函的课件

函的课件(模板15篇)。

为了您的方便教师范文大全的编辑编辑了这份专业的“函的课件”，建议将这篇文章加入你的收藏夹这样方便以后查看。每个老师为了上好课需要写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。 直观生动的教学课件可以让学生更好地理解学习内容。

函的课件 篇1

6月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心灯火辉煌，举世瞩目的中英香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。假如你现在就在现场，此刻你最想说什么？

示例：197月1日零点，香港终于回归祖国了！这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载史册的一个瞬间！现在，这激动人心的时刻终于到来了！

1．体味本文庄重、含蓄的语言风格，学习表达技巧。

2．体会文中几个场景的象征意义。

3．体会作者蕴含在文中的深厚感情，培养热爱祖国的高尚情感。

上一节课后同学们已经收集了不少有关“香港回归”的资料，对香港回归这件事有了更加深入的了解，这一节课我们继续来关注这一盛事。

1．阅读课文第三段，用简要的语言概括第三段描写了什么场景？

2．这次降旗和以往有什么不同？

明确：以往港督离任时才降旗，这次降下之后“永远都不会再有港督旗帜从这里升起了”，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志意义的最后一次。

(一)品析3－11自然段。

1．用简要的语言概括出这则新闻特写按时间顺序还写了哪几个场景？

明确：还写了以下几个场景：①6月30日晚6点15分添马舰军营东面广场，降英国国旗。②6月30日子夜时分中英香港政权交接仪式，米字旗降下，五星红旗冉冉升起。③7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离港。

2．第4自然段中插叙总督府的背景有什么作用？

“历史的陈迹”标志着殖民统治从今天结束。

3．细读第6自然段，“雨越下越大”有什么含义？

明确：(1)照应前文的“蒙蒙细雨”；(2)殖民统治倒行逆施，现在天将行大道；(3)衬托殖民者心情；(4)雨过必将天晴，暗示香港灿烂的明天。

4．第7自然段中“一个叫爱德华贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗”，“今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”这几句运用了什么修辞手法？

明确：对比。平实语言强烈对比，饱含对长达一个世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。

5．第11自然段中的“一百五十六年五个月零四天”这个精确的数字意味着什么？

明确：这是特写的结束语。准确记载了英对港岛殖民统治的时间，说明那段历史刻骨铭心。

这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的`报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。对此，作者用庄重含蓄的语言作了恰当的处理，你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？

明确：如“大英帝国从海上来，又从海上去。”“从海上来”，是说当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始了殖民统治；“从海上去”，明写查尔斯王子和末任港督离开香港，暗写英国的殖民统治结束，点明主旨。这里既没有讽刺，也没有痛骂，我们却可以在看似平实的语言中，感受到作者心潮的起伏。

善于运用象征意义的场景是本文的特色之一，你知道这些场景有什么象征意义吗？

明确：①末任港督离府：长达150年的英国统治的终结；②添马舰军营告别仪式：英国管治结束；③米字旗在香港最后一次降下，五星红旗冉冉升起：中英香港政权正式交接；④“不列颠尼亚”号离港：英国殖民统治结束。

函的课件 篇2

在我的记忆中，最值得尊敬的人是解放军战士和医生！

每次发生自然灾害时，在救灾第一线总能看见解放军和医生的身影，我觉得他们是最可爱的人，解放军战士不顾生命危险始终冲锋在第一线；医生则在生死关头争取第一时间救护伤员，因为他们都明白自己的职责，在人民最需要的时候挺身而出，用自己微弱的力量为老百姓撑起一片蓝天，让灾区的人们看到希望，鼓起战胜灾难的勇气，无论多大的困难在你们面前都显得渺小无比。你们是最可爱的人，是祖国的脊梁，只要你们在，灾区的天会更蓝，灾区的.人民会更踏实，因为你们是他们的主心骨，是他们的再生父母。

我不曾忘记.5.12日那个灾难的日子，当我坐在电视机旁时，看到灾区的场面，我心如刀绞，因为受难的是我们的同胞，中华民族的子孙，冲在第一线的是人民子弟兵。那些迷彩服的背影，总是出现在最危险的地方，跟在他们后面的则是“白衣天使”，他们把一个个压在废墟下的伤员不惜一切代价抢救出来，而我们的白衣天使在最短的时间内给他们插上了氧气管。他们的配合是那么得默契。但他们还是觉得非常遗憾，因为有些受难的人民还是无辜的断送了生命。还有舟曲泥石流，南方洪灾......

全国人民也积极响应“一方有难，八方支援”的号召。于是，全国人民齐献爱心，哪怕是微不足道的几块钱甚至几毛钱，都体现出中华民族万众一心，战胜灾难的决心。虽然我们不能亲临现场，为你们提供帮助，但是我们也能为你们加油，有祖国人民在，你们就有活下去的勇气，活下去的信心。这表现出了我们中华民族的伟大的民族精神和团队力量。

这就是我最崇拜的最可爱的解放军和医生，献出自己一份微薄的力量，换来的却是中华民族的平安与健康，我们每个人都应当向你们学习，为祖国为人民做点事，才是我们最大的辛福。

函的课件 篇3

文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。

文章不长，按照学生的理解程度和一般的讲课进程，利用两个课时完全可以完成教学任务。但考虑到本文需要背诵，而高一学生课程较多，又面临历史、地理、计算机的会考，课外几乎腾不出时间来背诵。所以，为了减轻学生负担，提高课堂教学效率，我决定多加一课时，把背诵的任务揉合到课堂教学过程中。课外不再留任何作业。

为此，我对《师说》的教学过程作了这样的`设计。

1、先由本学期接触过的“论”“序”“辞”“赋”“疏”“传”等文体引出“说”并讲述这类文体的特点。

2、再由“说”引出文章标题《师说》。

3、解题，留下“本文是解说关于老师的道理的吗”的悬念，引起学生的阅读兴趣。

4、让学生阅读注释，了解作家生平，要求将重点信息记熟。

5、要求学生合上书本，老师打出关于作者韩愈的幻灯片，指名让平时语文学习最吃力的同学进行信息复位。用以当堂记住作家知识。

6、教师范读课文。

7、让学生回顾开头留下的悬念，带着问题朗读课文，进行整体感知。

8、提问：整体感知之后，大家发现本文哪一段与解说“师”的道理关系不大？引出第四段。

9、提问：第四段起什么作用？让学生对照注释翻译第四段。

11、在回答过程中讲清重点实、虚词、特殊句式。

12、通过“不拘于时”简述写作背景，破解解题时留下的悬念。

13、理清该段思路，背诵全段。

14、过渡到第一段，让学生对照注释翻译第一段，若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。

15、利用幻灯片检查实、虚词，古今异义词，通假字，特殊句式的掌握情况。

16、让学生理清第一段的写作思路。

17、教师根据论点—教师的职责（正面）──教师的重要性（反面）──择师的态度──—择师的标准这一思路指导背诵。

1、齐读第二自然段。

2、让学生借助注释用现代汉语语言读一遍（即口头翻译）。若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。

3、教师利用幻灯片检查文言实、虚词，特殊句式，通假字的掌握情况。

4、完成海淀版练习册104页的第八题，全面了解本段的论证思路和论证方法并体味这种思路和方法的好处。

5、借助此表指导背诵。

6、连贯背诵全段。

1、齐读第三自然段。

2、让学生借助注释用现代汉语语言读一遍（即口头翻译）。若有疑难，请教各小组长，小组长有问题问老师。

3、教师利用幻灯片检查文言实、虚词，特殊句式的掌握情况。

4、让学生归纳总结论证方法并体味这种方法的好处。

5、指导背诵。

6、理全文思路，背诵全文。

当初设计的从文本出发，让学生从原文中摘取背景信息并通过这些信息揣摩文章主旨的目的基本达到。同时也顺利实现了在课上完成背诵、处理完作业的预想。课堂的大部分时间安排学生活动，体现了以教师为主导、学生为主体的思想。同时，在各个活动过程中给不同程度的学生制定不同的目标和任务，使每个层次的学生在同一个时间段里有不同的收获，解决了“优生吃不饱，潜能生消化不了”的问题。

从课堂回答问题的情况看，学生对文言实、虚词，通假字，古今异义词，特殊句式的掌握比较好。第二天提问的结果也表明，同学们都掌握了本文的文学常识。课程结束以后，百分之八十的同学能够背诵全文并默写。说明大家对本文的逻辑思路有一个整体的把握。另外，教学处在第一课时结束以后对学生做了一个问卷调查，结果表明：绝大多数同学对本课内容感兴趣并有较大收获。

函的课件 篇4

⒈知识与技能：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

⒊情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

⒈分析犟龟的形象。

童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

米切尔?恩德，MichaelEnde（1929—1995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。他父亲爱德嘉?恩德是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

【学习目标】：了解童话的特点；学习作者抓住主要特征描写动物的方法；弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

1、解释“犟”的内涵：

2、乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟？作者对小乌龟是褒还是贬？我们一起来了解一下。

②标号段序号，理清文章层次；

③自学生字新词，完成检测。

思考：①本文是一篇生动有趣的童话故事，谁能说说这篇童话中一共描写了几种小动物？课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行生动有趣的描写的。

②这篇童话结构严谨，脉络清晰，有故事的开端、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。

③小乌龟在前往狮王二十八世的婚礼途中，分别遇到了哪些困难？它是怎样说的？

犟龟邀请（）遥远（）遗憾（）聚集（）暂时（）②把文中的动物和动物特征连线

思考②【回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，】弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：

小乌龟（因为），路上，最终。

要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种种困难和阻碍，小乌龟一一战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。开端（起因）：决定参加婚礼

思考③小乌龟在前往二十八世的婚礼途中分别遇到了“蜘蛛笑它腿脚慢”“走反了方向”“婚礼暂时取消”“狮王去世”等困难，他始终说了一句话“我的决定是不可改变的”

1、用简洁的语言概括这篇童话的结构：

②能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

1、学生分角色朗读课文，进一步熟知课文。

2、合作探究：

①回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。看看这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？例：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。

②小乌龟的“犟”主要表现在哪里？你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。

③文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。

探究①：

学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。

（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用4语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）

探究②：小乌龟的“犟”主要表现在：它一旦认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷，一往无前的精神。作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。

预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系残奥会运动员的事迹。

探究③：

要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。

探究④：

这篇童话故事告诉我们，无论做什么事情都要认准目标，坚持到底，并且有

勇气战胜各种艰难险阻，这样才才能取得成功。

1、展开想象的翅膀，以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。

提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等。字数：200字左右。

2、交流，选取优秀作品全班展示。

五、学习小结：

通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。

六、大胆质疑：

你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

函的课件 篇5

一、谈话引入，揭示课题

1．小朋友们，课间你最喜欢和谁在一起玩耍？遇到困难你常向谁倾诉？

2．今天，老师为你们请来了一位外国小朋友，她很想和你们成为好伙伴，你们愿意吗？（愿意）

播放课件：外国小女孩玛莎高兴地走出来说：hi!大家好!我是玛莎，很高兴认识你们，今天，我们要去春游，和我一块去好吗？

3．让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们可以认识她的几位小伙伴。（板书：小伙伴）齐读课题。

二、自主读书，合作探究

1．师范读课文。

2．你觉得我读得怎么样，想和我比赛吗？用你们喜欢的方式想怎么读，就怎么读，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

3．认读带拼音的字：餐丢矿糟糕粗概共汽记保管夹（每人都有一套带有拼音的生字卡片，同桌互读。）

4．离开了拼音朋友的生字宝宝，你也能认识吗？赶快想好办法记住它，在小组里说一说。（识字方法很多：基本字加偏旁识字，如：“气──汽”、“已──记”熟字换一换：闭──问、间；你──伙、伴：结合字义识字：不够“细心”就叫“粗心”；忘记──“记得”词义相反等，学生自主选择识字方法。）

5．检查自主合作学习情况。

（1）汇报、交流识记字形的好方法。

（2）以“开火车”的方式认读生字。

（3）生字你已经认识了，那带有生字的词你也能读好吗？哪位小朋友能试一试？

a．“台阶台阶谁来上？（“台阶台阶我来上”）

b“台阶台阶谁来下：”（“台阶台阶我来下”）

认读生词：午餐丢了矿泉水糟糕粗心大概汽车公共忘记保护管理夹心

4．老师说谜语，学生迅速从自己的生字卡片中找谜底的字。如：大官戴顶竹帽子──管；二人睁两眼──“夹”等。

三、图文对照，感知内容

生字认得这么好，相信课文一定会读得更流利了，哪一位的同学愿意把课文读给大家听？其它同学一边听，一边用序号标出自然段。想一想，课文中的小伙伴指的是谁？他们之间发生了一件什么事？（引导学生结合插图，简单叙述。）

四、指导书写：“问、间、伙、伴”四个字

1．（出示课件）又到了“我会写”的时间了，小朋友们仔细观察田字格中的字，你想提示大家点注意什么呢？

2．你认为哪个不好写？要老师指导？

3．重点指导“伙”字。

4．学生先描红后写字，把自己认为写的好的字展示给小组同学，互相评一评。

函的课件 篇6

在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的话题作文《青春随想》教案教学设计，希望能够帮助到大家。

备写人：秦金平

作文时间：

2课时。

作文目标：

1、鼓励学生树立自己的人生目标和理想。

2、引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。

作文要求：

解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。

重点难点：

以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。

作文方法：

自主、合作、探究、习作

作文流程：

一、导入：

步入青春，我们都会有自己的心愿和理想，这是我们对生活的渴望，对未来的美好希望，应该热情鼓励；步入青春，我们开始形成自己的个性，这时更需要加以引导，让我们健康地度过青春期，树立正确的人生观；步入青春，不仅身体要得到良好的发育，更重要的是心灵的成长，要注重培养良好的心理素质、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春，我们都会有成长的喜悦，让我们尽情地歌颂青春，赞美青春，建立自信心，培养对生活的热爱，保持青春的活力与朝气。“随想”并不是随意，而是有着严谨的内涵。

二、写作导航：

（一）、你会点击话题吗？同学们，你们对“话题”并不陌生吧。可是“话题”就是作文的论题吗？如果认为两者一样就错了。“话题”是人们谈话或者描述、议论的内容所涉及的范围或由来。因此，话题不完全等同于某一个论题，也不等于描写对象本身。尽管一个话题里包含着某一论题或某一描述对象本身，但它们不能直接和话题画等号。

话题作文，是围绕一个话题写出来的文章。在写作过程中，作者要运用联想、想象等多种思维方法，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，体现对人生、对社会的'观察与思考。

话题作文有几种常见的命题形式：

1、命题式话题。如以“足球”为话题，写一篇文章。

2、引言式话题。如以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章，在这个要求前有一段话“有人说‘有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。’其实，失去后才知道可贵的又何止于此。”它的作用是把我们引到话题上来。

3、材料式话题。命题者提供的材料有文字材料，也有图画材料。本单元的作文训练题就是这种形式。

（二）怎样写作话题作文呢？

1、审清题意，确定话题内容。话题作文的题目、范围宽，选材有一定的难度，我们可以“化大为小”，将话题锁定在某一内容上，以缩小选材的范围，迅速捕捉写作的切入点。

2、选择文体强项，明确写作文体。话题作文的不限文体，给我们提供了自由广阔的写作空间，有利于学生张扬个性，发挥特长。因此，擅长叙事的可选择记叙文，擅长说理的可选择议论文，擅长抒情的可选择散文，擅长想象的可选择童话，擅长讽刺的可选择杂文。另外，要注意题目要求中的“淡化文体”，不是忽视文体，文体的特征还是必须明确，若写记叙文就要写出记叙文的特点，若写散文就要处理好叙、议、抒情的关系。

3、拟个好的题目。“话题作文”往往是自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲，尽量做到简洁、明确、生动、新颖独到。要注意的是：

（1）题目与文章要表达的内容有无关联，是否文题相符。

（2）不要过于宽泛，大而不当。

（3）不要老套。

（4）不要把话题当文题。

4、要有创新意识。话题作文的写作，应放开手脚，大胆创新。首先在立意上，要善于感受时代气息，不断发现现实生活中的问题，用求异思维，反向侧问思考问题，提出不同的观点；还可以运用多项思维，从多个方面观察问题，努力寻找新的见解。其次选材要新。尽可能选取那些新鲜的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏，所选内容不能人云亦云。再次构思要新。可以借助于记叙体、说明体、议论体、寓言等表现形式写作。最后语言要新。多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用一些名言警句或诗词歌赋。

三、范文赏析：

把握青春

青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。青春，这个美好的季节，正是我们播种希望的时候，珍惜它，把握它，让它在我们手中放出夺目的光彩。

少年的我们爱追梦，喜欢无拘无束地自由放荡，喜欢时尚风情，喜欢无尽的天籁之乐。可我们又知道，青春年少当发愤图强，人生中最美好的时光不应让它随风飘走，把握这生命的盛夏之旺季，应该是我们青春无悔的一份答卷。“时乎时乎不再来”“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这豪言壮语应该提起我们的注意，把握现在，不要等到白发苍苍时，才后悔当初，那也只能是秋风中孤雁的一声哀鸣罢了。

青春的心跳是那么的起伏不定，它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明。把握好方向，千万不要迷茫，把握自己，千万别再悲伤。青春的少男少女们，还不太成熟的果实请不要去摘它，即使表面甘甜可里面却是酸涩。幼嫩的心请不要将它伤害；把握好自己，在未破蛹成蝶之前，请不要急着说出天长地久的豪言。

青春是什么？青春是希望。青春最需要什么？青春最需要好好把握。无悔的青春，完美的答案，把握好它。待到秋风吹过时，回想过去，自己的认真把握，干好了该干的每一件事，至少“这”也是对我们生命的一种交代。将青春握在手中，将希望铭记在心头，带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。

[点评]：青春是什么？有人说青春应该像玫瑰那样热情如火，像百合那样洁白无暇，像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应该有参天大树般的挺拔，有巍峨高山样的胸怀，有绵延流水似的坚韧；更有人说青春是一幅彩色的画，一首欢快的歌，一篇朦胧的诗……其实，青春就是我们，我们就是青春，青春是我们的特点，我们是青春的化身。“青春”这个话题，可以让我们谈理想，说启迪，可以叙述青春的故事，青春的心绪。这篇文章情真意切，语言优美，发出了青春的呼喊。“青春的风铃吹开了心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望。……”文章开篇便把我们带入“放出夺目光彩”的“美好季节”。接着表达了对青春的赞美和歌颂。青春是美好的，青春又是易逝的。需要我们倍加珍惜。只有在青春的时候奋发努力，老了才不会后悔。青春的心又是多变的，需要我们慎之又慎，“还不太成熟的果实请不要去摘它”。语句形象生动，含蓄隽永，可谓语重心长。“带着希望与梦想，去追求，去奋斗，去创造青春之辉煌。”文章结尾是对自己的激励，也是对主题的概括。

四、文题集萃：

1、梦想；

2、的明天；

3、长大的感觉；

4、我生活在。

五、审题思路：

1、例如：梦想我们可以从几方面这样设问：

（1）为什么要有梦想？（谈梦想的作用和意义）

（2）我的梦想是什么或应该确立什么样的梦想？

（3）怎样才能实现梦想？写作时因篇幅有限，“伤其十指不如断其一指”，一般只要选一个角度，围绕一个问题。选择角度，要侧重于自己易写、易出彩的那个方面。

2、例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或叙述明天将要发生的事情，思路没有限定，可任你在想象的王国里自由驰骋。写作时，既可以写距离较近的，接近现实的，比较具体的内容，如《快乐的明天》、《自由的明天》等，也可以写距离较远的，离现实很遥远的，如《外星人的明天》等。如果写前者，一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙文，借助想象实现心中美好理想，表现出一种昂扬向上，追求美好事物的风貌；如果写后者，可以在当今科技发展水平的基础上，展望未来，借助科幻形式实现今人的许多美好梦想，表达人类征服自然的雄心壮志。

函的课件 篇7

会的，

只要一步一步坚持走，

一定会到的。

我的决定是不可改变的。

虽然有些疲劳，但感到非常幸福。

意想不到的美好体验。

设计理由及背景介绍：

《犟龟》这本书内容浅显易懂，语言诙谐幽默。在导读方面不需要做太多工作，学生一看精美的画册，想必就是爱不释手，非一口气读完不可。再者，由于本校是一所农村的小学，图书资源有限，学生很少甚至没有接触过绘本或外国的经典文学，值得推荐学生阅读绘本类文学。其次，本校关于班级读书会的开展情况，虽然在实行书香校园，但也是一种形式，没有真正落到实处。学生虽然都或多或少的在读着课外书，但是大多是一些二三流的作文选，或是不符合年龄段的课外读物，学生一没有兴趣或丧失了读经典文学的兴趣，二没有老师系统地指导，对经典文学敬而远之。所以本次以《犟龟》为例，推荐德国经典文学大师米切尔·恩德的系列作品，意在让学生接触经典，爱上经典文学，也熟悉绘本类文学，学会如何阅读绘本。鉴于以上原因设计一堂绘本阅读课《犟龟》，

《犟龟》讲述的是一只住在一棵古老的橄榄树下的小乌龟陶陶在一个早晨听到树上的一对鸽子说遥远的狮子洞将举行动物王国的最高首领狮王二十八世的婚礼，狮王邀请了所有的动物去参加他的庆典。陶陶在进行了一昼夜的思考后，也最终踏上了参加婚礼的旅程。在这一旅程中，陶陶首先遇到了蜘蛛发发，在发发明白她要去参加婚礼后，发发以陶陶的腿太短，不可能准时到达而劝她放弃这一决定。陶陶却坚定的告诉了她一句话，“我的决定是不会改变的。”这一句话也是以后陶陶对所遇到的动物时所说的一句话，她激励着陶陶向自己的目标奋进。陶陶第二次遇到的是蜗牛师师。遇到师师是陶陶的幸运，因为师师告诉陶陶，她走错了路的方向。在耐心的`等待了一段时间后，陶陶在师师的挽留的泪水中改变了行进的方向，重新踏上了追寻的路途。随后的日子里，陶陶分别遇到了壁虎茨茨和智者乌鸦阿嚏。茨茨告诉陶陶狮王二十八世和老虎斯斯开战，婚礼在一周前就被取消了。而乌鸦阿嚏则告诉陶陶狮王已经在交战中不幸牺牲，让她回家或留下和他们一起哀悼狮王，陶陶都婉言拒绝了，倔强的固守着自己的目标不动摇。后来，陶陶又走了许多天，越过了重重障碍，穿过了树林和沙地，她最终来到了一片大森林，森林里聚集了许多动物，这些动物都兴高采烈，充满了期待的喜悦。在陶陶向金丝猴问狮子洞怎么走时，陶陶明确的告诉陶陶，她已经来到了狮子洞，而且这里将举行伟大的狮王二十九世的婚礼。随后眼前出现了英武的狮王和美丽的王后，婚礼在热烈而又欢快的气氛中开始了。乌龟陶陶很荣幸的参加了这从未有过的，最美好的庆典。在庆典上，长途跋涉的陶陶虽然有些疲劳，但感到非常幸福，她说：“我一直说，我会准时赶到的。”犟龟是一个为自己的将来做好充分准备的人，她的行动不是草率的。在听说狮王邀请了所有的动物去参加婚礼后，犟龟没有立即匆匆行动，而是思考了一天一夜后才做出决定的。在这一夜当中，犟龟陶陶可能经过了无数次的思想斗争，设想了在旅途中可能遇到的一个又一个困难，并可能一一想到了解决的办法。从书上的插图中我们可看到，陶陶不是独自一人轻装上路的，而是拉着一辆小车，上面装着生活必需品和她送给狮王的礼物。可见，她是有备而行的。

1、这个故事内容简洁明了，趣味性强，任何有一定识字能力的人都可阅读，但是所谓的“小故事大道理”深刻体现本故事的特点，不同年龄段的人读出的含义深浅也有所不同。作为高段的学生阅读本书，不难理解故事的内容和含义，主要是在引导学生边读边想象自己续编故事，以及兴趣激发之后想要去阅读其他的绘本作品。

2、故事中人物形象的塑造非常真实，他们身上都典型性的特点，可以让孩子进行角色朗读或表演，而且主人公除了遇见书中出现的人物外还会遇见谁，他们又会怎么劝阻。

3、故事的结局出乎意料，发人深省，犟龟，一个意志坚定，不达目标决不言弃的人。在陶陶追寻理想的过程中，有讥讽，有热情的挽留，有不屑一顾的眼神……但陶陶都一直坚

信自己会成功。在蜘蛛发发说她腿短，不可能赶上婚礼时，陶陶自信的看了看自己的腿，它虽然短小，但很结实，她对发发说，她会准时赶到的，在发发叫她清醒点，早点放弃此行动，她却坚定而友好的告诉发发：“我的决定是不会改变的。”在蜗牛师师告诉她走错了方向，让她停止时，陶陶却坚信：“会的，只要一步一步坚持走，一定会到的。”陶陶就是凭着这股自信和韧劲，克服了多少障碍，经受了多少的考验，面对了多少的冷嘲热讽，才最终实现了自己的理想——参加了狮王的婚礼。她是坚守者的胜利。

1．你觉得乌龟陶陶是一个怎么样的人？你有什么话想说？（此问题穿插始终）

当面对蜘蛛发发的劝阻的时候，他说了一句“我的决定是不可改变的”

面对蜗牛师师的指路及劝阻时，他又说了“我的决定是不可改变的”

面对壁虎茨茨的劝告时，他还是说了“我的决定是不可改变的”

当乌鸦阿嚏告诉他真相后，他仍旧说了“我的决定是不可改变的”

2．你认为最后乌龟陶陶赶上了吗？（在出示结局之前，可以让学生猜一猜）

3．乌龟陶陶还会遇见谁，他们之间又会说些什么？写一写画一画（我们一起写绘本）

4．读了《犟龟》这个故事，你觉得陶陶“犟”在哪儿？为什么最后的婚礼他还是赶上了？生活中遇见困难和阻碍你会怎么做？

一.利用封面图画和插图导入：

2.看图（一只乌龟拉着一辆装满东西的车）猜猜这是一只怎么样的乌龟？理解“犟”的意思。她这是要去干什么？

3.介绍绘本的特点：精美的图画+精炼的文字、小故事蕴含大道理。

4.介绍如何读绘本：边看图画边读文字，并且尽可能发挥自己的想象。可以用自己喜欢的方式读，用不同的语气读出不同人物的性格特点，可以自己加上动作或夸张的表情，怎样有趣怎么样读！读完后有什么收获！

师：我一个人读没有意思，谁想读的举手，指名读“她的头顶上是一棵古老的橄榄树。母鸽苏莱卡正坐在书上，树立着自己闪闪发光的羽毛。这时，雄鸽洒落麽飞了过来，频频弯腰向母鸽致意，嘴里不停地叫道‘啊！苏莱卡，我的宝贝，你听说了吗？’”略（指名学生演读故事片段一）

师：乌龟陶陶在一旁听见了他们的谈话，陷入了深思，连早餐都忘了吃完。陶陶自言自语地说：“指名学生读陶陶的话，指导读出人物内心活动”想了整整一天一夜厚，陶陶终于拿定主义，第二天一大早便上路了。她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。

师：故事读到这里，刚才那幅图画（一只乌龟拉着一辆装满东西的车）的意思，你们都猜对了吗？没有猜对没有关系，绘本的故事情节往往出乎我们读者的意料才是优秀的绘本，猜对的同学更加了不起，说明你们的想象力和作者一样，你们也有可能成为大作家。

乌龟慢慢爬过草地，漫游让她快乐无比。

要是肚子有点儿饿，路上找一片树叶吃。

师：请注意，乌龟陶陶说的话中有这样一句：“我的决定是不可改变的！”这句话你能体会到什么？这是一只怎样的乌龟——倔强、固执

下雨天乌龟也出发，雨水打来她不害怕。

雨中散步也不带伞，壳儿是防雨好衣裳。

师：有这样两句话“会的，只要一步一步坚持走，一定会到的。”“我的决定是不可改变的！”你体会到什么？这是一只怎样的乌龟？如果此时你就在旁边，你是支持陶陶继续赶路还是劝她回去，你会对陶陶说点什么？

乌龟在烈日地下爬，不用拿帽儿盖住她。

她有一只自己的壳，不怕阳光晒黑了她。

3、遇见“壁虎茨茨”的片段（读出壁虎茨茨的慵懒——吃惊——惊呆）

师：当壁虎茨茨已经告诉她婚礼已经取消了，但是陶陶仍旧说说：“我的决定是不可改变的！”这真是一只（ ）的乌龟？此时，你想对陶陶说点什么？

乌龟想走她就出发，白天和黑夜都不怕。

她对什么都无所谓，只一心一意往前爬。

“只要坚持，一步一步总能走到的！”

“我的决定是不可改变的！”

继续赶路的陶陶还会遇见谁？他们之间又会说些什么？最后她有可能参加狮王的婚礼吗？现在是你发挥想象的时候了，写出人物对话，体现人物特点，记住，没有什么事情是不可能的发生！

乌龟不是个大傻瓜，她会快快地往前爬。

不管她爬得有多久，她会到达，她会到达。

2、共读书本的结局——探讨故事告诉我们的道理（结合绘本的特点——每一本绘本都会通过一个小故事告诉我们一个道理）

师；当乌龟陶陶坐在参加庆典的客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福，她说：“我一直说，我会准时赶到的！”此时你心中又有什么感慨呢？读了这个故事，把心中想说的话请你悄悄地写下来，可以寄给陶陶，也可以寄给德国的米切尔·恩德先生。

3、是啊，生活中，也许你暂时达不到一个预期的目标，但是只要你坚持，也许你会达到一个更高的目标因为——“这的的确确是从未有过的庆典啊！”

师：在漫长的旅途中，陶陶碰见了一些小动物。你能分辨出是谁说的吗？

（1）“陶陶，连我都觉得路途太远了。可我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。你

还是清醒点儿吧！算了吧！你可千万别跑太快了，要不你会到得太早的！”（蜘蛛发发） （2）“我的天！你居然能爬这么快！看着都让人眼晕。真不幸！你应该朝完全相反的方

向走。如果从一开始，你就走对了道，也许还有点儿戏。可这会儿是绝对没有指望了。这都是白费劲。真够惨的！”（蜗牛师师）

（3）“现在还往那里赶？一亏你这可怜虫想得出来！作为狮王王宫的高级官员，我现在

正式通知你：婚礼暂时取消了。由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，所以你现在可以放心回家了。”（壁虎茨茨）

函的课件 篇8

1、了解文章内涵。

1、以问题导入，激发学习兴趣：同学们，你们知道它吗？传说中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

2、对，今天，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。（亮课题）

3、这只小乌龟特别在哪？（众答：犟）对，同学们真聪明，把这个字的读音jiangK念对了。

4、但犟是什么意思呢？大家看犟下面的偏旁，是牛。平时我们爱说，某某真是牛脾气，其实是说这人 （让学生解释犟的意义）

1、学生提出阅读中发现的问题和生难字词。

1、由学生所提出的某一个问题引入分析（灵活对待）。

2、布置学生组成每四人一个学习小组，准备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并研究好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

A、朗读；B、朗读分析；C、再找一个同学来读，前后比较；D、点拨，找准角色特点，就能读出味道；E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵巧、不自信；b、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；G、小乌龟的反应：决定不可改变；H、出一道心灵的选择题：当你被别人轻视时，你会怎么办？尽力与人争辩，心力不能存在一点委屈；默默忍受，待时机成熟再打算。（先不下定论，让学生自行感受，以下同）

A、朗读；B、简评；C、分析蜗牛特点：a、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难过，不信任小乌龟；D、劝阻内容：方向走反；E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？（乐于听从正确意见）小乌龟调转方向，回家了吗？（回答：没有），这说明他的决定仍是（齐答不可改变）F、做第二道心灵的选择题：当你努力了很久，别人却告诉你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？a、改变方向，从头再来；b、一个方向走到底，付出任何代价也不改变。

A、朗读；B、简评；C、分析壁虎特点：a、打瞌睡懒，b、狮王高级官员不负责任；D、劝阻内容：婚礼暂时取消；E、小乌龟的反应：（齐答我的决定是不可改变的'）

A、懒得；B、简评；C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；D、为什么？狮王去世；E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应（学生一起回答：我的决定是不可改变的）；G、做第三道心灵的选择题：当你一直看不到成功的迹象时你会怎么办？a、继续努力；b、放弃努力。

1、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？（众答：狮王二十九世的）

2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的犟值得吗？

学生分正反方展开辩论，教师总结，不做定论。

3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

1、小乌龟的犟有什么新的含义？

2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的犟？

发《阅读记录卡》，布置学生上网查阅《一只乌龟的生活智慧》一文，写下所思所想。

成功是甜蜜的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

《犟龟》是新教改后语文出版社的七年级课文，我是这样进行教学设计的

首先让学生感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发学生兴趣，再让学生联系自身述说对犟的理解，使犟走近生活，然后通过学生的自由朗读，熟悉课文内容。

接着进入领悟阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和讨论两大板块，引导学生进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养起理解、欣赏和评价的能力，我还设计了三道心灵的选择题，力求学生往深处学。

在接下来的发现阶段，我干脆放开来让学生自行辩论，学生激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时教师因势利导，情感态度、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩大学生的阅读量，我最后推荐学生到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把写落到实处。

总之，我本着以学生为本的指导思想，尊重并展示学生的个性，对问题研究不随便下定论，围绕犟，说犟读犟问犟析犟辩犟议犟，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

一、培养学生的想象力和创新意识。

二、了解童话的特点。

三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。

二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

三、通过课题讨论，加深对主题的认识。

师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）

师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只犟龟的故事。（板书：犟）

1、邀请一名学生充当米切尔恩德的代言人讲述这个童话故事。

2、其他同学认真听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？（用笔画出）

3、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个灵活现的可爱的动物形象。

师：乌龟去参加婚礼，到底有没有遇到困难？若有，究竟是怎样的困难？

师评：乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞（边说边简笔画），实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？

师：今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。

[表演的目的：1、预习时叫学生自由组合，排练表演并自行准备动物头饰；2、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工创造，并配以相应的动作、神态；3、角色分配共9个同学，1个当旁白，8个扮演作品中的动物。]

师：谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。

师：从同学们的评选中不难看出，大家还是比较喜欢乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是童话所要告诉我们的道理。

师：同学们在前头评选中说喜欢乌龟是一位它犟，有执著的精神，不喜欢乌龟也是因为它犟，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性好坏呢？结合实际生活情况，谈谈你的看法。

师评：生活中犟有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待问题，然而本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。

将刚才讨论的内容加以整理、补充，写成200字左右的文章，用正楷字抄写在作文本上。

函的课件 篇9

课前交流：

1、 喜欢这段音乐吗？仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

2、（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

3、又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

3、谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

2、啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

4、会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

5、想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？

6、是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

3、 看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

4、陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

6、让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

1、乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

2、自己读一读吧。

预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

（我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

1、告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

2、这里天气怎么样？

陶陶停下吧，太辛苦了！为什么？

3、 无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

5、怎么了？陶陶呢？

6、在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

7、总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

1、 陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，

2、仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

4、啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

5、再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

6、你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

7、谁愿意和小伙伴读给大家听？

8、预设：你读的真好 ，慢悠悠，担心 ，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名 示范

你发现括号里这些红色的`字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

10谁愿意再次讲给大家听？

11、故事讲得可真棒！

总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

1、陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2、没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

3、陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

4、（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

5、你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

三、猜猜结局。

1、狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

2、是不是大家想的那样呢？

3、听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28 29）

4、你猜到这个结局了吗？

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5、看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧！

6、我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

7、你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

2、故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

本次故事会到此结束。再见。

函的课件 篇10

由香港回归导入。

7月1日中国政府恢复对香港行使主权，这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及19新华社社级好稿。

课文是一篇特写。特写性消息，也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影“特写镜头”的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。特写性消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。

1. 在本文中，作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性

的场景，把生动的现场气氛传达给读者。文章按什么顺序主要描写了哪几个场景？

2. 这篇别具特色的'报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的

报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。你从文中哪些语句可以体会出作者的苦心？

3.文章在报道新闻事实时，还适当地运用了一些背景材料，请找出来并想想有什么用处？

阅读附文，说说我国政府为什么能成功地恢复对香港行使主权？

函的课件 篇11

①认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。

②有感情地朗读课文。

③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

二．教学重难点：

2．教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的句子含义及相互关系。

①板书课题，导入新课。

把“游”换成“画”好不好，为什么？

②小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。

●研读“鱼游到了纸上”。

①找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）

②反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。

a.用小女孩的话直接赞叹。

b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。

c.写围观人物的赞叹和议论。

③研讨作者所用的观察和描写方法。

a.观察方法；认真看，仔细听。

④出示插图：作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）

●研读“先游到了我的心里”

①默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）

②快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）

③再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。

a.长期仔细观察，并进行笔谈。

b.举止和神态描写。

④有感情朗读你认为描写精彩的段落。

①自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。

②多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却对以同他进行笔谈。你想对他说什么呢？把你想说的话写下来吧。

板书设计：

[鱼游到了纸上 教案教学设计]

函的课件 篇12

有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。

能力提高：

自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

情感目标：

感受大自然的美丽，懂得奉献。

教学重点：

自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原；它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。

师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢？今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》————板书课题

二、初读课文，整体感知。

师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河？

师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”

师：谁想来读诗歌？其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。（4人读）

师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。

师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。

三、精读课文，领悟。

要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读？边读边想：你喜欢的原因。

师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。

（一）生谈第一小节：

师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。

师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。（出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在，不管不管）

师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。（学生听着音乐朗读）

（二）生谈第二小节：

师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。

师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：

我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。

但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。

师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。（板书：无私奉献）

师：你觉得她朗读的怎样？（我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河）

导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。

（三）生谈第三小节：

师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样？（快乐、愉快、）

导：小河是明亮的，不知疲倦的；小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”

四、课后拓展。

小河还会诉说哪些故事呢？

五、课堂检测。

函的课件 篇13

一、  激趣导入，初学课文。

1、导入，初读。

师：我的家乡有条清澈的小河，它每天都唱着快乐的歌儿，向前奔跑着，你想听听它唱的歌吗？

师：小河的歌好听吗？它每天哗哗地唱着歌儿，它要告诉我们什么呢？读了《小河的歌》，你就会明白了。

师：现在请同学们小声自由地朗读歌，在读的时候圈出你不懂的词语，想一想，小河要告诉我们什么？

师：播种的“种”这个字怎么读，还有什么读音，课文中应该怎么读？

生：读种（zhǒng），还可读种（zhng），课文应该读种（zhng）。

3、回到诗歌，各小节指名读一读。

师：学完生词，你一定能把诗歌读好。谁来试一试。请其它同学们仔细倾听，想一想，这是一条怎么的小河？认真听就等于自己也读了一遍。

5、了解总起句。

师：我发现，同学们都是用书上的第一句话来总结的。放在一段话的开头又是概括本段的`意思的句子叫什么句？

师：对，这是一种概括一段话意思的好方法，在我们写作文时也可以尝试着用用总起句。

过渡：同学们，如果我们能再去细细地读读诗歌，会觉得一首诗歌就像是一杯淳香的清茶，越品越有味！你们愿意品一品吗？

二、精读诗歌，品味意境，明白小河的高尚品质。

师（课件出示温馨提示：请你有感情地读读这四个小节，把最让你感动的小节圈起来，多读几遍，并把这一小节中你最喜欢的句子用“～～”线画出来。）

（二）学生自由读。

（三）品读诗歌。

1、             学习第一小节。

师：是呀，明亮的小河永远有走不完的路，有唱不完的歌。正是因为它的身旁有谁相伴？

（2）画一画。

师：说得真好，谁愿意上来画一画它们。（指一名学生：上台画：钟节玺、喻力安琪）

（3）学生朗读第一小节。

师：瞧，小河因为有了星星、月亮、小鸟、花草、树木……的陪伴，变得更美了。

师：你瞧，它又在山谷里不停的奔跑，多么快乐的小河呀！让我们快乐地把这一小节美美的读一读。

2、回到课件，让学生选择学习第二小节。

（1）引导学生回忆，切身体会文章内容。

师：听了同学们这么快乐的朗读，小河也快乐地走来了。

师：小河要忍受难熬的寂寞和干渴，你也有过寂寞、干渴的经历吗？（假如你一个人在家无事可做，没有伙伴的时候，假如你很想喝水却滴水未进，很干渴的时候）你会有什么感受？

生；我有过干渴的时候，我很想渴水，口干舌燥的，很难过。

（2）朗读指导。

师：当我们寂寞、干渴的时候非常难受，我们读这句话的时候应该怎么读？

（3）情感升华。

师：寂寞、干渴困扰着小河，可小河却把这些当作是一种快乐，你们说，这是一种怎样的精神？（教师可提示：以帮助别人当作一种快乐，这是一种什么精神。不怕自己受苦，只想着奉献，这是一什么精神？）

师：生命的意义在于奉献，而不在于索取。小河，她助人为乐、无私奉献，这是多么可贵的精神啊！

3、回到课件，让学生选择学习第三小节。

师：听了他们的朗读，没选择喜欢这一小节同学也许你们会读得更好。来你们读读！

师：大地哺育了小河，大山哺育了小河，它就有了崇高的追求，什么追求？

师：在小河的浇灌下，小树变绿了，花儿盛开了，庄稼丰收了，牛儿肥了，马儿壮了，小河为了人们的幸福默默地奉献着，人类享受着丰收的快乐。此时，你想对小河说些什么？

师：让我们班的女同学把我们最真挚的感激、赞美之情献给，这无私奉献的小河。

4、回到课件，学习第四小节。

生：最让我感动的是最后一小节，这个小节中，我最喜欢的句子是：……，……。

师：正是由于小河的奔跑，才投入大海的怀抱，正是由于小河的奔跑，才有大地的生机。让我们配上一些简单的动作来读一读这一小节！

总揽全文，升华感情，拓展延伸。

师：通过学习我们今天认识了这条（师指板书）（生：明亮、快乐、绿色、奔跑）的小河，它奔跑山间，忍受寂寞和干渴，浇灌禾苗，播种希望，让我们人类享受丰收的快乐，你们说在你们心中，这又是一条怎样的小河？

（2）拓展。

师：生活中还有很多像小河一样默默无闻，认真工作，辛勤劳动，无私奉献的人 。

师：此时，你想对他们说什么？先同学们同桌讨论讨论，再来说一说！

师：是啊，他们就像一条小河唱着快乐、动人的歌，他们助人为乐，为了人们无私奉献，让我们把这首优美的《小河的歌》献给他们吧！

四：教师总结，以感情激发学生的乐于奉献的思想感情！

师：（师总结）有了他们的无私奉献，我们的心中充满快乐；有了他们的无私奉献，我们的生活充满阳光；有了他们的无私奉献，我们的世界才如此美好。同学们，让我们一起努力，唱着奉献之歌，用我们的一言一行，让大地更美，（语气上扬）让世界更美。大家说，能做到吗？

师：老师有几名有关奉献的名言想送给同学们，（出示课件），大家来齐读一遍。

师：希望同学们能把它牢牢记在心中，做一个乐于奉献的人。

函的课件 篇14

大胆想象，尝试用优美的语言描述自己的梦境。

喜欢听故事，理解故事的主要内容，丰富词汇和语言。

喜欢欣赏文学作品，感受作品带来的优美意境和生动的故事情节。

理解故事的主要情节，感受故事的优美意境。

1、幼儿有做梦的体验。

1、多媒体课件。

2、播放课件的电脑，投影仪，音响设备。

师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可开心了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜欢做梦吗？有许多的小动物也和小朋友们一样可喜欢做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！

小黄鸟做了个什么梦？

师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。

师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难过，它想了一个什么办法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶紧一起来听一听，看一看。

3.播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演：

问：小松鼠最先向谁买梦？红鲤鱼卖给它了吗？红鲤鱼是怎么说的？接着小松鼠又遇见了谁？（白天鹅）它是怎么说的？最后小松鼠又遇见了小白兔，它又说了什么呢？

可是小松鼠回到家发生了一件不可思议的事情？你们想知道吗？

4.播放小松鼠做梦的情景。

问：小松鼠做梦了吗？他做了什么梦？小松鼠做梦了心情是怎样的？ 小松鼠的梦是买来的吗？

师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候自己做出来的。

5.给故事取名字。

这个故事好听吗？可这个故事还没有名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？

6.幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。

问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？

师小结：梦和我们自己的生活联系在一起的，和我们白天发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它看到了许多的伙伴，所以就有梦了。

1.小朋友说梦；

小朋友们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们分享分享。

2.小朋友画梦。

我想我们每一个小朋友都有一个属于自己的五彩梦，那我们都来动手把自己的梦画下来吧。

幼儿趁着歌声的翅膀放飞自己的梦想。

有一天，小松鼠独个儿呆在松树上，东张西望地忙着采松子。

一只小红鸟飞来了，很高兴地对小松鼠说：“小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见和一只好漂亮的大蝴蝶一起玩呢！”

小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了，对小松鼠说：“小松鼠，告诉你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见一朵孔雀花，美极了。”

小黄鸟说完，就飞走了。

到了晚上，他早早睡在床上，闭上眼睛，等着梦来。小松鼠等呀等呀，慢慢睡着了。

可是他没有做梦。

他拿了一分钱，买梦去了。

小松鼠走到大湖边，看到红鲤鱼在水里游。他对红鲤鱼说：“红鲤鱼，红鲤鱼，我想买一个梦，你有吗？”

红鲤鱼说：“我不卖梦。”说完，红鲤鱼游走了。这时候，一只白天鹅落到了水面上，小松鼠对天鹅说：“白天鹅，白天鹅，我想买个梦，你有吗？”白天鹅说：“我不卖梦。”说完，白天鹅扑着翅膀向天空飞去。小松鼠又到树林里，看到小白兔在树林里荡秋千。小松鼠大声说：“小白兔，小白兔，我想买一个梦，你有吗？”小白兔说：“我的梦怎么能卖给你呢？”说完，又荡起秋千来。她荡呀，荡呀，好像一朵白云在飘。

小松鼠买不到梦，难过去回家去了。

夜里真静，小松鼠轻轻呼吸着，一下子睡着了。

小松鼠开始做梦了。

他做了一个大湖的梦。在梦里，他和红鲤鱼一起在湖中游来游去，一起做游戏。接着，他又做了一个飞的梦。在梦里，白天鹅背着他，在蓝天上飞，越过湖水，越过高山，飞到了很远很远的地方。他还做了一个秋千的梦。在梦里，他和小白兔坐在秋千上，荡呀，荡呀，荡到云朵里去了……

天亮了，他眨着眼睛，想着自己做过的梦。

“原来，我会做这么多好玩的梦呀！”小松鼠高兴极了。

函的课件 篇15

一、学习目标

1、学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2、有感情地朗读课文。重点熟读第九自然段。

二、学习重难点：

学习重点：学会本课8个生字，正确读写文中词语。

学习难点：感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民美好的思想感情；

三、学习方法：自主学习、合作交流

学习过程：

第一课时

一、音乐导入，了解贝多芬

"同学们，这一节我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。"运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……）"这篇课文很美，你们有信心去感受吗？

贝多芬是德国著名音乐家，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。号称“乐圣”。

二、初读课文、了解大意

自学引导

1．学生边读边画生字词，

要求：遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2．学生在练习本上写生字词。

3．《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

4．《月光曲》这篇课文写了一件什么事？

三、熟读课文、解决问题

1、用较快的速度自由读课文。注意读准字音，思考以下问题。

（1）、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？

（2）、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？

（3）、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬创作《月光曲》的内容？边读边画出相关的语句。

2、熟读第九自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的内容？多读几遍，想象描绘的景象。体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

四、交流展示、精讲点拨

1、贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子？（弹了两首曲子）

2、贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？（同情穷人）

3、课文中的哪个自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？（第九自然段）

五、课堂小结

贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。如果做到这一点，我将是多么的幸福！

六、板书设计月光曲

散步（听）谈话（同情）

贝多芬

走近（弹）曲子（激动）

课堂检测

1、看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！

láiyīnhélàzhǔmòshēngmánggūniáng

（）（）(）()

qínjiànwēibōlínlínshàshíjìlù

(）(）(）()

2、辨形组词，相信你能行！

券（）蜡（）健（）陌（）鳞（）

卷（）腊（）键（）佰（）粼（）

3、阅读聪明屋

皮鞋匠静静地听着。他好像面对大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎时间满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。，海面上起了大风，卷

起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景，月亮照耀下的（）的大海。

1、在文中“（）”内填入恰当的词语。

2、选择“”里正确的字词或读音画上“√”

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