导航栏

×
范文大全 > 教师范文

分一分课件

时间:2023-04-23 一分课件

分一分课件范文。

今天向您介绍的是有关“分一分课件”的话题。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,通常老师都会认真负责去设计好。老师的上课要以教案课件为依据。为防遗忘,建议你收藏本页!

分一分课件 篇1

一、说教材:

苏少版美术教科书三年级上册第十二课《分分合合》,在教材中是单独的一课,建议课时为一课时,属于“造型 表现”领域中的包含构成意识的造型游戏,课标中指出,这类课程“知识目标要求概括造型艺术语言的要素和原理;能力目标要求学生体验学习过程,掌握学习方法,这将是教学中教师最应该注意的关键点;情感态度目标强调了体验乐趣产生兴趣,并形成一定的价值态度。P57”具体到本课的内容:通过将一种几何形进行巧妙分解,再从新组合成有趣的图形,来培养学生的图形概括能力,学习用简洁的平面图形来表达具象或抽象的事物。表面上看起来它和拼贴画一样,但是两者有一个根本的区别:拼贴画不是对一种形状的完整分割,也不要求分割下的所有块面都用上;而本课的“分”是从一个形状的整体着眼,“合”是要求把分出的每一块都用上,这就需要对图形有很强的概括和预见能力,对三年级的学生来说有一定的难度,需要设置一个梯度。

二、说教学目标:

结合课标精神和本课的具体内容制定如下的教学目标:

1、认知与技能目标:直观地感受和认识各种常见的基本形,了解生活中的物体由各种基本形组合而成,初步认识具象形和抽象形。掌握常用的分割、组合的基本方法,并能巧妙地用这些方法来设计、表现生活中的物体。

2、过程与方法目标:激发学生用各种基本形去观察、描绘生活中的不同物体的兴趣,培养对形的审美感受力。引导学生在自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作过程中体验创作的愉快,感受一个完整的创作过程。通过比武大会情境的创设让学生感受学习的有趣。

3、情感态度价值观目标:在让学生用几何形概括生活中的物体中培养学生的概括能力和热爱生活的情感,在让学生自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作中培养学生的创作能力,感受到自己的创造力,树立善于思考,不断更新、突破自我的意志品质和自信心。

三、说教学重点及落实方法:

掌握几种基本的分割和组合的方法,并能用几何形分割组合成抽象或具象的画面。从课前预热到学生作业,循序渐进地安排了三次小练习(拼摆七巧板、其它几何形的分割和自由拼摆、边拼摆边构思修改)和一次大练习,使本课重点得到落实。

四、说教学难点及化解方法:

1、学生很容易把它做成剪贴画(不能用上剪下的每一块,贴的时候会重叠)。为此我设计了七巧板游戏,自制独特五巧板自由拼摆,拼摆后适当二次分割修改三个小练习,以保证学生不和剪贴画混淆。

2、在让学生自由分割组合、边拼摆边设计修改和完全的设计创作中培养学生的创作能力、掌握创作的方法、体验创作的乐趣。为化解这一难点,我创设了比武大会的情境,安排七巧板、自制五巧板的游戏,并在游戏的过程中引导学生发现问题并设法解决问题,从而让学生习得方法,体验过程。

五、说学法:

三年级学生已经认识了许多几何形,并能够把生活中的物体简单地概括成几何形体的组合。一、二年级的时候他们就学过《拼拼搭搭》之类的剪贴画,可以引导学生把两者对照起来,吸收两者之间的相同之处,区别两者之间的不同点,否则学生很容易把它做成剪贴画(不能用上剪下的每一块,贴的时候会重叠);同时,学生们十分熟悉的七巧板游戏和本课的学习内容的要点是完全一致的。利用学生原有经验中的这样两点,学生将能很好地把这样一个新知识纳入自己的原有认知结构中(建构主义学习理论)。本课在重点培养学生的概括能力、理解力的同时,唤醒学生的创新能力,寓教于乐,玩中学,使学生对枯燥深奥的创作设计产生浓厚的兴趣。

六、说教法:

美术课程标准中对这一类课型给出的教法建议是:“选择适合中年级儿童年龄特征的游戏,给予儿童一些材料,启发儿童对材料进行直观感受,引发联想;然后让儿童以个人或小组形式,根据想象进行制作;还可以在制作的基础上进行装饰……p71”结合本年龄段学生的已有经验、学习特点及本课的重难点,笔者采用这样的教法:首先在七巧板游戏中让学生潜移默化地接受本课作业的基本规则,引出本课知识点(分割方法的探讨),并感受学习的乐趣,接着让学生在其它几何形上用探讨出的分割方法制作一副独特的七巧板,并用它自由拼摆;在拼摆的过程中再次引导学生悟出创作的方法——二次分割,并渗透知识点(组合的方法,具象形和抽象形);最后让学生在大量创意作品的欣赏中进入完整的构思创作阶段。整个教学设计遵循寓教于乐、循循善诱和层层递进的教学原则,最大的亮点是1、始终让学生发现问题并自主探究出解决问题的方法;2、在创设的游戏般的情境中让学生在动手动脑中完整地体验整个创作的过程,这种过程的.体验和方法的习得对学生整个的美术学习、甚至其它学科的学习都是极为有益的。

七、教学过程:

课前预热:课前老师让学生拿出桌上的七巧板,自由地拼摆,要求是七块都用上,看看能拼摆出什么。(这是一个学生们都喜欢的游戏,设计这样的课前预热是怕学生受以前拼贴画的影响,作业中不能用上剪下的每一块。因此一开始就让学生在练习时用上每一个部分,在游戏中掌握它拼摆的基本要求。)

师:七巧板游戏好玩吗?你知道这么神奇的七巧板的基本形是什么吗?

师:真不简单,老师可要考考你们是不是真的认识,你能看出这些图形是由哪些几何形组成的吗?

师:你还能从生活中找出这样的几何形组成的物体吗?

这个环节的设计主要是让学生在回忆几何形和分析图形组合的基础上,学会概括生活中的物体。由再认到再现,符合心理学的逻辑。

二、讲授新课:

1、(出示课件中的第二组图片,图片内容是简单的由方形分割后组合成的图形)

在这些图片中你最喜欢哪一张,它是由什么几何形变出来的,怎么变的?

这一环节让学生仔细观察、分析组成这一形象的各个部分之间的联系,从而推断出它的设计过程。

2、让学生思考都是以方形为基本型,七巧板能拼出这样的图形吗?为什么?从而引导学生发现两种不同的分割方法:直线、曲线。让学生思考还有怎样的分割方法(折线),并示范作一个折线的分割,板书出这三种分割方法。

3、由正方形的本领可真大呀,可以称得上是魔法大师了,过渡到圆形不服气,要求举行比武大会,创设情境进一步激活学生的思维。圆形有着怎样的本领呢?它在比武大会上会怎么做?由此引导学生把刚才所见所学加以整理运用,考虑到圆形首先需要把自己分割开,圆形会怎样分割自己呢?学生拿出桌面上的圆形,用刚刚总结出的三种分割方法自由地分一分(分成5块,以免太碎),老师和学生一起练习。

4、分割工作已经完成,可是圆不知道怎样组合这些块面,他决定到魔法学校去学一学,魔法学校的老师会教给圆怎样的组合魔法呢?在这样的情境中,学生对下面的学习内容充满好奇,抓住学生此时的好奇心和强烈的求知欲,老师把自己剪出形贴于黑板,向学生演示平移、旋转、翻转三种不同的组合方法并组合成图。这些方法你们都学会了吗?请你们代表圆参加热身赛,用一分钟时间把自己刚分割的圆组合成漂亮的图形,并介绍自己用了哪些方法。在这样的情境中进行组合方法的练习既有紧张的任务感又有游戏的趣味性。

5、展示学生拼摆出的图形,检查是否用上了剪下的每一块,同时结合学生的练习让他们认识具象形和抽象形,感受到抽象形也很美,从而提高学生的审美能力。

平常学生总认为具体的像什么才美,如果刻意追求这一点,学生就很容易把原形剪得很碎,而且不会都用上,也就是说做成了剪贴画。而像这样先前不带任何预设的拼摆可以避免这种现象的产生,同时也降低了设计后目的性分割组合的难度。你想,就是让我们大人在一拿到一个几何形时就要有我们设计可以变成一个怎样的美观(具象)图形,并且要一块不差的分割出来,你能很快做到吗?你一定也不敢轻易下手吧。

6、教师选择学生练习中块面过大过少的一幅,和学生一起讨论:如何在现有造型的基础上做进一步的设计,使它更加美观。让学生在讨论中发现:随意拼摆的基础上作有目的地做二次分割,这样组合出来的作品既有大的面,又有小的点和线,让学生直观地感受到点、线、面的综合运用给画面带来的美感。同时,这一环节的设计也为后面的设计作业做了铺垫,是从无目的拼摆到有目的的设计创作的过渡,还让学生感受到这本身也是一种创作的方法:在随意地拼摆的过程中不断地思考、联想,产生灵感。好作品往往都是这样改出来的。因而再给学生几分钟的时间对自己刚才的练习作一个口头的反思性设计修改。

7、比武大会正式开始了,组委会收到了许多作品,你能看出它们都是由什么形状变来的吗?怎么变的?它们的变化过程都通过flash动画课件来展示,让学生清楚地看到由一个几何形变成这样一幅作品的完整过程,感受到设计者巧妙的构思。

8、思考这些不同的几何形还可以怎样分割,变成什么?同桌讨论。有了前面的随意分割组合和边组合边设计的练习作为铺垫,加上大量的flash动画图片的欣赏,学生会有一些想法产生,多元智能理论告诉我们:在同一个领域里,人与人的能力存在很大的差异,基于学生能力的差异,他们中能力差点的可能是对刚才出现的形象的再加工,能力强点的可能是完全的创新。这样确保每个孩子都能找到一个适合自己的平台,在这个平台上提高自己,保证了“让每个孩子都在原有基础上发展了”,保证了“让每个孩子都体验到成功的快乐”。

三、自由表现,体现个性。

作业要求:

1、选择一种你喜欢的几何形,对它进行设计,画上分割线并分割,块数不要太多。(因为其一:在实际拼摆过程中,学生有可能进一步分割,一开始就分得太碎极易出现剪贴画的现象;其二:基于三年级学生思维发展的水平,还做不到在头脑中把一个几何形分割设计成一个十分繁琐复杂的形象。)

2、把你分割出的每一块进行拼摆,不能重叠,边拼边调整,直到出现你满意的抽象或具象的造型,进行粘贴。(学生做这一类作业通常喜欢剪一块贴一块,不会从整体上统筹考虑,不便于修改。这样的要求可以帮助学生先看到整体效果,便于不断地调整完善,形成一种科学的作业习惯。)

3、粘贴完成后,可以为你的作品简单地添画,使其更加完整有趣。(让学生综合性的运用各种材料,形成完整画面的作业习惯)

四、展示作业、交流欣赏。

1、学生将完成的作业贴在展版上,以“比武大会”的形式展开自评、互评,让学生从作品的美感、构思的巧妙等方面展开,看到别人的长处。提倡民主的、公平的竞争环境。充分体现人文精神和学生的创新精神是美术课程价值的一大体现,教师让学生也来评价自己的画,改变了以往“唯师是从”的不良习气。师生在教学过程中相互探究、相互评价的交互行为也使师生双方获得了各自所需的学与教的启示,体现教学相长。我们教师只有努力成为学生学习过程中的可亲可爱、平等互助的参与者,学生才真正感受到自己在学习活动中的主人翁地位。

2、请学生谈本节课的学习收获,进一步明确教学重点,使学生领会进一步领会分分合合的要领和创作设计的方法,真正做到学有所得。

五、拓展延伸:

1、欣赏“马蒂斯剪纸”的作品,分析它与本课学习内容的不同之处(从基本形的某一点剪入,再从改点剪出)。感受作品中阴阳对比的美,并以圆形为例作一个简单的尝试。

2、欣赏用“撕”的方法做成的分分合合的作品,感受它粗糙稚拙的美。思考:除了用纸材,还可以用哪些材料来做这样的练习,在生活中有这样的例子吗?

美术学科的自主学习包括对学习材料的选择与应用,学习方法的探索与尝试,让学生思考、尝试其它的方法,有意识地渗透对学生自主学习和创新能力的培养。同时,艺术源于生活,也要用于生活,当跳出为了美术而美术的局限,它不可能也不应该孤立地存在,它当美化生活,造福人类,这样艺术的价值才能真正实现。而这种意识当渗透在我们的美术教学中,从小培养。

分一分课件 篇2

知识与技能:

通过观察分针、秒针的转动,让学生建立1分和1秒的概念,体会分与秒的关系,知道1分=60秒。亲身体验1分的`长短、估计1分有多长,从而感受时间的意义。

过程与方法:

在具体活动中,充分表达情感、体验,并展示自己对新知识的理解。 情感态度与价值观:

培养学生从小养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点:建立1分的概念,掌握分与秒的关系。

教学难点:尝试经历1分有多长时间。

教学方法:自主探究合作学习、 情境教学法

教学准备:钟面、多媒体课件

教学过程:

一、 创设情境,以趣促学

二、 实践活动,探究新知

1.认识秒针

观察钟表,你还认识钟表上的指针吗?

2.反复体验,1分能干什么。

活动(一):数一数自己的心跳

活动(二):小组合作,1分内做自己喜欢做的事情

3.听音乐,估计1分有多长。

4.用自己喜欢的方法,估计几分有多长。

5.观察钟面,自主探索分与秒的关系。

(1)认识秒针和秒。

(2)感受1秒有多长。

(3)认识分与秒的关系。

(4)强化练习,巩固新知。

三、 联系生活,巩固新知

活动(一):火眼金睛试眼力

活动(二):帮助小糊涂虫修改日记

四、 拓展延伸,珍惜时间

活动(一):1分记忆比赛

活动(二):1分“木头人”比赛

五、课堂小结

说一说今天课堂上表现最棒的是谁,教师进行发卡评

价。 通过这节课的学习你们有什么收获?表现最棒的是谁?

六、课堂作业

A类学生教材第79页的3、7题。

B类学生教材第79页的3题。

板书设计:

教学反思:

篇二:二年级下期数学《一分有多长》教学设计

第2课 一分有多长

一、课题:一分有多长

二、教学目标:

1、通过实际情境活动,让学生建立一分钟和一秒钟的概念,掌握分与秒的关系,知道1分=60秒。

2、通过实践活动,让学生亲生体验1分钟的长短,并感受时间的意义,培养学生的估测能力,同时,教育学生从小要珍惜时间的好习惯。

三、教学重点、难点:掌握分与秒的关系,体验1分时间的长短,建立一分钟的概念,知道分与秒的关系。

四、教学方法:主动探究、动手操作

五、教学手段:课件、实物钟表、秒表。

六、学情分析:

七、教学过程:

(一)、情景导入,引入新课

1、运动会上小明跑的真快,跑100米只用了16秒,得第1名,小华用了17秒,得第二名。

2、我们这里用的时间单位是什么? 你们觉得秒比分大还是小?

3、今天我们就来认识时间的最小单位:秒(板书)

师:通过今天的学习,我们将学到什么新的数学知识呢?一起来看一看:(课件出示:学习目标:1、认识秒针,并能感受1分的长短;(记录自己一分内能做的事) (二)、 实践活动、探索新知。

1、一分钟有多长

(1)认识秒针。

课件出示自学指导一:看一看说一说

仔细看课本77页的看一看,说一说。

思考交流:

在钟面上指出时针、分针、秒针,并说一说你是怎么区分它们的?

(1分钟以后交流)

(学生可能会说:

生1:又短又粗的是时针,又细又长的是秒针,另外一根是分针。

生2:时针走的最慢,秒针走的最快,分针走的不快不慢。)

(2)观察秒针。

A:现在让我们来看看秒针是怎样走的?

(出示课件钟表——秒针走一圈,分针走一小格的全过程)

生1:是一格一格走的,走一小格是一秒。并且有滴嗒滴嗒响。

(板书:秒针走1小格是1秒)

师:是啊,秒针嘀嗒一声走过一小格就是一秒。下面请大家跟着老师一起来一次。“嘀嗒!”那我们还可以用别的什么方法来记住一秒钟吗?(小组讨论)

B:我们还可以用拍一次手记住一秒,现在老师拍,大家猜猜是几秒。(拍五次)(跺一下脚、甩一下头等等)

钟面上走的最快的是秒针,它可以记录比一分钟还要短的时间。

C:你能在自己的钟面上拨出1秒、5秒、30秒吗?(学生操作。)

(3)分与秒之间的关系。

课件出示自学指导二:数一数 ,填一填:

根据课件演示秒针走一圈,分针走一小格的全过程。请大家看钟面,轻声的数一数秒针一圈走过几小格?你发现了什么?

1分=_____秒

交流:

师:你发现了什么?

生:秒针走一圈是60秒。

师:秒针走一圈,分针走多远呢?

生:分针走一小格,所以一分等于60秒。

师:是啊!秒针走一圈,分针走一小格是一分钟。(师板书:秒针走1小格是1秒,走一圈是(60)秒,也就是(1)分。1分=60秒)

师:请大家把它读一遍。

2、一分能干什么呢?

师:刚才同学们已经认识了一分钟,那么一分钟能干什么呢?

(1)、组织1分钟的集体体验活动:数心跳。 教师指导学生数心跳的方法:请同学们举起你的左手,用右手的三根手指按住这个地方,你感觉到它在动吗?(师走到学生中间边说边示范)

生:感觉到了。

师;跳动的地方就是脉搏,都找到了吗?没找到的同学可以请老师帮忙。(师帮助个别没找到的学生)

师:现在老师给大家1分钟的时间,请你数一数脉搏一分钟跳动多少次,准备好了吗?好,开始!(师用秒表计时。)

师:谁来告诉大家一分钟他的脉膊跳动多少次?(生自由发言。)

师:同学们这个年龄脉膊一分钟跳动一般在70——90左右,如果心情紧张或者是剧烈运动之后脉搏跳动会加快。请同学们回家后让爸爸妈妈帮你看时间,自己再算一算。

2、计时一分钟全体同学数一数自己脉搏,汇报自己一分钟心跳的次数。

3、教师小结。

(二)、组织1分钟的自选体验活动。

1、教师准备题卡:画画、读故事、背口诀、口算、写字、数数或写数,学生从中任选一件自己喜欢做的事,然后计时一分钟看看自己在1分钟能完成多少? 师:请同学们在老师准备的几个活动项目中选择一项你最喜欢的活动,看一看你一分钟里能干什么?(口算、古诗、画太阳、背口诀、写汉字) 师:大家准备好了吗?准备好了我们就听时间裁判的指挥。

时间裁判:开始----停。

2、学生在小组内说说自己完成的情况,再在全班汇报。

师:请大家迅速统计你的完成情况。

师:谁来汇报一下?

生1:我1分做了16道口算。

生2:我1分大约读5遍古诗

生3:我一分大约画了16个太阳

生4:我一分钟背了2遍口诀。

师:听了大家的汇报,你们有什么想说的吗?

(一分钟能做许多事情。)

师:大家说得很好,我们在一分钟里做了这么多的事情,我真为你们骄傲! 3、资料展示(课件展示,师相应进行解说)

师:老师今天给大家带来了一点小资料,让我们来认识一下世界上一分钟的威力吧:

(1)世界上最快的飞机1分大约可以飞行15600米,相当于大概1500个教室长。

(2) 地球上平均每一秒生下4个小孩,一分240个。

(3) 一分,银行点钞机大约可以点1500张人民币。

(4)铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。

师:一分能干的事情太多了,我们可不能小看它,一定要珍惜每一分。

(三)、拓展思维:

1、估一估1分钟的长短

如果没有钟表,你能用什么方法估计一分钟有多长吗?

师计时,学生活动,记录下数据,在全班交流。

生1:我是用数数的方法,我慢慢的数到60下,估计就是一分了。

生2:我是用写字的方法,我写了25个字估计要一分钟。

2、在生活中你1分钟能干什么?和大家说一说。

生1:1分钟我能穿好自己的衣服

师:好样的,自己能做的事情自己做。

生2:我1分钟能吃一根香蕉。

生3:1分钟我能帮妈妈削2个土豆。

师:很好,帮妈妈做家务。

生4:我1分钟能擦干净我的桌子。

师:你真是个爱劳动的好孩子!

生5:1分钟我能查5个生字

师:你的学习效率真高啊!

(四)、课堂回顾

师:现在离下课只剩1分钟了,请大家回想一下,这节课你有哪些收获呢? 师:看来,时间对我们很重要,一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,老师希望通过今天的学习你们能在今后的生活中珍惜每一分每一秒,做时间的小主人。

(五)、课后作业、

1、回家和家长一起比赛:一分钟拍球,一分钟跳绳,一分钟摇呼啦圈,然后记录结果到校后进行小组汇报。

2、回家搜集关于珍惜时间的名言佳句。

八、板书设计: 一分有多长

秒针走1小格是1秒,走1圈是60秒,也就是1分

1分=60秒

分一分课件 篇3

一、教学目标:

1、学习课文,使学生明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利,有感情的朗读课文。

二、教材分析

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。透过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

三、学生分析

只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。

四、教学过程

(一)活动激趣,导入新课

1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结:是啊,一分钟能够说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。这天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会必须会更深。(让学生切身体验一分钟的时光是不算短的。既能够增强课堂情趣,又能够增强学生的时光概念,便于深入理解课文资料。)

(二)初读课文,认识生字

1、学生自由读课文,认读生字。

2、出示生字卡片,学生自主识字。向大家介绍好的识字方法,共同讨论。

3、认读生字:同桌互读,开火车读。(识字中,我让学生课前制作好生字卡片,促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯,同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。)

(三)再读课文,朗读感悟

1、老师范读,学生边听边想,提出问题。(自由发言)

2、分组讨论:元元只是多睡了一分钟,怎样会迟到二十分钟呢?

学生活动:

①能够在书上画一画,读一读,说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报,边演边读。让几名学生到前面表演。(很形象)其他学生欣赏。师提问:在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?生回答:是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问:他当时会想些什么呢?该用怎样的语气读一读呢?学生谈谈自我的体会,并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?你想对他说点什么吗?(自由发言,领悟每一分,每一秒的重要)(我让学生在朗读感悟课文资料的时候,穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象潜力和表现潜力,也有利于培养学生的合作意识。另外,他们边读边演,又能加深对课文资料的理解和领悟,自然地促进了朗读水平的提高。)

5、有感情的朗读课文。

(四)课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时光赛跑的人”。(用理论指导自我的言行,增强学生的实践潜力。)

(五)板书设计

分一分课件 篇4

1.激趣导入

师:孩子们,今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢,其他老师也帮我们分不清谁对谁错了!我就想啊,人多力量大,咱们班儿同学都个顶个聪明,你们来帮我评评理好不好?

生:好!

师:事情是这样的,我做了一道数学题,可是曹老师硬说我做的不对!你们瞧我做的(板书)一=20,你们说对不对啊?

生:不对!

师:啊?为什么不对啊?

设计意图:为了让孩子们有兴趣进入课文,我设计了生动有趣的课前导入:课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增,一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上,孩子们会觉得好笑,在不理解中产生强烈的好奇心,将他们顺利引入课文。

2.初读感知课文

师:你们还别不信,咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现,有时候啊,一它还就等于20!

动画看完了,请大家翻开课本,自己再读一读这个故事。读书的时候,要标出课文中的生字,借助拼音把生字读正确,老师要看谁读书的姿势最端正,要听谁读书的声音最甜美!开始吧!

设计意图:在好奇心的驱使下,孩子们自读课文的兴趣会更浓厚,也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。

3.识字本课生字词

(1)带拼音拼读。

师:勤劳的小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师,领着大家拼读第一行?

(课件展示:带拼音生词)

①指名小老师带领分行拼读。

②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”,轻声“零”“欠”。

③齐读。

(2)除去拼音认读。

(课件展示:黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词,在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。)

师:美丽的小蜜蜂飞来了……

生:可它不漂亮啊。

生:我觉得它一点儿也不漂亮,灰灰的。

……

师:觉得它不漂亮啊?想不想让它变得漂亮起来?

生:想!

师:那就要看看你们的本事了,没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们!先自己试一下。

①学生自由认读生词。

②开火车读生词,在孩子的认读声中,小蜜蜂变为彩色。

设计意图:循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握,小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦,进一步感受学习的快乐。

4、随文识字,带任务再次朗读课文

(课件展示:屏幕上生词消失)

师:咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了?原来又藏到课文中了,我们再到课文中去和他们打个招呼吧,请大家再去读读这个故事,这次老师要求大家要标出课文的自然段。

(1)自由朗读,划分课文自然段。

(2)指名分段朗读课文,带任务听读。

师:我看到大家读得特别认真,你标了几个自然段?

生:6个。

师:那我就找6个同学分自然段来读一读课文,其他同学你们干什么啊?

生:听听有没有读错的地方。

生:听听谁读得好。

……

师:说得真好,老师这儿还有个任务,请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20?

①指明6个学生分自然段朗读。

②评价朗读。

③解决问题“故事中为什么一=20”。

(3)得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。

(板书:多睡迟到)

设计意图:带任务进行课文朗读,让孩子的朗读有目标性;评价朗读的过程让孩子会倾听会表述,锻炼孩子的语言表达以及审美能力。

5、融入情境、身临其境理解课文

(1)感受贪睡时“元元”的慵懒。

师:耽误了一分钟,结果迟到了20分钟,现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。

(课件展示:多睡一分钟时的元元)

师:这时,在元元心里一分钟重要吗?

生:不重要。

师:此时,元元是什么心情呢?

生:他不在乎这一分钟。

师:谁能试着把元元当时的心情读出来?

(课件展示:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。)

①指名体会朗读

②教师范读,引导体会“不在乎”的语气

③集体有感情朗读

(2)倒叙方式,揭晓结果。

师:事情真得像元元想得那样吗?他有没有迟到呢?请同学们自由读2——6自然段,找到答案。

①学生自由朗读。

师:元元多睡了一分钟,他迟到了吗?迟到了多长时间?

生:他迟到了整整20分钟。

师:此时,元元的心情怎样?大家看课本32页的插图,用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

生:元元非常后悔。

(课件展示:元元非常后悔。)

师:你知道后悔是什么意思吗?

生:做了不该做的事儿,心里非常难过。

……

②揭晓结果,“元元非常后悔。”

③理解“后悔”,指导朗读后悔的语气。

(3)倒叙故事过程,体会人物心理活动。

师:元元是不是走进教室才后悔的?

生:不是。

师:当他错过红灯时,心情怎样?

生:后悔。

师:课文中元元是怎样说的?

生:要是早一分钟就好了。

(课件展示:红绿灯口,要是早一分钟就好了)

①找出元元遇到的第一个难题。

②体会朗读元元的语气。

③揣摩元元的心理活动。

师:这时候时间已经不早了,他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要跑到车站了,车子开了。他等啊等啊,一直不见汽车的影子,这是元元的心情又是怎样的呢?

生:焦急、后悔、生气、自责、难过……

(课件展示:公共汽车站,要是早一分钟就好了。)

①找到元元遇到的第二个难题。

②入情入境,设身处地想象元元当时的心情、语言。

③用各种自己体会到的心情读这句话。

师:元元决定走到学校去,到了学校,同学们已经上课了,如果你是元元,你有什么感觉?元元又是怎样呢?

生:太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……

(课件展示:元元红了脸)

设计意图:一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文,设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演,抓住元元的两次叹息为朗读的亮点,让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动,体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。

6、课堂小结、拓展思维

(1)小结课文,珍惜时间。突出中心、突破难点。

师:同学们真会读课文,焦急的等待使元元后悔,步行的辛苦使元元后悔,脸红的尴尬使元元后悔,迟到20分钟更使元元后悔。此时,元元才觉得一分钟很重要,看到元元这么后悔,你想对他说什么呢?

生:要珍惜每一分钟、时间很宝贵……

师:当元元听到我们这些话他一定会非常明白,每一分钟都应该好好把握。

(2)课外延伸。

师:其实一分钟可以做很多事情,人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里,印刷厂的工人叔叔借助先进的机器,一分钟可以印刷133张报纸,在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割,看来一分钟还真不可轻视,我们应该珍惜时间。

(课件展示:行使的汽车、印刷厂、农田收割)

设计意图:通过前面的理解引导总结一分钟的重要性,让孩子们懂得珍惜时间的道理,破本课的难点。用几个例子再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处,让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念,进一步理解珍惜每一分钟。

7、课中休息

欣赏歌曲:

分一分课件 篇5

【教学目标】

1.结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动,初步理解分数的意义。

2.会读写简单的分数,知道分数各部分名称。

3.培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4.在动手操作、观察、比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神。

【教学设计】

(一)创设情境,认识1/2

1.师:鼠妈妈做了四个饼,想要分给两只小老鼠,要使两只小老鼠得到的饼一样多,应该怎样份呢?你来帮帮她好吗?如果是两只饼呢,平均分给两只小老鼠,每人分几个?把1个饼平均分给2只小老鼠,每人分多少?

(学生思考,出现“半个”、“一半”等不同回答。)

师:“半个”、“一半”该怎样表示,请你用自己喜欢的方式表示出来。

(学生用自己喜欢的方式表示,如用符号、数字等,交流时说说为什么这样表示。)

2.引导学生用1/2表示。并让学生思考哪种表示方法比较简便?让学生结合刚才老鼠妈妈分饼的例子来说说1/2表示什么?教学过程中突出“平均分”。

师:你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?

(二)通过动手操作,进一步感知、认识分数

1.请同学们看书上53页的“涂一涂”,选择一个图形,用你喜欢的方法找到它的1/2,并用彩笔涂出来。

选出同学代表说说画的图形,说明是怎么找到图形的1/2的。

2.拿出一个正方形,找出这个正方形的1/4,并涂色。

(学生动手折一折、涂一涂,并展示出各种不同方法。)

师小结:把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份,分的形状不同,为什么都能用来表示1/4呢?

(讨论后得出:都是把一个正方形平均分成4份,涂了其中的1份。)

3.把一张正方形纸平均分成4份,其中的1份可以用1/4来表示,那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗?

(引导学生写出分数)

4.课件出示: 说说可以用哪个分数表示。

5.学生介绍分数的写法及各部分名称。

6.写一个你喜欢的分数,给你的同桌读一读,并说说表示什么。

(三)练习

(四)课堂小结

第五章 认识分数 分一分(二)

【教学目标】

1.结合具体情境(由许多个个体组成的一个整体),进一步理解分数的意义,会用涂一涂、圈一圈等方式,表示简单的分数。

2.培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。

3.体验学习数学的成功和愉悦,培养学习数学的积极情感。

【教学设计】

一、活动一:写一写

下面图中的涂色部分用分数怎样表示?

(把一个圆平均分成8份,其中的5份就是它的5/8……)

二、活动二:涂一涂

1.师:同学们,这些分别是什么图形?请拿出水彩笔,根据分数的大小,涂上颜色,开始!

2.请涂好的学生上前展示,学生评价。

3.你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗?

三、活动三:说一说

1.展示情境图。

师:请同学们观察图,说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几?

2.你能回答下面的问题吗?

(1)一共有()只蝴蝶;

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的();

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的()。

(独立思考,同桌交流,指名回答。)

3.你还能从图中找到哪些分数?

(小组交流、汇报。)

四、活动四:练一练

请按所示的分数大小,在图上圈一圈。

(1)先说说你打算怎么圈。(把7朵花看作一个整体,平均分成7份,其中的一份就是它的1/7,5/7就是把5朵花圈起来。)

(2)独立圈一圈。

(3)你发现了什么?

五、活动五:小结

师:谈谈你这节课学习的感受!

jk251.coM小编推荐

一分耕耘一分收获母亲节快乐


在日常学习、工作和生活中,大家都经常接触到作文吧,写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。8篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢?以下是小编为大家收集的一分耕耘一分收获作文,欢迎大家分享。

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇1

艳阳高照下,农夫挥汗如雨的辛勤耕作,耀眼的金黄色稻穗结石累累,稻香弥漫着整片,农夫的脸上不禁浮现灿烂的笑容,洋溢着无与伦比的喜悦,而蝉似乎被这喜悦感染而高声歌唱,一起庆祝丰收季节的到来。

“不经一番寒彻骨,焉得梅花扑鼻香。”人们都渴望有一天能出人头地、功成名就,在世人的目光的崇拜下,谁不想成为佼佼者呢?但是任何事情,如果没有努力的话,只会痴人作梦的“守株待兔”,妄想天上掉下来礼物,那么一切也只是徒劳无功,终究自食恶果。师长经常耳提面命提醒我们“一分耕耘,一分收获。”的道理,不要想痴心妄想、一步登天,这个社会是现实且残酷的,如果不卯足全力努力争取机会的话,就只会被这个社会所淘汰,跌落无底的深渊而无法自拔。我深深相信着, 所以我也要勤奋不懈努力的读书,尽自己的全力,一步一脚印的慢慢往上爬,深固自己的学问根基,可以让自己在不远的将来,变得多元、丰富、精采,发光发热! 我不奢求荣华富贵,只希望在我的生命中,能够留下自己当时努力挥洒过的痕迹,不要让自己后悔,回过头看可以使我欢欣喜悦的记忆,因为我曾经为了自己生命的 广度和厚度,如此的努力过、奋斗过,执着的追求卓越。

丰收的定义,每个人见仁见智,也许是金钱、名声、权利,但对于我来说,只要能让我的心灵满足踏实,就算是平凡的小事情,也能成为平凡中的不平凡。一元与一百元的区别又是什么,单单只是多一个零的差别吗?我想不管捐了多少钱,只要有相同想帮助人的仁善心意,都是一种无假的、无价的爱心。我们有钱出钱、有力出力。我相信他们一定能感受到大家对他们温暖的关 怀和祝福。“平安赐福,天佑中华!”希望我们在历经苦难后,能看箭希望的曙光,等待丰收季节的到来!

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇2

如果你是雄鹰,就应展翅高飞,翱翔于天际。

十五六岁,正是风华正茂的年纪,也是正当努力的年纪。世界上没有不努力就能获得成功的,那些考上清华北大的“天之骄子”们,哪个没有经历过寒窗苦读。而这些也正应了那句话“学海无涯苦作舟”。

我曾看到过一个故事,一个出身贫困的小男孩,正在上小学,他的父亲把全世界都变成了他的学校,他是一个好的爸爸,也是一个好的老师。

他认为人的`一生,就应该努力的学习,他觉得一生要学的东西太多了,为了防止自己的孩子陷入自我满足的陷阱里,所以他明天都要在吃饭前教孩子一些知识。哪怕一些微不足道的小知识,他也从未觉得无聊。一天,他们在吃饭之前,他的爸爸问那个小男孩,肯尼亚的人口有多少,小孩没有回答,这个爸爸就问了这个孩子的妈妈,他的妈妈说:“我都不知道这个地方在哪,又怎么会知道他的人口有多少呢”,这个爸爸就让孩子拿来了世界地图,他们就开始寻找,最后连午饭也没有吃。这位父亲就是巴尔克,后来他的孩子有了很大的成就。

努力,是人生的财富,是通往成功的必经之路。他是一把金钥匙,打开了成功的大门。正如“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇3

我的房间,平时一眼看过去总是一片狼藉,书本乱放,玩具撒得满地都是,床上的被子、枕头和衣服错叠在一起,乱得像狗窝一样,整个房间像一个垃圾场,也像是刚被小偷光顾过一样,总之是乱到了非得立即解决的地步了。

今天,我爸爸严厉地说:“你的房间这么凌乱,必须把它整理好,而且是得由自己独立来完成这个任务。”一听这话,再看房间那惨不忍睹的乱样,我眉头马上皱起了一座“山”,但我知道自己种的苦果还得自己来吃,既然是无法推却,那只有立马动手收拾了。

我先从书本整理开始,把它们按照学习类、课外类、练习类、草稿进行了分类,再按大小的体型给它们整理好,整齐地堆放在一起,这样平时找起来也方便。床上的衣服我把它们一件件用衣架挂好,被子也铺好。最让我头痛的是散落在地板上的玩具了,平时玩起来总觉得这样好找,但这次如果要把它们分类全收拾起来,是件难事。我灵机一动,想到了一个瞒天过海的妙计,就是偷偷找来一个大的整理箱,也不管它们在这么拥护的箱子里是否会被闷坏,我把它们全部塞了进去,再找来拖把和抹布打扫一遍,整个房间焕然一新。

全身酸疼的我才感觉这场大战终于结束了,这也让我懂得了两个道理:一是平时要养成好的生活习惯,用过的东西要放回原位就不会造成凌乱;第二个道理是自己收拾房间虽然是累了点,但看到房间整洁,心里也是美滋滋的,一份耕耘一份收获。

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇4

“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”毒辣的阳光,照耀着金黄般耀眼的稻浪,农夫的汗如雨般地滴下,沧桑的脸庞洋溢着雀跃不已的丰收心情,努力一年的收获,就即将有结果,树上的鸟儿,似乎也歌颂着这美好季节的到来。

师长常常告诉我:“要怎么收获,先那么栽。”这句话深深烙印在我的.心里,成为我的座右铭,让我知道要想得到什么结果,就必须付出一定的努力;想要拥有好成绩,就必须手不释卷的读呀读,盼想会不劳而获的人终究会徒劳无功、一事无成。寓言故事里“守株待兔”的农夫,想用不切实际的,获取利益,但最后还是大失所望。所以我相信“种什么因,得什么果。”想成功就必须努力,要脚踏实地,一步一脚印,老老实实的做,种下希望的果实,等到丰收季节的到来。

“努力不一定成功,但想成功就一定要努力。”不要再不切实际的幻想了。人一辈子不分黑白昼夜,夜以继日的付出,披星戴月的辛苦,唯恐默默无名,一无所获。但功成名就,享受台下热烈掌声的那一天谁不期待呢?俗话说:“十年寒窗无人问,一举成名天下知。”或许,有天因为一段影片而一炮而红,那也说不定,但我深深的知道,这一切都只能“尽人事,听天命。”我们只要尽自己的本分就行了,自然水到渠成,会有收获的。

“一分耕耘,一分收获。”人一生的努力,都应该渴望丰收,得到最甜美的结果,有好的发展,而农夫往往是都是秉持着这个原则。农夫看天吃饭,得看老天爷赏不赏脸,所有的事情,一切听天由命,它们认真的付出,生活过得艰苦,他们辛苦的耕耘,也只求餬口,得以温饱而已,等的就是丰收的季节。“天下没有白吃的午餐”,唯有勤奋工作,尽自己的本分,做好分内的事情,不要妄想会有不劳而获的事情会发生,这样的想法是不切实际的。就让我们一起辛勤、努力的播种、耕耘,等待丰收的季节来临,欢笑的收割,享受美好、硕大的成果吧!

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇5

“快,起床背古诗了!”妈妈的唠叨声,又把我从睡梦中叫了起来,我以蜗牛一般慢的脚步走进了卫生间,再以迅速的脚步走到书桌旁。

“常恐……秋节至,万物生……光辉。”然后呢,妈妈一本正经地问。“然后是……是……是,百川东到海。”“停,重背!”妈妈的话是多么铿锵有力。我一听,心瞬间掉到了冰点,似乎空气不再新鲜,时间不再流动。我垂头丧气地拿起书来,重新看一遍。“五分钟,十分钟,十五分钟。”时间像流沙一样飞快地过去,我信心满满地坐在妈妈面前,仿佛胜利在望。“青青园中葵,朝露待日晞……”妈妈一听,脸上瞬间变得晴朗起来,真是“六月的天——说变就变。”可暴风雨来了,我又把下一句给忘了。时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的`心房。我紧张得手心直冒冷汗。妈妈的一个目光,让我迅速地把书拿走,再背一遍。

书放在桌上,我打起十二分的精神。开始认真背诵,妈妈走了过来,严肃地问:“怎么样了?”我低着头,走到妈妈面前,脸上一本正经,手紧紧握着,生怕一会又忘记了。一口气地把古诗准确无误地背完。“这不是会吗,背这么好……”

“一分耕耘,一分收货”。只要我们认真对待每一件事,付出努力,就一定可以成功。

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇6

今天,我们要进行语文考试,虽然昨天我认真地复习了一遍又一遍,但是我心里还是非常紧张。

八点十分,上课铃准时打响了。语文老师发好了卷子,我们写好了姓名以后,就开始做了。

我先把卷子大概看了一遍,感觉不怎么难。我心里想,这次我一定要改掉粗心的坏毛病,认真、细心地做,争取拿到100分。想完,我就开始做了起来。我一点都不敢马虎,可是,这条“道路”上有许多狡猾又凶猛的“拦路虎”来挡住我的路。“想挡我?没那么容易。”我开始仔细地思考起来,终于,我克服了一道道难关,把“拦路虎”一个个打败了。我顺利地做完了整张卷子。

做完以后,我又把这张卷子认认真真的检查了三遍。这时,下课铃响了,我把卷子放心的传了上去。

下午,老师把卷子发了下来,我定眼一看,上面用红笔批了一个100。我开心的笑了。

通过这次考试,我懂得了一个道理,只有付出劳动,才会有回报。

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇7

我生命中的第一笔财富是亲情,从出生的那天起,我便把这笔巨大财富,纳入囊中了,就是这比财富,帮助我长大,给予我希望,给我力量。小心的把他们存入爱得银行,看着亲情利息,一点点的增加,我也就慢慢的成长。

收获友情,伴我成长

七年的风风雨雨,我们并肩走过,同甘苦,共患难,我们像亲人一样,彼此照顾着对方,我收获了生命中第二笔财富——友情,每天,我都在收获着这巨大的财富,同时也在支出着财富,这笔财富存在银行不方便随时的支出和纳入,所以,我决定将他放在心里。友情,不是桃花一眼灼人,却是梅花清香永存;友情,不像雷霆响彻云霄,却像春雨复苏大地;友情,不像龙井提神养性,却像茉莉芳香扑鼻。七年友情,永生不忘,七年友情,伴我成长!

收获教诲,纠我成长

七年来的成长,最重要的就是有严师在不断的帮我纠正错误,三年的教诲,让我明白老师的良苦用心,父母的殷切希望,更让我懂得了“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”老师,感谢您三年来对我的谆谆教诲,及时纠正我的成长,将我引向走向成功的捷径之路。深切的教诲,是我人生中第三笔财富,我会把这笔财富刻在心上,永不会忘三年的教诲,纠我成长。

七年的收获,很多很多,在收获的同时,我也在付出,也在成长,收获到得,我会珍惜,没得到的,我会奋力争取,一分耕耘一分收获,以后我会付出更多,会更努力地成长,明天的考试,我会让所有人看到成长时,那份破蛹成蝶的美丽!

一分耕耘一分收获母亲节快乐 篇8

金铃,一个天真、活泼、善良的小女孩。成绩虽不是名列前茅,却依然十分自信,我欣赏她;虽屡战屡败,但却毫不气馁,我欣赏她;面对老师,直抒胸臆,毫不畏惧,我欣赏她。

这 本书是著名儿童文学作家黄蓓佳的一部著作。其中,令我印象最深的,就是强化班那个故事。金玲因为不小心说漏嘴,使得强化班的孩子越来越多,最后转移到张灵灵家学习,进而引起了扔垫子事件。一开始老师冤枉了金玲和尚海,而最后金玲却能不凭借父母的力量自己解决这件事,使老师向他们道歉。从此,金玲决定要做好孩子,一个学习好的好孩子 。

“跑吧,孩子,冲刺吧!”最后如此简单的一句话语,却深深 地 感动了我。金铃的妈妈从内心里真正相信了金铃,她认为金铃一定能考出好成绩。足以证明,金铃 已经 通过自己的努力,赢得了别人的信任。

当我读完《我要做好孩子》后 ,我 仿佛身临其境,似乎自己也经历过如此之多的故事一般。从此,我就暗暗下定决心,我要做好孩子,以后,所经历的每一件事,所听到的每一句话,我都会细细去体味。 因为我想做好孩子,我要做好孩子。

面对考试,我们或许也有金铃这样那样的事,外界的压力似乎比学习压力还要大。但我们要乐观,想想金铃,通过努力最后取得成功。如书中老师所说,“每一个孩子的努力都不会白费,奇迹也不是不能发生的。”

《一分钟》教学设计(篇四)


工作和学习中,我们看过许多范文,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力,看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,写优秀范文需要包括呢些方面呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“《一分钟》教学设计(篇四)”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

学习目标:

1、认识9个生字,会写2个生字。

2、从课文内容中体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会时间的宝贵。

学习重点:

自主识字、理解课文内容。

学习难点:

体会元元因多睡1分钟而产生的一路上的叹息与后悔,从而体会时间的宝贵。

一、导入

1、板书:1 = 20

这个等式对吗?(……)可是你们相信吗,在特殊的时候,这1就与20,甚至比20还大呢?

不信,咱们打开书,翻到31页。今天我们学习一篇新课文《一分钟》,在文中你会找到答案。

2、请同学读学习要求一(……)

3、学生按学习要求边读边思考。

二、识字

1、大家看,这就是这节课我们要认识的生字,轻声念念,想想有什么好办法记住他们。

2、生字全都记住的请举手。学生交流识记方法,并口头组词。教师归纳:熟字加偏旁,熟字去偏旁,换偏旁……齐读生字。

3、和同桌一起小声读词语。相互纠正读错的地方。读准“丁零零”“哈欠”“闹钟”。小组开火车读。

三、学文(1、5、6)

1、初读了课文,谁知道了“1”在文中是什么?(……)

结合学生回答板书:多睡1分钟= 20

2、元元多睡1分钟时,他是怎么想的?谁来读读课文的第一自然段。(2人读)

“元元打了个哈欠,翻了个身”,同学们做做这两个动作,你体会到了什么?(他不想起床,还想睡,懒洋洋的)

谁能学着懒洋洋的样子,读读这段的第二句话。(指名读、齐读)

3、谁又知道了“20”在文中是什么?(……)

结合学生回答板书:多睡1分钟=迟到20分钟

4、课文的哪个自然段讲到了元元迟到了20分钟呢?谁能读读课文的5、6自然段。(……)

同学们看课文插图,看到元元了吗?他什么表情?元元为什么是这个表情?

元元一开始认为自己多睡1分钟是不会迟到的,结果呢?(结果他迟到了,而且是迟到了20分钟,都过去半堂课了。)

所以“元元红着脸,低着头。”他此时的心情是怎样的?(后悔)后悔什么?——后悔自己不该多睡那1分钟。

5、同学们,这句话中有2个坐,谁能说说他们的区别?(坐,是动词,表示坐下来的这个动作;座,是名词,表示我们坐的那个座椅。)齐读这句话,记住2个坐字的不同。

四、学文(2、3、4)

1、元元只多睡了1分钟,为什么却迟到了20分钟呢?原因就藏在课文中,我们在细细读读课文,帮元元把这20分钟找回来,好吗?

请同学读学习要求二(……)

2、学生按学习要求边读边思考。

3、元元迟到的这20分钟,最先是被什么耽误的?(……)

你能读读书上的句子吗?(读第二自然段)

(板书:红灯亮)红灯亮了,拦住了元元的脚步。元元说了什么?

请一位同学来演一演元元,读读元元说的话,师生演读:元元叹了口气,说——唉,要是早一分钟就好了。(这个元元叹气了吗?)(3、4轮)

从这声叹息中,我们感受到元元此时非常——后悔。

他会想什么呢?——如果不贪睡,早1分钟的话,就不会遇上红灯了。

这段中有个多音字,把它画下来。跟老师读,它还有一个音是什么?组词。

4、还有什么事情也耽误了元元的时间?

谁找到了文中的句子,读一读。(读第三自然段)

(板书:汽车走)公共汽车开走了,再一次停住了元元的脚步,他只能等下一班车。此时元元又说了什么?——唉,要是早一分钟就好了。(3、4轮)

他又会想什么呢?——

一个红灯也许只有数十秒,可是落下一班车至少要等上好几分钟,甚至更长。可以看出此时元元非常的后悔与自责。

5、他只能在车站——“他等啊等,一直不见汽车的影子”同学们小声读读这句。从“等啊等”“一直”这2个词语中,你感受到了什么?(等的时间很长……)谁能将你感受到的读出来?(2名)

你等的时间还不算长 听出来,你已经等了很久了。

元元等了很长时间,也没等来公共汽车,他着急吗?于是他决定——

(板书:走到学校)齐读第四自然段。

6、 “当元元被第一个红灯拦住去路的时候,他几经开始后悔了,他叹了口气,说——;当元元跑向车站,汽车却开走时,他更后悔了,他又叹了口气,说——;当元元等了很久也没等来汽车,决定走到学校去,一路上他深深地后悔着,他不停地叹息,不停地说——;当元元红着脸,低着头,走进教室,老师说他迟到了20分钟时,他非常后悔,他在心里说——。”这句话在文中出现了几次?可是这句话在元元的心里出现过多少次?

是啊!元元多睡了1分钟,换来的却是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔与自责。同学们,这1分钟多重要啊! 从元元的身上,你们得到什么启示吗?(……)

是的,我们无论做什么事情,都要时时早,事事早。抓紧时间,珍惜每一分钟。(板书:珍惜每一分钟)

五、写字

1、同学们,今天我们这堂课里读的、说的全和时间有关,写字也不例外。这是我们马上要写的2个字。大声读读这2个字。

仔细观察,他们分别是什么结构的,在写的时候,哪些笔画要注意的?(……)

2、教师一边范写,一边指导。

3、说儿歌,规范姿势。学生在书上练写。

六、作业

同学们看大屏幕,这是作业,请一位同学读一读。

七、结束

在就要结束这节课的时候,老师有些东西想送给同学们。请看,对!就是这些名言警句。你们发现他们都是写什么的吗?(珍惜时间的名言警句)

老师将这些名言警句印在了贴纸上,你可以贴在书桌前或是笔盒里。让他时时提醒你——从小做一个珍惜时间的人。你们愿意接受老师的这份心意吗?

板书设计:

7、一分钟

红灯亮

汽车走

多睡1分钟======迟到20分钟

走到学校

(珍惜每一分钟)

关于感恩演讲稿一分钟


演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在社会一步步向前发展的今天,演讲稿使用的情况越来越多,相信许多人会觉得演讲稿很难写吧,以下是小编收集整理的感恩一分钟演讲稿(精选8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关于感恩演讲稿一分钟 篇1

亲爱的老师们,同学们:

大家好!

都说母爱是船,载着我们从少年走向成熟;那么父爱就是一片海,给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情,点燃了我们心中的希望;那么父亲的厚爱,将是鼓起我们远航的风帆。拿什么来感谢你,我的父母!父母的爱说不完、道不尽,所有的恩情我们铭记于心。

感恩父母,不由地想到毕淑敏写的.一篇“孝心无价”。愿所有的儿女们一起感受……

我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难,父亲逝去,弟妹嗷嗷待哺,可他大学毕业后,还要坚持读研究生,母亲只有去卖血……我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长,一生一世的事业,何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比,需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人,还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人,怎能成为为人类献身的大师?我也不喜欢父母重病在床,断然离去的游子,无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动,不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候,将他对人世间最后的期冀斩断,以绝望之心在寂寞中行,那是对生命的大不敬。

相信每一个赤诚忠厚的孩子,都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿,相信来日方长,相信水到渠成,相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天,可以从容尽孝。

可惜人们忘了,忘了时间的残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了,带着对我们深深的挂念。父母走了,遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得。当我们懂得的时候,已不再年轻。世上有些东西可以弥补,有些东西永无弥补。

“孝”是稍纵即逝的眷恋,“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事,“孝”是生命与生命交接处的链条,一旦断裂,永无连接。

赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦;也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信;也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上的一个红五分;也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花;也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋;也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。

只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的时候,尽一份你的孝心。谢谢大家!

关于感恩演讲稿一分钟 篇2

亲爱的老师、同学:

大家下午好!

感恩是学会做人的支点,感恩之心是一种美好的感情,是对世间所有人所有事给予自己的帮助表示感激,铭记在心,感恩是我们民族的优良传统,是一个正直的人的起码品德。

感恩的关键在于回报。回报,就是对哺育、培养、教导、指引、帮助、支持乃至救护自己的人心存感激,并通过自己十倍、百倍的付出,用实际行动予以报答。

那么,作为一名中学生,怎样感恩呢?

首先要感恩自己的父母,因为每个人的生命都是父母血脉的延续,父母给了我们全部的爱,让我们享受到了人世间的亲情和幸福,因此,我们要感谢父母。

大自然是万物赖以生存的基础,人的生命活动一时一刻也离不开它,我们人类的衣食住行等都是从大自然中获得的,因此,我们应该感恩大自然。

老师是我们成长的领路人,是我们的朋友,老师尊重、理解和爱护我们,言传身教,让我们受益终身,老师为我们付出心血和汗水,我们应该感恩老师。

同学是我们学习生活的同伴,同学间互相鼓励,互相帮助,共同战胜困难与挫折,共同品尝学习的成功与快乐,我们应该感谢天天与我们相伴的同学。

学校为我们提供了良好的读书环境,是我们锻炼的场所、施展才华的舞台,我们应该感恩学校。

祖国是我们的根,是我们的源。没有祖国,就没有我们的安栖之所;没有祖国,就没有我们做人的尊严;没有祖国,就没有我们所拥有的一切!我们应该感恩祖国。

关于感恩演讲稿一分钟 篇3

尊敬的老师,亲爱的同学:

大家好!今天我演讲的题目是《学会感恩》。

有人说,怀有一颗感恩的心,才更懂得尊重。尊重生命、尊重劳动、尊重创造。怀着感恩的心,一代伟人邓小平在古稀之年说:“我是中国人民的儿子,我深深的爱着我的祖国和人民!”怀着感恩的心,诗人艾青在他的诗中写到:“为什么我的眼中饱含泪水,因为我对这片土地爱得深沉。”懂得感恩,就会以平等的眼光看待每一个生命,重新看待我们身边的每个人,尊重每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己。

一个人要学会感恩,对生命怀有一颗感恩的心,心才能真正快乐。一个人没有了感恩,心就全部都是空的。“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”,“赠人玫瑰,手有余香”这些都因怀有一颗感恩的心,才芬芳馥郁,香泽万里。

那么,作为一名高中生,怎样感恩呢?

首先要感恩自己的父母,因为每个人的生命都是父母血脉的延续,父母给了我们全部的爱,让我们享受到了人世间的亲情和幸福,因此,我们要感谢父母。

在刚刚过去的母亲节中,你做了些什么呢?在将要到来的父亲节中,你又准备做些什么?你感恩了吗?

老师是我们成长的领路人,是我们的朋友,老师尊重、理解和爱护我们,言传身教,让我们受益终身,老师为我们付出心血和汗水,我们应该感恩老师。

同学是我们学习生活的同伴,同学间互相鼓励,互相帮助,共同战胜困难与挫折,共同品尝学习的成功与快乐,我们应该感谢天天与我们相伴的同学。

学校为我们提供了良好的读书环境,是我们锻炼的场所、施展才华的舞台,我们应该感恩学校。

祖国是我们的根,是我们的源。没有祖国,就没有我们的`安栖之所;没有祖国,就没有我们做人的尊严;没有祖国,就没有我们所拥有的一切!我们应该感恩祖国。同学们,“学会感恩吧!”

拥有一颗感恩的心,我们才懂得去孝敬父母;

拥有一颗感恩的心,我们才懂得去尊敬师长;

拥有一颗感恩的心,我们才懂得去关心、帮助他人;

拥有一颗感恩的心,我们就能学会包容,赢得真爱,赢得友谊。

让我们拥有一颗感恩的心,去拥有快乐,拥有幸福,更快的长大,拥有一个美好未来。

关于感恩演讲稿一分钟 篇4

尊敬的领导、老师们,亲爱的同学们:

大家好!我是x班的x,今天我演讲的题目是《叹师恩》。

“明月松间照,清泉石上流。”美好的意境总会让人产生美好的联想——月光轻轻洒落在新枝上,洋溢着知识的味道;泉水缓缓流过青色小石,随风拂去一片书香。

意境产生的美好联想,使我产生了新的联想——仿佛置身于美好的月夜下,聆听着泉音,轻闻着飘来的淡淡书香。

屋内,点点烛光照映在轻轻翻动的书页上,我仿佛看见了被赞为红烛的;被称为园丁;被大家赞扬的老师。人们常说:“知识改变命运。”

它,改变的不只是一个国家的命运,它还改变了一个个家庭的命运,改变了所有人的命运。而这些知识的传授者,则是人人皆知的老师。

他们,间接的改变了我们的命运。农民家的孩子是大学生;家庭没有知识背景的孩子是大学生。

一个个鲜活的例子浮现在眼前。知识重要,但,在一旁默默付出,默默教导你的传授者更重要。

他们,是那样的伟大。老师繁忙的身影映入眼帘,每天晚睡早起,为的'是我们的学习,我们的未来。

即使生病了也要为我们上课,即使受伤了也要忍痛教学,为的还是我们的学习,我们的未来。在我们生病请假时的问候,就像慈母一般的细心呵护,我们做错事时的苛斥,又如严父一般的严厉。

他们如太阳般照耀我心;如明月般轻抚我心;如清泉般滋润我心。即使是如绵绵春雨般,他们的爱也让我们难以忘怀。

粉笔生涯,讲台春秋,它凝聚着老师们执着的追求与深沉的爱。却不曾想蜡烛燃尽,鲜花凋零,被粉笔染白了头发的老师会渐渐衰老。

绿草茵茵,白雪皑皑,年复一年日复一日的循环中,唯有对恩师们永不变的感情以及恩师们永不放弃的执着追求如青松一般地屹立在陡山上。“为国为家为民,风吹日晒雨淋。”

他们为国家。为家庭,为人民。

经历了那么多的风雨,岂只是一般的艰辛。尽职劲力地工作,为国家做出贡献,是他们的使命,是他们一直以来的执着追求。

这是我自己写的。是复制的。

关于感恩演讲稿一分钟 篇5

尊敬的老师,同学们:

大家好!

记得读过一篇文章,讲的是一位父亲要他的女儿每天感谢十件事,睡觉前,他的女儿对他说:"我还差一件事没有感谢,怎么办呢?"父亲对她说:"再想想。"

片刻后他小小的女儿说:"对了,今天的花儿开了,多么的美丽呀!"父亲心里一阵感动,因为她小小的年纪就会抱着一颗感恩的心。

看过以后,我也感动了。有好久没有感谢过别人了,大概连感谢的滋味也早已忘了。我猛然想起多年来父母对我的养育,我从来不曾感谢他们;我也从不感谢老师对我们的教育!何谈感恩!

也许我们的一句真心的"谢谢您"是微不足道的,但是对于他们来说——是对老师们的一种肯定,是一种自豪,为自己自豪;是对父母的安慰...

俗话说:滴水之恩,当涌泉相报.现在我们不能"涌泉相报",就让我们从简单的小事来感恩,一起来感谢他们——为回家的父母端上一杯茶,为他们洗一洗那粗糙的脚;以好的成绩回报老师……

谢谢!

关于感恩演讲稿一分钟 篇6

尊敬的老师、亲爱的同学们:

大家好!

落叶在空中盘旋,谱写着一曲感恩的乐章,那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡,绘画着那一幅幅感人的画面,那是白云对哺育它的蓝天的感恩。感恩是一种美德,是一种历史悠久的精神遗产,更是我们初中生必须具备的品质。而我们最应该感恩的人便是我们的父母。

感恩是发自内心的。俗话说:“滴水之恩,当涌泉相报。”更何况是自己的父母呢?你的父母为你付出的不仅仅是“一滴水”,而是一片“汪洋大海”。那么你是否在父母劳累时递上一杯暖茶,在他们生日时递上一张贺卡,在他们失落时奉上一番问候与安慰呢?这些小小的事往往也能让父母感动不已。而我们又有什么理由不去为父母做这些小事呢?

亲爱的同学们,在我们成长的日日夜夜中,我们有多少次去静静地感知过亲人给予我们的爱,有多少次向亲人诉说过我们对他们的爱,又有多少次用语言和行动去报答过对亲人的爱呢?

树欲静而风不止,子欲孝而亲不在。——这是件十分悲哀的事。鲜花可以枯萎,沧海可以变桑田。但我们感恩的心不能变,让我们从一点一滴做起,感恩父母,孝亲敬老!

关于感恩演讲稿一分钟 篇7

各位老师,各位同学:

大家好!

我演讲的题目是《学会感恩,懂得回报》。

山感恩地,方成其高峻;海感恩溪,方成其博大;天感恩鸟,方成其壮阔。美国著名作家芭芭拉·安吉露丝说:“感恩就是让我们与自己的心做朋友,直到发现自己是爱与宁静的源泉。”感恩是一种生活态度:它是一种知足,一种珍惜,一种前进。

大家一定知道:羔羊跪乳,乌鸦反哺这两种动物界中的现象。且看这些动物都知道感恩。然而在当今社会中,我们这些人类——高等的动物中却有一些根本就不懂得去感恩,这不得不说是一种大惭愧,大悲哀。

有一些人找借口说,不懂得感恩是人的天性。我认为这是完全错误的,我们赤条条的来到了这个世界,生下来就享受着前人带给我们物质和精神上的一切成果。更进一步的说,我们是如何来到了这个世界的,又是如何认识了这个世界?难道我们就不应该去感谢父母——是他们给予我们生命,让我们来到了这个世界;难道我们不应该去感谢老师——他们教给我们知识,让我们认识了这个世界。所以让我说:让我们怀着一颗感恩的心,看待这个世界吧。

当你怀着一颗感恩的心去看世界时,你发现那些值得我们感激的事情其实就是我们的身边,我们并不缺少它,缺少的只是发现它的双眼。

感激生育你的人,因为他们使你体验生命;感激抚养你的人,因为他们使你不断成长;感激帮助你的人,因为他们使你渡过难关;感激关怀你的人,因为他们给你温暖;感激鼓励你的人,因为他们给你力量;感激伤害你的人,因为他磨炼了你的心志;感激绊倒你的人,因为他强化了你的双腿;感激欺骗你的人,因为他教会了你该独立。凡事感激,学会感激,感激一切使你成长的人。

当我们耳旁不在有喧嚣的噪音,当眼前不在有迷茫的'诱惑,当心不再悲愤,让我们沉淀下来,用一颗感恩的心去生活,用感恩的心去发现,去探索,去品位生命中的至真至纯。感谢生命,在时间还没有完全流逝得无影无踪的时候,让我懂得用感恩的心去生活。

感恩,不是为求得心理平衡的喧闹。

关于感恩演讲稿一分钟 篇8

敬爱的老师们,亲爱的同学们:

大家好!

我是xx,今天我演讲的题目是《感恩父亲》。

是谁用宽大的肩膀撑起一片蓝天。

是谁用勤劳的双手建起一个幸福的家园。

是您,父亲。一个平凡且伟大的名字。

父亲像一座高山,心胸宽广,容纳百川。父亲像一把伞,为我们遮风挡雨,远离困难。父亲像一条船,载我们进入爱的港湾。

俗话说:“羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”。父亲这样关心我们,我们也要好好报答。你们会觉得报答很难吗?不难!只要一句问候,只要把身边的小事做好,只要认真读书就是对父亲的回报。只要有心意,再不好的礼物,父亲都会觉得珍贵无比。

树叶落下,那是对大地的感恩。云彩飘飘,那是对天空的敬爱。世界为有感恩才多彩。父亲更值得感恩。

同学们,父亲这样对我们,我们更要尊敬和感恩父亲。让我们牢记父母的恩情,学会感恩父母吧!用一颗感恩的心去对待父母,用一颗真诚的心去与父母交流,不要再认为父母养育我们是理所当然,不要再一味地索求和抱怨。亲爱的同学们,让我们一起深情地对父母说:“爸爸,妈妈,我爱你们!”

我的演讲完毕,谢谢大家!

分苹果课件


老师在上课前需要有教案课件,只要课前把教案课件写好就可以。教案是教学手段的增强与创新。出于您的需求我们编辑了“分苹果课件”,别忘了将这个链接添加到你的书签夹中以备以后查看!

分苹果课件(篇1)

教学目标

1、让学生进一步体会等分的含义。

2、让学生看懂图意,明确两次分苹果的不同要求。

3、通过动手分一分,使学生体会等分的不同方法。

教学重点进一步体会等分的含义。

教学难点如何对发散性问题进行讨论。

教学方法:动手操作法,小组合作学习法,自主探究法。

教学手段:主题图,小圆片或小棒若干。

教学过程

一、创设情境,引入新知

师:(出示图片)小熊想让大家帮它分苹果,我们一起来,好吗?

生:好。

师:谁能说出图意并提出数学问题?

生:12个苹果,放在4个盘子里,平均每个盘子放几个?

生:12个苹果,每个盘子放2个,可以放几盘?

(教师板书问题)

二、问题探究

1、解决第一个问题:12个苹果,放在4个盘子里,平均每个盘子放几个?

师:你能用小圆片表示苹果分分吗?看谁分得最快。分完后在小组内说说你是怎样分的。

学生用小圆片代替苹果开始分,然后在小组内交流。

师:你是怎样分的呢?

生:把12个苹果分成4堆,每堆3个,3个放一盘,这种分法最快。

生:先往每盘里放2个,再往每盘里放1个,每盘就是3个苹果。

……

教师给予评价鼓励。

2、解决第二个问题:12个苹果,每个盘子放2个,可以放几盘?

师:同学们分分看,说一说你是怎样分的?

生:我就把12个苹果2个2个的分,就可以分6盘。

生:我知道12里面有6个2,我就知道可以分6盘。

……

三、体验感悟

师:刚才小朋友们已经解决了两个问题,大家动脑筋想一想,除了书上的这两种分法,还可以怎样平均分?用小圆片试着分一分。

生:把12个苹果平均分成3份,每份是4个。

生:把12个苹果平均分成4份,每份是3个。

生:把12个苹果平均分成6份,每份是2个。

生:每个盘子放6个苹果,可以放2盘。

……

四、实践应用

出示试一试的1、2、3题。

教师说清题目要求,学生独立完成。

学生汇报,出示结果,集体订正。

第4题,让学生利用学具摆一摆,探索出不同的排法。

生:可以排4排,每排4人。

生:可以排3排,每排8人。

生:可以排2排,每排12人。

教师小结。

练习设计:第32页的分一分、33页的试一试。

板书设计:分苹果

平均每个盘子放3个。

每个盘子放2个,可以放6盘。

分苹果课件(篇2)

今天我说课的内容《分苹果》,是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。 下面,我将从教材,教法和学法,教学过程,预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。

《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2——9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的,旨在让学生进一步体会除法的意义,学习除法竖式的写法。但是由于这是开学的第一节课,编者考虑学生经历了一个假期的休整,对课堂学习还不太适应,因此本节课的内容安排的比较少。教材通过安排分苹果活动,列举了几种解决这一问题的方法,帮助学生复习以前学过的知识,在此基础上,引入用竖式计算的方法。编者还意图通过教师教学时让学生在经历分苹果的实际操作过程中,进一步了解竖式中的每一步所表示的含义和分苹果的活动是紧密联系起来的。

1、二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法,这是本节课学生学习新知识的生长点。

2、二年级学生思维活跃,能积极参与讨论,并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主,对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持;但学生的自控能力还不强,需要教师做好课堂的调控。

教学目标:

1、知识与技能目标: 在分苹果的过程中,掌握除法竖式的书写格式,学会用竖式计算的方法,体会竖式中每一步的具体含义。

2、过程与方法目标: 经历分苹果的实际操作过程,进一步体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

3、情感态度与价值观: 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。

教学重点:

使学生正确掌握用竖式计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。

教学难点:

理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。

一说教法 “教学有法,但无定法,贵在得法”,选择适当的教学方法能唤起学生强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情。本节课我采用了以下的教法:

1、故事情境法:通过猜谜语、与栩栩如生的卡通人物一起分苹果的形式,激发学生的学习兴趣。

2、操作发现:通过学具的使用给了学生动手操作的空间,即满足了学生的动手需求,又让学生在自由的小组合作中自主探究,促进学生多层次思考,培养孩子良好的思维方式。

3、多媒体辅助法:课件、动画丰富的视觉感知贯穿整个课堂,既抓住了学生的视线,激发了学生运用新知识解决问题的意识,又让让学生在紧张的学习中得到适时放松。

4、讲授法:除法竖式的规范写法是一个新的知识,它不能依赖学生去发现,老师的精心讲授,可以培养学生学会倾听的能力,并能快速掌握除法竖式的规范写法。 ㈡说学法 古人云:“教之以鱼,只供一餐,授之以渔,受用终生”,教师重点是把学习方法教给学生,使学生乐学、会学。本节课在学法上力求体现:

1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程,体验探索的成功、学习的快乐。

2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流活动,体验解决问题的方法不是唯一的,开阔学生解决问题的思路。

3、通过灵活、有趣层次性强的练习,加深学生对知识的理解和掌握,体验数学的应用,促进学生的发展。

合理安排教学程序是教学成功的关键之一,根据教材内容和学生掌握知识的一般规律,我安排了以下的教学程序:

教师开课之初以猜谜的形式导入,激发学生的学习兴趣,接着创设分苹果学习情境,让孩子们与喜欢的卡通人物一起学习,激发孩子们探究新知的兴趣。

2、动手操作,讨论算法。

⑴学生解决问题前,老师首先提出2个要求:①既可以独立动脑筋想一想,有困难的同学也可以利用每组的苹果图片代替苹果,边说边摆,关键要说清你分的过程。②想完或摆完后小组同学互相交流一下,看看有几种算法,然后咱们比一比,看哪个小组同学最聪明,找到的算法最多。

⑵学生独立思考或摆一摆学具,小组交流,探究多种计算方法。 ⑶集体交流,学生汇报不同方法时教师利用课件进行对应演示、讲解、评价。

3、通过学生对比、教师讲解认识除法竖式的书写格式,体会除法竖式每一步的实际含义。

⑴教师谈话引出并出示除法竖式。

⑵请小朋友们把竖式跟横式比较一下,看看你能发现哪些问题,把你发现的问题跟同组小朋友说一说。然后全班交流你发现了什么?

⑶在学生探究的基础上教师介绍除法竖式除号的写法及被除数、除数的书写位置。

⑷结合分苹果的过程讲解除法竖式每一步的实际含义,讲解后再要求学生说说书写顺序及每个数表示的`含义,加深理解。

我设计了三个层面的练习,逐步提高要求:

第一层是基本练习(智力开门)。通过本题的练习,使学生巩固除法竖式的书写格式和用竖式计算的方法。

第二层是解决问题,延伸算法(智慧屋)。只有把所学知识置于问题解决中去,使学生感受到知识是有用的,学生会更感兴趣。

第三层是改错练习。让学生在判断和改错中强化对除法竖式每一步实际意义的理解,深入领悟位值制思想,进一步提升学生除法竖式的运算技能,培养学生良好的书写习惯。

通过设问“这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?你想提醒同伴们注意什么?”学生可以说知识上的收获,也可以说情感上的收获,还可以评价他人的学习表现,既发挥了学生的主动性,又将本堂课的内容进行了总结;

1、每个同学在“摆一摆、说一说、练一练”的过程中,体会除法的意义,感受除法与生活的密切联系。

2、95℅的学生掌握除法竖式的书写格式,90℅的学生掌握用竖式计算除法的方法。

3、80℅体会竖式中每一步的具体含义。

分苹果课件(篇3)

有关10的加减法在计算教学中比较重要,它是10以上数的认识和10的进位加法和退位减法的基础。本节通过具体的操作活动,学生可以初步理解得数是10的加法和相应的减法,发展学生的数感。

一,复习旧知,引入新知。

1、:小朋友们,老师今天带来了几个苹果,我们一起来数一数。(边数边贴,并且用1,2,3标出)8,9。这些都是我们的老朋友,在贴上一个苹果,它是多少?是怎样表示的?

2、把10和其他几个数字进行比较,看它们有什么不同。

3、找一找,我们身边哪些地方藏着10。(例如10个手指头;一盒乒乓球有十个;一元钱有10个一角等。

4、揭示课题:生活中有那么多10,今天我们就用10来分苹果。

1、师:老师今天带来了10个苹果,想把它分成两堆,该怎样分呢?我们大家一起来分分看。

(1)师生共同参与分苹果,例如1个和9个。看到这两堆苹果,你能想到什么数学问题?(1+9=10/9+1=10)

(2)还可以怎样分?同桌一起分一分,摆一摆,其中一同学把发现的数学问题记录下来。

(3)全班交流找到的数学问题,并把问题呈现在黑板上。

(4)看到这些加法题,小朋友们能想到相应的减法题吗?开动脑筋,我们一起写一写。

2、小朋友还记得手指头游戏吗?老师出“1”,小朋友出?可以组成10?现在同桌互相考一考,玩一玩,看看谁是我们班的小机灵,做的又对又快。

三,练习巩固。

1、现在打开书本40页,我们来连一连。

师:看,小老鼠正拿着1块大骨头引机灵狗上楼梯,总共有10级台阶,小狗爬到第2级,还有几级?.......你能用数学表示吗?

(2)刚才你的同桌是怎样说的?

3、说一说,填一填。

(3)你能用像“机灵狗爬台阶”这样的故事来说一说小猫钓鱼吗?回去向你的同学、爸爸妈妈说一说。

这节课你学到了什么?在生活中你用的上吗?

通过学生间的合作、探究,并亲手将学习成果展现出来,使学生充分感受学习的乐趣,体验成功,建立学习自信心。

数学游戏,激发学生学习兴趣,巩固10的加减法。

初步学会独立思考,学会倾听和叙述。

分苹果课件(篇4)

教学内容:

北师版第一册第三单元“分苹果”课本第41页的内容。

教学目标:

1、通过精心设计活动,让学生独立与合作相结合,主动参与学习过程,从而掌握10的加减法。

2、在生动活泼的情境和游戏中,激发学生的学习兴趣,培养仔细观察、语言表达、动手的能力。

3、在活动中,初步学会独立思考,学会倾听和叙述。

教学重、难点:10的组成与合成。

教具:多媒体课件 红苹果10个 卡片10张 若干红花

学具:10份(10个 ) 表格(10份)

一、 复习

师:同学们,轻轻地拿出听课本,我们开始听算了,看谁做得又快又好!

(1) 听算

3+4= 4+4= 3+6= 5+2= 3+2=

7-3= 8-4= 9-3= 7-5= 5-2=

(2)口答卡片中的题目

师:同学们都做完了,那你们做得对吗?那现在由老师来检查一下,谁能最快答对卡片中的题目,我就把这张卡片奖给谁,行吗?

二、导入新课

师:同学们真棒!不过,老师发现还有很多同学用手指在慢慢地算,老师希望这些同学在家多多练习,相信不用多久你也会和其他同学一样棒的,能做到吗?那今天这节课我们继续学习有关10的加减法。(板书课题)

三、进行新课

出示主题图中的(1)

师:图上有什么呢? (叙述要求完整)

生:图上有10个苹果。

师:说得真棒!(同时点击课件出示“10个苹果”)咦?你又看到了什么?

生:小猴。

师:对了,猴妈妈今天出了一道题给小猴,你看小猴正在发愁呢?你们想不想帮帮它?

生:想!

师:那好,不过我们应该先来看看猴妈妈出了什么题目是吗?

大家注意了,看清楚哟!(点击出示“分成两堆,每堆有几个?”)好,你们现在知道了猴妈妈出的题目了吗?叫一位同学来说说是什么题目?

生:把10 个分成两堆,每堆有几个?

师:真棒!噢,原来猴妈妈是让小猴分苹果呢!其他同学听明白了吗?咦?这又是谁来了?

生:机灵狗。

师:对了,机灵狗和你们一样都是来帮助小猴的,你们想不想知道是怎样帮小猴的吗?

生:想!

师:好,请大家认真听,认真看!

(出示课件:放录音,边放边演示10个苹果分成9个一堆,1个一堆。)

【放录音】机灵狗:我把10个 分成9个一堆,1个一堆

师:同学们,机灵狗是怎样帮小猴呢?它是怎样分苹果的呢?

生:左边9个,右边1个。

生:把10个分成9个一堆,1个一堆。

师:说得真棒!其他同学也来说一说,好吗?

(鼓励大家都来说一说。)

学生边说老师边板书:

师:也就是说10可以分成1和9,而1和9合起来就是10,对吗?

生:对。

师:看到机灵狗的这种分法,你会想到哪些算式呢?

生1:1+9=10,9+1=10

生2:10-9=1,10-1=9

师:那还有其他分法吗?

生:有。

师:那我们也来帮小猴,分分苹果吧。

不过,在分苹果之前,我要看哪位同学做得最好,把老师的要求听得最清楚。比比看。我们把图片代替苹果在4人小组里分一分,每个同学都要开动脑筋分一分,每分一次,小组长就把分法记录在老师发的表格中,分的同学还要说出有关10的加减法,大家听明白了吗?如果你们小组中有同学分的时候有困难,小组长可以帮帮他。好,听明白的,4人小组活动起来吧。看哪个小组做得又快又好!(学生4人小组活动,老师巡视,发现问题,及时纠正)学生活动尽量让每个小组都完成后再汇报。

师:哪个小组愿意把你们组做的,展示给大家看看?

选择一组,由小组长看着表格来说,另一个同学在黑板上摆苹果,摆出一种分法,老师就板书有关的加减法。学生汇报时,要求叙述完整。

师:上来汇报的同学可像刚才机灵狗那样来介绍分苹果的方法。可以边分边说:10个苹果可以分成2个一堆,8个一堆。

2+8=10,8+2=10,10-2=8,10-8=2

10个苹果可以分成3个一堆,7个一堆。

3+7=10,7+3=10,10-7=3,10-3=7

10个苹果可以分成4个一堆,6个一堆。

4+6=10,6+4=10,10-6=4,10-4=6

10个苹果可以分成5个一堆,5个一堆。

5+5=10,10-5=5

10个苹果可以分成10个一堆,0个一堆。

0+10=10,10+0=10,10-0=10,10-10=0

学生汇报后,课件演示,把所写的10的加减法填入加减法的表格之中,并读1回。

师:我们帮小猴想了几种分法呀?嗯,同学们真棒!小猴要我谢谢大家的帮忙,还说要向你们学习呢!

四、巩固练习

师:这节课同学们都学得很认真,让我们来玩玩游戏吧,好吗?

1、互相报数游戏(巩固10的加法)

师:我们来玩互相报数的游戏,我报出一个数,你们也报出一个数,两个数合起来的和一定是10,明白了吗?

①师生一起活动。

②请同学上来比一比。

③同桌之间活动。

2、摘苹果的游戏(巩固10的减法)

师:还想不想玩其它的游戏呢?那好,我们来玩摘苹果的游戏(出示苹果树),树上有几个?(10个)好,现在叫同学来摘,想摘几个就摘几个,不过要边摘边说,最后还要说说算式,行吗?

五、课堂小结

师:同学们,你们这节课开心吗?那你们在这节课中学会了什么呢?

分苹果课件(篇5)

一、教学内容:教材34~35页

二、教材解读:

从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动,进一步体会平均分的含义:一是知道平均分成几份,问每份分到几个;一是知道每份按几个来分,问能分成几份。

三、教学目标:

知识与技能:使学生进一步领会平均分的含义。

过程与方法:

1.让学生看懂图意。

2.明确两次苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里,每个盘子里放几个苹果;2是每个盘子里放2个苹果,可以放几盘。

3.通过动手分一分,使学生体会等分的不同方法。

情感、态度与价值观:在经历于他人交往的过程中,提高自己语言表达能力。

四、教学重点:进一步领会平均分的含义。

五、教学难点:提高自己语言表达能力。

六、课前准备:教具:课件、24个磁铁。

学具:12根小棒。

七、教学过程:

情景创设

1、师:今天淘气家来客人了,妈妈准备了一些苹果。一起来数一数。

2、师贴苹果。

板书:有12个苹果。

1、倾听

2、观察。

3、数一数。1、2、…12

体验感悟

1、师:妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。你知道什么叫平均放在盘子里吗?

2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题?

a、有选择地板书:

问题一:平均放在4个盘子里,每个盘子里有( )个?

问题二:有12个苹果,每个盘子放2个,需要( )个盘子?

b、师:你认为这种分法是平均分吗?(针对问题二)

c:对,这两种分法都是平均分。(板书:平均分)那有什么不同呢?先读题,想一想你知道了什么,问题是什么?

d:师随着生的回答贴图。( )个 ( )个 ( )个 ( )个 ( )个盘子

e、说一说有什么不同?

f、对,这就是平均分的两种类型。(板书:第一种第二种)

g、那有相同的地方吗?

3、师:如果让你用圆片代替苹果分一分,你想用几个圆片,怎么分?先想一想。师:好,开始。师巡视。师:好,谁上来分一分。(汇报,交流) 师:他是怎么分的'?(请2到3个学生上台展示分法。) 师:不管你们怎么分,都是把12个苹果平均分成了4份,每份3个。

4、师:现在我们来解决第二个问题。你准备几个苹果分成一份呢?为什么?

师:请用学具分一分。师巡视。汇报,交流。师:请一个小能手上分一分。和他一样的请举手。那你们是怎样想的?师:这是把12个苹果平均分成了6份。

5、小结:同学们真了不起,不仅猜到妈妈的问题,还帮助淘气解决了问题。通过学习,知道了平均有两种类型。第一种,知道了一共有12个和平均分成4盘,求每盘放几个;

第二种,知道了一共有12个苹果和2个放一盘,求需要几个盘子。那关于12个苹果,你还可以怎样平均分?师:说一说同学们提的问题属于哪种类型?

1、出示松果图。师:同学们,小松鼠知道你们很聪明,想要考考你们。课件出示:松果图。

2、师:你看到了什么信息?

3、师:小松鼠想把18个松果平均放在篮子里,你能提出什么问题?

4、判断属于哪种类型。

5、师:下面我们来看小松鼠的问题。翻书35页,同桌两人商量一下,认真读题,一人做一道,圈一圈,再把结果填在书上。师巡视。

6、集体交流,请两生上台展台展示。

分苹果课件(篇6)

教学目标:

1、具体的问题情境,体会平均分有两种不同的情形。

2、通过独立操作(小数目的平均分)与合作交流,发展平均分的数学活动经验,进一步感受平均分与生活的密切联系。

教学重点:进一步体验平均分的含义。

教学难点:体会平均分有两种不同的情形。

教学关键:理解平均分的含义。

教具准备:苹果图片 盘子图片。

教学过程:

一、激活自主探索与解决问题的兴趣

看,谁来了?智慧老爷爷不但来看同学们,还给同学们带来了礼物,(把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上)智慧老爷爷要求:把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分?

(生动手分一分。)

你怎么分得这么快?

用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题,这个办法好,值得大家学习。嘿,老师刚把话说完,机灵狗不服气了,它说:“这不就是昨天学过的平均分吗,我这里有一个难题,你们敢和我挑战吗?”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边,机灵狗的问题是:“每个盘子放2个,可以放几盘?”)

(学生先独立思考,再进行全班交流。)

机灵狗提出的新问题,实际上也是平均分,因为每盘放的苹果是同样多的。所以,平均分有两种情形:一种是“平均每盘放几个”,一种是“平均可以放几盘”。

二、提供自主探索和解决问题的机会

1、小熊分苹果。(第34页试一试第1题)

小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了,要分给贫困地区的孩子们,同学们愿意帮助他吗?(小黑板出示:(1)如果每2个装1袋,可以装几袋?(2)如果每3个装1袋,可以装几袋?还剩几个?)

学生独立思考或动手操作。

2、小松鼠分松果。(第35页第2题)

(出示小松鼠采松果的挂图,让学生猜一猜,说一说。然后投影出示:(1)每个篮子装2个松果,需要几个篮子?(2)有六个篮子,平均每个篮子装几个松果?让学生独立解答,把结果填写在书上的方框内。

3、小兔运萝卜。(第35页第3题)

(出示教材第35页第3题“小兔运萝卜”的挂图)这六只小兔子用课余时间,帮助农民伯伯收萝卜呢!它们费了好大的劲,拔到12根萝卜。唉,它们怎么一个个愁眉苦脸的,好像遇到了什么难题,那是什么难题呀?同学们愿意帮助它们吗?(引导学生阅读书中的问题,让他们独立解决,再利用这个具体情境,想一想还可以提出哪些平均分的数学问题。

三、活动延伸,检验解决实际问题的能力

在日常生活中,同学们有没有发现“平均分”的问题?在咱们学校生活中有吗?(师边问边出示课本35页第4题的挂图,引导生探索出不同的排法。)

四、赋予学生总结评价的权利

今天,咱们学习了什么?他说得好吗?(让学生参与评价。)

板书设计:

分 苹 果

平均分有两种情形:

1、一种是平均每盘放几个?

2、一种是平均可以放几盘?

分苹果课件(篇7)

[一]、教学目标

1、 通过"分一分"活动,使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

2、 进一步培养学生的动手操作的能力,进一步培养良好的数学学习习惯。

3、 通过发散性、开放性练习,提高学生思维的灵活性。

[二]、学具准备

苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板

[三]、教学流程

(一)、创设情境,导入新知

出示小熊的挂图,师:今天,小熊过生日想请小动物们吃苹果,(出示苹果图片12个)小朋友们快来帮小熊分苹果吧!

(二)、操作探索,体会新知

一、出示小黑板:小熊准备了四个盘子,想想平均每个盘子能放几个?

1、学生独立思考。

2、利用学具分一分,并汇报结果。

二、出示小黑板;

1、 如果准备了三个盘子呢?

2、 如果准备了六个盘子呢?

3、 如果准备了二个盘子呢?

4、 你还有其它的分法吗?

以小组为单位,思考以上问题,并进行解答、交流方法。

小组派代表汇报结果,师生共同订正。

三、交流探索

师:从帮小熊分苹果中你发现了什么?在分的过程中你是否有比较快的方法?

学生之间进行交流学习的方法。

{对于知识可以进行一定的概括,让学生更一目了然,在学习的过程中进行学习方法的交流,让学生在学习的过程更轻松,能找到更适合自己的学习方法。}

[三]、动手尝试,巩固新知

一、 个人尝试(第34页的"试一试"第1题)

1、 学生看题,说题意。

2、 利用学具分一分,独立动手实践。

3、 交流订正。

二、进一步深会(第35页的"试一试"第2题)

1、 学生看题,请个别学生说题意,并请个别学生尝试分析题目。

2、 不用学具,直接完成练习。

3、 师适当引导,学生间交流好的练习方法。

三、尝试探索(第35页的"试一试"第3题)

1、 学生看题,说说题意。

2、 小组合作:编一题简单的应用题。

3、 小组展示应用题,集体修正,给予及时的评价(不要磨灭学生的那份热情)

4、 独立完成应用题,集体交流。

四、灵活伸缩(第35页的"试一试"第4题)

1、 看图说一说:图上有多少名学生?他们是怎样排队的?(列式计算)

2、 与同桌合作,利用学具摆一摆,思考:还可以怎么排?

3、 汇报结果。

[四]、课堂小结

一、小结

平均分的方法很多,但是无论哪一种分法,分得的结果每份同样多。

二、 延伸

数一数本班的同学一共有几个,除了我们现在的这种排法,还可以怎么排?

分苹果课件(篇8)

活动目标:

1.在具体的情境和活动中归纳概括10的组成,加深认识加减法间的联系,初步掌握10的第一、二组加减法。

2.提高有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力。

3.能积极探索新知,在活动中体会学习数学的乐趣。

活动重点难点:

体会加减法的含义,直接快速地凑10。

活动准备:

1.人手雪花片10个人手这样表格若干。

2.10个苹果卡片,10级台阶图 ,小狗、骨头卡片,喜羊羊手偶。

活动过程:

(一)创设情境,激趣导入师:孩子们,你们看今天谁来了?(出示手偶)大家猜一猜喜羊羊给我们带什么来了?(从桌下拿出一盘苹果)师:我们一起来数一数喜羊羊一共带来了多少个苹果。(将盘里的苹果一个一个地摆在桌上)生:10个。

(将10个苹果卡片横排摆在黑板上)10个苹果我们就用10来表示。(板书:10)师:现在喜羊羊想把这10个苹果分成两堆,可是又不知道怎样分。孩子们你们能帮喜羊羊分一分吗?

师:喜羊羊说,今天谁分得好,她就把苹果奖励给他。

(二)探究新知,体验发现1.动手操作培养幼儿数感。

(1)分一分师:现在请你们听清老师的.要求,请每位幼儿把桌子右上角的10个雪花片放到桌子中间。

生:(放雪花片)师:我们用这10个雪花片代替10个苹果,分一分。看谁分得又快又好,开始。

(在幼儿动手的过程中,教师在黑板上贴10个苹果卡片)(2)说一说师:请告诉同桌的小朋友你把10分成了几和几。

2.幼儿汇报后整理凑10法师:现在我要请最勇敢的孩子,把他的分法展示给大家看。其他小朋友请仔细观察他是如何分的,方法和你一样吗?(抽1位幼儿上台分苹果)师:XX把10分成了1和9,小朋友们你们同意吗。

师:(指图形)从左往右看10可以分成1和9,从右往左看10还可以分成9和1,它们是一对好朋友,我们记的时候就可以这样来记,(填表格1、9)10可以分成1和9,10可以分成9和1。小朋友们,我们一起来记一记吧。

师:现在又听老师要求,请把这10个雪花片放在一起。

师:请你们动动脑筋,刚才我们已经把10分成了1和9,接着我们又可以怎样来分呢?分好后,把你的分法小声的告诉同桌的小朋友,开始。

(生动手分,教师在黑板上贴10个苹果卡片)。

师(分苹果,中间用一条虚线分开)师:从左看10分成了2和8,从右看10还分成了8和2,它们也是一对好朋友。(填表格2、8)我们一起来记一记吧。

分苹果课件(篇9)

活动目标:

1、幼儿根据已有经验,大胆想象并讲述画面故事内容。

2、感受关心家人的愉悦,初步懂得从小要尊敬关心老人。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事《分苹果》的童趣。

4、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。

活动重难点:

通过故事,懂得从小要尊敬,关心老人。

用简短的句子说出小红分苹果的经过。

活动准备:

PPT、头饰

活动过程:

1、出示整体画面(图1)让幼儿进行画面描述。

师:老师给你们带来了什么?哇,这里面藏着一个有趣的故事,小朋友仔细看看,谁来讲讲?

2、大家讲的很好,故事真的是这样吗?让我们看看到底是怎样的?

(1)图2,星期天的下午,爸爸妈妈都在家休息爸爸在看报纸,奶奶在织毛衣……

(2)图3,妈妈端来了苹果给大家吃

(3)图4,小红在干吗?他和妈妈说了什么?(妈妈,我来帮您分苹果)。如果你是小红,你怎样分苹果呢?

(4)那么我们看看小红是怎样分苹果的?小红先把苹果分给了谁?图5,小红把苹果分给了奶奶,他如何对奶奶说?——小红说“奶奶这个苹果给您吃”,让孩子和老师一起复述这句话,并让幼儿知道,奶奶特别高兴,摸着小红的头说“小红真乖”

(5)图6小红又拿了一个苹果给了爸爸,对爸爸说“爸爸这个苹果给您吃”,让幼儿自已试着说出这句话。同样,爸爸高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

(6)图7同样把苹果给了妈妈,让幼儿自己说出“妈妈这个苹果给您吃”,妈妈高兴的摸着小红的头说“小红真乖”

(7)图8盘内剩一个苹果了,给谁吃?

(8)图9小红吃了盘内的最后一个苹果。

3、原来画里面藏着这样一个故事,现在我们一起跟图讲讲吧,一定要把什么时间,什么地点,都有谁,他们在干什么讲出来,这样别人才能更清楚,更明白(老师引导幼儿根据画面复述故事内容,到语言部分尽量让幼儿说出来)

4、老师这有一个苹果,请小朋友把它送给你喜欢的老师,看小朋友是否已经掌握小红的语言。

5、小红先把苹果分给了谁?为什么?

老师总结,因为爷爷奶奶年纪大了,头发都白了,所以有好吃的先给爷爷奶奶,姥姥姥爷,我们要关心尊敬他们

6、请孩子们当小演员,让他们选择自己喜欢的故事里面的人物来进行表演,其余幼儿来进行故事复述

总结,今天我们欣赏了一幅很美的画,听了一个有趣的故事,还当了一次小演员,主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人,尊敬老人。

活动反思:

今天我们欣赏了一幅很美的画,听了一个有趣的故事,还当了一次小演员,主要想通过这个故事让小朋友们明白在生活中我们应该关心老人,尊敬老人。鼓励幼儿大胆,清楚地表达出自己的想法,简单描述事件过程,让幼儿语言的发展与其情感,思维得到发展。

分苹果课件(篇10)

活动目标:

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。

2、更进一步得理解数数。

活动注意:

在数物时的手不要遮住图案,最好是用小木棍,或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。

活动准备:

1、一张图,上有20个苹果、15个梨、10个香蕉,按每排5个用排列法排列。

2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章数个。

几个勋章图案,他们说你们好聪明,是个肯动脑筋的小朋友也很乖,所以想把它送给你们(拿出水果勋章)你们看好看吗?

幼;恩有苹果……

教:对了,我们来看看他们有多少个,我们一起来数好吗?

教;哦苹果有20个,小朋友苹果有多少个呀?谁来回答。举手回答,不举手我不让回答,如果不举手,你也说我也说,那水果图案小勋章给谁呢?所以回答问题要把手举好老师叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜欢你们了,不给你们图案小勋章了哟(好,XX你来吧)

教:恩对了,来,你回答的很好,给你一个苹果图案小勋章。

教:数出了香蕉15个梨10个,香蕉和苹果谁多一点呀?

幼儿:苹果比香蕉多一点。(教师在黑板上写上苹果多一点,再在苹果和香蕉的下面对应的写上个数的数字)

教师:对了,那苹果20个,香蕉15个,那么20个苹果比15个香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友们跟着我说:20比15多,20比15大,20个苹果比15个香蕉多。

结束语:小朋友你们回家后再数一数别的玩具呀,杯子呀等等再比比谁比谁多,谁的数量大)

活动反思:

在教学中组织数学活动,目的是在解决实际问题中,使学生体验除法竖式抽象的过程;通过动手操作,使学生发现生活中有很多经过平均分后还有剩余的现象,体会学习有余数除法的必要性,了解有余数除法竖式每步的含义;通过自主探索,发现余数和除数之间的关系,进一步理解余数的`含义。

分蛋糕课件


这篇文章是教师范文大全编辑在网络上找到的,题目是“分蛋糕课件”。请把这篇文章保存在收藏夹里,以便以后查看。每位老师在上课前都需要准备一份完整的教案和课件,相信对于教案课件的撰写,老师们并不陌生。通过编写出色的教案课件,可以确保关键内容不会被遗漏掉。

分蛋糕课件 篇1

设计意图:

生活中经常会遇到将一个实物或一个几何图形分割成若干块的问题,如将一条线分割成两段、一个蛋糕分成四份等,而这些分出来的部分是小于整体的,为了让幼儿认识整体大于任一部分,任一部分小于整体,我通过设计《切蛋糕》这个活动,让幼儿初步接触整体与部分的关系,并通过这个活动提高幼儿的判断、推理能力和培养动手能力。

活动二:《切蛋糕》

一、活动目标:

1、感知部分与整体的关系。

2要知道局部小于整体,整体大于局部。

3、学习对比观察的方法。

二、活动准备:

生日蛋糕,选择一个孩子的生日来组织这个活动。

三、指导要点:

1活动重点:学习比较观察法。

2活动难度:知局部小于整体,整体大于局部。

四、活动过程:

1和孩子们讨论今天是××孩子的生日,如何庆祝。(与小朋友共同分享蛋糕。)

2、教师取出蛋糕,引导幼儿发现蛋糕是什么样子的。(引导孩子们说:这是一个完整的圆。)

3、教师引导幼儿讨论:要将蛋糕分一半给男孩子,一半给女孩子,应该怎样做(启发幼儿发现切一半的方法。)

4老师把蛋糕切成两半,然后让孩子们观察切好的蛋糕是什么样子。

和原来的蛋糕有什么区别(引导孩子们发现蛋糕被切成两个半圆,每一块都比前一个小。)

5、教师引导幼儿讨论,蛋糕如何分给每个小朋友(教师好幼儿共同为每个小朋友切蛋糕。)

6每一块蛋糕切好后,老师引导孩子们讨论。每一块蛋糕和以前有什么不同?(更小了)

7老师总结:圆形的蛋糕是一个整体,切好的蛋糕是一个部分,这个部分会比整体小。

8、小朋友分吃蛋糕。

五、活动评价:

1、能认真对比观察。

2、知道整体大于部分。

3、能积极表达自己的发现。

分蛋糕课件 篇2

活动目标:

1、用多种材料进行测量,探索测量工具的长短与测量次数、长度的关系,对测量活动感兴趣。

2、发展目测力、判断力。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备:

蜂蜜蛋糕树绘本ppt;大图(次数一样,测量工具不一样;长度一样,测量工具不一样);测量工具(棉签、回形针、小棍);笔

师:今天,张老师带来一个有趣的故事,一起来看看。

提问:小老鼠和阿力挖到蜂蜜了吗?为什么没有挖到?

师:小熊猫从家门口走路5步,小老鼠它们也走路5步,它们是用什么测量的?

师:这是它们走一步的距离,你们觉得哪个是小老鼠一步的距离?哪个是阿力走一步的距离?

师:小老鼠走了5步的距离有多远呢?我们一起来测量一下?

师:大河马阿力也走了5步,阿力走的长度,谁来测量一下?

师小结:小老鼠的脚步小,用来测量的测量工具短,所以测量出来的长度短;河马的脚步大,用来测量的测量工具长,所以测量出来的长度也长,因此,虽然都走了5步,测量了5次,但是长度不一样。

小结:原来,小小的测量还有这样一个秘密,怪不得它们挖不到蜂蜜。测量还有什么小秘密呢?请你们来发现一下。

师:老师把大熊猫的家到蜂蜜的距离画出来了,请你用老师提供的测量工具来测量一下,看看测量结果都一样吗?

【师交代要求:请你每次选择一种测量工具,测量好后,把测量次数记录下来。】

师:用回形针测量时测量了几次?用棉签测量用了几次?用小棒测量了几次?

师:用什么测量工具测量的次数最多?用什么测量工具测量的次数最少?为什么?

师小结:相同的长度,测量工具越长,测量次数越少,测量工具越短,测量次数越多。

师:你们喜欢测量次数多一些还是少一些呢? 小结:测量次数少一些会更准确. 你们经过三年的幼儿园生活都长高了,马上要上小学了,会学习用尺子测量自己的身高还有学习用品等,今天老师带来一些常见的尺子,你们猜猜测量不同的物品时会选用哪种尺子呢?

小朋友们真聪明,故事里的小老鼠也很聪明,我们看看它有没有挖到蜂蜜?

活动反思:

指南中指出引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数,要求鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到的数学问题,体会数学的用处,活动测量体现了生活中的数学,用脚步进行自然测量,最后回归到生活,测量我们的身高、教室等,对测量感兴趣,对进入小学学习根深的内容埋下伏笔。

选择绘本内容提高了活动的趣味性,将数学知识渗透在故事中。通过阅读图文并茂的小故事,能让孩子在潜移默化中吸收基础的.数学概念,这些概念简单易懂,可以快速地增进孩子的基础数学认知,促进思维发展。

分蛋糕课件 篇3

了解蜂蜜的味道及其在生活中的用处。

有关养蜂的小知识。

蜂蜜、可做果汁的蔬果,如胡萝卜、黄瓜等。

活动过程:

将蜂蜜放在碟子里,请幼儿尝尝味道,然后猜一猜:

--这是什么?

--你们知道它是哪里来的吗?

观察挂图《蜂蜜是怎么来的'》,介绍蜂蜜的由来。

--蜂箱是养蜂场里养蜂的地方。

--收蜜时,采蜜人先戴好面罩打开蜂箱盖;然后用喷烟器喷一喷,让蜜蜂飞走。

--再取出一片片蜂巢。

--用刷子刷下还留在蜂巢上的蜜蜂。

--最后将一片片蜂巢放到机器上旋转,把蜂蜜甩出来。。

--流出来的蜂蜜,经过处理,就可以装瓶上市了!

大家一起来榨果汁啦!

--请幼儿选择一中事先准备好的蔬果,放入果汁机,加入适量的水,盖好盖子,开始榨果汁。

品尝果汁,并进行比较。

--把榨好的果汁倒出来,请幼儿品尝,说说是什么味道。

--加入蜂蜜后再请幼儿品尝,并说说又是什么味道;加蜂蜜前后哪一种更好喝。

--大家一起享用好喝的蜂蜜果汁。

分蛋糕课件 篇4

【活动目标】

1、认识动物脚印的不同形状,学习分辨不同特征,培养思维的严谨性。

2、学习续编故事情节,培养幼儿大胆想象、完整说话的能力。

3、感知故事中象声词运用的趣味性。

4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

【活动准备】

1、教学挂图:“蛋糕失窃案”中小鸭、小鸡、小猫及三种相应的动物脚印图片。(可自己画)

2、幼儿脚印图一幅;故事操作卡片每人1套。

【活动过程】

一、游戏“印脚印”,引起幼儿学习兴趣。

玩“印脚印”游戏后,出示鸭、鸡、猫等动物脚印图片,让幼儿知道不同的动物有不同形状的脚印,并学习分辨它们的特征。(丰富词语:脚印)

二、教师引导幼儿观察故事画面内容,并启发幼儿根据提示续编故事。

教师用提问的形式帮助幼儿了解故事内容:图上有谁?为什么它会这么高兴?(幼儿回答后,教师再有表情地讲述图一内容。)丰富词语:蛋糕、可口的。出示图二,教师继续讲述故事,讲到蛋糕没有了一半时,停下引导幼儿观察图画,启发幼儿大胆续编故事情节:“蛋糕怎么没了一半?地下还有许多脚印,这是怎么――回事?”

三、教师讲述故事后,幼儿学习完整讲述故事。

1、幼儿续编故事后,教师根据幼儿续编的情况,有表情地把故事完整地讲述一遍。

2、幼儿边操作图卡边根据自己的想像练习完整地讲述故事,教师帮助能力差的幼儿学习较完整地讲述故事。

3、请个别能力强的幼儿在集体前,讲述自己续编的故事。

四、教师小结。

表扬大胆想象和积极发言的幼儿,并教育幼儿凡事都要多动脑筋想一想。此外,根据幼儿续编的情况,教育幼儿不拿别人的东西,让幼儿知道这种行为是不对的。

五、各领域渗透

社会:教师根据本班情况,引导幼儿讨论一些事情的对错。通过讨论,让幼儿学习辨别事情的是非,并教育幼儿做事前要先想一想,再去做。

教学反思:

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中,我紧紧把握这个理念,使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式,让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的,发言也很积极,较好地达到了预期设计的活动目标。

分蛋糕课件 篇5

活动目标:

1、喜欢阅读图书,能根据故事内容进行大胆的猜想。

2、能观察、理解狐狸两次抢蛋糕的不同结果,理解故事情节。

3、知道欺骗别人最终会得到不好的下场。

活动重点:

理解故事的主要内容,能积极主动地参与讲述、猜想活动。并用较为清楚、连贯地话来表述。

活动难点:

理解狐狸两次抢蛋糕时小动物们的不同表情,及老虎吃了两次蛋糕的两次不同表现,知道欺骗别人最终会得到不好的下场。

活动准备:

1、物质准备:蛋糕图片。

2、材料配套:教育挂图《领域活动、语言、第二块蛋糕》。

活动过程:

1、谈话引题。

引导语:(出示蛋糕图片)问:你们看这是什么呀?你们吃过蛋糕吗?你们吃过的蛋糕是怎么样的?什么味道的?

2、讲述故事前半部分,以提问的形式帮助幼儿理解故事。

(1)出示教育挂图《第二块蛋糕》①②,讲述故事的前半部分。

(2)提问:①小兔、小猪和小猫想要干什么?②这时发生了什么事?你们说狐狸抢走了蛋糕,是从哪里看出来的?③小动物们的表情怎么样?会说什么?(块还给我们,这是我们的蛋糕)它们为什么很着急?(因为这是它们自己做的蛋糕,给狐狸偷走了。)④狐狸把蛋糕给了谁?⑤老虎拿到蛋糕后觉得蛋糕好吃吗?你从哪里看出来的?⑥老虎会表扬狐狸吗?它还会对狐狸说什么?(好吃好吃,在再给我做一块蛋糕,我还要吃。)⑦ 这下狐狸怎么样了?(狐狸不会做蛋糕,有点发愁了)

(3)小结并过渡:是啊,狐狸不会做蛋糕,所以发愁了,你们猜猜狐狸会怎么做呢?(鼓励幼儿大胆猜想。)你们各有各的说法,那结果到底怎么样呢?让我们继续看图片吧。

3、讲述故事后半部分,以提问的形式帮助幼儿理解故事。

(1)出示教育挂图③④,讲述故事的后半部分。

(2)提问:①狐狸第二次偷蛋糕是从哪幅图上看出来的?②小动物们的表情怎么样?它们为什么在笑呢?(因为蛋糕里面加的不是巧克力而是烂泥巴。)③狐狸第二次抢了蛋糕给老虎,这回老虎吃了怎么样?老虎第一次吃蛋糕吃得津津有味,为什么这一次却皱起了眉头,火冒三丈呢?④第二次,小动物们为什么要做一个泥巴蛋糕呢?(因为小动物们知道狐狸肯定还会再来抢蛋糕,所以就想好了办法,让狐狸上当。)⑤你们猜,这时狐狸的心里是怎么想的?最后,老虎是怎么样对付狐狸的?(狐狸得意洋洋,它还蒙在鼓里呢。最后它挨了老虎的揍。)

(3)小结并过渡:看来狐狸再狡猾也斗不过聪明的小动物。狐狸啊狐狸,你可不能再抢别人的东西,要改邪归正了。老师再把这个故事讲一遍,我们大家一起来分享这个有趣的故事吧。

4、完整讲述故事,组织幼儿进一步讨论。

(1)师幼再次讨论:蛋糕是从哪儿来的?狐狸两次抢蛋糕时小动物们的表情有什么不一样?第二块蛋糕里有什么秘密?

(2)教师根据幼儿说的内容翻到相应的画面,与幼儿共同阅读,分享故事。重点引导幼儿说说狐狸两次抢蛋糕时小动物们的表情为什么不一样,抢第二块蛋糕时小动物们为什么不追,反而还站在旁边笑。

(3)讨论:小动物们真的是很聪明,如果你是小动物,狐狸来抢你的第二块蛋糕时,你该怎么办?会想出什么办法?

活动延伸:

1、在美工区投放橡皮泥,供幼儿制作"蛋糕"。

2、在平时生活中,鼓励幼儿要做个诚实的好孩子。

拓展:

如何写幼儿园教学目标

首先要了解领域的特点,再从能力,知识,情感态度,三方面去制定,教学目标最好是幼儿的发展目标,就是目标制定的主体是儿童,尽量避免从教师角度去提出的目标!

在导案、学案的设计过程中,教学目标该如何设计

(一)课堂教学的本质是什么课堂教学,是教师有目的、有计划组织学生实现有效学习的活动过程。不同的教学理念,会带来不同的教学活动,不同的学习效果。在我看来,只要强调课堂教学的本质是教师组织学生学习,学习任务适应学习者,教师为学生服务,是天经地义的。强调这一点,是为了让我们对学校教育的现状,对课程教学的现状,有一个清醒的估计,从而在设计课堂教学计划时,能够更多地调查了解学生的实际需要与实际兴趣,能够更客观、更冷静地分析学生的实际反应与教学效果。这样才会使教学、教学计划立足于一个比较实事求是的基础上。

(二)教学设计要符合学生的实际以学生为本的课堂教学的主要活动方式,是让学习者有可能从个人实际需要与可能展开学习活动。因此,学生的学习基础、学习兴趣及学习能力,是教师设计教学的出发点。从这个角度说,所谓的备课,实际上就是备学生,就是了解学生的实际情况;所谓的教学设计,就是为不同的学生,起码是不同类型的学生,设计出符合他们需要的学习计划、学习方式与学习进度。随着学生年龄的增长、年级的升高,学生之间的差异会显著增大,进度统一、任务相同的课堂必然会让位给类似复式教学的课堂。不同组别的学生学习不同的内容、完成不同的作业、采用不同的学习方式,或许将会成为课堂教学的常态;而统一的讲解、答疑、点拔、指导,只能是学生自主学习讨论的必要补充,是应学生的实际要求而安排的活动。

(三)教学设计要从学生的问题出发教学的任务是组织学生学习,教学设计敦要从学生的真实问题出发,而不是从教材或从教师假想的问题出发。著名的物理学大师狄拉克有一次去作学术报告,报告之后有人提问说,他不明白怎么可以从公式2推导到公式5。狄拉克不答,主持人提醒道:“教授,请回答他的问题。”狄拉克说:“他并没有问问题,只说了一句话。”狄拉克的这一著名回答,揭示了问题这一概念的本质。真正的问题,应该是固有认识与新现象、新事实的矛盾。那位提问者并没有讲出自己对“公式2”的理解及其与“公式5”的矛盾所在,狄拉克当然就无法为他作出解释说明。所以,从问题出发设计教学,关键之处在于把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾,在于引导学生自己发现或创设情境帮助学生发现这一矛盾,这样才会引发真正有效的学习活动,才能真正让学生学有所思。

(四)学习方式应该多样加德纳的多元智能理论,为我们认识学生和认识学生的学习倾向,提供了一个可资参考的理论框架。不论你是否完全同意他对人的智能的分类,要关心学生的不同特点,要用多种方法来强化学习效果……都已成为实验学校教师的共识:传统的课堂教学学生们主要是“听中学”和“看中学”——学生听教师讲解,学生看教师提供的教具、图片或录像,在听或看的过程中思考记忆,如此等等。新课程提倡“做中学”,这是美国进步主义教育家杜威倡导的方法让学生在活动中,在操作实验或深入实际生活的过程中字习让学生从自己的直接经验中学习、或者是从他人的经验(例如对某些事实或现象的介绍资料)中通过再发现来学习。当然,“做中学”也并不完全是新东西,人类的技能学习一直是做中学的,体育老师教学生游泳、打球,也主要是让学生通过观察、模仿在做(练习)中学的,把“做中学”拓展到认识领域,拓展到智能学习领域,是本次课程改革的要求,也是极其重要的要求。但是,除了“听中学”、“看中学”与“做中学”以外,人们还可以“想中学”、“读中学”、“聊中学”(讨论中学习,又说又听又想),等等。特别是在每位学生都有一册系统传递信息并体现着培养要求的教科书,每位学生都可以及时上网或到图书室或到家庭藏书中去浏览查阅的条件下,怎样在学习活动中让有阅读能力的学生充分利用教材、书刊、网络,实现自主学习,实现在教师指导下的阅读学习应该是每位正在设计教学活动的教师要格外关注的事。从这个角度看,对于一切有阅读能力和阅读习惯的教师、学生而言,其实并没有什么“新课”,教师的教学,应该建立在学生阅读学习的基础上,应该从解决他们的阅读学习中的障碍开始教学。

(五)教学设计实际是教学构想教学设计应该只是一个教学构想,而不是一份施工蓝图。施工蓝图要十分细致周全,不能留下任何空白死角,虽然在建设中免不了“洽商”修改的烦恼,但它毕竟要求按计划施工。教学则不然,教学设计是教师为学生规划学习过程,规划主要发生在不同学生头脑中的事情,即使教师进行了深入调查,我们也无法完全弄清所有学生的情况。所以,在教学中,改变甚至完全抛开事先写好的教学步骤,是常有的事,而且事先设计得越具体,越周详,有可能需要改变的'就越多。有些有经验的教师,甚至完全放弃了写详细的教案(例如特级教师孙维刚就宣称自己十多年来未写过教案)。当然,课前,他们在依据自己对学生知识、经验以及思维习惯、学习方式等了解的基础上,对教学进行了具体的、充分的设计与构想,并在教学实践过程中,根据学生的问题,凭借已有的经验,在构想的基础上展开教学活动。

分蛋糕课件 篇6

活动目标:

1、幼儿能观察理解两次抢蛋糕的不同结果,理解故事情节,激发幼儿改编故事

的兴趣。

2、体验老虎两次吃蛋糕的不同感受,学会用语言或非语言进行表达。

活动准备:

1、大图书一本;2、小图书人手一份;3、多媒体(幻灯片)

活动过程:

一、导入:

1、出示图片:图片上有谁?谁来谈谈你所了解的狐狸和老虎?

2、看了图片你猜猜发生了什么事情?(幼儿结伴讨论、发表自己的观点。)

3、你们讲了这么多,我觉得都有可能发生,那到底发生了什么事呢?我们一起

来看一看!

二、理解故事内容:

1、看幻灯片(一半故事内容):

(1)看到些什么?还有吗?

(2)刚才你们都说狐狸偷了蛋糕,谁来找一找这幅图片!

(3)看到狐狸拿走了蛋糕小动物们会怎么样?

(4)理解、区别偷和抢。

2、狐狸抢蛋糕干什么?为什么不自己吃而送给老虎呢?老虎狼吞虎咽吃完了蛋

糕,伸出了大拇指怎么表扬狐狸的?(哪个小朋友来做一做!)

3、老虎表扬了狐狸还会对狐狸说什么呢?(幼儿自由发表自己的观点。)

4、听听老虎说了什么!(放录音)原来老虎要吃第二块蛋糕!

(1)明明是抢来的蛋糕却说是自己做的,为什么呢?

(2)狐狸听了怎么样?(刚才还是得意扬扬的,现在怎么样了呢?)

(3)这可怎么办呀?你们猜猜接下去狐狸会怎么样?(幼儿猜测)

(4)这个故事就藏在后面的小图书里你们自己去看一看、找一找好吗?

三、自主阅读小图书:

1、老虎拿到第二块蛋糕后怎么样了?

2、从哪里看出蛋糕很难吃?

3、老虎越吃越生气,越吃越生气,最后怎么样了?(感受火冒三丈。)

4、这只狐狸真是自作自受、得到了该得的报应。可我有个问题,它的两个蛋糕都

是从小动物那里抢的,为什么第一个好吃,第二个难吃呢?出示第二次抢蛋糕

图片:蛋糕被抢走了,小动物们怎么都在笑?(小动物们知道狐狸肯定还会再

来抢蛋糕,所以就想好了办法,让狐狸上当。)

5、了这个故事你们还有什么问题吗?

四、完整欣赏

1、老师完整讲述故事(边看幻灯片边听故事。)

2、我刚才在想,要是狐狸没有抢到第二块蛋糕那结局会怎么样呢?(请几幼儿讲讲。)

3、对于这个不同的结局我们可以到区域活动中再去想一想、编一编,编一个不同的《第二块蛋糕》。

分蛋糕课件 篇7

教学目标:

1、乐意观看表演,感受游戏的乐趣。

2、体会到仔细倾听的重要性。

3、发展幼儿思维和口语表达能力。

4、发展幼儿的观察比较能力。

教学准备:

1、布置小熊的家:墙上挂全家福的照片,桌上放置自制的蛋糕、气球、彩带、蜡烛、蜜蜂罐。(这是为情境表演而准备的)

2、小老虎、小熊、小兔、袋鼠、小猪的头饰。

3、情境表演的内容。

教学过程:

一、观看情境表演,激发幼儿的兴趣。

1、观看大班幼儿的情境表演。

2、提问:你看到的小老虎是怎样的小老虎?为什么说它是一只“没长耳朵的小老虎”

二、通过提问,引导幼儿说出情境内容,并再次观看表演

1、准备生日会时,小老虎是一只怎样的小老虎?朋友们感到满意吗?

2、袋鼠请小老虎帮忙绑气球,小老虎没听清楚,结果怎样了?“快思老师.教.案网出处”

3、小兔请小老虎到点蜂蜜,小老虎没听清楚,结果怎样了?

4、生日会改在小兔家,结果怎样了?

三、我们来表演

1、情境表演

以组为单位分角色进行情境表演。特别要注意小老虎的道歉的语言。

2、小老虎改正缺点后的情境表演

现在小老虎改正缺点了,它会怎样来参加生日准备会呢?我们就来试演一下吧!

教学反思:

故事《没长耳朵的小老虎》生动有趣,贴近幼儿的生活实际。主要讲了小老虎在布置小猪的生日晚会时,心情很兴奋,总是蹦来蹦去,不好好听别人说话,结果做错一些事。其寓意就是要传递给我们安静倾听别人讲话的重要,这样才能把事情做好。活动中,我运用了多种方法让幼儿感受故事的内容,鼓励幼儿大胆表述自己的想法,来帮助幼儿达到预设目标。

分蛋糕课件 篇8

活动目标:

1学会利用沥糊画的方法来简单构图

2学会欣赏作品中的色彩美

3促进手指与手腕的协调配合,促进灵活性。

活动准备:

1洗干净小蛋糕盒的泡沫底座若干。

2袋状彩色浆糊(红、黄、蓝、绿)每组4-6袋,抹布若干。

活动过程:

一、 出示蛋糕,激发幼儿的兴趣

1利用变魔术引出蛋糕,让幼儿观察其外形颜色。

2引导幼儿运用语言表达,让幼儿感受色彩美。

二、老师示范做蛋糕,幼儿欣赏。

1示范用浆糊袋的方法。

教师:用左手轻轻拿住浆糊袋,把袋角有小口一端朝前。

2老师边操作边讲解

教师:轻捏挤浆糊袋,让浆糊从袋角的小口中较均匀。

的挤出,一边挤一边移手,就可画出线条来。

3让幼儿欣赏老师作品,并互相讲一讲。

三、幼儿创作,老师指导

1重点提醒幼儿悬腕操作,注意挤浆糊的方

法。

2要求保持作品清洁。

3引导能力强的幼儿形成完整优美构图,帮助能力弱

的幼儿形成简单构图。

四、集体评价

1引导幼儿互相交流,展示自己作品。

2分享蛋糕。

分与合课件(范文14篇)


在教学过程中,老师的首要任务是准备好教案课件。现在正是准备教案课件的时刻。写好教案课件可以避免老师遗忘重要内容。那么,如何写出自己满意的教案课件呢?教师范文大全的编辑现在向您推荐阅读一下“分与合课件”,建议您将此页加入收藏夹,以免错过重要资讯!

分与合课件(篇1)

教学目标:

1、通过分苹果的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来。

2、使学生经历余数的形成过程,及把平均分的现象抽象为有余数的除法的过程,培养学生观察、分析、比较的能力。

3、渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系,感受学数学、用数学的快乐。

教学重点:

理解余数的形成过程及有余数除法的含义,并会用除法算式表示有余数的除法。

教学难点:

理解有余数的除法的含义,及余数的单位名称。

教学准备:

课件、实物图片、记录单。

教学过程:

一、游戏导入

同学们,你们喜欢吃苹果吗?今天老师把它们带到了我们的数学课堂上。

一起来数一数吧!(贴12个苹果图)

下面老师就用这12个苹果和大家做一个找朋友的游戏:我想把这12个苹果平均分放到一些盘子里,谁来帮我分一分?(指名上台操作)老师用彩笔、尺子把学生分苹果的方法画在记录单上。

老师的分法和他的分法一样吗?都是把12个苹果,每()个放一盘,能放()盘。大家说她是不是我的好朋友呀?

二、探究新知:

(一)游戏操作中感知余数

1.这个游戏你们想玩吗?老师为大家准备了盘子、苹果图片和记录单,一起来看看游戏规则吧!

(1)同桌两人一组合作。

(2)1人将苹果分放到盘子里后闭上眼,另1人快速把他的分法用彩笔和尺子在图上画出来,两人再一起看看你们想的一样吗?

你问我答,用铅笔填出分的结果:

12个苹果,每()个放一盘,能放()盘。

(4)规定时间内,比一比,哪一组的分法多?任务完成的快。

2.学生分组操作,进行活动,教师巡视。

3.一起看汇报要求:

(1)每一组选一人汇报,另一人可以补充。

(2)汇报时完整地说:我们小组把12个苹果,每()个一盘,能放()盘。

(3)一个组汇报,其他组认真听。和你想的一样,请做个标记。汇报完毕,如果同意就鼓三声掌,有意见就举手,一个组汇报过的其他组不重复汇报。

4.学生分组汇报,老师记录。

预设:第一个出现把12个苹果,每()个一盘,能放()盘,还剩()个。

有和他们的分法一样的吗?指名到黑板前来分一分并说出想法。

指黑板提问:这是几个一盘?能放几盘?也就是几份。

这()个能放一盘吗?为什么?那这()个是(剩下的、余下的、多出来的)算一份吗?

这种分法是平均分吗?为什么?

请大家在记录单上把黑板上的这种分法画出来吗?指名展台前画。

反馈:每()个一盘,能放()盘,分完了吗?把没分完的圈起来。圈出来的这部分表示什么?为什么余下了?余几个?补写:余()个。

还有别的分法吗?有就继续汇报,没有就同桌继续合作。(同上)

师生互动,请小组台前汇报:

1人说分法,1人黑板上摆出来,教师继续记录,其余同学边听边把同样的分法做上标记。

8.看老师的记录单:有多少种分法?你能把这些分法分分类吗?

一类是正好分完了没有剩余,另一种情况是没分完有剩余。

板书:没分完有剩余(是平均分吗?)

9.像这种分了之后有剩余的情况,生活中你遇到过吗?举个例子说一说。

(二)进一步深化理解余数的意义

1.看记录单:12个苹果,每()个放一盘,能放()盘。

这种分法,谁会用算式表示(生说师写在记录单上)

选两种不同分法,列出算式。同桌两人可以一人写一个。(学生列式)

2.学生汇报教师板书:

预设:如果5个一盘,能放几盘?算式怎么列?为什么用除法?(平均分)

展示:12÷5=2(盘)

12÷5=2剩2或12÷5=2余2(不带单位)

12÷5=2(盘)剩2(个)(带单位)

12÷5=2(盘)......2(个)

你认为哪一个算式能够表示图的意思?

3.(结合分苹果图)12表示什么?5表示什么?2表示什么?这2个呢?(剩下的2个)没表示出来行吗?

你认为该怎么办?数学上规定用6个小圆点表示剩下的,在小圆点的后面把剩下的数写上。板书:12÷5=2(盘)......2(个)

这个算式表示什么呢?把12个苹果,每5个放一盘,能放2盘,还剩2个。

在记录单上选择一种有剩余的分法,列出算式,把开始写得不对的改正过来。

检查反馈:板书学生列的算式

提问:每一个数表示什么?或者这道算式表示什么?(指名说)

5.这些算式你会读吗?

谁试着读一下这道:12÷5=2(盘)......2(个)

(板书)读作:12除以5等于2盘余2个。(小圆点怎么读:余)

练习:指名读黑板上的算式

(三)揭示课题:有余数除法的意义

1.观察一下你们列的算式和老师黑板上的算式

除号前面的数表示什么?(总数)它叫(被除数)

除号后面的数表示什么?(每份数)它叫(除数)

等号后面的数表示什么?(份数)它叫(商)

小圆点后面的数表示什么?(剩下、余下的数)

谁能给它起个名字呢?(板书:余数)

追问:余数表示什么?(没分完或不够分剩下的数)

像这些除法算式中都有余数,我们把它们叫做有余数的除法。那除法里的余数表示什么呢?这就是我们今天这节课学习的有余数除法的意义(板书:有余数除法的意义)齐读课题。

追问:有余数的除法表示的是平均分吗?(板书:平均分)

在什么情况下平均分的结果可以写成这样?6个小圆点后面的这个数表示什么?从哪儿剩下的?(总数或被除数里面分剩下的)那余数的单位怎么带?(和被除数的单位带一样的。)

三、运用有余数的除法解决问题

1.有21个苹果,如果平均分给5个小朋友。你能提一个数学问题吗?

(每人分几个?)用什么办法能解决这个问题呢?可以摆、圈、列算式。

汇报:结果是什么?(每人4个,还余1个。)你是怎么解决的?

21÷5=4(个)……1(个)为什么这样列式?

21个苹果,平均分给5个小朋友,就是把21平均分成5份所以用除法。

余下的1个还能继续分吗?

怎样做能够正好分完?提示:去掉几个,就可以正好分完?再添上几个也可以正好分完?

四、课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获呢?看来大家的收获都不少!生活中还有很多地方都可以用到有余数除法的知识,老师相信大家一定能用学到的知识来解决生活中的问题。

五、板书设计:

有余数除法的意义

平均分(没分完有剩余)

12 ÷()=()(盘)

12 ÷()=()(盘)

12 ÷()=()(盘)……()(个)读作:12除以()等于()盘余()个。

12 ÷()=()(盘)……()(个)

被除数除数商余数

分与合课件(篇2)

教材分析:

《分与合》是在学生认识了1~5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。培养学生对数字的喜欢喝理解,最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点:

在掌握5以内数的组成过程中,形成分与合的思想

教学难点:

形成分与合的思想,为以后的加与减的学习打基础。

教法学法:

本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。通过创设情境,激发学生的兴趣,在分一分,合一合的过程中,让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现分与合的联系,从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

教学过程:

一、谈话引入。

今天老师给小朋友上课,大家欢迎我吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?由鼓掌引出两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来才能拍响。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。从而写出板书。《分与合》

设计意图:由学生日常生活中经常接触的鼓掌引入新课,不仅能够引起学生的兴趣还能够让学生对数学感到亲近、自然。

二、展开教学。

(一)4的分与合。

1、拿出预先准备好的四个桃子,让同学把4个桃子分一分,分成两部分?

(学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,师根据学生反馈情况得出结论:4个桃分成1和3;4个桃分成2和2;4个桃分成3和1.

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)

(板书:444

/\/\/\

312□□□)

设计意图:让学生自己动去操作不仅激发了学生参与课堂的兴趣,同时也锻炼了学生动手动脑的能力。

对小朋友进行表扬和夸赞的同时设下疑问:请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4呢?)(1和3可以合成4.2和2可以合成4.3和1可以合成4.)小组讨论然后指明回答,其余小朋友在组内说说

3、手势变变变。小朋友们真聪明!下面我们来做个小游戏吧!这个游戏是要考考大家的眼力如何的,大家都准备好了吗?(操作:弯曲大拇指,4指呈\\\/型,看到老师的手势,你想说4可以分成几和几吗?也可以说几和几合成4?将手突然反过来,这下呢?)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢?(因为手反过来了。)

哦,现在呀,4可以分成3和1,4可以分成1和3,我们可以放在一起记住它。第二种分法呢?(还是2和2)师:为什么还是2和2?(因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。)

设计意图:通过手势变变,可以培养学生的动手能力和反应速度,同时也更容易让学生掌握本节课的内容。

那么你想知道5的分与合吗?

请小朋友拿出老师发的花片纸在小组内分一分,看看5可以分成几和几?几和几可以合成5?3、学生操作,老师指导。

4、学生反馈,老师板书。

(板书:5555

/\/\/\/\

41142332)

5、你会这样说吗?

5可以分成4和1,5可以分成1和4??4和1可以合成5,1和4可以合成5??

三、拓展练习。

1、完成第1题。

(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出分与合。

2、游戏:出手指游戏。

(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我出1,生:我出2,2和1可以合成3.

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩玩说说。

(4)我们改成拍手游戏好吗?师生拍手说。然后同桌之间相互说。

3、完成第3题。

(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。

(2)学生自己填写,教师巡视。

(3)请学生将自己填写的读给大家听。

(4)找规律:/321/4321

45

\123\1234

有没有什么规律?

4、完成第四题。

(1)照样子画一画,谁能说说它有什么规律?OOOoOOOo

(2)请小朋友们完成第二题,边做边想想有什么规律?

(3)照样子接着画下去。交流订正。

5、完成第五题。

认真写数。每个数写三遍。

三、小结。

你学会了什么、学到了那些本领?

把今天学的回家说给爸爸妈妈听,好吗?

分与合课件(篇3)

教科书第8页的例题,第8~9页“想想做做”的习题。

1. 初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。

2. 培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3. 经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。

谈话:小朋友,你们的星期天一般是怎样过的?下面一起来看看小兰的星期天是怎样过的。

学生观看动画片《小兰的星期天》:小兰早餐后在认认真真地做作业。一会儿,小兰完成了作业,当她整理东西时却犯愁了……

提问:哪些东西应该放在文具盒里?哪些东西又应该放在学具盒里呢?你能把它们分出来吗?

揭示课题:今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。

1.寻求“分类”的策略。

(2)交流分的方法,相互评价。

2.动手操作,体验分类。

同桌合作把这些物品分别放入文具盒和学具盒中,并说说每盒中的东西有什么不同。

3.反馈分类的结果。

在你们的帮助下,小兰也把东西整理好了,你们和她分得一样吗?(媒体演示)

4.小结。

刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分,这样东西的摆放就显得更整齐了,我们用起来也更方便。

5.练一练。

“想想做做”第1题。想一想:下面的动物哪些生活在水里?圈一圈:把能在水里生活的动物圈出来。说一说:你认为哪些动物生活在水里。

1.“想想做做”第2题。

继续播放《小兰的星期天》:小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。这时电话响了,妈妈接了电话后说,有客人要来,她要上街去买菜,让小兰做***“小帮手”,收拾一下家里,小兰高兴地答应了。客厅的桌上摆着许多东西,把它们放在两个袋子里,该怎样放才合适呢?我们一起和小兰来比一比,看谁分得又快又好。

学生以小组为单位,拿出课前准备的物品进行分类,选2~3个小组上台演示,说说分类的依据。

2.“想想做做”第3题。

继续播放《小兰的星期天》:整理好客厅后,小兰来到弟弟的房间,瞧,调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

(1) 说说它们各在哪里行驶。

(2)客人就快来了,我们来帮帮小兰好吗?就根据刚才那些玩具在哪里行驶的特点来分一分。学生把同类的玩具作上相同的标记。

(3)同桌互相检查。

(4)你还能按别的特点来分一分吗?

3.“想想做做”第4题。

继续播放《小兰的星期天》:当小兰刚把房间整理好,妈妈就回来了,她买了些什么呀?哟,红红绿绿的,多新鲜多好看呀!这些又可以怎样分呢?

(1) 小组讨论可以按什么特点来分类。

(3)评价每组的分类结果。

既可以按颜色分,又可以按品种来分。如果学生有其他合理分法,给予适当肯定和鼓励。

4.这时客人来了,在这些客人中你发现藏着什么数学问题?引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。

学生总结本课所学的内容,谈感想及收获,教师再作概括总结。

课后记:

分与合课件(篇4)

教学目标:

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2—5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

学情分析:

本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都接触到,再学习类似内容,学生可能会觉得没有新鲜感,但是这一节课又显得十分重要,因为,2—5的分与合是教学5以内加、减法的基础。基于以上两个冲突,我在教学时,组织学生在“做”中学、在“玩”中学,让学生在学习活动中感受学习数学的快乐,学好本节课。

新课程倡导数学与生活的密切联系,强调数学基于学生的生活经验和学习经验,因而课始,我以学生鼓掌欢迎老师、学生的排队、教室里的分组,引入新课,让学生感受数学就在身边。

教学中,我以这一单元的主题图引出帮李奶奶分装向日葵和玉米棒这一情景贯穿始终。出示情景图时,提出有关数学问题,接着让学生用学具代替实物动手摆一摆、分一分,在操作、观察、交流中建立4与5的分与合。这一层次我注重让学生自己动手实践,积累感性认识,由具体到抽象,尽量多留给学生自主探究的时间。让学生自主尝试多种摆法,而不仅限于一种摆法,多给学生一些权力和机会,这样学生的创造力则得到发展,才能使学生真正成为学习的主人。在练习巩固的环节,我根据学生的年龄特点,采用猜一猜的活动,让表面上枯燥的练习生动起来,让学生爱上数学。

教学重难点

教学重点:掌握5以内各数的组成,初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关系。

教学难点:能有序的写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。

教学过程:

一、谈话引入

师:今天很多老师来听我们小朋友上课,大家欢迎吗?

(生齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

师:谢谢你们的掌声!

师:我们鼓掌时两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

师:想一想,早上做操时我们班分了几队?看一看,我们班在教室里分了几个小组?我们班是由几个组合成的

看来,生活中处处有分与合。在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。(板书课题:分与合)

二、探究新知.

1.教学4的组成

师:上回我们去了李奶奶家,她家有许多农作物和小动物。今天我们再去李奶奶家看一看。(课件)她家的向日葵成熟了,她准备摘下来放进两个框里。

问题:把4朵向日葵放到两个筐里,怎样放?你能帮帮她吗?

操作:用学具摆一摆,看看会有几种情况。(用4个圆片代替向日葵)学生动手操作,教室巡视,指名演示。(说明要有序摆放就不会乱或重叠。)

看一看与我们分的同样吗?(课件)

引导学生观察怎样分是同样多?4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同?

带读4的分成与合成。(同时用手势表示分与合)

2、教学5的组成?师:我们帮李奶奶收好了向日葵。李奶奶又要收玉米棒了。(课件)

问题:5个玉米棒放在两个盘子里,怎样放?

操作:用学具摆一摆,看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导,指名汇报。

看一看与我们分的同样吗?(课件)

引导学生观察5的组成。

师:你有什么好的方法能记住5的组成呢?(学生交流汇报)

教师领读5的分与合。

三、实践应用?

1、游戏:猜一猜。

2、游戏:搭房子。

3、知识运用。

(1)小鸟回家。

5只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子,每个房子能飞进同样多的小鸟吗?

(2)游戏公平吗?

一(3)班的小朋友在上体育课,他们在进行拔河比赛,一起去看看。公平吗?怎样使比赛公平?

四、本课小结

今天我们学习了什么新知识?你有什么收获?

五、教学活动:

环节一:利用情境,探索新知

1、情境导入

师:大家复习得真好,大家掌声鼓励鼓励自己。

小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?(一个学生主动示范)

师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?(两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的组成。(板书课题:分与合)

2、探索4的组成

出示篮子和向日葵的教具,孩子们上台来分一分,摆一摆,经历动手操作的过程。

3、了解4的组成

总结孩子们摆的结果,4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4;4可以分成3和1,3和1组成4。

4、探索5的组成

出示盘子和玉米的教具,孩子们上台分一分、摆一摆。

5、师生共同玩猜球游戏,探索3的组成

环节二:自学指导展示评价(对数游戏)

对数游戏:介绍游戏规则:老师报4,同桌一人说“我出1”,另一人说“我出3”,两人一起说“4可以分成1和3,1和3组成4”,这样既可巩固有关数的分与合知识,又可以增强学生之间的合作意识。

环节三:引导总结交流收获

出示4和5的组成的教具,孩子们读一读,同桌之间互相说一说

环节四:实践应用,巩固练习

课本做一做练习

分与合课件(篇5)

一、教材分析:

《分与合》是人教版第一册第三单元1——5的认识和加减法中的内容。这部分内容是数概念中最基础的内容之一,是小学生学习数学的开始。1——5的认识和加减法这部分内容由两部分内容组成:一是5以内各数的认识;二是5以内数的加法和减法。在此阶段,要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的口算,使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣,从而为今后的学习奠定基础。

本单元的纵线结构是:1——5的认识——1——5的加减法——0的认识和加减法——整理和复习。这样的编排有以下几点好处。首先是有利于学生掌握数的概念、分散写数的难点。其次是有利于加深学生对5以内数的认识,熟练掌握5以内数的加减法。最后,这样安排拉长了学生的学习过程,为学生整体掌握本单元的知识提供了时间和空间。

分与合这部分知识是学生学习加减法的基础,教科书在第21、22页分两个层次编排2-----5各数的组成。在第21页以“4”的组成为例进行教学。在第22页,让学生以小组合作的形式探索5的组成规律。通过这两个层次的操作活动,使学生基本掌握2-----5各数的组成,为后面学习5以内数的加、减计算 做准备。

二、学情分析:

这部分内容是数概念中最基础的内容之一,是小学生学习数学的开始。在此阶段,要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,建立数感。大部分学生在入学前对5以内各数有一定的认识,所以让学生初步尝试自己选择恰当的方法进行4和5的组成与分解,使学生了解数学的用处、体验数学学习的乐趣,从而为今后的学习奠定基础。

三、设计理念:

《分与合》这节课,大多数学生有一定的基础,而且一年级学生年龄小,自制力有差。针对这些原因,本节课设计有以下几个特点:

1、游戏激趣,引入新课

一年级孩子自制力差,一开始上课注意力不能很快集中到课堂上。所以,一开始我设计了一个猜谜语有奖的游戏,一下子把他们的吸引力集中到课堂上来。同时很自然的引入新课,让学生体验玩中学的乐趣。

2、大但尝试、合理处理教材

大多数学生有一定的基础,所以我大胆的尝试先让学生小组合作、动手操作先学习5的分解与组成,把4的分解与组成当做巩固运用。

3、充分发挥学生主体作用

本节课始终以学生为主线,让学生小组合作自己探索出有序的分解方法。培养了学生的自主学习能力的同时知识又掌握牢固。比老师一个人讲,学生听的效果好的多。

四、教学内容:

人教版一年级上册第三单元第21、22页的内容。

五、教学目标:

1、通过本节课的学习,能够掌握4、5的分解与组成和有序的分解方法。

2、培养学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

3、培养学生的合作意识和与他人交流的能力。

六、教学重点:掌握5以内各数的分解与组成。

教学难点:初步建立学生数感。理解数中部分与整体的关系。

七、教学方法:

观察法、合作探究法、动手操作法、知识迁移法

八、教学过程:

(一)激情谈话、导入新课。

同学们,老师今天给大家出一个谜语,看哪个同学最聪明能猜出来。猜的最快的同学有奖品。出示谜语:买的时候是平的 用的时候要变成尖的 用一会儿就变成了秃头 。

(学生动脑思考,猜谜语。举手汇报猜的谜底)

同学们真聪明,一下就猜出来了。老师要奖励猜的最快的两位同学,请这两位同学站起来接受奖品(出示5支铅笔)。现在老师要考考大家,把这5支铅笔分给两位同学,有几种不同的分法?(板书:分与合)

【设计意图:通过让学生猜谜语,猜的又对又快的学生老师给予奖励,顺其自然的引出新课的内容。这样设计符合一年级学生的心里,既有趣味性又激发学生的求知欲,让学生在玩中不知不觉的进入了新课的学习。】

(二)合作探究、学习新知。

A:探究5的分法。

师:请同学们拿出你的学具以小组为单位分一分,比一比哪个小组分得方法又多快?

(学生分学具,老师巡视指导。)

师:请各小组汇报一下你们的分法。老师有意识的让有以下几种情况的小组发言:

分法不全面、有遗漏,如:只分出一种、两种或三种的。

分法重复的。

分法全面但无序。

有序不重复、不遗漏分的。如:(5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1 )

学生 边汇报老师边板书。各小组汇报结束后。

师:请同学们仔细观察这几种分法你发现了什么?(小组内交流后汇报)

通过观察并交流让学生明白:有的组分法不全面、有的组分法重复、有的组分法全面但无序、有的组分法全面且有序。

师:你认为哪种分法最好?

通过观察让学生自己比较、发现有序不重复、不遗漏分法最好。

师:怎样才能有序不重复、不遗漏的分出来?

(让刚才汇报有序分法的学生)到黑板前一边汇报一边演示:把5根铅笔向右移动1根就把5分成1和4、在向右移动1根就把5分成2和3、在向右移动1根就把5分成3和2、在向右移动1根就把5分成4和1。也可以向左依次移动。

师:你们看懂了吗?谁来说一说刚才这位同学是怎样分的?(指名回答)(可以口述有序的分法也可以演示有序的分法)。

师:现在我们集体按照有序的分法分一分。(让全班学生分自己的学具,老师巡视)

B:教读5的分解与组成:教师讲解从上往下读读作:5可以分成1和4,从下往上读读作1和4组成5.

教读:5可以分成1和4,1和4组成5。5可以分成2和3,2和3组成5……

学生自由读。

抽几名学生读。

师:通过读5的分解与组成你们发现了什么?

让学生明白5可以分成1和4与5可以分成4和1分法是一样的,只是调换了两个数字的位置。5可以分成2和3与5可以分成3和2分法是一样的。

C:巩固运用:1、手指游戏:老师的手指和学生的手指组成5。如:老师说:我出1。学生说:我出4,1和4组成5。……

【设计意图:此环节的教学,教师充分相信学生所具有的巨大潜力,给学生提供自主学习的时间和空间,充分发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,亲身体会知识的形成过程。】

(三)运用新知。

师:我们刚才通过自己动手操作学习了5的分解与组成,同时也帮老师解决了难题,老师谢谢你们。现在还想接受考验吗?

师:请同学们摆出4根小棒 。

师:你能运用刚才的分法,不重复、不遗漏很快说出4的分解或组成吗?

对于说的全面的学生老师给予表扬,说的不全面的学生请别的学生补充。

【设计意图:让学生运用知识的迁移,自己很快的说出4的分解与组成。这样学生对所学的知识掌握的会更牢固,又培养了学生“知识迁移法”、“举一反三”的数学学习方法。】

(四)巩固练习。

1、下面添上几能组成5?在正方行内填上数字。

2、填一填。

3、教科书23页的第8题:

学生完成后,教师可提问:4和5还可以分成几和几?

4、教科书23页第10题:引导学生认真看图 ,弄清图意。

5、想一想。

【设计意图:通过练习让不同层次的学生都得到锻炼、有所收获,提升学生自信。】

(五)总结升华:这节课你有什么收获?

【设计意图:最后的课堂总结,是课堂的点睛之笔,是学生情感的抒发和愿望的表达,同时可以使所学的知识进一步系统化。】

板书设计:

分与合课件(篇6)

一、教学目标:

1、知识与技能

通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、过程与方法

通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观

使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

二、教学重点:

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

三、教学难点:

在每一组分法中得出相应的数的组成,并联想出另一种法发。

四、教学具准备:

多媒体课件、学具若干

五、教学过程

(一)谈话引入

同学们,请大家向四周看一看:今天又有很多老师来和我们一起上课,大家欢迎吗?那么小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下(鼓掌欢迎)

谢谢你们的掌声。小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?

(指名示范)

做得很好,就是有点快,谁再来示范一下,要求越慢越好。

(再指名示范)

大家也照样子来做几次拍手的动作好吗?(集体模仿)

现在谁来说说我们鼓掌时是怎么拍手的?(两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。)

看来两只手要有分有合才能拍啊。(板书:分与合)

在数学王国里,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习分与合的知识。

(二)探究新知

1、学习4的分与合

前几天我们在农家小院里认识了1—5这几个数字,现在我们再次到农家小院里帮助老婆婆解决2个数学问题:

老婆婆想把4个向日葵放在2个筐里,要求是:每个筐子都不能空着,也就是每个筐子里都有向日葵,谁愿意帮助老婆婆分一分啊?看看谁想到的方法多。(学生用学具摆一摆)

学生汇报自己的分法,教师板书。

谈话:根据小朋友的摆法,你们能说说4可以分成几和几吗?我们一起来读一读。

好了,小朋友们知道了4 可以分成几和几,那么,现在老师分过来问了,几和几组成4?

2、学习5的分与合

刚才我们研究了4的分与合,同学们自己动脑筋得出了4的三种分法,并且由这些分法想到了几和几组成4。下面我们来看看老婆婆的第二个问题是什么?

哦,老婆婆的问题是把5个玉米棒放在2个盘子里。小朋友们能不能一个不漏地找出 所有的分法呢?请同桌的2个小朋友一起来摆一摆、分一分,看看一共有几种分法。老师要看一看哪桌的小朋友分得又对又快,而且要分得完整。

好了,小朋友们通过动手知道5可以分成几和几,注意:一共有几种分法?提问小组回答,边回答边板书,表扬分得完整的小组。

指名读5的组成,提问根据5可以分成几和几反过来怎么说?(几和几组成5)

3、比较4和5的组成,你发现了什么?(5比4多一种分法)能不能分成2个相同的数?

(三)巩固练习

1、21页做一做1、2

2、老师说数字,同桌之间摆卡片

3、23页3、4

4、22页做一做2题 涂一涂、填一填

(四)总结

同学们学的很开心吧!大家都积极主动地参加了活动,学到了一些新的知识。谁能说说这节课我们学了些什么?

分与合课件(篇7)

一、创设情境、探究新知

本课开始我创设小猴过生日这样的一个情境,使学生沉静在一种愉快的氛围中,然后在通过让学生上黑板动手去给小猴分一分桃,充分调动了学生的学习兴趣,为后面的学习奠定了基础。

二、知识探索、教学例题

在教学4的分与合时,先提出把4个桃分在两个盘里,可以怎样分的问题,引导学生通过实际操作,探究不同分法,并进行交流。在此基础上,让学生从分的角度初步认识4可以分成几和几。接着引导思考:几和几合成4?使学生根据分的结果,推想哪两个数可以合成4,从合的角度明确几和几可以合成4.从而使学生初步体会学习数的分与合的方法。然后通过齐读体会排列的顺序。

三、自主探究、知识延伸

本环节教学,我放手让学生自主去探究,首先我让学生拿出5个圆片,要求把5个圆片分成两堆,先让学生自己分分看,然后让学生说说5可以分成几和几、几和几合成5?启发学生借助学具操作一并解决5的分与合这两方面的问题,同时通过虚线框呈现的内容,引导学生从实际操作时的一种奋发推想出另一种分法,既减轻学生的记忆负担,又培养学生简单的推理能力。

四、多样练习、巩固新知

针对一年级学生注意力差、好动的特点,设计时我采用了多种的练习方式,比如,开火车、对对子等游戏,调动学生的学习积极性。“想想做做”第1题,让学生通过摆一摆、填一填,自主掌握2、3的分与合。第2题引导学生以游戏的形式练习和巩固已学的数的分与合。第3题通过开火车,即调动了学生的兴趣,又让学生体会一个数不同分法中蕴涵的规律,为进一步学习数的分与合坐孕伏。

教学反思

分与合课件(篇8)

义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第 35页“10的分与合”。

1.让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成,体会分与合的思想,进一步感知分与合的联系。

2.让学生在亲历分与合的过程中,进一步增强合作学习的意识和实践能力,感受数学与生活的联系,逐步提高学习数学的兴趣,培养初步的数学意识。

谈话:星期天,天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动,小朋友,我们一起去看看,好吗?

多媒体演示,播放猴妈妈的话:“孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数,今天到了多少猴宝宝?”(学生数出有10只小猴)继续播放录音:“我呀,要把宝宝们分成两部分,一部分摘梨,一部分摘苹果,嗯……我该怎么分呢?”

谈话:猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量,帮猴妈妈出出主意。

谈话:看!就连羊博土也忍不住要来考考我们,(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠,每串有几个,你们数一数。(各有10个),第一串和其他四串有什么不同?(一部分已涂色,另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂,把它也分成两部分吗?翻开课本第35页,用红色水彩笔在书上涂一涂,分一分,把结果填在书上,比一比谁涂得有次序。

提问:谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果,引导学生互相进行评价。)

谈话:我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出不同的分法。

10               10                10

∕ \            ∕ \             ∕ \

□ □            □ □             □ □

∕ \            ∕ \

□ □            □ □

看到10的这五种分法,你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的“10的分与合”。 (板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个)

1.谈话:看,春天到了,草地上的数字花都开了(多媒体演示:课本35页“想想做做”第一题),哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确,春姑娘将送给他两朵花,祝他学习进步,天天向上。

3和(7)合起来是10;

6和(  )合起来是10;

5和(  )合起来是10;

9和(  )合起来是10。

2.打扑克牌游戏。讲清游戏规则:同桌两个小朋友互相出牌,一个出,一个对,可以把“A”看成1,两张牌上的数要合成10。

教师先与一位学生合作示范,再让同桌小朋友合作玩牌, (1)左边小朋友从1~9依次出牌,右边小朋友出一张与其合成 10,结束后对调进行;(2)左边小朋友任意出牌,右边小朋友出一张与其合成10,结束后对调进行。

让小朋友说一说感受。

3.谈话:小朋友们看看,什么过来了?(多媒体演示:课本 35页“想想做做”第二题)请小朋友仔细观察火车头上的数是几?(10)你发现第一节车厢上的两个数有什么关系?(合起来是10)这辆火车是留给小朋友去北京看长城的,现在,只有将每节车厢上的两个数合成10火车才会开起来,大家想让火车开起来吗?我们来比一比哪一小组说得又对又快,其他小组的同学都是小裁判。

4.手指游戏。要求学生出的手指数要和老师出的手指数合成10,先师生对出,再学生之间自由练习。

5.说数抢答。讲清游戏规则:四人一组,每人任意说数,其余三人抢答,并与其合成10,一组结束后对调进行。

1-(  )    3-(  )    5-(  )    7-(  )    9-(  )

2-(  )    4-(  )    6-(  )    8-(  )    (  )-7

(  )-5    (  )-4    (  )-8    (  )-1    (  )-3

6.多媒体演示。播放猴妈妈的话:“聪明的小朋友,现在你该知道我的10个宝宝怎样分成两部分了吧,欢迎你下次再来我们果园玩,小朋友们,再见。”

谈话:这节课你们玩得高兴吗?你学会了什么,你是怎样学的?同桌小朋友相互讨论,最后集体交流。

分与合课件(篇9)

教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及“想想做做”。

教学目标:

1.学会2-5的分与合,初步体会分与合的思想。

2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。

3.体会生活与数学的密切联系,培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。

生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?

师:做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!

生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

师:(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手背对着自己)请小朋友像邱老师这样竖起你的左手,现在有几个手指竖着?

师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分,再组织全班交流)

师:还有不一样的分法吗?(没有)那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说。(教师边说边在相应的手势图下板书)

师:现在请小朋友将左手反过来,手掌心对着自己再看一看,如果刚才是4分成了3和1,那么现在你看到4分成了几和几了?

生2:刚才3在左边1在右边,现在1在左边3在右边。

师:(指第一种分法)这种分法反过来看结果是怎样的?

生:(边说边做动作)因为原来左边是2、右边是2,所以反过来看是一样的。

师:小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?

师:看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说4的分与合吗?

生1:讲台上的花盆里有4朵花,2朵红色的2朵黄色的。

生2:教室里有4张名人画像,一边两张,4分成2和2,2和2合成4。

生3:我们小朋友坐成4大组,除了我们组还有3大组,4分成1和3,1和3合成4。

生3:4分成3和1,3和1合成4。(教师打开教室里4台电扇中1台的开关。)

生4:我们教室里装了4台电风扇,4可以分成t和3,1和3合成4,也可以说4可以分成3和1,3和1合成4。

三、拓展

师:(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?

师:下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合,把你们想出来的结果写出来(出示方格图5)。

生1:5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。

生2:5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。

……

师:再看看我们的教室,你能用教室里的东西来说一说5的分与合吗、

分与合课件(篇10)

说教材:

《合与分》是一年级上册第四单元的内容。这部分内容主要是练习5以内数的组成这部分知识,教材首先通过做一做第(1)、(2)题让学生了解、体验合与分的方法,第(3)题设计了拿出3个蓝色花片和3个红色花片,合起来有几个花片的问题和操作要求,让学生具体了解把两个已知部分合在一起的过程和结果;接着安排了一个要求既具体又开放的活动拿出两种颜色的花片,使它们合起来事5个,通过动手摆河相互交流,使学生了解这个问题可以有不同的做法,进而再讨论几和几合成5。

说教学目标:

知识与能力

通过动手操作,结合身边的事物,在动手摆的基础上了解5以内数的组成。

过程与方法

在观察、小组合作交流、实际操作的学习过程中,根据自身的生活经验,体会合与分的方法,经历把两部分合成一部分的过程。

情感态度与价值观

在老师的鼓励下,愿意表达自己个性化的做法,在活动中体验数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

说教学重点:

在动手摆的基础上了解5以内数的组成。

说教学难点:

在老师的鼓励下,愿意表达自己个性化的做法。

说教法:

1、情景教学法。

课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此在情景的创设上我设计了大头蛙和学生一起学习,这样既激发学生的学习兴趣,又不会让学生感觉枯燥,培养学生的观察能力和语言表达能力。

2、探究发现法。

在教学5的合成方法的时候,让学生自己动手去操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现出和与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法。

说学法:

〈课标〉指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学习练习的主要方式,同时重视学习方法的指导。

1、观察法:在出现实物或是画面时让学生用完整的语方表达出来是很好的学习方法。观察目的明确,比如怎么样才能又快又好的将各种可能的分法全部分到?先要观察再思考,不仅给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。

2、实践操作法:儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的,他们需要通过种活动来学习知识,发展自己的智慧。因此,在练习的时候,通过学生动手摆一摆。找一找,亲身感知,巩固数的合与分,从而小结出数组成的规律与方法。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

说教学程序:

(一)情境引入

因为学生对合与分的知识已经接触很多,抓住孩子爱玩的特点,创设情境,积极调动学生的学习兴趣。(1)(2)题考查学生合或分的操作与过程。,(3)题考查学生能否按要求去取花片。

(二)探究新知

1、首先学生独立摆花片,发现5的组成会有许多方法。

2、小组合作,探究如何能有次序有条理的找到5的组成的方法。

3、小组自学4、3、2的组成方法,并写出来。

(三)练习与提高

通过层次练习,加深学生对合与分的理解,并进行个性化的表述。

(四)总结

师生一起回顾总结本节所学的知识。

分与合课件(篇11)

教学内容:

教材第30页例题、试一试及第31页想想做做。

教学目标:

1、知识与技能:通过动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解25各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2、过程与方法:通过实践活动发展学生的动手能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观:使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点:

通过学生实践探索、合作交流自己得出4、5的组成。

教学难点:

在每一组分发中得出相应的数的组成,并联想出另一种分发。

教具学具:

教学课件、每小组4张桃子图片、4张盘子图片、5张星星图片。

教学过程:

一、谈话引入。

出示课件,同学们,豌豆博士又来考我们了。他说:今天有这么多老师来我们班做客,想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们,小朋友们想想可以怎样把四个桃分放在两个盘里呢?

二、创设情景,自主探索

(一)4的分与合

1、学生拿出发的桃子纸片,在小组内尝试着分一分,再组织全班交流,(师根据学生反馈情况出示课件)

4个桃分成1和3; 4个桃分成2和2; 4个桃分成3和1。

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排,再请大家相互说一说4可以分成几和几。(师边说边点出相应的内容)

3、现在请小朋友打开书,翻到第30页,把我们刚才4的分法填在书上。

4、小朋友们真了不起,自己学会了4的几种不同分法。这回茄子老师可高兴了,她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想,几和几可以合成4呢?(或者说几和几可以组成4?1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。)

分与合课件(篇12)

教学内容:苏教版第一册教科书第30~31页的内容。

教学目标:

1、让学生在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程,体会分与合的思想,并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法。

2、培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。

3、让学生在与同伴的相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。

教学重点:通过合作、操作,让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

教学难点:如何由5分成4和1,想到5分成1和4。

教学过程:

一、 情境导入,探索新知

1、教学4的分与合

(1)师:小朋友,你们喜欢孙悟空吗?老师也很喜欢。一天,孙悟空来到果园里,看,它摘了几个桃子?孙悟空想考考大家。把4只桃子放在两个盘子里,可以怎样放呢?

(2)学生操作学具,初步感知4的不同分法

师:请小朋友把4张桃子卡片在桌子上分成2堆,表示分在2个盘子里。学生快速的分一分 。

(3)交流反馈:

①师:谁来说说你把4个桃子分在两个盘子里,是怎样分的?(学生回答,教师相机板贴图片)

②还有不同的分法吗?(学生回答,教师板贴图片)

③指导学生看着图,说说4可以分成几和几?(教师相机板书4可以分成()和()。)

(4)观察思考,认识几和几合成4

师:假如把这2盘的桃子合起来会是几个呢?你会说成几和几合成4吗?指名口答。

(5)体会联系

师:看来,根据一个形式,从上往下看4可以分成几和几,从下往上看几和几合成4。哪位小朋友最利害,看着这个形式,把这两句话一口气说给大家听?指名说一说。

(6)体会有序规律

师:我们已经知道了4的这些分与合,想一想,我们怎么样分桃子,才能把4的分与合一个不漏的都找出来?(学生回答,教师调整板贴。)

学生看图有序的读一读4的分与合。

2、教学“试一试”

(1)提出问题

师:看到聪明的你们能一个不漏地说出4可以分成几和几,几和几合成4,孙悟空可不服气了,还想考考大家,你们有信心吗?

师:看,这次又让我们分什么了?有几个?

(2)学生小组操作学具

①想一想:5个花片可以分成几个和几个?快速的分一分。有没有别的分法?

②看谁的本事最大,能把5的所有的分法有序的一个不漏的都找出来。

学生操作,教师巡视了解情况。

(3)交流反馈

师:谁来把5个花片的所有的分法都告诉大家(学生回答,多媒体出示花片)。

①有序的分了四次花片,得到了5的所有分与合。

②分二次花片,找出5的所有分与合。

师:谁听出来了,5的这两种分法他是怎么找出来的?

③读一读5的分与合

三、想想做做,巩固深化

1、“想想做做”第1题

请小朋友把书翻到第31页,找到这样的第1题。用小手指好。

① 拿出2个花片分一分,看看2可以分成几和几,再在下面的方框里填一填。

② 谁来说2可以分成几和几。学生回答,教师板书。

③ 这次又该拿出几个花片分,先分一分,再把结果分别填在这里的两个方框里。

2、“想想做做”第2题

(1)示范游戏规则

教师与一生示范游戏方法。

(2)教师与全体学生做游戏。

(3)同桌两人玩游戏。提出要求:先出的小朋友要想好,同桌出哪个数,检查他出的对不对。

反馈:指名两人玩游戏。

老师建议:小朋友课后同桌两人也可以一起玩这个游戏。

3、“想想做做”第3题

(1)师:在游戏中可以玩得很开心,还能很快的掌握2、3、4、5的分与合。

看,小货车上也有这些数的分与合。,谁来说说,从图上你看懂了什么?(竖着填的2个数合成车头上的数字4)

(2)这节货车上只有下面的一个数,上面应该填几?指明口答后再填写。

(3)这列货车上少掉的数请小朋友自己独立填写。比一比,谁填写的又对又快。

(4)反馈:谁来说这儿填几,你是怎么想的?

(5)读一读,体会规律

(6)发现规律

师:看着第1列货车上4的分法,发现了什么?

师:真象孙悟空的火眼金睛,把小货车上藏的小秘密都找到了。我们看4分的时候,是很有规律的,第一次分成了 1和几,第二次分成了2和几,第三次分成了3和几。从小到大分出来……这样有顺序地分就可以让小朋友更快的掌握。

(7)请小朋友用这样有序的分法闭上眼睛说一说,记一记。

(8)谁自豪的背给大家听。(指两名学生分别背4与5的分与合)

四、全课总结

师:小朋友,这节课我们学习了什么内容?

回家把2~5各数的分与合说给爸爸、妈妈听。

五、课堂作业

“想想做做”第5题。

分与合课件(篇13)

[教学内容]

教科书第32页的例题、“试一试”,第32~33页“想想做做”第1~4题。

[教材简析]

本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。

[教学目标]

1本历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

2狈⒄钩醪降亩手实践的能力、语言表达能力和合作交流的┮馐丁*

3碧寤岱钟牒系乃枷耄受到辩证唯物主义的启蒙教育。

设疑:茄子老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?

三个学生的分法没有按次序出现,可以让其他同学调整他们排列的次序。

说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。

[评:由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境,提出数学问题,激发学生学习数学的兴趣,初步感受到数学知识来源于生活,加强数学与生活的联系。学生把三种分法按顺序排列,找到每种分法有几种说法,都是通过自主探索得出的,突出了学生自主学习的过程。教师的激励性评价很好地鼓励了学生在自我尝试中主动┭习。]

提问:茄子老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空└窭铩*

填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。

[评:7的分与合的教学,安排在“试一试”中,体现了由扶到放的编写意图。教师放手让学生动手实践,亲自分一分,以此培养学生的分析能力和动手操作能力,真正把学生放在了主体地位,并且有意识地培养了学生交流合作的精神。指名板书给学生提供了展示个性的机会,同时关注了学生在数学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。]

1 “想想做做”第1题(连一连)。

讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连┮涣。

2 “想想做做”第2题(说一说)。

同桌互相说一说。

3 “想想做做”第3题(对口令)。

师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。

4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。

提问:同学们口令对得那么好。茄子老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归┠愠浴*

教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。

[评:“想想做做”中的题是6、7分与合的巩固练习,教师把这些题以活动、游戏的形成呈现,如对口令、吃螃蟹,进一步加强数学与日常生活的联系,增强学生的学习兴趣,特别是对口令,能训练学生思维的敏捷性。]

提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?

叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

[总评]

“6、7的分与合”这节课的设计,体现了教材由扶到放的编写意图,6的分与合作为例题出现,用学生喜爱的小气球创设情境,从而提出数学问题,让学生自主探索出6的组成。7的分与合放在“试一试”中作为练习的形式出现,通过学生的动手操作、游戏活动、合作学习,让学生主动参与,提高学生学习兴趣,培养学生自主学习、自主探索、合作交流的能力以及动手实践的能力,帮助学生树立学好数学的信心。

分与合课件(篇14)

一、情境导入。

(课件演示:拟人化的六个单韵母在做游戏)

师:瞧,那是谁?他们玩得多开心哪!让我们和他们一起做游戏,好吗?你们能叫出他们的名字吗?

师生配乐朗读6个单韵母发音的顺口溜。

师:瞧,他们分别戴上了不同的帽子了,你还认识吗?(开火车读)

[设计意图:赋予单韵母以生命,以学生喜欢的动画片形式抓住学生的注意力,使本来枯燥的复习变得趣味盎然。]

二、互动学习。

1、学习ai。

①引出ai,知道复韵母。

(课件演示:拟人化的复韵母ai)

师:你们瞧,单韵母a和单韵母i在干啥?(在比高矮)他们你挨着我,我挨着你,多友好啊!哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢?

出示卡片:ai

你们有什么发现?(ai是a、i手拉手组成的)

是呀,两个单韵母合在一起就能组成新的韵母,它叫复韵母。(课件出示“复韵母”三字,注拼音)跟读。

②读准ai。

学生尝试念ai,老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生来念,请全班同学观察、区别、评价。

教师边评价、边示范,讲清发音要领。

同桌合作,互读互纠。

③读ai的四声。

师:瞧,a和i在抢一顶帽子呢!这可不好。怎么办呢?你们给想想办法吧。

小结学习标调歌:有a不放过,没a找oe,iu都有标在后。

(课件演示:ai的四声)

指名读,开火车读。

你会用ai四声中的一个说一句话吗?

[设计意图:联系学生的生活经验,联系语言来帮助学生认识巩固四声,丰富的感性认识会激发学生的学习积极性,拓展思维,培养了学生对语言的兴趣,发展学生的语言能力。]

④指导书写ai。

请同学们观察一下ai的家在哪儿?师范写一个,生试写两个。

2、学习ei。

(课件演示:砍树)

师:瞧,小朋友在砍树呢!我们也来做做砍树的动作吧!

刚才你们都憋足劲,发出了“哎——”的长长声音,声音短一点就是今天学习的第二个复韵母ei。

小组合作,通过看图、做游戏学习ei的音和形。

游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。

[设计意图:通过ai的学习,学生已初步掌握学法。这部分内容,就让学生充分发挥合作探究的精神,在观察图画和游戏中学会复韵母ei。]

自己练习书写ei,在实物投影上进行观察、评价。

[设计意图:让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。]

3、学习ui。

(课件出示:小女孩围围巾)

指名看图说话,学习ui的音和形。

复习标调歌,练习给ui标上四声,同桌合作练读ui的四声。

在语言环境中进行四声练习。

[设计意图:通过以上两个复韵母的学习,充分利用学生已有的知识,使学生在已知中获得新知并在新的学习方式中获得求知的学习方法。]

练习书写ui。

三、拓展巩固。

1、游戏:给单韵母和复韵母找家。

2、游戏:“小猴子摘桃子”。请同学戴上小猴子的头饰,到桃树上摘桃子。桃子背面是四声复韵母,哪只小猴子读对了,桃子就送给它。

四、小结收获。

师:这节课我们在拼音王国里玩得多快乐!说说你学到了什么?

第二课时

一、创设情境,复习导入。

(课件演示:拟人化的戴着四声小帽的复韵母在载歌载舞)

师:瞧,复韵母们多开心哪!你认识他们吗?叫叫他们的名字吧。(指名读)

二、学习拼读音节。

过渡:瞧,声母朋友也加入了这行列,跳起了欢快的舞蹈。

游戏:“找朋友”。拿着声母卡片的小朋友和拿着复韵母ai、ei、ui的小朋友交朋友组成音节拼读。

游戏:“听音找卡”。老师说音节,同学们认真听、仔细辨,声母是什么,复韵母是什么,然后根据听到的音节各自选取手中的声母与韵母卡合成音节,再拼一拼,读一读。

[设计意图:采用看图、听音找卡进行拼读练习,改变传统的跟老师拼读,学生被动地接受的现象,旨在激发兴趣,降低单调枯燥的拼读难度。]

三、抄写音节。

1、课件出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读一读。

2、请同学任意选择音节组词。

3、怎样在四线三格中正确地书写音节呢!我们一起看大屏幕。点击电脑,音节套上四线三格。

4、练写音节,教师巡视,个别辅导。然后小结:在书写音节时,音节的几个字母要写紧凑,匀称;按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号;不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。

四、句子教学。

1、出示课件,探究图意:谁在干什么?

2、按图意进行表演,由一人分配任务。

3、读句子,借助拼音读准字音。

4、用多种方法认记“你、他、水”三个字,并学习用这种句式分配值日任务。

5、再读句子,体会春天植树的愉快心情。

四、学习韵文。

1、课件出示儿歌,先让学生借助拼音自读,然后分小组读,不会读的可以请教小组里的同学。

2、出示图,让学生边看图边读儿歌。

3、圈出生字,说说用什么好办法记住它们。

4、出示去掉拼音的儿歌,先自读,后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。

5、将儿歌中的词语做成词语卡片,开展“我会认”的游戏。

[设计意图:学习汉语拼音的目的主要是为了帮助识字,因此,在教学汉语拼音的同时,联系相应的汉字和语言,边学拼音,边认汉字,边读短小韵文,学习内容多样化,容易引起儿童的学习兴趣,而且让学生及早尝到学拼音的成就感,在识字的过程中又巩固了拼音的能力。]

五、课外作业。

小组内玩桌面游戏:依次出卡,拼读音节,组长记分,优胜劣汰,比谁拼得快读得准。

感恩节演讲稿范文一分钟(精品7篇)


演讲是一种社会活动,是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想,感情,事例和理论来晓喻听众,打动听众,征服群众,必须要有现实的针对性。以下是小编给大家带来的感恩节演讲稿范文(精选7篇),希望大家喜欢。

感恩节演讲稿范文一分钟 篇1

尊敬的各位老师、同学们:

大家上午好!今天我讲话的题目是《感恩与我同行》。每年11月的第4个星期四是感恩节。感恩是一种美德,是一种生活。

同学们,我们静下心来想想,生活中值得我们感激的人和事真是太多了。拥有一颗感恩之心,你就会拥有打开幸福之门的金钥匙,你会发现许多美好的事物与情感,体味到许多不同寻常的快乐和幸福!

我们永远不要忘记父母对我们的爱,对我们的呵护和关怀。我们能为他们做些什么?我常常这样问自己。哪怕是为他们捶捶肩,洗洗碗,给他们唱段曲儿,陪他们逛逛街,散散步,我们也会感到内心的安慰……我们尽我们所能给父母留下最难忘的美好时光,让他们开心,让他们骄傲。

同样,与我们朝夕相处的老师,我们学会感恩他们了吗?有一位教师曾经说过这样的话:我们不需要太多的荣誉和赞美,我们只喜欢“老师”这两个字……这些质朴的言语无疑是教师们共同的心声,是他们内心世界最真实的情感流露。我们感谢老师们辛勤的教育,感恩于他们的谆谆教诲,然而,再多赞美的言语,仰慕的辞藻,也比不上我们用爱和行动来感恩老师。

感恩,是值得你用一生去珍视的一次爱的教育。感恩,让生活充满阳光,让世界充满温馨。学会感恩,应该是学会做人的一条最基本的标准,你我学会感恩,让我们从今天开始,从生活中的点滴开始。

我的国旗下讲话到此结束,谢谢大家!

感恩节演讲稿范文一分钟 篇2

老师们、同学们:

大家上午好!

今天我讲话的题目是:《感恩之心》。在美国,每年11月的最后一个星期四就是感恩节,在感恩节那天,人们都要欢聚一堂,举行各种庆祝活动,感谢、颂扬在过去一年里帮助过自己的人,并且尽自己的可能去帮助需要帮助的人,以他们自己的方式度过感恩节。感恩是一种美德,是一种生活。70多年前,在江西瑞金,毛主席带领红军为缺水吃的沙洲坝人挖出了一口井,老百姓感激地把它称为红军井,还在井的旁边立了一块石碑,上面刻着吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

同学们,我们静下心来仔细想想,生活中值得我们感激的人、事、物真是太多了。我们感谢祖国,给了我们和平安宁的成长空间,给我们安排下幸福美好的生活;我们感谢父母,付出了全部的心血与慈爱养育我们,让我们享受到了人世间亲情的美好;我们感谢老师,呕心沥血地谆谆教育我们,让我们感受到了学与成长的乐趣;我们感谢同学真诚的支持和帮助,感谢社会上的好心人对我们的关心和爱护;我们甚至感谢失败、挫折与磨难,因为它们使我们看到了成功的希望,把我们磨砺得更加坚强。

拥有一颗感恩之心,你就会拥有打开幸福之门的金钥匙,你会发现许多美好的事物与情感,体味到许多不同寻常的快乐和幸福!懂得感恩,我们还要学会回报。为了感谢父母,我们要听从他们的正确教导,主动帮助他们做力所能及的事情,千方百计地让他们开心,安心学让他们放心;为了感谢老师,我们要遵规守纪,尊敬老师,乐于接受老师的教导,主动与老师沟通交流,上课认真听讲,独立完成作业,课下及时复,积极追求进步,以优异成绩回报老师;为了感谢同学,我们要与他们友好相处,互相关心,互相爱护,互相帮助我们还要慢慢地从对父母、对老师、对同学的感激中,升华出对祖国的热爱和对社会的责任。我们的一言一行都是日积月累形成的惯。

作为高中生,我们已经有了自觉意识,已经知道什么样的惯让我们终身受益,所以我们要从现在做起,把感恩变成一种惯,惯性的对别人友好,惯性的投入学,惯性的欣赏身边的事物与美景。生活如此美丽,让我们怀着感恩的心投入学与生活,去收获成功的幸福与喜悦吧!

谢谢大家!

感恩节演讲稿范文一分钟 篇3

亲爱的老师,同学们:

你若想问我最想感谢的人是谁,我将毫不犹豫地回答:“父母!”他们是最疼爱我的人,我也要感恩你们。亲爱的父母。

我的人生因为你们而精彩,父母。所谓感恩父母,理所当然,作为你们的孩子,不感恩你们那还叫人吗?父母,等着我,我也会让你们的人生变得有光芒。

朋友们,感恩你们的父母吧,别让他们的手再粗糙,别让他们的脸再发紫,跟别让他们的发丝再苍白。现在行动起来吧,为了你的父母,感恩他们吧。

感恩就是使别人受到温暖,而温暖能使一朵花儿在寒冷的冬天开放。

父母,我爱你们,这句话还表达不了,让我亲一亲你那双长满老茧的手吧。别在劳累了!

感恩节演讲稿范文一分钟 篇4

亲爱的老师、同学们:

“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己……”这首熟悉的歌曲是我们从小就一直在听的。关于这首歌曲,还有一个真实的故事。

一个小女孩,在一间人间给当保姆,一天那家人吃年糕,小女孩偷偷藏了一块给他的妈妈,可是一直没有机会让他的.妈妈吃到这一看香喷喷的年糕就已经因为小女孩放的时间太长,长绿毛了。

一个婴儿呱呱落地,一个宝宝快乐玩耍,一个学子踏上征途……这其中涌着多少热烈而含蓄的亲情!

当甜梦温馨美好时,当月亮皎洁迷人时,当花季斑斓溢香是,当前程锦绣坦荡时,带着倔强的我们在求知路上拼搏;当无情的风,无情的浪突然袭来,也许,只有悲观失望,只有忧愁叹息。

感恩节演讲稿范文一分钟 篇5

各位老师、同学们:

上午好,我们今天国旗下讲话的题目是“学会感恩”。

“感恩”,是一种生活态度,是一个内心独白,是一片肺腑之言,是一份铭心之谢。每个人都应该学会“感恩”。

学会感恩,就会懂得尊重他人,发现自我价值。懂得感恩,就少了歧视,就会以平等的眼光看待整个生命。重新看待我们身边每个人,尊重每一份平凡普通的劳动,也更加尊重自己,在现代社会这个分工越来越细的巨大链条上,每一个人都有自己的职责,自己的价值,每一个人有意、无意间都在为他人付出,当我们感谢他人的佳言善行时,第一个反应常常是今后自己应该怎样做,怎样做得更好,也许只是一种单纯的回报心理,然而对于整个社会则是非常有意义的良性循环。

可是,我们有些人的感恩之心似乎在慢慢趋于隐匿,取而代之的是无休止的抱怨。拥有了关爱我们的亲人,我们却抱怨他们太过唠叨;交到了真心以待的知己,我们却抱怨他们还不够朋友;过上了平淡安稳的日子,我们却抱怨它不够富裕……由于抱怨太多,我们失去了做人的准则,由于抱怨太多,我们忘记了感恩,忘记了我们是从何处来要到何处去,我们是从母亲的怀里来,是我们的母亲忍受着十月怀胎的艰苦和生产的痛苦,期待我们降临人间,随着我们在人世间的第一声响亮的啼哭,母亲就开始日复一日,年复一年,无休无止的为我们操心,操劳,无怨无悔。

怀着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,你将会发现自己是多么快乐,放开你的胸怀,让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩,因为这会使世界更美好,使生活更加充实。

学会感恩,用自己的双眼去发现更多生活中的美好,让你身边的人因你的存在而感到快乐!

谢谢大家!

感恩节演讲稿范文一分钟 篇6

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!感恩节像是一位满头白发的老人缓缓向我们走来了,如若要去追问感恩节这个节日的年纪的话,或许它比我年长了太多了。感恩节之所以在西方盛行至今,想必一定有着独特的价值。亲爱的同学们,你们对感恩节的认识是什么呢?今天让我们一起感受一次关于感恩的温度和快乐吧!

还记得我第一次听说感恩节的时候是幼儿园的时候,现在一转眼,我已经是一名小学生了,今年第一年读小学,其实我感觉是非常新鲜的,虽然平时的功课和环境都要比幼儿园严肃多了,但是这也代表着我们成长了。在这一年里,我们有很多需要去感谢的人,比如说我们的班主任老师以及其他几位任课老师,是他们一直在包容和爱我们,所以我们才能健健康康的长大,变成现在的模样。在这里,我想代表全场的同学们向我们的老师们深深鞠一躬,感谢老师,感谢你们无限的付出和爱。我们也爱您!对于我们的爸爸妈妈来说,我们也是要去感恩的。他们给予我们生命,让我们快快乐乐的成长起来,是他们一点点将我们带向了这个世界,也是他们通过努力为我们营造了一个幸福的家庭。感恩每一位爸爸妈妈的爱,感恩这个小小家庭的温暖。我们现在已经是一个进入小学的小大人了,今后在家庭中,我们要听爸爸妈妈的话,不要惹他们不高兴,也不要让他们担心,这是我们现在可以去回报爸爸妈妈的事情了。同学们,你们是否明白了呢?

我想,最后我们应该要感谢的是生活里的挫折和困难,是这些东西教会了我们要努力,要加倍进步。因为时间在不停的奔跑,我们也要不断的往前走,为了今后不再跌倒,我想努力是一定的。我们需要去感恩这一切的波折,因为这些东西最终会让我们长大,会让我们走向更加优秀的自己。

这个世界上,值得感恩的事情有很多,值得我们去奉献的事情也有很多。当我们有了一颗感恩的心之后,我想或许对于我们自己来说,这本身就是一份财富。它会成为我们彼此心里的一颗定心石,不管我们遇到什么事情,不管我们被怎样的困难所击倒,我们都有勇气再站起来,拿着自己的信念去前行。感恩这一切,就是为自己在不断的积累能量,加油吧同学们!谢谢大家!

感恩节演讲稿范文一分钟 篇7

尊敬的各位家长,老师:

大家下午好!今天我演讲的题目是《感恩》。感恩,多么神圣的字眼!是啊,我们的生活中处处需要感恩——感恩生我们养我们的父母,感恩亲身授予我们知识的老师,感恩向我们伸出援助之手的人,感恩对我们微笑的陌生人……需要我们感恩的人数不胜数,不过作为一个孩子,一个学生,最需要我们感恩的是那鬓发已白的父母和诲人不倦的老师。

感恩父母,感谢你们把我们带到这个美好的世界上,并将我们抚养长大成人。当我们生病时,哪怕是半夜,你们也会带我们去看医生;在我们失败时,你们又以良师益友的身份站在我们身旁,安慰、鼓励我们;当我们成功时,你们与我们一同分享着喜悦和快乐……这,需要花费你们多大精力啊,可是你们却从不抱怨。有时我们任性的过分,你们或许会骂我们,甚至打我们,但事后我们总会明白——你们是为我们好,你们是希望我们能成才,能学出成绩、活出光彩来,能过上更充实、更幸福的生活!身为儿女的我们,自然不希望看到你们为我们操心、烦恼、忧虑,所以,我们也在努力着、奋斗着,争取办好每一件事,做到不违纪、不惹是生非、懂礼貌、按时完成作业……为父母,为自己,更为了那带领我们走向知识大路的老师们!他们,被亲切地称为“学生们的第二父母”。尤其是我们的班主任,天冷了,给值班老师打电话,让他告诉我们多穿些衣服;病毒流行期间,每天告诉我们三四遍要多喝水……如此细微的爱,怎能不让我们这些做学生的感动呢?还有其他的任课老师,也许,他们没有对我们生活上无微不至的关怀,但单单是他们那在灯火下认真批改作业的身影,就足以让我们热泪盈眶了!

各位家长,也许这次考试你们孩子的成绩并不理想,但人不是常胜将军,谁能不失败呢?他们,也都一样怀着一颗感恩的赤子之心,默默的感恩着你们以及我们的老师。也许现在,我们会与你们顶嘴,也许会惹你们生气,但是,等我们长大了,懂事了,我们一定会将埋在心底的那份感恩之情一一回报给你们以及我们的老师们。让你们见证我们的成功,让你们因我们的感恩而感到幸福!最后,我想同各位家长说的是:我们生活学习所在的第二实验学校97班,是一个团结互助、积极向上的班集体。我们时时刻刻都能感受到老师们的关爱,同学们的关心。我们在生活上、学习上,都很幸福、很满足。我们也知道自己所担负的任务及职责,学习上互相追赶,生活上互相照顾,让各位家长安心工作。我们,会好好表现的!谢谢大家,我的演讲完毕。

介绍自我范文:大学生一分钟自我推介之五


我们在闲暇时也会去看一些范文的,这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文能够给大家提供好的参考,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?为此,小编从网络上为大家精心整理了《介绍自我范文:大学生一分钟自我推介之五》,希望能对您有所帮助,请收藏。

尊敬的各位领导、评委、老师:

大家上午好!

我是第xx号考生,xx岁,中共党员。20xx年毕业于xx学院人文系汉语言文学教育专业。xxx工程大学本科函授在读。

我性格活泼开朗,善于与人沟通,有较强的亲和力和责任心。

在校期间曾担任系学习语工部部长,有较强的组织和活动策划能力。在职期间被评为优秀学生干部。我爱好书法、绘画,擅长写作,多次在校、系征文中获奖。文化课成绩优秀,教学基本功扎实。计算机和英语均通过相应等级,还自学考取了中级文秘从业资格证。毕业时被评为校级优秀毕业生。并由招生就业处老师推荐至广州实习,从事就业指导老师工作。

虽然毕业后没能长期从事教师工作,但并未因此丧失专业技能和素养,更没有停止学习。不论是热线工程师还是招标代理公司里的招标员和主持人,都让我得以将语言文字和沟通能力充分发挥并得到提升。在招标代理公司兼任出纳时,我自学考取了会计从业资格证。在华师妙笔作文课堂里,我是深受孩子们喜欢和家长信赖的小鱼儿老师。

如今的我,历经生活的考验,比起xx后教师我在年龄上已不再有优势,但我比她们更多了一份成熟和自信,多了一份对孩子们的爱心、耐心和责任心。我有能力也有信心能够做好幼儿园教师这份工作。希望各位领导和评委老师能够给予我人生出彩的机会!

谢谢大家!

2024感恩的一分钟演讲(热门八篇)


演讲稿是一种实用性比较强的文稿,是为演讲准备的书面材料。在充满活力,日益开放的今天,演讲稿在演讲中起到的作用越来越大,相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题,下面是小编收集整理的2025年教师节感谢师恩的精彩演讲稿,希望能够帮助到大家。

2024感恩的一分钟演讲 篇1

各位老师、同学们:

大家好!

今天我演讲的题目是《感恩老师》。

教师的作用可以说是贯穿人类文明发展史的全部过程。从追求知识的年轻人到展翅高飞的成熟人士,从门外汉到专业人士,教师始终在其中扮演着至关重要的角色。人类从最初的结绳记事发展到如今信息时代的来临,教师的引领和教诲始终如一,推动着人类文明的不断进步。

教育是社会发展的基石,而教师则是教育事业中最为重要的一环。他们默默耕耘,为人类的文明进步贡献着自己的力量。让我们向所有教师致以最诚挚的敬意,感谢他们为教育事业所付出的辛勤劳动。

我们要对老师们的辛勤教育表达感激之情,感恩他们的倾心教导。虽然言语颂扬再多,赞美之词再华丽,也难以比拟我们用爱和行动来回报老师们的恩情。

感恩教师,并不需要我们去做什么惊天动地的大事。

课堂上,一个坚定的注视,一个微微的点头,证明了你全神贯注地投入,你在专心地聆听,这就是感恩。

下课后,在走廊里看到了老师,一抹淡淡的微笑,一声礼貌的“老师好”,这也是感恩;

放学了,向老师招招手,说上一句“老师再见”,这依然是对老师的感恩。

请不要再轻视这些微小的事情,不要再将它们归为无关紧要。因为在这些微小事情的背后,蕴含着对老师的尊重和肯定。每个人都渴望得到他人的尊重和认可,我们都是如此,更何况那些辛勤工作、倾注心血在教育事业中的'老师们呢?让我们珍惜每一个细微之处,展现出对老师们的尊重和感激。

在试场上,认真应试,仔细答题,牢守纪律;

在教室里,把教室打扫得干干净净,给班级一个整洁的环境;

在寝室里,把寝室布置得窗明几净,给室友一个舒适的环境;

在校园的小路上,看到地上有纸屑和果皮,我会毫不犹豫地弯腰把它们捡起来;当我乘坐公交车时,看到有老人或孕妇上车,我会毅然地站起来让座给他们;当我外出游玩时,捡到游客掉落的物品,我会毫不犹豫地把它们归还给失主……

我想这一切的一切正是老师对我们多年来不断教育的成果,也是一种感恩,同时也是我们对老师平时谆谆教导的一种最好的回报。

老师是我们成长路上的引导者。他们教会我们做事,教导我们做人,指引我们走向美好的人生道路。在我们遇到困难时,老师总是在背后默默支持我们;在我们感到迷茫时,老师总是给予指引和建议;在我们得意时,老师总是及时提醒我们要保持谦逊。老师如同明灯,照亮我们前行的路,让我们受益终生。

老师,我由衷感谢您。您教会了我无私,教会了我容忍,教会了我以宽广的胸怀来接纳他人。您在工作岗位上辛勤付出,为祖国的明天建设贡献着自己的力量;您在课堂上传道授业,却在四面八方播撒着知识的种子,成就着无数人的未来。您是我们学生心中的楷模,是教育事业中的一颗璀璨明珠。再次感谢您!

老师,您的辛勤教诲永远铭刻在我心中,您的慈爱关怀激励着我不断前行。您敞开的胸怀让我感受到无限温暖,您的教诲让我受益终身。老师,您高尚的职业精神永远值得我们尊敬和学习,我们将继承您的遗志,努力奋斗,为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

让我们用实际行动来表达我们对教师的无限敬意和深深的爱意,无需言语多少,只需我们的心意真挚。

最后愿所有的老师身体健康,桃李天下!请允许我们道一声谢谢,仅此献给你们——我们心中最可亲,最可敬的人!老师我永远记住您!伟大的老师们!

2024感恩的一分钟演讲 篇2

尊敬的老师、亲爱的同学们:

大家好!

这些阻力有些是意料之中的有些是意想不到给此项活动的正常开展带来一定的负面影响,但是目前尊师重教活动也遇到一些阻力。同学们否发现,就在身边大多数同学都已能执行尊师的一般要求,就在校园的尊师气氛日渐浓烈的时候,仍有部分同学的表现与此极不合拍,有的同学遇见老师不能主动问好;上课明明迟到却大摇大摆的晃入教室;不能遵守课堂纪律,课后不完成作业等等,这些都是不尊敬老师的行为,更有甚者,居然当众顶撞老师,如此恶劣的行为难道不应引起我足够重视与反思吗?人世间最大的情感失衡,第一是父母和子女之间,第二是教师和学生之间,而当后者意识到这点时,大多已无法弥补。同学们让我时刻注意自己的言行,配合教师的工作,以一颗赤诚的心去理解老师,把老师作为我最敬重的人。学校见到老师恭恭敬敬地道一句:老师好。这是对老师的尊重。家里向父母长辈问好,主动给他倒上一杯热茶、添上一碗饭,这是孝敬长辈的表现有什么不好?公共汽车上举止文明,不争不抢,见到老弱病残及怀抱婴儿的母亲主动让个位,这是对他人的尊重和关爱又有什么不行呢?同学们讲文明,懂礼貌,规范自己的言行,尊师敬长、学做真人就应该从这些日常生活小事做起,只有做好了这些小事,长大后才能有出息,成大器。

无论地位有多高,一个人。成就有多大,都不会忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血,饮水思源,怀师感恩。

有许多关于尊师重教的记载,列列青卷,更有数不清的尊师的传说。吕氏春秋》中,有这样一句话“疾学在于尊师”说的要很快学到知识,重要的尊重教师,尊师是中华民族的优良传统。煌煌史书。求学的'道路上,老师永远是奉献的代名词。老师把毕生的精力都倾注在教育事业上,教师把整颗心都掏给了学生们默默的把自己的一生托付给光辉的事业—教书育人。师德昭昭恰如耿介拔俗,明月独举,高霞孤映,白云谁侣,干青云而直上,夺白雪以高洁”更有师恩惠惠,润物无声,如此伟大的老师,难道不应该得到尊敬吗?孔子学徒三千,每一个都对老师倍加尊敬,为了感恩,四处奔波,传播孔子的仁政。老子说:故善人者,不善人之师;不善人者,善人之资。不贵其师,不爱其资,虽智大迷,谓要妙”说的也是学生尊重老师的重要。

双楼职中以面向未来,尊师是一个民族文明进步的标志。改革开放迅速发展的今天。面向现代化的教育方针,苏中大地上树起了一支艳丽的奇葩,作为双职的学生,更应该让尊师敬长成为我每个人的自觉行动。目前学校开展的尊师重教活动至今已有3个月了就总体情况而言,大部分学生都能够执行尊师的一般要求”4个“尊师示范班”同学基本能做到尊师的较高要求,班主任的支持下、老师们关心和配合下,校尊师敬长的氛围正逐步形成,学生尊敬师长的良好习惯正逐步养成。

同学们,就让我们将心底的那份对老师、对学校的挚爱以最简单的方式表达出来,让我们以尊师爱校为动力,以理想、信心为针,以勤奋,拼搏为丝,去编织自己彩色的梦!

我的演讲结束,谢谢大家!

2024感恩的一分钟演讲 篇3

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!羊羔跪乳,因为它懂得感恩;乌鸦反哺,因为它懂得感恩。

“哀哀父母,生我劬劳”。父母辛辛苦苦把我们养大,竭尽自己的全力,让自己的孩子能够吃得好穿得暖,能接受最好的教育。天下父母尽皆如此,我的父母也例外。

时光匆匆如流水,转眼间我已经从一个懵懂的孩子长成为一个充满朝气的少年了。进入初三,学习变得繁重起来,每一个同学都好像在与时间赛跑一样,不放过一分一秒,我也身陷其中。而陪我一同“赛跑”的人,当然就是我的父母了。

每当夜深人静,我一次又一次在题海中“苦战”时,明亮的灯光下,除了那堆积如山的复习资料,还有妈妈那特别准时的一杯热牛奶。在我被数学题困扰得头昏脑涨时,喝一口热牛奶,那香甜丝滑温暖了我的胃,也温暖着我的心,让我在这繁重的功课中也能找到一丝温暖,感受着那份深深的“苦中之乐”。

冬天的早晨,最让人留恋的就是暖暖的被窝,我那一向不做家务的爸爸,却总是早早的起来,在厨房里就忙活开了。等我十分不情愿的穿戴梳洗好时,爸爸早已经为我熬好了一锅小米粥,再配上奶奶亲手做的腌菜。闻着那香气浓郁的小米粥,看着那色香味俱全的腌菜,我的睡意一扫而光。也许,这香气就是这个冬天唤醒我的最好方式了。

渐渐地,我习惯了父母对我的好,把这些当做理所当然的事,开始厌烦母亲的唠叨,讨厌父亲的严厉。不知从何时起,我对父母的称呼也变成了生疏冷漠的“喂”。但是,不论何时,父母都一如既往的用他们的爱温暖着我。也许,在我们慢慢的人生之路中会遇到许多帮助我们的人,但我们最应该感恩的就是一直默默无闻的支持、关心我们的父母,因为他们的爱不求回报。

草木为感恩春天的到来,吐露新芽;夏花为感恩夏天的到来,芬芳四溢;硕果为感恩秋天的到来,挂满枝头;飞雪为感恩冬天的到来,银装素裹。因为感恩,我们的世界变得更加美丽,时时散发着无微不至的温暖。

2024感恩的一分钟演讲 篇4

亲爱的老师、同学们:

“感恩”是我们中华民族的传统礼节。在生活中我们要学会感恩,帮助父母,长辈们做一些力所能及的事务,让父母为我们少操一份心。

在期中考试的前一个晚上,我还在做着最后的复习,虽然不时从客厅飘来阵阵饭香,我的肚子早已饿得“咕,咕…”乱叫,但想到第二天的考试和辛苦工作一天的父母还没有回家,我就强忍着看书,时间一分一秒的流过。刹那间我听见一声清脆的用钥匙开锁的声音,我知道是爸爸妈妈回来了,我的心里充满了喜悦,顿时也忘了饥饿,当妈妈看见桌上的饭还原封不动的摆在那里,便说:“还没吃吧!饿不饿,赶快去洗手吃吧,一会要早些休息,明天还要考试呢?”这番话我听了后感觉心里像有一股暖流在缓缓的流动着。

吃过饭后,我又拿起数学书继续复习,突然,一道填空题把我给绕迷了,无论如何的算啊,想啊,绞尽脑汁也得不到最终的答案,最后我用尽力气把那本书给摔了出去,妈妈听见我摔书的声响,赶快跑来问我发生了什么事情。紧接着也把那本书给捡了起来,我就如实的告诉了她,没想到妈妈竟然没有责备我,还胸有成竹的说了一句:“有什么大不了的题,包在我身上了,你赶快睡吧!”接着便走了出去。

夜深了,窗外的声音也逐渐消失了,人们都已经进入了梦乡,做着香甜的梦儿。但是我发现客厅的`灯依然亮着,我知道:妈妈还在奋战吧!接着我便轻轻地走了过去,看见妈妈竟趴在哪睡着啦,我发现妈妈一脸的疲惫也随之变为了笑容。我知道:妈妈一定在为她自己而骄傲,因为书上的题已经被她历尽千辛万苦算出来了,她为自己的成功而骄傲呢!

当我转过身帮她披衣服时,我发现了妈妈的头上已经增添了几丝白发,妈妈为我们付出了她所能够做的一切事情。

这时,窗外想起了那首古老的歌《常回家看看》,里面有一句歌词我清晰的听到:“帮爸爸妈妈洗洗筷子刷刷碗,儿女为家做了多少大贡献…”是啊!学会感恩,让我们用实际去帮助父母做一些力所能及的事情吧!

2024感恩的一分钟演讲 篇5

尊敬的老师,亲爱的同学们:

大家好!

飞鸟不懂落叶对根的思念,大雁不懂落红对枝头的眷念,而我在成长的路上,不懂父亲严肃的表情和母亲永不停歇的唠叨。直到这一年,我才真正长大,破茧成蝶,飞落到感恩之花。

翠竹之思

雨纷纷,庭院中草木深,外面生机盎然,而我心中却下着暴雪,看见太阳落山了,心中充满了黑暗,是什么让我心情如此悲伤?是那把可恶的吉他,那是由父亲强迫让我学的吉他。可以说,我对它,毫无喜爱之情。突然门开了,一盆翠竹被放在了阳台上,一个声音从耳边传来,“孩子,不要放弃,当你遇到困难时,坚持下去,你会发现成功,就在你眼前,你看那翠竹,永远坚韧不拔地挺立在这,即使三年大旱,也阻挡不了它成长的脚步。所以说,孩子,不要轻言放弃,你便是强者!”感谢父亲,让我懂了,坚持不懈方能成功,那把吉他和那盆翠竹,使我充满了对父亲的感恩。

雪梅之恩

书香的气息,飘散在家中,浑着雪的味道,夹着梅花的芳香,这便是花中的我对父亲的感恩味道,回忆起:今年大年初七,我还沉浸在春节期间的慵懒中,偷瞥母亲离开房间,父亲腰脱正在卧床休息,马上掏出手机重回游戏的怀抱。正酣畅淋漓的大玩中,父亲突然出现在房间,默默地看着我,慢慢地吐出几句话:“父母不能代替你成长,你要对自己的人生负责,不良的习惯害人匪浅,相信你能下决心远离手机,为了考上理想的高中,静心学习!”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。父亲的话如暖阳般吹散了心中的寒冷,负疚的泪水溢出我的眼眶,梅花是父亲种在花盆中的,而我从中读懂了父爱。

人的成长犹如沙滩上行走,是否会留下深深的脚印,还是飘浮而过,父亲用他最淳朴的方式,教会我,如何做人,如何成长,静静地守护着我,挡风遮雨,让我被爱的幸福中学会感恩。“滴水之恩当涌泉相报”而我最应该感激的是父母,我爱父亲母亲,让感恩之花常开不败!

2024感恩的一分钟演讲 篇6

亲爱的老师们,亲爱的学生们:

大家好!

今天,11月的第四个星期四,感恩节!这一天充满了情感,充满了幸福!这一天所带来的精神上的好处,每天都要体会到,感恩的思想、行为、感情,都要贯彻落实到我们生活的每一天!

老师们,同学们,现在我们在学习中国传统文化,践行弟子守则,就是告诉我们要做一个有道德的人,一个感恩的人!作为校长,我感谢所有的人:我感谢我的老师们,他们努力了,努力了,重复了每一项繁琐的'工作。是你让六小学的进步越来越大,让六小学的荣誉越来越多!谢谢你们!

感谢我的孩子们,他们调皮,天真,有很强的集体荣誉感。你让我看到了六个希望,你让我感受到了当老师的快乐和满足!谢谢你们!虽然你有一些缺点和问题,没有形成良好的生活和学习习惯,但我相信你在老师的带领下会取得进步的!

在这里,我请孩子们回家后,向你们的父母转达学校的问候和祝福,请你们为你们的父母做点什么,表达这份真诚的感谢!然后,在接下来的日子里,感恩的心情才会真正落到实处,让他能够真正的存在于我们的生活中!我还想问问那些总是犯错,不能自控的孩子。今天试着控制你的错误,看看是否有效。其实这就是感恩,最直接最简单的形式!

老师们,同学们,感恩节很少,但是一年一次,但是感恩永远在!让我们怀着感恩的心,快乐地开始新的学习生活,乐趣就在其中!

临近期末,祝大家从今天开始有更大的进步和收获!

再次感谢!

2024感恩的一分钟演讲 篇7

亲爱的老师、敬爱的领导:

亲爱的老师,您好!在这个硕果累累、丰收的金秋时节,又到了我们共同庆祝的教师节。这是您们的节日,是我们学子需要铭记的日子。然而,在这美好的时刻,许多老师仍在辛勤耕耘、默默奉献,坚守在讲台上。对您们来说,节日不仅是一种心理慰藉,更是一种责任,一种无私奉献的体现!因此,我们怀着崇高的敬意,将最诚挚、最祝福的心意送给您!老师,您辛苦了!愿您永远健康、快乐!

有人说,老师,您是我们心中永恒的光芒,我们永远敬爱和怀念您!您们平凡而又伟大,像一株纤弱的小草,却能撑起学生的整个世界。在地震中,您们抢救了学生的生命,却献出了自己宝贵的生命;在我们迷惘时,您们指引我们前行,却放弃了自己的远航机会;即使在我们伤心时,您们用爱抚平我们的心灵创伤,却忽略了自己内心的痛苦。您们的勇敢和博爱是从何而来?是什么驱使您们如此无私奉献?当我们轻声呼唤您时,您内心的责任感被唤醒,爱的泉水涌动。您忘记自己的渺小,担当起母亲般的`角色,为我们架起桥梁,为我们扬起风帆。您总是“捧着一颗心来,不带半根草去”,将痛苦深深藏于心底,将最美好的一面留给我们,将智慧传授给我们。您从我们的成功中得到微薄的回报,但这微薄却是您梦寐以求的荣耀。老师的心在学生的眼中找到了天空,学生的心在老师的鼓励中找到了自由。为了这份神圣和自由,他们愿意奉献一生,勇往直前。

老师,千百年前有人歌颂您,千百年后还会有人歌颂您! 您是文明的传播者,您是民族振兴的继承者,您更是我们内心深处,最可亲可敬的慈母严父,诤友良友!

三尺讲台,您如同一棵高大的参天大树,为我们指引人生的方向;您如同一支精巧的粉笔,书写着我们美好的未来;您如同一面坚定的旗帜,引领着我们前行的方向。您用自己的生命,谱写着教育事业的壮丽乐章;您用自己的汗水,浇灌着祖国未来的希望。在此,无论怎样的言语表达都无法完全表达我们对您们的感激之情,我们永远感谢您,永远敬爱您!谢谢!

2024感恩的一分钟演讲 篇8

各位同学们:

大家好。

朋友,当你夏日躺在树荫下,看到赤日炎炎中挥汗劳作的父亲时,你能心安理得吗?当你冬夜坐在电视前,看到双手炸裂正编织御寒毛衣的母亲时,你能不为之震撼吗?当你安然坐在公共汽车上,看到面前站着颤巍巍的`老人时,你能无动于衷吗?拥有一颗感恩的心吧,它能使你获得一种别样的幸福感觉。

这并非我,在此故作假设,如果你叩心自问,放眼四周,此种不关心父母、不尊重老人、不为家长分担家务的现象,你是否亲身经历过,或似曾相识吧?

在物质生活富裕的今天,我们许多同学不懂得珍惜幸福生活,更不知感恩为何物。只知道一味地索取,从没想到过要回报。其实,自然界的一切还都知道感恩。大海给了鱼儿一个宽阔的天空,因为感恩,鱼儿回报给大海一片生机;天空给了鸟儿飞翔的领空,因为感恩,鸟儿回报给天空一处美丽;大地给了树木一片沃土,因为感恩,大树反赠给大地丝丝阴凉。大自然都懂得感恩,更何况我们人呢?

世界需要一颗感恩的心,因为感恩,所以美丽。

我们学过海伦的故事,她自小双目失明,连正常的行走也需要他人扶着,但是她没有因此而埋怨上天、埋怨父母没有给她一副健全的身体,她心怀着一颗感恩的心,感谢父母给了她生命,用笔写了一部又一部的文学作品回报社会和父母。正因为拥有一颗感恩的心,海伦变得更加坚强和勇敢,是感恩,让她体会到了人生的快乐。

感恩,不像你想像得那么遥不可及,它做起来也很简单。当他人向你投来美好的目光时,你要回赠一个亲切的眼神;当得到他人的帮助时,你要投去一个甜甜的微笑;当受到他人的鼓励时,你要说声“我会努力的!”“落红不是无情物,化作春泥更护花”是落叶对根的感恩,“谁言寸草心,报得三春晖”是儿子对母亲的感恩。

感恩,充实着我们的生活;感恩,塑造着我们的心灵;感恩,是世界变得美丽;感恩,是我们拥有爱心。让我们怀带一颗感恩的心,去感谢生活中的点点滴滴吧!

地理必修一课件


今日教师范文大全为各位呈现“地理必修一课件”。师者在每堂课开始前做好教学课件的规划是必不可少的,各位教师都需要精心设计更为完美的教案课件。教案对于教师的思想与行动的有机结合儿起着关键的角色,能有效提高教育教学的质量。非常感谢您的阅读及宝贵的反馈!

地理必修一课件 篇1

一、教材分析

区域差异是指不同区域之间的自然、人文要素及其他生产要素的禀赋和发展水平的不同。本节教材对区域差异的比较侧重于自然环境与人类活动的差异上。在“区域差异”中,从人地关系的角度,提出了区域差异既有自然要素也有人文要素的差异。要求在理解和掌握区域差异概念的基础上,进一步明确区域差异的各个要素的相互作用,为探究区域差异的原因打下基础。通过学习,使学生在认识区域差异的同时,进一步认识组成环境的各要素相互影响、相互制约,从而构成了地理环境的整体性。引导学生在探究区域可持续发展时,充分关注地理环境的整体性。

二、教学目标

[知识与技能]

1、了解区域开发初期阶段的特点;

2、了解区域发展成长阶段的特点;

3、了解区域发展转型阶段的特点;

4、了解区域再生阶段的特点。

[过程与方法]

1、利用美国”钢都”匹兹堡的开发或我国的具体城市来分析总结区域初期阶段的特点

2、播放有关录像,并利用芝加哥--匹兹堡城市群的形成或我国代表性的城市或地区的发展,引导学生归纳分析成长阶段的特点

3、提供网上查询的我国大庆,鞍山等地的材料以及教材中的”匹兹堡的困惑”等内容,让学生展开讨论分析,归纳出转型阶段的特点

4、从转型阶段出现的问题入手,引导学生提出改善措施,分析归纳再生阶段的特点

[情感、态度与价值观]

培养学生分析问题的能力

培养学生学以致用的能力,树立可持续发展的思想

三、教学重点难点

重点

1、区域发展4个阶段的识记和理解,尤其是再生阶段。

难点

1、再生阶段的理解和运用

四、学情分析

学生在知识点与地图的整合方面有欠缺,教师在授课中注意将所教知识点罗列在地图的相关位置上。

五、教学方法

导学案教学法

六、课前准备

预习导学案,初步掌握区域差异比较的方法

七、课时安排:1课时

八、教学过程

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

复习上节课内容,提问学生到过哪些地方,并让学生描述区域特征,引入新课、展示目标。

(三)合作探究、精讲点拨。

一、区域差异

A阅读课本第一部分完成 :

1、形成原因

2、表现

二、区域差异比较——日本和英国

(一)、自然环境的比较

读课本P10日本和英国地图,完成下列要求:

A1、自然环境的比较

(1)相似性:

B(2)差异性:(合作展示)

表现:

日本 英国

地形

气候

植被

水文

矿产

B产生的原因:(合作展示)

日本、英国气候形成原因

2、经济发展的.比较

读课本P12英国、日本工业分布图,并结合日本和英国的自然环境差异,完成下列问题:

A(1)相似性

B(2)差异性(合作展示)

表现:

日本 英国

经济发

展特点

工业

布局

农业

人口

与城市

B产生的原因:(合作展示)

1、 日本、英国工业布局特点产生的原因

2、 2、日本、英国农业业布局特点产生的原因

C区域差异比较方法总结:(师生交流 )

探究问题

1、自然环境区域差异会影响到人类生产生活的哪些方面?

解析:自然环境区域差异对人类活动的影响.表现在农业地域类型、生产和生活方式、风俗习惯、民居形态等方面的差异。

2、英国和日本都濒临海洋,两国都属于温带海洋性气候吗?

解析:英国位于亚欧大陆西侧,受西风带和北大西洋暖流影响,为温带海洋性气候。

日本位于亚欧大陆东部,受季风环流的影响,北部为温带季风气候,南部为亚热带季风气候。

3、日本和英国都是世界上工农业发达的国家吗?

提示:英国和日本都是以工业为主的国家,农业在经济中都不占重要地位,许多农产品都需要进口。

4、日本和英国的工业布局都具有“临海型”的特点吗?

提示:日本需要从国外进口原料和燃料,出口产品.利用沿海多优良港湾的有利条件,形成了“临海型"的布局形式; 但英国资源丰富,工业接近原料产地,具有明显的“资源型”特点。

5、根据日本和英国的产业结构图,比较两国产业结构的相同之处是什么。

提示:农业比重都很小,说明农业都不占重要地位,第三产业比重最大。第二产业次之,说明都是以工业为主的国家,第三产业发展迅速.经济发展水平比较高。

6、区域自然环境差异与人类活动的关系。

提示:自然环境的区域差异,对各地区人们的生产和生活具有深刻的影响.使得各个区域在经济、社会、文化等方面呈现出不同的特点。而各地区经济发展水平不同,社会构成不一样,人类活动对自然环境施加的影响不同。这说明,人类活动的差异也会导致自然环境的差异。

7、日本和英国自然环境的区域差异产生原因有哪些?

提示:(1)气候:两国分别位于亚欧大陆的东西两岸,由于处在不同的大气环流形势下,英国终年受西风带控制,形成典型的温带海洋性气候,终年温暖湿润的气候使这里河网较密,流量平稳。但由于降水较多,日照较少,英国西部不适于粮食作物的生长,而多汁的牧草长得很好,乳畜牧业比较发达。日本属于季风性湿润气候,夏季降水丰富,冬季较为干燥,农业以种植业为主,由于人口众多,农民精耕细作,提高单位面积产量。

(2)地形:日本境内多山,国土的3/4以上是山地和丘陵,只在沿海一带分布着狭小的平原。因此全国大部分地区为森林所覆盖。山间河流短急,水能资源丰富。平原狭小使耕地面积很小,农民多采用小型农业机械,并大力发展水利。丘陵地区多栽培果树和蔬菜。英国高原、低山、丘陵与平原、山谷交替分布。森林覆盖率低,以草地为主,植物种类比日本少。

8、区域比较方法:

(1)区域差异的比较有 多种方法,不同区域比较方法是不同的。

(2)比较区域环境主要从相同点和不同点两个方面进行。

(3)区域比较一般从自然环境特征、经济发展特点、存在的问题以及可持续发展等方面进行分析。

(4)自然地理环境的比较主要从地形、气候、植被、水文和自然资源等方面进行。

(5)经济发展的比较主要从经济发展特点、工农业生产及其布局、人口与城市等方面进行

(四)反思总结,当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。

(五)发导学案、布置预习

九、板书设计

1区域差异

2区域差异比较——以英国和日本为例

3我国的区域差异

十、教学反思

在后面的教学过程中会继续研究本节课,争取设计的更科学,更有利于学生的学习

地理必修一课件 篇2

1、区域

概念:区域是地球表面的空间单位,它是人们在地理差异的基础上,按一定的指标和方法划分出来的。区域既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。

区域的特征:层次性;差异性;整体性;可变性 (有的地方提出排他性)

2、长江三角洲和松嫩平原的异同

相同:都是平原地区,并都位于我国的东部季风区

不同:①地理位置差异:长江三角洲在我国东部沿海地区的中部,长江的入海口;松嫩平原在我国东北地区的中部

②气候条件差异:长江三角洲在亚热带季风气候区,夏季高温多雨,雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区,大陆性稍强,降水较少,温暖季节短,生长期较短,水热条件的组合不如长。

③土地条件差异:长江三角洲以水稻土为主,耕地多为水田,较为分散,人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛,耕地多为旱地,集中连片,人均耕地面积高于全国平均水平。

④矿产资源条件差异:长江三角洲矿产资源贫乏,松嫩平原有较丰富的石油等矿产。

3、地理环境对农业和商业的影响:

(1).比较长江三角洲与松嫩平原的地理环境差异及对农业发展的影响 。

长江三角洲在良好的水热条件基础上,发展水田耕作业,一年两熟至三熟; 松嫩平原受水热条件的限制,发展旱地耕作业,一年一熟。

长江三角洲河湖水面较广,水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少,草原分布较广,适宜发展畜牧业。

(2).地理环境对区域工业发展影响显著:

长江三角洲成为我国最重要的综合性工业基地,其有利的地理环境是:位于我国沿海航线的中枢,长江入海的门户,对内外联系方便;依托当地发达的农业基础发展轻工业,从国内外运入矿产资源发展重工业,成为我国重要的综合性工业基地。

松嫩平原成为我国的重化工业基地,其有利的地理环境是:丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源 。

4、区域不同发展阶段地理环境的影响

早期:长河流、湖泊和沼泽分布较广,地势平坦,土质黏重。受地理环境的限制,耕作农业发展缓慢。

农业社会时期 :

①船作为交通工具被广泛使用,长稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道。

②随着农业生产工具的改进和生产技术的改良,长多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件,农业生产得到较快的发展。

③随着我国历史上人口从北方至南方几次大规模的迁移,长人口越来越稠密。

④优越的气候条件还使得长成为我国主要的桑蚕和棉花生产基地。

农业社会后期:

①工商业的'发展使长人口、城市密集,耕地面积减小。

②耕地被分割得很破碎,不利于机械化的推广,粮食商品率低。 ③今天长作为全国“粮仓”的地位已逐渐让位于东北平原和华北平原,在全国棉花生产中的地位也比不上新疆南部和华北平原。

5、遥感(RS)

主要是获取信息,对地表物体进行远距离的感知。视力的延伸

工作过程:物体辐射和反射电磁波→收集→传输→信息处理 信息分析→专业图件统计数字

目标物→ 传感器 → 遥感地面系统 → 成果

特点和优点:可以首先从面上的区域分析研究入手,然后有重点地选择若干点、线进行野外验证和检查。不仅可以提高研究工作的精度和质量,而且节省人力、财力,提高效率。

6、全球定位系统(GPS)

主要功能是定位,在全球范围内实时进行导航、定位的系统。如,可以精确定位某地理事物的三维坐标(经度,纬度和海拔),还可为飞机、船舶、汽车导航。

由三大部分组成:空间部分—GPS卫星星座(共24颗,其中21颗工作卫星,3 颗备用卫星);地面控制部分—地面监控系统;用户设备部分—GPS信号接收机

特点:全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性

7、地理信息系统(GIS)

专门处理地理空间数据的计算机系统,用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。在区域地理环境研究和城市管理中得到应用。

优点:①信息量大,使用方便;②功能强大;③动态监测(GIS与RS相结合)

8、地理信息技术与数字地球

数字地球是指数字化的地球,即把整个地球信息进行数字化后,由计算机网络来管理的技术系统。

地理必修一课件 篇3

【课标要求】

课标要求:举例说明资源跨区域调配对区域地理环境的影响

课标分析:

资源是人类文明进步与发展的最重要也是最基本的物质基础。我国是世界上少数几个资源总量丰富,种类齐全的国家之一。但是由于气候、地质、地貌、水文等自然条件的地域差异,使得我国资源空间分布很不平衡。不论是地表资源还是地下资源,在区域分布上都存在着相对富集和相对贫乏的现象。比如我国的水资源南多北少,东多西少;能源矿物南少北多,西多东少;水能资源集中在西部和西南的部分省区;金属矿产资源基本上分布在西部高原到东部丘陵的过渡地带。这种资源的整体性分布与我国目前的经济地理格局不相适应。东部沿海地区人口稠密,经济发达,技术先进却普遍面临着资源短缺、能源匮乏的困境;西部广大地区资源丰富,却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模的合理开发,资源优势没有转化为经济优势。为了尽快改变这种局面,更好地利用我国现有的资源,实现经济的可持续发展,我国先后制定了若干跨区域资源调配方案,如南水北调、西气东输、西电东送、晋煤外运等。

本课标的制定完全符合我国的国情,也是我国今后区域发展的主导方向。因此,应通过两步来实现这一课标:首先通过对西气东输这一案例进行剖析、研究,使学生认识到资源的跨区域调配对整个区域的社会、经济、生态环境的持续发展所带来的巨大影响;其次引导学生对案例进行归纳、总结,使学生从“个”推知“类”,掌握普遍的规律性原理,能宏观分析我国其他的资源跨区域调配方案。

【教材分析】

自然资源的分布和区域社会经济发展的不平衡,使得当前世界各国、各地区的经济联系和相互依赖程度空前紧密。本章内容即从区域之间的联系入手,着重研究了跨区域之间的资源调配以及区域之间应该如何协调发展两个问题,从现象入手,溯因释果。本节内容首先从资源区域分布的不均衡性和一般不具有流动性以及各区域对自然资源的需求与该区域所赋存的自然资源往往不匹配两个方面,说明了资源跨区域调配的必然性和必要性;然后以我国的西气东输工程为案例,从我国能源生产和消费的地区差异大、调整能源消费结构和油气

开发的战略重点转移等方面剖析实施西气东输的原因,然后从经济发展和环境保护等方面,阐述了西气东输的积极影响和应注意的问题。

区域资源调配的原因及对区域发展的影响是本节的重难点,要提醒学生学习时应特别注意。本节内容主要沿着区际联系的产生→促进区域协调发展这一主线展开,教学时要在抓住这一内容的同时结合身边的实际以及时事热点分析相关问题。

【教学目标】

知识与技能

1、能说出我国西气东输工程的概况,如起点、终点、经过的主要省区。

2、能通过读教材中附图,分析西气东输的主要原因。

3、能理解西气东输对区域发展带来的深刻影响。

4、了解其他三大跨区域调配工程的线路及对区域发展来的影响。

过程与方法

1、通过对我国天然气资源利用开发现状的分析,培养学生地理逻辑思维能力。

2、通过学生阅读分析图表文字信息,提高学生归纳和把握事物重点的能力。

3、通过活动设计,培养自主学习能力和探究能力。

情感、态度与价值观

认识资源对人类发展的重要性及其不均衡性,看到我国为协调资源分配、促进区域发展所做出的不懈努力,养成节约能源资源的好习惯。

【教学重点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。

【教学难点】西气东输的原因及其对区域发展的影响。

【教学方法】读图分析法、材料分析法、讨论法

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

1.从国家层面的意义

①有利于调配能源资源地域分布不均的状况,优化我国以煤炭为主的能源消费结构,改善沿线主要城市的大气质量,促进区域的协调发展。

②为沿途各省的发展创造了良好的契机,激活沿途省区钢铁、建筑、建材、运输、商业、水泥、土建安装和机械电子等产业的发展潜力。

2.从具体意义分析

⑴对西部地区发展的影响

①西气东输工程的起点在西部地区,气田勘探开发投资的全部、管道投资的3/4都在中西部地区。西气东输工程的大量投资,将推动中西部地区天然气勘探开发和管道等基础设施建设,增加就业机会,并强力拉动相关产业的发展。

②西气东输工程可以将西部地区的资源优势转变成经济优势,使之成为当地的一个新的经济增长点。

⑵对东部地区发展的影响

①通过管道输送的天然气,稳定可靠,从而缓解东部地区能源紧缺的状况,优化东部地区能源的消费结构。

②发挥东部地区的经济、技术优势,推动天然气化工、发电等产业的发展,以及用户管网等基础设施建设,促进东部地区的经济发展。

⑶ 提高资源的利用效率,促进东、西部的协调发展

西部地区虽具有资源优势,但对资源的利用效率与东部地区存在着很大的差距。西气东输则将使西部地区的资源优势与东部地区的经济、技术优势合理配置,对于东、西部地区的协调发展起着促进作用。

思考

1.通过西气东输,我国政府是如何协调东西部发展的?

点拨:从西部地区资源利用效率低,东部地区资源利用效率高,资源从西部输送到东部,不仅西部会获得资源的销售收入,而且资源在东部会产生更大的经济效益,从而为国家提供更高的税收;国家就可以用更多的税收;国家就可以用更多的资金用于对西部的投资和补贴。

2.通过西气东输输送到上海的天然气,价格只相当于进口天然气的3/4、同等热值煤气的2/3。你认为是否应该提高天然气的价格,以促进西部的发展。

点拨:可以从不同方面分析。

⑷对环境的影响

①有利于改善东部地区的大气质量

据监测显示,在同等热值的情况下,与煤炭相比,利用天然气作燃料几乎不产生二氧化硫、粉尘等污染物质,氮氧化物和二氧化碳的排放量也大为减少。长江三角洲地区的能源长期高度依赖煤炭,例如,上海市煤炭消费量占能源消费总量的70%。从西部地区输送来的天然气,可以部分替代煤炭。

地理必修一课件 篇4

高中地理必修一课程教案

主题:地球与地理环境

一、教学目标:

1. 了解地球的基本结构和地球运动的基本规律;

2. 了解地球的地理环境及其对人类生活的影响;

3. 掌握地球与地理环境相关的基础知识和概念。

二、教学重点:

1. 地球的基本结构和地球运动的基本规律;

2. 地球的地理环境及其对人类生活的影响。

三、教学内容:

1. 地球的基本结构

1.1 地球的内部结构

1.1.1 构造层和物质组成

1.1.2 地壳运动的类型和地震活动

1.2 地球的外部结构

1.2.1 大气圈的构成和特征

1.2.2 水圈的组成和地形特征

1.2.3 陆地环境的特点和地貌类型

2. 地球运动的基本规律

2.1 地球的自转和公转

2.1.1 地球自转的特点和影响

2.1.2 地球的公转运动和影响

2.2 地球的倾斜和季节变化

2.2.1 地球轴的倾斜和季节变化

2.2.2 季风和季节性气候变化

3. 地球的地理环境

3.1 大气环境

3.1.1 大气成分和结构

3.1.2 大气环流和气候变化

3.2 水文环境

3.2.1 水循环和水资源

3.2.2 水文地貌和水资源利用

3.3 陆地环境

3.3.1 土壤和植被

3.3.2 生物多样性和资源利用

四、教学方法:

1. 教师讲授法:通过PPT、演示等方式讲解地球的基本结构和地球运动的基本规律,引导学生了解地球的地理环境;

2. 实验探究法:组织实验活动,让学生亲自动手实践,探索大气环境、水文环境和陆地环境的特点和变化规律;

3. 讨论互动法:组织学生进行小组讨论、课堂展示等形式,促进学生之间的思想交流和合作。

五、教学资源:

1. 教材:《地理必修一》;

2. 多媒体设备:电脑、投影仪等。

六、教学过程:

1. 导入环节:

教师通过与学生的互动问答,引发学生对地球和地理环境的思考,激发学生的学习兴趣。

2. 知识讲解:

教师通过PPT或黑板板书,系统讲解地球的基本结构和地球运动的基本规律,以及地球的地理环境。

3. 实验活动:

教师组织学生进行实验活动,例如观察大气环境中的气体成分,观察水文环境中的水循环等,让学生亲自观察和实践,加深对地球环境的认识。

4. 讨论互动:

教师组织学生进行小组讨论,让学生分享自己对地球环境的认识和体会,促进学生之间的思想交流和合作。

5. 归纳总结:

教师引导学生对所学知识进行总结和归纳,梳理思路,加深对地球与地理环境的理解。

七、教学评价与反思:

教师可采用课堂讨论、作业、小测验等形式,对学生的学习情况进行评价,及时发现问题,调整教学策略,提高教学效果。同时,教师也需要对本节课的教学过程进行反思,以提升教育教学水平。

地理必修一课件 篇5

主题:气候与天气

一、知识梳理

1. 气候和天气的区别

气候是指一个地方长期的温度、湿度、降水、风向等物理气候要素的平均或统计特征。天气是指一个地方在短期内的温度、湿度、降水等物理气候要素的状态和变化。

2. 气候类型和分布

3. 气候对人类活动的影响

二、教学设计

1. 教学目标:

1) 理解气候和天气的区别;

2) 掌握气候类型和分布;

3) 了解气候对人类活动的影响;

4) 培养学生的分析和解决问题的能力。

2. 教学内容:

1) 气候和天气的区别;

2) 气候类型和分布;

3) 气候对人类活动的影响。

3. 教学方法:

1) 任务导向;

2) 讨论式教学;

3) 视频展示。

4. 教学过程:

1) 学生就气候和天气的区别进行讨论;

2) 观看有关气候类型和分布的视频,学生进行笔记记录;

3) 学生就气候对人类活动的影响进行小组讨论,然后进行展示和总结。

三、学习记录

【气候与天气的区别】

气候和天气都是描述地球大气的状态的词,但它们并不是同一概念。气候与天气的区别在于时间跨度上的不同。天气一般是个二到三天的时间跨度,也就是说,天气是短时间内的气象状况表现。气候指的是长期天气条件和统计的大气状态。气候的变化主要是地球上的自然环境因素和人类活动共同作用的结果。例如,温室气体的排放与降雨的变化都会导致气候的变化。

【气候类型和分布】

气候类型一般根据温度、降水和季节性的分布来划分。世界上暖带、温带和寒带气候很明显,而中纬度和赤道气候则相对混杂。亚热带、地中海带、大陆性气候和极地气候等都是常见的气候类型。气候分布在很大程度上与地理位置有关。北半球、南半球和赤道附近的气候差异是非常明显的。例如,北极地区是世界上最寒冷的地方,而赤道附近是炎热潮湿的地方。

【气候对人类活动的影响】

气候对人类活动有很大的影响。例如,人们在种植作物时需要考虑当地的降雨量和温度,这些都是气候带来的自然环境因素。另外,气候变化带来的各种影响也会直接或间接地影响到人类的生活和健康。例如,全球气候变暖导致海平面上升和极端气候事件增多,这些都会影响到人们的居住和生活环境。

四、小结

气候和天气是描述大气状态的两个词语,它们在时间跨度上存在巨大的不同。气候类型和分布是与地理位置和地貌等因素密切相关的,不同的气候对人类活动也产生着不同的影响。学习气候和天气的知识可以帮助我们更好地了解自然环境,从而更好地适应和应对人类生存面临的各种挑战。

地理必修一课件 篇6

课时安排:

4课时

教学目的:

1.举例说出区域的特征

2.以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域发展的影响

3.以某个区域为例,比较分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学重点:

1.比较分析地理环境差异对区域发展的影响

2.分析区域不同发展阶段地理环境的影响

教学难点:

1.区域的特征

2.以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域发展的影响

教具准备:

有关挂图等、自制图表等

教学方法:

比较法、案例分析法、图示法等

教学过程:

一、区域

1.概念:

区域是地球表面的空间单位,它是人们在地理差异的基础上,按一定的指标和方法划分出来的。

2.特征:

(1)区域具有一定的区位特征:

不同的区域,自然环境有差异,人类活动也有差异。同一区域,区域内部的特定性质相对一致,如湿润区的多年平均降水量都在800毫米以上。但自然环境对人类活动的影响随着其他条件的变化而不同。

(2)具有一定的面积、形状和边界。

①有的区域的边界是明确的,如行政区;②有的区域的边界具有过渡性质,如干湿地区。

(3)既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。

如,东北平原既是东北地区的一部分,又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等。

3.划分:由于目的不同,所用的指标和方法不同,人们划分出的区域类型也不同。

二、地理环境差异对区域发展的影响

每一个区域都具有特定的地理环境条件,并对区域发展产生深刻的影响。

不同区域地理环境的差异,

人们生产、生活特点差异区域的发展水平、发展方向等差异思考

1.导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

点拨:从地理位置(纬度位置、海陆位置)方面思考回答。

2.长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

点拨:长江三角洲的年降水量大致和我国降水量的普遍规律一致,原因从该地地形为平原,降水主要来自东南季风等方面分析;松嫩平原的年降水量由于受东面有长白山的阻挡,降水较少,基本呈现从东向西递减的规律。

3.长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异,对农业生产会产生哪些影响?

点拨:长江三角洲地区因河网密布,湖泊众多,耕地多为水田,较为分散。松嫩平原地区河网密度小,导致耕地多为旱地,集中连片。

下面以长江三角洲和松嫩平原的比较,说明地理环境差异对区域发展的影响。

长江三角洲松嫩平原共性①都是平原地区,②都位于我国东部季风区,雨热同期地理环境差异地理位置位于北纬30°附近,我国东部沿海地区中部,长江入海口北纬43°~48°,地处我国东北地区的中部。气候条件亚热带季风气候区

夏季高温多雨温带季风气候区,大陆性稍强;东面有长白山的阻挡,降水较少;温暖季节及生长期都较短。土地条件①水稻土为主

②耕地多为水田

③土地较为分散

④人均耕地少①黑土分布广泛

②多为旱地

③集中连片

④人均耕地面积多。矿产资源条件矿产资源贫乏有较丰富的石油等矿产人类活动差异农业耕作方式水田耕作业旱地耕作业主要粮

食作物主要种植水稻,此外还有油菜、棉花等作物主要种植玉米、春小麦、大豆等作物,作物熟制一年两熟至三熟一年一熟备注水产业较为发达松嫩平原的西部适宜发展畜牧业其他生产活动工业我国重要的综合性工业基地①轻工业:依托当地发达农业基础发展②重工业:从国内外运入矿产资源发展利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业,成为我国的重化工业基地。商业我国沿海航线的中枢,长江入海门户,对内外联系方便,商业贸易发达活动

1.不同区域,由于地理环境的差异,建筑物呈现出诸多不同。不仅传统民居如此,而且现代城市的住宅楼也如此。

(1)下面列出的是我国南北方传统民居的差异,分析形成这些差异的自然原因:

——北方民居正南正北的方位观比南方强;

——北方民居的墙体严实厚重,南方民居的墙体轻薄;

——从北到南,民居的屋顶坡度逐渐增大,房檐逐渐加宽,房屋进深和高度逐渐加大。

(2)下面列出的是我国南北方城市住宅搂的差异,分析导致这些差异的自然原因:

——如果不考虑地价、建筑材料等因素,建同等面积的住房,北方的建筑成本比南方高;

——建同样高度的多幢楼房,北方楼房的南北间距比南方大。

点拨:本活动要求学生了解由于地理环境的差异造成南北方建筑物特点的.不同,并由此认识地理环境差异对人们生活的影响。

(1)比较而言,北方的冬季寒冷而漫长,南方的夏季湿热而漫长。为了在冬季充分利用太阳光照和热量,北方民居正南正北的方位观比南方强。北方民居的墙体严实厚重,利用在冬季保温御寒;南方民居的墙体轻薄,利于在夏季通风透气。从北到南,年降水量逐渐增大,民居的屋顶坡度也逐渐增大(利于排水);随着对保温要求的降低和对通风纳凉要求的提高,

民居的屋檐逐渐加宽,房屋进深和高度逐渐加大。

(2)北方的城市住宅楼建设要考虑冬季室内取暖和墙体保温,所以建筑成本较高,楼房间距的大小主要看冬季的正午太阳高度。冬季的正午太阳高度自北向南逐渐增大,为保证楼房底层正午有阳光照射的楼房间距自北向南逐渐减小。

三、区域不同发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点:

不是固定不变的,而是随着社会、经济、技术等因素的改变而改变。

2.典型事例——长江中下游平原地区

⑴该区地理环境:

①由长江中下游沿岸若干平原组成

②平原上河流、湖泊和沼泽分布较广

③地势平坦,土质黏重。

⑵不同时期对农业生产活动的影响

①一些原来制约区域发展的地理因素得到克服,甚至成为促进区域发展的有利因素。(因为随着科学技术的进步,人们利用和改造自然的能力增强。)

开发时期地理环境对农业生产活动的影响原因分析早期稠密的水系成为人们交通的阻隔;黏重的土壤使人们开垦困难。耕作农业发展缓慢人们利用和改造自然的能力低下中后期①稠密的水系为扩大交通联系提供了天然水道;②多水而质地黏重的土壤不再成为耕作业的限制条件,农业生产得到较快的发展①船作为交通工具被广泛使用②农业生产工具的改进和生产技术的改良⑵长江中下游平原粮食生产地位的变化

总体地位发展区位条件分析农业社会我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地。

①水稻具有单位面积产量较高的优势;

②人口稠密,丰富的劳动力资源使长江中下游平原的水稻种植业可以精耕细作工业社会全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降①人均耕地面积远低于全国平均水平;

②稠密的水网,耕地被分割不利于机械化的推广,粮食商品率较低。阅读

通过这个材料,使学生了解如下问题:

区域发展一般分为三个阶段,分别为初期阶段、成长阶段和后期阶段。

概念形成资源状况人地关系初期阶段区域早期发育阶段由个别的或几个组合的具有集聚力量的因素,吸引某产业或企业,形成个别经济增长点或个别城镇。资源对生产来说是充足的,环境也没有受到明显破坏。基本协调成长阶段区域的中期发展和成熟阶段初始阶段的个别经济增长点或个别城镇向周边不断扩展,形成由点到面的发展局面。区域内的资源不断消耗,环境也受到了明显的破坏。已显现出不协调后期阶段区域整体发展呈现萎缩阶段区域整体发展呈现萎缩状态,区域最先存在的优势已几乎丧失殆尽本地区资源的耗竭矛盾加剧

课堂小结:

板书设计

第一节 地理环境对区域发展的影响

一、区域

1.概念:

2.特征:

(1)区域具有一定的区位特征:

(2)具有一定的面积、形状和边界。

(3)既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。

3.划分:

二、地理环境差异对区域发展的影响

长江三角洲松嫩平原共性差异三、区域不同发展阶段地理环境的影响

1.区域地理环境对人类活动的影响的一般特点:

2.典型事例——长江中下游平原地区

⑴该区地理环境:

⑵不同时期对农业生产活动的影响

【课后作业】

P4活动

2.暑假,张明所在的学校准备组织一部分学生从学校所在地哈尔滨出发,按如下设计的线路去考察、体验生活:

哈尔滨一内蒙古东部的锡林郭勒牧区一山西太原附近地区一江苏南部平原地区一江西井冈山地区一云南西双版纳地区。

试根据上述的线路及到达的考察点,查阅有关资料,讨论沿途及各考察点所能观察到的自然和人文景观,分析导致各地自然和人文景观差异的原因。

高二地理高中必修三第一单元重要知识点:

1.地理信息技术

⑴概念:获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。

⑵类型:遥感RS、全球定位系统GPS、地理信息系统GIS

⑶应用领域:资源调查、环境监测、自然灾害防御监测、导航等。

2.遥感(RS)

⑴概念:人们在航空器上利用一定的技术装备怼地表物体进行远距离的感知

⑵应用:环境监测、自然灾害防御监测等

3. 全球定位系统(GPS)

⑴概念:利用卫星,在全球范围内实时进行导航、定位统。

⑵作用:为各类用户提供精密的三维坐标、速度和时间。

⑶特点:全能性(陆地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、连续性、实时性

4.地理信息系统(GIS)

⑴概念:专门处理地理空间数据的计算机系统,用于所有用到地图或需要处理地理空间数据的领域。

⑵应用:区域地理环境研究和城市管理。

5、区域是在地理差异的基础上,按一定的指标和方法划分出来的,具有一定的区位特征,以及一定的面积、形状和边界。区域界线有的是明确的,有的具有过渡性质。区域既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域。

6、区域特征:层次性;差异性;整体性;可变性。

7、长江三角洲和松嫩平原的异同:

(1)同:都是平原地区,并都位于我国的东部季风区。

(2)异:

①位置差异:长江三角洲位于我国东部沿海地区的中部,长江的入海口;松嫩平原位于我国东北地区的中部。

②气候条件差异:长江三角洲在亚热带季风气候区,夏季高温多雨、雨热同期;松嫩平原在温带季风气候区,也是雨热同期,但大陆性稍强,降水较少,温暖季节短,生长期较短,水热条件的组合不如长江三角洲。

③土地条件差异:长江三角洲以水稻土为主,耕地多为水田,较为分散,人均耕地面积低于全国平均水平;松嫩平原黑土分布广泛,耕地多为旱地、集中连片,人均耕地面积高于全国平均水平。

④矿产资源条件差异:长江三角洲矿产资源贫乏,松嫩平原有较丰富的石油等矿产。

8、长江三角洲在良好的水热条件基础上,发展水田耕作业,主要种植水稻、油菜、棉花等,一年两熟至三熟;松嫩平原受水热条件的限制,发展旱地耕作业,主要种植玉米、春小麦、大豆等,一年一熟。

9、长江三角洲河湖水面较广,水产业较为发达;松嫩平原西部降水较少,草原分布较广,适宜发展畜牧业。

10、长江三角洲位于我国沿海航线的中枢,长江入海的门户,对内对外联系方便,商业贸易发达,依托当地发达的农业基础发展轻工业,从国内外运入矿产资源发展重工业,成为我国重要的综合性工业基地。松嫩平原利用当地丰富的石油资源和周围地区的煤、铁等资源发展重化工业,成为我国的重化工业基地。

2025高一课件


光阴的迅速,一眨眼就过去了,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,让我们对今后的工作做个计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了?以下是小编为大家收集的高一历史备课组工作计划,希望能够帮助到大家。

高一课件 篇1

一、学情分析:

下学期,我担任高一历史科教学。学生基础差,底子薄,且各科成绩发展不平衡。但是经过分科以后,学生明确了学习目的,端正了学习态度,学习的主动性大为增强,学习风气较好。80%以上的同学对历史学习兴趣浓厚,能积极主动的复习和研究课本,参与探求和讨论相关的历史人物和历史事件。辩证唯物主义和历史唯物主义观点正在逐步形成。相信经过本学期师生的共同努力,学生的历史学科成绩将会有一个整体的提高。

二、课程目标:

1、知识与能力目标:在义务教育的基础上,进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。

2、过程与方法目标:进一步认识历史学习的一般过程。感知历史、积累历史、理解历史与现实和主动参与的过程。掌握历史学习的.基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法,论从史出,史论结合;注重探究学习,善于从不同的角度发现问题,积极探索解决问题的方法,养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人合作学习和交流。

3、情感态度与价值观:通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史与文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。

加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的个人主义精神的理解。培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,培养坚强的意志和团结合作的精神,增强经受挫折、适应生存环境的能力。进一步树立崇尚科学精神,坚定求真、求实和创新的科学态度。

认识人类社会发展的统一性和多样性,理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统,汲取人类创造的优秀文明成果,进一步形成开放的世界意识。

在教学过程中,实现上述三维课程目标是一个不可分割、相互交融、相互渗透的连续过程和有机整体。

三、教学措施:

1、深入钻研新课程教材,依据历史课程目标,针对学校和学生的实际,精心地设计历史教学课堂。在集体研究的基础上备大纲、备教材、备学生、备教法。

2、认真教好每一堂课。上课是整个教学的中心环节,灵活安排必修课和选修课的教学顺序,把创新教育和素质教育引入课堂,采用问题教学法和讨论法,激励学生的学习,激活学生思维。同时重视基础知识,搞好学科内专题研究。在教学过程中,构建知识体系,注重知识迁移,培养对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等能力和历史思维能力。

3、关爱学生,以情动人,耐心辅导每一个学生,认真批阅学生的每一次作业。搞好对学生的学习评价,及时反馈教学,同时促进学生的全面发展。

4、采用“情境教学”,精心设计多媒体课件,调动学生学习历史的积极性,在愉快中学到知识。相互配合学校进行综合知识竞赛,开辟第二课堂,拓宽学生视野,培养学生能力,提高学生综合素质,以应对高考的挑战。

5、结合实际,开辟第二课堂。本学期要求学生进行适量的课外阅读和历史调查活动,收集相关史料,撰写历史习作和制作历史课件等。重点培养学生的历史思维能力、语言文字表达能力、收集和处理信息的能力,同时培养学生的动手和动脑的综合能力,逐步形成历史唯物主义和辩证唯物主义观点。

高一课件 篇2

一、指导思想:

我们常说,科教兴国,教育的兴衰维系国家的兴衰!根据现在江苏省的高考要求,历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此,我们必须充分发挥团队精神,既分工又合作,保质保量地完成教育教学任务,为将来的高考打好基础。

在具体的教学过程中,要注意教学设计与学生的学习方式整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。

二、工作重点及目标

1、全组成员互相关心,互相支持,使我们高一历史组更加优秀。

2、互相交流进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法,努力提高课堂效率。

3、以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量

三、情况分析:

1、教材分析:

本学期高一历史学科采用人教版教材,教学内容是历史必修2,是经济专题史,主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的忔吕,经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础,与社会生活息息相关,且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训。经济史的`内容理论性较强,学习的难度增大。

2、学生分析:

专题经济史的学习,要求对通史知识要熟悉,所以部分学生会感到相当困难,容易造成记忆混乱。

四、教学进度安排:

第1周:期末试卷讲评;发达的古代农业

第2周:古代手工业的进步;古代商业的发展

第3周:古代的经济政策;讲评练习

第4周:开辟新航路;殖民扩张和世界市场的扩展

第5周:第一次工业革命;第二次工业革命

第6周:讲评练习;近代中国经济结构的变动

第7周:中国民族资本主义的曲折发展;讲评练习

第8周:经济建设的发展和曲折;从计划经济到市场经济

第9周:对外开放格局的初步形成;讲评练习

第10周:期中复习

第11周:期中考试

第12周:物质生活和习俗的变迁;交通工具和通讯工具的进步

第13周:大众传媒的变迁;讲评练习

第14周:空前严重的资本主义世界经济危机;罗斯福新政

第15周:战后资本主义的新变化;讲评练习

第16周:从“战时共产主义”到“斯大林模式”;二战后苏联的经济改革

第17周:讲评练习;战后资本主义世界经济体系的形成

第18周:世界经济的区域集团化;世界经济的全球化趋势

第19周:期末复习

第20周:期末复习

第21周:期末考试

南京市临江高级中学 高一历史备课组

戴萍苏惠慧尚宗发

20xx年2月19日

与20xx-20xx学年第二学期高一历史备课组工作计划相关的文章:

·20xx年高二生物教学计划·20xx年高二下学期地理教学计划·20xx年高一下学期地理教学计划·20xx年高三数学教学计划·20xx小学语文三年级下册教学计划·20xx—20xx学年度体育教学计划·一年级上学期数学教学计划·小学第一学期教学计划

高一课件 篇3

一、指导思想:

我们常说,科教兴国,教育的兴衰维系国家的兴衰!根据现在广东省的高考要求,历史学科在高考中同样有着决定性的作用。因此,我们历史科组充分发挥团队精神,针对历史科组人员少的情况,既分工又合作,保质保量地完成教育教学任务,为将来的高考打好基础。

在具体的教学过程中,要注意教学设计与学生的学习方式整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。

二、工作重点及目标

1、全组成员互相关心,互相支持,使我们高一历史组更加优秀。

2、互相交流进一步研讨教材及适合与我们学生的教学方法,努力提高课堂效率。

3、以激发学生的学习主动性入手,提高教学质量

三、情况分析:

1、教材分析:

本学期高一历史学科采用岳麓版教材,教学内容是历史必修二,是“经济成长历程”专题,主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的长河里,经济活动是人类赖以自下而上和发展的基础,与社会生活息息相关,且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强,学习的难度增大。

2、学生分析:

专题经济史的学习,要求对通史知识要熟悉,知识点也多,所以部分学生会感到相当困难,容易造成记忆混乱。

四、具体措施:

1.严格按照教育部普通高中课程计划和《普通高中历史课程标准(实验)》安排历史教学,根据我校实际情况,安排必修课2的内容。

2.以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据,结合我校和学生的实际情况,全面落实历史课程目标,尤其应发挥历史课程独到的教育功能,加强对学生人文精神的熏陶,促进学生科学历史观和健全人格的形成。

3.完整、准确地把握普通高中历史课程内容。高中历史教学应在分析重大历史问题的基础上,揭示历史发展的整体性和规律性,注意历史课程与其他课程之间的'联系,进一步提高学生的历史思维能力,注重学习过程与方法,培养学生的历史意识,学习用历史的眼光看待问题。

4.处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往,共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段,教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法,在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题,分析问题和解决问题的能力。

5.教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价,不断激励学生的学习,及时获取反馈信息,更好地改进教学。

高一课件 篇4

本学期是高中六个学期的第一个学期,学生在中考时是开卷考试,历史基础大多比较薄弱,而高中教材理论性比较强。因此要很抓教学常规和基础。从以下几个环节入手。

一、关于教学

1、备课:做到深和通。教师必须按教学进度提前写好单元教学计划,在备课组组织下集体备课,深入钻研课程标准和教材,弄清本课在承上启下的教学计划中的地位、作用和任务,熟悉教材的全部内容,写好课时教案。教案设计要做到规范化。另外,认真做好导学案,考虑到学生语数外的学习任务较重,导学案要求在课堂完成。

2、上课:

(1)明确目标。明确单元及课时目标,整个教学过程要紧扣教学目标,及时反馈,合理调控,最终达到预期的教学目标。

(2)设计好导语。从教材和学生实际出发设计好导语,以新颖的方式把学生的注意力迅速地吸引到教学目标上来,为实施教学目标创设良好的学习气氛。

(3)把握好内容。重点要突出,讲授要得法,要在重点、难点和关键地方下功夫,防止面面俱到,贪多求全和主次不分的现象。

(4)注意启发式教学。讲授知识富有启发性,努力做到科学准确,深入浅出,具体形象,生动有趣;要注意启发式的提问,精心设置问题意境,做到难易适中,形成探索性问题群;讨论问题要有一定的深度和广度、鼓励发表独到见解,引导学生讨论围绕中心,逐步深化。

(5)学法要指导。鼓励学生多动口、动手、动脑,善于发现问题、提出问题,不断激发学生的求知欲,培养自学能力和探索精神。

(6)课堂重训练。课堂教学的过程应该是教师精心组织,学生主动积极参与的训练过程,课堂习题配备要精当,有梯度,使优生和后进生都能得到训练。

(7)优化教学环节。做到语言要精炼,富于启发性和趣味性,板书板画设计要科学;书写规范工整、大小适宜;教态亲切自然,感情真挚;注意仪表,衣着朴素大方,堪为表率。

(8)采用现代教学手段。自觉地将现代教学媒体引进课堂教学,运用多媒体教学要恰当有效。

(9)运用课堂教学机智。对课堂教学中的偶发事件要按照宽容的原则,恰如其分地处理,随机应变,因势利导,化消极为积极,变阻力为动力。

3、作业:根据年级组的要求,我们历史学科尽量不布置课外作业,作业在课内完成。这就要求作业要适当。紧扣教学目标和学生实际,难易适度,有层次性。注意“一题多变”、“一题多解”,使学生综合运用知识。

二、加强教课研。

1、认真学习新课改的理念:包括学习课标、考纲、高考题;深入钻研教材、加强集体备课和研讨;积极开展和参加各层次公开课的观摩、学习和交流;本组内教师进行推磨听课(具体见附表)不断提高教学能力和素质。

2、本组年轻教师争取在本学期根据平时的教学实践及时总结,写心得、感想或反思。最好能撰写教学论文。为每年各级论文评比做准备。

三、校本课程的开发和使用

按照学校教务处的要求,根据教研组的统一安排,高一年级的'校本教学的内容为《大国崛起》。通过学习,能从整个人类文明发展史的角度开拓学生的视野,引导学生从政治、经济、思想、宗教、艺术、军事、外交等多个角度分析大国兴衰的成败得失,激发学生探索真知的欲望。

四、教学资料库的建设

本组教师把自己的教案、课件整理,形成自己的和备课组的资料库。另外每人上交一篇质量较高的教学案例和课件,也可参加各级评比。

高一课件 篇5

一、指导思想:

新高中课程计划在明确高中培养目标、优化课程结构、确保教学内容、促进教学方式转变等方面作了积极的改革探索。所以教学中应紧跟高中课程改革的步伐前进,为了适应这一形势,确保高贵的顺利推进,确保高中教育质量的稳步前进,教学中要切实有利于广大学生的自主发展。

二、教材分析:

人类社会政治领域中的问题是极其复杂的。教科书选取的纠葛贯通古今、关联之外的学习专题,了解人类历史上重要的政治制度、政治事件及其代表等基本史实,正确认识历史上的阶级、阶级关系和阶级斗争,认识人类社会发展的基本规律;学习从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响,理解政治变革是社会历史发站多种因素共同作用的.结果,并能对其进行科学的评价与解释、理解从专制到民主、葱人治到法治市人类社会一个漫长而艰难的历史过程,从而树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。

政治活动是人类社会生活的主要组成部分。人类的政治活动既受制于经济和社会其他方面的发展,又发作用于经济及其他活动,给社会发展以巨大的影响。无产阶级革命导师列宁曾指出:政治就是参与国家事务,给国家定方向,确定国家活动的形式、任务和内容。换句话说,代表一定佳绩利益的社会集团、社会势力及其个人在国家生活中的重要性和国际方面的言论和活动都是政治。因此,我们学习历史,了解人类社会政治领域中的活动,是非常有必要的。

三、学情分析:

高一年级共一个班近四十个学生,生源质量参次不齐,教学上一定要进行分层次分阶段地巩固和提高。针对一些成绩较好的学生则又要进行一定的较难的作业布置和试卷的布置。针对学情和特点略讲某些章节教学中一定要重点突出详略得当,并以基础知识为主。

四、教学方法:

综合考点内容,突出学科内的知识衔接,注重学科间的贯通,拓宽学生知识面,提高了学生的思维能力;基础训练,重在运用;拓展训练,重在提高;综合训练,重在发展。使学生既从“点”上拓展,有能对所学知识点结合,融会贯通。

高中历史教材的主体结构按“学习专题”购建。共九个学习专题,包括导语、学习建议、主要介绍办专题的历史发展线索或学习重点,并提出一些学习方法上的建议。正文后辐射自我测评、材料阅读与思考,以拓展我们的知识面,提高分析问题和解决问题的能力。

历史上的政治活动是丰富多彩、极其复杂的,他与经济活动、文化活动的呢个一起构成料人类历史上多彩的生活活动。只要同学们潜心学习,细心探究,就一定会有许多意想不到的收获,感悟许多历史的真谛。

高一课件 篇6

一:现状分析:

教学方面

1.教师刚刚接触新教材,对于三年教材的整体把握还不到位,在教学设计中还不够充分体现学生的探究精神。

2.课堂上调动学生积极性的手段不够丰富。

3.辅导差生方面的措施不够灵活。

4.教师所具备的其他学科的知识需要不断学习,如物理、化学政治学科等。

学生:

1.初高中历史知识衔接难。现在的高中新教材用的是模块专题方式来编写,是建立在学生对初中历史基础知识掌握较牢基础之上的,而历史由于不是初中学生必考科目,所以学生基础知识不牢。

2.实施新课改的过程中,由于一些网络知识的欠缺或资源有限并不是每一节课都能使学生具备自己动手探究问题的能力。

3.对学科不重视,学习态度不端正。

教材:

1.新教材用的是模块专题方式来编写,是建立在学生对初中历史基础知识掌握较牢基础之上的,对于基础知识较弱的学生来说,掌握较难。

2.教材有些内容偏难,如第二、第三单元的知识,而且离学生生活较远,学生不易理解。

3.教材编排每一课内容含量过大,课上时间过紧。

二、教学目的及任务:

1、要在义务教育的基础上,使学生进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

2、在掌握基本知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。

3、使学生掌握历史学习的及基本方法。做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释,学会合作学习。

4、通过学习,进一步了解国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培养民族精神,培养爱国主义情感。进一步具有世界眼光,理解和尊重世界各地区的文化传统。

三、具体措施:

1.在课改中充分认识课程标准的重要地位,认真学习课程标准,以课程标准为依托,每一课都要依照课程标准进行备课。

2.教师认真学习,努力改变教育教学观念

新课改并不只是教材的变化,还需改变教师的教学观念,注重探索在课上采用不同的教学方法,使学生打开思维,体会学习的快乐,同时根据不同的问题设置不同的情境,使学生能够在不同的情境中解答出问题,从而真正的理解知识。

3.注重培养学生的主动自主学习的.能力,具备终生学习的素质。

要坚持做到每节课前,都给学生布置预习作业,提出具体的问题,学生自己通过看书预习,解决部分知识性的问题,把不懂的知识找出来,第二天课上教师着重讲解学生不懂的知识,并检查学生的预习效果,相应给以肯定,激发学生的学习热情,把对学生的评价放在平时。

4.教师注重积累,使综合素质提高。

就历史学科而言,知识编排较难,所以对于教师也在不断的丰富自己的知识,不仅是史学最新动态,还是涉及其他学科如政治、物理化学等学科知识,我们也不断的在积累和学习。

5.加强集体的力量,优化备课。

备课组全体成员定期或不定期的集中在一起,对将要教的内容进行集体讨论,如:教学目标如何制定;本课重点是什么,如何突破;难点是什么,如何排除;本课怎样设计效果较好,能激起学生对本课的学习兴趣,并提高课上效率;课后检测应怎样编写,怎样做到精讲精练,编写哪些类型的题等。

6.课堂教学中精讲精练,落实笔头,突破重难点,提高上课效率。

7.加强个别辅导,着力培养优生,同时抓好差生。

高一课件 篇7

一、指导思想

在学校创建江苏省四高中和“让学引思”课堂教学改革的新形势下,践行大冈中学主体合作性课堂教学模式,以提高学科教学教育质量为目标,向课堂要效益。教学中根据当前高考、学业水平测试注重新材料、新情景的命题趋势,注意把传统的注重“双基”教学,转变到注重“基础”和“创新”相结合上来,在打好基础的同时,努力培养学生必备的历史学科思维能力,让学生从高一就和高考、小高考拉近距离。同时注重培养学生自主学习、积极探究、乐于合作的精神,使历史教学科研上一个新台阶。

二、基本情况

高一年级共有xx个班,xx位历史老师任教,本学期学习的内容是普通高中课程标准实验教科书《历史》必修①,共28课内容。每周只有2课时(必修①内容多,课时紧),力争在第18周完成新授课,第19——20周期末复习,第21周参加期末考试。

三、教学目的及任务

1、要在义务教育的基础上,使学生进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

2、在掌握基本知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。

3、使学生掌握历史学习的基本方法。做到论从史出、史论结合;注重探究学习,善于从不同角度发现问题,积极探索解决问题的方法,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释,学会自主学习、合作学习。

4、通过学习,进一步了解国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培养民族精神,培养爱国主义情感。进一步具有世界眼光,理解和尊重世界各地区的文化传统。

四、具体工作

1、务实创新,进行高中历史新课程改革,以《普通高中课程标准》为引导,结合学校首届课改项目的推进,进行教学改革。

2、集体备课落到实处:定于每周四下午第一节课进行集体备课,就本组的教学活动进度,教学方法、作业布置等作统一要求。集体备课分工到人,每人主备2节内容,便于教师集中精力将自己主备内容的教学要求、教学目标吃透,根据自己对历次学业水平测试、高考试卷的`分析对教材内容进行解读,在吃透教材的基础上搜集、查找、补充相关资料(包括视频、仿真题、真题、课外趣味阅读材料等),突破重、难点,力争能够设计出一份知识结构层次分明、适用、易懂、深入浅出、学生喜爱、贴近新课标理念的导教学案,让教学案能真正发挥引领学生主动学习、思考的功用。

3、促进历史学科与信息技术的整合:充分利用现代教育信息技术优势,精心制作多媒体课件,激发学生学习兴趣,增加教学容量,增强教学的直观性,做到资源共享。

4、积极参加教研活动:深入课堂,相互学习。发动教师走进他人课堂,学习他人的闪光点,既要听历史课,也要听其它学科的课,触类旁通。每次教师公开课课后要开展评课活动,并留下书面文字评价,杜绝空话、套话、大话。

5、及时作好教学总结:在教学过程中及时总结,听取学生反馈意见,及时调整以服务于学生,充分发挥学生的主体性地位。特别是对学生查漏补缺,每次检测后仔细分析、寻找原因。加强同备课组成员的及时沟通和交流,做到经验的总结及时、问题的发现及时,争取学期教学、教研工作成绩的双丰收。

总之,高一历史备课组力争在平时的教育教学中能认真执行学校制定的各项常规要求,抓好集体备课、教研活动的开展和评价、课外兴趣小组、课后笔记等各个环节,规范教学,对学生、对学校更是对自己负责。

高一课件 篇8

一、现状分析

高一年级共有16个班级,4位教师任教。本学期高一历史教学的主要任务为必修一,按课标要求,需36个学时,2学分。教师和学生在教学方面的理念需要逐步的磨合,在新课改过程中走出新路,这是我们努力的方向。

二、工作目标

加强教研活动,形成浓厚的教研氛围。组织备课组老师学习先进的教育教学理论和《普通高中历史课程标准》,围绕《新课程标准》中的“创新教育”、“人文教育”等热点问题,结合历史教学实践,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。

三、具体措施

1、每周组织一次本组教师的集体备课活动,学习新课程标准,探讨组内教师备课情况和作业情况以及复习的有效方法,寻求提高学习效率的.对策,注意收集本学科新的教学信息。

2、制定好本学科教学计划,提前分章节备课,落实集体备课时间、内容 ,落实组内教师具体任务,积极交流,互通有无,取长补短。

四、教学计划:

1、学生情况分析

1)初高中历史知识衔接难。现在的高中新教材用的是模块专题方式来编写,是建立在学生对初中历史基础知识掌握较牢基础之上的,而历史由于不是初中学生必考科目,所以学生基础知识不牢。

2)对学科不重视,部分同学学习态度不端正。

2、教学目标

1)要在义务教育的基础上,使学生进一步认识历史发展进程中的重大历史问题,包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

2)在掌握基本知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事件的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。

3)通过学习,进一步了解国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培养民族精神,培养爱国主义情感。进一步具有世界眼光,理解和尊重世界各地区的文化传统。

3、基本措施

1)在课改中充分认识课程标准的重要地位,认真学习课程标准,以课程标准为依托,每一课都要依照课程标准进行备课。

2)教师认真学习,努力改变教育教学观念

3)注重培养学生的主动自主学习的能力,具备终生学习的素质。

4)教师注重积累,使综合素质提高。

5)加强集体的力量,优化备课。

6)课堂教学中精讲精练,突破重难点,提高上课效率。

7)加强个别辅导,着力培养优生,同时抓好学困生。

高一课件 篇9

一、指导思想:

转变教育教学观念,提高教育科研水平,深化课堂教学改革,努力培养学生的主体意识及“科学精神和创新思维习惯",全面提高学生的综合素质。本备课组制定工作计划如下。

二、教学内容

本学期教学内容为必修二全册。

三、学情分析

1.学情分析:本届高中生源质量相对较好,但由于现行的高考制度,使得学生普遍不够重视,学生分析问题的水平不高,基础掌握的不够好。

2.教材分析:高一第二学期学习历史必修2“经济文明发展史”,着重反映人类社会经济领域发展进程中的重要内容。经济活动是人类社会生活的重要组成部分。它与社会政治、文化活动密切相关,相互作用。了解中外历史上重要经济制度、经济事件及重要人物,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训。

四、教学目的和要求:

本学期的高一历史备课要做到既有合作又有个性发挥,新老结合,取长补短。本备课组共同承担收集整理教学资料并做到资源高度共享。具体分工是:王维喜老师主要负责网上资源的收集(包括课件、试题练习)整合,同时总管全局,对平常课件制作及测试题把关。张春银老师负责教学资源整合,单元练习、考试题目的编制。每人在讲授新课前认真钻研所担负的内容,并于备课组会上作教材分析发言,同时要在教学该内容期间提供所有材料(教案、课件)供本备课组成员参考。杜绝不加修改的使用别人教案或直接使用从网上下载的教案,要求做到教学资源优化处理。课件主要是为了突破难点而作,应参考一些优秀的资料,借鉴其中认为能更好地帮助学生理解课文的表述、材料或例子,再参考多种版本的课件,取其精华,去其糟粕,创造性地补充一些实际有效的'东西。

五、具体措施:

认真执行学校制定的教学工作常规要求,抓好备课、上课、作业布置、课后辅导、评价及课后笔记等各个环节,规范教学。具体措施如下:

1.充分讨论、精心安排,制订出科学周密的教学工作计划,并指导学生依据自己实际,制订个人学习计划。

2.团结协作,加强集体备课,提高备课质量。做到统一思想、统一进度、统一练习,特别是在备教学目标、备学生练习、备教学方法时能集思广益,取长补短,同时通过集体备课,及时了解教学情况,针对教材的特点,不断地进行探索、改革、创新。(集体备课时间:周四下午第2节课、高一历史组办公室)

3.坚持相互之间多听课、评课,相互切磋、共同探究和提高。

4.着眼新课改,继续加强对新课程改革方面的深入研究。加强新课改理论学习,进一步解放思想,转变观念,努力改变传统的教学理念和教学方式,用新的理念打造新的课堂,用新的思想塑造新的教师,切实提高课堂实效。

5.适当补充课后作业—《评价手册》,坚持做到及时巩固所学内容.

六、教学进度安排

1. 本学期集体备课主备课人任务分工

课题 主备人 课题 主备人

2. 本学期教学计划进度(因放假等特殊情况计划顺延)

高一课件 篇10

一、指导思想

认真贯彻新课程改革精神,以教育的科学发展观为核心,以中考研究、课程改革、师资队伍建设为工作重点,切实履行好“研究、指导、服务”的工作职责,依靠全体历史教师,群策群力,努力提高我校高一历史教师的群体素质和教育教学质量。

二、主要工作

1、通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、经验交流等多种形式的教研活动,不断更新教师的教育教学理念,努力提高课程改革实施水平。充分发挥备课组、教师的作用,引导教师反思自己的教学实践,引导教师之间互相学习,取长补短,经验共享。

2、加强中考研究、重视信息交流、不断提高高一历史教学质量。组织高一教师认真分析月考情况,依据抽测反映的问题采取针对性强的措施;认真组织历史教师近两年试题,探索新课程命题的趋势。开展多种形式的集体备课、课堂教学研讨、试题研究等教研活动,探索高质有效的历史复习模式。抓住向外学习的机会,收集中考信息并将中考信息进行反馈。

3、强化训练,增强适应性

在抓好自主性学习,精讲精练,提高能力的同时,组织好文综训练,提高中考的适应性。

三、具体措施如下

1、深入研究中考考纲与教材,注重中考的科学性和实效性。

我们全体备课组老师仔细研读讨论教材,在深刻理解新课程标准的基础上,分析教学内容,把握教学重难点,逐一研究考纲与苏州市历年中考试题,并对相关内容进行了整理与归纳。我们还要关注跟踪当前热点,设计新颖的思考题对学生进行有针对性的训练,并对其进行了整理与归纳,努力提高备考工作的科学性与实效性。

2、团结协作,充分发挥利用备课组的集体力量,构造和谐团队。

在平时的'教学中,备课组内的老师要经常沟通,资源共享,相互听课,互通情况,共通商讨,出谋划策。开学初,备课组老师共同商讨制定详细的备课组工作计划及初三年级历史备课组教育教学计划,并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。坚持集体备课制度,做好分工合作和交流,精心备好每一堂课。坚持无论是平时的教学还是各种大型的教学活动,都表现出强烈的团队意识,集众人智慧,展个人才华,大家在相互学习中共同提高。在今后共同工作的日子里,大家毫无保留,彼此取长补短,要让丰富的教学经验、超前的创新意识、扎实稳妥的教学作风以及好学上进精神在组内得到淋漓尽致的发挥和融合。

3、教学常规规范,不断追求教学创新。

教学上我们要严格按照学校的教学要求完成教学工作,大到每一节上课,小到一分钟到位,时刻都要严格要求自己。为了适应新课程改革以及中考的要求,在作业批改上,我们要认真及时,做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。本学期要进行二次月考,每次考试后,我们都要进行认真的分析和统计,找出教学中的薄弱环节及时进行改进,以提高工作的实效性。除此以外,备课组三位老师还要积极参与本学期学校组织的公开课,并及时组织老师进行评课和总结。

4、积极做好教学反思与总结,及时交流学生动态,分析学情。

我们组三位老师平时也很注意教学积累,积极撰写教学经验,教学总结、教学感悟与教学反思,以便更好的为下面的教学探索总结出好的教学规律与方法。继续在提高课堂教学效果和学生学习积极性上苦下工夫。针对不同班级不同学生的不同情况,我们对他们作出了不同的学习要求和训练,努力使孩子们都能在中考中取得令人满意的成绩与效果。

高一课件 篇11

一、指导思想:

在学校教学领导小组的宏观部署下,在教务处、教科室和高一年级组的统筹下,以提高学科教学教育质量为目标,积极学习课程教学改革思想,在夯实学生基础知识的同时,全面提高学生的学科能力。

二、对教学各个层面的要求:

1、集体备课。本学期的高一历史备课要做到既有结合又有个性发挥,新老合作,取长补短。本备课组共同收集整理教学资料并做到资源高度共享。每人在讲授新课前认真钻研教学内容,并于备课组会上作教材分析发言,同时要将教学该内容期间提供所有材料供本备课组成员参考。杜绝不加修改的使用别人教案或直接使用从网上下载的教案,要求做到教学资源的优化处理。

2、教学要求。本学期所有班级的教学都要以“立足课本、狠抓基础、培养习惯”为教学指导思想,做到“起点要低,讲解要透,因人施教”。尤其注意培养学生的听课、作业、笔记、积极思维、自主学习等行为习惯。坚持抓学生基本素质的积累。另外,在强化班和普通班教学方面是不同的,老师在教学的实施、目标方面要有一定的区别。

三、在课堂教学上要注意以下几个方面:

1、激发学生的学习兴趣。教学中,不停留在简单地传授书本知识,对教材进行一定程度的拓展,努力挖掘趣味性的东西,实际生活中能碰到的情况,时事新闻等,引入到教学中,达到既能激发学生的兴趣,又能把书本中枯燥的理论,转化为通俗易懂的例子,帮助学生更好的理解,树立学生的学习信心,提高学习兴趣,在主观作用下取得进步。

2、注意从实例出发,从感性到理性;注意运用对比的方法,比较相近的知识点;注意从已有知识出发,启发学生思考。

3、加强培养学生分析问题、比较问题和归纳的能力,提高学生的自学能力。

四、组织开展有效的教研活动:

1、每周组织一次集体备课和理论学习活动。做到“三定”――双周四下午为固定的备课组活动时间,教学中遇到问题随时讨论;每次活动有明确的内容;每课或联系较紧密的几课定一中心发言人,负责教学的整体设计,提出教学的设想,大家讨论补充,探究最佳方案,实现资源共享。做到“三备”――解决教材中的`重点、难点问题,采取的具体教学方法,特别侧重学生学习式的设计。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”通过教师间的合作探究,提高整体的备课质量和教学质量,争取每节都是优质课。

2、组织教学研究课,加强集体听课、评课,并积极向其他备课组学习,努力提高教育教学水平,促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。

3、积极参加校内外组织的教学研究活动,并努力出色完成年级组交给的各项任务。

五、教学进度:

周次教学内容

第七周(3.19—3.24)专题一第1——3节

第八周(3.25—3.31)专题一第4节、专题二第1——2节

第九周(4.1—4.7)清明节放假、专题二第3节

第十周(4.8—4.14)专题三第1—3节

第十一周(4.15—4.21)复习迎考

第十二周(4.22—4.28)期中试卷

第十三周(4.29—5.5)五一节放假

第十四周(5.6—5.12)专题四、专题五第1节

第十五周(5.13—5.19)专题五第2——4节

第十六周(5.20—5.26)专题六第1——3节

第十七周(5.27—6.2)专题七第1——3节

第十八周(6.3—6.9)专题八第1——3节

第十九周(6.10—6.16)必修三专题一第1—3节

第二十周(6.17—6.23)专题一第4节、专题二第1节

第二十一周(6.24—6.30)端午节放假、专题二第2—3节、复习迎考

第二十二周(7.1—7.7)复习迎考第二十三周(7.8—7.14)复习迎考

高一课件 篇12

一、指导思想

以学校、教务处、年级组、教研组的工作计划为指导,提高备课组教学质量。宏观上以新课程实验为中心,以人文主义学习理论为指导,促进教师教学观念的转变,和关注、关怀、帮助、促进学生的全面发展为备课组工作的重点。具体教学过程中,以普通高中历史课程标准为指导,根据历史学科和历史教学的特点,全面发挥历史教育的功能,在掌握基本历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合,使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程;成为一个主动参与、学会学习的过程,一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。

二、情况分析

(一)教师基本情况:

高一年级组有历史教师共四位:

他们均有较高的学识水平和丰富的教育教学经验,有些还长期执教于高三,可以说是汉寿历史学科的带头人和汉寿一中的历史学科的把关老师。因此这是一支有极强战斗力的队伍。

3.对学科不重视,学习态度不端正。

(三)教材分析:

本学期高一历史学科采用人教版教材,教学内容是历史必修2,是经济专题史,主要反映了人类社会经济领域发展进程中的重要内容。在人类历史的发展过程中,经济活动是人类赖以生存和发展的基础,与社会生活息息相关,且它在政治、文化的发展中起决定作用。所以必修2在三门必修课中占据特别重要的地位。要求学生在了解中外历史上重要经济制度、经济政策、重大经济事件及重要人物基础上,探讨其在人类历史进程中的作用及其影响,汲取必要的历史经验教训。经济史的内容理论性较强,学习的难度增大。

三、教学目的及任务:

按照课程标准的要求,通过对历史必修课的学习探究,除理解重要的历史事件、历史人物和历史现象外,还要重视对历史思维能力的培养。要让学生学会从不同角度全面分析历史进程,正确认识历史发展过程中整体与局部的关系,辩证地认识历史与现实、中国与世界的内在联系。同时增强学生的民族自豪感和自信心,弘扬中华民族的民族精神,形成正确的世界观、人生观和价值观。

1.继续组织全组成员认真学习新课标,领会新课程的理念,推动教学观念的转变,以促进学生学习方式的转变转变。

2.注重培养学生的主动自主学习的能力,具备终生学习的素质。要坚持做到每节课前,都给学生布置预习作业,提出具体的问题,学生自己通过看书预习,解决部分知识性的.问题,把不懂的知识找出来,第二天课上教师着重讲解学生不懂的知识,并检查学生的预习效果,相应给以肯定,激发学生的学习热情,把对学生的评价放在平时。

3.教师注重积累,使综合素质提高。就历史学科而言,知识编排较难,所以对于教师也在不断的丰富自己的知识,不仅是史学最新动态,还是涉及其他学科如政治、物理化学等学科知识,我们也不断的在积累和学习。

4.加强集体的力量,优化备课。备课组全体成员定期或不定期的集中在一起,对将要教的内容进行集体讨论,如:教学目标如何制定;本课重点是什么,如何突破;难点是什么,如何排除;本课怎样设计效果较好,能激起学生对本课的学习兴趣,并提高课上效率;课后检测应怎样编写,怎样做到精讲精练,编写哪些类型的题等。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。通过教师间的合作探究,提高整体的备课质量和教学质量,争取每节都是优质课。

高一课件 篇13

一、指导思想

《以历史课程标准》为指导思想,全面发挥历史教育的功能。以学生为主导,营造民主的、开放的学习环境,培养探究历史问题的能力,提高创新意识和实践能力。增强历史洞察力和历史使命感。

二、学情分析

1、初中和高中的教材编排体例不同,初中教材是通史体例,高中教材是专题体例,贯古今,关联中外,跨度大。但对相关历史知识要素叙述不详。两种不同的编排方式,对学生是严重的挑战,要求学生高质量、高标准掌握初中知识。

2、本届学生的历史基础薄弱。这一届新生是开卷考试进入高中的.。初中时认为开卷考试翻书就可找到答案。因而很大一部分同学平时学习不努力、不扎实,缺乏必要的知识储备,很难适应高中教材的学习。

3、学生基础参差不齐。教学中既要让基础理论好的“吃饱”,又要让基础稍弱的同学有所获。

4、通过半年的学习,部分学生学习习惯有所好转,对历史学习有了一定的兴趣。

三、教学对策

1、树立团队意思,统一思想认识,统一进度,集体备课。共同确立重难点,探究解决的方法。

2、据课标,依托教材,对教学内容进行合理的整合。依据课标,制定科学、完善的课堂教学目标,这是高中历史新课程提高教学效率的核心环节。

3、处理好教与学的关系。历史教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。学生要进一步了解和掌握学习历史的方法,在探究历史问题的过程中善于独立思考和交流合作,切实提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。

4、教学过程中要及时对学生学习进行客观有效的评价,不断激励学生的学习,及时获取反馈信息,更好地改进教学。

5、教师对高中三年教学的全部历史课程模块提前作出整体规划安排。36个课时一个模块,不要随意打破,在教学时序的安排上,要打破过去一统的恒定模式,更加灵活的特点。

6、教师要对即将实施教学的某个历史课程模块进行整体的教学设计。教师过去那种面面俱到的教学方式已无法继续,如何在有限的课时里完成一个模块的教学,怎样进行一个模块的设计、一个单元的设计、甚至一个课时的设计、教师与学生活动课时分布、学生的作业类型等等,都必须提前设计好。

高一课件 篇14

一、教学指导思想的落实

本学期本校坚持贯彻教育局教育理念,围绕本学期教育教学工作的中心任务,本教研组立足于努力做到一个让学生学有所获,不断进步的目标,同时在备课过程中将课堂效能问题作为主要的教学研讨重点。

二、教学计划的调整

备课组充分重视和考虑到高中学业水平考试实施以来对课程和学科的新要求,针对新教材内容繁多这一特点,教学过程落实分层教学,重点突出,课堂教学达到精讲巧练,常规作业布置适量恰当,确保教学质量继续稳步提高。对此,我们在备课组活动中将做重点讨论,努力钻研新课标的新的教学模式。

三、开展主题教研活动

本学期张主任提出提高教学的效率,培养学生良好学习习惯,研究新教法的目标。本教研组认为在教育科研工作的新突破在于进一步强化创新意识。本学期我们即将开展的教研活动主题——制定一堂好课的标准,在实践中完善,让历史教学从课堂到课后都成为历史教师和学生互动融合为一个整体,着实提高教学质量。

四、日常工作实施细则

1、每周组织一次本组教师的集体备课活动,学习新课程标准,探讨组内教师备课情况和作业情况以及复习的有效方法,寻求提高学习效率的对策,注意收集本学科新的教学信息。

2、制定好本学科教学计划,提前分章节备课,落实集体备课时间,内容,落实组内教师具体任务,积极交流,互通有无,取长补短。

3、本备课组老师各项常规教学工作,主要围绕着备课、上课、作业、辅导和质量检测这五个环节来展开,注重考试质量和试卷分析。定期组织备课组教师进行学情分析,发现问题,寻找对策,及时解决,确保本备课组的教学水平的不断提高。

4、上好公开课。上公开课的教师要写好教案、做好课件、用普通话上课。在备课组活动时间进行点评,要求每位教师说出自己的看法和建议,在区级以上的公开课,先由备课组备课,再试讲,修改不足的地方,再上公开课。

5、教师主动学习教育教学理论,努力撰写教学反思。

一、指导思想

课堂教学是学校贯彻党的教育方针,实现教育的目的,培养具有创新精神,开拓能力,适应社会发展需要的高素质人才的'主要途径。在新课程目标与新课程标准实施的今天,我们教育工作者必须全面进行教学工作的创新,为培养高质量的四有新人而做好自己的教育教学工作。这学年是我们新区教学质量年,我们历史备课组将认真学习和贯彻上级一系列提高教学质量的指示精神,以学校的工作为中心,切实转变教育教学观念,大幅度提高历史教学质量。同时,结合历史学科自身的特点,扎实有效地开展工作,我们将大力开展教学教研,丰富教学理论水平,提高自身的业务水平,向课堂45分钟要质量。

二、工作目标

1、加强教研活动,形成浓厚的教研氛围。组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》,围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题,结合历史教学实践,提高自身的理论素养,更新教育教学观念,树立正确的教学观和学生观。

2、在学校领导的指导下,本备课组全体教师将认真执行教学工作的五认真,注重基础知识,基本技能和思想方法的教学。同时,以学生发展为本,根据学生的实际情况,有目的、有计划地继续做好课改工作,努力优化教学方法,全面提高教学质量。在有限的时间内提高课堂的效率。力争在考试中取得好成绩。

三、具体措施与要求

1、充分发挥备课小组团结协作的力量,加强集体备课。每两周集体备课一次,讨论教材及教学中发现的问题(主要是如何落实重点知识,设计难点知识的突破方案,学生的活动组织形式,学具的制作等),交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点;统一各种资料;统一大小考试;反馈教学过程中存在的问题,查漏补缺。根据教改的新思想,继续抓好双基,培养学生的实际操作能力,空间想象能力,分析问题、解决问题的能力。改变学生的学习方式,培养学生自主、合作、探究的学习习惯。

2、本备课组的教师不定期互相听课和经验交流,大胆提出自己的看法,提高课堂教学的效率,提高学生学习的兴趣。

3、教师主动学习教育教学理论,努力撰写教学反思。

4、上好公开课。上公开课的教师要写好教案、做好课件、用普通话上课。在备课组活动时间进行点评,要求每位教师说出自己的看法和建议,在区级以上的公开课,先由备课组备课,再试讲,修改不足的地方,再上公开课。

5、做好两类边缘生的辅导工作。第四周前定好每班的两类边缘生名单,在上课、辅导时心中有数。

6、针对小学课时间紧、课时少的现状,我们备课组还制定了每节课的练习稿,以提高课堂容量和效率。

本文网址://m.jk251.com/jiaoshifanwen/91137.html

相关文章
最新更新

热门标签