温暖的力量范文

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北风和南风要看看谁能把行人身上的大衣脱掉，来比一比谁的威力更大一些。北风首先就来了一个凛冽寒风刺骨，他使出了很大的劲对着行人猛吹，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风来了，它徐徐吹动，顿时天地间风和日丽，行人因为觉得暖意上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。

南风之所以能战胜北风获得胜利，很重要的一点是她巧妙地发挥了温暖的力量。作为一名教师，在平日的教学中如果能在恰当的时机用心运用“温暖原则”，相信也会取得神奇的效果。

孙楠是我所教班级中一个很“出名”的学生，不但学习成绩差，而且好多方面也表现很不好。上课铃响了，他悠哉游哉地站在教室门口打报告；上课开小差不听讲还属小事，时不时搞点花样，弄的周围同学不得安宁，甚至哄堂大笑，任课教师不得不停下来维持纪律；作业不交属于正常现象，偶尔交了，也是空白一片。前段时间，因为和班内一名同学闹矛盾，他组织了几个要好的“哥儿们”，瞅准时机在放学以后把那个同学狠狠地“教训”了一顿，因违犯校规校纪而受到了学校纪律的处分。由于各方面表现差，班内划分学习小组时，哪一个小组都不愿意接纳他，他成了“无组户”，班主任只好把他安排在了教室的最前排。

一天，我去给他们班上课，由于他坐在了最前边，所以他的一举一动都格外引起我的注意，让我一目了然。那节课，他连课本都没带，我要求同学们做笔记时，他只是拿着笔在一张纸上胡乱涂鸦……对于他的这一切表现，在课堂上我一句话也没说，只是在讲课过程中时不时用眼神关注一下他。下课后，我把他叫到办公室，“能不能告诉老师为什么上课课本都不带呢？”“学习没意思，我不喜欢学习，带不带课本都一样。”“其实，世上不存在天生喜欢学习和天生不喜欢学习的人，学习本身就是一件很枯燥的事情,是一项艰苦的劳动，只有深入其中,才能体会到其中的乐趣。我们可以把学习比喻成一个吃核桃的过程，核桃的肉是美的，但如果不把坚硬的外壳打开是尝不到的。学习好的同学之所以能取得优异的成绩，是因为他们做到了很重要的一点：靠自己的意志和努力终于打开了核桃壳，尝到了核桃的美，体验到了成功的乐趣，学习兴趣也就建立起来了。因此对学习的兴趣是苦尽甘来，要经过刻苦的付出才换来的。现在你不喜欢学习，对学习不感兴趣，还徘徊在“核桃壳”的外面，没有品尝到“核桃肉”的美味。老师希望你从现在开始，从带好课本、听好每一节课、做好一道题开始，严格要求自己，循序渐进。一旦那层“核桃壳”被打破，品尝到成功的滋味和乐趣，相信你也会建立起学习的兴趣，喜欢学习。能不能试一试？”他轻轻地点了点头。“老师期待着你的改变。”

在那次谈话之后，我再去上课时，发现孙楠不但带课本了，而且还听得很认真，对老师强调的重点内容也开始及时地勾画、记录。下课后，我单独对他说“表现很好，继续努力！”在以后的课堂上，我有意识地把一些比较简单的问题交给他回答，渐渐地，他也开始主动举手回答问题，有时答错了，想明白后还会“老师，再让我回答一次。”有一次，上课前我走进教室巡视，发现他正坐在一个成绩很优秀的学生旁边认真地听他讲解物理题。上课后，我抓住时机及时地在全班对他进行了表扬：“孙楠同学近一段时间来表现很好，不但上课认真听讲，积极回答问题，而且课余时间也主动学习，让我们大家为孙楠同学鼓掌加油，希望他能越来越好！”在掌声中，他不好意思地低下了头，但我敢肯定：此时在他心底定有自豪与自信的波澜在涌起，而这波澜也必将给他催其向上的力量，引导他奋发向上，不断地完善自我！

温暖，可以是一个关注赞许的眼神，可以是一个肯定赞扬的手势，可以是一句赞赏鼓励的话语……她能消融学生心中的自卑、疑虑，唤起学生的自尊和自信。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。让我们每一位教师，在教学中用心运用“温暖原则”，给孩子们多一些关爱、鼓励与赞赏，少一些冷漠、训斥与打击，相信我们一定能浇灌出一片生机和葱绿，收获一个多彩、灿烂的春天！

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特别的爱给特别的他——用真挚的爱温暖后进生的心灵范文

有这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用完笔直的树干后，面对外表丑陋的树根，他想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，经过他的精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它，树根就只能是一件废品；而雕塑家关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？学生某方面的差是表面的、相对的，对于后进生的教育应植根于爱，关心他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。 所谓后进生，主要指两种学生，一种是学习上暂时落后的学生，另一种则是思想上暂时落后的学生。他们的特点是：大多承受着巨大的心理压力，总觉得同学们瞧不上，老师们不重视。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是班主任老师的关爱。然而，我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了后进生。我们的这种做法，使得后进生本来灰暗的心里又蒙上一层阴影，使得后进生本想向前迈的脚步又收回去。 如何做到“特别的爱给特别的他”呢？”在此，我简单谈谈自己在后进生转化工作中的作法，请大家批评指正。 第一、探究病因，是做好后进生转化工作的前提； 后进生形成的原因是多方面和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。发现这类学生，班主任应象朋友般对待他们，让他们感受到老师的温暖和爱护。同时要细致深入地触摸及其内心深处，这段时间中可允许学生犯适量的错误，对其错误不应一味的指责批评，而应与学生多交流勾通，本着理解的原则，摸清其犯错误的原因和动机。 同时，想办法接触学生的同学和交往的朋友，从侧面了解其活动(包括生活、学习、交往等)的环境和背景。还可直接同家长联系，采用通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解其小学、初中时的学习生活背景、心理发展历程等等，这就为转化工作奠定了良好的基础。对这几年我接触的后进生，我不是很严格的把他们分成了几类：一是思想品德后进生。其形成原因与家庭教育和人际交往的关系密切；二是行为习惯后进生，如没有良好的生活学习习惯，言谈举止不雅等。这与家庭和学校的养成教育有很大关系；三是学习后进生，与学校管理、老师指导、学生自身智力及学习素质有关。 第二、根据病因，对症下药； 对症下药，这是转化工作的关键环节：针对不同类型的后进生，采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段，是顺利转化的保证。 对学习后进生，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，注意养成良好的习惯，也可建立一帮一促学小组，使其成绩提上去。 陶行知说过“学生的职务是‘千学万学，学做真人’”，如果说学习上暂时落后的学生是班级中表面上的后进生，那么思想上处于落后的学生则是一个班级潜伏着的后进生，这种学生更需要我们的帮助。对思想品德后进生，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，如《周恩来传》、《钢铁是怎样炼成的》等。同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜；要多在人生价值趋向、集体观念、劳动观念上给予新的指导，使他们知道那些事情可做，那些不可做；指导他们形成大局、集体观念，改变自私利己的行为；要使他们记住：只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，才能得到别人的尊重。 在上一次期中考试中，我班有个学生在考试时用手机作弊，而且对于自己的这种行为还振振有词：我作弊是为了不让家长伤心。我意识到这是一名思想上需要帮助的学生。首先，我告诉他我相信他的确是为了让父母放心而做了错事，然后我又问了他一个问题：这样做真让父母放心了吗？在他回家接受家长再教育时，我给他留了一项作业：实干与欺骗，哪一个让父母更放心？与此同时，我又和学生家长取得联系，让他们配合好对该生的教育工作。 这位同学返校后，例行公事般地向我承认自己错了，给班级扣了分，丢了脸，但我意识到他并没有从思想上真正认识到自己错了。我告诉他：错过一次并可怕，可怕的是错过以后还不知道自己错在哪儿了。你只想到自己得个高分，可你是否考虑到了作弊的后果：违反了学校纪律，破坏了公平竞争，损害了班级荣誉，同时也让父母感到心痛。我还告诉他我相信他一定能够做一个让家长老师放心、让同学们喜欢的好学生。在接下来的日子里，我没有因为他违犯过纪律而疏远他，因为他是我的学生。有一次，我见到他心情沮丧。就在他的作业上画了个笑脸，意思是希望他能开心、对生活有希望。第二天，该生在我的办公桌上留下了一张纸条：上面有张笑脸，还有一行字：老师，为了这个笑脸，我会努力的！以后，这个学生改变了很多毛病，如以前只要身体稍微有点不适就请假回宿舍，而现在即使真生病了都能坚持上学。 对行为习惯后进生，要注意养成教育和规范教育，逐渐帮助学生形成科学的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为，要让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓励其挑战自我；对精力过剩自制力差，上课说话做小动作的学生，要在班内为其设定客观的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要注意将其过剩的精力引导到发展自己的特长上来。 第三、用爱心和耐心拨动后进生转化的琴弦。 夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。作为班主任，我们就更应该有爱生的情感，在深爱个体学生的同时，更应该关注后进生，多给他们一点爱的阳光雨露。 “升温则水，降温则冰”，这是我与后进生打交道时总结出来的一句话。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰，如果在日常学习、生活中，教者对这样的学生带理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，造成师生感情僵化，至于对学生的转化就更谈不上了。 教师要想感化学生，必须经常“亲之近之”，决不能因为你气我，不服从我，我就离你远远的，我的办法是，你越看不上我，烦恶我，我越接近你，在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了。 我班的XX同学，是个典型的后进生：对班级事情不关心，对学校纪律不重视，学习成绩非常糟糕。但她有个特点：特别恋家，孝顺父母。了解到这一点后，我和她进行了第一次谈话：告诉她班级也是她的家，是她在学校的家。老师和同学就是时刻关心他的家长和兄弟姐妹。看着她半信半疑的样子，我知道自己光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心让他真正感受到班级的爱。之后，我常利用空闲时间和她谈心，在她不能回去的周末陪她聊天，渐渐地，我们之间的距离拉近了，她感受到了我的关爱，并开始接受我们班级这个大家庭。她曾经这样问我：班主任，你是真心关心我们吗？我反问：你说呢？她点点头，对我的关心加以承认，然后对我说：老师，你对我们这么好，我没有理由不爱这个家。 　看到她的转变，我决心实行下一步计划，帮她转变学习态度。我和她一块探讨了“我们为什么要学习”的话题。谈话中，我送给了她苏霍姆林斯基的一句话：一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人就如生活在这种牢狱之中。如果一个人在青少年时代不想求知，那就是最可怕的不幸，——也是家庭的不幸，社会的不幸!从她的周记中，我了解到这次谈话对她触动很大。在接下来的日子里，我又根据她的学习基础帮她确定了各科的学习目标。她的学习劲头上来了，在上次期中考试中，她的名次从班里的最后一名上升到40名。 我想，这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚”，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再设法敷衍一下强得多了。这固然要耗费教师的许多精力和时间，但我觉得作为一个以“塑造人类灵魂”为已任的人民教师来讲，也不过是“忠之属”。 第四、积极鼓励后进生参加各类的竞赛活动，也会成为他们转化的契机。 无庸置疑，竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“爱面子”，如果觉得自己根本没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。 怎样妙用竞赛法激励后进生呢？我的做法是，广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，实际上就起到了转化作用；这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如我班某同学由于基础差，学习成绩一直上不去，整天忧于前途无望、但通过一次书法比赛，她突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，她积极、乐观、既努力补习文化，又潜心练习书法，由被人蔑视而变为被人称道，这不正是妙用竞赛法所结出的硕果吗？ 第五、依靠集体的融合力量，鼓励其他同学给后进生更多的关心。 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱的环境之中。 为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”，并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台。(3)争当“三好学生”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。 最后，需要强调的一点是对后进生的转化也要做好后续治疗工作。 学生经过一段时间的说服教育，情理感化后，思想上会出现一定的波动，有的会强烈的反思自己的思想行为，反思自己的学习方法、技巧等，行为上可能暂有收敛。这个时候班主任切不可认为工作已毕；如果老师忽视了严格的管理，放松了对学生的要求，各个方面的不良表现可能又会出现，因为学生这一阶段的心理上容易接受好的思想观念，但更容易回归到以前曾根深蒂固的不良思想。所以要想稳定并优化逐步培养起来的学生的思想、行为习惯，需要一定的检查和督促措施，我的做法是建立班级督查制度，由专人负责，发现问题，及时提醒、督促或向老师反映，对有反复不良表现的同学要罚写保证说明书，让其时常反思；对不再犯错，表现良好的学生，适当奖励，以强化转化效果。但奖罚要适度，让学生体会到老师既爱护自己，又期望自己彻底改好的良苦用心，从而从情感上说服自己，行动上努力克制自己，久而久之，不良思想逐步淡化，直至消失。同时，老师应和家长经常联系，相互交流情况，还要协调家长和学生的关系，让家长协助做好督促强化转变的工作。一段时间后，疗效巩固，学生便不再容易出现不良表现，其人格和性格便回到了正常发展的轨道。 总之，近两年的班主任工作，使我进一步懂得：转化后进生的工作是一项长期、复杂、艰巨的系统工程。需要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；更需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我始终相信：爱是教育后进生的法宝，对待后进生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。

温暖与留守同在——“关爱留守学生”活动设计(精选)

活动背景：
随着农村剩余劳动力的转移，父母均外出打工的“留守儿童”数量日趋增多，关爱“留守儿童”的健康成长已成为全社会广泛关注的一项重要工作。本次活动的设计就是为了关注我校的留守儿童，号召全体师生关心留守同学，帮助留守学生树立起乐观积极的学习态度和生活态度，树立正确的人生观，与留守儿童交朋友，使他们能快乐成长。
活动目标：
1、通过活动，使留守学生在活动中能理解父母外出打工的辛劳。
2、培养独立生活的意识，养成学习、生活自理的好习惯，
3、使大家明白，留守儿童需要我们特别的关注和关爱，懂得只要我们从身边小事做起,和他们交朋友，捧出一颗爱心，奉献一点爱，那么世界将到处充满爱。
活动准备：
1．感动留守的《心灵渴望》的视频资料。
2．留守学生的一篇日记和给父母的一封信、家长给孩子的一封信。
3．留守儿童图片
4、留守儿童代表发言稿。
5．其它活动准备。（歌曲、诗歌、小品、 爱心卡）
活动过程：
一、 班长宣布活动主题
亲爱的同学们，当我们每天在爸爸妈妈身边撒娇的时候，当我们一家人团坐在炕上吃饺子的时候，当我们高高兴兴出去游玩的时候……有没有想到留守同学们和我们有着不同的心情，他们小小年纪就要承受很多我们无法想像的苦恼，委屈的时候只能对着猫咪说话，寂寞的时候却只能孤单的闪着泪花，他们想爸爸、妈妈，希望他们能早点回家团聚，却常常接不到他们的电话。
我们是生活在一个集体的兄弟姐妹，是相亲相爱的一家人。我们应该给留守同学们多一些关心，多一些爱护和他们交朋友，帮他们赶走烦恼，让他们学会自立、自强，在爱的阳光下健康的长大。
二、活动开始
主持人上场
男:留守学生问题是近年来突出的社会问题，随着我国社会政治、经济的发展，越来越多的青壮年农民走入城市。在广大农村也就随之产生了特殊的未成年人群体——留守学生 女：这个群体的情况如何呢？请看我们派出的调查小组从各地发回的报道——
1、通讯员从网上查找的报道；
2、我校小记者发回的报道
（一）、留守儿童真情告白
（二）、诉说烦恼。
留守学生纷纷发言：
1．与爷爷奶奶交流困难。
2．爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。
3．爸爸妈妈走后，玩耍的时间更自由，因为自控能力差，学习成绩下降了很多。
4．看到别的同学的妈妈总能雨中送伞，心里十分难过，我很想念妈妈。
5、我在姑姑家，每次看到姑姑的孩子和他妈妈亲近我就很羡慕，特别想念他们，一个人躲起来偷偷的哭。
（三）、爸爸妈妈我想你。（2个留守同学代表读写给自己父母的信。）
听了给家长的这封信，你想对打工的爸爸妈妈说什么？
1、爸爸妈妈对不起，以前我总是抱怨你们不管我，就知道挣钱，现在我知道了你们出去打工也是为了我和我们这个家，为了我们家能过上好日子。
2、爸爸妈妈我知道你们在外面打工也不容易，我在家会好好学习的你们放心吧，你们一定要保重身体千万别生病。
3亲爱的爸爸妈妈，请你们放心，我们一定牢记您的教诲，将这份思念化作我们进步的动力，我们一定不会辜负你们的殷切期望。
4、爸爸妈妈有你们陪伴的日子，我们的生活温暖而又精彩，你们不在身边的日子里，我们一样能自理、自强，你们安心工作吧。我女儿盼着你们早点回家。
（四）、温暖与留守同在。
三、教师总结
同学们，让我们一起用的爱的行动关心、帮助我们身边的留守儿童和留守学生吧。让这个大家庭充满爱。
广安区蒲莲小学
2022年X月 日

班主任如何营造一种如东风拂面似细雨润物的力量(分享)

与学生朝夕相处，日复一日，月复一月，年复一年，班主任的大部分劳作体现在与学生的谈话上。谈话成了班主任的工作内容，谈话能力也成了必需的素质。一位当代教育家说过：“要想当班主任第一是敢谈话，第二是会谈话，第三是谈真话。”廖廖数言，闪烁灼见：寡言少语，难以沟通，如何启人心智；只有说话丝丝入扣，才收得醍醐灌顶之效；说肺腑之言方显师尊之人格。在新的课标要求下，应当说，如今的中小学班主任经过在校深造和实践积累及参加继续教育培训，大都不同程度地掌握一定的班主任谈话技巧。然而，在育人实践中我们常常会看到不同的情形：有的跟学生谈话时，如抡锤子砸铁门，双方都落得伤痕累累；有的在谈话时，如风过树尾，只拂耳不入心；有的学生在谈话后反而加重包袱，甚至产生“顶牛”现象；而有的班主任跟学生谈话时，话话却如涓涓细水流往学生的心灵深处，从而解开了思想疙瘩，焕发了学习热情……这些不同的谈话效果，难道仅仅是谈话技巧因素所致么？ 从众多优秀班主任的工作经验中，我们发现在跟学生谈话时，他们的慈心、诚心、耐心这些非技巧因素可以使谈话产生巨大的触动心灵的力量，如拂面东风，催醒迷茫之理智；如绵绵细雨，弥合张裂之心田。 一、慈心贯于谈话中可将百炼钢化为绕指缠一位老者见几个小学生摇一棵小树，他沉思片刻，走过去把耳朵贴在小树上，又轻轻地说点什么。孩子们莫名其妙，问：“爷爷，您在干什么？”老者说：“我在问小树为什么哭了”。孩子们惊奇地问：“小树会说话么？”老者说：“会啊，我全听懂小树的话。”几小孩子都很好奇地围上来问道：“小树在说什么？”老者很难过地说：“小树在哭呢，说你们快把他的命根摇断了。”孩子听了后，惭愧地低下头说：“怎么办才好啊？”。这位老者轻轻地拍了一个小学生的肩膀，慈祥地说的：“我们一起来给小树治伤好么？”。孩子们纷纷点头。然后老者和他们一起给小树浇水、培土。此后，孩子们不但不摇树，而且还当上了小树的“卫士”。这位老者就是我国著名教育家孙敬修先生。如果看见学生摇树，立即对其说严禁损伤草木，并训斥学生违反校规，似乎也尽了教师的责任，但看到的可能是“几张小苦瓜脸”或是一句喝斥未完已是一溜烟走人，如何会有孙老教育学生那感人的一幕。从孙老对学生的教育中，我们感触得到他是怀着一颗慈心对待学生的，他的话包含着一份广博的，深沉的，又是细致的爱，爱到深处，则有巨大的教育力量。有一位读小学的孩子早上出门时已超过上学时间，在家长的批评中负气上学，中午回家后，一反常态显得很高兴，家长问其缘故，孩子地说：“今天班主任老师和我谈话时笑了。她笑得可好看了！”班主任的批评居然让孩子非常高兴，效果自然是极好。对孩子而言，那久久不能忘怀的一笑，则是一份关怀，它温暖了一个做错事的学生。学生在班主任的谈话中感到一份深深的慈爱，就如同一棵小树得到阳光和雨露。正所谓教育者，慈母心也。原来，谈话技巧的全部奥秘都在于一片师爱之中。魏书生说：“不管多调皮的孩子,他往你跟前一站,当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去,去真正的爱他…”。冰心说：“有了爱便有了一切”。有爱，老师的话语就能使学生心中的坚冰熔化；有爱，老师的话语就能使思想中那块顽固的百炼钢化为绕指缠。二、诚心交谈凸现以学生为主体的理念苏霍姆林斯基说过，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师,不愿意与老师诚心相见,那么谈论任何教育都是可笑的然而要学生向老师坦诚敞露心扉，首先取决于老师的诚心。老师的诚心是一种积极有效的高层次的教育态度。如果学生平时能感受到这种态度，那么学生的“秘密”也会向班主任坦露，当心灵与心灵坦诚交流时，纠缠不清的问题就能更容易决定。下面某班主任与一学生的对话或许会让我们得到更多的思考：生：同学们都说我和刘洁在谈恋爱，所以我很苦恼。师：你是怎么想的？生：老师你一定要替我保密！师：相信老师能做到！生：老师，我也不知道怎么回事，每次看到刘洁我就脸红，每听到刘洁的名字，我就紧张，每想到刘洁，我就心跳，我既想和她接触又怕与她接触。师：我发现你是一个有思想、有主见、重感情的人。生：老师，你说的都是真的吗？师：真的！现在我们来谈谈你的问题好吗？你觉得现在与女生保持过分密切的交往合适吗？刘洁她也是这样想的吗？生：我什么都不知道？只是非常想。师：你能确定将来的想法与现在还会一样吗？” 生：也许会的。师： 你保证很多年以后你还会像现在这样喜欢她吗？生： 我想会的。师： 你能确定吗？你知道几年之后自己会发生什么变化吗？生：（ 沉默）师： 因为这时你们还没有长大，你们不知道将来自己真正需要的是什么。听过小鸡和老鹰的故事吗？小鸡和老鹰小的时候可以在一个窝里生活，并且相处得很融洽，但当他们长大的时候却不能在一起，因为老鹰总是翱翔在高高的天空中，而小鸡却无法飞到鹰的高度，它的生活空间是在地上。——你明白老师的意思吗？生： （默默的点了点头，似懂非懂） 师：现在你们最主要的任务是搞好学习，你们还没有真正的成熟起来，需要把感情珍藏起来，瓜不熟是苦的，葡萄不熟是酸的。生：（沉默片刻后又点点头）……——早恋现象历来被视为“洪水猛兽”，是班主任最棘手的问题。对众多班主任来说，以上师生“聊天似的对话”无异于“惊世骇俗的对话”。我们几乎忘记两人是师生关系，而是朋友在聊心事。当学生说出心事时，老师没有声色俱厉，而是非常诚心地想和方对交流，学生在老师的真诚中产生信赖，自然谈话是顺利的，最终学生默默地接受了老师的思想。从新课程理念来看，班主任诚心与学生谈话，体现了现代教育的民主性原则要求：教师尊重学生的主体地位。著名教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”当我们在人格上把自己放在与学生平等的地位，用心灵赢得心灵，以诚取诚，身边就会有感动，感动一个学生则感动一个班级；感动一个班级则能感动一个学校。三、耐心是注于谈话里的温柔绵厚的力量人们很熟悉禅宗里有这样一则故事：徒弟深山学艺多年，一日，满怀自信向师父辞行：“师父，徒儿学够了，可以独行江湖了。”“何谓够了？”师父问。“就是满了，装不下了。”徒弟答。“那么你装一大碗石子来。”徒弟照办。“满了吗？”师父问。“满了。”徒弟十分自信。师父抓起一把细沙，掺入石中，沙一点儿没溢出来。“满了吗？”师父又问。“这回满了。”徒弟面有愧色。师父又抓起一把石灰，轻轻洒下，还是没有溢出。“满了吗？”师父再问。“满了。”徒弟似有所悟。师父又倒了一盅水下去，仍然滴水没有溢出。“满了吗？”师父笑问。徒弟无言以对。——面对徒儿的缺点，师父没有横加斥责，而是创设一个育人情境，让徒儿在其中认识到自己不足。凡是听过这个故事的人，无不赞赏老师父的机智和高超别致的批评技巧。然而在这一个充满戏剧性的师徒对话中，徒弟从“自信”到“面有愧色”，到“似有所悟”，再到“无言以对”体现出强大的育人力量，绝非只是批评方法的作用，还应有老师父足够的耐心教育使然。老师父四个“满了吗？”表面上虽无生动变化，但实际上体现老师父想让这个自以为是的徒儿步步走向彻悟的良苦用心。事实上，当师父把细沙掺入石中没有溢出时，徒弟已面有愧色，意识到自己的错误，但老师父依然按照自己的想法更进一层地、耐心地启示，直到倒入一盅水后方现笑容。可见老师父的循循善诱，因势利导的都因为有了一份耐心。当我们从故事中走出来时，我们由衷地认为老师父苦口婆心的诲人精神实是师者的一面镜子。在视后进生为“不可雕的朽木”“不成材的顽石”的传统观念和教育中想要一蹴而就的急功行为还盛行的今天，班主任的谈话教育更需要一份耐心。耐心是谈话中一种温柔绵厚的力量，它是一把精诚钻，所到之处金石为开。“话，人人会说，但话，不是人人会谈”此句成了众多班主任的熟语。深味“会谈”其意，我想，谈话这种思想、情感双向交流的方式，不仅包含技巧和机智，还应有非技巧因素——慈心、诚心、耐心！

[范文参考]暑假的日记范文

平时的生活中，我们经常会需要使用到一些范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，让我们来参考一些范文吧！这篇《[范文参考]暑假的日记范文》应该可以帮助到您。

暑假已经过去了快一半了，我们开心的就是去迪斯尼乐园游玩了呢。

那天的一大早，我们就起床收拾好了，准备开始一天美妙的迪士尼之旅，到了门口，看到密密麻麻的人群，排着队伍，准备入园，虽然天空下肢雨，但是都影响不了我们玩的热情。

首先是一个漂亮的公园大门，我们先拿到了公园地图，非常有用，可以标出每个项目和位置，我最喜欢的就是创极速光轮，整个人趴在一个类似摩托车的座位上，双手抓紧把手，背后安装好一个架子，将我的身体紧紧的固定在位子上，防止甩出去，铃声响了之后，车子一下子飞了出去，比风还快！眼前的灯光不断在闪烁，眼睛都快睁不开了，短短的一下子就结束了，这简直太刺激了！我都还想再来一次呢，可惜时间来不及了，还想玩点别的呢，只好离开了这里，这就是我最喜欢的一个项目。

[范文参考]高考的作文

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过完五一，离高考也只有一个月了。

当年中考前一个月也是这么盘算的，也隐隐揣测最后一个月应该怎样度过，当然也祈祷上帝别出什么变数。

于是中考也就这么过去了。

高考前一个月我记得我们并不紧张，特别是对于经历过两次高考的人来说这无疑是一种最好解脱的征兆！

我们更加不紧不慢，拿出数百张精选出来的试卷试图温故知新，但是说实话已经看不进去了。我在做着中档题以防基础知识忘掉了，这或许应该是每个高考人都做过的，只是有些人不愿承认罢了。

那的确是终生难忘的一段日子！

老师也不在整天刺激我们了，同学间的气氛却分外凝固。老师开始暗地盘算谁能考上一批重点，谁能考上二批，谁又该考上专科……固然平时有些同学的表现很令老师失望，但是又有哪个老师真希望自己的学生掉入专科呢？

可怜天下老师心，也可怜天下父母心！

经历过万次磨砺的高考生，这时身上的压力已经到了该微妙变化的阶段。

有的同学在为自己高中三年的碌碌无为而悔恨，甚至连那些骄子也为有一些知识没弄精通而耿耿于怀。这时的学生多可怜啊！忾忾不安的日子就要结束了，但其实心里面更加忾忾不安了。

有的同学在私底下开始让同学写同学录了，班主任做了高中生涯的最后一次“镇压”，其实又有哪个老师不希望他（她）教过的每一个学生给自己也留下一张“学生录”呢，只是现在士气是千万动摇不得罢了。

还记得百日誓师时的豪迈，还记得冬日早上五点靠惺忪的眼睛跑进教室的无奈，记得每次月考前的慷慨激昂，还记得分数下来时的叹气和难受，我还们付出了太多的汗水，付出了太多了青春，高成本的投入谁又会想收获苦泪和无奈呢？

这时候无神论着也在呼唤着神灵，仿佛要求神灵在高考那两天也与自己合二为一，多数复读生的神经不正常或许就是这么锻造成的。学校也开始在傍晚放一些动画片了，这些原本属于童年时代的产品又一次用在了高考生身上，学校也希望这些陪伴我们十几年的精品也能陪我们度过难关振奋一下精神。

一个月，不长的时间却是漫长的煎熬，为了付出的一切，为了未来的一切，为了自己的好过，为了为了的一切，高考改变命运，求学砥砺人生……

学生的进步是我最大的快乐范文

作为一名班主任的我，每天都在思考着如何让我的学生进步，怎样让我的班级发展。我觉得我校09年入学的汉生已足够幸运，其他科目我暂且不提，只就英语一门学科就可以让这一届的学生们受益终生了。其原因是教他们外语的赵兴老师有着专业英语学识、高度的责任感和高超的教育艺术，其成绩的提高也是理所当然了。在我以往所带的班级中，到了八年级每次月考班级中有5、6名学生及格，那便是学生本人和班主任的荣耀了，但这次期中考试我们班级英语有13人及格，其中刘阳、李小芳的成绩分别是103、101分，年级组冠、亚军的奖牌也由她们二人摘取，而刘阳的成绩还达到了优秀。我不认为这是偶然，而是师生共同的努力的结果。如果在以往的班级中，还真有些可望而不可及，但现在的班级中能有这样的成绩对于英语还略微涉猎的我来说也是莫大的欣慰。为了扩充学生的词汇量，Miss Zhao每天都会利用课余时间考察学生对单词的掌握情况。在今天的“单词过关”中，听说肖志强同学的正确率达到了百分之百，当我得知这个消息时，我为肖志强同学近期在英语学科上取得的进步而快乐，其实我更欣赏的是他的这种积极上进的求知态度和这种不懈努力的追求精神，我更觉得他和自己的心中既定目标的距离拉近了。其实，他近期在其他学科的求知态度也让我满意。例如在语文课堂上，回答问题时响亮的声音，提出质疑时所表现出的活跃的思维……可能是因为方法不佳，而成绩还不是太理想罢了。我还可以想象在他的单词测试卷中布满了红色的对号时，除了内心的愉悦外，又何尝不是给自己增添了学习的自信呢？刘阳、李小芳能够做到在英语学科遥遥领先，我想他也同样可以，至少现在的他已经有了这种迹象，有了坚定的信念和不屈的灵魂，而回馈的也因该是他脚下的那片坚实的土地。其实当班级中每一名学生有了进步或为班级尽己所能时，作为班主任的我都是巨大的快乐，如在本次期中考试中王帅同学摘取了年级组物理学科的桂冠；张悦同学在班级中数学成绩的名列前茅；刘世博同学在平时的作文中所凸显出来的写作技巧和的人文情怀；张春雨同学的勤奋好学；段海曼、苏佳庆、宋欢同学在小组汇报时的踊跃；张宇阳同学在片段作文练习时合理的联想和奇特的想象；王岩同学因他人误解的镇定、宽容及和学生发生冲突时所表现的从容、理智；张蕊、王文娟同学作业的工整、清晰；于庆阳同学在老师走进教室时所吹响的嘹亮号角；柴丽丽、史璐璐同学在值日时的尽职尽责；班级备品摆放的整齐、规范凝聚着卢鑫宇同学的汗水和辛劳；陈振双、吴旭龙、李冬雪同学在运动场上所展示的风采；姜山、苏长秋同学在终点线上顶风冒雨的坚守；孙赵龙同学在美术上所表现出来的独特的审美视角；白帘、胡冰同学成为体操运动中的楷模；王顺、严红月同学在劳动中的投入、忘我；因赵阳同学的融入给班级给带来了一缕阳光而将班级照亮……但也请你们接受老师忠告——超越他人时，不得意；他人超越时，不失志。这种快乐有时也来自学生犯了幼稚错误之后的改正，反思之后的提高。当然，有时我也有自己困惑——我不能理解各别学生对求知的无动于衷，犯了错误之后的冷漠态度，看到别人的进步和意识到自己落后时的不思进取。请你们也一定记住老师的话：原则的性的错误不能犯，美丽的陷阱不能踩，包着糖衣的苦果不能品尝，同样的错误不能犯第二次，犯了错误也要接受相应的惩罚，同时也要懂得承担责任。二年的初中生活，即将匆匆而过。我更想让这剩余的短暂的一年时光，在班级每名成员的生命历程中变得弥足珍贵，其中还包括我自己。同学们，初中生活是你们的人生转折，也是你们的生命驿站和奠基。我们一定不能让“应该珍惜的时候而不去珍惜，而懂得珍惜的时候却失去了珍惜的机会”这句话成为我们永远的遗憾和悲哀。更不能用短时间的满足去换取长时间的痛苦……我想，通过我们的共同学习和生活，让班级中每位同学的体魄变得更强健、目光变得更敏锐、视野变得更开阔、胸怀变得更宽广、情感变得更理智、意志变得更坚强、思想变得更丰富、心地变得更善良、品德变得更高尚、人格变得更高贵……总之，我想让我的学生们更智慧、更优秀。最后我想说，你们的点滴进步都是我的快乐和骄傲，祝愿我的学生们快乐及坚实的进步，收获幸福的人生。

捧着真诚的心，播撒爱的阳光范文

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”因为教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，一个个正在茁壮成长的孩子。那么我们将如何来教育我们的孩子呢？　曾在《学习的革命》这本书中读到这样一段话，很发人深省：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗。如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑……如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。而如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。所以，我想说如果智慧要靠智慧来铸就，爱心就要靠大家的爱心来成就。你真诚的心行会像阳光雨露般，温暖孩子的心，净化孩子的心灵。任何对立与冲突，都能在你真诚的言行中化解；任何怨恨不满，都能在你真诚的关怀中消融；任何困顿厌倦，都能在你真诚的互爱中消逝；任何猜忌误会，都能在你真诚的交流中圆解。请捧着一颗真诚的心 ，在这三尺讲台上播撒爱的阳光吧！因为真诚，我把自己融入班级，建立一个共同体。当我第一次走进我们高一七班时，我就告诉我们班的55个孩子，我们是志同道合之人，因为我们的共同目标，我们走到一起，所以我们应该步调一致，请允许我走入你们的学习，你们的生活，进而走入你们的心。一席话后看着同学们期待和信任的眼光，我知道我的真诚已经得到他们的认可了，在接下来的学习生活中，我们就在这共同的理想指引下，在真诚的交往中，我们共同走过了全民运动的校运会，走过了全民快乐的圣诞节，走过了全民激奋的拔河比赛，走过了全民努力的一次又次的考试……因为真诚，课间我放下“师道尊严”，与孩子打成一片。我们一起跑步、爬山，享受运动的快乐；我们一起勇夺团体跳绳比赛冠军，享受胜利的喜悦；一起包水饺，包春卷感受节日的快乐；一起玩剪子石头布的游戏，一起接受喝水的惩罚，一起感伤即将的分班的痛楚……因为真诚，我们班多了一个医务箱，多了一节节的饮食和常见病的预防和应急处理的班会课。我们班有近一半的同学是寄宿生。远离父母，只身一人在外求学的这种生活，我亲身经历过，我知道那是一种痛并快乐的生活，尤其是生病时，会有一种孤独伤感的情绪，于是我们班常备一些常用药，以备不时之需。因为真诚，我能更多的设身处地的为学生着想。现在的孩子自尊心极强，他们不喜欢老师过多的与家长交流他在学校的表现，尤其是一些表现较差的孩子。所以我们班有一个规矩；就是师生双方可以解决的问题一般不付诸第三方，同时我也鼓励孩子主动找老师解决问题，给予孩子足够认识自己错误和主动解决问题的时间，给予他们足够的解决问题的空间。因为真诚，班级的每一项措施的实施，甚至是个别同学的座位的调换，事先我都会逐一征求孩子的意见，最大限度的尊重满足他们的要求。因为真诚，我从不在学生面前掩饰自己的喜怒哀乐，所以面对孩子的坏习惯我也会生气、愤怒；因为真诚，我能勇于承认自己的错误，甚至可以用鞠躬来表示自己的真诚。有一次面对我们班“厌学叛逆”的钉子户，不仅对于自己所犯的错误不以为然，而且对于我的苦口婆心嗤之以鼻付之一笑时，我怒火中烧，有一种恨铁不成钢，尊严受到严重的挑衅的感觉，最终在冲动的魔鬼的刺激下，我抬起了自己的手重重的打在他的肩头……这一拍下去我们两个都被震慑住了，而接下来停留我们间就只有长长一段时间的沉默。有人说人的很多感情都是可以假装的，而我认为愤怒是假装不了的。我当时是真的愤怒了，因为他们对自己的错误不以为然，对于老师的教诲的嗤之以鼻，可我也知道，教育他们是我的职责，而“打”并不是一种可取的教育形式。一段时间的沉默之后，我们进行了长时间的交流，最后我对这工作近十年中第一次动手打的学生，用了我认为最真挚的方式——鞠躬——表示道歉，同时也在全班同学面前公开道歉。我做这些只是想表示真挚的道歉，因为我实实在在的错了。可是我获得的却是同学的心，这位学生第二天早上就主动给我写了一份信：尊敬的班主任：我想，在这段时间，大家间由很多的不愉快和误会，也许在你的眼中我已近乎一个坏学生，我犯了很多的错误，让您生气了。说真的，当您向我道歉时，我的腿软了。我真的第一次对您产生了感动，因为之前我都怀着抵触的心理对您有偏见。道歉的应该是我，对于您的教诲我第一次感到由衷的惭愧。因为从没见过老师这样做过，而且是如此的诚心。谢谢您，请您以后严格要求我吧！看到这封信我很感动，他让我实实在在的感受了教育的魅力，让我着实的享受了为人师的幸福感。而与班级55个孩子的相处，也让我着实体会到“付出一点爱，赢得千份情”。因为真诚，在教师节时，我收到了孩子们最真挚的礼物——杯子，他们说“杯子”代表一辈子，你是我们一辈子的老师；因为真诚，在母亲节时，我收到孩子的祝福，他们说“七班58个孩子，在这特别的日子里，祝老师母亲节日快乐”；因为真诚，在静静的夜里，我读到了这样的短信：老师，您是我们永远的老师和朋友。请您相信，参天大树忘不了细细根须，浩荡大海会铭记那小小源泉；因为真诚，在我生气时，班级的孩子就会说“世界太美好，你脾气太暴躁，不好不好,不要不要……”因为真诚，我从一个对我“防范甚严”的学生脸上读到笑靥；因为真诚，在一个清晨，我听到一个“厌学叛逆”的钉子户说“我错了”；因为真诚，我听到一个迷失自我的学生说“我会努力”；……每每想起这些，心里就会由衷的高兴。因为这不加掩饰不加遮盖的透明，没有面具没有虚伪的坦露的真诚，我与孩子们更接近了，我真正的走进了他们的生活，他们的心，他们让我清贫的生活变得的多姿多彩。而此时我就特别希望我是心灵的雕刻家，永远也展不出作品，却可以把爱存起来，收获数也数不完的利息。真诚啊，犹如一潭幽静的湖水：宁静，淡泊，高贵而且美丽。虽然它有时也许会有泥块和沙石的袭击，但它凭着那份自滤，污秽也会沉淀，始终保持自己的容颜光彩照人。高山真诚了，展现出身躯的伟岸；大地真诚了，把沧海变成了桑田。而在我们的人生中，多一份真诚，就多一份自在；多一份真诚，就多一份坦率；多一份真诚，就多一份祥和。让我们用真诚把“人”字写直写高，把尘封的心胸敞开，荡去狭隘自私的云烟，活出一种朴实，活出一种尊严。

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