《猫》教学设计与反思汇总
教师范文大全相关栏目推荐:“教学设计反思”。
《猫》教学设计与反思 篇1
教学目标
1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类
密切关系,激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。
教学重难点
1、朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
2、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系。激发对自然科学的兴趣。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、故事导入
1、讲神话故事。(配乐)
2、质疑:
这是真的吗?你了解太阳吗?你想了解太阳吗?今天我们就一起来研究这个神奇的大火球。学习课文
3、板题、读题。
二、初读课文
1、自由读课文,明确读课文要求(正确、流利)把不会的多读几遍。
2、边读边认字。
3、边读边想课文讲的什么内容?
三、认读生字和词语
1、请小老师教读生字(正音)
2、指名扩词。
3、开火车读词卡。
4、你能不能用其中的一个词说一句话。(指名)
5、同位相互测字。
四、再次读课文
1、带着这些新朋友再读一读课文。
(边读边思考)
2、指名汇报读课文。
(指名读、互评,男、女生读)
3、汇报课文讲了哪几部分内容。
五、指导写字
1、示范易写错,难写的字;如:
抵、蔬、繁等。
2、指出多音字:
差,注音、组词。
3、生练写,师个别指导。
第二课时
一、复习导入
1、回顾上节课学习内容。
(指名回答)
2、考考你认识它们吗?
(指名读词卡)
3、今天我们来继续学习这一课,一同去看看每天都陪在我们身边的太阳公公。
4、板题、读题。
二、学习课文
1、“让我们一同走进这篇课文吧!”选择自己喜欢的方式自由读课文。
(指名说读课文的要求)
2、读完课文你一回味无穷。那就在让我们默读课文,边读边想边勾划,课文中介绍了太阳的哪些特点呢?
3、找到你的答案后在四人小组交流一下。先在小组中合作读一读课文,再交流你的学习成果。
4、生汇报:
板:太阳远、大、热和与我们的关系。
(两部分内容)
5、“课文介绍了太阳这么多的知识,选择你最喜欢的部分好好的读一读,并在旁边写写你认为有什么好处。
6、生汇报,并相应的指导朗读课文。
7、你一定对它还有其他的了解,能给大家介绍一下吗?
(指名汇报搜集的资料)
8、同位相互交流资料。
三、朗读、拓展
1、通过学习课文我们了解了与我们息息相关的太阳。选择你最喜欢的部分多读几遍。
2、指名读,互评。师引读。
3、“你能试着将自己喜欢的部分,以讲故事的方式或者以解说的方式来介绍给大家呢?”
(鼓励学生用自己的话说一说课文内容)
4、同位相互讲,指名讲,全班参加评价。
四、谈感受、背课文
1、“太阳如此美丽、如此重要,想一想如果我们将要失去它我们会发生怎样的变化呢?”联系生活、环境谈谈你的看法。
2、“是呀!你们说的真好。”总之一句话“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。”
(引入最后一段)
3、起读最后一段。
(配乐)
4、自己试着背一背,指名背。
(配乐)
5、小结。
《猫》教学设计与反思 篇2
教学目标
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字,练习朗读。
信息资料
1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学时数
两课时。
第一课时
一、切入举偶
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。
2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。
二、对话平台
1、欣赏:
教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。
2、识字:
⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。
引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。
⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。
⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
⑹认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)
⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关!
识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。
3、朗读:
⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)
⑵指名读课文,引导学生相互评价。
引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。
⑶多种方式练习朗读。
坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
4、写字:
⑴出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)
⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
⑶教师范写,示范笔画的写法。
⑷学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)
⑸组内评议,写得好的奖励一颗小星星。
三、作业
回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。
第二课时
一、对话平台
1、导入:
摘苹果游戏:每个苹果后面都有一个上节课学过的生字,把摘到的苹果后面的字读出来就会得到一个红苹果。
用游戏的方式将上节课的生字再现,达到巩固认字的目的。
2、感悟:
⑴自由朗读课文,,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?(引导学生简单地说出诗意,发现问题并质疑。)
⑵结合图,说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
3、背诵:
给合对课文内容的理解,练习背诵。
4、表演:
启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。
根据学生好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学。增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。
5、游戏:
找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里卡片意思相反的字,站在一起,其它同学做裁判,给找对的同学以掌声鼓励。(这14个字是远──近、高──低、来──去、笑──哭、白──黑、晚──早、有──无)你还能说出其它的反义词吗?
游戏的形式让更多的同学参与到课堂活动中来,活跃了课堂气氛,让学生既学到了知识,又得到了锻练,提高了教学效率。
6、拓展:
⑴结合课前收集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。
⑵你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
7、写字:
⑴出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗?(领读,齐读,然后书空。注意“六”字的最后一笔是“点”,不要写成“捺”)
⑵这两个字怎样写好看?(观察每个字在田字格中的位置。)教师范写。
⑶描红,教师巡视指导。
⑷评议展示。
在一年级起步阶段,要打好写字基础。教师要严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。要教会学生运笔的方法,把字写工整、写漂亮。
二、教学建议
在进行拓展训练时,可视时间和学生情况任选其一,不必面面俱到。
三、伴教锦囊
四、阅读在线
出门肥肥胖胖,
进门瘦瘦长长,
倚在门旁,
眼泪千行。
(雨伞)
一个小姑娘,
生在水中央,
身穿粉红衫,
坐在绿船上。
(荷花)
五个兄弟,
住在一起,
名字不同,
高矮不齐。
(手指)
《猫》教学设计与反思 篇3
教学目的
1、读顺古诗文字,读懂诗句的意思,体会诗中蕴涵的情感,进行有感情地诵读训练。
2、想象诗中描绘的情景,感悟语言文字的优美。
3、培养学生的合作学习能力,置疑解疑能力、观察能力和口头表达能力。
4、培养学生的创新能力和阅读古诗的兴趣。
教学过程
一、画意入题,激发兴趣
1、谈话:
同学们喜欢春天吗?回忆一下自己在春天里都有哪些活动?你当时的心情怎样?能说出来跟大家分享一下吗?
2、学生交谈。
3、谈话:
老师这里有一幅关于春天的画,请大家按一定顺序看看图上都画了些什么?并说说看了画面之后你有什么感觉?
(投影出示插图)
4、学生交流。
5、谈话:
清朝诗人高鼎在有一年的春天亲眼目睹了这一画面,并且有感而发作了一首诗,这就是咱们今天要学习的《村居》。
(板书课题)
6、齐读课题,解题。
二、初读古诗,感知文字
1、请同学们看着画面,听老师范读古诗,注意边听边想,谈谈自己听后的感受。
2、学生自己借助拼音把古诗读准确,并画出生字多读几遍,然后在小组内检查生字和古诗朗读。
3、小组选派代表全班检查古诗朗读情况并正音。
三、尝试释疑,读懂内容
1、这首古诗的内容比较浅显,同学们有没有信心通过小组成员的合作学习自己理解诗句的意思?
2、学生回答。
3、下面就请大家以小组为单位自学古诗,充分利用手上的资料,看看弄懂了哪些词句的意思,并把小组同学学习中共同的难点找出来,全班共同解决。
4、学生小组自学,教师巡视指导。
5、交流学习结果:
⑴拂:做动作帮助理解。
醉:联系生活经验(喝醉酒的样子)帮助理解。
⑵结合插图及生活经验理解句意。
6、让学生结合插图说说诗句的意思。其他同学谈听后感受。
(鼓励学生结合画面用生动形象的语言进行描述)
四、品味诗句,朗读悟情
1、朗读前两句。
抓住“醉”字,对照图画,联系往年见过的春日美景体会那种陶醉的感觉,然后将这种感觉通过朗读表达出来。
2、学生自由练习朗读。
指名读。
3、朗读后两句:
谈谈自己放风筝的情景和当时的的心情,带着这种愉快的心情去读这两句诗。
自由练读。
指名读。
4、反复练习朗读:
指名读。
生生、师生比赛读。
五、合理想象,还原意境
1、播放音乐,教师根据诗意进行语言描述,让学生闭上眼睛在脑海中展开想象。
2、说说刚才你在自己的脑海中都看到了些什么?有何感受?
(鼓励学生畅所欲言,有创新的发表自己的见解)
3、面对着这迷人的景色,如果你是一位诗人,你现在最想做的事情是什么?
(学生回答)
4、那就让我们和诗人一起面对着大自然的美丽风光,来吟诗一首吧。
学生起立,倒背双手,面对画面吟诵古诗。
六、课外延伸,深化拓展
1、如果你是一位画家,学完这首古诗后,你最想干什么?
(鼓励学生画出自己对古诗的理解和感受,并融入自己独特的想象)
2、古人特别喜欢赞美春天,流传下来许多描写春天的优美诗歌。请同学们课下每人搜集两首,练习朗读,准备举行“春天,我爱你”古诗朗诵会。
《猫》教学设计与反思 篇4
课前准备
古今中外写春的作品很多,课前布置学生去搜集关于“春”的诗文,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。
教学目标
1、反复朗读,感知内容,体会美。
2、理清思路,揣摩词语,品味语言。
3、联系实际,广泛阅读,开阔视野。
教学重难点
感知内容,揣摩词语,品味语言。
教学方法
朗读法。
教学过程
一、整体感悟
1、导入新课:
有这样一首歌,春天在哪里,你们会唱吗,请听歌曲。
我们去朱自清这位诗人,散文名作家的《春》中去寻找春吧?
春,会在我们的心灵中展现出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的,当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候,我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花;我们感情的波澜也会在秀美景色的云海中起伏飘荡。用最贴近的心去感知作者的心灵,去感受春天的景物。
找出分幅描绘春天的语段。
(出示目标,板书课题。)
2、感知内容:
⑴认知性朗读,读准字音,疏通字词,朗读中教师正音,学生圈点。
⑵感知性朗读,朗读时记住课文内容,并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列,从而理清文中的思路。
(大屏幕出示春的六幅画面,打乱次序。)
屏幕上这一幅幅的画面,让我们在美丽的春光中陶醉,为那洋溢的诗情所感染,为那盎然的生机所激动。
勾勒轮廓:(板书或投影)
春草图──草报春
春花图──花争春
春风图──风唱春
春雨图──雨润春
迎春图──人迎春
那你能接着春天在哪里这首歌名说说春在哪里吗?请用春在因为的句式描述。
二、研读与赏析
1、潜心精读:
问题,组织学生自主、合作、探究学习:学生自由朗读、思考、体味后,四人小组讨论交流,每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答,明确上述问题。
“请用春在因为的句式描述。
是让学生自己去读书,去感悟,可以是一个词用得好,可以是一句话写得形象、生动。
明确:
小草偷偷地从土里钻出来──“钻”字用得好,“钻”表现了生命力顽强,写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间,春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识,富有情趣,惹人喜爱。“偷偷地”要轻读,将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了,既没有了那种顽强的生命力,语言也不生动形象了。
“嫩嫩的,绿绿的”本该在“小草”的前面,为什么放在句末?──放在句末,单独从句子中拿出来,主要是为了强调,突出了小草嫩绿的特点,同时使句子生动活泼,富有生气。读时第一个字重读,后两字要轻。将“嫩嫩的,绿绿的”放回原来应在的位置,作比较朗读,体味其不同的效果。
“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你──抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、是一种幸福,并含有深情的感觉。
课文最后三段的三个比喻句,总写春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活泼生动;春天是健壮的,她充满了力量。
“盼望着,盼望着”──期待春天的心情多么殷切。东风来了──报告春天的消息。春天的脚步近了──赋予春以人的动作,表现了作者殷切而又喜悦的心情。
春风是无形的,是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度,把无形、无味、五色的春风写得有声有色,有情有感。
学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。
你还能说说春雷吗,还能说说春鸟吗?
2、教师小结:
在理清了文章的思路之后,同学们针对自己喜爱字词句,仔细品味、赏析,真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春,以“脚步近了”始,以“领着我们上前去”终,起于拟人,终于拟人,体现了结构的美妙和严谨。
用心灵去感受春天的景物,将自己的情感倾注了其中,表现出向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感,这篇就是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路,感受作者的感情脉搏,调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。展示写法:情景交融:情由景而生,景为情所注,使用这种手法的文章,常常是景中有情,情中有景,情景交融。
3、声情并茂地朗读,体会作品的意境、风格,读出对春天的由衷的赞美。
三、体验与反思
1、面对着这大好春色,你准备做些什么?
2、能运用二十四节气中的常识来诠释春的美妙吗?
(学生讨论后,可以向老师质疑,可以向同学提问,以形成对文章的进一步学习与探讨。)
明确:
引导揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望,拓展学生的学习积极性。
3、延伸:有人说:“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多,同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。
五、作业
1、整理所收集的关于春的诗文。
2、练习:一、三。
3、语文作业本。
4、背诵。
六、教学反思
让学生充分感受到春的气息,在让学生用歌曲来唱的时候,学生还不是很大胆地唱出来,可以用一些春的诗句来弥补这些兴趣的培养。
《猫》教学设计与反思 篇5
片断一
激趣导入
本片断教学设计旨在通过猜谜语来激发学生的学习积极性,调动他们的参与意识和探究热情。
1、谜语:一个球,热烘烘。落在西,出在东。谁知道谜底是什么?(太阳)
2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲讲?(引导学生感知:太阳给人类带来光明;太阳可以把衣服晒干;阳光晒在身上暖洋洋的;没有太阳,植物就不能生长等。)
3、今天我们学习的课文就是阳光。(板书课题:阳光。)让我们一起来看看阳光给我们带来了什么?(学生自由读课文,画出本课要认的生字。)
片断二
巩固识字
本课要求认识12个生字。本片断教学设计的目的在于让学生自学生字后,通过多种方法多次复现生字,进行趣味性的复习巩固。
1、(板画一座有12步阶梯的山峰,每一级阶梯上有一个生字)同学们,今天,我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁最先到达山顶,夺得红旗。
2、同学们真能干,勇敢地战胜了困难,取得了胜利。今天老师给大家带来了一些句子,你能选择一句你最喜欢的读给大家听吗?(出示由生字编成的句子,让学生以四人小组为单位读一读。教师可参考教学建议中的句子,也可自己编写。)
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- 小学四年级《猫》教学设计通用11-29