灯笼果作文

灯笼果作文。

作文是思维的锻炼让我们变得理性和敏锐，一篇优秀的作文需要花费大量的精力和脑力，值得参考借鉴的优秀作文有哪些呢？最近读了一篇关于“灯笼果作文”的网络文章写得非常出色，让这个好消息得到更多的关注分享给你的朋友吧！

灯笼果作文 篇1

正月十五挑灯笼，这是早在20xx多年前的西汉就有的民俗了。从前，西汉有一个皇帝非常信佛，每到正月十五，庙里都要点灯祭佛，所以民间也就流传着这样的民俗。

再过九天就是元宵节了，今天大舅带着妹妹和我去买灯笼。再大街旁有许多的灯笼，有点腊的纸灯笼，有用电的纸灯笼，有发光的电灯笼，有唱歌的电灯笼，还有又唱歌又会走的电灯笼……各式各样，真是令人眼花缭乱。妹妹小，挑选灯笼的大事当然要交给我这个“高参”了。

我一眼就挑中了那个梳着红辫子的女孩的电灯笼，这个电灯笼唱着“吉祥三宝”，而且还会走路呢！妹妹也甚是喜欢。我当然要点腊的纸灯笼啦！于是我挑中了小白兔采萝卜的纸灯笼，这个灯笼非常漂亮呢！

灯笼，我的纸灯笼，我把它小心翼翼地捧在怀里。还在想象着挑灯笼那天夜晚的情景……

灯笼果作文 篇2

今天，我准备做灯笼，我先准备彩色卡纸、剪刀、红色的毛线、固体胶。

我先用一张红色卡纸，红色卡纸上画一个圆形，我认认真真地把圆剪了出来，按照同样的办法我又剪了一个圆，这就是灯笼的底部和顶部了。接着，我用红色卡纸剪了很多同样大小的纸条条，然后，我先把一根纸条条两端用固体胶抹一下，把一端固定在一个圆上，另一端固定在另一个圆上，然后，用同样的办法把所有的纸条条都粘在两个圆上，看起来，有一点儿像灯笼的模样了。

灯笼底部我还想做一个垂坠，我把准备好的毛线剪成很多同样的长度，把剪好的毛线一起对折后捆在一起，用同样的办法做了另一个，系了两个线坠，然后用线把两个线坠都给系上，用那两根毛线打个结，然后用固体胶把做好的线坠固定在灯笼下面，这样灯笼的垂坠就完成了。总觉得还欠着什么呢?哦，要给灯笼做一个手柄，一边想着我就拿了一张卡纸卷成一根棒棒把它粘合好，就当作手柄吧。现在就剩下把手柄联到灯笼上了，我用毛线系在手柄，另一头穿过灯笼顶部挽了个结。手柄也固定好了，我的灯笼就大功告成了!

看着我做好的灯笼，虽然不是很漂亮，也没有做到我心里期待的那样，但是我心里开心极了。

灯笼果作文 篇3

圆圆的月亮挂在星空，给大地披上了银色的衣服。这时，我盼望已久的中秋节终于来到了。

今天，我们一家可热闹了！吃月饼、吃水果、唱歌跳舞……当然，还是少不了玩灯笼。

我很快地吃完晚饭，拿着我心爱的灯笼，迫不及待地冲出家门，跑到楼下一看，嗬！灯笼可真不少，有马灯、莲花灯、蛇灯、狗灯、龙灯还有可爱的蝴蝶灯。不过，我还是觉得我的灯笼最好看，它是一只可爱的兔子灯。长长的耳朵，红红的眼睛，雪白的身子上刻着美丽的花纹，漂亮极了！我一会儿把灯光熄灭，一会儿又把灯关按亮。玩得可高兴了！许多灯笼闪闪发光，像天上顽皮的小星星，星星点点地散布在院子里。

么有趣的灯笼，多么美味的月饼！多么难忘的中秋节啊！

灯笼果作文 篇4

开学前，老师在班级群里说：“周一美术课带彩纸，圆规（必须有盒），剪刀，胶水，制作灯笼。”制作灯笼？怎么做啊？我心想：我手工能力那么差，做出来也不会好看。哎！我把我心里想的和妈妈说，妈妈微笑地说：“你也知道你手工能力差啊！但是，你也要勇于尝试，说不定你就成功了，要有信心。”妈妈的一番话让我有了信心。我知道了，人要向前看，不要向后看。我让妈妈带我去买了材料。

买好材料后回到家，想上网查查怎样制作灯笼。可是，要不就是太难，要不就是太小，哪个都不行，只好自己想。

周一美术课，老师带领我们制作灯笼。耶！我在网上没查到怎样制作灯笼，还不知道怎么做呢，我竟然忘记了美术课上老师会教这件事。我一步一步跟着老师做，但刘庆奥总是跟我说话，我不想理他，他还一个劲儿地跟我说。下课了，我的灯笼才做完一半。周三美术课，我想和老师继续学，结果老师说：“你们可以做一个你们自己的灯笼。”放学时，邓老师看见上交的灯笼没有几个，就发火了，要求我们明天必须全部上交。啊？全部上交？像我这么笨的脑子怎么能想得出来呢？妈妈也不在家，哎！这可怎么办你呢？

回到家，以我最快的速度写完作业，弹琴、看书。烧脑时刻开始了——我望着美术课上未完成的灯笼和纸条来了灵感：先拿出四张不同颜色的彩纸，量出。谜底是：陈。

周四我把灯笼交给了老师，星期五，我看见我的灯笼在班级门口挂着，这时，我才觉得只要动脑，什么都行。

灯笼果作文 篇5

虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性，放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险要说玩火黑夜溺炕那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。

连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，跪堂谱，《司马懿探山》。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。

记得，做着公正乡绅的祖父，晚年来每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮么？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。

路上黑，打了灯笼去吧。

自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。

乡俗还愿，唱戏，挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。

唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头么？梦都随了蜡火开花。

想起来，族姊远嫁，大送大迎，曾听过彻夜的鼓吹，看满街的灯火；轿前轿后虽不像《宋史仪卫志》载，准有打灯笼子亲事官八十人，但辉煌景象已够华贵了。那时姊家仿佛还是什么京官，于今是破落户了。进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。

用朱红在纱灯上描宋体字，从前很引起过自己的喜悦；现在想，当时该并不是传统思想，或羡慕什么富贵荣华，而是根本就爱那种玩意，如同黑漆大门上过年贴丹红春联一样。自然，若是纱红上的字是尚书府或某某县正堂之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。

宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的妆饰吧。假定是暖融融的春宵，西宫南内有人在趁了灯光调绿嘴鹦鹉，也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄，意味应是深长的。虽然，好一似扬子江，驾小舟，风狂浪大，浪大风狂的汉献帝也许有灯笼作伴，但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。

最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。

唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！

灯笼果作文 篇6

农历正月十五快到了，大街上挂满了大大小小的灯笼，红红火火，吉祥如意，好不热闹。

农历正月初六一大早，我就迫不及待地把妈妈叫起来：“妈妈，我寒假还有一项作业是做灯笼。快起来，我要做灯笼了！”妈妈赶紧起床，梳洗完毕后，我们打开电脑，查找资料，最后决定做纸制宫灯。

准备工作开始了。我找出针、线、订书机、吊坠等物品。

开始做灯笼了。首先，妈妈把广告纸裁成小正方形，由我来把小正方形从里对折一次，再向外对折一次。只见妈妈捏着小正方形两边的中线对齐捏住，用手指一捅，再用订书机订一下，一朵小纸花就做成了。看着妈妈折得这么熟练，我有些心急：为什么我就折不成呢？我又一次捏着两边的中线对折，结果还是没有成功。我有些想放弃了。妈妈看出了我的心思，笑着对我说：“没关系，只要把中线对齐，捏住，用手指一捅，就可以了。再来一次。”我按照妈妈说的又重做一遍，果然成功了，高兴得我又蹦又跳。

我和妈妈一口气做了两个小花环，再用针线把小花环和大花环连接起来，这样就成了三层的六边形，一个灯笼就基本成形了。

最后，加顶加坠。我拿出一朵小花，在小花上面剪两个孔，把一根红线穿过去，再用同样的方法穿第二个灯笼，最后加上吊坠就行了。我家里有两种吊坠，四条绿色吊坠、一条红色吊坠。我把绿色吊坠挂在大灯笼上，把红色吊坠挂在小灯笼上。就这样，我的宫灯就做好了。

看，我的宫灯多美！六边形的三层红灯笼，黄色的字形花纹，一条红色吊坠，四条绿色吊坠，随风摇摆，真漂亮！

看着眼前漂亮的宫灯，我真高兴，因为通过做灯笼，我明白了再难的事情，只要认真做就一定能成功。

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开心果写人作文

本文将带您深入了解有关“开心果写人作文”的知识点，作文是我们的思维跟手的完美结合，写作能够开发我们的创造力和想象力。优质的作文需要内容与形式并重，值得我们可以学习优质作文有哪些呢？

开心果写人作文 篇1

“哈哈哈……哈……”一阵阵爽朗的笑声传进了教室里。不用说，肯定是“开心果”来了。“开心果”是一位幽默风趣的人。不信，我来说给你听。

那天，正上自习课，外面传来了一阵马达声“嘟嘟……嘟嘟……”“开心果”立刻趁着老师不在的当儿，站了起来，眉飞色舞地说：“听见了没?这可是我家的跑车!”一边说，一边还假装握着方向盘，脚东踩踩，西踩踩，仿佛在踩油门呢!顿时，全班同学笑得前仰后翻。

这个“开心果”真是太惹人开心了，这样的事情也真是数不胜数。

还记得有一次在“晚托班”，“开心果”一走进教室就神秘兮兮地冲着我们说道：“今天晚上，我要去家长会!”“啊?”大家听了都不敢相信，要知道老师说了禁止学生去家长会啊!只见“开心果”又变得一本正经，拿起他的电话手表说道：“老妈，六点半来接我啊!我要去家长会。”他又顿了顿，有模有样地说：“那就这样啊，我先挂了!”刚打完电话，他又笑嘻嘻地朝我们做了个鬼脸。可是，他的诡计被一位眼尖的同学识破了：“不要相信他，他是装的，手表根本不在电话界面。”大家恍然大悟。顿时，教室里又爆发出一阵阵笑声。就这样，愉快的一天在一片欢声笑语中不知不觉地结束了。

如果，你想认识这位“开心果”的话，就来我们余姚市姚北实验学校的604班来找他吧。相信他会给你带来无限快乐的!

开心果写人作文 篇2

表哥家有两个小侄子正值上幼儿园时期，长得非常可爱，而且活泼好动，一刻都不能安分，叫他俩“混世魔王”，一点都不为过，因为他们每一次的到来都能把姥姥家闹的鸡犬不宁。这不今天姥姥家的小鞭炮又被她们发现了，我原以为他们会把小鞭炮点放地噼里啪啦，可接下来的事情就让人匪夷所思了——

为了安全起见，在他俩的强烈要求下，姥爷点了一柱香，让他们用柱头来点鞭炮，表哥给他们做过示范之后，首先是老大上场了，身为大哥的他会不会为弟弟起一个“模范带头”作用?为了鼓励他这人生的第一次，我和老二在旁边给他喊着“加油!”。只见他先将鞭炮放到了一块铁皮上，接着拿着那柱香小心翼翼地靠近鞭炮，眼见柱头已经靠近鞭炮，马上成功在即了，可没想到他却一下子抱头鼠窜，还大叫“啊啊啊，不行，我害怕。”，那样子仿佛老鼠遇见猫，生怕那鞭炮会趁他不注意一下子吞掉他。嘻嘻，想不到这么个小调皮鬼竟然也有害怕的时候，我本想将那柱香抢回来，可没想到他虽害怕，但却很要面子，非要将炮点着，他再一次尝试，但又无功而返，这可把他的暴脾气激起来了，气得不停地垛着脚，狠狠地将香扔到了地上，走了。

再看看老二，别看是弟弟，却没有因为哥哥的胆小而退缩，只见年仅五岁的他捡起来了地上的香，跟哥哥相比，更多了一份淡定，只见他渡着步子小手朝兜里一插，用柱头伸向鞭炮，不经意间，鞭炮竟然被点着了。这一幕看的我目瞪口呆，真可谓是人小鬼大呀。

这两个小机灵鬼，真是我们的开心果!

开心果写人作文 篇3

看起来像从非洲旅游回来似的皮肤，点缀着两颗豆粒般大的眼睛，瘦小的身材，像足了一种动物唔对，就是猴子，也彰显了它的活泼好动。

别看他这样，他可是个鬼灵精，亦或是我们家的开心果。

今年应该是四年级，在班里和一帮同学处的那叫一个好，天天在一起讨论着“国家大事”，也算乐得自在。

每个周末，他都会时不时的来我家玩，但每次我都沉浸在甜美的睡梦中，他总是想一些稀奇古怪的办法让我起床，而且招招切中要点，没办法，只能被他“折磨“着起床。

他每次来我家，就会缠着我陪他打游戏，还为此想了不少方法讨好我，得逞之前，对我那是百依百顺，事事以我为先，得逞后，我就是个透明人，简直是对他无语。

他有时会特别的淘气，每次都拉我出去玩，时不时的就来悄悄玩弄一下我，被我发现阴谋后，还嬉皮笑脸的离开，过会儿又会重蹈覆辙，他自己却也乐此不疲。

当然，他学习可是相当不错，每次考试之后就和他妈妈谈条件，考好了就怎样，他也总是为了自己的`目标努力。我们去他家的时候，她总会想很多有趣的事情来和我们说，每次我们都会哈哈大笑，一家人都很喜欢他。

别看他整天“不务正业”，他可是个小画家呢，他画的画有时让我都自叹不如，为此我可是很为他骄傲。

没错，他就是我弟弟，我们家的开心果，既机灵又糊涂，既可爱又调皮，总是让我拿他没办法，谁让他是我弟弟呢？

开心果写人作文 篇4

在我们班上有这么一个人，尽管他其貌不扬，却非常引人注目。你从同学们给他的“蓝灵精”的绰号中，就能猜着他身上准有许多有趣的故事。

你看，他眉毛下面那双眼睛虽然很呆板，却显得很生气。帅中不足的是左边的脸蛋上长了一个雀斑，不过他压根儿没想过要为这些小玩艺烦恼，他整天快活得像个小神仙!

那张小嘴巴藏着他丰富的表情：高兴的时候撇嘴，扮个鬼脸;生气的时候撅起小嘴能挂一把小油壶。从这张嘴说出的话，有时能让你火冒三丈;有时忍俊不楚，大笑不已……

记得有一次，他到大姑家去大人们坐在家里谈话，他和表哥没事干，跑到后面清水河里抓鱼摸虾，明知道他打水仗不如表哥却还自取灭亡，疯狂地向表哥拔水，表哥用大哥哥的泳帽装了一袋水一下子泼在他身上，可从河边发出的是哈哈的笑声。他不光乐观，还爱和大人叮嘴，上次，他的妈妈对他说：“你怎么死一记呢?”他说：“你才死一记呢!“把他的妈妈可气坏了，狠狠地训他一顿。

你们说，这个开心果是谁?如果你们愿意为我保密，我就告诉你：这个人就是我。

开心果写人作文 篇5

我家的男孩子有很多，弟弟是唯一能逗我们开心的。记得那次三伯！弟弟兴致勃勃的跑过来，我写两个字，分别是爸和舅写对了你就给我一元钱，怎么样啊？弟弟坏笑着说。爸爸疑惑地看着弟弟，沉默片刻后，说：好吧，你写对我就给你钱，那要是写不对，你不仅得不到钱，你还得帮着做家务。爸爸一脸的自信，好像注定弟弟要输。

弟弟开始写了，伸过头去看，他却把字捂得紧紧的，一点缝隙也不留。没办法，我也只好待会儿看。

弟弟写好了，拿来给我们看，爸爸疑惑地说：你不是说写爸和舅吗？怎么写的是8和9啊？你不是说写8和9吗？那我就写8和9啊！我是让你写爸和舅！你看你看，你又说写8和9了吧！弟弟狡辩地说。爸爸气得吹胡子瞪眼的；我和妈妈在一旁丈二和尚摸不着头脑。

看，这就是我的弟弟！让人哭笑不得的弟弟！

开心果写人作文 篇6

我们班的“开心果”就是大名鼎鼎的姜策。他可是为重量级人物，体重已经超过了60公斤了。他有着一张圆圆的脸，一双大大的眼睛带着一个小眼镜。他说的每一句话都让人笑掉大牙。要说吃饭全班第一，要说身材他倒数第一。他总能说很多笑话，是我们班的开心果，这就是姜策。

记得有一次上语文课，老师正在提问，他又在下面说了一句搞笑的话，顿时我们全班笑成一团，刹那间班级乱成了一锅粥，笑得我眼泪都出来了。老师一看，原来是姜策在捣鬼，于是就惩罚了他，这时几颗小豌豆从他肉嘟嘟的脸上流了下来。老师见他哭了就说，这次看你态度好就给你一次机会，下次不许这样了。说着又开始讲课了，转眼的功夫，他的脸又恢复了原来调皮捣蛋的笑，这就是姜策。

姜策是一个灵活的胖子，每次打饭到了他们组，他总是第一个去的。他还很爱玩游戏、会变魔方。有他的地方都充满了笑声。

还记得有一次上体育课解散时，他还对我们吹牛夸自己长得帅，我们都哈哈大笑。我们排练《普罗米俢斯盗火》时，他演的角色是人类，但是有一个大难题，用什么当火种呢?他马上想出了用红领巾挡火种的方法，让我们赞不绝口。

这就是我们班的开心果――姜策。他聪明、可爱、机智、幽默，我希望你能够多参加体育锻炼，早日瘦身成功，你会更加帅气。

开心果写人作文 篇7

“给你点赞，陈老师!” “给你点赞，梁老师!”。唉，我们班的谢炎城又在给老师点赞了，每次他讲完，大家都哄堂大笑，谁让他是我们班的“开心果”呢。只要有他在，我们的教室里永远洋溢着欢笑。

他那总是挂满笑容的脸上，两道浓密的眉毛特别显眼，一双炯炯有神的眼睛笑起来就眯成了一条缝。特别是他那鹤立鸡群的高个子，让你一眼就在人群认出他来。

在一次课间，我站在教室外的栏杆边正发呆。忽然，一个身影从我的身边掠过，一巴掌拍在我背上，大声指着我说：“罗梓洋，你今天死定了!”，把我吓得三魂不见了六魂。回头一看，谢炎城!我的怒火一下子就被他点燃了，我边追他边喊：“谢炎城，你给我站住!”追了他大半个教室，终于逮到他了。只见他扑通就跪下来把双手举起，眼睛里流露着惊慌，还边跪边说道：“罗梓洋大人，求你饶了我吧!”看到眼前的这一幕，笑得我眼泪都快流出来了。

最近，不知道他脑子里哪根线搭错了。从上周开始，他总是给老师们点赞。当陈老师说他给的两个赞太少的时候，谢炎城扭过头说：“我会给你双击，四个赞”。说完露出那单纯的笑容，嘿嘿地笑了。每次他点完赞后都会引来全班的一阵笑声，有些同学还会不约而同地说出：“记得双击，么么哒!”紧接着班里又是一阵笑声。

怎么样?这就是我们班的“开心果”谢炎城，虽然他偶尔的恶作剧会让大家生气，有时还会让大家哭笑不得。但他的善良、爽朗和幽默总是给大家传递快乐，他真是我们班名副其实的“开心果”呀!

开心果写人作文 篇8

马杰是我们班的“开心果”，他长得胖胖的，圆圆的脑袋上一双眼睛小而有神。最令人佩服的是他那张嘴，随便说出一句话，总能令人大笑不已。一天中午，班长建议玩成语接龙的游戏，我们异口同声地答应了。

周家福抢先起头说：“精忠报国。”邢记伟接着道：“国泰民安。”下一个临到马杰了，他挠着头皮，半天也没有想出来，在大家的催促声中，他挺起胸脯说道：“安心学习。”

自觉不对，他又改口道：“安全到家。”听后，大家哈哈地笑了起来，有的同学甚至捧起了肚子。见大家笑个不停，马杰扭着屁股，摆起了手臂，一边跳舞一边道：“叫同学，你别笑，看我来跳迪斯科!”见他滑稽的样子，大家笑得更厉害了。

这就是我班的“开心果”，怎么样?够开心的吧。

开心果写人作文 篇9

你们看过《快乐星球》里的胖哥吗？我要写的也是一位胖哥，他是我们班一位同学，长得和《快乐星球》中的胖哥差不多，有一个圆圆的大脑袋，胖胖的脸像个大苹果。

一双乌黑乌黑的小眼睛，还有一双胖乎乎的手，两只柱子一样粗的腿，不过，他比《快乐星球》中的胖哥聪明可爱多了。他是一个性格开朗，语言表达能力非常丰富的小胖子，是我们班的开心果。他经常模仿一些动画片。小品里搞笑的语言来逗我们笑。记得有一次，小胖子把一个同学弄哭了，我们都去安慰那个被弄哭的同学，可是怎么也劝不好，反而哭得更厉害了。这时，小胖子意识到自己闯了祸，连忙走过来，用奇怪的语调和我们听不懂的一些英语，再加上搞怪的脸部表情，逗得我们哈哈大笑，被他弄哭的同学，也笑了起来，这下，好像打开了他如同机关枪的话匣子，说密西密西，哗不拉吉，如果你不拉稀，我就不能密西。可笑的事情还不止一件呢！小胖子脾气很好，我们女生经常逗他，我们把自己带的发卡给他戴上，并把它装扮成小沈阳。他非常配合我们，还做出小沈阳经典的动作，这是为什么呢？两手一扎，piapia的走了。你们说小胖子可爱吗？这就是我们班的开心果，你们想知道我说的是谁吗，自己猜吧。呵呵！

新建小学六年级

开心果写人作文 篇10

说到“牛人”在我班。说起我们班的牛人们，真是一天一夜也说不完啊！你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧！

“开心果”陈小玉，每个班里都少不了一个幽默搞笑的小人物，给大家带来很多快乐。她是谁呢？她就是我前面同学的同桌，也是我的死党——小玉。她性格特别开朗，与班里许多同学都聊得来，认识她的人都说她特别幽默搞笑。有一次，上数学课，老师问了一个问题：“两直线相交，有垂线相交，还有什么线相交”。小玉破口而出了一句：“还有海南香蕉和广西香蕉”。顿时我们都笑了起来。她特别可爱，前一秒还是怒气冲冲，下一秒就满脸笑容的了。看！这么可爱又开朗的“开心果”是不是特牛！

“学霸”小曦，她是我小学的旧同学，到现在她还是跟我在同一个班，我好幸运啊！能跟学霸怎么有缘，我可佩服她了，小曦真的称得上我们班的学霸这个称号。她各科成绩在我们班里差不多每次都是第一，总分成绩一直在班级里名列前茅。她是一个勤奋学习、温文尔雅的女生，这也是我佩服她的原因。因为我跟她是完全相反，我是个大大咧咧，粗心大意的女汉子，怎么可能比的上小曦呢！她最大的一个优点就是勤奋，太勤奋了！别人在看电影的时候，她在低头看书学习，别人在嬉戏玩耍时，她也在自己的座位上埋头学习，难怪学习怎么好！学霸果然是学霸，真牛！

“小小画家”小琪，小琪是我们班里最小的女生，别看她个子矮矮的瘦瘦的，就没有什么牛人之处了？她的画功可是一级的棒，随手画一副画都懵让我们赞叹不已。每次班级里出板报的时候，她都积极参加，而且还获奖了。她的画栩栩如生，注重细节，不容许有一点差错。这画功比我还棒！不得不说，牛！

这些牛人大家都知道了吧！是不是很牛？也正是因为有了这些牛人，才让我们班充满了活力，增添了许多色彩。所以，我们要向每一位牛人学习她们的优点，一她们为榜样！

开心果写人作文 篇11

开心果，顾名思义，是一种让人吃后能够开心、快乐的果实，大家都知道它是可以在超市里买到的一种好吃的食品。而今天我要说的开心果与众不同。

我说的‘‘开心果’’就在我们班上，他是我的同学，也是我的伙伴。

首先，他长得就让人觉得开心。小小的乌黑乌黑的眼睛，直挺挺的鼻子，一张大大的嘴巴，他是一个性格开朗，爱笑的男孩。他最喜欢模仿游戏中角色拿枪的样子，更会发出‘‘砰，砰，砰······’’的声音。他嘴里还不时地变换各种枪的声音：狙击枪、机关枪、步枪······一打起枪来，就像黄河决了口子--------滔滔不绝，又像与人争吵---------吐沫横飞。

你别看他一副骨瘦如柴、弱不禁风的样子，可他走起路来就像一个东北大汉，一副你欠我银子，我要去找你决斗的样子，看了就令我们班同学发笑。

开心果写人作文 篇12

弟弟的脑袋与同龄人的脑袋一样大，但他脑袋却几乎都是神奇的想法。他的调皮经常逗得我们哈哈大笑。

傍晚，爸爸回家换好鞋后坐到了沙发上，妈妈这时也坐在了沙发的另一头。看，弟弟又开始他的表演了。

老爸故意将散发着淡淡“清香”的臭脚朝着妈妈，弟弟看到了，就准备“教训”一下老爸。平时弟弟都会路见不平，拔刀相助。但此时却乖得出奇。

“爸，把你的鞋给我行吗?”弟弟不露声色地央求道。“干什么?”爸爸觉得有些不对劲。“你给我就是了。”爸爸疑惑地把鞋给了他。只见弟弟把鞋举过头顶，咬着牙齿，使出吃奶的劲，用力一扔，鞋子像长了翅膀似的在空中划过一条优美的线，咚的一声，鞋子已距离爸爸十万八千里了。

爸爸很快从愣神中清醒过来。“你这臭小子!”爸爸有点生气，但随后也不得不翘起一条腿，歪歪扭扭地跳到鞋子那里。像在斗鸡似的。

没跳几下，爸爸早已经汗流浃背了，而我和弟弟则在旁边幸灾乐祸地大笑起来，连妈妈也忍不住笑了。

记得还有一次，弟弟兴致勃勃地给我讲了一个故事。从前有三个马桶。一个普通马桶，一个会唱歌的马桶，一个会擦屁的马桶。中国人买了个普通马桶，日本人买了个会唱歌的马桶，美国人只好买了个会擦屁股的马桶。

过了段时间，中国人问他们用的怎么样?日本人反问中国人用的怎么样?中国人说还可以。日本人说别提了，我一坐下，它就唱起来，起来，不愿做奴隶的人们……根本不让我坐上去。他们又问美国人，美国人说别提了，我一坐下他就给我擦屁股。屁股都给我擦红了。我听后禁不住哈哈大笑起来。

看，弟弟就是这么的幽默风趣，他就是我们家的开心果，你喜欢他吗?

挂灯笼日记

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挂灯笼日记 篇1

今天麦当劳里活动，奶奶知道了就带我到麦当劳里去了，麦当劳阿姨发给了我们小灯笼和水粉颜料。我动手把水粉颜料挤出来，把笔涂了一点黑色，画了一个小朋友，用红色把小朋友的蝴蝶结画好了，画啊画，又一个小朋友被我画好了，等了一会儿颜料干了，我然后用纸线做灯笼的手柄，我的小灯笼做好了。

我非常高兴地说：奶奶，奶奶看看我的小灯笼，奶奶说：真漂亮。我很开心，我学会了小灯笼制作。

挂灯笼日记 篇2

灯笼，是一种传统的中华文化象征，历史悠久且深受人们喜爱。每年的元宵节，人们都会在街头巷尾挂起五彩斑斓的灯笼，创造出一种独特的节日氛围。这些灯笼并不仅仅是为了装饰和庆祝，它们背后还流淌着人们的感情、思念和心声。我有幸收藏了一本名为《灯笼日记》的文集，记录了各种各样的故事和回忆，让我对灯笼的意义有了更深一层的理解。

这本《灯笼日记》是我奶奶留下来的，是她年轻时的回忆和思念的凝结。书中记录了她童年时期的种种经历，其中最让我难以忘怀的是一个关于一盏红色灯笼的故事。

那年，奶奶的家乡正值战乱时期。由于战火的摧残，村庄一片狼藉，人们的生活陷入了极度困顿。奶奶的家虽然也受到了波及，但是幸运的是家人都躲过了难关，只不过家里的财产损失惨重。正因如此，奶奶的父亲决定带着家人迁移到一个相对安全的地方。

一天黄昏，随着黄昏的余晖，奶奶的父亲把家人带到了一个山间的小镇。尽管这个小镇并没有太多生活资源，但是他们还是设法找到了一间破旧的房子，住了下来。由于战争的残酷，这个小镇没有任何照明设施，晚上更是一片漆黑。这对于奶奶习惯了城市生活的孩子来说，异常陌生和可怕。

在那个岁月里，电力已经成为了一种奢侈品。白天，奶奶的父亲会把他自己制作的木柴灯拉下来悬挂在院子里，用作照明。夜晚，他会用打了洞的纸折一个简单的灯笼，用一只小油灯点燃。这种灯笼只能提供非常微弱的光亮，根本无法照亮整个家庭。

奶奶回忆道，每当夜幕降临时，她总是躲在角落里一遍遍地看那盏红色灯笼。那盏灯笼仿佛成了她唯一的依靠，也是她在这个陌生的环境下得以安心入眠的象征。

那个年代，奶奶常常听到战争的轰鸣声和哭泣声。在那漆黑的夜晚，当她凝视着那盏红色灯笼时，她能感受到家的温暖和爱的力量。不论是冰冷的灯笼温度，还是看不清楚亲人的面容，奶奶都能感受到安全和温馨的氛围。

奶奶的父亲深知孩子们的心理需求，为了让家人能够有更多的温暖和希望，他开始用灯笼记录生活的点滴。他在纸张上写下每天家人的所思所想、所期盼的事情，并将这些纸张放进灯笼里。每天晚上，他将这个装满了希望和关爱的灯笼挂在院子里，温暖着整个家庭。

在奶奶的记忆中，那盏红色灯笼不仅仅是照亮黑夜的光源，更是她们一家人的希望所在。每当家人面临困境和痛苦时，他们都会凝视灯笼，仿佛在灯笼那红色的光芒中寻找到坚持和前行的力量。

随着时间的推移，战争逐渐结束，小镇恢复了往日的生机。不过，那盏红色灯笼仍一直放在家中。奶奶告诉我，即使过去了那么多年，每年元宵节，奶奶都会拿出那盏灯笼，提醒着她们一家人那段艰难而又坚持的岁月。

《灯笼日记》这本书中记录了许多类似这样的故事，每个故事都充满着人情味和深情厚意。它们告诉我们，灯笼不仅仅是一个装饰物，它代表了人们的情感和记忆。无论是喜怒哀乐，还是对亲情、友情和爱情的渴望，灯笼都成为了人们情感的象征和传递的媒介。

走进《灯笼日记》，我们可以看到人们的喜悦和忧愁，也可以理解他们对家园和亲人的思念之情。它们让我们回忆起了童年的快乐和成年后生活的艰辛。通过这些故事，我们了解到一个小小的灯笼竟然蕴藏着如此深厚的故事和情感。

灯笼，见证了人们的欢笑与泪水，记录了人们的思绪和回忆。它让我们明白，即使在黑暗的时刻，也能找到希望与勇气。这本《灯笼日记》是一本不可多得的书籍，通过它，我们更加深切地感受到了灯笼背后所蕴含的传统和人文精神。在未来的岁月里，让我们一起珍惜灯笼的力量，将爱与温暖传递给更多的人们。

挂灯笼日记 篇3

六年级有关过元宵节的日记：投灯笼

我的家乡在炭步华龄村。家乡的元宵节与其它地方的元宵节截然不同。他们是吃汤圆，而我们却是投灯笼。

元宵节真热闹啊!家家户户都赶着去饭堂吃饭，在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家来过元宵节。下午六点，全村的人都会在新建的饭堂里吃饭，吃的是大盆菜，装菜的盆子大的可以装一个小孩。大盆菜里面有肉丸、蔬菜、芋头、莲藕、虾、鸡、冬菇色香味俱全。吃完饭后还会端来闵江芋头和龙眼糕。

吃完饭后便是高潮，村长胡带领一些人抬上十几盏形状不一的灯笼，有长方形的、有椭圆形的里面的图案也五花八门。有荷花盛开的图案、有金鱼嬉戏的图案、也有嫦娥奔月的图案在投灯笼之前，还会表演广东的代表剧种粤剧，表演的时候会有两个人用梆子腔、二黄腔、西皮腔、牌子曲各种段体，从不互相渗杂，一腔到底。

到八点整，就会开始投灯笼，每个灯笼的底价大约有一万左右。有村民里挑选自己喜欢的灯笼出钱，就像竞拍一些贵重的东西一样，出钱最多者可获得灯笼，每投到一个灯笼，还会放烟火。买灯笼的钱又来给慈善用的。

投完灯笼后，竞拍者便会抬着自己投到的灯笼游行整个村子，村民们也会跟着一起游行，还会放烟火直到游行结束为止。游行诗，还要舞狮，狮头一会儿东张西望，一会儿又窜到车上撒野起来，来到土地灶面前，还会拜三拜，在放鞭炮，在游行时会经过一条公路，往往这个时候都会有警察来维持交通。由此可以想到这场面很壮观!

我爱家乡的元宵节!

挂灯笼日记 篇4

昨天，大马画室搞了一项活动，做灯笼。这个也是要邀请好朋友的。

一开始，老师让我们用玻璃纸的正面花你想画的东西的轮廓，在反面涂颜色，到底画什么呢？我绞尽脑汁啊，冥思苦想啊，就是想不出来。对了，今年不是龙年吗，前几天李老师不刚教过我们怎样画龙吗？好吧，就想象着画一条龙吧！

结果，第一笔就画错了，经过不断地修改，前面画的还不错，就是眼睛不好画了。有句成语叫“画龙点睛”，可是我的眼睛是画的最不好看的地方，所以这个画龙点睛被我画成了画龙涂睛，后面画得一路顺风。然后，老师让我们把玻璃纸卷成卷，用双面胶粘上，再把玻璃纸卷的底部粘到已经被裁好的酒瓶盒下部，把玻璃纸卷的上部订到被裁好的酒瓶盒的中部，然后，进行装饰。玻璃纸卷上面的酒瓶盒是用红纸装饰的，把一个正方形的红纸一个角粘上胶，然后把对面的一个角给粘住，但是记住，一定要粘成直筒型，这样做20个，再把纸酒盒四周围上双面胶，再一个个粘到纸酒盒上，每面粘5个。但是记住，一定要把粘的地方在外边。

酒瓶盒下部是用皱纹纸装饰的，把皱纹纸围在酒瓶盒外边，然后用手撕出碎碎，再用亮片片装饰皱纹纸。老师再用亮片线穿好拎绳，一个灯笼就做好了。只要点一个蜡烛放里边，这个灯就能亮起来了。

老妈说：“这个元宵节不用买灯笼了。”

挂灯笼日记 篇5

Day 1:

今天是个特殊的日子，我决定要亲手制作一盏灯笼来庆祝新年的到来。早上我准备好了所需的材料：红色的纸、黄色的纸、剪刀、胶水、彩色丝带和铁丝。我充满期待地开始了制作过程。

我选择了一张红色的纸作为灯笼的外壳。我用剪刀小心翼翼地剪下一个长方形，并将边缘粘在一起，形成一个圆筒形状，接着，我折了一些黄色的纸，并裁剪出一些小花，用胶水将它们粘贴在灯笼的表面，使其更加美丽和独特。

我用铁丝扎了一个小环，然后将其穿过灯笼的顶部，作为提灯的扣环。我还用铁丝制作了一个小钩，用来悬挂灯笼，让它在夜晚可以散发出绚丽的光芒。

Day 2:

今天是继续制作灯笼的第二天。我决定为灯笼增添一些独特的设计。我选择了一些彩色的丝带，并将它们固定在灯笼底部的边缘。这些丝带的颜色非常鲜艳，可以在灯笼被吹灭的时候给人们带来更多的喜悦和欢乐。

接着，我决定在灯笼的侧面挖上一些孔，这样可以让灯光透过孔洞照亮周围的环境。我用剪刀小心地在红色纸张上切割出各种形状的洞口，有星星、月亮、花朵等等。每一个孔洞的形状都代表着美好的祝愿，让灯笼变得更加有趣和寓意深远。

Day 3:

终于到了最关键的一天，灯笼即将完成！今天我将为灯笼安装上灯泡。我选了一个亮黄色的小灯泡，它会在夜晚发出柔和的光芒。我小心翼翼地将灯泡插入灯笼的内部，并用细线将它们固定在灯笼顶部的一处位置上。

完成后，我为自己制作了一个小绣球，用彩色的丝带装饰，然后将绣球挂在灯笼的底部。这个小绣球既是对我辛勤工作的奖励，也是对新年的一种祝愿。

晚上，我在庭院里悬挂了我亲手制作的灯笼。在夜幕的笼罩下，灯笼发出了绚丽的光芒，映照着整个庭院。我感到非常开心与满足，仿佛整个世界都因为我制作的灯笼而变得更加明亮、温暖。

这个灯笼的制作过程非常有趣，我学到了很多关于手工制作和创意设计的知识。通过亲手制作灯笼，我也更加理解了新年的意义，它代表着新的开始和希望。以后的每一个新年，我都会继续制作自己的灯笼，用它传递出我的祝福和快乐。

挂灯笼日记 篇6

今天是个特别的日子，我决定亲手制作一个灯笼。灯笼是中国传统节日的重要象征，而且它的制作过程也是一项有创意和趣味的手工艺活动。我迫不及待地开始了我的灯笼制作之旅。

首先，我准备了所需要的材料：红色的绸缎、黄色的丝线、金色的珠子、彩色的纸、竹签和胶水。我知道这些材料会给我的灯笼增添一份美丽和光彩。

我用红色绸缎剪了一个正方形的布片，这将是我的灯笼主体。然后，我将四个角剪成细长的带子状。接下来，我用黄色的丝线反复细心地缝制这些带子，让它们在一起。

在灯笼的顶部，我用胶水将一个金色的珠子固定在那里，这给了灯笼一个华丽的装饰。然后，我把彩色纸剪成许多小片，将它们贴在灯笼的四周，这样，当灯笼中燃起蜡烛时，颜色会更加鲜艳动人。

接下来，我开始制作灯笼的底座。我用胶水将四个竹签固定起来，形成一个小方框。然后，我用彩色纸将这个框包裹起来，让它看起来更加美观。最后，我将灯笼主体安装在底座上，并用一根竹签支撑，使整个灯笼能够稳定地立在桌子上。

经过一番辛苦的努力，我终于完成了这个灯笼。我非常兴奋地看着它，它是如此漂亮，仿佛一颗许愿的烟花。我在自家庭院的角落里找了一个稳定的位置，把灯笼挂了起来。

到了晚上，当太阳下山，星星悄悄露出它们的脸庞时，我点亮了灯笼中的蜡烛。灯笼立即散发出温暖的光芒，照亮了整个庭院。灯笼的红色绸缎在微风中轻轻摇曳，好像在跳着欢快的舞蹈。我不禁陶醉其中，为自己的灯笼制作技艺感到骄傲。

灯笼制作的日子是多么有趣，无论是在制作的过程中还是享受制作完成后的美丽光亮。制作灯笼不仅仅是一项手工艺活动，更是一次与传统文化和美好记忆相连接的体验。

通过制作灯笼，我不仅了解了灯笼的制作技巧，也更深刻地感受到了传统文化的底蕴和美丽。每年的传统节日，我都会亲手制作一盏灯笼，这让我更加热爱我们的传统文化，也让我更加珍惜每一份快乐和美好。

今天的灯笼制作日记就到这里，希望我的文字能够让您感受到制作灯笼的乐趣和美妙。这是一次体验的契机，也是一次与传统文化的碰撞和融合。无论是在节日还是平常日子，制作灯笼都是一件很有意义的事情，让我们一起去发现并传承这份美好吧！

挂灯笼日记 篇7

Day 1:

今天，我决定制作一个美丽的灯笼，为了庆祝即将到来的传统节日。我跑到市场上买来了一些颜色鲜艳的纸张，细细地感受着它们的质地和光滑的表面。在心中，我已经构思出了一个完美的灯笼设计，现在让我开始今天的制作吧！

我找到了一个合适尺寸的圆柱形物体作为灯笼的框架。我将纸张铺平在桌子上，然后使用铅笔在纸张上绘制出我理想中的灯笼图案。我选择了一些传统的中国元素，如花鸟画和云纹装饰。我认为这些图案能让我的灯笼更加具有中国风格。

Day 2:

今天，我开始剪下灯笼图案的形状。使用剪刀小心地把这些图案剪下来，需要仔细处理每一个细节，确保灯笼图案的完整性和美观。在剪出来的图案上，我可以清楚地看到我设计的每个细节。剪纸虽然繁琐，但每一刀每一剪都让我感到无比的有成就感。

Day 3:

今天，是我制作灯笼的最后一天。我准备把已经剪好的图案粘贴到灯笼的框架上。我选择了透明的胶水，这样不仅可以让我更好地观察粘贴的效果，而且在晚上点亮灯笼时，也能让整个灯笼更加明亮。

将图案粘贴到框架上需要专注和细致，我花了很多时间，一针一线地将图案和灯笼框架粘合在一起。运用我的技巧，我确保每个图案都均匀地分布在灯笼框架上。

Day 4:

今天是一个激动人心的日子，我终于要看到我的灯笼焕发出绚烂的光芒了！我先准备了一小段细线，用它缠绕在灯笼顶部的框架上，这样我就可以将灯笼悬挂在适当的位置。然后，我在灯笼底部的一侧留下一个小口，以便放入蜡烛。

夜幕降临，我点燃了一支蜡烛并将它放置在灯笼内。当我抬头一看，我惊叹于这个美丽的灯笼。在黑夜中，灯笼的图案透过纸张照亮，投射出瑰丽的光影。看着灯笼缓缓地摇晃，我感到一种平静和幸福。

制作这个灯笼不仅让我体验到了制作手工艺品的乐趣，还让我更加了解了传统文化和技艺。这个灯笼不仅是一个装饰品，它也蕴含了我对传统文化的热爱和对美的追求。我希望我的灯笼能够为我家带来好运和祝福，并在每年的传统节日中绽放出美丽的光芒。

挂灯笼日记 篇8

今天在马老师的带领下我们观赏了灯笼花

灯笼花已经开了不少了，好多嫩芽已经露出了头。它们有的展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出细细的长长的花蕊，美丽极了。有的还是嫩红色的花骨朵，像一个红色的小小的卵，从远处看起来真像红色的火把。虽然它的根很细，根却很结实。

这么多的灯笼花，一朵又一朵多的美丽，看看这一朵很美，再看看那一朵也非常的漂亮。

我仿佛觉得自己就像一朵灯笼花，蝴蝶飞过来告诉我飞行的快乐。过了一会儿我知道我不是灯笼花，我是在看灯笼花呢!

我家的开心果作文精华

作文能够揭示一个人所掌握的知识和素养，写作文可以提升自己的表达能力。一篇好的作文会让人爱不释手。经过反复斟酌小编为您呈现了“我家的开心果作文”，欢迎您阅读本文同时建议将其收藏备用！

我家的开心果作文 篇1

我家刚刚抓了一只红泰迪，我们给它取了个名字，叫叮当，小名铛铛，可爱不？它好可爱，棕色的毛发，乌黑的眼睛，两只长耳朵耷拉着，那小巧的鼻子特别有光泽，小尾巴短的一点点，几乎是看不见，可爱极了！

铛铛已经两个月了，不过已经长了好大了，连跳上沙发都没问题。

铛铛喜欢和人在一起，记得有一天晚上，我们把它关在阳台上，它拼命地叫，那种叫声，令我的心都揪就起来了，但是我陪在它边上铛铛却一叫也不叫，反而乖乖的睡着了！它谁的真香，四脚朝天，嘴巴微微张开，有时还会流一点口水，真像一个刚刚出生的小婴儿呀！！

可爱的小铛铛刚来我们家我们就都喜欢上它了，它不时就会在你身上蹭蹭，有时会到你身上撒撒娇，有时还会来舔舔你的手，舔得你痒痒的。不过，铛铛很调皮，妈妈刚刚给它买的小床，就已经被它咬得稀巴烂了，你们说它调不调皮？

虽然铛铛很调皮，但是它给我们带来许多的快乐，是我们家的开心果！！

我家的开心果作文 篇2

开门我回来了细嫩的声音从门外传来。侄女在我家门外喊道。

我连忙打开门，一个穿着红色羽绒服，雪地棉靴子，带着厚实的绒帽，出现在我的眼前，个子大约有120厘米，大大的眼睛仿佛会说话。看我开门，说：小姑，我和爸爸妈妈回来过新年了。还没等我让她进门，小丫头已经绕过我，跨进门里了。

我连忙躲开，她熟练的脱下鞋子。解开衣服，摘掉帽子，扯大嗓门说：奶奶，我们回来过年啦，奶奶爷爷，开出来接木木啊这个小不点，人没到，声音先到，也是个腿脚麻利的主，声音到，人也到屋里了。

挨个的问了一声好，人家就不客气的坐到了沙发上，原来茶几上有个果盘，果盘里放着葡萄，芒果，香蕉。她毫不客气的拎起了葡萄，一个一个的放进了小嘴里，吃了几个后，问她妈妈：妈妈，这个葡萄，我吃了行吗？不问还好，一问，大家异口同声的说：这个葡萄不是给你买的呀，你不要能吃她原来就是给我们设个圈套，说完，人家还是津津有味的接着吃，一点都没有客气的模样。

吃饭的时候，小丫头更是全家人关注的重点：鱼，吃点吧她妈妈说。好的，吃了一块鱼以后，她说话了：别光吃鱼，还有虾我也爱吃啊，豆腐也行，对了妈妈，还是给我点青菜吧，我爱吃青菜呢，青菜的维生素多我的天啊，这小磕一套套的，整不了她呢。

吃过了饭，似乎有劲了，她给大家表演幼儿园的节目，唱古诗，跳扇子舞，一会就忙活的忙头大汗。人家一点疲劳的模样都没有。由于她的到来，我们全家乐了好久。

这个小侄女啊，就是全家的开心果。

我家的开心果作文 篇3

我家有个“开心果”，那就是我的弟弟。别看它只有四岁，却人小鬼大，连我这个做哥哥的，有时候也不得不佩服他的足智多谋。

平时，弟弟总是自己不想吃饭，要人给他喂。妈妈要上班，吃完饭就得走，爸爸要洗锅，我要写作业，所以，弟弟至少每天要挨两顿打。

但爸爸打完，弟弟还是老样子，但是像弟弟这样顽皮，足智多谋的人，怎么可能天天挨打呢？

有一次，妈妈做了炒饭，弟弟见了，对妈妈说：“妈妈，今天的饭，我要自己吃。”

妈妈听了说：“你该不会又在骗我吧。”

“不可能。”

于是，他就坐在椅子上等饭熟。不一会，饭熟了，妈妈端来一盘饭给弟弟，弟弟拿勺子吃起来，我想弟弟今天怎么这么听话？肯定不对！

果不其然，就在这时，一阵声音叫起来：“哎哟，哎哟，我的手好疼，不能自已吃饭了！”弟弟叫声那么惨，还用左手抱着右手，摇着，眼泪都流出来了。”

妈妈见了说：“可能是缺钙了，来，我喂给吃。”

就这样，弟弟不用挨打就被人喂着吃饭了。这招果然厉害。

如果这件事你觉得我弟弟不足智多谋，那你就看下一件事情，肯定会让你心服口服。

一次，我和弟弟开了个玩笑，我问弟弟：“你会写“爸”和“舅”两个字吗？”

“当然会，爸爸给我教过。”

啥！爸爸一个数学老师，上课给你说语文的这些东西，不可能，我心里想着。

于是，我便说：“那我拿纸你写，我看看。”

“写就写，不过我有个条件，如果我写对了，你就给我给一块钱。”

“好，没问题。”我爽快地答应了。

我把纸和笔给了弟弟，弟弟就写起来。我想偷看，但他防守很严，我根本就看不见，只能等待了。

“写完了”。我赶紧拿过纸一看，上面只有一个“8”和“9”，。我看了半天，恍然大悟。只好把我的一元钱给了他。

他就是我家的开心果，你们喜不喜欢他？

我家的开心果作文 篇4

说道开心果，大家一定很爱吃吧，而我家的开心果小表弟，真的给我家带来无限的快乐。

去年暑假的第一天，我的小表弟便来到我家暂住，他那双水灵灵的大眼睛镶嵌在他百里透红的小脸蛋上，煞是引人注目，一张能说会道的樱桃小嘴粘在他的鹰勾鼻下，说话时柳叶片一般的嘴唇一张一合的，可有趣了，一头乌黑发亮的头发油乎乎的，像原子弹爆炸后的蘑菇云，他的一对顺风耳特别灵敏。

表弟最喜欢看《西游记》了。恰好这个暑假每天晚上都在播放《西游记》。一天晚上，妈妈正在给小表弟洗澡，突然，电视里传出了《西游记》的主题曲，表弟灵敏的顺风耳一竖，乐了，立刻从盆子里跳了出来。表弟全身都是泡泡，在灯光地照耀下活象穿了一件珍珠衫，可以与安徒生童话《皇帝的新装》相媲美呢！滑溜溜的小表弟简直就是条泥鳅，尽管妈妈把他的珍珠衫抓破了，但是妈妈的五指山中还是逃出了一条漏网之鱼。

小表弟一溜烟跑到客厅，只见他手搭凉棚，翘起腿，随手拿了一条金箍棒鸡毛掸子。做了一个美猴王探路的动作，嘻！还真帅呢！可惜乐极生悲，他突然叫一滑，扑通一声，跌了一个四脚朝天。我风趣地说哟，我们神通广大的美猴王怎么也跌倒了！哈我们全家捧腹大笑起来。

你看，小表弟不愧是一颗永不变质的开心果啊！

我家的开心果作文 篇5

倪倪是我家的“多面小公主”：调皮任性、机智过人、善解人意。她就象一个“开心果”，给我们带来无尽无穷的欢乐。

虽说还两岁不到，但妹妹不知为何能够察言观色，随机应变的能力让我不得不佩服。那天晚上，妹妹有开始了在老妈身上进行“摔跤表演”。一会儿拽妈妈的耳朵，一会儿又翻到妈妈的身上骑马马，搞得妈妈手忙脚乱，可妹妹却笑面如桃花、浑身汗流浃背的。真是乐极生悲，妹妹一个高空跃下，正击中妈妈的嘴唇，只听一声惨叫，妈妈口中顿时鲜血直流，嘴也肿得老高。老妈痛得龇牙咧嘴，我想妹妹一定要遭“修理”。此时的妹妹也傻呆了，先是吓得目瞪口呆，接着猛的扑到妈妈的身边大哭起来。妈妈痛得也顾不上安慰妹妹。而妹妹哭了一会儿，反到停下来，给妈妈拿来面纸，用小手擦妈妈嘴角的血，还用小嘴不停的给妈妈哈气，连说“妈妈乖乖，妹妹吹，妈妈乖乖，妹妹吹。”妈妈此时也忘了痛疼，一把搂过妹妹，破涕为笑了。我想，妹妹的乖巧机敏就是妈妈最好的止痛药吧！

妹妹还有两个很好的习惯，连我这个姐姐也是自叹不如。妹妹十分的爱卫生，无论是在哪里，她都会把纸屑果皮丢到垃圾桶里。记得有一天，妈妈带着我和妹妹走亲友家去玩，亲友很热情，我们一进门，就一人给了一支大香蕉。妹妹吃完香蕉，拿着香蕉皮满屋的乱串，好象是在找什么东西，直到看到了垃圾桶，她才把手上的香蕉皮扔进去，惹得亲友们哈哈大笑，赞叹不已，而我也觉得妹妹给我们家争了光。妹妹不仅爱清洁，还特别善解人意。每天晚上，妈妈拖着疲惫的身子回到家里，妹妹总是欢呼着把妈妈的提包接过来，蹒跚着步子把拖鞋递给妈妈，还将妈妈换下的皮鞋放回鞋柜，这一切她干得那样娴熟。谁见了她这些表现都会竖起大拇指夸她。可谁又会想到她只是一个两岁的孩子呢？她可真是妈妈贴心的小棉袄啊！

如此可爱的小妹，真是人见人爱。她是上天赐给我们的珍贵礼物，我们会用所有的爱呵护着她健康成长。倪倪，愿开心、快乐永远伴随你！

我家的开心果作文 篇6

他的身子又高又瘦，长着一双炯炯有神的眼睛，又高又直的鼻子，笑起嘴里露出一排整齐的牙齿。

你想知道我介绍的“开心果”是谁吗？他就是我们的值日班干——陈思远。

一天中午，天气晴朗，阳光灿烂，在放学排路队的时候，他一边走，一边唱：“我在马路边捡到一百块钱。”这时，同学们听了哈哈大笑，都笑弯了腰，连路队长都在笑我们的值日班干呢！我们的路队长瞪了他一眼，他只好捂住嘴巴往前走。

还有一次，我们班在上体育课，体育老师正在练功，陈思远悄悄地溜到老师的身后，老师知道有一位同学在后面，于是，便劈了他的头，他还说：“不入虎穴，焉得虎子。”这时，我们看到了这场景，逗得大家捧腹大笑。忽然，下课铃响了，他只好低着头回到了教室，这时候有同学说：“真是以其人之道还治其人之身哪！”没想到，他还反驳说：“祝你一路顺风，半路失踪；祝你福如东海，全家跳海；祝你笑口常开，笑死活该。”

你说我们的值日班干好笑吧？

我家的开心果作文 篇7

说起开心果，我想你们一定很纳闷吧！

就让我来告诉你们吧！

其实我家的开心果是一只小狗，它的名字叫妞妞。妞妞很可爱，毛乌黑发亮，只有四肢是白色的，两个小眼珠子转来转去的，黑黑的小鼻子，尖尖的耳朵，非常惹人喜爱。

妞妞最喜欢吃火腿肠和玉米棒，爱管闲事。有一次，刚刚下完一场雨，有只蜜蜂的翅膀被淋湿了，在地面上趴着不动。妞妞从来没有见过蜜蜂，感觉很好奇，用嘴巴碰了一下蜜蜂，没想到的是，蜜蜂的毒针一下子就扎到妞妞的嘴唇上了,在那一瞬间，妞妞的嘴肿得很厉害。我仔细一看，原来蜜蜂的毒针还留在小妞妞的嘴上呢！我用力给它拔了下来，结果痛得它连续几天都不敢吃东西。等嘴消了肿，看见火腿肠的它就像贪财的人看到了珠宝一样，连蹦带跳地跟我抢，抢到后就狼吞虎咽地吃了起来。几天不吃饭它真的是饿坏了！

从此以后，它只要看到能动的小虫，都是小心翼翼地用前爪去弄一下，心想会不会还像上次那样受到伤害。它真的很好玩！

我最喜欢小动物了。老师常常跟我们说：“动物和人是好朋友，要爱护小动物。”

我爱我家的开心果！

实验学校六年级三班

我家的开心果作文 篇8

我的爸爸虽然有时候很懒，倒也挺可爱，说出的话，做出的事总能使我和妈妈笑得直不起腰来，想知道是我的爸爸是怎么样的吗?那就接着往下看吧!

一次星期天，我做好了作业，叫妈妈签名。可是这时妈妈正在网上打牌呢，又怎么会给我签名呢？妈妈说：“找你老爸去，这本子上还没他的名字呢！在旁边看电视的老爸一听这话，马上就来精神了，在他看来签名似乎是一件很光荣的事。我把本子和笔递了过去，老爸那签名的姿势，就像大书法家要写作品似的。大笔一挥，“作品”就写好了。让我没想到的是，爸爸签名还签上瘾了，他用一中阴阳怪气的声音问我：“还有没有？老爸都给你签了！”边说还边做出大书法家要写作品的样子，逗得我笑得合不拢嘴。突然，我想起来了。我英语读了还没签名呢。于是我又把英语书呈了上去，老爸“唰，唰，唰”得写，三两下就签好了。一个潇洒的名字出现在我的英语书上。爸爸的表情得意洋洋，仿佛自己做了一件很了不起的事。

瞧，这就是我家的开心果，可爱吧！

长生果课件

学生们需要一堂生动有趣的课堂，而这也离不开老师提前为他们准备好教案和课件的功劳。相信老师们对于教案和课件的制作已经是触类旁通、驾轻就熟的了。一份精心制作的教案不仅可以帮助教师正确的教育和教学，也是其教学风格和态度的一种反映。因此，小编特为您精心制作了这份详尽实用的“长生果课件”，希望您能喜欢并分享给更多人。

长生果课件 篇1

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

把握主要内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。

【教学准备】在读书中使自己收获的经历。

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

4．小组交流读书情况。

三、细读课文，深入理解

（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

长生果课件 篇2

教材分析：

（１）《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

（２）根据学生实际需要补充的内容作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。

教学目标：

知识目标：

认识12个生字。

能力目标：

有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。

情感目标：

体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。

学情分析

（１）学生年龄特点分析五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。

（2）学生已有知识经验分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习；

（3）学生差异分析学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。

教学过程：

一、释题理解

1、齐读课题。

2、“长生果”是什么？为什么给它加上引号？

3、莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

二、了解“阅读提示”的内容

1、默读“阅读提示”。

2、交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？

把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

3、“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？

下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

三、围绕提示问题，自读自悟

1、出示自学要求。

（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

（2）想一想，作者悟出了什么道理？

（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

2、学生根据要求自主学习。

（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）

3、在小组内交流学习收获。

四、全班交流感悟，体会作者的感情

1、作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）

（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造）

3、学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。

（结合学生交流板书：津津有味、废寝忘食、囫囵吞枣、如醉如痴）

4、有感情地朗读打动自己的部分。

五、学习和借鉴读写方法

1、作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？

2、作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？

3、交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？

六、板书设计

我的“长生果”

看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴

长生果课件 篇3

教学目标

1、学习生字新词,有感情地朗读课文。

2、把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

教学重点 引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意。

教学难点 学习作者的读写方法。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,导入新课

1、同学们,在《西游记》中,众妖魔都惦记吃唐僧的肉,知道是为什么吗?谁都想长生不老,老师这里有一种长生果,吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目,学生齐读。)

2、究竟是怎样的一种果子能让人长生不老呢?赶快到课文中去寻找答案吧!

二、快速读文,找寻答案

1、学生自由速读课文,思考:我的“长生果”究竟是什么?

2、学生汇报。

3、如果只用两个字或词来概括本文的内容,你认为是什么?(“读”和“写”)

三、精读课文,感悟体会

1、了解课文内容,感悟道理。

(1)学生自学课文,教师巡视指导、点拨。

(2)汇报自学情况,教师随机点拨。

①注意的字音:

“水浒”的“浒”不读xǔ;“馈赠”的“馈”声母是k;“酵母”的“酵”不读xiào;“美差”中的“差”读chāi;“差不多”中的“差”读chà;“全班之冠”中的.“冠”读ɡuàn;“分外”中的“分”读fèn;“禁不住”中的“禁”读jīn。

②解决“阅读提示”中的问题:作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟到了哪些道理?

预设:作者是怎样读这些书的?

从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书。)指导朗读相关的句子。

“作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的‘鲜味’才好。”“作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。”“别出心裁、呕心沥血”是什么意思?这两句话写的是什么?你从中受到什么启发?

“小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。”这句话说明了什么?(真实的情感体验和课外阅读的积累,为这次作文奠定了良好的基础,厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。)

③教师小结学生自学情况。

2、理解读写关系,学习读写方法。

(1)细读课文,思考:读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,联系实际说一说读书和作文的关系。

(2)学生汇报,教师补充。

3、深入探究,升华主题。

(1)作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对“我”有好处。)

(2)为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是可以流传下来的,我们通过看书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老。)

四、总结归纳,明确方法

1、学习了这篇课文,我们和作者一起品尝了阅读的快乐和情趣,也懂得了重要的作文方法,还明白了读与写之间的亲密关系。请再回忆一下,我们在学习这篇课文的过程中,还用到了哪些读书的方法呢?

2、引导学生回顾、讨论,明确阅读方法:快速浏览法、画树状图理清脉络法、品词赏句法、交流合作法等。希望我们运用科学的阅读方法,能和作者一样,品尝到“长生果”的美妙滋味。

长生果课件 篇4

《我的“长生果 ”》教学设计

教学目标：

1、认识“扉、隐”等12个生字。学生互相提醒认清字形，读准字音。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受到的语句。

2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

二、初读感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标号自然段序号。

2、提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读x，过瘾的隐是前鼻音，馈赠的馈声母是K,酵母的酵不读xiao。

3、默读思考：“我”的“长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的那几件事？从中领悟到了那些道理？找到有关的部分画下来。

三、细读感悟。

1、“我”的长生果是什么？

2、作者写了童年读书、作文的`那几件事？

（1）作者是怎样读这些书的？

（2）从作者这样的读书中，你体会到什么呢？

（3）指导朗读相关的句段。

（4）作者从作文中悟到了什么道理？读第11、14自然段。理解“别出心裁、呕心沥血”等词语。

3、读书和作文有什么联系吗？为什么又把书称为人类文明的长生果呢？

1、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

2、课外积累有关读书的格言警句。

长生果课件 篇5

一、教学目标

培养独立阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。

二、难点、重点分析

1．本文的结构是怎样的？

分析：本篇可以分为三部分。

第一部分，第1、2自然段：点题，引出对少年读书生活的回忆。借助一连串的比喻，渲染由回忆带来的愉悦之感。

第二部分，第3～17自然段：记述少年时代的读书作文的情况。

第三部分，第18、19自然段：由回忆往昔转到抒发今天的感慨。添上这两段，不仅使文章首尾呼应，更重要的是把作者与读书，作文、读书与体验生活紧密地联系在一起，给人以更多的启迪。

课文的第二部分很长，是全篇的主体内容。这一部分的层次大致如下。

第一层，第3自然段：交代有关的背景情况，讲自己因读书而欢悦的心情。

第二层，第4～12自然段：记述看小画片和上小学时读书作文的情况。这一层又可以分为四个小层。

第一小层，第4、5自然段：看小画片；

第二小层，第6自然段：读真正的连环画；

第三小层，第7自然段：读文化站的图书；

第四小层，第8～12自然段：因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。

第三层，第13～17自然段：记述上初中读书、作文和创作的情况。这一层又可以分为两个小层。

第一小层，第13～15自然段：读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理；

第二小层，第16～17自然段：学着“创造”，写出小小说并发表，这是因大量读书而得到的果实。

2．本文是以什么为线索的？

分析线索是贯穿全文的脉络，它使文章中所有的材料组织成一个整体。有的以人物为线索，有的以物品为线索，有的以感情变化为线索，本篇充当线索的是书籍（长生果），这条线索非常鲜明，贯穿始终。

3．本文是按什么顺序写的？

分析：本篇作为记事散文，主体部分基本上是按时间的先后顺序来作叙述的。下面把有关的语句依次摘出来，从中可见其清晰易辨的特点：

最早的读物……

后来，我看到几本真正的……

我又发现了一块绿洲…………从小学三年级开始作文……

上初中后……

我终于开始学着……那是上初中二年级时……

4．本文是怎样突出中心的？

分析：本篇内容涉及的时间跨度大，事情、头绪也比较多，但无不围绕着一个中心——强调读书的重要性，阐明阅读与写作的相辅相成的关系。这就是平常所讲的“形散神不散”。

集中并不完全等于突出。要想让中心突出，就得有典型的材料。本篇详细记述了两次作文的情况以及从中悟出的道理，揭示读与写的内在联系；学写小说一事，记述得虽然简略（或许这是由于搞文学创作不是中学生必做的事），但作者叙事之后马上附以议论，用力地扣在中心上——“假如不是读几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”。除了选取典型事例，作者在行文中时时注意从不同的侧面去揭示中心，比如：

—－“那时，就是因为酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步，我才对文学发生了越来越浓的兴趣。”

—“醉心阅读使我得到了报偿……阅读也大大扩展了我的想象力……”

—“做笔记锻炼了我的记忆力，也增强我的理解力。”

—“……平常看的那些描写苦闷心境的词全像酵母似的发挥了作用。”

这样，围绕中心选材，所选的材料有“面”也有“点”，又注意不断地显示中心，本篇散文的中心就既集中，又突出了，给读者留下深刻的印象。

5．本文是怎样过渡和照应的？其作用是什么？分析：先看过渡。第5自然段，是过渡段。从“看得津津有味”到“不过瘾”，去阅读“真正的连环画”，这是儿时阅读生活的变化。前后两个阶段的内容，借助这个过渡段，自然地连接起来。第7自然段和第13自然段的开头，都安排了过渡性的语句，用以连接前后的内容，使结构层次和叙事的条理更为清晰，上下文的联系更为紧密。

再看照应。第一部分里，有“忆及……”的说法标明转入回忆，第三部分则以“至今……”诸语加以照应，如第3自然段中的“欢悦”，第6自然段听“痴迷”“迷醉”“酷爱”，以及后面的“荣光”“如痴如醉”“说不出地高兴”等，前后连成一气。再如，第13自然段中提到“记书中优美的词语”，第14自然段就有“看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句”之说。尤其值得一提的是第15自然段结尾与第16自然段的开头，前边提到“创造”，后边紧承此意，两段之间语意和文气连接得十分紧凑，“我终于开始学着‘创造’了”一句既是照应，又是过渡。

作者注重过渡和照应，使文章内容的整体感增强了，眉目也更加清楚。

6．“在记忆的心屏中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阂跳跃着欢快音符的乐章。”这句话怎样理解？

分析：此句，承前一句“涌起视听的愉悦之感”而来。两个比喻，一个从“视”的角度形容（画页），一个从“听”的角度形容。“心屏”，这是新出现的词，把心说成是电视屏幕，其上可以传出画面和乐章，这就与后面的两个比喻联系起来。“幅”读fú（统读），是量词，“一幅”犹言“一张”。“阂”读“quù，也是量词，一首歌或词叫“一阕”；这里中心词是“乐章”，其量词用“个”而不用“首”，故句中的“一阂”犹言“一个”。附注；乐章，指成套的乐曲中具有一定主题的独立组成部分，一部交响乐一般分为四个乐章。

7．“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘好读书不求甚解’的味道。”这句话怎样理解？

分析：“囫囵”读hú lún。“囫囵吞枣”比喻读书不作细致的分析，笼统地接受。“好读书不求甚解”，一般断句成“好读书，不求甚解”，这是晋代诗人陶渊明在短文《五柳先生传》中的自况之语，文中，其后还有一句：“每有会意（领悟），便欣然忘食。”“不求甚解”历来有两种不同的解释：一种说读书只要略知大意就可以了，不必理解透彻；一种是“不钻牛角尖”的意思。陶渊明的本意恐怕是后一种，不然他怎么会“每有会意”，就高兴得连饭都忘了吃，一再涵泳深思呢？作者引用陶语，所表达的意思，与陶语本意也有某些一致的地方，后文“牵肠挂肚”一词可证。但小学生毕竟水平有限，“不求甚解”更多的.是不得已而为之，因读不懂而放过去。

三、教学过程设计

（一）导入。

同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。

（二）学生查工具书，扫清词语障碍。

（三）指导学生理解课文的思路，并列表概括主体部分的主要内容。

提示：

（四）指导学生深入理解作者怎样通过叙述读书作文的情况，揭示阅读与写作的相辅相成的关系。在这个基础上，归纳中心，并体会作者是怎样突出中心的。

（五）指导学生分析过渡和照应方面的特点。

（六）指导学习品味语言。

1．“我的‘长生果”’／“书，人们称为人类文明的‘长生果’。”／“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品。”’把这几句话放在一起来理解。思考：“长生果”与“营养品”含义完全一样吗？为什么标题不说是“我的书”或“我的精神营养品”？

提示：“长生果”与“营养品”都是比喻的说法，含义有重合之处，但并不完全一样。“营养品”主要指出对人有教育作用，使人在精神方面充实、强健、发展。“长生”也含有这层意思，但不止于此。这个比喻还指书本身是人类文明的结晶，是人创造出来的最好的精神产品（果实），此其一；其二，人类文明凝结于书，书又是促进人类文明进一步发展的重要条件，这种双向的活动是“长生”的，是永久性的，是永远不会衰败完结的。本篇虽然重点讲的是个人的经历和体会，但作者把立足点放在很高的层次上，所以标题里用了“长生果”而不取“精神营养品”等，含义显得更深，给人的启发和联想余地更大。

2．改写第2自然段，删去所有的比喻，然后与原文比较，体会其语言特色。

提示：可以改为——“我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之感。少年时代的读书生活丰富多彩，令人高兴欢快。”原文一共有四个比喻。前两个是一组，对仗比较工整，所描绘的景色与天籁富有诗情画意，语言也很美，这些都渲染了“欢愉之情”，使它成为可见可闻可感的东西，读者心里好像也出现了那种美妙的感觉。后两个比喻是一组，又是从画面与声响（乐音）两个方面加以点染，与前一组比喻暗暗沟通（仿佛蜂蝶飞进了画页，天籁小巧玲现入了乐章），二者之间用“视”“听”二字联络，用“愉悦”一词总领。

3．画出课文中读书使“我”入迷的词句，前后联系起来品味和分析。

提示：有关的词句有——

……几套连环画，叫我看得痴迷：《七色花》引得我想入非非，《血泪仇》又叫我泪落如珠。”

……只要手中一有书，就忘吃忘睡……

……酷爱书到了连一片带字的纸头都不放过的地步……

……他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

……如饥似渴地阅读…醉心阅读……

图书又像磁石吸引了我……使我如痴如醉……我把所有的课余时间都花在借阅图书上。

看了巴金的《家》后念念不忘……

读过几百部真正的小说……

仍盼天天能扎进头去醉心读书……

把这些词句联系起来，可以看出“我”读书的特点是“入迷”。最能体现这种“入迷”程度的字眼是“痴”和“醉”，文中多次使用，此外还有多种类似的说法。如果读的是好书，那么“入迷”是一种很好的读书境界。唯有“入迷”，才能把全部心思都投入到阅读活动中去，得到最多的收获。当然，不能止于“入迷”，还要继续提出更高的要求（如评析、鉴赏等）；读书要有所选择，格调不好、境界不高、文字不精的书，坏书，也可能会让少年人一时“入迷”，这对身心发展是有害的。

4．熟读第10自然段，选出几个自己认为用得最好的词加以评点。

提示：“拂”“撤”“挡”“捧起”“奉献”这一组动词可以放在一起品评；三个“爱她的……”，这一组排比句可作评点：“灿烂”这个形容词用得大胆、新颖，有特殊的表现力。

5．熟读第12自然段，思考：“别出心裁”和“与众不同”互相换一换好不好？使用“鲜味”这个口语化的词好在哪里？

提示：“别出心裁”和“与众不同”是同义词，有时是可以互换的，但课文里的这一句，前面讲的是“构思”，而“心裁”恰恰指心中的设计筹划，所以“别出心裁”用在这儿恰到好处，不宜换成“与众不同”。“鲜味”含有新鲜感强、不落俗套的意思，这样的写法和语言必能令人耳目一新，回味不已。使用这个口语化的词，符合少年人的心理特点和表述习惯。

6．熟读最后一个自然段。思考：作者已经读过的书，与她所说的“社会人生这部深奥绵长而无页码的大书”，有什么不同？

提示：书一旦成为书，它就定型了，凝固了，虽然来源于社会人生的土壤，但已经属于过去的事物、代表着过去的认识。“社会人生”则不然，它时时刻刻在变化、发展，随时有新的事物新的情况出现，随时有新的矛盾新的问题等待人们去认识去解决。从这个意义上讲，笔写的书再多，也只是“社会人生”这棵大树的一个果实。此外，笔写的书是从“社会人生”中来的，不联系书的母体，就不能真正把书读懂；读了书不去实践，懂了道理学了知识不去运用和验证乃至发展，读书的意义也就丧失了。总之，一本书容易读懂，而“社会人生”之书，要想读通，绝非易事。作者因此颇有感慨，这也启发读者——应该把醉心读书与深入实践结合起来。正如古人所言，既要“读万卷书”，还要“行万里路”，始于“博学”而终于“笃行”。

长生果课件 篇6

这一单元的主题是“ 我爱读书” ，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，你想知道什么问题？（我的“ 长生果” 是什么？为什么把书叫做我的“ 长生果” ？）

1、带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2、同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3、参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

（1 ）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“ 鲜味” 才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

（2 ）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法── 博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“ 长生果” 了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“ 长生果” ，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。

将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的'情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“ 香烟人” 的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1、生动的比喻。

有感情地朗读背诵。

2、恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇 一律、大显身手、心安理得等。

说一说你读书中的故事，你在书中的收获。

1、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。

3、把自己在读书中的收获写成一个小片段。

《我的长生果》教学反思这又是本单元的一篇略读课文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，学习本文同样应放手让学生自读自悟。在解读文题，浏览课文的基础上，为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出一个问题：“ 如果用两个字来概括本文的内容，你认为应该是什么？” 学生交流后得出应该是“ 读” 和“ 写” 两方面内容。接着我放手让学生小组交流合作，围绕“ 读” 和“ 写” 讲了哪些事，用树状图的方式画出来。树状图形象直观，具有一定趣味性。然后借助树状图把最能揭示作者描写的阅读情趣和关于作文的方法和道理的词句添加在树状图上，领悟作者的精美语言和写作方法，达到以读促写的目的。

长生果课件 篇7

课文简析：

这篇散文情真意切，作者主要回忆了少年时代的读书生活，阐明阅读感受以及读书对自己生活的影响。她的读物由小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

教学目标：

1.结合《课堂作业本》第1题，认识“瘾、鉴、酵、籍”等13个生字，读准“差、奔”2个多音字。

2.能用较快速度默读课文，借助关键词理清作者写作顺序，借助图示梳理作者的读书经历，体会作者从读书、作文中悟出的道理。

3.品读词句，感受文章语言特色，试着借助比喻句表达自己对读书的看法。

教学过程：

板块一：揭题导入，初步感知

1.同学们知道什么是“长生果”吗？（长生果即花生，极富营养价值）什么是作者的“长生果”？作者为什么要把书比作“长生果”？（启人智慧，法人思考，包罗万象）书中还有一句话说的也是这个意思，请找出来。

出示文中句子“莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。”

2.就像这些名家说的那样，书籍是我们的营养品，也是我们的——长生果。（板书课题）

3.这个课题有意思吧？为什么有意思？（运用恰当的修辞，形象地写出了书籍的作用）

板块二：对比学习，梳理信息，把握要点

1.结合学习单，自学生字词，同桌互改。

2.默读课文，结合《课堂作业本》第3题，思考课文主要写了什么？按照什么顺序写的？

3.如果感觉学习起来有困难，可以联系前文，从中获得启发。

4.回顾《忆读书》学习方法。

有真情实感、质朴浅显的篇章，使我心动神移，不能自己。

5.小组合作完成课文内容梳理，并选代表交流。

出示学习单即《课堂作业本》第3题

6.归纳小结

全文按照时间顺序记叙了最早、后来、渐渐地、后来几个时间段里作者的读书经历：“香烟人”小画片（津津有味）→连环画（废寝忘食）→文艺书籍（囫囵吞枣）→中外名著（如醉如痴），从中获得道理：作文构思要别出心裁；情感要真实细腻。

7.从中发现作者读书、写作有哪些方法？（读书：博览群书、用心感受、做读书笔记；写作：构思别出心裁写出真情实感）（适时板书）

8.联系上下文，并结合自己的学习体验，通过圈划批注的形式，谈谈你是如何理解“作文构思要别出心裁”“情感要真实细腻”这两句话的。

板块三：抓关键词句，品读语言，尝试表达

1.刚才我们抓住关键词句梳理了作者的读书经历，了解了一些读书方法，也知道了读书和写作之间的关系。其实，这篇文章的价值还远不止这些。大家在读的时候一定发现，这篇散文的语言还十分优美。现在请大家找找那些能打动你的优美词句，用横线画起来，互相读一读。

预设：

书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。

①哪些地方吸引了你？谈谈你的阅读感受？（作者善用修辞，比喻贴切，用词准确。）

②作者把书比作“长生果”，这样比喻的好处有哪些？（一方面写出了作者对书的喜爱，另一方面突出了书的价值。）

③“象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。”（这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。）

④试着模仿作者的写法写一写。

2.像这样的语句课文中还有很多，再找出来读一读，品一品。（第9、13自然段）

3.这样的比喻十分有趣，请大家看到“语文园地”中的“词句段运用”。读一读，说一说还可以把书比喻成什么。

文本框：◇书，被人们称为人类文明的“长生果”。◇莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”◇一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。你还可以把书比作什么？画家说：书是（一片绿意盎然的风景），看着它，可以（描摹出心中的无限遐想）。科学家说：书是（），研究它，可以（）。我说：书是（），它可以（）。出示：

4.通过本节课的学习，相信大家对阅读和写作有了更深的理解，试着把“语文园地”中的“词句段运用”第2题的几句话排序，说说你的依据。

（这段话按照逻辑顺序排列，先问后答，先分后总。）

5.课堂总结：阅读是写作的基础，阅读丰富我们的想象力，增强我们的记忆力和理解力，在此基础上我们才能写出构思新颖，充满创造力的文字。所以写作是离不开阅读的。

长生果课件 篇8

我的“长生果”

1．指导学生认识12个生字。

2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要资料，体会作者悟出的道理。

3．让学生学习一些读书和习作的方法。

引导学生读懂课文资料，结合自我的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

1．齐读课题。

2．“长生果”是什么？为什么给它加上引号？

3．莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

1．默读“阅读提示”。

2．交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？

把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

3．“阅读提示”对我们学习课文有什么帮忙？

下方我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

1．出示自学要求。

（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

（2）想一想，作者悟出了什么道理？

（3）写一写，在自我感受较深的部分旁边写出体会。

2．学生根据要求自主学习。

（教学推荐：给足学生学习的时光，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）

3．在小组内交流学习收获。

2．作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）

（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不一样的“鲜味”才好。

（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，就应是自我呕心沥血的创造。

3．学生朗读课文中自我感受较深的部分，并简单谈谈自我的体会。

（教学推荐：不仅仅要让学生说说自我感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描述自我读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自我的体会。以此加深对课文资料的理解。）

4．有感情地朗读打动自我的部分。

1．作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？

2．作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？

3．交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮忙？

4．我的“长生果”

灯笼课件十三篇

每位教师都离不开教案课件，但是教师也必须明白教案课件并不是随便草草地写就可以的。精心设计的教案在课堂教学的成功中起着至关重要的作用。如果您对“灯笼课件”感兴趣，教师范文大全小编为您整理了详细资料，希望本文能够引出一些新问题，并让您进行更深入的思考！

灯笼课件【篇1】

一、说教材

《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。课文记叙了作者小时候有一次遇到了危难，全村男女老少一起出动援救的动人情景。教育学生在危难面前要勇敢、坚强、聪明以及关心他人、爱护他人。

二、说学情

本单元以“成长”为主题，写了不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。他们当时的年龄与学生比较接近，学生读起来容易产生共鸣。四年级的学生比较活跃，有了一定的理解能力，不难体会出文章的思想感情来，但要学生从作者的身上得到一定的启示，这有些困难，需要教师教学时注意启发引导。另外，理解“只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话时，也存在一定的难度。

三、说教学目标

依据新课程的教育理念，特制定以下教学目标：

（一）知识与能力目标：

１、学会本课9个生字和新词。

２、理解课文中重点词句的意思。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。

４、学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。

（二）过程与方法目标：

引导学生通过“读、找、划、议、悟、说”的方法学习课文，让学生深刻理解全村人对我的爱。

（三）情感态度与价值观目标：

体会“我”在危难之中的坚强、勇敢、聪明，教育学生关心他人，爱护他人。

（四）教学重点：

指导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

（五）教学难点：

让学生从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

四、说教法

根据本篇课文特点和本班学生特点，在教学中我采取这样的方法：

（一）、以读代讲，悟真情。“读书百遍，其义自现”，充分发挥学生学习的主体作用，让学生尽情地去朗读、感悟，体会文章的思想感情。

（二）、品词析句，重理解。教学中，通过重点词句的理解，把握文章的主要内容，从中得到启示。

（三）、图文结合，助体会。充分利用文中的插图，让学生感知画面，体会当时恶劣的天气以及满山遍野都是灯笼火把的壮观景象。

五、说学法

本课，针对四年级学生的年龄特点和学习经验，我引导学生采用如下一些学习方法：

（一）、采用“读、找、想、议、悟、说”的方法，理解课文内容。

（二）、采用小组合作学习的方法，提高学生的自学能力和合作学习的能力。

六、说教学程序

本课我打算用三课时完成教学任务，这里我只说第二课时的教学程序。

（一）创设情境，激发兴趣：（大约4分钟）

１、多媒体出示课文插图一，请学生认真观察、思考：从图上你知道了什么？如果你是图中的小朋友，你会怎么做？

（设计意图：插图是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。让学生观察插图，主要是激发学生学习课文的兴趣，为理解整篇课文内容做好了铺垫。）

２、根据学生发言，教师揭示课题，板书课题。

（二）初读课文，整体感知：（大约7分钟）

１、用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了一件什么事？

（设计意图：主张阅读的自主性，让学生带着问题阅读，做到读思结合，可以增强读的效果。）

２、再读一读课文，把你认为感动的地方多读几遍。

（设计意图：阅读是学生的个性化行为，珍视学生独特的感受、体验和理解，这样既训练了学生的概括能力，也培养了学生对语言的感悟能力。）

（三）、图文结合，读中感悟：（大约20分钟）

１、再次多媒体出示图一，让学生边看图，边勾画文中描写天气的词语，根据学生发言，教师相机板书：下大雨抄近路

（设计意图：进入情境是理解下文的必要前提。图文结合，能够引导学生了解当时的恶劣天气，使学生能身临其境。）

２、学生了解了当时的天气以后，引导学生思考：“我”是怎么坠入那口土井的？当时的情景怎样？学生答问，教师相机指导：由于脚滑，“我”不慎坠入土井中，当时非常的害怕着急、无助。并板书：脚下滑坠井中

３、接着，我追问：在这样的情况下，“我”是怎么做的呢？请学生默读课文第３－５自然段。在这里，我设计了三个小环节：

（１）学生分小组讨论、交流：①我为什么不再挣扎了，不再哭喊了？②用自己的话夸夸文中的“我”。

（设计意图：《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，本环节我放手让学生以小组学习为主，在讨论交流的过程中，我让每个学生都要参与到讨论中来，充分发挥学生的主体作用，培养学生的阅读能力和与人合作的能力。）

（２）再用课件出示表现“我”在危难之中勇敢坚强、沉着冷静、遇事动脑筋想办法的句子：“不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏，我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。我知道亲人一定会来救我。”“虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕的往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。”学生齐读句子，结合上下文理解“坚持”的意思，然后请学生用“坚持”说话。

（３）再次指导学生有感情地朗读句子，并说说自己从中得到的启示。教师相机板书：明白保存体力

（设计意图：通过反复的朗读、感悟，教师引导学生体会“我”在危难之时所表现出来的勇敢坚强、沉着冷静、遇事动脑筋想办法，能自我保护的意志品质，这是一般年龄较小的孩子不容易做到的。）

４、提问过渡，引入下一部分的学习：是啊，这样的情景既惊险又令人感动！文中的“我”在努力地坚持着，等待亲人来救他，那结果怎样呢？请学生用自己喜欢的方式朗读课文的第６－８自然段。

（１）教师课件出示图二，让学生仔细的观察图画，并结合课文找出描写乡亲们打着灯笼火把来找“我”的句子。

（设计意图：课件的展示，为学生提供了直观的画面，让学生从视觉上感受到满山遍野都是灯笼火把的壮观景象，加深感悟乡亲们对“我”的爱。）

（２）教师再用课件出示句子：“突然，从远处村庄的方向传来我急切渴望听到的声音，那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。”

①指导学生朗读句子，结合上下文理解“渴望”“满山遍野”“泪如泉涌”的意思，请学生用“渴望”和“满山遍野”说话。

②让学生说说从句子中体会到了什么？

③再让学生带着感动的语气读句子，加深感受。

（３）用课件出示句子“只有眼泪在不停地流着，是热的”。教师引导学生理解句子的意思，让学生体会到这泪是感动的泪，更是感激的泪。教师相机板书：得救泪如泉涌 （并将板书串成心形）

（设计意图：通过品读句子，教师要让学生明白亲情、友情是伟大的，只要人人都献出一份爱心，那世界将充满温情，充满阳光。）

（四）总结全文，拓展练习（大约9分钟）

本环节，我主要分成两步来进行教学：

１、让学生说说自己的收获和体会。

（设计意图：通过学生的说让学生懂得在危难面前要勇敢坚强，要动脑筋想办法，能自我保护，教育学生关心他人，爱护他人，热心地帮助他人。）

２、让学生说说自己在成长过程中得到亲人、朋友关心和帮助的事情。

（设计意图：将课堂与课外联系起来，使学生能将课堂上的感悟用于实际生活中，珍惜亲情，献出爱心。）

最后，师生在歌曲《爱的奉献》中结束本课。

七、说教学评价

本节课，我紧紧地围绕本课的教学目标和教学重难点，展开教学，充分地发挥了学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，同时把课堂内外紧密地结合起来，让学生受到了一次深刻的情感教育。此外，本节课通过教学，还让学生在学习的过程中逐步懂得了在危难面前自己应该怎么做，增强了自我保护意识。

灯笼课件【篇2】

游戏意图：

宝宝进入幼儿园之后，就需要有一个集体意识，并且，要做到和孩子团结一致，下面，给大家准备了一个可以培养宝宝团结意识的亲子游戏，家长和宝宝一起玩玩吧。

游戏准备：

灯笼、奖品、篮子。

游戏过程：

1.每个家长将自己的宝宝抱在胸前。

2.根据负责人的指导，抱着宝宝的家长们，依次坐好，并且，和其他的家长组成圆形。

3.圆形的末端留一个口，并且，在这个口中放一个篮子。

4.将准备好的灯笼，放在最开始部分的第一个家长和孩子面前。

5.游戏开始，这个家长和孩子同时将灯笼举起，并且，将灯笼递给前面的一组。

6.依次进行，在进行的过程中，如果有灯笼落地的情况，灯笼需要返回起点重新开始。

7.在规定的时间内，负责人查看，最后运送到篮子中的灯笼有几个。

8.游戏共进行三次，比较下，哪一次的效果最好。

9.给参加游戏的每一个都发奖品。

温馨提示：

这个亲子游戏，对于孩子和家长，都是一个很好的锻炼，让孩子知道很多问题只有和别人合作才能完成，只有自己是无法完成的，这就是团结和集体的力量。

灯笼课件【篇3】

教学目标：

1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。

3、学会本课生字新词。要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。

教学重点：

了解内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、学习第一自然段。

教学过程：

一、引语，导入新课。

大家见过灯笼吗？为什么会有满山的灯笼火把呢？引入新课，板书课题。

二、自读课文，检查生字自学情况。

三、再读课文，给课文分段。

1、分段，归纳段意。

第一段（1）：讲我小时候在农村外婆家生活。

第二段（2—5）：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。

第三段（6—8）：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。

2、课文讲了一件什么事？

四、学习第一自然段。

1、全班齐读。

2、你读懂了什么？

五、作业

1、书写生字词。

2、有感情朗读课文。

第二课时

一、导入

上节课我们学习了课文的第一自然段，知道文中的“我”从小是在农村长大的。每个人在成长的道路上都不可能是一帆风顺的，会遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情况下，应该怎样去应对呢？今天我们继续来学习《满山的灯笼火把》。

二、勾画批注学习课文的2—5自然段

1、师出示课件，提出自学要求勾画出文中可以表现出“我”心理活动的词句作批注，思考“我”产生这种心理活动的原因。

例：天上下着大雨，身下浸着净水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。从“抠”这个词可以看出“我”坠井后紧张，慌乱的心情。因为当时在那茫茫雨幕中只有“我”自己一个人。

2、学生反馈并指导朗读，板书心理活动：害怕。

3、学生再反馈并指导朗读，板书心理活动：镇静

4、在这样的情况下，我坚信着，坚信着？（出示课件，学生联系前文的理解补充）

指导学生读出这心中的信念，板书心理活动：坚信。

三、讲解6—8自然段

听：

1、亲人是无论在何时何地都能给予我们力量的，“我”会坚持下去，直到听见？（接读）

夜好黑，“我”的四肢已经发麻直哆嗦，但我会坚持下去，直到听见？（接读）

2、我听到了呼唤，多么渴望的声音啊。结合课文内容用“渴望”说一句话看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧————————（出示课件第6自然段三，四句读）

一线，一片，一大片，漫山遍野这些加点词，你从中体会到了什么？

4、完成课件填空，理解这灯笼火把里蕴含的爱，再读第6自然段三，四句说：

5、寒雨之夜，当泪落下时，“我”分明感觉它是热的，同桌互读7和8自然段说说你从这热泪中体会到了什么心情？

6、反馈、指导读

四、评点概说

说一说你认为“我”是个怎样的孩子？并从课文中找到依据。

五、拓展，回归文本

1、师配乐朗诵《小小的巢》，生谈感受

2、齐读课文，整体情感的回归

灯笼课件【篇4】

教学目标：

1、认识本课生字及生字组成的词语，会写“晶”，绿线内的字只识不写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。

3、能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重难点：

抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学过程：

课前游戏:超级联想

孩子们，我们先来玩个小游戏，课件出示：【超级联想】老师给大家带来3组词语，你能猜一猜是什么水果吗？

1.课件出示：【第一题:绿色条纹、椭圆、甜味，你能联想到什么?】

带声音(出示西瓜的图片)

师点评：真棒，你很有想象力。

2.课件出示：【第二题:粉红色、毛茸茸、甜味、孙悟空】你又能联想到什么?

(出示桃子的图片)追问：你是怎么想到的？

生：我是看了西游记的书。师点评：爱悦读的孩子，就是不一样。想象力也特棒。

3.课件出示：【第三题:黄色、月牙、软软的，你想到谁？】

（出示香蕉图片）追问：你又是怎么想到的呢？

生：因为我觉得香蕉的外衣是黄色的，它长得又像月牙一样，吃起来软软的。

师点评：是的，努力观察生活，体验生活，就能比别人想的多，想的好。

一、读准题目

1、刚才我们通过词语认识了3种水果，今天我们再来认识一种新水果。

和老师一起来写写她的名字吧！师在田字格里写题目：灯笼果。师：笼在这里读轻声，显得更可爱。谁来喊喊它?2-3名学生读。齐读课题。

2、看到这个名字，猜一猜，灯笼果会是什么样的？（像灯笼）指名回答2个。

3、孩子们，让我们走进课文，看看书中的灯笼果吧！听好要求哦！

二、初读课文

1、请小朋友们自由读课文，出示自读要求：

（1）读一读：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）想一想：灯笼果是什么样子的？

2、检查词语和难读的句子。（读一遍，如果有人读错再读）

（1）出示第一行词语:纱衣外壳棱角(出示拼音，强调“棱”是后鼻音)

那三个词都藏在这个句子中，你能把这个句子读好吗？出示长句子：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。2位孩子，读一读，读准字音。齐读。

(2)出示第二行词语:花瓣珍珠玛瑙

仔细瞧:“珍珠”“玛瑙”看见过吗？是什么样子的？出示珍珠图和玛瑙图，看，它们圆圆的，亮亮的，可漂亮啦!一起美美地读读这两个词语:珍珠、玛瑙。

(3)出示第三行词语:晶莹透明细碎(强调“碎”的声母是s)

指点：小朋友们看，这个晶是生字，有3个日组成，你知道它是什么意思吗？（亮亮的）那晶莹是什么意思？（亮亮的，透明的）比如晶莹的露珠（图片）

（4）齐读词串

3、孩子们，读了课文，你知道了灯笼果的什么？

预设学情：生1：灯笼果的有金黄色的纱衣。师：是的，那是它的外壳。

生2：灯笼果是滚圆晶莹的。师：那是它的果实。

生3：灯笼果好吃极了。师：那是灯笼果的味道。

三、品读课文

（一）学习第一自然段

1、我们先来看看灯笼果的样子。（出示：金黄色的灯笼果，穿着一件夏姑姑给的纱衣，轻轻地跳到了我的手心里。）

2、先听老师读一读，师范读，你觉得这个灯笼果怎么样？

预设学情：

生1：我觉得灯笼果很美，我从“金黄色”知道的。

师：是的呀，金黄金黄的颜色，多美呀！

师：你呢？

生2：我从纱衣也看出她很美。

师：什么是纱衣？你见过纱衣吗？

生：纱衣就是公主的裙子，新娘的婚纱。

师：是的，纱衣就是这样薄薄的，轻盈的。多美呀！

生3：我觉得灯笼果像个小孩子很可爱，我从“跳”这个字读到的。

师：你太会读书了。是啊，多么可爱的灯笼果啊！你能来读一读吗？

小结：你看，作者把灯笼果当成了什么来写？（小朋友）它穿了一件纱衣跳到了我的手心里，（点红：穿、跳）真可爱呀！谁再来读一读。

生抓住“穿”“跳”读出灯笼果的美丽和可爱。读的好的孩子，老师就立即奖励一颗真的灯笼果。（师：哇，你读得真好，小朋友，伸出你的手来，灯笼果要轻轻地跳到你的手心啦！你喜欢吗？）

（二）学习第二自然段

1、灯笼果轻轻地来了，跳到了你的手心里，摸摸纱衣有什么感觉？2-3位学生交流。

生：软

师：它不是光溜溜的，再摸摸，还有什么？（棱角）

2、瞧，课文是这样写的，（出示：纱衣是软的，真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角，灯笼果藏在棱角后面，和我捉迷藏。）

谁来读给大家听听？

点红：软、棱角。是的，灯笼果的纱衣不仅软还有棱角呢！板书：软、棱角

3、师出示对比图。小朋友们看，这是灯笼果的纱衣，这是灯笼，他们像不像？难怪人们把它叫做灯笼果呢！（2-3人指读第一句）

什么是棱角呢？看，语文书两面交接的地方就是棱，粉笔盒指一指。灯笼果的纱衣也有几个棱角，他的棱角在哪里呢？师拿出手中的灯笼果，谁来指指看？生上前找。（评价：你一下子就找准了）

4、调皮的灯笼果正藏在棱角后面呢！相机显红抓住“藏”“捉迷藏”等词。谁来把它的可爱读出来。读得好的小朋友就奖励灯笼果。

5、这么可爱的灯笼果，你喜欢吗？齐读1、2自然段，点红：穿、跳、藏、捉迷藏。

（三）学习第三自然段

1、它的果实还有哪些地方让你喜欢呢？捧起书，轻轻地读读第三自然段

2、出示第三自然段，学生交流。

要点一：（课件出示：一朵野菊展开可爱的花瓣和剥开纱衣的灯笼果。）你觉得哪里像？

①指读，说说你喜欢什么？（生：纱衣剥开的样子很可爱）

②出示图，说说哪里像？点红：像（剥开来形状很像）你能把像的感觉读出来吗？说完后读。

③是啊，作者把灯笼果纱衣分开的样子比作了一朵盛开的野菊，多美呀！谁来读一读？（花瓣要读慢慢的，美美的）齐读。

要点二：（滚圆晶莹的果实）

①板书：滚圆晶莹。晶莹我们刚刚已经了解了意思，就是亮亮的，透明的。滚圆晶莹就是圆圆的，亮亮的，透明的。还有哪里也是讲滚圆晶莹？（那么圆，那么亮）你一下子找到了，你来读一读。

②还有呢？再找找。（出示：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。）

出示图，指读。珍珠、玛瑙都是漂亮的饰品呢！那为什么说灯笼果果实和他们像呢？点红：像（颜色像，形状像）指读（薄轻而短）

③看，灯笼果的果实就像它们一样漂亮呢！齐读。

3、灯笼果的纱衣是那么美，果实又是那么圆，那么亮，难怪我笑了呢！配乐齐读第三自然段。

4、指着板书小结：这一节课我们知道了灯笼果的外壳是软软的，还有棱角，果实是晶莹滚圆的。你也能用“那么xx那么xx”的句式说一说吗？

灯笼果是那么（x），那么（x）。

5、小朋友们说的真好，看来都已经深深喜欢上了灯笼果了。

灯笼果，是什么味道的呢？我们要下节课来学习了。现在，让我们在学习有趣的汉字宝宝。

四、学习生字

出示：晶

（1）谁来给它找朋友？

（2）那怎么写才好看呢？谁来做小老师来提醒一下。

师范写：晶：左边“日”小，右边“日”大，上要居中，左上偏小，右下偏大。看，“晶”就成一个三角形，这叫品字形结构。

（3）你还知道哪些品字形结构的字呢？学生交流后，师补充出示，并读一读，三人众，三木森，三石磊，三金鑫，请小朋友轻轻地在书上留下学习的痕迹。一个家族的字排队写。

(4)生描红，练写

板书设计

17、灯笼果

外壳软、棱角

果实滚圆晶莹

味道

灯笼课件【篇5】

灯笼涂色

【活动目标】

1.初步了解灯笼是节日喜庆的象征。

2.能正确为灯笼涂色。

【活动准备】

经验准备：过年过元宵节

物质准备：灯笼图片若干张油画棒人手一份未涂色的灯笼涂好的范画

【活动过程】

一、欣赏各种各样灯笼的图片

提问：图片上的灯笼你都见到过吗?有些什么颜色?灯笼外面的图案是怎么样的?(有的是彩色的，有的上面有很多图画好像我们看的图画书。有的上面写字的，是让你猜谜语的)什么时候人们会挂上灯笼?(国庆节，元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做?(布，塑料，纸)

二、给灯笼穿上漂亮的衣服

1.教师出示灯笼的范画。

看一看，老师的小灯笼都有什么颜色，讲解涂色要求。

2.幼儿动手操作涂色，教师指导，颜色涂均匀，不出格子。

注意画面干净整洁。

3.展示幼儿作品，涂的好的给予表扬，较差一些的多鼓励增强幼儿的自信心。

灯笼课件【篇6】

活动目标：

1、尝试用AABB、ABB、AAB等方法间隔排序挂彩灯。

2、知道灯会是元宵节特有的活动，体验挂彩灯过元宵的快乐。

学习重点：

用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯。

学习难点：

能用间隔的方法自创排序规律。

活动准备：

教师教具：彩灯排序图例、半成品范例、PPT

幼儿学具：不同颜色的彩灯纸片若干、画有钩子的纸片人手一张、固体胶。

活动过程：

一、观察讨论

【通过观察讨论，初步了解元宵节的习俗，有过元宵节的愿望】

1、讨论：再过几天，我们又要迎来中国的传统节日元宵节，这一天我们除了吃汤圆以外，还可以怎样欢庆元宵节？

小结：元宵节是中国的传统节日，这天大家会吃汤圆、挂花灯，真快乐。

二、感知理解

【这环节根据小班幼儿做事的目的性不够强，在自主操作中比较容易随意，及小班幼儿在模仿中学习的特点，因此引导幼儿在理解排序基础上模拟尝试，理解用AABB、ABB、AAB的方法间隔排序挂彩灯的方法】

1、观察：这些人在干什么？他们是怎么挂灯笼的？

小结：有顺序地间隔排排队挂灯笼，挂出的灯笼整齐又好看。

2、出示AABB半成品范例：我也学着他们的方法来挂灯笼，看看我挂的灯笼和

哪一串灯笼的方法是一样的？接下去该怎么挂？（请一幼儿上前示范接着挂灯笼，老师引导幼儿观察讨论：他挂得对吗？为什么？再接下去该怎么挂？）

幼儿可能：关注灯笼的大小、颜色等，但不能发现间隔排序的规律。

教师预处理：从前往后边点边说，如，鈥?个2个、1个2鈥澋龋崾居锥⑾植⒗斫狻?/p>

小结：这串灯笼是2个2个、2个2个挂的。

3、出示ABB半成品范例：这串灯笼是怎么挂的？接下去挂什么灯笼？

小结：这串灯笼是1个2个、1个2个挂的。原来，虽然都有规律，但方法是不一样的。

4、设疑：如果你挂，你准备怎么挂？

小结：原来只要动脑筋，还能用和别人不一样的方法挂灯笼。

3、再次操作：

你们想不想用和别人不一样的方法挂灯笼？那就试试吧！

5、拓展回忆：

除了挂灯笼是间隔排排队的，还有什么东西也可以间隔排排队？

我们在回家的路上或在出去玩的时候找一找会间隔排队的东西，到幼儿园里来告诉大家。

灯笼课件【篇7】

教学目标：

1、认识“良、受、赞”等14个生字，会写“良、使”等7个生字和以下词语：咱俩、泥人、使劲。学习新部首工字旁和力字旁。

2、正确、流利地

3、理解课文内容，懂得固结合作的好处。

教学过程：

一、议题导课，激发兴趣。

从课题入手，课文可能会写些什么内容？请大家围绕题目猜想。

二、初读课文，读正确、读流利

1、自读。轻声朗读课文，画出不容易读准、不容易读好的字、词、句反复练习。

2、帮读。同桌互读，互相正音、评议，再互相说说课文写了一件什么事。

三、细读，理解课文内容

1、指名分段读课文，读后评议交流。

2、质疑解疑，抓住重点词句、理解课文内容。

请学生再读课文，画出不理解的词句，同学之间互相合作解决。

3、讨论“王京为什么在灯笼下写下‘合作真快乐’”这几个字。

4、说说自己和别人合作的事情，谈谈自己的体会。

5、学了课文之后，你明白了什么？和老师同学互相交流。

四、巩固识字，指导写字。

1、巩固会认字。

2、教师指导写字，提醒学生注意各字在田字格中的位置，以及重点笔画的书写运笔方法。

活动名称：

美工活动《灯笼》——小班

活活动目标：

1、引导幼儿学习顺着一个方向进行涂染,初步掌握正确涂染的方法。

2、巩固撕贴的技能,发展手眼协调能力。

3、培养幼儿对美工活动的兴趣及手部肌肉动作的灵活性。

活动准备：

蜡笔、皱纸、剪好的铅画纸灯笼、固体胶若干，灯笼范例一只。

活动过程：

一、创设情景,引起兴趣。

放音乐，拉动灯笼。

教师：“看，谁在跳舞？”（幼儿回答）

教师：“灯笼宝宝要去参加联欢会，瞧，老师把它们打扮得怎样？你们喜欢吗？”

二、引导幼儿观察灯笼,示范装饰方法。

（1）把灯笼上方拉的线比喻成灯笼的辫子，将穗子比喻成灯笼的裙子。

（2）把用蜡笔涂色的部分比作灯笼的衣服。

（3）请幼儿探索辫子、裙子的装饰方法。

（4）教师重点示范讲解涂染的方法，要顺着一个方向进行涂染，形象地告诉幼儿灯笼宝宝的衣服要穿得整齐，不能太大，也不能太小（即颜色要涂得满满的）。

三、交代要求,幼儿操作,教师指导。

1、教师：“ 灯笼宝宝还有许多好朋友，也要去参加联欢会呢！可它们还没有打扮，怎么办呢？”（幼儿回答）

教师：“我们小朋友真爱帮助别人，来，我们一起把它们打扮得漂漂亮亮的”

2、提出要求：

（1）先做辫子、裙子。

（2）在给灯笼宝宝穿件漂亮的衣服。

3、幼儿操作，教师指导个别有困难的幼儿。

四、展示交流,结束活动。

1、看看哪个灯笼宝宝最漂亮，幼儿互相评价。

2、 师生带灯笼宝宝去参加联欢会，音乐响起，一起翩翩起舞。

灯笼课件【篇8】

活动背景

灯笼这种中国所独有的物品在我国的传统节日中占据着重要的地位，在春节，人们会在大门口挂上两个红红的大灯笼，元宵节，也是离不开灯笼，还有就是马上就要来临的中秋节，人们也是要提着灯笼赏月，让我们与小朋友们一起来自己动手制作灯笼吧。

活动目标：

1、幼儿按图示将灯笼卡片取下，并做好灯笼。

2、引导将灯笼在活动室，调动幼儿参与环境创设的积极性。

活动准备：

浆糊，灯笼图卡。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

1、谈话引入：

小朋友们，你们还记的过年的时候，在我们的家门口会挂什么吗？（引导幼儿说出有灯笼）。

2、引导幼儿观察欣赏老师准备的范例灯笼。

师：今天我们就来学做灯笼，到了过年的时候，小朋友可以把自己做的灯笼挂到自己的家门口，这样为新年增添热闹喜庆的气氛。

3、出示制作灯笼的材料。

师：请小朋友们看看，制作灯笼需要哪些材料才能做好一个漂亮的灯笼呢？

师：制作灯笼要用到灯笼图卡，浆糊。

二、老师边示范制作的步骤边讲解制作方法。

1、师：把制作灯笼的卡片取下后，小朋友发现图卡上有什么？（有一条虚线，像折痕一样）。先沿着虚线对折。

师：你们还发现了什么？（一条一条的实线）。我们把这一条一条的横线撕开。

2、再把灯笼图卡卷成筒状并粘贴好。

3、粘贴好后，再把图卡2取下来，粘贴在卷好的灯笼上端口的两边做成提手，这个灯笼就做好了！

三、老师交代作业要求，幼儿操作，教师指导。

1、现在请小朋友也来做一个灯笼，老师会给每个小朋友都发一份制作灯笼的材料，浆糊放在桌子的中间大家一起用。

2、小朋友操作，老师观察小朋友的制作情况，帮助能力差的小朋友。

3、评价作品，结束活动。

幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。

灯笼课件【篇9】

工具和材料：

长方形卡纸一张，直尺一把，铅笔一枝，双面胶一卷，介纸刀一把，线绳一根。

制作过程：

第一步：量距离

在准备好的卡纸上面，按1cm为间隔，从卡片的一端开始，划分出若干等距离的线，并用铅笔描绘出来。

第二步：切卡纸

用介纸刀沿着刚才划线的地方切开，注意，不能切得长短不一，不然做出来的灯笼会很不匀称。

第三步：卷卡纸

在切好卡纸后，我们需要做的就是把卡纸卷一下，呈现一个弧形。做到这一步呢，灯笼的大致轮廓就出来了。

第四步：剪垂穗

我们都知道灯笼下面都有一些很很飘逸的穗穗，现在我们就来剪出这些穗。用刚才卡纸的边角料，间隔着剪，要密集一些，这样穗才会飘逸好看。最后将剪好的穗贴在弧形卡纸下面的一周上。

第五步：贴线绳

成败在此一举了。在已经对贴好的灯笼上面，在水平角度上各贴上线绳，记住，线绳之前应该先裁剪成两段，长度要一直，不然提灯笼的时候就无法保持平衡了。

结束语：

灯笼完成啦。过程不是很复杂，只要静下心来，一步一步地跟着做，就可以拥有属于自己的小灯笼。

灯笼课件【篇10】

培养目标

1、正确认读11个生字，并能正确书写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，懂得团结友爱，共同合作更能发挥自己的长处。

教学重、难点

正确流利地朗读课文，认识生字，懂得课文讲的道理。

教学课时

教学准备

教学流程

第一课时

一、师生谈话，导入新课：

1、同学们，平时你有没有和别人合作完成一件事呢？在合作中，你有什么感受？

2、新年快到了，李东和京京合做了一个灯笼。他们是怎样做的？他们合作怎样呢？今天，我们就来学习一课文。

3、板书课题。

二、初读课文，整体感知：

1、学生小声朗读课文，边读边用笔圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式进行解决。不太好读的地方，反复练习朗读，直至读通、读顺。

2、同桌互相朗读，并互相纠正读音。

3、教师范读课文，学生听读课文，了解大意。

4、共同交流，你知道了课文的哪些内容？

三、分段朗读课文，小组讨论，认识生字朋友：

1、交流：你认识了哪些生字？是用什么方法认识的？

2、出示生字卡片，开火车认读。

3、分段朗读课文，并互相。

四、细读课文，理解课文内容：

1、读课文思考问题：

（1）你知道京京和滨滨有什么特长吗？

（2）京京和滨滨为什么要选择合作做灯笼？

（3）京京为什么在灯笼上写下“合作真快乐”这句话？

（4）同学们为什么使劲鼓掌？

2、分小组讨论，交流问题。

3、结合课文的插图，说说课文的主要内容。

4、说说，自己和别人合作完成过哪些事情？谈谈合作时有什么感受？学习这课文，你明白了什么？

第二课时

一、复习旧知：

1、开火车认读识字卡片，并组词。

2、分段朗读课文。

二、细读课文：

1、再读课文，边读边想：你有什么要问的？

2、根据大家提出的问题，一边读一边想，看你能解决几个问题。

3、小组交流，互相学习。

4、教师点拨，解答问题。

三、指导朗读：

1、同桌合作练习朗读课文，并互相，指导。

2、开展朗读比赛，同桌合作朗读课文，比一比、评一评、赛一赛，看哪个同桌合作读得最好！

3、指导朗读。

四、识记生字：

1、以小组为单位，互相读，讨论，合作学习生字。教师巡回指导，并参与其中。

2、学当小老师，交流识字结果。

五、指导书写。

1、观察田字格中的生字，这些字有什么特点？怎样才能写得端正、好看？

2、重点指导：使、咱、贴、巧、劲、桌。

3、学生书写练习。

灯笼课件【篇11】

设计意图：

灯笼会发光，又有各种各样的造型，是孩子们日常生活中很喜欢的一个事物，结合我们小班“灯”的这一课题，我设计了本次的美术活动，意在让孩子用刮画这一技能做出灯笼的身体，并尝试卷出灯笼的身体，最后能够体验到手工制作给自己带来的乐趣。

活动目标：

1、能够运用刮画笔在刮画纸上画出各种线条图案，并尝试将画纸卷成圆柱体做灯笼身体。

2、在制作灯笼的过程中感受制作灯笼带来的乐趣。

活动重难点：

重点：能够运用挂画笔在刮画纸上画出各种线条图案。

难点：将画纸卷成圆柱体做灯笼身体。

活动准备：

1、16k透明刮画纸，刮画笔，烛台，扭扭棒，双面胶，彩色流苏，卡纸，即时贴，打孔机

2、ppt课件，步骤视频

活动过程：

一、出示线条，引起幼儿兴趣

师：“孩子们，今天周老师给你们带来了一个好朋友，我们来看看它是谁？”（直接用白板出示直线）

师：“咦~它是谁呀？”（线）

师：“哦~它是一条什么样的线呀？”（直直的）

师：“这条直线宝宝呀会变身，你们看。”（在白板上画出弯弯的线）“直线宝宝怎么样了？”（变成弯弯的了）

师：“现在呢？”（在白板上画出粗粗的弯弯的线）（幼：变粗了）

师：“线条宝宝真厉害，现在又变成什么样了？”（在白板上画出圈圈线）（幼：一圈一圈的）

师：“线条宝宝的本领可真大，可以直直的，也可以弯弯的，可以粗粗的，也可以细细的，周老师想请你们把线条宝宝画下来，你们愿意吗？”（愿意）

二、出示刮画笔，展示如何刮画

师：“今天我们要用到一个新的工具画线条宝宝（出示刮画笔），就是周老师手里的刮画笔，我们要用到宽宽扁扁的这一头画线条宝宝，拿起桌子上的刮画笔找找宽宽扁扁的是哪一头吧。”

师：“今天我们用的纸和以前用的也不一样哦，你们看（出示刮画纸），这个纸是什么颜色的啊？（幼：黑色的）对哦~这个黑黑的纸叫刮画纸，我们一起来看看怎么用刮画笔在刮画纸上画出线条宝宝吧！”

播放视频，师：“我们用刮画笔宽宽扁扁的这一头在刮画纸上画出线条宝宝，刮的时候要用点力气，刮出的线条宝宝越多就越漂亮哦，老师也编成了一首好听的儿歌：“线条宝宝真顽皮，跑到这里变直直，跑到那里变弯弯，一会粗，一会细，还会变成圈圈线。不一会呀，线条宝宝就把我们的刮画纸填满了。你们学会了吗？我们再来学一遍，请你们举起自己的小手和我一起来。”（播放另一个视频，带领幼儿边念儿歌边学习画法）

师：“大家都学会了吗？那赶紧拿起刮画笔试一试吧！”

教师巡回，帮助有困难的幼儿进行刮画，鼓励幼儿用不一样的线条装饰。

三、出示灯笼，展示灯笼做法

师：“大家都画完了，真漂亮，赶紧举起你们的刮画纸放在小眼睛前，咦~你们看到了谁的脸了啊？（周老师）哇~你们能看到周老师耶，周老师用这张刮画纸变了个小魔法，你们看！（出示灯笼）哇！变成了什么啊？（灯笼）你们看这个灯笼还会怎么样？（会亮，各种颜色）你们想变一变这个魔法吗？（想）

播放视频，师：“变出小灯笼我们需要先将白白的双面胶撕开，然后把刮画纸卷成一个圆圆的桶，让两条紫线线找到好朋友，要让好朋友紧紧贴在一起哦，最后挂上漂亮的烛台，挂的时候先要把烛台打开哦！哇，漂亮的灯笼就完成了，你们想试一试吗？那赶紧动手吧！”

教师巡回，帮助有困难的儿童一起对准紫线，卷出灯笼的身体。

四、活动结束

师：“你们可真了不起，都完成了自己的小灯笼，小灯笼透出七彩的光芒，多美呀！我们一起去看看我们做的灯笼吧！”

师：灯笼上有哪些线条宝宝呀？（如果幼儿回答不出就直接提问：直线宝宝在哪里呀？弯弯的呢？他们是粗粗的还是细细的呀？）

灯笼课件【篇12】

活动设计背景

很多幼儿都很喜欢手工教案，自己动手制作出来的东西能够让幼儿感受到满足感，剪纸是幼儿乐此不疲，用简单的材料幼儿从中体会到乐趣，既能发展幼儿动作协调性，又能发展幼儿动手动脑的习惯，在从中体会乐趣。

活动目标

1、通过活动让幼儿学会使用剪刀的技能;

2、培养幼儿心灵手巧、动作协调的技巧，并养成动手动脑的习惯。

教学重点、难点

培养幼儿手的灵活性、协调性。

活动准备

彩色卡纸、纸杯、安全剪刀、竹筷、牙签、双面胶、毛线。

活动过程

1、激发幼儿制作的兴趣

当你家里过新年的时候，你家门口会悬挂什么东西呢？

让我们一起来制作纸杯灯笼吧！看看谁制作的最美、最好看呐!

2、老师指导幼儿制做灯笼

（1）分发制作材料；

（2）指导安全制做，小心使用剪刀、牙签；

（3）制作方法：

第一步：把彩色卡纸粘贴在纸杯的外面作装饰；

第二步：把在卡纸上画好的耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴，分别剪下来，然后贴在装饰好的纸杯上；

第三步：在纸杯底部的中间用牙签钻一个小孔，穿上毛线，并在杯里将线头打好结。将线的另一头系在竹筷的一端，灯笼就做好了。

3、师生一起念儿歌：

小纸杯，

真好玩，

剪好图形上面贴，

在钻一个小小孔，

系好绳子成灯笼。

幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。

灯笼课件【篇13】

设计思路：

在《我是中国人》的主题活动中，孩子们在区域活动中设计蓝印花布、京剧脸谱、新疆帽、做灯笼、剪纸，感受了中国民间艺术的独特魅力。他们在折折剪剪的过程中，都喜欢上了剪纸艺术，于是，许多幼儿在区域活动时都喜欢做剪纸灯笼，一下子，区域内就堆积了不少剪纸作品。

同时，大班初期的幼儿对排序处于探索的状态，幼儿在游戏的时候，常常会很有兴趣地或按颜色或按形状有规律地用间隔排列的方法穿木珠，玩积木，拼搭玩具等，但都较单一。为了引导幼儿将这些经验加以统合整理，使幼儿对物体按规律排列的认识提升到一个新的层次。我就想创设一个自由的探索活动，提供多元的排序材料，引导孩子自己动手给材料排队，学习从多角度地思考问题，并探索和发现各种不同的排序规律。

幼儿发现生活中有规律的事物，感受规律的存在和美感了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。让幼儿带着问题观察生活，将所学到的数学知识渗透到生活情景之中并进行再运用，有利于培养幼儿对数学活动的兴趣。

活动目标：

1、通过动手操作、比较，尝试和发现多种排序方法，并能用简洁的语言进行表述。

2、感知生活中有规律的序列美。

活动准备：

剪纸灯笼（红、黄、蓝三色，大小不一）若干；塑封蓝印花布、小篮子若干、垃圾桶四个、三块大黑板

活动过程：

一、 感受规律的存在，发现生活中的规律美。

1、欣赏蓝印花布。

师：这块蓝印花布设计的怎么样？为什么？有什么规律吗？（幼：按形状交替排列。）

2、欣赏服装

（1）、出示一件条纹数量交替排列的衣服，引导幼儿观察：这件衣服上的条纹是怎么排列？

（幼：数量不同。）

（2）、出示一件单色但花纹有凹凸变化规律的衣服。这件衣服只有一种颜色，它有排列规律吗？（幼：花纹不同。）

（3）、请幼儿互相在衣服上找规律：找找看我们身边还有谁的衣服上藏着规律？

3、教师出示穿好的项链，进行提问：

● 漂亮吗？为什么？

● 它是按照什么规律串起来的？

● 如果你来串，你会怎样做？

4、师： 除了上面这些东西是有规律的排列之外，在我们的生活中你还发现哪些东西是有规律的？

（幼：服装的装饰、各种花边引导幼儿观察身边具有规律的排序现象，让幼儿互相交流。感知生活中有规律的序列及其产生的美感）

小结： 我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？

二、交代任务。

1、师：我发现小朋友在区域活动时剪了许多剪纸灯笼，都很漂亮。让我们把它们用排队的方法挂起来，把我们的班级打扮的更漂亮，好吗？

2、师：那怎样给灯笼排队呢？（幼：按颜色、形状、花纹等排队。）

3、师：那就请你们把自己的本领用出来，把灯笼挂在桌上的蓝印花布上。

三、幼儿尝试第一次挂灯笼。

1、幼儿操作，教师观察：

● 每位幼儿是运用什么方法来挂灯笼的。

● 不但要排得整齐还要排得美哦。

● 是否有错误的方法。是否有孩子运用两种方法来操作。

● 幼儿完成操作时，提醒幼儿及时整理桌面。

师：每位朋友挂灯笼的时候想一想你是用什么方法来挂灯笼的？就可以放到黑板上让大家看一看，你也可以找找其他小朋友是怎么挂的，

2、展示交流。

（1）、师：谁来介绍一下你是用什么方法来挂灯笼的？它们是按照什么规律排起来的呢？

（幼：我是用一个红的一个黄的来排队）

（2）、师：好的，原来你是按照颜色/数量/大小的不同来挂灯笼的。还有谁也是用这种方法来挂灯笼的吗？

（引导幼儿在交流中归类，贴在相应的黑板上，明白排序的规律与方法。）

小结：原来挂灯笼是那么不容易的一件事情，我们可以按照颜色、数量、大小的不同来挂灯笼，不同的方法还有很多不一样的挂法，真有趣。

（3）、展示运用两种挂法的灯笼，师：这串灯笼的挂法很特别，我们来看一看这是用什么方法来挂的呀？

（幼：两种不同的方法。）

小结：挂灯笼还可以同时用几种方法来挂，你们再来试一试吧。这里有3块黑板，分别代表用几种方法来挂灯笼，请你们做好后挂在相应的黑板上。

四、运用排列规律，第二次挂灯笼。

1、幼儿操作，教师观察：引导完成的 幼儿自由参观，可以互相猜一猜同伴利用了几种排队的方法。你能找到其中的排列规律吗？

2、分享交流： 教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维度排序的讲解与评价。

师：我们一起来看一看黑板上摆放的灯笼对不对？都用了几种方法？都是有哪几种方法？

（边交流边对运用相同方法的幼儿进行归类。）

小结：原来用几种方式来挂灯笼可以挂得更加漂亮。

五、延伸部分。

1、教师留疑，师：我也挂了一串灯笼，和你们的都不一样，想不想看？谁能猜出我挂的办法？

（建议：放进区域活动里，继续寻找运用更多的方法挂灯笼。）

小结：生活中有许多东西都需要用到排序，把物体排排队的办法在我们身边是无处不在的。这能使物体变得有规律，让我们的生活变得更美丽。希望你们能用你们的亮眼睛去寻找身边更多美丽的规律，再用自己灵巧的手去创造更新更美的规律！

制作灯笼的日记推荐

不知不觉中一天又要结束了，我相信大家都是有收获的，此时此刻我们需要写8篇日记了。日记你想好怎么写了吗？下面是小编整理的看花灯日记8篇，希望能够帮助到大家。

制作灯笼的日记 篇1

xxxx年x月x日 星期x 天气x

元宵节是中华民族的传统节日，这天皓月当空，人们都喜气洋洋地点起彩灯万盏，以示庆贺。广场上顿时成了灯的海洋，光的`世界。

你瞧那儿，一盏盏彩灯挂起来了，真是形态各异，千奇百怪。有的像一朵欣然怒放的荷花亭亭玉立，有的像一只正在打鸣的公鸡，有的像一只正在草坪上跳来跳去的小白兔，有的像一只正在啃骨头的小狗，有的像两只小猫牵着手，正在向我们招手呢？各个栩栩如生，令人目不暇接。

灯笼下挂着一则则谜语，人们正围在一起兴高采烈的猜着。有的绞尽脑汁的想着，有的猜对了，就手舞足蹈的说：我猜对了，我猜对了！有的这个谜语也想不出，那个谜语也想不出眉头紧皱，有的一个都没猜到扼腕叹息。

元宵节的夜晚真是热闹非凡。那五颜六色的灯光把正月十五的夜晚打扮得异彩纷呈。

制作灯笼的日记 篇2

正月十五的晚上，我和爸爸妈妈去了清风湖看花灯。

到了清风湖，首先映入眼帘的是好多好多的小星星、月亮；再往里走就是海底世界的各种海底动物们，有小螃蟹，小鱼，小海马，小浪花等，继续走我看到了两条几十米长的巨龙等等。

走着走着，我看到了一个可以钓鱼的地方，我让妈妈交了钱去钓，不一会儿我就钓上了一条小金鱼，我可高兴了！接着，我就没再钓上鱼了，于是我就和爸爸妈妈回家了。

真是一个愉快的元宵节 ！

制作灯笼的日记 篇3

活动目标：

1、继续学习6以内数的组成，进一步感知数的分合的有序性。

2、探索在6和5种不同的分合记录中找出答案相像的两组，并用标记记录，初步感知两部分数的互换关系。

3、能清楚地在集体中表述自己的操作过程与发现。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

1、自备"买灯笼"操作材料的放大卡，"翻片片"活动放大记录单。

2、幼儿用书第26页《分分合合（二）》的操作材料。

活动过程：

一、师幼共同游戏，复习5、6以内数的组成。

1、游戏"碰球"。

教师组织幼儿进行集体练习，也可以逐步加快游戏速度，要求幼儿集中注意力，迅速思考出答案，做出回答。

二、在操作游戏中感知6以内数的组成。

1、兔宝宝，买灯笼。（幼儿用书第26页"买灯笼"）

2、翻得轻，记得对。

三、在观察、比较中感知数的分合的有序性。

1、教师出示幼儿的操作记录单，引导幼儿观察，共同检查是否正确。

2、教师请班级中其他有序记录的幼儿展示自己的记录单，并给以表扬。

四、引导幼儿找出分合记录中相像的两组做标记。让其初步感知两个部分数的互换关系。

1、教师出示个别幼儿的记录单，引导观察，寻找相像的'两组记录。

2、师幼共同为找到的相像的两组做标记。

3、师引导幼儿感知、讨论并归纳。

4、请幼儿在自己的操作记录单上找出相像的两组，并用标记记录。

反思：

游戏是孩子们都喜欢的，我设计了与本课相关的游戏，让孩子们在“玩中学，学中玩”充分感受到学习知识是很快乐的一件事情。

但我忽略了孩子本身的个体差异，没做到去观察每个孩子的听课状况。好的孩子把知识都学会了，但个别孩子听课状态不是很好，没有全身心的投入到课堂气氛当中去，我也没能做到及时的去提醒、去点拨。今后的课堂中我一定要更细心的去观察我的每一个学生，让他们都能更好的去听课，去学习。还有游戏的时候，不可能做到每个孩子都到前面来进行游戏，但我明显可以看到有些孩子由于没能到前面来游戏那种失望的表情。我今后的课堂上一定要多设计一些游戏，让每个孩子都有机会参与。

制作灯笼的日记 篇4

[活动目的]

1.激发幼儿参与制作元宵活动的兴趣，体验大家一起庆祝节日、分享劳动成果的快乐。

2.指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。

3.引导幼儿了解元宵节的意义、民族习俗及元宵的来历、品种等。

4.感受节日的欢快气氛。

5.愿意积极参加活动。

[活动准备]

1.做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。

2.教师、幼儿提前收集关于元宵节民间习俗的资料。

3.音乐《喜洋洋》等。

4.布置好活动场地。

[活动过程]

一.开场白(以喜洋洋音乐为背景音乐)

(教师和幼儿站立在前面)尊敬的各位小朋友们：大家好!今天我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们马上就迎来我们的元宵节，孩子们，你们高兴吗?为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好?

二.(小朋友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗?)孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小朋友，下面老师就来考考你们，哪位小朋友知道元宵节在什么时候?(正月十五)元宵节人们有什么习俗?(吃元宵、打灯笼等)小朋友们真聪明!老师补充材料：元宵的来历

三.小朋友们看，今天高老师给你们带来了几样礼物，(教师展示几种元宵)问：这是什么?你知道它是用什么材料做成的吗?(糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等)孩子们，元宵这么漂亮，课前我们准备好了这些材料(展示做元宵需要的材料)你想用这些材料来做元宵吗?

四.大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分?元宵是什么形状的?我们怎样把元宵做成圆的呢?(把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团)小朋友们真聪明，我们现在就开始做元宵。

五.小朋友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。

幼儿开始制作，教师给以适当的辅导和帮助。(放背景音乐喜洋洋)

六.幼儿展示自己的作品。

现在，小朋友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小朋友吃自己的元宵。老师统计好个数，给小朋友煮元宵。(老师动员做的多的小朋友让给做的少的小朋友。)

七.煮元宵、吃元宵。

小朋友们仔细观察，看元宵在煮熟前后有什么变化?(元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友们越来越聪明，也越来越善于观察了。好，现在我们就来享受我们自己的.劳动成果。

4、大班元宵节教案《热热闹闹过元宵》

今天我们一起过元宵节，一早与谢老师聊天的时候说道，今天是元宵节，本来可以猜灯谜、制作灯笼，挺有意思的，我说我已经准备好了，让孩子们一起过元宵。

晨间活动的时间，下雨了，我们就在室内玩，孩子们自由选择玩具，安静地玩。我就在一边有意识的开始准备接下来的活动：一方面为活动做准备，另一方面也让孩子们看到我怎么样做这些事，方便他们有序开展活动。有些事情我也让他们参与，比如帮我剪一个图案，办一张桌子什么的，他们非常有兴趣，也渐渐地搬了椅子靠在我身边，细细地看。

活动开始了，我们先看了图片：热闹的元宵节。在图片中，我们认识到了元宵节可以有很多种活动，有舞龙舞狮、游走高跷、有划旱船、有张灯结彩、有猜灯谜，最重要的一项活动是吃元宵。

然后我们一起听了一个故事，元宵节为什么要张灯结彩，是有一个美丽的传说：

传说在很久以前，有一只神鸟困为迷路而降落人间，却意外的被不知情的猎人给射死了。天帝知道后十分震怒，就下令让天兵于正月十五日到人间放火，把人类通通烧死。天帝的女儿心地善良，不忍心看百姓无辜受难，就冒着生命的危险，把这个消息告诉了人们。众人听说了这个消息，有如头上响了一个焦雷。吓得不知如何是好。过了好久好久，才有个老人家想出个法子，他说：“在正月十四、十五、十六日这三天，每户人家都在家里挂起红灯笼、点爆竹、放烟火。这样一来，天帝就会以为人们都被烧死了”。大家听了都点头称是，便分头准备去了。到了正月十五这天晚上，天兵往下一看，发觉人间一片红光，以为是大火燃烧的火焰，就禀告天帝不用下凡放火了。人们就这样保住了生命及财产。为了纪念这次的成功，从此每到正月十五，家家户户都悬挂灯笼，放烟火来纪念这个日子。

然后我们一起猜灯谜，孩子们都很厉害，看起来很难的灯谜基本上都能够猜得出来。我们的谜语有动物、用品、身上的部位等，孩子们仔细听谜面，开动脑筋，纷纷猜出了谜底。每次猜谜，我们都进行了约定，要挺清楚迷面的意思，然后悄悄地告诉老师是什么，最后才揭开谜底，我们玩的很高兴。

接下来我们开始了大规模的制作游戏：

制作元宵组;提供糯米粉、杯子、不锈钢盆，让孩子们自己实验加多少面粉、多少水，将它揉成粉团。孩子们在实验的过程中，议论纷纷，一会儿粉多了，一会儿水多了，最后才将粉团做到刚好，然后开始搓圆子，将做好的圆子排在托盘上，圆滚滚、整整齐齐地非常可爱。他们肩负着全班孩子吃汤圆的任务，所以完成得格外认真。

制作灯笼组：我简单演示了彩纸制作灯笼的方式，并提供了两张半成品的彩纸，让孩子们根据图片进行制作，最后在谢老师的提醒下安装上拎手，便于悬挂。画灯笼组：将纸质的白色灯笼支撑起来，让孩子们用颜料进行绘画，孩子们选择了各种颜色进行装饰，然后再装饰上花纹。孩子们喜欢平涂，花了很长时间，灯笼是圆滚滚的，他们也没有感到为难，一手拎着灯笼，一手绘画，两个人一起配合，合作的挺好。

做舞龙组：龙头和龙威需要装饰画，孩子们用喜欢的颜色进行涂色，参照图片的样子，孩子们开始制作，涂色是一项花时间的任务，但是参加的男孩子都很细心，在观看图片的基础啊上，将龙头、龙尾都完成了，然后用彩条进行折叠，做成龙身，有孩子要两根筷子，做舞龙时候的棒棒，一条彩龙就完成了。

做灯谜组。做灯谜组只要在写有灯谜的彩条之上进行装饰就行了，但是有20多张纸条，就两个孩子完成，男孩子在制作了几张之后，很感慨的跟我说：吴老师，坚持就是胜利!我听了很感动，鼓励他说：你是一个懂事的孩子，坚持就是胜利，你的任务很重要，我们猜灯谜需要你们的努力。

制作海报组：将写有“闹元宵”三个字的纸张进行涂色，然后剪出字形，贴在海报纸上。在字的周围进行装饰，可以画上漂亮的烟火、美丽的鲜花，还可画上硕大的灯笼，再写上20xx，大七班，一张漂亮热闹的海报就制作好了。

当所有的作品都张贴出来的时候，教室里变得更热闹了，灯笼、舞龙、灯谜、海报，五彩缤纷的纸条、热热闹闹的氛围，孩子们开始品尝同伴制作的汤圆，都说好甜，还说：今天真是过大节了，今天没来的小朋友真是亏了!真的好可爱。

大班的孩子有了很强烈的意识：独立完成任务，所以在孩子们接受任务之后，他们非常有兴趣地投入到了活动中，每个人都明白自己要做什么、怎么做，每个人都在努力地完成任务，这是一个非常美妙的感觉，孩子们就像齿轮一样，在生产线上快乐地忙碌着。当他们看到通过自己的双手改变了教室时，心中的自豪感油然而生。

在这个过程中，我也看到了一两个孩子，喜欢关注别人的活动，总是在自己工作一些时间后，游离开来，到别的一组去参加别人的活动，觉得其他组做得更有趣。以后还要加强这一部分孩子的观察，要帮助他们专注自己的工作，努力做好，在完成以后再去到别组参加活动。

制作灯笼的日记 篇5

今天是元宵节，我们到操场上看灯。“元宵节会现在开始。”随着大对辅导员的一声令下，操场上沸腾起来。只见操场四周走廊前，里三层，外三层，围得水泄不通。

场中间，同学们有的提着灯，有的捧着灯，有的举着灯，围成一大圆圈，慢慢地行走着。这些五颜六色的灯中，有栩栩如生的兔子灯，闪闪发光的宫灯，活灵活现的鱼灯，小巧玲珑的荷花灯``````

观看的同学不停的喝彩、鼓掌、爆出一阵又一阵的欢呼。今天我们玩得真开心。

制作灯笼的日记 篇6

活动背景

灯笼这种中国所独有的物品在我国的传统节日中占据着重要的地位，在春节，人们会在大门口挂上两个红红的大灯笼，元宵节，也是离不开灯笼，还有就是马上就要来临的中秋节，人们也是要提着灯笼赏月，让我们与小朋友们一起来自己动手制作灯笼吧。

活动目标：

1、幼儿按图示将灯笼卡片取下，并做好灯笼。

2、引导将灯笼在活动室，调动幼儿参与环境创设的积极性。

活动准备：

浆糊，灯笼图卡。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

1、谈话引入：

小朋友们，你们还记的过年的时候，在我们的家门口会挂什么吗？（引导幼儿说出有灯笼）。

2、引导幼儿观察欣赏老师准备的`范例灯笼。

师：今天我们就来学做灯笼，到了过年的时候，小朋友可以把自己做的灯笼挂到自己的家门口，这样为新年增添热闹喜庆的气氛。

3、出示制作灯笼的材料。

师：请小朋友们看看，制作灯笼需要哪些材料才能做好一个漂亮的灯笼呢？

师：制作灯笼要用到灯笼图卡，浆糊。

二、老师边示范制作的步骤边讲解制作方法。

1、师：把制作灯笼的卡片取下后，小朋友发现图卡上有什么？（有一条虚线，像折痕一样）。先沿着虚线对折。

师：你们还发现了什么？（一条一条的实线）。我们把这一条一条的横线撕开。

2、再把灯笼图卡卷成筒状并粘贴好。

3、粘贴好后，再把图卡2取下来，粘贴在卷好的灯笼上端口的两边做成提手，这个灯笼就做好了！

三、老师交代作业要求，幼儿操作，教师指导。

1、现在请小朋友也来做一个灯笼，老师会给每个小朋友都发一份制作灯笼的材料，浆糊放在桌子的中间大家一起用。

2、小朋友操作，老师观察小朋友的制作情况，帮助能力差的小朋友。

3、评价作品，结束活动。

幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。

制作灯笼的日记 篇7

昨天晚上，我和爸爸妈妈去看花灯。就听我来介绍一下吧！

听妈妈说花灯在新体育场附近，我们到了那里以后，我放眼望去。啊！真美，五彩斑斓的灯，出现在我的面前加上新体育场的衬托这里显得更加美丽动人，我感觉仿佛进入了童话世界。里面有各种各样的灯。比如：墙头记、吹箫引凤、和我们最喜欢的动画片——喜羊羊与灰太狼、西游记中的孙悟空三打白骨精和一些我们最喜欢的童话故事——白雪公主与七矮人、龟兔赛跑、小兔子拔萝卜，还有天安门、中国馆、和世博会的吉祥物海宝……各种各样的灯让我眼花缭乱。每个灯里面都藏着一个小故事，每一个小故事里面都藏着一个道理我印象最深的是《墙头记》里的小故事。开始我不明白怎么回事。以为右边是弟弟家，左边是哥哥家，他们两个把他们的爸爸弄到墙头上看戏，他爸爸坐不稳就掉下来，所以他往哥哥家倒时哥哥举举他，他往弟弟家倒时弟弟举举他。爸爸说：“是哥哥也不让他爸爸在他家住，弟弟也不让他爸爸在他家住，把他爸爸放在墙头上，不是爸爸在看戏。”“哦，原来是这样呀！”我说。这个故事就告诉我们要尊老爱幼。还有很多小故事，就等你自己来看了！

我明年还要来看！

制作灯笼的日记 篇8

活动目标

1、指引幼儿连续学习看图示折纸，先折“双三角”再折出灯笼。

2、发展幼儿手部动作的灵巧性。

3、发展幼儿空间鉴识水平易空间想象力。

活动准备

1、人手一张彩色方形纸;颜色有红、黄、绿等。

2、操作卡片《灯笼》折纸图示1份，半成品1份，未吹气成品1份，装饰好的灯笼一只。

3、彩色长纸条、剪刀、浆糊、棉签、颜料。

活动流程

导入活动—幼儿学习折叠方法—幼儿操作—谈论活动

活动过程

1、导入活动，引起兴趣。

教师：国庆节时，小朋友们在大街上看到挂在店门口那圆圆胖胖的是什么?

2、指引幼儿学习灯笼的折叠方法。

(1)出示折纸图示，明确图上各符号所代表的`意思。

(2)幼儿按操作卡片图1、图2、图3折好：图1把正方形纸对角折成三角形;图2、图3把两只尖角分正反对准直折成正方形。

(3)教师出示半成品讲解并演示图4“双三角”的折法：一只手插

入中间，另一只手对捏两道边后，用手抹平就成图4下边连续图5、图6、图7折成图8，教师再取出没吹气的灯笼示范吹气的方法。

3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

(1)教师：请大家开始折双三角，折好再按图5、图6、图7折成

图8.折的时候注意折边要整齐，每折好一个步骤都要用手把纸抹平，所有折好后，再用剪刀把长条纸剪成细丝状，贴在灯笼底部，上边贴

两根细纸条作为挂的带子，吹好气今后再把上边的两根细纸条连接贴好。

(2)请小朋友用颜料、棉签，给灯笼轻轻画上美丽的图案。

(3)幼儿操作，教师指导。

协助有困难的幼儿完成折纸，并指导幼儿粘贴，注意粘贴的部位并保持整齐。

3、谈论作品，结束活动。

把做好的灯笼悬挂在窗台上，让全体幼儿来赏识，找出折得好或装饰得好的灯笼，让幼儿说出喜爱哪一个，并说出为何喜爱。

[参考心得] 做清明果的感受作文1篇

工作和学习中，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“[参考心得] 做清明果的感受作文1篇”仅供参考，欢迎大家阅读。

清明果是在清明前后制作的一种食物，据说是用来祭奠先人的。今天，我们做了清明果。

第一步找艾草。我和妈妈来到菜地，远远望去一片碧绿，什么是蔬菜什么是野草什么是艾草都分不清了。我不禁犯了苦恼，挠了挠后脑勺。妈妈见我一副不知所措的样子，说：“要辨认艾草的方法有两个，一是艾草叶的两面颜色明显不同，还有就是它特别的香味。”我听了，豁然开朗，马上找了起来。终于，功夫不负有心人，我找到了，艾草真的有两面颜色明显不同：一面是深绿色，一面是淡绿色。我摘下艾草闻了闻，真的有一股味道!可我又犯迷糊了，难道是要把艾草连根拔起吗?妈妈笑了笑说：“做清明果只能摘艾草的叶子来做，下面部分不能做的。”说着，摘了起来。我也立刻手忙脚乱乱摘了起来。

摘了满满的艾草叶子就可以做清明果了。先将艾草叶子洗干净;接着把艾草叶子煮一下，剁碎了放进碗里;然后准备糖水、糯米粉。下一步就是最重要的一步了——把艾草叶子、糖水、糯米粉和起来。妈妈将糯米粉倒在桌子上，加入糖水，艾草叶子，一起揉了起来，必须让艾草叶子融合在糯米粉中。我见了也跃跃欲试，洗了一下手，挽起袖子揉了起来。只见妈妈把面团翻来覆去，一会将面团对折再揉起来;一会像搓衣服似的，往前一推又返回来;一会将面团扔在空中再落下来揉起来。面团像一个听话的孩子一样，让妈妈捏捏脸，拍拍头。

下面就是搓清明团子了。先把面团擀成长条，再从一头揪下一些，开始搓起来。看妈妈得心应手，运转自如，看起来很好玩，我也做了起来。我揪下一团放在手心，两手合闭，只将清明团子放在放在中间搓了起来，没想到这可恶的团子碎了，怎么也合不拢了，我越看越着急，索性不干了。后来，还是妈妈帮忙“破镜重圆”的呢!

下面就是蒸清明果了，妈妈把清明团子一个个秩序井然地放进蒸笼里蒸了起来。在蒸的时候，不断有一股艾草的清香扑鼻而来，引得我口水直流三千尺啊!我等星星，等月亮，终于把蒸好的清明团子等来了。蒸好后的清明果看上去像一颗颗翡翠一样，让人忍不住吃掉它，更像是一件精美的玉器。清明团子吃在嘴里更是清香滑糯，让人恨不得全吃完。这时，一只手伸向清明团子，我定睛一看，原来是弟弟，看来他也被清明团子的香味引了过来。

我爱清明团子!

2024灯笼海报内容素材

2024年巴黎奥运会汇聚了众多热点人物素材，展现了体育竞技中的精神与成就。以下是小编整理的2024巴黎奥运会顶级人物素材（精选6篇），欢迎大家分享。

2024灯笼海报内容素材 篇1

樊振东：独守半区，一夫当关

当上帝赐给你荒野时，就意味着，他要你成为高飞的.燕。

巴黎奥运会上，另一名中国选手王楚钦爆冷被瑞典选手莫雷加德淘汰，国乒在男单的夺冠重任就压到樊振东一人肩上，这需要他的大心脏。

被领先的绝境边缘，樊振东“既破万厄，何妨再战”，挥拍中尽显坚毅和果断。

最后的一个球，樊振东大斜线直接得分，11-7！最终樊振东拿下决胜局，以大比分4-3逆转张本智和，挺进四强。

“遇壑则止，遇涧则汤。”不要遇到沟壑就想要止步不前，不要遇到溪涧就认为它浩浩汤汤难以跨越。

【主题提示：责任担当、不惧挑战、国家荣耀】

2024灯笼海报内容素材 篇2

神枪手组合：黄雨婷、盛李豪

青春气贯长虹，勇锐盖过怯弱，进取压倒苟安。巴黎奥运会上，黄雨婷和盛李豪这对年轻组合，射落10米气步枪混合团体金牌，实现了中国体育代表团连续两届夺得奥运首金的壮举。

在射击场上稳扎稳打锻炼强大“心脏”，让“神枪少女”黄雨婷展现了“00后”无所畏惧的自信；同样是日复一日的训练和久经考验的专注度，让盛李豪以两枚金牌结束巴黎奥运之旅，秀出中国青年的竞技风采。

在他们身上，看到的不仅是荣耀的加冕，更是青春力量的'璀璨绽放。乐观向上、拼搏自信，这是赛场上的中国体育健儿给人们留下的直观印象，更是这个伟大的时代赋予他们的精神力量。

【适用主题：青春风采、自信、拼搏等】

2024灯笼海报内容素材 篇3

无联不成春，有联春更浓。为了丰富居民的文化生活，营造欢乐、喜庆、祥和的春节氛围，1月7日上午，长征社区联合铁路社区邀请辖区书法爱好者开展“迎新春、写对联、送祝福”活动，把浓浓的年味和新春祝福送给社区居民。

活动现场暖意融融，书法爱好者铺好红纸，蘸饱墨汁，认真为居民书写着一副副带有墨香和美好祝福的春联。只见他们凝神聚气、挥笔如神、笔走龙蛇，一个个苍劲有力的书法字体便跃然纸上，一副副寓意喜庆吉祥的大红春联散发着浓浓的墨香，让辖区充满了浓浓的年味。不一会儿，一副副春联就铺满现场。

现场气氛活跃，居民们个个喜上眉梢，对此次活动赞不绝口，也传递着温馨和浓浓的邻里情。随后，社区志愿者对辖区困难家庭进行了走访慰问，并送上写好的春联和福字，为他们提前送去新春的'祝福和慰问。

此次活动，既弘扬了中华民族的传统文化，也拉近了社区与居民之间的距离，为社区居民营造了文明、祥和的春节氛围，也表达了社区对全体居民的美好祝福。

2024灯笼海报内容素材 篇4

滑板小将：郑好好

少年负壮气，奋烈自有时。年仅11岁的郑好好，已是中国滑板界一颗璀璨的新星。这位滑板小将，用无畏的勇气和不懈的坚持，跨越了年龄与经验的界限，将梦想照进现实。

面对巴黎奥运的舞台，郑好好以平常心待之，深知“山外有山，人外有人”，却更加坚定了“做好自己，无愧于心”的信念。勇敢追梦，别怕路途遥远，因为最美的.风景总在最陡峭的路上。持续努力，每一天都比昨天的自己更加优秀一点点。坚持不懈，直到梦想的种子生根发芽，绽放出最灿烂的花朵。

【适用主题：热爱、勇气、坚持、努力等】

2024灯笼海报内容素材 篇5

为了给辖区退休老年朋友们搭建一个互相交流的平台，丰富老年人的退休生活，并借此了解社区老年人日常的兴趣、需求，让工作人员在与社区老年人交流中更好地完善助老服务，使社区助老服务能更好地满足社区老年人需求。近日，在新春佳节来临之际，颐园社区联合科院老年服务部颐园老年站，共同组织开展了“情暖颐园 共话未来”迎新春茶话会。会上，社区党委首先向老同志们汇报了2021年的老年工作开展情况，并向老人们送去了节日的祝福，祝福老人们身体红红火火，健健康康。

本次邀请的对象都是居住在颐园社区的老年人，大家齐聚在社区办公室喝茶，聊天儿，共同怀念过去的生活，感受今天的幸福，感到非常的温馨，老人们洋溢着感动和幸福，感谢组织对退休职工的`关爱。最后大家一起动手剪窗花，祈福新的一年更美好。

通过开展此次茶话会活动，让辖区老人感受到来自党组织的温暖和关怀，并为接下来的春节老年群体走访慰问工作奠定良好的基础。

2024灯笼海报内容素材 篇6

“莎头组合”：孙颖莎、王楚钦

没有辛勤耕耘，哪有沉甸甸的收获；没有栉风沐雨，哪有绚丽的彩虹。从东京奥运女单银牌到巴黎奥运混双冠军，孙颖莎经过无数日夜里的勤恳练习，一路过关斩将，终登顶世界第一。

面对低谷与嘲讽，还有伤病的困扰，王楚钦从未停下追梦的脚步，而是夜以继日的不懈训练，正如他说的，可以用生命捍卫巴黎混双金牌，他继续书写着属于自己的光辉故事。

让世界瞩目的`“莎头组合”，以实际行动启示我们：通向胜利的背后，离不开日日夜夜的不懈奋斗。

【适用主题：奋斗、青春力量、梦想拼搏】

灯笼课件精华14篇

每个老师都需要使用教案课件，这是必不可少的。相信每个老师都非常熟悉如何编写教案课件。通过优化教案和课件，可以使教学任务更加精细化。下面是教师范文大全小编为您准备的“灯笼课件”范文，请收藏本页以便以后阅读！

灯笼课件【篇1】

活动目标

1、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。

2、运用粘贴的方法制作灯笼，促进双手的协调配合，养成良好的操作习惯。

活动准备

1、购买的红灯笼一个，圆形灯笼（三片纸做的）范样一个，菱形灯笼（四片纸做的）范样一个。教室里预先拉上绳。

2、毛钱做的灯笼穗子，固体胶，剪刀。

3、幼儿操作材料。

活动过程

1、出示实物红灯笼，引起幼儿兴趣。

提问：这是什么？你们在哪儿见过灯笼？都见过什么养的灯笼？设么时候挂灯笼？

2、出示圆形灯笼范样，幼儿仔细观察，探索灯笼制作方法。

提问：它们是有什么纸做的？是用几片纸做的？是怎么粘在一起的？

3、教师边示范边提出制作要求。

（1）制作灯笼的彩色纸可以是三张，也可以是四张、五张等。

（2）对折后在彩纸的反面粘上胶，纸片的边角要对齐、粘牢。

（3）粘合最后一篇纸时，先把穗子挂线夹在灯笼中间。

4、幼儿操作，教师指导。

（1）鼓励能力强的幼儿完成作业后热心帮助别人。

（2）帮助能力弱对幼儿掌握对折、粘连的方法。

5、把幼儿制作的灯笼挂起来，共同欣赏。

讨论：说说哪个灯笼做的好，好在那里。

6、出示菱形灯笼范样，引导幼儿探索制作方法，鼓励幼儿回家尝试制作。

灯笼课件【篇2】

1.出示式题卡及其挂着的灯笼。

讨论：2+3=5，这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？2个红灯笼表示哪个数字？3个黄灯笼表示哪个数字？

小结：2了红灯笼加上3个黄灯笼，一共是5个灯笼。可以用算式2+3=5表示。

讨论：2+3=5,1+4=5。这根绳子上挂了几个灯笼？为什么挂5个？

小结：原来同样5盏灯笼可以用不同的算式题表示。

2.个别幼儿操作。

按照画面上的式题，在绳子上挂灯笼，并说出自己的理由。

3.幼儿人手一份操作材料操作。

看！城墙上的灯笼要挂起来，请你们一起来帮忙。

师巡回指导：请你们仔细观察上面的加法题目找到相应答案的灯笼，将它挂起来。

灯笼课件【篇3】

教学目标

1．朗读课文，体会作者的思想感情，领会散文优美的意境。

2．品味文章线索的贯穿，语言精当的作用，体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。

3．加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。

一、导入新课

提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。

二、教学新课

目标导学一：了解作者，了解传统“灯笼”文化

1．作者简介。

吴伯箫（1906—1982），原名熙成，当代著名的散文家和教育家。于1938年4月投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑。

2．灯笼文化。

大红灯笼作为一种传统的民间工艺品，至今仍在中华大地流传着。在中华民族悠久的历史中，扮演着不可替代的角色，它象征着中华民族灿烂的文化，是非物质文化遗产的一部分。如今，红灯笼更是风行全国，制作更加精美。

在中国人眼中，红灯笼象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火，象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵，所以人人都喜欢。每逢重大节日、良辰喜庆之时，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。

目标导学二：整体感知，把握内容

1．请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题。

明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。

2．找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。

明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第○11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

3．由上述分析可知，作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，诸此记忆从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你做简要说明。

明确：有文化上的：在纱灯上描红，爱的是那份雅致；对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

有情感上的：挑着灯笼，迎回祖父，长幼情笃；接过纱灯，上下灯学，母子情深；跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春；族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨；引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿，是悲壮激越的家国情怀。

目标导学三：结合材料背景，深度解读爱国情感

探究：作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表达灯笼对自己乃至民族的意义，但第⑩○11段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事情，作者这样安排有何意义？“唉，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一个自然段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。

材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。

明确：结尾虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫：“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。

目标导学四：赏析文本，体会文本写作特色

特色一：综合运用多种表达方式

在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用多种表达方式。请结合文本，分析作者综合运用的表达方式及其作用。

明确：以第③段和第○11段为例，第③段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的”，是抒情。第○11段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。

特色二：结构严谨

请同学们再读课文，分析开头两段和结尾一段的作用。

明确：开头两段由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯笼往事的回忆；结尾一段又由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展的中国革命。可见，文本前两段与结尾联想的两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。

小结：《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。

三、板书设计

灯笼小孩子爱火天性挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故母亲接过纱灯，递给消夜食品村头红灯高照，慰藉孤行客进士第的官衔灯高照朱门，感悟历史沧桑纱灯上描红，承载传统文化联想爱国名将，做灯笼下的马前卒燎原的火把首尾呼应，寄寓淳朴情感，抒发爱国热情

可取之处：运用提问的方式进行授课，可以集中概括文章内容，迅速让学生了解文章脉络，培养学生的思考能力，效果很好。

不足之处：这篇文章回忆的事，因为所写年代距离当代初中生太遥远，他们理解起来有时代上的隔阂。授课时应该加强对背景的介绍，以便学生把握文章内容和理解作者情感的变化。

灯笼课件【篇4】

活动背景

灯笼这种中国所独有的物品在我国的传统节日中占据着重要的地位，在春节，人们会在大门口挂上两个红红的大灯笼，元宵节，也是离不开灯笼，还有就是马上就要来临的中秋节，人们也是要提着灯笼赏月，让我们与小朋友们一起来自己动手制作灯笼吧。

活动目标：

1、幼儿按图示将灯笼卡片取下，并做好灯笼。

2、引导将灯笼在活动室，调动幼儿参与环境创设的积极性。

活动准备：

浆糊，灯笼图卡。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

1、谈话引入：

小朋友们，你们还记的过年的时候，在我们的家门口会挂什么吗？（引导幼儿说出有灯笼）。

2、引导幼儿观察欣赏老师准备的范例灯笼。

师：今天我们就来学做灯笼，到了过年的时候，小朋友可以把自己做的灯笼挂到自己的家门口，这样为新年增添热闹喜庆的气氛。

3、出示制作灯笼的材料。

师：请小朋友们看看，制作灯笼需要哪些材料才能做好一个漂亮的灯笼呢？

师：制作灯笼要用到灯笼图卡，浆糊。

二、老师边示范制作的步骤边讲解制作方法。

1、师：把制作灯笼的卡片取下后，小朋友发现图卡上有什么？（有一条虚线，像折痕一样）。先沿着虚线对折。

师：你们还发现了什么？（一条一条的实线）。我们把这一条一条的横线撕开。

2、再把灯笼图卡卷成筒状并粘贴好。

3、粘贴好后，再把图卡2取下来，粘贴在卷好的灯笼上端口的两边做成提手，这个灯笼就做好了！

三、老师交代作业要求，幼儿操作，教师指导。

1、现在请小朋友也来做一个灯笼，老师会给每个小朋友都发一份制作灯笼的材料，浆糊放在桌子的中间大家一起用。

2、小朋友操作，老师观察小朋友的制作情况，帮助能力差的小朋友。

3、评价作品，结束活动。

幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。

灯笼课件【篇5】

教学目标：

1、知道灯笼的制作方法，尝试用折、粘、剪等方法独立制作。

2、在做做玩玩中感受新年的快乐。

教学准备：

（认知准备）生活中已认识灯笼。

（材料准备）ppt、人手一份灯笼制作用具、幼儿准备废旧盒子若干、胶水、丝带等

重点与难点：

知道制作步骤，能独立完成。

教学过程：

一、ppt，欣赏灯笼

1、欣赏灯笼照片，认识元宵节。

2、讲讲说说，话元宵：

（1）元宵节的来历——正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。

（2）讨论话题：生活中你在哪里见过灯笼？灯笼上有些什么？

二、制作灯笼

1、出示范例灯笼

2、教师示范制作方法：画上新年中人们的活动——将纸对折——在对折的纸中间剪出一条条的分叉（不能将纸剪断）——打开纸张粘合——添上穗子和装饰物。

3、强调制作步骤，分叉不能将纸剪断。

4、幼儿制作，教师帮助巡视。

5、展示自己制作的灯笼。

三、玩灯笼、装饰教室

1、在音乐声中拉灯笼、玩灯笼。

2、为教师装饰灯笼，感受节日气氛。

延伸活动：在区角活动中制作收集到的盒子灯笼。

灯笼课件【篇6】

一、说教材

1、说内容：《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。

2、说插图：文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。

二、说教学目标及重难点

（一）教学目标

根据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习基础（学生第一课时已掌握了生字、熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解），以新课程倡导的理念为指导，我把课时教学目标确定为：

1、知识目标：

①、正确、流利、有感情地朗读课文。

②、能抓住重点词句理解课文，体味真情。

（《小学语文新课程标准》把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。）

2、能力目标：引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文，从而深刻理解内容。

（《小学语文新课程标准》指出本单元的训练重点是“注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的`东西。”）

3、情感目标：体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。

（《基础教育课程改革纲要》指出“新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。”）

（二）、教学重难点

重点是：引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。

（重点成因：新课标指出四年级学生重在培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。）

难点是：引导学生从课文中得到成长启示。

（难点成因：小学生限于社会经历及智力发展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏“苦难”的体验。）

三、说教法与学法

（一）说教法：

在教学中我采取这样的方法：

1、朗读感悟法。

（阅读教学，“读”占鳌头。语文新大纲指出：要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。因此，我让学生尽情地去朗读、感悟，体会。）

2、多媒体辅助教学法。

（针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，有利于提高教学内容的感染力，激发兴趣，诱发情感，使学生在情感上和行为上积极参与学习的全过程。）

（二）说学法：

1、自主学习法

2、合作学习法

（《小学语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学过程中我放手让学生以小组学习为主，让每个学生都要参与到讨论交流的过程中，充分发挥学生的主体作用，提高学生的自学能力和合作学习能力。）

四、说教学过程

一、创设情境（激发兴趣）

多媒体出示课文插图一，请学生认真观察、思考：从图上你知道了什么？如果你是图中的小朋友，你会怎么做？

（借助插图，让学生快速进入课文情境，并培养学生的观察能力。）

二、自读感知（整体把握）

1、请孩子们用自己喜欢的方式读课文，想想：课文中的“我”在什么地方？遇到了什么事？“我”又是怎样做的？结果又怎样呢？

（主张阅读的自主性，抓课文的主要情节，整体把握课文，交给学生概括课文主要内容的方法，培养学生的概括能力。）

2、学生展示自学成果。

（检查学生的自学效果，一方面可以了解学生的学习基础，另一方面又可以及时调整教学策略。）

三、品读感悟（突出重点）

①自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你？

②合作探究：学生分小组讨论、交流。

③风采展示：请小组代表读被感动的句子，并与大家分享感动的理由。

④集体研讨：指导学生通过理解重点词语，加深感悟。

反复指导学生入情入境朗读句子。

（《小学语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。）

在这一环节中，学生找到哪一句，我就引导学生有感情的读哪一句，与学生一起理解，一起感悟，受到启发。

在教师的引导下，通过品读句子，逐步落实知识目标、能力目标和情感目标。

四、联想体验（突破难点）

在语文学习中，要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感，对理解课文有很好的作用。

①、找到乡亲们救“我”的动作，并设身处地演一演，体会乡亲们对我的关爱；

②、想象1：乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢？

学生根据自己平时的生活体验，可能会说：“孩子，你受苦了。”“孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”……把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到“我”被救了，被乡亲们深深的感动了，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪……

想象2：看到那满山的灯笼火把，面对那善良的乡亲们，“我”会对乡亲们说什么呢？

此时，老师就可以根据孩子的回答点拨：我们也要做个有爱心、善良的人。

五、升华拓展（总结全文）

新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。

①、说一说——让学生畅所欲言说一说自己的收获和体会。

作者，你感动了我，让我学会了。

乡亲们，你感动了我，让我学会了。

（通过学生的说让学生懂得在危难面前要勇敢坚强，要动脑筋想办法，能自我保护；教育学生关心他人，热心地帮助他人。再次强调重难点。）

②、想一想——温馨提示：小学生怎样进行自我保护？

（让学生在学习的过程中逐步懂得在危难面前自己应该怎么做，增强自我保护意识。）

③、写一写——布置作业：让孩子们写一写自己在成长过程中得到亲人朋友关心帮助的小片段。

五、说板书

略

灯笼课件【篇7】

活动目标：

1. 尝试选择自己喜欢的材料进行蛋壳装饰活动，体验创造艺术活动的乐趣。

2. 通过大胆操作，提高幼儿的动手能力和创造能力。

3. 引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4. 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5. 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

活动准备：

装饰好的两个蛋壳、轻音乐 小舞台

没有装饰过的完整蛋壳若干，彩纸、双面胶、剪刀，橡皮泥，水彩笔、记号笔

活动过程：

(一)导入活动：

1. 出示蛋壳先生和蛋壳小姐：小朋友，瞧瞧，是谁来我们班做客啦?(他们是蛋壳先生和蛋壳小姐)

2. 蛋壳先生和蛋壳小姐要办一个舞会，他们邀请了蛋壳朋友去参加，但是要求蛋壳们打扮得漂漂亮亮的，你们愿意做蛋壳朋友的造型设计师吗?

(二)欣赏不同造型的蛋壳图片：

这些蛋壳是怎样装扮自己的?用了什么材料?(逐张欣赏并分析)

(三)幼儿分享交流自己的想法：

你想怎样装扮你的蛋壳朋友?

(四)幼儿操作：

1. 介绍材料：在每张桌子上有橡皮泥、彩纸、双面胶、剪刀、水彩笔和记号笔，小朋友们选择自己喜欢的材料给蛋壳朋友设计造型。

2. 小朋友在给蛋壳造型的时候小手要轻一点，别弄疼了蛋壳朋友哦。

3. 幼儿自主操作。(播放轻音乐)教师对个别幼儿进行指导或帮助。

(五)作品展示：

1. 幼儿将自己的作品放在小舞台上，相互欣赏。

2. 幼儿相互介绍自己是怎样给蛋壳朋友造型的。

灯笼课件【篇8】

一，活动目标：

1， 愿意参与涂色活动，感受涂色活动所带来的乐趣。。

2，知道灯笼的颜色是红红的。

3，锻炼幼儿手的灵活度，完成自己的作品。

二，活动准备：

1， 画有灯笼轮廓的纸与幼儿人数相同

2， 红颜色的蜡笔若干

3， 录音机一个，磁带一盒

三，活动过程：

（一）谈话导入

提问一：宝宝们，我们过节的时候和平时有什么不一样啊？

提问二：宝宝们，我们过节和过新年的时候，门口和街上都挂上好多好多什么啊？（引导幼儿说出好多好多的灯笼）

提问三：宝宝，你看到的灯笼是什么颜色的？（幼儿自由交流，学说红红的灯笼）

（二）引导幼儿学习作画

1， 教师出示画有灯笼轮廓的纸，提问：宝宝，这是什么呀？（幼儿回答）

2， 教师小结：哦，灯笼是红红的对吗？（出示灯笼轮廓图纸）现在老师这里还有好多好多的没有颜色的灯笼怎么样让它们变成红红的灯笼呢？

（ 引导幼儿说出涂色 ）

3， 教师向幼儿讲解做画的要求：

1，教师范画，重点突出涂色时方向要一致。（例左右左右、上下上下）

2，提问：宝宝，老师是怎么涂色画红红的灯笼的？

4， 播放音乐，幼儿操作涂色

1，幼儿动手涂色，老师巡回指导

2，幼儿任选方法涂色，老师提醒幼儿注意卫生，互相谦让。

（三）讲评幼儿作品，让幼儿感受成功

（1） 我们今天的小画家的画真棒，瞧xxx涂的颜色非常均匀，xxx这次也能大胆地画画了，……逐一出示幼儿的作品，让幼儿欣赏。

（2） 让我们把红红的灯笼挂在教室的门上，好吗？结束活动

灯笼课件【篇9】

教学目标：

1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。

3、学会本课生字新词。要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。

教学重点：

了解内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、学习第一自然段。

教学过程：

一、引语，导入新课。

大家见过灯笼吗？为什么会有满山的灯笼火把呢？引入新课，板书课题。

二、自读课文，检查生字自学情况。

三、再读课文，给课文分段。

1、分段，归纳段意。

第一段（1）：讲我小时候在农村外婆家生活。

第二段（2—5）：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。

第三段（6—8）：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。

2、课文讲了一件什么事？

四、学习第一自然段。

1、全班齐读。

2、你读懂了什么？

五、作业

1、书写生字词。

2、有感情朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解内容，得到成长的启示。

2、有感情朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课。

二、学生自学，教师辅导

1、出示自学提纲

（1）我回家时的天气怎么样？

（2）我坠入土井里，先是怎样的表现？后来又是怎样的表现？用“——”划出我内心活动的句子并体会。

（3）哪些句子可以看出亲人们援救我的急切心情？

（4）课文中哪些情景使你感动？

2、教师巡回辅导。

三、学生舆论，互解疑难。

四、学生汇报，教师点拨。

1、完成提纲（1）。

2、完成提纲（2）。

（成长的启示：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长的过程中离不开亲人、朋友的关心帮助。）

3、完成提纲（3）。

五、品词品句，质疑问难。

1、完成提纲（4）。

2、把你认为最好的句子有感情地读出来。

六、作业

1、完成课后练习3。

2、有感情朗读课文。

灯笼课件【篇10】

教学目标：

1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。

2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。

3、学会本课生字新词。要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。

教学重点：

了解内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。

教学准备：

小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，大致了解课文内容。

2、学会生字新词。

3、学习第一自然段。

教学过程：

一、引语，导入新课。

大家见过灯笼吗？为什么会有满山的灯笼火把呢？引入新课，板书课题。

二、自读课文，检查生字自学情况。

三、再读课文，给课文分段。

1、分段，归纳段意。

第一段（1）：讲我小时候在农村外婆家生活。

第二段（2—5）：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。

第三段（6—8）：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。

2、课文讲了一件什么事？

四、学习第一自然段。

1、全班齐读。

2、你读懂了什么？

五、作业

1、书写生字词。

2、有感情朗读课文。

第二课时

一、导入

上节课我们学习了课文的第一自然段，知道文中的“我”从小是在农村长大的。每个人在成长的道路上都不可能是一帆风顺的，会遭遇挫折和意外。那么在遭遇意外的情况下，应该怎样去应对呢？今天我们继续来学习《满山的灯笼火把》。

二、勾画批注学习课文的2—5自然段

1、师出示课件，提出自学要求勾画出文中可以表现出“我”心理活动的词句作批注，思考“我”产生这种心理活动的原因。

例：天上下着大雨，身下浸着净水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。从“抠”这个词可以看出“我”坠井后紧张，慌乱的心情。因为当时在那茫茫雨幕中只有“我”自己一个人。

2、学生反馈并指导朗读，板书心理活动：害怕。

3、学生再反馈并指导朗读，板书心理活动：镇静

4、在这样的情况下，我坚信着，坚信着？（出示课件，学生联系前文的理解补充）

指导学生读出这心中的信念，板书心理活动：坚信。

三、讲解6—8自然段

听：

1、亲人是无论在何时何地都能给予我们力量的，“我”会坚持下去，直到听见？（接读）

夜好黑，“我”的四肢已经发麻直哆嗦，但我会坚持下去，直到听见？（接读）

2、我听到了呼唤，多么渴望的声音啊。结合课文内容用“渴望”说一句话看：

3、看到了，“我”看到了火把，瞧————————（出示课件第6自然段三，四句读）

一线，一片，一大片，漫山遍野这些加点词，你从中体会到了什么？

4、完成课件填空，理解这灯笼火把里蕴含的爱，再读第6自然段三，四句说：

5、寒雨之夜，当泪落下时，“我”分明感觉它是热的，同桌互读7和8自然段说说你从这热泪中体会到了什么心情？

6、反馈、指导读

四、评点概说

说一说你认为“我”是个怎样的孩子？并从课文中找到依据。

五、拓展，回归文本

1、师配乐朗诵《小小的巢》，生谈感受

2、齐读课文，整体情感的回归

灯笼课件【篇11】

目标：

1，学习用自测的方法，均匀地剪短直线。

2，体验成功的快乐。

准备：

剪刀、胶水、抹布、每组12只范例

过程：

1，欣赏范例：

---教师出示范例：还记得我们听过的故事吗？今天我们自己来做一只灯笼，但老师先不讲方法，我们能不能先研究一下灯笼，该怎么做呢？

2，分组研究：

---怎样使灯笼的每一条间隔剪得均匀呢？

A，幼儿在小组内讨论，教师提示幼儿能借助书上的步骤图。

B，请幼儿介绍自己的研究结果。

教师汇总幼儿的几种方法。

C，教师重点讲解：

---将长方形的纸对折，再在2/3的地方折一下，用剪刀剪短至折缝处，剪短直线使，要尽量使每一条线的间隔距离相等。

D，教师边讲解边演示。

3，幼儿实践

A，幼儿操作时，教师注意幼儿的操作方法是否正确。

B，对部分幼儿提供帮助，鼓励幼儿教幼儿。

C，教师与幼儿将做好的灯笼用绳子穿起来，挂在教室里。

灯笼课件【篇12】

【导学目标】

1．领会灯笼所蕴含的文化内涵。

2．理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。

3．认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。

【课时计划】

2课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

情景导入 生成问题

灯笼在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯萧的灯笼。

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，记准字形

斡旋(wò) 幽悄(qiǎo)

霍骠姚(piào)怅惘(chàngwǎng)

2．词语解释

斡旋：调停，调解。

家来：方言，即回家来。

垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。

幽悄：幽深寂静。

3．走近作者

吴伯萧(1906－1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。

步骤二 整体感知 走进文本

听录音范读课文(多媒体播放)，边听边思考：课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？

【交流点拨】

作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。从文化和情感两个角度来抒写灯笼。

步骤三 精读课文 深入理解

结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。

【交流点拨】

①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；

③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

步骤四 理解语言 探究写法

结合文章，分析并评价第11段所表现的作者的观点态度。

【交流点拨】

作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

步骤五 总结课文 拓展延伸

怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情？

【交流点拨】

作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。

【板书设计】

灯笼忆灯笼忆祖父、母亲念乡情、民俗爱灯笼指夜路、暖人心凭今吊古爱国情

灯笼课件【篇13】

【教材分析】

《灯笼》是部编版八年级下册第一单元的一篇自读课文。本单元的单元目标是品味课文中富于表现力的语言，培养语感，积累语言材料;分析写作方法，体会多种表达方式的综合运用;感知课文内容，;理解其中民俗的价值和意义。《灯笼》写于20世纪30年代，是一篇抒情散文。它以“灯笼”为话题，串联起早年乡村生活的诸多记忆，表现旧时的乡村民风民俗，表达了对故乡的怀念之情;同时还以小见大，借“灯笼”这一形象表达了作者以天下为己任、愿为保卫国家充当“马前卒”的意志和热情。因此，在教学时还应开放视野，尽力还原作品本身所具有的意蕴，而不局限于民俗文化的探究。

【教学目标】

1.准确认读并理解重点字词。

2.了解作者自由的散文笔法，体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。

3.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言，训练语感，积累词语。

4、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。

【教学重点】

1.准确认读并理解重点字词。

2.学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品

味作品富有表现力的语言，训练语感，积累词语。

【教学难点】

1、了解作者自由的散文笔法，体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。

2、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。

【课前准备】

1、学生课前准备：

1)初读课文，了解课文;

2)课前利用各种途径查阅书籍或上网查找，了解作者及

作品写作背景。

2、教师课前准备：制作多媒体课件。

【教学方法】品味分析及合作探究法。以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵及作者的爱国情怀。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、谜语激趣，导入新课

1、教师：同学们，我们来看看下面的谜语，猜猜谜底是什么?

A、一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。 (打一物)

B、奇怪事情多，纸里包着火。(打一物)

C、千窟窿，万窟窿，上下两个大窟窿。(打一物)

D、一个坛子两个口，里头坐着红小鬼。(打一物)

E、一个坛子两个口，日里不走夜里走。(打一物)

F、竹将军筑城自围，纸将军四面包围，铁将军穿城而过，木将军把守后门。(打一物)

G、墙里开花墙外红，想去采花路不通，通得路来花又谢，

一场欢喜一场空。(打一物)

学生自由发言猜谜。

教师：没错，这些谜语的谜底都是一样的，就是“灯笼”。

2、教师：同学们，提起灯笼，你会想到什么呢?春节张灯结彩的喜庆?元宵节的游神灯会?还是宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火?

灯笼，在如今人们的心中，只是孩童的玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必需品，承载着厚重的文化内涵。手中灯笼点亮，指引人们返回温暖的家中;村口红灯高照，慰藉着孤行客“四面虚惊”的心;宅第红灯高挂，则显示着主人的地位和权势。今天，我们一起走进吴伯萧的《灯笼》，去了解在那个特殊时期灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。

二、教学步骤

步骤一：了解传统的“灯笼”文化，走近作者

1、灯笼文化

灯笼，又称灯彩，是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。起源于20xx多年前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。

经过历代继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。(多媒体课件展示灯笼图片)

2、走近作者(学生分享查找到的内容，教师进行归纳小结)

吴伯箫(1906—1982)原名熙成，字伯箫，山东莱芜人。笔名曾有山屋、山荪，都很少用。是我国当代著名散文家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。代表作《记一辆纺车》《菜园小记》。

3、背景解读(学生分享查找到的内容，教师进行归纳小结)

1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯萧。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。

步骤二：读读写写，积累语基

1、生字词注音，扫除阅读障碍

争讼(sòng )领域(yù)斡旋(wò)静穆(mù)

思慕(mù)怅惘(wǎng )锵然(qiāng )褪色(tuì)

燎原(liáo)熙熙然(xī)暖融融(róng )

马前卒(zú)焚身(fén)神龛(kān)霍骠姚(piāo)

2、解释重点词语。

争讼：因争论而诉讼。

领域：从事一种专门活动或事业的范围、部类或部门。

斡旋：调停调解。

静穆：寂静肃穆。

思慕：还念，追慕。

怅惘：因失意而心事重重;惆怅迷惘。

锵然：形容金宝珠玉等声音清脆。

褪色;颜色失去鲜艳，变得暗淡。

燎原：大火延烧原野。比喻势态不可阻挡。

人情世故：为人处世的道理。

步骤三：整体感知，走进文本

1、学生自由朗读课文，并以小组为单位分组讨论下面问题：

(1)课文以《灯笼》为题，写的是什么时期的事?从哪些角度来抒写作者关于灯笼的哪些记忆?

(2)作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第十、十一自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义?

(3)文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这段话所表现的作者的观点态度。

(4)第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用?

2、师生共同探讨完成上面问题。

(1)课文以《灯笼》为题，写的是什么时期的事?从哪些角度来抒写作者关于灯笼的哪些记忆?

明确：作者写于20世纪30年代中期，以散文的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。从情感和文化两个角度来抒写灯笼。

情感上：挑着灯笼,迎回祖父，祖孙情笃;接过纱灯，上下灯学，母子情深;村头挂灯，给孤行客以慰藉;元宵张灯，跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦，绽放着飞扬的青春;族姊远嫁，进士第的官衔灯映照着褪色的朱门，是对岁月沧桑的感慨。

文化上：在纱灯上描红，爱的是那份雅致;对宫灯的想象，体验的是深长的历史况味。

(2)作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第十、十一自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义?

明确：虚写追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，是为后面的直抒胸臆做铺垫，作者借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。

(3)文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火!”结合文章，分析并评价这段话所表现的作者的观点态度。

明确：作者热烈赞颂古代将领塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了作者的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。表达了作者对时局的担忧和对未来的期望。

(4)第1段叙写了小时候喜欢火、光的情景，这样写有何作用?

明确：丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣;引出下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。

步骤四：精读课文深入理解

(1)结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因是什么?

明确：①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;③灯笼能为夜行人指路，温暖他人;④记录、传承着家族历史;⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。

(2)“灯笼”在课文起怎样的作用?

明确：①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯笼”有关;②寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引发作者对国家的责任担当意识。

步骤五：品味语言探究写法

1、文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”?为什么?

明确：不行。原句使用了比喻和拟人的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，使表达显得形象生动，突出了“我”对灯笼的喜爱。而改句平凡，没有新意。

2、第二段中“提起灯笼，就会想起……《司马懿探山》”用了哪种修辞手法?有什么作用?

明确：排比。连用五个“想起”，将“我”由灯笼引起的一系列回忆娓娓道来，将“我”回忆中最美好的乡村风俗呈现在读者眼前，令读者感受到浓浓的生活气息和真情实感。

3、请从修辞的角度欣赏下列句子，说说怎么体现“我”对灯笼的喜爱?

连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。

明确：将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。

4、本文运用了散文的自由笔法，请你结合文章内容作简要分析。

明确：作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，写了夜晚挑灯接祖父、母亲嘱咐“我”上下灯学打灯笼、元宵节看灯猜谜、族姊远嫁看灯火、在纱灯上描宋体字灯回忆，以及由宫灯引发的联想和塞外战场上的灯笼，虽意绪纷繁，却主题突出，形散神不散，表现了乡情民俗和家国情怀，表达了灯笼对自己的重要意义。

步骤六：合作探究，拓展延伸

学生分小组讨论，自由发言，教师作适当的提示。

1、作者说“我愿就是那灯笼下的马前卒”，你认为这个“马前卒”是否有明确的指向?

(提示：从写作背景和文章结尾部分内容来看，很可能与抗战有关。)

2、课文第十段写了“处境可悯”的汉献帝，有无特殊的意味?

(提示：一个末代皇帝，国破家亡，暗示当时中国面临的险恶处境。)

三、布置作业：

请针对“你认为在霓虹灯闪耀的今天，灯笼还有存在的价值吗?”这一问题，写一篇不少于200字的小作文，谈谈自己的看法。

教学反思

在这节课中，借助谜语导入新课，从而激发学生的学习兴趣，课堂上，学生互相讨论探究的氛围很热烈。但现在的生活已经无法完全的展现灯笼的传统文化，所以学生对于作者借助灯笼表达的爱国情感难以完全理解。接下来的教学中将加强对传统文化的教学。

灯笼课件【篇14】

活动设计背景

很多幼儿都很喜欢手工教案，自己动手制作出来的东西能够让幼儿感受到满足感，剪纸是幼儿乐此不疲，用简单的材料幼儿从中体会到乐趣，既能发展幼儿动作协调性，又能发展幼儿动手动脑的习惯，在从中体会乐趣。

活动目标

1、通过活动让幼儿学会使用剪刀的技能;

2、培养幼儿心灵手巧、动作协调的技巧，并养成动手动脑的习惯。

教学重点、难点

培养幼儿手的灵活性、协调性。

活动准备

彩色卡纸、纸杯、安全剪刀、竹筷、牙签、双面胶、毛线。

活动过程

1、激发幼儿制作的兴趣

当你家里过新年的时候，你家门口会悬挂什么东西呢？

让我们一起来制作纸杯灯笼吧！看看谁制作的最美、最好看呐!

2、老师指导幼儿制做灯笼

（1）分发制作材料；

（2）指导安全制做，小心使用剪刀、牙签；

（3）制作方法：

第一步：把彩色卡纸粘贴在纸杯的外面作装饰；

第二步：把在卡纸上画好的耳朵、眼睛、鼻子、胡须和嘴巴，分别剪下来，然后贴在装饰好的纸杯上；

第三步：在纸杯底部的中间用牙签钻一个小孔，穿上毛线，并在杯里将线头打好结。将线的另一头系在竹筷的一端，灯笼就做好了。

3、师生一起念儿歌：

小纸杯，

真好玩，

剪好图形上面贴，

在钻一个小小孔，

系好绳子成灯笼。

幼儿园做灯笼教案，灯笼是我国传统文化中一个代表着吉利，喜庆的物品，也是我国独有的物品，是中国文化中比较有象征意义的一种物品，做灯笼的课程主要是想要让小朋友们更加了解中国文化。

观察火龙果日记

在学校，我们看过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“观察火龙果日记”，仅供参考，希望能为您提供参考！

观察火龙果日记【篇1】

今天妈妈在水果店里买了一些火龙果。

妈妈还没到家门口，站在家门口的我，就飞快地跑到妈妈面前，像小猫闻到了鱼腥味一样，连忙从妈妈的袋子里拿出一个火龙果。

火龙果拥有红红的“皮肤”，“头上”长着菠萝一样的“头发”，看起来像一团燃烧的火似的。火龙果的“皮肤”挺光滑的，上面还有一些小小的绿色的东西，我想：火龙果上那绿绿的像是在燃烧的火焰，所以才有火龙果的名字吧！

火龙果的里面是白色的果肉，果肉上有小小的黑点点，像是一粒粒黑色的芝麻，一粒粒芝麻之间总隔着距离。吃起来很甜，有一种黏黏的感觉，用勺子一勺觉得果肉很硬，吃到嘴里却又是软软的。

火龙果真美味呀。

观察火龙果日记【篇2】

相传火龙果能救人于水火之中。传说，火龙果曾经还救过沙漠中迷路的少女呢。火龙果，清甜可口味美多汁，它还含有一般植物少有的植物性白蛋白，以及花青素，可好吃了呢。

我以前以为火龙果的果肉，只有白色和红色。但是我看了《秒懂百科》之后就知道了，火龙果的肉有三种，有红色、白色和黄色。我从来没有吃过和见过肉是黄色的火龙果，真想吃一口呀！

昨天我去外婆家摘火龙果，我才知道火龙果是长在像芦荟一样的根茎上，火龙果红彤彤的，胖乎乎的，就像一个个灯笼一样挂在像芦荟一样的根茎上。有些火龙果，还没成熟，翠绿翠绿的，就像一群群快乐的小朋友提着灯笼在跑着，有些火龙果，虽然很小，但是也成熟了，它们就像好几个小姑娘在一起玩编花篮。

我还惊奇地发现火龙果的花，特别的大，而且花瓣一条一条的像小女孩的头发一样挂下来，花蕊是黄色的，一打开里面的花蕊，千丝万缕，马上就有一股淡淡的清香味。

观察火龙果日记【篇3】

远看一团火，近看一棵松，你若猜到它，让你尝一尝。

这个谜语是什么呢？对了，就是火龙果，你近处一看，就像粉色的墙上粘了许多的白点一样，它上面的刺一点也不尖，好像被人捏断了一样，而且火龙果一面有点红，一面有点紫。

摸上去很粗糙，也有一点滑，刺摸上去也有一点软，火龙果上面很硬，下面很软，上面像是坚硬的核桃，下面是软软的柿子。

尝了尝，发现刚进嘴的时候不甜也不苦，没有味道，嚼了嚼，很甜，小芝麻在嘴里“咯吱，咯吱”地叫，像在给我伴奏一样，当它滑进我的肚子的时候，好凉。

通过观察，让我重新认识了火龙果，它就像我们的人生一样，没有苦，就没有甜。

观察火龙果日记【篇4】

20xx年11月15日星期四天气:阴

几天过去了,种子迟迟不发。由于忙碌,把它都快忘记了。这天我无意间扫了它一眼,嗯?里面怎么还有绿色?仔细一看,啊!原来钻出来了。我急忙撤掉保鲜膜,仔细一看,已经有几枚种子发芽了,它们有得头扎在土里,好像害羞的不肯露面,有的直直的,好像正在站岗。还有的头上顶着黑黑的“头盔”,好像一位出征的士兵。它们是那么翠绿,那么柔软。我把它们端到了阳台上晒晒太阳,相信它们一定会生长的更快,更好!

观察火龙果日记【篇5】

观察火龙果的日记

第一天：

今天，我发现了一个非常有趣的植物——火龙果。它被广泛种植在我家附近的一个果园里。火龙果的果实形状独特，和传统的水果大不相同。我决定观察一下这个有趣的植物，了解一下它的生长过程和特点。

火龙果株高约1米，叶片绿油油的，形状类似于龙翼。在树上的旁边，我看到了一些开花的蓓蕾。这些蓓蕾呈现出淡粉色，发出一种淡淡的香气。蓓蕾上面有一层绵绒状的纤维，它们像小毛毛虫一样，非常可爱。

第二天：

今天早上，我再次来到果园观察火龙果。到了果园，我看到了观察到的火龙果已经开放了。它们原本粉红色的蓓蕾变成了绚丽的红色花朵，鲜艳而美丽。花朵上面有一些绿色的叶子，好像在为花朵增添一份生机。

在花朵里面，我还看到了一些白色的花粉，真的好美丽！火龙果的花朵散发出一种阵阵芳香，吸引了很多蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。我注意到，火龙果植株上的花朵非常多，它们一片片绽放，犹如热情奔放的扇火，给整个果园带来了一片生机。

第三天：

今天果园里的火龙果植株长出了很多新的花朵，真是一片美丽的景象。花朵的颜色有红的、白的、粉的等，它们在阳光下闪耀着迷人的光芒。而且，有不少的小蜜蜂在忙碌地采蜜，它们来回飞舞，为果园增添了一股喜庆与热闹。

我还观察到火龙果的果实正在逐渐成长。果实呈椭圆状，外表覆盖着红色的鳞片，它们像小巧的龙珠一样又鲜艳又诱人。果实触摸起来稍微有点粗糙，但是皮表面又充满了一丝丝细腻的光泽。我迫不及待地想品尝成熟的火龙果的美味。

第四天：

今天，我带着激动的心情再次来到果园。果园里的火龙果果实已经成熟了。果实的颜色从鲜红转变为深红色，像日落余晖一般美丽。果实的外表上还有一层独特的鳞片，有点像蜥蜴的皮肤。观察它的形状，果实的两端分别有一小截，中间微微膨胀，好像一个小巧的椭圆。

我小心地摘下了一颗成熟的火龙果，它的果皮具有一定的韧性。撕开果皮，里面是晶莹剔透的果肉，果肉呈现出雪白色、粉红色和红色的混合，色彩鲜亮且十分诱人。果肉内蕴含着无数的黑色颗粒，紧密排列。我舀起一小勺果肉送入口中，酸甜爽口，口感丝滑细腻，散发出浓郁的果香。

观察火龙果的几天，让我更加了解了这个植物的成长过程。它的花朵鲜艳多彩，吸引了许多昆虫前来采蜜；而成熟的果实不仅外形吸引人，口感和味道也非常美味。火龙果展现出了大自然的神奇和魅力，我感到非常幸运和快乐能够亲眼目睹和品尝这美丽的火龙果。

观察火龙果日记【篇6】

观察水果日记：三年级火龙果

我是小明，今年上三年级了。今天，老师带着我们来了一个水果园，让我们观察火龙果，然后写下我们的观察心得。火龙果是我最喜欢的水果之一，所以我非常兴奋。

当我们进入水果园的时候，我立刻被眼前的景象所震撼。整个园子里，到处都是红、粉、黄三种颜色的火龙果。火龙果悬挂在藤蔓上，颜色鲜艳夺目，像是一颗颗鲜艳的宝石。我忍不住凑近一看，火龙果表面布满了小小的鳞片，每一个鳞片上都有细细的刺，看起来非常有趣。

我拿起一颗火龙果仔细观察，发现它的外形像是一个椭圆形的球。火龙果表面的皮非常光滑，摸起来有一种清凉的感觉。它的皮颜色有红色、粉色和黄色三种不同的选择，每一种颜色都各具特点。红色的火龙果皮最为常见，它鲜红鲜亮，散发出让人垂涎欲滴的诱人味道。粉色的火龙果皮则显得娇嫩而可爱，像是一朵盛开的花朵。而黄色的火龙果皮则稀少得多，但是它甜度更高，吃起来更加香甜可口。

将火龙果切开，发现里面有一层红色或者白色的果肉。红色的果肉呈现出鲜艳的颜色，它有一种清脆的口感，吃起来非常爽口。白色的果肉则比较温和，它散发着一种淡淡的清香。火龙果果肉上还有很多黑色的小籽，看起来像是星星点缀在果肉上，让人感到视觉上的享受。

通过观察，我发现火龙果生长在藤蔓上，需要靠空气中的水分和阳光来生长。火龙果喜欢温暖和湿润的环境，所以它们多生长在热带地区。有趣的是，它们的花朵只在晚上盛开，并且散发出一阵淡淡的香气。我想知道为什么火龙果只在晚上开花，于是问了老师。老师告诉我，这是因为火龙果的花朵能够吸引到夜间的飞蛾，从而进行传粉。

除了好吃，火龙果还有很多营养价值。它富含维生素C、膳食纤维以及多种矿物质，对身体非常有益处。经常吃火龙果可以增强免疫力，促进体内新陈代谢，提高抵抗力，帮助减肥等等。我感到十分开心，因为我以后可以多吃火龙果了。

观察火龙果真是一次有趣而丰富的经历。通过观察，我不仅了解了火龙果的外观特点和生长习性，还对它的食用价值有了更深的认识。我喜欢火龙果，以后一定会更加珍惜每一颗火龙果，享受它带来的美味和营养。水果园之行让我学到了很多，也开阔了我的眼界，我会将这次观察的心得写在我的水果日记里，以此纪念这次难忘的火龙果观察之旅。

观察火龙果日记【篇7】

昨天晚上，我和爸爸妈妈去欧尚超市，妈妈问我明天要带什么水果，我说要

带火龙果。于是，妈妈就帮我选了两个火龙果，又买了两个苹果，回到家有

点迟了。今天早上起不了床了，妈妈急急忙忙帮我准备要带的火龙果。一切

开，发现里面是红色的，妈妈以为这个火龙果坏掉了，把另一个也切开了，

还是红色的。妈妈说：“这可能是品种不一样吧。”我以前吃的火龙果都是

白色的果肉，今天还是第一次看到有红色的果肉呢！

观察火龙果日记【篇8】

水果有很多种，而我最喜欢的是火龙果。

我的火龙果果实呈椭圆形，直径为二十厘米，外观为红色，有绿色圆角三角形叶状体，切开有白色果肉，具有黑色种子的水果。

火龙果属于凉性水果，在自然状态下，果实于夏秋成熟，味甜，多汁。只要你吃一口，准让你想吃完整个水果。

火龙果不仅味道甜，还具有很高的营养价值。它于水果、花蕾、蔬菜、医药优点于一身。火龙果不但营养丰富，功能独特，很少有病虫害，几乎不使用任何农药都可以正常生长。它含有一般植物少有的植物性蛋白质以及花青素，丰富的维生素和水溶性膳食纤维。

火龙果是热带水果，最好现买现吃。在五—九度的低温中，新鲜摘下的火龙果不经挤压碰撞，保存期可超过一个月。

这就是我的火龙果，不仅味道甜，还具有很高的营养价值。

观察火龙果日记【篇9】

今天，妈妈买了几个火龙果，于是，我就拿了其中一个，捧在手里面仔细观察起来。

我发现，火龙果的皮是紫红色的，身上长满了绿色的刺，这刺非常软，其实只是用来吓唬人的，一点也不扎手。摸着居然滑滑的。刺长得很有规律，都是从下往上长的。下面的刺非常短，上面的刺非常长。刺上面还有一些毛。

火龙果是椭圆形的，就像爸爸的拳头一般大，也像鸭梨、苹果一样大。

我又从厨房找了把小刀，把火龙果用刀切开，我发现里面的果肉白白的、嫩嫩的，有一些是红的，果肉上面居然还有密密麻麻的芝麻，我就忍不住用舌头舔了舔，感觉甜甜的，凉凉的，也酸酸的。我又吃了一口，非常好吃，酸中带甜。火龙果的营养价值也非常高，而且还能当药，可以利尿解毒，还可以让喉咙清爽。

火龙果的味道很甜，我很喜欢它。

观察火龙果日记【篇10】

泡了一晚上的澡，黑子和果肉都星星散散地漂浮在碗里，非常多。看来，要让火龙果子脱离母体可不太容易。我拿来了滤布，把水倒掉，果肉和子都倒在了滤布上。我用滤布把它们包起来，一边用水冲，一边使劲搓。忙活了半天，我打开滤布一看，仅仅分离了几块果肉而已。要按照这方法，不得把我给累死了。想了半天，我终于找到了两样“利器”。一个是中等密滤勺，一个是高密度滤勺。我把两个滤勺叠在一起，上面是中等密度的，下面是高密度的。我把东西全部倒在中等密度的率勺上，立刻有几粒刚才脱离的种子掉了下去。原来，中等滤勺可以让黑子下去，果肉却不行，高密度的滤勺只可以让水过去，其他什么也不行。我把两个滤勺放好，把水管开大，对着滤勺猛冲。使劲一冲，果肉和子就分开了。果肉下不去，子却都落到了高密度滤勺里。这样以来，反复了两次，所有的黑子就和果肉彻底分离了。把水分空干后，就可以种植了。

我找来一个小花盆，底部垫上一层薄薄的白沙，起到一个隔水的效果。上面盖土，然后我再花盆中央插上一个磨具，大约把磨具的三分二插入土中即可。这磨具中就是种子的家了。把磨具四周撒上白沙，尽量不调进磨具里，把土遮盖盖上，这样好看一些。最后，我把种子拨入磨具隔开的里面，上面也不盖土拿喷壶喷了几下就可以了。为了提高发芽率，我在上面有蒙上了一层保鲜膜。好了，种子，快快发芽吧！

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