作为班主任,还有一股凝聚力,要把班级所有科任老师,都凝成一股绳,要让班级中所有的科任老师都要为班级出力,让他们重视我们这班级。下面给家分享一些关于班主任管理心得总结,方便大家建设
班主任管理心得总结1
我认为教师的幸福是用辛勤的劳动换来的。校长也曾说过:一个老师若没当过班主任,他就没尝遍当老师的酸甜苦辣,那就不是一名全面的老师,是当老师的一大遗憾。
8月,我大学毕业来到了学校上班,并且担任了2班的班主任工作。该班共有学生76名,特殊家庭多名,困难学生2名,纪律十分松散,是任课老师头疼班。到了该班,我上的第一课就是“纪律是学习的保证”,从此开始严格的管理,期间也有部分学生不理解老师的做法,认为老师太严厉。“路遥知马力,日久见人心”,最终同学们理解了老师。身为班主任的我感到极其幸福和快乐。能让班级充满了活力,让班级管理井然有序,班级学生成绩不断提升。在教育教学中,我认为主要抓好以下几点:
一、教导学生学会做人
结合本学科的特点,首先教给学生做人的道理,要做一个大写的人。让他们学会感恩,学会如何与人相处,学会宽容、友爱、守时、诚实等等。(不孝敬父母的人不中交,因为最爱她的人都换不爱他的心,你能吗?)
二、完善班级管理规章制度
结合上学期期末的班级调查,调整或明确一些常规的管理制度,比如考勤,值日,卫生,劳动,集会,自习,学习小组的管理等逐一目标责任化,制订更能让同学们按纳的违纪处罚措施,做到班级事务事事有法可依,有章可循。
三、坚持让学生写周记以了解学生
学生写周记是我做班主任工作长期坚持下来的管理班级的方法之一。实践证明,周记能有效地提供班级和学生个人的信息,使班主任在工作时提高针对性、时效性,沟通了师生间的感情,更有利于良好班集体的建立。
四、边做边学与学生一起成长
每名班主任都有自己的一套抓班方法,听到看到别人的好方法,我就在本班级进行尝试:看到王爱霞老师班的拖把是一字型摆开的,既整齐又不易腐烂;看到高克林老师安排考场时,放在教室后排的桌椅板凳像搭积木一样排列整齐。我就叫班级的学生也学着做,效果真的很好。
现在的孩子知识面广,能力强,他们的一些观点和做法真的值得我们学习和借鉴。如对family的解释,让我感动,爸爸(father)和(and)妈妈(mother)我(i)爱(love)你(you),这就是家庭,我们要珍惜这份爱和这个家。和学生们在一起生活学习,我认为学生在成长我也在进步,在不断体会着这份当班主任的幸福!
班主任管理心得总结2
小学一年级是打基础、发展学生智力的阶段,这个阶段对学生的成长影响很大。今年我在一年级的班主任工作中,想方设法帮助学生树立正确的学习态度,养成良好的学习习惯,根据他们的生理、年龄特点,及时地进行各方面的教育,初步形成了一个良好的班级体,总结自己的班主任工作,体会归纳起来有以下几点:
一、抓好学生的学习习惯:
一年级是学生从幼儿园到小学的转换点,很多幼儿班的习惯也随之带了过来,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的习惯。
二、坚持正面教育,寓教育于讲故事之中
对一年级的小学生进行教育,仅凭单纯的讲道理是不行的,孩子们都喜欢听故事,哪怕是最顽皮好动的孩子一听讲故事,马上就会安静下来的。我就抓住了的这一好奇心理特征,常常通过讲故事的方法对学生进行教育。为了培养良好的学习习惯,我给他们讲“聪明的小白兔”和“盲童学画”的故事厖使他们懂得遇到困难要勤于动脑,才能找到最好的办法:我们要像盲童那样,对学习文化知识充满信心。二十个孩子在一起学习,难免有打闹、吵架的现象发生。为了培养孩子们团结友爱的精神,我常根据班内发生的具体事例编成小故事,对学生进行教育。
三、耐心教育,以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点,表扬运用得恰当,学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如:上课了,大部分同学在吵嚷,没有做好上课准备,如果泛泛批评,收效甚微,如果点名批评,别人往往幸灾乐祸;倘若从乱哄哄中找个坐得好,不说话,书本都准备好的同学进行表扬,其他学生便会仿效,秩序井然。人都有自尊心,表扬有批评的作用,是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素,寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习,达到取长补短的目的。
四、以身作则,做学生的表率
一年级的学生模仿性很强,教师一举一动,一言一行对学生都起着潜移默化的影响。工作中我严格要求自己,处处以身作则,做学生的表率。凡要求学生做到的事,我首先做到。如要求学生对人讲话要有礼貌,我就带头运用礼貌语言;要求学生热爱劳动,我就带头劳动。
总之,班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起,充分发挥自己的模范带头作用。只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好。
班主任管理心得总结3
今天坐在这里与大家谈谈班主任工作的一点心的,算不得是经验,只是说出来,希望大家给于指点,其实班主任的工作只是凭着四个字认真负责就行,一个班主任,面对班上几十名学生,怎样才能解决好学生的思想问题,把学生培养成为德智体全面发展的一代新人,工作方法是多方面的,但其中一项重要的经常性的工作就是与学生谈话。俗话说,“药到病除,言至心开”。通过谈话,师生之间沟通思想、交流感情、增强信赖有着非常重要的作用。
一、谈话前要有准备:找学生谈话,不能心血来潮,随心所欲,毫无准备。要确实谈话的对象,要真正了解谈话对象。“知彼知已,百战不殆”。与学生谈话,要从三方面来观察学生,找出学生的弱点,从薄弱处突破学生的思想防线,走进学生的心里。
(一)看学生的家境,是否缺少家庭温暖,如在家里是两个孩子的,他不受家人喜欢,或是被宠坏的那一个等,有些单亲家庭的孩子缺乏关爱的。
(二)看他在班级的学习地位,看出他的学习苦恼,关注他上升的时期,和低谷时期。谈谈老师在他各个时期的掌握的情况和老师对他的期望。让他感觉你对他的关心。
(三)看他在班级的人际关系,看他是否在乎学生的看法等激发他自我表现。看他是否缺少班级归宿感,仔细挖掘其优点,或发生错误时他的内心的真实想法,设身处地的理解学生的心里。从这三方面入手,找出学生的七寸所在。老师谈话要动情,学生才会动心。对倔强的学生有时冒着激怒他的风险去揣摩学生眼睛里有着泪光闪现的一刻,那时学生可能被你抓住了软肋,再细细分析其学习或纪律出现的问题,再帮助他改正错误。
二、把握谈话的时机,捕捉谈话时机,把握谈话火候,谈话效果将事半功倍。一般情况下,当学生知错认错,需要帮助的时侯,当犯了错误,已经自责,需要谅解的时侯,当突遭不幸,悲痛万分,需要安慰的时候,当情绪不好,需要排解的时候,当取得成绩,满心欢喜,需要认同的时候,当遇到麻烦,一筹莫展,需要指点时,都是与学生谈话的最佳时机。
三、谈话地点。地点、场合的选择对个别谈话非常重要。应选择比较清静,不受外来干扰的地方,应该选择学生感到亲切、自在的地方。比较严肃的,应单独找学生谈,但办公室不是最佳的地方,老师太多,造成学生紧张情绪,而且有点不给学生面子,容易损伤学生自尊心。一般情况可利用课外活动时间或劳动时间或课间,不要占去学生的文化课时间。也可借故与学生同路,随意的交谈。
四、同时谈话需要的注意的几个原则
(一)差异原则找学生谈话的方式要因人而异,要根据对方的性格、情绪,根据谈话的内容、环境等,具体问题具体分析。有的同学是直性子,谈话就要开门见山。有的同学自尊心较强,谈话要就应含蓄一些,旁敲侧击。
(二)真诚原则班主任要真心诚意对待学生,关心爱护学生,做到以情感人。真心才能引起学生心灵的震撼,才能学生才能讲真话说他自己的真实感受。在谈话过程中,如果班主任带有厌恶的情绪,甚至皱一皱眉,有一点走神,学生都会敏锐地觉察到。若让学生产生一种被轻视、被愚弄的愤怒,就会引起师生间的对立情绪,影响谈话效果。
(三)先抑后扬原则。有时教师可以高声训斥,说出自己对学生所作所为的不满,以毒攻毒。但那只是暂时,打一巴掌给一块糖吃,有时很管用,之后再与之交谈,充分的尊重学生,理解学生,与之交心。先抑后扬往往效果最好。
(四)立竿见影原则。遇到突发事件,今日事今日毕,当天的问题当天一定要解决。不可拖到明日,当天一定要与当事者交流,避免夜长梦多。错失良机,贻误战机。比如,最近王婷同学,班级工作老出错,同时还有一个叫邱雨的同学作业没交,课前讲话我严厉的批评了她们,而紧接着我班的月考成绩出来了,原来这两人数理化考试出现很大的问题。这时候我想着一定要在今天把这件事解决,不能拖到明天,于是找了一节微机课,把她们找来找来,为了顾全她们的面子,谈话地点没有选择办公室,我选了微机课,大家都不在的时候,到教室里去和他谈话。给两人看了月考成绩的结果,对王婷同学,因为其性格敦厚,我很温柔对她说,老师给你的工作分配太多,以后给你去掉一些,王婷流下了眼泪,说出自己的烦恼,觉得自己的题总是问不完,一天就过去了,问题越积越多;
对于邱雨同学,她很傲气,这是一个属于核桃类型的学生,我毫不留情,我直接揭露她作业没交是没做吧,为什么会对于考试的结果那么无所谓,她突然哭了起来,自己对于理科学习开始厌烦,回家做完作业,就想睡觉根本不想看书,上课也无法集中精力。这时候班主任的工作就好做了,我发现找到了他们的弱点,把这两个学生的困难,仔细的分析了一下,考试失败的原因,原来数学是园的章节学的不好,化学是背的太少了,物理是题做的太少了,因为两人的文科较好,我告诉她们,文科的背诵和理科的做题一回事,多理解概念,多做不同类型题等。鼓励她,激励她,帮助他们树立信心。这次谈话比较成功。
(五)家校联系原则。遇到学生犯了小错,不可急于找家长,有些难管时要他叫家长,有时可以用叫家长的事情加以威胁,孩子有所顾忌,也可点到为止,真的问题很大时,这时可以叫家长前来谈话三堂会审,一起面对问题解决问题。同时遇见小事就找家长,那么真出了大事的时候,家长来了也不管用。
(六)以毒攻毒原则。这条是有些冒险的,对于一些班级里的刺头,你是老大,我更是老大,你横我比你还横,这样的学生正面的说教根本不管用,老师要在他面前表现得无所畏惧,有时他会曲解教育法,使老师的管理陷入僵局,其实这样的学生跟他的谈话有些斗智斗勇,就像和高手下棋。
老师要给他一种感觉,就是老师不当,我今天也要把你制服,不要畏惧这样的学生,不然一个这样的学生就会搞乱你的班级,让你的一切工作都白做。管理工作会使你力不从心。蛇要打七寸,擒贼先擒王。其实这往往是治理班级的关键所在。总而言之,和学生谈话最重要的是要投入和认真,排除阻力,突破学生的心理防线,走进学生的心里,忧他所忧,急他所急。想他所想。把学生当作自己的孩子一样对待,特别是谈话的时候,让学生感觉老师是他最亲的人,从而产生“亲其师而信其道”之功效。有时跟学生进行一次成功的谈话以后,会不自觉的产生一种从心里去爱学生的感觉,自己也会为自己而感动,好像那一刻就觉得自己真的以做老师和做班主任而感到伟大和自豪了。
班主任管理心得总结4
记得听过一场优秀班主任事迹报告会,有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;但是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品,那么班主任这一主角,时时刻刻影响着我们的每个产品;班主任不经意的一句话,可能会影响到我们学生的一生;班主任无意间的一个动作,也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此,有人说学生是班主任的影子,时间长了,学生和你从性格到言行举止,到看问题的方式方法,都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者,我们不能失败。如果我们不幸失败了,那么陪葬我们的,可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个孩子一生的幸福哇!江泽民同志关于《教育问题的谈话》中曾指出:“教育者要教育别人,首先要使自己具有完善的人格,注意自身的形象教育。”言传不如身教,在我们践行陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的精神时,我们就应记得自己是人民赋予的“人类灵魂的工程师”。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号,我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际状况和校内外环境开展工作。工作中,我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设上,潜心致学,身体力行,用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。我相信“身教言传,水滴石穿;只有不会教的老师,没有教不好的学生”的道理。因此,当二十多年的班主任,我所带的班是优班更优,差班变优.我主要是这样做的:
一、要言传身教,以诚取信。孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”言传是身教的基本方式,身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到,还要求我做!”可见,教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用,教师要以身作则。所以,班主任必须要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,当我要求学生做到时,我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到,我就会在学生到校之前到;比如,要求学生每一天早晨五点半点到校,自己就得每一天提早十几分钟到教室;我要求学生按时交作业,我就必须会按时批改完作业。做不到的事就不说,说到就必须要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力,这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师,除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外,还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级,少犯错误,我不断加强自我修养,注重自身良好品德的构成,以身作则,一视同仁,让学生信服,努力增强自己的亲和力,使自己的非权力性影响持久而深远。平时,教师要思想端正,生活习惯良好,仪表端庄、朴素大方,真正体现“学高为师,身正为范”的要求。如果每个班主任有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以体现了。
二、要尊重学生,关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职,而育人就应是班主任的首要天职。如何育人我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,然后对症下药,帮忙学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,我努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历,我发现:当一个孩子在被你认同、尊重后,他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班李哲同学学习成绩不好,但是我从来没歧视他,主动去发现他的进步,帮他查漏补缺,鼓励他上进。因此他很努力,想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己,我才有可能取得进步;我只有努力学习,我才能对得起所有关心和帮忙我的人”。班主任要想很好的开展工作,首先要深入了解学生心里想什么,嘴里想说什么,生活学习有什么困难等等状况。
“攻城为下,攻心为上”的战争策略,也适用于班级管理,我们惟有让学生心服口服,才能让他们充分挖掘出自己的潜力,充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作,就得放下“师道尊严”的架子,贴近学生,与学生打成一片,与他们促膝谈心,成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员,从而消除他们对你的戒备心理,解除心理上的隔阂。这样,他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。今年我班上有一个王登台的女同学,开学之初,上课经常走神,很多科任老师都向我反映状况,班长也反映这个同学对班级工作不热心,于是我提醒了她,想不到她竟依然如故,一天晚自习后,我把她叫到了休息室,刚开始,我脾气比较急,说话也较严厉,于是她似乎觉得很委屈,竟掉起了眼泪,一问三不知,于是我让她回去好好想想,第二天再给我个满意的答复。第二天,她竟给了我一张道歉的字条,从字里行间的态度来看,我认为她就应是个不错的学生才对,于是我再一次找她谈心,这一次她告诉了我有关她的一切,原先她印象中只有她的初二班主任对她,让她当了班长,可到初三,没当什么班干,似乎老师不在乎她,整天充满着失落感,因而做任何事情都提不起精神来,甚至出现抵触情绪……至此我才发现,学生是如此看重老师对她的评价,也因此明白一个好的班主任更就应是学生的知心好友。
三、要因材施教,让学生个个成才“人上一百,种种色色”,一个班群众不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好般差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是:
1、“宽爱”后进生后进生,常是很多人歧视的对象,老师叹气,同学瞧不起,甚至连有些家长自己也摇头,由于学习成绩差,他们处处低人一等,被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们:我们就应的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱,就没有教育;教师的爱,应高于友爱,齐于母爱。我们就应明白:无论孩子多差,他也必须拥有自己的特长。也许我们无法帮忙一个孩子提高成绩,但是我们能够设法帮忙一个孩子克服他自己的缺点,帮忙他树立人生的自信,让他尽可能多学一点,少浪费一点时间。其实,每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界,那里面有日月星辰,有江河山川,有花鸟草虫,有社会人生,有真、善、美、假、恶、丑,关键就在于我们教育者的正确引导。学习道路坎坷不平,荆棘遍布,能够顺利走完这条路的人毕竟是少数。我觉得我们教师尤其是班主任在教育学生时,就应注意培养他们的可持续发展潜力,不能因为某个学生成绩差就对他们予以忽视或者歧视。其实,每位后进生都有很多可爱的长处。他们每一天上学,即使什么都听不懂,却还能坚持在椅子上一天天的坐着,这是何等的毅力他们参加考试屡考屡败,这是何等顽强的抗挫折潜力他们如此劳累、如此艰难,却很少有人同情、理解,还常常受到批评指责。
即使这样,学生们吃过饭,还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面,他们常常还憨憨的笑笑,这是何等开阔的胸怀!我想,如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点,多给点关怀、期望,我想我们的教育是不是会更加完善些呢!在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班群众“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。在班群众中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验群众的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的柯西金同学吧,多动,任性,处处目无尊长,事事不与人为善.因而谁教他谁头痛,曾几次被劝退学.去年其家长再三请求复学,我接纳了他.这一年,他有进步时,我充分肯定他;把我在班里要做的事让他替我完成.让他感觉到我对他的信任.每一天吃早餐他因为个子大本分吃不够,我把我的给他一半……他改掉了很多坏毛病,今年中考时以529分考取了一中.
2、严爱优等生优等生谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受:你所宠爱过的优等学生,大多数出了学校就不愿认识你这个老师了,殊不知,这就是我们宠坏的呀!小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠他们,更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人,做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。如我班的冯力同学,学习刻苦,成绩突出,始终是同学的榜样。可有一次月考,考地理时,有一个空的答案怎样也记不起来。他就想翻书抄。我明白了这个状况,很严厉的批评了他,并说明了我为什么对他小题大做的原因,使他认识到了错误。从此不光是考试严格要求自己,其他方面也同样严于律己。
3、博爱中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子,是班级体的中间力量。他们期望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的用心因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。比如,我们班的蔡林,他学习成绩一般,但很关心群众,寝室里我发现不了的问题,他都跟我反映,从而避免了很多问题。
四、要允许学生犯错误作为教师,我觉得我们在教书育人时就应用发展的眼光去看待每位学生,就应树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们必须要冷静处理;对于大错,我们必须要以学校的规章制度为依据,先与家长取得联系,争取家长的配合,从而到达学校、家庭齐抓共管的目的。此刻的学生很多都是独生子女,他们的独立意识十分强。处于青春期的他们,躁动不安,情绪不稳,容易陷入迷茫,对外界事物很敏感,很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树,又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟,迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容,过分苛求,违背生理成长规律,我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我在处理学生问题时,就经常注意换位思考。学生犯错情绪沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时,我基本上都是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,更不会有过极的行为。这样,我所带的学生都能做到主动承认错误,用心改正错误,并能更加严格的要求自己。
五、要严爱相济。付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的,但是绝对不是万能的。不妨想想:孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗但是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢所以,对学生付出的爱是门艺术,何时付出,怎样付出,付出后怎样让学生明白自己的用心等等,这些都需要我们班主任用心去思考去设计。如果仅有爱心,没有严格要求也不行。此刻的孩子大都是不缺少爱的,或者说他们拥有的爱太多了,以至于在我们对他们付出爱时,他们以为是理所当然。所以,我想:很多时候,我们的教育离不开严格要求。当然,严格要求之中,必须要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格,他们都没有责怪我,有的还要求我对他们更加严格些。我想这与我们的感情联系有很大关系吧。作为班主任,我很注意教育学生持续良好的心态,学会用宽容和感谢的目光看待周围的一切,引导他们用心感受世界的完美和自己的幸福。例如,我带过的李向军同学转进我们班时,他对吃、喝、穿都比较讲究,有时还攀比。就此,我多次和他进行心理沟通,用一些贫困山区的孩子故事来教育他、感化他。他各方面进步了很多,父母对此十分的满意。
六、要拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定,而学生更是如此。”赞美是阳光、空气和水,是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者,不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏,努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如:李哲同学刚来我班时,成绩十分不理想,还经常违反纪律。但是当他的班级工作被多次肯定后,他劲头十足,也严格了对自己的要求。如今,他虽然学习成绩不理想,但是他负责的班级体育工作却是十分出色,从来都不需要我的督促,中考还顺利考取了长高.又如,黄子达同学对自己要求不严格,学习用心性不高,从来不问不懂的题目。但是,他有一天却主动向我们老师请求帮忙解题。对此,我当即在班级予以公开表扬。经过如此反复多次的表扬和鼓励,他的学习用心性提高了很多,主动性也增强了,对学习的兴趣也浓厚了,对自己的要求也严格了。另外,我还喜欢在接班的第一个月就设立“班级明星”的评比活动,以后每月进行一次,这活动涉及的面很广,有“学习明星、班干部明星、爱群众明星.守纪明星,自强明星,卫生明星”……等等,一共有十几项,出榜张贴.让每位学生都能找到自己的位置,同学们的热情高,效果很好,真正发挥榜样的力量,全班构成一种“学先进,赶先进”的现象。再就是我还想尽一切办法让班级在学校中树立良好形象,争取得到学校表扬,以此激励同学注意个人形象,不断修正自己的言行,从而进步。如每年的运动会开幕式,为了让学生在公众场合得到鼓舞,我总是力求出新,每次都得到了学校的表扬,也就是这样一个小举措,增强了学生整体向上的凝聚力,良好的班风就能逐渐构成。由这些我们能够看出,必要的表扬是成功的阳光、空气和水。但是,我认为表扬要注意对象,注意时机,注意场合,注意分寸,否则表扬可能会变成另一种味道,甚至会被人以为是讽刺、挖苦等等。
七,要实行“三个一”的教育透过几年的摸索,我得出“三个一”的经验,那就是“每一天给学生一句赏识或警醒的话语,一个善意的微笑,一份成功的喜悦”。每一天早自习之前在黑板上写一条名言警句或俗语或我激励学生的话,使学生天天都有好心境,从而天天都有新起色。有一段时间,我身体情绪都不好,每一天脸上也难得露出一点笑容。那段时间学生情绪低落,如临大敌,人心惶惶。我立即进行了反思,发现老师乐观、良好的心境能感染我们的学生,“老师的微笑”能改善整个班级成员的心境,创造出一个活跃、快乐与祥和的班级氛围;能够使学生提高学习兴趣,增强学习的主动性、用心性,从而健康活泼地成长。从此,无论自己情绪怎样,我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好,心里也是个性的踏实,学习起来更是带劲。每一天学校公布栏上公布的好的检查状况,科任老师对班级好的评价等,我都要告诉同学,让他们带者成功的喜悦又去争取每一天的成功。
八、要经常与家长联系家长评论学校从班主任开始,因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度,对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你,他都会到处替你宣传。所以,与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你,即便有时你的工作有些失误,他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事,家长都能感觉到你对他孩子的关注。石万同学的母亲说“胡老师,你的电话一来,我就明白石万肯定是出了问题。这不,我生意也不做了,立即赶来了。我很感谢你对我孩子的关注和教育。”可见,我们与家长的联系真的很重要。
九,要放手让学生管理班主任要管理好一个班级,该用什么手段呢这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣,其中的儒家和法家,一个是推崇仁义,另一个是强调法制,极端强调法制易导致法西斯,这天的台湾提倡儒家学说,但黑社会问题严重;我觉得儒法结合的新加坡,既讲民主又有法制,是很值得推崇的。治理国家如此,管理班级也就应是民主与法制的结合。明白了这一点,我在培养班级民主气氛的同时,制定了详细的班规,使班级管理有法可依。虽然在制定班规时是需要花费不少心思,但是“磨刀不误砍柴功”,班规订下之后,我感到班主任工作十分简单。我们班除了10位班委及课代表,每组设有组长,每一天有值日班长负责考核,天天一小结,周周一总结,月月一评比,因为管理规范,我班基本到达了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,构成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而就应是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。
十、要做到“三勤”接一个班,班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督促检查;“眼勤”,要经常去观察同学们的状况,以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的状况,明白他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。以上是我多年当班主任的一点体会,资料有点长,说理比较多,但都是我认识和经历过的。有不当之处请大家批评指正。我想,只要我们真正以人为本,以金子般的爱心对待每一个学生,多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,相信学生未来的辉煌,就在我们的无限热爱之中。
最后,我想用全国优秀班主任李镇西老师在《爱心与教育》一书中的话来结束我这天的发言,他说“我们所做的,都是务必要做的。我们感受了学生太多的爱,我们只有用更多的爱去回报我们的学生”!
班主任管理心得总结5
班主任对于学生的学习和成长担负了很重要的管理责任。班主任要想把班级管理工作做得有条不紊,就必须掌握管理的艺术,带好学生,管理好班集体,为教育事业贡献自己的绵薄之力。对于如何做好班主任工作,我有以下几点体会
一、自我提高
要想管理好一个班集体,让不同类型、不同性格的孩子服从你的教育方式,首先要得到学生的佩服,让他们配合管理工作要心服口服。斯大林曾经说过:“教师是人类灵魂的工程师。”教师首先应该热爱教育,把教育事业当做一项伟大事业,而不是谋生的职业,要有自己的理想和奋斗目标,这样教育奉献就会变得顺其自然,就会忘我地工作,不求回报。以上可以看出教师是一个高尚的职业,但是同时也是一个需要知识、文化积累的职业。班主任应不断加强自身修养,作为班主任的教师越出色,学生就会打心底里佩服和敬重,产生亲近教师的渴望。
二、个性化教学
学生与教师相处的时间很长,俗话说得好“一日为师,终生为父。”作为一个合格的教育者,应该充分了解你的每一个学生,这就要求班主任要有敏锐的观察力,多方面地去了解学生。对于学生的家庭状况,个人兴趣爱好,优点特长、与同学的人际关系做到心中有数,知己知彼,百战不殆。班主任要充分了解每个孩子,根据每个孩子的特点制定个性化的教育方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师只有热爱学生,用心去教育学生,才能耐心去聆听每一位学生的心声。老师要想真正走进学生的心灵世界,唯一的方法就是和学生谈心,通过谈话让孩子感受到温暖,对你敞开心扉,只有这样才能真正了解、认识每一位学生,哪怕是一句亲切的问候,一次轻微的抚摸,都能在学生的心中激起一阵涟漪。不同性格的孩子应该互相搭配作为同桌,让他们在性格上互补,更有利于学习进步。同时深入学生的内心世界,认真观察每个孩子每天的情绪变化,因为孩子年龄小,情绪的自我调节能力差,所以教师应该及时发现学生的问题,及时解决,让孩子身心健康发展。对有特殊要求的孩子,应该及时进行家访,不应该只要求学生家长来学校,请家长不如家访效果好,起码在家长看来你是关心这个孩子的,这样才会形成和谐的师生关系,才会得到学生以及学生家长的尊重和信赖。
三、多与学生交流
教师要注重情感交流,要乐于为学生服务,解决问题。在与学生交流谈心时,要耐心聆听,不要随便打断学生的对话。错误或者不当的地方,待讲话结束一并指出,表示对学生的尊重。学会接纳,试着站在学生的立场考虑问题,不要一味地批评与反对。遇到问题要支持鼓励,给与学生温暖,但是不要盲目同情,要理智面对。
总而言之,做好小学班级管理除了要履行平常的教学任务外,更要关注学生的心理问题和个人发展情况,只有这样才会成为学生的良师益友,才能帮助学生全面成长。
班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起,充分发挥自己的模范带头作用。只有这样,才能把孩子们带好,把自己的本职工作做好。下面给家分享一些关于班主任管理心得总结,方便大家建设
班主任管理心得总结1
本学期,我担任了八年级4班班主任工作,我倾注了自己的全部的精力和爱心,一学期下来,班级在各方面工作都还可以,班级管理得井井有条,特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获,具体做法如下:
一、创建和谐、积极向上的班风
一个班级的班风如何,直接影响着这个班级的各方面工作,影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性,所以在开学的第一天,我就教育学生要爱学校,爱班级。
在平常的工作生活中,我时刻注意培养学生的集体荣誉感,每当班级在学习上取得了好成绩,我就鼓励他们,表扬他们,和他们一起庆贺。
当班级出现问题,学生犯了错误,我就和他们一起分析原因,找不足,一起加油,争取下次赶上来。在长期这样的氛围中,学生们有了非常强烈的集体荣誉感,班级整体风气积极向上,充满了活力。
二、培养学生良好的品格
我一直认为,中学时期,培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中,我非常注重学生品德方面的教育。
我经常对孩子们说,只要是人就会犯错误,就连老师都有做错事的时候,更别说你们小孩子了,所以老师允许你们犯错误,但有了错误一定要承认,要改正,那样,你还是个好孩子。
由于我的这种观念,这种教育方法,使我们班学生全班都有了一个最明显的特点,那就是诚实。在教育学生诚实的基础上,我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透,用自己的行为给他们树立榜样,对于我们班学生来说,我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
三、用爱搭建我与学生间的桥梁
1、爱就是了解。
初建新班,了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况,做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点,他们有什么毛病,需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况,以便因材施教。
2、爱就是关怀。
入冬以后,孩子感冒的比较多,有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。
3、爱就是尊重。
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格,只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。
在平常的工作中,我与学生像朋友般相处,遇到事情都与他们商量,与他们讲道理,请他们帮我做事情我会说谢谢,当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中,孩子们喜欢我,愿意和我说心里话,有了事情会大胆发表自己的看法,做事有主见,我觉得这是沟通的基础,也是我成功教育的最大原因。
4、爱就是责任。
教师的责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,及做人的基本行为准则。刚分班的学生,不知天高地厚,只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育,不仅使他们了解了一日常规,而且,对他们也有提醒的作用。
并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育,如:班会上、晨会上,我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的,他们的自觉性不强,还需要时刻不放松地“看”。做操时,我先站到队伍前面,站在那儿,然后目视他们动作,还要不时地提醒,某某站整齐点,某某手伸直点。这样的话不知说了多少。
就这样,渐渐地做操时,我不用再时时地去看着了,队伍也站得整整齐齐了。现在,我不在的时候,班级卫生打扫得象模象样,别的老师都很羡慕。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
班主任管理心得总结2
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代好处的改革。学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。因此,作为班群众灵魂的班主任就应充分认识到自己所承担的历史重任。
在管理班级过程中班主任扮演着多重主角。做好班主任工作是做好学校工作的关键,一所好的学校必定有一支强有力的班主任队伍。而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却说明了班主任工作在整个学校中的重要性。那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、班主任要用爱去亲近学生,研究学生;
班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作,教育好每一名学生的重要前提。爱学生,既是教师职业道德的核心,也是对班主任的基本要求,更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深,教育学生的效果也就愈好。因此在小学里,班主任要从小学生的生理和心理发展的规律出发,从多方面、一点一滴做起,用自己对学生真挚的、博大的爱,去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时,缺乏爱心,必然是方法简单粗暴,批评多,耐心说服少;责怪多,关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中,不会关心和爱护他人,也不容易得到他人的关心和爱护,势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过:“只有用爱才能教育好学生。”谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是透过活动观察。
班主任要研究学生的个性特征(包括潜力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是用心分子,哪些是个性需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你既亲近又崇拜,既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班主任拟定群众与个人的远、近期目标。
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际状况,拟定全班与小组在知识、潜力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强群众的凝聚力和动力。然后,要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将群众的动力落实到每个学生身上,帮忙和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的,如何透过努力去实现目标,提高学生的素质才是目的。因此,鉴于小学生年龄与心理特征,有两点需注意:一是近期目标较之远期目标更有激励作用;二是目标的制定务必切实,要让孩子能跳一跳摘到苹果,不能好高骛远,以免丧失孩子信心。
四、班主任对学生的表扬和批评要适度
表扬和批评是教育管理中的常用的两种手段。表扬实际上就是鼓励,让人产生一种向上的欲望,还会给人以前进的动力,表扬还会使人产生一种精神上的愉悦感、成就感。批评能够说是一种帮忙,一种修正。该批评的不批评就会让被批评者失去了一次改正的机会,批评有时也是一种鞭策,能让你明白自己的错误努力改正、并不断地完善自我,发展自我,在发展自我中得到进步。但两者如果运用不当,也会产生不同的结果,该表扬的不表扬,会让人没有信心,底气不足,表扬多了,会让人变得过分骄傲,该批评的不批评,会让人有毛病不明白改,而以小恶而为之。批评的多了,会让人产生自卑的心理,从此一蹶不振。在教育管理中要正确运用表扬和批评,掌握好表扬和批评的尺度才是关键。记得有一次语文课上,一个学生津津有味的在做他的手工制作。从手工制作老师那儿我明白他的手工制作是班级里比较出色的。我既不能埋没他在手工制作的才能,也要让他明白语文课上不能做手工,就应认真学语文。我对他说:“老师们都明白你手工制作的才能,要是你能在劳技课上这样表现,那真是太棒了。”从那以后这个学生再也没有犯过这样的事。
五、班主任与任科老师和家长的关系。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,务必力争本班任科老师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常同他们交换意见。针对班级中有问题的孩子,班主任、任课老师、家长、三方一齐努力来解决孩子的问题。
家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应高度重视,确保会议质量,尽量与家长取得共识。会上能够请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验,能够谈教改的方向,谈本期教学资料及要求,谈本期整体状况,进行作业展览或者谈学校对家庭教育的推荐。教师也能够开一些家长观摩课,让家长在观摩课中了解教师上课的意境,了解自己孩子的表现。要充分调动家长的用心性,配合学校教育好孩子,班主任工作才能更加顺利简单。
六、班主任对学生个性特长和创造潜力的培养。
素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的,是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要努力发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造潜力,培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人,也为培养21世纪的专业人才奠定基础。每个学生都有他们自己的特长。有些同学语数成绩不是很理想,但是他们在美术、体育、手工制作等方面比别人强,这个就是他们的特长。作为班主任针对班级中存在有特长的学生,要大力鼓励他们把自己的特长和创造潜力都很好的发挥出来。班主任要长期坚持的鼓励这些孩子,将来能学有所用。
诚然,在我国的班级授课制度下,在教育学生学会生存,学会学习,学会关心,学会做事,学会生活的过程中,小学班主任工作的资料是复杂的,任务是繁重的。但是,只要我们真诚地捧着一颗爱心,加深理论修养,在实践中不断完善自己,构成系统科学的工作方法。
班主任管理心得总结3
班级管理是一门学问,如果潜心研究,大有文章可作。班主任不同于车间主任,因为面对的是一群活生的主体,他们有自己的尊严、人格,作为教师,特别是班主任,也许应该更多得去研究他们的心理。
教师和学生在人格上是平等的,但人格魅力是不同的,教师的作用就是让自己的人格赢得学生的尊重。这种尊重不是权威,而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信赖,彼此之间是朋友,但又不同于一般的朋友,这种朋友是上辈对下辈的关心与下辈对上辈的信任和依赖。下面就谈点我的看法:
第一、把学生当作自己的研究对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体,去读懂他们。我们对潜能生,往往都特别的头痛,但如果我们能把他们当作自己的研究对象,也许就会乐此不疲,他们会给你许多惊喜。
第二、以“热爱学生”为自己工作的出发点,去处理一切学生的问题。作为班主任,对学生中的不良行为,就刨根问底,“严”字当头。人非圣闲,何况是青少年学生。我们应该允许学生犯错误,换句话说,如果一个学生连一次错误也不会犯,那他已成为了一个木头人了。我们教师的任务不是去指责,而是去引导,让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中,寻找真实的生活。
第三、我们的教育应该是“给以希望的教育”。只有充满希望的人生才是积极的人生。潜能生听惯了批评,对批评已经无动于衷。而人是有感情的动物,活着就有自己的企盼,所以,我们的教育应该是“给以希望的教育”。许多潜能生在父母、教师的批评和指责下绝望了,他们感到:在父母、教师的眼里,自己什么也不是,这种教育可以说是一种“给人以绝望的教育”,学生不喜欢这种教育。教育改革家魏书生认为,每个学生都有自己的闪光点,问题也许是我们缺少发现。因此,我呼唤“给以爱和希望的教育”。
教育是社会性的,光靠教师学校也许仅仅是杯水车薪,作为班主任因紧密联系家庭、社会,勤于家访,只有这样才能对症下药,起到更好的教育作用。
学习了魏书生一系列教学经验后,我们不难发现魏书生之所以能获得教学的成功?那就是:高效率的班级管理。我们甚至可以这样说,魏书生的教学离不开管理,没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹。
班主任管理心得总结4
班主任是班级管理的教育者、组织者、,校规校纪的执行者,教与学双向交流的沟通者,学生学习、生活、娱乐的辅导员。肩负着领导、引导、辅导和帮忙学生更好的学习及学会做人的职责,他既是学生学业上的导师,又是生活中的父母,更是个人成长中的朋友。所以班主任对学生的影响是巨大的,在学生的健康成长中发挥着至关重要的作用。班主任怎样管理班班级
一、规范学生的生活习惯和学习习惯
1、建立健全各项规章制度
俗话说:“无规矩不成方圆”,没有严格的规章制度进行约束,学生很难构成良好的生活习惯、学习习惯,也就无法完成学校的各项教育教学目标。在制定班级规章制度定时,我充分发扬民主,让学生亲自参与。要求学生献计献策,共同制定出切合实际而又行之有效的班级规章制度。学生参与了班规的制定,既增强了主人翁的意识与职责心,又为今后的班级管理夯实了基础。在学生的积级参与下,我制定出了“班规十条”、“文化科代表职责”、“体育委员职责”、“劳动委员职责”、“值日班干职责”等一系列规章制度。为规范学生的日常行为带给了有力的依据。
2、认真学习各项规章制度
光制定规章制度是不行的,务必认真的学习,让全班学生都要了解这些规章制度。本学期初,我就带领我班学生认真学习了各项规章制度。除以上列举的规章制度外,还印发并学习了“中学生日常行为规范”、“中小学生守则”等。我总认为磨刀不误砍柴工,所以我花了近一个星期的时间来学习这些规章制度。透过学习,学生们基本明白了自己在生活和学习方面就应怎样去做。
二、建设班级文化,营造和谐氛围
建立健全、学习落实各项规章制度,组织强有力的班委会,对于一个班群众的发展来说是必需的“刚”,但是建设健康的班级文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班级建设成为孩子们的精神乐园。就能很自然地产生一种潜移默化渗透心灵的力量,泰戈尔曾说过:“不是棒的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。”为此,我十分注重班级的文化建设。
三、自身练好内功
其实一个老师,个性是班主任,值得学生信赖的首先不是他的学识,而是他的人格魅力,榜样力量。孔子云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”搞好班级各项工作,班主任务必要提高自身的素质,树立。班主任要苦练“内功”,要以人格影响人格,要以情感唤醒情感,做行动的楷模,给学生向上的动力。可想而知,班主任知识丰富、潜力超群、人格高尚,就能在学生中树立起使人敬服的声誉和威望。如果班主任能够透过他的智慧和才干在学生心目中树立起,那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难与他用心合作的。
四、关爱学生
列夫托尔斯泰说:“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合,他就是一个完美的教师”。爱是教育的基础,是老师教育的源,有爱便有了一切。务必有爱心,一个班级才会让学生感到家庭般的温馨。只有在这个爱的大家庭中,每一个同学才会如兄弟姐妹般的互相关心、互相帮忙、互相照顾、互相鼓舞。要营造这样温馨的班级,我做到了以下几点:
1、“宠爱”后进生。“不可爱”的孩子是最需要你爱的孩子,如果你把爱倾注在最需要你爱的孩子身上,你就会成为一名真正的班主任。爱一个“不可爱”的孩子,正是一个班主任难能可贵的品质。
2、严爱优等生。优等生,每个老师都喜欢他们。对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。而是时时提醒他们,做一个正直的人,热情的人,向上的人,优等生不仅仅是学习成绩优,更重要的是人品要优。这些成天被人赞誉的学生,只有严爱才能克服他们自身的弱点。扬起他们前进的风帆。
3、博爱中等生。中等生往往是一些班主任容易忽视的群体。他们不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易放下自己。他们期望老师重视他们。对这类学生,我摸清他们的心理特点,调动他们的用心因素,始终如一的尊重、理解、信任、关爱他们。
五、与科任老师搞好关系
教师的治学作风极大地影响着班级学风建设。为此,班主任有职责团结任课教师参与班级建设。班主任与科任老师的关系是否协调,直接影响到班级建设的好坏。
班主任的工作千头万绪,但我还是想强调一点:一点一滴无声的爱是很关键的,爱心所至,必将春风化雨暖人心。我相信只要我们撑一支爱的长篙,向青草更青处漫溯,终有一天,我们将满载一船星辉,并在星辉斑斓里放歌。
班主任管理心得总结5
毕业第一年就代理班主任的工作,没有什么经验,我和漫漫两个人也就只能一边工作,一边探索。一开始,对有些往常开学要做的事都不清楚,往往是一通知,我就手忙脚乱的跑去做,经过一次两次之后,我就知道要事先把这些事情打听清楚,事先做好准备。
在这个月中,我发现作为班主任,需要各种技巧,要细心、耐心、和爱心,特别是细心。我是一个比较粗心的人,平时也比较健忘。可是我发现一开学事情特别多,特别是一些琐碎的小事或者通知什么的,就是需要细心和好的记性,这正是我所缺少的。有时,我明明在想呆会等家长来,我要通知哪些事情的,可是一等他们来了,我就又忘了。所以我就准备了一本小本子,把我要做的事情都写在这个小本子上,有时在回去的公交车上想我还有哪些事情没有做,记得回去写好,可是等到了时,我又忘了,明明记得有事要记,可就是想不起来是什么事,真的是郁闷死了!所以,我就只能把小本子随身带。
在教室环境布置上,我也没有什么经验,只知道一些大概。所以我就根据上学期实习期间所看到和所学到的那些皮毛来布置了,遇到困难的地方,我就跑到其他班级去看看,根据他们的布置,我会找到一些灵感。有时我也会问年级组长和有经验的老教师,向他们多请教请教。
我知道幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的,老师应依据幼儿的兴趣,运用整体规划原则将活动室布置为多个活动区,如语言区、益智区、美工区等等。每个活动区都应该提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料。提供的学具、材料应有挑战性,符合幼儿兴趣及能力发展,并随课程内容定期更换。但是在现实上,知道是一回事,做起来又是另外一回事了,你知道了,但不一定就想的出来,做的出来,布置得出来。这也是需要日积月累的经验再加上你的灵感。而我这样没有任何经验的,我知道我除了去其他班级看看,还有一种办法就是借助网络,虽然网上面的东西很杂,有些可能也不怎么好,但是它却能给我灵感。我不一定照搬全抄,我可能只是借助了其中的一点,其他的我就能根据这个自己想出来。还有就是很重要的一点,就是一定要提供一片地方,把幼儿的学习成果和作品布置上去,让每一个幼儿都有展示自己作品的机会。在环境布置上融入了幼儿的作品,那又将是不一样的效果。
班级就像一个小社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。孩子之间的交流,孩子与老师之间的交流等等。在孩子的管理上,我知道有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动,班级混乱的原因,往往是孩子们不知道该做什么。我觉得老师应该和幼儿共同讨论哪些行为是班级所接受和共同赞赏的;哪些行为是班级所不允许和禁止的;违反班级规定的结果该如何。教室应该尽量让每一个幼儿都有参与讨论与表达意见的机会,然后根据讨论的结果,老师和孩子共同规划,订立全班遵守的班级常规。
在订立班级规则时,我也注意项目不要太多,因为太多的规则会让孩子搞混,结果什么都没记住,收不到实质性的效果。同时,在执行的过程中,老师要公平、守信,多鼓励孩子,尽量少处罚他们。
我在班级里设了值日生和小组长,值日生是每天轮流,让每个孩子都有机会当,这有助于加强孩子的责任心。至于小组长,我们班总共有六桌,我在每一桌里选了一位小组长来管理自己一桌的人。当然,这个小组长是哪个孩子做得好,哪个孩子做,激发了孩子进取心和上进心,每个孩子都想当小组长,所以他们知道想要当,就要表现好。
同时,我在班级里设了小小气象预报员,按学号轮流,每个孩子都有机会预报天气情况。同时还在主题墙上留了一小块位置,把孩子每天拿来的天气预报都在这块位置里表现出来,虽然需要每天更换,但是激发了孩子对天气预报的兴趣,知道墙上贴的天气预报是自己报的,孩子们的心里肯定很开心,这样孩子们就会更加积极的去把天气预报的工作做好。同时,每天的天气预报,也有助于家长和孩子知道每天的天气情况,及时添加衣服,做好保暖工作。
本来我们班是让每位家长在家里准备一本记事本,每天晚上回家问孩子今天干了哪些事情,然后帮孩子记录在记事本上,然后第二天让孩子把记事本带过来看看是否陈述的比较完善,开家长会时也跟家长说了。这对于孩子语言的表达能力和理解能力是有很大的帮助的。不过从开学到现在,也没有家长带记事本来,问家长是怎么回事,都说孩子回家什么都不说,就只会说不知道,他们也不知道要怎么写。看来这个想法还需要完善的地方,我想只能等完善了以后才能再实施了。
在家长工作上,我平时注重多与家长交流,细心的记下家长的每一个嘱托。把孩子在幼儿园的一些学习和生活上的照片也经常发到论坛和我们班级的群里面,让家长尽可能多的知道孩子在幼儿园的表现也生活。对于一些节日表演,尽量让幼儿全部参与,人数有限的就让幼儿公平竞争。在这次十一“庆国庆歌唱比赛”中,我就提前通知家长,让每一个家长知道,我们有一个歌唱比赛,每个班有一位孩子能够参加比赛。让有意向的家长提前在家里教他们唱歌,然后我再在让每一个幼儿上来唱一遍,最后大家一起选一位唱的最好的幼儿参加比赛。
在这个月的班级管理上,我学到了很多很多,除了这些,还有如何制定周计划,如何写一周小结等等,我想等着我去发现和学习的也将会是很多很多。
本文网址:http://m.jk251.com/jiaoshifanwen/25962.html
上一篇:值得收藏!幼儿立冬教案通用3篇
下一篇:小班音乐泥娃娃教案通用版160字