浣溪沙晏殊课件十五篇。
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浣溪沙晏殊课件(篇1)
晏殊《浣溪沙》教案 高中
浣溪沙·一曲新词酒一杯
作者:
一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
一、导入新课并板书课题。
二、展示目标:
1、了解诗歌的作者及诗歌大意。
2、赏析名句。
三、学习目标一
(一)自学内容:了解文学常识
自学时间:10分钟
方法和要求: 自主完成
(二)自学检测:
晏殊:宋代词人,字同叔,以写词著名,他的词多表现富贵、官僚、士大夫的诗酒生活和悠闲情致,语言凝练、自然。
1、从季节的角度看,这首词写的是春季黄昏时的生活和心情。
2、从哪些词句可以看出诗人过着富足闲适的生活?
3、诗人徘徊于小园香径,精心选择了哪些景物描绘了一组优美的画面?
4、这是一首抒发作者怀人伤时之情的作品。本词在创作上属于婉约派。
(三)兵教兵:二人一组,交流答案。
(四)教师提问检测
四、学习目标二
(一)自学内容:了解文学常识
自学时间:20分钟
方法和要求:小组合作
(二)自学检测:
五、内容理解:
5、“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”被誉为“天然奇偶”,试分析其妙处。
6、分析这两句诗蕴含的哲理。
7、“小园香径独徘徊”中的“独”字透露出作者的情感
8、主旨:这首词通过对旧亭台,夕阳西下,花落去的描述,表达了作者对年华流逝,好景不常的感伤之情。
9、这首词中多处用到对比的写法,请找出其中一例,并简要说明其好处。
(三)兵教兵:二人一组,交流答案。
(四)教师提问检测
六、课堂作业:
背诵诗歌
教学反思:
晏殊是北宋文坛上与欧阳修相提并论的著名词人。王灼在《碧鸡漫志》里这样称赞他的词:“晏元献、欧阳文忠公风流蕴藉,一时莫及,而温润秀洁,亦无其比。”然而他的词大多数写男女之间的相思爱恋和离愁别恨,以小令见长,纯净雅致、雍容和缓,语言清丽淡雅,温润秀洁,因此颇有花间遗风,然大抵因晏殊少年英才过早入仕,深谙封建社会为官之道,虽有一腔才华,却不如范公、欧公能够以天下为己任,以自己的一腔热情忠君爱民,践行儒家 “修身、齐家、治国平天下的宗旨,谱写出一曲曲为官的正气歌和风骨颂,他的一生太过平坦,永远奉行中庸之道,因而没有太高的政治建树,但他不嫉贤妒能,重视奖掖后进的品德也为世人所歌颂和赞赏。大抵因为常常沉醉于这种封建士大夫的享乐生活,他的词有美无思,所以在流传的过程中渐渐也被教坊冷落,逐渐散佚了。唯有这首《浣溪沙》因为道出了自然理趣和人事变迁而脍炙人口,代代相传,历久弥新。
讲授这一节课时,先给学生介绍晏殊的生平和作品风格以及艺术成就,接着导入新课,康桥朗诵的视频深深感染了学生,学生也在对其本人的经历和词风的理解基础上,能够模仿着去朗诵。自读了之后,教师做简单指导,如第一句读出那种叙事的平和语调,第二句读出那种物是人非的惆怅,第三句读出那种韶华流失的感慨和渴望与旧人重聚的希望,下阕一字一顿读出花落的无奈,第五句读出似曾相识、惊讶疑虑,最后一句读出寂寞孤独惆怅之感。 很多人都知道在宋朝的时候有一项巨大的改革就是庆历新政,一共历经了一年零四个月,虽然它的结果是失败的,但是它的.出发点却是好的。
附录:晏殊《浣溪沙》扩写
饮着桌上的一杯美酒,写下了一首新词。天气还是那么温和,和去年此时无异。
此处往远处望,感觉心里多了几分凄凉。此亭台屹立于此数年未变,也许它还会在这儿待很久,以此铭刻以往的美好。
夕阳还悬在西方,放射出满方的金黄,感到十分刺目。夕阳映上了白云,白云如幕布般承接着光,显出一片金灿。我眺望着远方,心中思索着,思索该用什么词句来赞美这般美景,可地平线在那不经意间变吞噬下了夕阳。
唉,这夕阳一沉下去,又要经历多少黑暗的折磨,经历多少思念的折磨,才能再见它一次啊。
本应是春暖花开的春季,可枝头却只能看见绿色。初春时绽放的花朵飘飘零零、泼泼洒洒地飞落。一阵风吹来,吹起满地的落花。眼前印满了五色的花瓣,如同冬日的雪一般满天狂奔,在风中又最后灿烂了一回,最后沉在地上,沾满了灰尘,昔日的灿烂又淡了一层。不知为何,心里盈满了怜惜,唉,花一落,又要到何时才能再绽放在枝头?
正当我流连于落红之时,一只燕子翩翩飞来。熟悉的颜色,熟悉的眼神,燕儿呵,你还是去年与我邂逅于园中的燕儿吗?你这次会在这儿呆多久呢?你还会离开我吗?你走后还会再回来看我吗?你要是还要走,别忘了把我的思念和爱带给我那些昔日的好友们。
独自徘徊于园中,衣上沾满花的香气。落红满天飞扬,盖住了一切,遮住了曾经的记忆。我隔着多少年的时光,探索着曾经。
落花飞扬,也盖住了路,迷路在园中……
浣溪沙晏殊课件(篇2)
《浣溪沙》是宋代文学家晏殊的作品之一,是一首以描写自然风景为主题的词作。以下是关于《浣溪沙》的主题范文,希望对你有所帮助:
晏殊的词作《浣溪沙》所描绘的不仅仅是浣溪沙这个自然景观,更是通过对自然景观的描写,展现了人文情感、审美观念以及对人生的思考。在这首词里,晏殊以独特的方式,形象生动地描绘了浣溪沙的美丽风光,展现出了作者对自然的热爱和对人文情感的深情厚意。
从浣溪沙的描写中,我们可以看出晏殊有着对自然之美的敏锐观察力和独到的感悟。他将浣溪沙的美景与人的情感融为一体,以此表达了自己对自然的热爱和对人的思考。比如,他写道:“柳外两重山,花间一庭院”,这里通过对于景物的描述,展现了作者对于自然之美的感悟。他通过对自然景观的描写,抒发了自己对于美丽事物的喜爱和对生活的热情。可以看出,晏殊在这首词中,将自然景观与人的情感交织在一起,以此传递了他对于自然之美的理解和热爱之情。
除了对自然的热爱之情外,晏殊在《浣溪沙》中也描绘了一种对于人生的思考与寄托。他以浣溪沙为背景,将自然景观与人的情感相融合,通过对浣溪沙的描写,表达了对于人生和生命的思考和感悟。他写道:“人生无根蒂,飘如陌上尘。”这句词意味深长,通过对人生短暂和无常的形容,展示了作者对于生命的洞察和思考。晏殊以词笔,以自然景观为媒介,探讨了人生的意义和生命的短暂,表达了对于宇宙之大、人生之渺小的思考与感悟。
在思考人生的同时,晏殊也表达了对于个体情感和个体命运的思考。他通过对浣溪沙的描写,抒发了自己对人的情感的独到认识。他写道:“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”,通过这种描写手法,展示了人物在自然背景下所经历的情感起伏和思考迷茫。晏殊巧妙地运用词语,将环境、情感和内心的思考相结合,以此传达了自己对人性、情感和命运的思考与感悟。
综上所述,《浣溪沙》这首词作,以浣溪沙这个自然景观为基础,通过对于自然、人性和人生的描写,展现了晏殊丰富的思考与观察。他把握住了生活细节,将自然景观与人的情感相结合,以此表达了对自然之美的热爱、对人生的思考以及对个体情感与命运的触动。这首词作在宋代具有重要的地位,也在文学史上留下了深远的影响。
浣溪沙晏殊课件(篇3)
教学目标
知识目标:积累古诗词,了解苏轼有关的文学常识。
能力目标:反复朗诵,品味用词的凝炼,理解词所表达的思想感情。
情感→←目标:养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。
教学重难点
重点:体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。
难点:学习即景抒怀的写作手法。
教学方法
诵读法。反复吟诵,让优美的词句引导学生进入词的意境,细细品味词中蕴含的思想感情。
问答法。在梳理词作时,教师相机提出问题让学生解答,在问答中品析词作内容。
讨论法。充分调动学生的参与意识,对词蕴含的思想感情,让师生共同讨论得出结论。
课时安排: 1课时
教学步骤
一、联系旧知,导入新课
1.课前听歌曲《但愿人长久》,复习词这种体裁
2.读词牌名,猜词牌名,引出《浣溪沙》
“浣溪沙”,词牌名,唐教坊曲名,后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名,此调有平仄两体,分上下两阕。
3.复习朗读学过的晏殊的两首《浣溪沙》,感受词中的淡淡哀愁。
(设计意图:通过复习词牌名,初步了解“浣溪沙”这一词牌名的朗读基调)
二、提出朗读要求,初读全词
1.指导书写作者“苏轼”。
2.交流有关苏轼的生平资料。
3.根据朗读要求有感情地朗读这首诗。
4.整体感知
读准字音,借助注释了解大意。提示学生把小注读进去,从小注中猜一猜词的写作背景。通过朗读,感受词的上阕和下阕的不同之处。并用朗读体现出来。
5.配乐朗读。
(设计意图:朗读是诗歌教学的基础。出示朗读要求,学生可以循序渐进,逐步读出韵味。)
三、想象激情,再现诗情画意
1. 读读词的上阙,你看到了什么呢?你听到了什么呢?好,那么请你把看到的听到的,简要地写下来吧。
生个别展示:用自己的话翻译景色描写。
2. 如果我们嗅一下呢?你闻到了什么?
(花香,清新的空气,还有水的味道,兰芽,松脂等)
3. 那就读一读把,多么美丽的景色啊。
四、拓展补充,深入诗人内心
1. 引入背景:当你们看到这样的景致时,你的心情是?那苏轼呢?他看到这样的景色又是怎样的心情呢?
拓展,课件补充:“乌台诗案”后,苏轼被贬黄州后,生活孤单凄苦,没有亲友问候……
引导学生答:“愤懑、抑郁、凄凉。”
2. 苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢?读一读下阕,你读懂了吗?
生交流自己读懂的内容,感受苏轼的老当益壮,奋发进取。
3.苏轼由什么发出这样的感慨?你能用坚定的语气读出他的抱负吗?(想象苏轼
遭遇的各种艰难情境,反复吟诵)
4.补充苏轼被贬黄州的其他类似诗句
5.再读品味。并补充其他体现乐观豁达人生态度的相关诗句。
6、出示其他诗人的豪迈之作,朗读感悟,学习乐观的人生态度。
(设计意图:联系作者的写作背景,加上教师充满感情的引读,把学生带入诗歌的情境中去,从而感受作者的胸怀及心志,理解古诗中的“一切景语皆情语。”)
五、小结
这是一首触景生情(即景抒怀)、蕴含人生的小词,抒发老当益壮、奋发进取的思想感情。表现了诗人对人生抱着乐观的态度,没有因为仕途受挫而消极沉沦。
(设计意图:帮助学生把握诗歌中心意思,并进行情感教育。)
六、板书
浣溪沙
上阕:写景 清新淡雅
下阕:抒怀 乐观豁达
浣溪沙晏殊课件(篇4)
《浣溪沙》是北宋文学家晏殊创作的一首词,描绘了作者对流水人间之美的向往和自然景色的含情表达。这首词以清新流畅的辞章,饶有情趣地描绘了一幅山水田园牧歌般的美景,表现了作者对自然之美的热爱和对人间之美的向往。本文将就《浣溪沙》这首词的创作背景、主题和意义展开论述。
首先,谈到《浣溪沙》这首词的创作背景,我们需要了解晏殊所处的时代背景。晏殊是北宋时期的文学家,当时的社会背景极其复杂,战乱频仍,社会秩序动荡不安。在这样的环境下,晏殊借助词作为一种表达情感和追求理想的手段,通过描绘自然美景和赞美人间之美,来追求内心的诗意宁静。而《浣溪沙》词就是他在这样的背景下创作的产物。
接着,我们来分析《浣溪沙》这首词的主题。《浣溪沙》的主题可以总结为三个方面:自然之美、人间之美和对自由追求的价值反思。
首先是自然之美的追求。词中通过描绘溪水潺潺、花草馨香的景象,展现了作者对自然之美的向往与热爱。从中可以感受到作者对大自然的深情厚意,他将自然中的美景与自己的情感相结合,使得词的意境更加生动鲜活。例如“絮飞倚幽篁,梅熟有蜂”的描写中,作者通过细腻的描绘,展现了春日花开蜜蜂飞舞的美景。这种对自然之美的赞美,既是作者对自然景色的热爱,也是对理想生活状态的追求。
其次是人间之美的赞美。词中通过描绘田园风光和赞美生活中的乐趣,表达了作者对人间之美的向往和追求。例如“万紫千红敷碧山,映日明波碧更柔”的描写中,作者表达了对田园生活的赞美,将田园牧歌的美景与日常生活的愉悦感相结合。这种对人间之美的赞美,体现了作者对美好生活的追求和对幸福的向往。
最后是对自由追求的价值反思。整首词中,作者通过对自然景色和人间之美的描绘,表现了对自由的向往,对束缚和压抑状态的抗争。词中的自由意味不仅是指物质上的自由,更是指精神上的自由和内心的诗意宁静。通过对自然景色和人间之美的赞美,作者试图追求内心自由的状态。
综上所述,《浣溪沙》这首词展现了晏殊对自然之美和人间之美的向往和追求,通过对自然景色和人间之美的描绘,呈现了一幅田园牧歌般的美景。这首词揭示了作者对美好生活的向往和对自由的追求,也反映了作者对目前社会状况的价值反思。从词中可以看到晏殊对理想社会状态的追求和对自由的向往,展现出他作为一个文人既是对社会现实抱有担忧与批判,也是对理想追求的态度。这是《浣溪沙》这首词的主题和意义所在。
浣溪沙晏殊课件(篇5)
【年代】:宋
【作者】:晏殊——《浣溪沙》
【内容】:
一向年光有限身,
等闲离别易销魂。
酒筵歌席莫辞频。
满目山河空念远,
落花风雨更伤春。
不如怜取眼前人。
【作者】:
晏殊(991-1055)字同叔, 临川(今属江西)人。七岁能文,十四岁以神童召试,赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。他一生富贵优游,所作多吟成于舞榭歌台、花前月下,而笔调闲婉,理致深蕴,音律谐适,词语雅丽,为当时词坛耆宿。《浣溪沙》中“无可奉告花落去,似曾相似燕归来”二句,传诵颇广。原有集,已散佚,仅存《珠玉词》及清人所辑《晏元献遗文》。又编有类书《类要》,今存残本。
【注释】
一向:一晌、片刻。
年光:年华、时光。
等闲:平常。
怜惜眼前人:唐元稹《会真记》中崔莺莺诗:“还将旧来意,怜取眼前人。”
【赏析】:
本词为伤春念远之作,仍有光阴易逝、应及时行乐之慨叹,但取景高远,境界开阔,寄寓着作者对人生哲理的探索。
浣溪沙晏殊课件(篇6)
晏殊的《浣溪沙》是一篇豪放、豪情的抒发自我的诗歌作品,展现了作者的宣泄情感、倾诉心声的诗歌风格。从主题上来看,它可以表达出多种情感和思考,包括爱情、离愁别绪、人生哲理等。以下是一篇关于《浣溪沙》主题的范文,供参考。
晏殊的《浣溪沙》主题范文:
中国古代文学中有一位北宋时期杰出的女词人晏殊,他的词作主要表现了内心反叛的个性和对爱情的热情。而在他所有的词作中,《浣溪沙》可以说是他的代表作之一。本文将从爱情和离愁别绪两个主题角度来分析《浣溪沙》中所抒发的情感。
首先,作者在《浣溪沙》中淋漓尽致地表达了他对爱情的渴望和深情的呼唤。词中第一句“烟花残柳已成灰,泪痕点点近清辉。”就以一种极其悲凉和绝望的笔触描绘了苦悲的情感。接下来的诗句“倚天长偎只有香,不释自去轻烟微。”则表达了作者对于爱情的无尽思念和渴望。他无法忘记爱人的香气,即使是稍纵即逝的烟雾,也深深地留在了他的心中。这种对于爱情的执着和坚守,使得《浣溪沙》成为了一首真挚而深沉的爱情之歌。
其次,离愁别绪是《浣溪沙》中另一个重要的主题。在宋代,战乱频繁,人们经常要分离,去到陌生的地方,难免会有离别之苦。《浣溪沙》正好表现了这种别离之情。首三句“青光缘绕梁渚间,红树烟沙万里关。暮天深意感凄然。”贯穿着离愁别绪的主题,表达了作者在边疆的离别之苦。诗句中的“青光”、“红树烟沙”、“暮天深意”等词语,都展现出一种萧瑟和寂寥之感。这种寂寥和别离的情感,使得读者在阅读时也能够感同身受,而与《浣溪沙》产生共鸣。
总的来说,晏殊的《浣溪沙》通过对于爱情和离愁别绪的生动描绘,表达了作者内心深处澎湃的情感。爱情的喜悲与离别的哀伤相互交织,使得这首词作成为了一首动人心弦的抒发自我的作品。读者在阅读时,不仅能够感受到作者真挚的情感,同时也会对自己内心深处的感情产生共鸣。这也是晏殊的词作在中国古代文学中留下深刻印记的原因之一。
浣溪沙晏殊课件(篇7)
【题目】晏殊《浣溪沙》教案
【答案】
一、教学目标
1.了解晏殊及其代表作《浣溪沙》的背景和作品特点。
2. 掌握《浣溪沙》的诗歌构成和表现手法。
3. 培养学生的批判和鉴赏能力,深入理解《浣溪沙》的意义和价值。
二、教学内容
1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介绍与分析。
2. 《浣溪沙》的诗歌构成和表现手法,如对仗、对句、修辞、意象等。
3. 《浣溪沙》的意义和价值,如情感表达、文化内涵、历史背景等。
三、教学方法
1. 听课和讲评相结合。
2. 教师讲解结合学生研读。
3. 小组合作,交流归纳。
四、教学过程
1. 晏殊及其代表作《浣溪沙》的介绍与分析
(1)晏殊地位和历史背景
晏殊是中国北宋时期文学家,他的文学地位非常高,被誉为宋词的鼻祖和“花间派”的代表。晏殊生活在一个风云变幻的时代,他的一生经历了五代十国和北宋的政治动荡和文化繁荣。
(2)《浣溪沙》的诗歌构成和表现手法
《浣溪沙》是晏殊的代表作,它结构紧凑,一般为六、七、八、九句,分别情节相连而独立。《浣溪沙》的表现手法主要有以下几个方面:
1. 对仗:《浣溪沙》采用了对仗的艺术手法,使每句话的音韵、节奏完美地结合在一起,让人读来十分舒畅。
2. 对句:《浣溪沙》衔接处很多地方都是对句的形式,它可以把“相似的东西放在一起,传达出一种淡雅如兰的感觉。”
3. 修辞手法:《浣溪沙》里面的修辞技巧很多,例如拟人、拟物、比喻等,让文章扑面而来的是鲜活生动的美感。
4. 意象:《浣溪沙》的表现手法中,还有许多田园风光、人物描写、季节变迁等意象的描写,构成了一幅美丽的画卷。
(3)《浣溪沙》的意义和价值
《浣溪沙》描写了一个素有盛名的胜地——浣溪沙,它展现了晏殊的醉生梦死、豪情健句、闲情逸致。《浣溪沙》就像一部文化的百科全书,它不仅包含了晏殊的丰富思想和情感,还反映了当时的社会风貌,提供了了解北宋文学变迁的珍贵资料。它的意义和价值在于:
1.情感表达:《浣溪沙》中充满着大量的自由自在、潇洒豪放的情感,反映了晏殊自由不羁、洒脱豁达的个性。
2.文化内涵:《浣溪沙》涵盖了很多文化元素,包括地理、历史、文化、哲学等方面,让人了解文学发展的历史和文化底蕴。
3.历史背景:《浣溪沙》反映了晏殊所处的封建社会,对传统道德观和宗教思想进行了反思,蕴含了丰富的历史信息和文化内涵。
2. 学生研读和小组交流
(1)学生研读
1.老师根据学生的学习水平和时间安排,选择部分或全部《浣溪沙》进行研读,并向学生讲解其中的文学意义和表现手法。
2.学生按照老师的要求,认真阅读课文,同时记录下其中的关键词和表现手法,并思考课文中所反映的文化内涵和历史背景。
(2)小组交流
1.学生按照小组分配的任务,交流归纳各自选定的关键词和表现手法,以及对课文中所反映的文化内涵和历史背景的认识。
2.小组成员之间进行讨论和交流,比较不同的分析结果,并研究各自的错误和不足之处。
3.小组代表向全班汇报各小组的交流讨论结果,并讨论和总结出共同认识和发现。
五、教学反思
晏殊《浣溪沙》是中国北宋时期的一部文学名篇,也是宋词的代表作之一。通过学习《浣溪沙》,学生可以了解宋代文学的特点和发展,同时也能培养学生的批判思维和鉴赏能力。因此,本次教学旨在让学生研读《浣溪沙》,分析其中表现手法和文化内涵,并能够运用所学知识进行批判和鉴赏。在教学实践中,我采用了听课、讲评、学生研读、小组交流等多种教学方法,以提高学生成绩和参与度。
浣溪沙晏殊课件(篇8)
《浣溪沙》是宋代文学家晏殊创作的一首唐诗,通过描绘女子在溪河边绣花的情景,表达了诗人对时光易逝的感慨和对女子美丽的赞美之情。本文将从诗的情景描写、主题以及时代背景三个方面进行分析,阐述《浣溪沙》中所涉及的主题。
首先,晏殊的《浣溪沙》以其精细的情景描写而著称。诗中写道:“细雨湿衣看不见,闲花落地听无声。无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”这些字句充满了画面感,在读者的脑海里勾勒出了一个恬静的画面:细雨落在女子身上,衣裳被湿透,而她凝神细绣,仿佛完全不觉得雨水的存在。同时,花儿静静地落在地上,没有丝毫的声响,再加上她的静静等候,使得整个场景更加静谧而美好。这种情景描写的细腻生动,让读者仿佛置身于诗中的溪水旁边,感受到了雨水和花朵的存在。
其次,诗中表达了对时光易逝的感慨和对女子美丽的赞美之情。诗中写道:“无可奈何花落去,似曾相识燕归来。”这两句诗表现了诗人对时间的感叹,他感慨自己无法阻止花儿的凋零和鸟儿的飞去,暗示了时光流逝的无情和无常。而诗中的女子则被赞美为美丽动人,如燕归般不断回旋出现。这表达了诗人对女子美丽的赞美之情,并暗示了女子将逝去的青春和美丽一并编织成了绚丽的图案。
第三,《浣溪沙》反映了当时的社会背景和审美追求。宋代是一个儒家思想盛行的时期,注重传统道德与人际关系的重要性。《浣溪沙》中的女子既体现了儒家道德中所追求的女性贞良之美,又突破了束缚女性的局限,以完美的形象呈现在读者眼前。同时,女子的勤劳细腻也展现出了宋代社会中的审美追求,即要求文人儒士在艺术创作上表现出对生活细致入微的观察和理解。
综上所述,《浣溪沙》通过情景描写、主题表达以及时代背景的呈现,抒发了诗人对时光易逝的感慨和对女子美丽的赞美之情。这首诗以其独特的艺术风格和深邃的意境,对读者产生了深远的影响。无论是在形式上还是在内容上,《浣溪沙》都是晏殊的经典之作,被后世文人儿女津津乐道。
浣溪沙晏殊课件(篇9)
【前言】
《浣溪沙》是一首艺术性极高的词,它浑然天成、流畅自然,乍一望去,很难想象出这首词竟然被写就出来。这就是晏殊的才华所在。本篇教案将从多个角度入手,全面剖析《浣溪沙》的主题,还原这首词背后的千姿百态。
【一、主题概括】
1. 感情主题
《浣溪沙》的主要主题是感情。晏殊通过描写女子泠泠七弦上,对年迈的男子表达出了看重、爱护、怀念和依恋之情。
2. 老少情感主题
《浣溪沙》也是一首老少情感的词,描写了年老男子和年轻女子之间的感情纽带,他们之间的相互扶持和相互追忆。
3. 忧国忧民主题
《浣溪沙》蕴含着忧国忧民的主题。篇中唱道:“千古恨,恨归何处?”表述了作者对国家处境的担忧。
【二、情感主题分析】
1. 引入:“泠泠七弦上,静听松风寒。”这句话中,“泠泠”是音乐声的形容词,承接了“七弦”音乐乐器的名字,更能强化音乐的美妙之意;“静听”则在强调听者在安静中去感受思考;“松风寒”则交代时间环境和气氛。
2. 赞词:“古调单弹,忧思难忘。”这里“古调单弹”,指的是唐以前的《广陵散》曲调,而“忧思难忘”则突显了词牌中所蕴含的哀伤气氛。
3. 二次使用:“此曲声成,便是关山万里。”这里之所以同样使用“便是关山万里”语句,是为了与曲牌中“为有牵牛织女遥相望”的“万里长征人未还”相互印证,都在表达远隔重洋和思念之情。
4. 承接:“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!”“多情”指的是两个情人,而“冷落清秋节”暗示女子在七夕时却在一人之下清秋偷闲拥瑟,这里的“冷落”则同时表达了女子的思念和无奈。
5. 表达:“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。”此句话中,“今宵酒醒何处”表达作者思念之情,而后面则接续了“春满人间”的“人间四月芳菲尽”,隐含出人世间的荣华和与之相对比的悲凉。
6. 深化:“此去经年,应是良辰好景虚设!”这里指出了“此去经年”中逝去的岁月,突出了时间和遗憾感,后半句则直言当时的美好是虚设的,折射出作者对现实的不满。
7. 抒情:“便纵有千种风情,更与何人说。”这里不仅情感投射到女子身上,同时也投射到所有人的日常生活,表达了作者在对感情的体悟,描绘了看恨世间无人与自己分享情感的失落感。
【三、老少情感主题分析】
1. 寓意:“泠泠七弦上,静听松风寒。古调单弹,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青衫湿罗雨,徐步杨花村。”这开篇,就直接点明了歌者的受众,即有年轻女子与年老男子。 参数杜康也突出了老者的文化底蕴,这个特定的文化氛围进一步凸显了夫妻之间的差异。
2. 同情:“多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处,并梦向应苦难?浮生长恨欢娱少,肠断白刃成孤雁。”抒发了男子心中的孤独寂寞和对女子的期盼,同时也无比地同情了他的人生遭遇。
3. 承接:“青春饼子,何事秋风悲画扇?绿幕红装,不知云何处。烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。”这里开始描绘女子的身影,一连串的描写使得形象更加生动,而“夜泊秦淮近酒家”这里则和前面男子的“今宵酒醒”做出回应,两个人不在一起,也不在同一家酒店,表达了殊途同归的命运。
4. 表示:“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。”这里突出了中国的沧海桑田,也可视为对中华传统文化的致敬之作,也平衡了年轻女性的形象,使得老年男子的表白可以被承接。
【四、忧国忧民主题分析】
1. 概括:“千古恨,恨归何处??悠悠生死别经年,魂魄不曾来入梦。古今多少事,都付笑谈中。凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?”
2. 结构:“千古恨,恨归何处”表达了对历史的悲叹。而“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?”也表现了作者对于当下世界的不满,并对未来进行了质疑。
3. 情感:“古今多少事,都付笑谈中。凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?”这个章节是从微观上反映国家和民众之间的关系,期盼着人民的能够繁荣。
浣溪沙晏殊课件(篇10)
晏殊是北宋文学史上著名的文学家,他的诗歌作品精妙细腻,意境深远。其中,《浣溪沙》是他的代表作之一,该词以描写女子沐浴的场景为背景,通过细腻的描写和婉约的语言展现了诗人对女子美丽的赞美与思念之情。本文将以《浣溪沙》为主题,探讨该词的相关主题,并分析词中所表达的情感。
首先,可以从女子的美丽与态度这一主题来进行阐述。《浣溪沙》以女子沐浴为背景,以女子的美丽和骄傲为主题,诗人用极其细腻的笔触描绘了女子身姿曼妙、风姿绰约的形象,使读者感受到女子的娇美之态。同时,诗人在词中表现出女子的骄傲和自信,使女子更加迷人动人。这一主题表达了诗人对女子美丽的赞美和对女子自尊自信的肯定。
其次,可以从爱情与思念这一主题来进行讨论。《浣溪沙》以女子沐浴为提纲,通过描绘女子的美丽和态度,表达了诗人对女子的情感和爱慕之情。诗人使用了象征手法,如“洗尽铅华”、“东君归矣”等,表达了诗人对当时政局的思念和对逝去时光的不舍。这一主题展示了诗人对美好时光的追忆和对爱情的无尽思念之情。
此外,可以从对时光的咏叹与追忆这一主题来进行探讨。《浣溪沙》中有多处涉及到对逝去时光的咏叹和对过去岁月的回忆。诗人通过使用描写女子沐浴的画面,表达了他对逝去的时光和美好的过去的渴望。诗中的“浣溪沙”意味着岁月的河流,诗人借此来寄托对逝去时光的怀念和对美好过去的追忆之情。
最后,还可以从痛苦与离别这一主题来进行探讨。在《浣溪沙》词中,诗人通过反复调动和使用象征、借景抒情等手法,表达了对逝去时光和美好时光的痛苦和不舍之情。这种痛苦和不舍主要体现在对爱情的思念和对离别的痛苦中。诗人通过对女子沐浴的描绘和爱慕之情的表达,表达了自己对爱情的痛苦和对离别的无尽思念之情。
综上所述,晏殊的《浣溪沙》以女子沐浴为背景,通过描绘女子的美丽和态度,表达了诗人对女子的赞美与思念;同时,通过对逝去时光的咏叹与追忆,诗人展示了对美好过去和逝去时光的渴望;另外,还通过对爱慕之情和离别的描写,表达了对爱情的痛苦和对离别的思念之情。通过对这些主题的探讨,读者可以更加深入地理解《浣溪沙》这一经典作品中的情感和情感寄托。
浣溪沙晏殊课件(篇11)
学目标:
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
教学重点:在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
教学难点:理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
课文:
《浣溪沙》
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程:
一、导入
1、与置身于社会底层,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身为宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同样是面对春色,同样是登高饮酒,晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?
二、品读语言理解内容
1、朗读这首词,说一说这首词上下片分别写了哪些内容?
疏通这首词的大意
2、圈划这首词中作者所见的景物,说说随着所见景物的不同,诗人的心绪经历了怎样的变化过程?
3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?
“去年天气”,“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、
“夕阳”——时光的一去不回
“落花”——生活中消逝的美好
“归燕”——似曾相识的新的美好
4、品读下片中的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景,悟到了什么哲理?
生活之水向前流淌,其间会有失去,但新的美好也会以新的方式再次出现,虽然花开花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之树常青。
三、比较迁移、深入把握
1、从思想内容上看,晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同?
相同之处:都通过今昔对比,表达对失去时光的不舍与怀念,且两者对生活都充满热爱,以平静乐观的心态看待生命之中的得失。
不同之处:晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度,将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。
2、从语言风格上看,晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同?
相同之处:婉约含蓄
不同之处:《浣溪沙》更为清丽自然,圆通晓畅
四、练习
1、词人精心选择了西坠的夕阳,飘落的花瓣、重归的燕子以及徘徊于小园的诗人,构成一幅优美的.画面,把自然的春光和人的青春年华很自然地结合在一起,表达了伤别怀旧的情怀,这是运用了以景传情,情景交融的表现手法。
2、本文的体裁属于词,浣溪沙是词牌名。
3、''无可奈何花落去,似曾相识燕归来''已成为千古名句,谈谈你对这两句话的理解?
花开花落是自然规律,所以人是无可奈何的;燕子每年都回来寻旧巢,所 以 说 似 曾 相 识 这是作者对时光流逝的慨叹。
4、诗人徘徊于小园香径,精心选择了夕阳落花和归燕等景物,描绘了一组优美的画面。
5、''一曲新词酒一杯''到''去年天气旧亭台'',诗人的情感发生了怎样的变化?
轻松喜悦的感情,带着潇洒安闲的意态的;对美好景物与往事的流连,对时光流逝的怅惘与感伤,以及对美好事物重现的微茫的希望。
6、''无可奈何花落去,似曾相识燕归来''是千古名句,试简析这两句诗好在哪里。
答:两句话对仗工整,音调和谐;画面生动,通过对易逝的自然春光的描写,抒发了对青春易逝的感慨,情感浓郁,寓意深刻,发人深省,因而成为千古传诵的名句。
7、''小园香径独徘徊''句中一个''独''字表达出诗人内心什么样的情感?
落寞、孤独
8、这首诗是怀人之作,从哪两个句子可以看出来?
答:去年天气旧亭台
夕阳西下几时回
似曾相识燕归来
浣溪沙晏殊课件(篇12)
《浣溪沙》是南宋词人晏殊创作的一首抒发自己离愁别绪之作。本文将从主题方面进行分析和阐述。主题范文如下:
《浣溪沙》是一首以离别为主题的词,表达了词人离别情感的痛苦和悲伤。词的开头便是"欲买桂花同载酒,终不似,少年游",描述了词人的离愁别绪。他希望能与挚友一同出游,共饮桂花酒,但始终无法如愿以偿。这种经历使词人感到深深地痛苦和伤感。全文通过描写美景和表达思念之情,表达了词人身处离愁别绪之中的心情。
词的第二部分"晚来天欲雪,能饮一杯无?明日客程飞万里,送君莫话封侯"进一步展示了词人的离愁别绪。词中的雪,象征着词人的离别之情更加浓烈。尽管如此,词人尽力安慰自己,表达了一种坚强的心态和不轻言放弃的情感。
词的结尾部分"莫愁前路无知己,天下谁人不识君?"表达了词人对未来的希望和对友情的坚信。词人告诉自己要坚强,并相信自己的前路会有知己相伴,他相信自己一定会被人所知。
整首词以平仄韵律精妙,意境深远。将作者的离愁别绪之情通过巧妙的句子和修辞手法表达得淋漓尽致,给人一种深思和感伤的感受。
总之,《浣溪沙》是一首以离愁别绪为主题的词,通过描写美景,表达词人的思念之情。词中充满着痛苦、伤感、希望和坚信等复杂的情感。这首词以其高度艺术性和深刻的思想内涵震撼了读者,成为了中国古代文学中的经典之作。
浣溪沙晏殊课件(篇13)
教学目标:在朗读中感受本词清丽自然的风格特点,理解诗人通过本词表现的对生活的哲思。教学重点:在朗读中感受本词清丽自然的风格特点教学难点:理解诗人通过本词表现的对生活的哲思课文:《浣溪沙》晏殊一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。教学流程:一、导入1、与置身于社会底层,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身为宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同样是面对春色,同样是登高饮酒,晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?二、品读语言理解内容1、朗读这首词,说一说这首词上下片分别写了哪些内容?疏通这首词的大意2、圈划这首词中作者所见的景物,说说随着所见景物的不同,诗人的心绪经历了怎样的变化过程?3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?“去年天气”,“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、“夕阳”——时光的一去不回“落花”——生活中消逝的美好“归燕”——似曾相识的新的美好4、品读下片中的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景,悟到了什么哲理?生活之水向前流淌,其间会有失去,但新的美好也会以新的方式再次出现,虽然花开花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之树常青。三、比较迁移、深入把握1、从思想内容上看,晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同?相同之处:都通过今昔对比,表达对失去时光的不舍与怀念,且两者对生活都充满热爱,以平静乐观的心态看待生命之中的得失。不同之处:晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度,将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。2、从语言风格上看,晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同?相同之处:婉约含蓄
浣溪沙晏殊课件(篇14)
浣溪沙晏殊教案内容
教学目标:
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
教学重点:在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
教学难点:理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
课文:
《浣溪沙》
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程:
一、导入
1、与置身于社会底层,潦倒不得志的柳永截然不同,晏殊身为宰相,生活是安逸的。不同的主人公,同样是面对春色,同样是登高饮酒,晏殊抒发的情怀会与柳永有什么不同呢?
二、品读语言理解内容
1、朗读这首词,说一说这首词上下片分别写了哪些内容?
疏通这首词的大意
2、圈划这首词中作者所见的景物,说说随着所见景物的不同,诗人的心绪经历了怎样的变化过程?
3、体会这首词中的“去年天气”“旧亭台”“夕阳”“落花”“归燕”分别象征什么?
“去年天气”,“旧亭台”——生命之中看似不变的事物、
“夕阳”——时光的一去不回
“落花”——生活中消逝的美好
“归燕”——似曾相识的新的美好
4、品读下片中的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,中“无可奈何”、“似曾相识”两个词包含了怎样的情感?诗人面对“花落去”“燕归来”的眼前之景,悟到了什么哲理?
生活之水向前流淌,其间会有失去,但新的美好也会以新的方式再次出现,虽然花开花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之树常青。
三、比较迁移、深入把握
1、从思想内容上看,晏殊的这首《浣溪沙》与崔护的《题都城南庄》有哪些异同?
相同之处:都通过今昔对比,表达对失去时光的不舍与怀念,且两者对生活都充满热爱,以平静乐观的心态看待生命之中的得失。
不同之处:晏殊体认到了生命之中的美好会以不同方式再次出现;崔护以审美的生命态度,将逝去的美好化作浪漫的记忆珍藏心间。
2、从语言风格上看,晏殊的这首《浣溪沙》与柳永的《蝶恋花》有哪些异同?
相同之处:婉约含蓄
不同之处:《浣溪沙》更为清丽自然,圆通晓畅
《浣溪沙·一曲新词酒一杯》教学实录
师:多年前,孔子站在大河边长叹:
生:(看投影自动接)“逝者如斯夫,不舍昼夜。”
师:1000多年前,李白面对黄河疾呼:【师伸手指向屏幕】
生:(看投影自动接)“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”
师:现代,朱自清也在急切地寻找答案“聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”【本句话师迅速接上,生怕学生齐读原句:燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?】
师:面对时光流逝,“宰相词人” 晏殊又有怎样的感慨呢?今天我们来学习他的一首词《浣溪沙·一曲新词酒一杯》
师:请一位同学读一读知识卡片,让我们初步了解作者及作品。
生:晏殊(991~1055),北宋政治家、文学家。开创北宋婉约词风,有“宰相词人”之称。他的词以疏淡闲雅的语言写出较深的含义,音韵和谐,意境清新。
这首词选自《珠玉词》。“浣溪沙”是词牌名 。这首词写了晚春薄暮之时的景象,感叹光阴的流逝和人事的变迁,表达了对美好事物的留恋,对时光流逝的怅惘。
【师板书:浣溪沙 晏殊】
师:请同学们齐读学习目标,明确本节课我们的任务。
生:朗读诗词,感知内容;品析语言,把握感情;体悟哲理,珍惜青春。
师:老师先把这首词读一遍,大家根据提示认真听读,注意听准字音、听出节奏、重音、把握感情。
师:现在,大家自由朗读这首词。要求读准字音、读出节奏、重音、读出感情,并思考用散文语言描述这首词的内容。大家可以边读边运用联想和想象,在头脑中形成一幅立体的画。
【生朗读,师参与】
师:哪位同学说说你头脑中的画面?
生:(串联了词的大意。)
师:你用自己的语言说出了词的内容,很清楚,不错。听听老师头脑中是怎样的一幅画好不好?晚风暖暖拂过,听着新谱成的歌曲,饮着这杯美酒,生活啊,是多么闲适!但是,我的心呀,为什么浮起一丝伤感?同去年一样的天气,还是原来的亭台,我们欢聚的那些日子逝去了,它再也回不来了呀!就像这夕阳。
花飘零,飘零,在我眼前,伸手,却挽留不住丝毫,自然规律谁人能阻?!远远飞来的可是去年的那只小燕?燕子还可能回来,时光呢……落花的小径,留下我孤独徘徊的身影。
这幅画是怎样在老师头脑中形成呢?老师主要是借助了词的意象,揣摩了词人的感情。
出示知识点链接:意象,就是寄托主观感情的客观物象。
师:词中有哪些寄托词人感情的物象?蕴含了词人怎样的感情?小组可以讨论讨论。【师参与。】
投影出示:找出词中的意象,揣摩蕴含的感情。(可从事物特点、写作手法、描写方法、思想感情、修辞方法等角度辅助理解)。
示例:一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。
听新词,饮清酒,本来是多么畅快的事,和去年一样的天气,同样的亭台,却没有了欢聚的朋友,又是多么令人惆怅!“新”“旧”对比,欲抑先扬,更突出了词人对时光流逝的无限感慨。
生:意象有:夕阳、花、燕、小园香径。
师:能不能选择一个揣摩揣摩?
生:夕阳。夕阳下山了就不能回来了,词人非常难过。
师:这里有一个问号,“几时回?”这个设问为了引起我们的注意,尽管我们期盼它回来,但今天的夕阳回不来了,更好的抒发了
生:词人对时光流逝的感慨。
师:东升的已不是今日的夕阳,岁月悠悠,无法重复啊!你能不能读出这种感情?
生:感情读。
师:谁评价一下?
生:她读的很有感情。
师:你根据你的理解再读一下?
生:感情读。
师:不错,注意了设问句的语气。“几时回?”【师又一遍范读几时回?】
继续赏析。
生:花。花落去了,词人非常惋惜。
师:你从哪里看出词人的惋惜?
生:无可奈何。
师:“无可奈何”直接表达了词人的感情,词人很无奈、惋惜,同时也表达了对美好事物逝去的----
生:留恋之情。
师:读一读?
生:感情读。
师:读出了惋惜之情。光让女同学表现了,还没给男生机会呢!这位男生读一读。
生:感情读。
师:精彩!
继续赏析。
生:燕。燕子回来了,可能还是去年的那只小燕,一年又过去了,时间过得太快了!
师:美好的事物还会重现的,看小燕子又回来了。但可能只是---
生:似曾相识。
师:一切逝去的`不可能再原封不动地重现,更好地抒发了作者对----
生:岁月流逝的惆怅。
师:读一读?
生:感情读。
师:读出了有点欣慰更多怅惘的感情。谁再展示一下?
生:感情读了无可奈何、似曾相识两句。
师:感情到位!比老师读得还好。
继续赏析。
生:小园香径。词人非常孤独。
师:你从哪里看出他孤独?
生:独。他自己一个人。
师:写出了他的孤寂。还有呢?
生:徘徊。
师:他在院子里没事瞎走吗?不是。他肯定边走边想,他想什么?【教师边说边模仿走】
生:燕子还可能回来,光阴回不来了。
师:自然规律。惆怅的感情更加强烈。
师:你能不能读出这感情?
生:感情读。
师:独徘徊【示范,语调低沉,拉长音,并用手打着节奏】
生:又读了一遍。
师:现在咱再这样读一读这两句:女生:无可奈何,男生接花落去;女生读似曾相识,男生接燕归来。你还有什么发现?
生:这两句更能抒发作者对时光流逝的感慨、惆怅之情。
师:这是从内容、感情上分析。结构上呢?是不是有一种音韵美?这是晏殊词的一个很大特点。让我们再这样读这首词,女同学读每阙第一句、男同学读每阙第二句、第三句齐读,再次体会词的音韵美、图画美。
生:按要求诵读。
师:咱们回顾一下,这首词写了什么季节的景色?抒发了怎样的感情?你悟出了怎样的道理?
生:春天。对时光流逝的感伤。珍惜时间、珍惜青春。
师:写了春天景色、抒发感伤之情、提醒我们珍惜时间、特别是珍惜青春。
【师板书:写春、伤春、惜春】
景 情 理
师:熟读成诵,你背过了吗?同位间互相检查,好不好?
师:背过的请举手。真不错。能默写吗?哪位同学到黑板上展示自己漂亮的书写?这么踊跃!有请你们两位。其他同学在练习本默写。
师:我们一起批一批。注意书写要规范。“落”是上下结构。
师:“黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。”“细雨鱼儿出,微风燕子斜。”多么美好的景象,可在词人笔下,花、燕却蒙上淡淡闲愁。王国维在《人间词话》中说:“有我之境,物我皆我之色彩,无我之境,不知何者为我,何者为物”。境由心生,你有这样的体验吗?你能用同一物表现不同心境吗?拿起笔,写一写。
生:春游啦!我蹦跳在乡间小路上,柳枝拂面,软软的,像妈妈温柔的手。
唉!美好的春游居然发生一件这么让我难堪的事!柳枝触到脸上,麻辣辣的,像一条鞭子抽在脸上,更抽在我的心上。我愤愤地想 :“难道你也要和我过不去吗?”
师:心情不同,对景物的感受也不同。我们作文时可以用不同的环境描写表达不同的心情。
师:时光匆匆,感叹有用吗?
生齐答:无用!
师:让我们齐读教师寄语:“少壮不努力,老大徒伤悲。”“莫等闲,白了少年头,空悲切!” 让我们珍惜时间、珍惜青春,“成功立业在今日,莫待明朝悔今朝。”!
师:今天的作业:学完本词后,你有怎样的启迪和人生感悟?请用一段文字表达。
浣溪沙晏殊课件(篇15)
教学目标:
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
教学重点:
在朗读中感受本词清丽自然的风格特点
教学难点:
理解诗人通过本词表现的对生活的哲思
课文:
《浣溪沙》
晏殊
一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台。夕阳西下几时回?
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
教学流程:
一、导入
1、诚实稳重的“太平宰相”
(1)14岁的晏殊与来自全国各地的千名考生同时入殿参加考试,从容应试,援笔立成,受到真宗的嘉赏,赐同进士出身。第三天复试“赋”时,看题后奏道:此赋题自己以前曾做过,请求另改他题。其诚实与才华,更受到真宗的赞赏。
(2)真宗立太子,就是后来的仁宗,召见晏殊要他入宫陪伴太子,并说其所以选择晏殊是因为他生活检点谨慎,不像其他的大臣出入于声色之场。晏殊说不然,自己只是因为家里经济拮据,才没有和他们一样去听歌看舞,真宗更信任晏殊的诚实,之后不断提拔晏殊,委以重任。
2、与柳永的潦倒不同,晏殊的经历是平坦富足,令人羡慕的。晏殊虽然居高位、食厚禄,但不改赤子之心,凭着对生活的细心体悟,写下了许多流传后世的诗词作品。“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”、“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”、“念兰堂红烛,心长焰短,向人垂泪”等都成为了名篇佳句。
二、感受语言风格
1、自读此词,解决字面理解上的障碍
2、朗读这首词,说说你觉得这首词在语言风格、用字用词上与柳永的《蝶恋花》有什么不同?
清丽自然,圆通晓畅
3、背诵这首词
三、领会情感哲理
1、反复朗读上片,说说上片中诗人抒发了怎样的感怀?诗人为什么会产生这样的感怀?
表面的'不变:去年天气、旧亭台
深层的变:夕阳西下几时回
2、诗人感怀的只是“夕阳西下几时回”吗?“夕阳西下几时回”流露出的是诗人哪些更为深层的所思所感?
在“新曲”与“酒”的助力下,触景伤怀,引发对人生的思考、追问
年华的流逝,美好事物的一去不返,生活中得失的意义何在?
3、上片流露出诗人对美好事物消逝不返的淡淡的哀愁,但诗人的思想并没有停留在对过往不再的惋惜和惆怅之中,品读下片中的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”,诗人在这两句中蕴含了怎样的哲理?
生活之水向前流淌,其间会有失去,但新的美好也会以新的方式再次出现,虽然花开花落,每年的花朵都是不同的,但是生活之树常青。
4、朗读这首词,在读的过程中融入诗人对于生活的体悟。
四、对比迁移
1、对比之前所学崔护的《题都城南庄》,说说这两首作品思想内容上的异同。
2、开放讨论
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