策划书参考: 鲧禹治水名师教学实录打印版

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第一课时

1.课文小结：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

2.板书课题：鲧禹治水。

3.齐读课题，理解课题，认识人物。

⑴鲧：是传说中的一位善良的天神。

⑵禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成了一位治理天下的君王。

二、自读课文，整体感知

1.自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2.找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。

3.给各自然段标上序号，并画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。

4.想想这篇课文的主要内容。

三、自学反馈，交流互动

1.分段指名轮读课文。

2.集体评议，及时纠错正音。

3.强调字词难点。

⑴字音：“壤”声母是r，读第三声。 ⑵字形：“壤”右半部分笔画多，书写时各个笔画要对齐写紧凑，注意有下方有三个横。

形近字：禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( ) 寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( )

⑶词义：

汪洋：形容水势浩大的样子。

息壤：是传说中天帝的一件宝物，是一块几尺见方的黄土块儿，只要把它放在地上，说一声“长”，它便会迅速扩大，驱走洪水，露出陆地。

大发雷霆：比喻大发脾气，高声训斥。

泛滥成灾：江河湖泊的水溢出，形成灾害。

汗流浃背：浃，湿透，汗水湿透了背上的衣领。形容汗出得很多。

4.齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语，加以识记。

5.提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流。

6.指名说说这篇课文主要写了什么。

(这篇课文讲述的是上古时代，鲧与禹父子两代人为了消除水灾，让人们免受洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水，却付出了生命的代价;大禹继承父亲鲧的遗志，率领人们挖渠开山，疏通河道，最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。)

四、理清脉络，练习概括 1.快速默读课文，给课文分段，并概括段意。

2.指名反馈分段情况，概括段落大意。

第一部分(第1自然段)：写交代故事的起因，上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽洪水的折磨，苦苦诉求天帝，可天帝毫不理会。

第二部分(第2—4自然段)：写鲧同情人们的悲惨遭遇，偷息壤驱赶洪水，被天帝派火神杀死。

第三部分(第5—10自然段)：写大禹继承你志，带领人们疏通河道，经过十三年的苦战治服了洪水。

五、学习课文，了解鲧治水

1.齐读课文第1自然段，了解故事发生的原因。

①闹大水灾，大地汪洋一片，庄稼、房屋都被淹没了，人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿，饿死、冻死的人很多。

②人们苦苦哀求天帝，祈求他斥逐洪水，可是天帝毫不理会。

a.理解“哀求”与“祈求”，想象人们当时会怎么做、怎么说，体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

哀求：哀告请求。

祈求：诚恳地、恳切地希望或请求。

b.理解“毫不理会”，感受天帝的冷酷、无情。

“理会”在词典中有五种含义：①懂得，领会，如：“这段话的意思不难理会。”②注意(多用于否定)，如：“人家说了半天，他也没有理会。”③理睬，过问(多用于否定)。如：“他在旁边站了半天，谁也没有理会他。”④理论，交涉;⑤照料，处理。在文中应该选第几项?(第③项)

小结：面对遭受苦难的人们，面对无情的天帝，善良的天神鲧再也不能袖手旁观了，强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

2.默读课文第2—4自然段，思考鲧治水的方法与结果。

3.指名反馈，集体交流。

⑴鲧治水的方法。

①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路，请神龟挖洞，偷出了息壤。

③把息壤放在地上，说一声“长”，息壤便伸展开来，赶退了洪水，露出了地面，人们回到陆地上重建家园。

朗读课文第3自然段，再次了解鲧治水的方法与过程。

④小结、过渡：鲧怀着一颗同情心，冒险偷出天帝的宝物，借助神力赶退了洪水，但最终的结果又是如何呢?

⑵鲧治水的结果。

①天帝发现息壤被偷走，派火神祝融杀死了鲧，夺回了息壤。

②洪水重新泛滥，人们再次陷入灾难。

有感情地朗读课文第4自然段，再次体会天帝的冷酷无情。

六、课堂小结

1.学生自由交流对天神鲧的认识与了解，感受其精神品质。

2.小结：面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇，天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物，想借助神力驱赶洪水，但最终惨遭杀害，但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰，他的形象也永远活在人们的心中。

七、布置作业

1.朗读课文。

2.看拼音。写词语。

dà yǔ xī rǎng wāng yáng gǔn tàng hàn liú jiā bèi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3.形近字组词。

禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( )

寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( )

4.抄写课后词语。

第二课时

1. 大禹描述：这大禹同父亲一样，有一颗善良的心，他决心继承父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文，了解大禹又是如何治理洪水的。 2.介绍大禹“三过家门而不入”故事

为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看，他怕耽误治水，没有进去。

第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。

第三次经过家门时，儿子已经长到10多岁了，跑出来使劲把他往家里拉。大禹觉悟地抚摸着儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。

大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓，人们都踊跃参加治水工程，大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等大小几百条河流，经过十几年的奋斗，使水有水道，陆有大路，老百姓都回到自己家乡，重建家园，男耕女织，过上了安居乐业的生活。这时，大禹才回到嵩山和亲人团聚。涂山氏一手搀着老婆婆，一手拉着小夏启，迎接大禹，乡亲们也敲锣打鼓地欢迎大禹这位治水英雄。

二、继续学文，了解禹治水

1.认真自由读课文第三部分内容，从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的，最后结果如何。

2.指名反馈，全班交流。

⑴治水方法：用引洪水入大海的方法来消除水灾。

⑵治水结果：经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。人们重新返回家园，过上了安定幸福的生活。

3.导言：治服洪水谈何容易，十三年的苦战中，大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三部分内容，画出令自己最感动的语句，在一旁写上自己的理解或感受。

4.学生独立阅读，品析语句。 5.四人一小组，交流各自的阅读理解与感受。

6.指名反馈，全班交流，教师针对重、难点处引导深人品折，从中了解大禹所作的努力，体会其精神品质。

⑴大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

①理解“走遍”“山南海北”，体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下，为了摸清地形和水的走向等情况，翻山越岭，长途跋涉，付出了艰辛和努力。

②理解“摸清”，体会大禹之所“走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因，并从中寻求清理的办法。

③理解“引洪水入大海”，出示地形图，了解要想消除水灾，只能将洪水引流进大海，从中体会大禹的智慧。

⑵大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

①理解“亲自”一词，体会大禹身先士卒，以身作则。

②理解“成千上万”，体会受灾百姓之多，他们积极响应大禹的号召，投身于治洪行动中，也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。

③理解“挖槊开山，疏通柯道”，观看地形图，了解要想让洪水流入大海，就应当在洪水与大海之间挖出水渠，打通挡住洪水的山峰，从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧。

⑶大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天，烈日当空，山石被晒得滚烫，大禹汗流浃背，仍然不停地干着;到了晚上，还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天，北风呼啸，天寒地冻，大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地，手都磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息—下，又干了起来。为了治水，大禹还曾经“三过家门而不入”。

①展开想象，理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”，体会环境的恶劣，以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。

②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”，体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

③有感情地朗读以上句子。

④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。

⑷就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

①理解“由南到北，由西到东”，体会大禹带领人们所疏通的河道之长，治理水灾的地域之广。

②理解“十三年”，体会治理水灾的时间长。

③理解“苦战”，体会治洪工程犹如一场艰苦的战役，体会治理洪水之艰辛。

④理解“终于”，体会疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艰辛。 ⑤有感情地朗读句子。

7.小结：经过十三年的艰苦奋战，凶猛肆虐的洪水终于被治服了，顺着河道乖乖地流人大海，天下太平了，一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

8.有感情地齐读课文最后一个自然段。

三、对比鲧禹治水，再悟精神品质

1.鲧禹治水的原因：都有一颗善良的心，同情身陷洪灾的人们的悲惨遭遇，一心想拯救人类，让他他们过上安定幸福的生活。

2.鲧禹治水所用的不同方法：鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤，借助神力治水;大禹则通过挖渠开山疏通河道，用引洪水人大海的方法来消除水灾。

3.鲧禹共同的精神：前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价;大禹为治水不怕辛苦，不畏艰险，三过家门而不入。

四、体会神话传说的特点

抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容，体会神话传说的特点：丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力，寄寓了他们征服自然的美好愿望。

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9、 我们曾是并肩战斗的两棵小树，我们曾经是二重唱中的两个声部，我们曾经是一张课桌上的学友。今天，我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

10、 还记得那天晚上我们在星光下畅谈的情景吗?谈学习、理想，还有……将来即使我们天各一方，但那晚的星空我永远都会记得。

11、 我们曾经在一起欣赏过美丽的花;我们曾经在一起幻想过美丽的季节。同学啊，同学，分别后不要忘了我们曾经一起走过的日子。我们有过如水的平静，有过激烈的辩论，也有过无声的竞争。我们紧靠肩头，紧握双手，拥有一个共同的理想，发出一个共同的心声。无论是得到的，还是失去的，一切都将存留在我记忆的最深处。

12、 四个希冀的春天，我们播种了四次;四个金黄的秋天，我们收获了四遍;我们曾经受了四个火夏的磨砺和四个严冬的考验，请别忘记这有滋有味、有声有色的时光。

13、 三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却一生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心的天幕上的一颗明星。

14、 生命，从小溪的流淌中获得;青春，在飞流的倾泻中闪光;存在的价值，于大河的奔流中呈现。

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17、 静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，让我们在生活中找到自己的最佳位置，心目中的世界也许会变得和谐而安宁。

18、 带着记忆，带着幻想，走向生活，走向祖国的四面八方。

19、 你留给我的，是美丽的记忆。你使是怀念少年时的纯真和友谊。当我捧起记忆中的佳酿想请你喝时，却先醉了自己。

20、 像蜂蝶飞过花丛，像清泉流经山谷，在记忆的心屏中，学生时代的生活，恰似流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

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24、 请再谱一支青春曲，伴随你我在明天的征途中继续奋进!

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“我的青春谁做主”主题班会策划书(分享)

每个人都有属于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的阶段．尤其我们在校大学生为青春而奋斗，所以在奋斗中我们会经常遇见一些精神上的困扰，如人际交往，感情纠纷，学习的压力等等，但只有经历了青春的酸，甜，苦，辣，你才会成长为一个真正有意义的人．青春，短暂，会从你手边轻轻流走，把握好青春意味着充实的人生就在不远的前方等待着你！ 青春就象这束鲜花！开放的时候绚丽无比！可它枯萎的时候就惨不忍睹！ 我们的青春也是如此，不论在人际交往中的失败，还是在友谊与爱情中的迷茫，在青春的季节中，我们都要学会坚强，在此背景下，我们共同探讨我们青春期中可能发生的现象及如何树立正确的恋爱观念，使大家认识到友谊和恋爱现象的正常性，同时让大家学会珍惜友情，爱情，让他们为自己在青春的乐谱上谱写一首感人，动心的乐章。很荣幸能在这里为大家主持这次班会！班会的主题已经写在了黑板上，也许会很眼熟。没错，灵感就来自于央视热播青春励志剧《我的青春谁做主》。青春伊始，困惑即来，选择向左走？还是向右走？坚持自我？还是向父母妥协？任何人都不可能地一帆风顺成长。那么，我想问大家：你们认为，我们的青春应该由谁来做主呢？请大家踊跃回答。……大家都说得不错。但我认为，青春不但是讲究个性。毕竟我们都还是未成年人，在生活上应听从长辈的指点，在学习上还应听从老师的安排。过度自我便是叛逆，有时，我们是要为此付出代价的！好了，不多说了，请欣赏原创小品《黑土（涂），白云为您说事……走进花季》。黑土（涂），白云为您说事……走进花季主要人物：黑土……裴圣多白云……熊伟郑子怡……郑莉张兹涅佐娃……张亦杰剧本：白：欢迎收看。黑：全宇宙收视率第一的。白：黑土白云为您说事之走进花季系列节目。黑：本节目将让您明白什么叫夸夸其谈，高谈阔论、海阔天空。白：好了，咱们废话不多说了。今天我们为各位请来了两位很heavy的嘉宾！白：是啊，这两位可是天王级的人物啊！黑：一位是我们的奥斯卡，金酸莓两项大奖的获得者，影坛小天后，郑子怡小姐。白：另一位则是我们网坛美女，与莎拉波娃，王二娃齐称霹雳娇娃，相当有知名度的张兹涅佐娃。黑：好，现在让我们抱以擂人的掌声把两位震出来吧！（两人从后台飘出，摆一个poss）白黑：好，我们（被打断）郑：嗨，我的fans们，一定要支持我的票房。（飞吻）张：各位好，我就是风流倜傥，玉树临风的张大侠！（主持人面面相觑）黑：看来两位都很热情啊。那么，我想两位离开青春已经很久了吧。（再次被打断）张：什么，我青春永驻~郑：你在瞎说什么。遥想公谨当年，小乔初嫁了。我当年可叫一个美啊，那个美啊，就像优乐美一样啊！（对张说）我是你的什么？张：你是我的优乐美，郑：原来我是奶茶啊！张：奶茶我就喜欢优乐美（停顿……）呸呸呸，这都是什么跟什么啊。你哪有我张大侠delicious，我可是在学校的时候就很有名的啊，在那个校园网比赛中获得第一名啊郑：说清楚，是校园网鱼比赛，咱们那乡里的比赛。不是啥子澳网，温网的。她后来也不晓得怎么一个网鱼的去打啥子网球了。（全场大笑）白圆场：看来两位的青春纪实还真是丰富啊，可以写人物传记了。黑：好，我们继续下一个话题，相信两位在这方面应该是资深人士啊。对于早恋啊！白：是啊，在这个美好的青春，情窦初开，两小无猜，那个懵懂的美啊，难以用言语形容。黑：那么，请问两位对早恋是如何看的。郑：早恋（愤怒）哼，无耻，可恨。张：早恋，是我美好的回忆啊。还记得在一个午后的黄昏，在咱们学校那破操场。郑：哪个啊？说清楚，咱们那会儿好像就没有见到过好操场……（小声）张：就那个一用劲踩就破一洞的那个。就是在那个浪漫而又危险的地方，我和一个（害羞表现），不，准确的是，他，传说中的那个他。郑：还，传说。你还牛郎织女啊。张：他啊，可比你好。他啊，送给我，一个，白色的，正方形的，带着心形的，有花边的（笑，害羞，不语）大家：啥？张：情书。大家：哇。张：你来自云南元谋，我来自北京口，牵着你毛茸茸的手，啊，就像我家那旮瘩的石磨，对我来说多重要。没了石磨，我就吃不了米糕了。你的长发披着雪花，纷纷扬扬。让我陶醉于那片雪花纷飞的胜景里，又有如那挂面的清汤。你的眼睛犹如菠萝，你的鼻子就像是香蕉，你的嘴巴就像火龙果。你的身材就像葫芦。你的双臂就像甘蔗。白：打住打住，这咋都是吃滴列。张（不好意思）：他喜欢吃撒。郑：莫非她是……张：嗯。郑：天啊，那家伙，每个月拱坏两个门。好家伙，长这号（比划得很夸张）。（再次面面相觑）黑：好，对于早恋我们就聊这么多。我相信早恋或许仅仅是我们生命中一个美好的回忆故事。那么进入我们下一个话题，对于叛逆（被打断）。郑（相当激动的）：叛逆，是生命中所必需的盐。就在毛泽东的领导下，遵循着红色娘子军的章程，我们御用叛逆，发动我们自己的革命。叛逆，我们需要，你没有选错。白：郑小姐的观点或许有点太偏激了。我们来听听张小姐的观点把。张：我同意他。生命中少了叛逆还有什么刺激看点。像我打球那么叛逆，有谁敢和我较劲？（装凶）郑：可是啊，在叛逆过后，我可是变成好孩子了的。黑：喔，看你七十二变，你如何变得。郑：原先啊，叛逆的时候，我可是，老虎老鼠，傻傻分不清楚，后来啊，妈妈给我用了脑白痴啊，我就变得文静多了。别人都问我为什么，我很自豪的说，今年过节不收礼啊，收礼只收脑白痴啊，用了脑白痴，保你变得文文静静，保你变得不在叛逆。张：我看是先变白痴把。黑圆场：好了，我想我们还是比较支持郑的观点的。叛逆是需要用爱因斯坦的相对论来阐释的。好了，下面让我们来看看接下来的环节。白：走过了懵懂的男生女生，度过了叛逆的河流，现在让我们来到青春品质的国度。首先，我想问一下，对于青春，你们有遗憾吗？郑张：有。郑：那就是我现在的文化不怎么样。你看我啊，虽然美丽动人，但是那个记者，狗仔队，你晓得滴，他们坏滴很。我每次不小心，秘密就被套出来了。白：不会吧，我记得郑小姐的网名叫什么机灵小不懂。怎么会被狗仔捉弄呢？张：你是不知道，我们来举例说明。郑，你很美，那是相当的美，如花似玉。郑：那是（得意）。我那是沉鱼落雁，闭月羞花。黑：喝，好家伙，王昭君了还。张：（立马）：整容花了多少钱。郑：（得意）100万而已。整容前，我的心态很年轻。整容后，我的心态和长相一样年轻。（突然惊奇）你，你，你耍我。张：你看把。我没骗人吧。白：（忍着笑）张小姐，谈谈自己。张：我唯一的缺点，就是太完美，完美到一种缺陷，实在是太美了，所以就不完美了。这么深奥，你们懂不懂啊。众人（尴尬）：明白额。黑：好了，那么对于青春期的好的品质，二位有何高见呢？郑：一定要好好学习，遵循伟大的马克思主义理念，坚持，奋斗。不能够重蹈我的覆辙。一定要成为国家的栋梁。张：要尊敬老师，尊敬家长，尊敬同学，尊敬每一个人。郑：怎么都一个词，你真是山穷水尽啊。张：你看我柳暗花明。还有好好学习，这才是最重要的任务。千万不能像你们的郑前辈一样。（爆笑）白：看来今天两位嘉宾都谈的头头是道，津津有味。对于今天的节目，黑土，你有什么看法？黑：今天我们的主题是青春，走进花季。我想，两位嘉宾都已经谈了很多了。对于青春，我想这是每个人一生中最美好最宝贵的一段时光。对于每个人来说，这都将是永生难忘的，最美好的回忆。在我们的青春里，会有许许多多，或酸或甜的故事。在这些动人的情景里，有我们男女生的朦胧的“早恋”，有那无知的叛逆，还有那努力学习，奋发向上的美好精神。这一切的一切，都是青春所赋予我们的。我们要好好把握青春的财富，在那酸酸成长历程中，感受美丽与甜美。享受沐浴青春后最美丽的彩虹。白：嗯，对于青春，我们一定要好好把握，抓紧现在的每一秒钟。好，我们今天的访谈到此结束。下面进入我们的互动环节……青春真心话大冒险。白：游戏规则很简单。我们会进行击鼓传花，被传到的就得回答我们的青春的问题（进行两轮）。黑：今天的走进花季到此结束。郑：大家一定要支持我最新的电影《你是我的优乐美》。张：请支持我，相信你的选择，没错的。（天女散花响起）白：那么到现在，我们走进青春的节目就结束了。下周五，请继续锁定我们的频道，我们将为您推出特别节目之走进老年。不见不散。相信这个小品让班会达到了一个小高潮，下面有请某同学为我们朗读有关他人的青春励志故事。……不知道大家听完这几个材料后有何感想？请大家踊跃回答。……大家说得都很好。前四则讲述的是汶川大地震中英雄少年的事迹，他们身上散发的是一种忘我的精神。这正是我们所需要的！我们应忘我的学习忘我的为班级做贡献！作为中华民族的新希望，我们还应忘我的为我们的民族谋永福！后两则告诉了我们应勤奋刻苦的道理。青春固然美好，却匆匆短暂。我们应抓紧手上的大好时光，这样到头来就不会“白首方悔读书迟了” ！好，下面进入本次班会的互动环节：青春畅想。大家拿出一张纸，写一段对青春的寄语，可以描写青春的美好，也可以说说我们应如何把握好美好的青春，总之，畅所欲言，什么都行。届时，我们将随机抽取五名同学的畅言来朗读，评评谁写得最好。可以开始了。……这五个同学写得都不错。下面我进入本次班会的评奖环节。根据刚才发言同学的表现，我们选出了以下两名同学：……请大家鼓掌祝贺！拥有青春，就应该拥有春的憧憬、夏的蓬勃、秋的浪漫、冬的深刻。年轻的朋友，让我们怀着一份信念，我们才不会停止飞翔；背起一份责任，我们才不会被乱风吹偏了发向。眼下，风正急，路正远。在这展开双翼的时节，让我们凌空展翅、掠羽高翔！老班说话：谢谢裴圣多组的同学给我们带来了这样精彩的班会！我的青春谁作主？这是我们大家都很感兴趣的一个问题。的确，青春太美好了，而且只有一次，过去了就不会再来。因为它太宝贵了，所以我们大家都想来支配自己的青春，也就是我们有些同学说的“我的青春我作主”。这种想法当然有道理。但是因为青春是不可复制的，所以我们必须慎之又慎地对待她。那么我们的青春到底谁作主呢？是你，是我，还是我们的父母？谁来为我们的青春作主？我的看法是，我们一起来作主。父母和老师都是成年人，他们都经历过美好的青春岁月，对于青春都有发言权。所以当我们在青春问题上遇到烦恼的时候，我们要请教我们的父母和师长，请他们来给我们提意见，不要意气用事，认为青春是我自己的就自己说了算。人生的路很漫长，但关键的地方只有几步路，这几步路走对了，我们就会一帆风顺，有一份美好的人生；如果这几步走错了，就会误入歧途，悔恨终身。有时候，我们也要坐下来一起探讨。当我们在成长的路上遇到困难的时候，要一起想办法解决，谁对就听谁的。不管怎么说，我们的青春要走正确的道路，只有这样我们才会拥有美好的未来，才会拥有无悔的人生！

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1、不要因为也许会改变，就不肯说那句美丽的誓言；不要因为也许会分离，就不敢求一次倾心的相遇。

2、真心的祝福纵然是相隔千里还是近在咫尺都能感受到友谊的气息，空间是为朋友们心灵沟通搭设的平台，空间相互留言是对朋友的真情牵挂，走出朋友的空间尽是美好的思念，偶然会感觉生活在同一蓝天下真是幸福，您的幸福就是我的快乐，祝朋友们天天都有好心情。！

3、我曾经多少次想看到你幸福的微笑，我曾经多少次陪伴你享受相对细语的美妙。我曾经和你一起欢笑，说不完的温馨，我曾经得到你只有爱情给予的欢乐！

4、一线网络把我们的距离拉近，一个人静静的坐着，耐心的等着你消息，远方的朋友，你可知道？柔柔的灯光里闪烁着长长的牵挂，优美的乐曲中荡漾着款款深情……

5、清茶一杯代美酒，献给知心好朋友，此香不比鲜花浓，却是真情出我手。愿你时时都平安，一生一世无忧愁，开心好运伴你走，健健康康到永久！祝你永远快乐！

6、寄一颗知心给你，愿你一切开心如意；虽然不能去看你，心却时时在想你；珍惜人生旅途的相逢与相识！珍重每一次互访！珍藏难得的情谊，祝愿友谊地久天长！

7、因为你对于我这样重要，因为我对于你这样需要，因为你的爱给了我无尽的欢笑，因为你是我生命的支柱——一切打算和行动都靠你扶持，一辈子都要你看到，我爱你何等诚挚！

8、自从认识了你，我无法再控制自己，关于你的回忆一次比一次甜蜜，我的爱，一次比一次浓烈。

9、让我们用真诚注入彼此往来，我们用心倾注我们的友谊，用真情编织未来，让岁月留芳溢彩。

10、愿我的问候变作一串风铃，挂在你的窗前，让那清脆浪漫的声音在你的空间锦上添花，闭上眼睛细心聆听，那就是我的祝福，祝福你的家园风和日丽，把微笑留在空间，伴你开心、快乐！

11、愿你拥有：春天的歌欢快；夏天的心火热；秋天的意深厚；冬天的情纯真。在未来的人生旅途中，永远保持你自己！

12、我们在爱情中度过的时光长出了翅膀，当我们离别时，它们成了我们的精神支柱。

13、三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却一生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心的天幕上的一颗明星。

14、我们匆匆地告别，走向各自的远方，没有语言，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。

15、我舍不得你走，但是你要走我也没法挽留，只能说声：“祝你一路顺风”！

16、在匆忙中经过了多少故事，沧桑的心底有多少抹不尽的记忆，真切的未来会告诉你更多的真实，让曾经的故事风淡云轻。

17、生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。

18、相聚总是短暂，分别却是久长，愿我们的心儿能紧紧相随，永不分离。

19、想想曾经同桌的我们，高考过后就各奔前程了，心中真是不舍。同学，前途多珍重！

20、既然我尽了最大的努力也不能使你幸福，而且我并不是您生命中必不可少的，所以我选择离开——祝你幸福！

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《法律与我息息相关》法制教育主题班会策划书一、活动时间：待定二、活动地点：待定三、活动对象：高二（1）班四、活动目的：组织进行一次深刻的有意义的宣传法律的主题班会活动，进一步了解法规知识，加强同学们的法律观念,养成自觉遵守和维护法律的习惯。加强对同学们的安全教育，引起同学们对日常生活中存在的安全隐患的深刻重视，提高同学们的安全和防范意识，杜绝安全事故的发生。五、活动形式：采用知识竞赛、交流及表演小品和欣赏短篇的方式。六、活动前准备：1、观察了解学生及班级状况，结合校园现状和法规常识，发现问题所在。2、召开班委团及学生代表会议，正式确定班会的主题。3、组织委员组织工作范围，并拟写班会方案。4、组织委员在班级进行宣传，鼓动同学们的积极性，并准备材料和主题节目。5、邀请学院领导、辅导员参加，并上台演讲。6、落实方案，确定活动时间、地点及活动前的准备七、活动过程：1、有请辅导员上台讲话，并致以开幕词。2、以PPT的形式展示，结合实际案情，讲解相关法律常识，让学生体会懂法、守法的重要意义。3、欣赏法制教育短片，通过短片了解违法犯法的害处。4、举行法律知识竞赛，通过竞争的方式让同学们丰富法律知识。 5、欣赏小品，通过小品的形式来引起大家对法制的共鸣，在娱乐中体现、学习法律知识，加深影响。6、有请院领导上台讲话，并致意结束词。7、全体师生集体宣誓遵守法律，维护道德。8、布置作业，每位同学抒写一片法制教育心得。八、活动意义：通过本次主题班会，同学们对各类安全知识比以前有了更为深入的了解，同学们明白了在我们身边还存在着各种安全隐患，提高了同学们的安全意识，通过本次主题班会，同学们都再次深刻的认识到安全对于我们的重要性，积极上交了对本次主题班会的感想。这次会议不仅达到了预期的目标，生动活泼，使“法制安全”这一主题深入人心，也为同学之间互帮互助和班级的团结等方面起到了积极的促进作用。同时我们也意识了我们仍存在的不足和以往我们忽视的方面，在以后的工作中我们将对以下几个方面的不足之处做进一步的加强：1. 思想上时时讲安全，事事重安全。我们在工作学习中不能掉以轻心，不能麻痹大意，要警钟长鸣，长抓不懈，确保学生安全。2. 宿舍。我们仍要看到我们的宿舍仍存在不足之处：宿舍阳台大多有同学平时未及时清理掉的饮料瓶，这成为宿舍火灾之源。以后每周做到废物必清，使杂务不至于大量积留。预计宿舍在年后部分宿舍将会装备电脑等较大功率用电器。我们班委会积极宣传用电安全，并做定时线路电源等方面的安全检查。我们会在以后的班会上不时提醒同学注意宿舍个人财务安全，提醒同学对自己重要物品如身份证等不时检查。3. 校园安全。由于我校人口密度较大，车辆路上行进不便，我们会提醒同学在校园行走注意避让车辆。4. 校外安全。对外出路上安全做进一步强调，对重点路口做进一步提醒，且时时提醒。对网吧财务安全积极提醒，使同学不至于在鱼龙混杂的网吧丢失手机，钱包等贵重物品，并注重人身安全。5. 除以上几点外，我们会定期召开安全主题班会，对出现的问题积极讨论，采取措施，未雨绸缪。总之，我们会尽我们最大的努力确保同学们在学校安全快乐的生活，使每个同学都能感到一个完整、幸福的“家”的温暖。

《春酒》名师教学实录(篇二)

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文需要我们不断地积累阅读，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《春酒》名师教学实录(篇二)》，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2.关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

3.课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

4.联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。

教学过程：

一. 导入

从和学生交流当地家乡话开始。

乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)

是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

二. 整体感知，为“春酒”取名。

听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。

师：从学生取酒名的角度板书： 童心酒 母亲酒 乡情酒。

三. 赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感

1.问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?

(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。)

例子 ①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。)

另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2.师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。

问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节?为什么?

同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

(1)学生讨论交流。

(2)回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵

的美好的母性。

如：聪明能干——母亲酿的酒喝。

热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的

温柔慈爱——对我善意的提醒。

教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……” 这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

3.问：琦君怀念的仅仅是她的母亲吗? 品析“乡情酒”时可明确：

①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的体现。

②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”(大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。)

小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

四. 关注结尾，感受作者的美丽乡愁

1.师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?

关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。

2.了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年

迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。

五. 拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

1.师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远

离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物(即意象)来表达对故乡无尽的情思。

问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?

(明月、笛、乡音、秋风等)。让学生吟诵有关乡愁诗句。

2.小结：故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是崔灏“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”的忧思，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。

从古至今，多少人为谋生存图发展，背井离乡，羁旅天涯，但不管走到哪里，走得多远，也不管春风得意、事业有成，还是惨淡失意、穷困潦倒，生育自己的故土总是像影子一样紧紧相随，让人魂牵梦绕。求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊。故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。

六.联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。

师：故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，故乡情结是

飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市，我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。

那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

[策划书范本] 语文高中文学常识大全如何写

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首先，作为语文课代表候选人，我认为我有许多优势。第一，我很喜欢作文，每次作文成绩在班中是数一数二的。其次，我语文成绩也不错，在班级前五名之中，并且我乐于助人，非常乐意为同学们解答疑难问题，在班级中人缘很好，容易让同学们服众。

作者曹文轩,1954年1月出生于江苏盐城，他是儿童文学委员会委员，是中国少年写作的积极倡导者、推动者。以前，我曾读过他写的《草房子》，今天有幸读了他的另一作品《细米》。

我果然与母校无缘了，因为中考成绩，也因为绵阳离家远，我最后决定转回宜宾。你真的要去那个翠外啊，不会A吧，你骗我哦？每个同学的反应都是这样。真的。我很肯定地说。我心里也在纠结，意味着又要孤独地进一个高中，又是一个人。初中开学就是这样，所以我们曾经说考同一所高中，分同一个班，住同一间寝室，在同一张餐桌上吃饭，按以前的顺序倒垃圾太美的约定，没有的结局。

实用策划书推荐小学生广播稿其五

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甲：尊敬的老师，

乙：亲爱的同学们，

合：大家中午好!

甲：红领巾广播又跟大家见面了，我是五(3)班的主播XXX。

乙：我是主播蔡亦韬。

甲：蔡亦韬，你看，国庆中秋双节共庆，这8天长假是一晃而过。

乙：是啊，趁着这次假期，我家也自驾游去了，那里风景如画，游人如织，热闹极了。

甲：多亏了国家的政策，国庆出游上高速不收过路费，这一来一去的省了我们不少钱呢!

乙：不只是国庆，经国务院批准：春节、清明、劳动节、国庆节四大节假日都免收过路费了。

甲：看来，随着“十八大”的召开，国家还会出台更多的惠民政策呢!让我们拭目以待吧。

乙：是啊，外面的世界很精彩，锦园之声“喜迎十八大，阳光下我成长”主题广播也一样精彩呢。

甲：下面就由我为大家介绍本次广播的主要内容：

首先是新闻大视野，接着是诗歌朗诵，书香满园以及佳片有约栏目，最后是欢乐跳跳豆。

优质范文：《咕咚》名师教学课堂实录

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“优质范文：《咕咚》名师教学课堂实录”，希望能对您有所帮助，请收藏。

教学目标：

1、能借助汉语拼音和插图，读懂课文。

2、理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点：

本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。

教学难点：

难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。

教具准备：

课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。

教学过程：

一、导入

同学们，知道吗?大自然是很神奇的!黑黑的土里会长出绿绿的芽，小小的花瓣会散发出阵阵的清香，甜甜的果实里呀又会藏着各种各样的种子。

听!大自然还会发出很多声音呢。哗哗哗，这是什么声音啊?——;呼呼呼，这又是什么声音——;轰隆隆，这是——。

再听，咕咚!这是什么声音呀?好奇怪。猜一猜。

生猜(2人)

二、师范读故事

是不是呢?答案就藏在一个有趣的故事里。故事的名字就叫《咕咚》。看老师写。(板书课题：咕咚)最美的故事要用最美的坐姿来听!眼睛看老师!我们的故事开始了。木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!……

故事讲完了。考考你听得怎么样?听出来了吗，“咕咚”是什么呀?

三、生初读故事

原来，咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里的声音。这声音还吓坏了那么多的动物呢!真有意思!这么有意思的故事，让我们自己读读吧!

赶紧打开书，第163页。双手拿书，稍微往前倾斜，注意要把字音读准哦!好，开始读吧!

四、识字

1、读完了吗?——读完了。

我发现大家读得都很认真!

好，把书放下。

2、字音读准了吗?我来检查一下。

(1)这是这一课比较难读的字。老师把它们放在了屏幕上。(课件：标序号，不加拼音。)老师先问问大家，哪些字是你已经认识的?怎么认识的?在哪见过这个字?谁还认识? (2人)

哇!还有这么多同学想说啊!那就说给你的同桌听一听吧!

多好啊!生活中只有多留心、多观察，就能认识很多字，但是还有一些我们不认识的字，怎么办呢?那就让拼音来帮忙吧。请大家借助拼音把你不认识的字多读几遍。 好，开始吧!

( 2) 出示：领 咕 咚 哇 湖 狐 狸 命 闹 极(带拼音)

好，差不多了吧!

我们来开个小火车吧!从哪里开始呢?你来当火车头吧!

好，我们其他同学认真听，如果他读对了，我们就跟着他读一遍。如果错了，我们就给他纠正。开始吧!

小火车开得又快又稳，真是棒极了!~

(3)去掉拼音，你还能读吗?我贴你读!字卡(领、、、、、极)

看你们学得那么好，老师真高兴!

(4)字形

字音读准了，那下面啊!让我们来想一想怎样记住这些字的样子吧，好吗?

(A )闹

我们先来看看，这个字有什么办法记住它呢?

门子里面有个市。观察的真仔细!

热闹，哪儿很热闹?

超市的门口很热闹。菜市很热闹。

就从这个字的样子来看，是哪热闹呢?

对呀!超市的门口很热闹，这不就是这个字的样子吗?超市的门口很热闹。

你能像这样记住这个字吗?(板书：坐、加拼音)两个人坐在土堆上——

你看，我们的汉字多有意思啊!

(B)你们能用这样的方法来记记其他的字吗?

狐狸：那老师再问你一下，你知道为什么这两个字是反犬旁吗?是的，反犬旁大多都与四条腿的、有皮毛的动物有关。你还知道哪些反犬旁的字?狗、猫、猴、狮。但是，同学们注意了，并不是所有的动物都是反犬旁。比如，这一课里的：山羊啦、兔子啦、大象啦!

咕咚哇，看来表示声音的词大多都是口字旁。当然也有例外，比如：轰隆隆就没有口字旁。

……。

看来，很多字的意思和他们的偏旁有关。

命啊，其实也是一个非常有意思的字。

你知道古代的人是怎么写这个字的吗?老师写给大家看：(一边说一边写篆书字形)这是一座房子，这是房子的横梁，房子里有一个拜神用的神坛，你看，这个口就是烧香用的神坛了。一个人啊，正跪在神坛前烧香祈祷呢，他在祈祷什么呢?他在祈祷，愿所有的人都平平安安、长命百岁。

你看，这个字就像一幅画一样。这么好玩的字，你也想画一画吗?打开书，163页，找个合适的地方也画一个吧!看谁画得最漂亮!

老师发现刚才同学们画得都很认真，老师相信你们一定记住“命”这个字的样子了。

再来说说剩下的几个字吧!

五、写字

这些有趣的字都认识了，那就让我们来写两个吧!(狐狸)

1、这两个字都有一个——反犬旁。

反犬旁，就是今天我们要学写的新偏旁。看老师写：先写撇;穿过撇的中间写弯钩，注意弯钩要有力量，就像一张弓;最后在弯钩的中间向上一点起笔写撇。

伸出手，跟着老师写一遍。撇，弯钩，穿过撇的中间，注意弧度，最后在弯钩的中上部起笔写撇。

2、反犬旁会写了，这两个字就可以写了。伸出手，跟着老师写一遍。

(1)狐，先写反犬旁。(边说边写)。再写“瓜”，第一笔，平撇，起笔高一点，撇到竖中线;第二笔，竖撇，从平撇的落笔处起笔;第三笔，竖提，从平撇的前端起笔，写得低一点，基本上和反犬旁一样低。记得要结一个瓜。最后一笔捺，从竖提的上端起笔，捺要写得舒展一些。

(2)狸，先写反犬旁。再写一个“里”。第一笔，竖，从竖中线起笔，起笔低一点，到横中线停;接着，横折、横、横;下一笔是——竖。落笔不能低于反犬旁。最后，横、横。最后一横要长一些。

3、学着老师的样子，在自己的本子上写一写。先调整坐姿，双脚放平，身体离桌子一拳头，拿起笔，一音两字，开始写吧。

(评价：坐姿好!反犬旁写得漂亮!第二个狐有进步!你看，他的反犬旁写得多漂亮，尤其是中间的弯钩，写得多有力量。)

如果你写好了，剩下的时间自己安排写哪个字、写几遍。

好，停!写完你正写着的那个字，就可以停下来了。

六、图文对照 。

1、刚才我们学写了课文中的一种动物——狐狸。除了狐狸，课文中还有哪些动物呢?赶紧打开书找一找。(你可以从插图中找，也可以从文字中找。)

2、你能把这些动物填到合适的括号里吗?(课件)

---------听到“咕咚”一声，没有弄明白，拔腿就跑。后来-------、-------、--------、------、----------也跟着跑起来，只有--------没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事情的真相。

3、原来跑了半天，是瞎折腾了一场。这么有趣的故事，当然少不了有趣的插图啦!课文配了几幅插图呢?——四幅。好，我们先来看第一幅。(出示图一)

这幅图上画了什么?

这些内容在课文的哪几个自然段呢?侯老师可不告诉你们，让你们用自己的眼睛到课文中去找、去发现。

4、找到了吗?谁来说?(一、二自然段)那你能把第一段读给大家听吗?

“木瓜熟了。一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!”

(评价字音)

老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来?——木瓜熟了。哦，知道了，谢谢你!从哪儿掉进湖里的?从树上。从什么样的树上?高高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉?这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读?你来!你来!

好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦!那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。

嗯，准备——

木瓜熟了。齐——一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚!

5、听到这声音，一旁胆小的兔子做出了什么反应?

直接指读!(贴：吓了一跳、拔腿就跑)

6、兔子吓了一跳、拔腿就跑，(指着卡片)你猜这时的兔子心里会怎么样?(害怕)

兔子这样的害怕，当小猴儿问他为什么跑时，他会怎么叫呢?(出示：兔子一边跑一边叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了!”)

谁来学着兔子的样子叫一叫?你来，你来，你来，(贴：可怕极了)

(很出色的评价：听出有点害怕了!有点味道了!有点感觉了!)(4、5人)

我们大家都来叫一叫吧。

7、把一、二两个自然段连起来，你能读好吗?自己试试看?(出示)

谁来读?

我们一起来读读吧!

读得太好了，这幅图都好像真的要动起来了!

七、结课

下堂课啊，我们来看后三幅图，想让后面三幅图也活起来吗?——想

那就请你下课以后将后面的几个自然段认真地读一读。为下堂课做好准备，行吗?

今天我们这堂课就上到这儿!好，下课!

《统计》教学思考打印版

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平均数是数学统计中的一个重要概念，新教材注重了学生在经历统计活动的过程中体会平均数的本质内涵，理解平均数的意义，发展学生的统计观念。本节课是在学生已经具备一定收集和整理数据能力的基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣这节课我注重了以下几个方面：

一、在有趣的情境中引入问题，沟通数学与生活的联系。

在教学前，我先让学生观看课本情景剧“篮球比赛”，学生注意力特别集中，兴趣盎然。结合情境图让学生作为一个小教练的身份来说一说你认为该换谁上场？有的学生会直接比较两名运动员第一场的得分，谁高选谁，有的学生可能会想到体力等方面的因素，我的应对措施是：换谁上场，要考虑的因素很多，我们就只从运动员得分的角度来考虑换谁上场的问题。这样，就拉回了学生的思维；有的学生就有可能计算7号和8号运动员的总分，通过比较总分来选择运动员上场，这时会有学生产生不同的意见，教师并不急于给予答案，而是让学生去思考比较总分的方法行不行，为什么？让学生体会到每个人上场次数不一样，比较总分不合理，从而引发学生认识到比较两名运动员的平均得分，这样比较合理。让学生在比较总分不行的情况下产生疑惑——怎么办——于是就产生一种新的办法，要比两名运动员的平均得分，让学生感受学习平均数的必要性。

二、创造有效的数学学习方式，理解平均数的意义和学会平均数的算法。

“怎样求两名运动员的平均得分”？让学生自己探索求平均数的方法。一种是先求和再平均分，另一种是移多补少。从由条形统计图呈现数据，由于生活经验和知识基础，学生中有一部分已经知道用移多补少的方法找出平均数，为学生理解平均数的意义提供了感性支撑，然后得出求平均数的方法是“总数量÷总份数＝平均数”。在教学过程中，我让学生自主探索，找到求平均数的方法，再小组合作学习，互相将自己探索的方法交流，达到共识。

三、练习具有坡度，既让不同层次的学生得到发展又体现数学与生活紧密联系。

选取的练习，由浅入深，层层深入，所选的内容都与学生生活贴近。如：巩固练习第一题是对平均数的理解，让学生体会平均数平均数比最大的数小，比最小的数大。；第二题是加深对平均数意义的理解，代表的是一组数据的整体水平。达标检测第三题是对平均数的深化认识。这些练习都与学生的生活紧密联系，使学生真真切切地感受到生活之中有数学，生活之中处处用数学，从而对数学产生极大的兴趣，主动地去学数学，用数学。

不足：在课堂上，教师的语言不简练而且讲的多，有的地方语言不够严谨。平均数的意义理解上，有的同学理解不透彻。通过这节课的学习，学生在探究平均数的意义时进行合作讨论、探究，更深层次地理解概念，小组合作的学习方式，有流于过场的倾向，怎样实现这一学习方式优化及发挥其最大功用，还需要进一步的实践和研究。

[课件]课程教学思考打印版

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课堂教学就是激活学生的情感体验，在这节课中，我根据课标对低年级教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。紧紧围绕读好书，通过多种形式的读说训练，让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，想受审美乐趣，

教学过程中我借助图片、音乐等教学手段，再现诗文优美的意境，使学生充分展开想象，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去表现美。如在感悟“我想变成透明的'雨滴，睡在一片绿叶上。”时，我先让学生欣赏雨滴图，说一说：透明的雨滴像什么？想象自己就是小雨滴睡在绿叶上，心里会想些什么？让学生去移情体验，学生的兴趣一下子被激发起来了。有的说：“我真是太舒服了。”有的说：“我很快乐。”然后让学生融入自己的感情去反复地朗读，真正地体现了阅读的个性化。在琅琅的书声中，学生用心灵去拥抱了语言。

课文的最后一节是理解的难点，也是全文的题眼所在。通过品读，想象省略号留给读者的思维空间，让学生说一说： 来了，在荷叶 。在学生通过想象创设了一个热闹、愉快地夏日荷塘的情境时，让学生感受到荷叶亭亭玉立的外形美和因给别人带来快乐而自己也觉得快乐的心灵美。再通过让学生通过给荷叶说上几句话，表达对荷叶的赞美、感谢之情，从而体会作者真想变成大大的荷叶的原因，把语言文字训练和情感熏陶巧妙而自然的融合一起，人文教育春风化雨，水到渠成。

课后布置学生结合课堂所学的，再想一想你还想变点儿什么？这样有助于调动学生对课文内容的理解，进一步体会课文中蕴涵的情感，同时也激发了学生的学习兴趣。

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