拼音n课件
拼音n课件(通用4篇)。
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,因此教案课件不是随便写写就可以的。 良好的教案和课件是实现多种教育理念的关键。根据您的信任编辑为您写了一篇名为《拼音n课件》的文章,也许本文能为您提供一定帮助!
拼音n课件 篇1
【教学目标】
1、复习巩固声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si。
2、学习 z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节,和3个带调音节、两个音节词语。
【教学重点难点】
z、c、s 与韵母 a、u 组成的音节,3个带调音节、两个音节词语。
【设计理念】
1、汉语拼音单调枯燥,把拼音教学与游戏结合起来,符合儿童好动好玩的特点。
2、引导学生利用所掌握的拼读方法练读,培养自主学习的能力。
【教学具准备】
花朵卡片、红苹果卡片、实物投影。
【教学过程】
教学设计顾问点评一、复习检查
1、小朋友,你们看这盆花漂亮吗?老师想请小朋友把这些花采下来。不过每一朵花的后面都有一个小秘密,请采到花的小朋友告诉大家,好吗?
⑴ 认读 z、c、s、a、u 并说说相应的儿歌。
⑵ 认读 zi、ci、si。
2、老师想给这些花分分类,这儿有三个盘子,分别放声母、韵母、整体认读音节,谁愿意把这些花分开?
3、谁愿意把这些声母、韵母写到黑板上来?指名板书。
4、出示 zǐ cì sì,指名读,组词。评讲写的情况。
课始设计的复习导入三环节,形象有趣,学生积极性很高,效果十分明显。二、学习 z c s 与韵母 a u 组成的音节
1、
⑴ 指着学生的板书 z a,学生分别读。
把 z a 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。
⑵ 把 c a 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。
⑶ 把 s a 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。
⑷ 师领,拼读 za ca sa。
2、
⑴ 指着学生的板书z u,学生分别读。
把 z u 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。
⑵ 把 c u 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。
⑶ 把 s u 连起来读,拼拼看,指名读,开火车。
⑷ 师领,拼读 zu cu su。
3、分小组拼读:
z z
c a c u 拼读给
s s 同桌听
让学生上黑板写声母、单韵母,为学习新知作为铺垫,一举两得。三、看情景图,学带调音节,练习说一句话
出示实物投影,谁来说说图上画了谁?在干什么?
1、一位大姐姐在扎辫子:
出示 zā,指名拼读,领读,组词,学生开火车。
2、一位小妹妹在擦窗户:
出示 cā, 指名拼读,领读,组词,学生开火车。
3、一位老爷爷在给花洒水:
出示 sǎ, 指名拼读,领读,组词,学生开火车。
4、指名抽卡片读音节,并组词:
zā 扎辫子 cā 擦窗户 sǎ 洒水
四、学习音节词语
1、投影出示两棵树,这是什么?这两棵树的树干有什么不同吗?
出示音节词语:cū xì
指名拼读:c—ū—cū
x—ì—xì
连起来读。
2、出示一位老人图,这是谁?老爷爷也称为什么?
出示音节词语:z—ǔ—fù
指名拼读:z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
连起来读。 指导学生看图学音节词语,练习说话,充分体现了“把汉语拼音放到具体的语言环境中来学习”,联系生活学,学生学得有滋有味,看得见,摸得着,记得住,说得出。
五、指导读书
1、老师领读。
2、学生自由读。
3、齐读。 六、游戏,分苹果
老师这儿有许多苹果,谁能把这些苹果后面的字母读对了,就把这个苹果送给他。
zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ
dà zì zǔ fù zá pò 这个环节很有必要,遗憾的是没有能够实施。
【教后感】
第一部分利用游戏进行教学效果很好。在教学新课时,尤其是教学音节词语部分,如果也能进行游戏或者制作一些有趣的教具,让学生的手脚动起来,在玩中学,那么学生的注意力会更集中些,兴趣会更浓厚些。
低年级学生尚未养成看着书学习的习惯,因此应该多让学生指着书中老师讲的内容思考回答问题。
【顾问意见】
通过多种方式和手段,使抽象枯燥的汉语拼音教学形象化、活动化、趣味化,充分调动了学生学习的积极性;借助学生的板书(上黑板写字母)较好地为学习新知打下基础,作好铺垫。同时,就新入学的儿童,就能和老师共同完成板书,较好地发挥了学生的主体作用;凭借课文插图和投影,培养儿童的观察能力,并通过音节词语的教学启发学生练习说话,以发展学生的思维和语言。希望以后在指导学生用好书,进行课堂常规训练方面下点功夫。
拼音n课件 篇2
【教学要求】
1、学会前鼻韵母an en in un ün 以及整体认读音节yuan yun yin,认清字形,读准字音,会读他们的四声。
2、会读韵母是an、enin un ün 的音节,会拼读带有an的三拼音。 进行jpx和ün的拼音练习,进一步掌握 ü上两点省略的规则、
【教学重难点】
读准前鼻韵母;整体认读音节及四声。
【教学时间】
3课时。
【教学组织形式】
以教为主。
【教学用具】
图。
【教学过程】
第一课时
〖教学要求〗
1、学会前鼻韵母an en 以及整体认读音节yuan ,认清字形,读准字音,会读他们的四声。
2、会读韵母是an、en的音节,会拼读带有an的三拼音。
复习检查
1、开火车认读带调的单韵母和复韵母。
2、拼读ju qu xu 说说ü上为什么没有两点?
二、教学前鼻韵母an
1、看图说话引出。图上画着什么?“******”的“安”的音节就是an。
2、指导an的发音:
⑴ an是由哪两个字母组成的?(课件显示不是声母,它表示前鼻音,听老师发—n的音舌尖顶住上陷,气从鼻孔出来。
⑵ 学生练习发—n的音,教师逐个指导。
⑶ 指导发an的音先发a的音,马上用舌头顶住上碑,使声音从鼻孔出来。(教师用手势演示)师领读,生跟读,指名读,正音。
3、进行四声练习:
⑴ 看老师做四种声调的手势,学生齐读。
⑵ 开火车读,正音。
4、拼读音节同桌互拼,交流。
三、教学整体认读音节yuan及其四声
1、看实物引出yuan老师手上拿着什么?(球)球是什么形状的?“圆”的第一声怎么读?
2、教学yuan的音谁会读这个音?指名读,正音;齐读。指出yu。不和声母拼,叫什么?(整体认读音节)
3、指导yuan的四声:(课件出示四声)
⑴ 出示 yuan圆 yuan远(由熟字带出 yuan的第二、三声)指名当小老师领读声。
⑵ 跟老师读读带有yuan这个音节的词
4、三拼练习:
⑴ (课件出示),学习三拼音的发音要领声母、介母、韵母一气连接,由慢到快,连成一个音节。记口决三拼音,要记牢,中间介母别丢掉。
⑵ 师领读,生跟读;
⑶ 说说ü上的两点为什么不见了?
⑷ 试着拼读其他两个三拼音。自己读,指名读,正音。
四、教学前鼻韵母en
1、(课件出示en)与an比较字形上什么地方不一样?
2、指导发音:
⑴ 学法迁移谁能学着发an的方法发en的音 ?自由尝试练习,
⑵ 请读得好的小朋友上台领读,其他同学跟读。
⑶ 开火车正音。
3、看老师的手势师生对读en的四声。
4、进行en的拼音练习:
⑴ 用活动式卡片换声母b、p、m、f,开双人火车拼读,一人拼过程,一人读结果如,甲b-en,乙如n。
⑵ 看书本 ben本men门 fen分,同桌拼读音节,给对方读得正确的音节分打上*。
五、复习巩固
1、指导读课文先自己练读,觉得难读的地方作上记号,再提出来请同学们帮队
2、看图拼读音节(课件出示图和音节)
拼音n课件 篇3
一、创设情境,导入新课
利用多媒体,出示“热烈庆祝北京申奥成则”(背景是欢庆时放的礼花)
师:同学们,你们认识吗?(多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、隶书、魏碑,使学生感受汉字的形体美。)你看它的形体多美呀!这就是我们祖国的文字,是现今世界仅有的方块字,找们的祖先自从发明汉字以来,把古老的文明和实践经验都记录下来了,给我们留下了一笔宝贵的财富,你们愿意读一读吗?有的小朋友为难了,那书中的字我也不认识呀!怎么去读呀?别急,智慧老人会帮我们解决这个问题的。
多媒体播放声音:小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子(多媒体加拼音并闪烁拼音),你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!
师:我们认识了汉语拼音,并知道了汉语拼音的用处,这节课,我们就学习汉语拼音第一课。(板书课题)
设计意图:设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围,激发学生的学习兴趣。让学生感受汉字的形体美,激发学生对祖国语言文字的热爱,增强民族自豪感,利用多媒体播放智慧老人的话,引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途,激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、自主探究,学习新课
多媒体出示情景图:书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
1、学习“o”:
⑴ 引导学生观察:
这是什么季节?(夏季)从哪看出来的?(引导学生抓住景物特点:树木长得那么绿,草地也是绿的,小河里的水哗哗地流着)你能按照一定的顺序说说吗?
⑵ (画面出示:公鸡慢慢走出来,站在石头上打鸣)师:这是夏天的什么时候呢?(夏天的早晨)师:你从哪看出来的?
⑶ (引导学生探究公鸡打鸣声)大公鸡怎样打鸣呢?自己学一学。指名学一学:
师:公鸡发出的喔喔声短一点,就是今天我们要学习的字母“o”的发音。
音:出示卡片,讲解并范读。(公鸡发出的喔喔声,再短一点就是“o” 的读音)。学生齐读后指名读,并用“o”说句话。
形:这个“o” 像什么?怎样记住它的形?
(四人一组讨论)
设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
写:① 介绍四线格:为了写好汉语拼音,我们首先要认识一下由四条线组成的四线格。(师板书,边介绍各部分名称)② 讲解“o”的位置;(写在四线格的中格)③ 讲笔顺并范写,生跟着书空;④ 先描写再独立写。
过渡:(出示小女孩慢慢走出来的动画,并出示音符)小女孩听到大公鸡的叫声,马上起床,走出家门来到草地上,小女孩在干什么呢?
师:小女孩这么早起来练发音,她学习多么刻苦哇!(师指着小女孩发的“a”,说:这就是我们要学习拼音字母“a”)
2、学习“a”:
音:由小女孩的发音引出师讲解,小女孩发出的声音再响一些,就是“a” 的发音。
⑴ 学生试着发音。
⑵ 师正音,范读。
⑶ 生自由读。
⑷ 指名读。
⑸ 用“a”说句话。
设计意图:目的在于巩固“a” 的同时培养学生的语言表达能力。
形:① 同学们认真观察小女孩,看她哪部分与“a” 的形状有关系?(课件闪烁小女孩头与辫子的轮廊图)② 出示卡片,你还能用什么方法记住“a”?(四人一组讨论,)。
写:① 多媒体出示,观察它在四线格中的位置;② 师讲解笔顺并范写,生书空;③ 生指导后独立写。
过渡:小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物(出示大白鹅在水中游戏的图)。问:这只动物是什么?
3、学习“e”:
音:① 由鹅引出“e” 的音,师讲解“e” 的读音。② 生试读→师正音、范读→自由读→齐读→指读。
形:怎样记住“e”的形,师点击闪烁水中的倒影。生回答后,师引导还能怎样记住“e”。
写:① 观察“e” 在四线格中的位置;② 师讲笔顺并板演,生书空;③ 生独立写。
设计意图:在于培养学生的观察能力和口语表达能力。变以往教师教学生字母的发音,为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
三、趣味游戏、巩固新知
1、我会读。看板书练读(巩固音)。
2、摘果子(巩固形)(课件出示一棵大树树上有大苹果,苹果上写有 a 、o、e、b、m、d、n 等字母,会认的点击鼠标,如果对了,水果就落地。)
3、猜一猜。(四人一组,一名同学做这几个字母的手势,另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。)
设计意图:设计此项练习,目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学,学中玩。
四、归纳总结,扩展练习
1、师:我们今天学习了什么?
2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
拼音n课件 篇4
【教学目标】
1、能借助图学会声母zh ch sh r。能认清形,读准音。
2、能借助图学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书上的音节。
4、能照书在四线格正确写整体认读音节。
【教学重点】
正确区分声母与整体认读音节。
【教学难点】
用两种方法读音节。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、复习
z c s zhi chi shi及四个声调。
二、讲授新课
1、学习zh:
⑴ 出示zh的图:
师问:图上画的是谁干什么?
⑵ 指导读音:
把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。
发音方法:zh是翘舌音,翘起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。
范读──领读──指名读
⑶ 记字母形:
① 分析:
zh是由两个声母合起来组成的。
② z加h就会念zh。
2、学习ch:
⑴ 出示ch的图:
师问:图上画的是谁干什么?
⑵ 指导读音:
ch也是翘舌音,发音与zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。
⑶ 记字母形:
卧着的小猫与椅子形似ch。顺口溜:c加h就念ch。
3、学习sh:
⑴ 出示sh的图:
师问:图上画的是什么?
⑵ 指导读字母音:
sh翘舌音,发音时,翘起舌音,*近硬腭前部,留一道窄缝,让气从当中挤了来。
范读──领读──指名读
⑶ 记字母形:
① 狮子的形体像s ,椅子像h ,合起来来像sh 。
② 顺口溜:s加h就会sh。
4、学习r:
⑴ 出示r的图:
师问:图上画了什么?
⑵ 指导讲音:
r翘舌音,舌尖翘起来,用力发音,让气流和声音以窄缝中挤出来。
范读──领读──指名读。
⑶ 记字形:
一个小芽r r r。
5、学习整体认读音节:
板书:zhi chi shi ri
师问:你们知道它们四个什么音节?整体认读音节怎样读?
把zh。ch。sh r读得声音大些,重些就是zhi chi shi ri的读音。
练习四声读法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意:
整体音节要直呼;千万不要分开读;声调注意读准确。
6、书写:
⑴ zh ch sh是由两个字母组成,两个字母组成,两个字母要挨紧。
⑵ r的写法是,先写坚,然后在坚的*上部分,往右写一弯。
⑶ 照书抄写zhi chi shi ri。
7、指导 zh ch sh r 与a e u 相拼:
与复韵母拼。
8、看图拼音节:
观察图,先说图意,再读图下词。
zhí shù
看洒水图。看图回答:什么在干什么?
板书:s shuǐ chē
拼读人元音节。
zhou chou rou shou chui zhui
方法:把音节写在卡片上放在黑板上。让学生到前面去拿,然后领大家读。
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