神剪手作文

神剪手作文四篇。

相信大家都看过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。好的优秀范文更具有参考意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编帮大家编辑的《神剪手作文四篇》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

神剪手作文 篇1

今天我们体育课上玩起了划拳接龙。

游戏规则是老师吹响哨子时，我们立即要从整齐的队伍变成零乱的人群。接着每个人都要找到一个人，跟他一对一划拳(简单来说就是石头剪刀布)。输的人要跟在赢的人的后面，然后，前面的人要继续划拳，直到终极pK，谁赢了谁就是最后的胜者。

老师吹响口哨，每个人都好像事前说好的一样，纷纷跑开，寻找到了对手。而我却还没反映过来，心想，待会划拳该出什么呢?忽然之间，就变成我一个人孤零零地站在原地了。划拳赛开始了，潘章懿赢了两局，身后站着两个被他赢的人，昂首挺胸的走了过来，准备和我比划比划，真是气势非凡啊!在一旁的我早已准备好了，我们异口同声：石头剪刀布，我稳稳妥妥地赢了他，心里如同吃着蜜糖一般甜，那三人便站到了我的身后。后来，潘章懿告诉我对这个男生出剪刀就能战胜他，我听了他的建议，试了试果然有效。我身后的队伍越来越强大了，我就靠着这只剪刀手赢到了最后，全班分成了两队，竟然正好是男生和女生。我依旧相信剪刀能赢，但不知这招对女生是否管用，抱着试一试的想法，出乎意料，竟然结果是平局。后来由老师进行倒数形式比划，倒数到1秒时我出了布，看见她出了石头，胜利了，我们男生对一跃而起、欢呼雀跃，女生们一脸不服输的样子。大家纷纷夸我的手是剪子王。

划拳接龙游戏真好玩，让我又发现一个乐趣。

神剪手作文 篇2

每每看见窗玻璃上精美的窗花，眼前不禁浮现出奶奶剪窗花的样子。

我的奶奶年纪大了，满头银丝，满脸褶子，一双大手因常年劳作而长满了茧子。就是在这双长满茧子的大手下，总能诞生出一幅幅精美的窗花!我的奶奶，她可是个神剪手，什么都会剪，花花草草，猪牛马羊，剪啥像啥!

过年前，我和爸爸妈妈来到乡下奶奶家,奶奶正准备剪窗花呢!奶奶说，今年她要剪一个最吉祥、最漂亮、最有寓意的窗花——龙凤呈祥!

我坐在奶奶身边的小板凳上，撑着下巴，盯着她手中的红纸片儿，眨巴着眼睛，不禁想:这么难的窗花，奶奶会剪成功吗?

奶奶似乎看穿了我的心思，刮了一下我的鼻子，微微一笑：“仔细看好哦!”深深浅浅的皱纹，在她脸上荡漾了开来。

瞧!奶奶如艺术家一般，端坐在椅子上，戴上老花镜，一手拿着红纸，一手握着剪刀，屏住气，眼睛紧紧盯住手中的红纸片儿，全神贯注地剪了起来。时而低下头，时而眯起眼。她不时地转动着手腕，身子随着手中的图案，时而向左倾，时而向右转。左手一刻不停地转动着纸片，右手的拇指和食指握着剪刀一开一合，刀口也“听话”地在纸上跳着芭蕾舞，它走到哪里，哪里就会呈现出精美的图案。似雨点儿般的红纸屑，纷纷扬扬，散落在了垃圾桶里。奶奶的手虽然布满老茧，但还是那般灵活，真了不起!一剪一松之间“龙凤呈祥”的轮廓成形了，我不禁默默赞叹：奶奶真不愧是神剪手啊!

随着垃圾桶中的红色碎纸屑越积越多，越积越深，越叠越密，似小山一样的纸屑很耀眼，却更像一座活火山，与新年的红火气氛交相辉映。

时间不知过去多久，我的手都撑麻了，脖子也酸了，奶奶还在剪着。虽然天气寒冷，我却看到奶奶额头一层细细的，密密的汗珠。怕影响奶奶的发挥，我为她抹汗。我小心地抹，她认真地剪……

终于剪好了，最激动人心的时刻也就到来了!奶奶轻轻地，缓缓地打开手中的红纸片。我的眼前出现了一条长龙，一只丹凤缠绕在一起，在朵朵祥云中盘旋，栩栩如生，活灵活现。这哪是剪纸，这分明是件精美的艺术品嘛!我瞪大双眼，连连拍手叫好：“奶奶，你也太厉害了吧!”

这就是我的奶奶，一个心灵手巧，啥都会剪的神剪手。

神剪手作文 篇3

快点出来，要理发啦!爷爷大声叫着。我听到爷爷的声音，只好极不情愿地走出房间，准备让他给我剪头发。

在一个星期前，爷爷一脸骄傲地说：每一次都要出去剪，以前在部队，战友们的头发都是我剪的。我来给小飞剪，不花那冤枉钱。爸爸点了点头，说：这一次就让他当小白鼠吧!爷爷听了之后，会心一笑。

爷爷看着我那十分繁茂的头发，说：小飞同学，快坐下，我给你剪头发。我看着爷爷不怀好意地笑，不禁打了个寒战，连连后退，说：爷爷会不会剪头发啊?

爷爷拿出了一套有些陈旧的工具，看着那些老工具，我担心地说：爷爷，这是什么啊?你不会把我的头皮剪破了，我可不想去打破伤风。

放心，我这个技术，不可能出错的。爷爷拿着剪刀，双手在头发上快速舞动，但是大量的碎头发全进到了我的衣服里，像有许多虫子在蠕动。

我气呼呼对爷爷说：头发都掉衣服里了，痒死了!爷爷忙把我拉到镜子前，我看着镜子中的新发型，头发很整齐，连鬓角都修理得有棱有角，比我想象中的样子帅了许多。谁也没有想到，爷爷还真有两把刷子。

从此以后，我们全家人的头发都被爷爷承包了。

过了不久，小区里的邻居都跑来找爷爷：你爷爷在吗?我们一家想找他剪头发。爷爷渐渐在小区里出了名，很多人慕名来找他剪头发，他变成了小区里的神剪手。

神剪手作文 篇4

徐一拯!看你最近头发又长了，来，给你剪个发!妈妈热情地招呼着我说。而我则不情愿地走到了她身边，准备当小白鼠。

以前一直是奶奶帮我剪，但最近不知道怎么的，妈妈也对给我剪头发产生了兴趣。这次是她操刀，我总有些不好的预感。这不，她首先给我系理发衣，但是衣服总是松垮垮的，脖子那里一点也不紧，这等会碎发都要掉进脖子了。咳!我不由得咳了一声表示太松了。可妈妈一拉紧我又透不过气了，唉，这还没开始啊。

开始剪了，不管工具多么好用，可新手就是新手，只见头发渣不停往衣服里掉，刮得我脖子痒痒的，我如坐针毡，好不自在。我心想：下次还是由奶奶剪吧，这也太不熟练了。

几分钟后我按耐不住自己的好奇心偷偷看了一眼旁边的镜子，呀!剪得好丑!像狗啃的一样!这可怎么办，我还要上学呢，同学们不笑话我就怪了，我都快哭了。别急，还没完呢，看我来给你修整一下。而妈妈兴致正高，完全没有理会我的沮丧，罢了罢了。

好了，你照照镜子，看看怎么样?妈妈一边用手摆弄着我的头，左看看右看看，一边把我拉到镜子跟前，还不错吧!镜子里的最终版本比刚才的半成品好多了，整齐的发型让我看上去神气多了，这让我大为惊讶。还可以呀!看不出你是个老手咧!我偷笑着说，给妈妈比了一个大拇指。妈妈也很开心，当然看不出啦，因为我是一个老的新手!

虽然有些地方还有一点点不齐，但剪能成这样，可谓是神妈呀!真没想到，我们家还隐藏了这样一位神剪手，那就是我的母亲大人!

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剪窗花儿作文14篇

作文是提高自我思考和思想觉悟的必要途径，写作文是一种可以让人提高文化素养和人文素质的活动。以下是小编为您整理的一些“剪窗花儿作文”的内容。希望这篇文章能够为您提供实用的建议和方法！

剪窗花儿作文(篇1)

新年到，人欢笑！新的一年又来了，家家户户都张灯结彩的，庆祝一年平安结束，新的一年好的开始。

大清早，人们都穿上红色棉袄，孩子们都拿着彩纸剪的窗花，对呀，用自己坐的窗花，把光秃秃的窗户也给装饰的喜气洋洋的，这样不是更加有年味了吗？想罢，我就拿出材料剪起窗花。

我小心地用铅笔画好草图，然后沿着画的细心剪着，调皮的刀片不停地转着弯，哎呀！我一不小心把路给剪断了，果然心急吃不了热豆腐，没办法，我只好重新再剪一个窗花，我又拿出一张红色的彩纸，设计好图形，用铅笔慢慢画出草稿，这次，为了防止再出错情况，我把需要剪的部分涂上的颜色减到转弯的地方，做上了标记，这一眼能看清楚了。画好后，我拿起剪刀剪了起来，我小心地剪着，看得清清楚楚，绝不出一点差错。我还特地放慢了速度，终于剪完了，我迫不及待的打开成品，嘿嘿，剪的还真不错，我十分满意，高兴极了！

剪好的窗花肯定不能放着呀，我连忙跑到窗户边，有抹布擦干净玻璃，贴上我亲手剪的窗花，然后我觉得还是太单调了，于是用彩纸剪了几个小爱心贴在旁边，窗户一下子变得比以前漂亮不止十倍，喜气洋洋的，我得意极了，细细欣赏着自己的成果。

剪窗花的过程是有趣的，剪窗花的收获是快乐的，剪出来的窗花是令人赞叹的，总之，此刻的我十分喜欢剪窗花！

剪窗花儿作文(篇2)

今天付教师教我们剪窗花。剪窗花分为四个步骤，分别是折纸、图画、裁剪、修剪。折纸就是先拿一张正方形的彩纸，对折成三角形，折叠三次。叠成之后付教师又告诉我们一个窍门，大弯对小弯，剪刀进中间。画图是把你要剪得图案画上去，这个可以充分发挥你的想象力，可以右边剪一个大圆，左边剪小三角形，小长方形，中间剪一条条海草、小草，小花、蝴蝶等等。裁剪最重要，要求做到线线相连，大到弯如秋月、尖如麦芒、方如青砖、缺如锯齿。做到千刻不乱、万剪不断。剪窗花还要求色彩搭配，在对比中求协调。

我按着付教师教的步骤去做，我先在彩纸上把小花、小草、爱心都画上去，拿起剪刀认认真真剪了起来，就像手里拿了一个易碎的娃娃，一不小心就四分五裂。经过我努力奋斗，一张整洁的纸面，就剪成了我想要的图案，我把纸张打开，煞是好看，那小花就像手拉手的好朋友，那小草就像山川一样连绵起伏，那爱心就像一条小河浇灌着小花、小草。看着、看着我陶醉起来。

突然，一声尖叫把我惊醒，“给我看，给我看，你怎么剪得。”我的目光立刻转到对面同学剪纸作品上，她剪的图形简单，都是一些长方形、三角形、圆形、半圆形，但她搭配的很好，很喜庆。

同学们的作品各种各样，有剪一种图形的窗花、有剪花朵的、有剪动物的，我看每个人剪的都非常好。付教师也夸我们第一次剪成这样非常不错。

最后付教师又告诉我们，剪窗花是一种民间艺术，窗花代表祝福，他还代表一个家庭的才艺和节日的气氛，他还是装饰品，你们回去可以买各种颜色的彩纸，剪成不同形状的窗花，用胶水贴在纸盘上，用绳子穿起来挂在墙上，就成了很漂亮的艺术品。剪窗花还可以开发人的大脑，开拓人的思维能力和想象力。

剪窗花，我爱你！

剪窗花儿作文(篇3)

今天，老师叫我们剪双喜窗花。我高兴地说：“真是小菜一碟，It'ssoeasy!”我就开始剪了。首先在折纸上画上双喜，然后把折纸对折。最后把双喜剪下来，正当我开心的时候，打开一看，双喜变半喜了，我首先愣了一下，然后就垂头丧气起来。我又看看其它同学他们也和我一样垂头丧气呢！杨老师走过来，对我说：“不是说soeasy吗？”，我对老师说：“老师，对不起。我不应该那么骄傲。”老师亲切地对我说：“知错就改就是好孩子。”老师还给我讲了一个故事，是关于坚持不懈的。

我听了老师的话，又剪了一次，“咔咔咔”像一首交响曲，我打开一看，双喜完整无缺的展现在我眼前。我高兴极了。

我明白了一个道理：失败是成功之母。

剪窗花儿作文(篇4)

春节就要到了，街边上出来很多摆摊卖春联买窗花的。我看着各式各样的花窗很是喜欢，就想多买几个回家贴，妈妈却说：“你喜欢窗花啊?奶奶就会剪窗花。”我听了很是不可思议，拉着妈妈就回家要看看奶奶剪窗花。

妈妈说：“那我们买点彩纸回去吧。”说完就拉着我去买彩纸了。我拿着东西回到家就到处找奶奶在哪，奶奶看到我手里的彩纸就问我，想做什么啊。我嘿嘿一笑说：“奶奶，妈妈说你回家窗花，是不是啊?”奶奶i型熬着点点头：“你要剪窗花吗?”“是啊，是啊，奶奶你给我剪几个吧，我们贴起来。”奶奶一听也来兴趣，就和我一起坐在床边上，准备剪窗花。妈妈给我们拿来剪刀，我跟着奶奶一起忙活起来。看着奶奶先戴上老花镜，然后把红色的纸剪裁成方形的，慢慢的折叠在一起，拿起剪刀，在彩纸上面来来回回的剪起来，我都看不明白见得什么花样。等剪好后，奶奶然后我慢慢的展开，我小心翼翼，因为有的地方仅仅连在一起一点点的纸。展开后就看到的窗花的图案，哇，是个雪花的的样子。真是漂亮极了，没想到奶奶的手又这么的桥。我高兴地拿给妈妈看，妈妈看了也只说好看好看。我慢慢把窗花贴在窗户上面，瞬间就感觉家里多了一些过年的气氛。窗花真是神奇的中国传统艺术啊。

从此我也喜爱上了窗花，每年过年必须让奶奶剪几个。

剪窗花儿作文(篇5)

周六下午，妈妈送我去萧山日报社一楼食堂参加小记者跟着非遗传承人裘老师学剪纸活动。我从小就非常喜欢剪纸这类手工活动，所以十分期待这次活动，早早地到了食堂，等待活动开始。

签到后，沸羊羊哥哥和裘老师分别给我们每位小记者发了五张红纸和一把小剪刀，然后沸羊羊哥哥给我们介绍了裘老师，他可厉害了，是杭州市级非遗项目“昭东剪纸”的传承人，瓜沥明德学校的裘一锋老师。

裘老师一上来，就先给我们作示范。只见他拿着一把剪刀在一张折好的红纸上轻轻几剪，然后打开，出现在我们眼前的就是一张漂亮的窗花了，简直像变魔术一样！在我们的一片惊叹声中，裘老师告诉我们这就是最简单的团花剪纸。接着，他在黑板上给我们画出了具体的剪法，大家跟着他一起动手，仅仅四剪，我们就剪出了一张窗花，只是我剪得不太漂亮，有几位手巧的小朋友受到了表扬，我也不气馁，仔细观察发现是我剪得弧度太小了，于是我又重新剪了一张，这次剪得很成功。可神奇的事情还在后面，裘老师又教我们用二剪，剪出了一张铜钱窗花，用一剪，剪出了一只小天鹅！真是想不到，只用一剪喔！我学会后一连剪了好几只小天鹅，我想开学后带去送给班上同学作礼物，我还要剪给同学们看。

活动结束后，我妈妈和另一位小记者的妈妈看到桌上地上都是纸屑，就主动留下来和沸羊羊哥哥一起打扫食堂，我也一起帮忙捡纸屑，受到了沸羊羊哥哥的表扬，于是裘老师送给我了一张他剪的公鸡窗花，真是太精美了！我高兴地捧着这个礼物回家了，我要把它贴到我家的窗户上，让我家变得更有年味儿！

剪窗花儿作文(篇6)

读者们可能会说，呀，这么早就剪窗花了，这么快就准备过年呀，是不是抄的？我敢保证绝不是抄的，其他问题的解答就在下面。今天，又下雨了，我和老妈正在讨论数学题目，有一题我做错了，就是因为没有亲手做过。于是，妈妈就让我动手做做。

订正完了题目，我的脑海里就突然闪过一个好玩的游戏。

“老妈，我们来剪窗花比赛吧。”我顿了顿说，“剪好后让外婆来评价评价，谁做的窗花最好看，好吗？”“好的。”妈妈也跃跃欲试地说出自己的意见。

我和妈妈立刻动手剪起来。我把报纸撕成两半，把其中的一半张报纸剪成正方形，再折成一个三角形，对折三次，变成一个小三角形，这样纸就折好了。最主要的怎样剪了。我想了想，就在三角形的一条边上剪一个半圆，再在另一边见许多的小半圆，从小到大。这时，妈妈已经剪好了，对我说：“你怎么好没剪好，快点儿，在时间上我已经赢你了。”我听了不停地安慰自己：“不求快，只求好；不着急，慢慢来。或许老妈妈剪好得不怎么样呢？我相信，只要我得有创意，不就是我赢了吗？”于是我说服自己，自信心又回来了，又认真地剪起来。对了，在三角形的顶边剪一个大三角形，然后在这个三角形的左右两边建一个长方形和一个圆形，最后对折剪一个三角形。我平摊在桌上一看，和妈妈的一比，妈妈的风格是优雅的，而我的是华俏的，两张各有其美。

评委请过来了，他不知道哪张是谁的。她看了看，却说那张窗花更漂亮！我大声地告诉外婆：“那是我的。”外婆一个劲地夸我真是巧手。

剪窗花儿作文(篇7)

今天是春节，每家每户都应该喜气洋洋的，我们家也不例外。

贴对联，扎灯笼，挂中国结，粘“喜”字。这些活干完后，我还觉得似乎少了些什么。偶然间，我瞟了一眼窗户。我一下子就知道了，这少的东西就是：窗花！

虽然我知道了这个，但也毫无用处。因为我没有剪过窗花，只好去请教妈妈。妈妈可是一个这方面的高手。她一手拿剪刀，一手拿纸，咔嚓咔嚓就完成了。不看不知道，看了吓一跳：窗花上立着一只可爱的小兔子，而且边缘带着花边。于是，我找了一张红色的正方形纸，也开始剪了。我先把边缘剪成圆形，再剪出花边，然后对折，沿线画出图样，最后剪下图样，就完成了。看上去，我的手艺和妈妈的相差十万八千里，可第一次就能剪成这样，我还是挺高兴的。

只要认真、细心，即使是第一次也可以做得很好

剪窗花儿作文(篇8)

妈妈牵着我去商店里买红纸的时候，我已经想好了，这一次跟着妈妈学剪窗花，我要剪一条鱼出来。妈妈一定会说鱼太难剪了，第一次剪适合剪一些简单的。我一定要坚持剪鱼，这样才可以由我来制作一条年年有余的鱼在家里。

趴在商店的橱柜上，售货阿姨一个劲地给我说其他颜色的彩纸也很漂亮，说现在的小朋友都是买的其他颜色的彩纸回去学剪纸，我一句话也没说，只是一直用手指着我想要的那张大红色的。等妈妈带着我把剪窗花需要的一切东西都准备齐全后，我小声地告诉妈妈，我想剪一条鱼。不出我所料的，妈妈皱着眉头表示鱼对于我这个初学者来说太难了，但妈妈从我买大红色纸张的表现已经了解到我心里早就有了自己的打算，妈妈思考了一下说：“你真要剪鱼的话，也不是不行，不过你得听我的话，认真地剪。”我听完连连点头答应了妈妈。

妈妈把我们买好的纸张铺放在长方形的手工桌上，给我递了一只铅笔，让我先试着画一画鱼。我画完鱼给妈妈看，妈妈哈哈大笑道：“今天的草稿还是妈妈帮你画吧，不然你要剪的鱼太不像鱼了。”听到妈妈这么说，我知道我的鱼画得不怎么样了，不过反正今天是剪窗花，那就让妈妈画吧！妈妈三下两下就把要剪的鱼画好叠好了，她画了两条，一条用来给我做示范，一条用来给我剪。我照着妈妈的手势和动作，把叠好的鱼和剪刀分别拿在自己的左右手，按照妈妈讲的步骤，一刀一刀地剪了起来。在一些鱼尾和鱼须的细小部位，妈妈会停下来提醒我小心，告诉我稍稍没剪好的话，那鱼可能就会没有灵气了。我一边小心翼翼地剪一边在心里琢磨妈妈说的灵气，大概那个东西就是我想要的鱼的灵魂了吧！

剪了差不多一节课的时间，妈妈在我们剪完的时候开心地提醒我：“快，你自己小心地拆开来看看，是不是你想要的鱼。”我担心在拆开时不小心给拆坏了，我还特意跑到了自己的台灯下，打开了台灯来一点一点地拆开，拆开后看着拿在自己手里的那条活灵活现的鱼在台灯的光源下映衬一个美丽的剪影，有点感叹地告诉妈妈，“妈妈，中国的窗花可真美呀”。

剪窗花儿作文(篇9)

放寒假啦！一年里最快乐的时光来了，真让人兴奋不已。

我和妈妈一起逛街时，已经感受到浓浓的年味了。你看，大街上张灯结彩，人来人往。商场回荡着欢乐的歌曲，人们正在买年货，大包小包往家里拿。我和妈妈来到状元街，一边逛一边聊天。走到一家小店门口，我停住了脚步。我被商店门口美丽的窗花吸引住了。“小朋友，喜欢就进来看看呀！”老板热情地招呼我。我走了进去，一看，好几个小朋友在商店里看窗花。看来和我的爱好一样。“有没有小朋友想试试剪窗花呀？ ”老板的话音刚落，所有的小朋友都高高地举起了小手，争着喊：“我来试试，我来试试。 ”老板笑眯眯地说：“好的，大家都来试试吧！ ”每人拿到一张红色的纸，一把剪刀。“你想剪什么呢小朋友？ ”“我想剪普通的窗花，我没有学过，不会剪。 ”“别着急，我会教你们的。把纸打开，对折，再对折，反复折几次，注意折的方向，再用铅笔在上面设计好花样，注意不能全部剪断……”老板认真地教着，妈妈在旁边微笑地看着，我耐心地折纸、画花样、剪纸。商店老板还及时地指出我的错误，在他的帮助下，我总算剪好了一张窗花。

当我慢慢展开窗花时，我有点紧张，生怕自己的窗花不小心剪坏了。没想到我的作品完全展开后，竟然出乎意料地好，造型很漂亮，构思也很新颖。妈妈为我拍照留念，还发到了朋友圈。

我把窗花带回了家，把它贴在厨房间的玻璃门上，每天都可以欣赏到。妈妈告诉我，剪窗花是我国传统民间艺术，需要传承下去。剪窗花需要耐心、细心还有独具匠心，心灵手巧的人才能剪出美丽的窗花呢！

剪窗花儿作文(篇10)

下个星期一要去学校报名了，四个星期的寒假一眨眼就过完了。在这个寒假里，我去看了喜羊羊与灰太狼大电影4，电影很精彩，走出电影院我和哥哥还在讨论里面的内容。我还读了很多课外书，我最喜欢《昆虫记》。我还去了外婆家，看到了活蹦乱跳的小鸡、小鸭。

但是最有趣的还是贴窗花。除夕那天妈妈对我说：“我们剪点窗花来贴吧。”“好啊！”我马上跑到房间拿出一叠手工纸，挑了一张红色的纸，“咔嚓，咔嚓”地剪了起来。过了一会儿，我把我剪的窗花给妈妈看，妈妈看着我剪的窗花说：“叫你剪窗花，你还真剪了一朵花啊！”我说：“窗花，窗花，不是剪花剪什么啊？”妈妈听了哈哈大笑，说：“我来教你剪‘喜’字吧。”

先把纸一折四，然后在纸条的两边按顺序剪一些长方形的口……我剪了不少“喜”字，还剪了很多我妈妈认为“抽象派”的窗花。我和妈妈用胶水把剪好的作品贴在门和窗上。我看着我们贴的窗花，别提有多高兴了。

我还做了很多有趣的事，这个寒假实在是太精彩了。

剪窗花儿作文(篇11)

剪窗花、贴窗花、过春节

过春节，有很多习俗，比如：放鞭炮，吃汤圆，挂灯笼……今年过节，我决定来点新鲜的——贴窗花。

贴窗花之前当然是剪窗花了。我选择了一张双鱼图：两条鱼头朝下吐出两个气泡，象征“年年有余”气泡上分别是“富”和“贵”两个字，春节是农历的最后一天，它们就象征对来年的美好祈愿。纸嘛，当然要大红纸了，春节是喜气洋洋的啊！

我照着图纸在纸上画好了图，在纸下垫一块硬纸板，用小刀一点一点地将空白部分挑下来，而且这特别考验耐心。空白部分又小又多，刚挑完一点儿后，就不想继续挑了，但看看漂亮的成品图，我还是决定继续挑。

挑了我一天啊，终于完成了！再把它拿书压平，就可以贴在窗户上了。

春节真是一个能给人快乐和温暖的节日。

　

剪窗花儿作文(篇12)

俗话说得好：“百里不同风，千里不同俗。”在我的家乡，每逢过年，老人们都会剪一些代表吉祥的图案的窗花贴在窗户上，增添新年的喜气。

每当看到奶奶像魔术师似的剪出各式各样的窗花，我总特别羡慕，心想：哪一天我能像奶奶一样厉害就好了。偶然的一次机会，看到奶奶又在剪窗花了，我便缠着她，央求道：“奶奶，您教教我吧，我也想学剪窗花。”起初，奶奶摇摇头，因为我平日里大大咧咧惯了，这剪窗花可是精细活，奶奶自然是不看好我。但在我的软磨硬泡下，奶奶只好答应了。

于是，奶奶拿出几张大红纸、两把剪刀，边示范边耐心讲解：“颜儿，先把纸折好，剪的时候得小心，不要剪断了……”我边听边看，心想：剪纸容易得很！唉，奶奶又开始唠叨了。“来，我们再往左剪，将这个剪断……”我有些不耐烦了，开始把玩桌上的剪刀。也不知过了多久，奶奶终于讲完了。我抬头一看，哇！奶奶把“金鱼满堂”剪得活灵活现，好似一池的鱼儿都被这盛夏荷花的香气吸引过来了，好看极了！我迫不及待地拿起剪刀，努力回想奶奶刚才的动作，有模有样地剪起来，结果一张好好的纸被我残忍地“五马分尸”了。看着一地零零碎碎的纸屑，我像个泄了气的皮球，蔫不唧地坐在那。奶奶见了，笑着对我说：“颜儿啊，凡事都需要静心！这学剪窗花啊，不光要心灵手巧，也需要耐心。我再示范一次，你这回可一定要认真学呀。”

听了奶奶的话，我打起十二分的精神，认认真真地听她讲，目不转睛地看她剪，生怕把哪个步骤给遗漏了。这回我按奶奶教的方法小心翼翼地剪，果然成功了。哈，虽没有奶奶剪得漂亮，但用奶奶的话说，就是还算凑合。

那一次经历让我收获许多，从那以后，我爱上了剪窗花。现在，只要一有空，我便会拿起剪刀剪一些自己喜欢的图案，贴在家里的展示墙上。

剪纸所需工具：剪刀、刻刀、橡皮擦、铅笔、尺子、回形针、订书机、针线、毛笔、刷子、胶水等。

剪刀——是剪纸的主要工具。市场上出售用于裁剪衣料的普通剪刀就可以。1.大人要选外形轻巧，松紧适度，活动自如，手感舒适的中型剪刀为宜。2.儿童要选刀尖较细，剪尖平齐，刀口稍利的小剪刀为宜。儿童初学用剪刀，应有大人指导，注意安全。

剪窗花儿作文(篇13)

邻居王奶奶是个东北人，胖胖的，六十多岁了，脸上却没有皱纹，会唱歌，很漂亮，爱笑，和蔼可亲，温柔，看着实在顺眼不过了。

我一见到王奶奶就叫：“奶奶好！”“孙女乖。”

见到王奶奶累着了，我就马上去给她捶捶背；看到王奶奶提菜，我就抢着提。王奶奶的朋友问王奶奶：“她是你孙女吗？怎么那么乖！”奶奶答：“她呀，是我邻居。”“有这么听话，乖巧的邻居真是享福啊！”

王奶奶经常给我送好吃的：老乡特产、面食、零食……我非常喜欢王奶奶，我们关系异常的好！

王奶奶还有一绝活儿——剪窗花。奶奶什么都会剪，就《清明上河图》也是王奶奶的简单活，她家的窗户上密密麻麻的，走过的路人都会问：“里面的人应该是大师吧？”

每年王奶奶都会送我们窗花，而且都非常漂亮的，我突发奇想——跟王奶奶学剪窗花。放假第一天，我就去王奶奶的家里。奶奶问：“孙女，干嘛？”“我要学剪窗花。”“不，这会耽误了学习。”“我放假了！”“那好吧，快进来，外面多冷啊！”

王奶奶教我剪简单的窗花，逐渐加难，我学得不亦乐乎。

大年这天，我拿出我剪的窗花儿，贴在窗户上，妈妈问：“哪儿来的？别人送的？”“不是。”“买的？”“不，没卖的。”“那，哪儿来的？”“我剪 的。”“你又耍我。”“妈妈，真的是我剪的。”这时，爸爸回来了，妈妈说：“这是我们女儿剪的。”“她？算了。”我当场表演给他们看，爸，妈看得眼睛发 直。

晚上，亲戚朋友们来了。爸爸说窗花都是我剪的，大家都不相信，我当场表演，哥哥还嫉妒我说：“有什么了不起？”

大家都来跟我学，我们唱歌，我们跳舞，大家其乐融融。

剪窗花真是奇妙又有趣！

剪窗花儿作文(篇14)

这个寒假，老师给我们布置了一个特别的作业：和爸爸妈妈一起春节大扫除，装饰温馨整洁的家。我想到了幼儿园时的手工课，决定和妈妈一起剪窗花。

我从抽屉里拿出来剪刀和各种颜色的彩纸。妈妈一开始不会剪，我来当她的小老师：拿一张正方形的纸，对折成三角形，再对折两次变成一个小小三角形，然后用剪刀剪。可以在上面剪三角形、圆形、正方形或者长方形，想怎么剪就怎么剪。剪好了打开纸就变成了一张漂亮的窗花。妈妈说可以用圆形和三角形的彩纸来试一试。我们开始比赛啦！看着一张张漂亮的窗花，妈妈夸我长大了！

“小剪刀手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。大红鲤鱼谁来抱？哦，再剪一个胖娃娃。”我背着学过的歌谣，看着我和妈妈剪的窗花，心里美滋滋的！

外公的手作文

作文是情感和思想的表达方式，每次写作都是一个内心与灵魂的对话。一篇优秀的作文能够加深在别人心中的地位，如何写出一篇令人满意的作文呢？编辑今天要向大家介绍一些和“外公的手作文”相关的内容，非常感谢您读完这篇文章！

外公的手作文(篇1)

我的姥爷是一名公司员工。

长着两个大耳朵，一对小眼睛，一个大大的鼻子，一张大嘴巴，最有特色的是姥爷挺着一个将军肚。他整天举着他那个大肚子去工作，小时候，我常常问姥爷：“姥爷你的肚子怎么这么大？似乎个大鼓似的。”姥爷老是会哈哈大笑。

记得有一次，我去姥爷家，给姥爷买了一点面包去，临走时我叮嘱姥爷一定要在四天内吃掉，否则会坏掉的。

可是等我下次再来姥爷家的时候发现，面包还放在沙发上，姥爷一个也没吃！姥爷一上班回来就对我说：“来！玺玺，快吃面包。”我一看，啊！这哪是面包呀！根本是“毛”包呀！我被姥爷打动了！他不舍得吃，原来一直给我留着。

我在心里暗暗地说：“谢谢您——姥爷！”

外公的手作文(篇2)

我对外公，至今还记忆犹新。

那天，阿姨打来电话，请外公去象山看戏。出门的时候，我问外公什么时候能回来？外公说：“我要你表现好，否则我不会回来了！”但是，外公的话成真了。

短短的二十天时间，外公就这样永远地离我们远去了。我不敢相信，外公真的驾鹤西归了！当我和爸爸赶到象山的时候，外公已经一动不动地躺在灵堂的玻璃棺椁里了！见到这个情景，我泪如雨下，心如刀绞，看着外公安详入睡的面收留，当时我真的想亲吻一下外公的脸颊……

我仍旧会想起外公。一幕幕旧事都浮现在我的脑海里。那一次，我带外公去吃寿司，结果我自己吃好走了，把外公留在了店里；外公骑自行车的时候，我把脚伸进轮胎，结果我脚扭伤了，外公也差点摔倒；我喜欢在三江源吃面，外公就常常带我去那吃面，可他却在一边悄悄地看我吃；外公能烧一手好菜，特别是红烧猪蹄，任何人闻了，都会馋涎欲滴。

亲爱的外公，您在那还好吗？在天堂微笑地看我吗？我二年级了，我好想您。

外公的手作文(篇3)

走进姥爷家的小院，一阵沁人心脾的花香扑面而来，令人陶醉，而满眼的绿意更是让人心旷神怡。

首先映入眼帘的是几盆冬菊，虽然未到开花的季节，但三爪形的素绿叶子能让人联想到绽放后的繁华。

满架的枸杞和葡萄覆盖了半个院落。鲜红的枸杞果很是抢眼，中间圆鼓鼓，两头尖尖的，似一颗颗鲜红的小樱桃，点缀在细软的枝条间。又大又圆的葡萄则如一串串玲珑的珠帘，在绿叶的映衬下显得娇俏可爱。

更有趣的是“客居”在葡萄架上的一对白头翁。它们总爱偷吃姥爷种的枸杞果，趁无人的时候飞到架子上，环顾一下四周，灵巧的小脑袋左顾右盼间迅速挑中一颗饱满通红的枸杞果咬下去，眨眼工夫就吞下了肚，然后欢快地鸣叫几声，似乎在呼朋引伴，临走时还不忘再挑一颗又红又圆的果子衔在嘴里，真是两个贪吃的小家伙。

我最喜欢的是那悬挂在藤架下的葡萄。光是翠绿的叶子就让人眼前一亮，好似一个个嫩绿的手掌，将一串串晶莹透亮的果实捧在手中。一串串葡萄聚在一起，在阳光的映照下透着诱人的紫光，让人垂涎欲滴。刚入夏，我和姐姐就在葡萄架下翘首期盼，所以不等葡萄完全变成紫色，我们就忍不住摘下来塞进嘴巴里，噢，那酸甜清爽的感觉真是让人欲罢不能。

再往里走，更是别有洞天。

向左看，走廊下摆放的两盆四季雏菊已经含苞待放：中间的黄花瓣还有点泛青，拢在一起，形成一个黄豆大小的“球”；外面的一层菊瓣已微微伸展开，鹅黄色的小模样让人爱不释手。

向右看，一盆盆生机勃勃的植物错落有致地排列着：红彤彤的凤仙花、紫白色的小野菊、橘红色的君子兰，在微风中争奇斗艳；青翠欲滴的“绿巨人”撑起了一把把厚实的小伞；一大盆野樱桃上挂满了五彩缤纷的果实，红的、绿的、黄的、橘的……各色植物足有一百多盆，把姥爷家的小院装扮得分外美丽。

忠实的看门狗“欢欢”和敏捷的猫咪“黑蛋儿”总是欢快地穿梭在繁花绿叶间，还有翩翩起舞的蝴蝶、嗡嗡叫的蜜蜂也是这里的常客。

姥爷家的小院写满了诗情画意！

外公的手作文(篇4)

淡淡的花香、清甜的石榴花、戏舞的蝴蝶……这是哪里的秘密花园？这是外公家的。

记得小时候，我去到外公家，并不爱玩玩具，而是为外公的宝贝——花朵浇水。那些水如小屁孩似的，溅到你全身上下都湿个透。我上到外公家，撒着娇对外公说：“外公，我想浇花。”“好吧！小心点，别溅湿衣服。”外公咳了下嗓子说。我一溜烟儿地跑开了。拧开水龙头，水向四面八方溅射，oh！我的脸，“没事吧？”外公急忙跑过来，我却笑得像朵牵牛花，外公这才长舒口气，我拿起浇花筒，往泥土倒去滋润的水，变得湿淋淋的。

我走向花丛，那淡香的鸡蛋花，如婀娜的少女，淡黄染溢了洁净的白，是春天的颜色，四个花瓣围着花蕊，简单朴实，花朵一朵压一朵，显得无比热闹，绿油油的初生叶，为鸡蛋花带来生机，点缀了这个秘密花园，彩蝶们纷纷过来沾一下、嗅一下。而外公洁净的.心灵也如鸡蛋花一样，纯净而正直，不求名利，不求地位。

哇！我有些疑惑，这是啥？为何圆圆的？“这是石榴，是一种水果，这种东西，先开花，再结果，有个词叫’开花结果’。”外公说得头头是道，说完，他掰开一个，拿了一颗晶莹剔透的果实递给我。我张嘴一咬，清甜可口，心都要融化了。“记住，别吞果肉，否则头上会长水果。”外公笑着说。细小的果肉，包含着外公的幽默与风趣，他说的每一句话都逃避了枯燥的道理，换了个说法，让你哈哈大笑……

微风打在我的脸上，小鸟叽叽喳喳地叫着。我想起了那次，打篮球时，我的脚擦伤了。倾盆大雨打在篮球场上，他不想我伤口污染，就用身体挡着雨带我去医务室。他全身湿淋淋的，还打了几个喷嚏。但他却坚定地站在我身旁。

我走进外公的花园，又想起外公对我的关心、外公的性格、外公的幽默。外公虽然穿着朴素，但他却是有很多优点值得我学习：做人要正直，不要贪图名利；做人要幽默、要坚强，不要因小挫折而退缩。

走进外公的花园……

外公的手作文(篇5)

姥爷是个勤快人，退休以后没什么事做，于是，每天就到郊区锻炼身体，顺便采些菇回来，自家吃不了，就卖掉。姥爷对交税不太重视，有时能混过去就不交了。

我过去也不懂什么叫纳税。自从学校开展了税法宣传活动以后，我又学习了《中国少年报》上金爷爷谈税法的文章，懂得了只有国家富强了，人民才会生活幸福，依法纳税是每个公民的义务等道理。于是，我一有空就给姥爷讲依法纳税的重要性。并且把《中国少年报》中有关金爷爷谈税法的文章全拿出来给姥爷瞧。在我的努力宜传下，姥爷终于也明白了其中的道理。

一天下午，天气特别热。姥爷又准备去卖蘑菇，我也跟着一起去了。我们在市场找了一块荫凉地把摊子摆开了。很快就围上一大堆人来买菊菇。正巧收税员来收税，看见人那么多。就先走开了。不一会儿，蘑菇卖完了，可姥爷却不走，像是在找谁。原来他是在找收税员。要是过去。姥爷早就高兴地回家了。

终于，姥爷在人群中看到了收税员，他赶紧追了上去，一边跑一边喊着:同志，我还没交税呢;收税的叔叔感动地握着姥爷的手说:谢谢你，老同志!周围的人也都一个劲儿地称赞姥爷，我被这情景感动得眼泪都快流出来了。我真的当上小小税法宣传员了。

外公的手作文(篇6)

在我的生活中，外公两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场。周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的;肚子挺得高高，像一个巨大的弥勒佛。

外公是个省吃俭用的人，做什么事都很节约。每次回家看望外公时，我们每次回家都要买一些吃的和用品，可他们总说：“买那么东西干嘛?浪费钱。”妈妈总说：“哎呀，不在乎那点钱，只要你们开开心心，就是我们最大的幸福。”

但是，外公做的有一件事使我非常感动，也使我改变了对他“小气”的看法。有一次，我回外公家我和弟弟玩打水仗，用了许多水。外公知道了大发雷霆，大声说：“要是每个人都像你一样，那地球上将会面临没水池的危险，你知道吗?”我听后，嘴橛的可以栓一头小毛驴，坐在椅子上和外公赌气，外公问我，我什么也不说。外公心平气和地给我讲道理：“现在，污染水的现象本来就很多，而你还这样浪费水，你说外公能不生气吗?”外公说完就转身出去了。我听完外公的解释，心情愉快多了。

那次我生病住院，平时很节约的外公，却在我住院的时候给我买了许多好吃的东西。我问外公：“外公，你平时一分钱都舍不得花，为什么给我买这么多好吃的?”外公说：“我平时不给你钱，是不想让你养成爱花钱的坏毛病，可是你现在住院了，身子很弱，需要吃营养品来补身子，外公当然舍得花钱，给你买好吃的呀。”我终于知道外公平时不给我钱的原因了，我为有这样的好外公而感到骄傲。

外公，我的好外公，你的省吃俭用我会牢记在心的。

外公的手作文(篇7)

清明节快到了，冷清冷清的，乡间路上总会能嗅到凉凉的丝丝薄感。

想外婆了，想起来她的慈祥的面孔，想起来她的剪的纸花，想起来她没带牙套咂咂嘴的模样，想起她看到我们这一群孩子的笑。外婆离开有六年了，六年了，总觉得时间没这么长，怎么突然算起来就是一个漫长的岁月，我还是觉得没这么漫长，恍然间，真的是很长了，长得我快要忘记外婆的模样和声音，可是一想起，画面还是外婆在土屋，坐着她的竹摇椅，围在桌子边，和我们小孩子一起说话，笑起来的时候，没有牙，还时常让我给她盘一个发髻，稀疏的花白头发，我盘的外婆总是不满意，然后要自己弄。

今天打电话回家，小妹和我讲了一件事，昨天，母亲去给外婆的坟上烧纸，回到家的时候，发现钥匙没了，然后，父亲沿着原路找了回去，七八里的路，最后在外婆的坟上找到了。回到家，母亲说外婆想我们了，舍不得我们走。听到这，不由得心酸一阵，无论是怎样的原因，母亲那句话对了，外婆是想我们的，舍不得我们。

外婆教我剪纸，老人家的手艺一点也不差，剪出的东西总是很好看很像。外婆教我收集布票粮票，说以后或许会用的着，外婆给我看她的那些票，我却不当真，一张也没收藏，外婆说我不懂事。外婆给我五毛钱，说在学校买点好吃的。外婆说，这些茶食带回家吃，她自己吃不了。外婆说，在外婆家吃，尝尝外婆的烧的鱼。我把这些事从脑海里翻出，是对外婆的思念。

以前和母亲说要和她一起去给外婆烧纸，母亲说小孩子不懂什么，怕乱说话，不许去。

很想念二位外公外婆。外婆是在我念初二的那年冬天去世的，一个周六的傍晚，家中电话想起，电话那头说外婆不行了，母亲急急忙忙赶去，而我由于第二天要上学没有去，那天晚上夜间，朦朦胧胧的有意识，泪流了一脸，告诉自己外婆会没事的。第二天，父亲回家，装作若无其事的问外婆好了吧。父亲的回答让我们几个在家的孩子沉默了，随后弟弟妹妹也赶去了，我收拾东西去了学校。后来母亲告诉我，外婆是绝食而死，气不过“大舅妈”的辱骂而选择以这样的方式结束。那个让我和妹妹恨的咬牙切齿的人，一个有着虚伪毒蝎般心肠的人，恨她的是不能善待老人......

外婆去世了，外公一个人独自在那个屋子居住，外公的日子一天不如一天，外公过得好的时候是母亲和二个姨一起去的时候，外公那天最高兴，看到我们这些孩子，每当我们离开，不舍之情难以言表。高考回家后，妹妹告诉我，外公去世了。我以为一向喜欢开玩笑的妹妹说着玩的，看到她一本正经的模样，当时眼泪就下来了，听完她讲的那些话，我知道，外公真的离我们而去.....

最深的一幕是初二那年，我们从外公那个村搬回了自己家，提前都和外公外婆说过了，因为赶着回老家过年，我们从生活了十几年的地方，大年二十六清早，父亲带着我们所有家当开着拖拉机出发了，而外公来迟了一步，我们已经离开，外公，一个八十多岁的老人，就站在空荡荡的门口哭了.....每当我想到这一幕，就要哭出来，心疼外公，想念外公。

我时常会梦见那座泥巴老房子，门口粗大的梧桐树，村口杂乱的小卖铺......

可能人老了后都会像吧，现在走在大街上，看到乞讨的老人，都觉得面容有几分相像，忍不住掏出钱给他们，也还是会想着要是外公外婆还在该多好。

外公外婆离开了那么多年，想起来，还是我熟悉的样子，不会忘。

外公的手作文(篇8)

有一位和蔼可亲的白叟，他有着一双慈爱的眼睛，一对稀疏的眉毛和一张老是微微上扬的嘴。而这位白叟就是我心目中的建筑巨匠姥爷。可他又为什么在我心目中是位建筑巨匠呢？你先别急，让我来给你讲个故事吧！

我小的时候，每天都住在姥爷家。天天天刚蒙蒙亮，姥爷就开始收拾行头预备出门，直到星星都出来了才拖着疲劳的身子走进家门，他天天看上去都灰头土脸的。对于姥爷的行踪，我心中布满了好奇，心里想：姥爷到底去哪里玩了？怎么都不叫上我一声？有一次，我其实忍不住了，就在姥爷带着一大堆东西预备出门时，我要求他带我一起去。姥爷思考片刻，点点头，允许了。姥爷带着我来到一片建筑工地上，工地上的工人们已经开始忙碌的工作了，他们在零乱不堪的、尘土飞扬的工地上来往返回、上上下下地穿梭。忽然，姥爷扭过头来，冲我说：小宝，这地上到处都是钉子、水泥块、砖渣和铁片，你玩的时候可要当心点哦。我奶声奶气地回答道：好，好的。然后姥爷走到一个人的身边，跟那个人交谈了一会儿，便砰砰砰地干起了活儿。结果不大一会儿，我就哇哇大哭起来，工地上其实是太无聊了，一点也不好玩，加上太阳公公太烈了，晒得我身上又痒又痛，难熬难过极了。无奈之下，姥爷只好放下手中的活儿，把我送回了家。

从那以后，我再也不要乞降姥爷一块去那儿玩了。直到几个月后的一天，姥爷带着我无意偶尔间途经这里，我才发现这里发生了翻天覆地的变化。展现在我眼前的不再是以前荒芜的建筑工地，而是一个大型的超市。超市看上去超级气派，墙面雪白的连一点儿灰尘都没有。走进去，只见里面的举措措施应有尽有，吃喝玩乐一应俱全，当然也包括我最喜爱的儿童乐园。

这就是我的姥爷，他固然看上去灰头土脸的，并不是很出名，但在我的心目中，他却是一位勤勤恳恳、脚踏实地的白叟，他就是一位技艺高超的建筑巨匠。

外公的手作文(篇9)

姥爷退休前是一所重点高中的校长，退休后的姥爷依然是闲不住。

天天清晨，姥爷就早早起床忙活起来。忙着给小院里一百多盆的花花草草浇水、松土、施肥，看着它们一天比一天茁壮、靓丽，姥爷总会露出欣慰的笑脸。

做完这些，他会赶到菜市场购买蔬菜蛋肉，然后匆匆赶回来做饭。因为姥姥身体不好，舅舅和姨妈她们只有节假日才有闲暇时间回来照顾两位白叟，平时只有姥爷天天忙进忙出，可他不仅不觉得辛劳，反而觉得这样的糊口才更加充实。

姥爷不仅把家里家外搭理得井井有条，还很有爱心，对待家里的大黄狗“欢欢”和猫咪“黑蛋儿”也是特别关爱有加。

姥爷对“黑蛋儿”很是纵收留，天天都让它出去玩儿，这下“黑蛋儿”可自由得很，只要在饿时回来撒娇似的“喵呜”几声，姥爷就会立即剥个煮鸡蛋或挑两块鱼肉给它吃。这下“黑蛋儿”就不仅有了飘流猫的自由安闲，更有家猫的所享有的美食和宠爱，真是让其它猫咪“羡慕嫉妒恨”啊！

姥爷对“欢欢”也特别关心，“欢欢”的身后肿了个包，老是滴血，这可让姥爷担心坏了，急忙去药房买了消炎胶囊，天天“欢欢”吃完早饭后，姥爷就用蛋黄包着两粒消炎胶囊给“欢欢”吃，“欢欢”也不尝味儿，一口就吞下去了，就这样，姥爷天天都耐心地包药喂“欢欢”，徐徐地，“欢欢”身上的肿包一天比一天小了，姥爷特别兴奋！姥爷对动物都那么好，对我们这些孙子、孙女就更是没得说了，中午还常常给我们买鸡腿卤着吃呢，姥爷做的鸡腿比市场上买的更香更厚味。

忙碌了一天，吃过晚饭的'姥爷依然闲不住。全家人聚在一起看电视时，姥爷就会边看电视边拿出他的法宝儿二胡“吱吱咛咛”地拉起来，“二泉映月”、“梁祝”、“南泥湾”等一些经典名曲好似一股股清澈的泉水，从姥爷的二胡里流淌出来。你要是不由自主地随着他的节奏晃起来，姥爷就会眉开眼笑地摇头晃脑起来，拉得就更起劲啦。

闲不住的姥爷，就像一轮璀璨的夕阳，温馨着我们的情怀！

外公的手作文(篇10)

我的外公今年快70岁了，他长得很高，但很瘦，只有80多斤。他的眉毛很粗，眼睛很大，但耳朵听力不太好。

我的外公很爱看抗日电视剧，他总是每天起床第一件事打开电视机看电视。外公看电视很投入，有时我从他面前走过，他都不晓得。他总是目不转睛地盯着电视屏幕。

我想，看电视应该是外公最大的爱好了。他每次看到电视里的日本人样子，就哈哈地笑起来，觉得电视里的日本人太傻了。

我的爸妈工作比较忙，我上学都是外公接送我。外公不仅做饭给我吃，有时也给我洗衣服。我们大部分时间是在家里玩玩具，有时也会下象棋，但偶尔也会去离家不远的十里河滩，那里风景优美，玩的人很多。

我跟外公相处的时间比较多，外公很爱我，我也很喜欢外公。但外公有时候也会回老家去。我记得外公刚来我们家的时候，他身体比较壮，有100多斤。但回去后再次回来，就瘦了很多，现在只有80多斤了。

外公现在虽然很老了，身体也不太好了，但都在尽力地帮助我们，陪我上学，洗衣服做饭。我觉得我的外公是一个好外公，是一个勤劳朴实的好人。我爱我的外公，我也会对我的外公好，听他的话，好好上学。

外公的手作文(篇11)

有一年放假，我和妈妈一起去外公众玩。到那里时，都快中午了。

到了外公众，外公走过来问：“你要吃什么呀？”我说：“外公，我要吃水煮蛋。”外公兴奋地说：“好，我帮你煮。”

外公煮好了以后，我一看，呀！蛋里有辣。我对外公说：“外公，我不会吃辣呀！”

“那我再煮一次吧！”外公说。

外公煮好了以后我看了一下，大叫：“外公呀！外公你怎么又放了胡椒粉呀！这不是和辣椒一样么。”

外公说：“不放点辣可就不好吃了！”

妈妈连忙说：“好了，好了，我来煮吧！”

过了一会儿，不辣的蛋终于煮好了。我已经快饿死了，于是，我大口大口地吃了起来。外公和妈妈都笑了起来。

你们说，我的外公是不长短常的幽默呢？

外公的手作文(篇12)

今天是礼拜天，妈妈带我去小卖部买了纸钱，然后去舅外氏，妈妈要我记住今天是冬月初十，是外公的祭日，我们要去拜祭。

到了舅外氏，已是中午。两个姨娘和哥哥们都已经在那里了。舅舅看到我们，说：“人都到齐了，我们来‘化’纸吧。”舅舅上了香，哥哥在香炉里烧起了纸钱，我也上去帮忙，透过红红的火光，我想起了外公……

外公因病已经离开我们整整八年了，外公去世的时候我才四岁，在迷迷糊糊的记忆中，外公最疼爱我，有好吃的都要给我留着，去买菜也要把我带着，也许是我最小的原因吧。记得我4岁时候，我最怕剃头了，每次剃头我总感到害怕，每次都哭的上气不接下气，眼泪鼻涕一大把，所以妈妈每次都怕带我去剃头，外公把这个“艰巨”的任务接了下来。

那天我的头发又长了，外公把三个哥哥也都叫上，叫他们一起陪我去剃头。我记得很清晰，三个哥哥在前面走，外公抱着我，我们一群人“浩浩荡荡”地往理发店走去。到了理发店，外公先让哥哥们剃头，哥哥们剃头时一点也不哭，外公跟我说：“你看，他们多勇敢，你是他们弟弟，一定也很勇敢”。轮到我了，剃头机在我头上呜呜的时候，我怕得又预备哭了，外公赶快说：“咦，渲渲头上怎么有飞机在响的？”然后教我仔细听，我赶快竖起耳朵听，头上真的有飞机在响。外公说头剃好了飞机就送给我。我一动不动地坐在那里，真但愿头赶快剃好，这样我就有飞机了。不知不觉中我也不哭了，终于我的头剃好了，外公变戏法似的从口袋里取出了个玩具飞机给我，哥哥羡慕地看着我，他们也很想要。外公说弟弟小，给弟弟玩，我去买酸奶给你们吃。外公又带我们去了超市，买了好多零食给我们均匀分好，一人一袋。从那以后，我剃头再也不哭了。外公带我剃头成了我夸姣的回忆……

外公，你在那边怎么样？在天堂微笑地看着我吗？我现在已经上六年级了，我真想你！

我的吃神老爸作文6篇

作文是思考的催化剂激发我们的思考激情，通过写作我们可以更好地整合和归纳各种知识和技能。真正的写作大家一定都是形成自己风格的，要敢于创新，如何才能将作文写的清晰而有条理呢？欢迎大家来看我写的一篇关于“我的吃神老爸作文”的文章，烦请您认真研究下面的内容！

我的吃神老爸作文【篇1】

我的老爸今年35岁了，他有着圆圆的脑袋，小小的眼睛，大大的肚子，整天咧着嘴嘻嘻的笑着。

老爸是个特别乐观的人，跟他在一起，你感觉不到任何孤独和难过，有的只是无尽的快乐。与人闲聊时，他会时不时冒出一两句幽默的话语，或做出一两个滑稽的动作，逗得大家哈哈笑；与人玩耍时，他像个大男孩一样，没一点大人的严肃样。他偶尔发出的朗声大笑，会让我觉得莫名其妙。在面对困难时，他也只是眉毛一挑，嘴角一扬，两手一挥，然后装出一副苦脸样的说道：“天要下雨，娘要嫁人，随他去吧！”

老爸所在的单位效益每况愈下，无奈之下他只能下岗了。那几天全家人都愁眉苦脸的，最主要的是大家担心爸爸难以接受。谁知老爸若无其事一般，依然像只快乐的小鸟，整天叽叽喳喳的。吃晚饭时，老爸在饭桌上对大家说了句：“俗话说得好，旧的不去，新的不来！”说完还冲大家做了个鬼脸。我“噗嗤”一声笑了；妈妈也忍不住了，一边捂着脸笑，一边骂老爸“不正经”；爷爷奶奶也笑了，大家皱着的眉头终于舒展开了。

妈妈常说，老爸“没心没肺”的，是一个“活宝”，可我们全家人都爱他的“没心没肺”。因为他让我们明白：人生路上没有过不去的坎，只要心中充满希望和快乐，明天还会是一个阳光灿烂的日子。

我的吃神老爸作文【篇2】

我的老爸芳龄40，一双大脚颇不幸地承受着80公斤的重量，刚够到身高标尺180CM的地方，几根白发已蠢蠢欲动。身为火象白羊座的他，性格却出人意料地毫不火爆，也全无莽撞，那椭圆形的脸上，还常常挂着和蔼而天真的笑容。不信？请听我娓娓道来。

老爸挺爱唱歌，可致命的是，他五音不全。一次全家出游，天空突然飘起了雨，开车的老爸一下子兴奋起来，扯着破锣嗓子跟着音响里的粤语歌大声哼唱。那歌声可真是不敢恭维：五个音有三个不在调上，还有一个忘了词。我想笑又无奈地叹了一口气，正准备提醒这位“灵魂歌者”好好看路时，老爸突然打开了雨刮器，并大叫一声：“挥舞你们的双手！”我终究还是没有忍住，噗哧一声笑了出来。哈，乐哉！

老爸还喜欢养鱼，可他养鱼总爱“公物私用”。周末，妈妈在做家务，老爸则侍弄着他那些鱼儿们。突然，妈妈大声叫道：“我的毛巾呢？”“我帮你找找。”我自告奋勇。可我几乎把家里翻了个底朝天，也没发现妈妈毛巾的踪迹。我便随口问了问老爸：“见到妈妈的毛巾了吗？”老爸挠挠脑袋：“哦，毛巾我拿到鱼缸里去滤水了。”啊？滤水？一会儿，妈妈又叫道：“我洗水果的盆呢？”我再次挺身而出，以上情景又一次重演：“喔，有条鱼病了，得单独养着。”又过了一会儿，妈妈再次发问：“我的漏斗呢？”这次，我直接奔向老爸：“妈妈的漏斗……”我话音还未落，老爸一拍脑门：“噢！我用它倒脏水来着。”“你怎么总是‘公物私用’呢？”我双手叉腰，半真半假地气道。“哎呀，这些东西用得少，在我手中也算变废为宝了；再说，我用完还还回去的嘛。”老爸还振振有词。唉，无奈也！

别看老爸平时幽默又随和，严肃起来可不是开玩笑的。前几日，在武汉工作的姑妈回到荆州，亲戚们都到奶奶家聚餐。一进门，我就看到了茶几上的一袋发糕，便顺手抓起一个，放进嘴里：“真甜！”“这是爷爷买的，这几天他天天都买着吃。”姑妈随口道。霎时，老爸的表情严肃起来，眉毛间立起了一道川字型的小山峰。他快步走到爷爷面前，颇为生气地说：“您有高血糖，上次还因此住了院，怎么还在吃这么甜的东西？您看……”老爸声音不大，却让其他人都噤了声，而爷爷更是低垂着头，像个做错了事的孩子。“……下次别再买这些甜食吃了啊！”老爸缓和了语气，见爷爷乖乖点点头，这才舒展开了眉头。嗬，严乎！

这，就是我的老爸，一个五音不全，爱“公物私用”，有时还极其严厉的老爸。可无论如何，我都那么爱他，因为我就这么一个老爸，还是绝版的！

我的吃神老爸作文【篇3】

老爸，老爸，我们去哪里呀？每当我听到这首歌，我就知道爸爸起床了。

该吃早餐了，爸爸撒腿跑到座位上，不等我和妈妈来，就大口地吃起来。我和妈妈一来，只见稀饭、小菜都没有了，我们惊呆了。

爸爸，你为什么不等我和妈妈？爸爸一脸无辜地说：肚子饿了，只能先吃。对不起。妈妈和我说：没关系，这次就饶了你！希望没有下次。

有一天，我和妈妈逛超市。回来后，爸爸问我买了什么？我说：买了很多好吃的。爸爸说：我保证绝对不偷吃，我发誓。

可是第二天，我起来后却没有听到歌声，我觉得好奇怪，就打开爸爸妈妈的房门，只见爸爸妈妈还在睡觉。我独自走到客厅，检查前一天我买的一大袋零食，结果只剩下最后一块面包。到底是谁偷吃了其它零食，我决定做一次侦探！

我故意走开，发现居然是爸爸在偷吃剩下的一块面包。我得想个办法困住爸爸，我突然灵机一动，想到了一个办法。我先回到床上假装睡觉，要爸爸来找我。果然，没过一会儿，爸爸就过来了，碰到了我设置的红外线，玩具枪的子弹马上射过来，子弹刚好碰到另一个机关，把爸爸困住了。爸爸见势不妙，知道是怎么回事了，马上对我说：儿子，下次绝对不偷吃你的零食，饶了我吧！我高高举起的手，始终没落到他的头上。

这就是我贪吃的老爸，有了贪吃的老爸，我也跟着享受美味的零食，岂不乐哉！

我的吃神老爸作文【篇4】

我爸爸特别爱唱歌，但唱起来却很难听。

我们一家人走在楼梯上，爸爸唱起《北京欢迎你》，唱得很响，还经常跑调。我对爸爸说：“别唱了，会打扰隔壁邻居的。再说，你又不是唱得很好听。”妈妈接着数落，“真的别唱了，你唱得太难听了，全国比赛你准倒数第一。”

可爸爸一点都不在乎，还说：“谁说我唱得不好听？是你们不会欣赏。”说完，他还扭起屁股继续唱，越唱越响，越唱越有自信。

我想出了一个好主意，就向妈妈要来纸巾，揉成一团团，像子弹一样扔了出去，扔向爸爸喝倒彩。爸爸东挡西拦，嘴巴里还是不停地在唱。

我问老天爷：“什么时候爸爸的歌才能不唱？”老天爷没有回答。

我的吃神老爸作文【篇5】

与其说，他是我那亲爱的老爸，倒不如说，他是陪我一起疯的兄弟。

他个子高高的，挺着怀胎八月似的啤酒肚，大众脸，嘴角总是挂着微笑，像极了旺仔品牌的代言人，一副喜庆的模样。

当我还是个小学生的时候，几乎不叫他爸爸，总是直接叫他的名字，或者简单点：老刘。

记得以前有一段时间，一款叫植物大战僵尸的游戏甚火，我也沉迷于这款游戏无法自拔。我在电脑前游戏时，他便在旁看着我，一开始嘲讽我幼稚什么的，后来他似乎看懂了游戏规则，竟夺过我手中的鼠标，自己玩了起来。那天晚上不知过了多久，我只记得一觉醒来，已经到了第二天，他仍在电脑前奋战。只见他那熊猫眼里布满了血丝，握着鼠标的手青筋暴起，前倾的身子恨不得钻进电脑里。我当时只在感叹：大人们疯狂起来好可怕。

他作为我的兄弟，当然是要志同道合的。对于老妈做的饭，我们可都实在不敢恭维。常有老妈出去，饭让我们自己想办法的情况。我们会摆出多情自古伤离别的姿态，哭着喊着表达虚伪的不舍，内心早已是漫卷诗书喜欲狂。

老妈一走，我们总会在外面点一桌饭来补偿一下这些天受苦的胃。今有佳肴，怎可无酒？所以我们常常要小酌一杯。那时我会感叹道：阳光如此灿烂，生活如此美好！

月上柳梢，我们勾肩搭背的走在大街上，汽车的鸣笛掩盖不了内心的喜悦，无畏的朝家走着，准备迎接老妈的狂风暴雨。

他，就是我的兄弟老爸！

我的吃神老爸作文【篇6】

从我记事起，我的学习情况都是妈妈管理，检查作业更是如此，爸爸从不过问我的学习。

一天，我刚放学，爸爸就给我打电话，说妈妈今天不在家。哈哈，这可把我高兴坏了，真是老虎不在家，猴子称霸王！何况爸爸从不管我的学习。我飞快地跑回家，顾不上吃饭就开始写作业，边写嘴里还嘟嚷着：小铅笔啊，你快点儿写啊，我还要去公园玩呢！不知是祈祷的功劳，还是别的原因，我很快就写完了作业，虽然字龙飞凤舞但我还是满意地点了点头，兴高采烈地准备玩去喽！可是谁知道，爸爸会检查我的作业呢！他一边翻着作业一边对我说：孩子，不是我说你，你看看你写的字，都飞到外面去了。不行，你得重写！说着，就嘶的一声把作业撕了。我顿时对爸爸生出一种反感，委屈的泪水流下来。我怒气冲冲地捡起作业，恨恨地瞪了老爸一眼。我不明白他为什么要检查我的作业？他可是从来不管我作业的。我写啊写啊，仿佛总也写不完。那天，我写完作业确实很晚，我把作业拿给老爸，老爸看着我的作业，脸上笑成了一朵花，他对我说：孩子，你真棒！

第二天，老师看了我的作业，向我竖起了大拇指，这时，我为我昨天所做的一切内疚，心里默默地对老爸说：老爸，有你真好！

妈妈的手作文十九篇

写作能够让我们更准确地表达自己的想法，作文是展现自己独特魅力的一个途径。我们平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写，有哪些作文模板值得借鉴？通过读一读“妈妈的手作文”您或许能够找到一些解答，希望这些书籍可供你参考和使用帮助你学习和成长！

妈妈的手作文(篇1)

我的妈妈是个医生，她性格开朗，聪明能干，她有一双十分灵巧的手。她虽然不会跳舞，不会打扮，但使我自豪的是他有一双万能的手。

什么难题都难不住妈妈那双“万能手”，妈妈会打乒乓球、会打羽毛球、会游泳、会做饭、会洗碗、会手把手教我写字、会帮我穿衣、盖被……有一次，我发烧了，有38.8度，妈妈立刻用暖和的手拉着我医院看病，医生说要打吊针，打完吊针，我退烧了，到了晚上3：00，整晚都没睡好的妈妈发现我又开始发烧了，妈妈很着急，用她粗糙的手给我吃退烧药，又用冰袋放在我的头上给我降温，我很不喜欢这个冰袋，老用手把它搞掉，妈妈用温柔的手一边摸着我哄我，一边又把冰袋放在我的额头上……我终于退烧了，天也差不多亮了，妈妈才放心地打了一小会瞌睡。

我看着妈妈疲惫的样子，心里想：妈妈，我一定要多吃点东西，多点运动，少点生病，减轻你的负担。

妈妈的手作文(篇2)

我长这么大，见过许许多多的手。有力的手、神奇的手、纯洁的手、但是让我记忆深刻的却是妈妈的手。

妈妈有一双灵巧的手。记得有一个寒假，老师给我们布置了一个做手工的作业。可是我有的东西不会，有的做的又很难看。就在我正要绝望的时候，妈妈走了过来并问我：“宝宝，你怎么了？”我很不开心的把做手工这件事一五一十地告诉我妈妈。

妈妈听了以后对我说：“宝宝，你不要放弃，失败乃成功之母，大不了我们重新再做，妈妈陪你一块儿怎么样？”我听了妈妈的话自信一下子又回来了。在做手工的过程中，妈妈帮我做了好多手工，纸在妈妈的手中欢快地跳着舞，不到几分钟，一个精致而又漂亮的作品就完成了。

妈妈的手是闲不住的。有一次我第一次一个人在家，很开心，可能是由于太高兴了把家里翻了个遍。妈妈回来之后差点被我气死。但是妈妈还是认认真真地收拾起房间来了，我很内疚，看着妈妈每天那么辛苦的上班，回来还要给我收拾房间，而且收拾完房间又要给家人做饭，还要洗衣服……我很伤心和难过。

我喜欢妈妈的那双纯洁的手。我更喜欢妈妈。在我心里妈妈的手是无价的。

妈妈的手作文(篇3)

有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧，每个人的手都不同，我最喜欢的是妈妈的手。

妈妈的指甲是凹形的。手指也比较细长。细细的像树枝一样。手上的皱纹很多，手掌上也布满了老茧，我拿她的手在我的脸上搓了几下，脸上火辣辣的疼，但我心里更难受。

妈妈的手是一双灵巧的手。有一次在街上我看到了一双非常好看的鞋，我心里很想要就对妈妈说：“妈妈，那双鞋我穿上准好看”。妈妈看了一眼价钱说：“太贵了，咱不买。”我生气地说：“不买就不买。”然后撅着嘴回家了，我几天都没有理妈妈，妈妈看到我这个样子，就在早上和晚上，在我写作业的时间里默默地织那双鞋，我忍不住了，说：“妈妈你在干什么？”妈妈说：“等几天你就知道了。”过了几天，我发现有一双和我当天在街上看到的一双一模一样的鞋。我才知道妈妈在为我织鞋。妈妈，这样的小事我已经忘记，你却记挂在心上，你对我的爱让我无法用词语表达出来。

妈妈的手不但灵巧，而且还勤劳。在打扫房间的时候，她把房间打扫得一尘不染；在做饭的时候，也是美味可口极了。有一次我把墨水弄到了被子上，我以为妈妈会打我，谁知妈妈只是拿起被子轻轻地说了一句，“你怎么这么不小心？”妈妈的手在寒风中洗着被子，当时的我眼泪就流下来了，妈妈的手被冻得红肿红肿的，我赶忙拿着护手霜走到妈妈的面前替她抹上，妈妈的脸上露出了欣慰的笑容。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”小草尚且不能报答阳光的恩情。我怎么能报答妈妈的恩情呢？妈妈无微不至的关心我的成长，他的手撑起了我这一个温暖的家。我爱妈妈的手，更爱妈妈。

妈妈的手作文(篇4)

我妈妈是一位了不起的发型师，她有一双有魔力的手。她的手每天帮不同的人设计不同的发型，要找我妈妈设计发型的人都得预约排队，即使很远的人也会来我妈妈的店里。当然，妈妈这双手也会为我剪发、烫发。他希望我从小就受到美的熏陶，会欣赏美，感受美。我的头发经她一烫，让我看起来精神极了。

我妈妈的手化妆也超级厉害，她自己的妆画得很美，也会替别人化妆。学校要是有什么活动需要我们化妆，都会找我妈妈来。同学们经过她的一双有魔法的手的打扮，个个都堪称完美无瑕。

有一天，我忘写作业里的作文了，还好妈妈早上提醒了我。我匆匆写完作文刚好在妈妈抹口红的时候不小心碰了他一下，结果口红画歪了。我本以为妈妈会批评我，没想到她很快就补救好了，然后摸摸我的头，轻轻地说：“出发吧！”她的手很神奇，也很温暖。

妈妈的手有魔法，更有浓浓的爱。

妈妈的手作文(篇5)

世界上有很多双手，有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧……在这形形色色的手中，有一双手最独特——妈妈的手。

小时候，牵着妈妈那细嫩如丝般光滑的手，心里特别舒服。蹒跚学步时是那双手扶着我学会走路；受了委屈后，是那双手将我内心的伤痛抚摸；跌倒后，是那双手搀扶我起来。寒冷的冬夜，是那双手一次又一次为我盖好棉被；炎热的夏季，是那双手为我驱蚊扇扇。

上周放学，我握着妈妈的手回家，发现没有以前那么光滑了，心想这么多年妈妈为我洗衣做饭，为这个家日夜操劳，饱经生活的艰辛，那双粗糙的手不也是多年来妈妈辛劳的见证吗？

记得那次，我生病卧床休息。妈妈给我削苹果，一不小心，手被刀子划破了，瞬间鲜血直流，可是，妈妈强忍着疼痛，还微笑着对我说：“没事儿子，妈不疼，只是划破了一点皮。”那场面，我看在眼里，痛在心里，啊！世间的母爱是那样的无私，那样的伟大！

是妈妈的手扶我走路，也是妈妈的手牵着我一步一个脚印走向未来。妈妈，我爱你！

妈妈的手作文(篇6)

妈妈的手，由白嫩到暗黄，由细腻到粗糙，那双手渐渐不再年轻，渐渐有了裂纹，唯一没有变的是对我深深的爱。妈妈的爱，蕴藏在那双透着暗黄颜色的手上，妈妈的爱，蕴藏在那双布满岁月疤痕的手上。

妈妈的手，小小的，不大，给人一种安全的感觉，上面有被刀割伤的痕迹。每次看到这双手，我总是不由自主地会想：妈妈那双手年轻时一定很美。

自我记事起，妈妈的手就不再美丽，而是越发地粗糙。这双手，牵过我，抱过我；这双手，生气时打过我；心疼时抚摸过我；这双手，陪我度过了十二年的光阴。

我知道，这双手曾经美丽过，有了我，长期的劳累与奔波，长期的辛苦与付出，她没有时间再保护自己的手。这双手，给我顽强地撑起了一个家；这双手，给我创造了一个爱的港湾。这双手，牵过我走路，在我睡觉时爱抚过我。这双手，整理过凌乱的家，这双手，由美丽变得粗砺，其中的辛酸又有几人会懂？

我盯着妈妈的手那红红的样子，上面的伤痕，泛黄的皮肤，无一不透出这些年来她的不易，一丝疼痛在心中悄然蔓延。

夕阳西下，昏黄的光照在她的手背，涂上了一抹美丽的色彩，一滴泪珠在我心里无声地落下。

妈妈的手作文(篇7)

每当回忆起往事，最让我难忘的便是妈妈浓厚的母爱与那双美丽的手。

记得一次晚饭后，我照例坐在软绵绵的沙发上看电视，妈妈在厨房洗碗。当妈妈走到客厅看见我穿得如此单薄时，便过来抚摸我的手，说：“瞧，小手冰凉还不多穿点。”我下意识的把手飞快地从母亲手中抽出来，竟感觉到手背有些微痛，不耐烦的嚷到：“妈！你这大粗手，怪扎人的，别碰我，好不好！”母亲当时神色甚是难看，不再言语。

当天晚上，我头痛欲裂，浑身都瘫瘫软软的使不上劲。我勉强蹭着墙边走到母亲面前，母亲见我一副病恹恹的样子，竟一时慌了手脚，急急忙忙地把我抱到床上，裹上厚厚的棉被，伸手抚摸我的额头，我下意识的再次躲开，母亲甚是尴尬。我试探性的轻轻握住母亲的手，母亲一惊，一副困惑不解的样子。顿时我的视线在微弱的灯光中模糊了。这是怎样的一双手啊！布满了粗糙的褶皱和厚厚的手茧，干巴巴的裂开了许多小细口。妈妈说：“傻孩子，哭什么？你放心，妈不会让你的手也变成这样的，妈不会让我的宝贝女儿受一丁点苦。好好躺着，妈给你热碗热汤喝，明天一早咱就去医院。”妈笑得那么温暖，那么慈祥，一股暖流从妈妈的手中传遍我的全身。

侧躺着看妈妈在厨房辛勤的身影，视线再次模糊了。妈妈的大手不停地忙碌着，手在空中画下的弧线，仿佛组成了一幅美丽的画卷，切菜的声音也仿佛变成了一首优美的乐曲，萦绕在我的耳边。

不一会儿，妈妈端着一碗热气腾腾的汤走到床边，我起身欲接过碗，妈妈却不让，示意我坐下，她舀起一小勺一小勺的汤喂我喝。一双手因在凉水中停留得太久，冻得通红。此时碗中的汤早已化成妈妈的爱，悄悄滋润了我的心田。

当妈妈再次轻抚我的额头时，我并没有躲开，而是笑迎着说：“妈，你的手真暖。”妈欣慰地看着我，说：“傻孩子，烧退了，好好睡吧！”说罢便轻手轻脚地退出了我的房间。

此时，我躺在床上辗转反侧，久久才进入梦乡。

妈妈的手是最美丽的的手，因为她用所有的爱托起了我的希望与黎明。我爱这双美丽的大手，是她牵引着我迈向成功。妈妈的手让我永生难忘，妈妈的爱永留我的心间。

妈妈的手作文(篇8)

我有一个妈妈，一个好妈妈，我认为没有谁能比得上她，我的妈妈是一个平平凡凡的农村妇女，朴实无华，普普通通，不被人们注意、关注。她长着短短的头发，圆圆的脸，弯弯的眉毛，扁平的鼻子，略大的嘴巴，这些外貌都衬托出我妈妈的普通。除此之外，我的妈妈更有一双平凡而不一般的手。

在童年的时候，爸爸就离开我们外出打工了，虽然每一年过春节都要回来，但是在家的时间却很短。所以要强的妈妈毅然的担负起了家中的生活重担，每天都是起早贪黑，忙碌极了，早晨天还没亮，几颗星星还在眨眼睛，月亮舍不得离开之时，妈妈就赶紧睁开朦胧的双眼，檫檫眼角的眼屎，然后翻身下床，走到厨房，打水，淘米，为我们做饭。每当饭做好时，母亲都要叫我们起床吃饭，可是我们经常赖床，不想起床，到现在我认为我们真对不起妈妈的一番苦心，起床后，我往往都是吃完饭，匆匆忙忙地走，从未向妈妈打招呼告别，可母亲却从未生气过、介意过。这时忽然听见母鸡咯咯的叫，母猪不停的嚎，它们似乎都在说它们饿了，妈妈似乎也知道了，立刻提着食物去喂养它们，当它们都吃饱了，妈妈才舍得去吃饭。吃完饭后的妈妈，看看如此赃的房间，连忙拿起扫帚开始打扫卫生，功夫不负有心人，经过妈妈的打扫，原来肮脏的，杂乱无章的房间变得干净了，井然有序了，不管谁看了，都会情不自禁的赞叹。光阴似箭，日月如梭，时间过得真快，仿佛一转眼就过了许久，在不知不觉中就到了中午，妈妈简单的吃了一碗稀饭后，就去干农活了，妈妈经常干农活都是到很晚才回家，几乎那时我们都已进入甜蜜的梦乡，回家后母亲仍没休息，反而是继续干家务活，有时干到半夜。妈妈的手由于经常干粗活和重活，手变得又黄又粗糙，而且还生了许多茧，尽管如此，我却十分喜欢妈妈的那双手。

妈妈的手没有一刻停过，不停地为全家人服务，家务活妈妈几乎全包了，妈妈的手不仅勤劳，而且灵巧。一块花布，经她裁剪，就成了一件好看的衣服；一团毛线，经她编织，就成了一件漂亮的毛衣；一套旧衣服，经她改装，就成了一双式样新颖的鞋子。记得那一年的秋天，妈妈正坐在门口为我织一件毛衣，我在一旁仔细地瞧，那双手一针过来一针过去，那样欢快，每个动作都是那么娴熟、准确，我简直看呆了。

妈妈为我们操碎了心，经常用她的手告诉我们该做什么，什么时候学习，而童年的我们天真幼稚，一心只想着玩，不懂妈妈的用心，妈妈过度的操心，头上多了几丝银发，脸上也多了几丝皱纹。

现在，我真长大了，我明白了妈妈为我们的做的一切，懂得了妈妈的一番苦心，知道了妈妈对我们的爱，啊，世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，我认为我就是那块宝，吮吸着世界上最好的甘露，我爱我的妈妈，也爱我妈妈那双平凡而不一般、又黄又粗糙、还起了许多茧的手，我发誓一定要让妈妈过上快乐、幸福开心的生活。

妈妈的手作文(篇9)

世界上有不计其数大小不一的手，有粗糙有力的手，有柔软细腻的手，还有神奇和灵巧的手，而我最喜欢妈妈的手。

妈妈的手温暖细嫩，娇小美丽，就像花朵一样美丽芬芳。

妈妈的手特别灵巧，这双手为我做美味可口的饭菜，这双手还为我制作新衣服，给她一块布经过她的手就裁剪出特别时尚漂亮的新衣，几个不同颜色的线团经过这双手的编织就成了御寒的手套、帽子、毛衣等，几件旧衣服经过这双手的裁剪拼凑就做成了一件漂亮的裙子，几十个不同颜色的线团经过这双手就编织成了小狗图形的抱枕。

妈妈的手不仅灵巧还很勤劳，平时这双手几乎没休息过，不停的为我们洗衣、做饭……家里所有的家务活它全包了！

啊，我爱这双灵巧美丽的手，更爱我勤劳的妈妈，希望妈妈永远年轻漂亮！

妈妈的手作文(篇10)

有一双无比温暖的手，那就是妈妈的手，一双美丽的手。每当我生病的时候，我总能感到那双手在我头上轻轻抚摸，让我感受到了妈妈的关爱。

星期五早晨，妈妈在房间里做早餐，我到了厨房，看见妈妈手上有很多水泡。我问了妈妈才知道，这是妈妈为了给我做好吃的早餐，被锅里溅出来的油渍给烫了。听妈妈这样一说，我感到心里在滴泪，连忙去给妈妈买了药，给妈妈敷上。

每天晚上，我睡觉时，妈妈总会用她那温暖的手给我盖上被子。

日子一天一天过去了，妈妈的手也慢慢变黑了，但是手里握满的“爱”永远都是紧紧的。

有一次我发烧，体温40°。妈妈是医生，她就用冰袋放在我的额头上，还把温热的毛巾放在我脚上，用酒精给我擦脚……经过妈妈的精心护理，我的烧退了很多。我从心底感谢妈妈那双充满爱的手。

记得夏天的一个周末，妈妈带着我到河边散步。我不小心被石头?A了一跤，是妈妈用手扶住了我，这才免去了一次突如其来的危险。我感谢妈妈，如果没有妈妈的手扶住我，手摔伤了，这篇作文也就写不了了。

谁的妈妈的都一样，都有满满的母爱。我感谢我妈妈生养了我，我感谢妈妈那双扶着我长大的手！

妈妈的手作文(篇11)

小时候，我和妈妈经常手拉手一起散步，一起做游戏……妈妈的手是那么光滑，那么柔软，那么温暖。直到有一天，我却发现，这双手早已悄无声息地发生了变化，它变得僵硬、粗糙，甚至有些陌生。

那是一个下午，我放学回家，看到妈妈正在卫生间搓洗我的校服。我当时很纳闷，问道：“妈妈，咱家不是有洗衣机吗，你为什么还要用手洗衣服呢？”妈妈笑着说：“傻孩子，你的校服那么脏，不用手洗怎么能洗干净呢！顺便我也把这几件衣服洗一洗。”说完，妈妈低下头、弯下腰继续搓洗了起来。看着妈妈额头上渗出的汗珠和她那双浸在水里的通红的手。我想：妈妈工作了一天，已经够累了，可是因为我，还要用手洗衣服、做饭、做家务，还要……想到这儿，我不由得有些惭愧：我每天穿的校服都特别干净，吃的饭菜是那么特别可口，盖得被子是那样暖和……这都是妈妈这双手的功劳啊！可我却从来没有意识到，总是满不在乎地把校服弄得特脏。如果平时我稍微注意一下，那岂不就不用妈妈这么操劳了。

想到这里，我急忙说：“妈妈，我来帮你一起洗吧。”

“妈妈的儿子长大了，知道帮妈妈干活啦！谢谢你，妈这马上就好了，你别管了，快写你的作业去吧！”妈妈依然笑着说。

“我们老师说过：自己的事情自己做，这是我的校服应该我来洗才对！”我又向妈妈陈述我的理由。

妈妈看拗不过我，只好说：“那好，你帮我把衣服晾到阳台上吧。”

衣服晾好后，妈妈用手摸了摸我的头，又握住我的双手，深情的说：“孩子，谢谢你，妈妈今天特别高兴，知道为什么吗？”

我想了一会儿，答道：“那是因为我长大了。”

看着妈妈幸福的笑容，体味着被妈妈双手握着的感觉，那一刻，我觉得跟小时候一样温暖，一样幸福，妈妈的手是那么光滑，那么柔软，那么温暖……

妈妈的手作文(篇12)

爸爸、奶奶、爷爷、外婆和外公每天都要工作，连饭也来不及吃就走了。于是，家里的大小事务就成了妈妈每天忙碌不停的重任。

由于妈妈的手每天做家务，手上全是皱纹，手指上和手掌上也磨满了茧。手冰冰的，指甲长长的，都没时间剪。手掌也很硬，手指和手掌很粗糙，在妈妈的手上留下一个个讨厌的符号。之前，我不会在过马路的时候去握住妈妈的手。可今年的一幕，让我不会再讨厌妈妈的手。

今年停电，妈妈在蜡烛的照亮下切胡萝卜，而我则在旁边看妈妈切胡萝卜。没过多久，我看见按在胡萝卜上的手指突然缩回去，这时我知道妈妈的手指受伤了。我紧张地马上拿出创可贴，往妈妈的手指上贴。这时，妈妈看出了我的紧张，反而笑脸盈盈地安抚我：“没关系，不用了，我自己会贴上去。”随后，妈妈又开始切胡萝卜。

回想起之前我的不懂事，我很惭愧。

之后，我要好好保护妈妈的手，不让妈妈的手变得苍老。

妈妈的手作文(篇13)

世上形形色色的手中，有一双独特的手，它纤细却很宽广，粗糙却很柔情，苍老却很年轻。因为，那是妈妈的手。

妈妈的手张开来还不及我的脸大，可是无时无刻掌握着我的心。妈妈的手黝黑，布满老茧，却可以让我觉得温柔。每当妈妈的手抚摸我的头发，那是我最幸福的瞬间。我喜欢那种温暖，掌心的温暖。

记得有一次，我一个人骑自行车从外婆家回家，看见一位妈妈手拉着女儿的手过马路，我顿时想起妈妈那双温暖的手，妈妈那掌心的温度，母爱的温度啊！

相信每个人的心中都有一双神圣的手，永远地支持自己，即使全世界都离我们而去，那双手，会在背后为我们鼓掌，为我们喝彩，给我们支持，给我们信念，给我们坚强。

请记住，那是妈妈的手。

妈妈的手作文(篇14)

有人的手很光滑，有人的很有力，有人的手会变魔术今天我来介绍一下我们家最神奇的手。

这双神奇的手就是我老妈的手，这双手是最温暖、安全的手。

妈妈的手是一双会做菜的手。她是我们家的十星级大厨，妈妈做的菜那叫一个色香味俱全。她的拿手菜是红烧肉，还会做啤酒鸭、炸鸡腿、小烤鱼我最爱吃的就是小烤鱼，现在想起来都口水直流。

妈妈的手是一双会变魔术的手，这双手经常给我带来惊喜。有一次，老师让我们画手抄报。我不会，急得团团转。这时妈妈的手闪亮登场了，妈妈一会就画好了，我觉得妈妈很厉害。

妈妈的手是一双会讲话的手。有一次，我考得很不理想，妈妈摸摸我的头，仿佛在说：别灰心，下次加油！

我爱这双手，它给了我无限的爱！

妈妈的手作文(篇15)

妈妈的手掌不是很大，我和妈妈比谁的手大的时侯，我发现妈妈的手比我的手还小。妈妈牵着我的手的时侯，我觉得妈妈的手很温暖。妈妈的手背上有细密的皱纹，还有许多淡褐色的小斑点。指甲永远是剪得干干净净的，手上总有一股淡淡的香味。

妈妈的手十分灵巧，给我织了很多毛衣，穿上去别人都觉得好看。小伙伴们总是很羡慕我毛衣上的卡通人物。妈妈的手还经常托着美味的佳肴出现在我们家的餐桌上。不管我想吃什么，妈妈的手都可以做出来。

妈妈的手不光会把家里收拾得干干净净，偶尔也会亲昵地摸摸我的脸，给我扯好身上的衣服，更多的时候是在照顾我可爱的弟弟。一会儿给弟弟喂饭，一儿给弟弟擦脸，忙得不亦乐乎。

妈妈的手不仅给我们欢乐、温暖，有时候还会‘攻击’我。比如，我把弟弟逗哭了，我的脸上立刻会火辣辣的出现一个巴掌印。再比如我拒绝按时完成妈妈的任务，她手上就会出现一根长条子，我的手上就会多几条红火色的‘蛇’。

虽然我被这双手惩罚过，但我依然觉得妈妈的手是世界上最美丽、最温暖的一双手。我想，我长大后，我也会用我的手为家人做事，给他们带来温暖和幸福。

妈妈的手作文(篇16)

我有一个世上最好最善良的妈妈。我妈妈的手是我和弟弟的依靠。

妈妈的手粗糙难看，手背龟裂得像树皮，手掌上长满了老茧，手指甲都空了，里面全是泥土。但是我却很爱我的妈妈。

我妈妈是一个织布工，整天跟织布机打交道。白天在工厂里，晚上回到家还要做家务事，妈妈的手就一天天变得粗糙起来。

记得有一次，我正在写作业，突然，有什么东西像针一样扎着我的脸，回头一看，结果是妈妈的手在摸我。我一笑，调皮地说：妈妈，为什么你的手一摸到我的脸就像是有刺在扎我的脸一样。妈妈说：你不喜欢我吗？你的吃穿住行都是用我这双手通过努力挣来的呀！我听了，惭愧不已，心里难过得说不出话来。

到了晚上，我和弟弟都睡了，而妈妈却还在织布机前工作着。别看我妈妈的手粗糙难看，但干起活来却还是纯熟灵巧，妈妈工作了一天，这么晚还要辛劳我的眼睛湿润了。

妈妈您的这双手为我们创造了多少幸福和快乐，我深深地爱您这双手。

妈妈的手作文(篇17)

岁月在流逝，事物在变化，你是否曾观察过妈妈的双手，妈妈的手也在发生着变化。

记得我小时候，妈妈的手是那样的白皙细嫩，就好像是婴儿的手。妈妈在抚摸我的时候，我觉得手是那样的嫩滑。可就在昨天我惊奇地发现妈妈的手不再白皙细嫩。妈妈的手背上的皮肤呈暗黄色，上面有很多皱纹，手心处布满了老茧，指甲变得暗淡没有光泽。

妈妈就是用这双手每天为全家人洗衣服、做饭、铺床、叠被，十几年来，她用这双手保护我，照顾我，承担了家庭的重担。想到这里，我的心口猛然一痛，我自责自己为什么没有早些发现这一切？为什么妈妈如此的辛苦我还和她拌嘴？为什么没有想起帮她分担一些？为什么？

时光在不断的流逝，十年二十年三十年之后，我们应该想想，爸爸妈妈都老了，爷爷奶奶或许已经去世了，他们走路颤颤巍巍，背弓成了一把镰刀，手中拄着一把拐杖，他们都已经不再年轻！

到那时，我们就要用我们自己的双手来撑起我们的家庭，因为我们有责任，因为我们爱我们的家。人生短短几十年，时光流逝飞快，一去不复返，我们应该好好的利用这些时间好好的陪伴家人，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，珍惜和父母亲人在一起的美好时光吧！

妈妈的手作文(篇18)

这是一双手，一双光滑细腻的手，每根手指都白皙修长，柔软温暖。没错，这就是妈妈的手。妈妈的手是灵巧的，温暖的。大年三十，大家都在忙着包“元宝”呢！只见妈妈动作麻利，一手拿擀面杖，一手拿着面团，面团在手里飞速地旋转，很快，一个圆圆的面皮就诞生了！不一会儿，就已经擀了一大堆了。大家都在赞不绝口地对我说：“你看你，多幸福呀！有这么一个好妈妈，真是心灵手巧。”这下妈妈可不好意思了，羞涩地笑了笑，又赶紧干活去了。我听了这话，真为妈妈感到自豪，乐得合不拢嘴呢！

记得有一次，考试成绩出来了，我的分数不太理想我失魂落魄地回到家里。妈妈似乎看穿了我的心思，紧随其后，跟着我来到了房间。我坐下来低着头，本以为妈妈会很生气，妈妈反而用那温暖的手拍了拍我的肩膀，说：“没关系，只要你认真了，努力了就好,这也好啊，我们可以看到自己学的不足的地方.”那句话就像温暖的春风，抚平我内心的创伤，让我重新拥有了自信，恢复常态，总结教训，一切都会好起来的。

我要感谢妈妈的手，最想感谢的还是妈妈的手。她无处不在，温暖人心。让我能够从跌倒的地方重新站起来!我爱妈妈的手！

妈妈的手作文(篇19)

小时候，总是妈妈用她那双冰凉的手握着我的手，把我的手洗得白白的；也是妈妈的手握着我的手一笔一笔教我，我才学会了握笔、学会了写字；有时候淘气受伤了，又是妈妈用她那温暖的手按住我的伤口，慢慢地抚摸我的头，让我停止啼哭，甚至觉得受伤都是满满的成就……

不知从什么时候起，我总爱牵着妈妈那手指修长的手，总觉得只有妈妈这修长的手，才是世界上最安全的港湾。

岁月流逝，妈妈那原本光滑的手逐渐粗糙起来了，摸上去明显有深深浅浅的疤痕，而我却依然喜欢有事没事地牵着妈妈的手……

我七岁那年，周围的同学们人人都有一双旱冰鞋，我便央求妈妈也给我买了一双，就这样客厅成了我的滑冰场。

那天我终于滑的行云流水了，便加快速度，想要展示给妈妈看。忽然我撞到了餐桌上的暖水瓶，正在我不知所措的时候，一双手伸了过来，一把接住了暖水瓶，可瓶口溅出的沸水却一股脑浇在了妈妈的手上。我抬头看妈妈，她的脸上立刻蒙上了一层细汗，满脸通红，眼睛里也充满了水雾，再看妈妈那只手，早已红肿，还鼓起了好多水泡。可妈妈还是用那双手摸过我身上所有的地方，确认我没有受伤后，才急匆匆地去找医生。直到现在，妈妈的手上还有当年被烫伤而留下的疤痕。那是一片深褐色的疤痕，一片让我心疼不已的疤痕。

永远忘不了妈妈那不知从哪里伸过来的手，永远忘不了妈妈那只被烫得红肿的手，永远忘不了妈妈那不顾自己安危的手……

她牵着我的手作文12篇

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她牵着我的手作文 篇1

我的手小学作文范文

我有一双普通的手。手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。指头有长有短，有粗有细。手指伸直的时候稍微有点儿弯，像一把拉不开的弓。白嫩的手指肚儿中间凸了出来，尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。

因为长期写字，中指上磨出了小茧。记得小时候，一天，幼儿园放学了，爸爸接我回到家后，就拿出一张雪白的`稿纸。又拿出一张写满了字的纸，要我学写字。我刚拿起笔，突然来了一位先生，说有事就和爸爸走了。家里只剩下我了。我学爸爸的姿势拿好笔，一眼看到那张纸上的一个“一”字。我想：就写这个吧！于是，我兴致勃勃地在稿纸上写。每写一个，就拿起来和爸爸写的那个比一比。就这样，不知不觉写满了整张纸。写完，我拿起来一看，哟！这是什么字！弯弯曲曲、歪歪扭扭的，有些“一”字很长，有些“一”字很短；有些很粗，有些很细，活像一条条蛆躬，爬在一张雪白的纸上。就在这个时候，爸爸回来了，他看见这个情景，很高兴。说：“骥骥，你是想学写字吗？我教你。”说着，爸爸就手把手地教我写字。以后上学了，老师们又教我们写字的方法。现在，我已经可以用手写出端端正正的字了。

我的手还给我带来不少欢乐。我刚学小提琴的时候，是在家里自学的。白嫩的手指肚儿按在又细又硬的琴弦上，就像被针扎一样疼。在爸爸的帮助和我的努力下，我练出一双灵活的、能拉出优美琴声的手。后来，自学小提琴的我考，上少年宫蓓蕾艺术中心的小提琴中级班，在建校五周年的庆典大会上，我用我的手拉出优美的舞曲，获得了全场雷鸣般的掌声和老师们的点头称赞，这给了我很大的鼓励。从此，我更加刻苦练琴了。后来，我又被邀请参加广州大学庆祝建校五周年典礼仪式，在仪式上拉了小提琴，并上了电视。后来，在蓓蕾小提琴大赛上，我获得乙组第一名。

在颁奖大会上，我高兴地抚摸着自己的手，心想：这一切，都应该感谢这位天天陪伴着我的亲密的小伙伴——我的手。

她牵着我的手作文 篇2

虽然天气一直阴阴的，可那场大雨还是来得极为突然。

豆大的雨点，瞬间漫天遍地而来，我呆呆地站在教室门口，手足无措。“一起走噢。”一声轻语，忽然从身后传来。我还没有缓过神来，一把小小的'伞便罩到了我的头上。我惊讶地回头，竟然是她，我们班上那个平日不善言辞的女孩。

我半天没有挪动脚步。这怎么行？这把伞怎么能容得下两个人呢？还有，大庭广众之下，钻进一个女孩子的伞下，我……“快点！”一声催促，才让我不禁抬起头来。我第一次看到了她纯洁的双眼，清波荡漾，满眼的友好。“走吧！”望着一时停不下来的大雨，我也顾不上那么多了，和她一起冲进了雨幕中。

雨越来越大了，雨水沿着伞布的边缘流下来，成了一条条的小瀑布。那一刻，我也发现，平日里的那些所谓的男女隔膜，此时似乎荡然无存了。是啊，在这份关爱面前，那算得了什么呢？瓢泼大雨依旧不停地下着，我们的步伐却越来越和谐。我们一起拐过泥泞，一起跳过坑坑洼洼，相互保持着一致的步伐。（富有勇气和理智的语言让读者也直面那份男女隔膜。）

路，在雨的冲洗下变得越来越滑，行进也越来越困难。“哧溜——啊！”一不小心，我失去平衡，重重地摔倒在烂泥里。“没事吧？”她边问边蹲下身来，扶起我。“你啊，就是这么不小心。”她小声说。“嗯。”我低声地回答，不知从哪里说起。只是没有想到，这位默默无闻的同学其实还是挺能干的。

雨水，也许被我们的勇气所感动，慢慢地变小了，最后悄然隐去。（拟人手法，让人不禁被考生的俏皮语言和可爱的想象吸引了。）此时，我也总算到家了。回头一看，整个人呆住了：自己身上几乎没有被淋湿，可她的一半衣服竟然湿透了。“哎呀！”随着一声轻语，她才慢慢放下那也许已经麻木了的胳膊。我这才想起，一路上，都是这位比我矮了半截的女孩在撑着伞。“辛苦你了。”我低着头，嗫嚅着，就像是一个做错了事的孩子一般。

她走了，转过屋角，瞬间消失在我的视野里。此刻，我心中悄悄地升起一个念头：要是有下次，一定要伸出我的手，为她或者为别人，撑一次雨伞。

她牵着我的手作文 篇3

在我们生活中，常常会有很多需要我们伸出援助之手的人。在那万物复苏的阳春三月，我用我多年的压岁钱从医院里买了两块眼角膜，捐献给了一位盲童。

那年，故事是这样的，一个星期六，我陪爸爸去买菜，我在菜场看见了这样一幕，一对中年夫妇带着一个盲童看守在卖菜的摊位边，那是一个小型的摊位，只有几种蔬菜，来买菜的人并不多。中年夫妇衣着简朴，看上去老实本分。那个女孩说话声细细柔柔的，脸上洋溢着灿烂的笑容，她失明的眼睛看上去暗淡无关，在那小小的菜摊，她摸索着前行，帮父母做着力所能及的事情。那位父亲拉着小女孩的手在面前的蔬菜上来回抚摸，耐心的讲着蔬菜的特点和样子。看到这一幕，我的心就变得温暖起来。时间久了，和这家人也混熟了，女孩叫花花，生下来就看不见，盲童花花长得挺漂亮的，象牙色的皮肤，乌黑的头发，还有精致的睫毛，笑起来像个小天使，看着她总是让人隐隐心疼。我总想帮助这个活泼、可爱、热情、开朗的花花，我把我的想法告诉了爸爸、妈妈和同学，让他们帮我出出意见，要不要去医院买块眼角膜捐献给花花呢？同学们七嘴八舌的，有的人说不好吧，有的人说帮助人是美德，帮助别人也很光荣，还有的同学对此表示很无语，别指望我。最后，我选择了将爱心传递下去，把爱心发扬下去。我得到了爸爸妈妈的同意，用自己的零花钱买了两块眼角膜给花花，我的心也踏实了。

将爱心和善良传递下去，将爱心发扬光大，帮助别人，反过来别人也会帮助我。伸出我的手，伸出你的手，去帮助需要帮助的人。

她牵着我的手作文 篇4

我的一双小手可灵活了。

用它打架子鼓，敲打出来有节奏感的曲子，打出美妙的音乐。我用它画画，画出五彩缤纷的春天，画出火热的夏天，金黄的秋天，大雪纷飞的冬天，画出我的梦想；我用它写字，写出一篇篇动人的文章；我用他打篮球，排球，羽毛球，乒乓球，高尔夫球，网球和冰球……

有一次，我和爸爸一起打羽毛球，我和爸爸都有羽毛球的经验，我和爸爸各显神通，最终我和爸爸打了个平局。

我的双手不仅可以打篮球，还可以下棋，我常常和爸爸妈妈下象棋，围棋，国际象棋……

我的双手动作还可以代替说话，比如说手语操。用某一个动作来表达自己想要说的意思，竖起大拇指，表示表扬。鼓掌一下，表示别人支持你，握手表示我们的友谊。我的手真是个有趣的手呀！

我的手能够带给我美好，可以创造事物，可以改变世界，还可以帮助我和其他人。

她牵着我的手作文 篇5

伸出我的手

祖父去世6年了。我与祖父的许多片断都已模糊，被时光撒上了一层粉末，而那片邈远，澄流的天穹和房上小憩的几只野雀，却在记忆之海幻化成几束火焰，不时地跳跃。

祖父的个子即使有点佝偻但很高，当时的我还很矮，祖父的手自然下力时离地面的高度就差不多是我的身高，他总会用他那硬邦邦的老茧在我嫩嫩的肌肤上留下小小的一阵痒。

农村的夏天是炽热的，灼人的骄阳泛着刺眼的白光。祖父像往常一样，伸出他那布满老茧的大手将我举到头顶，使我坐上他的肩上。去走几里路的小商店给我买糖吃，尽管我怕，但是对那形态各异，五颜六色的零食，早就将热抛到九霄云外。来到商店，我会踮起脚尖，急急忙忙地挑选，为一天的快乐准备，祖父在一旁笑眯眯的观望，虽然他不知道那些零食是什么，他只认为小孩子吃的都是糖，出了店，祖父又伸出双手，把我托到肩上，我只顾拔弄他头上那花白的银丝。

那时眼中盛夏的天空，是灼人的一片光亮。

后来，假期过了，又要上小学了，这一上，又是半年，一年，再来看祖父时，我已经快到他的手肘了，我长高了好多。我依然记得在乡下吃饭，祖父总会张望我的碗，不断地给我加菜，问我还想吃什么，我总会一脸不耐烦，嘴上嘟哝着够了，够了！

又是一年夏天，我来到乡下。在城市吹着空调的我在乡下耐不住燥热，我拉着祖父往竹林走、去乘凉，祖父一日不如一日，腿脚也不方便，再也不能有力气托着我在他肩上了，出门时，望着竹林苍翠清凉，不免心头倍感清爽，这时，我伸出手握着祖父的手一步一步在竹林里穿棱，祖父望着我笑了。林子里鸟儿唱着歌，轻风惹笑了蓝天，我牵着祖父的手，想起儿时的我与祖父，仿佛高高的祖父托着肩上的我，还有天空烈日的那幅画面，都成了永恒。我紧紧牵着他的手，生怕他摔倒，脑海中那个夏天的气息，逐渐苏醒，我心房四壁留下的镂空花雕逐渐清晰。

我想起了小店买糖时祖父的安祥笑容，我想起祖父托着我小心走着乡间的碎石小路，我想起每次饭桌上那急切关心的张望与问候，不免红了眼眶，绿了脚下一片竹叶。

时光如白驹过隙，曾经的我在盛夏的尾巴尖上，看灼人的炽热褪去。时光风化不了盛夏的记忆。

她牵着我的手作文 篇6

我喜欢神游历史，今天就给思想一匹骏马，穿越千年风烟一睹.《将相和》的美丽…

先生，你区区一介文成，何以官居尚卿?我提出一凡夫之问。

在国家危难之时伸出我的手。力往狂澜的首义相如的回答，气壮山河！我的眼前蓦然出现完璧归赵忠利相如的机智果敢。他敢于初始强情可谓有打他，用既保住育碧，可谓有谋。几次交锋下来一项如实破的情况的狼子野心怀抱和氏壁后退数步，背靠大柱子大师说如果大王一定要强迫我交出玉璧的话我就拿和氏璧于我自己的桃一起去撞柱子来个玉石俱文。李向茹说完就摆出一副要撞柱子的样子，情况最终无法将何世玉据为己有完璧归赵素成美谈

那么先生你位高权重，却为何处处避让廉颇大将军，我又提出一俗子之问。

在国家利益面前，伸出我的手。宽容带人的手你想我的回答振地有声，我的眼前又置换了一幅场景，廉颇不服栗相儒的职位高于他两眼间，必辱之利相如便处处躲避廉颇守下不解他和颜悦色的说，强情剧照，是因为照有我和廉将军，如果我两不合。秦国就趁机侵略照顾我这是把国家的安危。放在前头，不计较私人恩怨手下心悦诚服用同样的方法对待廉颇的人，接下来的政府大。这幅画，相信大家都熟悉，廉颇听说好，非常惭愧，你像无声出那个宽荣大度的手扶起了年将军二人从此成为物体之家，《将相和》好，千古流传

我收住思绪心神鬼先生，并竟是先生，危难时刻伸出我的手机智有担当。和平年代，伸出我的手，宽容，有胸怀，这种境界不？这是我们这个时代的年轻人需要具备的吗？我轻轻伸出我的手……

她牵着我的手作文 篇7

每个人都有一双手，有的手粗大有力，有的手温暖细腻，有的手稚嫩灵巧……我们每个人的手都各不相同。我就有一双勤劳灵巧的手。

我的手心很白，手心中有三条纹路组成了一个“川”字。我的手背颜色和手心相比不是太好看，因为夏天时太阳的紫外线照着手背，所以晒的比较黑。

我的大拇指胖胖的，圆乎乎的。我的食指前面有小小的肉签，并且指尖有茧子。我的中指最漂亮，它身材修长，皮肤细嫩，颜色也很红润。我的无名指和小指长得秀丽可爱又小巧玲珑。五个手指团结合作，帮我写字、弹琴、拿东西，它们谁也离不开谁。

我的手是一双爱学习的手。每天我用手指读书写字。有一次，我把语文书放在支架上读，读着读着，读完第五行就跑到第七行了，我将书从

支架上取下来，用手指着一个字一个字读，就没有失误。每当我读完书，我就用我的手拿出本，拿起笔开始摘录好词、好句，这样我就记得更牢，使我的学习进步。

我的手还是一双勤劳的手。我每天吃饭前端饭，吃完饭将桌子擦干净……尤其是每天早晨我用我灵巧的手把我的头发梳得整整齐齐。

我的手也是一双温暖的手。弟弟小的时候特别调皮，有一次，他在床上乱蹦乱跳，不小心没站稳就从床上摔了下来，顿时“哇——哇——”地哭起来了，我用我的双手温柔地把他抱起来，给他胳膊揉了揉，他顿时不哭了，心情也渐渐好了。

我的手就像我的助手，每天都在忙碌着。我弹琴时，它就会变出优美的乐曲；我做手工时，它将我的想象变为现实……

我喜欢我的手。

她牵着我的手作文 篇8

有许多人并不是和我们一样衣食无缺的生活，像有的人穷到没有衣服穿、没有食物可以吃，有的人儿子、女儿都不在身边，就这样孤单的过完这一辈子，还有些人从小父母就去世、失踪了，从此无依无靠的，还有，有的人这辈子拚命的上班赚钱，但老了以后没有任何亲人在身边，虽然衣食无缺，但还是孤孤单单的在家中享受他的财富，一点也不快乐。

史怀哲是一位医生，他曾经在一个医疗资源很落后的国家，帮助他们，为他们治病，史怀哲曾经医治过麻疯、日晒症和昏睡症等等的许多病症，也有许多人来请他帮忙治病，所以他越来越有名。

陈树菊是一个在菜市场卖菜的人，他把卖菜赚到的钱通通把它捐出去，他以前家里非常的穷，没钱让他上学，后来有人知道了，出钱出力，帮助他，所以他想回报这个社会。

在台湾也有许多像陈树菊和史怀哲一样的善心人士，史怀哲和陈树菊是属于个人的行善行为，还有一些大型的机构，向慈济等等，还有些在招募新志工，举办捐钱活动，还有些政府招募的慈善机构，都可以帮助许多需要帮助的人，还可以让那些需要帮助的人们的到真正的快乐和幸福！

虽然现在的社会这么发达、这么进步，但是只要你用心观察，其实在世界的各个角落都有许多需要别人帮助、关怀和照顾的人，让我们伸出关怀的手吧！有的时候虽然只是一个微不足道的帮忙，其实对那些需要别人帮助的人来说却可以为他们创造幸福的一件事，让我们成为一位喜欢帮助他人的人吧！

她牵着我的手作文 篇9

世界上的手，有的灵巧，有的笨拙，还有的会“说话”……我想我大概属于灵巧和笨拙的综合性的吧！

我的手指较短，粗粗的，写书法的时候很是灵巧。

我写书法的手大拇指上有茧。来谈谈我的手和写书法的故事吧。

那天我的大拇哥对其他四根手指说：“写毛笔字时，我功劳最大，我是主人写毛笔字拿笔的梁柱，谁比得过我？”食指也不甘心：“虽然我没有你管用，但我是帮你辅助的首位，你有什么能耐？”中指和无名指俩姐弟发怒了：“讨厌，我们就没有用吗？你们有什么能耐在我面前面呢？”小指说：“我虽没有用，但我们又为何称为五指呢？”我欢快地拿着笔写字，一笔一划的写出来，才能写出工整的楷书，有味道的隶书，只有我灵巧的手才能写出字。

我有一双助人为乐的手。快乐的为他人服务，我当了医药箱管理员，每一次为他人擦药时都会使我快乐。

这就是我的一双手。

她牵着我的手作文 篇10

我的小手很灵巧。上次，妈妈让我洗袜子，我很委屈，很不情愿地去洗。妈妈做了一次示范，我就会了。“在衣服上先打上肥皂，抓住两头使劲搓，最后清洗干净。”

我发现我会洗袜子，洗衣服啦，我心里无比的开心，我爱劳动了。我的手真灵活，不仅会使用笔写字，还会洗衣服呢！

第二次，妈妈让我洗衣服，妈妈告诉我。衣领，腰，有很多汗，要多搓几下。我卖力地搓了起来，香香的洗衣粉的味道飘了出来……

第三次，“洗小裤”把最下面和最上面多搓一会儿。

第四次，我洗爸爸的短裤，啊，终于洗好了。妈妈说做事要有始有终，我又把凉干了的衣服，裤子都叠了起来，整齐的放进衣柜里。

这就是我灵巧的双手！

她牵着我的手作文 篇11

在我们身边，有很多帮助我们的手，爱护我们的手，你们感觉到了吗？这些爱护我们，帮助我们的手，总会在有困难的时候，拉我们一把，让我们重新站起来，各位读者，这些手帮助过你吗？

妈妈的手

妈妈的手，是关爱我们的手。有一次，我和同学去草地上踢足球，跑着跑着就不知被那个人绊了一下，摔倒在地上。我起来一看，哇，我的腿擦破了，看着我那血肉模糊的腿，忍不住掉下了眼泪。妈妈闻讯赶来，心疼的抚摸着我的伤口，我突然觉得伤口不疼了，妈妈是用关爱的力量帮我战胜了疼痛。

老师的手

老师的手是严厉的手。有一次上数学时，我不认真听课，偷偷做小动作，正好让李老师给看到，老师的手不轻不重正好打在我的背上，惭愧、不安一起涌上心头，从这以后，我上课，比以前认真多了。

朋友的手

朋友的手是温暖的手。一次语文考试，我成绩不佳，只考了47分，一个人在偷偷落泪。我的好朋友李小阳用手搭着我的肩，用手轻轻拍打着我的背，帮我分担痛苦。我这才知道，朋友的手是温暖的手。

我们身边的手还有很多，就等着让我们自己去发现了。

她牵着我的手作文 篇12

高远的天空，明媚的阳光，今天，万里无云，车窗外，细密的阳光流苏般泻下，我满心的喜悦快要溢出。

车子很快就要到站了。真好！我又回来了。当巴士缓缓驶进那个我熟悉的站点时，一种自心底而发的归属感油然而生。

吱呀一声，车停了，门开了。我急忙奔向车门。却在车门口猛地停住了，脚步顿住，我看到了一个我日思夜想，魂牵梦绕的身影奶奶，那每一缕华发，每一条皱纹，每一个茧子都是我心中最深，最深的记忆。

我的脚步就那样受我的心控制，快步走到了奶奶面前。我的奶奶，最深爱的奶奶，上次看到她已是几个月前的事了。我细细地观察着她，我想把她的样子牢牢地，牢牢地镌刻在我的心底，最深的地方。

奶奶笑着向我走来。脸上的笑意盈盈，那般慈祥，那般温和，只是因为笑起来时脸上深深浅浅的褶子都揉在了一起，看得坑坑洼洼，触目惊心，我的心一阵抽痛，酸涩。

我情不自禁地缓缓抬起我光洁的手，伸向了奶奶那满是蜡黄的茧子，鲜红的口子，粗糙不堪的。我拉起她左手的一刹那，手心里一阵异样。那只手上，全是因干裂而凸起，而分叉的破皮，我想，那已经不能称之为手了。可就是这双残破不堪的手，拉扯了我的童年，操劳了一切。那是神圣的，不可侵犯的爱。

奶奶关怀地轻声问道：累吗？我重重地摇了摇头，不想让她有一丝担忧。我的奶奶已近七旬，不过几月未见，那华发又添了多少啊！一缕又添一缕，许是岁月的摧残，却定是半生操劳的结果。奶奶的眼睛早已浑浊，不复清澈，我想，也许五年十年之后，那双眼睛将会被世间的尘霾所蒙住，不再透过去一丝光亮。然而，待到那时，奶奶，我依旧会如现在这般紧紧地拉住你的手，就像小时候你用温暖的大手紧紧地拉住我稚嫩的小手一样，握得牢牢地，永远也不会松手。

我与奶奶一步一步，并排地向家走去，细密的阳光把我们祖孙俩的影子拉得很长，很远阳光下，爱在上演！

奶奶，你若老去，请不必担心，因为我会永远向你，我最深爱的奶奶伸出我的手，紧紧地拉着你一直一直走下去。我将成为你永远的依靠！

妈妈的手小学作文九篇

教师范文大全的编辑今天为大家推荐一篇网络上的优质文章“妈妈的手小学作文”。这篇作文能够帮助学生更好地认识社会和人性，写作也是拓展思维和表达能力的重要途径之一。其实，从小就教育孩子如何写好作文对他们是有好处的。非常感谢你的阅读，希望我的作品能给你带来一些帮助！

妈妈的手小学作文 篇1

在我的记忆里，妈妈的手是严厉的，但更多的时候是温暖的。

她的手是一把戒尺。这把戒尺永不停止地教育着我。小时候，因为我做事慢慢吞吞，赖赖散散，害得我差点上课迟到，她就用严厉的手打了我一顿，我嘴巴紧紧抿着，眼睛里含着泪水，有一种说不出的体会。转身会扑在爸爸怀里痛哭，满是委屈，责怪那严厉的“戒尺”。

她的手是一阵温暖的春风。每当她打完我，又是后悔，又是心疼。于是半夜偷偷爬上我的床，眉毛微微弯着，眼睛露出一丝后悔的神色。一双温暖的手将我拥抱在怀里，妈妈的手仿佛化为了一阵温暖的春风，包裹，爱护着我。我知道这是安慰我，顿时，心中所有的委屈都随风而去了。

她的手是我心中的阳光。有一次我考试没考好，难过极了，脸色苍白，眉毛耷拉着，眼色黯淡无光，嘴巴紧闭着，一言不发，生怕妈妈打我，骂我。可一双温暖的手却把我抱住了，妈妈深情地说“孩子跌倒了不要紧，要勇敢的站起来！”这像一缕阳光照进了我心头，还拂去了我眼角挂着的泪珠。

妈妈各种形式的“手”中，包含着对我各种浓浓的爱，我在她无限的爱中快乐成长！

妈妈，我爱您！

妈妈的手小学作文 篇2

在我的印象中，妈妈的手从来没有闲过，一天到晚总是在为我忙个不停。妈妈的手有点粗糙却很勤劳；妈妈的手不美，却很灵巧。妈妈的那双手里藏满了对我的爱。

还记得，那是一个繁星闪烁的夏夜，天气十分炎热，外面一丝风也没有，连知了都已经耐不住了，躲在树上不停地叫，让人更觉得烦躁。真不巧，偏偏那天停了电，大家都热得睡不着。我在床上实在是太热了，翻来覆去也睡不着，汗把床单都渗湿了。哎！能有一阵风该多好呀！我闭着眼睛正胡思乱想着。突然，我感到一阵清凉的风拂过我的身体，真舒服呀！我睁眼一看，原来是妈妈的手拿着一把扇子正在轻轻地给我扇风。享受着妈妈给我带来的“人造风”，我慢慢地进入了甜甜的梦乡……第二天我醒来却发现妈妈歪在我的床头睡着了，手里还捏着那把扇子，脸上布满了倦容，眼睛下面留下了一个深深的黑眼圈，我的眼睛湿润了，原来妈妈担心我热，又怕我被蚊子咬，一夜没睡啊！

妈妈从来不说爱我，但我知道她把对我的爱藏在手中。有一次，我们学校要求做一个关于世博会的手工，我绞尽脑汁，也没想出个好的创意。正为这事心急如焚时，妈妈给我出了个主意，要我画一个海宝，然后教我做了一个“海宝娃娃”。妈妈的手真巧，我们做出来的海宝可爱极了，送到学校立刻吸引了同学们的眼球，我为妈妈的一双巧手而骄傲。

因为妈妈的这双巧手，我每天都能吃上可口的饭菜；因为妈妈的这双巧手，我穿上了暖和的毛衣……。

妈妈的手伴着我快乐健康地成长，给我无尽的爱。妈妈的手虽然越来越粗糙了，但在我眼中却是最美的手，因为妈妈的手包含着对我全部的爱。

妈妈的手小学作文 篇3

我的妈妈有一双巧手。她虽然不太好看，但我觉得妈妈的手是世界上最勤劳、最温暖的手。

妈妈的手是一双温暖的手。记得有一次，放学了，突然空中乌云密布，紧接着下起了倾盆大雨。过了一会儿，同学们的父母陆陆续续地来接自己的儿女回家。过了很久，校园里空荡荡的，只剩下我一个人了。我忐忑不安，心想：妈妈怎么不来接我？在我已经绝望了的时候，耳边传来了一个熟悉的声音：“女儿，你在哪里？”我连忙抬头一看，是妈妈！我开心地跑过去，扑进了妈妈的怀里，说：“妈妈，你怎么才来呢？”“对不起，妈妈光顾照顾弟弟，忘记了你是什么时候放学了。”妈妈边说，边伸出那双粗糙的手，递给我一把伞。我们大手牵着小手，走在了回家的路上。当时，我牵着妈妈的手，感觉这双手是世界上最温暖的手。

妈妈的手不仅是温暖的，而且是勤劳的。记得有一次，天还蒙蒙亮，我正要去上洗手间，却发现妈妈不在自己的床上。我走到床前发现了一张纸条，上面写着：“怡欣，我要去工作，赚钱供你们读书。饭我已经煮好了，你们小菜就吃炒鸡蛋吧，我已经炒好在锅里了。”这时，我的眼前仿佛出现了妈妈那只勤劳的手在忙碌着，那是一双长满老茧的手，给我们带来了幸福的生活。

妈妈的手，包含着无穷的母爱；妈妈的手，记录着浓浓的亲情；妈妈的手，展现着真真切切的伟大！我爱我的妈妈！

妈妈的手小学作文 篇4

提起我的妈妈，知道她的人都会伸出大拇指，并发出“啧喷”的称赞声。我为有这样一位妈妈而感到骄傲。妈妈为什么能得到这么多人的称赞呢？还得听我细细说来。

我的妈妈只不过是一位普普通通的农民。可是她会绣花。她绣的花栩栩如生，形象逼真，为此，有许多大姐姐们都找她绣花。

记得有一次，邻居家的一位大姐姐来找妈妈绣花。妈妈拿来了一个用竹子做的圆圈，把一块绣花布平放在竹圈上，然后把布固定好，并且挥腕自如，熟练而有经验。不一会儿，一座月宫就展现在大家眼前。这座宫殿豪华、漂亮，使人看起来像是真的一样。接着，妈妈又换了一种线，开始绣月亮上的云朵。不到半个时辰，月亮上的云便出来了。那位大姐姐看了，对妈妈说：“大嫂，你绣的花太像了。”妈妈听了，微笑着点点头。最后，妈妈又换了一种线开始绣人物。人物绣像难度特别大，需换好几种颜色的线，要特别仔细认真。这是妈妈技术上的弱点。我以为妈妈会让大姐姐另找其他人来绣人物像，可是妈妈并没有那样，仍是继续绣着。只见妈妈小心翼翼地把针从布底下穿上来，又引下去，如此循环。绣一会儿就要换一种线，只有这样才能使人物更加逼真。不大一会儿，妈妈额上便渗出了豆大的汗珠。可她没擦，仍然聚精会神地绣着。时针走过了三个小时，妈妈才绣完了人物像。这时一幅完整的嫦娥奔月图展现在大家眼前。那位大姐姐看了，高兴地说：“大婶，你真神了！”从此，那位大姐姐逢人就称赞妈妈，就这样，妈妈名声大震，人们都称赞妈妈，夸奖妈妈……

啊！妈妈，我为有你这样一位巧手的妈妈而感到骄傲！

妈妈的手小学作文 篇5

我妈妈的手不是很大，手指显得略微有些粗、初握上去甚至有一点硬，妈妈说那是从小就干活造成的，尽管这样我还是非常喜欢妈妈的手。

妈妈的手是温暖的手。无论在什么样的天气，我握住妈妈的手总能温暖起来。记得有一次，我写作业写到很晚，手和脸都很凉。因为时间的关系我以为爸爸妈妈早就睡着了就想着快点写好早点睡，意想不到的是妈妈突然推门进来，把一杯热乎乎的牛奶放在我书桌上，帮我披了一件外衣，临走时还抚摸了一下我的脸。我能感觉到妈妈手上的温度，心顿时温暖起来。

妈妈的手是勤劳的手。妈妈每天忙完了家外的工作还要忙家里的事：洗衣、做饭、做卫生，在我的印象中只要妈妈在家除了睡觉外几乎没有闲着的时候。记得有一次我和我的朋友们一起去一个小河沟边玩（那河沟水很浅，只到脚面），正玩得高兴时，脚下一滑，摔倒了，鞋和衣服上都沾满了泥巴，湿漉漉的。当时我吓坏了，以为回家妈妈肯定会大发雷霆，狠狠训斥我一顿。回到家，我怯怯的走到妈妈面前，承认了错误，静静地等待惩罚。没想到妈妈只说了一句话：“写完作业，玩玩放松一下是可以的但一定要注意安全！”然后走进卫生间，认真洗起了我脱下来的衣服和鞋子，看着妈妈沾满肥皂泡的双手，我的泪止不住流下来。

我喜欢妈妈的手，有时在妈妈睡着的时候，我会握住她的手，在心里默默地说“妈妈，您放心，我一定好好学习不会让您失望！”

妈妈的手小学作文 篇6

在我的记忆里，妈妈的手细腻光滑，爸爸的手粗大有力，我的手白白嫩嫩。其中我最喜欢妈妈的手。

小时候，握住妈妈的手就好像抓住了最好的幸福；握住妈妈的手就抓住了安全；握住了妈妈的手就找到了所有的`温暖。在我幼儿园的时候，没跟幼儿园老师说一声，就自己回了家，妈妈看到了，狠狠责备了我，还用她的手在我的屁股上打得开花。

刚刚进入小学时，我握起笔、写字都不会，更不用说学习了。妈妈就耐心地每天握着我的手，一笔一画教我写字，每天妈妈流的汗水好像小溪一样。

二年级时，我和妈妈去旅游，我的手不由自主的伸向窗外，突然一辆大客车向我划来，妈妈猛地用那双大手拉回了我的小手。

妈妈的手已经一天一天的老去，没有好像从前那样细腻光滑，如果有一次可以许愿的话，我会求老天让妈妈的手好像以前那样细腻光滑。

妈妈的手小学作文 篇7

在这世上，许多人认为每个人的手都是一样的，可我认为妈妈的手却与众不同。

手有的粗大有力，有的温暖细腻，有的稚嫩灵巧……。可我认为妈妈的手却是神奇的。从我“呱呱”落地之后，妈妈那双手牵着我走路。她用那双灵敏的手让我学会走路，当我摔倒时是那双手扶起我；当我小时候不听话打碎玻璃吓得哭时，妈妈用她那双手抚摸着我割伤的那根手指，手指奇迹般的不痛了：当我上幼儿园、小学时，每天回到家，妈妈都用她那双灵巧的手做出美味的佳肴……。

妈妈的手又是勤劳的。每天屋里、屋外、大事、小事都是她管理，每一顿饭都是她一个人在操劳……。

当天气炎热的时候，那双手会带我去游泳；当秋风爽爽的时候，她会用那灵巧的手为我织毛衣，那一件件漂亮的毛衣更代表着妈妈对我的关爱；当春风许许飘来时，她又用她那双手为我挑选着新的鞋子；当我伤心难过时，她用那双大手抚摸着我的头安慰我，直到我开心，她的脸才露出笑容。

我爱这双手，就算这双手有时打了我，我也不恨她。我就像树枝，妈妈用这双手修剪了我长错的枝条，使我重新走上正确的路，开出美丽的花儿来。

尽管无情的岁月夺走了这双手的美丽，尽管这双手渐渐变得粗糙，露出了青筋，尽管这双手慢慢地变老了，但是在我心中，她永远是那样的年轻漂亮，永远是那样充满活力。风雨中妈妈的手像一把大伞，为我遮风挡雨，坎坷的人生路上，妈妈的手就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。我爱这双温暖又坚强的手，更爱我的妈妈！

妈妈的手小学作文 篇8

在手这个王国里，有许多的手，他们有勤劳的、温暖的、漂亮的……但是妈妈的手是无所不能的，这双手从早到晚几乎没有休息过，总是默默地为家和单位奉献着。

妈妈的手是勤劳的，从早到晚很长时间不休息。早上，天还是蒙蒙亮的时候，就已经起床做早点，接着是上班、做午饭、上班、做晚饭。除了要做这些永远干不完的家务活、单位事，妈妈还要天天备课，下课还要教那些上课不听讲的学生，还要批改作业。晚上辅导我写作业更是雷打不动，而且天天如此，年年不断。

妈妈的手是无形力量的。在我上一年级的时候，妈妈就带我到院子里学骑自行车。当时我还小，再加上我对骑车一点兴趣都没有，所以学得很慢。骑了几次我摔了几次，身上已经青一块紫一块的了。我不但丧失了勇气，而且增加了对骑车的反感。我一屁股坐到地上，十分生气的对妈妈说：“我不学了!”妈妈听了，什么也没说，只是轻轻地摸了摸我的头。顿时我信心百倍，不知从哪来的勇气，我又站了起来，调好车子的方向，继续骑了起来。功夫不负有心人，我终于学会了骑自行车。

妈妈的手是温暖的。一次下学，我忘了戴手套，正好那几天非常的冷，没走几步人就已经冷得和冰人一样了。回到家里，浑身冷得直打颤，手也僵了，不能写作业，怕写不好。这时妈妈回来了，用她那双手轻轻地捂住了我的手。立刻浑身上下都比刚才暖和多了。在妈妈的温暖下，我很快完成了今天的作业，字也写得很漂亮。

我爱妈妈，爱妈妈这双勤劳 、有无形力量、温暖的手。

妈妈的手小学作文 篇9

当我握起妈妈的手，看着她满手的老茧与皱纹，就忍不住去摸一摸：她的手指很细，但是很温柔，指甲也十分粗糙。我知道，这双手经历了太多太多的故事。

有一次，我没考好。回到家，我不想让妈妈看到我的试卷，便紧紧抓住试卷，妈妈并没有让着我。她用左手重重地推开我，右手迅速地抢过我的卷子，我看到双“魔爪”，吓坏了，害怕地缩了回去。妈妈看了试卷，脸上露出了生气的样子，她用手使劲地戳向我，一边戳一边呵斥：“叫你没考好！叫你没考好！”说着还扬起手来打我，我吓得跑到了角落里。哼！真是一双让我害怕又可恶的手。

还有一次，妈妈在厨房里做饭。她用左手拿起一个西红柿，右手拿起一把刀，在菜板上飞快地切起来，不一会儿，那个西红柿已经粉身碎骨了。看着她那正在切菜的手，我就看到了一位女侠正在对她的手下败将进行处理。接着，她的手娴熟地打开煤气灶，用手迅速地推进去，然后敏捷地躲过油，再拿起锅铲翻炒起来，接着她有用一只手打了几个鸡蛋在锅里。当油溅到妈妈的手上时，他立即放下锅铲，关掉煤气，小心翼翼地吹着自己的手，安慰道：“哦，都烫到手了啊。”不过，过了一阵后，她又重新拿起锅铲继续炒。不一会儿，西红柿炒鸡蛋就做好了。

当然，如果我的裤子破了的话，妈妈就会变身为慈母，右手拿起针，左手拿起裤子，细密地缝裤子。哦！真是一双灵巧的手。

虽然妈妈每天都会带着护手霜，但很少用它。今天，妈妈终于在我眼前从包里拿出护手霜，挤出一点在手背上，然后左手右手来回搓着，搓好后，举起手端详着，它们散发出甜腻腻的香气。嗯！我喜欢那双温柔的、香香的手。

妈妈的手上有很多很多的故事，它陪着我一起走过坎坷，伴我成长，我爱妈妈的手。

那一双手作文

这份特别为您准备的“那一双手作文”一定可以让您心满意足。通过写作，学生可以更深入地理解社会和文化发展的方向和意义，提高各项能力素质。除了需要更多的阅读外，写一篇好的作文还需要更多的练习。希望通过详细阅读本文内容，您可以获得一些新的有用的帮助信息！

那一双手作文 篇1

人和动物的最大区别，在于人有一双能劳动的双手。正是这一双勤劳的手，让我们从窝居山洞住上了高楼大厦；正是这一双勤劳的手，让我们从茹一毛一饮血过上了四季耕种，丰衣足食的生活；也正是这一双勤劳的手，让我们周围的生活变得井然有序。

我不敢想像，假如我们失去了这一双勤劳的手，我们的世界将会变成什么样。前些天，杭州遭遇了五十年一遇的极端寒潮与大雪，那几天，市里所有的学校都放了假，因为教育局怕冰冻与大雪天气对我们造成伤害。可是当我们舒舒服服躲在家避寒避雪的时候，你是否知道是谁在凌晨四点的刺骨寒风中清扫着连夜的积雪，他们推着小车，拿着扫把、铁揪，在清晨来临之前，将城市的马路打扫得干干净净，为的只是让第二天赶着上班的人们能顺利出行。是的，就是我们最辛苦的环卫工人，他们扫三九，扫酷暑，用他们辛勤的汗水，用他们勤劳的双手，把我们这座城市打扫得美丽整洁。如果没有了环卫工人的辛勤劳动，那么我们看到的将会是一个垃圾成山，蚊蝇满天，又脏又臭又乱的城市。

不止是环卫工人，在我们身边的每一个人，他们都在用自己的双手劳动、付出。建筑工人造房修路；农民饲养耕种；医生治病救人；军人保家卫国……即使是那些失去了双手的残疾人，他们也用嘴、用脚代替双手辛勤的劳动着。每一个人，就像社会这架大机器中的一个个部件，他们劳动着，运转着，贡献出属于自己的那一份力量，哪怕只是一颗小小的螺丝钉，也在自己的岗位上发着光，发着热……

世界上的一切事物，都是劳动创造出来的，她不仅为我们提供了物质的保证，同时也强健了我们的体魄。我们作为学生，也许现在能为这个社会做的事还 太少，但是我们可以从小事做起，从家庭做起，我们可以不做爸爸一妈一一妈一的“心肝宝贝”、“掌上明珠”，我们可以做到不娇气，不懒惰，为爸爸一妈一一妈一、爷爷一奶一一奶一、老师同学做一些自己力所能及的事情，适当地分担家务，比如为下班回家的爸爸一妈一一妈一端杯热水，整理自己的房间，洗洗袜子洗洗碗，我们要从从劳动中锻炼我们自己，从劳动中懂得生活，这样我们才能成长为一个德才兼备的新时代好少年。

那一双手作文 篇2

当你跨进校门迎接知识的挑战时，是谁手把手教你学习？当你取得进步时，是谁拍拍你的肩膀？当你成绩不好时，又是谁轻轻抚摸着你的头？哦，是教师，是教师那双温暖的手。

教师的手各式各样。你瞧——语文教师的手是灵巧的。他那双手能写出数千个漂亮的字，还能写出一篇篇精彩的文章，那双手带领着我们感受语言的优美，让我们体会到学习语文是多么快乐。教师的手，真是巧，巧，巧！

数学教师的手是神奇的。他那双手就像魔术师一样，能运用简单的加减乘除和十个阿拉伯数字变幻出各种神奇的算式。只要他一挥手，那一道道变化万端的题目立刻就迎刃而解。教师的手，真是妙，妙，妙！

英语教师的手是奇特的。简单的A、B、C……26个英语字母，在她那双手下，组成各种奇妙的单词。在她的手中，我们仿佛远渡重洋感受到异国风情。教师的手，真是Good，Good，Good！

美术教师的手是活灵活现的。她那双手能描绘出一幅幅美丽的图画，这些图画，让我们感受到大自然的美丽，让我们走进祖国美好的未来。教师的手，真是美，美，美！

谢谢你，教师的手！

那一双手作文 篇3

一双手，传递一分力量，送出一份温暖。而那一群人，他们的手既不温暖也不美丽，他们的手宽大有力，有棱有角，而正是有了这双手，才有了今天的繁荣。

他们朴实、平凡，而拥有了那一双手，就变得不平凡起来，正是他们用那一双宽厚有力的手建起了一座座高楼大厦，一个个温暖舒适的居民小区。一座城市的繁华因他们而存在，一个城市的未来由他们建设。

在一个工地上，他们挥汗如雨的工作着，为了完成那一栋栋高楼，不惜生命的危险，在高高的手脚架上工作着，他们的手经过多年的打磨，变得有棱有角，开裂的口子上留下了黑色的条纹，手掌上布满了厚厚的老茧，变得活像一块石头。而正是他们，为我们的幸福创造条件，没有他们，就没有我们今天舒适温暖的家，而他们却是这个城市里最辛苦的人们。

那一天晚上，我做完作业，已经到了深夜。忽然，从工地了传来一阵阵哗啦哗啦的声音。我感到奇怪，从窗口望去，工地里仍灯火通明，几个工人还在工作，他们那有力的大手握着铁锹，用力搅拌着，灯光使他们的身影更加清晰。在他们身后，是即将竣工的居民楼，这栋居民楼，凝结着他们的汗水，会聚他们从双手中源源不断的涌出的巨大力量。没有他们，哪有林立的高楼大厦，没有他们哪有繁多的商场、公园。这个城市里的一切一切，都是他们创作的作品，他们犹如建筑家，创造了一个又一个精美的“艺术品”，他们的双手虽然粗大，却灵巧。虽然并不细腻，却更加可亲，是他们创造了这个城市的繁华。

他们的手虽然有棱有角，长满了老茧，但却是天下最温暖的双手，是他们建造了一座又一座高楼大厦，他们就是建筑工人。

那一双手作文 篇4

时间固然重要，但那是无限的，有什么事情都可以留到以后去做。可是地球的资源是更是重要，我们如果每天都大手大脚地使用着它，而又不小心谨慎的爱惜，可能这个地球就会就因此毁灭。地球的资源和时间不一样，地球的资源是有限的，虽然多，虽然接近无数，但那始终都是个固定的数目。

那天，是我的一个同学生日，整个下午，我们都在大凤山游荡。这座山很高。我们走到一半的路都没到就看见一天弯弯曲曲的小路山路。我们觉得过瘾，于是就不往前走了，就走这条山路。我们都非常的小心翼翼，生怕踩到那些横竖交叉的树枝。这条路不普通，非常的陡峭，不长，可是走得很吃力。我们都陆陆续续地踩在那些平滑的石头上，又慢手慢脚地踏在草堆上。啊！终于找到出路了！

我不客气的闻着那清新的空气，叫人赏心悦目啊！没有淡淡的花香味，没有加油站的油漆味，没马路上汽车的乌烟瘴气，什么味道的没有，但就是给人一种干净、清爽的感觉。

我们找到一个地方坐下来歇息，寿星把带出来的零食给大家分享。玩得开心过头了！没有垃圾袋，这些垃圾可不能孤零零的留在这里啊！我冥思苦想着，也不能放在背包里啊！很脏的，怎么办啊！？看着那装着棒棒糖的塑料袋，一个点子冒上头来。诶！可以把棒棒糖放在背包里，再把垃圾放在这个塑料袋里啊！哈，我真聪明。

我把垃圾逐个逐个的把垃圾放在这个塑料袋里，纸巾、包装纸，统统塞进去，不论是咋们的垃圾还是之前别人留下的，我都弯下腰，认认真真地把这个地方清理干净。这么美丽的环境可不能被我们弄坏了！我看着自己的杰作，得意的笑了。

如果我们没有把这些垃圾拾起来，那么这座美丽、清凉、诱人的山就会被这小小的垃圾堆给吞没了！

地球是我们的家园，它虽然是个庞大的家伙，可毕竟团结力量大啊！、让我们去节约每一滴水，不要让我们的水龙头再不停的哭泣了。水是有限的，如果人们每天都在浪费水，那么地球总有一天会没有一滴水的。水是宝贵的，地球上如果没有水，动植物和我们人类都将会渴死。水是应当被我们珍惜的。在我心目中，水像珍珠一样珍贵，美丽、晶莹剔透。我们怎么忍心看着水一滴一滴的被浪费呢？

腾出一双手，你就是英雄。正所谓勿以善小而不为。

那一双手作文 篇5

一天晚上，爸爸妈妈摆龙门阵。谈着谈着，爸爸妈妈就说到了土地方面。

本来，我对土地方面的话题一点儿也不感兴趣，但是，爸爸的一句话，就把我的耳朵拉了过去。他说，政府把土地划分给穷苦农民，可农民不种地，想把政府弄急了，发钱给他们白吃白喝，不出一分力，却吃得好、穿得暖。

一种对那些农民的反感从我的心底油然而生：“他们同样有一双手，就要用自己的能力养活自己！政府的钱是给四肢不全、缺耳眼瞎的残疾人生活的，因为他们不能正常的生活，他们需要人民的关心！看这些农民是健健康康、正正常常、平时连个喷嚏也不打的正常人哪！”

我们都有一双手，我们得用这双手来创造自己想要的东西！

那一双手作文 篇6

记忆中的外婆，有着能与三月暖阳媲美的笑容，伴随着大片的油菜花。蝴蝶轻盈地在花间飞舞……外婆那佝偻矮小的身躯，透射出她家务的忙碌，外婆那一头半白的头发，铭刻着她为子女的操劳，外婆那一双亲切的眼睛，流露出她对生活的无限热爱。在她的脸上，已爬满了细散的皱纹，笑起来，皱纹挤在一块儿，反而更加显示出外婆的和蔼慈祥。

唯一不足的是，外婆的手不漂亮。由于常常刷碗洗衣，外婆的手泡得浮肿，渐渐变得的粗大，变得黑黝黝的，指甲圆圆的有的甚至开裂了。然而就是她这一双普通的“丑”手，辛辛苦苦地把我拉扯大，陪伴我走过5个春秋。听妈妈说：“在我八个月大的时候，爸爸妈妈由于工作关系，没有时间好好的照顾我，无奈只好将我寄养在外婆家，于是，我在外婆家一住就是5年。”夏天的时候，外婆喜欢在傍晚的时候，将藤椅搬到阳台上，就放到竹床的旁边，用清凉的井水冲洗。她说这样做的话，人做上去会有很清爽的感觉。我懒懒地躺在上面，数着渐渐暗下来的天幕和那几颗调皮的星星。这时候外婆就会轻轻地朝我扇动蒲扇，那只手不厌其烦地在半空挥动着，手上的裂纹在半黑的天幕下依稀可见，但她任然不停地拍动蒲扇，很轻很柔软的风抚在我的身上，躯走了夏天的炎热，赶跑了扰人的蚊子。然后开始讲述一个个动人的传说，随着那只手轻轻地挥动着，夹杂着安闲的蛙鸣，渐渐地我进入了梦乡。

每天最开心的时候，就是外婆干活回来时。不管多忙，外婆都会在路上采一两朵无名小花，带着一点小水果回来给我。每次接过她递给我的花，我都能发现，她脸上的皱纹，慢慢舒展，如水中涟漪在荡漾。随后，外婆牵着我的手进屋，我的小手在她的大手里蹭，风吹得挺大，不经意间，我感觉到外婆手上的温暖一阵阵地传过来温暖我。

在我5岁的时候，爸爸妈妈觉得我到了入学年龄，应该有一个更好学习环境接受好的教育，于是，便把我从偏远的广西接了回来。我就这样与外婆分开了。由于路途遥远，学习繁忙，我几乎没有再回去看望过外婆。

自那以后，我时常怀念那时的轻松与幸福，那时的暖阳和春风。总是记得外婆和蔼的笑容，以及那双为操劳的手。也总是记得这样一句话：阳光温暖，风中有花香，那时怎样的幸福感觉啊！

有时候感觉到幸福时，就会想起外婆——那个第一个给我幸福感觉的人！

那一双手作文 篇7

路旁：

一棵刚栽下的小树耷拉着脑袋，

快没有生气了；

突然，一双手把小树扶了起来，

小树恢复了生命力。

操场上:

一名小学生摔倒了，

正在哭泣;

突然，一双手擦干了他的眼睛，把他扶起来，

小学生又做起游戏来。

公交车上：

一位老人，上车时已经没有座位了，

年迈的他只好站着;

突然，一双手把他扶上了座位，

老人的脸上浮起一丝微笑。

医院里：

一位患有白血病的少女躺在病床上，

因为没有钱，而无法做手术。

突然，在红色的募捐箱前，一双双手捐出了钱；

少年获救了。

在贫困灾区：

一个个孩子，面黄肌瘦，衣着破烂不堪，

他们过着忍饥受冻的生活；

突然，一双双手捐出了生活用品、文具，

灾区的孩子们开始了他们的新生活。

亲爱的伙伴们，行动起来吧！

伸出你们的双手，为这个社会做些贡献。

让我们携手共同创造这个和谐、美满的家园吧！

那一双手作文 篇8

每个人心中，都藏着一个美丽的小天使，他有着清澈的瞳孔，柔软的双手，洁白的翅膀．他是，人们辨别善与恶的明灯，是真善美的化身！

主人，不要害我！您听我说，我理解您的感受，在利益面前，也许您控制不了自己的情绪，把我推进死亡的深渊．贪污钱财，您是得到了好处，可我却是您的犯罪工具，我恳求您，真诚地恳求您不要强迫我去干那些违法的事情，好吗？

您是我的主人，我无条件地服从您的命令，但是我希望您在做每一件事的时候，考虑一下饿的感受好吗？那一次，您带着我来到财政厅，天气有点冷，月光如流水一般，静静地泻在这一个财政厅的大楼上，大楼好像在颤抖．我的心绷的紧紧的心跳越来越快．我知道，您又要准备让我去干坏事了，我很害怕，我宁愿这只是一个梦．这时，我想起了皱忌讽齐王纳谏的故事，我梦想您就是齐王，我就是皱忌．我又想起了焦裕禄，您正带着我去帮助贫民致富．我心灵的独白使您成为党的好干部．您命令我拿了许多钱，当时，我非常恐惧，我想到的只有林秀贞，我所做的不是坏事，而是好事，你帮助村民，用爱心让依存之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养．但是这都不属于我．我在很是希望您能带着我想焦裕禄，林秀贞他们那样做好事，这是我由衷的愿望。

主人，您知道吗？我经常在梦中见到方永刚，他是一个忠诚的战士，他所做的都是他的一双手所期待要做的．垂危不忘使命，满怀激情奉献生命．我也梦到钱学森，袁隆平．钱学森带着他的一双手创祖国航天，把智慧锻造成阶梯；袁隆平带着他的一双手播撒智慧，把所有的人从饥饿中拉出来。我真的很羡慕他们，我真的很欣赏他们。主人，难道您就甘心做一个腐朽败坏的人吗？那将会留下千古骂名的，请您三思啊！

我不后悔跟了您，也不后悔我说了这些话。我希望主人您不要再强迫我去做那些不干净的事，好吗？您的心中应该有一个美丽的小天使，让他带着您去看看世界吧，世界是多么的美丽，只有奉献，只有善良。我希望有一个心系百姓，心系祖国，奉献自己的好主人。主人，请带者我一起去帮助人民吧，让爱心充满世界。

那一双手作文 篇9

生活在五彩缤纷的世界，每一天都给予我们快乐的面孔，灿烂般的微笑。俗话说地好：自己的幸福自己追求寻找，别人是拿不走的。说得好，生活就像一艘远航的船，一心朝着方向行驶，最终能够到达理想的彼岸。在行驶中，你是否会想，什么让我有意识地认识生活地认识生活这艘船，又是什么让你有了勇气?一个问号，什么魔力推向生活的边缘，让我明白一双手。

一双手能写出一首优雅动听的歌曲;创造出不朽的劳动成果;调出一瓶上等的酒;做出一件时尚的服装等等。说到这里，我情不自禁地想起一个故事。

在一个繁荣的国家，衣粮不缺，百姓安居乐业，每一个都能够过上小康生活。但是眼前有一个问题一直是国王的心患。故事是这样：因为国王老了，身边却没有一个可以继承王位的王子，于是贴出告示：国王要收一名义子，凡是20岁左右的青年都可以报名。

告示贴出后，大街小巷都沸沸扬扬。到了规定的期限，全城的小伙子都去了。

国王命令部下抬出一筐种子，接着大声宣布：每个人都请到这里领一份种子，然后回家去种，看谁能种出世界上最美的花。谁的花最美，我就收谁为义子，把王位传给他。

一年过去了，国王规定的时间到了，他们都捧着自己栽种的花来到王宫，五颜六色，特别好看。可唯有一个年青人，竟然捧着一个全是泥土的空花盆，人们都在嘲笑他，可是国王宣布的结果就是选中的这个年青人。

最后，国王说：我给你们的那些种子都是用开水煮过的，根本种不出花。为什么?事后，年轻人很疑惑。靠着自己聪明的智慧，一双手和一颗真诚的心，打动了国王的心。一双真诚的手，却能说服国王真不容易。也许古人云：世上无难事，只怕有心人。就是那位年轻人。

用一双手去克服重重困难，也同时告诉我们只要你不怕，只要你勇敢，能与世俗作斗争，胜利永远站在你这一边，让我们用一双手去感动身边的每一个人，去创造一个和谐的国家吧。

剪窗花课件

为您呈现的“剪窗花课件”，请认真看完本文。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是教学成功的关键。

剪窗花课件(篇1)

《剪窗花》

一·导入：发现美、欣赏美、创造美、让我们的生活更美，今天我们继续学习剪纸。

教师介绍剪纸；剪纸是中国传统钓民间艺术，一种镂空艺术，在视觉给人以通透的感觉和艺术享受。一把剪子，一张彩纸，就可以剪成各种各样的图案：如窗花、门笺、墙花、顶棚花、灯花等。每逢过节或新婚喜庆，人们便将美丽鲜艳的剪纸贴在家中窗墙壁、门和灯笼上。以此达到装饰、美化的目的，并寄托着辞旧迎新、接福纳祥的愿望。

剪纸 根据用途可大致分为以下几种：喜花、鞋花纹样、门笺、窗花。窗花是贴在窗户上做装饰的剪纸。窗花的内容丰富：包含着浓浓的生活气息：花鸟鱼虫、庭台楼阁、风景、人物、历史传说等，这些人们熟悉而热爱的自然景物成为了剪纸的花样。

我们继续欣赏剪纸图片，提问：这些孩子在干什么? 回答：过年贴窗花。

教师：同学们喜欢过年吗?当然，小孩子过年可以穿新衣、放鞭炮······还有许多文化活动：贴对联、门櫀、窗花，营造出浓浓的年味，春节是中国人最重要的节日，看：无论是乡村还是城市，人们都爱用窗花来美化生活。窗花的内容丰富：包含着浓浓的生活气息：花鸟鱼虫、庭台楼阁、风景、人物、历史传说等，这些人们熟悉而热爱的自然景物成为了剪纸的花样。结婚是用的《龙凤呈祥》《百年好合》《双喜》《喜上眉梢》，祝寿的《寿比南山》《松鹤延年》......介绍剪纸的表现类型：

1、从剪纸的色彩来分，主要分为单色、彩色、套色三种，（１）单色剪纸就是用一种颜色的纸做的剪纸，如：红色、黑色、白色等。

（2）彩色剪纸是用白色宣纸剪好后再染色，即一张剪纸有多种颜色，一般根据实物颜色染色。

（3）套色剪纸是用两种或两种以上颜色的纸剪好后叠加粘在一起。

2、从制作方法来分，分为阳刻和阴刻剪纸

（1）阳刻剪纸，通常是采用红纸黑纸或其它颜色的材料剪刻出来的单色剪纸作品。阳刻剪纸的特征是保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。它的每一条线都是互相连接的，牵一发将动全身。

２．阴刻剪纸，阴刻剪纸的特点与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不一定是互连的，而作品的整体是块状的.彩色剪纸多采用此方法。

重点讲解河南剪纸：咱河南的剪纸历史悠久，河南剪纸历史悠久，早在宋代，剪纸就已在民间广泛流行，还出现了以此为生的剪纸艺人，而且技艺已达到了较高的水平。

师生一起欣赏河南民间剪纸：看，大路上丈夫推着装饰花朵的独轮车，俊俏的媳妇坐在里面美滋滋地一起回娘家；园子里，两个女人在葡萄藤下，一个纺线，一个织布，美丽的花布在指尖延伸，自己自足的小农家生活多么安逸知足。这些剪纸的大部分内容，都与普通老百姓的日常生活有关。二·教师示范剪纸

先复习上节课学的正方形窗花的剪纸，请一名学生上台演示剪窗花的步骤。教师再总结。

今天老师教大家第二种窗花的剪制(边讲解边示范)它与正方形窗花的折法略有不同；

剪窗花的方法（第2种）：

• １、折纸：一张正方型的彩纸对折成三角形两次，再三均对折 • ２、画图（也可不画图，直接随手自由剪）• ３、用剪子、刻刀剪纸完成

展示作品，这种窗花外轮廓为圆形，也叫团花，寓意团体圆圆、幸福美满。

欣赏教师自己找的剪纸图纸：这个中间带福的花团锦簇图，花费了我周末一下午时间，先在网上找资料，再琢磨剪纸和绘图的方法，试了好几张纸才达到现在满意的效果。告诉同学们失败是成功之母，做任何事要多动脑，多实践。

三·布置作业（迎接新年、装饰窗户、美化教室、）要求：１、每人剪制１－－３副窗花，内容、形式自定，２、每组负责装饰一个窗户，每人选一张最好的窗花粘贴各组的窗户上，组长组织完成。

３、作品欣赏、评比。

注意事项：

1、注意安全，小心剪子别伤着人。

2、剪掉的碎纸放到手提袋或桌子中间，下课后扔到 垃圾篓。教师巡视辅导学生，剪纸图案难度根据个人水平选择，图案以简单为好。

四·欣赏、评比作业

同学们的手真巧，把教师装饰得美极了，好有一种过年的感觉，我们一起来欣赏窗花，请同学们说一说那组的窗户装饰得最美？你喜欢那个？

五·拓展

在现代生活中，窗花仍然绽放出绚丽的色彩，受到人们的喜爱。传统与时尚并存，希望同学们运用剪纸去装点、美化生活。让我们的生活更美好。最后祝大家新年快乐！学业有成！

课后整理桌面、教室：组织学生清理碎纸垃圾

剪窗花课件(篇2)

一、谈对中心议题“探究式学习”的理解。

所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿独立自主学习和合作讨论为前提，为幼儿提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让幼儿通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式学习特别重视开发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式学习的导师，其任务是调动幼儿的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为幼儿的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。幼儿作为探究式学习的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的.内容，总结探究的结果。由此可知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。

我们需强调几点：

1、应提倡多样的学习方式及其相互促进，注重合作与交流。

2、珍视幼儿独特的感受、体验和理解。

3、辨证地处理幼儿自主与教师指导。

4、这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动中，而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习“理念”，不着痕迹地渗透进去，贯穿与教学活动的各个环节。新《纲要》已指出在艺术领域，应注重的是幼儿的情绪情感的体验，丰富幼儿的审美经验，再根据幼儿的需要给予适时适当的技能指导。

窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是一种传统的艺术。它形态各异，有着对称的美。窗花的折剪法有很多，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法之间有一定的相通性，变化规律可在不断地尝试中逐渐发现，再加上花纹的变化，完成后有相当的成功感和美的愉悦体验。很有必要让幼儿剪剪玩玩，在不断寻找乐趣中动脑、动手，提高剪、折的技能。

大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次进一步深入地学剪窗花奠定了良好的基础。

剪窗花课件(篇3)

中学语文活动教学计划

中班语文活动切窗教学计划主要包括活动目标,活动资料,活动过程等内容.要求儿童在理解儿童歌曲的内容的基础上学习情感上背诵儿童歌曲,并引导儿童感受儿童歌曲的艺术意境和节奏感,适用于幼儿园.老师们去中班语言活动班,让我们看一看窗外教学计划.

活动目标

1让孩子在了解儿歌内容的基础上，学会动情地背诵儿歌

2引导孩子们感受儿歌的艺术美和节奏感

三。喜欢欣赏儿歌，他们会大胆朗诵

4感受旋律的氛围，感受和伴侣一起参与集体活动的乐趣

5.鼓励幼儿敢于表达意见.

活性物质

1主题活动磁带，录音机，切窗玻璃

2.儿童主题活**画书《新年贺卡》.

活动程序

1.在活动室欣赏窗花.

老师为孩子们打开了一扇窗

3.欣赏儿童歌曲的录音.

4根据儿歌的内容，引导孩子用儿歌回答句子，帮助孩子理解和记助儿歌

5.全面学习儿童歌曲.

6老师和孩子们表演儿歌

7.指导儿童切开窗户.

剪窗花课件(篇4)

欣赏各种民间剪纸艺术作品，感受剪纸艺术之美。初步学会对边折剪、四角折剪等方法剪出各种窗花。锻炼手指的灵活性和使用剪刀的能力。

物质准备：（1）明教剪纸作品。（2）各种纸张、剪刀。材料配套：幼儿活动操作材料《艺术·折纸剪花》。

1.引导幼儿欣赏布置在活动室的各种民间剪纸艺术作品。

引导语：这些民间剪纸美吗？美在哪里？它给我们带来怎样的感受？引导幼儿充分讨论、交流，体验民间剪纸图案的精美和它带来的喜庆气氛。2.出示示意图，示范剪窗花。

引导幼儿打开操作材料《折剪窗花》，一边和幼儿讨论示意图的步骤，一边示范剪出窗花。3.组织幼儿分组活动。

引导幼儿自由选择喜欢的纸张，边看示意图边运用对边折剪、四角折剪等方法剪出各种窗花。

鼓励幼儿在学会看示意图的基础上加入自己的创意，改变折纸方式，剪出自己喜欢的窗花。教师观察指导，给予适当、必要的帮助。4.引导幼儿展示、分享作品。

启发幼儿用剪纸作品布置活动室，在互相欣赏中感受窗花造型各异之美。

区域活动：将剪纸材料投放美工区，引导幼儿在区域活动时继续折剪美丽的窗花。

剪窗花课件(篇5)

活动目标

1、通过欣赏剪纸作品，了解剪纸是中国特有的民间艺术，感受窗花的色彩美、图案美、对称美。

2、在感受窗花美的基础上，通过探索、交流等形式学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。

活动准备

1、各色正方形蜡光纸、剪刀；

2、视频：

（1）窗花的由来；

（2）各种各样的民间窗花。

3．彩色纸若干，剪刀、胶水等。

活动过程

1、介绍窗花的由来，欣赏窗花作品，引发幼儿剪窗花的兴趣

（1）观看有关窗花由来的视频

师：新的一年要来到了，全国各地都在迎接新年，很多小朋友都准备了新衣、新鞋。老师也给小朋友们带来了新年礼物，你们想不想看啊？（幼儿观看视频1、视频2）

（2）师：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？（师幼一起观察探索窗花的特征，感受窗花的色彩美、对称美、镂空美）

小结：贴窗花可以美化我们的生活，传递喜庆的信息，所以人们特别喜欢在过春节或者喜庆的节日里贴窗花，窗花的内容很丰富，有可爱的动物，美丽的花朵，栩栩如生的人物，这些都是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的'传统艺术，有些窗花它的左边和右边的图案大小、样子都是对称的。

2、观察分析窗花，幼儿探索尝试剪窗花

（1）师：小朋友们，你们猜一猜，这些窗花是怎么做出来的？你想剪什么？

（2）提出要求：

①把碎纸扔到筐里，保持干净。

②记住自己是怎么折、怎么剪的。

③幼儿自由选择喜欢的彩纸进行剪窗花活动

3．幼儿第一次探索剪窗花

师：你们知道窗花是怎样做出来的吗？

（2）幼儿自由讨论制作方法。

小结剪窗花的技能：这些窗花各式各样，很漂亮，是用左右、上下对折、连续对折、描画、镂空等方法折剪出来的。

剪的时候要注意：

①剪最长的边和打不开的短边能使窗花的中间变得漂亮。

②剪能打开的短边会使窗花的边缘变得漂亮。

③剪中心点的角能使窗花的中心部分变得漂亮。

④剪另外两个角会使窗花变成其他形状。

⑤能打开的短边剪成弧形会使窗花变成圆形。

⑥可以剪各种图形，不能剪断或从一条边一直剪到另一条边。

4．幼儿展示作品，并示范讲述制作方法。

小结：制作窗花时，先选择好一种方法折纸，再在纸上描画出图案，对局部细小的图案进行镂空，最后剪出图案，展开后，就成了一张漂亮的窗花。

5．教师示范和小结。

小结剪窗花的基本方法：：选纸→折叠→选择图案→沿轮廓剪→打开

活动延伸

1、在教室的窗户上贴上窗花

2、美术区投放剪窗花的材料和工具供幼儿剪窗花。

一剪梅课件13篇

教案课件是教师需要精心准备的，但教师也要明白教案课件不能马虎对待。教学的核心内容应该写在教案课件里，它能够引导学生理解并巩固所学知识。是否有人在写教案课件时遇到困难呢？教师范文大全在互联网上找到了一些与“一剪梅课件”相关的有用资料，阅读本文后您将会有许多收获和惊喜！

一剪梅课件 篇1

hóng ǒu xiāng cán yù diàn qiū ， qīng jiě luó cháng ， dú shàng lán zhōu 。

红耦香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

yún zhōng shuí jì jǐn shū lái ？

云中谁寄锦书来？

yàn zì huí shí ， yuè mǎn xī lóu 。

雁字回时，月满西楼。

huā zì piāo líng shuǐ zì liú 。

花自飘零水自流。

yī zhǒng xiāng sī ， liǎng chǔ xián chóu 。

一种相思，两处闲愁。

cǐ qíng wú jì kě xiāo chú 。

此情无计可消除。

cái xià méi tóu ， què shàng xīn tóu 。

荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻的脱下罗绸外裳，一个人独自躺上眠床。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。

花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。无法排除的是这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。

4.锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。

5.雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。

7.一种相思，两处闲愁：意思是彼此都在思念对方，可又不能互相倾诉，只好各在一方独自愁闷着。

此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，反映出初婚少妇沉溺于情海之中的纯洁心灵。作品以其清新的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。

这首词的创作时间，是一个首先要辨明的问题。根据题名为元人伊世珍作的《琅�旨恰芬�《外传》云：“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”有的词选认为，此说“和作品内容大体符合。

上片开头三句写分别的时令和地点；下片起句‘花自飘零水自流’回应这三句。这些都是写分别时情景，其他各句是设想别后的思念心情”。有的选本则认为，“就词的内容考察，是写别后的思念，并非送别”；开头三句也是写“别离后”的情景。玩味词意，比较两说，似以后一说为胜。

首先，《琅�旨恰返募鞘霰静豢煽浚�如王学初在《李清照集校注》中所指出：“清照适赵明诚时，两家俱在东京，明诚正为太学生，无负笈远游事。此则所云，显非事实。”何况《琅�旨恰繁臼俏笔椋�所引《外传》更不知为何书，是不足为据的。

当然，更重要的是应就词句本身来寻绎它的内容、推断它的写作背景。从上阕开头三句看，决不像柳永《雨霖铃》词所写的“留恋处，兰舟催发，执手相看泪眼，竟无语凝咽”那样一个分别时的场面，而是写词人已与赵明诚分离，在孤独中感物伤秋、泛舟遣怀的情状。次句中的“罗裳”，固明指妇女服装；第三句中的“独上”，也只能是词人自述。至于以下各句，更非“设想别后的思念心情”，而是实写别后的眼前景，心中事。

一剪梅课件 篇2

教学目标：

1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点;

2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色;

3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感;

4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。

教学重点：

1、理解诗词意境，体会作者情感;

2、尝试写作诗词鉴赏短评。

教学难点：

1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评;

2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。

2、教学内容共计一课时。

教学步骤：

导入 → 作者介绍 → 词体介绍 → 字词释音、释义 →朗读，之后老师范读，再之后学生集体读、整体感受感知→听邓丽君《一剪梅》歌乐，引入情景→疏通、鉴赏 →板书小结，陈清线索→特殊句式、语言特色、手法分析→鉴赏短评 → 课堂小结 → 音乐感知收束→布置作业。(结合考点，强调分析重点)

教学过程：

1、新课导入(与整体感知融于一体则可)：

(语文课代表上课前到我办公室拿东西)……

同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。

2、作者介绍：

学其诗，就得知其人!(下面我们简单了解一下作者的基本情况)李清照，大家并不陌生，(生于1084-卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考)，她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为“济南二安”。她贤惠多才，十八岁嫁于金石家赵明诚为妻，夫妇感情深厚。然而，“自古红颜多薄命”，北宋灭亡后，赵明诚因病去世，她颠沛流离于江南，在孤寂中度过晚年。由于身世及时代变化的缘由，她前期词多写闺情相思，后期词融入家国之恨与身世之感，风格顿变。她兼擅小令和慢词，往往能别出心裁，以经过提炼的口语表达其独特真切的感受，形成辛弃疾所称道的“易安体”。她的词集名称是《漱玉词》 。她还写有《金石录后序》和《论词》等散文。

3、整体感知：李清照是：历北宋晚期而经南宋初期的女词人，她也是中国古典文学史上成就最高的女词人，同时也是所有文人中最有性情的词人之一。为什么这样说呢?中国古代的学者都极力推崇用诗歌来言志抒情、吟咏性情，所以用性情来写诗的诗人，一般都是好的诗人、受人同情尊敬的诗人。举个大家都不陌生的例子，比如南唐后主李煜，即就是像这样的亡国之君、酒色孱弱之身，他的词作也被后人大力赞赏，吟咏不绝!那么，对于咱们的李清照呢，就更是如此了。所以学习易安词，就必须明白，易安其人她是一个性情中人。

那么对于作者的介绍，咱们到此为止。下面我们来看教材，掌握一些基础知识。

4、《一剪梅》是词牌名，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”，它的另一个名字是《腊梅香》。 其词体特点是，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底。八个四字句一般都用对仗。一般以书写爱恨离愁为主要内容。本词就是以表达相思之情为题材的一首“婉约中调”。

5、我们再看词中的一些字词，注意一下它们的读音和意义：

玉簟：(dian)光洁似玉的竹席，席子的美称，簟的本义是竹席。

锦书：前秦人窦滔的妻子苏惠思念丈夫，就用锦织成回文诗赠给他。后来便称夫妻间的书信为“锦书”或“锦字书”。这是作者用的一个典故。

雁字回时：是指大雁排成人字或者一字的形状飞行，称作雁字。雁字回时就是说大雁排成一行往回飞。

6、听朗读：好!在理解了基本字词的基础上我们来听一段朗读录音，从整体上感受一下本诗的内容。老师范读、提点学生自主读、大家一起读，适时点拨!再听邓丽君音乐进入情境，顺理成章进行诗意的讲解……

7、正文讲解：

同学们，宋词是中国古典美学的象征之一，人们在评价词这种文体的时候，以有意境为最高的标准。下面我们就来分析一下本词的意境。

这首词是作者在丈夫出行在外，寂寞难耐之际写下的性情之作。我们看“红藕香残玉簟秋”——

作者说：荷花已经凋谢，它的香味也点点离散，那冷滑如玉的竹席，透出深深的秋凉。这首句便清秀不凡，作者着一“秋字”而境界全出，为什么这样说呢?诗人刘禹锡有一句诗说“自古逢秋悲寂寥”，显然秋天是四季中最为悲凉的岁月，这里用一个秋字，不仅点明了节气时间，而且指出了就是这样一个萧瑟之秋引起了作者的离情别绪，渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用，如“红藕香残”，虽然是写秋来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝，红颜易老之意;“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，竹席也凉了，其实，也含有“人去席冷”之意。 如此，首句便先声夺人，写凄凉而不见一“凄凉”字，含蓄委婉，不着一字，尽得风流。同时也奠定了全词的感情基调，即就是“凄凉哀愁”。

作者面对这样一个荷残席冷、万物萧瑟的景象，就免不了要触景生情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的。一般，当人们经受愁苦的折磨的时候，总是要想办法排遣一下的，这是人之常情。李清照也不例外。她究竟想如何来消除这愁闷呢?此刻，她不是借酒消愁，也不是垂泪啼哭，而是借游览以遣闷，于是她就自然而然的——

“轻轻解下罗裳，独自登上兰舟……”然而，曾经是和心上人双双泛舟，今天却独自拨桨击水，于是眼前的情景，只能勾引起往事，并不能排遣郁闷。不过，李清照毕竟跟一般的女性不同，她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别，反而设想对方也会思念着自己的。所以，她紧接着写道：

云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

我们想，作者在雁字飞回之际，不见锦书，只好系舟归来，“无言独上西楼”，然而“月光如此皎洁美好，却只能独倚栏杆”，眼前有景赏不得，她所能做的就只有独自发愁。那么究竟是怎样一个“愁”字呢?作者说——

“花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。”

这里的“花自飘零水自流”又是一处绝笔。我们想，作者为什么在写“闲愁”之前，凭空来一句“花自飘零水自流”呢?这其实就是周杰伦《菊花台》中唱的“花落人断肠”、刘禹锡诗中的“长恨人心不如水，等闲平地起波澜”、李煜词中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”， 这样写是为了承上启下，用自然界没有情感体验的落花流水来衬托、暗示作者心中的“闲愁”，因而“一种相思，两处闲愁”之感，油然自作者心头升起。

那么，李清照的“闲愁”究竟达到了什么程度呢?下面三句就作了回答：

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

就是说，这种相思之情是没法排遣的，皱着的眉头方才舒展，心头又开始烦乱。这“是离愁”，他——剪不断，理还乱，它，别是一般滋味在心头”。这确实是一句完美的收尾，其流连哀思，一唱三叹，令人回味不已。

※写景抒情线索分析：(板书部分)从上面的分析我们可以看出：作者先是站在室内，看到了窗外的红藕香残，视线触及凉席，顿生愁情;于是为了排遣愁情，她又去泛舟游玩，笔锋一转，转而写起了室外所见所感;然而流水落花总无情，作者终于还是没能摆脱一个“愁”字，其辗转反侧、寤寐思服的形象跃然而出。

8、作者情感分析：

很明显，作者主要给我们展示了一种哀愁之情，那么除此之外还有没有第二种情感?我们看“一种相思，两处闲愁”，作者如此肯定地说“只有一种相思”，必然有“两处闲愁”，可见易安和丈夫赵明诚之间是心心相印的，她很肯定丈夫也在因为见不到自己而发愁，这是不是一种面对男女之情的“自信”呢?显然是。那么换句话说，假设如果是“一种相思，一处闲愁”的话，那么就是单相思了，由此可见“一种相思两处闲愁”的妙味所在。

另外，词中还透露出处了合情合理的一个事实，是什么呢?在我看来，这个事实就是“他们两人是相当恩爱的”，试想，如果他们两个天天呆在一起吵架，那么分开之后肯定不会“明月千里寄相思”的，说不定赵明诚出去就到秦楼楚馆里搞外遇了，李清照也会偷偷乐道：杀千刀的，终于走了。正是由于爱得深沉，才会有“一种相思，两处闲愁”、“此情才下眉头，却上心头”的缠绵悱恻。

9、手法分析：

(板书)同学们，短短六十个汉字，却写出了如此丰富的意蕴，不用一些特殊的手法是不会有如此效果的。我们看作者在词中都运用了那些艺术手法。

首先是首句的含蓄，再其次是云中谁寄锦书来一句的倒装，第三是花自飘零水自流的映衬，第四是“一种相思两处闲愁”、“才上眉头却下心头”的对偶。最后，我们可以看出，古人说席子时不说席子，而说玉簟;说小船时不说小船，而是说兰舟。这是把日常生活中的具体事物陌生化，来营造诗词所具有的特殊意境。

作业布置：

同学们，学习和体会诗歌所表达的情感态度是需要掌握一些基本方法的，那老师这里就介绍给大家两种基本的方法：抓关键词法(可以是关键动、形容词等如“独”字等);和意象分析法;解释过程略。那么老师留给大家两个作业，一是分析此词中的关键形容词谈谈你对词中作者情感的体会;二是找出词中的基本意象，分析他们所表达的情感内涵或者它们都有什么象征意义!各写文章不少于200字!

小结：

同学们，这是一首相当富有诗情画意的词作。词人越是把她的别情抒写得淋漓尽致，就越能显出她们的夫妻恩爱的甜蜜，也越能表现出她对生活的热爱。再者，这首词在意境的刻画，真挚、深沉情感的表述，以及语言运用的艺术上，无不给人留下深刻的印象……有句话说得好“一剪梅花万首诗，一段材料多角度”，诗词是“言有尽而意无穷”的艺术品，对于本词的内涵，我更希望大家从不同的角度挖掘出不同的新意，这才是“学诗之道”。

下面我给大家放一段音乐，在音乐声中让我们结束本课的学习。

一剪梅课件 篇3

《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。

高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明，让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。

1、体会作者生平遭遇与文学创作的密切关系。

2、感受意象美和意境美，把握李清照词深婉细腻的艺术风格，培养学生诗词鉴赏能力。

3、培养学生再造意境的思维能力，提高审美情趣，

通过解读文句，分析意境，把握李清照词的艺术风格，掌握中国古典诗词中常用意象的特定属性和情景交融的艺术手法，。

学生接触的古典诗词其实并不少，但是由于他们年纪还小，没有什么人生经历，对古诗词中所体现的作者的心绪，难以达到情感上的共鸣，所以鉴赏往往只停留在浅表层次。而现代化的多媒体教学手段对解决这个问题能起到相当重要 作用。在本节课的教学过程中多媒体的运用贯穿整个过程。课堂的第一阶段，显示李清照的画像，让学生对作者有一个比较亲切的印象，接下来显示李清照的有关材料，进一步加强认识。第二阶段，播放朗诵视频《一剪梅》，同时逐句显示作品内容，以渲染气氛，在朗诵中要求学生思考有关问题。第三阶段，显示作品，学生自由发言，评价词句。第四阶段，拓展阅读，总结李清照作品的艺术风格。第五阶段，播放《月满西楼》，在唯美的画面与歌声中结束课程。多媒体的运用将音乐、画面、文字有机的结合起来，既使教学内容明确具体，又营造了一种诗歌鉴赏所必需的氛围，有利于学生对诗词意境的把握。

从今人对李清照的评价入手导入新课 ，“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”

让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结(见幻灯片)，引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。

1、 听视频朗诵《一剪梅》，同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。

明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

2、词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢?下面我们就来认真研读作品。

3、齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么?全词抒发词人什么感情? 明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。

4、自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行：

(1)、首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢?

作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

一剪梅课件 篇4

教学目标：

1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。

2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系。

3、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象来表现心境的写作方法。

4、体会词的意境和作者的思想感情。

教学重难点：

1、学习作者从日常生活中提炼生动感人的意象（借物言情）来表现心境方法。

2、体会词的意境和作者的思想感情。

3、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美。

4、培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力。

秋天伴随着片片飘零的黄叶来临，萧瑟的秋风、西坠的斜阳、兼有梧桐的细雨共同铺成一张凄楚迷离的画卷，忧伤而令人神往我在每一个季节仰望秋天，我在每一个秋天沉醉怀想我总情不自禁地把李清照与秋天连在一起，与愁绪连在一起，或许她本来就是愁绪的化身吧，她的生命因有了愁绪和残缺而有了令人心悸的美今天，就让我们走进《一剪梅》，穿越历史的尘烟陪同这位杰出的婉约派女词人一起咀嚼她的愁情。

词人闲来心绪不宁，于是想到解闷的办法，看书、喝酒或者绣花等等，但总是进不了状态，不知道为什么，她心里清楚为什么可是没有办法说出来，也没有办法从中解脱出来于是她想到了一个办法，到荷花塘中走。（可以联想朱自清的《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静，”等句子加深学生的理解。）

深秋荷花塘，荷叶渐渐凋零，会不会引发美人迟暮的感觉呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人与自己同游荷花塘的快乐与温馨，可现在呢？自己孤独一人！一个“独”字值得品味啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒啸歌的情景，那种甜美，那种依赖，那种轻松的感觉会从她内心缓缓流过；眼前寒风过去，偶尔听到几声水鸟的扑棱声，夜晚显得如此沉寂的清冷至此，一种对夫君的思念之情油然而生而且会越来越浓，心也随之越来越冷，于是，她安慰自己：还是默默走开，回家休息吧。

回家后，她躺在锦罗帐里，也不知道过了多长时间她还是难以入梦，眼前总是浮现一个熟悉的身影“干脆起来吧！”，她站到窗前，如水而又清凉的月色洒在院里，也照在她的身上，她的心也随着圆月远去：他在哪？过得怎样？什么时候回家呢？种种牵挂都涌上了心头，“为什么不写信告诉我一声呢，好狠心的人啊！”埋怨，责备，再是狠狠地痛骂，但这样生气又何用呢？要是有他的一封信多好啊？可是“过尽千雁皆不是，斜晖脉脉风悠悠”失望之中，她想“这个狠心的人！不想我，我干嘛想着他呢”。

通过这种联想与想象，学生很自然地进入到这种情境之中，那种落寞中思念等待，思念等待中失望与怨恨都表现出来从这里看，李清照很像不成熟的生气的少女！

尽管夜已经很深了，她还是难耐心头的寂寞，走下高楼，来到庭院打发无聊时光，“花自飘零水自流”，这种细微的声音都能够听出来，夜晚多么的静试想，一个人在如此深的夜晚不睡觉却出来散步，女子当中也只有很浪漫的李清照有这种闲情逸致也许，在如此安宁的夜晚，她更能听到自己心灵的声音，好像也只有在这种宁静中听到夫君的声音所以说“一种相思，两处闲愁”。

总结：经过想象联想，同学们对《一剪梅》内容有了深刻认识在此基础上，点出文章的情感之美：思念，惆怅，担心，孤独，怨恨和关切都有，这些复杂的情感交织在一起，并不会让人感到冰冷和绝望，相反只会让人觉得情真意切，甜美无限，这就是这首词的动人之处。

一般诗词的学习过程总是先从作者的生平事迹和作品的背景资料引入，然后同学们再在老师的引导下对于诗词进行鉴赏，这似乎成了学习古典诗词的固定模式了当然这样做有助于同学们融入诗词的意境之中更好领会古典诗词的内涵。

那么今天我们这堂课对李清照的《一剪梅》和《声声慢》的比较阅读课就做个尝试，搞个实验，我们反其道而行，从对两首词的细致品读，看看我们能不能凭着已有的.鉴赏能力通过对两首词的赏析去领会词内外的意蕴。

1、阅读《声声慢》和《一剪梅》两词，找出它们的共同点。

明确：同：①风格上：都是婉约词，细腻婉转（李清照艺术主张：诗庄词媚，诗如《夏日绝句》）。

③情感上：愁（这次第，怎一个愁字了得/一种相思，两处闲愁）。

2、两篇中都写“愁”绪，乍一看十分相近的，而细细品味，我们便可发现这“愁”的内涵是不同的，正所谓“一般愁字别样情”细品两诗，体会两者之愁有何区别？

（1）在这两首词中，作者都用了直抒胸臆和融情于景两种抒情方式，我们先来看看浸染词人愁情的景（意象）有何不同？

花：

《一剪梅》――“红藕香残”、“花自飘零水自流”。

“红藕香残”从色彩上、气味上写出了荷花的清丽，即使飘零水上，仍是一幅轻盈雅致的图画。

《声声慢》――“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”

菊花本是秋令之花，令人伤感，虽然满院盛开，可由于自己憔悴瘦损，也没有心情去摘花赏花花向来喻女子，此处菊花愁损容颜，也指词人如今孤独寂寞，没有人欣赏、没有人守护，正是李清照不幸遭遇的现实写照。

《一》中，花已过盛期，正自飘零，由花逝，可推知“惜花更惜己”之意，含怨夫婿不归之情；而《声》中“满地黄花堆积”，正是盛时，本该去赏去摘，却因“憔悴损”而失此心，比起前者，此时的词人更显得没有生活的意趣了。

雁：

《一剪梅》――“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”。

明月自满，人却未圆；雁字空回，锦书无有，说“谁寄”，即是无人寄也――相思之情。

《声声慢》――“雁过也，正伤心，却是旧时相识”。

在这天暗云低、冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口“雁”未必相识，却说是“旧时相识”，这里寄寓着作者两层感情：雁足传书为古诗词中常用之典，此指夫亡之痛；秋雁北来，写国破家亡、漂泊南方之苦。

雁：《一》中的雁是“回”，与“去”相对，且能使人联想到词人“目送去，目迎来”，对“鸿雁传书”有着深深期盼，只是盼后又是失落：“云中谁寄”之“谁”当然指赵明诚，而又分明指“无人”但这种“失望”程度与《声》一比就轻多了：此时雁并非“回”，而是“过”，便如过客，与词人似不相干，可见词人早断了心中所盼，而“却是旧时相识”一句，竟是有了“避之不及”之意，从有期盼到欲逃避，心情已从“失望”到“伤心不过”了。

②《一剪梅》和《声声慢》中还有哪些意象传达了词人这种凄苦的心境？

“三杯两盏淡酒”――喝酒的不经意；喝酒毫无心绪；所以感觉无味；借酒浇愁愁更愁。

“晚来风急”――心境的凄冷。

“独守窗儿”――无聊寂寞、度日如年。

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”――梧桐一叶而知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的淒苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头长夜如磐，风雨如晦，细雨绵密不断，而愁苦也就络绎不绝。

小结：所有意象，无一不是生愁、牵愁、助愁的，可以说是触处成愁：薄酒浇愁，淡而无味；晚风劲吹，心境凄冷；征雁南飞，离人伤逝；黄花憔悴，飘零沦落；独守窗儿，度日如年；雨打梧桐，更添愁苦通篇写“愁”，而除结句点明之外，全用所见抽感意象来渲染愁情，有“一重未了一重添”之势。

（2）找出两词中直抒胸臆的词句，说说它们抒发的情感有何不同。

明确：

《一剪梅》——一种相思，两处闲愁。（两处闲愁：可见两心如一，心心相印）

——此情无计可消除，才下眉头，却上心头（此情：离愁别绪，难舍难分，爱之愈深，思之愈切，这是一种甜蜜的相思之愁）

离别纵然是苦的，但这种苦是以相思作底蕴的苦，是恋爱中的李清照心甘情愿吞噬的苦，它是爱情的养分，实则是外苦内甜的苦。

《声声慢》——这次第，怎一个愁字了得！（家国之思、孀居之悲、沦落之苦）

——寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。

（“寻寻觅觅”四字劈空而来，反映了内心若有所失的精神状态这丢失的东西，可能是流亡以前的太平生活，可能是椿萱在堂的幸福，也可能是丈夫在世的爱情只这一句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩溃、流离的经历、索漠的生涯而不得不担承的、感受的、经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地显示出来了心中如有所失，要想抓住一点什么，结果却什么也得不到，所得到的，仍然只是空虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清”四字既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心情，由外而内接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，一种沉痛乃至凄厉的感情氛围已笼罩全诗这三句十四字，实分三层，由浅入深，文情并茂，被誉为“千古创格”、“绝世奇文”。）

综上所述，李清照的心绪从《一》到《声》，其实是由“幽怨”到“凄苦”的流变幽怨，尚有人事可寄托相思，而凄苦，则人事无处寻觅了，因此可说是从相思无限到了相思无地。

总结：《一剪梅》和《声声慢》虽然都是李清照写愁的名篇，然而我们从对比中可以发现，两者“愁”的内涵是不同的《一剪梅》是对丈夫的相思之愁、生离之愁，其时词人锦衣玉食，而士人游学游宦也是社会习俗，故这愁来得轻、浅，正如词人所言是“闲愁”；《声声慢》之愁绪却是沉重、哀痛乃至于凄厉的，这是融合了家国之思、孀居之悲、沦落之苦的泣血之作由此也可看出李清照前后两期诗风的不同正所谓“国家不幸诗家幸”、“诗穷而后工”，苦难不停地擦拭着艺术的灵魂，在生命空间受到的伤害和疼痛，在艺术的空间都会给予几倍的补偿和酬惠国破家亡、天涯沦落，这些苦难经历像重物压在李清照艺术生命的弹簧上，只要不令弹簧承受不了，那么，苦难越重、艺术的灵魂飞得越高。

《一剪梅》这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，大约写于词人新婚后不久，丈夫赵明诚外出求学之时，词中十分细腻地写出了她独居生活的孤单寂寞和对丈夫的思念之情伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之”。

《声声慢》这首词所表达的是女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受。

金人南侵后，女词人连续遭到国破、家亡、夫死的苦难，过着长期的流亡生活，这是作者创作的分水岭，相信同学们通过刚才对这两首词的信息整合后能有所体味前期的幸福生活：家庭背景及其所受的教育、美满的婚姻生活。（“赌书消得泼茶香”、“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”）后期的悲惨遭遇：颠沛流离四处逃亡、再婚又离婚、超越时空的孤独。（环顾女界无同类，再看左右无相知。）

李词的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于艾怨缠绵之中有执著坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以才耐得人百年千年地读下去于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空。

随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神秋天，太多堆积的黄花和残留的叶片，让人产生浓得化不开的清照情结，每个秋天我都会深深地想念她，想她冰清玉洁的性格，凄冷哀怜的命运，还有那美妙绝伦的诗词。

六、创新思维练习：

1、李清照除了创作婉约词，还有不同于婉约词风的豪放诗词文，找一找读一读。

例如诗歌：《绝句》生当作人杰，死亦为鬼雄至今思项羽，不肯过江东——歌颂楚霸王项羽失败后不愿逃往江东苟且偷生的英雄气节，讽刺南宋朝廷在金人南侵后窝居江南的妥协逃跑政策。

2、秋天是个多彩的季节，看秋雾、听秋雨、尝秋果、品秋愁……用心去探寻，你还发现秋天有哪些可感的景物、人或事？试用二三十字将你探寻的结果写下来，建议运用一两种修辞手法。

通过这堂课认识到教学上有许多不足之处，希望以后通过自己的努力能弥补这些不足。

诗词的美和意绪靠发掘和用心体会，深度鉴赏才能达到教学上普遍存在的浮光掠影之弊，在这堂课中也可见一斑，这是造成学生对古典诗词缺乏兴趣和热爱的原因之一怎样做到既引起学生的兴趣，调动他们的积极性，又不至沦于浅薄，这是我今后应该思考的问题。

课堂上充分相信学生的感悟能力，学生的心胸是一弘泉水，只要找到源头，领悟的泉水就会汩汩长流语文不是讲得太难，而是讲得太简单，那是对孩子智力的低估和创造力的抹杀，也是对神圣语文的亵渎应该呼唤深度语文课堂。

作为语文教师，必须要广泛阅读和学习文学底蕴、文化品位和自我对美的感受和发掘能力，是能否做一个优秀语文教师的重要条件自身对文学的热爱和敏感会对学生产生很大影响所以，作为语文教师的自己，紧要任务是读书，并作为生活的习惯。

一剪梅课件 篇5

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

兰舟：用木兰木造的舟，诗词中多只泛用作舟的美称。

锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书;亦泛为书信的美称。

雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。

参考翻译：

荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来?正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。

花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。

赏析：

这是一首倾诉相思、别愁之苦的词。这首词在黄昇《花庵词选》中题作“别愁”，是李清照写给新婚未久即离家外出的丈夫赵明诚的，她诉说了自己独居生活的`孤独寂寞，急切思念丈夫早日归来的心情。伊世珍《琅嬛记》说：“易安结褵(婚)未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”作者在词中以女性特有的敏感捕捉稍纵即逝的真切感受，将抽象而不易捉摸的思想感情，以素淡的语言表现出具体可感、为人理解、耐人寻味的东西。

词的上阕首句“红藕香残玉簟秋” 写荷花凋谢、竹席浸凉的秋天，空灵蕴藉。“红藕”，即粉红荷花。“玉簟”，是精美的竹席。这一句涵义极其丰富，它不仅点明了萧疏秋意的时节，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。表面上写出荷花残，竹席凉这些寻常事情，实质上暗含青春易逝，红颜易老，“人去席冷”之意境。梁绍壬《两般秋雨庵随笔》赞美此句“有吞梅嚼雪，不失人间烟火气象”。“轻解罗裳，独上兰舟”是写其白天泛舟水上之事：词人解开绫罗裙，换着便装，独自划着小船去游玩。“轻解”与“独上”，栩栩如生地表现出她的神态、举动。 “轻”，写手脚动作的轻捷灵敏，表现出生怕惊动别人，小心而又有几分害羞的少妇心情。正因为是“轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟上。 “独”字就是回应上句的“轻”字，点明了下阕“愁”字的症结。 “独上兰舟”，正是她想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。昔日也许双双泛舟，而今独自击楫，恩爱情深、朝夕相伴的的丈夫久盼不归，怎不教她愁情满怀。 “云中谁寄锦书来?”惦念丈夫，望眼欲穿，真是一封“家书抵万金”。“雁字回时，月满西楼”是她思夫的迫切心情，突然自现的外在表现。 作者借助于鸿雁传书的传说，画面清晰，形象鲜明，它渲染了一个月光照满楼头的美好夜景，然而在喜悦的背后，蕴藏着相思的泪水。“月满西楼”写月夜思妇凭栏望眺。月已西斜，足见她站立楼头已久，这就表明了她思夫之情更深，愁更极。 盼望音讯的她仰头叹望，竟产生了雁足回书的遐想。难怪她不顾夜露浸凉，呆呆伫立凝视，直到月满西楼而不知觉。

下阕“花自飘零水自流”，言眼前的落花流水可不管你的心情如何，自是飘零东流。其实，这一句含有两个意思：“花自飘零”，是说她的青春象花那样空自凋残;“水自流”，是说她丈夫远行了，象悠悠江水空自流。只要我们仔细玩味，就不难发觉，李清照既为自己的红颜易老而感慨，更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白地消逝而伤怀。这种复杂而微妙的感情，正是从两个“自”字中表现出来的。这就是她之所以感叹“花自飘零水自流”的关键所在，也是她俩真挚爱情的具体表现。当然，它所喻的人世的一切诸如离别，均给人以无可奈何之感。“一种相思，两处闲愁。”由己及人，互相思念，这是有情人的心灵感应，相互爱慕，温存备致，她想到丈夫一定也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照与赵明诚夫妇二人心心相印、情笃爱深，相思却又不能相见的无奈思绪流诸笔端。“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”这种相思之情笼罩心头，无法排遣，蹙着的愁眉方才舒展，而思绪又涌上心头，其内心的绵绵愁苦挥之不去，遣之不走。“才下”、“却上”两个词用得很好，把真挚的感情由外露转向内向，迅疾的情绪变化打破了故作平静的心态，把相思之苦表现得极其真实形象，表达了绵绵无尽的相思与愁情，独守空房的孤独与寂寞充满字里行间，感人至深。这和李煜《乌夜啼》 “剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”，有异曲同工之妙境，成为千古绝唱。

一剪梅课件 篇6

红藕香残玉簟秋。

轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。

一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，

此词最精彩的是歇拍：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”相比起来，范词较平实，李词较灵活，她以“眉头：、”心头“对举，以”才下“、”却上"相应，便形成一条动荡起伏的感情流波。然而红花需有绿叶相扶，没有前文的铺垫烘托，这三句不可能如此精彩。

这首词在黄昇《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅嬛记》说：“易安结褵未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”最近，电影《李清照》沿袭了伊世珍之说，当赵明诚踏上征船出行时，歌曲就唱出《一剪梅》的“轻解罗裳，独上兰舟”。我认为把这首词理解为送别之作，于词意不尽相符，就是“轻解罗裳”两句，也难解释得通。“罗裳”，不会是指男子的“罗衣”，因为不管是从平仄或用字看，没有必要改“衣”为“裳”。“罗裳”无疑是指绸罗裙子，而宋代男子是不穿裙子的。要是把上句解为写李清照，下句写赵明诚，那么，下句哪来主语?两者文意又是怎样联系的呢?看来，应该以《花庵词选》题作“别愁”为宜。

李清照和赵明诚结婚后，夫妻感情甚好，家庭生活充满了学术和艺术的气氛，十分美满。所以，两人一经离别，两地相思，这是不难理解的。特别是李清照对赵明诚更为仰慕钟情。这在她的许多词作中都有所流露。这首词就是作者以灵巧之笔抒写她如胶似漆的思夫之情的，它反映出初婚少妇沉溺在情海之中的纯洁心灵。词的开头是：

红藕香残玉簟秋。

写出时间是在一个荷花凋谢、竹席嫌凉的秋天。“红藕”，即红色荷花。“玉簟”，是精美的竹席。这一句涵义极其丰富，它不仅点明了时节，指出就是这样一个萧疏秋意引起了作者的离情别绪，显示出全词的倾向性。而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如“红藕香残”，虽然是表示出秋来了荷花凋谢，其实，也含有青春易逝，红颜易老之意;“玉簟秋”，虽然是暑退秋来，所以竹席也凉了。其实，也含有“人去席冷”之意。

就表现手法及其含义来看，这一句和南唐李璟《浣溪沙》的首句：“菡萏香销翠叶残”相类似。同样是说荷花凋残，秋天来了。但后者不如前者那么富有诗意： “菡萏香销”，无疑是不及“红藕香残”那样既通俗又是色泽鲜明;“翠叶残”意思仍然和“菡萏香销”一样，是指秋来荷叶落。但“玉簟秋”，却不同了，又有一层新的意思。如果说，“红藕香残”是从客观景物来表现秋的到来，那么，“玉簟秋”就是通过作者的主观感受——竹席生凉来表达秋的到来。一句话里把客观和主观、景和情都融化在一起了。显然，同是七个字，但它的涵义就比之李璟句丰富得多。怪不得清朝陈廷焯赞赏说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀特绝，真不食人间烟火者。”(《白雨斋词话》)李清照并非不食人间烟火的人，但这一句“精秀特绝”，却是事实，并非过誉。

李清照本来已因丈夫外出而有所牵挂，如今面对这样一个荷残席冷、万物萧疏的景象，免不了触景生情，其思夫之情必然更加萦绕胸怀，内心之苦是不言而喻的。凡人受愁苦的煎熬，总是要想办法排愁遣闷的，这是人之常情。李清照也不例外。她究竟想如何来消除这愁闷呢?此刻，她不是借酒消愁，也不是悲歌当泣，而是借游览以遣闷，下两句就是这样引出来的：

轻解罗裳，独上兰舟。

就是说，我轻轻地解开了绸罗的裙子，换上便装，独自划着小船去游玩吧!上句“轻”字，很有份量，“轻”，是轻手轻脚的意思。它真实地表现了少妇生怕惊动别人，小心而又有几分害羞的心情。正因为是“轻”，所以谁也不知道，连侍女也没让跟随就独自上小船了。下句“独”字就是回应上句的“轻”字的。“罗裳”，是丝绸制的裙子。“兰舟”，即木兰舟，船的美称。这里用“罗裳”和“兰舟”很切合李清照的身份。因为这是富贵人家之所独有。这两句的涵义，既不同于《九歌•湘君》中的“沛吾乘兮桂舟，令沅湘兮无波，使江水兮安流”。写湘夫人乘着桂舟来会湘君;也不同于张孝祥的《念奴娇》：“玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。”写张泛舟在广阔的洞庭湖上的兴奋心情。而是极写李清照思夫之苦，她之所以要“独上兰舟”，正是想借泛舟以消愁，并非闲情逸致的游玩。这是李清照遣愁的方法之一。其实，“独上兰舟”以消愁，若非愁之极何以出此?然而，它不过是象“举杯消愁愁更愁’一样。过去也许双双泛舟，今天独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了呢?不过，李清照毕竟跟一般的女性不同，她不把自己的这种愁苦归咎于对方的离别，反而设想对方也会思念着自己的。所以，她宕开一笔，写道：

云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。

前两句是倒装句。这几句意思是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信?我正在明月照满的西楼上盼望着呢!“谁”，这里实际上是暗指赵明诚。“锦书”，即锦字回文书，这里指情书。作者这么写，看似乎淡，实则含蓄有韵味：一、它体现了李清照夫妻感情的极其深厚、真挚，以及李清照对她丈夫的充分信任。因为如果她对赵明诚感情淡薄，或有所怀疑，就不会想象“云中谁寄锦书来”，而是必然发出“浮云蔽白日，游子不顾反”(《古诗十九首•行行重行行》);或是 “荡子行不归，空床难独守”(《古诗十九首•青青河畔草》)的怨言。所以，这里作者这样写，不言情而情已自见。这种借写事来抒情，正是在艺术创作上最富有感染力的。二、寓抽象于形象之中，因而更觉具体生动。单说“谁寄锦书来”，未免显得抽象。作者借助于雁能传书的传说，写道：“云中谁寄锦书来，雁字回时。”这就通过大雁翔空，形象地表达了书信的到来，使人可看得到，摸得着。虽然这种写法，并非自她始，但她的云中雁回比之一般的飞雁传书，显然画面更为清晰，形象更为鲜明，这种点化仍然是值得肯定的。三、它渲染了一个月光照满楼头的美好夜景。在这夜景里，即使收到情书，无疑是高兴的。但光是这样理解，还不可能发掘“月满西楼”句的真正含义。雁传书信，固可暂得宽慰，但不可能消除她的相思。其实，在喜悦的背后，蕴藏着相思的泪水，这才是真实的感情。“月满西楼”句和白居易《长相思》的“月明人倚楼”含义相似，都是写月夜思妇凭栏望远的。但李作较之白作似乎进了一步，关键在于“西”字，月已西斜，足见她站立楼头已久，这就表明了她思夫之情更深，愁更极。由于李清照既然思念着自己的丈夫，又相信丈夫也会思念着自己，所以，下片也就顺此思路开展了：

花自飘零水自流。

有人说，这是写李清照慨叹自己“青春易老，时光易逝”。要是这样，那么，下面“一种相思，两处闲愁”两句，就成为无源之水，无本之木了。其实，这一句含有两个意思：“花自飘零”，是说她的青春象花那样空自凋残;“水自流”，是说她丈夫远行了，象悠悠江水空自流。“自”字，是“空自”或“自然”的意思。它体现了李清照的感叹语气。这句话看似平淡，实际上含义很深。只要我们仔细玩味，就不难发觉，李清照既为自己的红颜易老而感慨，更为丈夫不能和自己共享青春而让它白白地消逝而伤怀。这种复杂而微妙的感情，正是从两个“自”字中表现出来的。这就是她之所以感叹“花自飘零水自流”的关键所在，也是她俩真挚爱情的具体表现。唯其如此，所以底下两句：

一种相思，两处闲愁。

就自然地引出来了。如果说，上面没有任何一句提到李清照和他的丈夫的两相恩爱;那么，这两句就说得再明白也没有了。她俩是同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。在古典诗词中，写思夫之作的不少，但大多是“过尽千帆皆不是。斜辉脉脉水悠悠，肠断白萍洲”(温庭筠《忆江南》);或是“红豆不堪看，满眼相思泪”(牛希济《生查子》)一类文字。象李清照这样从两方面来写出相思之苦的，极为鲜见。

那么，李清照的“闲愁”究竟达到了什么程度呢?下面三句就作了回答：

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

就是说，这种相思之情是没法排遣的，绉着的眉头方才舒展，而思绪又涌上心头。一句话就是时刻在相思着。这里，作者对“愁”的描写，极其形象。人在愁苦时总是绉着眉头，愁眉苦脸的。作者正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而领会到她内心的绵绵痛苦的。 “才下”、“却上”两个词用得很好，两者之间有着连接的关系。所以，它能把相思之苦的那种感情在短暂中的变化起伏，表现得极其真实形象。这几句和李煜《乌夜啼》的“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头”，意境相似，有异曲同工之妙。

王士祯在《花草蒙拾》中说：“然易安亦从范希文‘都来此事，眉间心上，无计相回避’语胎出，李特工耳。”诚然，李作比之范作已胜一筹。“眉间心上，无计相回避”，总不及“才下眉头，却上心头”那么形象地反映李清照愁眉变化的情景，怪不得成为千古绝唱。

由上看来，李清照这首词主要是抒写她的思夫之情。这种题材，在宋词中为数不少。若处理不好，必落俗套。然而，李清照这首词在艺术构思和表现手法上都有自己的特色，因而富有艺术感染力，仍不失为一篇杰作。其特点是：一、词中所表现的爱情是旖旎的、纯洁的、心心相印的;它和一般的单纯思夫或怨其不返，大异其趣。二、作者大胆地讴歌自己的爱情，毫不扭捏，更无病态成份;既象蜜一样的甜，也象水一样的清，磊落大方。它和那些卿卿我我、扭捏作态的爱情，泾渭分明。三、李词的语言大都浅俗、清新，明白如话，这首词也不例外。但它又有自己的特点，那就是在通俗中多用偶句，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“一种相思，两处闲愁”、“才下眉头，却上心头”等等，既是对偶句，又浅白易懂，读之琅琅上口，声韵和谐。若非铸词高手，难能做到。(郑孟彤)

这首词作于清照和丈夫赵明诚远离之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情，是一首工巧的别情词作。

词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇，上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。意境清凉幽然，颇有仙风灵气。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。起句为全词定下了幽美的抒情基调。

接下来的五句顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。接以“雁字回时，月满西楼”两句，构成一种目断神迷的意境。按顺序，应是月满时，上西楼，望云中，见回雁，而思及谁寄锦书来。“谁”字自然是暗指赵明诚。但是明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有，所以有“谁寄”之叹。说“谁寄”，又可知是无人寄也。词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，无时无刻不萦绕于词人心头。

“花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的.花落水流之景，是遥遥与上阕“红藕香残”、“独上兰舟”两句相拍合的;而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以凄凉无奈之恨。

下片自此转为直接抒情，用内心独自的方式展开。“一种相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。这两句也是上阕“云中”句的补充和引申，说明尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。这两句既是分列的，又是合一的。合起来看，从“一种相思”到“两处闲愁”，是两情的分合与深化。其分合，表明此情是一而二、二而一的;其深化，则诉说此情已由“思”而化为“愁”。下句“此情无计可消除”，紧接这两句。正因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，而是 “才下眉头，却上心头”了。

“此情封锁计可消除，才下眉头，却上心头。”三句最为世人所称道。这里，“眉头”与“心头”相对应，“才下”与“却上”成起伏，语句结构既十分工整，表现手法也十分巧妙，在艺术上具有很强的吸引力。当然，这两个四字句只是整首词的一个有机组成部分，并非一枝独秀。它有赖于全篇的烘托，特别因与前面另两个同样工巧的四字句“一种相思，两处闲愁”前后衬映，而相得益彰。

元伊世珍《琅嬛记》卷中载：“易安结婚未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”以词来抒写相思之情，这并不是什么新鲜的题材，但李清照这首《一剪梅》以其清新的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，显得越发难能可贵。

“红藕香残玉簟秋”，首句词人描述与夫君别后，目睹池塘中的荷花色香俱残，回房欹靠竹席，颇有凉意，原来秋天已至。词人不经意地道出自己滞后的节令意识，实是写出了她自夫君走后，神不守舍，对环境变化浑然无觉的情形。“红藕香残”的意境，“玉簟”的凉意，也衬托出女词人的冷清与孤寂。此外，首句的语淡情深，如浑然天成，不经意道来。故前人评曰：“易安《一剪梅》起句‘红藕香残玉簟秋’七字，便有吞梅嚼雪，不食人间烟火气象，其实寻常不经意语也”(《两般秋雨庵随笔》卷三)。“轻解罗裳，独上兰舟。”次写在闺中无法排遣愁闷与相思之苦，便出外乘舟解闷。词人在一首《如梦令》中曾生动地记述一次她乘舟尽兴游玩的情景，不仅归舟晚，还误入藕花深处，惊起一滩鸥鹭，情调欢快。现如今却是“独上兰舟”，不仅无由消除相思之苦，反更显怅惘和忧郁。“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。”女词人独坐舟中，多么希望此刻有雁阵南翔，捎回夫君的书信。而“月满西楼”，则当理解为他日夫妻相聚之时，临窗望月，共话彼此相思之情。此句颇有李商隐“何当共剪西窗烛”诗句的意境。另外，“月满”也蕴含夫妻团圆之意。这三句，女词人的思维与想象大大超越现实，与首句恰形成鲜明对照。表明了词人的相思之深。

下片。“花自飘零水自流”，词人的思绪又由想象回到现实，并照映上片首句的句意。眼前的景象是落花飘零，流水自去。由盼望书信的到来，到眼前的抒写流水落花，词人的无可奈何的伤感油然而生，尤其是两个“自”字的运用，更表露了词人对现状的无奈。“一种相思，两处闲愁”，次写词人自己思念丈夫赵明诚，也设想赵明诚同样在思念自己。这样的断语，这样的心有灵犀，是建立在夫妻相知相爱的基础上的。末三句，“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”词人以逼近口语的词句，描述自己不仅无法暂时排遣相思之情，反而陷入更深的思念境地。两个副词“才”、“却”的使用，很真切形象地表现了词人挥之又来、无计可消除的相思之情。

这是一首相当富有诗情画意的词作。词人越是把她的别情抒写得淋漓尽致，就越能显出她的夫妻恩爱的甜蜜，也越能表现出她对生活的热爱。此外，这首词在意境的刻画，真挚、深沉情感的表述，以及语言运用的艺术上，无不给人留下深刻的印象。 (文潜 少鸣)

本篇抒写的是普通的秋日别情，是作者为怀念其夫赵明诚所作，上阕从秋日独自泛舟出游写到明月高照闺楼，无论是白天或晚上，出外或者归家，无时无刻不在挂念着心上之人，盼望他从远方寄来“锦书”。下阕以花落水流比拟丈夫离开自己以后的寂寞寥落之感，说明彼此伉俪情深，两地相思难以消除。我们可以见到，柳眉刚刚舒展，心中又见翻腾，词语浅近，感情深挚，体现了漱玉词的艺术风格。

集评：

离情欲泪。读此始知高则诚，关汉卿诸人，又是效颦(《杨慎批点本草堂诗余》卷三)。

易安佳句，如《一剪梅》起七字云：“红藕香残玉簟秋”，精秀特绝，真不食人间烟火者(《白雨斋词话》卷二)。

词一开篇：“红藕香残玉簟秋”，荷花已然凋残，尽是一片清秋冷落时节，这个“秋”字，正是作者触发情怀的节点，是缘景生情的根本，也是文章情气的基础。作者把“秋”这个抽象化的季节概念，用具有感性色彩和具象特征的“红藕香残”来表达。同时，秋凉的“香残”景象和清飒氛围最能激起人们的愁情幽绪，这在古典诗词是极为常见的，这说明了其审美上的对象特征和心理意绪上的对应同构关系。作者巧妙的避免了自然景象可能的对主体心理意绪的掩蔽，使读者产生审美上的偏向，而是把客体的自然物象作为引发情绪的媒介。即不是意大境小，也不是境大意小，而是微衰的秋境和幽然的秋思之间的相互契合。

作者淡起微推，首先用淡笔勾勒季节特征，其后轻推出抒情主体的形象。“轻解罗裳，独上兰舟”两句足可玩味，“轻”，言其悄悄然;“独”，曰其仅然一身。何以如此?词至此可谓不着一字，然而其意脉潜隐其中，直到“云中谁寄锦书来”，其潜隐之意脉方才显豁，终显其表层意象。作者眺望秋际云天，原是企盼丈夫的“锦书来”，于是紧接“雁字回时”一句。“雁字”既是眼前实景，雁阵归然，长空嘹唳;也是寄兴之景，所谓鸿雁传书，本就是具有民族本色的传统意象，含有象征意义。当这这种翘首引怀，待书于景的意识，最终成为显性意识时，前两句“轻解罗裳，独上兰舟”所内蕴的深意也就得到了很好的解释。其在一个幽静的环境中孑然一身，静静地等待雁传尺素，独自咀嚼那离别的伤情，悄然的排遣那铭心的思念。在这“轻”与“独”中不事张扬，无需为伴的去回味、咀嚼、体验、领略。上阕煞尾处，忽见“月满西楼”这一景象描述。这一收笔，绝极妙极。不但呼应了首句“红藕香残”的景象，且同时组成了一个空间上的立体环境体;红藕、兰舟、雁字、西楼。作者亦身在其中，独处一角，可谓身入词境。这时候呈现在我们面前的是空间感下透现的时态感观，时空的灵动跃然纸上，此时流转在我们心间的是作者的情与意的深度交融，于是从最初的绘画美上升到一个更高的美学层面，意境美。

本篇词作，上阕隐然相思之意，下阕则直宣情愫。“花自飘零水自流”，乃借景抒怀，暗中又扣合流水落花的伤感与无奈。可以说字字紧扣“相思”这一词中意脉。“一种相思，两处闲愁”，作者述及与丈夫身处两地，共处一种思绪之间，表明了作者与丈夫的心灵感应同为一律。可见此处是为双向而动。这与前人所作大部为对月独抒怀的感情脉思有着显著区别。然而“此情无计可消除”，作者如何为之?结尾处“才下眉头，却上心头。”两句绝妙好词，除让人哑然称绝之外，唯有叹然。作者一路写来，或寄情于景，或景中含情，意象时露时显，于结尾处猛然一收，如群山之玉，塔顶明珠，给读者以强烈的审美刺激，使之心灵为之震动，深思、遐想。长时间的体验个中三味。

作者以其独特的方式感知着人类社会普遍存在的一种自然情感，并以她独特的艺术技巧将之呈现，并在这一瞬间凝为审美的精华，使之作品产生永恒的艺术魅力。这就是所有传世巨作所共有的，在各个层面上以独具个性化的表现手法传达出人类的普遍意识情感，唤起不同时代、民族、国界的人们的善良的审美体验。

一剪梅课件 篇7

一.教学分析

1.教学内容分析

《一剪梅》是宋代女词人李清照的代表作之一。它很好地体现了被称为“易安体”的李清照作品的艺术风格，即清丽典雅，温婉细腻。鉴赏这首词应该让学生用情感去参与、用心灵去体会，力争能够切实把握住作者内心那种缠绵悱恻的情怀。那么仅仅一首词是不够的，也难以达到鉴赏的目的，因此在教学过程中加入李清照的其他作品，作为拓展阅读材料，一方面能使学生更好地理解李清照的词风，另一方面也能在不知不觉中激发学生对中国古典诗词的热爱。

2.教学对象分析

高二年级的学生已经具备了诗歌鉴赏的基本能力，所以在教学过程中教师没有必要作出过多地讲解说明，让学生讨论发言更能提高鉴赏的积极性，同时辅以多媒体手段，用优美的歌声和画面营造氛围，效果要比传统的讲解方式好得多。

二.教学目标

知识目标：把握李清照作品清理典雅的艺术风格

能力目标：提高学生的诗歌鉴赏能力

德育目标：培养学生对中国古典诗词的热爱

三.教学重难点

1.重点:解读文句，品味意境

把握李清照作品的艺术风格

学会诗歌鉴赏的基本方法

2.难点：作品艺术风格的把握 学会诗歌鉴赏的基本方法

四.教学媒体设计

学生接触的古典诗词其实并不少，但是由于他们年纪还小，没有什么人生经历，对古诗词中所体现的作者的心绪，难以达到情感上的共鸣，所以鉴赏往往只停留在浅表层次。而现代化的多媒体教学手段对解决这个问题能起到相当重要的作用。在本节课的教学过程中多媒体的运用贯穿整个过程。课堂的第一阶段，显示李清照的画像，让学生对作者有一个比较亲切的印象，接下来显示李清照的有关材料，进一步加强认识。第二阶段，播放朗诵视频《一剪梅》，同时逐句显示作品内容，以渲染气氛，在朗诵中要求学生思考有关问题。第三阶段，显示作品，学生自由发言，评价词句。第四阶段，拓展阅读，总结李清照作品的艺术风格。第五阶段，播放《月满西楼》，在唯美的画面与歌声中结束课程。多媒体的运用将音乐、画面、文字有机的结合起来，既使教学内容明确具体，又营造了一种诗歌鉴赏所必需的氛围，有利于学生对诗词意境的把握。

五.教学过程：

(一)．导语设计：从今人对李清照的评价入手导入新课

“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”

(二)．让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结（见背投），引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。

(三)．作品鉴赏：

1． 听视频朗诵《一剪梅》，同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。

明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

2．词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢？下面我们就来认真研读作品。

3．齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么？全词抒发词人什么感情？

明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。

4．自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行：

（1）．首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢？

明确：视觉、嗅觉、触觉。

作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

（2）．“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词语可以看出来？

明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？

（3）．研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。

提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列？

明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。

引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。

5．研读下阕。这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。

（1）．品味“一种相思，两处闲愁”句。

提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁？从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情？

明确：此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

（2）．“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么特点？

明确：这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。

（四）．诵读并背诵全词。对比赏析《一剪梅》与《声声慢》，小结李清照词作的语言风格和艺术特色。

总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称之为“易安体”。

（五）．欣赏歌曲《月满西楼》的flash，加强审美印象。

（六）．布置作业：

搜集李清照的有关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格。

六.教学过程流程图

一剪梅课件 篇8

3、 要让学生快速背诵，尤其要在课堂上完成背诵要求，养成良好的背诵习惯

播放音乐MTV安雯唱的《月满西楼》，让学生在音乐中感受本词的情感。淡淡的忧伤

2、 引导学生分析词人如何表达思想感情的：

先借意象：秋季，红藕香残，独上兰舟，云中锦书，飘零的花，自流的水，

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。

薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽，佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急!雁过也正伤心却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?守着窗儿，独自怎生得黑?梧桐兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

真挚细腻，深婉动人，语言清新典雅，浅易自然。多写个人遭遇，心灵深处的“愁”，而这些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

只恐双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐又溪舴艋舟，载不动、许多愁。

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得!

问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

离恨恰如春草，更行更远还生。

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

白发三千丈，缘愁似个长。

自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

通过这堂课认识到教学上有许多不足之处，希望以后通过自己的努力能弥补这些不足

诗词的美和意绪靠发掘和用心体会，深度鉴赏才能达到教学上普遍存在的浮光掠影之弊，在这堂课中也可见一斑，这是造成学生对古典诗词缺乏兴趣和热爱的原因之一怎样做到既引起学生的兴趣，调动他们的积极性，又不至沦于浅薄，这是我今后应该思考的问题

课堂上充分相信学生的感悟能力，学生的心胸是一弘泉水，只要找到源头，领悟的泉水就会汩汩长流语文不是讲得太难，而是讲得太简单，那是对孩子智力的低估和创造力的抹杀，也是对神圣语文的亵渎应该呼唤深度语文课堂

作为语文教师，必须要广泛阅读和学习文学底蕴、文化品位和自我对美的感受和发掘能力，是能否做一个优秀语文教师的重要条件自身对文学的热爱和敏感会对学生产生很大影响所以，作为语文教师的自己，紧要任务是读书，并作为生活的习惯

一剪梅课件 篇9

教学目的：

1、把握李清照词深婉细腻的艺术风格2、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。

教学重点：分析意境，把握李清照词的艺术风格 教学难点：词中意境的把握品味

秋天伴随着片片飘零的黄叶来临，萧瑟的秋风、西坠的斜阳、兼有梧桐的细雨共同铺成一张凄楚迷离的画卷，忧伤而令人神往我在每一个季节仰望秋天，我在每一个秋天沉醉怀想我总情不自禁地把李清照与秋天连在一起，与愁绪连在一起，或许她本来就是愁绪的化身吧，她的生命因有了愁绪和残缺而有了令人心悸的美今天，就让我们走进《一剪梅》，穿越历史的尘烟陪同这位杰出的婉约派女词人一起咀嚼她的愁情

一般诗词的学习过程总是先从作者的生平事迹和作品的背景资料引入，然后同学们再在老师的引导下对于诗词进行鉴赏，这似乎成了学习古典诗词的固定模式了当然这样做有助于同学们融入诗词的意境之中更好领会古典诗词的内涵

那么今天我们这堂课对李清照的《一剪梅》和《声声慢》的比较阅读课就做个尝试，搞个实验，我们反其道而行，从对两首词的细致品读，看看我们能不能凭着已有的鉴赏能力通过对两首词的赏析去领会词内外的意蕴

明确：同：①风格上：都是婉约词，细腻婉转(李清照艺术主张：诗庄词媚，诗如《夏日绝句》)

2、两篇中都写“愁”绪，乍一看十分相近的，而细细品味，我们便可发现这“愁”的内涵是不同的，正所谓“一般愁字别样情”细品两诗，体会两者之愁有何区别?

(1)在这两首词中，作者都用了直抒胸臆和融情于景两种抒情方式，我们先来看看浸染词人愁情的景(意象)有何不同?

花：

《一剪梅》――“红藕香残”、“花自飘零水自流”

“红藕香残”从色彩上、气味上写出了荷花的清丽，即使飘零水上，仍是一幅轻盈雅致的图画

《声声慢》――“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘?”

菊花本是秋令之花，令人伤感，虽然满院盛开，可由于自己憔悴瘦损，也没有心情去摘花赏花花向来喻女子，此处菊花愁损容颜，也指词人如今孤独寂寞，没有人欣赏、没有人守护，正是李清照不幸遭遇的现实写照

《一》中，花已过盛期，正自飘零，由花逝，可推知“惜花更惜己”之意，含怨夫婿不归之情;而《声》中“满地黄花堆积”，正是盛时，本该去赏去摘，却因“憔悴损”而失此心，比起前者，此时的词人更显得没有生活的意趣了

雁：

《一剪梅》――“云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼”

明月自满，人却未圆;雁字空回，锦书无有，说“谁寄”，即是无人寄也――相思之情

《声声慢》――“雁过也，正伤心，却是旧时相识”

在这天暗云低、冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口“雁”未必相识，却说是“旧时相识”，这里寄寓着作者两层感情：雁足传书为古诗词中常用之典，此指夫亡之痛;秋雁北来，写国破家亡、漂泊南方之苦

雁：《一》中的雁是“回”，与“去”相对，且能使人联想到词人“目送去，目迎来”，对“鸿雁传书”有着深深期盼，只是盼后又是失落：“云中谁寄”之“谁”当然指赵明诚，而又分明指“无人”但这种“失望”程度与《声》一比就轻多了：此时雁并非“回”，而是“过”，便如过客，与词人似不相干，可见词人早断了心中所盼，而“却是旧时相识”一句，竟是有了“避之不及”之意，从有期盼到欲逃避，心情已从“失望”到“伤心不过”了

②《一剪梅》和《声声慢》中还有哪些意象传达了词人这种凄苦的心境?

“三杯两盏淡酒”――喝酒的不经意;喝酒毫无心绪;所以感觉无味;借酒浇愁愁更愁

“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”――梧桐一叶而知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的淒苦的秋雨，不仅滴在耳边，更滴向心头长夜如磐，风雨如晦，细雨绵密不断，而愁苦也就络绎不绝

小结：所有意象，无一不是生愁、牵愁、助愁的，可以说是触处成愁：薄酒浇愁，淡而无味;晚风劲吹，心境凄冷;征雁南飞，离人伤逝;黄花憔悴，飘零沦落;独守窗儿，度日如年;雨打梧桐，更添愁苦通篇写“愁”，而除结句点明之外，全用所见抽感意象来渲染愁情，有“一重未了一重添”之势

李词的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于艾怨缠绵之中有执著坚韧的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以才耐得人百年千年地读下去于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和她的词也就永远高悬在历史的星空

随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都有了答案，可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神秋天，太多堆积的黄花和残留的叶片，让人产生浓得化不开的清照情结，每个秋天我都会深深地想念她，想她冰清玉洁的性格，凄冷哀怜的命运，还有那美妙绝伦的诗词

一剪梅课件 篇10

导语：李清照《一剪梅》不经意地道出自己滞后的节令意识，实是写出了她自夫君走后，神不守舍，对环境变化浑然无觉的情形，《一剪梅》以其清新的格调，女性特有的沉挚情感，丝毫“不落俗套”的表现方式，给人以美的享受，是一首工致精巧的别情词作。以下就是小编为大家提供的《一剪梅》的教案，希望对你们帮助。

教学目的：

 1、体会李清照词婉约 细腻的艺术风格。

2、体会情景交融、寓情于景的特点。

3、培养学生再造意境的创新思维能力。

教学重点：

感受鉴赏座品的意象美、意境美、韵律美、音乐美。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

有这样一位女词人，她曾有过“误入藕花深处”、“惊起一滩鸥鹭”的天真烂漫情怀;也曾吟咏“帘卷西风，人比黄花瘦”中因相思而憔悴的面影;以至于晚年独处时“寻寻觅觅冷冷清清”的无尽凄楚，又或是“至今思项羽，不肯过江东”的巾帼豪情。如今细数，皆历历在目，那么今天就让我们再次走近她，走进易安那细腻清丽的情感世界。

二、预习检测，疏通词意

1、作者介绍

2、通读词意

预设

作者介绍

李清照(1084年—1155年)，号易安居士，汉族，齐州章丘(今山东章丘)人。宋代(两宋之交)女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。

李清照出生于书香门第，早期生活优裕，金兵入据中原时，流寓南方，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。此词作于词人与丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者不忍离别的一腔深情。

题解：

一剪梅，词牌名，又名《腊梅香》，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。词牌格式，双调六十字，前后阕句句用平韵，一韵到底，八个四字句一般都用对仗。

预设：

通读词意：(学生根据课下注释及补注口头翻译本首词。) 补注

①玉簟(diàn)秋：意谓时至深秋，精美的竹席已嫌清冷。 ②兰舟：《述异记》卷下谓：木质坚硬而有香味的木兰树是制作舟船的好材料，诗家遂以木兰舟或兰舟为舟之美称。一说“兰舟”特指睡眠的床榻。

③锦书：对书信的一种美称。《晋书·窦滔妻苏氏传》云：苏蕙织锦为回文旋图诗，以赠其被徙流沙的丈夫窦滔。这种用锦织成的字称锦字，又称锦书。

三、诵读品味，把握基调

诵读节奏：

红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

云中/谁寄/锦书/来?雁字/回时，月满/西楼。

花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头

诵读指导：

四、作品赏析、字斟句酌

1、理清脉络，凸显结构

预设：

红藕香残玉簟秋，(勾勒环境)

轻解罗裳，独上兰舟。 (叙写情事)

云中谁寄锦书来?

雁字回时，月满西楼。(神驰遐思)

花自飘零水自流，

一种相思，两处闲愁。 (借景抒情)

一剪梅课件 篇11

一、导语设计：

师：（明示画面中的意象）所谓“诗中有画，画中有诗”，同学们看到这张画面能想起初中学过的哪首词？

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

师：（启发）词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。（屏幕显示课题）

通过提问，让学生自己述说他们所熟悉的李清照，包括生平及有关她的故事，然后教师小结

居士，济南人（今山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力与书画、金石的搜集整理。金兵入侵后，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有时也流露出对中原的怀念。李词工于造语，善于创意出新。擅用白描，创立了雅而不难、易而不俗，生活气息浓郁的“易安体”。后人有《漱玉词》辑本。

后人对她的评价：“男中李后主，女中李易安，极是当行本色。前此太白，故称词家三李”。

李清照词，独辟门径，居然可观，其源自淮海、大晟，而铸语则多生造，妇人有此，可谓奇矣。（《白雨斋词话》）

易安佳句，如《一剪梅》起七字云：“红藕香残玉簟秋”，精秀特绝，真不食人间烟火者。（《白雨斋词话》）

2、这首词在黄升《花庵词选》中题作“别愁”，是赵明诚出外求学后，李清照抒写她思念丈夫的心情的。伊世珍《琅寰记》说；“易安结缡末久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”

明确：把握节奏。《一剪梅》是双调，每段有四个乐句，每句四拍，形式上与七律相近，节奏整齐。所不同的是，它的双数句被分解成两小句，每小句四字。这两小句有时意思直贯而下，如“轻解罗裳，独上兰舟”、“雁字回时，月满西楼”；有时意思或相仿或并列，如“一种相思，两处闲愁”，甚至可用叠韵，如“才下眉头，却上心头”。读前一种四字句，两句间停顿要短一些；读后一种四字句，两句间停顿稍长，以造成悬念，突出下句内容的重要性。从整首词来看，单数句应读得缓慢、悠长，双数句可以读得轻快短促，这就有了对比。

通过朗读，整体感知词的思想内涵，品味词的音韵美。

问题设计：同学们声情并茂的朗读，让老师体味到了一种回环往复的音韵之美。是什么原因让我们体会到了这种美？

明确：音韵美的形成，一是因为本词的押韵，一韵到底并且都押平声韵，造成舒缓委婉的艺术效果；二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。

1、《白雨斋词话》中说：“易安佳句，如《一剪梅》起七字云：‘红藕香残玉簟秋’，精秀绝伦，真不食人间烟火者”，你能说出它好在哪里吗？（引导学生从词的主旨和意境角度分析）

明确：“红藕香残是以点带面的写法，点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的孤独闲愁起了衬托作用。如果说“红藕香残”是从客观景物（视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋”就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到来，一句话，把客观和主观，景和情都融化在一起了。

2、“轻解罗裳，独上兰舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了吗？你从哪里看出来的？（引导学生揣摩关键字）

明确：从一个“独”字可看出，词人想借泛舟来消愁，结果是“举杯消愁愁更愁”啊。过去和夫君一起双双击楫，充满诗情画意，今天却独自击楫，眼前的情景，只能勾引起往事，怎能排遣得了愁呢？“独”字是“背面敷粉”的写法，其实她想说的是：如果丈夫在家，夫妻一起去划船该多快乐啊。

3为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，哪位同学能描述一下“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是一幅怎样的优美意境呢？（引导学生运用联想法）

明确：当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢。雁传书信，故可暂得安慰，但不可能消除的'是一份什么情感呢？是词人的相思之情啊，“月满西楼”不正是“西楼望月几回圆”吗？

4、词的换头“花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的花落水流之景，是遥遥与上阕“红藕香残”、“独上兰舟”两句拍合的；而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以“无可奈何花落去”之感，以及“水流无限似侬愁”之恨。词的下阕就从这一句自然过渡到后面的五句，转为纯抒情怀、直吐胸臆的独白。

5、通过比较阅读，领略词人在“一种相思，两处闲愁”中所表露的旖旎、纯洁、心心相印的爱情。

比较鉴赏：

明确：旧时文人所描述的思妇诗中，大多表述的是单纯思夫或怨其不返的情结，但“一种相思，两处闲愁”却直接点明了夫妻的两相恩爱。他俩同样互相思念着，也同样因离别而苦恼着。这种独特的构思体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任，体现了她开朗的性格，善于为对方着想，与一般妇女的狭隘心胸不同。

明确：词的主旨句的落实。词人对愁的描写极其形象。人在愁苦中总是皱着眉头，愁眉苦脸的，词人正是抓住这一点才写出“才下眉头，却上心头”两句，使人若见其眉头刚舒展又紧蹙的样子，从而体会到她内心的绵绵痛苦。“才……，却……”句式表现愁运动之速，而愁从可见的眉间藏到心头，更使人领略到女词人的万千愁绪，给人以无止境的遐想。

五、背诵全词，比较鉴赏写愁的名句。

比较鉴赏：

1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

2、剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

3、白发三千丈，缘愁似个长。

4、只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。

A、首三句中，一个“独”字，表明了女主人公孤独、

苦闷惆怅的心情。

品上的信。

“眉头”过度到“心头”是多么迅速、短暂。

三字皆为并列的主谓结构。

七、播放歌曲《月满西楼》，在歌手安雯的深情演绎中使学生进一步领略李清照词所创设的优美意境，加深对课文内容的理解。

一剪梅课件 篇12

引言：《一剪梅》是宋代女词人李清照所写，寄寓着作者不忍离别的一腔深情的以下是小编为大家提《一剪梅》公开课教案，希望对你们有帮助。

教学目标

知识与技能 把握李清照作品清理典雅的艺术风格

过程与方法 提高学生的诗歌鉴赏能力

情感与价值观 培养学生对中国古典诗词的热爱

教学重难点

重点 :解读文句，品味意境，把握李清照作品的艺术风格，学会诗歌鉴赏的基本方法

难点 作品艺术风格的把握 学会诗歌鉴赏的基本方法

教学过程

一 课前反馈(3分钟)

二、导语设计(2分钟)：

从今人对李清照的评价入手导入新课

“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”

让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结(见背投)，引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。

三、整体感知，理清思路(40分钟)

1. 听视频朗诵《一剪梅》，同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。

明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

2.词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢?下面我们就来认真研读作品。

3.齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么?全词抒发词人什么感情?

明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。

4.自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行：

(1).首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢?

明确：视觉、嗅觉、触觉。

作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

(2).“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来?

明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢?

(3).研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。

提问：这句词按照逻辑顺序应怎样排列?

明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。

引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。

5.研读下阕。这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。

(1).品味“一种相思，两处闲愁”句。

提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁?从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情?

明确：此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

(2).“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么特点?

明确：这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。

(四).诵读并背诵全词。对比赏析《一剪梅》与《声声慢》，小结李清照词作的语言风格和艺术特色。

总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称之为“易安体”。

(五).欣赏歌曲《月满西楼》的`flash，加强审美印象。

布置作业：

搜集李清照的有关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格。

教学总结：

自”字的魅力

——由“花自飘零水自流”说起

这堂课流程比较完整，生成的东西也很多，比我预期的结果要好，很可能是因为学生听过《一剪梅》这首词的流行歌曲版，比较熟悉歌词。如果一定要说自己的功劳的话，就在于点拨恰到好处;这堂的不足之处在于，时间太短，有些地方(如对词中“红藕香残”“月满西楼”等意象)没能充分展开。

下课以后，我仍觉得意犹未尽，放下电脑，打开书，重读了这首词，又回顾了学生的发言。学生一眼就喜欢上了“花自飘零水自流”这句话给我的印象很深，除了整首词的意境很美之外，我也很喜欢这一句。为什么会这样呢?

我在办公室来回走了几步，打开门和窗，觉得整个楼道空荡荡的，整座教学楼空荡荡的，好像只有我一个人占据整个教学楼。思及此，灵光一现，“自”字让我心头一动，从脑海中飘然而出。于是我写下如下文字。

“一切景语皆情语”“以我观物，物皆著我之色彩”，“花自飘零水自流”这句话的魅力不仅在于“飘零”，更在于两个“自”字。花随水流，本来是自然现象，“飘零”二字融愁情入自然之景，两个“自”字更加明晰和深化了愁情。“花之飘零”与“水之流动”似乎两不相干，实则彼此一体，无法分开。两个“自”字拉开了花和水的距离，即景抒情，又兼比兴，和“一种相思，两处乡愁”具有相同的结构，意蕴可互相生发。分离之苦，如同无形的上帝，亚当夏娃本应互相扶持，共同消解上帝的惩罚，而事实是，李清照和赵明诚人在两地，各自漂泊，唯有分流水落花于两方以喻相思之苦。“自”字有孤独之情，有分离之意，这大概就是它的魅力所在。

一剪梅课件 篇13

重点 :解读文句，品味意境，把握李清照作品的艺术风格，学会诗歌鉴赏的基本方法

二、导语设计(2分钟)：

“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照”

让学生回忆接触过的李清照的作品，介绍自己所熟悉的李清照的生平及故事，教师小结(见背投)，引出知人论世的诗歌鉴赏方法，明确李清照的诗词内容。

1. 听视频朗诵《一剪梅》，同时有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的'字眼以及主旨句。

明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

2.词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。古来抒写愁绪的诗句有很多，如李白的“举杯消愁愁更愁”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”等。而李清照写愁却不落前人窠臼，那么她笔下的“愁”有何独特之处呢?下面我们就来认真研读作品。

3.齐读这首词，提问：词的上下两阕分别侧重写什么?全词抒发词人什么感情?

明确：上阕写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。

4.自由讨论，找出自己最喜欢的词句并作简要分析之后教师作小结。各句的分析总结大体围绕以下方面进行：

(1).首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢?

作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。

(2).“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗?从哪个词语可以看出来?

明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢?

(3).研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。

明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思谁寄锦书来”。

引导学生展开联想和想象，体会这句词的优美意境。

词句中的“谁”显然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想。但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。

5.研读下阕。这部分词人直抒胸臆，按捺不住的愁绪尽显于字里行间。

(1).品味“一种相思，两处闲愁”句。

提问：何谓“一种”相思，“两处”闲愁?从中我们能看到女词人与丈夫之间什么样的爱情?

明确：此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。

(2).“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句是词的主旨句，在写愁绪上有什么特点?

明确：这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，引发无限的遐想。

(四).诵读并背诵全词。对比赏析《一剪梅》与《声声慢》，小结李清照词作的语言风格和艺术特色。

总结：清新典雅，温婉细腻，婉约词的代表，世人称之为“易安体”。

(五).欣赏歌曲《月满西楼》的flash，加强审美印象。

布置作业：

搜集李清照的有关作品，进一步体会“易安体”的艺术风格。

词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇。一些词评家或称此句有“吞梅嚼雪、不食人间烟火气象”(梁绍壬《两般秋雨庵随笔》)，或赞赏其“精秀特绝”(陈廷焯《白雨斋词话》)。它的上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用，说明这是“已凉天气未寒时”(韩偓《已凉》诗)。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征;枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。这一兼写户内外景物而景物中又暗寓情意的起句，一开头就显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。

上阕共六句，接下来的五句按顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的思念。词人独上兰舟，本想排遣离愁;而怅望云天，偏起怀远之思。这一句，钩连上下。它既与上句紧相衔接，写的是舟中所望、所思;而下两句“雁字回时，月满西楼”，则又由此生发。可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，不分白日或月夜，也无论在舟上或楼中，都是萦绕于词人心头的。

这首词上阕的后三句，使人想起另外一些词句，如“日边消息空沉沉，画眉楼上愁登临”(郑文妻孙氏《忆秦娥》)，“凭高目断，鸿雁来时，无限思量”(晏殊《诉衷情》)，“困倚危楼，过尽飞鸿字字愁”(秦观《减字木兰花》)，以及“无言独上西楼，月如钩”(李煜《相见欢》)，“玉楼明月长相忆”(温庭筠《菩萨蛮》)，“明月，明月，照得离人愁绝”(冯延巳《三台令》)，其所抒写的情景，极其相似。如果联系这首词的起句，还令人想到李益的一首题作《写情》的七绝：“水纹珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。从此无心爱良夜，任他明月下西楼。”词与诗都写了竹席，写了月光，写了西楼，同样表达了刻骨的相思，对照之下，更觉非常相似。

词的过片“花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的花落水流之景，是遥遥与上阕“红藕香残”、“独上兰舟”两句相拍合的;而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以“无可奈何花落去”(晏殊《浣溪沙》)之感，以及“水流无限似侬愁”(刘禹锡《竹枝词》)之恨。词的下阕就从这一句自然过渡到后面的五句，转为纯抒情怀、直吐胸臆的独白。

心得分享： 读《梦神老师不可思议》有感其四

在不同的时期，我们看过不同的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《心得分享： 读《梦神老师不可思议》有感其四》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

在《梦神老师不可思议》中，让我感触最深的是这样一句话：就算天塌下来，也可以当做棉被睡上一觉再说，醒过来总会有办法的。

这本书讲述了一个无所事事的“老师”，因为会神奇的催眠术，当上了金钥匙学校的梦神老师。他告诉全校师生：要努力学习也要认真睡觉，无论如何都不要放弃做梦的权利和幸福！可是，在学业的高压下，梦神老师终究还是没法守望好毕业班学生的最后的最后一块梦田，黯然离开。学生们开始失眠，好想念那个很神经也很神奇、很脆弱也很英勇的梦神老师……等开学以后，我也是一名毕业班的学生了。上毕业班会不会有很多作业呢？我们又会有怎样的新生活……这些问题就像一个个小问号，天天在我脑袋里提醒我，你将是一名毕业生了！身为毕业生，我们睡觉的时间会越来越少，可孩子在熟睡时，生长速度比醒着时快三倍！这是因为人的脑垂体在睡眠时分泌较多的生长素，能促进骨头、肌肉和内脏的生长发育，而醒着时则不分泌生长素……

读这本书时，你一会儿像进了一个吵吵闹闹的学校午睡堂；一会儿又像进入了毕业班学生们各种稀奇古怪的梦；一会儿想进入了“吵闹村”；一会儿又像进入了一个神奇的世界……

梦神老师不可思议，梦神老师不可思议呀！

剪窗花课件(精华12篇)

工作和学习中，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面是小编为大家整理的“剪窗花课件(精华12篇)”，希望能为您提供更多的参考。

剪窗花课件【篇1】

活动目标

1.欣赏剪纸窗花，感受窗花的色彩美，图案美，对称美。

2.尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。

3.体验想象创造各种图像的快乐。

4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

活动准备

1.各色正方形蜡光纸彩纸;

2.剪刀;

3.喜庆的背景音乐;

4.窗花范例。

活动过程

(一)欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛

1.老师：马上新的一年就要到了，你们是怎样过新年的呢?会做些什么事呢?

2.观看贴窗花视频，引导幼儿观看到了什么，他们在干么，他们把它贴在了哪里，贴在窗户上你感觉如何?

3.幼儿讨论，教师进行小结

窗花——装饰环境，渲染喜庆的气氛，辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们中国民间特有的艺术。

(二)欣赏感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美，引导幼儿发现

1.颜色很丰富、漂亮。

2.图案很多。

3.两边(左右)的图案、花纹是一模一样的，叫对称。

4.形状也不一样：圆形、方形、花瓣形等。

(三)教师示范剪窗花

1.基本方法：折叠——剪图形——打开(用故事情境把剪的方法连起来)

2.今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线)，它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是小剪刀只好回头了，左绕右绕，小剪刀可真调皮，终于走出了很可爱的方向。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”，它就咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了几个圆形，左一口，右一口，它咬了好多好多，肚子才会饱呢，玩得真是累了啊呀，该回家休息了……

3.(打开)一幅美丽的窗花就剪好了。

(四)幼儿操作

1.教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐;

2.引导幼儿从开口处开始剪，不能把中间剪断;

3.多剪弯线条图形德等，剪的过程不断打开看;

4.帮助个别能力差的幼儿;

5.提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

(五)活动讲评

教师：谁介一下自己的作品?你是怎样剪的?用了什么方法?为什么这么漂亮?(从对称图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品)

(六)延伸活动，欣赏更多的窗花，多种对称的窗花

1.还有许许多多美丽的窗花，回家后也可以自己再来剪一剪，看一看，去欣赏我们中国的传统剪纸艺术。过年时，你也可以剪一剪贴在你家的窗户上，打扮你的家;

2.自主性游戏中可以再来探索更多的剪纸方法，剪出更多的窗花。

活动反思：

活动引导谈话，观看视频引起子的注意力集中，兴趣得到激发。欣赏中孩子们剪纸的欲望就被很好地激发出来。孩子们能够剪出各种各样的图案。如：三角形、正方形、圆形等形状。镂空比较多，呈现的作品很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了预设的目标。

在操作时，让成功的孩子示范，帮助动手能力，差的幼儿尽量让幼儿探索、尝试。关注孩子们之间的能力差异。第一次没成功的'孩子，有了失败的总结再加上成功孩子的经验介绍，成功的孩子大大增加，由于时间关系有些还得及剪出自己满意的来，感到有点失落，当我承诺让他们在自由性游戏时可继续挑战，显得很期待，可见孩子们对剪纸活动兴趣浓厚，所以在活动中不应看到有多少孩子成功

剪窗花课件【篇2】

一、活动内容：认识4以内的数量（一）

二、活动目的：

1、让幼儿知道3添上1是4

2、学会手口一致地正确点数4个物体并说出总数。

3、感受成功的喜悦。

三、活动准备：每人四个雪花片、一桌一个筐，幼儿用书、笔，苹果图片四个，小兔图片、小鸡图片四张

四、活动过程：

1、拍手游戏《你说我答》让幼儿复习2、3两数的关系。如：师：小朋友告诉我，比1多1就是几？答：比1多1就是2。

（1）比2少1就是几？

（2）比2多1就是几？

（3）比3少1就是几？

2、以情境《老奶奶剪窗花》演示老奶奶剪窗花的过程，幼儿认真观察后，启发幼儿说一说：老奶奶先剪了几朵窗花，再剪刀一朵变成几朵

3、请幼儿帮忙老奶奶数数窗花，老奶奶剪出一朵窗花，请小朋友帮忙数一朵，通过操作知道1添上1变成2，2添上1变成3。

4、启发幼儿运用知识的迁移学习3个添上1个变成4个。教师提问：3个怎样变成4个？让幼儿边思考边操作。根据操作得出结论：3添上1是4。

5、教师出示4个小动物，让幼儿手口一致地数出：来了几个小客人？用一一对应的方法，请幼儿取出相应数量的食品招待客人

6、游戏《捉迷藏》巩固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室寻找事先放置好的卡片，数一数卡片上有几个小朋友，并把总数告诉教师。

7、游戏《四人手拉手》，幼儿四散活动，边走边念儿歌：“我们都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快变成四人手拉手。幼儿立即四人一组手拉手围成圈，并点数人数。

五、延伸

在区角里放置幼儿用书，请幼儿按相应数量的物品涂上好看的颜色

剪窗花课件【篇3】

活动目标:

1、理解诗歌内容，初步学习朗读诗歌。

2、感受诗歌生动有趣的风格。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动准备：

1、材料准备：诗歌里的窗花图案。

2、经验准备：初步了解新年剪窗花的意义。

活动过程：

一、欣赏窗花出示窗花给幼儿欣赏，让幼儿简单了解新年剪窗花的意义。

二、学习诗歌。

1、教师：小朋友你们都知道很快就要过年了，有一个姐姐为了庆祝新年也剪了好多窗花，据说她剪的窗花能叫又能动，你们一起听一首诗歌就知道了。

2、教师有感情的朗读儿歌一次。

3、提问：儿歌里的姐姐是怎么剪窗花的?

4、她剪了哪些图案?

5、图案上的小动物好像是在做什么?

6、幼儿每回答出一个图案，教师就出示一个相应的窗花，并用诗歌里的语言进行小结。

7、教师结合剪纸图案再次朗读儿歌。

8、提问：小猫喜欢姐姐剪的窗花吗?

9、你是从哪句话里听出来的?(用儿歌的最后两句进行小结)讨论：为什么小猫会看得着了迷连老鼠都忘了抓呢?

教师：姐姐剪的窗花太美了，每一个图案都跟真的似的，剪对喜鹊叫喳喳，剪条金鱼摇尾巴，小猫看得着了迷，连老鼠来了都忘了抓。

三、学习朗读儿歌。

1、结合剪纸图案练习朗读儿歌，增强对儿歌的理解和记2、边做动作边读儿歌，增强幼儿学习朗读的兴趣，进一步感受儿歌的生动有趣。

四、组织活动：剪窗花。学习剪窗花的基本方法。

教学反思：

今天上午我开展了《剪窗花》，在活动中制定了三个目标1、初步感受中国剪纸艺术的美，体验表现美的快乐。2、引导幼儿探索剪窗花的方法，培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。本次活动以欣赏窗花进行导入，我引导孩子欣赏黑板上粘贴的窗花，还从网上下载了各种类型的民俗窗花，通过多媒体引导幼儿欣赏，孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿，知道了剪纸是中国人发明的。

剪窗花课件【篇4】

活动目标：

1、尝试用折剪法等技巧剪出各种图案的窗花。

2、感受剪纸艺术的美，对剪纸活动感兴趣，体验剪窗花的乐趣。

活动准备：

剪刀若干、记号笔若干、彩纸若干张、PPT、剪纸作品展板

活动过程：

一、动画形象导入，激发幼儿兴趣。

师：今天老师要带你们去一个地方，你们想去吗？

师：这是光头强的店，让我们来听一听光头强想对大家说什么？

二、欣赏窗花作品，感知其特征。

引导幼儿欣赏窗花作品的造型及表达的寓意。

和和美美、连年有余、生意兴隆、招财进宝、吉祥如意、寿比南山、福字、喜字等。

三、欣赏剪窗花视频，引导幼儿了解窗花的来历。

四、欣赏教师提供的窗花范例。引导幼儿了解窗花的对称与镂空。

五、学习剪窗花，教师可提供两种形式供幼儿学习。

1、介绍剪窗花使用的工具与材料。

2、教师教幼儿剪窗花，学习两种形式，引导幼儿感受窗花的对称与镂空。

教师用形象的方法再次演示让窗花更漂亮的其他方法。

师：小剪刀要去旅行了，在山底沿着弯弯曲曲的小路走着（剪出曲线），爬上山坡，走上了平坦的大路（剪出直线），小剪刀的肚子饿了，啊呜一口，吃了一个三角形，啊呜一口，一个心形，月牙形、圆形。。。。。。吃了好多好多，吃饱了，我要回家了！（打开）一幅美丽的窗花剪好啦！

六、交流、欣赏作品。

幼儿将剪好的作品张贴在展板上，教师评价，幼儿相互欣赏评价。

活动反思：

通过执教中班艺术活动《剪窗花》，我觉得我的目标紧紧围绕“尝试用折剪法等技巧剪出各种图案的窗花”和“感受剪纸艺术的美，对剪纸活动感兴趣，体验剪窗花的乐趣”来进行。整节课通过教师环节的设计和幼儿的表现来说，目标完成的比较好，幼儿在操作的过程中感受到了极大的乐趣，幼儿对剪窗花这一活动非常感兴趣。

在执教过程中幼儿的兴趣非常高涨，整节课都处于很新鲜、很兴奋的状态，这和环节的设计是分不开的，好的环节能吸引幼儿的兴趣。

对于本节课有几点不足：

1、教师本节课教授了两种方法，其实幼儿在剪的时候只用到了一种，没有创新，可以把两种方法分开来学，学完一种再学另一种，这样幼儿就能把两种剪纸方法记得很牢固了。

2、工艺品店的形式可以不用，孩子们说不出来（在试课时其他班的小朋友能说出来）。

3、出示的窗花不贴近幼儿的现实生活。

4、可以让孩子们来说一说怎么剪窗花。

5、可以让孩子们自己在纸上画图案进行剪纸。

6、老师不要示范过多，示范过多会限制幼儿的想象。

7、在欣赏视频的时候就可以教孩子们剪窗花的方法。

对于美术公开课的教学，我一直处于摸索阶段，还不够成熟，所以在执教的过程中遇到的问题有很多，虽然课前已经多次试讲，但是在真正执教的过程中还会遇到其他的问题。通过这次执教，我深深的感受到了，执教美术课重点在于创新，教师不要对幼儿干预太多，尽可能的放开手让孩子们操作，尽可能大胆的提问。在准备一节公开课的时候还要多方位的考虑，尽可能多的找出问题，并尝试解决，这样在真正讲公开课的时候才会较好的驾驭课堂和孩子。

剪窗花课件【篇5】

一、谈对中心议题探究式学习的理解。

所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿独立自主学习和合作讨论为前提，为幼儿提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让幼儿通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式学习特别重视开发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式学习的导师，其任务是调动幼儿的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为幼儿的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。幼儿作为探究式学习的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。

我们需强调几点：

1、应提倡多样的学习方式及其相互促进，注重合作与交流。

2、珍视幼儿独特的感受、体验和理解。

3、辨证地处理幼儿自主与教师指导。

4、这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动

中，而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习理念，不着痕迹地渗透进去，贯穿与教学活动的各个环节。新《纲要》已指出在艺术领域，应注重的是幼儿的情绪情感的体验，丰富幼儿的审美经验，再根据幼儿的需要给予适时适当的技能指导。

二、说教材

窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是一种传统的艺术。它形态各异，有着对称的美。窗花的折剪法有很多，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法之间有一定的相通性，变化规律可在不断地尝试中逐渐发现，再加上花纹的变化，完成后有相当的成功感和美的愉悦体验。很有必要让幼儿剪剪玩玩，在不断寻找乐趣中动脑、动手，提高剪、折的技能。

三、说幼儿

大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次进一步深入地学剪窗花奠定了良好的基础。

四、说教学活动

大班艺术手工活动《剪窗花》

一、教学目标：

1、引导幼儿在感受窗花美的基础上，通过探索、交流等形式学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。

2、培养幼儿对剪纸的兴趣，发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性。

二、教学准备：

1、各种窗花的范样。

2、各种彩色纸若干，剪刀，装纸屑的塑料筐，笔，泡沫展板等。

三、教学过程：

（一）、窗花展。运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的环境。引导

幼儿感受窗花美，培养幼儿对窗花的欣赏情趣，激发幼儿创作的积极性。

主要指导：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？观察探索窗花的特征。（色彩美、对称美、镂空美、折剪成的等）

（二）、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。

主要指导：

1、你们想不想学剪窗花？

2、请你们注意三点：①把碎纸扔到筐里，保持干净。②记住你是怎么折、怎么剪的？等一会儿要请你介绍给大家听的。③如果你对展板上窗花感兴趣，或者你剪不出来，你可以去拿下来看一看、折一折、想一想。

3、你剪出了一个什么形状的窗花？

4、你认为还可以怎么剪，会更漂亮？（将幼儿的作品展览）

（三）、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。

主要指导：折剪的变化（剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。）同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。

（四）、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。

主要指导：展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。让幼儿在另处展览，

比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。

二、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。你们想不想学剪窗花？待会儿你们先去试试。

请你们注意三点：

1、把碎纸扔到筐里，保持干净。

2、记住你是怎么折、怎么剪的？等会儿要请你介绍给大家听的。

3、如果你对展板上窗花感兴趣，你可以去拿下来看一看、折一折。你剪出了一个什么形状的窗花？你动动脑筋看，还可以怎么剪，会更漂亮？（将幼儿的作品展览）

三、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。折剪的变化：剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。

四、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。

五、展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。让幼儿在另处展览，

比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，有助于激励幼儿继续探究新的问题。就这样，整个教学活动自然的在探索中结束。

剪窗花课件【篇6】

剪窗花教案一

一、活动目标：

1、初步了解剪纸艺术，认识对称形式，学习用镂空的方法运用简单的纹样，设计制作窗花.2、知道窗花是我国传统的民间工艺美术.3、培养幼儿动手、动脑、创新的能力.二、活动准备：布置环境、多媒体课件、彩纸、铅笔、剪刀(人手一份)、音乐

三、活动过程：

1、导入：教师引导幼儿观察室内环境的变化?师： “小朋友，我们现在来到了什么地方?”(演播大厅)“对啦!那请小朋友们看看今天的演播大厅与平时有什么不一样的地方呢?”(很漂亮、贴了许多的窗花)师：你们知道今天是几月几日吗?在过一些日子就要过新年了，所以舒老师提前把我们的教室布置了一下，小朋友们想进去参观一下吗?(教师提出观赏要求)(1)请在观赏的时候手不要触摸展板上的物品.(2)请你欣赏完之后，把你最喜欢的一个窗花记在心里并且记住它是什么形状的、什么花纹的，一会儿与大家一起分享，好吗?教师总结：小朋友们刚刚说的都很好，那你们觉得用窗花来布置环境漂亮吗?可是，你们知不知道我们为什么要在过新年的时候贴窗花呢?那今天我们就一起来认识一下我国传统的民间工艺美术一“窗花”.2、介绍窗花的由来①观看有关窗花由来的影象资料②提问：

1、人们为什么要在窗户上贴窗花呢?(因为窗花有喜庆，吉祥的意思，而且又可以装饰我们的环境)

2、你看到的窗花都有些什么图案的?(人物、动物、植物、建筑物、故事等)③教师总结：贴窗花可以美化我们的生活，传递喜庆的信息，所以人们特别喜欢在过春节或是喜庆的日子里贴窗花，窗花的内容很丰富，有可爱的动物、有美丽的花朵、还有栩栩如生的人物，有的窗花就像年画一样几幅窗花组成一个系列，给我们讲述了一个有趣的故事.④师：你们知道窗花一般都是以什么颜色为主的吗?(红色)

3、引导幼儿讨论窗花在日常生活之中的用途①师：欣赏完这么多美丽的窗花之后，我还想问小朋友们一个问题，这些美丽的窗花除了可以贴在窗户上、门上、墙上以外还可以利用到生活之中的哪些地方呢?(装饰衣服、产品包装、书本的插图、花车等)②教师变魔术引起幼儿兴趣师：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗?那今天就让舒老师来当一回魔术师表演节目给大家看好吗?(教师将准备好的窗花贴在身上)引导幼儿观察，激发幼儿操作的欲望.4、分析，制作窗花①观看图片(引导幼儿观察，说出它们之间的共同特点一对称)②教师演示制作方法(四角、圆形)制作步骤：折一画一剪

5、幼儿动手操作①向幼儿介绍桌面上的工具(铅笔、剪刀、彩纸、垃圾盒)②幼儿自由操作，教师巡回指导.③将剪好的窗花贴在衣服上，随音乐舞动.教师总结：小朋友们，你们都学会了剪窗花的本领吗?窗花不但可以美化我们的生活，同样可以作为礼物送给他人，那现在我们就把自己的美好愿望和祝福送给别人，让大家一起来分享我们的喜悦好吗?

剪窗花教案二

活动目标：

1、学习剪窗花，能发现窗花的对称美。

2、知道窗花是我国劳动人民的智慧结晶，激发幼儿对民间艺术的美好情感。活动准备：各种颜色的电光纸，剪子，胶水，白纸。活动过程：

一、欣赏剪好的窗花。放《过新年》音乐，师生拍手伴奏。师：小朋友们好，我们刚才听到了什么歌曲。师：2007年，新的一年来到了，全国各地都在迎接新年，超市、大商场的东西在打折，专美店门前锣鼓响，有的家贴上了春联、贴上了窗花，到处都充满着喜庆的气氛。

老师也给小朋友们到来了新年礼物，你们想不想看啊?逐一出示唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的窗花。问：你知道这四个人物的故事吗?师：瞧，老师还给你们带来了什么礼物?师：小朋友们，老师给你们带来的这些礼物，都有一个共同的名字，你知道叫什么吗?师：小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么?小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。

二、学习剪窗花。师：小朋友们，你们猜一猜，这些窗花是怎么做出来的?你们想不想学习剪窗花，你想剪什么?下面小朋友们就和老师学习剪窗花，好不好?教师示范讲解剪窗花的方法。幼儿剪出一张简单的窗花，说一说自己是怎么做的。

三、幼儿制作窗花。师：小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么?你们想不想剪出更美的窗花作为新年礼物，送给自己喜欢的人啊!下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。幼儿制作，同时放《新年好》。

四、评价窗花。师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊?谁想展示一下自己剪的窗花?请问，你是怎么做出来的?然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。

五、互评窗花。师：你们想不想让大家欣赏你的窗花，下课后，可以贴在后面的展示区，也可以为你喜欢的窗花画上小笑脸。

剪窗花课件【篇7】

第一课时

一、谈话导入

1、教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？

2、同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？

（课件：插图）你们看，她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么？

3、指名说。

4、哦，她们在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在窗户上、床头，用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。）今天，我们就来学习儿歌《剪窗花》。

二、读背儿歌

1、请同学们打开书，听老师读儿歌，小朋友可要好好听，听完了要当评委，评评老师读得好不好。

2、指名评一评。

3、谢谢同学们给我这么高的评价，老师再读一次给大家听，爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读。

4、数数看，这首儿歌里有几个句号？现在，老师读一句，同学们读一句，用手指着字，好好读，可别弄错了啊！师读一句，生读一句，反之再来一次。

5、（课件：整首儿歌）和老师一起边拍手边读。

6、生二人一组，面对着面，双手对击，读（或背）一次儿歌。

三、认读字词

1、小朋友们的儿歌读得真好，不过，我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领，那就是生字认得快，读得准，现在，请你小声地读读这些生字，一边读，一边记住它长得什么样，比如：“窗”字，我是这样记的：上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩，这样我就记住了“窗”字。你也来试试，看看能不能找到一些记字的好方法。等一下，我们再交流交流，看谁记字的方法多，方法好。

2、起立读生字，谁读得好就可以当小老师。

3、请小老师带读生字。

4、请几个同学说说自己是怎样记字的。

5、学生自己再读一遍生字，有不认识的字向小伙伴请教。

6、开火车读生字。

7、去掉拼音读生字（齐读、分男、女生读。）

8、小组合作学习，检查读生字情况。

合作学习要求：

（1）四人小组内按顺序每人读一次生字。

（2）如果有不会读的同学，会读的同学负责把他教会。

（3）再听他读一次生字。

（4）如果四个同学都会读了，就回座位坐好。

（合作时教师注意观察，最先安静且纪律较佳的小组，奖小红旗一面；最先完成的三个小组奖小红旗一面。）

合作学习情况汇报：

请每组4号同学代表本组，依次抽读生字6个。全会读得红旗一面，否则不得红旗，但如果课后能够主动找老师读，且读得好，可以得到一个小礼物。

评价各组得红旗情况，评出小组3个。（文明、效率、学习成果三个纬度评价）

课中操念儿歌，做动作。（大海图片、背景音乐）

四、理解儿歌

1、同学们的笑脸真是可爱，你们为什么这么开心呢？是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀？（是的。）老师也跟你们一样，一念这首儿歌就开心，为什么呢？因为，儿歌里的小女孩剪窗花的时候，正是快要过年的时候，一到要过年时，人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了，你开不开心？还有，小女孩小小年纪，就能跟着奶奶学剪窗花，就学会了剪窗花，真是件让人高兴的事情，对不对？老师读的时候，仿佛自己就是那个小女孩，心里可高兴了。小朋友，你如果就是那个小女孩，你会怎样读这句话？（课件：小剪刀……）

2、小朋友，你们谁会骑单车？谁会洗碗？谁会叠被子？当你说“我会”的时候，心情怎样？请你就用这样的心情，读读这句话！

3、“我学奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句话告诉你的，你读一读。（很好，你读的是这句（课件：剪梅花……））

4、从这句话里，我们知道，她剪了梅花、雪花，还有一对喜鹊（贴在黑板上）。怎样就叫一对喜鹊呢？这样叫一对吗？（出示一只喜鹊），怎样叫一对？要有两只才能叫一对。（出示两只喜鹊）小手能说一对吗？不能，耳朵呢？可以说一对。所以，能不能说完全是一种习惯，就像红旗我们说——一面红旗，牛我们说——一头牛，马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。

5、小女孩剪了一对喜鹊，这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟！教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边，假装听的样子，说：小喜鹊的嘴巴张得这样大，你们好象听到了什么声音？（唧唧喳喳的声音）用课文里的一个词就叫——（叫喳喳）喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀？你们猜猜看！

6、跟着老师把这句话读一读。

7、为什么要剪喜鹊？你知道吗？我国民间有这么一种观点：认为喜鹊是一种吉祥的鸟，能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊，是希望给她们家带来欢乐。（板书：欢乐）

8、咱们再来读读这句话，体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。

9、我还剪了些什么？

（鸡、鸭、鲤鱼。）有鸡、有鸭、还有鲤鱼，如果你一定乐坏了。谁也来读读这句，让大家知道你也乐坏了？（课件：剪只鸡……）

10、你们知道为什么要剪条鲤鱼吗？

（鱼和余同音，大红鲤鱼表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板书：富裕）

11、原来，大红鲤鱼代表着吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼抱回家？比一比，谁能把高兴的语气读好！

12、指名读，比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家！（课件：大红鲤鱼……）

13、小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀？（胖娃娃）你刚才读到“哦！”时，感觉到小女孩的心情怎样？为什么？胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃还能和她一块玩呢！如果你是小女孩，一定也非常开心！让我们来和小女孩一起开心。齐读——

14、师：通过刚才的学习，我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板（教师手指板书），相信大家一定能够把儿歌背出来，我们一起来试试吧——

过渡语：看着这些剪纸作品，读着儿歌，我们分明感受到：小女孩剪出的不仅仅是窗花，也剪出了她对美好生活的向往，她希望家里越来越欢乐、富裕，日子越过越美。所以，窗花，不仅能美化环境，增添喜庆的气氛，它还是一种无声的语言，能够表达人们的一些美好愿望！让我们来欣赏几幅窗花，看看这些作品都在表达什么愿望呢。

五、拓展延伸

课件展示剪纸作品：

和和美美：中心是荷花，左上是梅花，贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康！

迎春接福：中心是“福”字，周围是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，贴上它是希望早一点把春迎进家门，把“福”迎进家门。

四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅，贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。

吉祥如意：正中一只大公鸡，右边一个如意，下边还有很多金元宝，贴上它是希望新的一年吉祥如意，财源滚滚。

师：这些作品给你什么印象？你想学吗？知道跟谁学吗？出示《剪纸大全》，可以跟书本学，也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”，每个小朋友都可以把自己的作品交给老师，老师再把它贴到“展示栏”里，然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏，大家说好不好？

下课！

第二课时

一、复习巩固

1、出示生字卡片。

2、谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。

二、指导书写

1、指名读。

2、指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪个字最容易写错，哪个字最难写。

3、学生交流，老师适时重点指导。

“再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。

“对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。

“胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。

4、学生临写。

5、反馈纠正、评议。

6、学生在写字本上写两个。

7、展示作业。

（1）教师把写得最工整、漂亮的6本作业给全班同学传阅（每组一本）。

（2）鼓励学生相互把写得看的字给同伴欣赏。

三、课堂作业

每个生字写5个，再组一个词语。

剪窗花课件【篇8】

《剪窗花》教案

教学目标：

1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的应用。

2、学习窗花的制作方法，学会剪制一个简单的窗花图案。

3、让学生感受学习剪纸艺术的乐趣。

教学重难点：

教学重点：感受剪纸的艺术魅力，学习剪窗花的制作方法，学会用窗花美化环境。教学难点

：掌握简单的剪纸方法。

教学过程：

（一）导入阶段：

1、小热身：哪个小组能说出中国民间艺术的种类最多。——剪纸、风筝、刺绣、蜡染、瓷器、面具、脸谱等。

2、今天我们学习中国民间艺术的一种-剪窗花。窗花不仅烘托了节日的喜庆气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体。

3、引导学生欣赏各式各样的窗花作品。

4、揭示课题：剪窗花。

（二）发展阶段：

1、窗花是中国民间劳动人民心灵手巧的产物，今天，我们想不想证明一下自己是一个心灵手巧的人呢？

2、请翻开课本，用五分钟时间，同学们看书研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的纸自己尝试剪一个窗花。

3、师生总结：剪窗花的方法和步骤。

把方形蜡光纸对折、再对折……

画图案。

剪下。

展开。

（三）强化阶段：

1、教师发现学生在尝试过程中遇到的问题，进行解决。

2、再次欣赏剪窗花作品，让学生了解，一种图案多种折法会产生什么样的作品。

（四）制作阶段：

1、学生再次制作。看哪个小组的学生剪出的花样最多，最特别。

2、教师巡堂指导。

（五）评价阶段：

1、让学生把剪好的窗花贴在教师制作的窗花道具上。

2、学生进行自评，互评。

剪窗花课件【篇9】

活动目标:

1、欣赏剪纸窗花，感受窗花的色彩美、图案美、对称美。

2、能用多层剪纸的方法剪出四瓣花。

3、体验剪纸的乐趣。

活动准备:

课件准备：贴窗花实拍图、剪窗花步骤示意图4张、窗花图

材料准备：方形彩纸、剪刀、铅笔

活动过程:

与幼儿讨论过年做的事，激发课堂兴趣。

——新年马上就要到了，临近过年，你家里都会做些什么事呢？

小结：春节是中国人最重要的节日。我们在春节前，家家户户都会买年货、大扫除、贴窗花、贴春联等来迎接新年的到来。

出示贴窗花的图片，引导幼儿了解中国人在春节有贴窗花的传统习俗。

——图片里的人在做什么？

——看到他们贴窗花你有什么感觉？

——过年的时候，你们家有没有贴窗花呢？

小结：窗花是贴在窗户上的剪纸。中国人喜欢在春节的时候贴窗花，寄托着美好的愿望。

出示窗花的图片，引导幼儿感受剪纸窗花的图案美、对称美。

——窗花的样式有很多，我们来看看常见的都有些什么呢？

——你发现窗花有什么特征呢？

教师示范剪窗花，鼓励幼儿认真观看，初步知晓剪窗花的步骤

1、提问激趣。

——你们觉得窗花的花纹是怎么剪出来的？

——不同的折叠方法和剪法，剪出来的花纹和花瓣都不一样。

2、教师示范。

1）正方形彩纸→对边折→对边折→对角折。

2）在小三角形画上自己喜欢的`图案。

3）沿着图案剪出四瓣花。

幼儿剪纸，教师巡回指导，帮助幼儿完成自己的作品。

1、提醒幼儿折叠时边要对齐。

2、指导幼儿按照画在纸上的线条来剪。

3、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

活动延伸

区域活动：在美工区提供纸、剪刀、铅笔；提供剪窗花步骤示意图，幼儿根据示意图剪窗花，鼓励幼儿剪出各种各样的窗花。

剪窗花课件【篇10】

2.自主积累词语。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。

4.了解课文内容，感悟“我”学奶奶剪窗花时的'喜悦心情。

1.掌握本课生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，感悟“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

1.快要过年了，人们都会怎样装饰自己的家呢?

2.有一种专门贴在窗子上的美丽剪纸，叫窗花。你们见过窗花吗?我们来看看老师为你们准备的美丽窗花吧!课件展示多幅美丽的窗花。

4.有位小朋友也很喜欢窗花，她正在跟奶奶学剪窗花呢!

1.教师范读课文，请学生听清字音。

2.学生自由读课文，要读准字音，读通句子。画出双线字，多读几遍。

(1)教师带读。

(2)学生自由练读。

(3)指名读，检查指导。

(4)请小老师带读，开火车读。

1.学生自由读全文，同桌互相检查。

1.自读生字，注音。

2.检查正音。

3.识记字形，笔顺。

1.课件展示生字指名认读，检查生字书写。

(“我”剪了梅花、雪花，一对喜鹊，剪了鸡、鸭，还剪了一条鲤鱼和一个胖娃娃。)随学生发言课件展示相应窗花。

2.学生自由读，画儿歌中出你喜欢的窗花，多读几遍。

“我”跟奶奶学剪窗花，准备过年，心情会怎样呢?指导学生围绕高兴、开心自由表达。

谁想读一读，表达出这种喜悦之情呢?指名读，比赛读。

(2)“我”跟奶奶先剪了些什么窗花?

你们知道喜鹊吗?为什么要剪喜鹊呢?

(课件出示喜鹊相关资料：在我国民间，喜鹊是一种吉祥的鸟，能带来欢喜和好运，所以过年过节办喜事时，大家都爱剪对喜鹊贴在家中，希望能给家庭带来吉祥和好运。)

小喜鹊叫喳喳地告诉大家：喜气来了，要过年了!谁想当只快乐的小喜鹊，把这句读一读，给大家带来欢乐?指名读，齐读。

(3)快过年了，你们的饭桌上都有什么好菜呀?指导学生说说菜名，并结合课件展示对这些菜名的含义作简单说明。

有鸡有鸭，还有鱼真丰盛呀!吃了这么多好东西，你们高兴吗?谁想读读这句，让大家感受到你的开心?指名读，比赛读，齐读。

(4)你们知道为什么过年要吃鱼吗?

大红鲤鱼表示吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼带回家?比一比，谁能把高兴的语气读好!学生自由练读。

指名读，比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼带回家!

1.配乐自由练读。

读了这首儿歌，你们想到了些什么?围绕“我和奶奶剪窗花很高兴和窗花真美”表达自己的想法。

剪窗花课件【篇11】

活动目标：

1.在欣赏各种窗花的基础上，感受窗花的对称美和均衡美，激发对学剪窗花的兴趣。

2.探索圆形窗花的折叠和剪的方法，并尝试运用这些方法剪出各种图案的窗花。

3.尝试用上下拍打的方法均匀地拓印单色的作品。

2.各种图案的窗花。

3.彩纸，剪刀，油画颜料(每组一种颜色)，玻璃板，海绵球人手一个，夹子若干。

活动过程：

1.欣赏不同形状和图案的窗花。

(1)教师：你喜欢哪一张窗花?它是什么形状的?什么颜色的?

(2)教师：上面有什么图案?为什么要剪这些图案?图案的排列有什么规律?

2.探索窗花的折叠和剪的方法。

(1)回忆方形窗花的剪法。

教师：你知道窗花是怎么剪出来的吗?(唤起幼儿已有经验)怎么折?折几次?剪哪两边?怎么剪才不会断?(幼儿可用小纸进行尝试)

(2)探索圆形窗花的剪法。

教师：圆形的窗花是怎么剪的?怎么剪出圆形?(角对角对折四次，剪掉多余的部分)然后再怎么剪?

3.幼儿创作(可多几张纸供幼儿尝试)。

(1)关注幼儿折叠方法是否正确，是否掌握剪圆的技巧。

(2)学习用累加的方法剪出较复杂的图案。

4.集体欣赏、交流剪出的窗花作品。

(1)互相交流，谈谈自己的作品有什么独特之处。

教师：你剪的窗花是什么样的?和别人有什么不一样?

5.教师演示，幼儿探索拓印方法。

(1)教师：桌上有什么?用这些东西怎么印?怎么使纸不移动?(用夹子夹好)

(2)教师：蘸颜色时应该注意什么?(海绵上的颜料要拍打均匀)怎么印?(从左到右，上下轻轻拍打)

6.幼儿尝试拓印活动。

要点提示：

1)要求有序地印制作品，提醒幼儿拓印时不能移动。

2)上下左右轻轻拍打，使窗花图案拓印完整、均匀。

7.展评幼儿的剪纸漏印作品。

拓印材料让幼儿继续拓印活动，展示幼儿的拓印作品。

和爸爸妈妈一起去民俗博物馆参观，教家人剪窗花。

第一次拓印时，教师尽可能多选一些单色的漏印作品供幼儿欣赏，有利于幼儿观察、发现、讨论、猜测拓印方法，有利于幼儿的探索和学习。幼儿在学习拓印时，教师强调上下轻轻拍打，这样印出的作品均匀、好看。

剪窗花课件【篇12】

活动目标：

1、学习用剪洞的方法制作窗花。

2、欣赏观察不同的窗花，了解窗花是我国传统的民间艺术。

3、体验剪窗花的乐趣。

4、通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

1、教学课件三段。

2、贴有窗户的展板一块。

3、多于幼儿人数的正方形彩纸，剪刀、固体胶、废纸盒。

活动过程：

(一)欣赏花窗，简单了解花窗的特点。

1、幼儿观察课件中的花窗，说说花窗的外形和图案特点。

2、小结花窗的特点：外形各不相同，图案由很多各不相同的洞洞构成。

(二)结合课件，引导幼儿学剪窗花，贴窗花。

1、出示准备好的展板，请幼儿想想怎么把它们也变得漂亮?(引出剪窗花)

2、请幼儿观察课件上的示意图，学习剪窗花的方法。

①学习折法：折三折，把正方形变成小三角形。

②学习剪法：先剪轮廓线，再随意剪各种形状的洞洞或剪有规律排列的图形的洞洞。

3、幼儿操作，教师指导。

4、请幼儿贴上窗花，并说说是怎么剪的?

(三)欣赏民间艺人的窗花作品，拓宽对窗花艺术的了解。

1、幼儿欣赏我国手工艺人剪的一些美丽窗花，认识窗花可以有动物，植物，人物，故事等图案，拓宽幼儿对窗花的了解。

2、引导幼儿在活动区继续学习剪窗花。

活动反思：

活动引导谈话，观看视频引起子的注意力集中，兴趣得到激发。欣赏中孩子们剪纸的欲望就被很好地激发出来。孩子们能够剪出各种各样的图案。如：三角形、正方形、圆形等形状。镂空比较多，呈现的作品很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了预设的目标。

在操作时，让成功的孩子示范，帮助动手能力，差的幼儿尽量让幼儿探索、尝试。关注孩子们之间的能力差异。第一次没成功的孩子，有了失败的总结再加上成功孩子的经验介绍，成功的孩子大大增加，由于时间关系有些还得及剪出自己满意的来，感到有点失落，当我承诺让他们在自由性游戏时可继续挑战，显得很期待，可见孩子们对剪纸活动兴趣浓厚，所以在活动中不应看到有多少孩子成功

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