一年级江南课件。
我们根据您的实际需求编辑了“一年级江南课件”。老师在上课前需要有教案课件,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案编写是教师进行教学投入的重要支持。希望大家喜欢本文!
一年级江南课件【篇1】
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显,课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。
本着“让学生得到最大的发展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深入古诗情境,对古诗进行理解和再创造;而后鼓励学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。
课前准备
1、
(1)制作多媒体课件。(教师)
(2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(教师)
2、
(1)预习生字、新词。(学生)
(2)读熟课文。(学生)
(3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,出示课题
1、启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)
2、过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。)
3、引导学生谈谈观后感。
预设:
生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。
生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。
生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。
4、导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗
一年级江南课件【篇2】
教学目标:
1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2、正确朗读课文,背诵课文。
教学重点:
朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程:
一、谈话导入,出示课题
1、人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)
2、引导学生谈谈观后感。
3、导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗――《江南》。
二、多种方法,识记生字
1、学习“江”。
三拼音节
加一加:氵+工=江。字谜:工人在水边――江。换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体,初读感知
1、导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)
2、导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?
3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律,集中识字
1、字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。
谜语:
(1)像四不是四,方位中有它。(西)
(2)大丁遇小口。(可)
五、示范引领,自主写字
1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。
2、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)
3、教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。
4、学生描红,临写,自由练写。
六、自主学习,边演边悟
1、给生字找朋友,用喜欢的词语说话。
2、小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。
一年级江南课件【篇3】
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课5个生字,两条绿线内的5个字只识不写。
3.通过朗读、观察插图等方法,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:
1.理解诗句,体会江南水乡的美景。
2.有感情地朗读和背诵诗文。
教学难点:
理解“何田田”。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时
一.创设情境、导入新课
1.揭示课题
今天,我们要去一个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。
指“江”,认识这个字吗?你是怎么认识的?你能给“江”组一个词吗?
2.了解江南地理位置
(出示中国地形图,指出长江)长江是一条很长很长的河,自西向东,流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。
3.音乐渲染创设情境
今天,就让我们摇着小船,去江南游一游吧!(放背景音乐《姑苏行》,师生齐做摇船样。)(展示黑板画)江南到了,你看到了什么?多美丽的江南啊!再读一下课题!
二.初读课文
1.请小朋友们打开课本,根据自学提示自己学习课文。
(1)读准字音,不丢字,不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字,用“△”画出要求会认的字。
2.检查学生学习情况,指导学生读准生字字音,将课文读正确,读流利。
(1)江南有莲花,有河流,美得像一首诗!听——(听课文配乐朗读)
(2)认读生字词。
你也想来读一读这首诗吗?要读好诗先要读好这些生字词。
出示生字词卡片,指名逐个拼读,齐读,你读我指,开火车读等形式认读。
(3)读全诗,将诗文读正确,读流利。
①各自练读。
②指名读,师生共同评议,及时纠正错误。
③老师想请一小朋友合作来读课文,谁愿意?
教师范读,让这小朋友评价;再请这小朋友读,师评价。读得正确的送一大拇指,读得不正确的地方及时纠正。
④像老师与这位小朋友那样,同桌之间互相练读,直到读正确为止。
⑤全班齐读课文。
三.感知了解“莲”
1.江南到处是莲花!在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读,齐读。
2.谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?
3.补充一首莲的诗歌。
《采莲曲》唐王昌龄
荷叶罗裙一色裁,
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见,
闻歌始觉有人来。
四.指导写字,练写“江”、“叶”。
1.出示“江”、“叶”。分别给它们组词。
2.观察它们的结构特点,你用什么方法来记住它们?
(1)观察范字:
请大家仔细观察田字格里的字,同座互相讨论:每个字在写时要注意什么?
(2)指名交流:谁来说给大家听一听。
江:左右结构。左窄右宽。
叶:左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。
(3)教师范写,学生跟着书空。
(4)学生在习字册上描一个写一个。
3.学生在田字本上练写。
4.反馈指导,加深印象。
(1)实物投影学生作业,引导学生讨论、评议:你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?
(2)重点比较“江”这个字笔画简单,你觉得怎样写才好看?(注意三点水旁的写法)
5.继续练习。
五.课堂作业,巩固学习成果
《习字册》中相关字的书写。
六.板书设计
3江南
美
第二课时
一.情境导入
师:今天,我们要去那个美丽的地方,那里的小河一条接着一条,池塘一个连着一个,一到夏天,池塘里的莲花就全都开了,这个地方就是——江南。(板书课题)江南。(齐读)让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)。
师:你觉得江南水乡哪儿最美?
生:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。
学生们自读自演小鱼。
4.指导朗读:做小鱼的感觉怎样?(高兴)
用高兴的心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态,比如你想像鱼游得快时,就读快些,想像鱼在自在地游,就读轻松点。
采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢,就兴奋地叫起来了:“看,这儿有一条鱼!看,西边也有一条!”
再来惊喜地读读这几句诗!
(三).背诵全诗。
1.齐读全诗。
2.背诵比赛:看谁背得又正确又有感情!
3.指名背,并为他配上音乐。
4.古人有击节而歌,就是一边打拍子一边唱诗,我们也一起把这首诗来唱一唱。
(用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗)
三.知识拓展
1.出示白居易的《忆江南》,这也是一首描写江南的诗,听老师配乐范读。
2.简单介绍诗意,学生自由拼读。
3.你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗?
四.指导写字。
1.接下来,让我们写一个字,其实,字写好了,也是一幅漂亮的画。出示“鱼”:
师边范写“鱼”边述:这是鱼头,“田”是鱼身,鱼尾巴在水里就是“—”。
生练写两遍。
2.自己观察“可”、“西”二字,说说注意点,集体书空笔顺。
3.练写生字。
4.教师巡视指导,二次讲评,表扬写的好的学生。
五.布置作业
1.实践活动:画一画你心中的《江南》。
2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的诗句还有哪些。
3.完成《同步导学》第8题和第9题。
六.板书设计
3江南
荷叶
荷叶――鱼“戏”――荷叶
荷叶
一年级江南课件【篇4】
教学目标:
1、会写田字格里的四个生字,做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。
教学重点:
识写本课生字
教学难点:
朗读,背诵课文
教学准备:
教师:
1、课文的录音磁带
2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。
3、11张生字卡片
4、有条件的制作课件
5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。
6、东、南、西、北四个方位词。(课前贴在教室的相应位置)
学生:收集荷花、荷叶的图片。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
1、小朋友,大家喜欢学诗吗?我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天,老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗,诗的题目是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题:江南。
(1)指名读课题
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗?
(2)江南就是长江以南的地方,那里可是个美丽的地方,请大家看!
(出示图画,播放音乐。)这么美丽的地方,课文怎么写的呢?
二、采用多种形式认读生字。
1、教师范读课文或放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文,要求学生读准字音。
3、指名读,集体正音,齐读。
4、听到同学们的读书声这么好听,诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了,咱们跟他们打个招呼吧!
(1)出示带拼音的生字卡片:
jiānɡ kě yè yú xī
江可叶鱼西
cǎi lián hé xì jiān
采莲何戏间
(2)指名认读,正音,齐读。
(3)学生说说自己怎么记住这些生字,在哪见过它们?
(4)引导:同学们读得真好,记字的方法也不少,有的同学很会在生活中学习知识,现在就特别聪明能干!现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了,相信大家这次会把整首诗读得更正确,更熟练了。你愿意读给同桌听听吗?然后同桌互相说说读得怎么样?
5、请几位学生个别读课文,其他同学做评委,评出“最佳播音员”。
三、设置情境,引导学生感知课文内容。
1、过渡:你们听,快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢!放配乐录音示课件,请学生看画面,听录音。
2、请小朋友再读读这首诗,想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。(出示全文)(两句话)
3、喜欢读哪句话?还有谁也喜欢这句话,再来读读。
(学生看图)师:江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。你们瞧!莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!多美的莲叶呀,“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧!那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。看,她们嘴角还带着微笑呢!她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。(齐读)
4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧!
(1)示范表演:谁来做碧绿的莲叶,漂亮的荷花,还有那淘气的小鱼?
师:(读得真好,掌声送给他们)小鱼,小鱼,你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候,你的心情怎么样?(高兴)你能高兴地读读这句话吗?(齐读)
(2)找好朋友分组表演。(边表演边有感情地朗读古诗)
5、江南这个地方湖泊众多,河流纵横,荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛,可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南,做一回采莲的孩子。
6、学生齐读课文。指导停顿。
四、积累语言,指导背诵。
1、老师发现有些小朋友不光能读好诗,还能背诗呢!自己看图试背。表演背。
2、齐背全文。(配乐)
五、板书:
1、江南
六、作业:
1、给生字口头组词。
2、练习有感情地朗读课文。
3、背诵课文。
一年级江南课件【篇5】
教学内容:
指导正确的朗读古诗。
学生学习过程:
一、复习活动。
上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)
二、谈话揭题。
1.字、词会读了,今天这节课我们继续学习《江南》。
2.这节课的要求提高了,除了读准确课文外,还要把课文读美,让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?
3.为了把课文读美,我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文。
1.教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们,江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花,你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)
(2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿:江南/可采莲
2.教学第二行。
(1)江南水乡的美,还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的,像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)
(2)这荷叶不光多,而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿:莲叶/何田田
3.教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中,连鱼儿也似乎特别高兴。瞧,它们在莲叶中间欢快地游着,一会儿游到东,一会儿游到西,一会儿游到南,一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏,可高兴啦!)
(2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿:鱼戏/莲叶间:鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!
(3)能把这首诗歌背下来吗
四、教学生字词。
1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。
2.自学书后第二题,看看这两个字如何写。
3.分析字形,指导书写。
鱼:“撇折”像鱼头,“田”像身子",“一”像鱼尾。西:下面边的部分应写得上宽下窄。
4.学生描红和仿影,教师巡视指导。
五、总结全文。学习谜语,引导收集资料。
1.学了这首诗,你仿佛看到了什么?(人们采莲,鱼儿嬉戏,婷婷的荷花在比美。
2.如果你是采莲人,你的心情会如何?为什么?
3.荷花的美,给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文,我有一个小小的谜语给大家猜。
4.回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)
5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱,其实荷叶、荷花的美,吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?
作业设计:
回家和爸爸妈妈共同收集资料。
板书设计:
江南
江南可叶鱼西北
一年级江南课件【篇6】
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗,描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。能读准生字字音,借助图文理解新词的意思,会写田字格中的5个生字。借助插图,理解课文内容,了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景,体会他们在劳动中愉悦的心情。
教学重难点:
整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏,鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。
教学构想:
这首诗语言生动活泼、通俗易懂,适合学生阅读,再加上课文配有的插图,形象地展现了江南水乡的美景,能帮助学生理解古诗。那么,如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行,让学生在感受美的同时,识记字词。朗读方面,力求通过看鲜明的插图,并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的,本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料,旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。
教学准备:
生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。
教学时间:
两课时。
一年级江南课件【篇7】
(出示多媒体:江南美景图)
师:小朋友,你们看图上画了什么?
生:图上画了一个美丽的姑娘坐在船上看荷花。
生:我看到图上有绿绿的荷叶,真美!
生:我知道一个小姑娘在河边看荷花,她觉得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。
......
师:这么美的地方只有长江以南的地方才有。它有一个很美的名字叫江南。
(板书江南)
师:谁能把江南读好。
(指名学生读好课题)
(学生看图,师介绍这幅图的美景)
师:江南可美了,瞧,这儿有一条条清清的小河,河上有一座座弯弯的小桥,河里有一条条各式各样的小船,河的两岸有一座座古老的建筑。夏天,当我们乘船来到荷花塘,你就会看到一番迷人的风景。
师:现在有一个诗人把这么美的景色写成了一首诗,我们一起来欣赏一下。
(多媒体播放课文朗读)
师:小朋友,你们欣赏了图和诗,现在有什么感受?
生:我觉得江南很美。
生:我觉得江南可真漂亮。
生:我觉得这首诗中的每个句子都很美。
生:我觉得江南的风景美,作者写得诗也美。
......
师:这么美的诗,你们想读一读吗?
生:想(声音响亮)
(学生开始读课文)。
[评析]
这个片段主要是导入课文的教学。在教学中,教师有意识的通过看图,让学生说图上的美景来吸引学生的注意力。接着继续让学生看图,教师配乐介绍江南的美景,来保持学生的注意力不分散。然后告诉学生这么美的景色有人写成了一首诗,一下子又把学生的好奇心调动了起来,并播放课文的朗读,学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文,学生对课文的兴趣完全被调动了起来,非常认真的开始读书。
在这个片段中,教师巧妙地利用图上的美景一步步把学生引入到课文的学习中。而学生也是被这美景吸引,在不知不觉中投入到课文的学习中。
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