蟋蟀的课件

蟋蟀的课件汇编。

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蟋蟀的课件 篇1

【设计理念】：

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学准备】：

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，搜集相关资料。

【课时安排】：二课时

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑。

1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。

2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？

生：蟋蟀的住宅在哪儿？

生：蟋蟀的住宅什么样子？

生：……

二、初读课文，整体感知。

1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。

生：蟋蟀住宅周围的环境。

生：该房子的过程。

生：……

师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）

3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）

4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。

5、全班交流。

三、研读“住宅特点”部分。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”

生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。

师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）

师：骤雨？知道什么是骤雨吗？

生：又大又急的雨。

师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。

生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？

生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。

生读。

师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。

生读。

师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。

2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）

师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们……

生接话：找个临时的隐蔽所。

师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯……

全班接读：随遇而安，一定要慎重选址……

师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

生有感情读第二自然段。

蟋蟀的课件 篇2

一、教学目标

隐蔽、随遇而安”等词语。

流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。体会作者拟人的习作方法。

3、学习蟋蟀那种不辞辛苦和不肯随遇而安的精神，激发观察自然界的兴趣。

二、教学重难点

重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、教学过程

(一)联系生活、激趣导入

1、联系以前已经学过口语交际，介绍自己的家。

2、教师引导：大家的家又美观又温馨，听得老师都想去参观一下了。不过老师这也有一间“住宅”，大名鼎鼎的昆虫学家法布尔称之为“伟大的工程”，那就是蟋蟀的住宅了，为什么会这么说呢?今天就让我们一起去参观一下蟋蟀的住宅。

(二)研读课文、自主感悟

1、结合课前预习，解决生字词，教师指导。

2、请学生快速读课文，思考蟋蟀住宅的特点和修建经过，理解课文主要内容。

(三)自主学习、合作交流

组内交流

以学习小组为单位，学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。

(1)蟋蟀的住宅有什么特点?它是怎样修建住宅的?

(2)想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过?

把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号;

(3)小组讨论交流，共同质疑。

答记者问

(1)小“蟋蟀”们汇报介绍“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特点，如何建造。

(2)其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。

吃苦耐劳的精神。

(四)拓展延伸、情感升华

(1)请学生们展示课前搜集成果。

分享把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的图片、文字资料或关于作者的相关资料。

(2)此时此刻想对蟋蟀或其它动物想说的话写下来，畅所欲言。

(五)小结作业，收束课堂

蟋蟀的课件 篇3

学习目标

1、学会本课7个生字，会写13个生字。正确读写：隐蔽、随遇而安“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点和住宅的修建过程。

3、积累好词佳句，体会作者运用形象的语言表达具体事物的写作方法。体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

4、激发同学们观察自然界的兴趣，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：读懂蟋蟀的“住宅”的特点和住宅的修建过程。

教学难点：激发同学们观察自然界的兴趣，培养学生仔细观察的习惯。

学习过程

第一课时

(一)激趣导入

1、读题目，理解“住宅”，文章题目把蟋蟀当作人来写，很亲切。

2、简介作者。法布尔，法国著名昆虫家。主要著作《昆虫记》，这部杰出著作把科学知识和文艺非常巧妙地结合起来，用富有诗意的笔调，向人们展示了一个绚丽多姿的昆虫世界。

(二)初读课文，整体把握。

1、检查自学生字情况。

2、交流学习方法。

3、范读课文。

4、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利。

5、听两组(4人)读课文，评价读的情况，穿插正音，

6、在具体的语言环境中加以概括和理解。

隐蔽――青草丛中隐蔽着一条倾斜的隧道。

随遇而安――能适应各种环境，在任何环境内归中都能满足。

(三)再读课文，理解课文主要内容

1、自由读，想一想：课文主要介绍了蟋蟀的住宅有什么特点?蟋蟀是怎样修建住宅的?

2、画出描写蟋蟀住宅样子的句子(段落)，找出叙述蟋蟀修建住宅过程的段落。

3、指导朗读、学生交流汇报。

4、小结：用拟人的手法，把蟋蟀当成建筑师来写。

5、同学们，在细读一读，画出蟋蟀住宅的剖面图(或简单的示意图)，再指着图介绍住宅的特点。

6、学生交流、评价。

7、用自己的话把蟋蟀住宅的特点完整地说一说板书：形状像隧道，倾斜、弯曲，九寸深一指宽;向阳的地方，干燥;有出口，出口处有平台;内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生。

(四)仿句练习：

例：当四周安静的时候，蟋蟀在这平台上弹琴。

练习：

1、枝头上，小鸟在 。

2、小蚂蚁 。

3、小蜜蜂 。

第二课时

(一)复习学习方法，品析课文

1、运用上一节课认识的有关课文的表达方法，说说课文是怎样介绍这些特点的?

(用数字说明、打比方介绍、用拟人方法叙述)。

2、想一想，你从那些描写中得知蟋蟀的住宅可以算得上“伟大的工程”?

3、四人小组讨论、学生交流、汇报。

板书：动工时间(大多是在十月，秋天初寒的时候);

挖掘：扒土、搬掉 踏地 推土

不断整修：“今天做一点，明天做一点”

“即使在冬天……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来”

4、指导朗读，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

5、领悟：

一是用比较的方法，把蟋蟀和别的昆虫进行比较(第二自然段)，别的昆虫“临时”藏身，“不费工夫”，蟋蟀“慎重选址”，“自己挖掘”，说明蟋蟀不肯随遇而安;

二是把蟋蟀住宅的特点和修建过程的艰辛与挖掘工具的简单联系起来思考，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神;

三是找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。

课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子有三个。

①“它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。”

②“它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。”

③“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

(二)领悟作者表达方法，学习课文表达方法

1、要注意学习作者的观察方法，有几种表达方法?

2、讨论：作者是怎么观察蟋蟀的，对我们有哪些启示?

3、写作特色

①语言生动形象很有趣味性。

②注入感情，富有浓厚生活气息。

③运用多种修辞方法。增强语言的表达效果。

(三)延伸拓展

1、学习作者观察方法，仔细观察一种小动物，抓住特点，写一篇观察日记。

2、搜集有关小动物的资料，办一份手抄报。

[蟋蟀的住宅教学设计]

蟋蟀的课件 篇4

1、出示5～7自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点?

2、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿?

师归纳：排水优良;向阳;隐蔽;光滑、简朴、清洁干燥。

3、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。

(先自我准备再指名上台介绍。)

4、蟋蟀的住宅好吗?难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。”

5、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱?

(从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。)

6、有感情地朗读这三段话。

(语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。)

蟋蟀的课件 篇5

《蟋蟀的住宅》是九年义务教育六年制小学语文教材第九册的一篇讲读课文。文章介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。根据高年级的阅读要求，本课主要引导学生体会作者怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造过程写得具体，学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。为此，本课可以通过“画一画”、“说一说”、“写一写”的方法进行教学。

一、画一画

在整体把握课文，理清文章层次的基础上，引导学生充分自读课文，画出蟋蟀住宅图，然后进行交流。

1、反复阅读课文，画出蟋蟀的住宅图。

学生要想准确完整地画出蟋蟀的住宅，就必须主动地、细致地阅读、理解课文，这样就能调动起学生的学习积极性，促使学生主动探究，顺利地将第2—7自然段贯穿在一起，深入把握了蟋蟀住宅的特点。

2、小组交流，合作补充。

学生在认真读书，自我感悟的基础上，进行小组交流，有利于互相启发、互相补充，加深对课文的理解；然后全组合作，这样画出的蟋蟀住宅图会更加准确、完整，学生对课文的理解会更加深入。

3、全班交流，提高认识。

在小组交流合作的基础上，进行全班交流。由小组代表向全班介绍修改后的蟋蟀住宅图，其他小组的同学也可以随意发言，提出异议，但要求发言双方都要为自己的观战从课文中找出依据。遇有争议，师生可再读课文，寻找答案，从而使全体学生在交流争论中进一步加深理解，提高认识。

二、说一说

课文第8、9、10自然段主要介绍蟋蟀是如何建造住宅的。这一部分，内容比较简单、形象，可以直接引导学生自读课文，以一只蟋蟀的身份，用自己的语言，形象生动地向大家介绍“自己”如何来建造住宅。要求自由想象，适当扩充，并辅以动作和表情。

1、自读课文，自由想象。

学生要想以蟋蟀的身份形象、生动地进行介绍住宅的建造过程，除认真细致地阅读理解课文外，还要充分展开想象，揣摩蟋蟀工作时的动作、心理，补充蟋蟀的内心活动，这几乎是在重现课本内容基础上的童话创作，它不仅能调动学生的学习积极性，还能极大地发展学生的自我想象能力以及表演、表达能力。

2、全班交流，观摩领会。

学生在自我表达的基础上，观摩他人的表演、表达，不权能相互学习丰富口头语言及体会蟋蟀吃基耐劳、不肯随遇而安的精神。

三、写一写

通过“画一画”、“说一说”，学生完成了由语言文字到思想内容的“读”的'任务。然后，教师可引导学生跳出文章的内容，变换“读者”的角色，站在作者的角度，重新审视这篇文章，学习作者留心观察周转的事物、抓信事物的特点进行叙述的方法，练习观察、描写一种小动物，进行知识迁移，从而实现由思想内容反顾语文文字，完成“写”的任务，使语文教学“走上一个来回”的目的。

1、转换角度，重审课文。

教师引导学生站在作者的角度，遵循“确定中心——选择材料——布局谋篇——语言表达”的程序，进行理性研究，重点探究“作者是如何抓住事物特点进行叙述的”，从而使学生的阅读再上一个新层次。

2、知识迁移，练习写作。

学生学习《蟋蟀的住宅》一文的写法，观察描写一种自己熟悉或喜欢的小动物，从而达到学以致用，养成留心观察事物的习惯，提高写作的能力。

总之，本课重在通过“画一画”、“说一说”、“写一写”，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，手、嘴、脑多种感官并用，培养了学生的创新实践能力，提高了学习效率。

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