小学英语活动总结

小学英语活动总结。

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小学英语活动总结(篇1)

3月31日—4月3日，“青岛市暨开发区小学英语‘开放课堂’活动”在我校举行。100多名英语教师参加了会议。

数学打**教学反思本次英语教学开放周活动，学校领导高度重视，在市、区小学英语教研员孙老师和薛老师的支持和指导下，我校英语组的各位老师通力协作，精心组织，以饱满的热情迎接了兄弟学校的领导及教师，展示了我校团结奋进的精神风貌。

在这次活动中我作为青岛市课堂开放教师展示了pep教材三年级下册第三单元a部分三个课时的词汇、对话、字母教学，同时我还邀请了我校骨干教师薛萍、刘佳、张玮伟、张桂玉同台出课，她们分别展示了六年级对话教学，四年级的词汇、对话教学，二年级的对话教学。我们展示的7节课都是围绕“课堂教学有效性”这一课题展开的，每节课都经历了集体备课、听课、评课、反思这几个环节，在我们进行试讲的过程中，教研组的每位成员都参与了听课，并认真地把我们上课中需要改进的地方仔细地记了下来，进行反馈。

下课后，区教研员薛淑霞老师带领区英语中心组成员进行了精彩点评，并对我们班给予了非常高的评价。她们认为这七节课的共同之处是开课老师对教材的钻研很透彻，注意教学的条理，各个环节层次清楚，教学过程中各部分衔接严密，很多环节都是承前启后，相互关联。同时活动形式多样，课堂真实，力求常态教学，把平常课当公开课来上，把公开课当平常课来上，显得自然而真实。

当然再好的课也有失虑之处，也有缺憾之处，评课老师也给我们指出了不足之处，提出了宝贵意见。薛老师最后总结说：“此次教研活动主题鲜明、富有成效，为开发区的英语教学改革作了一次很有价值的尝试并发挥了很好的幅射作用”。

这次开放课的过程是累的但也是快乐的，它让参与出课的老师们更深刻的理解了老师在教学中的重要性，要上出一堂真正意义上的“好”课，需要教师用情去浇灌文本，用心去唤醒学生，不断地否定自我、超越自我、感动自我，这是一个学会反思，追求完美的过程，这是一个走进学生，熔炼自我的过程。一堂成功的公开课，要经受反复地打磨，不断地反思，在这不尽地磨练中，执教者才能更明确自己以后上课的方向，能更坚定自己大步往前走的步伐，加快自己的专业化成长。

教科版五年级下册科学连线题

《春雨》阅读答案小学政治考核这次活动不但开课老师得到摔打锤炼，其他老师在集体备课的过程中也得到了锻炼和提高。对于此次开放式教学，学校将再次在教研组进行回顾和讨论，进一步优化课堂教学模式。同时，学校还将以次活动为契机，开展教研活动，提高课堂教学质量。

梦结束的地方阅读短文及答案

教学工作情况政治考核

教师的情绪管理

有限空间作业试题

小学英语活动总结(篇2)

小学英语“观评课”活动总结与点评

主讲人：

一、一师一优课资源解析

1.态度认真，准备充分

2教学过程完整，教学活动多样化

3.教学注重个性及思维的参与

4.评价促进学生的学习

5.信息技术改变教学

（2） 课中存在的问题及解决办法

1.教学目标的定位问题

案例：1. 知识目标：

1) 能掌握以下短语：cleaned my room, washed my clothes,

stayed at home, watched tv

2) 能掌握以下句型：

①how was your weekend? —it was good.

②what did you do?

i stayed at home with your grandma.

did you do anything else?

2能力目标：通过各种活动，让学生们畅谈上周末的活动。

三。情感目标：合理安排假期生活。

（1）结合课标分析教材

（2） 根据课程标准，结合教材进行分析

（3）根据学情，制定目标

2.课堂教学活动比较单一

如何设计教学活动？

三。在语音语调方面存在一些问题，甚至有些知识错误

4.语法教学问题

（四）评价的问题

5.教学评价问题

评价标准要明确、统

一、可接受

6.信息技术使用问题

华师大薄全锋教授指出：

课件是很好的，它是用信息技术优化教学，但在学习方式上几乎没有改变，知识改变了知识的呈现方式。

二、观评课资源解析

我们来看看平台上显示的一些数据

2015年9月19日，平台显示数据如下：

学生人数：20154导师人数：433作业数（全部）4667

9月25日中午12点，平台数据发生较大变化。

学生人数：20154导师人数：433作业（全部）12840

1基于数据的观察和评价更具说服力

主要教学环节：创设情景，激发兴趣，小组活动，解决问题，拓展应用，体验价值和总结延伸活动，老师记录的时间很详细。

小组活动2分钟

解决问题23分钟

总结延伸7分钟

提炼升华3分钟

课堂达标5分钟

独立思考5次，用时9分钟。

自主活动3次，用时13分钟。

小组合作0次，用时0分钟。

交流汇报5次，用时10分钟。

自主解决问题2次，用时8分钟。

1教师提出描述性问题11次，批判性问题8次。

2学生解决理解题12次，操作题3次，并求助。

三。全班师生互动7次，学生互动3次，全体师生互动11次。

4在课堂上，教师通过提问11次，使用评价8次，非语言1次。

5师生间的言语互动9次小于30秒，13次大于30秒。

6老师对学生的态度热情达17次之多，而漠不关心、漠不关心的态度则没有。

7在互动管理中，有效监管12次，放任监管没有。

课文语境的整体感知进入的稍微延迟了一些，通过观课进行记录，老师在7分20秒时才引入let’s talk的整体感知，让学生带着问题感知文本。虽然在4分21秒的时候，教师已经引入了john’s holiday 但主要是为了单纯解决生僻单词，扫清文本所有障碍才进入整体感知环节。而且在第一次感知整体问题时所提的问题“where did zhang peng go”，在之前4分21秒引入john’s holiday的时候教师已经交代过了，所以这个问题相对无效。

或者老师也可以大胆尝试先介绍文本语境，让学生在文本语境中遇到问题，解决问题，扫清障碍。

2选择观测维度更有针对性

案例：观察词汇教学课：

课例：人教版（pep）四年级下册unit3

part a let’s learn and let’s do .

课型：词汇新授

语言失范现象主要表现在三个方面。语言低效表现在两个方面

一是教师的口头语。本节课**39’53’’，我记录了20’02’’，在这20’02’’中教师说“ok”132次，有时连续就是四个ok，说areyouclear\clear?4次，评价语verygood\good41次。

从观察记录分析，教师口语“ok”较为突出。它有时被用来评价语用学，但大多没有任何语义意义。对学生统一的评价verygood\good.没有起到评价的激励作用，更像教师的口头语。

二是教师的无效语言主要“yesorno？”3次。whatisshetalkingabout?3次。

三。注意联系自己的教学观察和评价课堂

案例：第

一、切忌把课堂变成教师的主角戏，教师是剃头挑子一头热，主动性很大，都是跑到学生的面前，或者在讲台最前面自己夸张地表演，才能吸引学生的注意力。如果我是其中一个学生，当老师不在我身边时，我会分心一段时间。

第二、切忌花样的教学组织形式背后，其实从头到尾都是一个模式：就是吸引学生的注意力后，再牵着学生的鼻子走，没有真正地放手让学生从事学习活动。

第三，提高学生的自主学习能力。学生学习知识的方法很多，掌握科学的学习方法对学生的学习具有可持续发展性，学生一旦获得可持续发展的学习方法，师生都会节省一定的时间和精力，取得更好的教学效果。

除了个人对课堂写作的观察和评价比较好外，学习小组的集体观察和评价也取得了很大的进步。

案例：2015年山东省中小学教师远程培训观察、评价及小组研究报告

本节课的优点

① 教师的主导作用

在这个班上，鲁老师热情大方。他对教材进行了详细的解读，并通过综合思考，形成了这门课的教学理念。通观本节课，教师注重问题式启发，运用多种教学方法，如chant,****等，在思维引导中带领学生走进课堂。本课的文本处理也非常详细

where is? it’s on the...is this...?

等一系列问题的讨论引入文本。又通过**出示问题：is this the classroom?

is that the ***puter room?进入文本，并感知和理解this 和that 的不同，一切都在老师的设计中完成教学，效果不错。

② 学生的主体地位

在教师的指导下，学生能积极思考，积极回答问题，注重小组合作。例如，当老师输入课文时，学生可以通过回答两个问题来感知这个和那个之间的区别。

在观察课本课时，学生可以在老师的指导下回答问题，并对句型给出肯定和否定的回答。在**的第二次欣赏中，学生进一步掌握了do you have的句型。

并通过tpr巩固子句模式，反映学生的主位。

③ 教学目标的达成

在老师的带领下，学生积极的思考、配合下，本节课的主要句型is this...? 和is that..? do you have ...?

达成的效果还是很好的，学生能在熟知这些句型的情况下，熟练的运用到实际生活design your school, and make a dialogue.学生完成的也不错，所以教学目标完成到位。

本节课的问题

教学活动之间缺少连贯性，在某些教学环节缺少启发性。特别是对于this 和that的区别上，老师花费的功夫和时间太多，导致学生的注意力分散，夸大了对本节课难点的理解。

三、观评课建议

2015年山东省中小学教师远程研修“观评课”活动总结与点评

主办：山东省教育厅

承办：齐鲁师范学院

小学英语活动总结(篇3)

导语：由于学生了解英语知识主要是通过课本知识，为了更好的运用英语这门语音需要拓展，因此我们社团活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。

本学期英语社团活动内容主要是快乐英语秀自我、快乐英语美文欣赏、快乐英语歌曲欣赏、快乐英语故事欣赏、快乐英语字谜游戏，快乐英语情景表演，快乐英语绕口令展示，快乐英语趣味问答，快乐英语单词游戏比赛，通过一系列的活动，培养了学生学习英语的浓厚兴趣，让学生在活动中积累了一定的词汇量，增强了阅读理解的能力，锻炼了学生的表达能力。回顾这学期英语社团活动情况，虽取得了一定的成绩，也有一些不足之处。本学期的活动总结如下：

一、培养了学生的对英语的兴趣

在加入英语俱乐部的学生中，其中一名学生对英语充满兴趣，但也有一些学生是由老师分配的。因此，培养学生的英语兴趣是组织英语社团的首要任务。在本学期的英语社团活动中，我们大胆使用课外教学资料，以新的切入点进行英语教育，并运用学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小游戏、做英语字谜、英语趣味问答等等。

它使学生感到学习英语是一件有趣的事情，因此他们对英语产生了浓厚的兴趣。

二、拓展学生的英语知识面

由于学生了解英语知识主要是通过课本知识，为了更好的运用英语这门语音需要拓展，因此我们社团活动中拓展学生的英语知识也是重要的内容之一。我们通过多种途径获取各种英语资料来丰富学生的知识，例如自编英语小故事，安排课后读英语小故事，看英语动画片、在电脑英语游戏中学习，做英语竞赛题等，让学生多接受生活中常用的英语，让学生更好的理解英语的实用性！

三、增加学生口语锻炼的机会口语是学习英语的核心。因此，我在课堂上大部分时间都花在与学生的口头交流上。主要通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，特别我们还请了专业的外教来与学生们一起交流，纠正学生的发音，**英语的学习方法，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。

4、 提高学生英语学习的自信心

为了检测本学期英语社团开展的效果，给社团的孩子们搭建一个展示自己英语口语风采的舞台，学期末我们开展了一次英语朗读评比。通过表演，孩子们掌握了一定的阅读技巧和方法，阅读水平得到了不同程度的提高。可以说，英语社区活动的开展为学生提供了练习口语的良好机会和场所。

在这里，孩子们不仅学到了知识，而且增强了他们学习英语的自信心，对以后的学习有很好的促进作用。

五、培养了学生的英语学习习惯

对于小学中高年级的孩子来说,培养一种良好的学习英语的习惯是多么的重要,本学期初我就对英语社团的同学以及家长做出了要求,必须养成每天学习英语的习惯,比如早上起床听听英语或晚上睡觉前听听英语,一个星期结束了巩固一下所学的知识等等。

六、强化了学生的合作学习意识

我们把四、五、六年级的同学按照学习程度打乱分组，进行手抄报的制作，和各种活动，让学生在合作中实践所学知识，培养了学生学以致用，让他们在发挥自己的能力的同时，学会与他人的合作与分工。

当然，我们的工作还存在不足，如课堂活动还可以安排的更多一些,形式可以更多样一些，英语的知识面可以拓展的更宽一些等,英语口语训练更扎实一点，课堂的趣味性再强一些，前期准备再充分一些。英语俱乐部的活动将更加丰富多彩，这样我们的学生的素质才能得到更好的提高。

社会的进步使得英语逐渐为人们所重视，本人在这学期担任英语社团指导老师。学生学习英语的兴趣浓厚。现在，我将做以下总结。

1、在教学方法上，针对学生好动和对英语的好奇心，在教学中，本人主要以采用tpr（全身反应教学法）进行教学。在教学的同时，尽量为学生创造离开岗位的机会，选择更开放的场地。在活动中，要求学生在理解的基础上增加自己的肢体语言。

tpr（system response teaching method）在教学中深受学生欢迎，能产生良好的教学效果，值得长期坚持。

2、在教学内容上，本人主要教授与课本知识有联系的内容，以便学生在大班课堂教学中能适应教师教学，同时，由于学生之前已经对教材有一定的熟悉度，在大班课堂教学中能更加得心应手，有助于增强其自信心。为了不降低学生对英语学习的兴趣，我在教学中增加了一些英语童谣，这有利于学生的兴趣。

三。我在教学中更加注重口语的培养，尽量保证每个学生都有尽可能多的机会接受训练，并能及时纠正。英语是一种交际语言，所以只会写、会听、会说是不够的。在课堂上我用英语和肢体语言来表达自己的意思，尽量做到“nochinese!

”并且将大部分时间用于口语交际上。主要通过跟随学生的阅读，师生之间的对话，环境和学生的角色来培养学生的口语能力。

4、多使用鼓励性用语。每个人都想体验成功的喜悦，而长期的失败可能会使学生处于低谷状态。因此，在教学中，本人尽量使用鼓励性用语，如welldone、good、super等常用口语，并将其教给学生，使其明白含义。

5．合作学习

英语竞赛不仅能激发学生的参与意识，而且能培养学生的集体荣誉感和合作精神。在我的教学中，我经常把学生分成几个小组，在学习字母、音标和日常交流时提前布置任务。让全班开展小组竞赛。

有了这个任务，学生们学习很认真，主动性很强。为了不落后于其他小组，他们互相帮助学习。通过小组合作的方式，学生不仅提高了学习的主动性，而且提高了学习效率。

转眼间，一学期的兴趣小组活动即将结束。虽然每个星期的课外活动时间都付与了兴趣小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热情，一想到孩子们不断增长的英语知识，我觉得十分欣慰。毕竟，从中获得的快乐远不是通过休息获得的。

通过英语课堂上各种活动的展示，我很高兴得到一些有益的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中不断探索和思考，努力不断提高教学质量，让更多的孩子喜欢英语，喜欢我的课堂。

小学英语活动总结(篇4)

朗读是学好英语的基础，也是说好英语的前提，在小学阶段学生朗读显得更是尤为重要。为鼓励我镇小学生学好英语，通过朗读课文，加深学生对课文内容的理解，倡导学生“敢用英语、能用英语”，促进学生英语朗读水平的提高和英语良好学习习惯的养成，并为其提供一个锻炼自我、展示自我的平台，11月28日下午，中心学区开展了“小学生英语朗读及演讲比赛”活动。

现将活动情况总结如下：

一、学生参与情况：

小学生英语朗读比赛活动是本期我区确定的一项重点工作，要求各校先开展班级比赛，班级比赛要人人参与。在班级比赛的基础上进行校级比赛。班级比赛和校级比赛是本次活动的重要环节，要求学校在开展校级比赛时提前向中心校汇报，中心校将有计划的参与学校活动，并加强对活动的过程管理，真正是活动不走过场，落到实处，取得成效。但是，少数学校特别有部分初小没有组织开展班级比赛和校级比赛，临时指定几名尖子生参加镇级比赛，致使整个活动学生的参与率很低，失去了活动的意义。

二、比赛过程组织

1、评委设置：

本次比赛在中学小学进行，邀请各学校有经验的及优秀英语教师担任评委。

2、过程组织：

本次比赛要求每位参赛选手用英语朗读一篇课文（由评委随机决定朗读内容），朗读完毕后，由评委就选手朗读的课文内容或学生基本情况提问几个简单的问题与学生进行口语交流，然后参赛选手进行看图说话，根据所给的图片和提示内容，用英语说一段话（准备时间为1分钟，说话时间为30秒）。五六年级朗读课文70分，口语交际20分，看图说话10分；三四年级朗读课文80分，口语交际20分。

三、取得成绩

大部分学生对课文的朗读大都比较流畅，部分学生发音比较准确，说明大多数老师重视培养学生对课文的朗读能力。

四、存在问题

1、单词发音不准。单元音不饱满、不到位，双元音被单元音化；单词重音把握不准；语调错误，有不少同学把特殊疑问句读成升调，把一般疑问句又读成降调，升降调把握不准；节奏错误，句与句之间没有停顿，句子中应该重读的单词读不准；语速过快，以至于填词、漏词的现象较多

2、学生口语交际能力太差，日常用语掌握不牢固。有些很简单的问题都回答不出来，例如：Houareyou？Houoldareyou？Whatisyourname？等一些简单的问题都不知道怎样回答。

3、看图说话能力太差。有一部分同学根据图片及所提供的单词连一句完整的话都说不出来。

五、教学建议

1、教师要充分发挥自己良好的示范作用

英语教师要不断学习，不断练习，以自身纯正、优美语音、语调来感染、熏陶学生，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范时要让学生静听并注意观察口形。

2、要采用多种形式进行课堂朗读训练

不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。

3、要注意培养学生养成良好的朗读习惯

小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音、连读、爆破、升降调等，老师必须示范，而且要不厌其烦地反复强调。因为之前学生没有这方面的基础，只有老师示范、强调了才能引起学生的有意注意。学生也就不至于嫌录音磁带速度快，听不明白了。好学生也就会在潜移默化中学会连读、失去爆破。注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。特别强调用“心”读，在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不到这个要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步达到“口到心到”。在课堂教学过程中对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。

4、要建立激励机制，激发学生的朗读欲望

开展各种丰富多彩的朗读活动，让朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”等。

5、老师要多倾听学生朗读

由于时间的原因，老师在课堂上听每个学生朗读的机会较少，因此对于学生朗读存在的问题发现相对也少。因此在教学中应多创造机会倾听同学的单独朗读，以便发现问题及时纠正。

6、要结合学生生活实际，想法设法创设更多的口语交际环境、情境，让学生多说多练，培养学生口语交际能力和看图说话能力。

当然，培养小学生的英语朗读及口语交际能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。

小学英语活动总结(篇5)

在英语口语交际活动中,采取发挥个性，合作交流，总结成效的措施，在英语交际活动中，注重知识的传授和实实在在的评价相结合进行,使我校英语口语交际能力稳步地提高。

在活动中，通过创设情景，充分发挥学生的个性潜能，使学生在交际中发展自己的口语交际能力。运用多种手段开发英语资源，运用阅读交际、问题解决交际、话题交际等多种教学形式，取得了良好的效果。

课前预习，开发英语课程资源。朗读交流，学生读书水平明显提高。我们注重阅读指导和交流，每一篇教学课文，我们总是通过各种形式来培养学生把课文读好。

例如，在教学中，教师尽量让学生自己读，提出不懂的单词，解决发音障碍，正确阅读课文；通过自由阅读，流利地阅读课文；再进行小组、个人表演读，再次进行声音的高低、速度的快慢、标点的停顿等方面交流，读出课文所表达的感情。通过实践，提高了学生的阅读热情，提高了阅读水平。

在阅读教学中，鼓励学生发表自己的观点，在提问的过程中增强口语交际能力。课堂教学对学生提出了更高的要求。通过“你读懂了什么，有哪些地方或问题不懂，读后还谈谈自己的看法。

同学们同样对此问题展开激烈的讨论，不但培养了学生发现问题、解决问题的能力，也培养学生表达能力、交际能力。实践证明：在阅读教学中，鼓励学生发表自己的观点，在提问的过程中增强口语交际能力。

在口语交际比赛中，学生表现有明显进步，部分学生表现突出，当然也有令人不满的地方，如个别学生发音不准等。

在以后的英语教学中,我们将继续抓好英语口语交际教学,促使学生能说会说,说通顺说流畅,提高学生的英语素养。

山南小学

2017年秋

小学英语活动总结(篇6)

xxxx年，在学校和小教室领导的关心、支持和鼓励下，在同事们的帮助下，在全市各小学英语教研组及教师的大力支持和积极配合下，紧紧围绕新课程改革的总体目标，以新课程改革理念为指导，以新课程改革的实施、教学方式的转变、小学英语教学质量的提高为核心任务，扎实有效地开展教学研究、教学指导、教学服务等工作，全市小学英语教师业务素质、专业水平和课堂教学技能切实提高。一年来，可以说，忙碌中感觉充实，辛苦中留下回味，勤劳播种了收获，不足激励不断奋进。

一、思想方面

首先，我从思想上能够做到与学校和小教室领导的工作意图和决策保持一致，坚决支持领导的工作，听从指挥，服从安排，团结协作。

其次，积极参加学校及小教室组织的政治理论等学习，并认真学习和领会相关文件。

第三，牢记教研员的服务宗旨，认真履行教研员的职责，积极认真地开展教研活动，遵纪守法，爱岗敬业，踏踏实实、尽职尽责地做好本职工作，较好地完成领导交办的各项任务。在工作中与同事和睦相处，互帮互助，不断加强自身的道德修养，不断提升和完善自己的思想意识和政治素质。

二、理论方面

作为一名教育工作研究者，必须加强业务理论的学习，接受新思想、新意识，促成观念的转变与更新。我坚持利用工作之余进行业务理论和专业学习，先后重温和学习了《走进新课程》、《英语课程标准》、《怎样听课评课》、《新课程听课评课与优秀案例评析》等理论书籍，并注重搜寻各种有关国家教育教学研究、课程改革等期刊的学术性专著及写实性实验探究等。英语学科不同于其他学科，经常不读不用不说就只剩下单词了，因此平时在家经常朗读、看书，从而为正确指导全市课程改革、课堂教学打下坚实的理论基础和专业指导，不断向学习型、研究型、服务型教育工作研究者的目标迈进。

三、教研方面

1、听课情况

主要采用听课、评课、相互交流、向领导反馈等形式，深入基层学校开展英语学科课堂教学检查评估工作和学期初的听课周活动，共听课30余节。在评课时本着“成绩要说够，缺点要说透”的原则，对听课过程中发现的教学问题，及时与授课教师交流，并有针对性地提出改进措施，对一些新颖实效的做法及时推广，真正实行教育资源共享，达到共同提高的.目的。

2、英语学科教师基本功竞赛初赛活动

共有18位教师参加了本次活动，活动内容分为两部分，

一部分是听力测试，另一部分是口语测试。活动最终选取8位教师参加四平市英语教师基本功大赛，总体看效果较好。

3、英语学科教材研讨活动

全市共有60余名教学领导及英语教师参加了研讨活动。来自第一小学、第三小学的教师分别作了代表性发言。参加活动教学领导及教师本着“深入了解教材、全面把握教材、有效利用教材、创造性地使用教材，进而达到高效课堂、有效教学、全面提升教学质量”的原则，进行了研讨互动，现场气氛热烈，达到了预期目的，收到了较好的效果。

4、期中、期末质量验收及反馈工作

按照小教室的统一要求，一方面，本着“重视基础、考察能力、关注发展”的原则，切实把握好命题，出好试卷。另一方面，加强考后调查研究，多次深入各小学校，和英语教师座谈交流，查找学生答题中存在的问题，共同研究解决问题的办法，从而有效地提高教学质量。

四、问题方面

1、在听课过程中发现部分教师的基本功不够扎实，课堂上出现知识性错误，新课改理念贯彻不够，应切实加大对教师业务和理论的培训，并组织一定的活动予以检查。

2、个别学校为提高教学质量和升学率，不重视、不支持英语课外活动，使英语教师的既定计划流于形式，严重挫伤教师和学生的积极性。

回顾一年来的工作，勤勉、认真、奋发、努力，通过组织各种教研活动，在组织、协调、管理和自身能力上都有很大程度的提高，我会再接再厉。诚然，在工作中，我还有许多地方有欠缺，做的不够尽善尽美，在今后的工作中一定继续发扬优点，克服缺点，高标准严格要求自己，拓宽教研工作思路，丰富教研工作内涵，自觉学习教育教学新理论、研究教育实践新问题，不断提高教育理论水平和教学指导水平。

小学英语活动总结(篇7)

英语素养活动展示总结：

如何排练高水平的英语读写课程

今天上午，我和三位英语老师一起，带着6名学生到临沂市第六实验小学参加罗庄区英语素养展。我校的节目《骄傲的孔雀》第二个出场，在展示中孩子们没有怯场，发挥出了排练时的水平，受到了评委们的一致好评。

这个英语扫盲计划的形成是我们共同努力的结晶。早在几年前，所有的英语教师都积极地排练了这个节目，并得到了郭淑华主任的指导，并奠定了一定的基础。今年的展示活动是3月1日收到的通知，距今天展示还不到一个星期的时间。

在这几天的时间里三位英语老师齐心协力，耽误了一些上课的时间和很多休息的时间，并在两位**老师的帮助下完成了这个节目的排练。

通过这次活动，我发现排练一个高水平的英语素养课程，导师的个人素质是非常高的。首先，导师要有很好的英语素质，无论是学生的发音还是线条的设计都是对英语教师英语素质的考验；其次，辅导老师还要有良好的舞蹈和**功底，素养展示考验的是学生的综合素质，配上良好的舞蹈和**能让这个节目看起来增色很多；最后，辅导老师还要有很好的组织能力，一些节目参与的人员比较多，多达二十几个，要让每一个学生都能够准确的按照老师的要求找到自己的位置并完成自己的任务是一件很不容易的事。

在展示中也发现了很多问题，比如由于时间较紧，学生的一些动作、表情还没有达到想要的效果，另外在动作编排上还有改进与提升的空间，要是假以时日相信能取得更好的效果。三位英语老师也要在本次活动中多反思发现自己在这方面的优点与不足，多弥补自己的不足，希望在明年能够取得更好的成绩。

今年的比赛任务已经结束。我们在这次比赛中展示了良好的团队精神，我们相信我们能够取得令人满意的结果。

2017.3.7

小学英语活动总结(篇8)

近日，我校组织了一次别开生面的小学英语闯关活动，目的是为了激发学生学习英语的兴趣和积极参与的态度。这次活动取得了巨大的成功，全体师生都度过了一个难忘而充实的时光。

本次活动分为两个阶段：准备阶段和比赛阶段。在准备阶段，每个班级都组织了小组，每个小组由五名学生组成。小组成员之间分工合作，共同准备比赛需要用到的资源。他们积极查找英语学习资料，收集词汇卡片、句型模板等。同时，每个小组也要准备一份展示英语文化的创意作品，用来在比赛中展示。这个阶段，学生们花费了许多时间和心思，大家都感到非常兴奋和期待。

比赛阶段是这次活动的精华所在。所有小组齐聚操场，开始展示他们的作品。每个小组派出一名代表上台，对自己的作品进行介绍。有的小组展示了优美的英文歌曲，有的小组表演了有趣的英剧，还有的小组带来了富有创意的手工艺品，等等。每个班级的其他学生也积极参与，为自己的同学加油助威。整个操场弥漫着浓厚的英语学习氛围，每个人都沉浸在欢快又竞争激烈的氛围中。

是我们期待已久的闯关环节。每个小组在操场上有一个障碍赛道，赛道上有一系列的闯关项目，每个项目都是一个英语任务，需要小组成员共同完成。这些任务涵盖了英语听说读写的各个方面，既有选择题、填空题，也有口语表达和写作任务。每个小组成员都要得力地发挥自己的特长，密切配合，以便能尽快完成任务。老师们配合得力，及时纠错，引导学生们思考和合作。整个闯关环节，充满了紧张刺激和团队合作的乐趣。

比赛的结果揭晓了。每个小组都获得了一个奖牌来表示对他们的肯定。同时，还有一些小组在比赛中表现出色，他们获得了特别的奖励和鼓励。这些小组的成员感到非常自豪和满足，他们知道自己的努力没有白费。

通过这次小学英语闯关活动，学生不仅学会了如何团队合作，也增加了对英语学习的兴趣。他们收获了知识，提高了英语技能，更重要的是明白了只有通过努力才能取得成功。同时，这次活动也增进了师生之间的感情，拉近了彼此的距离。

小编认为，这次小学英语闯关活动是一次极其有益且成功的经历。学生们通过积极参与和努力学习，培养了自信和团队意识。希望以后学校还能组织更多这样的活动，为学生们提供更多展示自己的机会。我们相信，通过这些活动，学生们将能更好地学习英语，更好地发展自己的能力。

小学英语活动总结(篇9)

近期，我们学校举办了一场别开生面的英语闯关活动，让学生们在一场寓教于乐的游戏中提高英语水平。活动以“小学英语闯关活动”为主题，吸引了全校师生的参与。在此，我将详细、具体且生动地总结这次活动。

这次英语闯关活动安排了多个环节，让学生们在游戏中体验到了学习英语的乐趣。我们设置了一个“语音拼图站”，学生们需要根据图片和单词的关系，拼成正确的英语单词。这个环节不仅锻炼了学生们的听音辨词能力，还培养了他们的观察力和动手能力。接着，我们还有一道“听力迷宫站”，在这个站点，学生们需要仔细听老师播放的一段英语对话，然后根据问题选择正确的答案。这个环节既考察了学生们的听力技巧，也让他们学会了通过听力获取信息的能力。

在整个活动中，我们还设置了一个“阅读乐园”，供学生们自主阅读。乐园中摆放了各类小册子、故事书和英语绘本等，学生们可以根据自己的兴趣选择阅读。除了提高学生们的阅读能力，这个环节还培养了他们的自主学习能力和阅读兴趣。在阅读乐园的一角，我们还设置了一个“写作角落”，学生们可以在这里写下自己的读后感或者用英语写一篇短文。通过亲身参与写作，学生们不仅提高了自己的写作水平，也增强了对英语学习的积极性。

在活动的尾声部分，我们还安排了一个“英语表演赛”。学生们可以自由选择表演形式，比如唱英语歌曲、朗诵英语诗歌或者进行英语小剧场表演等。通过这个环节，学生们不仅能够展示自己的才艺，还能够提高口语表达能力和自信心。

这次小学英语闯关活动得到了学生们的热烈响应，大家纷纷表示这是一次难得的英语学习机会。活动所设的各个环节都能够引发学生们的兴趣并激发他们的学习欲望。通过参与这个活动，学生们不仅在游戏中提高了英语水平，还培养了自主学习和合作意识，并且增强了对英语学习的兴趣。

这次小学英语闯关活动是一次非常成功的尝试，学生们在游戏中不知不觉地加深了对英语的理解和运用能力。活动还起到了激发学生们学习英语的积极性和兴趣的作用。希望我们学校还能继续举办这样的英语闯关活动，让学生们在更多的游戏中提升英语水平，为他们的未来打下坚实的基础。

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