[教你作主持]《我是什么》老师课后反思其三

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课题揭题后，我启发学生思考提问：读了课题你想知道什么?我是谁?你又是谁?为什么我为你骄傲等问题。之后让学生带着问题自主朗读课文，自然过渡到课文的学习。激发学生读文的热情，营造学习的氛围，增强了读书活动的目的性。[优美句子网 M.111642.Com]

在识字教学过程中，我通过开火车扩词等多种游戏识字方式，让学生体会词语在读书中，在生活中，在具体语言环境中的应用，在与同学的相互交流中识字，记字，丰富了学生的识字经验。多种形式的巩固，促进了学生的识记，为学生语文能力的形成打下基础。

读书是阅读教学中最关键的环节。古人云：读书百遍，其义自现。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，设计中注意读书的层次性、目的性、趣味性，引导学生读书的热情，给学生足够的个性化表达的机会。让他们以各种形式，反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。

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我是什么课件范本八篇

学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《我是什么课件范本八篇》，希望能对您有所帮助，请收藏。

我是什么课件【篇1】

一、说教材

《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文,以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊关系。

根据新课标要求，教材特点，我制定了以下教学目标：

1、认识14个生字，会写8个生字

2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的

将本课教学重点确定为识字、写字和理解课文内容

二、说教法

由于低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主，和低年级应把词句训练放在首位，我采用了以下教法：

多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件，运用多媒体集成性、图文并茂的特点，形象地演示水的不同形态和对人类的利弊关系，让学生了解水，喜爱水，珍惜水。

质疑问难法：通过提问，引导孩子更进一步地理解课文内容，培养学生的创新精神。

引导示范法：因为此年龄阶段的学生模仿能力较强所以在写字教学中，我充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句，感受汉语语言美的作用，丰富学生的语言，在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读，对朗读有兴趣。

三、说学法

1、自主学习法

2、合作学习法

教学中我主要渗透以上两种学法，通过教师与学生，学生与学生面对面的读、说、演、写去实现，培养学生自主学习的能力。并根据随文识字教学的特点，坚持把识字贯穿在整个学习活动中，力求取得最好的学习效果。

四、说教学过程

一、巧设悬念，激发兴趣

1、导语：今天，老师要把一个调皮可爱的小朋友介绍给同学们。它像孙悟空一样，会变。如果你想认识他，那可要认真的读一读课文，它就藏在课文里呢！

2、板书课题：我是什么

二、初读课文，学习生字

二年级的语文教学重点是先学会认识生字，会写生字再来把课文读懂。我先让学生初读课文，把生字圈出来，多读几遍。然后采用指名读、当小老师读、开火车读等多种方式让学生认读生字。

三、通读全文，整体感知

再让学生自由读课文，猜猜“我是什么”。

四、师生互动，合作学习全文

我主要利用多媒体加深学生对字词的记忆和课文的朗读感悟。让学生自主识记生字，喜爱朗读，读出情，读出味，读出个性。下面我就简要说说我是如何利用多媒体的。当学生读到描写汽的句子时，用课件演示水变成汽的过程，再让学生朗读，评议后再读，这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的。随后播放课件，把学生带进美轮美奂的云的世界中，学生就会争先恐后地起来朗读，从而激起了学生的朗读欲望，就能自然而然地读出自己独特的美的感受。进行到第二段时抛出问题：“谁来说一说为什么雨、雹子、雪分别用“落、打、飘”呢？”这一问题激起学生的探究欲望。学生回答后，课件动画演示“落、打、飘”。从而体会到作者用词的准确性。学到这儿，教师总结并提问：“水一会儿功夫就有了这么多的变化，那你能不能把水的变化排一排？”先小组讨论，学生排出水的变化过程后，再让上台用图片的形式把顺序排好并说说这样排的理由，其他小组补充。这不仅是对课文内容的复习和巩固，同时也训练了学生的创新思维。

五、总结拓展

结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！（播放背景音乐）

课件出示作业

1、课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

2、画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

六、说板书设计：

雨（落）

水——汽——云 —— 雹（打）

雪（飘 ）

我是什么课件【篇2】

[教学目标]

1。认识11个生字，会写8个字。

2。能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3。了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

[教学重难点]

1。正确朗读课文。

2。了解水的变化以及与人类的关系。

3。背诵自己喜欢的部分。

[课时安排]二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

[课前准备]：

1。生字卡片，相关课件。

2。师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

二、通读课文，随文识字。

1。学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

2。教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

3。学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

4。开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮

5。小组分别交流识字方法。

6。分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

三、指导写字

1。出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

2。汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

3。师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

4。学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

四、检测巩固识字

1。点名读课后不带拼音的生字词。

2。分小组比赛读，加强记忆。

五、作业

1。多向交流记字方法（小组交叉交流）

2。读自己喜欢的段落给朋友听。

第二课时

一、言语激趣，引入课文学习。

小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。

二、抓重点段进行朗读感悟。

自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己练读，评议指导：

你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？

2。（课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。

（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）

3。教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。

4。学习第一、二自然段

（1）。生自由放声朗读

（2）。出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？

（课件设计与上同，语言内容变化。）

（3）。生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？

（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）

学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

5。学习第四自然段

水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？

（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。

（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

（5）背出自己喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。

四、拓展思维

1。水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？

2。说话练习

用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

五、作业

1。把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

2。找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

我是什么课件【篇3】

教学目标：

1、认知目标：

（1）学会本课8个生字（其中“没”是多音字），认读5个字。

（2）会用同音字和形近字组词语。

2、能力目标：

（1）朗读课文。背诵自己喜欢的句子。

（2）知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。

3、情感目标：渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点：能流利的朗读课文。

教学难点：通过朗读课文，知道水在一定的条件下会变化成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。

教学准备：课件、字词大卡片、生字小卡片

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时：

一、导入：

你们知道吗？今天我特意带来了我的好朋友，想认识它吗？如果你想结识我这个会变朋友，那可要认真的读一读课文了，也许他就藏在课文里呢！

二、初读课文:

1、一读课文（自由读，教师巡视、指导）

自己小声读读课文，读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。

2、读生字、词语

大家读得非常认真，那生字、词语都认识了吗？

（1）认读生字

① 指一指、认一认文中生字

② 和同桌相互检查读音

（2）生字读得好，词语也能读好，对吗？

教师出示词卡学生读

3、二读课文：

词语读得真不错，在文章中遇到它们，你也要能读好，那咱们再来读读这篇课文吧，把课文读通顺。

4、三读课文：

标出自然段——订正，同桌一起读，听听你同桌的字音读准了吗？句子读的通顺吗？

5、教师范读：

大家读书的兴致真高，老师都想读一读了，可以吗？师范读。

6、你喜欢哪一段，找出来好好练一练。（生练读）展示交流。

三、学习第5自然段：

我这个朋友还真不客气，初次见面就给大家提了个问题。是什么问题呢？

板书课题：我是什么

练读课题。引入下一课学习。

第二课时：

一、 复习导新

1、 复习字词

2、 上节课我向大家介绍了一位新朋友，它想让咱们猜猜它是什么？（板：我是什么）小朋友你猜到了吗？（水）师：水是我们人类的朋友，如果请你用一个词来形容它的特点，你觉得哪些词比较合适？

（调皮、怪、本领高强、很柔、力量很大……）

3、小朋友形容得多恰当，你们知道吗，水的最大的特点就是“变” 。（板：变）到底他能变成什么呢？赶快去课文中读一读，找一找吧！

（二）研读1、2自然段：

1、（学生自由读）

2、和同桌说一说，他能变成什么？

3、 他究竟变成什么了呢？指名回答——指导朗读。（根据学生所说课件出示）

4、 有关它的这些变化，你最想知道什么？

A、 随学生的质疑演示相关的内容。

B、 进行观察说话。

C、 指导朗读。

①变成汽。

②变成云：

l 他的变化真奇特，就象在进行时装表演。（演示课件：云）

你瞧，我穿上白色的衣服人们旧叫我白云。你也学着我的样子来演一演，说一说。（乌云、朝霞、晚霞、彩霞）

l 天空云彩绚丽多姿，描绘着美丽而奇妙的画卷。你能读出这样的神奇变化吗？自己先练一练。（出示课件）

l 指名读，指导朗读

③变成雨。 出示朗读句子“……变成水珠落下来。”

④变成雹子。 “……变成小硬球打下来。”

⑤变成雪。 “……变成小花朵飘下来。”

5、配上动作表演朗读一、二段。

6、他还会变成什么呢？（冰、霜……）

（三）品读第3自然段：

1、他不仅本领高强，会变成各种形态，而且他无处不在，还喜欢四海为家，，五湖四海都留有他的足迹，你瞧——

A、 引读第三段，课件展示相应内容。

B、 出示第三段课文内容，标出：池子、睡觉、小溪、散步、江河、奔驰、海洋、唱歌、跳舞、开大会

C、 细细读，用心体会带点字，聪明的孩子你发现什么了？（点拨：课件演示、你不觉得这词用得非常准确吗？）

D、小结：课文的作者非常会用词，总是能抓住特点准确用词，池子里的水平静，如同睡觉；小溪里的水流不急，就称他在散步，说不定还边散步边观赏周围的美景；江河里的水急，像马儿在奔驰；海洋，浪花好象在唱歌，跳舞，开大会。写得真有趣。

2、指导朗读。指名、表演、齐读

（四）研读第4自然段：

1、用“变”来形容水的特点太恰当不过了，在不同的环境，他都善于改变自己去适应环境，不仅如此，他的脾气也时好时坏，很善变。

2、快速读，找出表明水脾气善变的两个词语。（温和、暴躁）

想象说话：温和时他会怎样？暴躁时他又会怎样？（说，观看有关图片）

3、结合你看到的把第4自然段读一读，他的'温和和暴躁你能读出来吗？

5、 自由读第4自然段——指名读——评读。

6、 理解“种种”，包括那些措施和方法？

（五）总结延伸

1、这节课我们抓住水善变的特点，听水全方位介绍了自己。包括：水的形态，水的住处和水的脾气。课文中是水自己来介绍的，而其实水还想给大家出一道题，敢接受吗？他想请大家帮他来介绍。选其中的一部分进行介绍。注意“我”应该改为“他或水”。

（生准备，进行复述练习）

2、课外知识

水，是万物之本。来，读一读有关水的知识。

3、你还想知道什么？或想说些什么？ 今天我们结识了“水”这个朋友，如果你还想更多的了解他，课后可以找一些关于水的谜语和小文章，大家一起学习。下课。

我是什么课件【篇4】

预设目标：（第一课时）

1．认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

2．学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3．有感情地朗读1～3自然段。

预设教程：

一、导入新课，读课题。

二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

三、检测生字，新词掌握情况。

四、读通全文，同桌检测。

五、学习第一自然段。

1．通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

2．感受云的变化美。

3．写“浮、池”这两个字。

六、学习第二自然段。

1．默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

2．通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

3．再次识记“雹”等生字。

七、学习第三自然段。

1．通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

2．指导感情朗读第三自然段。

3．范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

2．再次巩固记字

九、小结，布置作业。

板书设计：

我是什么

雨 雹 雪

水

我是什么课件【篇5】

教学目标：

1、知识目标：

（1）认识生字，会写生字。

（2）能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2、能力目标：

培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

3、情感目标：

了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重、难点：

教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。

教学难点：了解水在自然界中的变化教学过程

教具准备：趣味卡片、多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、猜谜激趣

师：学习新课之前，让我们先来做个猜谜游戏。我们的游戏规则是：要等老师念完谜面的最后一个字才能举手，听明白了吗？（读第一则谜语：身体多轻柔，逍遥漫天游，风来它就躲，雨来它带头。）

生：答。云

师：他猜得对不对呢？老师来公布答案。恭喜你，答对了！老师从这么多的云朵中摘一朵最漂亮的送给你。

2、同学们，今天的课文就是一个大谜语。（齐读课题）课前大家读过课文了吗？还想再读吗？同学们真爱读书。请同学们端起课本，做好读书的准备。请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通过课前准备及导入新课，突出神秘感，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的`期待）

二、初读课文，识记生字：

（一）教师提出朗读要求：边读边圈画出生字并读会，把句子读通顺。学生自由读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

（二）检查字词：

1、读多音字。（出示课件）

2、再读词语。（出示课件）

3、读生字，并组词造句。（出示课件）

二、细读课文

（一）读议第一段：

1、学生自己朗读第一段，在指名读。

2、赏读重点句：“太阳一晒，我就变成汽”

①看课件中画面，再从文中找有关句子回答。②学生再读这一句。

3、赏读重点句：“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片在空中漂浮。”

①指名试读

②听范读

③学生仿读

1、赏读写云的句子：

①出示课件“云”的三种画面。

②指名读句子。

③讨论问题：它们在什么时候穿这些“衣服”。联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍。

这些云有时候穿着白衣服，（出示图片）那就是——白云

有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示图片），那就是——朝霞

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。

2、教师小结：我们理解了第一段中的重点句子，知道水能变成汽。

（二）读议第二段：

1、学生加动作自读本段，思考：云又是怎样变成雨，雹子和雪的？

2、指三名同学台前展示读，大家评谁读得好，好在哪儿？

教师点明：加上动作读，能把意思表达得更清楚。

3、同学挑战读第二段。（课件出示第二段内容）

4、出示填空题，让学生体会“落”“打”“飘”的用法：雪花轻用“飘”，雹子重用“打”，雨比雪花轻比雹子重用“落”。

5、排说变化：指一名同学仿照课件中的例句按照顺序说说水的各种变化。

6、教师小结：雨、雪、雹子落下来又变成了水，水就是这样在自然界中循环变化的。

我是什么课件【篇6】

教学目标：

1、知识与技能目标：认识11个生字，会写8个字。

2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感与态度目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学难点：

理解水的变化是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。

教学准备：

卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

教学时数：

两课时

第一课时教学内容：

1、初读课文，学习生字词。

2、学习课文一、二自然段。

教学过程

一、悬念激趣，初读感悟

1、谜语导入。（小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。谜底：孙悟空）

2、今天我们要认识一位和孙悟空一样会变的朋友。揭题。生读课题。

3、我到底是什么呢？读了课文就知道了。

4、学生先看动画朗读，激发学生读书兴趣。

5、学生自由读课文，汇报展示。把你最喜欢的自然段读给同学听。

二、识字教学

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、学生在小组内用生字魔方学习生字。

4、师检查自学情况。全班汇报识字方法。

三、写字教学

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

四、精读生悟。

1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？（云）师板书。

你从哪里读出来它变成云的呢？

2、指导朗读，引导学生读出云的美丽。（充分利用课件，给学生展示看云的图片，直观感受云的美丽。）

3、自由读第二自然段，找一找，水还会变成什么呢？（雨、雹、雪）师板书。

4、你最喜欢水变成什么呢？请你用喜欢的方式读一读吧！

5、引导学生体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。

雨是怎么下来的？（生：落下来的）。

雪花是怎么下来的？（生：飘下来的）。

雹子是怎么下来的？（生：打下来的）。

这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？

学生都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断，加深理解。

6、指导朗读，引导学生读出水变化的神奇。

那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示。

6、理清文章的脉络，突出一个“变”字。

生看课件。师小结水变化的神奇，水会变成汽、云、雨、雪和雹子。帮助学生对课文的加深理解。

五、总结交流。

1、说一说，生活中你还见过水的变化吗？

2、谈一谈，这节课你有什么体会？

板书设计：

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教学背景分析：

课文《我是什么》是人教版九年义务教育课程实验教科书第三册中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，是指导学生进行有感情朗读的好教材。二年级的学生经过三个学期的学习，已经认识了很多生字，已经初步具备了自主识字的本领，写字和阅读能力也有了提高，因此，在教学时，我注意多让学生自主学习、探究发现。在认字方面：引导学生在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学的生字多次出现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。在朗读感情方面：在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生朗读，甚至背诵一些段落。

在教学过程中，为了提高教学效果，在教学一、二自然段时，抓住“我会变”质疑，然后根据低年级学生具体形象思维为主的特点，利用多媒体投映画面，能使问题变得形象、生动、直观、简单的优势，展示水的不同形态。帮助学生加深对水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪的形态变化的理解。通过复述训练，帮助学生深入理解课文，积累语言，培养他们正确熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。同时，解决了教学重点。

学习效果评价：

反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

但同时也激活了学生的再造想象，对自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养吧。

我是什么课件【篇7】

一、游戏开课，激趣入文

（一）聊天引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来

谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。

[设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。]

二、初读课文，整体感受

（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

[设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。]

三、针对不足，精讲多练

（一）创设情境，快乐学习

1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3.激发学生接受挑战的信心。

（二）词语练习：

1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？

老师示范一个词语“池子”

学生领读“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

温和灌溉田地发动机器

暴躁淹没庄稼冲毁房屋

检查学生能否整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”

教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

（三）句子练习：

1.出示长句子，学生齐读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）

3．教师出示形象的句子

师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我

在池子里睡觉，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

（四）段落练习

1.出示第四自然段，请学生朗读。

2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3．出示改变后的第四段

有时候我很温和，

有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，

让我

光做好事，

不做坏事。

4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）

5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

设计意图：

通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。

我是什么课件【篇8】

一、说教材

这是一篇贴近儿童生活，富有情趣的科普短文。文中采用拟人的手法，以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。

我把本课的教学目标设计为：

１、学生运用电脑自学生字１５个。

２、通过多媒体演示初步了解水在自然界中的三态变化。

３、能正确、流利、有感情地朗读课文。

４、激发学生对大自然的兴趣，培养学生对自然、科学的探索欲望。

其中初步了解水在自然界中的三态变化是本课的教学重点，理解文中第三自然是本课的难点。

教学时数计划为一课时。

二、说教法

本课的教学内容是一篇介绍水的科普短文。水与学生朝夕相处，看得见摸得着，学生联系生活实际，会对自然现象有不同的感受，也会对水在自然界的循环产生浓厚的兴趣。由于低年级的学生感性认识强于理性认识，以形象思维为主，而我所教学的班级又属于玉林市信息技术条件下的新课程推进项目实验班，班级安装有多媒体电子教学软件，每个学生都有一台电脑，老师可以通过控制台监控学生的电脑，因此在教学中我将从学生实际和班级的有利条件出发，选择多媒体演示法、自学辅导法、技能训练法和网络交流法进行教学，潜在的优势如下：

１、用多媒体的虚拟化激发学生学习的兴趣。良好的开端是成功的一半，在导入新课时，我将通过多媒体模拟蒸发实验，以此来调动学生的好奇心和参与积极性。

２、利用多媒体的交互性帮助学生学习生字。在学习生字时，学生可通过与电脑的人机交互学习，掌握和巩固所学的知识。

３、利用多媒体的集成性突破教学。由于学生年龄和知识的限制，他们对许多事物缺乏想象力，因此在学习课文时，我运用多媒体的集成性图文并茂，形象地演示水的变化过程，让学生了解了水的三态变化，从而突破了本课的重点。

４、利用多媒体的丰富性解决教学难点。为了能让学生很好地理解文中的第三自然段，我利用多媒体把静态的教学内容转换成动态的信息，这样既能有效地加深了学生对知识的感知，也使课堂更加活泼生动。

三、说学法

本课的学习者是小学二年级学生，他们年龄小，好动，好奇，感性认识强于理性认识，同时，他们思维活跃，求知欲强，以形象思维为主，在学习过程中需要一些直观感性材料，因此，在学法上，我根据学生的特点选用以下几种方法指导学生学习：

１、根据低年级学生好奇心强的特点，我在导入时通过多媒体摸拟蒸发实验，再让学生提出问题，带着疑问去读书，这样不但培养了学生的自主提问的能力，还使学生主动地从要我学转变为我要学。

２、经过一年的学习，我班的学生已经掌握了一定的电脑操作能力，在学习生字时，我让学生自己运用多媒体计算机，利用各种媒体信息进行自学，为学生提供个别化，自主学习的方式，有利于培养学生的自主探究能力。

３、在教学水与人们的关系及内容的时候，根据多媒体网络计算机信息量大，形式丰富多彩的特点，学生在老师的导航下，通过网络索取水做好事和坏事的资料，与大家同共分享、交流，从而拓展了学生的知识面，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

４、为了突出评价促进学生发展的功能，在自我检测，巩固发展这一环节巾，学生通过留言板的形式进行反馈，评一评自己或别人在本课学习中的收获与表现，培养了学生对学习进行反思的能力。

四、说教学过程

教学过程

设计思路及多媒体应用分析

一、实验导入，质疑激趣

１、课件播放蒸发实验。

你想知道些什么？

２、引出新课，揭示课题。

二、初读课文，自主识字

１、让同学们自渎课文，提出不认识的字。

２、学生在自己的电脑上点击识字进入学习。（识字中包括跟我学考考你和小资料库几项内容，学生根据自己的学习需任意选择进入）

３、猜字小游戏。

４、还有哪些字词记不住的，勇敢说出来，请小老师教一教。

三、合作交流、精读感悟

１、再次读课文（朗读或默读）。

２、交流：你读懂了什么？是从哪些地方看出来的？用笔标出有关词语。

３、找山我的几个名字。

４、水的变化中你发现水变成什么是你最难理解的？

⑴水的形态变化：

①同学互相介绍水的形态变化。

②联系生活经验了解白衣服、黑衣服、红袍。

③画一画。

④课什展示、理解落、打、飘、滚、贴等动词。

⑤指导朗读。

⑵水的不同状态：

①这段话中你有不明白的地方吗？

②利用课件展示理解睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌是怎样的情景。

③指导学生读出由静而动、由慢而快的变化。

⑶与人们的关系：

①水的温和表现在什么地方？

为什么说有时候很暴躁？说说你对水的评价。

②学生交流收集的水的好事和坏事的资料。

③用赞赏和悲伤的语气分角色朗读课文。

５、齐读全文。

四、自我检测，巩固提高课件出示：

１、下面的字词都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们：

升、袍、披、冷、雹、晨、

露、冰、晶、冲、毁、灾、猜。

２、课文我读得：

流利、有感情（ ）很流利（ ）再努力（ ）

３、想一想，评一评自己这本课的的收获与表现。

五、拓展延伸，实践领悟

１、想一想，怎样才能让水只做好事，不做坏事？

２、做蒸发与结冰的实验。浅盘子里的水哪里去了？碗里的水放到冰箱中去怎么变成冰了？

通过多媒体模拟实验，让学生提出问题，带疑问去读书，极大调动了学生的好奇心和参与积极性，体现了兴趣先导。

学生自行操作电脑，自己学习，兴趣爱好相同的学生可以在一起合作学习。

利用学生喜闻乐见的电脑游戏对识字进行检查、巩固。

学生在阅读实践中自悟自得，既注重了对学生阅读方法的指导，又渗透了阅读习惯的培养。

给学生营造发挥自主性，能动性的环境和条件，进行从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们成为学习真正的主人。

利用多媒体把静态的教学内容转换成声音、图像、文本、动画等动态信息，弥补了传统教学呆板固化的不足，使课堂更加活泼生动。

教师引导学生在相互交流中获取知识，而不是*教师的讲解。在学生遇到困惑难以解决时，教师相机引导学生，充分发挥了师生双方在教学过程中的主动性和创造性。

我是什么课件【篇9】

目标：知道我们在长大，本领也在变大。激发幼儿期盼长大，学习更多本领的愿望。

准备：小婴儿的生活录象、幼儿每人一本《我的'身体记录册》、绘画材料全套。

1、老师带来了一段小宝宝的录象，我们一起来看看小宝宝在干什么？（幼儿看录象）

2、你看到了什么？为什么要用奶瓶？为什么要妈妈帮助？

3、是啊，因为宝宝小，所以本领也小，要别人帮助。

4、我这里还有一段录象，录象里是谁呀？（幼儿观看幼儿自己生活录象）

5、看了录象后你发现了什么？和宝宝比比我们哪些本领比宝宝大呢？为什么呢？

6、除了这些你还有哪些本领比宝宝大呢？

1、小朋友的本领本真大，和蒋老师比比呢？你知道老师有什么本领？

2、老师怎么会有这么大的本领？（人长大本领也会不断变大，而且还要不断学习，不会的事努力去学、去做）

3、那你长大了想有什么本领？（幼儿在纸上画自己长大了想拥有的本领）

4、教师巡回指导。

5、幼儿交流自己长大后想拥有的本领。

我是什么课件【篇10】

【说教材】

我说课的内容是第三册30课《我是什么》，这是一篇科普短文，全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，这样更增加了文章的趣味性。

【说教法】

我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。所以本节课，我主要采用了以下的三种教法：

1、直观演示法。

是为了发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。

2、多媒体辅助教学法。

3、鼓励欣赏法。

主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。

【说学法】

1、自主学习法。

2、合作学习法。

在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

【说教学】

下面我说说这节课的教学流程。

一、谈话导入，激发兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师。”由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始我就问：“同学们，你们喜欢孙悟空吗?”然后从孙悟空会七十二变这个话题引出“有个朋友也会变，想知道他是谁吗?谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。

二、通读全文，整体感知。

1、我先让学生自由读课文，猜猜“我是什么”，并说说是怎么猜出来的。

2、然后将最感兴趣的自然段多读几遍，再全班交流，之后我又随机指导认读生字、新词，指导书写三个生字。

这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上，自主选择喜欢的段落进行交流，整体感知课文，达到生生互动。

三、师生合作，小组研读全文。

1、我初步设计让学生根据课文内容向小组的别的同学提问。但是，提问的学生必须知道这个问题的答案，而且，这个答案必须在书上。

2、我给学生充足的时间，让他们自由读课文，准备问题。然后进行小组交流活动。

这时，学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。

4、当学生与学生之间互相问答时，我根据学生问题随机重点指导。

我在教学中始终贯穿三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”;利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语;通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。

在这一环节中，从始至终我在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动以及师生互动。

5、梳理全文，完善板书。

6、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢?学生自由提问。

此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。

四、扩展练习。

出示三项作业，学生任选其一。

1、你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来。

2、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗?

学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

板书设计：

30、我是什么

睡、跑、跳↖↗汽

?→云

利与弊↙↘雨、雹子、雪

节约水源，注意环保

我是什么课件【篇11】

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点

1、正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

对话平台

自读

1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读书交流，鼓励质疑。

识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。

写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。

3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。

汇报

同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

我是什么课件【篇12】

教学目标

1、认识11个生字，会写8个字。

2、2、能正确、流利地朗读课文。背诵自身喜欢的局部。

3、了解水的不同形态的变化以和与人类的密切关系，树立环保意识。教学重点

1、正确、朗读课文，了解水的变化和与人类的关系。

信息资料

1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）

对话平台

自读

1、给同学充沛地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读书交流，鼓励质疑。

识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导同学在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参见"我会读"）。

3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学协助纠正。

写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导同学观察这几个字的特点，以和每个字在田字格中的位置。找出自身认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。

3、同学描红，临写，自由练写。教师巡视，师生一起评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？（同学自身说想干什么，同学可能说出以下的活动意向。）

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边扮演动作，一边朗读。小组合作。

汇报

同学根据自主的学习活动，汇报学习效果，交流学习感受。

第二课时

对话平台

导入

1、用自身喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自身是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不时变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好方法，把这些问题弄懂呢？

2、同学讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。

探究

组织同学根据自身提出的学习方法，进行合作学习。

展示

1、组织同学结合自身的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导同学弄清以下的问题。（1）水的不同状态和变化过程。（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，协助同学巩固认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对同学合作情况，创新方法和学习态度的评价。

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

演读

1、引导同学结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。

2、练习用自身的话说说"水的变化"和"水的不同性格"。

3、组织同学分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，扮演课文内容。适当加上运用和表情。

教锦囊：

相关链接谜语两则

1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。（水）

四、扩展练习。

1.你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？

4、用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。

[课件范本] 《我是什么》教学设计word版

我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“[课件范本] 《我是什么》教学设计word版”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

教学中应注意的问题：

本教案第2课时采用探究式教学法，以一个问题牵带全文，引导学生探究问题，解决问题。教学中应注意加强教学交流的反馈和点拔，以学定教，注意教学目标的把握，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。

一、教学目标

1、认知目标：

①、认识6个汉字，会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

2、过程与方法目标：

①、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

②、通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力。

3、情感目标：

通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。

二、课时安排

第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

第二课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的原因，有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事。因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的原因。

四、教学流程

第一课时

（一）设疑导入，引发兴趣

1、师：声想请同学们帮它找词朋友，谁愿意？声有一个词朋友叫回声（板书）。

2、师：关于回声你想知道些什么？（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。就让我们在课文中寻找答案吧。

（二）自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

（三）自主识字，短文复现

1、师：这课的生字朋友不多，你已经认识了哪几个？怎么认识的？小组交流，教师巡视。

（呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要注意里读第三声，而哩读轻声。）

2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

3、短文复现，巩固识字：

内容概括：这篇介绍了关于我是什么,30、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计，希望对你有帮助！

《我是什么》教学设计如何写

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？教师范文网(m.jK251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“《我是什么》教学设计如何写”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、教学目标

1、认识15个生字，会写2个生字。

2、能借助汉语拼音都准字音，正确流利的朗读课文，停顿合理，语气自然。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

二、教学重、难点：

1．继续培养学生自主识字的能力。

2．鼓励学生将感悟到的情感读出来。

三、教学准备：

课件

四、教学流程：

第一课时

一、激趣，导入新课

1、师：同学们，今天我想把一位小小的魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事）

2、生：水。

3师：对它就是水娃娃，这节课我们就来学习一篇与水有关的课文。《我是什么》板书课题（学生齐读课题）。

【设计意图】这样设计可以调动学生学习知识的情趣，激发学生探究知识的欲望，从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

二、初读课文，整体感知

1教师范读课文。

师：要听准字音。

师：听了老师的读，你想对老师说什么

生1：老师读得很有感情

生2：老师读得很流利

师：你们想读吗？

生：想

师：好！现在我们自由读课文。把圈画好的生字多读两遍，遇到读不通顺的句子要反复多读几遍，并给自然段标上序号。

2、生：自由读课文

师：课文读到这儿，谁愿意把课文读给大家听

3、生：分自然段读课文。

生：评价

师：有的同学没有举手，可能还没有和生字交上朋友。现在大家再读课文，都准字音。

4、自由读课文

师：之前同学们积累了很多识字方法。谁来说一说

生1：加一加，减一减

生2：换偏旁

生3：编字谜和顺扣留

生4：编儿歌

师：同学们积累的识字方法可真不少下面小组里相互交流一下

5、生：小组自学生字师：、把你好的识字方法说给你小组里的同学听，现在小组里交流识字方法，学习生字。

师：就学到这里，谁来说一说你都学会了哪些生字。

6、生：汇报生字。

（识字方法。引导学生识记字形时，可以利用汉字的构字规

律和字形、字义相结合的方法进行识记。如“晒”是日字旁，与太阳有关等；

师：随学生汇报生字，板书

7、各种方式巩固字词

自由读、领读、齐读、开火车读

8、指导书写：海、洋。（这些字的部首都是学生熟悉的，对于它们的笔顺，教师不必要过于指导，重点引导学生观察这些字在田字格中的位置。

9、，访写、展示、评价

10、在识记生字的基础上，朗读课文。

【设计意图】充分调动学生的自主性学习，并且学会总结，交流，跟大家一起分享识字方法。

师：我都变成什么了呢？下节课我们继续学习

三、谈收获：

通过这节课的学习你有什么收获？

【设计意图】让学生在总结自己的收获时，能感受到学习语文的快乐。

幸福是什么作文

从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心收集整理，为您带来的《幸福是什么作文》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

幸福是什么作文【篇1】

飘飘是一只漂亮的小蝴蝶，她聪明、调皮、机灵、勇敢，大家都很喜欢她。可是飘飘一直不明白幸福是什么。

早晨，第一缕阳光射进飘飘的家，飘飘伸了个懒腰，从床上爬了起来，飞出家门。她要去问问大家幸福是什么。

飘飘来到小草身边问：小草弟弟，你说幸福是什么呢？小草探出小脑袋，微笑着回答：我认为幸福就是每天都有暖和的阳光照在我身上。随后，飘飘来到大树身边问：大树爷爷，您认为幸福是什么呢？大树爷爷捋了捋胡须，想了想，眯缝着眼回答：我认为啊，幸福就是看到人们开心地在我的身体下乘凉的感觉。飘飘又告别了大树，飞到一朵美丽的小花身边，花儿姐姐，花儿姐姐，你说幸福是什么呢？花儿绽开了笑脸，高兴地说：幸福，幸福，我认为幸福就是用我自己来装点花园，给花园增添一抹亮丽的色彩。

这时，飘飘看见一只小蚂蚁不小心失足掉进河里了，她连忙飞过去，把小蚂蚁救了上来。飘飘对蚂蚁说：小蚂蚁，你知不知道这样做很危险啊，如果不是我刚好路过这里，你会被淹死的！下次可不要再到这么危险的地方来玩了。小蚂蚁内疚地说：我知道了，谢谢蝴蝶姐姐。

听着小蚂蚁的谢谢，飘飘觉得很开心。她恍然大悟地说：幸福是什么，我明白了，幸福就是帮助了别人之后听到别人对我说的谢谢。

晚上，飘飘回到家后，躺在床上，很快进入了梦乡。在梦中，她帮助了许许多多需要帮助的人，她觉得到好幸福！

幸福是什么作文【篇2】

最近，你们班就“幸福是什么”进行了一次讨论，学生们发表了自己的看法，他们认为：

(1). 认真学习是幸福，父母总是关心他们的.生活与健康，是幸福

(2). 有时当他们做错了事，周围的人会帮助他们改正，他们感到幸福。

(3). 你同意同学们的看法，你认为当你做??你也会感到幸福。

要求：

①第三要点的内容需用三到四句话展开合理想象，进行适当发挥;

②词数80左右，开头与结尾已给出，不计入总词数。

参考范文

Happiness is for everyone. Some students think happiness comes from studying hard at their lessons. Their parents are always taking good care of their life and their health. They feel happy. Some students say when they do something wrong, people around them will help them to correct it. They believe this is happiness. I agree with them. I love my friends congratulating me when I enjoy success. When I do something kind to others, like congratulate them, I feel happy, too. When we think of these things, we realize that happiness is all around us.

幸福是什么作文【篇3】

有人说，幸福是吃上一口酥，有人说，幸福是什么妈妈的怀抱里。有人说，幸福是有一个称心如意的朋友。而我认为幸福是一个温暖的家。家中有呵护家中亲情。

不知过了多久?好似昨天才发生一样。记得那是一个狂风大作的夜晚，我突然发高烧，父亲不在家。妈妈，当时不知如何是好。便擅作主张。冒着大雨城里的诊所。到地方我的烧退了，可是妈妈不知什么时候老了许多。医生说，妈妈的重感冒。爸爸得知消息后，乘着飞机迅速赶回来。在爸爸的照顾下，妈妈的病好了。

看吧，我说的没错吧，幸福就是一家人在一起，好好的。

那就是我温暖的一家，这就是我充满爱的一家，这是就是我充满呵护的一家。

幸福是什么作文【篇4】

幸福到底是什么样的呢？我经常思考，怎么样才算是幸福的？

在我看来，幸福就是有吃不完的零食，可以想什么时间看电视就什么时间看电视，一直陪在家里人身边，这是我认为的幸福。

我问爷爷幸福是什么？爷爷说：幸福是可以长命百岁，不生病。我问奶奶幸福是什么？奶奶说：幸福是可以重见光明，不生病，家人一直陪在我身边。

到了学校，我问同学们你们的幸福是什么？他们都异口同声的说：幸福是老师不布置家庭作业，没有数学课，寒假不用写寒假作业，暑假不用写暑假作业

我问爸爸幸福是什么？爸爸说：幸福是一家人团聚，不用为了生活而四处奔波，每个人都健健康康的。我问妈妈幸福是什么？妈妈说：幸福是你能够快快乐乐的长大，我能够一直陪在你的身边，咱们一家人都健健康康的。

我发现每个人认为的幸福都是不一样的。其实幸福无处不在，就在我们身边，只要我们用心去感受，就能感受到我们身边的幸福。

幸福是什么作文【篇5】

记得我还是小娃娃的时候，外婆常常给我洗澡。外婆一把拧开龙头，在大大的浴缸中注入满满一盆温水，拎起赤条条的我就往浴缸里一搁。接着她往小椅子上一坐，往我身上泼点水，开始为我搓背了。那时候的我扭着身子，不停地喊着：疼！疼！我也总想着把两只小手从外婆有力的手中挣脱，可那全是徒劳。外婆常常把背上搓下来的长长短短的小泥条放在手心里，指着它们笑着对我说：你瞧瞧！多脏呀，真是个小泥猴。我一看就乖了，小手捂着眼睛，奶声奶气地跟着说：小泥猴真脏！接着还把背凑过去，老老实实给外婆搓背。过了一会儿，外婆轻轻地问我：疼吗？我使劲摇摇头，咯咯地笑着，小手拍打着水面，水花溅了外婆一身。

慢慢地，我长大了，能够帮外婆搓背了。这时我才知道，搓背可累人了，每次都会手酸得搓不动。我也常常把搓下来的小泥条放在手心里，凑到外婆面前，半开玩笑半认真地对外婆说：你看，你也很脏！外婆看着笑了，皱纹像绽开的菊花，微微点了点头说：嗯嗯，是挺脏的。我弯下身子继续为外婆搓背，细看之下，发觉外婆的皮肤已经没有了往日的弹性。我搓了会儿，又轻声问：疼吗？外婆总是摇摇头。接下来外婆为我搓背了，只是小泥条变得少了，细碎了。是我长大了爱干净了？还是外婆有些力不从心了？想到这里，不知怎么，我的鼻子酸酸的。

是啊，外婆老了，没有了往日的神采，但她对我的关爱依旧是无微不至。

幸福是什么？幸福是外婆为我搓背，也是我为外婆搓背。在我眼中，这样的幸福最珍贵！

幸福是什么作文【篇6】

谢谢你啊，阳光，有了你闪烁着的身影，我想我是幸运的。

午后，清茶。透过纱帘的过滤，烈性的阳光似乎快要睡着了，深沉而安谧。结束了一个上午的喧嚣热闹，便在此时，品一杯香茶，卧在落地窗前的长沙发上。茶香四溢，悄悄地缠绕在我的指间，心间，以及唇边。远远地，透过朦朦胧胧的纱帘，眺望窗外的另一个世界，那似乎是个与我毫无牵连的空间——繁杂的车辆，脏乱的街道，以及另类的人群。淳厚的茶香让我的世界变得宁静而优雅。躲过一切纷扰，走进了茶香四溢的幸福世界中。深品一口清茶，心便跟着茶香一起舞蹈。

谢谢你啊，茶，有了你深沉安谧的抚慰，我想我是幸运的。

深夜，清风。随着门帘的摇曳，风便成了我最好的朋友。夜风就那么轻轻地在夜的幕布中舞蹈着。如果说夜色是可以将一切隐藏，将一切变得神秘，那么夜风就会将这神秘变得更加立体，更加美丽。夜风就像一个神异的精灵，在我最寂寞的时候来与我作伴，在凌晨前留下精致的水晶鞋。深忆一段夜风，心便不再>孤独。

谢谢你啊，风，有了你快乐晶莹的舞鞋，我想我是幸运的。

有了五彩美丽的鱼，大海是幸运的；有了纯洁柔软的云，天空是幸运的：有了斑斓轻盈的翅，蝶是幸运的……我也是幸运的，拥有小小的幸福，这就足够了。

幸福是什么作文【篇7】

什么是幸福？一个上班族说：“幸福就是可以有更多的时间休息。”一个下岗职工说：“幸福就是可以找到一份工作。”一个老人说：“幸福就是可以永远年轻。”一个孩子说：“幸福就是快快长大，挣了钱去对面的巧克力店买巧克力吃。”一个富人说：“幸福就是过平淡舒适的日子。”一个乞丐说：“幸福就是有很多很多的钱。”

……如此看来，幸福就是自己得不到的东西。

有句话叫做“生在福中不知福”。有些人就是这样，认为别人有的自己没有的就是好的。于是，一门心思都放在了如何也能拥有那些好的。想尽办法，用尽手段，得到了，在那短暂的满足后才发现也不过如此。也许还会因为拥有而担惊受怕。得不到了，嫉妒，不满，甚至疯狂的也大有人在。这就是幸福？这就是那些别人有而自己没有所体现出的好吗？哈哈，可笑。在内心经历一场挫伤和折磨后，在绞尽脑汁想尽办法后，平静下来，想一想，你会发现，自从有了占有的欲望，自己活得很累，生活不再平静，拥有了并不真的幸福。也许你会后悔自己的鲁莽让自己有了一场如梦般恍恍惚惚的日子，也许你会为自己的拥有而沾沾自喜，而幸福在这一刻失去了真谛。当然这只是阴暗的一面，并不囊括所有的竞争和争取。

“一个小女孩因为没有鞋子而哭泣，直到她看到一个没有脚的人。”是啊，人的眼光全停在别人拥有而自己没有的，会不会太累了点儿？为什么不想想自己所拥有的呢？你很健康，这比那些身受病痛折磨的人要幸福很多。你有一份稳定的收入，这比那些身无分文没有工作的人要幸福很多。你有一个家，这比那些颠沛流离无家可归的人幸福很多。你有一个积极的心态，这比那些沉沦下去犹如行尸走肉的人要幸福很多。如此种种，你会发现幸福正包围着你，而并不像自己所认为的不堪一提。也许与幸福呆久了就不认为那是幸福了吧！

学会珍惜吧，幸福并不会常伴你一生，它是要呵护的。想想自己所拥有的，你要学会感激，感激上苍赐给你所拥有的。只有学会满足于这一切，你才会幸福，你的追求与争取也具有价值。这才是幸福！

评语：这是一篇考场作文，能在短短的时间里写出如此佳作，完全得益于平时对生活的较为深刻的思考。首先，作者审题仔细，联想深刻。作者由笼子里的老虎和野地里老虎的相互羡慕、互换位置后却都悲惨地死去联想到人生的重大问题，即什么是幸福。其二，主题鲜明而具有现实意义：学会珍惜已经拥有的。其三，文章没有空洞的说教，而是列举事实，让人无可辩驳，娓娓道来，情恳意切，易于接受。其四，文章思路清晰，晓畅明了。开头先提出问题，继而指出相当一部分人“生在福中不知福”，揭示他们在追求所谓的“幸福”过程中的疲惫和得到后的无聊，接着引导读者明白：其实我们很多人都已拥有了幸福。纵观全文，有破有立，无懈可击，一气呵成，浑然一体。

幸福是什么作文【篇8】

幸福是什么？幸福是大吉大利，今晚吃鸡，幸福是抢红包抢了最多的钱，幸福是拧开瓶盖再来一瓶，幸福还是夹到了一张毛主席。

今天，老朽怀着捡了坨金子一般的心情，走进了教室。就听见果粒陈说：童鞋们，今天我拿出两千元，派三个人上来夹钱，只有一次机会，夹到归谁！说着，从包里掏出二十张鲜红的毛主席，摆出了千金大小姐的姿态，脸上挂着蒙娜丽莎的神秘笑容。同学们鸡飞狗跳，小祖喊道：陈老师，陈老师，你比范冰冰还要漂亮一百倍！小董拿起扫把当吉他，唱道：今天是个好日子呀，啷个哩个啷儿

果粒陈仿佛如临大敌，想让诸位安静下来，可三只大灰狼已经开始行动了。小金子胸有成竹地站在讲台上，得意的笑容洋溢在脸上，仿佛势在必得。可他忘记了老奸巨猾的果粒陈早已熟读《孙子兵法》。小金子比出一个耶的动作，一副饿狼扑食的样子，好像要把可怜的毛主席吞了一样。三、二、一，陈老师放下了大钞，可金子慢了半拍，眼看到手的鸭子飞走，小金子像赖皮狗一样在地上打滚、哭喊：我的大钞啊！呜呜呜可果粒陈像个冷酷的魔鬼，连接干掉了两个同学，看得诸位冷汗直冒。

哈哈，果粒陈，你以为你这种计谋能难到老朽？不可能！我可是人称小诸葛。我大步走上讲台，心中思索半晌，顿时想出一个妙计。果粒陈把毛主席放在我的ye中，三、二小陈陈知道我足智多谋，数到二便放手，可我已迅雷不及掩耳之势迅速夹拢。耶！我得意地举起了手上的钞票，而陈老师却摆出一副要把我吃了的样子。最后，我还慷慨地把钱分给了同学们去买零食。

幸福是什么？幸福是猫吃到鱼，狗吃到肉，幸福是我为大家赢得了零食大礼包。

幸福是什么作文【篇9】

幸福是什么？每个人对它的看法都不同。而我就在这茫茫大海中，不断的寻找，寻找着幸福的定义。就在我精疲力竭之后，蓦然回首，惊讶地发现幸福其实就围绕在你我的身边。

记得小时候，我常常认为为什么别人有的东西我都没有？为什么他们有我却没有？因而让我心中充满羡慕和嫉妒，也常常和爸妈要东要西的，认为他们为我付出是应该的，直到我看完了贝多芬的故事，发现到他虽然耳朵聋了，但他没有自暴自弃，反而以正面的'角度来看待身受病魔折磨这件事情，继续创作许多脍炙人口的音乐。德国晢学家尼采说：“受苦的人没有悲观的权利。”意思就是只有受苦而不悲观的人，才能克服万难、脱离困境。而这则故事也让我了解到幸福的真谛，也让我明白了幸福其实是唾手可得的，只是我们往往会因为羡慕别人所拥有的，而忽略了原本自己所拥有的幸福；或许别人也正在羡慕、嫉妒我所拥有的呢！

自从我的想法改变之后，我对任何事情都充满了感谢的心。例如：回家时，妈妈所煮的菜，香味四溢，青菜也放得特别多，仔细想想，妈妈放了这么多的青菜不就是为了让我多吃一些营养吗？在我细细的咀嚼时，让我感受到了幸福的滋味，也让我体会到妈妈煮饭菜的辛苦和所吸到的油烟；爸爸一大早就起床，风雨无阻，为我和弟弟买早餐，为的就是希望我们兄弟俩能够早点吃到香喷喷、热腾腾的早餐，然后神采奕奕的上学去。

幸福的滋味其实不必强求的，因为它就围绕在你我的身边，只要你用心去体会、用心去感受，并懂得心存感谢和包容。你就会发现，其实幸福是那么的简单又唾手可得！那幸福的滋味，会在记忆中久久不散，洋溢无与伦比的芬芳。

爱是什么作文

写作文是测评语文素养的主要方式之一，写作可以让我们更好地把握时代脉搏让我们更具有进取心。怎样才算是思路清晰的作文呢？这份特别定制的“爱是什么作文”特别适合您，请耐心阅读本文同时也请务必保留收藏！

爱是什么作文 篇1

爱，是世界上最美好的珍宝！爱，是在你失败时的一句鼓励！爱，是在你取得成绩时的一句善意提醒

记得有一次，我选了一篇自认为写得很好的文章去投稿，可是，过了好久，眼见其他同学都陆陆续续有好消息传回来，唯独我的稿子却如同石沉大海，一点音讯都没有！我沮丧极了，一整天都不开心，整个人也没精打采的！妈妈看到了，就安慰我说：有没有投中都没关系，努力就好！我听了，嘴上虽然没说什么，心里却是更气：哼，你呀，小时候肯定没去考什么小文学家之类的！要知道，我们现在文章发表或者获奖，可是有加分的呀

第二天，我又把自己的烦恼向我的好朋友倾诉。她听了之后，却笑了笑跟我说道：其实，我已经很羡慕你了，还能去投稿去参加比赛！我呀，只要写作水平有一点提高，就已经很满足了不知道为什么，往常听到这样的话，我也许会沾沾自喜一番，可是，这次听了，我却是更加无精打采了！

放学回家后，老爸已经在家了，估计老妈已经把我的情况提前透露给他了。老爸把我叫到一边，对我说：七，还记得爸爸跟你说过为什么要投稿吗？

我无精打采地点点头，又摇摇头。

爸爸见了，继续说道：其实，投稿的真正目的，是为了提高我们的写作水平，并非其他！能投中当然好，没有投中，也无需气馁，说明我们还需要继续努力

嗯我点了点头。

你要知道，接下来，你要面临越来越多的现场作文，那个时候，爸爸是不在你身边的！一切，只能靠你自己！所以，丢开是不是能发表，丢开是不是能获奖，你就这样踏踏实实地写下去，就这样扎扎实实地把自己的写作能力提高上去，到时候，自然而然就能发表，自然而然就能获奖见我似乎是听进去了，老爸话锋一转，又说，你妈说没关系，不是她不关心你；你的好朋友安慰你，也不是她想讨好你。是因为我们都爱你，才会从不同的角度，用不同的话语来跟你说。要记住，我们都是因为爱，才会关心你、安慰你

对呀，老爸老妈，还有我的好友，都是因为爱我，才会这样安慰我的呀！这一刻，我恍然大悟！泪水就像断了线的珍珠、决堤的洪水，从眼中滚滚而下！

爱，是一把伞，为我们挡风遮雨！爱，是一泓泉水，滋养我们茁壮成长！爱，是一缕阳光，带给我们温暖！因为爱，我们才会幸福！因为爱，这个世界才会如此美好！

爱是什么作文 篇2

爱，是一种神秘的力量。它可以让人变得无私奉献，可以让人拥有无穷的力量，可以让人变得更加完美。但是，爱究竟是什么呢？这是一个让人难以回答的问题。因为爱，是一种深沉的感情，是一种不可言喻的情怀。只有当我们真切地去感受它，去体验它，才能真正理解它的含义。

爱是一种伟大的情感。它可以让人们在生活中体验到无尽的幸福和快乐。当我们深深爱上一个人的时候，我们会为对方付出一切。我们会为对方默默付出，无怨无悔地照顾对方。我们会情愿为了对方放弃自己的一切，包括自己的时间、金钱、甚至生命。这种伟大的情感，让我们感受到爱的无限魅力，让我们觉得自己变得更加坚强和勇敢。

爱是一种无私奉献。爱可以让人们变得更加宽容和体贴。当我们真心爱上一个人的时候，我们会愿意站在对方的角度思考问题，体谅对方的一切，包括对方的错误和缺点。我们不会计较个人得失，更不会因为小事而争吵。我们只想让对方快乐，让对方幸福。这种无私奉献的精神，让我们感受到爱的深刻内涵，让我们感觉到自己变得更加善良和慈悲。

爱是一种超越自我的境界。爱可以让人们变得更加完美和纯粹。当我们全心全意爱上一个人的时候，我们会体验到心灵的净化和升华。我们会拥有更高尚的品德和更崇高的情操。我们会成为一个更有价值和更有意义的人。这种超越自我的境界，让我们感受到爱的奇妙力量，让我们觉得自己变得更加无私和高尚。

爱是一种无法言喻的力量，是一种永恒的情感。它可以让人变得更加完美，更加坚强，更加清晰。只有当我们真正拥有爱的时候，我们才能真正理解它的含义，才能真正感受它的力量。让我们珍惜爱，感恩爱，让爱成为我们生活中最美好的事物。让我们用爱，去感染这个世界，让这个世界充满爱的力量，充满爱的温暖！

爱是什么作文 篇3

春天，正是杨柳吐翠、鲜花怒放的季节。她五颜六色，光彩夺目，真美呀！“爱和春天一样，也很美！”老师说，“我们心里要充满爱，有爱才有温暖，有爱才有希望。”那爱是什么颜色的呢？也会和春天一样色彩斑斓吗？我偷偷地笑了，这么傻的问题我可不敢去问老师。

我跑到茂密的小树林，问小草：“小草，小草，你知道爱是什么颜色的.吗？”小草挠了挠头，细声细气地说：“爱是可爱的绿色！”咦？难道爱就一种颜色吗？

我又跑到美丽的花间，问月季。月季们你看看我我看看你，不约而同地笑了，用温柔的声音说：“爱是美丽的粉红色！”

我听了，心里琢磨着，怎么他们说的不一样啊？噢！对了，蓝天见多识广，他一定会给我满意的答案，于是我仰起头问蓝天：“蓝天爷爷，蓝天爷爷，您能告诉我爱是什么颜色的吗？”蓝天爷爷一听，忍不住笑了，用深沉的声音回答道：“爱嘛，当然是蓝色的！”唉！我现在是越问越糊涂了，他们说的都是自己喜欢的颜色，可爱到底是什么颜色呢？

我想空气到处飘浮，经验丰富，他一定知道爱是什么颜色，我就拉着空气问道：“空气大哥呀，你说爱是什么颜色呢？”空气大哥听了，却害羞得隐了身，难为情地说：“对不起，我也不清楚。爱是透明的，也许没有颜色吧！哎呀，我也不知道。小朋友，你还是去问别人吧！”

我虽然很纳闷儿，却没有泄气，边走边询问。我问沉默的大山，大山说爱是青色的；我问金黄的稻穗，稻穗说爱是金色的；我去问冬雪，冬雪说爱是银白色……

我问了好多好多，问了好久好久，他们却说出了完全不同的颜色。最后，我只好跑回学校问老师。老师摸摸我的头，笑了，和蔼可亲地说：“你见过水晶吗？水晶在阳光下会闪耀出不同颜色的光芒，爱就像它一样，也是透明纯净的，却因为每个人的理解不一样，就会折射出不同的颜色。但这并不重要，重要的是我们心里要充满爱，有爱就有温暖，有爱就有色彩！”

哦！我明白了，爱和春天一样，也是五彩缤纷的！

爱是什么作文 篇4

昨晚梦见了你，也不是昨晚才有梦到你。梦中的景是那么的美丽，梦中的景更加迷人。“太美了”你说，爱是什么颜色呢？给你一问，我就到了现实找答案了。

醒后，我想这是一个问题啊，我就在床上想起来了。晕，天亮了，又是一个迷糊的夜晚，不过却很浪漫。

爱是什么颜色呢？也许是一个世界，一个充满黑色的世界，是高贵，是让人不能摆脱也不愿去摆脱的桎梏，时常还让人累的'心慌，还透射神秘的光芒，让我神往而迷失了方向。

这是一个粉红色的空间，在这，又看到了那熟悉而又亭亭玉立的身影，顿时，幸福并思念迅速散漫着整个空间。你还是依旧让人如此眷恋。追啊，但你却近在咫尺而令我不可触摸，世界就像在原地停留，你还是在那微笑，我也在奔跑。

一瞬间，你模糊了身影，取而代之的是七彩的彩虹，我也不管前路的坎坷，为了找到你，到了彩虹的顶点，看到了你还在那对着我微笑。你能明白我的心，终于又和你依偎在一起看风景，不过，这次是在彩虹上赏望着色彩斑斓的世界。

因为有你，爱的世界才充满色彩。爱是什么颜色呢？我会在晚上亲口告诉你。

爱是什么作文 篇5

在很久以前的一个部落里。

“爱是什么？”一个小男孩沉思着。

白日至黑夜，黑夜至白日，他一直徘徊在问题的深渊中。终于，他停止了，他决定去寻问，寻问爱的真谛。

听别人说妈妈最有爱心了。于是，他问妈妈：“妈妈，爱是什么？”妈妈笑了，整理着他的衣裳说：“我去帮你找找，问问。”他得不到答案，就决定出门去问。

听说隔壁的丫头最善良了。他便匆匆地跑进了她家问：“丫头，爱是什么？”丫头笑了，她放下手中的流浪猫，说：“爱就是对别人都好，应该是这样吧。”他还是摇摇头地走了，闲逛在大街，毕竟，他曾也这么想过。这，不是他要的答案。

听说神父最仁慈了。他又满怀希望地跑进了教堂，问神父：“神父，什么是爱？”神父笑了，吻了一下男孩：“大地万物皆有爱，爱是宽容与谅解，你只要以心去感受，感受上帝的恩惠。”小男孩叹了口气，像个在大海中迷失方向的孤帆，离开了教堂。毕竟，他还小，不懂神父的言语。这，不是他要的答案……

又到了夜晚，帐篷的灯光逐渐微弱，他，凝望着星星，渴望着答案。他暗暗决定着，一定要明白，爱是什么……

……

公鸡唤醒了大地，唤醒了清晨。

小男孩来到了一座深山，不，已经是老人了，但是他自己却没发现。

听说深山中有个爱的哲学家。老人蹒跚到了深山的木屋前，而门口也坐着一个更年老的人，老人边咳嗽边问：“哲学家，爱是……咳咳……爱是什么？”哲学家没笑，反而生气了，骂道：“白痴！”老人诧异，愣在了一旁，哲学家继续嚷道：“白痴！爱是什么，重要吗？看看你现在，都老了，还再问这种问题！。”这时，老人才注意到，自己老了。老人哭着，哲学家说着：“爱是什么，谁也不知道，也没必要知道，重要的是要去享受爱和给爱让别人享受，如果刻意要寻找爱，只会浪费自己的时间。”老人还在哭：“那……咳咳……那怎么办。”哲学家却笑了：“闭上眼睛吧，孩子，你明白了自己错了就好。”于是，老人闭上了眼睛……顿时，刺眼的阳光迫使他睁开了双眼。他看着眼前的一切，再看看自己，他笑了，这是一个梦，一个美丽的梦……

妈妈进来了。她笑着告诉儿子：“孩子，我想我知道什么是爱了。”小男孩摇摇头，笑着亲吻了妈妈一下，说：“妈妈，这就是爱。”

妈妈笑了，男孩笑了，一切都笑了……

爱是什么作文 篇6

爱是什么？300字作文

  哎，母爱，为什么别人把你说的这么珍贵，而我却把你无视，这是为什么，这都是因为你们这些自私自利的母亲，不然，我会这样吗，哦，对，你们根本就不知道我每天有多惨，每天都是伤痕累累，身上的伤并没有少，而是日夜增多，谁，又能想到我当时的.痛苦。

  呵，我想问一下，你们有谁能感受被自己亲生父母掐脖子的感觉，你们谁感受过，原因竟是因为你有一道数学题不会做，你们可能会想：不会可以教啊，为什么要去掐脖子呢？现在我问她，她竟然这么回答“：我当时太气了。”呵呵，太气了，那你会掐自己亲生骨肉的儿女吗？我可是你身上掉下的一块肉，你竟让为了拿我出气掐我脖子，我当时就这一种感觉：妈妈已经不要我了，既然我生在你手里，干脆也死在你手里算了。我刚要闭上眼睛，你就不掐了，可能是怕派出所的叔叔来抓你，你就不敢掐了，你知道，那有多少我的心吗！给我留下多大的心理阴影吗！

  反正，我看到的母爱，只有暴力，我真的好羡慕你们的，可那又有什么用嘞，呵呵，希望下次我发布作文可以不是身上布满伤痕。

爱是什么作文 篇7

什么是起，我也不知道。

有人说它像空气，因为空气是人人都需要的，可那是一种循环，会腻。

有人说它像玫瑰，因为玫瑰代表热烈，可爱过之后，又只剩下枯萎了。

有人说它像海，因为海能包容，可海那么咸，一定是泪水积淀成的吧。

有人说它像茉莉，因为茉莉平淡中见真情，不会那么随意，不会用自己的格调去装饰爱······

或许吧，或许只有亲身体验了，才知道它是什么。

爱过了。原来，爱就像真相，被騙的人知道真相之后，心是钻心的痛，那是心底的痛，可当那个人不知道真相之前，是愉快的，会期待着它的到来。

那种感受，非体验不能发觉。

爱是一种动力，它会驱使你在爱的道路上反逻辑，只要它觉得是对的，就一定会坚持。即使在别人看来，你可能会没命。但爱不会，它会让你牢牢把握住这个机会，绝不让它溜掉。

爱是什么，爱就是我们要用心体会的东西，只有用心去体会你才会了解。

爱是什么作文 篇8

爱是什么？

在我看来，爱是一种强烈的情感，是人类最基本也是最重要的情感之一。它可以是亲情、友情、爱情等等，每一种爱都有着其独特的味道和表现形式。

亲情是最原始的爱，它来自于家庭。家人之间的爱是无私的，他们会无条件地支持你、包容你、保护你。无论在人生中遇到什么困难和挑战，只要有家人的支持和鼓励，一切都会变得有希望。我记得小时候，每当我生病或者受伤的时候，妈妈总是守在我的身边，无微不至地照顾我，让我感受到了无限的爱。这种亲情的力量让我感到无比温暖和踏实，让我知道无论发生什么，家人永远是我最坚强的后盾。

友情也是一种非常珍贵的爱。朋友之间的爱是相互理解、支持和信任的表现。他们会在你低谷时给予你力量，遇到困难时给予你帮助。我曾经有一个非常要好的朋友，我们一起经历了许多事情，分享了许多快乐和悲伤。在我面临重大抉择时，她总是在我身旁为我指引方向，让我不再彷徨。这种友情的陪伴让我感到真心幸运和感激，让我明白友谊之于人生是何等的宝贵。

爱情是最美好也是最神秘的一种爱。爱情可以令人心动、激情澎湃，也可以让人感受到无比的安宁和幸福。当我们遇到那个让我们心动的人时，我们会为他付出一切，愿意为他而改变、为他而奋斗。我曾经经历过一段美好的爱情，那种深深的依恋和情感让我感受到了人生中最纯真和美好的时刻，让我深深明白原来爱情就是让人变得更加完整和幸福。

爱是一种美好而又神奇的情感，它可以给予我们力量、快乐、温暖和幸福。无论是亲情、友情还是爱情，每一种爱都在我们生活中扮演着不可或缺的角色，让我们变得更加勇敢、坚强和幸福。让我们珍惜和感恩身边的每一个爱，因为爱是我们生活中最重要的一部分。愿我们永远怀着感恩的心去对待爱，让爱永远伴随着我们走过人生的旅程。

爱是什么作文 篇9

爱是什么？爱是世上最纯情的语言，

否则梦就生不出甜美的笑靥；

爱是什么？

爱是田野里绝美的鲜花，

不然你怎能看到美妙的蝶恋。

爱是什么？

纯真的爱如雪一般的晶莹，

如山一样的永恒，

是真诚之水的濯洗；

是炽热之火的考验。

爱是什么？

爱是一缕清风，

抚摸着人们受伤的心灵。

爱是什么？

有时爱也许就是一个浅浅的微笑，

帮受伤的人们树立起生活的信心。

爱是什么？

爱是……

爱是什么作文 篇10

爱是世界上最纯洁，最温暖的。爱是什么。爱是无私的。爱是不朽的。每个人都拥有爱。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有一首歌中的一句歌词，我还记得：爱是一道光，如此美妙。对，爱是一道光芒，是世界上最美丽的东西，它时刻的照亮着我们所有人。鼓励我们前进，永不会灭。

我们应该好好去珍惜身边金钱所买不到的，无价的爱。

爱是完美的，也是无暇的，爱给我们幸福，给我们温暖。

我们应该把爱也传递给别人，也让别人感受到爱的幸福和温暖。当一个人需要关怀，需要别人身处援助之手的时候，却没有人理睬他，他该是多么痛苦？我们要知道，爱，到底是什么？其实，爱，很简单，爱就是分享。

当有人需要你的帮助时，你伸出援助之手，去帮助他，这就是对陌生人的一份爱。当你在你的职业上专心致志的工作时，这就是你对你的职业的一份爱。当你把一个垃圾扔进垃圾桶，或捡起一张纸、一个垃圾，扔进垃圾桶时，这就是你对环境、对我们生活的家园的爱。当你的家人回到家，又渴又累的时候，你端上一杯水，帮他或她捶捶背，这就是你对家人的一份爱。当你在大街上遇到流浪猫、流浪狗时，不是避开它们，而是给它们食物，或收养它们的时候，这就是你对流浪的动物的一份爱。就算是你的父母回到家，你端上一杯热水，这同样也是一份爱，一份你对你的父母的爱！

爱，其实很简单，在现实社会中无处不在，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。“赠人玫瑰，手留余香。”

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相信我们大家都是有读过一些范文的，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[教你作主持]我们的初中生活模板”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

说实话，我以为书店比家要好，固然没有家中的温馨，却是个可以让我安静地沉醉在书海中的地方。书店，不大，却也可以让我品位糊口的酸甜苦辣。

坐在书店的长木椅上，手里捧上一本自己中意的书，就可以去尽情地赏识。没有喧嚣的吵闹声，没有严肃的呵声，却可以从那一本本厚薄大小内收留不一的书本里啃出一些糊口的感觉，读出一种糊口的乐趣。

在我眼里，书或许真的可以囊括一切，我们可以当真地将一类类书看作可乐咖啡白开水去尽情地倒进嘴里，品出味道。

从那一页一页的纸与纸的间隙里，可以闻到一种糊口的香气，从那字里行间的细缝中，可以念出一种糊口的美妙。

从那一部部小说中体会糊口的旋律，从那一个个故事中感触感染糊口的滋味，从那一篇篇披发文里寻找糊口留在人们心中的脚印……

最喜欢做的事莫过于在书店里泡上一整天，让心在一阵阵书香中荡漾，让一根根神经在一页页书的灵魂里找到一个温馨的住所。手轻轻地抚在光滑的书页上，去体会“手不释卷”的美……

实在，读书，真的是一种糊口的体会，一种最美的享受，那是一种清洁灵魂的机会。让那种细腻的感觉流过每一根神经、每一条血管去产生更多的品味。

书店是糊口的一部门，在糊口中处处可以找到糊口的影子，而书店里却又在演绎着糊口中的糊口……

二年级语文我是什么教学设计及反思

如何公平地选择一个教案的教学内容呢？好的老师是可遇不可求的，在教学前把教案准备好是每个老师的责任。对于一名教师来讲，教案撰写在其对于课程的理解和具体备课当中的意义非常明显，教师范文大全的编辑特地为大家精心收集和整理了“二年级语文我是什么教学设计及反思”，希望对你的工作和生活有所帮助！

二年级语文我是什么教学设计及反思 篇1

《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。

在初步读文后，学生反馈交流读懂了什么。当时学生纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。有的学生甚至能把课文都背诵下来。这样一来，就将我本来的教学设计打乱了，如果再照着教案按部就班，则很难让学生产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。于是我放开约束，让学生畅所欲言，学生把课外收集到的有关水的知识进行了充分的交流。

布卢姆说得好：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始的，也不应从零开始，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起学生在生活中的似曾相识之感。事实上，仅仅一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。

在上《我是什么》之前，我让学生搜集相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，促进对课文的理解，加大阅读的总量。这也为学生在课堂上能侃侃而谈提供了保证。语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。

“纸上得来终觉浅”，课前实践所给予学生的不仅是感性经验，更重要的是课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对照，能够促使其读写能力尽快提高。学生通过自己身边的观察和直观感受，被唤起的必定是与作者相同的感受，吸取的必然是作者细致入微的观察与生动传神的描写。

二年级语文我是什么教学设计及反思 篇2

《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

一、成功之处

1。谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

2。字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

3。整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。

4。细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

5。创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

二、不足之处

1。识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

2。朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

二年级语文我是什么教学设计及反思 篇3

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一认读生字，认识事物

1.认读“滴、溪”。

（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？

要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。

（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？

要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？

要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。

（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。

2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1.教读长句。

（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。

（2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？

提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。

2.教读短语连缀式语句。

（1）出示短语：

在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

谁会读？

要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

（2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？

教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。

（3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。

提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。

（4）出示带有短语的长句：

“有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”

朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。

提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。

板块三迁移运用

1.说说水的变化。

（1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？

提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。

（2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。

提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。

2.准确运用动词。

（1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？

要点：发现动词“落、打、飘”。

（2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？

提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。

（3）请你来填一填。

秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。

突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。

不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。

（4）这样的句子，你还会填吗？

一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。

瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。

提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

板块四结构分类，学写生字

1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

（1）生观察字形结构，尝试归类。

左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。

（2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。

2.重点教学：变、带、片。

（1）生观察字形，找关键笔画。

“变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。

（2）教师范写，生书空。

（3）生临写，师巡视指导。

（4）交流评价。

[精选课件] 我是什么教学设计(篇四)

我们在闲暇时也会去看一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是由小编为大家整理的“[精选课件] 我是什么教学设计(篇四)”，相信您能找到对自己有用的内容。

一、教学要求

1、学会本课10个生字，认识6个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、正确、流利地朗读课文。

4、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

二、教材说明

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。

三、教学建议

（一）课前准备

1、生字、生词卡片，课文朗读录音带。

2、水的不同形态的挂图或多媒体课件。

3、让学生收集有关水的谜语和水对人类的贡献及破坏的资料。

（二）识字、写字教学

1、识字教学。

注意指导以下生字的读音和字形。

硬：韵母是后鼻音，不要读成ｙìｎ。

散：多音字，在本课读ｓàｎ，不读ｓǎｎ。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。

助：翘舌音，不要读成ｚù。第五笔是“提”，不是“横”。

冲：翘舌音，不要读成ｃōｎɡ。

灾：平舌音，不要读成ｚｈāｉ。

2、写字教学。

重点指导下面几个字。

帮：三个部件要写紧凑。

硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。

害：第七笔“竖”，上下要出头。

（三）词句教学

本课需要掌握的词语比较多，“温和、硬”两个词，可用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮”，可用图或课件帮助理解；“灾害、散步”可以结合生活实际理解。

本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。

（四）朗读指导

“有时候我很温和，有时候我很暴躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温和”与“暴躁”。

“小朋友，你们猜猜，我是什么？”要读出疑问的语气。

（五）练习提示

第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的机会。

第四题，老师可以联系煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进行说写练习。

（六）扩展活动

开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。

（七）课时安排

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

（一）初读课文，感知课文内容。

要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？

（二）精读课文，了解课文内容。

1、学习第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。

2、学习第二自然段，提问：“我”在什么情况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。

3、学习第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。

4、学习第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。

（三）学习生字，指导书写。

（四）完成课后第二题。

（五）练习说话。

1、练习用“温和”、“帮助”说句子。

2、联系日常生活，说说水在变的例子。

教学反思

《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的，想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本"对话"，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。

一，魔术激趣，整体感知

根据课文特点第一人称描写手法和抓住"水"是会变化的一个过程。为了突出这个"变"，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是"水"。从而，让学生明白小魔术师就是"水"。

二，紧扣主线，朗读感悟

学习课件时，首先抓住中心句"我会变"。根据水的形态变化，我们从变"云"，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变"云"，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住"雨""雹子""雪"不同的变化，重点抓字词"落""打""飘"，通过比较，学生知道了在读"雹子""打下来"要重点；读"雪""飘下来"要轻点，慢慢的；读"雨""落下来"不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。

三，利用多媒体，提高课堂效益

投映画面，突出重点。引导学生看课件"云"在不同时间的变化，"白衣服"是在早上和中午的时候，"黑衣服"是在下雨前和晚上，"红袍"是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是"白云"，"乌云"和"朝霞与晚霞"。此时，教师引导学生读，想，给学生营造发挥自主性，能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。

在这节课的教学中，我也难免留下遗憾。整堂课设计的内容较多，时间的把握也不够充分，此外，在指导朗读的过程中，不敢放手勇于让学生尝试，没有给学生太多思考的空间。

爱是什么作文推荐

工作和学习中，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是由小编为大家整理的“爱是什么作文推荐”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

爱是什么作文 篇1

“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”当艳丽的色彩从眼前闪过，我便觉得，“爱”尽管只要一个字，但她不也如彩带围绕在咱们周围吗？用纯洁的白色来描述朋友之间的爱，我觉得最恰当不过了。“君子之交淡如水”，友谊只需真挚和朴素。假如将亲情和爱情比作泥土，它养护着生命的根须，而朋友之爱就好像活动的空气，你不在意，但永不行缺。老友之间的今夜长谈和相视无语或许都是志同道合、互相默契的体现。唐代诗人元稹对挚友白居易被贬江州司马写诗道：“病笃病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗”，对老友的境况的关心和忧虑尽显其间，难怪收到乐天信件时会“远信入门先有泪”。相同，白居易也对同病相怜的元稹和诗道“试玉要烧三日满，辨才须待七年期。向使最初身便死，终身真伪复谁知？”给老友安慰和开解。所谓“志合者，不以山海为远；道乖者，不以天涯为近”、“同声自相应，同心自相知”，说的便是淡如水、洁如雪的纯洁无染的和睦吧。蓝色——大海的色彩，代表着深重和宽广。蓝色之爱变化多端，风云崎岖，恋人们几经曲折，终成眷属，所以，爱情圆舞曲名叫《蓝色多瑙河》。亲人们的关爱产生了比药物更有用的效果，乃至让躺在病榻上的植物人流下眼泪，睁开眼睛，这是爱的深重。社会都来重视需求协助的人，所以有了《蓝全国的挚爱》，当这首歌曲唱起的时分，献爱心的活动总能掀起高潮。此刻，蓝色的爱是博爱，是宽广的爱。赤色，火热又豪放，我把对生命，对工作的爱称为“赤色之爱”。运动场上一个又一个世界纪录的改写，科技界一项又一项发明发明的诞生，各行各业中很多工作者的不懈斗争，不正是“赤色之爱”的充沛体现吗？只要他们具有这份火热的“赤色之爱”，才会成果这么多光辉。爱生命则更需求刚强的意志和精力。在这里，更值得一提的是那些身残志不残的强者，他们用超乎想像的勇气和意志酷爱着他们的生命并以极大的热心投入所爱的工作。失去了举动自在和日子自理能力的斯蒂芬·霍金坚强地在天体科学范畴里探究着，用他对生命的无限酷爱和对工作的不断寻求，赢得了全世界的敬重。“赤色之爱”是崇高和巨大的爱。莎士比亚说：“爱是一颗星，全部迷路的船舶，尽管不明白地理，却靠他引导。”咱们怅惘时需求这星光点点照亮心灵，人类的点点爱心营建了温馨夸姣的人间。或许在彩色的爱中，不免也有灰色，但当爱——这自然界的第二个太阳——繁荣升起的时分，缕缕金光将遣散全部阴霾。真挚、和睦、夸姣、平和，是我心里仅有的爱的祝福。

爱是什么作文 篇2

那些往事好比小河里的鱼儿，哪天心情愉悦，那些往事就像小鱼儿欢快地游起来，溅出一朵朵幸福的水花。

那年夏天，依旧骄阳似火。妈妈给我和姐姐报了游泳班。我一开始特别兴奋，可才上了几节课，就苦着脸跟妈妈说：妈妈，我不想学了。妈妈却鼓励我再坚持。到第四节课时，别的小伙伴都能漂浮了，可我憋气还憋不到三秒，还呛了水，又被教练骂了一顿，妈妈在岸上看得很着急。我哭着喊着冲妈妈说了句气话：哼，我就是不学了，你自己试试看嘛，要学你自己去学。妈妈听了脸色一沉，没有再说什么。没想到第二天，她真的给自己报了游泳班，对我说：妞，妈妈跟你一起学。妈妈一直觉得自己肥，从来没穿过泳衣，这次她却鼓起勇气穿上了泳衣。看到她犹豫了很久才颤颤惊惊地下了水，我在一旁暗暗想：你自己也这样笨手笨脚，肯定学不会，说不定也是三分钟热度呢！

没想到妈妈学得非常认真，她细心地听教练讲每一个细节，认真地做每一个动作，憋气、漂浮、吸气、蹬腿、换气虽然学得不是特别好，但是她专心致志，从未放弃。我也只好坚持着学习。妈妈一边学，一边还摸索出自己的一套经验，耐心地教我克服一个个困难。每次游泳课结束，她总是陪我在泳池再练习一会儿，一起练憋气，拉着我的手让我练漂浮，教我蹬腿

时间一天一天过去，因为有了妈妈的陪练和鼓励，我游得越来越好，有了很大的进步。一转眼，15节游泳课已经上完，而我们三个也成功地学会了游泳，拿到了游泳培训合格证。那天晚上，妈妈特别高兴，请我们吃了大餐。我看她在朋友圈发了一条消息：没想到，事隔三十多年，我居然不再怕水，而且奇迹般地学会了游泳。这个夏天，值得纪念。

三十多年前发生了什么？在我的追问下，我才知道，妈妈小时候曾经被水淹过。那是一个散发着栀子花香的初夏，妈妈和小伙伴在小溪里淌着水来来回回地走，觉得特别好玩。妈妈边走边看着那些缓缓流动的溪水，觉得头越来越晕，最后倒在了小溪里，被水冲下去了幸好一位打鱼的渔夫把妈妈救上来。从那以后，妈妈就特别害怕水，再也没有去溪边玩过水，更别说下水游泳了。妈妈还笑着说：妞，我还得谢谢你，要不是你，妈妈还是旱鸭子一只呢！

妈妈说得轻描淡写，我却听得心头发热。原来妈妈是忍着多大的恐惧报了游泳班，并和我们一起学的呀！我深深地明白，要不是妈妈的陪伴和鼓励，我早已经放弃了游泳

爱是什么？爱，就是这个夏天，妈妈在泳池里溅起的一朵朵水花，像泉水一样清凉、甜蜜。

爱是什么作文 篇3

爱是什么？爱是与亲人、朋友分享的喜悦；是一个14岁的沈阳小男孩马鹏飞对奶奶责任的承担；爱是为国争光的荣誉；爱更是拯救千千万万人的力量。向世界展示了联合国国旗和我们的五星红旗。紧接着，费俊龙和聂海胜也飞向了太空。从此，浩瀚的宇宙中有了我们炎黄子孙的身影，鲜艳的五星红旗在太空中飘扬。正是这种为国争光的精神，我们的航天技术突飞猛进。爱是荣耀。

号称中国“功夫之王”的李连杰在影片中是正义和力量的化身。2007年，他息影一年，作为一名志愿者，投身到公益活动中去。从印尼海啸中逃生使他充分地认识到生命的可贵。于是，他成了一名爱心大使，带着人们的善款和救灾物资往返于灾区之间。只要我们有生命，一切都还有希望！他说人们的爱可以撑起一片天，帮助灾区人民重建家园。面对遭受“莫拉克”台风袭击的台湾同胞，他说下了这样的话。而又是什么让他这样有底气、信心十足的说出这样鼓励人心的话语呢，是人们的力量在支撑着他。爱是力量。

爱，不仅是分享、承担、荣耀、力量，还是善良、奉献、团结等世间一切美好的东西和事物。爱是幸福的前提，也是幸福的过程，更是幸福的未来！

爱是什么作文 篇4

世界上有许多爱，爱是永恒的爱，是无私的，爱也是别的东西无法代替的。爱使人感到亲切、舒服，爱使人心中感到温暖，爱也使人回味无穷。仔细去体会爱，就会发现爱的真谛，也就会发现爱是无私的、纯真的，也是没有理由的，如果爱充满人间，那人间就会变得和谐、美好。

爱之神降临人间，把爱分为几种，有的爱是难忘的，有的爱是纯真的，有的爱是真挚的，爱是永恒的，爱是无私的，爱是无法形容的，那就让我们在生活中去体会爱吧。在你困难的时候有人帮助了你，这是一种爱。同学之间纯真的友谊和相互信任也是一种爱。爸爸妈妈抚育并且给了我们一切，这也是一种爱，所以爱是无私的、爱是永恒的。

如果爱充满人间，人人都懂得珍惜爱和奉献爱，那么人间将是爱的世界，那时，世界该变得多么美好，到那时，到处是一片快乐和谐的气氛，人人都懂得爱和奉献爱，一片和谐的气氛中渗透着爱，那时，世界也会变得更加的生机勃勃。

爱是什么作文 篇5

亲爱的，如果你只能给我四天的爱。我一定赖皮的说，春天，夏天，秋天，冬天。

—————————题记

一枝勃发而见春

十二年前一个寒冷黑暗的初春，小小的我降临在梅花吐芳的时节。亲爱的，你对我说，门前的那棵小树才刚刚抽出枝芽，娇嫩的叶片在凛冽的寒风中微微颤动，你给我提名为娇。

你说，因为我有你的保护，你是我温暖的臂膀。

一场冷雨而感夏

七年前一个暴雨狂风的仲夏，那一次的疾风骤雨。亲爱的，面对着我的哭闹你紧紧的抱住我。在电闪雷鸣的交错间，我忘记了我是怎样入眠。不过我依稀听见你说，别怕，我有你的臂膀，你是我温暖的怀抱。

一叶飘零而知秋

三年前一个落叶纷飞的傍晚，那一年的秋天甚是寒冷，门前的那棵小树早已长大，撒了满地的枯黄。亲爱的，母亲叫我去扫那沉睡的蝶儿。你强过我的清扫工具，代我去扫。你丢给母亲一句"外面冷"便匆匆出门。我说，我有你的怀抱，你是我温暖的阳光。

一朵飞雪而晓冬

一年前一个寒气逼人的寒冬，那一场大雪飘得太过猛烈。我单薄的身子怎耐得住此等严寒。亲爱的，你将你的温度披在我的身上。你的眼睛深情的望着我，就像冬日里的太阳。我说，我有你的阳光，你是我温暖的依靠。

亲爱的，你让我觉得父爱也有一种细腻的成分混杂其中。你给我的温暖春夏秋冬不变，你给我的爱春夏秋冬不移。亲爱的，我爱你。

原来父爱的长度不止四个季节，甚至比永远更远。毫不忆及的.细节，一旦想起，在一面白色的墙上涂抹一道长虹的斑斓。 —————————后记

爱是什么作文 篇6

爱是什么？爱是太阳射下来的阳光，融化了逆行中的坚冰；爱是什么？爱是一杯清凉的水，滋润了你干枯的心灵；爱是什么？爱是新鲜的空气，你看不见，摸不着，但是他却始终包围着你……

爱是什么？我询问幼儿园的小朋友，他们天真地说：“爱就是每天在妈妈怀里睡觉。”是啊，对于幼儿园的小朋友来说，每天依靠在父母怀里就是最大的爱、最大的幸福。天天有父母当依靠，有父母当遮阳伞，当保护神，幼年时期儿童眼里的爱虽然很美，但很幼稚，并不是我心中向往的爱，虽然我不知我心中的爱是什么。

爱是什么？我询问上初中的姐姐，姐姐很认真的回答：“对我来说，最大的爱是老师放下身段与我们交谈，让我们加深师生情。”是啊，对于初中生来说，最大的爱便是老师的关爱，他们正在步入青春期，正需要老师的关爱，这会使他们暴躁的心平静下来，融入集体。这便是初中生心中的爱，关爱。这种爱虽好，但也不是我想要明白的爱。

爱是什么？我询问爸妈，爸妈深情的回答：“对我们来说，爱就是能回到过去，上学。”是啊，对爸妈来说，小时候很穷，小学都上不完，一些条件好的，勉强能上完初一，而他们的父母大多都没文化，觉得没知识，不认识字照样能种地，能赚钱，所以让他们辍学回家干活不能学习。

我追问，那对于我来说，爱是什么？爸妈回答，爱无处不在，需要自己寻找。我点了点头。我不再那么痛苦的寻找，而是细细的发现，等待着爱，等待着明白对于我来说爱是什么。

爱是什么作文 篇7

凛冽的冬天，让我觉得最温暖的就是家人的拥抱。拥抱，除去了我的害怕；拥抱，让我心里暖洋洋；拥抱，让我沉浸在幸福的时光，拥抱充满了家人的爱。

每天早上上学前，都会跟妈咪来个爱的抱抱再出门，所以拥抱带给我无比的温暖，也带给我无比的幸福。我喜欢家人的拥抱，每次被拥在怀里，都感受到家人给我满满的爱，让我觉得好甜蜜。

去年的暑假，有一天我花费好久的时间画了一幅画，当快完成的时候，不小心将水彩打翻了，把图画纸都弄湿了，当时我哭了，而且感到很洩气；爸爸赶紧抱着我且安慰我、鼓励我，并陪我重新画一张。因此，当我面临困难的时候，无法继续前进时，家人拥抱的魔力破解了困难，是我勇往直前的力量。

“爱”，无所不在，只要用心体会，就能发现“爱”就在你我的四周弥漫着温暖。

爱是什么作文 篇8

爱，是世界上最完美的珍宝！爱，是在你失败时的一句鼓励！爱，是在你取得成绩时的一句善意提醒……

记得有一次，我选了一篇自认为写得很好的文章去投稿，可是，过了好久，眼见其他同学都陆陆续续有好消息传回来，唯独我的稿子却如同石沉大海，一点音讯都没有！我沮丧极了，一整天都不开心，整个人也没精打采的！妈妈看到了，就安慰我说：“有没有投中都没关系，努力就好！”我听了，嘴上虽然没说什么，心里却是更气：“哼，你呀，小时候肯定没去考什么小文学家之类的！要明白，我们此刻文章发表或者获奖，可是有加分的呀……”

第二天，我又把自我的烦恼向我的好朋友倾诉。她听了之后，却笑了笑跟我说道：“其实，我已经很羡慕你了，还能去投稿去参加比赛！我呀，只要写作水平有一点提高，就已经很满足了……”不明白为什么，往常听到这样的话，我也许会沾沾自喜一番，可是，这次听了，我却是更加无精打采了！

放学回家后，老爸已经在家了，估计老妈已经把我的情景提前透露给他了。老爸把我叫到一边，对我说：“七，还记得爸爸跟你说过为什么要投稿吗？”我无精打采地点点头，又摇摇头。爸爸见了，继续说道：“其实，投稿的真正目的，是为了提高我们的写作水平，并非其他！能投中当然好，没有投中，也无需气馁，说明我们还需要继续努力……”“嗯……”我点了点头。“你要明白，接下来，你要面临越来越多的现场作文，那个时候，爸爸是不在你身边的！一切，只能靠你自我！所以，丢开是不是能发表，丢开是不是能获奖，你就这样踏踏实实地写下去，就这样扎扎实实地把自我的写作本事提高上去，到时候，自然而然就能发表，自然而然就能获奖……”

见我似乎是听进去了，老爸话锋一转，又说，“你妈说没关系，不是她不关心你；你的好朋友安慰你，也不是她想讨好你。是因为我们都爱你，才会从不一样的角度，用不一样的话语来跟你说。要记住，我们都是因为爱，才会关心你、安慰你……”

对呀，老爸老妈，还有我的好友，都是因为爱我，才会这样安慰我的呀！这一刻，我恍然大悟！泪水就像断了线的珍珠、决堤的洪水，从眼中滚滚而下！

爱，是一把伞，为我们挡风遮雨！爱，是一泓泉水，滋养我们茁壮成长！爱，是一缕阳光，带给我们温暖！因为爱，我们才会幸福！因为爱，这个世界才会如此完美！

爱是什么作文 篇9

我们每个人都拥有爱我们的爸爸妈妈，但是每个爸爸妈妈对孩子的爱的表现形式是不同的，比如有的时候爸爸妈妈会骂孩子，为的是让孩子把坏习惯改掉；有些爱是很容易就能感受出来的，比如孩子表现非常好的'时候，爸爸妈妈会鼓励表扬孩子或是一直呵护着他们……下面我来说说一次我的爸爸妈妈对我的爱。

记得在我六岁的那年，有一天晚上我睡着了，睡得非常香。但我只熟睡了大概五六个小时。凌晨两点左右，我醒了，感觉肚子非常痛，痛得我在床上不断地打滚。妈妈见此情况，连忙抱起我，快速得给我穿上衣服。她不管自己有多少困，也不管外面下着倾盆大雨，叫上爸爸带我去医院。在路上，妈妈见我痛得直打哆嗦，就紧紧地将我抱在怀里，不让我受冻。到医院了，妈妈赶紧让医生给我量体温，发现我发热39.5度。妈妈马上抱我去打针，当时我虽然非常难受，但妈妈那么关心我，我心里暖洋洋的，身体也感觉稍稍好了一点。我打针怕痛，妈妈还“骗”我说：“没关系的，打针就像蚊子咬一下。”就这样，妈妈一直陪着我，直到我打完吊针。当我打吊针的时候，我感觉口渴了，爸爸连雨伞都没有拿，就冲出了医院。回来的时候，爸爸手上拿着我爱喝的旺仔牛奶，身上的衣服已经湿了，但爸爸抖了抖身子说：“没事，我淋湿了没关系，只要宝宝开心就好。”

这就是爸爸妈妈做的让我最感动的一件事。

爱是什么作文 篇10

爱是什么？爱是鹰妈妈对小鹰的残酷，爱是树妈妈对小叶的不舍，爱是太阳对地球的温暖……

爱多了是束缚。满满的爱是晶莹剔透的鱼缸，被爱是鱼缸里的小鱼。鱼缸里有鲜嫩的水草，光滑的鹅卵石和清澈得毫无杂质的水。小鱼在水中悠闲的游着，因为它明白无论怎样努力，也游不出那能够透过大千世界的鱼缸，并且它也很享受此刻的生活。爱的主人对小鱼很宠，小鱼每一天的工作就是张开嘴巴吃食，睡觉。但这安逸舒适的生活不久就消失了，换来的是一缸污水。因为主人的临时离开，小鱼就永远的额离开了。

爱少了是放纵。薄薄的爱不能使小鱼安稳的呆在小河。它冲破了这道薄墙，游向浩瀚无际的大海。小鱼畅快、漫无目的地游着。当然了，爱的主人当然不明白，因为它只付出薄薄的爱。渐渐地，小鱼越游越广，游向深不知底的大海深处。这时，爱的主人才意识到应当撒网去捕了。长大聪明的小鱼几次躲过了密密的渔网。但它终究躲可是被捕的厄运，进了透明的鱼缸。小鱼很不喜欢此刻这个狭隘的空间。它不理解主人的食物，一次次地撞着鱼缸，也试图跳出。但无济于事，小鱼开始怨恨直至仇恨。最终有一天，主人发现小鱼已经变了，亡羊补牢已晚，于是他放了小鱼。小鱼又回到大海过着浑浑噩噩的日子，不知去向。

爱，就是这样，介在束缚与放纵之间。爱多爱少都是一个可悲的错误。爱就像握在手中的沙子，握紧了会渗出来，仅有适当地握着才会乖乖地躺在手心里。

爱是什么作文 篇11

爱是什么？爱，可以是春天里的一丝细雨；爱，可以是夏天里的一丝清风；爱，可以是冬天里的一缕阳光……而在我看来，爱，也可以是那一杯温热的奶茶。

去年初冬的一天，我刚到家一会儿，还没等暖和一点，妈妈就开始催我：“快点别磨蹭了，赶紧练琴去！”我一听这话，心里真不是个滋味：平时妈妈不是很关心我的吗？难道天变冷了，妈妈的心也变冷了吗？我低着头正伤心呢，耳边又传来妈妈的吼声：“怎么还没开始弹琴？是不是又在玩？”听了这话，我的思绪被拉了回来，只好不情不愿地坐到琴凳上，心情低落得像冰冷的琴键一样。

我弹着琴，心里难受极了：为什么妈妈只关心我有没有弹琴呢？难道这就是妈妈爱我的方式吗？泪水模糊了我的双眼，我觉得天更冷了！突然，有双手按在了我的肩膀上：“果果，你怎么了？是不是哪儿不舒服呀？”我把头别过去，不想听妈妈唠叨，很不耐烦地对她说：“你不是让我弹琴吗，别烦我了，我要继续练呢！”说完，我发泄似的使劲敲打着琴键。站在身后的妈妈上楼了，可我弹着弹着，感觉越来越冷。就在这时，妈妈捧着一杯奶茶过来：“来，把奶茶喝了，暖暖身子！”一听这话，我的眼眶里再一次湿润：这才是我亲妈呀！原来我一直被妈妈宝贝着，从来没有改变过。我接过妈妈手中的奶茶，重新递过去：“妈，你不能着凉，这杯奶茶还是您喝了吧！”就这样，这杯奶茶在我们娘儿俩手中让来让去……

我喝着妈妈重新递过来的奶茶，感受到了妈妈的爱就如奶茶一般那么温暖，那么甜蜜，那么香醇……让我的琴声洋溢出快乐和幸福！

单篇精选： 我的语文老师其三

学生时代，我们看过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？小编经过搜集和处理，为您提供单篇精选： 我的语文老师其三，仅供参考，希望能为您提供参考！

丁老师是我的语文老师，他带着一副眼镜，看起来特别有学问。

我的同桌被丁老师感染了，每天都期待语文课的到来，总在喊语文课，语文课。我不喜欢上语文课，一上语文课我就肚子疼。要是连着上两节语文课，肚子会一直疼。要是一天都上语文课，我的五脏六腑都要跳出来了。哎，语文课实在是太搞笑了，我会一直笑到肚子疼。直到下课，我会趴在桌上，一只手枕着头，一只手捂着肚子，笑得喘不过气来。这也不能怪丁老师，他有满肚子的笑话，要是不发泄出来，晚上睡觉他都会笑醒的。

很多女生喜欢丁老师，下课时大家都围着丁老师，看丁老师和海玉下围棋，一边看一边喊，丁老师加油！丁老师加油！而我在一旁喊：丁老师漏油，海玉加油！于是全班同学被我带动起来，一起喊：丁老师漏油！丁老师漏油！

如果作文想得A+++，一定要记得把字写得漂亮。如果写丁老师，一定要记得结尾写丁老师很帅。比如：一个暑假过去了，丁老师还是那么帅，这样的作文丁老师特别喜欢。丁老师点评：字写的那么漂亮，还不忘夸我帅，给你三个大大的加号。

这就是我的语文老师丁老师，我要像他学习，成为一个幽默的人。我要得到他满肚子的笑话，再讲给妹妹听。

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