[课件参考] 《荷花》教学思考(篇三)

学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“[课件参考] 《荷花》教学思考(篇三)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

作者叶圣陶先生在《荷花》这篇精读课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受。课文按照“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”的过程，思路非常清晰。

精准的用词、生动的描写，是文章精妙之处。执教中，我紧紧围绕“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这个概括一池荷花之美的句子，引导学生抓住关键词句，去课文中寻找体现荷花之美的语句，并通过品读、批注、交流，感情朗读等学习形式，去积累语言，感悟课文语言的的精妙。在讲课的过程中，结合学生的品悟，顺学而导，主要交流了两组语句。

语句一：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个句子哪个字用得好？好在哪？引导学生通过观赏图片、朗读去感知感悟。“冒”在这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花高高突显出来的意思，形象地写出了白荷花的艳丽夺目，蓬勃生长的样子。

语组二：“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这三句话写出了荷花的几种姿态？哪些词、字深深地打动了你，让你感受到了荷花的美？引导学生感受荷花三种不同的姿态各有不同的美，体会饱胀、破裂等词略带夸张，让静止的画面一下子变得鲜活而具体。在此基础上，引导学生去观察其他的花，如桃花、迎春花、玉兰花等，并进行仿写，可以说水到渠成，收到很好的效果。

第四自然段，我主要引导学生把自己想象成一朵荷花，带上动作在阳光下翩翩起舞，感受一池荷花在风中摇曳起舞的美好姿态。

这样的文章，我们的语言真真难以描述其美，其妙，只有通过各种形式的读让孩子把语言内化于心，烂熟于心才是最好的学习形式吧！

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[课件参考] 游山西村教学思考其三

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编经过搜集和处理，为您提供[课件参考] 游山西村教学思考其三，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教学过程（简略成一问一答）

一、山西村美吗？你从哪些诗句看出来？

“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这两句诗的哪些词语写出了山西村的'美景？

“山重水复”山重水复写出了山西村的美，那山重水复的美是一种怎样的美，谁能描绘一下？

“一重重的山，一道道的水”、“山环绕着水，水环绕着山”（学生说不出依山傍水，山水相依这些美词）这样的美景与“疑无路”有联系吗？

启发学生用“因为-------所以---------”或“之所以--------是因为----------”练习说话

诗人一时以为找不到路，心情会怎样？

“焦急、失望”让学生板演，引导学生读。

还从哪个词看出山西村的美？

“柳暗花明”如上法，让学生感受山西村的美，体会诗人的心情，再指名学生板演，指导学生朗读最后两句诗。

两句优美的诗，既写出了乡村的美，又写出了诗人从“疑无路”到“又一村”的心理变化，真不愧是千古佳句。其实，在我们生活中，也会遇到困难，以为无望，但经过努力，又重现生机的情况，你们能举出类似的例子吗？

“做作业”、“下棋”（也有些同学举例不当的）二、诗中还有哪些地方写到了山西村的美的呢？

“没有了”“前两句只写了人们接待客人的情景，没写到美”“前两句只写了食物多，没写到美”用什么接待客人呢？

从哪些词语看出了食物多？

“腊酒”“鸡肉、猪肉”（相机释词：浑、足等）这两句虽然没有写景物的美，但写了人的活动，通过这些丰盛的食物，你们感受到了村民们对到访客人是怎样的态度呢？

“热情”、“大方”、“好客”这些热情大方好客的村民们，给诗人们展示的，不是景的美，而是纯朴的人性美。让我们与诗人一道，融进这纯朴的乡情中，感受村民们的热情吧。

引导学生读第一二句诗。

板书：

人美：酒浑足鸡豚

景美：山重水复柳暗花明

教学反思：

1、以“山西村美吗”这个大问题为主导，引领全诗的教学，所有小问题都围绕这个大问题收放，为这个大问题服务，在引导学生理解山西村不但景美，而且人美的过程中，渗透听说读写训练。2、不要怕学生不能回答，关键是设计问题要巧，学生会在回答问题时理解诗句意思。3、大问题的提出，学生自然而然地找到了最后两句诗，老师当即从后两句开始讲授。此诗正好是倒叙结构，这样讲，学生理解也容易。4、本课基本是用问答式授完，没有问答不成课堂。有人反对问答式，但于小学阶段，没有老师设疑作引领，是很难诱导学生进行有效思维活动的。

【课件参考】 英语教学思考(篇七)

工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《【课件参考】 英语教学思考(篇七)》，但愿对您的学习工作带来帮助。

本学期的英语教学已经进行两个多月啦！但是米奇宝贝班幼儿我真有点不知所措，由于是小班的幼儿，有些小朋友话都还说不清楚，在英语教学时有点吃力。不过，不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生，都是我们幼儿园的孩子，学英语首要要培养他们学英语的兴趣。教师在课堂上要帮助孩子积极参于英语活动，使他们在学习中能享受到乐趣。

在上次的 英语教学活动中，由于有孙老师的配课，我在课堂上就没有了那么吃力的感觉，因为这位老师很活跃，有激情，上课的时候她比小朋友还要“疯”有了她的这次配课我感触颇深。

首先，在课的教法上，本课的形式更符合幼儿的年龄特征。为了能较好的导入到每堂课的内容，我买了几个小手偶： dog 和 cat ，并且让这两个手偶进行手偶表演，让幼儿在手偶表演的过程中，既调动了学习的积极性，还学习了新单词，同时，引入问候语： Good morning 。学生积极参与，大多数幼儿还是敢说敢表演。

其次，在本课的学法上，教师设计对话，让孩子主动参与到对话表演中来，让孩子和自己喜欢的小手偶打招呼，同时，设计几个简易顺口的英语 chant ，比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小猫是 cat 以加深孩子的印象。

一堂课下来，大多数孩子对本课的内容掌握得较好，但是还是有孩子害怕英语，不敢开口。在幼儿英语课堂教学上，游戏的成份应该站多些，单句的训练要更扎实，更生活化点，以更成功地调动幼儿学习的积极性。

【课件参考】 笔算除法教学思考1篇

在学校，我们看过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“【课件参考】 笔算除法教学思考1篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《商是一位数的除法（除数接近整十数）》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元的内容，主要教学用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商。整堂课上下来，我自己感觉上的比较顺，学生配合的也较好，我想他们说的他们基本上都能说出来，大部分学生都会计算，教学目标以基本按时完成。今天是我从教以来第三次像模像样的上公开课，与前两次相比，我觉得自己进步很大。回过头来重新反思这堂课，我努力体现几下几点：

1、创设购书情景，让计算教学融于现实生活中，培养学生学数学，用数学的意识。

2、为了体现估算的需求，我将例题中的84改为90。为了让学生充分经历试商的过程，我将例题中的196改为195，39改为38。因为很多学生知道要上公开课会事先去看书，并记住商。

3、试商与调商即是本堂课的重点又是难点，我注重试商方法的指导，让学生反复的说试商的过程，又安排了专门的试商训练，调商也一样。试商调商的巩固率较高，以达到预定的目标。

[课件参考] 初中地理教学思考

在学校，我们看过许多范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。优秀的范文能够给大家提供好的参考，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[课件参考] 初中地理教学思考”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

日本是中国的邻国，历史也好，现实也好，都和中国有着千丝万缕的关系，也是同学们比较感兴趣和比较熟悉的国家。因此仅从学习积极性的角度来分析，学生在学习过程中应该是比较投入和感兴趣的。但，如何把感性的感兴趣转化为理性的认识了解日本，就需要老师的指引。

反思之一：从感性认识到理性了解。

关于日本的教学，课堂上，在老师指导下同学们刚刚将日本为什么多火山地震的原因学完，便有同学能够将老师刚才讲的完整的复述。在这项知识的学习上，学生掌握较好。本来并不是很简单的知识，为什么却能够被学生很快掌握，原因恐怕就是采用了比较形象，生动的课件，将抽象的知识给予了学生 形象的认识。这就提醒我，要注重启发，引导学生的兴趣。而兴趣的产生来自知识内容和教师教学的直观、形象、生动以及学生已有的经验和知识本身的实用性(即学习对生活有用的知识)。多种感官并用，是学生高效率学习的法宝和最有效的课堂互动形式。我们在备课时要记住这一点，做课件时要记住这一点，上课和辅导时千万别忘了这一点，教师在学生心中的神圣魅力也都是因为努力关注到了这一点。

反思之二：如何将正确的人文观念教给学生。

提到日本，不少同学是恨的咬牙切齿。也因此，在讲到日本多火山地震时，很多同学甚至鼓掌欢呼。

当然，同学们的感情可以理解，但并不能赞同或者支持。学习日本的主要目的，是学习，了解，借鉴 日本在发展过程中的经验教训，为中国的发展加力。不管是以前的战争也好，还是现代的中日冲突，真正破坏中日感情的是一小部分右翼分子，日本人民是好的。正因为我们痛恨日本军国主义视生命如虫蚁，那我们更不能象他们一样。这一点必须给学生指出。

反思之三：地图的应用。

地图被称为地理的第二语言，对地图的掌握程度如何是判断一个学生真正的地理能力的重要指标。而学习地理更离不开对地图的运用和分析。

地理教学新课标指出，教师在教学过程中应与学生积极互动共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。引导学生置疑、调查、探究，在实践中学习。促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关 注个体差异，满足不同学生的学习需要。创设能使学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

在这种理念的指引下，我们的地理新课本也非常注重对学生能力的培养。但这也给我们教师提出了新的要求。面对很多地图很少文字的新课本，如何能让学生既培养了能力，又掌握相关的知识?

地图的应用非常重要，问题是如何引导学生分析使用熟悉地图。

在日本的教学中，多次用到地图，可以说，教学的每一步都有地图的影子。其中，有用的好的，但也有用的不够的地方。比如，一开始讲日本的位置，一副缓慢缩放的世界地图慢慢出现在大家面前，学生一看这副地图就立刻知道，“哦，日本在亚洲东部，太平洋西北”，很简单就解决了日本地理位置这一个教学内容。

再比如讲日本为什么多火山地震。一副“板快运动图”就立刻让同学们对这一问题得出了正确结论。老师只需要稍加点拨，配上动画，就立刻解决了这一课的重点和难点。

当然，也有地图运用不好的地方。讲日本海岸线曲折，拿一副普通的日本地图就要让同学们归纳出“日本海岸线曲折”这一特点的确有些难度。其实，这一特点完全可以让同学们自己在课本上沿日本轮廓勾画，他们一定会认为很难画。这时候老师再问，为什么很难画，因为线段弯曲，这便可以很自然的引出“日本海岸线曲折”这一特点。

另外，在学生参与地图的运用方面也做的不够。其实很多内容，都可以请学生在老师的地图上完成。如果是由某一同学来指示地图，那其他同学的关注度，参与度都会高出很多。

热门课件: 教学思考之三

相信大家都看过很多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？以下是小编为大家收集的“热门课件: 教学思考之三”供您参考，希望能够帮助到大家。

今天上了 透镜一节新课，感觉时间有点紧，课堂内容完不了。

教法上：采用了以往不太常用的教学法，想法就是学生先自习看书，老师在根据问题讲解，第一个班讲下来连会聚和发散作用都没有讲清楚（自己的感觉）。

实验上：找到一只凸透镜和凹透镜，尤其凹透镜很重要，在讲会聚和发散时，我先利用手机电筒灯光，在餐巾纸上投射灯光，凸透镜会看到一个最小最亮的点（焦点），凹透镜是看到阴影，说明有发散作用。

例题上：常规会聚或发散判断透镜类型四个，一个看似会聚实质发散的一个，只有一条光线的例题1个。

几个班都没有讲到透镜的三类特殊光线。第二节再补充。学生自主学，需要判断学生那些知识会了，不用讲，那些需要老师详细讲。

[实用课件] 观潮教学思考其三

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的[实用课件] 观潮教学思考其三，仅供参考，欢迎大家阅读。

《观潮》一课在教学预设中首先要考虑的是：四年级的孩子阅历较浅，能有幸看到“天下奇观”的钱塘江大潮的小朋友更是少之又少，因此，如何让学生走进文本，感悟文本，真正感受到钱塘江大潮的汹涌之威，咆哮之势，感受到的动感之美是首要问题。通过本篇课文的教学，我觉得自己在以下方面抓的较成功：

一、住住重点词句，品析词句，感悟课堂内容，本节课教学重点是学习课文二、三自然段，这两自然段这种描绘了钱塘江大潮来之前的平静与潮来时的惊涛骇浪形成鲜明对比，尤其绘声绘色地描述了潮水由远及近，排山倒海之势，在教学时，在学生通过句乡初步感受钱塘江大潮后，引导学生品词品句，加深对课文的理解，再通过整体的朗读感知作者由远及近的观察顺序。

二、以“声”、“像”辅助理解，对于“闷雷滚动”、“人声鼎沸”、“山崩地裂”等词语，让学生自己茉莉声音来理解，对各种形态的潮水则是在初步感知上配以录象辅助学生理解。

三、以读感悟：我主要参取了以下读法：师激情范读，学生自读、齐读相结合，理解后的感情朗读和背诵。

语文永远是一门遗憾的艺术，永远拥有残缺的美，我总觉得在品词品句处理的时候过于零散，不利于学生对课文的总体把握。

[课件参考] 体育网课教学思考篇一

我们在上学时也会去读一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？为此，小编从网络上为大家精心整理了《[课件参考] 体育网课教学思考篇一》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。

体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题：“播种”、“丰收的场面”等。使学生对劳动产生间接的兴趣。

而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇！

[课件参考] 学生研究教学思考精选

从小到大，我们看过不少的范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编为此仔细地整理了以下内容《[课件参考] 学生研究教学思考精选》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

通过这段时间的上课培养研究，我班的学生上课专注能力有了一些提高，有一定的效果，提高小学生专注听课策略研究教学反思。但是从课堂反馈的情况来看，我在培养学生专注听课能力的时候，还是有一些地方做的不够好，有待进一步改进，具体如下：

一、要为学生创造一个良好的环境

小学生对自己的控制能力是比较差的，所以要想使学生专注地听课，就要排除各种可能分散学生注意的因素，事先做好各种准备。学习前也不要让学生玩新颖的玩具或有趣的游戏，使学生在平静愉快的心情中开始学习。要创造一个安宁舒适的环境，是集中学生注意的必要条件，学生的学习环境力求单纯固定。由于课间时间学生自由休息，有一些学生在这10分钟的时间里玩的不亦乐乎，做一些较剧烈的活动而导致这些学生不能在上课时快速的集中注意力，专注的学习。另外由于班级学生人数较多，我在维持课题纪律时还是有一定的困难，有时能听到说话声可就是找不到谁在说话。还有的学生在做小动作，影响旁边学生的学习。这些方面我在以后的教学中要特别注意，想办法为学生创造一个良好的学习环境。

二、适宜的教学内容是集中学生注意的条件

人的需要、兴趣和经验，直接影响人的注意，教学反思《提高小学生专注听课策略研究教学反思》。如果让孩子学习的内容与他的需要无关，或是教的内容太深，超出他的经验范围，学生不能理解，就不能吸引他的注意；如果内容太浅，也不能引起他的注意。只有那些“跳一跳能够到”的内容，才能引起学生的注意。还有，孩子坐下来刚学习时，可以让他们学习最感兴趣的东西，待集中精力后，再学习其他东西，这样效果会更好。在教学设计中，我特别注意教学内容的设计，教学过程的新颖，利用电子课件加强课堂的吸引力。激发学生的学习兴趣，效果较好。

三、明确目的能有效地集中学生的注意力

如果在窗台上种一盆蒜，孩子不一定会注意它。但如果大人对他说：“这些蒜不久会长出绿色的长长的叶子，你要是看到它长出了绿芽，就赶紧来告诉我”这样孩子就会经常注意它。如果这任务是对两个以上孩子布置的，而且先发现者就是优胜者，或者还能得面小红旗，那孩子就会更经常的来察看这盆蒜。为什么呢?因为注意是为任务服务的，任务越明确，对任务的理解越深刻，完成任务的愿望越迫切，注意就越能集中和持久。所以要想使学生的注意持久，就不能光要孩子做什么，甚至强迫他做什么。而要让他知道为什么要这样做，讲明意义，激发他做好这件事的愿望。这样任务明确，愿望强烈，注意就能持久。有很多同学上课后不知道这节课要学习什么，要达到什么样的程度，这就导致这些学生学习目的不明确，课上松散，不注意听课。因此，在课前我都让学生预习下一节课要上的内容，给出具体要求。这样学生学习内容、目的明确了，在上课中为了达到事先制定的学习要求，学生就能够专注的听课了。

四、游戏是培养孩子注意力的好方式

在学校和课堂活动中，我有意识的让孩子做些集中注意力的游戏，使孩子在浓厚的兴趣中，养成专注的习惯。此外，孩子在玩游戏时常会全身心地投入进去，在其聚精会神时老师切不可随意打扰，干涉。因为此时不断的干扰孩子，不仅会使孩子玩得不开心，而且不利于他养成做事专心致志的习惯。在教学设计中能安排游戏环节的我都设计了一些游戏，把教学内容融入到游戏中，这样学生就能积极的投入到游戏和学习中，效果还是很好的。

总之，虽然取得了一定的效果，可还是有些方面把握的不够好。在以后的教学中，我会在教学中边实践边总结，把好的方面继续发扬；把不足之处加以改进。

[课件范本] 高三地理教学思考篇二

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20xx年的高考已经过去，但作为一名送过这一届高三学生的地理教师而言，我的工作并没有完成，还有好多东西是我必须反思的。比如，认真总结今年高考试卷的特点和思路，分析自己在复习中的不足之处，为明年的高考提出一些参考意见，并反思自己在新一年的教学工作中如何做得更好。

总体看来，今年高考地理卷比较平稳，基础知识考得比去年多，粗看不难，但得高分却不易。试卷在难度上比去年略有增加，主要表现在人文地理的试题内容大幅减少，而自然地理的考察内容显著增加，最后五个大题中，有四道是涉及自然地理的。试卷的特点为，首先，整张试卷强调能力立意，注重考查基础知识和基本原理，比如海洋航线，海水的盐度，气候，铁路线等，这些都是书本中的主干知识，尤其是试卷的最后一题，太阳高度的计算与运用，主要就是考查能力与学生的双基。第二，试卷更关注社会生活，体现出开放性渗透性，重视探索性与联系实际。今年高考地理卷的几道综合题都是如此，一道关于西部大开发的题目，要求考生分析东经108度以西农业以及基础设施;一道江苏海洋开发的题目，要求学生从中拓展开来，谈谈海洋资源，滩涂，港口等对促进经济发展的影响;一道红色旅游的题目考的更是今年的热点，考查学生对地理知识的灵活运用。第三，充分体现出地理的学科特点，强调图文并茂，地图知识考得较多，符合地理学科特点，这对于基础扎实，有较强的地图分析能力，特别是各大洲经纬度意识强的考生比较有利;第四是新题比较多，从内容到形式都比较新。以往关于地球运动等都是以选择题形式出现，但今年却都以综合题的形式出现，尽管内容相差不大，但对学生的概括能力和综合能力提出更高的要求。再比如红色旅游，这个内容教材里并没有完整答案，其涉及选修教材，必修教材，初中地理等，知识面比较广。在今年的地理考试中，还出现了空间定位题，这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练，是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题。第五，江苏地方地理知识考题不多，只有一道试题涉及到江苏海洋资源内容。

从我们学生的高考分数来讲，缺少高分，大部分集中在60-80分之间，虽然比几次模拟考试都有了进步，但与我的期望还差了一些。由于试卷在难度上比去年略有增加，人文地理的试题内容大幅减少，而自然地理的考察内容显著增加，这对我们学生来讲是极为不利的，我们学生在空间想象能力，概括能力和综合能力都不占优势。比如，地球的运动这一内容一直以来是难点，以往都是以选择题的形式出现，所占分值不大，而今年作为最后一道综合题，就有12分。而这道题的得分情况在我估计是极低的。气候内容也是难点，今年考的也比较多。选择题除外，综合题就占19分。但由于是我们复习的重点，平时也练了很多，估计得分情况比上述一题要好得多。当然，学生的考试情况与教师的复习有很大的关系。比如，综合题第34题是有关海洋资源的，虽然我们在复习基础知识时一一过关，但平时缺少综合练习，也没有引起重视，所以这道题中第一小题海洋开发利用的这张图表填起来有些费劲。另外，我们关注了，红色旅游就考到了，而我们复习时反复地绘制了铁路分布图，这应该给学生答题带来了很大的帮助。所以，教师的复习思路和方法在很大程度上影响学生的考试成绩。然而，地理考点何其多，出题又千变万化，抓基础还是最根本的。

认真研究今年地理高考试卷的命题特点与思路，对指引新高三的地理复习有重大的意义。

重视对地理基础知识的考查，在今年的高考试题中体现得淋漓尽致。如印度的陆上邻国、我国的重要铁路与城市的分布、海洋资源的分布与开发等。基础知识是形成地理能力的基石，千万不能忽视。高考试题一般通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查学生的学科能力。但是万变不离其宗，其考查的落脚点依然是地理学科的基础知识。因此在今后的高三复习中，夯实基础永远是地理复习的"主旋律"之一。

突出地图的考查功能，是历年地理试卷的特色之一，今年也不例外，且对地图的精确认读有了更高的要求。如第2题要求学生对六大板块的边界范围有准确的把握；第3、4、10、11、12、26、27题，需要学生能用直接或间接给予的经纬度大致判断出所在的区域，从而结合该区域的地理特点解答各地理问题。面对高考，读图训练必须常抓不懈，比如等值线图、示意图、区域地图的阅读等都要掌握其阅读的方法与步骤。特别重视各类变式地图的判读，熟悉世界和中国区域中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线(自然地理界线、人文地理界线)等。学好用好地图是复习地理的基础，经常动手画图填图可以帮助你建立空间概念，培养空间思维能力，把重要的地图变成"心图"、"脑图"。因此加强地图的教学，强化地图的精确记忆，形成较为清晰的"心理地图"，是提高地理能力的关键之一。

结合实际，具体问题具体分析，体现创新思维，是今年试卷的一大特点。如第15题，常规思维认为以冰川融水补给为主的河流，

其径流量随气温的变化而变化，因此塔里木河的最大径流量应在7月，因为7月气温最高，冰雪融化量最大。但实际上，考虑到冰雪融水汇入河流有一个时间的过程，因此塔里木河的径流量应在8月。再如第32题中的第(2)小题，要求表述a城市的气候特点。由于该城为地中海气候，因此答案极容易写成"夏季炎热干燥，冬季温和多雨"，这也是一种过分拘泥于模式或思维定势的结果。实际上从题中所给的7月平均气温图中，不难读出a城7月的均温低于20℃，因此a城夏季气温特点应写成"凉爽或温和"而不能是"炎热"。这两题给我们的启示是，在复习过程中学生既要能掌握基本的原理与规律，又要能在实际运用中对原理与规律进行灵活运用，具体问题具体分析，切不可死搬硬套。

关心社会现实、联系生活实际，用所学地理知识与所具有的地理能力自觉地尝试发现问题、评价问题与解决问题，是新课改革的方向之一，在今年的地理试题中有所体现。如世界能源问题、我国汽车产业的发展、用手表定方向等。在今后的教学过程中，既要扩大学生的阅读范围、拓展学生的视野，又需要引导学生参加一定的地理综合实践活动。

新的一学年又来到了，应该在总结过去的基础上开始新的教学工作，在新课程改革的过程中做好地理教学工作。

首先，作为一名地理教师，要不断学习，提高自身的业务理论水平，研究学生心理动态的发展，探究适应新课程的地理教学方式和学习方式等。

其次，强化地图教学。地理新课程中附有大量的插图而且种类很多，有示意图，素描图，景观图，统计图，曲线图，柱状图，饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，应循序渐进地指导学生读图，析图，描图，绘图，将地图变成学生学习地理不可缺少的工具，培养学生查阅地图，获取地理信息分析解决地理问题的能力等等。

第三，注重活动教学。活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。地理新课程安排了大量的活动。在地理课堂教学中，选择一些活动精心设计组织，力图每一项活动都培养了学生相应的能力，学生能感受到学习的地理对终身发展有用等等。

第四，教学联系学生现实生活。联系学生的生活实际，不仅使学生学得有兴趣，学得轻松愉快，而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识分析解决实际问题的能力。

此外，积极转变自己的角色，成为学生学习的促进者，引导者，组织者和合作者，地理教学以学生的发展为本等。只有这样不断地进行教学反思，才能不断地提高自身教育教学效能和素养，才能不断地创新，全面提高学生的地理素质。

[参考]《争吵》教学思考之三

伴着我们工作的不断优化，我们可能会按照个人习惯写一些文章，好的范文更具有参考意义，让我们来参考一些范文吧！可以看看本站收集的《[参考]《争吵》教学思考之三》，希望能够为您提供参考。

一、教学目标：

1会认13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。

3体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

二、教学重点、难点：

联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

三、课时安排：两课时。

四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板

五、教学过程：

第一课时

一、前提测评—————揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、认定目标：教学目标1、2。

三、导学达标：

（一）自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

（二）、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

（三）、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

四、课堂小结：

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

一、前提测评：

1、开火车认读生字卡片。

2、指名分段读课文。

二、认定目标：教学目标2、3。

三、导学达标：

（一）、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a。“我觉得……多好！”

b。练读（读出后悔的语气）

c。指读

③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛……悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

（二）、说读后感受：

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

三、布置作业：

1、写出下列词语的近义词。

赞许（）争辩（）聚精会神（）

2、选择适当的关联词语填空。

⑴西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。

⑵（）他们笨，（）他们没有抓住时机。

⑶（）在校内或校外，我们（）应讲文明。

3、用“不是……而是……”造句。

四、课堂小结。

板书设计：

17

争论的故事

讲

兄弟俩争论不休

盛老师

问

同学们各抒己见

听

赞许

热门课件: 初三物理教学思考精选

我们多多少少都是读过一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编为大家收集的“热门课件: 初三物理教学思考精选”仅供您在工作和学习中参考。

一、考前心理、思维状态的调整

1．最佳状态：心理适度紧张；思维活跃流畅。

2．若心理过度紧张，采用转移注意力，心理暗示等方法。

3．若心理松懈，则要自我加压。

4．考前应看熟悉的习题或做简单的练习，不易做新题或难题。

5．在语文考试结束后，适当做些物理习题，使思维状态及时转换。

6．考前适当喝些咖啡、浓茶等，进入考场前讲讲笑话，能使思维活跃。

二、考试技巧、方法的运用

1．答题态度要认真，书写要工整，审题要仔细，答题要规范（如计算题）。

2．充分利用草稿纸，要适当画（电路）图，要写全公式。

3．计算的物理数据要合理，一般不会有繁杂数据，如：密度、压强、电压、电流、电阻等。

4．把握好时间分配，切忌前松后紧，一定要留15－20min的时间检查。

5．答题按题号顺序，遇到难题可先跳过，不会做的和有疑问的要做记号，检查时先解决。

6．审题时可用铅笔标出关键的词句，最后擦去笔痕。

7．要会分析材料题。方法同语文。

8．看清试卷要求（左上到右下），如g＝？等。

三、物理试卷答题注意事项

（一）填空题

1．类型：常量；估计；科学家；简单现象；简单计算；原理应用；看（插）图说话；开放性问题等。

2．方法：直接填空法、分析填空法、图示分析填空法、计算填空法。

3．要求：仔细审题，关键词句，数值单位，准确到位。如：“加压”“蒸发”。

（二）选择题

1．方法：直接判断法、直接求解法、图示法、筛选法、排除法、推理判断法、极值法。

2．要求：仔细审题，关键词句，如“离焦点5cm”，“无法确定”，“先变大后变小”等。

（三）作图题

1．特点：内容广泛，有力学、光学、电学等，图的形式有示意图、图示法、电路图、实物图、函数图、模拟图等。作图时，要理解题意，根据物理概念、规律，按不同图形的特点和要求作图。

2．要求：作图要规范。用铅笔作图，长度、方向要精确，接线要到位，要有适当的辅助线等。

（四）实验题

1．类型：实验目的、原理及拓展；实验故障分析判断；实验报告（要素）；实验数据处理（演绎――归纳）；实验设计（根据目标、任务）；课外小实验、小制作；实验综合题；实验方法的考查；实验操作过程的考查；实验错解分析。

（五）计算题

1．两类：一类是基本题。它需用一个知识点的公式、定律，对能力要求较低。一类是综合题。它是将知识的节与节、章与章相对独立的各部分综合起来，运用两个以上的公式、定律，或需要较高的能力才能解答的一类题目。

2．估计：热学，力学，电学。

[课件借鉴] 高三地理教学思考篇一

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[课件借鉴] 高三地理教学思考篇一”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

从近两年的海南省地理高考试题的命题思路，要求我们地理教师在平时教学中除了牢牢抓好双基教学的同时，应更加重视培养学生的地理思维能力，尤其重视培养学生综合分析问题和用已有知识解决问题的能力。

从我多年的教学实践中，我觉得培养地理思维能力的前提是强化理解，因为地理思维以其具有的综合性、发展性、联系性等特点贯穿于平时教学和复习过程中，如地理知识中的概念、原理、规律、现象、图表、数据等，不仅需要识记，而且需要理解、应用，更需要综合分析、比较判断、归纳推理、总结概括等地理思维能力，才能使地理知识系统化，规范化，便于学生提取应用和知识迁移创新。

我觉得中学地理教师在教学中应重视培养学生掌握科学的学习方法和善于独立分析问题的能力。比如，在讲评试卷时，应把主要精力放在解题思路和方法的引导上，教会学生如何从试题所提供的“背景”材料（包括图像和文字等）中提取有用信息进行综合分析，然后运用所学知识有效解决实际问题。

热搜课件: 《欢庆》教学思考其三

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编收集整理的“热搜课件: 《欢庆》教学思考其三”，希望能对您有所帮助，请收藏。

关注学生的生命世界，促使学生健康发展。尊重学生的精神世界，创设实、美、情、趣的教学活动，激发每个学生的潜能和自主性，让他们在积极、主动、互动、创造性的语文实践中，获得语文素养的提高。

《欢庆》这首诗是人教版二年级上册的第三组教材，这组教材围绕着“爱祖国”这个专题进行编写。这首诗展现了隆重、热闹的国庆场面，大部分诗句采用象征性的`语言来表现国庆的热闹场面。由于低年级小朋友对国庆的来历，意义并不了解，因此，我在设计本课时，首先让孩子们课前寻找有关国庆的资料，上课时，又通过中华人民共和国成立的画面，让孩子们了解国庆的来历和意义。本课的重点在于表现国庆的欢乐热闹气氛，为了把学生带入情境，我又播放了一段全国各族人民欢度国庆的录像，并通过热烈奔放、激情满怀的录音朗读，以点燃孩子们的情感共鸣，激起学习兴趣。学习中，以读为主。形式上，有自读，同桌共读，齐读，展示读；层次上，有初读，理解读，想象读，感悟读等等，读出学生的不同感受。

另外，在设计本课时，我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习。

在教学过程中，我还借助多媒体画面让学生了解“大海唱起欢乐的乐曲”并配上音乐，让学生进一步感受欢庆的气氛。会唱的可以跟着唱一唱，活跃课堂气氛，也让学生在课堂中加入到欢庆的队伍中。对“十三亿孩子”的教学是本课的一个难点，需要教师的引导。我先让学生确定这美好的日子是哪天，再从祖国妈妈的生日让学生得出这个妈妈是谁，我们的祖国叫什么名字。当学生了解了我们都是祖国妈妈的孩子后，我再总结“十三亿孩子”是指生长在中国的每一个人，举列学生是祖国妈妈的孩子，爸爸妈妈是祖国妈妈的孩子，老师也是祖国妈妈的孩子。中国的十三亿人口都是祖国妈妈的孩子。学生对“十三亿孩子”的了解才能达到形象生动。

在教学中也有不少失误。如文中出现了“欢乐的乐曲”中“乐”是个多音字，本来是放在“大海奏起欢乐的乐曲”这个教学环节中的，但在课堂教学中却遗漏了。在课文朗读中，我设计了配乐朗读，不过音乐选得过于抒情，不大适合课文欢庆的气氛。在设计中，我还准备了说话训练，拓展学生的说话能力，提升学生对祖国的热爱，但可能教学时间安排还不够合理，没有完成这一部分的教学。

[课件借鉴] 分数乘法教学思考之三

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面是小编精心为您整理的“[课件借鉴] 分数乘法教学思考之三”，仅供参考，欢迎大家阅读。

在这一个月里的教学内容是分数乘法，重点是巩固和进化理解分数乘法的意义，探索分数乘法的计算法则。在这一个月的教学工作中，感触很深。

一、充分利用学生已有的知识水平与生活经验，实现新知识的迁移。

在教学分数和整数相乘时，根据学生的已有的知识基础，设计了复习整理整数乘法的意义和同分母分数的加法的计算法则。在教学分数和整数相乘的计算法则时，我指导学生通过联系旧知识去探究学习，例如：教学2/9×3，首先要让学生明确，要求3个2/9相加的和，也就是求2/9＋2/9+2/9是多少，并联系同分母分数加法的计算得出2+2+2/9，然后让学生分析分子部分3个2 连加就是2×3，并算出结果，在此基础上，引导学生观察计算过程，特别是2/9×3与3×2/9之间的联系，从而理解为什么“同分子和整数相乘的积作分子，分母不变”。接着让学生自己尝试练一练3×2/9，然后进行集体交流，看一看能不能在相乘之前的哪一步先约分，比一比在什么时候约分计算可以简便一些，从而明白为了简便，能约分的先约分。

二、把直观操作与抽象推理相结合，理解分数乘法的计算法则的推导过程。

由于分数乘法的计算法则比较抽象，学生理解起来有一定的困难。教学时我尽量加强直观，变抽象为形象，多给学生创造对手操作的机会，激发学生学习的兴趣，使他们主动地参与到教学过程中来。在直观操作的基础上在推导出分数乘分数的计算方法，进而概括出分数乘法的法则。

培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。学生掌握这部分内容并不困难，但要通过这部分内容的学习和练习，培养其认真审题、注意运算顺序、观察数字特点，选择简便方法等良好的计算习惯和严谨认真的学习态度，为他们以后的学习打好基础。

三、还要重视学法指导，培养学生的内推力。

在这一个月来，课堂上的内容都比较顺利的完成了，但从学生的反馈信息收获不是很成功，小部分的学困生对所学的还是没完全的消化好。

总之，在今后上数学课时应充分调动学生的各种感官，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，使学生学会转变为会学，真正掌握数学学习的方法。

[优质课件] 《影子》教学思考之三

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一连两个星期都是阴天，导致我的新课一直停滞不前，只好先上期中复习课。直到星期四，终于盼来了太阳，可刚要上课时，太阳又躲了起来，只怪天公不作美，无奈科学老师上课还要看老天的脸色。星期五迎来了大好晴天，就赶紧调课完成了《阳光下的影子》的教学。

《阳光下的影子》这节课共分两块内容：观察阳光下物体影子的变化和整理我们的记录。由于课堂时间有限，学生测得的数据较少，所以我将本课的教学目标稍作调整，希望学生在有限的时间里，利用影子观测器，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并尽可能多地收集数据。而老师给出提前测好的数据，让学生根据柱状图，分析阳光下物体影子在一天中的变化规律，并让学生在课后持续测量，验证规律。

课堂上，我把大量的时间都安排给学生进行观测，好在有影子观测器，操作起来很方便。第一节课时学生对影子观测器很感兴趣，拿到之后没有调整好指南针的角度和刻度盘的角度就马上开始测量，很多小组的数据都是错误的，所以第二节课我着重强调了影子观测器的使用方法，确保每个小组都会使用之后才开始实验。课堂上时间有限，我让学生们每隔5分钟进行一次记录，分别测量四次，记录下影子的长度和方向，虽然时间很短，但是只要操作正确，从数据上还是可以看出变化的。学生发现影子的角度在发生偏转，并且偏转的方向是由西向东偏，同时发现影子的长度也在变短，有一个班的学生测量时发现影子长度先变短后变长，他们起初以为测量出现错误，后来集体讨论认为影子变短时正好太阳是直射的，此时太阳处在位置最高点，这一点倒是上课的意外惊喜。

这节课最让我难以掌控的是把学生带出去实验的纪律控制。本来在实验室里就已经很吵，带到外面以后更是把小鸟放出笼子吵翻了天。好的学生会认真地测量和记录，调皮的学生就相互追逐打闹，实验结束时到其他同学那里把数据抄过来，还有些学生故意挡住别的小组的阳光，老师管住了这边，那边又吵开了。对于班里有些从来不记录不听课不实验还打扰别人的学生，我真的是用尽了办法，与家长反复沟通都不见效，我只好要求这些学生上课时只要不打扰别人，可以看书画画或是写作业。最近在班里推行了“大嘴巴”管理，给每个小组制作了大嘴巴标牌，上课谁在说话，同组的学生可以把标牌放在他的位置上，说话的同学不能拒绝，除非他找到下一个说话的学生或自己不再说话，可以把标牌放在桌子中间。直到下课时，谁的位置上有标牌，谁就要接受惩罚，执行校园服务令，打扫实验室或为校园整洁服务，从头到尾标牌都放在桌子中央的小组将得到表扬。有的时候我们教授的班级多，不可能一一记住每个学生的名字，上课时总有一些学生在叽叽喳喳地讨论，但你一转头又不知道是哪里发出的声音。有了这个“大嘴巴”以后，上课时标牌在哪里一目了然，而且实行了这个管理以后，学生安静地好多，连平时最调皮捣蛋的几个也乖乖闭紧了嘴巴。目前三到六年级都实行了“大嘴巴”管理，不过这个对低年级很有效，高年级效果会差一点，以后还是要边实践边修改。

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