小草和大树教学设计1篇

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《小草和大树教学设计1篇》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

【教学目标】

科学概念：

1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。jK251.cOm

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学过程】

一、认识常见的小草

1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗?这些小草长在校园的哪些地方?

2、教师指导：对不知名的小草怎么认识?提供认识的方法及资料。

3、关注：学生对小草认识的经验。

4、设计意图：对小草这一声命题有一个初步认识。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草?是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。(能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。)

4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。(启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较)不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

5、关注：学生观察狗尾草的顺序和记录的方法。

6、设计意图：用观察的方法认识狗尾草。

三、比较樟树和狗尾草

1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?

2、比较樟树和狗尾草

3、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。(让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。)

4、关注：学生比较使教师是否有顺序和重点。

5、设计意图：整体认识小草和大叔的异同。

四、整理相同和不同

1、比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2、全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。

3、介绍维恩图及其使用方法。

4、总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子(基本形态结构相同);都长在土壤中，需要阳光、水分等(基本生活环境和生活需要相同)，我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

5、关注：学生是否会正确使用维恩图。

6、设计意图：学习用维恩图比较相同和不同。

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[课件范本] 《将相和》教学设计1篇

学习数年，我们读过很多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“[课件范本] 《将相和》教学设计1篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

【教学目标】

１、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。

２、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。

３、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

【教学重、难点】深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

【教学过程】

一、导入新课

１、师（板书课题）：同学们，上节课我们预习了课文《将相和》，谁来说说课题的意思？（武将和文官和好）

２、既然是“和好”，说明将相以前有过“不和”，他们为什么不和了呢？看看廉颇是怎么说的？

⑴ 生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

⑵ 指导朗读：读书要读得“声情并茂”，老师教大家一个方法：边读边揣摩廉颇当时的心理，想象他说话时的表情，动作，这样自然而然就读得“声情并茂”了。想不想试试？

⑶ 生自由练读后指名读，师生共同评议。

３、找到将相矛盾的焦点了吗？（师生讨论交流）

４、小结：

在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没什么真本事。竟然爬到他头上去了，心里就不平衡，不服气。那么蔺相如究竟是怎样的一个人，他的嘴到底厉害不厉害？官到底该不该升？这就是咱们要重点研究的问题。

二、新授

１、我们先来看“完璧归赵”这个故事。请大家自由读课文，找到描写蔺相如面见秦王说话时表现的两个词语，做上记号。

⑴ 生自由读文。

⑵ 请两位同学将词语板书到黑板上。（理直气壮 大大方方）

２指名读“理直气壮”，理解词意，指导读出词语的味道来。

３、引读：蔺相如理直气壮地说──

“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

４、蔺相如的理“直”在哪里？请大家默读２到８自然段，划出重点句，组织好语言，替蔺相如来摆摆这个理。（师生共同讨论交流）

５、导读：

是啊，拿城换璧是你秦王提出来的，我把和氏璧给你送来了，你却不交城。理由充分，说话才有气势。蔺相如理直气壮地说──

（生读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

有理有据，所以蔺相如面对的虽然是虎狼之国的秦王，却仍然毫无惧色，言语中字字掷地有声。蔺相如理直气壮地说──

（生齐读“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”）

６、讨论交流：蔺相如真的撞吗？

（引导：秦王对和氏璧是爱不释手，蔺相如已看在眼里。这是蔺相如使的“金蝉脱壳”之计。）

７、除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？

（生读书后交流，师相机引导： “缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等 ）

８、过渡：和氏璧完好无损地回到了赵国。蔺相如心里的一块石头总算落地了。所以到了举行典礼的那一天，他进宫见了秦王才会──（师指板书“大大方方”，生齐读）

９、引读：蔺相如大大方方地说──

“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”

１０、讨论交流：蔺相如难道不怕秦王杀他吗？这可是欺君之罪呀！请大家再读蔺相如的话，揣摩一下秦王当时的心理。

（相机指导：蔺相如已揣摸透了秦王的心理：和氏璧已经送回赵国去了，杀了蔺相如也没有用。反而落下不讲信用的恶名，让天下人耻笑。）

１１、导读：“知己知彼，百战不殆”，蔺相如已经摸透了秦王的心理，知道秦王不会杀他，所以才会大大方方地说──

（生齐读“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

１２、你们读出一个怎样的蔺相如来？（不畏强权 机智勇敢）

１３、小结：

蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对。不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。你们说说，他这张嘴厉害不厉害？

（擦去黑板上“厉害”后的“？”，改为“！”）

１４、和氏璧完好无损地回到了赵国，蔺相如也被秦王客客气气地送回了赵国。咱们悬着的心总算可以放下来了。让我们静下心来想想：蔺相如决定接受赵王让他带璧入秦的使命时，他心里有把握吗？请大家读书，找出文中的句子来。

“我愿意带着这块和氏璧到秦国去。如果……那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

⑴ 指名读后自由读。

⑵ 你们又读出一个怎样的蔺相如来？（交流：“自信、胸有成竹”，相机指导朗读）

１５、总结提升：

“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外”，一切尽在掌握。这就是大智大勇的蔺相如。正是有了这样的大智大勇，才敢带璧入秦，最终完璧归赵，不辱使命。（板书：不辱使命）

１６、同学们，如果你是赵王，面对这样一个拥有大智慧的人才，要不要给他升官？

（师擦去黑板上“升”后的“？”，改为“！”）

三、复习检查

进一步指导指导学生朗读课文。

四、课堂小结

蔺相如凭着过人的机智和超人的胆识，用他的那张嘴和秦王针锋相对，不仅“完璧归赵”，还让秦国没有理由对赵国动兵。正是有了这样的大智大勇，蔺相如才敢带璧入秦，最终完璧归赵，不辱使命。

五、作业

１、朗读课文。

２、预习第二个小故事：渑池之会。

【板书设计】

将（廉 颇） 负荆请罪

→ 不和 →和

相（蔺相如） 完璧归赵──渑池之会

[课件]《精彩极了和糟糕透了》教学设计1篇

从小到大，我们看过不少的范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“[课件]《精彩极了和糟糕透了》教学设计1篇”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学要求

1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。

2、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。

教学重点难点

引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。

教学准备

1、 学生预习课文

2、 制作课件

教学过程

一、读题，质疑导入

同学们，黑板上写了两句话，谁愿意读读——“精彩极了”“糟糕透了”。(指名读)“精彩极了”、“糟糕透了”这两句话分别是在什么情况下说的?该用什么样的语气来读?(指名说并试读)板书“和”。今天我们要学习的课文题目就是——请同学们读课题。

读了课题，你想知道什么呢?(指名说)

二、整体感知课文内容

师：让我们带着这些问题打开语文书101面。我们已经预习了课文，下面请同学们快速流览课文，说说通过预习你已读懂了什么?(指名说：课文主要讲了谁的什么事?是按什么顺序写的?可分为哪几部分?课文主要讲了作者七八岁时写了一首诗，妈妈说“精彩极了”，爸爸说“糟糕透了”，作者在这两种不同的评价中成了有名的作家。课文是按时间顺序写的，分“童年的故事”和“后来的认识”两部分。)

可见同学们预习得很认真!那么对于自己在预习中还没有弄懂的问题，老师希望通过这节课的学习可以帮助同学们解决。

三、品读“童年的故事”

1、现在就让我们随作者一起走进他“童年的故事”!和作者一道来分享他童年的喜怒哀乐好吗?(出示自学要求)请同学们认真读课文1-14自然段(童年的故事)，边读边思考：

(1)、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的?“我”的表现怎样?

(2)、父亲又是怎样评价的?我有什么反应?

(3)、画出有关描写母亲、父亲及作者动作、语言、神态的词句，并在旁边写一写你的体会。

2、请同学们按要求自学。师巡视指导。

3、检查自学情况：(学生汇报)

(1)、当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的?(指名说并出示灯片:“母亲一念完……”)(板书：母亲) 请女同学一起读读这句话：从这儿你体会到了什么?(指名说:母亲特别开心,赞美我的诗精彩极了)你能读出母亲兴奋地赞美我的语气来吗?(指名读)

(2)、听了母亲的赞美,“我”的表现怎样?(指名说并出示灯片：请同学们读读这句话：“腼腆”是什么意思?“得意扬扬”又是什么意思?)

(3)、父亲又是怎样评价的?(指名说并出示灯片:“我看这首诗糟糕透了” 请男同学读读这句话： )(板书：父亲)

(4)、听了父亲的评价我当时有什么反应?(指名说并出示灯片：请同学们读读这句话，你从中体会到了什么?(指名说)

(5)、作者听完母亲的赞美还有点腼腆呢，为什么听了父亲的话会有如此强烈的反应呢?同学们联系上下文体会一下，谈谈你的理解。

(6)、对我写的第一首诗父母的评价竟截然相反，为此还发生了争吵，有关作者父母争吵的这部分对话我想请两个同学分角色来读读。(指名读对话)

(7)、听了父母的争吵，我当时有什么反应?(指名说并出示灯片：指名读：你从中体会到了什么?(指名说)

师：此时作者的心情可以用什么词形容?

生：失落、伤心、难过、没面子……

师：请同学们带着这种复杂的心情读读这句话。(生读、齐读)

4、学习课文写法，进行课堂小练笔。

师：同学们，作者通过抓住人物神态、动作、语言的细致描写已让我们体会到了人物的内心，这种写法真不错，我们也来学学这种写法好吗?

请同学们根据前面的语言，辨析人物的心情，续写出人物当时的神态、动作、语言。(指名口述)

(1)听到“营训”这个好消息，我——————————————。

(2)看到妈妈买回的生日蛋糕，我——————————————。

(3)等了半天，他还没来，我————————————————。

四、研读“后来的认识”

1、同学们，对巴迪写的一首诗，母亲和父亲为什么会有不同的评价?父母不同的评价对孩子分别起了什么作用?请让我们带着这些问题来研读课文15-17自然段(即后来的认识这部分)。(出示灯片：自学要求)

认真自读课文15-17自然段，先独立思考，然后分学习小组讨论：

(1)、对巴迪写的一首诗，母亲和父亲为什么会有不同的评价?父母不同的评价对孩子分别起了什么作用?

(2)、划出文中你认为含义深刻的句子读一读，并在旁边写上你的理解和体会。

2、学生自学、讨论，师巡视指导。

3、全班汇报、交流(指名说)

(1)、母亲赞扬他只是想鼓励他，母亲的赞扬不是对诗，而是对一个七八岁的孩子写诗的这种行为，是对孩子的激励和鼓舞。(板书：热情鼓励)父亲的评价是针对这首诗的本身，是一种客观的、理性的评价，是对孩子的严格要求。(板书：严格要求)

请 女同学读读课文15自然段。

师：是啊!正是因为有母亲的鼓励，我才热爱上了写作;也是因为有父亲的警告，我才能从严要求自己，使自己成长为了一名作家。

(2)、请同学们一起读读课文最后两段，好好体会文中你认为含义深刻的句子，待会儿我要请同学说。(学生齐读)

指名说： (随机出示句子点拨理解：)

出示句子：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”(“幸运”?作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”?这句话表达了作者什么样的感情?(指名说)

我们应带着什样的语气来读这句话?(请男同学读读)

文中“两种声音”指的是哪两种声音?“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握生活的小船，使她不被哪一股风刮倒。”这句话是什么意思?

出示句子：：我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。为什么?

(指名说：“精彩极了”是母亲对作者的鼓励，是一种慈祥的爱;“糟糕透了”是父亲对作者的批评，是一种严厉的爱。只有母亲的慈爱和父亲的严爱融合在一起，才能使作者茁壮成长，最后成为了一名大作家。))

请同学们认真读读这句话，把自己理解和体会到的感情读出来。

(3)、同学们试想：假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，又会怎样呢?(指名说)

五、拓展延伸: 联系自己生活，体会不同的教育方式

师：确实如此，生活中的每一个人都需要不同的爱，我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥，甚至责骂的事，你能联系自己的生活实际，讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式，还是父亲的这种严格要求?(指名说)

六、总结全文： 同学们，读了这篇课文，你懂得了什么?

(学了课文，我认识了严父与慈母的爱，正是他们的爱让巴迪成为了大作家。因此，在生活中，我们要正确的看待不同的爱。)

师：有一首诗，正说明了这一点：(出示灯片)

敌视伴随着孩子，他学会争斗;嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆;

鼓励伴随着孩子，他信心倍增;赞美伴随着孩子，他鉴赏有方;

认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子，他慷慨大方;

诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。

师：是呀!同学们，爱有许多种，他会产生不同的力量。一个人能成为一个怎样的人，他童年所受的教育往往起着很大的作用。

七、作业：小练笔

同学们，学了课文，我们知道了巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开。在座的同学们，你们是否也有过类似的感受，好好翻看一下记忆的匣子，(出示灯片：联系自己的生活实际，学习本文的写法，写一写自己曾经历过的爱的故事，以及你从中汲取了怎样的力量。)

美美和丑丑教学设计(篇三)

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是由小编为大家整理的“美美和丑丑教学设计(篇三)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、活动目标：

1、通过引导幼儿自己动手做实验，从而知道两种颜色加在一起会变成别的颜色，初步培养幼儿的好奇心和观察能力。

2、体验探索活动的乐趣。

二、活动准备：

1、黄色的水若干，红、黄、蓝三色颜料。

2、演示记录卡和操作记录卡若干。

3、操作图若干，透明塑料纸若干，调色卡人手一份。

4、毛笔若干，抹布若干。

三、活动过程：

1、设置悬念，以变魔术来激发幼儿的学习兴趣。

师：看，这是一瓶什么颜色的水呢？（黄色）

今天，老师来当回魔术师，来变个魔术，你们想不想看？

请小朋友仔细看魔术师要开始变魔术喽！我们一起喊一、二、三！（教师摇晃瓶子）

黄色的水变成什么颜色的水了呢？

2、自由讨论：

师：谁知道魔术师是怎样把黄色的水变成绿色的水的？请大家相互讨论一下，然后告诉老师！

3、自由探索

①究竟加入了什么颜色的宝宝了呢？请每位小朋友也来当回魔术师：你们看老师帮你们请来了红色宝宝、黄色宝宝、蓝色宝宝三种颜色宝宝，请你们选择其中的一种颜色宝宝把瓶子里的黄色宝宝变成绿色宝宝？

②谁变出了绿色宝宝？谁来说一说你是怎样变出来的？（幼儿回答）

③总结：我们现在一起来试一试，然后用记录卡把它记录下来。

（出示大的示范调色卡教师边讲解边调色，并出示记录卡进行记录）

4、探索操作

师：咦！刚才有的小朋友还变出了什么颜色？（认识橙色）

师：那又是怎么变出来的呢？先不要说出来，老师为小朋友准备了调色卡，请小朋友试一试，怎样可以变出橙色？再把它记录下来。（幼儿调色并记录）

教师总结：请幼儿说一说，教师出示大记录卡边讲解边示范。

5、引导幼儿发现并记录

①蓝色宝宝和红色宝宝也想手拉手，那它们又会变成什么颜色呢？请你们自由选择一种材料试一试，可以用瓶子，也可以用调色卡，还可以用透明的塑料纸重叠起来看看，然后把你们的发现用记录卡记录下来！（幼儿自由选材操作并记录）

②变出了什么？请你把你的记录卡讲给大家听听。

③教师总结：出示大记录卡进行记录。

6、操作游戏：变色眼镜

师：小动物们听说小朋友学会了一样本领，所以想考考你们，瞧！小猴戴上蓝色的眼镜看黄色的香蕉会变什么颜色了呢？小狗戴上红色的眼镜看蓝色的蓝莓会变什么颜色了呢？小猫戴上黄色的眼镜看红色的苹果会变什么颜色了呢？（边说边出示大操作纸）请个别幼儿讲解。

四、延伸活动：

小动物们要回家了，我们赶快到教室去用会变的颜色做一条彩色的围巾送给它们吧！（陈皆佳）

中班科学：大蒜哥哥,葱弟弟和韭菜妹妹

目标:

1.在捡菜的过程中进行分类比较,了解韭菜.大蒜.葱的不同特征。

2.在种植过程中，发现根能吸收营养，帮助植物生长。

准备：

1韭菜 .大蒜 .葱。

2筐若干个（三只以上）。

3小花盆若干。

过程：

一 .谈话

你们在家吃过韭菜 .大蒜 .吗？那认识它们吗？

二 .拣菜

1 .出示一筐菜。

菜场一早送来许多菜，可是粗心的送菜人把好几种菜混在了一起，给厨房的厨师带来了许多麻烦。厨师请我们小朋友帮忙，把这些菜分开放在各自的筐里。

2 .幼儿一边拣菜一边把菜分别放入不同的筐中。

我们来帮厨师把菜分分开，把这些菜放在不同的筐中。

3 .讨论：为什么要这样分开摆放？

好，我们把菜分好了，那想想为什么要这样分开 摆放呢？这样摆放有什么好处？

4 .引导幼儿说出三种蔬菜的不同特征。说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁像妹妹。

刚才我们说了为什么要把这三种蔬菜分开，那谁能来说说这三种蔬菜，它们有什么特征。如果它们是一家人的话，你说说谁像哥哥，谁像弟弟，谁又像妹妹呢？

5 .师小结。

韭菜妹妹的叶子从上到下都是一样粗的，叶子是扁的 .窄的；大蒜哥哥的叶子上面小下面大，又宽又扁；葱弟弟的叶子中间是空的，圆柱形的。

三 .种植韭菜 .大蒜（有根的） .葱（有根的）。

1 .刚才我们了解了这三种蔬菜的不同特征，现在我们要来种植这三种蔬菜，那该怎么种呢

2 .取部分韭菜 .大蒜 .葱，切下其下半段。

每个小朋友先选其中一样蔬菜，然后把你选的这样蔬菜的上半段去掉，看看还剩下些什么。

你知道它有什么作用吗？

3 .把它们种植在同一花盆里，比一比谁长的高。

我们把三种蔬菜的下半段种在花盆里，看看它们谁长的又快又高。

4 .幼儿种植蔬菜

5 .把它们放在自然角中，鼓励幼儿学着照顾，并观察其生长情况。

[课件范本] 燕子教学设计1篇

学习数年，我们读过很多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“[课件范本] 燕子教学设计1篇”，相信您能找到对自己有用的内容。

一、教学目的

1、学会本课生字11个，理解“昼夜”、“疲倦”等 词语的意思。

2、读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对等燕子的态度的句子。

3、感受燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护----燕子。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点

深读课文，学习第2、3、4自然段，有感情地朗读课文，体会燕子过海的辛苦、艰难，培养爱护鸟的思想感情。

三、教学准备

1、学生找材料了解有关燕子迁移的知识及故事。

2、教师制作多媒体课件。

四、教学过程

1、揭题(出示课件1)当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧?你可知道，在到达目的地以前它们飞过大海，是多么辛苦、艰难。(请学生读、试读、齐读)并提出缺点

师：因为我们没有亲自体会燕子过海的辛苦、艰难。好，现在让我们亲自去体念一下，自由读全文。 板书 燕子过海

2.初读课文(出示课件2)

a、读准生字的字音，读通课文，遇到不理解的词语或地方打个“?”。

b、燕子是怎样飞过这无边无际的大海的呢?

3.检查自学情况(出示课件3)

寒冷 不分昼夜 疲倦 伏在 甲板 休息 展翅

却 崇敬越飞越远 躺在

刚才的读书让你感受到了什么?出示课件4：燕子过海过得( )

生1：我认为燕子过海过得艰难。生2：我认为燕子过海过得勇敢。

生3：我认为燕子过海过得辛苦。生4：我认为燕子过海过得让人崇敬。

生答师 板书 辛苦 艰难

4、读课文，体会燕子过海的艰辛

(1同学们先自由研读课文，过会儿一起交流研读成果。

师：再请同学们快速读课文，用----划出燕子过海过得辛苦艰难的词句。并谈谈自己的体会。(或你从哪些词中能看出燕子过海辛苦艰难)

(2 学生自主研读后交流研读成果。

A生1：我从“它们从寒冷的北方回到温暖的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。”(你是怎么知道的?)这句子中看出来。因为不分昼夜的意思是说不管是白天还是黑夜，燕子都要飞，没有休息，那它多辛苦啊。生2：我从三对反义词体会到距离之远，时间之长，困难之多。(可以多叫几位学生)

师：说得真好!你能通过朗读把燕子的辛苦艰难表现出来吗?(指导朗读)(指名读2比一比---齐读)

B师：还能从那些词句中体会到燕子过海过得辛苦艰难?

生：我从“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” (为什么找这句?)这句子中看出来。特别是“太疲倦”几个字，说明很累，很辛苦。

师：现在我们来比较两组句子。(出示课件)

燕子一定是太疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。

燕子一定是疲倦了，看见我们的船，就像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。

齐读句子，找出上下两句不同之处，并说说句子意思有什么不同。(指名回答)(生：“太”，写出了燕子劳累的程度，突出燕子过海的辛苦艰难。“落”写出了燕子已没有力气飞行，突出燕子过海的辛苦艰难。“伏‘是用整个身子趴在甲板上，燕子浑身无力，也反映它归还艰辛。)

师：能把这句好好的读一读。(指导朗读)(试读---指名读—范读-齐读

C：还有吗?

生：我从“过了一会儿，有的燕子又展翅起飞了，有的却在甲板上停止了呼吸，在也飞不起来了。” (你知道了什么?)这句子中看出来。因为燕子只休息了一会儿就又展翅起飞了，它不怕累，很勇敢。

师：是呀，燕子多勇敢啊!再读读这句，还能体会到什么吗?

生：我体会到了燕子的不怕艰辛和顽强。他看到有的燕子死了也不害怕，依然展翅起飞。

师问;燕子展翅起飞的，看着它们越飞越远，此时此刻，你想对它们说些什么?(出示多媒体课件)(燕子过海过的让人崇敬。燕子祝你一路平安。)面对在甲板上停止了呼吸的燕子，你的心情怎么样?(伤心、难过、沉重)

师：同学我们要在学习的海洋里，乘风破浪，最终到达理想的披岸，要的就是这种不怕艰难的精神。(指名2---范读---再指名----男女比赛读)

师引：燕子的精神多么可贵。燕子过海过得让人崇敬，是啊!水手们崇敬它们，我们也崇敬它们，让我们怀着这种心情来读读这些句子。(指导读---指名读—范读—齐读)出示课件：水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，他这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。

师：老师有个地方不明白，那些躺在甲板上的燕子已经死了，水手们为什么要把它们轻轻地放到大海的怀里?(舍不得、希望它们在大海怀里安息。爱燕子)

d、在此我趁势引导：“大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩，只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中!我们学习了课文，也和水手们一样，充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的感情吧!”(学生再次有感情地读最后一段)

5.(我又顺势播放燕子飞越太平洋的配乐动画，)让学生的感情在多媒体课件的展示和我的解说中达到高潮：“同学们，这燕子虽然小，却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行，飞过风平浪静的海洋，飞过波涛汹涌的海洋，从寒冷的北方飞向温暖的南方，在海上不分昼夜飞呀飞，不达目的誓不罢休，这是多么令人崇敬的一种精神哪!”

师：同学们，学了课文，你将怎样对待燕子?(学生很自然的说要保护燕子)

师：是啊，我们不能伤害燕子，因为燕子是一种益鸟，因为燕子过海非常的辛苦、艰难，更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前!

6、作业：当你再见到那些燕子的时候，你想对燕子说些什么呢?你又想为燕子做些什么?(请你把它写下来)

课件推荐: 《8》教学设计1篇

学生时代，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《课件推荐: 《8》教学设计1篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【学情分析】

本班共有学生11人，唐氏综合症学生1人，自闭症学生1人，多重障碍学生2人，脑瘫学生3人，中度智障4人。通过《双溪心智障碍儿童个别化教育课程》评量结果分析，发现在认知方面都有不同程度的缺陷，可分为三类：A类（宁正喜、陈谭安、晏勇）物体恒存性、分类与配对、记忆力、顺序已发展适应环境需要之能力，解决问题已发展较多能力；B类（周祖英、易东奎）配对与分类发展很好。记忆力、顺序、解决问题已发展较多能力。C类（董林、陈林、王阳华）：物体的恒存性，发展的较好。配对与分类、解决问题仅发展些微能力；D类（李洋、张林平、刘其玲）配对与分类、发展较多能力，物品操作、计划思考、应用科学、修正错误仅发展些微能力。

【教学内容】

十几减八。

【教学目标】

A类：理解、掌握十几减八的计算原理，能用不同的方法正确计算；并能运用到生活中。

B类：能分步计算；

C类：能在老师的协助下说出计算结果；

D类：能在师生的帮助下用学具表示数字3和4。

【教学重点】

正确计算11－8、12－8。

【教学方法】

教法：示范法、分层分类搭配教学法、启发与引导。

学法：观察法、实践法、分析与讨论。

【教学准备】

多媒体课件、视频、苹果11个（实物）、两个颜色不同的盒子。

【教学过程】

一、生活实例引入

老师用多媒体引出果园景象，然后出示实物11个苹果。请一位同学（c组）将摘到的苹果装进盒子里（两个颜色不同但都分成10格的盒子）。

A、B生能直接看物说结果11，并能用学具操作将11分成10和1。

C生数苹果实物说结果11，并在老师帮助下用学具操作将11分成10和1。

D生能跟读数字11。

二、小组合作，初步探究（学具操作）

教师提出问题：11只苹果分掉8只，该怎样分？

A、B学生小组讨论探究不同的方法，并自主尝试用讨论出的方法将11个苹果拿掉8个（学具操作）；

C学生在教师将11个苹果拿掉8个后数出剩下的苹果数（3个）；

D学生教师帮助数数3。

学生反馈分苹果方法，教师板书学生的各种方法，引导学生优化算法。

A生能复述分苹果过程并尝试用数学形式表达；

方法一：10-8=22+1=3

方法二：1-1=010-7=30+3=3

方法三：10-7=31-1=03+0=3

B生能在提示下复述分苹果过程；

C生能正确读出11-8=3；

D生能跟读数字3。

三、强化新知——联系生活，应用提高。

教师出示重阳节在托老所看望爷爷奶奶时分香蕉的录象片段，从而引出生活数学题12-8=4。

A、B学生小组交流，列式计算；

C、D生通过教师的学具演示感知生活实例；

然后要求学生联系实际，小组讨论生活中的数学题。

A、B生根据算式12-8尝试口编生活数学题；（1）车上有12人，下去了8人，车上还剩几人？（2）老师布置了12道题目，我做了8道，还剩下几道？

C、D生感知生活实例。

【教学反思】

1．有效分层，因材施教

同一教学目标，同一施教过程让有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，不能最大限度的挖掘学生的学习潜能，而分层教学是有针对性的进行分层备课、分层授课、分层练习、分类指导等，做到课堂教学面向全体学生，各有侧重，使每个学生都学有所得。

在教学时，课堂提问也是分层次的。对于A层次的学生，由于基础较好，接受能力强，课堂提问注重引导他们去猜想、类比、推理，在解惑中发展思维，培养能力；对B组学生的提问是形象的，注重让他们去模仿思考，形象思维；C组学生注重读5以内的数数；D组学生让他们跟读，发展语言能力。在实际教学的每一环节过程中，浅显的问题C、D组的学生回答，复杂一点的问题A、B组的学生回答，但也可以根据当堂课上学生的具体表现让学生去尝试高一层次的问题，这样促使学生跳一跳去摘到更多的果子。

学生练习时，教师要做好课堂巡视，及时反馈信息，加强对C、D组学生的辅导，难度稍低的练习可以发挥A组学生的作用，让他们去带动B、C组学生，在课堂中做到生生互动，师生互动。

为了更好的体现因材施教、分层教学，我对学生作业的要求也不同，A组学生及时巩固当堂课所教的内容，力求独立完成，B组学生可以尝试或辅导他们去练习课堂所教的内容，C组学生读、写数和算式，进一步感知加减法含义，D组学生跟老师摆一摆，读一读数字。

课堂中我对不同层次的学生评价标准与方法也不一样，对于B、C组学生的点滴进步用激励、表扬评价，鼓励、激发他们向高一层次发展；对于A组学生用竞争评价，促使他们努力奋进。

2．教学过程中的困惑

现在我的数学教学仍是采取施教同一教学内容，采用的方法主要是分层的教学，但由于学生的不断发展，各层次的学生在数学学习上的差异日益增加，由此产生了教学目标与教学内容究竟以哪一层次的学生为依据来制定的矛盾。还有就是教学过程如何来组织与安排，教学时间如何来掌握？

课件精选: 8和9的加减法教学思考1篇

学习数年，我们读过很多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“课件精选: 8和9的加减法教学思考1篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关8和9的加减法的安排是由一幅图表示两个算式过渡到一幅图写出四个算式。重点应放在“一图四式”，且要注意教材中的安排意图。慢慢培养学生的理解能力，看图说话能力，及语言表达能力。首先是复习前段时间的口算题，可以采取游戏的形式，吸引学生的注意力。例如：拍掌、猜数等各种形式。在新授时用蓝猫引入，直接出示主题图，然后要求学生说出是怎样想的，显得有些脱节，使学生不知道怎样回答。应注意提问的有效性，引导学生按老师设计的教学程序进行。在动手摆图片过程中，应注意摆的过程，摆的思路，应让学生在思维中操作，在操作中思维。在小学数学课堂教学中，应多采取不同的形式的教学，吸引学生的注意力。做到并不是为了传授知识而教，而是传授思想和方法。

为了使学生掌握8和9的加减法,使学生感知加减法之间的相互联系,提出问题,培养学生的想象力、语言表达能力和抽象思维能力。让学生在经历合作交流与想象的过程中产生对数学学习的兴趣，培养学生良好的数学学习习惯。

在教学中有意识地培养学生的语言表达能力，特别是数学语言的表达能力。指导学生从小养成善于发现数学信息，提出数学问题，并用准确、简洁的数学语言进行表述的良好习惯。在课堂教学中，教师应给学生尽量多的锻炼机会。通过前面加减法的学习，学生已经有了一些加减法计算的基础知识和技能，教师应适时指导，帮助学生积累一些好的思考方法。鼓励学生不用借助学具，直接看着算式写得数。初步培养学生的抽象思维能力，提高学生计算的熟练程度。

课件推荐: 《山中访友》教学设计1篇

在校园里，我们阅读过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《课件推荐: 《山中访友》教学设计1篇》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

【教学目标】

１、知识目标：

感知课文内容，了解作者所访之友。

理清思路，理解本文新奇的构思。

２、能力目标：

展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。

３、情感目标：

培养学生热爱大自然的情怀。

【教学重点】

理清思路，理解本文新奇的构思。

【教学难点】

展开想象，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生的想象能力。

【教学方式】

合作探究。

【教学工具】

多媒体。

【课时安排】

１课时。

【具体教学步骤】

一、导入新课

同学们，喜欢旅游吗？想在古桥上眺望吗？想在树林里奔跑吗？想在山泉旁嬉戏吗？想在悬崖边呐喊吗？好，就趁着这个秋高气爽的日子，我们大家一起进山去看看这些美妙的风景。（在我们出发前，老师有两个要求：第一，擦亮你们的眼睛；第二，竖起你们的耳朵，用心去感受自然。）

二、学生听朗诵看风景

三、学生分段落朗读

１、作者。

２、古桥。

３、树林。

４、山泉、溪流、白云。

５、瀑布、悬崖、云雀。

６、石头、落叶、小花。

７、阵雨、老柏树、蚂蚁。

四、明确读音

树冠（guān）唱和（hè）一卷卷（juàn）天书

湛（zhàn）蓝清澈（chè）涧（jiàn）水

五、解释下列词语

逝川：流逝的河流，多用于比喻流逝的时间。

凝神：聚精会神。

德高望重：品德高尚，名望很大。

津津乐道：形容很感兴趣地谈论。津津，指兴趣很浓的样子。

六、课堂思考题

１、作者在山中拜访了哪些朋友？详写了其中的哪两位？

自然界的朋友依次为：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟。

详写了：古桥和树林。

２、作者为什么把进山看景说成山中访友？

作者通过自己的想象，将山中世界变成了童话世界，将各种景物变成了自己的朋友，所以进山看景自然成了山中访友。

３、作者带着满怀的好心情去访问自然界的朋友，从中你能体会出作者怎样的思想感情？

在这个如诗如画的童话世界里，饱含作者对大自然的热爱之情。

４、作者描写这些朋友时在写作上有什么特色？

运用了拟人的修辞手法，使文章亲切活泼有亲切感。

运用了丰富的想象，充满了童真童趣，有浪漫色彩。

在叙述上独具匠心。恰当的变换人称，对山中的朋友，作者有时用第三人称，有时用第二人称。

七、想象训练

１、齐读树林一段，体会其写作方法的妙处。

通过奇特丰富的想象，让我变成了树，创造了一种物我交融的境界，把树写得栩栩如生，灵气飞扬。

２、模仿我是树一段，任意选取一景以我是为首句作想象片断描写。

３、交流我是片断描写。

八、小结

今天我们带着轻松愉快的心情与李汉荣先生一起拜访了他的朋友，从中我们强烈地感受到作者对大自然进而对生活的热爱，愿在座的５１位同学也能走近自然走进生活，做个热爱生活的人。

九、布置作业

研讨与练习的第一题。

[课件系列] 《上和下》教学设计(篇七)

我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编经过搜集和处理，为您提供[课件系列] 《上和下》教学设计(篇七)，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标

1.在活动中让幼儿区别物体及自身在空间中的上下位置关系。用上面、下面方位词回答问题。

2.培养幼儿的空间感知能力。

活动准备

1.课件-数学：[1-47]上下

2.课件-照片：苹果树

3.乐趣练习：寻找隐藏的画

教学具图片

趣味练习

活动过程

一、课件演示，教幼儿辨别上、下。

说一说。

（1）小桌子的上边有什么？

（小桌子上边有小熊，有钟表）

（2）小桌子的下边有什么？

（小桌子的下边有小汽车，有照相机）

二、摆一摆

1. 请小朋友按要求将玩具放在指定的上、下位置

（1）请你把雪花片放在桌子上边。

（2）请你把积木放在桌子下边

（3）请你把小动物玩具放在桌子下边

（4）请你找一个水果玩具放在桌子上边

2.幼儿自由取玩具，并说明是从什么地方（上或下）拿来的。

三、游戏法辨别上下

1.照片演示：苹果树

（1）苹果树上长了很多的苹果，我们摘下一个好吗？

（教师右手演示动作从树上往下摘，左手出示苹果。）

瞧！摘下来了。

（2）我们再摘一个好吗？

（调动幼儿的兴趣）

2. 苹果熟了，我们把苹果树上摘下来了，谁想尝一尝呀？

教师把苹果切开，请幼儿品尝。

四、知识拓展

图片-寻找隐藏的画

大树山藏着5个小动物，我们把它们找出来好吗？

课件精选: 语文优秀教学设计1篇

在不同的时期，我们看过不同的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“课件精选: 语文优秀教学设计1篇”供大家借鉴和使用，希望大家分享！

知识技能：

1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;

2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪;

3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

过程方法：

1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图;

2、理解作者所表达的情感。

情感态度：

培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。

教学重点：

品味景物描写的特点。

教学难点：

深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的个性精神。

教学方法：

1、朗读法;

2、品味鉴赏法;

3、自主合作探究法;

4、个别指导提示法

教学用具：

黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频

课时安排：

一课时

一、 新课 导入

1、音乐 欣赏《塞北的雪》

2、教师提问 ：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。

3、揭示课题：(播放flash视频)

那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。 他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图——雪。

4、教师板书课题： 雪 鲁迅

二、 听读课文，学生整体感知

1、教师出示学习要求：

①听准字音，听出语气，初步把握 作者情感;

(温馨提示：博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 弥漫 旋转 精魂 )

②思考：课文描绘了哪两幅画面?

2、指明学生回答，教师板书： 江南的雪 朔方的雪

3、它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出

三、品味欣赏

(一)江南的雪

1、学生自由朗读“江南的雪”语段，

2、教师出示问题：江南的雪有什么特点?

作者是怀着怎样的感情去描绘?

3、学生发言，集体讨论;教师明确，板书：滋润美艳

4、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。

5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出，并说说你的理由。

温馨提示：

(1)暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

(2)、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

(3)、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

(5)，孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的`形状。

(6)，雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。

作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。

6、 学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。

(当学生读到雪中的。花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗?这是作者的联想。板书“联想”。)

7、 全班齐读第一部分。

(二)朔方的雪

1、 请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容;

2、教师出示思考题：朔方的雪有什么特点?这里表达了作者怎样的情感?(温馨提示：如粉如沙 决不粘连 表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神)

3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思考。

4、将难解句子提交小组讨论;

5、全班交流这些疑难句子，教师作适时指导。

(1)朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。

(温馨提示：比喻 形象生动、传神逼真地描绘了朔方的雪的孤独而倔强的性格。)

(2)他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

(温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立，倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象，而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实)

(3)是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。)

(4)别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

(温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气势 我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争)

教师讲解指导时穿插写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的'季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，。以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。

四、学以致用

本文写了塑雪罗汉的情景，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。

五、巩固朗读

最后，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美好追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。

[实用课件] 雨点沙沙教学设计1篇

从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文需要我们不断地积累阅读，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面是小编为大家整理的“[实用课件] 雨点沙沙教学设计1篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

语言活动计划一、活动内容： 《小雨点，沙沙沙》（儿歌）

二、活动目的：

1、初步认识毛笔的功能，激发幼儿对汉字的兴趣。

2、练习最基本的汉字笔画“、”，并知道有许多不同的“点”法。3、学习儿歌内容，感受下雨天的乐趣。

三、活动准备：

1、背景图：下方画有花、草、鱼，上方留有空白，供教师画雨点用，并写上：

“小雨点”三个字。

2、“小、雨、点”等汉字卡。3、录音带“小雨点，沙沙沙”。

四、活动过程观察及调整：1、根据近几日的天气，谈话引入课题。

2、教师用毛笔蘸水在黑板上画点，边念儿歌《小雨点，沙沙沙》，引起幼儿的学习兴趣。

3、出示“小雨点”三个字，让幼儿寻找这三个字中有“、”的字及其在字中分布的情况。

4、介绍毛笔的外部构造，告诉幼儿毛笔是我国特有的书写工具。

5、学习儿歌《小雨点，沙沙沙》。

①、教幼儿执笔的方法，并用毛笔边作画“点”、添雨点的练习。②、根据背景图练习儿歌。③、幼儿分组朗诵儿歌。④、幼儿相互交流下雨天的乐趣。6、简评幼儿活动情形结束。

五、活动延伸：

在区域活动中配合点画练习来了解毛笔的特点和用法。

大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

幼儿园大班绘本故事教案：老鼠娶新娘

活动目标：

1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。

2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。

3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。

活动准备：

1.欢庆音乐一段。

2.《老鼠娶新娘》系列图画。

3.故事背景音乐一段。

4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；

取长补短

活动过程：

1、导入：

(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？

幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！

(2)_出示图片：花轿

提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。

2、老鼠娶新娘

(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？

(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。

讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）

提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。

小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。

3.最强的你：

小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。

4.不强的你：

每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！

5.朋友圈：

我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。

小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。

6.美叮当的新郎。

世界上没有最强的人，那美叮当到底该找谁当新郎呢？（可提示：找不到最强的，但可以找最喜欢的，谁最喜欢她呢？）美叮当嫁给了老鼠小阿郎，他们结婚了！看图片（结婚音乐起）

7.游戏：《抬花轿》

美叮当坐着花轿结婚了，我们也来玩抬花轿的游戏。

游戏开始：选一个女孩子来当新娘，新娘抛绣球选新郎！请2个男生来抬花轿，迎亲队伍出发了！

推荐理由：我推荐此活动的理由是:

1、有效提问，让孩子正确的评价自己的能力和客观困难。

自信是确立自己能力，有把握去完成所承担的任务，敢于追求目标的情感体验。《老鼠娶新娘》，原本是一个带有浓浓气息的绘本故事，经过编者对教材的挖掘和设计，巧妙的寻找到了切入点，抓住绘本的中心思想及其精髓，通过几个有效提问，把“每个人都有自己的强项和弱项”的人性特点，通过这次教学活动让幼儿理解，让幼儿自豪的找出自己的强项。

2、积极合作，真诚欣赏他人的强项。

自信心强的孩子能在新的活动任务前不胆怯，能主动参加；讨论时能大胆发表意见，不轻易改变主意。活动中通过“抬花轿”这个游戏，让幼儿尝试与同伴积极合作，共同组队、讨论游戏的形式，提供了让幼儿理解人与人之间和谐共处的教育平台。

3、让孩子动起来，成为活动的主角。

自主性即不依赖他人，不受他人的干扰与支配，自己思考、自我判断、自我行动。自主性是人的品格特征，也是人素质的基本核心，它体现在自身特性与社会特性两个方面：主体性、主动性、上进心、判断力、独创性以及自我控制、自律性、责任感等。在不知不觉中，孩子们成了故事的主角，大家说说自己的强项，说说同伴的优点，老师得心应手地建立起了师幼心灵互动的平台，师生互动之间的对话关系，呈现出相互作用、相互依托、平等交往、相映成趣的美好景象，揭示出“没有最强，只有更强；每个人都有强项，有了朋友的帮助，你会变得更强的”人生哲理。活动让我感觉教师真正是孩子的伙伴，或者说是教师真正将孩子放在了平等地位。没有板起面孔训人，没有高高在上的指令，只有“小伙子，你真行！”的赞赏、“试试看，行吗”的鼓励。这都源与教师心里有爱，有对孩子的爱，有对这份工作的爱，这样才能克服很多消极的、不愉快的情绪，才能从教育中体会到快乐，也才能把快乐和爱播洒给孩子。

【课件收藏】 语文园地教学设计1篇

在学校，我们看过许多范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文更能受到大家的关注，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是小编收集整理的“【课件收藏】 语文园地教学设计1篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教材解析

语文园地一安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地镶嵌在谜语诗中，易于学生诵读识记。“字词句运用”安排了3组容易混淆的`形近字，引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分中巩固。“书写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。“和大人一起读”，编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》，让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。

教学目标和教学建议

本次语文园地，可以按照板块内容按顺序教学，也可以进行板块整合教学，联系生活，拓展学习。

板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学时，可先读读数字诗，学写“十”时，可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较，引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同，可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。

联系生活。“和大人一起读”的教学，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活，说说碰到类似的情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。

拓展学习。“日积月累”编排的古诗，有的学生已会背诵，让会背诵的学生作背诵展示，还可背诵其他古诗，激发学生积累古诗的兴趣。

第一单元37

识字加油站

1.整体感知，理解谜语诗。教师可以逐句诵读，创设情境，请学生猜猜谜语诗写的是什么，并说说理由。随机理解与“雪花”有关的词句，如“片、飞入、无数、飞入水中都不见”。

2.诵读谜语诗，识记生字。以范读、听读的形式诵读谜语诗，通过朗读谜语诗，将谜语诗读准确。在此基础上，学习5个生字，可以出示认识“六、七”等5这5个生字的阿拉伯数字，帮助学生理解字义，识记生字。个生字；会写“八、十”2个字。还可以通过点数游戏、画画、与阿拉伯数字连线等多种形式识记生字。

3.书写汉字，领悟规则。教师示范书写“八”，点拨先撇后捺。学生容易把“八”写成“人”或“入”，可以编编顺口溜加以强化，如“撇低捺高留小口”。教师示范书写“十”，强调先横后竖，可以请学生先书空再尝试书写，教师点评。

字词句运用

1.整体认读。可以让学生自己先读一读3组生字。朗读时，注意观察每组汉字字形的不同之处。

2.比较识记。说说自己用什么方法来记住这3组汉字。如，加减笔画（“人”加两横就是“天”），图文对照（嘴巴张大的形状就像“口”，“田”中有纵横交错的田埂）。

区分3组形近字。认清字形，理解字义，

3.猜字游戏。请一名学生上台，可以用故事、谜语、古诗、画画、表演等多种方法描述汉字外形，但不能读出汉字字尝试运用。音。由全班同学猜汉字。如，“日”——高高挂在天空，发出万丈光芒，外形像个圆盘，好比一个火球。

4.组词练习。根据汉字的字义，同桌分工，每人给一个汉字组词，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通过组词，加深对字义的理解。

书写提示

1.引导学生回顾学习写字时要求的书写坐姿及执笔姿势，让学生示范演示，教师特别强调执笔姿势：“执笔离笔尖一寸，大约两个手指距离；胸离桌子一拳；眼离桌面一尺，大约一个手臂的距离。”了解汉字“从上到

2.指导学生书空同组的两个汉字，发现两个汉字共同的笔顺下”和“先横后竖”的规则：“从上到下”“先横后竖”。笔顺规则，按规则书写

3.引导学生回忆学过的生字中，哪些汉字也有“从上到下”汉字。或“先横后竖”的笔顺规则。

4.指导学生仔细观察田字格中两个生字的位置，交流提醒关键笔画所在位置，把汉字写正确。

日积月累

1.教师示范朗读古诗，引导学生听古诗猜猜“咏”的含义，并尝试说说古诗中分别描写了“鹅”的什么部位。（曲项、朗读、背诵《咏白毛、红掌）鹅》。

2.多种形式朗读古诗。以教师领读、学生跟读、伙伴互读等方式进行正音，把古诗读正确。

3.在熟读的基础上，指导学生练习背诵。可以通过教师引读、学生接读的方式，也可以用填空的形式，帮助学生背诵。

和大人一起读

“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的密切配合才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。

第一单元39

在大人的帮助下，作为本册教材的第一次“和大人一起读”，教材充分利用孩子已有的生活经验，编排了一首孩子耳熟能详的儿歌。孩子可以借助听一听、唱一唱的方式，在有趣的听唱活动中和大人

用听读、唱读的方式学

一起读儿歌，实现口头语向书面语的顺利过渡，体验“我能习《小兔子乖乖》，能读”的成就感，激发课外阅读的动力。孩子目前还不能借助拼音阅读，大人可以稍微多指导一点，对孩子阅读中遇到的困难

正确朗读。

给予及时的帮助。这首儿歌生动有趣，大人可以和孩子采用分角色朗读的方式共读这首儿歌，增强阅读的趣味，让孩子一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。

问题提示

“日积月累”中的古诗与作为课文的古诗相比，教学要求有什么不同？

“日积月累”中的古诗，以读读背背为主，内容理解不做要求，古诗的意思不需要讲解。作为课文的古诗，教学要求除了读读背背，还承担着识字写字的任务。教学中，还可以结合插图，借助一些教学辅助手段，引导学生对古诗的意思能大致有所了解。

“和大人一起读”中的“大人”指的是谁？

“和大人一起读”是激发学生阅读兴趣、加强学生课外阅读的一个重要举措，体现了课内外阅读相结合的重要思想。此处的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老师、高年级同学，只要是比孩子的年龄大，可以和孩子一起阅读的人，都属于“大人”范畴。

实用课件: 语文教学设计1篇

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面的内容是小编为大家整理的实用课件: 语文教学设计1篇，希望能对您有所帮助，请收藏。

课时目标：

认知技能目标：

1、 掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

发展性目标：学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

教学重难点：

1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

2、从描写中体会对猫的喜爱之情。

课时划分：两课时

教学准备：搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）

第一课时

一、导入。

1、出示挂图。

2、认识猫。（家猫、波斯猫）

3、学生介绍猫。

4、师予以师纳。

（猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢？）

5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

二、学习生字词。

（一）自学生字词后出示生字卡读、记。

（二）形近字练习。

虑（ ）稿（ ）要（ ）

虚（ ）搞（ ）耍（ ）

三、学习课文。

（一）理清条理

1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？

大时候（第1~3自然段）

小时候（第4自然段）

2、每个自然段都写了猫的什么特点？

第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。

第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。

第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。

第四自希段：写大花猫小时候很淘气。

四、学习第4自然段。

1、自学第4自然段，读懂什么就说什么？

生汇报读懂的内容。

学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。

师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。

引导朗读：要读出小猫的可爱。

学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

2、归纳引导。

（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？根据老师的指示说说。

这是一只

（2）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。生气勃勃 天真可爱

（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（喜欢、喜爱）

（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。

五、小结

一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

六、布置作业。

1、抄写词语。

2、完成思考?练习第1题。

《狮子和鹿》教学设计精选

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《《狮子和鹿》教学设计精选》，仅供参考，欢迎大家阅读。

课文解读

本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文，是一个带有童画色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中，一只鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了它的命。这个故事告诉我们，任何一样事物都有长短，不要因为它的长处而看不到它的短出，也不要因为它的短处而看不到它的长处；另外还告诉我们，看事物不能光看它美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。课文内容有趣，语言生动，适合朗读。这是一篇略读课文，前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》，所以应以学生的自主阅读体会为主。感悟故事所蕴涵的深刻道理，是学习这篇课文的重点难点所在。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，感悟故事所蕴涵的深刻道理。

3、培养独立阅读的能力。

设计理念

着眼于全面提高学生的语文素养，有机整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程，体现“情趣、扎实、互动”的教学特色。

教学过程

课标指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，灵活运用多种教学策略，充分激发和培养学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。基于这样的认识，我将教学过程设计为四大环节和板块：打开阅读门、走进录音棚、畅游智慧泉、亮相展示台。

一、打开阅读门：引发阅读期待

回顾课文《陶罐和铁罐》，导出本文：狮子和鹿。

师：《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告诉我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点。那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢？

二、走进录音棚：初步读通课文

师：大家都听过音乐唱片吧？音乐唱片里的声音真好听，知道是哪里录的吗？录音棚里。今天，我们的教室也是一个录音棚，录谁的声音呢？录同学们的声音。录同学们的什么声音呢？录大家读书的声音。看看在这个录音棚里，谁读书的声音最真实，最动听。你可以自己一个人读，也可以邀请同桌一起读，努力把课文读正确，读通顺。

学生自由朗读，打开录音机实录一段读书的声音。

指名读文，继续“录音”。随机指导读准文中的生字词语：匀称、珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒腿、凶猛、甩、扯、挣脱。

读后说说课文主要讲了一个什么故事。

三、畅游聪明泉：自主探究体会

师：大家听过聪明泉吗？传说中有这样的一眼泉水，如果你下到里面去畅游一翻，就会变得特别聪明，当然这只是传说。这篇课文是一则寓言故事，读这个故事我们可以明白一些深刻的道理，所以是是名副其实的聪明泉。现在，请大家畅游其中，认真地读书，思考下面两个问题：

a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化？为什么会发生这样的变化？

b、读了课文，你懂得了什么道理，受到了什么启示？

组织交流，在交流中引导读书，点拨理解，加深认识和体会。

交流问题a的过程中，抓住以下读点：

第3自然段：他从来没注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

第4自然段：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。

第5自然段：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

最后一自然段：他叹了一口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

交流问题b时，先让学生用文中鹿的事例来讲，然后联系自己的生活经验说说。要注意引导学生辩证地认识。

四、登上展示台：诵读积累语言

阅读教学的首要任务是学习语文。学语文，就要以读为本。本文的语言文字生动传神，精彩纷呈，应通过反复的朗读进行品味、体验，形成学生的语感。

师：大家喜欢这篇课文吗？说说为什么喜欢。在学生交流中随机激发：这篇课文通过一个有趣的故事告诉我们深刻的道理，语言也很生动，很有意思。请大家再次亮起你动听的嗓音，朗读这篇课文，读到你特别喜欢的句段，可以反复地多读几遍，把你的体会都读出来。等下，大家要登上展示台，一展你动听的读书声。

学生自主练习朗读。然后指名朗读展示，为让更多同学有机会展示，可让学生选择自己最喜欢的段落来朗读。

拓展延伸，推介《伊索寓言》：2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争经验的总结，往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事，通过故事告诉人们一些深刻的道理和生活经验。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

[课件参考] 小数的意义教学设计1篇

相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？小编为此仔细地整理了以下内容《[课件参考] 小数的意义教学设计1篇》，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、 结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2、 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3、 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重难点：体会小数的意义。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境导入：

问：以一幅画为线索，引出今天要学习的内容?《这样做的目地是为了让学生能更好的加入到学习的环境。易激发学生的兴趣!》

(两个小朋友在量课画面的长和宽。长5分米，宽4分米。)

板书： 5分米 4分米

二、新知探索：

(一) 认识整数部分是0的小数。

谈话：你能利用分数的知识解决这两个问题吗?5分米是几分之几米? 4分米是几分之几米?

师：5分米是几分之几米? 你能说说你是怎么想的吗?

那4分米呢?

师：5/10、4/10这样的数，我们称为分数，那5和4是什么数?表示物体个数的数1、2、3、4……我们称为自然数，0也是自然数，它们都是整数。

板书：分数、整数

今天我们要认识另一种数。板书：小数。

1、 告诉：5/10米可以用小数0.5米来表示。

请仔细看0.5米怎么写，板书：0.5米

你觉得在书写的时候要注意什么? 它读作：零点五。板书：零点五

(估计好读哦同学已经会读了，指名读一读，再一起读。)

想一想，4/10米用小数表示是多少?

讲述：今天我们要学习“小数的意义和读写”。

板书：小数的意义和读写

请同学仔细观察，它们是怎样的分数?(都是十分之几)它们又是怎样的小数?(都是零点几)那它们又有什么关系?

引导学生发现：分数十分之几可以写成小数零点几;小数零点几就表示十分之几。

2、 完成“想想做做”第一题：在括号里填上合适的数。

引导：我们一起来数一数，这条线段被平均分成了几份。告诉你这样的一份是1分米，知道这条线段的长度吗?

“1分米”用分数怎么表示?小数呢?你能像这样把余下的括号填完吗? 全班交流。

3、 完成“想想做做”第3题。

你能利用分数和小数的关系来完成“想想做做”第3题吗?

学生独立完成。 全班交流。

讲述：小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。

4、 说说你在哪些地方见过小数?(汽车的排量、视力、铅笔芯的规格……)

(二) 认识整数部分不是0的小数。

1、 创设情境：我们小朋友经常去文具店。有一种圆珠笔，A店里标价8角，B店里标价0.8元。你觉得去哪家店买合算一点?为什么?

2、课件出示：圆珠笔1元2角 笔记本3元5角

你知道了什么?

你能用小数表示出圆珠笔和笔记本各是多少元吗?

学生独立思考，再在小组中合作交流。

全班交流，教师相机板书：

1元2角 2角是2/10元 0.2元 1.2元 读作：一点二

3元5角 5角是5/10元 0.5元 3.5元 读作：3点五

小结：几元几角分成两部分：几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来是几点几元。

三、练习巩固：

1、“想想做做”第二题：商店里有很多食品，你能用“元”作单位来表示它们的价格吗?

学生独立完成。 全班交流。

2、“想想做做”第四题：先读一读各小数，再说说每种文具的价格各是几元几角.

(1) 一起读题，指名说说本题的要求与第二题有什么不同。

(2) 读一读文具的价格。 (3) 学生独立完成，同桌交流。

(4) 全班交流：

3讨论：小数有什么特点?

看看这些小数，你觉得它有什么特点?

告诉：小数中间的点称为“小数点”，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

4、“想想做做”第五题。

(1) 提问：为什么0右边第1个点上填0.1?1右边第二个点上填1.2? (2) 学生独立填写. (3) 全班校对.

师： 小数在我们生活、生产中处处可以用到，同学们要学会用数学的眼睛观察生活，用数学知识解决生活中的实际问题。

三：在以有的基础进行拓展训练

1、排列 0.8 1.2 0.9 3.1 2.5 你能给这些小数从大到小排列吗?

2、解决问题

一条红丝带长3.2米，一条黄丝带长1.7米，红丝带和黄丝带一共多少米?

四 板书设计： 小数的意义与读写

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