青年教师活动总结

青年教师活动总结(汇总7篇)。

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青年教师活动总结【篇1】

一学期的时间转瞬即逝，在上一学期里教研室和学校的各项活动比较多，多次参加青年小组的活动和学校里的各项优质课能手评选活动，受益颇多，同时，总结上学期工作，感觉在教学中也存在着许多不足，所以在收获经验和吸取教训的同时，对本学期工作打算如下：

一、多学习，勤反思。

多学习包括自我学习和向他人学习，自我学习应加强理论学习，认真学习课标，研读课标，研究教材教法，统领小学教材的知识网络，向他人学习应多请教身边的老师，跟着他们多听课，学习他们好的经验和方法，同时向组内优秀的`成员学习，促进自己的教学，提高自己的专业素养。勤反思，包括对自己课堂教学的反思和对自己理念思想的反思，抓住点滴的感悟，及时反思、总结，形成自己的经验和方法，进一步改善自己的教学。

二、做好毕业班教学工作

1、加强组内成员教研，多向有经验的组内老师请教

2、尽快全面了解学生，掌握班级情况

3、认真钻研教材，精心备课，上课，扎扎实实搞好教学工作

4、做好辅差促优工作，提高学生成绩质量

三、积极参加青年小组活动

认真及时地完成每一次组内作业，平时多浏览、关注教研中心网。

四、及时总结自己的所感所想，充实自己的博客，留下成长的足迹。

青年教师活动总结【篇2】

四、美中不足，教师素质待提高。

前面说到，每位教师相对以前都有一个很大的跨越，这是不容置疑的。但新课程的要求与我们仍有很大差距。在概念上，我们的理解基本到位，但在操作层面，还有很多事情值得做。

综合得分情况，排在后5位的b级指标分别为：学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面都对教师素质提出了更高的要求。

正因为我们教师习惯了教教材，而不习惯用教材教，缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课，受事先设定框框的约束，缺乏解决问题的灵活性，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上放开了而收不拢、 导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

经过评委们的认真评价和行政会议的研究，本次比赛得一等奖由≡x获得。获得二等奖的是：***

我们对获奖的老师们表示祝贺，同时，也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希望老师们以这次活动为契机，相互学习，总结经验，不断进步，使我们的教学行为成为一种教学艺术。

青年教师活动总结【篇3】

此次活动邀请区级班主任名师工作室成员,我校优秀班主任代表**老师和**老师,以及青年班主任中深受学生喜爱的**老师做了交流分享。

**老师给大家分享交流的主题是“不忘初心，牢记使命，做一个有责任、有策略、 有幸福感的班主任”。李老师主要从班级文化引领、班干部的选拔和培养、特殊学生的因材施教、有效与学生和家长沟通等几个方面给大家传授了锦囊妙计,李老师还提醒大家在繁忙的班主任工作中要善于反思和总结,热情的工作、智慧的工作、安全的工作。

**老师给大家分享了自己如何从学生的兴趣入手,走进学生心灵使学生融入班集体的故事。赵老师讲述的这个案例使我们深刻体会班主任不但要有责任心、爱心、细心，更要具有一颗宽容和公平的心,用心发现每个学生身上的闪光点,用心浇灌静待花开。

**老师分享的主题是“班级管理的标准化”,班级管理要做到“有法可依,有据可查,有证可循”。从**老师的分享中可见一位男性班主任且是理科教师的理性和智慧,从事班主任工作虽然只有短短的两年,但李老师却创建了一整套完整的班级管理体系,而且把所有资料毫无保留的拿出来跟大家共享。

**主任高度评价三位班主任的分享交流,希望青年教师在自己的教育工作中用心体会、感悟、沟通并快速成长。

新农村中学青年营开展班主任工作总结

**副校长要求青年教师向身边的榜样班主任学习,做智慧型的教师,用心陪伴学生成长的每一步。同时，王校长给大家提出了三点建议:一是用公平公正的心态对待班级的`每一位学生;其次是要创建积极的班级导向，树立良好的班风;第三是加强学习，特别是心理知识的学习,提高与学生、家长沟通的能力。

班主任是学校教育决策的执行者；是班级教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。一所学校拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保障。

本次“青年营”交流活动非常契合青年教师的工作需要，既有经验交流，又有工作提示，更有业务指导，使全体青年教师对班主任工作有了更加深刻的认识和思考，能帮助学校青年教师更快成长。

青年教师活动总结【篇4】

导语：2010年社区计生工作总结

第二届青年教师赛课活动总结 本次青年教师赛课活动从3月29日入手下手，用时一周，于4月2日落下帷幕。本次赛课，是对我校教师近一年来进修新课程、应用新课程、实践新课程的一次大检阅，富裕亮相了我校青年教师勤于进修、乐于立异、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里，这一群年青教授们正沐浴着第八次课程改革的春风，在敏捷的进步，在茂盛成长。

本次赛课活动，我有以下感觉：

1、全员参加，学科覆盖层面广。

本次赛课活动，共25位年青教授奉献了25堂高雅的课。男教师7名，女教师18名；学科触及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技巧等7门；一年级7节，二年级8节，三年级4节，四年级4节，六年级2节。所以，在必定程度上来讲，本次赛课活动，是我校教诲传授的一个缩影，是我校传授工作的一次集结亮相。

2、高度珍视，讲堂传授质量高。

本次活动黉舍带领高度珍视，全部教授大力大举赞成。黉舍在开学之初就印发了活动方案，特别是活动期间，何校长自始自终坚定听课，给每位参赛选手以极大的鼓动。因为教师们赶早筹办，细致计划，反复试讲。所以，每堂课，相对作课教师本身而言，不论是目标的设定、进修环境的创设，还是传授进程的把握、讲堂氛围的营建等方面都有一个极大的超过。这富裕阐明，我们每们青年教师是乐学、好学、长于进修的。只要我们加强进修，勇于实践，连续总结，勇于立异，我们本身就会连续的进步，我们黉舍就会是以而飞快向前成长。

3、结果明显，课改精神理解透。

本次赛课活动的主题是：进修新课标、应用新理念，挨近新课程。所以，本次赛课活动的评价系统也重点放在了是不是符合新课标精神，是不是应用新课程理念方面。从“传授目标、进修前提、教师活动、门生活动、讲堂氛围、传授结果”6个A级指标（部属14个B级指标）对每堂课进行评价。评委们分14项B级指标一一量化打分，然后谋划出总分。综合25堂课的得分，排在前五位的B级指标为：目标是不是符合课程标准和门生实际、门生参加活动的立场、教师和门生的精神状况、讲堂氛围的宽松程度、讲堂氛围的和谐程度。这阐明，我们教授经过议定进修，对新课程的明白更深了，认识更透辟了。明白了该教甚么，从甚么方向去教；正因为教师订定的目标是合符课程标准和门生实际的，营建了宽松、和谐的讲堂氛围，所以门生乐学，自动自动参加传授活动，师生之间互为感化，彼此精神颓废，讲堂富裕豪情。

4、美中不敷，教师本质待进步。

前方说到，每位教师相对过去都有一个很大的超过，这是无可置疑的。但该当看到，我们离新课程的要求另有很大差距。我们在理念上，认识根本到位，但在操纵层面，另有很多事值得我们去做。

综合得分环境，排在后5位的B级指标别离为：门生参加活动的深度、传授进程调控的有效程度、教师办理题目的伶俐性、传授目标的达成度、教师对进修资本的处理。这五个方面无一差错教师本质发起了更高的要求。正因为我们教师风俗了教讲义，而不习惯用讲义教，贫乏对讲义的重组的本领、贫乏伶俐开辟传授资本的本领；在讲堂优势俗于按教案上课，受事前设定框框的束厄狭隘，贫乏办理题目的伶俐性，对讲堂的把握本领、调控本领不强，导致在讲堂上铺开了而收不拢、 导致传授目标达成度低、导致门生参加活动的深度与广度不敷。

经过议定评委们当真的评断，经过议定行政会探讨，本次赛课活动获得一等奖的是：xxxxxxx。获得二等奖的是：xxxxxxxx

我们对获奖的教授们表现庆贺，同时，也感谢扫数参赛教授的辛苦奋动和大力大举付出。希教授们以此次活动为契机，彼此进修、总结经验、连续进步，为把我们的传授行动上升为传授艺术而竭力。

    YY小学教务处

200X年四月五日

青年教师活动总结【篇5】

抓实点，推亮点，敦促青年教师尽快成长

2007-2008年第二学期教师培训摘要

本学期，学校移交地方的进程逐渐加快，我校教师整体结构呈现年轻化的趋势更加明朗化，为了避免新老教师更替中出现断层现象，尽快培养青年教师为人师表的良好师德、敬业爱岗的奉献精神、熟练精湛的教学技能和方法，以及过硬扎实的班级管理才能，就成了学校工作的重中之重。为此，开学以来，教导处组织了青年教师“人人上好一节公开课”说讲评活动，活动共分为三个阶段，第一阶段“青年教师人人过关”，第二阶段推出优质课，第三阶段专家引领。目前，第

一、二阶段活动已圆满结束，第三阶段专家引领活动因受**影响未能进行。现在，就本学期教师培训活动情况做一总结：

1，亮点很多，大多数教师可以展示新课程改革的理念。

首先，要重视多**、网络环境下的教学，追求节奏生动、节奏快、效率高的教学效果。在本次公开课展示中，多**课件的应用比较普遍，课件制作精美新颖，有效地帮助学生突破重难点，提高学生学习兴趣，吸引学生注意力，加大了课堂容量，对课堂教学起了较好的辅助作用，反映出我校青年教师对先进教学辅助手段能够较为娴熟的掌握和应用。

第二，在课堂教学中渗透学习方法的指导，体现了把课堂还给学生的理念。在这一活动中，几乎所有的课堂教学都或多或少地体现了师生主体地位的交换。传统的教学模式已基本消除，教与学并行不悖，学习方法的指导渗透到整个教学过程中。

老师的讲解少，学生的话多；教师的灌输分析少了，学生的发现思考多了……老师们都开始关注学生主体作用的发挥，引导学生总结学习方法，自主学***，让课堂真正活了起来。

另外，教学环节的设计体现了教师个人的思考和启发。本次公开课活动最大的收获就是青年教师们能够摈弃现成教案教学设计的束缚，推陈出新，在教学中融入自己的思考和见解，在教学环节的设计上新颖独到，对培养学生思维的灵活性有很好的作用。

最后，教师高度重视，活动效果显著。本次活动是全体教师对课程改革的一次实践与探索。从说课到评课，所有教师在思想上和行动上都非常重视。教师们能深入剖析教材，精心安排教学结构，潜心推敲教学方法，课后，大家在一起交流，授课者认真反思，听课者真诚提出自己的见解，尽管有些看法还值得商榷，但大家学习的态度非常诚恳，听者讲者都受益非浅。

二、暗流淙淙，部分教师授课理念、教学机智、教学功底有待提高。

第一，一些教师还是没有处理好教与学的关系，“教”应当是引导着教，“学”应当是有方法地学，无论“教”还是“学”，教师都应当站在引导者的从属地位，把学生推到舞台的中心去。但在本次公开课展示中，少数教师在重难点突破上还是不敢放手，不敢让位，不信任学生，剥夺了学生自主学习的权利。

另外，还有个别教师未能正确理解“引导者”的含义，整堂课完全带领学生跟着自己的教学预设走，惟恐旁生枝节，认为一堂成功的课就是把成功把所有学生引在自己开辟的路上，完成自己预定的任务，得出自己预定的结论。看起来，一堂课中教师似乎出色的发挥了引导者的作用，但是，主体学生的思想却完全被限制了，他们被框在老师设定的圈套里，不能自由发挥自己的思想。因此，一个真正的“引导者”应该是成功引导学生突破课堂教学中设定的堡垒，充分发挥学生个体的作用。

第二，一些教师缺乏教学机智，不易控制课堂。对高段学生而言，授课过程中教师应不时调动学生学习的积极主动性，否则，课堂气氛容易沉闷，致使教师教学处于尴尬的被动状态，教学效率也会降低。而低段学生因为年龄小，注意力集中时间段，所以授课教师要随时组织课堂纪律，通过生动活泼的教学环节将学生的注意力吸引到授课内容上来。

在本次公开课活动中，有些课堂出现某几个学生回答问题包圆的尴尬局面，感觉课是给某几个学生上的，与其他学生无干，课堂气氛非常沉闷，而授课教师却束手无策。

第三，部分教师的教学语言不规范、不准确、不简洁。

表现在语文课堂上，有的教师重复性语言太多，似乎总怕学生听不明白而一再重复强调，孰不知这样反倒助长了学生的依赖和无所谓心理，造成注意力分散，教学拖沓的现象。另外，教学设计中的过渡语、结语不够连贯，有时甚至显得突兀，教学环节过渡的不自然，这些问题也显示了某些教师教学经验欠缺和教学设计不够缜密的缺点。

表现在数学课堂上，要求教师尽量使用规范的数学用语，比如，有授课教师将“圆形”说成“圆圈”，学生也跟着将“圆形”说成“圆圈”；还有学生在数数时将数成“二三，二四，二五”，教师也不予纠正，这样，不利于学生数学语言的规范。

表现在英语课堂上，学生都比较喜欢随性、幽默、机智、亲切的交流方式，如果教师能随时用标准流畅的口语跟学生交流的话，一定会激发学生英语口语的兴趣。但是，少数教师比较缺乏口语表达的能力，使得课堂显得古板，学生参与不充分，要么坐着不吭声，要么干脆用汉语直接交流等。

第四，自主合作和**活动在课堂上流于形式。在本次活动中，多数教师在课堂教学中都采用了小组自主合作的方式，但是，实际效果并不理想，有的学生默默无语，有的学生借机做小动作，有的学生只是做做样子应付一下，只有少数学生参与进去真正讨论老师提出的问题。因此，如何让小组自主合作，不是造势，而是真正体现合作与**，这是所有教师都应该思考的问题。

3、夯实基础，扬长避短，全面提高。

1要充分尊重学生自主学习的主体地位。在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习过程，力求让学习内容贴近生活，让学生对学习产生亲切感，达到学用互动。

2在教学中要注意渗透学习方法，激活自主学习的潜能。首先，教师要树立学生的自信心，然后引导学生深入教材，发现问题，提出问题，教会学生如何提问和寻找答案。

３、在教学中，教学机智非常重要，尤其是当教学预设与课堂生成发生冲突时，要以学生为主，以课堂为主，随时调节教学环节，以适应学生的状况。记住，教学设计是为学生和课堂设计的，不能让学生和课堂被教师的教学设计所主导。

总之，在整个公开课教学活动中，我们确实感受到了参与老师们的努力和进步，但也看到了一些不足，因此，在以后的教学工作中，还要加强学习，不断创新，各教研组和备课组要共同**，互相帮助，合作共进，努力塑造一支有活力、有思想、有创新的青年教师队伍，力求让我校青年教师在以后的教学工作中独当一面，有所作为。

（另附授课教师课堂教学评价成绩表，见下页）

青年教师活动总结【篇6】

【编者按】“青年”是一个最为动人、最为美丽的名词，他们朝气蓬勃、不畏疲倦、勇于创造，目光如炬，血脉奔腾总让时代的发展气象万千，赞歌连绵。诚然，年轻人也有独特的青涩、成长的困惑，未来仍需进步。教育是为人的发展服务的。教师融入教育是终身的自我发展。

2014年下半年以来，为帮助青年教师快速成长，提升礼雅教育的发展潜力。在实施“青蓝”工程的基础上，通过赛课、座谈、实践学习等多种方式在较短时间内实现青年教师的价值认同、技能提升及师德养成。“礼雅杯”课堂教学大赛：

教育之“真”呈现于课堂课堂是教师的生命之光、智慧之光、人文之光最为璀璨的地方。11月18日至21日，由教科室组织的“礼雅杯”青年教师课堂教学大赛成功举办，9个学科39名青年教师在课堂施展才华，讲台之上雏凤的悦耳清鸣，讲台之下不仅有孜孜求知的学生，还有由评委、导师及校领导组成的听课、评课团。39堂课是39种独特的风格，有的语调平稳、逻辑缜密，有的欢快幽默、富有感染力，有的示范讲解、实践性强……正因独特的存在，课堂显得如此的精彩，但在精彩中又有着殊途同归，那就是无论哪种形式的课堂始终以学生为中心，让教育变得真真实实。

每一堂课后，师徒结对中的“**”总会对徒弟提出让课堂更完美的建议与意见，这一刻，仿佛又回到了课堂，只是青年教师们由传授者变成了受教者。赛课只是一种撞击，一种师徒之间相互交流，共同激发教学灵感寻找教育之真的渠道，也许40分钟的课堂不长，但对青年教师课堂教学却有了质的提升。除课堂教学比赛外，还有教学**写作比赛、钢笔写作比赛、制作比赛。

赴南昌市二中交流：拓宽青年教师教育视野12月6日，由学校教科室、办公室、团委联合组织，礼雅青年教师协会具体实施的青年教师交流活动成行，青年教师们在教科室王良副主任、办公室陈良根副主任、团委刘彩云书记的带领下来到南昌二中，开展交流学习。青年教师一行受到南昌二中陈平副校长的热情接待，在交流伊始，青年教师们认真聆听了陈校长关于南昌二中这所江西百年名校的历史沿革、办学特色、师资培养等方面的介绍，并**了学校宣传片。

在交流环节，两校各个学科的老师们对应交流，课堂教学技能、学生学科兴趣、学生活动开展、学校学科特色，教师教育人生发展等话题让两校老师在交流中因有着共同的教育情怀而倍感亲切。“虽然地域不同，教育发展的具体情况也不同，但在交流中，我感触最深的是，教师虽然是一个广泛的群体，但大家对于教育都充满着热爱，这样的教育不孤单。”在交流之后，参观南昌二中校园时有老师如是说。

是的，交流不仅让青年教师学习兄弟学校的宝贵经验，也激发了群体的教育情怀。参观与座谈:革命传统熏陶中坚定教育信仰12月6日下午，青年教师们来到着名的南昌起义纪念馆，在共和**旗升起的地方接受革命传统的熏陶，在**成列与实景展示结合的各个展厅，青年教师们听着讲解，直观感受了在党的领导下，人民军队从南昌起义走来的波澜壮阔的历程。

在参观中共产人的坚定信仰、无私无畏、勤劳智慧、敢于革新在每个人心中激起崇高的敬意与阵阵涟漪，开启革命精神与当下担当的时代对话……在结束革命传统教育之后，12月6日晚，一场关于践行社会主义核心价值观的座谈会随之而来。座谈会围绕前不久结束的赛课与刚刚经历的革命传统教育展开。“这次赛课给了我很大的启发，就是既要跟着**走又不能一味地模仿**，因为**的教学经验是经历数年之后的教学实践沉淀下来的，而作为新教师教学经验积累还不够，按着**的套路我们无法去驾驭课堂，应该会**的‘神’，发展自己的‘形’，”……“虽然教学实践的时间不长，但我现在对‘生态教育’比较关注，在以后教学中，我尝试把这一种教学理念融入到自己的教学”……发言中，青年教师们在经过教学实践后已开始逐步构建起成熟的教学教育思维。

“我为当初能进入礼雅而深感自豪，礼雅给我的滋养，给我的教育情怀是最可贵的财富，‘学弟学妹们’，礼雅是一所值得尊敬的学校，值得为之奋斗的学校，所以，加油吧！”即将退出青年教师行列的“学长学姐”以一种情怀激荡出教育的信仰。在分享与共勉中，对于赛课的反思与总结引起阵阵激烈的讨论，对于礼雅教育的认同与归属却在无声中流入每个人的心田。

2014年的青年教师成长系列活动告一段落了，但对于教育的探索于年轻的老师们才刚刚开始，今天，信仰的种子已经播下，静候中必然会有花开的声音，会有满园的芬芳！

青年教师活动总结【篇7】

数学教研组青年教师报告课活动总述

为了推进数学青年教师的成长进程，了解青年教师的课堂教学与教学能力，为青年教师提供一次学习，实践和提高的机会，数学教研组于10月11日12日分别举行了高

一、高二年级青年教师汇报课活动，并于10月18日教研活动时间进行了详细的评课，目前此项活动已圆满结束。

在这次活动中，共有6位老师参加了报告课。总的来说，授课教师对课程标准有较深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计与组合都有科学的把握，而且基本都能熟练的运用多种手段进行辅助教学。下面对本次活动从以下几点进行总结。

1、 注重倡导自主、合作、**的学习方式。

学风改革是基础教育改革的重要目标。改变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在与建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、**式学习。在这方面，所有参加报告课的老师都在努力体现这一理念。

王老师的教学过程的设计：“课前查询知作者→介绍背景解题→质疑讨论明文意→想象诵读悟情→迁移运用背课文”，层次清楚结构合理，充分发挥了学生的主动性。特别是“课前查询知作者”和“质疑讨论明文意”这两个环节，让学生通过自己查阅资料、工具书等方式解决问题，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、**，在实践中学习 ，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

杨琳老师在教学中能充分运用“合作学习”这一学习方式，分组协作，观察自己的直尺，测量自己组中伙伴们收集的不同的硬币的厚度，在小组中讨论后再以小组的形式汇报果，培养了团体合作的精神。

2、 注意双边互动和每个学生。

教学过程是师生之间进行交流、良性互动、共同发展的过程。在这个过程中，要体现尊重、关爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往，有助于建立人性化、和谐化、民主化、平等化的师生关系。我们应该关注每一个学生，以便大多数学生都能在课堂上得到训练。

***的〈可能性〉这一课的教学中，设计的问题的提出方式，体现了“尊重、热爱学生”的理念。发挥教师“组织者、引导者”的作用，进入学习新课的环节；以“小老师”的方式教学实现了生生交往，让学生在这一环节中交流了学习所得。

三、注重切合学生实际。

课程标准要求教学要符合学生身心发展的特点，与学生的认知水平象世应，与学生的体验世界和想象世界紧密联系。这充分体现了“以人的发展为本”的新的课程理念。环节的设计与学生的生活息息相关。对学生来说，做和说并不难，但有助于突破困难。

4、 注重学生个性发展，培养求异思维。

〈基础教育课程改革纲要（试行）〉明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑调查、**，在实践中学习 ，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生地人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。

当然，在活动中，老师们的精彩表演不止这些？每一位老师都有自己的长处，不可能一一加一评价。新课程标准出台后，我们的老师（包括我）都很困惑。

到底怎样去上一堂课？怎样去评价一堂课？根据课程改革的精神和专家的建议，设计了本次报告课活动的课堂教学评价量表。

根据课程改革的趋势，我们教师的教学方法必须进行调整。我们的老师素质很好，如何让课堂更好更受学生欢迎？本着共同学习、共同进步的原则，我将这次活动的不足之处总结如下。希望大家批评指正，交换意见。

1、老师讲的比重过多。传统的“问教法”的痕迹太重，而生与生之间的对话太少。有的能引导学生发现和总结地方，老师也负责。

2、教学环节过于饱满。为了能让听课的评委和老师有个完整的课的印象，设计的课的内容太多，致使出现为了赶课而没能充分发挥学生的能动性，老师吃力，学生也没调动起来，整堂课就见老师在讲。

三。合作学习并没有得到广泛的应用。现在的一个重要的教学手段就是合作学习，这也是新课标极力倡导的“自主、合作、**”的学习方式中重要的一环。

4教师的角色没有根本改变。教师要注意的是，在教学过程中，教师是组织者，是引导者，是参与者和评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，在课堂上，师生之间的交流自然会轻松愉快。课堂气氛会活跃起来，学生们也会动起来。

在这样的氛围中，学生可以快乐地、积极地学习。

5要注意眼神交流和师生之间的接触。在课堂上，使用教师的眼睛应该是一个有经验的教师的必要条件之一。通过老师的眼睛，学生可以感受到老师的爱、鼓励、表扬等情感。

而接触式沟通就是摸孩子的头、拍孩子的小脸等接触，表达老师的感受。有些时候，它们比你的一句泛泛的表扬的话更能让学生感兴趣。

总之，希望每一次教研活动都能给同事们不同程度的提高。

官庄完小

3、 我校教学中存在的突出问题及解决措施

突出问题

（1） 重实践、重指导、重实践是我校课堂教学中的一个突出问题。

其表现为教师在课堂上讲得太多，学生的训练时间很少，有的学生几乎没有训练时间；课后作业很少，或根本没有留；阶段性检测跟进不到位，老师批改也不到位；部分老师的讲课不是针对学生存在的问题，以人为本，有的放矢，而是漫无边际，或本本主义，以本为本，致使我校以往的会计考试，报关报检考试，计算机应聘测试等项目成绩并不理想，结果并不乐观。训练不到位、检测不到位、批改不到位、辅导不到位，教导分离、师浮于讲、简单重复、事倍功半，是我校教学必须解决的突出问题。

（2） 另一个突出问题是备课不到位，教学方法不好，教材控制能力不强，导致课堂教学质量不高。

一些教师在课堂上抄书或漫谈，师课堂气氛沉闷，学生的学习动机不高。再加上课堂要求学生不严格，组织教学不到位，学生组织涣散，纪律松弛，各行其事，各得其乐，这也是亟待解决的问题。

（三）教学基本功不扎实。

我校有的老师教学语言不清晰、不响亮或语速过快，教学环节不完整，课堂设计不科学，板书随意性大，这也是有待于解决的问题。

解决措施

（一）完善教师考核机制。加强课堂教学质量的管理和监督。

注重实效，向管理要质量。要讲练结合，教训并举。必须改变我校个别教师“一言堂、满堂灌”的课堂教学模式，必须有足量的习题，足够的时间跟进练习，课后跟进检测或批改，跟进辅导或训练，及时弥补我校课堂教学的不足。

学生听课只是学习过程的一部分，懂了不一定会了，会了不一定对了，何况我校有相当一部分学生接收并不强，学习习惯并不好，不一定懂了，不一定会了。这就要求我们的教师必须有强烈的质量意识和责任感，必须坚持以学生为本，以学生为本的方针。班主任要协助任课教师上课、训练、辅导，要抓学习；任课教师要主动与班主任沟通，狠抓辅导和训练。

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