英语说课稿精选

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课程设置

（一）课程的基本信息

本课程的授课对象为高职旅游管理专业二年级的学生，共128个学时，其中理论学时为86个学时，实践学时为46个学时。

（二）课程定位

本课程为我院旅游管理专业的一门专业核心课程。培养从事涉外导游、涉外企业经营管理和服务的高素质技能型人才。

本课程的前导课程有大学英语、旅游学概论，同步课程有旅游情境英语实训，后续课程有模拟导游和导游资格证考证实训。

（三）课程目标

1、素质目标

（1）提高学生的心理素质和服务意识；

（2）培养学生的团队精神及敬业精神；

（3）培养学生的爱国情怀，使之成为传播我国文化的纽带。

2、知识目标

（1）熟悉旅游情境英语的基本词汇、句型、表达方式；

（2）掌握旅游服务与接待过程中发生的相关英语会话和专业术语；

（3）掌握湖南省主要旅游景点的英文导游词。

3、能力目标

（1）能为外国客人办理预定、入住接待及结账服务；

（2）能为外国客人办理用餐预定、接待及结账服务；

（3）能在机场迎送国际旅游团队并致以导游欢迎词和欢送词；

（4）能用英文介绍湖南省、长沙市以及湖南省主要旅游景点；

（5）能用英文介绍中国传统文化；

（6）能为国际旅游团队提供全程旅游服务。

课程设计

理念与思路

依据旅游的六大要素——吃、住、行、游、购、娱，本课程设置了六个学习情境：住宿、餐饮、交通、游览、购物、娱乐。另根据涉外旅游服务的工作任务，设置了四个学习情境：迎接客人、欢送客人、湖南景点讲解、中国旅游文化讲解。因此，本课程共设置了十个学习情境。

每一个学习情境由易到难分为三个层次：词汇、对话和讲解，要求每一位学生都必须掌握上述三个层次的知识和能力。

（二）教学内容的构建

学习情境

学时安排

小计

理论

课内实践

集中实训

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英语说课稿之五

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一、说教材

1、教材的地位和作用

在单元第10课是一篇题为“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

2、教学目的

教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学

生的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

（1）知识目标

这一课的知识目标很明确，就是围绕“环境保护”这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

（2）能力目标

本课首先利用课前问题（pre—reading questions），启发学生利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

3、教材的重点、难点、关键

（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。

（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

关于英语说课稿最新模板

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各位评委老师：

上午好！

今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school？第一课时（1a———1c）。

教材分析

（一）教材的地位和作用

本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”，它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

（二）教学目标（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）

1、知识目标

（1）掌握新单词：

subway heytrain

（2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答

How do you get to school？How does he / she get to school？

2、能力目标

提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。

3、德育目标

发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关心别人。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求。

（三）重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际情况，制定以下的重点与难点。

重点：以how引导的特殊疑问句；How do you get to school？How does he/she get to school？I take the bus. He/She takes the train.

难点：多种搭乘交通工具的表达方式。

（四）教学辅助工具：图表，多媒体。

二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

（1）情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而有效地习得语言。

（3）任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程，即Learning by doing，doing is learning。学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习，让学生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，技能和情感体验。利用朗朗上口的chant，调动学生的学习积极性，同时培养语言的节奏感。

四、教学流程

Step 1. Greetings

Good morning？

How are you？

How the weather today？

意图：复习日常用语，准备进入新课。

Step2 Lead—in

Show a picture from the house to the school. Ask Ss，How do get to school？

A student replies，Bike，say，oh，you ride your bike. Class repeat。 I ride my bike 。the class repeat。Say，Today we’re taking about how you get to school.

意图：通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什么。

Step3。words about transportation

Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship.

Encourage the Ss to say more transportation ways.

walk /on foot motorbike.

意图：为下一步的情景对话做好铺垫。

Step4 presentation

Show some pictures in ppt

How do you get to school？take the train /car/plane

I walk to school。 / I go to school on foot take subway /ship/bus

I take the bus。 ride my bike/bicycle

How does he /she get to school？He /She takes the bus to school。

方法：师生问答、生生问答，两人一组对话

意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。

Step51a

Books open！Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether。

意图：巩固搭乘交通工具的多种表达

Step61b（listening）

Let the Ss listen and write numbers

意图：训练学生的听力能力

Step7、pairwork

Look at the picture。make conversation

先让学生读出对话，再学生两人一组做对话，谈论图中的人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。

意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

Step8。chant

Do you go to school by bus or by bike？

I go to school by bike or by bike。 Do you go to Shanghai by plane or by bike？I go to Shanghai by plane or by plane。 Do you go to Xi’an by train or by train？I go to Xi’an by train，by train 。意图：让学生在轻松愉快中学习，迎合学生的年龄特点。

Step9。Survey（groupwork）

Work in group of four，talk about how do you get to school？，and fill in the chart。

Name

Get to school

意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。

Step 10Exercise

一、用所给词的适当形式填空。

1、He often（ride）to school，but sometimes he（walk）to school.

2、My mother always（go）to work by bus.

3、 Tom never（take）the train to school.

4、Yesterday I（walk）to school

5、How（do）your sister get to school？

二、将下列句子改为同义句

1、I often go to school by bus. I often a bus school.

2、Jane rides to work on M ondays。 Jane goes to work on Mondays.

Jane goes to work on Mondays.

3、He gets to school on foot every day。 He to school every day. 意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短语take the +交通工具可以替换成介词by +交通工具，注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

Step10、Homework

1、 Recite the new words

2、make conversations

Blackboard design

Unit4 How do you get to school？

A：How do you get to school？take the bus/train/subway/ship/

B：I ride my bike。 ride a bike

A：How does he get to school？Walk/on foot

B：He walks to school。

板书设计（根据本课的重难点）

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见，谢谢！

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