谁说没有规则教学设计

谁说没有规则教学设计1500字。

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谁说没有规则教学设计(篇1)

1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

多媒体课件。

一、导入：

前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的x，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

二、检测。

1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

3、指名读文。

(四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)

课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则?用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?

2、组内交流，准备在班级展示。

小组在班级交流，教师板书。

3、带着自己的理解再把课文读一遍，想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

4、想想你从文中都明白了什么?

5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

6、补充资料，

(1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

(2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

(3)、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存……

看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)

四、快乐习作，

明明白白写着：

-----------------------------。

问他为什么?

----------------------------。

全班交流，评议作品。

五、积累规则名言：

2、只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。

同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

六、老师寄语。

没有规矩不成方圆，

制定规则是为大家，

遵守规则才是美德。

我们人人遵守规则，

《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

请走天桥和地下通道遵守规则，

谁说没有规则教学设计(篇2)

教学目标

1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

教学重点

通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

教学难点

仿照课文，续写诗歌。

课前准备

多媒体课件。

一、导入：

前面我们已经学习了《钓鱼的启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的诱惑，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

出示目标

二、检测。

1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

2、检查生词：

喂养 翻越 界栏 横穿 快捷 搁下 顺序 抢座

满不在乎 瞪起眼睛

(强调喂、横、序、搁、抢 的写法，听写生字)

3、指名读文。

(四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)

三、交流释疑

课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

自学提示

1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则?用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?

2、组内交流，准备在班级展示。

小组在班级交流，教师板书。

3、带着自己的理解再把课文读一遍， 想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

(在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。)

4、想想你从文中都明白了什么?

5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

6、补充资料，

(1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

(2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

(3)、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存… …

看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)

四、快乐习作，

结合生活，仿写诗歌：

谁说没有规则?

明明白白写着：

-----------------------------。

问他为什么?

----------------------------。

全班交流，评议作品。

五、积累规则名言：

1、不以规矩，不成方园。 —— (孟子)

2、只有按照正当的法规生活的人，才不同 于动物。

——(俄国)列夫.托尔斯泰

同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

六、老师寄语。

没有规矩不成方圆，

制定规则是为大家，

遵守规则才是美德。

我们人人遵守规则，

共同建设美好家园。

七、阅读

《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

八、作业：

必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。

选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。

板书

不准喂动物食品

请走天桥和地下通道 遵守规则，

不准乱扔垃圾 共建美好生活

请按顺序排队

谁说没有规则教学设计(篇3)

师生感情朗读诗歌。

师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

生1：动物无辜死亡。

生2：发生车祸造成伤亡。

生3：破坏环境造成环境污染。

生4：不遵守公共秩序没有公德。

师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。

师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？

生1：在公共场所不准吸烟。

生2：上下楼梯不要拥挤。

生3；为要青蛙捕捉青蛙。

生4：不要拐卖妇女儿童。

……。

六、拓展学习，发散思维。

四人小组讨论交流。

大屏出示：

谁说没有规则？

明明白白写着：

“           ”

问他为什么？

师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？

生1：是由两组设问句组成。

生2：第一个设问句说明规则的内容，

生3：第二是写人物的言行。

师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人根据课前收集的资料仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。

全班交流作品，评选佳作。

（附学生的作品）。

明明白白写着：

“上下楼梯不要拥挤”

可他却在楼梯上串下跳。

问他为什么？

他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”

生2：  谁说没有规则？

明明白白写着：

“要保护青蛙。”

可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。

问他为什么？

他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”

生3： 谁说没有规则？

明明白白写着：

“要爱护公物。”

可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。

问他为什么？

他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”

生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。

生2：这节课我认识了连绵词。

生3：我学会了如何判断不同形式的问句。

生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。

师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。

【教学反思】：

《谁说没有规则》是一首现代诗歌，它安排在四年级语文上期。本单元以“规则”为主题，目的是引导学生认识规则的重要性，懂得遵守规则的必要性，从而提高每个人遵守规则的自觉性。从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：

“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表达的特点。

从学习角度看，虽说诗歌的内容和结构通俗易懂，较好把握，但是由于学生生活阅历少，如果在课堂上闭门造车，学生思路封闭，会造成内容单一，千篇一律。要想达到教育学生遵守生活中的规则的目的，必须拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，在社会实践中切身体会到规则与每个人实际生活的密切联系及其重要意义。

综合以上分析，我在让学生学习诗歌，明白遵守规则的意义，掌握诗歌的结构特点后，开展观察调查实践活动，在学生中铺开对生活中相关规则的搜集活动。经过一周的实践，学生们感慨万分：生活中规则数不胜数，违反规则的人屡见不鲜。就龙泉这一个郊区城镇来看，每个角落，各个部门都有规则，但这些规则只是作为招牌挂着，真正严格遵守的人寥寥无几。如：“医院禁止大声喧哗”，却有人在医院内吵架；“请爱护家乡河流”，却有人往河内扔垃圾、排污水；“严禁在公路上摆摊”，却有人在公路上卖水果、卖蔬菜、卖衣服等，给过往行人带来不便；“不许缺斤少两”，却有人在秤上作手脚……违反规则的例子太多太多。

调查这些违反规则的人，问他们为什么这样做？每个人振振有词：”“公共场所，人人有权使用”；“公款不用白不用”；“错打电话，闹着玩”；“不扔垃圾，环保工人没事干”；“有权不使，过期作废”；“童叟要欺，人人平等”。

谁说没有规则教学设计(篇4)

教学目标：

1、能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。

2、通过学习，懂得自觉遵守规则的重要性，养成自觉遵守规则的良好习惯。

3、调动同学已有的生活经验和情感体验进行仿写练习。

教学重难点：

1、抓住重点词句，品味语言。

2、进一步训练同学语感及其他语文能力。

3、唤起同学的情感体验激发做遵守规则的小同学，而达到入情入境的境界。

教学过程：

一、导入新课：1、 出示课题，题目后面可以加什么标点符号？读一读是个什么句式？表示什么意思？

2、 说说你知道哪些规则？

师：是啊，生活中处处都有规则，事事都有规则，正是有了这些规则，才保证了俺们井然有序的生活。可是和谐之中，总有一些人不遵守规则。今天俺们就一起来学习这首诗歌。

二、初读诗歌，解决疑问：1、自由朗读诗歌，考虑：这首诗写了哪几种不遵守规则的行为？

2、小组合作解决读书中遇到的疑问。

4、检测同学掌握生字词的情况，听写词语，互相评改。

三、精读诗歌，领悟诗意。1、师：孟子曾说：不以规矩，不成方圆。许多规则“明明白白”写着，可为什么有人不遵守？

2、同桌两人结成学习小组，选择感兴趣的几个小节读读，再设身处地地想想，他们为什么不遵守规则，心里是怎么想的？

3、汇报交流：

①随便投喂动物食品：怎么想的？从文中哪些地方可以体会到？说说你了解到的关于随意喂养动物造成的可怕后果。介绍自身朗读的.经验，读读这个小节。

4、师：俄国作家列夫.托尔斯泰曾说：只有依照正当的法规生活的人，才不同于动物。那么，对照文中的规则，坦诚地剖析剖析自身，哪些做得正确，哪些还需要改正？ 生自由交流。

四、仿写诗歌，检测学习结果：1、师：正如《钓鱼的启示》中曾讲：道德问题虽然只是一个简单的正确或错误的问题,但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候。生活中，还有许多发生在你自身或你身边人身上的不守规则的现象，你发现了吗？

五、总结全文：同学们，一个遵守规则的人肯定是一个高尚的人，一个遵守规则的国家肯定是一个文明的国家。让俺们从遵守身边的一个个小规则做起，塑造自身完善的道德修养。只要俺们每个人都迈出一小步，俺们的社会将会前进一大步。

教学反思：

本课内容浅显易懂，所以在课堂上布置了一课时来完成教学任务。因此，设计了让小朋友小组合作解决难词，听写词语这一环节。课文的教学主要采用让小朋友逐节分析人物内心来进行教学，最后，在说说日常生活中的不良现象的基础上来仿写续编。

这节课为学习高效课堂以来的一节自俺过关课，可以看出教师的教学观念在改变，放手让小朋友自身去读、体会，自身解决问题，教师的语言引导十分精炼，也富有启迪。

存在的问题：

1、没有很好的设计教学环节，整个课堂不流畅，小朋友的思维不是连贯的，因此课堂的气氛并不热烈。

2、教师的引没有掌握恰当，点拨不适时，总想代替小朋友来考虑、总结。

3、分析人物心理不宜过多，课前合作解决问题这个环节，没有发挥出它的作用。

4、小朋友的自主、交流、汇报能力需要加强培养。

谁说没有规则教学设计(篇5)

文本分析：

《谁说没有规则》是北师大版语文第七册第八组的一篇课文。本组课文以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，从而提高遵守规则的自觉性。这篇课文是一首现代诗歌，是前一篇课文《钓鱼的启示》的反证。文中全文一共有四个小节，分别列举了四件富有生活气息、司空见惯的事情，即随便投喂动物食品、过马路翻越界栏、乱扔果皮垃圾和排队时插队，反映出现实社会中不少人缺少公德，规则意识淡薄，破坏规则的行为相当普遍。更恶劣的是还有各种借口、理由，为这种行为辩解，使之名正言顺地大行其道。四个小节结构相同，语言内容通俗易懂，有利于让学生从已有的生活经验和情感体验出发，明白遵守规则的重要性，树立从自己做起遵守规则做合格小公民的意识。

学情分析：

四年级学生的自我意识已经越来越强，他们平时在校内外各项活动中关注更多的是自己的感受。在玩游戏中的输赢引起的喜怒衰乐，看到别人出洋相时的幸灾乐祸，课堂上不举手随意说话时的习以为常，手中的废纸屑扔掉时的一脸坦然……以上现象随处可见，随时可有。学生们总是在有意无意中抵触着各种行为规范和行为准则，而且他们在做出这种表现时很少去关注别人的感受和自己这样做造成的影响。

为了改变学生们存在的这种心态，我想利用《规则》这一单元的教学内容对学生进行思想教育，使学生明白个人平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到别人。通过学习，使学生学会按规则为人做事，学会关注他人、关注社会，学会正确面对生活中的真与假，善与恶，美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观，进而树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

设计理念：

语文课程标准要求：“应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感”。在本课教学中，我选择了“悟读导行”为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的和谐统一，采用“读、议、导”的方式，引导学生从有感情地读到有感悟地读，学会合作学习，真正把语文课上成扎实的语言文字素质训练课。

教学目标：

知识和技能：引导学生理解课文内容，学习掌握生字新词并能正确书写。

过程与方法：能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌。抓住重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。进行仿写练习，续写诗歌。

情感态度价值观：懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，树立人人遵守规则、建设和谐社会的良好意识。

教学重难点：

抓住重点词句，品味语言，强化学生语感训练；唤起学生的`情感体验，激发做遵守规则小学生的情感。

教学准备：

多媒体课件，布置学生课前去搜集一些有关规则的名人名言或规则内容。

教学流程：

一、创设情景，谈话导入：

师：同学们，在上课前老师想问大家几个问题：如果我们玩一个捉迷藏的游戏，捉的人不闭上眼睛，大家会同意吗？（不同意）

如果有人没钱花，随便到你口袋里自己拿，你愿意吗？（不愿意）如果我们去买东西时不给钱，别人会卖给你吗？（不会）如果上课时有些人随便走来走去，大家觉得好不好？（不好）

为什么这几个问题的答案都是否定的？那是因为它违反了规则。其实，在我们的生活中，许多方面都有规则，大家都知道有哪些规则吗？

引导学生交流课前搜集到的规则：可以是游戏规则，可以是社会规则，可以是行为规范……

规则是多种多样的，规则使我们的生活社会更有条理。今天我们来学习《谁说没有规则》（板书课题），生齐读课题。

【设计意图：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。】

二、初读诗歌，检查预习。

1、听录音读

2、学生试读，引导评价

3、全班齐读

【设计意图：检查学生课前预习情况，并针对结果及时做出环节调整】

三、品读诗歌，理解内容。

出示问题：诗歌从几个事例来写生活中人们的不文明现象的？你有什么想法，你读懂了什么？”让学生思考，在书上批注体会。

【设计意图：不动笔墨不读书，让学生在书上做批注，养成一种良好的读书习惯。】

四、精读诗歌，内化升华。

全班交流。可以不按课文顺序。

（教师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）

【设计意图：让学生在边读边悟的过程中，从人物的行为表现中找对应点，把握住人物的自私自利，为所欲为，不遵守规则的行为表现，通过读、想、交流，进一步认识遵守规则的重要性。】

五、研读诗歌，拓展延伸。

出示讨论主题：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

全班交流作品，评选佳作。

【设计意图：一节扎实的语文课，应切实体现听说读写的语言文字训练，通过讨论交流进行说的训练，通过仿写进行写的训练，进而促进学生学会倾听，学会交际，学会鉴赏。】

六、总结谈话，明理导行

结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？

在学生发言的基础上，老师强调四点：一是不能看别人不遵守规则，自己也跟着去做。二是不能图个人方便而不遵守规则。三是不能以为没人知道就可以不遵守规则。四是要互相监督，及时指正不遵守规则的行为。

师：规则与我们密不可分，遵守规则是一种美德。让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的小卫士。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会一定会更加和谐，更加美好。

【设计意图：本课内容具有较强的思想性和教育意义，运用得当，将有利于培养学生良好、健康的心理品质。因此，我希望通过总结谈话，引导学生在课外的正确行为。】

七、布置作业，课后延伸。

1、背诵诗歌；

2、摘录有关规则的名言警句；

【设计意图：在充分掌握学习内容的前提下，通过相应的家庭作业，来达到巩固和强化的目的。】

八、板书设计：

谁说没有规则

不随便投喂动物食品

过马路不翻越界栏

不乱扔果皮垃圾

不排队时插队

谁说没有规则教学设计(篇6)

教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。本单元以规则为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

教学目标：

知识和技能：1、引导学生理解课文内容，学习掌握垃、圾等生字并能正确书写；2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

过程与方法：1、借助课题，概括课文主要内容；2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。2、唤起学生的情感体验激发做遵守规则小学生的感情，达到入情入境的境界。

设计意图：语文课程标准要求：应重视体验，有较丰富的知识，形成良好的语感，本文的教学我选择了激情导练为主要教法，其目的体现老师主导与学生主体的完美统一，采用读―议―创―评的方式，引导学生合作学习。这样可以加强训练的可操作性，减少无效成分，从而增加训练的密度和效率，真正把语文课上成语文素质教育课。从而突破本文教学中的重点和难点。

教具准备：1、多媒体课件。2、学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、同学们，老师给大家讲一个真实的故事：20xx年2月23日，在北京动物园里，发生一件惨不忍睹的悲惨事件。一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当作饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？

2、是啊，规则在我们的生活中是何等的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。老师今天给大家带来了一段电视节目和一些数据，想知道是什么吗？那就仔细的看看吧。（出示多媒体课件）

（1）由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故450254起，造成98738人死亡、469911人受伤；

（2）由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使动物死亡；

（3）由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水，致使部份鱼类无法生存

师：听到这些情况，你们有什么感想。（学生谈各自的感想。）

二、借助课题初读课文

师：（小结学生的感想后提问）你们认为规则是什么？请同学们打开书读一读课文，边读也思考，并做好标注。（生自读课文。）

全班交流：规则是什么？

师：（小结交流情况）同学们都有自己各自的规则观，其实事事都有规则，大家遵守了规则我们的社会才会更美好。

三、再读诗歌，学习生字。

1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

2、大屏幕出示生词：投喂、狗熊、饼干、糖果、快捷、

垃圾、明明白白、满不在乎、

（1）请小老师到前面领读。（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）

（2）提问：谁知道垃圾这个词语有什么特点？

师：字形、字音相近，一个词的两部分一般不能分开解释，这样的词语我们称为连绵词。

（3）你能不能试着说出几个这样的词语？

（4）让学生观察明明白白一词说说它的构词方式。（AABB）

（5）师：请同学们照样子写词语，看谁写得又多又好。（学生写在积累本上）

（6）全班汇报交流。（稳稳当当、服服帖帖、清清白白）

四、书写生字。

（1）思考这些生字可以分成几类来书写？（指名让学生回答。）

（2）写这几类生字应注意哪些问题呢？

（3）老师根据学生回答的情况，重点指导喂的写法。

（4）学生独立观察、练写其他的生字，老师巡视指导。

（5）集体交流订正后，学生再练写，同桌检查、互评。

五、精读诗歌，领悟诗意。

（一）、让我们看一看这首诗具体通过哪几个个来写生活中人们的不文明现象？

1、指名读第一小节。

2、提问：

（1）这一小节的开头是一个什么句式？（设问）

①设问的句子有什么特点？（自问自答）

②我们以前还学习过哪几种形式的问句？有什么特点？

③判断下列句子的句式？

大屏幕出示：

我们是小学生怎么能不遵守《小学生守则》呢？（）

你为什么没有提前告诉我原定的计划改变了？（）

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。（）

（2）读了这小节谁来说说：规则是什么？哪些违规的行为？违规者是怎么想的？（教师相机板书）

3、明明白白回头一笑说明了什么？

4、指导诵读注意读好明明白白回头一笑两个词语。

（二）、用学习第一小节的方法小组合作学习二、三、四小节。

1、四人小组选择喜欢的小节读一读，读后讨论：

大屏出示阅读提示：

a、这节小诗写了什么规则？

b、主人公为什么不遵守规则？

c、要读好这小节该注意哪个词语？用怎样的语气读？

2、小组发言人汇报本组学习情况。（教师相机抓住满不在乎、不好意思、瞪起眼睛等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌，帮助学生理解诗歌内容。）

3、师生感情朗读诗歌。

4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？

5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？Jk251.Com

六、拓展学习，发散思维。

1、师：同学们经过自己的努力总结出了许多条规则，而且我相信在以后的日子里，你们一定会遵守这些规则的。

2、小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？

3、根据观察到的不良现象，依照诗歌写一段。

大屏出示：谁说没有规则？

明明白白写着：

问他为什么？

。

4、全班交流作品，评选佳作。

七、总结延伸，培养兴趣。

1、同学们很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，，这节课你们又有哪些收获？（生说）

2、布置活动，课后延伸。

规则与我们密不可分，如果大家为了贪图方便和一时痛快而不遵守规则，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。为了把遵守规则落实到实际中，我建议同学们从今天开始开展做守规则的小标兵活动，人人充当监督员，争做遵守规则的好学生，学期结束评出班中最守规则的小学生。

板书设计：

谁说没有规则

（问句）谁说没有规则？

（设问）

（答句）明明白白写着：（规则）

（动作）（违反规则的现象）

（神态、语言）（违反规则的心理）

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化学教学设计模板【篇1】

各位老师：

大家好!经过仔细地研读教材、充分地准备分组器材、我对这节课充满了信心；经过精心授课，今天给大家呈现了一节较为精彩的科学课。现在我对《化学变化伴随的现象》这节课进行说课。

一、教材分析

《化学变化伴随的现象》是教科版《科学》六年级下册第二单元《物质的变化》的第六课，属于“物质变化”中“化学变化”的范畴。《化学变化伴随的现象》这节课主要通过总结前几课的知识，归纳物质发生化学变化时产生的一些现象，帮助学生从现象初步判断物质是否发生了化学变化。因此本课占据着十分重要的地位。

二、学生学情

1、学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生。说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识。说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表层的认知状态，对于从化学变化的现象来初步判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。

2、本学年，我校科学小组的教师在科学教学中，着力于培养学生认真观察、勇于探索、大胆质疑、团结合作的科学素养，学生的能力有不同程度的提高。

三、教学目标及重点、难点设定

《小学科学课程标准》中提出“科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念，并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于探索、实事求是的科学态度。”

本节课要求学生能够从化学现象出发，推断物质的变化是否产生了新物质，然后寻找各种证据验证自己的假设，从而达到提升科学探究的能力，掌握科学的研究方法。因此，我们设计了以下教学目标:

●科学概念

1．化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。

2．硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。

●过程与方法

继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式。

●情感态度价值观

分辩现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。

本课的教学重点设定为“了解化学变化伴随的一般现象”；教学难点设定为“观察并描述硫酸铜溶液和铁的变化，寻找证据判断是否产生了新物质。”

四、教学模式及教学过程

结合本校学生实际，我在设计教学环节时，突出“教师主导，学生主体和多元评价”方式，课堂教学中师生共同参与。

结合 “猜想假设-- 实验验证---归纳结论--- 拓展提升”的科学学习模式，引导学生小组合作探究。力求以活动组织教学。以学生全面和谐主动发展为中心，着力创建民主、平等、合作的师生关系，构建师生互动、生生互动的高效课堂教学模式。

（一）教学法

教法：演示法、引导法。

学法：动手操作法、合作交流法、归纳总结法。

(二)教学流程

本节课的教学流程分活动激趣、自主探究、对比辨析、拓展延伸四个环节。

1、活动激趣

《科学课程标准》中指出：要开展好科学课的教学、培养学生学习科学的兴趣显得尤为重要。而著名教师于漪说:“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸引住。”

因此，我们在导入环节设计了一系列图片，通过图片引导学生回顾前几次试验，通过组织学生回顾各个实验里的现象，调动学生主动参与的兴趣，通过质疑“硫酸铜溶液中放入铁钉，会发生哪些现象？”，激发学生探求真相的好奇心，为接下来的科学探究活动作好铺垫。

2.自主探究

《小学科学课程标准》强调：小学科学课程是一门活动性和实践性课程，要让学生在活动与实践中学习科学。

为了突破本节课的重难点，我们设计了三个探究活动：一是“观察硫酸铜溶液与铁钉的反应”，二是“硫酸铜溶液与小苏打混合的变化”，三是“认识化学变化常伴随的一些现象”。 实验前我提出问题：“如果把铁钉浸入硫酸铜溶液中，会发生什么现象？硫酸铜溶液与小苏打混合的变化，会发生什么现象？”，鼓励学生大胆的进行猜测，做好猜测记录，并适时用PPT出示实验要求，让学生小组合作探究，用实验验证自己的假设。实验前我自主设计了实验记录单，引导学生观察、描述、记录、交流、讨论，归纳总结出化学变化伴随的现象，鼓励学生在做中学，学中思。把动手、动脑、动口的机会镶嵌在亲历亲为的探究过程中。

3.对比辨析

《小学科学课程标准》指出：科学要从学生熟悉的日常生活出发，与生活中的实际应用相联系，尝试解决简单的生活实际问题。

虽然学生已经了解了化学变化伴随的一些现象，但是当几种生活中极其相似的物质变化现象出现在学生眼前时，学生容易混淆，而且也缺乏用科学的语言解释的能力。因此我们通过设计相似现象的对比，揭示化学变化的本质。这样既是对所学知识的检测，也是将科学探究与生活紧密地结合了起来，相信学生主动探求科学的兴趣也会更浓。

4.拓展延伸

贴近学生学习生活的开头,正如影视剧的序幕一样,可以拨动学生的心弦,激发学生的兴趣,充分调动他们学习的积极性;而一个耐人寻味的结尾,对于帮助学生巩固和应用所学的知识技能,领会科学的方法,发展智力,有重要的作用。

结课时，组织学生观看“牛奶、颜料和洗洁精发生变化”的视频，再次激发学生对科学现象的好奇心，学生探究热情再次被点燃，这样，课堂上的探究活动延续到了课后，而且进一步拓展了学生的思维。

五、板书设计

一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。

本节课我们采用了结构式板书，简单凝练地呈现了本节课所学的知识要点，可以帮学生更好地梳理知识，巩固所学内容。

当然，再好的一堂课，也有这样或那样的不足，只有持续不断的学习，才能不断提升自身素质，不断提高自己的教学水平。不足之处，请大家提出宝贵意见。

化学教学设计模板【篇2】

各位老师大家好：我是下朱庄中学的化学教师，我叫杜丹。今天我说课的内容是《化学方程式》专题复习。下面我从教材分析，教学方法和手段，教学过程以及教学体会四个部分来阐述对本节课的构想。

一、教材分析：

1. 地位和作用

本节课的内容是人教版九年级化学《化学方程式》的一节专题复习课。化学方程式是九年级化学的重点内容，贯穿于化学学习的整个过程，同时也是中考考查的重中之重。

2、学习目标：依据新的课程标准、教学大纲、教材和学生已有的认知基础，我确定本节课的学习目标为：

知识与技能：

（1）通过复习使学生熟练掌握化学方程式的书写、分类。

（2）通过复习使学生掌握书写化学方程式应注意的事项。

过程与方法

通过对化学方程式的归纳分类，培养学生自主、合作学习的能力。 情感态度与价值观

通过对化学方程式的复习培养学生严谨认真的学习习惯。

3、重点：化学方程式的分类书写

4、难点：准确书写化学方程式

二、教学方法和手段：

在教学过程中，我设置了不同的学习情境，组织引导学生发现问题、分析问题、研究问题；在应用知识、归纳总结的过程中，多次采用小组合作学习的模式，调动学生主动参与课堂学习的积极性，使学生在小组互助学习的和谐氛围中，快乐学习、享受学习。

三、教学过程：

包括创设情境导入；合作互助，分类复习；综合运用、直击中考；课堂小结：布置作业、巩固提升五个环节。

【课堂导入】

利用11、12、13年中考试题中化学方程式所占比例的统计图引入本节课。

目的：说明化学方程式的重要性，从而激发学生的学习热情。

【合作互助，分类复习】

1.化合反应

利用常见的化合反应的实例，引导学生分析化合反应的特点，并完成学案上练习。

2.分解反应

利用化合反应引出分解反应，引导学生分析分解反应的特点，并能够熟练应用。

3.置换反应

利用实验室制氢气的反应原理，引导学生分析置换反应的特点，并完成学案上的练习，同时总结置换反应的类型。

4.复分解反应

利用实验室制取二氧化碳的反应原理，引导学生分析复分解反应的特点，并且能够完成复分解反应的方程式的书写，进而总结出复分解反应的条件。

四、综合运用，适应中考

1.要求学生分组完成三年中考20题的方程式书写。

2.小组合作学习模拟完成20xx年中考20题的出题任务。

3.完成给信息化学方程式的书写。

【课堂小结】

通过本节课的学习你对方程式有了那些认识？

书写方程式你还有哪些问题？

【作业】

【板书设计】

化学方程式一、化合反应

符号表达式：二、分解反应

符号表达式：三、置换反应:

符号表达式：四、复分解反应

符号表达式： 四、教学体会：

化学教学设计模板【篇3】

化学氧化还原课件

化学氧化还原课件已经为大家准备好啦，老师们，大家可以参考以下内容，准备好教学思路哦！

知识目标

1．复习巩固初中四种基本反应类型以及从得氧、失氧角度划分氧化反应和还原反应，使学生进一步了解化学反应的多种分类方法，并由此得出划分的依据不同而有不同的使用范围的结论。

2．使学生理解、掌握用化合价升降的观点和电子转移的观点分析氧化还原反应。

3．使学生了解与氧化还原反应相关的概念及表示方法和意义。

能力目标

通过“讨论式”学习方法的训练，培养学生独立思考及分析，解决问题的能力。

情感目标

培养对立统一的辩证唯物主义的观点。

教材分析

本节内容可分为三部分：化学反应的类型、氧化还原反应、氧化剂和还原剂。重点是氧化还原反应。

化学反应类型，从复习初中的一些化学反应入手，总结归纳四种基本化学反应类型，提出新的化学反应： ，说明初中所学知识不能对它进行分类，从而转入氧化还原反应的教学。

本节教学重点：用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

本节教学难点：用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应。

教学建议

第一节 氧化还原反应

氧化还原反应的教学建议采用对比法或列表法，教学过程可分为以下四部分（供参考，可根据实际情况进行删减）。

一、有关氧化还原反应的.概念

实质

反应中有电子转移（电子得失或电子偏移）。

原子或离子失电子总数＝原子或离子得电子总数

特征

原子或离子化合价升高总数＝原子或离子化合价降低总数

反应

（氧化反应、还原反应）

反应物中元素（原子或离子）失电子，发生氧化反应（被氧化）

反应物中元素（原子或离子）得电子，发生还原反应（被还原）

反应物

（还原剂、氧化剂）

此反应物（失电子的原子或离子）是还原剂

此反应物（得电子的原子或离子）是氧化剂

生成物

（氧化产物、还原产物）

还原剂被氧化后的生成物叫氧化产物。

氧化剂被还原后的生成物叫还原产物。

性质

（还原性、氧化性）

失电子的性质是还原性，还原剂具有还原性。

得电子的性质是氧化性，氧化剂具有氧化性

二、常见的氧化剂和还原剂

1．氧化剂

活泼的非金属： 等。

含有较高化合价元素的化合物： 、 、 、浓 、 、 、 、 、 等。

2．还原剂

金属： 等；

某些非金属： 等；

含有较低化合价元素的化合物： 、 、 、 、 、 、 等。

注意：氧化剂和还原剂的确定是以实际反应为依据的，是相对而言的。同一物质处于中间价态的在不同条件，不同反应中，可以作还原剂，也可做氧化剂。

三、氧化还原反应中电子转移的表示方法

1．单线桥法：在氧化剂和还原剂之间表示电子转移关系，在线上标出电子转移总数，箭头指出转移的方向。

例如：

2．双线桥法：此法不仅能表示出电子转移的方向和总数，还能表示出元素化合价升降和氧化、还原关系。双线桥的箭头始于反应物有关元素的原子或离子，箭头指向发生化合价变化后生成物中对应元素的原子或离子。在线上需标明“失去”或“得到”电子总数，化合价的升降以及该元素“被氧化”或“被还原”。例如：

四、四种基本类型反应与氧化还原反应的关系

置换反应都是氧化还原反应；复分解反应都是非氧化还原反应；有单质参加的化合反应和有单质生成的分解反应都是氧化还原反应

［本节总结］

我们对氧化还原反应经历了由得氧失氧到化合价升降，再到电子转移这样一个逐步深化的过程。通过这部分内容的学习，我们要重点理解氧化还原反应的实质是化学反应中发生了电子的得失或偏移，要学会从有无化合价升降的变化来判断一个反应是否是氧化还原反应，并能用单线桥或双线桥表示电子转移的方向和数目。

［作业］

第12页、二、三、1．2．

三、3题，同学们用图表总结后，我们可利用“学习角”进行交流。

化学教学设计模板【篇4】

一，教材分析：

碱金属化合物是高中化学重点内容之一。钠是碱金属元素的典型代表。而过氧化钠是一种重要的钠的化合物。学过过氧化钠的物理和化学性质对以后其他碱金属元素的学习有着重要意义，也有利于本章知识的系统掌握。

二，教学目的：

1，知识目的：了解过氧化钠的物理性质，过氧化钠的氧化还原反应，掌握过氧化钠与二氧化碳和水，酸等的反应。并了解过氧化钠的漂白性，掌握过氧化钠与氧化钠的区别与联系。

2，能力目标：培养学生的思维能力，自学能力以及归纳总结能力，培养学生的动手能力以及实验操作能力。

3，情感目标：调动学生学习化学的积极性，培养学生对化学的探索精神使学生会主动地学习化学。

三，教学方法及教学过程：

1，新课的导入：过氧化钠为什么可以作为呼吸面具上和潜水艇里氧气的来源？过氧化钠可以作为羽毛等的漂白剂而氧化钠却不可以，这又是为什么呢？这些联系到生活的话题可以激发学生学习化学的兴趣，老师就可以轻易地把好奇的学生带到新课的教学内容之中。

2，新课的讲解：

（1）通过现场演示可让学生了解过氧化钠的一些物理性质

（2）写出过氧化钠和氧化钠分别跟水反应的方程式，通过两个方程式的对比，让学生掌握过氧化钠与水反应的特点以及氧化钠和过氧化钠与水反应的区别与联系。1）过氧化钠与水反应是氧化还原反应，而氧化钠与水是非氧化还原反应。2）氧化钠与水反应无氧气生成，而过氧化钠与水反应有氧气生成，这就是过氧化钠可以作为呼吸面具上和潜水艇里面氧气的来源的原因。而且在过氧化钠与水的反应中，过氧化钠既作为氧化剂，又作为还原剂。3）两者都有氢氧化钠生成。

（3）过氧化钠跟二氧化碳的反应与过氧化钠跟水反应类似，可用相同方法分析。

（4）为了让学生深入了解过氧化钠的漂白性并培养学生的实验操作能力，用实验方法验证过氧化钠的漂白性。

1）将过氧化钠粉末假如到滴有酚酞的水中，溶液先变红后褪色，而向过氧化钠跟水反应后的溶液中滴加酚酞，溶液只变红不褪色。现象解释：开始过氧化钠和水反应生成氢氧化钠，使酚酞变红，继续加入过氧化钠则煺色。通过以上实验演示，说明过氧化钠有强氧化性，将酚酞氧化使其煺色。

2）将一有色羽毛放入试管，加水，再加过氧化钠粉末，也可见有色羽毛煺色。

（5）为了培养学生的表达能力以及主动思考的精神，让学生讨论：过氧化钠是否是碱性氧化物

（6）用列表法比较过氧化钠和氧化钠。

氧化钠过氧化钠

颜色状态白色固体淡黄色固体

生成条件常温下生成，不稳定加热或点燃钠生成，稳定所喊键型离子键离子键，非极性共价键跟水反应只生成氢氧化钠生成氢氧化钠和氧气跟二氧花碳反应只生成碳酸钠生成碳酸钠和氧气用途制氢氧化钠，用途少做供氧剂，氧化剂，漂白剂

（7）归纳总结：让学生归纳本节课的主要内容，使学生能对知识有个系统的掌握，也可以培养他们的归纳总结的能力。

（8）反馈学习：给学生一段时间，让他们对有疑问的地方提问，最后找一些有代表性的练习加以强化，使学生对本节的内容能更好的掌握。

化学教学设计模板【篇5】

儿童趣味英语教学课件

儿童趣味英语教学课件

一、认识不同颜色

1【设计意图】

活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

2【活动目标】

1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：What colordo you like? Do you like red? Yes，I do．No，I don’t．3．培养幼儿合作学习的意识和习惯。

3【活动准备】

所需的'卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄颜色的水粉颜料)等。

4【活动过程】

一、热身运动

1．以一首英文律动歌《Good Mornin》引入学习氛围中。

2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

How are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old．

What’sthe weatherlike today? Its a sunny day．

Do you like sunny day?Yes．

3．出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

Peter：I don’t like black．

Teacher：I like purple．

二、认识颜色

1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)

Children：I want to buy a balloon．

Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)

2．读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

(1)师生一起玩“变色”游戏。

Teacher：I am very thirsty．

Linda：MissDaisy．Water，Water．

Teacher：Thank you．(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)

Teacher：Is it water?

Children：No，0range juice．

～Teacher：What coloris it?。

Children：Yellow．

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes．

Teacher：Please，drink water．

经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。

What color do you like? I like red balloon．

5【设计评析】

此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

化学教学设计模板【篇6】

奇妙的化学教学设计范文

作为一名教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的奇妙的化学教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课型：新授课

课时安排：2课时

教学目标：

1、感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

2、认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

3、认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。

4、初步建立宏观与微观联系的思维方式。

重点、难点：

1、认识物理变化、化学变化的基本特征。

2、知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。

3、初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

教学过程：

在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。

交流生活中对化学的感知。

一、化学给我们带来了什么？

化学给我们带来了什么？

天然材料和人工制造材料。

设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？

二、观察化学变化

化学变化与物理变化的定义。

观察化学变化的现象。

引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。

总结以下几点：

1、化学变化的基本特征。

2、化学变化与物理变化的区别。

3、开展化学研究的基本目的。

4、认识化学的两面性，了解绿色化学观。

三、化学变化的奥秘

阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。明确以下几点：

1、水是由大量的水分子构成的`。

2、每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。

3、水分子是保持水的化学性质的最小粒子。

4、化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。

5、通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。

本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

1、记忆物理变化和化学变化的定义。

2、完成P6交流共享。

3、记忆有关实验现象。

学生兴趣很高，课堂活跃，教学效果好。

化学教学设计模板【篇7】

各位评委、各位老师：大家好！

今天，我将以上教版九年级化学第三章第二节构成物质的基本微粒第3课时《离子》一课来谈一谈交互式电子白板与教学实践的有机整合。

《化学课程标准》中指出：义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣。 通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会的生活能力。下面我将结合《离子》一课来对怎样通过交互式电子白板的教学辅助作用，提高学生的科学素养，激发学生学习化学的兴趣，从以下五个方面进行阐述。

一、教材分析：

1.教材的地位、特点和作用

离子是初中化学课程中要求达到了解水平的基础知识。通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。

2.学生分析 :对已进入初三的学生来说，他们的抽象思维能力和归纳概括能力均已初步形成，在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。

3.我根据教材的内容和学生的认知能力制定了以下教学目标：

知识与技能目标：1.知道原子核外电子是分层排布的。（难点）2.了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。（重点）3.了解原子结构示意图涵义及原子最外层电子数与元素性质的关系。

过程与方法目标：1.通过想象、猜想→探索证明→归纳原子核外电子的排布，培养学生空间想象力。2.观察l~18号元素的原子结构示意图，归纳小结原子最外层电子数与元素性质的关系。3.探究分析NaCl的形成过程，了解离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子。

情感态度与价值观目标：1.培养学生对微观世界学习的兴趣。2.唤起学生对科学的好奇与向往。

二、教法与学法：

我根据重点和难点和学生的特点设计了五个教学环节，采用了体验探究、自主探究、自主合作等学习方法，基于交互电子白板的强大功能我采用了拉幕、探照灯、遮盖、拖拽、删除、批注、链接、倒计时、色子、即时回放的功能，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位来实现学生自主探究、自主合作的学习方式的形成，提高学生的科学素养。

三、教学程序：

计算机多媒体进入课堂是现代教学的标志，而传统的媒体经常出现程序性较强，人性化欠佳的问题，它往往使教学按照教师事先设计好的方案进行，弱化课堂教学的生成性；关注了媒体的展示，而了弱化教师、 学生、 媒体的多元交互；关注教学软件的达成度，而弱化教师操作的简便度；关注课堂容量的增加，而弱化了学生的可接受性；关注PPT的板书作用 ,而弱化传统黑板的地位……我利用电子白板的强大教学功能与九年级化学《离子》一课教学内容进行整合，如何在教学程序解决上述问题，形成自主探究、自主合作的学习方式提高科学素养，如何突破重难点加以具体的阐述。

（ 一）知识回顾、情境引入（12分钟）

知识回顾：1.教师富有感情地朗读学生作品──科普小论文《漫游原子世界》利用白板中的拉幕功能，使学生逐一回答问题，巩固原子中核电荷数（质子数）=核外电子数创设情景：原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢？引导探究核外电子的排布1学生猜想：核外电子是如何运动的？

2.学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？用我设计了遮盖、拖拽的功能，把要思考的问题：电子在核外的空间里做高速的运动。它们会相互碰撞打架吗？电子在核外的排布会有什么特点？ 和答案分开给学生充分的考虑时间（演示课件）3.教师启发：科学家在探索原子核外电子运动时，也经历了假设、猜想的阶段，然后通过科学的手段、借助先进的仪器进行实验测定、检验而得到真理的。那么电子为什么有的排在第一层？有的排在第二层？各电子层上电子数目有什么规律？此处设计了探照灯的功能，突显了原子结构示意图，使学生感到它的神秘，激发学生对微观世界学习的兴趣，唤起学生对科学的好奇与向往，以趣置疑集中注意力轻松突破这一难点，这是传统媒体无法这样操作简单的实现的。

4.巩固练习 画出氦氖氩的原子结构示意图，从模板中拖拽出模型让学生有依可据的来书写，并让学生小组讨论它们的意义。并为接下来，分析元素原子的化学性质由结构决定作好铺垫，也巩固了这一难点。

（二）引导观察、启发探究（16分钟）

1展示挂图：1~18号元素的原子结构示意图。学生观察、互相讨论、归纳原子最外层电子数目与元素性质的关系（用白板中的不同颜色的笔进行标注，分析讨论针对性强）教师设问：稀有气体元素原子最外层电子数为8（He为2），达到稳定结构，故化学性质比较稳定。金属元素原子和非金属元素原子最外层电子未排满，要趋向稳定，怎么样才能达到目的呢？（制造探究情境，诱导学生下一步的探究）1、提供信息：①钠与氯气反应生成氯化钠。②钠和氯的原子结构示意图。

（创设问题）大家猜想如何让钠原子和氯原子答到稳定状态？学生猜想与假设。（学生讨论）要趋向稳定结构的钠原子和氯原子该如何变化来达到稳定呢？设计一个方案。（生动的情境、求知欲的驱使，学生积极设计多种方案：①氯原子的最外层电子中三个电子转移到钠原子的最外电子层上，使双方最外层电子数平均，分别为4.②氯原子的最外层七个电子转移到钠原子的最外电子层上，()使双方达到稳定结构。③钠原子的最外层一个电子转移到氯原子的最外电子层上，使双方达到稳定结构。这样，较好地暴露了学生的原有思维，有利于教师更有针对性地进行点拨引导，对于方案①，教师要让学生分辨生活中的平衡与化学中的稳定的区别；对于方案②、③，教师可以从学生的生活经验出发，分析发生这两种情况的难易程度）2、学生表演：两个学生通过观察原子结构示意图，分别扮演钠原子和氯原子用一个篮球扮演钠原子核外的最外层电子，其他同学当裁判。（表演的形式活泼，把枯燥、繁难的学习内容变得生动有趣，学生热情高涨地参与，课堂活跃起来）利用漫画链接视频氯化钠的形成。设计理念：充分利用漫画效果，运用诙谐幽默的语言分析氯原子和钠原子得失电子的趋势，使学生在有趣、轻松的氛围中接受难懂的知识，激发其学习兴趣，3.拓展视野师生讨论：（一边分析，一边白板演示）在氯化镁的形成过程中，我又设计了拖拽功能使学生更形象和直观的理解离子化合物的形成。突破离子的形成，初步认识离子是构成物质的一种粒子这一难点。也为以后的化学价的学习作好了铺垫。

4.引导提问：离子是怎样形成的？什么叫离子？如何区别阳离子和阴离子？离子符号的书写应与原子有什么不同？（强化重点）利用电子交互式白板的遮盖和拖拽功能将上节课的原子符号和这节课的离子符号有机的结合在一起，课件制作简单、操作也简单，针对性强，温故而知新、对比性强，很容易突破原子、离子的符号书写、含义的准确性这一难点。

（三）学用结合、展示个性 （10分钟）

整个的巩固练习我利用男女生分组竞赛的方式，我采用了倒记时和发牌积分的方式促进了分组竞争的激烈性，激发学生积极思考的热情。在练习中由易到难，潜入深出，利用交互电子白板的强大的功能，书写、擦除、拖拽等学生可以轻松自如的在白板上操作。例如：我设计了"找朋友"这个活动环节，让学生通过电子白板的自由拖动功能，将名称拖往相应的符号上，让学生与白板亲密接触拉近了学生与白板的距离，这个操作令学生直接感受、体验学习的乐趣，远比教师在画面上反复演示、讲解的效果好。另外，交互式电子白基本实现了教师、 学生、 媒体的多元交互，而且教师操作的简便，学生的可接受性强。

（四）联想反思、形成体系（3 分钟）

融汇贯通的环节，我将物质、分子、原子、离子之间的关系进行整合，理清思路，使学生把本节的知识和前面的知识完整的连接在一起。也体现了媒体与传统黑板教学的有机整合。

（五）小结交流、布置作业（4分钟）

畅谈收获：在离子的教学课堂中，我采用了在教学的最后的环节（你收获了什么）进行回放，操作简单随机性强，学生谈到哪一点就可以回放哪一点并留有标注，使学生对这堂课的目标一目了然，做到心里有数，更可以让教师不断反思改进自己的课堂教学。这样的教学设计充分发挥交互白板的交互功能，体现课程的生成性。

布置作业：（1）搜集交流：日常生活中由分子和离子构成的物质各三种；（2）发散思维：以"我是一个小小的离子"为题目写一篇科幻小文章。

（设计理念：体现分层要求，有利于各种层次的学生获得最佳发展，充分培养学生的自主学习能力。）四、教学评价

本节课始终坚持以"教师为主导、学生为主体"的教学基本原则，以"情境教学、问题教学"贯穿整个教学过程，实现自主探究、自主合作、提高学生的科学素养。通过交互式电子白板的强大功能下，实现了教师、 学生、 媒体的多元交互的人性化教学过程。师生的双边情感交流，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养，微观思想方法的建立，学习心理、品质的优化都起到了很好的促进作用。

五、课后反思

这堂课运用交互式白板的特殊效果和应用技巧，设计出各种形式的教学活动，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。形成了自主探究和自主合作的学习方式，提高了学生的科学素养。突出了教学重点，突破了教学难点。但教师在堂课对学生的各种各样的生成还应把握的更准确，处理的更加巧妙。而对于电子白板的功能开发与应用上应更加深入，提高课堂教学效率，为教学更好的服务！

我相信随着技术日臻成熟，熟悉白板的特性后。教师不再被鼠标所牵制，可以面向学生站在白板前了，使教师从远离集体又回到学生集体当中。借助白板的计算机界面，还可以实现多种众多教育资源的直接调用。随着交互白板使用经验的不断增加，教师逐渐建立起了属于自己的注释库、资源库，能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中。这是交互白板充分整合已有资源的优势体现。我相信：交互式电子白板像一块磁石会将学生牢牢地吸引，使有效教学最大化以上就是我的说课内容，希望大家批评指正，谢谢大家！

化学教学设计模板【篇8】

第一章关注营养平衡

第一节生命的基础能源——糖类

第一课时

教学目标：

1、使学生了解糖类的组成和分类

2、使学生掌握葡萄糖的结构简式和重要性质，了解其在人体内的储存方式和氧化分解的生理意义。

3、使学生了解淀粉在人体内的水解吸收过程和纤维素的生理功能。

教学重点：葡萄糖、淀粉的性质和生理功能。

教学难点：葡萄糖的结构。

教学方法：探究式教学

实验准备：

洁净的试管、烧杯、铁架台、石棉网、AgNO3溶液（2%）、稀氨水（2%）、葡萄糖溶液（10%）、淀粉、碘水、H2SO4溶液（20%）、NaOH溶液(10%)

教学过程：

[新课导入] “果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我绿叶的事业吧，她总是谦逊地专心地垂着绿荫的”。（印度诗人：泰戈尔）诗人为何对“绿叶”情有独钟？

绿叶利用了廉价的水和二氧化碳，化腐朽为神奇将光能转化为化学能，通过光合作用生成了葡萄糖。人们每天摄取的热能中大约75%来自糖类。

[常识介绍]含糖食物与含糖量。用幻灯片展示教材P4表1-1

[设问]什么是糖？

[教材阅读]学生阅读教材P4 资料卡片。

[板书]1、糖的概念：

糖类又叫碳水化合物，大多数糖符合通式Cn(H2O)m但不是所有的糖符合这个通式且符合这个通式的也不一定是糖。

2、糖的分类：

单糖：葡萄糖

不能水解成更简单的糖

分类 二糖：蔗糖、麦芽糖 1 mol 糖水解生成 2 mol 单糖

多糖：淀粉、纤维素 1 mol 糖水解生成许多 mol 单糖

一、葡萄糖是怎样供给能量的

[小组实验]学生观察葡萄糖晶体并做葡萄糖溶解实验。

[板书] 1、物理性质：白色晶体，能溶于水，有甜味。

[置疑] 实验测得：葡萄糖分子量为180，含C、H、O三种元素的质量分数为40%、6.7%、53.3%，求葡萄糖的分子式。

[板书]葡萄糖分子式为：C6H12O6

[设问]葡萄糖具有什么结构呢？含有氧原子，说明它可能含什么官能团呢？

[回答]可能含－CHO、－COOH、－OH等。

[小组实验]实验1-1，葡萄糖的银镜反应。

[结论] 葡萄糖分子结构中含-CHO

[讲述]葡萄糖除具有醛的性质外，我们还发现它具有下列性质：

（1）1mol该未知物与5mol乙酸完全反应生成酯。

（2）1mol该未知物与1molH2加成反应时，被还原成直链己六醇

[讨论]葡萄糖具有什么结构？

[板书]2、结构简式：CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO

[设问]由葡萄糖的结构可以预测葡萄糖有哪些化学性质？

[讨论]具有醇和醛的性质。

[板书]3、化学性质：

- （1）银镜反应：CH2OH-(CHOH)4-CHO＋ 2[Ag(NH3)2]＋2OH

-+ CH2OH-(CHOH)4-COO + NH4 + 2Ag + H2O + 3NH3

（2）体内氧化：

[提问]人生病不能正常饮食时，医生一般会注射葡萄糖水溶液这是为什么？

[讲述]1g的葡萄糖完全氧化放出约15.6KJ的热量。注射葡萄糖可迅速补充营养。

[教材阅读]学生阅读教材P5.回答问题：葡萄糖在人体内如储存和被氧化？

[讲述]?储存：葡萄糖以肝糖元、肌糖元等形式被肝脏、肌肉等组织合成糖元而储存起来。需要时糖元转化为葡萄糖氧化释放出能量。

?氧化：C6H12O6(s) + 6 O22(g) + 6 H2O(l)

[反馈练习]

1、葡萄糖是一种单糖的主要原因是（ ）

A.结构简单 B.不能水解为最简单的糖

C.分子中含羟基和醛基的个数少 D. 分子中含碳原子个数少

答案：B

2、把NaOH溶液和CuSO4溶液加入某病人的尿液中，微热时，如果观察到红色沉淀，说明该尿液中含有（ ）

A.食醋B.白酒 C.食盐 D.葡萄糖

答案：D

[课外作业]

1、结合P6科学视野，走访当地医院相关科室的医生，了解对糖尿病如何进行检测？

2、阅读P6资料卡片，并查阅有关蔗糖、麦芽糖的书籍或网站，了解它们的性质。

第二课时

二、淀粉是如何消化的

[提问]我们日常摄入的食物中哪些含有较丰富的淀粉？

[回答]米饭、馒头、红薯等。

[设问]米饭没有甜味，但咀嚼后有甜味，为什么？

[阅读教材]P6-P7

[讲述]淀粉是一种多糖，属天然高分子化合物，虽然属糖类，但它本身没有甜味，在唾液淀粉酶的催化作用下，水解生成麦芽糖，故咀嚼后有甜味。

[板书]淀粉在体内的水解过程：

(C6H10O5)nH10O5)m

22O116O6 淀粉 糊精麦芽糖葡萄糖 [补充实验]碘遇淀粉变蓝实验。

[置疑]如何用实验的方法判断淀粉是否已水解及水解程度？

[方案设计]学生设计实验方案。

[方案评价]对学生设计的实验方案的'可行性进行讨论评价。

[参考方案]

硫酸 ?淀粉液

是否有银镜

[小组实验]选择最佳方案后进行小组实验，进行实验探究。

三、纤维素有什么生理功能

[展示]含纤维素的植物的画面。

[讲述]纤维素是绿色植物通过光合作用生成的，是构成植物细胞的基础物质。一切植物中都含有纤维素，但不同的植物所含纤维素的多少不同。

纤维素是白色(转 载于: 书业网)、没有气味和味道的纤维状结构的物质，是一种多糖。水解的最终产物是葡萄糖。

[板书]（C6H10O5）n + n H2[展示]牛、羊或马等草食动物吃草的画面。 催化剂

[提问]草中的主要化学成份是什么？为什么牛、羊、马等动物能以草为生？

[阅读]学生阅读教材P9

[讲述]草等植物中含有纤维素，牛、羊、马等草食性动物能分泌出使纤维素水解成葡萄糖的酶，使纤维素最终水解成葡萄糖，葡萄糖在体内氧化为这些动物提供的生命活动所需要的能量。

化学教学设计模板【篇9】

一、教材分析

盐的化学性质是初中化学一个零散的内容，并没有独立的章节。但考题中常涉及到盐的性质。因此，本节课力图结合教材与考点，进行归纳与总结，同时突出考试重点——常见的几种题型。同时，为今后进行专题复习打下一定的基础。

二、教学目标

1. 知识与技能：

⑴进一步掌握盐的化学性质、复分解反应的定义和条件；

⑵.巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结复分解反应的规律。学会运用酸、碱、盐溶解性表判断复分解反应能否发生。

⑶.进一步认识盐与金属、酸、碱、盐之间的内在联系及化学反应发生的规律，提高实际运用知识的能力，明确中考要求，为以后的专题复习打下基础。

2. 过程与方法：通过对盐在鉴别、除杂、推断等题型的学习，拓展学习视野，激发学习热情，培养学生分析归纳能力和严谨地科学探究方法。

3. 情感态度与价值观：让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生探究精神，从而达到培养学生的科学素养，为终身学习打下基础的目的。

重点：盐的化学性质在各种题型中的应用

难点：几种常见题型解法的掌握。

方法：讨论归纳、实验探究。

三、教学及难点突破的方法

几种常见题型的突破方法，是学生学习的一个难点。将学生分成6个小组，进行合作与交流，共同探讨，同时辅助分组实验实验，给予一定的提示，引导学生有目的通过亲身实验进行探索，各小组根据实验的现象、分析讨论，得出结论。

四、教学过程

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

预习检测

找学生板演

其余学生完成学案上相关内容

让学生明白需掌握的内容，为后面的学习打下基础

判断物质间的反应能否进行

展示题目，让学生判断反应能否进行。并找相关学生板演

教师总结

其余学生独立完成

讨论总结相关规律

训练学生书写方程式的能力，并掌握相关规律

培养学生归纳、合作等能力

物质的鉴别

学生实验：探究氢氧化钠溶液是否变质，讲解相关要求

一次性鉴别碳酸钠、氢氧化钠、氢氧化钡，选用的试剂是

教师总结

学生实验

学生交流方法

培养学生的实验能力、严谨的科学探究的精神以及合作和交流能力，激发学生的学习热情

除杂

提问：氢氧化钠溶液已经变质，如何除杂呢？

教师总结

学生独立思考

学生交流

提高学生运用知识和知识的迁移能力

物质的推断

展示典型题目

教师总结

学生思考

学生交流

体现“兵帮兵、兵教兵”培养学生的发现问题及解决问题的能力

课堂小结

课堂巩固练习

讲解相关题目

学生独立完成

检查学生的学习效果

五、课堂练习题

1、1、下列能使酚酞溶液变红的盐溶液是( )

A. NaOHB. Na2CO3C. KNO3 D. HNO3

2、检验碳酸盐最简单的方法是 （ ）

A.加入BaCl2溶液，产生白色沉淀

B.加入AgNO3溶液，产生白色沉淀

C.加入稀盐酸，产生使石灰水变浑浊的气体

D.放入水中不溶解的是碳酸钙

3、不用其他试剂鉴别下列五种物质的溶液：①H2SO4、 ②FeCl3、③Ba(OH)2、④KCl、⑤BaCl2，被鉴别出的顺序是 （ ）

A.②①③⑤④B.②③①⑤④C.⑤①③②④D.①③②④⑤

4、除去下表中各物质（A～C为溶液）中的少量杂质，所选用的试剂、方法正确的是（ ）

编号

溶液

杂质(少量)

试 剂

除杂操作方法

A

NaCl

CaCl2

过量Na2CO3溶液

过滤

B

KNO3

NaCl

/

冷却热饱和溶液，过滤

C

FeSO4

CuSO4

过量铝粉

过滤

D

CO2

CO

/

点燃

5、有一包白色固体粉未，可能是CaCO3、K2SO4、CuSO4、KNO3和BaCl2中的一种或几种组成，小明同学做了如下实验：

（1）取适量该白色固体粉末加入到足量水中，得白色沉淀，上层清液无色；

（2）向白色沉淀中加入足量稀硝酸，沉淀只有部分溶解 由此可判断出：原白色粉末中一定含有的是，一定不含的是，可能含有的是。

六、课后作业：《能力训练》 评估十一

思考:6、CaCl2中含有NaCl杂质该如何出去？

思考:7、请尽可能多的写出能生成盐的化学反应。

教学设计ppt模板1500字

作为一名优秀引领学生的教师，在教学过程中需要写教学设计。教学设计是教学根据教学情况提出最优教学方法的处方，可以提高教师的教学效率和教学质量。那么一篇教学设计要怎么写呢？经过教师范文大全精心整理，推出教学设计ppt模板，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

教学设计ppt模板【篇1】

一、学习目标:

知识与能力:

1、 认识学习本课的生字,掌握本课的词语.,

2、 能正确流利的朗读课文,

过程与方法:

1、能正确流利的朗读课文,理解课文内容.

2.、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.

情感态度与价值观:

3、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.

二、学习重难点:

1、了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新,无私奉献的精神.

2、学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的.

三、.教具准备:

演示文稿

四.、课时安排:

两课时

五、教学过程:

第一课时

一、 预习准备

1、 你认为黄道婆是一个怎样的人，举例说明。

2、 全文写了黄道婆的几件事？

二、 初读课文，读通读顺

1、 自由读书，把词语读正确，把句子读通顺。

2、 检查词语

（1）听写

虐待 漂泊 思念 传授 歌谣 研究 创造 推动 认真 赢得

（2）订正

3、默读课文，从听写的词语中选择几个词语，说说文章讲了什么事。

三、理清文章结构，学习概括主要内容

1、读课文，试着给文章分段，并说说每段的段意。

2、把段意连起来读读，这就是文章的主要内容。

黄道婆是中国历史上著名的“棉神”。黄道婆不堪忍受封建家庭的压迫而流落崖州，并向当地的黎族人学习植棉方法和纺织技术。黄道婆向父老乡亲们传授植棉技术和改革纺织生产工具。黄道婆去世后，人们对她的功绩的追念。

3、 本文主要写谁？她做了什么事情？（黄道婆在崖州学习植棉方法和纺织技术，并回乡教给家乡的人民。）

4、 讨论一下，学会了几种归纳主要内容的方法。

5、 讨论结果：（1）总结段意，归纳文章主要内容。（2）抓主要人物的主要事件，归纳主要内容。

四、布置作业

1、 正确流利地朗读课文。2、抄写生字。

第二课时

一、 导入（播放民谣）

1、 听了这段民谣，你知道了什么？（黄婆婆能帮人织布，她是个织布能手。）

2、 还想了解什么？（黄婆婆为什么要教这儿的人织布？）

二、 初读课文，试着解疑

1、 自由读书，试着从文中找到答案。

2、 初读课文后，你可以回答哪些问题？

三、 深入质疑，探究学习

1、 黄道婆好不容易从家乡逃了出来，学习手艺，过着衣食无忧的生活，可她又回到了家乡，文章读到这儿，你有什么新的疑问？

2、 读读文章，你能否找到答案。

3、 学生读句子。

演示：虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1）从这段话中你们读懂了什么？批注在自己的书上。

（2）指名学生有感情地朗读。

（3）演示

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

（1） 从中你感受到黄道婆是一个怎样的人？

4、 从文章中什么地方感受到黄道婆爱家乡？

四、 自主归纳

演示：黄道婆对家乡的爱表现在 等方面。

五、 读写结合

1、 你对集体的爱表现在什么地方？

2、 学生讨论发言。

六、 布置作业

把黄道婆的故事讲给大家听。

七、 板书设计

黄道婆——棉神

不堪忍受封建家庭的压迫——流落崖州

来到崖州——学习植棉技术和改革纺织生产工具

推动松江地区棉纺织业的发展——做出巨大贡献

去世后——追念她的功绩

教学设计ppt模板【篇2】

一、“赛场内外”——评一评

1、看图1：在跑步比赛中，一位小朋友虽然跑在最后但仍然坚持到底。

2、评一评：图中的小朋友说得对吗？为什么？

3、学习“回音壁”：用赞美的眼光看别人，别人会更美。

用赞美的眼光看世界，世界会更美。

二、寻找班级小明星

（1）讨论：你觉得怎样的同学可以成为班级小明星？

（2）说说我们班的班级小明星。动手填写明星卡，并给同学发明星卡

我认为（ 谁）是班级（ ）小明星，因为（ ）。

学会采访班级小明星

（1）你们想知道他们为什么能成为小明星吗？想和他们进行交流吗？让我们当一回小记者，采访一下他们？

（2）确定采访对象，对起优点进行调查访问。

（3）写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？

要详细了解这位同学是如何养成这种习惯和品质的，以便大家有计划的向小明星学习。

3、 分组进行采访。

三、访问结果交流会。

1、学生交流自己的采访心得，你发现了那些同学的那些优点。

2、通过采访能主动的向别人学习。

3、学会友好地和他人交往，初步掌握一些与人交往的方法。

四、“才艺表演”——演一演

1、有特长的小朋友表演节目，展示自己。

2、小观众们用自己喜欢的方式来赞美。

五、课外实践：

采访你最喜欢的老师、家人或邻居，发现他们的优点和长处，用你喜欢的方式来赞美她们。

教学设计ppt模板【篇3】

探究：

1、知道影响物体沉浮的因素是什么。

2、初步感知“大小一定的物体，比水轻的会浮，比水重的会沉”。

知识：

1、能制作简易的科学模型。

2、有用简单器材做的简单的观察实验，并做实验记录。

3、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做出合理的解释。

4、能做控制变量的简单探究性实验。

情感：乐于用学到的科学知识改善生活，意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处。

教学重点：

知道影响物体沉浮的因素是什么。

教学难点：

制作简易的科学模型。

教学方法：

实验研究。

教学准备：

铁钉、气球、小玻璃杯、石子、灯泡、木棍、四个大小一样的塑料瓶、砂、盐、锯末、两块大小不同的木块、两个大小不同的螺母、装有水的水槽、天平等。

教学过程：

一、提出问题。

1、教师提问：玩潜水艇时，我们发现潜水艇里水的多少决定潜水艇的沉浮，一般物体的沉浮又与什么有关呢？

2、推测我们准备的这些材料如铁钉、气球、石子等放入水中是沉还是浮？

3、观察物体在水中是沉还是浮。

把物体放入水中观察，看看有没有推测错的物体，把水中上浮的物体和水中下沉的物体分成两堆，并在教材上记录。

二、制定研究计划，进行研究.

1、小组讨论：物体在水中浮与沉，可能与哪此因素有关？学生分小组讨论推测，并将推测结果记录在教材上。

2、教师出示并介绍本次科学探究活动的实验器材及名称。

3、教师演示实验：两块大小不同的木块放入水中都浮了起来，两个重量不同的螺母放入水中都沉了下去。

教师提问：这和同学们的推测一样吗？有的同学说大的会浮、小的会沉，可是小木块也浮起来了；有的说重的会沉，轻的会浮，可轻的螺母也沉下去了。这是怎么一回事呢？我们怎样来研究？

4、小组讨论并制定研究计划和方案，教师引导各小组商讨，制定尽量完善、有效的观察、测量、记录方法。

5、各小组汇报研究计划，教师可以就学生制订的方案中的不足进行指导。

（这里有一点需要说明的是：学生们不容易想到用剩下的一个塑料瓶装水来进行实验，不容易将“水的重量”作为物体沉浮的一个“界线。同时由于塑料瓶有一定重量的关系，有可能会影响实验效结果，在实际数学中，建议尽量用小塑料袋，减小同于容器重量对实验结果造成的影响。）

三、观察记录，总结交流.

1、各小组按照自己制订的计划，进行一次物体沉浮的实验活动，并做好记录。

2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

3、联系实验中观察到现象，讨论物体沉浮的影响因素是什么。

4、让学生汇报本课的研究与发现，并做好记录。同时让学生对自己此前的猜测，并进行分析、讨论、找出自己认知上的误区，修正自己的思维。

四、拓展与应用.

1、说一说潜水艇沉浮的道理。

2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上?

学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理.

课题：自由研究

探究：培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

知识：拓展学生对物体在液体中沉浮规律的认识。

情感：培养学生从小学科学，爱科学。

教学重点：

培养学生运用求异思维，创建性解决具体问题的能力。

教学重点：

物体在液体中沉浮规律的认识。

教学方法：

实验与观察。

教学准备：

教学前，布置学生搜集有关死海的故事与事实资料。

教学过程：

一、提出问题，导入新课。

1、教师提问：通过本单元的学习，同学们了解了不少物体沉浮的秘密。现在有一个问题请大家帮助老师想办法解决。

2、有一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

二、制定研究计划，进行研究。

1、演示：把一个新鲜的马铃薯沉入清水中，想一想，用哪些办法能使马铃薯浮起来？

2、教师鼓励学生积极动脑思考，并且要引导学生求异思维，寻找与他人不一样的办法。

三、观察记录，总结交流。

1、各小组按照自己制订的计划，进行实验活动，并做好记录。

2、实验完成后可将实验情况记录通报全班。

3、联系实验中观察到现象，讨论：想一想还有没有其他的办法，不用工具，不改变马铃薯也能使马铃薯浮起来。

4、启发思考，为什么人可以躺在死海中看书看报？

四、拓展于应用。

1、说一说马铃薯沉浮的道理。

2、在水中，铁块会下沉，可万吨巨轮为什么会浮在水面上？

学生讨论、汇报，看看自己的答案有没有科学道理。

五、总结交流。

教学设计ppt模板【篇4】

1. 了解人们使用一次性生活用品对环境造成的不良影响。

2. 知道塑料制品因为“极难降解”和“燃烧时释放毒烟”等原因会造成环境污染。

3. 知道正确使用和处理一次性生活用品的方法，意识到人类正确使用物质的重要性。

4. 意识到物质的使用对人类的生活即存在有利的一面，又存在有害的一面。

教学准备

1. 纸杯、方便筷、保鲜袋、餐巾纸、易拉罐、商场或超市的塑料袋等。

2. 反映一次性用品用过之后去处的图片：废品回收站、垃圾堆、铁路附近等。

教学过程

第一课时

一、导入

1. 放在同学们桌上的这些物品都认识吗？它们有什么用

2. 它们有一个共同的名字叫一次性的生活用品。（板书课题：一次性的生活用品）也就是说它们原本的功能只能被使用一次。

二、讨论

1. 你们还知道哪些一次性的生活用品？

2. 这些一次性的生活用品分别使用什么材料制作的？小组讨论，并把你们的讨论结果写在62页的表格中。

3. 小组汇报

4. 将学生汇报的情况记录在以下表格中

材料一次性生活用品名称

木材方便筷. 牙签. 纸杯……

……

5. 讨论：

（1）这些一次性的生活用品中，哪些是你经常使用的？用过之后，你一般怎么处理它们？（2）被丢弃的一次性生活用品最后到哪里去了？

（3）这些用不同材料制成的一次性生活品除了丢弃之外，还可以怎么处理？

三、塑料制品的处理方式

1.刚才同学们谈到了用塑料制成的一次性生活用品的处理。正好书上63页也提到了这类一次性生活用品的处理。一起来看看，书上说的和你们说的有哪些相同和不同的。

2. 看过以后你有什么感想？

3.当前塑料制品的回收率很低，大多数塑料制品被随意丢弃和填埋在地下。虽然塑料制成的一次性生活用品大多数是无毒的，但是由于塑料制品的一些特殊性质。它们还是对环境造成了很大的污、

4. 布置实验任务。分组实验：将一个塑料袋.

一根牙签和一张餐巾纸埋在同一个花盆中，定期给花盆中的泥土浇水，保持盆内泥土的湿润。每隔1周挖开泥土观察并记录（64页表格）一次它们的变化，持续观察1个月

5. 各小组制定考察计划。明确分工，明确实验方法. 实验地点等

第二课时

一、交流

1. 各小组在实验之后有什么发现？

2. 介绍：塑料制品在自然条件下大约需要200~400年才可以像木制牙签和餐巾纸一样被分解掉。当它们被埋在地下，会妨碍植物的生长；当它们飘散在四周，会丑化环境，如果被动物误食会使动物死亡；当它们被随意焚烧，会释放有毒气体污染空气。由于废旧塑料制品多数是白色的，所以它们又被称为“白色污染”。

二、正确使用塑料制品

1. 我们的生活中可以不用塑料制品吗

2. 在塑料制品的使用上我们要注意些什么？

3. 怎样正确处理被使用过的塑料制品？

三、正确使用一次性生活用品

1. 我们需要付出很长时间的努力才能改变目前塑料制品对环境的危害。那么，像方便筷.

牙签这样使用后不会对环境造成很大污染的一次性木制品，是不是就可以随意使用呢？（1m3木材可生产13000双方便筷，目前我国一年消耗约260亿双木筷，大约需要200万m3木材）无节制的使用这些一次性的木制生活用品会造成什么后果？

2. 讨论：一次性的生活用品我们该不该用？应该怎么用？

教学设计ppt模板【篇5】

一、教学目标

1．通过自我展示，了解自己的特点，看到自己的进步，增强自信心。体味学习给自己带来的乐趣，为自己的进步感到高兴。

2．感受学习有苦也有乐。没有最初的失败就没有后来的成功。在交流自己的学习经验中体会到学习的乐趣，并愿意尝试新的学习。

二、教学重点

让学生懂得学习有苦也有乐，为自己的成功而感到自豪。

教学难点

培养学生成功了不要骄傲，失败了不要放弃的良好的心理品质。

教学关键点：

培养学生不怕困难，坚持不懈的精神。

三、课前准备

1．教学课件。

2．制作成就窗和荣誉窗。（每个同学找出这两年做过的手工或画的图画；这两年获得的奖状或奖品，布置成长回顾。）

四、教学过程

（一）谈话导入：

同学们，我发现我们班的同学非常聪明能干，昨天，我就看见李明同学会做栩栩如生的燕子，丽丽同学做了很漂亮的书签，还有没有同学比她们更厉害的？

（二）学文明理

1．请同学说说自己学会了什么。

板书课题：我学会了

a)电脑出示课文P26-27插图，学生说说是怎样做的（重点请同学说说做凉拌菜的过程。表演一下买文具。）

b)为了能更好地表现同学们的聪明才智，我们进行“成语接龙”比赛，看谁接得最快最好？

c)太精彩太紧张了，我们唱一首歌来轻松一下。

d)教师小结：我们学到的东西真不少。知识增多了，本领增长了，比过去更懂事了。

2．电脑逐一出示课文P28-29的插图，学生介绍：

a)在学习这些技能的过程中你遇到哪些挫折？

b)你是怎样坚持学会的？

c)你认为是什么使你成功的？把你学习成功的经验介绍给我们，让我们学习学习。(不怕困难，坚持不懈)

d)成功后你的心情是怎样的？

e)成功的快乐只有谁才能得到？

f)教师小结：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。

（三）教学延伸

1．我们来看王楠、马琳、李菊、白杨等等乒乓球名将登台领奖的图片。

2．我们当中也有许多同学是练乒乓球的,讨论一下：谁能说说这些名将为什么能夺冠？（勤奋、不怕艰苦、不怕失败等）

3．大家谈谈：他们是怎样使五星红旗高高飘扬在全世界的面前的？（不怕困难，不怕失败，坚持不懈等）

（四）深化导行

1．学习中，遇到了困难，我们该怎么办？

2．交流交流自己在学习中得到的乐趣。

3．教师深化教育：学习有苦也有乐。成功只属于不怕困难，热爱学习的人。

（五）总结

1． 学了这篇课文，你学会了什么？

（六）布置作业

把你第一次做成功的一件事的过程写下来，让同学们学习。

板书设计

学习有苦有乐

｝成功

不怕困难

教学设计ppt模板【篇6】

一.遵循教育规律 用良心和责任做培训

教育培训的对象是学生，是培养人、教育人、造就人的大事，它有自身的规律。过去几年里，教育行业特别热闹，都说是个万亿市场，好像谁都可以来掺和一下挣点钱，于是大家一哄而上。几年过去了，现实并不像想象的那样乐观，我们甚至看到有些教育机构直接关门走人，置学生和家长于不顾。也有个别曾经夸下海口，要一夜之间颠覆教育行业的互联网教育公司也已奄奄一息，有的甚至已经销声匿迹。新东方不仅没有被颠覆，它还在茁壮成长。

教育培训有其自身的规律，它不是一蹴而就的事，需要我们用良心和责任去做事，它不是简单的买卖，而是去塑造一个有血有肉的人，去影响一个有个性有情感的人。新东方创始人俞敏洪20多年前开始创业至今，始终坚持教育的本质和规律，用自己的感情、行动、和榜样的力量去激励年轻学生，帮助他们用行动去改变自己，去探索一个更广阔和美好的世界。不论我，或者是我们的老师和同事，都带着新东方的烙印，带着这个行业应该具备的责任和良心在做事。我们知道哪些事可以做哪些不可以做。我想说的是，如果没有这样的信念，不尊重教育行业的规律，见钱眼开，我们就会犯错，我们在这个行业里就不可能做大做好。而如果坚持正确的理念，做好我们的产品和服务，理解客户的需求，顺应市场的变化，那我们就会赢得客户，有了客户，我们就会有事业，就会有发展和其他希望得到的一切。

二.先做强，再做大

我相信在座的各位和我一样，我们都想把自己的事业做大，但是我建议大家在做大之前首先要去思考的是如何做强，先做强再做大的可能性会更大，或者说更加符合发展的规律。因为做强是寻找规律、积累经验、理解市场和赢得客户的一个验证过程。如果缺失这个过程，我们就做不出可持续发展、可复制的推广，也就做不大。

93年，新东方是从一个托福培训班的几个同学开始的，但俞敏洪坚持专心做这一件事，一个产品，做质量，做口碑，做名声。到20xx年的时候，新东方托福班的名声已经成燎原之势，向全国蔓延。全国各地的学生寒暑假坐飞机和火车来报名，经常要提前半年才能报上名，几乎成了一个神话，这就是我说的把产品做强。于是我们在20xx年开始向全国进军，从此开始了新东方在全国范围的扩张计划。

在当地做强和发展做大是两个完全不同的概念，做强并不一定意味着一定能够做大。中国有很多教育公司在当地做得很优秀，但想复制到其它地方却相当困难，有些因为战线过长，投入太多，运营模式不清，人才储备跟不上等，最终惨遭失败。可以说，向外拓展是系统工程，光有决心和想法是不够的，就像是打仗一样，需要前方后方，海陆空的立体式协同作战。当然，这中间还有责权利的明确界定。

另外，做强到做大的过程中，我们尤其不能随意偏离方向。新东方从托福起家，后来拓展到GRE、雅思、四六级、考研培训，之后又延伸到K12的全科教育、在线教育、留学咨询、图书出版等完整的产品。24年过去了，我们始终没有偏离以教育为中心的产业生态圈。

三.正确的目标和优秀的团队

清晰的战略目标和优秀的团队是赢得一切胜利的最重要的保障。新东方如今有800多个教学中心，50多所学校，4万名教职员工，每年培训300多万人次。在这个发展的过程中，我们的目标不仅没有改变，而是随着时间的推移变得越来越清晰，我们希望我们的企业能够“成为中国优秀的、令人尊敬的、有文化价值的教育机构”，希望我们培养的学生都拥有“终身学习、全球视野和独立人格”的新一代青年。要达到这个目标，不是靠一个人，而是一个志同道合的优秀团队。

说到优秀的团队就离不开优秀的人才，我首先要澄清的是，人才是一个相对的概念。我总听到不少人抱怨说，我们不是北上广，我们那里是三线城市，我们那里没有人才。首先，我想说的是我们各位校长不需要拿自己当地的状况与北上广进行比较，北上广也不需要和美国硅谷去进行比较。我们在不同的地区，有不同的目标，需要的人才也未必相同。事实上，到处都有成功的故事，说明人才是流动的，我们更加需要的是留引人才的机制。留引优秀人才必须具备三大条件。

第一，要让员工在愉悦的环境中工作，让大家感受到健康的、公正的、积极向上的企业文化;第二，为优秀人才提供行业里具有竞争力的回报;第三，要让大家看到诗和远方，看到机会和发展，对未来充满信心。做到前两点只能够满足人才当下的需求，而有了第三点我们就有可能更长久地留住优秀人才。为我们企业的发展赢得重要的保障。

四.差异化经营和创新

教育培训行业和许多其他行业一样，都有自身的发展路径。最常见的有两个路径，第一是跟随战略，第二是走一条与众不同的创新之路。这两条路上都有不少成功的案例。但是这两条发展路径也有各自的短板，我先从跟随战略说起。

跟随战略最大的优势是可以追随前人的足迹，快速地借鉴和学习前人成功的先例，甚至在前人的产品上进行改良和完善，推出更有竞争力的迭代产品。这条道路的另一个优势是可以节省大量的市场调研和科研的费用，降低试错的成本。但这条路径的局限是跟随就很难去超越，往往做不成行业的引领者，甚至会因为没有创新的基因，容易做成一个平庸的企业，或被行业淘汰。如果倒过来我们走一条完全不同的创新道路，那么有可能我们的成功概率就会大大降低，成本提高。教育培训行业不同于高科技产业，门槛相对较低。所以，一般情况下，较多的同行可能会走第三条路，那就是在跟随的基础上加入差异化的元素，也就是跟随加创新的路径。这不仅会大大提升你成功的概率，也会带来的更大的胜出机会。别人产品的最大优势是ABC，我们不仅要做ABC，我们还需要自己创新的123。什么叫做创新?我自己也经常琢磨这句话，其实我们不断寻求产品差异化的过程就是一种创新。

另外，想做引领者，我们就不要怕竞争，甚至是别人的强大。事实上，竞争从来不是一件坏事，危机促使我们去痛定思痛，让我们有更多的忧患意识，有改变自己的力量和绝地反击的决心。新东方的优能中学和前途出国曾经是培训行业的先行者，但不是强者，他们最后都是在竞争者的巨大压力下重振雄风做强做大的，今天他们已经成为了行业的引领者。

五.实用主义与理想主义的完美结合

我们做教育培训，首先要去满足学生家长的要求，去帮助学生看图识字，帮助培养学生的学习兴趣，帮助掌握学习和考试的方法，帮助他们背单词记公式，帮助他们在学习上不断进步，不断提升自己，这是我们教育培训业的实用主义的一面。但一个教育机构想做强做大，做成行业的标杆，光有实用主义是不够的，它只能满足客户当下的需求。我们还必须拥有理想主义的一面，它是带领我们的学子们走向更高、更远目标的一个灯塔，这个灯塔能激发他们内在的动力，鼓励他们勇往直前，去走向世界，走向一个更加伟大的梦想。我相信，这才是我们这个行业的存在的意义，才是我们的责任和使命!

教学设计ppt模板【篇7】

教学课时：2课时

学习领域：造型、表现

教学目标：

一、知识目标：

领会“对称”的形式美法则，学会用橡皮泥造型的方法，技巧。

二、能力目标：

养成细心观察、主动思考的意识；养成大胆创造、勇于表现的能力。

三、情感目标：

感受自然、艺术美、创造美、激发热爱自然，热爱生活的美好情感。

教学重点：

引导学生主动探索，用泥塑的方法制作小虫。

教学难点：

引导学生大胆想象，制作出生动而富于审美趣味的昆虫形态。

课学准备：

教师：各种昆虫的图片、有关昆虫的科学常识、故事等。

学生：课前收集各种有关昆虫的知识、图片、带橡皮泥、牙签等工具。

教学过程：

一、启动主体

1、谜语导入：“有个姑娘真美丽，身穿一件花花衣，拍拍翅膀飞呀飞，百花丛中忙不停。”

2、揭开谜底：说出除蝴蝶以外的一些昆虫，并讲一讲它们的样子。

二、发挥主体

1、游戏：展示箱子，让学生每组派一个代表从箱子里抽出昆虫的图片。带回本组讨论。

2、“你们小组的昆虫是什么呢？形状怎样？美丽吗？你能做它的动作吗？

3、故事：讲小鸟找昆虫吃的故事。展示枯叶虫的图片：你能看出这是什么吗？它为什么把自己装扮成这样呢？

4、示花纹奇特的毛毛虫：它夺目的花纹有什么作用？

5、知道什么昆虫有些什么特别的本领呢？-——展示萤火虫、甲虫、臭屁虫………

6、提示学生要知道更多知识就要多观察，多看课外书。

7、展示一大蝴蝶。你们知道蝴蝶小时候是怎样的吗？——展示蝴蝶的生态过程图。

8、展示蝴蝶、蜻蜓、天牛等虫。它们是翅两边图相同吗？——引申出“对称”美法则，不对称好看吗？

三、发展主体

1、魔术表演——用“对称”的方法把基本形式的卡纸摆成一只

2、展示橡皮泥基本形：谁能搓出这些形状？

3、演示用橡皮泥的基本形摆成一贯昆虫，提示：怎才能牢固？——演示用牙签固定的技巧。

4、展示一没有花纹的橡皮泥昆虫：谁能给它添上美丽的花纹？

5、会做昆虫了吗？你还想到用什么方法做出更特别的昆虫呢？看看这些同学做的是不是特别可爱：——展示各丰富创意的习作。（包括民间毛毛玩具）

6、展示“昆虫大会”的大板，请每组学合作做出昆虫钉在板上，看那组做得最多最好，优胜的组被放在“昆虫之王”的位置上。

教学设计ppt模板【篇8】

1、上超市

教学目标：

1、学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。

2、知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

3、体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

教学重点：

学会在购物前先确定计划，知道购物要根据需要来进行。知道在超市购物的一般程序和常识，能尝试着自主购物。

教学难点：

体会超市购物的乐趣，学会文明购物。

教学时间：

3课时

教学目标：

1、学会在购物前要有计划，知道购物要根据需要来进行。

2、能评判购物时的行为是否正确、文明。

教学准备：

学生做一个小调查：家里还需要什么；爸爸、妈妈喜欢吃什么；我准备买什么。

教学过程：

一、情境引入

1、（点击图片）小朋友，今天老师要带你们去一个地方看看。

2、谁知道刚才图片里展示的是哪个地方？学生回答。（超市）没错，那你们去过超市吗？什么情况下你们会去超市呢？学生回答。（去过，要买东西的时候。）

3、当我们要买一些东西的时候会去超市，超市里货物齐全，比较方便购买。那今天我们就要讲一讲“上超市”的有关事项。黑板书写课题：上超市。

点击超市的环境图。

二、课文学习

1、昨天，老师请小朋友们回家做了一个小调查（点击文字），先请小朋友们和小组里的小伙伴们一起说一说你调查的结果。

2、刚才小朋友们讨论得很热烈，谁愿意和大家一起分享自己的调查结果？在学生汇报时，教师引导学生认识：应该买我们需要用的东西，不需要的东西不应该随心所欲地购买；购买时心中要有家人，除了父母，也要考虑到爷爷奶奶、外公外婆等亲人及客人的需要；购物要有计划，要考虑自己的购物能力和家庭经济条件……

3、小朋友们真不错，知道去超市买东西前要先想好我们需要什么，那么，进了超市后还有哪些地方需要我们注意呢？

点击的三个问题：家里还需要什么？爸爸、妈妈喜欢吃什么？我准备买什么？

三、体验感悟

1、下面让我们进入“火眼金睛”游戏，比一比谁的小眼睛最尖，找到小明在超市里不正确的行为最多。（点击动画）学生发言时教师适度提问：错在哪里？由此引导学生正确购物的方法。

小明有些地方做得不对，但还有些地方是做对了，我们一起来看看有哪些地方值得我们向他学习。学生自由发言。

2、小明在超市里购物的有些行为是对的，有些是需要改进的。小朋友你们回忆一下，平时你们去超市的时候觉得自己哪些地方是做得好的，哪些地方还需要改进呢？

点击动画“小明在超市”。

四、课外延伸

1、总结：今天这节课我们学习了进超市要注意的事项，谁能说说你学到了哪些要注意的事项？学生自由发言。（要有计划；要为大家考虑；购物时要讲文明、懂礼貌……）

2、希望小朋友们课后能和爸爸、妈妈一起去超市逛逛，了解超市的布局。

小学教学设计数学1500字

当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，当教学工作进入到下一阶段时，是时候准备一份教案了。如果要想提高课堂的效率和划分时间的科学性，那么就需要在课前提前做好教学方案的制定，教案应该要包含哪几个基本部分呢？您可以考虑阅读一下“小学教学设计数学”栏目小编认为它对您会有所启发，请继续访问我们的网站以获取更多项目细节！

小学教学设计数学【篇1】

第14课剪对称鱼形

总课时：

教学目标：

了解鱼的基本形状和特征。

2．了解对称形的特征，掌握基本的剪纸方法。

保护自然的情感。

教学重点：对折剪纸的方法。

教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清晰细致。

教学程序：

一、欣赏导入

1、激趣：欣赏各种形态鱼的图片，老师要给小朋友们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。

4、导出课题：剪对称鱼形。

二、方法探讨

1、学习剪对称鱼形的基本方法

观察教材上步骤图，哪位小朋友说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折—画—剪）

2、引导学生设计画出独特的鱼形

（1）设问解疑：请小朋友们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应该把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。

（2）根据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路

老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小朋友们根据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？

小结：大自然中的鱼多种多样，有的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样……鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴……如果想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个有趣的特征。

3、学习与指导剪鱼外形

老师将其中一示意图快速剪出外形。强调沿鱼形边缘来剪，两手配合，转动纸张配合剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。展开后指出对称鱼形就剪出来了。

4、学习与指导剪内外花纹。

（比较刚剪的外形与相似的鱼形剪纸范作，你发现了什么秘密？在鱼形哪些地方剪了花纹？B、观察这4幅作品，你能找出打扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？

小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣纹……进行装饰。

（。

（3）及时发现学生尝试的问题并指导。

小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。

5、回顾总结剪纸步骤：折——画——剪外形——剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。

三、自由创作

花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。学生作业，教师行间巡视与个别辅导。

2、集体组拼海洋鱼群图。

四、作业展评

2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？

3、教师总评与课堂小结。

五、拓展延伸

欣赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。

小学教学设计数学【篇2】

教学目标：

1、使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2、能根据提供的素材，估计数量在100以内的物体的个数；通过对100以内的数的认识，进一步培养学生的数感。

3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

教学重、难点：能正确数出数量在100以内的物体的个数；培养学生的数感。

教具准备：每个小组四样奖品：糖、小星星、橡皮、铅笔各100个。

教学过程：

一、课前谈话

（设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。）

教师与学生交谈：

1、我们以前认识过哪些数？谁能从0数到20?（请一名学生数。）谁能接着往后数？（预计学生能比较准确地数到100，但数到100后学生可能数得不整齐了，部分学生开始出错了。）

大家能数那么多数，真了不起啊！

2、那么你猜猜今天有多少位同学来上课吗？到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？（学生自己数一数。）谁能说说你数的结果是多少位同学？

3、谁愿意领着大家一起数？（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数。）

今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。

4、刚才大家数数的时候数得那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来要准确地数出物体的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你们一定能数对！

它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的5篇《小学数学教学设计》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在。

小学教学设计数学【篇3】

小学数学是研究空间形式和数量关系的的一门科学，它的特点是高度的抽象性、严密的逻辑性、广泛的应用性。每个教师都有自己的教学习惯、教学特点，虽然教无定法，但教有定规，这个“规”，既要符合学生的认识规律又要符合数学自身的发展规律，在激发学生的学习兴趣的同时，让学生能够自主学习，主动去研究、探索、猜想、操作、发现和证明的过程。PPT课件作为一种辅助教学手段，是新的教学模式下提高教学质量的重要手段，是发展的必然趋势。PPT课件是通过图片、文字交流、声音和图像来辅助课堂教学的，可以将比较抽象的教学知识直观地表现出来，做到辅助教学的作用。这种教学与传统的教学不同，传统教学是在教学中，教师口头语言的基础上，为更丰富的传递信息而采用的一些简单的教具。诸如：书本、图片、画册、黑板、模型、实物、小型展览等。而这种有PPT课件参与教学可以准备更多的图片，解决教材内容的局限性，也不必要在上课时带太多的教具，既能丰富教学内容，也能完成教学目标。

PPT课件应用于小学数学中，不仅能将书上的知识点通过图文并茂和声像结合直观的展现数学知识的原理和数学公式的形成，吸引学生注意力，创设情境，激发学生学习兴

趣，提高课堂教学效率，让学生主动参与，提高学习效率。课堂教学中用PPT课件演示具体的情境，学生积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲，能让学生迅速进入课堂学习中来，教师掌握课堂的导向。例如：在准备教授苏教版五年级下册第四单元《分数的性质和意义》中的《真分数和假分数》时，可以从学生已经掌握的分数的意义和分数单位的基础上进行练习入手为教学情境情境，如图1：

利用自定义动画中的添加效果让字母和表示的内容依次出现在PPT课件上，既能引起学生的学习兴趣又能让学生不知不觉初步了解本节课的知识。学习要从兴趣开始，兴趣是最好的教师。例如教师在上人教版三年级上册《有余数的除法》时。教师可根据教材中所列举的公式，设计同学们拼凑花瓣的游戏情景来让同学们慢慢的进入教学。首先出示的是引入部分第一张灯片的设计，首先找出同学们日常生活中常见的图片，利用自定义动画给每张图加上动作效果如图2：设计学生熟悉的教学情景，让学生有利于激发学生主动去观察、去思考的学习兴趣，培养学生独立思考和解决问题的能力。引导学生参与课堂解决生活中的问题，提高教学效率。

2、应用PPT课件突破课堂教学的重点和难点，动手、动脑相结合。

传统课堂教学中,教师受教学资源的限制,教案设计的难点往往是教师在课堂中无法更好演示出有关教学的一些事物和现象,学生无法弄懂。而教师如果应用PPT课件进行教学,并设计一定生动有趣的教学画面，可以激发学生积极主动的参与问题解决中,让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题[4]，突破课堂教学所设计的教学难点，实现教学目标，完成学习重点。例如教师在教授人教版三年级上册《有余数的除法》时，可以设计一步一步加花瓣的方式询问同学们能不能拼成一朵花的引导性问题让学生在边拼边玩中逐渐了解余数要比除数小的教学难点，如图6：

其次利用自定义动画先设计十二片花瓣退出随机效果，然后设置事先做好的两朵花和剩下的两瓣花瓣的进入效果为随机效果，设计列出的公式单击出现，设计后面每出现一片花瓣就出现相应的公式，一直到出现十五片花瓣刚好能拼三朵花，如图7、图8：

游戏是小学生最为喜爱的学习娱乐形式之一，游戏场景的设置也因此更容易走进他们的思维[7]。教师这样设计的PPT课件教学，学生不仅在活动动手操作，也出动脑筋解决问题，不知不觉中掌握了本章节的重点和难点，有效提高学习效率，激发学生的探知兴趣，培养学生自我动手积极思考问题解决问题的能力。

PPT课件在教学活动不只应用于展示文本文字和课堂必要的教学图片，还能根据课堂的教学内容插入有利于实现教学目标的音乐和视频，例如教师在教授新课前可在PPT课件第一页利用插入中的影片和声音里面的文件中的文件中的声音选择能活跃课堂的音乐。如图9：

PPT课件插入令人听起来心情的愉快音乐有利于学生对所教授的内容有期待兴，音乐是人与人之间交流的第二种语言，教师课前和同学们利用音乐做一些互动，特别是刚来到陌生的班级授课的时，音乐可以一下子拉近教师与学生之间的关系，有利于课堂教学组织，更好完成授课内容。教师利用PPT课件进行教学时，可利用插入中的图片里面的自选图片选择按钮，设计超链接到准备好的视频，如图10：

4、PPT课件在教学中的应用，带来的便利。

在传统教学中，教师需要板书教材中大量知识点不仅费时费力，而且一直是影响课堂教学时间的一大难题。PPT课件的应用，教师可以利用它来向学生出示本堂教学的关键问题和重要知识点，PPT课件可以反复使用，教师在课余时间能有更多的时间去准备其他教案，

二、PPT课件在小学数学课堂教学中应用存在的问题PPT课件在教育领域的应用越来越频繁，使得小学数学教学质量和学生的学习效率有一定的提高，但由于教师在教

学过程中对于使用PPT课件的一些错误的认识，PPT课件在教学中应用的位置陷入尴尬的境地。

传统教学主要是教师应用黑板、粉笔和教材进行教学，教师讲授的例题和重点知识都需要使用粉笔在黑板上板书出来，利用PPT课件呈现要教授的内容，虽说能节省教师板书的时间更好提高教学效率，但是PPT课件此时作用像一个小黑板只是把要板书的内容事先准备好，等到用得时候在演示出来，而不是作为教学辅助突破教学重难点，或者创设必要的教学情境。

教师在设计PPT课件是往往只注重演示教学内容文字化，有意识完成课堂教学内容和自己设计的教学目标去备教法，备教材。而忽视备学生的重要性，PPT课件很少注重图片和文字的相结合，缺少能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的教学活动设计。

一个好的PPT课件设计，能让课堂教学完美的进行，不仅教师引导的完美，学生也能在良好的学习氛围中开心学习，轻松掌握知识点。许多教师在运用PPT课件时只片面地追求形式，而忽视课件本身的内涵[8]。往往忽略“好”PPT课件的设计原则，转而设计PPT课件演示好看好玩的动画效

小学教学设计数学【篇4】

教学目标：

1、情感目标：体会知识的价值，并在此过程中获得积极地情感体验。增强学生对数学的好奇心和求知欲。

2、知识目标：通过活动在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量，数量关系和计算公式。

抽象概括的特点和优势。

教学重点：

会用含字母的式子表示数

教学难点：

理解用字母表示数的意义

教学过程：

一、复习。

1、用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？

b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。

正方形的面积和周长公式。

4、下面各式中，哪些运算符号可以省略？能省略的就省略写出来。

二、新授。

（表中你了解到哪些信息？

a、爸爸比小红大岁？

师：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

（

结合讨论情况师适时板书：

法1：小红的年龄+30岁=爸爸的年龄

法2：a+30

提问：比一比，你比较喜欢哪一种表示方法，为什么？让学生发表各自意见。在式子a+30中，a表示什么？30表示什么？a+30表示什么？

（a表示小红的年龄，

想一想：a可以是哪些数？a能是200吗？为什么？

（3）结合关系式解答：当a=11时，爸爸的年龄是多少？学生把算式和结果填在书上。

公式，也可以表示数量。

引导学生看书讨论：（可分成四人小组进行讨论）

（表中你了解到哪些信息？

（2）你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

（3）式子中的字母可以表示哪些数？

（4）图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？

请小组派代表回答以上问题。

3、总结：今天你学会了什么？有哪些收获？

三、巩固练习：

1、独立完成p48做一做集体评议。

体重情况，算算自己的标准体重，并讨论：比标准体重轻说明什么？如果比标准体重重，又说明什么？

四、作业：

1、独立完成p50第5题

2、独立完成p50第6题

解答第6题时可提问：u =t =让学生掌握三种量之间的数量关系。

注意巡视指导求式子值的书写格式。

板书：

a=30=11+30=45

小学教学设计数学【篇5】

一、教材所处的地位以及前后联系：

本节课是七年级上册的内容，它是继合并同类项后学习的，在今后所要学习的整式加减、分解因式、分式运算、解方程以及今后的数学运算都经常用到，学生对本节课掌握如何，直接影响到以后的学习。因此“去括号”这一节内容在本章中甚至在以后的学习中都占有极其重要的地位。

二、教学重点、难点

由于“去括号”法则在今后的学习中有着广泛应用，能否准确使用它，将直接影响学生的后续学习，因此这一节课的教学重点确定为“去括号”法则，通过学生在探索法则的过程中突出重点。

本节课的教学难点是括号前是“-”号，去掉括号后，括号内各项符号处理。这是根据学生年龄的特征，他们思维的全面性和深刻性不够，考虑问题有欠周全而确定。在突破难点中，主要是通过应用法则时，列举学生有可能出现的错误，例如：学生在去括号时，括号前面是负号，去掉负号后，学生往往只会改变括号内第一项的符号而忽略了其它项的符号。针对这些错误的解法让学生展开讨论交流而突破难点。

三、教学目标

1、知识目标：在具体的情景中，让学生体会去括号的必要性，能用运算律去括号。总结去括号法则并能用法则解决简单的问题。

2、能力目标：通过对法则的探索过程，培养学生探究、观察、比较归纳问题的能力，激发学生的创新意识，提高他们的数学素养，培养学生的自主意识和合作交流的能力。

3、情感目标：通过探究活动培养学生探究新知的精神，形成独立思考的习惯，在体验成功的喜悦中建立自信心。

四、教学过程。

本节课的教学过程采用了设计问题情景，引导探索、发现法则、应用法则的模式展开。

数学情景教学中应该以思维为核心以情感为纽带，通过各种符合学生学习数学的心理特点和接近实际生活的情景创设，巧妙地把学生的数学认识活动和情感交流结合起来，促进学生的形象思维和逻辑思维的协调发展。根据这一原则在设计问题情景的教学中采用令学生感兴趣的火柴棒搭正方形的探索活动，激发学生的求知欲并利用多媒体演示三种不同的搭建方法，让学生在欣赏图形变化的同时全身投入到思考问题中去，亲自参与思考、发现和获取知识的全过程，营造了良好的学习氛围。

教学引入

师：教材在《四边形》这一章《引言》里有这样一句话：把一个长方形折叠就可以得到一个正方形。现在请同学们拿出一个长方形纸条，按动画所示进行折叠处理。

动画演示：

场景一：正方形折叠演示

师：这就是我们得到的正方形。下面请同学们拿出三角板(刻度尺)和圆规，我们来研究正方形的几何性质—边、角以及对角线之间的关系。请大家测量各边的长度、各角的大小、对角线的长度以及对角线交点到各顶点的长度。

[学生活动：各自测量。]

鼓励学生将测量结果与邻近同学进行比较，找出共同点。

讲授新课

找一两个学生表述其结论，表述是要注意纠正其语言的规范性。

动画演示：

场景二：正方形的性质

师：这些性质里那些是矩形的性质?

[学生活动：寻找矩形性质。]

动画演示：

场景三：矩形的性质

师：同样在这些性质里寻找属于菱形的性质。

[学生活动;寻找菱形性质。]

动画演示：

场景四：菱形的性质

师：这说明正方形具有矩形和菱形的全部性质。

及时提出问题，引导学生进行思考。

师：根据这些性质，我们能不能给正方形下一个定义?怎么样给正方形下一个准确的定义?

[学生活动：积极思考，有同学做跃跃欲试状。]

师：请同学们回想矩形与菱形的定义，可以根据矩形与菱形的定义类似的给出正方形的定义。

学生应能够向出十种左右的定义方式，其余作相应鼓励，把以下三种板书：

“有一组邻边相等的矩形叫做正方形。”

“有一个角是直角的菱形叫做正方形。”

“有一个角是直角且有一组邻边相等的平行四边形叫做正方形。”

[学生活动：讨论这三个定义正确不正确?三个定义之间有什么共同和不同的地方?这出教材中采用的是第三种定义方式。]

师：根据定义，我们把平行四边形、矩形、菱形和正方形它们之间的关系梳理一下。

在探索新知的教学中，先让学生展开讨论，探讨“去括号”的方法，教师则进行巡视并引导学生利用分配律去括号。学生在利用分配律去括号时可能会对第二个式子中-1的出现产生一定的困惑，如果发生这种情况我会先让学生思考-2可以分成哪两个数的乘积?学生容易得出-2等于-1乘2，通过类比学生也就容易明白-1的出现。

为了帮助学生对法则探索，这里还设计了接近实际生活的问题2，在学生完成式子的变形后引导学生观察三个式子中等号两边画红线部分的变化情况，并回答下面的三个问题让学生充分展开讨论，括号中各项符号的变与不变是由什么确定的，有了上面几个问题做铺垫，去括号的法则已经是呼之欲出了，然后我再以提问的形式，启发学生归纳出去括号法则。具体体现如下：括号前是正号，去掉括号后括号内各项的符号变还是不变，括号前是负号，去掉括号后括号内各项的符号变还是不变;为了强化学生的记忆力，这里把法则编成顺口溜，去括号看符号是正号不变号是负号全变号。

探索法则、发现法则是这节课的重要部分，因此在这一部分的教学过程中给学生充分的探索、交流、讨论的空间，让学生自己体验法则的形成过程，有利于学生对法则的理解和掌握。

发现法则后接下来的是应用法则，在应用法则中，这里设计了三道例题，例1的目的是想让学生熟悉去括号法则初步学会用法则去括号其中三题使学生明白去括号还可以简便运算，例2的设计主要是让熟练法则、掌握法则并突破重点、难点。例3的设计是通过变式训练学生的逆向思维。

在例题的教学中我把学习的主动权交给学生让他们先独立思考完成并进行小组交流成果，而教师只是进行巡视并收集他们的错误解法进行板书，让学生展开讨论错在哪里，加强学生对法则的理解。

五、教法与学法：

1、教法分析

教学心理学认为，让学生经历知识的形成，发展和应用过程，有利于学生更好地理解数学知识的意义与掌握必要的知识与技能，因此本节课采用了设计问题情景、引导探索、发现法则、应用法则的模式展开，在整个教学过程中把教学的主动权交给学生，让学生自主探索法则、发现法则、应用法则，教师只是做适当的引导与启发，充分体现学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者、引导者、合作者这一课程标准理念。

2、学法分析

有效的数学学习过程不能单纯的依赖模仿记忆，教师应该引导学生主动进行观察、实验、猜测、推理合作与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。

根据这一原则，在教学中引导学生自己探索知识，发现规律，逐步掌握，自动获取知识的学习方法，养成交流与合作的习惯，形成勇于创新的科学。

以上，我仅从说教材说教学上说教法、说学法，说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位同行领导对本节课提出宝贵意见。

更多精彩内容请点击:初中>初二>数学>初二数学教案

教材遵循了先易后难的顺序,在学习图形的大小关系(线段与角的计算)后,进一步研究图形的位置关系和位置与大小的相互关系.

相交线与平行线可以说是整个初中几何学习的必经之路.因此在教学中始终要抓住"位置"与"大小"两方面的问题.位置对大小的影响作用;大小对位置的决定作用.

例如:两直线被第三直线所截,同位角的大小关系决定了直线的位置关系;反过来,两条直线平行时也决定了同位角相等.教学中,要让学生明白这种互相制约关系,体会几何学习的内容和方法.

小学教学设计数学【篇6】

教学目标：

猜测、推理等活动发现图形的排列规律。

推理能力，提高学生合作交流与创新意识。

发现数学的情感。

教学重点：发现图形的排列规律。

教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。

教具学具准备：课件、学具、水彩笔、板书的教具，磁铁若干。

教学过程：

一、创设情景，认识规律

明明。学生主动给聪聪明明打招呼。嗨，哈罗。然后聪聪、明明给小朋友打招呼：小朋友们，你们好，我们又见面了，聪聪说：今天，我和明明要带你们到一个很好玩的地方，猜一猜，是什么地方？师：知道是什么地方吗？

师：他们的布置不仅漂亮，而且还藏有一些小秘密，找一找，有什么秘密？（停把你的发现说给小组的同学听听。开始吧。（学生分组交流，师指导观察）

师补充：说简单点说是一黄一红为一组不断地重复出现，他说得真好，小朋友，把掌声送给他，送你一个智慧星。再让其他生说出灯笼、彩花的排列规律。（每说出一个规律课件跟上）

3、揭示课题：刚才，小朋友找到了不少的规律，这正是我们这节课要学习的内容，找规律。板书课题，齐读课题。

这面旗的后面一个应是什么颜色的旗？（很惊讶）你是怎么知道的？对，说得真好，他是根据一面黄旗，一面红旗依次不断地重复排列这个规律知道答案的。

这个朵花的后面一个应是什么颜色的花？这个灯笼的后面一个是？真是一群聪明的孩子，你们不但找到了规律，还能应用规律解决问题。好了，我们一起去数学乐园去玩玩吧！

二、动手实践，找规律

（一）教学例1中跳舞图

仔细观察，跳舞的同学是按怎样的规律站队的？（抽生说并表扬生：你的规律找得好。）（一男一女或一女一男）师：他们是围成一圈跳舞，如果以男生为开始，就是一男一女，如果以女生为开始，他们站队的规律就是一女一男。（课件演示）。

（二）教学例2

小朋友，欢迎你们来到数学乐园，注意了注意了，魔术表演开始了，

3、抽生上黑板摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现魔术师变出的图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。

师：魔术师又变出了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？试一试。

师：小朋友摆得真好，不仅能从图形的形状上找到了它们的排列规律，还从颜色上找到了排列规律。

6、好，把学具推上去。出示课件魔术师抛花：魔术师说：呵呵，真是一群聪明的孩子，变！这些鲜花送给你们。师问：你们喜欢吗？

（二）教学例3和“做一做”

出示课件：聪聪明明拿着画板，聪聪说：我能按照这些图的规律涂色，明明，你会不会？明明：我当然会啦，小朋友，你们会不会呢？

2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页，开始吧！

3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。

课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，上左挥一下，右挥一下有规律的音乐和动作。）

师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。

三、创造规律、表演规律。

那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）

四、生活中的规律。

我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看

（课件出示生活中有规律的事物：让学生发现开始一两张图抽生说规律，找到规律了吗？后面让学生抢着答。当看到孔园时，师：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。课件：聪聪、明明出现：只要小朋友多观察，多动脑筋，也一定会创造出更多更好的规律来丰富我们的生活。小朋友再见。

小学教学设计数学【篇7】

教学目的：

算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。

2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。

3、 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。

4、 培养学生的动手能力和发散思维能力。

教学重点：

分数除以整数的计算方法。

教具准备：长方形纸几张 不同颜色彩笔几支 课件

教学过程：

一、 复习导入。

1、口算分数乘法

2、说出下面各数的倒数。

，所以，18÷4=18×

[设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。]

二、探究新知识导入新课。

同学们，前面我们学习了分数乘法、倒数，大家掌握得还不错，这节课，老师将前面学习的知识融合在一起来给大家变个新花样，就是我们这节课学习的新内容——分数除法。（出示课题）

三、学习新课。

（一）、出示幻灯片 涂一涂、算一算

1，学生读题。

2，教师引导学生动手平分纸张，并分析观察记录。

先将一张长方形纸平均分成然后再将这4份平均分成2份，再将这2份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。

学生边数边回答： ，并记录。

将个别学生涂的相同结果不同形式展示给全班同学看。

3，再引导学生， 里面有4个 ，将4个 平均分成2份，每份便是2个 ，即： 。还可以理解成， 的 是多少？根据分数乘法的意义可以列成乘法算式。

4，出示幻灯片，列算式： ÷2= 或 × =

5， ÷2表示什么？

引导学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

[设计意图：让学生借助自己动手折叠的长方形或根据自己在整数除法理解的意义的基础上对分数除法意义的理解解决分数除法的问题，一方面帮助学生进一步体会分数除法的意义，另一方面让学生体会分数除法的计算方法，也为总结分数除法的计算法则做必要准备。]

（二）、出示幻灯片，涂一涂、算一算

1、集体读题。让学生观察这道题与上道题的相同与不同之处，老师总结引导。

2、引导学生动手折纸，分析观察并记录。

先将一张长方形纸平均分成然后再将这这张纸横折平均分成3份，再将这 中3份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。是 的几分之几?

方法同上，学生小组内动手折，教师巡回指导。

展示学生中的涂的不同的形式。

3、 学生汇报自己折的'结果。

第二次涂色的是4小份，这张纸共分成了21份。占这张纸的 。

4、 引导学生分析理解。

将 平均分成3份，每份是多少?相当于求 的 是多少 ？列式：出示幻灯片：

÷3

=

=

学生集体计算结果。

（设计意图：再次给学生创设探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。教师仅在学生的疑惑处或计算的关键处给以提示或强调。）

（三）、练习课本第填一填

学生分组计算

指名回答。

小组讨论：

引导学生观察习题和答案，发现了什么？

汇报交流结果。

小结：分数除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数得倒数。

（强调：零为什么要除外？）

四、练习。

1、课本第26页试一试。

强调：一定要把“÷”改写成 “×”。

2、口算下面各题。

3、解决问题

[设计意图]：在练习中优化算法，进一步对所学方法进行巩固，感悟分数除法的意义和整数除法的意义相同。

五 总结

这节课你有什么收获。

五、作业。

自主学数学 。

板书设计：

分数除法（一）

÷2= × = ÷3= × =

《日月潭》教学设计1500字

从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“《日月潭》教学设计1500字”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

《日月潭》教学设计 篇1

教学目标

１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。

教学过程

一、巩固识字，积累词语

１、正确认读所出示的生字。

２、美读四字成语。

二、学习课文第二段

１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。

２、用自己喜欢的方式读第二段。说说你读懂了什么？

３、交流反馈：重点指导朗读第三句。

（弯弯的月亮、圆圆的太阳）

４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。

三、学习第三、四段

细读课文，感悟秀丽风光：

１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。

（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）

２、看了、听了你最想说什么呢？

３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。

（清晨、中午太阳高照、下雨）

４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。可以和同桌交流你读后的感受。

５、反馈。指名读自己喜欢的句子，并说说理由。

（随机品读）

⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。

（隐隐约约）

⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。

（清晰）

⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。

（朦胧）

适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。

６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。有感情朗读第３、４段。

四、背诵积累

１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。

２、指名背──同桌互背。

五、拓展练习

为日月潭设计广告语，吸引更多的中外游客。：

（提供参考词语）

１、学生自由练写。

２、交流点评。

六、感情朗读全文

教学反思

记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动。在这节课中，我努力以自己的情感感染学生。同时努力让学生自己感受课文字里行间流露出对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。

于是，我放手让学生自己读书，让他们从文中找出自己觉得最美的地方。只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。同时我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。但由于让学生的品读的句子较多，显得有点蜻蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感觉到句子的美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。是啊！如何在有限的时间内让学生在内心深处留下这美的烙印。我想课文美的地方较多，如果重点抓住一两处美景深入体会，更能让学生形象的感悟美景，体会语言文字的精美，从而得到一定的语言积累。新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我所努力追求的。

《日月潭》教学设计 篇2

《日月潭》学习目标：

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：

一、谈话看片，揭示课题

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？

2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）

自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2.反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：

附近

群山环绕

树木茂盛

建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。

其他学生评议、帮助正音。

（3）看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。

2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？

1）指名读

2）集体评议

3）教师指导后再指名读

（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

C.周围的建筑清晰地展现在眼前。

D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）

4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）

10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动

（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）

1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。

2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

五、生字书写

1.出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。

2.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

六、课后作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.画画你心中的日月潭。

3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

《日月潭》教学设计 篇3

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生词，理解有关词语。

3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。

4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

教学过程

一、 导入新课，揭示课题

1.同学们，你们知道传说是什么吗?传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。

2.今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。 (板书：日月潭的传说)指名读，齐读

二、学习课文1—2自然段

1.通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗?

2.这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。(教师解说第一自然段1、2句)齐读课文第一自然段。

3.日月潭究竟还有什么动人的传说呢?请同学们自读课文2~6自然段。

4.能用最简洁的话概括这个传说吗?(大尖哥和水社姐拯救日月)

5.课文是如何具体描述这个传说的呢?我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因?

三、 学习课文第3自然段

1.两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团(板书：漆黑一团)，人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

2.为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。

(1)为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法?请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。

(2)出示人们说的两句话。指名读。

(3)人们商量出来的办法是什么?(只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。)

3.出示两个问句。引读两句问话。

4.此时，人们的心情是什么样的?(焦急的，无可奈何的)书上用了哪个词?

“一筹莫展”(板书)。“ 筹”“ 莫”“ 展”? “一筹莫展”?【还有哪些词的意思和它相近?】

一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。

5.就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

板书：挺身而出

(1)你觉得在这个时候挺身而出需要什么?(勇气，战胜恶龙的决心)【如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢?”】

(2)老师相信你一定能够把这句话读好。齐读

四、学习第4自然段

1.同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢?请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。

(1)他们是如何拿到金斧头和金剪刀的?(指名说)

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读

(2)展开想象，体验艰苦

现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。

①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就 ，遇见峻岭就 。

②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就 ，遇见密林中的野兽就 。

③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就 ，饿了就 ，渴了就 。

是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。

(2)比较句子

出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

同学们，看看这两句哪句好?为什么?除了感受到得到金斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。

(3)继续交流

当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。(板书：降伏恶龙)

出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。

抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。【如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的】

指导朗读(男女生分读)

五、学习第5--6自然段

1.师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。

2.人们再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是两座青山。此时此刻，乡亲们会对着两座青山说什么呢?

3.人们为了纪念这两位为了大家利益而牺牲自己生命(板书：为民造福)的年轻英雄，把这两座山叫做大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

4.让我们带着份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

六、分享幸福，与书相伴

1.从此，人们来到日月潭就会看到这两座山。导游也会满怀深情的讲述这个动人的传说。

各位小导游，当世界各地的游客来到日月潭旅游时，你会如何讲述这个动人的传说呢?

练习一分钟，指名讲述。(播放日月潭风光片)【导游指着视频说，挂上导游证】

2.同学们，古今中外流传着很多传说故事，像类似于《日月潭的传说》《大禹治水》这样的传说还有很多，课后同学们可以自己去看一看这些(教师推荐)——精卫填海 ——嫦娥奔月 ——盘古开天地 ——女娲造人

七、作业

1.把这个动人的传说说给爸爸妈妈听;

2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请同学们展开丰富的联想和想象，写在补充习题上。

板书：日月潭的传说

漆黑一团

一筹莫展

挺身而出

降伏恶龙

为民造福

《日月潭的传说》教后反思

《日月潭的传说》这篇课文故事性强，很容易读懂，重点是要在理解文章内容的基础上进行复述，要求学生尽量内容完整、条理清晰、生动形象地复述出这个故事。在对故事内容的理解过程中，重点抓文章的第三、四自然段，引导学生体会大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸惩恶、为民造福的高贵品质，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情，

课堂教学中，重点需要对学生的朗读能力进行训练，让学生在反复的朗读中，体会大尖哥、水社姐的舍生忘死、为民造福。学生从恶龙吞吃了太阳和月亮、天地间漆黑一团、人们生活很困难和大尖哥和水社姐救出太阳和月亮、人们重又见到了光明感受到了大尖哥和水社姐是为民造福的英雄;从人们一筹莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主动请缨去降伏恶龙看出他俩是奋不顾身、除邪惩恶的英雄;从大尖哥和水社姐历尽千辛万苦拿到金斧头和金剪刀、和恶龙激战了三天三夜感受到了他俩英勇无比和舍生忘死的英雄本色。

至此，大尖哥与水社姐的英雄形象在学生眼中高大起来。当读到大尖哥和水社姐因为又累又饿吃了龙肉而化作了青山，学生感到了一丝遗憾，于是让学生说说当人们看到已化作青山的大尖哥和水社姐时会说什么。学生在说的过程中体验到了人们纪念英雄的心情。至此，日月潭自然的美与人文的美在学生脑中留下了深深的烙印。

《日月潭》教学设计 篇4

一、出示词语

漆黑一团降伏翻山越岭披荆斩棘

千辛万苦拯救重见光明

二、概述课文

谁能用上其中的词语说说《日月潭的传说》主要讲了一个怎样的故事？

（《日月潭的传说》讲述了大尖哥和水社姐为了降伏恶龙，拯救日月，力尽千辛万苦，让村民重见光明的故事。）

今天就让我们一起来走进这个传说故事，齐读课题。

三、凭借语言，感受主人公的形象

1、第二段

“很久很久以前”——介绍这是传说常用的开头

“漆黑一团”想象漆黑一团，没有太阳没有月亮的世界会是什么样？

指导朗读

2、第三段

出示两个问句，指导朗读

可哪儿去找水性特别好的人呢？

怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？

“一筹莫展”——联系以上的问句，理解“一筹莫展”，人们为什么“一筹莫展”？

“挺身而出”——做动作，想象大尖哥和水社姐挺身而出会说些什么？

乡亲们，你们放心！

3、第四段

这一段是传说写得最精彩的部分，也是最难读的部分，请大家自由读一读。

（1）出示“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，你想象一下，他们一路上会经历哪些辛苦？

“终于”表示什么？——表明金斧头和金剪刀的来之不易。

尽管困难重重，但他们没有退缩，屈服，可见他们是怎样的人？

让我们再一起来读一读这句话，读出他们的不畏艰难。

（2）出示“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。”

自由读，你读出了什么？从哪些地方可以看出来？

“冒着生命危险”“纵身”“激战”“三天三夜”

一起读一读，读出他们的不怕牺牲，舍己救人。

（3）一起读一读这两句话

（4）太阳和月亮又回来了，又高挂在天上，光耀大地，万物复苏，你们再来想象一下，现在又是怎样的一个世界？

小树？鸟儿？田野里的稻谷？人们的心情？

这时，人们会对大尖哥和水社姐说什么呢？

出示：大尖哥和水社姐，谢谢你们：！

4、第五段

世界恢复了美丽，人们欢呼雀跃。那这个传说的结果到底怎样呢？读读课文的第五段。

5、现在你们知道日月潭名字的来历了吧？想不想去欣赏美丽的日月潭。

图片展示朗读曾作霖的诗句“山中有水水中山，山自凌空水自闲。”

四、讲述故事

看着美丽的日月潭，读着这个动人的传说，我深深地被打动了，让我们也一起来讲述这个动人的传说吧！讲述时要注意事情发展的顺序，抓住重点词句。

五、推荐朗读

其实，传说还有很多，你们可以去找找，读读。

《日月潭》教学设计 篇5

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。

2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。

3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。

【教学过程】

一、复习引入

1、出示课后的生字，读读。

2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。

3、齐读第一小节。说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛

二、教学第二节

1、日月潭美丽的地方还很多了。

出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？

（四人小组先交流交流）

（1）板书：潭深水绿。

（2）名字美、形状美

①出示句子：“小岛把……”。

②读懂了什么？为什么说形状很美？

③什么比作什么？

④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。

⑤朗读句子。

2、齐读第二小节：

四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。

三、教学三、四小节

1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？

（1）清晨，美在什么地方？看图说说：

出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？

（读读）

体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。

（板书：飘着晨雾）

（2）出示中午的日月潭的句子：

（读读）

说说你感觉怎么样？

体会：清晰之美，展现眼前。

（板书：清晰展现）

读读这句话。

（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：

出示句子。

（读读）

体会：童话中的仙境。

（板书：一片朦胧）

2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。让我们一起去感受感受。齐读3、4节。

3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。天气，日月潭更是美得不同。现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？

把你想到的用几句话轻声说给自己听。

（指名说）

三、学习第5小节

1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。

（板书：风光秀丽）

2、这么美丽迷人的日月潭，让我们再去感受感受。

（配乐朗读课文）

四、我当导游，回味课文

日月潭景色这么美，老师都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

五、抒发感情

1、由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？

2、出示诗歌，朗读：《祖国的宝岛》。

美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日回归，到那时，我们一起去日月潭游玩，好吗？

六、作业

作业本第5题。

《日月潭》教学设计 篇6

学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下：

一、渗透读法，自由朗读

语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。

开门见山，直接揭示课题：上节课，我们初读了课文《日月潭的传说》。今天我们接着学习这一课。好故事，得读出味来。想读好它，你有什么好办法?谁来出出主意?生交流：一边读一边想像画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。这样，调动了学生已有的学习经验，交流读故事的方法，让学生有法可循，易于进入故工作节之中，提高读书的效率。

二、交流感受，整体把握

在学生津津有味朗读的过程中，教师巡视倾听。紧接着，教师以“读故事时，你随着情节的发展难受吗?紧张过吗?快乐过吗?愤怒过吗?来，一吐为快，有一说一。”请学生畅谈自己的感受，自己的心与人物同悲、同喜、同怒、同乐，置身于情境之中，达到忘我的境界。同时，这也是再次整体把握课文的过程，为下面人物形象的交流作了铺垫。

三、突出重点，感受形象

这一环节是让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进行对话，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从文本的语言文字中受到情感熏陶。

(一)提领而顿，百毛皆顺

如果“领”的设计合理、优化，可以从根本上克服阅读教学支离破碎、鸡零狗碎的现象，同时也能较好地落实《语文课程标准》提出的“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”的精神。

学生了解了课文懂得主要内容，对大尖哥和水社姐降伏恶龙，救出日月的过程已基本掌握，所以没必要再逐段(第3、4、5自然段)读讲。《语文课程标准》在第二学段要求“初步感受作品中生动的形象”“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。我认为，能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象是这篇课文的重中之重。因此，我向学生提出要求：“你认为大尖哥和水社姐是怎样的人?请默读第3、4、5自然段，找出重点的词句来说说你的看法。”以此为“领”引导学生继续挖掘文本资源。

(二)活化文本，深度体验

在整体默读、圈画的基础上，学生进行交流。那这篇课文的每个段落是不是都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地位就在于把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。我认为真正值得去品读的段落是课文的三四两个自然段，这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。

交流第一处：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。”从“挺身而出”看出他们的奋不顾身，见义勇为。

学生能够找到这一最能体现人物形象的句子，但就此句讲此句，对人物形象的突显显然分量是不够的，而是要把这个放到具体的环境中去体会。“他们是在什么样的情况下挺身而出的呢?”引导学生读第三自然段，进而读好两个问句“可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山的进斧头和金剪刀呢?”联系上文理解“一筹莫展”的意思，展开想像：“大尖哥和水社姐挺身而出，会说些什么呢?”通过整体把握，上贯下联，使学生通过创造性的语言实践活动，感知大尖哥和水社姐救民于危难之中的高大形象，加深对中心的体会。

交流第二处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。”从这看出他们不畏艰难，勇敢顽强。十二个字“翻山越岭，披荆斩棘，千辛万苦”写得太简略了，留给学生想象的空间太大了：他们是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的?请学生结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，交流他们会遇到哪些困难呢?在学生交流的基础上，教师根据文本的描述创设四种情境，想像大尖哥和水社姐面对重重磨难，他们是怎样克服的?

四、看图说话，个性表达。

我在教学目标的制定时有讲讲这个故事这一项，为了降低难度，也为了帮助学生把故事讲得生动精彩，能够活化课文语言，加进自己独特的感悟，我设计了看图说话这个教学环节。

“在跟大尖哥和水社姐同呼吸共命运的过程中，我们看到了一幅幅生动又感人的画面(出示四幅图)，这些画面虽然没有声音，但这背后又有多少精彩呀!请同学们来给这些画面配上画外音，可以用课文中的句子，也可以自己展开想像。”

围绕教学目标设计教学形式，多媒体画面的出示，把学生引入了远古时代，为学生的口语表达创设了情境，学生在学习课文之后自然有话可说。

五、合作探究，加深感悟。

应该说，故事中的主人公大尖哥和水社姐历经千辛万苦后还没过上幸福的生活，就化作两座大山这样的结尾是挺让人遗憾的，孩子的心理也是这样。于是我号召学生改一改故事的结尾，最后应该还是要回到“人们重视到光明。大尖哥和水社姐化作两座青山，永远地守卫在潭的两边。人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。”怎样使大尖哥和水社姐不牺牲，又要有二座山，看谁说的结尾既合情合理，又不像原来的那么凄凉。

这个说的设计是在准确把握学生心理的基础上诞生的。就像作文训练只有在学生“情动辞发”的基础上进行一样，阅读教学中说一段话的介入，也应该是在学生有说的愿望下展开。

《日月潭》教学设计 篇7

教学目标

1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感

教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学难点体会热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备多媒体课件

导学过程二次备课

第一课时

一、谈话导入

1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说

2、师：同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。

（点击课件出示课题，生齐读课题）

读了课题，你想知道什么？

引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上

3、师：你们真会提问题。现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文，识记生字

1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的`目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。（课件播放录象）

2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？

3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。看谁最先读正确、流利。

（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）

4、检查读书情况：

⑴开火车读带拼音的生字。（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。）

⑵指名读去掉注音的生字

⑶指名读课文中的生词：

师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）

你们发现了什么？

⑷游戏巩固识字：摘苹果。（课件演示）

⑸学生选择一段展示读，目标是读得正确、流利。

三、再读课文，欣赏美景

过渡：刚才我们能把课文读正确、流利，还认识了不少生字，现在咱们来认真欣赏日月潭的美景。

1、课件演示填空题：

日月潭是我国（）最大的一个（）。那里（）（），周围有许多（）。

生自由读课文，完成填空后齐读。

2、为什么这么美的湖要叫日月潭呢？

⑴学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。

⑵比较句子，体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用：

①小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

②岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

比较后，指导读，自由练读，指名读。

（引导学生擦去前面提出的两个问题。）

3、自由大声读第三自然段，找出你认为美的句子画下来，多读几遍，再在4人小组交流：（课件出示学习目标）

全班交流：

⑴第三自然段介绍了日月潭什么时候的美景？

（清晨）

⑵你认为哪句写得特别美，就读给大家听听吧。

（课件出示相应的图片）

⑶指导读：咱们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着轻轻地读一读。指名读，比赛读。

⑷归纳学习方法。（读、画、读、交流）

4、用同样的方法学习第四自然段，欣赏日月潭中午的美景：

全班交流，课件相机演示图片及句子指导朗读。

四、 小结，拓展

1、师：欣赏了日月潭的美景，你喜欢它吗？请用一句话赞美它。

2、咱们的旅行马上就要结束了，再抓紧最后一点时间去欣赏一下黄昏时日月潭的美景。（演示图片）

3、读一读三、四两段，再仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。读，自由练说，指名说。

4、今天咱们的收获真不少，一同欣赏了日月潭的美景。可你们的爸爸妈妈却没看见，多可惜啊。不过没关系，回家后，你可以有感情地读课文给他们听；也可以摘抄好词好句给他们看；还可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。如果你还知道祖国其他地方很美，也可以搜集图片或资料向同学们介绍。

第二课时

一、背自己喜欢的课文段落

指名背课文

二、出示生字词

出示卡片：

日月潭环境光华岛称隐隐约约倒映建筑仙境

薄薄的雾清晰朦胧

三、学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？

有些生字要注意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、学生交流识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

四、随堂练习

1、补充词语。

湖水（）风光（）（）灯光隐（）约（）树木（）太阳（）（）的雾

名（）古（）（）的细雨

2、听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

3、朗读课文。背诵课文第2自然段

《日月潭》教学设计 篇8

教学目标：

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学重点、难点：

理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情

教学具准备：卡片若干，录音准备，课件。

教学过程

第一课时

一、复习巩固：

1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。

2、看课件，读生字：先让学生自己练习读，再让学生自主的指汉字读一读：

二、学习课文：

1、从整体入手学习：教师伴着音乐范读：

2、教师点击鼠标：出示问题：

三、读课文，看课件，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。及时纠正读音。

3、教师检查学生读书情况：让学生自选读哪个自然段，然后进行评议。

四、指导学生进行书写：

1、让学生观察田字格中的.范字，说说哪个字书写起来有困难。

2、教师和学生进行板演，进行评价。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业：

1、 抄写生字词。

2、 正确、流利地朗读课文。

3 、提出不懂的问题。

第二课时

教学要求：

1、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

2、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学过程：

一、复习

1、指名朗读课文第一节。

2、引出下文：

张老师们知道，日月潭还有一个动人的传说，到底是什么传说呢？请同学们看下面的课文。

二、学习第二段

1、听录音，概括课文内容。

2、指名一生说说故事的梗概。

（将大尖哥和水社姐降服恶龙，救出太阳和月亮，让人民重新见到了光明。他们自己却化作了青山。）

3、故事的起因是什么，哪一节讲到了？

（起因是恶龙把太阳和月亮吃了，第二小节描写了着一个内容。）

4、默读第3节，思考：

①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？这些办法行不行？为 什么？你是怎么体会的？

②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的？

出示句子，比较

a、大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

b、大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

比较哪个句子好，说说为什么？

5、默读思考：这一节讲了什么？按地点不同可分哪两层？每层的内容是什么？

找出最喜欢的句子读一读。

说说他们是怎样和恶龙决战的？（体会冒着生命危险，纵身、激战三天三夜等词语。）

比较句子：

a、他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

b、他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

练读这两句话。

三、学习第三段

1、轻生读第3段

2、说说这一节讲了什么？

3、齐读这一节。

四、再读课文，由零到整的再感知课文。

1、学生再读课文，并复述课文内容。

2、看有关录象。

3、学了这篇课文，你们觉得大尖哥和水社姐是个怎样的人？

《日月潭》教学设计 篇9

教材分析

《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片，可以帮助学生更好地理解课文内容。

指导思想

根据新大纲的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，我将教学本课的指导思想确定为：情境促读，读中悟情。

认知目标：

1、学会9个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思考、练习。

能力目标：

1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。

3、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。情意目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。

教学构想

1、给学生浓浓的“情”。

记得李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。这句话给我极大触动，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。所以，作为教者，最重要的是要给学生一个丰富的生命。在这节课中，我努力地给学生最浓的“情”。

这里的“情”首先指我对学生的关爱之情，我对课堂的投入之情。假若没有我的抛砖引玉，又怎能激发学生的情感呢？

这里的“情”还具体指为学生创设一个浓郁的情境，让学生从中受到熏陶和感染。在导入中我利用多媒体为学生精心创设了“乘飞机旅游，听导游介绍”的场景。这个情境再现的是儿童生活中的场景，当学生进入了这个情境时，必然会激起情感，进而激发起对学习的兴趣，从而有助于他们体会到课文字里行间蕴含的情感。

这里的“情”还具体指作者在字里行间所流露出的对日月潭之美的赞赏之情。要体会这种赞赏之情，首先要让学生感受到日月潭之美。于是，我放手让学生自己读书，要他们从文中找出自己觉得最美的地方。所以“你觉得什么美？”是我教育的主线，只要学生真正体会到了美，那么这种“情”就自然而然地流露出来。

2、引学生细细地“品”

《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到作者的赞美之情，我采用了“品读”的方法，引导学生在读中品。如品读第一段的第三句话。刚开始，学生只能浅显地感觉到这句话美，可是究竟是哪里美？却说不出所以然。这时，我让学生再读，读后看看图和多媒体画面，再来体会哪里美，学生就能感受到“树木茂盛”很美、“群山环绕”很美、“许多名胜古迹”也很美。并且学生还能用动作演示的方法来理解“群山环绕”这个难点词。这时再指导朗读就使“品”得以深化。教师的示范品读意在以9小学教学设计2００3年第6期教例评析ｊｉａｏｌｉｐｉｎｇｘｉ（（（“（情激情中调动学生的兴奋点，使学生融入文章之中，使教师、学生、作者三者的情感产生共鸣。在“品”中培养学生对语言的感悟，在“品”中培养学生的协作互助能力。除了引导学生品读之外，还利用模具演示的方法指导读。如第二段中对日月潭名称的来历的理解，就通过拼图的方式帮助学生形象地理解，符合低年级学生的认知特点。

3、让学生真正地“活”

小语教学是学生在教师引导下学习语言的实践活动。为使学生“生动活泼主动地得到发展”，教学应是没有强制的活动，禁锢的要解放，潜在的要诱发，从而激发学生求知的欲望。为了让学生能在课堂中真正地活起来，我做到了以下几点：

（1）贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，让学生扮演小旅客去日月潭游玩，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。

（2）相信学生的能力，把课堂还给学生。在理解课文的过程中，重在引导。相信学生能把书读好，一次没有读出来没关系，让他们继续读，直到能读出来为止。如“日月潭很深，湖水碧绿。”这句话，刚开始学生只觉着美，可是到底怎么美却感受不到。这时我就让学生再读，并且边读边看图体会。果然学生自己通过读、看，感受到了“湖水碧绿”很美，我及时肯定了他们的读法，并鼓励他们再读看能不能又有新的体会。于是，学生又通过自己读感受到了“很深”也说明日月潭美。就通过这样短短的一句话让学生真正感受到了读书的过程，而不是简单地给他们一个结果。这种过程就是一种活动。

（3）为学生创造活动的时空，给学生表现的机会。要让每个学生动起来，四人小组无疑是较好的一种形式，但一定要落到实处。针对二年级学生的特点，我将他们的学习任务制定为：成立一个四人导游小组，用自己的方式为“客人”介绍日月潭。这实际上也是一个指导背诵的过程。最后让他们上台介绍时效果相当不错。

新世纪，人们疾呼，要把语文课上成真正的语文课。什么是真正的语文课呢？我想，能够让学生体会到一种生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也正是我在这节课中努力追求的。

教案设计

第一课时

教学过程：

（一）创设情境，激趣导入

1、同学们，我们都知道，咱们的祖国可美了。你们以前都去过哪些美丽的地方呢？

2、我一直都听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）

（二）情境体验，整体感知

1、请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看大屏幕，听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。（多媒体画面及音乐，师朗读）

2、同学们，刚才听了导游小组的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

3、生字词反馈。（多媒体出示生字词）

（三）细细品读，理解课文

品读第一段

1、小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？

2、指名交流：

（1）体会1、2句。（板书：大湖高山）

（2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”（多媒体辅助）

3、指导朗读。

品读第二段

1、自由小声读，想想你又看到了什么美？

2、把你看到的美景在四人小组内交流，再有感情地读出来。

3、全班交流，并指导朗读。（利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。）

4、指导背诵。（由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍。）

（四）学习生字。环”“绕”“迹”（用多媒体辅助）

（五）结束：今天的旅程到此结束，明天我们再接着去观赏日月潭

《日月潭》教学设计 篇10

教学目标：

1、学会12个生字和与生字相关的词语。认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。

教学步骤

第一课时

（一）谈话导入

1．出示中国地图。

教师讲述：这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖湿润，物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。台湾的阿里山、日月潭是著名的风景区。

2．今天这节课我们就要随着这篇课文一同去领略一下日月潭美丽的风光。（板书课题）

3．读了课题，你想知道什么？（学生提出疑问）

（1）日月潭在台湾的什么地方？

（2）为什么叫日月潭？

（3）日月潭的景色怎么样？

（二）带着这些问题认真读课文

有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如“称、筑”是翘舌音，“映、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。

（三）交流

你弄明白了哪些问题？从哪儿知道的？怎么知道的？谈谈自己的理解。

（学生想谈哪个问题，就谈哪个问题，教师把握要点，并相机进行朗读指导。）

应把握的要点：

1．日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）

“群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”（日月潭所处的环境美。）

2．日月潭名字的由来：

北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。（形状美，名字美。）

3．日月潭的景色：

早晨：飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。（朦胧之美）

中午：太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。（景色清晰）

蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧之美）

（四）教师小结

通过刚才的学习交流，我们了解到日月潭不仅名字美，而且所处的地理环境美，形状也美，那里的景色更美。所以课文的最后一段说——日月潭“风光秀丽”。

（五）学习最后一段

学生齐读课文，说说这段写了什么？

（六）感情朗读全文

朗读指导：

朗读这篇课文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。

例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。”

第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”，语调虚一点，慢一点。读出模糊不清时隐时现的感觉。

第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。朗读应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境”。如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对课文内容和思想感情都理解了。

（七）背诵自己喜欢的课文段落

第二课时

（一）背自己喜欢的课文段落

指名背课文

（二）出示生字词

出示卡片：

1．日月潭 环境 光华岛 称 隐隐约约 倒映 建筑 仙境

2．薄薄的雾 清晰 朦胧

（三）学习生字词。

1、读生字词

（1）指读（优秀生）。

（2）优秀生领读。

（3）齐读，分组读。

（4）指读（差生）。

2、自学生字，怎样记住这些生字？

有些生字要注意指导记准字形。

筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九”。

3、学生交流识记方法

4、重点指导

绕：右上是“戈”，没有点。与“烧”比较。

建：里面的笔顺是“聿”，外面是“廴”，不是“辶”。

筑：下半部左边是“工”，第3笔是提；右边是“几”字里面加一点。

蒙：可用“家”来记，上面把“、”改成“艹”；下面比家多一横。

5、指导书写

潭：左窄右宽。右上要写扁一点，右下“早”字写得短一点。

建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴”，不是“辶”。

绕：左右结构，“纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀”，不是“元”。

6、抄写生字词

随堂练习

1．补充词语。

湖水（ ） 风光（ ） （ ）灯光 隐（ ）约（ ）

树木（ ） 太阳（ ） （ ）的雾 （ ）古（ ）

（ ）的细雨

2．听写句子。

（1）湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

（2）湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（3）日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游客。

3．朗读课文。背诵课文第2自然段。

实验的教学设计模板1500字

作为一名优秀负责任的教师，在教学前就要写好相应的教学设计。教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？在这里，你不妨读读实验的教学设计模板，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

实验的教学设计模板(篇1)

一、说教材：

现在讲的是初中八年级上册语文，现行的河大版的教材，从内容的编排上可以说是丰富多彩，很有自己的特色。我所讲的是第五单元第二课：《终身做科学实验的爱迪生》。本单元的主题是：讴歌生命。在内容的编排上，体现了“课程标准”提出的重要教育教学理念之一：引导学生体验生命、感悟生命是对他们进行人文熏陶、人文关怀的主要方面。就本文而言，重在引导学生认识、感受爱迪生的精神，为追求献身的精神，科学求实的精神，追求完美的精神，重视前人的研究，百折不挠的精神，豁达乐观的人生态度……从而走好自己人生之路，让自己的生命之旅充实、完美。

和本单元的其他课文相比，本课可以说既不优美，也不精彩。它没有《老人与海》的惊险刺激，也没有《清塘荷韵》、《紫藤萝瀑布》和《春江花月夜》的优美文辞、意境。但是作者在行文中的写作技巧、手法、思路，却非常适合于初中的学生学习、借鉴；爱迪生的精神和作者蕴于其中的感情，又是那么值得初中的学生去体会和感悟。

二、说教学构想：

阅读是语文教学的重要任务之一，如何培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读效率，是每一个语文老师都必须思考、解决的。本学期我的构想是：在照顾到面的前提下，重点培养一个阅读习惯：在阅读中学会抓关键词语、关键句子。本课正好为我提供了可以利用的材料。

三、说教学目标和重点、难点：

基于以上认识，我确定了如下教学目标：

知识与能力：

1.文体知识：演讲词（辞）的文体特点。

2.了解爱迪生的相关知识。

3.了解胡适的相关知识。

4.培养快速把握文章内容的能力。

过程与方法：

1.在阅读中整体把握文章内容。

2.速读课文，利用关键词语、关键句理清文字内容、层次。

情感、态度、价值观：

1.了解爱迪生的科学精神。

2.学习爱迪生的精神，追求充实、完美的人生。

教学重点：阅读习惯的培养之一：关键词语、关键句。

教学难点：对“提出问题----分析问题----解决问题”写法的理解。

四、说教法、学法：

本课的教学，主要是用问题引导阅读，发现、思考、解决问题。在教师的提示下，让学生自主、合作完成对课文的把握、理解。让学生做学习的主人，老师只需作必要的引导和点拨。

五、说教学手段：

多媒体课件的特点之一，是直观、信息容量大，可以让学生了解更多的相关知识又不耽误主要的教学任务。

六、说教学过程：

1.导入：结合本课特点，导入语尽量简单。

2.知识介绍：学生对爱迪生比较熟悉，但也仅限于一般性的了解，所以我给他们提供了一个简单的人物介绍。胡适，正好历史课上学生刚刚学过，一带而过。

3.本文通俗易懂，所以，在教学过程中，就不再单独安排词语方面的内容了。

4.整体把握是本文教学的重点之一。所以，我要提醒学生的记忆，重点做提示，以加深他们的理解，更有利于他们完成该学习任务。学生的回答可能出乎教师的预料，对学生的回答应该有必要的肯定与答复，结合学生的回答也应该予以适当的引导。

5.问题探究是本课教学重点之二。所提问题应该难易适中，教师应该带动学生的思维，引导他们一步步接近、找到正确的理解。问题的设置还应该围绕本课的教学重点、难点，使整个教学过程重点突出。因为学生接触议论文不多，所以本文“提出问题----分析问题----解决问题”的写作思路由教师总结、明确，然后引导学生结合课文加深认识。

6.拓展延伸是对学生进行人文熏陶、人文关怀的，是情感的体验。在充分理解课文内容的基础上，学生不难说出来。只要言之有理，符合课文相关内容，都应该予以肯定。教师在此扮演好组织者的角色就可以了。

7.写法指导。写作是语文教学的另一种要任务，学以致用也是教学追求的目标之一。尤其是本文，作者的思路和手法很适合初中生的学习，所以要有必要的点拨指导。

8.小结。实际上是带着学生共同完成对课文的回忆，加深他们的理解、认识。

七、说作业和板书：

1.作业。课外搜集资料，加深对爱迪生和胡适的了解，拓展学生的认识空间，也培养他们搜集、整理、利用资料的能力。

2.利用搜集到的资料，模仿作者的写法写一篇介绍胡适的演讲词。

3.板书。因为使用多媒体课件，我把板书和小结结合起来，通过简练的文字提示，让学生对在这篇课文的学习中应该掌握的内容，有一个完整的认识。

实验的教学设计模板(篇2)

一、教材分析：

今天这节课，我选的教学内容是《声音的产生》。《声音的产生》是人教版小学自然教科书第十册的第16课，与《声音的传播》、《耳朵的科学》组成一个教学单元。本课指导学生通过实验探究认识声音的产生;在能力培养方面，属于实验能力和归纳概括能力的系列。

学生在二年级的时候学习过《声音》一课，并从中认识了声音有高低、强弱，有悦耳与嘈杂等，对声音有了一定的感性认识。本课让学生在此基础上进一步探究声音是怎样产生的，以利于进一步学习声音的传播。

从知识内容上看，本课的知识点相对简单，重点要求学生明确声音的产生过程是由物体振动产生的。教材针对振动发声设计了多个实验，要求学生在实验中反复体会验证声音是由物体振动产生的。这是在为培养学生的归纳概括能力，打下感性基础，帮助学生建立思考的过程。

二、教学目标：

根据《科学课程标准》和学生的已有知识和认知能力，确定以下教学目标：

1、认知目标：通过本课教学，使学生理解声音是由物体振动产生的。

2、技能目标：培养学生的实验能力和归纳概括能力。(实验能力是指会做物体振动的实验，归纳概括能力是指运用求同法归纳物体振动发声的规律。)

3、情感目标：使学生体会到各种自然现象都是有规律的;培养学生细致认真的科学态度。

三、教学重点与难点：

本课的教学重点是指导学生通过实验认识声音是由物体的振动产生的。我为学生准备了大量的实验用具，让他们通过自行探究来揭示自然奥秘。

本课的教学难点是验证声音是由物体振动产生的。

四、教学思路：

本课我拟订了这样的教学思路：实验归纳假设验证应用。目的在于教给学生科学探究的研究方法，培养学生细致、认真的科学态度。

五、教学准备：

橡皮筋、纸盒、小鼓、槌、豆子、塑料瓶、泡沫小球、细线、音叉、玻璃缸、水、尺、纸屑、多媒体。

六、教学过程：

本课的教学过程分为四部分：一、看图听音，激趣质疑;二、操作实验，讨论猜想;三、验证假设，得出规律;四、实际运用，巩固认知。

第一部分：看图听音，激趣质疑

1、激发兴趣：播放多媒体课件，让学生看画面，听各种声音：泉水流动、发动机发动、音乐会、昆虫振动翅膀、弹吉他。

2、提出问题：你们想不想知道这些声音是怎样产生的呢?这节课我们就来研究声音的产生。

(板书课题)

第一部分设计意图：通过直观形象的多媒体画面和生动的音响效果，激发学生的学习兴趣，因为我们都知道兴趣是最好的老师，一旦学生对学习产生了浓厚的兴趣，就会产生良好的学习欲望，能积极主动地投入到学习过程中去，为参与后面的学习活动打下了良好的基础。

第二部分：操作实验，讨论猜想

1、指导学生做一些小实验，认识振动这个词。

(1)指导学生用手抖动书页发声;(2)用手拨动塑料尺发声;(3)将橡皮筋绷紧，用手拨动皮筋发声;(4)在鼓面放几粒豆子，用鼓槌敲鼓发声。

小组分工合作，每人任选其中一样进行实验，并观察物体在发出声音时有什么变化。

(2)学生实验。

(3)讨论：

①在以上实验中，发声的物体相同吗?发出的声音相同吗?

②这些物体在发声时，有什么相同的现象?引导学生用振动一词来描述物体发声时的相同现象。

2、指导学生猜测声音是由振动产生的

根据讨论的结果进行猜测，学生自由提出自己的猜想，引导学生运用求同法来归纳，提高学生的概括能力。

第二部分设计意图：《科学课程标准》指出：科学课程要面向全体学生，为每个学生提供公平的学习机会与有效的指导。在这个环节中，我为学生提供四个实验，让学生以小组为单位，每人任选其一进行实验，并在组中交流自己在实验中的发现，目的在于使每个学生都亲自参与到实践活动中去，充分地动脑、动手、动口，给每个学生提供锻炼机会，培养他们的实验能力和归纳概括能力。

第三部分：验证假设，得出规律

1、音叉发声时振动的验证实验，教师为学生提供音叉，让学生自行设计实验验证音叉发声时也在振动。

2、利用身边的一切实验物品和其它物体，设计实验证明自己的推想声音是由物体振动产生的。学生分组活动，设计实验验证并汇报实验方法和结果。

3、通过以上的实验讨论，我们可以得出什么样的结论?声音是怎样产生的?

4、小结：声音是由物体振动产生的。

5、学生填课文中的空。

6、解决实际问题：怎样使鼓声立即消失?通过实验发现当鼓的振动停止时声音也随即消失。

说明：物体振动总能产生声音，但不是每一种声音人类都能听到，例如：超声波和低次波就是人类听不到的声音。

第三部分设计意图：《标准》指出：科学学习要以探究为核心。现代科学教育以培养学生的科学素养为目的。学生科学素养的形成，不是简单地靠教师的讲授就可以实现的，而是必须通过亲历某些科学探究活动，在参与的过程中产生体验、感悟，最终内化而形成。因此，在验证假设这个环节，我让学生设计实验验证音叉在发声时在振动。教材上是在音叉发声时用它接触水面，观察发生的现象，从而证明音叉发声时也在振动的。这只是一种证明方法，还可以用手摸正在发声的音叉，或用正在发声的音叉接触一些物体，如纸、鼓面、绷紧的皮筋等，也同样可以证明音叉在发声时也在振动。所以我让学生自行设计这个验证过程，这对于五年级的学生来说是完全能够胜任的。在这个环节中，我还提供给学生大量的实验物品，要求用身边的一切实验物品和物体自己设计实验验证猜想。这个环节的设计意在培养学生自主探究的实验能力，体现了学生的主体地位，也体现了自然科学的开放性。

第四部分：实际应用，巩固认知

1、举例说明生活中哪些物体振动发声?

2、解释刚上课时听到的各种声音是怎样产生的。

3、唱音阶：1351，1531，边唱边摸颈部喉头部分，说说人的声音是怎样产生的。

4、怎样让皮筋或尺发出的声音高低不同?让学生动手做一做，认识到物体振动得越频繁，声音越高，否则声音低。

5、总结：通过这堂课的学习，你获得了哪些知识?我们是怎样得出声音是由物体振动产生的这个规律的?

第四部分设计意图：联系实际巩固所学，让学生充分感受到科学的奇妙，体会到各种自然事物都是有规律的。通过最后一个问题的解决帮助学生小结科学探究的方法，培养学生细致认真的科学态度。

实验的教学设计模板(篇3)

教学目标

知识目标：

认识2个认读字。

能力目标：

培养学生自学课文的能力。

思品目标：

理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

教学重点：

给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

教学难点：

给课文划分段落，写出段落大意。

教、学具准备：

课件

教学课时数：

2

第一课时

教学要求：

给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

学生活动时间（约）30分钟

教师活动时间（约）10分钟

一、激趣揭题

同学们知道超声波吗？人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题：27、 夜晚的实验（读题）

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

（1）指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声） 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断

（2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 （板书：蝙蝠斯帕拉捷）

4、指导分段

第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

三、学习课文。

师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？

1、他怎么研究，怎么做实验？

2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

A、为什么惊叫？会叫什么？

B、瞎子为什么加引号？

3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

8、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向

确认目标的！ 齐读。

你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

9、复述后三次实验及结论。

10、 斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？

生自由回答，师点拨。

四、本课小结。

课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

实验的教学设计模板(篇4)

教学目的

知识：了解用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

能力：培养学生观察能力、实验操作能力、思维能力。

思想教育：培养学生严肃认真、严谨求实的学习方法和科学态度。

教学重点

用过滤和结晶的方法分离混合物的原理。

教学方法

实验讨论法。

教学用具

仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、试管、试管夹、铁架台、铁环、滤纸、酒精灯、药匙。

药品：硝酸钾、氯化钠、明矾、胆矾。

其它：投影仪、火柴、粗盐、溶解度曲线图。

教学过程

附1：课堂练习一

1.粗盐提纯的主要步骤有XX、XX、XX，使用的主要仪器有XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX。

2.二氧化碳通入石灰水，石灰水变浑浊，将浑浊液过滤，留在滤纸上的是XX。

3.欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气(充分反应)的剩余固体物质中提取氯化钾并得氯化钾晶体，实验步骤有①加热蒸发，②过滤，③溶解，上述操作正确顺序是XX。

附2：课堂练习二

4.把食盐水放在敞口容器中，让水分慢慢蒸发，溶液先达到XX，继续蒸发就会有XX析出。对溶解度受温度影响不大的固体物质，一般就用XX的方法得到固体。

5.多数物质热的饱和溶液降温后，就会有XX析出，对溶解度受温度影响变化大的固体物质，要得到晶体一般就采用XXXX的方法。

6.在温度不变的情况下，析出晶体后的溶液一定是XXXX溶液。

附3：课堂练习答案

1.溶解、过滤蒸、发烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、药匙、量筒、天平、砝码、蒸发皿、酒精灯

2.碳酸钙

3.3 2 1

4.饱和晶体蒸发溶剂

5.晶体冷却热饱和溶液

6.饱和

附4：随堂检测

1.某温度时，从饱和溶液中得到晶体一般有两种方法。溶解度受温度影响大的固体，一般采用XXXX的方法。溶解度受温度影响小的固体，一般采用XXXX的方法。

2.采用XX方法可以把不溶于液体的固体和液体分开。

3.温度不变的情况下，将一瓶氯化钠饱和溶液蒸发部分溶剂，有氯化钠晶体从溶液中析出，则[ ]

A.溶液变为不饱和溶液

B.溶液仍是饱和溶液

C.溶质的溶解度减小

D.溶液中溶剂质量不变

4.能用结晶方法分离的一组混合物是[ ]

A.氯化钾和二氧化锰

B.食盐和硝酸钾

C.氯化钠和氯化钾

D.铜粉和铁粉

实验的教学设计模板(篇5)

一、说教材

1、教材的特点和作用

《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对乐器演奏的兴趣和爱好，拓展学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学会将一首简单的乐曲，通过各种手段变得丰富多彩。本课分为四个部分：第一部分聆听模仿，寻找生活中的打击乐节奏。并学习了解鼓和钹两种乐器的'声音特点及演奏方法；第二部分通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点，感受打击乐对情绪的渲染气氛的烘托起很大的作用，具有丰富的表现力；第三部分“试验与创造”又分三个方面进行：一是为伴奏选择适当的打击乐器，二是为打击乐器设计固定节奏，三是为旋律加花添彩；第四部分“实验设计方案”由各小组展示自主设计的方案，进行评比演示，选出最佳方案，全体演奏，让学生真正体验到创作成功的喜悦和成就感，为他们终身爱好音乐奠定基础。

2、教学目标

知识目标：通过听唱奏创等综合性音乐活动，让同学们在自由探索中学习鼓和钹的节奏打法。并根据其音色特点及合奏的规律特点进行创编。

能力目标：能与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

思想教育：运用现代化教学手段，鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与他人合作交往协调。

二、说学情

通过七八年级上册的音乐课学习，学生们对竖笛口琴的基本常识和演奏方法有了一定的了解和认识，已能较自如地演奏一些简单的乐曲，在视奏能力多声部训练等方面都有很大的提高。《乐手的实验》这一单元，其主要目的是进一步提高学生对器乐演奏的兴趣和爱好，拓宽学生的音乐视野，增强学生的创造能力，使之学生将一首简单的乐曲，通过乐器的合奏变得丰富多彩。

三、说重难点

重点：学习鼓和钹的节奏打法，并通过唱奏学习两种乐器的合奏，体验乐曲的风格特点。

难点：与他人合作为乐曲设计简单的打击乐伴奏，并为旋律加花添彩。

四、说教法

1、根据乐曲特点，教师应引导学生选择相应的打击乐器进行伴奏，如鼓钹三角铁碰铃木鱼等，既要注意全曲统一，又要达到和谐的效果。

2、在为打击乐设计固定伴奏时，教师可提供较多的节奏型供学生选择，并提示学生注意乐曲的起伏发展和高潮所在，设计的节奏要尽量起到烘托渲染乐曲的作用，以便将乐曲表现的精彩动人。

3、为旋律加花添彩，教师可采用启示法和对比法来进行，对学生来讲，这是一个巩固提高的内容。

五、说学法

1、认真聆听：在听的基础上，感受打击乐器的表现力，体验打击乐器的节奏美。

2、讨论、交流：在聆听的基础上学生独立思考问题，，理解打击乐器的作用，并激发创作灵感。

3、创作、表演：让每个同学都能亲自演奏各种打击乐器，通过实际演奏来感受打击乐的特性与风格，掌握基本的节奏型打法。

六、说教学准备

教师的准备：教师课前准备各种打击乐器多媒体设备。

学生的准备：搜集各种打击乐曲，丰富课堂知识。

实验的教学设计模板(篇6)

教学目标：

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

4、教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教学重点：

根据课文的情景和关键词句，体会人物的思想感情。

教学难点：

了解实验的过程和结果，理解实验成功的关键。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、教师利用学生喜闻乐见的动画片作为谈话内容。

师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》？灰太狼总要去抓喜羊羊它们，而喜羊羊总能成功的逃脱，灰太狼总是失败。在日常生活中同学们做事有时成功，有时失败，今天让我们一起学习《一次成功的实验》。

2、板书课题并齐读：一次成功的实验。

二、初读感知

1、多媒体显示课题。

师：这是一次什么实验呢？你们一定很想知道吧？那就让我们来读读课文吧！请同学们打开课本，自由朗读课文。

2、采用自己喜欢的读书方式读课文。

师：读准字音、读通句子，把课文读顺。

三、检查自学情况

师：刚才我们读得很认真，那就让我们读读认读字组成的词语吧！一起来

1、利用课件检查生字词认读情况。及时鼓励学生。

师：词语会读了，让我们来分部分读读课文吧！（分组读）想想为什么这样分部分读课文呢？开始吧！

2、分组朗读课文，学生评议，指出读得好的地方与不足之处纠正易读的字音（“系”“俩”）。

四、细读课文，深入体会重点句。

师：刚才同学们读得很认真，现在能说说为什么这样分部分朗读课文呢？

1、学习实验前部分（1-3）。

师：那就让我们来学习实验前的这内容吧！吧请同学们自由读1—3自然段，然后用自己的话说说教育家要求做的是什么实验？有什么要求？开始吧！

（引导学生弄清教育家实验的准备）

2、学习实验时部分（4-6）。

师：这三个小学生能完成实验吗？让我们来读读4—6自然段，用自己的话说说教育家和小学生是怎么做这个实验的呢？

（1）多媒体显示重点句一：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

（引导学生体会教育家做这个游戏的危险性）

（2）多媒体显示重点句二：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

（引导体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作精神等。可引导学生从任何一方面来理解这句话，充分尊重学生的独特感受和理解。）

2、学习实验之后部分(7—11)。

师：这么难的实验为什么能够成功呢？让我们认真读一读7—11自然段，想想原因？开始吧！

（1）多媒体显示重点句三：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

师：有了危险，应该让别人先出去，小女孩是这么想的，也是这么说这么做的。

（引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。）

（2）多媒体显示重点句四：

师：教育家听了小女孩的话之后是怎能么做的？又是怎么说的？谁来读读课文的最后一自然段。

他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵住瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

（引导学生理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。）

4、多媒体显示小女孩画像，请学生对小女孩说几句话。

师：让我们再次读读课文的最后一自然段，感受教育家的话。

五、拓展活动

1、做游戏。

2、课后写几句赞美小女孩的话。

板书设计

30一次成功的实验

实验前教育家实验的准备

实验时顺利出“井”

实验后成功原因：让别人先出去

成功关键：团结合作

教育家激动：实验终于成功了

实验的教学设计模板(篇7)

教学目标：

1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

教学重难点：

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程：

一、回忆旧知导入新课

同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？

二、出示《新方案》的设问导读自主学习

1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）

2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？

表格：

3、学生自主学习

三、小组合作交流汇报

（一）、填表感悟

1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考

细心观察

在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、指导朗读，突出这些词语。

3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

板书：细心观察

在汇报中感悟善于思考

在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。

3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

板书：善于思考

四、领悟启发拓展文本

1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

2、下面请同学们交流一下自己的名言。

五、总结全文，升华情感

同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

实验的教学设计模板(篇8)

学习目标：

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教材简说：

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。

选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

《晏子使楚》教学设计1500字

在学校，我们看过许多范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？以下是小编为大家精心整理的“《晏子使楚》教学设计1500字”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标：

1.学会理解晏子反驳楚王时的话中“话”

2.能通过人物的语言、动作和神态，感受人物的心理和特点。

3.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

教学过程：

一.导入

1.上节课。同学们已经熟读了课文《晏子使楚》，了解了课文的主要内容。谁先来说一说课文的主要内容？

2.通过读课文，你觉得晏子是一个怎样的人？（小节并板书）

二.自主学习

1.你是从哪些地方看出他是一个的人的呢？请你们打开课本，默读课文，边读边用笔划出来，并用心体会。

2.交流，随机出示相关语句。同学们所找的都是晏子反驳楚王时所说的话，要了解人物的特点，就得从他的言语、动作和神态中去体会。你们真会读书啊！那就让我们一起好好认识晏子！

三.深入研读课文

（一）第一次针锋相对

1.晏子来到楚国，还没进城门，就遭到了楚王的侮辱。轻声读读课文的第3自然段，想一想：第一次，楚王是怎样侮辱晏子的？晏子是如何反驳的？

2.第一次楚王侮辱晏子身材矮小，要他钻狗洞（板书：钻狗洞）。晏子是如何反驳的？请你来读读晏子反驳的话。

3.讨论，指导传话。听了晏子说的话，接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。你们觉得接待的人会如何传？（语气、称谓）楚王听了之后，又会有怎样的反应？会有怎样的动作和神态呢？

4.学生互练。那你们能不能当当接待的人传传话呢？请同桌同学先练一练，一个当楚王，一个当接待的人。待会儿换过来，看看哪桌同学练得最认真！

5.汇报，点评。

6.楚王考虑再三，没有办法，只好吩咐打开城门，把晏子迎接进来。

7.晏子只用了四句话，就让楚王乖乖地打开了城门，真是——！让我们一起读好这段话，再次认识一下——的晏子。

（二）.第二次针锋相对

1.晏子进了城门，见了楚王，第二次针锋相对由此开始。请同学们默读课文，找出描写两人神态、动作的词句。

2.交流，随机理解，感受人物心理。

（1）“楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：”

a.从“瞅了一眼，冷笑一声”两个动作中，你感受到楚王的态度是怎样的？

b.指导朗读。谁能读出楚王这种轻蔑的语气？

（2）“晏子严肃地回答：“这是什么话？”

a.齐国的人多吗？你能根据：“街上的行人肩擦肩，脚碰脚。”“大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨。”这两句话，想出成语吗？（摩肩接踵、挥汗如雨）

b.从“严肃”一词，还能看出什么？（晏子在维护齐国的尊严）

（3）“晏子装着很为难的样子说：”

a.“很为难的样子”是怎样的？做一做。

b.晏子“装着”很为难的样子，说明晏子并不是真的很为难。他这样做，目的是什么？联系上下文来好好理解。

c.指导朗读。我们都是晏子，来装着很为难的样子对楚王说：

（4）“晏子拱了拱手说：”

a.你听出了晏子的弦外之音吗？

b.加上动作，让我们一起说：

（5）“说着晏子故意笑了笑，楚王也只好赔着笑。”

a.这时候，晏子故意笑了笑，那楚王呢？他的心理会想些什么呢？

b.交流。

c.楚王有言在先不生气，即使晏子说楚国是下等国，楚王也只好赔着笑。

3.让我们再次通过朗读，去感受当时的情景。

（三）第三次针锋相对

1.楚王并未就此罢休。在一次招待晏子的酒席上，他又再次侮辱晏子。请一位同学来读第五自然段，其他同学仔细听，认真想，晏子这次的弦外之音又是什么？

2.你听出晏子的弦外之音了吗？（楚国的社会风气不好，是强盗国）

3.楚王听了，只好赔不是。

四.小结

1.从此以后，楚王的态度如何？（不得不尊重晏子）

2.面对楚王一次又一次的侮辱，晏子都能以自己的聪明才智和善变的口才，驳倒楚王。不仅赢得了楚王的尊重，更重要的是（维护了齐国的尊严）。也确如你们所说，晏子是一个——的人！

3.回国后，齐国人对晏子的态度又是怎样的呢？请拿起笔，发挥你的想象，写一写。

4.交流，点评。

[荐]有趣的动物教学设计1500字

教师作为学生前行的引导人，一般都会被要求在教学过程中写教学设计。教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？或许你正在查找类似"有趣的动物教学设计"这样的内容，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

有趣的动物教学设计【篇1】

导读：小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

一、教材分析：《有趣的动物》

在小班下学期的教材中有一篇《有趣的动物》的主题活动，它选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。又考虑到现在的小朋友大多数都是独生子女，特别是小班幼儿年龄小，个个都以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

二、教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的认识。

2、能力上：积极参与故事清洁的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。

三、教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：

（1）物质上的准备

我给小朋友们准备了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一游戏角色中；

根据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中游戏，并能加深故事的理解而准备的；

音乐，是为了进一步营造游戏的气氛而准备的。

（2）知识上的准备

我让幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

四、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。

五、说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。

1、情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。

2、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

3、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试改变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。

六、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。

1、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

2、游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。

七、活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。

2、在游戏情境中讨论出故事情节。

3、完整讲述故事。

（1）交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。开始部分我就将小朋友的角色交代清楚，并直接告诉他们要去参加动物联欢会了，小朋友们最喜欢去参加表演了，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。

（2）在游戏情境中讨论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：

A、我们应该怎么过河？

B、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）

C、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。

这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避免了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

（3）完整讲述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么开心？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来快乐的。

有趣的动物教学设计【篇2】

活动准备

1. 音乐磁带、录音机（教师准备好一段律动）。

2. 背景图一幅（里面藏有小鸡、小鸭、小鱼图片各一张）；各种动物的图片若干。

3. 字卡：小鸡、小鸭、小鱼、尖、扁、圆。

活动过程

1. 以律动的形式，引起幼儿活动的兴趣。

师：今天，老师带来了一段好听的音乐，请小朋友跟着老师一起做做动作。（幼儿跟着老师做小鸡捉虫、小鸭游泳、小鱼游游的动作）

（评析：好动是孩子的天性，在这一环节中，小朋友跟着老师做各种动物的模仿动作，兴趣极高，提高了幼儿的模仿智力。）

2. 出示背景图，引导幼儿观察，找出小动物在哪里？

师：今天三只可爱的动物要跟小朋友来玩游戏，先请小朋友找出这三只动物藏在哪里？找到一只动物就模仿它做动作并学它的叫声。

（评析：带着疑问去寻找答案，好象在玩捉迷藏的游戏，孩子们找得非常仔细，也很认真，此环节发展了幼儿的观察智力及模仿智力。）

3. 给小动物找嘴巴，学说短句：“X X的嘴巴X”。

师：这些小动物都缺了一样东西，想请小朋友帮帮忙，给它找出合适的小嘴巴。送嘴巴是要说：“X X的嘴巴X”要能找出它的特点。如：小鸡的嘴巴尖、小鸭的嘴巴扁、小鱼的嘴巴圆。教师及时出示字卡。

（评析：采用游戏的方式给小鸡、小鸭、小鱼送嘴巴，幼儿能积极参与，在活动中没有枯燥感，在这一环节中充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。）

4. 扩展已有经验，充分发展幼儿的运用智力。

师：还有许多小动物也来了，请小朋友把椅子下面的小动物找出来，说一说它的嘴巴是怎样的？

（评析：让幼儿感受到各种动物的嘴巴都是不同的，但也有一些动物的嘴巴是相似的，给孩子一个自由想象的空间，提高分析智力，发展运用智力。）

延伸活动

1. 在语言区中给孩子提供各种动物的图片，让幼儿说说它的嘴巴是怎样的。

2. 请家长利用空余时间带孩子去观察各种动物的嘴巴，发展幼儿的延展智力。

活动目标

1. 了解鸡、鸭、鱼三种动物嘴巴的特征，学习用语言和动作来表现。

2. 学说短句：“X X的嘴巴X”。

3. 在活动中提高幼儿的模仿智力、辨别智力，发展理解智力、接受智力、分析智力等。

有趣的动物教学设计【篇3】

活动目标

1、引导幼儿在说出不同动物叫声的基础上，初步认识象声词：叽、呷、咩、喵。

2、指导幼儿通过观察比较“叽、呷、咩、喵”四个汉字的相同之处。初步了解汉字构成的规律。

3、提高幼儿对学习汉字的兴趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备

1、Ppt—动物叫声

2、动画片：农场里的小动物（我爱狗）

3、“叽、呷、咩、喵”汉字卡片各一张，“口”字卡片1张。

活动过程

一、谈话导入

教师：今天天气真好，农场里的来了许多小动物，你们想知道都有谁吗？

二、动画片，激发幼儿兴趣。

1、观看动画片：农场里的小动物

（1）农场里来了哪些小动物？

小鸭子，小鸡，小狗，小猪，小猫，小羊。

（2）你们知道这些小动物是怎样叫吗？

请幼儿自由学一学。

2、教师：我们再来看一遍动画片，哪个小动物出场，你们就学哪个小动物的叫声好吗？

通过同步参与，激发幼儿兴趣。

三、游戏：小鸡和小鸭

1、教师做动作并问：小鸡小鸡在哪里？

幼儿回答：叽叽叽叽在这里。

字幕演示：叽叽叽叽

2、教师做动作并问：小鸭小鸭在哪里？

幼儿回答：呷呷呷呷在这里。

字幕演示：呷呷呷呷

3、教师做动作并问：小羊小羊在哪里？

幼儿回答：咩咩咩咩在这里。

字幕演示：咩咩咩咩

4、教师做动作并问：小猫小猫在哪里？

幼儿回答：喵喵喵喵在这里。

字幕演示：喵喵喵喵

三、教师引导孩子观察汉字，启发幼儿读一读动物叫声的汉字。

1、教师：这个画面上除了小动物还有什么？（汉字宝宝）

你们愿意和老师一起来认识这些汉字宝宝吗？

2、我们先来看看小鸭子旁边的汉字吧！这里有几个汉字？

这些汉字一样吗？你能猜出这个汉字念什么吗？

跟老师一起念：叽叽叽

3、小鸭旁边的汉字呢？

一起念：呷呷呷

4、谁来说说小羊旁边的汉字？

5、我们一起来说说小猫旁边的汉字吧！

我们一起来说说这些汉字吧！

这些汉字你们都记住了吗？

四、游戏：找汉字—在哪里

1、采用游戏形式认识汉字：叽、呷、咩、喵。

2、教师：现在老师想和你们玩一个游戏，我出示一个小动物，

你们看到什么动物就在桌上的小筐里拿出什么动物叫声的字宝宝，好吗？

五、找汉字的相同之处

1、带领孩子仔细观察叽、呷、咩、喵汉字，找一找这些汉字的相同之处。

（1）你们发现这些汉字有什么地方是一样的吗？

（2）出示“口”字，提问：为什么旁边都有一个“口”字？

2、小结：它们旁边都有一个“口”字，我们把它叫做口字旁，

“口”就是嘴巴的意思，因为动物的叫声都是从嘴巴里发出来的，所以它们都有一个口字旁。

六、启发幼儿想一想、说一说：农场还会有哪些动物？

活动反思

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

有趣的动物教学设计【篇4】

一、设计构思：

1.教材来源：

根据本班的课题：在活动中创设良好的语言环境，让幼儿在交往和合作中发展语言能力。大班幼儿已经有了合作意识，但在合作的过程中由年龄特征影响，存在以自我为中心现象，合作意识的淡薄，在合作中出现矛盾时解决问题能力弱，也不会和同伴很好的进行沟通。以往我们的美术活动基本是以幼儿单独进行创作的形式来进行，忽略了美术活动中幼儿的交往和合作。结合我班幼儿特点，通过为小熊找朋友，制作画书的制作,引导幼儿以小组为单位，分工协作、主动协调,学会用不同的办法解决问题,让幼儿在互相配合中实现学习目标，提高合作能力，激发合作的兴趣，发展幼儿的沟通能力。

2.活动重难点：

重点：了解剪贴可以作为一种创作形式，有独特的艺术。

难点：运用剪贴的技巧，尝试利用不同形状进行拼贴创作。

3.设计理念：

《纲要》中指出：语言教学就是要创设一个自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、有机会说并能够得到积极应答。所以我选择这个活动，来为幼儿创造一个想说、敢说、有机会说并能够得到积极应答的机会。在活动中，我通过提问，引导幼儿先交流自己的想法，再通过故事的画面猜测小熊的际遇。最后请幼儿自由选择场景，和同伴共同合作完成图书。

4.活动流程：

回忆以往的创作方法-出示新型创作方法创作的图画-出示封面-了解图书场景-猜测小熊的际遇-揭示小熊的际遇-了解各种小动物的组合方法-分组合作完成图书-展示图书介绍小动物

二、活动目标：

1.了解剪贴可以作为一种创作形式，有独特的艺术。

2.运用剪贴的技巧，尝试利用不同形状进行拼贴创作。

3.能和同伴相互协商、共同合作完成图书。

三、活动准备：

大书、ppT课件、胶棒、剪刀、彩色纸、背景音乐。

活动重难点：

重点：了解剪贴、撕贴可以作为一种创作形式，有独特的艺术。

难点：运用剪贴的技巧，尝试利用不同形状进行拼贴创作。

方法与手段：提问法、讨论交流法、操作法

四、活动过程：

一、欣赏剪贴画作品，感知剪贴、撕贴的创作形式。

1.谈话导入，师：上星期我们和爸爸妈妈一起用油水分离的方法创作了美丽的桃林，今天老师也带来了一副美丽的风景图画，你们看，这幅图画是用什么方法来创作的呢？（边说边出示风景图画。）

2.引导幼儿积极地发表自己的想法，说说这幅图画的创作方法，根据幼儿的回答进行总。小结：这幅图画运用的是剪贴的方法来创作的，原来呀，用不同的方法都可以创造出美丽的图画。

（环节自评：这个环节主要让幼儿回忆以往美术活动中的创作方法，再出示新型创作手法创作的图画，吸引幼儿的注意，让幼儿了解剪贴的创作形式，激发幼儿操作的兴趣。）

二、出示自制图书，引导幼儿讨论图书中的内容。

1.出示自制图书的封面，师：今天老师也用剪贴的方法制作了一本关于动物的图书，书的题目就叫做有趣的动物，你们看这就是书的封面,书的封面上有谁呢？封面上的小熊叫皮特熊，皮特熊要来一场说走就走的旅行，我们一起来看看，他都去了哪里？

2.提问：皮特熊去了哪里呢？（幼儿回答）根据幼儿的回答进行总结：皮特熊去了这么多地方，那在这些地方，他都会遇到谁呢？请你和旁边的小朋友一起讨论一下吧！

3.引导幼儿自由讨论。

4.依次出示场景图。

师：皮特熊的旅行开始了！他来到了小河边，在小河边，他会遇到谁呢？（幼儿交流）小鱼、小鸭分别是由什么图形组成的呢？

5.师：和小鱼、小鸭道别后，皮特继续往前走着，他看到了一片大海！他兴奋的潜入了海底，在海底，他会遇到谁呢？螃蟹先生和鲸鱼小姐又是由什么图形组成的呢？

6.鲸鱼将皮特送回了海岸上，还送给皮特一个热气球，皮特坐上热气球来到了天空中，在天空中他又会遇到谁呢？小鸟和蝴蝶是由什么图形组成的呢？

7.热气球最终降落在一片草地上，草地上除了有漂亮的花朵，还会有谁呢？小猫和刺猬是由什么图形组成的呢？

（环节自评：这个环节中主要让幼儿了解图书的几个场景，让幼儿自由讨论，根据已有的生活、知识经验猜测小熊的际遇。再通过逐页的讨论，了解各个小动物都是由哪些图形组成的，为接下来的操作活动打好基础。同时在交流的过程中，也能够充分发挥幼儿的主体性，发展幼儿的语言表达能力。）

三、了解制作小动物的方法，引导幼儿分组进行操。

1.师：今天就请小朋友来帮助皮特熊完成他的旅行，让他在旅行的途中结识更多的新朋友。那请你们想一想，在做这些小动物时，第一步应该做什么呢？剪好图形之后我们应该怎样把他们组合起来呢？

2.出是小鱼的正反图片，引导幼儿观察小鱼的背面是什么样的。师：那就请你看一看老师做的小鱼是怎样连接起来的吧？你们看小鱼的背面，每个图案都有一小部分多余的地方，将这些多余的部分黏贴在小鱼的身体背面，这样完成的小鱼才会更好看。所以等会儿你在剪图形的时候也要稍微留一部分多余的地方。

3.师：在制作的时候你可以找你的好朋友和你一起合作，共同完成一个场景，请你们选择自己喜欢的场景开始制作小动物吧！

（环节自评：此环节让幼儿自己选择喜欢的场景制作小动物，充分发挥幼儿的主体性。在操作之前，也让幼儿了解在制作的过程中应该注意的事项，知道如何将小动物的各个部位粘贴在一起。操作的过程中，也不断引导幼儿要与同组的同伴一起协商，讨论分工，共同进行制作。）

四、作品展示，请幼儿交流自己制作的小动物。

1.师：现在请你帮你自己制作的小动物来向皮特熊做个自我介绍吧！

2.师：皮特熊的旅途并没有结束，他还会去更多的地方，会遇到更多的好朋友，请你为他想一想，他还能去哪里呢？还会认识哪些新朋友呢？让皮特的旅行变得更加精彩吧！

（环节自评：最后一个环节让幼儿介绍自己制作的小动物，让幼儿体验成功的乐趣，同时也为幼儿提供了一个很好的表达的机会。并且运用故事的情境，让幼儿体验故事中小熊结交好朋友的情绪，帮助小熊丰富它的旅行。）

五、教学反思：

本学期中，本人的课题研究为《创设良好的环境促进幼儿语言能力的发展》。根据课题的研究，我选择了《有趣的动物》这节美术课。活动以故事为主线，让幼儿在故事情节的发展中，开拓自己的思维，创编故事，然后自己制作。创设良好的语言环境，让幼儿在交往和合作中，发展语言能力。欢小动物似乎是每一个孩子的天性，在活动一开始，教师以猜谜游戏的形式导入，当孩子们在猜出谜底时，心里甭提多高兴，接着教师出示小动物的手偶更是引起孩子们的注意，激发了他们学习的兴趣。

通过各种活动进一步引导幼儿根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从各个不同的角度说出自己喜爱某种动物的原因。虽然大班孩子的语言表达能力还不够丰富，只会说一句很简单的话，但孩子们的学习热情空前高涨，他们非常乐意和同伴们进行交流，欢笑声在活动中此起彼伏。

对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的。鼓励孩子们去亲近、去关注自己周围环境中的小动物，孩子们是非常乐意的，他们完全可以找到多种小动物，并对其中的一种或几种发生兴趣，而这种兴趣将激发他们自发地观察认识这些动物，从中获得更多的小动物的信息。

整个活动中，幼儿的参与积极性都很高，能够根据提供的场景进行想象，讨论小熊的际遇，让小熊的旅途变得丰富多彩，并通过自己的动手操作，为小熊找来了许多的好朋友，不仅发展了幼儿的语言表达能力和思维能力，同时也发展了幼儿的动手能力，让幼儿有了全方面的发展和成长。

有趣的动物教学设计【篇5】

活动目标：

1、培养幼儿的倾听力。

2、学习动物的叫声。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动准备：

1、五种动物的图片、挂件。

2、录有动物叫声的磁带

3、图谱一张。

活动过程：

一、放动物录音，激发幼儿的兴趣。

“你们想去森林里玩吗？”那我们就坐着火车一起去吧。幼儿坐到位置。“森林晨的小动物听到小朋友来玩，非常高兴，听，它们来欢迎我们了。”放录音一遍。“你听见有哪些小动物来欢迎我吗？”幼儿自由说。

小结：小朋友真能干，都听出来了，它们是小猫，小狗，小鸭，公鸡，青蛙。

二、学小动物的叫声。

小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。

1）放录音 “你听到是谁的声音呢？”“那我们就把它请出来吧.（出示图片）”“它是怎么叫的呢？”“我们一起来学学它的叫声吧。”“谁愿意把你学的叫声，来叫给大家听一听呢？”每次叫四五个幼儿。

2）、依次学习以下几种动物的叫声。

三、游戏

1）、幼儿自由选挂件。

小动物来到我们班了，那你们喜欢谁呢？你可以自己去选小动物，但是小动物要我告诉大家，你们去选它们时，要一边学着佗们的动作，一边学着它们的叫声，如果小动物没有听到你学它们的动作，你学它们的叫声，那小动物就不请你了，知道了吗？

2）、开始游戏

现在你们都到了小动物家里了，都成了动物宝宝了，老师就请动物宝宝们来做游戏，当你听到录音机里是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗？一种声音一次。

放录音，游戏一遍。

现在，小动物都听到自己的声音站起来，那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音，听到是谁的声音，就请这个小动物一边发出声音一边做动作，坐回自己的家。放录音游戏一遍。

四、看图谱，学儿歌

森林里的其它动物看到你们今天这么能干，它们也给你们带来了一首好听的儿歌，我们一起来听一听。

1）、老师念儿歌一遍。

2）、引发兴趣，这首儿歌里有五种小动物的叫声，是不是有和你一样的动物呢？

那我们一起来学一学吧！幼儿跟念儿歌一遍。

小结：今天，动物宝宝学会了自己的叫声，又学会了好听的儿歌，现在，请被请到的动物宝宝跟我们到外面去做游戏。但是请到的小动物要一边学叫声一做动作到我们这边来，听到了吗？

活动反思：

教师没有泛泛地讲解声音有多少种变化，而是鼓励幼儿自由地交流一句话来体现他们探究的声音变化的过程，拓展幼儿的语言表达能力，符合幼儿的年龄特点和学习特点，纷纷体验到了成功的快乐。

有趣的动物教学设计【篇6】

教学目标：

1、知道动物是人类的好朋友。

2、充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

3、能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

教学重难点：

懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。

教学准备：

1、收集喜欢的小动物的图片和资料。

2、调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。

3、教师准备课件。

教学过程：

活动一、走进动物世界

1、同学们，你们喜欢动物吗？你都知道哪些动物呢？

2、动物们可爱吗？说说看，你最喜欢谁?

3、动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？

活动二、交流自己与动物的故事

1、昨天老师已经让大家回去收集自己喜欢的动物图片，你们带来了吗？ 现在，请你们拿出自己的动物卡片在小组内交流交流。

2、师生交流自己和小动物的有趣故事

活动三、小动物的贡献

1、生活中，动物都为我们提供了哪些帮助呢？

2、你还知道动物们有哪些特殊的本领吗？介绍动物的特殊本领，简单渗透仿生学的相关知识。

活动四、 我们和小动物和谐相处

1、出示小动物们受到伤害的图片，教师加以解说；

2、看了这些，你想说点什么、做点什么吗？

3、了解几种珍惜动物的数量及现存状况，倡导孩子们保护珍稀动物。

4、知识拓展：关于世界动物日的相关内容。

有趣的动物教学设计【篇7】

目的：

1、培养幼儿的倾听力

2、学习动物的叫声

准备：1、五种动物的图片、挂件。

2、录有动物叫声的磁带

3、图谱一张。

过程：

一、放动物录音，激发幼儿的兴趣。你们想去森林里玩吗？那我们就坐着火车一起去吧。幼儿坐到位置。森林晨的小动物听到小朋友来玩，非常高兴，听，它们来欢迎我们了。放录音一遍。你听见有哪些小动物来欢迎我吗？幼儿自由说。小结：小朋友真能干，都听出来了，它们是小猫，小狗，小鸭，公鸡，青蛙。

二、学小动物的叫声。小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。

1）放录音你听到是谁的声音呢？那我们就把它请出来吧.（出示图片）它是怎么叫的呢？我们一起来学学它的叫声吧。谁愿意把你学的叫声，来叫给大家听一听呢？每次叫四五个幼儿。

2）、依次学习以下几种动物的叫声。

三、游戏

1）、幼儿自由选挂件。小动物来到我们班了，那你们喜欢谁呢？你可以自己去选小动物，但是小动物要我告诉大家，你们去选它们时，要一边学着佗们的动作，一边学着它们的叫声，如果小动物没有听到你学它们的动作，你学它们的叫声，那小动物就不请你了，知道了吗？

2）、开始游戏现在你们都到了小动物家里了，都成了动物宝宝了，老师就请动物宝宝们来做游戏，当你听到录音机里是谁的叫声，就请这个小动物站起来把你好听的叫声叫给大家听好吗？一种声音一次。放录音，游戏一遍。现在，小动物都听到自己的声音站起来，那我们再来听一听这回录音机里放的是谁的声音，听到是谁的声音，就请这个小动物一边发出声音一边做动作，坐回自己的家。放录音游戏一遍。

有趣的动物教学设计【篇8】

活动目标：

1、培养幼儿认真倾听习惯

2、学习动物叫的声音及动作，及模仿能力

活动准备：

PPT、动物叫声、图片

活动过程：

一、音乐律动

二、奇思妙想，想一想

1、小朋友，你家里有哪些动物？

2、那你喜欢什么小动物，你会学它的叫声吗？

三、眨一眨，我的眼睛亮亮的

1、逐一播放小动物的图片及声音

2、你听到有哪些动物的叫声？

四、猜一猜，看一看

1、小动物的叫声可真好听，让我们大家一起来学学它们的叫声吧！

2、你喜欢什么动物呢？请你学学它的叫声？幼儿学小动物的叫声，教师出示图片。

五、活动结束

今天，小朋友学会了动物的叫声，回家与家人一起分享快乐！

附儿歌：《有趣的叫声》

我是小牛，我就这样叫，哞---，哞---，

我是小猫，我就这样叫，喵-，喵-，

我是小鸭，我就这样叫，嘎，嘎，嘎，嘎，

我是小鸡，我就这样叫，叽叽，叽叽，叽叽，叽叽。

有趣的动物教学设计【篇9】

一、说教材

（一）教材分析小班下学期，《有趣的动物》这一主题活动。选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为角色，讲述了一个长颈鹿姐姐助人为乐的故事，特别是小兔子们亲亲长颈鹿姐姐这个情节既让人觉得有趣又很符合小班小朋友的年龄特点，生活中我们也会经常看到自己班的小朋友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的喜爱之情。

（二）教学目标

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：发展孩子语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。以及要鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：孩子年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。

（三）教学重、难点

目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。

（四）教学具的准备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容， 我做了以下准备工作：

2、知识上的准备 我让孩子先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。

二、说学情

小班孩子年龄在4岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，孩子在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。

三、说教法

教育心理学认为：学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。根据孩子的学习情况，本次活动我运用了情境教学法、角色游戏法、体温法等。 i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为孩子创设情境，孩子就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，联想也就丰富了。如小兔子马上要去参加演出了 ，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参加了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。 ii. 角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。 iii. 提问法：这是语言活动中都能用到的方法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，让孩子在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 i. 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。 3、完整讲述故事。

兴趣是幼儿主动参与的关键。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿姐姐怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿姐姐一起讨论后，小朋友们按照讨论出的办法过河）3、我们怎么感谢长颈鹿姐姐？）鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的`想法，从中体会友爱互助给大家带来的快乐。 这一环节通过提问、游戏，让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。

有趣的动物教学设计【篇10】

这篇文章是人教社义务教育课程标准实验教科书第八册后面的一篇选读课文，与第三组课文“大自然的启示”相配套。它也是一篇科普文章，这样的文章既承载着知识的传递，又担当着语言表达示范的任务。作为语文教材，课堂中除了让学生了解自然界有趣的动物共栖现象之外，更重要的是学会如何将这样的科普知识介绍得生动有趣。而这两点也就成了信息技术与语文学科在本课得以整合的落脚点。

一、课文内容把握

1.（第一自然段）总说动物的共栖：表面看“水火不相容”，实际上“朝夕与共、和睦相处”。

解释“共栖”。

2.（第二自然段）“犀牛鸟与犀牛的共栖现象”

豹、狮、大象“不敢惹”——犀牛凶猛

小黑鸟“蹦来跳去”啄、机灵放哨、惊飞报警——犀牛摆脱“寝食难安”

（吃饱）（安全舒适）

3.（第三自然段）“燕千鸟与鳄鱼的共栖现象”

鳄鱼的凶猛：吃大野牛、尾扫羚羊

燕千鸟飞入血盆大口，为鳄鱼剔牙——鳄鱼“牙也不痛不痒了”

（吃饱、毫发无损）（享受）

4.（第四自然段）“百舌鸟与金黄鼠的共栖现象”（动物界的伯牙子期）

金黄鼠“不但不……还……”“喜欢听百舌鸟的歌声”

百舌鸟“为金黄鼠唱歌”

二、表达方法把握

1.谋局布篇的特色

总分结构

具体内容见“课文内容把握”

2.构段方式

第2和第3自然段的构段方式：先“凶猛”，后“两种动物的互利互惠过程”

第4自然段：总分结构

3.说明方法

举例子、列数字、作比较、打比方

4.语言现象

*拟人修辞手法在科普文中适当的运用，介绍更富情趣

如“这里啄啄，那里啄啄”

如“搞得它寝食难安”

如“朝夕与共、和睦相处”、“收留”等

*词语的准确运用，使科普介绍更具科学性

如“居然”，如“经常”

三、选读目标指向

1.巩固用“串连段意”的方法把握主要内容。

2.感受科普文形象生动、准确传神的语言特色，并能模仿迁移。

有趣的动物教学设计【篇11】

【教学设想】

通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。

【教学过程】

一、巧入情境，快乐投入交际实践。

1.文明用语，自我介绍。

（1）个别介绍。

（2）教师示范。

（3）前后桌交流。

（4）集体交流。

明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。

2.两人合作，双向交际。

(1)示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）

（2）找朋友，对话交际。

（3）交际展示，点评提高。

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。

3.重组小组，多向交际。

（1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。

（2）选派代表，活动展示。

（3）评比总结，鼓励优胜

重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。

精彩片段

师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）

师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！

生:做拥抱动作。

师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？

生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。

师:（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！

师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。

生：公鸡找朋友，继续双向交际。

师:小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？

生：说话有礼貌，态度要大方……。

师:小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！

生：在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。

师:你和谁成为了好朋友呀？

生：和小狗、小鸭……

师:你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？

生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。

生：集体评议

生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。

【教学反思】

“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。

一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。

二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：

1.情境的创设。

这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。

2.引导学生学会倾听。

在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。

三．不足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。

四．改进措施：发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。

有趣的动物教学设计【篇12】

教学目标：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

3、在引导学生观察大自然，培养学生热爱大自然的情感，激发他们探究有趣的动物。

教学重点：

1、发现有趣的动物，能够把自己的发现讲给同学听。

2、敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学难点：

敢于在同伴面前发言，声音洪亮，富有感染力。做文明观众，不乱打断同学讲话。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们上课之前，我们先来听一首好听的歌曲。播放视频《疯狂动物城》主题曲。看过电影《疯狂动物城》吗？这部电影中有许多有趣的动物，你最喜欢谁？为什么喜欢它？

学生自由畅谈。

导入新课：欢迎来到疯狂动物城，今天我们来认识一些有趣的动物。

二、互动交流

1、老师就知道很多有趣的动物。比如：鹦鹉。出示鹦鹉。鹦鹉有什么特点，你觉得它哪里有趣？会说话。

2、鹦鹉领学。出示萤火虫图片，鹦鹉说这是萤火虫。你见过萤火虫吗？说一说它有什么有趣的地方。

学生自由表述。

3、鹦鹉领学。出示松鼠图片，鹦鹉说这大尾巴松鼠。你见过松鼠吗？说一说它有什么有趣的地方。注意它的大尾巴。

学生自由表述。

4、鹦鹉领学。出示孔雀开屏图片，鹦鹉说：“这是孔雀开屏。”另一只鹦鹉说：“好漂亮啊！”你见过孔雀开屏吗？说一说它有什么有趣的地方。每根羽毛上面都有一个眼睛。

学生自由表述。

5、你还知道哪些有趣的动物，它们的有趣表现在哪里？仿照上面的格式说一说。

三、小组交流

1、动物故事大家齐分享。

出示合作要求：

（1）小组成员轮流讲，先想好内容再讲，评出最有趣动物。

（2）不懂可以问，须待人讲完。讲话要清楚，还要有礼貌。

2、小组自由交流。评选优秀选手。

四、班级交流

1、每组推荐一个代表，讲述自己组认为最有趣的动物。各组代表竞争金话筒奖。金话筒奖的获奖标准：

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）回答提问细致有礼貌。

（4）表演形象，表现大方。

2、做文明听众。

（1）不懂可以提问，但必须等同学说完。

（2）如自己也知道，可以进行补充。但必须要等同学说完。

（3）提问题时要把话讲清楚，并且要有礼貌。

3、请评委准备好。邀请老师或者其他同学做金话筒奖的评委。

4、宣布有趣的动物交流会，现在开始。各小组代表一次上台发言。

5、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者。奖励小红花或者其他奖励。

五、课堂总结

动物世界有许多神秘的知识，也有许多有趣的故事，只要你认真学习，多多研究就会获得更多乐趣。希望同学们做生活的有心人，向书本学习、向网络学习、像生活学习。多多发现奇妙的知识。

小学教学设计模板范文1500字精选

教师范文大全相关专题：“小学教学设计”。

写出一篇优秀的文档，往往需要很多磨练和练习，积累好的范文素材是写作必须经历的过程。写作前可以借鉴范文的写作风格，你学会怎么编辑优秀的范文了吗？下面由我们帮大家编辑的《小学教学设计模板范文》，供你参考和使用，请收藏和分享！

小学教学设计模板范文【篇1】

教学目标：

1．知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。

2．过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。

教学重点：能判断方格纸上图形平移的方向和格数。

教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简单图形。

教学准备：微视频、微练习。

课前准备：1、将《平移与旋转》微视屏发布到班级QQ群，请家长督促孩子观看学习。2、根据微视频内容进行学习，并完成微视频练习题。

课堂教学过程教学过程。

一、 导入。

1、根据微练习1、2、3小题的讲评复习图形的运动—平移。

2、导入语：图形的运动除了前面学的平移，还有一种图形的运动—旋转

3、出示课题：旋转

二、新课学习。

1、在观看微视频，观察图中的物体运动。

2、小组探究：和昨天的知识对比，物体的运动有什么不同

3、小组讨论。

三、提升训练

1、寻找身边的平移和旋转。

孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说。哪些物体的运动方式是旋转？。

2、孩子们找到的可真多呀，老师也找到了一些，你能准确地判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗？（课件展示）

3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移小汽车的卡片。老师先贴在黑板上，听老师的口令，平移这张卡片，如果上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？指任1名同学发口令，1名同学平移卡片。小结：细心的学生仔细观察，我们每次平移后，物体的什么有变化吗？什么没变？想一想旋转时呢？

4、课间小活动。

让学生当小小设计师。拿出准备的学具，线和纽扣。小组合作，设计纽扣的运动方式。

二、 课堂作业。

通过学习，谈谈收获。

三、课后作业。

寻找身边的平移与旋转事例，讲给同学们听。

板书设计：

平移与旋转

平移：物体或图形沿着直线方向运动，而本身的方向不发生改变时，这种运动现象就是平移。

旋转：物体或图形绕着同一个点（或同一条直线）转动，这种运动现象是旋转。

小学教学设计模板范文【篇2】

尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、教材

第一点 教材地位及作用

《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏

第二点、教学目标，重难点

1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。

（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

（三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

二、学情分析

1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。

2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）

三、说教法

新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：

（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。

（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。

（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。

（4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

（3）探究法－学生实践，巩固提高。

（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

（四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。

（五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。

（六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。

五、说教学过程设计

（一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。

（二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围

（三）．赏析构思

总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。

赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。

具体作法：

1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）

2．首尾问题设计

A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）

B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。

预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。

（四）．赏析语言

总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。

具体作法：

1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）

2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）

小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。

（五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）

（六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。

绿 （奇异、醉人） 朱自清

梅雨亭 （一）比喻

梅雨瀑 （二）对比

梅雨潭 （三）奇妙的联想和拟人

层层烘托 表达了热爱自然赞美生活之情

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

小学教学设计模板范文【篇3】

活动目标

懂得“垃圾分类”的意义

了解垃圾的分类

能在日常生活中学习垃圾分类投放，提高分析、分类、比较的能力

重点难点

重点：知道垃圾的简单分类，懂得“垃圾分类”的意义

难点：生活垃圾的分类处理

活动准备

经验准备：已做过垃圾填埋和废电池养花实验

物质准备：做纸浆工具、实物垃圾和三个垃圾桶、录像机、纸和水彩笔

活动过程

一、引出课题

提问：什么是垃圾环卫工人为什么要每天清扫垃圾呢今天我们捡来的垃圾该怎样处理呢为什么

二、了解不同垃圾的腐化及再利用

1．认识有机垃圾

①提问：菜叶等垃圾腐烂后会有什么用 (学习词：有机垃圾)还有哪些也是有机垃圾

②看录像一，回忆菜叶的变化，了解菜叶等垃圾在土中会腐烂，这些垃圾可以慢慢变成肥料，让其他植物长得更好。

2．认识有害、有毒垃圾

①看录像二，观察塑料袋的变化，并与菜叶的变化进行比较，得出结论：塑料袋不会腐烂，只会越积越多污染环境，造成白色污染，动物不小心吃了会有危险，我们把这些垃圾叫有害垃圾，所以要尽量不用或少用这些东西，保护环境。

②提问：我们小朋友都知道还有一种垃圾有毒，是什么谁来说说废电池对我们的危害

③看录像三，了解废电池的毒害，知道电池要作特别处理。

④提问：还有哪些也是有毒有害垃圾

3．幼儿观察教师做纸浆实验，认识可回收垃圾。

提问：老师是怎么做的你发现了什么

得出结论：纸可以化成纸浆再造新的纸，纸是可以再回收利用的。 (学习词：可回收垃圾)

提问：可回收垃圾还有哪些

三、垃圾分类

1．请幼儿设计有机垃圾、有毒有害垃圾、可回收垃圾的标志。

2．请幼儿将垃圾分类放入三个桶内。

活动延伸

请幼儿去查找一些不能确认分类的垃圾资料。将垃圾分类桶放置活动室一角，帮助幼儿继续在日常生活中学习分类处理垃圾。

活动评析

一、设计意图

本课时是主题活动――垃圾中的第三个活动，在此之前已经做过了两个实验，所以本课时是整个主题活动的总结，重点内容的提炼。在本次活动中，主要通过看录像回忆实验过程、结果和做实验来完成。这主要是考虑到幼儿了解事物的直观性，同时考虑到幼儿对看录像和做实验的极大兴趣，曾经有好几个幼儿来问我什么时候能看看实验录像。直观形象的录像能吸引幼儿的注意力，并能对内容产生极大的关注，同时，实验的操作性、实践性很强，能让幼儿在亲身体会中获得有关垃圾的常识。本课时的侧重点在于认知和技能，主要是让幼儿了解垃圾的不同特性，从而学会垃圾分类。

二、效果分析

通过这一教学活动，对前两个实验活动做出了总结，幼儿知道了更多关于垃圾的知识，了解了不同垃圾的处理方法，同时学会了简单的分类。活动中，运用的录像和实验的教学方法使课堂气氛十分活跃，幼儿的思维积极，发言大胆，而分组教学给了幼儿更多的发言机会。垃圾分类标志图的设计更给了幼儿主动参与及继续思考的机会，教学效果较好！

小学教学设计模板范文【篇4】

如何让每一节体育课达到教师预定的教学目标、学生能较好的完成学习任务？课堂教学设计就显得尤为重要，我个人认为必须做到以下五点：

一、教学目标要明确

教师在制定教学目标的时候，首先要考虑到学生有没有效益的直接依据是学生获得了多少进步或发展。其次教师制定的目标必须是可以评价的、具体而明确。最后，目标达成度应该是让多数学生通过学习都能达到。

二、练习方法要多样

体育教学中常见的教学方法有很多种，但过于普遍单一，学生练习兴趣不是很深厚。所以在实际教学中要根据教学目标、教学内容的特点、学生的年龄特征、心理特征等因素，对教学方法进行比较，并要此基础上进行选择和组合。

三、学生练习要精练

课堂练习是为学生巩固所学运动技能服务的，只有通过练习来理解和掌握所学知识，才能成技能和技巧，所以课堂要精心设计。

1、高质量的课堂练习设计要有一定的数量和质量。一般在技术动作的开始阶段进行练习设计时要保持学生精练并练好，要确保学生理解和掌握所学知识和技能；在运动技术动作的提高阶段，要本着发展学生的智力、培养学生的能力，促进进一步优化为重点，不可只重数量而轻质量。

2、课堂的练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，同时要循序渐进，由易到难。

3、课堂练习设计要针对性，不要面面俱到，不要平均用力，要重点技能重点练，难点内容反复练，对于学生容易出现的错误动作，要设计一些正误动作的对比，以此让学生尽快纠正自己的技术动作，使学生真正理解和掌握所学的知识技能。

四、教学设计要新意

教材是落实和实现教学目标的重要载体，教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部。不少教师过分地拘泥于教材，通常把着眼点放在理顺教材本身的结构上，对教材内容的处理大多数是调整，事实上，尽管教材内容主要来源于教材，但教师可以根据教学实际，对教材内容有所选择，同时进行科学的加工，这样就能使同样的教材内容、同样的学生基础，因教师处理教材内容的不同算处理，产生不一样教学效果，为此，教学设计中客观地认识教材，经过教师处理教材的主动性和创造性。这样学生的学习积极性就高涨，达到教学目标就顺理成章了

五、教材构思要巧妙

一节课是由多个环节组成的。所以在进行课堂教学设计时应注意环节瀑布的过渡，使整堂课的设计显现出流畅性。只有经过经过教师巧妙的构思，使课堂上的所有练习都围绕主体教材进行设计的，都是为主教材和教学目标服务的，从而使教学流程、教师的教法、学生的学法成为一个融合的整体。

小学教学设计模板范文【篇5】

【教学目标】

1．培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

2．通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

3．指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

4．围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

【教学重点、难点】

重点：

通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。

难点：

把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。

【教学准备】

1．有关童年的音乐磁带。

2．收集有关童年的碟片及照片。

【教学时数】

【教学过程】

第一课时

（口语交际）

一、引导回顾，体验童年情趣

1．回顾学过的《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。

2．你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱……）

【对学生进行口语交际能力的培养，可以通过回忆已学的课文来导入本组专题，同时又为下面的口语交际设下铺垫。】

二、打开记忆闸门，回忆自己童年

1．我们的童年生活又是怎样的`？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。

2．请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事情说清楚、说具体。

3．学习小组内相互说说自己最难忘的事情。

【教师以饱含深情的导语调动学生参与的热情，引发学生回忆生活，打开话匣子。通过自主回忆，再小组交流，让学生在碰撞中击活思维的火花。】

三、课堂交流，分享童年

1．评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。

2．班级交流最难忘的童年故事。组内其他的同学说说推荐的理由。

3．师生共同评议，并提出具体的修改建议。

【通过讲故事的形式，激发学生参与的兴趣。同时，让其他学生在参与评议中进一步学会交际语言，达到口语交际的目的。】

四、修改提高，难忘童年

1．以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

2．开展童年故事会。

3．从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。

【以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以

人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。】

五、课外延伸，生活中说。

让学生回家以后，和爸爸、妈妈共同回忆自己童年发生的有趣的事。

小学教学设计模板范文【篇6】

教学目的

1、通过理解课文内容，从爱迪生不怕困难和危险、顽强地进行发明创造的事迹中受到教育。

2、弄懂发明靠天才还是靠勤奋，为其中的一种说法找到理由。

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、初读课文。

三、学习第一部分课文内容。

1、读第1~2自然段，说说讲了什么？

2、从哪些地方可以看出他热爱科学实验呢？

四、学习第二部分的内容。

1、读第3~5自然段，说说讲了什么？

2、在火车上发生了什么意外事故？爱迪生受到什么打击？

3、面对这样的挫折，爱迪生怎样对待的？

4、从哪些地方表现他顽强做实验呢？

5、爱迪生怎样发明电灯呢？找出重点词语。

五、学习第三部分内容。

1、读第六自然段，这段讲了什么？

2、什么是发明？爱迪生为什么能发明那么多东西？

六、总结课文。

1、有人说爱迪生发明是因为他的天才，而爱迪生自己却说：天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。究竟那种说法对。

2、爱迪生是怎样顽强地进行发明创造的？

3、看课文插图的意思，说说在什么地方？桌子上摆着什么？爱迪生在干什么？根据插图的意思，说说自己的体会。

七、巩固练习。

教后记：

通过重点段的分析讨论，学生了解到了爱迪生是怎样顽强地进行科学实验。也从中受到热爱科学的教育。

小学教学设计模板范文【篇7】

一说教材

1教材分析与教学处理：

《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了地心引力这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。本课的教学重点是识字与朗读，难点是了解地心引力这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼，他们对科普读物十分感兴趣，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了分一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。结合低年级学习特点，我充分借助网络教学，积极有效地引导学生自主学习。

2设计理念：

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。

3教学目标：（分两课时完成）

（1）认识俩、摘等7个生字，能读准字音，认清字形。会写球、玩等6个字。

（2）能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

（3）能读懂课文的内容，对地心引力现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

本节教学主要完成我会认，我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时，激发学生热爱科学的情感态度。

4教学准备：多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰

二说教法

兴趣是儿童最好的老师，从儿童喜爱的故事入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动，使学生获得学习成就感，积极投入学习之中。借助多媒体网络教学，再现生动形象的画面，更利于激发学生的自主与探究学习，达到突破教学重难点的目的，同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段，开展情趣教学法。如：课文动画朗读导入，小猴摘桃识字游戏，学生登台实验，地球知识展示，角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段，也达到了寓教育乐的教学目的。

三说学法

1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：学生是学习和发展的主体。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者；对一年级小学生来说，教师的有效引导显得更为重要。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能，但我们必须从一年级开始着手培养，万事万物总有开始之时。

2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲（试用修订版）》明确要求：小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解地心引力,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

四说教学程序

第一课时

教学内容：1．认识本课的生字、新词。

2．理解课文内容，初步了解地心吸引力这一科学常识。

教学过程

（一）激趣导入

1播放故事。（要求：一边看，一边想。）

2从故事中你认识了谁？他们在做什么？

3板书课题（学生质疑后齐读课题。）

过度：地球爷爷的手是什么样的呢请大家读读课文，看谁最聪明。

（二）、初读识字，整体感知。

1出示初读要求：（1）自由读课文，标画出自然段序号，并把本文的生字、新词标画在课本上。（2）同座互相检查画出来的生字、新词。

2检查生字（小老师指名读，领读）。

3分自然段朗读课文，同学思考：是谁摘下了桃子

(三)、再读课文，解决疑问

1．教师导言：通过初步学习，我们了解到是地球爷爷用自己的手，帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么，地球爷爷的手究竟长得什么样呢请同学们互相学习，找到有关的句子，画出来，再和你的小伙伴们进行交流。

2．学生自学交流。

3．检查汇报。

4相机引导读课文最后两自然段，体会地球的手的作用。

5．作实验：磁铁吸引铁钉，用这个例子，形象地让学生理解什么是引力。

6．扩展：你还能举例说出地球有手的例子吗(请学生畅谈，教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事，激发学生学习科学的热情。

7小资料：地球知识。

（四）细读课文，体会语气。

1．图文结合，边读边练（小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子，朗读时的语气）

小兔：①有礼貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段

小猴：欢快--第二自然段；②请求有礼貌

猴爸爸：慈祥、和蔼--第七自然段

地球爷爷：声音缓慢，粗壮有力

2.指名朗读。

(五)全班有感情地朗读课文。

小学教学设计模板范文【篇8】

说教材：

本课是小语S版一年级语文第二单元第二课的内容，这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。

说学情：

在本课之前学生已学过一些儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。

说教学目标：

1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：以读为主，借助形象的图画，理解课文内容。练习用“……是……的家”句式说话。

3、情感态度价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱我们美好的家园，增强保护地球的意识。

说教学重难点：

重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。

难点：理解“地球是我们共同的家”。

说教学思路：

第一，本课以读为基调，借助形象的画面，引导学生联系生活实际，指导学生有感情地朗读课文，在读中悟情，在读中悟理，激发学生保护地球、热爱地球的情感。

第二，练习用“……是……的家”句式说话，分组讨论作诗，调动了学生的积极性，延伸了课文内容。

说教学过程：

教具准备：课件、字卡、图片、头饰

根据一年级学生的心理、年龄特点，我精心设计整个教学过程如下：

一、图画导入，激趣揭题

创设情境，自编小故事：孩子们，今天老师给大家带来了一些小伙伴，想不想认识他们?(随机贴上白云、禾苗、小鸟、鱼儿的图片，让学生认知)，这些小家伙可调皮啦!偷偷跑出来玩，找不到自己的家了(贴上家的图卡)，你能帮它们找到家吗?形象导入，迅速激发出学生学习的兴趣，从而引出课题，为后续环节作好铺垫。

二、初读课文，检测生字

首先，让学生借助拼音，自由读课文，强调把每一个字音都读准，尤其是平翘舍音和前后鼻音。然后利用字卡开火车检测学生对生字的掌握情况，学生积极性很高，几乎都会争着大声朗读生字。再让学生读喜欢的`句子，乃至读整首诗，师生共同评议纠正，这样既培养了学生善于倾听的能力，又从另一个角度检测了生字，一举两得，一箭双雕。

三、指导朗读，理解感悟

新课标强调要珍视学生独特的感悟、体验和理解，当代着名教育学者支玉恒老师也曾说情感朗读是课堂教学不可缺少的一部分。所以整堂课我设计大部分时间指导学生朗读感悟，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，逐步提高学生的朗读水平。

一年级孩子比较感性，教师语言要贴近孩子的心灵。课间我频频用儿童化的语言“小白云”“小禾苗”“快乐的小鸟”“活泼的小鱼”“谁来夸夸你的家”激励学生朗读的欲望，尽力使平时不敢举手的孩子都积极参与到朗读中来，切身体会家的温暖和甜蜜，感悟共同生活在地球上的幸福、自豪与骄傲。

一节课成功与否，问题的导向性尤为重要。课中我精心设计了这样一些问题，“白云的家怎么样”“禾苗怎样生长”“小鸟、小鱼的家在哪儿，它们的家怎么样”帮助学生想象感知，使课堂变得生动而活跃。

巧用过渡，“首先，我们去看看白云的家”引导学习朗读第一句“蓝天是白云的家”;“看，地上长起了绿绿的禾苗”体会第二句“土地是禾苗的家”，深情赞美土地的伟大;“蓝天的家很美丽，禾苗的家很温暖，那么小鸟和鱼儿的家怎样呢?”自然过渡第三第四句“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”;“孩子们，咱们忽而是蓝天上的白云，忽而是土地里的禾苗，忽而是树林里的小鸟，忽而是大海里的鱼儿，分别体会了家的美好。那么，我们共同的家在哪呢?”引导学生着重理解“我们”指谁，“共同”是何意，以及为什么说地球是我们共同的家。

一年级学生有很强的表演欲，我抓住这一特点，鼓励学生用形象的动作配合朗读以及背诵，加深了对课文内容的理解，自然升化主题：即如何爱护地球。学生会纷纷言说“不要乱摘花”“不要乱扔纸屑”“要爱护大自然，保护环境”等达到了情感目标。

四、说话练习，活动拓展

1、安排学生小组合作作诗，用“蓝天是……的家，……是羊群的家，……是……的家”，分层次练习，引导学生展开丰富的想象，从课内走向课外，让课堂回归生活。

2、让学生戴上蓝天、白云等头饰，表演朗诵，巩固课文。

五、总结全文，烘托气氛

动物植物都有家，地球又是我们共同的大家，我们要热爱地球、保护地球，鼓励学生做地球的小卫士。

景阳冈教学设计及反思1500字精选

教师作为知识种子的传播者，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以帮助教师完成相应的教学任务。一篇优秀的教学设计是怎么样的呢？经过收集，教师范文大全的编辑整理了景阳冈教学设计及反思，更多相关内容请继续关注本网站。

景阳冈教学设计及反思(篇1)

素质教育目标

1、知识教学点：

学习生字词，能流利有感情地朗读课文，重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

2、能力训练点：

理解课文内容，在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、德育渗透点：

使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

4、美育渗透点：

体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。

学法引导

1、教师教法：

谈话法，导读法。

2、学生学法：

自学讨论法。

重点、难点、疑点及解决办法

1、重点：

课文中描写武松打虎的部分。

2、难点：

了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。

3、解决办法：

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

师生互动活动设计

1、教师活动设计：

⑴从介绍我国古典名著入手，激发学生学习兴趣。

⑵启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

⑶有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生，理清文章的前因后果。

2、学生活动设计：

⑴自已查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题。

⑵通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内也不能解决的全班讨论解决。

教学步骤

一、揭示课题

1、这是我国四大名著之一的《水水浒传》，你对《水浒传》有哪些了解？你知道《水浒传》中的哪些人物？

2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字？对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

二、简介时代背景及作者

《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说，写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后，趁酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。

三、检查预习

1、指读课文，说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的？

（是按事情的发展顺序写的。）

2、理清脉络，初步了解课文内容，以及每部分内容相对应的段落。

（1～4）武松进酒店喝酒，不听劝告要过冈。

（5～6）武松上冈后的思想变化。

（7～11）武松打虎的经过。

（12）武松打虎后下冈。

3、根据文章内容概括小标题：

⑴喝酒。

⑵上冈。

⑶打虎。

⑷下冈。

四、精彩段落讲解

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

1、武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎：

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎。）

2、这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

（表现了武松机智勇敢，武艺超群的特点，找出具体段落。）

⑴那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来

蹿、掀、吼写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去，踢、打

（能看出武松机智勇敢、武艺超群。）

3、小组讨论：这段是通过什么表现人物性格特点的？

（这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点）

4、朗读指导：

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

五、学习第二段

1、指读提问：

第三段是文章的重点，具体写了武松打虎的经过，我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二段与第三段有什么联系？省略掉可以吗？

2、默读第二段，思考这一段主要写的是什么？

（武松的心理活动。）

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。

（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）

4、这一段不是重点段，有什么作用？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用，通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

六、学习第四段

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？）

2、此时武松的心理有点畏惧，这与武松勇敢无畏，武艺超群是否相符？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）

七、弄清事情的前因和后果

1、店家只给武松三碗酒的原因是──（三碗不过冈。）

2、武松不听劝告上景阳冈的原因是──

（这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说过有大虫。就真的有虎，我也不怕。──不怕老虎。）

3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是──

（武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时用尽了力气。）

结果：先下冈去，明早再来理会。

4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用？

八、总结

（让学生自己小结。）

教学反思

《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过，表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。

就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样，通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学，必然使学生产生阅读厌烦情绪。打虎部分重点是过程和人物英勇，通过一默读、二对读，激发想象的方法理解了过程，吃酒部分重点是人物性格，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式表现体会人物性格。

在阅读教学中还可以穿插给武松做简介，从而提高了语言文字训练的强度，让学生抓住武松的性格特点，通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟，保证了教学主线的统一性，教学过程的流畅性，情感氛围的和谐性，体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。

景阳冈教学设计及反思(篇2)

教学目标

1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

重点、难点及解决办法

1、重点：

课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

3、解决办法：

采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

教学构想

为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

教学准备

课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。

教学过程

一、切题导入把握结构

1、今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）

（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）

这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）

画字形帮助记忆：“岗”字形像岗楼。

2、题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章。（这是写事的文章。）

写了什么事呢？（武松喝酒、打虎的事）

武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）

（适时板书：喝酒──上冈──打虎──下冈。）

3、根据板书说出课文的主要内容。

4、学生交流课前搜集的《水浒传》资料。

5、知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，咱们也帮他写一份求职简历吧。

二、重点导读冈上打虎

1、填写姓名、籍贯。

2、写主要事迹：

⑴用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）

⑵自读课文，想一想当时怎么打的虎？应该怎么读。

⑶分角色朗读课文：

①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。

适时板书：描写武松动作的词：扑──闪、掀──闪、剪──闪。

刚才这一段谁比较厉害？（老虎）

②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

适时板书：描写武松动作的词：

兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。

刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

适时板书：描写武松动作的词：

没力──揪打、不动──棒打。

⑷整个打虎过程可分为几部分？

这三个阶段可以说是从防守转向相持再进行反攻，你写主要事迹的时候，也可以注意开始先写虎的凶猛，再写我如何拼力相持，最后写我越战越勇，制服老虎。可以用书上的好词、好句，也可以用自己的话来写，注意一定要表现出武松的英勇。还要注意语言要简洁，听懂了吗？开始写吧。

（教师巡视，随时选好的句子、段落读给大家，开启思路。）

⑸刚才我们是进行了一次缩写练习，记住缩写的方法了吗：结构清晰、人物鲜明、语言简洁（板书）

三、自读课文合作交流

1、刚才写的这段主要事迹充分表现出了武松的勇，但是这样容易让人感觉武松是个有勇无谋的人，不太合适。一个人能正确认识自己，了解自己的优缺点也是有勇有谋的表现，介绍一下武松的优缺点吧。哪一部分能比较好的表现他的性格特点？（喝酒）

2、自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并写出他的特点来。同桌可以讨论一下。

3、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。

“你别说这样的话来骗我──”（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）

从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）

“转身回酒店吧──”（从这几句里体会到武松很爱面子。）

……

四、拓展创新激发阅读

1、写“求职意向”：武松该怎么说自己适合这项工作呢？

2、你觉得以武松的个性能做好这个工作吗？（他太爱面子，容易意气用事。）有时候本身是优点的性格如果过了度，也会成为缺点。

3、这节课用帮武松写简历的办法读懂了课文，还练习了缩写，你们佩服武松吗？

4、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。

板书设计

喝酒──上冈──打虎──下冈

景阳冈教学设计及反思(篇3)

教材内容

《景阳冈》人教课标版五年级语文第十册第五单元第20课（需一个课时）。

教材分析

本文选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。这部小说通过对高俅等剥削者、压迫者的描绘，展现了封建社会的百丑图，揭示了阶级压迫是造成农民起义的根本原因这一真理。“乱自上作”，“官逼民反”的事实在《水浒传》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好汉们大多存在严重的封建正统思想，他们要把“酷吏赃官都杀尽”，为的是“忠心报答赵官家”。他们不可能最终把封建社会的代表者皇帝作为反对的目标，终于接受了招安，使起义失败。景阳冈一回主要写了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

教学目标

1、理解课文内容，使学生了解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

2、能在理解内容的基础上分清事情的前因、后果。

3、重点朗读课文中描写武松打虎的部分。

重点、难点及解决办法

1、重点：

课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

3、解决办法：

采用教学时先从理清故事的内容入手，把事情的发生、发展、结果弄清楚，借助文言注释、字典解决重难点。

教学构想

为了进一步激发学生的阅读兴趣，我采用了“为武松写简历找工作”的形式，让它贯穿整个教学过程，把读书变成学生自主的行为，自读自悟，并在其中结合写的训练，从而更好的感知文章内容和人物特点。

教学准备

课前布置学生读《水浒传》，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。这样做，一是能激发起学课文的兴趣，而是更便于理解课文的思想内容。

教学过程

一、切题导入把握结构

1、师：今天咱们学一篇很有意思的课文，你肯定喜欢。（板书课题：景阳岗。）

（引起学生注意，发现问题，帮助老师纠正错字：“岗”应作“冈”。）

这两个字有什么区别？（一个是山冈，一个是岗位。）

2、师：题目既然叫景阳冈，那么这是一篇写山水风光的文章？（这是写事的文章。）

师：课文到底写了一件什么事？自由读课文，注意读准字音，谁通句子，等会用自己的话简单概括一下课文大意，开始。

（讲了武松喝酒、打虎的事。）

师：武松喝酒、打虎是在一个地方吗？（还有上冈、下冈。）

（适时板书：喝酒──上冈──打虎──下冈。）

3、根据板书说出课文的主要内容。

4、课前同学们搜集了有关的《水浒传》的资料，谁愿意来说一说。

（学生交流课前搜集的《水浒传》资料。）

5、师：武松还任过总捕头，取得了山东第一名捕的名号。知道武松后来是怎样当上捕头的吗？当时很多人知道了他的英勇事迹，纷纷帮他写求职简历，介绍他的特长，为他推荐工作，今天咱们也帮他写一份求职简历吧。

二、重点导读冈上打虎

1、填写姓名、籍贯。(山东清河)

2、写主要事迹：

⑴用一段话表现出他的英勇来。选黑板上哪一件事？（打虎）

⑵自读课文，找找描写武松打虎的段落（段──段），用“——”划出描写武松的句子，用波浪线划出描写老虎的句子，（板书）然后自由读一读。

⑶分角色朗读课文：

①男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。适描写武松动作的词：扑──闪、掀──闪、剪──闪。

刚才这一段谁比较厉害？（老虎）从哪个动词中能看出武松现在占弱势？

②请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

描写武松动作的词：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢

刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌、不相上下、打个平手）

③接下来谁占上风了？那就让男生读武松，女生读老虎。

适时板书：描写武松动作的词：没力──揪打、不动──棒打。

⑷“打虎”这一部分的描写，武松留给你什么印象？（英勇无畏、武艺高强）

三、自读课文合作交流

1、武松打虎这件事充分表现出了武松的勇，除了打虎，课文还写了什么事？（喝酒）通过这件事武松又给你留下了什么印象？自己读一读这部分，画出最能表现武松性格的语言、对话，练习读一读，并在旁边写出他的特点来。组内可以讨论一下。

2、同桌分角色读人物对话，不用读旁白。再说说给你的感受，写出武松的性格优缺点。

“你别说这样的话来骗我……”

（从这几句里体会到武松是一个很直率的人，不理解别人的好心。）

从武松的一些心理活动也可以看出武松的性格特点。

“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”

“哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。”

（从这几句可以体会到武松争强好胜，不理解好人心。）

“转身回酒店吧……”（从这几句里体会到武松很爱面子。）

……

豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富。

四、拓展创新激发阅读

1、课文很长，但是描写武松打虎的重点段落却只有四段，前面的内容跟打虎有什么联系呢？

2、后来武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？想知道回家看《水浒传》。你还能认识更多英雄人物。

五、布置作业

1、复述故事，讲给父母听。

2、抄写生词并解释“晌午”、“请勿自误”。

景阳冈教学设计及反思(篇4)

教材内容

《景阳冈》是人教版新教材五年级课文第十册第五单元第二十课（需1课时）。

学情分析

课文篇幅较长，初读课文时刻让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，指导学生。

教学目标

1、理解课文内容，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。

3、学会本课的生字词。

4、有感情地朗读武松打虎的部分。

教学理念

让学生感受古典名著的魅力，提升学生的语文素养。

教学重难点

在理解课文的基础上分清事情的前因后果。

教学过程

一、启发谈话，导入新课

前面我们学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的故事？简单介绍一下这个人。

二、指名读课文

读之前，请一位同学把思考练习1读一读，并提出要求：

1、注意字音是否读正确。

2、边听朗读边思考，把课文分成四段。

三、纠正读音

1、纠正读错的字音。

2、出示生字卡片，练习读准生字的字音。

四、指导分段

提问：根据思考练习1的提示，课文的四段应该怎样分？后面的括号该填写那些词语？

喝酒──（上冈）──（打虎）──（下冈）

通过以上的填写，可以看出课文是按照什么顺序写的？

五、讲读第一段

1、指名读课文。

2、概括以下思考题，自学第一段，然后集体讨论：

⑴课文是怎样描写武松肚中饥渴的，你是怎么体会到的？

⑵课文中所讲武松望见的酒家有什么特点？作者为什么突出写了这个特点？

⑶什么叫“三碗不过冈”？为什么会有“三碗不过冈”的说法？

⑷武松是怎样对待“三碗不过冈”的；从中可以看出武松是个怎样的一个人？

3、指导朗读第一段：

⑴要读准字音。

⑵要读出武松豪爽的性格。

师：“三碗不过冈”，武松却喝了18碗，他有没有过冈呢？下面我们接着学习第二段。

六、讲读课文的第二段

1、指名读课文的第二段。

2、思考讨论。

3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计？

⑴武松看到山神庙的榜文，明白了什么？

⑵课文对“武松细想了一回”写得很简略，你认为他可能都想些什么？

⑶课文是怎样写时间变化的，为什么要写时间的变化？

4、齐声读第二段。

七、讲读第三段

1、指名读课文。

2、思考讨论：

⑴为什么课文在讲武松酒力发作想睡觉时，才写老虎的出现？“忽然起了一阵狂风”是怎么回事？

⑵出示投影片：原来大虫抓人，只有一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。（“般”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松）

⑶开始的时候，武松为什么只能躲闪防守？

⑷武松的梢棒折做两截，说明什么？

八、请三位同学分别读第九、十、十一自然段

思考讨论：

1、武松和老虎一共斗了几个回合，才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”？

2、结合课文的描写，从武松打虎的过程中，你认为武松是个怎样的人？

九、指名读第十二自然段

思考·讨论：

从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”，你知道武松是个怎样的人？

十、指导朗读第三段

1、要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。

2、要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。

十一、自由朗读武松打虎的部分，出示挂图，复述武松打虎的过程

十二、布置作业

1、把读读写写中的词语写两遍。

2、预习下一篇课文。

板书设计

20、景阳冈

扑、掀、剪、闪、闪、闪、兜、劈

咆哮、喘气、揪、按、踢、按、揪、打

景阳冈教学设计及反思(篇5)

教学过程

一、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

二、初步理解课文内容，理清课文条理

1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

2、检查自学情况：

⑴读读你印象特别深的段落，随机理解词语。指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉。枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

⑵请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么？

三、景阳冈打虎时，抓动作见特点

你觉得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

1、这一段表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？

2、引导板书：

机智勇敢、武艺超群

⑴那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。

②读时速度可以快些，读出虎的声势、气势。

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

⑶说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

①体会“闪”对表现武松的形象的好处。

②感情朗读。

3、小组讨论：

这段是通过什么表现人物性格特点的？通过人物动作的描写。

四、打虎前抓喝酒，写语言见特点

1、除了打虎，课文还写了哪些内容？

（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）

2、快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

3、引导，并板书：

豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

4、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

⑴豪爽：

这酒真有气力！

⑵倔强：

原来这样。我吃了三碗，如何不醉？

别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！

⑶勇敢：

就有大虫，我也不怕。

这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！

⑷酒量惊人：

武松前后共吃了十八碗。

但凡客人来我店，吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。

⑸胆量过人：

武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我。就有大虫，我也不怕。”

武松看了，笑道：“……我怕什么！”

细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”

武松自言自语道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

⑹好强：

转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。

5、这些内容和武松打虎有什么关系？

（这一段虽然不是重点段，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用，通过武松的话语和心理活动描写，使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

景阳冈教学设计及反思(篇6)

教学内容

说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。

教学过程

一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段

二、指名说说每段的大意

三、练习分清事情的前因后果

1、挂出写有“思考·练习”的小黑板。

2、同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。

3、全班讨论交流：

⑴“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果：

（原因：“三碗不过冈”。）

⑵武松不听劝告上景阳冈的原因和结果：

原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”──不相信有大虫。

“就真的有虎，我也不怕。”──不怕老虎。

结果：打死了猛虎。

⑶武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果：

原因：“原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。”──打虎时用尽了力气。

结果：“先下冈去，明早再来理会。”

四、指导有感情朗读

1、挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。

（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）

2、学生自己练习。

3、鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。

五、布置作业

预习读写例话《分清事情的前因后果》。

板书

二、上冈（略）心理活动

老虎扑掀剪性格

三、过冈（详）武松闪闪闪豪放

劈跳掀无畏

按踢打

四、下冈（略）

景阳冈教学设计及反思(篇7)

教材简析

道具：武松的古装衣着，头巾，哨棒。

武松：（手拿哨棒上）连续赶路，走了几日，真是又热、又渴、又饿了。（抬头一看，喜悦地）啊，前面有酒家！（入内，找一张凳坐下，放下哨棒，大声地叫）喂！主人家，快拿酒来！

小二：（急匆匆地）哎，来了！

武松：（咕噜一口饮下，抹嘴）唉，好酒。有肉吗？快拿些来吃。

小二：好的！（退下，又上）来啦！熟牛肉一盘，二斤三两！（又筛一碗酒。）

（武松又咕咚一声喝下，小二又筛，武松又喝下，小二欲走。）

武松：（扯住小二）店家，怎么不筛酒了？

小二：（指指门前旗上大字）客官，你没看到门前旗上的大字吗？

武松：什么大字？

小二：三、碗、不、过、冈嘛！

武松：我正想问你呢，这是什么意思？

小二：（得意地）嘿，我们店里的酒啊，是上好的老酒，凡是过往客人，喝了三碗就醉了。喝醉了酒就过不了前面那座山冈了。

武松：哈哈，你真会讲大话，我喝了三碗为什么不醉啊！

小二：我这酒呀，叫做“出门倒”你现在不醉，等一会儿就醉了，不信，你试试看。（欲走）

武松：（拉住小二）别胡说，快去拿酒来，怕我不付你钱吗？

小二：（无奈地又筛洒，连筛了十八碗，摇头叹息）唉呀，喝了十八碗了，不醉才怪呢！

武松：（付钱给店家）真痛快，一连喝了十八碗，什么三碗不过冈。（欲走）

小二：（拉住武松）客官，不能走，不能走啊！

武松：为什么不让我走？又不少你酒钱！

小二：你不知道吗？这景阳冈上有大老虎啊！

武松：你别拿大老虎来吓人了。（欲走）

小二：你看，这是官府的榜文，有假吗？这大老虎啊，已经伤了三十几条性命了。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧！

武松：哈哈，我知道了，你是想要我在你店住下，半夜三更来谋我财，害我性命，就拿大老虎来吓唬人。

小二：好了！好了！我一片好心，你反当恶意，你要走就走吧！遇到老虎可别怪我呀！

武松：就算真的有老虎，我也不怕。（提着哨棒出，小二退下）

景阳冈教学设计及反思(篇8)

教学目标

1、会认“唬、诡、踉、跄”等11个字，理解“晌午、恰当、岂不、请勿自误、脊梁、咆哮、酥软”等词的意思。

2、训练按事情发展顺序给课文分段，理解课文内容，归纳中心思想。

3、指导朗读，培养朗读能力，训练学生思考能力、阅读能力，使学生进一步体会人物性格特点。

重点、难点及解决办法

1、重点：

课文第一段与第三段细致描写了武松在酒店喝酒和打虎的情形，突出了武松豪放、无畏、倔强的性格，是文章的重点，作者在“喝酒”和“打虎”两件事上是如何抓住要点详细叙述的也是文章的重点。

2、教学中帮助学生理解文中的文言词语是文章的难点，体会“喝酒”、“打虎”两件事如何详细叙述的也是难点。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、初读课文，掌握生字、新词

1、划分段落，概括段意。

2、朗读训练。

3、指读课文，正音解词：

⑴正音：

晌（shang）午哮（xiao）请勿自误（wu）脊梁（liang）

⑵解词：

一饮而尽：一口气喝完。

如何：为什么。

过往：来来往往。

平生：一生。

请勿自误：请不要自己耽误了自己。

二、揭题引读，学生自悟

1、板书课题，启示谈话：

同学们都知道有个打虎英雄叫什么名字？（武松）对，今天，我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。

2、简介时代背景及

景阳冈教学设计及反思(篇9)

学习目标

1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

学习难点

除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

课时安排

1课时。

教学过程

一、激趣导入，明确阅读要求

1、（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。）

2、请一名学生来介绍《水浒传》。

3、《水浒传》中有一百零八条好汉，你认识几个？

（引出武松，揭示课题，板书：20、景阳冈。）

4、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（屏幕出示）

⑴认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

⑵想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

⑶武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

二、根据阅读要求，自读自悟

1、把课文读正确、读流利：

提示：“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2、老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

三、检查自学效果、组织交流

1、学习汇报：

课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的8～12自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。）

2、分角色朗读课文，并引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

⑴男生读老虎，女生读武松，看看老虎怎样，武松又怎样。一人一句对读。边读边画出描写武松动作的词和句子。

适时板书：扑──闪、掀──闪、剪──闪。

刚才这一段谁比较厉害？（老虎）

⑵请左边这两组读老虎，右边这两组读武松，看看这回谁厉害？

适时板书：兜──抡劈、扑──跳退、搭──揪按、挣──按踢。

刚才这一段谁比较厉害？（势均力敌）

⑶最后谁占上风了？（男生读武松，女生读老虎）。

适时板书：没力──揪打、不动──棒打。

3、一字“论”英雄：

屏幕出示：武松，你真（）啊！

师提问：你是从哪些句子看出来的？

4、品句子，“识”英雄：

⑴那只大虫双饥又渴，把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿下来……

指导：

①“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势，那么打虎的武松就更也不得。这是反衬的手法。衬托出武松的勇。

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

指导学生感情朗读，读出武松的勇敢无畏。

⑶说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。

突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……

品“闪”：一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？

（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）

5、小结：

在描写武松打虎的段落中，作者用了“抡”、“劈”、“揪”、“按”、“踢”、“提”、“打”等动词，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

6、交流、品读精彩语句：

⑴学生自主朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点；并把自己认为写得最精彩的句子多读几遍。

⑵小组内交流：选择自己最拿手的一句读给同学们听。

⑶全班交流：比一比，读一读，看谁最像武松。

7、小组讨论：

这一部分是通过什么表现人物性格特点的？

四、纵观全文，全面认识武松个性

1、除了打虎，课文还写了哪些内容？

（打虎前喝酒，和店家的对话，自己的心理活动。）

2、快速默读这一部分，画画相关的句子，体会武松的性格特点。

3、引导，并板书：

豪爽、倔强、勇敢、酒量惊人、胆量过人。

4、你是通过哪些句子体会到武松具有这些特点？

5、这些内容和武松打虎有什么关系？（师生交流）

五、课外拓展

1、推荐学生阅读《水浒传》。

2、一英雄，一故事，筹备开展“水浒传英雄故事会”活动。

景阳冈教学设计及反思(篇10)

教学内容

初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。

教学过程

一、听写词语

抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提。

（听写后，同座同学相互检查批改。）

二、启发谈话，导人新课

前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈）

提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？

三、初步理解课文内容，理清课文条理

1、提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把课文分成四段，再做“思考·练习”的填空题。

2、学生按要求自学。

3、讨论交流：

⑴请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。

⑵请学生说说是怎样填写“思考·练习”的。

四、抓住重点，进一步理解课文

1、各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，

2、抓住重点语句，理解打虎的经过：

⑴原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。

指导学生理解：‘般’是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？

在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）

⑵武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？

五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的

六、布置作业

练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。

关于小学教学设计题模板1500字

教师作为学生学习过程中的栽培者，一般要懂得写一份教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以提高教师的教学效率和教学质量。我们写教学设计需要注意哪些问题呢？于是，教师范文大全为你收集整理了关于小学教学设计题模板。相信会对你有所帮助！

关于小学教学设计题模板【篇1】

教学内容：

教科书第30页的“我学会了吗？”

教学目标：

1、通过练习，让学生进一步熟练和巩固对事物的分类和比较方法。

2、通过对事物进行分类、比较，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

3、初步培养学生对知识的回顾和整理能力。

教学重点、难点：

重点：对知识的整理和巩固。

难点：对知识的整理。

教法学法：

教法：指导 观察 比较

学法：操作 合作交流 讨论

课前准备： 单元主题图 水彩笔 、进行分类与比较的物品。

教学过程：

（一）知识回顾：

1、小朋友们还记得我们刚刚学习了哪些知识吗？

学生回答，教师进行归纳。

2、引导学生整理知识。

（1）展示“分类”一课的课件：我们和小明一起帮妈妈整理了衣服，我们都按哪些标准进行了整理分类？

引导学生简要回答

（2）展示“比较”一课的课件：小明帮妈妈整理好衣服后，和妈妈一起放到了厨子里，想一想，我们对这些衣服进行了比较。都比较了什么呢？

引导学生进行简要回答。

（二）巩固练习。

1、出示“我学会了吗”主题图。

（1）仔细观察，图上画了些什么？

（2）你能给图中的小动物分分类吗？

让学生充分发表自己的看法，师生共同归纳。

（3）涂一涂：

把高的树涂上绿色，把矮的树涂上红色。

涂完后问：我们刚才是把树的什么涂上了颜色？（叶子）现在看一看，你会发现什么？ 你能提出比一比的问题吗？

学生可能回答：

①高树叶子多，矮树叶子少；

②高树的树干粗，矮树的树干细。

还能比什么？说给你的同桌听听。

（如：小熊和小鹿比较，谁重谁轻？小鸭和白鹅谁多？）

同桌两人说一说，然后全班进行交流。

2、实践活动：整理书包。

（1）大家想让自己的书包变得整齐好看吗？现在就用学过的知识来整理书包。

（2）将自己书包里的所有书和文具拿出来，先想一想，你打算按什么标准进行分类？

（3）学生整理自己的书包。

（4）组织学生展示整理。

（5）书包里的书本和文具，你可以将哪些物体进行比较？比较什么？

1、让学生充分讨论、交流。

2、学生汇报交流结果。

3、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。

（三）小结：这节课你学到了什么？你还有什么想问的？

板书设计

我学会了什么？

分类 比较

关于小学教学设计题模板【篇2】

设计说明

与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：

1．创设情境，联系生活，激发兴趣。

教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。

2．注重观察，引导发现，培养能力。

教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。

课前准备

教师准备PPT课件学情检测卡

学生准备年历卡

教学过程

第1课时看日历(一)

⊙谈话导入，引出新课

师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)

师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？

(年、月、日)

师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！

(板书课题：看日历)

设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

⊙亲自实践，探究新知

观察教材附页1，把xxxx～xxxx年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

学生独立观察，与同桌交流后汇报。

师：请同学们在表格中记录下xxxx～xxxx年各月份的天数。

学生参照教材附页1独立完成。

师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。

同桌交流、核对，师巡视。

师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。

预设

生1：一年12个月的天数有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。

生3：2月的天数很特殊，xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

……

师根据学生的回答板书：

一年有12个月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月

30天：4，6，9，11月

xxxx年、xxxx年、xxxx年的2月有28天，xxxx年的2月有29天。

师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。

师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。

学生汇报记忆方法。

(如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示)

(课件出示)“左拳记忆法”。

请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。

师：请大家边看边实践。

(课件重复演示，学生实践)

(课件出示)“口诀记忆法”。

一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。

设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。

关于小学教学设计题模板【篇3】

2课时

造型*表现

冰箱是孩子们在生活中很熟悉的东西。在利用纸盒子改造冰箱的活动中，学生可以更加认真地去观察冰箱的内、外结构，然后利用食品包装纸来做成冰箱里的食物。

１、指导学生选用各种工具、材料，选用画、撕、剪、拼贴、纸工制作等多种手法进行造型活动。

２、引导学生认识冰箱的造型特征，通过想象大胆表现各种冰箱及其内部的结构。

３、培养学生热爱生活的情感和善于观察的习惯。

培养学生大胆想象，做出与别人不同的冰箱造型或画面情

准备各种冰箱的图片及作业范作等资料以及各种绘画制作工具。实物投影仪。

学生：回去观察冰箱的内外结构，查资料或向家长了解有关冰箱的情况，准备盒子、包装纸、剪刀、水彩笔、胶水、广告宣传纸等。

通过交流课前查到的、了解到的关于冰箱的情况及展示图片资料，让学生了解冰箱的知识及其发展历史、造型特征、内、外结构的共同特点。激发学生创造的欲望。启发学生讨论冰箱在生活中给人们带来的便利，设想未来的冰箱是什么样子。

“变魔术”：教师用清晰、简洁的手法在实物投影仪下将一个小盒子变成一个双开门的、能打开的、有隔板的冰箱。学生通过观察，说说教师用了那些技法，怎样制作的。并分小组讨论还可以怎样制作。

交流讨论结果。

鼓励学生选用自己喜爱的工具材料，通过画、撕、剪、贴等造型手法表现出冰箱的造型和自己对冰箱的想象。引导学生合理分工，高效合作。

（本课时主要完成冰箱的毛胚形及内、外结构的制作）

各组展示自己组设计的各种形状、结构的冰箱。表扬大胆创新、制作精美的作品。

布置学生回去搜集“苏果”等超市的宣传广告画、带彩色纸、双面胶和彩色笔。

欣赏老师带来的“画王子”冰箱，请学生猜猜老师用什么材料包装的。（彩色包装纸）再打开冰箱们请大家看看冰箱里储存着什么“食物”，把“食物”发给大家，看看是怎么来的（利用超市宣传资料上的小图片剪贴）

启发学生思考：除了剪贴，还可以用什么手法表现冰箱里的食物？

试着做一下。

鼓励学生想方设法利用各种包装纸、食品广告资料等材料，将绘画、纸工、橡皮泥雕塑等学过的技法结合起来，诞生独特的作品。

做完后将作品布置在教室一角，同学们有秩序的打开冰箱请大家“享用”自己冰箱里的“食物”。

提醒学生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室环境的整洁。

课后拓展：回去试着用纸盒做一下电视机、洗衣机等家用电器。

偶尔在储藏室里找出自己小时候用火柴盒作的写字台、钢琴，勾起了对童年的无限回忆。我把它们带到了课堂上，孩子们喜欢的不得了，但竟有一半的孩子没见过火柴和火柴盒。

我引导他们把找到的各种形状的盒子放到一起，然后根据自己的设计选用不同的盒子组合成大衣橱、电脑桌……甚至是想象中的或是自己设计的家具、家电。在无限空间的联想与创作当中，孩子们的想象力、制作能力得到了充分的发挥，完成了许多谈不上完美但充满了童趣的作品。但愿将来有一天，当他们从储藏室里找出这些小制作时，也能为童年时的创造力没有受到压抑而感到自豪。

关于小学教学设计题模板【篇4】

教学目标：

1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。

2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。

3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。

教学难点：

记住大小月及每月的天数。

教学准备：

自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历

教学过程：

一、节日谈话，导入新课(2m)

同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？

二、探究发现，学习大、小月。

1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)

学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有xx个月等等。根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。

同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。

同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？

2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：

（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。(7m)

（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。

3、小组汇报

大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？

预设：

①一年有xx个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？）

②1、3、5、7、8、10、xx月有31天；（跟你们发现的一样吗？）

③4、6、9、xx月有30天；

④2月有时29天，有时28天；

⑤2月的天数不是固定的??

4、师生总结

（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？

1月、3月、5月、7月、8月、10月、xx月，这些月份都是31天（板书）

（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？

4月、6月、9月、xx月，这些月份是30天。（板书）

（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？

2月有的时候是28天，有的时候是29天。

（4）很好，那么我们来看一下，一年有xx个月，我们把这xx个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。

（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？

一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。合起来是xx个月。

5、记忆大、小月。

这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本48页。

（1）左拳记忆法

伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）

（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）

教师说明：这里的“腊”是指十二月。

（3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”

生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。

师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。

6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？

7、游戏活动

了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？

（1）玩一玩：

大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！2月，为什么没有人站起来啊？

二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。

8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有xx个月份，但是一年当中有多少天呢？

（1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？

当2月是28天时，一年有365天；

当2月是29天时，一年有366天。

（2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少天吗？（2月有28天，全年有365天）

9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。

如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。

三、总结

那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？

四、深化练习,拓展提高

那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？同学们都是热心的小朋友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。

1、第一关

（1）一年有xx个月，其中大月有xx个，小月有xx个。

（2）大月每月xx天，小月每月xx天。

（3）五月份最后一天是在xx日。

（4）七月和八月两月共有xx天。

（5）三月份有xx天。

（6）今年的1月、2月、3月共有xx天。

（7）xx月份过了10天，还剩xx天。

2、第二关

每个人的生日是哪一天？

张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”

王健说：“我的生日是教师节的前两天。”

李明说：“我的生日比国庆节晚五天”

3、第三关

懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。

20xx年3月30日星期五晴

今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。

经过大家的帮助，淘淘终于闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。

老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。

五、板书

认识年月日

一年有xx个月

一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月

四、六、九、十一月（每月30天）——小月

二月28天或29天——特殊月

关于小学教学设计题模板【篇5】

【设计理念】

根据三年级学生好奇、好动的特点，设计了由浅到深的几个音乐游戏和活动，在老师和学生互动的过程中，复习了×、××两个节奏，“do、mi、sou”三个音的音高、手号，熟悉了乐曲《快乐的啰嗦》。使每一位学生都参与到学习中，在愉快的气氛中学习知识，掌握知识。

【教学目标】

1、认识：×、××两个节奏，并知道“×”读ta、“××”读titi.

2、能分辨出乐曲中两个乐句，并能用肢体语言表现出来。

【教材分析】

《快乐的啰嗦》是一首弹拨乐合奏，今天欣赏的只是乐曲的一个片段。是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改变的，乐曲曲调简朴，短小精悍，旋律流畅优美，给人一种轻松活泼的感觉。

【教学重难点】

分辨出两个音乐主题。

【教学课时】

一课时

【教具准备】

写有×、××两个节奏的卡片。

【课件准备】

介绍彝族的PPT。

【教学内容】

《走近音乐世界》小学第五册第三课

【教学对象】

小学三年级

【教学过程】

一、认识：×、××两个节奏，并知道“×”读ta、“××”读titi.

（一）师拍×、××两个节奏，生分辨长短。

（二）师板书×、××，让学生认识。

（三）师用拍手表示“×”，用拍腿表示“××”。

（四）游戏：做两个卡片，上分别写上×和××两个节奏

1、师举卡片，生拍。

2、请一位学生上讲台手拿卡片，指挥全体学生拍节奏。

（五）会读×和××两个节奏（“×”读ta、“××”读titi.）

[采用循序渐进的方法学习×、××两个节奏，并通过各种游戏熟练掌握它们的读和拍。]

二、欣赏乐曲《快乐的啰嗦》

（一）认识乐曲中的节奏

1、师板书第一条节奏：

×××∣×××∣××××∣×××∣

（1）同位同学之间相互练习，用拍手、拍腿方法拍会此节奏。

（2）边拍边读节奏。

（3）分组比赛练习，请个别同学练习。

2、学习第二条节奏：（方法同上）

××××∣×××∣××××∣×××∣

[在已经掌握×、××两个节奏的基础上，采用小组互学，教师指导的方法，自己学习主题 节奏，并熟练的掌握，为学唱主题旋律做准备。]

（二）学唱两乐句

1、把第一句的节奏，加入唱名，唱一唱。

2、复习do、mi、sol三个音的手号。

3、学生边打手号边唱。

4、熟练后边拍节奏边唱。

5、熟悉第二乐句（方法同上）

6、教师哼唱两乐句，让同学分辨。

[不断反复的演唱主题，熟悉主题，并能准确地分辨。]

（三）欣赏乐曲《快乐的啰嗦》

1、让学生自己设计两个肢体动作分别表示听到的两个乐句。

2、完整欣赏全曲，并用肢体语言表示两乐句。（教师和学生一起完成）

3、分组：一组代表第一乐句，另一组代表第二乐句，当听到各自的乐句是，各组用不同的动作表示出来。（教师适当提示学生）

4、每组请一位学生做代表，到讲台上带领大家一起在欣赏一遍。

[鼓励引导学生主动参与活动，学会用不同的肢体语言感受和表达两个乐句]

（四）拓展

1、讨论此乐曲的速度？表达什么样的心情？

2、介绍乐曲的“啰嗦”是什么意思。

3、简单介绍彝族

4、完整的欣赏一遍全曲（让学生自由发挥，用肢体语言表现乐曲的情绪和听到的第一乐句和第二乐句）

[教会学生从简单的音乐要素入手，体验、感受乐曲所表达的情感。丰富课堂内容，增加学生的音乐知识]

三：引导学生自行小结

关于小学教学设计题模板【篇6】

教学目标：

1、通过设计“跑向北京”的象征性长跑的活动方案，累计数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

2、经历设计活动方案的过程，提高手机数据与处理数据的能力。

3、在收集数据、设计方案、交流等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。

教学重难点：

1、利用数的计算、收集和处理等知识进行综合运用，解决一些实际问题。

2、培养学生用数学的眼光观察生活、解决问题的能力、

教学过程：

一、谈话导入

师：同学们在愉快的学习中，保证良好的锻炼是非常必要的，下面我们就来研究一下“象征性”长跑问题。

二、探究活动

师：为增强体质，培养锻炼身体的好习惯，月亮湾小学准备组织五年级学生开展“跑向北京”的象征性长跑活动，学习向同学们征集活动方案，如果你是其中的一员，会怎样设计？

1、确定主题。

2、要设计长跑方案，需要解决哪些问题？

（1）调查学校所在城市到北京的距离大约有多少千米？

（2）调查学校所在城市到北京途径的主要城市和城市之间的路程。

（3）确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计方案？

（4）向大家征集活动主题，确定一个最受欢迎的。

三、知识的运用

1、分组收集数据，根据数据设计象征性长跑的方案。

2、小组合作，完成设计方案。

四、总结与布置作业

这节课我们设计了一个象征性长跑方案，同学们真了不起！

教学反思：

长跑,教学,日常生活,数学好玩,活动方案

关于小学教学设计题模板【篇7】

教学内容

苏教版《数学》二年级下册第64—66页。

教学目标

1．结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，在操作中感受角是有大小的。

2．经历角的大小变化的过程，体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，培养动手操作能力。

3．培养认真观察、思考的学习习惯，在探索角的过程中，发展数学思维，培养团结合作的好习惯。

教学过程

一、生活情景导入

师：今天我们要上一节新课，看老师板书：角，齐读课题。

师：生活中，你们在哪些物体的表面见到过角?

生：桌角。

师：能指一指吗?大家也来指指。

(生指桌角时，仅会指某个点，并不是数学概念中规范的角)

生：书角。(指的方法同上)

二、探究新知

1．认识角的特征。

(1)直观对比生活中的角与数学中的角，并逐步形成表象。

师：老师也带来了两个图形(贴剪刀、闹钟图样)，能在剪刀上再来找找角吗?

师：刚才大家指的都是自己印象中的角，数学上我们把这样的图形叫做角。(师边说边示范)举起你们的小手，和老师一起指一指。

师：好，我先把它画下来。剪刀上还有这样的角吗?

师：谁来指钟面上的角?

生指钟表上时针与分针形成的角。(指的动作非常规范)

师：真是个会学习的孩子，指角的过程非常规范。

师画出钟面上的角。

师：认识老师刚才画角的工具吗?(三角尺)对，谁能找出三角尺上所有的角?想好的同学举手。

生指出所有的角。(动作也很规范)

师：现在老师选择其中一个角画出来。(画一个直角)

(2)抽象角的特征。

师：比一比这3个角，有什么相同的地方?

生：都有一个尖尖的地方。

师：能来指一指吗?(生指)

师：同意吗?(同意)你真是个善于观察的孩子。这个尖尖的地方，有一个点(师描)，叫做角的顶点。(板书：顶点)

生：都有两条线。

师：对，这两条直直的线叫做角的边。(板书：边)

师：谁能指出另外两个角的顶点和边?

生边指边说(师引导规范指认)。

师：现在数一数，一个角有几个顶点，几条边?

生齐说：一个角有一个顶点，两条边。

(3)多样练习，强化角的认识。

师：现在来辨一辨，哪些图形是角?(课件出示：教材第65页，想想做做第1题，生自己思考)

师：想好的同学和同桌互相交流，看哪组同桌交流得好，找得全?(略)

师：这道题目做得不错，再来一道(课件出示第65页，想想做做第2题)。能自己读懂题 意吗?想好后，把答案用自己的小手表示出来，藏到身后，我喊1、2，出，大家一起把答案打出来。

2．感受角有大有小，并且角的大小只与角的两边叉开的大小有关。

(1)制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。

师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。

(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙)

师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)

师：现在看看你们的本领大不大?听要求：能把你的角变得大一点吗?再变大一点，再大一点。(生操作)谁能说说你是怎样把角变大的?

生：我把角打开，角就变大了。

生：角的两条边叉开得越大，角就越大。

师：说得真好，(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?

生：把两条边合回来，角就变小了。

生：角的两条边叉开得越小，角就越小。

师：(演示)非常正确。

师：看，我现在拨了一个这么大的角(直角)，你能不能拨一个比我大的角。拨好的同学举起来，同学们互相看一看。(生操作，都正确)能不能拨一个比它小的角?同学们再互相看一看。(生操作，也都正确)

师：哦，(师边演示边说)原来角是有大有小的，两条边叉开得越大，角就越大。两条边叉开得越小，角就越小。根据你们刚才的体验，能比较这3个角的大小吗?(课件出示第65页的钟面图)一起说吧。

生齐：第一个角最大，第三个角最小。

(2)感受角的大小与两边的长短没有关系。

师：看着老师的角，咔嚓，咔嚓，(把角的两边剪短)角的大小变了没有?

生：变小了。

生：没有变。

师：我刚才听到两种意见，一种认为角变小了，一种是没有变。认为角变小的先来说说理由。

生：角的边短了，角就没有刚才大了。

师：认为角的大小没有变的同学也来说说。

生：没有变。(角的)两条边叉开越大，角就越大，叉开越小，角就越小。刚才它的两条边叉开的大小没有变。

师：他的意思你们明白吗?谁再来说一说?

生：角的两条边仅仅是变短了，但是角叉开的大小没有变化，角的大小不变。

师：现在大家回想我们刚才的操作过程，(演示角变大变小的过程)角的两条边叉开越大，角就越大；叉开越小，角就越小。现在角的两条边叉开越大吗?角的两条边叉开越小吗?

生：我知道了，现在角的两条边没有再叉开，也没有再合住，所以它的大小没有变化。

师：对，说得真好。角的两条边没有叉开越多，也没有合住越多，所以角的大小没有变化。

师：(演示)咔嚓，咔嚓，角的两条边又短了，角大小变了吗?

生齐答：没有。

师：(演示：只剪短一条边)再剪，角的大小这次变了吗?(没有)角的边都这么短了，还没变啊?

生：角的两条边没有叉开更多，也没有比以前合住更多，所以角的大小没有变化。

师：很好，能听出来同学们对于角的变大、变小有了更深的理解。恭喜你们!

(3)继续感受角的大小，为下节课铺垫。

师：(指三角板上的直角)还记得这个角吗?能从你的三角板上也找一个和它一样大的

角吗?找到的同学小组内互相指一指。(生活动，师巡视)

三、总结收获(略)

四、延续探究

师：同学们，通过这节课的学习，你们又有了新的进步，老师真为你们高兴。

师：同学们，你们每人的桌上都有一张长方形纸，数一数一共有几个角?

师：现在试着猜一猜，如果剪一刀，剩下的图形有几个角?

生：4个。

生：5个。

师：谁的答案是正确的?下课后同学们还可以继续实践、研究。

关于小学教学设计题模板【篇8】

教学目标：

1、通过对刮蜡版画的学习，感受刮蜡版画产生的多彩效果。

2、掌握刮蜡版画的制作方法。

3、培养学生的巧于设计和创作的能力。

4、表现多彩的生活，激发对生活热爱之情。

教学重点：

刮蜡画的制作方法。

点、线、面的运用。

教学难点：

刮蜡效果的预想与实际效果的吻合。

作业要求：

创作一幅刮蜡画，表现你多彩的生活。

教学用具：

蜡笔（油画棒）、卡纸、牙签（或圆珠笔）、范画等

教学过程：

一、欣赏导入：

欣赏课本P24－25页的刮蜡画作品，进入课题《蜡和笔的游戏》。

二、研究探索：

1、你知道这些色彩缤纷的版画是怎样制作出来的吗？

用牙签（或圆珠笔）刮蜡或油画棒的颜色。

2、制作时步骤是怎样呢？

A在画纸上用油画棒（或蜡笔）分格涂上不同色颜色；

B再用深色油画棒（或蜡笔）覆盖一次；

C用牙签（或圆珠笔）刮出图形。

三、尝试练习：

1、练习刮出点、线、面，想怎样运用点、线、面构成一幅好看的刮蜡画？怎样能刮出你需要的线条？

2、刮简单的几个图形，进行训练，掌握方法，总结经验。

四、创作表现：

用刮蜡画表现你多彩的生活。

五、展示评价。

关于小学教学设计题模板【篇9】

教学目标：

1、通过调查影响身高因素的活动，初步掌握搜集信息和整理信息的方法；能根据影响身高的因素，大致预测自己将来的身高。

2、探求事物中隐含的规律或变化趋势；能主动将自己的研究成果向大家进行展示交流，感受与他人合作求知的乐趣。

教学重、难点：

鼓励学生通过思考、讨论、和交流，经历探索的过程，探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。”

教学准备：

课前收集的有关身高方面的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

教师：我的儿子今年5岁，我预测到他将来的身高是185厘米，你猜老师是怎么预测的这个身高？你们一天天都在长大，你想知道自己将来能长多高吗？身高与哪些因素有关呢？

请学生猜想，激发学生活动兴趣。

[数学来源于生活，并应用于生活。本节课通过谈话预测身高，不但调动了学生学习的积极性，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增强学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。]

二、搜集资料，交流展示

1、你想了解哪些身高方面的问题？

2、确定搜集的问题：

影响身高的因素有哪些？

你的身高与父母的身高有什么关系？

儿童各年龄段的身高与成年后的身高有什么关系？

根据影响身高的因素，预测自己将来的身高。

3、交流搜集资料途径及整理资料的方法：上网、查阅图书等方式，可下载、打印

4、教师呈现上网查询收集的资料：

男孩成年时身高=（父亲身高+母亲身高）×1.08/2

女孩成年时身高=父亲身高×0.923+母亲身高/2

[在教学中，学生是学习的主体，因此本节课设计一些具有探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，引导学生开展合作型的探究性活动，让学生在观察、实验、讨论、交流、合作学习中，探究新知识，掌握新方法，使所有学生都能获得成功感，树立自信心。]

三、分析交流

1、交流课前搜集的爷爷奶奶、外公外婆的身高

2、根据公式推算爸爸妈妈的身高，并与他们的实际身高比较，看你有什么发现？

小组交流自己的发现。小组选派代表交流。

3、试着分析影响他们身高的因素有哪些？

小组交流自己的看法。

4、通过活动总结：身高与遗传有一定的关系，也与摄取的营养及体育锻炼有关。

[活动课在教学中应“以人为本”，致力于学生整体素质的提高。突出培养学生的创新和实践能力、分析解决问题的能力以及交流协作的能力，从而实现学生的全面发展，在推算父母身高的活动中，充分的调动了他们的积极性和主动性。在活动中，同学们团结互助，轻松愉快的学到了知识，体会到了成功的乐趣。]

关于小学教学设计题模板【篇10】

一、教材内容分析

三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课时安排在三角形的特性和分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和的基础。学生在掌握知识方面：基本掌握三角形的分类，角的分类等有关知识；能力方面：学生已具备了初步的动手操作能力和主观探究能力以及合作学习的习惯。因此，教材特重视知识的探索宇发现，安排了一系列的实验操作活动。教材在呈现教学内容时，即重视知识的形成过程，又注意提供学生自主探究的空间，为教师组织教学提供了清晰的思路。学生通过量；剪；拼；算等活动，让学生探索.实验.发现.验证三角形内角和是180度。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识于技能：让学生通过亲自动手量.剪.拼等活动，发现三角形内角和是180度，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

过程与方法：让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”的数学思想

情感态度与价值观：通过学习让学生体验成功的喜悦，激发学生主动学习数学的兴趣。

三、学习者特征分析

学生已经认识了三角形，并掌握了三角形的分类，较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作能力和主动探究能力。因此概念的形成是通过量.算.拼等活动，让学生探索.实验.发现.讨论.推理.归纳出三角形的内角和是180度。

四、教学策略选择与设计

1.关注学生的学习过程，注意培养学生动手操作能力以及和作与交流的能力，培养应用和创新意识。

2.从学生已有的知识和生活经验出发，让学生通过操作.观察.思考.交流.推理.归等活动，培养学生的学习兴趣，体验数学的价值。

五、教学环境及资源准备

教具准备；多媒体课件.一副三角板。

学具准备：量角器.各种三角形.剪刀等。

关于小学教学设计题模板【篇11】

一、教学目标

1.通过读，画折线统计图，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。

2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

二、教学重点、难点

1.教学重点：：画折线统计图。

2.教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。

三、预计教学时间：

2节

四、教学活动

（一）基础训练

【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213

【解答题】4.2比1.3多几?

4.02比10.14少几?

（二）指导练习

【基础练习】练习十九第4题

认真看图，独立解决问题，再组织全班交流。

1）护士每隔6小时给病人量一次体温。

2）他在4月8日12时的体温是37.5℃.

3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。

4）图中的虚线表示正常的体温。

5）从体温看，这个病人的病情是好转。

【提高练习】练习十九第7题

在附页2绘制折线统计图。

1）注意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？

2）指导学生读数据，描点，连线，巡视，帮助有困难的学生。

【拓展练习】练习十九第6题

第6题。

向学生介绍沙尘暴的危害和形成原因。认真看折线图，解决问题。

全班交流：

②13年以来沙尘暴总天数逐渐减少。

③好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。

（三）教学效果评价（小测题）

我国近年沙尘天气发生情况一览表

请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。

（1）从统计图中你得到了哪些信息？

（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？

小学语文《找春天》教学设计1500字

作为一名传播知识的教师，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是教育技术的组成部分，可以提高教师们的教学能力和教学质量。那么一篇优秀的教学设计是怎么样的？考虑到你的需求，教师范文大全编辑特意整理了“小学语文《找春天》教学设计”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

小学语文《找春天》教学设计【篇1】

古今中外写春天的诗文,可谓成千上万，其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇，不过它只适合小学高年级和中学生阅读，如果让小学低年级学生学习，未免深了些，长了些。

四季春为首。一年之计在于春。春天是一年中最美好的季节，自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。春天寄托着人们美好的心愿和希望。

春天是属于孩子的，他们本来就是祖国的花朵，与春天是分不开的。我曾写过一首儿歌:花儿花儿，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖国的花朵。花儿爱春天，娃娃爱祖国。(《花朵》)总是孩子们最先发现春天，他们用天真透明的心灵去感受春天，跟春天有一种特殊的感情。我小时候在农村，每当早春二月，就开始到田野打柴、挖野菜，总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋，桃花怎样绽开笑脸，在由黄泛青的草地上打个滚，在绿油油的麦田里翻个跟头，简直胜过皇帝的龙床。现在回忆起来，仿佛又回到了孩提时代。

这篇课文的题目叫《找春天》，侧重在一个找字。既然需要找，说明春天尚没有完全显露出来，还在朦胧或隐蔽之中，像捉迷藏似的。说明本文写的是早春时候。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里，昨夜一枝开之句，据说原来为数枝开，当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵两朵与此相比较，同样突出一个早字。

这篇课文的体裁，说它是幼儿散文，不如说它是幼儿散文诗。这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的，其实他们已经在课文中学过散文诗，只不过不知是散文诗罢了。它是散文和诗歌的结合，兼有二者的特点，但特别强调有诗的美,诗的意境。一般不写人，不叙事，重在写景和抒情，句子的跳跃性较大，读起来有一定的韵律和节奏感。

本文是用第一人称，以孩子的眼光观察春天，想象春天,从不同的角度感知春天，也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，把抽象的变得形象了。但这里也是学生理解的难点，比如看到的是花草树木，怎么说是看到春天呢？听到的是鸟叫，怎么是听到春天呢？因为这些都是春天的象征呀！北朝陆凯有句诗聊赠一枝春，本来赠的是一枝梅花，为什么写成一枝春？因为梅花可以代表春天。让学生发挥想象力，自己找到答案的同时也就加深了对课文的理解。

本文综合运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使语句有气势而又节奏明快。应该指出，有些语句既是拟人，又是比喻，还是排比，教学时可让学生从课文里找出相关的句子，感受其作用。

另外，文中准确地运用了大量的表示动作的词，如探开吐解荡摇叫笑等，这些动词好像使春天也动起来，活起来了。

学习这篇课文的前后，可在早春时带领学生到野外去观察，寻找春天，让他们说说有什么新的发现，对课文又有什么新的理解。总之，要让学生动起来，用眼睛看，用心灵感受，才可能融会贯通，得到美的陶冶。

教材编者语

《找春天》是人教版教材二年级下册第一篇课文，意在和课文中描写的早春吻合。这篇课文最大的特点是形象感强、有儿童情趣。春天，对孩子而言，虽然不乏物候的直观感受，例如，天气变暖了，小草长出来了，花儿开了，但毕竟不像一般物体那么具体。那么,要让孩子感受到春天，就需要把抽象的概念形象化。这篇课文把春天比喻成一个小姑娘,一下就让孩子具体可感，因为他们自己或同学就是这样的小姑娘。接着，作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛，把野花比喻成春天的眼睛，把嫩芽比喻成春天的音符，把小溪的声音比喻成春天的琴声。这个春天的小姑娘，又顽皮又可爱。在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑课文通过一系列具有动感的比喻，把春天的可触可感表达出来了。正如作者所言，这篇课文是一首散文诗，具有内在的节奏。所以，让学生在朗读中感受节奏非常重要。至于各种修辞手法，似不必在此讲给学生，但可以让学生模仿着写一写。（王林）

作者简介

经绍珍，笔名韶光，儿童文学作家，1942年8月生于江苏铜山县。1962年发表处女作，至今已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《少年文艺》《小朋友》等百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、寓言、儿童小说、故事、儿童剧等三千余篇(首),多次获奖，出版过《两支冰棒》。作品被选入多种儿童文学选集,有7篇被选入幼儿园和小学教材或阅读、训练教材，还有的作品被制成音像制品出版发行。

小学语文《找春天》教学设计【篇2】

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

二、整体感知，初读文本

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

三、识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

四、指导朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

五、指导写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

第二课时

一、复习导入

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

二、回顾朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

三、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

四、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、写字指导

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

小学语文《找春天》教学设计【篇3】

小语新修订大纲把听话说话改为口语交际，这不单是提法的改变，而是把听说能力置于重要位置，作为交际手段从小进行培养。低年级，特别是一年级学生，正处于语言发展的最佳时期。这时，教师抓住有利时机，采取多种方法规范学生的口头语言；提高学生的口语交际能力；培养学生良好的语言态度和语言习惯，对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要的作用。

一、找春天(课前进行)培养说话能力

1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天(课前进行)，培养思维能力

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天，培养交际能力

1.小组讨论春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪能看出春天来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2.展示作品美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样春天美不美

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3.对照插图美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

这样，给学生充分的语言训练时间，合理运用小组合作、集体讨论、全班评议的形式，使全体学生都有了学习、交流的机会，让学生在轻松、愉悦的氛围中积极、主动地发展，既保护了学生学习的积极性，又培养了学生的交际能力。

四、学唱歌曲《春天在哪里》

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出春天在小朋友的眼睛里的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境，提高表达能力

1.利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2.利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

这样训练，学生会变得爱说、会说，产生与他人交际的愿望。长此下去，学生的交际能力自会提高。

小学语文《找春天》教学设计【篇4】

学习目标：

1`、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

第一课时

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。

3、、你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习找找说说

1、重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

五、教学反思：

小学语文《找春天》教学设计【篇5】

教学目标：

1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：

识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备：

歌曲磁带、cai课件

教学过程：

一、调动积累，激趣揭题

1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

2、揭示课题：找春天。

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

2、在小组交流自学生字的方法。

3、出示句子，检查自学生字情况。

a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

再读句子，看看你有什么发现。

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

a、指名读句子，相机出示填空题：

（），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

引导学生进行问答式的口语训练：

例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

c、多种形式的`朗读，积累背诵

引读、表演读等

（3）第8自然段

我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

由这几句话，老师想到一些古诗：

杨柳绿千里，春风暖万家。

黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

小学语文《找春天》教学设计【篇6】

一、说教材

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。

二、说教学目标：

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.认识“脱、袄”等12个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，留心观察大自然，培养热爱大自然的情感。

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：学生自主识字，反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。

下面我来说说本课的教法和学法。

三、教法和学法

对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。

四、说教学设计：

（1）激趣导入

首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。

（2）整体感知

这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

（3）品读课文

阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。

在这个环节中我安排了多种朗读方式：

①首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读）

②并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)

③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）

④用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）

⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，在细细地品味课文后，同学们就能感受到春天来临的喜悦心情，我会鼓励同学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》，从课文和歌曲中共同感悟春天的美好，学会用自己的眼睛去发现春天。（仔细研读）

五、拓展延伸

歌曲唱完之后，趁着同学们兴趣高涨，我会告诉学生：

①可让小朋友先说说课文中哪些句子写得好，为什么？特别是一些拟人、排比的句子，可采用边读变体会，边读边说，边读变仿照的.方法，让小朋友掌握这些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？……风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？……小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？……最后再让小朋友说说读完课文后，你找到的春天是什么样的。并延伸到课外，春天还是什么样的。作业是准备默写生字，背诵课文。

②以小组为单位积累描绘春天的词语。这些都是孩子们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们的词汇量，还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。

③春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前，大家动动手，把自己眼里的春天画下来吧。

六、板书设计

2、找春天

小草、野花、嫩芽、小溪

（眼睛）（音符）（琴声）

本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

小学语文《找春天》教学设计【篇7】

教学目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点

正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、看图导入，激发兴趣

1．出示课文插图。

2．看图说话，揭示课题。

你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

二、初读课文，自主识字

1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

三、再读课文，感知发现

1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

2．感知早春，体验发现的快乐。

（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

四、识记生字，指导书写

1．出示要写的生字，指名认读。

2．指导书写“野、解”两个字。

（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

（2）学生交流时要注意的地方。

（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

（4）学生练写两遍。

（5）选写的好的展示一下。

五、配乐朗读，深化发现

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

六、总结全文，倡导发现

春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

第二课时

一、复习导入，回顾展示

1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

2．展示上节课学习的收获。

（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

（2）句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

（3）填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

（4）学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1．读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2．找找说说，看谁组词多。

（1）做课后“找找说说”的练习。

（2）照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

_______________________________________

3．选读课文，自主积累。

（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

（3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

小学语文《找春天》教学设计【篇8】

学习目标：

1、会认羞等9个生字，会写脱等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备：

1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程

一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，她像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

3、你找到什么？你发现了什么？

三、精读课文。

1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅美丽的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？（生读）

（3）文中用了女字旁的她，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

4、小结，改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

四、课外延伸。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）

五、总结。

同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

匆匆教学设计及反思1500字精选

教师作为学生学习过程中的栽培者，在开始教学前就要认真规划好相应的教学设计。教学设计是教师对合适的教学方案的计划，可以有效地提高教师的教学能力。优秀的教学设计要怎样写才能写出来呢？于是，教师范文大全编辑为你收集整理了匆匆教学设计及反思。相信你能从中找到需要的内容！

匆匆教学设计及反思【篇1】

素质教育目标

1、知识教学点：

抓住含义深刻的句子，理解课文内容。

2、能力训练点：

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

3、德育渗透点：

感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

4、美育渗透点：

体会朱自清散文的语言美。

学法引导

1、教师教法：

谈话法，导读法。

2、学生学法：

自主学习法合作交流法。

重点·难点·疑点及解决办法

1、重点：

理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子。

2、难点：

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。

3、解决办法：

通过小组讨论，联系学生生活实际，教师相机点拨，以有感情的朗读促进理解。

教具准备

课件。

教学过程

一、谈话导入新课

1、师导入课题：

同学们，这节是语文课，可是，老师却想问大家一个数学问题：你们算算，你们走过了多少个日子？面对悄然流逝的时光，你们有何感受？

2、是啊！人的一生确实太短暂了，八十多年前的一位年轻人也和我们有同样的感受，这个人就是朱自清。面对匆匆逝去的时光，朱自清先生感慨万千，写下了优美的散文《匆匆》。（板书：匆匆）齐读课题。

3、读了课题，你想到些什么？

今天，我们就跟随朱自清先生走进时间的流里，去体验时间的匆匆吧！

二、整体感知

1、播放配乐朗读。

2、思考：

这篇课文讲了什么？它提出了一个什么问题？

板书：

是呀，时间就这样匆匆，它来无影去无踪。那么，作者提出问题后，回答了吗？请同学们读课文，按以下要求去做。

三、自主合作

1、出示合作要求：

⑴确定本节课的合作学习小组组长。

⑵组员自主学习：

（看课文内容，以自己喜欢的方式读课文，思考问题。）

⑶组长组织组员讨论交流问题；并做记录；代表本小组回答问题。

2、学习要求：

⑴课文提出问题后，回答了吗？如果没有，你能帮他回答吗？如果回答了，是怎样回答的？

⑵在课文中找一找，拿笔勾一勾作者从哪几个方面写出了日子去来的匆匆？作者是怎样具体描诉日子去来的匆匆的？谈谈你的理解和感受。

⑶从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。

⑷你们组还有什么不懂的问题？

四、组织全班交流

1、统一第一个问题的答案。

2、作者从哪几个方面写出了日子的来去匆匆？

生答师板书：

洗手时……

⑴作者是怎样把日子去来的匆匆写具体的？谈谈你们组的理解和感受。

日子指时间，我们能感受到它的存在吗？

（通过生活中的具体事情，采用排比，拟人等修辞手法，生动形象地让我们深深体会到时间的匆匆。）

⑵面对匆匆流逝的时光，作者有哪些感受呢？（失落，伤感）是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走的。

⑶指导朗读：

我们该怎样读好这段话？

（怀着留恋、无奈、痛苦的心情，速度稍慢。）

①谁来示范一下？要求学生评价。

②哪个同学愿意跟他比一比？学生再评价，全班齐读。

（重视学生的自我评价、同学之间的相互评价、教师适时恰当的评价，让评价起到指导朗读的作用。）

⑷是呀，日子总是在不经意间悄然飞逝。二十四岁的朱自清先生觉得八千多个日子都是在洗手、吃饭、睡觉、叹息等等中溜走。聪明的孩子们，你们也有四千多个日子从手中溜去，周围的人们的日子也在悄然飞逝，这些日子是怎样溜走的呢？赶快拿起笔来，仿照作者的写法，写上几句你或者你身边的人的日子是怎样来去匆匆的。

⑸交流，评价，激励。（悟法用法）

师总结过渡：同学们，作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。通过刚才的学习，你们组勾出了那些词句？是怎么理解的呢？

3、从课文中找出含义深刻的词句或自己特别喜欢的词句，向同学们说说你的理解和感受。

小组代表回答。

⑴“燕子去了，……”体会句式的运用。

⑵“像针尖上的一滴水，……”从作者思索的这些问题中，你感受到什么？

⑶（课件出示朱自清的资料）其实，朱自清先生是个珍惜时间的典范。请大家看大屏幕上的这份资料，就可以知道朱自清先生风华正茂，学业有成，事业有进。可他为什么一再谴责自己虚度年华呢？

①要求严格。

②提醒自己再接再厉。

③鞭策自己珍惜时间，发愤学习。

④希望自己明确目标，大有作为。

（相机板书：不甘虚度此生。）

⑷所以，在这些看似自问的思索中，其实蕴含着明确的答案。下面，让老师和你们一起合作朗读这段话，好吗？你们发问，我来回答。

⑸总结：

正因为朱自清先生珍惜时间，严于律己，不懈努力，所以在文学上取得了伟大的成就。

4、小组内还有什么不懂的问题，提出来我们大家一起解决。

（全班交流。）

五、总结全文

1、时间匆匆，一去不复返，作者认为不能虚度此生，应该有所作为，他是在告诫自己，更是在唤醒人们。让我们带着这种体会，一起来有感情地读读这篇课文。

2、过渡：

作者以优美的笔触描述了时间来也匆匆，去也匆匆。同学们读了这篇课文，会想到些什么？把你想到的说一说。出示要求：

⑴可以是一些关于时间的文章、诗词、格言、警句、故事。

⑵或者是自己、他人的日子是怎样过的。

⑶也可以是人的一生应当怎样度过的。

六、导评深化

1、学生自由谈自己想到的。

2、通过大家的交流，对时间的流逝也有了自己的感受。用自己喜欢的形式，写出你想想到的话。可以引用刚才交流的一些名言警句。

学生练习，全班交流。

（目的是让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。）

3、下面，我也送给聪明、求知、勤奋的你们一句话。那就是：（齐读）

聪明者──利用时间。

求知者──抓紧时间。

勤奋者──珍惜时间。

40分钟的时间就这样匆匆过去了。但我想同学们并没有白白上这一课。因为我坚信，在未来的日子里，你们一定会加倍珍惜匆匆的时光，加倍珍惜宝贵的生命。像朱自清等无数有作为、有成就、有贡献的人那样活着，活出自己的人生价值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生辉煌。

4、最后，请同学们有空的时候去找朱自清先生的《绿》《荷塘月色》《背影》《给亡妇》等作品来读一读。

匆匆教学设计及反思【篇2】

教材分析

──叶圣陶

⑶朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。

──（林非

⑷朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。

──（朱德熙

3、诗词名句：

⑴今人不见古时月，今月曾经照古人。

──李白

⑵去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

──崔护

⑶去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。

──欧阳修

⑷此生此夜不长好，明月明年何处看。

──苏轼

⑸莫等闲，白了少年头，空悲切。

──岳飞

⑹人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业──为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。

──奥斯特洛夫斯基

匆匆教学设计及反思【篇3】

一、创设情景，激发共鸣导入

师：热情地拿出班内一个女学生的一组照片，这些照片从她一个月的满月照到12岁即将毕业时的照片不同。学生开心地笑。

师：同学们，咱们班的小伙伴今年大都有12岁了，想想自己人生的三千多个日子，你又看了同学的这一组成长照片，你觉得用一个什么样的词来形容这岁月好呢？

（岁月如梭、光阴似箭、匆匆等。）

师：现代著名作家朱自清先生在他22岁时也跟你们今天一样，突然感到时光飞逝，匆匆而去，于是就写下了一篇传世的散文《匆匆》，今天我们就一起来学习这篇文章。板书课题。

师指导学生用富有情感的语调和声音来读课题。

二、初读课文，理清脉络

1、师：散文诗我们小学生新接触的一种文学体裁，它大多数记录文人对生活的感慨，往往文辞生动感人。其最大的特点是“形散而神聚”。所谓“神”就是一篇散文的核心。

2、《匆匆》一文你们刚才通读之后，觉得这篇文章的“神”应该是什么呢？

（看学生理解情况点拨：这篇文章的神是一个核心问题，整篇文章围绕这个问题展开。）

3、学生交流，师重复这个核心：时间为什么一去不复返呢？它到哪里去了呢？

4、学习课文的第一和第二自然段。体会那种睹物伤怀、感慨万千的心境。

三、品读课文，领悟感情

1、提出学习要求：

认真品读课文，思考时间到底到哪里去了？对于一般人难以触摸的“时间”，作者是怎样让它变得看得到、摸得着呢？你揣摩到了哪些好的表达方法？

2、全班各自学习后交流：

时间一去不复返，它稍纵即逝，来去匆匆，它丢失在水盆里，它遗失在饭碗里，它从凝然的眼神中溜走，它在我们躺下时飞走……

3、重点品读，尝试自己写句子。课件出示“洗手……飞去了”。你能再写上几句吗？

生：聊天时，……

生：看电视时，……

4、揣摩排比、比喻、拟人的表达方法及遣词造句和委婉、清丽。同时指导朗读这一个关键句。

5、过渡：这一段具体写了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。每个人面对这样严峻的形势都会引起思考，作者也不例外，接下来的一段就写了作者对时间和人生的思索。

四、学习感悟第四自然段

1、师范读，想：这一段作者思索的角度是什么？

2、交流：

他不断地反诘自己，警醒自己：人生苦短，不虚此行。

3、指导朗读。（低沉、低缓、空灵）

五、总结全文，拓展延伸

1、教师结合板书总结全文。

2、拓展：读了这篇文章，你想到了些什么？

3、师：范读林清玄的散文《又一只鸟飞走了》：

一只鸟又飞走了，儿子小时候，每次吵闹，我就拿起电话筒拨一一七给他听，一一七是报时台，会不断播报时间，每十秒一次。儿子的好奇心很强，一听报时台就停止哭闹了。

很久以后，有一次他听报时台，满脸疑惑地问我：“为什么电话里的鸟都飞来飞去，有时候多一只鸟，有时候少一只鸟？”

我把电话拿来听，话筒里播着：“下面音响十一点五分五十秒……下面音响十一点六分零秒……”

原来，儿子把“秒”听成“鸟”，“十一点五分五只乌，十一点六分零鸟”，这不是非常奇怪吗？我正思索的时候，儿子把话筒抢走，说：“爸，你听那么久，一只鸟又飞走了！”

我每次想到时间宝贵，就会想起这件往事，生命里的每一秒都是一只宝贵的鸟，它不断地张开翅膀飞去，仿佛天上的鹭鸶成行。

最悲哀的是，每一只鸟都不属于我，每一只鸟都留不下来。

4、小黑板赠送关于珍惜时间的名言，鼓励学生自己也创作几条：

莫等闲，白了少年头，空悲切。──岳飞

如果你为失去阳光而叹息，那么你连星辉也失去了。──泰戈尔

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。──富兰克林

板书设计

时间不复返、头涔涔、泪潸潸、感慨

匆匆

洗手、吃饭、双眼、遮挽、躺着、联想

人生苦短、不虚此生、思索

教后反思

执教《匆匆》之前，上网搜寻了很久，由于曾观摩过支玉恒老师的同题课，因此心里很乱。下载了四五份关于本课教学的教案，却是越看越觉得不适合自己。首先，支老师的课耗时间太长，我没有这么多时间；别的老师的教案太拘泥于文学表现手法的讲授，对作品的读、品、悟不够。

但是怎样吸取支老师重视学生读的能力的培养和情感的熏陶，又有适合自己学生实际接受能力和40分钟课堂的实际效果呢？

考虑了很久，还是决定以自己较为擅长的手法来执教──紧扣重点、边读边悟、提升情感、写下感受。

紧扣重点即文章的主线也就是那个核心问题，开始就把问题抛给学生，引起大家共同的思考，时间为什么一去不复返呢？它到哪里去了呢？整篇文章的教学中一方面抓住这个问题来解读文本，另一方面抓住这个问题启发学生联系生活实际增加感性的认识，达到和作品的共鸣。

边读边悟即教师的范读、学生个别读、师引生接式的读、学生感情齐读等，大家对一个好句子一起分享一起品味，一个好段你一句我一句，沉浸在朱自清先生用文字铸就的疑问、感慨、联想和思考之中。这些刚好又作为板书关键词出示了，既起到了提纲挈领的作用，又起到了梳理文章条理的好处。

提升情感就是教师以极富感染力的真情唤起学生的真情，有好几个学生在教学讨论过程中因为追悔12载匆匆而去的时光流泪不止，让听课老师都感到学生是和文本的情感达成了一致。周校长、高老师都认为我在过渡语句的处理上非常到位，不露痕迹地把情感贯穿在各个自然段中，教学形散而神不散。

写下感受是我最喜欢在语文课堂上用的一招，可是这一节课由于时间关系，我没有来得及这样做，因为我没有拖堂。仝建生老师认为我应该把小黑板上的珍惜时光的名言出示，继续让学生写下去，课堂更完整。事实上评课中大家也认为没有让学生写下感受是一个缺憾，但是我仍然坚持我的观点──语文课堂就是一个遗憾的课堂。

我是一个不想长大的语文老师，走进学生的心灵是我的本色，我也喜欢这样的本色。很喜欢《匆匆》，也许是它的深沉凝重让嗓音嘶哑的我终于有了一个释放的天地，我对生活的理解和时间的认同也终于能用不够清脆的声音去演绎给我的孩子们，谢谢朱自清，谢谢听课的老师，谢谢可爱的孩子们！

匆匆教学设计及反思【篇4】

一、学习目标

1、学会本课六个生字，正确读写下列词语，联系上下文理解带点词语：饭碗、伶俐、徘徊、确乎、涔涔、潸潸、赤裸裸。

2、理解课文内容，紧扣“匆匆”，抓住文中重点词句，体会作者的思想感情。

二、初学提纲

1、读通读顺课文，联系上下文理解词语：伶俐、徘徊、确乎、头涔涔、泪潸潸

2、“匆匆”的意思是＿＿＿，文中的“匆匆”是指＿＿＿。

3、选读喜欢的段落，赛读。

三、深学提纲

1、自读勾画作者惋惜时间匆匆流去的句子，批注感受，全文表达了作者＿＿＿的思想感情。

2、选背喜欢的段落。

3、创写感叹时间的名言。

四、练习提纲

1、听写字词。

2、课外收集有关感叹时光的名言警句。

3、阅读迁移练习《时间》。

匆匆教学设计及反思【篇5】

教学简析

《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文章紧紧围绕着“匆匆”两字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

设计意图：以读、悟贯穿教学始终，从读中体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会作者用的经典字眼，在反复的朗读中体验作者的情感，体会时不待我，要珍惜时间，分秒必争，有所作为。

教学目标

1、学会本课生字，正确读写饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、有感情朗读课文。

3、体会作者的思想感情。

教学过程

一、创设情境谜语导入

1、以谜语引入时间，提示时间的特点：

有脚看不见，无脚却会跑，来去无影踪，还会开玩笑，脸上刻上几道痕，它却永远不会老。

设计说明：猜谜的方式给了学生想象的空间，谜语揭示时间的特点：无影踪，抓不着，于不经意间流逝等特点，为感受下文作了初步的铺垫。

2、揭示本课学习与时间有关的文章：《匆匆》。

二、学习课文

1、师配乐范读课文，生看书，带着问题边听边看。

2、从老师的朗读里，文章的描写里，你感受到作者有什么样的问题？

3、学习1自然段：

从提出的问题──“我们的日子为什么一去不复返”入手，文中几次提到这个问题？第一次是用什么方法提出来的？

设计说明：从问题入手，让学生在老师的朗读里感受到作者感情基调，感受到时光与桃花、杨柳、燕子不同之处，对比的方法，排比的修辞方法，感受文章的语言美。

4、师读后面的设问中的一连串自问引入下文，作者对过去日子的追寻与思考。

5、引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水，滴在大海里，没有声音也没有影子.为何头涔涔？为何泪潸潸？重点读“我的手渐渐空虚了”。

6、精读：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢？（第三自然段）重点品读挪、移、跨、飞、闪。

练说“在……的时候，日子从……过去”；反复读“掩面叹息……在叹息中闪过去了”。

设计说明：通过学生对挪、移、跨、飞、闪的重点词语的朗读，让学生于文本中体会时间流逝的快。通过“在……时候，日子从……过去”句式的朗读及说话，让学生感受到时间是在不经意间溜走，通过对“觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽”师边引导朗读边做动作，让学生于读中做动作，感受时间抓不住、挽留不住的特点，进而产生同作者对时光无情流逝深深惋惜之情的共鸣。

7、由学生对时光流逝的遗憾，转入学习作者的遗憾：

学习第四自然段，重点感受作者内心的自责，“我何曾留下游丝样的痕迹呢”中的“何曾”的反问语气，一组比喻：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了。”体会作者对自己过去的日子的评价──“没留什么痕迹”，转而介绍作者一生的成就，让学生明白，正是因为他对人生的思索，他为自己的徘徊而不甘、而不平，才造就他的有所为、有所痕迹。从而让学生深刻领会作者的写作意图：不让时光白白匆匆溜走，而要好好把握，不让人生白白走一遭。

设计说明：由学生的遗憾到作者的遗憾，这使学生体会到作者思想的深处，他是为自己碌碌无为而遗憾，而学生更多的是没玩耍而遗憾，或让学生从遗憾中领会到时光匆匆、时光不再，遗憾只能是白白的叹息，更应该像作者一样多加反省，为让人生不留下遗憾。

三、总结全文

主要让学生谈学了本文的感受，回答作者贯穿全文的线索，时光一去不复返，学习惜时名言，再次深化主题：时光匆匆，一去不复返，好好把握，让人生添彩。

设计说明：谈对本课的感受，学习心得，我的名言，再次回答“我们的日子为什么一去不复返”，让学生再次深切地体会时光匆匆、要有所作为……从而达到学习本文的目的。以读、悟贯穿教学始终，从读中体会作者反复表达的“时光一去不复返”光阴易逝的无奈，体会作者用的词经典，在反复的朗读中体验作者的情感，体会“时不待我，要珍惜时间，分秒必争，有所作为。”

匆匆教学设计及反思【篇6】

学习目标

1、知识与能力目标：

掌握本课生字新词，熟读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生鉴赏、品评文字的能力。

2、过程与方法目标：

通过反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。

3、情感与态度目标：

感受时光匆匆，生命易逝，从而懂得珍惜时间就是珍惜生命，共同探讨一个严肃的人生命题，人应该怎样活着才算是没虚度？

学习重难点

1、朗读品味作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

2、让学生在读中体味作者的思想感情，体味语言的美，学习语言的表达方式，积累语言。

教学流程

一、谈话导入，走近作者

1、师：同学们，今天有这么多老师在我们的课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？我很高兴今天能和大家一起学习，你们愿意吗？我姓徐，双人徐，你们能用我的姓组一个词吗？徐徐就是“慢”的意思，我也希望时间过得很慢。可我读到的一篇文章却说，时间正在从我的眼前溜走，从我们身上跨过，从我的脚边飞去。这篇文章尽管已经写了八十五年了，但它越来越受到读者的喜爱，已经成了散文中的精品，今天我们就一起去读一读、品一品这篇精美的文章──《匆匆》。

板书课题：《匆匆》。

2、认识

匆匆教学设计及反思【篇7】

学习目标

1、学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3、体会作者的思想感情。

4、在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。

重难点

1、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落是重点。

2、理解含义深刻的句子是难点。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、了解作者

出示朱自清照片，学生交流课前查找到的资料。

二、初读课文

1、自由读课文，把课文读通读顺。

2、认读生字词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

3、理解词语：

伶伶俐俐、徘徊、头涔涔泪潸潸。

4、放录音朗读全文，整体再感知：

听后说一说：作者在文中向我们提出了一个什么问题？

三、朗读课文，感悟课文

1、学生有感情地朗读课文，从文中找出含义深刻的句子，自己特别喜欢的句子，把自己的理解和感受写在旁边。

2、小组交流：

⑴把你找出来的句子读给小组的同学听听，再说说自己的理解和感受。

⑵小组选派代表在全班交流。

这个环节教师不作深入的启发和讲解，而是让学生自由地充分地表达自己的阅读感受，从中了解学生对课文的理解程度，为下一步的重点品读做好铺垫。

四、作业

品读课文。背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、品读重点词句，重点感悟课文第三自然段

1、出示导读题：

作者在文中列举了哪些现象来具体描述日子来去匆匆？

2、集中品读：

⑴列举了如下现象来具体描述日子去来匆匆：洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、躺在床上时、和太阳见面时、掩面叹息时。

⑵感情朗读，体味时间无时不在匆匆逝去。

⑶启发学生联系自己的生活，说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

（聊天、玩耍、看电视等。）

3、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？

4、“我掩面叹息”是因为什么？

5、讨论：描写时间的飞逝，作者采用了什么修辞手法，运用这样手法有什么好处？

（拟人，把时间的飞逝写得有声有色，可见可闻。）

6、喜欢这部分吗？背一背。

二、联系实际，感悟课文

1、请同学们再有感情地读读第二、四自然段，然后联系自己的生活实际和思想实际想一想，能感受到什么？

在自读自悟的基础上小组交流。

点拨：作者从八千多个日日夜夜里感受到什么？我们已经度过了四千多个日日夜夜，你又想到了什么？

2、朗读体味时间在匆匆而过，我们要珍惜每一个日日夜夜。

3、说说你所知道的劝人珍惜时间的诗词、格言。

4、喜欢这部分课文吗？读一读，背一背。

三、再读

找出文中的排比、比喻、疑问、反问、设问句式以及照应句和大量的叠词，体会语言的生动、形象、轻巧、婉转。

1、学生找句子，感情朗读句子。

2、小结：

诗人把珍惜时间的道理溶化在自己切身感受中，道理就生动了，文章也委婉感人。

四、指导积累

朱自清不愧是伟大的语言大师，他的散文委婉细致，意境清新幽雅，语言质朴而有风采，常给人以启迪，多读他的文学作品将提高我们的文学素养。课后请同学们背诵《匆匆》，课外还可以读读他的散文名篇《背影》、《荷塘月色》、《春》。

五、总结

的确，日子总是匆匆而过，一去不复返，但只要我们能抓紧时间，努力学习，我们就不会后悔。

六、作业

1、背诵《匆匆》。

2、读读朱自清的散文名篇《背影》、《荷塘月色》、《春》。

关于规则作文

如何提高写作速度和写作质量？写作是表达个人和他人生活的重要方式之一，具备良好的写作技能有助于学生研究不同学科之间的互动关系。当遇到不擅长的主题时，可以参考他人的作文素材来获取灵感。最近，我读了一篇关于“关于规则作文”的网络文章，现在我想与大家分享。以下是本文提供的信息，希望能对您有所帮助！

关于规则作文【篇1】

“无以规矩，不成方圆。”这句话世代相传，直至今日依然熠熠生辉，警醒世人：当遵守规则。

放眼历史，在历史的尘埃中有规则的影子。战国时期，秦穆公任用商鞅进行变法。面对新任的商鞅，民众的不信任之情溢于言表。商鞅便在大门处立下一根长木，并规定，凡能将长木抗进大门的人，赏金十两。直至赏金提至五十两时，终于有一名壮丁扛起了长木，成功走进城门。商鞅按规定，赏赐他黄金五十两，更凭此举在百姓中树立了威信，推动新法的实施，最终使秦国成为战国七雄之一。

“城门立木”，是商鞅对国人遵守规则的引导，从此有了商君在百姓心中的威信，奠定了大一统国家的基础。

着眼当前，我们不难看到规则在现代生活中扮演的重要角色。车水马龙的繁华街道，正是因为交通规则，才秩序井然;书声朗朗的菁菁校园，是由于校规校纪的管理，才环境优美，秩序井然。“国有国法，家有家规”，小至家庭，大至国家，无一没有规则的存在。运动场上，我们会为运动员用拼搏的汗水赢得的奖牌而欢呼;同时，我们也鄙弃一切不通过正当规则赢得的胜利。平昌冬奥会上的短道速滑项目，韩国运动员不顾规则，将中国选手推出赛道，引起舆论一片哗然。韩国选手的一推，不仅推开了规则，更推开了公平公正的比赛氛围。

有了规则，才有了有序的生活、公平的竞争。

然而，忽视规则，不遵守规则的不和谐音符时有发生。我们仍记得那起在武汉因小小争执而发生的惨案——一名女子因坐公交车过站而与司机发生争吵，进而发展到与司机抢夺方向盘，导致公交车偏离行车道坠入河中。一车人鲜活的生命，就此终结。试问，若她能够冷静下来，按规定与司机协商，还会发生如此惨案吗?还有野生动物园中的猛虎伤人，再有频发的交通追尾事故，心中无规则，必将付出惨痛的代价。缺少规则意识，不仅是一个素养的缺失，更是对他人和自己生命的尊重。

回望历史，放眼现实，“无以规矩，不成方圆”不仅是铮铮古训，更是安身立命的箴言。站在新时代的起点，我们更应该树立强烈的规则意识，做遵规守纪的新时代公民。

关于规则作文【篇2】

打开语文书，一个文字引起了我的注意，那就是《钓鱼的启示》。主要讲了一个感人的故事，作者从自己的成长经历中深刻体会到“从小接受到把大鲈鱼放回湖中这样严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量”。

文章里有这样一个片段：“我抬头看了看四周，到处都很安静。在明亮的月光下，我看不到别人的影子和船。我再次把乞求的目光转向父亲。”由此可见，即使儿子把鱼带回家，也没人知道，但父亲还是按规矩把鱼留了回来，凸显了父亲在道德选择上的坚决态度!

我还记得一段话，就是我儿子悲叹自己的那段话，从中我们可以看出，他父亲那晚的行为给了儿子道德实践的勇气和力量，赢得了一笔无法用金钱换来的精神财富!

生活中，很少有人这样遵守规则。比如开车过红绿灯，周围没人的时候他们就会闯红灯!其他人在学校里，看着周围没有周生的价值，在走廊里玩耍，或者站在窗户旁边的护栏上往下看。像这样的行为是违反规则的!都很危险!我们还必须经得起金钱、地位、权力、名利或对我们有益的东西来放纵坏人的诱惑!最后，我想对你说：但是，我们要从小做起，做一个守规矩不动心的人!

关于规则作文【篇3】

俗话说：“没有规则，不成方圆”

是什么使我们的生活和谐美好?是规则;是什么使这个社会充满秩序?是规则……。如果我们没有遵从规则，那将会造成一些不可避免的灾难，而这些灾难会害人害己。

在周末，我走在去书店的路上，不巧，正遇上了红灯，我只好慢慢地等着绿灯的到来。就在等的过程中，我忽然觉得身后有一阵风正向我冲来，我便想：这大热天的，哪来的风啊?便转头一看，所来的风原来是一位叔叔正向这赶来而产生的。

只见那位叔叔一头乌黑亮丽的头发被摩丝梳得一丝不乱，鼻梁上架着一副白色的眼镜，是那位叔叔看上去斯斯文文的。可是从他的神情来看，他似乎有点焦急，我就觉得他应该是上班要迟到了或者是要开会。

那位叔叔左看看，右看看。看到没有车，便一个箭步冲向对面。可就在这一刻，有一辆小轿车如同离了箭的弦开向那位叔叔，我不自禁的闭起眼睛，生怕等会会发生什么悲剧。只听到“吱——”的一声，原来是开小轿车的叔叔在紧急时刻来了一个三百六十度的旋转，才没使悲剧发生。

那位叔叔吓得眼镜都掉在地上，眼神空洞。交警连忙跑过来对那位叔叔进行了处罚。

在“法”的面前，人人自觉形成“依法办事”，国家遵守“依法治国”的规则，只有这样，社会才会太平，国家才会安定，人类社会才会进步。

面对生活，离不开人际交往规则，面对大自然，离不开自然规则，面对社会，离不开法律的规则。只有遵守这些看似简单的规则，生活才会更加多姿多彩。

所以，请让我们一起遵从规则吧，遵从规则很重要。

关于规则作文【篇4】

亲爱的同学们：

中国是个历史悠久的文明古国，素有“文明之邦”、“礼仪之都”的美誉。荀子说过：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”文明礼仪是我们生活的根基，良好的纪律是我们学习的保障。这对个人来说，是一个人的思想道德水平、文化修养的外在表现，对社会来说，是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯的反映。我们作为新时代的中学生，继承和发扬优良的文明礼仪之风，是我们义不容辞的责任。然而，在我们美丽的校园里，在少数学生中仍然存在着言不美、行不端等违纪违规、不讲文明的现象，为此，学校开展“遵规守纪，做文明学生”主题教育实践活动，为了使全体学生都积极参与到这项活动中来，形成一种“人人守纪律，处处讲文明”的校园氛围，我代表结子中学团支部向全校同学发出如下倡议：

一、遵规守纪、自制自律，严格遵守学校各项规章制度，不打架斗殴、不吸烟喝酒，不夜不归宿、不在学校配带通讯工具、不迷恋网络游戏、不与异性超长交往;不玩火，防触电，不携带易燃、易爆物品及管制刀具进校园;健康饮食，不吃“三无”食品，确保自身安全，确保校园平安，诚实守信，杜绝考试作弊，踏踏实实做事，真诚友善待人。

二、明礼修身，修德养性。自重自律、自尊自爱;仪表端庄、举止得体;相互尊重，相互礼让，说文明话，行文明事，做文明人;讲究卫生，爱护公共设施，不乱泼乱扔、不乱吐乱踏、不乱攀乱折、不乱刻乱画、保持校园美好环境;遵守公共道德和秩序，集合站队、课间活动不乱跑、不拥挤、不追逐打闹，上下楼梯轻声漫步靠右行;不在公共场合大声喧哗，不影响他人正常休息;勤俭节约，量入为出，不浪费，洗涮不用长流水，照明不用长明灯，进餐爱惜颗粒粮，花费珍惜分文钱;生活俭朴，不比吃穿，不佩戴首饰，不贪图享乐;尊重、珍惜他人的劳动成果，自觉养成尊重他人的好习惯。讲究卫生，健康快乐生活每一天。

三、刻苦学习，勤于思考。端正学风：“刻苦、自律、求索、笃志”。遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不旷课，认真听讲，专心学习，勤思勤记，上课不做与学习无关的事;积极实践，善于动手，勤学苦练，建设学习型校园。

四、孝敬父母，尊敬师长;关心同学，热爱集体;互助友爱，共同进步;严于律己、宽以待人;积极参与学校的各项活动，培养良好的团结协作能力和动手创新能力。

同学们，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”向往崇高，崇尚美德，是我们的愿望;脚踏实地，身体力行，是我们的职责。让我们手挽手，肩并肩，从现在做起，从我做起，做一个守纪律，讲文明的中学生，无负于未来，无负于这教育我们的美丽的校园。

关于规则作文【篇5】

没有规则的世界中，人们陷入巨大的黑洞中，不知道自己的眼珠中早已是没有瞳仁的了。规则是必要的重负，唯有这样，良心的天平才不会失衡，才不会致使人生陷入巨大的无物之阵。

尊重规则，在于对规则神圣感的敬畏。孟德斯鸠在《民法论》中说：“民法的光辉将永世照耀着她的`每一个子民。”在他眼中，民法是那亘古如新温暖热烈的太阳，是漆黑冬夜里洒下清浅月华的明月。他将心目中的民法神圣化，对之有真正的敬畏，他遵守民法的举动才具有了仪式感。有了这层敬畏，皇家才有胆量说“天子犯法与庶民同罪”，诸葛亮斩失街亭之将帅时才不显冷漠，包拯大义灭亲之举才能流传今世。

相反地，剥去了那层敬畏的烫金，便鲜见人心内的那一杆秤。20xx年秋学期开学之际，徐玉玉一案传遍了大江南北，悲痛得让人不禁扼腕。待到诈骗嫌疑犯受审时，他们却纷纷表示不知有这么严重，不过想挣点钱，而且周围人家都是这样的。所谓无知者无畏，他们的心中本该为敬畏法律留的一寸之地，此时却被可见的私欲所占据，导致这样的犯罪是必然的。此一层，是最为低幻型的没有敬畏。然而再上一层，则为明知此事不可为而触犯了规则。三国时，曹操引兵经过麦地，庄严布告士兵不可践踏一柄穗谷，然而不久后自己的马便违了令，可想而知他此时的尴尬，还好有卫兵给他解围，便抛下一绺头发权当给自己的台阶下。史书中虽载“兵心肃立”，仍不免有后人嗤笑奸雄对规则那空缺的敬畏。

古人有云：“事极必反。”尊重原则，有时却成了某些人心安理得陷入在规制桎梏中的借口与温床。1992年，柏林墙倒塌的两年后，一名叫亨里奇的守墙卫兵因在倒塌前开枪射死一个企图翻越墙体的青年而获罪受审，其辩护律师辩称他不过是遵守身为士兵的规章。然而，主审法官奧兰多却义正辞严地驳斥：“在规则与良心起冲突时，你应该遵循良心的规则，此时你拥有将枪口上移一厘米的义务，开枪与否是你作为士兵的规制，击中与否则与你的良心相关。”这著名的“枪口上移一厘米”，成为使人类海阔天空的一厘米，成为个体超拔于体制之上的一厘米，更打碎了那些牵强无力的保护罩。

以敬畏为底色，以“上移一厘米”的良心准则为勾勒，尊重规则，本来就不是纸上的苍白。

关于规则作文【篇6】

俗话说无规矩不成方圆，在我们的生活中规则随处可见，比如：红灯停绿灯行、取号排队办理各种业务、不随地扔垃圾只要全民提高功德意识，加强个人修养，自觉遵守各项规则，社会将会越来越和谐。

拿我自己来说吧，我也有制定自己的规则：每天晚上我都必须要练两个小时的电子琴，因为这是我和妈妈之间的约定，而且我最崇拜的高老师说：你现在一下子从二级跳到七级，要比别人更加勤于练习，不然会原地踏步，跟不上别人的节奏。我在心里暗暗发誓：勤能补拙，我一定要让丑小鸭变成高贵的天鹅。

但我又是一个三分钟热度的人，前脚还信心满满，志向远大，后脚就躺在床上看漫画，早把之前的理想跑到九霄云外了。我边看书边竖起我那敏感的小耳朵听着，突然传来了一阵急促的脚步声，我那威武的皇后娘娘妈妈进来了：我去楼下拿个快递，你给我好好练琴，若是偷懒，严惩不待哦。我惊慌失措地藏起漫画书，浑身冒汗，小心脏儿砰砰直跳，好险!妈妈走了之后，我继续看起漫画书来，时而哈哈大笑，时而浮想联翩已经完全进入忘我的境界。谁能想到妈妈竟然还没出门，此时此刻她在厨房收拾垃圾呢!听到我爽朗的笑声立刻冲了过来：我帮你报兴趣班是为了培养你的兴趣爱好，将来能有一技之长，能够终身受益，看书是对的，但也要在合理的时间段看，不要违反自己制定的规则

妈妈虽然唠叨了一大堆，但我也明白了从小就要养成良好的行为习惯，在规则面前，做到遵守规则，不再违反规则，这样对自己的成长有很大的受益，感谢妈妈，感谢制定规则并懂得遵守规则的自己。

关于规则作文【篇7】

一名女子在北京八达岭野生动物园猛兽区下车导致一死一伤这件事曾在网上引起热议。而对于这场悲剧，园方与该女子均有一定的责任，我们不能因为“死者为大”这个想法将责任都推到动物园管理者身上。

的确，失去了一条鲜活的生命，令人惋惜，但这也是该名女子不顾自身安危，在猛兽区下车而引起的。倘若他们能考虑到身处猛兽区，不应该下车，或许也就不会造成最后的悲剧了。当然，园方应该切实保障游客的生命安全，加强安保措施，完善应急制度，配备专业且足够的医护人员。游客的安全需要园方与自身共同努力来保障。

在这件事发生后，八达岭动物园，再次开园时，采取了许多措施。派安全员防守，用喇叭警告游客别下车等。但即便是如此，仍然有许多游客漠视规则。做出一些危险的举动。园方努力采取措施，为了保障游客的生命安全。但如果游客还是漠视规则，依旧我行我素，能避免悲剧的发生吗?答案是不能。园方的措施有一定帮助，可真正关键的在游客自身是否遵守规则。

古人言:“没有规矩，不成方圆”。古人尚且明白这个道理，而我们又怎么能将它抛之脑后呢?自古以来，国有国法，家有家规。而规则的意义就在于，它有明确的界限，为我们选定一个合适的范围。让我们可以在这个范围内自由的行驶权利。一旦越过了这个界限，哪怕只是一小步，我们要为自己的行为承担苦果。最大的惩罚，无疑就是失去宝贵的生命。

许多人认为生命中的一些小事，只是小事，不遵守规则都无所谓。其实不然。很多时候那些灾祸发生在一念之差而做出的错误选择上。谁能预知给自己一个忽视规则的举动，会带来什么呢?既然如此，何不好好遵守规则呢?小到过马路时，多停十几秒，绿灯亮时再走;小到乘车时系好安全带;小到出游时遵从景区守则。这些又有何难呢?

八达岭动物园中发生的惨剧，为我们敲了一个警钟。漠视规则的后果，可能是失去生命。人生没有如果，与其痛苦过后才再来悔不当初。何不时时遵守好规则呢?若是继续无视规则。恐怕只会“亦使后人而复哀后人也”。

关于规则作文【篇8】

世易时移，当世之人在这浮世之中生活得越来越浮躁，诸如善良、坚守等一些传统的老规矩都在岁月的洪流中被冲走。当今社会出现如此多的道德危机，归根到底是心中坚守的规矩被岁月带走了。

孟子有云：不以规矩，不能成方圆。这句话不是没有道理的。人生在世，当活的问心无愧，而规矩则可以约束我们的行为。它是心灵的一道门槛，把自私、酒色、贪婪挡在门外，让自己做到我心有主。

有一人名为公子季札，是春秋吴王的四儿子。一次他带吴国的镇国宝剑出使晋国，出使前先去看望了徐国国君。徐国国君是个爱剑之人，见到宝剑不免面露喜色。季札注意到了，便想把这宝剑赠予爱剑之人徐国国君。但当时他们还有任务在身，时间紧迫，便只能回来后再给了。未曾想，待他们回来之时，徐国国君却已去世了。季札执意要把宝剑给继任的徐国国君，而他却说什么也不肯要，季札只好把宝剑插在前任徐国国君的坟上。

有人说季札这是迂腐顽固，又没有当面承诺，这宝剑不赠也罢，更何况徐国国君已经死了。姑且不谈这想法正确与否，先来看另一个人谢灵运。他是著名的山水诗人，同时也是一位欺压百姓的官员。他空有一身才华却得不到赏识，这时他心理上已有了一种不平衡。政治卜不得志的他索性到处游山玩水，所到之处，凿山挖湖，弄得民不聊生。后来，皇帝下令逮捕谢灵运，他还武装拒捕，发兵叛逃，最后在广州被结束了生命。

这，就是心中有规矩与无规矩的区别。季札的心中遵守着诚宴守信的老规矩，所以他不欺于人，不欺于心，这不是迂腐;谢灵运的心中无规矩，所以他放纵自我，自甘堕落。心中有规矩的人，即使没有外在的规则束缚他，他也会给自己的心中加上一道锁，严于律己，不会让自己的行为逾越道德的界限。而心中无规矩的人，只注重自己的私人利益，不顾他人死活，最终陷入欲望的泥沼中不肯自拔。

成佛还是成魔，行善还是作恶，都只在一念之间。若当世之人都可以做到像季札那样坚守心中的规矩，不欺心，不欺人，不欺世，不随波逐流，不放纵自我，不让岁月的洪流冲淡、冲散，那么这个世界将会变成我们理想中的“乌托邦”。

关于规则作文【篇9】

遵守交通安全，是多么平凡的六个字啊！但它时时刻刻是母亲的叮咛、是老师的苦口婆心、更是孼死者的痛苦和忏悔，是某些人生命的句号。遵守交通安全不是我们的谈笑，是交警严厉的呵斥。

同学们，生命是宝贵的。人的一生就只有一次生命的机会，我们要爱惜自己的生命，而不是去浪费自己的宝贵生命。如果想保护自己的生命就应该遵守交通安全，要让交通安全成为我们生活中的一部分。在现实的生活中，因为交通安全事故而死亡的人有太多太多了，而死于非交通安全事故的人也很多。难到他们不是死的太冤枉了吗？我曾经听过这样一条新闻：“20xx年2月7日12时许，姚某驾驶赣L12607号大型客车（核载29人，实载27人）由贵溪市区沿贵西线往双圳方向行驶，当车行驶至文坊镇虹桥村塔树岭路段右转弯直线上坡26.2米处操作不当，致使车辆驶出公路左侧道路，车辆翻滚至罗塘河内，造成车上乘客3人死亡、2人重伤（无生命危险）、其他21名乘客轻微伤及车辆受损的较大道路交通事故。

事故原因分析：姚某驾驶不符合技术标准的大型越野客车，载客上路行驶，思想麻痹，遇情况采取措施不当，未确保安全，其行为违反了《道路交通安全法》第二十一条“驾驶人驾驶机动车上道路行驶前，应当对机动车的安全技术性能进行认真检查；不得驾驶安全设施不全或者机件不符合技术标准等具有安全隐患的机动车”和第三十条“车辆、行人应当按照交通信号通行；遇有交通警察现场指挥时，应当按照交通警察的指挥通行；在没有交通信号的道路上，应当在确保安全、畅通的原则下通行”之规定，是造成本次事故的根本原因。

事故教训：本次事故中驾驶人姚某持“A2”驾驶证驾驶大型客车，遇雨天驾驶大型客车，麻痹大意，以致使惨剧的发生。驾驶员应严格按照驾驶证的准驾车型驾驶机动车，更应集中注意力驾驶机动车，遇雨天驾驶员应降低行驶速度，避免道路交通事故的发生。

上面一则交通事故让我们知道了驾驶员应严格按照驾驶证的准驾车型驾驶机动车，更应集中注意力驾驶机动车，遇雨天驾驶员应降低行驶速度，避免道路交通事故的发生。那么我们就更应该吧“遵守交通安全”六个字铭记心中，永远扎根在心中。让世界人民都自觉遵守交通安全规则。

关于规则作文【篇10】

汽车——这一先进的交通工具，给千家万户带来了方便，但同时也为交通带来了不便。导致交通事故频频发生，这完全是由于许多群众的交通法规意识不强。

司机，一定要遵守交通法规。酒后不能驾驶，这是众所皆知的，但是有的人偏拿性命当玩笑，明知故犯。我爸爸的一个同事——小杨是现代的“李白”，但他可不是吟诗作赋，只是和李白一样，酒是他的命根子，每天晚上都要到“酒坛子”泡一下才觉得心安理得。一天晚上，小杨又约他的亲朋好友一起叙旧，嗜酒如命的他当然是少不了喝酒。果然，那天晚上他喝了个烂醉如泥，朋友把他扶出饭店，正准备送他回家，可他执意要自己开车回家，并说：“我没醉，我没醉……”。小杨坐上了车，踏上归途，同时也踏上了不归之路。因为喝了大量的酒，他头昏目眩，驾驶的车子晃来晃去。他混沉沉地把车开上了一座桥上，一场惨剧即将上演。由于小杨控制不了车子，车速又太快，转弯时，汽车飞出了桥身，摔下了桥底。宝贵的生命就在这一瞬间一命呜呼了……

司机不遵守交通规则是造成交通事故发生的主要原因，行人不遵守交通规则也能造成严重的后果。许多行人贪图方便，有天桥、人行道斑马线不走，偏要横过马路。一次，我在新闻中，听到报道行人横过马路发生的一宗惨剧：一位中年妇女，带着自己6岁的儿子正准备过马路。小男孩被妈妈牵着，脸上露出的微笑是那样灿烂。那位母亲为了能快点儿到目的地，就横过马路。当他俩避开了一辆辆汽车，差几步就到对面时，一辆大货车向他们疾驶而来。他们倒在了血泊中……母亲和小男孩被送进了医院。母亲只是受了伤，但那个笑容灿烂的小男孩却停止了呼吸，离开了这美好的世界。那位母亲与自己的孩子阴阳相隔，后悔莫及，但也挽回不了孩子的生命，早知现在，何必当初呢？在我国的新交通法中规定机动车撞了行人，肇事司机负主要责任。但是，如果是行人违章而被撞，这对肇事司机太不公平了，应该调整一下。

血淋淋的一幕幕，令人触目惊心。同时也在告诫人们无视交通法规就意味着无视生命！由于违反交通规则而发生的交通事故夺走了多少人的性命，使多少美满的家庭家破人亡！生命只有一次，为什么有人却漠视生命，不遵守交通规则呢？

“出入平安”这是大家都希望、祈求的。但是要如愿以偿，就必须认真学习和严格遵守交通规则，这是使交通安全有序每个公民都必须履行的义务。

遵守交通法规，路上的你——生命才有保障。同时，也为构建和谐社会出一分力！

关于规则作文【篇11】

又是一个秋风送爽的午后，温暖的阳光洒在三个人的肩上。我们正走在同一条小路上，走向同一个心灵的港湾。

时针指向下午三点，一段轻柔的钢琴曲准时响起。我按掉闹钟，合上作业本，妈妈放下手里的家务，爸爸合上工作的电脑。三个人心照不宣地准备好，一同前往外婆家。

爸爸曾在几年前送走太奶奶后的时候告诉过我，不要让无法尽孝成为自己的遗憾。于是在那时，我们便默默定下一个不成文的规则：每周都必须去一次外婆家。只是可惜爷爷奶奶远在上海照顾堂弟，无法时常见面了。

才站在小路的一头，已经远远地看到外婆开着门站在小路的另一头等候，我向外婆跑去，嘴里喊着：“外婆，我们来啦!”外婆笑得脸上的皱纹都堆到了一起，她摸了摸我的头说：“你们总是这么准时。”“当然啦，这是规则，违反了可要让外婆等急了。”我调皮地说。

茶香早已溢满整个院子，外公坐在院子里的小桌前把香茗一杯杯地斟好，从小他就告诉我：“茶要慢慢品，就像人生。”也就使我到现在每喝下一口，总感觉仿佛懂那么几分，却仍悟不透彻。可茶香依旧入心脾，那是外公的味道。

一家人正聊得开心，外公外婆在爸妈面前就像好奇的小孩，认真地听着爸妈讲他们所不知道的事。他们却少不了对我们的关心，“最近工作顺不顺利，学习辛苦不辛苦……”我们的口径永远一致：“一切都好。”只为了能让他们满意地频频点头。

我开始在庭院里转悠，因为规则中有一条是：每周为外公外婆至少做一个家务活。上星期扫了地，这星期倒是看着院里的几盆花像是渴了，就找到外婆的花洒悄悄给花儿打着圈浇上。“哎哟，怎么总是搜罗着点活做，都说了好多回了，不用啦。”外婆无奈又欣慰的话语在耳边响起，外婆总知道我在哪里，我在做什么。我回过头去，说：“这也是规则，没做了可要让外婆多辛苦一点了。”外婆便从背后搭着我的肩，像个小孩一样凑在我旁边。人生中的小确幸，总在不经常间被感知。

经过几回的观察，我发现爸妈有时也坐不住，总忍不住拿起手机。于是我也添上了一条规则：不许在外婆家拿手机玩。他们欣然接受，这次果然按规则照做了。爸爸的话时常在脑海里回荡：“规则是用来完善彼此的，为的是把约定做得更好，要把规则种在心里。”

这就是我们家的尽孝之规，也许我们都早已把它种在心里，而尽孝这条路还很长……我们将继续补充完善下去。

关于规则作文【篇12】

人们总说，要做一个有“规则意识”的人。在我看来，树立这种意识的前提是要先立下合理的规则。社会就像游戏，如果缺失了合理的规则和负责的“裁判”执行规则，人们便不可能有遵守规则的意识。人内心的“觉悟”和“意识”的产生不会凭空产生，而应基于客观存在的规则之上。

众所周知，“中国式”过马路早已是老生常谈，也是公认的证明中国人“缺乏规则意识”的典型例子。人们在佩服外国人各种遵守规则的表现的同时，也逐渐认同自己国家的人“没有素质”这一说法。但是，人们并没有想过，外国人之所以不像许多中国人一样闯红灯的原因之一，是因为国外在闯红灯这方面有着严格的惩戒制度，一旦犯规闯了红灯，将面临着严厉的处罚。时间一长，“不闯红灯”便潜移默化地印在他们的脑海。而中国，正是因为缺乏了这样的制度和执力，“中国式”过马路和横冲直撞、见缝插针的车辆屡试不爽，才让这种现象愈演愈烈，俨然成为常规。

国外的许多规则或制度完备，且得到了严格的执行。比如在中国成为老大难的尾气排放问题，曾经在英国也出现过。因为雾霾严重，英国一度成为世界闻名的雾都。1968年，英国颁布了《清洁空气法案》，并且严格执行。关停煤炭企业、要求工业企业必须加髙烟囱、规定工业燃料里的含硫上限等硬性标准。在这些刚性政策面前，烧煤产生的烟尘和二氧化硫排放减少放缓，空气污染明显好转。关停煤矿企业等措施都有严格、明晰的规定和执行办法。这项法规在空气污染整治方面起到了“定海神针”的作用。到1980年，短短十二年的时间里，伦敦已由原来一个月即因雾霾杀死4000多人的“雾都”，变成“雾日”降低到每年5天，摘除“雾都”的帽子，逐渐恢复了蓝天绿水的良好生态环境。

但在中国，至今环境污染依然是令人头疼、难以治理的问题。人们普遍没有规则意识，排放违规、污染严重的企业被勒令整改后，依然卷土重来的现象在新闻中屡见不鲜。这固然是人们没有规则意识的缘故，但规则中存在的漏洞让人有可趁之机、规则中不明晰之处无法落实到位、在执行规则中存在着的不作为，不都是规则被漠视、问题积重难返的原因吗?我们习惯于谴责企业主没有公德心、只为牟利、缺乏规则意识和良知，但没有合理的规则和坚决的执行作保障，何来规则意识根植人心?人性趋利避害，规则与惩罚存在的必要便是引导人们权衡个人利益与公共利益的矛盾，作出让步，让整个社会达到利益最大化。从而为社会成员接纳，潜移默化为内在的行为准则，形成规则意识。而缺乏合理规则和执行裁判的我们，又拿什么去树立“规则意识”?

所幸近年来，我国对各项法律法规开始完善，并监督落实到位。人们也开始对“规则”有所敬畏，生活中便不难觉知。饭店里“禁止吸烟”的告示牌不再被当作摆设，还增加了“控烟监督员”去劝诫吸烟者，人们也从最初的“被罚款”到自觉掐灭烟头，饭店里“烟雾缭绕”的环境得到极大改善。同样，在地铁站里，进出地铁时推推搡搡的情况本是家常便饭，但自从地铁站里出现了显眼的“让”字宣传标语，许多志愿者从旁指挥，入地铁的人在车门打开后会自觉在车门两侧站成两列，等下车者出来后再进去，渐渐已成习惯。一些地方已开始由交警和志愿者试行闯红灯要罚款的规定。“规则意识”正在人们心中生根发芽。

不仅人们对规则愈加重视和完善，而且还有众多“裁判”的监督和执行。相信有了合理规则的制定与执行，假以时日，“规则意识”终将植根于人们心田。

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