柳树课件

柳树课件必备7篇。

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柳树课件 篇1

一、设计理念

1、这是一篇意境优美的诗歌，整个教学从读入手，在读中认识课文中的生字新词；在读中理清诗歌的条理；在读中感悟柳树醒了，春天来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩，我们生活的美好，让学生热爱美好的生活。

2、通过课外收集描写春天的诗歌，班级“诗歌朗诵会”的召开，增强学生收集资料的能力，对语言的感悟能力，欣赏祖国语言文字的优美，热爱祖国的语言文化。

3、“春天里，还有什么醒了呢？”带着这个问题，去问问爸爸、妈妈或其他的长辈，初步培养探究精神，更深刻地领会“春回大地，万物复苏”的含义。

二、学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

三、学习重难点

1、重点：认识14个生字，其中6个能默写；朗读与背诵课文。

2、难点：发现春天里的变化，感悟春天的美丽。

四、学习准备

到网上收集春景图，制作成科件，在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。

五、学习流程共2课时

第一课时

学习目标

1、能流利地朗读课文，初步感受春天的美丽。

2、学会14个生字。认识8个，6个会默写。

学习流程

一、温故、导入课文

1、温故：在上一篇课文中，我们走进春天，感受到了春天的美丽，还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语，你还能说出几个？（学生随意背诵描写春天的词语）

2、导入：这节课，让我们再次走进春天，我们还能看到什么，听到什么呢？

3、课件播放：春雷隆隆地响，春雨沙沙地下，春风吹拂着柳枝，燕子在柳树间飞舞。

4、你看到了什么，听到了什么？你又感觉到了什么？

二、初读课文

1、引导学生读通课文。

今天我们学习的第一课《柳树醒了》，是一篇描写春天的诗歌，课文里写了春天的哪些景物呢？请大家自己读读课文，在读出景物的同时，要读准生字的音。

2、学生读完后提问：课文里写了哪些景物？学生说出一个，让读读这一段，检查学生读书与识字情况。

3、小组里读一读，哪个同学有困难，互相之间帮一帮。

4、指名上、中、下三类学生读课文，要求通顺、流利。

三、学习生字、词

1、我们已经读通了课文，课文中的生字你认识了吗？（卡片出示带拼音的生字，读和写共14个，要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。）

2、去掉拼音你能读吗？（指名读不带音节的生字）

3、这些生字，你是怎么记住的？（让学生说一说自己记生字的方法，再次有目的地记记生字。如：“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现，“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形，“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。）

4、开开小火车。（每一学生读一个生字，组一个或几个词语）

5、请大家做一个送信的游戏。

6、小组活动：学生拿出自己的生字卡片，把生字读给小组同学听，再自己读一读卡片后面的词句。

四、作业练习

1、写字的辅导与练习。

1）引导学生看清生字的每一个部分或每一笔，写在田字格的哪个位置上。

2）老师范写，学生评一评。

3）学生写一写，老师作巡回指导。

2、完成作业本中字词方面的练习。

五、课外延伸

1、 辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌，把它读通顺、读流利，最好能读出感情，明天把找到的诗歌带到学校里来。

2、到课外调查一下：“在春天里，还有什么醒了呢？”

第二课时

学习目标

1、巩固第一课时学会的生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。感受春天的美丽，体会生活的美好。

3、初步培养寻找资料的兴趣、探究学习的品质。

学习流程

一、复习与巩固

1、考考你，谁把朋友记得牢！（出示生字卡片，指名学生读一读）

2、它们一个人生活真寂寞，你能给它们找找朋友吗？（做扩词的练习）

3、你能把他们连起来吗？（巩固识记的生字）

春雷 说话 柳树 醒了

春风 洗澡 柳梢 长高了

春雨 梳头 小朋友 软了

柳树 玩耍 柳枝 绿了

4、生字读是读出来了，不看书能写出来吗？（默写6个要求掌握的词）

二、朗读课文 背诵课文

1、请你细细地读读课文，想一想：“柳树醒了”是什么意思？

2、再读课文想一想：你从哪里知道“柳树醒了”（学生说到哪个段落，就让他读读这一段，读出春的气息，读出浓浓的情趣。）

3、“柳树醒了”说明了什么？

随机板书：

春雷说话 柳树醒了

春雨洗澡 柳枝软了

春风梳头 柳梢绿了 春天来了

春燕捉迷藏 柳絮飞了

4、请你想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？

5、、辅导学生有感情地朗读：是呀，课文分明是在告诉我们，春天来了。可是，它却说是柳树醒了，把春天和柳树都当作小朋友写了，多么有趣，多么可爱，你能不能把课文读得有趣一点，可爱一点。

1）自己试着读一读。

2）在小组里比一比，看谁读得最好。

3）各小组选代表参加比赛，评评朗读小能手。

5、背诵课文。这么有趣的课文，谁想来表演表演。想来表演的小朋友既要朗诵，又要做动作，就没有工夫看书了，先让你们准备一下，谁能行？

三、课堂活动

1、仿照课文编诗。

1）准备：课外，我们作了调查，现在你可知道，春天来了，还有什么也醒了？（桃树、青蛙、小河、风筝……）

2）说一说：春天跟______说话了，说着说着，______________。

2、诗歌朗诵：春天是多么地美好，为此，从古到今，有多少诗人为春天写下了诗歌，你能把收集到了诗歌朗诵给大家听吗？（请有准备的学生到台上朗诵诗歌，表演和奖励既收集了诗歌，又朗读得好的形式学生。）

四、课堂小结

读了课文，朗诵了诗歌，让你感受到了什么？

柳树课件 篇2

学习目标

1、认识8个生字，读好平、翘舌音的字，会写6个生字，写好言字旁的字。正确认读课后练习“我会读”的词语；

2、边读边想象，了解春天给柳树带来的变化，感受春天的美；

3、正确、流利朗读课文，用自己的喜欢的方法背诵课文；

4、通过观察动物、植物、人物和气候等回答“在春天里，还有什么醒了？”的问题。

重点：认识8个生字，正确、流利朗读课文。

难点：了解春天事物的变化，感受春天的美。

第一课时

课时目标：

1、认识“醒、雷“等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、能朗读课文。

3、知道春天里事物的变化。

教学过程：

一、展示作品，导入新课。

1、分小组展示春天的图画。

2、全班交流，展示优秀作品。

3、教师参与，调动气氛：老师这儿也有一幅美丽的春天图画，想看看吗？你们看到了什么？

4、板书课题。（学生读题，“醒”字正音，记忆）

二、初读课文，整体感知。

1、听配乐课文朗读，说说柳树在谁的帮助下醒了？

2、分小组自由读课文，要求读准字音，读通顺。

三、合作识字。

1、学生在文中圈出生字，读一读。

2、同桌对读，互相正音。

3、交流：哪个生字最难记？给小朋友提个醒。

4、游戏：遍地开花。（认读生字）

四、细读课文，指导朗读

1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

2、学习第一节：

（1）指名读。

（2）想象：春雷会跟柳树说些什么呢？

（3）如果你是春雨雷，那就把悄悄话说给组员们听吧。

（4）自己喜欢的方式读第一节。

（5）指名读，评议。

（6）

比赛读，评选“朗读高手”。

3、学习第二节

（1）指名读

（2）教师板画柳树

（3）愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

（4）你觉得应该怎样读这一小节呢？

（5）比赛读，指导读。

4、学习第三、第四小节

（1）观察图画（有条件的看录像）

（2）音乐声中，教师引读第三、四节。

（3）春风中。柳树展示它婀娜多姿的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请学生上来画一画）

（4）那就请你带着这种感觉读一读课文吧。

5、学习第五节。

（1）醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？

（2）指名读，评议。

（3）全班读。

第二课时

课时目标：

1、能流利地朗读课文，能背诵课文。

2、喜欢观察美丽的春天。

教学过程：

一、复习导入

1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

2、开火车认生字。

3、完成课后“读读说说”。

二、读背课文。

1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2、会背课文的站起来，齐背课文。

三、实践活动

仿照课文编编诗句，再说一说。

如：春天跟———说话了。

说着说着，

……

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。

2、教师范写学生认为最难写的字。

3、学生书写，师生评议。

五、课外扩展活动：

贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗？课后找一找，在春天里还有什么醒了呢？阅读《同步阅读》里的文章。

柳树课件 篇3

内容简析：

《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。

重点设计：

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学目标：

1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学课时：两课时

第一课时

一、承接课前，精巧导入：

1、课前播放歌曲《春天在哪里》

2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出来，再加上一个赞美春天的'词，让我们相互欣赏一下。

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：A综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字。A、画闪电（雷）B、闭上眼睛再睁开（醒）C、画柳枝（枝）D、硬的反义词（软）E、做梳头的动作（梳）F、要字少一横（耍）

6、开火车

三、初读课文，感知内容

1、自己读课文。要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画

8、看图背诵

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：春天跟___________________说话了

说着，说着，

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字

2、重点指导“说话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

教后偶拾：

柳树课件 篇4

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷柳树说话醒

春风柳梢洗澡长高

春雨小朋友梳头软

春燕柳枝玩耍绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1.你喜欢这首诗吗?为什么?

2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?

3.谁来试一试?读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4.小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1再读课文，你发现了什么?

2出示练习：

春天跟说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗：醒了

柳树课件 篇5

教学目标

１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。

２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点

１、学习生字。

２、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学过程

方案一

一、游戏，巩固识字

１、出示生字：

说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

２、出示生字卡片：

游戏：“抢答”。

３、课件出示练习：

春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿

词语连线。

二、品读，感悟文味

１、你喜欢这首诗吗？为什么？

２、小结：

柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

３、谁来试一试？读你喜欢的地方：

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

４、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言

１、再读课文，你发现了什么？

２、出示练习：

春天跟____说话了，说着说着。

３、你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

１、用你喜欢的方式背课文。

２、说写或画写小诗： 醒了。

方案二

一、激趣，引入新课

１、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷 春雨 春风 春燕

２、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

１、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

２、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

３、分节读课文。

三、朗读，板画识字

１、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

２、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

３、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

４、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

５、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

１、自由朗读课文，在文中找出生字。

２、同桌互读生字，比比谁读得准。

３、小组比赛认读生字卡。

五、作业

１、选择自己喜欢的方法复习生字。

２、将你认识的同学的名字写在本子上。

柳树课件 篇6

第一课时

一、谈话导入：

小朋友们今天春姑娘来到了我们的送来了礼物？我们一起去看看吧！

你看到来什么 想到了什么？

是啊 春天是个美好的季节，春天里万物复苏，可是这里一棵小柳树不知道春天世界的美还舍不得醒来呢。

小朋友们呼喊小柳树似乎没听见，怎么办呢该请谁来帮忙呢？让我们到课文中去寻找答案吧？

二、初读课文：

1、 自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方可以借助拼音宝宝多读几次。

2、检查字词

先自己试试

谁来做小老师带领大家读一读

把拼音宝宝请走你还认得吗？

开火车来认读

3．这些生字你有什么好办法记住他们吗？

这些生字 那你能拉用一用吗？ 谁能找一个字组词或者说话呢？

师生交流，鼓励学生多思考。

三、课中休息：

奖励一首歌《春天在哪里》，会唱的起立一起唱。

四、指导朗读 细细品味

1。师范读课文

接下来请小朋友听老师读课文。边听边找小柳树在那四位朋友的帮助下醒了？ 有横线做上记号。

板书 春雷 春雨 春风 春燕

2。春雷是怎样叫醒小柳树的？书本上怎么说的？

你来试着读一读。

3。想象拓展。春雷可能会和小柳树说些什么悄悄话？

带着这种感觉在来读读课文。

4。小柳树是怎么醒来的？你平时是怎么醒来的啊？

边做动作边读

5。春雨沙沙地下着 柳树吐绿色 下垂

接下来春雨给小柳枝洗澡了，洗着洗着 小柳枝就 软了

6。洗个澡给人的感觉怎样？

现在你就是那棵小柳树，春雨要来给你洗澡了，带着这种感觉再来读读课文。

指名读

请男孩子来读，女孩子也来试试。

7。春风和春燕又做了一些什么呢？

自己去读读 和同桌来演演。

小柳絮是怎样的 轻飘飘的 像棉花一样的。

柳树的这四位朋友都非常能干 你最喜欢谁呢？ 选一段你喜欢的读给你的同桌听。

指名读

喜欢春雷的都站起来一起来读

五、写字指导

1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。

2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？

3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画

4、学生描一个，写一个

今天我们要写两个字 认识他们吗？

拼一拼 组词 说话

指导书写 左右结构左窄右宽，点不能太低。

教学反思：

在这节课的设计上我着重点在于字词的理解以及朗读的指导。但这节课在时间的分配上面我设计的不太合理。在字词这一方面我所花的时间太少了，学生无法更深入地感悟理解。而在朗诵指导方面，我设计的内容又太多了，在相对少是时间里学生我发有层次有深度地区挖掘太多东西，学生也就无法再感悟的基础上朗读。

柳树课件 篇7

设计理念：

教的本质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表现为一种启迪，当学生迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。

《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内愉感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

教学目标：

1、认识醒、雷等8个生字。会写说、话等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3、能发现春天里事物的变化。

教学过程：

（一）激趣，引入新课。

1、你喜欢春天吗？（板书春字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）

2、做一字开花游戏，看谁说得多。

（）

（）

（）

春

（）（）（）

板书：春雷春雨春风春燕

3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。

（二）初读，了解课文内容。

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）

2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。

（见板书）

3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。

（板书：醒了软了绿了飞了）

（三）朗读、识字。

1、在文中标出本课需要识别的字，并随生字画出生词，字画，词画，标出自然段。

（明确读的要求，对一年级的学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的词读习惯）

2、认读生字：醒雷澡枝软梳梢耍（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学和跟着这个字读3遍）

（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松和谐、民主的学生氛围，努力使学生获得成就感）

3、读字组词：以小组比赛的形式读。

（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识）

（四）背诵、感悟文意

1、借助板书：自由练读，练背，喜欢背哪段就背哪段。

（打破传统的串讲形式，以学生的自由阅读为主，让学生学会主动学习）

2、创设情境背诵：配乐背诵，表演背诵。

（通过配乐的表演，激发学生学习兴趣，增强对文章的感悟）

（五）拓展与巩固

说一说，在春天里，还有什么醒了呢？

总结谈话：

柳树醒了，孩子们也醒了。一年之计在于春，让我们利用好这春好的春光，抓紧时间投入到新的学习中吧。

（六）作业设计：

努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

教学反思：

课的开始很自然地导入了新课，一字开花的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道兴趣是最好的老师学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的激趣导入就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。

通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。

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柳树课件(精华5篇)

教案课件在课堂上是非常重要的教学工具，所以我们老师需要亲自编写属于自己的教学课件。在设计教案时，我们要注重信任和尊重学生的个性和需求。对于写好教案课件而言，是否有一些好的范文可以借鉴呢？教师范文大全为大家写了一篇关于“柳树课件”的文章，希望大家会喜欢。我相信这篇文章会给您带来愉悦的心情！

柳树课件 篇1

一、说教材

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒（图）、春雨给柳树洗澡（图）、春风为柳树梳头（图）、春燕和柳树做游戏（图）、小朋友陪伴柳树一起玩耍（图）的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美。

针对课文特点，在第一课时教学字、词和初步的阅读之后，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：

1、知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。

2、过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。

二、说教法

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“情景入---自主读---合作演---自我悟---交流说---课后展”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四、说教程

基于以上分析，我设计了激趣入情、初读悟情、细读融情、咏春抒情等教学环节。

（一）、激趣入情

读童诗，有它自身的特点，用音乐和画面唤起想象，能把孩子带入诗歌所描绘的情境中去，使他们联想起自己的生活经验，建立起关于所读童诗的具体形象。新课伊始，我采用舒缓优美的语言引入：孩子们，寒冬还未退去，春天已悄然来到我们的身边。（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐和风声、雷声、雨声、溪流声以及小鸟的欢叫声）你看，春天像一幅七彩的画，春天像一首无言的诗，春天像一曲悠扬的歌，春天像一个讲不完的故事深深地吸引着我们。你们愿意跟随老师一起用眼去欣赏春天，用耳去倾听春天，用心去感悟春天吗？接着，我请孩子们谈谈自己对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？你觉得春天美吗？美在哪儿呀？在孩子们踊跃的交流中，春的气息悄然散发开来，对春天的热爱之情也在他们心中油然而生。

（二）初读悟情

初读课文时，我采用动画配乐朗读，让孩子们整体感知课文，这样，使孩子们在对课文的初步感知中，多一份对春天美景的感悟，多一份对“柳树醒了”诗意的感怀。孩子们一边听配乐读文，一边思考：课文写了春天的哪些景物？柳树在春天里发生了哪些变化？初步感悟柳树从寒冬苏醒过来后充满生机的美。

（三）学习生字

在教学中，教师应教给学生一些基本的识字方法，包括读准字音、识记字形、基本字义，还可以利用熟字加熟字的方式来记忆生子，还可以进行课外识字，比如说商店的名字、街上的横幅、看动画片里的字等等，特别是动画片，学生很感兴趣，就可以好好利用这一点，让学生识字。教授方法的同时也要让学生自己学会识字，一年级的小朋友就要借助拼音，自主识字。

五、说板书设计和课件

板书设计用简单的文字，便令5小节的内容和主题显现出来，一目了然。

柳树课件 篇2

设计理念

架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

学习目标

1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点

识字写字、朗读课文。

教学课时

两课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。

2、正确朗读课文，学习背诵。

3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。

课前准备

生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。

教学过程

一、激趣，引入新课

谜语导入：三人同日见(打一字)

(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)

师：看到这个字，你想到了什么?

放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。

1、小朋友，你们喜欢春天吗?板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?

2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。

3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗?你看到了什么?(感受春天大地复苏的情景)。

二、初读，了解短文

1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。

2、出示字词卡片，反馈读音：

⑴板书课题：

1、柳树了

⑵谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)

⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)

3、分节读文，了解内容：

⑴读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了?(春雷)教师板书：柳树春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?

⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

以小组形式汇报，老师板书：

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

⑶春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?

齐读第五小节。

请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。

哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?

(学生自由说)

⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1、看板书再读词。

2、指导书写：

同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)

这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)

写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

描红。

自己练写，老师巡视。

成果展示。

四、欣赏《春天在哪里》

今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。

下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。

五、板书设计

1、柳树醒了

春雷说话柳树醒了

春雨洗澡柳枝软了

春风梳头柳梢绿了

春燕捉迷藏柳絮飞了

柳树玩耍小朋友长高了

六、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

柳树课件 篇3

【教学目标】

１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。

２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。

【教学准备】

课文挂图、课件、生字卡片。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、师生谈话，创设学习情境。

２、揭示课题，板书课题：

１、柳树醒了

３、读题，着重指导读好生字“醒（xǐng）”。

二、自由读课文

１、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍。

２、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价。

３、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？

４、交流：怎么把课文读好？

三、朗读与识字

１、课件范读，学生小声跟读。

２、指名朗读课文，师生评价。

３、分小节朗读课文。

４、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文。

５、全班齐读第一小节课文，２～５小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔。

６、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法。

７、师检查学生识字效果，出示课件：

shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软

（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）

８、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写

１、复习“讠”的写法。

２、指导写好：说话

３、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入

１、课件出示：（认读词语）

醒了软件树枝雷雨树梢

醒 软 枝 雷 梢

睡醒松软枝叶雷电竹梢

２、指名朗读课文，师生评价。

二、朗读与背诵

１、小组进行朗读，师巡视、指导。

２、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文。

３、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示。

４、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法。

５、自由背诵课文，师巡视、指导。

６、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写

１、指导写好“朋、友、春、高”。

２、及时展示学生习作。

五、拓展与延伸

１、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。

２、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。

【板书】

春雷 说话

春雨 洗澡

春风 梳头

春燕 捉迷藏

柳树课件 篇4

内容简析

3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。

二、聊中识字，生生互动

1、听录音范读课文，注意听准每个字音。

2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。

3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示不会的，一起解决。

4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。

5、小组竞赛：看老师的画或动作，听老师的语言说出一个字：

⑴画闪电（雷）

⑵闭上眼睛再睁开（醒）

⑶画柳枝（枝）

⑷硬的反义词（软）

⑸做梳头的动作（梳）

⑹要字少一横（耍）

6、开火车。

三、初读课文，感知内容

1、自己读课文：

要求：读正确。

2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。

3、推荐几位读的最好的，师生评议。

4、说一说通过读文，你知道了什么？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、朗读感悟，试背诵

1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试试是不是这样。

2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作，一部分同学读文，一部分同学做动作，表演读，小组内进行。

3、以小组集体展示配乐表演读，师生评议。

4、合上书，回忆一下：

柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心情，你能把这种心情读出来吗？

5、看板书，师生合背。师背每节第一行，配动作，生背二、三行。

6、同桌互接背。

7、学生给老师板书配图画。

8、看图背诵。

9、情境配乐自由朗读或背诵

10、仿课文编诗句：

春天跟_____________说话了，

说着，说着，

________________________。

三、写字指导课后延伸

1、出示6个生字。

2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸展，盖住“日”字。

3、巡视，个别指导。

4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。

柳树课件 篇5

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！

今天，我说课的内容是义务教育课程标准人教版小学语文一年级下册第一单元第一篇课文《柳树醒了》的第一课时。

一、说教材

教材分析

本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的话题对孩子进行口语交际的训练。《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的智慧，激发他们的想象，有利于教师创造性地理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。

教学目标

1、知识与能力：

（1）初读课文，随文识字；

（2）能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化。

2、过程与方法：

能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

3、情感态度价值观：

能欣赏大自然的美和热爱大自然。

教学重难点：

我把引导孩子们通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美；学习用优美的诗句来描绘春天里的美好事物作为本课的重点、难点。

二、说教法

语文课程学习必须根据孩子身心发展的特点，关注孩子的个体差异，充分激发他们的学习兴趣、主动意识和进取精神。由于这篇课文内容浅显易懂，教师不用太多的讲解与分析，因此，这节课，我基本选用情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、文本扩展”的教学方法。

三、说学法

一年级的孩子，已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的，在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累语言。因此，我和孩子们选用了“复习旧知，积累词语——观察图片，引入课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——拓展阅读，深层感悟—学编诗歌，理解运用——欣赏《春天在哪里》”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。

四、说流程

（一）、复习旧知，积累词语。

1、认读词语，说自己的发现。

2、说出一些描写春天的词语。

（设计理念：语文是一门积累的学科，只有多积累优美的词语，才能写出更好的文章。）

（二）、观察图片，引入课题

1 、引导看课文主题图。说一说图上画的是什么。

2、指导读题。

3、学习“醒”

（1）交流“醒”字的识记方法。

（2）你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？

（3）每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？

4、看题，质疑

（设计理念：通过看图，整体感知单元主题——春天，在课题中学习本课的生字“醒”，分散识字，有效降低识字难度。

（三）、初读课文，了解内容。

1、生自由读文，边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。

2、生交流。师板书：雷、雨、风、燕

3 、指导书写“春”字。

（设计理念：整体感知课文内容，相机指导书写“春”，低年级写字指导，尽量做到分散完成，每课时完成一部分，这样更符合孩子们的年龄特征。）

（四）、细读课文，指导朗读。

春雷、春雨、春风、春燕他们叫醒了柳树，那他们是怎样叫醒柳树的？相机学文。

（设计理念：抓住文中的关键东西，体会作者用词的巧妙，同时为后面的写话做好铺垫。

（五）、拓展阅读，深层感悟。

读儿歌，说说谁也醒了？是什么样的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

（设计理念：语文课程标准对各学段学生课外阅读提出了明确的规定，而我们班的孩子，大多达不到这个阅读量上的要求。新课标指出：在语文教学中，教师要注重引导孩子们关注生活，勤于观察，善于表达，并注重知识的拓展迁移，使之达到举一反三的效果。因此，在学完了这篇诗歌之后，我适时出示与春天和柳树有关儿歌，让孩子们再次感受春的无穷魅力。

（六）、学编诗歌，理解运用。

（设计理念：语文的学习，就是语言运用的过程，只有孩子们学会了运用语言，这才是我们真正的语文。在学习中，孩子们参与并快乐着，从他们眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。因为，一颗孩子的心，就是一篇童话，一个孩子的眼里，就有无数首优美的童话诗。）

（七）、欣赏《春天在哪里》

五、说板书设计

柳树醒了

春雷说话

春雨洗澡

春风梳头

春燕捉迷藏

孩子们玩耍

超级课件必备7篇

我们在上学时也会去读一些范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“超级课件必备7篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

超级课件 篇1

大班健康领域《超级运动会》说课稿范文

一、说教材

《超级运动会》是一个大班的健康活动，通过组织幼儿参加“踩报纸”“端水走”“背对背夹球走”“两人三足”四个比赛来激发幼儿的兴趣，乐于参与到体育活动中，促进幼儿身体协调能力的发展，并通过亲身体验来发现只有互相合作才能取得比赛的胜利。正如《纲要》中指出，要为幼儿“开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。”

基于以上对教材的分析以及《纲要》的要求，特制定了如下三维目标：

1、情感目标：积极参加体育活动，树立安全意识;

2、能力目标：能按照要求参加比赛，发展身体的协调能力;

3、认知目标：知道比赛中团结合作的'重要性，并学会保护自己。

根据对教材的分析和目标的制定，我将本次活动的重点确定为知道比赛中团结合作的重要性，并学会保护自己，难点确定为积极参加体育活动，树立安全意识。

二、说学情

本着以幼儿为本的教育理念，我在开展活动前会充分地了解幼儿的特点：我所面对的是大班的幼儿，他们的思维以具体形象性为主，抽象逻辑思维有所萌芽。这一时期的幼儿最明显的特征就是好奇好问，有极强的求知欲，活泼好动，但还缺乏知识和经验，需要教师运用各种教学手段，进行有序的引导。

三、说教学方法

根据活动本身和和幼儿的特点，我将主要采用如下方法：比赛法，通过组织幼儿参加运动会中的四种项目来发展幼儿的动作协调能力，培养合作精神;再通过示范法，引导幼儿规范自己的行为。同时辅以观察法和讲解法，帮助幼儿更好锻炼身体。

四、说活动准备

《纲要》指出，“环境是重要的教育资源，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发幼儿的主动探索和幼儿间的交往。”因此我将此次活动放在宽阔平整的操场上进行，保证幼儿有足够的空间来开展活动;同时在活动前准备好各项比赛需要的材料，确保各项比赛的顺利开展。

五、说活动过程

整个活动将依次分为六个环节，各环节之间联系紧密：

1、带领幼儿热身。

在活动前，我会告知幼儿今天活动的内容——超级运动会，并提醒幼儿在活动前在要先做热身运动来活动身体，以保护自己。“小朋友们，今天呀，我们大二班将在这里举办一场超级运动会!为了不让我们受伤，在开始运动会之前呀，我们先来跟着《健康歌》的音乐动一动吧!”

2、讲解“踩报纸”的比赛规则，并进行游戏。

在热身活动结束后，就开始进入今天运动会的比赛了，运动会共分为四个比赛，我会将全班幼儿分成四组，每组六人，以小组的方式进行比赛，最后看哪个小组获胜。首先是第一个比赛“踩报纸”， 比一比看哪一组的小朋友站的报纸面积最小，而且还能不弄破报纸。在开始比赛前，我会了解幼儿在此之前和报纸玩过哪些游戏，再引出今天的比赛规则，并强调注意事项。待幼儿清楚后，就开始比赛，再通过对获胜组和失败组的方法进行对比来引导幼儿发现只有互相合作才有可能获胜的道理。

3、讲解“端水走”的比赛规则，并进行游戏。

结束完第一个比赛，开始本次运动会的第二个比赛“端水走”。在这个比赛中，每一组每次将派出两位小朋友，一位小朋友端着杯子往前走，同时另一位小朋友就边走边往杯子里倒水，走到终点后就把杯子里的水倒进他们组的桶子里，两个小朋友走完后，该组再派出另外两个。看哪组的小朋友既走得快，又不会把水泼出来，而且桶子里的水最多!比赛结束后我也会引导幼儿自己来探讨获胜的奥秘，也是需要同伴间互相配合。

4、讲解“背对背夹球走”的比赛规则，并进行游戏。

本次活动的第三个比赛是“背对背夹球走”，在活动开始之前我会先给幼儿说清楚现在各组的比分，同时鼓励暂时落后的小组。在这个比赛中，每一组每次也是派出两个小朋友，他们要用背来夹住球往终点走，到终点后，这一组的另外两位小朋友就可以开始走了。最后看哪一组的小朋友既走得快，又不让球掉下来。同时提醒幼儿当球掉到地上的时候，千万要小心不要踩到球，以免伤到自己。待决出获胜组后请他们来示范获胜的方法，即两个幼儿要配合好，速度相同才能走得快并不让球掉下来。

5、讲解“两人三足”的比赛规则，并进行游戏。

最后一个比赛是“两人三足”，这个游戏是幼儿在之前接触过的，所以教师只需要简单说明游戏规则并强调安全问题便可开始比赛。再引导幼儿自己来探讨获胜的秘诀。在以上的四个比赛中，我会积极鼓励幼儿进行参与，培养幼儿对体育活动的兴趣，从中体验快乐，同时强调安全意识，从而突破本次活动的难点。

6、活动总结，做放松运动。

在活动结束前，我会对四个比赛获胜的秘诀进行总结：即要相互合作，让幼儿知道比赛中团结合作的重要性，以此来突出本次活动的重点。最后让幼儿跟着音乐放松身体来结束活动。

六、说活动延伸

在有限的时间内，幼儿所参加的活动还是有限的，因此我会将此活动延伸到区域角中的运动区，让幼儿选择自己喜欢的项目来进行运动，增强他们的体质，同时强化活动中的安全事项。

超级课件 篇2

教材分析

中班小朋友对动物有一定了解，动物的特殊本领：大象的鼻子能把树连根拔起、海豚会杂技表演??激发了幼儿对动物更多的好奇，点燃了他们深入了解的兴趣。但受年龄限制，他们对动物本领的了解是不科学、一知半解的，为了帮助幼儿通过观察、讨论、对比等方法，了解一些动物在奔跑、跳跃、游泳等方面的高超本领，我设计了此活动。活动中通过运用大量的图片及影视资料，鼓励幼儿自主观察与交流，在了解的基础上将动物的本领进行分类，并初步感知人们运动和动物运动的关系。

活动目标

1、初步了解动物在奔跑、跳跃、游泳等方面的`高超本领，了解人们运动和动物运动的关系。

2、能大胆说出自己的观察的内容，将动物的本领进行分类。

3、产生探究动物本领的兴趣，乐于与同伴分享自己的发现。

活动准备

1、收集关于动物本领的图片、图书等资料。

2、体育活动场景图1张，不干胶粘纸1张（见幼儿活动资源包）。

3、《动物的超级本领》教学挂图、教师教学资源。

活动建议

1、出示教学挂图，引导幼儿观察动物，并自由模仿。提问：这是什么动物？它在干什么？

2、小组讨论，引导幼儿交流“动物运动之最”，初步了解动物的高超本领。

(1)鼓励幼儿介绍自己收集的资料。

提问：你要介绍什么动物？它有什么高超本领？

(2)比较这些动物的高超本领。

提问：谁最有耐力?谁跳得最高？谁是大力士?谁是最有名的“杂技演员”？

3、游戏“动物本领大比拼”，进一步了解动物的高超本领，尝试按照动物的本领进行分类。

(1)和幼儿一起商讨动物运动会的项目，并确定适合不同动物参加的运动项目。如：长跑、跳跃、游泳、举重、杂技等项目。

(2)结合幼儿资源包中有关“动物的超级本领”的操作卡，引导幼儿按“比赛项目”对各种动物进行粘贴分类。

4、教师和幼儿一起交流，初步了解人们运动和动物运动的关系。

(1)请幼儿想想说说，自己了解人类的哪些运动项目是从动物哪儿学来的。

(2)教师小结：人们从动物的运动中得到启发，创造了很多运动项目，如游泳、拳击、赛跑、跳远等。

超级课件 篇3

1、通过观察图谱，感受aba曲式。

2、欣赏音乐，感知跳音与滑音的特点。

图谱、cd音乐、响板、铃鼓。

复习《大象拔河》

请幼儿根据老师的节奏指令做相应的回应

出示图谱，请幼儿观察画面，请幼儿说说图画里面有什么？

教师：小朋友们，请你们仔细观察图画，看看图中有什？

教师: 你们觉得这只小老鼠在干什么呢？

教师：老鼠要给动物们送信了，我们一起跟着好听的音乐随同老鼠送信去吧。

1、 播放音乐，倾听乐曲，引导幼儿说出对音乐的情感感受。

教师：小朋友们，听到这音乐，你们的心情怎么样?开心还是伤心？

老师：老师听了这听音乐，觉得很开心。

3、带领幼儿点图谱

教师：请小朋友伸出小手，我们用自己的手指跟着小老鼠随着音乐去送信吧，仔细观察。给每只动物各送了几封信。

教师：小老鼠每次送完信都会做什么事情呢?（吃东西）吃了什么东西呢?

4、原地律动，请小朋友全体起立，跟随音乐模仿小老鼠走路，吃东西及喝水的姿势。

教师：现在我们跟谁小老鼠一起去给动物们送信吧，仔细想小老鼠走路是怎么样的?肚子饿了，会怎么样吃东西，喝了，又会怎么样喝水呢？

5、乐器演奏，将幼儿分成两组，一组为响板组，敲老鼠送信的那段乐曲；一组为铃鼓组，敲奏老鼠吃东西喝东西的那段乐曲。

集体共同进行原地律动，结束课堂。

超级课件 篇4

活动目标

1.尝试借助已有的图像一分为二，大胆联想，添加为新的图像。

2.运用变化炫彩棒造型的方法，体验单色画的色彩效果。

活动准备

1.《小蛇变变变》画面三张。

2.经过折叠的铅画纸：(1)橘子;(2)小房子。

3.炫彩棒，餐巾纸，小毛笔，清水。

活动过程

一、互动游戏

今天我们来玩个小蛇超级变变变的游戏。

游戏一：小蛇变大象

师：(出示画面一)左看右看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三(打开画面)，小蛇变成大象了。

提问：小蛇的头变成了大象的哪个部位，小蛇的尾巴变成了大象的哪个部位?

小蛇新变出了什么?一变脑袋、二变胖胖的身体、三变粗粗的腿，四变大耳朵。看!大象来到草地上：

游戏二：小蛇变小船

师：(出示画面二)左看右看都是一条小蛇，(教案出自：教案网)没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三(打开画面)，小蛇打开变小船。

师：小蛇的头和尾巴变成了小船的哪个部位?

师：哪些地方是新变出来的?三变四变五六变，小蛇小蛇真开心，越变越多越好看。

二、共同探索：小蛇变娃娃

师：又来了一条小蛇(出示画面三)，也要玩超级变变变的游戏，它还会变大象和小舟吗?这次变个娃娃试一试。

师：左看右看、上看下看都是一条小蛇，没有其他东西，小蛇小蛇变变变，一、二、三(打于画面)，打开小蛇，什么也没有。

师：想象小蛇的头可以变成娃娃的帽子上的绒球?头箍上的花朵?

师：想象小蛇的尾巴可以变成娃娃的领带?飘带?红领巾?

师：(由幼儿想象教师添画)二变脸蛋，三变辫子，四变五官，五变领子，六变红领巾。

总结：将炫彩棒用手擦一擦，用水摸一摸，用很少的时间就能变出一张颜色有深有浅自单色画。

三、幼儿想象，大胆表现

●引导幼儿自选橘子或房子，分成橘子组和房子组。

●选择同一主题内容的幼儿坐在一张桌子上。

师：橘子和房子也想变，想一想橘子和房子竖着、横着、倒着可以变什么呢?(为橘子乖房子各想三样)可以变的东西真不少，放在心里，画出来不能说，画好了可让对方猜。

师：打开纸，转动一下想一想，它能变成什么呢?动物?植物?是人?是房子?是变运工具?

●确定内容，辨别打开的橘子(房子)是该物体的哪个部分。

●在纸的打开部分添画，将两边连接起来，构成新图像。

●添加细节，运用擦一擦或摸一摸的方法，画成单色画。

四、拓展游戏，体验成功

1.将橘子组和房子组的作品分别贴在展示板的左右两边。

2.由橘子组和房子组轮番邀请对方变一变，看哪组变出的东西多。

活动解析

在美术游戏中敢想敢画

超级变变变是一个借助已有的图像放大画面大胆联想为内容，以绘画为手段，以游戏为形式，培养幼儿勇于独创、富有审美情趣的大班美术活动。(教案出自：教案网)活动中要求幼儿将原先提供的橘子、房子的简单图像通过折纸打开的方式打碎，添加组合构成新的图像，这不仅仅是新图像的呈现，而且隐含其中的是孩子们生活经验再现的一种情景。与以往光凭想象绘画方式不同的是：此活动有中生变，而不是无中生有。根据打开的两个图像之间形成联系，借助画面建立合理的联想，构成新的图像，旨在让每个孩子敢想敢画，帮助每个孩子插上想象的翅膀，充分体验想象的乐趣。

该活动对每个幼儿都是一次新的尝试，不但要求幼儿具有较强的造型能力，还要敢于大胆想象创造，是一次较大的挑战。由于我采取了游戏的方式进行，调动幼儿参与的积极性，取得了较为理想的教学效果。

一、在游戏中把握方法

要使超级变变变获得成功，有三个关键：一是能将原有的图像一分为二后，重新定义为某一物体的部分图像;二是能逐步添加后使该物体的图像变得清晰;三是能围绕该图像进一步想象，使画面丰富，从画面上使幼儿了解创造的步骤方法。如果按照惯例运用演示或交代规则的方法，必然困十分繁琐而使幼儿望而生畏。为此，开展了以下三次游戏：

第一次游戏：小蛇变大象

我拿出折叠纸上的小蛇，模仿魔术师的语气让幼儿观察：这是一条小蛇，看一看上面、下面、后面都没有东西，只有一条小蛇，然后有意吹上一口气，再打开纸：呼变大象!使幼儿了解一切变在折叠纸打开后的再定义中。

第二次游戏：小蛇变小船

互垂续以上方式，让小蛇变小船(在观察讨论中初步掌握变的关键)。请幼儿思考小蛇还会变大象吗得到否定的回答后，打开谜底是小蛇变小船，进一步引导观察讨论：小蛇的头尾变成了什么，哪些是新变出来的。

第三次游戏：小蛇变娃娃

再次延续以上方式，和幼儿一起将小蛇变成小朋友。通过师生互动共同演示，验证了以上方法，为选取其他图像开展想象创造条件。由于我把方法融人三次不断变变变的游戏情境中，又分解了难点，使幼儿觉得十分有趣而跃跃欲试。

二、在游戏中敢想敢画

这个活动不但需要幼儿大胆想象，而且要将自己的想象变为清晰的图像，这与他们日积

月累的认真观察、有意记忆积累的表象分不开，否则就会出现想得出画不出的状况。为了消除幼儿的顾虑，在创作前我将幼儿分成橘子队和房子队进行团体擂台赛。并用谁已经想好了，橘子变什么?房子变什么?到我耳朵旁悄悄告诉我。无论幼儿在我耳边说什么，我都用很好!不错!真想不到!等加以赞扬，这一小小的举措，给了幼儿很大的激励，虽然他们此时不一定有独特的奇思妙想，但游戏式的启发又为大胆表现埋下伏笔。在以后的想象创造中，我还根据幼儿的现场反应，或提出问题或提出建议，扩大幼儿思考想象的空间，增强了想象的丰富性，提高了画面的生动程度。

三、在游戏中体验成功乐趣

活动结尾的一场擂台赛使游戏进入了高潮，由于谁都不知道对方变出的是什么，这一悬念牵动着每一个幼儿的思绪，随着两队幼儿的轮番邀请，谜底一个个揭晓，创造的成功体验也随之加深。

超级课件 篇5

1、幼儿能根据音乐做一些简单的肢体动作。

2、了解毛毛虫变蝴蝶的过程。

3、体验音乐游戏的乐趣，喜欢进行音乐游戏。

视频：蝴蝶变毛毛虫。

毛毛虫变蝴蝶

导入

师：今日胡教师给小朋友们带来了一段小视频，宝宝们先来看看视频讲了什么？

幼：毛毛虫变成蝴蝶了

师：小朋友们都很聪明，毛毛虫长大之后变成了蝴蝶，可是他是怎样变成蝴蝶的呢？小朋友们想明白吗？那我们认真听一听吧。（音乐视频）

1、小朋友们都听到了什么？刚开始的毛毛虫是什么样貌的？（软绵绵，一伸一缩）

2、那个小朋友能表演给教师看看，毛毛虫怎样一伸一缩的？（小朋友能够用手指动一动，也能够扭一扭，多喊几个孩子表演）

3、宝宝表演的很好，我们大家一齐学学和他学一学好不好？（多学几个动作跟上音乐）

宝宝最喜欢那个动作，下头你能够选择自我最喜欢的动作来表演毛毛虫。（在合上音乐，选择自我喜欢的动作表演）

1、毛毛虫啊刚开始会吃很多的东西，这样他才能够慢慢长大，可是慢慢长大的毛毛虫开始有变化了，我们一齐来听一听毛毛虫怎样了？（不吃不喝不唱歌）

2、此刻我们的毛毛虫长大了，他不吃不喝不唱歌，越来越没有力气了，他慢慢的缩在一个角落。谁来学一学毛毛虫怎样缩在了一个角落的？

3、我们一齐学一学好吗（配上音乐一齐动）

小朋友们真棒，此刻我们一齐来跟着音乐来做一只小小的毛毛虫。

1、毛毛虫不吃不喝缩在角落，小朋友猜一猜会发生什么事情？（死掉，变蝴蝶，生病了，）我们一齐来竖起小耳朵听一听宝宝们猜的对不对？（第二段音乐）

2、小朋友们你们听到了什么？（蝴蝶来了）蝴蝶怎样飞来的？（学习蝴蝶的动作）

3、小蝴蝶来了，他是谁变得？毛毛虫变成了小蝴蝶飞来飞去，还做什么了？（唱歌，跳舞，采花蜜）

4、哪个宝宝告诉教师小蝴蝶唱歌跳舞采花蜜是什么样貌的？（喊几个孩子做一做，其他孩子跟着学一学）

5、宝宝们学的真好，小蝴蝶要去哪里采花蜜？教师也给小朋友们准备了花朵，下头宝宝们也能够选一个自我喜欢的动作跟这音乐和小蝴蝶们一齐来飞一飞好吗？（合上音乐来一遍）

6、小朋友们真棒，毛毛虫慢慢的变成蝴蝶了神奇吗？宝宝们想不想来做一只毛毛虫，我们一齐来变成蝴蝶好不好？

7、此刻请宝宝们认真听音乐，我们一齐来做一只毛毛虫。跟着音乐做起来

1、胡教师藏了好多小花在教室里面，一会小朋友们变成蝴蝶后能够到处飞一飞，找到一朵小花去采花蜜，去和小花比比完美不好？

2、宝宝们都找到小花了没，表现真棒，此刻请小朋友找到自我的好朋友和好朋友们一齐做这个游戏。

超级课件 篇6

设计意图

《超级擂台赛》这个故事讲述了山羊公公举行“超级擂台赛”招聘保护羊群守卫的过程，其中要孩子们明白的一个道理是：想要做一名优秀的守卫只有一些外在的本领（身材高大、力大无比、动作灵活、奔跑速度快）是不够的，重要的是要有责任心以及认真的态度。绘本中隐含了观察、比较、记录、统计等数学内容，能让幼儿观察、比较、分析并运用已有的数学知识和经验，去解决故事中的问题，完善和丰富故事情节，领会故事的主题思想。而这些内容正符合我们大班孩子的水平，让孩子运用已有的数学经验，帮助羊村选择合适的守卫，让孩子们进一步体会到数学的趣味和用处，体会到数学与生活的紧密联系，体会到学习数学是一件快乐的事。

本数学活动以绘本为载体，具体形象、生动有趣，枯燥、抽象的数学内容，因为有了故事背景的支撑而变得生动活泼，更有利于幼儿对数学知识的掌握和理解。活动中我们还多次使用多媒体课件，使活动更具有情景性和趣味性，满足了幼儿具体形象思维的年龄特点，能有效优化教学过程。

活动目标

1.尝试从身高、重量、时间等数量方面作比较，能够对比赛的结果进行目测及统计，解决故事中的问题。

2.发展幼儿观察、比较和判断能力，体验数学带来的快乐。

3.感受故事的趣味和智慧，学做一个具有责任心的人。

重点难点

活动重点：发展幼儿观察、比较和判断能力，体验数学带来的快乐。

活动难点：尝试从身高、重量、时间等数量方面作比较，能够对比赛的结果进行目测及统计，解决故事中的问题。

活动准备

多媒体课件、统计表

活动过程

一、情景导入，引发问题。

（一）意图：张贴招聘广告，了解招聘守卫的原因。

师：今天我给大家带来一个故事，故事发生在森林里，有一天羊村的山羊公公发现山上的狼越来越多，羊村的羊却越来越少，这可急坏了山羊公公，他想啊想终于想到了一个办法。于是他便带着小羊们一起在森林里贴广告。

重点提问：1.小朋友们看，广告上说了什么？（聘请守卫一名）

2.山羊村长为什么要招聘守卫？（因为狼要吃羊村里的羊，守卫可以看守羊村,保护羊群，这样狼就不敢来吃羊了。）

（二）山羊公公的话，了解选择守卫的标准。

1.所以山羊公公提出了要求：守卫一定要身材高大，力大无比,动作灵活,奔跑速度快才能保护羊群。

2.广告一贴出来，就来了很多应聘的动物。数一数有几个动物？都有谁呢？

3.这么多动物都想应聘这个工作，可是山羊公公只需要一名守卫，这可怎么办？谁有主意？（比赛）比什么？(幼儿自由回答）

4.来看山羊公公的办法，（超级擂台赛），什么是超级擂台赛？(幼儿自由回答）

5.我们来看一看，山羊公公制定的超级擂台赛有哪些比赛项目？（1.接飞盘比赛，2.身高比赛，3.举重比赛，4.跑步比赛。）理解四场比赛与聘用条件一一对应地关系。这有四场比赛项目，只有山羊公公一个裁判，实在太忙了，请小朋友们一起做裁判，愿意吗？

二、分析解读理解过程，选择守卫的过程和理由。

意图：解读招聘过程，理解山羊公公选择守卫的标准及方法。

(一）接飞盘比赛。

1.了解比赛规则：就是谁接住飞盘的谁就获胜。

2.看图观察说出比赛结果并进行分析。

3.小裁判记录比赛结果。

小裁判们，现在比赛的裁判标准你们都知道了。那现在我们开始来记录：

那现在我们用记录表来记录接飞盘比赛的情况，第一个动物是...它接住飞盘了吗？好，通过接飞盘比赛打√，没有通过的画。

（二）身高比赛。

1.了解比赛规则，是超过 100 厘米的获胜，厘米是身高测量的单位。

2.看图观察说出比赛结果并进行分析。哪些动物超过了 100 厘米？你是怎么看出来的？小乌龟和小狐狸为什么没有获胜？

小结：原来在红线以上的就超过了 100 厘米，红线以下的不能获胜。

3.小裁判记录比赛结果。

（三）举重比赛

1.了解比赛规则，超过 100 公斤获胜。

2.看图观察说出比赛结果并进行分析。哪些动物超过了 100 公斤？你是怎么知道的？小结：原来要把两个数字合在一起，那就是这个动物举重的成绩。

3.小裁判记录比赛结果。

（四）跑步比赛。

1.了解比赛规则，十分钟以内才能获胜。

2.看图观察说出比赛结果并进行分析。怎样才能知道时间呢？（看上面的时钟就知道了。）先找到出发是几点？（12 点）你怎么知道的？（这个长针，短针都指向 12 点）。好，我们现在就来看小动物跑了几分钟？(..分钟）为什么？

小结：十分钟以内不包括十分钟。

3.小裁判记录比赛结果。

三、查看并分析比赛结果。

（一）统计选手在四场比赛中的结果，讨论是否能成为守卫。

好，那现在我们的超级擂台赛就结束了，来看一看四场比赛的结果。

谁可以成为守卫？（老虎，大猩猩，猎狗)为什么？（因为每场比赛都获胜了。）原来是要四场都获胜了才可以。那剩下的动物呢？为什么它们不能当守卫？如果其中有一场失败了就被淘汰了。

（二）观察工作表现选出最后的获胜者。

来，我们现在请出这三位获胜者，四场比赛它们都获胜了。可是，山羊公公只需要一名守卫，那怎么办？山羊公公想出了一个好办法，实习工作一天。山羊公公请它们分别带着羊群上山，看看它们的表现怎么样？（老虎当上了守卫，它的吼叫声虽然吓跑了狼群，但是也吓晕了小山羊们。大猩猩当起了守卫，来到山坡开心极了，它张开手臂在树林间荡起了秋千，只顾自己玩，结果许多小羊被狼叼走了。）而猎狗的表现怎么样？（它让小羊站在中间，大羊围在小羊的外面，自己站在最外面保护他们。)

四、揭示结果明白道理

意图：揭示结果，幼儿感悟

（一）幼儿帮助小羊投票，并说出自己的理由。

如果你是小羊你把票投给了谁？谁得票最多，那么谁来当守卫。

（二）公布结果，展开讨论

最后，谁获得了胜利？（猎狗）我们掌声把送给猎狗。为什么老虎和大猩猩的票那么少？(幼儿总结）一开始老虎和大猩猩很不服气，山羊村长告诉他们合格的守卫不仅要有外在的本领，要强壮、勇敢、机智，最重要的是要有认真的态度，一份责任心。

小结：猎狗虽然不如老虎勇猛，不比大猩猩高大，但是它动脑筋，做事认真。所以才会过了一关又一关，最终获得胜利。

今天的故事有趣吧，那山羊公公和小羊们也要谢谢你们，眼睛明亮头脑聪明的小裁判们！我们也要向猎狗学习，动脑认真，还有责任心。

活动反思

幼儿在活动中都只是进行了部分统计，部分参与，应该再制作不同比赛的统计表并投放到区域中，幼儿尝试自己完整地观察、判断、记录、统计并分析结果的过程。

超级课件 篇7

【活动目标】

1、初步了解动物在奔跑、跳跃、游泳等方面的高超本领。

2、产生探究动物本领的兴趣，乐于与同伴分享自己的发现。

3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

4、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

【活动准备】

1、收集关于动物本领的图片、图书等资料。

2、体育活动场景图1张，不干胶粘纸一张。（幼儿资源活动包）

3、《动物的超级本领》教学挂图。

【活动过程】

1、请幼儿自己观察挂图，说一说这些动物在干什么并自由模仿。

2、引导幼儿交流“动物运动之最”。

鼓励幼儿介绍自己收集的资料，并互相讲一讲这些动物中谁最有耐力？谁跳的最高？谁是大力士？谁是最有名的“杂技演员”？

3、玩游戏“动物本领大比拼”。

（1）和幼儿一起商讨动物运动会的项目，并确定适合不同动物参加的运动项目。如：长跑、跳跃、游泳、举重、杂技等项目。

（2）结合幼儿资源包中有关“动物的超级本领”的操作卡，引导幼儿按“比赛项目”对各种动物进行粘贴分类。

4、教师和幼儿一起交流，初步了解人们运动和动物运动的关系。

（1）请幼儿想想说说，自己了解人类的哪些运动项目是从动物那儿学来的。

（2）教师小结：人们从动物的运动中得到启发，创造了很多运动项目，如：游泳、拳击、赛跑、跳远等。

活动延伸：

鼓励幼儿继续搜集有关动物本领方面的图片或图书并与同伴交流、分享。

工业课件必备7篇

本文聚焦于“工业课件”的应用和实践希望对您有所启示。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是提升学生学习质量的重要工具。以下信息仅供您在工作和学习中参考不得作为决策依据！

工业课件 篇1

教学内容 工业 应用时间 2课时 教学目标 知识与技能 理解工业在国民经济中的主导地位。

3、我国工业的发展状况及其分布情况。

4、了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业――能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素 过程与方法 通过合作探究、对比学习等方法了解中国工业发展情况 情感态度价值观 认识新中国工业发展的巨大成就，增强民族自豪感，树立民族自信心。 教学重点 了解建国以来中国工业增长速度较快，门类较齐全，布局

我国工业的发展状况及其分布情况。

了解基础工业的概念，并掌握重要基础工业――能源工业、

钢铁工业、机械工业、纺织工业的分布及其影响因素 教学难点 掌握能源、钢铁、机械、纺织等工业的分布及其影响因素 教学过程 备注 课堂导入：

师：同学们，大家每天上学要乘坐公交车，吃饭要拿碗，打电话要用手机，请问这些东西农业中能生产出来吗?

师：经过上一节课的学习，我们知道，农业是国民经济的基础产业，那么工业在国民经济中又具有怎样的地位和起着作用了?

师：工业为国民经济各个部门提供生产所必须的各种原材料、能源和技术装备，也为人们提供丰富多样的生活资料，是国民经济的主导力量。(通过举例来论证)

师：自18世纪60年代到21世纪，人类经过了三次工业革命，每一次工业革命都给人类带来了翻天覆地的变化，现如今，许多国家已完全实现工业化，我们中国也正努力早日实现。那么我们就来一起看看我们中国工业的发展情况。

1.让学生仔细阅读课本P92“我国主要工业产品产量的变化”图。提问：

(1)从1978年到，我国主要工业产品的产量增长速度怎样?其中增长倍数最大的是什么?

(2)从这组数据的变化中，你可得到什么结论?

2.让学生阅读教材P92的正文。提问：

(1)新中国成立以来工业所取得的成就主要体现在哪里?

(2)旧中国我国工业布局有什么特点?重工业主要集中分布在什么地区?轻纺工业主要分布在哪些城市?

(3)新中国成立后，我国的工业分布有什么变化?为什么?

(4)改革开放以来，中国工业的变化的体现?

多门类。课本中主要给我们介绍了能源工业、钢铁工业、机械工业、纺织工业这几类，我们就来一一了解。

请大家阅读P93～P94的相关内容，思考下列问题：

煤炭的地位以及主要的产区及其所形成的的煤炭基地(在图中找到位置)

1、让学生读教材P14“中国主要钢铁工业基地分布”图，逐一了解我国主要钢铁工业基地的名称及位置。分析它们在分布上有什么特点?(集中在华北和长江流域)

2、思考：上海钢铁工业基地和鞍山钢铁工业基地形成的条件相同吗?如若不同，它们的有利条件各是什么?

阅读P96～P97的内容，思考：

工业课件 篇2

1.能运用资料,说明我国工业发达地带和主要工业地区,工业城市的分布

2.培养学生综合的分析问题、解决问题的能力,会分析工业区的形成和发展条件

同学们都知道我们苏州的经济发展是在全国名列前茅的,那么苏州的经济到底有多强呢?我们一起来看一些数据(投影展示)

转:通过同学们新闻中的数据可以看到,苏州的经济位列全国第五,单论工业更是仅次于上海,排名全国第二,可以看出我们苏州的经济确实很强,其中,工业的贡献很大,那么今天,我们就一起来认识我国的工业。

(2)工业在我们的生产生活中有什么重要作用?

(3)我国的工业分布情况如何?

带着这几个问题快速浏览课文100-103页。

学生教师共同总结什么是工业。

3.小组讨论:请同学说出工业产品之间的联系,体会工业产品和我们的生活息息相关。

结合图片,举例说明工业对各行业的重要作用。

教师讲述:目前,我国的工业概况,从工业大国向工业强国的转型过程中。

中国的工业发展迅速,从哪些方面可以看出来呢?展示图片:正在研制生产的国产大飞机C919,视频展示相关新闻视频,让同学有所了解。

设计意图:从学生的身边入手,贴近生活,学生思路易于打开,激发学生的学习兴趣。

教师幻灯片展示《中国主要工业中心和工业基地》,让学生观察、讨论、归纳主要分布在东部地区,特别是沿海、沿长江分布。我国主要工业中心和工业基地的分布特点,可由学生讨论总结,后由老师做出总结。

师: 通过观察,同学们了解了我国工业分布的特点:东部沿海地区工业中心密集,并集中了主要的工业基地;中部地区工业中心较多;西部地区工业中心较少,分布稀疏。

小试身手:

教师展示《我国各省级行政区域人均工业总产值图》,学生分组探究分析影响工业分布的因素。

思考问题:(1)人均工业总产值最少和最多的省区分别是哪几个?

(2)比较我国人均工业总产值与工业中心的分布,你能得出什么结论?

引入:近年来,随着科学技术的发展,高新技术产业作为新兴工业在我国迅速发展起来。高科技产品我们用的很多(主要包括电子产品、通讯产品等)。

猜一猜:展示几组高新技术的图片,分别请同学猜一猜是哪一类高新技术。

(教师)我国的各类高新技术产业正在迅速发展。请同学观察图4.25“中国国家级高新技术产业开发区的分布”,回答:

1.我国高新技术开发区的分布特点。

2.找出我国高新技术中心主要集中的三个地区。

设计意图:乡土地理是学习地理知识不可缺少的一部分,通过分析高新技术产业分布的因素,灵活运用到自己家乡的高新区发展,让学生充分运用所学知识,应用于实践。理论联系实际,学习对生活有用的地理。

1.列举身边的工业产品，了解工业的重要性。

2.掌握我国工业的分布状况。

导入新课]

1. 什么是工业?

以汽车为例来分析工业的一般生产过程。引导学生读图4.17，分析以下问题。

②.各阶段的生产原料是什么?前后生产阶段有何联系?(后一阶段所用的原料是前一阶段的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段的进行，生产是有计划性、针对性地生产，而非盲目生产)

③.铁矿石是来自于什么地方?(自然界)生产汽车对铁矿石进行了几次加工?(两次)

④.汽车的生产反映了工业生产过程中具有哪些特点呢?(阶段性、相互联系性和计划性)

判断以上所涉及到的工业部门，哪些为重工业，哪些为轻工业。

①.仔细观察我们的家，它就像一个工业产品的“展览室”。看看张梦同学的家，了解对沙发这种工业产品的“追根溯源”(图4.20)

②.张梦同学的家里还有哪些工业产品?任选其中一种，参照沙发的例子，对它“追根溯源”。学生练习：依照“家具厂沙发的生产联系图”做电视机、灯具、餐桌、面包的生产联系图。

2.读图课本图4.21“我国工业的分布”分析：

提问：①.我国重要的工业城市和工业基地，哪儿稠密?哪儿稀疏?(东部稠密、西部稀疏)

京广线上的重要工业城市有哪些?(北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、广州等)

京沪线上的工业城市有哪些?(北京、天津、济南、徐州、南京、无锡、上海等)

陇海—兰新线上重要的工业城市有哪些?(郑州、西安、兰州、乌鲁木齐)

③.兰州、包头、西安、郑州、济南这几个工业城市除靠近铁路线外，还有什么共同点?(都靠近黄河)

⑤.长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲这四个地区是我国工业中心分布最密集，也是我国经济最发达的核心区，是我国四大工业基地。

沿海分布工业分布有什么好处?(便于利用廉价的海上运输，运输原料和产品)

(引导归纳)通过以上读图，分析影响我国工业分布的一个重要因素是什么?(交通)

交通的影响使我国工业分布呈现出什么趋势?(沿河、沿海、沿交通线)

1.阅读图4.21，观察我国主要工业中心的分布。(小组合作代表发言)

(1)找出我国沿海地区主要的工业中心。(沈阳、北京、天津、南京、上海、杭州、福州、广州)(小组合作代表发言)

(2)沿长江从上游到下游，找出我国主要的工业中心。(重庆、武汉、南京、上海)

2.阅读图4.22，说出我国人均工业总产值分布的情况。(小组合作代表发言)

(1)比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论?(工业分布区，人均工业总产值高。)

(2)比较内蒙古自治区(20人口数为2472万)和山东省(年人口数为9588万)工业总产值的差异。(山东省的工业总产值比内蒙古自治区的高。)

课后活动：

学生搜集、整理自己所感兴趣的高新技术产品(如机器人、电子产品等)，了解高新技术产业对人们生活的贡献。

工业课件 篇3

（复习提问）上一节我们从两个方面回顾了新中国工业的发展，提问：与旧中国相比，新中国工业在哪两个方面取得了巨大的发展？

（总结）一是取得了较高的增长速度，二是建成了独立的、门类比较齐全的工业体系。

（讲述）新中国的工业，除了在工业门类和工业产值上取得了巨大发展以外，在工业的分布上也日趋合理。

工业建设的一个重要问题就是布局问题，也就是在什么地方建设什么工业的问题。在选择工业位置时要考虑的因素很多，如原料供应、产品销售、交通运输、市场、区域发展，甚至地形、气候等等，而且不同的工业对这些因素又有不同的要求。由于工业是国民经济的主导产业，工业布局对一个地区、一个国家的经济发展都会产生重大的影响。因此，工业布局合理，工业分布保持平衡就十分重要。

（展示）动画“我国工业布局的变化”。请同学们注意分清两类工业中心：旧中国原有的和新中国新建的和两类重点建设地区：第一个五年计划的和现在工业建设地区。

（提问）旧中国原有的工业中心有哪几个？

（提问）这样的布局是否合理，为什么？

（不合理，只集中于少数城市，而且太偏重沿海地区，对全国特别是内地和农村发展不利。）

（提问）新中国工业发展有什么变化？这些变化说明了什么？

（总结）工业中心大量增加，遍布全国各省区；工业发展由沿海指向内地；在一些工业集中分布地区形成区域性工业基地。这些变化，在充分发挥地区优势的基础上，促进了全国工业的发展，由沿海到内地，由城市到农村，使我国的工业布局日趋合理。

引导学生读教材“日趋合理的工业布局”部分内容，加深学生对我国工业布局的了解，并转入对我国工业前景的展望。

（展示）录像“主要的工业中心和乡镇企业的发展”

我国的高新技术起步较晚，但发展迅猛。

高新技术产业是建立在新的科学技术基础上的'新兴产业，经济增长速度快，产品更新换代快，是构成一个国家综合国力的主要因素。

（讲述）高新技术产业要求布局在技术发达、知识密集、人才聚集的区域。高新技术产业开发区倾向于依附大城市，呈点状分布。因其受经济基础及国家政策倾斜的影响。

教师引导学生读阅读材料“中国硅谷——北京中关村高科技园区”，并回答问题：

我国高新技术产业开发区为什么选择珠江三角洲、京津唐、沪宁杭等地区？

因为这些地区工业基础好、科技力量雄厚、高层次知识性人才聚集、交通便利等因素。

我国的工业是在一个很低的水平上发展起来的，尽管我国的工业发展成就十分巨大，但是与工业发达国家相比，仍然存在很大的差距。

教师引导学生读表格，并回答提出的问题。

（展示）表格：中国、美国和世界部分工业产品的产量和人均产量的对比

钢发电量水泥电视机糖总量（万吨）人均（千克）总量（亿千瓦时）人均（千瓦时）总量（万吨）人均（千克）总量（万台）人均（台/千人）总量（万吨）人均（千克）中国115599211670935536004293637298266美国107643973212211872948135011444275628世界72755123137457232915076025513714221330822

问题：

1.把上表所列的我国的工业产品的总量和人均量与美国比较，哪些差距较大，哪些比较接近或已超过？

2.把上表所列的我国工业产品的人均量与世界人均量比较，哪些差距较大，哪些比较接近或已超过？

学生回答问题。

（讲述并提问）由统计数据可以看出，从工业产品的生产总量来看，除发电量一项外，其他几项我国与美国并无太大差距，有些项目，如水泥产量还远远高于美国，可以说，我国许多工业产品产量都居世界前列。但是，若按人均量来计算，则各项均与美国有较大差距，与全世界平均状况相比，也只有电视机和水泥两项较为接近。

那么，这说明一个什么问题呢？

（讲述）同学们分析得很好。作为发展中国家，与发达国家相比，我国的工业还存在许多问题。比如总体水平低，现代化程度差，科学技术上明显滞后，工业生产效率也较低，这里面除了技术和设备的原因以外，经营管理水平低也是一个重要原因。一些基础工业，如能源工业相对薄弱也成为制约工业发展的重要因素。

（讲述）不过还应当看到，自改革开放以来，我国是世界经济发展速度最快的国家，当今世界正进人知识经济时代，这也是我国工业发展的大好时机，那么，要进一步发展我国工业，尽快赶上世界发达国家，我们应如何努力呢？

学生讨论，自由发言。学生一般都能谈到发展高科技，也有的同学会针对前面提到的差距提出加强经营管理，控制人口，加强能源建设等。

（讲述）同学们讨论得很好，你们有很多非常好的想法，许多都与国家政策是不谋而合的。下面让我们来看一看教材上提出的几个方面的发展方向。

（讲述）对于我们整个国家来讲，以上三个方面是要努力做的。那么做为一个学生，我们又应当如何做呢？

工业课件 篇4

难点：理解工业革命历史时期人类政治经济文化发展之间的相互作用。

1.英国人 经过多年的钻研，制成了性能可靠的蒸汽机，并应用于越来越多的生产部门，大幅度提高了社会生产力，人类进入 。

2.18__年， 的发明促使改进纺纱机器的改进， 发明的“珍妮机”标志着工业革命开始。

3. 年前后，英国率先完成工业革命，成为世界上第一个 ，被称为 。

4. 和 大大改善了交通运输条件，加强了世界联系，在 ，以欧美列强为主导的世界市场基本形成。

18世纪中期英国兴起了技术革新的热潮。在技术变革中影响最深远的成就是瓦特制成的性能可靠的蒸汽机。它的广泛使用把人类推向蒸汽时代。蒸汽时代是在什么条件下出现的?有何意义?

①劳动力条件：通过圈地运动，大批农民被从土地上赶走，不得不去手工工场做工。

④市场条件：18世纪以后，英国海外扩张的步伐加快，海外市场日益扩大，商品出口急剧增加，工场手工业已无法满足市场的需要。

18世纪60年代，哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机“，标志着工业革命的开始。之后纺织业涌现出更多更先进的纺织机器，水力纺纱机、骡机、水力织布机等。

英国人瓦特制成了性能可靠的蒸汽机，并于1785年正式工厂投入使用，并迅速推广到各个生产部门，社会生产力大幅度提高，工业革命进入一个崭新的发展阶段，即“蒸汽时代”。

(3)交通运输业的革新：第一艘用蒸汽机驱动的轮船，第?台蒸汽机车，第一条铁路建成……交通运输业也进入一个以蒸汽为动力的时代。

(4)蒸汽机应用越来越广泛，工厂越来越多。

点拨 棉纺织业是英国当时的新兴工业，受旧习惯的束缚较少，对于新方法的采用较为容易。另外，当时棉纺业比较集中，不像毛纺织业那样分散，因此也较容易采用机器化大生产。

【例1】《共产党宣言》指出：“资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用”。其中包括：“使生产工具，从而使生产关系，从而使全部社会关系不断地革命化“;“开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了”;“使乡村从属于城市;“使未开化和半开化的国家从属于文明国家”等。得出这些结论所依据的事实包括( )

【变式题1】 在19世纪上半期，欧洲流行着这样的说法“史蒂姆(steam，即蒸汽机)是英国人。”对这句话的准确理解是 ( )

①当时使用蒸汽机的都是英国人 ②以蒸汽为动力的机器都是英国发明的

③当时的英国已广泛使用蒸汽机 ④蒸汽机的出现是英国工业革命的象征

工业革命实现了从工场手工业到机器大工业的飞跃，开启了一个新的时代。工业革命的时代又称作什么?为什么?

工业革命不仅是一场技术革命，也是一场社会革命，给人类社会带来了深刻的变化。

(1)新的生产组织形式——工厂取代传统的手工工场成为工业生产的主要组织形式，发挥着日益重要的作用。

(2)农业在国民经济中比重减少，工业发挥日益重要作用。

(3)工业城市兴起，城市化进程加快。

(4)社会关系发生重大变化，工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。

(5)欧美资本主义国家纷纷进行社会变革，进一步巩固了资产阶级统治。

(6)自由主义经济思想形成发展，资产阶级要求自由经营、自由竞争和自由贸易，加快了殖民扩张和殖民掠夺的步伐，促进了世界市场的基本形成。

【例2】在英国，资本主义生产方式最终战胜封建生产方式的标志是 ( )

a.圈地运动结果 b.君主立宪制确立 c.工业革命完成 d.“日不落”帝国形成

【变式题2】第一次工业革命给英国的社会生活带来了重大变化，下列符合实际情形的是 ( )

新航路的开辟，人类从各民族分散孤立地发展开始走向整体世界，世界经济开始逐渐连为一个统一市场。第一次工业革命后，世界市场基本形成。世界市场基本形成的原因有哪些?有何影响?

(1)1840年前后，在英国主要工业部门，机器生产基本上取代手工劳动，工厂取代手工工场，率先完成工业革命，成为世界上第一个工业国家。

(2)19世纪中期，法、美也相继完成了工业革命。

①机器大工业生产的产品不再满足于国内市场，需要更广阔的世界市场和原料产地。

②资产阶级竭力在全世界拓展市场，抢占原料产地，使得世界贸易的范围和规模迅速扩大。

③蒸汽机和轮船的出现，大大改变了交通运输条件，世界各地的联系更加紧密，交往也更加便捷。

④资产阶级凭借其强大的经济和军事实力，广泛建立殖民地和半殖民地;推销工业品，收购原料，把越来越多的地区纳入资本主义世界市场之中。

(2)19世纪中后期，以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成。

①英国成为世界工厂，也是世界贸易的中心。

②来自美洲、亚洲和非洲等地的原料在英国工厂里被加工成商品，销往世界各地。

随着世界市场的逐渐形成，以英国为代表的欧美资本主义国家在攫取利益的同时，客观上也传播了先进的思想和生产方式，开始改变世界的面貌。

(1)资本主义具有开放和扩张的本性，它要求以全世界作为活动舞台，向世界各地倾销商品，掠夺各地的廉价原料。

(2)资本主义不断向外扩张、渗透，必然导致各地联系的加强。

【例3】下列有关资本主义世界市场初步形成的表述，不正确的是 ( )

3.马克思曾说过：只要英国人“把机器应用于一个有煤有铁的国家的交通上”，“就无法阻止这个国家去制造这些机器了”。对于马克思的这段话，理解正确的是 ( )

a.殖民活动的历史作用建设性是主要的 b.工业革命加速了西方殖民体系的崩溃

c.煤和铁是一个国家独立的根本条件 d.工业革命客观上传播了先进的生产方式

c.它使各国迅速实现工业化 d.英国由此成为“世界工厂”

8.1851年，英国举办世界博览会，在展览会的入口处，摆放了一块重达240吨的大煤块，其主要目的是 ( )

9.1876年，美国庆祝独立一百周年而在费城举办国际博览会，有37个国家参展。英国展出最新的蒸汽机车，美国展出大功率电动机和发电机，德国展出加工枪炮的精密机床，中国展出的是纯银打造的27套件挖耳勺和小脚绣花鞋。这说明 ( )

工业课件 篇5

:本节教案是学校“耕耘杯”赛课教案，本课受获得第一的好成绩，受到教育体育局领导的好评。

人教版八年级地理上册第四章中国的经济发展的第三节 工业的分布与发展第一课时教案

本节是初中地理教材八年级上册第四章中国的经济发展第三节内容。在此之前,学生已学习了中国的位置、中国的自然环境及自然资源,这些都是制约经济发展的重要因素,为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容在《中国的经济发展》中占据重要地位,因为工业生产发展的水平,直接影响到农业、交通、商业和国防的现代化,以及人民的生活水平,与我们的日常生活极为密切,同时也为其他学科和今后高中的地理学习打下基础，尤其是本课研究的家乡工业发展贴近学生社会实际，对学生了解家乡工业的现状和树立学好本领为家乡服务的思想具有明显的现实意义，符合“学习对生活有用的地理”的新课程理念。

主要采用课件、地图、资料分析、综合社会实践活动、小组合作探究等教学方法，我校政史地组形成比较成熟的“查、导、悟、讲、记、练、思”七步课堂教学法。 【教学目标】 知识与技能

1.使学生了解工业过程，以及工业生产各部门之间的联系。

2.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

3.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布。

过程与方法：通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括，形成工业的地理概念。

情感态度与价值观：使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性。

1.使学生认识工业在国民经济中的地位和作用，以及和人民生活的关系。

2.使学生掌握我国工业发达地带和主要的工业地区、工业城市分布。

工业课件 篇6

参考答案：

1.C2.A3.B4.C5.D6.A7.B8.C9.B10.D11.A12.B

——“工业的分布和发展”

一、读“我国某工业基地简图”，回答下列问题：

1.此图所示是我国的__________工业基地。

2.写出图中数字代表的地理事物的名称：①__________市;②__________市;③__________市;④__________市;⑤__________矿;⑥__________海;⑦__________海。

3.①城市有著名的__________工业;③城市有著名的__________工业;④城市有著名的__________工业和__________工业。

4.本区工业发展的主要有利条件有：资源__________且__________好，如有__________油田、__________煤矿、__________铁矿等;交通__________，如重要的铁路枢纽__________，重要的铁路干线__________、__________线等，重要的海港__________港。不利条件有__________不足。

二、读“我国某工业基地简图”，分析回答：

1.此图是我国的________工业基地。

2.写出图中数码代表的地理事物的名称：

①________市;②________市;③________市;④________市;

⑤________市;③________市;①________江;③________湾;

②________湖;①________海。

3.下列城市的主要工业部门分别是：上海有________、________、________、________、

________、________、________等工业，南京有________、________、________、________、________等工业，杭州有________、________、________、________、_________等工业。

4.该工业基地是我国最著名的________(重、轻、综合性)工业某地。试从资源、交通、市场、科技等方面简要分析该工业某地的发展条件：

______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________。

5.本区工业处于全国的领先地位，为什么二十多年来乡镇企业还迅速蓬勃地发展?

_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________。

6.②城市高新技术产业开发中应以________资源和________力量为依托，侧重发展________型高新技术产业。

3.上海：机械纺织化学钢铁电子有色金属南京：机械电子钢铁纺织石化杭州：机械纺织化学电子钢铁

4.综合性本区虽然矿产资源缺乏，资源配置不好，但该地充分利用本区雄厚的科技力量、发达的水陆空交通运输和广阔、优越的市场条件，积极发展工业，使其成为我国最著名的综合性工业基地

5.因为乡镇企业的发展①使工业的分布与农业的分布紧密地结合起来;②使工业分布更加均衡、合理;③利于因地制宜地发展工业;④利于缩小城乡差别;⑤还能促进当地农业的发展;⑥还能增加农民收入，更快脱贫致富

工业课件 篇7

重点：英国最早进行丁业革命的原因;工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。

难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。

【教师提问】：同学们，你们乘坐过火车和轮船吗?你们知道它们发明于什么时候?谁为它们的发明做出了重要贡献?

【学生回答】：

【教师解答】：这两种重要交通工具诞生于第一次工业革命时期。那么，第一次工业革命最先发生在哪个国家?其间有哪些重要发明创造?工业革命给人类带来了哪些影响?本节课我们一起探讨。(板书课题，引入新课)

【教师讲述】：工业革命，又叫产业革命。是资本主义由工场手工业阶段过渡到机器大生产阶段的一个飞跃。它是生产领域的一次大变革，又是社会关系方面的一场革命。

首先发生在英国，从18世纪60年代开始到19世纪中期基本结束。

1、为什么“工业革命”会首先从英国开始?

【学生回答】：

【教师解答】：英国率先进行工业革命的前提是英国资产阶级革命后，确立了资本主义制度。另外还有四个条件：

政治前提：18世纪中期，资本主义制度的确立和发展，社会稳定，经济繁荣。(1765年前后，法国仍处于君主专制的社会，德国处于四分五裂的状态，美国还没有建国，而英国。。资产阶级已经掌握政权，他们要求获得更多的利润。。除了要有稳定的政局，还要拥有较强的经济实力，比如资本、劳动力等)

①劳动力条件：通过圈地运动，大批农民被从土地上赶走，不得不去手工工场做工。

②资本条件：通过殖民贸易和殖民地掠夺获得财富。(在前面学习英国成为“日不落帝国”，进行殖民扩张的过程中，我们了解到英国通过不断的对外扩张，在亚洲、非洲、美洲等都建立了殖民地，这些殖民地给英国提供市场、原料，并且获得财富。)

③技术条件：工场手工业的迅速发展。(在工厂手工业中，出现多种工序的分工协作，不但提高了劳动效率，而且培养了一批熟练技能的工匠。)

④市场条件：18世纪以后，英国海外扩张的步伐加快，海外市场日益扩大，商品出口急剧增加，工场手工业已无法满足市场的需要。

当时的一位商人收到来到海外的一位代理商的信，说“无论你能生产多少匹布，质量好的，质量次的，我们都要，我们都能卖出去!”，从此我们能看出如黑洞般的市场需求逼迫着资本家去生产，去改革。试想如果你手上有大量的订单，而你却造不出相应的产品，赚不到钱，你该多么的着急。

市场的扩大，对商品的需求增加，使工业革命的进行成为必要，这也是促使工业革命进行的直接原因。

引用一段话加以佐证说明：

“市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。

总结：18世纪中期，英国确立了资本主义的制度，为工业革命的进行提供了前提，同时它具备了资本、市场、劳动力、技术等条件，在当时只有英国具备了这些条件，因此工业革命首先在英国展开，影响了英国乃至世界进行了一场深刻的变革。

【教师提问】：工业革命首先是在什么行业之中进行的?为什么?

原因：棉纺织业作为新兴的工业部门，没有旧传统和行会的束缚，容易进行技术革新和开展竞争;

【教师讲述】：

首先是纺织领域的技术革新，主要发明：珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡 机、水力织布机，这些都是棉纺织业的机器发明，由此可见，珍妮纺纱机的发明，不仅是技术革新，也标志着英国机器生产取代手工生产的开始。

【教师提问】：工厂利用河流里的水力作为动力，有哪些不足的地方?

【学生回答】：

【教师解答】：交通不便，而且远离原料产地和销售市场，限制了工厂的发展，资本家对新机器动力的需求十分迫切，这些机器都需要便捷、高效的动力。

集邮课件(必备7篇)

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学信息化的具体体现，教案教案会包含哪些部分？编辑认为“集邮课件”是一个值得一读的好文章，如果您对这个主题感兴趣请关注我们的网页！

集邮课件 篇1

三维目标

1、综合运用多种方法独立识字，正确、规范、整洁地书写7个生字。

2、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

3、引导学生模仿罗斯福先生的语言风格，朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。

教学重点：

理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

教学难点：

指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

教法：导读法

学法：小组合作交流法

课时计划：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，揭示课题。

在上一节课《美丽的集邮册》中，我们共同感受到了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化。邮票是一门百科全书，“上下五千年，纵横十万里”，花鸟虫鱼、湖光山色、历史文物、名人风采、无所不及。正因为邮票有自己独特的魅力，因而好多人把收集邮票作为自己的爱好。今天，我们就去探访一位集邮爱好者，他就是美国前总统罗斯福。（板书：罗斯福集邮）并介绍有关罗斯福的资料。

二、初读课文，自主学习。

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

2、请同学们朗读课文，哦那个课文中读懂了什么。

三、合作探究，精讲点拨。

1、请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的，用自己喜欢的标记画出有关的语句。

a、集邮对罗斯福有什么帮助？还有谁想交流其他方面？

（板书：收集整理）

b、你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？

c、罗斯福在普及邮票上采取了哪些措施？（随机板书：普及邮票）。

2、曾经有一张邮票图稿上的人物画像和罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中，你体会到什么？

（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益）

3、 一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？

谁能模仿罗斯福的语言来读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）

第二课时

一、导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了邮票是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。

2、用自己喜欢的方式朗读课文。

二、总结课文。

你印象中的罗斯福是怎样一个人？通过了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，你明白了什么？咱们再来回顾一下课文，你觉得这篇课文是按照什么结构来写的？（总分总）

写罗斯福怎样集邮的这四件事，你发现了什么？

（每段都有中心句）围绕中心句，用具体的事例来说明，这样才能使文章具体，整篇文章才不空洞，才使得我们对罗斯福和他的业余爱好有了一个很深的了解，我们在今后习作的.时候也要注意这一点。

三、畅言收获，拓展延伸。

1、学习了这篇课文，你都有哪些收获？

2、你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。 四、布置作业

收集一 些自己喜欢的邮票。

板书设计写诗歌生字。

复习生板书 复习字

罗斯福集邮

（1—2） 集 （坚持；来源）

（3 —4） 宣传、捐献、过问

（ 5—6） 受益、体会

集邮课件 篇2

一、教学目标

1.认识本课15个生字，并会写其中的12个。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

4.激发集邮热情，仿写自己的集邮册。

二、教学难点

感悟我的集邮册美丽体现在哪些方面？

三、教学用具

录音机、多媒体

四、教学过程

(一)激发情趣，导入新课

1.谁喜欢集邮集邮给你带来了什么好处呢？

（邮票很美可以欣赏，可以增长知识有收藏价值）

2.谁想向同学们展示一下你的集邮册，介绍一下你最得意的收藏？

(二)自学文章，整体把握

1.请同学们打开书，自由地读一遍诗歌，要求读准字音，读通句子。

2.指名读课文，检查生字的掌握情况。

3.默读课文。出示自学提示：默读课文并思考：你认为我的集邮册美丽吗？从哪几方面看出它是美丽的？读一读画一画并说说自己的感受。可适当做一些批注。

4.小组成员互相交流自己的理解和认识。

(三)品读文章，体会感情

第二小节：

重点体会：壮丽山河的美

主要采用读、谈体会、评读、介绍并展示资料等方式让学生通过万里长城、长江、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水了解中国的壮丽山河的美，从而产生热爱祖国之情，与作者产生共鸣。

点拨：日月潭、半屏山在哪里？为什么说他们在做思乡的梦？结合现实谈谈自己的理解。体会作者对祖国的关心与热爱。

诗中很多句子是一对一对地出现的，读起来觉得特别美。感悟诗的意思和表达的思想感情进行评读。

第三小节:

重点感受：历史长河积淀的无穷力量。

主要采用图片展示，让学生在朗读中感悟，在欣赏中感悟，在想像中感悟;在感悟中读，在想像中读；以在欣赏中读的方式感受集邮册的美，体会作者对祖国的热情歌颂。

用小组喜欢的方式朗读一一对应的句子，进行小组间的赛读。

(四)感受内容、练习背诵

1.指导朗读2～4节的第一句诗，体会出一句比一句强烈，从而感受到作者热情歌颂伟大祖国的那份越来越浓烈的激情。

2.分角色读配乐诗歌。

3.选自己喜欢的句子、段落练习背诵。要注意作者所要表达的感情。

4.指名背诵自己喜欢的部分。

(五)提出疑问，升华主题

文章学到这儿，有没有不懂的问题？（师生共同解决学生的疑问）

师可提问：美丽的集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出美丽这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）

(六)回顾课文，拓展延伸

1.小作者认为我的集邮册是美丽的，带着这种自己的体会有感情地朗读全文。（配乐）

2.我们很多同学都展示了自己的集邮册，你能仿照这篇文章用诗歌的形式、用一一对应的句子，把你对集邮册的喜爱展示给同学们吗？试着动笔写一段。

3.指名给大家念一念自己的创作，互相评价。

(七)布置作业

1.背诵文章。

2.完成仿写内容。

集邮课件 篇3

三维目标

1、综合运用多种方法独立识字，正确、规范、整洁地书写7个生字。

2、引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

3、引导学生模仿罗斯福先生的语言风格，朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。

教学重点：

理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

教学难点：

指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

教法：导读法

学法：小组合作交流法

课时计划：2课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，揭示课题。

在上一节课《美丽的集邮册》中，我们共同感受到了邮票世界里伟大祖国的锦绣河山和灿烂的历史文化。邮票是一门百科全书，“上下五千年，纵横十万里”，花鸟虫鱼、湖光山色、历史文物、名人风采、无所不及。正因为邮票有自己独特的魅力，因而好多人把收集邮票作为自己的爱好。今天，我们就去探访一位集邮爱好者，他就是美国前总统罗斯福。（板书：罗斯福集邮）并介绍有关罗斯福的资料。

二、初读课文，自主学习。

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通顺句子，遇到难读的句子可以多读几遍。

2、请同学们朗读课文，哦那个课文中读懂了什么。

三、合作探究，精讲点拨。

1、请同学们默读课文，想一想课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的，用自己喜欢的'标记画出有关的语句。

a、集邮对罗斯福有什么帮助？还有谁想交流其他方面？

（板书：收集整理）

b、你从罗斯福收集、整理邮票的方式上能体会到什么？

c、罗斯福在普及邮票上采取了哪些措施？（随机板书：普及邮票）。

2、曾经有一张邮票图稿上的人物画像和罗斯福很像，罗斯福建议设计者做了修改，从这一处小小的改动中，你体会到什么？

（罗斯福推广集邮的目的是单纯的，是为了拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干，而不是为了自己的利益）

3、 一枚枚五彩斑斓的邮票，令罗斯福受益匪浅，他在集邮中有什么体会？

谁能模仿罗斯福的语言来读一读罗斯福的话？你从他的话中能体会到他是一个什么性格的人？（坦诚、谐趣）

第二课时

一、导入新课

1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了邮票是时代的一扇窗口，集邮可以培养我们健康的生活情趣，拓展我们的视野。

2、用自己喜欢的方式朗读课文。

二、总结课文。

你印象中的罗斯福是怎样一个人？通过了解了罗斯福在集邮中的收获与付出，你明白了什么？咱们再来回顾一下课文，你觉得这篇课文是按照什么结构来写的？（总分总）

写罗斯福怎样集邮的这四件事，你发现了什么？

（每段都有中心句）围绕中心句，用具体的事例来说明，这样才能使文章具体，整篇文章才不空洞，才使得我们对罗斯福和他的业余爱好有了一个很深的了解，我们在今后习作的时候也要注意这一点。

三、畅言收获，拓展延伸。

1、学习了这篇课文，你都有哪些收获？

2、你还搜集了哪些有关罗斯福与集邮的资料？一起和大家交流一下吧。 四、布置作业

收集一 些自己喜欢的邮票。

板书设计写诗歌生字。

复习生板书 复习字

罗斯福集邮

（1—2） 集 （坚持；来源）

（3 —4） 宣传、捐献、过问

（ 5—6） 受益、体会

集邮课件 篇4

第一课时

一、导入新课：

1、出示课文插图：你们知道这是谁吗？

2、指名说说有关罗斯福的资料。

今天，我们就来学习关于罗斯福集邮的故事。

[板书]

罗斯福集邮

二、分层朗读，随文识字

初读感知 此处可灵活机动，也可随文识字。

1、读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方法记住。

2、你记住生字了吗?

3、小黑板出示：依次出现课文的几句话，画出生字，

4、强调难读的字：避 供

5、复述课文 重视复述，鼓励学生与他人交流，谈6、学生质疑

随机写在黑板上

三、精读品读

略读课文，

思考：

课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？

学习课文第一自然段

用自己的话，说说罗斯福为什么喜欢集邮？

学习课文第二、三自然段

（1）指名读课文： 课文内具体讲了哪两件事？

（2）找出令你感动的词 、句子谈谈

（3）重点理解：

从不买价格昂贵的邮票

把自己的邮票捐给伤员，一直到去世

请不要忘了我是一个集邮者

指导学生读课文

重点理解词语：

“从不”“ 一直”

结合词语、句子谈谈自己的体会

（4）有感情地朗读课文二、三段

1、学习课文第四段

指名读课文

想想人们被罗斯福的什么精神所感动？

你想对他说些什么？

集体交流

2、总结课文

罗斯福是坚持爱好、敢于奉献、为人民造福的人。

3、解决质疑

四、布置作业

你们还知道哪些关于罗斯福的故事？课下找找，在小组中交流交流

朗读课文

第二课时

一、复习导入：

1、自己复习认识的字

2、朗读课文，选出自己喜欢的段落背一背。及时复习巩固。

3、指名复述课文。

二、学习写字：

1、出示田字格，让学生观察构字部件，及笔划占格位置。

2、教师范写这几个字，强调容易错的地方。

及时强调易错的地方，防患于未然。

3、在自己本上练写两个，带两遍拼音。教师注意巡视，注意强调书写姿势，表扬写的又快又好的同学。

4、小组合作运用学过的识字方法学习 其他生字。

教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，

特别注意学习能力较弱的学生。

各小组交流自己识记生字的好方法、妙方法、巧方法

5、出示比较练习，对比巩固生字

住 主 拄

三、作业：

1、复习生字。

2、继续查找其他罗斯福的事迹。

集邮课件 篇5

一、教材分析

《罗斯福集邮》是北师大版语文义务教育课程标准试验教科书，四年级上册第六单元--方寸世界中编排的第二篇主体课文。课文描写的是美国前任总统罗斯福一生爱好集邮的故事，表现出集邮陶冶性情、调节情绪、开阔视野、催人奋进等无穷魅力。通过课文的学习，引导学生对不起眼的小小邮票有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野、丰富学生的文化底蕴。

课文简洁明了，虽然没有曲折的情节，但是内容感人。课文第一自然段，从罗斯福先生集邮的起源，写到了他身为总统后仍与邮票形影不离的集邮经历。罗斯福先生对于集邮也由最初的单纯爱好，演变成为他最好的休息方式，成为他生活中必不可少的组成部分。这一情感变化，更让我们从整体上感知，集邮对于罗斯福的生活和事业所起到的举足轻重的作用。课文2－5自然段接着写了罗斯福集邮的几件轶事。一是他任美国总统期间，在一次军事会议上罗斯福清楚的告诉参谋部军官，他是集邮者，所罗门群岛的地理位置他清楚。使读者从中体会到邮票犹如一部包罗万象的世界百科全书，可以增长知识、陶冶情操。二是他的八十万张邮票并非出高价购买，而是从信封上揭下或低价购买的，由此看出总统虽有特殊的身份，但同普通人一样，并不奢侈消费；三是他在任职期间采取了一些普及集邮的措施，如让邮票印刷机做巡回演出，把重复的邮票捐献给二次世界大战的伤员，让更多的人了解集邮，了解集邮的好处；四是亲自过问两百多套邮票的印制。其中，曾有一张邮票上的人物画像与罗斯福本人很像，总统为此建议设计者进行了修改。这样一处小小的改动，让我们不难体会出，他推广集邮的目的是单纯的，他只是想让自己的国民也像他自己一样，能从邮票中得到的收益，让人们更好的接受、认识邮票，发挥邮票的作用，而非提升自己。最后一个自然段写了罗斯福谈集邮的体会，他认为集邮是要付出代价，但收获却比付出更多，因为它带来的是欢乐。这几件事都围绕着罗斯福集邮这一中心，来说明一枚枚七彩斑斓的邮票，以它那特有的魅力，令罗斯福如痴如醉，获益匪浅。

记得这册书的第四单元中曾经提到把课文的背景资料和课文结合起来阅读，可以帮助理解课文。运用这个方法，我查阅了一些背景资料：

各种各样花花绿绿的邮票大大开扩了罗斯福的眼界，他不仅从中熟悉了那些陌生国家难记的名字，还熟悉了它们的地理位置、风土人情以及邮票所涉及的种种事件和人物。所以，课文中第2自然段第一处对罗斯福先生的语言描写时提到：不必了。请别忘记，我是一个集邮者。

罗斯福39岁时，他雄心勃勃、踌躇满志，正准备重整旗鼓大干一番呢！突然染上可怕的脊髓灰质炎。出师未捷，他却患上这要永远瘫痪在床的病。当夜深人静、万籁俱寂，他独自一人躺在病床上望着空荡荡的天花板之际，恐惧和空虚就无情地袭来了。他就拿出那珍贵的集邮簿，在那些包罗万象、趣味无穷的邮票中，他逃脱了恐惧和空虚和折磨，慢慢恢复了心的宁静，有了战胜病魔的勇气。邮票让他得到了快乐，树立了战胜困难的信心。罗斯福一直把集邮册带在身边，直到他逝世为止。在他身为国家元首期间，每天都要日理万机。在经济危机中挣扎的美国，在法西斯阴影下的世界为他带来大量需要竭尽全力对付的事情。其承受的压力之大，非常人能担。故此，邮票成为他每天生活中不可或缺的、最好的精神寄托和休息方式。

邮票给他带了镇定和果断，在他做出许多重大决策，包括提出成立联合国时，他都是手持集邮册的。由此可见，邮票带给罗斯福本人、甚至是美国人民和世界人民的益处，都是无法估量的。所以，第6自然段中引用罗斯福本人的话：集邮者得到的益处是这样的多，以至于很难讲清楚这种业余爱好的最大益处是什么。但不论怎么样，集邮所提供的欢乐，证明我们的爱好是可取的，我们得到的足以抵偿我们付出的代价。

文中这两处语言描写虽然不多，但是却不难看出，罗斯福总统的语言风格坦诚、诙趣。罗斯福作为总统，却和普通人一样花时间集邮，体现出集邮的价值--拓展视野、陶冶性情、积累知识、增长才干。

邮票具有同文物类似的价值，这是邮票的投资价值之所在，而罗斯福集邮却不侧重于此，结合课文第3自然段的描写，更易于学生理解老舍先生的话：集邮长知识，嗜爱颇高尚。切莫去居奇，赚钱代欣赏。从而引导学生体会，集邮是高雅的艺术，进而深入地了解罗斯福的集邮思想。

二、学情分析

在学习本单元第一课《美丽的集邮册》时学生会对邮票有较为直观的感知了解了邮票世界里锦绣河山和灿烂的历史文化。感悟到集邮可以陶冶情操，增长知识，培养人们对艺术欣赏的修养。爱集邮的人，精神有寄托，一票在手，生活得到充实，特别是品味五颜六色的邮票，能唤起人们对美好生活的热爱和向往，调节人的神经系统，防止大脑的衰老。集邮又能消除人的烦恼，使人们的心情开朗，烦闷不快时，将心爱的邮票拿来细细浏览欣赏，那栩栩如生的人物肖像，绚丽多彩的花鸟鱼虫，名胜古迹，风土人情，自然风光等，犹如一部包罗万象的世界百科全书尽收眼底，使人在欣赏的愉悦中，忘却烦恼，进入一个恬淡自然的美好境界。有了这样的情感体验，学生们更易于理解感悟罗斯福对集邮的情感。

学生们在学习第5单元《桥之思》一课时，已经初步进行过概括课文各部分内容的训练，为现在学习概括课文内容的方法，打下一定的基础。

三、教学目标

1.综合运用多种方法独立识字，认识11个生字，正确、规范、整洁地书写12个生字。

2.让学生通过多种渠道查阅罗斯福先生的资料，激发学生探究课文内容的兴趣。

3.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

4.引导学生模仿罗斯福先生语言风格朗读他的两次语言描写，体会他表达的意思以及罗斯福先生坦诚、诙谐的性格。

5.指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅说个人的感受，参与名人的观点讨论。

四、教学设计

一、课前，引导学生查阅罗斯福先生的资料，把人物的生平与集邮联系起来，激发出学生探究课文内容的兴趣。课堂上，教师有意识的引导学生，在理解课文时，结合自己查阅的课文的背景资料进行阅读理解。同时，引导学生在实践中领悟到金钥匙提供的学习方法：查找到的资料，有的用处不大，有的也可能不准确，要注意鉴别和筛选。从中引导学生掌握一种理解文章的方法，通过与生活的联系提高自主阅读理解的能力。

二、教学中，先引导学生从题目入手，猜想文章中可能写什么？请学生根据自己的猜想，初读课文整体感知后，引导学生自主质疑。在这一环节，要发挥教师主导作用，重点抓住课文是从哪几个方面介绍罗斯福集邮的？这个问题，引导学生学习概括课文内容的方法。

再从问题入手，让学生找出有关语句，运用在《飞夺泸定桥》一课中用到的加点或画波浪线的方式，进行细读深思。在学生熟读课文的基础上，组织讨论交流，引导学生思考罗斯福为什么会这样做，并畅所欲言谈谈自己对集邮这一活动的认识。这样能更好的引导学生对课文的内容和表达阐发出自己的心得，提出看法和疑问，强调体验，体现人文关怀。并且及时鼓励、肯定能用完整、清楚的语言概括问题的学生，尊重学生独特的情感体验。

三、将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。

1、联系罗斯福的集邮经历，请学生读读老舍先生的话说说自己的体会。

2、结合初显身手中，讲集邮故事的活动组织学生交流集邮的收获，讲一讲经历过的或看见的、听见的集邮的故事。这样充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系的语文教育体系。强化继续学习的动机。

四、生字以自学为主，教师在检查指导学生书写时，可以强调抵偿的抵字，最后一笔是点，并且与高低的低等形近字相比较。还有益处的益第5笔是点。

集邮课件 篇6

教学目标：

1、认识本课14个生字，并会写其中的11个。

2、有感情地朗读课文，理解文章内容。

3、在理解课文内容的基础上，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

教学过程：

一、激发情趣，导入新课：

小小一幅画 无脚走天下。同学们，你猜我说的是什么？它是干什么用的？同学们，邮票虽小，内容却非常丰富，一部好的集邮册，就是一座知识的宝库。有一个叫高帆的人，也喜欢集邮，他有一本非常美丽的集邮册，让我们一起来看看他的介绍吧。

二、初读感知，读通诗歌。

1、让我们一起来听课文录音。

原来作者写了一首诗来介绍集邮册。诗写得棒，读得美。你想不想读？

请同学们自己放开嗓子，读读诗歌，注意读准字音，读通句子。

2、检查读生字的情况。（看大屏幕读）

3、指名读课文，随机评价。

三、品读体味，读美诗歌。

1、品读诗意：

课文读过了，不少同学已经能读出点味来了。那么你能不能找出集邮册的美丽体现在哪些方面？主要是课文的哪些段落介绍的？

（学生交流：板书：壮丽的山川灿烂的文化）

诗中描述了哪些美景和哪些文物，请画下来。

你了解哪些，能在书中的插图中找到吗？结合你们搜集的图片和资料在小组中介绍一下。

读了课文，听了同学们的介绍，你想到了什么？

2、指导朗读：找出一对一对的句子，读一读。

自由朗读二、三、四小节开头，你发现了什么？

应该怎样来读？

朗读第四小节，说说作者表达了怎样的感情，应当如何来读？那么你从课文的1、4小节中感受到了什么？（首尾呼应，表达对祖国的热爱。）

说说我给集邮册起名为《伟大的祖国》的原因。

小结：本课以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了祖国壮丽的山川、灿烂的文化，在方寸世界里抒发出对祖国的爱。

四、体会写法，仿写练习：

小小邮票里面既有天文、地理，又有历史、文化；既有珍禽异兽，又有异草奇花；既有文明古国的灿烂光辉，又有当代建设的巨大成就。让我们在邮票世界中领略世界万种风情，博古通今，增智添雅。若能像高帆一样，用最美好的语言来介绍你的集邮册。

下面我们分组进行邮票欣赏。

学生分组活动，教师巡视指导。

五、课堂总结：

小小邮票让我们借方寸之地，览大千世界；短短一首小诗，让我们体会到凝练的语言中有最丰富的情感。从这节课开始，我们将走进方寸世界，体味一种健康的生活情趣。

集邮课件 篇7

一、学情分析

1、学生的年龄特点和认知特点：

四年级的学生，有一定的生活经验。对于祖国的河山、历史的硕果，可能很感兴趣。但很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。

2、在学习本课之前已具备的学习能力：

能流利地朗读课文，能表达自己的见解；有独立学习的习惯，如：能勾画重点词语。能用学到的朗读方法理解品读课文中的重点词句。有的学生能结合课文内容查阅有关资料。

二、教学目标

1、运用综合识字方法独立识字。

2、引导学生用多种形式朗读诗歌，感悟集邮册的美丽体现在哪些方面。激励学生大胆想象，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。

3、根据本课的特点找出一一对应的句子，感悟诗歌之美。并能仿写成对的句子。

三、教学重难点

引导学生走进语言文字，展开想象的翅膀，在头脑中形成生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想象到的画面通过朗读再现。

四、教学过程

（一）、引入

1、师：今天很高兴和孩子们一起走进六单元，谁能告诉大家这个单元的主题是什么？

生：六单元的主题是方寸世界。

师：（板书：方寸世界）这方寸世界就是——（生：邮票）

是呀，在这小小的一寸见方的邮票里，藏着不少的奥妙，我们的世界有多大，邮票里的世界也就有多大，很大的世界放在这很小的方寸里面，除了精致，更奇妙无穷。这堂课就让我们一起走进方寸世界，感受邮票带给我们的魅力。

咱们齐读课题——（生齐读课题），这是一本什么样的集邮册？（生再次齐读课题，强调“美丽”）

2、师：读了课题，你最想知道什么？

生1：为什么集邮册是美丽的？（师：是呀，为什么是美丽的？板书：为什么美丽？）

生2：集邮册里有哪些邮票？（师：对呀，有哪些邮票，我也想知道。板书：哪些邮票？）

3、师：孩子们能根据课题提出心中的问题，这些问题准备怎么解决？

生1：读书。

生2：还要想问题。

师：读书、思考是个好办法，孩子们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，真了不起！如果你能用你的方法把问题解决了，你就更了不起了！想不想做更了不起的人？

生：想！

（二）、初读课文

1、师：请孩子们翻开课本54页，让我们一起走进这本美丽的集邮册。（生翻书）

请孩子们用自己喜欢的方式小声朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子就多读几遍。

生选择自己的方式读书，师巡视，板书：轩辕柏、雕琢、朝气蓬勃

2、师：你们认真地读书，我也在认真地听，发现这几个调皮的生词娃娃阻碍了有些孩子顺利地朗读，谁能领着大家读一读。

抽生领读词语。

3、师：我们一起把这些容易读错的词语送回课文。通过预习，我们知道这首诗歌一共几个小节？（生：4个小节）我们分4个小组接读课文，边读边想：课文哪些小节在具体描邮票？

（生4个小组接读课文）

4、师：你们已经能自己读准字音，读通句子。诗歌哪些小节具体描写邮票呢？

生：2、3小节。

5、师：咱们赶快分工去找找有哪些邮票，女孩子在第2小节中找，男孩子在第3小节中找找，找到就赶快举手。

男生：兵马俑、唐三彩、青铜器。

师：听着你的介绍，我们的眼前仿佛流过祖国的——（生：历史的长河）（师板书：历史长河）女孩子找到了哪些邮票？

女生：万里长城、长江大桥、日月潭、桂林山水。

师：听着她的介绍，我们又仿佛在游览祖国的——（生：壮丽山河）（师板书：壮丽山河）

我们不仅读通了诗歌，还能初步了解了诗歌的内容，就让我们一起畅游在这本美丽的集邮册里吧！

（三）、品读诗歌第1小节

1、师：集邮册的第一页在诗歌的第几小节？

生：1小节。

师：请孩子们齐读诗歌第1小节。

生朗读第1小节。

2、师：读了后你从这小节中知道了什么？

生：我知道了集邮册的第1页有国旗、国徽、国歌，还有一张开国大典的邮票。

3、师：咱们看一看（播放课件，依次出示国旗、国徽、国歌，开国大典的邮票）

师描述：1949年10月1日，开国大典典礼开始，乐队奏响了中华人民共和国国歌——《义勇军进行曲》，正是这战斗的声音曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。接着毛主席庄严地宣告：中华人民共和国成立了！五星红旗徐徐上升，中国人民从此站起来了！这是一个多么神圣而庄严的时刻！（播放课件,歌曲《歌唱祖国》）就让我们一起回到那神圣的一刻，饱含对祖国的无比热爱再一次朗读第1小节。

生配乐朗读第1小节。

（四）、精读赏析诗歌第2小节

1、师：我们继续往后翻这本集邮册，将看到祖国的壮丽山河。想听王老师读一读吗？（生：想！）拿出小铅笔边听边勾画这小节中有哪些邮票。

师范读，生勾画。

师：谁能按顺序说一说？

生：万里长城、长江大桥、庐山、黄山、苏州园林、布达拉宫、西双版纳、桂林山水、日月潭、半屏山、黄帝陵、轩辕柏。

师：是呀，这些精致的邮票将带我们游览祖国的壮丽山河。

2、师：王老师带来了其中两张邮票和你们分享。（课件播放：展示邮票）我还想读一读描写这两张邮票的诗句，给我这个机会吗？（生：给！）请孩子们闭上眼睛，静静地听，听完后告诉我们你看到了怎样的画面？

师范读，生边听边想象。

生1：我好像看到了一条长龙在山顶飞舞。

生2：我仿佛看到了长江江面上有一条美丽的彩虹。

师：谢谢你们的肯定，你们看到的画面正是老师刚才边读边想象的画面。你心中的万里长城和长江大桥又是什么样的？用上边读边想象画面的方法自己练习读一读。

生练习朗读。

3、师：能自己读给自己听，真棒！谁愿意读给我们大家听，你会是最棒的！

生1：我仿佛看到了连绵起伏的群山间飞舞着一条雄伟神奇的中国龙，我想读给大家听。

师：太棒了！我从你的朗读中看到了雄伟的长城。

生2：我还仿佛看到了一条五彩缤纷的彩虹，我也想读。

师：同桌你来评一评。

生3：我能听出长江大桥真美，我想和她一起读。

师：谁还想读？

生纷纷举手朗读。

师：孩子们入情入境地朗读让我陶醉了，王老师奖励你们看一看万里长城和长江大桥。（播放课件,出示图片）让我们把这邮票中的美用朗读来表达。

生齐读。

4、师：我从你们的朗读中不仅感受到了邮票之美，更感受到了祖国山河之美。我也想和你们一起朗读感受。

师生合作读，师读前半句，生读后半句。

师：从我们的合作朗读中你发现了什么？

生：这两句诗写法差不多。

师：老师今天悄悄带来的一把金钥匙已经被你们发现了。（播放课件，出示金钥匙）成对的句子读起来很美，想不想试一试？

5、（课件播放，出示同桌合作要求：①勾，勾画出喜欢的一一对应的诗句。

②想，想像诗句描写的画面。

③读，美美地读一读。）

生同桌合作学习。

6、小组汇报。

7、师：祖国的壮丽山河已经在我们心中激起了无数朵赞美的浪花，每一张邮票都是一道靓丽的风景，我们伟大祖国壮丽山河之美就浓缩在这小小的方寸世界之中。（播放课件，出示邮票）

生看邮票，师引读第2小节。

8、让我们再一次自豪地歌颂我们的祖国吧！

生齐读第2小节。

这堂课参加了成华区第一届青年教师赛课荣获一等奖

五、课后反思：

1、从想象入手，切入朗读，教给学生边读边想象的读书方法。

想象在语文教学中是学生把文字变成形象的再创造过程。在教学第二小节时，我创设情景，引入一组邮票，老师范读，让学生想象从老师的朗读中能看到的画面，然后告诉学生这正是我边读边想象的画面，所以能得到你们的肯定。这时再引导学生走进语言文字，同桌合作，再去找喜欢的成对的诗句，展开想象的翅膀，在头脑中形成一幅幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想象到的画面通过朗读再现出来。学生从想象到朗读的过程，其实就是从文字到画面，再到文字的一个创造升华的过程。学生在这堂课学到了边读边想象的读书方法，同类的课文就有了学习方法。

2、给学生提供充分读书的时间。

整堂课中，自由读、指名读、齐读、师范读、师生对读、生生对读、师引读，多种读书形式激发了学生的阅读期待，老师及时的引导和追问，多角度的阅读加深了学生对语言文字的理解和把握，学生通过有感情的朗读，在欣赏邮票中体会了作者对祖国的热爱。

3、充分发挥多媒体的教学优势。

课文中第一小节的语言很朴实，为了让学生深切体会“神圣”一词，我发挥多媒体的优势，让学生看邮票，用老师的激情描述把学生引入开国大典的场景，在那首《歌唱祖国》中，学生仿佛回到50多年前那神圣而庄严的一刻，学生情感得以激发，能够饱含对祖国的热爱朗读第一小节。

母爱的课件(必备7篇)

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是构建和谐课堂关系的有效途径。根据您的要求我们对“母爱的课件”进行了编辑，请收藏好，以便下次再读！

母爱的课件【篇1】

教学目标：

1、初读课文整体感知，了解事情的经过，学习并掌握本课的生字新词。

2、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，体会母爱的伟大。

3、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：了解母牛拦路索水的原因，体会强烈的母爱。

教学时数：2课时

教学过程： 第一课时

一、欣赏《游子吟》，导入新课。

1、欣赏课件――动画《游子吟》。

2、师导：这是一首大家熟悉的诗，短短的几行诗，母爱的平凡、伟大、无私表达得淋漓尽致。今天，我们学习的课文，将再次展现母爱的伟大。

二、检查预习。

1、检查生字。

(1)出示本课的生字新词卡片，指名读一读，其他正音。

(2)指导学生认读生字，并强调生字的注意点。

读音："漱"和"刹"是卷舌音，"和"和"刹"是多音字。

字形："挪"的笔画比较多，要注意将笔画适当收紧，"哀"的中间是"口"，不能写成"中"。

(3)出示生字新词，集体开火车读一读。

(4)再读新词，读中巩固生字的认读。

2、指名分段读课文，其他评议。

三、提纲导路，学生自学。

引导学生从下面几个问题去感知课文内容：

1、说说文章的主要内容。

2、这个故事发生在什么地方?那里环境怎样?

3、这头老牛为什么如此倔强?

4、把你读文后的感受写下来。

四、整体感知，体会环境的恶劣。

1、指名反馈：课文围绕母爱写了一件什么事?

2、教师和指名反馈：这个故事在什么地方?

3、课件出示地区严重缺水图，引导学生说说自己的感受。

4、教师指导学生相机理解：极度缺水珍贵的水

师介绍：这儿是我国西部的青海省，非常缺水。那的人在干旱年不得不背井离乡逃水荒;许多地方为争抢饮用水而经常发生纠纷和械斗，强壮的劳动力不得不留在家里担水拉水，而不能外出务工，目的仅仅是为了日常的基本吃水。除了人之外，那里还有300多万头牲畜需要喝水。

在最缺水的时候，部队就要担负起周围老百姓的用水任务，水是从56公里外拉来的，每日限定两趟。送水，对战士来说，这是一项重要任务。如果在运水的过程中，出现了丢失水的问题，就是违反纪律，就要被处分。

干旱的时候，水只能用来救命，救人的生命，救牲畜的命。水是维持生命的。

5、指导学生读一读课文第一自然段，读出水的珍贵。("每人每天"、"只有几斤""全部依赖""从很远")

6、全班再读这些句子，突出沙漠环境的恶劣以及人们用水的珍贵。

五、课堂小结，布置作业：

有感情地朗读课文，抄写本课的生字新词。

第二课时

一、简要概括课文内容，引入课文的学习。

二、学习2到4自然段。

1、其实，每一段向我们描述了关于老牛的一个画面，请你默读3个自然段，从每一个自然段中分别找出一个词概括描写老牛画面的特点。

2、我们一起走进这三个画面。

(1)读"倔强"。自由读第二自然段，找出认为能表现老牛"倔强"的词句。课件出示句子：

"老牛立在车前，任凭司机怎么喝斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。""人和牛就这样对峙着，性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。"

指导读。要突出：任凭、就是、半步、反复、仍然，"五分钟过去了"读得稍慢

(2)读"悲壮"。在双方相持不下的时候，牛的主人来了。他恼怒地举起鞭子，抽打老牛。老牛怎么样呢?

课件出示句子："牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠着阴冷的风，显得分外悲壮。"

指名读。读这两句时，你仿佛看到了什么?它如果能说话，会说什么?

老师的眼前浮现的是这样一个画面：

鞭子越抽越急，像雨点般的狠狠抽在这个瘦骨嶙峋的老牛身上，牛皮筋拧成的长鞭在空中"飕飕"地作响，直打得老牛皮开肉绽，几乎支撑不住脆弱的身体了，可它只是"哀哀"地惨叫，还是不肯离开半步。它浑身伤痕，鼻子也被主人用力拉的鲜血直流。但抬起的眼睛里却没有一丝的怨恨，还是那副可怜的眼神。它身上的鲜血"滴答""滴答"地流了下来，染红了脚下的沙土，连鞭子也被血染红了。那老牛还是"哞哞"地哀求着，凄凉的叫声和着沙漠阴冷的寒风"呜呜"作响。那叫声，传送得越来越远，越来越凄惨，在旷野中显得是那样的悲壮。这哪里是在哞叫，分明是用生命在乞求啊，乞求的仅仅是一盆水!一盆水呵!我们听得很清楚，它叫出的声音竟然像人在说话："……水……水呵……"

想象这一画面，再读这两句。

师小结：司机和送水的战士都哭了，送水的战士取了半盆水给老牛。明明知道这宝贵的水是要救命的水，明明知道给出了水就要被处分，送水的战士还是给了老牛半盆水。送水的战士是怎样想的?

(为了这点水，老牛可以连命都不要。从哪里可以看出?老牛肯定是非常需要水了。再不给它水，它可能会被打死的。)

小结：他被老牛感动了。被老牛的拚命争水感动了，被老牛的悲惨情形打动了。看着这样的情形，谁又能受得了呢?

(3)读"慈爱"。

师：可是，出人意料的是，老牛的这样拚着自己的命要来的水并不是要给自己喝，而是给它的孩子喝的。

出示句子齐读：

"老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。"

读到这里，再回过头想想老牛的倔强和被打时悲壮的场面，你明白了什么?

(明白了老牛拚命要水，不是为了自己而是为了孩子。"倔强"表现的是爱，冒着被打死的危险也是为了爱。)

师小结：原来，老牛与车对峙的倔强，老牛的以死抗争的壮举，都来源于对小牛的慈爱啊!想一想：老牛为什么流泪，小牛又为什么流泪?

(水之难得的痛苦，能给水给孩子的高兴。看到老牛遍体鳞伤的痛苦，能喝到水的高兴。)

三、总结。通过这样一个故事，你想到了什么?你还知道哪些关于母爱的故事吗?说说：你的妈妈是怎样爱你的?

板书设计

母爱

倔强

老牛拦路索水悲壮为了孩子

慈爱

母爱的课件【篇2】

活动主题和活动目标：

活动主题：感恩母亲，母爱永恒

活动目标：五月，阳光灿烂，暖风拂面，那是因为在这亲情融融的季节里，我们又一次迎来了母亲节。在这温馨的日子里，为了让孩子们学会感激我们的妈妈对我们的养育之恩及培养孩子用行动去表达对妈妈的爱，通过幼儿给妈妈制作一张爱心贺卡，祝福妈妈身体健康，永远幸福，开心快乐;送给妈妈健康一餐，给妈妈们一个温馨的健康提示等这些浓浓亲情的礼物，进一步激发幼儿对母亲的浓浓爱意，增进与家人的感情。

活动时间：5月7日5月10日

活动参与人员：全体大班教师和幼儿

活动具体负责人：大班各班教师

具体活动内容

1、晨间谈话活动围绕感恩母亲的话题：妈妈的生日、爱好习惯、我怎样让妈妈开心等等。

2、给妈妈制作一张爱心贺卡活动。(5月7日）

各班教师组织孩子给妈妈制作一张爱心贺卡，形式不限。

3、送给妈妈的健康一餐活动。(5月10日）

●事先在家与妈妈说说怎样的饮食习惯会让自己更健康，并与爸爸一起查阅各种资料，鼓励孩子和爸爸在母亲节这一天一起动手制作送给妈妈的健康一餐，并和妈妈一起说说健康饮食，并祝福每位妈妈身体健康，青春永驻!希望家中每天都有健康一餐。

●组织幼儿画一张绿色健康饮食食谱作为送给所有妈妈们的母亲节礼物。

●将绘画作品在展板张贴，主题为：送给妈妈的健康一餐。

4、下午活动：集体歌唱有你的地方是天堂感恩母亲的歌，学说对母亲感恩的话语。

5、鼓励孩子在母亲节这天回家帮妈妈做一些力所能及的事情，说上一句感恩的话语。

母亲节只有一天，但爱母亲的心是永恒的祝福天下所有的母亲母亲节快乐

(备注：各班可以对一些活动进行适当调整。

小百科：20世纪80年代，母亲节逐渐被中国内地的民众所接受。从1988年开始，中国南方的广州等一些城市开始举办母亲节的庆祝活动，并把评选“好母亲”作为内容之一。

母爱的课件【篇3】

教学目标：

1、自学生字词，读通读顺课文。

2、通过研读重点词句，感受老牛以死抗争的精神。

3、体会母爱的感人、无私和伟大。

教学过程：

一、导入

出示:：总有一个人，默默将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人就是母亲，这种爱就是母爱。看世界万物，母爱其实是一种天性。动物也好，人类也罢，惟有母亲对子女的爱是默默奉献，不图任何回报的。为了子女，母亲什么苦都愿意吃，什么罪都愿意受；当生死攸关的时候，母亲总是义无反顾地舍弃自我，把生的希望留给后代。

1、自由朗读

2、指名读

3、从这段话中你读懂了什么？板书：母爱

二、初读课文

今天，就让我们一起学习课文《牛的母爱》，一同去感受一头老牛带给我们的心灵震撼。

1、自由朗读课文

要求：大声朗读，读准字音，读通句子

2、再读课文

读着读着，哪一幕情景最让你感到揪心，用波浪线把它划出来，并反复读几遍，通过你的朗读把他表现出来。

3、指名读

“后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。”还有哪些同学也划了这句？（英雄所见略同）没有划的同学老师建议你现在就把它划下来。

出示句子，齐读

三、研读课文

1、牛的主人是怎样地抽打？（狠狠）

从哪里看出牛的主人是狠狠地抽打？

A、“扬起”

什么叫“扬起”？你能做一个“扬起”的动作吗？

别说抽打下来，光这个样子，我们看看都害怕。请你来读一读这个句子。老师给你读前面——后来，牛的主人寻来了……

B、“皮开肉绽、哀哀叫唤”

你们见过皮开肉绽的情景吗？我们想像一下，“皮开肉绽”在你的脑海中，是怎么样的情景？（皮破了、肉也露出来了、满是鲜血）

老师想问这位同学：如果你面前有一个皮开肉绽的情景，你敢看吗？

指导读出让人揪心的感觉。（牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤）

C、“恼羞成怒”

怎样的才叫“恼羞成怒”，读出“恼羞成怒”。

D、鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。——师：同学们，你觉得这是一头怎样的老牛？(可怜)

2、是啊！这真是一头可怜至极的老牛，可牛的主人为什么会“恼羞成怒”呢？

读读第三自然段

学生回答

A、“终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴极了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的也是运水车必经的公路。”

所以主人很生气

B、“老牛以不可思议的识别力，迅速地冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。五分钟过去了，双方依然僵持着。”

所以主人非常生气

C、“人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。”

所以主人恼羞成怒

D、我们再来读一读这个句子：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

E、面对飞奔而来的军车，老牛动了吗？面对骂骂咧咧的司机，老牛离开了吗？面对主人毫不留情地抽打，“皮开肉绽”的老牛动摇了吗？伤痕累累的老牛放弃了吗？可怜至极的老牛退缩了吗？同学们，此时出现在你面前的还仅仅只是一头可怜的老牛吗？（倔强、坚强、令人佩服）

F、指导读

就请你把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来吧！

师：牛被打得皮开肉绽，哀哀叫唤。

生：但还是不肯让开。

3、是的，这是一头可怜的老牛，是一头倔强的老牛，是一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛，这只是一头瘦骨嶙峋的老牛，我不禁要质问，主人啊主人，你为什么会这么狠心呢？读读第二自然段

A、你读懂了什么？（极度缺水）

怎样的才是极度缺水？（每人每天的用水量严格地限定为三斤）

知道三斤水是多少吗？（出示三斤水）

就是这样的三斤水，是每人每天的用水量；就是这样的三斤水，是人们日常的饮用、洗漱、洗衣，包括喂牲口的全部用水；就是这样的三斤水，还得靠驻军从很远的地方运来。水，对于当地的人们来说是多么珍贵呀！可是，这头老牛现在想要占用这珍贵的水，这怎能不使主人——恼羞成怒，再说主人为得仅仅是自己吗？纵使心中万般不忍，但为了大家，却又不得不狠下心来。

B、读：后来，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮开肉绽、哀哀叫唤，但还是不肯让开。

C、我看见主人举起了鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，1下，2下，3下……（接着读）

主人更生气了，他的鞭子举得更高了，他再一次举起鞭子，狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，5下，6下，7下……（接着读）

恼羞成怒的主人失去了理智，他使劲了全身的力气，狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，10下，20下，30下……（接着读）

D、（范读）鲜血沁了出来，染红了鞭子，老牛的凄厉哞叫，和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。老牛的倔强深深地感动了在场的人，那位运水的战士哭了，那位骂骂咧咧的司机也哭了，一向视军队纪律为生命的战士，最后说——“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”

四、情感升华

他从水车上倒出半盆水——3斤左右，放在牛面前。老牛终于得到了三斤水——

A、配乐朗诵：“出人意料的是，老牛没有喝以死抗争得来的水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤什么。不远的沙堆背后跑来一头小牛，受伤的老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛，静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，在一片寂静无语中，它们掉转头，慢慢往回走。”

B、为什么你的眼中含着泪水？看得出你被感动了，为什么？

C、是什么让老牛不怕冒被汽车撞伤的危险冲上公路；是什么让老牛不顾司机的骂骂咧咧、点火驱赶；是什么让老牛不惜被主人打得皮开肉绽、哀哀叫唤；是什么让老牛得到了水，却不舍得喝上一小口，全部给予了小牛。（母爱）

D、同学们，你觉得出现在我们面前的还是一头可怜、倔强的老牛吗？(伟大、无私的母亲)

是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？

拿起手中的笔写下此时心中最想说的话吧！

五、深情总结

同学们，母爱是无私的，母爱是伟大的，母爱是最能打动人心的，母爱是最惊天动地的，著名诗人汪国真写下了这样一首诗：

出示汪国真《母亲的爱》（配乐朗读）

母亲的爱（汪国真）我们也爱母亲却和母亲爱我们不一样我们的爱是溪流母亲的爱是海洋芨芨草上的露珠又圆又亮那是太阳给予的光芒四月的日子半是烂漫半是辉煌那是春风走过的地方我们的欢乐是母亲脸上的微笑我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤我们可以走得很远很远却总也走不出母亲心灵的广场祝福天下所有的母亲平安、幸福、健康、长寿！

母爱的课件【篇4】

活动目标：

1、发展幼儿的大胆表现力及动手操作的能力。

2、在活动中感受母子相处的乐趣，激发幼儿对妈妈的爱。

3、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。

4、体验互相关心的美好情感。

活动准备：各班级提前邀请妈妈参加

活动设计：

小班：

1、幼儿集体为妈妈演唱一首歌《世上只有妈妈好》

2、开展我为妈妈系扣子的活动，组织宝宝为妈妈系扣子，看谁系的又快、有好。

3、开展妈妈找宝宝活动，让妈妈蒙起眼睛在几个孩子中寻找自己的宝宝。

中班：

1、提前在班内组织我为妈妈画张像的活动，在三八节妈妈来幼儿园时，作为节日礼物送给妈妈。

2、开展我帮妈妈做件事的活动，幼儿分别完成帮妈妈剥桔子、洗苹果、喂水、扫垃圾四个任务后，跑到终点对妈妈说：我爱你，妈妈亲吻自己的宝宝。

大班：

1、开展红花送妈妈的活动，让幼儿学习折花，在三八节，妈妈到来时，亲手折一朵花送给亲爱的妈妈，向妈妈表达感恩之情。

2、与妈妈一起玩《运运乐》的游戏，请妈妈蒙上眼睛，幼儿指挥左右前后，把沙包顺利投在箱子里，在规定的时间里，看谁投得多。

教学反思：

暮春三月，草色泛青，我们迎来了又一年的三八妇女节。值此佳节，我们幼儿园决定抓住这一机会，对孩子进行感恩教育。为此，我们特决定组织庆三八感恩母爱的活动。

小百科：国际妇女节（InternationalWomen'sDay，简写IWD）全称“联合国妇女权益和国际和平日”（UnitedNationswomen'srightsandinternationalpeaceday），在中国又称“国际劳动妇女节”、“三八节”和“三八妇女节”。是在每年的3月8日为庆祝妇女在经济、政治和社会等领域做出的重要贡献和取得的巨大成就而设立的节日。

母爱的课件【篇5】

教学目标

1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。

3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。

教学难点

感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。

教学准备

字词卡片、课文朗读磁带、挂图

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激情导入。

爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。

二、整体感知。

1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。

2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。

师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。

三、话题讨论。

我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。

结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。

1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。

2.班级交流，感受老牛的母爱。

我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。

四、质疑探究，交流感受。

1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。

通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。

五、记忆字形，指导书写。

1.你在学文过程中已经认识哪些生字？

2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？

3.认读带有生字的词语。

洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝

4.指导书写要求会写的字。

“赖”注意左边“束”的最后一笔。

“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。

“舔”注意右边下部是“^”，不要写成“小”。六、作业设计。

1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。

2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。

第二课时

一、情感导入。

纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。

（学生自由发言，进行交流）

二、整体把握。

1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：

读了《母爱》，我看到了一位（）的“母亲”。

请学生自由发言，可以是：温顺、倔犟、慈爱……

2.作者抒发了怎样的情感？（赞美）

三、研读语言。

哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

四、品析课文。

1.学习第一自然段。

理解“极度缺水”和“驻军”。

2.学习2—4自然段。

师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？

（1）“牛被打得哀哀叫唤……显得分外悲壮。”

A毕胂笃嗬鞯慕猩里包含了老牛怎样的话语？

B奔偕枘闶且晃换家，请你想象当时的画面。

画面：恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

C币槐叨廖囊槐呦胂蟆

D敝傅祭识痢

（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）

师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？

（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？

师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？

（无私的母亲伟大的母亲……）

师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？

（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？

五、当堂练笔。

师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。

A碧着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说……

B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想对这位母亲说……

C被叵胱派活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说……

六、与学生一起设计作业。

小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。

1.搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。

2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。

3.利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报。

4.课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。

【备课参考资料】 关于母亲的名人名言

母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）

人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

生日卡片 席慕蓉

刚进入台北师范艺术科的那一年，我好想家，好想妈妈。

虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的动作；虽然，我一直认为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气。可是，一个14岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。

所以，那年秋天，母亲过生日的时候，我特别花了很多心思做了一张卡片送给她。在卡片上，我写了很多，也画了很多，我说母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子；我说我怎么想她，怎么爱她，怎么需要她。

卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然会觉得母亲偏心，仍然会和她顶嘴，惹她生气。

好多年过去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母亲的心，才开始由衷地对母亲恭敬起来。

十几年来，父亲一直在国外教书，只有放暑假时偶尔回来一两次，母亲就在家里等着妹妹和弟弟读完大学。那一年，终于连弟弟也当完兵又出国读书去了，母亲才决定到德国去探望父亲并且停留下来。出国以前，她交给我一个黑色的小手提箱，告诉我，里面装的是整个家族的重要文件，要我妥善保存。

黑色的手提箱就一直放在我的阁楼上，从来都没想去碰过，一直到有一天，为了找一份旧的户籍资料，我才把它打开。

我的天！真的是整个家族的资料都在里面了。有外祖父早年那些会议的照片和札记，有祖父母的手迹，他们当年用过的哈达，父亲的演讲记录，父母初婚时的合照，朋友们送的字画，所有的纸张都已经泛黄了，却还保有着一层庄严和温润的光泽。

然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的圆珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的箱子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！

卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。忽然发现，这么多年来，我好像也只画过这样一张卡片。长大了以后，常常只会去选一张现成的印刷好了的甚至带点香味的卡片，在异国的街角，匆匆忙忙地签一个名字，匆匆忙忙地寄出，有时候，在母亲收到的时候，她的生日都已经过了好几天了。

所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。这么多年来，我只会不断地向她要求更多的爱，更多的关怀，不断地向她要求更多的证据，希望从这些证据里，能够证明她是爱我的。

而我呢？我不过只是在14岁那一年，给了她一张甜蜜的片而已。

她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我这里能得到的唯一的证据了。

在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易满足的啊！

在那一刹那里，我不禁流下泪来。

母爱的课件【篇6】

《嘱咐》是浙教版第九册第二单元的一篇课文。这是一篇歌颂母爱的散文，回忆母亲的爱是用无声的嘱咐传递给我的，而无声的嘱咐又是母亲用眼睛传递的。本单元的训练重点是抓住重点词句理解课文，并提出了三点学习方法：①找出课文的重点词句；②看看课文围绕这些重点词句写了那写事例，想象课文所描写的情景；③围绕重点词句想想，课文主要给了我们什么启发。根据这一要求，本课可做设计如下：

一、小组合作，理清层次。

直奔重点是当前语言教学较为提倡的一种教学形式。它可以保持阅读教学的整体性，也可以避开分析那些肤浅的毫无意义的问题。因此，在上课伊始，首先让学生回顾抓住重点词句理解课文的三点方法。然后结合这一内容出示两道小组学习题：①找出课文的重点词句，并理解意思；②看看课文围绕这些重点词句写了那些事例。由四人小组齐读课文，合作解疑。当学生很快的找出中心句：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。和我跟母亲下地种菜，我欺负小伙伴，妈妈因助人而病倒三件事例后，教师再引导学生从课题入手，分析母亲对我的嘱咐是通过眼睛传递的。方法如下：1、指名解释课题嘱咐；2、请说一说这篇课文是谁嘱咐谁？3、请再说一说母亲对我的嘱咐，我是怎么知道的？当学生从文中找到了母亲的三次目光之后，教师第二次出示小组学习题：①母亲的三次目光各表示什么意思？②怎样朗读？③想象母亲嘱咐我的话。对于母亲嘱咐我的话要求各小组有不同的答案。如：当我帮妈妈给菜苗浇水、锄草、捉虫时，**的眼睛闪着光芒，妈妈可能在嘱咐我：①孩子，你真乖，长大了也要多干活；②孩子，记住，勤劳是中华民族的传统美德；⑶孩子，只有劳动才会有收获；④孩子，只有劳动才会得到幸福。

二、质疑问难，品读感悟。

提出一个问题往往比解决一个问题重要。因此，质疑问难是课堂教学中不可缺少的环节。进入这一环节，教师可以设计这样一个问题：现在有我三个问题想问大家,请同学们猜一猜,老师会提那些问题？设计这一环节除了能激起学生的学习兴趣，还能使学生积极主动地参与到探究学习的过程中来，全面的理解课文，扫清障碍。学生质疑问难，互相讨论的时候，教师要作好引导，把学生提出的问题再抛给学生，让他们自主解决，形成热烈的课堂氛围。相机点拨，指导朗读。然后，出示以下三个问题：①母亲粗壮的手臂高高举起，为什么手掌落在我身上却一点也不疼？设计这一问题的目的是让学生体会到母亲对我的疼爱。②母亲疲倦了，目光应该是暗淡的，为什么回有亮光？设计这一问题的目的是让学生了解到母亲的优秀品质。③母亲为什么不用语言嘱咐我，而用眼睛嘱咐我？设计这一问题是让学生了解到母亲是一位普通的农村妇女，读书不多，不善言辞，说不出多少道理，但心地好，勤劳而纯朴，虽平凡，但伟大。在解决这三个问题时，教师不能越俎代庖，要始终把学习的主动权交给学生，让每一位学生都能在激烈的讨论中品尝到快乐。

三、关注人文，拓展延伸

这是一篇歌颂母亲的散文，就应该让学生体会到母亲的伟大，从中受到亲情的感染和熏陶。如何调动学生的情感，渗透人文内涵，单凭本文的教学还不够，可再采取以下方法：

1、请同学门猜一猜，老师读了这篇课文以后，会想到什么？（母亲）这时教师可谈谈母亲对自己的爱。

2、学生齐背孟郊的的《游子吟》。教师简述：孟郊只选择了他远行之前母亲给他密密的缝衣服这么一件小事来表达母亲对他无微不至的关心，这种母爱虽小但却伟大。

3、请同学们欣赏阎维文的歌曲《母亲》。教师简述：我们每个人都有一位伟大的母亲，也许你们从出生到现在都没有感受到母亲对你那种无微不至的爱，也许你认为母亲对你做的一切都是正常的，其实，母亲为我们做的每一件小事都体现着母亲对我们的爱。现在让我们想一想，母亲为我们做了哪些看来是微不足道，却又饱含母爱的事呢？

4、学生讲述有关母爱的事例，从中受到感染。

5、结束语：同学们，母亲对我们的爱是世界上最伟大的爱，让我们轻轻的说一声：妈妈，我爱你！让我们大声的喊一声：妈妈，我爱你！

附：板书设计

6嘱咐

重点句事例眼睛表示的意思嘱咐我的话

勿勿（举例）

以以我帮妈妈种菜黑亮的眸子闪着光芒赞许孩子，你真乖，长大要多干活

善恶

小小妈妈帮助别人而病倒疲倦而闪着亮光责备孩子，要多帮助别人哪怕是很小的事

而而

不为我以大欺小闪着泪花，严厉逼人希望你以大欺小，太不应该了

为之

母爱的课件【篇7】

活动目标：

1.通过开展活动，引导幼儿进一步体验与妈妈之间浓浓的亲情，激发爱妈妈的情感。

2.发展幼儿的观察力、想象力、表现力、口语表达能力、动手操作能力。

3.感受妈妈养育自己的辛劳。

4.知道节日时人们主要的庆祝活动。

5.愿意积极参加活动，感受节日的快乐。

活动准备：

1.一定数量的水果、果盘、牙签。

2.有关宝宝生长及妈妈爱护宝宝的图片。

3.音乐磁带《感恩的心》、《世上只有妈妈好》、《我的好妈妈》任选两首。

活动过程：

1.谈话导入活动：

师：小朋友都知道今周星期日是什么日子吗？（母亲节）五月份的第二个星期日是母亲节，是天下所有妈妈的节日。小朋友们，你们知道吗？妈妈为了养育我们付出了很多，非常辛苦，所以呢，在母亲节就要到来的时候，老师把小朋友的妈妈请到幼儿园，让我们借此机会好好的疼爱一下自己的妈妈、亲亲自己的好妈妈。

大家就以最热烈的掌声欢迎妈妈的到来吧……

2.谈妈妈、说孩子。

（1）老师讲述一件妈妈养育自己的难忘之事。（略）

（2）请幼儿看图片回忆、讲述妈妈养育自己的难忘事情。

妈妈是这个世界上最疼爱我们的人，妈妈的爱和照顾让我们感觉到非常幸福，小朋友和妈妈之间一定有很多难忘的事情，现在就请小朋友说说和妈妈之间难忘的事。

我们大一班的小朋友真懂事，刚才说的真好！别看我们小，但妈妈对我们的爱我们都牢记在心里，对不对？

（3）请妈妈说一件对孩子印象最深、能体现孩子懂事的事情。（有代表性的一、两位妈妈）

（3）集体表演：《我的好妈妈》

当辛苦了一天的妈妈下班回家后，我们应该怎么做呢？

3.游戏：做妈妈

（1）找几个能力较强的孩子来扮妈妈，请几个个子小点且聪明有花招的孩子来做妈妈的孩子，引导幼儿体验做妈妈的辛劳，及怎样喂孩子、搂着孩子睡觉，陪孩子画图画。

（2）谈谈做妈妈的感受。

小朋友当妈妈，非常开心，当了妈妈之后你做事情的时候、睡觉的时候有什么样的感觉？我想问小朋友：“你们做妈妈，累不累？”

（3）讲一个关于妈妈的故事，让幼儿进一步感受到母爱的伟大。

小朋友做了一会妈妈都感到非常的辛苦，可妈妈要做10个月才能生下宝宝，下面我们就来一起看宝宝生长及妈妈爱护宝宝的图片，并给孩子们讲述一个关于妈妈爱孩子的故事。（故事略）

4、谢妈妈：

每个妈妈身上都会有很多感人的事，妈妈是守护我们的天使，她会用所有的爱来呵护我们，小朋友也要把妈妈的爱永远记在心里，用一颗感恩的心珍惜妈妈的爱，长大后回报妈妈的爱。

（1）面对妈妈露出最甜美的笑容，齐声说：“妈妈！我爱您”

（2）亲亲妈妈，拥抱妈妈，并对妈妈说句心里话。

（3）集体表演：《感恩的心》。

（4）动手操作：做水果拼盘给妈妈吃。

教学反思：

通过家长反馈，小孩回家会说关心妈妈的话，懂得关心妈妈和其他长辈，虽然是一句再简单不过的话语，一个小故事，一首歌也能让家长心里甜滋滋的。

小百科：中华民族具有悠久灿烂的伦理文明，是非常重视亲子之情和仁爱之心的民族，孕育出许多伟大而且很有影响的母亲形象。我们理应有自己的中华母亲节，一个充溢中华民族优秀文化内涵和民族精神的中华母亲节，而不是外来的母亲节，这是中华民族伟大复兴的需要。回眸中华民族的历史，孟子母亲仉氏是最突出的中华贤母形象，在孟子三岁丧父后，她就担负起教养孟子的全部责任。“孟母三迁”、“断机教子”的故事传颂了两千多年，从孩子成长的外部环境到学习的内部规律，她都注意到了，终于使孩子成了大器，她自己成为教育子女的母亲典范，被誉为“母教一人”，到现代仍传为懿范，孟母堪可作为中华母亲节的形象代表，用以彰显母亲的伟大和伟大的母爱，激励一代代母亲，激发作为人子的爱心、孝德。

观察柳树日记合集五篇

高质量的作文是什么子的呢？作文是思考的重要方式可以让我们更加深刻地思考，写作可以让我们更好地运用语言提高我们的沟通技巧。写作时要围绕中心，抓住重点，希望这份“观察柳树日记”能够为您带来惊喜和满意，希望本文能够帮助您解除疑惑！

观察柳树日记【篇1】

今天是一个晴朗的星期天，万里无云，春风拂面，美丽的西湖迎来了许多游客。一个星期过去了，这里的柳树更绿了，柳枝更长了，柳叶更大了，柳花更多了。

柳树在西湖边静静地站着，像一个长发飘飘的小女孩站在那里，好象她也在欣赏美景，也被这景色陶醉了。

一阵微风吹过，柔软的柳枝在空中飞扬，像是柳姑娘在翩翩起舞。树上的鸟儿们也欢唱起来，像是在给柳姑娘的舞蹈喝彩。

看着这样的景色我们都不愿意回家了，这真是“最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤”。

观察柳树日记【篇2】

春天来了，万物都苏醒了，鸟儿也开始叫了，好像在说：我又回到我的家了！我校园里的小柳树也发芽了，它那嫩绿的小芽像一个个含苞欲放的笑脸，美丽极了！过了一天又一天......小柳树长出了叶子，柳树的叶子是嫩绿的，像一件绿衣服。

夏天到了，小柳树的叶子长得非常茂盛。炎炎夏日里人们热得受不了，都到小柳树的树荫下凉快一下，小柳树真是一把大伞啊！

秋天到了，小柳树的叶子也落了，在风的吹动下，小柳树的叶子像在跳舞的小仙子，小柳树的叶子在不停的落着，像是在下叶子雨，也像是在和我们告别。

冬天到了，小柳树的叶子都没了，我想它一定非常冷。我就找了些布给小柳树围上，这样柳树就不冷了。在风雪中小柳树挺立着，像一个勇敢的战士。

观察柳树日记【篇3】

万紫千红的花朵纵然吸引人，我却更喜爱柳树朴素的绿色。这样的绿，象征了生命的朝气蓬勃，赋予了柳树强大的生命力。以下是观察柳树小学作文，欢迎阅读。

我们学校有三棵高大的柳树。它们就像我们一样，有着温馨、幸福的家庭。左边是爸爸，右边是妈妈，中间是孩子。他们手拉着手。

从远方看它像一把遮阴的伞，因为它的柳枝很弯，叶子很茂密。

它的叶子像是贴上去的，左边一半右边一半。

它的树皮有一些树洞，可能里面有些害虫。它的树皮还有一些粗糙，也很厚。

啊!柳树真美啊!我希望：你能永远活下来，让所有人都看见你的美丽。我还希望：我们人人都来爱护树木，不要去砍树!

我在公园里看到过柳树。

它的树杆粗粗的，而且摸起来很粗糙。

它的树枝很长，会往下垂，像小女孩的长辫子。一阵微风吹来，柳枝随风舞动，像一位仙女翩翩起舞，又像是在给柳树梳头。春雨哗哗地落下来，柳树经过春雨的冲洗，显得更绿了。

柳树的叶子细细的，嫩嫩的，黄绿色的。

你们看，柳树真的跟别的树不一样，多么美丽呀!

我喜欢柳树。

她个头不高， 但婀娜多姿。 春风吹过， 她的长发会在兴庆湖边轻舞， 绵柔而又节奏。

我曾经用她的枝条编成帽子玩耍， 但现在看来不是跟《一片树叶》中的小兔， 小猴和小熊一样错了吗? 我想我以后再也不会这样了。

秋风来时， 她又会像老朋友那样， 依依不舍地在灞河旁与你告别。

人说柳叶眉， 那叶子其实真的很美。 毛笔轻轻落下， 中间适当加力， 尾部收窄变尖。 一笔一片不同的柳叶， 很是惬意。

这个周末我再去看柳。

出风吹拂着大地，吹化了冰雪，吹绿了柳梢，柳树随着春风的伴奏开始翩翩起舞。

柳叶嫩绿，枝条细长，树干粗壮。我看见这样的景色就想起：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。原来柳树也能写成一首诗。

柳树梳着头发，好像在说：“春天来了!春天来了!”

柳树最令人难忘的是树叶，柳叶细细的、长长的，和树枝一起垂下去，那随风摇曳的样子令人终身难忘。

柳树一般生活在河边，有这样一首诗说;“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”写得真是太妙了。还有一个成语“百步穿杨”，词典上是杨柳，但我认为是杨树，因为杨柳是隋朝后才有的说法。柳树真漂亮啊!

这几天我观察了一棵柳树，今天我就给大家讲一讲这棵柳树吧!

你们听，柳树好像在给我们唱歌呢!他们在唱：“啦啦啦，春天来了，春天来了，春天真美好!”在风的伴奏下好听极了，树叶宝宝边唱边荡着秋千。我听着这首歌，就对柳树说：“让我们一起健康成长，给世界多一份绿色吧!”。

放学的路上，妈妈开着车，我在后面向车窗外面看，发现路边种的柳树都发芽了，柳条上长满了小芽，整棵树变成了淡绿色，软软的柳条垂下来，看上去像树长了许多绿色的头发，远远的看像毛茸茸的一团，也好像是一团软软的棉花糖。

今天的天空是雾蒙蒙的，天气预报说要下雪，但是没有下雨或者雪。昨天晚上奶奶告诉我要今天要下雪，我兴奋的不得了，等到起床一看没有下雪，而且是雾蒙蒙的，一整天也没有看见太阳，我特别失望，还是期待下次或者下个冬天再堆雪人吧!

观察柳树日记【篇4】

见过挺拔的松树、苍翠的柏树、高大的洋槐树，但我更喜欢婆娑的柳树。它不像梧桐那么粗壮，也不像水杉那么笔直，它像一个窈窕秀美的少女，披着一头飘逸的长发害羞的站在山涧溪边、田边地头。

柳树的树干俊俏挺拔，好像会直冲云霄。树枝枝叶繁茂，树叶比较狭长，并且有一定的弧度，像女人的眉毛，还像蜻蜓的翅膀。

柳树是所有的植物中最早发芽的。刚发芽的时候，柳叶好像一个绿色的小脑袋害羞地从枝杈间探出来，亮亮的，像一颗绿色的圆形小宝石。

夏天的时候，柳树已经成年了。它矗立在河边，倒映在水中，就好像歌曲中唱的“柳树姑娘，辫子长长”一样。

秋天的时候，柳树并不像其它树着急着枯萎，而是绿色的辫子先变成金黄色的辫子，好像穿上了一身金装，高贵极了。

冬天的时候，雪下得很大，柳树仍然屹立着，大雪像羽毛一样落在柳树上，如果有人撞在了柳树上，肯定会立刻变成一个“雪人”。雪停了，柳树才会慢慢枯萎。当春天到来时，它又会第一个发芽。

我爱柳树，我爱她有婆娑的姿态，更爱她有顽强的生命力。

观察柳树日记【篇5】

春天的柳树

春天来到，到处都有春天的影子，你瞧，院子里的杨柳树似乎也发现了春天的到来。

远远望去，杨柳树就像一位美丽的少女正站在河边洗着她那被春风染绿的长头发。当我走近一看，发现它那细长柔软的的柳条上，长满了嫩绿的小叶子，而且还是从大到小地整齐地排列着。透过那茂盛的叶子，我看见那粗壮的树干，心想：春天真是一位神奇的魔法师，能让冬天里枯黄的的柳树转眼间蓬发出勃勃的生机。我觉得柳树根非常伟大，默默无闻地吸取着土地里的营养，像妈妈一样无私的把爱奉献给那粗壮的树干和迎风飘扬的柳枝。这时，一阵微风吹过，湖面也飘荡起来，水面出现了细细的波纹一圈一圈荡漾开去，小蝌蚪也匆匆的游动起来，柳枝条轻轻随风飘动，好像在说：“谢谢你春天，是你把我唤醒了。”

我十分想摘一支柳枝条回去，可是我忽然想起，如果我摘了的话，那它的树根妈妈一定会伤心的，想想我还是不摘了，就让它为春天多添一点绿色吧。

校园里的柳树

春天来了，校园里的柳树发芽了。柳树姑娘穿上了翠绿的衣裳，柳条舒展着

她那柔嫩的'腰枝，随着同学们欢快的歌声翩翩起舞。

很快，黄绿色的柳芽绽满枝条，柳树姑娘那细嫩的身躯，在微风中摇摆起来，好像在告诉我们：“春姑娘来啦!”我门校园里的柳树最先向人们传播春的消息，把在南方的小燕子呼唤回来;校园里路两旁的柳树迎来送往，向过路的同学招手致意，有的柳树经常用自己秀发般的枝条，让同学们观看它那俊俏的模样。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是柳树最先向人们报告春的消息，渲染春天的活力。

早春的柳树

春风一吹，原来僵硬的柳树纸条就渐渐变得柔软起来，绿色从树皮里泛了出来，像小姑娘的发辫似的在风中轻轻飘荡。

随着气温的升高，绿枝条鼓出了一个个小芽苞。只有小米粒那么大，嫩黄嫩黄的，像是在向人们报告着春天的消息。

又过了几天，小芽苞绽开了，两片尖尖嫩嫩的小芽儿从芽苞里探出头来。小芽中间还裹着一个玉米棒一样的东西。这东西叫柳穗。

柳叶一天天长大，一天天变长。柳穗也由一个小玉米变成了小毛毛虫的样子。叶子再长一长，柳穗干枯了，一条一天地飘落在地上。这时再看柳叶，已经长得很大很大了。

小学柳树作文16篇

这篇“小学柳树作文”文章是教师范文大全编辑在网络世界中发现的精选作品。作文是评价学生语文水平的重要标准，通过写作，我们能更好地组织和表达自己的思想。如果我们的知识储备不足，完成一篇作文会变得困难。持续进步可以让每一天都变得更加精彩！

小学柳树作文 篇1

在一个大花园里有许多美丽的植物：娇艳的红花，嫩绿的青草，还有挺拔的松树。

有一棵柳树，长得很漂亮：粗壮的树干，纤细的枝条，还有嫩绿的叶子，人们见了，无不赞美有加。可是柳树天天听到人们赞美自己，便渐渐地骄傲起来。有一天，它理直气壮地向所有植物说：“我是你们当中最美的！你们谁也比不上我！有谁不服？嗯？！”大家听后没有任何反应。正当柳树生气时，它脚下的泥土说话了：“柳树，别骄傲！没有我的养育，你也不会有今天！”柳树听了泥土的话，气得脸都黑了，气急败坏地对泥土喊道：“你？你能养育我？！笑话！我要证明给你看！没有你，我会更加完美！”泥土默不作声。

有一天，突然刮起了大风，柳树借助风的力量摆脱了泥土，实现了它的部分诺言。

从这时起，柳树就开始想自己以后的生活会多么美好，人们会怎样称赞自己。可是，他却一天不如一天，树枝和树干都变脆了，一碰就断，原先嫩绿的叶子也没有了。人们见到了它，给它的也是厌恶的眼神。后来，柳树和垃圾堆睡在了一起。

小学柳树作文 篇2

“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是唐朝诗人贺知章对柳树的赞美，我也喜欢婀娜多姿的柳树。

阳春三月，一场蒙蒙细雨，柳树吮吸着春天的甘露，从长长的墨绿的柳条上抽出嫩嫩的淡黄色的小芽。从远处看，柳树就像一位年轻的少女，她那长长的秀发低垂着，在微风中，随风摆动。可爱的小燕子，在柳树枝条间盘旋，好像在为柳树跳着美丽的舞蹈。有的小朋友折下柳条做成小口哨，吹出动听的歌曲，还有人用柳条做成小草帽，漂亮极了。

夏天，柳树狭长的叶子从淡绿色变成深绿色，茂盛的生长着。柳树就像一把绿色的天然大伞，中午烈日炎炎，孩子都来树荫下玩耍，大人们也在树下在谈谈家常，打打扑克，享受着柳树给人们带来凉爽。柳树无私的奉献着自己，为人们遮挡着炙热的阳光。

秋天，树叶慢慢变黄，一片片的落叶像一只只小船飘然落下，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中飞舞，地上一层黄绿的地毯，给秋天带来迷人的美景。不仅如此，人们可以用树叶取暖呢。

小学柳树作文 篇3

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”春天悄悄的迈着脚步来到了路边的柳树旁，柳树十分开心，换掉了灰色的破旧衣服，露出了她那雪白的牙齿，摇着他的嫩绿的枝柳枝，像一位位杂技演员在表演舞蹈和杂技节目。

炎热的夏天来到了，有几十朵花儿都低下了头，只有那棵柳树抬头挺胸，精神抖擞。一只只知了没完没了的叫着：“热死了，热死了，我们的口水都蒸干了。”往远处看，真像一片绿色的云，知了就像点缀着几朵小小的花儿。

秋天慢慢的到来，一直在给柳树们讲秋天果园丰收，大雁南飞的故事。讲着讲着枫叶变黄了，有的'变成了红色，还有的变成了绿色和枯萎的黄色。

冬天雪花纷纷落下，像一只只小小的白天鹅在飞，又像一只只蝴蝶在翩翩起舞，积雪堆积如山，像艺术最高的人们做的大大的、厚厚的、洁白如雪的大棉被子。

我喜欢这棵能吃苦不怕累的柳树，我也要做一个像柳树一样的人。

小学柳树作文 篇4

每当我来到九九回归林时，溪边那排柳树首先闯入我的眼帘。它那威武的雄姿，阿娜多姿的形态，引起我无边的遐想。

清晨，碧绿的叶子上挂满了晶莹的露珠，被渐渐升起的太阳一照，闪闪发光，好像珍珠一样。微风一吹，抚动着柔软的枝条，倒映在溪水里，使溪面也染上了绿色，仿佛一条翡翠的溪流奔向远方。

春天，柳树长出黄眉绿眼，像花枝招展的小姑娘，喜展眉梢。夏天，柳树长出了茂盛的细叶，缕缕青丝，飘飘忽忽的，真好像树上挂满了翠绿的纱。秋天，树的叶子纷纷扬扬地从树上落下来，像千只蝴蝶在翩翩起舞。冬天，去掉所有装饰，只留长长的绿条，在凛冽寒风中，迎接春天的到来。柳树，一年四季，枯荣交替，迎接了无数游客，送走了娇宾贵客，经历了数不清的风风雨雨，迎来了许多绚丽多彩的朝阳。

每当我要离开九九回归林时，远远回顾溪边那排柳树，它拖着的长长的枝条，像美丽的秀发，在微风的拂动下像一团团飘动的绿云，给九九回归林增添无限的风光。柳树婷婷玉立，它们整齐地排列在小溪边，就像军容威武的士兵，日夜守卫着九九回归林的风景。

小学柳树作文 篇5

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。每当我想起这首诗时，脑子里就想到了柳树。

今天，我和妈妈来到公园，远远看见几棵柳树，就好像一个训练有素的士兵笔直地站在那里，坚守岗位。当微风轻轻的吹过。柳树摇摇摆摆的，好像是在跟我打招呼，又好像一个小姑娘的长头发一样，美丽极了。

我迫不及待的走到柳树旁边。柳树的树干有碗口那么粗，柔软的枝条上长着许多叶子，好像女孩子的头发扎着漂亮的蝴蝶结一样。一阵风吹来，柳枝随风摆动，树叶发出沙沙的响声，好像小朋友在说悄悄话。摸摸它的树干又粗又壮，看来平时没少健身呀！抬头一看，有的枝条相互交叉，还有的往下垂呢！枝条有粗到细，有的已经长出小嫩芽，小嫩芽像害羞的小姑娘一样躲在枝条妈妈的怀抱里。用手去摸一摸小嫩芽，有种让人摸不透的花纹，还软软滑滑的，像滑滑梯。

瞧，小河边也有一棵柳树，只见它的枝条垂到了水面上。一阵风拂过，柳树的枝条摆啊摆，让原本平静的河面荡漾起一圈又一圈的涟漪，像河面有自己的脉搏，尽情地跳动着。

江滨公园的柳树真美啊！我喜欢柳树。

小学柳树作文 篇6

我是一棵柳树，一棵婀娜多姿的柳树，大家都喜欢我。

哪里都需要我，在春天，好心的人类把我种在一个小池边，我就慢慢的成长起来，慢慢地慢慢地我不再是一棵小树苗，我已经是一棵高高的，漂亮的柳树了。

夏天，学校里的小朋友在我的脚上坐下，有的还靠在我的身体上，有的还拉扯着我的头发，让我感觉很疼，夏天的我是一把遮阳伞。

秋天，我美丽又长的头发渐渐地渐渐地都变成了黄发，慢慢地慢慢地我老了，心想：柳树的寿命就如此短暂吗？秋天的我是新校的点缀。寒冷的通天也快来啦！

冬天里，寒风吹着我瘦小的身躯，好冷啊！好冷啊！幸好有好心的人类们把我包裹的暖暖的`，真舒服啊，那时，我的柔软又美丽的头发只剩下几根了，在冬天里，我一直以为到了春天，我会死去，但是事情不是那么绝情，到了春天，我……我竟然还活着，柔美的头发有在生长，越长越多，越长越长，那时，我真的真的好激动啊！在那里快活地蹦蹦跳跳（不是真的，是夸张手法啦！）明白了，柳树永远不会死，除了人们的砍伐树木。

四季的我就是不一样。

小学柳树作文 篇7

有人喜欢孤芳自赏的梅花，也有人喜欢四季常绿的柳树，而我喜欢婀娜多姿的柳树。

小河边一棵柳树，我看柳树的枝叶是嫩绿的，我在远方看见我们的柳树，好似一个热情的少女，我在看他的柳条好似小女孩的头发。

夏天，我又到了小河旁看柳树，柳树的叶子变成深绿色的，从远方看柳树的枝叶，好似深绿色的皇冠。

到了秋天，我迫不及待的跑到小河边，看到柳树的枝叶变成了草绿色的，枝叶好似一颗碧绿的玉石，近看枝叶好似一颗颗翡翠，碧绿碧绿的。

冬天到了，我匆匆忙忙地来到小河边看柳树，可柳树的枝叶被雪覆盖了，柳树好似穿上了一层层雪的棉布。

柳树没有杨树高大，也没有松树一年四季的绿。我能想到贺知章写的一句诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”我也要做像柳树一样的人。

小学柳树作文 篇8

春天，她在池塘边用风梳理着长长的头发；夏天，她用身边围着许多的小朋友，用她的头发编成漂亮而精致的绿环；秋天，她的周围飘舞着一只只金色的蝴蝶；冬天，她穿上了一件厚厚的白色大衣。她就是柳树。

柳树又名水柳、垂杨柳或清明柳。它是落叶乔木，耐寒，耐涝又耐旱，稀罕温暖至高温，也喜欢湿地。正式因为它的顽强，所以它遍布在祖国的大江南北。它的树干又粗又高，棕色的树干衬托着绿色的树冠，非常漂亮。它的叶子边缘有像锯子那样的小锯齿。正面绿得像翡翠，背面却是浅绿色，大概是晒不到阳光吧！真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”最漂亮的要数它的花了。在4-5月间，你难倒没有发现柳树叶间隐约显露出的黄色的毛绒绒的“小虫子”吗？没错，那就是柳树的小花。柳树的花杏黄色，分瓣儿，不站到跟前根本看不清楚她它的摸样。柳树开花后不久就枝繁叶茂。花谢了之后，不久就会形成一串串轻盈洁白的柳絮。当微风吹过时，它保护着种子飘落在地上，一旦飘到了湿地上，会有一部分自然萌芽，长出幼苗。

夏天，我和朋友经常用柳树的纸条来编柳环。先用一根柳枝围城一个环，再用另一根柳枝一圈一圈环绕在第一根柳枝上，如果太松，还可以再这样弄几根，带在头上可漂亮了。它给我的童年带来了快乐，我爱柳树！

小学柳树作文 篇9

在我的家乡有许许多多秀丽多姿的植物，而我最喜欢的植物就是柳树了。

一到春天，柳树就开始发芽，嫩绿的小芽好像一个个小小的眼睛。听妈妈说，柳树是最早发芽、最早落叶的植物。翠如碧玉的叶子是柳树最突出的特点。

夏天，柳树长得可茂盛了，它是那么挺拔，那么高大，站着那儿好像放哨的哨兵。在骄阳似火的夏天，柳树顶着一头翠绿的头发，毫不畏惧，洒下一大片一大片的绿荫，走累了的人们就赶紧躲到树荫里乘凉。

秋天来了，阵阵凉爽的秋风吹过，柳叶就纷纷离开枝干妈妈，飘飘扬扬地落下，好像一只只黄蝴蝶。这时我就会和小伙伴们把叶子捡回家，用纸和胶水把柳叶贴成各式各样的图案，有金鱼，有乌龟，有蝴蝶，可好看了。

冬天，柳树那美丽的“头发”落完了，可是柳树姑娘的生命并没有结束，只是没了叶子显得瘦了，她依然挺拔地站在冰天雪地里等候，妈妈说她在积蓄能量，准备明年长得更加美丽呢。我祝愿柳树姑娘还能够长出又长又绿又美丽的头发和挺拔的身躯。

小学柳树作文 篇10

我喜欢柏树、竹子、菊花但我更喜欢长在河边的柳树。

柳树的叶子很小，长在细细的茎上，很像一条条长长的辫子。春天，柳树姑娘长出了长长的“头发”，美丽极了。夏天，柳树姑娘给自己的“头发”梳了个漂亮的造型，远远望去，好像有一仙女下凡了。秋天，柳树姑娘把自己美丽的“头发”剪了下来，在河边轻轻地哭泣。冬天，柳树姑娘穿上厚厚的银白色的“衣裳”入睡了。

柳树喜水，所以生长在河边。夏天，我们可以去她的脚下乘凉。秋天，我们可以给她浇水，穿“衣服”让她不在冬天着凉或死去。冬天，我们只能远远地望着她，希望我们对她做的一切都是有用的。春天，我们可以看到她又长出了“头发”还垂到了水面，好像一位姑娘在洗头发。

柳树的枝叶是不是比其它树不一样，是不是很特别。如果是，就让我们再多多观察，就能发现更多奇特新鲜的地方。

老师评语：第二、三小节，“春夏秋冬”有点儿重复，对柳树的细节上，还可以更深入些比如刚抽芽的柳树，夏天和秋天的叶子，有什么不一样，都可以好好地描写一番。

希望平时多观察动、植物，并看一些相关的科普读物，这样也有利于你的写作。

小学柳树作文 篇11

早晨，窗外一缕缕明媚的阳光直射大地，让饱吸雨水的万物变得活泼起来。小草在跳舞，花儿在唱歌，柳树在微风中慢慢摆动柳梢，一切都像刚睡醒似的。

镜头一：柳树

近一点，近一点，你会发现柳树醒了。轻轻地，轻轻地，舒展起自己的双臂，伸出可爱的小手，在微风中慢慢摇曳着；远一点，远一点，你会发现柳梢绿了。淡淡的，淡淡的，那种绿，让人不由自主地停下脚步，去伸开双臂，去奔跑，去拥抱，去感受大自然的韵味，去品味柳树的婀娜之美。柳梢上仿佛有无数小手张开着，那样可爱，又那样微弱，缓缓地舒展，慢慢地张合着......

镜头二：小溪

凝望着那条安静的小溪，仔细点，仔细点，你会看到它在悄悄地波动，漾起圈圈涟漪，它的动作缓缓地，好像生怕被人看见似的；闭上眼睛，用心灵去倾听，你会听见石头与石头之间的碰撞和摩擦，以及“叮咚”的声音，那是多么有旋律，让人感到这是一场奇妙的音乐会......

镜头三：草地

低下头，弯下腰，去留意那小小的生命。小小的，小小的，一个绿色的小芽芽探出了小脑袋，来访问这个世界的奇妙。小草鼓鼓的，好像思绪万千，又好像一触即发，那样可爱。远一点，远一点，你会看到泥土仿佛蒙上了一层绿色的丝巾，那样朴素又那样高贵，淡淡的，是那么柔美......

看着这美景，我心中不经意生起一点疑问，大自然中蕴藏着什么？是生命！

小学柳树作文 篇12

在我的校园里，有一棵高大的柳树。它高高的矗立在校园中，就像一名忠实的士兵守卫着大家。

春风盎然，万物复舒。那棵陪伴我多年的柳树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。为柳树添加了几分色彩，春姑娘轻轻地吹过柳树，柳树随风飘动，仿佛在翩翩起舞，又仿佛在向大家点头。这时，我便想起了贺知章的一首诗“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

夏天，天气更是烈日炎炎。太阳公公像个大火球，放射出强烈的光芒，晒得校园里其它树都抬不起头，唯独这棵老柳树仍盎然昂立。它像一把巨大的伞，把太阳挡在外面，任大家在柳树的笼罩下尽情的玩耍。

秋天到了，校园其它的树都渐渐变黄，树叶慢慢的落了下来，只有这棵柳树还努力的伸展着枝条。

冬天已经来临，过了几天，下雪了，大柳树的枝干上落满了白雪。它可真像一棵玉树琼枝的柳树，像一位白发苍苍的老人。

这棵柳树给了我无穷的快乐，我喜欢它！

小学柳树作文 篇13

我是柳树，我很快乐！我生活在美丽的大公园里，这里树木茂盛，繁花似锦。

春天，微风徐徐，我的柳丝就翩翩起舞，不光是我一颗，一园的柳树都在舞蹈。风过了，我停止了舞，青蛙跳过来了，告诉我歌唱是多么的快乐，蝴蝶飞过，告诉我清早飞行的快乐。一颗颗树跟着我讲悄悄话，所以我十分快乐，一点也不孤单。

夏日炎炎，傍晚，许许多多的小孩拿着风筝跑来，一阵阵清凉又凉爽的微风吹来，那些美丽的风筝，随风舞动，放飞着童年的快乐。突然，一个风筝，正面向我飞来，一下子挂到了我的树枝上，我摇摇身子，让风筝掉下，还给那位正在哭泣的小孩，流着鼻涕的笑着跑开了。

秋天，果实蕾蕾，苹果树，梨树结出了又大又甜的果实。而我的叶子，变成黄色，马上就要落下了，一阵小风吹过，我的叶落下了，我变得光秃秃的，像光头强一样，没有了头发。但湖水依然静静地陪着我。

冬天，冰天雪地，我有点害怕，滑雪的人们快乐地欢呼着，他们告诉我冬天来了，春天还会远吗？

一年四季，我看到不同的风景，我很快乐，这就是我。

小学柳树作文 篇14

我喜欢的植物有高大挺拔的青松，花色金黄的金钱松，但我最喜欢的还是那一棵棵美丽的柳树！

柳树常出现的地方有湖畔、公园、公路两旁。柳树最美在它的枝条，柳条从树干上面垂下来，就像姜太公的钓鱼竿，又像柳姑娘长长的头发。微风轻轻一吹，好像柳姑娘在翩翩起舞呢！柳条再美，少了柳叶的装扮，自然也就会少了几分韵味。春姑娘来了，嫩黄嫩黄的叶芽儿就从柳姑娘的身体里冒出来，就是柳姑娘的新衣服。一片片嫩黄嫩黄的叶子，像极了小鸡的小嘴。渐渐它们长大了，成了一片片成年的叶子，颜色由嫩黄变成了浅绿，个头也大了不少。柳树还会开花呢！它的花在每年的2—3月份开放，非常小，毛茸茸的，非常像狗尾巴草。

柳树的作用也不小。它的叶子可以吹出悦耳的声音，柳枝可以编草帽，柳树还可以为我们遮阳。它还有药用价值，枝可以治关节炎，根可以消肿止痛。

我最喜欢它的品质，有一句话说得好：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”希望你们也能喜欢柳树。

小学柳树作文 篇15

我家门口的路旁有两排奇形怪状的树，一排是柳树，一排是杨树。而我最喜欢的还是那排柳树。

它们都有五层楼那么高，枝叶繁茂，少说也有几十年了。有的底下直，上面弯；有的底下弯，上面直。柳树的叶子长得很茂盛，一到六月，柳条就四处摇摆，那情景很有诗意。

春季万物复苏，这些柳树最先泛出绿意，那情景很有诗意，渐渐地叶子越来越密，也越来越绿。古诗说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是对柳树的生动写照。夏天，柳树的枝条长得细长，有的垂到了地面。爱玩的小朋友，剪下枝条，做柳笛，吹柳哨，充满乐趣。大人们则三五成群地坐在地上，聊天，下棋，而柳树总是高兴的用长长的，柔柔的枝条轻轻地拂试着人们的脸。

大雨天，它们吸吮着雨水；旱天，它们又把水释放出来，调节气候；大风天，它们就用身躯去阻挡风沙。

柳树的生命力也极强，只要选一根合适的枝条，斜着切削，插在泥土湿润的地方，几年后，就长成了大树，好像它极愿活着，生长，给人类造福。

我爱柳树，爱它的姿态，长长的柳条，爱它极强的生命力和它那 为人类无私奉献的精神。

小学柳树作文 篇16

秋天，小枣树结出了又大又红的枣子，人们在枣树下开开心心的吃起来。妈妈说：“这枣子又香又甜都是小枣树的功劳。”奶奶说：“这枣子非常甜还是我第一次吃到哪！”小枣树对小柳树说：“你看你叶子那么长又不会结枣。你看我枣子那么甜大家都在赞美我！小柳树什么也没说”。春天到了，小柳树穿上了绿色的衣服，一根根柳枝上缠上了一个个小嫩芽，中午的时候，爷爷奶奶在高兴的乘凉，小枣看到后在想：“以前我说小柳树不会结枣，可现在它那么漂亮，我却是光秃秃的.......该轮到它说我了。“可小柳树还是什么也没说。小枣树忍不住对小柳树说：“你怎么不说我呀”小柳树说：“我们大家各有各的特点，这没有什么好说的。” 从此以后，小柳树和小枣树成为了最好的朋友。

观察柳树的日记五篇

这里是教师范文大全的编辑准备的您可能需要的“观察柳树的日记”，在这个工作中我们可能会涉及到不同类型的文档创作，范文的用途在慢慢扩大。 范文的实用性和有效性使其成为我们提高写作水平的不可或缺的工具。你知道去哪些地方比较好找范文吗？

观察柳树的日记(篇1)

柳树广布于北方，是极平凡的一种树。

柳树柔软的枝条穿插于地域与时空之间，扎根于无数回忆中，却并不显眼，以至于人们在出神时突然看到都会感到惊奇：“这地方什么时候长了这么大颗柳树！”没错，柳树在北方就是形同张三李四一般的寻常人物。

当春天光临河套平原时，柳树是最先反应过来的。远看没什么特别，但是你若是托起她的枝条仔细端详，你便会发现那微小的木色牙壳下青绿的嫩芽和柳絮，再想想夜间时常低于0℃的低温，一种对顽强生命的敬意定会油然而生，柳树虽平凡，但还是有几分可喜的，我并不讨厌柳树。

日月飞速轮转时至盛夏，当时缩在芽壳里的芽最大的已有食指长短，千万片叶簇拥在一起，密密层层，苍翠欲滴。挂满叶的枝条倒悬在分枝上，一棵大的柳树往往能拥有10米左右宽大的树干。最有特色的柳树景观，当属植物园一带，这里有大片的湖，湖中映着柳树，映着柳树的舞蹈，千余米连绵不绝，似一道绿色城墙拱卫着湖心境中的蓝天白云，实在使人惊喜，我挺喜欢柳树这样的姿态，使人愉悦。

夏日是免不了暴雨之洗礼的，时常还便随着狂风，高原上的七级大风，裹挟着比黄豆还大的水滴，令一切生命为之胆寒。记得那年下了一场十年一见的暴风雨，屋后的小树林饱经摧残，晃动不止，似群魔乱舞。雨后，我踏着满地的叶片枝条出门散步，不时可见折断的树干和翘起在空中的根，再看房后，那片柳树依旧安然，似无事发发生，如此伟力在她刚柔并济的枝条间就被化解一空，实在神奇无比，在我心中，柳树是值得钦佩的。

这便是平凡中透露出的伟大。我敬仰柳树，我高声赞美柳树。

观察柳树的日记(篇2)

今天，老师说要写观察柳树的日记，我专门观察了柳树。

从远处看，它的枝条呈现出鹅黄色，枝条上光秃秃的，什么也没有，像悬在空中的绳子。

再近一点看，看到的柳树枝条是土黄色的，也能看到一些小小的芽胞了。再摸摸树干，是那么的粗糙，要是皮掉了的树干上，就非常滑了。

一棵树像一个士兵，一排树像一队笔直的士兵，每天迎接着我们。我真希望柳树快点长叶子。

柳绿花红，泉水叮咚。春天早已来到我们身边，但有一样东西还在变化着，你们猜是什么？我来告诉你们吧，是柳树。

今天，我们又观察了柳树。从远处看，柳树已经变成淡黄色的了，树干不用说，还是那么粗壮笔直。

再近一点看，树枝变粗了，原已光秃秃的柳树，现在小芽胞也长大了，还张着嫩绿的小嘴笑呢！

我真希望，这一排排柳树早日换上嫩绿的新装。

观察柳树的日记(篇3)

春天的柳树

春天来到，到处都有春天的影子，你瞧，院子里的杨柳树似乎也发现了春天的到来。

远远望去，杨柳树就像一位美丽的少女正站在河边洗着她那被春风染绿的长头发。当我走近一看，发现它那细长柔软的的柳条上，长满了嫩绿的小叶子，而且还是从大到小地整齐地排列着。透过那茂盛的叶子，我看见那粗壮的树干，心想：春天真是一位神奇的魔法师，能让冬天里枯黄的的柳树转眼间蓬发出勃勃的生机。我觉得柳树根非常伟大，默默无闻地吸取着土地里的营养，像妈妈一样无私的把爱奉献给那粗壮的树干和迎风飘扬的柳枝。这时，一阵微风吹过，湖面也飘荡起来，水面出现了细细的波纹一圈一圈荡漾开去，小蝌蚪也匆匆的游动起来，柳枝条轻轻随风飘动，好像在说：“谢谢你春天，是你把我唤醒了。”

我十分想摘一支柳枝条回去，可是我忽然想起，如果我摘了的话，那它的树根妈妈一定会伤心的，想想我还是不摘了，就让它为春天多添一点绿色吧。

校园里的柳树

春天来了，校园里的柳树发芽了。柳树姑娘穿上了翠绿的衣裳，柳条舒展着

她那柔嫩的'腰枝，随着同学们欢快的歌声翩翩起舞。

很快，黄绿色的柳芽绽满枝条，柳树姑娘那细嫩的身躯，在微风中摇摆起来，好像在告诉我们：“春姑娘来啦!”我门校园里的柳树最先向人们传播春的消息，把在南方的小燕子呼唤回来;校园里路两旁的柳树迎来送往，向过路的同学招手致意，有的柳树经常用自己秀发般的枝条，让同学们观看它那俊俏的模样。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”是柳树最先向人们报告春的消息，渲染春天的活力。

早春的柳树

春风一吹，原来僵硬的柳树纸条就渐渐变得柔软起来，绿色从树皮里泛了出来，像小姑娘的发辫似的在风中轻轻飘荡。

随着气温的升高，绿枝条鼓出了一个个小芽苞。只有小米粒那么大，嫩黄嫩黄的，像是在向人们报告着春天的消息。

又过了几天，小芽苞绽开了，两片尖尖嫩嫩的小芽儿从芽苞里探出头来。小芽中间还裹着一个玉米棒一样的东西。这东西叫柳穗。

柳叶一天天长大，一天天变长。柳穗也由一个小玉米变成了小毛毛虫的样子。叶子再长一长，柳穗干枯了，一条一天地飘落在地上。这时再看柳叶，已经长得很大很大了。

观察柳树的日记(篇4)

见过挺拔的松树、苍翠的柏树、高大的洋槐树，但我更喜欢婆娑的柳树。它不像梧桐那么粗壮，也不像水杉那么笔直，它像一个窈窕秀美的少女，披着一头飘逸的长发害羞的站在山涧溪边、田边地头。

柳树的树干俊俏挺拔，好像会直冲云霄。树枝枝叶繁茂，树叶比较狭长，并且有一定的弧度，像女人的眉毛，还像蜻蜓的翅膀。

柳树是所有的植物中最早发芽的。刚发芽的时候，柳叶好像一个绿色的小脑袋害羞地从枝杈间探出来，亮亮的，像一颗绿色的圆形小宝石。

夏天的时候，柳树已经成年了。它矗立在河边，倒映在水中，就好像歌曲中唱的“柳树姑娘，辫子长长”一样。

秋天的时候，柳树并不像其它树着急着枯萎，而是绿色的辫子先变成金黄色的辫子，好像穿上了一身金装，高贵极了。

冬天的时候，雪下得很大，柳树仍然屹立着，大雪像羽毛一样落在柳树上，如果有人撞在了柳树上，肯定会立刻变成一个“雪人”。雪停了，柳树才会慢慢枯萎。当春天到来时，它又会第一个发芽。

我爱柳树，我爱她有婆娑的姿态，更爱她有顽强的生命力。

观察柳树的日记(篇5)

09、2、16 星期一 阴有小雨

小柳条上空空如也，什么也没有，像根小木棍儿，真的是“柳破金梢眼未开”。春天到了，柳树怎么不着急呢？我可有点替它着急了。

09、2、20 星期五 阴有雨夹雪

“吹面不寒杨柳风”，小柳芽已经长得像一条小蠕虫了，大约半厘米长，紧紧地拥抱着枝条。可是，今天天气好冷，还飘着小雪花，我好但心小柳芽被冻坏呀。唉，是不是“白雪却嫌春色晚”，故穿柳树作飞絮呀？

09、2、22 星期日 多云转阴

天一晴，“小青虫”扭呀扭，扭出了小屁股。噢，原来是小叶片呀！好可爱，像一只只绿蝉，落在枝条上，随风摇曳，在和风中荡起了秋千。

09、2、28 星期六 阴转多云

在暖风的吹拂下，在阳光的照耀下，嫩嫩的小芽慢慢长大了一点儿，小柳叶伸展开了四五片儿小叶子，还翘翘的，像一只只玉蝴蝶阿娜多姿，又像一只只翡翠蜻蜓小巧玲珑。它们在柳条间捉起了迷藏，你过来，我过去，玩得真开心！

09、3、16 星期一 多云转晴

柳树渐渐长出了小柳穗儿，大概有一厘米那么长，像个绿色的毛毛虫，爬呀爬，好调皮。柳叶变长了，像一道道细长的秀眉，在柳姑娘在偷偷地学描眉吧，你看她画得一道长一道短，有的向上扬，有的向下垂，哎呀，她知道不知道，这样有点乱呀！

09、3、22 星期日 阴有小阵雨

柳条飘飘悠悠，荡出了“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。所有的柳条，绿得发亮，绿得生机勃勃。像一重竹帘，像绿色的瀑布。像柳姑娘的长辫子，又像柳爷爷的大胡子。如果柳树是个小弟弟，他一定是在玩妈妈那绿色的假发吧！

09、4、1 星期三 阴有小阵雨

今天我发现小柳穗又长大了一些，比上次更长了，更饱满了，这根穗上长了许多小粒粒，它们紧紧的抱在一起，好亲密哟！

09、4、15 星期三 晴

现在是真正的“碧玉妆成一树高”了，枝条密密麻麻的，长长地垂下来。我发现今年新发出的柳芽已经长成柳条了，有一尺来长了呢！这些新枝上的柳叶比旧枝上的柳叶不仅宽很多也长很多，真是“青出于蓝而胜于蓝”呀。

09、4、15 星期六 晴

今天空中飘着星星点点的小柳絮，它们在空中飞来飞去，像送信的天使。我摘下一个柳穗仔细观察，原来有些小粒粒已经变成了黄褐色的，并且开花了，里面像棉花一样的柳絮，就随着风轻轻地飞走了。还有一些绿色的小粒粒没开，我把它掰开，发现里面是满满地柳絮，但是有点湿，哦，它还没长熟呢！

我回首看着柳妈妈那摇动的长臂，向她投去感谢的目光，她给了我20xx年一个美丽的、难忘的春天。

柳树的观察日记汇编

我们听了一场关于“柳树的观察日记”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面。作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的。

柳树的观察日记(篇1)

春天柳树观察日记

一、观察柳树外貌

3月10日，今天天气晴朗，我来到了校园里的柳林，开始了我的观察之旅。柳树是一种喜欢湿润环境的树木，因此一般会长在湖边、河岸、溪流附近等地方。我站在柳树旁边，仔细观察柳树的外貌。它的树皮呈灰白色，有很多细小沟壑，触摸起来有些粗糙。柳树的枝条很长，特别是一些老树的枝条，伸展得非常长，几乎可以触到地面。柳树的叶子呈长条状，叶子的颜色比较深，有些黄绿色。叶子的质地十分柔软，用手触摸时很温和，给人一种扑面而来的舒适感。

二、观察柳芽的生长情况

3月15日，今天天气阴沉，但我仍然决定前往柳林观察柳树。这次我察觉到了柳枝上的芽刚开始萌发。这些柳芽初长出时只有几毫米长，拇指大小，但柳芽成长得非常快，特别是在春季，短短几天便能成长到10毫米以上。一些比较大的柳芽，特别是在上面部位的新枝上，比其他地方的柳芽要大很多，直径已经有2毫米，颜色也比其他柳芽浅些。这些芽还很嫩，摸上去像是一股温柔细致的气息。

三、观察柳树花的开放情况

3月20日，今天是春分，也是柳花开始开放的日子。在春天的柳林里，柳花是一道特别艳美的风景线。我发现柳花在开放前颜色是棕黄色，开放后花朵颜色就变成了白色。柳花的花色洁白如雪，朵朵含苞待放，有的花朵已经开放，有的则还未散发香气。柳花开放时，散发着阵阵淡淡的香气，格外清新怡人。我喜欢在柳林里漫步，每种颜色的柳花都会迎面而来，它们悠然盯着我，仿佛在跟我分享它们的轻松欢愉。

四、观察柳树果实的形成情况

4月5日，几周的时间过去了，柳花渐渐凋零，而柳树的果实开始成型。我注意到那些结出小果实的柳枝上，已经出现了很多碧绿的粒子，这便是柳树的果实。柳树的果实呈卵圆形，大小约为2-3毫米，表皮平滑，颜色鲜绿，特别饱和，让人看上去非常有活力。柳树的果实虽然小，但却非常有营养，被广泛应用于中药制造、日常食品加工以及饲料生产等领域。

总的来说，我观察了春天的柳树，对柳树的了解更加深入了。通过这次观察，我觉得柳树是一个非常有生命力的植物，它不仅外貌美丽，而且能抵抗严寒，能适应多种树龄变化，能在各类环境中取得不错的生长效果，非常值得我们学习和欣赏。

柳树的观察日记(篇2)

(1)

今天下午，我和同学到小树林里玩，无意识间来到了几棵柳树底下，柳树那长长的枝条往下垂着，挡住了我的视线。眼前的柳条细细的，微微泛黄。但是不像冬天那样干扁，在柳枝上有一个个的小坑，它们就是将来要长柳叶的地方。另外我们还惊奇地发现有一部分小坑的柳条开始变绿了，几枝粗一点的柳条已经变成淡绿色的了。我摸了摸，感觉那些柳条很有韧劲了……我撇下一枝柳条，揉了半天也没有断，这和冬天的柳枝比起来简直是天壤之别呀!

(2)

两天过去了，那几棵柳树是否有了新的面貌呢。今天下午，我拉着妈妈一起来到小树林。发现一部分柳树枝已经被人给锯掉了，为的是让柳树往高处长。和前几天大有不同的.是：在那细细的、长长的柳枝上长出了小小的芽苞。刚刚长出来的芽苞还是黄绿色的，和小绿豆差不多大小，它们趴在柳枝上随风摇动。

(3)

今天，我来到小树林，走到那几棵柳树下，发现一些枝条有的呈浅绿色，有的呈墨绿色，有的呈翠绿色。看到在这两天里柳树发生了这么大的变化，我的心里别提有多高兴了。我满心欢喜地从树上撇下一枝柳枝，把它编成一个圆圈，放在兜里。我又撇下一枝柳枝，准备编成第二个圆圈时，我猛然发现柳枝比原先粗了一点。我连忙从树上撇下来一枝粗柳枝，把它带回家里，满心欢喜地让爸爸给我做一只柳笛，没想到老爸给我泼了一盆凉水，说柳枝的皮太薄了，扭不下来。没有办法，我就把柳树枝扔了。

(4)

两天没来看柳树了，今天抽空刚走到树下就发现柳枝上生出了一些小绒毛毛。那些毛毛本是白色的，但在芽苞的映衬下，呈绿色的。我用手轻轻地抚摸着那细小的绒毛，那绒毛软软的，很舒服。还有一些柳枝已经变成翠绿色的了，我正想再弄一枝柳枝带回家，转念一想，不行，现在正值柳树发芽的时候，不能随意损伤柳树的生长。我用手摸了摸柳枝，又把它放下。心想：柳枝，柳枝，你快快长大吧!希望你能给炎炎的夏日，增添一抹绿色!

(5)

今天下午，我到小树林散步，走到柳树下，发现柳树的一些枝条上长出了小绿叶子。它们一小簇，一小簇的，像一朵朵绿色的花儿，趴到近处仔细看，在那小小的叶子上有着依稀可见的叶脉，一阵微风吹来，柳树妈妈摇着这些叶宝宝，摇啊，摇啊，摇啊……

春天到了，柳树要发芽了，我从上周开始观察，这几篇观察日记写出了柳树抽枝发芽的过程。算是自己对于植物观察日记的一次实践。接下来的时候，我还会陆续观察花朵、豆子等植物，除此之外，动物的观察也开始慢慢列入了计划之后。

柳树的观察日记(篇3)

万紫千红的花朵纵然吸引人，我却更喜爱柳树朴素的绿色。这样的绿，象征了生命的朝气蓬勃，赋予了柳树强大的生命力。以下是观察柳树小学作文，欢迎阅读。

我们学校有三棵高大的柳树。它们就像我们一样，有着温馨、幸福的家庭。左边是爸爸，右边是妈妈，中间是孩子。他们手拉着手。

从远方看它像一把遮阴的伞，因为它的柳枝很弯，叶子很茂密。

它的叶子像是贴上去的，左边一半右边一半。

它的树皮有一些树洞，可能里面有些害虫。它的树皮还有一些粗糙，也很厚。

啊!柳树真美啊!我希望：你能永远活下来，让所有人都看见你的美丽。我还希望：我们人人都来爱护树木，不要去砍树!

我在公园里看到过柳树。

它的树杆粗粗的，而且摸起来很粗糙。

它的树枝很长，会往下垂，像小女孩的长辫子。一阵微风吹来，柳枝随风舞动，像一位仙女翩翩起舞，又像是在给柳树梳头。春雨哗哗地落下来，柳树经过春雨的冲洗，显得更绿了。

柳树的叶子细细的，嫩嫩的，黄绿色的。

你们看，柳树真的跟别的树不一样，多么美丽呀!

我喜欢柳树。

她个头不高， 但婀娜多姿。 春风吹过， 她的长发会在兴庆湖边轻舞， 绵柔而又节奏。

我曾经用她的枝条编成帽子玩耍， 但现在看来不是跟《一片树叶》中的小兔， 小猴和小熊一样错了吗? 我想我以后再也不会这样了。

秋风来时， 她又会像老朋友那样， 依依不舍地在灞河旁与你告别。

人说柳叶眉， 那叶子其实真的很美。 毛笔轻轻落下， 中间适当加力， 尾部收窄变尖。 一笔一片不同的柳叶， 很是惬意。

这个周末我再去看柳。

出风吹拂着大地，吹化了冰雪，吹绿了柳梢，柳树随着春风的伴奏开始翩翩起舞。

柳叶嫩绿，枝条细长，树干粗壮。我看见这样的景色就想起：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。原来柳树也能写成一首诗。

柳树梳着头发，好像在说：“春天来了!春天来了!”

柳树最令人难忘的是树叶，柳叶细细的、长长的，和树枝一起垂下去，那随风摇曳的样子令人终身难忘。

柳树一般生活在河边，有这样一首诗说;“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”写得真是太妙了。还有一个成语“百步穿杨”，词典上是杨柳，但我认为是杨树，因为杨柳是隋朝后才有的说法。柳树真漂亮啊!

这几天我观察了一棵柳树，今天我就给大家讲一讲这棵柳树吧!

你们听，柳树好像在给我们唱歌呢!他们在唱：“啦啦啦，春天来了，春天来了，春天真美好!”在风的伴奏下好听极了，树叶宝宝边唱边荡着秋千。我听着这首歌，就对柳树说：“让我们一起健康成长，给世界多一份绿色吧!”。

放学的路上，妈妈开着车，我在后面向车窗外面看，发现路边种的柳树都发芽了，柳条上长满了小芽，整棵树变成了淡绿色，软软的柳条垂下来，看上去像树长了许多绿色的头发，远远的看像毛茸茸的一团，也好像是一团软软的棉花糖。

今天的天空是雾蒙蒙的，天气预报说要下雪，但是没有下雨或者雪。昨天晚上奶奶告诉我要今天要下雪，我兴奋的不得了，等到起床一看没有下雪，而且是雾蒙蒙的，一整天也没有看见太阳，我特别失望，还是期待下次或者下个冬天再堆雪人吧!

柳树的观察日记(篇4)

今天是我第一次被迫去上羽毛球课。一路上，我的余光漫无边际地扫视着两边灰灰的迹象，心情也是灰灰的。因为运动是我最讨厌的一项活动，每次运动我都会累的汗流浃背、气喘吁吁。突然，在我的视线中出现一道奇特的景色：包河公园河边的柳树都没有柳叶、柳枝。每一棵都只有光秃秃的大树杆和几根粗短的枝丫，看上去就像一只手上的几根手指头，正做着不同的手势，真是神奇！

因为今天又要去上羽毛球课，所以又路过包河。经过那里时，我不由地放慢了脚步仔细去看那些柳树。“功夫不负有心人” 啊！果然，我有了新的发现：在柳树的“手指缝”上长出了一些小小的嫩叶子。如果不仔细看的话还真看不见，那些渺小的生命在风中摆动着，显得那么柔软。这不禁让我想到一个成语————沧海一粟。嫩叶有两种颜色：一种绿，一种黄。那些小小的叶芽就像那大海里的一粒粟米，生命是多么渺小，却又是多么坚强啊。我心里突然有了一种力量，于是加快了脚步向体育场跑去！

为了打球总是匆匆忙忙路过，所以真的好久没有仔细看看那些柳树了，今天特意提早出了门。漫步河边，初夏夜的凉爽中我惊喜地发现柳树有了翻天覆地的变化。枝丫间的柳条已经长得长极了，叶子也长得茂密极了。郁郁葱葱地垂挂下来，遮住了粗短的枝丫，有了常见的柳树的样子。微风中，柳枝摆动着身姿，似乎在跳着快乐的舞蹈，我的心也跟着快乐起来！

柳树的观察日记(篇5)

3月2日礼拜三晴

今天下战书，我和同学到小树林里玩，无意识间来到了几棵柳树底下，柳树那长长的枝条往下垂着，挡住了我的视线。面前的柳条细细的，微微泛黄。但是不像冬天那样干扁，在柳枝上有一个个的小坑，它们就是将来要长柳叶的地方。

3月3日木曜日晴

隔了一天了，我又来到那几棵柳树下，惊疑地发现有一部门柳条开始变绿了，几枝粗一点的柳条已经变成淡绿色的了。我摸了摸，感觉那些柳条比昨天更有韧劲了我撇下一枝柳条，揉了半天也没有中断，这和冬天的柳枝比起来简直是天地之别呀！

3月5日礼拜六晴

两天过去了，那几棵柳树是否有了新的面貌呢。今天下战书，我拉着妈妈一起来到小树林。发现一部门柳树枝已经被人给锯掉了，为的是让柳树往高处长。和前几天大有不同的是：在那细细的、长长的柳枝上长出了小小的芽苞。刚刚长出来的芽苞仍是黄绿色的，和小绿豆差不多大小，它们趴在柳枝上随风摇动。

3月7日礼拜二晴

今天，我来到小树林，走到那几棵柳树下，发现一些枝条有的呈浅绿色，有的呈墨绿色，有的呈翠绿色。看到在这两天里柳树发生了这么大的变化，我的心里别提有多兴奋了。我满心欢喜地从树上撇下一枝柳枝，把它编成一个圆圈，放在兜里。我又撇下一枝柳枝，预备编成第二个圆圈时，我猛然发现柳枝比原先粗了一点。我连忙从树上撇下来一枝粗柳枝，把它带回家里，满心欢喜地让爸爸给我做一只柳笛，没想到老爸给我泼了一盆凉水，说柳枝的皮太薄了，扭不下来。没有办法，我就把柳树枝扔了。

3月10日木曜日晴

两天没来看柳树了，今天，刚走到树下就发现柳枝上生出了一些小绒毛毛。那些毛毛本是白色的，但在芽苞的映衬下，呈绿色的。我用手轻轻地抚摩着那细小的绒毛，那绒毛软软的，很惬意。还有一些柳枝已经变成翠绿色的了，我正想再弄一枝柳枝带回家，转念一想，不行。我用手摸了摸柳枝，又把它放下。心想：柳枝，柳枝，你快快长大吧！但愿你能给炎炎的夏日，增添一抹绿色！

3月12日礼拜六晴

今天下战书，我到小树林披发步，走到柳树下，发现柳树的一些枝条上长出了小绿叶子。它们一小簇，一小簇的，像一朵朵绿色的花儿，趴到近处仔细看，在那小小的叶子上有着依稀可见的叶脉，一阵轻风吹来，柳树妈妈摇着这些叶宝宝，摇啊，摇啊，摇啊

柳树的观察日记(篇6)

柳树广布于北方，是极平凡的一种树。

柳树柔软的枝条穿插于地域与时空之间，扎根于无数回忆中，却并不显眼，以至于人们在出神时突然看到都会感到惊奇：“这地方什么时候长了这么大颗柳树！”没错，柳树在北方就是形同张三李四一般的寻常人物。

当春天光临河套平原时，柳树是最先反应过来的。远看没什么特别，但是你若是托起她的枝条仔细端详，你便会发现那微小的木色牙壳下青绿的嫩芽和柳絮，再想想夜间时常低于0℃的低温，一种对顽强生命的敬意定会油然而生，柳树虽平凡，但还是有几分可喜的，我并不讨厌柳树。

日月飞速轮转时至盛夏，当时缩在芽壳里的芽最大的已有食指长短，千万片叶簇拥在一起，密密层层，苍翠欲滴。挂满叶的枝条倒悬在分枝上，一棵大的柳树往往能拥有10米左右宽大的树干。最有特色的柳树景观，当属植物园一带，这里有大片的湖，湖中映着柳树，映着柳树的舞蹈，千余米连绵不绝，似一道绿色城墙拱卫着湖心境中的蓝天白云，实在使人惊喜，我挺喜欢柳树这样的姿态，使人愉悦。

夏日是免不了暴雨之洗礼的，时常还便随着狂风，高原上的七级大风，裹挟着比黄豆还大的水滴，令一切生命为之胆寒。记得那年下了一场十年一见的暴风雨，屋后的小树林饱经摧残，晃动不止，似群魔乱舞。雨后，我踏着满地的叶片枝条出门散步，不时可见折断的树干和翘起在空中的根，再看房后，那片柳树依旧安然，似无事发发生，如此伟力在她刚柔并济的枝条间就被化解一空，实在神奇无比，在我心中，柳树是值得钦佩的。

这便是平凡中透露出的伟大。我敬仰柳树，我高声赞美柳树。

柳树的观察日记(篇7)

柳树观察日记

3月2日 星期三 晴

今天下午，我和同学到小树林里玩，无意识间来到了几棵柳树底下，柳树那长长的枝条往下垂着，挡住了我的视线。眼前的柳条细细的，微微泛黄。但是不像冬天那样干扁，在柳枝上有一个个的小坑，它们就是将来要长柳叶的地方。

3月3日 星期四 晴

隔了一天了，我又来到那几棵柳树下，惊奇地发现有一部分柳条开始变绿了，几枝粗一点的柳条已经变成淡绿色的了。我摸了摸，感觉那些柳条比昨天更有韧劲了我撇下一枝柳条，揉了半天也没有断，这和冬天的柳枝比起来简直是天壤之别呀！

3月5日 星期六 晴

两天过去了，那几棵柳树是否有了新的面貌呢。今天下午，我拉着妈妈一起来到小树林。发现一部分柳树枝已经被人给锯掉了，为的是让柳树往高处长。和前几天大有不同的是：在那细细的、长长的柳枝上长出了小小的.芽苞。刚刚长出来的芽苞还是黄绿色的，和小绿豆差不多大小，它们趴在柳枝上随风摇动。

3月7日 星期二 晴

今天，我来到小树林，走到那几棵柳树下，发现一些枝条有的呈浅绿色，有的呈墨绿色，有的呈翠绿色。看到在这两天里柳树发生了这么大的变化，我的心里别提有多高兴了。我满心欢喜地从树上撇下一枝柳枝，把它编成一个圆圈，放在兜里。我又撇下一枝柳枝，准备编成第二个圆圈时，我猛然发现柳枝比原先粗了一点。我连忙从树上撇下来一枝粗柳枝，把它带回家里，满心欢喜地让爸爸给我做一只柳笛，没想到老爸给我泼了一盆凉水，说柳枝的皮太薄了，扭不下来。没有办法，我就把柳树枝扔了。

3月10日 星期四 晴

两天没来看柳树了，今天，刚走到树下就发现柳枝上生出了一些小绒毛毛。那些毛毛本是白色的，但在芽苞的映衬下，呈绿色的。我用手轻轻地抚摸着那细小的绒毛，那绒毛软软的，很舒服。还有一些柳枝已经变成翠绿色的了，我正想再弄一枝柳枝带回家，转念一想，不行。我用手摸了摸柳枝，又把它放下。心想：柳枝，柳枝，你快快长大吧！希望你能给炎炎的夏日，增添一抹绿色！

3月12日 星期六 晴

今天下午，我到小树林散步，走到柳树下，发现柳树的一些枝条上长出了小绿叶子。它们一小簇，一小簇的，像一朵朵绿色的花儿，趴到近处仔细看，在那小小的叶子上有着依稀可见的叶脉，一阵微风吹来，柳树妈妈摇着这些叶宝宝，摇啊，摇啊，摇啊

柳树的观察日记(篇8)

我们的校园里有几棵高大的柳树。

每当春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，红的花，绿的叶，都像赶集似的聚拢来。她的手轻轻拂过校园里那高大的柳树，柳树的枝条慢慢地变软了，变绿了，还抽出了一个个嫩嫩的、黄绿色的小芽儿。那一抹明亮的颜色照耀着我们的眼睛，似乎每个小芽儿上都有一个新的生命在颤动。从远处看，就像一位穿着绿衣裳的姑娘正在对镜梳妆，让我不禁想起了贺知章的名句——“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”

一阵暖暖的微风吹过，柳树的枝条在风中轻轻摇曳着，就像被风扬起的春姑娘的细发。我站在树下，柳枝拂过我的脸颊，痒痒的。再深深地吸一口气，连空气都变得香甜了呢！空中飘着的是什么？伸出手接住一看，白白的，松松软软的，是柳树的花吗？

我握住一团“柳树的花”跑去问老师。老师告诉我，这是柳絮。它不是柳树的花，而是它的种子。我仔细观察手中的柳絮，发现里面有些小小的颗粒，原来这就是柳树的种子，柳树就是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去安家的，像蒲公英一样。原来，柳树不但漂亮，还很聪明呢！

柳树的观察日记(篇9)

2月28日天气：雨，有风

今天是我第一次被迫去上羽毛球课。一路上，我的余光漫无边际地扫视着两边灰灰的迹象，心情也是灰灰的。因为运动是我最讨厌的一项活动，每次运动我都会累的汗流浃背、气喘吁吁。突然，在我的视线中出现一道奇特的景色：包河公园河边的柳树都没有柳叶、柳枝。每一棵都只有光秃秃的大树杆和几根粗短的枝丫，看上去就像一只手上的几根手指头，正做着不同的手势，真是神奇！

3月14日天气：晴，有风

因为今天又要去上羽毛球课，所以又路过包河。经过那里时，我不由地放慢了脚步仔细去看那些柳树。“功夫不负有心人”啊！果然，我有了新的发现：在柳树的“手指缝”上长出了一些小小的嫩叶子。如果不仔细看的话还真看不见，那些渺小的生命在风中摆动着，显得那么柔软。这不禁让我想到一个成语————沧海一粟。嫩叶有两种颜色：一种绿，一种黄。那些小小的叶芽就像那大海里的一粒粟米，生命是多么渺小，却又是多么坚强啊。我心里突然有了一种力量，于是加快了脚步向体育场跑去！

5月9日天气：晴，有风

为了打球总是匆匆忙忙路过，所以真的好久没有仔细看看那些柳树了，今天特意提早出了门。漫步河边，初夏夜的凉爽中我惊喜地发现柳树有了翻天覆地的变化。枝丫间的柳条已经长得长极了，叶子也长得茂密极了。郁郁葱葱地垂挂下来，遮住了粗短的枝丫，有了常见的柳树的样子。微风中，柳枝摆动着身姿，似乎在跳着快乐的舞蹈，我的心也跟着快乐起来！

柳树的观察日记(篇10)

冬天中一个难得的晴天,太阳穿过一层层乌云照射着大地。我的心情却正好和这天气相反。

一个小男孩走到了我的身边,他从口袋里拿出一个小刀,在我的背上写字,口中还嘟嘟囔囔地骂咧着,似乎在宣泄自己的不满。我的背现在还在痛,我流失了很多血,可是没人在意。

我知道,我只是一棵柳树而已,一棵只能作为出气筒的柳树。

冬日的寒风凛冽使我不停地颤抖着,路上的行人紧被衣服紧裹着,冒着大风去上班、上学。没有一个人在意过我,也没有一个人将目光落到我的身上。我已听不到人们对我的赞叹。或许他们已经忘记,那炎炎夏日是谁在为他们遮挡太阳。

我非常的孤独,虽然我知道,我只是一棵柳树而已。一棵只能被无视的柳树。

快到春节了,这是人们最喜欢的一个节日,也是我最讨厌的一个节日。

孩子们爱放炮,而且他们喜欢随处乱扔。鞭炮“砰、砰”地响,我的心也在“怦怦”地跳,生怕哪个鞭炮将我给点燃。可是孩子们却非常地开心,完全不顾其他人的'感受。

我知道,我只是一棵柳树而已,一棵不会抱怨也不敢抱怨的柳树。

春天到了。我长出了新的树枝,翠绿的嫩芽,可是我却十分苦恼。

姑娘们似乎特别喜欢我新长出来的、软软的树枝,她们将它用剪刀剪下,然后用那“灵巧的双手”将我的枝编成环形,然后再插入几朵花,便成了一个花环,花环编好后,她们将它戴到了头上。不得不说,真的十分美丽。

可是,她们快乐了,我却一直在痛着,我的身体变得千疮百孔,惨不忍睹。虽然我知道,我只是一棵柳树而已。

我就知道春天的灾难会更多。果然,我看到了伐木工向我走来。

我被他们折磨得痛不欲生。他们砍掉了我的树枝,将它们变得十分整齐。我无奈地望着自己的树枝,人们将它们称为“美丽的绿发”可是,头发是无知觉的死细胞,我的树枝可是会流血的啊!

我不明白,为什么人类会喜欢那样整齐的东西,他们认为这样很美观,但是我却不这样觉得。我认为这样只会让世界变得死气沉沉的,如同机械般地生存着,有何意义?

或许,我只是一棵柳树,永远无法理解人类。

柳树的观察日记(篇11)

在公园里种着许多柳树，柳树的腰细细的，树枝碧绿的真漂亮！春天，小柳树发芽了，过了几天，小柳树的芽已经变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！又过了好些日子，小柳树的叶子已经变的又细又长了，她在轻风中跳起舞来。秋天，小柳树的叶子变成了金黄色，从树上慢慢悠悠地飘在大地。冬天，下雪了，小柳树披上银装。

柳树真漂亮啊！

《柳树醒了》教学思考推荐

我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？下面的内容是小编为大家整理的《柳树醒了》教学思考推荐，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

新课标积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。比如通过篮球的分配问题的问题，让有关系列问题动态生成，通过学生的猜测、观察、思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，并以积极的方式影响学生的学习生活，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。通过对比性的练习，学生能抓住按比例分配的题目的主要特征，注意和分数乘法应用题的区别，把新知识纳入已有的知识体系中，有利于知识的建构。

在练习中，把一条线段按1：5分成两部分孩子还是没有大困难的，但在把一个三角形按1：3分成两个小三角形时效率明显打折了，但通过小组交流讨论，集思广益，还是很快得出了方法。

生活问题、数学问题，本来就是相通的。

课件(必备10篇)

我们在上学时也会去读一些范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“课件(必备10篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

课件 篇1

教学要求：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

教学重点：

学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。

课前准备：

1、生字卡片

2、多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

一、导入，揭题：

上新课前曾老师要带着小朋友们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）

这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小朋友今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小朋友们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥

二、检查预习情况：

学生汇报预习成果。

教师随机教学生字的读音。

归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。

三、学习潜水桥部分：

过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。

喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。

指导朗读有关句子。

四、教学第五自然段：

过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷又来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有什么想弄明白的？

生质疑，解疑。

五、教学塑料桥部分：

过渡：喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？先要介绍的是什么？接着是——？

1、第7自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：轻巧

2、第8自然段：

（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小朋友听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。

随机指导朗读

小结塑料桥的特点：平稳

3、第9自然段：

看电脑动画，理解塑料桥使用过程。

4、编儿歌：

六、教学第十自然段：

生质疑，解疑。

七、总结延伸：

如果你是桥梁专家，你打算造什么样的桥？

小朋友真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？

八、作业：

将自己设计的桥画下来。

板书：

结实

潜水桥

透明

9、兰兰过桥

轻巧

塑料桥

平稳

课件 篇2

教学目标：

1、进一步建立千克、克的质量观念。

2、培养学生的估计和解决与千克、克有关的实际问题的能力。

3、在掂一掂、猜一猜中帮助学生建立千克、克的质量概念。

4、培养学生与人友好合作的学习态度。

教学重点：

进一步建立千克、克的质量观念。

教学难点：

正确估计生活中一些常见物品的质量。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

老师昨天上超市买了一些大小差不多的苹果。估计一下：几个苹果大约重1千克？

学生随意估计的结果可能是杂乱、盲目的，在此矛盾的基础上，教师提问：怎样估计才能尽量使结果准确一些呢？

二、合作交流，解读探究

1、学生分四人小组讨论：怎样估计才能尽可能使结果更准确一些？

学生的估计方法可能看有：拿出一个苹果称一称，再根据这个苹果的质量去进行推算；先称好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂苹果，看几个苹果的质量掂起来和前面的感觉相似；直接用秤称等。

2、全班交流。

3、教师根据学生提出的估计方法带领学生进行验证。

问题：从录像中你明白了什么？

三、应用迁移，巩固提高

1、学生再次用弹簧秤称出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪样的物品的质量重1千克。

2、第2题。先让学生拿出一支铅笔估一估，再用天平称一称。

四、总结反思，拓展升华

1、总结：说一说估计一样物品的质量要使结果尽量准确必须注意什么？

2、想一想，学生回答并说明理由。

后记：进行两袋食盐重量的测量，1千克与1000克相等，从而推出1千克=1000克，2千克=20xx克，练习时学生能够熟练地进行换算。

课件 篇3

【学习目标】

1、会认9个生字，会写9个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

【教材说明】

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

【内容分析】

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

【设计思路】

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

【教学策略】

1、教学方法：

采取自主、合作、探究的学习方法。

2、教具准备：

春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

3、课时安排：

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入新课

(放录像，带领学生春游时的活动场面)

1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?

2、学生自由表达，谈谈自己的收获。

3、过渡：

春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

板书：找春天

二、初读课文，合作识字

1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

3、过渡：

刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

4、出示生字(屏幕打出)：

⑴ 小老师领读，学生跟读。

⑵ 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)

⑶ 演示识字方法：

师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

⑷ 汇报识字方法：

看实物猜字(躲、符、鹊);

做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

画图认字(嫩)。

5、出示词语(屏幕打出)：

开火车认读。

6、默读课文：

要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

三、细读课文，指导写字

1、指名读自然段，一边读一边评。

2、带着感情朗读。

3、指导写字：

要让学生先观察范字在田字格中的位置：

脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

4、学生交流：

体会字体美观、规范。

5、教师范写：

“溪、野、躲、解”几个难写的字。

6、学生仿写：

在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

四、轻声齐读，整体感知

1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)

2、学生交流。

3、学生质疑，合作研究。

五、朗读课文，扩展活动

1、让父母当评委，朗读课文。

2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

第二课时

【设计思路】

在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。

一、谈话，激趣导入

同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

问：春姑娘找到了什么?

(生一边说，师一边画、一边写。)

小草 野花 嫩芽 小溪

二、品读，品味佳句

1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。

3、看读，体会感情：

⑴ 教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

⑵ 学生读课文，教师看读、指导。

4、自由读：

可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

三、欣赏，自主表达

1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

3、毛遂自荐背诵课文。

4、引读：

师：春天来了!

生：我们……，我们……，我们……，我们……。

师：她在……，

生：在……;

师：她在……，

生：在……。

5、集体齐背。

四、拓展，升华情感

1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

2、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。(准备画布，集体创作)

课件 篇4

设计说明

在日常生活中，学生对物体的轻重已经积累了一些感性的认识，对常用的质量单位也有初步的了解，但是由于质量单位不像长度单位那样具体、直观，且大部分学生对质量的认识还比较模糊，因此对于三年级的学生来说，要想建立千克与克的质量观念具有一定的挑战性。基于上述情况，本设计关注了下面几点：

1．注重学生的自主探索。

在教学中，给学生提供学具，并给学生充分的时间，让他们在称一称、掂一掂、估一估等活动中，获得有关千克的丰富体验，从而牢固地建立千克的质量观念。

2．注重对实践过程的指导和实践结果的总结。

在学生的操作过程中，注意实时调控和指导，使学生的实践更有层次，目的性更强；在每项操作之后都帮助学生得出相应的结论，有效地促进了知识的生成。

课前准备

教师准备

PPT课件 天平 盘秤

学生准备

盐 牛奶 黄豆 回形针 花生米 军棋 2分硬币 苹果 鸡蛋等

教学过程

⊙创设情境，导入新课

观察主题图，找出有关信息。

提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？

(2)淘气和小鸟分别有多重？

(3)谁的体重更重一些？你是怎样知道的？

引导学生发现：淘气的体重是30千克，小鸟的体重是50克，淘气比小鸟重。

小结：淘气的体重用“千克”作单位，小鸟的体重用“克”作单位，我们这节课就来认识这两个质量单位。

⊙探究新知

1．认识秤，学会读数的方法。

(1)了解学生知道的秤。

师：在生活中，我们可以通过直接看物品包装袋上标示的净重知道物品的质量，但是很多物品没有包装。例如桌上摆的鸡蛋、苹果等。要想知道它们的质量该怎么办呢？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？(课件出示各种秤)

请学生说一说在生活中见过的秤，比如学生可能通过看图，看电视，逛市场见过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤等。

(2)了解读数的方法。

出示盘秤，提问：你知道圆盘上的刻度数表示的是什么意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？

学生观察盘秤上的圆盘，知道一个大格表示1千克。

过渡：下面我们就来认识质量单位“千克”。

2．动手实践，建立“千克”的质量观念。

(1)称一称。

以小组为单位，称一称两袋盐的质量，知道两袋盐的质量是1千克。

(2)掂一掂。

请每个小组的成员轮流把两袋盐放在手里掂一掂，感受1千克有多重。

(3)估一估。

用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后用秤来称一称，验证自己的估计。

(4)找一找。

找一找周围哪些物品的质量大约是1千克。

预设

生1：2瓶矿泉水大约是1千克。

生2：1大袋洗衣粉大约是1千克。

生3：10本数学书大约是1千克。

(5)体会几千克有多重。

以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。(苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品)

(6)抱一抱。

汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克(或几十几千克)的质量。

设计意图：通过以上环节，学生依次体会到了1千克、几千克、几十千克(或几十几千克)的质量，给了学生直观的感受和体验，对于帮助学生建立“千克”的质量观念大有益处。

课件 篇5

一、教学目标。

1、流利、有 感情的朗读课文，理解作者喜爱桥的原因。

2、品味本文优美而又富有意蕴的语言。

3、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。

二、教学重难点。

品味本文优美而又富有意蕴的语言。

三、课时安排。

一课时。

四、教学设计。

（一）新课导入。

1、播放《江雪》的FLASH，请同学们欣赏，简介《江雪》的有关知识。

2、同学们，你们觉得这样的意境美不美？（美）它美在哪里呢？

3、对了，在一片白茫茫的雪地里，什么都没有。（千山鸟飞绝，万径人踪灭）这样的画面肯定是单调的，没有生机的。在这样一片白的背景上，出现了一个戴着斗笠、披着蓑衣的老翁在那儿钓鱼，整个画面都因为他而生机盎然了。这样绝美的意境造就了这首千古名句。今天，我们将以这种美学的眼光来审视桥，看看我们生活中无处不在的桥美在哪里。

（二）整体感知。

1、速读课文，思考：“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件的工艺品来欣赏”，作者欣赏的到底是什么？

提示：从作者的身份来看。作者简介，出示几幅作者的美术作品，请同学欣赏。

明确：作者欣赏的是一种形式作用，是从作为一个画家的独特的审美角度、从构图的角度来发掘桥在不同环境中的美学效果。

2、齐读第二段，体会其中的美学原理。

3、由以上的美学原理欣赏下面两幅画。（课件）

“大漠孤烟直，长河落日圆”。

块、线、面——大气沉稳。

下降、上升——动静交错、和谐。

（三）语段研读。

1、课文为了说明桥之美，作者举了哪些例子来表现？

2、石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。——舒畅

3、石桥与细柳合作创造的动人景致——销魂 四段（。课件）

4、长桥给人带来的富有生命力的美感——满足

5、风雨桥给人带来安闲、自在的感觉——欣赏

6、《清明上河图》中的虹桥。

7、庄稼地里的小桥——柳暗花明 五段（课件）

8、高山峡谷中的索桥——无限风光在险峰。

9、小结：这些桥之所以能给人以美感，是因为它们能与周围的环境和谐统一，充分发挥桥的那种联系形象的重叠与交错的作用。

10、我们再来看以下两座桥（出示南京长江大桥和钱塘江大桥的图片）作者对这两座桥的态度如何？为什么？

南京长江大桥

钱塘江大桥 六段

明确：从审美的角度来看，作者对这两座桥是不欣赏的。他认为这两座桥与周围景物配合得不和谐，所以产生不了美感。“美与险不是一回事”。

这九幅画里你最喜欢哪一幅？为什么？试从美学的角度分析。

（四）比较阅读。

与《中国石拱桥》、《苏州园林》比较，直观的看，你觉得最大的不同在哪里？

明确：语言——文艺性强。 复习说明文的分类。

事物性说明文按写作对象分类。

事理性说明文、一般性说明文（如《中国石拱桥》、《苏州园林》）按写法分。

文艺性说明文，又称科学小品文（如《桥之美》）。

（五）体会文中的美句（读一读，议一议，说一说）

（六）总结课文。

桥之美，概括的说是桥在不同的环境中，起着各不相同的形式作用，即具有不同的美学效果。桥只有与周围景致成为和谐的整体，才能共同构成美丽的画面，起到联系形象的重叠与交错的美学作用。

（七）拓展延伸。

课件 篇6

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，

精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

3、指导学生有感情地朗读课文，读懂课文内容。

4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

5、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物、人与自然、人与人的和谐相处

要靠相互之间的信赖。

教学重点：通过句子体会我对珍珠鸟的喜爱及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下变

化态度的过程

教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学时间： 1课时。

教学过程：

一、质疑导入

1、鸟儿是大自然的精灵，也是人类的朋友，人类的存在使鸟儿有了依托，鸟儿

的存在给人类的生活增添了许多情趣。下面，我们一起走进作者冯骥才的家，一

起来认识认识他的新朋友——（齐读课题）珍珠鸟。

2、你能把这个课题变成问题吗？

3、根据你的预习，珍珠鸟是一种什么样的鸟？

4、出示关于珍珠鸟的简介。

5、出示冯骥才的简介。

二、初读课文，整体感知

1、请你自由读文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。

2、检查生字词预习情况

出示生字：开火车读、齐读（纠错正音）

出示词语：开火车读、齐读（纠错正音）

3、请你概况课文内容

课文出现的无非是这两者，一个是作者，一个是珍珠鸟。文中出现了几只珍珠鸟？

文中重点写的是哪只？

板书：我 小珍珠鸟

“我”对珍珠鸟非常…？板书：喜爱

珍珠鸟对“我”非常…?板书：信赖

三、再读课文，探究学习

出示阅读提示：

默读课文，用“（ ）”标出描写珍珠鸟外貌的句子；

用“——”画出“我”喜爱珍珠鸟的句子；

用“~~~”画出珍珠鸟信赖我的句子。

(一)体会鸟儿的外貌

小练笔

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出（）似

的圆圆的白点。它好（），整个身子好像一个（ ）的球儿。

（1）按原文填空。

（2）找出比喻句，你体会到了什么？

（3）在这段话中，作者主要抓住小珍珠鸟的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）

四个部位，写出了小珍珠鸟的（ ）。

（二）感悟“喜爱”

1、“真好！朋友送给我一对珍珠鸟......温暖的巢。”

抓关键词：真好、干草、温暖

从关键词中你体会到了什么?

2、“我便用吊兰长长的......蒙盖在鸟笼上”

抓关键词：蒙盖

从关键词中你体会到了什么?

3、“我很少扒开叶蔓瞧它们......瞅瞅我。”

抓关键词：很少

从关键词中你体会到了什么?

4、“我呢，决不掀开叶片往里看......惊动它们。”

抓关键词：决不、添食加水、不惊动

从关键词中你体会到了什么?

5、“我不动声色地写......亲近的情意。”

抓关键词：不动声色、默默享受 、情意

从关键词中你体会到了什么?

6、“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”

抓关键词：不觉、生怕

同学们找的句子真棒，理解也非常到位，这些句子都

说明作者非常喜爱珍珠鸟，那说明作者是个怎样的人呢？（善良、有爱心、爱护动物）

（三）感悟“信赖”

珍珠鸟一开始就信赖“我”吗？

本来是怎样的？

它是怎样由怕人到信赖“我”的呢？

1、“起先，这小家伙......逃到画框上去了。”

这段话用了什么修辞手法？

这段话出现了几个“一会儿”？这三个“一会儿”说明珍珠鸟怎么样？（淘气、顽皮、可爱、贪玩、活泼）

小珍珠鸟怕人，一开始并没有在“我”身边活动，只在——（笼子四周活动），随后就在——屋里飞来飞去，说明它对“我”有——（一点点戒备）

2、后来是怎样一点点信赖“我”的呢？

“我不管它......决不飞出去。”

它为什么不飞出去？

3、“渐渐它胆子大了......瞧瞧我的反应。”

小珍珠鸟与“我”的距离越来越——（近了），对“我”的信赖越来越——（多了），甚至对“我”还淘气地干了一件什么事？（俯下头来喝茶，偏过脸瞧瞧我的反应）

小珍珠鸟像人一样俯下头来喝茶，像人一样偏过脸瞧瞧“我”的反应，真是

太可爱了。此时此刻它会在想什么呢？

4、还有没有更近距离的信赖呢？

“它就放开胆子跑到稿纸上......'嚓嚓'的响声。’

“我”写字的时候它也用脚来写字，边写还边跳舞呢！

5、“这样，它完全放心了......啄两下我的手指。”

体会“啄”，这个字体现了什么呢？（信赖、友好、亲近）

6、珍珠鸟对我信赖的高潮，最完美的体现在哪里呢？

“待一会，扭头看......难道在做梦？”

珍珠鸟在别人肩头睡着会发生什么呢？但在“我”肩头睡着又是什么样的呢？ 它可能会做什么梦呢？

（四）我们看到了作者对珍珠鸟的爱，珍珠鸟对我的信赖，其实是他们彼此深深的爱，由此，作者有了一个深深的感受：（出示句子，有感情齐读）信赖，往往创造出美好的境界。

信赖，就是在它窝上蒙盖垂蔓；信赖，就是给它添食加水却不惊动它。 信赖还是什么？

（五）这就是“我”和珍珠鸟之间的故事，难道这仅仅是“我”和鸟儿之间的故事吗？（人与动物、人与大自然、人与人）

四、拓展升华

出示人与动物之间和谐相处的故事图片

五、总结

小练笔：学习了本文，你有什么收获呢？请把你的收获写在课文后面空白处。 六：作业

完成《作业本》

板书

喜爱

我——————→ 小珍珠鸟

←——————

信赖

课件 篇7

教学要求：

1. 让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。

2. 利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。

3. 培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。

4. 按课文记叙的游览顺序，练习给课文分段。理解课文重点词句，会用“耸

立”“隐隐约约”造句。

5. 有感情地朗读课文。背诵课文二、四自然段。

教学重点：

理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。

教学难点 ：

利用网络制作一份“电子小报”并能用流畅的语言表述出来。

教学准备：

网络 多媒体课件

教学课时：三课时。

第一课时

教学内容:

学习生字新词。朗读课文了解课文内容，给课文分段并概括段落大意。

教学过程 ：

一、 介绍颐和园的有关资料。

二、 朗读课文了解课文内容。

⑴自渎课文。思考：作者抓住颐和园那些景物来描写的？

⑵分自然段朗读课文。思考：每一自然段描写的是什么？（段意）

三、 学习生字新词。理解：耸立 、掩映、 神清气爽、 隐隐约约、葱郁等词的

含义。

四、 给课文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

五、 抄写生字词。

第二课时。（详）

教学内容：理解课文内容。网络查寻资料制作一份“电子小报”

教学过程 ：

一、 导入 ：颐和园是我国首都一处著名的景点那里历史悠久、景色怡人，是旅

游观光的好去处。昨天，同学们随老师走马观花初游了颐和园，已经领略到了颐和园的美。谁来回忆，昨天的游览路线？

二、出示游览图，复习课文描写顺序。

（学生复述，教师电脑演示）

提问：初游颐和园，你感觉怎样？（美）课文一开始是怎样写的？（读课文第一段）作者是怎样描写这些美丽的景色？

三、学生自读课文，摘抄优美词句，体会课文的美。

1. 学生自读课文勾划出优美词句，说出美在什么地方。

2. 电脑输入，感情朗读。

过渡：经过这样一番描写，再加上同学们有感情地朗读，这让我们感到颐和园更美了！

四、指导学法，明确学习目的，体现学生的自主性。

1、出示学习方法：

⑴读：找出描写颐和园的优美语句有感情地朗读。

⑵看：利用校园网、互联网查看相关图片、录象、文字资料。

⑶讲：自己来作导游把美丽的景色描述出来。

2、通过今天的学习你想解决些什么问题呢？

五、 聘请小导游。

1、分组：长廊 万寿山 昆明湖

2、推选“颐和园小园长”。

3、师：下面请小导游们到颐和园的网站上去收集资料，制作一份电子简报，

向游客解说！（电脑出示制作步骤）（请学生读）

制作步骤：

㈠网络浏览查寻相关资料。

㈡复制图片摘抄文本。

㈢利用收集到的资料制作演示文稿。

（要求：每一小组的同学分工合作共同完成，制作好以后推荐一名同学进行解说）

六、 网络浏览查寻，收集资料制作电子作品，理解课文内容。

（学生在颐和园网站上查阅收集相关资料，通过自主查阅协作交流共同制作一份“电子简报”理解课文内容。）（重点 难点）

七、 展示汇报，协作交流，演、讲结合，理解课文内容。

（重点：二、四自然段）

过渡：我们现在就跟随小导游，去“颐和园”领略无限的风光。

（一）团长介绍（历史等背景资料）

（二）学习第二自然段。（长廊）

1. 组长汇报。（边讲边演示）

2. 对导游的解说进行评价。

3. 组员补充。

4. 游客质疑，导游解答。

5. 理解课文内容：

① 通过导游的讲解，长廊给你印象最深的是什么？（长）

② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的

长？（学生读）教师指正：哪些音要重读？（电脑出示语句品读）

③ 长廊还有哪些美丽的景色？（电脑演示帮助理解）“几千幅画没有哪两

幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？(千姿百态、各不相同……)

④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（向前看……向上

看……向两旁看……）

⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样

描写就让我们感到长廊更美了呢？（写作方法：用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。）

⑥ 过渡：在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤粉的彩画，

闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。

（三）第三自然段。（万寿山）

⒈导游解说。（山上景物）

2对导游的解说进行评价。

3通过导游的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？

怎样的美？请你用书上的语言回答。

4学生质疑。理解“耸立”的含义。（出示佛香阁图片帮助理解）

5过渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黄的在阳光的照耀下，闪闪发光。那

排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！（结合图片演示）

（四）第四自然段。（在万寿山上鸟瞰）（学生分小组自主学习）

过渡：要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情

景呢？

1学生按照：读—看—讲的方法自主学习

（电脑出示学习方法）

⒉质疑品读。（电脑出示优美语句进行品读）

①品读：葱郁的树丛……………朱红的宫墙。

“葱郁”是什么意思！葱郁的树丛让你感受到了什么？（反复朗读）

②品读：昆明湖…………一块碧玉。

作者抓住了昆明湖的什么特点来写？用什么方法来描写的？（静、绿、比

喻）这样描写你觉得怎样？（美）现在我们就通过朗读来体会昆明湖 的美吧！（重点轻读：静、一镜子、绿、一碧玉）（电脑出示相关资料）

③品读：此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。

体会“滑”的含义。（结合视频理解）

3师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看

小导游会怎样给我们解说呢！

4导游解说。

5 过渡：水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小导游们带我们去游览。

（四）学习第五段

⒈小导游解说。每位导游只抓一处景物来讲解：历史—17孔桥—和小岛……

⒉重点讲解17孔桥：

昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？学生读后回答，（洞多.柱子多.狮子多。）（结合视频理解）

（五）齐读第六自然段。（总结归纳：物多景美）

八、刚才我们随着导游在颐和园里细细地游览了一番。

那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受（学生在电脑中完成）

九、 总结：

今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小导游们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自豪。

第三课时（略）

教学过程 ：

一、 完成课后练习。二、朗读训练。三、指导背诵。四、听写。

附录：教学构想

《颐和园》教学设计

《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。为了让学生对课文有较深刻全面的理解教学中我注意从以下方面进行教学。

一、 朗读入手，整体感知，体会文美。

本节课是第二课时，学生在初步了解课文内容的基础上，通过有感情地自读课文，摘抄课文中描写颐和园的优美词句，来体会颐和园的美丽。让学生在读中感知，读中感悟，从而激发学生的爱美情趣。为课文的进一步学习打下基础。

二、 创设情境，通过网络浏览查阅，制作电子作品，调动学生全

员参与，确立学生的主体地位。

这一节课中我充分利用信息技术的工具性，运用多媒体网络技术为学生的语文学习活动创设一种接近真实的学习环境，让学生在接近实际的仿真情境中学习，完成对问题的理解对知识的运用。教学中我让学生通过国际互联网，搜索查寻颐和园的相关资料，利用Internet中的丰富的教学资源，给学生提供大量的教学信息，扩大学生知识面。学生通过在颐和园的网站上查阅、收集颐和园各景点的相关资料，制作电子简报来理解课文内容。制作前，教师根据课文内容，把学生分成长廊、万寿山、昆明湖三大小组。教师教给学生制作简报的方法。各小组根据不同的分工查阅相关景点的资料。活动中，各小组的同学根据自己的任务自主查阅，在网站上复制有典型意义的图片，摘抄描写优美的文字，通过小组内的协作交流，把收集到的资料整合在一起，共同制作一份电子简报。这不仅培养了学生搜集整理信息的能力，也培养了学生团结协作的精神。电子简报制作好后，通过小组内的解说，学生的语言表达能力，也得到了充分的发展。这样学生在轻松愉悦的情景中理解了课文内容。

三、 加强自主、协作学习，培养学生的学习能力。

课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。

通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。

总之这一节课学生在多媒体网络环境中运用先进的信息技术学得轻松而愉快，收到了很好的效果。

课件 篇8

一、教学要求

1、认识14个字，会写“八、人、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重难点

认字识字。

三、课时划分

两课时

四、教学设计

第一课时

一、兴趣导入

1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。

2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？

3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语）

4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）

二、反复引导，认识词语。

1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音）

2、同桌合作，借助拼音认读。

3、反馈交流

（1）

谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。

（2）

根据学生回答，出示相应的汉字及图片。

4、找出词语中的生字多读几遍。

5、齐读词语。

三、师生合作，学习词语中的生字

1、认读词语中的9个生字。

2、复习“扌”，说说学过的带“扌”的字。

3、找一找生词中带“扌”的字，说说你怎样记住它。

4、小组讨论：为什么这些字都是带“扌”？（都是指手的动作）5、学习“足”和“球”，认识“足字旁”，认识“王字旁”，并说说是怎么记住它们？

6、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？

7、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？（都是指哪的动作？）

四、巩固练习

1、连一连，读一读。

打

拍

跳

踢

气球

皮球

排球

足球

地球

2、

分类游戏。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。

五、学习书写-操场上课堂实录教案

1、指导写好两种撇的笔画。

2、比较“八”和“人”的异同。

相同之处：都是撇低捺高。

不同之处：“八”起笔分开，“人”起笔连捺。

3、“人”与“个”比较，注意撇捺交接的不同。

4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、学生描红练写。教师看视，相机指导。

第二课时

一、复习巩固

1、

开火车读词卡。

2、

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

二学习儿歌

1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音“铃、声、响、场、上。”）2、检查儿歌读音，同桌经检。

3、小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。

（1）自学儿歌中的5个生字。

（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？

（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。

（4）检查交流生字学习情况。响—学习偏旁“口”课—讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁“讠”。真—注意“八”与“入”的不同。身—与“真”的上半部进行比较。体—亻+本，学习偏旁“亻”

（5）用生字口头组词。

（6）说说带“足、口、亻、讠、扌”的字

4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。

小组读——个别读——评议——集体读

5、指导背诵。

（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）小组交流。

（3）集体背，个别背。

三、扩展活动

课后读读画画：

1、学生自读词语。

2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上）

3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天”

1、比一比，说一说。

“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。

“人”加一笔是“大”，人加两笔是

“天”。

2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。操场上课堂实录教案

5、学生练写，教师巡视。

6、展示学生作业，针对性进行讲评。

7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

课件 篇9

教学目标：

1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。

2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。

4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。

教学重点：

理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学难点：

想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。

教学过程：

一、引入课题

“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。指导书写“庭”。

二、读准古诗，整体感知

1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。

2、自学古诗，小组交流

要求；

★读准字音，读出节奏。

★借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

★小组合作学习：交流难理解的字、句。

三、读好古诗，理解古诗

1、指名读诗。（通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏）

2、指名讲古诗的大意。

四、想象画面，感悟诗境

☆再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。

☆美读古诗，想象画面。

1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”。

（1）你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？

（2）说说你想象的画面。

（引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。）

（3）根据学生回答相机引导学生读好诗句。

如：用你的朗读来表达你的感受。（师生评价）

应该怎样读？（轻轻地读、读出柔和的美）

引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——

是多么的宁静！一起来读……

洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……

小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。

2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”

（1）这洞庭湖是怎样的山，怎样的水？

（2）你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。）

（3）你有这样的感受，你觉得应该怎样读？

（只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。）

（4）指名读（以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。）

（5）品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗？

3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙

（1）谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。

（2）学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。

（3）师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么？

（4）反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。

点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到——

君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如——

4、配乐朗读古诗一和补充材料

5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。

6、背诵古诗。

四、欣赏名句积累名句（10分钟）

自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。

1、还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的？

2、出示6个名句，提出要求。

（1）选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。

（2）同桌交流读后的感受。

3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。

4、集体交流感受。

交流2—3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。

5、背诵自己喜欢的诗句。

五、总结

六、作业

背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。

板书设计：

望洞庭

光、色和（柔）形

补充教材内容二疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心

——雍陶《题君山》

课件 篇10

一、教学目标

◎有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

◎自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

◎培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

二、教学重难点

重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、教学方法

朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

◎学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

◎教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

◎指名读，全班齐读。

◎出示作者介绍。

(三)深入研读，重点感悟

◎自由朗读，标示出不理解的字、词。

明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。

◎同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。

明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

◎教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?

明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。

◎小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?

明确：

(1)“天门中断楚江开”——“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。

(2)“碧水东流至此回”——“碧水”“至此回”写了水的清秀。

(3)“两岸青山相对出”——“青山”写出了山的秀美与雄伟。

(4)“孤帆一片日边来”——这句话写出了天门上景色的清幽。

◎画一画天门山的景色。

(四)拓展延伸

假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢?

(五)小结作业

学生谈收获，教师总结。

作业：◎背诵诗歌◎读一读李白的《望庐山瀑布》

五、板书设计

六、教学反思

《望天门山》是唐代诗人李白赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景，既写出了天门山的雄奇壮观，又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔，气象雄伟，在教学中虽然引导学生想象画面，理解天门山景色的壮阔，但是学生由于生活阅历的限制，对于天门山的景色理解仍不够深入，需要教师拓展资料，激发学生的想象。

弹簧课件必备

教师范文大全编辑精心为您挑选了这份独特的“弹簧课件”，希望您会喜欢。请继续关注本网站，获取更多相关信息。教案课件是老师在课堂上至关重要的资料，我们必须认真编写每一份教案课件。教案是唤起学生学习兴趣的有效方法。

弹簧课件 篇1

活动目标：

1、以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。

2、能两两合作，协同游戏。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

较为宽敞的场地。准备活动时重点活动脚部。

活动过程：

小弹簧跳一跳。

——小弹簧会蹦蹦跳，我们像小弹簧那样来蹦一蹦、跳一跳。

——教师和幼儿一起跳一跳，活动身体。

绕个弹簧跳一跳。

——小弹簧是一圈一圈绕起来的。我们先像小弹簧那样绕一绕，再来跳。

——引导幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳。

按按按，跳跳跳。

——我们都已经绕成会跳的小弹簧了，按下去，就会跳起来。按得轻，跳得低;按得重，跳得高。

——教师边讲解，边做动作。

——教师念儿歌：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳。按得轻，跳得低，按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。[文.章出自快思教.案网]幼儿跟念，并做跳跃动作。

——幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。可以按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳。

活动结束：

根据幼儿游戏情况，反复游戏若干次。

活动反思：

在本次语言活动中，我首先引导孩子们倾听和观察故事，让孩子们感知青蛙的特征，感知蹦蹦跳跳的绿汽车的有趣的外形特征，接着讲述故事的前半段，让幼儿感知绿汽车的由来。知道故事里的角色：青蛙参加的比赛，得到大家的帮助。再此，我在开始讲述故事的后半段，感知青蛙汽车参加比赛的过程。并让幼儿知道青蛙跳远的本令很大。它很会发挥自己的优点。用自己的四条腿向前跳，用四条腿在水里游。终于得到了冠军让孩子们为青蛙鼓掌。通过讨论活动，启发幼儿大胆想象。并尝试用语言讲述。激发幼儿对各种奇特汽车的兴趣。本次活动孩子始终沉浸在快乐之中。

弹簧课件 篇2

《多普勒效应》是在学习了波的有关知识后编排的，这种效应是一种常见的现象，通过对多普勒效应的初步研究，既是对波动知识的巩固、深化和提高，使学生对波动的认识更丰满更深入些;同时也初步培养了学生探索科学能力，并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。

《多普勒效应》一节是基础教育课程改革在机械波部分的扩展内容。体现课程改革精神，加强了与近代物理的衔接;体现了物理学与技术和社会的联系。

①编者从人们熟悉的火车运动时，汽笛声会发生变化而引出课题，提出探究问题。

②以声波为例结合示意图，重点说明波源的频率与观察者接收到的频率的区别，提供探究的依据。

③定性分析波源与观察者有相对运动时，观察者所接收到的频率变化原因，给出探究过程，突出重点内容。

④说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应，使学生完整理解多普勒效应。

⑤介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，加强对多普勒效应的理解。

教材这一结构(提出问题→探究问题→总结结论)体现自主性学习的一般方法，符合课程改革的要求。

a、知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别;

b、知道什么是多普勒效应，知道它是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象。

c、了解多普勒效应的一些应用。

(2)能力目标：通过区别波源的频率与观察者接收到的频率，培养学生利用物理模型分析和解决问题的能力。

(3)德育目标：培养学生形成尊重事实、探索真理的科学态度。

(4)情感目标：让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。

5、教学难点：波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析

6、教学关键：通过辅助教学手段帮助学生理解波源频率与观察者接收到频率的不同。

高中学生学习物理的兴趣已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的探索能力，不再满足于对物理现象的感知，对现象产生原因有较强的求知欲。因此引导学生学法如下：

(1)学前将学生分组，分别到汽车站、火车站、马路边，观察体验所听到喇叭声、汽笛声有何变化，规律如何?并带领一些学生实地考察并录音，

(2)课堂上，将各组观察结果进行陈述，猜想产生这种现象的原因，设计实验予以排除及验证，并进行分析。

本节以声波为例介绍多普勒效应，它比较常见，易于接受。声波频率变化可直接通过听音调变化来反映。为使学生明确这一点，采用实验对比：用发声音齿轮发出不同频率的声音，明确音调的变化是由于频率变化的结果;让一声源(如电铃)在不同位置发出声音，明确同一声源发出的声音频率是不变的，从而进一步加深学生的疑问，促使学生再思考。

多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象，比波动现象又复杂了一些，要理解多普勒效应，可借助多媒体课件，模拟实例(过程放慢)运用波的知识和运动学知识，指导学生分析，突破难点;引导学生思考“旁批”，用“极端假设”的方法，以帮助理解多普勒效应，渗透物理学研究问题的方法。

课件展示多普勒效应在现代生产和生活中的应用，以开阔眼界和引起学生兴趣。设置针对性练习，加强对多普勒效应的理解。

设计思路：让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究过程;充分发挥教师的组织者和引导者的作用，激发并保持学生的学习兴趣，培养学生的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

(一) 明确探究问题：

引导学生观看实地摄制的'录像，并结合自身体验和生活经验，侧重观察声音的变化，学生的回答可能多种多样：

声音发生变化;声音越来越大;声音越来越刺耳;个别学生可能会回答声音频率越来越高······等等。并可发现当观察者与声源相距较近时，声音才会明显的变化。

(二)自主探究过程、突出本节重点：

1、让学生猜想产生上述现象的可能原因：

当车经过时，观察者听到的声音的确产生了变化，为什么会发生变化，其可能原因：喇叭越来越响;车与观察者的距离变近了;喇叭的声音发生变化······

2、通过实验探索，找出现象的原因。

首先引导学生回忆声音是由什么因素(响度，音调，音色)决定的，明确声音的变化与哪些因素有关;然后根据学生猜测情况，逐一进行排除;最后引导学生将观察的结果，运用求同法将不同情况进行对比，概括出声音的变化规律，并表述为一般的情况，从而提高学生的观察能力和语言表达能力。

(1)同一个声源，发出的声音会越来越响吗?(用一电铃持续打铃，观察声音变化的情况，否定喇叭越变越响和喇叭声音发生变化的因素。)

(2)当声源与观察者相距较近时，距离的变化会产生明显的影响吗?(用同一电铃在观察者附近的不同地方打铃，可感觉声音没多大变化，从而否定由于距离越来越近而引起的声音的明显变化，忽略声源靠近时响度变化带来的影响。)

(4)从上可知：观察者听到声音的变化主要由音调变化而引起的(用发声齿轮产生频率变化的声音)，强化听到声音的变化是由频率引起的，突出主要影响因素。

弹簧课件 篇3

活动目标：

1、以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特征。

2、能两两合作，协调游戏。

3、幼儿通过活动能了解弹簧的原理。活动准备：较为宽敞的场地幼儿看过小弹簧，知道小弹簧的'外形特征和特点。活动过程：

（一）开始部分

1、音乐：幼儿随着音乐与教师一起拍手、跳跃的进入教室。

2、体能运动练习：教师吹着口哨带领幼儿进行活动前的热身运动。

（二）基本部分

1、小小魔术师教师拿出小铁丝，（小朋友们，看张老师拿来了一根铁丝，今天我要当一回小魔术师，用铁丝来进行手指绕的动作，做成一个小弹簧）。现在你们也想拥有和我一样的小弹簧吗？每个幼儿一个小铁丝，自制小弹簧。

2、跳跃的小弹簧 小朋友你们知道小弹簧吗！小弹簧喜欢怎样玩呢？（引导幼儿说出小弹簧喜欢蹦蹦跳）那，现在，我们也像小弹簧一样来蹦一蹦，跳一跳吧。（带领幼儿模仿小弹簧进行蹦跳练习，（提醒幼儿蹦跳时，应控制好力量，小心脚踝、膝盖等处受到运动性创伤）并同时边练边念儿歌“我是一只小弹簧，蹦一蹦，再跳一跳”

3、绕个圈跳一跳小朋友，你们知道小弹簧长得什么样子吗？（引导幼儿记忆，弹簧是一圈一圈绕起来的）那，现在我们来学做小弹簧吧，先绕一绕，再跳一跳。第一次可以先绕一圈，如果绕一圈你转得好，就可以绕两圈再转。

4、音乐游戏：行进中的静止请幼儿听音乐按照教师的手势指示来进行小弹簧多种跳跃形式的组合游戏活动。当间奏停止的时候小弹簧静止不动，音乐继续的时候开始更换小弹簧的跳跃方法。

5、按按按、跳跳跳小朋友都绕成会跳的小弹簧了，你们以前和小弹簧做过游戏吗。现在让我们来和小弹簧做一个新的游戏，请用手用力的压一压你的弹簧，你发现的什么？如果你轻轻的按一按小弹簧，你又发现的什么？请幼儿两人一组进行讨论。

6、合作游戏：把幼儿分成两组，一组当按压小弹簧的人，一组扮演小弹簧。按的用力，小弹簧弹跳的高，按压的力量轻，小弹簧弹跳的低。边游戏边念儿歌“我们都是小弹簧，按一按，跳一跳。按得轻，跳得低，按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。” 讲解合作游戏的要领：两个人一起合作，你按我跳，我按你跳，可以按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳。

7、勇敢的小弹簧师在空场地上排放小椅子做障碍，让幼儿根据自己的能力可以选择像小弹簧一样跳跃小椅子障碍。备注：小椅子先躺下，然后立着放，摆放的高矮和难度不同，让幼儿可以根据自己的能力自由选择挑战。

（三）结束部分 放轻缓的音乐让幼儿轻柔的音乐中平缓情绪，做放松整理运动。

弹簧课件 篇4

过程与方法：①动手实验操作、探究

情感、态度与价值观：①通过动手实验和探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理

②经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与，、勇于创新的意识

二、［设计思路］

关于弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。课堂教学设计的.思路，就是通过一系列的体验、探究和测量的学习活动，让学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链。同时，通过课堂学习，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和能力。

三、［课程资源］

① 学生已有的关于弹簧的常识。

② 橡皮筋2根，弹簧2只，钩码2只，弹簧测力计1只，塑料尺（钢皮尺）（可由学生自带）1根，约3mm3cm宽20cm长的纸条，熔丝1段等学具。

弹簧课件 篇5

2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义

3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。

4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。

1、通过学习的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。

2、通过分析的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。

3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。

4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。

5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。

1、通过对科学史的学习，了解科学方法。

2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。

3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。

4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。

5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。

人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的入手;从感性入手——让学生观察的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。

关于：

1、课上结合的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，列出观察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。

2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。

3、 最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。

关于《血压》：

联系有关医学知识，有条件的学校安排几人一台血压计让学生分组实验——亲自用血压计来相互测量血压，学会血压计的使用方法，同时加深学生对血压的理解。

在用血压计测量血压的实验教学时：教师要先介绍血压计的结构，并找几个学生上讲台来示范，演示测量血压的完整步骤及介绍如何读数，如果是老式血压计，教师要介绍毫米汞柱和千帕的换算关系：

学生在测量时，首先是血压计的摆放：如果两人一台，将血压计摆放在实验桌的两个同学的中央，若四人一台，则让前面的两个同学和后面的两人为一组;血压计带有水银柱刻度的朝向学生，不要倒放。

测量前让学生不要太兴奋，不要参加剧烈运动，因为在兴奋和剧烈运动后会使血压升高，从而使测量的数值不真实。 测量时，教师一定要让学生保持安静，不要有任何声音，否则听不清动脉的声音。每次测量血压在半分钟内完成，第二次测时相隔1--2分钟，以免被测量者有不舒服的感觉。如果被测量者心理紧张，应暂时停止测量，等他恢复正常后再测，否则测量的血压不准确。冬季测量血压时脱下棉衣，如果把长袖卷起来会压紧上臂，影响听音。

为了减少测量误差，每人重复测量三次，记录数值，求平均值。

血压计用毕后，让学生立刻将其右倾45℃，把水银放回壶中，然后关闭贮汞阀，以防水银泄漏。

测量后对全班的测量结果进行分析讨论：本班是否有高血压和低血压?计算男生和女生的平均值，比较男女血压是否有差异?

课上安排学生测量自己安静时的脉搏和下蹲运动后的脉搏，使学生学会脉搏的测量方法，通过不同人脉搏数据的比较，加深学生对脉搏的理解。对于“切脉”还可以结合我国古代医生最早应用于诊断疾病，来对学生进行爱国主义的教育。

脉搏与运动的关系建议采用探究式方法进行：先引导学生提出问题， 如 ：不同的运动量对脉搏的影响相同吗?

然后让学生根据生活经验做假设及根据假设设计实验。如：在一定范围内运动量越大，使脉搏增加得越多

设计实验要考虑：①运动量递进的关系，②实验可操作性，且一节课内能完成。

具体教学过程 ：

1.指导学生测脉搏，先找准桡动脉的位置(位于桡骨的内侧)，测量安静状态下的脉搏在教室内进行，为了减少实验误差，每个人测3次，记录数值，求平均值。为了节约时间，每次可以测30秒钟，把测得的脉搏数值乘以2得每分脉搏次数。

2.测运动后的心率：运动结束后，立即测运动状态的脉搏。每一个运动完成后，要恢复到平静状态下才能进行下一个运动。

3.运动地点：若到操场去测量：首先要对学生进行安全教育，并提醒学生带好笔和纸做记录，注意：因体质差不能参加剧烈运动的学生要考虑运动项目。如果学校条件有困难，可在教室测量，运动项目可以采用深度下蹲。

4.教学生如何设计表格(可参考书上的)：

5.教给学生对实验结果进行分析的方法，对实验数据进行正确处理的方法：教学生如何画脉搏变化曲线图，如何统计全班的数据，画出全班平均脉搏变化曲线图。

6.实验结束后，教师应及时组织评比，作为本次实验的一次升华。评比的内容包括：①实验设计方案的优缺点 ②各自记录的实验数据是否准确 ③分析实验结果的方法是否正确 ④结论的推导是否恰当。 评比可以采用小组讨论与全班讲评相结合的方法，通过讨论达到互相交流和学习的作用。

7.除按书上探索不同的运动量对脉搏的影响外，有条件的学校还可探索剧烈运动对身体素质不同的人的脉搏的影响：选学校田径队的、球队的学生或经常参加运动的学生5-6名，平时运动不多的学生5-6名，平时常不运动的学生5-6名做对比实验，先测安静状态下的脉搏3次，求个人平均值，小组平均值;再让他们分别跑300米后，立即测运动后的脉搏，与安静状态下的脉搏做对比，统计个人脉搏的变化和不同身体素质的人的平均脉搏的变化情况，分析数值得出结论。

关于《出血的初步处理》：

用总结三种血管的血流速度、血的颜色来学习出血的初步处理。课上可安排学生一些演习活动：由老师给出出血现象，让学生判断是哪种血管出血?并当场练习护理方法。

课时安排：

本节内容较多，又有两个实验，从培养学生的能力出发，建议用三课时。

导入 ：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。

一、

(一)概念：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做。

讲述：人的也分体循环和肺循环。下面我们通过录像来了解人的途径。

(1) 体循环的起点、止点及大致路径(或体循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)

(2) 在体循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?

指导观察：

(3) 肺循环的起点、止点及大致路径(或肺循环是由心脏的哪一腔开始?血液流经何处?最后流回心脏的哪一腔?)

(4) 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化?在何处发生的变化?

(1)提问：a动脉血的特点?b毛细血管壁有何特点?c血红蛋白有何特点?思考血液成分在哪发生变化?

(2)教师讲述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，细胞生命活动消耗了大量的氧气，产生许多的二氧化碳，因此这个部位的氧气的浓度低，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分离，氧气透过毛细血管壁扩散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会扩散入血液，一部分由红细胞运输，大部分由血浆运输而带走。

在进行气体交换的同时，由于毛细血管含有大量的营养，这些营养来自消化系统(在下一章消化和吸收中将详细介绍)细胞生命活动产生大量含氮废物，因此，在这里还会进行物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。

所以，血液流经身体各部的毛细血管网时，与组织细胞即进行气体交换，又进行物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分离，血液变成了暗红色的静脉血。

这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。

我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。

(3) 红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。

(1)学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是来自右心房的血，因此，它是静脉血，它收集了全身各器官产生的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，肺毛细血管的血液里二氧化碳浓度很高，这二者的壁都很薄，气体很容易透过，遵循物质(气体)总是从高浓度向低浓度扩散的原理，血液里的二氧化碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁扩散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，氧气进入血液后又和红细胞的血红蛋白结合，这样血液又变成鲜红色的动脉血。

(2)用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。

判断：动脉血管里流的一定是动脉血，静脉血管里流的一定是静脉血。( )

学生：不对，因为肺静脉里流的是动脉血，而肺动脉里流的却是静脉血。

教师强调：我们说的动脉血和静脉血是以血红蛋白含氧多少来区分的，而不是以所在的血管来区分。

投影资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血通过这条完整的路线约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。

联系我们上一节课观察心脏的结构，它的左右心室壁哪一个厚，有什么意义?

回答：左心室壁为右心室壁的三倍厚，它收缩有力，适于把血压到身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环功能相适应。这体现结构与功能的高度适应。

教师再次演示录像让学生观察后，提问：血循环的两条途径是一先一后进行吗?为什么?

学生回答：两条途径是同时进行的。因为当心脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进行的，而且又在心脏汇合为一条完整的途径。

脏病发病原因很复杂。同学们可查阅有关心脏病的资料：心脏病与哪些因素有关。然后选一个发病原因，进行社会调查，去收集数据，然后对数据整理、统计、分析比较，得出调查结论，并撰写调查报告。

调查报告的基本格式如下：

题目： __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __的调查报告

摘要：心脏病发病原因很复杂。与遗传、饮食等有关。通过我们从计算机网上查阅的资料，得知与心脏病有关的内容有多种，如：体重与心脏病，年龄与心脏病，性别与心脏病，摄入糖的量与心脏病，摄入脂肪的量与心脏病，饮酒与心脏病，抽烟与心脏病，心脏病的遗传，摄入纤维素的量与心脏病等等，为此，我们班同学就抽烟与心脏病一题进行社会调查。

调查的目的：通过调查心脏病患者有无抽烟的嗜好，使人们了解抽烟有害于心脏，从而自觉养成不吸烟的好习惯，学会保健。

1.收据数据：全班同学分成10个组，分别到不同的地段去进行社会调查：有的到几个心脏病医院或到某几个大医院的心血管科去调查访问：记录本医院有多少心脏病患者，有多少人有吸烟的历史。有的到社区、街道去调查访问有心脏病的患者，是否有吸烟的嗜好。(调查的人数越多，误差越小)

2.数据的整理：回学校各组汇报调查数据，用计算机对全班调查的数据进行统计和整理，用柱状图表表示结果。

3.数据的比较和分析：比较有吸烟嗜好的心脏病患者的人数与无吸烟史的心脏病患者的人数的多少。(可直接看两个柱状图的高低。)

作者的建议：全班同学可向全校同学乃至全社会发出倡议：为了自己的健康，请不要吸烟。

列举主要的参考资料。

弹簧课件 篇6

一、教材解析：

《弹簧里的学问》是青岛版小学科学三年级下册第四课。弹簧等物体在形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚。因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。我设计“弹簧做游戏，了解、发现弹簧的性质和特点；认识弹力，了解生活中的弹力；设计弹力玩具，进一步认识弹力和弹簧；课堂评价等”思路进行教学。按照“游戏——问题——假设——体验——结论”的科学认识过程，引导学生探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。

二、学情分析：

学生在掌握本单元前，对力有所掌握，如推力、拉力、摩擦力，了解了力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究实验。弹簧等物体产生弹性、弹力的现象是学生常见的，他们可根据自己日常生活的经验和已有的生活经验对这些力想象进行解释，但他们还不能够通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。喜欢动手是三年级学生的特点，但在活动中对弹性和弹力有所感悟，在交流中大胆地阐述自己的发现、体会与收获这两方面是我们学生最欠缺的，这就需要教师备课时仔细设计好探究问题，授课时进行耐心地引导和辅助以恰当的激励性评价。

三、教学目标

根据课标要求、教材编写意图以及该学段学生特点，我将课时目标确定为：

1.能够通过探究活动感知到物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达自己的体会、发现和见解；能够设计、制作弹力小玩具。

2.愿意去研究生活中的有关弹性现象，产生乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验学科学、用科学的乐趣。

3.认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。

四、教学过程：

（一）谈话导入：

“同学们，在课下你们一定玩过许多弹簧的玩具，说一说你都玩过哪些弹簧玩具。”老师简单的谈话式导入拉近师生的关系，让学生自然融入课堂学习的状态。更重要的是通过学生交流玩过的弹簧玩具，把学生的思维引领到弹簧上。教师引导小组代表拉弹簧拉力器，让学生初步认识、体会弹簧的性质。最后指出有关弹簧的知识还很多，引入课题进行探究活动。

（二）活动明理：

本节课在新授环节我设计了三个活动。首先学生玩与弹力有关的游戏，提出弹力问题；其次让学生在生活中寻找弹力现象；最后自己设计弹力玩具。

活动一的设计：让学生游戏并汇报活动结果，通过展示弹簧的压缩和伸长，认识弹簧在发生形变时会产生弹力。然后选择喜欢的问题有目的地进行实验验证，对弹力的知识进行延伸，加深学生对弹力的`认识。

活动二的设计：通过学生交流“生活中哪些地方用到了弹力？”和教师展示的有关弹力的图片和视频，通过听觉和视觉上刺激让学生认识到生活中更多的弹力。拉近学生与“神秘”弹力的关系。

活动三的设计：参赛者介绍自己制作的玩具的功能、原理、然后进行演示说明，然后老师进行评议。还要将“小创意”作品进行保存，进而进行深层次研究，从而培养学生乐于探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。

活动分层次、分梯度，由浅入深的让学生在质疑、发现、探究的过程中自主学习，最终找到弹簧里的学问。

（三）作业拓展

本节课最后的作业我设计了拓展活动——制作“从高处丢鸡蛋不摔破装置”。这是一个富有挑战性的活动，把课堂的探究延伸到了课后，丰富学生的课余活动，培养学生的创新能力，使学生体验学科学、用科学的乐趣。

弹簧课件 篇7

教学内容

在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟他接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚，因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。本课按照游戏问题假设体验结论的科学认识过程，在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。

教学目标

1.过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。

2.意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。

3.道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。

教学准备

学生准备：搜集各种弹性物体与材料，如娃娃跳、跳套球、弹簧拉力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。

教师准备：搜集弹性器材；整理与弹力有关的文字、图片资料弹力在生活中应用的录像资料。

活动过程

教学导入：

1.话导入：同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。学生交流自己所玩的弹簧玩具。

2.师小结：同学们玩的弹簧玩具真有趣，（出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？

小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！

探究过程：

活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。

1.生玩与弹力有关的游戏。

教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活

动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。

2.生分组活动。

3.动小结及交流。

（1）各族代表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。

（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。

4.结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。

活动二：了解生活中的弹力现象

1.师谈话钢材，同学们通过探究，知道了什么是弹力，，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？

2.学生交流

3.师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。

自由活动

1.计弹力玩具。

（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同学的设计创意新颖。

（2）小组同设计活动。

（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。

2.我评价

拓展活动

设计、制作从高处丢鸡蛋率不破装置。

板书设计：

弹簧产生力

课后札记：同学们对设计从高处丢鸡蛋率不破装置有一定的难度，设计的效果并不很理想。这跟同学平时的练习太少有关，今后要加强动手能力的培养。

做科学

名称：利用弹簧做游戏

我的方案：

我的游戏记录

弹簧课件 篇8

活动目标：

1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。

2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。

活动准备：

1、《圆舞曲》

2、步骤图、示范画

3、弹簧

活动过程：

1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。

T：老师这里有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，你们想不想看看啊？

2、教师示范画线（播放圆舞曲）。

T：你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）

3、幼儿徒手练习"画"会跳舞的线。

T：你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。

4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。

（1）T：有谁愿意到上面来试一试？

（2）T：你们觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）

（3）小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。

5、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

（1）T：你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？

（2）T：陈老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条，添画出小鱼的等）

（3）T：刚才老师在这条曲线上添了点什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）

（4）T：这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着陈老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来？我请一个小朋友上来试试。（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）

6、讨论：

T：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）

7、T：你们有没有发现这条连接小鱼的线像什么啊？

对了，像弹簧，这些小鱼啊就叫弹簧鱼，一起说。

8、T：今天，我们就来学一学，来画这些弹簧鱼。

我们要先画一条曲线，在画曲线的时候要把圈圈花大点，这样等会我们就可以把鱼画大点。

小鱼有哪几个部分啊？（眼睛、嘴巴、鳍等）我们可以帮小鱼打扮的漂亮点，在小鱼的身上画上花纹，最后还要用蜡笔图上颜色，这样我们的弹簧鱼就更漂亮了。

8、幼儿作画，教师巡回指导。

T：你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画）还可以画上一点小鱼吐出来的泡泡。

9、展示、欣赏、交流作品。

（1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？

（2）集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？

弹簧课件 篇9

形变与弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学物理的乐趣。特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。

按教学大纲要求，结合新课程理念，我设计如下的三维目标。

⑴知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。

⑵知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。

⑶知道压力、支持力、绳子的拉力都是弹力，会确定它们的方向。

⑷知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。

观察演示实验，把看到的现象与已有的.经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。

在探究物理规律的过程中，学生感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。

●由于大量的力学现象中都要对弹力的产生条件及其方向进行判断，并且要明确相互接触的物体是否产生弹力及方向如何？而且弹簧所产生的弹力贯穿知识的前后，因此我把重点内容确定为：

⑴弹力产生的条件及其方向的判断。

⑵探究弹簧弹力的规律。

●由于学生对微小形变难于确定而且对其是否产生弹力及其方向不好判断，因此我把探究微小形变的方法作为难点。

学法：学生是课堂教学的主体，新课程理念更重视在教学过程中对学生的学法指导。本节课的教学过程中通过观察生活中的常见形变，巧用引导性提问，激发学生的积极性，让学生在轻松、自主、讨论的学习氛围中总结出本节的主要内容从而完成学习任务。

学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。因此我采取引导、启发的教学方式。

天气课件必备

我们多多少少都是读过一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？以下是小编为大家精心整理的“天气课件必备”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

天气课件 篇1

【教学目标】

１、德育点：培养良好的观察习惯和科学精神。

２、知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。

３、能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。

【教学重点】

打比喻、分类别的说明方法。

【教学难点】

１、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

２、把握课文主要内容，理清写作思路。

【教法学法】

１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。

【教具学具】

投影仪、录音机。

【课时安排】

２课时。

【教学步骤】

第一课时

要点

１、理清作者的写作思路。

２、理清如何看云识天气。

３、打比喻、分类别的说明方法。

过程

一、导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

二、整体感知

本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

１、解题：

⑴ 从题目上看，这是说明什么的文章？

──说明云和天气关系的文章。

⑵ 从题目上看，你还能读出什么来？

──体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。

２、读课文：

第１段老师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。

３、划分段落，概括段意：

第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分（第２～６段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第７段）：说明看云识天气的意义和局限性。

４、这样分段，体现了什么说明顺序？

──逻辑顺序（由现象到本质）。

三、导读课文

１、阅读第１段，回答下面各题：

⑴ 这段的结构是怎样的？

──总分总。

⑵ 如何分层？

──第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

⑶ 第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

──“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

──“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。

２、分组讨论制表：

把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第４、５段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第６段，讨论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

云名 云的形态变化 高度 厚度 天气征兆 卷云 像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着 最高 最薄 象征晴朗 卷积云 像水面上的鳞波，是成群成行的卷云 很高 很薄 无雨雪 积云 像棉花团，上午出现，傍晚消散 ２０００米左右 较薄 阳光温和 高积云 像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐 ２０００米左右 较薄 天晴

雨雪冰雹云层变化简表

云名 变化过程 形状 位置 天气征兆 卷层云 卷云聚集，向前推进 像白绸幕蒙住天空 高 晴转阴 高层云 卷云越变越厚 像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪 雨层云 高层云变得更厚 暗灰色云块密布天空 更低 雨雪连绵 积雨云 积云迅速形成高大云山 乌云密布天空 更低 雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨 霞 早、晚，太阳照者对面的云彩 云层变红 朝霞不出门，晚霞行千里

３、同学交流如何看云识天气。

４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

５、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法：

⑴ “卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”

──分类别。

⑵ “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”

──打比方。

６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。

──运用打比方的说明方法的句子有：

⑴ 有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

⑵ 云就像是天气的“招牌”。

⑶ 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

⑷ 还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

⑸ 远远望去，就像草原上雪白的羊群。

⑹ 隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

──分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

７、拟题训练：

阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。

──结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

四、课堂小结

这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

五、布置作业

在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。

第二课时

要点

１、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

２、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

３、进一步学习和巩固有关说明的知识。

过程

一、巩固知识

１、给下列字注音：

燚 yí 霎 shà 刹 chà（那） 晕 yùn（圈） 盈 yíng

２、解释下列词语：

峦：又小又尖的山或连着的山。

点缀：加以衬托或装饰。

轻盈：轻巧优美。

弥漫：布满。

姿态万千：姿态多种多样。

３、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

──由现象到本质的逻辑顺序。

４、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

──分类别。

５、云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

──打比方。

６、天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

──轻、高、薄；低、厚、密。

７、第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

──总分总的结构，姿态万千总写云的形态，变化无常总写云的特征。

二、感悟语言

（配乐朗诵第１自然段）听完后有什么感觉？

──生动。

为什么会有这样的感觉？

──使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。

寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

１、文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

──本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

２、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

⑴ 还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

──比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。

⑵ 有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

──对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。

⑶ 站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

──拟人，使被说明的对象具体生动形象。

⑷ 朝霞不出门，晚霞行千里。

──对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

３、本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

⑴ 积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

⑵ 但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

⑶ 出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

⑷ 卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

──表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

三、课堂总结

本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象──晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

四、布置作业

１、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

２、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

【教学后记】

本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。授课过程中重点落实学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，可收到很好的教学效果。

天气课件 篇2

【教学目标】

〖知识能力目标

１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

２、领会运用比喻这一修辞手法的妙处。

３、初步学习说明文的基础知识。

〖情感目标

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

【教学重点】

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

【教学流程】

导入新课──整体感知──研讨探究──巩固练习

【教学时间】

二课时。

第一课时

〖教学目标

知识能力目标：

１、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。

２、初步学习说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

〖教学重点

把握课文主要内容，理清写作思路，初步掌握说明方法。

一、导入新课

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，东边日出西边雨，道是无晴却有晴，生动地描绘了一种有趣的天气现象。天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。

１、出示学习目标。

２、说明文：

说明方法：下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。

二、整体感知

１、检查预习生字情况：

峰峦 一霎那 点缀 绫纱

弥漫 晕头转向 月晕 崩塌

２、根据释义写出词语：

一会儿，形容时间极短。 （峰峦）

事情显露出来的迹象。 （预兆）

轻巧优美。 （轻盈）

（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 （弥漫）

即将出现的迹象。 （征兆）

崩裂而倒塌。 （崩塌）

３、默读课文，思考：

⑴ 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？

明确：云就像是天气的招牌，打比方。

⑵ 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度变化的句子。

明确：从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的'关系。

⑶ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？

做练习册Ｐ５９第二题。

形态变化天气征兆产生分布情况及色彩天气征兆

４、说明方法：分类说明法是把事物按照一定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清楚，而且会使说明的条理更清楚。

说明顺序：逻辑顺序。

第二课时

〖教学目标

知识能力目标：

１、语言训练。

２、初步学习并运用说明文的基础知识。

情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

〖教学重点

语言训练，初步掌握说明方法

一、研讨探究

１、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？

学生齐读第一段，完成练习册Ｐ５９第３题。

教师讲解：记叙文中，比喻是一种修辞手法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫比喻说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼，饶有趣味。

二、语言训练

１、学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。

２、仿照课文造句。

示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马

造句：

远处的霓红灯亮了，

夜幕四合，周围的群山

三、教师小结

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

四、拓展延伸

１、《三级讲练》课外阅读。

２、积累交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。

五、布置作业

留心自然界的各种现象，写一则观察日记。

天气课件 篇3

[教学目标]

1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

2.复习分类说明的方法。

3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。

4、反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

[教学重点]

1、阅读课文，理清文中云和天气的关系 2、打比喻、分类别的说明方法。

[教学难点]

1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。

[课时安排]

3课时

[教学过程]

第 一 课 时

一、导入新课

同学们，在上课之前，老师问大家一个问题：在日常生活中，我们怎么了解一天当中的天气情况?(看天气预报)看天气预报的确是一种简便易行识别天气的方法。但如果我们在外地旅游，身边没有天气预报该怎么办啊?今天，我们一起来学习《看云识天气》。

这里的“看”是什么意思?(观察) “识”呢?(识别)连起来就是说通过观察云来识别天气。

二、复习说明文知识

这篇文章的体裁是什么?(说明文)那这是一篇什么说明文啊?(事理说明文)那在上这篇课文之前，我们来复习一下说明文的一些知识。

1、 说明文：客观地说明事物、阐明事理的一种文体，目的是给读者以科学的知识、科学地认识事物的方法。

2、 说明文的分类：

①从对象上：事物说明文、事理说明文

②从语言上：生动性说明文、平实性说明文

3、 说明文的三大要素：

①说明对象：介绍事物、阐明事理

②说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

③说明方法：举例子、列数字、分类别、作比较、打比方、引用、下定义、作诠释、画图表、作描摹等

三、整体感知：

1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

(1)注音：

燚(yì) 峰峦(luán) 一霎(shà)间 点缀(zhuì) 绫纱(líng) 弥漫(mí) 月晕(yùn) 崩塌(bēng tā)

(2)释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2.听课文朗读录音，并思考：

①那句话能概括云和天气的关系?

(云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。)

②本文介绍了几种云?几种云上的光彩?

(晴天云包括卷云、卷积云、积云、高积云;阴天云包括卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种：晕、华、虹、霞。)

③本文采用的是什么结构?(总分总)(板书)

3.划分段落，概括段意。

第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

第二部分(第2-6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。

4.这样分段，体现了什么说明顺序?

逻辑顺序(由现象到本质)。

5、作业：生字词抄三遍

第 二 课 时

1、请同学们齐声朗读课文。

2、复习上节课的知识。

3.阅读第1段，回答下面各题。

(l)这段的结构是怎样的?(总分总) (2)如何分层?

第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?

“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。

4.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出云彩识天气简表。

晴天云彩简表

名称 形态变化 位置 厚度 天气征兆

卷云 丝丝缕缕地飘浮着，有时像一块洁白的绫纱 最高 最薄 象征晴朗

卷积云 卷云成群成行地排列在空中好像微风吹过水面引起的粼波 很高 很薄 无雨、雪

积云 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散 两千米左右 较薄 阳光温和

高积云 像草原上洁白的羊群，成群的扁球状排列 两千米左右 较薄 天晴

雨雪冰雹云层变化简表

名称 形状变化过程 位置 天气征兆

卷层云 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进 高 晴转阴

高层云 卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳 低 将下雨雪

雨层云 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空 更低 雨雪连绵

积雨云 积云迅速形成高大的云山，乌云密布 更低 雷雨冰雹

云彩识天气简表

光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆

晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨

月晕午时风

华 日华和月华大多出现在高积云的边缘 里紫外红 华环小到大晴

华环大到小阴雨

虹 雨过天晴，太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨

霞 出现在早、晚，太阳照红云层 云层变红 朝霞不出门

晚霞行千里

5.再速读课文，回答下列问题。

(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?

说明方法是分类别。

(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?

说明方法是打比方。

6.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。

运用打比方的说明方法的句子有：

(l)有的像羊群，来来去去;有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

(2)云就像是天气的“招牌”。

(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。

(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

第 三 课 时

1、读第六自然段，回答问题。

问题：在这一段中，除了说明晕、华、虹、霞出现的位置之外，还用了另外一种生动的语言说明了这四种光彩和天气的关系。这是一种什么样的语言?请举例说明。

——采用谚语。

恰当使用谚语也是文章语言生动形象的一个方面。作用：生动形象，把道理说得更通俗易懂，增加了说服力。

2、用屏幕展示：你还知道哪些与天气有关的谚语?说出来给大家听听。

同学们充分发言后，再用屏幕展示一些谚语当作日常积累所用。如下所示：

⑴、天上钩钩云，地下雨淋淋。 ⑵、太阳现一现，三天不见面。 ⑶、天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。 ⑷、黄云上下翻，将要下冰蛋。 ⑸、山戴帽，大雨到。 ⑹、久晴大雾阴，久阴大雾晴。 ⑺、天上灰布悬，雨丝定连绵。 ⑻、逆风行云，天要变。

总结

本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象——晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

完成课后练习题

答案：

一、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

二、1、像骆驼，像闸门，像卧佛，像长蛇……

(有的像卧龙盘踞于高处，有的像小鹿到河边饮水，有的像骆驼在沙漠中缓慢行走……)

2、像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹……

(像眼睛，像星星，一眨一眨的，又想点着的灯笼，像跳跃的火焰……)

天气课件 篇4

一、说教材

说教材的地位和作用

本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

说教学目标的确定

根据教学大纲的要求和学生已有的知识和认知能力，确定以下教学目标：

1、知识目标：记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。

理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

2、能力目标：通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。

通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

3、德育目标：通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

说教材重、难点的确定

1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。

高压系统、低压系统的天气特征。

2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。

南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

3、教学重、难点确定的依据：

确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

二、说教学方法

那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢？那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

三、说学法指导

1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

2、借助手势，帮助强化记忆。

南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

四、说教学程序

（一）导入新课：

先播放两段“城市天气预报”和“天气形势预报”的录像。看完后，告诉学生要能够看懂和听懂这些天气预报图，首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

讲授新课：

锋面系统

（一）锋面结构与特点

（利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点）

1、概念：冷暖气团的交界面

2、结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

（问：①为什么暖气团总在锋面的上面？②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗？）

3、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

（过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型）

锋面类型与天气

（利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系，完成表1）

（问题：

①冷、暖气团谁主动向对方移动？暖气团抬升情况如何？

②何为锋面过境时、过境前、过境后？提示学生根据锋面移动的方向来确定。

③冷、暖锋面过境前，过境后分别在什么气团控制下，天气如何？

④冷、暖锋过境时天气如何？

⑤冷锋、暖锋降水都发生在锋面的哪一侧？它们又有何不同？）

教师讲解：我国降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。影响我国天气的锋面主要是冷锋，例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮，我国北方冬、春季节的大风和沙暴天气都是冷锋造成的天气现象。

表1

（二）低压（气旋）系统和高压（反气旋）系统

在学习该天气系统之前，先向学生简单介绍几种基本的气压类型。

1、四种基本的气压类型

（利用“海平面等压线分布”图，介绍四种基本的气压类型：高气压，低气压，高压脊，低压槽。）

2、低压（气旋）和高压（反气旋）系统的对比

（强调：低压或气旋，高压或反气旋，分别是对同一个天气系统的不同描述。低压，高压是对天气系统气压状况的描述，气旋、反气旋是对天气系统气流状况的描述。）

（利用多媒体播放“北半球低压系统的形成及其天气”动画，在学习了“大气的运动”的基础上，引导学生分析该天气系统水平方向和垂直方向上的气流特征，以及天气特点。然后让学生用对比的方法分析“北半球高压系统的形成及其天气”，完成表2内容。

（过渡：我们学习了锋面系统，气旋，反气旋系统，那么，锋面与气旋能否同时出现？为什么？）

（播放“锋面气旋”图，让学生从图中了解锋面与气旋能同时出现，这种组合叫锋面气旋）

锋面气旋

1、概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

（教师讲解：因为气旋是气流辐合上升系统，两股性质不同的气流可能相遇形成锋面，而反气旋的水平气流由中心向四周辐散，冷、暖气流不能相遇形成锋面）

2、天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。

（锋面气旋不同部位天气状况如何，由于时间的关系，布置学生课后思考）

总结新课

巩固练习

通过本堂课的学习是要让学生能够听懂和看懂一些简易的天气形势图，因此最后通过活动课“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

布置作业

1、锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？

2、地理填充图册。

板书设计

2.5常见的天气系统

一、锋面系统

锋面结构与特点

1、概念：冷、暖气团的交界面

2、结构特点：暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下

3、天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

锋面类型与天气

二、低压（气旋）和高压（反气旋）系统

1、五种基本的气压类型

2、气旋与反气旋的差异

锋面气旋

1、概念：地面气旋一般与锋面联系在一起，叫锋面气旋。

2、天气：云、雨，甚至是暴雨，雷雨，大风天气。五、说启示：1．我感觉通过多媒体与板图绘制相合，教学效果好，教师教得轻松，学生学得愉快。2．自己有从满堂灌的教学中解脱出来的感觉。

天气课件 篇5

预习准备：

自主阅读课文，了解云彩的种类及其预示的天气，完成课后第一题。（列出表格，分类介绍）

一、课堂导入

PPT展示积云图片，问题：如果在这种天气出门（ ）

A.很快被淋成落汤鸡

B.可以享受美妙的阳光

C.最好带上雨伞

大自然本身就是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。随着科学的发展，我们已经能够去解读这些神秘的语言。那姿态万千的云朵，在气象学家眼里，就是一块块天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇介绍云彩的科普文章，去认识这些“招牌”。

二、默读感知，了解云彩

1.默读课文，认识云彩

PPT展示默读要求：不出声，不指读；标注段落序号；勾画重点语句。

2.天气播报，了解云彩

（1）PPT展示卷云图片，举例说明如何依据课文内容介绍某种云的特点。

示例：卷云最轻盈，站得最高，云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。卷云一般不会带来雨雪。

（2）展示云彩图片，让学生以云的口吻介绍云彩并做天气预报。

三、默读交流，品味语言

1.默读课文，感知语言特点

提示：这虽然是一篇科普文，但是语言不乏生动之处；同时，作为一篇科普文，作者在遣词造句方面都很有讲究，大家从这些角度找一找，品一品。

2.同桌合作，就各自找的特点交流交流，然后向同学们展示交流成果。

预设：

（1）语言生动形象。

A.精彩的比喻句惟妙惟肖。

B.精彩的拟人句活灵活现。

C.精当的引用恰到好处。

（注：学生说到比喻和引用时，可稍加提示“打比方”和“引资料”。）

（2）语言严谨。文章多处运用了“往往”“常常”“有时”等表示不确定的词语，体现了科普文（说明文）语言的严谨性。

（3）语言客观。作者向我们介绍了姿态万千的云彩，但并没有表示自己对云彩的好恶情感，这体现了说明文语言的客观性。

（4）语言富有层次感。

四、分享交流，探秘自然

大自然是一位伟大的预言家，它用无声的语言诉说着许多不为人知的秘密。请同学们联系之前所学的知识和自己的生活体验，谈一谈大自然中还有哪些现象暗示着一些不同寻常的奥秘。

五、 布置作业

两人一组，观察一些特殊的自然或生活现象，探究其背后的秘密，完成一篇不少于300字的科普文章。

补充说明

PPT展示卷云图片举例说明：大家好，我是卷云，我最轻盈，站得最高，而且我身材苗条，阳光可以透过我照到地面，房屋和树木的光与影依然很清晰。我丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。我当然不舍得给大家带来雨雪啦，有我的地方就有晴天。

举例：蚂蚁搬家、蚯蚓钻出地面预示着阴雨天气。

板书

设计

22.看云识天气

朱泳燚

刘厚超《看云识天气》教学设计 生动形象

看云识天气——科普文语言 严谨客观

富有层次感

天气课件 篇6

学习目标：

1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。

3、掌握总分结构顺序及分类说明方法。

第一课时

预习环节：

听写词语。完成《导》P61二1-3题。

了解说明文的有关知识。

课堂展示：

一、导入新课：

唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写到“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”为我们生动地描绘了一种有趣的天气现象，从中也可看出作者对这一现象细致入微的观察。因为天气与人类的生活息息相关，所以千百年来人们一直在留心观察自然界，以便掌握日月星辰等自然物来了解天气的变化，并总结出许多相关的谚语、诗词等，而在各种观物识天气中，最重要的方法莫过于看云识天气。俗话说：“进门看脸色，出门看天色”，云就是天的“脸色”，通过“云”的变化，可以“识”阴晴风雨，预知天气变化。

那么，为什么看云可识天气?怎样看云识天气?《看云识天气》这篇科学小品将教你几招。

讲解说明文的有关考点和答题技巧。

二、速读课文、整体感知

统观全文，了解结构

本文是“总说——分说——总说”的结构。

将课文划分为三个部分：

第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。

第二部分(第2——6段)，说明怎样看云识天气。

第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。

“姿态万千”总说云的形态;

“变化无常”总说云的特征。

中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。

最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。

三、研读品味、语感体验

研读第一自然段，品味比喻的妙处：

语感训练(投影出第一段有关练习)

天上的云，姿态万千，变化无常。有的像羽毛，A;有的像鱼鳞,B;有的像羊群,有的像一张大棉絮,还有的像峰峦,像河川,像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

(1)下面四个短语是对文中的四个比喻的具体描述，它们各自在横线上的适当位置是：

①来来去去

②轻轻地飘在空中

③满满地盖住了天空

④一片片整整齐齐排列着A——B——C——D——

(2)这一段的中心句是_____________________________

(3)概括第一段的内容及在全文中的重要性。

明确：文章开头即介绍了云“千姿百态”“变化无常”的形态和特征，接着连用了八个比喻，紧扣“姿态万千”进行生动细致的描述，说明云的姿态之多，接着又用“刚才”“霎间”来突出云“变化无常”的特点，最后一句既是本部分的总结，也揭示了全文的中心“为什么看云可识天气”。

第二课时

预习环节：

1、研读课文第二部分

2、找出云的特征及其预兆。

3、完成《导学导练》P61二4——6

课堂展示：

一、分析、理解课文第二部分

话题一、体会第二段在文中提纲挈领的作用。

明确：第二段是3、4、5段的“纲”：段中分号前的文字引出第三段的内容，分号后的文字引出4、5段的内容。

话题二

①依次找出云的四种形态并归纳出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它们的共同特征都是轻、高、薄，一般不会带来雨雪。

②云有许多种类。将第一段文字与课文第三段进行比较阅读，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像鱼鳞”的云是云，“像一张大棉絮”的云指_____云。

③依次找出云的四种变化并归结出共同特征:卷层云→_____云→_____云→_____云,它们的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天气的预兆。

话题三、云的光彩现象及预示的天气情况：晕、华、虹、霞，预示着晴、雨天气。

二、讨论探究、链接生活

探讨：看云识天气有什么意义?又有什么局限性?随着科学技术的不断发展、气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气?

三、梳理小结、拓展延伸

本文介绍了种类繁多的云及云的光彩现象同天气的关系，涉及的内容多、术语多，但文章层次清楚、条理分明，关键在于作者选取了合理的说明顺序，先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，文章的语言生动形象，能够吸引读者，这得益于运用了恰当的比喻、排比、引用等修辞方法，更重要的还要归功于作者对自然现象的细心观察。其实，只要我们在生活中做个有心人，留心观察、善于观察，一样可以写出精彩的文章来。

天气课件 篇7

看云识天气 阅读题

阅读下面的语段，完成1-6题。

天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1．在下面横线上写出本段文字的中心句。

________________________________________

2、“云就像是天气的招牌”这句话运用了_____________说明方法，说明了__________________________________________________。 “招牌”在文中的意思是：（ ）。

3、文段中的“姿态万千”、“变化无常”词语分别是写云的_______、_______。

4、本段文字的结构方式是：______________________________。

5、文段中的最后一句引出了节选的全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是：________________________________________

6、在原文上用“”给本段文字划分层次。

2、释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。

（1）姿态万千：________________________________

________________________________

（2）变化无常：________________________________

________________________________

3、文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。

（1）原句：________________________________

（2）作用：________________________________

4、云的特征是什么？

________________________________

5、这段话用了哪些修辞手法？

__________、__________、__________。

6、这一段文字能概括全文中心的句子是（ ）

A、天上的云姿态万千，变化无常。

B、它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

C、云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

D、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。

1

7、文中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？ __________________________________

语文 【阅读理解与欣赏】 ID：71351 阅读下面文段，回答问题。

天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马??它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1．“姿态万千”“变化无常”两个词的顺序是否可以互换？为什么？

_____________________________________________________________

2．找出概括这段文字中心意思的句子，并说明这段文字在全文中的作用。

_____________________________________________________________

3．“云就像是天气的招牌”这句话运用了___________________说明方法，说明了_______________________。“招牌”在文中的意思是：_______________________。

4．文段中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？

_____________________________________________________________

5．文段中的最后一句引出了全文的说明中心，联系全文，说说全文的说明中心是什么？

_____________________________________________________________

按要求答题。

天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们____，轻轻地飘在空中；____，一片片整整齐齐地排列着；____，来来去去；____，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马??它们有时把天空点zhu（ ）得很美丽，有时又把天空笼zhào（ ）得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（ ）间却又是乌云密布，大雨qīng（ ）盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

（1）根据拼音填汉字。

点zhuì（ ） 笼zhào（ ） qīng（ ）盆 一shà（ ）间

（2）依次填入文中横线处的句子排序正确的是（ ）。

①有的像羊群②有的像羽毛③有的像一床大棉被④有的像鱼鳞

2

A．①②③④

B．②①④③

C．②④①③

D．③④①②

（3）用横线画出这段选文的中心句。

（4）这一段文字能概括总结全文中心的句子是（ ）。

A．天上的云，真是千姿百态，变化无常。

B．它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

C．云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

D．刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一shà（ ）间却又是乌云密布，大雨qīng（ ）盆。（5）最后一句中的“天气”能否改成“气候”？为什么？

________________________________

阅读下文，回答问题。

①天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄师，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一瞬间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

1．概括出本段文字介绍的中心内容。

_______________________________________________

2．下面词语中的“薄”，与选文中“天空的薄云”中的“薄”意义相同的一项是：（ ）

A、薄板

B、淡薄

C、薄弱

D、薄暮

3． “招牌”在文中的意思是：_____________________________

4．①段文字的结构方式是：（ ）

A、总－分－总

B、总－分

C、总－分

3

5．看云识天气最简洁的方法是什么？

_______________________________________________

阅读下文，回答问题。

看云识天气

①天上的云，姿态万千，变化无常：有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。 ②经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

1．文中的说明顺序是（ ）

A．时间顺序

B．空间顺序

C．总—分—总顺序

2．写出本段文字的中心句。

_______________________________________________________

3．文中“往往”和“常常”去掉行不行？为什么？

_______________________________________________________

4．文中省略号前一组句子，是紧扣天上的云“__________”来说明的，省略号后两个句子是紧扣天上的云“__________”来说明的。

5．“云就像是天气的招牌”这句话说明了什么？“招牌”在文中的意思是什么？

_______________________________________________________

6．《看云识天气》一文中写了很多关于天气的谚语，请将你积累的关于天气的谚语写出两条。（一条课文内， 4

一条课文外）

_______________________________________________________

答案

1．C

2．⑴征候，先兆

⑵恰巧，正巧 3．交代第一段的说明中心，同时告诉我们看云上的光彩也可以了解天气情况。

4．晕（日晕、月晕）、华、虹、霞。晕：日晕三更雨，月晕午时风。华：华环变大变小，分别预示天气变得晴好或者阴雨。虹：虹在东边有雷无雨，虹在西边将有大雨。霞：朝霞表明将有阴雨，晚霞表明几天内天气晴朗。（意对即可）

5．虚心向有经验的人学习，留心观察云的变化，在反复的观察中掌握规律。

6．赞同。天气变化异常复杂，有天气预报全面而准确，所以没必要学。不赞同。看云识天气，简捷方便，可以随时观察，随时了解天气状况；看云识天气也很有趣，可以培养自己的观察力。（言之有理即可）

7．①云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。

②乌云接落日，不落今日落明日。 ③久晴大雾阴，久阴大雾晴。 （答案不唯一）

1．我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。

5

天气课件 篇8

教学目的：学习科技说明文

教学重点：打比方的说明方法

教学难点：迁移写读

教学时间：1课时

教学步骤：

一、导入新课，板书课题

大家都听说过“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得这十万支箭的呢？孔明又怎样知道有大雾天气呢？小说里的孔明故弄玄虚了一番，其实他真正知道有大雾天气的是通过观天象，即类似于我们今天的“看云识天气”。

二、明确学习目标：精读一段 自学全篇 习得一法

三、指出学习方法：教师导读 自主探究 迁移写作

四、朗读全篇。

1.说一说文中写天气状况的四字短语或有关天气现象的民间谚语。

2.划出全文的结构图①/②③④⑤⑥/⑦

五、精读一段。

1.齐读第①段，总说云的形态和变化特征的短语分别是？

2.试找出这一段的所包含的美点或特点，各举例说明。

结构美；修辞美；形象美；句式美……

3.点出全文说明中心的一句话是？

4.提炼一种句式，并用这个句式说一段话。

六、自主学习。

学生自己阅读总结后面段落的主要内容：列举八种云、四种云彩及其所带来的天气状况

七、根据自己从这篇文章所学得的有关知识，学写短文。

1.出示题目及要求：《看 识 》；用各种的说明方法。

2.提示：服装与个性，发型与性格，房间的布置与生活习惯等

3.教师出示下水文：看动物识天气

角度：从天上飞的，地上爬的，水里游的三个方面行文。

4.学生写作。

5.学生当堂诵读，老师指导评价。

七、总结。从现象到事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。

八、课堂练习设计。

1.说写练习。有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：①夜幕四合，周围的群山，……②远处的霓虹灯亮了，……

2.阅读第1自然段回答问题。

①文段中最能揭示云特征的那句话是？

②文段中最能揭示云与天气关系的一句话是？

③文段中与八个“像”和一个省略号相互应的短语是？

④文段中与“变化无常”相照的词语有？

⑤本段主要的说明方法是？用了哪些修辞手法？

九、板书设计

精读一段 自学全篇 习得一法

教师导读 自主探究 迁移写作

垂直课件必备

期盼这份"垂直课件"能够帮助您解决问题。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性。为何不看看本文或许你会发现惊喜希望你喜欢！

垂直课件 篇1

今天我说课的内容是人教版新教材小学数学四年级上册的《垂直与平行》。下面，我将重 点从教材分析，教法学法分析，教学过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材

新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

1 、引导学生通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。

2 、帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种位置关系，初步认识垂线和平行线。

3 、培养学生的空间观念及空间想象能力，引导学生具有合作探究的学习意识。

重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

难点：相交现象的正确理解（特别是看似不相交，而实际上是相交现象的理解。）

二、说教法和学法

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历，体验和运用中真正感悟新知。基于以上理念：在本节课的教法选择上，我注重体现以下几点：

①引导学生采取“观察、想象、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。

②组织学生开展有意识的小组合作交流学习活动。

③适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性。

新课程标准强调指出“动手实际、自主探究、合作交流”是学生学习数学的重要方式，为此，在本课时的学法指导上，我将让学生在感知想象、实际操作、自主探索、合作交流的过程中，经历知识的发生和形成过程，进而使他们在交流中充分体验同一平面内两条直线的位置关系，深刻理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念。使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

三、说教学准备：

①教具：多媒体课件、三角板等。

②学具：练习纸、尺子、三角板、量角器等。

四、说教学过程。

为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下四个环节完成。①创设情意，感知想象；②自主探索，构建新知；③巩固拓展，加深认识；④课堂总结，学会评价。

我先来谈谈 第一环节：创设情境，感知想象。

我准备这样开始讲课：同学们，在平时的学习中你见过铅笔掉在地上的情境吗？接着课件演示：两支铅笔从铅笔盒里掉在地上的情境，并把画面固定在两支铅笔的位置关系上，然后让学生观察两支铅笔的位置，并告诉学生，在今天的数学课上，老师把这两支铅笔的位置关系画成这样的两条直线：“ ”。接着让学生发挥想象，两支铅笔掉在地上，还可能是怎样子的呢？

[这一环节，我从“掉在地上的两支铅笔”入手，不仅向学生解释了数学来源于生活的理念，更重要的是“通过掉在地上的两支铅笔还可能是怎样子”的问题，调动起了学生的经验储备，进而让学生初步感知两条直线的位置关系；另外两支铅笔掉在地上，还可能一支落在桌子上，一支落在地上，这也为学生理解“同一平面”创造了有利的条件。]

第二环节：自主探索，建构新知 （这是教学的重点，我分两个层次展开）

第一层次：观察分类，了解平行与垂直的特征。

第一步：展示两条直线 位置关系的各种情况

我准备这样引导：两支铅笔掉在地上还可能是怎样子的呢？请同学们先自己在纸上画一画，然后在小组中交流一下自己的想法，看看其他同学是怎样画的？谁的想法与众不同？学生在独立思考，小组交流后，展示小组中具有代表性的作品，其他小组相互补充。（学生可能出现以下几种情况）：

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

[这一步先让学生独立思考，再在小组中交流，然后选出具有代表性的情况，展示到黑板上，其他小组互相补充，使学生经历了一个从个人——小组——全班的逐层递进的过程，同时为学生自主分类提供了丰富的信息资源。]

第二步：自主分类

我准备这样引导：同学们的想象力可真丰富，两支铅笔掉在地上画成直线会有这么多的情况，那你们能把这些情况分分类吗？于是进入学生的自主分类。（学生可能会出现以下几种分法：）

第一种：分为两类：相交的一类，不相交的一类，即①④⑥ / ②③⑤。

第二种：分为三类：相交的一类，快要相交的一类，不相交的一类，即①④⑥ / ②③ / ⑤。

第三种：分为四类：相交的一类，快要相交的一类，不相交的一类，相交成直角的一类，即①④ / ②③ / ⑤ / ⑥。

接着引导学生观察比较以上各种分法，谈谈自己的想法。

针对第二种分法，主要引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，并把直线画的长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直线全部画出。

有了第二种分法的分析，对于第一种和第二种分法，学生通过观察与想象很快就会明白快要相交的一类也属于两条直线相交的情况。

这一步的重点是引导学生弄清类似②、③这两种看似不相交，实际上是属于两条直线相交的情况。（我准备这样突出重点，突破难点）

先让学生闭眼想象②、③两组直线通过延长、延长、在延长是否会相交；再指名一两位学生上黑板动手画一画，即把这两组直线延长，结果会怎样；然后再通过多媒体课件演示，即通过延长②、③两组直线，结果两组直线都相交的动态过程。从而让学生达成共识，类似②、③这两种看似不相交，实际上是相交的两条直线，这样也就达成分类的共识，即相交的一类①②③④⑥，不相交的一类⑤。 （板书：相交，不相交）

[这一步让学生在自主探索与交流的过程中达分类的共识，即相交的一类，不相交的一类。发展了学生的空间想象能力，让学生在自主探索、交流、辨析、求证的过程中顺其自然的发现在同一平面内的两条直线的两种位置关系。]

第二层次：归纳认识，明确平行与垂直的含义。

第一步：揭示平行的概念：

我准备这样展开：先让学生观察“ ”这样的两条直线，并让学生说说有什么特点？（学生通过观察很快就会发现这两条直线不相交）然后课件演示两条直线不管怎样延长，永远都不会相交的动态过程，接着课件揭示平行的概念：（在同一个平面内不相交的两条直线互相平行，直线 a 是直线 b 的平行线，直线 b 是直线 a 的平行线），并让学生齐读。

第二步：揭示垂直的概念

先让学生观察两条直线相交的各种情况，并说说有什么发现。学生通过观察、比较，很快就会发现③、⑥两组直线很特别，即相交成角。接着让学 生用三角板或量角器验证这两组直线是否真得相交成直角。然后，课件 示垂直的概念， （在同一个平面内两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直。）同时让学生认识垂线和垂足。 [ 板书：垂线、垂足 ]

第三步：理解同一平面的含义，完善概念。

①我准备这样展开，同学们通过刚才的活动，我们认识了平行与垂直，那你能用自己的话说说什么是互相平行、互相垂直吗？指名学生说。

②自学课本 P65 ，说说自己有什么补充或不明白的地方（重点让学生理解“同

一平面”的含义）。

③课件出示以下长方体：找找长方体中互相平行和互相垂直

的现象。（重点让学生理解直线 a 是平面 1 的直线，直线 b 是

平面 2 的直线，虽然它们不相交，但也不能说它们互相平行）

[这一步：让学生在充分观察、想象、验证、自学提问的学习过程中，深刻体验平行与垂直的特征，深刻理解了同一平面的含义，同时培养了学生科学严谨的学习态度和自学的能力，也发展了学生的空间观察。]

第三环节：巩固拓展，加深认识。

①判断下面各组直线的位置关系：

②课件出示汉字平行的“平”和垂直的“垂”，通过仔细观察让学生发现汉字中的互相平行与垂直的现象。

[这两个练习是基本题，主要是让学生加深理解相交、互相平行、互相垂直的特征，并从中体会我国造字艺术的美，从而渗透人文精神。]

③找找几何图形中垂直与平行的现象。

[这一练习让学生加深了对垂直与平行的理解和掌握，特别是学生发现了长方形对边平行，相邻的两条边互相垂直，进一步发现和完善了长方形的特征]

④生活中的平行与垂直现象

先让学生举例说说生活中的平行和垂直的现象，接着教师课件演示生活中的垂直与平行现象。如：铁轨、双杠、单杠、门梁、脚手架、围旗旗盘等，让学生充分体验数学与生活的联系，从而激发学习数学的乐趣。

第四环节：全课总结，学会评价

我准备这样结束这堂课，同学们通过这节课的学习你有什么收获？你觉得自己表现怎么样？你的同伴呢？ [ 这样用谈话的方式进行总结，不仅总结了所学的知识、技能，更重要的是给了学生一次评价的机会，让他们通过自评、互评初步学会评价，实现了课堂评价主体的多元化。]

五、说板书设计：

垂直与平行

相交 平行+ 相交成直角→互相平行 = 不相交→互相平行

垂直课件 篇2

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。

基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“讲”、学生被动“听”的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在小学数学课堂教学中构建了探索性学习的纵向结构，即“设疑激情―――引导探索―――应用提高―――交流评价”的基本教学模式。

本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学苏教版四年级上册第39―41页的《相交与平行》。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知平面上两条直线的平行和相交关系。生活中有许多平行这些都是教学本单元内容的现实背景和有意义的素材。教材结合生活情境教学两条直线间的位置关系，有三个好处： 一是有利于学生凭借生活经验形成数学概念；二是有利于学生体会数学与生活的密切联系；三是有利于学生从数学的视角观察世界。

教学目标：

知识与技能目标：结合生活情景，感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线； 学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线。

思维发展目标：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。

情感与态度目标：在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。

教学重点：感知平面上两条直线的平行关系，认识平行线。

教学难点：学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线。

为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“设疑激情―――引导探索―――应用提高―――交流评价”。

1、设疑激情：生活化、活动化的问题容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导课中让学生随意摆俩根小棒后将其位置情况画在纸上。教师收集一些学生画的。两条直线的位置情况，让学生分类。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，并且强调学数学感及鉴别结构和规律的能力。教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解两条直线在同一平面内的位置情况，并通过自主操作、交流，掌握做一组平行线的方法。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中我让学生找找生活中的平行线，体会平行线在生活中的作用。

4、交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。如教学最后，我设计了这样一个环节：各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。

1、学生随意摆两根小棒，并用直线表示小棒画出小棒的位置情况。（学生画的都是两条直线不同位置情况，突出教学目标：研究的是两条直线，）板书>

2、出示教师在一个长方体上不同的面上画两条直线和学生的画在纸上的两条直线进行比较，引出同一个平面。板书>

3、出示两个长方体：它们的正面画有一条直线，如课件上摆好。质疑：这两条直线在同一平面内吗？移动一个长方体，再问：这两条直线还在同一平面内吗？

4、联系生活：你能在教室里找到在同一平面内的两条直线吗？

5、明确学习目标：今天我们就来研究在同一平面内的两条直线的位置关系。

（1） 分类：课件出示4组学生画两条直线的情况，请根据直线的位置特点分类，并说说分类的原因。引出相交。

（2）再次分类：根据直线无限长的特点，将2、4组不相交的两条直线分别延长，（这里可以

板书>板书>

让学生在脑中静思一段时间）发现问题，再次分类。说原因。

（1）引出平行：在同一平面内不相交的两条直线互相平行？〈补充板书并引出课题：相交与平行〉。

让学生说说1―4组哪两条直线互相平行？并说出谁是谁的平行线。

（3）（课件出示）：说出各图形中哪些线段是互相平行的？各有几组平行线段？

（5）你能举例说说生活中你见过互相平行的线吗？

做一组平行线。

请学生利用自己的学具做一组平行线。同桌互相交流方法。

指名学生在黑板上摆。

出示一张画有几组平行线的纸，让学生在纸上摆小棒。

（四）交流评价：各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。

垂直课件 篇3

1、通过直观演示及观察，使学生初步认识垂线，积极探索画垂线的方法并会用三角板画垂线、

2、提高学生规范作图的能力、

3、培养学生认真仔细的学习态度和自觉检验的学习习惯、

教学重点

认识垂线、掌握画垂线的方法、

教学难点

利用三角板正确、规范地画出已知直线的垂线、

教学过程

一、引入新课、

出示下列图形、

教师提问：每组都有两条直线，每组的'两条直线之间有什么共同特点？

（延长后都相交一点，成四个角）

教师导入：相交是两条直线位置关系中的一种，今天这节课我们就来研究两条直线相交的一种特殊情况垂直、（板书课题垂直）

二、指导探索、

（一）认识垂线、

1、播放视频认识垂线、

教师提问：大家都看到了1变成了直角？那么2、3、4变成了什么角呢？（1变成直角，2、3、4也变成了直角）

学生讨论：1变成直角，为什么另外三个角也变成了直角？

（相邻两个角组成一个平角，180 90还是90）

2、教师讲解：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足、

教师提问：你怎样理解互相垂直？怎样理解其中一条直线叫做另一条直线的垂线？

3、判断哪组两条直线互相垂直？

4、引导学生说出生活中哪些物体的边是互相垂直的（举实例）

（二）垂线的画法、

1、画垂线、

（1）教师说明：工人师傅一般用角尺画垂线，我们画垂线通常使用三角板、

教师提问：你猜猜，我们会利用三角板的哪一部分画垂线？

（2）分组讨论过直线上（或直线外）一点，画已知直线的垂线、（每组自选内容）并尝试画垂线、

（3）分组汇报演示、

（4）播放视频垂线画法1和垂线画法2、

（5）学生比较：两种情况在画法上哪些地方相同？

（先把三角板一条直角边与已知直线重合，另一条直线边过已知点）

2、认识点到直线的距离、

（1）用尺子测量从A点引出的4条线段的长度找出最短的一条、

（2）演示动画垂线段最短、

（3）教师讲解：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离、

（4）练习：找出哪一条线段表示A点到直线的距离、（没有）

教师提问：那你能画出来吗？

3、画长方形和正方形、

（1）学生尝试画一个长2、5厘米，宽2厘米的长方形或画一个边长3厘米的正方形（任选一个画）

（2）互相检验所画图形是否规范、

（3）播放视频长方形的画法、

（三）巩固练习、

完成第132页1题、

拿一张纸，折出两条互相垂直的直线、

2、用小棒摆出两条互相垂直的直线，指出垂足并说出这两条直线的关系、

3、游戏：4人一组，利用皮筋摆两条直线如下的关系、

①重合 ②相交 ③垂直

4、画长方形和正方形、

（1）长方厘米，宽2厘米的长方形、

（2）边长3、5厘米的正方形、

（四）质疑小结、

1、教师提问：本节课你都学会了什么？

（垂直的概念、画垂线的方法）

2、鼓励学生对本节课内容提出质疑，组织学生进行解疑、

（五）布置作业、

练习二十九第2题

画出下面每条直线的一条垂线、

板书设计

课题：平行线

教学目标

1、认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线、

2、培养学生操作的初步技能、

3、渗透分类的思想，透过现象看本质的观点、

教学重点

理解平行线的概念和性质、

教学难点

1、理解同一平面、

2、会用三角板和直尺画平行线、

教学过程

一、导入新课、

1、教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系、这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系、（板书：同一平面 两条直线）

2、学生摆小棒、

利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况、两个同学一组可以互相合作、互相商量、

二、探究新知、

（一）教学平行线的概念、

1、出示下列图形、

2、讨论：你能根据它们的`位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由、

3、持不同分类方法的同学进行辩论、

4、教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质、

5、教师讲解：

这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习的平行线、（板书课题：平行线）

6、学生尝试概括：什么是平行线？

7、教师出示长方体：

教师提问：这两条直线延长后相交吗？它们是平行线吗？

8、师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）

学生讨论：平行线应具备哪几个条件？

9、播放视频平行线举例、

10、出示练习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？

（二）教学平行线的性质、

1、出示图形：

教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：平行线间的距离）

2、教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用、

3、实践操作、

（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行、

（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行、

三、画平行线、

1、学生自学：平行线的画法（见第133页），并尝试画出一组平行线、

2、演示视频平行线画法、

3、教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线、

4、探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？

四、质疑小结、

1、让学生看书并提出疑问，组织学生解疑、

2、提问：通过今天的学习，你都学会了什么？

小结：

①定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线、

②性质：两条平行线间的距离处处相等、

③平行线画法：靠紧、画线、平移、画线、

五、布置作业、

完成第134页第1题、

检验下面的各组直线，哪组是平行线，哪组不是平行线？

完成第134页第2题、

检验下面每个图形中哪两条线段是平行的、

完成P134页第3题、

用直尺和三角板在练习本上画两条平行线、

4、判断、

①永不相交的两条直线叫做平行线（ ）

②在同一平面内的两条直线叫做平行线、（ ）

③在同一平面内的两条直线不相交，就一定互相平行、（ ）

④在同一平面内，不相交的两条线叫做平行线、（ ）

六、拓展练习、

和1号棱平行的有哪些棱？还有哪些棱互相平行？

垂直课件 篇4

实践证明，说课活动有效地调动了教师投身教学 改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性。是提高教师素质，培养造就研究型学者型青年教师的最好途径之一。下面是小编为大家收集的关于垂直与平行说课稿，希望能够帮到大家!

今天我教学的内容是人教版小学数学四年级上册的《垂直与平行》。下面，我将重点从教材分析，设计思路、实践过程这三个方面对本节课加以说明。

一、说教材

新数学课程标准将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间想象能力。“垂直与平行”就属于“空间与图形”这一领域的内容，它是学生在认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上进行教学的，教材通过具体的生活情境，让学生充分感知同一平面内两条直线平行与垂直的位置关系。正确认识平行、垂直等概念是学生今后学习平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何知识的基础。同时，它也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。

“垂直”和“平行”的现象在生活中经常看到，但是从实物抽象到同一平面，并理解其中的含义，对于空间观念尚不完善的四年级的学生来说，是比较困难的。另外要了解两条直线的相互关系，是思维层次的一次提高，在教学过程中，需要帮助学生建立表象，培养空间的想象能力。基于以上的认识，我们制定了本课的教学目标：

(1)认知目标：引导学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，初步认识垂线和平行线。

(2)能力目标：培养学生亲自动手操作，合作探究新知的能力;培养空间观念和空间想象能力。

(3)情感目标：使学生进一步认识和体会学习数学的乐趣和数学的重要作用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：正确理解“同一平面”“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。

教学难点：理解“同一平面”的概念，“永不相交”和看似不相交，而实际上是相交的现象。

二、说教法和学法

1、教法

课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程，学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生的学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。基于以上理念：在本节课的教法选择上，我适时运用多媒体教学手段，充分发挥现代教学手段的优越性，利用分类比较法和观察发现法，让学生经历直观的感知—比较—理解—发现这一认知过程，。

2、学法

我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的.人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。依据数学课程标准中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，本课通过让学生观察、思考、交流、理解两条直线在同一平面内的未知情况有相交、平行两种，垂直属于相交中的特殊情况。

三、设计思路

为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下四个环节完成。

课前谈话，初步感知平行与垂直

在新课开始，我有意识地组织学生欣赏几幅生活中的真实场景，感悟生活中的垂直与平行现象，一方面激发学习的兴趣，感受到数学就在生活中;另一方面使新课导入直奔主题、简洁明了，为进一步研究两条直线间的位置关系搭建了一个研究平台。

(二)借助事物，认识同一平面

教师首先通过谈话引入“平面”和看两根小棒位置的变化的方法，激发学生的好奇心，初步感知了“同一平面”与“不同平面”，引发学生主动思考;然后设计一个纯数学知识的研究氛围，将两根小棒掉到地面上，带领学生先进行空间想象，然后把两条直线的位置关系画到纸上。初步建立了垂线与平行线的表象——同一个平面内、两条直线。

(三)画图感知，分类比较，建立表象

第一步：画图感知

两根小棒掉在地上还可能是怎样子的呢?请同学们先自己在纸上画一画，然后在小组中交流一下自己的想法，看看其他同学是怎样画的?谁的想法与众不同?学生在独立思考，小组交流后，展示小组中具有代表性的作品，其他小组相互补充。 这一步先让学生独立思考，再在小组中交流，然后选出具有代表性的情况，展示到黑板上，其他小组互相补充，使学生经历了一个从个人——小组——全班的逐层递进的过程，同时为学生自主分类提供了丰富的信息资源。

第二步：自主分类，建立表象

同学们的想象力可真丰富，两根小棒掉在地上画成直线会有这么多的情况，那你们能把这些情况分分类吗?于是进入学生的自主分类。(学生可能会出现以下几种分法：)

第一种：分为两类：相交的一类，不相交的一类，即①④/②③。

第二种：分为三类：相交的一类，快要相交的一类，不相交的一类，即①④/②/③。

接着引导学生观察比较以上各种分法，谈谈自己的想法。

针对第二种分法，主要引导学生自己发现问题，通过想象直线是可以无限延伸的，并把直线画的长一些，使学生明白，看起来快要相交的一类实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直线全部画出。

有了第二种分法的分析，对于第一种和第二种分法，学生通过观察与想象很快就会明白快要相交的一类也属于两条直线相交的情况。

这一步的重点是引导学生弄清类似第②这种看似不相交，实际上是属于两条直线相交的情况。先让学生闭眼想象第②组直线通过延长、延长、在延长是否会相交;然后再通过多媒体课件演示，即通过延长第②两条直线，结果两条直线都相交的动态过程。从而让学生达成共识，类似②这种看似不相交，实际上是相交的两条直线，这样也就达成分类的共识，即相交的一类①②④，不相交的一类③。这一步让学生在自主探索与交流的过程中达分类的共识，即相交的一类，不相交的一类。发展了学生的空间想象能力，让学生在自主探索、交流、辨析、求证的过程中顺其自然的发现在同一平面内的两条直线的两种位置关系。

(四)探究同一平面内两条直线平行与垂直的关系

第一步：揭示平行的概念：

课件演示两条直线不管怎样延长，永远都不会相交的动态过程，接着揭示平行的概念：在同一个平面内不相交的两条直线互相平行，直线a是直线b的平行线，直线b是直线a的平行线。

第二步：揭示垂直的概念

先让学生观察两条直线相交的各种情况，并说说有什么发现。学生通过观察、比较，很快就会发现第③组直线很特别，接着课件演示用三角板验证这两组直线是否真得相交成直角。然后揭示垂直的概念：在同一个平面内两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，同时让学生认识垂线和垂足。

这环节主要揭示平行和垂直的概念，主要过程：归纳含义——理解重点词——练习——小结.学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，这里运用观察发现等数学学习方法，让学生在不断比较、辨别的过程中，探究、发现、感悟概念的本质，体现出了数学学习的真谛。

(四)运用概念、巩固拓展

本课我设计了三种练习：一是生活实践练习、二是理解应用练习、三是拓展延伸练习。数学来源于现实、扎根于现实、应用于现实，从学生熟悉的生活现象入手，设计应用练习，使学生感悟到数学研究即生活研究，数学问题离我们并不遥远，就在自己的身边，这种练习既有趣味性，又有实践性，还让学生感受到学习数学、享受生活的乐趣。

教学反思：

(一)力求准确把握教学，努力还学生一个“真实”的数学课堂。本节课我从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，课始，我有意组织学生欣赏几幅生活场景，感悟生活中的垂线与平行现象，一方面激发学生的学习兴趣，感受到数学就在生活中;另一方面使新课导入“直奔主题”、简洁明了，为进一步研究两条直线间的位置关系搭建了一个探究的平台。

(二)把握起点，充分预设。本课内容是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是进一步认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，学生对这部分内容有一感性的经验：有些线是交叉的，有些线是不交叉的(学生往往会这样分类)。这节课需要做的是让学生在原有的认知基础上体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。在实际教学中，的确大部分学生将这么多的直线分为两类：看上去交叉的一类，看上去不交叉的一类。这样的情况在我的预设之内，所以我从无限延长的角度拓宽学生对“相交”的认识视野。

本着实事求是的态度在课堂教学中尊重学生实际，尊重教学实际，本节课至始至终都没有提前渗透，没有暗示，没有走秀，而更多的是关注课堂生成设计练习的问题，关注学生真实的生活阅历，在学生现有的知识水平、思维能力、生活体验的基础上进行教学。在教学，紧紧抓住“以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上把同学们想象的两条直线的样子画下来，”“能不能把这几种情况进行分类”这样有思考价值的问题，学生通过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和不相交两种情况，相交中有成直角和不成直角两种情况。这样的教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类，分层理解，既符合学生的认知规律，又有利于增加学生实际认知，让学生从自己的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的能力，发现垂直与平行现象。

不足：1、课堂上教师的激励性评价有些欠缺，根据课堂学生的精彩生成及时进行点评，在今后的教学中我将充分利用好评价机制，采用多种评价手段，为学生的发展创造条件，通过有效的评价激发学生学习的积极性、主动性和潜能。

2、再适当增加一些学生动手参与的练习或操作环节，充分调动每个学生的学习积极性。

垂直课件 篇5

“平行与垂直”教学设计

教学过程：

（1）、从生活实践中抽象出数学模型

(2)，除以一，初步感知平行度和垂直度的特征

1.让我们用两个食指画出每组线的位置关系。 如果要求您对这些情况进行分类，您希望如何分类？先独立思考，再与组员交流，组长做记录和总结。

2.通讯分类。 可能会出现以下分类方式： 第一种：分为两类——交叉点、不相交

第二类：分为三类——

交叉点、即将到intersect，不相交

第三种：分为四类——

相交，即将相交，不相交，相交成直角。

(3)，归纳特征，探索规律平行：

1.我们先来看第一类，这个类的两个类型。直线的位置有什么特点，想象画一个更长的点，会不会相交？

2.两条这样的直线称为平行线。谁能用自己的语言解释一下，什么是平行线？

3.让我们打开本书的第 56 页，看看书中是如何定义平行线的。 （一起读）

4.在这个概念中，你想提醒学生注意什么？ （“在同一平面”，“相互平行”）

5.引导学生正确陈述两条直线相互平行。

6.介绍用符号表示平行线的方法。

7.展示课件：判断是否存在平行关系。

8.再展示一下轨道，你能举出生活中的平行例子吗？ 垂直：

1.我们来看看第二种直线的共同特点？ （有路口，都变成了四个角）你能按照角的大小来分类吗？有的四个角是直角，有的四个角不是直角），你怎么知道它们相交形成的角是直角？ （三角板，量角器），

2。谁知道这样两条直角相交的直线是什么关系？

3.谁能用他们自己的语言解释什么是相互垂直的？

4.我们打开这本书的第 57 页，看看这本书是如何定义相互垂直的。 （一起读）

5。在这个概念中，你想提醒学生注意什么？ （“直角相交”、“相互垂直”）

6.引导学生正确陈述两条直线相互垂直。 介绍了一种表示相互垂直的方法。

7.完成题卡：判断每组两条直线的位置关系，用符号表示平行和垂直，写出阅读方法。

8.在生活中，平行与垂直在很多情况下并存。学生混在一起能分辨出来吗？

(4)、总结、整理知识结构

点，说着，找着，同学们了解到，同一平面内两条直线的位置关系，可以分为相交和不相交两类。不相交的类称为并行。这种类型的交叉点也可以根据交叉点是否成直角分为两类，成直角的交叉点称为垂直。随着我们生活中的平行和垂直，我们的世界变得更加有序和美丽。

(5)、拓展练习，巩固知识辨别题：

1.两条不相交的直线称为平行线。

2.同一平面上的两条线如果不平行，则它们相交。

3.垂直线和直角就像孪生兄弟。有垂直线的地方就有直角。

(6)、扩展与改进

本课我们主要研究两直线的平行和垂直关系同一架飞机。关系，如果加上一条直线，你还能算出它们之间的关系吗？

显示：如果两条线都平行于第三条线，那两条线是什么关系？如果两条线都垂直于第三条线，那么两条线是什么直线之间的关系？

（7）连接生活现实，进一步提升应用价值平行度和垂直度展示图片：衡量跳远成绩）

引导学生了解平行度和垂直度在生活中的应用，引发学生的深入思考，为下一堂课渗透。

(8)黑板书写：

平行与垂直

不相交——平行

（∥

)( = )(

) 写成：a//b 读作：a 与 b 平行

同平面

相交——直角——垂直 (∟) (+) (⊥) 写成：a⊥b 读作：a 垂直于 b

垂直课件 篇6

在图中，直线a和b互相( )，其中a是b的( )，b是a的( )，

⑴当两条直线( )时，这两条直线互相垂直。

⑵正方形的对边互相( )，邻边互相( )。

⑶过直线外一点作已知直线的垂线，可以作( )条。

⑷如图，在AB、AC、AD这三条线段中，最短的是( )。

课后思考：通过课堂上孩子们精彩的表现，专注的眼神中我感受到了这种模式得到了学生认可甚至是喜欢，研讨中同行们也认为这样教学可以更助学生有效学习，我更坚信了研究践行的决心。

但在细细得品味中，我也看到了自己的课堂还存在这样几点问题：1、课堂容量太大，两节课的内容用三十分钟解决，知识点太多，对于中等以上的学生理解了，但是缺少运用和巩固;对于中下学生是听懂了，但不是自己的理解，更谈不上运用;对于部分学困生只能是欣赏;2、画垂线方法尤其后面的线上一点到另外一条线画垂线练习少;3、课堂上热闹的时间多，自己思考研究的时间少，如果容量少点，留出多点时间让孩子自己思考、自主探究效果可能会更好!当然任何一种模式一定有它的磨砺过程，接下来就“目标性学习培养问题意识”这一课题进行深入研究。

课件精华7篇

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课件(篇1)

知识与能力：能认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。通过熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

情感态度价值观：激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

过程与方法：通过有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情

学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的理解和体会。

1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。）

2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。出示课题，感情读题。

4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的`民族风情。

1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。思考：草原给你留下什么印象？

2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。

3.草原的“美”体现在哪些方面？

1.简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，他是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

2. 学生自由练读。

3. 有感情地范读。

4.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得

课件(篇2)

《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题）

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《苏轼词二首》教学设计（附配套课件+习题），欢迎阅读与收藏。

【教学目标】

1、认识学习本词的表达技巧。

2、感悟苏轼达观的处世态度。

3、在理解内容的基础上背诵。

【教学重点】

理解内容，熟读成诵。

【教学难点】

理解“归”向何处，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。

【教学方法】

诵读法讲解法

【学习方法】

合作探讨诵读法

【教具准备】

ppt

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、新课导入：

贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。

贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。

贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。

贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生”。

二、回顾旧知：

请同学自己介绍苏轼及其作品，老师可以稍作补充。

三、自由诵读，初步感知：

先找两个同学朗诵，再进行点评，然后听名家范读，注意节奏和轻重缓急。再大家一起齐读全词。

1、翻译序中内容

（板书：鉴赏诗歌三步曲：读（文）、析（情）、探（法））

我们先来读一读小序，看看作者在小序里交代了哪些信息？

交代了时间（三月七日）、地点（沙湖道中）、天气（雨、晴）、人物（拿着雨具的仆人、苏轼及同行者）、事件（途中遇雨）、写作缘由（因为途中遇雨引发感慨而写）。

此词是“因事感怀”，特点：作者因一事而有感，发而成诗。

2、让学生说说这首词作的大意。

明确：不要去听雨点子穿过树林打在树叶上的声音，不妨一边舒适地吟诗、长啸，一边慢慢地走去。拄着竹杖，穿着草鞋，比乘马还要来得轻便。这雨有甚么可怕？虽只有一件蓑衣，任凭一生风雨都不在意。

带着寒气的春风将我的醉意吹醒了，微微感到点冷。雨后放晴，前面山头上的夕阳普照，好似在招手欢迎我。回头望望刚才遇雨的地方，真是晴雨无常！回去吧，不管风吹雨打也好，阳光四照也好（都可过着平静安定的生活）。

四、问题研讨，探究体会：

1、请同学们分别用一句话概括这首词上片和下片的主要内容。

上阕：写途中遇雨的情景。

下阕：写雨过天晴后的心理感受。

2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”，表现了他怎样的心情？

闲适、轻松、自如

3、赏析“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”

（1）雨是什么样的'雨？何以见得？

明确：大，能听见穿林打叶的声音；同行皆狼狈可见应是疾风骤雨。

（2）作者在疾风骤雨中“吟啸徐行”想表达一种什么样的人生态度呢？

明确：泰然从容，视风雨为无物

4、赏析“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

（1）竹杖芒鞋真的轻胜马？为什么作者觉得它轻胜马？

明确：不是。心态好，乐观旷达

（2）“一蓑烟雨任平生”是什么意思？

明确：披着一袭蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。

（3）“谁怕？一蓑烟雨任平生”。哪个字最关键？

明确：任。有风雨，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。自己平生任由各种各样的风吹雨打都是无所畏惧的，表现了词人乐观自信、飘逸豁达的态度和无惧苦难，勇敢前行的意志品质，以及不为现实所束缚的心境。

（4）这的风雨单指自然界的风雨吗？

明确：不仅指自然界的风雨，也指作者仕途中的坎坷和生活中遇到的磨难和困难，即人生风雨，喻人生中挫折和磨难困境。

5、赏析“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”刚刚还急风骤雨，现在却斜照相迎给我们什么人生启示呢？

明确：自然界忽晴忽雨变化不定，人生中也是晴雨不定。

虽然变幻无常，但阴雨之后必有阳光（阳光总在风雨后）。

6、赏析“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

（1）“晴”和“雨”分别喻指什么？

明确：“晴”喻人生顺境，“雨”喻人生逆境。

（2）作者为什么说“也无风雨也无晴”，想表达什么？

明确：无论是顺境逆境都一样坦然面对，从容接受。

7、“归去”和陶渊明《归园田居》的“归去”是否相同？苏轼362首词赋中，归字出现105多次。他要归向何处？

（1）、归朝廷。苏轼年少时接受的主要是儒家思想，这一点从他父亲给他们兄弟二人取名上就可以看出来。儒家的入世和有为，引导他热爱生活和人生。因此在苏轼的一生中，都信奉穷则独善其身，达则兼济天下。

（2）、归田园。他自己比较喜欢老庄的作品，不自觉也会受到道家思想的影响。道家的无为非凡，又使他淡泊名利。所以他每到一处，都能敞开胸怀，尽情走进深山，寻找一种解脱，在山水间淡泊名利，皈依心灵。

（3）、归佛门。自己取名东坡居士，和佛印等人的交往较密，可以看出佛教思想对他的影响也非常大，佛家的静达圆通，启迪他走向圆融和通达。跳出三界外不在五行中。

（4）、“归去”——回归自我精神家园。

他汲取了儒道佛三家思想的积极因素，能够以儒家思想担纲，以道家思想养气，以佛教思想超脱。使得他在顺境与逆境的变更中，在入世和出世的交互中，在儒道佛的碰撞中，得到了融汇、统一，达到超然物外，自足完满的人生境界，以一种赏爱的态度去应对人生的风雨。

陶渊明独善其身归隐田园，苏轼所归之处是一个使他敏感复杂的灵魂得以安宁的精神家园。

五、写作手法：

1、一语双关，将自然风雨和人生风雨相类比。

2、以小见大，以生活小事件中见出人生大哲理。

六、归纳总结：

广阔的社会视野，渊博的学识，旷达的情怀，浓郁的生活情趣。

1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情；慷慨豪迈的形象；阔大雄壮的场面。

2、旷达风格。《定风波》

3、婉约风格。这些词感情纯正深婉，格调健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和发展。（《蝶恋花》）

蝶恋花

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！

墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无情恼。

七、当堂训练：

东坡

雨洗东坡月色清，

市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路，

自爱铿然曳杖声。

[注]荦（luò）确：山多大石。

1、这首诗叙写了什么事？

描述了作者在清明幽静的雨后在东坡悠然自得行吟一事。

2、采用了什么手法？抒发了怎样的情怀？

运用对比的手法，“市人”和“野人”“莫嫌”和“自爱”形成对比，作者就是通过这两个方面的对比抒发了自己对田园生活的热爱，对世俗名利的不屑，洋溢着坚守信念、乐观旷达的情怀。

八、课堂小结：

《定风波》这首词写眼前景，寓心中事，从习以为常的自然现象生发出深刻的人生哲理，体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。

九、布置作业：

1、背诵本词

2、请以《东坡先生，我想对您说……》或《从苏词看人生》或“我看磨难”为题，写一篇500字以上的文章。

课件(篇3)

活动目标：

1、了解小学生下课10分钟适合做的事情。

2、模拟小学生下课10分钟的`活动，尝试合理安排课间10分钟。

活动准备：已参观过小学下课的前期经验;幼儿自备书包，小学学习用品若干;书籍、棋类、玩具和时钟等。

1、讨论：小学生怎么知道什么时候上课?什么时候下课?课与课之间可以休息几分钟?

1、在下课10分钟里，可以做哪些事情?

3、教师按幼儿的讨论总结：

(1)必须做，如喝水、上厕所准备下一节课的课本等。

(2)可选择做，如看图书、下棋、聊天、到操场上去转一圈等。

1、模拟下课，规定10分钟休息。

2、幼儿按自己的想法安排活动。

1、教师检查幼儿是否准备好课本和文具。

2、介绍自己在课间10分钟所做的事情，说说这样安排的理由。

总结：课间10分钟是很有限的，必须做好下节课的准备工作和必要的休息，这样的10分钟才会过得有意义。

课件(篇4)

选做：A、续写小说结尾；B、思考玛丢项链是否值得，作者对她的态度如何，在文中找到相关依据；C、查阅作者及写作背景资料，在文中寻找相关文段。（教师批改，分组，安排B、C组长整理相关资料；A组按照续写倾向分组，安排负责人，讨论续写情节改写剧本，全班招募演员，教师及时督促）

第一课时：整体把握，初步领会情节特点、人物性格、作品主题。

三、 讨论“假如没丢那挂项链”，把握人物性格“爱慕虚荣”（重点关注第一部分集中体现人物性格的关键句及心理描写，关注二三部分的语言、动作、神态描写）

四、 讨论对“人生是多么奇怪”的理解，探索情节安排背后的必然因素（性格及环境）

二、 实践交流：

1、 分组表演，编剧陈述设计构思，观众点评、质疑，组员答疑，群体讨论，教师引导，时刻提醒学生关注文本，“言之成理，持之有据”；（生生互动、师生互动）

2、 评选“最佳”并陈述投票理由，获奖者致辞交流参予心得（教师引导始终围绕“文本”、“创作”、“演出”）

3、 总结：编剧（意外、合理），人物（合情，丰富），创意（烘托，铺垫）。强调“生活中未必，创作中何必”，如何做到续写“锦上添花”而非“狗尾续貂”。

4、 交流续写、改写中的优秀作业。

三、 拓展延伸：思考现实生活中是否有“玛”，举例说明，并结合《项链》带给自己的启示谈谈你对此类现象的看法。

这是教学至今一次大胆的尝试。教师的分析总结，集中在课初与课末，目的是为了示范与明确。而课的主体部分，主角绝对是学生。

他们自编自导自演自评自说了整整两节课。

然而他们投入热情之高，课堂气氛之活跃，关注文本之细致，课堂反应之机智却远远超出曾经精心准备的任何一堂课。

究其原因，大致有三：

一、 预习作业形式多样，激发学生多方面多角度沉入文本，充分“预热”。特别是“续写结尾，改编剧本，排练演出”调动起学生潜藏的表演欲望，促使他们自主自愿地细致研读文本；分组合作，给了部分学生充分展现自我的机会，乐于在集体活动中勇挑重担团结协作实现自我价值；教师经常督促，较好地保证了预习的质量。

二、 第一课时教学重点突出，问题设计环环相扣，引导学生充分关注文本，更重要的是为学生分析鉴赏“故事”作了良好的学法指导。学生听课效率很高，使得下一环节“举一反三”有了实现的可能性。

三、 第二三课时，重在学生实践。让学生在剧本演出中发现情节设计中的种种误区，探讨解决问题的办法。在师生、生生与文本的对话中拔乱返正、澄清认识，明确小说创作情节设计的要义。此环节在课上可谓是高潮迭起，唇枪舌剑争论不休！

组一剧情：

得知实情后，玛郁闷不己，而佛却露出了极端势利的面目，欲将大事化小，邀请玛参加家庭聚会。玛至家中翻检衣物，无意间竟发现了十年前遗失的项链，欣喜不已，更衣赴宴。却不料在宴会上处处受人歧视，而佛更是冷漠虚伪到了极点。玛的自尊心不能承受如此的打击，于是夺路而逃愤而自杀。而佛的世界依旧歌舞升平。

编剧陈述构思，为了表现社会之冷酷，世态之炎凉，玛的悲剧全来自于环境。

学生点评：玛的表演可圈可点，十分入戏；佛的设计虽有夸张，在文中难以找到十分确凿的“冷酷”依据，但根据莫泊桑同期小说中对上流社会的描述可推知佛的选择亦可理解。

学生质疑：项链怎会突然出现，文中明明写着“翻遍所有”，不合情理（亦有学生反驳，慌乱之时难免骑驴找驴似乎也不是没有道理，获得绝大多数学生认可）

｛对此教师引导不够，创作不可仅凭主观臆断，既是续写，定要忠实原文，最好不要为读者留下此等话柄，即便是合乎“情理”；且佛的表现如此露骨，似乎亦不合“贵妇”身份，对此教师亦没有引导学生关注人物语言的“合理”性；另外，玛为何自杀，玛是否真如编者所说“不堪一击”？结合文中十年辛酸之后玛的表现，此情节安排细细考虑值得商榷！｝

组二剧情：得知实情，玛痛苦不堪地回到家中，路瓦栽不懈开导安慰，使玛懂得了珍惜拥有，决定从此踏实生活。此时恰接朋友婚柬，夫妇二人愉快赴宴。

编剧陈述构思，生活教会主人公勇敢面对。

学生点评：构思温暖，场景设计颇为用心。而剧本排练实在仓促，演员时时笑场，准备很不充分，大大影响了演出效果。

教师提问：玛的转变是否合理，能否在原文中找到依据？学生发现文中悖论。教师再问，为何十年辛酸都未让玛改变，而得知项链是膺品后却从此换骨脱胎？一时学生争论不休。一派认为，的确改写不合理，违背人物的社会处境与原作精神；一派认为，改写有值得商榷之处，但玛的转变是因为生活所迫，不低头便无以为继，故而此举亦可谓是无奈的选择；一派认为，改写完全合理，因为剧中玛的转变是因为路的劝慰，玛忽然认识到丈夫的良苦用心，对照原文中路瓦栽在还债中的表现，可以大胆地预想，是“伟大的爱情改变了玛”（此时有学生说，“如果我是路，知道我老婆给我背了三万四千法郎的债，我绝对跟她离婚！”全场哗然），且此种安排使得人物形象更加立体丰满。三种观点僵持不下，但绝大多数学生认可了第三种意见。

｛教师提问得当，引导学生对照文本深入思考人物动机。但对第三种观点中的“离婚”插曲一笑而过，未能做正确的爱情价值观引导，此为思想教育的疏忽。并且对“情节安排应为丰富人物形象服务”这一点未能及时敲实。｝

组三剧情：玛失魂落魄地回到家中，大发脾气，并将实情告诉路瓦栽。路郁闷非常，于是落水而死。

编者陈述：环境决定性格，性格决定命运。在那样的社会环境下，玛不可能有更好的选择。

学生点评：三组表演十分到位，无论是台词还是演技，都高出前两组许多！（玛绝望之时的自言自语，路闻知消息之前的潇洒温柔，甚至包括那位只有一句台词“你丈夫投水死了！”的配角表演都相当入戏！特别是扮演路的男生，唱功十分了得。当他用纯正的意大利语高唱着“我的太阳”，将那道专为玛做的精致“法式甜点”潇洒而优雅地送到前排（尤其是听课老师）展示时，全场轰然雷动！）

学生质疑：路好端端地为什么要去死呢？是否合乎文本之意？

编剧陈述：“这是向伟大的鲁迅先生致敬”（原话）。因为这样的死法（不明就里，不知是自杀还是失足），恰与范爱农的结局悄然吻合，耐人寻味，发人深省。试想，路正是因为对玛的爱，十年辛酸里定然承受了比玛更大的压力。而真相大白之后，他所受到的刺激定然比玛更深。这时的路就像是郁积到沸点的火山，一触即发。“忍无可忍，无需再忍”，当路再也无法承受这一切，做此决择亦是人之常情。而安排路去死，实质上正是作者之意的再度延伸。《项链》不就是为了批判小资产阶级的虚荣心么？原文中作者以“项链是假的”给玛开了个巨大的玩笑狠狠地嘲讽了她的虚荣，而续写中作者又以路的自杀进一步将玛逼上绝望的悬崖，这样对“虚荣”的批判不是更为有力么？（大意如此，该生话音落后两秒，全场掌声雷动！下课铃响）

教师在此环节中基本处于“无作为”状态，因为学生的表现太过精彩！虽然剧本本身存在巨大的漏洞，但在此情此景下，教室气氛已然是“一边倒”，所有的人都被眼前的一幕“震住了”。教师也早无心对情节进行深入一步的思考，除了频频点头随声附和几乎已找不到别的言语来评价。然而课后，仔细想来，其实真是大有文章可做！首先，路与范爱农的结局有可比性么？这样的安排算得是“向伟大的鲁迅先生致敬”么？其次，路的自杀在一时冲动下可以理解，然而对照文章细细想来，在路心里最重要的人就是玛，而文中也不时地写到为了玛，路可以压抑自己内心的许多想法去一心安慰玛，他是一个相对理智的人，这样的选择，在他真的是可能的么？再次，原文作者对玛的态度其实就文本相关段落来看是相当复杂的，既有批判，更有肯定，特别是在文章的后半部分。因而仅仅将这部小说看作是“批判虚荣”的范本是不够确切的，编剧者将玛逼上绝路恐怕有违原作者的初衷。至少作者内心深处的“悲悯意识”是编者所忽略了的。

整节课反思：最大的亮点是生生互动，师生互动，实践激疑，合作解疑，且紧扣文本。最大的不足在于教师的课堂调控能力尚待加强――抓住学生活动中产生的火花及时为我所用（合乎教学目标）；对学生活动中生成的知识与能力的结点及时总结强调（板书）；对学生活动中存在的问题（特别是思想上的偏差）应及时地给予纠正。

表面看起来此类“学生活动”的课堂老师似乎要轻松许多，但实质上对教师的课堂调控能力要求更高，它是对教师应变能力的极大考验。对此，同学生一样，教师也应在“做”中学，在“做”中悟。关键是要大胆地尝试，积极地思考，用心地总结。

课件(篇5)

教学内容：《祖父的园子》

课型：新授

课时：一课时

教学目标：

知识与技能：

1．会认读8个生字及正确书写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2．熟读课文，想象课文描写“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣，感悟作者的表达方式。

3．有感情地朗读课文，摘录积累文中优美的句子。

过程与方法：

让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

情感态度与价值观：

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

教学重点：让学生自主地、入情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐。

教学难点：体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。 教法：引导法

学法：自主合作、交流

教学准备：课件

教学过程

一、复习导入新课

导入：我们已经学习了《冬阳童年骆驼队》，这篇课文给你留下哪些难忘的印象呢？（学生回答）告别童年冬阳下的骆驼队，今天让我们走进第7课《祖父的园子》。（ 板书课题 齐读 ）

二、初读课文整体感知

1、请同学们自由读课文，注意文章的生字新词。读后想一想：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？

2、自由读，交流：

(园子里有很多可爱小动物；“我”跟祖父一起栽花、拔草、种小白菜，铲地；浇菜；“我”在园子吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱；园子里的小动物自由自在的；“我”在园子里睡觉……)园子是丰富多彩的，我的活动也是丰富多彩的。

3、默读课文，想一想：“我”在园子里的心情是怎样的？你从哪里体会到？

4、交流：（快乐的，自由的……我想干什么就干什么）

三、精读课文品味赏析

1、是啊！“我”跟着祖父在园子里做了很多事情，对这些事情，作者进行了“详略”处理，其中写得最详细的是哪件事情？（铲地）

2、找出相关段落，自由读，看看从哪些动作和语言可以看出作者的自由自在。

3、交流： （5-12自然段）

（1）动作：伏在、乱钩（哪个句子说明我是乱钩呢？）、抛给。

（2）语言：

A 、 师生合作分角色朗读；把最后一句话改成直接叙述，再师生分角色朗读；

你从“我”和祖父的对话中体会到了什么？（无拘无束、调皮、惬意、漫不经心、调皮、懒散；祖父的亲切、慈祥、宽容、哭笑不得）

B 、 再指名学生分角色朗读;读着读着，我们会发现祖父有一个典型的动作——笑，透过“笑”字，你体会到了什么？

指名读“祖父的话”(你对祖父又有哪些深刻的认识？)

祖父的“笑”和我的自由有什么关系呢？（正是祖父的爱放飞了我自由的天性）

C、祖父始终“笑”着面对“我”，那“我”又是怎么说的呢？作者并没有写出来，这给了我们无限的想象空间，请你们自由的读一读，你觉得“我”会怎么说呢？(练习指名)

（调皮地、大声地、不耐烦地、嬉皮笑脸地、没大没小地、一本正经、天真地、满不在乎地……） 指名读“我”的话，加上这些词语，作者的形象就更生动更立体了！

D、同桌合作：练习、展示。（多么和谐的画面！ 多么温馨的情景！）

4、我们抓住重点词，通过朗读体会出作者的自由自在，你还从哪些语句中体会出来呢？指名学生读相关句子，简要说明。

A、其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。 其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。

B、我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。

C、玩腻了，我又跑到祖父那里乱钩一阵。

D、我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。

开火车读读这几个典型的句子。

四、研读课文体验情感

1、过渡：慈爱的祖父，对“我”的瞎闹是这样的宽容，他对“我”倾入了无限的爱心与耐心，放飞了“我”的自由，于是“我”眼中一切都是自由的，特别是课文的第17自然段，字里行间都流淌着自由的气息。

2、自由读，思考：你有什么感受？

3、交流朗读：（我体会到园子里的一切都是自由的）哪个句子让你的这种感受特别深刻？

4、读着读着，你发现作者在写法上有什么特点吗？

三个“就像……似的”——拟人排比——多么富有诗情画意的语言啊！（男生朗读） 七个“愿意”—无比自由—作者笔下的一切都是有灵性的，自由快乐的！（女生朗读）

5、只要我们的心灵是自由快乐的，那么我们眼中的一切都是无拘无束的！你们在生活中有这样的体会吗？（指名学生说，如：我今天考了好分数，特别高兴，觉得校园里的一切都是自由的；有一天，妈妈带我公园里放风筝，我很高兴，觉得公园里的一切都是自由的；有一天我一个人在家，特别自由，觉得家里的一切都是自由的……）

6、请学生也像作者一样用上“就像……似的”、“愿意”等词语和拟人、排比等修辞方法写写自己心中的那份自由。

7、交流。

五、回归全文领悟写法

1、小结：现在请同学们带着这份自由，重新回到祖父的园子。因为我的心“情”是自由自在的，所以我看到的一切“景”色都是自由自在的；也正因为满眼的“景”色都是自由自在的，所以我的心“情”就更加自由自在了。这就叫做“情景交融”。这是非常值得我们学习的写作方法。

2、齐读课题：我是自由的，园子是自由的，而慈爱的祖父正是这种自由的源泉，所以作者深情地称这个园子为“祖父的园子”。

六、课堂检测

1、语音世界。（看拼音、写词语）

hú dié cǎo mào xiā nàoch?n dìjiǔ cài

( )( )() () ()

dào suì pāo kāi suí yì qí shíyīn liáng

( ) ( ) ( ) ( ) ()

2、根据课文内容回答问题。

阅读课文第四自然段，可以看出“我”是一个怎样的人？

七、布置作业课外延伸

1、有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。

2、摘抄课文中体现童真童趣的句段。

板书设计

祖父的园子

花园的美景 自由

祖父的园子 快乐

有趣的活动 幸福

课件(篇6)

教学目标：

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

重点：认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？看！今天老师给你们带来了谁？（出示猫、鼠图。）在它们之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？那我们就和这两只小动物一起来学习。（板书课题）

我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。古人就造了一个字“ 犭”＋“苗”，就是现在的猫。“ 犭”表示他是一种动物， “苗”表示它的读音。这样的字叫形声字。古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗？

1、《猫和老鼠》的故事更有趣，请同学们打开书71页，先自己读一读这首儿歌。在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？

2、师：这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！（学生自由读）读完了思考：这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

这首儿歌讲了猫和老鼠之间发生了什么事？

生：老鼠趁猫睡觉的时候偷米吃，结果却被猫给吃掉了。

师：我们来看看小老鼠在干什么？小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？（装睡）

师：我们看一看72页的图，花猫是不是在装睡啊，瞧，它的一只眼睛还张开着呢！

师：小老鼠以为花猫真的睡着了，心情怎么样？书上是怎么说的？（满心欢喜）

师：它满心欢喜，那小老鼠吃到米了吗？（没有）结果怎样？（被猫吃了）

师：是不是被猫吃了，我们一起来读读72页的这四句话。

师：哎！这只老鼠可真可怜，到最后都不知道自己死的原因。小朋友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为什么吗？（小老鼠是是趁猫睡着的时候偷米吃，结果被聪明的猫抓住吃掉了。因为猫其实是在装睡。）

师：这个故事真是太有趣了，老师十分喜欢这首儿歌，也想读一读，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）

4、师：同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的'字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？

5、师：这些字宝宝从课本里出来了，先自己读一读吧！1分钟记忆读音。

师：会读了吗？老师要检查一下，开火车读，看哪个组开得又快又响亮。

6、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢？现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。

生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔是一点。

师：你有一双慧眼，观察的真仔细。你还发现这四个字有什么特点吗？（引导学生发现这些字加上的部首与表示的意义有关。例如：我发现小花猫用嘴叫，所以“咪”字是“米”字加上“口”；眯着眼睛跟眼睛有关，所以“眯”字是“目”字旁。行走过程中分不清道路，就是迷路了，所以用走之儿。猜谜语和出谜语都与语言有关，所以用言字旁。）

生：前两个字的读音相同，后两个字的读音相同。（你是从读音方面分析的）

生：迷字是半包围结构，其他的三个字都是左右结构。

师：这四个字都是由“米”字加部首组成的，这样的字叫形声字。这些字的部首跟它们的意思有关，另外一部分与读音有关，我们以后还会学到许多这样的字！只要你认清字形，理解它的字义，就可以把它记住。

师：下面我们一起来看看这四个字都有哪些好朋友呢？谁来说一说。（学生说，老师板书）

师：哪谁能分别用“眯着”、“迷路”和“谜语”来说一句话呢？看到73页，我们一起来读一读第三题。

师：故事学完了，前面认识的生字宝宝又跳出来了，来，和它打声招呼吧！（出示“咪”）

师：“咪”我们前面说过是什么结构？左右结构的字我们要写的左窄右宽。口字旁要写在左边横中线偏上，米字要写的竖长而直，第三笔横要写在横中线上。第四笔竖要写在竖中线偏右一点。下面请同学们拿出小手跟老师写一写。下面在书上线描红再自己写两个。

师：接下来我们把“咪”字的部首去掉，换成部首：走之儿。是什么字？

师：迷字是什么结构？（半包围）迷字是先写米还是先写走之儿呢？

师：在这里，米字要稍微写得小一点，这一笔捺要写成点。走之儿三笔写成，一笔点，二笔横折折撇，三笔捺。请同学们拿出小手跟老师写一些。下面在书上描红再自己写两个。

师：孩子们，今天你们掌握了识字本领，老师相信你们会把今天学到的东西运用到生活中去，下课以后，请同学们自己找一找形声字，下节课我们在班里开一次形声字联欢会。

七、作业布置：

1、把儿歌编成一个有趣的故事，讲给爸爸、妈妈听。

2、在生活寻找形声字，看谁找得多。下节课我们开一次形声字联欢会。

课件(篇7)

1.认识7个生字，会写14个生字.正确读写窃读，炒菜，锅勺，踮脚，饥饿，惧怕，屋檐，一碗，真酸，支撑，书柜，皱眉等。

2.有感情地朗读课文。

3.抓住主要资料，体会窃读的复杂滋味，激发学生求知的渴望，。

4.学习作者透过细致入微的动作描述和心理描述来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

引导学生把握主要资料，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。透过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的表达。

师：同学们，课前咱们聊了聊古人读书的故事。这天我们要学的这篇课文，也是一个关于读书的故事。

1.板书课题：窃读记(学生和老师一齐书空“窃”字)齐读。

2.透过预习，说说窃读是什么意思——偷偷读书。

4.初读课文：带着这些问题我们来读课文。读准字音，读通句子。

5.出示词语。指名读，(根据状况纠正发音)齐读。

何人：林海音(出示林海音简介)林海音原名林含英，原籍台湾，5岁时随父母来到北京，父亲是一个教书先生，虽然家里供她读了书，由于条件比较差，根本没有闲钱给她买书.她心中酷爱读书的情结一刻都没有放松，她想尽办法读到了许多梦寐以求的书，为以后的写作道路铺下了扎实的基础。

7.概括主要资料：谁能将问题的答案串起来说一说指名说课文主要资料。

师：这就是课文的主要资料。同学们，题目是文章的眼睛，只要我们围绕题目多问几个为什么就把握了文章的主要资料。

1.师：一件事往往表达着一种情，林海音想透过窃读这件事表达一种怎样的情绪你明白吗(文中有一句话就概括了她的情绪)

师：这是全文的中心句，我们就从中心句入手来学习课文吧。

2.指名读：我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。师板书：快乐惧怕

指名读，问学生读后感受发现这是一种矛盾的情绪。

3.快乐的为什么又会惧怕呢在书店读书有什么不便之处(你擅于读出自己的体会，追问学生从哪个地方概括体会出来的)

4.师：这么复杂的滋味让我们跟小海音一齐到书店去体会体会吧。

出示课文第三自然段：

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找。却找不到那本书.从头来，再找一遍。啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

5.自由默读，用横线和波浪线画出你体会到的快乐和惧怕。

①我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。

a.读，想象画面，出示动词，透过踮的意思联系生活感受惧怕。

b.踮是怎样个走法脚尖点地走。

这就是窃读的滋味啊!一个踮字诉说着她的惧怕。她走得这么的留意翼翼，我们就应读得——轻一些;声音小一些。

e.朗读感悟。

②哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

③啊!它在那里，原先不在昨日的地方了。

a.师：昨日明明放在这，怎样不在了呢我找啊找，突然眼前一亮——

b.师：千万不能卖掉了，昨日看到了那个女孩一个人走了，还不明白故事的结局呢。那本书呢抬头一看——

c.师：总算找到了。就像和老朋友重逢了。开心得叫出来吧。——

这就是窃读的滋味啊!一个啊诉说着她内心的快乐。

d.师：作者透过一系列的动作描述和细腻的心理活动描述道出了快乐而惧怕的窃读滋味。

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