基地课件

基地课件优选15篇。

或许您会对"“基地课件”"这类文章产生兴趣。课前准备非常重要，每个老师都要撰写课堂教案和课件。只有教案和课件写得更好，花费的时间也会更多。请您仔细研读此篇内容！

基地课件【篇1】

美国萨凡纳河流域有一块方圆500平方公里的森林沼泽地区。这一地区变成了一个自相矛盾的生态保护区。40年来，这里有一个绝密的军事设施，在那里生产核弹头所需要的钚和氚，并将放射物排放到水中。尽管这一设施今天已废弃不再使用，但这一地区却变成了一个自然保护区，在那里生长着繁茂的松树、柏树林和许多种动物。在一块沼泽地就发现有650种水生昆虫，是北美所有湿地中最为密集的地区。另外还有300多种爬行动物和两栖动物、79种淡水鱼、1500多种水生植物、7000种鹿甲锹甲虫和乌龟、几百只钝吻鳄、成千上万只候鸟，还有多种濒临灭绝的动物。在这一地区的中心地带还有一个1300公顷的人工湖，两台核反应堆的热废水曾排放在湖中。今天，排放具有高度放射性的铯、钚和锶的废渣这一情况已经减少，湖里生长着鲤鱼和200多只钝吻鳄，其中很多动物寿命较长，体积也相当大。

基地课件【篇2】

知识与技能

理解大气对太阳辐射的削弱作用和保温作用。

理解地面辐射是近地面大气热量的主要来源和直接来源。

过程与方法

运用图示说明大气的受热过程，提高分析问题的能力。

培养自主合作的探究能力。

情感态度价值观

理解大气对地球保温作用的重要性，培养热爱自然的品质和保护环境的意识。

【教学重难点】

重点：大气的受热过程分析

难点：大气对地球保温作用

【过程】（教学或学习过程）

导入新课：

[问题导入]

太阳辐射既能到达月球表面，也能到达地球表面，但月球白天表面平均温度可高达100度以上，夜间却降至-180度以下，而地球表面的昼夜温差却没有如此之大，原因何在？

[差异比较]

地球表面覆盖着厚厚的大气层。而月球由于体积、质量小，表面引力小，所以没有空气。

[问题探究]

那么大气在月地受热的差异中起了什么影响呢？

我们通常所说的温度是什么温度呢？──气温。

我们都知道，地球表面的主要热量是来自于太阳。那么大气是怎么增温的呢？

一、大气的受热过程

[教师]我们先结合生活来看一些现象，请同学们一起来探究这些现象的原理。

[学生探究]

1.交通信号灯中的“停车灯”为什么用红灯？

2.为什么赤道地区终年太阳高度较大，但它并不是全球太阳辐射强度最大的地区？

3.为什么臭氧被称为“地球生命的保护伞”？

瓜果的反季节上市，这是利用了什么原理？

5.在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？

6.而每当寒潮来临之前，北方的农民会在农田中堆放柴草进行燃烧制造烟幕？

7.温室效应是怎么回事，如何防止全球变暖？

[学生活动]

（过程）学生通过网络进行资料的收集和整合，自主探究，组内合作。（教师协助）

（反馈）

[教师]通过上述的问题探究，我们已经了解了大气对我们生活的影响，那么接下来我们一起来探讨大气的受热过程。

[课件]演示大气受热过程

解读：

1．大气对太阳辐射的削弱作用

（1）反射作用

大气能将投射到上面的太阳辐射，反射回宇宙空间。无云也有反射作用，但有云反射作用更明显，而且云层愈厚，云量越多反射作用越强。

（2）散射作用

当太阳辐射在大气中遇到空气分子或微小尘埃时，太阳辐射的`一部分便以这些质点为中心向四面八方散射开来，从而使一部分太阳辐射不能到达地面。在太阳辐射的可见光中，波长较短的蓝、紫光最容易被空气分子散射，所以晴朗的天空呈蔚蓝色。

（3）吸收作用

大气对太阳辐射的吸收作用是有选择的，平流层中的臭氧吸收太阳辐射中波长较短的紫外线，对流层中的水汽和二氧化碳吸收波长较长的红外线。

[教师]尽管大气对太阳辐射起削弱作用，但是大部分太阳辐射还是能到达地球表面，地球表面吸收太阳短波辐射而增温（太阳暖地面），再把能量以长波辐射的形式释放出来。

2．大气的保温作用

（，并且产生大气逆辐射（大气还地面），减少了地面热量散失，对地面起到保温作用；

（2）阴天多云，大气对地面辐射的吸收和大气逆辐射较强，保温作用强；

（3）人类活动排放大量的温室气体，加强了保温作用，使全球气候变暖。

基地课件【篇3】

一、指导思想：

为努力打造“智慧课堂”，加强教学实践研究，优化教学过程，促进教师夯实教学基本功，提高教学水平，学校将于10月开展教学比赛活动。

二、参赛人员：

1.教龄20年以下，未获得过市级优质课或教学大比武二等奖以上荣誉的教师（必报）；

2.教龄20年以上，积极进取，希望给自己提供更高平台的老师。

三、比赛程序、要求：

（一）竞赛程序

1.符合参赛条件的教师于10月21日前到教师发展中心（章晓仁老师处）报名或以短信形式报名（短号666696）。

2.学校根据报名情况安排比赛时间（另行通知）

（二）比赛内容

本次教学大赛参赛项目包括：

1、模拟上课（80分）：围绕“智慧课堂”进行教学，重点关注课堂教学过程和教学效果，教学目标的达成情况，讲课内容自定。

2、教育教学理论知识答辩（20分）：答辩内容为20xx版新课程标准重点内容、学科教育教学理论、教材教法、课题内容以及平时教学中常见的问题，由评委即兴提问。

四、表彰奖励及结果运用：

本次比赛设一、二等奖若干名。获奖教师颁发证书，并推荐参加下一次的赛教活动，同时优先参加外出培训、学习，优先上公开课。

五、评委：

校级中层以上领导

基地课件【篇4】

基地课件

基地课件是指一种以计算机软件为载体，用于教学和培训的多媒体课件。它可以为学生和培训人员提供更加直观、生动的学习体验，帮助他们更好地掌握知识和技能。基地课件的使用范围广泛，包括学校教育、企业培训、政府机构等各个领域。

基地课件的特点之一是多媒体化。通过结合文字、图片、音频和视频等多种媒体形式，基地课件可以让学生接触更加丰富的信息资源，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。例如，在语文课上，学生可以通过基地课件欣赏名家名篇的朗读和配图，提高语感和阅读理解能力；而在化学课上，学生可以通过基地课件观看化学实验的视频演示，增强对实验操作的理解。

基地课件的另一个特点是互动性。传统的课堂教学往往是教师单向传授知识，学生被动接受。而基地课件则可以通过多种交互方式，将学习过程变得活跃起来。通过基地课件，学生可以参与课堂小测验，回答教师提出的问题，进行互动讨论等。这样的互动可以提高学生的积极性和参与度，促进他们积极思考和交流。

基地课件的使用还可以根据具体的教学目标来设计，灵活定制。不同的学科和教学内容要求不同的教学方法和教学资源，而基地课件可以根据这些需求进行灵活调整和扩展。例如，对于数学课，基地课件可以提供丰富的数学练习题，帮助学生巩固和应用所掌握的知识；对于历史课，基地课件可以提供各种历史文献、图片和视频资料，帮助学生深入理解历史事件和人物。

同时，基地课件还具有方便易用的特点。教师可以根据自己的教学需要，灵活选择和调整基地课件中的内容和顺序，以及演示方式和交互方式。基地课件的使用还可以实现教学资源的共享和多媒体资料的在线更新，使教学内容始终保持新颖和符合时代发展的要求。

然而，基地课件的使用也存在一些挑战和风险。首先，基地课件的编制需要一定的技术和专业知识，教师需要具备一定的计算机操作和多媒体制作技能。其次，基地课件的使用需要计算机和网络设备的支持，学校和机构需要提供相应的硬件和软件设施。最后，基地课件的使用还需要教师具备良好的教学能力和教育理念，能够合理设计和引导学生使用基地课件。

总之，基地课件作为一种新型的教学工具，为学生和培训人员提供了更加直观、生动、互动的学习体验。通过多媒体化和互动性的设计，基地课件可以帮助学生更好地掌握知识和技能，提高教学效果。然而，为了更好地利用基地课件，教师需要具备相关的技术和教学能力，并充分考虑基地课件的适用性和教学需求。只有这样，基地课件才能真正发挥其在教育和培训中的重要作用。

基地课件【篇5】

新一轮基础教育改革以全新的教育理念挑战传统的课程与教学，为进一步推动和促进我校教学改革，提高教师的教学技能和学校的教学质量，培养一支高素质、具有现代教学理念的教师队伍，学校决定今年继续举办第七届教师教学技能比赛，比赛内容为：优质课比赛及优秀“教学反思”评选，希望老师们认真准备，使这次比赛能顺利进行，齐心协力把我校教学水平推向新的高度。具体事项如下：

一、优质课比赛

（一）指导思想

为了深入开展校本教研，大力加强科组建设，促进我校教师教学水平和教学技能的提高，为广大教师提供一个展示与学习的平台，充分调动教师参与课堂改革的积极性与主动性，促进教师专业发展。

（二）活动目的

以赛课活动为载体，深化课堂教学改革，落实“自主学习，合作探究”的课改理念，总结与展示我校初一年级的课改成果，探索适合我校实际和符合学科特色的高效课堂教学模式。

（三）活动主题

以“自主学习，合作探究”为主题

（四）参赛教师

初一年级的在职教师

（五）比赛办法

1.比赛流程：先教学组进行选拔，再推荐出校级比赛选手。参赛名额分配：语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、艺术、体育、信息技术科组各1名；

2.比赛班级：初一课改模范班10个（普通班），选拔流程：先由班主任自荐，学校再根据年级的日常管理评分标准于4月30日前初选出候选班级，5月上旬将组织评委对候选班级进行全面考察，并于5月9日确定最终参赛的10个班级。

3.比赛规则：参赛选手提前确定课题，比赛前48小时抽签确定比赛的班别，并提供2小时与学生接触，做好第二天授课前的培训和导学案的布置；为了展现双语班的'风采，本次比赛特别选出两个双语班进行高效课堂展示。

4.比赛形式：现场上课（40分钟）；

5.评分方式：评委现场打分。

（六）比赛时间及地点

1.比赛时间：5月24、25日（第十五周星期六、日）

2.比赛地点：图书馆学术报告厅

（七）奖励名额

一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名，特别奖2名（双语班），另设最佳组织奖一等奖2名，二等奖4名，三等奖4名。

二、优秀“教学反思”评选活动

（一）指导思想

新课改要求教师对自身的课程和行为进行积极反思，开展反思性教学，通过举行优秀“教学反思”评选活动，进一步更新教学理念，不断追求轻负担高质量的有效课堂教学，进一步推动校本教学研究，不断提升教师专业素养和新课程实施水平。

（二）活动目的

通过“教学反思”活动，促使教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，通过“经验+反思”，进一步充实自己，激活教师的教学智慧，探索新课程的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式，树立终身学习的理念，形成符合新课程理念要求的先进的教学观念和个性化教学风格。

（三）活动主题

以“自主学习，合作探究”为主题

（四）参赛教师

全校在职教师

（五）写作要求

1.参评“教学反思”围绕“自主学习，合作探究”的主题，力求理论与实践相结合，体现课程改革的精神，题目自定，一般参评的“教学反思”应包含下列内容：

（1）标题要求：标题应体现一个鲜明的主题；

（2）情景描述：简要叙述事例或现象发生的背景和经过；

（3）反思和分析：揭示教育教学事件所反映主题的实质；对于事件的指导思想、过程、结果，以及利弊得失进行反思和评析，提供问题解决的办法，结论性意见；

（4）内容格式：可以是“先叙后议”，也可以是“夹叙夹议”，但要以“议”为主。“叙”指的是捕捉并描述自己课堂教学中的某一现象，描述方式采用课例实录式或案例描述式；“议”指的是分析现象、领悟与发现教学规律，提出自己的观点；

（5）字数要求：每篇不少于1500字。

（六）评选办法

1.先在科组内按科组人数30%评选出送复评与终评论文，再由学校教导处组织评委按文、理科进行评奖。文科组：语文、英语、政治、历史、地理、艺术；理科组：数学、物理、化学、生物、体育、信息技术。

2.为了确保比赛的公平、公正，初评、复评及终评时均采用匿名的方式进行。

3.按文、理科组分别评出一等奖10名，二等奖20名，三等奖20名，向每位获奖者颁发获奖证书，并把所有获奖的优秀“教学反思”汇编成书，作为校本教研成果，供兄弟学校教师学习交流。

（七）评选依据

1.学校教导处将组织评委进行评审，评审分为初评、复评和终评，重点关注“教学反思”的下列基本特征：

真实性——以客观的情境作为资料：一个好的反思是对真实生活的再现，对复杂情景的记录；

叙事性——追求以教育叙事的方式反思，由于是对具体的教学事件的叙述，它必须相应地显示出一定的情节性和可读性；

主题性——有一个照亮整个文章的“主题”。这个“主题”常常是课堂教学中产生的问题，即是从“应用”产生，从“实事”中“求是”；

典型性——每个“教学反思”所叙述的教学事件必须具有典型性，体现“自主学习、合作探究”的教学理念，有较强的说服力。教学叙事可以反映教师以自己的方式化解事件之后获得的某种效果，也可以反映教师忽视了教学事件之后导致的某种遗憾；

价值性——能够提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。

基地课件【篇6】

教学目标

1、知识与技能：

①学会欣赏太空基地科幻画和图片；

②学会太空基地内务部分的立体造型设计和制作；

③学会选择综合材料，并正确使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂等工具、、

2、过程与方法：

①暗室情景下体验“宇宙”的神秘；

②小组分工合作建立太空基地；

③分享与评价作业成果。

3、情感、态度、价值观：

①对表现太空薹地有强烈的兴趣；

②喜欢选择新的材料制作表现作品。

教学要点

1、教学重点：

学习基本的立体造型设计步骤和制作方法。

2、教学难点：

如何根据草图构思造型奇特的太空基地。

3、兴趣点：

暗室情景创设。太空神秘游和造型奇特的作品欣赏评价活动。作业要求

1、基本要求：

独立设计制作太空基地内的居住地或工作的一件设施。

2、较高要求：

小组合作，选择新的材料没计制作一个太空基地，并给自己的太空基地起一个名字。

3、个性探究：

太空基地各部分用途分明，造型奇特。

二、教学活动设计建议

1、教学方法：类比联想法、合作探究法、立体手工制作。

2、教学程序：音乐感受——欣赏评诉——示范制作——设计草图——制作交流——评价总结。

3、教学过程

（一）创设情境、课题导入：

（1）以教室作为暗室（拉上窗帘、关上灯），在射灯的照射下，播放电子合成音乐作气氛渲染，教师引导学生，坐上“宇宙飞船”进行神秘的太空游。

（2）播放宇宙飞船升空的影片：离月球越来越近，离地球越来越远，逐渐变成一个蓝色的星球，这时太空一片漆黑，只有遥远之处有微弱的星光。

（3）图片展示：出现各种陨石、行星和星云，最后来到一大片星云上。这个巨大的星云原来是—个宇宙岛。

（4）主题引入：我们就在这个宇宙岛上建立设想（未来的）太空基地。

（二）讨论交流、提示方法：

1、图片欣赏：如何建立一个充满高科技含量的基地？我们来欣赏教材中的火星基地和月球基地，看有什么感受。

2、引导学生描述所看到的情景。

3、分析太空基地的结构。

（1）用途：居住、工作；

（2）功能：交通、通讯、能源：

4、分小组讨论准备建立何种基地。（火星太空基地、月球基地、海王星基地、银河基地……）

5、根据构思，用素描和草图整理想象的太空基地。

6、小组汇报讨论情况。

（三）手工制作、实践活动：

1、按照构思好的形状和区域，分工完成太空基地的各部分模型。

制作时，指导学生先完成大的部分（如大的外形、建筑物、塔楼、飞行器等）。

2、用新的材料来制作（如荧光颜料涂色模型，可产生神秘感）。

①根据太空基地的特点涂上颜色，使色彩具有装饰效果；

②在暗室里用射灯检验，观察上色的作品是否效果良好，然后继续完成。

3、学生使用剪刀、圆规、裁纸刀、黏合剂时，必须做好安全和使用指导。

（四）作品展示、欣赏评价：

1、在暗室中，配上射灯和电子合成音乐，黑板上布置闪烁的灯光和宇宙图片。

2、各小组布置摆放制作好的太空基地立体模型进行欣赏观摩会。

3、各小组推举一名发言人，由发言人带领介绍本小组的作品特色。

4、其他小组可以针对展示小组的制作、构思等提问与评价。

基地课件【篇7】

一、指导思想：

为贯彻全市教育工作会议精神，推动扬州市教育质量科研推进年，探究我校“凸显主体、多元互动”的“活力”课堂教学模式，打造精品高效课堂，提升学校教育质量效益，为中青年教师提供更多的展示机会，全面培养中青年教师教学业务能力。学校决定关于举办第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学比赛。

二、组织领导

成立第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学比赛工作领导组。组长：刘世星组员：章新荣、孙明喜、奚彩林、张月晴、徐克、古良忠、丁敬业、唐国存、杨桓、刘在云、陈瑜、周芳、郑竞发、吴靖、金学超、郝良群、倪金国、袁彩美、张其珍、邵兴宝、乔丽、张晓飞、杨志权。

三、参赛对象：

年龄在35周岁以下的青年教师参加第四届“新荷杯”比赛，年龄在35周岁以上45周岁以下的中年教师参加第四届“新荷杯”比赛，（科目包括：文科组：语外政历地音；理科组：数理化生体美）。

四、参赛课基本要求：

1、要体现新课程理念，尤其是要体现我校课改和常规教学的要求，课题由各教研组商定。

2、借鉴我校“凸显主体、多元互动”的“活力”课堂教学模式，激发学生的兴趣和思维积极性，打造精品高效课堂。

五、比赛形式与比赛时间：

第一阶段：三月份，完成“新荷杯”教师课堂教学初赛；四月份完成“盛荷杯”教师课堂教学初赛。各教研组按时准备好“新荷杯”与“盛荷杯”的初赛，并推荐决赛选手。“新荷杯”与“盛荷杯”语数外各推2人，其他组1人。

第二阶段：五月份，进行第四届“新荷杯”与第三届“盛荷杯”教师课堂教学校级决赛。

六、评比办法：

（1）分文理各设一等奖2名、二等奖4名。

（2）奖励方式：大会表彰，颁发证书。

七、几点要求：

1、开课老师要求：公开课要体现新课程理念，根据学科特点、教材特点、年段特点，选择合适的教学方法及学习方式，最大限度地激发学生的兴趣和思维积极性，尤其是要体现我校课改和常规教学的要求，同时准备好简案30份课堂分发。

2、教研组组长要求：

负责召集组织全组的老师的听课与评课，做好评课，收缴一份完整的教学设计。

基地课件【篇8】

一、指导思想：

落实区教育局基础教育工作会议精神，以提高教育教学质量为核心，促进教师专业素质成长，推进高效课题建设，开展片段教学竞赛。

二、领导小组：

副组长

组员z及部分班主任、副班主任

三、竞赛对象及活动要求：

1、竞赛对象：临聘教师。

2、以本期教材为主，可自行选择内容备课，教学时间控制在10分钟，正负不超过30秒。

3、本教研组内的教师赛课，当天空堂教师必须参加听课，同时也欢迎其他教研组的老师有时间都来学习交流。

4、比赛中教学对象若是低年级学生，则班主任协助参与竞赛的老师通知家长推迟到校接孩子放学，并配合竞赛老师做好相关工作，并要求参与听课的学生着校服。

5、比赛前两天抽签，比赛当天根据抽签结果进行比赛。

6、比赛结束后各参赛教师将教案、课件及教学反思进行整理打包上交教导处。

四、竞赛时间及地点：

时间：第6周周三下午第二节课集中进行；地点：一丙班教室

五、评委及人员安排：

1、评委：黄娟、石春燕、吴昂、刘秀清、张红、王甜、陈斌

2、学生进出教室安排--学生所在班级的班主任或副班主任负责，提前候课；

3、计时；现场调控；

拍照；新闻发布

六、评奖：

一、二、三等奖分别根据总人数的20％、30％、50％评选。

附评分细则：

评分项目评价内容权重

教学理念构建平等、互动的师生关系；注重引导学生自主学习；注重培养学生的探究意识、合作意识、创新精神和实践能力。

教学设计教学目标明确，教学重点和难点突出；教学思路清晰；能创造性处理教材，把握知识的纵向、横向联系及延伸，教学梯度和教学时间安排合理；教学方式灵活多样；板书精炼、美观。

教学方法教学方法符合教材特点和学生实际，符合学科学习规律；能根据需要将多种方法优化组合，激发学生学习的主动性、积极性，注重师生之间的互动性；积极倡导自主、合作、探究的学习方式；教学媒体使用适时、适量、适度、有效。

教学能力教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强；教态自然、亲切、端庄、大方；普通话标准，语言精炼，表达清晰流畅，生动形象，板书书写规范。

教学效果课堂气氛和谐，学生反应积极，思维活跃，达到了预期的教学目标，短时高效。

基地课件【篇9】

为充分发挥“班班通”工程和现代远程教育资源的效益，促进教师课堂教学理念的转变，提升教师信息技术与学科教学整合的能力，推进课堂教学改革，真正发挥“班班通”工程在营造有效课堂的作用。特举行“班班通”教学应用优质课竞赛活动。具体方案如下：

一、活动目标

会应用一体化多媒体电子白板进行教学设计；会应用多媒体制作课件；会一体化多媒体电子白板多种功能的操作方法；能贯彻新课程理念开展教学活动。

二、参赛对象及活动时间

全校所有参与教学的教师。时间：11月6日—11月9日

三、评比小组

为了加强对“班班通”教学应用竞赛活动的领导，学校成立竞赛活动领导小组。

副组长：

学科评委：

文科组

理科组

（如果上述评委因急事不能参与听课的，由评委组长协调好必须保证每堂课有三个评委参评。文科评委组长吕晓蓉，理科评委组长徐定文。）

四、评比标准

基地课件【篇10】

教案示例2

——“基础工业和主要工业基地的分布”第二课时

【教学重点】基础工业的分布特点和四大工业基地的位置。

【教学难点】分析四大工业的特点。

【教学用具】我国主要钢铁工业的分布图、中国主要工业基地分布图

【教学过程】

（复习提问）上节课学习了哪几种基础工业？

（导入）除此以外，还有一项重要的基础工业—钢铁工业。

（板书）5.钢铁工业：

（学生活动）举例说明钢材的广泛用途。

（总结）所以说，钢铁工业是衡量一个国家综合经济实力的重要标志。

（学生活动）读图“我国主要钢铁工业的分布”：

1.读出我国大型钢铁工业中心。

2.这些钢铁工业中心的'分布与铁矿资源的关系，举例说明。

（总结、板书）在铁矿产地、

（提问、学生讨论）太原、北京、上海等地钢铁工业的建立，并非在铁矿产地，其影响因素有哪些？

（总结、板书）煤炭产地、消费市场、交通便利地区

（提问）综合以上五种基础工业的分布状况，找出全国工业比较集中的地区。

（学生活动）

1.读图查阅，讨论回答。

2.将讨论结果与图“中国主要工业基地的分布”对照，并结合课文读出我国四大工业基地。

3.在图中四大工业基地处，分别用①、②、③、④标注，同时也在课文中用相应的符号标注。

（板书）二、主要工业基地

（讲述）以上五种基础工业主要是为其它工业部门的生产提供物资的，我们把这种工业称为重工业；把为人们生活提供物质的生产部门，称为轻工业（如食品工业）。

（学生活动）说出自己知道的其它重工业和轻工业。

（提问）四大工业基地分别以哪些工业为主？

（学生活动）分四组，每组负责一个工业基地进行讨论。

（教师总结）可见，四大工业基地各具特色，有的是重工业基地—辽中南；有的是综合性工业基地—京津唐、沪宁杭；有的是以轻工业为主的综合性工业基地—珠江三角洲。

（板书）1.重工业和轻工业：

2.四大工业基地的分布和特点：

（总结）略

【板书设计】

一、基础工业的分布

5.钢铁工业

二、主要工业基地

1.重工业和轻工业：

2.四大工业基地的分布和特点：

基地课件【篇11】

一、 复习

花生破膜放苗的时间和方法。（教师指名回答，其他学生补充）师生共同复习相关注意事项。

二、创设情境，导入新课

经过我们辛勤的劳动，花生苗正在茁壮成长，变得绿油油的了！那么，接下来我们要对花生进行什么工作呢？让我们一起走进今天的劳技课，《花生初期清棵蹲苗》。（教师板书课题）

三、新授

1、教师解题：什么是清棵蹲苗？（学生分组自由讨论）指名回答，学生汇报自己的理解，教师补充说明。

2、为什么要清棵，清棵蹲苗有什么好处呢？（教师课件ppt出示，学生齐读。）

（1）清棵的花生比不清棵的花生增产12.9%～23%。

（2）花生齐苗时要进行清棵，清棵有三个作用：清除播种孔周围的杂草；把未长出膜的分枝用手扒出；将播种过深过浅不易出苗的窝清点出来，便于及时催芽补种以确保全苗，在清棵过程中可再次封好膜口。

3、结合幻灯片讲解清棵蹲苗操作过程。

花生苗基本出齐时进行。先拔除苗周围杂草，使子叶露出地面，然后用锄头铲点土，覆盖在苗周围，以免以后出现杂草，更有利于保持水分不流失。（教师板书讲解后，给学生留出充足的时间，便于学生在劳动基地的实践操作）。

教师出示农民清棵蹲苗的图片，进一步加深学生对操作过程的印象。

4、教师讲解注意清棵蹲苗注意事项：

（1）注意不要伤根。

（2）确保两片子叶露出来。

（3）铲土不宜过多。

5、有生活经验的同学讲解亲身经历。分组讨论实际操作过程，注意事项。学生分组展示，边做动作边分享心得。

6、前往劳动基地，（体育委员整队，唱着校歌《放飞理想》，迈着整齐的步伐，走向劳动基地）。亲自实践清棵蹲苗。

教师先做示范动作，学生边观察边学习。教师强调劳动过程中的注意事项：

（1）锄头不宜抬过高，以免碰到同学。

（2）另外不要踩到花生苗。

学生分组进行实践，各组组长先带头示范，然后指导组员。教师巡视指导，发现问题，及时纠正。

四、总结劳动情况（表扬表现优异的学生），把工具收拾好，放回原处，把手洗干净。大家齐唱歌曲《劳动最光荣》。

教学反思：通过本节课教学，学生掌握了清棵蹲苗这一劳动技能，体验了劳动的快乐。

基地课件【篇12】

感悟茶乡——走进仙山茶园

研究性学习教学设计

蓬莱市北沟镇徐家集小学李中乐

课标分析：研究性学习强调学生通过实践，增强**和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。通过研究性学习活动，使学生形成积极、生动、自主、合作的学习模式。

因此本次去茶园基地活动，我制定了“在**学习的过程中，让学生主动发现茶园中自己感兴趣的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识，培养学生对家乡的热爱”这一目标。让学生在感悟茶乡的活动中经历“计划准备——访谈了解——实地体验——总结反思”的过程，在实践活动中贴近生活，亲近自然，感悟家乡的美好。

仙山茶园情况分析：仙山茶园是徐家集小学所在地的一处茶叶种植基地，让学生走进茶园，感悟茶香，学生在基地进行合作研究茶文化中的茶树的种植和管理，茶叶的采摘，仙山茶的来历和获得的荣誉以及仙山茶的制作工序（这一内容因为茶园只有简单的炒茶设施，所以让学生简单了解即可）等内容，让学生在实践中进一步了解家乡茶园的风采。

学情分析：四年级同学有了小学前三年学习的基础，并且经过了一年的综合实践活动课程的学习，对资料的搜集已经具有了一定的经验，动手能力有了一定地基础，然而在对实践操作以及自主**的能力还存在一定问题。

教学目标：

1学生将学习茶叶种植的基本知识，学习采茶和制茶的基本技能。

2.在**学习的过程中，让学生主动发现茶园中的问题并试着用访谈和实践的方式解决问题，培养学生分工合作意识。

三。在研究过程中，学生们体会到了种茶、泡茶的辛苦，感受到了茶农的艰辛。

4通过对家乡茶历史与荣誉的考察，培养学生对家乡茶业和家乡的热爱。

教学方法：访谈法合作**法

教学过程：

一、课前准备：

1介绍茶园信息，引出主题：感受茶乡。

2激发学生去茶园的兴趣，提出他们最想了解的茶园问题。

三。问题分类，根据问题的类别分组。学生选择自己喜欢的小组。

4.小组讨论，制定活动方案。

5.展示交流自己小组的方案。

6.教师总结，提出目标。

二、茶园活动

环节一：集体活动，整体感知基地现状。

同学们，今天我们来到了蓬莱仙山茶业基地，我们蓬莱著名的“仙山茶”就是从这里采摘制成的！您想要了解更多有关茶园的信息吗？

下面有请仙山茶园的导游员孙姐姐为我们介绍茶园的情况，请同学们认真倾听，各小组负责记录的同学做好相关记录。同学们，掌声有请孙姐姐——

第二部分：小组活动，以传播茶文化。

谢谢导游员为我们做的精彩介绍。同学们，听了导游姐姐的讲解后，迫不及待地走进茶园探秘呢？

让我们以小组为单位进入茶园学习。

要求：1。根据课前分工，每组进入茶园合作。注意采访时要有礼貌。

2完成的小组将聚集在茶园走廊进行交流，并认真填写活动记录表和评估表。

三。组长负责介绍团队的研究和评估。

下面开始活动。

环节三：集中学习，交流每一项活动的效果。

学生们刚刚进行了积极的研究，一些团体亲身体验了茶园工人的感受。想不想把你们小组的研究的收获和感受分享给大家？

小组长轮流汇报。

从大家的精彩汇报中，可以看出，各小组都很好地进行了研究学习，那么哪些小组及组内成员在活动中有上佳表现呢？

环节四：活动评价，助推后续活动。

现在让每组小评量员根据评估表对该组及其成员的绩效进行评估。

学生们，你认为哪个小组表现更好？

学生发言互评。

教师总结：同学们都觉得*组的表现最好，老师也注意了，他们小组确实在活动中做到了分工明确，团结合作，汇报发言有条有理，评价细致到位，能够看出他们小组在本次活动中感受颇深，老师宣布，*组就是这节课的最佳表现小组！

小组其他成员应向小组学习，并努力在今后的活动中表现出更好的表现！好吗？

这节课到这里就要结束了，回去以后，请各小组间分享本次活动的资料，大家还是以小组为单位，做出本次活动的成果，形式不限，可以是一份研究性学习报告，或是手抄报等等。下节课，我们将再次比较各组的表现。你有信心吗？

（附研究性学习小组活动记录表和评价表）

研究性学习活动小组记录表

综合实践小组活动评价表

组名：组长姓名：组员：

综合实践活动小组活动方案表

年月日效果分析：这次活动，学生以小组为单位，进行了合作**，以访谈的方式了解茶园，以实践的方式感悟茶园，大多学生都能够完成课前既定的目标。在老师的指导和帮助下，学生取得了每个人都学到的东西。

课堂教学充分体现了师生平等、教学民主、师生信息交流顺畅、情感交流和谐、合作和谐、默契默契的理念。教师教得轻松，学生学得愉快。

教后反思：本节教学，激发了学生的学习兴趣.在活动伊始,我让学生回忆去茶园游览参观的情景，于是学生的积极性也调动了起来，学生也产生了想去研究的一些想法。

学生已经发展了合作，交流和练习的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在采访茶园工人时，很好的锻炼了学生与人交往的能力。

这种活动也体现了学生的自主性、选择性和实践性。学生可以自由分组，确定研究问题，为学生提供一个开放的个性发展空间。

但本节课也存在着各种不足。首先，这节课的内容有点肤浅，要想取得更好的成绩须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。

尽管学生以前去过茶园，但这次是第一次以上课的形式到茶园活动，尽管学生活动前期做了一些准备工作，包括资料的收集，问题的设想，以及方案的设计，但是当学生面对茶园工人采访时，仍然会紧张，表现出自信心不足，问题衔接不够流畅。在活动过程中，学生之间存在差异。有些学生总是兴高采烈，而有些学生则不太活跃，容易放弃。教师需要找到更好的方法来鼓励学生及时调整态度，保持练习的积极性。

有些学生不太能够正确地看待自己和他人的成就和收获。此外，教师自身的知识需要提高，以便在开展活动的过程中给予学生更多的指导。

基地课件【篇13】

大众科技报9月1日的特稿指出，今天的西昌不仅是内地人怀着好奇目光打量的边地，同时也是一个充满神异的秘境。西昌的神秘既在于古老的彝族人文传统，也在于卫星发射中心的当代高科技。

上个世纪50年代，当美苏两个超级大国在航天领域展开你追我赶的激烈竞争时，中国也于1956年在北京组建了航天机构，并定址甘肃酒泉，在苏联的帮助下建立了中国第一座实验基地。60年代，中苏交恶，酒泉发射场不但有苏联专家参与勘察建设，而且距离苏联很近，从防卫的角度讲十分不利。因此，就在酒泉基地成功发射中国第一颗人造卫星前一年的1969年底，中央决定再建设一个新的卫星发射基地。新发射基地既要有利于长远发展，又要便于保密和施工。

为了选择一个完美的发射基地，勘察队走遍了滇北、黔东、鄂西、川南、晋东、晋西以及洞庭湖、鄱阳湖等9个省25个地区的81个县，历时3个月，最后从10多个初选出来的地方中精选了3个，西昌正是其中之一。

专家组对3个候选之地再次复查，最终，当尘埃落定时，西昌幸运地独占鳌头。距西昌市区60公里左右的一条叫做松林的幽深峡谷从此横空出世，成为共和国的第二个卫星发射中心。

西昌能过五关斩六将地成为惟一胜出者，与这方土地所具备的优越条件密切相关：

首先是海拔高、纬度纸。发射场地处东经102度，北纬28.2度，平均海拔1500米。而我们知道，卫星轨道倾角与发射场的纬度关系十分重大，纬度越低，离赤道越近，就既可以充分利用地球自转的离心力，又可缩短从地面到卫星轨道的距离，从而节省火箭燃料，增加火箭的有效负载。此外，还可避免一系列火箭研制上复杂的技术问题，简化制造过程。同时还能够满足将来发射大、小倾角卫星的要求，也有利于卫星和火箭部件的回收。

第二是地形隐蔽。西昌地处大凉山腹地，与其它几个候选之地相比，这也是得天独厚的，那些终年云雾弥漫的崇山峻岭仿佛是西昌的一方方屏障，挡住了外界探索的目光和脚步。

第三是气候。西昌素有小春城之称，它的气候丝毫不逊色于四季如春的昆明。西昌的气候属亚热带高原季风气候，常年平均气温17摄氏度，是中国年气温变化最小的地区之一。更重要的是，西昌地区雨旱两季分明，每年只有6月至9月为雨季，且多半是夜雨和午后阵雨，其余月份为旱季，晴天多达320天，几乎没有雾日。每个初到西昌的人往往都惊讶于头顶的那片蓝天为何能像刚刚清洗过一样纤尘不染，而这如洗的碧空也恰恰大大地增加了卫星的年试验周期和允许发射的时间。

第四是西昌水源丰富，能满足发射中心的大量用水。

第五是交通。距发射场50公里处是西昌飞机场，发射场距离成昆铁路和川滇公路都不远，加之东面的金沙江航道还可以水路通宜宾、重庆直至上海，这些条件极利于运输所需物资和卫星、火箭产品。

天时加地利，西昌终于从古老的彝族州首府深化为当代航天城。

几十年后的今天，卫星发射中心早已声名鹊起，为西昌争得了航天城和中国休斯顿这样的美名。

基地课件【篇14】

课程改革基地展示活动教案

活动内容：超级大苹果（大班美术鉴赏创作）指导老师：朱水莲

活动目标:

1欣赏马格利特的作品，感受和理解**，并能大胆表达。

2尝试用对比的方法来显示大苹果与背景的大小关系。

三。愿意展示和介绍自己的作品，分享创作的喜悦。

活动准备：电脑、马格利特作品制作的***幻灯片，勾线笔、图画纸、磁性板、磁铁、幼儿水粉作品一幅，背景**。

活动过程：

1、 欣赏和感受作品，理解**并能表达

1老师和学生一起欣赏马格利特的作品，通过提问帮助孩子们理解**。

师：“我们来欣赏一幅作品。你看到了什么？”

（引导幼儿从苹果与周围物体的比较中感受苹果的大）“你有什么样的感觉？”。

2继续欣赏玛格利特的作品，进一步体验超现实的表达。

3.小结。

师：“这位画家的名字叫玛格利特，他的想象力太丰富了，我们小朋友的想象力也很丰富，我们也可以尝试画一幅超大苹果的图画。”

2、 师生讨论超级大苹果的表现

讨论：添加了哪些背景对象来显示巨大的苹果？

师：“画家把苹果放在房子里和大海上，你想把这个苹果放在什么地方？周围可以添画些什么？”（鼓励幼儿大胆想象）

“怎么样添画背景物才能突出这个苹果非常非常的大呢？”（引导幼儿理解超现实作品中苹果与背景物的对比关系）

3，孩子的大胆创作，老师的个性化指导

师：“大家都很想赶快把自己想像的超级大苹果给画出来了！老师，这里有一些纸，一些大的，一些小的，选择一个你喜欢去的座位上画超级大的苹果！”

四、展示交流

1老师帮助孩子们展示完成的作品供大家欣赏。

2鼓励孩子大胆介绍自己的作品，体验创作的乐趣。师：“我们小朋友创作的超级大苹果真是太棒了！你们最喜欢哪一幅画？谁愿意来介绍自己的作品？

3.教师小结，引发幼儿继续创作的愿望。师：”今天，我们用勾线笔画超级大苹果。下次，我们可以使用水粉颜料来显示像这个孩子一样的超级大苹果。”

基地课件【篇15】

活动目标

运用不同的素材制作秘密基地。

培养互助合作的精神。

活动准备

搭配小种籽「建造快乐基地」、纸箱、各种画笔、桌子、色纸、胶带、黑色垃圾袋、剪刀、布、壁报纸、图画纸。

活动过程

1、问一问幼儿，平时最喜欢在校园的哪一个角落玩？玩些什么游戏。

2、老师展示事先收集好的各式材料，如：色纸、黑色垃圾袋、纸箱、布等，问幼儿，自己想要一个什么样子的秘密基地？该如何利用这些材料建造一个「秘密基地」；老师多加引导，鼓励幼儿提出想法，如：用桌子或纸箱盖。

3、将幼儿分成两组，透过观察小种籽「建造快乐基地」画面，引导幼儿一组运用纸箱来建造，另一组则运用教室中的桌子、柜子来建造秘密基地；老师再请各组自行取用材料，著手建造秘密基地；老师则在一旁巡视适时给予幼儿协助，并提醒幼儿建造完之后，要帮秘密基地取个名字。

4、完成后，请各组介绍自己的秘密基地的名称，说明是用什么素材建造的。

5、与幼儿一起讨论要如何爱护及使用我们的「秘密基地」、一次可以几个人进入、轮流进入的方法、如何收拾等，老师一一的记录在壁报纸上；再将「秘密基地使用规则」贴于秘密基地旁。

6、最后帮每组幼儿与秘密基地拍照，即可让幼儿进入秘密基地玩。

评量

能运用各种素材建造「秘密基地」。

能与同伴互助合作完成创作。

活动结束

依「秘密基地」的使用情形，老师加入常规引导，若有损坏情形，也应一併检讨及修补。

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