美丽的花课件

美丽的花课件精选15篇。

编辑针对您所查询的“美丽的花课件”为您整理了一些资料供您参考。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。编写好教案需要教师有较为广泛的背景知识和教学经验。大家不妨来参考。希望你能喜欢！

美丽的花课件(篇1)

一、说教材

课文描写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。课文语言优美,适合朗读。文中配有插图,可用来帮助学生理解语言文字。

二、说重点难点

细读课文2、3自然段,体会丹顶鹤的美丽,练习有感情地朗读课文。

三、说教法学法

1、朗读感悟。在读中感悟,读中理解,以读促悟。

2、媒体辅助。通过多媒体手段帮助理解,指导背诵。

3、合作探究。在合作中突破难点,培养合作精神。

四、说教学过程

(一)揭题激趣

首先以“今天老师给你们带来了一个新朋友”(出示丹顶鹤图片)提高小朋友的兴趣,再让小朋友把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下,检查他们的预习情况,接着引出课题,并让孩子们提出疑问,提高他们读课文的兴趣。

(二)初读课文

提出要求:借助拼音,读准字音,读通句子,为精读部分的解答疑问作铺垫。

(三)精读第2、3自然段

我所上的第二、三自然段中有四句话具体写了丹顶鹤的色彩美、形体美、姿态美。这也是全文的重点和难点。其中,第三句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方都长,突出他体形修长的特点,学生光靠读书,是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的,必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象,我给学生出示了许多丹顶鹤美丽的图片;第四句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来都有困难,尤其是高雅这个词语很抽象,学生必须通过对丹顶鹤引吭高歌、展翅飞翔的情态的体验来感悟,所以,在这里我应该充分借助电教媒体等辅助手段再现丹顶鹤动态的美,并让学生做出“展翅飞翔”的动作,从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。

根据我对教材这样的理解和把握,第三段我是这样处理的:首先让学生初读第三段,从整体上感受丹顶鹤的姿态的美、逗人喜爱,然后尊重学生的意愿,把自己感兴趣的地方努力地读好。在读的过程中,我运用不同的形式、手段对学生进行点拨、引导,同时我也参与到学生的学习活动中去,让学生在一种愉悦的心境下,积极地积累形象和语言,并声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。最后,我让学生配乐读2、3自然段,感受丹顶鹤的美。

(四)小结第2、3自然段

帮助学生回忆刚学过的内容,再次感受美。

(五)写字

教学生字“却”,主要是以学生自主实践,自我体验为主,先让学生说怎么记,师再补充。

(六)作业

这一环节,主要是想让学生把课堂上的兴趣延伸到课外,初步培养学生自主收集信息的意识和能力。

美丽的花课件(篇2)

一、教材分析：

《美丽的丹顶鹤》是教科版小学语文一年级下册教材中第八单元的一篇讲读课文。文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。

二、教学目标：

根据新课程标准对一年级阅读教学的要求，我制定以下的教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美、生活美。

2、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。

三、重、难点：

引导学生有感情朗读课文，落实入境悟情，感悟重点词句，感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美。

四、教学流程：

一、以情导入激发情感

上课伊始，我播放丹顶鹤展翅高飞的画面，同时，顺势引导：春天到了，一群美丽的鸟儿，唱着嘹亮的歌儿从南方飞回来了，谁知道这种鸟叫什么？进而引出课题并引导：看到课题你还能提出哪些问题？此时，学生定会围绕课题纷纷质疑。 这样，通过直观形象的画面以及对课题的质疑，激发学生的兴奋点，引起他们的读书欲望。

二、初读课文整体感知

接下来进入初读课文这一环节，我有层次的设计了自由读、难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想：通过读文，你都知道了什么？引导学生概括出课文的主要内容， 为顺利进行精读奠定基础。

三、以情析文体验情感

言为心声。我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于学生之言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。

美丽的花课件(篇3)

一、教学要求：

1、学会五个生字和4个词语，认识2个偏旁。

2、会认8个字。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

二、教学重点、难点：

重点：学会本课生字、新词，朗读、背诵课文。

难点：理解课文内容，了解农村房屋建设新貌。

三、教学准备

投影仪、生字词语卡片、小黑板、图画、录音带。

四、课时安排

2课时

第一课时

一、板书课题，齐读课题

同学们，读了这个题目你们想知道什么？（学生自由想象回答）

二、整体看图（出示整体画面），初步了解课文内容。

1、同学们看看画面上这些房子是什么地方的？（农村的）你觉得这些房子好看吗？哪一座房子最漂亮？（从图上的房子中找出学校来）

2、同学们再看看这些房子的周围有什么？（房前有花草、果树，房后有成排的树木，还有）看了这些景色你有什么感觉？（很美）课文是怎样讲这些房子的呢？请同学们读课文。

三、读课文，初步了解课文内容

1、读课文，注意读准字音。提示：这篇课文是用小学生数新房的口气讲的，要读出天真可爱的语气来。

2、学生自由读课文，用划出要求学会的生字，用～划出要求认识的字。

3、指名检查读课文。

4、卡片认读生字词。

四、再读课文

1、指导朗读第一句话。

（1）告诉学生：房子是论座的。一座房，两座房，是表示数新房子的开始，不是确切的数字。

（2）出示房屋画面，让学生进一步了解新房子的样子。让学生理解青青的、白白的、宽宽的、大大的的意思。提问：青青的瓦，白白的墙从颜色上你觉得这房子怎么样？（好看、漂亮）宽宽的门，大大的窗如果你就坐在这样的房子里，你有什么感觉？（宽敞、明亮）

（3）引导学生反复朗读第一句，读出喜爱的语气来。

2、指导朗读第二句话。

（1）出示房屋周围环境的画面。

在图上指出房前、屋后的位置。理解花果香、树成行的意思。现在，人们的生活富裕了，为了使生活更美好，就在房前、屋后绿化、美化环境。当小学生闻到这花果的香味，看到树木整整齐齐排列成行，心情一定会怎么样？（很高兴）

(2）指导反复朗读第二句话，读出高兴的语气来。

3、读第三、四句话。

（1）齐读三、四句。通过这一问一答告诉我们最漂亮的房子是哪一座？板书小学堂（小学堂就是小学校）

（2）再看图，在图上找到小学校，让学生观察比别的房屋漂亮的地方有哪些？（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点。）

（3）第三句话后面带有？（问号），这样的句子要带着疑问的语气朗读。师范读，学生试着练习读。

(4)反复朗读第四句话。引导学生体会小学生看到小学堂最漂亮，感到高兴和自豪。

五、朗读全文

（1）放录音，范读

（2）模仿有感情地朗读

（3）指名读。通过读体会农民过上了幸福生活，把学校建设的最漂亮，希望孩子们在学校里健康地成长，为祖国的繁荣富强努力学习。

六、背诵课文

（1）自由背诵

（2）同位互相背诵。分组背诵。

第二课时

一、复习导入

认读生字卡：一座、前后、花果香、树成行

二、阅读课文

自由读、画生字、不理解的字词画出来

(三)识记字形，进行写字

青：上下结构，注意月的写法。

果：日加木利用旧字学新字。

香：上下结构，利用旧字学新字。

们：左右结构，注意右边门字的写法笔顺：、、门。

白：日字头上加笔撇。

前：上边是，下边是和。

两：（一间小房）（住这两个人）

(四)口头组词、造句。

(五)巩固练习

1、做猜字游戏。

2、写笔顺。

(五)指导书写

(六)布置作业

美丽的花课件(篇4)

1.通过读课文理解词语先生，并认识生字，先，鹿，慢，鼻，脑袋，推，辆，干净。

2.再次精读课文理解词语花花绿绿，堆积，怪我，赶来，不久，轻轻，慢慢，散散步，说说话，捂鼻，皱眉幷认识生字积，怪，赶，久这些要求认识的生字。

3.在田字格里正确书写先，赶，起，明，净，起这6个生字。

4.通过随文识字有感情的朗读课文，并体会课文通过美丽的变化来表现小动物们热爱美丽环境、亲自动手保护美丽环境的美好心灵。

1.创设情境，引入课题

板书小路，同学们，看看老师黑板上的词语认识吗？那么谁能用自己的话夸一夸自己家的小路呢？（设计意图：对学生进行口语训练）引入课题，今天我们要学习第12课：美丽的小路齐读课题。

2.初读课文，勾出生字词

课前充分预习，标出自然段，勾出生字词

（1）初读课文，小组内利用自己的生字卡片检查认字情况。

（2）小黑板出示词语，采用多种形式让孩子读词语。（开火车，小组读，男女竞赛读）

3.精读感悟，随文识字

（1）读一段，了解词语“先生”是对男人的一种尊称，理解词语花花绿绿，以及美丽的小路的`样子。通过理解词语花花绿绿，五颜六色，了解美丽的小路美在哪？想像什么时候可以用花花绿绿？并试着用花花绿绿造句。找同学读课文，体会小路的美，边读边想象自己就走在这花花绿绿的小路上…..

(2)通过比较鹿先生和兔姑娘的不同，理解词语轻轻，慢慢，体会大家走在美丽的小路上的心情。

读第二、三段，理解词语轻轻，慢慢，比较兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并体会他们的相同点—赞美小路。轻表示动作轻和下文鹿先生的慢相互对应，小鹿慢慢走，小兔只能轻轻蹦。他们在小路上边走边享受，边赞美：多美的小路啊！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色读课文，体会它们走在美丽的小路上的心情。（板书：多美的小路）

（2）通过字理故事理解词语“堆积”并识记生字“积”，了解美丽的小路不见了。

读第四段，联系着苍蝇，嗡嗡，垃圾，学习词语“堆积”。积，（禾，谷物）（责，累加），表示持续累加的谷物。造字本义：储备的粮食.故事：从前有一户人家，种了很多谷物，可是家里地方太小，放不下这些谷物，于是他们就想了一个好办法，把这些谷物累积起来存放。在文中堆积的不是谷物而是垃圾。同学们思考，堆积了垃圾的小路是什么样的？当小动物们又从小路上走过，大家会有什么反应？学着做动作。再次读课文，体会词语堆积和小路不见了的心情。（板书：美丽的小路不见了）

（3）品读反问句式，体会小动物又从小路上走过的厌恶情感。

学习五，六，七段，反复读三个反问句，了解反问句的表达方式。结合上文堆积了垃圾，理解词语皱眉，捂鼻。鼻，会意字上面是自己，下半部分表示给予、付出，合起来就是一呼一吸，这是鼻子的用途。捂鼻，皱眉都是通过堆积垃圾产生的厌恶的情感所发出的动作。

（4）学习生字“怪”。

读第八自然段，理解生字“怪”。“怪”竖心旁与心有关，介绍竖心旁小动物们厌恶美丽的小路，鸭先生在想美丽的小路为什么不见了？一拍脑袋，说明他已经想到了，便从心里怪自己，是自己没保护好美丽的小路。决定把美丽的小路找回来！

（5）反复阅读第九段，认识生字“推，辆，赶，久”，理解词语“不久”体会大家为找回小路所做的努力！

鸭先生推来一辆小车，“推”用手推，“辆”量词孩子们都熟悉。鹿先生，兔姑娘也赶来帮忙。“赶”干，既是声旁也是形旁，表示树杈，攻击性器械。赶，篆文（走）（干，武器），造字本义：用武器驱逐动物，使动物跑开。在文中是赶着来帮忙找回美丽的小路。通过大家一起努力，“久”表时间长，“不久”就是时间短。干干净净的小路又出现了。（板书：美丽的小路出现了）此时大家的心情又怎样？齐读最后三段体会美丽的小路又出现了的心情与前文的厌恶情感对比。（续写板书：和美丽的小路一直在一起）。

（6）梳理全文，分角色朗读课文，体会小路美：花花绿绿，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—轻轻跳。读出美的情感。美丽的小路不见了：堆积垃圾—捂鼻，皱眉，体会大家的厌恶情感。找回小路：鸭先生--怪我；推车，清扫，赶来帮忙，不久小路出现了—让小路一直和我们在一起！让学生边读边体会情感的变化美（小路）—丑（垃圾）—美（清扫）—美（小路）！

（7）在理解字词的基础上再次识记不容易记忆的生字，怪，左边竖心旁演变过程介绍，右边圣人的圣。

美丽的花课件(篇5)

一、教学目标:

1.通过观察不同形状的建筑，可以感知房子的高度；有尖的和圆的等不同形状。

2.让孩子学会观察事物的顺序。

3.激发孩子对拼贴活动的浓厚兴趣。发展孩子的想象力和创造力。

二、教学重点和难点:

通过观察不同形状的建筑，我们可以感知房子的`高度。有尖的和圆的等不同形状。学会观察事物的顺序。

三。教学准备:

许多不同形状、大小和颜色的蜡纸。每只手拿胶水和白纸。不同建筑的课件。

四。教学过程:

1.今天，森林里的熊来到了我们的城市。它没有家，也不知道自己在哪里。王先生帮他找了几套房子，你可以帮他一起选，好吗？让孩子们观察建筑，并告诉熊房子是什么样的。

老师展示图一:看，是什么？※?你觉得是什么样的？(让幼儿自由讨论)。教师引导幼儿从上下、左右、前后等角度观察建筑物的形状。最后总结一下:这些房子是一排排的；短；屋顶都是三角形的等等。

老师展示图2:看，是什么？※?你觉得是什么样的？(让幼儿自由讨论)。教师引导幼儿从上下、左右、前后等角度观察建筑物的形状。最后总结一下:这些房子的前后左右高度不一样，屋顶的形状也不一样。这是一栋高楼。

老师展示图3:看，是什么？※?你觉得是什么样的？(让幼儿自由讨论)。教师引导幼儿从上下、左右、前后等角度观察建筑物的形状。最后总结:这是独立的。

老师展示图4:看，这是什么？※?你在想些什么

是什么样的？(让幼儿自由讨论)。引导重点孩子观察它的屋顶和一楼与其他房子的区别。

老师展示图5:看，是什么？※?你觉得是什么样的？(让幼儿自由讨论)。引导孩子观察特殊建筑和房子的区别，告诉孩子他们认为什么样的房子是最美的。

2.老师展示不同大小、形状和颜色的图形，并问:谁能用这些图形拼出你认为最漂亮的房子？鼓励幼儿大胆开发想象力。

老师让孩子们上来拼成一幅拼贴画，并告诉他们他们拼成了什么房子。※.

3.儿童操作和教师巡回指导。

老师会在巡视中及时表扬进步有创造力的孩子，激发其他孩子的积极性。※.

4.展示孩子的作品，老师会综合评价。

让孩子把自己的作品贴在后墙上展示自己的作品，并邀请家长一起欣赏和交流。※.

美丽的花课件(篇6)

1、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

2、认识问号、句号、感叹号，读出语气。

3、会写“明、净”这两个字。

4、通过读文，了解保护环境给我们带来的益处，并产生爱护环境卫生的愿望和行动。

5、培养孩子收集、整理资料的能力。

1、看看你周围的小路，哪里美，哪里不美，为什么？

2、向爸、妈或书本了解或自己考查周围卫生情况。（或拍照、画画等）

我们周围的垃圾是从哪里来的呢？这些垃圾到哪里去了呢？

重点：分角色朗读课文，读好不同角色的语气。

1、“我会读”的三句话，体会问句，感叹句的不同。

2、第八自然段。

学法：

联系实际法：这篇课文极具教育意义，用童话形式叙述了贴近现实生活的事，人们随处扔垃圾，不爱护周围环境，这与班级孩子的情况很相似，他们没有环保意识。可让学生从生活入手，了解周围卫生情况，学了课文，再运用到生活中去。

朗读感悟法：本文不仅情节生动，语言也活泼。可让学生分角色朗读，体会人物角色的不同。

实践调查法：让学生在家长的带领下上街去调查周围的环境情况，并作为资料记录下来。

1、小游戏：送字宝宝回家。黑板上画着有拼音的字宝宝的家，师把字卡片挂在小黑板上，让学生把字卡片送加字宝宝的家里，即与拼音对位，送对的小朋友可当小老师带领大家齐读。

2、用黑板上的生字词说一句话，说得好的小朋友送一个小印章笑脸。

分段读文，分段理解。可分男女同学读，个别读，组别读。

（一）学习1——3自然段。

①指导读第一自然段，抓住“长长”、“花花绿绿”、“五颜六色”读出小路的美。

②指导读好二三自然段，理解小路给人们带来愉快的心情。重点指导“轻轻地”、“慢慢地”的读法，理解人们对小路的爱护之情。

③想想，还有谁在小路上散步，他们看到这美丽的小路会怎么做？会说些什么？

（二）学习4——12自然段。

1、出示“满是垃圾”的小路图，请学生读“鹿、兔”的话。指导读好“皱、捂”等词，鼓励孩子用好脸上的'表情，大胆充分地表现。

2、谁发现了秘密？他们的是怎么把小路找回来的？

3、出示“我会读”三种句式。指导学生读好、读懂、理解“问句”“叹句”体会伙伴们见了小路的疑惑心情及找回小路的决心。

①美丽的小路不见了。

②美丽的小路怎么不见了？

③我一定要把美丽的小路找回来！

4、想象说话，出示多媒体，两个小朋友走在美丽的的小路上，想想，他们边走边说什么？（可模仿课文中的句子说话，鼓励说出与课文不同的句子。）

过渡：孩子们，我们的小路终于回来了，就像鸭先生说的一样，让美丽的小路一直和我们在一起吧！

1、师生齐读课文，读完后，问学生课文里有几个角色？你最喜欢谁，为什么？

2、选自己喜欢的角色，读他说的话，并在小组内分角色朗读。

3、读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。

导入 ：孩子们我们的周围有这样的小路吗？

1、联系近日市精神文明检查，说说校园和大街上的变化，展示收集的资料。（照片、画或文字）

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

我给校园作“美容”计划

我为校园“美容”已经做的事。

1、教师范写“明、净”。

2、学生说说这两个字怎样书写。

指导“净”字的书写，要注意以下两点：⑴两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远；⑵中间一横右边要出头；⑶竖钩要写正、写直。

我为环保做贡献，从身边点点滴滴的小事做起。

美丽的花课件(篇7)

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。认识“横撇、弯钩”两个笔画和“广、穴”两个偏旁。

2、乐于观察图片并且能看图说几句话;知道“AAB”式的短语。

3、能朗读并背诵课文。

4、了解课文内容，体验到在自己学校上学的自豪感。

教学重点：认识12个生字，会写4个字;能朗读、背诵课文;

教学难点：培养观察能力;体验环境变化的欣喜感和自豪感。

教学准备：课件、生字卡片等。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标：

认识12个生字;

熟读课文;

会说“AAB’式的短语，能照课文的样子说话。

教学过程：

一、看图说话导入

小朋友，有一位小朋友把我们生活的地方，画成了一幅非常棒的画!他请我们大家去欣赏欣赏呢!

1、出示课件观察、欣赏小山村的美丽景色：

图上有哪些房子?共有几座房子?

图上还画了什么?

你认为哪座房子最漂亮?为什么这么认为?

2、出示课题：谁能读好?(鼓励用不同的语气读)——齐读。

二、初读课文

1、学生选择自己喜欢的方式读课文(默读、大声地读、站着读、同桌合作读)，圈出生字栏里的生字。找出含有生字的词语读读、找出含有这个生字的句子读读，不会的请教旁边的同学。

2、交流检查：

谁能把课文完整地读下来?

指名读-开火车接龙读

3、你能在图上找出课文里说的是哪一幢房子吗?

三、熟读课文、充分感悟

1、选择自己喜欢的方式读课文，找出你最喜欢的一句话多读几次，

把它读给你的合作伙伴听!

2、交流：

指名读自己最喜欢的句子，适机出示。

诗人用这么美的句子写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子啊!那谁能试着把诗人的语气读出来!

重点指导设问的语气，以及喜悦自豪的感觉。

指名读-开火车读-齐读

3、表演读、尝试背诵：

再读课文，看谁最适合当个小演员，来扮演导游，指着图用课文里的诗句把这些房子介绍给大家!

指名-齐读(背)

四、主动学习、拓展说话

1、课文里出现了一些很有趣的词语，它们把房子形容的更漂亮可爱呢!象白白的、青青的等等。你能说出几个呢?

2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜欢的房子呢!还有我们学校家也都是些很漂亮的房子，你能学着课文里的句子，也来说说你心中的房子吗?

五、互动释疑

学习了这首诗歌，你还有什么问题吗?

也可以谈谈你的收获是什么。

第二课时

课时目标：

巩固12个生字;会写4个生字;

通过“夸校园”激发喜爱学校的热情。

教学过程：

一、复习背诵

举办背诵课文擂台挑战赛。

要求流利、正确、最好能有一定方式地背诵(如拍手读等)

二、巩固生字

1、卡片认读生字。先把所有卡片让学生默记一次，然后抽读。

2、四人小组讨论如何记这些生字。

(可以用加一加，或者减一减等方法识记)

3、交流;开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。

4、创设情境巩固生字：

我们的校园有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里面种这各种各样的漂亮花。这儿一年四季散发着花香，吸引了许多同学来观赏。教学楼的后面是一大片青青的草地，男同学爱在上面踢球游戏。

(同桌读-指名读)

三、指导书写4个生字

1、说说在哪里见过这四个字?

2、比较“了“和“子”

3、观察位置，教师范写，学生练写。

四、拓展活动

开展“夸校园”擂台赛。

1、四人小组练说

2、交流。

美丽的花课件(篇8)

教学目标：

1、继续巩固识字，认清字形

2、学写了、子、门、月4个字，认识2个笔画横折和述钩

3、在实践活动中，培养口头表达能力，积累词汇

重难点：写字

教学过程：

一、复习巩固

1、检查生字

2、朗读课文

二、背诵课文

1、学生练习朗诵课文

2、指导学生背诵（看图背诵课文，教师引背）

3、举办背诵课文擂台赛

4、指名检查背诵情况

三、识记字形

1、自己自学生字的字形和通过组词了解词义

2、以小组为单位互相说说自己是怎样记忆的，比比谁记的方法最好，一会儿讲给同学们听

3、请记忆字形好的学生说说

四、词语积累

1、练习说叠词（先读课后叠词，再发散）

2、练习词语搭配，做找朋友的游戏

如：宽宽的，胖胖的，亮亮的，大大的，闪闪的，红红的

马路星星眼睛苹果小手太阳

五、扩展活动

哪座房子最漂亮教学设计教案第二课时

谈话：上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今天我们一起来夸夸我们的校园吧

1、四人小组练习

2、小组推荐学生上台夸校园

六、指导书写了、子、门、月

1、学习新笔画横折和竖钩

教师范写，强调二者区别，学生练写

2、认读生字了、子、门、月

⑴说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字

⑵分析字形：

用比较法区别了和子

用说笔顺法记忆门月

3、指导书写：学生观察范字在田字格中的位置

⑴学生观察生字在田字格中的位置

⑵教师范写，强调竖钩写在竖中线上，月的第二横在横中线上

⑶学生练写，教师巡视

美丽的花课件(篇9)

一、导入课题

1、（出示三张拼音卡片：piao zuo liang）

同学们，看老师这儿的拼音，你认识吗？这是____音节。谁会读吗？（指名生、齐读）

2、你能把这三个音节的其中两个组成一个词吗？（指名生：漂亮）师边听边摆动拼音卡片，板书：漂亮。生齐读：漂亮。

3、师解说：漂和亮组成词语时，我们就要把亮读成轻声：师范读并带读：漂亮。

4、师问：你们在生活中看到漂亮____.漂亮____.

今天我们要学习与“漂亮”有关的课文：哪座房子最漂亮（板书课题）

5、看到这个课题，有哪个字不会认吗？（生字又指出不会认得字）老师给生字注音。齐读课题。学习：哪、房、最。

过渡：老师质疑，哪做房子最漂亮？我们读读课文。请同学们轻轻地打开书66页，自由读读课文。

欣赏图：我们一起去参观小村庄。

二、随文识字

1、（出示课件图）这幅图漂亮吗？哪儿漂亮？（生自由回答）当生说“房子”点击“房”出现，你来读这个字的拼音吗，同学们跟读一遍，（生认读：房）

2、师出示并问：一（ ）房，生作答（座）认读拼音：zuo座注意：这是个平舌音，我们把舌头放平来读。

3、你们看到房子上什么？（“门”和“窗”），我们把门窗读读。房子顶上有什么？（指名说：瓦）他是什么颜色的。青青的，（我们一起来看看青青的瓦）你们见过青青的瓦吗？出了青青的瓦，还有青青的____,青青的______。

4、看到一座子，还看到什么了，生答：花（看见花了）你们闻过的花是什么气味？（香味），生答：树上有果子，吃过的果子是什么味道？（香），原来这里有花果香（点击花果香）我们来学学香（xiang）。

5、我看到大树，它在哪儿，师提示：在屋后（点击屋后），这是个整体认读音节：屋后。

6、想要吃吗？生说“要”我们来学习“要”，（点击要）

7、师问：你们看到这么多美丽的景色，是一个人去参观的吗？（生答：我们一起）学习“们”，我们来读读，这个们是读轻声，跟老师一起读读，你们帮“们”组个词吗，（我们，你们）

过渡，你们真聪明，老师带你们去个地方，（出示智慧屋图）

三、玩游戏巩固新字

这是智慧屋，你们想进去玩吗？听听智慧阿姨怎么说的。（点击声音）你们有信心认这些字吗？先在下面同学之间认一认。

1、 出示字图，谁先来，好，你先来，你认对了，同学们跟着读2遍。（指名读、齐读）智慧屋开门啦！看看什么游戏

2、 玩摘苹果游戏

a 、谁想来摘苹果，（指名邀请小伙伴两人来认，）（认读的真好，送你们一人一个苹果）（认：屋、窗、房、）你是怎么认出这个字呀， 生自由答。学习新偏旁：尸、穴。

b、还有谁来认呀，（请男孩来认，女孩认真听）瞧，老师也送你们一样水果，闭上眼睛，看看你们的抽屉里。高兴吗？

c 、女孩你们一定要认真哦，真不错，全部过关，也送你们一样水果。

摘苹果游戏好玩吗，还想到智慧屋玩玩别的游戏吗？

3、 玩青蛙过河。

师：这里有几只小青蛙不会过河，你们能帮助它，你认出一个，小青蛙就会跳过一片荷叶。

a、我们来开火车来认吧。（四列小火车开的又快又好）给我们自己一个顶呱呱吧。

玩游戏开心吗？那我们来开心的读读课文吧。

四、读通课文

1、谁来第一个读给大家听呢？（师评：你把课文中的字音读得很准）

2、你会邀请你的小伙伴来读吗？（你们的小伙伴和你一样读的很流利。）把掌声送给自己。

师过渡：同学们，我们读课文不仅要把字音读准，句子读通，还需要把课文读美，你们能做到吗？

3、出示课件朗读：我们先来看看屏目老师怎么把文读美的。同学们认真听。（生评：有感情，语速稳）。

4、你们能学会这位阿姨的朗读吗？我们在下面练练，先把自己的朗读美美的读给自己同桌听。

5、师检查：指名一位有信心的同学来读。（你的朗读有进步）

6、还有谁来读读呀！全班起立（边伴随音乐边全班同学拿好书齐读）（同学们读的真美）

师总结：同学们，我们今天学习认出本课的生字，玩了许多游戏，又美美地读了课文，收获多不多。（多）你们的表现真棒，老师希望你们继续加油噢。

五、作业布置：

1、把课文中的生字在家认一认。

2、美美地读课文给爸爸妈妈听。

美丽的花课件(篇10)

活动目标

1、继续学习对称剪纸蝴蝶和花，并根据自己的意愿组合画面。

2、让幼儿体验剪贴和合作的乐趣。

3、培养幼儿剪纸时良好地操作习惯。

活动准备

1、剪好形状的2开白纸6张，各色正方形彩纸若干，剪刀每人一把，胶水每人一瓶，筐子12个。

2、将白纸分贴在教室周围。

活动过程

1、引入部分 欣赏春天的景物图片、展示教师范画，重点引导幼儿观察花和蝴蝶的形态。

师：春天来了，春姑娘飞到我们教室里来了，她给我们带来了礼物，请小朋友们看看她带了什么礼物来呀？（展示范图）

2、学习剪纸 1）我们今天就要自己动手来剪蝴蝶和花，先看看老师是怎么剪的。

2）教师示范蝴蝶剪法，（先把纸对折，再用笔在对称线旁边画蝴蝶的身子，接着画蝴蝶的翅膀，边画边念：一个大椭圆接着一个小椭圆，最后用剪刀剪下来，打开就成了。）用磁铁将蝴蝶固定在“花园里”，启发幼儿观察：蝴蝶还少了什么东西？

3）示范花的剪法。 师：花园里没有花，蝴蝶会来吗？所以我们要做出美丽的花去吸引蝴蝶。学习

3、分组剪贴 幼儿动手剪贴，教师巡回指导（指导能力差的幼儿学会剪，启发能力强的幼儿剪出各种各样的花和蝴蝶，并使构图更美观）

4、评价展示：将作品展示教室墙上，幼儿根据画面丰富、整洁、美观的标准互评。

点画：梅花（中班美术）

教学目的：1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。2.培养观察能力和审美能力。

教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1.小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。）2.老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3.看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4.幼儿动手制作，教师巡回指导。5.成果展示。

美丽的花课件(篇11)

教具准备：

电脑课件、生字水果卡片、动物头饰。

教学过程：

（一）、导入

师：今天，教室里可真热闹，瞧，来了这么多可爱的小动物。开不开心啊？

你是谁呀？

师：你呢？

师：那你们猜猜我是谁？

师：猜不到吧，我就是（出示小路图）美丽的小路。

我们来认识一下吧。

你好，鹿先生。

师：想不想知道在美丽的小路上发生了什么事情？

下面我们一起来看看这个故事，好不好？

师：觉得这个故事怎么样啊？想不想学习好这个故事？有没有信心学好？

那就快快打开课本45页，来把课文小声地读一读。

（二）、学习课文18自然段。

1、师：（指美丽的小路图）我长得美不美呀？我美在哪里呀？

师：我长得这么美，你们能不能夸夸我？

师：夸得我心里美滋滋的，（出示课件自然段1）

哪位小朋友来把这一段美美地读一读。

读得真美啊，谁能像他这样读。

下面让我们一起把第一段美美地读一读，好不好？

2、师：（出示课件兔姑娘和鹿先生）你们瞧，谁来了？

他们在说什么呀？（出示字）啊，多美的小路啊！

兔姑娘来读

鹿先生来读

一起来把这两段好好地读一读？

3、师：你们看，我这么美，朋友们都喜欢到我这儿来干什么呀？

可是过了不久，（课件出示垃圾）

我变成了这个样子，发生什么事情了？

师：看到我变这么脏，你们的心情怎么样？伤不伤心啊？

把这一段伤心地读一读。

师：看到我这么脏，有什么想说的吗？

师：听了你们的话，我真的很难过，

不知道兔姑娘，鹿先生和鸭先生有什么反应呢？

一起来读一读，边读可以比动作。（出示课件）

我发现很多同学一边读一边表演，真是太棒了，

想不想到上面来演一演。你们想怎样来演？

师：谁先来

师：他们演得好不好啊？说说你喜欢谁的表演？

生：兔姑娘眉头皱得很好，美丽的小路怎么不见了这句话说得很伤心。

鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。

鸭先生叫得很大声。

师：想不想自己也来演一演呀，在小组里演一演。

4、师：美丽的小路不见了，大家都不来玩了，

（出示课件）鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，

说：这都怪我，我一定要把美丽的小路找回来。（出示字）读一读。

鸭先生为什么说这都怪我啊？

师：像鸭先生这样的情况在我们学校有没有啊？

想想学校的垃圾是怎么来的？

那该怎么办呢？

5、师：小朋友想了这么多的办法，鸭先生听了可高兴了。

他想请大家一起去吃水果，想不想去呀？

他说在美丽的小路旁有一棵神奇的果树，树上结着各种各样的水果，

只要你能读准上面的字，再给它组个词，就可以把它们摘回家了。

下面先把这些果子自己读一读。等一下请同学来摘。[

谁想来摘？

生：我要摘梨，这个字读作先，先生的先，请大家跟我一起读。

师：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃啊？

那你们吃完水果，剩下的东西该怎么做？

真是个保护环境的好孩子。

老师认识一个叫小明的孩子，他是怎么做的呢？

（出示课件）来看大屏幕，

能不能劝劝他，怎么劝呀？

师：喜欢你们的水果吗？

想不想和大家一起分享？

那就带着你们的水果和大家一起分享吧！

6、写字。

大家今天表现都很棒，有两个生字宝宝很想和你们交朋友，你们愿意吗？

它们是先和干，先观察看看怎么写才能把它们写漂亮？

请同学到上面来写一写。

说说他们写得怎么样。能不能找出毛病。

在生字格上写一写。写完让同桌看看，写得好不好。

第二课时

一、复习导入，揭示课题

师：同学们，上节课我们一起走过了鸭先生小屋前的这条美丽的小路（板书课题）

师：现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧！瞧，（点击课件出示文中美丽的小路图，但没有动物）多美的小路啊！

师：路上铺着（）路旁开着（）。

师：（点课件出示：图1那些动物会走动）兔姑娘轻轻地从小路上走过说（）鹿先生慢慢地从小路上走过说（）。

（图鹅卵石边配上字花花绿绿的鹅卵石，花丛中配上字五颜六色的鲜花，兔姑娘旁边配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁边配上字啊，多美的小路啊！）

（音乐停止）

二、学习第四―――八自然段

师：是啊，多美的小路啊！（板书：美丽）朋友们都喜欢在这条美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路不见了。（板书：不见了）

师：你们看

（点课件演示堆积了垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：现在你们觉得这条小路还美吗？

（不美）

师：为什么呢？

（小路上到处都是垃圾，苍蝇在小路上飞来飞去）

师：是的，小路已不再是美丽的小路了，它已失去了往日的美景。到处都是垃圾，苍蝇飞来飞去。所以说，美丽的小路不见了。如果这时你从这样的小路上走过，你会说些什么？

（生答）

师：（接学生的话师再说一次）当兔姑娘和鹿先生再一次从这条小路上走过，他们又会怎么说呢？请小朋友自己读一读课文的第5－8自然段就知道了，现在开始吧！

（生自由读）

师：现在请小朋友四人为一组，戴上老师给你们的头饰把你们刚才读的这部分课文在小组里演一演，请配上表情和动作，读好语气。看谁演得最像！

（生自演）

师：刚才，老师看到小朋友们表演得太好了，太开心了，现在谁愿意到台前演鹿先生？

兔姑娘呢？

鸭先生呢？

旁白的部分谁来读？

（生到台前表演）

师：小朋友们，你们觉得他们谁表演得最像呢？[

（生评议：个别疑问句特别是我会读中的句子重点引导学生读，可个别比较读，齐读）

师：现在谁想上来挑战一下刚才表演的四位小朋友？

（另一组生上台表演）

师：他们演得真是太好了，其他的兔姑娘们，鹿先生们，鸭先生们也来演一演吧。老师也想参加行吗？我演什么好呢？就演鸭先生吧。

（师生共演）

师：小朋友们表演得太像了！老师就把这个头饰做为一份小礼物送给你们吧。请小朋友们先把它放进抽屉里，比比谁动作最快。

师：刚才鸭先生说：这都怪我。为什么鸭先生要怪自己呢？

（生答）

师：是啊，现在鸭先生可后悔了，他说（可在带有垃圾的小路添加鸭先生和文字。课件出示：我一定要把美丽的小路找回来！）师边点生边接着说这句话。

师：好像决心还不够大哦，看看这边有一个什么号？

（感叹号）

师：对了，所以我们语气再读得坚定些，再来一次。

三、学习第九――十二自然段

师：是啊，环境需要大家一起来保护，让我们和鸭先生一起来清理小路吧！

（课件出示图2及第9段的文字）生齐读

师：在大家的的共同努力下，瞧，（点课件出示图1）美丽的小路又回来了（板书：又回来了）

（再点击分别出示文字。兔姑娘旁配文字美丽的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美丽的小路好亮啊！鸭先生旁配上文字让美丽的小路一直和我们在一起吧！）

师：让我们再次走上这条美丽的小路吧！

看课件引读兔姑娘们说，女孩

鹿先生们说，男孩

鸭先生们说，全班

师：为了让美丽的小路永远和我们在一起，你想对小动物们说些什么？

（生答）

师：小朋友们说得很对，相信鸭先生，兔姑娘，鹿先生听了你们的话后也一定会改正缺点，不乱扔垃圾，好好保护这条美丽的小路，其实我们生活中也有很多美丽的地方，你们看（课件出示美丽的地方配上优美的音乐）

可是由于人们的不美行为，使这些美丽的环境遭到了破坏。（点击出示被破坏的环境配上哀伤的音乐）

师：同学们，看到这些，你觉得我们该怎么做呢？

（生答）

师：是啊，小朋友说得太好了，美丽的环境是需要大家一起来保护，才会使它变得越来越美。老师相信你们一定会这样做的。那就让我们做一个环保小卫士一起去保护周围的环境吧（课件出示表格配上儿歌的音乐）请分小组课后做个小小的调查。小组长来领取表格。

教学内容：

课文第18自然段。

教学目标：

1、学习课文18自然段，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、体会美好环境给我们带来了快乐，明白不美的行为会带来不美的环境。让学生在学习、表演渗透环境保护意识。

4、能认识18自然段的生字。会写先、干两个生字。

美丽的花课件(篇12)

一、复习，说说自己看到的漂亮房子

1、在上节课，我们学习了一首有趣的诗歌是（生接）__________。谁会有感情，流利地背诵给大家听。（指名生、齐背）。

2、这篇课文告诉我们哪座房子最漂亮？生齐说：要数我们的小学堂。

3、师出示课件：我们来看看这张图片，这是哪里？（生说：我们的学校）

过渡：我们的学校漂亮吗？它哪儿漂亮呢？

二、说说我们的学校

1、你看到我们的学校哪儿漂亮？（指名说：操场，师点击操场图）

a、你看到图中什么？____操场，____跑道线，_____地面。（真是又大又宽敞的操场）

b、（师点击沙坑）这里是操场一角有什么呢？____沙坑，_____队伍，（这就是同学们喜欢玩的沙坑）

2、（看花坛）你看到什么？_____花，____花坛，_____草。（真是美丽的花坛）

3、（看教学楼）你有看什么？____墙，_____教学楼，_____窗，______们，______桌子。房前有______。（教学楼后）屋后有______小草，______。小树（环境太优美了）

4、（看校园小道）这是校园的小路，______小道，______树叶。（这可是充满回忆的校园小道）

师小结：同学们，今天你们都用心、用眼地观察我们可爱漂亮的学校喜欢我们的学校吗？接下来，老师要教会你们学写几个生字，你们同样要用心，用眼去观察。

三、学写四个字

1、（出示字卡）瞧，这儿有四个漂亮可爱的字宝宝来了。你们认识吗？

2、指名读，全班一起跟老师读读，男女生赛读。（师提示：月整体认读）

3、同学们，我们先来学习前两个字仔细观察这2个字，你发现了什么？

比较：了和子 门和月

生自由回答；

4、学写“了”和“子”

a、“子”比“了”多一横。”学会写“了”，“子”就没有问题，（师提示：这两个字中有一个共同笔画，也是我们这节课要学的新笔画；弯钩，师板书：弯钩，跟老师来写写，同学们书空）

b、这个字怎么写呢？先来看看大屏目老师教教我们，同学们伸出手跟着一起书空。

c、我们把字放到田字格中来写写，同学认真看（师边讲要点边范写，弯钩写在竖中线上）。

d、我们在书中描写红色字。学会了吗？

e、“了”会写了，“子”就没有问题，多一横。那这一横怎么写呢？（指名生：在横中线上）

f、师演示课件生字写法：我们一起边看边跟着屏目老师写写。

g、我们把它放进田字格来写一写吧。（生书空）

5、比较学写“月和”“门”。

a、这两字有相同的笔画发现了吗？注意：横折钩的折一定要写直，不能弯，要不然就会倒了摔跤。把横折钩写在黑板上。

b、你认为“月”张的胖还是瘦呢，我们就给它写长一点。观察月在屏目中的写法并书空。

c、放入田字格写一写。（师边解说）

d、生写在本子中

6、学写“门”“门”比“月”胖还是瘦，我们就要写宽一点。

a、“门”先写什么笔画起，看看大屏目吧。门的笔顺是怎样的：一笔 ____,二笔 ____,三笔 _____。（生书空）

b、生观察放入田字格的写法。

c、生在书本中描。

7、同学们这四个字都学会写了吗？它们后面各写两个，待会儿，我们来比比谁写的好，把写的好的字贴在展示台共大家来欣赏并评评。开始吧。

a、生自由书写在本子中。

b、老师评出最好的拿到台前展示，请同学欣赏并评论。（生评）

师总结：你们这次的写字水平都有很大提高，以后还要继续努力，争取写的更好。我们不仅要学好中国文化，还需要学好写中国文字，有信心吗？

四、作业布置：

1、把子、了、月、门各书写一行

2、用画笔把自己心中喜欢的房子画出来

美丽的花课件(篇13)

【教学设想】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。学习作者抓住景物特点的描写方法。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾经游览过江南水乡——周庄，感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：美丽的小兴安岭。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.师配乐范读课文，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。

2.小兴安岭是如何美丽呢？让我们在读课文中发现这种美。（自读要求：①读准生字，读通句子。②读了课文，你对小兴安岭又有了什么了解？课文的写法上，你有什么发现？）

3.你对小兴安岭有了什么新的了解？根据学生回答，补充板书内容。（①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。③它有数不清的树木，学习第一自然段。）

4.你是怎么来读好这一段的，为什么这样读？（①重读“数不清”，说明树木的数目多。②重读“几百里连成一片”，说明小兴安岭非常辽阔。③重读“绿色的海洋”，突出了颜色“绿”，海洋也能说明小兴安岭非常辽阔。④省略号说明树的种类有很多。）

5.标出课文的自然段，思考哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。培养学生的合作学习能力和探究能力。）

（1）学生发表，师给予肯定。jk251.Com

（2）学习课文的最后一段

①指名读、小组读、齐读----

②思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？

③读完了，你有什么发现？（这段话写得很美，概括了全文，主要写了小兴安岭的美丽和富饶。这段话里有很多比喻句。）

（3）指名读最后一个自然段。

（4）齐读最后一段，这句话把小兴安岭比作什么？（把小兴安岭比作美丽的大花园和巨大的宝库。）

6.自由读课文，作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（季节：春夏秋冬）

7.谈话过渡：这节课我们继续通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

三、赏读课文，感受美景

（一）学习小兴安岭的春天

1.（1）小兴安岭美在四季，美在树木。不知不觉中，我们来到了小兴安岭风景最美的地方，此时正好是这里的春天。自读第二自然段，说说小兴安岭的春天分别写到了哪些景物，它们分别是怎么样的？（新的枝条、嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、散步的小鹿。）

（2）课件出示学习要求：

①请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

②画出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

③由读，同组交流读。

2.学生汇报好词、好句。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”是什么意思？能换一个词吗？（长出）“抽出”和“长出”哪个好？为什么？（师引导：“抽”是表示动作的词语，描写了枝条快速而有力长出来的样子。）

（2）春天到了，山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。你听到了什么声音？（溪水流动的声音。）

（3）看，小鹿在干什么呀？（小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）

“欣赏”是什么意思？“俯下、侧着脑袋”等词也用得好，让学生可以边说边表演动作。（通过拟人的`写法，表现了作者对小鹿的喜爱。）

3.配乐播放课件，指导朗读，边读边想象，小兴安岭的春天还会有什么景象，它们分别是怎么样的？（大狗熊、松鼠、小草……）

4.小练笔：把刚才我们说的景物中，选择任意一样你最想写的，写在这段文字的后面，给小兴安岭的春天添上一抹更美丽的色彩。

5.想象画面，背诵课文。（配乐）

（二）学习小兴安岭的夏天

1.春姑娘渐渐远去，夏天来到了小兴安岭。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。请同学们边读边想象画面，小组同学一起学习第三自然段。

2.你觉得哪些词句描写得特别好？

（1）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

夏天到了，树木发生了怎样的变化呢？（“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”，这些词写出了森林非常的茂密。）你还可以从哪些地方看出森林的茂密呢？

“封”，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。一个“封”字，形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

（2）早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

早晨的小兴安岭又是如何一番景象呢？你仿佛看到了……

“浸”说明小兴安岭的雾范围甚至比森林还广，浓度甚至比水还大，使整个森林都浸染在其中。

（3）太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

“利剑”说明了阳光的强烈。

（4）草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

从上到下描写具体。

3.指导学生有感情的读一读描写小兴安岭夏天的段落。

（三）合作学习描写秋、冬季节的课文内容。

谈话过渡：春姑娘离开了小兴安岭，夏天也悄悄地走了。让我们带着秋天收获的希望，再次走进美丽的小兴安岭。现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，读一读，去感受小兴安岭不同季节的美。

1.体会“秋天美”：

（1）用自己喜欢的方式读课文，读后你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者是抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

（2）分小组讨论交流。

（3）集体交流，教师引领：

①小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物和物产来描写。

②抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

③“落叶在林间飞舞。”“飞舞”还可以换成哪个词？比较，用哪个词更准确？

引导理解：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使我们体会到秋天小兴安岭的景色美丽，进一步体会到作者的用词准确。

（4）练习有感情地朗读第四自然段。

2.体会“冬天美”：

（1）按照上面学会的学习方法自学第五自然段。

（2）集体交流：

①小兴安岭的冬天美丽、富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

②“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

③学生们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

（3）练习有感情地朗读第五自然段。

（四）春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季美丽的图画。一个个有声有色的镜头，已经在我们的眼前一幕幕放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？

选择你认为最美的季节，朗读有关课文内容。在头脑中想象画面，要求读出它的美丽。(生练渎、指名读，集体评议。)

四、激情总结，拓展欣赏

1.齐读最后一段，为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)（宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。）

2.总结语：小兴安岭的一年四季都是美的：春天到来，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；夏天来到，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；秋天，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏；秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。我们一起来欣赏一下。

3.播放视频，欣赏美景

小兴安岭风景诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库正等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

五、扩展活动，课后练笔

1.背诵自己喜欢的段落，摘抄自己喜欢的词句。

2.小练笔：我的家乡也很美！写一写家乡某个季节的一处景物。

板书设计：

美丽的小兴安岭

绿色海洋 总

春：抽出新枝 长出嫩叶

四季美丽 夏：葱葱茏茏 密密层层

物产丰富 秋：落叶飞舞 果实累累

冬：树上积雪 动物过冬

花园、宝库

美丽的花课件(篇14)

《美丽的丹顶鹤》是苏教版国标实验教材第二册的一篇课文，我初读这篇课文，第一感觉就是这篇课文语言优美，简约凝练，形象而传神地向读者呈现出丹顶鹤的优美神韵。课文主要写了丹顶鹤的美丽外形、姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。

但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受，还是认为对丹顶鹤喜爱得比较牵强，要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅就更困难了。后来，通过不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，出现在我眼前的丹顶鹤都显得很有气质。当我拿起书来再读课文的时候，应该说我是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱、欣赏融入课文的字里行间。我想，这篇课文的教学就应该和孩子们一起进入这种情境。

基于以上对教材、学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，对第二课时的教学制定以下的教学目标：

1、通过对课文的朗读，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。

2、拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。

3、有感情朗读课文，进而背诵课文。

4、学会两个半包围结构的生字“虑、度”。

在教学时，课文第二、三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽、高雅的教学重点和难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。以下是我的教学设计：

一、复习导入

上课伊始，我通过提问引导学生回忆上节课刚刚认识的一种候鸟的名称，并让学生简单谈谈对丹顶鹤的印象。接着，以一幅丹顶鹤迁徙过冬的图片为背景，让学生朗读第一自然段，感受一群群丹顶鹤边飞边鸣的情境。丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会，也激发了学生学习课文的欲望。

二、精读感悟

这部分的教学，以二、三自然段为主品读感悟，品味美丽，是教学的重点。我首先让学生自由朗读这部分课文，思考：丹顶鹤美在哪里？找出自己体会到的写出了丹顶鹤美丽的句子，可以和同桌分享一下。

1、以小学生的认知特点，他们很容易被丹顶鹤美丽的外形颜色吸引，这时，老师就可以因势利导进行第二自然段的教学。在教学时，我利用课前准备的资料图片，让学生形象直观地理解课文所描写的丹顶鹤身上的颜色。让学生介绍时，学生体会到哪种色彩的美，教师就先讲哪，充分发挥学生的主体作用。对于丹顶鹤色彩的美，我重点让学生比较理解“洁白”“黑”“鲜红鲜红”这三种色彩在丹顶鹤身上搭配的和谐分明。“洁白”不同于一般的白，白中显黑，显得清清爽爽。第二句把鲜红鲜红的头顶比作红宝石，通过放大的图片引导学生感受丹顶鹤鲜红、富有光泽头顶，进而体会头顶的一点红使丹顶鹤的形象更加熠熠生辉，顺势用描红课题上的“丹”，理解丹顶鹤名字的由来。请愿意读的小朋友读第二段，读后说感受，概括出丹顶鹤颜色美。

3、丹顶鹤除了颜色很美，还很逗人喜爱呢！引出第三段，理解第二句时注意三个“长”，可引导学生做动作帮助理解，体味丹顶鹤体形修长，招人喜爱。第三句是本段的难点，特别是对文中描写丹顶鹤的姿态很高雅，对“高雅”一词学生很难理解。我准备先让学生读准句子后，出示几幅丹顶鹤不同姿态的图片，让学生在图片上找出“引吭高歌”和“展翅飞翔”的姿态，并让学生看图说说对词语的理解，还请学生做动作表演一下，理解像丹顶鹤这样舒展、优美、潇洒的动作，给人美的享受就是“高雅”。在理解的基础上让学生边想边读，通过朗读把丹顶鹤的美丽姿态展示出来。在多次感悟朗读“不论——都——”这句后，让学生再描述一下另外两张丹顶鹤“翩翩起舞”“喝水觅食”的图片，练习模仿课文中的句子说话。丹顶鹤这么美丽，高雅，连神仙外出的时候都喜欢他们。读最后一句，知道丹顶鹤还有一个高雅的名字，叫——“仙鹤”。

4、在学完2、3自然段后让学生说说，面对美丽的丹顶鹤你想对它说些什么？这一环节的设计，目的在于巩固以所学内容，让学生对丹顶鹤的美丽再次有一个完整深刻的印象，另外，激发学生和丹顶鹤做朋友，保护丹顶鹤的欲望，过渡到下文的学习。

三、学习第四自然段。

介绍江苏盐城珍禽自然保护区就是丹顶鹤的第二故乡。每年冬天要来的时候，它们就要从遥远的北方，越过千山万水，来到黄海的边上，也就是我们江苏的盐城过冬！在了解自然保护区的情况后，让学生读读课文，了解丹顶鹤的生活，抓住“三五成群”“无忧无虑”体会丹顶鹤生活的安详，同时出示几张丹顶鹤生活的图片，让学生想象描述丹顶鹤的生活。

四、书写生字

识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了一定的识字方法。为此我在教“度”和“虑”字时先让学生找出两个字的共同点，即都是半包围结构，再教学“虎字头”在书写时的要领，让学生认真观察老师写字的笔画结构比例。准备留5、6分钟让学生写字，同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。

五、作业布置。

本文结构清晰，是学生学习描写小动物习作的范文。因此，我布置学生观察一种小动物，学着课文的样子写一写它的颜色、外形、姿态，表达自己对它的喜爱。让学生通过一篇课文的学习，学会观察的角度和表达的方法，我想应该是学生学习的收获。

美丽的花课件(篇15)

一、教学要求

1学会7个生字，认识1个偏旁。

2会认9个字。

3正确地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

二、教材说明

本课是一篇韵文，讲的是农村房屋建设的新貌。农民过上了幸福的生活，非常重视教育，把村子里的小学建设得最漂亮。全文八行，四句，第三句是问句，第四句是答句。插图反映了课文内容，可供学生观察，帮助了解课文内容。

三、教学建议

（一）教学准备

布置学生收听广播、看电视或访问附近的农村，了解农村的变化。

准备本课的生字词语卡片、挂图及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学

重点指导读准生字“青、前、香”和要求会认的字“哪、座、房、最、亮、窗”的音。“亮”单念时读liàng（四声），在“漂亮”这个词语中读liang（轻声）。

随生字“花”的学习，认识偏旁“艹”（草字头）。

让学生借助学过的笔画、偏旁记忆字形，培养识字能力。观察字在田字格中的位置。注意“青”的下面是“月”，“月”字做底时第一笔撇变竖；“花”字“艹”中间的两竖不要写得太直，下面要略向中间收拢一点；“果”字中间的一竖没有钩；“香”上面的“禾”字，竖要写得短一点。

写字要在课内进行。教师要巡回辅导，纠正不正确的执笔、写字姿势，培养学生良好的写字习惯。

（三）朗读、背诵指导

本课语言流畅，读起来琅琅上口。可让学生先自己试着读，启发学生边读边想象，还可同座互读互听，在此基础上再运用范读指导，指导学生读好问句，读出赞美新房的喜悦、自豪的心情。

通过反复朗读，指导学生把课文读得正确、流利、有感情，并在熟读的基础上背诵。背诵在课内进行。

（四）练习提示

第三题意在复习课文内容，巩固所学生字词，可让学生先填空，再把短语读一读。学生所填的内容，可以不是本课所学的字词，只要正确就行。

（五）扩展活动

参观附近农村的房子，访问当地的农民，把看到的、听到的和想到的在班会上说一说。

（六）课时安排

教学本课可用1-2课时。

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美丽的牡丹花作文

通过作文可以提高学生的文化素养和语言表达能力，良好写作技能是迈向综合素养的一大步。在众多文章中栏目小编为大家推荐一篇很棒的文章“美丽的牡丹花作文”。热烈欢迎您来阅读并参考！

美丽的牡丹花作文 篇1

星期天，我和爸爸、妈妈一起游览了牡丹源。

才跨进牡丹源的大门，一阵春风轻轻的吹来，一丝丝，一缕缕的香气，轻轻悄悄地潜入我的鼻孔。我使劲地呼吸着，顿时，让人感觉神清气爽。我们寻着隐隐约约的香味，带着几分憧憬终于扑进了牡丹花海的世界。

“啊，好美呀!”我情不自禁地惊呼道。看，那漫山遍野的牡丹，五彩缤纷，争奇斗艳，犹如一幅连绵不断、精妙绝伦的五彩锦缎。我随着观花的蜿蜒的人流在花间慢慢地漂移，饱览这国色天香。红的、紫的、白的……这儿一丛，那儿一簇，有羞涩地打着朵儿的，有婀娜绽放的……有文静地偎依在绿叶上的；有顽皮的在绿叶间捉迷藏的；有高傲的亭亭玉立的……阳光里，在或浓或淡的新绿的映衬下，像碧天里可爱的星星；轻风过处，那漫山的牡丹泛着鲜亮的波纹，一波儿赶着一波儿，像友谊的电波传向远方；又像美丽的少女哼着欢乐的小曲翩然起舞。一群群勤劳的小蜜蜂、美丽的粉蝶姑娘也趁明媚的春光赶来参加牡丹的盛会……

牡丹的绿叶像给漂亮的牡丹戴了一条绿色的围巾。花园中，绚丽的牡丹白的似玉；红的如火；黄得像金·····让居民们感受到了春天的气息。她们像一群姐妹们在跳舞，连穿的裙子都是由浅到深。微风吹来，姐妹们就跳起欢快的舞蹈，远远一看还真像一个个美丽的少女在展示优美舞姿呢！

喜欢牡丹花，不仅因为她高贵艳丽，还因为牡丹花是幸福美好的化身，繁荣昌盛的象征，给我带来很多的快乐。每到开花时节，牡丹就开着雍容华贵、娇俏艳丽的花朵。牡丹花盛开的那些日子，就成了我们全家的快乐节日。

美丽的牡丹花作文 篇2

又一年的牡丹花开的季节到了。星期天一大早，妈妈带我去洛阳神州牡丹园赏花。刚进门口一股浓郁的花香扑鼻而来，我顺着花香往里走去，只见一片花的海洋。

你看牡丹花一朵朵数不胜数，品种繁多，顿时让我眼花缭乱。这红色的牡丹花瓣层层叠叠，在绿叶的衬托下，花朵就像一团团燃烧的火焰；绿色的牡丹就像晶莹剔透的碧玉，在阳光下闪闪发光；白色的牡丹冰清玉洁就像一个个亭亭玉立的少女在微风中翩翩起舞；还有粉红色的；还有黑色的五彩缤纷，美丽极啦！

牡丹花在阳光下个个精神抖擞，千姿百态。有的含苞欲放；有的刚刚盛开几片花瓣，便吸引来了蝴蝶；有的已经全盛开了，中间吐出了鹅黄色的花蕊招来了好多蜜蜂围着花朵上下飞来飞去，还引来了许多游客围观。

牡丹素有花中之王之美誉，但牡丹不光有美丽的外表还有很高的实用价值。它的全身都是宝。牡丹的根可以加工成名贵中草药丹皮，牡丹花可以做成花茶有美容养颜之功效。

我爱这满载天地之灵的牡丹花！

美丽的牡丹花作文 篇3

我赶忙走近，抬眼望去，看见一朵朵盛开的牡丹。花瓣大约有十到十五片，椭圆形，像一个个小小的蝴蝶翅膀。那些花蕊像一根根黄色的小豆芽，漂亮极了。旁边还有一些花含苞待放，像一个个小水滴

牡丹的颜色即丰富又漂亮。有红的、有黄的、还有紫的，从近处看，那盛开的牡丹，在阳光的照耀下显得格外耀眼。红的像一团红色的火焰。(黄的像什么?紫的又像什么呢?再动动脑筋。)远看，那一片一片的花你推我我推你的挤在一起，一团团一簇簇，一大片红、黄、紫色，连成一片，变成了五颜六色的天空。

风儿一吹，树枝随着风儿轻轻摆动，像在风中跳舞。花瓣一片一片的落下来，让人沐浴在花雨中，十分享受。那沙、沙、沙的声音太好听，太美妙了

(站在花丛中，我不由得)深吸一口气，一股浓郁的花香蹿进鼻腔，真是沁人心脾，让我忍不住沉浸在这浓浓的花香之中，像喝了一杯甘甜的香槟酒

美丽的牡丹花作文 篇4

我赶忙走近，抬眼望去，看见一朵朵盛开的牡丹。花瓣大约有十到十五片，椭圆形，像一个个小小的蝴蝶翅膀。那些花蕊像一根根黄色的小豆芽，漂亮极了。旁边还有一些花含苞待放，像一个个小水滴

牡丹的颜色即丰富又漂亮。有红的、有黄的、还有紫的，从近处看，那盛开的牡丹，在阳光的照耀下显得格外耀眼。红的像一团红色的火焰。(黄的像什么?紫的又像什么呢?再动动脑筋。)远看，那一片一片的花你推我我推你的挤在一起，一团团一簇簇，一大片红、黄、紫色，连成一片，变成了五颜六色的天空。

风儿一吹，树枝随着风儿轻轻摆动，像在风中跳舞。花瓣一片一片的落下来，让人沐浴在花雨中，十分享受。那“沙、沙、沙”的声音太好听，太美妙了

(站在花丛中，我不由得)深吸一口气，一股浓郁的花香蹿进鼻腔，真是沁人心脾，让我忍不住沉浸在这浓浓的花香之中，像喝了一杯甘甜的香槟酒……

点评：

整个小片段把牡丹花的形状、颜色、声音、味道都描绘得非常清晰，其中联想丰富，语言优美，条理清晰。要注意的是段落间的连接过渡，以及语言的完整性哦。继续加油，希望你能描绘出如画的美景!

美丽的牡丹花作文 篇5

今天早晨，爸爸把我送到画画班，今天我们画的内容时一枝美丽的牡丹花。

大家都觉得牡丹很好画，但是想要画的很好可就难多了，我先画树叶，大家谁都会画树叶，可是在我们这有许多同学画错树叶，而我是一遍过关。我又开始画牡丹花，牡丹花我是画画擦擦，因为牡丹花的确很难画，我花了半个小时才画完一枝牡丹，然后我画第二枝牡丹，第二枝牡丹比第一枝牡丹好画多了。不一会就画完了。我让老师一看，老师说大概轮廓画得非常棒。只要把细腻的地方修一下就可以上颜色了，然后我把细腻的地方修了一下就开始涂颜色了。我先把勾线勾好，然后开始涂叶子，我细腻的涂着颜色，刚把叶子涂完老师就说下课了，老师对我说我涂叶子一共花了半个小时多，我问老师我一共画了几片叶子，老师说我一共画了五片叶子=，而且画得很细腻。下一节课继续把牡丹画完就行了。

然后我就高高兴兴的回家了。

美丽的牡丹花作文 篇6

花，是有很多种的。其中，我喜欢的是富贵的牡丹花。

牡丹为花中之王，有国色天香之称。每年四到五月开花，朵大色艳，奇丽无比，有红、黄、白、粉紫、墨、绿、蓝等色.花多重瓣,姿丰典雅,花香袭人。我国人民把它作为富丽繁华之象征，称之为富贵花、百两金。由此可见，牡丹的魅力非同小可。

我家种了一盆牡丹花，我每天都按时给它浇水或施肥，希望它越长越漂亮。

瞧，牡丹花的叶子跟菊花叶的形状及为相似，就像张开的手掌，周围长满一个个细小的锯齿。牡丹花花朵又大又美，粉红的花瓣重重叠叠，中央还吐出了鹅黄色的花蕊，显得艳丽动人。一阵风拂过，牡丹花散发出一阵阵迷人的清香，令人心旷神怡。牡丹花在绿叶的拍子下翩翩起舞，如同一位仙女在人们面前展示着自己优美的舞姿，让人们尽情地观赏，尽情地享受。

美丽的牡丹花作文 篇7

有人喜欢亭亭玉立的玉兰，有人喜欢灿烂夺目的迎春花，而我却喜欢雍容富贵的牡丹花。

在昨天我们去了有牡丹花的公园，公园很大，而且牡丹花也很多，三十多棵牡丹花树。那些牡丹花树很漂亮，很娇艳。我最喜欢牡丹花，我看了牡丹花树，只见白色，黄色，红色，紫色的牡丹花争奇斗艳，竟相开放。牡丹花有单瓣的也有复瓣的。单瓣优雅，复瓣华贵。看！蝴蝶，蜜蜂都闻见牡丹花那美丽的花香。所有蝴蝶，蜜蜂才会被这些美丽的牡丹花的花香所被吸引。牡丹花为花中之王，有国色天香之称。每年四到五月开花，朵大色艳，奇丽无比。我国人民把它作为富丽繁华之象征，称之为富贵花，百两金。

我喜欢牡丹花，更喜欢牡丹花那种默默的把自己的埋线给别人类的精神。

美丽的牡丹花作文 篇8

五一劳动节快到了，我很期待那一天快点到来，因为五月份是牡丹花盛开的季节。所以每到这个假期的时候，我们一家都会去离我们家最近的公园赏牡丹，那个公园就是古树园。

走进古树园大门的时候，我们顾不上看别的风景，直奔向牡丹园，到了牡丹园，我看到一群人正围着牡丹拍照呢！

我跑过去一看，哇好漂亮啊，牡丹真不愧是花中之王啊！红色似火球，白色似玉盘，黄色似金碗，绿色似绿冠。

香味漫遍了整个花园。

一棵白色的牡丹，有五个分叉，开出了十朵花，朵朵碗口大。像雪球似的。

鲜红的牡丹花瓣，重重叠叠的足有七八层，被苍绿的叶子映着，好像一团团温暖的火。

一棵黄色的牡丹花，有的大，有的小，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出了雪白的花芯，有的还是花骨朵，看起来饱胀的，马上要破裂似的。

一群群蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，我真想变成一只蝴蝶，也在花丛中飞来飞去。

美丽的牡丹花作文 篇9

美丽的牡丹花作文一

牡丹的颜色非常多彩，有白的，有黄的，有紫的，有红的......它们还有名字呢， 白的叫白鹤卧雪，黄的叫姚黄，紫的叫烟绒紫，红的叫首案红.....牡丹花的杆上长着一根根尖尖的小刺，小刺是它的护生符，它的花千姿百态，花苞像一个个害羞的小姑娘，半开的像一个正在伸懒腰的小男孩，开的正旺的像一个个笑嘻嘻的娃娃。牡丹的香味也都不太一样，有的香味很浓，有的香味很淡。牡丹一般是四、五月份才开的。

关于牡丹花还有传说故事呢。

看花，可是冬天除了梅花之外，没有花开，武则天本来就在气头上，花又不开，真是气上加气，于是她让所以的花都在一夜间开放，否则就把花们都处死，花们为了保住小命都开了。武则天很高兴，她看着看着脸色变了，她大叫：“牡丹怎么不开？”牡丹花说：“现在不是我们开的时候，我不开！”武则天 一气之下，把牡丹贬到了洛阳。几个月后，武则天听洛阳的人报告，牡丹在洛阳长得很好，她又气了，但又没办法，就不管牡丹了。

我真喜欢牡丹花呀！

美丽的牡丹花作文二

我特别的喜欢牡丹花，因为她的花朵娇艳饱满，富贵吉祥，仪态大方。我喜欢牡丹花的另一个原因是牡丹花是我国的国花。

牡丹花的花瓣儿数量比较多，花瓣重重叠叠，花色更是数不胜数，有黄色的、粉色的、红色的、白色的和肉色的。我们家就有一盆牡丹花，一进门就看见最显眼儿的那一大盆牡丹。爸爸和我每天都为她浇水施肥，精心呵护她。她长得非常漂亮花枝细而长，那翠绿的颜色使人感觉清爽怡人。她的叶子犹如一个个小巴掌，像小朋友一样欢快地拍着小手欢迎远方客人的到来！一阵阵微风吹过，飘来阵阵的花香。我们家的牡丹花有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣全展开了，露出微笑的面孔；有的还是一个花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的，难道是她想看看外边的世界到底是什么样的吗？

我非常地喜欢牡丹花，她可以给家里带来吉祥和好运气。我爱牡丹，爱她的娇媚，也爱她的高贵，爱她的典雅，也爱她的艳丽，更爱她的热情。

美丽的牡丹花作文三

从前，在一片白云上坐落着一个村庄。那里到处白色一片，只有一个地方特别美丽，那就是牡丹园。那里有一棵七彩牡丹。据说，橡皮糖一触到七彩牡丹的花瓣，就能变换出那个花瓣的颜色，立竿见影。

正好，再过三天就是变彩节。所有的橡皮糖都会参加。去给自己换个颜色。对了，就在牡丹园。 变彩节！变色彩！更美丽！变彩节报名了！护园长老高喊。只见，刚说完。一眨眼的功夫，橡皮糖们都拥到了护园长老身旁。心田、高扬对了，虹怎么没来？哼，虹那个懦弱的家伙，现在不知道躲到了哪里。哈哈！于是，大家也跟着掺和起来了，哈哈 告诉你们吧，虹因为别人说它懦弱，这并不意味着它真的懦弱。而是它身上缺少的是自信。告诉你们个秘密吧，其实虹是一朵云。看看接下来会发生什么事呢？ 第二天，是变彩节。没想到，第一个出场的竟是虹。你？你怎么在这儿？于是，虹说道：昨天，我在我家的花园里不停地犹豫思索着：自信是什么？突然，我面前的花儿对我说：我对太阳的自信，就是对自己的自信！ 我对七彩牡丹的自信，就是对我自己的自信！虹铿锵有力的说道。说完，虹纵身一跃，轻松地触到了七彩牡丹。

谁知，七个颜色全部都在虹身上了。红橙蓝绿青蓝紫，那种让人为之一震的感觉和莫名其妙的力量让人有种别样的感觉。这感觉完全不能用语言来表达。还有那美丽的场景，现以能用美丽这个词来形容。此时此刻，整个村庄已经不是以前那个白色一片的村庄了。而是现在这个五彩缤纷的橡皮糖村庄了！。所以，虹便成了人们有所向往的那条美丽的彩虹了！ 也许，天上那条美丽的彩虹并不是拥有着这样的来历，可是，我知道，只要相信自己，相信朋友，相信自我，就能创造一条属于自己的彩虹！七彩牡丹也同样属于你！

美丽的牡丹花作文四

我的家乡在洛阳。人们都说“洛阳牡丹甲天下”。今天，我就要为大家介绍一下我家乡的牡丹。

目前，洛阳已拥有黑、红、黄、绿、白、紫等9大色系的牡丹品种1100多个，数量达4000多万株。每当到了百花盛开的四月份，洛阳就成了花的海洋。公园里的牡丹五颜六色：红的像火，粉的如霞，白的似玉一阵微风吹过，阵阵清香便扑鼻而来，让人心旷神怡。最绿的牡丹是“豆绿”，它的颜色接近绿叶；最黑的牡丹是“冠世黑玉”，它的颜色是深紫发黑；花瓣最多的牡丹要数“魏紫”，约有六七百片花瓣

洛阳的牡丹不但美丽，而且具有正直的精神。

传说女皇武则天在一个大雪纷飞的冬天，下令让百花盛开，只有牡丹抗旨不开。武则天大怒，把牡丹贬到洛阳。谁知牡丹一到洛阳就昂首怒放，这更激怒了武后，又下令烧死牡丹。虽然枝干被烧焦，但到第二年春，牡丹反而开的更艳。后来经过洛阳人的精心培育，花儿更红更艳了，所以起名叫“洛阳红”。

我爱家乡的牡丹！

身边的美丽作文15篇

语言学习中，作文是常见的一环，写作可以让我们更好地思考人生的意义价值和方向。写出优秀的作文，辞藻不需要太过华丽。教师范文大全强烈推荐一篇非常有价值的“身边的美丽作文”给大家，请您深入阅读本页发现更多精彩！

身边的美丽作文 篇1

“美”神秘而接近，无形而感性。她会一直静静地躲在我身边，不管是藏还是密，等着我找到她。

也许这是一片海，一个微笑，一朵花，所有的一切似乎都轻轻托起了我的心。这是爱抚，这是亲吻，我周围的“美”是多么亲密！

我总是觉得很幸运，因为我身边有太多的美女。

一大早，我总是故意早起，只是因为我可以在上学的路上骑得更慢，确切地说，是为了在今天早上的美景中呆得更久。一切都是如此安静，以至于我的身心变得平静。呼吸柔和、柔和空空气被慢慢吸入和呼出，这似乎能提神醒脑，消除体内的污染。

抬头看着微微明亮的天空空，透明的浅蓝色似乎有一种触摸、透明、光亮和涟漪的感觉。远处是旭日东升，错过了朝霞红，抱歉错过了朝霞霞，但也有幸看到天空那一点鱼肚白。道路两旁的花也揉着它们困倦的眼睛，伸着懒腰，探出头来回应太阳的宣告。

中午，我在食堂吃了午饭。学生们总是来到学校旁边的一个小花园怡园。小路的两边长满了花和植物，小树一棵接一棵，就像手牵着手，没有任何空隙。附近的鸟儿喜欢来这里玩耍。杜鹃是这里的常客。它们长长的黑色尾巴发出浅蓝色，它们的尖端涂有白色。灰蓝色的形状飞进来空。优美的姿势给我的感觉是，我不再只是在飞，而是在跳舞。伸展的翅膀轻轻地拍打着，留下一串蓝灰色的阴影。舞蹈伴随着委婉的歌唱。这种对自然的解释真的很完美！

稍微注意一下你周围的小事情，就一点点，你会发现你周围的美是如此优雅、亲密和跟随。

身边的美丽作文 篇2

在这个和平的社会里，我们到处都被美丽所包围:路边野花的清香让人陶醉，吹在我们脸上的春风的温暖气息都是美丽的。事实比小说更奇怪。这不是大自然带给我们的唯一美。大自然赋予我们人类智慧，这是最独特的美——人性之美。

在日常的交通中，我们面对城市的喧嚣，努力实现我们的梦想和目标。也许在这个过程中，我们遇到了许多困难，但总能顺利度过。在这个过程中，我们有自己的坚持和别人的安慰和帮助。但讽刺的是，我们并不在乎。有时我们经常被掩盖。

眼睛，就在随意和问候之间。...

在互联网上，几乎每天都有消息说有好心人负责帮助老人。这使我想到，当我钦佩那种人的美德时，我并没有叹息。受益人”老人的心和善良的人的美丽都在我们身边。我们没有及时找到它，只好咬了一口。这不仅显示了社会的“积极能量”。

一个社会和一个国家如果想要发展，就需要这样一种良好的氛围。我欣赏善良的人们的行为，这确实表明美就在我们身边，但它总是可以被巧妙地消灭在萌芽状态。如果一直都有这样的事情，谁会愿意做好事呢？这也让我想起了自己。从小我就听别人说过:不要帮助老人，我们会被欺骗，不要和陌生人说话，我们会被绑架......美就这样被扼杀了，人与人之间的不信任阻止了这种良好的气氛持续很长时间，但令人欣慰的是，仍然有这样的人。

这是我生命中的一个善良的人。他没有留下名字，但他积极的能量给我留下了深刻的影响。他没说什么，但他的言行表明他是个好人。祖母心脏病发作了。好心的男人用她自己的一杯水喂她，并服用她随身携带的急救药物。他打了120，和奶奶一起去了医院。我很感动，觉得每个人都应该像这样帮助别人。

事实上，我们可以用我们的眼睛发现很多美丽，请不要杀死它，因为美丽就在我们身边，所以我们需要珍惜它。

身边的美丽作文 篇3

花朵美丽，因为它多姿多彩。小草美丽，因为它生机勃勃，泉水美丽，因为它清澈冰凉。而今天我所说的美丽是一个我所敬佩的女孩张洁琛。

张洁琛他胖胖的，脸也圆嘟嘟的，笑起来的时候眼睛会眯成一条缝让人的身上感到很温暖。

初次见她时候是在英语班。一个普通而不平凡的下午，英语班下课了，今天与以往不同，英语班的院子里多了几盆花，正值初夏，.茉莉.白兰花.栀子花争相斗艳，我们女孩自然不像男孩一样疯玩，而是结伴去看花。张洁琛和她的一个朋友手挽手的来看花，我刚来，对这里还不熟悉，悠悠的走着，踢着石子，走呀走，一个踉跄绊倒了石头，把花盆弄到了，也在这个时候泥土落到了张洁琛的衣服上，结果衣服弄脏了，她的同伴说：“诶呀，怎么办，这可是你妈新给你买的，要回到家你可要遭大罪了!”我知道自己闯了祸赶紧赔礼道歉：“对不起，我不是故意的，你到我家去换件衣服，我办这件弄脏的衣服洗了好吧。”本以为她会生气，谁知到她还笑盈盈的对我说：“没事，不用了，我回家自己洗，给我张纸就行了。没什么大不了。对了，你叫什么名字咱两交个朋友!”他的宽容美丽打动了我，从那以后我们就变成了形影不离的好朋友。

他的聪明好学一直是我学习的榜样，每当老师提出一些很难的问题她总是第一个想到，而且每次都是准确的。下课的二十分钟里，她还不忘问老师在学校的题。最让我难以忘记的是在我耳朵发炎的时候，同学们都嘲笑我会变成聋子，也只有她，替我出头，把那些嘲笑我的人赶走。并且还在星期天为我补课。

张洁琛美丽，因为她的心美，从我认识她起，他那颗宽容善良的心，和乐于助人聪敏好学的品质时时刻刻都散发着一种不可替代的美丽，有一种美丽，就在我身边。

身边的美丽作文 篇4

罗丹说过：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美，其实就在我们身边的每个角落。

一个同学没有带笔，另一个同学借给了他，这就是美。一个小同学一不小心滑了一跤，另一个同学看见了，立刻把他扶起来，这，就是美。一个同学不小心把另一个同学的本子弄脏了，另一个同学原谅了他。这，也是美。美，存在于生活的小事中，这些不起眼的美，才是最温暖人心的力量。

今天，我要讲的同样也是一件那么不起眼的小事。又到了大扫除时间，教室里，教室外，大家都在认真地打扫卫生。教室的门前总是有人进进出出。有的同学打扫好了卫生，出来写作业，有的同学去卫生间拿拖把，有的同学去办公室找老师批改作业。不一会儿，教室外的人越来越多，卫生工作也临近尾声。作为班长，我到教室里去查看卫生大扫除的情况，教室里只剩下了她一个人。我不禁问她：“大家都出去了，你在这里干什么？”她轻轻回答我说：“这里还有点脏，我想再打扫一下，一会儿就好。”眼前的这一幕，让我不由地想到了平时，平常打扫卫生，干活干得最卖力的是她，拿饭桶这样的累活，别人不想去的时候，自告奋勇的是她，同学生病了，照顾同学的也是她。在平常的日子里，她总是乐于助人，经常向同学伸出友谊之手。她，给我们的生活增添了不少温暖人心的美。——她就是我们五（1）班的邱紫芸。

你看，美就围绕在我们身边，只要细心观察，人人都会拥有一双发现美的眼睛。人人都会沉浸在这美的世界里。

身边的美丽作文 篇5

村委会前面的小广场，是人们晚饭后休闲娱乐的地方。每天晚上这里都热闹非凡，很少有人知道，清晨这里却是另一番风景。

每个星期天的早晨，只要天气晴好，我都会来广场晨读。每次来，我都会看见草地上有好几只狗和猫在不停地撒欢，跑来跑去。草地北边有一棵高大的银杏树，树皮斑驳，他一定是经历了岁月的洗礼才会刻满沧桑。树下有一把轮椅，一把长椅，长椅上似乎永远坐着一个人，准确说是个老奶奶。她喜欢穿色彩鲜艳的衣服，有时大红，有时大绿，不过却打扮的脱俗高雅，美丽大方。老人戴着眼镜，满头银发，沟壑纵横的脸上挂着慈祥的笑容，特别是那些猫和狗聚拢到她面前时，他的目光里都是暖暖的亲切……

每次我来时，她已经坐在那儿；我走时，她还坐在那儿。我不知道她什么时候来的，又是什么时候走的，也不知道她从哪儿来要到哪儿去。然而蓝天、草地、银杏树、轮椅、长椅、美丽的老人和她的猫儿狗儿共同组成了一片安逸的风景。

随着见面次数的增多，老人也注意到了我这个爱晨读的孩子。

这个秋天的早晨，银杏树金色的叶子点亮了整片草地。

老人招呼我过去。此时我正在背诵朱自清的《荷塘月色》:“月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。”她接口背出:“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”我诧异地问:“奶奶您也学过？”老人微微一笑，点点头说:“我不仅学过我，我还教过。”一阵风吹过老人扯了扯盖在腿上的毛毯，深沉的眼神望向远方，仿佛在追忆遥远的过去。

从老人那儿，我得知她是一位退休的老教师，无儿无女，退休后一直是一个人生活。自从发现流浪的猫和狗越来越多时，他就开始收留这些可怜的小家伙们，最多时收养了三十几只。近几年她的右腿不灵活了，照顾不了那么多的猫和狗了，于是她就把他们相继送给了亲戚朋友，现在就剩下八只了。

老人说话的时候，语气平和舒缓，仿佛是在讲述别人的故事。一只小猫轻轻的跳上老人的膝盖，依偎在老人的怀里。远处的小狗还在欢乐地奔跑着……

一片树叶轻轻飘下，正好落在老人雪白的头发上。老人伸手正准备拿掉，我忙说:“奶奶，别拿，很美，像蝴蝶结。”老人抬头看我，举着的手还没放下，一脸灿烂如花。

身边的美丽作文 篇6

闻名的雕塑巨匠奥古斯特罗丹说过；“在艺者眼中，一切都是美的，由于他锐利的慧眼，凝视到一切众生万物之核心；如能抉发其品性，就是透入形状触及其内在的“真”。此“真”，也等于“美”。”的确，美无处不在。但“美”，并不单单是指外在美，更难以发现的是，人道的美。

事实证实，我们的身边，并不缺少这种内在美，而是，我们不善于发现这种美，它不只只需要用眼睛去看，更需要专心去观察，体会。但人们往往会忽略这种观察。

许多人走进了一个误区，他们单单只看到了外表漂亮的，岂非这就代表内心善良吗？又或许，许多人固然嘴上说，自己注重的是内在美，但他们的内心，仍旧对外表并不出众，甚至是外貌丑陋的人，内心有一定的抵触。

就拿这次四川汶川的5。12大地震来说，我以为，那些战士和护士就是世上最锦绣的人，岂非他们个个都是美女，帅哥吗？不，他们只是用他们最令人肃然起敬的精神感染着我们。有的战士不顾在家待产，甚至即将出产的妻子，毅然决然的来到了四川，来到了“战斗”的第一线；有的护士不顾独安闲家，无人照顾的孩子，坚持奔向前线……他们只是用最锦绣的心灵诠释着人道的夸姣，用无私的奉献精神感染着我们……

我们更需要在心灵上开一双慧眼，需要一双真正会赏识美的眼睛。实在美就在我们身边，一句善意的问候，目生人的好心提醒，父母的关爱，尊老爱幼的精神……都是我们身边的“美”。我以为，即使是摔倒时，一双扶持的手，这也是一种美的体现，这一个小小的，不起眼的动作，充分体现了一个人的心灵。

我以为，南非运动员娜塔莉，就是一个“锦绣”的人，她固然没有出众的外表，但她在20xx北京奥运会上的表现，就足以震撼全世界的人。她并不同普通人一样，她是一名残疾的奥运会选手，她与正常运动员一起介入了，10公里游泳的角逐，固然没有取得最好的成绩，但就连冠军也对她表示敬佩之情。岂非，这就不是“美”吗？

那么多的事例都表明了一点：我们不能靠外表去判定别人的妍媸，而是去观察他的所作所为，看他是否拥有真正的美。。那么，让我们拥有一双发现美的眼睛，去发现真正的美。

身边的美丽作文 篇7

美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

美如温暖的春风，拂去我们心头的阴云；美如细密的春雨，滋润我们干涸的心灵；美如灿烂的春日，一霎间照亮我们的眼睛……美无处不在，只要你有一双发现美的眼睛，就能发现身边的美。

记得那是一个黄昏，我从学校做完值日，正急匆匆地往家里赶。突然从身旁的马路上传来一声刺耳的刹车声，我心中一惊，不由地向马路望去：只见有一个衣着朴素的女人坐在地上，她的自行车歪在一边；她的前方有一个怒气冲天的男人正扶着他的摩托车。我仔细一看，发现摩托车的几处地方都有刮痕，连后视镜也歪了。我心中不由一惊，心想：这个女人肯定遭殃了。就在这时，他们的周围都围了一群人。那些人都在议论着，但绝大多数人都站在男人这边，说女人骑车骑得太快了。我不由地为这个女人捏了一把汗，便停下了脚步，也走到人群中去了。

两人都沉默了一会儿，男人开了口：“大姐，不是我刁难你，你的车速未免也太快了吧？”

此话一出，围观的人都炸开了锅，纷纷指责女人，甚至有人还叫她赔钱给那位男人。女人脸红了，站了起来，小声的说：“我要去上班，所以……”

女人的脸更红了，结结巴巴地说：“我……我要挣钱给……给我儿子上大学，我……我要赶去上夜班。”

围观的人静了下来，不少人的眼圈红了，我的心中也不由一震：多好的母亲啊！男人也愣住了，半晌才开了口：“对不起，大姐，我浪费了你的时间。但你以后一定得小心，马路上车多。”男人顿了一下，接着问：“大姐，你摔在地上，疼吗？”

“不，不。”女人连连摆手。人群自觉得让出了一条道，女人骑着车，渐行渐远……

人群爆发出了一阵掌声，男人扶好后视镜，也走了。我望着他的身影，觉得他无比高大……

虽然这件事过去了很久了，但我依然记忆犹新，因为它让我发现了身边的美，明白了美无处不在！

身边的美丽作文 篇8

在我们的生活中，美，为处不在。那什么是美？美不是指人长的漂亮，不是指景色美，而是是指父亲的一句鼓励的话、母亲一声抚慰、同伴的友好笑容、老师的赞扬……这，都是美！

在我看来，心灵深处的美，才是最美的，每一个人都不可以缺少它。我觉得现代社会最缺少的就是心灵美。可有一件事，却让我见到了真正的心灵深处的美。

那是一个酷暑的下午，当时太阳像火球一样，照得大地火辣辣的太阳，我去巨程大厦上课的路上，正巧遇到了红灯，当时我看到了这样的情景：一位老太想过马路，可来来往往的车辆川流不息，老太只好在马路边上，杵着拐杖汗流浃背，着急地等着过马路。这时，绿灯亮了，有一位民警叔叔过来，赶紧扶住老太，慢慢地把她扶着过了马路。我看在眼里，这位叔叔有着一颗美丽的心灵。

其实，美无处不在，在公交车上，小学生能让出座位给老人；在马路上有人摔倒，朋友位伸出双手把他扶起等等，这都是心灵深处的美。

我默默地念着罗丹的一句话：生活中并不缺少美，而是缺少发现的眼睛“。我们的生活并不缺少美，可我们并不知道，只能靠我们去发现。

身边的美丽作文 篇9

我们班里有一位叶老师，她的形象在我们心目中是最美的。

她有着一束长长的、褐色的头发。眉毛很有特色，就象一对优美的弯弓，眼睛大而亮，像夏夜空中的星星，光彩熠熠，还有挺直的鼻子，大大的嘴和一张秀美的脸。这一切都构成了一位美丽的老师。

叶老师不但样子美，而且心灵也美。

在一次课堂上，叶老师看见许多同学踊跃举手发言，心里就像乐开了花似的。老师不断提出问题，我一直犹豫不决，举手还是不举呢？直到打铃时，我还是没举。突然，耳边传来我的名字。是叶老师叫上我和另一位同学去办公室。我胆战心惊地走上楼梯，心里想：会发生什么事呢？一定没什么好事吧！这下糟糕了。没等我走进办公室，我就想退回教室去。但我打消了这个念头，乖乖地走进了办公室。我原以为叶老师会狠狠地批评我们一顿，但事情比想象中的好多了。这时，叶老师正给其他的老师们说自己上课时的开心事，笑得合不拢嘴，一副满面春风的样子。我们小心翼翼地走到叶老师面前，叶老师恢复了慈祥的面容，平心静气地问我们，说：“为什么上课的时候没有举手？”我们依然低声细语地回答。老师听了后，教育我们道：“上课的时候，一定要积极举手，要参与到课堂中来不管对与错、好与坏，把手举起来就已经超越了自己。”叶老师的这一番话，就像一盏明灯，照亮了我前进的方向。

叶老师和蔼可亲，真是一位“美”老师啊！

身边的美丽作文 篇10

美在何方？我时常问自己。我曾经看到过夏天满天的繁星与银河，以为那是忧郁的美；曾经和清澈的河水嬉戏，以为那是活泼的美；曾经和小伙伴们无拘无束地玩耍，以为那是快乐的美······可是，我总认为美是短暂的，电光石火，就像无比绚烂的烟花。

可是我错了，现在我终于明白了————美就在身边。

当你走在大街上时，看见热心的少先队员扶着老爷爷老奶奶过马路————这时你感觉到的是不是美呢？当你坐在公交车上，看着人们争先恐后地让位————这时你感觉到的是不是美呢？所以美是高尚的，是每个人所拥有的爱心，美就在身边。

美的表达方式有良多。当你失败了，别人会给予你鼓励的眼神当你碰到难题时，会有人给予你坚强的眼神，那么，你所打动的————就是美。

听到温柔的笑声，人们纷纷转过头，原来是一些人站在献血车旁，等待着献血，有说有笑，展现着自己地活力。从献血车里出来地人们一个个神清气爽、乐不可支，好像为自己地行为感到光荣，在不停地给自己打气。来献血地有年青漂亮地阿姨，有身强力壮地叔叔，还有一些和蔼的爷爷奶奶。这是美，真正在身边体验到的美。

美固然是微不足道地，但美是最真是的，美就在身边。

身边的美丽作文 篇11

身边，是我们最习惯忽略的地方。当我们独立礁石，以观沧海时，何曾发觉身边的气息是如此清新。在我们对酒当歌，试问人生几何时，又何曾注意那身边譬如朝露、去日苦多的时间。其实，身边的风景，也美丽。

身边的风景也美丽，是苏轼被贬黄州后的雨洗东坡月色清吗？是十里孤坟，还是冯虚御风而不知其所止的赤壁，是山高月小，还是羽化登仙，是右擎之苍鹰，还是左牵之黄犬。难磨人心，灾平浮夸。

人心静，则身也静，身旁清，则风景丽。

身边的风景也美丽，是昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒时的绿肥红瘦吗？是三杯两盏淡酒，皆或是蚱蜢扁舟，欲语泪先流。人面胜花面，倒要教郞比比看时的娇贵决不能领会身边的风景殊丽，能领会时，凄凄切切，晚来风急，人比黄花瘦。

身边的风景也美丽，为赋新词，登高楼后强说愁，而今识尽愁滋味，欲说还休，识尽人间愁苦后，蓦然发现，原来天凉好个秋。

风景总不变，只是人心更替。

现在社会快速地发展，使身边的风景无人欣赏，人心浮躁，起跃不定，当真正的愁苦变故袭来时，欲说还休，才发现了内心的另一个世界，却道天凉好个秋。

当沉舟侧畔千帆过时，才能发觉病树前头万木春。当贸然乘兴越东冈，才发现小岭深处掩春光，四面荷花云雾里，三色锦鲤跃龙塘。时间并不流逝，流逝的是我们，景色并无变动，变动的是人心。

当麻与辣占据舌尖时，谁会留意果蔬的青翠，当急与快占据心头时，谁又能赏观身边的美景？

心中一念，可创众生。

视角一转，能见万物。

时间与忙碌将人们的眼睛几乎弄瞎，当豪言壮语像一盘散沙时散去，陪伴你的，只有身边的风景。

世上只有不会发现美的眼睛，没有不存在美的地方，心若静，即是雨后花开。

正所谓：一心一世界，一念一菩提。

身边的美丽作文 篇12

在我家院子前边，有一片美丽的荷塘。

一湾碧水之上，莲亭亭如盖好似一块碧绿的地毯。那些或白或粉的莲花，亭亭玉立于荷叶间。那美丽的姿态让人沉醉。

风中的荷，婀娜多姿，珊珊可爱。微风袭来，荷叶掀起一阵绿色的波浪，荷花也随之翩翩起舞。雨中的荷，更是可爱，细雨如织，风清骨俊，仙风道骨，犹如一位诗人在雨中低语轻吟。

在六月的夏日看荷花，那娇娇的粉莲，碧绿的荷叶，美丽至极。杨万里的“接天莲叶无穷碧”写尽了荷盛开时大气磅礴的美丽。而我则犹爱这月光下的荷，我仿佛看见莲瓣怯生生的向四周收集露水和月光，我怀疑这白色的莲是由它收集月华而形成的。这只可用一个词来形容；美丽至极。

夏日荷塘是美丽的，但那秋日残荷与其相比，也毫不逊色。

秋风寒露花欲醉，玉容憔悴也含羞。摇碎纹波竞风流。夏日荷塘是娇艳欲滴、含娇待放，而秋日残荷却不与其相同，秋日残荷绝不那么妖冶。落进了花瓣的莲蓬低头幸福地望着那鼓凸凸的莲子，莲子低头望望那静静地水：鱼儿在水下悠哉悠哉的游来游去一切都看在眼里，记在心里，总觉得那么美。

不论是婀娜多姿的夏日荷塘，还是那无与伦比的秋日残荷，都是如此的美丽。夏日娇阳似火，秋日凉风阵阵，只要有了这美丽的荷花相伴，就是人生最大的幸福！

身边的美丽作文 篇13

美丽，指代着很多事物。不少诗人作家都常以美作事物好坏的分界线，但是美，是需要用心去体验的。

春天，一个万物复苏的季节。她踏着轻盈的步伐向我们走来她所走过的每一处地方，都洋溢着绿色的气息。草原上，原本干枯的小草慢慢的抬起头来迎接新的一年。池塘边，一棵棵柳树在岸边细细的化上了淡妆。全身被绿色包裹住，每一条柳枝上一个个绿色的小芽显示着无限生机。

夏天，一个生机勃勃的季节。他健壮的向我们走近。她所走过的每一处地方，都写满了生命的篇章。他把春天的淡绿送走了，迎来了勃勃生机的浓绿。公园里，一棵棵榕树像巨伞一样，孩子们、老人们坐在榕树下，有数不尽的凉爽和快乐。蔚蓝的天空下，一条条小溪旁，孩子们为了迎接夏天的到来，都纷纷在溪水里嬉戏着，打闹着。

秋天，一个五谷丰登的季节。他像一位老人慢慢的想我们诉说着植物丰登的故事。他带走了春天的稚嫩和夏天的健壮，迎来的是无限生命最欢乐的时刻。田野里，农民伯伯不停地忙着收割那已经低下头的稻穗，一眼望去，在秋风的吹动下，金色的麦浪把农民伯伯的身体都挡住了。

冬天，一个白雪皑皑的季节。她穿着洁白的裙子向我们靠近。她每靠近我们一点，天气就变得更冷一点。他让辛勤劳作了一年的大地好好休息，一切都睡着了。

春夏秋冬，我们常经历的你是否看到了他们的美丽了呢?他们用朴实无华的美向我们诉说着美丽的真正含义!

身边的美丽作文 篇14

在那喧闹的大街上，五彩缤纷的霓虹灯下，热闹的街市上，总是不会少了那么一个身影――清洁工。

春天，在狂风的呼啸下，他们带上厚厚的围巾，手中拿着清洁工具，认真的清理着道路上的每一处垃圾。

夏天，在烈日炎炎的天气里，他们顶着火辣辣的太阳，脸上的汗珠，每当他们俯下身时都会有一串串的汗滑落下来，但他们只是用手擦去，继续辛苦的工作。

秋天，凉爽的秋风轻轻吹过，树叶也随之轻轻飘落在地上，他们用工具把树叶收走，留给人们一条宽阔的街道。

冬天，每当降过一场大雪后，在街道上都会看到清洁工们穿的厚厚的，在大街上用工具清理着厚厚的积雪，他们口中喊着：“一二、一二”为自己加油鼓劲，遇到难清理的路面，他们会用尽全身的力气去清理，清理过后，他们虽然很累，但看到那宽阔又干净的街道，他们还会露出欣慰的笑容。

一年四季，无论是在狂风呼啸的春天，烈日炎炎的夏天，秋高气爽的秋天，寒冷天地的冬天，他们都会出现在街道上，为人们创建出一条宽阔又干净的街道。

清洁工就像上帝派来的使者，为人们创造出一个美好的生活环境，他们无怨无悔的为人们服务着。

美丽的清洁工，用他们那双双美丽的手，为我们创造出一个美丽的环境。

生活中不是缺少美，而是不会发现美。今后，我要带上一个会发现美得眼睛，观察这美丽的世界。

身边的美丽作文 篇15

众所周知，雷锋他乐于助人，有上进心，是所有人的榜样。

生活中有许多“活雷锋”，只要我们用心去观察，去发现，就一定会找到他们伟大的身影。

那一天，天气晴朗，我在大街上散步，看到有一个捐款箱，捐的钱将送往福利院。突然，一个人从我旁边过去，他没有穿着西装，没有穿着皮鞋，没有开着小汽车。默默的从钱包里掏出500元钱，投进捐款箱，走了。没50米路，我清楚的看到有一个老人摔倒了，那“活雷锋”在所有人都不管时，把老人扶起来，啊！他真是个好人。

现象一下，如果全世界的人都这样的话，那我们的生活将会多么美好，如果你对那些需要帮助的人视而不见，那么你需要帮助的时候谁会来帮助你呢？助人为快乐之本，帮助别人，快乐自己，这不是两全其美吗？让我们一起努力，帮助需要帮助的人，从每一件小事做起。

学雷锋，做山东好人！

美丽的秋天课件

“美丽的秋天课件”是一篇探讨教案和课件编写的文章，强调了教师上课前准备的重要性。教案和课件的编写需要考虑教学内容和教学方式的结合，这是教师工作的一种表现。大家有没有在写教案和课件方面遇到困扰呢？我们会在网站上发布更多相关消息，请大家关注！

美丽的秋天课件【篇1】

秋天到了，眼前的一切都变成了金色。

一阵秋风吹来，一片片树叶飘飘而落。

树上的叶子有的黄，有的绿。站在近处看，便能看出来半黄半绿的叶子。站远了看，是一棵长满金子的金树。秋风吹在树上，树叶在空中翩翩起舞。秋姑姑送来了金叶子。

秋天的风格外凉爽。一吹，你会感到一阵舒服。秋天的风真神奇。一吹，万物的叶片都落了下来。

在秋日你走进一片小树林，会发现许多的树叶都在地上，脚踩在地上很舒服。

秋天的水果别样多，有西瓜、葡萄、香蕉、梨……在秋天里，那么多水果准会让你吃个够。

秋天是金色的；秋天是花开富贵的。金色的秋天多么美丽呀！

秋风爷爷

天高了，地宽了！乐得秋风爷爷到处跑……

秋风爷爷对着大树吹口气，大树摇啊摇，一忽儿抖落一只金蝴蝶，一忽儿抖落一只红蝴蝶，一忽儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，大树落叶了，送给小树做肥料，盼它快长高！

秋风爷爷对着小河吹口气，小河笑啊笑，一忽儿抖动披着的纱巾，一忽儿掀起一个个浪花花，一忽儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说，小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，好让宝宝吃了营养好！

秋天，秋天，真美丽。天高了！地宽了！庄稼丰收了，一抹金，一抹银，画出一幅好风景：秋风爷爷到处跑，乐得孩子们掀掉头上的太阳帽……

谜语

不是白糖不是盐，

一粒一粒铺地面。

春天夏天都不见，

秋冬夜里要出现。

（霜）

小露珠不见了

小露珠，贪玩耍，

跳上荷叶滑呀滑。

太阳公公升起来，

小露珠却不见啦！

小荷叶，问太阳：

“你说露珠躲在哪？”

太阳公公忙回答：

“它变白云上天啦！”

谜语

又像轻纱又像烟，

飘飘荡荡在眼前。

要想抓它抓不住，

太阳一出就不见。

（雾）

落叶

秋风起了，天气凉了，

一片片的树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬过来，

躺在里面，把它当做屋子。

树叶落在沟里，小鱼游过来，

藏在下面，把它当做小伞。

树叶落在院子里，小燕子看见了说：

“来信了，催我们快到南方去。”

美丽的秋天课件【篇2】

一、活动目标：1了解秋天的一些特征。

2欣赏散文诗并简单的续编散文诗。

二、活动准备：1提前带孩子寻找幼儿园的秋天。

2《美丽的秋天》磁带和课件。

三、活动内容：

(开始部分)——提出问题，引起幼儿思考。

师：小朋友，谁知道现在是什么季节?你是怎么发现秋天的?秋天的气候怎么样?

幼：秋天。(变黄的叶子、小草变黄了、挂满枝头的红红的石榴……)早晨和傍晚很冷穿的衣服厚，中午很暖和要脱衣服。

师：对，秋天是一个硕果累累的季节，秋天的气候比较凉爽而且温差大，就是早晨傍晚跟中午的气温区别大，所以小朋友要及时增添衣服以防感冒。

师：你喜欢秋天吗?为什么?你觉得秋天美吗?美在哪?

幼：喜欢秋天的色彩。……

(展开部分)——欣赏秋天的景色，引出散文诗《美丽的秋天》

1师：既然秋天那么美，我们就一起来欣赏秋天的景色吧。

师幼一起欣赏秋天的景色，看一幅图片同时引出散文诗的一句(如：天空格外的蓝，白云格外的白。)一直到最后。

@_@我是分割线@_@然后再听磁带，再请孩子根据图简单复述散文诗。

2师：秋天里还会有什么样美的景色呢?(如花园、公园等)开发幼儿创造性思维，大胆想象。根据幼儿叙说帮助幼儿一起续编散文诗并记录。

(结束部分)整理续编的散文诗，一起有感情的朗读。

四、活动延伸

依照散文诗画一幅美丽的秋天的画。

附：美丽的秋天

秋天来了，秋天多么美丽!

天空格外地蓝，白云格外地白。树上的叶子变红了，变黄了。秋风吹过，叶子从枝头飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。

秋天的果园分外好看，圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满枝头。

秋天的田野分外好看，稻田一片金黄，棉田一片雪白，收割机轰隆隆地响，到处是丰收的景象。

啊!秋天来了，秋天多么美丽!

美丽的秋天课件【篇3】

习作要求:

学习本单元的写景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩缤纷。

学习描述景物作文的写作方法，学会从不同角度观察描述美好的景物。

学习运用联想、拟人、比喻等常用的修辞方法，努力让文章生动感人。

习作指导

一、作前铺垫：未成曲调先有情

走进秋天，欣赏秋天的美景：我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（春）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（夏）

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。（秋）

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（冬）

你还能说出其他描写秋天的诗句或词语吗？比一比，看谁说的多，说的好。

二、成语点睛：嘈嘈切切错杂弹

①读一读下面的关于秋天的成语，说一说你最喜欢哪一个。

春花秋月 春华秋实 春兰秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋风过耳 秋风扫落叶秋高气爽 叶落知秋 一日不见如隔三秋 一叶知秋 盈盈秋水 一叶落知天下秋

三、激发情趣：未成曲调先有情

（1）秋天是一首诗，秋天是一幅画，秋天是一首歌，秋天像一个美丽的童话。感受秋天。古人说“万美之中秋为最让我们走进秋天，去感受秋天的美景。描述秋天。把心中的秋天讲给同学听。

设计意图：在宽松的氛围中无拘无束地进入习作状态，引导学生拓展思路，为写好秋天奠定基础。

四、开启心路：一语天然万古新

1、创设情境感悟秋天

秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨??这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？

（播放PPT，帮助学生丰富秋天的印象。）

我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。

设计意图：让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累拓展思路为“写” 秋天奠定基础。

2、欣赏图画，导入新课

这么美丽的秋天，已经有人把它画下来，现在我们一起去欣赏秋天的图画。板书课题：多彩的秋天

五、佳作引路：要把金针度与人

①读一读，说一说，哪些句子写的好。

秋天到啦！天气变凉爽了，树叶凋落了，枫叶变红了，像一片火海。农民伯伯的稻子也成熟了。看，果园里瓜果飘香，丰收的景象随处可见。苹果、梨等水果都丰收了，一个个苹果像一颗颗红宝石，一个个梨像一个个小葫芦。那边还有几个农民伯伯正忙着采果子，这边还有几个农民伯伯在给果树浇水。我不敢相信，眼前这幅美丽的图画竟是勤劳的农民伯伯辛辛苦苦画成的。

②读一读，说一说，你最喜欢哪些词句。

秋天，大雁一排排的飞上了蓝天，它们排在一起，形成了一个大大的人字。大树抖动着手臂，叶子就纷纷落下。地上的小草都被黄色的叶子盖上了，就象给大地铺上了金色的地毯。

③读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天真的好美啊！我爱秋天。秋天来啦，秋天来啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩缤纷的图画。田野就是一幅金色的画。远远望去，拿稻子真像一片金色的海洋。枫林是一幅红色的画。那红通通的枫叶好像喝醉了酒，红得像一团团火焰。菊花是一幅??啊！秋天的画是五彩缤纷的。说也说不尽。

④读一读，说一说，你最喜欢哪些句子。

秋天是一幅美丽的画。果园里硕果累累，枝头上结满了新鲜的果子，真让人馋得直流口水。柿子树上的柿子你挤我碰，争着让人们去摘呢！挂在枝头的苹果宝宝也在玩耍。把脸弄的通红通红像一盏盏小灯笼。蛐蛐和蝈蝈在枝叶上开了一个音乐会。他们还邀请了放屁虫、蚂蚁和别的小虫子、招引了许多小动物，比如：金龟子、萤火虫、喜鹊等别的小动物。从傍晚到晚上凌晨，他们还是歇不下来，时间过得真快，转眼间又到了新的一天。

设计意图：引导学生读中学写，一方面可以快速地活化语言的积累，另一方面可以快速学习一些修辞手法，把语言描述的更生动更有趣。

六、快速行文：轻舟已过万重山

① 图画上有这么多的景物，你打算按什么顺序来介绍？

引导：根据画面从近及远，也可以从远到近地来介绍。

②用文字描绘出美丽的秋景，首先要安排好写作的顺序，大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。不会的字可以用拼音代替。

设计意图：给学生以最大的自由，引导学生心力专注地快速写作，逐步养成快速习作的好习惯。

美丽的秋天课件【篇4】

目标：

1、重点是让幼儿理解秋天的美丽景色，而体会对劳动人民鍀赞扬。

2、通过对表示颜色的学习丰富幼儿的表现能力

准备：幼儿用书

活动过程：

1、谈话，引出课题。

教室组织幼儿根据各自的有关季节的认识，谈谈秋天的特征以及丰收的景象。并请幼儿用词语形容秋天的美丽。

2、师范朗诵，幼儿欣赏。

师富有感情的地朗诵散文，幼儿一边欣赏一边看图。之后，师向幼儿讲解散文的内容，帮助幼儿熟悉作品，并对个别词句加以解释。

3、幼儿朗诵散文

师采用多种形式教幼儿朗诵作品。

中秋赏月

目标：1、让幼儿了解中秋节的来历及风属喜欢，并了解中秋节的别名。知道中秋节晚上是月亮最圆的时候。

2、激发幼儿对民族文化的兴趣和爱国主义情感。

准备：1、月饼、各种水果。

2、有关月亮变化挂图一张。

3、儿歌《天空真好玩》

活动过程：

1、出示月饼，引出主题。

提问：这是什么？这是什么节日的特制食品，它的形状像什么？中秋节是哪一天。

2、介绍中秋节的来历。

中秋节是我国传统的三大节日之一。

秋天是丰收的季节，农民为了庆祝丰收，于是在秋高气爽的农历八月，做了月饼互相赠送，所以中秋节又叫丰收节。八月十五这天，月亮最圆最亮，人们看到圆月就会想到一家人团聚，所以又把中秋节叫团圆节。讲述完让幼儿说说中秋节有哪些别名。

3、师生团团圆圆过中秋节。

师生一道品尝月饼与水果；学习儿歌《天空真好玩》并请幼儿表演。

美丽的秋天课件【篇5】

活动目标：

1、 在幼儿已初步掌握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨化的表现方法根据主题进行创作性绘画。

2、 培养幼儿的想象力，创造力及讲述能力，使之萌发爱美的情趣。

3、 加深幼儿对秋天的认识。

活动准备：

1、 教具准备：①毛笔、宣纸、颜料、擦手巾；②录音机和音乐磁带、图片四幅。

2、 知识准备：布置幼儿平时注意观察秋天的景象。

活动过程：

一、 开始部分

教师启发性谈话，引导哟额说出自己对秋天的认识和感受，萌发幼儿进行“美丽的秋天”主题画的创作愿望。

1、 引导幼儿讲出秋天最喜欢去的地方。

2、 丰富幼儿关于夏季的知识，激发创作欲望。

二、 基本部分

1、 出示四幅不同特点的图片，让幼儿通过观察，掌握主题化的画面安排及色彩运用的方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作绘画。

2、 幼儿作画，老师巡回指导。

要求幼儿根据自己的生活经验，充分发挥自己的想象力，创造力进行主题绘画；对能力差的幼儿进行个别指导。

3、 启发幼儿根据自己的画面进行讲述，要求讲得有顺序，较完整。

⑴请幼儿为自己的画命名。

⑵两人一起相互讲述画面。

⑶请个别幼儿独立讲述。

美丽的秋天课件【篇6】

活动目标：

1、能在观察自然界的基础上创作出秋天的图画，并尝试运用多种材料、多种技巧进行表现。

2、能相互合作共同完成美术作品，体验集体创作的愉悦，培养幼儿的团结合作意识。

3、感受秋天的美好景色，体验秋天丰收的喜悦。

活动重点：

在创作过程中，培养幼儿的合作意识 。

活动难点：

能运用多种材料和技巧进行美术创作，培养幼儿的创新意识。

活动准备：

1、绘画纸、油画棒、报纸、鸡蛋壳、胶棒、皱纹纸、水粉、排笔、剪刀、小桶、抹布。

2、秋天景色的视频。

3、秋天景色的图片。

活动过程：

1、谈话，引出课题。

（1）师： 小朋友，美丽的秋天来到了，大自然发生了哪些变化？

（2）幼儿：秋天，树叶黄了，农民伯伯种的'庄稼都丰收了……

2、播放视频，请幼儿的欣赏秋天的美景。

（1）引导幼儿仔细观察秋天大自然的变化。

（2）请幼儿交流、讨论。

3、出示秋天景色的图片，请幼儿观察。

4、和幼儿一起讨论创作要求。

请幼儿说一说想怎样合作去安排和创作，鼓励幼儿大胆想象。

5、幼儿集体创作，教师指导，重点培养幼儿的团结合作意识。

引导幼儿合理分工合作，大胆想象尽可能用多种不同的材料创作出内容丰富的作品，根据不同的创作情况，提示添加背景。

6、幼儿介绍作品，互相欣赏。

引导幼儿讲讲和同伴在创作中是怎样分工、团结合作的。

7、教师总结评价。

今天我们大家共同合作画出了这么美丽的秋天，小朋友们可真能干。你们高不高兴啊？那就跟着老师一起出去感受一下美丽的秋天吧。

注：本主题活动共分五课时完成。

花钟的课件

"教师范文大全的编辑为您带来最新的关于“花钟的课件”的详细介绍"。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都要认真写教案课件。 教案和课件的优化升级是教育教学创新的不懈追求。将此页加入收藏夹以方便以后查看！

花钟的课件 篇1

教学目标：

1、知识与技能：会认8个生字，会写14个生字。透过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：透过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习潜力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重点：

在理解课文资料的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

不同的花在不同的时间开放及其原因。培养学生留心观察事物的习惯。

1.四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

比一比，看谁搜集的信息多。（能够得到观察小能手的称号）（板书：花）

（学生能够猜测。）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！连老师心里都痒痒的，你明白是怎样回事吗？请我们一齐走进文本。

1.自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？（遇到意思不明确的词，能够用自己已有的方法理解。）

2.交流自己读的过程。

5.你觉得他的做法如何？（讨论、交流）你喜欢用什么样的情绪读一读这课题呢？（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

7.你认为课文哪部分让你很感兴趣？

1.用自己喜欢的方式读读课文。

3.师生合作朗读本段课文。

4.带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

1.出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

2.书写生字。

（1）教师范写，学生学写。

（2）学生自己写，师生评议。

小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？明白吗，美丽的鲜花身上还蕴藏着许多奥秘呢！这天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！请同学们齐读课题《花钟》。（板书：花钟）

（一）看到课题，你有什么疑问？

（二）选取你自己最喜欢的方式读读课文。要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

1.这篇课文当中，鲜花到底多不多啊？你从哪里看出来的？

2.请同学们留心观察这些花，你发现了什么？（板书：开花的时间不同）

4.你喜欢哪种花？为什么？

5.幻灯展示花开的图片。

6．指名读，在体悟中读一读花开的句子。（配乐朗读第一段描述花开的句子。）

7．品味词语的表达。

这一段一共描述了九种花，对应的也有九个描述时间的词语。（幻灯片呈现第三句，时间的词语为红色）留心观察这些写时间的词语，你们有什么发现？让学生透过比较体会“左右、往往、大致”这些“模糊”的词语的准确用法，使学生懂得，这些“模糊”词语是对客观事物真实状况的准确反映，也正是作者仔细观察的结果。

8．体会花开的表达方法。

九种花分别在九个不同的时间开放，用这一段的一句话来说就是，不同花开放的时间是不同的。这一段就是写不同的花开放的时间是不同的。你喜欢哪种写法？（用课件出示两段话，学生朗读进行比较。一段是原文；一段是教师改编，描述花儿开放的句式单调、干巴。）

（1）看对于同样的开花，课文却是怎样描述的，把自己喜欢的句子多读几遍。

（2）同样是花的开放，作者用了不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给我们做了一个很好的例子。

发现了吗，午时花和夜来香写的有些平淡，都没人喜欢，他们真可怜。我们来向作者一样写一写，把这两句也用上拟人的句式让他们尽情地开放。

10．在这一段的最后，用了一个标点符号是什么？（省略号。）省略号告诉我们什么？你们明白还有哪些花在什么时间开放吗？（生交流搜集到的资料，根据学生回答状况教师适当补充。）

11.反复朗读，想象一下花的样貌，也能够加上动作来读。（生读句子，做动作，理解词句。）

为什么这些花开花的时间会不同呢？让我们以小组为单位，合作学习第二自然段，完成以下任务。（出示课件）

1．小组合作学习要求：

（1）读一读用自己喜欢的方式读一读第二段。

（3）填一填造成不同的植物开花时间不同的原因是：

植物开花的时间，与、（）、（）有着密切的关系。

还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

（4）说一说用自己的话说一说昙花为什么会在九点含笑一现。

1．一位植物学家掌握了不同植物开花时间不同的规律建造了一座花钟，默读第三自然段，想想这座花钟妙在何处？

2．师生交流，体会“大致”。

“只要看到什么花开了，就明白几点钟了”，对吗？为什么？

3.全班齐读第三自然段，体会作者的用词准确，读出对花钟的赞叹。（板书：细心观察）

课文中提到的植物学家，发现了不同植物开花时间不同的规律，建造了一座花钟。你们想不想也像课文中写的那样建造一座花钟呢？就让我们同桌合作，一齐来“建造”花钟吧。学生看着多媒体补充完整花钟图。（出示幻灯：花钟图）

学习了课文，又建造了花钟，刚才在故事中产生的疑问你们都找到答案了吧？谁来说说看？（生汇报）

这天，我们学习了花钟这一课，透过认真的阅读，用心的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

花钟的课件 篇2

一.教材

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由

1. 语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。

2. 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。

二.教学目标：

知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

三.教学重点、难点：

教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

四.教学过程

（一）创设情境，激趣导入

导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字 艳 ，并指导朗读句子。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板

书课题——花钟。然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的好奇心。

（二）自主朗读，感悟文意

虽然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。

1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。

2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中究竟藏着什么奥秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。

（三）研读第一段

第一段按时间顺序描写，语言优美，用词准确多样，知识点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、 “比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。

1.读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发现（时间顺序），根据课文内容连起来，读读你喜欢的句子并说说原因。

2.比较品读：

我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟，让他们与文本做亲密交流；然后在学生朗读展示过程中，教师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。

然后出示两段不同的文字，让学生比较感受文本语言的细腻，多样，抓住“欣然怒放、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一现”等词句，充分调动学生的创新思维，想象读、表演读，使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。

3.拓展说话：语言是情感的载体，情感是语言的内涵。因此，我打算根据班级情况，出示一些学生较熟悉的动物或植物（早上六点的蒲公英，傍晚五点的铃兰花，课堂作业本），引导学生学习作者的表达方法说话。

4.升华感情：在有了不同的体会后，再让同学齐读课文第一自然段，在理解后促进学生的感情朗读。

（四）研读第三自然段

1.指名说说什么是花钟，然后找找课文中怎么介绍花钟的，找到句子朗读理解，培养学生的理解和表达能力。（幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性）

（五）课堂小结，完成练习

为了检验上课的质量，也为了提高作业的质量，在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。

大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。那么到底为什么不同的植物开花的时间会不同呢，我们下节课继续学习。

1. 接下来，就让我们仔细观察 苏醒 这个词语，看看书写是要注意什么。引导学生养成观察的好习惯，写出漂亮的字。（在生字本上抄写三遍）

2. 完成课堂一，二两题。

板书设计

13 花钟

现象 不同的花开放时间不同

原因 温度、湿度、光照 动物活动

应用 花钟

花钟的课件 篇3

学习目标：

1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗、艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．读懂课文内容，初步学会留心周围事物，养成认真观察和思考的习惯。

3．正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4.学习运用多样的句式表达。

学习重难点：

重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

学习目标：

1．认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语。

2．读懂课文内容，了解大意。

3．正确流利地朗读课文。

同学们，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们认真观察，会发现大自然的很多奥秘。今天，就让我们走进《花钟》，去领略花的美丽与神奇！

1.我能认真读一读课文，把生字读准，把课文读通顺。

给加点的字选择正确的读音，画“∨”

修建（xiūxuī）强健（jiàngqiáng）美梦（mòngmèng）

娇嫩(nènlèn)倔强（jiàngqiáng）内容（lèinèi）

2.我要看老师范写下列生字，工整地抄写三遍。

3.我要读一读词语表里的词语，并通过查字典或联系上下文的方法，理解它们的意思。并给下列词语造句。

娇嫩――

适宜――

1、我要把课文读熟，达到正确流利朗读。

2、我知道“花钟”是。

3、默读课文，用“―”划出每段的中心句，我知道课文先写发现了，再回答问题，最后写的应用。

1、看拼音写汉字，我要把字写规范。

学习目标：

1、读懂课文内容，初步养成留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

2、学习运用多样的句式表达。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

学习重点：

重点：读懂课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

难点：了解不同的花在不同的时间开放及其原因，养成留心观察事物的习惯。

通过上节课的学习，我们已经知道不同时间开放的花种在钟面形状的花圃上，就组成了“花钟”。那花钟里有哪些不同时间开放的花呢？我要仔细读读课文。

A我知道鲜花盛开的美丽可以用这些四字词语_________、________和___________来形容。

C我要再来读读鲜花盛开的美丽景象，把他们用“------”划出来。完成课后练习3.我觉得这都是写（）的句子，换了不同的说法，句子就（）。

②牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

第二句，写出了牵牛花的（）和（），并且用了（）的修辞手法，设计句子更加生动、具体、形象。

E我来仿写鲜花的魅力。

早晨六点，蒲公英开花了。（换一种说法）________________________________

下午六点，丝瓜花开花了。（换一种说法）______________________________

F这段话太优美了，我要把他背诵下来，并运用到自己的习作之中。

A、第二自然段用了一个自问自答的（）句开头，以（）花为例，证明了植物开花的时间与（）、（）、（）有密切关系，另外，还与（）有关。

B、我要再次体验一下鲜花的奥妙，有感情地熟读课文。

1、我也要认真观察身边的花开放的时间，用不同的句式把它们记录下来。

2.大自然中有很多奥秘，从今天起我就要仔细观察（）。

花钟的课件 篇4

一、依标扣本，说教材

教材分析：

《花钟》是人教版小学语文第五册第四单元的第一篇主体课文。按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合，突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元秋韵相连，传递着自然的神奇，升华了人类的智慧。

教学目标：

结合三年级学生的认知水平，我确定了如下教学目标：

知识与能力目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

教学重点：感悟鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

教学安排：为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文内容。今天，我主要是说第二课时，在不同形式的读中理解课文内容，学习不同的表达方法。

二、紧扣重点，说教法

新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，围绕“花钟”这个主线，借课件入手赏花钟──以读为本识花钟──合作交流探花钟──延伸拓展编花钟，让学生虚心涵泳，切己体察，这样读书必然是乐趣盎然而又有所收获。

三、以人为本，说学情

三年级语文正处于由低年级识字教学为主向高年级阅读教学为主过渡阶段。重要任务是进行段的训练，在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

四、以学定教，说流程

整个教学过程，分四个环节。

（一）悄然入情赏花钟

为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。这样学生的情绪一下子调动起来，教学也因学生的入情而进入积极状态，引入第二环节的学习。

（二）品读美文识花钟。

引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。

1．指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之一、

2．轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。

3．用自己喜欢的方式读文本，把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我及时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一朵小菊花以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。

4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最后，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。

（三）合作交流探花钟。

课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片：1．读一读：默读课文第二自然段。2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（ ）（ ）（ ）有着密切的关系；（2）还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ）有关。4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。接着按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生不能很好完成，我根据学生回答及时点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。小组学习之前，有要求和目标，活动时让学生充分自主读书，师生平等交流，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就达到了合作、探究的效果。

（四）拓展延伸编花钟

发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。

1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。

2．同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。

3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。必要时，我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重学生仔细观察等方面的养成教育。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。

五、浓缩文本，说板书

板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。

六、课后反思，说效果

这里有待我教学后填补。它将伴随我与新课程、与学生共同成长。

花钟的课件 篇5

《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。本组课文围绕“留心观察”这一主题来组织教学资料。《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文资料的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精美。根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界”这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;

2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的资料;

3、读懂课文资料，运用多种方法表达语句;

4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。

教学重点：

感悟到鲜花开放的不同表达方式。

教学难点：

在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

课前准备：

观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料(课文中描述的花除外)。

教学流程：

一、创设情境，激趣导入：

1、师：同学们，你们喜欢花吗能不能说说为什么喜欢呢(板书：花)

预设：

生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;

生2：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;

生3：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。)

2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。”(学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲)。

3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗”

(学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上)

师点评：真好!这些词语中，有的描述了花的姿态(板书;花姿)，有的描述了花的色彩(板书：花色)，还有的描述了花的芳香(板书：花香)。说明我们小朋友平时爱看书，会积累，这真是一个十分好的学习习惯。

4、师：这么多的花真是繁花似锦，美不胜收啊!你们明白吗花不仅仅带给我们美的享受，还能够组成花的“时钟”。(板书：钟)这天就让我们一齐学习13课——花钟。学生齐读课题。

5、师：瞧，这天老师就给大家带来一组花钟的图片(课件出示图片，老师向学生介绍世界各地著名的.花钟)

二、初读感知，了解花钟：

1、师：这些花钟，不仅仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一齐了。那么，课文中的花钟又是什么样貌的呢这节课，我们一齐到课文中去寻找答案。自由大声地朗读课文，注意读准生字的音，用“——”划出课文中直接介绍花钟的句子。

2、学生交流。

3、大屏幕出示课文第三节，请同学们轻声读这段文字，等会老师要请大家当一名植物学家，用比较简洁的语言来介绍花钟。

(随机点评：他抓住了“不同时间开放的花”，这很重要;他抓住了“陆续”、“大致”这两个比较关键的词语，很好。)

4、师：花钟里种着哪些会报时的鲜花呢请同学们快速浏览第一节，用波浪线划出花名。

(课件出示书上介绍的鲜花图片)，我们一齐来跟这些花打声招呼吧!

三、细读品味，积累语言：

1、师：这些美丽的鲜花，组成了神奇的花钟，课文中又是怎样用优美的语言来描述的老师先让小朋友欣赏一下。

(1)课件出示第一组：

争奇斗艳欣然怒放含笑一现芬芳迷人

师：这几个词语，我们该怎样读好它们呢请小朋友选你最喜欢的一个读给大家听。

预设：生1：争奇斗艳，看，有“争”有“斗”，花在比美呢!我们要读出花儿你追我赶，热火朝天的景象。(师：说得真好，花儿在竞相比美呢!我们一齐你追我赶，热火朝天地来读读这个词语。请一二两组读。再请三四两组读。)

生2：欣然怒放，花儿很高兴地一下子盛开了，我们要开心、快乐地读。(放鲜花怒放的视频。师：鲜花欣然怒放的情景，请男孩子带着高兴的情绪来读。)

生3：含笑一现，我用欣赏的语气读这个词。(师：好一朵害羞的昙花!是啊，昙花开花的时间十分短暂，我们可要抓紧时间欣赏哦!请女孩子们读。)

生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊!(师：听着你的朗读，老师仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，让我们都陶醉在这片花海中吧!请同学们齐读。)

(2)课件出示第二组：

吹起了紫色的小喇叭绽开了笑脸舒展开自己的花瓣从梦中醒来

在暮色中苏醒

师：这一组短语都在写什么(写花儿开放)老师请小朋友选自己最喜爱的一个，边读边用动作演示一下花儿开放时的情景。

预设：生1：吹起了紫色的小喇叭(学生作吹喇叭状)。师：花还会吹喇叭。真有意思!一齐高兴地来吹吹小喇叭!生齐读。

生2：绽开了笑脸(女孩子把小手托在下巴上作笑脸状)。师：多美啊!全体女同学都来笑一笑!女生齐读。

生3：舒展开自己的花瓣(一男生边读边慢慢张开双臂)。师：咱们上课好久了，是不是觉得有点累了我想像月光花那样舒展一下我的身体(教师做舒展样)。哦，好舒服啊!男孩子们，你们想不想像它一样我们也舒展一下自己的身体。请男生齐读。

生4：从梦中醒来(一学生作睡梦状)。师：嘘!睡莲花醒来了，一二两组小朋友一齐轻轻地来读一读。

生5：在暮色中苏醒(一学生惊喜地读着这一句)。师：老师来采访一下这个小朋友，你刚才读这一个短语时很惊喜，为什么要这样读三四两组小朋友一齐像他一样，带着这份惊喜，一齐来读读这一句。

2、师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，能够表达同一个意思，我们今后可要好好学习这种写法。小朋友们想不想把这些词语和短语都记住请你选二个词语，一个短语写在采蜜本上。(学生摘录)

3、(课件出示两个句子)：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。

七点左右，月光花舒展开自己的花瓣。

师：这两个句子请你们读一读，有什么不同(表示时间的词语能够放在不同的位置)

4、师;我们把这些词语、短语、句子都送回到课文第一节，请大家认真读读课文第一节，把你读得最好的一种花读给小朋友听。

(学生展示朗读，配音乐和画面)

自评：“你觉得自己什么地方读得好，跟大家分享一下。”

互评：“你觉得他什么地方值得大家学习”

师评：“多么可爱的牵牛花啊!老师听了也被你深深得陶醉了等等随机即兴点评。”

四、拓展延伸，运用语言：

1、师;小朋友们，此刻我们都是花海里的一朵朵美丽的花，老师请你选取自己喜爱的两到三种花来介绍一下花开的情景。

(1)我们能够把自己当作花，能够说“大家好，我是牵牛花……”

(2)能够加进我们以前学过的描述花的词语，师点一下板书上分类的描述花的词语。

(3)表示时间词语能够放在前面也能够放在中间。(点击出现前面所欣赏的两个句子)

(4)按时间先后顺序介绍。

注：这些要求在学生介绍时能够逐步完善，体现层次性。

2、师：只有这些花会报时吗你是怎样明白的(第一节末尾的省略号)

3、师：还有哪些花会报时呢我们来交流一下搜集来的资料。

4、小练笔：(课件出现鲜花图和相应的开花时间)老师把你们找的这些花都打在大屏幕上了，请你选取一种花，学习第一节的写法，来写写花儿的开放，报报花时。

学生练习，教师巡视。

5、交流。师每种花各请一个小朋友。师：按时间顺序就应谁先来谁第二个谁第三个……(配上音乐)

6、师：我们小朋友可真了不起，我们用优美的语言又设计组成了一只新的花钟。

7、师：学到这儿，同学们有什么疑问吗(师：是啊，不同的花开放的时间为什么会不同的我们能够到书中、到网络上寻找有关的科学知识。下节课我们将邀请科学老师与我们一齐参加学习语文综合实践活动。

五、布置作业，补充花钟：

1、背诵课文第一节。

2、(出示老师制作的花钟，挂在黑板上)师：老师利用双休日制作了这只花种，遗憾的是还有一些空格，因为老师没有找到相应时间开放的鲜花，请小朋友帮老师再课外资料中再找找，把这只花钟填补完整。

附板书设计：

花钟

花姿花色花香

亭亭玉立万紫千红芬芳迷人

含苞欲放姹紫嫣红沁人心脾

欣然怒放五彩缤纷香味四溢

(挂自制的花钟)

花钟的课件 篇6

各位评委老师好，我要说课的内容是:三年级上册第13课《花钟》。

一、教材

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。

选择本篇课文的理由语言优美，轻易引起学生的朗读爱好，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词正确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。

本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

条理清楚，让学生了解写作的一般思路：回纳现象-揭示原因-实际运用。

二、教学目标：

知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。

情感与价值目标：激发观察的爱好，初步培养学生留心观察四周事物和认真思考的习惯。

三、教学重点、难点：

教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

四、教学过程（下面我就重点讲讲第一课时的教学过程）

（一）创设情境，激趣导进

导进是吸引学生学习课文爱好的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人，学习生字艳，并指导朗读句子。接着导进课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴躲着许很多多的奥秘呢！板书课题――花钟。然后让学生就课题提题目（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的好奇心。

（二）自主朗读，感悟文意

固然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。

1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。

2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中究竟躲着什么奥秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。

（三）研读第一段

第一段按时间顺序描写，语言优美，用词正确多样，知识点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、“比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。

1、读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发现（时间顺序），根据课文内容连起来，读读你喜欢的句子并说说原因。

2、比较品读：

我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一题目来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟，让他们与文本做亲密交流；然后在学生朗读展示过程中，教师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。

花钟的课件 篇7

【教学目标】

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语的意思，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、在语言实践中，学习运用多样的句式表达。

【教学重点】

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

【教学难点】

学习作者能运用多种句式进行表达。

【课前准备】

1、教师、学生搜集课文中提到的花的照片，教师准备“花钟”钟面演示图。

2、教师准备多媒体课件。

【课时安排】

2课时本课教学安排两课时完成：第一课时完成“创设情境，导入新课”“整体感知”完成“学写生字”。第二课时“精读感悟”“探究解惑”环节“交流小练笔”“拓展延伸”环节。

第二课时

一、导入新课

1、同学们，今天我们继续来学习《花钟》，板书课题，齐读课题。

2、我们的植物学家呀把花卉的美丽与时钟的制造工艺完美地结合在一起，别出心裁地创造了花钟。那么，什么是花钟呢，课文有是怎样向我们解释的呢，让我们读课文第三自然段，把描写花钟的句子用横线画出来。

二、过渡，释题什么是花钟，你找到了吗？（课件出示句子）你来读一下。

你们想去参观花钟吗？（课件出示花钟）

我们一起来（读这个句子）。

（再次播放花钟的课件）解说：花钟是瑞典日内瓦景点，曾是世界最大的花钟。瑞士号称“花园之国”，又称“钟表之乡”。林奈是著名的植物学家，瑞典人，他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放。人们把林奈的这个发现称为“花钟”。

板书：学会创造三、精读感悟，突破重难点美丽的花圃上到底有什么花呢，你们想知道吗？那就请同学们放声读第一自然段，（课件出示）边读边完成：用横线画出写了那些花，用圆圈圈出开花的时间，想想课文是怎样描写的。

（1）（课件出示第一自然段）指名到台上用横线画出写了那些花。

你们想不想跟这些花见面吗？（超链接播放鲜花）全班齐读花名。

这么多的花，老师用一个词来形容：百花争艳，你想用什么词来形容？咱们的课文用三个词来形容，你找到了吗？是什么，谁能用你的感情朗读出来，全班一起来（读）。

（2）这么美的花，它们分别在什么时候开放的呢？请一位同学说说，老师在白板上用圆圈圈出来。

你能说出什么时候什么花开放吗？（课件出示思维导图）呈现时间导图，师生共同完成。

老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（全班齐读）……你所圈画的时间，你发现了什么？（时间不是非常准确）（3）刚才介绍的这些花，做成花钟，应该摆放在几点钟的位置呢？请大家拿出准备好的画着时钟的纸，在钟面上写上花的名字，请两个同学到台上合作做花钟。（课件出示钟面、鲜花，用拖拽功能制作花钟）（4）课文是怎样描绘花儿开放的呢？让我们走进花的.世界。快速读第一自然段，指名师生共同完成。老师：凌晨四点，学生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭（课件蒙层出示）……你喜欢哪种与同桌交流。

（拟人、动作、颜色描写）使句子表达得更具体、生动。

个人读、全班读，结合表情、动作读出对花儿的喜爱。

课件播放昙花一现的视频，帮学生理解。

（5）老师也想来写一写（课件出示）凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲花开了；

中午十二点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开放了；月光花在七点左右开花；夜来香在八点开花；昙花在九点左右开花。这样写好不好呢？

（6）妙笔生花。

老师也让你们写一写，仿照课文来赞美大自然中的花，用上修辞手法写一写。（播放茉莉花、蛇床花），花。

指名学生交流，读出对花儿的喜爱。（希沃投屏学生佳作）（7）这段话围绕那句话写的？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的）全班齐读，相机教育，学会留心观察板书：留心观察四、小组合作，探究解惑为什么不同的花开放的时间是不同的呢，现在我们就来探索其中的秘密吧。

（1）交流汇报，说说原因（完成课件的填空，使用拖拽、蒙层）（2）举例子说明：我能说出花开放与温度、湿度、光照有关的例子……

四总结拓展

1、总结课文，把板书补充完整。

2、把花钟补充完整，下节课我们交流。

花钟的课件 篇8

学习目标：

1、会认8个生字，会写14个字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解 “不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

3、体会作者用多种方式来表达句意，并尝试学习。

4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯

教学流程及设计意图：

(第一课时)

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!(媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。)

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。(学生自由谈感想，感受花的美)

〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。(出示)愿意读读这句话吗?

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀!知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(出示课题：齐读)

5、读了课题以后你首先会想到什么?

三、自主朗读，感悟文意(利用电子课本进行阅读)

1、选择你自己最喜欢的方式读读课文，别忘了，带上老师的小小提醒。

出示老师的提醒： (1)生字比较多，要注意读准字音。

(2)遇到难读的句子，和同桌交流交流，把它读好。

(3)碰上喜欢的句子，就多读几遍。

2、让我们先来读准这些词： 艳丽的蔷薇 万寿菊 凌晨 绽开了笑脸 欣然怒放 睡莲 暮色 苏醒 舒展花瓣 温度 湿度 干燥 灼伤 淡雅 花蕾 昆虫 传播 吻合 花圃 大致 含笑一现

3、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读，边正音)

4、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?

5、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。

四、入境入情、自悟自得

1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

A、边回答边出示词语：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、来叫一叫他们的名字吧。

3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

A、读读这些句描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……

B、出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

C、带着独特的体验朗读本句。 〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，加深对拟人句及其表达效果的认识〉

4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?

A、学生讨论，师提供相关补充资料：(如果有各种花的照片，更利于学生观察、仿写)

上午6：00左右 斑猫儿菊开放。

上午8：00 左右山柳菊开放。

上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合。

上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合。

上午11：00左右 鸟乳花开放。

正午12：00 左右西番莲开放。

下午1：00 左右石竹闭合。

下午2：00 左右深红海绿闭合。

下午3：00左右 小鹰草闭合。

下午4：00 左右小旋花闭合。

下午5：00 左右白睡莲闭合。

下午6：00 左右月见草开放

B、说一说，写一写

_____点，__ __花_____ __。

〈拓展性处理教材，先说后写，注重学生的个体差异，〉

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。还可以背一背呢!

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)

这个问题，将是我们下节课学习、研究的重点。

作业：完成写一写“_____点，__ __花_____ __。”模仿课文的语句，写几种花。

(第二课时)

一、复习回顾

1、齐读(背)第一段

2、展示交流自己写的一段话。

二、读读说说，质疑解疑

1、不同的花开放的时间不同，争奇斗艳，好不热闹!那么为什么不同的花开放的时间不同呢?课文哪一段告诉我们了?

2、理清课文思路：“例举现象——揭示原因——实际运用”

3、默读第二段，找一找原因。

4、交流：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有密切的关系。

5、课文中举了一个例子——昙花，它为什么会在晚上旧点左右开花，读一读，在用自己的话说一说。

6、指名说：(角色转换：美丽的昙花，你为什么在晚上九点左右含笑一现呢?)

7、师补充一些花的资料，如水仙花与湿度、“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等 。

三、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花的小王国，知道了各种各样的花有不同的开放时间，也知道了它们为什么会在不同的时间开放，还知道了人们用花的这些知识做了有趣的花钟。其实这只是花世界的一个小城市，老师知道一个花的大城市，愿意去看一看吗?师提供花之语网站。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

四、书写指导，完成作业

1、出示生字，在小组内交流自己识字的方法。

2、师重点指导“醒”、“播”。

3、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

4、学生书写，教师巡视指导。

5、抄写词语表中列出了新词。

花钟的课件 篇9

教学目标：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，了解课文资料，感悟文章语言的准确与生动，激发学生对祖国语言的热爱之情。

3.积累自己喜欢的词语。

教学重点：

1.会认8个生字，指导书写“醒”；能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段，运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。

2．积累陌生和喜欢的词语。

1．从课题引出的问题入手，引导学生自读课文，随读疏通生字词。同时提示学生思考：什么是花钟，植物学家修建花钟是利用了花的什么现象？

2．组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。

3．出示语句，指导朗读，帮忙学生理解“暮色”等词语；引导积累陌生或喜欢的词语。

4．指导书写“醒”。

1．边读文边勾画读不准或不认识的字词。

2．读字识词，对不理解的提出疑问。

3.修改不规范的字，书写陌生和喜欢的词语。

1.引导学生边大声、正确地朗读课文，边继续思考：怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。

2．引导学生思考：修建花钟是利用了花的什么现象，产生这种现象的原因是什么？

3．出示语句，指导朗读。

1．练习朗读，并选用书中的句子解释什么是花钟。

2．学生寻找相应的句子。

3．练习朗读好较难读的句子。

1．引导学生大声、正确、流利朗读课文；快速回答：在花钟上可能会有哪些花在陆续开放？

2.分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句，指导有表现力地朗读，帮忙学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。

3．组织齐读第一自然段，如可能，相机指导学生背诵。

1.朗读课文；快速浏览，回答问题。

2．品读语句，交流理解，有表现力地朗读。

3．全班齐读，如可能进而齐声背诵。

1．学习运用把花“当作人来写”的方法，学写午时花、夜来香开放情景。

2.布置作业：课后了解其他时间开放的花朵，仿照书中的句子加以描述。

当场练习运用把花“当作人来写”方法，写一写午时花、夜来香开放情景。

教学目标：

1.有表现力地朗读课文，在读文中继续体会课文词句的准确、生动。

2．交流查找的资料和课外练笔成果，丰富课外知识，提高遣词造句潜力。

教学重难点：

重点：1.有表现力地朗读课文，在读中继续体会课文词句的准确、生动。

2.交流课外练笔成果，提高遣词造句潜力。

1．指名朗读课文，回顾课文大意。

2．出示形近字，练习组词语。

1．朗读课文，交流对课文大意的理解。

2．辨字组词，复习巩固生字词。

1．交流第从课文中积累的语句；引导学生完成补充句子练习。

2．检查作业，指导评改。

1．背诵积累的语句，完成练习。

2．介绍查找的资料；朗读对其他时间开放花朵的描述。

3．小组评议，全班交流，教师点评。

1．出示花钟图，引导学生补充新的花朵。

1．补充花钟图，补充原文第一自然段。

2．赏新图，读新文。

五、布置作业，结束全课布置作业：

1．回家自己动手制作一个“花钟”（在钟面上写上花朵的名字）。

2．继续背诵自己喜欢的语段。

3．誊写小练笔。依据潜力，选取适合自己的作业。

姜宁，女，天津市和平区万全道小学语文教师，中共党员，学科带头人、和平区拔尖人才。曾荣获天津市“双优课”评选一等奖；在全国人教版语文实验教材培训会上做观摩课《和时间赛跑》，并录制教学光盘；参与多项国家级、市级课题研究及丛书的编写工作；多篇论文在全国获奖。

教学感言：坚持“欣赏、尊重、激励、期盼”的施教原则，让语文课充溢着知性、理性与人性的光辉，做这一方圣土的开创者、耕耘者、守护者。

花钟的课件 篇10

教学目标：

1、知识与技能：

（1）、认识生字，新词，理解课文中描写花的词语的意思，读通课文、

（2）、学习课文第一自然段。了解不同的花是在不同的时间开放这一个自然现象。

2、过程与方法：采用直观教学法和利用学生已有经验理解所学内容。

3、情感态度和价值观：体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在，积累语言。

教学重点:

理解描写花的词语的意思，组织学习课文第一自然段。

教学难点：

体会丰富多彩的语言表达方式的妙处所在、。

教具准备：

多媒体课件，词语卡片。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢花吗？这节课就让我们一起走进花的世界，去欣赏美丽的花朵吧。（课件，花钟导入视频）

2、看到这些美丽的花朵，能说说你的感受吗？

3、同学们的词汇量越来越丰富了，老师看到这美丽的画面也想用一句话表达我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示句子）我们一起读读着个句子吧。

4、这么多的话争相开放，真是繁花似锦，美不胜收！你们知道吗。这些花儿不但美，而且还藏着许多奇妙的秘密呢。今天，我们就来一起探究其中的秘密。出示课题：13花钟齐读课题。

5、读了课题，你最想知道什么呢？

归纳学生提问：什么是花钟？

二、学习第三段

6、同学们，真会提问题，=

7、谁来解释什么是花钟。（指名说，课件同步出示句子）

8、原来这就是神奇的花钟，我们一起来读一读。

9、今天，老师也给同学们带来了世界上发明最早最著名的日内瓦大花钟。（课件出示“日内瓦大花钟”）

三、检查字词

10、同学们课前预习课文了吗？不知道你们生字词认的怎么样？（出示生字词，指名读，开火车读，齐读）

11、看来同学们课文预习的都很认真，这些词语中哪些是描写花的呢（生找出：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、艳丽、娇嫩、淡雅）我们一起读一读描写花的词语吧。

12、刚才我们找出了这些描写花的词语，课文中这些词有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开的样子的，比如这里有两个词语是一对，都是描写花色的，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的，两种不同的花色，两种不同的美。

四、学习第一段

13、那这么多的好词在课文中都分别用来形容哪些花呢？赶快从课文中找一找，把花的名字划下来。

14、课文中给我们展示了这么多的花，叫叫它们的名字吧。（牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花）

15、这么多的花争相开放，真是——争奇斗艳，芬芳迷人！

我们看看这些花里，哪一种可以说是淡雅的，哪一种可以说是艳丽的。（淡雅：昙花、月光花、睡莲，艳丽：蔷薇、烟草花）看来你们已经理解了淡雅和艳丽的意思了，那这些花里哪一种是最娇嫩的呢，课文中告诉我们了，找出这个句子自己读一读。谁找到了，找到的同学我们一起读读这个句子。这娇嫩的花瓣，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够娇嫩的。

16、蔷薇花是艳丽的，月光花的淡雅的，昙花有是那么的娇嫩，“欣然怒放”这个词在课文中是说哪种花开的样子，把那个句子读一读。

17、你要想记住哪个生词就可以像刚才这样把这个词放在句子多读几遍，你一定会记得很牢的。除了“欣然怒放”，课文中描写花开，还有哪些不同的说法，请同学们默读课文，划一划描写花开的句子。

谁来读一读这些句子（指名读，同步出示句子）

18、看到这些花开放，我也写了几句，谁来读一读。（出示句子，比较）

19、听了老师写的这段话，你有什么感觉？

课文中的句子比老师写的更加生动有趣，作者笔下的这些花呀各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就想你们一样可爱，看来同一个意思，可以运用不同的表达方式。

20、你觉得课文中描写花开的句子中哪一句作者写的.最好，你就把那一局读给大家听一听。谁先来？

（1）牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

这句话吧牵牛花当作小号手来写了，不仅写出了花的颜色，还写出了花的形状。

（2）艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

艳丽的蔷薇真像我们的小朋友，这么美丽的笑脸，我们女生一起来绽放一下吧，让我们带着笑容来读读这句话。

（3）睡莲从梦中醒来。

各种花争相开放，可淡雅的睡莲还睡着呢，让我们一起叫醒它吧。

（4）万寿菊欣然怒放。

同学们见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，非常漂亮，当你见到烟花时心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。

（5）月光花在起点左右舒展开自己的花瓣。

同学们上课这么久了，你们累不累？我可累了，我想像月光花们那样舒展一下自己的身体。你们想不想也想月光花那样舒展一下自己的身体？我们再来读读这个句子。

（6）昙花却在九点含笑一现……

要想见到昙花开放的样子可不容易，一不留神就会错过了。我们再来读读着个句子，要不然一会它闭合了，你们可就欣赏不到了。

21、这段话写的可真美，老师也想和同学们一块读一读这段话，我读前半句，你们读后半句。

22、这些花在什么时间开放的同学们都记得了吗？那么我来说时间，你们说什么话开放好吗？

23、那么最后，我们来一起完成这座花钟好吗？

花钟的课件 篇11

一、说课文

《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现。接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关。最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

二、说学情

学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，三年级学生以开设了《科学》学科，学生对大自然充满了好奇。

三、说目标

针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在：：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

在情感态度价值观方面的要求则是了解牵牛花等开花的时间，激发学生进一步了解大自然时钟的兴趣。旨在鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

四、说教法

在《花钟》一文的教学中，我本着新课标为指导，以学生为主体。根据三年级学生实际情况。我将教学过程分为两个课时，今天看到的这一课是第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。在课文的教学中始终贯穿多媒体设计：直观性的多媒体是激发学生学习兴趣的手段。多媒体具有直观、形象、生动、娱乐和信息量大的特点，既能用它的声、形来吸引孩子，激发学生学习的兴趣。又能帮助学生理解课文内容，指导有感情地朗读课文，让学生多学、乐学、好学。同时还能调节课堂气氛，创设教学情境，引导探究为教师实施更有效的教学形式打下基础。努力为学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。

五、说学法

我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。读中积累、读中感悟、读中发现读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究，动手实践，解决教学重难点。

六、说教学过程

整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：

（一）欣赏花钟，悄然入情

俗话说“良好的开端是成功的一半”。在这一课的教学中从首先教师引学生，对花钟字面意思的理解——“花钟是用花草做成的钟”，随之老师播放课件，向学生展示各地的花钟，学生个个目不转眼的盯着大屏幕，顺着教师的讲解，走进了花的世界。并了解这些教师展示的花钟是“把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起”，继而进行扎实有序的感悟和训练，让学生参与实践，明白真正的花钟是“不需要机械结构”的，最后让学生带着探究的欲望走出课堂！

（二）学习生词，欣赏词句

要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。把握训练的节奏。本课的教学设计中，一是将字词句的学习、理解、运用结合起来，使语言文字的训练扎实、有序。拿生字词的学习来说，一开始，让学生在文中找出生词认读，然后是在课文中读，接着在屏幕上出现生词，离开拼音读，随后让学生找一找在课文中哪些词语是用来描写花的，到后来看看课文中那些描写花色的词语等等。二是将字词的学习与特定的语言环境结合起来，在特定的语言环境中进行语言文字的训练，而不是孤立地学习字词。教师多次提醒学生到句子中、课文中去理解字词，这样就使得课堂教学变得更加丰满起来。三是，教师把信息技术手段直接指向语文学习，比如，屏幕出现花的图片，让学生喊一喊花名。播放花儿开放的动画让学生直观的理解“欣然怒放”这一词所表现的动态美。

在理解字词的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。我设计了一个比较题：课件出示这些花开的句子，凌晨四点，牵牛花开了。五点左右，艳丽的蔷薇开了。七点，睡莲开了。中午十二点左右，午时花开了。下午三点，万寿菊开了。傍晚六点，烟草花开了。七点左右，月光花开了。晚上八点夜来香开了。九点左右，昙花开了。自已读一读发出现什么？学生读起来觉得枯燥、单调。此时教师请同学们再去自由的读一读课文，找一找课文又是怎样写的？从比较中的得出：同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙。课件用不同的颜色标识花儿开放的时间，学生迅速发现句子的时间不论放在前面、后面、中间其意思不变，理解不同的表达句式。

（三）品位词句，当堂积累

将积累运用与课文的学习结合起来。我认为，这样的处理足见教师对语言积累的重视，敢于在课堂上利用时间让学生进行语言积累并进行方法的引导，对我们当前的语文课堂，应该很有启发。同时，在积累的时候，老师注意了对生字书写的引导，老师说：“我想你们应该把这两个词抄在积累本上，要注意看清田字格中这个字的结构和在田字格中的位置”。为让学生养成良好学习惯打好基础。

（四）反复练习，熟读成诵

第一段语言很美。作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写。我让学生通过老师引读、同桌互读、游戏抢答多种形式，达到熟读成诵效果。还可以边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵。有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨。很快大部学生就能把背诵课文。

（四）修建花钟，引导探究

在最后一个教学环节，教师利用多媒体课，让学主一起来制作一个花钟，并由我们大家一起给花钟报时。此时，不仅激发了学生兴趣，巩固了上面所学知识，感受成功。花钟制作完毕，教师质疑，只可惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？这就需要你们，到书中，到大自然中去寻找了！让学生带着问题走出课堂，鼓励学生从课内向课外延伸，调动其学习的积极性。

七、说教学效果

通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求人的“适意安居”。课堂中随处可见浓厚的生活气息和人文氛围，如同轻轻拂面的和风，如同似有若无的天籁，给人一种情感流淌的惬意，一种来自生命深处的生机。课堂上的老师淡化了教学行为，淡化了僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。

花钟的课件 篇12

一、 教学内容

新课标人教版三年级上册，第四组课文中的开头课文《花钟》，这一组课文的主题是仔细观察。

二、 教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。

确定了以上教学目标以后，我对教材内容进行了处理与定位。

在《花钟》一文的教学中，我将教学过程分为两个课时，我所说的是这一课的第一课时，主要引导学生学习了生词，课文学习的重点放到第一自然段，借文学词学句。具体的课时目标是：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

三、设计理念

“课标”指出语文是工具性与人文性的统一。不容置疑，众多的不必要的花样，只能虚化了语文，虚化了小学语文课堂！语文课堂最主要的任务还应该是让学生品味语言，感悟形象。正本清源，这才是小学语文课堂教学的魂，其他的那些形式可以做为语文学习的补充，决不能喧宾夺主。要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”。必须进行科学的“训练”，开展以课文学习为基础的真正的语文活动。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。

四、 流程与设计意图

从这一课时的整体上看，我设计了五大环节：（1）激趣导入；（2）自主阅读，学习字词，感悟文意；（3）入境入情，自悟自得，积累语言（4）课外拓展（5）生字书写

具体的流程与设计意图是这样的：

一、 激趣导入

1、出示“钟”字，你了解钟吗？说说你了解到的钟。那么“花钟”呢？出示“花”字。学生猜一猜。

2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

3、生活中你见过花钟吗？（多媒体展示几种花钟，学生欣赏）

师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。

二、自主阅读，学习字词，感悟文意

第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。

第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。

新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。

根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。

三、 境入情，自悟自得，积累语言

1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话

充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。2、了解各种花的样子与开花时间

指名读第一段，其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花

——找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。（“左右”一词）

调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

3、对比朗读，感受语言文字美

（1）出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

自己读一读，你觉得怎样？（开了用得太多，单调，太烦了）

（2）课文中是这样写的吗？同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。

学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力

读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。

通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。

4、积累与运用

积累：填填课文中的句子。

运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了扎实、有效的语言文字训练。

四、 课外拓展

搜集有关花的资料，填补花钟。

语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。

五、生字书写

其中的七个生字，进行书写，将14个生字，分课时书写，降低难度，提高书写质量。

美丽的颜色课件

每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教学反思与改进的基础。我会全力以赴制作一份让您满意的“美丽的颜色课件”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

美丽的颜色课件 篇1

设计思路：

撕纸片是小班孩子较为初浅的手工活动，本次活动让原不太有目的的撕纸活动在游戏情景中进行，让幼儿在玩耍中撕纸和抛撒纸片，不仅让幼儿的小肌肉和大肌肉都得到了充分的锻炼，而且也充分体验了愉悦的心情。活动中还利用已有环境积累有关色彩和数的经验，例如“1”和许多，颜色分类等，体现了一个整合意识。

活动目标：

1、在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸的色彩和数量的不同。

2、在游戏中体会快乐的情绪。

看今天jenny带来了什么?象什么呀？漂亮吗？

1、 我把一张纸条变成了什么？

2、 我在过节的'时候和高兴的时候，就把这些小纸片抛到空中“噢过节了，真高兴”

3、 你们想过节吗？想高兴吗？jenny在后面桌上为你们准备了五颜六色的小纸条，你们也去把它变成小纸片好吗？（幼儿操作）

4、 变好了吗？我们来过节吧？过什么节呢?（和幼儿一起抛纸片，体验游戏的愉快心情）

四、地上那么多纸片怎么办呀?

美丽的颜色课件 篇2

教学目标

1.速读课文，把握。

2.分析居里夫妇的品质。

教学过程

一．预习检测：

1.读准字音：

简陋（lu）炽热（chì）沥青（lì）

骤雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）

吹嘘（xū）搅动（jiǎo）筋疲力尽（jīn）

镭（léi）钋（pō）嘎嘎地响（gā）

踱着（duó）气氛（fēn）酸渍（zì）

荧光（yíng）轮廓（ku）小心翼翼（yì）

2.居里夫人简介：

居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰。1895年与比埃尔·居里结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，并因此共同获得诺贝尔物理学奖。1906年比埃尔·居里逝世后，她继续研究放射性现象，并提炼出金属态的纯粹的镭，因此获得诺贝尔化学奖。

在居里夫人去世3周年之际，艾芙·居里发表了《居里夫人传》一书，该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作和处事态度，让读者体会到居里夫人为科学献身的和淡泊名利的高贵品质。

二．情景导入：

曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！

三．初读课文，把握内容

1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考记述了一件什么事情？

交流点拨记述了居里夫在棚屋里用了四年的时间发现了镭。

2.在发现镭的过程中，居里夫妇感受到了“极端的艰苦和微妙的快乐”；那么，这个“艰苦”体现在哪里？“快乐”又指的是什么呢？

交流点拨工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。我认为她的工作非常辛苦和繁重。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。

四精读课文，分析形象

1.精读课文，我们从中感受到了居里夫妇哪些可贵的品质？请结合具体材料说明。（用“我认为居里夫妇是一个的人，从文中可以看出来。”的句式回答。）

居里夫人是一个热爱科学的人

居里夫人是一个无私奉献的人

居里夫人是一个具有坚定信念的人…

2.“美丽的颜色”有什么深刻含义？

明确：一指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二指居里夫人热爱科学、不懈追求的态度和。

五课文拓展延伸

“科学不是为了个人的荣誉，不是为了私利，而是为了人类谋幸福！”她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；

世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。

爱因斯坦曾说：“在所有的世界名人中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。

读到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打动。这样一个毫无自私自利，全身心的投身于科学事业，无私奉献乃至付出生命都在所不惜的女科学家，让我们敞开心扉为她唱出最美的赞歌吧！

六拓展提升

为居里夫人写一段颁奖词。

附：板书设计

环境艰苦

美丽的颜色工作繁重坚定信念献身科学无私奉献

收获喜悦

美丽的颜色课件 篇3

课文内容分析：

本文是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。

课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程。

文章内容可以大致分为三个部分：第一部分（1—6段），集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境。第二部分（7—19段），记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。第三部分（20—26段），描写居里夫妇发现镭的场景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的语言，既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

学情分析：

一般学生都对本文的传主居里夫人有所了解，知道传主的主要科学成就和人格品质，所以，学习起来有一种心理上的亲切感。另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础知识与基本能力，比如知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等。同时，通过对前一篇课文《列夫·托尔斯泰》的学习，对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于传记的特点，如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，已经形成基本认识。

教学目标：

1、准确把握人物特点。

2、探究文章多角度表现人物的写作手法。

3、品味语言，发现人物内在美。

教学重点：

1、准确把握人物特点。

2、品味语言，发现人物内在美。

教学难点：

探究文章多角度表现人物的写作手法。

教学创意：

因文识人，因人析文；揣摩品味，体会情感；合作发现，自主建构。

教学流程：

一、我知道：印象中的居里夫人

（一）师：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，把这句话用在法国著名女科学家居里夫人身上再合适不过了。那么，关于居里夫人，同学们了解多少？

（二）学生交流课前搜集的关于居里夫人科研和生活的资料或小故事。

（三）师：同学们能不能结合这些资料或小故事，用“我认为居里夫人是一个的人”评价居里夫人？

学生自由回答。

（四）今天，我们来学习由居里夫人的小女儿艾芙·居里为自己的母亲所写的传记《居里夫人传》的节选部分，看看她笔下的居里夫人形象和我们印象中的居里夫人是否一致。

（设计意图及教学建议：这一环节的主要目的在于拉近学生与传主、文章的心理和情感距离，激发学生学习本文的兴趣，不必做过多过高要求，主要由学生言其所知，为下面的学习做心理铺垫。）

二、我印证：文章中的居里夫人

（一）学生自读课文，边读边划出文中能表现居里夫人科学精神或个人品质的句子。

（二）小组内交流。

（三）班级内交流。

示例：我认为居里夫人是一个热爱科学的人。例如文章第9—11段写居里夫人选择男人的职务，她的工作虽然艰辛，但她一直坚持往下做，可见她对科学的热爱和严谨治学的态度。

（设计意图及教学建议：打破固定的根据文章内容概括人物特点的思维模式，变换角度，引导学生找出具体事件印证自己对人物的评价，既引导学生重新关注文本，加深对课文的学习，又培养了学生的分析概括能力。）

三、我发现：多角度的表现手法

（一）教师置疑：一般的传记作品都是由作者对传主进行客观地叙述，但是在本文中，却有多处由居里夫人自己来说，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日记，这是否合理？

（二）学生朗读上述段落，小组讨论。

（三）班级交流，教师点拨。

明确：大量引用传主自己的信札和日记中的话，既为读者补充了未知的历史细节，增强了文章的真实性，也大大提高了文章的可读性，使人如临其境，仿佛随传主回到了历史现场。

（设计意图及教学建议：理解文中大量引用传主自己信札和日记中的话的作用是本课学习的一个难点，但不能由教师生硬抛出结论，而要引导学生先读再思，教师在关键处加以点拨。）

（四）除了引用传主自己的信札、日记，文章还使用了怎样的表现手法？

讨论明确：侧面描写（如第2、3段），通过写棚屋的简陋和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏艰辛的科学精神。正面描写（如欣赏“美丽的颜色”部分），写出了居里夫人在巨大的成功面前的谦逊、低调。

（设计意图及教学建议：此环节主要在于引导学生学习从不同角度、运用多种手法表现人物特点，而非单一的以事写人、正面描写。）

四、我品味：含义隽永的语言

（一）师：文章在正面描写居里夫妇想象、欣赏“美丽的颜色”时，语言特别有味道，人物形象和场景特别令人印象深刻，是全文的华彩部分，值得我们好好品味。

（二）学生朗读，注意重读、语速、标点符号。

①有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”

②这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

③玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”

④“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。

（三）师生共读。

（设计意图及教学建议：此处美读课文，主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏析，从而突破另一个教学重点，教师要做好示范。）

（四）赏析课文标题“美丽的颜色”的含义。

明确：“美丽的颜色”既是指镭的颜色，也比喻居里夫妇对待科学的精神和品质。

教学反思：

本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我一方面紧扣单元教学目标所要求的了解传记特点和学习刻画人物的方法、品味风格多样的语言，另一方面立足文本，充分挖掘文本价值，把把握人物外貌特点、学习多角度表现的写作手法、品味含义隽永的语言作为三大重难点。在教学方法的选择上，突出自读课课型特点，以学生为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建；教师主要起引导作用，帮助学生确立学习方向，在关键处加以点拨。从课堂教学效果来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者文本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得到了提升。需要改进和提高的地方在于：学生的自主阅读意识和阅读方法有待加强引导，特别是目标意识与问题意识，自读不能变成被动接受，更不能变成漫无目的。

美丽的颜色课件 篇4

教学目标

1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

教学重点

学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

教学难点

品味文章中的重点语句。

教学课时：

1课时

教学过程

一、导入新课

居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

二、作者简介

艾芙·居里（1904—2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的.家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。

背景

玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867—1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。

三、检查预习

生字和新词读音和默写都要正确。

微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色

四、整体感知课文

（一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：

1、文章可以分为几个部分？

2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

（文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2—14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15—25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）

（二）请学生看书上插图。居里夫妇。

五、精读课文

（一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？

领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

（二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。

1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。

2、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”从这里同学们看出了什么？

从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？

拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。

4、“他们在这个木板屋里过着反自然的生活。”如何理解“反自然”？

“反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

请同学们再次看书上的插图。

（三）、请男生读第15—20自然段，请女生读第21—25自然段。

品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。

（四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

（五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。

文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

六、总结

文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。

七、作业

1、抄写生字词。

2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

美丽的颜色课件 篇5

活动目标：

１.乐意倾听故事，理解故事内容，学习句式“有……有……还有……”，丰富词语：五彩缤纷。

２.感受五彩缤纷的颜色才是最漂亮的，能根据自己的生活经验进行想象和讲述，提高语言表达能力。

活动准备：

演示图片（小黑鼠一只，蓝黄绿红白色蜡笔宝宝各一，相应颜色的物体图片若干）

课前请每位小朋友选择一种自己认为最漂亮的颜色画一样物体。

活动过程：

１.出示小黑鼠引出课题。

小黑鼠是好朋友，它说黑颜色是最漂亮的颜色，小朋友们同意吗？你认为最漂亮的颜色是什么颜色？

２.分段欣赏故事，引导幼儿观察、想象和讲述。

蓝色蜡笔宝宝带它来到了大海，它们见到了什么？（引导幼儿学习句式：有蓝色的海水、有蓝色的鲸鱼、还有蓝色的喷泉。）

黄色蜡笔宝宝带它来到了花园，它们见到了什么？请你用一句完整的话连起来说一说。

绿色蜡笔宝宝带它们来到了森林，请你猜猜看，森林里哪些东西会是绿色的呢？噢，原来它们见到了森林里有绿色的树木、有绿色的草地，还有绿色的大地。

红色蜡笔宝宝带它们来到了果园。果园里有哪些红色的水果呢？

白色蜡笔宝宝带它们来到了遥远的北方。遥远的北方会见到什么颜色的东西呢？猜一猜是哪些白颜色的东西。

３.告诉幼儿故事的名称，教师有表情地讲述一遍故事。

小黑鼠一开始认为什么颜色最漂亮？后来蜡笔宝宝们带它看了什么样的世界？什么叫五彩缤纷？（学习词语：五彩缤纷）

４.把自己画的漂亮的图画讲到故事里去。

我们小朋友用许多漂亮的颜色画了许多东西，想不想把我们画的漂亮的东西讲到故事里面去呢？

５.结束

我们幼儿园也有许多漂亮的颜色呢，让我们一起到外面去找一找吧。

美丽的颜色课件 篇6

活动目标：

1.理解故事内容，感受各种颜色的美。

2.能大胆的想象，并用较连贯的语言表述。

3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

4.愿意分角色表演简单的故事情节。

活动准备：

PPT。

活动过程：

1.老师带来了一些图片，要请小朋友们来看一看，然后说一说：你看到了什么颜色。你们喜欢它们吗?为什么?

2.出示小乌鸦和小老鼠：今天老师还请来了两位客人，听，他们说了什么呀?

"谁说这些颜色最漂亮呀。"请小朋友们来猜一猜，小乌鸦和小老鼠他们会觉得什么颜色最漂亮呢?幼儿自由地说一说，鼓励幼儿大胆地表达，并说说为什么?

3.我们一起来听一听你们猜得对不对?看课件1。

4.小乌鸦和小老鼠说黑色是世界上最漂亮的颜色，你们同意吗?哦，小蜡笔们也不服气呢!我们一起来听一听他们是怎么说服乌鸦和小老鼠的。

5.第一个来的是谁呀?(出示蓝蜡笔)你们觉得蓝蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看蓝蜡笔带小动物们看了什?(小乌鸦和小老鼠看了这些会说些什么呢?)

6.黄蜡笔来了，你们说黄蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看他们又去了哪里?看见了什么?(小乌鸦和小老鼠又会说些什么?)(哇原来还有这么漂亮的颜色呀)

7.出示红蜡笔和绿蜡笔，鼓励幼儿讨论：如果我是红(绿)蜡笔，我会带小乌鸦和小老鼠去哪里看什么?给说得好的幼儿奖红星。

8.我们一起来看看红蜡笔和绿蜡笔到底带小乌鸦和小老鼠去了哪里?看课件。引导幼儿学一学小乌鸦和小老鼠看后说的话。

9.看了小蜡笔带着小乌鸦和小老鼠周游世界的故事，小朋友们觉得小老鼠和小乌鸦还觉得世界上只有黑色最漂亮吗?那你觉得世界是什么样子的?

教学反思：

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

美丽的颜色课件 篇7

【教学目标】

1.运用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。

2.把握传记文章真实性、文学性的特点。

3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。

（板书：美丽的颜色 艾芙·居里）

【设计意图】

通过对居里夫人简单的介绍，激发学生对她的兴趣，引导学生去了解居里夫人的伟大之处。

二、预习检查，整体感知

1.预学展示

作者简介；字词积累。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目）

2.初读感知

师：请同学们以自己喜欢的方式通读课文，思考本文记叙了一件什么事情。

提示：以“人物+地点+事件”的格式进行概括。

预设 本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。

【设计意图】

通读概括，引导学生整体把握文章内容。

三、批注阅读，品味语言

请同学们再读课文，品味其语言特色并做批注赏析。

1.赏析式批注

课件出示：

这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。

预设 这段话中“一种奇异的新的开始”是指居里夫人踏上了科学新征程，开始了对镭的研究；“艰苦而且微妙的快乐”是指居里夫人在科学研究之路上的收获，艰苦的条件是客观存在的，但主观上感受的却是快乐。

师：就让我们顺着这句话，细读文章，看看居里夫妇经历了哪些艰辛，又收获了哪些快乐。

课件出示：

在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。

预设 把棚屋比作“温室”，写出了夏天棚屋内的燥热。“令人厌烦的轻柔声音”，生动的细节描写，突出了棚屋的残破。写棚屋的燥热、残破表现居里夫妇生活、工作环境的艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们献身科学、乐观坚定的崇高精神。

课件出示：

但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。

预设 运用拟人的修辞手法，赋予“镭”以人的思想感情和性格特征，生动形象地表现了“镭”的神秘性，以及提炼它的艰难。这里反映出居里夫妇发现“镭”是一个极其艰辛的过程。

师小结：我们可以用“运用了……的修辞手法，写出了……，表现了……”的答题模式来赏析语句。

课件出示：

在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！

预设 这里连用四个“转向”，最后定格在“他们的镭”上，仿佛一个慢镜头，把人物内心的激动、期盼清晰细腻、淋漓尽致地表现了出来。

2.提问式批注

课件出示：

玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。

设问1：这段描写有什么作用？

预设 这是一段细节描写，再现了居里夫人炼制镭时的情景，“在院子里”“被风吹”“周围的烟”写出了工作环境的恶劣；“满是尘污和酸渍的旧工作服”、头发“飘起来”、“烟刺激着眼睛和咽喉”写出了她炼制镭的劳动强度之大，工作之艰辛，突出了她不畏艰难、热爱科学、乐观坚定的科学精神和任劳任怨的精神品格。

课件出示：

工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

设问2：这一句可否改为“四年过去了，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气”？

预设 不可以。原句运用顶真的手法，突出镭的发现之旅的漫长和种种不可预料的困难，说明虽然经年累月地超负荷运转，但居里夫妇始终勇气十足，坚持探索。改句没有这种表达效果。

设问3：第17、18两段，从居里夫妇的对话中，你感受到他们怎样的精神？

预设 居里夫人“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”的神态，表明她对科学保持着孩童般的好奇心与期待。他们的对话是浪漫甚至孩子气的，似乎与严肃客观的科学研究格格不入，但这却恰恰表现了居里夫妇醉心研究、热爱科学的`赤子之心。

设问4：第24段，对居里夫妇进行了怎样的描写？

预设 对他们的动作、神态进行了细致入微地刻画。“她小心翼翼地走上前”“坐下了”“两个人的脸都转向这些微光”“身体前倾，热切地望着”这些动作、神态描写，表现了他们提炼出镭之后喜悦和激动的心情。尤其是居里夫人望着镭的姿势“就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”，足见她对科学的热爱和痴迷。

设问5：在叙事的同时，作者为什么要引用传主的话？

预设 补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同的目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会到的是平静而专注的快乐，表现出他们孜孜不倦的探索精神。

补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同点目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。

设问6：根据本文和材料，你能概括出传主的精神品格吗？

课件出示：

补充材料一：居里夫人曾获得过许多荣誉，但她却从不因此而陶醉。一天，一位朋友应邀来到她家里做客，一走进屋里，就看见居里夫人的小女儿正拿着英国皇家协会刚刚授予居里夫人的一枚金质奖章在玩，不禁大吃一惊，说：“能得到一枚英国皇家协会的金质奖章，可是非常难得的荣誉，你怎么能给孩子玩这个呢？”居里夫人笑了笑说：“我就是想让孩子从小知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已。”

补充材料二：镭炼制成功后，有人劝居里夫妇申请专利，垄断镭的制造以此获得财富。居里夫人却说：那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研究，不应该受到任何限制。何况镭是对病人有好处的，我们不应该借此来谋利。可是，她自己却因为买不起一克镭而无法进行重要的科学研究。

预设 坚定的信念；对科学研究具有极大的热情；时刻保持专注；科研中注重效率，懂得分工协作的重要性；任劳任怨；淡泊名利。

3.总结传记特点

师：通过对课文的学习，总结传记的主要特点有哪些。

预设

（1）真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。

（2）为保证叙述的真实可信，有时要引用一些可靠的资料。

（3）可以适当地发挥想象，以填补事实的空隙。

（4）记录典型语言和关键行为，以表现人物的思想感情、性格特点等。

【设计意图】

引导学生体会文章字里行间的情感，体会居里夫人崇高的精神品质，感知传记文体的特点。

四、一语双关，聚焦文题

师：这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目——《镭的发现》《伟大的发现》《美丽的颜色》，你最喜欢哪一个？为什么？

预设 最喜欢《美丽的颜色》。“美丽的颜色”一语双关，不仅指镭发出的光的颜色美丽，更指居里夫人高贵的精神品格、灿烂的人格魅力。

【设计意图】

在文字里畅游后再回看题目，学生的理解和初读相比，会更进一步。

五、高山仰止，景行行止

资料助读1：

课件出示：

居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。

师：重病中的居里夫人，在你们心中、在人们心中还美丽吗？

资料助读2：

我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。

——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

师小结：镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美将是永恒的！希望你们永远记住美丽的居里夫人，永远记住居里夫人美好而崇高的人格！【设计意图】资料助读+追问，将学生对人物精神品质的理解引向了更深的层次。【板书设计】【设计亮点】本课教学设计具有以下两大亮点：一是注重引导学生通过做批注的方式，自主感知文章内容、梳理文章情节，感受传主的精神品质；二是引导学生关注传记文体，体会传记的文体特征。教给学生阅读传记这一类文体的方法，即按照传记的方式去阅读传记，读出传记的故事、启迪、写法。

资料链接

居里夫人生平简介

M.居里（Marie Curie，1867—1934）,即人们常称的居里夫人。出生于波兰华沙。其父为中学数学和物理教师。1891年，她到法国巴黎大学学习，于1893年和1894年先后以优异的成绩通过了物理学和数学学士学位考试。1896年，贝可勒尔发现铀盐可以放射出一种射线。M.居里开始探索其他化学元素是否具有类似的放射性。她发现钍也有这种放射性。在研究各种放射性矿物时，她发现沥青铀矿的放射性比铀盐的要强几倍。她认为在沥青铀矿中一定存在着某种未知的、放射性很强的元素。于是她和P.居里（居里夫人的丈夫）在实验室中用化学方法和测定放射性的手段，在成吨的沥青铀矿中艰辛地寻找这种微量的未知的元素。终于，他们于1898年7月发现了钋，同年12月发现了镭。钋（Polonium）的命名是为了纪念M.居里的祖国波兰。M.居里所开创的用放射性进行化学分离与分析的方法奠定了放射化学的基础。1903年，她以《放射性物质的研究》论文获得博士学位。1906年，P.居里逝世后，她接替P.居里的工作，教授物理课。1910年，她最重要的著作——《论放射性》一书出版。同年，她提炼出金属态的纯镭。1911年，由于发现了钋和镭并提炼出纯镭的工作，她获得诺贝尔化学奖，成为第一个两次获得诺贝尔奖的人。在第一次世界大战期间，她和她的女儿I.居里（I.约里奥-居里）一起，从事利用X射线为伤兵进行医疗诊断的工作。1918年，第一次世界大战结束后，她所创建的镭研究所开始积极地活动起来，研究所逐渐成为当时核物理和放射化学的一个主要研究中心。1921年，美国总统W.G.哈定代表美国妇女界赠送M.居里1克镭。1922年，当选为巴黎医学科学院院士。1932年，前往华沙主持波兰镭研所的开幕典礼。由于长期从事放射性工作，M.居里得了恶性贫血白血病，于1934年在萨朗什附近逝世。放射性强度的单位居里是以居里夫人的名字命名的。

镭的主要用途

在现代核工业兴起以前，镭是最重要的放射性物质，广泛应用于医疗、工业和科研等领域。主要用途有：①镭放出的射线，能破坏人体内的恶性肿瘤组织，故常用来治疗癌症等；②把镭盐和硫化锌等荧光物质混匀制成永久性的发光粉，涂在仪表或钟表上，可在暗处发光，便于人们观测；③镭盐与铍粉的混合制剂，可作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

美丽的颜色课件 篇8

秋阳风煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，语文特级教师肖培东走进东海之滨的舟山市南海实验学校，执教了《美丽的颜色》一课。作为一名一线的初中语文教师，笔者有幸聆听，并深深为肖老师的课堂教学艺术所折服。正如肖培东在自己《我就想浅浅的教语文》一文中所说，语文课堂教学应“根植文本，紧贴文本，引导学生与文本语言对话”，就是这样一堂浅入而深出的语文课，抛却繁复的花样、绚丽的多媒体、喧闹的“标新立异”，却让所有参与其中者深悟扎实、简洁、纯粹与本真的语文之美，令人获益匪浅。

一、浅问蕴智慧，轻松营氛围。

《美丽的颜色》一文，是20xx年部编版（人教新版）八年级上册语文教材中第三单元的第8课，是居里夫人的次女艾芙·居里写的传记文章，出自她的作品《居里夫人传》。本文通过艾芙·居里的视角，形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程，语言虽质朴，但情感极为真挚。因为是传记单元，在课本的单元导读中就明确要求需培养学生阅读传记的能力，因此，关注传记文本的特点，并掌握阅读传记文本的方法，是本堂课学习的重要目标。

上课伊始，肖老师抛开繁复的引导环节，直截了当地问在座的学生：“自读过课文吗？自读过的举手。”当看到学生齐刷刷地举起手的时候，马上抛出了一个浅显却“引人入胜”的问题：“老师的第一个问题就是，你读过本文后，猜猜，肖老师会问你什么问题？”

也许是在座的学生从来没有遇见过这么有意思的提问，在沉默了几秒钟后，纷纷开启了“脑洞”：

生1：“我觉得老师可能会问这篇文章主要讲了一件什么事。”

师：“这个问题你自己能解决吗？”

生1：“可以。我觉得，这篇文章写的是居里夫妇历经千辛万苦提炼镭的故事。”

师：“好，非常简单。你看，这个问题你能解决，所以肖老师会不会问？”

生齐：“不会。”

生2：“我觉得老师可能会问这篇文章所描述的居里夫妇的精神会是什么？”

师：“呵，这个问题比较大了，来，谁能说说？”

生3：“应该是坚持不懈的精神。”

师：“好，坚持不懈，大家写在课文的标题旁。”

生4：“还有为科学做出了巨大贡献”

师：“嗯，这个是贡献，不能算是精神，我们把它换一换，这是一种不求回报的——”

生齐：“无私奉献”

师：“好，写上去。还有吗？”

生5：“淡泊名利。”

…………

师：“好了，也就是说，这篇文章，在你初读以后，居里夫人的精神品质，你们是可以感受出来的，那么，你们觉得肖老师会问这个问题吗？”

生齐：“不会。”

师：“再来！”

生7：“呃，这个’美丽的颜色’究竟指的是什么？”

师：“真会问问题！想到这个问题的同学请举手。”

（学生齐刷刷地举手）

师：“‘美丽的颜色’指什么颜色，或者说文章标题为什么叫‘美丽的颜色’？你能回答吗？”

生7：“美丽的颜色就是居里夫人精神品质的光彩。”

师：“有没有补充？”

生8：“美丽的颜色本意是指镭的颜色，引申义才是居里夫人精神品质的光辉”

师：“你看，这位同学的回答就更完整了，这就告诉我们，我们读文章，也要像搞科学研究一样，一丝不苟。”

（生笑）

师：“好，大家写上去：美丽的颜色，既指镭的颜色，又指科学家的精神之光。你看，这个问题也会了。

那么，肖老师这堂课的第一问，究竟要问什么呢？”

钱梦龙先生在他的《语文导读法探索》一书中说：“要发展学生智力，研究问的艺术很有必要。……问题本身要富有启发性，要激起学生思维的火花。”的确，问题是一堂课的“心脏”，好的问题，可以活跃学生的思维，能够启迪学生的智慧，引发“涟漪”效应，甚至对课堂良好、活跃、轻松、善思氛围的形成，有着举足轻重的作用。每一个简洁而高效的问题，都犹如一颗石子投入平静的湖面，能激起层层波浪，同时也唤起学生对于文本探究的兴趣。肖老师的课堂第一问，独辟蹊径而平中见奇，以问题问“问题”，看似浅显，实则直指文本核心，用一个大问题，串起一连串的小问题，可谓“牵一发而动全身”。学生通过猜测、自问自答，氛围由开始的紧张拘束，逐渐变为开放而轻松，而随着自问的深入，实际上已经将文本脉络、人物品质等内容掌握得八九不离十，对文章的初步感知也在不知不觉中悄然完成。陶行知先生有云：“发明千千万，起点是一问；智者问得巧，愚者问得笨。”毫无疑问，肖老师的这一问，就是智者之问。浅问中蕴含着独特的思考，巧思中又彰显文本的重要地位，而完全靠现场的生成，不留一点预设的痕迹，也真正显示了一名特级教师在掌控课堂方面的能力，为下一步深入解读文本，预留了悬念，整个环节耗时仅7分34秒，却由浅入深，可以说妙到毫巅。

二、浅悟显睿思批文入真挚

“教什么”与“怎么教”是语文教学的核心，肖培东的教学思想，一直坚持认为教学内容与教学方法都应“遵循‘深浅之道’”，“其深浅都应该合乎学生的学习起点，无论选择何种教学方法，其运用都应该遵循由浅入深的认识规律。深深浅浅教语文，是语文的内容之道，教学之道。”1对于传记的教学，我们需要思考，为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么有人喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。因此，把握这个特点，让学生了解、领悟这一特点，才是本文教学的落脚之处，也是肖培东“教什么”的出发点。在此过程中渗透“浅教”的方法，有利于学生从文本的角度去真正由浅入深，从而批文入理，由表及里。

在第一环节成功营造了学习氛围且学生探究文本的兴趣被大大激发之后，肖老师在第二个环节，才真正抛出了这个“千呼万唤始出来”的问题。

师：其实，老师要问的问题，一点都不复杂。这篇文章的体裁是……对，传记，那么，同学们，我们读传记，尤其是名人传记，我们应该读什么？”

生1：“先要读名人的故事。”

（师板书：故事）

生2：“我认为还要读出名人在传记故事中给我带来的启迪。”

师：“真不错，还要读出思想启迪。”

（师板书：故事

思想）

师：“这篇文章，就是把故事和思想结合起来。故事写的是，居里夫人在提炼镭的艰辛过程中看到了镭的？”

生齐：“美丽的颜色。”

师：“思想上，我们更看到了居里夫人，在科学精神上的？”

生齐：“美丽的颜色。”

师：“好，大家都关注到了，很好。许多伟人，在青少年时期，在确立自己人生理想和信仰的时候，都喜欢读名人传记，那么今天，我们就通过这篇传记，来深入地了解居里夫人。”

师：“下面请大家再次读一读课文，可以采取默读的方式，思考文章是如何将故事与思想完美地融合在一起的，并请划出文中出现‘美丽的颜色’的句子，开始。”

……

语文课堂的本在哪里？当然是在文章的字、词、句中，正如钱梦龙先生所言：“语文教学既然本质上就是语言（言语）教育，那么我上课时最关心的问题是：学生是通过怎样的途径进入文本的？是通过浮光掠影的阅读、一知半解的猜测，还是通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味？”这就必须要聚焦文章的文本语言。但聚焦要有方法，要有策略。从初读课文，把握文意，到再次进入文本，带着明确的要求，寻找到关键语句，就能开始由“浅”慢慢入“细”，而“批文”也渐渐“入理”，这是一个不可或缺的重要环节。在日常语文教学中，以往我们常常忽视程序性和策略性的问题，诸如“速读课文”、“再读课文”、“有感情地朗读课文”等要求顺口而出，却不知道目的是什么，具体操作为何，教师说说过，学生也就听听过，过耳不过心，导致课堂教学过程随意，目的不明，学生指向不清，只知过程，不问结果，漫无目的。“默读”，是一种重要的程序和策略，但在处理过程中却往往被人为地做泛而空的处理。通过默读，并提出具体、细化的操作要求，例如本课中“划出文中出现‘美丽的颜色’的句子”，能使阅读由“浅悟”转入“深思”，由“无目的”转为“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能进一步为浅入而深出，打下坚实的基础。在这一点上，肖老师的做法看似“浅尝即止”，实则体现出了极高的教学智慧。

师：“读完文章的同学请举手示意……嗯，真不错，一起告诉我，‘美丽的颜色’在文章中一共出现了几次？

生齐：“三次。”

师：“很好。大家发现没有，这三次‘美丽的颜色’，都出现在课文的后半部分，确切来讲，都出现在发现镭那个晚上的相关描写段落当中，接下来，我们请同学们好好地品读一下，第一次。”

（师指定学生分角色朗读，一女生读居里夫人，一男生读比埃尔，师读旁白，女生较深情，男生无情感。）

师：“来，这位居里夫人的同桌，你觉得，她读出了居里夫人的味道吗？

同桌生：“读出来了，读出了居里夫人的期盼和喜悦。”

师：“居里夫人的期盼和喜悦要读出来，那几个词要读好？”

生2：“‘真想知道’这几个词。”

生3：“还有一个字，‘它’”。

师：“好，请问，它字，为什么要加标点？”

生4：“我认为，这个‘它’字加标点，一方面是强调，一方面是居里夫人把镭当做了自己的孩子。”

师：“哎呦，你太会说了，因为对孩子般的亲切，因此这个‘它’字要好好读。来，居里夫人，再来读一下。”

（生笑，速度放慢，‘它’重读，情感更充沛。）

师：”你们觉得，居里夫人，在这样的场景下，说话语速会怎样？”

（一男生径直站起来，用更慢的语速，更充沛的情感读居里夫人的话）

师：“哇，大家觉得，是原版居里夫人读得好还是男版的好？”

（生齐笑，齐声“男版”，鼓掌。）

师：“有时候性别不一定占据优势哦”

（生笑）

师：“来，接下来，比埃尔，你再来读”

（男生——原‘比埃尔’再读，仍旧没读出情感）

师：“居里夫人，你先生这样回答你，你满意吗？”

（生齐大笑）

“居里夫人”：“不满意”

师：“是的，他前面的四个字就让我们绝望了，你读读看~”

（生齐大笑）

师：“这个‘我不知道’应该怎么读？其实，‘我不知道’真正的含义是我也很想……”

生齐：“知道！”

师：“另外，我们注意了，比埃尔哪个标点符号没有读出来？”

生齐：“省略号！”

师：“对了，语速太快。好，比埃尔“自我更正”，开始。”

（“比埃尔”语速放慢，开始出现情感、期待，语调上扬）

师：“你看，终于有给人信心的感觉了”

……

语言有温度，字词知冷暖，曾几何时，中学语文课堂上，朗读变成了可有可无的陪衬，甚至销声匿迹。肖老师的课堂，用最为浅显简单的“分角色朗读法”，使课堂呈现出了空前的活力。它的好处在于：因其在朗读时所需要对人物说话腔调和语气进行恰切地模仿,对对话双方情感和情绪的需要进行合理传达,从而达成对角色性格和性情的真实再现,并能促使朗读者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。传记是一种独特的文本体裁，因其真实性的特点，人物的对话是反应人物品性特质的重要载体，而分角色朗读之后，学生自然而然会对人物的性情、性格特点有更深层次的理解与感悟。经过教师的有效启发，在后续的第二次、第三次的“美丽的颜色”关键语段的朗读中，学生通过反复揣摩读法，反复朗读人物对话，重点体悟对话中的人物情感，进一步熟悉了文本，融情入理，为体悟人物的性格、思想奠定了基础，特别是第三次看似简单的一段描述，却抓住了四个关键词——“转向”，教师领读、学生跟读、齐读、，在读中感受、在读中体会，从而使学生充分地感受到了居里夫人的宁静、美丽、淡泊、从容，展现出了科学家的人性之美，也暗中释放出传记需读出“思想”的重要信号，可以说，这一个环节，是许多老师所不重视的，或者是拿来充当活跃课堂气氛的“调料”的，却是肖老师在引领学生“浅悟”的过程中，重点进行挖掘、启发、指导、引领，并体现其教学艺术睿思的“神来之笔”。事实证明，方法之有效，效果之出众，让听课者刷新对于朗读作用的程式化认知，学生也已渐渐初窥传记阅读的门径。

三、浅教为深出博约自成途

“以教师为主导，以学生为主体”的语文课堂教学，是推行语文素质教育的重要指征。在肖培东的教学思想中，浅教的老师，一定是课堂的主导，而作为主体的学生，是需要教师做好“贴地飞行”的准备的，这个“地”，就是学生的元认知。在课堂改革深入发展的今天，笔者以为，浅教一定是教师的必然选择，也是提升素质教育质量的必由之路。正如他自己所说，“我想浅浅地教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度，我想浅浅地教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。贴着学生思维推进教学，‘浅’到极致就是‘深’。”

传记教学，最终要回归到对它写法的探究上，对于初中生而言，写法这个概念过于高深莫测，也高于义务教育阶段学生的认知要求。因此，属于学生元认知范畴的记叙文写作手法分析，就成为对传记写法探究的一个“浅入”口，从这个角度来说，肖老师已经早于备课之初就敏锐地认识到这一点，并运用于课堂教学的实践检验当中，我们来看看，他是如何来实施的。

师：“同学们，读传记，你一眼就能读出来的东西，是大家能读出来的，你要读出背后的深意，就不能放过字词，不能放过语言。好，这个，其实就是这篇文章写作的一个秘密，它用了一种什么样的写作手段？”

生齐：“语言描写。”

师：“或者说，用描写的手段，把人物的光辉形象，塑造得栩栩如生，用描写，将场景展现得如此的逼真与生动。因此，传记的一大特点，就是它具有……”

生齐：“文学性。”

师：“或者我们叫‘生动性’。那么同学们再想想看，这篇文章除了描写在起作用以外，你一眼看过去，还有什么不同于其他文章、传记的写作特点呢？”

生1：“好像这篇传记的作者是跟在居里夫人在身后写的。”

师：“哦，你看出了写传记的作者和居里夫人有很亲密的关系”

生2：“这篇文章有多次引用”

师：“的确，有5个段落，在引用居里夫人日记中的语言、或信札中的语言，这是我们在其他名人传记中很少阅读到的，我们一起来读一读，好不好？”

……

师：“作者在写居里夫人工作环境的艰苦，然后就出现了一段居里夫人日记里的话来证明；作者写居里夫人工作极为努力，然后就出现一段引用，来证明他们在艰苦的环境中忘我地工作，因此，这就增强了传记作品的——？”

生齐：“真实性！”

师：“所以我们说，传记的写作，既要保证它的真实性，又要保证它的——？”

生齐：“生动性！”

师：“因此，我们在读这篇的传记过程中，还要从它的——”

生4：“写法”

师：“很好，从写法上去读。下面我们一起来齐读一下文章的最后三段”

（师领读，生齐读，师动情，生动容，有生主动读四个“转向”句，有生受感染，情绪激动）

师：“这是一篇女儿写的传记，来怀念她的母亲，也是写一位母亲，来呵护她的‘婴孩’，因此，好的传记，又是充满情感性的，这个秘密，就存在于你在对它写法的探究上。”

（师板书故事思想写法）

师：“我们说，读一篇传记，要从几个方面思考？”

（生跟随师齐说）

师：“第一，要发现故事中的‘美丽的颜色’；第二，品味思想中的‘美丽的颜色’；第三，深刻礼物文章写法中的‘美丽的颜色’。”

（生鼓掌，下课铃刚好响起。）

在“浅悟”与“融情”之后，博而返约，百川归海，就成了水到渠成的事。浅入而深出，简练而博约，回归语文的本真，成就真实和高效。这就是肖老师的语文课堂，这就是“真实”语文的美丽颜色。肖培东老师的课堂教学艺术，在于他对文本深刻的洞见与生本价值的唤醒。其对课堂问题的设计与引导，更是直达作者的精神核心的本质。正如王尚文先生概括的那样，作为浙派名师，肖培东老师“守正、务本、求活”，他的教学艺术，不依靠动听的音乐，不依靠斑斓的色彩，而是通过对语言的浅悟深解，将文字汇聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，启迪智慧。希望我们有更多这样的语文教师，让语文教学返璞归真。

美丽的颜色课件 篇9

四年如一日，几十吨沥青里藏着一个秘密，那里有极少量的镭，理论上镭是存在的，居里夫人要把不可能变成现实，可是，提炼是如此艰难!正是这种艰难才成就了伟大!成就了一个美丽的生命!以下是小编整理的美丽的颜色语文八年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考!

《美丽的颜色》教案

1.整体感知课文内容，了解人物的精神品质。

2.学习作者成功地运用人物描写的方法刻画人物的内心世界。

3.叙述中多处摘引居里夫人的笔录的作用。

1.分析人物的思想品质，了解人物的形象特点。

2.把握文章内容，学习作者揭示人物的内心世界的方法。

3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

1.从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。

2.通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。

第一课时

一、新课导入

居里夫人是世界著名的科学家，她的伟大不仅在于她的工作成果对人类已经做出了贡献。在其道德品质、思想境界方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。爱因斯坦曾这样评价过著名的女科学家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被荣誉所腐蚀的人。她说：“我们不应该虚度一生。我们必须有恒心，尤其要有自信心。”她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。今天让我们走近居里夫人，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。

二、简介居里夫妇

比埃尔•居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法国著名的物理学家、“居里定律”的发现者，1859年5月15日出生于法国巴黎。1877年，年仅18岁的比埃尔就得到了硕士学位。1900年，比埃尔被任命为巴黎大学理学院教授。1903年，居里夫妇与放射性的发现者贝克勒耳共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年4月19日，居里不幸在街上被马车撞倒受伤后致死。

玛丽1867年11月7日生于波兰王国华沙市一个中学教师的家庭。1891年，二十四岁的她赴巴黎求学。1895年7月通过物理学学士学位考试。7月26日玛丽与比埃尔•居里在巴黎郊区梭镇结婚。1910年，她和法国化学家德别爱尔诺一起分析出纯镭元素，确定了镭的原子量和在元素周期表中的位置。又荣获1911年诺贝尔化学奖，成为历史上仅有的两次获得诺贝尔奖的科学家。

居里夫妇一生淡泊、谦虚，不喜欢世俗的恭维与赞扬，不关心个人的名利与地位。在发现镭和提炼成功以后，他们不请求专利，也不保留任何权利。他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。他们向全世界公开他们的提镭方法。对他们花费十几年制备出来的、约值十万美元的一克多镭，全部交给了镭学研究所，不取分文。对美国妇女界捐赠给她的一克镭，也不据为私有，一半给了法国镭学研究所，一半给了华沙的镭学研究所。在将镭用于治疗癌症时，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们商定，不要他们的发明带来的一切物质利益。他们辛勤劳动的目的，是为人类从新发现中获得幸福。

三、关于《居里夫人传》

《居里夫人传》的作者是居里夫人的次女艾芙•居里。在书中，作者用自己的笔和心记录了母亲在科学道路上不畏艰难、孜孜以求的光辉一生，表现了母亲的高尚品质。她在《居里夫人传•前言》里这样概括母亲的高尚品质：“坚定不移的性格;智力方面锲而不舍的努力;只知贡献一切而不知谋取或接受任何利益的自我牺牲精神;尤其是成功不骄傲、灾祸不能屈的非常纯洁的灵魂：这些就是玛丽•居里生来所具有的品质，比她的工作或丰富多彩的生活更为难能可贵，我希望读者在人生暂时的荣枯浮沉中，能随时加以辨识。”

四、整体感知内容

1.默读课文，概述课文内容。

概述要求：叙述出故事发生的时间、地点、主要事件简要的经过、结果。

2.在概述的基础上用一句话概括课文的内容。

(居里夫妇在极端困难的条件下提取了镭。)

在概述的过程中我们能了解到作者主要是记叙了居里夫妇提取镭元素的工作情景。

3.作者着重抓住了工作情景的哪些特点进行叙述的?

(“极端的艰苦”和“极大的快乐”。)

“极端的艰苦”是指哪些方面?请同学们在书上画出体现艰苦的语句。

①工作条件艰苦实验室是棚屋冬冷夏热漏雨取暖的只是一个炉子②试验工作艰难“烟刺激眼睛和咽喉”“搬运容器”“移注溶液”“连续几小时搅动”“镭要保持它的神秘性”“一个人就是一家工厂”极端的艰苦

“极大的快乐”体现在哪些方面?请同学们跳读课文加以概括。

毫不妥协——“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”顽强乐观——“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。”全身心投入——“只见很少的几个人”“在黑板前谈话” 热爱科学——“被新领域吸引住了”“谈的总是他们所迷恋的镭”执着追求——“走进他们的领域，走进他们的梦境”极大的快乐

五、课堂小结

本文记述了居里夫妇提取镭元素(镭：一种放射性元素，具有很强的放射性，并能不断放出大量的热)的工作情景。全文以“极端的艰苦”与“极大的快乐”贯穿始终，形象地表现出居里夫妇对于“镭”的爱恋，以及由这种爱恋所带来的“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱。

8　美丽的颜色

第二课时

一、揣摩语言

小组讨论、交流：

1.玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。理解加点词语的含义。

(突出这种快乐是达到顶点的快乐。)

2.这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。揭示“微妙”的含义。

(“微妙”是深奥玄妙的意思，在这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深远，其意义是不可言尽的。)

3.穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。理解这里“领域”“梦境”的意思。

(“领域”这里指他们的学术范围，“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇这种爱科学的情怀又一次显现出来。)

4.玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。反映出人物怎样的内心世界?

(体现出人物痴迷于科学，面对研究的成果内心无比的快乐和幸福。)

二、体会手法

小组讨论：说说这篇传记在写法上有哪些特点?

1.鲜明的对比

(1)小木屋的极其简陋与主人公的极大快乐对比，突出人物献身科学，乐于追求的崇高精神世界。

(2)极差的实验设备、超强度的劳动与人物的“柔情和智力上的热情”对比，突出挑战困难的顽强和勇气。

(3)提炼镭的极其艰苦的过程和成功的幸福对比，充分展示出主人公在科学的道路上历经艰辛、获取成功是人生最大快乐的伟大情怀。

小结：本文通过鲜明的对比，有力地揭示了人物的内心世界，突出了文章的中心。

2.生动细致的描写

对棚屋的描写从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。

对人物的语言、动作、心理、感觉、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

3.本文除了直接的叙述以外还多处摘引居里夫人自己的笔录，这有什么作用?

本文多处引用居里夫人的笔录，一方面增强文中记事的可信性、真实性，另一方面可直接表现居里夫人的内心世界，使人物形象更加鲜明，增强文章的感染力。

小结写作特点：

(1)成功地运用人物描写的方法刻画人物的内心世界。

(2)叙述中多处摘引居里夫人的笔录，增强真实性，直接揭示人物的内心世界。

三、拓展延伸

你读过有关居里夫人的其他作品吗?你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么?你从中得到什么启示?

参考：在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。

第一，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它。

第三，在科学的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的。

第四，在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神。

建议阅读：《三克镭》、《跨越百年的美丽》、《居里夫人与镭的发现》、《悼念玛丽居里》等。

极端的艰苦极大的快乐 　鲜明的对比细致的描写多处摘引笔录 。

《美丽的颜色》同步练习

9　美丽的颜色

01语文积累与综合运用

1.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

(1)那个炉子即使把它烧到炽(chì)热的程度，也令人完全失望。

(2)每逢骤雨cù(猝)至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋。

(3)大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟zhì(窒)息。

(4)有时候我们来回踱(duó)着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。

2.根据拼音将相应的词语规范、工整地写在下面的田字格内。

jiǎn lòu

简 陋

zhòu yǔ

骤 雨

wēi miào

微 妙

lún kuò

轮 廓

yíng guāng

荧 光

3.这篇人物传记的语言非常优美，请结合上下文，品味下列句子中加点词的含义。

(1)这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个女人经验过)，两次都挑选了最简陋的布景。

“微妙”，是深奥玄妙的意思，在这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深远，其内涵与意义是不可言尽的。

(2)穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。

“领域”，在这里指他们的学术范围，后面的“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。

4.下面文段中有两处语病，请提出修改意见。

①玛丽•居里出生在波兰首都华沙的普通家庭的女孩，以优异的成绩高中毕业之后，只身前往巴黎大学求学。②后与丈夫皮埃尔•居里一起发现了新元素——镭，并将它运用到医学上，救死扶伤。③在世界科学史上，玛丽•居里是一个永远不朽。④这位伟大的女科学家有着一般科学家所没有的社会影响力，她在男性主宰的科学领域里占有不同寻常的一席之地——第一位获得科学博士学位的女性、第一位法国大学的女性教授、第一位获得诺贝尔奖的女性、第一位两度获得诺贝尔奖的得奖人……⑤如此炫目的光环全部笼罩在居里夫人一人头顶，世界都为之震惊!

(1)第①句有语病，修改意见：删掉“的女孩”。

(2)第③句有语病，修改意见：在句末加上“的名字”。

5.本文在叙事中，多次引用居里夫人的笔录，有什么作用?

①补充了历史细节，展示出居里夫人的内心感受，增强了文章的真实性;②变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动。

6.班级拟开展一次“走近居里夫人”的综合实践活动。请你阅读下列材料，回答问题。

材料一：除获诺贝尔奖外，玛丽•居里的各种荣誉称号有：会员56个，会长2个，院士19个，院长1个，博士20个，教授1个，荣誉市民3个;另外获得奖金10项，奖章16枚。爱因斯坦曾说：“在所有世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名所宠坏的人。”

材料二：荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。(玛丽•居里)

材料三：我把你们的奖金当作荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年。(玛丽•居里)

(1)作为本次活动的主持人，请你拟写一则宣传标语。

【示例】走近玛丽•居里，感受大家风采

(2)阅读上面三则材料，写出你的探究结果。

【示例】玛丽•居里一生获得很多荣誉，但她淡泊名利。

(3)居里夫人的一生是奉献的一生，请你为她写一段赞美词。

【示例】她用尽一生的时间，去发现美丽的“镭”;她获得过无数荣誉，却视名利如粪土;她从一个漂亮的姑娘，变成物理学的一个计量单位“居里”，成为科学史上一块永远的里程碑。她就是——玛丽•居里。

(4)请根据上联，补写出下联。

上联：天道酬勤，荣膺夫妻母女三诺奖

下联：【示例】厚德载物，勇攀物理化学两高峰.

艾芙·居里《美丽的颜色》课文原文阅读

美丽的颜色

艾芙.居里

①　玛丽•斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的;玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个妇女体验过)，两次都挑选了最简陋的布景。

②　娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永不放仪器的地方;若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。

③　然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒，他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于被烟窒息。

④　这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过!

⑤　后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔•德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”

⑥　“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们的饭食，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”

⑦　1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。

⑧　第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。

⑨　在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”， 做的是壮汉的工作。她的丈夫在棚屋里专心作细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。

⑩　她独自一个人就是一个工厂。

11　他写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”

12　但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里有含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质分离开来。

13　工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起;他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。

14　玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静;有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。

15　“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔•居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。”

16　比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。

17　有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”

18　这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

19　……

20　那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。

21　玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么?”

22　几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上;它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。

23　“看哪……看哪!”这个青年妇人低声说着。

24　小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

25　她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。

26　她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。

美丽的颜色课件 篇10

教学目标：

1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识。

2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法。

3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

教学准备：

1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。

2、油画棒卡片纸若干，纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。

3、红、橘黄、绿色颜料，刷子、抹布若干。

教学过程：

一、玩玩具

1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色。

指导语：

(1)今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧。

(2)在玩的时候看一看你玩的是什么玩具?这个玩具是什么颜色的?

2、出示绿色的天线宝宝

指导语：

(1)快看，谁来了?

它的衣服是什么颜色的?

(2)看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的?

(3)谁拿的是红色(橘黄色)的玩具?

3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。

指导语：还有那些东西是绿色(红色)的?

二、游戏“照相”指导语：大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧!

三、洗照片

1、展示相片的“底片”(油画棒纸)引起幼儿的兴趣

教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”

用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了。

指导语：

(1)下面我们也来试一试洗照片

(2)可以选一种你最喜欢的颜色洗相片

2、辅导幼儿“洗相片”

教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。

四、作业评价

展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。

美丽的颜色课件 篇11

小学信息技术公开课教案走进“写字板”

教学目标：

1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面。

2、学会用智能ABC输入中文。

3、在写字板中录入文章，并保存。

教学重点：

认识写字板的.界面，能输入文章。

“写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

二、走进“写字板”

用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[写字板]，就可以进入“写字板”。

认识“写字板”窗口：

单击En按钮，选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。

在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。

教你一招：按Ctrl+Shift键就可以改变输入法，

也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。

鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状态，只要单击A按钮就可以了。

单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英杰语]，就可以回到英文输入状态了。

在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。

1、单击工具栏中的保存按钮。

2、在对话框中输入文件的名字海报。

3、单击保存，将输入的文件储存起来。

练习：

在“写字板”上输入一部分海报内容并保存到文件夹中。

变色花课件精选八篇

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，没有写的老师就需要抓紧完成了。教案是教师进行过程评估和结果评估的工具之一，对于写教案课件有哪些疑问呢？今天栏目小编给大家推荐一篇与“变色花课件”相关的文章，如果这篇文章对你有很大的收获请把它保存在你的收藏夹中！

变色花课件(篇1)

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1了解散文诗的内容，初步感受散文诗的优美意境。

2了解散文诗的重复结构，能根据**模仿散文诗。

三。懂绿、红、金等字，学会有表情地朗诵散文诗。

活动准备：

1． 教具**。

2． 幼儿操作卡。

活动过程：

一、引出问题，激发兴趣

1． 谜语引出兔子。

老师：今天，老师带来了一个朋友。猜猜是谁：长耳朵，短尾巴，只吃蔬菜，不吃

2． 提出问题，幼儿猜测。

老师：这只小兔子盖了一座新房子。它把种子混在泥里，刷在房子上。这有什么有趣的

的事情呢？

2、 理解散文诗，感受和学习关键词

（一）欣赏、理解春天的段落

老师：你的小脑袋真聪明。你想到了很多有趣的事情。它是什么样的？有一首好歌

文诗告诉了我们答案。

2．教师朗诵春天的段落

师：你听到了什么？（老师根据孩子们的回答给出相应的**。）

3．幼儿学念散文诗

（二）欣赏、理解夏天的段落

1．教师朗诵夏天的段落。

老师：兔子的房子真的很有趣。夏天会发生什么变化？让我们听听。

2．幼儿按内容摆**。

老师：夏天快到了。 发生了什么？

老师已准备好* *，请按诗歌顺序放置* *。（请个别幼儿操作）

（三）学习理解秋天的段落

1．师：小兔的房子一会藏在绿叶中，一会藏在花丛中，到了秋天又会怎样呢？

2．幼儿自由摆图创编。

师：老师为你们准备了许多**，请你们像刚才那样，先去摆一摆**，然后说一说秋天会发生什么有趣的事情。

老师：你在秋天看到什么？

4．幼儿看**学念秋天的段落。

3，完全欣赏散文诗，情感读物

变色花课件(篇2)

“我长大了”这一主题的开展，正好顺应了幼儿当前的需要。我们能很明显地看到，孩子升入中班后，表现欲望和学习能力比以前提高了很多，当看到一些孩子上幼儿园有掉眼泪的现象，好几个孩子会围着她说：别哭了，中班的孩子是不能哭的了。很明显孩子已经有了这样的意识，觉得自己长大了。很多事情都想自己去试试，于是我们就着重发挥幼儿的主动性，让他们知道自己是中三班的小主人，从引导幼儿观察本班新环境，认识新伙伴，到参与活动，让他们按星期轮流做值日生，大家为能这样值日生而感到自豪，他们都非常乐意去做，每当做值日生的那一天，那几个孩子都表现得特别好。使孩子们在集体中快乐地生活着、学习着。

在主题的实施过程中，我们通过一系列“我长大了”、“别说我小”、“我真棒”、“我们是中班的小朋友了”“小熊想长高”等活动，使幼儿真正意识到自己已渐渐长大，是小班小朋友的哥哥姐姐了，应该从各方面来严格要求自己，为小弟弟小妹妹做好榜样。为配合开展这一主题活动，我们也为幼儿提供了多种操作、实践的机会，并让他们带来了小时候穿的一些衣服，通过比较，在看一看，说一说，试一试等活动中，来了解身体各部分的长大。同时也创设了相应的墙饰，让幼儿既感受到自己不但在身体方面成长，而且在心智、能力等方面也有了新的进步，从而增进了幼儿自我意识的发展。孩子的进步显而易见，来园时不再哭泣了，吃饭时能在老师的提醒下不掉米粒了，同伴间的相处比以前友好了，原来来园和离园时总是由大人抱着或背着的幼儿渐渐不见了，他们会对大人说“我长大了，我会自己走路了”，而且，好多幼儿都只要大人送到门口，自己会一个人走进来。每天午睡前后都学会了自己穿脱衣裤和鞋子，左右两脚鞋子穿反的现象也是寥寥无几了……他们会为自己的每一次进步而欢呼，也会为自己的每一次成功而雀跃。

我们对主题的环境创设，也有了自己的思考。在一日复一日的过程中间，孩子不仅养成了爱劳动的好习惯，还知道了自己的事情自己做，东西哪拿的放回哪去等好习惯。不少家长也来反应，说孩子在家里会主动帮爸爸妈妈做事情了，饭前发碗筷，饭后擦桌子，虽然有时候擦得不是那么干净，但是真是令人欣慰。中班的学习的生涯就这样成功地迈出了第一步，希望以后的日子会更开心，以后的学习更顺利!

变色花课件(篇3)

一、教学目标：

1，指导学生学习文中透过对话描述展现人物性格的写法。

评价作品的思想主题。

3，培养学生对文学作品的初步鉴赏潜力。

二、教学重点：

指导学生阅读、体会文中精彩的对话描述，感悟并点评人物性格。

三、教学难点：

引导学生明白课题的讽喻好处。

四、教学过程：

借助多媒体展示完整的教学过程，始终体现学生的学习主体地，具体包括如下环节：

1，展示课题，出示图片，简介“变色龙”这一动物的特点。

2，简介小说的三大要素。

3，检查学生预习课文的状况。

4，简介作者及故事背景。

契诃夫，欧·亨利并称为世界三大短篇小说之王他20岁开始创作，一生写了七百多篇小说伟大的文学家高尔基赞扬他说：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就能够创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事”。

《变色龙》写于看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。

体会。

。

（教师提问如：奥楚蔑洛夫“变色”即“改变自己的态度”有何规律？又如，这位警官审理的结果是什么？这能说明什么问题？）

8，拓展思维，深化主题。

文章末尾写到：奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径直去了他很可能去了哪里呢？请同学们放开自由的思绪猜测一下，然后口头回答问题并能说出自己的理由。

9，分主角朗读，进一步欣赏品味作品的讽喻好处。

五、布置作业：

请学生对奥楚蔑洛夫的形象写一段

教学反思：

1、这是一篇世界著名的短篇讽喻小说，我分成两课时来完成在开始上课之前，就应让学生有一个预习课文的过程这个过程很重要，能够布置成家庭作业让学生预习至少两遍。

2、第1课时的教学资料稍微偏多了一点，幸好是是借助多媒体化解了这一难题以后在设计教学资料时要引起高度的重视。

3、从整体上看，学生对这堂课的反应用心，受到了良好的教学效果。

4、对于第2课时中学生写的简评，老师就应参与指导并让学生用心交流，学生的观点能够百花齐放，教师不必拘泥一格。

变色花课件(篇4)

（一）教材分析  1．教学内容：本节课是九年义务教育第三册第十一课，是一节手工创作课。本节课的主要内容是了解瓶子的形状，颜色等特点，结合自己的审美情趣，给各种不同造型的瓶子做装饰。 2．本节课的地位和作用：本节课初步培养了学生的设计意识，对学生的实践，探索，动手制作能力的培养起了重要的作用，为以后加强学生创造能力的培养，让学生学会感悟，美化，想像生活作了较好的铺垫。 （二）教法和学法分析 教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学二年级学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。 学法：遵循“学为主体”的思想，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。 （三）教学过程的设计 在整个教学过程中我将采用以下的步骤： 1．欣赏导入，激发兴趣 首先，教师出示课件，屏幕中播放“新奇酒瓶造型图片”，让同学们自己发现这些人物造型都是由酒瓶加工而成的。这样来导入课文，引出课题。接着教师引导谈话，这些瓶子不但好看，而且实用，让大家想想有它有那些实用的地方，学生通过观察很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起了学生想学的兴趣，接着老师继续激趣谈话：“要做一个漂亮的装饰瓶并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的瓶子才美观。”这样既树立大家“我能学会”的信心，又提醒了一些粗心大意，马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。 2．综合实践，形成认知 教师出示多只不同形状的瓶子，让学生了解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让学生认识瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，让学生研究讨论可以用什么材料进行装饰，小组研究讨论，教师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。教师告诉学生一些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。在瓶体上作画时先涂一层肥皂水，这样有利于着色，并让学生交流自己所知道的技巧。 3．研究探索，创造表现 美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把他表达出来，所以我采用让学生发挥个性思维，互相合作的方法来创作，先说自己的构思，再交流讨论，听取修改意见，最后，在纸上画出自己的装饰设计方案。这样不仅有助于解决制作过程中的问题，还可以培养学生的合作精神。 在创作过程中，放点轻音乐，因为小学阶段学生形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展的最好选择。 4．评价欣赏，提高审美 让学生相互评价，评出各种奖项。 5．生活感悟，拓展经验 利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，培养学生多动手把废旧物品变成艺术品，来美化我们的环境，装点我们的生活。屏幕上再播放博物馆、家庭中、展览馆里的装饰瓶，加以拓展。 （四）课堂评价 本节课对于培养学生设计，实践，创作意识是有益的，学生对装饰瓶抱有极大的好奇心，能激发学生的灵感，培养学生个性，但对二年级学生来说，要求不能太高，要放手让他们做，这样，有益于学生情趣的培养，凸现学生的个性与风格。本课还有助于学生养成保护环境的好习惯。   课题 装饰瓶 课时 1 教学目标 1.通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。 2.培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的.点评。 3.通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。 教学重点 由于年龄段的要求，所以在引导学生学习这一课时，应该把重点放在想像力的培养上。 教学难点 引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行描绘装饰。通过讨论，鼓励学生做出富于创意的作品，避免雷同。 教具 多媒体，装饰瓶范作，各种瓶子和绘画工具等。 学具 瓶子，各种装饰材料，绘画工具。 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、 导入 1.同学们，让我们一起来欣赏几张图片，猜一猜是用什么材料做的？ 2.对了，它的主体是酒瓶，再加上一些废旧物品巧妙的组合而成。废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手可以把它变成那么美的艺术品。 3.同学们在生活有没有见过这种瓶子？（课件展示图片）同学们，今天，我们就一起来做一做装饰瓶吧。（屏幕展示课题） 1.学生欣赏，猜测。   2.学生聆听。           3.学生回答并欣赏。 激发学生的好奇心。学生看到这么新奇的艺术品，是用废旧的生活材料做成的，感到很惊奇，因势利导。                                                                                                     教学过程 教师活动 学生活动 备注 二、 新授       1.我们先来看一下瓶子的材质。它可以怎么分呢？ 2.对了，总得来说瓶子可以分为透明和不透明两种形式，那么我们装饰的时候采用的方法就不同了。 透明瓶子：在瓶子里面装饰。   在瓶子表面装饰。   两种方法结合起来装饰。 不透明瓶子：在瓶子表面装饰。 3.那在瓶子里面装饰可以用些什么材料呢？ 4.在瓶子外面装饰可以用些什么材料呢？   想一想，看哪一组的同学想的方法最多最好？ 5.小朋友们想的都很好，有的瓶子外形很特别，我们还可以从瓶子的外形特征来想象装饰。大家来看这一个瓶子，可以把它装饰成什么？（屏幕展示：根据瓶子外形特征想象装饰。） 6.那这样摆呢？教师将瓶子上下左右摆放，让学生多向联想。（屏幕展示：根据瓶子不同方位想象装饰。） 7.现在老师这边有材料和瓶子，想请两个同学上来装饰一下。 8.打扮得真漂亮！同学们知道装饰的步骤了吧？还有一些注意点知道了吗？ 1.学生回答。   2.学生倾听。       3.学生回答。 A.可以用米或豆子。 B.可以用毛线。 C.可以用彩纸。   4.学生回答。 A.可以用彩纸剪贴。 B.可以用橡皮泥拼贴。 C.可以用毛线拼贴。D.可以用水粉颜料装饰。 E.可以结合起来装饰。   6.学生回答。     7.学生上台来装饰瓶子。                             5.教师出示多个有特点的瓶子，让学生从瓶子的外形特征进行联想，如火箭、玩具、小娃娃等。 6.让学生从瓶子的位置变化，产生多方联想，丰富创作内容，如船、龙舟、汽车等。  

变色花课件(篇5)

新课探究

学生速读全文，合作探究。

1、小说的情节可分为几部分

2、本文的故事情节是怎样展开的

3、这篇小说讲了一件什么事，把故事情节复述一下

4、（1）填表

（2）教师板书，明确答案

（3）指导分角色朗读后点评

5、为什么把奥楚蔑洛夫比喻成变色龙？他们又具有怎样的共性？出示幻灯片（变色龙）

6、奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，但实质上有一样东西一直没变。

7、联系时代背景思考环境对人性格的形成所起的作用。

8、作者对社会的态度

9、奥楚蔑洛夫的形象在读者的脑海中栩栩如生，作者着重从哪个方面塑造这个人物的性格特点的？

10、总结运用语言描写来了塑造人物的技巧

开端、发展、高潮、结局开端：（１～５）奥楚蔑洛夫发现案件。

发展高潮：（6～27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。

结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓

小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。学生找出相关语句分角色朗读，为了自我保护，根据环境的改变而改变奥楚蔑洛夫根据小狗的主人是谁来改变自己的态度，见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、趋炎附势，畸形社会形成畸形人物。

教学目标：

知识与技能：了解变色龙的形态特征和生活习性。

过程与方法：能画一只与周边环境相融合的变色龙。

情感态度与价值观：增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。

教学难点：相似色的'恰当运用。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、了解变色龙的形态特征和生活习性。

2、能画一只与周边环境相融合的变色龙。

教学程序：

一、找一找寻找游戏激趣导入

1、寻找变色龙游戏：

在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？

小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。

二、涂一涂认识方法尝试练习

1、教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？

2、学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

3、师：请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。

4、师：平平的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。

5、学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。

6、教师点评

问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。

问题2：重叠的颜色比本色要稍深。

小结：重叠画法使颜色更有层次变化。

三、看一看观察形态了解步骤

1、出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。

2、教师在白纸上示范画一只变色龙。

3、展示另外两幅步骤图。

第二步：添加了背景

第三步：添加变色龙以及背景的颜色

四、作品欣赏

板书设计

第二课时

课时目标：

增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

教学程序：

一、画一画展开想象自主表现

1、大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。

2、教师巡回辅导。

二、评一评欣赏评述

1、自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？

2、互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？

三、玩一玩课后游戏

请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。

四、拓展延伸

白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。

1、说说你还想让它藏在哪儿？

2、变什么颜色？

小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。

变色花课件(篇6)

活动目标

1、理解散文诗的内容，初步感受散文诗的语言美和结构美。

2、体会散文诗重复变化，均衡完整的结构，能根据图一学习创编散文诗。

3、理解绿油油、红艳艳、金灿灿等描述色彩的词语的含义，学习有表情的朗诵诗歌。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文诗中学习，感悟生活。

活动准备

1、活动挂图、配乐用的音乐。

2、幼儿操作图书(关于秋天的段落)每人一套。

活动过程

1、游戏“鸟窝窝”组织幼儿坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出问题，导入课题。

3、熟悉春天段落的内容，理解结构，感受并学习关键词语。

(1)教师有感情地朗诵有关春天的段落。

通过提问帮助幼儿熟悉内容

(2)教师朗诵第二遍以后，再次通过提问帮助幼儿理解散文诗内容。

帮助幼儿理解“绿油油”“藏”等词语，并带领幼儿学习原文中的诗句。与此同时，挪动挂图，提示幼儿。

(3)教师结合挂图朗诵第三遍。

(4)师幼一起有感情地朗诵2——3遍。

4、集体创编有关夏天的诗句。

(1)交流夏天时房子发生的变化。

(2)出示有关夏天诗句的挂图，幼儿自由看图创编。

(3)结合挂图，引导幼儿创编完整的有关夏天的段落。

(4)引导幼儿一起有感情地朗诵2——3遍。

(5)配乐朗诵第二、三段，结合挂图。

5、鼓励个别幼儿创编有关秋天的段落。

(1)发给幼儿图书，幼儿仔细观看，教师引导幼儿创编(讲到果子的颜色时，帮助幼儿用“金灿灿”来形容)。

(2)请个别幼儿介绍自己的创编结果，师幼倾听并学习。

(3)总结幼儿创编的诗句，并引导幼儿组成完整的段落。

(4)结合挂图，师幼有感情的配乐朗诵不同的关于秋天段落的诗句。

6、结束活动。

(1)给诗歌取题目。

(2)欣赏散文诗最后一段。

师：小兔住在变色的房子里，日子过得真快乐。

7、延伸活动。

师：冬天，房子又会变成什么样子呢?请小朋友们回去画一画，说一说。

活动反思：

创设“宽松自由”的语言环境，让孩子敢说，会说。乐于跟同伴、老师交流。《会变色的房子》故事简单有趣，通过故事贯穿全文，在游戏中轻松掌握词汇绿油油、红艳艳、金灿灿。幼儿能积极参与活动中，由于配合音乐、游戏，能调动孩子的积极性!

附：散文诗：变色的房子

小兔，造了一间新房子。它把小种子拌在泥浆里，刷在房子上……。

春天，小种子发芽了，绿油油的。绿房子藏在绿叶里，狐狸看不见。

夏天，小苗开花了，红艳艳的。花房子藏在果子中，灰狼看不见。

秋天，小树结果了，金灿灿的。金房子藏在果子中，老虎看不见……。

小兔，住在变色房子里，日子过得挺快乐

变色花课件(篇7)

教学目标

获得听故事的乐趣，学习翻阅图书的顺序，运用材料进行创作。

活动准备：

1、故事：《贪吃的变色龙》

2、透明片（投影片、糖纸），油性笔。

活动过程：

1、讲述故事《贪吃的变色龙》。

2、教师讲故事。

3、用提问帮助幼儿理解故事的内容，说说恐龙吃了什么改变了颜色。

4、教师用油性笔在透明片上示范画图，画好后贴在玻璃窗上，请幼儿欣赏。

5、给幼儿一人一张透明片，请幼儿自由创作。

6、完成的作品，贴在窗户上，让大家欣赏。

活动建议：

1、若幼儿不知该画些什么，可请幼儿画简单的'几何图形。

2、若无油笔，可将广告颜料加肥皂水使用。

3、教师也可以将透明片放在书中描出形状，再按故事情节在不同的透明片上绘出颜色和与颜色相应的能吃的东西，一张张叠放起来讲故事；讲故事的投影片可放在语言区中，让幼儿边操作边讲故事。

活动评价：

1、能专心聆听故事。

2、能跟随教师讲的故事内容翻阅图书。

3、能在透明片上画图。

延伸活动：

可以提供一些彩色糖纸，请小朋友自由剪贴在透明片上或玻璃窗上。

变色花课件(篇8)

活动设计背景

利用各种方式帮助幼儿理解故事的内容，幼儿通过观察、讨论，让孩子直接感知季节的变化；引导幼儿认识一年四季的不同景色，激发幼儿阅读故事的兴趣。在这个活动的另一个重点就是对几个{绿油油、红艳艳、金灿灿）形容词的学习，通过阅读、观察、游戏等帮助幼儿理解词义，运用实物变魔术的方法巩固幼儿对词语的灵活运用，幼儿能运用这些词语说出完整的一句话，尝试运用，模仿续编，体验语言交流的乐趣，培养幼儿想说、敢说的课堂氛围。

活动目标

1、引导幼儿理解故事的内容，灵活运用“绿油油、红艳艳、金灿灿”。

2、尝试模仿续编散文，发展幼儿的语言表达力和想象力。

3、感受四季不同的色彩美。

4、体验明显的季节特征。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

教学重点、难点

活动重点：

理解散文诗的内容，欣赏优美的语言，灵活运用“绿油油、红艳艳、金灿灿”。

活动难点：

灵活运用“绿油油、红艳艳、金灿灿”。尝试模仿续编散文

活动准备

1、活动挂图、

2、幼儿操作图书

3、幼儿绘画《会变色的房子》

活动过程

一、活动导入：

1、组织幼儿坐好。

2、引入、出示小兔及其房子，提出问题，导入课题。

师：你们看！这是谁的房子？漂不漂亮呀？这是一间会变色的房子，这间房子会变什么颜色呢？看完故事你们就知道了！

二、活动指导：

1、教师打开幼儿用书《会变色的房子》，让幼儿阅读观察。

2、讨论：小兔的房子都变了哪些颜色？

过渡：为什么会变这些颜色呢？我们一起来听故事。

3、教师一边翻阅书本一边讲故事。

师：小兔的房子为什么在春天变绿油油的，为什么在夏天变红艳艳的？为什么在秋天变成金灿灿的？

4、师幼交流：在日常生活中你都看见哪些东西是绿油油的、红艳艳的、金灿灿的？

5、变魔术的方法出示实物，让幼儿用上“红艳艳”、“绿油油”、“金灿灿”说一句完整的话。

过度：小兔的房子春天绿油油的，夏天红艳艳的，秋天金灿灿的，好美呀！狐狸，大灰狼、老虎还看不见。小兔就不用害怕他们了。小兔住在这样美，又不用担心害怕的房子里，心情会怎么样呢？你们为小兔感到高兴吗？

6、感情朗读。

那我们高兴的带着笑容看着图片和老师一起朗读散文诗好吗？

7、师幼用好听的声音有感情地朗读一遍。

8、续编散文诗。

（1）、冬天，雪花飘来了，小兔的房子又会变成什么颜色呢？白房子会藏在哪呢？谁会看不见呢？把你说的连成一段话好吗？（鼓励孩子充分发挥想象，大胆说话）。

（2）、老师也编了一段话，你们想听吗？你觉得谁编的更合适呢？为什么？（“冬天，下雪了，雪白白的，白房子藏在白雪下”）

（3}、朗读编得最好的片段。

9、欣赏散文诗最后一段。

师：小兔住在变色的房子里，日子过得真快乐。如果你有一间新房子，你会怎么装扮它呢？

三、延伸活动

10、画画自己喜欢的变色房子。

（1）示范教师喜欢的变色房子。我可喜欢小兔春天绿油油的房子了。也许小兔的房子是蘑菇状的，看我画出来了。你们喜欢小兔哪种变色的房子？也画下来好吗？

（2）幼儿自由画。

（3）欣赏展示幼儿作品。

四、活动结束：

1、是谁帮小兔的房子变色的？幼儿自由说。

2、教师小结：春天是小苗，小草，夏天是花，秋天是树，果，冬天是雪。一句话，是花草树木让小兔的房子变色的，变得一年四季都美丽，还很安全。所以我们也要爱护如：幼儿园，街道等一切公共场所的花草树木，我们的家园就会更美丽，我们还能呼吸到新鲜的空气，对我们的身体可有好处了。

教学反思

1、首先，我是利用各种方式帮助幼儿理解故事的内容，幼儿通过观察、讨论，让孩子直接感知季节的变化；引导幼儿认识一年四季的不同景色，激发幼儿阅读故事的兴趣。在这个活动的另一个重点就是对几个{绿油油、红艳艳、金灿灿）形容词的学习，通过阅读、观察、游戏等帮助幼儿理解词义，运用实物变魔术的方法巩固幼儿对词语的灵活运用，幼儿能运用这些词语说出完整的一句话，尝试运用，模仿续编，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说。”孩子们兴趣也很浓厚、课堂气氛活跃。

2、不足的地方

在自我创编环节没有让幼儿真正感受到季节的变化，教师应该引导幼儿在发现中多去描述，开发幼儿的思维能力。

在仿编故事时让幼儿观察情景画，自由发挥想象，并用语言描述，掌握句子的基本结构，再创编句子，这方面是我做得不够好的。

这次活动虽然结束了，但自己始终没有做到更好，通过教学研讨，和教师们提出的宝贵意见和建议，我深知了自己所存在的不足之处，也更清楚了今后自己在教学工作中需要努力的方向，在今后的教学中我会认真备好每一节课，用心钻研，做好教学工作总结、反思。同时珍惜每一次研讨活动，像有经验的老师学习，并做好记录，让自己的教学水平得到更好的发展。

2024写花的日记(分享15篇)

好的范文是怎样写就呈现的呢？范文总是在我们写作遇到困难时给出最合适的示范。范文是写作的楷模，能够帮助我们更好地理解写作的要领。我们已经为您收集了一些和“写花的日记”相关的实用资料，希望以下内容对大家有所启发，欢迎阅读参考！

写花的日记 篇1

已入深秋，我家的茉莉花开花了。

茉莉花小小的，大概有人的大拇指那么大，有10到20朵的花瓣，像一顶顶小伞。

茉莉花的颜色是嫩白色的，里面还有一丝淡淡的紫色，好看极了。

茉莉花有的全开了，露出嫩黄色的花蕊，有的才展开两三片花瓣儿，还有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的茉莉花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美…；看看那一朵，也很美。真是多姿多彩。

茉莉花真美！

写花的日记 篇2

我们班教室的窗台上养着很多的花草：吊兰、仙人球、仙客来、小玉兰……而我最喜欢的是那盆月季花，它是我们班的杨潇同学带来的。综合实践课上老师让我们写观察日记，我直奔月季花而去……

这盆月季花刚来的时候，好似有些害羞，枝叶都不是那么的舒展，而现在都快开花了。花的下面是一大片茂盛的叶子，再就是一个含苞欲放的花骨朵，它的嫩黄色的花苞是那么诱人。“这里还有一个”，旁边的同学又指了指;哇，是啊，这个比那个还大，只是藏在茂盛的枝叶下面才不那么引人注意。带花来的杨潇同学说这种月季花开出的花朵还会变色呢，真是稀奇。

接下来我进一步观察了叶子。叶子有很多种的：有的是深绿色的，有的是浅绿色的，有的叶子中间是绿色而四周围着一圈紫色，而刚发出的新叶子叶柄是红紫色、再是深紫色、紫色、逐渐过渡到浅紫色，真是好看。

再仔细观察，我发现花骨朵的下面竟然有些微小的绿点点——蚜虫。讨厌，一会我一定把你们一只一只的捉下去……

铃铃铃，下课的铃声响了起来。真是的，我还没有观察够就下课了，等课间再说吧……

月季花啊月季花，我们一定要保护好你，让你的枝叶更加繁茂。

荷花，双子叶植物纲，睡莲科植物，多年水生草本，生长在湖水中，被人们称为“水中的皇后”，它是那样舒展、高雅。特别是再盛夏的时候，当你漫步于荷花池畔，很自然地就会想起杨万里的那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句。再吟诵周敦颐的《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，就更加心旷神怡了。

夏天的一天，我来到莲花庄公园的莲花池，观察美丽的荷花。

我仔细观察着那些托浮在水面上的荷叶，青翠欲滴。它们都长得密密麻麻，有的高，有的矮。有的荷叶舒展，已经变成深绿；有的荷叶卷起来，还是那样的嫩绿。那滚动在荷叶上的水珠，犹如翠玉盘中的珍珠，明净柔润。圆圆的，从远处看像一个碧绿的大圆盘。绿得那么耀眼，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。一阵风吹来，荷叶你拉拉我，我扯扯你，似乎在玩耍嬉戏。

荷花下面有一杆碧绿的茎, 中通外直，一直插到水下淤泥里,粗壮的根长出了一节节鲜美的莲藕。荷叶的茎是绿的，上面布满了小刺儿，好像一把伞柄；如果把荷叶茎折断，茎上就有许多连着的丝，真不愧是“藕断丝连”。

我低头仔细看那荷花。荷花的颜色多种多样，白的似雪，粉红似霞……那碧波荡漾的水面上，亭亭玉立的荷花，散发出阵阵幽香，沁人心脾。它们挺着碧绿如玉的茎干，像一位亭亭玉立的美丽少女在眺望远方。它仰着粉红的笑脸，披着几片浑圆墨绿的荷叶衣衫，多么美丽啊。荷花千姿百态，有的昂首怒放，尽情地向人们展示自己的魅力；有的含苞待放，像一个害羞的小姑娘；有的才展开一半的花瓣……只见荷花的花瓣组成了一个精巧的玉色摇篮，莲蓬像一个婴儿躺在里面，周围长着许多金黄色的花蕊，就像一条条柔软的丝巾。一阵微风吹过，荷花左右摇动，就像慈爱的母亲摇晃着摇篮，正在哄自己的孩子快快入睡呢。白天，蜻蜓在荷叶上飞来飞去，青蛙坐在荷叶上呱呱地叫。我多想变成一只美丽的蝴蝶在荷花上翩翩起舞，与荷花一起在阳光的照耀下舞动。

荷花立根在淤泥之中，尽管如此，它还是那么纯洁无瑕，给人以清净高雅之感，被用来赞美人的高尚品质。下次我有机会，一定要再来观察荷花的美。

今天早上，妈妈带我去展茅桃树林看桃花。来到桃树林，我看到一望无际的桃树，开瞒着红似云霞的花朵。

这桃花是我最爱的花，看着这些花，我被这美丽的花所迷住了。整个桃林像撑开着一顶粉色的大花伞。我在大花伞下观看这形状不一的花朵，灿若朝霞的花朵一朵紧挨着一朵，挤满了整个树丫。有的像一群顽童，争先恐后的让人们来观赏自己的艳丽风姿。有的含苞欲放，还有的张开着半边脸，像含羞的小姑娘。多美的桃花呀，它给大地增添了勃勃生机，给人们带来了欢乐。

我爱家乡的桃树林，更爱艳丽的桃花。

其实，以上提到的“四重”，就是坚持写日记带来的好处。因为写日记，我们会逐渐重视感情；因为重视感情，所以也重视回眸过去；因为回眸过去、审视自我，所以逐渐注重道德操守；因为注重道德操守，所以我们能够问心无愧、持之以恒。这是一个良性循环，日记写多了，自然养就一股淡泊跃然的正气，引领着我们走向光明前途。除“四重”之外，我认为还存在“四有”，即有记忆、有技能、有创新、有境界，这是坚持写日记所最突出的好处。

首先说有记忆。记忆是什么？记忆就是对以往事物的残存识记、或多或少的画面保留。记忆的多少，取决于我们记忆力的强弱，但我们在没有一切文字记载的情况下，过去留给我们的记忆总会随着时间的推移变得模糊、朦胧，即使是人生中的某些重大事件，我们也只能在脑海中保留其画面碎片而已。俗话说“好记性不如烂笔头”，人的大脑储存容量毕竟是有限的，但除了仅凭大脑记忆之外，我们还有文字记忆的方法，即坚持每天写日记，记录一天里自己身边发生的大小事物。这样一来，即便我们的记忆力再弱、大脑储存容量再小，我们也毫无顾虑，当哪一天，我们突然想起以前有一件特别扣人心弦的事情想要重温一下的时候，我们就拿出日记本，找到那一天所写的日记，看着文字，随着自己的心路历程，重返那天的记忆，这时那些辛酸往事就会逐渐浮上心头，我们或悲伤着，或高兴着.......而日记本完完整整地给我们重现了当初的自己，这就是日记的力量啊。日记本封存了各个时期的我们的记忆，是我们的第二大脑，让我们对待自己的过去和过去的自己完全不陌生。相反，不记日记、仅靠大脑来封存记忆的人，他们的记忆是模糊的、朦胧的，再值得纪念的事情，在他们那里也只会变得残缺、单一，在面对时间检验的时候，总会显得那么苍白无力。

其次说有技能。这里所谓“技能”，其实是指语言艺术、写作能力。经常写日记的人，会锻炼出如何丰富表达方式的经验，在长期面对需要记录复杂的人生事件的经验下，我们会懂得怎样避虚就实、避危就安、避重就轻，在我们的笔下有取舍、有爱憎、有繁简，高超的语言艺术和精湛的写作能力，就会这样被逐渐锻炼出来。所谓“工多艺就熟”，任何方面的事情，只要我们精通了，找对了正确的方法，积累了经验，那么我们的水平自然就高了，就没有什么是可以难倒我们的了。所以说，勤写日记，实际上就是勤于文字组织的经验积累，日记写多了，文字组织的经验自然增多，那么就具备多一项“技能”了。

再者说有创新。其实日记不类似于其它文体，因为其是顺乎于心、发乎于情，专门记录每一天亲历之事的，日记不加修饰，也从不轻易示人，所以在撰写过程中，人们可以按照自己的真情实感来写，注重朴素和真实。正因如此，人们在日记本中，便可以大肆发挥智慧，在不离事实的基础上，处处有创新。比如纪年方面，人们可以不使用西方纪年方面，可以使用我们自己的纪年方式，或用天干地支纪年，或用黄帝纪年等等；又或许，人们可以在日记中使用自己创造的一套新玩法，如文字、理论、思潮等等，抒发自己的一套独特见解......其实，这些都是创新的体现，有打破常规的属性，并且在创新过程中获得启发，更进一步，实现自己向自己学习的人生高度。

最后说有境界。境界指的是人的思想层次，思想层次越高，则境界越高，反之则否。日记，即是人的思想的体现，也是人的思想的存库。而坚持写日记的人，往往会将日记看得像生命一样重要，往往会将日记隐藏起来，隐藏得越深，则说明城府越深，城府越深，则思想层次越高，思想层次越高，则境界越高。随着时间的推移，日记帮助一个人促进情商和内涵， 日记写多了，二者便充足，二者充足，境界自然提高。人们将多余的闲话都写进了日记本，将重要的主语留在了心中，应说什么、不应说什么，自然就有个度，而写日记的人往往能把握好这个度，不慌不忙、不急不躁，步步为营、娓娓道来，这是很重要的一个收获。

写花的日记 篇3

“吃饺子啰”！伴随着奶奶的声音，一盘盘香味四溢的饺子端上了桌。春节这个普天同庆的节日正式拉开了维幕！

看着电视里五花八门的联欢晚会，拿着亲戚给的鼓鼓囊囊的红包，穿着新买的羽绒服，听着远处劈哩叭啦的鞭炮声。深吸一口气，心都融化在这浓浓的年味里了。

我是爱热闹的人，特别喜欢过春节，但是身边有些人总说现在的春节越来越没年味了。这是为什么呢？带着这个疑问我出发了。

大街上，依然是车水马龙，到处都是张灯结彩，大红灯笼高高挂。都盼望新年的日子红火火。超市里，商品琳琅满目，大人小孩笑容满面，争先恐后的挑选心仪的年货，都期望新年能买到最好的礼物！公园内，熙熙攘攘的人流汇成了一条条快乐的小溪，人声鼎沸。这边有人问：可以帮我们拍一张全家福吗？那边有人喊：123，茄子，友谊万岁！都希望新年能拍出最美的照片。社区里作文，家家户户，团团圆圆，一家老小围坐在一起吃着年夜饭，聊着高兴事！都渴望新年里能身体健康，万事如意！这一幕幕快乐画面的汇聚，让春节的年味沸腾到了极致。而我的疑问也更深了，我陷入了沉思。

忽然远处传来一阵阵警笛声划破了这浓浓的年味，也划破了我的疑问。是啰，在这个举国同庆，合家团圆的日子里有那么一群人为了大家的生活不得不放弃与家人的团聚，坚守在自己的工作岗位上，为祖国人民保驾护航。他们可能是站岗值勤的警察叔叔，他们可能是默默无闻的消洁工师傅，他们可能是守卫边防的人民子弟兵……，为了大家都能过上平安快乐幸福的春节，他们舍弃了自己的小家。他们的家人在这新年里肯定感受不到我们一样的团圆，一样的年味。

我顿悟了，我感动了，我行动了，我要让这些最可爱的人们感受到最浓郁的年味！还等什么？带上礼物，我们一起出发吧！

写花的日记 篇4

铁脚海棠-写花的作文美文摘抄

春姑娘来了，她用柔嫩的双手轻轻地抚摸着枯黄的大地，小草们欢天喜地的探出了头。春雨淅淅沥沥地下着，打在棚顶上，打在石缝里，啪啦啪啦、哗啦哗啦.吵醒了冬眠的小动物。

河边的迎春花拿着黄色的小喇叭，告诉大家春天来了。山间的桃花被春日暖阳晒红了脸。公园里的樱花看到了春姑娘也乐得露出了雪白的牙齿。

院子里有一抹红，红得那么热烈、那么奔放，让人非常喜欢。走近一看，原来是海棠花。它拥有铁一样的皮肤、铁一样的筋骨，顽强的毅力在风雨中、烈日下。笔直挺拔的树杆上张满了铁钉一样的刺，给人一种不屈不饶、不可侵犯的感觉。

海棠花的花朵很小，是由简单的五个花瓣组成，三三两两相互簇拥。海棠的花蕾鼓鼓的，像一个个小灯笼挂满枝头。微风拂过，花蕾绽开了甜甜的笑脸，并将淡淡的清香四处传播，引来了成群的蜜蜂争相采蜜。

虽然海棠没有牡丹那么华丽，也不如玫瑰娇艳，但它却带给我一种刚柔相济的感觉。

写花的日记 篇5

今天我家种的花开了,很漂亮,花盆的颜色是棕色的,它的样子瘦瘦的上面大下面小像个小帽子,小花的叶子就像喷泉一样一直从上往下垂,颜色是碧绿的,小花的颜色是粉色的有五个花瓣,花心的颜色是红色的真是漂亮急了.我家里还种着许多盆花,我想让每一盆都开出五颜六色的花,让它们长的更茂盛。

我看了之后大大的鼓励了她,不管写得怎么样,孩子都希望认真完成的东西能得到妈妈的认可,我相信宝贝会越来越棒的,我们一起为宝贝加油!

写花的日记 篇6

可是，才走了几步时，我们突然发现姥姥刚才说错了，不是我们去早了，也不是我们去晚了，走到半中腰时发现牡丹花是种在牡丹苑的里面，并没有种在外面。接着，我们看见大片大片的牡丹花绽放，美极了。我们绕到牡丹花最茂盛的一个地方，靠近它准备速写牡丹。

我正要速写之前，我看见有的牡丹花是粉色的，有的是白色的，有的绽放着，有的还是个花骨朵，有的已经开败的样子低着头。一时间我不知该选哪朵，最后选择了一朵盛开的牡丹花，它是粉色的，这朵花很大，它的花瓣很圆，有一股醉人的清香，都把小蚂蚁迎来了。一位阿姨走来正要欣赏这里的牡丹花时，看见我和妈妈在画速写，就走上前来看，她把妈妈的画看了半天，说：牡丹花的叶子原来不是圆的，是长长的尖尖的。准备走的时后看见我的画，惊讶的说道：“这孩子画的还挺好！”我听后喜滋滋的继续画画。画完后我和妈妈的画还让姥姥、姥爷点评了一番。大家都认为我第二张比较好。这是我第一次对着花写生，刚开始很担心画不好，多画一会，自己也很满意了。和平时画画一样。我觉得这次去牡丹苑真高兴！

写花的日记 篇7

一路上看到牡丹有红的，粉的，黄的，可美了！这些花开得一朵比一朵大，一朵比一朵艳丽。沿着园中弯弯曲曲的小路，五颜六色的牡丹映入眼帘。在这盛开的牡丹中，有大的，层层叠叠，有小的，像市场卖的圆馒头。各种各样的牡丹五彩缤纷的小精灵一样，站在枝头，随风摇曳，又像一个一个美丽的仙女准备腾空而飞。

看着这么美丽的景色，我真的想化作一只蝴蝶，停留下来，与它们作伴，“相看两不厌”！

不足的地方，是游人太多了！

我本来想买牡丹花种带回家种，可听大人讲牡丹花不好发芽，要三四年才出芽，养殖的过程中还要注意好多事项。太麻烦了，还是看看牡丹，做一个赏牡丹的客人吧！

写花的日记 篇8

10月1日

今天，爸爸把外婆家的百合花移来一束。我把它插入一个比较别致的花瓶里，浇上了水。我走近花瓶目不转睛地看着这束百合花。百合花还没有完全开放，可你仔细看，它好像一位羞涩的少女在舒适的房间里妆扮，似乎等打扮好了，再去参加舞会呢。一旁碧绿的嫩叶衬托着含苞欲放的百合花，美丽极了。

吃完晚饭，我又来到了花瓶前。仔细一看，百合花的花骨朵儿似乎微微绽开了一点，香味偷偷地钻进我的鼻子，非常好闻。我开心地笑了。

10月3日

今天早上，阳光明媚。我又来到花瓶前，观察百合花。

百合花张开美丽而灿烂的笑脸欢迎我，洁白如雪的花瓣好似百合仙子的衣裙。衣裙中间有6、7根又细又长的白色花蕊，上面有一点点黄色花粉，就连花瓣上也沾了一点。花蕊上面还有一些白色的东西，摸上去黏黏的、油油的，不知是什么，但也给百合花带来了些许别样的艳丽。这或者就是百合花的与众不同之处吧。此时，我的心情更加愉快了。

10月5日

我准备继续观察百合花。可是，走近阳台，我并没有闻到往日的香味，心里有些忐忑。直至走到花瓶面前，才发现百合花已经枯萎了，往日的精神和艳丽，今天却看不见了。我感到伤心：原来以前那非常美丽的小姑娘，也会变成老奶奶啊。

这束百合花告诉我，花开花谢很正常，做好眼前最重要，那样才会把最美好的留给人们。

写花的日记 篇9

杏花-写花的日记300字

xx年3月16日星期五晴

今天妈妈从单位里给我带了一簇花，我赶紧问妈妈：这到底是什么花？妈妈微笑地说：是杏花。一听见杏花，我不分三七二十一就把妈妈手中的杏花给夺了过来。跑到阳台找了一个空的矿泉水瓶，灌上了水，把花插到了瓶里，放在桌子上仔细地观察起来。

杏花的花苞是白色的，花茎是红色的，枝条是褐色的。杏花有的像炸开的爆米花，花苞像一个小灯泡；有的像小拳头。我用鼻子闻了闻，闻了好几次才闻出了它的味道，它有一种淡淡的清香。

杏花可真美呀！

妈妈的话：春天到了，花开了，在下班的路上随手把别人修剪下来的杏花带了一簇给儿子观察。小家伙兴奋极了！

写花的日记 篇10

我见过的花有许多，国色天香的牡丹，亭亭玉立的水仙，但我还是最爱那洁白无瑕的百合花了。

每当妈妈买回几株百合花，我都会走近它仔细欣赏一番：发现百合花的茎是翠绿翠绿的，像穿着长长的绿靴子；花瓣呈喇叭形，滑溜溜的，颜色很白，像穿着一条雪白的裙子……有一次，我看见百合的花心是一个个毛茸茸的小柱头，微风一吹，柱头上的粉末就会散落在花瓣上。作为一名“好奇宝宝”我当然要好好研究研究啦——我把那些粉末小心翼翼的拿了出来，左看看，右看看，哦！原来那些是花粉啊。

我上网查阅的资料得知：百合，甘凉清润，主入肺心，长于清肺润燥止咳，清心安神定惊，治肺阴虚的燥热咳嗽，肺虚久咳、痰中带血、劳嗽咯血等，为肺燥咳嗽、虚烦不安所常用——看来还真是用途广泛啊！我还知道百合的品种有很多：香水百合、山谷百合、亚马逊百合……我想以后有机会一定都养养，体会一下，各种百合的美丽！

我喜欢清纯、洁白、清香的百合花。

徐老师的话：这是个没有署名的小朋友写的习作。我们就叫他“好奇宝宝”吧！在这位“好奇宝宝”的眼里，百合清纯的像一位脚穿绿靴、身着白裙的美丽姑娘，还时时清香四溢……好可爱！

写花的日记 篇11

这盆月季花刚来的时候，好似有些害羞，枝叶都不是那么的伸展，而现在都快开花了。花的下面是一大片蕃庑的叶子，再就是一个含苞欲放的花骨朵，它的嫩黄色的花苞是那么诱人。“这里还有一个”，旁边的同学又指了指;哇，是啊，这个比那个还大，只是藏在蕃庑的枝叶下面才不那么惹人留意。带花来的杨潇同学说这种月季花开出的花朵还会变色呢，真是稀奇!

接下来我进一步观察了叶子。叶子有良多种的：有的是深绿色的，有的是浅绿色的，有的叶子中间是绿色而周围围着一圈紫色，而刚发出的新叶子叶柄是红紫色、再是深紫色、紫色、逐渐过渡到浅紫色，真是好看!

再仔细观察，我发现花骨朵的下面竟然有些微小的绿点点——蚜虫!讨厌，一会我一定把你们一只一只的捉下去……

铃铃铃，下课的铃声响了起来!真是的，我还没有观察够就下课了，等课间再说吧……

写花的日记 篇12

春到了，万物复苏。

花园里的花朵争相开放，红得似火、黄得似金、粉得像霞、白得如雪，争奇斗艳、千姿百态，好像它们在比谁的颜色漂亮呢。那粉红色的桃花一朵紧挨着一朵，挤满了整个树枝，它们像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳丽多姿。一只只五颜六色的蝴蝶在花丛中飞来飞去，像天空飘落下来的雪花似的。一棵棵小草从睡梦中醒来，从坚硬的泥土中伸出头来，好奇地打量着周围的世界。一群群勤劳的小蜜蜂像云朵般地聚集在香气四溢的花丛中，不停地扇动着它们的翅膀，只见它们从这一朵花飞向另一朵花，还把头伸进花里拼命地吸着花粉。

写花的日记 篇13

20xx年X月X日 星期X 晴

今年，妈妈过生日的时候，爸爸给妈妈送了九朵玫瑰花。妈妈开心极了，妈妈还用花瓶养起来，我常常去看那九朵玫瑰花。

玫瑰花茎又长又细，上面长着许许多多的小刺。这些刺又尖又硬，好像在时刻提醒人类，只能远观，不能乱摸。

玫瑰花的'叶子绿绿的，椭圆形的。边缘上还长了许多的锯齿。叶子都是一对生的，末端只有一片，就像三叶草呢。

花的颜色有许多如：红的似火、白的像雪、粉的如霞、黄的赛金……一朵朵美丽极了。这九朵玫瑰花各有各的姿态，它们有的仰天向上，似乎在炫耀自己的美丽;有的低头朝下，好像在沉思;也有的干脆斜着脸，不知在想什么。玫瑰花不时的发出一股淡淡的清香。给人一种心旷神怡的感觉。

玫瑰花又香又好看，真的让人喜欢呢。

写花的日记 篇14

我的祖国有一个响亮的名字——中国。她，历史悠久；她，山河秀丽；她，充满活力。…………我们中国最伟大的建筑——万里长城，是我国北方辽阔的土地上一道绵延起伏，气势雄伟，长达一万多里的长墙，是世界建筑史上一大人文奇观，也是我梦寐以求想去的地方，除了万里长城，还有神秘的布达拉宫……它们显示了中华民族的悠久历史，我要为我们祖国的建筑点赞！

桂林山水是祖国一大自然奇观，都说“桂林山水甲天下”桂林的山一座座拔地而起，各不相连，形态万千。桂林的水清澈见底，水平如镜，云雾萦绕，山水相间，犹如仙境，让人心旷神怡，流连忘返，除了桂林山水作文，还有奔腾的黄河，雄奇的泰山……我为祖国的山水点赞！

北京天安门广场上，庄严的人民大会堂和博物馆整齐相对，中间鲜艳的五星红旗迎风飘扬这是毛主席带领中国红军战士用鲜血染红的，这里的安定祥和是前辈用智慧打下的，中国正以饱满的激情追逐着中国梦，将以崭新的姿态屹立在世界之林，我为伟大的共产党和勤劳勇敢的中国人点赞！

我骄傲，因为我是中国人；我自豪，因为我的祖国江山如此多娇；我自信，因为我的祖国兵强马壮。新年伊始，我将豪情万丈投入到学习中，学好文化知识，为实现中华民族伟大的复兴梦贡献自己的力量，让更多的人为我的祖国点赞！

写花的日记 篇15

今天早上，去看一下我的太阳花，发现它冒出两三个绿油油的嫩芽，我心里别提有多高兴了。我小心翼翼地把它放在防盗网上，给它晒一晒太阳。然后又用勺子给它换了换土，又给它浇了半壶水，才去上学。

放学回来后，发现太阳花长得好快，从一根小绿芽直接窜到了五六厘米的小太阳花。我高兴极了，直到睡觉前我都还给太阳花浇了一些水。

2025花的观察日记(推荐15篇)

经过收集并整理，教师范文大全编辑为你呈上“花的观察日记”，让我们一起享受阅读的魅力感受文字的灵魂。作文大家应该都有写过，写作技能的提高是我们在综合素养方面的一项收获。网上其实有很多可以借鉴和学习的优质作文。

花的观察日记 篇1

孩子们虽小，无论将来他们从事什么职业，相信他们还是会时时忆起小时候的梦。孩子们自己也是有小小的梦想，他们在这个梦想中一直成长，一起腾飞。

家长们的话：

汝果妈妈：汤老师晚上好，这是汝果的蜗牛观察日记，每次您给她发表在公众号里她都特别的高兴和自豪，写作时也特别有动力。每次周末带她出门时她都让给她拍些美照，留着发作文时用！谢谢您用这样的方式鼓励孩子。

赵菡翕妈妈：汤老师，感谢您给孩子的鼓励，孩子看见我第一句话就告诉我：“今天作文得了A+。老师课堂上，还读了我的观察日记。”

照片我是拼上的，因为没跟蜗牛照相，菡翕害怕蜗牛买回来直接让同学帮忙带去的，都没拿回家来，所以没有跟蜗牛的照像，您看这样行吗？

汤老师的话：

亲爱的孩子们：如果做不了雄鹰，那就做一只专注的蜗牛！每一个明媚的日子，都是生活给予我们的最好的礼物。

作为老师和孩子们在一起的每一天，都是充满惊喜和欢乐的，科学老师带他们在草地里观察蜗牛，校园里到处是欢声笑语！带着小蜗牛看世界，我们共度的好时光！

花的观察日记 篇2

今天我去了动物园，看到了一只精灵般的小鹿。它站在那里，一动不动，仿佛在注视着我。我被它那双大大的眼睛深深吸引住了，决定来观察一下这只可爱的小动物。

小鹿的皮毛是金黄色的，闪闪发光，像一只小精灵一样。它的双角玲珑剔透，映着阳光，闪闪发光。小鹿的头上有一对尖尖的耳朵，时不时还会扭头张望，好像在警惕着周围的一切。

我注意到，小鹿的眼睛非常大，圆圆的，清澈见底。每次我凑近一点，它就会瞪大眼睛看着我，好像在问：“你是谁？为什么要来打扰我？”我笑着对它说：“我是来欣赏你的，小鹿。”它似乎听懂了我的话，眨了一下眼睛，继续端详着我。

小鹿的动作非常轻盈优美，它时而蹦跳起来，时而静静地立在那里，仿佛在思考着什么。我静静地观察着它，感受着它带给我的那种纯净的美丽和宁静。

突然，一只小松鼠跑了过来，引起了小鹿的注意。它马上警惕地抓起耳朵，朝着松鼠跑去。小鹿的速度非常快，转眼间就追了过去。不一会儿，小鹿抓住了松鼠，松鼠吓得尖叫着逃走了。

小鹿捡起地上的草叶，继续在草地上觅食。它的动作非常优雅，仿佛在跳舞一样。我想起了童话故事中的小鹿，那种宁静和美丽令人陶醉。

天渐渐黑了下来，小鹿跳跃着消失在了树林中。我默默地告别了这个可爱的小生灵，心中满是对它的喜爱和敬意。小鹿观察日记到此结束，但对这次短暂的相遇却会永远铭记在心。

花的观察日记 篇3

10月1日，星期五，晴

今天我去给店里的爸爸送饭，路上我看见了许多牵牛花。牵牛花的花瓣外面是浅紫色的，而里面是深紫色的，闻上去有一股淡淡的花香。这时一阵风拂过，花盆里的牵牛花在翩翩起舞，我都看呆了！

10月4日，星期一，晴

早上我去看牵牛花，发现了它的茎长度已经到达我的手掌高了，我还发现牵牛花的叶子上有许多小绒毛，很小很小。它的叶子形状很奇怪，有的是心形，有的是圆形。我还查了牵牛花的资料，牵牛花生命顽强，它的花语是生命的象征。

10月6日，星期三，晴

这几天天气干燥，牵牛花有些已经枯萎了。我仔细看，发现了枯萎后的牵牛花露出来黑色的种子。在那么晒的地方，还有一些牵牛花并没枯萎，但花瓣摸上去没有上次柔软了，也没有什么味道了，花瓣的颜色变得比上次的颜色还深了些。朵朵牵牛花挨得很紧，像是在聊天。

牵牛花很美丽，你们也可以看看牵牛花，你们肯定会被它们的美惊呆的！

花的观察日记 篇4

10月7日星期二多云

今天下午，陈老师布置了一个家庭作业——写绿豆的观察日记。一到家我就开始种绿豆。首先我把纸巾平放到纸杯底部，然后放入五颗绿豆，最后洒上一些水。一切准备就绪后，我仔细观察绿豆有什么变化。可是整个晚上绿豆根本没什么明显的变化。

10月8日星期三多云

回到家，第一件事就是看看我的小豆豆。突然我有了新的发现，昨天穿着绿“衣裳”的小豆豆，今天就开始脱“衣服”了，一件件“衣裳”都脱了一半，而且还能明显得看见它的根了呢！

10月9日星期四多云

放学了，我迫不急待地拿出我的小豆豆。呀！小豆豆把“衣服”脱光了，现在是秋天，小豆豆不会冷吗？再瞧瞧小豆豆的根，我一下子明白了怎么回事——小豆豆的根变长变粗了，以前的绿“衣裳”已经穿不下了，就像我们人一样长大了，衣服就穿不下了。

呀！小豆豆真有趣！

10月10日星期五晴

小豆豆的根粗粗的，多像少年的手臂呀！看来它已经长大了，也不用我这个“园丁”的担心了。虽然它们不用我担心了，但是它们在我心中永远是小宝宝。

10月11日星期六阴

哎！我所种的小豆豆不知怎么的根都变红色的了。于是我去问妈妈，妈妈说：“烂根了，可能是水太多了吧！”我听了十分伤心，一颗颗泪珠从我的眼里掉了出来。

后来，我把小豆豆埋在了楼下的花园中，并且立了个告示牌，牌子上写着：我可爱的小豆豆！

回到家，在床上想着我和小豆豆在一起的时光，泪珠又流了下来。

现在我最想对小豆豆说：“小豆豆，对不起”。

花的观察日记 篇5

周六早上，我、爸爸还有叔叔阿姨一起去宁海摘枇杷。听说宁海的白枇杷特别好吃，我很期待！

终于到了目的地，我看见了成片成片的'枇杷树，树上裹了好多的纸。我奇怪地问爸爸：“为什么树上有这么多的纸，而没有枇杷呢？”爸爸说：“纸里面就是枇杷，因为鸟儿要啄枇杷，这层纸是用来保护它的，就像爸爸妈妈保护你一样！”

我摘了一个枇杷，撕开纸，尝了一口，可甜了，水分也很充足，比市场上卖的枇杷好吃多了！午饭过后，我们拎着自己摘的枇杷高高兴兴地回家了！

花的观察日记 篇6

有一天，我和好朋友们到小河边捉鱼摸虾。忽然发现，阴天的时候小鱼都跳到半空中。这是为什么呢？我回到家问母亲，母亲说的太复杂，我听不清楚。所以母亲帮我在网查资料。终于查出一个结果了，我也兴奋极了！原来，快要下雨的时候，水里闷，所以小鱼要出来透气。

大自然还有很多趣事，这要我们留心观察就一定能发现！

花的观察日记 篇7

10月1日星期五天气：晴

国庆节到了，妈妈说要带我和弟弟去江滨公园玩。我记得那里有一个大的游乐场，难道我们要去那玩吗？我们吃好了早餐，就出发了。

不一会儿，我们就到了江滨公园。走进大门，我被一群黑压压的人吸引了。我问妈妈：“那是什么？”妈妈说：“那是鬼屋。”我心想：“鬼屋长什么样，恐不恐怖？”我跟妈妈说：“我要玩。”妈妈同意了，我们买了票，我怀着忐忑的心慢慢走了进去。突然有一个怪物模样的人窜了出来。我被吓了一大跳：“啊！”我跑了出来。妈妈说：“既然要玩，胆子就要大。”这时，正好有三个男生也要进去，我心想：“我们就跟在这些男生后面吧，男生的胆子应该比我们女生大一点。”我跟在男生的后面走了进去，里面黑乎乎的，还放着恐怖的音乐。时不时怪物窜了出来，我就会被吓一跳。我捂住耳朵，闭上眼睛，只想快点走到出口，走了五分钟，终于走到出口了，我长长地呼了一口气，鬼屋原来那么恐怖，刺激。

接下来我又玩了摩天轮、碰碰车、高空自行车。好玩的项目我都玩了。

今天真是难忘又开心的一天。

花的观察日记 篇8

2012年10月23日 星期二 天气：雨 心情：高兴

我家有三条小金鱼，可爱极了。

它们穿着一身金黄色的衣裳，两颗黑宝石似的大眼睛在闪闪发光。游动时，那条尾巴飘动起来，就像一条金黄色的丝带随风飘动!

这三条小金鱼可有趣了!其它小金鱼吐的小水泡，它们以为是食物，一个劲地冲上去，一口把小水泡吃掉了。有的时候，我给它们喂了食物，它们高兴极了，立刻把身子倒过来，游起了“仰泳”，把我乐得哈哈大笑!

我真快乐，因为我有三条可爱的小金鱼陪伴着我!

2012年10月24日 星期三 天气：雨 心情：高兴

我家这三条小金鱼，它们的名字叫“苹果”、“梨子”和“葡萄”。

吃过晚饭，妈妈要做其它事情，我来给小金鱼喂食。我来到鱼缸前，小金鱼像见了生人似的，一下子跑得“无影无踪!”我左等右等，还是不见小金鱼出来。我拿鱼食晃了晃，仿佛在说“你们再不出来，我可要走了!”

最淘气的小金鱼“苹果”出来了!紧接着，“梨子”和“葡萄”摇着大尾巴也游了出来!呯呯呯地用嘴打着玻璃，好像在向我要食呢。我喂给它们食，可它们不吃，我只好离开了!可是当我转过身来时，鱼缸里没了鱼食。我想：“它们的动作真快啊!”

“苹果”、“梨子”和“葡萄”三条小金鱼就像我的三个好朋友!

花的观察日记 篇9

20xx月xx日，星期三，天气：雨

今天，张竣淇等人带了金鱼，老师让我们从他们几个人中选一个人写他（她）带的金鱼，我选张竣淇的。

下午，我观察了张竣淇的金鱼。透明的塑料盒里面有两条金鱼，一条是红寿星，它的.脑袋上有许多小包，另一条是红白相间的金鱼。他们的小嘴不停地一张一合，这是因为它在呼吸。两条鱼的身上长着很多鳞片，就像金鱼的“衣服”，它们是用来降低体内的温度的。鱼尾上还有许多鱼鳍，它们都是分开的，鱼鳍是用来划水、前进的。我发现鱼的身体就像人的身体，因为人、鱼的身体都有器官，而且各个器官都有它的作用。

刚刚观察了它的静态，现在该观察它的动态了。在盒子里，两条鱼在轻轻地抖动它的鱼鳍，划水前进。我轻轻地碰了碰盒子，金鱼们一下子就退到盒子的另一边，退的过程中，它们在抖动它的鱼鳍，而且速度较快。我发现金鱼就像人，害怕时会做出适当的反应。

观察金鱼有一定的乐趣，快来跟我一起观察吧！

花的观察日记 篇10

有一天，姐姐和妹妹来到公园，看见公园里的花儿开了，红的，黄的，白的，紫的……五光十色，美丽极了。一阵风儿吹来送来了阵阵的清香。

看见美丽的花儿，妹妹想：外婆多爱我啊！我把花儿摘下来送给她让她闻闻花香，多好啊！

于是，妹妹走到了花丛边，闻了闻花香，然后伸出小手去摘花。

姐姐看见了连忙说：“别摘！别摘！我们爱花不摘花，让公园里的花万紫千红，把美丽留给公园，留给大家。”

听了姐姐的话，妹妹的脸红了，像一个火红火红的太阳，小声的对姐姐说：“姐姐，我错了，我以后再也不摘花了！”

听了妹妹的话，姐姐开心的笑了。

花的观察日记 篇11

我是一位热爱观察和记录的人。每天，我都会将自己看到的事物和情景记录在我的眼睛观察日记里。这本日记已经成为我生活中的不可或缺的一部分了。

一天早晨，太阳刚刚升起，我看到了天空中橙红色的霞光。它们像丝带般缠绕在云朵之间，将整个天空染成了一片温暖的色彩。我立刻拿出我的日记本，用尽全力去描述这壮丽的景色。通过我的文字，人们可以感受到那温暖的晨光，仿佛亲眼见到一样。

在路上，我注意到路边的一棵树上，有一只小松鼠正小心翼翼地爬上下。它的皮毛金黄色，小爪子灵巧地抓住枝条，身姿矫健地随着风摇摆。我静静地观察着，记录下每一个细节，描绘了这只小松鼠活泼可爱的形象。当我闭上眼睛，我依然能够想象到它的模样，仿佛它就在我眼前。

有一天，我来到了海边。我站在沙滩上，遥望着无边无际的海洋。海浪轰鸣着，给人一种宁静而又壮丽的感觉。我看到了一艘帆船，它在远处缓缓驶来，白色的帆布在阳光的照射下闪闪发光。我观察船上的人们，他们有的在聊天，有的在晒太阳，还有的在观察海豚跃出水面。我忍不住走近他们，聆听他们的对话，想要凭借这些声音和画面将这一刻永远地留在我的笔记本里。

除了大自然的美景，我也喜欢观察城市的生活。走在街道上，我看到了街头艺人表演的场景。他们举着各种乐器，用动听的音乐吸引了许多人。有的人停下来聆听，有的人跟着音乐摇摆。我观察到一个小男孩紧盯着一个街头艺人的钢琴表演，他的眼睛满是崇拜和向往。我通过文字记录下这个瞬间，想要让人们知道，艺术可以给人们带来多么美好的体验。

眼睛观察日记带给我极大的快乐和满足感。通过我的观察和记录，我能够更深入地理解这个世界，体会更多的美好。我也能够通过我的文字，将这些美丽的时刻与他人分享。

时光荏苒，我一直坚持着记录下每一个观察到的瞬间。我的眼睛观察日记成了见证我的成长的记录。我可以翻开它，看到那些年岁已逝的美好瞬间，回忆起那些曾经让我心动的景色和故事。

无论是大自然的壮丽，还是城市的喧嚣，无论是小巷的风光，还是街边的热闹，它们都值得细细观察，并记载下来。通过眼睛观察日记，我们可以不断发现这个世界的美丽和魅力，让自己的生活更加充实和丰富。

所以，不论何时何地，让我们都拿起笔记本和笔，用我们的眼睛观察，用我们的文字记录，让我们的生活变得更加生动多彩吧！

花的观察日记 篇12

9.26晴星期五

在这几天里，看到妈妈在煮绿豆，看着嘴馋，所以决定自己泡一次绿豆。

先挑一些饱满的，色泽光滑的豆子，再把它们放到水里，一个个绿豆像一位位舞蹈专家，在水里跳起了优美的圆舞曲，身姿轻巧，美丽无比。

过了五六小时，你会发现一颗颗小绿变成了一个个肚子大大的胖娃娃，还胖了一圈呢!他们正穿着自己和的绿衣裳，在那呼呼大睡呢!

渐渐地，胖娃娃长大了。成了胖老头儿，从那裂开的大嘴下方“抽”出了一把山羊胡子，好像“他”正抚着胡子，咧开大嘴朝我们哈哈大笑哩!不过，笑一笑把肚子都笑胀了，把他那漂亮的，独一无二的绿衣裳撕破了半件，看上去好像成了怪异人。

衣服破了，从里面暴出一根茎，请保留此标记根茎在水中微微摆动，好不得意，在那嘻嘻哈哈地大笑，还笑得像个不倒翁似的，左摇摇，右摇摇，好玩极了!

10.14有雨星期四

过了好些天，两片新叶慢慢地长大变粗了，颜色也明显变深了，中间还长出了两三片小小的嫩芽，那颜色看着非常舒服，是黄中带着一点儿嫩红的。那几个可爱的小脑袋激灵的很，冷嗖嗖的风吹来，它就会躲到大叶子小，被大叶子保护着，十分安全。

原来豆子发芽的地方也长出了一只“魔爪”，那米白色的根须交错着，简直像一只爪子慢慢伸进水里，在抓着什么。过了几天，豆子凌空了，开裂，掉了下来，留下一根光溜溜的茎，风儿一吹，这些小苗儿就欢快地跳着水上芭蕾和圆舞曲。

在这几天的观察里我学到和收获到的真的不少呀!

花的观察日记 篇13

20xx年9月8日 星期六 晴

我家有个可爱的巴西龟，我给它起名叫“小西西”。它的眼睛圆溜溜的像个大灯泡；小小的鼻孔让人几乎看不见；嘴巴弯做月牙形，十分像一把镰刀镶嵌在它的脸上；它的脸颊两侧好像打了妈妈化妆用过的腮红，显得气色特别好，十分引人注目。

小西西在我家已经住了两年之久了，我亲眼看着他长了一大圈，与我产生了不可分割的感情，我要努力把它喂得胖乎乎的。

20xx年9月9日 星期日晴

今天小西西非常淘气，一直和我玩儿“捉迷藏”。

早晨一起床，我顾不得洗漱，连忙跑去给小西西喂食。可是小西西却不见了踪影，我东瞅瞅，西看看，都没有发现它。原来，它正在石头堆里呼呼大睡呢！我急忙把它叫醒，给它喂食。一开始，小西西对这种起床方式很不满意，总想爬到别人看不见的地方继续睡觉，可当它看到我手里拿着它最爱吃的大麦虫时，立刻装出十分听话的样子，想吃到那可口的大麦虫。于是，我把虫子扔到水里，小西西以迅雷不及掩耳之势叼住了大麦虫，狼吞虎咽地吃了进去，好一个贪吃的小家伙！

20xx年9月11日 星期二 晴

今天小西西非常老实，没做任何“身体锻炼”。我怀疑它生病了，连忙把它捧起来查看，但是并没有发现有什么问题，于是我就温柔地捋着它的壳，这样它最舒服。过了一会儿，小西西活动了。为了确定它并无大碍，我又检查了一遍，发现它的眼睛红肿，上网查了一下，可能是因为水太脏需要消毒，原来小乌龟也是特别爱干净的一种小动物。

这只巴西龟在我家生活的很快乐，已经成了我家一名小成员，我一定尽力的照顾好它。

花的观察日记 篇14

春节，是中华民族的传统节日，也是每个中国家庭最为重视的节日，所以也是最为隆重的节日。

中国家庭特别迷信，相信鬼神之说。所以春节有特别多的习俗。除夕要守岁，还要“敬老爷”老爷就是灶王爷，“敬老爷”就是准备许多的贡品进献给灶王爷，因为怕灶王爷会给玉皇大帝打小报告，所以进贡点东西给它，塞住他的嘴，还有，除夕要给死去的先人“送亮”，年夜饭上必须有鱼有肉，大年初一不能打破碗，因为这是不吉利的象征，初一到初三的.垃圾不能倒掉，因为怕掉了财气，初一到初五不能说“死”字，似乎这也是不吉利的，年夜饭后要吃一个梨，一个梨，四个人分，又不能带核切开，因为这象征着“永不分梨”......

春节之所以有这么多的习俗，是因为这里寄托着他们对来年的希望，农民希望能有个好收个成，工人希望能有个好工作，这才是过年的意义。

一大早，外面就响起了“噼里啪啦”的鞭炮声。“谁啊，这么吵。”我说道。我一看日历，才猛然想起今天是春节。怪不得别人这么早就在放鞭炮呀!

妈妈早就买好了春联，我一看，连忙喊爸爸一起贴。我拿个小椅子，往上一站，呵，刚刚够着。我拿出对联，左手按住上方，右手按住下方，爸爸拿出透明胶带对准门框一贴。哈，上大娘、姑姑姑父还给了我和弟弟压岁钱呢!中午时分，亲戚朋友们欢聚一堂，大家平时难得见上一面，和他们在一起吃饭真是高兴极了!餐桌上摆满各色美食，鸡、鸭、鱼、肉丰盛极了，还有我最爱吃的干炸蘑菇呢!大家举杯庆祝，喜悦挂在每个人的脸上。

晚上的时候，在美丽的月光下，我和哥哥弟弟，还有妈妈，看着爸爸点燃了五彩的烟花，顿时就喷出了美丽的火花，真是漂亮极了!看着这美丽的景色，听着一阵阵火花声，别提有多开心了! 新的一年，又是一个新的开始，让我们从现在起珍惜每一分每一秒，增加一份动力，取得一片收获吧!

花的观察日记 篇15

我家阳台上摆着的那盆白掌，在我的侍候下长得生机勃勃。这周王老师让我们回家观察自己最喜欢的花，我迫不及待地跑回家，毫不犹豫抱出那盆白掌，放到书桌上细细观赏。它深绿色的干细细的，看上去亭亭玉立。它那椭圆形的叶子在阳光的照耀下，像晶莹的翡翠。无论从哪个角度欣赏我的白掌，它都像一个骄傲的小公主。

我的白掌喜欢高温高湿的环境，我要是不按时给它浇水，它就会耷拉着脑袋，装出一副可怜的样子，我就得赶快给它浇水。如果我第二天再去看它，它准会摆着一副很骄傲地神态，仿佛在像其它花儿展示自己的风采呢。很遗憾，这周我没见到它的花儿，妈妈告诉我，我还得耐心地等待好几个月呢!

我爱白掌!因为它开花的摸样让我明白了“花要叶扶，人要人帮”的道理。正因为绿叶的衬托，才显出白掌的美丽。在我看来，拥有“一帆风顺”这个美名它是当之无愧的!

美丽的小花园作文(汇总15篇)

在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编帮大家整理的美丽的小花园小学三年级作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

美丽的小花园作文 篇1

我们学校的小花园在荥阳远近闻名，是校园一道亮丽的风景线。

小花园位于学校的正中央，东南北三面被南北教学楼和综合楼包围着，像一位被爸妈细心呵护它的小公主，西面入口处的两棵松树，像哨兵一样昂首挺胸，显得格外精神。走进小花园，顿时觉得空气清新、心情舒畅，这里种着各种各样的鲜花，如：月季花，迎春花等，在小草和大树的映衬下显得娇柔动人。

我最爱的是小花园的月季花。月季花的枝叶很小，一朵花有二十几片花瓣，每一片都是火红火红的。一朵朵盛开的花瓣就像一个个温暖的小太阳，又像红了脸的小姑娘，还像一把把小扇子，在微风中扇动。没有开放的花蕾也很美，如同一个毛笔头吸饱了红墨水。花蕾上面有几根又细又长的象草一样的花须，下面又胖又大，就像一个大大的白肚皮。

最早来报春的是迎春花。迎春花大部分都有6片花瓣。花瓣是黄色的，花蕊是绿色的，有的还是花骨朵儿，像小米粒似的可爱极了！半开的迎春花也很美，从远处看就像一串串金黄色的喷泉；完全开放的迎春花更美，就像一个个穿着金色裙子的少女在风中翩翩起舞，非常耀眼！小花园里不只有花，还有果树呢！瞧！石榴姑娘们咧着嘴，像害羞的小姑娘藏在枝和叶之间和我们捉迷藏呢！

啊！美丽的小花园，你为我们的校园增添了缤纷的色彩，怎能不让人喜爱？

美丽的小花园作文 篇2

我家门前有个小花园。那里春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

春天到了。小花园里的小草、小花都一个个探出了小脑袋，惊奇地望着这个世界，那些小嫩芽像一个个小宝宝，可爱极了。大树为我们撑起了一把把绿色的大伞，老人和孩子们都喜欢到树荫下乘凉。孩子们有的看书，有的写字，还有得玩游戏……多么热闹的小花园！

夏姐姐来临了。小花小草们都已经从“小孩子”变成“大人”了！你瞧！花坛里的花儿这儿一丛，那儿一簇，开得非常茂盛。有串红、刺梅、喇叭花、杜鹃花、迎春花……红的、绿的、黄的、紫的，形态各异，五颜六色。

秋天，树叶都变黄了，一片片飘落下来，有的像翩翩起舞的蝴蝶，有的像可爱的仙子……踩在落叶上，沙沙作响，像一支优美的乐曲在弹奏。

冬天，雪花仙子降落在人间。这是孩子们的世界，孩子们的天堂。一切都焕然一新，它们都披上了雪白的头盖，像轻纱一般。

我爱我家的小花园。

美丽的小花园作文 篇3

小花园是大北庄居民娱乐的好去处。

小花园有很多树。其中最高最大的要数松树了。松树的主干非常粗，树枝上长满了针一样的叶子。由于枝叶茂盛，鸟妈妈都喜欢在松树上做窝。

你若问：“小花园叶子最奇特的树是什么树？”我肯定会回答：“芭蕉树！”芭蕉叶的正面是绿色，很光滑；反面是咖啡色，毛茸茸的。我总是和小伙伴说：“芭蕉叶扇呀，扇呀，扇走了夏天的炎热。”

十月左右，你可一定要来小花园，因为小花园最香的花——桂花开了。一进小花园，你会被浓郁的花香所吸引。走到桂花树前一看，只见米粒般大小的桂花藏在叶丛里。别看它小，它散发的香味可是很多人都抵挡不住的哦！

初春时分，小花园也很美。你一进小花园，就会看见一大朵一大朵的白玉兰争奇斗艳。它洁白无瑕，像一只只白蝴蝶在叶丛中飞舞。

小花园中央还有一条长廊，里面有许多石砌的桌椅。小花园的顶端不是封闭的，阳光通过小花园的顶端照到桌椅上，给人一种温暖的感觉。小花园是过路人休息的地方，是老人打牌娱乐的好去处，更是孩子们的乐园。

小花园这片乐土永远荡漾着此起彼伏的笑声。

美丽的小花园作文 篇4

我家楼前有一座美丽的小花园，那里一年四季，景色迷人。

在芬芳的春天里，百花齐放，万物复苏，一株株清秀挺拔的柳树屹立在花园的四周，就像一位位小姑娘，在梳理自己翠绿的秀发，那如碧草般的秀发在风中飘扬。玫瑰花向人们炫耀自己的艳丽风姿，迎春花吹起了她那金色的小喇叭，一朵朵桃花绽放出一张张迷人的笑脸。

夏日炎炎，树木在阳光的照耀下，显得格外翠绿。鲜花小姐们一个个笑容满面，一阵微风吹来，散发出沁人心脾的阵阵幽香，令人陶醉在浓浓的花香里，游人大都躲在枝叶茂盛的树下休息。有老人，有恋人，还有刚刚学会走路的小朋友。荷叶衬托着娇贵的荷花小姐，显得更加光彩夺目。

在萧瑟的秋天里，花园内所有的景物都换上了“金衣服‘’，金黄色的地毯是被那些漫天飞舞的金叶铺成的，一阵阵微风吹过，我仿佛没到了成熟的果香，感受到了农田里人们丰收的喜悦。

狂野的冬天让大地盖上了一层银白色的被子，小花园里到处是一片白色的海洋，小朋友们在这银装素裹的`季节里玩儿的更欢，有的堆雪人，有的打雪仗，还有的在滚雪球……花园里到处是孩子们欢乐的笑声。

美丽的小花园作文 篇5

我的学校有三栋教学楼，其中B栋教学楼前面有一个小花园，里面栽着许多的树木。有桂花树、海南杜英、红花紫荆等树木。

桂花树现在还开着花，虽然不大，但是很香，很远就能闻到它散发出的一阵阵清香。那些花大多隐藏在叶子后面，像害羞的小姑娘。它的叶子是椭圆形、深绿色的。海南杜英种在桂花的旁边， 它像军人一样笔直地站着，它的叶子比桂花的叶子密，也比桂花的叶子尖。它还是和夏天时一样绿、一样密。海南杜英的旁边就是红花紫荆了，红花紫荆现在开了几朵紫色的花，它的叶子像一把绿色的 扇子，它比桂花树和海南杜英的叶子都大，是浅绿色的。

这些树木旁边就是一些低矮的，我叫不出名子的灌木。它们都没有半米高，只比我的膝盖高十几厘米。它们有的叶子较小，是浅绿色的，有的叶子较大，是深绿色的，还有的开了几朵紫色的小 花。

灌木旁边的草坪上有一条用鹅卵石铺成的小路和一条用石板铺成的小路，小路中间有一圈石凳，你可以在上面休息，石凳中央栽着一棵高大的大王椰子树，它也像军人一样笔直地站着，在石凳 旁边有许多小同学在做游戏。

这个小花园成了学校一道亮丽的风景线。

美丽的小花园作文 篇6

一年四季，美景层出不穷，比如在太阳照射下金灿灿的阳光沙滩；比如四季如春的滨江公园；还比如万紫千红的月光草坪……而让我心动的，无疑是那各具色彩、变化万千的水上花园。

春天的水上花园简直美不胜收。一阵阵微风扑面而来，让人感觉清新而凉爽，周围，到处是那美丽壮观的'桃花树，真可谓是“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红！”啊，一片片桃花叶飘落在行人的周围，捡一片放在手上，轻轻一摸，感觉十分细嫩，十分柔软，移到鼻子旁边，深情地一闻，那淡淡的清香，轻轻地飘到你的身体里，让人心旷神怡，舒畅不已。

夏天的水上花园热情而奔放，火辣辣的太阳并没有使人放弃来水上花园的信念，所以行人的数量依旧没有任何改变。动物也是一样，蝉和小鸟不停地在合唱“欢迎曲”来欢迎人们，红蜻蜓、花蝴蝶，还有鼓眼睛的青蛙，在花丛里尽情地嬉戏……晚上的夏天，水上公园是小动物们的乐园，小动物们不停地唱着歌，让人心旷神怡、如痴如醉。

秋天和冬天的水上花园的参观台更为壮观，先是有两个巨大的“手”在门口欢迎着人们的到来，一进参观台，下面全是波浪滔天的江水，不停地奔涌着，只要有大船漂过，水就会沸腾起来，发泄着心中的愤怒，十分可怕。我望着眼前的美景，心却是平平静静。

至今，我望着滔滔的江水，又会徜徉在水上花园的美景之中。

美丽的小花园作文 篇7

在十平方不到的花园里，种满各种花草树木，是爸爸空闲时最大的嗜好。他喜爱绿意盎然的乔木、灌木，尤其对果树和观叶植物情有独钟。耳濡目染下，种花草也成了妈妈最大的嗜好；不同的是，妈妈喜爱五彩缤纷的花卉，远胜过绿油油的枝叶。所以，我家的花园中，不仅处处绿意迎人，而且四季都有万紫千红的花朵轮流绽放。

我家的花园里，只要春天来临，各种植物都会披上绿色的流行服饰，一穿就舍不得换下。花园中有形形色色的植物，健壮如夜百合花，不管害虫怎么摧残，还是生意盎然；羸弱如神秘果，只要蚜虫一来，就吓得奄奄一息。

爸爸很仁慈，开放这个私人花园，收容无家可归的昆虫，就像免费餐馆，让来客可以随时饱餐一顿。所以，那群贪得无厌的食客，总是争先恐后的来临。有的毫不客气的生下一颗颗虫卵，传宗接代；有的，肆无忌惮的侵入我家客厅，下场当然是被驱逐出境。

我觉得，大自然就像法力无边的`魔术师，随手一点，就变出满园的绿意盎然，任意一指，就变出花儿的万紫千红；大自然更像一位选美佳丽，举手投足都能展现优雅气 质和婀娜多姿的迷人姿态。不过，这些美景稍纵即逝，如果我们不能及时保护自然的环境，这些迷人的景色将永远地从我们身边消失。

美丽的小花园作文 篇8

我的老家有一个美丽的小花园，我十分喜爱它。这个花园虽然没什么奇花异草，但我仍然天天盼望着这些花花草草开花。

终于，春天到了，小草破土而出，偷偷地钻出地面，嫩绿嫩绿的，点缀着花园。

丁香树的嫩叶好似一片片小扇子，它的枝头出现了一团团紫色的或白色的云，这是由许许多多小花朵组成的。到了秋季，它便会果实累累。

百合花刚刚诞生的时候，长得和杂草一样。终于，在一个春天的早晨，百合花的顶部出现了一朵朵花苞，就像一个婀娜多姿的少女。

花园中有许许多多的蒲公英，它们也禁不住心中的激动，放蕊了。他们一个个被风吹走了，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞，让这小花园充满了色彩。

花园里，还有许多花儿都开出了鲜艳的花朵，大家你不让我，我不让你，红的、黄的、紫的，迎春花也不例外。

我走近迎春花，它那小巧玲珑的身子，娇嫩的花朵散发出淡淡的清香，舒服极了。它的枝条像柳条一样垂到地面，不知道的人以为是一棵柳树呢！

冬天，他们就含苞待放。再过几天，它们开花了。你看!它们五颜六色的，一丛丛，一簇簇，五彩缤纷，喷芳吐香，不畏严寒地开放着。

就是这样一个小小的花园伴随着长大，让我的童年变得五彩缤纷，美丽芬芳！

美丽的小花园作文 篇9

花园湾是我们家乡的避暑胜地，她坐落在信丰县城是东南角，我们的母亲河——桃江之滨！

阳春三月，正是莺飞草长，柳绿花红的美好季节，我兴致勃勃地随着爸爸妈妈一起去花园湾春游。沿着弯弯曲曲的沿江公路，我们来到了花园湾。到了这儿，我不禁地啊了一声，“啊，春天的花园湾真美啊！”

花园湾的四周有许许多多的古樟树，有的盘根错节，有的成双成对，还有的相互交错着呢！一棵棵古樟树就像一顶顶绿绒大伞，树叶密不可透风，可以遮太阳，挡风雨。树下建有几幢小木屋，门口粗大的树枝上吊着四个秋千。每逢周末，都会有许许多多的小朋友抢着要荡秋千！

河边有许多高高的翠竹，那一根根翠竹，不时会发出飒飒的响声，它们好像在一起聊着信丰县城的.昨天，今天和明天。河里偶尔可以看见有几条小鱼在自由自在的在河水中游过来又游过去，似乎是在给前来游玩的客人们表演节目呢！

春天的花园湾真美丽啊！我喜欢花园湾！要不，下次你来我们信丰，来看看这美丽的花园湾！让我来做你的导游吧！

美丽的小花园作文 篇10

我的学校非常漂亮，不过，我最喜欢的还是那美丽的花园。

冬哥哥慢吞吞的离开人间，春姑娘提着花裙子，迈着优美的舞步来到我们学校的小花园里。

你会意想不到，所有的花姐妹们一起盛开着，有姹紫嫣红的杜鹃花，有洁白如雪的栀子花，有鲜艳欲滴的美人蕉，它们一个个在争相比美，好像都在对魔镜说：“魔镜，魔镜，这个世界上谁最美丽啊？”小花园里的蝴蝶和蜜蜂也不少呢！小蝴蝶在花丛中飞舞，它想找一个美丽的家，在那里住下来，小蜜蜂忙得停不下手，因为蜂王要喝蜜蜂花条。树木爷爷穿上绿油油的衣服，鸟儿的乐队演奏着动听悦耳的歌曲呢！鱼儿们在池塘里成群结队的游泳。还有小亭子，是用瓦片和柱子做的，下面有石凳，经常有人坐那儿，不时传来欢歌笑语。

秋天呀，可真是金桂飘香呀！小小的金桂，黄黄的，可别小看它，用处可大着呢。只要一开花，就香气扑鼻，在教室里，也能闻到香味呢！银杏树金黄金黄的，一片片黄黄的叶子就像一把把小扇子。桂花树和银杏树在一起，就是一对黄金搭档，你看，那一把把小扇子在使劲的扇啊！扇啊！它们要把桂花的香味扇满整个校园呢！

你瞧，我们的小花园多美呀！

美丽的小花园作文 篇11

现在到处是洋节日充斥着市场，每到圣诞节、情人节甚至是万圣节，都被大家炒得热热闹闹的，商家忙得不亦乐乎，我们的传统节日

反而被淡忘了。

自从看了《我们的节日》一书，真是高兴。书里详细介绍了中国传统节日的起源、习俗、趣闻佚事、诗词佳句及节日畅想，使我对中国的传统节日及传统文化有了新的了解。我真正体会到了树正气、扬美德、显智慧、惩恶扬善的民族精神。随着了解的不断深入，我更加热爱我们伟大的祖国。为了我们祖国不断繁荣昌盛，应该从小做起，从我做起，大家努力，共建和谐家园。

在春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋和重阳这七个节日里，最吸引我的就要数春节了。春节是我国最重要、最隆重，也是最热闹的.民族传统节日。从除夕开始，我们就会放鞭炮、剪窗花、串亲戚及除夕守岁，好不热闹。那时，大人还会发压岁钱、包饺子、煮年糕……以图吉祥。春节期间，人与人之间友好相处，举手投足都彬彬有礼;马路上车来人往，井然有序，人们多了理性，少了急躁;家家户户喜气横溢，干净明亮。一切是那么温馨，那么和谐、美好。

如果每个人都能由衷的热爱自己的祖国、自己的家园，那么我们才会有发自内心的、为每个人试着改变自己的不良习性，为创建和谐家园行动，这个世界的明天一定会非常和谐、美好!

美丽的小花园作文 篇12

学校的小花园是一个美丽的小公园。

小花园不像中心公园人潮涌动，不像森林公园绿树成荫，也不像鹿山公园歌舞升平，她小巧精致，玲珑俊秀的，犹如一个唱越剧的小生：温婉，柔情，细腻。

小花园的中心有一个凉亭，凉亭上满是紫藤，春天用紫藤编织而成的纱布慢慢垂挂下来，亭中发生了什么若隐若现，给小花园增添了一些神秘的美感；夏天的紫藤犹如一个个小精灵，不对，是一个个顽皮小精灵，悄悄地，悄悄地，趁你不留意就慢慢变长，拦住了你的去路，让你只好绕道而走，不过再想想又感觉它是多么想让你留下陪陪它……

你是不是还在联想中，是不是对凉亭留下了一个比较难忘的印象呢？别急，前面还有更让你驻足难返的。

往前走个几步，就会看见一个小池塘。

虽说是个池塘，可也不是很大，大概就是四位老师手拉手围成的圈圈一样大吧。在池塘里有一座假山，假山似一个母亲般弯着身子，招呼着自己的孩子们。那眼里分明还含着脉脉情意。嘘，小声点儿。水里有许多小鱼儿，有金黄色的，有红色的`，有白黑相加的。他们时而躲在假山后面，跟你玩捉迷藏；时而围着假山一圈一圈的游，成群结队的，仿佛是在赛跑，不，是“赛游”；时而又三五成群，玩起了团队小游戏……

这就是我们学校的小花园，与众不同的小花园！

美丽的小花园作文 篇13

学校有一个美丽的小花园。里层栽着矮矮的爬地松、秀气的竹子；外层还有繁花点缀的石榴和穿着厚厚盔甲的铁树。

小花园的春天是美丽的。石榴树上一朵朵小花红得似火，仿佛是一张张可爱的小脸蛋。蜜蜂和蝴蝶在它们身上舞蹈，花儿摇曳致谢。惹得大家围着花园久久不肯离开。

小花园的夏天是凉爽的。竹子碧绿挺拔，竹叶散发淡淡的清香。被烈日晒得焦头烂额的我们纷纷躲进它的绿荫下，仰头闭目享受着它的舒适。竹叶沙沙作响，好象说：“别走！别走！”

小花园的秋天是美妙的。秋风中许多树叶飘落。可是铁树纹丝不动，威风凛凛。许多小虫儿躲在了它身下排练大合唱。每当傍晚时分，铁树成了戏台。虫子们尽情演奏：蟋蟀拉它的小提琴；螳螂舞动着大刀；竹心虫吟唱……小花园里成了快乐的海洋。

小花园的`冬天是奇特的。白雪覆盖着小花园。所有的树都是无精打采。咦？为何地下冒出星星点点绿色？原来是爬地松。它们努力的伸展着枝叶，给小花园戴上一条绿色的围巾。

美丽的小花园，我爱你！

美丽的小花园作文 篇14

我们院子里，每家都有一个美丽的小花园。其中最引人注目的是范蓓家的小花园。

瞧，那儿有一簇一品红。一品红远看好像只是“万绿丛中一点红”，近看却红扑扑的，连成一大片。在每一根茎上有许多小花，花是红色的，深而细的花筒，真像一串鞭炮，好像在“僻哩叭啦”热烈地庆祝节日哩！一品红那红光耀眼、充满生命力的花瓣，顿时使得小园生机勃勃。

紧挨着一品红的是一簇簇的八月菊。八月菊叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把木工用的锯子。八月菊的花也很漂亮。花瓣像黄如意一样，一层层、一圈圈有秩序地排列着。再看整簇菊花，有的才展出几个瓣，有的大开着，有的“呀”着小嘴迟迟不肯“笑”出来，它们在叶了的簇拥下，显得更加娇嫩、更加鲜艳！

花园中间搭了一个丝瓜架。现在，丝瓜的叶子少了许多，也没有以前旺盛了。再看那些丝瓜，不像以前那样娇嫩了，它们长得又粗又半，比黄瓜还长，身上仍是翠绿翠绿的……

你看，这花园难道不美丽吗？

美丽的小花园作文 篇15

我的非常漂亮，不过，我最的还是那的花园。

冬慢吞吞的离开人间，春姑娘提着花裙子，迈着优美的舞步来到我们学校的小花园里。

你会意想不到，所有的花姐妹们一起盛开着，有姹紫嫣红的杜鹃花，有洁白如的栀子花，有鲜艳欲滴的美人蕉，它们一个个在争相比美，好像都在对魔镜说：魔镜，魔镜，这个世界上谁最美丽啊？小花园里的蝴蝶和蜜蜂也不少呢！小蝴蝶在花丛中飞舞，它想找一个美丽的，在那里住下来，小蜜蜂忙得停不下手，因为蜂王要喝蜜蜂花条。木穿上绿油油的衣服，鸟儿的乐队演奏着动听悦耳的歌曲呢！儿们在池塘里成群结队的。还有小亭子，是用瓦片和柱子做的，下面有石凳，经常有人坐那儿，不时传来欢歌笑语。

呀，可真是金桂飘香呀！小小的金桂，黄黄的，可别小看它，用处可大着呢。只要一开花，就香气扑鼻，在教室里，也能闻到香味呢！银杏树金黄金黄的，一片片黄黄的叶子就像一把把小扇子。树和银杏树在一起，就是一对黄金搭档，你看，那一把把小扇子在使劲的扇啊！扇啊！它们要把桂花的香味扇满整个呢！

你瞧，我们的小花园多美呀！

花的课件(热门12篇)

教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。教案是激发学生创造力的有效手段。小编为您精选的这篇“花的课件”文章是值得您一读的好文章，请务必关注我们网站的最新动向以便调整策略！

花的课件【篇1】

一、活动目标

1、感知故事中富有童趣的故事情节，正确认识野猫眼中的城市与实际生活中的城市的差别，初步了解城市有商业区、住宅区、工业区。

2、能用语言清楚的介绍城市的设施和它的用处。

3、关心周围生活的变化，在交流中感受宁波城市的便利、美丽。

二、活动准备

1、《野猫的城市》教学课件；《我们的城市——宁波》教学课件。

2、教师演示图表《城市》1张，城市设施彩色图片1套。

3、幼儿操作资料：宁波地图底版1张，分区地图3张；城市设施黑白图片3份（包括高楼建筑、商场、医院、公园游乐场等基础设施）；记号笔每人1支。

三、活动过程

（一）结合课件分段欣赏故事，引导幼儿理解野猫眼中的城市与实际生活中的城市的差别。

小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?你喜欢我们的城市吗?

有一只野猫从城市来到森林，它向伙伴们介绍城市,可是小伙伴们都不喜欢野猫的城市.咦!这是为什么呢?让我们一起到故事里找找答案，仔细听听野猫向伙伴们介绍了城市的什么？动物们为什么会不喜欢野猫的城市?

1、讲述第一段，提问：

野猫说城市里有什么？说的对不对？（将斑马线在黑板中展示）

为什么斑马说“城市是一个很疼的地方”？

到底该怎样向动物们介绍城市的斑马线呢？

假如让你用语言来介绍，除了说出斑马线的样子，还可以介绍点什么，让动物们喜欢城市的斑马线？

小结：城市是道路交通发达的地方，马路上有斑马线，斑马线可以让行人过马路更平安。

2、讲述第二段，提问：

野猫说城市是怎样的?对不对呢？（将地图在黑板中展示）

为什么花奶牛说“城市是个很痒的地方”？

该怎样向动物们介绍城市规划图呢？

你可以用怎样的语言来介绍规划图，让动物们喜欢我们的城市？

小结：城市里都有规划图，有了规划图，可以让建设城市的人们把楼房和街道建的更加整齐美观。

3、讲述第三段，提问：

野猫说城市里有什么？是不是呢？（将高楼在黑板中展示）

为什么大河马说“城市是个很重的地方”？

该怎么向动物们介绍城市里的楼房呢？

假如让你用语言来介绍高楼大厦，除了说出高楼的高度以外，介绍什么可以让小动物们喜欢我们城市的高楼？

小结：城市里许多有高楼，这些高楼大厦里有的可以开商店，有的可以作为爸爸妈妈的办公的地方，楼房外面的墙壁上还有五颜六色的霓虹灯，能把夜晚的城市装扮的格外漂亮。

花的课件【篇2】

教学目标:

知识与技能:

1、会认“迅”等9个生字，会写“贺”等14个生字，正确读写“祝贺”等15个词语。

2、联系上下文，抓住人物的神态、动作、心理活动，理解重点词句的意思，从而理解课文内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、抄写自己喜欢的词句

技能与方法

1、以读为主，借助多媒体，创设情境，帮助学生入情入境。

2、引导学生联系上下文和生活实际谈感悟。

情感、态度与价值观

1、学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，用爱心对待生活。

2、能用实际行动来回报父母的爱。

教学重难点:

1、抓住人物的神态、动作和语言，感受孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

2、从孩子们的情绪变化中，体会沉默的可贵之处。

教学准备:

1、利用教学挂图创设情境，激起学生学习的兴趣。

2、在读中锻炼学生的朗读技巧，在读中品悟课文。

3、利用多媒体辅助教学，使学生的感情融入课文。

4、制作亲情卡，抒发自己对父母的感恩及回报之情。

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、（播放生日快乐歌）师：知道这是什么歌吗？

生：生日快乐歌

师：听到这首歌，让你想到了什么？

生：我想到了爸爸妈妈给我过生日的情景。（切蛋糕、收生日礼物??）

2、师：今天我们要学习一篇围绕生日的感人故事——可贵的沉默。（板书课题，齐读课题）

【设计意图：以轻松愉快的话题导入新课，激发学生学习本课的热忱。】

二、初读课文，理解字词

1、自由朗读课文，边读边画出生字词，再想想课文讲了一件什么事？异口同声祝贺神气十足左顾右盼迅速蕴藏

霎时重复安静沉静寂然无声恰恰缓和

外婆建议惊喜表达稚拙烦恼享受

a、以各种形式朗读。

2、联系上下文，理解字词

异口同声：形容很多人说同样的话。

索性：表示直截了当，干脆。

神气十足：形容人摆出十足的自以为了不起的样子。

霎时：霎时间，形容极短的时间。

寂然无声：形容寂静的样子。

瞥：很快地看一下。

赦免：本文指孩子们没有先前的沉默，思路大开。

稚拙：幼稚而拙劣。

不约而同：没有事先商量而彼此的见解或行动一致。

【设计意图：扫除障碍，让学生更好地理解课文，融入课文。】

三、学习生字，指导书写

1、出示生字词：

祝贺左顾右盼迅速重复恰恰

犯错缓和外婆建议表达

稚拙烦恼享受

a、小老师带读。

b、开火车读词语。

c、全班齐读。

2、观察生字，请生说说该注意的地方：

贺：下面的是“贝”字，别错写成“见”字。

顾：注意左边的写法。

速：“束”字的最后一笔是一点。

复：中间的是“日”字，别写成“目”字。

缓：右边与“爱”字不同。

达：“大”字的最后一笔是一点。

【设计意图：这一环节充分发挥学生的主体性，学生愿意说哪个就说哪个。】

3、生抄写生字，师巡视纠正。

四、理清课文调理

1、（出示课本第一幅插图）师：根据这群学生的动作和表情，你能说说他们的心情吗？

生：高兴、骄傲、兴高采烈、神气十足??

(出示课文第二幅插图)师：那么这幅他们的心情呢？

生：不安、羞愧、不好意思??

2、师：那课文中哪些段落是写了第一幅图？哪些是写了第二幅图？（小组合作，并归纳段意，师引导）

第一部分（第1-9自然段）：面对爸爸妈妈对各人生日的关注问题，所有孩子都快乐地举手交谈。

第二部分（第10-15自然段）：问及谁知道父母的生日，全场沉默。“我”提议先查一查父母的生日，再以各种方式向父母表达祝贺。

第三部分（第16-17自然段）：家长会上，家长表扬小孩子学会体贴人了，“我”从当初的沉默中感到了快乐。

【设计意图：把整篇文章大概的意思梳理好，让学生更容易理解课文。】

五、课堂小结

师：理清课文的思路，让我们更好地理解课文，我们下节课再来学习课文。

六、布置作业

1、读几遍课文给父母听。

2、抄写本课的生字词。

第二课时

一、复习导入

1、开火车朗读生字，再全班朗读。

2、师：今天咱们继续来学习《可贵的沉默》（板书课题），谁能用自己的话来说说课文的主要内容？

【设计意图：复习导入，巩固知识。用自己的话来说说课文主要内容，既回顾了课文的主要内容，又锻炼了学生的口头表达能力。】

二、学习第1-9自然段，感受“热闹”

1、分角色朗读第1-8自然段。

2、师：老师问了一个什么问题？

生：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

师：学生们的反应是怎么样的？找出描写他们动作、神态的词或句子。生1：异口同声

生2：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

师：他们的这些动作和神态，你能模仿一下吗？（请生模仿）

师：你能体会他们当时的心情吗？是怎么样的？

3、师：此时，他们的心情多么高兴呀，让我们用朗读的方式来感受他们的快乐。

【设计意图：引导学生从重点词句出体会孩子们当时那种愉悦的心情，并提高学生的朗读技巧。】

4、师：他们都在快乐地交谈着自己生日的情景，他们的快乐是谁给予的？小结：父母的爱是伟大的，他们把最好的都给了自己的孩子。（板书：父母的爱）

三、学习第10-15自然段，感受“沉默”

（一）学习第10-13自然段

1、齐读第10-13自然段。

2、理解重点句子，体会人物感情

（1）“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们还没有意识到的极为珍贵的东西。”

a、全班齐读。

b、小组讨论：结合上下文，说说“极为珍贵的东西”指的是什么？

c、请生朗读。

（2）师：为了寻找他们心灵深处的极为珍贵的东西，老师又问了一个什么问题？他们的反应又是怎么样？

（二）学习第14-15自然段

1、请生朗读第14自然段。

2、理解句子：

（1）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色当中。”

a、请生朗读。

b、师：你是怎么理解这个句子的？能结合课题来说说吗？

（师引导：“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里，他们可能想了很多很多，他们心里内疚，所以他们表现出“满脸的犯了错误的神色”。多么可爱的孩子呀，他们在这一分钟里知道错了，所以沉默的可贵的。）

（2）“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”a、请生朗读。

b、师：从“躲闪的目光”“又回来了”，你知道孩子们心里在想些什么吗？可以和同桌讨论一下。

（3）小结：孩子们已经开始慢慢地感受出父母的爱了。（板书：感受）

【设计意图：抓住重点句子，培养学生自主、合作解决问题的能力，从而更深地理解课文，理解作者的写作意图。】

3、师：经过了这些，课室里又热闹起来了，这一次他们又在讨论什么？

4、齐读第15自然段。

花的课件【篇3】

教学目的：

一、反复朗诵，体验诗中的节奏、韵律，从而体会诗中浓郁的感情。

二、训练学生感知和分析诗歌语言，咀嚼品味诗歌意境美。

三、训练阅读，读出一定的诗味，达到激发学生兴趣，陶冶性情的目的。

教学设想：这首诗语言华丽轻盈，章法，音韵柔美和谐，在形式美方面达到很高的水准，如有条件，可播放有关康桥大学的风光片，伴以轻柔的有欧洲田园风情的乐曲，以使学生能够在诗意的氛围中充分感受意境。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

由《人间四月天》将学生带入徐志摩的话题中，让学生讲述对他的了解，适当补充一些内容。如写作背景和作者的思想主张等。

二、点明本课的教学重点，并指导学生完成以下几方面的内容：

1、诵读课文。教师做出提示：这首诗像一首肖邦的小夜曲，应读出委婉细致的感情。在朗读时，注意读出轻盈的节奏。

2、教师范读，学生模仿。

3、让学生在反复朗读的基础上，感知诗歌的内容。

（1）、提问：根据背景资料，你认为这首诗主要抒发了什么感情？

明确：对康桥的依依惜别的深情。

（2）、提问：诗人在离别时，写了康桥的哪些风光？你能概括出几幅画面？

明确：有岸边的柳树、康河的水草、榆树下的清潭。

（3）、提问：诗人告别时，作了哪些动作？

明确：招手、寻梦、放歌、沉默。

三、逐节讲析评价：

1、第一节，连用了三个轻轻的，向西天的云彩告别，给全诗定下了抒情基调。既有难舍难离的真情，又有淡淡的无奈与感伤。

2、第二节写了岸边的柳树，金柳是夕阳中的生动色彩的描绘，它秀美婀娜，好像新娘，既喻出它形态的美好，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋的感情，谁能舍得离开美丽的新婚妻子呢？艳影，荡漾在我的心头，物我合一，情景交融，

3、第三节，写了康河的水草，绿油油的水草在水波中招摇，惬意平静。并有向诗人打招呼之意。“我甘心做一条水草”，不仅物我合一，而且表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远流在康河，生于斯，长于斯。

4、第四节，写榆树下的清潭，清泉倒映着天上的彩虹，五彩斑澜，浮藻间好像沉淀着彩虹做的梦境，融情入景，将人带入梦一般的意境中。

5、第五节，诗人的感情达到了高潮，在流连忘返的观景过程中，诗人似乎已经忘了他即将要离开，撑着长篙去寻找那彩虹似的梦。到晚上归来时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁的想要放歌，快乐的情绪达到顶点。

6、第六节，物极必反，乐极生悲，诗人由幻想回到现实，情绪低落下来，于是不能放歌，只能悄悄吹起离别的伤感的笙箫，诗境恢复寂然，连夏虫好像也体会到离别之情，保持沉默，“沉默是今晚的康桥”，充满了无法化解的离愁别绪，将诗人深思默想的心境推到了极致。

7、第七节，与开头呼应，诗人是那样的不舍得离去，却不带走一片云彩，不愿惊动心爱的康桥，不舍得让康桥与我一同伤感。这一节不是对第一节的简单重复，而是更另觉悟，眷恋，同时也有一种洒脱的意味。

四、再次诵读，伴以轻柔的欧洲田园风格的音乐，同时播放关于康桥的风光片。

五、分组朗诵，在组内评选出读得最好的组员。

六、布置作业：阅读《我所知道的康桥》一文。

附：板书设计

再别康桥

一、只身来到康桥、“轻轻”抒情基调：难舍难

离别康桥的情景作别云彩分、淡淡的无奈和伤感

（静）

河畔的金柳

（比喻、移就）

（恋）康河的水草

二、康河的景物（移就）回忆往昔的生活和梦想

（乐）拜伦潭

（往昔梦想）

寻梦

（快乐极点）

（哀、静）

三、呼应开头、表达离情

花的课件【篇4】

尊敬的各位领导、各位老师大家好！

我今天上的《二泉映月》是苏教版五年级语文下册当中的第9课。

《二泉映月》这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争的精神。这篇文章总的教学要求是：

1、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、第五自然段。

2、学会本课7生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历及曲作者阿炳坎坷的人生之路。

教学重点和难点是体会盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学的时间分配是三课时，那我今天上的是第二课时。下面说说我的教学流程：

首先是揭示课题，直接导入新课。在新课部分，主要是从四个方面进行教学：欣赏二泉美景、感叹阿炳人生、品析《二泉映月》、倾诉一片情怀。在欣赏二泉美景的时候，主要设计了这样一个问题：边听边找，找出课文中描写二泉美景的句子或是词语。同时提炼出“茫茫月夜、如银月光……”等八个词语,进行交流，指导朗读,感受二泉映月的美景。接着通过教师深沉的叙说：这美丽的二泉映月阿炳看的见吗？感叹阿炳一段坎坷的人生，这部分主要是课文的第三自然段，也是教学的一个重点，其主要目的是让学生真正走近阿炳，了解阿炳，为后面感悟琴声内涵定下感情基调。正是因为阿炳坎坷的人生，不寻常的经历，以及阿炳没有被生活的苦难压倒，敢于同命运的抗争，当阿炳再次来到二泉池畔的时候，他听到了深沉的叹息、伤心的哭泣等丰富的声音，从而创作了内涵丰富的《二泉映月》。接着播放曲子，让学生闭上眼睛用心去听，用心去感受曲子的丰富内涵，品析《二泉映月》。由于有了前面的铺垫上，学生在这个部分才能真正体会琴声的内涵。这一部分在教学本着“以读代讲、读中感悟”的方法，让学生从读懂到读好。首先是读懂，让学生潜心、用心的听一遍乐曲。先听，再说，最后接触文本。符合人的感知过程，水到渠成。在一次次的朗读中，再一次次的提高中，学生读懂了乐曲，融入了阿炳的内心。在倾诉一片情怀这个环节，再次播放乐曲，边听边问：同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，恬静而又激荡的琴声吗？此时此刻，你仿佛听到了什么？仿佛听到了谁在琴声向你倾诉？让学生感受阿炳与命运抗争、向往光明、热爱生活的一片情怀。最后是总结部分：这就是阿炳的二泉映月，这就是民族音乐的瑰宝——二泉映月；这就是在国际乐坛上享有盛誉的不朽之作——二泉映月。这就是我的教学流程。

在进行教学设计时，主要是想从情字出发，以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切的情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。

以上是我上这课的教学思路和设计时的一些想法，今天上完之后，感觉有很多不如人意的地方，诚恳的希望教研室的专家、各位领导、各位同仁多提宝贵意见，多加指点！谢谢！

花的课件【篇5】

一、教材：

1、跳跃

二、指导思想：以体育新课程标准为指针。以学生的发展为目地；以学生的自主学习为突破口，将日常生活中常见的报纸作为器材引入课堂，并以学生的兴趣入手，让学生感受到活动的乐趣，同时让学生在活动中健身，在活动中合作，在活动中创新，在活动中学生情感交流，在活动中健康成长。

三、教材分析：体育与健康课程跳跃的内容，主要是学习跳跃的基本动作，掌握跳跃基本原理，通过多种多样的发展跳跃的练习发展弹跳，培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质。

四、教材的处理：

1、营造自主环境，激发学生学习欲望

让学生用报纸创意出各种各样的活动内容。具有一定的挑战性。学生愿意思考，并能较好的完成自己为自己设计的任务。特别注意，学生自主学习，每个内容都放手让学生自主创编，教师只是提出活动的要求和注意事项。

2、挖掘学生潜能，鼓励学生合作

少年儿童的灵性是水平七（初一）学生的天性，他们的世界是一个充满灵性的世界。他们天生具有创造力，就看教师有没有给他们机会，给他们提供更多的发展空间。学生的创造力是无穷的，他们的潜能也是无穷。他们可以利用报纸设计出各种各样的跳跃方法和跳跃障碍。设计好的方案，是他们自己的，这是他们合作的成果，是他们创造的结进晶，也是他们潜能的发挥。

3、扩大交流，合理有效利用资源

将自己想好的方法，在本人练习的前提下，可以和其他同学交流尝试。将本小组的设计

方案和其他小组交流，交换学习，使资源共享，有效合理的课堂利用资源。

4、巧妙设计，活用器材

本节课只用到每人一张报纸，一个篮球场大小场地，一材多用，便于组织，用报纸进行跳跃练习不易发生碰撞，刮擦等跳跃练习中常见的伤害。

五、教学目标：

1、认识目标：了解跳跃的方法，懂得跳跃的应用，理解篮球击地后可以控制方向的方法。

2、技能目标：学生能随意应用各种跳的方式，掌握篮球击地后向目标方向的用力方法。

3、情感目标：培养学生的团结协作精神，发展个性和想象力，活泼、善思，使他们充分感受体育活动带来的巨大乐趣。

六、流程：激发兴趣———学习体验———发展享受———调节评价

七、教学过程：

1、开始部分（激发兴趣）

本部分主要目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部分提供必要的心理和生理准备。

学生手持报纸以小组为单位，排队练习跳跃，每上组应有三种以上跳跃方式（可以是最基本的跳，也可以模仿某种动物的跳等等），教师提示，学生分小组自主创意进行统一的练习，注意动作幅度和运动量不能太大。

2、基本部分（学习体验，发展享受）

本部分是整堂课的教学的主要环节，也是本堂的重点。教学中注意给学生创意空间，发挥学生潜能，发展个性，注重合作，提高资源共享，使学生乐学、善学，享受运动乐趣。

①、学习体验

分四小组个人自我创意，限时练习。利用报纸创意出五种以上跳跃的方法，教师提示，引导激发，点评表扬学生主动思考，积极练习。

②、发展享受

在规定的时间内巧妙的利用报纸设置障碍跳。分四小组人手一张报纸，积极讨论思考为自

己小组设置一条充满障碍的“路”，然后进行练习。之后各组之间进行交流，交换场地练习。

3、结束部分（调节享受）

本部分主要是放松肌体，调节身心，教师进行讲解小组。

①、利用报纸，分四小组每小组拼图案或字样。（图案和字样可以是小组喜欢的，也可以是现实生活中的重大事件的象征和缩影等等，由学生自主想像，限时完成）。

②、全班共同合作拼一个大圆。然后每位同学坐在自己的报纸上听教师提示和音乐，进行放松活动。

③、教师讲解评价。回收报纸下课。

八、场地器材：

报纸若干，篮球场一个，录音机1架，自制音乐一盒。

花的课件【篇6】

一、教材分析

1.教材的地位和作用

《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容.。本节内容是对以前所学内容的延伸扩展，是高中物理理学部分的一个重点。进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。

力的合成是解决力学问题的基础和工具。因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。

2、重点与难点

重点：

1．分力、合力、力的合成的概念贯穿本章始末，所以这些概念的建立是本节课的重点。

2．对 “力的合成”所遵循法则的研究，需要运用以前所学旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了，因此这个知识点也是本节课的。

难点：“平行四边形定则”的理解和运用对学生的迁移知识能力有很高的要求，所以，这个知识点是本节课的难点。

二、教学目标

A、知识与技能目标

（1）.能从力作用的等效性角度说出合力、分力的概念；

（2）.探究求合力的方法---力的平行四边形定则

（3）.运用作图法和直角三角形知识求共点力的合力；

（4）.指明合力大小和分力的关系

B、过程与方法目标

（1）.说出等效思想的价值。

（2）.评价求合力的方法---力的平行四边形定则所用到的探究方法，应用数学知识来解决物理问题。

C、情感态度与价值观

列举出日常生活中常见的应用到力的合成的现象，并建构起简单的物理模型加以分析。

三、学情分析

任教班级学生是高一学生，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也有一定的探索研究问题的能力。

学生在初中已经学过同一直线上二力的合成；在高中已学习位移、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。

四、教学方法

高一学生具有一定抽象思维，但也需要对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此我采用探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学，并辅之以电教多媒体等多种形式的教学方法。提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

四、教学过程

１、新课引入：

以创设真实情境导入新课。学源于思，思源于疑，由书上两个小孩提水为什么会和一个大人提水产生相同的效果的漫画，引出合力与分力的概念。让学生思考、列举生活中和教学中遇到的利用等效替代来解决问题的例子，加深对等效替代思想的理解。再通过设问：在提水的例子中大人用的力与小孩用的力在大小和方向上有着怎样的关系呢？引出下一个环节：探究活动

２、探究活动：

在教师的引导和启发下，让学生对提出的问题进行合理猜想，可能会有学生猜想合力一定大于分力，合力等于分力之和等。为打破学生对‘合成就是求和’的思维定势，这时教师适时的进行实验演示：用弹簧测力计拉钩码，模拟大人、小孩提水桶的例子，使学生认识到合力与分力不是简单的代数和的关系，似乎还和夹角有关，如何探究他们之间的关系呢？进入下一个活动环节“设计实验，进行实验”

如何进行实验？学生面对器材可能会觉得无从下手。

此时教师首先演示互相垂直的两力的合成，为学生的探究作铺垫。然后让学生讨论

A实验的目的是什么B怎样保证合力与分力等效

C力的大小怎样知道D力的方向怎样确定

对四个问题的讨论，使学生对探究的各个环节印象开始清晰起来。

学生分组实验，互相合作，记录角度合力，分力，及分力方向等。教师巡视解惑。

3、归纳总结、得出结论

学生探究之后，请每一组同学在白纸上作出分力和合力的图示，以分力为邻边做出平行四边形，画出分力所夹的对角线，看看合力与对角线是否重合，汇报结果，教师补充总结。得出结论：平行四边形定则 （播放动画）加深理解。

4、例题分析，强化主题

1、例题：运用平行四边形定则求互成角度的两个力的合力。

力F1＝45N，方向水平向右。力F2＝60N，方向竖直向上，用作图法求解合力F的大小和方向。

教师要引导学生规范作图，得出合力，培养学生科学严谨的作图习惯

2、阅读课本63页两图，强调：力的平行四边形定则只适用于共点力

5、课堂互动

带同们玩一个游戏，准备一根绳子，两边分别站着四五位同学，同学们分别往两边拉，教师在绳子的中间轻轻往自己这边一拉，两边的同学都被我给拉过来了，让同学们建构起简单的物理模型，并加以分析，调动学生学习的积极性和主动性，并让同学们能够将所学知识运用到实际生活中。

6、布置作业

为了让学生真正掌握平行四边形定则，减轻学生的负担，为学生全面发展提供时间，作业量控制在一般学生15分钟的时间，因此，作业为课后第二题和自作合力随着分力的方向变化而变化的演示教具。

花的课件【篇7】

教学内容：第115~116页例1。

教学目的

1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

3、通过教学活动，初步发展学生的想象力，培养学生的创新意识。

教具、学具设备

图片若干。

教学设计

一、旧知回顾

师：请同学们看几道题，你们发现了什么？

□○□○□ ＿ ＿

1 3 5 7 9 ＿ ＿

2 4 6 8 10 ＿ ＿

（让学生观察，说出每道题中的规律）

导语：今天我们继续来“找规律”。（板书课题）

二、设置情境，感知循环排列

1、动物园里举行运动会，小动物们可高兴了，你瞧，他们排着整齐的队伍走出来了。老师分步出示图片，让学生观察，你发现了什么？

第一步逐一贴出图片：小熊 兔子 猴子 青蛙

第二步逐一贴出图片：兔子 猴子 青蛙 小熊

第三步逐一贴出图片：猴子 青蛙 小熊 兔子

第四步怎样贴呢，学生试贴：青蛙 小熊 兔子 猴子

师：为什么这样贴呢？说出你的理由。

2、观察整幅方阵图，你们发现了什么？

生1：小动物们轮流做排头。

生2：图案的对角线处的图案一样。

……

3、请四个学生上台前做类似方阵图中动物的排列，四位同学不停的停换位置。（体会其中循环排列的含义）

师：深入观察，你们还发现了什么？

生：同学们像在不停地转圈，重复轮流做排头。

师：刚才同学们用自己的语言形容出其中的排列规律，我们还可以说这种排列方式是循环排列的规律。

4、小东家搞装修，房子是怎样布置的呢？我们一起参观参观，有什么规律呢？（出示第115页两幅图）学生讨论讲解：墙面与地面都是循环排列的规律。

三、自由设计，加深感知

（1）同学们都很善于观察，善于发现，现在来到小东的房间，小东拿出一些贴画。你能设计出有规律的图案吗？试一试。（学生独立设计，展示交流）。

（2）根据下面的排列，你能接着画吗？

◇□■ ◇■□ □■◇ — — — —

（3）讨论：有何规律，与上面的相同吗？

☆○● ●☆○ ○●☆ — — — —

得出：其中的循环排列与上面的方向正好相反。

（4）试着画一画，你有什么发现。

□■ △□ ▲△ — — □■

△▲ ▲□ ■□ — — △▲

得出：图形的排列呈顺时针循环排列。

（5）练习二十三的第2题（针面规律）

四、课后总结

体验快乐 体验成功

──《找规律》说课设计

第二实验小学二年级数学教研组 肖君

一、教材分析

教材编排意图：

二年级下册第八单元“找规律”是在学生已有的基础知识上的延续学习。一年级下学期以简单的周期排列为主，在此基础上，本单元则以图形中的循环排列规律为主。

教学目标：

1、让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形排列规律。

2、使学生在教学活动中充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学习发现规律和欣赏数学美的意识。

3、通过数学活动，初步培养学习的想象力，培养学生创新意识。

教学重难点

发现图形循环排列的规律。

二、教学策略

设计理念：

在变化无穷的课堂里，到处充满着课改的气息，成功的教学不是强制性的灌输，而是激发学生的学习兴趣，促进学生动手、动脑，使学生主动发展。本节课我就从以人为本这一理念出发，变教师角色由单纯的指导者为学生学习活动的组织者和合作者，拉近师生的心理距离、情感距离，给孩子一个自主发现与创造的空间，使他们体验成功，体验快乐，产生不断学习的内心需要。

学情分析：

鉴于学生对周期排列规律的了解，我充分为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学习的方式，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受图形循环的规律。

教学方法：

对于二年级学生而言，要彻底理解图形中的循环规律不是易事。因此我在教学方法的思路体现是：

教就是为学服务的，教法应根据低年级学生好动、好奇、思维具体形象等特征。

我用游戏教学法、直观教学法、情景教学法等采用学生喜闻乐见的形式，提高教学效果。

说学法：

以人为本，以学生为中心,配合现代教学手段等，努力为学生营造一个主动地、生动活泼地、快乐地学习氛围。

采用小组讨论的方法各抒几见，让每一位学生都有展示自己的机会，我的教学理念：让每一位孩子在我的课堂里找到自信。

三、教学程序

1、游戏激趣、回顾旧知

回顾旧知，感受生活中的规律，便于在已有知识的基础上延续学习。

2、游戏激趣、引入新知

注重创设开放的教学情景，给学生以充分的思维空间。

新课开始，我就以学生们喜爱的小动物引入，让学生观察不同的排列顺序，并让学生进行排列表演，使集中精力，自然地进入学习境地，激发学生浓厚的学习兴趣，以利于大面积调动学生的学习兴趣、情绪、注意状态等，使教师的授课能象磁铁一样吸引住学生的心魄。

3、自主探究、发现新知

这些图案都是内容色彩丰富，都是同学们平时喜欢的。使学生在“玩中学”充分体现了“数学源于生活，又用于生活”。

使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课堂角色，成为学习的主人。出示小东家墙面、地面问题，这一活动既激发了学生学习兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力。使学生在观察思考的基础上发现规律，提示规律。

4、自由设计、深化新知

我为学生营造了大胆发挥想象，大胆创造设计的氛围。

我希望学生在课堂上能设计出不同的循环排列规律。

反复实践、巩固新知

“趣”是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习的内在动力，也是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。

感受生活中的数学和转盘游戏。设计有趣、形式多样的活动，效果绝对是事半功倍的。

总之，这节课是根据低年级儿童趋乐性理特点设计的，师生在和谐的教学活动中各有所得。课虽尽，味犹存。

花的课件【篇8】

一、说教材

1、教学内容

九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。”

2、教材简析

“探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。

“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课的3“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。

3、教学目标

知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。

过程与方法：通过“猜一猜”，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。

情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。

4、教学重点、难点

通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

5、教具、学具准备

课件、彩笔、涂色卡等。

二、说教法、学法

在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。

在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。

三、说教学过程

（一）创设情境，揭示课题

1、师故做神秘：你们想知道这袋子里装的是什么吗？这里面装着小圆片，只有两种颜色，一种是红色的，一种是绿色的。下面我们来做个猜一猜小游戏，好不好？（老师第一次拿出的小圆片是什么颜色）

2、师从袋子里拿出一个红色的小圆片。

3、老师第二次拿出的小圆片是什么颜色？（绿色）再问第三次呢？再拿一次呢？。。。。。。（共6个）

4、哇，猜得真准，你们怎么猜得这么准？

5、原来你们是根据这样的规律猜的。那么后面的排列你们知道了吗？[出示省略号]

6、小朋友们观察得真仔细。在我们日常生活中，也有像这样按一定的顺序进行有规律的排列，今天我们一起来学习找规律。

设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。让学生猜一猜圆片颜色的游戏，有意识地按规律呈现，让学生在猜测中意会，积累感性经验，从而初步感知规律。这一环节以学生喜爱的游戏形式激发学生参与，同时仅要求猜一猜结果，学生凭直觉做出判断，人人能够参与，有利于面向全体学生。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知到规律的存在，帮助理解知识。

（二）自主探索，寻找规律

课件出示主题图：

1、仔细观察这幅图，你看到了什么？

2、这些彩旗、灯笼、和花朵是不是乱摆乱放的？ 你发现它们有什么规律吗？把你发现的规律悄悄地告诉给你身边的小伙伴好吗？

3、我们先来看看小旗的规律。

4、小旗的规律找到，下面看看花儿的规律

5、再来看看灯笼和小朋友的排列规律

6、小朋友们，你们知道吗？今年是我们巴马瑶族自治县成立50周年，寿乡的美化绿化真的很不错，看多美的小花园。（课件出示）

7、新建的广场地板砖快铺完了，大家能帮忙吗？（课件出示）

设计意图：数学来源于生活，又高于生活，应用于生活，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。本环节从主学生熟悉的联欢会及县庆美化寿乡的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机，同时也让学生在解决实际问题中体会到成功的喜悦，并渗透热爱家乡的教育。

（三）模仿中理解规律

1、刚才我们应用规律解决了生活中的一些问题，你们能不能按规律来摆图形呢？

2、好！老师给每个小组准备好了，请大家4人一组把信封里的东西全倒出来，看看老师给你们准备了什么？

3、小组里的同学商量一下你们想按什么规律摆，商量好了大家才动手摆。

4、那一组愿意把你们摆的规律拿上来展示给大家看？

5、你能向大家介绍你是按什么规律摆的吗？

6、还有哪一组愿意拿上来？（你想让他们说说你们组是按什么规律摆的吗？那你怎样问他们呢？）

7、还有哪一组想拿上来？（你能象他刚才那样也提出一个问题吗？）谁可以回答这个问题？

8、指其中一张：我也想提出一个问题可以吗？

按照这样的规律排列下去，第12个应该是什么图形呢？请你独立想一想（谁来说一说）

9、到底是什么图形呢？请你拿出桌面上的这张学具卡片，接着画一画，看第12个是什么图形？

10、画好了吗？谁来说说你画到第12个是什么图形？

11、拿出你的彩色笔按规律涂一涂。

设计意图：有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“摆的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自已的数学知识，在合作交流中获得了发展。

新课标明确指出：“要注意培养学生的问题意识，使学生具有初步的发现问题、提出问题、分析解决问题的能力。”本环节设计注重培养学生提出问题的能力以及渗透猜想、验证的学习方法。

（四）生活中寻找规律

1、在我们的生活中，你还发现了哪些东西也是有规律的？（一周的星期一到星期天、街上的红绿灯、人行道的斑马线等）

2、你真会说，大家表扬他。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3、刚才的表扬声，有规律吗？你还能接着往下拍吗？

4、用有规律的动作跳舞。（《春天在哪里》）

5、你也能自己创造一些规律吗？（每个小组的同学讨论讨论）

设计意图：在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例和发现中感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。同时注意培养学生的创造能力，发展学生的思维。

（五）欣赏规律，感受数学美

1、课堂小结：生活中还有许多有规律的现象：例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落，时间就这样年复一年、日复一日。小朋友们要珍惜时间，勇于探索生活中的规律，做生活的小主人。

2、课件播放生活中的一些规律等，让学生进一步感受到生活中处处有数学，感悟规律所带来的数学美。（插入轻音乐）

（1）白天、黑夜、白天、黑夜。

（2）一年春、夏、秋、冬依次不断的反复出现。

（3）太阳总是从东方升起，从西边下山。

设计意图：让学生进一步感受到生活中处处有数学，感悟规律所带来的数学美，拓展学生的思维空间，让学生对规律美产生无限的遐想，使知识得到延伸。

四、说板书设计

板书作为课堂教学语言的另一种表现形式，它具有启发性、艺术性、指导性、应用性，并应发挥引、导功能，引学生之思，导学生之路。本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生涂画规律的作品。这样安排既便于学生观察，又有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识和创造能力，提高教学效率。

花的课件【篇9】

教学目标：

1、学习本课生字。理解和积累词语。

2、对照注释揣摩句子的意思，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、懂得“狐假虎威”这个成语的意思，并说出在什么情况下使用。

教学难点：

学会读古文。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，学会生字。

2、理解文中的每句话的意思。

教学过程：

一、回忆学习文言文的方法

（先认认真真地读课文，多读几遍，把课文读得正确、通顺，再对照注释试着读懂每句话；然后用自己的话说说全文的意思；最后说说自己的感受。）

二、读通课文

先自己读，注意句中停顿。同桌互读互评后，全班交流。

教师重点指导：

观百兽之见我/

而敢不走乎

虎不知/

兽畏己而走

三、理解句子

1、对照译文一句一句地读懂。

2、结合整个句子的意思弄清句中每个字的意思。

3、小组交流，完成小卷。

写出今义：

今义吾走皆天帝使我长百兽故遂与之行子无敢食我也

四、用自己的话说说课文的内容。

1、先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。

2、结合课文内容说说“狐假虎威”的意思。

（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。）

五、学习生字

1、指名读生字并扩词。

2、指导书写。

畏：左下角不要多写一撇。

逮：右下部不是水。

3、写会字词。

板书设计：

30狐假虎威

捉住

老虎

狐狸

凭借威风

第二课时

教学目标：

1、感悟文章的寓意。

2、积累语言。

教学过程：

一、朗读全文

随机指导反问句的读法，使学生明白反问句有加强语气的作用，要求读出情感来。

二、表演

先用原文表演，再用自己的话来表演。

三、谈谈读了这篇课文后有什么想法。

如：

1、狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。

2、老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害。

3、通过简短的语句，勾勒出狐狸的奸诈。

四、讨论：《狐假虎威》讽刺了生活中的什么人。

（狐假虎威讽刺了生活中依仗别人的势力欺压人的人。）

五、练习背诵课文。

六、作业超市

1、把这个故事讲给别人听。

2、续写：老虎明白后，又一次抓住了狐狸……

3、搜集其它内容浅显的古文读一读。

花的课件【篇10】

教学目标：

1.结合具体的生活情境，使学生体会到生活中存在着大量的小数。

2.通过直观模型和实际操作，体会十进制分数与小数的关系，并能进行互化。

3.通过练习，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

体会十进制分数与小数的关系，初步理解小数的意义。

教学难点：

能够正确进行十进制分数与小数的互化。

教学教具：

课件、米尺、正方形纸。

教学过程：

1.课件播放进入超市购物的情景。

铅笔：0.1元/个

圆珠笔：1.11元/个

西红柿：4.5元/千克

红豆：5.7元/千克

教师：上面这些物品的价钱有什么特点？

学生1:都不是整元数。

学生2:都是小数。

教师：还记得小数的读法吗？谁能读出上面的小数？读小数的时候要注意什么呢？

学生1:0.1读作零点一。

学生2:1.11读作一点一一。

学生3:4.5读作四点五。

学生4:5.7读作五点七。

学生5:小数点前面的部分按照整数的读法来读，小数点后面的部分要依次读出每一个数。

【设计意图：这样的设计，旨在把枯燥的数学知识与学生的生活实际相联系，引起学生的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力】

2.教师：上面的物品，你喜欢哪个，又该怎样付钱呢？

学生1:喜欢铅笔， 0.1元是1角。

学生2:喜欢圆珠笔，1.11元是1元1角1分。

学生3:喜欢西红柿，4.5元是4元5角。

学生4:喜欢红豆， 5.7元是5元7角。

3.教师：1.11元为什么是1元1角1分呢？以小组形式讨论，把你的想法先在小组内分享。

4.多种方法尝试解决。

（小组活动：学生有的是用元、角、分知识解决，有的是用小数的组成解决，有的完毕，汇报小组结果）

教师：你们知道原因了吗？哪个小组的同学把你们的方法和全班同学交流一下。

花的课件【篇11】

一、说教材：

《海伦·凯勒》是苏教版国标本第十册语文教材里的一篇课文。文章主要选取了海伦一生中最重要的两件事来写：如饥似渴地学习盲文；夜以继日地学习说话，从而成功地考上大学。作者通过对这两件事的详细描写，表现了海伦不屈不挠的与命运作斗争的精神。课文开头先介绍了海伦小时候因遭受疾病而夺去了她健康的人生，从此她便与这个有声有色的世界所隔绝，但小海伦并没有就此沉沦，而是顽强地站了起来与残疾做着常人无法想像的斗争，终于以她的实际行动向世人证明了自己虽然身体残疾，但残而不废！她用自己奋斗的一生告诉世人生命的价值、人生的意义。海伦成了一种精神的象征，她的这种精神永远激励着人们面对挫折与不幸，我们始终应该做一个强者，做一个永远“凌驾于命运之上的人”。

二、 说教学目标：

本课是五年级下册的一篇课文，文章篇幅比较长，内涵比较深。因为这一学段的孩子不读文上有了一定的速度，也具有一定的理解能力，为了强化他们自主识字的能力，我特制定了如下教学目标：

1、正确、流利地朗读课文

2、理解文中部分重点词句；

3、 初步体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的顽强精神

三、 说教学重难点：

汉字是中华民族的根！为了把这一根抓住，夯实学生的基础知识学习，识字、写字仍然是这一课的重点。对于五年级的孩子来说，他们还仅只是十来岁的孩子，而且海伦的生活可以说与他们存在着两个世界距离。他们从未体验过盲、聋、哑的生活的滋味，是很难走近海伦的生活世界的。所以体会海伦.凯勒不屈不挠与命运作抗争的自强不息的精神还是这一课时的教学难点所在。

四、说学情

（一）学生对人物故事一类的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只喜欢知道故事大致情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和经典的词语。

（二）文学是用文字塑造形象的。对于五年级学生来说，他们还只是个十来岁的孩子，富有同情心和爱想像是孩子的天性，尤其是联系学生的生活实际来唤醒孩子想像力，以使他们更好地走进文本，与文本中的人物产生心灵的共鸣。教师要很好利用孩子这一特性，创设情境，让孩子通过联系自己的生活经验来想象他人，更好地把自己与文本中的人物形成一个密不可分的整体，这样才能有效地让学生的心灵与文本产生心灵的共鸣，才能有效理解文本中人物的喜与悲，才能让他们把握好难点，努力突破学习难点，以提高学生的抽象思维能力。

五、说教法学法

教法：问题情境教学法，抓住重点词句，唤起生活经验，走引导感悟。

学法：自主、探究、朗读、感悟四结合学习法。

六、说教学过程：

（一）、音乐敲击心灵

音乐可以抒发人的情感。开课我以音乐烘托人物情感，让学生在音乐的伴奏下海伦双目失明，双儿失聪时的痛苦描写部分。这一情感的体会设计，海伦那痛苦的生活敲击在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。我抓住学生富有同情心的心里特点，把学生引入对课文的最后一段的理解，在朗读中他们知道海伦考上大学的喜讯，脸上露出了笑容。我抓住时机她的成就靠的是什么？引入新课的重点“不屈不挠”这个关键词。让学生在不知不觉中投入新课的学习。让我们捧起书，一起去走近海伦.凯勒吧。

（二）、抓住关键词、句，走进人物。

小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。

为了减轻学生负担，提高教学质量，使学生变苦学为乐学，发展学生的创造性思维，主动积极的投入到学习中去，在让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神时，我准备采取“情境教学法”、“提纲挈领，自主学习法”、“读写结合训练法”来突破教学重难点。“情境教学法”能使课堂产生吸引学生的巨大魅力，帮助学生更好地理解课文内容，而“提纲挈领，自主学习法”，也是现代教育改革所倡导的，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。课文第四小节中“她不分昼夜……摸出了血”集中体现了海伦的“不屈不挠”，课文语句凝练概括，要读出其中的蕴含，则需要创设情境，营造适合学生想象与读写的最佳氛围。

（三）、唤醒经验引共鸣

为了避免语文教学中条理分析的情况出现，我将课文3、5、8纳为一体进行教学，我提示学生靠着这种不屈不挠的奋斗精神，海伦学会了“算术”，学会了写字，学会了说话，这是课文主要告诉我们的，我让孩子默读课文3、5、8节，思考：你还发现了海伦的什么？通过我的点拨指导，学生交流发现海伦内心充满了爱。正是因为内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会把世界想像得那么美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是心存爱，使得海伦写出了那么多感动世界的文字。随即摘选部分出自《冲出黑暗》《假如给我三天光明》的内容，与文章主题相关，以丰富学生对人物形象的认识。

（四）、巩固拓展作铺垫

1、整体感知我采用给词复述课文的方法。

2、对于海伦.凯勒的有关资料，孩子们知道的不是太多，尤其是安尼.沙利文老师，他们更是知之甚少，所以为了让孩子对海伦和沙利文两位人物了解的更多，以有效地拓展他们的知识面，让他们课外读一读海伦的书，象《假如给我三天光明》、《我的生活》等都非常值得孩子们一读，通过学习课文，再读一读这些书籍，我想，对孩子心灵的触动一定会更大。

七．说板书设计

板书是一节课的灵魂，是一节课的生命线。为了突出这节课的主要教学内容，使本节课教学有一条明晰的流线，我特设计了如下板书：

不分昼夜

拼命摸读

8、海伦.凯勒 如饥似渴 不屈不挠

夜以继日

花的课件【篇12】

一、说教材

在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。本课就是在此基础上教学的。

二、说教学目标

科学概念：

1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 过程与方法：

1、持续地观察月相的变化过程。

2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

3、初步学习利用模型来解释自然现象。

情感、态度、价值观：

1、培养学生坚持记录的习惯。

2、初步形成观察月相的兴趣。

【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。

【教学准备】

教师准备：用于贴月相的挂图、月相成因示意图、月相变化的课件、皮球、电灯（瓦数大的）。

学生准备：圆纸片、活动记录等。

三、说【教学过程】

1、学生根据生活中的记忆，贴出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。

2、模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。

3、对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。因此让学生观察记录一个月的月相。

4、通过练习巩固本课的知识。

四、设计理念

1、以月相的动态演示为载体，促进理解。天文知识的学习，一般是不可能直接观察到的。所以，我就利用图解来让学生初步认识发生日食和月食的条件。这也是一种直观教学的方法。

2、利用多媒体课件，加深理解。重现月相发生时候的现象，这样使抽象的东西更加形象化，从而有利用帮助学生加深理解。

3、通过模拟实验，培养能力。模拟月相发生的过程。通过这个过程，既可以巩固知识，同时又能培养学生的实验能力和空间想象能力。

4、观察记录一月的月相，让学生有亲身的体验。

通过以上教学手段，使学生在直观中理解知识，在思考和讨论中形成知识，在实验练习中巩固知识。

我的说课完毕，感谢大家，欢迎指教。

美丽的颜色课件热门

教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是课堂教学规范化的体现。今天给大家推荐一篇关于“美丽的颜色课件”的网络文章，热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够为您带来深刻的启示！

美丽的颜色课件【篇1】

4、促进幼儿的`创新思维与动作协调发展。

1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色指导语：

(2)在玩的时候看一看你玩的是什么玩具?这个玩具是什么颜色的?

它的衣服是什么颜色的?

(2)看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的?

(3)谁拿的是红色(橘黄色)的玩具?

1、展示相片的“底片”(油画棒纸)引起幼儿的兴趣教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了指导语：

2、辅导幼儿“洗相片”教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法四、作业评价展示幼儿作品，引导幼儿欣赏

活动反思：

以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

美丽的颜色课件【篇2】

设计思路：

撕纸片是小班孩子较为初浅的手工活动，本次活动让原不太有目的的撕纸活动在游戏情景中进行，让幼儿在玩耍中撕纸和抛撒纸片，不仅让幼儿的小肌肉和大肌肉都得到了充分的锻炼，而且也充分体验了愉悦的心情。活动中还利用已有环境积累有关色彩和数的经验，例如“1”和许多，颜色分类等，体现了一个整合意识。

活动目标：

1、在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸的色彩和数量的不同。

2、在游戏中体会快乐的情绪。

看今天jenny带来了什么?象什么呀？漂亮吗？

1、 我把一张纸条变成了什么？

2、 我在过节的'时候和高兴的时候，就把这些小纸片抛到空中“噢过节了，真高兴”

3、 你们想过节吗？想高兴吗？jenny在后面桌上为你们准备了五颜六色的小纸条，你们也去把它变成小纸片好吗？（幼儿操作）

4、 变好了吗？我们来过节吧？过什么节呢?（和幼儿一起抛纸片，体验游戏的愉快心情）

四、地上那么多纸片怎么办呀?

美丽的颜色课件【篇3】

孙绍振教授曾这样论述：“对于情节来说，它们的功能是探索人物内心潜在的情感的深层奥秘。好的情节应该有一种功能，就是把人打出常轨，暴露人的深层心理结构，与表层心理结构形成反差。”肖培东老师就是善于抓住文本中的反常处，请看下面的片断：

师：本文与一般传记不同之处是什么？一个非常鲜明的特点。

生：多次引用居里夫人的话，有她的日记和信札，例如第5、6、11、14、15节。

师：为什么作者多次引用居里夫人的日记信札中的话？

生：增加文章的真实性。

师：作者写什么，就要居里夫人的话来证明，增加文章的真实性。既然要真实，为什么在发现镭的晚上，作者不引用居里夫人的话？

生：因为那晚最能表现她们的，是她们的神态和动作。

生：因为当时居里夫妇喜悦激动，便于描写和抒情。

生：如果全部引用就显得行文单调了。

师：对的，引用也该有个“度”，不能无限度地引用，有理。传记在强调事件的真实性，也强调文章的生动性，这是传记文的两大特点。

引述传主的原话或诗作著述，能写活人物，突出性格，增强传记的可信性和感染力。但过度引述也会适得其反，影响表达效果。所以肖老师抓住本文与一般传记不同的反常处，教“这一篇”的文本特质，以疑促思，从文字出发，抓住语言的缰绳，在“发现—建构”中重新认识文章的写法，领略其中的奥妙，推动学生思维的发展与提升。

理解并掌握传记中引述的写法，这是文本特质所决定的教学重点。如何让学生理解引述文字的真实性和生动性？“作家的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。”引述事件当然要求“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，达到对人物特征和深层精神的表达和反映，真实地反映人物的本来面目。但是对局部细节也可采用想象或夸张，作一定的艺术加工，只要符合人物性格和生活逻辑即可。

传记中的想像往往通过人物的对话、场景描写，聚焦某一个细节，目的是给读者美的感受和思想的震撼。合理的想像是传记作品不可或缺的元素。想像不仅弥补了客观史实的不足之处，也让传主的形象更为饱满。“为什么在发现镭的晚上，作者不引用居里夫人的话？”此问切中肯綮，调动学生思考传记作品中所蕴含着“想像”的元素。这种想像“我相信那是可能有的，虽然我拿不出原始材料加以佐证。”学生也不在乎发现镭的晚上居里夫妇这番对话的真实依据，因为学生读到此处已经完全沉浸在传主的精神世界中，就像一位老者现身说法，引领读者进入传主独特的人生世界，耳提面命，同喜同悲，心心交印。

艾夫·居里拂去历史的尘埃，披沙拣金，用文字客观公允地再现父母当年发现镭的经历，也将自己对父母的热爱和思念融入传记文的表达之中。我们教师要精准解读这些文字，不仅要让学生理解历史故事，更要体验人物血肉丰满、形象生动的情感世界，保持心灵的柔软和敏感，寻找缝隙、经典、原型，用语言拨动学生心灵的琴弦，期待着一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，产生和谐美妙的契合和共振。一旦灵魂产生共振，美乐爱觉就会被激发，阅读传记的价值才能实现最大化。

美丽的颜色课件【篇4】

1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。

2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

3．学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，磨炼意志，热爱科学。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！

1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū)

沸腾(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó)

2．识记重点词语的词义。

窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

玛丽居里(1867—1934)原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔居里，故称居里夫人。18在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。19居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。19，皮埃尔居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。19，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。

1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情？

【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

2．速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？

【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。

3．在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？

【交流点拨】居里夫人继续炼制，提取纯镭盐。

我认为她的工作非常辛苦。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。

认真细致阅读本文，揣摩重点语句的含义。

1．第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么？

【交流点拨】不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋，没有排放有害气体的“通风罩”；工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾。

2．第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。

1．本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等。这样安排有什么好处？

【交流点拨】文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节。展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。

2．再次浏览课文，把握文章的主旨。

【交流点拨】这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。

【交流点拨】我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。

美丽的颜色一(1－7)介绍居里夫妇研究工作的环境。

二(8－18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。

三(19－25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。

美丽的颜色课件【篇5】

但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。

生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）

（一）体会艰苦

1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。

例如：

（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）

（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）

（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）

（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”

（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”

小结：我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦

（二）体会快乐

1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？

（生：美好而且快乐的。）

（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）

如，感谢这种意料的发现……像是在梦里过日子一样。

（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）

自评

美丽的颜色课件【篇6】

活动意图：

我们的世界是五颜六色的，小班幼儿认识世界就是从感知色彩开始的。设计此次活动《玩颜色》。体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

活动目标：

1、认识红黄蓝，感知两种颜色混合发生的变化。

2、培养观察和动手能力。

3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、装有小半瓶水的矿泉水瓶人手一个，盖内分别涂有红、黄、蓝颜料。

2、红黄蓝颜色贴若干。

3、欢快的音乐，抹布若干。

出示塑料瓶，引导幼儿观察水的颜色。

教师：我的瓶宝宝有个神奇的本领，它可以一边跳舞一边变魔术，你们看一看它是怎么跳的，会发生什么奇妙的事情？

分析：教师将小水瓶设计成瓶宝宝的形象，并设计了变魔术的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子们的注意力。

1、幼儿摇晃塑料瓶，体验玩色的乐趣。

师：在你们的小椅子后面也有一个瓶宝宝，我们和它一起跳个舞吧，看看你的瓶宝宝会不会变颜色，会变成什么颜色。

2、幼儿观察瓶子里的水的颜色。

教师：谁的颜色和我的颜色一样？我的瓶宝宝要和它亲一亲。

教师：谁的颜色和我的颜色不一样？是什么颜色？我的瓶宝宝要和它亲一亲。（教师和幼儿一起用颜色贴做记录）

3、换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶里颜色的变化。

教师：我的瓶宝宝还要再跳一次舞，这次给它要换一个瓶盖，瓶子里的水还会变色吗？

教师：我的瓶宝宝里的水变成了什么颜色？（绿色）它是怎么变成绿色的？

教师：我的瓶宝宝一开始是黄色，换上了蓝色后，就变成了绿色。

4、幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

教师：找一个和你颜色不一样的小瓶子，和他换一换瓶盖，我们再跳一次舞，看一看你的瓶宝宝变成了什么颜色？

分析：教师将活动的常规要求非常自然地融入到活动中，不显生硬，如小瓶子上下摇晃，老师会提示：“谁记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的。”需要幼儿认真听的时候，教师会说：“瓶宝宝累了，我们让它们休息休息吧。”为颜色做记录时，教师会引导幼儿用变出的颜色为小瓶子粘贴鼻子和嘴巴。特别市粘贴鼻子嘴巴，因为小班年龄小，对两次操作的.结果记不住，通过粘贴更是起到了提示和回忆的作用。

组织幼儿交流，感知两种颜色混合可以变出新颜色。

教师：你的瓶宝宝变成什么颜色了？你是怎么变出来的？

（引导幼儿讲述：我的瓶子原来是什么颜色，换了什么颜色后，变成了什么颜色，教师做记录）

分析：导致操作结果的因素有很多，幼儿经验也不一样，所以在交流环节，如果幼儿能够说出变成了什么颜色更好，说不出来只要能够表示是由哪两种颜色混合而成的就可以了，保证每个孩子就能够体会到成功和操作的喜悦。

引导幼儿按颜色将瓶宝宝送回家。

教师：你们玩的开心吗？瓶宝宝也玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧。（将颜色瓶送回他们的家）

活动反思：

1、目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣。

2、准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。

在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了。

3、活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快地参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程。在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。

不足之处：

反复的提醒督促，言语组织不简练。

美丽的颜色课件【篇7】

教师活动：刚才欣赏了那么多的美丽图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？

好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美丽的颜色）。

其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要求完成着色。如果有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。

其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。

好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

学生活动：（学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）

设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。

美丽的颜色课件【篇8】

小学信息技术公开课教案走进“写字板”

教学目标：

1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面。

2、学会用智能ABC输入中文。

3、在写字板中录入文章，并保存。

教学重点：

认识写字板的.界面，能输入文章。

“写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

二、走进“写字板”

用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[写字板]，就可以进入“写字板”。

认识“写字板”窗口：

单击En按钮，选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。

在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。

教你一招：按Ctrl+Shift键就可以改变输入法，

也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。

鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状态，只要单击A按钮就可以了。

单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英杰语]，就可以回到英文输入状态了。

在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。

1、单击工具栏中的保存按钮。

2、在对话框中输入文件的名字海报。

3、单击保存，将输入的文件储存起来。

练习：

在“写字板”上输入一部分海报内容并保存到文件夹中。

美丽的颜色课件【篇9】

教师活动：

好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）

给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。

我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。

下面请同学们选择打开坦克和楼房中的一幅，并进行着色。

学生活动：（学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）

设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。

美丽的颜色课件【篇10】

设计意图：

班级里幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们对颜色的感性认识。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、颜色，然后让幼儿去探索制作的步骤，最后去尝试。教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

活动目标：

1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色指导语：

（2）在玩的时候看一看你玩的是什么玩具？这个玩具是什么颜色的？

它的衣服是什么颜色的？

（2）看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？

（3）谁拿的是红色（橘黄色）的玩具？

1、展示相片的“底片”（油画棒纸）引起幼儿的兴趣教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了指导语：

2、辅导幼儿“洗相片”教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法

活动反思：

以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的'学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

美丽的颜色课件【篇11】

⑵Whowantstotry?-----Letmetry!反复大声练习几次

⑶up,downStandup!Sitdown!反复操练几次后学习儿歌

Left,left,right,right,turningaround;

Left,left,right,right,jump,jump,jum

Left,left,right,right,wearestrong.

三.问候：

表演:Hello,hello,howareyou?Fine,fine,fine,thankyou

Hello,hello,howareyou?Oh,oh,justsoso.

Hello,hello,howareyou?No,no,I’mterrible.

拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读.

小游戏:将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来.胜者发小奖品.玩两到三组.不能决出胜负者用rockpapersciors

歌:let’slearnatonguetwister.

Red,red,touchyourhead;

Yellow,yellow,drawacircle;

Green,green,stampyourfoot.

五.Are you sleeping?Are yous leeping?Brother John?Brother John?

Morning bell sareringing,morning bell sareringing,ding,dingdong,ding,dingdong.

美丽的颜色课件【篇12】

学习目标

1、落实重点字词形音义。

2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

重点难点

1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

一、导入居里夫人的图片

自学

二、检查预习情况

1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）

炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋

三、题目切入，体会美丽情感。

1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。

第一次：17~18自然段；

第二次：20自然段；

第三次：21自然段；

自展请学生齐读这一部分（17~25）。

请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。

请学生读第二处，体会情感（确信）。

一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。

2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？

（生：三个，温馨的期待——神秘的确信——意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。

四、品味语言，感受美丽人格

但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。

生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）

（一）体会艰苦

1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。

例如：

（1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）

（2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）

（3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）

（4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”

（5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”

小结：我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦

（二）体会快乐

1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？

（生：美好而且快乐的。）

（师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）

如，感谢这种意料的发现……像是在梦里过日子一样。

（你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）

自评

五、体会美丽的叙事节奏。

1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）

2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）

美丽的母亲作品赏析摘抄（系列15篇）

在学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编精心整理的美丽的母亲作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

美丽的母亲作品赏析摘抄 篇1

是她，给予了我生命；是她，给予了我多彩的人生；是她，永远的信任我；是她，给我勇气，给我鼓励；她，一个永远爱着我的美丽女人。

从我五岁那年开始，爸爸就一直在外工作，她却付出了双倍的爱给我，她的爱弥补了我心中的伤痛。无情的岁月夺去了她的青春。她对我这么好，我却给了她什么？我的衣服干净了，她的手红肿了；我的房间整洁了，她高兴地笑了。她的爱，是温暖的；她的爱，是无私的；她的爱，是伟大的。是什么让我树立起努力学习的信心?也许是她的爱；是什么让我微笑?也许是她的爱。涓涓父母情，拳拳儿女心。她给了我无限的爱，我又给了她什么？我只是一个沉重的包，一个累赘啊。

她因什么而美丽？她因我改变了自己，成为了一个真正的美丽女人。她走过了岁月的坎坷，那双布满皱纹的手便是见证。从我呱呱坠地开始，她就用爱喂养着我，她的爱就像春天的燕儿，为我衔来迷人的春光，她的爱如涓涓流水，滋润着我幼小的心灵，从我爱的心田流过。

在我的记忆中，她只哭过两次:那一次，半夜我发烧了，她背起我往医院跑。夜里还下着雨，她实在走不动了，把我放下来，泪水、汗水和雨水顺着她的脸颊，一滴，两滴，分不清那个是汗水，那个是雨水，那个是泪水；那天，她又哭了，拉起我滚烫的手，抽泣着。我挂了三天三夜的吊针，她哭了三天三夜。

孝心无价，孝敬父母是人之常情，母亲给予了我们的一切，我们怎么也报答不完。

美丽的母亲作品赏析摘抄 篇2

看完《我与地坛》，我为史铁生的母亲流泪。这篇作文写给我最爱的也是最爱我的人——我的母亲。

——题记

“世上中有妈妈好，有妈的孩子是块宝。投进妈妈的怀抱，幸福享不了……”

每次听到《世上只有妈妈好》这首歌时，眼泪会情不自禁地随着天真纯洁的童声流下来。求学的我至今未能在日渐苍老的母亲身边尽孝。每当看着焦虑的母亲忙里忙外时，难言的苦痛悲凉和无尽的遗憾伤心充斥着我的心灵。

平凡勤劳的母亲只念过两年书，小学二年级一年，跳级到五年级一年，每一次名列全乡第一。在那个贫穷的年代，母亲从记事起，姥爷就不让家里的女娃娃念书。她面对的除了繁重的农活，就是琐碎的家务。而四个舅舅都念成了书，寻上了工作。事到如今，跟我母亲的孝顺和持家相比，他们却相差甚远，我从心底为朴实的母亲而感到骄傲和自豪。天底下，我最佩服的是拥有一颗美丽心灵的母亲。

沐浴在母亲无私至爱的关怀里，从来就不知道该用哪个形容词去给平凡的母亲脸上“贴金”，也不知道该怎样表达对她高度自我牺牲的感激。内心深处，总是觉得我和弟弟的存在才是惟一让母亲活下去的理由，她对我们的爱换来了无尽的苦。十四个春夏秋冬，我和弟弟都长大了。漫长的日子中经历的暴风骤雨不知有多大，有多狠，有多未所料及。坚强的妈妈硬是把我俩呵护在她那瘦弱，或许倒下再也起不来的身躯下。在眼泪和惊叹中总记得的是，十四年前的一个中午，母亲流了很多泪，因为有权有势但无情无义的父亲。经过十四年生命的代价和尊严，才明白那些选择更快死亡的泪水是为了我和弟弟，被父亲伤得脆弱的不堪一击的她，生活的勇气和信心全来于我和弟弟……

急逝的日子和药罐里熬的草药一样苦。

执著的母亲毫不张扬、朴实无华的爱，为了我和弟弟，默默地承受着一切苦难和屈辱。操碎了心，流干了泪。在我心中，没有谁能比母亲更美丽，更令我牵挂。每至黄昏，每至清晨，一个人无语地默默目送我们去上学，总忘不了那一双充满希冀的眼睛。然后独自一个人以孱弱的身躯和不垮的信念去面对整个风和雨，用她生命慢慢地消逝和摧残来培育我和弟弟茁壮成长，一切无声无息，只是随着记忆一点一点地铭刻在我滴血的心里……

从来不知道是哪一天，我第一次叫“妈妈”这个名词，让妈妈为我付出一切；也不知是哪一天，我第一次为妈妈而流泪，知道妈妈为我付出一切而无能为力。从童年的快乐和现在的努力中，美丽的母亲是我永恒的最爱，她书念得一点也不多，可懂得最多，把一切的一切用生命来换取，从不说，只去做……

无尽的悔恨和遗憾令我掉泪，她把生命交给了我，还要继续受磨难。母亲啊母亲，若有来世，您还会做我的母亲吗？我想会的，一定会的，因为儿子也爱您。

美丽的母亲作品赏析摘抄 篇3

众所周知，长江与黄河是中华儿女的母亲河，而这两条母亲河却都没有流经新疆。那新疆人民的“母亲河”是什么呢？

它便是亚洲中部的一条大山脉。横贯中国新疆的中部，西端伸入哈萨克斯坦。长约2500公里，宽约250——300公里，最高峰海拔为7435.3米，平均海拔约5000米的天山。

天山山顶上有许多常年累积下的积雪，这些积雪每年都化成水顺着山上的小溪流下来，一部分就流到了河流里，离这些河流较近的人家便靠河里的水生活。较远的人家也不用担心，因为雪水不仅流进河里，还会流进地下层，所以这些人家就靠钻井队打出的“坎儿井”里的雪水做饭、饮用、洗澡，照常生活。

由于融化的雪水流经的地方常常会有许多农田，这些温柔的水流还在不经意间，给农田洗了澡；给花儿解了渴；给大树冲了凉；给小草作了洗礼。人们都十分感谢天山。

天山上还有许多冰川，这些冰川上有许许多多水深莫测的冰湖、数百米深的冰裂缝，还有浅蓝色的冰融洞、冰钟乳石、“水晶”墙、冰塔、冰椎、冰桌、冰下河和形状像“蘑菇”的冰球等许多奇观。

天山除了有好玩的奇观外，还有许多温泉。夏季，这里河水淙淙，泉水叮咚，周围是黄色的小花，竞相开放。因为温泉水中含有微量的硫化物和苏打等矿物质，对很多疾病有一定疗效。所以每到夏季，各族牧民便不畏路途遥远、艰险，骑马来此沐浴、疗养。到现在，这里已经成为新疆著名的疗养区。

在天山上还有丰富的植物资源、各种药用植物达80多种。到草原地带，一片片金莲花迎风开放，；山上的乱石堆中，美丽的雪莲散发着清香，远远望去，那一株株“雪荷花”宛如一只只玉兔，给这冰天雪地的世界带来了暖意。

天山真是新疆人民美丽的母亲河！

美丽的母亲作品赏析摘抄 篇4

我的家乡在襄樊，一江清水穿城而过，她就是我们的母亲河汉江。

汉江是长江的最大的支流，发源于陕西省汉中市，东南流经陕西汉中、安康，湖北西部和中部，在武汉市流入长江，全长1532公里，流域面积17400平方公里。长期以来，养育了汉江两岸的人们。

在美丽的沿江大道上，便可以看见一江清水自西向东缓缓流去，水流淙淙，这就是汉江。汉江是中国中部区域水质标准最好的大河，是中国大陆的一条未被污染的河流，她清甜的水流可以让人直接饮用。

我最喜欢汉江的黄昏，夕阳西下，一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。把江面渲染得五彩斑斓。江面上常常可以看到一叶叶捕鱼的小舟，载着朴实的渔民。沿江大道上热闹非凡，爷爷奶奶溜着小狗；滑旱冰、奔跑的小朋友；在江面上放飞孔明灯的年轻的叔叔阿姨。华灯初上，两座汉江大桥及两岸闪烁的霓虹灯与波光粼粼的江水相互呼应，使夜晚的襄樊显得那么璀璨。

然而，汉江如今已是一条断断续续的河流，一个个电站水坝将她的脉络生生截断；一些人往江水里乱扔垃圾，一些化工厂随意往汉江排放污水使汉江的水质发生了变化。这些向人们敲响警钟：要保护好我们的母亲河汉江。

汉江她迷人的风光让人沉醉，她对城市和农村的贡献令人肃严起敬。我多么希望她能孕育一代又一代的襄樊人。

美丽的母亲作品赏析摘抄 篇5

我的家乡在襄樊，那里有一条清澈的河流穿过这座城市。她是我们的母亲河，汉江。

汉江是长江第一大支流，发源于陕西省汉中市，东南流经陕西省汉中、安康，在武汉市汇入长江，全长1532公里，流域面积17400平方公里。长期以来，它哺育了汉江两岸的人们。

在美丽的姜妍路上，你可以看到一条清澈的河水从西向东缓缓流动，这就是汉江。汉江是中国大陆未受污染的河流，是华中地区水质标准最高的河流。它的甜水流可以让人直接饮用。

我最喜欢汉江的傍晚，夕阳西下，夕阳西下，河水半红半红。让河流五彩缤纷。在江面上，经常可以看到一叶一叶的小渔船，载着朴实的.渔民。姜妍路很热闹，爷爷奶奶都是会走路的小狗；轮滑和跑步的孩子；年轻的叔叔阿姨在河上放飞孔明灯笼。黎明时分，汉江两岸两座桥上闪烁的霓虹灯与波光粼粼的河水相呼应，让襄樊在夜晚显得如此明亮。

但是，汉江现在是一条断断续续的河流，一座电站大坝割断了她的脉；有的人往河里扔垃圾，有的化工厂随意向汉江排放污水，改变了汉江的水质。这些给人们敲响了警钟：我们应该保护我们的母亲河——汉江。

汉江迷人的景色令人陶醉，她对城市和农村的贡献令人敬畏。我多么希望她能世代繁衍襄樊人。

美丽的母亲作品赏析摘抄 篇6

母爱就像一个安静的港湾，滋养着我们的成长。母爱最纯粹；母爱也是最无私的；母爱最伟大；母爱一直都是这样，只知道付出，从来不知道向孩子索取回报。母爱就像温暖的春风，吹着你的心；母爱，像夏天的细雨，轻轻拍打着我的脸，滋润着我的心；母爱就像冬天的火炉，在寒冷的冬天为你创造温暖的阳光。

提到母亲，思绪恍惚回到了童年。我看到一个忙碌的身影，就是妈妈在努力；我倒有一个累的身影，就是我妈在给我辛苦赚钱；我看到一个开朗的身影，就是妈妈对我学习上的进步很满意。仔细回想，这辈子，哪天会想妈妈？每当我觉得自己像一只无助的小鸟，妈妈就会张开她宽阔的双臂，给我温暖和爱。

我还记得小时候家里一般只有我和妈妈，因为爸爸除了工作之外都在外面赌博。那时候我还小，什么都不懂。我真的以为他是在像我爸说的那样努力给我买衣服！然而他在外面赌，赌自己的钱的时候又找他妈要。虽然他不穷，但他也不富有。小时候不懂事。看到别人有的，我就想拥有。我问我妈要的，她怕我哭就给我买了。但是直到现在我才意识到那是我妈的血汗钱，我妈挣得多辛苦啊！但是，每次爸爸喝多了，回来都会打骂妈妈！在我的童年里，可以说我从来没有像其他孩子一样天真快乐过！

我妈终于把我养大了，但是我妈明显变老了。世界上的孩子，看着头发花白的妈妈，哪一个不苦？

现在终于明白，母爱是最伟大的一种爱。孩子是母亲用自己的爱浇灌的花草，他们的成长离不开母亲的每一滴爱。母亲一生陪伴孩子，在孩子背后默默引导。

有时候我想，我长大了一定要报答我妈，可是我们能报答她对我们的爱吗？母亲像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，让我们这些被风雨吹来的树苗得以茁壮成长；如《游子吟》所说：“但多少爱有寸长草，报三春晖。”啊！

美丽的母亲作品赏析摘抄 篇7

今天是五月的第二个星期天—母亲节！我计划给妈妈一个惊喜，什么惊喜呢？

我表面上看着风平浪静，没有一点特殊举动，可我心里就像悬着一块大石头，怎么也平静不下来。终于等到晚上了，我热血沸腾。妈妈正在卫生间泡脚。我猫着腰蹑手蹑脚走到了妈妈面前，一下子按住了妈妈的脚，妈妈惊了一下。我说我要亲手给妈妈洗脚，我先把妈妈的脚搓了一遍，妈妈的脚十分长，有39号鞋那么大；妈妈的脚十分粗糙，“划”的我处处惊心;妈妈的脚十分宽，每到周末和寒暑假都为我报兴趣班东奔西跑，甚至今天仍然是为我的学习生活而操劳，结果那双脚都磨起了好几个厚厚的、硬硬的、浅黄的茧子…我继续搓，妈妈则疼爱的抚摸着我的头。说真的我不知道此时流下来的是汗还是泪，它们混在一起合成了一条爱的河流。

妈妈我想对你说，您是温暖的港湾，我则是守卫它的的士兵；妈妈我想对你说，您是那奔流不息的爱河，我则是那爱河中最纯洁的那滴水；妈妈我想对你说，您是天边的繁星，我则是那最闪耀的明星；妈妈我想对你说，我仅仅为您做了一件小事，永远也比上妈妈对我所做的一切，因此，平时我也要为妈妈多做点事，并且发奋学习，不辜负妈妈对我的期望。

妈妈，您永远在我心中最柔软、最温暖的地方，我愿意用自己的一生去爱您，祝您母亲节快乐！

美丽的秋天课件汇总7篇

老师的责任之一就是制作自己的教案和课件，当然这些教案和课件的内容必须非常完善。教案是确保教育教学质量的重要保障，那么如何能够快速地编写出优质的教案和课件呢？根据您的需求，我们编辑了一个名为“美丽的秋天课件”的链接，建议您将这个链接分享到社交媒体上，为更多的人提供帮助！

美丽的秋天课件 篇1

活动目标

1、理解散文诗的内容，尝试仿编散文诗，萌发对秋天的热爱之情。

2、让幼儿感受散文诗优美的语句和意境，尝试合作绘画。

3、陶冶幼儿热爱大自然的情感。

活动准备

1、课件、散文诗磁带、《秋天多么美丽》歌曲磁带、录音机。

2、彩笔、图画纸。

3、幼儿用书第5册第1页。

活动重点

请幼儿感受散文诗优美的语句和意境。

活动过程

一、从歌曲入手引出秋天的话题，初步感受秋天的美丽。

1、随歌曲《秋天多么美丽》入场。

师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的景物吗？

2、谈话：秋天多么美，现在我们一起来学习有关秋天的散文诗，题目是"美丽的秋天" 。小朋友们真能干，还认识字呢，那书中又藏着哪些秋天的美丽景色呢？

二、演示《美丽的秋天》课件请幼儿欣赏，进一步感受秋天的美丽景物。

师：秋天来了，我们一起来看看秋天的天空是什么样的？

幼：天空很蓝很蓝，白云雪白雪白的。

师：小朋友仔细观察，秋风吹过，树叶飘落下来像什么？

幼：树叶飘落下来像一把把小伞，像一朵朵小黄花，像一架架小飞机，像一只只小蝴蝶……。

师：我们再下后看，看看秋天的果园是什么样的？

幼：秋天的时候水果丰收了，这里全都是小朋友最喜欢吃的水果。

师：哇，这是什么地方呀？是金色的田野。

幼：秋天到了，稻子都成熟了， 农民伯伯要赶快把稻子收回家了。

师：那金色的田野里还有哪些农作物呢？我们来看看。

幼：原来秋天还收获了很多玉米、棉花、花生、大豆、蔬菜等，到处是丰收的景象。

三、学习、理解散文诗《美丽的秋天》，感受散文诗的语言特色。

师：通过看课件，你觉得秋天美不美啊？这些美丽的景色都是秋姑娘送给大自然的礼物，今天，秋姑娘也来到我们这儿了，她给我们带来了一篇非常优美的散文诗呢，让我们来听听散文诗里说了些什么吧。

1、听诗歌录音。

师：秋天的美景被编成了一首好听的散文诗，现在我们一起来听一听，看谁听得最仔细。（教师播放录音，幼儿安静地听。）师：你听到了些什么？

幼：我听到秋天树上的叶子变红了，变黄了；我听到了秋天树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在空中飞舞；我听到了秋天的田野分外好看。

师：我们再听一遍好吗？

（教师在放录音，幼儿情不自禁地跟着录音轻轻念了起来。）

2、提出欣赏要求后再次欣赏散文。

师：出示有关课件，小朋友边看图边仔细地把这篇优美的散文在听一听。引导幼儿重点理解"……像……"，说说学学。

师：秋风对着大树轻轻一吹，树叶怎么样了？（树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。） 让幼儿学说："……像……"学学动作。

师：秋风对着果园轻轻一吹，果园有什么变化呢？（圆圆的苹果像小朋友的笑脸；黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满枝头。）师：秋风对着田野轻轻一吹，田野有什么变化呢？（稻田金黄一片；棉田一片洁白。）

3、全体朗诵诗歌。

师：让我们齐声朗诵诗歌，看谁记得最清楚。

四、请幼儿续编散文诗。

1、你最喜欢散文中的哪句话？先跟你旁边的小朋友说一说吧。

2、能把你最喜欢那句话说给大家伙儿听听吗？你的朋友最喜欢哪句话？也请他来说一说吧。（请两对小朋友）3、老师也很喜欢"秋风吹过，树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。"这句话，谁还能用"……像……"编出什么好听的话来呢？（带着仿编）

4、小结：这么多树叶像一架架小飞机、像一把把小花伞、像一只只小风筝等，让人觉得太有趣了，太美了。

5、请幼儿用好听的句子分别说一说秋天的果园里、田野里还有哪些美丽的景色。

6、请幼儿说一说秋天除了果园和田野以外还有哪些特别的景色（如花园等）。

教师随时帮助幼儿梳理好听的句子，并请全体幼儿一起跟诵，教师整理记录。

五、尝试合作绘画，创造性地表现美丽的秋天。

师：小朋友，今天我们看了关于美丽的秋天图片，欣赏了一篇美丽的秋天的散文诗，那么小朋友，你们想不想自己动手把美丽的秋天画下来？请小朋友自由结伴，6人一组，合作完成一幅秋天的长卷绘画作品。

幼儿进行绘画，教师巡回指导加以适当点评。

六、活动结束。

师：小朋友把秋天打扮的五彩缤纷，太美啦，你们真能干！现在让我们一起到室外去感受美丽的秋天。（音乐中结束活动）活动延伸以"美丽的秋天"为题，师幼共同将作品布置到走廊上或教室内，供幼儿欣赏。

美丽的秋天课件 篇2

活动目标：

1 欣赏作品中丰富的色彩搭配，学习表现秋天的美。

2 通过观察画出印象中的秋天。

3 培养幼儿的欣赏能力。

4 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

教学挂图 幼儿用书

活动过程：

1 欣赏儿童诗

秋风吹，引导幼儿回顾对秋天的印象。

2 教师引导幼儿欣赏表现秋天景色的绘画作品。

(1)教师：请你们看看这幅画画的是什么地方?路边有什么?

(2)小结：这是画家画的秋天的美丽图画，他画出了秋天晴朗的天空，彩色的树木，以及落满树叶的街道，看起来秋天很美丽。

(3)教师：假如你要画美丽的秋天，你会画些什么?

(4)引导幼儿欣赏挂图中的其他两幅作品。

3 幼儿自由绘画，教师进行个别指导。

(1)幼儿自由绘画，教师进行个别指导。

(2)评价，展示幼儿作品：你最喜欢哪一幅画，为什么?

活动反思：

本次活动从目标的的完成情况来看，还是基本都完成了三条目标，但在前半部分幼儿欣赏秋天图片时，我让孩子表达的不够多，应该多给孩子一些说的机会，让他们多说说自己对秋天的理解以及他们眼中的秋天。在孩子作画的过程中，应该放手让孩子自己去探索作画的过程，而我过多的强调了作画的过程和步骤，以至于最后的作品缺乏创造力和想象力。在今后的美术活动中我会在培养孩子的想象力和创造力上多下工夫。

美丽的秋天课件 篇3

目标：

1、重点是让幼儿理解秋天的美丽景色，而体会对劳动人民鍀赞扬。

2、通过对表示颜色的学习丰富幼儿的表现能力

准备：幼儿用书

活动过程：

1、谈话，引出课题。

教室组织幼儿根据各自的有关季节的认识，谈谈秋天的特征以及丰收的景象。并请幼儿用词语形容秋天的美丽。

2、师范朗诵，幼儿欣赏。

师富有感情的地朗诵散文，幼儿一边欣赏一边看图。之后，师向幼儿讲解散文的内容，帮助幼儿熟悉作品，并对个别词句加以解释。

3、幼儿朗诵散文

师采用多种形式教幼儿朗诵作品。

中秋赏月

目标：1、让幼儿了解中秋节的来历及风属喜欢，并了解中秋节的别名。知道中秋节晚上是月亮最圆的时候。

2、激发幼儿对民族文化的兴趣和爱国主义情感。

准备：1、月饼、各种水果。

2、有关月亮变化挂图一张。

3、儿歌《天空真好玩》

活动过程：

1、出示月饼，引出主题。

提问：这是什么？这是什么节日的特制食品，它的形状像什么？中秋节是哪一天。

2、介绍中秋节的来历。

中秋节是我国传统的三大节日之一。

秋天是丰收的季节，农民为了庆祝丰收，于是在秋高气爽的农历八月，做了月饼互相赠送，所以中秋节又叫丰收节。八月十五这天，月亮最圆最亮，人们看到圆月就会想到一家人团聚，所以又把中秋节叫团圆节。讲述完让幼儿说说中秋节有哪些别名。

3、师生团团圆圆过中秋节。

师生一道品尝月饼与水果；学习儿歌《天空真好玩》并请幼儿表演。

美丽的秋天课件 篇4

秋天，雨像姑娘织的线，她告诉大家，冬天快要来了。小松鼠把松果藏在树洞里，有时出来看看冬天是不是快要来临。秋天，果实像是听到什么命令似的，纷纷在树上成熟了。秋天，枫树把一枚枚邮票送出去，给人们邮来了秋天的凉爽。秋天，也是小草的起点线，它的叶子被晒干了，可是，它把根保存起来，就是为了过第二年的春天。

秋天，大雁和海鸟急着捉又大又肥的鱼，给孩子们送来食物，河马张开又大又宽的嘴巴，吞下了很多的水草。

秋天，学校的同学们带着愉快的心情来到了果园，观看成熟的水果。

秋天，有一盒五彩缤纷的颜料，她把果树涂成黄色，把果子涂成了红色，它把小草涂成金色，把稻子涂成了美丽的金黄色，它把菊花仙子涂成了粉红色、橙色、白色等数不清的颜色。

秋天，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友们的是一首欢乐的歌。

美丽的秋天课件 篇5

天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（ｚｈēｎ）树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

〔节选自苏教版六年制小学语文第五册《北大荒的秋天》〕

阅读导引

这三个自然段，写北大荒景色的美丽。作者从三个方面来写，各有特色：天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡。

把流云比作了仙女抖动的锦锻，把小河比作了透明的蓝绸子，贴切而传神。高粱与大豆丰收在望，用了拟人手法。第三自然段看起来是写景，实际上是寓情于景，抒发了北大荒人丰收的喜悦和开发北大荒的壮志豪情。

美丽的秋天课件 篇6

一、教学目的：

1、欣赏散文，理解散文内容，体会散文语言美和意境美。

2、感受文学活动的乐趣。

二、教学准备：

1、课件《美丽的秋天》

2、幼儿掌握一些关于秋天知识。

三、教学过程：

1、在音乐《秋天多美丽》的伴奏下，带领幼儿进入教室。

老师：秋天好美啊，在秋天哪些东西是美丽的？

2、听老师朗诵散文《美丽的秋天》

秋天，真美丽。

天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑......

秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。

秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。

（1）今天给带来了一篇非常美的散文，请小朋友们认真听一听。

（2）你们听到了什么？

（3）一边观看图片一边听散文。

（4）老师把散文画成了美丽的`图片让我们一起仔细地欣赏一遍。

（5）分段落欣赏散文，加深对作品理解。

段落1，提出问题：为什么秋风姐姐快乐地到处跑？秋风姐姐先跑到哪里呢？

段落2，提出问题：1）秋风对大树吹了一口气，发生了什么？

2）树叶从树上落下来除了像蝴蝶，还像什么？请大家学学。

3）幼儿用身体表现树叶。

段落3，提出问题：大树妈妈为什么把树叶送给小树？

段落4，提出问题：秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去？

1）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的心情如何？

2）为什么说小河像丝巾呢？我们一起来做小河抖动丝巾的样子。

3）为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做小河掀浪花的样子。

4）小河是如何抱着白鹅摇的？

5）伴随音乐我们一起来做小河开心的样子。

段落5：小河都有什么宝贝？

3、完整欣赏散文。

秋天好美啊，落叶从树上飘落下来，小河掀起了浪花。

1）你最喜欢散文中的哪一句？你们可不可以用散文中的话说给大家听？

2）还有哪位小朋友喜欢这句，谁来学一学，把这句话说的更好听？

3）我们大家一起学一学。

4）为什么说这句话那么美？

小结：学习连着用“一会儿”。

4、画秋天

秋风姐姐这么开心，她还会对谁吹口气呢？

老师：我们一起把秋天画下来好吗？

美丽的秋天课件 篇7

设计意图

根据自己的生活经验与想象，能够画出相应的画面， 帮助学生建立语言与画面的联系。

活动目标

活动目便是一个活动的开始和归宿，对活动起着向导的作用，活动围绕目标展开。结合散文诗的内容及学生的年里特点，设定了一下目标。

1、结合生活经验认识了解秋天的特征，知道秋天是一个丰收的季节。

2、愿意把观察发现的事物与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。

3、倾听朗读诗歌，感受诗歌优美的语句和意境。

4、尝试合作作画，围绕作品展开联想与想象，尝试仿编诗歌。

活动重点

根据活动内容和学生的兴趣，我把"带孩子快乐的去观察秋天的美景和倾听诗歌的语言美"作为活动的重点，把"理解散文诗的内容和用艺术的眼光观察周围事物"作为活动的难点。

活动准备

为了让学生亲身感受散文的语言美和秋天的美景，充分调动学生学习的兴趣和探索欲望，我做了经验准备和物质准备。经验准备：课前让家长带学生观察周围环境的变化，体会秋天的特征。

物质准备

多媒体课件秋天的菜园、果园、树林、田野等图片，歌曲《小树叶》、散文《美丽的秋天》录音带，油画棒等。

活动方法

为了完成活动目标，结合我班学生的特点，我采用了：

1、游戏法：通过游戏激发学生参与活动的积极性。

2、谈话法：设置问题让学生思考回答，理解散文的内容。

3、欣赏发：通过倾听、朗读等感受散文的语言美及秋景的美。

活动流程

兴趣是学习的动力，为了让学生全身心的投入活动，我设计了一下环节。

一、主题导向

以歌曲《小树叶》入场，导入秋天的话题，初步感受秋天的特征。

提问：刚才歌曲里说的是什么季节的树叶？你知道秋天还有呢写美丽的景象吗？

二、播放多媒体课件《美丽的秋天》图片让生欣赏，进一步感受秋天的美景。

师：有位神奇的画家，他用手中的笔画笔画了一幅美丽的图画，这是"秋天的图画"，你们想去看看吗？让我们一起乘坐"红叶号"列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下该带的几样宝（眼、耳、口、心)都带齐了吗？ 会学习的会带上自己的眼睛-仔细看;带上自己的耳朵-认真听；带上自己的口-大声说；更重要的是带上自己的心去体会秋天的美丽，好了，老师带你们出发了。

随音乐《开火车》活动开始，音乐结束后学生问开哪里？

师:去野看看秋天的天空（随机播放图片），秋天的天空是什么样的？（天空很蓝很蓝，白云那雪白雪白或天空格外高，白云格外白）

师：随音乐去看看秋天的果园是什么样的？（水果丰收了，圆圆的苹果笑红了眼，黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满了树枝）

师：看看秋天的花园是怎么样的？（各种姿态的菊花开放了）

师：去看看秋天的菜园是什么样的？（西红柿红红的，辣椒弯弯的……）

师：哇！这是什么地方呀？（是金色的田野）秋天稻谷成熟了，稻田一片金黄，棉田一片雪白，秋天山野是五彩缤纷的，到处是丰收的景象。

三、交流分享

1、说说自己眼中的秋天。

2、秋天你最想干什么。

四、欣赏散文诗《美丽的秋天》，感受散文的语言美。

通过观察果园、菜园、棉田、花园等图片，你觉得秋天美不美？这些美景都是秋姑娘送给大自然的礼物。今天秋姑娘还给我们带来了一件礼物--散文诗《美丽的秋天》，让我们听听散文诗里说了些什么？

1、放录音《美丽的`秋天》

师：你听到了什么？（讨论）

2、提出问题再次欣赏散文

师：秋风对着大树轻轻一吹，书树叶怎么样了？（像一只只蝴蝶在空中飞舞……）

秋风对着果园轻轻一吹，果园里发生了什么变化？圆圆的苹果香小朋友的笑脸；黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满了枝头)

秋风对着田野轻轻一吹,田野发生了什么变化?(稻田一片金黄……）

五、师生有感情的朗读散文《美丽的秋天》，体会散文的语言美美没在那里，引导学生发现其中有特点的句式结构，如"秋天的……格外好看。"

提出问题

1、你最欢散文中的那句话，说说看。如：

我最喜欢秋风吹过，树叶像一架架飞机在空中飞翔；像一把把小花伞在空中降落；像一只只风筝……等等。 谁还能用"……像……"说一句话呢？

2、学习用"……格外……"说话。

六、创作作品《美丽的秋天》

1、让学生自由组合尝试合作绘画，用创造性地表现手法展现美丽的秋天。

2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜欢的作品续编成散文诗。

3、教师点评总结。

你们创作的作品把秋天打扮的五彩缤纷的，太美了，画出了一幅丰收的、果实累累的、色彩斑斓的美景。现在我们一起到外面去感受美丽的秋天。

秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供学生探索研究的资源。如那千姿百态的菊花，红红的苹果，黄澄澄的柿子，金黄的稻田，雪白的棉田，五颜六色的山野等等都可以引发学生对秋天产生无限的兴趣和爱。正是《纲要》中所要求的要善于发现孩子感兴趣的事物，把握时机随机引导方法，让他们在游戏和观察等活动中感受散文诗语言的丰富和优美，并通过各种途径加深对作品的体验和理解。

散文诗《美丽的秋天》运用简洁明快的语言和比喻等的修辞手法，描绘了一幅色彩斑斓的丰收秋景画。这幅画契合幼儿的心理特征，不仅能结合孩子们的生活，也能引发他们展开联想，同时可以陶冶性情，激发他们关注自然、热爱自然的情感。我预设了本活动散文诗欣赏《美丽的秋天》。为了让学生感受秋天的美和收获，我用歌曲《小树叶》导入主题，并通过游戏开火车乘坐"红叶号"--说说我眼中的秋天，听录音《美丽的秋天》--理解散文诗的内容，朗读诗歌--感受作品的语言美及意境美，创作《秋天》作品--围绕作品展开联想与想象续编诗歌。让学生进一步的感受作品的美，丰富对秋天的认识。

花钟的课件(收藏五篇)

您所需要的“花钟的课件”现在可以使用了，我们会不断更新和改进还请您多多关注我们的网站。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。教案是实施教育目标的重要工具。

花钟的课件 篇1

学习目标

①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。

②能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。

③理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

课前准备

①生字词卡片。

②教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

③学生整理自己知道的花草名称，观察自己所喜爱的植物开花的时间。

学习目标

①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

④通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

课前准备

①生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

导入新课

①钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！

初读感知

①学生自由读课文，注意读正确，读流利。

a．自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b．同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学情况。

指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。

③同桌互相说说课文的内容。

读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互交流读懂了什么。（先分组交流，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。

读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最后说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。

课堂作业

①学习生字。

a．出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

b．小组内交流各自识记生字的方法。

c．同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

d．学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

课外延伸

①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

第二课时

复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生交流搜集资料的情况。

朗读感悟

①学生自由读课文第二自然段。

②小组相互交流读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌交流，再指名说）

讲述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇妙的“花钟”。

a．在小组内讲述。

b．每组推荐一人全班讲述。

c．评出最佳讲解员。

积累语言

你还喜欢哪部分课文内容，能把它背下来吗？

指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

②同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。

③学生写字，教师巡视指导。

内容概括：这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟，希望对你有帮助！

花钟的课件 篇2

一、教学目标：

1、掌握8个新生字“怒、暮、燥”等，14个新词汇“斗、艳、内”等，以及熟练应用习惯用语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等表达方式。

2、流利、准确、带感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的片段。

3、初步能够理解课文内容，并养成观察周围事物的习惯。

4、掌握多样化的句式表达方法。

二、教学重点：

理解课文内容，并掌握多样化的句式表达方法。

三、教学准备：

1、生字卡、词语卡。

2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识。

第一课时

一、启发思维，引入新课。

1、同学们，你们在看到课题时的第一感觉是什么？

2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起，制成了花钟，并观察花的开放情况以判断时间。这种做法十分神奇，难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的吗？那么，我们就一起走进花钟这篇课文，来揭示其中的奥秘吧！

二、初步阅读，学习新生字新词。

1、选择所爱之方式朗读课文，例如：自由朗读、标注生字，并与同桌相互倾听、阅读。要求准确地发音，将课文流畅地朗读出来。

2、同桌互相进行口语练习，读准字音，想方设法记住文字表述。

3、检查生字学习情况。

a、展示生字、词语卡，全班学生认读，读准音。

b、小组间互动，“猜字谜”，小组中一个同学说出包含新生字的词汇，其他组员迅速在课文中寻找。

c、请自己担当老师，提醒班里哪些生字容易错，向大家提出提醒。

三、通读全文，梳理课文思路

1、学生分段朗读课文，领悟课文内涵，同桌之间交流各自的读后感。

第一段：总结不同花的开放时间的现象。

第二段：解释不同花开放的原因。

第三段：描写植物学家巧妙地利用这种现象。

2、组织朗读比赛，看看谁最喜欢读哪段，同时感情充沛地朗读吧。

第四节指导写作

1.投影出示生词，自读，指名读。

2.学生合作学习，讨论如何记住这些生词，介绍自己的`识字方法。

3.指导写作：课件演示，逐字指导，学生通过观察总结应该如何写。

第二节

一、复习生词、新词

1.认读生词、新词卡片。

2.听写生词新词。

二、阅读理解

1.默读课文全文，整体感知。

2.精读课文，深入品味。

a.学习第一自然段，归纳现象

阅读：你是否发现了有趣的现象？

填空：牵牛花吹起紫色的小喇叭，蔷薇_______________，睡莲_______________

万寿菊_______________，烟草花_______________

月光花_______________，昙花_______________

讨论：作者用不同的句式描述了花的开放，这种方法好吗？

赏析：带上你收集的花朵图片，和同学们一起欣赏。

品味：选择你最喜欢的句子并朗读，感受它的美。

b.学习第二自然段，揭示原因

细读课文，思考：为什么不同的植物开花时间不同？

讨论：经过阅读，你找到了答案吗？

分享：你还知道哪些植物开花时间不同的原因?证明你的答案。

揭示原因：植物开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。

c.学习第三自然段，感悟花钟制作的巧妙

回顾全文，谈谈这位植物学家修建花钟的巧妙之处在哪里？

齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹之声。

3.再读全文，升华情感。

三、交流感想：

你从这位植物学家身上学到了什么？

四、拓展：

1、制作花钟

学习制作花钟的方法，需要认真观察周围植物的生长特点，记录它们花开的时间，并按照时间顺序将每种植物的名称记录在自己绘制的花钟表面上。通过了解各种途径，探究不同植物花期的原因。

2、环境观察

根据学校周围环境的实际情况，有计划地组织同学进行环境观察，并认真记录观察日记，以探究可能存在的发现。

花钟的课件 篇3

一.教材

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。 选择本篇课文的理由

1. 语言优美，容易引起学生的朗读兴趣，通过充分朗读，读出对花的热爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。特别是第一自然段，用词准确，多样，优美，特别引用了拟人的写作手法描写了不同种类的鲜花开放的美好姿态，词句表达丰富多样，有序有趣。在朗读理解的基础上能够迁移运用。

2. 本篇课文综合了语文，科学，思品，美学，生物等学科知识，多角度发现课文中的知识点，在观察中体验成功的快乐，从而培养学生仔细观察和思考的信心和能力。

3. 条理清晰，让学生了解写作的一般思路：归纳现象-揭示原因-实际运用。

二.教学目标：

知识与能力方面：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用多样的句式表达。 情感与价值目标：激发观察的兴趣，初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯。

三.教学重点、难点：

教学重点：在理解课文的基础上，理解不同的表达方式。

教学难点：学习运用多样的句式表达。

四.教学过程

（一）创设情境，激趣导入

导入是吸引学生学习课文兴趣的关键，必须简单精炼，因此我打算先用多媒体出示课件，让学生在优美的轻音乐中欣赏花卉，在视觉和听觉上获得美的享受，同时让学生用词语或句子说说自己的感受，积累语言词汇。然后老师小结，引出课文的第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，学习生字 艳 ，并指导朗读句子。接着导入课题：知道吗，这么美丽的花儿还蕴藏着许许多多的奥秘呢！板

书课题——花钟。然后让学生就课题提问题（什么是花钟，花钟上都有哪些花）。激起孩子们的好奇心。

（二）自主朗读，感悟文意

虽然课前我都有让学生预习，但是很多学生都没有预习习惯，因此还是提示朗读要求，给学生充分的时间朗读课文，养成正确的朗读习惯。

1.这个环节我先让学生自由郎读课文，要求读准字音、读通课文，喜欢的部分多读几遍（可电脑出示朗读要求）。

2.接着，通过个别读，小老师带读，齐读等方式学习生字词，为课文学习解除拦路虎，考虑到学生的基础，在这里只要求读准，不对词语进行解释，然后把词语送回课文，指名分段朗读，指正错误，再让学生说说朵朵鲜花中究竟藏着什么奥秘，引出课文第一段中心句：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并齐读句子。

（三）研读第一段

第一段按时间顺序描写，语言优美，用词准确多样，知识点丰富，是第一课时的重点，也是难点。在这一环节中，我设计了“读读连连”、 “比较品读”、“拓展说话”、“升华感情”四个内容。

1.读读连连：课件出示时间，花名，开放的词语，请同学们读一读，说说自己的发现（时间顺序），根据课文内容连起来，读读你喜欢的句子并说说原因。

2.比较品读：

我用“你能把花开时的不同样子读出来吗？”这一问题来带动整段的朗读。先留给学生充足的时间自读自悟，让他们与文本做亲密交流；然后在学生朗读展示过程中，教师做针对性的激励性评价，让学生在朗读中领悟，在朗读中陶冶情操。

然后出示两段不同的文字，让学生比较感受文本语言的细腻，多样，抓住“欣然怒放、绽开笑脸、吹起喇叭、舒展花瓣、含笑一现”等词句，充分调动学生的创新思维，想象读、表演读，使词语理解与情感朗读融为一体、浑然相成。

3.拓展说话：语言是情感的载体，情感是语言的内涵。因此，我打算根据班级情况，出示一些学生较熟悉的动物或植物（早上六点的蒲公英，傍晚五点的铃兰花，课堂作业本），引导学生学习作者的表达方法说话。

4.升华感情：在有了不同的体会后，再让同学齐读课文第一自然段，在理解后促进学生的感情朗读。

（四）研读第三自然段

1.指名说说什么是花钟，然后找找课文中怎么介绍花钟的，找到句子朗读理解，培养学生的理解和表达能力。（幻灯片出示最后一段，朗读，理解陆续、刚刚、大致，体会文中用词的准确性）

（五）课堂小结，完成练习

为了检验上课的质量，也为了提高作业的质量，在课堂留置八分钟左右时间来完成相应的作业。

大自然真是太奇妙了，美丽的鲜花居然能做为时钟来使用。那么到底为什么不同的植物开花的时间会不同呢，我们下节课继续学习。

1. 接下来，就让我们仔细观察 苏醒 这个词语，看看书写是要注意什么。引导学生养成观察的好习惯，写出漂亮的字。（在生字本上抄写三遍）

2. 完成课堂一，二两题。

板书设计

13 花钟

现象 不同的花开放时间不同

原因 温度、湿度、光照 动物活动

应用 花钟

花钟的课件 篇4

教学目标

知识与能力

1．会认5个生字，会写13个生字，能正确读写“芬芳”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。能结合语境理解词语，体会语言。

3．理解课文内容，学习运用多样的句式表达，培养学生的语言表达能力。

4．通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

过程与方法

1．读写结合，通过朗读引导学生感悟课文蕴含的道理，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。

2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观

激发学生的观察兴趣，学习作者留心观察、善于探索的科学态度。培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

重点难点

教学重点

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，尝试换一种说法去表达一些句子。

教学难点

通过对课文的理解和感悟，激发学生对自然万物的观察兴趣，培养留心观察、认真思考的习惯。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

1．新课导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一则谜语，好吗？（出示谜语：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。）

2．揭示课题。

是的，谜底就是每天提醒我们时间的“钟”。很有意思的是，有一位植物学家根据花开的时间，设计了一座与众不同的“花钟”。让我们一起走进课文，去探索其中的奥秘吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读课文。正确领读“争奇斗艳”“苏醒”“干燥”“花蕾”“花圃”等词语。

2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。可以结合图片，或通过动作表演的方法，还可以用猜谜语等方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

字谜示例：

每一滴酒都喝完，醉到爬起星满天。（谜底：醒）

虽然是张弓，无力拉不动；如果拉弯弓，体壮力无穷。（谜底：强）

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“斗”的两点略平行竖排。

“芬”上小下大，下面“分”字撇捺舒展。

“芳”下面“方”的横、撇都叫舒展。

“内”里面“人”的捺改为点。

“强”右边的“虽”最后两笔为提、点。

“修”的右边三撇竖向平行排列。

“建”的字“廴”捺舒展，“聿”的第二横通出。

“组”较狭长，右边的“且”不宜写得过宽。

易错提示：

“醒”的左边是“酉”，不要忘了里面的一横。

“寿”的“丿”通出头，上面是三横，右下是“寸”。

“苏”的下面是“办”，注意与“为”字区分。

“示”由“二”“小”组成，竖不通出头。

“修”不要漏了中间的短“丨”。

（3）多音字。

斗

dòu：斗牛争奇斗艳

dǒu：斗胆气冲斗牛

强

qiáng：强壮强身健体

qiǎng：勉强

（4）形近字。

斗dòu：斗牛争奇斗艳

头tóu：头等三天两头

燥zào：燥热口干舌燥

躁zào：烦躁不骄不躁

寿shòu：寿命长寿面

奉fèng：奉献无可奉告

示shì：告示显示

宗zōng：万变不离其宗

（5）归类识字。

归类示例：

分—芬（芬芳）—纷（缤纷）—份（一份）—粉（粉红色）

酉—醒（清醒）—酒（喝酒）—醉（陶醉）

三、通读课文，整体感知

1．自读课文，同学之间交流一下，说说什么是花钟？为什么花可以做钟？找出文中相关语句读一读。

明确：

①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内依次开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

②一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

2．有感情地朗读课文，你觉得这是一座怎样的时钟呢？

明确：美妙的花钟，神奇的花钟，令人心旷神怡的花钟等等。

四、课堂小结，效果强化

圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，以此告诉我们时间，这就是花钟。在作者笔下，这座奇妙的花的时钟具体是怎样的风景呢？同学们课后可以自己读一读课文，找出自己喜欢的句子，细细体会一下。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

花钟的课件 篇5

一、教材分析与定位

《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：

1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。

2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。

3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。

重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。

难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。

二、学生分析

学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。

三、学法分析

要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解，培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思考的习惯

四、流程与设计意图

从这一课时的整体上看，我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家：

(一)、激趣导入

1、出示各种各样的花。

2、今天我们就一起走进花的世界，去了解一下奇妙的花钟。齐读课题。

3、生活中你见过花钟吗?(多媒体展示几种花钟，学生欣赏)

师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟是不是也是这样的呢?让我们到课文中去寻找答案吧。

从学生的生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用媒体课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。

(二)、自主阅读，学习字词，感悟文意

第一遍读引导学生默读课文，读后畅谈感受，帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字，读准字音，逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字，再读准要求会认读的生字，然后认读本课中的词语，最后通过找一找哪些词语是描写花的，有选择性地理解词语。

新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后，学生所得的感受是最真切的，让学生在无拘无束的交流中，体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点，紧扣教学内容，逐层深入地解决文字障碍。

(三)、境入情，自悟自得，积累语言

1、理解第一句话“鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。”

出示自由读——说说仿佛看到了什么——在音乐中欣赏各种美丽的花——交流欣赏后的感受——带着感受再读这句话

充分发挥学生的想像力，处理好想像、文本与音像材料之间的关系。

2、了解各种花的样子与开花时间

指名读第一段，其余的画出作者所描述的花——交流名字——看图识花——找出不同的花开花的时间，体会用词的准确性。(“左右”)

调动学生的感官，让学生在兴趣盎然中学习，遨游于知识的海洋，并将阅读能力的培养润物细无声似的渗透于教学中。

3、对比朗读，感受语言文字美

学生通过听、读、辨，自己发现问题，发现了我们平常说的口头语是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培养、发展了学生的语言能力

读一读，画一画后。请学生挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子?

交流，可以边做动作边说，并结合进行朗读。

通过教师、学生和文本的对话，在知识环境中寻求生活气息和人文氛围，体现生活化教学理念。

4、积累与运用

积累：填填课文中的句子。

运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。

积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。

四、课外拓展

搜集有关花的资料，填补花钟。

语文的外延是生活，将语文学习带向课外，走向生活。

五、生字书写

将14个生字，分课时书写，本课只书写七个生字。降低难度，提高书写质量。

我的说课到此结束，希望各位领导老师给与指导，谢谢。

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