蝙蝠和雷达课件

蝙蝠和雷达课件范文7篇。

教师范文大全编辑花时间整理了“蝙蝠和雷达课件”，阅读完这篇文章后请把它收藏下来留作记录。通常老师在上课之前会带上教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。教案是课堂教学的支柱。

蝙蝠和雷达课件【篇1】

教学目标：

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、应光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重点：深入体会课文内容，明白科学家是怎样从蝙蝠身上受到启示，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学难点：积累运用语言，对照图，组织语言，说清楚蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。

课前准备：学生课前搜集关于仿生学的资料课件一个

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入

1．今天早上，我们预习了《蝙蝠和雷达》这篇课文。大家都知道，蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，课文为什么把它联系在一起了呢？今天，我们带着这个疑问一起走进课本解决问题。

2．首先，我们课前放松一下，走进字词林。猜一猜：（幻灯片1）

三人（）三木（）三口（）十五天（）......

看我们今天的生字林（幻灯片2），你也能说出几个趣味题来让大家猜猜你说的是其中的哪个字吗？

在识记过程中，你觉得哪个字需要提醒大家注意的？（如蝙蝠的蝙是第一声不要读成第三声）荧字是后鼻音不要读成前鼻音......

下面让我们走进词语林：开小火车形式领读；说一说你已经理解的生字词语的意思。

二、初读课文，整体感知

1、生字词语认读得差不多了，那么同学们课文读通顺了吗？分小组读。比一比哪个小组同学读得最认真，最整齐。并思考问题：课文主要讲了一件什么事情？并试着分段

2、课文读完了，看来同学们课前预习工作做得不错，希望再接再厉，在以后的预习工作中更上一层楼。

3、第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题。（1、2自然段）

第二部分：科学家们做了三次实验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。（3－７）

第三部分：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

三、研读重点段落

1、既然课文题目是《蝙蝠和雷达》，那我们应该重点研究的是哪一部分？（第二部分）

2、指名读第三自然段，其他同学认真听，并拿出笔画出含有关联词的句子，并想想说明了什么问题？（即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。）并用“即使......也......”造句

3、针对“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开”这一情况，作者发出了怎样的疑问。齐读，点名读，读出疑问语气。

4、真的是蝙蝠的眼睛特别敏锐吗？不是。那到底是怎么回事呢？小组合作，默读4、５、６自然段，并完成下面的表格。

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

铃铛一个也响

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

铃铛响个不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

铃铛象个不停

先在小组，再在班上交流填写表格的情况。

互看图表，并用自己的话说一说：科学家是怎样揭开蝙蝠探路之迷的？

师小结：

出示句子：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。说一说你从句子里体会到什么？（感悟“经过反复、终于）

蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的呢？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

作业布置：

1、写一写生字词语。

第二课时

一、读课文，复习巩固

1、听写词语

2、仿照写句子。（即使...也，终于）

3、读课文，说说文章主要写内容。

4、引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1、默读7、8自然段，思考上述问题。

2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

嘴巴天线

超声波无线电波

障碍物障碍物

反射反射

耳朵荧光屏

3、填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的天线就像是蝙蝠的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小结全文，延伸拓展

默读全文，说说你从本文中受到什么启示？

阅读文后”资料袋“，出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的阅读与探究兴趣。

四、作业布置

完成作业本中练习。

课后反思：

本堂课利用板书，突破重难点。蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采用了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，找出它们之间的相似之处，化难为易。

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好，因为这一部分内容简单，而花时太多，挤占了后面仿写的时间。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到目的复述课文的真正用品。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感情课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。

对课文的理解还不够深入，尽管学生进行了大量的说的训练，但思考和问题过于浅显，对学生的思维素质没有很大的促进和影响，生成性的东西较少，读的训练还显得较为薄弱。

蝙蝠和雷达课件【篇2】

课文分析：

《蝙蝠和雷达》是全日制聋校语文第十三册第三单元的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是靠什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行从蝙蝠身上得到怎样的启示等等。

学情分析：

每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的`主人。

设计思路：

为了突出重点分散难点，减缓学生掌握本文科学知识的坡度，我运用现代化的电教媒体，使多样化的信息作用于学生的多种感官，创设一个生动具体，新颖活泼的语言环境，充分调动学生的主观能动性，让学生有形可见，有话可说，从而发展和提高了学生的语言表达能力。

引导学生通过上网观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

教学目标：

知识目标：学习归纳段意，培养学生的理解、概括能力。

能力目标：利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。

情感价值观：了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的兴趣，培养创新意识。

教学重点：

学习归纳段意；理解科学家的验试过程。

教学难点：

弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。

教学过程：

导言：（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么？雷达（齐读），谁知道雷达是什么东西？雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

师：指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？这节课我们一块儿来学习11课。

新授

师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系？

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。（齐读）

师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。

过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？学习第三自然段

⑴指名读

师：蝙蝠在夜间飞行，你觉得它飞得怎么样？（灵巧）

你是从哪句话中看出来的？划一划。

（无论……从来没见过……）（即使……也……）

师：读出蝙蝠飞行的灵巧！

师：⑴读到这里，你心里产生什么疑问了吗？

（生说）难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

⑵（出示第二句话）谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问？

师过渡：同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

师问：科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又证明了什么呢？ （课件演示三次试验）

2、自由读，⑴找一找，科学家第一次实验做了哪些准备工作？

⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

3、试验结果如何？生答：铃铛一个也没想，绳子一个也没碰。

⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现？（蝙蝠不是靠眼睛来探路的。

3、第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢？

（屏幕演示第二次、第三次做试验的情况）

边演示，学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

师：结果怎么样？

教师小结：

科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

师：三次不同的试验证明了什么？

生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：配合是什么意思？去掉“配合起来”后是否通顺？为什么不能去掉？

师：强调了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

师：从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

生；（科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。）

师： 是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢？

3、学习第六自然段

（1）自由读

（2）生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的？

找一名学生将四张卡片“ 嘴 耳朵 超声波 反射“贴在相应的位置上。

（3）看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的

（4）师补充：蝙蝠的眼睛虽然不行，但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！

让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢？

4、自学第七自然段

（1）、自读第七自然段。

（2）、仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

（3）、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。

师：人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了雷达，所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》 （师板书课题）

师： 现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理，下面来做一个练习。

1、雷达的天线就像蝙蝠的（嘴 ）。

2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（超声波 ）。

3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的（耳朵 ）。

教师总结

这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究，找到原因，从而得到启迪。给飞机装上雷达，保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。（蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯 、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等）

同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢？那么现在我们该怎样做呢？联系实际畅谈。（刻苦学习，留心观察周围的事物，通过探索研究，才能实现自己的愿望。） 老师希望同学们努力学习，多观察事物，观察生活，向科学家学习，为人类做出自己的贡献。

板书设计

蝙蝠和雷达课件【篇3】

计算机，尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，并逐步改善人们的思维方式和生活习惯。计算机技术的发展，引发了人类生活中的一场深刻变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面，对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术是语文课堂教学改革中一次意义重大，又必不可少的艰巨任务。

多媒体课件，为学生营造了一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高。计算机的交互性，更引导学生主动参与，充分发挥学生的主体作用，让不同程度的学生都有所收获，大大地提高了课堂教学效率。

《蝙蝠和雷达》是一篇介绍仿生学知识的常识性课文。理解“人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞行”是本课的教学重点。“蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航”是本课的教学难点。对于这些学生没有感性认识的事物，光靠口头讲解显然无济于事，而计算机多媒体课件的运用，则能帮助学生从直观的画面上认识、接触、理解事物，帮助学生更快更好地解决学习中的重点、难点。

一、创设情境、激发兴趣

常识性课文，一般语言比较枯燥、平淡，教学方法不当，往往难以引起学生学习兴趣，而使学习效率大打折扣。多媒体课件的运用，则使这一尴尬得以解决。在出示《蝙蝠和雷达》这一课题前，我先创设了情境：漆黑的夜晚，一架银灰色的飞机亮着一红一绿两盏灯，伴着轰轰声，由远而近，划破长空。鲜艳的色彩，强烈的音响，动感的画面，把学生牢牢地吸引住了。这时，我及时提出疑问：飞机为什么能在夜间安全飞行呢？以此，引起学生的学习兴趣，接着，多媒体屏幕又分别演示了静态、动态的蝙蝠、雷达，使学生对这两个互不相干事物有了清晰的认识，并产生疑问：蝙蝠和雷达有什么关系呢？此时，我出示课题《蝙蝠和雷达》，由于有了前面的教学辅垫，学生对课文到底写了什么，产生了强烈的好奇心，此时，学生学习课文，已到了最佳时机，而这样好的开端，如果没有多媒体课件的参与，显然是不可能的。

二、直观演示、解决难点

一百多年前，科学家做的三次试验，是揭开蝙蝠夜间飞行秘密，解决飞机夜航是怎样从蝙蝠身上得到启示这一教学难点的关键。多媒体课件的运用，把原来抽象难懂的试验过程，一步一步清晰地、有条理地展现在学生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的'嘴，结果第一次蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，而第二、三次的结果都是蝙蝠到处乱飞，绳子上的铃铛响个不停。动感的画面，直观形象的演示，学生自然而然地推断出：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一环节的教学，如果仍沿用旧的教学方法，通过教师一而再，再而三地反复讲解，只会使学生越听越糊涂，教学效果也未必令人满意。而多媒体课件，界面的友好性，反馈的及时性，得到了充分体现，大大提高了学生的学习积极性，学生学得兴致盎然，学习效率大大提高。

三、人机交互

蝙蝠和雷达到底有什么关系呢？解决好这个难点问题，计算机的人机交互，充分发挥了它的优势。

由于学生已经弄懂了蝙蝠夜飞的秘密，所以学生可以在计算机上通过键盘操作，画出示意图。

科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么，根据蝙蝠飞行示意图，学生完全可以根据课文的介绍，画出雷达工作原理图。这时，学生灵活的双手在键盘上跳动，而老师则通过网络，随机调取任何一位学生的示意图，进行个别指导，及时了解学生对难点问题的理解。当学生正确画出雷达工作示意图时，屏幕上还会出现一个圆圆的笑脸，夸它“真棒！”这时，笑意写在孩子们的脸上，他们完全沉浸在成功的喜悦之中。

把蝙蝠利用超声波探路的示意图和飞机利用雷达导航的示意图，合在一起，蝙蝠和雷达的关系就一目了然了。学生在愉快、轻松的氛围中学习，课文的重点、难点，都迎刃而解。

《蝙蝠与雷达》一课，有效的运用了多媒体课件，教学效果很好。学生在课堂上，始终保持了浓厚的学习兴趣，课堂气氛活跃，视野的扩大，动画、图像、声音等媒体的参与减少了学生学习的难度，加强了学生从形象到抽象的有效迁移，使学生在观察、想象、语言、思维等方面获得有效的训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学质量。

蝙蝠和雷达课件【篇4】

学习目标

①认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

②朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。

③搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

课前准备

①生字词卡片或抄写有生字新词的小黑板。

②教师搜集有关仿生学的图文资料，准备蝙蝠图片、雷达图片。

A案

第一课时

●以图为媒，引入新课

（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

●朗读课文，读通读顺

①自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

②两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

③出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

●默读课文，归纳大意

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

●填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

③默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。

铃铛一个也没响，绳子一根也碰着。

蝙蝠夜间飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到处乱撞，锒铛响个不停。

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

●范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

第二课时

●复习旧课，导入新课

①听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

②指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

●合作阅读，突破重难点

①自由读七、八自然段，想一想上述问题。

②以演促读，理解蝙蝠探路的办法。

指三名同学表演，一生当“蝙蝠”，一生当“蝙蝠嘴里发出的超声波”，一生当障碍物。

③以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

a.请用图示求表示蝙蝠幅探路和雷达探测。（下列图示供参考）

b．填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的（）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

●小结全文，延伸拓展

①默读全文，说说你从本文中受到什么启示？适当交流“我也要从动物身上得到启示，设计一个小发明。”

②阅读文后“资料袋”，教师出示有关仿生学的图片，补充相关文字资料，激发学生的好奇心和阅读与探究兴趣。

③布置学生课外搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明并动手实验。

B案

第一课时

●初读，整体感知

①自由读课文，同桌相互逐段读课文。

②小黑板或课件出示生字词，打乱齐读，指名读，正音，说说已理解的生词意思。

③自由读，说说课文要讲什么？在学生归纳的基础上揭示把握课文主要内容的方法；把各部分意思连起来；抓住课文要点或者引用能概括大意的原话。

●研读，感悟重难点

①小组合作探究：科学家做的三次试验及其结论；蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。

③小组推荐代表向全班汇报研读收获，代表发言，小组成员或其他组代表补充发言。

在学生发言的基础上或过程中，教师课件演示（如制作动画片、画图示）三次试验的情景和蝙蝠探路、雷达探测的示意图，使学生直观感受；然后读一读课文，填写课后的填空题，明确雷达与蝙蝠之间的联系。

●抄读，积累字词句

①出示所有生字，学生观察字形结构（大多数是左右结构），教师范写难写的“避、揭、碍”等字，学生在生字本上写一写所有生字。

②学生勾出新词语和重点语句，读一读，抄一抄。

第二课时

●读课文，复习巩固

①听写字词。

②仿照写句子。（即使……也，终于等）

③读课文，说说文章主要内容。

●讲读，学当“解说员”

①创设情境：有一群低年级小朋友，非常想知道蝙蝠与雷达之间的科学秘密，今天，我们就来当一当“小小解说员”。现在请大家根据提示读一读课文，准备准备吧！

解说要点：

a.提出问题──飞机在夜里为什么能安全飞行?

b.科学家做了三次试验，揭开了蝙蝠夜间探路的秘密。

C.科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，解决了飞机夜间安全飞行的难题。

②同桌互讲，再自荐或推荐在全班讲。如果有条件，可带学生到学前班（或低年级班）当“小小解说员”。

③小结评议上台同学的解说情况，主要是表扬与激励。

●趣读，学做资料卡片

①指名读课后的“资料袋”，了解什么是仿生学，教师出示课件（图文并茂），补充介绍相关信息，激发学生浓厚的阅读与探究兴趣。

②学生拿出各自所带的课外资料，教师下发“资料卡片”，指导学生阅读、精选、仿照课后“资料袋”制作自己的资料卡片，注意内容要精选自己读得懂的，不要长篇大论原文全抄。教师下发的“资料卡片”可设计为：

类别仿生学小资料搜集人_________日期_________编号_________

③展示交流资料卡片：先在全班展示──宣读、实物投影展示，张贴在“学习园地”或“展示台”中等，再各自找小伙伴交流。

●回读，观察小练笔

①学生自由地朗读全文，回顾学习过程，谈自己的收获与体会。

②课堂小练笔：描述“配合”的情景。

a.齐读句子“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的”，引出“配合”一词。

b.请两名学生表演一幕双簧（可事先排练并“保密”），其他学生观看后写一、二段话，描述两个小演员相互“配合”的情景。

c.宣读交流，点评两三篇。

蝙蝠和雷达课件【篇5】

一、揭示课题(分两步出现)

1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。

二、检查自学生字词情况。

1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

2.讨论记字方法。

例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;

碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)

比一比，再组成词语。

竖( )即( )得( )起( )

坚( )既( )碍( )超( )

塞( )摹( )辟( )彰( )

赛( )暮( )避( )障( )

三、理解词语。

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3.出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

反复：

①一遍又一遍;多次重复。

②颠过来倒过去。

③重复的情况。

找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?

证明：

①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

②证明书和证明信。

同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

四、造句练习。

根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

例：

反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

五、自由读课文。要求流畅、读准字音。

六、作业。

1.写生字新词，造句。

2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

蝙蝠和雷达课件【篇6】

蝙蝠：哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，捕食蚊、蛾等昆虫。视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。休息时用爪倒挂在屋檐下或树上，冬季在隐蔽的地方冬眠。

蝙蝠飞行时，每秒钟发出20－30次超声信号，甚至可达60次。当这种超声发出之后，碰到前面的物体，会立即折回来，传进耳朵里。于是蝙蝠就知道前面是什么东西，如果是障碍物，它就迅速避开；如果是食物，它便扑过去。蝙蝠就凭这种回波，来决定要前进还是转弯。因此，即使在夜间它也能飞行自如。

雷达：利用无线电波进行探测的装置。用来测定目标的方向、距离、大小等，接受的电波映在指示器上可以得到探测目标的影象。雷达广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等各方面。

超声：超过人类能听见的最高频率的振动波，每秒钟振动两万次以上，这种声音沿直线传播，有方向性。（人能听到的声音，每秒钟振动16―次）

仿生学：模仿生物系统的原理来建造技术系统，或者使人造系统具有或类似于生物系统特征的科学。

许多研究仿生学的科学工作者选择了一些生物原型，通过大量的观察、试验、分忻和研究，从中探索它们可资模仿或借鉴的原理，用来发展新的科学技术，取得了大量成果。

组织学生从百科全书、词典辞海、互联网络等各种途径查阅、收集有关蝙蝠、雷达的'信息资料。

一、交流资料，揭示课题。

请学生介绍自己课前了解的有关蝙蝠资料。

请学生介绍自己课前了解的有关雷达资料。

3．板书，齐读课题。

师：这两者毫不相干，课题却用“和”字连接。这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知。

1．提出自学要求：

2．小组交流学习。

（2）开火车分节朗读课文，注意字字音准，句句通顺。分页标题#e#

（3）说说你知道了些什么。

（学生的回答是多方面的，师注意适当点评，引出重点；同时进行语言规范表达的训练。

（4）提出不懂的问题。

（可能有关于试验方面；关于研究方面；关于仿生学方面；关于语言文字方面等等。师对学生的问题归类，简单的问题当场予以解决，有的则留待深入学习课文时解决。）

三、深入学习，突破难点。

1．了解三次不同的试验，理解“证明”一词并运用说话。

（1）指读有关句子，理解“证明”一词意思。（用可靠的事实来表明结论的真实性。）

（2）三次试验怎样进行的？证明什么结论？轻读课文相关小节，完成表格。

（3）根据三次试验内容，分别用“证明”一词说一句话。

2．学习科学家反复研究的内容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并进行说话训练。

（1）读读课文有关内容，边读边思考，动手画画蝙蝠探路示意图。

3．学习科学家发明雷达的内容，理解雷达在飞机夜航中的作用，并进行说话训练。

（1）读读课文，用文具摆摆雷达使飞机安全夜航的示意图。

4．理解并说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

雷达的（）相当于蝙蝠的（）。

（2）默读课文，思考：蝙蝠和雷达之间有什么科学关系？用“因为……又因为……所以”练习说说它们的科学联系及其依据。

小结：科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示，发明了雷达，这就是蝙蝠与雷达的联系，所以课题要用“和”来连接。

四、课后质疑，总结全文。

学了课文，你们还有什么问题？

五、课后拓展。

1．初了解“仿生学”。

2．语言直播厅：你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？查阅有关资料，然后向同学介绍。

1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。分页标题#e#

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。[

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

蝙蝠和雷达课件【篇7】

一、教学目标：

1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

3、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

4、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

二、教学重点和难点

1、教学重点。

教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。

2、教学难点。

对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。

三、教学准备。

蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片。

四、教学时间：二课时。

五、教学过程：

（一）引入课题。

1、出示蝙蝠和雷达的图片。

同学们，你们认识图片上的事物吗？谁来给大家介绍一下它们的情况？

2、蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

（二）初读课文，了解大意。

1、自读课文，排除字词障碍。

2、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音。

3、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

4、生反馈：说说课文主要讲了些什么？

5、可以用课题拓展法 蝙蝠与雷达到底有什么关系呢？

（三）生自主学习。

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

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蝙蝠和雷达课件十四篇

如果您对“蝙蝠和雷达课件”感兴趣，那么这篇文章一定能对您有所帮助。希望您能够持续关注我们网站的更新，以便了解最新情况。在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，现在正是准备教案和课件的时刻。教案是实现教学目标的有效工具。

蝙蝠和雷达课件 篇1

课文分析：

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2、激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点：

1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

课前准备：

1、布置学生查找有关仿生学的资料

2、课件

教学过程：

一、导入新课;

1、今天我们继续学习11、蝙蝠和雷达(生齐读课题)请大家回忆一下：这篇课文主要写了什么内容?

过渡：想不想看看蝙蝠和雷达是怎样的?

2、分别出示图片，问：关于它们你知道些什么?(激励：你真是个知识丰富的孩子!你真是爱读书的孩子!)

过渡：蝙蝠是一种动物，雷达则是人类发明的一种探测仪器，这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”把它们连起来呢?他们之间有什么联系呢?

二、学习第二段

1、请大家把书翻到42页，快速浏览全文，在能说明蝙蝠和雷达之间联系的语句下面画上横线，完成后举手示意。

2、抽生汇报

3、生自由读：你发现了什么?

出示第一处。(这是一个过渡句，作用是承上启下;这句话使用了设问的修辞手法，作用是引起读者的注意和思考。) 过渡：还有能说明它们之间联系的句子吗?

出示第二处。你能用“因为所以”的句式来把这两处的意思说清楚吗? 过渡：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同点，那就是夜间都能安全地飞行。

三、学习第三段

课文哪段讲了这一内容呢?那我们就一起去读一读吧!这次读老师有要求：默读第三段，看看你能读懂什么，想想你是从哪些句子读懂的，边读边标记。

1、生自读。

2、抽生汇报。

3、指导朗读。 认识关联词“即使 也”这是一组表示转折关系的关联词你能用它说一句话吗?你还知道哪些表示转折关系的关联词?“虽然但是” ”“尽管还是”“可是、然而、却”。

4、能不能通过读把你的感受传递给大家呢?

(1)生练读

(2)汇报读

过渡：读到这儿，不由得让我们产生了疑问：师引读：难道它的眼睛特别敏锐，能 在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?(生接读第二段最后一句话)课文4——6段为我们解开了这个疑问。请大家自由读4——6段，完成这个表格。

四、学习4——6段

品读4—6自然段。完成下面的表格。

(老师出示课件) 实验次数 实验的方法 实验的结果 蝙蝠探路工具 第一次 蒙眼睛 铃铛不响 和眼睛无关 第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 与耳朵有关 第三次 封嘴 铃铛响个不停 与嘴有关

1、出示要求：先自读4——6段，口头填表。再跟同桌交流、然后填表。

2、抽学生汇报，老师归纳填写。只填重点词。

3、让我们再回到文本中读一读，亲自感受一下这三次实验吧。齐读4、5段。 师引读：三次实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是( )，它是用( )。

5、出示两个句子进行比较。(老师这儿有一组句子，请大家读一读，看看细心的你会发现什么?)

A、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

B、三次不同的实验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)师提问：这两个句子哪句好?为什么?你跟别人配合过吗?什么叫“配合”?(各方面分工合作来完成共同的任务)从这个词你体会到了什么?

(2)同桌讨论回答，老师指导。(蝙蝠探路时靠的是嘴和耳朵两种器官同时起作用。)

过渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的呢?课文哪个自然段回答了这个问题?

五、学习第七自然段 汇报句子

1、快速默读第七自然段，边读边画出有关蝙蝠飞行的秘密的句子。

2、抽生汇报、交流，相机板书，完善示意图。

3、你能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

(1)抽生试说。

(2)同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板书复述蝙蝠探路的原理

4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪个句子可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。

(1) 抽学生汇报。

(2)生练读。看谁能通过读把你的感受传递给大家。

(3)抽生汇报。

(4) 男女生赛读。

5、蝙蝠的本领真了不起，让我们带着赞赏的语气夸夸它。生齐读第七自然段。

6、小结学法。

自由读文，勾画重点句子―→交流―→归纳板书―→看板书复述内容―→朗读体会。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢? 仿照这一部分的学习方法自学第8自然段。

六、学习第八自然段

1、边读文段，边画出有关句子，并读一读

2、同桌交流。

3、模仿板书动手画雷达的探路方法示意图，并复述。(抽生上台画)

4、看板书复述雷达探路的原理。

过渡：通过刚才的学习，我发现雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，你有什么发现呢?你们真棒，真是会发现的孩子。那我们就一起来把这几道题读一读吧。

5、出示课后练习三，生齐读。

七、拓展延伸

过渡：通过本课的学习，我们知道了人们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，像这种人们通过研究生物某种器官的构造、功能，从中得到启示并进行模仿，研制成功新的仪器、机械而产生的一门科学叫仿生学。

1、人类仿生发明的东西还有很多，你能不能用“人们从( )身上得到启示，发明了( )。”的句式向别人介绍你收集到的资料呢?

2、抽生汇报。

3、想象。

A、(现在，有一个跟你们一般大的小朋友有了一个很好的点子，你想不想知道?课件出示：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。)

B、怎么样，他的想法很棒吧!相信你们一定也有很多好的点子，那我们也来说说：我从( )身上得到启发，想发明( )。

C、想说的孩子别着急，要不这样，咱们把自己的好点子写下来，待会儿跟同学分享，好吗?你也可以简单写写你想发明的东西的用处哦!

(1)、生自由写。

(2)、汇报。

推荐课外书籍：

《开心小博士——奇妙的仿生学》，在这本书里，有好多秘密等着你哦!

蝙蝠和雷达课件 篇2

(一)导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。

(二)讲读课文。

1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)

学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?

3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?

请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?

5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?

(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。

9.完成课后思考练习2。

(根据课文内容填空：

①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?

(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)

11.指导朗读第7自然段。

(三)指导分段，练习归纳段落大意。

1.指导分段：

仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段

第一段：第1、第2自然段;

第二段：第3至第6自然段;

第三段：第7自然段。

2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

(1)科学家做了三次试验。

(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)

3.总结全文，揭示中心。

学习了课文，你受到了什么启示?

(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)

4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?

5.激发兴趣。

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的'启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

6.带着情感齐读全文。

蝙蝠和雷达课件 篇3

一、导入新课。

1、出示“蝙蝠”图，认识它吗？关于它，你们知道些什么？板书：蝙蝠。

2、出示“雷达”图，这是什么？知道它有什么作用吗？板书：雷达。

3、板书，齐读课题。那蝙蝠和雷达之间有什么关系呢？带着这个问题让我们开启今天的学习。

二、字词学习。

（一）易错词语强化正音（课件出示第一组词语）

蝙蝠漆黑启示避开敏锐铃铛苍蝇证明揭开障碍物

（二）认识多音字（课件出示第二组词语）

系着塞上荧光屏

（三）写字指导“绳、蝇”

1、字源识字,了解字义

2、、观察易错字，分析字形

3、总结书写规律：“绳”和“蝇”是左右结构，都属于左窄右宽的字，右下部位是“电”，竖弯钩要出头。

4、师范写生字。口诀：左窄右宽要明显，口字小小电要宽。

5、学生练写。

“三星”评价（正确、整洁、美观）对学生刚才书写情况进行点评反馈整改。

三、整体感知。

1、自由朗读课文，思考课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

（提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。）

2、交流后展示并齐读一遍。

师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3、小结并质疑。

师：这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?……)

四、细读文本。

1、师：刚才大家提出的问题都是从课文内容出发的，为了解决大家所提出的这些问题我们一起走进课文。

2、学习第一自然段。

（1）指名读，简单评价。

（2）文中提到的“一红一绿的两盏灯”的作用是什么？（资料解释）

（3）为何先看到灯光再听到隆隆声？（光速和音速的知识）

（4）课文题目既然是蝙蝠和雷达，那为什么开篇描写飞机夜航？（原来是为下边的疑问做铺垫）

3、作者由此得出的问题是什么？（指名回答）

师：是的，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

师：这个问题有答案吗？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

4、学习第三自然段。

师：既然是从蝙蝠的身上得到启示的，那么两者有什么共同点？（都能在夜里飞行）

师：请你默读第三自然段，找出描述蝙蝠飞行技巧的句子，并谈谈你的看法。

出示：

（1）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（2）蝙蝠无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞。

师：比较一下这两句句子，说说哪一句更好？（同桌讨论指名交流）

师：蝙蝠的飞行技巧这么好，难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这是一个否疑问句，文章并没有直接写“启示”的内容，而是表述从观察蝙蝠的行为中如何提出假设性问题。（板书：提出问题）

5、学习4——7自然段

师：为了解决这个问题，科学家做了实验。请大家默读4——7自然段，完成表格。

试验的条件（）

第一次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第二次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

第三次试验：蒙住蝙蝠（），结果（）。

试验得出（）

师：科学家们依靠几次试验得到证明，解决了问题。这是多么好的方法呀。（板书：解决问题）

师：那么，文章在写的时候，为什么只是详细介绍了第一次实验过程，没有具体些后两次实验？

师：这就是作者的写作技巧，详略结合，避免重复啰嗦。

师：经过反复研究，现在你能用自己的话说一说蝙蝠在夜间是如何飞行的吗？

师：让我们一起读一读吧。（出示第七自然段的语句）

6、学习第八自然段

师：让我们来看看雷达是如何工作，如何给飞机导航的。指名读第八自然段。

其余学生边听边思考，用自己的话说一说。

师：无线电波和超声波是一样的吗？你能谈谈它们的共同点吗？

它们的共同点是：遇到障碍物会将无线电波反射回来。

五、回顾全文，感知结构

1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——解决问题）

2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进叙述。

六、总结升华

人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。

蝙蝠和雷达课件 篇4

教学要求：

1、弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

2、练习给课文分段。

3、学习本课生字新词，练习用“终于”“清楚”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

弄清飞机夜晚安全飞行和蝙蝠飞行之间有什么联系。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

蝙蝠是什么?你见过吗?你见过雷达吗?简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢?

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

(一)哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飞行有什么特点?课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点?

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验?每次试验是怎么做的?

3、这三次试验有什么相同之处?有什么不同之处?

4、这三次试验证明了什么?把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点?

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的?把句子找出来读一读。

(二)哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的?(二、七)

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”?用自己的话说一说。

(三)如果把课文分成三段，应该怎么分?为什么这样分?

第二课时

一、练习朗读全文。

二、联系全文，说说科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示发明雷达的。

先根据自己的体会理解说，再引导学生按课文的叙述顺序，有条理地完整地说一说。

我们要学习科学家这种善于发现问题、善于研究问题、善于从事物中受到启示为人类造福的科学精神。

三、练习造句。

1、出示课后思考练习第4题。

2、读读句子。

3、口头练习用“终于”“清楚”造句。

4、书面造句。

四、抄写读读写写中的词语3遍。

《蝙蝠和雷达》知识点

《蝙蝠和雷达》属于科普知识短文，富有趣味，主要将科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

本文的教学重点是：了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示，激发学生爱科学从小就探索科学的兴趣

难点:弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.课题质疑，引发探究。

在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。学生课前已经进行了预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?设疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作铺垫。

2.自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时我又指几名学生上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

3.渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素。教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。如果把概括文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生仔细阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当学生找到后，就让他们连起来说一说，并且告诉他们有时候利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、成功之处

在上这节课的时候，我的成功之处是：课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，同时让他们在众人面前勇于展现自我。通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。

三、不足之处

在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先创设情景，激发参与兴趣，“现在咱们开个小小的招聘会，这里有两积职业供大家选择，一种是记者，一种是科研工作者”。接着自学课文，“记者朋友们把你要提的问题罗列在纸上;科研工作者要把你研究的过程按要点罗列到纸上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再谈一谈“蝙蝠和雷达有什么关系”。最后，拓展练习，培养创新精神：“同学们，你们还知道哪些创造发明也是从动物身上得到启示的?”“你现在最想发明什么?”这一拓展练习，把学生的思维引向课外，拓宽了语文学习和运用的领域，同时，激起了学生创造的欲 望。

《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

1.教学效果(思效)。

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢?它们之间有怎样的联系呢?这样的问题一提出来，一下子学生的学习情绪被调动起来，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。

为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的兴趣，学生在玩中学，学中玩，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。

2.教学收获(思得)。

一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。

(1)引导学生用多种读书方式。课堂上，根据学习内容和任务的需要，让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思考的所得。

(2)引导学生品味课文用词的准确、精炼。这是一篇科普知识短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有优美的词句，但课文叙述思路清晰，逻辑性强，语言用词准确。我引导体会课文用词的准确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵巧;紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐;抓住“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密”一句中的“反复、终于”体会科学家们做研究，有所发明、创造往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。

3.不足之处(思失)。

语文课是一门遗憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我认识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。

4.改进措施(思改)。

复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。

蝙蝠和雷达课件 篇5

一、教材分析：

这是一篇讲科学知识的课文，介绍了仿生学的应用人们从蝙蝠身上受到启发，使飞机能安全地夜航。

文章一开头描述了飞机夜航的情景，通过设问点出了文章的中心，接着具体地介绍了科学家反复三次试验。发现了蝙蝠能在夜间飞行。然后讲科学家终于揭示出蝙蝠夜间靠嘴和耳朵探路的道理。最后介绍了雷达导航的原理，圆满地回答了文章一开始提出的问题。

二、教学目标

1、教养目标：

（1）理解课文的重点词句，读懂课文。

（2）了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示。

（3）正确流利地朗读课文。

2、教育目标：

激发学生学习科学和爱科学的兴趣，养成为科技事业而勤奋学习的自学性。

3、发展目标：

知道人类有很多发明创造是从动物身上得到的启示。

三、教学重难点：

1、帮助学生了解雷达与蝙蝠之间的联系。

2、抓住重点词句，弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。

四、教时安排：

两课时

五、教学媒体

1、教学方法：情感教学法。

2、教具：多媒体辅助教学课件。

六、教学过程：第一课时（略）

第二课时

（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。

1、复习第一段。

2、播放有关录象。

3、质疑揭示目标。

（二）学习第二段。

1、学习第三自然段。

（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？

（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

（3）指导朗读。

2、学习第四、五自然段。

（1）四人小组自学。

（2）汇报交流。

（3）引读：三次不同的试验证明了

（4）指导朗读。

3、学习第六自然段。

（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？

（2）指导朗读。

（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（4）指导朗读。

（三）学习第三段。

（1）根据思考题自学。

（2）师生共同板书。

（3）看录象。

（四）总结。

（五）扩展。

（六）质疑。

（七）作业。

板书设计：

18 蝙蝠和雷达

嘴

(研究) 蝙蝠 障碍物

耳朵

(启示)

天线

(发明) 雷达 障碍物

荧光屏

蝙蝠和雷达课件 篇6

第二课时

一、复习引入

同学们，昨天我们学习了11课《蝙蝠和雷达》，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达)

二、创设情境，激发兴趣研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的秘密

导入：【课件出示一只蝙蝠】看!今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不起!竟然连我们蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发现我们的秘密的，同学们，你们能告诉我吗?

师：同学们，你们愿意代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问题回答准确、完整就要先认真读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。

(一)学习4、5、6自然段

【课件出示读书要求】自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做实验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论?

边默读4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

小组讨论填表结果

指名讲所填写的表格【课件出示：表格】

哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠解释试验的过程?要注意人称的变化。【课件出示：表格】

【出示课件】过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?

(二)学习第七自然段

课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。

汇报句子

男女同学赛读

默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意图

展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书：

同桌看板书复述蝙蝠探路的原理

科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、终于”的用词准确性。【课件出示句子】

齐读句子，说体会

齐读体会

齐读第七自然段

【课件出示小蝙蝠】：同学们说得不错，我能在夜间安全飞行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵两样东西是缺一不可的。那你们人类的科学家发明的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自然段告诉我们答案?

(三)学习第八自然段

边读文段，边画出有关句子，并读一读

模仿板书动手画雷达的探路方法示意图

同桌交流示意图，并复述

指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书：

请同学们打开语文书44页，完成课后练习三

指名讲答案

齐读

三、拓展延伸

(一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，发明了( )。【课件出示】

(二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，发明了( )。”的句式来说。【课件出示】

(三)补充有关仿生学的资料【课件出示】

(四)说一说：我从( )身上得到启发，想发明( )。【课件出示】

参考：我从变色龙身上得到启发，想发明变色纸尿裤，如果婴儿小便了，就显示蓝色，如果婴儿拉臭臭了，就显示红色，大大方便了家长。

(五)推荐课外书籍：《开心小博士——奇妙的仿生学》【课件出示】

四、作业布置

1、阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

五、板书设计

教学反思

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。我把它归结为是发现问题，分析问题，解决问题。首先是发现问题：飞机和蝙蝠都能安全飞行;之后分析问题：是不是蝙蝠的耳朵特别灵敏等等。之后是做三次试验证明蝙蝠安全飞行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解决了问题。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、质疑问难，激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，我从题目开始质疑。如在课堂开始，我出示题目，问学生，蝙蝠是什么，雷达是什么，为什么把蝙蝠和雷达放在一起了，推想一下课文会写什么，等等。用问题激发学生的读书的兴趣。(因为兴趣是最好的老师。)

在授课的过程中，我又抛出一个问题让学生思考，合作，这道问题是根据课后的一道问题中产生的，那道问题是：科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明的雷达的?我把它换成：科学家是从蝙蝠身上得到什么启示?激发学生思考。可以用小组合作的方式进行。之后进行汇报。但是这节课，学生说的还是比较少，我主要是采取示意图的方式解释的，让蝙蝠的探路方法与雷达的工作方式做对比。从而明白什么是启示。如果让学生自己画示意图效果可能会更好一些。

二、在教学中关注写的训练

语文教学必须凭借听说读写的方式扎扎实实地进行语言文字的训练，而语言文字训练的目的又是为了更好的提高听说读写的能力。传统的语文教学是重读书和抄写而绝少听说发问的，现在强调听说读写并重后又似乎有矫枉过正之嫌，课堂上是听说多，读写少。

这里写的练习包括写字和写作。在以往的教学中，我是非常注重学生说，读的训练，写的极少。这就造成了，课上热热闹闹，成绩却平平淡淡。会念的不会写，作文更不用说了。在这次听刘仁增老师的一节课，使我受益匪浅，刘老师在课上(三年的)，当学生读到要写的字时，刘老师特别认真的指导，让学生说间架结构，并且用手指在桌面书写。因此在上课时，我们可以：见缝插针练习造句;将“造段”进行到底;在典型处模仿写;在省略处补充写;对简略处扩展写等等。

三、立足文本，拓展文本

《语文课程标准》明确强调小学阶段应完成145万字的阅读量。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合。事实证明，学生只有把课堂学习和课外学习结合起来，即通过文本的拓展教学来促进课文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的时间里，消化更多的文字内容，才能真正提高学生的语文素养。

因此，这节课上，我们必须明白蝙蝠和雷达的关系后，才能有所拓展，联系课后提到的仿生学，引出更多的例子，也可以启发学生思考，发明更多从动物身上学到的东西。我们要摒弃那种，没有消化好课内东西，就进行延伸的教学。

蝙蝠和雷达课件 篇7

（一）复习旧课，情景激趣，揭示目标。

1、复习第一段。

2、播放有关录象。

3、质疑揭示目标。

（二）学习第二段。

1、学习第三自然段。

（1）自由朗读并思考：蝙蝠在夜里是怎样飞行的，哪个词最能概括这种飞行的特点？

（2）理解重点句：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

（3）指导朗读。

2、学习第四、五自然段。

（1）四人小组自学。

（2）汇报交流。

（3）引读：三次不同的试验证明了

（4）指导朗读。

3、学习第六自然段。

（1）看录象，并思考：蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路的？

（2）指导朗读。

（3）理解重点句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（4）指导朗读。

（三）学习第三段。

（1）根据思考题自学。

（2）师生共同板书。

（3）看录象。

（四）总结。

（五）扩展。

（六）质疑。

（七）作业。

板书设计：

18 蝙蝠和雷达

嘴

(研究) 蝙蝠 障碍物

耳朵

(启示)

天线

(发明) 雷达 障碍物

荧光屏

蝙蝠和雷达课件 篇8

一、创设情境，导入新课

1、多媒体出示蝙蝠和雷达的图片，师：同学们，你们认识它们吗？请说一说你对它们的了解。

2、师引读：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文两遍，难读句子多读几遍，标出自然段序号，画出生字词，读准字音。

2、两人一组轮流读课文，互相认读生字词。

3、出示写有生字词的幻灯片，指名开火车从读生字词，提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。

4、说说课文的主要内容。

①课文主要讲什么？请大家默读全文，用自己的话说一说。

②指名说，教师根据说的情况，小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。

三、填表助学，自主阅读

①指名朗读第三自然段，找一找：含有关联词的句子，如“即使……也……”，想想说明了什么；文中提出什么疑问？请读出疑问的语气。

②默读四、五、六自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写的内容，答案供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

③交流：先在小组，再在班上交流填与表格的情况。

④读读课文，同桌互相看图表，科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。再指名上台介绍。

⑤小结：

a.出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”，说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”）

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？雷达与蝙蝠有什么联系？下节课我们再来阅读探究这些问题。

四、范写生字，练写字词

教师示范难写的生字，如“避、揭”等，引导学生注意本课生字大多是左右结构的字，左边部首只占三分之一，右边占三分之二，字要写得匀称整洁。

蝙蝠和雷达课件 篇9

[教学目标]

1.认识11个生字，学会“系”多音字的用法。

2.一边阅读一边思考，记录自己的问题。

[教学过程]

一、课前诵读

1.自主朗读《蝙蝠宝宝》，读出疑问的语气，试着提出自己的问题，并解答。

蝙蝠宝宝

一只蝙蝠宝宝

吓得大喊大叫：

“请你打开黑暗，

我害怕这里的光线。”

2.你问我答读

二、整体感知——读薄

过渡语：关于蝙蝠宝宝飞行的秘密，你了解多少？（指名回答）这一节课我们学习《蝙蝠和雷达》这篇说明文，相信看到这个题目，好多学生就会生出疑问，别急，请看自学提示。

1.自学提示一：初读课文，读准字音，关于结构，谁能提出问题？

a.读准字音

蝙蝠启示即使敏锐铃铛苍蝇证明障碍荧屏

b.多音字

系，在系鞋带、系领扣、系围裙读jì；在系列、系统、关系、联系读xì。

c.写字练习

系驾驶

预设：从结构看，课文分哪几部分？（板书思维导图）

2.自学提示二：一边阅读一边思考，针对课题和内容，你还能提出哪些问题，记录自己的问题。

三、课后作业

完成练习册一至四题。

板书设计

6.蝙蝠和雷达

提出问题(1-2自然段)

研究问题（3-7自然段）

得出结论（8自然段）

蝙蝠和雷达课件 篇10

1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。

3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

1.弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

2.练习归纳段落大意。

引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。

三课时

1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)

2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)

3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢?(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢?他们之间有什么关系呢?同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。

1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。

2.讨论记字方法。

例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记;

碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

3.用形近字组词的方法来做巩固练习。(多媒体播放)

比一比，再组成词语。

竖( )即( )得( )起( )

坚( )既( )碍( )超( )

塞( )摹( )辟( )彰( )

赛( )暮( )避( )障( )

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3.出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。

摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

反复：①一遍又一遍;多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。

找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”看一看应选哪种解释?①

证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

②证明书和证明信。

同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。”应选①。

根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

例：

反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

1.写生字新词，造句。

2.熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。

(请一位同学到讲台上来，然后用毛巾蒙住他的眼睛。)

现在，请这位同学走回自己的座位，(学生走)同学们，为什么他会撞到桌椅呢?(生答)是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢?好，现在让我们大家一起来学习这篇文章--《蝙蝠与雷达》。

(一)指名读第1、2段，其他同学边听边想：

1.“第一自然段主要讲了什么内容”?

(第一自然段描述一架飞机在夜航。)

2.“夜航”，同学们刚刚提到了这个词语，那为什么飞机能在黑夜中安全飞行?

书本中有这样的话吗?它是怎么解释的?现在请大家认真阅读，然后找出答案。

(“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”)

3.在这句话中，哪个词语是重点词语呢?

(“启示”，多媒体播放)

4.那么第1、2自然段写了什么呢?哪位同学来总结一下。

(飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。)

(二)那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢?谁来回答老师这个问题呢?

(人们从蝙蝠身上得到了什么启示?人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的?)

1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘?然后4人一小组进行讨论。

(课文第四至第6自然段写了这个内容)

2.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什么内容?

(蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。)

3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?划出有关句子，说说你的理解。

(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)

请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。

4.这些引起了科学家怎样的思考?

请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西?……

5.看书上是怎么说的?请大家齐声朗读，读出疑问的语气。

6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么?用了什么方法?结果怎样?

(让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨论后集体填表。)

第一次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：铃铛一个也没响。

证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：同试验二。

证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。

7.汇报填表情况。

8.科学家在这三次不同的试验中证明了什么?

(齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。)

9.“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。”(多媒体播放)这个结论与书上的有什么不同?哪一个更科学?同学们联系两次试验去思考一下。

(丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。)

(三)指导朗读第4、5自然段。

通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢?这节课我们将继续学习课文。

1.指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

(先同桌互相讨论，再举手回答问题。)

学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

2.下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的?或蝙蝠是怎样避开极细的电线的?

3.那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的?

请同学们细细地体会“反复研究”一词。“反复研究”就是：一遍又一遍地研究。

4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗?

5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启示呢?

(4人一组讨论，试着画出示意图。指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。)

8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?与飞机比较，然后画出示意图。

9.完成课后思考练习2。

(根据课文内容填空：

①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

②、雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)

10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么?

(雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。)

11.指导朗读第7自然段。

1.指导分段：

仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思?(小组讨论)全文可分为三大段

第一段：第1、第2自然段;

第二段：第3至第6自然段;

第三段：第7自然段。

2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

(1)科学家做了三次试验。

(2)科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

(3)科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

(选择(3)，因为(3)准确、全面、正确。)

3.总结全文，揭示中心。

学习了课文，你受到了什么启示?

(许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。)

4.你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么?

5.激发兴趣。

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

6.带着情感齐读全文。

蝙蝠和雷达课件 篇11

教学过程：

一、引入课题

（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）

二、初读课文，了解大意

１、自读课文，排除字词障碍；

２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；

３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？

４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法

５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、生自主学习

1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

3、生交流自读情况。

4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。

5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。

蝙蝠和雷达课件 篇12

一、复习旧课，导入新课

1、听写本课生词。自我批改，错的订正一遍。

2、指名说一说课文大意后引入新课：这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的，以及雷达与蝙蝠之间的联系。

二、合作阅读，突破重难点

1、自由读七、八自然段，想一想上述问题。

2、以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系。

填空，看图说一说雷达和蝙蝠之间的联系。

飞机上的雷达就像是骗幅的（ ）。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

三、小结全文，延伸拓展

小结：人们从蝙蝠身上发明出雷达，想这样的科学叫什么呢？请阅读资料袋。知道这是仿生学

四、总结：

除了蝙蝠，自然界中还有许多生物拥有神奇的本领，从他们身上，我们人类也受到了许多启发。出示“资料袋”。请同学们结合自己的综合实践活动找一找自然界中的生物还有哪些神奇的本领，想一想，从他们身上，我们能过学习到什么？如果有兴趣的话，还可以试一试，自己设计小发明，并动手实验。

（作为这次综合实践活动的评比和展示的内容之一。）

蝙蝠和雷达课件 篇13

一、揭示课题。

蝙蝠是什么？你见过吗？你见过雷达吗？简介蝙蝠、雷达。这两者之间有什么关系呢？

二、按要求读课文。

1、提出要求：

认真阅读课文，边读边想，看看哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的，哪几个自然段是讲蝙蝠与雷达之间的联系的，分别做上记号。

2、学生按要求默读课文，教师巡视。

三、根据提出的要求进行讨论。

（一）哪几个自然段是讲蝙蝠飞行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飞行有什么特点？课文有哪几个句子最能说明蝙蝠飞行的这个特点？

2、科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，做了几次试验？每次试验是怎么做的？

3、这三次试验有什么相同之处？有什么不同之处？

4、这三次试验证明了什么？把句子找出来读一读。三次试验为什么能证明这一点？

5、蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？把句子找出来读一读。

（二）哪几个自然段是讲蝙蝠和雷达之间的联系的？（二、七）

1、指名读第七自然段。

2、为什么说给飞机装上雷达是“摹仿蝙蝠探路的办法”？用自己的话说一说。

（三）如果把课文分成三段，应该怎么分？为什么这样分？

蝙蝠和雷达课件 篇14

[教学目标]

1.学会从课文内容、写法、启示等不同角度提问，并能借助提出的问题理解课文。

2.迁移运用提问策略，代文完成《主题阅读》中《人类的“老师”》课后题。

[教学过程]

一、温故知新

1.讲评练习册一至四题；

2.课前小测试（见同步课件）

二、整理问题清单——读厚

自学提示一：小组合作整理问题清单，想一想、说一说可以从哪些角度提问？

温馨提醒：可以结合课后题来整理。

预设1：针对课文内容提问

科学家是怎样揭开蝙蝠飞行的秘密的？读读第4-6自然段，完成下列表格。

预设2：从课文写法上提问

为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？

我们可以从“到处乱撞”和“挂在绳子上的铃铛响个不停”等语句中想象蝙蝠的状态。是不是和生活中的没头苍蝇四处乱窜相似，这样表达生动形象。

预设3：从课文中得到的启示提问

蝙蝠和雷达有什么关系？

师生问答读：

师：雷达的天线像什么？

男生：雷达的天线像蝙蝠的嘴巴，

女生：雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。

师：雷达的荧光屏像什么？

男生：雷达的荧光屏像蝙蝠的耳朵。

合：科学家正是从蝙蝠身上得到了启示，才给飞机装上了雷达，使飞机能在夜间安全飞行。

三、以文带文

1.课后阅读材料

自学提示二：读片段，想一想可以从哪些角度提问？

边读边思考边记录问题；

交流分享。

2.自学提示三：运用边读边思考边记录问题的方法，阅读《主题阅读》中《人类的“老师”》，完成课后练习。

四、自主作业

将本课学到的从不同角度提问的方法绘制一份思维导图。

板书设计

6.蝙蝠和雷达

针对课文内容提问

从课文写法上提问

从课文中得到的启示提问

面具课件(范文7篇)

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。好的优秀范文更具有参考意义，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编为大家精心整理的“面具课件(范文7篇)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

面具课件【篇1】

一、教学目标

知识与技能：了解面具的文化内涵以及造型特点，制作一个有表情的面具。

过程与方法：通过观察、思考与讨论，了解面具的艺术特点，大胆描绘千奇百怪的面具，提高动手实践能力。

情感、态度和价值观：感受面具的独特魅力，激发对中国传统非物质文化遗传的热爱之情。

二、教学重难点

重点：了解面具的艺术特点并制作一个面具。

难点：结合面具的材料和造型特点，制作一个新颖的有表情的面具。

三、教学过程

环节一：激趣导入

播放视频片段《变脸》，提出问题：视频给你什么感受?人们为什么要带着面具?

学生思考回答：丰富多样的面具丰富了我们的日常生活，有趣的面具还给我们带来了神秘趣味。顺势导入新课《有表情的面具》。

环节二：描述分析

1.出示图片《盒子面具》《青铜面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》并提出问题：面具有什么特点?制作面具的材料有哪些?面具如何表现不同情绪?

学生思考回答：面具是指遮盖全部或部分脸并有眼睛开孔的覆盖物，不同的面具传达出来的情绪各不相同;青铜、硬纸、兽皮、木板等材料;通过对眼睛、嘴巴的夸张描绘可以设计出不同情绪的面具。

2.播放藏戏视频，引导学生思考问题：藏戏中的面具有什么寓意?面具发展到现在经历了什么?

学生积极思考并回答：面具寓意着吉祥，祈求神灵的庇护;面具在我国已经有三千多年的历史，其中藏戏已经列为我国非物质文化遗产，藏戏中的面具具有浓郁的世俗倾向和民间色彩。

环节三：示范讲解

示范面具制作的方法，重点讲解对表情的夸张表现，以及制作过程中的剪刻、粘贴、彩绘等制作方法。学生仔细观察面具的制作过程。

环节四：实践展评

1.布置练习：同桌合作，两个人互相做夸张的表情，观察后制作。教师巡视辅导，给予建议：对面具表情的夸张表现，注意用剪刀安全。根据时间提示创作。

2.作品完成后，组织化妆舞会，展示作品，学生自评、互评，教师做总结性评价。引导学生从面具的情绪表达、设计美感等方面进行评价。

环节五：小结作业

1.总结重点知识，并升华情感，引导学生热爱传统文化，保护非物质文化遗产。

2.作业：搜集外国的面具资料，下节课与同学们分享。

四、板书设计

面具课件【篇2】

一、说教材

1、教材分析：

《指南》中指出幼儿艺术领域学习在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。对于面具幼儿是非常喜爱和感兴趣的。大班幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因此，我设计了这节《好玩的面具》。

2.目标定位

根据《指南》中艺术领域目标指出：5——6岁幼儿能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因此，我把本次活动目标定位一下3点：

（1）.能够自主并大胆的使用材料进行装饰。

（2）.能够用鲜艳的色彩大胆绘制面具。

（3）.体验制作面具的乐趣。

3.活动重难点

大胆用色，用夸张的手法表达自己的想象。

4.活动准备

为了能够更加充分有效地开展本次活动，完成目标，我做了以下准备：

教学辅助材料：面具图片、白面具。水粉、水彩笔、双面胶、毛根、吸管、松紧带等。一段欢快的音乐。

二、说教法

根据单板幼儿年龄特点，我才用了一下教法;

1、情景教学法：利用自制面具导入活动，创设情境，提高幼儿学习积极性与主动性。

2、观察法：活动第二环节“图片欣赏”引导幼儿对面具的造型、色彩、表现手法进行观察，让幼儿有母的、有序全面的观察。为下一环节幼儿设计面具做好准备。

三、说学法

1、谈话法：在活动第二环节，我采用谈话法，加深幼儿对面具的特征认识，并在设计前，让幼儿说说自己准备怎么设计面具。激发幼儿表现欲望和创作灵感。

2、操作法：在活动的第三环节，幼儿通过自己的想象，用夸张的手法设计面具，并大胆用色，让幼儿的想象赋予行动。

3、体验法：为了让幼儿对面具有更深的印象，我采用了游戏体验法，让幼儿在欢乐中感受面具带来的快乐。

四、说活动流程

遵循由浅入深，层层递进的原则，我将本次活动分为5个环节进行：

谈话淡入——图片欣赏——设计面具——分享交流——体验游戏

1、谈话导入：我带上设计好的面具与幼儿谈话，设置情景，引起幼儿学习兴趣。

2、图片欣赏：幼儿发现面具的造型夸张、颜色艳丽的特征，激发幼儿想自己动手设计的兴趣。

3、设计面具：为了能够使幼儿更好的发挥想象力和创造力，引导幼儿讨论“你想怎样设计你的面具”幼儿通过想象，能够大胆用色，设计出图特的面具，这也是本次活动的重难点。

4、分享交流

师生共同欣赏面具，让幼儿说说自己的面具是怎样设计的。最后进行总结性评价，肯定幼儿的表现，对优秀作品给予表扬，不理想的加以鼓励。

5、快乐游戏：这一环节让幼儿带上自制面具，随音乐起舞，体验戴上面具舞动的快乐。

活动延伸：将毛线、报纸等废旧材料投入美工区，鼓励幼儿继续创作。

今天我所说的大班美术活动《好玩的面具》还存在着许多的不足，恳请评委老师们批评指正。谢谢

面具课件【篇3】

【设计意图】

注重幼儿的兴趣和终身教育是活动的两大特色。

幼儿园是现代幼儿生活学习最为熟悉的环境之一，活动开始我就从让幼儿在活动中体验情感态度着手，注重幼儿参与活动的过程。

在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣。

有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的手工活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。

活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨。

使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。

大班幼儿好奇心、自我表现的欲望强烈，凡事都想自己动手试一试，做一做。

本活动主要练习幼儿粘、画、剪的技能，面具图片的呈现深深吸引孩子的眼球，在探索操作中体验成功的喜悦。

【活动目标】

1. 体验创造性的装饰面具的乐趣，在交流中感受成功的喜悦。

2..尝试用各种辅助材料进行脸谱装饰，联系粘、画、剪的技能。

3. 了解多种动物的轮廓并能画出来，能够用鲜艳的色彩大胆的绘制面具。

【活动准备】

物质准备：卡纸或挂历纸、毛线、彩条、彩笔、胶棒

心理准备：根据主题活动，为幼儿创设相关的环境，激起幼儿兴趣，同时为幼儿提供一个自由宽松的学习氛围，让幼儿更好的参与活动，发挥幼儿的主体性。

可把桌椅围成圆圈，让孩子更方便的交流操作。

【活动过程】

（一）游戏导入，吸引孩子学习的兴趣

师：叮铃铃……

幼：谁呀？

师：我是小小邮递员呀！

幼：哪里来的信呀？

师：东营来的信呀！

幼：送给谁呀？

师：送给***

幼：叮铃铃……

（这个小游戏孩子们都会玩，在课后已经玩过几次。

信依次送给3-4个小朋友，最后送到老师手里）

师：哈哈，信又送回老师手里了,那让老师帮小朋友们看看信上都写了些什么呢？竖起耳朵仔细听哦！噢！信上说啦，森林里呀，要开一个联欢晚会，请咱们大一班的小朋友参加。

小朋友们你们想不想去森林里和小动物们一起开晚会啊？

幼：想……

师：恩，老师也想和小朋友们一起去，但是信上说啦，这是动物的联欢晚会，每一个小朋友都必须亲手做一个面具，带着这个自己做的`面具才能和小动物一起玩呢！

幼：老师，可是我不会做啊？

师：看，这封信里小动物已经告诉小朋友们面具应该怎么做了，让我们一起来学做这个动物面具好不好？每个小朋友都仔细听哦！仔细听你才会做，老师看看那个小朋友做的最好看，能第一名去参加晚会！

（二） 结合图片，讲解动物面具的做法

师：看，这是什么动物？边说边出示老虎面具的图片，看看他有什么特点？头上写着一个字，是什么字？

幼：老虎，上面写着“王”，老虎是森林之王。

师：对，这是老虎，森林之王，看看他的毛是什么颜色的？形状是什么样的？

（老师边说边在小黑板上画老虎的轮廓，依次引导幼儿观察动物的外形特征）

师：我们做面具的第一步是画，首先在你的卡纸上画出你想画的动物的图案，然后给它涂上相应的颜色。

师：看，这是什么动物？它的身上有很多的什么啊？

幼：狮子，身上有很多的毛，长长的胡子

面具课件【篇4】

设计意图：

动画片一直是孩子们最钟爱的电视内容，其中的孙悟空、哪吒、黑猫警长这些具有正义感的角色也是孩子们纷纷模仿的对象。每当看过这些动画片后，孩子们都会在游戏的时候三三两两地聚集在一起，你做孙悟空，我做黑猫警长，沉浸在自己创编的游戏情节中，而白雪公主，拇指姑娘和美人鱼也被女孩子们所喜爱着。游戏时，孩子们常常为了角色的分配而争执。“要是有面具就好了，我就可以象在家里一样演孙悟空了。”“对呀对呀，有面具就方便了！”孩子们的讨论，引起了我的思考：孩子们的年龄特点决定了他们必须借助一定的道具来明确自己的角色身份。同时，面具因其独特的'代表意义在人类发展史中也有着举足轻重的文化底蕴。陶行知先生曾提出过“生活即教育，教育即生活”的教育观。《新纲要》中也指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。”“教育活动内容的选择应即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，我设计了一个以“面具”为主题的系列活动。

活动目标：

1、了解面具的来历及各种颜色在面具脸谱中所代表的意义。

2、能尝试选择用具有代表意义的颜色来为自己制作的面具上色。

3、引发幼儿了解中国与世界文化的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

5、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

活动准备：

1、环境准备：收集各种与面具有关的图片资料，丰富进区角。

2、视听准备：事先讲述一些人物故事，播放一些与面具有关的舞蹈、戏曲片段。

3、材料准备：各种废旧纸板、颜料、羽毛

主题活动内容安排：

（一）时间：一周（二）活动形式：日常、区角、分组、集体（三）活动内容安排

1、相关活动内容1）计算活动：面具迷宫（分组）

2）DIY活动：面具show show show（区角）

3）综合活动：我猜、我猜、我猜猜猜

4）探索活动：面具里的秘密

5）艺术活动：我是京剧小票友（集体）

2、我的个人档案内容：

1）照片：我戴面具跳个舞

2）图画：面具狂想曲

（四）活动具体内容

1、计算活动：面具迷宫

活动目标：

能独立唱数1—20。根据数序为相应数字逐一涂色，并不受形状大小的影响找出各种图形。培养幼儿观察、比较的能力，引发幼儿探索面具的兴趣。

活动准备：操作纸、油画棒人手一份

2、DIY活动：面具show show show

活动目标：

能根据所做面具的性质选择所提供的相应材料。能比较熟练地使用双面胶，并在制作过程中注意对称。鼓励幼儿大胆展示自己的作品，并根据面具形象设计姿态造型。

活动准备：

卡纸、羽毛、颜料、双面胶、动感音乐

3、综合活动：我猜、我猜、我猜猜猜

活动目标：

知道面具所具有的象征人物与代表性格的特殊含义。了解颜色在面具中所具有的独特意义，并尝试将颜色与相应的人物连线。大胆陈述自己的猜测结果，培养幼儿的自信心。

活动准备：

VCD影象资料：面具舞（有藏族、非洲等面具舞蹈）；各种面具照片或实物

4、探索活动：面具里的秘密

活动目标：

通过观察、对比，找出不同面具的相同点，并归类。知道这是人民智慧的结晶，从而进一步激发幼儿了解祖国和世界文化、探究面具奥秘的兴趣。

活动准备：

各种面具实物、照片、操作记录卡

5、艺术活动：我是京剧小票友

活动目标：

知道京剧是我们的国粹，能用身段、表情来表现剧情的内容。引导幼儿区别舞台面具与生活中面具的不同，从而进一步发现舞台上的面具更具有美感。能积极参与活动，并大胆表现自己。

活动准备：

简短且情节简单、唱句易模仿的京剧片段；VCD；电视机；教师自制与京剧片段中人物脸谱相同的面具少许。

活动反思：

从幼儿的表现来看，他们还是能够想出各种办法的，从后来幼儿完成的作品来看，效果还是很不错的，基本上能够运用对称的方法以及使用多种材料进行装饰，完成了教学活动的目标。

面具课件【篇5】

我今天的说课将从三个方面展开，一说教材；二说教法、学法；三说教学程序.

一、说教材：

我对教材的理解：

《面具》一课无论是人教版还是湘教版美术教材都是必有的内容，我们现在使用的湘教版七年级下期第5课《远古的呼唤》即是面具内容。我在实际教学中将这一课安排为两课时，第一课时主要是面具的设计与制作，体现综合与探索，第二课时是面具与表演，体现设计、应用、体验的结合，是第一课的延伸，下面我说的是第一课时的课程设计。

面具是一种古老的艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵和价值，具有设计独特新颖、造型夸张、色彩鲜艳等特点；这一门艺术更体现出综合与探索，可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条件，同时可以加强热爱民间传统艺术的思想感情并传承这一艺术形式。我认为面具在课型上属于综合、探索，综合性很强，所以一改以往单纯以绘画为教学内容的做法，面具的设计多元化，突出综合与探索的特点，符合创新教育与要求，在掌握一定基础知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时，亲身参与艺术欣赏、设计（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。

教学目标的确立：

《面具》一课教学目标的确定是依据现代教育观念、以创新理论为指导思想，根据中学美术教学大纲要求及学生的心理和生理特点，在教学中培养学生的全方面能力，帮助他们学习和成长，教材选择上是注重趣味性，有利于培养学生的主动性，培养他们的动手能力、并表现出勇于创新的能力，本课的教学目标由四方面来确定的。一是认知目标：掌握面具的一般知识及其制作方法，这是设计和创造面具的前提；二是能力目标：培养学生眼、手、脑协调及评议表述能力，锻炼学生大胆想象勇于创新的创造能力，在审美体验过程中，用眼能培养观察艺术的眼睛，去感受有形有色物象，用脑是艺术创造思维的基础，用手培养动手能力、创造思维的表现，用口描述评价艺术作品，从而提高欣赏能力表述能力；三是情感目标：热爱民间艺术，对民族传统艺术的传承。通过欣赏体验直接感受到民间艺术的魅力，从而热爱这一艺术；四是美育目标：提高审美情趣和素养，通过欣赏和评价来提高审美能力。初中生正处于青春期，已有了一定的知识和生活经验积累，个性特征逐渐显现，具有一定的独立观察、认识、分析事物的能力，同时他们天真、活泼、好奇、爱动、新异感强。本课的重点是面具的制作方法，创意与设计是本课的难点。

二、说教法与学法：

课堂教学是由老师、学生、教材、教学手段、教学环境等要素的有机结合。在本节课中，学生是主体，老师在其中主要起点拨、启发和解惑的作用。学生如何学，老师如何选择最有效的教学方法、手段达到最理想的教学效果，怎样导引教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习，这是本节课设计时首要考虑的问题。首先是紧盯目标，创设情境，引发兴趣，兴趣是本节课的关健，有了兴趣，才有尝试去做的动机；然后是突出重点，分散难点，针对创新，循序渐进，真正体验。主要采用研究式创新教学法，欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与直观演示相结合、讨论与尝试操作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。启发学生思考和问答，师生在互相交流中启动学生思维，活跃课堂气氛，引导学生主动学习。在动手实践环节，对学生的困惑给予启发、阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。这节课以学生实践为主，所以时间分配上，课堂练习约占三分之二的时间，导言、复习、讨论约三分钟，讲授新课、演示约五分钟。讲评作品、小结、结束语共约八分钟。

三、说教学程序：

1、创设情境、展示面具、导入新课。

教师把事前准备好的面具范样展示出来（挂在黑板一侧并用纸罩上），达到设境引趣激情的目的。使学生直接感受和体验面具。确定学生的主体地位，营造一个宽松愉快的学习氛围，为学生积极参与提供表现和相互交流的机会。

调动积极性，提问激发创作热情，你能设计一个自己喜欢的面具吗？

邀请几位同学头戴面具根据不同的角色随着乐曲即兴给大家表演，并对他们的表演给予鼓励。让学生对面具产生浓厚的兴趣，想探究下去。

2、复习提问：学生讨论、归纳，教师重点点拔，达到承上启下的作用。

复习有关图案色彩配合的几种方法（同种色、类似色、对比色）以及人物头部的五官比例（“三亭五眼”）。

3、欣赏面具：教师设置启发性问题，怎样制作出有特色的面具？

放多媒体课件，欣赏了解面具的形成和发展的一般知识，教师结合画面讲解面具在几千年的发展过程中与原始的乐舞、仪式、巫术、图腾及民间的歌舞、社戏、戏曲、脸谱、面具舞会相互交融、依存，渗透，形成了它独特的艺术内涵和造型特点，面具作为民间艺术广泛流传。

4、讨论问题：学生主体参与、分组讨论、师生互动、交流问题、发表见解、活跃思维。

面具的造型特点？（夸张、变形、色彩鲜艳）表现内容？（人物、动物、植物、卡通等）表现方法？（绘画、手工制作、平面、立体、半立体）使用材料？（纸板、彩纸、颜色等废旧材料）？

5、直观演示并讲解制作方法：吸引注意、创设情境、激发兴趣、质疑问题、重点启发。

设计（奇、特、有创意、寓意）；绘制（涂色、粘贴）；剪刻（沿外轮廓剪好、剪出眼睛的位置）；组合（粘、订）。

6、学生动手制作：体现学生主体参与、闪现个性、综合运用知识创造性地解决问题。

引导学生设计，有创意、新颖、独特、造型简单、概括、色彩鲜明，在变化中求统一，富有寓意。找准眼睛所在的位置。

教师注意倾听学生的谈话，鼓励大胆想象，引导创作。发现问题及时纠正，使他们真正掌握面具的制作方法创造出优秀的作品。

7、展示作品和评价作品：使学生表现自我，体验合作成功。

鼓励同学们戴上自己制作的面具，到讲台前展示，让大家欣赏、评价。推荐有创意的作品让学生评价，同时让学生自我介绍创意。

8、归纳总结：培养独立思考、综合归纳的能力。

让学生对本课所学的知识进行总结。

老师用激励性的语言作本课的结束语：同学们，你就是未来的艺术家，几张纸、几团线、一包碎布、两本旧挂历，甚至一切废旧物品都是你手中的艺术材料，只要开动你的大脑，使用你的双手，人人都可以成为美的设计者。让我们用智慧的双手创造美好的未来。

面具课件【篇6】

各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是人教版美术教材第四单元《校园艺术节》中活动三的内容《面具设计与制作》。我的说课将从六个方面展开，一、说教材；二、教学目标；三、说教法、学法；四、说教学程序；五、说教学理念；六、说课后反思。

一、我对教材的理解：

面具是一种古老的艺术，在艺术发展进程中有它独特的艺术内涵和价值，可以培养学生动脑、动手、动眼、动口等综合能力，为学生大胆想象、勇于创新、标新立异、展现自我创造了条件。同时可以加强热爱民间传统艺术的思想感情并产生传承这一艺术形式思想。从整体来看，我认为面具在课型上属于综合、探索领域，综合性很强，所以在实际教学中一改以往单纯以绘画为教学内容的做法，让面具设计多元化，突出综合与探索的特点，符合创新教育的要求。使学生在掌握一定基础知识和基本技能的（基础领域、认知过程）同时，亲身参与艺术欣赏、设计，制作与表演（拓展领域、联想过程）来表现、评价、创造艺术作品，从而获得审美体验（研究领域、创造过程）。

二、教学目标的确立

《面具设计与制作》一课教学目标的确定是依据现代教育观念、以创新理论为指导思想，根据中学美术教学大纲要求，在教学中培养学生多方面的能力，帮助他们学习和成长。教材选择上是注重趣味性，有利于培养学生的主动性，动手能力、和勇于创新的能力。以此确定本课的教学目标为；

（1）情感目标：通过小组，培养学生团结协作精神，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工。认识和体会面具的艺术美感。

（2）认知目标：欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。分析面具的造型、色彩、材质特征，了解面具的设计特点和造型方法。

（3）技能目标：通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。举办面具表演活动，增进表演能力。

三、说教法与学法

怎样引导教学目标与内容，吸引学生的注意力，激发学习热情，是本节课设计时首要考虑的问题。首先是紧盯目标，创设情境，引发兴趣，兴趣是本节课的关健，有了兴趣，才有尝试去做的动机；然后是突出重点，分散难点，针对创新，循序渐进，真正体验。主要采用欣赏法、讲解法、示范法和表演法，欣赏与提高兴趣并重、启发讲解与直观演示相结合、讨论与尝试操作相交融，突出美术学科的特点，增强内容的直观性、形象性、系统性。启发学生思考和问答，师生在互相交流中启动学生思维，活跃课堂气氛，引导学生主动学习。在动手实践环节，对学生的困惑给予启发、阻塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓励。让学生在教师的引导下自觉发现新知，探索新知，参与知识形成，能力形成的全过程。

四、教学流程

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

说明

导学阶段

感受

体验

研究

拓展

课堂活动

展示评价

课堂小结

一、情景导入

用视频播放一段校园艺术节中的面具校园剧表演。（激发学生兴趣）

导入课题《面具的设计与制作》

二、感受体验、自主探究

1、欣赏一组外国面具

2、欣赏一组中国面具

三、反思拓展：

讨论：1、中国的京戏脸谱是不是面具？

特别推介：京戏脸谱

2、脸谱的色彩

3、现代面具的作用

四、课堂活动

1、探讨面具的制作方法

A、手绘法

b、材料粘贴法

2、大家动手制作面具（学生制作，师巡回指导）

请几个学生上台介绍自己的面具，同时也让其他同学评评他的面具。

每一小组的同学选派代表参加表演，其他同学在表演结束后将对除自己小组外的其他小组的面具以及表演作出评价。

面具做好后，播放《幸福拍手歌》，让全体同学参加假面舞会，一起体验成功带来的快乐。

很高兴在这里和同学们一起度过愉快的时间。今天我们做出了这么美的面具，回去之后我们还可以再动动脑筋，用简单的材料做出更美的艺术品，为我们即将开始的校园艺术节增添光彩。让我们一起用智慧的双手创造美好的未来。

直接感受和体验面具

让学生了解面具的文化，总结中西方面具的不同特色。

学生讨论各抒己见

小组分工协作讨论主题，动手制作

①自评：让学生展示自己的作品并评价

②互评；学生之间互相欣赏，点评作品

③学生表演

营造一个宽松愉快的学习氛围激发学习和创作热情

师生进行对话交流

主体参与、师生互动、交流问题、发表见解、活跃思维

探究性学习，通过学生分组的研究讨论，使学生在学习过程中，能够相互交流和互动。

评价与总结。

相互学习，取长补短。营造良好的学习氛围

总结加强认识，同时鼓舞学生做好下次课的准备

五、说教学理念：

新课程美术课标提倡：在教学中注重弘扬我国民族民间艺术的优秀传统，注重地方特色，增强现代设计意识，内容丰富，贴近生活，开拓视野，提高审美能力，面具一课符合这一理念。美术学科在培养学生创新意识和创造能力方面有其它学科不可替代的作用，美术文化的多元性使得美术教学富于创造性，能有效培养学生的创新精神和实践能力，最终达到全面发展，适应未来所需要，面具一课的教学正是顺应了这一要求。

六、课后反思：

面具作为一种古老的文化沿袭至今，一直受到人们的喜爱。今天的这一节课上的非常轻松，学生配合默契，情绪高涨，尤其后面的表演节目，把课堂气氛推到了高潮，给学生留下深刻的印象。整堂课的设计集中体现了以学生为本的教学思路，使学生在玩中学、乐中学，轻松愉快的完成了教与学的任务。

以上就是我对这节课的综述，当然教学设想，理想与现实总会存在许多差距，欠缺部分敬请各位评委批评指正，谢谢！

面具课件【篇7】

活动目标：

1、在认识五官的基础上，感受用粘贴、印的方法制作各种面具。

2、 喜欢贴出不同的面相，发展幼儿的求异思维。

3、 渗透环境教育，培养幼儿初步的环境意识。

4、 对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备：

1、各种形状的彩色纸，橡筋、音乐

2、纸碟(开眼睛)、浆糊、抹布、水粉、剪刀等

2、各种人物、卡通、动物、图片放于区内，引导幼儿观察。

活动过程：

一、引起兴趣

请小朋友猜猜，今天圣诞老人送了什么礼物给小朋友?请小朋友先闭上眼睛，听到老师小铃的声音才睁开眼睛好吗?

二、幼儿观察

你们看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?

你想做一个什么面具?请你先想一想，你做一个怎么的面具，想好再做。

三、幼儿制作，教师指导。

1、粘贴

2、水粉、蜡笔

3、印画

提醒幼儿用完浆糊要把手擦干净。帮助、鼓励困难的幼儿，鼓励幼儿大胆和同伴交流。

四、新年舞会

请小朋友带上你做的面具和老师一起去参加化妆舞会吧!

活动反思：

艺术活动是一种情感创造性的活动，在整个过程中，我一切从孩子的兴趣和需要出发，给他们一个想象的空间、一个操作的平台、一个创造的契机。我为孩子们准备的所有材料都是适合多样性选择和探索的，丰富多样的材料给孩子们的创造活动带来无限的想象与乐趣，孩子们也极富创意，比如一个孩子用化妆品瓶子做小猪拱起的鼻子，既稚拙可爱又生动形象。在这次活动中，孩子们享受创造和表现快乐。

本次活动，孩子们很感兴趣，参与的积极性较高，都想亲手制作动物面具，只是个别孩子的操作能力较差，在同伴和老师的帮助下方才制作好面具。

观沧海课件(范文7篇)

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学个性化的重要依托，怎么样教案课件才算？栏目小编为您整理的“观沧海课件”或许能够为您提供新的想法，希望您能够把本网页的网址记住！

观沧海课件【篇1】

一、说教材

《观沧海》是初中语文九年级下册第三单元的一首古诗，他是三国时曹操的代表作，诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负。

二、说教学目标

1、理解诗的内容，领会其中抒发作者的感情和表现的生活情趣。

2、体味诗作情景交融的特点和遗词造句的妙处。

三、说教学重难点

教学重点：引导学生体味诗中作者所创造的意境。

教学难点：作品中表达的感情和生活情趣的领会。

四、说教法学法

本节课我主要让学生结合自身的感悟，运用合作、探究的方是进行学习。

五、说教学过程（包括四个小环节）

【一】导语设计

同学们，大家一定知道曹操吧？我们从《三国演义》或其他故事中了解的曹操是个怎样的人呢？（学生可能了解的曹操是奸雄、狡诈等）同学们说的没错，但狡诈、诡计多端也需要智慧，这足以说明曹操是个聪明人，不仅如此，历史中真实的曹操还是一位不可多得的政治家中的诗人，是一位胸怀大志文学家，大家不信的话，老师有诗为证。（投影展示曹操的《龟虽寿》）请同学们齐读。今天，老师再给大家推荐一首曹操的《观沧海》，让我们一起领略一下曹操笔下的大海风景和他观沧海的非凡气度吧。

【设计意图：从反面入手，引出反差的不同形象，能加深学生的印象，在笑声中带着愉快的心情开始新课程的学习，极大激发学生的兴趣。】

【二】作品简介

请学生根据预习分组交流，师最后选出最准确、最完整的介绍，投影显示以下文字：建安十二年（207）五月，曹操率军北上，征伐乌桓；九月获胜，班师南归，著名的《观沧海》，就是他在归途中经过濒临渤海的碣石山（位置在我县西南）时，写下的一首写景抒怀之作。诗作通过描写辽阔雄壮的沧海景色，表现出了诗人开阔、博大的胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的豪情壮志和远大抱负。

【设计意图：让学生自己找资料，学会借助现代工具学习，在小组交流的过程中，既能与大家一起分享，又能发现自己的优势与不足。】

【三】初读感知

1、思考：题目中的“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？

【学生讨论后教师明确：沧，是暗绿色：“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换】

2、思考：全诗可分为几层？各写了什么？

【学生讨论后教师明确：可分为三层。1—2句为一层，交代登临地点；3—12旬为二层，描写大海景象；最后两句为三层，写诗人的喜悦心情。】

【设计意图以上两个简单的问题，让学生注意一词之差，含义相差很大，诗词学习中也要注意分层次阅读。】

【四】研读探究（四个问题，投影展示）

1、思考：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？

【学生讨论后教师明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。】

2、思考：实写观海的诗句一共有几句，所写的内容和角度有什么不同？

【学生讨论后教师明确：写实景的一共有六句，“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这六旬涛，结构非常严密，可见作者构思的精心。】

3、思考：“曰月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？你是怎么看出来的？

【学生讨论后教师明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。是从两个“若”字看出来的。】

4、启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己想象的翅膀来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

【学生讨论后教师明确：通过想象，我们不难体会到，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定鸟桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业、统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，着出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。】

5、小结：古人说：“诗言志。”这首诗虽然全是写景，但所写的景物都是由诗人的“志”来统帅的。诗人当时正处在自己事业的颠峰期，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓，消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力，他就可以一统天下了。没有这样的抱负，没有这样阔大的胸襟，他怎么能写出“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这样的诗句呢？通过这首诗的学习同学们对曹操是不是有了不同的认识呢？】

【设计意图：通过以上问题，让学生在思考中体会诗歌中作者所创造的意境、表达的感情和作者生活情趣，诗歌的学习要考学生多读、多思、多品才能理解深刻。】

六、作业设计

背诵并默写这首诗，找一些曹操的其他诗歌读一读。

【设计意图：背诵并默写有助于学生进一步理解此诗，一首诗不能足以说明曹操的远大志向，所以多读有助于学生了解历史上真实的曹操。】

观沧海课件【篇2】

大家知道曹操吧？说起曹操，常常听到两种截然不同的评价，有人说他是英雄，有人说他是奸雄，今天我们阅读他的《观沧海》，也许你对这样一个历史人物会有更客观的认识。

1、根据拼音写出恰当的词语。

cāng（沧）海jié（碣）石sǒng zhì（竦峙）

水何dàn dàn（澹澹）xiāo sè（萧瑟）

2、借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。

澹澹：（水波）荡漾的样子。

竦峙：高高地挺立。竦，高耸。峙，挺立。

星汉：银河。

萧瑟：树木被秋风吹动的声音。

至：极点。

何：多么。

若：好像。

临：登上。

3、文体知识

通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。

唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的《观沧海》。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的《次北固山下》和《钱塘湖春行》。

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。

曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多用口语，用韵也更接近口语。如本课的《天净沙·秋思》。

4、作者简介

曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子以令诸侯”后，先后灭吕布、袁术，建安五年（200年），在官渡打败兵强地广的袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年（207年）北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，常借诗篇抒发自己的政治抱负。其诗气魄雄伟、慷慨悲壮，是文学史上建安文学的开创者。《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲壮。

5、背景链接

《观沧海》是曹操的名篇，他这次登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时东北方的大患，建安十一年（206年），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐乌桓。在这年八月的一次大战中，曹操终于取得决定性的胜利。这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他才能挥戈南下，以期实现统一中国的宏愿。把前后的事件联系起来，我们就可以看出，北征乌桓对曹操来说是一次多么重要的战争了。而《观沧海》正是曹操在北征乌桓途中经过碣石山时写下的。大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，他的心情一定会像沧海一样难以平静。他将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，因而成为一篇优秀的作品。

观沧海课件【篇3】

《观沧海》这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？

讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。

四、朗读诗歌，整体感知。

1、播放音频朗读，学生跟读；

2、学生自由朗读诗歌，感知诗意；（出示补充注释）

临，来到,文中指登上的意思。沧，通“苍”，青绿色。 海，渤海。竦，同“耸”，高。观，看，统领全篇。萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，运行。若，如同。星汉，银河。志，思想感情。

3、出示画面，感受形象。

4、理解诗歌大意

东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。

向东行登上碣石山，来观赏大海的奇景。

海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。

树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。

树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，

秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的波浪。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。

银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。（幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。 ）

观沧海课件【篇4】

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远；它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。

1.解题：题目是什么意思？“沧海”的“沧”字怎么解释？题目能不能换成“观大海”？

明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。

2.教师范读后学生诵读。

3.理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况？“东临碣石”的“临”作何解释？

明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。

提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了？

回答：写观海所见的情景。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景？

回答：到“洪波涌起”为止。（如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。）

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同？

明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的.。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：“日月之行”等4句是什么意思？这是不是作者眼前看到的景象？作者是写什么内容？

明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行；夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象？作者笔下的沧海有怎样的特点？再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情？

明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

解释：最后两句是一般的结束句。

4.分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“ｉ”韵。

观沧海课件【篇5】

教学目的

1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

3、学习一点诗的韵律知识。

教学设想

1、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

2、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

教学过程

一、导入课文。

古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

二、学习课文。

1、解题：题目是什么意思?沧海的沧字怎么解释?题目能不能换成观大海?

明确：沧，是暗绿色。沧海有色彩，比大海形象，所以不能换。

2、教师范读后学生诵读。

3、理解内容。

提问：开头两句交代了什么情况?东临碣石的临作何解释?

明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。临作登临讲。

提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?

回答：写观海所见的情景。

提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

回答：到洪波涌起为止。(如有同学答到若出其里为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。)

提问：实写观海的诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同?

明确：水何澹澹，山岛竦峙两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，树木丛生，百草丰茂，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文山岛竦峙展开。下面两句秋风萧瑟，洪波涌起，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。洪，大的意思。很明显，这两句是照应上文水何澹澹而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

提问：日月之行等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到的景象?作者是写什么内容?

明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情?

明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据阅读提示我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

解释：最后两句是一般的结束句。

4、分析韵律。

本诗为四言乐府诗，韵脚为峙起里志等字，可见押的是i韵。

5、实景是一幅美丽的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗?请结合本诗的写作背景来考虑。

点拨：诗不是为写景而写景的，写景是为抒情服务的。诗人描写实景实际上在讴歌祖国的壮丽河山。祖国壮丽的河山，更激起诗人要统一中国、建功立业的强烈愿望。虚景描写实际上是诗人以大海自比，借助大海吞吐日、月、星辰、包蕴万千的景象来表现自己统一北方，进而统一中国的雄心壮志。

6、小结，朗读、背诵。

⑴教师小结。这是一首借景抒情的名作，通过登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的理想。

⑵学生齐读，当堂背诵

三、开展研究性学习，完成教学目标。

1、问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗?结合曹操的生平，谈谈你受到的启发和教育

点拨：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景相比，气象略逊一筹，因为诗人的意图主要在虚景中，所以日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。最能体现作者的博大胸怀。曹操胸有大志，终成一代枭雄。我们要像曹操一样，树立远大理想，将来报效祖国。

2、问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有一句是直接写情的诗句，而是情寓于景中。请在课外找出二、三首类似的古诗或诗句，按如下要求加以学习。

⑴读一读，读读李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。这些都是既写景又抒情的诗句。

⑵说一说，说说这些诗中写了哪些景物，表达了什么感情。

⑶比一比，把这些诗和《观沧海》比较一下，看看其中有无虚景。

⑷背一背，背诵这几首诗。

四、完成课后作业。

教学思考

事实上，对学生的思想感情的熏陶感染，乃至对学生的思想教育，是通过一篇篇课文的教学来实现的，其中课文是载体，审美是手段，育人是目的。我认为《观沧海》就是对学生进行思想感情的熏陶感染和思想教育的典范作品。

观沧海课件【篇6】

教学目标：

1、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。

2、体会宏伟壮丽的景象。

3、写实与想象。

教学重点：

目标1、目标2。

教学时数：

一课时

教学过程：

【自主性学习】

1、学生课前预习，扫清文字障碍。

指名两位学生来朗读，注意节奏、语调、情感。读完后请其他同学来指出读错的字词。

2、朗读，初步整体感知课文。

全班齐读，讲究抑扬顿挫，铿锵有力，充满豪情壮志诵读，然后请两位学生来说说诗中画面及诗人的情感。

【合作性学习】

1、整体感悟

诗人站在碣石山上，望着苍茫的大海，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，诗人感到这是多么壮丽的意境，多美好的图画啊!看到太阳、月亮的运行离不开大海的怀抱，大海就仿佛是日月星辰的母亲一样，这是多么博大的胸怀啊!

2、把学生分成四人一组，开始共同研讨下列问题。

问：整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?

理解：“观”是全诗的“诗眼”，以下十句都是观海所见。

问：“东临碣石，以观沧海。”此句主要交代什么?句中直接写到人吗?

理解：主要交代观海地点、方位，句中虽没有写人，但我们仿佛看到了曹操登山观海时那种勃勃英姿。

问：诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么?

理解：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”全是实景，主要描写了沧海水波荡漾的动态景色和山岛挺立，草木丰茂的静态景象。显示了在茫茫苍苍的大海上，波涛起伏，拍打着海岸，山岛耸立，丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿，生机勃发，这是多么壮丽的意境，多么美好的山河图画啊!

问：诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?

理解：“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”全是写虚景，即作者的主观感受，可从两个“若”看出。主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。

问：实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗?

理解：诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山，流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后，更加激起要统一中国，建功立业的强烈愿望。虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象，来充分表达这种愿望，以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。

3、小结，朗读、背诵。

这是一首以写景为主题的名作，通过对登山观海的描写，抒发了诗人统一中国建功立业的抱负。

学生齐读，当堂背诵。

【探究性学习】

问：你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀?

理解：实景也能看出诗人的博大胸怀，但跟虚景比较，气象略逊一筹，因为诗人的意图在虚景中，所以“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”最能体现作者的博大胸怀。

问：这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗?

理解：李白《赠汪伦》：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王安石《泊船瓜洲》：春风又绿江南岸，明月何时照我还。张继《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。等等即写景又写情的诗句。

作业：

1、背诵全诗。

2、课外阅读有关曹操诗句。

附：板书设计

水何澹澹显示大海波壮阔，

动态景色秋风萧瑟美丽多姿，生机

实景洪波涌起勃勃景象。(实颂借景抒情

山岛竦峙祖国壮丽山河，抒发诗人

曹操登山观海(全景)静态景色树木丛生激起统一中国强统一中国

百草丰茂烈愿望。)建功立业

的抱负。

虚景日太阳、月亮、星辰、银河都投入

(想象)月大海的怀抱，作者以大海自比，

星汉含蓄表达诗人博大胸襟。

教学总结：

就语文本身来说，语言文字是形式，思想感情是内容。就语文教学来讲，只让学生理解语言文字是远远不够的，教师应注意引导学生去感受，指导学生凭借语言文字展开思维，使课文描述的人、事、景、物等在头脑中浮现出来，产生真切的感受，进而感知课文的思内容，使情感得到共鸣。感受的最有效的方法就是诵读，通过诵读，耳朵可以具体感受语言抑扬有致的音韵，缓急合宜的节奏，眼睛可以把语言文字化为生动的画面，鲜明的形象，以实现再造想象，激发学生求真、求善、求美的情感。为激起学生阅读的热情，在《观沧海》这篇诗

歌的教学中，我用诵读贯穿了整节课堂。

在课前的导入过程中，我重点向学生介绍了曹操的赫赫战功和显赫的军事、文学地位以及本诗创作的历史背景，接下来就进行诵读教学环节。

首先是通过有感情的范读使学生受到感染。然后让学生结合课下注释，自由诵读本诗，体会作者在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让学生通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌，教师根据学生诵读的效果作出适当的指导，使学生在提高朗读水平的基础上体会作品的内涵。

除了整段的诵读外，我特意挑选了某些句子来让学生体味诵读，比如：“东临碣石，以观沧海”，“秋风萧瑟，洪波涌起”，“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”，在诵读过程中，有几位学生能够饱含感情地诵读。对于学生读得不够味的地方，我及时加以指点，使学生很快得到了提高。但在这个环节中，也出现了一些问题，比如在我要求学生个别诵读的过程中，学生的重视程度不够。出现这样问题的原因，我认为：

(1)教师长期讲，学生被动听的教学方式，使学生觉得诵读是没多大意义。

(2)对诗歌语言的品味不够细致，使学生无法准确地把握诗作中所蕴含的感情。

总的来说，通过对这次课的反思，我认为在以后的课堂教学中应注意以下几点：

1、作品的情感是以语言为依托的，离开语言去分析情感如同隔靴搔痒。

2、师生之间的交流不够，课堂语言过于书面化，与学生的交流有隔膜。

今后在教学中我想做这样的改进：

一、教学上仍以指导学生诵读为主，但要以理解、投入感情为基础。

二、加强指导学生对重点词语的理解，让学生主动思考发言。

观沧海课件【篇7】

本文是由语文教案工作室上传的：《观沧海》课堂实录。

人教版七年级语文课堂实录《观沧海》

师：同学们，有谁能讲一点关于曹操的故事？

生：我知道，他是一很坏的人，他逃跑的时候杀了他的救命恩人。

生：曹操是一个奸雄，他想篡位当皇帝。

生：他多疑，而且很凶残，杀死华佗，自己脑颅里长毒瘤死了。

师：看来，曹操在同学们的眼里没有好的印象。其实，曹操是一位大英雄，而且是位雄才大略的`政治家，并且也是一位出色的大诗人。我们现在开始一起学习曹操的一首诗《观沧海》。先介绍一下这首诗的写作背景：汉献帝建安十二年（公元２０７年）八月，曹操大破盘踞在我国东北的乌桓及袁绍的残余势力，统一了北方；九月，在归途中经过碣石山，写下了这首诗。接下来，请同学们阅读课文，看谁知道的信息最多。

（ 学生读书三遍。）

生：我从诗句知道这首诗写了如下内容：碣石、沧海、山岛、树木、花草……

生：不是花草，而是百草。还有秋风、洪波、太阳和月亮、银河。

生：老师，我认为还有歌，好像曹操在唱歌。

师：同学们回答得都很好，不过我有一个疑问，曹操是什么时候看沧海，是白天还是夜晚？

生：肯定是白天，哪有漆黑晚上去看大海的事？

生：不对，是白天和晚上都看过，因为诗中说“日月之行”，就表明两个时候都去过。

师：看来曹操真是一个诗人，很有雅兴的。对于同学们的回答，我们暂且不评价。我还有疑问：太阳和月亮是从哪里出来的呢？银河又从哪里出来的呢？

（学生沉默。）

生不太清楚……

师：假如诗中有答案，你能找出来吗？

生：（读课文）“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。”日月和银河都是从沧海中来。

师：同学们，你们对宇宙有了解吗？日月和银河都是从地球的沧海中出来的吗？

生：不是的，诗中说沧海能装下日月和银河，是错误的。老师，您说曹操是一位诗人，怎么连这个常识都不知道？

师：是的，诗人连常识也不知道，是有些名不副实吧！不过，我们知道有一句熟语：宰相肚里能撑船。是什么意思？你们思考一下。

生：是宽宏大量的意思，就是不怕别人说闲话。

师：这句熟语中，把“宰相肚”比作了什么？

生：我想宰相肚可能比作“江河湖海”，因为只有江河海洋里才能行船。

师：既然能用“江河湖海”来比喻人博大胸怀，那么，涛中是用什么来比喻诗人的博大胸怀的？

生：日月和银河。

生：不对，应该是沧海，因为诗中不是说日月银河出自于沧海吗？既然沧海能吞吐日月银河，沧海就比日月银河大，所以，诗中用沧海比喻诗人的博大胸怀。

师：看来，我们前面讨论的问题就有办法解决了，争辩白天与夜晚，都没有多大的意义。这四句诗根本不是诗人眼前的景物，那又是什么呢？

生：是诗人的感觉。

生：是诗人的想像。

师：分析不错，哪些又是诗人所见到的实在景物呢？请渎课文。

生：（齐读）“水何澹澹，山岛竦峙。树林丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”

师：这首诗既有实景也有虚境，虚实结合。全首诗条理清晰，一日了然。读到这个时候，我们也解决了最后两句诗的问题。

荷叶圆圆课件范文7篇

教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是教育教学改革的航标。教师范文大全精心策划这篇“荷叶圆圆课件”已经成为了一场最佳阅读体验，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助！

荷叶圆圆课件【篇1】

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

4、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、在朗读中，初步感受夏天的美好。激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。

2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

（第一课时）

（一）情景导入，揭示课题

1、（课件：配乐出现动态荷花池画面。）师：小朋友们，瞧，这是个美丽的荷花池。（学生继续欣赏荷花池的美景。）

2、（画面定格，荷叶特写。）师指荷叶：这满湖的是什么？

学生回答。教师板书“荷叶”。

3、这是怎样的荷叶？（生：圆圆的、绿绿的……）教师板书“圆圆”。今天，我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。（生齐读课题。）

（二）初读课文，认识生字

1、师：这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴，听听都有谁？

2、老师范读

3、你听出来都有谁了吗？

学生回答，老师贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿

请小朋友们借助拼音，自己把课文读一读。遇到有生字的地方，把生字连成词多读几遍。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别指导。）

4、同学们读得很认真。荷叶圆圆的、绿绿的，不仅吸引了小伙伴，还吸引了生字宝宝呢！瞧，它们也出来想跟荷叶一块游戏，你们认识它们吗？（同桌一起读一读）

谁愿意当小老师带着大家读一读生字词。你愿意读哪个词就读哪个词。（课件出示单独一屏的带拼音的生字。）

5、同学们的小老师当得真棒！生字宝宝摘掉了帽子，躲到荷叶上了，你还认识它吗？（课件出示无拼音的生字词。）让我们开火车读一读吧！（师指齐读。）

6、观察这些生字宝宝，你有什么发现？（音、形）

7、你有什么好办法记住这些宝宝，跟小组同学说一说（小组交流）

8、谁来说说自己的好办法？

9、你能帮助宝宝找到朋友吗？

（三）再读课文，整体感知

1、小朋友们生字词学得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好。大家数一数，课文共有几个自然段？（五个自然段。）大家再完整地自由读一遍课文，读后将自己喜欢的段落多读一读，注意要读正确，读通顺。待会儿我们比赛读。（学生自由练读课文。）

2、谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听？（指名分节读。）

3、学生评议。（教师及时给予肯定和表扬。）

4、齐读课文。

（四）细读课文，感悟体会

1、师：听了小朋友优美的朗读，老师觉得荷花池更美丽了。连一些可爱的小伙伴也忍不住来聚会了。你们定知道他们是谁了吧！（学生自由说：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。）

2、瞧，他们都来了！（播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上唱歌；小鱼儿在荷叶下游来游去。）师：他们在这一池荷叶会说些什么？做些什么呢？

①生自由读2－5自然段，看看你知道了什么？

（学生读后自由汇报。学生可能会说：我知道了荷叶是小水珠的摇篮；荷叶是小蜻蜓的停机坪……）

②你还有哪些不明白的问题？（让学生充分质疑。）

③小组先讨论解疑，再汇报交流：（教师参与小组讨论。）

（例：a、教师用体态语帮助理解荷叶为什么是小水珠的摇篮。b、用生活实践，说一句话理解“透明”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，还有玻璃是透明的，水是透明的等。c用动作理解“躺、立、放声、捧起”。

④在解疑中穿插朗读。（如：小水珠多喜爱荷叶啊！谁愿意扮演小水珠，用喜爱、高兴的语气读一读这一段呢？）

⑤指导朗读：形式可为指名读、挑战读、分角色读等。

（五）拓展内容，实践感知

1、这么美的荷花池，一定会吸引的小伙伴。想一想，还有哪些小伙伴会来参加，他们会对荷叶说些什么呢？（先小组讨论说，再个别自由说。）

2、小朋友们一定也喜欢上了荷叶吧，你们要对荷叶说些什么呢？）

3、面对这么美的景色，我们该怎么做呢？（我们要保护它。）

（六）总结课文，回味欣赏

（播放课件）让我们再来欣赏这满满一池美丽的荷叶吧！（动态的满池荷叶随风摆动的优美场景配乐播放。）

荷叶圆圆课件【篇2】

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学准备：

生字卡片、录音机、磁带、课件

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标：

1.读通全文，整体感知全文。

2.认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。

3.写两个字：是，朵。

教学准备：课件、词语卡片

教学过程：

1.揭题

师：（出示课件）欣赏课文动画

思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。

2.初读全文

师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。

根据学生发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。

师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。

师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？

3.读通课文，学习词语

指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿

摇篮 停机坪 歌台 凉台

师：我们来认认黑板上这些词好吗？

齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。

师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？

学生自个儿轻声读。

师：想想有没有不懂的地方，开火车读。

根据学生回答在词语卡片打上问号。

师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。

重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻

师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。

4.写字：“是”、“朵”课件范写，学生书空，教师范写，注意横写横中线，而且横比较长。

5、学生写字。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。

2.正确书写本课4个生字。

教学重难点：背诵课文，书写生字。

教学准备：

教学课件 生字卡 小黑板

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、齐读课题

2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）

（１）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。

（２）学生练习

（３）游戏闯关

3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？（课件）

4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》

二、感情朗读、背诵，体会感悟

1、谈话引入新课，提出本节课的要求：

杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？

２、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）

（１）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）

荷叶圆圆的，绿绿的。

小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……

荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……

荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……

2、喜欢谁就读那部分课文。

（１） 生介绍自己喜欢的小伙伴

（２） 把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。

（３） 出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？

3、生戴上头饰表演，生评价。

4、指导背诵课文，齐背课文。

三、拓展延伸：

圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？

出示数张荷花图片，图片上有成语，诗词句（课件）。让学生通过看图理解成语、诗句，并朗读。

四、指导书写：

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？

出示 “美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？

（１）师范写

（２）学生练习“我会写”

（３）作业展示，评议。

五、作业：

画画写写：荷叶是我的……

荷叶圆圆课件【篇3】

【学习目标】

1、能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望，培养学生学习的兴趣和自信心。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发对大自然的喜爱之情。

【教学重点】

能正确拼读并运用多种方法认识“荷、珠”等12个生字。

【教学难点】

识记生字，有感情地朗读课文。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、导入

1、小朋友们，你们想猜谜语吗?

(出示课件：池中有个小姑娘，从小生在水中央。朵朵笑脸朝天看，只只绿船逐波浪。)

2、结合荷叶图课件，请学生说出荷叶的形状，并引出课题。

3、齐读课题。

4、你们想知道荷叶的故事吗?那我们一起去看看吧。

设计意图：通过猜谜语的方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。巧设悬念，将学生带进如童话般的荷叶世界，了解荷叶的故事，从而激发学生强烈的求知欲望，为后面的学习营造恰当而良好的气氛。

二、学习新课

1、初读课文：

读准字音，把课文读通顺。遇到不会读的字，与同桌交流。

2、学习生字：

⑴ 出示带拼音的生字课件。

⑵ 自由拼读。

⑶ 检查学生拼读并正音。

⑷ 开火车拼读。

3、请学生回忆记住生字的方法。

(猜谜语、做动作、换一换、加一加、减一减、编儿歌、组词造句等。)

4、小组讨论：

该用什么方法记住这些生字?

(讨论后，师出示生字卡请学生说，说对了就把卡片送给学生。)

5、再学生字：

⑴ 出示不带拼音的生字课件，请学生认读。

⑵ 请“小老师”领读。

⑶ 请“小老师”抽查学生的认读情况。

⑷ 拓展：找形近字。

(如：摇—瑶、谣、遥;膀—榜、傍、螃。)

⑸ 小结：

在以后的生活中，只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友。

6、游戏：

给音节、生字找朋友。

设计意图：自主朗读的同时强调合作的精神，使学生处于互动的动态学习状态中。学生有足够的时间梳理课文，初悟文章蕴含之美，并读准字音，识读生字，运用各种方法兴趣盎然地学习生字，识记生字，避免生字教学落入枯燥、乏味的教学之中。

7、再读课文，想想：

荷叶有哪些小伙伴?

⑴ 学生找出来后，师出示相关图片。

⑵ 出示小伙伴的课件。

⑶ 学生选择喜欢的段落朗读。

(生读后师随机抽查。如：小鱼儿。学生朗读;指导朗读;学生再读;学生竞读;喜欢本节的学生齐读。)

⑷ 用同样的方法学完余下的三个小伙伴的段落。

⑸ 学生把自己喜欢的小伙伴的相关段落读给同桌听。

8、齐读课文。

设计意图：运用多媒体辅助学生分角色朗读，有利于学生感悟课文，然后盛情并茂地朗读课文。在朗读中感悟，在感悟中增进理解，同时激发学生对大自然的喜爱之情。给学生自主选择学习内容，体现民主教学，体现学生学习的自主性，并培养学生学习的自信心。

三、拓展

1、这么美的荷叶，还会有哪些小伙伴呢?

2、结合课件，请学生模仿课文说几句话：

( )说：“荷叶是( )。”……

设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。

四、课后思考

跟家里人说说：荷叶还有哪些小伙伴?也可以画出来。

设计意图：源自课文，却又跳出课文，使学生明白到一切知识源于生活。课后延续思考的兴致，是为了培养学生求知的兴趣。

荷叶圆圆课件【篇4】

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，我们要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。

学生分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，帮助他们学习、积累、感悟语言文字。

设计理念

《语文课程标准》(20××版)指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2 年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，1-2 年级要多认少写。识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，引导学生利用课外机会主动识字， 力求识用结合。运用多种识字方法和形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”

因此本课的设计在凸现自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。在本文中圆圆、绿绿的荷叶给夏天带来清凉，给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们带来了快乐。学生对语言文字的学习，犹如呀呀学语一样是从模仿开始。教学时，我重在尊重学生的主体地位，引导学生在读正确、读流利、读懂;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。

教学目标

知识与技能目标：

1.认识“荷、珠”等12个字;会写“是，朵”。

2.正确、流利地朗读课文，感知课文内容，感受语言的优美。

过程与方法目标：

1.借助拼音读准字音，结合直观形象的动画以及学生的生活经验理解词句的意思，体会荷叶给小伙伴带来了欢乐。

2、培养学生主动识字的愿望。

3.培养学生的想象能力以及语言的运用、表达能力。

情感态度与价值观目标：

在体味小伙伴的快乐心情的同时，感受夏天和大自然的美好，从而树立保护大自然的意识。

教学重点

识字;正确、流利地朗读课文 。

教学难点

1.识记一些较难的字：摇、蹲、篮;

2.在朗读中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受荷叶给大家带来的快乐。

教法和学法

教法：创设情境，朗读感悟。

学法：圈一圈;想一想;读一读。

教学准备

多媒体课件。

教学时间

两课时

教学流程(第一课时)

一、情景导入，揭示课题

师：小朋友们，你们好!莺歌燕舞，百花齐放的春天过去后，快乐的夏天就会到来，瞧，老师经你们带来了什么?出示：荷叶图片。

师：美吗?

生：美。

师：看到这么美的荷叶、荷花，小朋友有什么想说的吗?

生：自由发言。

师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们就来学习第14课《荷叶圆圆》(板书课题)

小朋友，请伸出你们的小手边做动作，边跟老师读课题。(强调：荷，问问班上有没有叫荷的同学，也可分析字形：上下结构，上面是草字头，左下是单人旁，右下是可乐的可。)

二、范读课文，激发兴趣

师：小朋友的声音可真甜，连荷花池里的小伙伴们也被你们吸引来了，你们听(音画范读，同时出示本课要认识的字所组成的词：荷叶、小水珠、摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀、蹲、笑嘻嘻，新字带拼音帽子。)

师：老师刚才认真观察了，看到我们班的小朋友也很想读课文了，那我们赶紧把课本打开，借助拼音用自己喜欢的方式读一读课文吧!

师：读了课文，荷花池里有哪些小伙伴呢?我们大声地把它们请出来吧!

生：小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙

师出示(小水珠小蜻蜓小鱼儿小青蛙图)

师：让我们来和他们打打招呼吧!

生：开始打招呼。(强调“珠”字)

三、再读课文，整体感知

师：同学们，这些小伙伴们又跑到课文里去了，让我们再来读一读课文吧!不过老师有要求：

1.数一数，课文共有几个自然段?

2.然后再借助拼音将课文完整地读一遍，一边读一边用笔快速圈出课后“我会认”中的生字(没预习的圈画)，注意把字音读准，课文读通顺。

3.读得快的同学还可以自由选择自己喜欢的段落个别读。

四、 随句教学生字

1、 出示：荷叶图，再出示：(荷叶圆圆的，绿绿的。)指各读。

认识荷字，指名读一读句子。

2、出示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”

强调：珠与摇篮，相机引导认识：珠与摇篮，适时出示：实物“珠子”，再出示“珍珠奶茶”瓶，引导学生到生活中识字;再出示：摇篮图片，试图让学生领会：摇用到：手，让学生摇一摇手，摇一摇头，摇一摇身子;篮与竹有关，注意与：蓝天的蓝的区别，也可用：换偏旁来认识：篮。提示学生回去让家人用竹篮买菜，环保。(识字后及时随句读一读，读正确即可。)

3、出示：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

师：三个太阳是什么?一天一天又一天，每天都有红太阳是什么?请学生说说这个字的特点?是由三个日字组成的。(识字后及时随句读一读，正确即可。)

4、出示： 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

依次学习：停、坪、透、翅膀。停：换偏旁或生活中停车，手势停等。坪：拆一拆，平整的土地，相机出示：草坪和停机坪帮助学生理解。透：引导学生组词：透明，再想一想身边什么是透明的，比如玻璃，水等。翅膀：可出示谜语，一支羽毛，月亮在身旁。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

5、出示：小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

蹲动作演示。(识字后及时随句读一读，正确通顺即可。)

6、出示：小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

可出示“红双喜字”对折，让学生想一想看到“双喜字”字，人们的表情——乐不拢嘴，再引导“红双喜字”的一半加个“口”就是“嘻”，从而帮助学生理解语言文字的意思。(识字后及时随句读一读，读对，读通即可。)

7、“苹果”游戏，巩固识字。

五、细读课文，感悟体会

1.欣赏动画(配乐部分)：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?

2.自主学习。

(1)自由读文，看看你知道了什么?

(2)学生读后自由汇报知道的内容。

(3)师以采访的形式让学生汇报。(相机出示以下内容。)

出示：小水珠图片，再出示小水珠说了什么?(荷叶是我的摇篮。)最后说说小水珠做了什么?(小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。)请人读一读。读流利。

出示：小蜻蜓图片，再出示小蜻蜓说了什么?(小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”)小蜻蜓在做什么呢?(小蜻 蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。)动作示范读。读通顺。

出示：小青蛙图片，再出示小青蛙说了什么?(小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”)小青蛙又在做什么啊?(小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。)男女生比赛读。读流利。

出示：小鱼儿图片，再出示小鱼儿说了什么?(小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”)那小鱼儿正在干什么?(小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。)带领学生读。尽量读出感情。

(4)开火车读文。

3、拓展课文，实践感知

(1).还有什么会对荷叶说些什么?

(2).学生自由说。

六、指导写字

师：请大家认一认本课要写的字有哪些?展示“我会写”的字。

生：认一认，读一读“我会写”的字。

师：今天我们按顺序先学习写两个字“是”、“朵”、(出示田字格的这两个字)仔细看看，这两个字，有什么想同的地方和不同的地方。(都是上下结构的字，上小下大，书写笔顺从上到下。是：中间横在横中线上，朵的第二笔是横折弯，没在钩，要注意。)

师范写，生书空。

生描红，临写;师巡视指导。(提醒学生注意写字姿势。)

七、总结

这节课，我们读了一篇有趣的童话，感受到了荷叶的美丽和一群小伙伴的快乐，还认识了很多新的生字朋友，大家高兴吗?

生：------

师：下课!

第二课时 (略)

注：本设计依据《语文课程标准》(20××年版)制定，参看了教材，教师用书和网上《荷叶圆圆》相关资料。

荷叶圆圆课件【篇5】

尊敬的各位领导、老师：

你们好!

今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。

一、说教材

1、教材分析：

《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第六单元13课。这是一首轻盈、活泼的散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。

2、教学目标：

针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学7个生字和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为以下3个：

（1）认知目标：会认会读“珠、摇”等12个生字。

（2）情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。

(3）技能目标：培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。

3、教学重难点：

教学重点是认识“珠、摇”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美，情景美，培养学生初步的审美意识。

二、说教法：

我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本班有45个小孩子，大部分注意力集中的时间不长，活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。”。

三、说学法：

语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。

四、说教学过程。

（一）创设情境，激发兴趣。

（二）初读课文，整体感知

（三）设置情景，愉快识字

（四）扮演角色，快乐诵读

（五）拓展练习，开心完成

根据这节课的教学特点，下面我为我的教学过程进行较为细致的说明：

（一）创设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜：一把大伞绿又圆，夏天站在水里边是什么？再让他们看优美的画面，让学生说说荷叶的样子，然后相机板出课题：13 《荷叶圆圆》，这样，学生初步感受到了美，容易产生乐学的情绪。

（二）初读课文，整体感知（出示课文朗读课件）

在学生兴趣调动起来后，我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求：荷叶有哪些好朋友？学生带着问题在听中寻找答案，目的明确，培养了学生理解课文的能力。

（三）设置情景，愉快识字

识字教学是一年级的教学重点，小孩子生性好动，注意力集中时间不长。我教生字时，出示生字课件，我就让小孩子上讲台当小老师，看谁认识的生字多，让会认生字的小朋友讲讲，自己是怎么认识这些字的？把他认识的生字教给小朋友们，既给这些孩子展示自己的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外我还做一个游戏“加动作识字”。例如我出示生字摇，蹲，学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官，加深对生字意思的理解。用简单有趣的游戏，符合儿童心理特征，让孩子们在玩中学，在学中玩，感受语文学习的无限乐趣。

（四）扮演角色，快乐诵读

学了生字后，就分析课文内容。这篇课文内容浅显易懂，小孩子对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以教学时我采用自由读，个别读，齐读，品读等多种方式让学生理解课文。教学中，我穿插了一个扮演角色的游戏，让学生带头饰，扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文，学生读出了意境、读出了韵味，读出来对荷叶、对夏天的喜爱之情。

（五）拓展练习，开心完成

做了游戏，小朋友们该做作业了。课件出示作业，作业量适中，能有效地检查学习效果，小小练习，由课件展出，既能吸引学生，又能及时地订正答案，拓展学生的思维。

五、说板书

完成作业后，我就总结全文，边总结课文，边板书。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书整洁、美观，图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认识规律，不仅能帮助学生理清课文层次，也有助于学生的背诵。

荷叶圆圆课件【篇6】

教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、感受大自然的美好，激发起爱护、保护大自然的情感。

教学用具：生字卡片、头饰、幻灯、挂图。

设计意图：

《荷叶圆圆》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材。在教学中，我精心设计了一些活泼、能激发学生兴趣的教学环节。本节课我采用的是闯关的形式，即识记生字卡、朗读感悟关、表演诵读关、激情想象关，各小组之间争先恐后的比赛学习，努力闯关、争当优胜小队，各组每位成员过一关可为本组赢得一片荷花瓣，为最终凑成一朵美丽的荷花而努力。这样，学生在自主、合作、探究的学习过程中，形成互帮互助、互比的学习氛围，既学到了知识，又锻炼了学生的朗读能力，表演能力、交往能力，也拓展了学生的思维、还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。

教学过程：

一、激发学生兴趣，谈话导入

师：孩子们，夏天来到了我们的身边，那谁能说说，你从什么地方看到了夏天的影子。（学生回答）

师：今天，老师带来了一幅夏天里一处美景的图画，你们想看吗？（出示挂图）好看吗？（学生用自己的话说说看图的感受）你都看到了什么？

师：你们说得真好！今天我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文，让我们一起去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

从现在开始就需要你们每个小组的全体成员齐心协力，共同努力闯关，争当优胜小队，争得开放的荷花，想吗？

二、闯关学知识

1、挑战第一关――识记生字关

①幻灯出示，明确自学要求

自读课文后画出生字词并读字词及词语所在的句子，用自己的方法记住生字、词后，向组员汇报，可以互相帮助，小组力争第一。

②教师巡视、指导

③检查（教师检查与学生互提互检相结合）

检查识字情况；理解“摇篮”、“停机坪”的意思；会用“亮晶晶”、“透明”说话。

2．挑战第二关――朗读感悟关

①幻灯出示，明确小组合作要求

小组内想办法把课文读正确、流利、有感情，不懂的地方可求助老师，挑战其它组赛读一个小节，小组力争第一。

②教师巡视、指导、质疑。

③小组间赛读形式可自选，教师随机指导朗读，及时奖励表现优胜小组和个人。

④教师提议，先自由练读，在小组内分角色读。然后，每组选出优秀的，分角色在全班表演读。

3、挑战第三关――表演诵读关

夏天已经来到了高山、田野、小池塘，它把夏天的讯息告诉了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，也告诉了我们。

您们愿意把这美丽的句子存在你的头脑中吗？让我们一起来试着背背。

①先在小组内轮换分角色背一下课文。

②配上你认为最合适的动作背，看哪些同学最动情，动作做的最美！

③小组合作表演。（戴头饰）

4、挑战第四关――激情想象关

同学们表演的真好，动作做得那么形象，朗读也非常有感情，老师真为你们的出色表现而高兴。

①小组讨论：看到这么美的环境，你想到了什么？

②小组汇报。

三、课堂总结。

荷叶圆圆课件【篇7】

《荷叶圆圆》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词;

3、正确流利，有感情朗读课文;背诵课文。

教学重点：

1、认识生字“荷，珠，摇，篮，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”;

2、正确流利，有感情朗读课文;

教学难点：读懂课文内容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等动词体会如何准确使用动词;有感情朗读课文;

教学过程：

一、直入课题：今天我们要学习新课文《荷叶圆圆》。荷花，许多同学都看过，荷叶你们留意了吗?荷叶是什么颜色的，它的形状是怎样的?小动物们都喜欢荷叶吗?这些都藏在课文里，那么请你们带着喜悦的心情，边读课文，边找答案吧?

1、生自由练读课文，初步感知课文内容。

2、荷叶是什么形状的，他的颜色又是怎样的?谁能用课文里的一句话告诉大家?

学生朗读课文第一自然段，指名读，教师给予评价“听起来，这是一片好圆好圆的荷叶/这是一片好绿好绿的荷叶/这片荷叶又大又圆”引导学生体会关键词“圆圆的”“绿绿的”。

二、情境学习

引出情境：读过课文，我们知道，小青蛙把荷叶当成自己的歌台(板书)，今天，我们把教室当成学习的展示台，好不好?展示什么?(生自由汇报)教师归纳目标：我会认，我会读，我会背，我会说

1、我会认：学新字，巩固识字方法

●同桌互考生字：同桌指读课本互考生字

●老师考查：老师把生字分成三类，来考考大家;你看看，老师都用什么方法考考你?如果你喜欢老师的这些方法，还可以记住它，以后考考你身边的同学。

第一类生字：摇，停，蹲，嘻——生边读边用动作表示，归纳规律，这是一组可以用于动作的词语;

第二类生字：晶——引导学生发现该字的结构特点，并联想同类结构的字“众，品，森……”

第三类生字：珠，坪，透，荷，篮——复习汉字上下结构，左右结构，半包围结构

第四类生字：翅，膀——生字组词，引导学生边想象自己想要一双怎样的翅膀边用恰当的语气读，如强壮的翅膀，柔软的翅膀，飞翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓励学生在多次练读中读好翘舌音和后鼻音。

2、我会读：读准，读流利，读出感情

●明晰读的目标：什么是我会读?要读得怎样呢?(四不一响，有感情)

●自由练读

●指名逐段读(5人)，评价谁做到了“四不一响”，指出难读地方反复练习;

齐读：全班一起来，学着刚才读书的优点，读到你喜欢的句子的时候，你可以站起来;如果你不站起来，你就坐着听听其他同学的读书。记住，我们挑战的目标是一字不错地读!

●个人读：老师把头饰放到谁的头上，谁就扮演这个角色，体会角色有感情朗读。教师相机点评：“好一颗调皮的小水珠!”“好自信的小蜻蜓，稳稳当当的!”“小青蛙真愉快!”“我好像听到了小鱼儿(*^__^*)嘻嘻的笑声!”

●自由练习表演读：引导学生配上动作体会读

3、我会背：理解内容，整理思路，分析写法，运用字词，积累文本

●读了课文，我们知道，荷叶有哪些小伙伴?教师板书

●关键词理解：老师这里有很多词卡，请你再认一认它们，然后想想看，这些词卡应该摆在板书的什么位置呢?

●依次出示词卡，学生认读，巩固识字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，摇篮，停机坪，歌台，凉伞

●指生摆词卡，整理课文思路——

小水珠摇篮躺眨;

小蜻蜓停机坪立展;

小青蛙歌台蹲唱;

小鱼儿凉伞游捧;

●观察发现：看板书，你发现了什么?(用了好多动词，这些都是表示动作的词;动词的正确使用，根据每个小动物的特征来用)

●板书辅助背诵：看着板书，边想边说课文内容;看着板书，师生接读，背诵课文

4、我会说：迁移拓展，语言训练

●除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，荷叶还会有哪些好朋友呢?他们又把荷叶当成什么?(如：小天鹅，小乌龟，小蝴蝶，小蚂蚁……)

●“荷叶会是你的什么?”(荷叶是我的雨伞。荷叶是我的帽子。荷叶是我的舞台。荷叶是我的故事书。荷叶是我的裙子。……)

回家把课上这些有意思的说法，记下来，在写句本上试着写一写。

三、全课小结，学法指导：这节课我们展示了什么学习的本领?引导学生结合情境总结学习过程中“认字，读文，背诵，说话”的学习方法与步骤。

实用课件: 鲜花和星星教学思考范文

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面的内容是小编为大家整理的实用课件: 鲜花和星星教学思考范文，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

《鲜花和星星》是一篇图文兼美的课文。本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。低年级的阅读教学应以识字、写字为切入点，让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读需要，结合上下文、生活实际和课文中的图画初步了解课文中词句的意思，教师不需要作过多的琐碎分析。要在培养习惯上下功夫，在积累中见成效。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这节课是借班上课的，课后反思如下：

反思一：注意自读、自悟的情感体验

朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在教学《鲜花和星星》时，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和教学光碟的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

反思二：入情入境，指导朗读

本课的教学重点是识字、写字和朗读、背诵诗歌。其中如何引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好是本课的难点。这一课里我着重指导学生展开想象，进入课文情境，体会大自然的美好。在教学中，我并没有花大量的时间进行讲解，而是留给学生充足的时间进行自读自悟。通过朗读，来体会诗歌所描绘的夏天的美景，达到以读代讲的目的。多幅鲜艳的画面，把学生带入情境之中，拉近了学生与自然的距离。

反思三：不可忽视的“轻音”

在自读诗歌中学生发现轻音较多，我在教学中也专门把轻音提出来，先让同学们自读，然后再请读的好的当小老师领读。此举为后面的感情朗读做了很好的铺垫。

反思四：勿忘拓展

在拓展环节中，我给学生展示了大量的图片，鱼群、荷花池、菊花图、苹果图……首先让学生有个视觉冲击力，然后我模仿诗来作诗，然后激发孩子想不想当小诗人，自己去作诗，与老师比一比，学生的好强被激发出来了。你看：

我最爱池塘满池的鱼儿，

这里一条，

那里一条，

真比草原上的牛羊还多。

丝毫不逊于我们这篇课文，一旦思维被打开，学生们的想象就像插上了翅膀一样，发言一个接着一个，一个比一个精彩。

反思五：生字教学不放松，要求明确

在这节课的最后，我安排的是写字环节，在教了写法、记法之后我让学生在《习字册》上描红一个，再临写一个，可是我的指令也许不清楚，有部分学生一直再写，尽管我迅速的让他们把笔放下，然后再讲下一个字，可是时间上就稍微拖了几分钟，这是一个遗憾！

反思六：时间安排要合理

这篇课文我是把第二课时的内容也放到了第一课时来讲，总的来说生字教学不是很扎实，课文朗读不是很充分，也是遗憾！

和妹妹玩作文7篇

在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“和妹妹玩作文7篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

和妹妹玩作文 篇1

我有一个可爱而又调皮的妹妹，她身高1米左右，皮肤白白的，眼睛小小的，一笑起来就会眯成了一条缝。张开嘴就会露出满嘴的黑牙，为什么会黑呢？糖吃多了呗。

别看她的年纪小，脾气可不小。如果把她惹火了，不是抓你就是哭。这不，昨天放学回来，奶奶给我们每人买了一张贴画纸，就因为我先看到一张好看的'，而且那家店就剩下一张了。那可是我想了好长时间的，好不容易是奶奶带我，我妈又不许我买。我就一把抢了过来，这下惹毛了这个小祖宗了，一路上又哭又跳的，弄的我没办法只好割爱她才破涕为笑。

我的妹妹还喜欢臭美，每次我妈不在家，她的化妆品可遭殃了。脸上涂的是五颜六色，等到我妈回来要发火，她就拉住我妈的衣服：“姑姑，你看我漂亮吗？我下次注意啦！”惹的我妈是哭笑不得。

我的妹妹特别胆小。记得有一次，我们上湿地公园去玩“海盗船”没坐时，她雄心壮志的说：“我才不怕呢！”

随着船越摇越高，只见她的脸色越来越白了，浑身也开始发抖了。下船之后，她大喊：“我以后再也不玩了！”

和妹妹玩作文 篇2

我的妹妹是一个非常可爱的小朋友，接下来我来说说她。

我的妹妹，头发乌黑亮丽，一双炯炯有神的大眼睛，眼珠圆圆的，水汪汪，像两颗闪闪发光的黑宝石。鼻子大大的，我总嘲笑她鼻子大。还给她取了一个外号“大鼻头”。她那大大的鼻子下面长着一个小嘴巴。她的皮肤像苹果一样红润。妹妹的嗓门很大，在三楼说话，我在一楼都能听见。

记得有一次，我们俩在为芭比娃娃的事争吵。我生气的说：“这明明是我的娃娃！”可她不服气，接着说。：“这是我的才对。”我们俩把娃娃扯来扯去。哎呀！一不小心，我和妹妹一屁股坐到了地上。我马上站了起来，只见妹妹哇的一声，呜呜的哭了起来。我马上把她拉起来，把娃娃递给了她，妹妹脸上露出了彩虹一样的微笑。

妹妹真是我们家的“小大人”呀！

和妹妹玩作文 篇3

我们家有个名副其实的“美猴王”——妹妹。

卧室的门框说：“这个叫郭家伊的小朋友呀，乌黑明亮的短头发，不大不小的眼睛，高高的小鼻梁，能说会道的嘴巴。整天对我爬上又爬下，可让我筋疲力尽。

我和家家来到姥姥家。我正津津有味的看书，家家一个“筋斗云”到了按摩背的顶端，要换成我，给我几个胆我也不敢去。家家又一下子跳了下来，我真担心她会摔倒或脚后跟疼。她又像美猴王那样抓起水果，大口大口的吃起来，我忍不住扑哧笑了一声。接着她又冲向沙发，只听一声“砰”的声音，我以为是放炮，跟我一样的人猜错了，原来她一下子使足了劲儿，像子弹一样坐到沙发上。“呼，虚惊一场。”

那天，姥姥要我帮她拿面，我一下子跑到阳台，被家家看见冲到门那儿，她没往里跑，而手、脚爬上门框，等我走进去，我到了门口她让我钻出去，我让她下来，她只好像被俘虏了一样下来。只听见又一声“咚”的声音，家家从上面跳了下来。吓了我一大跳。家家给这个取了一个让人哈哈大笑的名字：猴拳功。

如果我们家没有这只“美猴王”，我们家就会缺少快乐，没有这只“美猴王”我就会缺少乐趣。有了这只“美猴王”我们会度过许多充满乐趣，开心的美好的生活。

和妹妹玩作文 篇4

我的妹妹有一双大大的眼睛，有一个樱桃小嘴。皮肤很白。很嫩。脾气有时好，有时不好让人摸不到他的头脑。但是我也慢慢的适应了他的脾气。

我的妹妹每天等我放学的时候她就会。慢慢的长。门方向走过来。为我打开门。可当放假的时候，我在家里，我们两个就会。有的时候打架。让我摸不到他的脾气。我的妹妹。我的妹妹。就像一个天使。来到我的身边，有时像魔鬼在我的身边。不听的。发脾气。我也慢慢的习惯了他这种脾气。我们两个。现在，都非常的友好的相处。他总会把好吃的东西留给我。我每次也是这样，还记得有一次我回在家中。还没有坐下，它就过来在我面前炒那我发了一身脾气说，你声音小点，然后他说你声音也是小点啊，你声音那么大。然后我们两个就争吵了起来。然后妈妈走过来说，你们两个就不能友好的相处吗？听完之后我就不再搭理他，过了一会儿他过来。给我说了一声。哥哥，对不起。我不该声音这么大，听完之后我也。没有那么大的脾气了。说了一声没事儿。

这就是我的妹妹，我的妹妹。就是，两种脾气的。小姑娘。也许有的时候你脾气很。不好我也会去包容你。好的时候，我们两个一起玩，这就是我的妹妹。

和妹妹玩作文 篇5

我的妹妹一岁九个月了，她那洋娃娃一般的面容十分可爱。她有一双水汪汪的大眼睛，只要她眨一下眼睛，我的心就瞬间化了，一张红得像樱桃一样的小嘴巴，皮肤白里透红可漂亮了。她是我们家的开心果，也是我眼中的小戏精。

为什么叫她开心果呢？听我娓娓道来。在妹妹要生气的时候，怎么哄都不行，给玩具不行，给吃的也不行，不管怎样都不行，她会趴在地上又哭又闹，可是我一喊：看电视了。妹妹就立刻安静了，乖乖地爬上沙发，手指着电视让我打开。动画片一上演，妹妹就悄无声息了，谁叫也不吭声，我们全家人见状就笑开了花。

那又为什么叫她小戏精呢？因为，我每次在床上玩的时候，她都会跑到窗帘里去躲猫猫。有一次我使了个坏，她躲进去的时候，我敲了一下床，她马哭着出来，说她被找到了。她还不知道，那声响是我故意制造出来的。被找到有那么伤心吗？只见打雷不见下雨的，妹妹可爱的样子，让我笑得肚子疼。

这就是我的妹妹，她可爱吗？

和妹妹玩作文 篇6

哎呦痛死我了！从隔壁的房间里传来一阵惨叫声。不用猜也知道，准是调皮的妹妹又使出她的两大绝招在折磨妈妈。

前段时间，妹妹学会了一门绝技揪头发。只要你刚刚靠近她，她的小手就会以迅雷不及掩耳之势向你伸过来，还没等你回过神来，你的头发就成了她的俘虏。

这时，她一定会啊啊地喊叫着，揪着你的头发往后拽，好像在得意地说：哈哈，怕我了吧！别看她人小手小，力气可不小，她紧紧地抓住，让你无法逃脱，痛得你嗷嗷直叫。不管是看书时，吃饭时，还是写作业时，她会不分时间、不分场合地向你发动突然袭击，让你防不胜防。

每次看到奶奶抱着她向我走来，我就不由自主地往后缩，因为我不想再次品尝被她折磨的滋味，不想让我的一根根黑发在她的手中丧命。我双手合十，在心中暗暗地祈祷：调皮的小妹妹，求求你饶过姐姐，行吗？

最近，妹妹又学了一种新绝招，那就是尖指挠人。她的指甲长得挺快，几天不给她修剪，就很长了，锋利的指甲仿佛是一把把尖刀。只要她的指甲在你的皮肤上划过，准会在你洁白的皮肤上留下几道鲜红的指印，几天才能消退。不管是脸蛋、脖子、肚皮，还是腿上、脚上，只要是你的皮肤裸露的地方，她都不会轻易放过，不会手下留情。

这天晚上，妈妈和以前一样躺在床上看手机，小妹妹在旁边玩。过了一会儿，妹妹玩腻了，盯着妈妈看了几秒钟，然后把妈妈的衣服往上掀了掀。没等妈妈反应过来，她的小手已经向妈妈的肚皮发动了攻击。妈妈大叫一声，我们立刻跑过去，只见妈妈肚皮上多了几道血痕。这情景，怎一个惨字了得！妈妈生气了，伸手假装要打她。妹妹不知道自己闯祸了，她继续玩她的玩具，一副若无其事的样子，不时还朝我们微笑呢。看她这么惹人喜爱，我们又怎么忍心责怪她呢？

虽然她的两大绝招经常让我胆战心惊，不过我还是很喜欢她和她在一起。每天放学回到家，我都会抱抱她，陪她玩一会儿；看书看累了，我也会逗逗她，消除我的疲倦。因为有了她，我家处处充满了欢声笑语；因为有了她，我的生活变得更加多姿多彩。

和妹妹玩作文 篇7

我的妹妹4岁了，圆圆的脑袋，大大的眼睛，浓浓的头发，一个樱桃似的小嘴，看起来真可爱。

妹妹非常爱看书。她总是偷偷地拿着我的漫画书看。我怕她把书弄坏了，总是不让她看。星期天我在家里玩，我看见妹妹又在拿我的书看，家里除了翻书声，就没有声音了。我正要过去，妹妹就喊到：我看完了。真是个小精灵鬼。

妹妹不仅爱看书，而且很爱锻炼身体。爸爸为了锻炼我们，让我们在公园里长跑，我们全家在公园里跑呀跑，我和妈妈跑到第三圈的时候，说：我们不行了。爸爸和妹妹跑呀跑，妹妹咬牙坚持的跑，直到第五圈，爸爸和妹妹终于跑完了，我们很辛苦，但我们很高兴。

这就是我的妹妹，不但机灵，爱看书，而且还喜欢锻炼身体。我非常喜欢我的妹妹。

教学和班主任工作总结范文合集(7篇)

想要更好地了解“教学和班主任工作总结范文”的相关知识考虑看看这篇文章，在写文章之前你参考过范文吗？电脑办公，必不可免涉及大大小小的文案，不妨多看看范文以减少写作压力。范文的结构设计很完美可以激发我更深层次的思考，请您查看以下必要信息！

教学和班主任工作总结范文 篇1

班级管理是学校管理中的重要组成部分，多年来的实践有力地证明了这一点。班级管理中必须培养得力的班干部，以形成班集体的向心力；坚持必要的沟通，以增强班级的凝聚力；消除学生的逆反心理，以提高班级的战斗力；树立良好的班风，让学生感受到集体的亲和力。这四“力”的形成对班级管理工作的意义十分重大而深远。

实践证明，要成功的管理班级离不开以下这几个方面：

一、得力班干部的培养形成向心力

要做好学生各方面工作、单凭班主任孤军奋战是绝对做不好的，必须培养以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起到核心骨干的作用。班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。因此班主任要认真做好班干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选拔为班干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系、干部与干部的关系、干部与学生的关系。

同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学地使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。当然，当班干部有了一定的工作经验后，千万不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新经验，积极开拓班级学生管理的新境界。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给予表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校大队会推荐，让他们发展自己的才能，为学校作好学生管理工作发挥更大的作用。不能爱才不荐、大材小用。

二、必要沟通的坚持增强凝聚力

沟通是班主任工作中的重要内容。没有沟通就谈不上班主任工作。在沟通中，班主任了解了学生个人的思想、兴趣、爱好，以及取得的成绩和存在的问题，同时学生也会感觉到老师对自己的关注和尊重，感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大，也感觉到老师的真诚、心地的善良。

1、提前作好充分的准备，掌握沟通的主动权，明确沟通的目的。为了更好的把握沟通的主动权，应该提前作好准备。明确谈什么，不谈什么；明确什么该谈，什么不该谈，谈到什么程度；明确要谈哪些方面，解决哪些问题；明确谈到什么程度，才算达到了目的。

2、和问题学生沟通，最关键的是找他的闪光点。平时，他们没有举手的勇气，也没有充分展示自己才华的舞台。如果能够找一个学生感兴趣的话题，他就会在这个沟通中找到什么是自尊，什么是自爱，因此，要与他谈自己感兴趣的话题，引导他从沟通中找到成功的感觉。

3、与学生沟通，要让他充分暴露自己的思想，不要给予道德性评价，可以给予心里按摩，沟通不只是老师在说，而是要注意倾听，让学生谈，老师听。在倾听的时候，注意运用同感，让学生觉得你的宽容和善解人意，为以后进一步沟通创造条件。

4、一般来讲，沟通不要直接谈学习，可以谈家庭生活，经济生活，社会生活，国家大事，军事天地等。把他从成功的方面迁移到学习中来。

三、逆反心理的消除提高战斗力

怎样克服和消除学生的逆反心理，引导和教育好有“逆反”心理的学生？俗话说“解铃还需系铃人”。要解决这一问题关键在于教师必须了解学生的心里状态，掌握学生的思想脉搏，用尊重和理解去打开学生的心扉。

1、认真倾听，消除隔阂

学生与教师的隔阂往往是因为互不理解造成的。比如，某生母亲去世，父亲外出打工不在家，肚子痛了几天，也连续旷课了几天，班主任当着全班同学的面说：“你怎么回事？为什么老是旷课！罚抄书五课。”该生不服，逆反心理于是产生，干脆来一个破罐子破摔，书一页没抄，旷课成了家常便饭。在这件事上，师生之间就存在着“意义障碍”。如果这位老师能换一种做法，比如课后着这位学生进行个别谈话，倾听这位学生的心里话，问明原因，讲清道理，并及时和家长联系沟通，就会取得截然不同的效果。

2、讲究方法，把握教育时机

要消除青少年学生的逆反心理，教育方法是十分重要的，对于个别学生要采取耐心说服的方式，尽量减少严厉批评的次数，多采用谈话、谈心的方法。谈话、谈心也尽量别在办公室，别在大庭广众之下，更别在众目睽睽之中，最好找个僻静之处交换思想，这样，既可以拉近师生的心距，又能消除师生间的敌对情绪，获得事半功倍的效果。教师对学生的错误可根据不同程度，采取不同的方法。如：暗示、点拨、侧击、提醒、警示、谈心、批评。可以从暗示开始，若效果不佳，再逐步升级，当学生意识到了就适可而止。

3、学会宽容，掌握分寸

众所周知，对学生的教育，时机的选择十分重要，切忌雪上加霜或火上浇油。若学生正处在情绪波动时，教师要先稳定学生的情绪；若学生发火并有攻击性语言时，教师可先退一步。因为“冷处理”“软着陆”是消除学生逆反心理的极佳方式。另外，教师在与学生谈心解决思想问题的时候，要认真观察，选择学生心情最好的时候，这样既有利于双方切入主题，又有助于学生欣然接受老师的教育。

四、良好班风的树立提升亲和力

学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌，离不开良好的班风。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，那就是争先创优，爱班好学的敬业精神，这些精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作，来源于优秀学生不断闪烁的光芒。可见班主任必须做好学生的思想政治工作，这是做好其他各项工作的基础，班主任可以通过少先队组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观、荣辱观。因此，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班集体的形象外，还需要经常对学生进行

“今天我以班级为荣，明天班级以我为荣”的教育，真正做到心往一处想，劲往一处使。让班内每一位学生都能感受到集体的温馨、同学和温暖、友情的真挚、师生的亲和。

总之，在班级管理中致力于班级向心力、凝聚力、战斗力、亲和力地培养和激发，将极大地推动班级各项工作顺利、有序、高效地开展，也将有力地促进校园的和谐发展。

教学和班主任工作总结范文 篇2

六(一）班班级计划

季海琴

一、班级概况分析：

本班共有学生45名。其中男41名，女生14名。学生是年段中不出彩的班级，上学期还有几个学生除了几件大事，总体而言是一个比较难带的班级，何况今年是毕业班了。

二、学生思想状况：一直以来就担任他们班级的英语老师，这学期才接到使命，担任整个班级的班主任，说实话接的诚惶诚恐。这几年担任课任老师，我对他们也算比较了解，以往本班大多数学生还是不错的，虽没很多拔尖的主，但也没特差的组，平均分在级段也是很客观的，可是一上六年，就不行了，班级的风气越来越不好，学生都不爱学习了，班级也老是发生事情，一出就来件大的。而且个别学生对集体活动态度冷淡，思想境界有待提高，更甚者有的表现出了自私自利、扰乱班级的正常学习生活秩序。急需在本学期初作为重点去抓。

三、学生学习状况：班级整体学习成绩一般，前面已将提到，出现了两极分化的趋势，但不是特明显，因为这班特拔尖的几乎没有。而且上学期，学生的整个氛围不是很好，感觉不怎么想学习，原本好的学生也变差了，差的就更差了。有个别优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，这学期可能他们也意识到了要毕业了，这一个礼拜来全班学习态度还比较端正。当然在面临升学的问题上，有的同学在积极进取，有个别

同学好像对自己已经失去了信心，存在消极思想。

四、工作思路

进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，帮助学生从小学跨入中学的大门为核心，深入开展各种活动，全面提高教育教学质量，为初中送去一个个合格的小学毕业生。

重点工作

为了能够继续树立先进班集体的班级形象，将继续培养具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风，努力把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班级重点工作计划：

二、三月

1、班级干部竞聘选举

2、三八妇女节对学生进行尊老教育

3、新学期新打算主题班会

4、对学生进行常规教育

四月

1、对学生进行爱国主义教育

2、手抄报竞赛、黑板报竞赛。

3、班级优秀日记选评

4、开展“感恩、生命、荣辱”为主题班会

5、词语积累（成语）

6、古诗积累竞赛

五月

1、劳动竞赛，欢庆国际劳动节。

2、开展我为班级做贡献主题活动

3、开展主题班会

4、开展班级作业评比活动

5、开展学生结对子活动

六月

1、组织做好演讲、故事比赛准备工作

2、期末复习动员会

3、学生生座谈会

4、告别母校活动——为母校献礼

教学和班主任工作总结范文 篇3

2011～2012年第二学期班主任工作计划

春节即将结束，新学期即将开始，我们即将投入到紧张的工作和学习生活中。新学期，我将继续带领护理37C班迈上新的里程碑。鉴于上学期本班学生学习成绩比较差，同学之间缺乏凝聚力，班干部队伍不成熟，本学期将继续加强班级管理，培养班干部队伍建设，培养学生' 独立合作能力和良好的学习习惯。 ，促进学生身心全面发展，营造温馨和谐的班级集体。班主任工作计划特制定如下：

I．指导思想

全面贯彻党的教育方针，深刻领会和把握《学生手册》方向，结合学校德育工作“三全育人”要求，注重工作的科学性、思想性和层次性，做好班级教育工作。通过开展各项活动，落实学校教育教学工作计划，做好校班-家长之间的桥梁沟通，相互支持，相互配合，全面推进素质教育，提高整体素质。学生的素质。

二、班级概况

我们班有33个男生。其中两个是走读生，大部分是寄宿生。此外，学生素质参差不齐，自主学习能力差，缺乏良好的学习习惯和独立生活习惯，学生间作业多，班级凝聚力弱。

三。具体工作措施

1．改造和培养干部队伍，建立一支积极进取、责任心强、管理能力强的干部队伍。 营造阅读氛围，打造学术课堂。培养学生良好的品行，弘扬正气，形成勤奋好学的学风，团结进取的班级作风。

2.主动关心学生，做好学生心理工作

3.培养健康人格，造就高素质人才

在课堂上，树立学习第一人、第二人的思想。建立健全自立、自信、自尊、自强的人格培养模式，使学生客观认识自己，自觉管理自己的学习和生活。激发学生强烈的学习动力，勤奋好学，培养学习成绩优异、全面发展的高素质人才。

4.充分发挥班会、班课增育作用 定期召开班会、班干部会，突出学生主体地位，让学生及时了解自己，学会管理自己，根据班级具体情况及时给予正确指导。也可以利用成绩优秀的学生的角色，带动贫困学生的学习，分享她的学习心得，营造积极向上的学习氛围。组织和鼓励学生积极参与学校各项活动，促进学生身心健康的全面发展。

5。教育学生努力学习，完成学习任务

学生的主要任务是学习，通过德、智、体三方面的评价，增强学生的学习积极性，提高学业表现。制定班干部轮岗制度和班规，维护晨读、课堂、晚自习等班级学习秩序。

6.及时联系各学科教师，做好各学科学习成绩。

7.与家长保持联系，及时向家长报告孩子在校的纪律、学习和生活情况。 做好“后进生”的转化工作，多联系家长，争取家长的支持与合作，共同教育学生。

8.组织和鼓励学生积极参与学校的各项活动，如班级晚会、5月4日青年节活动等，丰富学生的课外生活，促进学生身心全面发展。 附件：2011-2012年每周具体工作安排（二）汽修班每周工作安排

2012年2月20日安排第二部分：中职毕业班班主任工作计划2015-16学年第二学期班主任工作计划 2015-2016学年第二学期是第十四机电1班学生实习的一年。他们本学期的主要任务是为即将面临的工作做好准备，无论是精神上还是身体上。他们即将步入社会，面临毕业实习、求职等一系列前所未有的挑战。作为毕业班班主任的我，这个学期的主要任务是如何指导毕业班的学生，引导他们从实习阶段顺利过渡到工作，顺利毕业。这是我面临的一项艰巨任务。挑战。为顺利带领本次毕业班，为下一班学生树立好榜样，特制定班主任工作计划如下：

I.指导思想

在学校的领导下，着力体现学生主体，加强思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、责任教育、理想教育学生，提高学生的自我教育能力和自我管理能力，培养性格健全、吃苦耐劳、有进取心的学生，争取在高考中取得理想成绩。

2.主要工作

1.做好学生思想教育工作，引导学生在思想、知识、心理、身体、考试等方面做好准备，稳定情绪，以良好的精神状态迎接挑战，抓住重大选择的机会在生活中。

2.认真上课。 利用多种形式的班会形式对学生进行思想教育，调动学生的学习积极性，培养学生良好的品格和修养。特别是第一周的班会有助于帮助学生建立对未来的信心。有计划地安排一些专题班会，提高每次班会的质量。

3。实行轮班干部值班、严格考勤、严控自学纪律。配合学校各项活动，坚持对学生日常行为规范的教育。不定期去学生宿舍，配合宿舍管理团队做好宿舍学生管理工作，为学生创造良好的休息环境。

4.争取各学科教师的大力支持，做好优秀学生的培养和转化为贫困学生的工作。 要确定优生的培养目标和贫困生的转化目标。

5.多和家长交流。 要有严格的请假制度，树立安全意识，遇有特殊情况及时联系家长。

6.组织学生面试礼仪、自我评估、职业道德教育等，整理学生的各种档案，对学生负责。

三。学风建设：

1．经常与各学科教师交流，了解学生情况，做好协调工作。

2.做好落后生改造工作。

3.做好晚自习和早课阅读的自我管理，提高学生的学习积极性。

四。安全方面

安全问题永远不会放松。对于离校实习的学生，要做好离校前的安全教育，灌输必要的安全防范意识。学生离校后，与每一位同学保持联系，随时掌握离校期间学生的行踪和动向，立即采取各种联系措施，及时联系家长，确保每一位学生的安全状况。

肖锋

2016年3月1日第三条：职业高中毕业班班主任工作计划

职业高中毕业班班主任工作计划职业高中毕业班班主任

距离高考还有100天。班上有 31 名学生（12 名男生和 19 名女生）。班上大部分学生的基础都很差。部分学生学习厌倦，少数学生不稳定。高考任务繁重（要求在线率100%）。如何克服不利因素，帮助学生做好考试准备，需要做很多工作。今后，我将加强对学生的管理，从各方面严格要求，调动全班同学的积极性。大致计划如下：

I.指导思想 在学校领导下，着力体现学生主体，加强对学生的思想教育、道德教育、法制教育、心理教育、健康教育、责任教育、理想教育，提高学生自我- 教育能力和自我管理能力，培养学生有健全的人格，有吃苦进取的精神，努力在高考中取得理想的成绩。

2。主要工作

1.做好学生思想教育工作，引导学生在思维、知识、心理、身体、考试等方面做好准备，稳定情绪，以良好的精神状态迎接挑战，抓住重大选择机会在生活中。

2.认真上课。 利用多种形式的班会形式对学生进行思想教育，调动学生的学习积极性，培养学生良好的品格和修养。尤其是第一周的班会，大家踊跃参加，帮助学生树立高考的信心。有计划地安排一些专题班会，提高每次班会的质量。

3.实行轮班干部值班、严格考勤、严控自学纪律。配合学校各项活动，坚持对学生日常行为规范的教育。不定期去学生宿舍，配合宿舍管理团队做好宿舍学生管理工作，为学生创造良好的休息环境。

4.争取各学科教师的大力支持，做好优秀学生的培养和转化为贫困学生的工作。 要确定优生的培养目标和贫困生的转化目标。

5.多和家长交流。 要有严格的请假制度，树立安全意识，遇有特殊情况及时联系家长。

6.组织学生高考报名、高考体检、填报志愿工作等，整理学生的各种档案资料，对学生负责。

三。学风建设：

1．经常与各学科教师交流，了解学生情况，做好协调工作。

2.做好后进生改造工作。

3.做好晚自习和早读班第三节课的自我管理，提高学生的学习积极性。

四。具体工作安排3月

1．欢迎市教育局开学检查 p>

2.开展每月向雷锋学习活动

3.召开主题班会“高考与我”4月

1.革命烈士陵墓传统教育

4、4—

4、6清明节

2。安全卫生综合检查

3．做好对口高考的体检和报名工作5月

1.进行三轮高考模拟考试，并汇总结果反馈给学生。

2.对部分思想负担较重的学生进行心理疏导。 六月

1.为高考做好准备，为高考做好准备。

2.做好高考期间的食、行、住宿、考等管理工作。 第四部分：中职班主任工作计划

班主任工作计划

本学期工作计划为：

我。提高知识，明确责任，增强责任感

班主任是学校教育计划的具体执行者，校长助理，教务处和德育工作办公室，是学校与学生家庭之间的桥梁。班级工作质量直接影响学校教育管理。因此，要提高认识，增强责任心，掌握班主任工作规则。

1.努力做好学生思想教育工作。许多学生有懒惰的生活习惯，经常上课迟到，早教迟到。 思想教育对于让他们养成早起的习惯很重要。

2.引导学生努力学习，采取有效措施，提高学习成绩和学习效率。 正是在这方面鼓励学生，增强他们的自信心，使他们能够努力学习。

3.关心学生生命健康，组织学生参加各类文体活动。

4.统筹本班教师的教育教学工作，主动向他们学习本班学生的课堂纪律和学习成绩，形成统一的教育合力。

5.与学生家长建立联系，协调学生的教育和管理工作。

二、爱学生，深入了解他们的处境

以引导学生向好的方向发展，克服坏的方向方面，首先要深入了解每个学生的身、心、原知识水平，了解他们的兴趣爱好、性格特点和家庭情况，然后进行分析综合。

三。实施班级管理，形成良好的班级氛围

1.制定班主任工作计划，强化工作计划

根据学校工作计划的要求，联系班级的实际情况，制定本学期的工作计划，然后每周有一个具体的计划。规划要有明确的方向、明确的任务、具体而切实的措施。

2.培养积极、好学、团结、友好的班级群体。

一个班级的发展一般由四个阶段组成：松散阶段、成长阶段、成熟阶段和完善阶段。前两个阶段对于班级建设非常重要。 ，我们必须抓住这个关键时期，制定相应的班级目标。课堂目标应符合课堂实际情况，为学生所接受，有一定的启发作用，学生通过一定的努力可以达到。

3.选好用好干部。

班级能否成为一个勤奋、团结、友好的群体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干部的工作能力和模范领导力。

4.组织开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。

5.要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。 日常行为和道德行为应该在课堂上有一个共同的标准，形成一种舆论。当不正确的行为发生时，就会受到批评、抵制和帮助，形成一种氛围。班级要建立组织纪律、环境卫生、考勤记录、学习情况、轮换制度、日常事务等目标管理制度，进行量化管理评价，形成班内舆论监督，促进形成良好的课堂风格。

6.加强班级文化建设 班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的安排和班级活动的开展。

（1）环境的微妙影响

（2）主题班会是统一班级目标的重要方式和方法。

总之，做中职班主任不容易，但我会努力的。这么多年的班主任工作经验，给了我很大的帮助，如何很好的引导学生，和学生保持良好的关系，我为自己的成绩感到骄傲。

在以后的工作中，我一定会更加努力，让同学们在思维上进步，养成良好的习惯，让他们学到一些东西。第五章：《职业学校班主任工作计划》（中等职业学校）2013-14学年第一学期班主任工作计划

I.班级管理总指导思想认清形势，鼓足勇气，乘胜追击，坚持以人为本的可持续发展理念，全面贯彻党的教育方针，全面贯彻落实以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。新的教学方法，总结新的经验，将这一先进理念进一步贯彻落实到班级管理中，如尊重学生个性，关注个体差异，满足不同学生在学习和生活中的需求，创造良好的学习环境。理想教育激发学生的学习热情，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能顺利实现从初中到中职、从中职到中职的过渡。工作。

2。全班情况分析 经过我班军训阶段的相处和磨合，全班初步形成了团结互助的良好氛围。相互信任，关系融洽。大部分学生都能遵守学校的规章制度，对班级的管理非常感兴趣，并积极参与班级的管理。很多学生思维活跃，愿意在老师面前表达自己的个人想法。整个班级充满活力。本学期接下来的工作重点是培养团结有效的班委，营造友好互助的和谐班级氛围，帮助所有学生为高中打下坚实的基础，尽快找到适合自己的有效学习方法。可能的。

三、奋斗目标

1.教学作风端正，课堂、学习、考试作风优良。

2.行为工具和规范、良好的行为习惯和良好的学习质量逐渐形成。

3.学生德育考核通过率、考试通过率、出勤率均符合学校规定。

4.建立学生练习评分和评价体系。

5.培养团队合作意识，构建以班委为核心的和谐向上的班组，形成学生自主管理制度。

6.建设无烟无酒、无打架的文明班级。

四。工作重点及措施

（1）积极加强班风和制度建设，营造良好的学习环境。

创建一个全新的班级，首先班级风貌建设是重中之重，要努力营造平等、包围的班级氛围、和谐、进步。让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任感，让每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，为学生提供施展才华的机会，在潜移默化中逐步形成自我管理和自治能力，体现学生主体地位，探索创新精神。做好班级规章制度建设，班级的日常行为和道德行为应该有一个共同的标准，形成一种舆论。当出现不正确的行为时，将受到批评、惩罚、帮助和改进。班级要建立组织纪律、环境卫生、考勤记录、学习情况、日常事务等目标管理制度，进行量化管理评价，形成班级舆论监督，促进形成良好班级。风格。

（二）指导培训班干部，培养班干部管理能力。

班干部是班主任的左右手。积极培养具有管理和组织能力的人才，不仅有利于班级建设，而且可以极大地开发他们的潜在能力。因此，既要认真选拔干部，又要认真培养干部。一是帮助班团干部树立威信；二是鼓励班团干部大胆工作，指导工作方法；三是严格要求班团干部在知识能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，努力在各方面为全班发挥示范引领作用，即“点对面”";第四，培养干部团结协作精神，能够通过班干部的小班子树立正确、健全的舆论，带动全班进行批评批评。自我批评形成集体组织、纪律和进取心，即“面对面”。

（3）积极配合各学科教学工作，形成浓厚的学习氛围。 种植期间最大的任务就是让每个学生都做到最好，让他们的潜力得到充分挖掘，为以后的工作打下扎实的知识基础。第一学年是提高学生学习积极性、夯实学习基础的关键时期。因此，作为班主任，我会积极配合各学科教学工作的进展，使全班形成积极的学习氛围。

我深深地觉得，一个班风好的班组，一定是有凝聚力和吸引力的，一定会为学生提供一个养成良好习惯的环境。希望通过以上三个方面的工作，使我班的班级风貌和面貌得到整体发展，每个学生都能将班级的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集团争光.

（4）引导学生学会做人，学会学习，学会强身健体。 1、加强安全法制教育。全班思想品德合格率100%，学生不打架不喝酒。开展与班级安全、法制有关的班会活动。 2、根据学生的年龄特点，经常与学生交流，准确把握学生思想动态，因材施教，因材施教，促进学生身心健康发展身体和心理健康。

3.组织学生参加各种考试和比赛，加强考试作风和纪律建设。 我们平时要做好学生心理素质教育和抗挫能力的训练，培养学生的竞争意识和积极向上的心态。 4.结合本班学生性格特点和实际情况，加强自学纪律管理、卫生检查和宿舍管理，引导学生养成良好的学习习惯、工作习惯和作息习惯。 5、营造良好的文化氛围：结合学校每月工作重点和教育课题召开主题班会，加强德育工作，根据学校实际情况，组织学生参加学校和部门开展的各项活动。课堂上，开展“企业应急救援知识”、“诚实守信”、“学习经验交流”、“我的职业梦想”等主题教育，让学生树立远大理想，培养“自强不息”的自信精神我能行，我能行”。 6.关心学生生命健康，组织学生参加各种文体活动。积极参加学校组织的社团和各种文体比赛等活动。同时，组织本班学生开展歌唱、舞蹈、辩论、朗诵等比赛，培养学生的情操和思想意识。竞赛，丰富学生的课外生活。

(5)加强家校联系：

平时多与家长沟通，与家校携手合作，谱写教育教学新篇章：应充分发挥家长的力量，让家长理解学生，关心学生，关注学生的学习、生活和思维变化，及时解决学生的问题，充分发挥“法宝”

（六）关爱学生，加强学生心理疏导

教学和班主任工作总结范文 篇4

我读书、我成长、我快乐

——六一班书香班级评选材料

读一本好书就是和许多高尚的人谈话。课外书能为孩子们打开一扇扇心灵之窗，开启一道道知识之门，引领他们走进一个魅力无穷的大千世界。本着“丰富孩子的知识，开阔孩子的视野，活跃孩子的思维，陶冶孩子的情操”这一指导思想，使整个班级体成为传承优秀文化的阵地，师生共同成长的乐园，让每个孩子与书为友，追求思想的美，享受阅读的乐趣，养成热爱读书的习惯。我们从以下几方面抓起：

一、创设良好的读书环境，把学生阅读的激情唤醒。

通过黑板报、学习园地、图书角等板块创造优雅、宁静的读书氛围，向学生推荐好书，表扬读书之星，交流读书心得。

二、班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，藏书人均不少于四册。班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，班级藏书人均不少于四册。除“读书吧”和校园内的班级图书架，同学之间还进行书籍互动，在“你爱读，我爱读”的浓浓氛围中，潜移默化，大家一起来读好书。

三、实行“三读”──早读、午间读、阅读课读。

（1）早读诵读课本内外的经典篇章；午间鼓励兴趣自由读。

（2）利用阅读课，老师有指导地读。

四、开设丰富多采的读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读，把学生容纳于丰富的阅读活动之中。

（1）日记交流欣赏，在交流中进行思维碰撞，提高阅读能力。

（2）利用班级读书会，让学生交流最喜欢的故事，最令人回味的情景等。

（3）收集有关读书的格言谚语，名人读书的小故事，或画一幅画、制作

手抄报、唱一段小儿歌、表演一段故事等。

五、“亲子读书”活动，开展父母与孩子“同读一本书”活动。

发出“亲子阅读”倡议书，动员家长做到家校互动。平时尽量减少重复、无效、无意义的家庭作业，把时间腾出让学生进行自由阅读。每天三十分，内容不限。要求家长要关心孩子的课外阅读情况，并给予一定的指导。

六、热爱书籍，享受阅读。

通过活动，提高学生的阅读欣赏能力、语言感悟能力，提高学生的综合素质。由课内向课外延伸，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、持久、愉快的健康阅读氛围。

七、铭记班级读书口号：

“书是人类进步的阶梯”！让我们爱上读书吧，让阅读像呼吸一样自然！总之，通过开展读书活动，让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让读书成为习惯，让书香浸润校园，让每个孩子在书香中茁壮成长！

教学和班主任工作总结范文 篇5

四年级班主任工作总结

韦启先

作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛；每天面对的是一双双逐渐具有自己的判断力和思想的眼睛。班主任工作，使我体会到艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天，我结合自己的班级工作实际，谈一谈本学期班主任工作的一些体会。

一、深化思想教育。

为了加强学生的爱国主义教育，鼓励学生积极参加学校的各项活动，加强班级凝聚力，本学期继续规范每天的集队，充分利用德育活动、班队活动等课堂，对学生进行品德教育、爱国主义、集体主义教育。以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，特别结合五月母亲节和六月父亲节进行感恩教育，让学生学会感恩。

二、抓学风，促班风。

1.分层、有针对性、因材施教。

因为学生的不同情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。

2.做好课后辅导工作。

3.鼓励、辅导学生积极参加活动，发挥潜能，增长才干。

三、对学生负责。

爱还要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。教师的责任不仅在于教会学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，以及做人的基本行为准则。

1.我在工作中，发现学生的不好的苗头后，就及时和家长沟通，尽快将错误消灭在萌芽状态。

2.为了改正个别学生不做作业和不交作业的坏习惯，以及提高全班学生的卫生自律行为，我在教室墙壁上张贴了“卫生大搜捕”和“作业大追查”两张表，每天记录公布，期终在成绩总分中扣掉相应的分数，作为评选三好学生的参考分，这样，有效的提高了作业的质量和卫生的自觉行为。

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。

总而言之，在这一学期的班主任工作中，我努力使自己做得轻松自在，但又决不放松对班集体的管理，自始至终我都在追求一种奋发向上的班集体氛围，不求最好，但求更好。整个班集体在我的悉心指导下正向着更高更美的目标前进。

教学和班主任工作总结范文 篇6

1.班集体建设。

我班孩子来自农村，他们在纪律、课堂等方面还存在一定的问题。学生在经历了一、二年级最顽皮的年段之后，毕竟是长大了许多。这学期，我在此基础上，着重培养学生为集体服务的意识和集体利益高于个人的意识。学生知道自己在集体中，应该为集体做出自己的一点贡献。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当学生取得了好成绩，在纪律卫生获得表扬，我都要鼓励他们，表扬他们，一起庆贺一起加油。在长期这样好氛围中，学生们有了强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

2.做好后进生的转化工作。

我折后进生相对多些，能量大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件下，鼓励他们举于发言，及时给予肯定、奖励。

3.用爱搭建我与学生间的桥梁。

我了解学生从 了解学生的家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址等做了如指掌。接着了解学生兴趣，因材施教。教师的责任不仅教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

经过这段时间的努力，班主任工作取得了一定的成绩，但也存在一定的问题，比如遇到学生犯错，有时学生犯错，有时比较急躁，和一部分学生沟通较少，这些问题我会在以后的工作中不断改进，以提高自己的班级管理水平。

教学和班主任工作总结范文 篇7

日子过得真快，转眼间，一个学期就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。追忆往昔，展望未来，为了下学期更好的工作，今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。

一、班主任工作方面：

1.更加注重班会课的功效，树立良好的班级舆论导向。

在本学期，我更重视班会课的'作用，坚持每堂班会课都有意识、有计划地通过对学生进行日常行为规范教育和道德素质教育，树立好的榜样与典型，使学生具有集体荣誉感，使班级形成良好的风气。 在教育、教学、生活和各项活动中，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。该表扬的大张旗鼓地表扬，该批评的也绝不含糊。始终在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。对那些表现好的学生，我每月评选出“学习标兵”、“纪律标兵”“劳动标兵”、“全能竞赛标兵”等多项标兵，列榜公布，并在家长会上对学生发喜报、戴光荣花，通过这些形式来渲染先进，让学生在受到集体赏识中更加努力发展、完善自己，让其他同学也受到激励，争取下次榜上有名。

2. 开展多项活动，增强班级的凝聚力。

我通过各项活动来树立学生之间的协作精神和团体意识，开展了“一加一”互帮互学小组、“星级小组”等活动，从纪律、卫生、学习三方面积分评比，促进组与组之间的互相监督提高。这样既能在班级的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯,在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

二、教学方面：

按照《英语新课程标准》的要求，本学期新课开始之前即已制定了周密详尽的教学计划。在教学过程中，自始至终能按照计划进行教学，至期末考试前，本学期的英语教学任务已圆满完成。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。工作中出现失误我就总结经验教训，向同行学习，互补有无，取长补短，以达教学的至臻完善，并顺利完成教育教学任务。具体在以下几个方面做了点工作：

1、激发学生对于英语学习的兴趣。大多数学生认为英语学习是很枯燥无味的，每天的单词记忆，语法练习早就让他们对英语提不起兴趣来。其实课堂是否有趣完全可以由老师掌控。本学期，我较多地设计了一些师生互动的活动，多用多媒体进行课堂教学，真正让学生动起来。

2.及时巩固，及时复习。每天上课前做到对前一节课所学内容进行复习，检测学生们对上节课所学内容的掌握情况，在下课前对于当天所学的内容进行总结和复习。

3.课后多与学生交流接触，了解学生的需要，以及他们在课堂上对知识的掌握度。询问课后作业是否有困难，对于作业有困难的学生及时给予帮助和辅导。

4.建立良好的师生关系。良好的师生关系是课堂教学得以顺利、有效进行的前提，尽量多鼓励学生，而不是一味的批评和责备，多关心后进生，经常和他们交流，消除他们自卑的情绪，让他们坚信一分耕耘一分收获。

一分耕耘并不一定会有一分收获，但是如果不耕耘就根本没有任何收获，所以我只有通过自身的努力,不断的耕耘，才能在今后的教育教学方面有更大的收获！

厘米和米课件

一般来说，教师在授课前会使用教案课件，这通常需要他们花费很多时间和精力来精心设计。编写教案需要细致入微和耐心，您是否为教案课件而感到困扰？我们很高兴向您介绍与“厘米和米课件”相关的内容，希望这能为您提供帮助。这篇文章详细地介绍了相关的内容，您可以从中找到您所需的全部信息！

厘米和米课件 篇1

学情分析：

通过前面的学习，学生对长度单位已有初步的认识，并且学会了测量，但少数学生对单位之间的换算还不够熟练，有待进一步的巩固与熟练。

教学目标：

1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。

3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。

4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。

教学重点、难点：

1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。

2、学会长度单位之间的换算。

教学过程：

一、回顾梳理

这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？

学生小组交流，回答。

二、表象与进率

（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？

学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。

（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？

学生活动：演示米和厘米的长度。

教师板书：1米=100厘米

三、估计与测量

（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？

学生估计长度并汇报。

（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？

学生活动。

教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。

（3）、引导学生估计黑板的长度。

学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。

[设计意图]：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。

四、课堂小结

略。

厘米和米课件 篇2

教学内容：

第68页的例4、例5，完成第68页的做一做和练习十八的第14题。，

教学目的：

使学生初步建立米的长度观念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。

教具准备：

米尺、折尺

教学过程：

一、复习

指名填写

二、新授

量比较长的东西或距离，通常用米做单位。

1、例4

师指着手中的米尺，告诉学生这把尺子的长度是1米。再让学生拿出自己的尺子看看，并相互比较一下，使学生初步认识1米的长度。

接着让学生的两臂伸平相互量一量、看看到什么地方是1米。使学生借助自己的身体，初步建立1米的长度观念。

2、例5

这是一把折尺，伸直正好是1米。

看一看这把尺上有多少厘米。

让学生看一年过把折尺上有几厘米

通过实际观察得出1米=100厘米的结论。

1米里有100厘米

三、巩固练习

第68页做一做

拿一条绳子，量出1米、2米、3米。

师让每个学生都量一量，知道1米、2米、3米等有多长，建立最简单的长度概念。

四、小结

1米=100厘米

五、作业

1、课堂作业：练习十八第4题

2、课外作业：练习十八第13题。

厘米和米课件 篇3

1、了解二些生僻字词的用法，能正确、灵活地加以运用。

2、了解小说的有关知识，明白作者如何通过这种体裁表情达意。

3、通过作者对文中主人公心理活动的描写，了解心理描写对刻画人物的作用。

重点 ：

1、理解小说这种文学体裁的有关常识，在此基础上加以记忆。

2、体会小说这种文学体裁如何表达作者的情感以及如何使情感得到进一步的升华。

3、领会小说的巨大思想内涵及其对于社会发展、民族进步的重要意义。

难点：

1、理解课文中对陶影心理活动的描写对于刻画人物所起的作用。

2、理解作者通过文中主人公来反映母亲的苍凉和对孩子锲而不舍的挚爱。

这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。

一、导入 新课：

同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗?特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱?今天，我们就从一件小事中去体会一下吧! 6、一厘米――毕淑敏

(11)哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。

三、作家简介：

毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11年。1980年转业回北京。

从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国的时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。

毕淑敏真正取得全国性声誉是在短篇小说《预约死亡》发表后，这篇作品被誉为是“新体验小说”的代表作，它以作者在临终关怀医院的亲历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，十分精彩。

现在，毕氏为国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。

人物主要有：解说、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙

要求学生每表演一个镜头(情节)后，学生之间进行恰当的评论，再进行下一镜头的表演。

3、学生讨论：谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。

1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。

2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格?找出相关内容来印证自己的观点。

相应段落、语句：

——一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

——(掏了张纸币)买一根冰棍就成了，妈不吃。

——(轻松但是极坚决)他不够1、1米的。不够!

——我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

——(执拗地)如果再设有音讯，我就直接去找!

——(郑重地)小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉孩子：妈妈没有错!……

这是一篇很典型的以小见大的作品。作者所写的实在是一件小事：一个妈妈带孩子去公园，因为公园门口的尺度不准确而被误会是逃票，而那高度就是相差了一厘米。这在许多关注那些天下大事的人的眼里，这的确是一件小事。可这在一位母亲的眼中却是一件不能含糊的大事。作者通过这样一件小事，一个小故事写出了一个大主题：如何让一个孩子有一个健康的心灵，或者说一个人应该怎样看待尊严的问题。这样的主题，在我们今天这个物质逐渐丰富、精神逐渐贫乏的社会有着振聋发聩的意义。难怪日本、英国等国家很看重这样一篇不“大”的作品。

作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写了“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语言，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车上卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠、不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。

另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。

作品还成功地运用了烘托、对比的手法，增强了作品的表现力。在公园门口的矛盾冲突中，作者写出“围观的人议论纷纷”“四周一时变得非常安静，有人轻微地咳嗽”“众人‘呀’了一声”“众人哄笑”“众人嬉笑”等围观群众的反映和语音，渲染了使陶影陷入尴尬的气氛，强化了双方的矛盾冲突和陶影的情绪。作品还把公园卖票的红衣青年和陶影以及公交车工卖票的司机进行对比，突出了红衣青年的胡搅蛮缠，不讲道理。陶影和丈夫对这件“小事”的不同态度也是一组对比，很有力地表现了陶影对人格追求，对人的尊严的追求的执着。另外，读者对事实真相十分清楚，但作品里的主人公却难以澄清，这也是一种悬念手法的运用。这些手法的运用，不仅有助于人物性格的表现和情节的展开，同时也增强了作品的艺术感染力。从人物关系看，儿子小也的行为和思想也对陶影这一形象起到了很好的侧面表现作用。

厘米和米课件 篇4

这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。

一、导入  新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！

（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。

人物主要有：解说、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙

要求学生每表演一个镜头（情节）后，学生之间进行恰当的评论，再进行下一镜头的表演。

3、学生讨论：谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年等主要人物的性格、特征的理解。

要求学生能够根据文中相应的片断加以印证！

1、学生找出课文中集中表现陶影的段落。

2、学生讨论：从课文内容来看，陶影应该具有什么性格？找出相关内容来印证自己的观点。

相应段落、语句：

――一天班上下来，累得不想动弹，真想凑合凑合算了。

――（掏了张纸币）买一根冰棍就成了，妈不吃。

――（轻松但是极坚决）他不够1、1米的。不够！

――我不知道国际米尺是什么造的，可我知道我的儿子是没有那么高，我知道我们没有逃票。

――（执拗地）如果再设有音讯，我就直接去找！

――（郑重地）小也，你离两位爷爷再近点，我什么都不图，只请两位爷爷把那天的事同孩子讲清楚，告诉

厘米和米课件 篇5

认识厘米是义务教育课程小学数学二年级的内容。要求学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用为什么他们说的数不同？引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。按照课程要求，要让学生了解米尺，懂得比较短的物品可以用厘米作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

1、数学活动从生活中来，到生活中去。

小学数学知识与学生有着密切的联系。教学时要让学生感到生活之中处处有数学。认识厘米的教学，就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。由此教师引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，去调查厘米在生活中的运用。这样，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生的创新意识，拓展创新空间。

2、合作探究，发现知识，形成技能。

教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。首先，要求学生通过在尺上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，用手比画1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中l厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。在此基础上引导学生了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度，进一步认识厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，引导学生充分发挥主体作用，小组合作、，尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识、形成技能的同时获得创造性解决问题的成功体验。

3、加强估测，发展空间观念。

估测在日常生活中应用非常广泛。加强估测能力的培养，有利于学生正确建立厘米的概念，增强其空间观念与学习兴趣。教学时，教师通过让学生找一找生活中哪些物体的长度大约是l厘米以及对周围物体的长度先估计、再量一量的活动，使学生在比照中积累经验，形成初步的估测能力。

1、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2、通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立l厘米的表象，初步学会量线段的长度。

3、能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。

4、培养初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：

掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：

多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。

一、联系生活，统一认识。

1、找原因。小猪能能可能干啦!有一天，它帮妈妈锄地。它干了一整天，饿极了。晚上回家吃了2碗饭。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗饭。这可能吗？（碗有大有小。）

2、量课桌。（1）让学生选择一个课前准备好的铅笔、小纸条、文具盒等物体，和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度。（答案不一。）

3、师：大家说得都对，但为什么所说的数不同呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的。）

有什么办法可以使我们量的结果一样呢？（大家都用同样的工具去量。）

4、导入揭题：你们的办法真妙！要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具。有谁知道我们通常用什么来测量物体的长度？（尺子。）今天，我们就要认识在量比较短的东西时所使用的国际上统一的长度单位厘米。（板书课题：认识厘米）

[这一环节密切联系生活导入学生的学习活动，五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性。同时，找原因、量课桌这样富有挑战性的活动也吸引学生对新知学习产生兴趣，对生活中的数学知识引起重视。]

1、出示米尺，让学生观察，请小朋友拿出自己的尺或老师发给的'米尺，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？

2、指生交流，相机引导学生认识刻度数、刻度线、刻度0。

1、看一看：1厘米到底有多长呢?让我们来听一听电脑博士的介绍。

（多媒体动态显示尺上1厘米的线段，并说明：从刻度0到刻度l，这中间的长度就是1-厘米。板书：1厘米）

请大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多长？

2、比一比：你能用两个手指比画出1厘米大约有多少长吗？（师做拇指与食指比画状。）

3、记一记：请小朋友看看这一段距离，闭上眼睛想一想，1厘米有多长？

4、找一找：

（1）你还能在尺上找到其他的1厘米吗？

学生自由回答，要求说清从刻度几到刻度几之间的长度也是土厘米。

（2）找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？

同桌交流后汇报。（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等。）

1、在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案。如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米）

2、请同桌的小朋友用手指相互比画一下2厘米大约有多长。

3、小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你还能找出其他的厘米数吗？

4、思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？

相机点明：从0刻度到刻度几就是凡匣米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米。

[这一环节学生在合作探究中认识厘米，形成表象。他们在从尺子上、从周围物体中找1厘米的比照与估计中以及寻求多种答案的过程中，体验了l厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力。自始至终，他们都是知识的探索者，发现者。在这一系列的探究活动中，他们获得了知识，丰富了经验，培养了能力。]

三、实践应用，练习巩固。

（一）学习用厘米量。

1、量整厘米数。

（1）尝试测量同一学具。

出示书上量一量的主题图，要求学生按图上的方法量一根8厘米长的小棒。（师留意不同量法。）

（2）交流测量结果，说说你是怎么量的。

（3）实物投影演示正确量法与错误量法，进行辨析比较。

（4）小结：量一个物体时，可以把尺子o刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。

（6）学生填写书上量一量中的铅笔长、线段长。

2、量非整厘米数。

（1）出示想想做做第2题中的两条线段（红线段与蓝线段），要求男生测量红色线段的长，女生测量蓝色线段的长。

（2）交流：男生可能说红色线段长8厘米，女生可能也说蓝色线段长8厘米。

（4）辨析：红色线段的长是8厘米多一些，蓝色线段的长是8厘米少一些。

（5）指出：像这样的两条线段都可以说是大约长8厘米。以后我们遇到量线段或物体的、长度不正好是整厘米数时，可以看它最接近几厘米，就说它是大约几厘米长。

先完成的小组还可组织估计、测量其他物体的长度。

交流反馈，追问：你是怎样进行估计的?相机表扬用身上的厘米尺去解决问题的学生。

（二）画整厘米的线段。

1、学生尝试画一条4厘米的线段。有困难可以看书自学。

2、指生上台示范画，要求边画边说画的过程。（注意肯定其他画法。）

4、练习：

[这一环节可谓学以致用。学生通过量一量、画一画、估一估等活动对厘米的认识更加深刻了，对厘米的用途也得到了充分的体验，其估测能力也得到了进一步的加强。更可贵的是，他们尝试着独立解决问题，用不同的方法创造性地解决问题，与小伙伴合作解决问题，积累了丰富的实践经验。]

四、总结延伸。

1、师：通过学习，你们有哪些收获?还有什么问题吗?

2、布置延伸作业。

（1）回家后，以厘米为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度。

（2）课后调查：找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的。

[这一环节与课的开始相互照应，使数学活动从生活中来，到生活中去，再一次将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台。]

厘米和米课件 篇6

（一）使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．

重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．

教具：学生用的刻度尺一把，5厘米长的纸条，投影片若干张．

学具：学生用的刻度尺一把，图钉，一条绳子，没削过的新铅笔一支，装墨水瓶的空盒一个，三张纸条（分别长3厘米、4厘米、6厘米），2分硬币一个．

同学们可能不知所措，无从回答，教师提示，可以用你有的东西比一比，学生可能用铅笔、小棒、手指，也有的同学用尺子去比，交流比的结果时，有的同学可能说3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4  那么长，有的同学用尺子量，也不知怎样说明其长度．

叙述：有的同学说课桌有3支铅笔那么长，8根小棒那么长，4  那么长，你们说得都对，但为什么数都不一样啊？（使学生体会到由于测量工具不一样）这样说起来就很不方便．因此，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但不知道用什么单位表示它有多长．今天我们就学习在量比较短的东西时，用“厘米”做单位．（板书课题：认识厘米、用厘米量）

1．认识长度单位“厘米”

叙述：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度是1厘米，请同学们用尺子和图钉的长比一比，图钉的长大约是1厘米．

教师将1厘米的长度画在黑板上．

请学生用尺子比一比自己哪个手指的宽大约是1厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长．

看看你的尺子，说一说：

从哪儿到哪儿是2厘米长？到哪儿是3厘米长？你的尺子一共有多少厘米？

量一量下面纸条的长度．

叙述：量纸条时，把尺子“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米．正好对着“5”，说明纸条长5厘米．

1．请同学们将你事先准备好的三张纸条拿出来，量一量，它们分别长多少厘米？每量完一条，把量得的结果写在上面．

2．看一看这支铅笔长________厘米．

从图中看出铅笔长8厘米，如果让我们去量削尖的铅笔的长度，笔尖不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？（取整厘米数）

由学生拿出自己削尖的铅笔，实际量一量，从而得出可以借助三角板来量．

一  就是拇指和中指之间的距离．因为每个同学手掌宽度和一  长度不尽相同，只取整厘米即可．

（1）每人拿出一根绳子，量出3厘米，5厘米，10厘米，给相邻的同学看，把每次量出的绳子互相比一下，如3厘米的绳子一样长．

①量一根没削过的铅笔，长（  ）厘米．

②量数学课本，长（  ）厘米，宽（  ）厘米．

③量装墨水瓶的空盒，它的高是（  ）厘米．

如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法．全班交流．最后得出可以用两块三角板辅助（如图8）．或将物品直接放在尺子的刻度上来量．

用刻度尺量物体的长度，长度单位“厘米”是学生第一次接触．为了使学生初步体会到数学知识来源于实际，课堂教学首先设计了让学生测量课桌的长，由于用不同的测量工具，得出的数量就不同．非常不方便，实际需要用统一单位的尺子来量物体的长度．

建立“1厘米”的长度概念是本节课的重点和难点．因此，在课堂设计中，通过从尺子上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，教师在尺子上画出1厘米的长度，图钉的长，手指的宽大约是1厘米，并让学生闭眼想一想1厘米的长度，目的都是为了建立1厘米的空间观念．在此基础上，再让学生了解2厘米、3厘米等具体长度．

在指导学生量物体的长度时，除了老师示范外，充分让每个学生操作，由易到难，培养学生的动手操作能力．

厘米和米课件 篇7

【教学目标】

1、在实践活动中，认识刻度尺，认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。

2、结合实际，实践采用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，并能用刻度尺正确测量物体的长度。

3、估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

【教学重点】

厘米的认识，

【难点】

建立“1厘米”的长度观念。

【教具准备】

课件、尺子，测量用的信封。

【教学关键】

根据儿童的认知规律，建立1厘米的长度观念。

【教学过程】

一、导入：

师：今天老师给大家带来了一段非常有趣的动画片，讲的是一个叫阿福的人在做衣服的时候闹笑话了，大家想知道是什么笑话吗？让我们来看一下吧。

二、动脑思考、质疑讨论

（学生看完动画）

师：大家看到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，想想这是为什么呢？小组先讨论一下，一会儿发言。（小组讨论）

生：师傅的手大，徒弟的手小，师傅和徒弟两人的拃不一样长

师：我们想个什么方法才能不再闹这样的笑话了呢？

生：应该用同一个人的手去量，应该用尺子去量。

师：对，我们要得到一个统一的结果，只有用同样的标准去量才能避免出现这样的情况。

三、动手操作，提出问题

师：请同学们拿出尺子认识一下；请大家摸一摸，看一看，你发现了什么？（学生观察后汇报，教师课件演示，让学生了解尺子的结构）

生：在尺子上有很多数。（课件在尺子上出示0、1、2、3等数）

师：对，有数。你们按顺序自由地读一读（生自由读）

师：你们看，尺子上最左端的数是几?尺子上最小的数是几？

生：是0

师：0我们以前已经认识了，那你们猜猜看，尺子上的0表示什么？

（课件闪烁“0”）

生：尺子上的0表示起点

师：对，0对着的这根长刻度线就表示起点，我们给它取个名字，叫0刻度（板书）

师：你们还发现了什么？

生：尺子上还有很多线，有的长有的短

生：尺子上还有字母CM

师：线叫刻度线，cm就表示厘米。厘米是一种常用的长度单位，它一般用来测量较短物体的长度，今天我们就来认识它吧。（板书：厘米），也可以用字母cm来表示（板书：cm）。

四、认识厘米，建立1厘米的空间观念

师：把小手放到0刻度线上，从0刻度慢慢滑到1刻度，它之间的长度就是1厘米。同学们用手从0摸到1，感觉一下，每相邻两条刻度线之间的长度都是1厘米。指给同桌看自己尺子上的一厘米。（同桌之间相互验证）你还能找出尺子上哪一段也是一厘米？

师：刚才我们认识了1厘米，那从2到3，从3到4，从6到7，从9到10是几厘米？

师：从这里，你发现了什么？

生：它们每一大格都是1厘米长。

师:对，尺子上每一大格的长度都是1厘米，其实，每一小格的长度也可以用一种更小的长度单位来表示，咱们以后认识。

师：刚才，我们了解了1厘米是多长，下面我们找一找，比一比，在我们身边或在我们身上以及周围还有哪些物体的长度是1厘米呢？(学生们找，测量)师：伸出你的左手，用右手拿尺子，将手指一个个的放在尺子了，看一下哪个手指的宽度大约是1厘米？用你的手势来比一下1厘米有多长。（学生比划大姆指的宽度为1厘米）

师：同学们知道1厘米的长度了，那你知道尺子上0刻度到4刻度之间有多长吗？（生试着回答）

师：谁的方法跟他不一样了，如果从0刻度开始的右边对着几就读出几厘米。

从0——7；从0——10；那么从2——8是几厘米？为什么是6厘米？

生：有6个大格

师：你能从你的尺子上找出哪一段是5厘米吗？（学生找，师巡视）师：（强调从数字几——数字几）数一下有几个大格就是几厘米。

师：（课件出示）我们来看看徒弟的一拃有多长呢？一拃的长度是指从大姆指指尖到中指指尖的这段距离。生：（生先估再答）12厘米。

师：徒弟一拃长12厘米，大家来估计一下师傅的一拃可能有多长？

（生估计并回答：20厘米）

师：这样我们也就知道了阿福的上衣之所以做小的原因了是不是?现在我们知道了师傅和徒弟一拃的长度，你想不想知道你的一拃有多长？自己量一下，同位之间交流。（生测量并汇报）

师：（总结一边示范一边介绍）测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和0刻度线对齐，物体右边对着几厘米，就读出几厘米。师：请同学们拿出纸条先估计一下黄纸条有多长，生答再测量（白纸条、红纸条）

五、拓展

师：如果要量桌子的宽，又没带尺子，怎么办呢？（生想办法并发言，用拃、指）

师：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们表现都非常出色，老师想请你们帮个忙。前几天，我做衣服的时候，需知道手腕一圈的长度，可用直尺怎么量都不方便，你们有什么好方法吗？

生：可以用纸条绕手腕一圈，然后量出纸条的长度就可以了。生：也可用绳子先量手腕一圈，再来量绳子的长度。

生：可用软尺。

师：对呀！大家真聪明，其实测量物体的长度还有很多工具，以后我们慢慢学习。

六、练习测量

刚才同学们已经学会看尺子了，现在我们分组利用尺子来量一量

（1）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌面上，小组成员合作找出大约是1厘米的物体放在一起。比比哪组合作的好、找的准。（教师巡视）

（2）谁想代表你组来说一说？那组有补充？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、正方体的长度、柳叶的宽度??）

说一说这节课的收获

这节课同学们听讲认真，回答问题积极，表现非常出色。

厘米和米课件 篇8

教学目标

1、学生经历长度单位单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，同时培养学生的估测意识。

3、培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。

教学重难点

教具：多媒体课件

学具准备：每人准备一把学生尺，每人一张4厘米宽的蓝纸条和一张1厘米宽的红纸条，一张长10厘米、宽8厘米的白纸条、

教学教程设计：

一、创设情境，引入长度单位

蚂蚁王国现在可热闹了，发生什么事了呢？一起来听听(看图配故事)：在蚂蚁王国里有一座小桥，昨天晚上一阵大风把铺在小桥上的一块木板给刮跑了，他们正商量着再找一块木板铺上去。可是他们不知道铺上去的这块木板需要多少大呢？急得团团转，小朋友，你们愿不愿意帮帮小蚂蚁呢？

咱们二（3）班的小朋友真是热心肠。那好，在你们桌面上每人都有一张与这块木板一样长的白纸条，请你想想办法，选用你喜欢的东西量一量木板有多长有多宽，现在开始动手。

学生汇报测量情况

奇怪了，同样长的木板，可你们量出的结果怎么不一样呢？如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具？(学生回答：尺子)

(提出两个问题：为什么同样长的木板测量的结果不同？为了统一，就需要用什么工具去量)。

二、认识厘米尺

请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？

学生观察自己的直尺,四人小组讨论交流。全班整理：

可以小组讨论，也可以自己独立思考，还可以看看书？

(1)每把直尺上有什么

(尺子上长长短短的线,有数字.大格,小格.)

指导：直尺上这些长长短短的线有个名字叫做刻度线.

尺子上有2种刻度线。（一种长一种短）。尺的左端的刻度线对着0，叫做0刻度线。（课件3：直尺）0咱们以前已经认识，那你们猜猜，尺子上的0表示什么？那数字1对的长刻度线就叫1刻度线，数字几对的那条长刻度线就叫几刻度线

(2)找一找:数字和刻度线是怎么排列的

每个数字都对着长的刻度线，相邻的刻度线之间的距离我们称它为小格,相邻的长刻度线称为大格。数一数你的直尺一共有__大格。

有的尺子还标有CM字母，这是厘米的字母表示法，说明这是一把厘米尺。（板书：厘米CM）

（小结）大家观察得非常仔细，直尺就是利用这些刻度线和数字,大小格子,告诉我们物体长度的。今天就让这把尺子帮助我们来认识新朋友厘米（板书）

四、建立1厘米的空间观念

过渡情境：你们看，小蚂蚁们为了使小桥更美观些，还给它刷上了彩色的油漆：

（出示红纸条，你们也有拿起来）

看一看估计一下刷上红色油漆的这段宽是多少。

学生猜测后，到底有多长呢，到自己的直尺上比一比。（课件4：1厘米的概念）。

请你们在自己的尺上找到1厘米，并用手指比划出一厘米,看看1厘米有多长，同桌互相验证。

0到1是1厘米（课件5），那么12是几厘米呢？

学生可能会很自然说12是2厘米，这时应该强化起点，引导学生看清楚12起点是1，而不是0。

你还能在自己的尺子上找到其它的1厘米吗？

学生反馈（继续演示课件5：1厘米长度演示）

从这里，你发现1厘米的排列规律了吗？

相邻两个长刻度线之间的距离我们称它为大格,每1大格的长度就是1厘米。

记住1厘米了吗？把它装进你的脑中，闭上眼睛在你的脑中想象有一条1厘米的线段，有了吗？

再用手势把你脑中的这一厘米比划出来，到自己的尺上验证一下。到底你比划得准确吗？

刚才咱们认识了1厘米有多长。下面咱们比一比，找一找在我们身边，或身上，哪些物体的长度大约是1厘米。

量一量，自己的手指宽约几厘米？（课件6：手指宽）我们又多了一把身体上的尺。

那2厘米呢？放手让学生尝试在尺上找出2厘米并说出道理。

2厘米中有几个1厘米？你还能找到别的2厘米吗？（课件5(2)：2厘米的动画演示）那5厘米呢？10厘米呢？

在自己尺上找一个自己喜欢的厘米数，介绍给大家。说说你是怎样找的？

让学生独立找，学生在找的过程中发现两个数字间有几个1厘米的，长度就是几厘米；或者用后一个厘米数减去前一个厘米数。

看一看、数一数你的这把尺子共有几厘米？

五、用厘米量

估一估：（出示一张蓝纸条）请你们把刷上蓝色的这一段举起来，估计它的宽度。

1、量一量：究竟有几厘米呢？

尺子量一量，来验证自己的猜测，量好了的同学可互相说说自己是怎么量的。

（切换成实物投影）指名学生展示量的方法，边演示边介绍量法，其它同学评价他量得怎么样？

(课件7：蓝纸条的各种测量)：你同意这里的几种测量方法吗？为什么？

方法一：直尺的0刻度线起没有和纸条的左端对齐。分析错误原因：尺子前端没有刻度线不能精确测出，量物体最好应该从刻度线开始。

方法二：直尺的0刻度线起和纸条的左端对齐。（正确：4厘米）

方法三：从直尺的最左端量起，没有与0刻度线或其它刻度线对齐。

★指导一般的测量方法：先把尺的0刻度对准纸的一端，再看纸的另一端对着尺的刻度上的数，这根纸条就是几厘米。看结果的时候眼睛应和尺的刻度线垂直。（课件8：眼睛观察方法）

师：谁能读出自己测量的蓝色这一段刷了多少宽

比一比，和你猜的比是长了还是短了。

操作不对的小朋友马上纠正过来。

★3、补充不同量法：曹老师的一把尺子(出示断尺)，由于时间用久了，尺子前面的0刻度线被磨掉，是不是可以把它扔了？这把尺子还有用吗？可以怎样用？

现在曹老师用这把尺量出这块木板的长是这样的？(课件9：断尺测量木板)你能告诉我长约是多少厘米吗？你是怎样看的？（让学生独立思考，在找的过程中自己发现两个数字间有几个1厘米的，长度就是几厘米；或者用后一个厘米数减去前一个厘米数。）

过渡情境：小蚂蚁就是这样刷了一段1厘米宽红漆再刷一段4厘米的蓝漆，一段一段往下刷，（老师举起白纸条）。可以试一试两种不同的测量方法。学生测量木板（白纸条）

现在请小朋友按刚才正确的量法，赶紧帮助蚂蚁们量出要铺的木板的长和宽。(学生用尺子测量白纸的长和宽)

谁能响亮地告诉小蚂蚁，木板长几厘米，宽几厘米？

（长10厘米、宽8厘米）介绍你的量法。（两种不同法的掌握）

过渡情境：蚂蚁们知道了木板的长和宽，一定能很快地把它铺在桥上，行走了。这得感谢咱们班聪明的小朋友帮忙。

六、基本练习(看测量图读出几厘米刻度)

1、课件10：横看尺子看书的长度

2、课件11：竖看尺子看杯中牛奶的高度

3、课件12：盒子的宽(不是整厘米数)

4、课件13：从2刻度线为起点量魔方的长度

七、课外拓展：量量自己的小手，手掌宽约几厘米，一拃长约几厘米

厘米和米课件 篇9

教学内容：

小学一年级数学下册《厘米的认识》

教学目标：

1、在实践活动中认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念

2、结合实际经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量较短物体的长度（限整厘米），能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

3、初步认识线段，会画线段，并能量出它的长度。

4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：

认识1厘米有多长，用厘米做单位测量比较短的物体。

教学难点：

用直尺进行测量。

教学准备：

教具：各种尺子，一些比较短的实物如新铅笔、橡皮、电池、易拉罐、小玩具汽车、吸管等，课件。

学具：1厘米，5厘米，10厘米的纸棒，每人一把学生尺。

教学过程：

一、创设情境，导入新课:

（播放幻灯片讲述故事：阿福的新衣。）

师讲述：古时候有个人叫阿福，这一天，他来到了裁缝店做衣服。裁缝师傅用手量了量，阿福的身长3拃，就让徒弟记了下来，又量了袖长和肩长。正好师傅有事要外出，吩咐小徒弟把衣服做好。小徒弟认真地用自己的手量好了3拃，裁布、缝衣。衣服做好了，阿福高高兴兴的来试穿，结果却很失望，因为衣服太小了，穿在身上，遮不住肚皮。师傅着急得用手量了量，生气的问徒弟：“告诉你身长是3拃，怎么做成了2拃？徒弟纳闷了，这是怎么回事呢？

师：这是怎么回事呢？

生：师傅的拃和徒弟的拃不一样长。师：怎样就能避免这样的问题呢？

生：让徒弟自己去量。

师：你是说，量身体和做衣服都用一个标准是吗？

生：把师傅的手画下来，比着做衣服。

师： 你也是都用师傅的手这一个标准去测量就不会出现上面的问题了。

生：用尺子去量。

师：你懂得真多，以前的人们为了测量的方便，确定了统一的标准，也就是长度单位，从而发明了专门用于测量的工具---尺子。你见过什么样的尺子啊？ 对，有皮尺，卷尺，米尺，折尺，还有我们用的学生尺（展示各种尺子）这节课我们就通过认识学生尺，来学习一个比较小的长度单位--------厘米（板书课题：厘米的认识）

二、自主合作，探究新知：

1、认识学生尺

师：请你拿出自己的尺子仔细观察，看看你发现了什么？（课件展示：直尺）师：谁来说说你们的发现？

生：我们发现尺子上有数。

师：都有哪些数啊？从哪一个数开始的。师：我们以前学过0表示什么意思？

生：0表示没有。

师：在这里0表示测量的起点。

生：尺子上有线，这些线有长有短。

师：对，这些线叫刻度线。数在哪些线的下面？

师：你发现尺子上还有哪两个字母？

生：cm

师： cm是厘米的国际单位符号。师：你从尺子上找出哪一段是1厘米吗？

2、认识1厘米

师：现在，我们就一起来仔细地看看我们的尺子。0到1之间的一段是1厘米，你还看出那一段是1厘米。

生：尺子上1和2之间的长度是1厘米。

生：尺子上15和16之间的长度也是1厘米。生：尺子上20和19之间的长度还是1厘米。

（课件：1厘米）

师：同学们都知道1厘米的长度了。你能从老师发给你的学具中找到长1厘米的东西吗？

生找1厘米的小管。

师：请你用拇指和食指这样把它捏在手中，然后轻轻的抽出，拇指和食指保持不变，它们之间的空就是1厘米。师：闭上眼睛想一想，1厘米多长？

师：在尺子上比一比，看看你的哪根手指的宽度大约是1厘米。生：食指。

师：你能想出我们的日常生活中哪些物体的长度大约是1厘米？

生：?

3、认识几厘米

师：现在，同学们对1厘米的长度已经有了认识，你能找出哪段长度是2厘米？（课件：2厘米）师：5厘米呢？

师：为什么从0到5 是5厘米呢？

生：因为是5小段

师：你用手比划一下5厘米大约多长？你能从学具中找个5厘米长的东西吗？

师：对，彩色的小棒。

师： 刚才故事中有的同学说师傅的拃大徒弟的拃小，我们来看看他们的拃到底分别是几厘米。（课件展示：师傅的拃18厘米、徒弟的拃12厘米）师：师傅的一拃是多少厘米？徒弟呢？

4、学习测量：

师：现在同学们都认识几厘米了，你想用直尺自己测量物体吗？ 好，请拿出学具白色小棒，自己测量一下它的长度，（学生动手测量，教师巡视）

师：谁愿意到前面把你的测量过程展示给同学们？

生：我量的是10厘米

生：我量的不到10厘米

师：为什么他俩量的不一样？请你仔细观察一下，说说你的看法。师：量东西的时候，物体的一端一般要对准0刻度。测量数学课本，学生展示过程。

师：通过刚才的学习，你知道怎样测量物体了吗？谁来给同学们提个醒，说说测量的时候要注意些什么。生：?

5、学习线段

师：同学们，现在老师在黑板上画一条线段（一边画30厘米的线段一边强调象这样直直的，一边各有一个端点的线叫线段。）谁能测量出它的长度？

师：同学们用直尺自己画一条线段，不要告诉同桌是几厘米，让他测量一下，看他测量的对不对。

三、利用游戏，应用知识

仿照幸运52中的看商品猜价格栏目做“猜长度，赢奖品”的游戏。

师：老师有几件物品，每个小组派一个代表上来摸，摸到什么，你估一下它的长度，组员可以给他出主意，然后拿回去一起测量，看哪个小组量的准，估得也准，就能赢得奖品。生估计，测量。

（课件出示物品的准确长度）

四、借助故事，检测知识

师：有一天，蟋蟀和蝈蝈两个好朋友进行跳远比赛，跳完了之后，他俩都认为自己赢了，请你来当小裁判，看看到底谁跳得远。（课件：用断尺测量的练习）

五、小结

师：通过今天的学习，你有哪些收获？ 课后请用今天学习的知识，从你家里找几件物体测量一下它们的长度，并记录下来和大家一起分享。教学反思：

本节课我首先是通过认识1厘米—感知1厘米—寻找生活中的1厘米三个环节来让学生建立了1厘米的表象，然后又让学生充分认识了5厘米，测量了10厘米的长度，这也是为了让学生在估计物体的长度时有自己的依据，不胡乱猜测，通过游戏环节我觉得这一目标达成的不错。不足之处就是没有让学生经历用不同的方法测量物体长度的过程，从而对统一长度单位的必要性认识不够充分，如果时间允许，建议先让学生用不同的方法和手段去动手测量，那样效果会更好一些。

厘米和米课件 篇10

这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选，所写的是一件小事，却反映了一个严肃的主题：如何塑造孩子的健康心灵，如何培养孩子的精神人格，一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突，在冲突中表现人物性格，品味戏剧语言，引导学生学会在生活中维持自己的尊严，理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。

一、导入  新课：同学们，生活在衣食无忧的成长环境中，但你们的父母为了你的成长，为你的付出，你感受到了吗？特别是伟大的妈妈们，她们背着岁月的沉沙，心灵有很多沧桑的折痕，但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行，能比自家有出息，你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的`挚爱？今天，我们就从一件小事中去体会一下吧！

（1）动弹（dòng tan）:（人、动物或能转动的东西）活动。（2）借花献佛：比喻用别人的东西做人情。

（3）窘(jiǒng)迫：非常穷困；十分为难。（4）迷惘(wǎng)：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。

（7）愣(lèng)：失神；说话做事不考虑效果，卤莽。（8）忐忑(tǎn tè)：心神不定。

（9）忙不迭(diē)：急忙，连忙。（10）矜(jīn)持：拘谨，拘束。

（11）哀兵必胜：指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人，这件事就容易成功。

（12）侃侃(kǎn)而谈：理直气壮地直抒己见。（13）腼腆(miǎn tiǎn)：因怕生或害羞而神情不自然。

（14）气喘吁吁(xū)：吁吁，喘气的声音。形容喘气很急。（15）执拗(niù)：固执任性，不听从别人的意见。

（16）恬(tián)淡：不追求名利；淡泊，恬静，安适。（17）异口同声：不同的嘴说同样的话。

人物主要有：解说、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙

厘米和米课件 篇11

教学内容：教材10-11页例1、例2、例3，11页做一做练习三中1-4题.

素质教育目标

(一)知识教学点

认识长度单位厘米

(二)能力训练点

1.会用厘米量.

2.初步建立1厘米的长度观念.

(三)德育渗透点

引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯.

教学重点：使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米长度观念，学习用刻度尺量线段.

教学难点：帮助学生建立长度是1厘米的长度观念，形成表象.

教具、学具准备

①5厘米纸条若干根②幻灯片若干③20厘米长纸条6根

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.口算：

50＋7=14－9=94－4=

27－7=78－8=13－7=

5＋60=3＋70=12－3=

6＋30=

2.导入：

老师手拿一根5厘米长的纸条，引导学生说出要知道这根纸条的长度，就需要用尺子量一量，要知道一个人的身高是多少，也需要用尺子量量，这就需要用到长度单位，这就是我们要学的第二单元厘米和米的认识.板书：厘米和米的认识.

再拿纸条，引导学生认识到纸条较短，而身高或教室的长比较长，这就需要用不同的单位.像量较短的物体，如：粉笔、铅笔、纸条，可用厘米作单位，这就是我们这节课所学的内容.板书：认识厘米用厘米量

二、探究新知

1.认识厘米，教学例1.

(1)投影出示书中一幅米尺图.

指幻灯告诉学生：这是米尺的一部分，它上面的一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少.看左端的刻度数字写着0，说明刻度从这里开始.从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米，每一个这么长就是1厘米.板书：1厘米.

(2)学生在尺子上初步认识1厘米，几厘米，并能在尺子上找出.

引导学生找到0刻度，再找到1厘米，同桌指着尺子上的具体刻度和长度互相说一说，然后班内交流，引导回答出：

①从0到1是1厘米，从1到2也是1厘米，

②从0到2是2厘米，从0到3是3厘米，

(3)认识1厘米的实际长度.

师根据学生回答的1厘米长度，找到教师所用尺子上的1厘米，把1厘米的实际长度画到黑板上.板书：--

引导学生以组为单位议论哪些实物的长度是1厘米长，议论后汇报.

教师发给每组一个图钉，让学生把图钉放在尺子上比一比，然后说一说图钉的哪部分与1厘米长度大约相等.教师把一个图钉粘贴在黑板上所画1厘米长度的下面.

2.教学例2，深化1厘米的实际长度，形成表象.

(1)引导学生把五个手指分别放在尺子上比较，看哪个手指大约宽是1厘米.

(2)学生根据自己的实际回答.

(3)让学生再用手势表示1厘米的长度.

(教师先以板书画出1厘米的长度，再以近似1厘米的实物比较，使学生在头脑中初步建立起1厘米的长度观念，最后辅以手势表示1厘米的长度，使学生建立起1厘米的空间观念.)

3.用厘米量.

学生分组估量纸条的长度

第一步：每组发一根与黑板所贴纸条同样长的纸条，每个学生分别用自己的食指量纸条，边量边说，然后以组为单位汇报量的过程及结果.

第二步：以组为单位用尺子量纸条长度，边量边说自己的操作方法.

第三步：教师演示用尺量的方法，边量边总结出量的方法：先把尺子的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，这根纸条就是几厘米，这根纸条的右端对着刻度5，说明纸条是5厘米.

教师板书：5厘米

第四步：学生分组以规范的测量长度的方法再次用尺量出纸条的长度.

第五步：打开书，看例3，填出纸条的具体长度.

(先让学生用手指估量，再让学生用尺试量纸条长度，老师放开手让学生自己去主动学习，探索方法，有利于调动学生积极性；然后教师以规范的动作，标准的测量方法量给学生看，让学生与自己的操作产生对比，使学生在对比中产生顿悟，从而掌握量的要领；最后再亲自实践，使知识技能的掌握经历了由浅到深，由表及里这样的循序渐进的过程.)

三、巩固发展

1.书11页做一做.

先安排学生互相说铅笔是几厘米长，为什么是这么长，然后填在书上.

2.书11页做一做2.

引导学生填书，并测量一下自己的手掌宽，互相说一说.

3.教师拿出备好的长20厘米的纸条6根，发给每组一根.

要求：一个同学量出3厘米，一个同学量出5厘米，一个同学量出10厘米，剩下的同学量得了多少厘米？量好后分别剪下自己所量的纸条，然后每两个组互相交流，看量相同长度的同学所量出的纸条是否相等，然后选择两个组的纸条贴在黑板上.

4.练习三第二题

按书中所画实物，每组发一份，让每组同学量出铅笔长，练习本宽、墨水盒高，量后分别汇报，然后再填书.

5.练习三第3题

学生独立做，填书，教师巡视，检查学生量的方法及结果.

四、全课小结

今天，我们认识了表示长度的单位：厘米，知道了1厘米大约有我们的一个手指的宽度(师生共同伸出食指)，还学会了用尺子量手指、量书本.在量的时候要注意：(让学生说出)把0刻度对准物体的一端，然后看另一端是几，就量出了物体的长度.

五、布置作业

量出自己数学书的长和宽的长度，跟家长汇报.

六、板书设计

认识厘米用厘米量

厘米和米课件 篇12

教材简解：

认识厘米是空间与图形知识板块中的内容，课程标准要求在教学中，注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察，操作等活动中发现知识，形成技能。

本课是长度单位教学的开始。在此之前，学生已初步认识了线段，知道了量物体的长度，实际上就是量线段的长度，这些为本课建立长度观念奠定了知识基础。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用厘米作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象，能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位米、千米、分米、毫米以及进行简单的单位换算打下基础。

教学目标：

1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

2、体会厘米在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估测。

3、通过引导学生操作、观察、分析、讨论，培养学生合作、交流意识以及对数学的积极情感。

教学重点：

掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。

教学难点：

建立1厘米的长度观念。

设计理念：

优化教学过程最根本的是引导学生积极主动地参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人，鉴于此，我在教学设计上着重以下几方面考虑。

1、充分借助形象直观，运用多媒体的特殊功能，促使学生从感性认识上升为理性认识。

2、重视学生的主体参与，引导学生主动探究。

3、重信息反馈，坚持师生间的双向交流。

4、坚持面向全体，发展为本。

在教学中，本着以发展为主旨，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主源的素质教育课堂观，准确把握知识的层次与深度，引导学生积极参与，自主探索，通过看一看、比一比、估一估、找一找、量一量、画一画，想一想等实践操作活动，使学生全身心地投入到教学过程中，从而主动认识新知。

设计思路：

结合本人对教材的分析和学生的了解，本课的设计主要体现了。

一、在活动中体验建立表象。

从各种方法测量课桌边的长到发现用尺量更好些，从认识尺到认识厘米，从量整厘米数的物体到量生活中接近整厘米数的物体的长度都遵循了从直观到抽象，从特殊到一般，由浅入深的认知规律，从而使学生始终处在探索发展再探索的氛围中，让学生在恰如其分的多维活动中建立表象。

二、在应用中拓展理解概念。

皮亚杰说：活动是认识的基础，智慧从动作开始。在本课的教学中，我注重创设多种机会让学生动手实践与应用。通过看一看、比一比、估一估、找一找、量一量、画一画，想一想等系列活动，促进学生对厘米的内化，使学生体会到数学与生活的联系，体会到学有所用，学有所得。

教学过程：

一、切入问题，诱发兴趣。

1、教师激趣：今天，我们的数学课堂里来了一位爱学习的小伙伴，它是谁呢？（课件出示小蚂蚁在课桌上爬行）

2、提问：小蚂蚁给大家带来了两个问题：它爬的是哪条课桌边？你能用各种工具帮它量一量这条课桌边有多长吗？

生：用手，大约有8拃长。

生：用文具盒量，大约有4个文具盒长。

生：用铅笔量，大约有5枝铅笔长

师：为什么大家测量同一样物体的长度量得的数却不同呢？你知道更好更统一的测量方法吗？

生：用尺量更好些。

师：对，我们可以根据尺上的刻度来确定要量的物体有多长。下面我们就一起来认识一位新朋友---尺。（课件出示各种各样的尺：学生尺、三角尺、米尺、卷尺）

【设计意图：将情境创设与生活经验有效结合，激发学生学习的兴趣。在量一量、说一说中，唤醒他们头脑里的已有生活经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。】

二、自主探索，感悟新知。

1、认识尺。

（1）自主观察。

师：请仔细观察这些尺，你发现每把尺上都有些什么？

（2）说一说自己的发现。

生：每把尺上都有数字，从0开始从小到大排列。

生：尺上有很多线段，有的长，有的短，长线段还对着数字。

生：尺上有的写着厘米，有的写着cm

师：谁来说说这些数字和符号表示什么意思呢？

指名介绍，教师及时补充或指正。

教师小结：数字0对着的刻度线是0刻度线，表示起点；cm表示厘米的意思；0刻度线到1刻度线就是1厘米的长度。

（3）揭题：今天我们就一起来认识厘米

【设计意图：在观察与交流中，引导学生自主得出尺的特征，水到渠成的揭题，很自然地将学生带入下面的自主探索中】

2、认识1厘米。

（1）看一看

让学生先在尺上找到刻度0到刻度1之间表示的1厘米，再让学生看一看，还有哪两个数之间的长度也是1厘米，加强对1厘米的感受。

（2）比一比。

引导学生用手势比一比1厘米的长度。

（3）估一估。

给学生提供长1厘米左右的学具，让学生利用已有的1厘米表象进行估测，再量一量。

（4）找一找。

找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。

（5）思考：量怎样的物体用厘米做单位比较合适？

指出：量比较短的物品，可以用厘米做单位。

【设计意图：不仅在看一看、比一比、估一估、找一找等多维活动中培养学生的自主学习及应用意识，更在合作和交流的过程中让学生获得成功的喜悦。】、

3、认识几厘米

师：请你在学生尺上找一找2厘米、4厘米各有多长？

指名学生拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法，渗透量长度的方法。

4、探索测量方法。

（1）学生尝试独立测量。

师：用尺怎样量出一根小棒的长度呢？

学生先尝试量一量，再汇报交流。

（2）教师示范量法：小棒的左端对准0刻度线，尺放平，看小棒右端对着的数字是几，就表示小棒长几厘米。

（3）试一试：完成例题量一量。

（4）想想做做第1题：让学生通过观察，判断题中测量方法的正误。（充分让学生发表自己的见解）

（5）练一练

①量整厘米的物体长度；（想想做做第2题）

②量非整厘米的物体长度。

完成想想做做第3-4题。

量文具盒的宽大约长几厘米。

指名量量老师食指、手掌的宽。

量量同桌食指、手掌的宽。

③延伸：你还想量什么？

小结：食指、手掌的宽、一拃等的长都可以看做我们身上的尺

【设计意图：层次鲜明的练习符合学生的认知规律和认知需要，既调动了学生的参与热情，又使其享受到数学学习的成功感。】

5、估一估、量一量。

师：下面，让我们利用身上的尺或别的方法来估一估自己的中指长。注意啊，不能用尺量。

学生汇报后，将估计结果填入想想做做第5题相应估计栏。

追问：你是用什么方法估计的？

师：你的估计合理吗？大家可用尺量来检验一下。

学生汇报后，再将各自量的结果填入想想做做第5题相应量一量栏。

学生独立按先估一估、再量一量的方法完成剩下的填空。

汇报交流。

6、探索画法。

（1）尝试画一条3厘米的线段。

师：你能根据刚才量的方法，画出3厘米的线段吗？试试看！

学生独立练习后，指定一名学生上实物投影仪演示，并让其介绍画法。

（2）茄子博士介绍画法。

师：这个画法对吗？我们一起来听听茄子博士是怎么说的。（课件展示配音，在介绍0-3厘米方法的同时肯定多种正确的方法）

（3）练一练：想想做做第6题。

【设计意图：在学生已掌握了量法的基础上，充分放手让学生自己去进行探索画法、巩固画法，重视了新知的现实应用，培养了学生的应用意识。】

三、拓展练习，丰富认知。

1、我是火眼金睛。

2、断尺量小刀。

【设计意图：通过学生的充分讨论与交流，探索出解决问题的多种策略，从而使其体验数学学习的乐趣】

四、总结评价，内化延伸。

师：小朋友们，这节课我们认识了什么？你学会了什么？还有什么问题需要和大家一起来商量的吗？畅所欲言。

延伸：希望同学们课后多做有心人，继续观察生活中还有哪些地方也要用到厘米，下节课我们将继续学习新的长度单位，请大家提前做好预习。

比和比例课件

学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。高质量的范文能供更多人参考，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编帮大家编辑的《比和比例课件》，希望能为您提供更多的参考。

比和比例课件【篇1】

教学目标：

抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。力求做到“学进去，讲出来”。教学重点和难点：

重点：理解比例尺的意义。

难点：会求一幅图的比例尺；看懂线段比例尺。教学过程：

模块一：揭示课题。

你非常聪明！在地图上爬的距离我们称为图上距离，150千米称为实际距离。板书：图上距离和实际距离。

2、同学们，我们的祖国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域人们却可以用一张并不很大的纸画下来。

（课件出示大小不一的中国地图）提问：想知道这些大大小小的地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺。模块二：自学交流。

一、导学。下面请导学提纲引领我们自学，谁愿意大声地读一遍导学提纲？

课件出示导学提纲：

请同学们自学课本第48页的例6，完成下列问题：

1.题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？2.图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？3.什么叫做比例尺？怎样求一幅图的比例尺？

4.怎样理解1：1000所表示的实际意义？比例尺1：1000怎样用线段比例尺表示？

二、自学。现在自学开始，5分钟后比一比谁自学得好！学生认真地自学，老师巡视。

三、交流。

1.小组合作。请同学们以小组为单位讨论导学提纲中的内容，互相学习，取长补短。

宽的图上距离和实际距离的比吗？

交流问题1.题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？

预设一：我们小组认为：（这两个比分别是草坪长的图上距离和实际距离的比，草坪宽的图上距离和实际距离的比。

提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？谁愿意代表你的小组汇报一下这个问题？

预设二：我们小组认为：先要把图上距离和实际距离统一成相同单位，写出比后再化简。请你说一下具体过程。教师根据学生的回答出示课件：

50米＝5000厘米5：5000＝1：10003厘米＝0.03米

0.033＝303000＝

11000

追问：还有不同的写法吗？追问：写出的两个比有什么关系？（相等）

像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。谁愿意代表你的小组说一说什么叫做比例尺？

预设三：我们小组认为：我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。教师完善板书比例尺的意义。

追问：你认为在比例尺的概念中，哪些字、词比较重要？（“比”:比例尺与一般的尺不同，它是一个比，比的前项是图上距离，比的后项是实际距离。）请同学们齐读一遍，再闭上眼睛说一遍。

追问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？（1:1000或

可以怎样求一幅图的比例尺？根据学生的回答，相机板书：图上距离：实际距离=比例尺

图上距离实际距离

＝比例尺

或

谁愿意代表你的小组汇报一下第四个问题？

预设四：我们小组认为：比例尺1：1000表示图上距离是实际距离的11000；实际距离是图上距离的1000倍；图上1厘米的距离表示实际距离1000厘米，即10米。

追问：草坪的比例尺

像1：1000这样的比例尺，通常叫做数值比例尺。板书：数值比例尺。比例尺1：1000还可以用下面这样的形式来表示。教师相机出示：

并指出：像这样的比例尺通常叫做线段比例尺。板书：线段比例尺。线段比例尺一般应画连续的3-4段，每段必须是1厘米。

追问：从这个线段比例尺来看，图上的3厘米分别表示实际距离多少米？这与1：1000的含义相同吗？

模块

三、拓展提高。

接下来我们进行闯关，看哪个小组能够顺利过关！

（一）基本练习

闯“说”关：做“练一练”第1题。

先说说每幅图中比例尺的实际意义。追问：同样长的实际距离在哪幅图中要画得长？哪幅图中1厘米的图上距离表示的实际距离长？

闯“做”关：做“练一练”第2题。

荷花村到杏树村的实际距离是10千米。量出这两个村的图上距离，并算出这幅图的比例尺。

让学生各自测量、计算，再交流思考过程。

（二）拓展练习。闯“想”关：判断下列这段话中，哪些是比例尺？哪些不是？把一块长40米，宽20米的长方形地画在图纸上，长画了10厘米，宽画了5厘米。

①图上宽与实际宽的比是1:400。（

）②实际长与图上长的比是400:1。（

）

③图上面积与实际面积的比是1:160000。(

)闯“跳”关：一个精密零件实际长度是4毫米，画在一幅设计图上是2厘米，求这幅设计图的比例尺。学生试做：4毫米=0.4厘米2:0.4=20:4=5:1比例尺5:1所表示的意义是什么？是把精密零件按照5:1放大，可见比例尺有缩小功能，也有放大功能。模块

四、小结反思。

这节课你有哪些收获？板书：意义、求法、分类。计算一幅图的比例尺时要注意什么？

①比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有单位名称。②求比例尺时，先要把图上距离和实际距离统一成相同单位，写出比后再化简。

③比例尺的前项(或后项),一般应化简成“1”。课堂作业：练习十一的第

1、2题。

课外延伸：在一副比例尺是3:1的生物图上，量的蝗虫的长是12厘米，它的实际长度是多少厘米？

板书设计：比例尺

意义：图上距离和实际距离的比，这叫这幅图的比例尺。

求法：图上距离：实际距离=比例尺

图上距离

或＝比例尺

实际距离

分类：数值比例尺

线段比例尺

比和比例课件【篇2】

教学内容：教材例7题。

素质教育目标

（一）知识教学点

1.理解反比例的意义。

2.能根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

（二）能力训练点

1.培养学生的抽象概括能力。

2.培养学生的判断推理能力。

（三）德育渗透点

通过反比例意义的教学，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教具学具准备：投影仪、投影片。

教学重点：引导学生总结概括出成反比例的量，是相关联的两种量中相对应的两个数的积一定，进而抽象、概括出成反比例关系式：X×Y=K（一定）

教学难点：利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.下表中的两种量是不是成正比例？为什么？

2.回忆：成正比例的量有什么特征？

二、探究新知

2.教学例4

（

从表中你发现了什么？这个表同复习的表相比，有什么不同？

（2）学生讨论交流。

（3）引导学生回答：

①表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。

（板书：每小时加工数加工时间）

②每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小；每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。

③每两个相对应的数的乘积都是。

教师适时点拨：

①想一想：每小时加工的数量和所需的加工时间是两种相关联的量吗？为什么？

（引导学生回答：是两种相关联的量，每小时加工的数量变化，加工时间也随着变化。同时板书。）

②议一议：这两种量的变化有什么规律吗？

（教师可以操作：一个竹筒内放

（订正时，随学生回答，板书：积一定）

③教师问：这个）

师指板书问：每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系？（板书：×＝）

（4）小结：通过刚才的研究，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数变化，加工时间也随着变化，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是一定的。

3.教学例5

（1）投影出示例5，根据题意，学生口述填表。

（2）观察上表，你发现了什么？引导学生回答下列问题：

①表中有哪两种量？（板书：每本页数装订本数）是相关联的量吗？

②装订的本数是怎样随着每本的页数变化的？

③表中的两种量有什么变化规律？

（3）订正时板书：在原板书“每小时加工数变化，加工时间也随着变化”的“每小时加工数”下板书“每本页数”，在“加工时间”下板书“装订本数”。

（）指板书问：每本页数、装订本数和纸的总页数之间有什么关系？（板书：×=）

4.比较例4和例5，概括反比例的意义

（

（2）学生回答：

①都有两种相关联的量。

②都是一种量变化，另一种量也随着变化。

（板书：用“一种量”盖住“每小时加工数”和“每本页数”；用“另一种量”盖住“加工时间”和“装订本数”。）

③都是两种量中相对应的两个数的积一定。

（3）师小结：像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

（4）通过观察比较，谁能说说什么样的两种量叫做成反比例的量？

（找

5.教师引导学生明确：在例4中，所需的加工时间随着每小时加工数量的变化而变化，并且，每小时加工的数量和所需的加工时间的积，也就是零件总数是一定的。我们就说每小时加工的数量和所需的加工时间是成反比例的量。

议一议：在例5中，有哪两种相关联的量？它们是不是成反比例的量？为什么？

）反比例关系可以用一个什么样的式子表示？（板书：×＝）

7.教学例6

（1）出示例6

（2）学生交流。

（3）学生汇报，教师点拨。

①每天播种的公顷数和要用的天数是不是相关联的量？

②每天播种的公顷数和要用的天数有什么关系？它们的积是什么？这个积一定吗？（板书：每天播种的公顷数×天数=播种的总公顷数（一定））

③播种总公顷数一定，每天播种公顷数和要用的天数成反比例吗？为什么？（板书：每天播种的公顷数和要用的天数成反比例。随着问为什么，板书：因为，所以）

想一想，播种的总公顷数一定，已经播种的公顷数和剩下的公顷数是不是成反比例？为什么？（组织学生讨论）

8.完成做一做

三、巩固发展

1.想一想：成反比例的量应具备什么条件？

2.练习三第4题

3.判断下面每题中的两个量是不是成反比例，并说明理由。

（1）路程一定，速度和时间。

（2）小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。

（3）平行四边形面积一定，底和高。

（4）小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。

（5）小明拿一些钱买铅笔，单价和购买的数量。

4.你能举一个反比例的例子吗？

四、全课小结

这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。在判断时，同学们要按照反比例的意义，认真分析，做出正确的判断。

五、布置作业练习三6题。

比和比例课件【篇3】

正比例函数教学设计

11．2 一次函数

11．2．1 正比例函数

教学目标

1．认识正比例函数的意义．

2．掌握正比例函数解析式特点．

3．理解正比例函数图象性质及特点．

4．能利用所学知识解决相关实际问题．

教学重点

1．理解正比例函数意义及解析式特点．

2．掌握正比例函数图象的性质特点．

3．能根据要求完成转化，解决问题．

教学难点

正比例函数图象性质特点的掌握．

教学过程

ⅰ．提出问题，创设情境

一九九六年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环．4个月零1周后人们在2．56万千米外的澳大利亚发现了它．

1．这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米（精确到10千米）？

2．这只燕鸥的行程y（千米）与飞行时间x（天）之间有什么关系？

3．这只燕鸥飞行1个半月的行程大约是多少千米？

我们来共同分析：

一个月按30天计算，这只燕鸥平均每天飞行的路程不少于：

25600÷（30×4+7）≈200（km）

若设这只燕鸥每天飞行的路程为200km，那么它的行程y（千米）就是飞行时间x（天）的函数．函数解析式为：

y=200x（0≤x≤127）

这只燕鸥飞行1个半月的行程，大约是x=45时函数y=200x的值．即

y=200×45=9000（km）

以上我们用y=200x对燕鸥在4个月零1周的飞行路程问题进行了刻画．尽管这只是近似的，但它可以作为反映燕鸥的行程与时间的`对应规律的一个模型．

类似于y=200x这种形式的函数在现实世界中还有很多．它们都具备什么样的特征呢？我们这节课就来学习．

ⅱ．导入新课

首先我们来思考这样一些问题，看看变量之间的对应规律可用怎样的函数来表示？这些函数有什么共同特点？

1．圆的周长l随半径r的大小变化而变化．

2．铁的密度为7．8g/cm3．铁块的质量m（g）随它的体积v（cm3）的大小变化而变化．

3．每个练习本的厚度为0．5cm．一些练习本摞在一些的总厚度h（cm）随这些练习本的本数n的变化而变化．

4．冷冻一个0℃的物体，使它每分钟下降2℃．物体的温度t（℃）随冷冻时间t（分）的变化而变化．

答应:1．根据圆的周长公式可得：l=2 r．

2．依据密度公式p= 可得：m=7．8v．

3．据题意可知： h=0．5n．

4．据题意可知：t=-2t．

我们观察这些函数关系式，不难发现这些函数都是常数与自变量乘积的形式，和y=200x的形式一样．

一般地，形如y=kx（k是常数，k≠0）的函数，叫做正比例函数（proportional func-tion），其中k叫做比例系数．

比和比例课件【篇4】

比例课件是一种教学工具，它的设计灵感来自于比例的概念。比例是数学中非常重要的内容之一，它在日常生活中无处不在，并且在很多领域都发挥着重要的作用。比例课件的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握比例的概念，以及如何运用比例进行问题解决。

比例课件的设计风格生动活泼，色彩鲜艳，以吸引学生的眼球。它通常包含了一些有趣的图片和动画，以及一些简单明了的文字说明。比例课件的每一页都有一个明确的主题，以帮助学生更好地理解相关的知识点。比如，一份比例课件可以以购物为主题，向学生介绍如何使用比例计算打折后的价格；另一份比例课件可以以地图为主题，向学生展示如何使用比例计算地图上的距离。

在比例课件中，常常会使用一些形象化的比喻和例子来帮助学生理解抽象的概念。比如，在讲解比例的概念时，可以使用一组糖果的图片，让学生比较两种不同数量的糖果之间的比例关系。这样，学生就可以更加直观地理解比例是如何表达数量关系的。比例课件还会通过一些实际的应用案例向学生展示比例的实际运用，以激发学生的学习兴趣。

比例课件的设计还注重培养学生的思维能力和问题解决能力。在每一页的末尾，通常都会设置一些练习题，要求学生应用所学的知识解答问题。这些练习题往往需要学生进行一些推理和思考，培养他们的逻辑思维和分析能力。比如，在一道练习题中，学生需要根据一副地图上的比例尺计算实际距离，这就需要学生灵活运用比例的知识并进行推理。

除了设计精美的比例课件外，教师的引导和反馈也是学生学习比例的重要环节。教师可以通过比例课件中的指导语言，引导学生思考和讨论，提出问题并提供合理的解答。教师还可以根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导。这样，学生就能够在更好的学习环境中掌握比例的概念和运用技巧。

小编认为，比例课件是一种生动具体的教学工具，它通过图文并茂的方式向学生展示比例的概念和实际运用。比例课件的设计注重培养学生的思维能力和问题解决能力，并通过教师的引导和反馈加深学生对比例的理解。通过使用比例课件，学生可以在更有趣、更具吸引力的学习氛围中，更好地掌握比例的知识和技能。

比和比例课件【篇5】

教学要求：

1、使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。

2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。

3、培养学生的思维能力。

教学过程：

知识整理

1、回顾本单元的学习内容，形成支识网络。

2、我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。汇报同学互相补充。

复习概念

什么叫比？比例？比和比例有什么区别？

什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？

什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？

什么叫比例尺？关系式是什么？

基础练习

1、填空

六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（）。

小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是（）。

甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是（）。

2、解比例

5/x=10/340/24=5/x

3、完成26页2、3题

综合练习

1、A×1/6=B×1/5A：B=（）：（）

2、9；3=36：12如果第三项减去12，那么第一项应减去多少？

3用5、2、15、6四个数组成两个比例（）：（）、（）：（）

实践与应用

1、如果A=C/B那当（）一定时，（）和（）成正比例。当（）一定时，（）和（）成反比例。

2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的.和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少?

比和比例课件【篇6】

（一）教学内容：

本节课是青岛版五年级第下册第83、84、85页内容。

在学习本节课之前，学生已经学习了比和比例的有关知识，本节课是比和比例知识的延伸和应用，初中阶段还将进一步学习，本节课肩负着为后续学习打的基础任务。

《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。这部分内容有较强的实际应用价值，它为学生架起了一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，

知识方面：

学生有了比和比例有关知识的基础，对于常见的平面图和地图并不陌生，但对“比例尺”这个概念可能会有些生疏和抽象。

能力方面：

五年级的学生已经具备了较强的自主学习合作学习的能力，因此课堂上我将借助学生已有的知识和经验引导学生，主动建构知识，给学生提供充分动手操作，动脑思考的时间和空间，让学生真正经历“比例尺”知识的形成过程。切实落实以学生为主体的新课标理念。

结合教材和学情分析情况，我制定以下教学目标：

1、在具体情境中理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。

2、结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。

3、在探索过程中发展学生的应用意识，让学生体验成功的乐趣。

比例尺是人们约定俗成地表示图上距离与实际距离的关系。以往我们执教传统教材，是直接给出图上距离和实际距离，然后让学生求图上距离与实际距离的比，要求化成单位相同再写比，这样的比就是比例尺。表面上看学生似乎已经知道了比例尺，但是比例尺为什么应运而生？学生只是被动接受知识。如何让学生经历比例尺的产生过程，青岛版教材创设了设计足球场平面图的情境，绘制平面图时必需把实际距离缩小一定的倍数，从而体验到比例尺产生的必要性。

《课程标准》指出：“数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上。”学生在日常生活中都接触过地图，在社会、思品等学科中也都初步认识过地图，鉴于学生有足够的感性经验，在课始我设计了一个很有趣味性的“脑筋急转弯” 【一只蚂蚁从濮阳爬到北京只花了1分钟，你知道为什么吗？】

既而让学生通过对不同地图上的“中国”进行比较，引导学生生疑激思：“为什么同样一个地方，画在地图上的大小却不一样呢？”由此使学生产生进行探究的欲望。这时教师趁势揭示课题，并问：“关于比例尺，你们想了解些什么？”引导学生进一步认定教学目标，明确探究的方向。

（设计意图：这样的设计，不仅为学生创设一种轻松、愉悦的学习氛围，激发了兴趣，活跃了课堂。还让学生初步认识了图上距离和实际距离，为新课做好铺垫。）

本环节是课堂的中心环节，因此，我本着问题引领，任务驱动的教育理念，把本环节分为以下几步：

【课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景】。

师出示情境图，问：同学们，你们看过足球比赛吗？注意过教练指挥比赛的情况吗？

学生观察后师追问：怎样画这个足球场平面图呢？请你动手画一画。

在这个环节中，我不做任何提醒和铺垫，学生可能会经历先是无从下手，再到画得不像的过程。人后我引导学生分析“为什么画得不像？”让学生感悟到，画得不像是因为长和宽的比例缩小的不一样。从而让学生真真正正的.感受到了比例尺的作用，以此激发学生学习比例尺的兴趣。

引导学生说出：长和宽缩小的比例要保持相同就可以画得更像。然后课件展示准确的平面图。并提出问题：请你帮帮老师算一算长和宽分别缩小了多少倍？

通过学生计算，引导小结：当长和宽缩小的倍数相同时，足球场的平面图就十分逼真！由此可见，为了能反映真实的情况，画图时必须有一个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。

在这个环节中，从紧紧抓住为什么画得不像？怎样画的更像？这两个关键问题，激起学生的认知冲突，让学生在熟悉的生活背景下，感受并理解比例尺的意义，和学习比例尺的必要性。

学生学习了比例尺的意义。就可以顺理成章的进入比例尺的表示方法这一环节的学习，教材中出现了数值比例尺和线段比例尺两种表示方法，但在练习题中，出现了两种比例尺的互化，根据以往教学经验，两种比例尺的互化，是教学难点，为了填补教材空白，并有效突破难点。

本环节我设计了两个步骤;

1）自学课本，了解数值比例尺，和线段比例尺的有关知识。

2）通过分析线段比例尺的含义，引导学生理解线段比例尺和数值比例尺的区别和联系。并会互化。【出示课件将过程】首先出示课件：

你能把这个线段比例尺改写成数值比例尺吗？你是怎样写的？

生回报可能出现的两种情况（1）1：10（2）10米=1000厘米 1：1000

“数学来源于生活，又为生活服务。”在巩固练习中，我针对本节课的教学内容，设计了：填一填、选一选、算一算、比例尺互化几种类型。

1、填一填：主要是本节课的最基本目标，这类题目主要考察学生对基础的知识。

2、选一选：主要设计学生容易混淆的问题，这类题目主要考察学生对基础的知识的理解。

3、算一算：主要考察学生对比例尺意义的掌握情况，同时强化比例尺的实际应用。

4、比例尺互化：这道题的安排是对教学重难点的巩固，在掌握基础知识的前提下，培养思维的灵活性，同时深化教学内容，防止思维定势。

这些题目的设计，由基础到应用，层次分明一方面考虑本课所学知识，了解学生对知识的掌握情况。另一方面注重培养学生解决实际问题的能力，同时也体现了分层教学，因材施教的教育理念。

设计了“我学会了什么？”的方式对本课的学习进行总结，并提出新的问题。一方面使学生通过总结，对本课学习内容进行浓缩和存储，进一步促使其内化；另一方面，使学生以更浓厚的兴趣投入后续学习中去。最后，问学生“你课后还想研究什么？”激励学生自主地选择和完成课外作业。为学生提供了更多的学习资源和更宽广的学习的平台，让他们更深、更广地回归到生活中去应用数学，使他们的数学学习真真正正地在生活这块沃土上拓展、延伸……

根据新课标的要求，课堂评价要关注知识与技能的理解与掌握、情感与态度的形成和发展、学生数学学习的结果、学习过程中的变化和发展。因此在本节课的教学中，我将从学习习惯  合作学习 延迟评价  优化语言 等几个方面随即对学生进行有效的评价。

课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，让学生获得丰富的学习体验。结合本节课内容我主要从文本资源、生活资源、信息技术资源、课堂新生资源四个方面进行资源开发。

以上是我说课的全部内容，不当之处敬请各位老师批评指正，感谢大家的聆听！

比和比例课件【篇7】

教学目标：

1.使学生能正确判应用题中涉及的量成什么比例关系。进一步熟练地判断成正、反比例的量，加深对正、反比例概念的理解，2.使学生能利用正反比例的意义正确解答应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。

3.培养学生的判断分析推理能力。

教学重点：

使学生能正确判断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系。并能利用正反比例的关系列出含有未知数的等式正确运用比例知识解答应用题

教学难点：

学生通过分析应用题的已知条件和所求问题，确定那些量成什么比例关系，并利用正反比例的意义列出等式。

教学过程：

一、旧知铺垫

1.下面各题两种量成什么比例？

（1）一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。

（2）从甲地到乙地，行驶的速度和时间。

（3）每块地砖的面积一定，所需地砖的块数和所铺面积。

（4）书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。

过程要求

①说一说两种量的变化情况。

②判断成什么比例。

③写出关系式。

2.根据题意用等式表示。

（1）汽车2小时行驶140千米，照这样速度，3小时行驶210千米。

（2）汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。如果每小时行56千米，要5小时到达。

二、创设情境引入内容

1.出示例5

画面上张大妈与李奶奶的对话让我们知道了哪些数据？你能提出什么问题？

学生回答后引出求水费的实际问题。

你们学过解答这样的问题吗？能不能解答？让学生自己解答，交流解答的方法。

引入：这样的问题可以用应用比例的知识来解答，我们今天就来学习用比例的知识进行解答。

出示以下问题让学生思考和讨论

①问题中有哪两种量？

②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

明确

因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

学生讨论交流

问题：王大爷家上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？

要求学生应用比例的知识解答，然后交流。通过订正、交流，使学生明确条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了。

2.出示例题6的场景。

同样先让学生用已学过的方法解答，然后学习用比例的知识解答。

师：想一想，如果改变题目的`条件和问题该怎样解答？

出示以下问题让学生思考和讨论

①问题中有哪两种量？

②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？

③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？

注意启发学生根据反比例的意义来列等式，使学生进一步掌握两种量成反比例的特点和解决含反比例关系的问题的方法。

让学生演示解题过程，集体修正。

3.完成做一做，直接让学生用比例的知识解答

问题：对照两题说一说两道题数量关系有什么不同，是怎样列式解答的。

总结应用比例知识解答问题的步骤

（1）分析题意，找到两种相关联的量，判断它们是否成比例，成什么比例。

（2）依据正比例或反比例意义列出方程。

（3）解方程（求解后检验），写答。

比和比例课件【篇8】

设计说明

1.注重培养学生学习的自主性。引导和培养学生的自主学习能力是切实可行的，对学生养成终身学习的习惯起着不可估量的重要作用。本设计通过让学生找玩具汽车数量与小人书数量之间存在的比例关系和列举比例等，调动学生的学习热情，使学生的学习兴趣和求知欲望得到激发，思维得到拓展。

2.培养学生的解题能力。本设计以扶代讲，巧妙地引导学生主动探究，使学生在解决问题的过程中，不但能理解和掌握解比例的方法，而且能体会到数学与生活的密切联系，使学生的解题能力、合作能力及归纳能力得到提高。

教学目标

1、经历多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合运用知识解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，列出含有未知数的比例，并自主探索解比例的方法，理解根据“两个内项的积等于两个外项的积，求比例中的未知项，”会正确解比例。

3、在生活中感受数学探索的乐趣，提高学生学习数学的`兴趣。

教学重点：

使学生自主探索出解比例的方法，并能轻松解出比例中的未知项。

教学难点：

用比例的知识解决实际问题

教法学法

讲授法、讨论法、练习法、自主学习法

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、回顾旧知，复习铺垫

1.上节课我们学习了有关比例的知识，谁能说一说什么叫做比例?比例的基本性质是什么?

2 .下面两个长方形的长和宽能组成比例吗？（白板出示长方形）

二、创设情境 引出新知

师讲《完璧归赵》的故事。秦王打算用什么来换和氏璧？其实这种物物交换的现象在我们现实生活中同样存在，学生举例，课前，老师就收到了这样一则信息，淘气是玩具汽车的收藏爱好者，笑笑喜欢收藏小人书，两人一商量，打算资源共享。引出新知——《比例的应用》

三、实践探究、精讲点拨

活动（一）“物物交换”，提出问题

呈现问题情境，引导学生读懂题意，并尝试提出问题。

他们经过商量，打算用4个玩具汽车换10本小人书， 14个玩具汽车，可以换多少本小人书？（设计意图：通过“物物交换”，激发学生的兴趣，接着呈现“玩具汽车换小人书”这一情境并提出问题，激发学生学习的热情，为探究新知奠定基础。

活动（二）尝试解决，体会联系

1、14个玩具汽车可以换多少本小人书？把你的想法记录在答题卡上。

2、 教师引导学生交流各自的想法，体会在“物物交换”的过程中，玩具汽车的数量与小人书的数量之间存在的比例关系。

3、学生介绍每种方法的思考过程，强调尽管思路不同，但各种方法都围绕玩具汽车个数与小人书本数之间的比例关系而展开。

活动（三） 拓展策略 列比例解答

1、教师引导：假设14个玩具汽车可以换x本小人书，同学们能否根据题意列出比例？并说说你是根据哪两句话写出比例的，你是怎么想的？

2、学生尝试列式。

3、交流汇报写出比例的主要依据。

4、学生独立解比例。

5、汇报结果。

6、验算：把求出的结果代入比例验算一下，看等式是否成立。 (学生自主验算)

7、教师小结。解比例的关键是根据“内项的积等于外项的积”写成等式，再用等式的性质解方程。

设计意图：将解比例的学习融入到问题解决的过程中，引导学生自主独立解决，然后组织学生汇报自己的解法，这样学生对新知识就会更加理解。

四、分层练习、生生过关

（1）完成练一练1、2题

（2）完成练一练3、题

五、拓展延伸、优化提升

1、根据小组评价结果编一道有关比例的应用题。

2、你能结合生活中的例子编一道有关比例的应用题吗？

狼和小羊课件

教案课件是老师上课的重要部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。教案的编写需要注意教学方式和教学手段的差异性，如何写优质课的教案？教师范文大全的编辑为您整理的“狼和小羊课件”将会告诉您一些重要的知识，期待这篇文章能够为您带来帮助和启示！

狼和小羊课件 篇1

一、教学目标：

1、通过学习课文，理解课文“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、背地里、争辩、逼近、反正”等词语的意思。

2、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光讲道理是不行的。要勇敢机智地跟他斗争。

3、能分角色朗读课文。

二、教学重点与难点：

1、教学重点：理解狼说的话是故意找借口，读好狼和小羊的对话。

2、教学难点：理解狼为什么找借口。

三、教学过程：

（一）从课题入手，整体感知课文。

1、揭示课题，联系学生原有认识，说说对狼和羊的了解。

2、快速读课文，指名用贴图在黑板上贴出狼和小羊正确的位置。（理解上游和下游的意思，并懂得小羊不会弄脏狼喝的水。）

3、用自己的话说说课文讲了狼和小羊之间的一件什么事。（狼故意找借口吃掉小羊的事。）

（二）从理解“借口”入手，理清课文脉络。

理解“借口”的意思。

引导比较“借口”与“理由”。

方案1：如果有学生说“借口”就是“理由”，那就顺势引导：是怎么样的理由。

方案2：如果有学生说“借口”就是站不住的理由，那就直接转入下一个学习步骤。3．朗读课文，理请课文脉络，讨论：狼为了吃小羊找了哪些借口？

（三）、划出小羊说的话，练习朗读，用自己的话反驳狼找的借口。

（引导学生根据自己的理解进行反驳——鼓励从不同的角度，用不同的说法说，促成从课文语言到个性化语言的转换）

1、你可以找出哪些理由来说明狼说小羊把他喝的水弄脏了是个借口？——除了课文上说的狼站在上游，小羊站在下游之外，还可以引导学生联系上下文找理由，如：小羊是在那里喝水，又不是在那里玩水，怎么会把水弄脏呢？（这里可结合进行反问句的练习。）再说，狼其实根本不想喝水，而只是想吃小羊，说小羊弄脏了河水是故意找事儿。

2、狼说小羊去年在背地里说他的坏话，为什么说这也是个借口？（班级基础比较好的话，可以请学生用上“难道”加以反驳——帮助学生掌握反问句的又一种说法。）

3、随机结合课后题练习。练习用“因为——所以“说话。

（四）进一步理解狼的险恶用心。

1、狼找了这么多借口，他到底想干什么？（狼想吃掉小羊）

狼想吃小羊，想到什么程度？课文第二段哪个词语告诉了我们。（非常）

2、看图，说说狼想吃小羊的外部表现。（狼恶狠狠地瞪着小羊，咧着嘴，龇着牙，血红的舌头伸得老长，馋得直流口水。）

3、狼心里又会怎么想？谁能结合狼的外部表现连起来说说。

4、狼这么想吃小羊，现在他找的借口都被小羊一一反驳，所以就——（引读“狼不想再争辩了┉）“反正都一样”什么一样？也就是说无论小羊——都要——

读到这里你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？

四、发散填空，理解寓意。

（ ）（ ）（ ）的小羊

（ ）（ ）（ ）的狼

能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。

（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）

五、训练分角色朗读。

1．三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。

2．二次组合，两人一组，直接对话。

3．自我设计，表演朗读。

（反复练习，提高朗读水平；设计表演，培养创造能力。）

六、结尾补续，读写结合，发展思维，加深理解。

1．导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）

2．补充角度，打开思路。老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。假如你就是课文中的小羊，你准备怎么办呢？

3．读写结合。（自选一个内容。）

（1）选一种故事的结尾写下来。

（2）对狼（或小羊）说几句话。

狼和小羊课件 篇2

教学目标：

１．学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２．初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：多媒体课件，小羊、狼图片等。

教学过程：

课前谈话，创设情景：

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

这天我们就来学习这个搞笑的寓言故事。（出示课题，齐读）

一、听录音，初步感知

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

二、初读课文，理清脉络

1、自读课文，初步熟悉课文的资料。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描述狼找借口的句子。（教师巡视提示）

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段——

教师相机出示描述狼的三个段落——

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也必须很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？（一次比一次蛮横无理，一次比一次凶狠。……）

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

我们全班来交流一下，好吗？（指名）（上游是什么意思？为什么说狼是故意找借口？狼为什么要气冲冲地说？“安的什么心”是什么意思？……）

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一齐来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？（小溪指的是山里的小河沟。）（狼是在小溪边与小羊相遇的。）……（板画“小溪”，贴狼、小羊图）

2、齐读。

四、学习课文第二、三段（第一次借口）

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢课文第二节里有个词儿，谁能找出来（十分。）对!狼十分想吃小羊。谁能把“十分”换成别的词儿（个性、很）

（2）你怎样看出来狼十分想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。

（连起来说：狼看见小羊正在那儿喝水，心里想：我饿得肚子咕咕叫，恰好碰到这只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我必须能饱餐一顿。想着，想着，口水顺着嘴角往下滴，两眼直盯着小羊。）

（3）从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙。但是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎样吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

什么叫找借口故意找借口呢（有意地找毛病，存心编造理由。）（4）狼是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找的借口读一读

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？

“你安的什么心”这一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

（5）大家一齐把第二小节读读。(生有感情地读第二小节。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

“我怎样会把您喝的水弄脏呢？”什么意思（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

（2）谁愿意来把小羊的话读一读。（指名读，评论）

注意看看小羊讲理时情绪怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说（态度很亲切、声音很柔和地说。）

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分主角朗读。

好，下面我们分主角来朗读，看谁能读出狼和小羊的不同态度和语气。

（２组，评）

2、师生分主角朗读。

3、小结：我们透过朗读明白了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演

1、看动画。

这天小朋友们表现得个性棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔明白我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？

（先小组准备，再指名上台配音。）

狼和小羊课件 篇3

教学目标：

1．初读课文，自学生字新词。

2．梳理课文内容，给课文分段、概括段意。

梳理课文内容，给课文分段、概括段意。

投影片

小黑板

录音机

1．揭示课题，读题。

(1)指导辫的书写：辛部，作偏旁时末笔竖改撇，17笔；解释羊角辫。

(2)题目有什么特点？想了解什么？(以人命题。小姑娘叫什么名字？多大了？写了她哪些事？她是怎样一个人？)

2．带着问题读通课文，寻找答案。自学生字新词。

3．检查。

(1)说说小姑娘的基本情况。(姓名，年龄，身分。说出课文依据。)

(没有出现名字。她是中高年级的小学生。课文依据：背书包、挂红领巾、说话稚气--随机解释o)

(2)课文写了小姑娘哪几件事？(了解学生熟悉课文情况，不必求全。)

(3)检查课文朗读。随机正音并结合释词。

刻薄b似s乎怔zhng双肩背bēi书包驮在背bi上

(4)词语质疑。不理解的提出来讨论。

4．梳理课文内容。

(1)默读课文。划出能概括事件或人物态度的短句和词语o

(2)投影揭示练习表格。按课文内容摘录填表。

第一件事

第二件事

第三件事

小姑娘

少找给我一角钱，油条短半截。换一下行吗？谢谢。

您多找给我五角钱

伏着身子小手用力推着......没什么。

张丽

冷冷地

还有完没完？不耐烦

拣最刻薄的话甩过去；

小家伙，人倒老实。

怔住了。

心里像打翻了五味瓶

竟说不出话。

不由自主

①师生共同归纳第一件事。(扶持，掌握方法。)

②独立或同桌议论归纳第二、三件事--课堂交流，揭示答案。随机释词(见带点词)。

(3)利用表格给课文分段，口头归纳各段大意。(评价语言明确、完整、简洁。)

5．作业。

(1)完成作业本1、3两题。

(2)把字写正确，写匀称并填表。

狼和小羊课件 篇4

一、教学目标

（一）巩固复习词语。

（二）分角色朗读课文。

（三）指导作业。

二、教学重点、难点

指导作业。

三、教学过程

（一）巩固复习词语。

1．抽读词语卡片。

2．重点说词语易错的地方。

3．听写词语。

4．互相判，订正。

（二）有语气地朗读课文。

1．三人一组分角色地朗读课文。

2．指名分角色朗读课文。

（三）指导作业。

1．组词。

战（）补（）秋（）怜（）

站（）扑（）伙（）岭（）

步骤：

①读要求，理解意思。

②读给的字。

③比较每组字相同地方是什么，不同地方是什么？

④口头组词。板书。

⑤齐读一遍。

2．选字填空。

步骤：

①读要求，理解意思。

②老师讲做的方法。

③指名读句子，想选哪个字。

④指名读、说。老师板书。

⑤齐读。

3．照样子填空。

例：水是从上游流到下游的。

狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）

步骤：

①读要求，理解意思。

②讲例子，明白意思。

③让同学做题。

狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来。所以（）。

4．把下面错乱词排列成通顺的句子。

爱长江我黄河和

________________________

田里棉花有和大豆

________________________

5.做练习。

狼和小羊课件 篇5

教材简析：

这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。

教学目的：

1.理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂得狼的本性是不会改变的。

2.学会本课生字词，认识碴、逼、嚷三个字。

3.分角色朗读课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时

一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1.分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？

2.结合课文理解故意、找碴儿、温和词语大意。

3.指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4.指导学生练习用是不是句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1.指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2.指导学生分四人小组讨论理解气冲冲、就算这样吧、喊等词语大意。

四、学习第六段课文。

1.小组朗读第六段。

2.指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3.引导学生理解课文狼不想再争辩了、龇牙、逼近、嚷、扑等词语。

五、总结课文。

1.这篇课文告诉我们什么？

⑴狼是凶恶、不讲道理的。

⑵对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2.狼扑向小羊，可能有几种结果？

⑴狼吃掉了小羊。

⑵小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

⑶猎人来，逮住了狼。

六、巩固练习。

1.分角色朗读课文。

2.学生按课文内容分角色表演。

3.学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4.各小组派代表说出讨论结果。

5.学生每人写一种狼扑向小羊的结果。（可课后完成）

附板书设计：

25 狼和小羊

狼 小羊

故意找碴儿 吃惊

气冲冲 温和

龇牙、逼近、嚷、扑喊

狼和小羊课件 篇6

2、学会10个生字，理解生字组成的词语的意思。

3、初步认识反问句。

懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。

2、懂得跟狼一样的恶人是没有道理可讲的。

教学准备：

教学挂图、生字卡片、小黑板、田字格黑板、录音机、课件、头饰。

1、看图，图上画的是什么地方？有两只什么动物？

2、你能说说狼和羊各有什么特点？今天，我们学习的课文就和这两个动物有关。

4、学习生字。

（1）、教学生字“狼”，lang，左右结构。反犬旁，加上“良”。

5、看到这一题目，你们马上想到了哪些问题？

小结：课文讲的是狼为了要吃小羊，故意找碴儿的事。

3、再读课文，标出自然段的序号。

4、回答提出的问题，并在书上作记号。

2、幻灯演示羊先到，狼后来及羊和狼所处的位置。

3、第二段主要讲的是谁？

4、狼见到羊会有什么表现？狼想吃小羊找了什么借口？

想想“找碴儿”是什么意思？

5、第三段主要写谁？

小羊听了狼的话心情怎样？“温和、亲爱的”说明什么？

把小羊的第一句话换一种说法。

幻灯演示，帮助学生理解第一句。

6、指导朗读。

7、学习生字。

（1）、出示生字。指导学生观察字形、分析。

1、朗读课文。

2、抄写生字词。

狼和小羊课件 篇7

教学要求：

1、通过教学，使学生理解狼和小羊的三次对话，懂得像狼一样的坏蛋要做坏事，总是要找借口的，对这样的坏蛋只讲道理是不行的。

3、分角色有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

2、教学难点：懂得像狼一样的坏蛋，与他们讲道理是不行的。

1、同学们，我们前面学习了一则寓言，题目是什么？(指名让一学生回答：《坐井观天》)它讲的是谁和谁之间发生的故事？(指名让另一学生回答：讲的是小鸟和青蛙争论天的大小的故事)

2、今天，我们再来学习一则寓言。

3、请同学们读一遍这篇课文的题目。

4、哪个同学能告诉我，从题目上看，这则寓言讲的是谁和谁之间发生的故事？(答：是在狼和小羊之间发生的故事)

5、那么，在狼和小羊之间究竟发生了什么样的故事？请同学们打开课本，让我们来看课文。

2、课文里写谁找谁的碴儿？为什么？

1、在课文中画出生字及由这些生字组成的词。

2、联系句子内容解词。

3、想一想，狼一共找了几次碴儿？

1、指名让学生回答思考题。

同学们，现在让我们请几位同学来回答我刚才提出的问题。

(2)课文里写的是谁找谁的碴儿？(答：是狼找小羊的碴儿)找了几次？(答：三次)(3)狼为什么要找小羊的碴儿？(答：因为狼想吃小羊)

(2)指名要学生认读生字。

3、课堂作业。

(1)有表情地朗读课文。

(2)抄写生字、词。

狼和小羊课件 篇8

1．能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2．通过狼为吃小羊三次找碴儿的经过，使学生懂得向狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。

3．培养学生的想象能力，续写课文结尾。

最近大家都在看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，在你印象中狼是一种什么样的动物？羊呢？

今天我们就来学习一篇寓言故事《狼和小羊》。教师书写课题，指导学生书写“狼”字。

（1）边看课件演示，边听教师范读课文。

（2）提问：狼和小羊之间发生了什么事？你已经获取了哪些信息？还有哪些疑问？

师小结：刚才那几位同学都说得很好，课文讲的是一只狼想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。

（3）请同学们选择自己喜欢的读书方式把课文读一遍。

提问：回顾课文内容，刚才的问题哪些可以解决？

1.研读主题：狼想吃小羊，就怎么做？（故意找碴儿）板书：找碴儿

2.“找碴儿”是什么意思？狼是怎样找碴儿的？随机出示：

a你把我喝的水弄脏了！

b我听说，去年你在背地里说我的坏话！

c说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。

3..读课文，想一想，你觉得这些理由成立吗？为什么？（四人小组讨论。）

4.交流：

第一次找碴儿

（1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？

（2）狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子？注意标点符号。

“！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的.语气。

“？”读出问句的语气。

(3)狼说的有道理吗？请学生上台讲解演示。

（4）师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的？课文用了哪个词？(吃了一惊)

师：同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？（小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。）

（5）请男生做狼，女生做羊，老师读旁白，分角色朗读。(师生合作读)

第二次找碴儿

师：狼的目的没有达到，接着找了第二次碴儿。同学们自己朗读四、五自然段，与同桌讨论，狼又找什么碴儿，它的话有道理吗？

请生回答

师：狼的话太没道理了，连性情温和的小羊都急得叫了起来。同学们再看屏幕，自由朗读两个句子，然后说说你读出了什么不同？

a．这是不可能的，去年我还没出生。

b．啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

师：让我们再来分角色读一下这段对话。（狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜”，急得“喊”了起来，要读出认真申辩和害怕的语气。）

生试读，指名分角色朗读。

第三次找碴儿

师：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？请大家自由朗读，回答问题。

生自由朗读。

师：狼第三次找了什么借口？它又是怎样做的？通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？

其他同学帮助回答。

师：因为它早就想吃掉小羊，先前的“找碴儿”只是装点门面，掩饰它的本来面目，而小羊的几次辩驳又事理确凿，无法推翻，于是狼揭开了的面纱，露出了狰狞的凶相。小羊没有时间来争辩。

师：让我们一起来朗读一下这段对话，要读出狼那种凶恶的语气。

5.读过故事后，你有什么话想对狼和小羊说的吗？

师小结：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事的，对这样的坏蛋，我们不能太善良，要认清它们的本性，动脑筋灵活机制的战胜它。

狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。

作业：

1.把这个故事讲给家长听。

2.搜集阅读一些寓言故事，组织一次故事会。

狼和小羊课件 篇9

一、复习巩固，质疑问难。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

故意 找碴儿 气冲冲 背地里 争辩 扑去

师：这些词语你们都理解了吗？有没有不理解的词语？

师：你能根据课文内容围绕“找碴儿”提几个问题吗？

出示问题：狼为什么要找碴儿？狼找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？

二、读文讨论，解决问题。

师：这些问题都提得很好，说明同学们在读书时动了脑筋。问题靠谁来解决呀？请同学们打开书读读课文，想想狼为什么要找碴儿？找了几次碴儿？是怎么找碴儿的？读完后，小组讨论讨论。

(一) 狼为什么要找碴儿？

1、（出示小溪图）师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？书上怎么说的？能换个词语来说说吗？

师：狼这么想吃小羊，他心里会怎样想呢？

学生想象说话。

（二）狼找了几次碴儿？

师：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴儿，他找了几次碴儿？请大家快速读读课文想想。

指名回答。

师：找了哪三次碴儿？能用自己的话简单地说说吗？

指名用自己的话简洁地说。

（三）狼是怎么找碴儿的？

1、狼和小羊的第一次对话。

（1）师：谁能把狼第一次找碴儿的句子读一读？

指名一生读

师：想象一下，狼说这话时是什么样的神态？什么样的语气？

（眼里露出凶光，恶狠狠地说）

师：谁能把狼恶狠狠的样子读出来？

（指名读）

师：谁能加上动作、表情读？

师：我们一起来读读。

（2）师：小羊是怎么回答的？

师：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”是什么意思？

师：小羊为什么不会把水弄脏呢？我请一个同学先摆摆狼和小羊站的位置，再说说理由。

（指名上台指着图说理由。）

师指导朗读：小羊说这段话时心情怎样？态度怎样？

师：谁做一个“吃了一惊“的表情让大家看看？大家在座位上做做。“温和”地说是怎样地说？

师：谁能用温和的态度和语气读读小羊说的话？你觉得他温和吗？应怎样读才温和？（声音要低一些，速度要慢些。）你来试试，好吗？（指名读）自己在座位上读读。

师：女同学来试试，带着表情和动作读。

师：小羊说的理由充分吗？对，很充分。这就证明狼非常想吃小羊，是在——

（生：故意找碴儿）找碴儿的意思理解了吗？谁来说说？

师：我们一起来读狼和小羊的第一次对话，男同学扮演狼，女同学扮演小羊。（男女分角色读）

师：有个问题我不明白，狼这样不讲道理，小羊为什么称他亲爱的狼先生呢？

2、狼和小羊的第二、三次对话。

（！）师：小羊把狼的第一次碴儿驳倒了，可狼不罢休，又继续找碴儿。请小组的同学分角色读读狼第二、三次找碴儿以及小羊辩驳的句子，边读边想象狼和小羊说话时的样子，还可以在小组内演一演。

小组分角色读、表演。

（2）师：刚才每个小组读得都很带劲，演得也不错。（出示第二次对话）哪个小组愿意来读一读这次对话？

（3）师：他们读得怎么样？你有什么建议？

（4）师指导朗读：狼气冲冲是什么样子？谁用气冲冲的口气读读狼的话？

（评价：怎样才能读出气冲冲的语气？哪些词要读重一些？）

男同学来读一读。

师：小羊这次同狼讲理是什么样子？

师：可怜的小羊这时喊着同狼讲理，那该怎样读小羊的话？小羊这时说话的速度怎么样？自己在座位上试着读一读小羊的话。

谁想读？

师：想帮小羊讲理的同学站起来读一读。

两大组分角色读。

（5）师：狼不想再争辩了，（出示狼的第三次话）谁来读狼第三次不讲理的话？

指导表情读：想象一下，狼说这话时是什么样的表情？哪个词最能说明他不讲理？（“反正”读重一些）

我们带着表情来读读。

师：听了同学们的朗读，我好象看见狼龇着牙，咧着嘴，一步步向小羊逼近，我们赶快去树林里看看吧。

启发争辩：如果你是那只小羊，听了狼最后的那段话，你会怎么想？又会怎样同他争辩呢？请你像小羊那样，为自己辩解。

三、表演。

师：小朋友辩得太好了，想不想把这个故事表演出来？

1、小组表演。

2、师：谁敢说我演得最棒？

指名二人上台表演，一人为他们配上旁白。

生评价

四、续补结尾，发展思维。

1、启发：凶恶的狼不想再跟小羊争辩了，扑向小羊，小羊会怎么样呢？请大家给这个故事编一个结果。可以自己想，也可以在小组内讨论。

2、交流。

3、师：小朋友编得很好，能写下来吗？好，回家以后写下来，并读给你爸爸妈妈听。

狼和小羊课件 篇10

教学目标：

1、学会本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识狼狡猾、凶残的本性，读懂狼找的第一次借口。

3、初步懂得坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。

播放flash《森林音乐会》，你听到了什么？（小鸟在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小动物们在这座美丽的大森林里过着幸福的生活。但是，有一天，小羊正在小溪边喝水的时候，一只凶恶的大灰狼走来了，他们之间会发生什么事情呢？

请同学们看大屏幕，注意听仔细。

1、自读课文，初步熟悉课文的资料。

大家想读吗？那好，请放开声音读一读吧！注意做到读准字音，读通句子，然后同桌互相检查一下生字。想一想狼和小羊之间发生了一件什么事？

学生自由读课文，然后说说狼和小羊之间发生了一件什么事？（狼故意找借口要吃小羊。）

2、再读课文，划出狼找的三次借口。

（1）狼故意找了什么借口？找了几次借口？请小朋友们再轻轻地读读课文，画出描述狼找借口的句子。（教师巡视提示）

（2）都画完了吗？谁愿意来说说你画出的句子？

可提示学生，你画出了这一自然段――

教师相机出示描述狼的三个段落――

3、感情朗读三次借口。

小朋友们真聪明，一下子把狼找的三次借口都画出来了，老师相信你们读起来也必须很棒！

（1）请同学们合上书看大屏幕上狼说的三次话，先自己读读。

（2）指名三人读，评一评。再指名三人读。

（3）师引读。说说从狼找的三次借口中你有什么发现？

（4）同桌对读，看看还有什么不懂的地方，与同学交流一下。

看来同学们都认真读书了，提出了这么多的问题，接下去我们就一齐来解决这些问题。

三、学习课文第一段。

1、指名读。说说你读懂了什么？

1、学习第二段。

（1）狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢课文第二节里有个词儿，谁能找出来（十分。）对!狼十分想吃小羊。谁能把“十分”换成别的词儿（个性、很）

（2）你怎样看出来狼十分想吃小羊？（看图说话）（口水都流出来了，馋涎欲滴，它心里想……）用“因为……所以……”说一说。

（3）从狼的样貌和它心里想的，说明狼十分想吃小羊。狼是个专做坏事、十分残忍的家伙。但是小羊在溪边喝水，根本没得罪狼。那狼怎样吃小羊呢（狼故意找借口吃小羊。）

(生有感情地读狼说的话。)说说你读懂了什么？

“你安的什么心”这一句里的“安”是什么意思（打的什么主意，常指不好的念头、想法。）这句话是狼责问小羊打的什么主意，怀的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。(一学生重读狼说的话。)

2、学习第三段。

（1）为什么说狼是在故意找借口呢？我们来读读小羊说的话。你读懂了什么？

“我怎样会把您喝的水弄脏呢？”什么意思（我不会把您喝的水弄脏。）

小羊为什么不会把水弄脏（了解“上游”一词）请小朋友上台指着说并板书。随机完成课后4的（1）。

谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)做得很像!“温和地”说，是怎样说（态度很亲切、声音很柔和地说。）

谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)

3、感情朗读第一次对话。

1、分主角朗读。

2、师生分主角朗读。

3、小结：我们透过朗读明白了狼第一次找的借口被小羊讲的道理反驳了，那它会善罢甘休吗？结果又怎样呢？咱们下节课再学狼找的是第二、三次借口。

1、看动画。

这天小朋友们表现得个性棒，陆老师要送一份礼物给你们。好看吗？为什么？

2、制作动画片的叔叔明白我们二（4）班的小朋友是又聪明，又能干，所以想请你们当一次配音演员，给动画片配上声音，那么愿意吗？

太阳和月亮课件

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的太阳和月亮课件，仅供参考，欢迎大家阅读。

太阳和月亮课件 篇1

一、说教材

1、设计意图。

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。在一次户外活动时，孩子们正高兴看着天上的太阳告诉我，林老师你看天上有一个太阳，可是林芯颖却说不对，那是月亮，孩子们就开始出现了争执。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我尝试通过引导幼儿对儿歌的欣赏和游戏体验的方式，让孩子体会文学作品的情趣。所以我选择了《太阳和月亮》这篇充满趣味性、童真性的诗歌，萌发孩子们对诗歌活动的兴趣。

我班现有15名幼儿，其中男生4人，女生11人。部分幼儿已有上过托班，经过了两个多月的小班学习生活，孩子们在语言表达能力方面有了比较大的进步，同时有较强的表演和探索欲望，为了更好地培养幼儿对语言活动的兴趣，因此，我设计了本次活动《太阳和月亮》。

2、说目标。

活动的目标起着最重要导向作用。根据小班幼儿的年龄特点、教材本身具有的趣味性为依据，整合了艺术、社会、健康、科学等领域，从情感、认知、能力，三方面确立了本次教学活动的目标：

1）乐意与同伴一起交流欣赏诗歌，对诗歌活动感兴趣。

2）理解诗歌内容，愿意用“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话。

3）感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”，理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

3、说活动准备。

（1）在知识准备方面：

在课前发挥家园共育的有效资源互动，收集有关太阳和月亮的图片、书籍、光盘资料等。初步感知太阳和月亮的外型特点，能区分太阳和月亮，知道太阳是白天出来的，月亮是晚上出来的。

（2）在物质准备方面：

A、本次活动我准备了多媒体课件，以动画的形式把太阳出来白天的活动和月亮出来黑夜的活动，通过多媒体的方式直观、生动、有趣的展示给孩子们，感受太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了。月亮出来了，大家都睡着了，让幼儿理解诗歌内容，愿意用：“……醒来了”“……睡着了”句型说一句话，更好地增强了活动趣味性，激发幼儿学习诗歌的兴趣。

B、为了更好帮助幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌的优美，我还准备了太阳、月亮、小草、花、小鸟、小朋友等图片。另外，课件中《欢乐颂》和《摇呀摇》两段歌曲分别营造出活泼和安静的氛围，两段音乐鲜明地对比让幼儿感受诗歌中所表现的“热闹”和“静悄悄”的不同场景，在游戏体验中进一步理解了“热闹”和“静悄悄”的含义。

（3）在空间准备方面：

为了便于让所有的幼儿都能清晰地观看课件，我将本次活动座位设立为马蹄形，既保证幼儿观看环境，中间空出的场地还可以保障后面游戏环节的顺利开展。

二、说教法

教师是学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动中力求师生互动，以热情饱满的情绪影响孩子，通过多媒体教学法、游戏法、提问法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，游戏之中，使活动得到深化。

首先是采用多媒体教学法，对于小班幼儿来说，区分白天和黑夜的活动是一个比较抽象的问题，而多媒体动画课件的呈现直观、生动地展示了这一自然现象，让孩子们在轻松、愉快的氛围下学习。

其次是提问法：有目的的提问能启发幼儿的发散思维、引导幼儿仔细观察。在活动中我让幼儿在分段和完整观看前，都运用启发性的提问，引导幼儿思考，使教学内容层层深入，帮助幼儿逐步理解诗歌内容。

再次，在活动中我还将运用游戏法，动静结合，让孩子们在音乐旋律的伴随下边表演边念诵诗歌，从而更好地对所学内容加以巩固。

此外，我还将根据活动开展情况，适时地采用正面教育法、鼓励法等多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动参与活动，将艺术、社会、健康和科学领域有机整合，注重综合性、趣味性、活动性，寓教于乐。

三、说学法

以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参加游戏活动中，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感。

根据皮亚杰认知理论：“幼儿必须通过自身活动发现，认知客观世界，不断构建，完善自己的认知模式”。所以本次活动幼儿主要采用：视听结合法、游戏体验法来理解诗歌的内容。

四、说教学程序

遵循“环环相扣，层层深入”的原则，本次活动共有4个环节：

激发兴趣、观看课件—欣赏理解诗歌—游戏体验—活动延伸。

（一）激发兴趣、观看课件。

此环节主要采用分段欣赏的方式观看课件，并提问：

你看到了什么？你听到了什么？

从而激发孩子们的学习兴趣

（二）欣赏理解诗歌。

此环节主要采用完整欣赏的方式，进一步了解诗歌内容，也是本次活动的重难点

提问：

1、太阳出来了，谁醒来了？太阳出来了，还有谁醒来了？（感受白天的热闹气氛）

2、月亮出来了，谁睡着了？月亮出来了，还有谁睡着了？（感受黑夜的安静气氛）

重点：

（）说，（）醒来了，（）睡着了。

难点：

区分白天活动的“热闹”景象和黑夜活动“静悄悄”的景象，从而理解“热闹”和“静悄悄”的含义。

（三）游戏体验。

此环节主要以“欢乐颂”和“摇呀摇”两段动静鲜明的音乐旋律做背景，在音乐的节奏变化中，启发幼儿按意愿选择自己喜欢的角色，表现诗歌中“热闹”和“静悄悄”的场景，在游戏中进一步巩固诗歌内容，理解“热闹”和“静悄悄”的含义，让孩子们在玩中学，实践体验中理解。

（四）活动延伸。

1、引导幼儿在熟悉诗歌内容的基础上，运用已有的生活经验进行简单创编诗歌。

2、组织表演游戏活动，满足孩子们的表现欲望。

五、效果预测

我想在《纲要》精神的指引下设计的本次活动，通过生动的课件和趣味的游戏方式，孩子们参与的兴趣会比较浓厚，积极、主动性会比较高，当然在活动过程中会出现一些困难，比如理解词汇含义方面，不过，我将根据孩子的表现、学习态度和方式，适当调整教学方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。

太阳和月亮课件 篇2

活动目标：

⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

活动准备：

⒈课件

⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片

⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》

活动过程：

一、理解诗歌第一段内容：

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了？

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了？

小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。

⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。

二、继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？

教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了？鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

三、完整欣赏：

⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

⒉提问：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？（根据幼儿的回答出示相应的图片）

⒊看图片师生朗诵诗歌。

四、感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的；一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的。

⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，热闹的；哪段是黑夜，静悄悄的？

⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

五、游戏：白天和黑夜。

游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动反思：

活动中我选择了幼儿熟悉的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮助幼儿感受了热闹与安静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进行了改变：太阳出来了，小狗醒来了；太阳出来了，xx醒来了；太阳出来了，xx醒来了……词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能积极主动的描述图片内容，参与活动的参与性很高。

只是我在出示图片后，没有引导幼儿观察图片，同时，我应该把幼儿自己说出来的诗句“xx醒来了，xx睡着了”也加入到诗歌当中，以满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体，为幼儿创设一个敢说、想说、喜欢说的语言环境，积极有效的组织好每节活动。

太阳和月亮课件 篇3

提图片有讲究

在游戏“找朋友”环节中，教师提供了过多的与诗歌内容无关的图片，容易分散幼儿的注意力，使幼儿对色彩鲜艳、形态可爱的动物形象产生兴趣，从而无法体验“热闹”与“安静”的意境，对小班教案《太阳和月亮》的更多建议。由此，我认为这个环节提供的图片应与儿歌内容完全匹配，为第二个环节利用图片理解儿歌打好基础。

在“创编诗歌”这一环节，教师可提供较多的诗歌内容以外的图片，让每个幼儿选出自己喜欢的图片，排一排、说一说，感受创编的乐趣。

让幼儿亲身感受

在第一环节第二部分中，教师提供橙色背景纸和黑色背景纸，随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿将小图片送到不同的背景纸上。在这里，教师的提示剥夺了幼儿的感受和体验，幼儿无需倾听音乐，只要根据教师的提示，将图片贴到相应的背景纸上即可。所以，我觉得教师应充分挖掘、利用“两段不同风格的音乐”的价值，引导幼儿亲身感受，并自主选择匹配对象，在这一过程中完整地感受诗歌的意境。

关于活动准备

可以将诗歌内容制作成有背景音乐的动态的课件，这样更能吸引幼儿，更能帮助幼儿轻松表达，幼教之友《对小班教案《太阳和月亮》的`更多建议》。课件中一个画面可分成左右两部分，左边为橙色，呈现白天太阳下小动物活动的场景；右边为黑色，上有月亮以及小花、小草睡觉的场景。播放白天“热闹”的场景时配以欢快明朗的音乐，播放夜晚“静悄悄”的场景时配以摇篮曲风格的音乐。

原方案中让两种颜色的背景纸和两段不同风格的音乐同时出现。看似给了幼儿多种感官的刺激，实则会使他们无所适从。小班幼儿对颜色的辨别以及对音乐风格的判断能力还比较弱，所以多方面的刺激并不能帮助幼儿很好地理解诗歌。建议将背景以及音乐隐藏于课件中，让幼儿在倾听、欣赏中感受诗歌中“热闹”与“安静”的不同。

简洁与准确

我觉得有些活动太复杂反而达不到很好的效果。如活动开始环节，教师设计了一大段引导语，这就不符合小班幼儿注意力不易集中的特点。另外将原诗句“太阳出来了。小狗醒来了”演变成“小狗是太阳的好朋友”，有点牵强，不太合适。不如直接抽出“太阳”“小狗”的图片．并提问：“谁出来了?谁醒来了……”这样直奔主题，既简洁明了，又能让幼儿充分表达。

在活动前半部分，教师一直强调“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，而诗句是“太阳出来了”“月亮出来了”。由于小班幼儿容易混淆，所以教师应尽量用诗歌里的词语和句式来表达，以给幼儿正确的第一印象。

注重体验

原方案虽利用游戏、音乐、图示来表现作品的热闹与安静，但各环节之间缺少连贯性与递进性。幼儿基本都处于静态的感受中，没有自身动态的参与和体验，所以对该作品的理解只停留在内容上，不可能产生意境体验上的共鸣。我觉得教师可创设简单场景，把用图片做游戏环节和跟随音乐进行动作表现的环节结合起来，利用多种手段让幼儿充分感受诗歌中热闹和安静对比所产生的意境美。

太阳和月亮课件 篇4

设计意图:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有着至关重要的影响。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。

在语言教学活动中，能够培养幼儿的语言想像力和创造力，根据语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。我挑选了比较适合小班幼儿发展特征的素材《太阳和月亮》，出于诗歌内容浅显、语言精练且节奏明快、韵律感极强等特点，结合本班幼儿语言发展的特点，以谈话导入主题，再由诗歌贯穿整个活动，通过带领欣赏和朗诵儿歌，适时改变朗诵诗歌的声调和音量并配以肢体动作，让幼儿在充满趣味的语言环境中发展自身的想象力和创造性思维能力。

活动目标：

1.理解诗歌内容,感受白天黑夜的变化。

2.能够根据白天和夜晚两个不同情景，运用不用的节奏及音量进行朗诵。

3.萌发对大自然的热爱之情。

物质准备：与诗歌内容相关的多媒体课件，图片若干，与诗歌相配合的音乐。

引导语：老师想考考小朋友们，太阳出来了是白天还是晚上呢？那夜晚是谁出现的呢？

今天老师请了两位小客人，请你们看看他们是谁？（出示太阳道具）小结：太阳出来了白天。

二、完整欣赏诗歌，感受诗歌。

引导语：今天这两位小客人给我们带来了一首好听的诗歌，名字叫《太阳和月亮》，我们一起来听一听。（教师边播放音乐，边展开PPT，朗诵诗歌）

太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹！

月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

提问：有哪位聪明的小朋友告诉老师诗歌名字叫什么呀？你都听到了什么呢？

引导语：请小朋友在仔细听听看，到底是谁醒来了？谁睡着了呢？

提问：还有谁醒来了？大家都醒来了白天是怎么样的呢？小结：小鸟、小树、小朋友醒来了，白天可真热闹啊！

提问：那月亮出来了，谁睡着了？黑夜是怎样的呢？小结：月亮出来了，小花、小草、小朋友都睡着了，黑晚静悄悄的。

引导语：请小朋友们边看图片边用好听的声音把这首诗歌完整的念一遍。

1.出示白天背景图，引导幼儿理解诗歌第一段。

提问：白天很热闹，那我们可以怎样念诗歌呢？小结：白天热闹的时候要大声。

2.出示夜晚背景图，引导幼儿理解诗歌第二段。

提问：静悄悄的夜晚，我们又该怎样念诗歌呢？小结：夜晚静悄悄的，要小声、轻轻的念。

引导语：现在考考小朋友哦，小鸟醒来是什么样子的动作呀？那小树、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡着了是什么动作的呢？

引导语：小朋友们，现在我们用好听的声音配上好看的动作再来念一遍诗歌。

1.结合提问，启发幼儿根据生活经验拓展诗歌内容。

提问：谁知道现在是白天还是晚上呢？那白天除了小鸟、小树、小朋友你觉得还有谁也睡醒了呢？

引导语：那我们把小猫、小猴、小鸡用这首好听的诗歌来念一念。

2.鼓励幼儿大胆表现诗歌。

引导语：那小猫、小猴、小鸡可以用什么动作表演呢？动脑筋想一想，我们边念诗歌边配上好看的动作。

太阳和月亮课件 篇5

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班幼儿而言，诗歌欣赏还是有些陌生的。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显。语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣。读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

1、活动目标：

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。注重能力的培养，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。具体如下：

（1）引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

（2）启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

（3）萌发幼儿热爱大自然的情感。

【分析】从目标来分析：

目标（1）渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。

目标（2）是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。

目标（3）是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

活动的重难点，离不开活动目标的具体要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：

2、活动重点：

理解诗歌内容，培养幼儿欣赏诗歌的兴趣。

3、活动难点：

根据已有的经验创编诗歌，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。活动中利用图片、音乐和有趣的游戏开发幼儿的大脑思维，促进幼儿拓展词汇量从而突破活动的重、难点部分。

首先，活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动准备：

1、知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等播放优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

（1）多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

3、心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展幼儿的语言，使幼儿在心理上有感应。

1、以欣赏课件前半部分的形式引入课题。

（1）听录音，录音里有些什么声音？

（2）配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。提问：太阳出来了，谁醒来了？白天怎么样？

（3）学习朗诵第一段诗歌。

2、以欣赏课件后半部分深入课题。

（1）听音乐。

提问：听了这段音乐你们想干什么？夜晚天空中谁出来了？白天小鸟醒来了，夜晚小鸟怎么样了？

（2）夜晚怎么样？

（3）配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。

目的：利用课件感受夜晚静悄悄，学习诗歌第二段。通过对比式的提问，巩固白天和黑夜这个概念。

晚上谁出来了，怎么样？

（2）幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

（3）分组朗诵一遍。

目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

（1）太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来？（边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上图片）

（2）晚上，这些醒来的它们怎么样了？

（3）幼儿分组进行情境表演诗歌内容。

目的：学习创编诗歌，充分发挥幼儿的'想象能力和创作能力。

采用贴图片的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

（1）听着音乐让幼儿与太阳、月亮一起玩。

（2）呀！又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了！（放热闹的音乐）

目的：组织幼儿游戏，围绕太阳和月亮的主题，扩展幼儿的知识面。

1、创设丰富、多元的语言环境氛围。幼儿的智力是多元的，语言也是如此。那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多音乐元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

2、环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标，本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。通过情境表演、教师针对性的提问让幼儿获得进一步的提高。

3、活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

太阳和月亮课件 篇6

活动目标：

1、感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”。

2、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”。

3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了?

小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。

⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?

他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

㈡继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

㈢完整欣赏：

⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

⒊看图片师生朗诵诗歌。

㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的;一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的。

提问：哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的?

⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

课后体会：

通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。

太阳和月亮课件 篇7

提图片有讲究

在游戏“找朋友”环节中，教师提供了过多的与诗歌内容无关的图片，容易分散幼儿的注意力，使幼儿对色彩鲜艳、形态可爱的动物形象产生兴趣，从而无法体验“热闹”与“安静”的意境，对小班教案《太阳和月亮》的更多建议。由此，我认为这个环节提供的图片应与儿歌内容完全匹配，为第二个环节利用图片理解儿歌打好基础。

在“创编诗歌”这一环节，教师可提供较多的诗歌内容以外的图片，让每个幼儿选出自己喜欢的图片，排一排、说一说，感受创编的乐趣。

让幼儿亲身感受

在第一环节第二部分中，教师提供橙色背景纸和黑色背景纸，随音乐提示幼儿“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，鼓励幼儿将小图片送到不同的背景纸上。在这里，教师的提示剥夺了幼儿的感受和体验，幼儿无需倾听音乐，只要根据教师的提示，将图片贴到相应的背景纸上即可。所以，我觉得教师应充分挖掘、利用“两段不同风格的音乐”的价值，引导幼儿亲身感受，并自主选择匹配对象，在这一过程中完整地感受诗歌的意境。

关于活动准备

可以将诗歌内容制作成有背景音乐的动态的课件，这样更能吸引幼儿，更能帮助幼儿轻松表达，幼教之友《对小班教案《太阳和月亮》的更多建议》。课件中一个画面可分成左右两部分，左边为橙色，呈现白天太阳下小动物活动的场景；右边为黑色，上有月亮以及小花、小草睡觉的场景。播放白天“热闹”的`场景时配以欢快明朗的音乐，播放夜晚“静悄悄”的场景时配以摇篮曲风格的音乐。

原方案中让两种颜色的背景纸和两段不同风格的音乐同时出现。看似给了幼儿多种感官的刺激，实则会使他们无所适从。小班幼儿对颜色的辨别以及对音乐风格的判断能力还比较弱，所以多方面的刺激并不能帮助幼儿很好地理解诗歌。建议将背景以及音乐隐藏于课件中，让幼儿在倾听、欣赏中感受诗歌中“热闹”与“安静”的不同。

简洁与准确

我觉得有些活动太复杂反而达不到很好的效果。如活动开始环节，教师设计了一大段引导语，这就不符合小班幼儿注意力不易集中的特点。另外将原诗句“太阳出来了。小狗醒来了”演变成“小狗是太阳的好朋友”，有点牵强，不太合适。不如直接抽出“太阳”“小狗”的图片．并提问：“谁出来了?谁醒来了……”这样直奔主题，既简洁明了，又能让幼儿充分表达。

在活动前半部分，教师一直强调“太阳公公出来了”“月亮阿姨出来了”，而诗句是“太阳出来了”“月亮出来了”。由于小班幼儿容易混淆，所以教师应尽量用诗歌里的词语和句式来表达，以给幼儿正确的第一印象。

注重体验

原方案虽利用游戏、音乐、图示来表现作品的热闹与安静，但各环节之间缺少连贯性与递进性。幼儿基本都处于静态的感受中，没有自身动态的参与和体验，所以对该作品的理解只停留在内容上，不可能产生意境体验上的共鸣。我觉得教师可创设简单场景，把用图片做游戏环节和跟随音乐进行动作表现的环节结合起来，利用多种手段让幼儿充分感受诗歌中热闹和安静对比所产生的意境美。

太阳和月亮课件 篇8

设计意图：

根据儿歌的特点，活动的重难点定位在幼儿理解儿歌内容并能用不同的音调朗诵儿歌，对教案的改良。仿编儿歌不是本活动的重点，但可以让幼儿替换部分内容，初步体验仿编的快乐。

教学目标：

1、理解儿歌内容及其描绘的画面。感受白天的热闹与夜晚的宁静，尝试用合适的音调和动作朗诵并表演。

2、尝试替换儿歌中的部分内容，较完整地表达“太阳出来了，×××醒来了”“月亮出来了。×××睡着了”。

教学准备：

1、幼儿已对白天和黑夜有所了解。

2、课件。

教学过程：

一、经验回顾

师：白天，我们都在干什么?夜晚，我们又在于什么?(教师引导幼儿初步感知白天是热闹的，夜晚是安静的。)

二、欣赏画面、感知儿歌内容

1、教师有感情地完整朗诵一遍儿歌，帮助幼儿初步感知儿歌的内容。

师：老师带来了一首儿歌，请你们仔细地听一听儿歌里都说了些什么。

(教师朗诵第一段时节奏稍快，朗诵第二段时节奏舒缓。)

2、结台课件、教师朗诵第二遍儿歌，帮助幼儿理解画面内容。

三、理解、体验、朗诵儿歌

1、太阳出来了，谁醒来了?白天是怎样的?(教师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“白天真热闹”，并出示课件中白天的全景图。)

2、月亮出来了，谁睡着了?夜晚是怎样的?(教师用儿歌中的语言归纳幼儿的回答，强调“夜晚静悄悄”，并出示课件中夜晚的全景图。)

3、教师出示白天和夜晚的对比图，引导幼儿进一步感知白天的热闹和夜晚的安静。

4、教师播放课件，请幼儿再次完整欣赏儿歌。

5、教师播放课件，幼儿和教师一起边看画面边朗诵。

6、教师引导幼儿用合适的音调和动作朗诵儿歌。

7、教师根据儿歌中的角色将幼儿分成若干组、引导幼儿朗诵儿歌，重点尝试用不同音调表现白天和夜晚。

四、尝试仿编儿歌

1、白天，太阳出来了，除了小兔、小狗醒来了，还有谁也会醒来?(提醒幼儿完整表达“太阳出来了，×××醒来了”。)

2、夜晚，月亮出来了，小花、小草睡着了。还有谁也会睡着?(提醒幼儿完整表达“月亮出来了，×××睡着了”。)

3、教师完整朗诵一遍幼儿仿i编的儿歌。

太阳和月亮课件 篇9

活动目标：

⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

活动准备;

⒈课件

⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片

⒊音乐：《欢乐颂》、《摇呀摇》

活动过程;

㈠理解诗歌第一段内容：

⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

⒉太阳出来了，还有谁醒来了?

小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。

⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?

他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

⒋感受热闹的音乐：随《欢乐颂》的音乐，师生共舞。

㈡继续看课件，理解第二段内容。

⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。

在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

㈢完整欣赏：

⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

⒊看图片师生朗诵诗歌。

㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的;一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的。

⒉听音乐：《欢乐颂》和《摇呀摇》

提问：哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的?

⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

㈤游戏：白天和黑夜。

游戏规则：《欢乐颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

活动延伸：

用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

附：太阳和月亮

太阳出来了，

小鸟醒来了，

小树醒来了，

小朋友醒来了，

白天真热闹。

月亮出来了，

小草睡着了，

小花睡着了

小朋友睡着了，

黑夜静悄悄。

课后体会：

通过这一教学活动，使我更加相信，新课程的实施是对传统分课教学模式的改革，它使幼儿在学习中变得更主动，使幼儿在主动的探索过程中获得经验，掌握技能，锻炼了幼儿解决问题的能力。新课程是一个灵活开放的系统，在课题的生成中必须融会贯通，如果你僵硬的、静止不变的执行课堂计划，会使它失去生命的活力，从而不能激起幼儿学知的兴趣。

课后反思：

《太阳和月亮》是主题“白天和黑夜”中的一个素材点,小班孩子喜欢琅琅上口的儿歌，于是，我试图通过让幼儿对儿歌的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。

在活动中我发现孩子们对课件的兴趣很浓，因为孩子们在平时的活动中我们老师很少用到课件，经过这次活动也让我意识到在平时的教学活动中也可尝试用一些简单的课件，吸引孩子们的注意力。在活动中孩子们能跟着老师很快学会儿歌，听音乐做游戏是幼儿最喜欢玩的游戏，这个游戏能激发幼儿较强的想象力，能够促使幼儿初步思维能力的发展。能分辨出白天和夜晚不同的音乐，能根据音乐做出不同的动作。但尝试纺编儿歌对孩子有些困难，孩子们不能很好的想象，局限原儿歌的内容，这对小班幼儿有些难度。

活动下来我发现了很多不足的地方：首先是课件做的不完整不美观不实用，小班幼儿记忆力发展不完善，因此在活动的安排上，我首先通过图片的形式，帮助他们理解诗歌的内容，先部分再整体，把作品梳理清楚，让幼儿理解掌握的透彻。但是活动中很多不该有的动作及语言，使得活动不流畅看不到实质。由于小班幼儿年纪小，过多过细的提问只会使作品支离破碎，把幼儿头脑中最美好完整的形象冲淡。因此在组织教学时，我应该把握两段诗歌的特色、特点，先部分，再整体，让幼儿在层层深入地欣赏中加深印象，享受优美画面、语言，便于回忆对比。小班幼儿语言表达不够清晰和完整，回答问题往往很单一，我应该注意引导幼儿说完整的话。对语言发展好的幼儿我会说：“你能把这句话说完整吗?通过有意识的训练和培养，是幼儿逐步形成完整语言的.习惯”。

2、虽然我的教态自然大方，具有亲和力，但应变能力即教育机智，还需要在以后的教学中进一步加强。因为小班幼儿的年龄特点，他们的动作发展不够灵活和协调，在进行音乐游戏时，需要教师的不断引导。在以后的时间里，应注重幼儿的动作发展。

3、小班幼儿理解和分析语言的能力都还很差，教师的语言既要符合语法规范，又要符合幼儿年龄特点。小班幼儿听觉敏锐度较差，教师能把握适当的语速对幼儿能否理解语意尤为重要。小班幼儿很容易感到乏味，新鲜活泼的教学语言不但能促进幼儿浓厚的学习兴趣，而且还能促进幼儿形成良好的自我预测，激发自我成长的动机。如当欢快的音乐想起的时候，教师要自然的说出看你们跳的多好，小朋友都坐到我旁边来了。在教师语言的感召下，幼儿很容易将教师外在的要求转化为自我约束。

太阳和月亮课件 篇10

一、活动目标：

1、向幼儿介绍太空有许多星球，他们都是朋友，如：太阳、月亮是地球的好友。

2、激发幼儿探索宇宙奥妙的愿望。

二、活动准备：

1、地球仪一个，手电筒一只，放大镜一面，黑色纸片一张。【幼儿园PPT课件制作】

2、宇宙图片一张。

重点：让幼儿知道太阳和月亮是地球的好朋友。

难点：知道地球、太阳、月亮之间运转的形式：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，它们一直都不离开。

三、活动过程：

(一)出示宇宙图，引起幼儿的兴趣。

师问：

1、小朋友们，你们知道在神秘的太空中有什么?(幼儿这样回答)[教师出示宇宙图]

2、在太空中有那么多的星球，他们之中谁是地球的好朋友呢?为什么?

小结：月亮离地球最近，一直围绕着地球转，地球又围绕着太阳转，它们一直都不离开。

(二)介绍太阳

1、实验一：昼夜之分

师问：地球围绕太阳转一圈，你知道要多长时间?(一年)

你知道为什么会有白昼和黑夜之分?(教师运用地球仪和手电筒进行实验操作)

小结：地球在围绕太阳转动是，自身也在自转，地球转向太阳的一面是白昼，背向太阳的一面是黑夜。

2、实验二：利用太阳光使纸燃烧，介绍同样的作用。

师问：太阳是一个燃烧的巨大火球，温暖的阳光能使地契上的动物、植物得以生存，你知道在日常生活中我们可以利用太阳光做那些事情吗?

(太阳灶;太阳船;太阳能电池可用于手表、计算机内;太阳能热水器;太阳能还可用来发电……)

我们现在就一起来做一个实验，瞧瞧太阳光的威力吧!

(在太阳光下利用放大镜演示纸片燃烧)

(三)介绍月亮

师问：月亮也是地球的好朋友，它围绕着地球不停地转，晚上，我们可以看到皎洁的月亮，那么月亮他自身回发光吗?

(月亮自身不会发光，它像一面镜子一样反射太阳的光。)

四、延伸活动

师：在广阔的宇宙中还有许多星球，你能说出它们的名字吗?

(金星、水星、木星……)

它们隐藏着许多我们不知道的秘密，等待着我们小朋友长大了去探索。

教学反思：

这节课是观察和实验相结合的一堂课。通过观察一些精彩的太阳图片来讨论认识太阳，这些图片都来源于互联网，正是利用了丰富的网络资源才让这一目标得以实现。由此可以看出信息科技为教学带来了很大帮助，可是它也不是唯一的教学手段，自然教学中的实验它是无法取代的。只有将信息科技与实验很好的整合在一起，才能让课堂教学更生动、更有趣。

太阳和月亮课件 篇11

导读：我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班儿童来说，诗歌欣赏还是有点陌生。

所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

说活动教材

语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术和科学技术飞速发展的今天，人们的交流日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。

正如《幼儿园教育指导纲要》中说的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。

我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我选择了诗歌欣赏。对于小班儿童来说，诗歌欣赏还是有点陌生。所以，我挑选了比较适合小班幼儿天性的素材《太阳和月亮》，并进行了一定程度的加工，力求诗歌生动、有趣味性。

《太阳和月亮》这首诗歌主题单纯，内容浅显;语言精练，节奏明快，韵律和谐，富有儿童情趣;读起来朗朗上口，易于朗读和记忆，它的文学形式易被低幼儿童所接受。我想，一个好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。培养儿童对文学作品的兴趣，更重要的是培养儿童的想像力和创造性思维能力。

说活动日标

1.活动目标

新纲要中明确指出：“教育要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注重全面性，它包括情感、态度、能力、知识、技能等方面。

注重能力培养，通过自主学习促进儿童活泼、主动、和谐发展。具体如下：

(1)引导幼儿感知诗歌的意境，并理解诗歌的内容，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

(2)启发幼儿根据已有的经验创编诗歌。

(3)萌发幼儿热爱大自然的情感。

【分析】从目标来分析，目标(1)渗透了认知和情感内容，这是整个活动的主心骨，重在帮助幼儿理解诗歌的内容，对诗歌欣赏产生浓厚的学习兴趣，为接下来的活动做好铺垫作用。目标(2)是能力目标，这里突出的主要是再创造的思想，重在鼓励幼儿创造性地运用语言，开发想像力。目标(3)是情感目标，在学习诗歌的基础上，萌发爱大自然的情感。

活动的重点和难点离不开活动目标的具体要求，两者相辅相成。本次活动的重点和难点如下：

2活动重点：了解诗歌内容，培养儿童诗歌欣赏兴趣。

三。活动难点：根据已有经验创作诗歌，培养儿童的想像力和语言表达能力。

【分析】根据提供的目标发展幼儿的想像力，所以让幼儿根据已有的经验创编诗歌，是发展幼儿想像力和创造力的一个很好的途径。在该活动中，使用*，*和有趣的游戏来发展儿童的大脑思维，并促进儿童扩展词汇量，从而突破活动的重要和困难部分。

说活动准备

首先，活动准备服务于特定的活动目标，儿童通过与环境和材料的互动来发展。因此，活动准备必须与活动主体的目标、能力、兴趣和需求相适应。我将从以下三个方面谈谈我的活动准备：

1.知识经验的准备：活动前，幼儿已有白天和黑夜这个概念，为幼儿理解诗歌内容作了铺垫。另外，幼儿有欣赏诗歌的经验，利用晨间入园或是中午休息时间等**优美的儿童诗歌供幼儿欣赏。

2.教具、学具的准备

(1)多**课件：为了让幼儿更专注地理解诗歌的内容，融入到诗歌优美的意境中去。

(2)**：**抒情柔美的**与诗歌整合起来。

(3)头饰：小鸟、小树、小花、小草等。

(4)大小**若干张：为创编诗歌作准备。

3.心理的准备：利用春天这个美丽的季节，抓住这个教育契机，让幼儿在散步途中感受周围事物的变化。发展儿童语言，使他们有心理感受。

说活动过程

活动环节

1以欣赏课件前半部分的形式介绍主题。

(1)听录音，录音里有些什么声音?

(2)配乐、欣赏课件，学习诗歌第一段。问：太阳出来时，谁会醒来？今天怎么样？

(3)学习朗诵第一段诗歌。

目的：利用课件学习诗歌第一段。

2.欣赏课件的第二部分以加深主题

(1)听**。

问题：听了这段话你想做什么？谁在晚上从天上出来？当鸟儿在白天醒来时，鸟儿们在晚上怎么样？

(2)夜晚怎么样?

(3)配乐欣赏课件，学习诗歌第二段。

目的：感受夜的寂静，学习诗的第二段。通过比较提问巩固白天和夜晚的概念。

3、完整的欣赏诗歌：《太阳和月亮》。

(1)提问：白天谁出来了，怎么样?

晚上谁出来了，怎么样?

(2)幼儿和教师共同朗诵诗歌一遍。

(3)分组朗诵一遍。

目的：采用隐射式的提问让生活更加有趣、生动，幼儿的答案对完整学习诗歌有直接的帮助作用。

4、以创编诗歌和表演诗歌的方式升华课题。

(1)太阳有许多好朋友，小鸟、小树，小朋友醒来了，还会有谁醒来?(边创编边在“白天”、“黑夜”的周围贴上**)

(2)晚上，这些醒来的它们怎么样了?

(3)幼儿分组进**境表演诗歌内容。

目的：学会诗歌创作，充分发挥儿童的想象力和创作能力。

采用贴**的方式，目的在于为创编诗歌留有影子和空间。

活动延伸

(1)听着**让幼儿与太阳、月亮一起玩。

(2)呀!又是一天，太阳出来了，小朋友醒来了，锻炼身体去了!(放热闹的**)

目的：围绕太阳和月亮这一主题，组织儿童游戏，扩大儿童知识面。

说活动设计特色

1营造丰富多样的语言环境氛围。儿童的智力是多样的，语言也是如此。

因此，为儿童创造语言环境也应提供多种表现的机会和条件。而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了很多**元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

2.环节设计始终体现了“趣味”。根据《纲要》的精神和语言领域的目标.

本次活动的设计思想始终围绕着一个“趣”字。因为这是孩子的天性，所以教育应该时刻为孩子服务，从孩子的角度出发。用鲜艳的色彩，生动有趣的画面吸引孩子们的目光。

通过情境表现和教师有针对性的提问，可以进一步提高幼儿的素质。

3.活动形式凸显游戏性。在本次活动中，各个环节采用了游戏法、欣赏法、情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。

同时，也将为各项活动打下坚实的基础，取得良好的效果。

幼儿语言表达能力的培养是提高21世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

开花和结果课件

以下是教师范文大全小编整理的关于“开花和结果课件”的精彩内容，希望能够帮助你扩展学习和工作视野。作为教师的职责之一，就是要编写自己的教案课件，当然这些教案课件必须要非常完善。编写教案需要重视知识和能力的结合与提升。

开花和结果课件 篇1

一、教材

本节内容是人教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节的内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。

二、学情

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学目标

【知识与技能目标】

能够概述花的主要结构。

描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

【过程与方法目标】

通过对花的解剖观察，提高观察、分析、自学能力。

能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。

【情感态度与价值观目标】

认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义;养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

四、教学重难点

【重点】

概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

【难点】

分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。

五、教学方法

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去的教学模式，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?应该把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，因此可以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。本课可以采用flash动画、视频资料、多媒体课件等来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

六、教学过程

1.激发兴趣，导入新课

教师通过播放花花世界教学视频让学生观看，引起学生学习兴趣。

欢迎大家来到花花世界。进入桃花国的奇妙旅程。首先，我们现在有一条可爱的小虫请出今天的导游——桃花国的花公子。以学生喜欢的动画形式形象生动的展开新课。

情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。设计情境时引导学生根据课题“开花和结果”提出问题：“花的结构是什么样的?”“为什么开花之后会结出果实?”“花是怎样产生果实的?”“开花和结果有什么关系?”，来激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标。

2.花的结构

①换上“花的眼睛”

通过换上“花的眼睛”，将注意从宏观转移到微观。视频播放，“花公子”讲述：“Hello,Hello,我是桃花国的花公子——花粉，欢迎大家来到桃花国。

②参观“花之城堡”,学习花的结构

第一项游览项目——花之城堡，它的结构非常的精巧。教师播放游览项目——花之城堡视频并讲解，学习花的结构的`知识。

参观“花之城堡”后，了解其结构，教师和学生共同总结出花的结构，并通过游戏来加深学过的知识的印象。

教师幻灯片展示游戏地形解码——破解城堡地图。师生共同完成游戏。

教师通过真正的一朵花来进一步巩固花的结构的知识。

教师给每个小组一朵真正的花之城堡——花朵，来比赛，看看每个小组可以最快的找出这一个真实的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。

同学们分组协作完成比赛，教师巡视指导答疑。教师将同学们取的结构放到投影仪上观看，比较其结构的不同，并总结出花的雄蕊和雌蕊的正确结构。

学生通过对花的解剖观察了解了花的基本结构，通过分组实验和讨论交流，让学生学会自己动手探究、讨论、归纳总结，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念。

后面可以用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性。再通过想一想的问题：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

3.传粉和受精

同学们顺利通过挑战之后，继续游览花国观看花国盛事。

①观看“花国盛事”，学习传粉受精

教师放映花国盛事——传粉视频。教师播放完之后和同学们共同思考并完成以下问题：第一项花国盛事传粉，花公子在这个过程当中开始了他们的历险旅程。在这个旅程当中，花公子活动的起点和目的地分别是什么?

同学积极回答：起点是花药，最后落在雌蕊的柱头上。

教师总结：花公子从花药到雌蕊的柱头上面，这个过程叫做传粉。这一项花国盛事时发生在雌蕊上面。

师生共同总结传粉的过程和概念。

当花公子从花药落到雌蕊柱头上面以后呢，那么第二项的花国盛事就开始了，第二项花国盛事叫受精。

师生观看花国盛事——受精(终身大事)视频。

教学《传粉和受精》时，由于传粉和受精比较抽象，先让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，从而使学生对这部分内容有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，这也体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。

最后教师引导学生描述传粉和受精的过程,进而培养学生的口头表达能力。

②游戏——智取芳心，巩固知识

通过游戏——智取芳心来巩固传粉受精的知识吧。

教师进行分组，三组同学分别扮演不同的花公子，只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。看看哪个小组答得问题最多，就能够最早的进入到胚珠里面成功的抱得美人归。

教师通过幻灯片展示：

智取芳心

起来帮帮忙

只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。

教师通过游戏比赛共同完成以下问题：

在花开放以前，保护花内部的结构是________和________。

雌蕊的组成是( )。

A.柱头、花柱和子房 B.花药和花丝

C.花药、花丝和花柱 D.花药和子房

雄蕊的组成是( )。

A.柱头、花丝 B.花药和花柱

C.花药、花丝 D.花药和子房

植物的花粉存在于花的哪一部分结构中( )。

A.花托 B.雌蕊 C.花丝 D.花药

雌蕊的子房里生有( )。

A.胚珠 B.花药 C.花粉 D.种子 E.果实

一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的生理过程是( )。

A.人工授粉 B.传粉和受精 C.分泌花蜜 D.散发花药

________从花药落到________上的过程，叫传粉。

花粉落到柱头上以后，在粘液的刺激下开始萌发，长出________。

花粉管穿过花柱，进入________，一起到达________。

花粉管中的________随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠。

胚珠内的________与来自花粉管的精子结合形成受精卵。

精子和卵细胞融合的现象，叫________。

4.果实和种子的形成

通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。

精子细胞和胚珠内部的卵细胞结合完成受精，花公子也终于完成了他们的终身大事，大家一起见证花公子和花公主他们的爱情结晶的产生。

用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实另一个情感目标：养成爱护花的习惯。

5.总结，拓展

通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。

6.随堂练习

幻灯片展示做一些练习题，达到巩固新学知识点的目的，煅炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

7.课后作业

课下完成本节课课本和练习册上的习题。

开花和结果课件 篇2

初中生物教案：《开花和结果》的教学设计

一、设计思路：

整体设计思路：观察→启发→探索→整合

课程标准倡导以学生为主体的探究性学习，而且本节课的传粉和受精过程比较抽象，学生对花的内部结构缺乏细致观察，为了激发学生主动学习的兴趣，达到把抽象的知识具体化、复杂的问题简单化，在设计本节课过程中确定最基本的出发点是通过观察活动调动学生主动探究、合作学习。充分利用生物学科特点和本节教材的特色，利用多媒体课件展示大量的图片、视频、动画，创设情景，营造乐学氛围，关注学生对本节重要概念的理解。从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习。

二、教学分析：

1．教学内容分析

《开花和结果》是人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章第三节，本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。花的结构这部分学生感兴趣，愿意观察；受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解。本节不仅是本章的重点节，而且是被子植物一生的重要过程，也为第六单元生命在生物圈中的延续和发展打下基础。

2．教学对象分析

初一的学生对身边的事物充满好奇，也认识了一些花，并对花的结构也有一点了解，对传粉也有模糊认识，但平时没有认真观察过花的结构，对一朵完整的花缺乏整体认识；对植物的开花、传粉、受精、果实和种子的形成这四个连续过程的理解没有形成系统性的认识，但本节知识与生活联系紧密，学生对本节知识有着浓厚的学习兴趣。

3．教学条件分析

我校属于市直属的一所中学，教学配置较好，每个教室都配有多媒体的“白板”，这为播放视频、幻灯片、实物投影等提供了方便条件。班级为小班性，每班30～40人，适于小组合作学习。学生多来自城市，家里基本都有电脑，且家庭多重视教育，利于学生查找资料。

4.教学重点与难点

（1）教学重点

花的基本结构；开花和结果的过程。

（2）教学难点

受精的过程及受精后子房的发育。

三、教学目标制定：

1、知识与技能：

（1）概述花的基本结构。

（2）描述传粉和受精的过程；阐明花、果实和种子三者之间的关系。

2、过程与方法：

（1）通过观察花的结构，提高自学、观察、分析和推理能力。

（2）通过学习和描述传粉和受精的过程，提高概念描述和语言表达能力。

3、情感与态度价值观：

（1）通过观察花的结构，体验花的美，认识美，欣赏美，创造美。

（2）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义；养成爱花护花的好习惯。

四、教学方法与策略：

采用了“启发——探究——整合”的教学模式。借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过问题引导，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。这样不仅可以促使学生独立思考，使他们积极主动参与到教学中，充分发挥学生的主体作用，而且在获取知识的同时，还培养了学生分析问题的能力，培养了学生之间的团结协作精神。

五、教学过程：

开花和结果课件 篇3

一、教材分析

有关开花和结果的知识，在教材中，占一节课的内容，知识高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给教师和学生留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

二、学情分析

学生对开花和结果现象比较熟悉，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其是传粉和受精的过程比较复杂抽象，如果单凭讲解，学生是难以理解的，因此可采用多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象知识形象化，以有利于学生的理解。

另外由于季节原因，找不到正在盛开的桃花，一可以启发学生回忆平时见到的被子植物的花，二是让每生准备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展示的彩图进行联想和观察。

三、教学目标：根据课标、教材及学生的特点

知识与技能：1、概述花的主要结构

2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系

过程与方法：培养学生分析、比较的能力

情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯

重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。

难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系

四、教学媒体和教学技术选用：

本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的辅助。教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(学生自备)

五、教学设计思路：

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。

为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经历哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。

在课文第一个知识点“花的结构”中有一个“观察与思考”的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实?2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。

六、具体教学过程设计如下：

第一个环节：导入

1、多媒体展示几种美丽的花朵—(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问题，向日葵的花漂亮么?月季?桃花?这些花很美丽，只是为了赏心悦目么?对植物本身有什么意义呢?植物开花到结果必须经历哪些过程?自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?

说明：首先学生被那些美丽的图片吸引住了，从开花到结果非常感性的展现在学生面前，对提出的问题加以思考，很自然联想到花开的美丽更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了基础。同时提出自然界中也有一些花并不漂亮，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?这为后面的学习传粉的方式打下基础。

第二个环节：新授

Ⅰ.提出思考的问题：你知道花的各部分结构么?

说明：采用问题的形式给出知识点，使学生带着疑问去探究。

1、利用多媒体展示本知识点的要求，并展示桃花的模型。

观察和思考

对照图观察桃花的模型，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

讨论：(1)花的哪一部分将来发育成果实?

(2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要?

2、指导学生观察花的顺序，使学生学会科学的观察。

3、、赛一赛：学生对照课本彩图认识花的各种结构，比赛辨认花的基本结构，并利用可拆开的桃花模型重点认识雄蕊和雌蕊的结构。

4、讨论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同讨论、归纳总结提出的两个问题。

说明：这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时我并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。

5、小结：通过观察可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。

Ⅱ.从花到果实要经历哪些过程?

说明：通过标题让学生思考，花到果实必经的途径——传粉和受精

1、多媒体展示雌蕊的放大结构，并出示阅读提纲。

2、讨论交流阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展示玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使学生对自然界中花的传粉方式有了较为深入地了解。

3、受精过程十分抽象，用多媒体动画展示精子和卵细胞结合的过程，使学生对受精的过程更易理解。

4、小结：花粉落到柱头上以后，在柱头黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，一直到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵。

Ⅲ.果实和种子是由什么发育而来的?

1、多媒体展示花到果实的过程。

2、讨论后总结果实和种子的由来。

3、拿出自备材料，区分哪些是果实，哪些是种子。

3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱凋落、子房发育成果实。

其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚

Ⅳ.分析推理：

我们吃的玉米，常会看到玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，这是什么原因?怎样预防?

说明：不仅可以引出人工辅助授粉，而且让学生有一种熟悉感，让他们以更多的热情投入到学习中来。

讨论并总结：玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常给植物进行人工辅助授粉。

第三个环节:课堂小结。

根据学生的特点，以学生的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓励学生大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。

第四个环节：检测反馈

Ⅰ.判断

1、花冠是花最明显的部分，也是花最主要的部分。( )

2、只要有雌蕊就能结出果实和种子，因为雌蕊是花的主要部分。( )

3、一般情况下，一枚雌蕊的子房中只有一个胚珠。( )

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( )

说明：让学生区分明确易错、易混淆点。

Ⅱ.拓展和延伸：

1、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成六个种子，至少需要花粉( )

A、1个 B、6个 C、3个 D、12个

2、有一个描述花生的谜语：”麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是( )

A、外果皮、内果皮和果实 B、外层种皮、内层种 皮、种子

C、果皮、种皮和胚 D、果皮、种皮、种子

3、如果在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是( )

A、甲不结实，乙结实 B、甲能结实，乙不结实

C、甲、乙都结实 D、甲、乙都不能结实

七、课后反思：

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”?我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使学生有新鲜感;在讲解“果实和种子的形成”时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。

新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐，欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶;在看“果实的形成”视频时，有一段话教育学生“在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵”;在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木“使学生的情感得到升华。

开花和结果课件 篇4

一、说教材

《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第三单元第二章第三节的教学内容。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅解答了种子的由来，回应了第一节的内容，还可以让学生完整地了解被子植物的一生，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。

二、说学情

初中七年级的学生已经具有植物六大器官方面的`知识，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性比较高，很有利于本节探究课的积极组织和展开。但是本节课知识内容学生司空见惯，因此，教师一方面要设置疑问，引发其兴趣;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说教学目标

1.描述花的结构;阐述花、果实和种子的关系。

2.通过观察多媒体动态课件和制作标本，学习科学探究的方法，逐步养成自主学习的习惯。

3.认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，培养爱花、爱自然的环保意识。

四、说教学重难点

重点：花的结构、果实和种子的形成。

难点：传粉和受精、果实和种子的形成的过程。

五、说教法学法

为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况，我选择以创设情境法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。鼓励并引导他们自主学习。为了让学生成为学习上真正的主人，在本节课指导学生学习的时候，我将着重强调观察思考、分析讨论、归纳总结，以达到最佳的学习效果。

六、说教学过程

1.导入新课

教师呈现学生课前收集的花朵(桃花、百合、梨花等)，随后在屏幕上呈现水稻花的图片，让学生思考为什么都称之为花，花又有什么样的结构呢?导入新课《开花和结果》。继而引出课题。

设计意图：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。

2.新课展开

第一部分：花的结构

花的结构是本节课的一个重点部分，在授课过程中教师将采用设置问题串的形式引导学生进行思考，并结合学生动手绘画花的结构图进行突破本课的重点。

教师设问：①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗?请学生讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。

再继续引导学生思考：花的基本结构是怎样的呢?请同学们探究自己手中的花的基本结构，尝试画出喜欢的花，并标出各部分结构名称。思考：对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?

学生通过小组讨论思考题，尝试解决。教师巡视指导，对学生不能解决的问题给予点拨。

通过本环节的设计，培养学生开动脑筋，敢于说出自己的见解和猜想，团结合作、讨论交流、形成共识、领悟开窍、再加上教师的及时鼓励，激励信心，从而使学生学习兴趣更浓。

接着引导学生进一步探究：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容传粉和受精的学习。

第二部分：传粉和受精

教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么?什么叫传粉?传粉的方式有哪些?学生带问题自学课本内容，解决问题。

之后设疑：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化?教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。

播放动画视频能集中学生的注意力，学生不至于走神，调节课堂气氛，可以激发学生学习生物的兴趣，同时还能培养学生观察和思维能力

第三部分：果实和种子的形成

这部分是重点内容也是难点内容，它的难不仅体现在教师教的难，学生理解的难，还体现在从时间分配上看，这段内容正是初一学生容易出现情绪低落、注意力分散的时候。因此，为了吸引学生的注意力，强化学生的好奇心，激发学生的求知欲。我首先提出问题：受精完成后，花的各部分会发生怎样的变化呢?引导学生观看幻灯片中花瓣、雄蕊、柱头的凋谢和子房的发育过程，启发学生探究子房的发育与果实和种子形成的关系，并让学生通过挂图连线归纳总结，同时指出花开花落是自然界的生命现象，凋落是生命的需要，也是一种美丽。接着让学生总结被子植物的生命周期，使学生获得知识保持连贯、系统。

第四部分：人工辅助授粉

提出问题：你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗?怎样弥补呢?学生自由交流，引出人工辅助授粉的知识。并能认同花、果实、种子对被子植物传宗接代的重要意义，养成爱花的习惯。

3.小结作业

在课程即将结束的时候，我将请学生总结本节课的学习内容，不足之处我将给予补充。

针对七年级学生素质的差异，作业布置我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、说板书设计

这就是我的板书。为了直观体现教材的知识点，便于学生理解掌握，我设置了如下的板书。

开花和结果课件 篇5

一、设计思路

1． 指导思想用教师理智的雕琢，将生物课程改革的灵魂融入课堂，真正实现把学生的发展放在首位。关注学生对生物的认识、情感体验、思维能力，解决问题等4个方面。努力实现：把自尊还给学生，把自主还给学生，把选择还给学生，把童趣还给学生。使生物教育成为充满快乐和幸福的活动，使学生尽情享受生物带给他们的乐趣。2．设计特色充分利用生物学科特点和本节教材的特色，使用图片、实物、音乐等手段创设情景，营造乐学氛围，让学生在“赏花品果”的活动中，积极主动参与到课堂教学中来，从而实现自主、合作、探究，在和谐的师生互动、生生互动中完成学习，尽享生物课堂带来的乐趣。

二、教学内容分析

1．知识目标a． 概述花的主要结构。b． 描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。2．能力目标能尝试解剖一朵花并认识花的各部分结构；能列举我们日常生活中食用的农产品与果实和种子的关系；尝试模拟人工辅助传粉的方法。3．情感目标认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，养成爱护花，珍惜果实的良好习惯。

三、教学重难点

花的结构、花与果实和种子的关系是本节课的重点，传粉和受精的过程是本节课的难点。

四、教学方法

借助图片、实物和多媒体现代化教学手段，通过设计课堂小比拼、赏花、品果等环节，让学生通过观察、分组讨论、阅读教材等活动自主进行学习，在合作与交流中获得新知。

五、教学准备

教师准备：搜集各种花的图片和赞美花的诗句，制作受精及果实和种子形成过程的多媒体课件、学生学案和实验用具（解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜）等，准备一些水果供学生品尝。学生准备：自带各种花供课堂观察。

六、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

景

导

入

新

课

金秋时节，走在成都街头，能看到处处绽放的芙蓉花，这不禁让我们想起了“晓看红湿处，花重锦官城”的诗句。美丽的花朵不仅装点着我们的生活美化着我们的环境，也激发了诗人的创作激情为我们留下了许多千古佳句。（教师利用多媒体一一展示事先收集的各种花的图片，并引导学生吟诵与这些花有关的诗句）。而你是否想过这些美丽的花朵究竟为何而开？人们常说“春华秋实”，你知道花是怎么成为果的吗？就让我们在花香四溢的氛围中开始今天的学习吧！从而引出课题。

随着老师的引导，积极投入到新课中来。

观看幻灯片根据教师展示的图片一边欣赏美丽的花朵一边吟诵熟悉的诗句

“竹外桃花三两枝 春江水暖鸭先知”

“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”

“满园春色关不住 一枝红杏出墙来”

“宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来”

给学生创设亲切生动的学习情景，利用学生熟悉和赏心悦目的各种花的图片以及朗朗上口的诗句给学生营造愉悦的学习氛围。

在学习过程中及时进行评价，充分发挥鼓励性评价的积极效应，促进学生自觉、热情地投入到学习活动中去。

进

行

新

课

课

堂

小

比

拼

（一）

指导学生进行课堂小比拼一：

阅读教材P101页、P102页，观察花的结构（从下自上、从外到内依次观察），用镊子将花的各部取下并粘贴在对应的位置（注意夹开花药，剖开子房观察！）然后完成填空，看谁做得又快又好！

完成对花的结构识别后教师进一步提出：在这些结构中你认为最重要的结构是什么呢？

利用多媒体课件展示雌蕊和雄蕊模式图讲解其结构说明其与果实和种子的形成之间的关系。

利用图片讲解两性花和单性花，让学生认识花的多样性。

学生表现出极大的兴趣，拿出自己所带的花按照要求开始观察并进行合作探究

师生互动生生互动踊跃发言提出问题参与讨论

完成课堂比拼相关内容填写

学生各抒己见，发表观点。

学生进一步认识和了解雌蕊和雄蕊以及子房的结构，理解与果实和种子的形成之间的关系。

联系生活实际辨认两性花和单性花。

以学生为主体亲自动手进行观察，教师给出学习目标并给予指导既激发学生兴趣，也容易让他们主动参与到教学中来，从一开始就形成主动探究新知识的氛围。

表达和交流能力的培养。

结合生活中具体实例，借助图片来理解，使学生自主参与课堂活动，充分调动学生积极性。

师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习方法。

课

堂

小

比

拼

（二）

自读教材P103页第一、二段，思考:

1、传粉前题是什么?

2、什么叫传粉？

3、花的传粉方式有哪些？

4、花有些什么结构特点与传粉方式相适应？

教师根据学生回答给予评价和补充完善

利用图片和学生生活经验对风媒花和虫媒花做简单比较。

迅速浏览教材P103内容，积极参与思考和讨论。

结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答

结合生活经验理解两种不同的传粉方式

通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。

表达和交流能力的培养

书本知识和实际生活相结合让学生能学以致用

课

堂

小

比

拼

（三）

自读教材P103页最后一段，思考:

1、分析受精的过程可分为几步？

2、总结归纳：受精完成标志？

教师在指导学生阅读教材的基础上利用多媒体课件展示受精的动态过程

迅速浏览教材P103内容，积极参与思考和讨论。

结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答，理解受精作用及其过程。

通过学生阅读教材和利用形象直观的多媒体动画相结合的方式将受精这一微观过程呈现给学生，从而突破难点内容。

课

堂

小

比

拼

（四）

自读教材P104页

1、受精完成后，花各部分有何变化？

2、果实、种子是如何形成的？

3、为什么农业生产中要进行人工辅助授粉？

人们往往只注意到花朵光鲜亮丽的时刻而没有过多地关注花开后的变化，其实与果实和种子形成的有密切关系的变化恰恰是在花谢之后悄然发生的。

教师利用多媒体课件将子房各部分发育的情况进行展示帮助学生理解和记忆将果实的结构和子房各部分对应

“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。”你知道这个谜语的谜底是什么吗？谜语中的“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么呢？

迅速浏览教材P103内容，积极参与思考和讨论。

结合教材归纳，针对以上问题逐一进行回答

学生对花开后花各部分的变化高度关注。

参与到猜谜语活动中

通过阅读课文，观察图片，培养学生的观察能力，对资料进行分析和获取有效信息的能力。

引起学生对花开后花各部分的变化关注，为接下来的学习做好铺垫。

以猜谜语的形式增加课堂的趣味性并利于帮助学生记忆加强知识的运用。

分

享

果

实

课

堂

小

结

从开花、传粉、受精到结出丰硕的果实，还真不是一件容易的事呢！人们食用的许多农产品都是果实和种子，当我们在享受美味的同时是否会体会到它的来之不易而倍感珍惜呢？

教师将事先带来的一些水果（桔子、枣子、苹果等）分发给学生品尝，在分享的喜悦气氛中进行课堂小结：

1．花的基本结构。

2．被子植物的传粉和受精。

3．花到果实的发育过程。

学生快乐地分享香甜的果实在愉快的气氛中直观地感受植物的果实和种子与我们日常生活的密切关系。

感受果实的来之不易。

通过“品果”强化了学生的感官刺激，满足了儿童乐于体验的个性特征，融洽了师生关系，将和谐的课堂氛围推向了高潮。

课

后

延

伸

尝试模拟进行人工辅助传粉

收集各种花和果的图片（包括奇花和异果）在班上办一次花卉图片展，让同学们在欣赏美的同时懂得珍惜一切美好的事物珍惜我们身边的每一种生物 。

课后通过多种途径了解更多关于人工辅助传粉的方法和作用。

以主题班会或是主题板报的形式开展收集和评比活动。

学以致用

让生物科学的魅力渗透到学习生活中，对生物科学的学习贯穿学习的始终

开花和结果课件 篇6

尊敬的各位领导：

我说课的题目是开花和结果。我之所以选择这一课题，原因有两个：一是开花和结果是被子植物也就是我们通常所说的绿色开花植物一生中非常重要的两个生理过程，体现的是植物的生殖。二是被子植物的受精过程和果实种子的形成是重点，更是难点，我想通过有效的课堂设计和电子白板来突破重点和难点。

这是这一节课的教学目标，关于知识目标我就不再赘述了，我想谈的重点能力目标和情感目标，是通过本节课的学习，让学生形成结构和功能相适应的理念。这是本节课的重点和难点，说课将围绕它们展开。

下面我开始教学过程的说课：

大家看到这是几种植物的花，我可以利用白板依次展示，这里只展示其中一种植物的花，然后通过一句话，花是美丽的，植物开花难道仅仅是为了让人欣赏吗？下面我们来学习第三节开花和结果，导入新课。

教材安排本节课正值桃花盛开的季节，因此在课前我要求学生按小组采集桃花标本，并根据教材认识花的基本结构，在课堂上利用白板的可书写功能来检验学生的预习效果。这里只展示其中一个——花丝。在完成认识花的基本结构之后，我将提出两个问题让学生进行思考与探究。

1、 从花的外形、部位、名称并根据我们的生活常识思考花的各部分有什么功能？

2、 花的最重要部分是什么？为什么？

学生必须是先思考，后讨论，在一定独立思维的基础上的讨论，才能是较深层次上的讨

论。花的最重要部分是雌蕊和雄蕊，因为它与果实、种子的形成密切相关。花的传粉、受精离不开雌蕊和雄蕊。下面我们就来了解一下传粉和受精。

大家看这是一树桃花，看到这里我想到一个词“招蜂引蝶”，桃花是美丽的，所以它能招蜂引蝶，但是蜜蜂蝴蝶不单纯是因为桃花的美丽而来，那还为什么呢？引导学生总结出芳香的气味和甘甜的花蜜，并谈到像桃花这样依靠昆虫来为它传粉的花，属于虫媒花。花是美丽的，但并不是所有的花都是美丽的，比如玉米。让学生看图总结出花粉多而轻，柱头分叉有粘液，并进一步问为什么？用笔勾勒出关键点让学生思考解答。当花粉落到柱头上之后，就要完成受精了，下面我们来看受精。在将受精之前我首先抛出这么三个问题供学生思考和交流？学生如果把这三个问题都能解决，被子植物的受精也就迎刃而解了。

1、花粉落到柱头上为什么会萌发？

2、胚珠有什么结构？

3、花粉管里有几个精子？分别和什么融合？

然后利用白板的放大镜功能将这几个问题穿插起来就是被子植物的受精过程。花粉落到柱头上，受到粘液的刺激萌发形成花粉管，花粉管穿过花柱，到达胚珠，两个精子，一个和卵细胞结合形成受精卵，另外一个精子和极核结合形成受精极核，这就是绿色开花植物的双受精过程。植物在受精之后又有什么变化呢？下面我们来看果实和种子的形成。关于果实和种子的形成过程我想首先通过白板的幕布功能将果实和种子遮住，让学生根据生活常识猜想与交流花在受精之后有什么变化，再将幕布拉开来认识花的各部分有什么变化。花瓣、雄蕊、柱头、花柱都已凋落，由子房发育为果实，胚珠发育为种子，子房壁发育为果皮。让学生用线建立连接。谈到果皮我想再提两个问题让学生进行思索：

1、桃的三层果皮各是什么？（什么是桃的果皮？）

2、桃的果皮对于桃有什么意义？

其实桃有三层果皮，分别是外果皮、中果皮、内果皮，我们揭下来的一薄层是外果皮，我们吃的部分是中果皮，里面的硬壳是内果皮，不要认为是种皮。谈到果皮的意义，学生可能想到的是保护，然后是吃，其实对于我们来说是吃它的果肉，但是对于桃树来说是顺便为他们传播了种子。花受精之后发育为果实和种子，那么未受精的呢？它会自然脱落，不会形成果实和种子，体现在农业生产上就会造成减产。比如说我们看到玉米会出现缺粒现象，也就是我们俗称的“老人牙”，以及葵花籽的空粒现象，那么我们怎么办呢？我们可以进行人工辅助授粉。关于练习，我想通过两个习题达到当堂巩固和能力提升得目的。第一个习题让学生利用白板将他们连线。第二个习题让学生首先通过一个谜语来加深对花生果实的认识，这些部分各是什么？他们是有什么发育来的。最后的小结让学生自己总结本节课的收获，除了知识，学生还能想到什么，渗透到能力与情感、态度价值观，特别是一道学生总结出生物的结构和功能是相适应的理念。我的说课到此结束，初次使用白板，不足的地方敬请各位领导批评指正。

开花和结果课件 篇7

一、教材分析

1、教学内容在教材中的地位

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识与技能：

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

过程与方法：

（1）通过对花的解剖观察，提高的观察、分析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，提高的口头表达能力。

情感、态度与价值观：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：

重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”

二、学情分析

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学方法

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。

整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

四、教学程序

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。

1、导入

我给学生准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。

2、新授

关于《花的结构》的教学，根据我们本地的实际，用野棉花做实验材料，让学生取一朵野棉花，对照课本上的图Ⅲ—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对野棉花的解剖学习花的基本结构，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念，落实技能目标（1）。

接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

教学《传粉和受精》时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频《被子植物的繁殖》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，。使学生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程，达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程，并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。

关于《果实和种子的形成》的教学，用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”达成第3个知识目标——阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（1）——认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本104页，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实第2个情感目标——养成爱护花的习惯。

3、小结

最后通过一个学后探究活动进行小结：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习，我们对被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来？总结被子植物的一生：“种子→幼苗→桃树→桃花→桃”。

为了进一步落实第2个情感目标——珍爱身边的一草一木，在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生的情感得以升华。

开花和结果课件 篇8

一、教材分析

本课题依据人民教育出版社初中生物教材七年级（上册）第三单元第二章第三节《开花和结果》。

本章讲述的是被子植物的一生：其中包括种子的萌发，植株的生长，开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面学习了种子的萌发，植株的生长的基础上，进一步认识植物的开花和结果。

本节内容分为三个部分：花的结构，传粉和受精，果实和种子的形成。花的结构这部分新名词比较多，学生不易记住，受精的过程及子房的发育过程较为抽象，学生不易理解，因此，教师必须要让抽象知识形象化，巧妙引导才能激发学生的求知欲，调动学生的积极性。

二、教学目标

1、知识目标

①概述花的基本结构。

②描述传粉和受精的过程。

③阐明花、果实和种子三者之间的关系。

2、能力目标

提高观察能力，提出问题能力，讨论交流能力，归纳总结能力等。

3、情感与态度价值观

①认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

②培养爱花护花的好习惯。

三、教学重点和难点

1、雄蕊和雌蕊（花蕊）与果实和种子形成的关系。

2、受精的过程及受精后子房的发育。

3、培养爱花护花的好习惯。

四、教学方法

观察与讨论交流相结合的教学法，利用多媒体和多种活动相结合，使学生在轻松的环境中掌握抽象的知识。

五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

第三节《开花和结果》

播放花的图片，师生一起欣赏。鼓励学生踊跃提出问题，最后教师引出课题。

欣赏花，感受花给人类带来美的享受，同时踊跃发言。

吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。培养学生发现问题，提出问题能力，交流能力。

一、花的结构

利用鲜花，引导学生按照从下向上，由外向内的顺序观察，并说出花的基本结构。

观察花并说出花的基本结构。

培养观察能力以及实事求是的科学态度。

二、传粉和受精

提出问题：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？播放蜜蜂、蝴蝶传粉的图片。引导学生归纳传粉的过程以及传粉的方式

传粉结束后，花又会发生怎样的变化？让学生阅读课文，自学受精的过程，结合受精过程图，大胆推测受精。

通过观看传粉的图片，大胆描述传粉的过程。

观看受精过程图，当“小老师”运用逻辑思维能力，根据问题大胆推测出受精的过程。

引导学生根据问题进行观察和思考。让学生大胆描述传粉过程培养学生分析思维能力。

培养学生分析问题能力，组织语言口头表达能力，通过学生之间的修补，让学生学会倾听，分析思考。增强自评和互评意识。

三、果实和种子的形成。

传粉结束后，花就开始调谢了，是花的所有结构都调谢吗？剩下的是什么结构（子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵）播放果实和种子的形成过程的图片。

出示缺粒的玉米，结合资料阅读，请学生简要说明原因以及简述给植物进行人工传粉的方法。

观看果实和种子的形成图片。总结出花与果实、种子之间的关系。

结合资料，尝试说明造成缺粒的原因及人工传粉方法。

利用学生好玩的特性，精心设计“找朋友”的游戏，让学生在玩中学新知，使抽象知识形象化。

培养学生分析问题能力，并贯穿情感教育。

开花和结果课件 篇9

教学目标知识与能力教学目标

1.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法指导，交流，引导，设疑评价，鼓励。

情感态度价值观1.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点

1．花的基本结构是本节教学的重点。

2．受精的过程和果实、种子的形成。

难点受精的过程和果实、种子的形成。

教学策略教法选择启发学生，引导，帮助学生分组。

学法引导

教具媒体组合应用多媒体，实物展台。

课程资源开发利用

1．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画课件。

教师活动学生活动学习内容

1、引题：开花和结果。

开花和结果是一个连续的过程。被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

兴趣盎然，认真观察。用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

2、、花的结构欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精通过看动画理解传粉和受精的过程。运用多媒体课件演示传粉和受精的过程

4、果实和种子的形成理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。利用动画课件或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成

5、单性花、两性花

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉了解单性花、两性花

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

6、小结进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

开花和结果课件 篇10

一、教材分析

1、教学内容在教材中的地位

本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识与技能：

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

过程与方法：

（1）通过对花的解剖观察，提高的观察、分析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，提高的口头表达能力。

情感、态度与价值观：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点、难点：

重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

难点：分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”

二、学情分析

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学方法

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨（逻辑推理）。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中，教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才能使学生不觉得“闷”？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。因此我用两个视频资料，辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。

整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

四、教学程序

本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。我经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。

1。导入

我给学生准备了《中国十大名花》的图片，上课伊始给学生欣赏美丽的鲜花图片，再听着美妙的音乐，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶。新课标注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。在导言中通过设计情境引导学生根据课题“开花和结果”提出问题，学生很自然就会提出：“开花和结果有什么关系？”“为什么开花之后会结出果实？”这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。

2。新授

关于《花的结构》的教学，根据我们本地的实际，用野棉花做实验材料，让学生取一朵野棉花，对照课本上的图Ⅲ—15，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，让学生有真实的体验。学生通过对野棉花的解剖学习花的基本结构，通过分组实验和讨论，从而让学生自己动手去探究，去讨论、归纳结果，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力、以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念，落实技能目标（1）。

接下来用一段视频介绍花的结构，再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题：（1）花的哪一部分将来发育成果实？（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？小结花的结构：花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，其中雌蕊和雄蕊是花的主要结构。再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

教学《传粉和受精》时，传粉和受精比较抽象，先让学生观察视频《被子植物的繁殖》，用形象化的课件帮助学生理解这一抽象的生理过程，使学生对这部分内容有一个直观的了解，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣。再用多媒体简要的给学生补充介绍自花传粉和异花传粉的知识，并指导学生学习植物的传粉和受精过程，。使学生不感到枯燥乏味，体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。最后请两名学生描述传粉和受精的过程，达成第2个知识目标——描述传粉和受精的过程，并落实第2个技能目标——培养学生的口头表达能力。通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的？”引入果实和种子的形成的学习。

关于《果实和种子的形成》的教学，用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？”达成第3个知识目标——阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标（1）——认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本104页，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实第2个情感目标——养成爱护花的习惯。

3。课堂反馈，巩固提高：

（1）花的主要结构是（）

A。花瓣B。雄蕊和雌蕊C。胚珠D。子房

（2）在从花到果实的发育过程中，花的各部分结构产生什么变化？用连线的方法表示出来。

花瓣胚

雄蕊果实

花柱果皮

子房种子

子房壁

胚珠凋落

受精卵

在果树开花季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？

（3）有的花并不结果，如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。请解释这种现象。

4。小结

最后通过一个学后探究活动进行小结：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习，我们对被子植物的一生有了一定的了解，那么，你能不能以桃树为例，把被子植物的一生用图解的形式表示出来？总结被子植物的一生：“种子→幼苗→桃树→桃花→桃”。

为了进一步落实第2个情感目标——珍爱身边的一草一木，在上课结束时，让学生齐声朗读“当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木”，使学生的情感得以升华。

开花和结果课件 篇11

尊敬的各位评委、老师：

你们好！

今天我要说课的题目是：《开花和结果》。下面，我将从设计理念、教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计与反思以下几个方面对本课题进行分析。

一、设计理念

根据《生物课程标准》的要求，教师要遵循面对全体学生，提高学生科学素养，倡导探究性学习的理念。让学生从关注身边的事情开始，强调生物科学知识与日常生活，社会的关系，有利于调动学生学习的主动性，积极性，使学生得到充分的发展。生物不仅使学生了解生物的奥秘，同时，培养学生热爱生物的情感。

二、教材分析

1、教学内容在教材中的地位

本课是七年级上册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。

本节课知识点清晰，内容看似简单，但知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

2、教学目标

根据课标的要求，以及本课内容在教材中的地位和学生实际，确定以下教学目标。

知识与能力：

（1）概述花的主要结构。

（2）描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

过程与方法：

（1）通过对花的解剖观察，培养学生的观察、分析、自学能力。

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感、态度、价值观：：

（1）认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。

（2）养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。

3、教学重点：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

4、教学难点：被子植物的受精过程。

三、学情分析

七年级的学生活泼好动，对于周围的事物充满了好奇，希望能够亲自解开其中的奥秘，若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，在教学过程中进行多媒体教学，充分调动学生的学习积极性，从而提高学生的学习兴趣，让学生自主地解决问题，掌握知识。

四、说教法

根据学生的以上特点，以及教材的结构，我将教学方法定为如下：

1、在第一部分花的结构中，我大胆地使用了探究性试验，我认为生物教学中，教师有责任为学生提供实践的机会，通过教师和学生的互动，进而达到独立获得知识的能力，达到对花的结构这一知识点的掌握、

2、在第二部分传粉和受精中，传粉的过程比较直观，我主要采用谈话法，讲授法，同时打出图片让学生观察、分析思考，进而理解传粉。而受精这一过程比较抽象，我主要利用多媒体的现代教育手段变抽象为具体，进而易化难点。 3、在第三部分果实和种子的形成中，学生对花和果实种子都比较熟悉，我主要让学生对比花和果实种子的图片，进而明白花的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子。

五、说学法

在教师的引导之下，学生则主要通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课上的探究活动，共同交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。

六、教学过程

1、花的结构

教师首先打出《十大名花》的图片，引起学生的感性认识，吸引学生的注意力，以问题“为什么开花后一定会结构呢？花和果实到底有什么关系？”那就从花的结构开始研究吧，从而引入“花的结构”这一部分的学习。

然后，学生以4个人为单位，对照课本上的图片，对百合花进行解剖，观察它的花托、萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊，本活动使学生在合作的探究的基础上认识花的结构。 再用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性，达成第一个知识目标——概述花的结构。并讨论两个问题：

（1）花的哪一部分将来发育成果实？

（2）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

通过进一步探究：假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？再通过一个想一想：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系？”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

2、传粉和受精

用教授法引出传粉，花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程就是传粉。指导学生阅读书本中材料来了解虫媒花和风媒花的区别，用课件对比虫媒花和风媒花的区别，再用幻灯片播放出图片让学生正确判断出虫媒花和风媒花，然后创设情境：“如果遇到阴雨天，虫和风的作用就不大了，会出现缺粒现象，该怎么办呢？”从而引出人工辅助授粉。课本中将人工辅助授粉安排在第三部分果实和种子的形成中讲授，为了让学生更容易理解，我将其安排在传粉这一部分来讲解。

受精这一部分是本节课的重难点，我首先利用放大的子房纵剖图复习前面刚学到的雌蕊的结构，让学生对受精的过程有一个结构上的认识基础。然后再让学生观看受精的过程，首先它能够吸引学生的注意力，同时它能够让学生对受精的过程有个理性的认识。接下来，教师在以上的基础上进一步讲解受精的过程，最后教师逐步引导学生描述受精的过程，有利于学生对这一知识点的掌握，同时培养学生的口头表达能力。

3、果实和种子的形成

在果实和种子的形成这一部分，学生对花和果实种子都很熟悉，他们可能不能明白展开的花是怎么样跟果实和种子扯上关系的。因此我主要在大屏幕中放出花和果实种子的对比图，让学生通过对比分析进而明白花的子房壁发育成果皮，子房里的胚珠发育成种子，从而掌握这一知识点。

七、教学反思

1、成功之处

这节课充分考虑了学生的实际情况，采用“观察──探索──整合”的教学法，由创设情境入手，通过亲自动手实验、小组互动交流，得到问题的答案，再利用多媒体课件的整合，让学生掌握本课的知识，各种能力得到充分锻炼、

2、不足之处

本课还有值得改进的地方，知识点比较多，活动多，教师需要很好地驾驭课堂，控制好每一个环节的时间，才能收到较好的效果。在探究时，有些学生喜欢探究，在参与教学中表现得活跃、主动，但有些学生却不喜欢探究的学习方式，在小组讨论和合作时，总干一些不相干的事，比较难以控制，在这一点上本人做得还不够。因此，今后要下功夫了解每一个学生，要尽可能为所有学生创造一个表现的机会、获得成功的机会，要善于引导、善于鼓励。

开花和结果课件 篇12

【教学目标】

认知目标：通过实验观察，讨论，概述花的主要结构。

描述传粉和受精的过程。

能力目标：在科学探究活动中，进行思维训练，培养探究能力。

情感目标：认识花对被子植物传种的重要意义，养成自觉爱护花的良好习惯。

【教学重点和难点】

重 点：通过实验观察，认识并概述花的主要结构。

描述传粉的过程。

难 点：受精的过程。

【教学准备】

学生准备：几种花的图片和相关资料，各色橡皮泥。

教师准备： 多种鲜花，培养皿，刀片，放大镜，有关受精过程的动画，传粉的录像资料。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

师：说起花来，大家并不陌生。现代都市生活中少不了鲜花的装扮，相信同学们也知道不少关于花的知识，现在教室里就有一些鲜花，你能说出这些花的名字吗？

学生回答。

师：除了这些，你们还认识其它的花吗？

学生展示收集到的资料，并且用橡皮泥捏出自己喜欢的花。

二、观察花的结构

活动过程：

⑴请学生画出自己喜欢的花的图样。

⑵指导学生认识桃花的每个部位，并在图旁注明名称。

⑶分发鲜花供学生观察。

⑷请学生用刀片小心地分解花朵，重点观察雄蕊和雌蕊的结构。

⑸学生进行小结。

三、 传粉和受精的过程

师：在刚才的活动中，同学们都能积极动手，认真地观察，相信大家对花的结构已经有了一定的了解。请同学们思考两个问题：

⑴花粉在哪里？

⑵花药成熟后会自然裂开，花粉到哪里去了？

学生联系生活，表述和交流蜜蜂传粉的过程。

师：花粉落到雌蕊的柱头上后，又将发生什么变化呢？

活动：分发雌蕊的结构示意图，学生以小组为单位进行讨论。

教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程，进一步帮助学生理解受精过程。

师：传粉和受精完成后，花朵开始凋谢。请同学们推测一下，花的哪些结构会凋谢呢？

学生推测，描述花的凋谢过程。

师：自古以来，人们看到花朵凋谢总会有一种莫名的惆怅，最著名的就是《红楼梦》中那段"葬花词"。

学生倾听歌曲《葬花词》，感受黛玉葬花时悲伤的情怀。

师：其实，花开花谢是自然现象。特别是当花某些部分凋谢后，剩余的结构将发生变化，形成果实。那么，子房是如何发育成果实呢？

学生推测果实的形成过程。

四、小 结

师："通过今天的生物课，同学们都有哪些收获呢？"

学生回答。

师："花是大自然美丽的精灵。古往今来，有很多人赞美鲜花的艳丽和芬芳，但是很少人注意到鲜花对大自然的贡献—发育成果实和种子，为被子植物传种接代。所以请同学们注意，花朵虽然美丽，可不要随便攀摘啊！"

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