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x老师是一位工作勤恳、充满耐心和爱心的老师。她在自己学生的成长上花了很大的精力。在日常生活中,她十分关心自己同学们,关注着每个学生的学习情况,并在空闲之余及时的与同学谈心,与家长们交流孩子的情况。平时在班中,她也能与孩子们打成一片,善于了解孩子们的性格特点等,并让他们在班集体这个大家庭中发挥出自己的优势与特长,深得孩子们的喜爱与好评。
在学习上,她也很有一套,能够用自己的方式方法去教育自己的学生,并使他们在英语上学到终身受益的知识,这点也深得我们家长们的认可。此外,她在学校生活中对同学们无微不至的关心,与家长们的沟通交流也是其他班主任所不具备的,我也为自己的孩子遇到这样一位好的班主任感到高兴。
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总结此次研修,我迫不及待的想要表述:让我享受了一次知识和精神的大餐。生命的激情被点燃,职业的幸福被放飞,各位专家、指导教师以及众多的同行朋友,畅所欲言、不吝赐教,让我拥有了收获、反思、前行的智慧,拥有了幸福的开始……
“学无止境,研无止境”,通过对专家视频、班级简报、随笔感言、在线研讨、作业文章以及学科问题回答的认真学习,使我对xx小学音乐学科的教学理念、性质和措施,有了更清晰的认识,开拓了我的备课观、教材观、学生观、教师观、评价观,令人受益匪浅。每天、每时、每刻都能品尝着精彩纷呈的精神大餐,心里是幸福的;读着充满智慧和芬芳的佳作,心里是幸福的。所以“博学而笃志,切问而近思”,平台交流学习的无眠日夜,让我开拓了视野、掌握了尺度,收获了一名普通教师应具备的智慧与素能。
“学而不思则罔”,一个人不思考、不知道自己的差距是可悲的,一个人不思考、不知道别人的长处是可怕的。而培训恰好给我提供了这样一个重新审视、反思自我的机会,让我看到了自己还有很多问题需要改进,还有很多东西必须学习。例如:看过了指导教师栾丽美的点评和指导,我不禁被她深厚的理论功底所折服,丰富的知识含量和教学经验令我汗颜。见贤思齐,此时,我才深深地明白“业精于勤”的真正含义。我们只有博采众长,多看多学有利于专业发展的书籍,持之以恒地记录、积累点点滴滴的经验与知识,做一个百科全书式的人物,才不枉被人称为“师者”。
另外,培训中大量作业、文章的点评;简报的精彩呈现;热情的的交流和讨论……,也无不让人感动于指导教师和专家团队的辛苦付出。“学贵得师,亦贵得友”,感谢他们的中肯指导与帮助,让我们少了几分张狂,多了几分沉着,收获了友谊和信心,更增强了一份教师的责任感与使命感。
正如朱自清所说:“从此我不再仰脸看青天,不再低头看白水,只谨慎着我的脚步,我要一步一步踏在泥土上,打上深深的脚印。”学习后的丰硕收获与反思后奋进的目标,让我产生了前进践行的强烈欲望。面对即将到来的新学期,我激情雀跃,因为真正的考验要在未来的课堂上去实践和验证。“三维目标”的实现、“预设生成”的构建、“学生主体”的凸显、“教师引导”的辅助,一系列考核等待着我们去实验和践行。理念转化为行动,还有很多的事情等待我们去做。扬帆前行必然“行路难,多岐路”,但是只要孜孜不倦的博学、慎思、笃行,终有一天“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”。
【学习目标】
1、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
2、在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。
【重点难点】
练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
【课前准备】
1、收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥。
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、学习七单元导读,明确学习要求
1、自由读。
2、谈谈读后明白了些什么?
(对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)
二、导入新课
和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。
三、初读课文,整体感知课文内容
1、学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的?
2、小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。
3、集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。
4、思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:
一段(1~13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。
二段:(14~19自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
四、再读课文,质疑
1、学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。
2、小组交流。
3、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。
五、作业:书写生字
第二课时
一、导入
这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。
二、读思结合,学习1至13自然段
1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。
2、集体交流:抓住重要段落,进行理解:
⑴ “老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”
(老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)
⑵ “在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
(通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)
⑶ “他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么?
(勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)
3、再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。
三、学习第二部分
1、读14~19自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
自主学习后汇报一下“意想不到的事情”。
(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来。)
为什么会发生这样的事情?
(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)
2、再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。
⑴ “海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”
(抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)
⑵ “过了一会儿,海鸥纷纷落地……”
(抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)
⑶ “海鸥们像炸了营似的……”
(为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)
3、指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情。
四、学到这里,你有什么感受?用一、两句话写一写
(学生可就在书上写,然后集体交流。)
五、拓展
交流收集的有关海鸥老人吴庆恒的资料,深化对本单元主题的认识:人类爱护动物,动物回报以爱。学生结合自己的生活经验和所收集的资料,谈谈自己的看法,并就人类如何与大自然友好相处提出建议。
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[教学目标]
1.赏析现代诗歌表达的情感,培养学生鉴赏现代诗歌的方法和能力。
2.了解古代文人的概况,培养学生根据文人识记汉字的能力。
3.积累描写颜色的句子,培养学生的仿写能力。
4.积累现代诗句名言。
[教学重难点]
积累描写颜色的句子;培养学生的仿写能力。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、交流平台
(一)学生自由读“交流平台”。
(二)组织学生交流,总结鉴赏诗歌的方法
1.引导学生思考:本单元我们学习了4首现代诗,请同学们回顾诗歌内容,想一想你学会了哪些鉴赏现代诗歌的方法。
2.全班交流。
预设:
很多诗歌饱含真挚的情感,如,“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”,让我们体会到了诗人对母亲的深深依恋之情。
3.教师归纳。
(1)鉴赏语言。(反复诵读,品味韵律;抓关键词,推敲语言)
(2)鉴赏形象。(捕捉意象,体察诗情;调动想象,领略意境)
(3)鉴赏感情。(知人论世,找准情感;比喻象征,发掘内涵)
(4)鉴赏手法。(修辞手法;表现手法;篇章结构)
二、识字加油站
1.齐读课本上的古代文人的名字,注意读音要正确。
2.小组交流课前收集的有关8位古代文人的资料(朝代、生平、主要成就、代表诗作等),小组代表整理后发言。
3.教师出示课件明确。
4.对古代文人的名字中出现的生字词进行辨别识记。
三、词句段运用之仿写颜色的句子
读一读,注意加点的部分,再找一找其他描写颜色的句子,和同学交流。
1.学生自由朗读课本上的三句话,并讨论句子中加点部分的好处。
生讨论后示例:
第一句:运用比喻的修辞手法,把雪花比作银霜,生动形象地写出了颜色的洁白。
第二句:生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。
第三句:生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度,令人沉醉。
2.小组讨论交流还知道哪些描写颜色的类似句子。
3.教师出示课件示例。
第二课时
教学过程
一、词句段运用之仿写一首小诗
读一读,注意加点的部分,再仿照着写一写。
1.学生齐读课本上的两首小诗,注意加点部分的内容。
2.学生讨论加点部分的特点。
教师点拨:这两首小诗中加点部分都采用了偏正短语的形式,内容上都是对生活中的细节或景物进行描写。读起来朗朗上口,感情上亲切而感人。
3.根据上面的分析,仿写小诗。
二、日积月累
1.谈话导入:你知道哪些现代诗中的名句?(学生积极发言)
2.学生齐读课本中“日积月累”部分。
3.小组讨论,通过以上诗句你了解了诗歌的哪些特点?
明确:(1)语言形式的音乐性。诗是最富音乐性的语言艺术。和谐的音韵,鲜明的节奏,是诗歌区别于其他文学样式的一个基本特点。(2)思想内容的集中性。它是通过创造意境(诗的形象)来表达作者的思想感情,反映社会生活。(3)表达方法的抒情性。诗歌是一种抒情的文学样式。
4.学生再读诗歌,通过同桌互动读、填空读、引读等形式熟读成诵,内化积累。
5.拓展积累。
诗是迷醉心怀的智慧。——纪伯伦
和谐是诗的语言的生命。——郭沫若
诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——泰戈尔
[教学反思]
“语文园地三”中的“交流平台”主要培养学生赏析现代诗歌句子所表达的情感的能力,从例句的感知到方法的指导,层层深入;“识字加油站”从大家熟知的古代文人入手,对汉字进行识记;“词句段运用”中主要对描写颜色的句子进行积累,难点是仿写小诗,指导学生赏析例句特点并进行总结练习;最后在“日积月累”中对关于“诗”的名句的认知和积累,这些都体现了对认知能力和积累能力的考察,这就要求我们在平时的教学和生活中多发现,多积累,提高学生的综合能力。
不足之处:学生的知识面有待拓宽,仿写能力有待提高,在平时生活和读书的过程中还要多加积累和提高。
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