月度课件精选 识字教学设计1370字

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教案设计

设计说明

苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。

课前准备

1．拼图识字游戏课件。(教师)

2．生字卡片、词语卡片。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入，揭示题目

1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)

2．学生开火车认读词语，教师及时评价。

3．教师板书课文题目。

4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。

设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。

二、活动激励，学习字词

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？

2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)

4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。

12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

设计意图：识字教学，最终是为了让学生能独立识字。为了实现学生独立、主动识字的目的，在这里采用“动起来”这一教学方法，引导学生在活动体验中发现并掌握本课生字的特点，增强孩子自主识字的意识。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

设计意图：在语境中识字，生字不再是孤立的个体，而是一个有趣的生活场景。这一生动场景唤起了学生对生字的亲切感，学生既知字音、认字形，又能借助语言环境解字义、明用法，提高识字的效率。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)

2．学生进行游戏。

设计意图：低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，识字量增加了识字难度。此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点，创设了活泼有趣的教学情境，学生在学中玩，在玩中学，增强识字的趣味性。

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[范例参考]减法教学设计1370字

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【教学内容】

青岛版小学数学二年级下册第一单元信息窗5—美好回忆第20—23页

【课标要求及解读】

课标要求：

在生活情境中感受大数的意义，并能进行估计

课标解读：

1、能结合具体的情境进行估计，体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估算意识和能力。

3、通过估算，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

【教材分析】

在引导学生认识千以内及万以内的数的同时，始终将数的估计与数的认识结合在一起，并专门设计了本信息窗，呈引导学在具体的情境中提出“这篇日记大约有多少个字?”“这张板报大约有多少字?”等问题，在解决问题的过程中学习估计的策略与方法，体验解决问题的策略的多样性，使学生经历在具体情境中估计事物的过程，同时发展了学生的数感。

【学情分析】

在学习了近似数的基础上，进一步借助情景图让学生说一说板报内容，引导学生提出问题，解决问题，经历估计事物的过程，引导学生能按照一定策略进行估计。

【教学目标】

1、通过圈一圈，估一估学生能够认识到估算的必要性

2、掌握几种简单的估算方法

【教学重点、难点】

1、能结合具体的情境进行估计，体会估算的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估算意识和能力。

3、通过估算，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

【教学准备】

多媒体、投影仪、课件

【学科核心素养渗透点分析】

数学关键能力渗透点：本节课数学关键能力渗透点是数感。本节课以游览北京学生办了一份班报出发，估计一篇日记大约有多少字，引导学生用估计来表达和交流，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性，从而建立学生的数感

数学品质渗透点：本节课数学品质渗透点是是独立思考、探索创新。本节课通过让学生估计一篇日记大约有多少字，从而引导学生用两种方法，以一行大约10个字为单位进行估计，和另一种用圈出部分大约20个字为单位进行估计从而培养学生应用数学独立解决问题的能力以及探索创新的理性精神

【教学过程】

一、复习导入

1.实验小学今年有学生1601人，约是( )人。

2.小明家到学校有492米，约是( )米。 3.一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元。 4.学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。

二、探索新知

师：学生们在游览了北京之后，写了一篇游览北京的日记，这篇日记大约有多少个字，你能进行估计一下吗?

师启发诱导，学生进行交流

师：先数一数一行有多少个字，取一个近似数，然后再数一数有几行，也是取一个近似数，然后就可以估算出这篇日记大约有多少个字学生动手数一数一行约有10个字，共10行一共大约100个字

师：再有没有其他的办法可以估算一下，你能不能尝试着将日记大约的圈一圈，圈

成几部分，然后从一个圈中估计一下大约有多少字，从而估计一下这篇日记大约有多少字

生：动手圈一圈，将这篇日记大约圈了5次，大体上20个字圈一圈，这篇日记大约共100个字。

师：想一想我们是如何知道这篇日记大约有多少个字的?上面我们都采用什么方法?你能交流一下你是怎么估算的么?学生回想，交流估算的方法

三、巩固新知

师：根据上面学习到的估算的方法，你能估算一下这张班报大约有多少个字吗?生交流如何估算这张班报的字数，学生可能能够看出这张班报的字数相当于4篇日记的字数，一篇日记的字数是100字，所以能估算出这张班报大约的字数

师：下面请同学们通过自主练习第

1、3两题巩固一下估算的方法生做练习，师生交流估算的方法

四、课堂检测

完成课本21页第

2、4题

五、授课小结

师：学完了这节课你有什么收获?如果给你一段文字，你能够估算出来吗?生谈收获，谈谈估算的方法

【板书设计】

美好回忆

一行约有10个字，共10行一共大约100个字

[优质课件] 识字教学设计范本

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教案目标：

1、通过“魔术师”的，学会描述汉字的左右、上下结构的特点。

2、幼儿能够说出“这个字是什么结构，住两个房间的房子或住两层的楼的房子。” 形象趣味的引导幼儿学习，激发幼儿学习汉字的情感。

一、材料准备：

1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）线 音符 青蛙 雪梨 香橙 绿色 铅笔 杯 爷爷

2、汉字左右，上下结构卡：左右，上下结构示范操作字卡2张，（教学时将字卡贴在对应房子的后面）。

3、字形标志结构卡每幼儿1个，发给每组或每个幼儿前面学过的若干字卡（注意不要用幼儿的小字卡）。

4、魔术师头饰，魔术棒。《魔术师表演曲》音乐及操作活动音乐录音带。

二、活动重点：

幼儿将字卡放在相应的房子里。

三、活动难点：

说出上下结构和左右结构。

四、活动内容：

一）：魔术师的房子

1、教师利用魔术师的头饰扮演魔术师伴随音乐《魔术师表演曲》进场，边表演边朗诵，以吸引幼儿注意力。：“魔术师的房子有两间，分上下，分两边。汉字娃娃变变变，回到家里真方便。”

2、小朋友我是魔术师，我变的魔术可厉害呢。魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一个“口”字，又变出一个“八”字，运用这“口”和“八”左右，上下的不同摆法，变出“叭”和“只”两个字。同样方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”这几个字。（初步让幼儿感受字的左右，上下结构。）

3、我啊，现在两间房子，一间房子有两个房间，另一间房子有两层楼，如上图。他要请汉字朋友住进他的房子里。你们猜一猜，魔术师变来了什么汉字朋友？

4、魔术师说：“变变变”，出示一个字卡，“叭”，又变出另一字卡，“只”字，请幼儿认真观察一下，然后说一说，这两个字朋友是有什么地方是一样的，什么地方是不一样，（或它们是由哪两个字组成的？）好，现在我们先请“叭”回家，并说“请你回家”，让“叭”字住进左右结构字卡房里，并引导幼儿分析：为什么它住这间房呢？跟着又请“只”字，请“只”字回左右结构房，它发出难受呻吟的声音：“哎呀，我好辛苦啊！”逐一向幼儿提问：它为什么觉得难受，住得不舒服呢？（提示幼儿观察，分析字形结构，从而让幼儿自己说出它是上下结构，应住另一间上下结构房子）当“邑”字住进上下结构房子后，老师高兴地说：“啊！好舒服！不大不小，正合适！”

5、 老师小结：字形有上下，左右结构特点。

6、 魔术师说，你们看，我这个魔术箱可厉害，里面装有很多有趣的东西，想小朋友想不想知道是什么？魔术师故作神秘地说：“变变变”，变出一支铅笔，这是什么？“铅笔”好我们给他一个名字，出示“铅笔”的字卡，“铅笔”可是我的字朋友。逐一变出一个个字卡，先请幼儿认读后，贴在黑板上，（老师说：看，我手上也有一间特别的房子，这一摆，它就是左右结构的两间房间的房子，这样一摆，又变成上下结构的两层楼房子 ，老师把字形结构标志卡发给幼儿每人一个，请幼儿上来黑板前看一看，摆一摆，该字宝宝应住在那间房子里。并说出：“这个字是左右结构，住两个房间的房子。或：这个字是上下结构，住两层的楼的房子。”

二）、结束。

魔术师：刚才小朋友表现得真不错，都很快地帮汉字宝宝找到自己舒服的房间了。汉字宝宝说：谢谢你们了！这了奖励大家，我这个魔术师也给幼儿在外面变出了很多漂亮、舒服的房子。现在我们一起去找到属于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟着我，出发！（离场）

[课件范本] 识字教学设计(示范版)

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一、教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识9个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、生字卡片、四幅图片、学生自带一些郊游用品。

五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

课前谈话：

同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的`就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

四、复现生字，巩固练习。

师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

五、写字：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

五、拓展。

师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

附件1：

今天，老师带着我们去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（háng）行。

我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（qí）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿

正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：

“你好！你好！”

内容概括：这篇介绍了关于一下识字6教学设计十一,一下识字6，希望对你有帮助！

今日课件: 识字教学设计其五

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教学目标：

1．学会本课14个要求会认的生字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

3．尝试用量词表达生活中熟悉的事物。

4．初步训练学生通过文字想象画面的能力。

教学准备：

1．组织学生进行一次郊游。

2．多媒体课件

学生预习要求：

1．圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。

2．借助拼音把课文读正确流利。

3．搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。

教学过程：

一、联系生活，唤起识字热情

1、 谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样？

2、 出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。

3、 照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。

4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的？

5、 板书课题。师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。边说边板书课题。

二、温故知新，探究识字方法

1、 检查预习效果

2、

（1） 出示带拼音生字卡片，开火车认读。

（2） 生字去掉拼音，先自由读，再指名读。

（3） 游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。

一生问：一号一号是什么？

一生答：一号一号海海海。

2．联想记字，温习旧识

谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号

（1）同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字？

（2）学生交流。

如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”

看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”

看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”

……

3．探究方法，温故知新

（1）谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。

要求学生屏息凝神，默思后交流。

（2）猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗？

如：每天都有水。（海）

小区里有一只鸟。（鸥）

遇到困难就掉眼泪。（滩）

车上盖盖子。（军）

唐老师挖土。（塘）

见到一只小舟。（舰）

中央有禾苗。（秧）

竹叶真干净。（竿）

金字旁边有同学。（铜）

4．游戏巩固，学习归纳

玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。

5．由字到词，循序渐进

学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号

三、情境助读，品味识字快乐

创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她？

1、 学生自由读书，要求把字音读准确。

2、 点四名同学分节读，正音。

3、 两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。

创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。

1、 老师配乐读文，学生闭眼想象。

2、 学生交流。

3、 学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。

4、 课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。

实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。

四、对照生活，学习运用量词

谈话（课件画面定格在第四节）：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处？（引出量词）

1．读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。

别扭歌

一只马两棵牛，三张小羊做游戏。

四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。

2．我们来改《别扭歌》

3．尝试用量词表达事物。

教师（手拿一个背包）创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么？

一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包

五、实践运用，拓宽识字渠道

1．谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了！老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧？

《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《毛号》《军舰鸟的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

2．我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。

4月6日 星期日 晴

今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《军舰鸟的故事》《毛号》《小溪流的歌》《稻花香》等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了！

教学反思：

《识字6》虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：

识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。

方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的`模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：

老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟！

（海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号）

学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。

学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。（〈失物招领〉中就有）

学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。

服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话……从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：

老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了（课件再现）：金苹果乐园欢迎您！

（学生自发读起来）

老师：多么的热情好客！

老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。（课件再现）

（学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过……”）

片段二：

老师：又到了“开心读”时间了，今天老师给大家带来的是自己的周末出行见闻。我的目的地是书店，是哪一家呢？（课件出示）

学生：深圳书城。

老师：我买了很多书，看看我买了哪些书？（课件呈现书的封面，每本书的名字里都包含本课所学生字。）

（学生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

此种再现非常巧妙，既巩固了识字成果，又引导孩子平素养成在生活中识字的好习惯。同时，教学从联系学生生活的角度出发，能引起学生共鸣，教学自然轻松了。

月度课件精选 美术教学设计 月度范文精选

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《月度课件精选 美术教学设计 月度范文精选》，仅供参考，欢迎大家阅读。

(一)说教材

1、教材分析：

《小纸人》是上海市九年制义务教育小学教科书美术第三册中的一课，在第一册美术教材《快乐的儿童》(拼贴画)中，学生曾学用基本形拼贴人物；在第二册美术教材中，又在《我为同学印照片》(纸版画)和《服装设计师》两课中，学习过人物头部的剪贴方法和服装的折剪方法。本课就是在这些课的基础上，进一步学用这些知识，利用不同色彩的纸或画报纸，概括地表现人体基本结构和人物五官特征，粘贴出每个学生自己可爱的形象。

2、重点、难点：

(1)重点：利用不同色彩的纸或画报纸，粘贴出每个学生自己可爱的形象。

(2)难点：学会概括地表现人体基本结构和人物五宫特征。

(二)说导学达标

本课的达标规程是“自学探索－－游戏尝试－－分组创作－－组合展评”，是由布鲁纳的发现教学法演变过来。

自学探索这一环节，是一次性向学生呈现教材，让学生对所学知识有一个整体认识。并且是带着问题来自学本课教材，让学生通过自学、思索和讨论，明确现有知识与本课教学目标之间的联系，“联系得越多，将会学得越多。”

游戏尝试是树立一个假设，在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中，把联想到的知识和重新获得的新知识，得以实践，并通过讨论上升到认知结构的内在成分。

分组创作，把己抽象化的认知结构，重新应用到新的情景中去。

组合展评，是前一环节“概念复现”的总结，加深概念的理解和记忆，培养学生应用概念，解决问题的能力。

(三)说教法

为了更好地落实我的达标规程，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。

当然这些教学方法的实施，并非一朝一夕，而是在教师日积月累的训练中，逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。

1、尝试教学法

让学生在已有的经验基础上，通过两次尝试，渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。

2、分组教学法

发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。

3、游戏教学法

提高学生的学习兴趣和欲望，激发他们的学习热情，把刚学到的知识，融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。

4、鼓励教学法

(1)作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。

(2)通过比速度，激励学生竞争。

(四)说学习指导

掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。

1、学会评价与争议

在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。

2、学会看书和示意图

通过看书和示意图，初步了解解决问题的方法，为自己的初步尝试作准备和指导。

3、学会竞争与合作

通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。

月度课件精选 《观潮》教学设计

在学校，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《月度课件精选 《观潮》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。

【教学重点】

理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

【设计特色】

以读为本，感悟文章的语言魅力。

【教学要求】

１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

２、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

３、学会本课１３个生字。掌握“笼罩、昂首、颤动、盼着、屹立、恢复、若隐若现、天水相接、山崩地裂、风号浪吼”等词语。

４、有感情地朗读课文，背诵３、４自然段。

【信息资料】

师生查阅有关钱塘江的资料，包括文字、图片、录像带等。

【教学时数】

２课时。

【教学设计】

〖教学目的

１、感悟课文内容，了解钱塘江大潮是天下奇观，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

２、领悟词语，理解并积累运用课文中描写潮水的句子。

３、能流利、有感情的朗读课文，背诵３、４自然段。

〖教学流程

一、回顾课文，直观感受

１、引导回忆：

通过上节课的学习我们都知道了什么？

２、想不想看看画面，听听声音，感受一下这“天下奇观”？

放教学录像。

师生共议：听到声音了吗？大潮来了吗？在哪儿？指一指。

３、你的感受怎样？

二、以读代讲，感悟语言

１、这样的画面，课文里也有，找一找在那个自然段（３、４自然段）。自己读读，你觉得那些描写潮水的语句精彩，就努力读得精彩些，待会儿读给我们听。

２、刚才读时顺序打乱了，其实文章的描写是很有顺序的。下面请大家合上书，老师读３、４段，大家把描写顺序的词语记下来，再投影反馈。

作者是按什么顺序描写潮水的？

──按由远及近的顺序，随位置的改变及时间的推移来描写的。

再读这段话，体会一下。

三、积累语言，运用语言

１、３、４段词汇丰富，增强了文章的感染力。想不想积累下来？

⑴ 师说意思，生说词语，如：

“人声鼎沸、风平浪静、水天相接、齐头并进、天崩地裂、浩浩荡荡”等。

⑵ 请学生当小老师，领读这些词语。

２、想一想、用一用：

出示一段不完整的话，请生用课文里的语句把这段话说得完整清楚一些。小组准备，时间１分半钟。

“今天，我去海宁观潮，潮来之前，江面上（ ），可潮来时。却一浪一浪（ ），潮水声犹如（ ），渐渐消失在（ ）。”

⑴ 生汇报，集体订正。

⑵ 还有不同的填法吗？

四、抓重点词句理解最后一段

指导朗读。

五、有感情地朗读全文

六、课堂练习

１、在括号里填上合适的词语。

（ ）的薄雾 （ ）的人群

（ ）的潮水 （ ）的钱塘江大潮

２、按课文内容填空：

浪潮越来越近，犹如—浩浩荡荡地＿＿＿＿＿＿＿＿；那声音如同＿＿＿＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

〖板书设计

观潮

潮来前 雄伟壮观

潮来时

潮过后 有声有色

〖教学反思

小语第７册第１课《观潮》，是一篇精读课文。写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮来过后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

作者观察用心，叙述有序，从声音、气势形态几方面直接描绘了大潮的奇特，又从观潮的人数之多，热情之高间接地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。

这节课我是这样设计的：第一步，初步谈话，理解课题；第二步，检查预习，反馈交流；第三步，观看录象，感受情景；第四步，突破重点，指导朗读；第五步，创设情境，积累语言；第六步，按课文内容填空；第七步，按潮来顺序整理句序；第八步，丰富课文，拓展思维；第九步，激情结尾，整体感悟。

这节课的课堂教学中，我感到比较成功的地方有以下几点：

１、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮美，奇特的景象。

２、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形状的，有表示声音的，同时请学生担任小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。

当然，还有一些不足之处：

１、读得不够。

２、课外资料使用的问题。

３、导语较生硬。

４、练习过多，目的不够明确。

今后，我将加强自身素质的提高，不断学习新的教学理念，充实提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。

[热搜课件] 识字教学设计(示范版)

相信大家都看过很多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，高质量的范文能供更多人参考，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“[热搜课件] 识字教学设计(示范版)”欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3．了解夏季的特点，积累词语。

教学时间：一课时

一、创设情景，知道看图

1．同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）

2．播放“台风”的录象资料，说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。

3．夏天还有许多好吃的水果呢？出示挂图，观察说话，图上画了哪些人？在干什么？你还看见了什么？

二、初读课文，认读词语生字

1．自读词语，读准字音。

2．四人小组读。

3．教师出示词卡，检查正音。

4．用“夏、台、桃、瓜”口头扩词。

三、指导诵读

1．教师范读韵文。

老师读得怎样？你们也能这样读吗？

2．四人小组读。

3．指名读。

4．注意让学生边读边想象实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆生字笔顺

2．请说说“夏、梅”的笔顺。

3．说说你是怎样记注生字的。

4．指导写字，重点指导“夏、瓜”。

5．学生描红，完成《习字册》。

课外延伸：

一、填空：

1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。

2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。

3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。

4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。

教学后记：学生对夏天的了解颇多，喜欢夏天。

月度课件精选 伟人细胞教学设计

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“月度课件精选 伟人细胞教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、能够简练概括并较详细复述文章主要情节。

2、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。

3懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学重点：概括并复述文章主要情节节，分析人物特点。

教学难点：懂得只有脚踏实地从小事做起，才能成就一番伟大的事业的道理。

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课，出示课题。

1、导入：

每个人都有自己的理想，田小菲少年时的理想是能进北大学习，并在她13岁时实现了这个梦想。是不是所有的理想都会成为现实，所有的人都能品尝到成功的甘甜？今天我们来学习当代女作家秦文君写的长篇小说《男生贾里》中的一个节选《伟人细胞》。（板书课题、作者）

2、扫清字词障碍，疏通文意。

（1）读课文，结合注释理解词语意思，并把注释中的拼音标到文中相应位置，划出文中不认识的字，不理解的词。

（2）合作学习：把自己有疑问的字、词举手提出来，全班共同解决；或者把自己认为很重要的字词列举出来，提醒大家注意。

（3）强调重点字词：自诩荟萃茅塞顿开

（4）学生展示课前从本文中摘抄的成语或精彩的四字词语。（两名学生展示，并带领大家齐读两遍。）

二、整体感知，初识贾里。

（1）故事的主人公是谁？（贾里）

（2）请用一两句话概括故事大概内容。（课文记叙了初中一年级男生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划的曲折过程，阐明了从小事做起方能干成大事的道理。）

（3）关键句质疑：

课文中就有这样一句话：贾里弄不懂，“为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。”

生默读，思考：

为了做伟人，贾里做了哪几件“可歌可泣”的事？“不值得一提的小事”指的又是哪一件事？……

学生浏览课文，圈点，汇报。

“可歌可泣”的行为：

（1）“仇人”变朋友（2）追求“矮个风度”（3）打工计划失败

“不值得一提的小事”：主动要破书。

月度课件精选 初中政治教学设计 月度范文精选

我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？小编为此仔细地整理了以下内容《月度课件精选 初中政治教学设计 月度范文精选》，仅供参考，欢迎大家阅读。

让学生看一个家庭不同人收入情况介绍让学生分析他们获得收入的不同方式（形式活泼，趣味性强，引出多种分配方式话题自然）；

讲解按劳分配及其为主体的原因；

讲解个体劳动者的按劳动成果分配（与私营经济下收入比较）；

讲按生产要素分配；分别讲五种生产要素分配的内涵，注意与前面分配方式比较，如工人的收入，按劳动要素与按劳分配不同；注意举列事例（海尔与蒙古蒙牛）说明按几种生产要素分配方式（师说得较快，学生听中思考少）；

分析为什么要实行多种分配方式并存？引导学生从生产力与生产关系、生产关系三方面分析我国的多种分配制度；

分析“公平”“效益”何者优先，让学生阅读三中全会公报中有关内容，用首先将用蛋糕大小还是讨论如何分得公平的比喻帮助学生理解何者优先问题（理论性太强的问题学生难以理解，通俗地讲解不适是一种方法 ）

引导学生分析开头一个家庭成员的不同收入性质（可惜下课了，时间没有了）

月度课件精选 《恐龙的灭绝》教学设计精选

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？小编为此仔细地整理了以下内容《月度课件精选 《恐龙的灭绝》教学设计精选》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

一、教材内容分析

《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂，恐龙形象生动逼真，内容层次清晰，集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点：第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中，同学们喜闻乐道的主角——恐龙，这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了，课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实，还带些科学性术语，但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛，引发读者从内心去感悟生命的意义。

二、学情分析

这是一群朴实、活泼的孩子，他们来自农村，更渴求知识的滋润，在新课程的背景下，他们有一定的识字写字能力，但是要做到有感情的朗读还有一定的难度，因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字，写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导，少讲解；重指点，少分析，通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文，让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多，而且体积大，遍布全球，可谓称王称霸，多次引导学生想象说话感悟文本，进行自主合作、自主探究的学习。

三、学习目标

（一）、会认15个生字，会写“类、传染、亡”个生字；理解“庞大”等词。

（二）、能正确、流利地朗读课文。

（三）、了解恐龙灭绝的传说，激发学生探索恐龙灭绝的原因，培养学生探索自然的兴趣。

（四）、在课堂教学中培养学生的合作意识。

四、教学重、难点

重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

五、学前准备

（一）、课前教师有意识地引导学生收集有关恐龙的资料，丰富学生对恐龙的了解，激发学生探究的兴趣。

（二）、教师画恐龙图，准备生字卡片

六、教学流程：

（一）、画“恐龙”、学“恐龙”、谈“恐龙”

1、画“恐龙”

（1）导：小朋友们真精神，一个个坐得这么好，第一次给你们上课，小朋友们就这么给面子，看来，叶老师得奖点什么表示表示，奖什么呢？请大家看黑板，可要仔细看哦！[师画：“恐龙”]

（2）导：画得如何？不来点掌声表示一下吗？

[设计意图：在开头安排画恐龙送“礼物”入手，有几点好处：一、激发学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”二、有利于帮助学生快速地集中注意力。]

2、学“恐龙”一词

导：这是什么？[师板书：恐龙]好，谁愿意跟它打声招呼。[抽读2——齐读1]

课件推荐: 狼教学设计 月度范文精选

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教学内容：欣赏交响童话《彼得与狼》。

教学目标：

1、 鼓励学生积极参与，体验各项音乐活动。

2、 通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式，牢固地运用已学过的乐器知识。

3、 通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。

教学过程：

一、 谈话导入：

1、西洋乐器可以分为哪几大类？每一分类各举两种乐器。

弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴。

木管乐器：长笛、双簧管、大管、单簧管。

铜管乐器：小号、长号、圆号

打击乐：定音鼓、大鼓、小军鼓

2、揭示课题。

3、故事梗概。问：有谁知道这个故事的内容？

4、人物介绍。

二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的？

1、片段一，彼得出场。 5、老爷爷出场

2、片段二，小鸟出场6、狼出场

3、片段三，鸭子出场7、动物们的反映

4、片段四，猫出场 8、智斗

9、放绳 10、捉狼、 11、猎人出场

三、总结人物的个性与音乐的关系

彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定

小鸟——长笛——灵巧活泼

鸭子——双簧管——笨拙

猫——单簧管——狡猾的

狼——、圆号——穷凶极恶的

老爷爷——大管——絮叨

猎人——定音鼓和大鼓——枪声、

四、分角色进行表演

五、根据每个小组的表演情况进行评奖。

月度课件精选 猫教学设计其一

学生时代，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是小编为大家整理的“月度课件精选 猫教学设计其一”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、活动目标

1.能在图标的帮助下熟练地朗诵绕口令。

2.练习发准易混淆的字音：宝(bǎo)、包(bāo)、猫(māo)、叼(diāo)。

3.喜欢说绕口令，体验说绕口令的乐趣。

4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

5.教幼儿养成细心、认真的学习态度。

二、活动准备

1.根据绕口令内容制作图标：小宝、小猫、包各四个。

2.图片一：小宝、小猫、包3.图片二：每一张都画有小宝、包、猫四张。(排列顺序各不同)

三、指导要点

1. 活动重点：理解内容，学习背诵绕口令。

2.活动难点：准确发音，能快速朗诵绕口令。

3. 指导要点:通过图标、游戏等方式引导幼儿学习绕口令并找出读音相近，容易混淆的字。

四、活动过程

1.图片激趣出示图片一：小宝、小猫、包。

提问：这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?

(老师将绕口令《猫和包》以故事的形式讲给幼儿听，帮助幼儿理解内容)

2.欣赏绕口令《猫和包》。

(1)教师示范朗诵绕口令1-2遍。

(2)提问："你听到了什么?"根据幼儿的回答将图标按照绕口令的格式摆放出来。(例如第一句：小宝拿包逗小猫，老师把图标按小宝、包、猫顺序放置)

(3)幼儿看着图标初步练习朗诵绕口令2-3遍。

提问：你在念绕口令时有什么感觉?出自:大;考.吧"你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?

教师小结：原来，这首绕口令的宝、包、猫、叼字读音相近，容易混淆，念起来较拗口，念快时容易念错，我们念的时候要注意。

3，练习读准相近音。

(1)老师读但不出声，让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字，然后大声念出来并进行练习。

(2)游戏：击鼓传图片二游戏规则;听鼓声传图片，鼓声一停，图片在谁的手里谁就站起来大声念，其他幼儿跟着念。

4.借助图标学习绕口令。

(1)教师逐渐减少图标的方法，帮助幼儿记忆绕口令内容。

(2)不使用图标练习朗诵。

5.运用多种形式进行绕口令比赛。

(1)加入节奏练习：引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令，帮助幼儿掌握绕口令的节奏。

(2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛。

(3)"绕口令秀"：鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令，增加幼儿对绕口令的兴趣。

五、评价要素

1.是否能准确发音，并能不间断地快速朗诵绕口令。

2.能否积极、富有兴趣地投入到绕口令的游戏当中。

六、活动建议

1.把图标投放区角中，让幼儿自主利用图标自主练习，或继续进行绕口令比赛活动。

2.引导幼儿寻找生活中还有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：绕口令猫和包小宝拿包逗小猫，小猫叼走小宝的包，小宝追猫去要包，猫叼包和小宝藏猫猫。

教学反思：

绕口令最大的特点就是拗口，在学习绕口令《猫和包》，儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆，难以掌握。活动的开始，教师通过图片引入，激发幼儿学习的兴趣，接着示范朗读——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高，掌握得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿，活动的选材新颖，来源于生活，以图结合汉字的形式，让幼儿很快理解了什么是绕口令，也了解了绕口令的意义，让其了解绕口令的特点，感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣，在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

月度课件精选 小星星教学设计

学习数年，我们读过很多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“月度课件精选 小星星教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标

1、激发幼儿的参与意识，鼓励其与同伴教师一起表演。

2、引导幼儿学习比较并正确地说出红、黄、蓝、绿颜色。

3、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

4、提高幼儿思维的敏捷性。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

活动准备

① 红、黄、蓝、绿颜色的小星星道具若干

② 各色球若干，红黄蓝绿小筐各一，塑料锤1个。

③ 小星星的音乐

活动过程

一、 出示图片，幼儿说出是什么颜色，巩固对红、黄、蓝、绿颜色的认识

二、 送球宝宝回家：

"颜色宝宝到处藏，藏到小球上，把小球变得五颜六色了，小球高兴得飞起来了"教师把球洒向幼儿，让幼儿捡球，"星宝宝要找球了，咱们帮她把球送回家吧"幼儿把球放到相应的筐子里。

三、找颜色"颜色宝宝真顽皮，它又藏起来了"咱们一起去找找它好吗?"引导幼儿在活动室里找出各种颜色宝宝，找到后用手拍打并说出是什么颜色。

四、 表演《小星星》

"太阳下山了，星宝宝出来了，满天都是漂亮的星宝宝，小朋友，快点摘下两个相同颜色的星宝宝，跟我们一起跳舞吧!"幼儿找到颜色相同的星宝宝，并说出是什么颜色的，找对的幼儿跟老师一起表演。"星宝宝你在哪里?快点回家了"幼儿把星宝宝送回自己的家。

五、送自己回家"我们都是颜色宝宝，我们玩了很长时间都累了，快点回家吧!"教师："我是红色宝宝，我的家在这里!"幼儿身上贴着各种颜色，分别找到相应的家，游戏结束

教学反思：

乐曲所要表现的是黑夜里满天星星闪烁、此起彼伏的美景。让幼儿在表演合唱中要将"一闪一闪"的跳跃感唱出来，在用手作"闪"的动作时注意合拍和跟节奏。熟悉4/4节奏并学会运用简单打击乐，是本教材的重点；而根据不同的音乐形象鼓励幼儿大胆在音乐伴奏下听音乐打节奏时示范和指导并表现是本教材的难点。这个游戏能够充分激发幼儿兴趣和积极性。在鼓励幼儿大胆地模仿别人动作并表现音乐中，教师的指导重点放在让幼儿按音乐节奏活动，并不重复别人的动作。

[课件范本] 美术教学设计 月度范文精选

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的“[课件范本] 美术教学设计 月度范文精选”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

设计理念：

通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

教学目标：

1、 显性目标：通过本课学习，了解线条这种绘画语言，通过仔细观察，认识不同动势的线条，

能在

老师的指导下，通过对线条的观察，了解艺术家的表现风格和情感，能用线条表现自己身边的景物

2、 隐性目标：通过了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品，初步体会画家不同的情感，认识人类丰富的情感世界。

教学重点：

通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。

教学难点：

学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。

教学材料：

铅笔、彩色笔

教学设计：

一、 导入活动：

教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。

二、 分析中国传统绘画作品

欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论：

1、 画中运用了哪些线条？它们有什么特点？

这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。

2、 通过线条的表现你感受到些什么？

合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。

三、 尝试练习

任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

月度课件精选 空气 教学设计(经典版)

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《月度课件精选 空气 教学设计(经典版)》，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、教材分析

本节课是初中生物新教材第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容放在人体的营养一章之后讲述，呼吸是人生存的另一个基本生理活动。学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻子是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸人的气体有什么作用，了解的比较少。通过学习本节内容，学生可以明确呼吸系统的组成，呼吸道对吸人的气体所起的作用有一定的认识，同时从科学的角度认识空气质量的好坏与人体健康的关系。

二、教学目标

1．描述人体呼吸系统组成，说出呼吸道的作用。

2．运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题。归纳总结的能力。

3．认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系。

三、教学重点

通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。

四、教学难点

呼吸道作用的分析与总结。

五、课前准备

呼吸系统组成模式图、直尺、分组5～6人/组

六、误时分配1课时

七、教学过程

学习内容学生活动教师活动设计意图

引言：为什么一个新生儿总是啼哭着来到人间

一、呼吸系统的组成

由呼吸道和肺组成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管

二、呼吸道作用

资料分析

讨论题：

1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅

2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？

3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？

4．痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰

5．北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？

（1）保证气体通畅

（2）处理吸入的气体（但处理能力有限）

分析题：

1.吞咽与呼吸的关系

2.声音的发出

三、课后练习

1．在对溺水者进行人工呼吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？

2.由细菌、病毒引起的急性支气管炎、肺炎是怎样传播的？叙述这些致病的微生物从外界到达发病部位的“旅程”

动脑思考问题，自由发言

1.阅读课文中关于呼吸系统组成的信息

2.观察图4-25呼吸系统的组成，并根据呼吸的常识，填出呼吸道组成的器官名称

3．学生自由发言，说出各自观点，相互评价

有的学生会问：“嘴也可以用来呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么区别以小组为单位，阅读资料分析，围绕讨论题进行分析，尝试解决问题。

各组选派代表对已经解决的问题发表意见，其他各组适当补充和修改，统一答案：对未解答的问题在教师的提示和启发下，再进行思考、分析，归纳出正确答案。

思考上面学生提出的问题，根据刚才对付论题的分析所掌握的知识，尝试解答问题，得出正确答案把分散的知识进行归纳总结观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画。

1．观察吞咽与呼吸关系图

2．用尺测量吞咽与呼吸时会厌软骨位置的变化，分析问题

3．谈体会及家长对此事的看法

4．观察“声带拉紧和松开”的图示

5．叙述声音的发出

运用所学知识思考问题，举手回答，互相完善，认识到呼吸道各器官之间是有联系的引导发言，促使学生说出啼哭标志着呼吸作用的开始，引出课题。

1．指导学生进行阅读，识图、填出呼吸道的组成的名称。

2．组织学生回答呼吸系统的组成，鼓励学生回答，表达各自观点，统一正确答案。

教师对这一问题不作解答，建议学生继续学习之后再作解答

指导各组有效地进行分析。

在讨论之后，讨论题中的第1题采用抢答的方式回答，要协调好课堂纪律；其余的题组织各组选派学生代表回答。

在回答讨论题第2题之后提醒学生回答用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一个好。

讨论题中的第3题要注意引导学生认识到人体对空气的处理能力是有限的，并通过让学生举例分析，最终形成空气质量的好坏。

与人体健康有着很大的关系的观念。

讨论题第5题注意提醒学生根据人体体温恒定和讨论题第2题中相关的知识来回答。

引导学生归纳呼吸道的作用，给以适当的鼓励和评价。

1．提问：为什么在

吃饭时不能大声说笑？

2．指导学生测量吞咽与呼吸时会厌软骨与食道之间距离的变化数值

3．鼓励学生发言，谈体会

指导看图

鼓励发言

提出问题，组织学生回答，并引导学生注意到如果支气管炎不及时治疗，会患上肺炎创设情境，引入课题，激发学习积极性。

利用教材中信息及呼吸作用的常识，让学生进行自主学习，培养学生自学、观察、思考等能力。

留有悬念，激发学生进一步学习的欲望，促进主动学习。

以组为单位讨论问题，促进学生之间的协作、交流，提高解决问题的能力。

采用抢答的方式可以活跃课堂的教学气氛，提高学习的积极性和主动性。

马上利用所学的知识来解决学生感兴趣的问题，进一步促进学生学习的欲望。

对难度较大的问题，教师不直接说出答案，而是适当进行启发，可以培养学生分析问题的能力。

及时总结，有助于学生加深印象，便于记忆。

明确边说边吃的危害，确立良好习惯；培养学生测量、观察等技能，学会利用恰当的方法来解决问题。

培养观察、叙述的能力。

检测掌握情况，及时反馈信息，加深对知识的理解运用，并同现实生活相联系，达到学以致用的效果。

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