滥竽充数课件

滥竽充数课件。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，又到了老师开始写教案课件的时候了。良好的教案能够帮助教师实现高效课堂教学。本文的主导思想是与“滥竽充数课件”相关的讨论，为方便后续阅读，请你收藏本文！

滥竽充数课件 篇1

一、组织教学，导入新课

同学们，这节课我们来上语文课。你们喜欢看动画片吗？老师今天也给你们带来了一段动画片，想看吗？现在就让我们一起来欣赏吧！(播放动画)

这就是我们今天要学习的滥竽充数的故事。

板书：滥竽充数

二、探究新知

1.理解题目的意思

结合我们刚才看到的动画片，谁能说说你理解了这个词语中的哪个字？哪个字还不懂？你来说一说。我知道了充数就是凑数的意思。老师告诉你们竽是一种簧管乐器，上面有小孔。谁知道滥是什么意思？看来同学们不知道，那我们就利用手中的字典查一查。谁能说一说？滥是与实际不符，在本课引申为蒙混。谁能把整个词语的意思连起来说一说。你来说一说。不会吹竽还冒充会吹在队伍里凑数。

三、初读课文

1.师范读

刚才我们已经理解了整个词语的意思，那你们想不想走进课文看一看南郭先生到底是怎样滥竽充数的。下面钱同学们把书打开听老师读课文，注意一定要挺准字音。

2.生自由读课文

下面请同学们自由读课文，做到不错字、不丢字、不添字，然后圈出本节课要求认识的4个生字。

3.检查生字

好，同学们都读完了。昨天老师已经布置同学们预习了，下面老师要检查一下同学们的识字情况。竽，它是一个形声字，吹竽。出示“腮”和“腔”。谁认识这两个字？ “月”字旁加“思”字念“腮”，“腮帮”。“月”字旁加“空”字念“腔”，“口腔”。同学们观察这两个字都是什么部首啊？对，“月”字旁。以前我们也学习过许多“月”字旁的字，知道“月”字旁的字都和人体的器官有关，像“肝”、“胆”、“脾”、“胰”、“肾”等，都是“月”字旁。这个字念什么？“混”你是怎么记住它的？三点水加“昆”字念“混”，“蒙混”好，下面请同学们齐读一遍。

四、理解课文

同学们对生字掌握的很好。下面请同学们快速地浏览课文，标出自然段的序号，并想想课文里写了哪几个人物？谁能说一说？有齐宣王、齐湣王、南郭先生。

板书：齐宣王、齐湣王、南郭先生

1.学习第一自然段

齐宣王和齐湣王都爱听吹竽，他们在听吹竽时的方式有所不同，那齐宣王在听吹竽时有什么特点呢？下面找同学来读一下第一自然段。谁能回答，齐宣王常常叫这三百人一齐吹竽给他听。板书：三百人齐吹。从“三百人”这个词可以看出什么？对，人很多。“常常”又怎么理解呢？常常是经常这样，很少改变。齐宣王常常叫三百人一齐吹竽给他听，你可以看出他是一个怎样的人？对他是一个爱讲排场的人，所以我们在读这一段时就要把齐宣王讲排场的气势读出来。谁能试着读一下。正是由于齐宣王爱讲排场，又很少改变听竽方式，才给了南郭先生参加吹竽队的机会。但他根本不会吹竽，他又是怎样蒙混过去的呢？

2.学习第二自然段

我们来看第二自然段，谁能读一下第二自然段。南郭先生看到这个机会就请求参加吹竽队，这个机会指的是什么？指的是齐宣王喜欢听许多人吹竽，吹不吹听不出来。南郭先生滥竽充数的目的是什么呢？因为齐宣王给他很高的待遇。谁知道待遇是什么？指钱或金银珠宝。同学们看老师这儿有一幅插图，你能不能看出那个是南郭先生？这个是，为什么呢？因为他鼓着腮帮在那装腔作势。出示重点句子，每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿装腔作势混在队伍里充数。同学们把这句话齐读一下。看看这句话里有哪些动词，有“吹”、“鼓”、“捂”、“混”。那鼓着腮帮是什么样的，同学们自己试着做一下。很好，谁知道“竽眼儿”是什么？竽上面的小孔。“装腔作势”是什么意思呢？就是故意做样子给别人看。谁能到前边来表演一下南郭先生吹竽时的样子？其他同学给他配上朗读。下面男生齐读一遍，女生齐读一遍，全体齐读一遍，再一次体会一下南郭先生吹竽时的样子，你能用一个字来概括南郭先生的表现吗？“混”。

3.学习第一自然段

但是后来齐宣王死了，他的儿子继承了王位，他还能不能再混下去了呢？我们来看第三自然段，谁能读一下这一段，好，齐湣王和齐宣王相比有什么不同，他不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个挨一个的吹给他听。

板书：一一吹

南郭先生根本不会吹竽，他该怎么办呢？

4.学习最好一段

请同学们齐读一遍，他最后怎么了？偷偷地逃走了。

板书：逃

那他为什么要逃走呢？因为齐湣王叫吹竽的人一个挨一个吹给他听，而他又根本不会吹竽，所以才逃走的，所以我们在读时应该把这种灰溜溜的感觉读出来。

五、拓展

1.此时此刻，你想对南郭先生说点什么？（南郭先生，你不要再骗人了，这样是不会有好结果的。）（南郭先生，你还是早点学些真本领吧）

2.假如南郭先生在逃跑时遇到了吹竽的同行，这时两个人会说些什么？老师请同学们到前边来表演一下。（哎，南郭，你上哪呀？哎！我得赶紧走，齐湣王叫吹竽的人一个一个吹给他听，实话告诉你我根本不会吹竽，再不走就没命了。早知今日，何必当初呢。）

六、总结寓意

这两名同学表演的非常好，同学们想一下，南郭先生为什么会落得这样的下场呢？因为他没有真才实学，没有真才实学行不行啊？不行。谁能说说这个寓意故事告诉我们一个什么道理？没有真才实学蒙混凑数是不行的。

板书：没有真才实学蒙混凑数是不行的

七、想象

南郭先生逃跑以后，他会怎样呢？

1.南郭先生从吹竽队走了以后，靠着自己平时积攒的一些钱做起了买卖，赚了很多钱。他把自己的孩子送到最好的学校去上学，让他能学到真本领。

2.他回到家后整天好吃懒做，最后自己的妻子和儿子都离他而去了。

3.南郭先生回家后，请了一位老师教他吹竽，不久他就学会了，又到吹竽队里去学习，并且他还是吹竽队里吹的最好的呢。

4.南郭先生逃跑后被齐湣王发现，齐湣王很生气，就下令抓捕他。

八、通读全文

同学们的想象可真丰富，下面老师找同学把整篇课文读一遍。

学了这篇课文，对你有什么启发？（我觉得我以后再学习中应该扎扎实实的，我以前在认字时有一个两个字认不下来，我就不认了，我以后不会那样了。）（老师让我们写作文，我写不出来，也不动脑去想，以后不管遇到什么事情，我都会认真思考。

九、全课总结

在我们的生活中也有像南郭先生这样的人，我们要认真辨别，千万不要上当受骗。老师希望同学们在以后的学习和生活中都能够扎扎实实，做一个脚踏实地的人，学会真本领，为祖国建设添砖加瓦。

十、作业

今天的作业是回到家后，把这个故事讲给你的家人或朋友听。

滥竽充数课件 篇2

一、教学目标：

1.帮助学生正确地理解《滥竽充数》这则成语故事的内容，让学生懂得：没有真正的才干，混在行家里充数是*不住的。

2.能结合生活实际理解寓意，并体会成语的用法。

3.能展开合理的想象，扩写故事。

二、教学时间：1课时

教学过程：

一、导入课题：

1.成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个?

学生说后教师叙述(成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。)

2.读题：成语故事三则就是什么?成语故事三个，成语故事三篇

3.谁能来读读这三则成语故事的题目?

4.这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢?我们先来读课文。

二、初读课文：

1.昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2.指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3.谁来说说课文讲了一个什么故事?

4.请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗?

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。(结合南郭先生不会吹竽说)

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文：

师口述出示的句子，板书：混

1.看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗?

让学生谈：(1)混入之前有什么表现?

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘(外部环境)

跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法(本人心术不正)

(2)混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

学生做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势

还会有什么表现?

(3)混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

(4)混的时间很长，

2.混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗?

3.可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗?请读读下文，用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)

或：南郭先生一直混得这样幸福吗?他最后怎样?(板书“逃”))

对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗?

(1)逃的原因：一个一个地单独吹(外部环境不适合“混”了)

其他人为何没“逃”呢?

(2)想象逃之前会有些什么表现?会想些什么?

4.“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么?

四、指导行为：

1.在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢?指名说

生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2.你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

3.理解“滥竽充数”的另一种用法

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”(表示自谦)

五、齐读课文

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸：

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗?

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

滥竽充数课件 篇3

一、⑴师：同学们，今天我们来学习第二十三课《寓言二则》中的第一篇《滥竽充数》，语文教案-《寓言二则·滥竽充数》。(师板书课题：寓言二则· 滥竽充数)

⑵师：什么叫寓言?(指名回答)

师小结：寓言这种文学作品形式我们以前已经接触过，它往往是通过一个短小精悍的故事来说明一个十分深刻的道理。

⑶列举你所知道的寓言故事。(指名回答)

⑷检查预习情况：指名读生字词和课文。

二、新授：

⒈生齐读课文第一段，思考这一段主要讲述了什么内容。

①“排场”是什么意思?(指名答。本文指齐宣王所喜欢的那种奢侈铺张的场面。“场”读轻声)

②这一段主要讲述了什么内容?(指名答。齐宣王喜欢听竽，而且喜欢听三百人一起吹。)

③本段最后一句话“常常叫三百人一起吹给他听”，这句话为下文埋下了伏笔。

⒉指名读课文的第二段。(要用夸张的语调读描写南郭先生装腔作势的那几句话)

①他看到这个机会，这个机会指什么?(指名回答。常常叫三百人一起吹给他听)

②“待遇”是什么意思?(指名回答。本文指齐宣王给南郭先生的报酬)

③“装腔作势”是什么意思?(指名回答。装出一种腔调，作出一种架势来蒙骗人或吓唬人)根据这两句话，你能在插图中找到南郭先生吗?这句话生动的描写出南郭先生装模做样、弄虚作假的丑态，最后一句话则说明了他很会作假，作假成功，小学四年级语文教案《语文教案-《寓言二则·滥竽充数》》。

④就是这样一个根本不会吹竽的人，居然能在吹竽队成功的混了下去，同学们来总结一下是什么原因。(指名回答。客观：常常叫三百人一起吹;主观：他很会作假。稍作引申：制度的缺陷，选拔制度，岗位制度等)

⒊像这样一个不学无术、弄虚作假的人，难道真能永久的这样混下去吗?我们接着看课文的三、四两段。(指名读。“挨”读“āi”)

①事情突然发生了转折。什么转折?(指名回答。齐宣王死了，齐湣王继承了王位)

②“脾气”是什么意思?(指名回答。本文指性情好恶)

③南郭先生为什么混不下去了?(指名回答。齐湣王不喜欢齐奏，他喜欢听独奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。)

⒋这则寓言告诉了我们一个什么道理?(分小组讨论，选代表发言)

⒌师生共同小结：没有真正才干而不会装会、弄虚作假、混在行家里充数的人是经不起考验的，他的真面目终究会暴露的。

师：希望我们大家都不要做南郭先生那样的人，而要做一个诚实的人，一个有真才实学的人，一个对社会有用的人。

三、作业：

⒈课后熟读课文;

⒉抄写生字词。(也可安排拓展内容)

四、板书设计： 寓言二则·滥竽充数

有机可乘：齐宣王常常叫三百人一起吹

南郭先生 装腔作势：没出什么事，欺骗成功

滥竽充数课件 篇4

教学要求

1．知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词。

（2）理解寓言所述的内容，能用自己的话说故事，体会故事所蕴涵的寓意。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2．过程与方法

以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，组织学生结合注释理解文言文的意思，说故事的过程中，不断地深化对课文内容的了解，从而感悟寓言的寓意。

3．情感、态度与价值观

教育学生必须有真才实学，而不能自欺欺人。

重难点、关键

1．结合注释，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蕴涵的寓意。

教学准备

1．生字词语卡片。

2．搜集到的有关《韩非子》的资料。

3．古筝音乐。

教学过程

一、导入新课

1、教师导入：同学们，我们已经学了很多种文章的体裁，今天，我们要学习的文体是寓言。同学们喜欢读寓言故事吗？为什么？（因为寓言故事短小精悍，读起来不要花很多的时间；趣味性强，每则寓言都揭示了一个深刻的道理。）

2、教师趁机简介什么叫寓言。（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝喻或讽刺意味的故事。它不但具备劝喻、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。）

3、教师板书课题。导入新课：今天。我们学习的寓言故事是《滥竽充数》，那么这则寓言讲述了一个什么故事？它劝喻或讽刺的是什么呢？

（通过从文章体载入手，激起学生对寓言这种文体的回忆。然后教师设置疑问导读，激起学生学习课文的兴趣。）

二、初读课文，初步感知。

1、教师范读课文，学生倾听。

2、教师出示自学要求，学生自学。

（1）、把课文读通顺，读流利。

（2）、借助工具书和文中注释，理解文中词语和句子的意思。

3、围绕问题，学生分组自学课文。（边思边读，初步了解课文内容。）

4、检查学生读课文情况：

（1）、指名朗读课文。

（2）、教师指导朗读节凑。

（3）、教师播放古筝音乐，全班同学齐读课文。

5、检查学生对字词和句子的理解情况。

（1）、学生提出不理解的字词，大家一起解决。

（2）、指名用自己的话说说对课文的理解。

（以读为主，通过形式多样的朗读，让学生读出文言文的韵味，让学生分组学习，充分调动了学生的学习积极性和主动性。）

三、再读课文，解决问题。

1、教师导：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：

（1）、南郭先生为什么能滥竽充数？

（2）、南郭先生是怎样滥竽充数？

（3）、南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、分组学习，讨论问题，理解课文。

（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴、分组讨论，理解课文。

⑵、大组交流，切透课文。

⑶、板书小结，深化课文。

（爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走。）

四、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻

的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。

听竽者

喜欢怎样听

南郭先生的做法

南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，请找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表。

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言

给你的启示。（读课文，反馈。）

5、教师导：这是我们从南郭先生身上得到的启示，那我们还能

从齐宣王身上得到什么启示？（真才实学严格把关。）

6、教师小结：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示

出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我

们一起读课文。

7、学生感情朗读课文。

（表格的设计，能帮助学生有条理地理解课文内容，理解寓言揭

示的深刻道理。）

五、联系实际，深化寓意。

教师导：只要同学们留心观察，你们不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有像南郭先生一样的人。你们找到过吗？

——请说说我们身边的“南郭先生”吧？

（让学生联系生活实际，说说身边的“南郭先生”，激发学生改变

不良的行为习惯。）

六、课后延伸，续写故事。

1、教师导：南郭先生不学无术，滥竽充数，他的行为是我们所

不耻的，但我们不能做无情的人。南郭先生逃走后，我们想不想知道他以后过得怎样了呢？请大家展开想象的翅膀，以“南郭先生逃走后”为起笔，续写这个故事。

2、学生续写故事。

附板书：

滥竽充数

齐宣王 必一百人 装模作样

齐缗王 一一听之 只好逃走

（一个人要有真才实学，不能弄虚作假，自欺欺人。）

滥竽充数课件 篇5

教学理念：1、游戏就是课堂，课堂也是游戏！

2、建构每个儿童自己的语言，写出自己想写的话；反对齐读，提倡自由读书，读出自己的味道与态度，把书读到脸上！读到心里！

一：开门见山，导入课题

1、（出示课题）学生书空写一写。

2、师讲解：滥竽充数既是一个成语又是一个寓言故事，你们还学过哪些成语故事？都有什么样的特点？（生反馈）

3、讲述寓言故事的特点。

二、新课教学

1、生自由读文。

2、指明读文。将文章原有的一个自然段分成两个自然段来读，并讲明理由。

3、同桌交流鼓着腮帮、俸禄二词的意思，理解故事中的鼓着腮帮和俸禄。

4、小组讨论：还能将此故事分成几个自然段来读？为什么？（小组合作学习）

要求：学生读书时尽量不要齐读，要读出自己独特的味道来。

5、多媒体出示课文段落，学生练习有感情的朗读。

理解：战国七雄

师：通过对课文的学习，说说南郭先生是一个什么样的人？

生1：南郭先生很聪明，因为他本来紧张、害怕却要装着不紧张、不害怕。

生2：我觉得南郭先生是一个装腔作势的人。

生3：是一个混水摸鱼的坏蛋！

生4：装模作样

6、师再次指导学生读书

要求：把书读到脸上、读到心里，读出自己的味道与态度

7、师：孩子们，你们想对南郭先生说点什么吗？（学生自由反馈）

生1：我想对南郭先生说，世上没有免费的午餐，自己要有真本事才行。

生2：我想对南郭先生说，骗得了一时，骗不了一世。

生3：我首先很佩服他，因为他很聪明；但是我还是要劝他多学点东西。

生4：我想对南郭先生说，做人要厚道。（师相机指导理解厚道一词）

三、拓展学习

生用自己的话改编自己心中的《滥竽充数》。

滥竽充数课件 篇6

（师板书课题：滥竽充数）

二、初读课文，检查词语

1、请同学们打开书用你喜欢的方式读课文。（注意读的要求）

2、检查字词掌握的情况。

3、理解词语“竽眼儿”。

4、再次读词语。

三、细读课文，理解内容

（一）学习第一自然段

1、老师读，学生思考课文中都讲了谁，他们有什么喜好？

2、指名读第一自然段。思考这一段讲了什么？（理解词语“排场”）

（二）学习第二自然段

1、男生齐读课文第二自然段。思考：南郭先生是怎样吹竽的？

2、看图，图中哪位先生是南郭先生，你们觉得他的样子可笑在哪？

（不会吹、装腔作势、照样子学、作假）

3、随机问：南郭先生是怎样的一个人？

4、南郭先生不会吹竽，为什么还要装腔作势的混在队里充数？（女生读课文）

5、你们想象一下是什么样的待遇？

6、一个不会吹竽的人，却能得到很高的待遇，而且还混过了一次又一次，都没有被人发觉这是为什么？

（会作假、在三百人的乐队里、齐宣王选拔人才时制度不严格）

7、这样一个不学无术、没有真才实学的人能永久的混下去吗？

（三）学习第三自然段

1、男生读课文。

2、南郭先生为什么混不下去了？

（四）学习第四自然段

1、教师范读。学生思考：南郭先生很会作假，又能获得高待遇为什么还要偷偷地溜走？

2、理解词语“只好”。

3、你能把“偷偷”换个词吗？

4、教师小结：像南郭先生这样一个不学无术、没有真才实学的人，只能混得了一时，却混不了一世。当真相暴露时，他只好夹着尾巴偷偷地溜走。

5、指名读最后一自然段。

6、全班齐读最后一自然段。

四、揭示课题，理解寓意

1、理解“滥竽充数”

2、用“滥竽充数”造句。

3、全班齐读。

五、拓展练习，升华寓意

1、我会说。

2、我会提。

3、我会选。

六、了解出处，古今对照

1、寓言学懂了，你们知道他出自哪吗？（介绍韩非子）

2、我们这节课学的课文就是根据这段古文编写的。自己试着读一读。

3、跟着教师读，学生找相应的段落。

4、教师读，学生找相应的段落，然后指名读。

七、布置作业，发挥想象

南郭先生偷偷溜走后会怎样？

板书设计：

滥竽充数

齐宣王爱听合奏混

南郭先生

（没有本领）

齐闵王爱听独奏溜

滥竽充数课件 篇7

教学目标：

1、使学生正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容。

2、学生懂得《滥竽充数》的寓意，使学生明白：没有真才实学，靠假冒过日子是长不了的。

3、使学生掌握寓言故事，懂得道理，学会做人。

教学过程：

一、揭题解题

1、揭题：滥竽充数

2、教师简介“竽”

师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

滥：与真实不符，引申为蒙混。

充数：凑数。

二、初读课文

1、请学生用自己喜欢的方式，自由读课文，要求：读正确，做到不读错字、不丢字、不添字、不读破句。

2、学生反馈。

指名读。

齐读。

三、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、激趣：同学们喜欢看动画片吗？先让我们一起来欣赏一段有趣的动画。（播放动画片《滥竽充数》片断）

2、动画片看完了，接下来就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的问题：

南郭先生是怎样混进乐队里吹竽充数，而又不被发现？

3、讨论问题，理解课文。

⑴讨论交流：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。

⑵讨论交流：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

⑶小结南郭先生滥竽充数成功的原因：

①宣王喜欢讲排场，三百人一齐吹竽。

②南郭先生很会弄虚作假，钻人家的空子。

过渡：南郭先生这样弄虚作假，滥竽充数，能够长远的呆在乐队里吗？让我们再来看一段动画片。

4、动画片看完了，让我们再回到课本中找一找：后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？（齐湣王喜欢听人一个一个地吹。）

5、请你想象一下当时他的动作、神态和心理活动，四人小组进行交流。

南郭先生见此情景，他想：XXXXXXXXXXXX。

于是他XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

6、小结南郭先生滥竽充数失败的原因：

①齐湣王喜欢吹竽的人一个挨一个吹给他听。

②南郭先生本来就不会吹竽。

四、理解寓意。

同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外，读完这个故事后你懂得了什么道理呢？（从南郭先生和齐宣王两个人物的不同角度理解。）

五、成语运用。

这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。

六、课后延伸。

南郭先生逃走以后的故事？

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