百鸟朝凤课件

百鸟朝凤课件。

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教学大纲是教师进行有序教学的重要指导，撰写教案时需要考虑什么？下面是教师范文大全小编为您精心搜集的“百鸟朝凤课件”相关资料请您查看，看完本文您可以得到一些有用的参考意见！

百鸟朝凤课件 篇1

尊敬的各位评委，各位老师：

大家好！

我说课的题目是《百鸟朝凤》，下面将从六个方面和大家交流：

1、领悟教材，把握目标；

2、精选教法，激趣乐学；

3、暗授学法，自悟探究；

4、参与活动，丰富体验；

5、感悟反思，总结提高。

一、领悟教材，把握目标

我说课的内容选自人教版小学音乐教材第八册第七课欣赏曲目《百鸟朝凤》，这是一首民族传统的唢呐独奏曲，原是流行于山东、河南、河北等地。它通过唢呐丰富的音色和演奏技巧，细致形象地模拟林中百鸟争鸣的声音，旋律优美动听，情绪欢快热烈，表现人民群众乐观爽朗的性格和对大自然的热爱之情。

本首曲目的欣赏我打算一课时完成。根据以上的教材特点，结合四年级学生的认知水平，以及遵循新课标“以音乐审美为核心”这一理念，我把本课的教学目标确定为：

1、认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。

2、通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音乐，并培养学生良好的听赏习惯。

3、围绕鸟是人类好朋友的主题，引导学生爱护鸟类，增强环保意识。

以上教学目标的设置，也体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的整合。基于以上目标，我把本课的教学重难点定位为：引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；用多种方式体验和表现音乐。

二、精选教法，激趣乐学

新课标指出：欣赏教学中要以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、准确、生动，富于启发性。为了实现本堂课的教学目标，我采用了情景创设法、聆听法、体验法、合作法、对比法、表演法等方法帮助学生学习。

三、暗授学法，自悟探究

音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，全部教学活动都应以学生为主体。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用听、想、看、说、动多感官参与音乐体验，交流互动，升华情感。

四、参与活动，丰富体验

本节课我以学生为主体、以兴趣为动力，以审美为核心，设计了四个教学环节：激趣导入、感受体验、创作表现、升华主题，使他们在轻松愉快的氛围中获得知识，形成技能。

1、激趣导入

上课伊始，我播放《铃儿响叮当》，让学生在欢快的旋律中走进音乐课堂。随后我问到：孩子们，我们一起做个填空游戏，好吗？接着出示课件，古诗词填空：第一首：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）；第二首：千山（鸟）飞绝万径人踪灭。孩子们会很快地说出答案，填“鸟”字。紧接着我问：你们能说出几种鸟的名称吗？学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。通过提问，孩子们的学习兴趣一下子高涨，然后直接进入主题：“今天我们要去参加一个鸟的盛会，感受各种鸟儿的声音，下面我们要欣赏的曲目是《百鸟朝凤》。”

2、感受体验

在这一个环节我引导学生用听、看、说、想的方式来加以感受、体验。首先我在大屏幕上出示问题：“这首乐曲是用什么乐器演奏的？A唢呐B小号”我觉得让学生带着问题聆听作品比盲目地听更有价值。静静地聆听第一遍，学生会回答出是唢呐，紧接着我出示唢呐的图片，边看边向他们介绍唢呐，让他们通过听、看了解唢呐的特点。随后我讲到，美丽的凤凰是我国古老传说中一种象征吉祥、幸福的大鸟，它在寿辰之时，千百种鸟儿怀着无比喜悦的心情前来向它拜寿，因此就有了“百鸟朝凤”的传说。孩子们兴致勃勃地进入了情境，我们复听全曲。听后小组讨论并回答问题：你认为这首乐曲的情绪是怎样的？你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。

3、创作表现：

当学生对作品有了一个初步的印象后，我们进入了创作表现这个环节。我让他们再次聆听全曲的高潮部分，并小组讨论音乐的速度、情绪有什么变化？这段欢快的旋律让孩子们非常激动，畅所欲言，随后小组讨论得出：这段音乐速度轻快，情绪热情奔放，仿佛是凤凰展翅高飞，冲上云霄与百鸟欢舞的情景。我顺势引导，这么热闹的场面，怎么能少了我们呢？我们根据音乐情绪绘画、想象小鸟的姿态即兴舞蹈、即兴诗歌创作、用自制的打击乐器伴奏，让整个课堂成为我们尽情体验、尽情创造的乐园！

把想象、律动表现、文学鉴赏融会贯通在一起，引导学生逐步体会音乐的情感、意境等，让学习的过程更加生动、丰富。

4、升华主题：

快乐的40分钟很快就过去了，我小结到：今天我们到大森林参加了百鸟盛会，认识了民族乐器唢呐，感受到了音乐的意境和情趣，还即兴创作了诗歌、舞蹈、绘画等，今后我们还要欣赏更多的中国民族音乐，让祖国的民乐花朵开在我们每个人的心里。

五、感悟反思，总结提高

各位领导、各位同行：一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，通过平等的互动交流，主动获得感受、鉴赏、表演、创造、评价等多方面的艺术能力，完成审美教育。作为一名音乐教师，我将朝着这个方向不断努力、不断提高。我的说课到此结束，谢谢大家！

百鸟朝凤课件 篇2

百鸟朝凤与魔术似乎是风马牛不相干的事，但越是把不相干的事联系在一起，就越显示出它的异乎寻常的魅力，由上海杂技团周良铁主创的魔术变鸟--百鸟朝凤正是把这种独特的魔术魅力呈现在观众的面前。

偌大的大厅内鸦雀无声，周良铁手持一张白纸，它运用撕纸艺术的绝招，将一张白纸三下五除二，撕成一只活龙活现的纸鸟，并将它停放在鸟笼内，一把火将纸鸟烧成灰烬，谁知火光之中，纸鸟变成了真的鸟，真是奇也！说奇的更有甚者，可以这么说，演员在任何地方，任何部位都可以变出活生生的飞鸟，胸前，手掌，手帕，玻璃盒，竹竿，空中，无处不纷飞，无处无鸟鸣，空无一草一木的的舞台，充满着莺歌燕舞的欢乐景象，难以想象的人会变魔术，连鸟也学会绝招，空手出一鸟，鸟叼出玫瑰，不送你，不送我，献给了美丽的姑娘，真乃神仙世界，无奇不有。

以往的魔术，变一俩只鸟可以，要变几十只，上百只鸟可不行；变一两种鸟尚可，变好几种鸟极难；变出鸟不难，让鸟也变魔术难上加难，可用良铁的魔术变鸟，把一一难题都解决了，不是一直两只，而是几十只，有鸽子、喜鹊、孔雀、金刚鹦鹉等，瞬时舞台上成了鸟的王国。

百鸟朝凤课件 篇3

1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。

2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。

3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。

3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。

（1）在画面上看到了什么？

（2）除了这些你还看到了什么？

（3）画家画这幅画时用了什么颜色？

（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？

（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？

（1）你觉得这幅画美吗？

（2）你喜欢这幅画吗？

（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？

（2）你更喜欢哪幅画？为什么？

7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”

资料背景：

凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的'影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。

百鸟朝凤课件 篇4

一、教学目标

1、通过学习《百鸟朝凤》，培养保护自然、喜爱自然的感情，以及对于民族音乐的了解和喜爱。

2、通过聆听、讨论、小组合作探究、模仿表演等形式，体会作品塑造的音乐形象和音乐意境。

3、能够清晰分辨出音乐中唢呐模仿的不同种类的鸟的叫声；能够清晰分辨出各乐段的主题旋律。了解唢呐的乐器风格和特点。

二、教学重难点

【重点】

通过多种形式赏析音乐，感受音乐形象，听辩和区分各乐段的主题旋律。

【难点】

了解民族乐器唢呐，体会民族音乐的艺术魅力。

三、教学过程

（一）导入新课

1、教师设置情境教学，播放各种鸟类叫声的音频并引导学生想像鸟类的形象，并引导话题，在音乐中，很多乐器也能模仿出音频中鸟类的叫声，而且非常得形象，大家猜猜都有什么类似的乐器？

2、通过学生的自由讨论，对器乐模仿的话题已经议论的热火朝天，引入今天的音乐主题——唢呐名曲《百鸟朝凤》。

（二）感知乐曲

1、初听乐曲，听歌曲的旋律表现了什么音乐形象？又是什么速度？

（欢快跳跃的情绪、感受到各种鸟类鸣叫嬉戏的场景；乐曲速度自由，属于散板）

2、教师为学生们简介作品《百鸟朝凤》的相关知识和唢呐的乐器背景知识。

（三）探究乐曲

1、分段复听乐曲，教师带领同学们通过聆听，认识并区分每一段的主题旋律。教师可通过讲授法，为同学们简介每一段表达的主题。

第一段：主题旋律的展现。清晰地展示出曲调风趣幽默富有生活气息的艺术风格。

第二段：运用唢呐的各种演奏技法来模仿不同鸟类的声音特点。

第三段：乐曲的第三乐段，延续欢快喜庆的音乐形象，对作品进行概括和总结。

2、带领同学们对乐曲的第二段进行详细欣赏和分析。

（1）听第二段旋律，同学们自由抒发感受，概括第二段音乐的表现手法（学生可能总结出：唢呐模仿各种鸟类的叫声，演奏技法多样，民乐队进行流水板的反复伴奏）。

（2）同学们通过聆听，寻找第二段一共模仿了几种鸟类的叫声（布谷、斑鸠、公鸡、喜鹊等）。

（3）邀请同学们分组尝试着模仿一下这些鸟类的叫声，感受唢呐乐器的声音特点。

（4）同学们通过赏析和切身表演体验，概括出唢呐乐器的音色特点。

3、带领同学们赏析作品的第三乐段，对比一下第三乐段和第一、第二乐段有何不同。（学生总结：第三乐段杂糅了第一乐段的旋律因素和第二乐段的华彩演奏技法，形成了更加完整丰富的音乐表现形式）

4、最后完整聆听作品，形成对作品的整体感知。

（四）巩固提升

1、教师为同学们播放由民乐独奏《百鸟朝凤》改编的钢琴版《百鸟朝凤》，感受不同乐器风格下的《百鸟朝凤》会有不同的艺术表现。

2、说一说你更喜欢哪种乐器表现形式，并说明原因。

3、同学们互相之间自由交流，互相抒发感受，教师给予鼓励性点评。

（五）小结作业

1、教师总结本节课所学内容，对民族音乐进行整体的概括，并引导同学们更多的去关注民族音乐和器乐发展，培养对于民族文化的喜爱。同时，引导同学们关注大自然，热爱小动物的思想情感。最后，邀请同学们针对唢呐独奏版的《百鸟朝凤》写一篇小小的听后感受，下节课大家一起来分享。

2、教师播放音频，在愉快的音乐声中结束课程。

四、板书设计

百鸟朝凤课件 篇5

（一）说教材

1、教材的地位和作用

今天我说课的题目是《百鸟朝凤》。这是一首民间乐曲，是由唢呐演奏的，主要表现了劳动人民热爱生活，热爱自然的生活情趣，是人民教育出版社出版的四年级下册，第一单元《林中的鸟声》中的一首欣赏曲。

它在教材中的地位和作用是：1、能更好的引导学生了解和感受劳动人民热爱生活，热爱自然的生活情趣。2、让学生了解民族乐器——唢呐，从而喜爱民族音乐，让他们知道只有具有鲜明民族特点的艺术作品才能在世界文化宝库里占据一席之地。3、通过欣赏优秀的民间乐曲，引起学生对民间音乐和民间艺人的关注。

2、教材分析：

《百鸟朝凤》是一首著名的民间乐曲，主要流传于山东、河北、河南、安徽一带，经过民间艺人长期的充实加工形成的一首乐曲。表现了劳动人民热爱生活，热爱自然的生活情趣，同时也发挥了唢呐擅于模仿的长处，惟妙惟肖的模仿了布谷鸟，鹁鸪、画眉、黄雀等的啼鸣。有趣的是本不属于鸟类的“知了”也参加进来凑热闹，这更表现了劳动人民的风趣和智慧。

3、1953年在北京第一届全国民间音乐舞蹈会演的舞台上，有一位唢呐好手以一曲“百鸟朝凤”得到北京首都各界高度评价，这就是来自山东的任同祥，随后他又获得了第四届世界青年联欢节民间音乐比赛的.银奖。后来又多次到东欧及东南亚各国演出，获得了缅甸国家金质奖章。任同祥不仅擅于演奏，还积极从事唢呐曲的创作，自编自演了许多作品，如《庆丰收》《一枝花》等，他还热心从事教学，培养了大批的的唢呐演奏人才。任同祥为祖国争得了荣誉，为民族器乐增添了光彩。

（二）学生情况分析：

四年级学生有一定的交流、合作，探究及表演的能力，在音乐知识上也有一定的理论基础，但有些学生的聆听习惯不好，所以需要教师在教学过程中正确的引导，在教学中不断的加入“新鲜色彩”来调动学生的注意力和积极性。所以根据本教材的地位和作用以及四年级学生的特征和心理特点，本课的教学目标我是这样设置的。

教学目标：

1、知识目标：欣赏《百鸟朝凤》，认识唢呐，体验唢呐的音乐表现力，了解民间作曲家及民间音乐。

2、能力目标：能主动感受、体验并模仿动作，养成良好的聆听音乐的习惯。

3、情感目标：激发学生热爱我们的民族音乐，增强民族自豪感。

教学重难点：欣赏《百鸟朝凤》，在感受理解音乐的基础上用自己的方式，有独创性的表现音乐。

课时安排：一课时

教具准备：运用电脑制作的幻灯片，加强学生的视觉感受，提高学生的学习兴趣。

（三）、说教法、说学法

《音乐课程标准》明确指出，以审美为核心是音乐教育的基本理念之一。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点”这是音乐教育的主要指导思想。本着这些原则，我说一下教法和学法。

1、以情景体验为主，给学生创设情境，把学生引入百鸟争鸣的大自然中。

2、以教师讲授为主，介绍作者以及唢呐的相关知识和乐曲的创作背景

3、以感受体验为主，采用启发点拨法来了解作品中的音乐表现手法，感受、想象、理解，再现音乐形象。

4、采用聆听比较法，使学生准确的掌握乐器的音色特点。

5、为了提高学习效率，采用幻灯片辅助学生学习，提高学习兴趣。

（四）说教学过程

一、谈话交流，情景体验导入新课

首先我出示了一片竹林，并插入了鸟鸣的声音，给学生创设情境，把学生的注意力都吸引了过来。然后我请同学们玩一个填字游戏，这是一首古诗缺少了一个字，学生很快的就填入“鸟”字，这一幻灯片设计体现了学科综合。我又请同学们猜一猜今天我们要学的内容与什么有关？调动了学生学习的积极性，自然的引出课题《百鸟朝凤》。凤凰被誉为百鸟之王，在我国人民心目中是象征吉祥、幸福的神鸟。所以我请一位同学讲《百鸟朝凤》的民间故事，激发学生的学习兴趣，同时也培养学生的想象力，想象百鸟给凤凰祝寿时的热闹场面。我还利用百鸟朝凤图，并插入了唢呐独奏《百鸟朝凤》的音乐，让学生初步感受乐曲所表现的百鸟争鸣的热闹景象，同时也感受唢呐这一民族吹奏乐器的特点。欣赏一段音乐后，我请同学们猜一猜刚才这首乐曲是由什么乐器演奏的？由于唢呐在生活中经常见到，所以学生很快的答出是唢呐。我又给学生出示了唢呐的图片，告诉同学们唢呐是民族吹管乐器，并介绍唢呐的构造及表现力。让学生了解唢呐的演奏姿势，使学生更进一步的了解我国的民族吹管乐器——唢呐。通过以上环节的设计，能更好的调动学生学习的积极性、自主性，将学生处于一种舒适，富有乐趣的情景之中，这样既陶冶了情操，也为完成教学任务打下了基础。

二、欣赏教学

下面这一环节主要是通过边听边思考，边模仿等来感受乐曲的基本情绪及其变化，并聆听唢呐的音色来体验大自然中百鸟争鸣的热闹场景，主要分以下几部分完成：首先唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，一起欣赏《百鸟朝凤》，边听边思考两个问题。学生带着问题完整聆听音乐作品，并思考教师提出的问题。同学们发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想和想象，感受体验音乐表现的情景。讨论完后我又给同学们介绍作者及其乐曲的背景，让学生感受到这首乐曲在世界文化宝库中占据着一席之地，可不像“小沈阳”那样，周边的国家他都没去过。由于乐曲较长，当复听乐曲时，我选取有关鸟鸣的片段，给同学们提供想象的空间，让学生用动作生动的模仿唢呐表现的鸟的形象。这样同学们的肢体语言都可以参与进来，调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的表演能力。当听到B段旋律时，让学生猜一猜是什么小动物的声音？丰富了学生的生活经验，感受了南方“知了”的叫声。

三、拓展延伸

为了使同学们更多的了解乐器方面的知识，提高同学们的鉴赏能力，所以我为同学们设计了如下的习题，拓展同学们的音乐视野。我分别出出示了“苗岭的早晨”——小提琴独奏，“云雀”——笛子独奏，“荫中鸟”笛子独奏，“杜鹃圆舞曲”——管弦乐合奏，这些乐曲的片段，让学生了解不仅中国的民族乐器可以惟妙惟肖的模仿鸟鸣的声音，西洋乐器中的部分乐器也可以模仿鸟叫，丰富了同学们的知识，锻炼了同学们的听力。为了使学生加深对民间乐曲的印象，我又给学生播放了任同祥的另一首唢呐独奏《庆丰收》，再次让学生感受唢呐的音色特点及民间音乐的特色，拓展了学生的音乐视野，使学生热爱我们的民族音乐，从而增强民族自豪感！（出示幻灯片）这是本课的板书，这是本课的作业。

音乐是情感的艺术，所以音乐教师要善于用生动、活泼的形式进行教学，特别是让学生视听结合，这样才能让学生在音乐活动中获得审美的愉悦！谢谢大家，再见。

百鸟朝凤课件 篇6

一、教学内容

1备枨《向日葵》

2弊酆涎盗藩

声乐练习、旋律填空

3毙郎停邯

《百鸟朝凤》(唢呐独奏曲)

4 口风琴

二、教学目的

1敝傅佳生有表情地歌唱，激励他们为祖国的绿化和建设做贡献，歌曲《向日葵》、欣赏《百鸟朝凤》音乐课教案。

2蓖ü旋律的填空练习，培养学生辨别是否通顺、流畅的初步能力

第一课时

教学重难点:运用正确气息吹奏口风琴

一、组织教学

1苯教室

要求学生做到铃响安静

听音乐进教室

2奔觳榭吻白急釜

要求学生带齐学习用具音乐书、笔、

3笔ι问好

要求：听琴声起立站好，声音洪亮，听琴坐下オ

二、基础训练

1笔映练耳，课后练习(一)オオ

曲式分析：练习为二声部的练声曲，由渡音程构成，模拟布谷鸟的啼鸣。(重难点)要求：用较高的声音位置和明亮的音色，并有弹性，小曲中间4小节旋律应明亮，连贯，声部和谐。

过程：先听老师范唱歌谱。提问：①练习曲的节奏和调式。②练习曲分为几个声部?

答案：乐曲为(大调分为两声部，四二拍的节奏，请学生听琴唱谱看到休止符唱出，第一声部掌握后，集体祝唱第二声部，在唱准音高和节奏后，用“u”做发声韵母，因为过了一个寒假，收拢一下声音很有必要。

三、口风琴训练

复习巩固指法、气息和一些练习曲，先回忆吹奏的正确气息再回忆指法，音乐教案《歌曲《向日葵》、欣赏《百鸟朝凤》音乐课教案》。

要求：用腹式呼吸的方法，腰部用力，口鼻同时吸气，吹奏要控制气息。

过程：先集体进行呼吸练习，老师提出要求检查学生掌握情况，吐气时吐发“tu”音，嘴唇要放松，用力的只有腰部在外撑。

呼吸掌握后，练习指法，注意按指的正确位置，再复习练习曲。先用单音吹节奏，掌握后，掌握旋律、注重气息，要有控制，吹“tu”时，更要注意请学生回忆一下这首练习曲是选自哪首歌曲

答案：《布谷》

(放录音)请学生回忆一下这首歌曲，先听范唱，再跟琴唱词或唱歌谱。边复习歌曲边想一想这首歌写了些什么答案：布谷鸟盼望春天的到来，为什么要盼望春天，

答案：寒冷的冬季已快过去，暖温的春天，万物复苏，将是一片繁荣的景象，请同学再想一想：我们还学过哪些关于春天的歌。

结束课

小结:

第二课时

教学重难点: 在唱谱布谷的`三个层次中，要唱好断音、连音、力度,断音要短促、轻巧、有弹性

一、组织教学

1苯教室

请学生做到铃响安静，听音乐进教室

2笔ι问好

〈师〉同学们好

〈生〉你好，你好，老师你好。ヒ求：声音洪亮

二、基础训练

1笔映练耳：

课后练习:分析：在学生都已掌握了发声曲的音准后，主要歌词就是“布谷”。基本上都包含了“U”韵母，可先用“U”作发声，唱好“U”后，再填上“布谷”的词

要求：在唱谱布谷的三个层次中，要唱好断音、连音、力度(重难点)断音要短促、轻巧、有弹性

过程，老师作示范，唱谱子,请大家模仿老师唱谱子，唱好断音和连音,师纠正不正确的声音和错误的地方，学生改正。老师用“u”做示范唱发声曲，用集中的声音，保持较高的声音位置。学生唱发声曲，老师纠正，断音、连音、力度记号、支复记号。

三、新歌教学

歌曲《向日葵》，反映了我们少年儿童爱祖国、爱劳动的优良品德与美好心灵，歌曲具有儿童情趣和生活气息。分析：歌曲分别采用了齐唱、领唱的演唱形式。歌曲结构为一段体，节奏极有特点。(重难点)四个乐句均为弱起，每乐句含有切分节奏(重难点)第一、二乐句,第三、四乐句歌曲生动活跃，优美流畅,歌曲由我国五声宫调式与大调式糅合在一起，不失明亮的色彩，又体现了鲜明的民族风格。

百鸟朝凤课件 篇7

1?歌曲《向日葵》?

2?综合训练?

声乐练习、旋律填空?

1?指导学生有表情地歌唱，激励他们为祖国的绿化和建设做贡献。?

2?通过旋律的填空练习，培养学生辨别是否通顺、流畅的初步能力?

一、组织教学?

1?进教室?

要求学生做到铃响安静?

听音乐进教室?

2?检查课前准备?

要求学生带齐学习用具音乐书、笔、

二、基础训练?

1?视唱练耳，课后练习(一)???

曲式分析：练习为二声部的练声曲，由渡音程构成，模拟布谷鸟的啼鸣。(重难点)要求：用较高的声音位置和明亮的音色，并有弹性，小曲中间4小节旋律应明亮，连贯，声部和谐。

过程：先听老师范唱歌谱。提问：①练习曲的节奏和调式。②练习曲分为几个声部?

答案：乐曲为(大调分为两声部，四二拍的节奏，请学生听琴唱谱看到休止符唱出，第一声部掌握后，集体祝唱第二声部，在唱准音高和节奏后，用“u”做发声韵母，因为过了一个寒假，收拢一下声音很有必要。?

三、口风琴训练?

复习巩固指法、气息和一些练习曲，先回忆吹奏的正确气息再回忆指法。?

要求：用腹式呼吸的'方法，腰部用力，口鼻同时吸气，吹奏要控制气息。?

过程：先集体进行呼吸练习，老师提出要求检查学生掌握情况，吐气时吐发“tu”音，嘴唇要放松，用力的只有腰部在外撑。?

呼吸掌握后，练习指法，注意按指的正确位置，再复习练习曲。先用单音吹节奏，掌握后，掌握旋律、注重气息，要有控制，吹“tu”时，更要注意请学生回忆一下这首练习曲是选自哪首歌曲

(放录音)请学生回忆一下这首歌曲，先听范唱，再跟琴唱词或唱歌谱。边复习歌曲边想一想这首歌写了些什么答案：布谷鸟盼望春天的到来，为什么要盼望春天，

答案：寒冷的冬季已快过去，暖温的春天，万物复苏，将是一片繁荣的景象，请同学再想一想：我们还学过哪些关于春天的歌。

教学重难点:在唱谱布谷的三个层次中，要唱好断音、连音、力度,断音要短促、轻巧、有弹性?

一、组织教学?

1?进教室?

请学生做到铃响安静，听音乐进教室?

2?师生问好?

〈师〉同学们好?

课后练习:分析：在学生都已掌握了发声曲的音准后，主要歌词就是“布谷”。基本上都包含了“U”韵母，可先用“U”作发声，唱好“U”后，再填上“布谷”的词?

要求：在唱谱布谷的三个层次中，要唱好断音、连音、力度(重难点)断音要短促、轻巧、有弹性?

过程，老师作示范，唱谱子,请大家模仿老师唱谱子，唱好断音和连音,师纠正不正确的声音和错误的地方，学生改正。老师用“u”做示范唱发声曲，用集中的声音，保持较高的声音位置。学生唱发声曲，老师纠正，断音、连音、力度记号、支复记号。?

三、新歌教学?

歌曲《向日葵》，反映了我们少年儿童爱祖国、爱劳动的优良品德与美好心灵，歌曲具有儿童情趣和生活气息。分析：歌曲分别采用了齐唱、领唱的演唱形式。歌曲结构为一段体，节奏极有特点。(重难点)四个乐句均为弱起，每乐句含有切分节奏(重难点)第一、二乐句,第三、四乐句歌曲生动活跃，优美流畅,歌曲由我国五声宫调式与大调式糅合在一起，不失明亮的色彩，又体现了鲜明的民族风格。

百鸟朝凤课件 篇8

我曾经以著名画家梵高的《向日葵》为载体，进行过一次大班的美术欣赏活动。

⒈欣赏梵高的作品《向日葵》，感受画面的色彩美和造型美。

师：大家都见过向日葵，你喜欢它吗？为什么喜欢？

衔接：有一位有名的画家叫梵高，他给我们带来了一幅画，名字就叫《向日葵》，一起来欣赏一下。

师：在这幅画上主要用了什么颜色呢？所有的黄色都一样吗？（不一样，有的亮，有的暗。）分别找找不同的黄色，猜测为什么会出现不同的黄色？（太阳光的照射）

师：这幅画中除了黄色之外，还用了什么颜色？用在什么地方？请小朋友们想一想，深绿的叶子在整幅画中有什么作用呢？（可以使黄色的向日葵看上去更加鲜明、活泼、充满活力，像太阳一样明亮、耀眼。）

小结：向日葵朝向不同，有的向前向后，有的向左向右，有的向下；姿态也不同，有的弯，有的直；有的疏有的密。

衔接：看了梵高这幅画你心里有什么感觉？那我们一起来做回小梵高吧。

⒈提出作画要求：①创作向日葵的各种造型，注意造型越多越好。②用各种黄色的油画棒给向日葵涂色，表现出由于太阳光线照射的方向而呈现出有的亮，有的暗。

师：你的画里边什么地方是你觉得最需要重点介绍给小朋友的？

师：你喜欢哪幅画？喜欢它的什么地方？（教师着重引导评价色彩和造型。）

不足:因为老师自身进行美术欣赏活动经验的缺乏，而幼儿对于欣赏向日葵的姿态、造型等方面的描述时也比较匮乏，所以孩子们在创作时感觉比较单一。所以从整个活动来看，虽然是欣赏活动，但还是比较偏重于知识技能的掌握，忽视了幼儿美感和初步审美能力的培养，幼儿的自主性和创造性体现的也不够多。特别是在聆听了讲座之后，感觉问题多多，因此结合讲座里的一些教育原则和策略对本教案进行调整。

⒈审美性原则。教师在幼儿美术教育中，无论是活动目标的制定活动内容的选择，还是活动的实施都应该遵守审美性原则。针对大班幼儿年龄特点，我们开展美术欣赏活动，给幼儿欣赏一些名人名画，让幼儿感受到绘画大师独特的审美体验，和别具心裁的审美创造。新《纲要》强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”我们农村的孩子平时可能会看到一些种植的向日葵，在这方面有一定的生活经验，故此我们把《向日葵》当成我们本次美术欣赏活动的主题，主要是想通过活动让幼儿学习画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，以及作品的构图；同时引导幼儿感受大胆夸张的线条带给我们的富有灵动和生命的感觉。故此本活动是顺应儿童发展特点的。

⒉创造性原则。美术教育活动中，充分发挥幼儿的创造性，以其创造意识、创造力和创造个性的培养为主要目标。孩子的眼中都有一副属于自己的《向日葵》，通过欣赏梵高的《向日葵》可以激发幼儿的情感，画面中那鲜艳亮丽的黄色和橙色以及大胆夸张扭曲的线条充分流露出创作者强烈和炙热的感情、流露出对向日葵的热爱等可以很好的带动幼儿去创造出自己独一无二的“向日葵”。

⒊实践性原则。教师要引导幼儿积极参与实践，在实践当中发展和培养他们的美术能力和兴趣。很多艺术创作都来源于我们的生活，因此我们要利用好自己的资源：如利用散步等活动引导孩子观察阳光下树叶颜色的不同，比较发现说说它们不同颜色的原因；我们可以在幼儿园种植向日葵，平日里带孩子观察实物向日葵，为活动做铺垫。引导幼儿多通道地参与，看看、想想、说说、画画、玩玩都有助于幼儿注意力的持续和兴趣的保持。

⒈选材适宜，引起幼儿的共鸣。

贴近幼儿生活的美术作品，有目的、有计划地引导他们感知理解美术作品形，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们农村的孩子平时可能会看到一些种植的向日葵，孩子们也会感叹向日葵明艳的色彩以及蓬勃的`生命力，故此我们把《向日葵》当成我们本次美术欣赏活动的对象，引导幼儿从欣赏植物中感受到热情的生命体。

⒉创设环境，激发兴趣。

原来教案中只是简单的呈现梵高的《向日葵》，显得比较单一，因此在活动准备中要尽量的多一些经验、环境的准备。因此教案中准备部分可以增加：⑴利用散步等活动引导孩子观察阳光下树叶颜色的不同，比较发现说说他们不同颜色的原因。⑶在幼儿园种植向日葵，平日里带孩子观察实物向日葵，为活动做铺垫。这些实物环境的创设可以使幼儿兴趣提高、对欣赏活动充满信心，激发幼儿对作品欣赏的欲望。与此同时，美妙的音乐能够给人带来美的体验，亦能激发创作的灵感。所以在幼儿欣赏过后自己创作的过程中，教师播放美妙的音乐可以陶冶情操，同时也是一个创作时间的提醒（毕竟一次美术欣赏活动时间有限）。

⒊随时随地引导幼儿感受美。

在日常生活中遇到有审美价值的美术物品，以自然引导幼儿欣赏。梵高的向日葵中色彩、线条、构图等美术欣赏要素，如果只是一堂课的传授，量可能有些大。因此在活动前，教师可利用散步等活动引导孩子们观察比较在阳光下树叶颜色的不同，找出明暗、亮浅、深和暗等对比，感受色彩与光线的奇妙组合，如：阳光照射多的树叶（向日葵）可以用什么颜色？阳光照射少或照不到的树叶（向日葵）用什么颜色？除了感受色彩的美，还可以引导幼儿欣赏高低错落的树、不同朝向的花朵等，感受事物的造型美，并丰富幼儿的词汇，提高语言表达能力。

⒋师生审美要融为一体。

教师以自己的激情来感染孩子。因此导入不必过于花哨，以生活经验导入即可。

师：大家都见过向日葵，你喜欢它吗？为什么喜欢？

衔接：有一位有名的画家叫梵高，他给我们带来了一幅画，名字就叫《向日葵》，我们一起来欣赏一下。

教师以共同欣赏者的身份和孩子一起欣赏并讲述自己的感受和理解。

⒌运用对话法，引导幼儿与作品对话。

教师要运用协同合作式的对话法，尊重幼儿的想象，对幼儿的回答给予鼓励和支持，建立平等的双向交流式的关系，让幼儿积极参与，并进一步引导幼儿更深入地理解作品所表达的情感及画家的作画风格。

⑴在这幅画上主要用的是什么颜色？还有少量的什么颜色？

它们分别给了你怎样的感觉？（黄色使人觉得温暖、热情、明亮）（绿色可以使黄色的向日葵看上去更加鲜明、活泼、充满活力，像太阳一样明亮、耀眼）

⑵所有的黄色都一样吗？（不一样，有的亮，有的暗。在这里孩子们对于亮和暗是回答不上来的，他们的回答是直观的金黄、土黄和橙色，老师可以顺着孩子的回答接上去说：金黄色看上去比较亮；土黄色比较暗；橙色又是比较深的颜色）

师：画家主要用了明、暗不同的黄色，整幅画给我们很温暖的感觉。

⑷梵高用金黄色、土黄和橙色来表现太阳光下的向日葵，阳光照射多的向日葵可以用什么颜色？（金黄色）阳光照射少或照不到的向日葵用什么颜色？（土黄色）

⒉小结：现在我们知道向日葵在阳光下会呈现不同的颜色。

原教案中很笼统地寻找画面中的黄色，通过调整，教师可以以对话的形式一步一步地引导幼儿感受作者用了明、暗不同的黄色，感受到画面的温馨感。

⒍提供丰富的材料，让幼儿自由创作。

丰富的材料激发幼儿造作的兴趣，为幼儿提供丰富的材料幼儿能根据自己的喜好选择材料，发挥想象儿喜欢进行创作。我为幼儿准备了两种不同的创作方式：

⑴黄色、橘色、土黄三色油画棒，向日葵，蓝色、紫色、绿色彩纸。⑵白纸、记号笔、油画棒。幼儿可以用各种黄色的油画棒给向日葵涂色，涂色时注意太阳光线照射的不同，选择合适的黄色，涂完后选择并贴在一张背景纸上。能力强一些的幼儿可以用记号笔或油画棒自由创作向日葵的各种造型，当然造型越多越好。

原教案中只是提供了记号笔、蜡笔，让幼儿进行创作。而调整后的教案更能兼顾幼儿的发展特点，自己选择喜欢的绘画方式进行创作，自主性突出。

我觉得我喜欢欣赏名画，但是缺少方法，关键要会欣赏并且伴随有情感的升华。总之，名画欣赏活动的开展对幼儿审美感知的增强、语言的发展、想象的丰富等方面有其积极意义。

百鸟朝凤课件 篇9

教学目标：

1、 在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感。

2、 掌握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

3、 在音乐和游戏的情景中，感受到郊游时的轻松愉快。

教学准备：

1、 材料准备：录音机、磁带、大书、事先在地上画好一个圈。

2、 经验准备：谈话活动：了解什么是郊游，初步对郊游的活动产生向往。

教学活动：

一、师幼听《郊游》的音乐走入活动室，并自由表现郊游的情境。

二、逐页翻阅大书，学习掌握动作节奏及肢体表现。

第一页：

1、引导幼儿观察书的第一页。

2、 自由探索白云、阳光等动作。

3、 交流各自的动作。

4、 完整用动作表演第二段。

第三页：

1、 观察，引导幼儿发现与第一幅图的异同。

2、 在圆上表现有节奏的跳。

神奇的大书给我们讲了一个会唱会跳的故事，现在我们听着会唱会跳的故事，听着录音机的音乐，一起手拉手去郊游吧!

1、 幼儿完整表现一遍，最后融入游戏情节。

2、 我们再继续去郊游。(幼儿再次表现)。

百鸟朝凤课件 篇10

1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受ABA段不同的情感，唱出A段欢快的音乐，B段优美的音乐。

2、掌握X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的展现郊游的游戏化情境。

3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松愉快。

4、通过演唱《郊游》使幼儿喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

一、开始部分：

1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，

二、基本部分：

1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回答)是乘坐什么交通工具去的?

2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。

3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段“不同的”音乐。

4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，熟记歌词。

5、学唱歌曲。

(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌1-2遍。

(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感知歌曲的节奏和AB两段不同的“情绪”。

(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有感情的唱歌曲。

(4)分小组接唱。女孩唱A段，男孩唱B段。

(5)放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表演。

教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游戏。

2、出室律动，活动结束。

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