小学汉语课件

小学汉语课件(汇集13篇)。

以下是栏目小编为您整理的与“小学汉语课件”相关的实用信息，相信你能从中找到需要的内容。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动。

小学汉语课件 篇1

【教学目标】

１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

３、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

２、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

１、能正确书写３个单韵母。

２、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

二、学习３个单韵母的音形

学习单韵母“a”：

１、出示a的图片：

⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

⑶教师范读“a”。

⑷学生练读“a”。

２、学习“a”的形：

⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

⑵你们有什么好办法记住它的形？

⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”：

１、出示“o”图片：

⑴观察后提问；图上画的是什么？

⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶教师范读。

⑷学生体会读。

２、学习“o”的形：

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”：

１、出示“e”的.插图，问：图上画的是什么？

⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

⑵教师范读。

⑶学生体会读。

２、学习“e”的形：

⑴怎么记“e”的形呀？

⑵大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

⑶读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写３个单韵母

１、认识汉语拼音的四线三格：

２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

⑴同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

⑵请学说一说。

⑶看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷学生练习书写“a”。

４、指导书写“o”：

⑴老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

⑵请学生说一说。

⑶教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：

⑴老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

⑵说一说。

⑶教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

１、黑板指读字母。

２、看卡片读字母。

３、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

３、学习“a”的四声：

⑴师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

⑸顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习“o”的四声：

⑴师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵出示：“ō ó ǒ ò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

⑶打乱顺序读。

５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

１、巩固复习

２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

６、学说儿歌：

⑴出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

⑵结合图，请认字多的学生读儿歌。

⑶教师领读，学生随读，自由读。

７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

小学汉语课件 篇2

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

14angengingong

第一课时

教学目的：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。

教学重点：

学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。

教学难点：

读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（aneninunün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。

板书：14angengingong

二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying

（一）学习韵母ang的音形

1．出示书中第一幅图，问：这是什么？

2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生随读。

4．教师范读ang，学生随读ang。

5．师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。

7．在学生读准ang的基础上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？

出示卡片：

三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？最后出示g，合起来就是ang。

注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。

（二）学习韵母eng的音形

1．出示第二幅图，说说图的内容。

2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。

3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：

2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？

3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。

5．记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。

6．采取多种形式读，巩固字母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？

2．出示图下音节zhōng教师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？（wj62.com 泡泡演讲稿）

教师翻动卡片使ing变成ong。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成ang。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．正确规范地书写shānyáng两个音节。

教学重点：

1．拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

2．书写shānyáng两个音节。

教学难点：

1．本课的三拼音节。

2．按格式书写音节。

教学过程：

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

2．观察图画，四幅图分别画了什么？

3．对照下面的音节自己试着读一读。

4．指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别：ch—áng（“长”音），ch—u—áng（“床”音）。通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shānyáng的音节

1．让学生回忆第10课抄写音节的格式。

2．学生说说shānyáng音节怎样占格，教师范写。

3．学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音。

2．教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

3．质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

4．在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

附：板书设计

探究活动

1．看谁听得清，找得对、读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，请同学读其中的一个韵母，再请其他同学猜猜他读的是什么字母，到前边摘下卡片，摘对了，再带着全班同学读一遍。

2．猜谜语。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有时弯弯，有时圆圆，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

白天不见，晚上露面。

yuèliàng

月亮

小学汉语课件 篇3

教学目标：

1、学会ieeer及其四声，读准音、认清字形，正确书写。

2、学会整体认读音节yeyue。

3、学习声母和复韵母iee拼成音节。

4、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

教学难、重点：

1、学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

2、使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。

教具准备：投影仪、教学挂图、拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习检查，导入新课

1、用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

2、我们学过哪些整体认读音节？

3、指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了jqx，去掉两点还念。）

二、提出教学任务

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye

1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

2、教学ie的发音，记清形。

ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树y爷爷yě田野y叶子

四、教学复韵母e及整体认读音节yue

1、看插图，说说图上画着什么？

2、教师范读e，出示复韵母e。

3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）

4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）

7、练习e与声母的拼音。

8、四声练习：quē（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）

五、巩固练习。

1、看卡片认读：ieeyeyue

2、打乱次序认读带调ieeyeyue

3、做摘星星的游戏。

六、指导书写

第二课时

一、复习检查

1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr

2、找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3、拼读音节。

二、拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则

1、nenejejue

leleqeque

xexue（复习jqx碰上，两点省略规则。）

2、练习lenejuequexue的四声，并组词。

l（掠起）l（简略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）

三、教学特殊韵母er

1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。

3、读er，练习er的四声。r（儿童）

ěr（耳朵）r（第二）

小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

四、巩固练习

1、比一比，读一读。

ie-----eiei------eriu-------uiie-------e

2、读一读，用音节口头组词。

yē椰子y爷爷yě田野y树叶

r儿童ěr耳朵r一二三四

3、游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

五、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

六、拼读儿歌

1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6、课后能够背诵儿歌。

七、认生字

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

八、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

九、小结

十、布置作业

1、读一读、连一连

家河校入有机飞儿

xiorjiāherfēijīyǒu

2、读一读，连一连组成词

大机

小家

飞河

出子

儿校

学入

小学汉语课件 篇4

教学目标：

1 学会单韵母e，能读准音和它的四声;认清形，能正确书写。

2 在教师的指导下诵读古诗，并背下来。

3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

e的认读和书写。

教学难点：

e的发音。

教学方法：

引导、导读。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学准备：

教师：投影。

学生：拼音卡片。

教学课时：

1课时。

教学过程：

一 复习a、o，重练声调

1 教师做a、o的口形，请学生猜是什么单韵母。

2 认读a、o的四声，重点抽读二、三声。

二 观察图画，学习读音，记字形。

1 小插图上画着什么?它在干什么?白鹅的鹅发一声该怎么发?

2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。)

3 学生照样子练习发音。

4 再看画面：发e音时，看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三 学习e的四声

1 让学生自主学习。

2 指名练读，教师相机指导。

3 按下列顺序练读四声，让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读，后竖着读，最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣，调动积极性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 游戏巩固e的四声

1 哪个音不见了。

2 教师做口形，比手势当哑巴，学生发音。

五 指导书写，注意姿势

1 学生观察e在四线格中的位置。

2 教师细心地范写，边写边讲解要领。

3 学生书空后，再动笔写。

4 指3名学生上黑板写，边写边讲解要领。

5 教师巡视学生作业，及时指正，同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六 读古诗，涂色添画

1 谁会背这首古诗了?背一背。

2 教师领着学生背诵。

3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

4 看看自己的画，再美美地背这首古诗。

小学汉语课件 篇5

一、教学目标

1学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2初步掌握上两点省写规则。

3学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4认识5个字，会读儿歌。

二、教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡提示ｊ的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示ｊ的形。第二幅图是七只汽球，七汽提示ｑ的音，左边那只单独的汽球提示ｑ的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的西提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

第二部分是拼音练习，包括ｊ、ｑ、ｘ与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。

第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是傍晚时候，院落里有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。

第五部分是一首儿歌，配有图画。

三、教学重点难点

ｊ、ｑ、ｘ的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，

ｊ、ｑ、ｘ与相拼时上两点省写规则是难点。

四、教学准备

1配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字、词语卡片。

五、课时安排：3课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我们一起再认识3个声母朋友j、q、x，你们愿意吗？（贴卡片）。

二、学习j、q、x的音形及正确书写

（一）学习j的音形

1．出示j的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（1）教师范读，纠正学生的错误发音。

（2）学生练习读。

2．学生j的形

（1）你有什么好办法记住j的形？

（2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

3．书写字母j

（1）怎样写好字母j呢？请大家看看书，j是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

（3）学生抄写字母j。教师巡视，个别辅导。

（二）学习字母q

1．出示q图

（1）问：这是什么呀！

（2）自己试着读读这个字母？

（3）教师范读，发现问题及时纠正。

（4）开火车读字母q。

2．学习q的形

（1）同桌同学说说怎么记q的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

（3）区别bpdq的音形。

3．书写字母q

（1）看看书上的字母q是怎样写的？

（2）教师在四线三格中写范字

（3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

（三）学习x的音形

1．出示x的图

（1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读

（3）开火车读

2．学习x的形

（1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

3．书写字母x

（1）认识﹨右斜、∕左斜。

（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

（3）教师强调先写右斜，再写左斜。

（4）教师范写

先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。

（5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

小学汉语课件 篇6

【学情分析】

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

【难点】

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教师思考】

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

【重点】

声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

【设计特色】

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

【信息资料】

１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

【教学要求】

１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学流程】

一、复习导入

１、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

２、复习音节：ba、fo、ma、po

设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

二、声母音的教学

１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。

设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

三、声母形的教学

１、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）

２、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

３、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。

四、声母与单韵母的拼读教学

１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。

２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

五、指导书写

１、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

２、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

３、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

六、巩固练习

１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

【反思】

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

小学汉语课件 篇7

汉语汉字究竟如何改

善表意，能沟通，高效率，有活力

易学易用少折腾不添乱

必要时全民公决是个好办法

希望汉语改革从此走上脚踏实地之路

昨天，有同学问陈老宇：到底该写做贡献呢，还是作贡献？陈老宇脱口而出：当然是作贡献啦！同学虽点头不语了，但看着他半信半疑的眼神，陈老宇心里还真有点毛。到底是做贡献还是作贡献？哪个对？大家说说？

好吧，那就听听大家的意见。陈老宇首先向资深媒体人陈婷女士（《环球企业家》杂志董事总经理）求教。她只回三个字：做贡献。哼哼，陈老宇想，自个儿还真记错了！

可总有点不甘心，陈老宇又问另一年轻资深媒体人、新浪网副总编辑孟波先生。他也只回三个字：作贡献。呵呵，陈老宇这会儿又想，许是陈婷记错了！

两个回答一比一，总不能就这样下结论吧。于是陈老宇又请教了徐巍女士（《时尚COSMOPOLITAN》杂志主编）。她非常谨慎地说：我觉得是做贡献，但俺不是专业校对，还是最好确认一下。

确认？对呀！可找谁确认呢？看来肯定得找个大专家了。陈老宇脑子里立刻就出现了一个顶级词汇专家俞敏洪，是不是听听老俞怎么说

询问的结果，俞敏洪以他一贯谦逊低调的声音回答说：呵呵，谢谢陈宇老师，一般都是作贡献吧，我也不清楚，自己老用作贡献。

四个答案二比二。这更让人一头雾水了！老俞的意见虽然和老宇一致，但老宇不是党同伐异之辈。咱爷们死活要追求的是真理！再说，老俞确是国内数一数二的词汇专家，但作为新东方创始人，他是英语词汇专家。拿汉语词汇去让他拍板，似乎也有失厚道。陈老宇恐怕还要再问下去才行

刚巧从网上看见尚未婚娶的钻石王老五袁岳出了本育儿新书《调教》，此君真乃多才多艺无师自通之辈也！陈老宇祝贺之余顺便就问了此题。袁岳（零点集团董事长）严肃地说：通常是做贡献，指自己要具体做的事。而作有演示的意思，比如说作榜样。这样，做派就加了一分。

不过紧接着，新华社资深大牌记者杨国强表态了：目前后者用得更多！这样，作派就又加一分。

现在是三比三，两边还是旗鼓相当。看来这问题真不简单耶？莫非陈老宇碰上了中国语文的哥德巴赫猜想？这回还只能打破沙锅问到底，不闹个水落石出不罢休了！

最认真的回答来自老作家柯云路，他说：陈宇你好！我问了一位资深编辑，一般要求作贡献。而且整篇论文用字要统一。看来这应当是结论了吧。

谁料，徐小平（新东方文化发展研究院院长）出来给我们上课了。他说，做是及物动词，针对具体人和事，做贡献应指为具体人和事做点贡献。比如为丈母娘家过生日做贡献。作是非及物动词，作贡献，应该用在大概念上，比如为国家，社会，事业作贡献。徐小平一开口，总让陈老宇感觉是遇到大师了，无怪乎他拥有的青春粉丝多不胜数呀！

不过，陈老宇又想，毕业于中央音乐学院和加拿大萨斯卡彻温大学音乐系的徐小平，毕竟还是音乐大师。给媳妇她娘干活叫做贡献？给全国百姓他娘干活叫作贡献？这道理真能成立吗？哼哼，看这事儿闹的，恐怕现在只能去打扰一下真正的汉语大师了，是不是问问于丹和孔庆东呀？

于丹教授说：陈老师好，我理解是做贡献。

孔庆东教授说：按习惯是做，因为没有具体动作。

于丹老师（北京师范大学教授），特别是孔庆东老师（北京大学教授），肯定是当今中国顶级语文老师，他们俩不谋而合的一致意见，应当是最后的结论了！

但且慢！专门从事汉语测量考试的北京语言大学教授谢小庆总结说：这其实是个没有定论的问题。连吕叔湘这样的汉语泰斗，钱钟书这样的一代鸿儒，都会在同一词组中，一会儿用做，一会儿用作。而老舍在他传世之作《骆驼祥子》的所有地方，只用作不用做，根本没影响他几乎问鼎诺贝尔文学奖的伟大成就。

哎哎，原来，按照汉语测量考试界有识之士的想法，这其实是个伪问题！可这么多年来，为了区分做和作的用法，从青少年到成年人，不知牺牲了多少人的多少脑细胞！为了教会孩子们使用做和作的正确方法，不知绞尽了多少大中小学教师的心血脑汁！

最近，我国语言文字界闹出的最大动静，是国家教育部组织众多专家、历时八年为44个汉字进行了美容。这美容方案一公布，群情激愤、全国哗然！这一次，陈老宇最佩服的梨花诗人赵丽华代表全国人民说出了大家的心里话：他们撑着了！

我国众多重量级语言文字学者，匪夷所思地为古老的汉字美容，竟还用了八年时间。中国教育界，以及学术界长期脱离经济、脱离社会，自娱自乐、卡拉OK的特点，在这件事上表现得再充分不过了！

在全国人民的愤怒批评中，44个美容汉字被叫停了。但陈老宇想，这并不等于要叫停一切汉语汉字变革。就看这做作之争吧，真不可思议！搞了几十年文字工作的这么多全国顶级、资深、大牌的记者学者专家，都不能最后确定其标准答案。这样的汉语汉字只能说，也太做作了！

谢小庆教授说，这样费神伤财、徒劳无功的问题，在汉语中还有很多很多。如果真是这样，那么，不改革行吗？汉语汉字确实还要改！改的主要方向，就是把这些折腾人、折磨人，无端无聊浪费时间、空耗生命的东东全部找出来，该统一的统一，该取消的取消，该作废的作废！

一种民族语言，最重要的是：善表意，能沟通，高效率，有活力。而且，发展到今天这样的现代社会，语言应当以人为本、简化规则，搞那些繁锁哲学还有什么意义？一句话，我们倡导的汉语汉字改革方向就是：易学易用少折腾不添乱！

我们非常尊重毕生研究汉语汉字的大专家们；不过，你们也要尊重民众。语言文字是最乡土、最草根、最民众的东东。很多事情单靠专家是决定不了、解决不了的。在这种情况下，拿到民间来反而事情好办得多。我看，全民公决是个好办法。就象这次废除44美容汉字那样。

以上是陈老宇从这个做作难题及其讨论过程中得出的一点感悟，请批评！

小学汉语课件 篇8

教学目标

1．学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3．学会带调拼读音节。

重点：

读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。

难点：

掌握带调拼读音节。

教案示例2

教学重点

1．学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。

3．学会拼读bpmf与u、o组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习bpmf的音形

（一）学习b的音形

1．出示b的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读b。

（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习b的形

（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？

拉开天线听广播bbb。

右下半圆bbb。

6字b。

3．指导书写b

（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。

（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习p的音形

1．出示p的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母p。

（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习p的形

（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？

右上半圆ppp。

端起脸盆把水泼ppp。

路灯p。

3．指导书写p

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习m的音形

1．出示m的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学习m的形

（1）看图说说怎样记住m的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞mmm

3．指导书写m

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

小学汉语课件 篇9

一、说教材

苏教版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有四个部分的内容：第一部分是情境图，用以引出gkh，帮助学生读准它们的发音。图下是gkh3个声母笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握3个声母的笔顺。第二部分是gkh及其表音表形图。第三部分是gkh在汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第四部分是gkh与eu组成的音节，其中包括带调音节及相关的图。

二、说学生

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。在教学中，老师将会在教学中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。

三、教学目标制定

根据新课程对小学一年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，本节课的教学目标为；

1.知识目标：学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形。

2.技能目标：能够正确书写g、k、h，读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3.情感目标：让学生在学习拼音的过程中收获到快乐，体验到成功的喜悦。

重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。

难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法，本节课是为第二课时做准备。

四、教学策略

《语文课程标准》“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在本课的教学中刘老师主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的`目的。

五、教学流程

围绕以上的教学目标、教学重难点以及学生的学情，刘老师从以下四个方面设计本课的教学流程：

1.创设情境，复习导入。用“老朋友见面”的形式复习学过的六个单韵母和声母b、p、m、f、d、t、n、l以及与这些声母相关的带调音节。

2.借助“情境图”引出字母。

3.通过教师示范、学生模仿的形式认读字母。

4.利用标音标形图利于记忆的特点，识记字母。

5.利用“顺口溜”巩固字母的认读。

6.通过书写练习，帮助学生学会书写g、k、h。

7.游戏激趣，巩固拼读。

六、说板书

本节课板书突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，直观地理清了学生认知、书写的思路。

小学汉语课件 篇10

教学目标：

1、学会木、禾、竹、子四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会木、禾两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读：一、五。

2、卡片认读基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢

3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看图说话。

1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。

2、指名看图说一、两句话。

三、拼读音节。

出示：m h，自由读，指名试读，正音。

四、字词教学。

启发自学：谁会写木？指名让 学生边说笔画笔顺，边书空。

禾跟木有什么不同？可引导学生编顺口溜：撇下一个木，就是禾，禾苗的禾。

指导学生看课堂作业第5题，看看木、禾两个字是怎么演变过来的，帮助学生记忆字形。

五、指导书写。

木禾竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、看生字卡片口头认读。

第二课时

教学目标：

1、学会竹、子两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、字词教学。

zh zi

1、拼读音节。出示竹 子，注意平翘舌音的区别，自由读、指名读、正音。

2、记忆字形。

竹可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画亅（竖钩）。

子：强调第2画是弯钩，不是竖钩。

三、书写指导。

重点指导竹，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。

四、复习巩固。

1、卡片认读4个生字、5种笔画。

2、看生字卡片，口头扩词。

3、做送信游戏。

小学汉语课件 篇11

学习目标：

1、复习JQX音节。

2、认识五个字，会读儿歌。

教学重点：

认识五个生字，会读儿歌。

教学准备：

课件，拼音卡片

教学过程：

一、复习音节（三分钟）

1、小朋友们，看你们多精神呀！坐得真端正！这节课上，我们的好朋友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧！

复习声母：JQX

JQX说今天他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩玩吧！也许路上会遇见好多朋友呢！

2、游戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好朋友，小朋友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗？

拼读音节：

jiā

ji

ju

qu

qi

qia

xu

xi

xia

二、识字：

他们又来到了一位小朋友家，看，他们都在做什么呀？（出示没有字的图）

1、看图说说在什么地方，有谁在干什么？比比看，谁说得最完整，最具体。

2、出示带拼音的汉字，请小朋友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的办法。看，原来这里还有答案呢！让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。

请小朋友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜欢的一个来带我们读一读。再请一个小老师带读。

3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡,师提醒：（服）单独念时要念：fú

4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡

JQX还真能干，一下子就把这里面的许多字宝宝都认识了，他们还想来考考我们x班的小朋友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗？出示没有拼音的生字图片，请小朋友们认读。

看来，我们班的小朋友还真能干，不过也还有一些小朋友不太自信，没关系！那让我们跟JQX一起来认识他们吧？记住他们的样子。有什么好办法吗？

给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。

5、多种方法巩固。我们x班的小朋友个个都很能干！都想出了许多好办法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了！让我们表现给他们看看吧！

A、游戏：把拼音去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。

这里有许多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小朋友找到葛老师做动作的词语卡片。

请两个小朋友来完成游戏。请同桌互玩游戏。

B、火车读。中间变换生字。

C、游戏：走迷宫，

6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。

三、课间操《星光恰恰恰》两分钟

JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首动听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别忘记了我们刚刚认识的生字宝宝哦！他们可是我们的好朋友！带上他们一起玩吧。

1、鼓励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。

2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好朋友，也跟他们一起跳起舞来。（做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，模仿小鸡的叫声）

四、儿歌《在一起》

JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。

有的小朋友很能干，已经会念了，有的小朋友还不会，让我们一起来帮助他们。

1、找红色的音节，我们能拼出他们吗？jī

qǐ

xì

2、除了这些红色的音节之外，你还认识哪些音节？找找看？看谁找得多。

3、葛老师还发现这个儿歌里面不仅仅有我们认识音节，还有我们认识的字，请小朋友们把它指出来。（鸡，土，地）

来，我们一起来读一读。

4、指导朗读：

A跟读读准,跟着老师读，注意要把每个字都听仔细，每个字的读音都读准确。

B感情读看，小黄鸡和小黑鸡玩得多高兴呀！我们能不能把小黄鸡和小黑鸡高兴的样子读出来？

C节奏读拍巴掌读

让我们一起来高高兴兴地拍着手来读一读吧！可以怎以拍手呢？看老师来一次吧。请小朋友们自由地练习一次。再集体来一次。

D背诵：小朋友们，你们会背了吗？哇！原来我们班的小朋友个个都很能干！让我们就请几个小朋友来背一背吧。我们其它的小朋友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。

E表演读。

刚才葛老师看到好多小朋友一边读的时候都情不自禁地做出了小黄鸡和小黑鸡高高兴在一起的动作。那我们就来表演着读好不好？我要看看哪个小朋友表演得最像，最可爱。

你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小朋友在一起也要相亲相爱的。开开心心的。

小学汉语课件 篇12

教学目标

1.巩固声母馈k、h，能在四线格中正确书写。

2.学习拼读带有介母的音节。能准确拼读馈k、h的两拼音节和三拼音节。

3.感受学拼音的乐趣。

重点难点

重点：准确拼读馈k、h与韵母组成的音节。

难点：学习三拼音节的拼读。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习(7)

1.出示卡片馈k、h、a、e、u，让学生认读。

2.找学生读书上的儿歌。

二、学习拼拼读读918)

1.学习两拼音节。（出示）

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u

kuku

hhu

(1)学生自己拼一拼，把会拼的音节拼听。

(2)师生共同拼读学生觉得有困难的音节。

(3)小老师教读。

(4)以比赛的形式进行练读。

2.学习三拼音节。（出示）

括u

kuku

hhu

(1)让学生观察老师这次出示的音节和前面的有什么不同？

(2)认识介母及三拼音节。

(3)教给学生三拼音节的拼读方法。

(4)引导学生自己拼读。

(5)老师教读、学生领读、分组读，采用多种形式进行练读。

(6)给音节带调，组词说话。

三、完成读读连连(10)

放手让学生自己独立完成。

四、巩固练习(5)

指名读音节。

五、布置作业(5)

抄写本课学习的音节。

板书设计

括括花括括

kkkeke

hhhhe

括u括u

kukukuku

hhuhhu

教后感

小学汉语课件 篇13

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示aoe字母卡片请同学读。

2．读aoe的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

二、学习iu的音形

（一）学习单韵母i

1．观察i的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习i的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

3．学习i的四声

（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察u的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

3．学习u的四声

（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用u的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

1．出示四线三格中写好的iu。

请同学们观察iu的占格位置。

2．指导书写出i

（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第2课时

教学过程：

一、复习iu及带调的iu。

二、学习单韵母ü。

1．观察字母ü的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习ü的形

（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

（2）看图，它与ü哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

3．学习ü的四声

（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

（3）自己试着读读ü的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读ü的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

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小学汉语课件必备四篇

接下来请大家看看教师范文大全的编辑为大家推荐的“小学汉语课件”，如果您需要再次查看此页面请马上收藏。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。优秀的教案是提升教学品质的核心。

小学汉语课件 篇1

教学重点：

1、学会声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、学习y、w和单韵母拼成的音节。

教学难点：

能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

第一课时

教学过程：

一、复习：

1、把学过的声母读一读，背一背。

2、读带调的单韵母。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、出示声母y、w的图。

2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节yi、wu、yu。

3、分小组学习，同学之间互相帮助。

4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

5、教师强调y、w是声母要读得轻短些，yi、wu是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

三、看图拼读音节

1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

5、自由读。

6、同桌读。

7、指名读。

四、写声母y、w

1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

2、请同学说一说应该怎样写

3、教师范写

（1）y是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

（2）W是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

五、小结

从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

附：板书

９

第二课时

教学过程：

一、区别yiyi、wuwu和{yu。

1、出示卡片：y、I、yi；w、u、wu；{

2、自己出声读一读。

3、问：你们还记得jqx与{相拼的规则吗？说说小儿歌：小{小{有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不念u，还念{。

4、出示y和{组成的音节yu。问：你发现了什么？

5、说儿歌：小{小{有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不念u，还念{{{。

6、看图读音节y*和w(，自由读、同桌读、指名读。

7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

三、认读23个声母。

1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

2、同桌互读互背。

3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（5）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结：

从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

小学汉语课件 篇2

一年级上册汉语拼音的教学建议

1． 把握教学要求。

（1）汉语拼音的教学要求。

汉语拼音要求的历史变化：历年大纲对汉语拼音学习提出了不同的要求，曾经有过直呼的要求，默写的要求，帮助阅读的要求。这些年来，有越来越降低目标的趋势：是识字的工具，是学习普通话的工具。课程标准中的表述是：“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。”教师要牢牢把握目标，不要人为拔高要求，增加难度，如，分析音节的构成、默写音节、给汉字注音等。也不宜用尝试错误的方法。如，谁和谁不能相拼。要在认识、拼读上下功夫，不要进行大量的抄写练习。

介绍人教社提供的汉语拼音测评方法。其意义：新课程背景下的考试，在内容方面，要淡化以记忆性内容为主的考试，大力加强了实践能力和应用能力的考查，加强了与学生生活的联系。汉语拼音的考查，以往采用的方式多数是笔试，最常用的题型就是要求学生把正确的音节与事物或词语连起来。其结果是，很多学生考试分数很高，但普通话不行，会写不会说，成为“行动上的巨人，语言上的矮子”。这样，实际上忽略了汉语拼音帮助学习普通话的功能，使汉语拼音教学不能充分地发挥应有的作用。《汉语拼音测评意见》，要求学生当场拼，当场读，既关注学生是否正确掌握了音节，又关注学生是否能读准音节，在推广普通话方面有着重要的指导意义。另外，以前的考试方式往往是就拼音考拼音，学生不了解学习拼音的价值，因此学得枯燥无味。《汉语拼音测评意见》，要求学生认读的不只是一个个孤立的音节，而是赋予汉语意义的音节，使学生深深体会到，拼音可以帮助识字，拼音可以帮助阅读，它使学生了解学习汉语拼音的意义所在，更加激发学好汉语拼音的兴趣。

在把握汉语拼音的`要求上，还要处理好短期目标和长期目标的关系。学会汉语拼音是第一学段的任务，不要苛求一步到位，立竿见影。起步阶段先达到保底要求，以后在不断的运用中巩固并达到熟练，以及信息社会对拼音程度的要求：拼音输入法所要求的再现认知水平。现在只需再认即可。

（2）识字的要求。汉语拼音教材中的70个字，只要求认识，即能读正确，知道字的大致意思，并不要求书写。在教学中，教师不要做过细的字形分析，只要通过多种形式跟学生见面，让学生整体认记即可，也可以让学生自己说一说是怎么记住汉字的，在哪里见过这个字。有的课生字较多，可借助图中人物的活动，或儿歌中的句子，通过多种语言环境，通过反复认读来熟悉。可以开火车读，比赛读，在游戏中读，或是口头组词，说句子。如，要求用“我”说一个句子，或同时用上“爸爸、妈妈、我”说一个句子。教师要充分发挥自己的聪明才智，创造出多种途径，让孩子们在活动中达到巩固生字的目的。

2． 变革教学方式。

（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

声母、韵母是记录汉语拼音音素的符号，就其本身而言是没有任何意义的，单靠死记硬背早晚会让学生失去兴趣。所以，在教学中启发学生用声母、韵母说词造句，赋予字母以意义，是帮助学生记住发音的好办法。如bpm一课，播，泼，摸等动作。dtnl一课，打，踢，拿。在学生已经初步学会拼读以后，要与学生的口语实际联系起来，与学生的生活联系起来，尽量避免大量无意义音节的反复操练。如，什么声音dadada，什么声音dedede，什么声音dididi，什么声音dududu？如，整体认读音节yuan ,对孩子来说是个难点，但是让孩子随便加上四声的哪一声，组个词，就不难了。有的说，我选第三声，望远的远；有的说，我选第四声，过生日时，许愿的愿；我选第一声，冤枉的冤；我选第二声，圆圈的圆。难点很快就化解了。生字教学也一样，如“河”，组“小河、河流、江河”等等。写是巩固的一种方式，但不宜用得过多，可以剪剪贴贴，涂涂画画。

又如，让学生拼水果名、蔬菜名、动物名、教室里的物品、家里的物品，有时拼家庭成员的称呼等，让学生选择其中的词语进行说话练习。可以把学生的姓名做成卡片，一面写汉字，一面写拼音，让学生在拼拼读读中认识全班同学的姓名，并进行简单的自我介绍，既增进了同学间的友谊，又提高了拼读能力和口语交际能力。

（2）拼音教学游戏化。尊重孩子的天性，在玩中学。

儿歌法。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母。

比如，第1课汉语拼音的教学：

草青青，水碧碧，

风吹树绿好空气。

妞妞练唱aaa，

公鸡伴奏oo啼

大白鹅(e)，真美丽，

领着孩子水中嬉。

第2课教学

红屋顶，黄墙皮(i)，

草儿青青树儿绿(ü) 。

妈妈洗衣我喂鱼(y)，

乌鸦和我是邻居(u)。

课教学

增长知识听广播(b)，

锻炼身体爬山坡(p)。

捉迷藏，用手摸(m)，

笑口常开弥勒佛(f) 。

比如d t n l汉语拼音第四课，教过这课的老师大都会说顺口溜，孩子们也会编出许多不同的来，我们不妨利用这个顺口溜唱个歌

1 3 5 5 |6 6 5 0|1 3 5 5 |4 4 2 0|1 3 5 5 |i .i 6 56 |5 3 22 1|1- - -||

小熊敲鼓 d d d， 小鱼跳舞 t t t， 小羊钻门 n n n 小猴拿棍l l l。

汉语拼音第五课，我们先告诉孩子它的读音和小白鸽的鸽一样，询问他们能不能看图或联系生活自己编儿歌记住g的读音？孩子们闪着明亮的大眼睛，说出各种各样的答案。“鸽子的鸽。”“和平鸽的鸽。”“哥哥的哥。”“割草的割。”“割破的割。”“……”老师再引导，看g的字形，能不能编一首儿歌。“9字加弯ggg。”“q加弯钩ggg。”“o加竖弯钩ggg。”p字反写加钩ggg。”“……”。孩子们通过自己编儿歌，思维的火花不断地迸发出来，让孩子紧密结合生活，自己学懂了g的读音和写法。

辨析法。如：bd、pq、ft、nh、mn，这些字母形体易混，用动作演示、谱曲唱歌的方法，帮助儿童牢固地掌握好易混声母的读音和形体。如区分bd、pq时，可让儿童伸出左拳，拇指向上，演示出b字母的形体，再伸出右拳演示出d字母的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻便演示出pq字母的形体。边演示边教学生说：“左拳b来右拳d，两拳相对念bd，左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p来右下q，两拳相对念pq；左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。”一次复习“b、p、d、q”时，我启发学生思考：怎样用简单的动作来演示这四个字母的样子？经过一番热烈的讨论之后，有学生跑上来在讲台前双脚并拢站定，左手叉腰，右手上举，学生们一下子叫出来“是b”，随之调换手变成了“d”，左手叉腰右手放下则成了“p”，反之成了“q”。

做一做。让每位学生在课外自做字母卡片，裁纸可以请爸爸妈妈帮忙，但书写绝对不能替代。因为这做卡片的过程，不但是读的过程，更是写的过程，改的过程，画的过程，有的孩子在卡片反面配上画，以便帮助记忆。人人制作了一套拼音卡片用起来就非常方便。复习课上我让学生拿出已制作的字母卡片，按声母表的顺序排列。孩子们在操作中，一边看书，一边排列。这排列字母的过程，检查顺序是否正确的过程，无疑就是读书的过程记忆的过程，因为要把卡片摆对位置这就促使学生去读去记。这就把学习变被动为主动，充分调动了学生学习的积极性，这既培养了孩子动手操作的能力，又加深了对字母的印像，巩固了学习效果。

为了记住“Z、 C、 S”的字形，我们改变了死记硬背，抄抄写写的惯用方法，让孩子们用自己准备好的一段毛线来摆摆这三个字母，看谁摆得最漂亮。孩子们在自我操作过程中，不知不觉地就记住了“Z、C、S”的字形。更令人惊喜的是不少儿童还用数学中用到的小塑料棒、圆与这段毛线一起摆出了“o、e、x、i、zh、ch、sh、r……”有的还用打手势的方法来记字母，既简单又方便，这大大激发了孩子们学习拼音字母的兴趣。他们发现用毛线、小棒能拼出好多字母时就好像发现了新大陆一般，兴奋异常，欲罢不能，这不但培养了孩子们的想像能力，创造能力，而且挖掘了创造的潜能。

3． 恰当运用教材，发挥教材优势。

（1）情境图的运用。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察画面，说出本课要学的字母或音节。还可以提示学生把带调的音节和口语词联系起来，说一个词或说一句话，巩固这些音节。还可以用竞赛的形式，如，用一个音节，看谁组词组得多，“乌鸦乌云”，也可以说一句话，看谁的话里面包含这几个音节最多。如“阿姨晾衣服”，“小弟弟在屋前喂鱼”。把观察画面、学习音节和语言表达有机地结合起来。要相信学生的学习能力，放手让他们自己去学，体会发现的乐趣，体验学习的乐趣。

（2）儿歌的运用。

儿歌与情境图是两个层次的内容。如dtnl一课。不要求背诵，其价值在于，在语境中巩固音节，体验学习拼音帮助识字、帮助阅读的知识意义。读一读即可，不要提过高的要求。儿歌中标红的音节，是儿童用于巩固知识的。可以教师代读，程度好的儿童带读等，不要以为是要儿童自己读。

（3）体现弹性，关注所有学生的发展。

初入学儿童的发展程度很不一样，丰富的教材内容，给所有孩子提供了发展的机会和空间。教师要在语文教学前，通过各种途径，如调查问卷，访谈，了解儿童的语文程度，如，识字情况，汉语拼音，口语表达，古诗背诵，并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势，并采用各种方式弥补儿童的弱项，达到全面发展。要处理好拼音教学，识字教学，词句教学和儿歌教学的关系。拼音和认字是保底的要求，其他几个环节的教学，要视学生的发展情况而定。教学中可以体现弹性设计。对于一些学过汉语拼音的同学，老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音，他们会乐此不疲的。

小学汉语课件 篇3

【教学目标】

１、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

２、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

３、认识四线格，学习使用四线格。

【教学重点】

１、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

２、掌握单韵母的四个声调。

【教学难点】

１、能正确书写３个单韵母。

２、能直接读出带调韵母的音。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣

从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要*它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识３个朋友“a o e”。

二、学习３个单韵母的音形

学习单韵母“a”：

１、出示a的图片：

⑴问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？

⑵讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？

⑶教师范读“a”。

⑷学生练读“a”。

２、学习“a”的形：

⑴问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？

⑵你们有什么好办法记住它的形？

⑶学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。

学习单韵母“o”：

１、出示“o”图片：

⑴观察后提问；图上画的是什么？

⑵讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

⑶教师范读。

⑷学生体会读。

２、学习“o”的形：

学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。

学习单韵母“e”：

１、出示“e”的.插图，问：图上画的是什么？

⑴师讲：大白鹅的“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。

⑵教师范读。

⑶学生体会读。

２、学习“e”的形：

⑴怎么记“e”的形呀？

⑵大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？

⑶读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。

三、书写３个单韵母

１、认识汉语拼音的四线三格：

２、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格？

３、我们先看着字母“a”是怎么写的？

⑴同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

⑵请学说一说。

⑶看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

⑷学生练习书写“a”。

４、指导书写“o”：

⑴老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？

⑵请学生说一说。

⑶教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

⑷学生练习书写“o”。

5、指导书写“e”：

⑴老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？

⑵说一说。

⑶教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

⑷学生先书空再动笔写

注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习

１、黑板指读字母。

２、看卡片读字母。

３、看书上字母的位置，读一读。

〖板书设计〗

第二课时

一、谈话导入

上节课我们认识了三个拼音朋友──单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母“a、o、e”

三、学习字母四声

１、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

２、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。

３、学习“a”的四声：

⑴师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

⑵板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

⑶学生按顺序学读四声，读音要准。

⑷按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

⑸顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

⑹打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

４、学习“o”的四声：

⑴师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。

⑵出示：“ō ó ǒ ò”问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。

⑶打乱顺序读。

５、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。

６、打乱顺序读“a、o、e”的四声。

〖板书设计〗

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

第三课时

１、巩固复习

２、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

３、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。

４、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。

５、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。

６、学说儿歌：

⑴出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。

⑵结合图，请认字多的学生读儿歌。

⑶教师领读，学生随读，自由读。

７、小结：我们认识了３个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

小学汉语课件 篇4

汉语汉字究竟如何改

善表意，能沟通，高效率，有活力

易学易用少折腾不添乱

必要时全民公决是个好办法

希望汉语改革从此走上脚踏实地之路

昨天，有同学问陈老宇：到底该写做贡献呢，还是作贡献？陈老宇脱口而出：当然是作贡献啦！同学虽点头不语了，但看着他半信半疑的眼神，陈老宇心里还真有点毛。到底是做贡献还是作贡献？哪个对？大家说说？

好吧，那就听听大家的意见。陈老宇首先向资深媒体人陈婷女士（《环球企业家》杂志董事总经理）求教。她只回三个字：做贡献。哼哼，陈老宇想，自个儿还真记错了！

可总有点不甘心，陈老宇又问另一年轻资深媒体人、新浪网副总编辑孟波先生。他也只回三个字：作贡献。呵呵，陈老宇这会儿又想，许是陈婷记错了！

两个回答一比一，总不能就这样下结论吧。于是陈老宇又请教了徐巍女士（《时尚COSMOPOLITAN》杂志主编）。她非常谨慎地说：我觉得是做贡献，但俺不是专业校对，还是最好确认一下。

确认？对呀！可找谁确认呢？看来肯定得找个大专家了。陈老宇脑子里立刻就出现了一个顶级词汇专家俞敏洪，是不是听听老俞怎么说

询问的结果，俞敏洪以他一贯谦逊低调的声音回答说：呵呵，谢谢陈宇老师，一般都是作贡献吧，我也不清楚，自己老用作贡献。

四个答案二比二。这更让人一头雾水了！老俞的意见虽然和老宇一致，但老宇不是党同伐异之辈。咱爷们死活要追求的是真理！再说，老俞确是国内数一数二的词汇专家，但作为新东方创始人，他是英语词汇专家。拿汉语词汇去让他拍板，似乎也有失厚道。陈老宇恐怕还要再问下去才行

刚巧从网上看见尚未婚娶的钻石王老五袁岳出了本育儿新书《调教》，此君真乃多才多艺无师自通之辈也！陈老宇祝贺之余顺便就问了此题。袁岳（零点集团董事长）严肃地说：通常是做贡献，指自己要具体做的事。而作有演示的意思，比如说作榜样。这样，做派就加了一分。

不过紧接着，新华社资深大牌记者杨国强表态了：目前后者用得更多！这样，作派就又加一分。

现在是三比三，两边还是旗鼓相当。看来这问题真不简单耶？莫非陈老宇碰上了中国语文的哥德巴赫猜想？这回还只能打破沙锅问到底，不闹个水落石出不罢休了！

最认真的回答来自老作家柯云路，他说：陈宇你好！我问了一位资深编辑，一般要求作贡献。而且整篇论文用字要统一。看来这应当是结论了吧。

谁料，徐小平（新东方文化发展研究院院长）出来给我们上课了。他说，做是及物动词，针对具体人和事，做贡献应指为具体人和事做点贡献。比如为丈母娘家过生日做贡献。作是非及物动词，作贡献，应该用在大概念上，比如为国家，社会，事业作贡献。徐小平一开口，总让陈老宇感觉是遇到大师了，无怪乎他拥有的青春粉丝多不胜数呀！

不过，陈老宇又想，毕业于中央音乐学院和加拿大萨斯卡彻温大学音乐系的徐小平，毕竟还是音乐大师。给媳妇她娘干活叫做贡献？给全国百姓他娘干活叫作贡献？这道理真能成立吗？哼哼，看这事儿闹的，恐怕现在只能去打扰一下真正的汉语大师了，是不是问问于丹和孔庆东呀？

于丹教授说：陈老师好，我理解是做贡献。

孔庆东教授说：按习惯是做，因为没有具体动作。

于丹老师（北京师范大学教授），特别是孔庆东老师（北京大学教授），肯定是当今中国顶级语文老师，他们俩不谋而合的一致意见，应当是最后的结论了！

但且慢！专门从事汉语测量考试的北京语言大学教授谢小庆总结说：这其实是个没有定论的问题。连吕叔湘这样的汉语泰斗，钱钟书这样的一代鸿儒，都会在同一词组中，一会儿用做，一会儿用作。而老舍在他传世之作《骆驼祥子》的所有地方，只用作不用做，根本没影响他几乎问鼎诺贝尔文学奖的伟大成就。

哎哎，原来，按照汉语测量考试界有识之士的想法，这其实是个伪问题！可这么多年来，为了区分做和作的用法，从青少年到成年人，不知牺牲了多少人的多少脑细胞！为了教会孩子们使用做和作的正确方法，不知绞尽了多少大中小学教师的心血脑汁！

最近，我国语言文字界闹出的最大动静，是国家教育部组织众多专家、历时八年为44个汉字进行了美容。这美容方案一公布，群情激愤、全国哗然！这一次，陈老宇最佩服的梨花诗人赵丽华代表全国人民说出了大家的心里话：他们撑着了！

我国众多重量级语言文字学者，匪夷所思地为古老的汉字美容，竟还用了八年时间。中国教育界，以及学术界长期脱离经济、脱离社会，自娱自乐、卡拉OK的特点，在这件事上表现得再充分不过了！

在全国人民的愤怒批评中，44个美容汉字被叫停了。但陈老宇想，这并不等于要叫停一切汉语汉字变革。就看这做作之争吧，真不可思议！搞了几十年文字工作的这么多全国顶级、资深、大牌的记者学者专家，都不能最后确定其标准答案。这样的汉语汉字只能说，也太做作了！

谢小庆教授说，这样费神伤财、徒劳无功的问题，在汉语中还有很多很多。如果真是这样，那么，不改革行吗？汉语汉字确实还要改！改的主要方向，就是把这些折腾人、折磨人，无端无聊浪费时间、空耗生命的东东全部找出来，该统一的统一，该取消的取消，该作废的作废！

一种民族语言，最重要的是：善表意，能沟通，高效率，有活力。而且，发展到今天这样的现代社会，语言应当以人为本、简化规则，搞那些繁锁哲学还有什么意义？一句话，我们倡导的汉语汉字改革方向就是：易学易用少折腾不添乱！

我们非常尊重毕生研究汉语汉字的大专家们；不过，你们也要尊重民众。语言文字是最乡土、最草根、最民众的东东。很多事情单靠专家是决定不了、解决不了的。在这种情况下，拿到民间来反而事情好办得多。我看，全民公决是个好办法。就象这次废除44美容汉字那样。

以上是陈老宇从这个做作难题及其讨论过程中得出的一点感悟，请批评！

小学汉语课件 篇5

1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母 占中格。

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

1.指导学生正确读好阳平音。

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗?

今天我们就来学习第一课aoe。

(一)教师出示a的.挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

(学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。)

2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢?

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。

教师范读a。

学生学读a。

(教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。)

(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

2.她头后边梳着什么样的小辫子?

3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

(书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

(一)教师出示o的挂图，学生观察后提问。

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。(教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。)

请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

教师范读e。

学生学读e。

(二)请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分?讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

(学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。)

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。

3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方)。

教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。)

2.按顺序学生学读，音要准确。

3.按顺序指名读，检查学生读准确。

同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

(对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。)

练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

课中休息：(可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。

三、巩固练习：

1.读卡片：(要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准)。

2.抄写带调韵母，调号写在上格。

3.练习书写。

小学汉语课件 篇6

教学目标：

1、学会木、禾、竹、子四个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

学会木、禾两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

教学过程：

一、复习检查。

1、开火车认读：一、五。

2、卡片认读基本笔画：一 丨 丿 乀 ￢

3、卡片认读声母z、c、s、zh、ch、sh、r和整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri。

二、看图说话。

1、让学生由近及远地看图，自由说说农村的景色。

2、指名看图说一、两句话。

三、拼读音节。

出示：m h，自由读，指名试读，正音。

四、字词教学。

启发自学：谁会写木？指名让 学生边说笔画笔顺，边书空。

禾跟木有什么不同？可引导学生编顺口溜：撇下一个木，就是禾，禾苗的禾。

指导学生看课堂作业第5题，看看木、禾两个字是怎么演变过来的，帮助学生记忆字形。

五、指导书写。

木禾竖在竖中线上，在课堂作业本上临写。

六、复习巩固。

1、卡片认读生字。

2、看生字卡片口头认读。

第二课时

教学目标：

1、学会竹、子两个生字，能读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。

2、学会亅（竖钩）、乛（横钩）、亅（弯钩）3中基本笔画，会说出它们的名称，会书写。

教学过程：

一、复习检查。

认读生字卡片。

二、字词教学。

zh zi

1、拼读音节。出示竹 子，注意平翘舌音的区别，自由读、指名读、正音。

2、记忆字形。

竹可用形象教学法。坐商两片竹叶，下边一根竹子。右上也是两片竹叶，下面一根竹子，不过这根竹子要长些，下面一个钩，是竹子的根。教师边板画，边讲述，帮助学生记忆，并指导学生看作业本中的笔画笔顺，自己书空。注意新笔画亅（竖钩）。

子：强调第2画是弯钩，不是竖钩。

三、书写指导。

重点指导竹，注意在田字格中的位置。第3画是竖，第6画是竖钩。

四、复习巩固。

1、卡片认读4个生字、5种笔画。

2、看生字卡片，口头扩词。

3、做送信游戏。

小学汉语课件 篇7

学会i、u、ü三个单韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，认识声调符号学会i、u、ü的四个声调并能正确的读出带调韵母。激发学生兴趣能感受到拼音的用处

教学目标：学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写，学会读Iuu三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

教学重点：学会iu的音、形，能正确书写，掌握iu的四声。

图上画的是什么？衣服上有什么？

图上画的是什么？

2、教u的读音，u的读音与乌鸦的读音相同。

3、生练读u，记口形儿歌，嘴巴突出u、u、u，学习写u，记字形儿歌：竖弯加竖u、u、u，强调写法

教学反思：个别学生对u和v的书写掌握不好，书写的不美观，i的四个声调书写有难点，很多学生不去掉点，今后要见到错误及时纠正。

教学目标：学韵母ü能读准音、认清形，能在四线格中书写。

图上画的是什么？

1、发音清楚，响亮，能拉长声音读，再读音过程中保持固定口形。

教学反思：

多数学生对汉语拼音的学习兴趣较浓，由于强调了i的四声要去掉点，个别学生在ü的四声的书写中学生也去掉了点，今后多指导。

小学汉语课件 篇8

教学目标

1.能准确地拼读韵母是ei、en、en赖囊艚凇

2.自己试着拼读音节，感受拼音的乐趣。

重点难点

重点：读准与ei、en、en老嘤Φ囊艚凇

难点：前鼻韵母en与后鼻韵母en赖那分。

教学准备

拼音示教板，相关的拼音卡片。

教学过程

一、复习(12)

1.抽读韵母卡片。

2.回忆韵母的发音方法。

3.辨别声母、韵母、音节。

二、拼读练习(23)

1.拼一拼

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

(1)放手让学生自主学习。

(2)抽读，齐读，分组读。

2.试着读读连连。

dēnfēnfēnfěnfēi

蜂灯分粉飞

三、布置作业(8)

抄写音节。

板书设计

bpmf dnlgkh zhshz

ei

bpmf dngkh zhchshrzcs

en

bpmf dtnlgkh zhchshrzcs

en

教后感

小学汉语课件 篇9

一、教学目标：

1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3、认识四线格，学习使用四线格。

三、教学准备：

彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗? “魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?

2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

4、学念情境歌。

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”

现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?

师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。

学生分别回答。

教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’ 来就一定会取得成功了。

和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。

四、认识四线格，规范书写。

1、认识四线格。

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

(2)学生跟老师书空。

(3)指导描红。

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

(4)独立描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

五、全课总结。

小朋友，今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

1、自己认读aoe卡片。

教学要求：

1、复习a o e 3个单韵母。

2、学习a o e的四声。

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?

2、抽读a o e卡片。

指名说怎么记住他们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)

4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee)

5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。

你能控制你的声音吗?试着从a开始.

(1)让它出来，让它停下来。

(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)

(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á

(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)

(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“ɑ”来一个。

(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?

2、认识声调符号和四种声调名称。

(1)现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

(2)结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

1、抽读a o e的四声卡片。

2、说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。

1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

小学汉语课件 篇10

【设计理念】

兴趣是最好的老师。一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，本设计根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，使课堂充满生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教学目标】

1．学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母iee的拼音，掌握上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识家、飞、机、有、儿、河、入、校8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母iee，特殊韵母er和整体认读音节yeyue。

教学难点：使学生能够区别iee和yeyue，掌握上两点的省略规则。

【课前准备】

教师准备：教学插图、拼音卡片等

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母iee和整体认读音节yeyue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ieeer的拼音。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出nljqxhsh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：aieiuiaoouiu认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、和yu。让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母aieiuiaoouiu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：nl和juquxu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了jqx，去掉两点还念。）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12ieeer

［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、e、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答椰树，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē椰树y爷爷yě田野y叶子

（三）教学复韵母e及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示ue。

看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了jqx，去掉两点还念。）

7．练习e与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊）

［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

（四）指导书写ie、e

1．说说ie、e复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

（五）教学yue

师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye

师：刚才大y送小ue回家的时候，发现隔壁的小ie正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小i就变成了大y。

出示ye师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

（七）教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。r（儿童）ěr（耳朵）r（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它特殊韵母。

［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ieueeryeyue开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-e

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ieeyeyue

4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子y爷爷yě田野y树叶

r儿童ěr耳朵r一二三四

5．游戏：看谁听得清，找得快。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。

附：板书设计：

第二课时

课时目标：

学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：学习声母与复韵母ie、e组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě谢xi雪xuě学xu耳ěr

2．找整体认读音节。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

（二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。

1．n──e──nej──e──juel──e──leq──e──quex──e──xue（复习jqx碰上，两点省略规则。）

2．练习lenejuequexue的四声，并组词。

l（掠起）l（简略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强）

［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

［设计意图］利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

［设计意图］这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。

附：板书设计

韵母ieeer

整体认读音节yeyue

【课后反思】

新的语文课程标准总目标中对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音，在阶段目标中有具体的描述：要求学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。我们千万不能认为学习汉语拼音可以用枯燥的、艰苦的训练，打击了孩子对知识的渴望、扼杀了孩子学习语文的兴趣，挫伤了孩子识字的欲望。汉语拼音的教学要与识字、发展语音结合在一起，不能是单纯技能上的训练。所以我们在教汉语拼音时，定位一定要准，要把拼音教学放在整个学段中进行。

一年级的小学生求知欲强，学习兴趣浓厚，但许多孩子在两个月的学习之后，表现出了厌学倾向。这是为什么呢？原来，紧张的学习生活，大量枯燥的知识、技能训练，扼杀了孩子学习的积极性。所以我们一年级教师更应重视儿童的年龄特点与学习心理，教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

小学汉语课件 篇11

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点

读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示aoe字母卡片请同学读。

2．读aoe的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？

二、学习iu的音形

（一）学习单韵母i

1．观察i的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，

（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习i的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii

3．学习i的四声

（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察u的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。

（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？

（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。

3．学习u的四声

（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用u的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú

三、指导书写iu

1．出示四线三格中写好的iu。

请同学们观察iu的占格位置。

2．指导书写出i

（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

第2课时

教学过程：

一、复习iu及带调的iu。

二、学习单韵母ü。

1．观察字母ü的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。

（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习ü的形

（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？

（2）看图，它与ü哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。

3．学习ü的四声

（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。

（3）自己试着读读ü的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读ü的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。

（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

小学汉语课件 篇12

教学目的：

1．学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2．学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2．读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？板书：11．ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1．出示ao图

ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志五环旗）

2．这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3．指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4．教师范读，学生随读，同桌互读。

5．指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1．出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2．请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3．教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4．同桌互读，相互纠正。

5．采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1．出示iu图，请学生借助图来学习iu的音。

iu

2．请学生当小老师到讲台上给学生们讲一讲。

3．教师适当讲解发音方法：发iu音时，先摆出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圆，一口气呼出，就可读出iu的音了。

4．教师范读，学生随读体会，同桌读。

5．开火车读。

（四）抽读ao、ou、iu的卡片，巩固读音，也可能用游戏法巩固字形，把6个单韵母做成头饰，分别戴在同学们头上，教师读出一个韵母的音，如：ao，戴a和o头饰的同学就跑到一起面向大家站好。

三、书写ao、ou、iu3个复韵母

1．说出ao、ou、iu3个复韵母的组成。

2．说说每个字母应占什么格？

3．教师范写，让学生观察书写顺序，学生抄写字母，教师巡视，纠正姿势。

4．展示学生书写中出现的问题进行评改。比如ao的两个字母写成ao，让学生说说哪儿写得好，哪写得不太好，教师强调两个字母要写得紧凑。

四、学习ao、ou、iu的四声

1．请学生回忆标调小儿歌。

2．请同学说说儿歌。

3．教师强调要按a、o、e、i、u、的顺序标声调。

4．出示ao、ou、iu3个复韵母请同学给字母标调号

板书：

āooǎooōuuǒuuiūiiǔi

5．让学生自己试着读一读。

6．同桌同学互读。

7．指名按顺序读和打乱顺序读，打乱读给学生思考的时间。

五、学习看图拼读韵母带调音节

1．出示3幅图，问：这是什么动物呀？

2．出示图下音节

māogǒuni

（1）让学生自己试着读一读。

（2）同桌互读。

3．指名读。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1．学习看图读音节词及声母与复韵母组成的两拼音节和三拼音节。

2．学读儿歌，巩固学的复韵母及音节。

教学重点：

准确地拼读两拼音节和三拼音节。

教学难点：

读准三拼音节。

教学过程：

一、复习

1．照着板书复习上节课的学习内容。

2．回忆三拼音节的拼读方法。（声轻介快韵母响，三音相连要迅速。）出示guā让学生拼读，体会拼读的方法。

二、学习声母与复韵母组成的音节

1．出示板书：

（1）自己试拼。

（2）同桌互拼，相互纠正。

（3）指名拼读。

（4）请平时学习有困难的学生拼。

2．出示板书：

（1）结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。

（2）同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。

（3）指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。

（4）在练习时可以把音节加上声调：如jiojiǎoqioqioxiǎoxio增加拼读的广度。

三、看图拼读音节

1．出示图，你们看看小朋友们在课间活动的时候都在干什么？

2．出示音节：

（1）自己试着拼一拼。

（2）拼不准的音节问问同桌小伙伴。

（3）指名拼读。

四、读儿歌

1．指出红色的字母读一读。

2．看图自己试着读儿歌，读不准的音节标出来。

3．质疑：读学生提出读不准的音节，同学解疑。

4．请学生带领同学读儿歌。

五、读全文

1．自己试着把全文读一读，教师巡视，个别辅导。

2．教师领读，学生随读。

3．指导学生按顺序读全文。

六、小结

通过这节课的学习，你们都学会什么了？你们学得真棒！

汉语教学课件实用

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汉语教学课件 篇1

教学目的

1、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2、练习声母与复韵母aieiui的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。

3、借助图片，学会拼读音节词。

4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

教学重难点

1、正确熟练地读准aieiui的四声及声母与复韵母aieiui的拼读音节。

2、借助图片拼读音节词。

教学准备

1、教学光盘、小黑板、习字册、拼音卡片。

2、多媒体课件。

教学过程

一、激趣复习，导入新课

1、小朋友，就在刚才，我遇见了声母家族。听说我来上课，就嚷嚷着要一起来，你们欢迎吗？

2、大家跟着音乐鼓掌，我把它们请出来。请小朋友认真看，心里默默地读。

（放音乐，多媒体课件出示声母bpkhmwgshs）

3、开火车读。

4、小朋友的记性真好，瞧！韵母家族又来了，你们还记得他们吗？（多媒体出示aoeiuü）

5、比一比谁的反应快，你会读就大声的读两遍。

6、告诉大家一个秘密，单韵母之间可以交朋友，我们去认识其中的三个，他们就藏在故事里，可要看仔细哟！

二、看故事，学儿歌，帮助学习aieiui

1、多媒体播放动画。

2、过渡老师这里有一首儿歌，帮助小朋友学习，你们可要认真听。（多媒体播放语境扎篱笆，围(ui)树苗，一棵矮(ai)来一棵高，eieiei，小羊羔，快快过来吃青草。）

3、师范读儿歌，生跟读（一遍）。

4、学生拍手读儿歌一遍。

三、看图学习复韵母ai

1、看语境图，师述瞧！这两棵树，一棵高，一棵？（矮）

2、出示ai（贴在语境图上）

⑴这就是我们今天要认识第一个韵母，它是谁和谁交朋友的呀？

⑵听老师读三遍，看看老师的口型有什么变化？指名说。师总结发ai时口型要变化，由a慢慢地滑向i。

⑶指名读，开火车读：

小朋友们读得真准，老师奖励给大家一首儿歌，里面藏了许多ai。你们可要读准了。多媒体课件出示小bái兔，bái又bái，两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài，蹦蹦跳跳真可ài！师生共同读儿歌！

四、学习ei

1、多媒体出示小兔拔萝卜图。

2、过渡刚刚的小白兔来到了我们的课堂里，瞧！她在做什么呢？生答。

3、我们一起ei哟ei哟帮助小兔拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。（生边读边做动作）

⑴ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。出示ei

⑵ei由哪两个单韵母交朋友呀？谁会读？

⑶指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，由e慢慢滑向i。

⑷再指名读，齐读。

⑸小兔拔萝卜多累呀，我们一起用力地帮助小兔拔萝卜吧！一起用力eieiei，拔萝卜呀──（生ei、ei、ei），用点劲呀──，齐心协力──，加油干哪──！

4、萝卜拔出来了，小兔可高兴啦！可是图上的小朋友却发愁了？瞧！小羊想吃小树苗。小哥哥拿着青草喊“ei，ei，小羊快来，别吃小树苗！”你们也去帮帮他（生喊ei，ei，小羊快来！）小姐姐，怎样保护小树苗的？（ui起来）

五、学习ui

1、出示ui，把第二声去掉谁会读？指名读，提醒口型也要变化，由u慢慢滑向I。

2、读准ui，指名读，开火车，齐读。

3、我们再玩个游戏，模拟山谷回声：

师ui──，大山你好！生ui──，大山你好！师ui──，我喜欢你！（生答）师ui───，我会念ui了！（生答）

六、复习aieiui

1、考考大家，看谁反应快。认识的小朋友就大声的读出来，一定要读准哟！

2、拼苹果。

3、今天，学的韵母和单韵母有什么不一样？（生答）他们叫做复韵母。

七、学习标调规则

1、复韵母的小帽子该怎么戴呢？单韵母中，谁是老大？aoeiuü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子！

2、出示aieiui的四声标调图。

āiáiǎiài

ēiéiěièi

uīuíuǐuì

汉语教学课件 篇2

教学目标

1、学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2、能正确拼读声母与aieiui组成的音节，正确拼读、书写音节。

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重点难点

读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。

教具

拼音卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、学习复韵母ai

师小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。

（生说略）

师老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！

哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

师先看黑板。（贴上单韵母“ａ”的卡片，让学生认读，离“ａ”卡片远一点贴单韵韵母ｉ的卡片，让学生认读。）

师单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？

（学生回答略）

师单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。

（老师挪动“ｉ”的卡片紧挨在卡片“ａ”的右边，就组成了复韵母。）

师今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。

师范读ai。教发音方法先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。

学生练习发音。

师请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）

在语言环境中学ai的四声练习。

说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

学生尝试拼读音节。

老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

师你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）

师（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

1、师写：

师比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。

2、看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3、教发音方法：

师与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。

5、拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1、打电话的小游戏：

师小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）

师丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）

师我是妈妈。

生您有事吗？

师没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？

生我们学了aiei。

师还有一个吧？

师对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

2、谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3、发音方法先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。

4、四声练习。

5、说话或组词，其中有ui的音，

6、师快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。

7、拼读音节。

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1、学生自己试拼音节。

师哪些词句含有以上三个音节的音?

2、指导书写。

3、读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结

（和学生一起总结）

师这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。

第二课时

一、复习发音要领

1、抽读复韵母卡片aieiui。（开火车读，全班读）

2、读aieiui的四声。（指名读，全班读）

3、（出示一个美丽的大花坛和带有下面音节的花朵Zāi、Péi、měi、bái、chuī、fēi）导入这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美啊！小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

（学生上台摘卡片领读，最后全班读）

二、激趣导入，学习短句

1、激趣导入多美的百花园，多美的春天啊！在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？大家仔细看图，看看图上画了什么？（出示插图）

2、学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片xiǎo、bái、tù、shù、gēzi、zāishù、péi、tǔ、tíshǔi。

3、这些音节你认识吗？同桌互相读一读，看谁读得准。

4、学生交流，教师正音。（同桌读、个人读、开火车读、全班读）

5、教师小结春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙碌了。小组先试一试这个句子怎么读，出示短句，学生练读、指名读、老师评议。

6、读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

7、学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

三、读儿歌

1、春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动、活动。

2、借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

3、谁能读读这首儿歌？（个人读、师生共议）

4、师领读，生跟读。

5、生练读。（个人读、小组读、表演读、全班齐读）

四、学习生字

1、出示生字卡片，读准字音：

带拼音读卡片，（开火车读、齐读）教师正音。

去掉拼音读卡片。（开火车读、指名读、全班读）

2、引导学生在生活中认字、记字说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？

五、扩展活动

1、游戏看谁听得清、找得快。老师随机抽出卡片zài、tā、nǐ、shuǐ、bái、zǐ、zài、pí，学生在自己的生字卡片中找相应的生字，并大声读出字音。

2、手拉手，交朋友，读一读：

车子不米白衣皮在

汉语教学课件 篇3

一、复习，创设情境导入

1．复习所有的声母，先认读卡片上的声母，再背一背。

2．创设情境导入：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，陈老师决定带大家去一个好玩的地方，（.课件出示动物园门口的图片）看! 我们来到了什么地方？

二、我会连

1．导入：是谁在欢迎我们的到来啊？（出示连线图）猜一猜（海豚）。

2．你怎么知道是海豚的啊？学生各抒己见。

3．是的，只要我们把所有的声母按顺序连起来，海豚就出现了。

学生动手操作，教师巡查，发现问题及时纠正。

4．在实物投影中校对。

三、我会摆

1．导入：你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! （出示海豚摆出的类似声母的图片）我们一起来认一认。

2．小组合作：

（1）导入：海豚用身体摆出声母的形状，你还能用其他的东西摆出声母的形状吗？

（2）小组合作：先商量分工，谁是组长、汇报员、记录员，再开始合作。

（3）各小组汇报。

四、我会想

1．导入：海豚有“海中智多星”之称，许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一，你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗？

2．示范：海豚姐姐，你好，欢迎你到我们班来，我想和你交朋友。我是陈老师，我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的，很高兴认识你。

3．小组合作：以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说，空下的同学当裁判，说对的奖一颗小红星。教师巡查。

五、课堂小结

这节课我们大家一起见到了海豚，通过大家的介绍，海豚对我们有了一定的了解，接下来它会带我们去哪里，去干什么呢？我们下节课再继续。

汉语教学课件 篇4

课文：

A：你的生日是几月几号?

B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。

A：是吗?你打算怎么过?

B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗?

A：什么时间开?

B：星期六晚上七点。

A：在哪儿?

B：就在我的房间。

A：好，我怕一定去。祝你生日快乐。

B：谢谢。

教学对象：初级汉语水平留学生

授课学时：1课时(45分钟)

教学目标：

1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词;

2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。

教学要求：

生词：

1、掌握每个生词的读音，词性和词义

2、能熟练地使用本课生词进行扩展。

语法句型：

1、掌握本课的重点句型和语法;

2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。

教学步骤：

1.讲解生词

生日正好打算准备参加星期

(在此以生日为例)

1)生日(shēngrì)：标注读音，老师领读，学生跟读(两遍)

2)讲解生词的意思：生日：出生的那一天及以后每年的这一天

3)生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。

生日我的生日我的生日在十月十号。(提问同学：你的生日呢?)

生日晚会我要开一个生日晚会。

生日蛋糕生日那天，我会吃生日蛋糕。(提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗?)

过生日明天我过生日。(提问同学：你什么时候过生日?)

4)生词练习：选用以下词中的几个来进行造句

我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日过快乐

2、语法句型讲练

教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。

(以年月日表示法为例)

A：你的生日是几月几号?

B：我的生日是十月十八号。

1)在中国，年月日的表达顺序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。

老师举例：我的生日是在1999年12月10号/日。(老师提问：你的生日是在几月几号呢?

2)对“……月……号/日”提问时，一般用“……几月几号?”来提问。

老师举例：国庆节在几月几号?

3)设置情景：

情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗?

学生：我们……月……号放假。

情景二，小明明天过生日，今天是2017年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号?星期几呢?

学生：小明的生日在……月……号，星期……。

汉语教学课件 篇5

汉语拼音bp的教学设计范文

一、组织教学

二、发音器官和说话技能训练

（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟

（二）舌体操训练

第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。

第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。

第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。

第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。

通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

三、新授b、p

（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领

师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，

讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？

生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。

师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。

师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。

（三）辨别“b、p”的形状不同。

课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成）

师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。

听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。

听觉障碍学生摆“p”的形。（同桌检查）

师：“b”、“b”。

听觉障碍学生摆“b”的形。

四、巩固练习

现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。

听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的`同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。

师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的.字母贴得对吗？

生：检查，帮助贴错的同学改正。

贴完后，教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。

五、作业（略）

本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动“时，就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同时也培养了学生良好的学习习惯。

听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥无味，汉语拼音教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主”。本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“b”、“b”的发音区别，巩固了对“b”、“b”的外形掌握，真正体现了”学中玩”。另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“p”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学”。

汉语教学课件 篇6

一、教学目标

1毖Щ醖、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写，汉语拼音4 d t n l。

2毖Щ醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3比鲜5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2北究紊字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

孙悟空课件(汇集13篇)

一起来看看小编为您准备的精彩“孙悟空课件”。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，当然教案课件里的内容一定要很完善。 教学过程中学生是否受到启发可以通过学生反应来体现。有需要的朋友就来看看吧！

孙悟空课件 篇1

要想让孩子们喜欢什么，首先要让孩子们了解、熟悉。为此我特别在谈话的环节中反复提到西游记的故事，引起孩子们的注意。在活动中我们讲故事，画故事。通过一段时间开展有关《西游记》故事的活动后，孩子们对这部中国传统神话故事有了浓厚的兴趣。

《西游记》中的很多故事小朋友们都非常熟悉。如果是仅停留在讲故事这单一活动形式上显然吸引不了今天的孩子们了。

小朋友们想到如果能表演出自己耳熟能详的故事来，那一定很有趣。初次的尝试孩子们简单表演了《i借芭蕉扇》的故事，他们很兴奋觉得不过瘾。

有了第一次的简单尝试，在第二次的规划中小朋友们做了更详细的计划，开展了更加丰富多彩的活动。

活动目标：

1、喜欢参加表演活动，能自然大方的表演，体验表演给自己和他人带来的喜悦。

2、“值日生拓展”从学期初的活动设计、活动实践、活动的整理都是三位教师一起完成的，体现了保教结合、团队合作、共生共长。可见，班上3位老师只有深度的配合、互助，才能建立真正的默契与合作。

3、生活活动教育为每位教师提供了一个可以真正合作的平台。这也启示我们在以班级为单位的幼儿园集体中，管理者如何从分班、时间安排、人员分工、班级团队建设理念、目标、方法的培养等方面下工夫，帮助各班级建设成高效的团队。

活动一--画宣传海报：

通过讨论小朋友们了解到演出前要宣传一下自己，最常见的是张贴海报的形式。我们收集了一些海报请小朋友们观察。

而后讨论：为什么演出前人们会绘画海报贴在外面?它是起什么作用的?海报上都包括什么内容，随后幼儿自由分组，分工创作。进行海报展示，小朋友们来评价。最后评选出最能表现我们演出的海报贴出去进行演出宣传。

活动二--设计演出门票，绘制背景：

我们用一次完整的活动来设计制作有关这次表演的门票。很多小朋友对这个活动很感兴趣。尤其是一些内向的不善表达的小朋友在此次活动中表现出了很强的创造性。

孩子们自己用绘画、剪纸、剪贴的方式设计演出门票，表演活动、美工活动使得班中的小朋友都能够有参与艺术活动的机会，孩子们参与活动的积极性提高，喜欢艺术活动，在活动中获得快乐，丰富了情感体验，能够大胆地用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性地表达了自己的情感和体验。

在这个活动过程中，培养了小朋友合作的意识。较好地实现了《纲要》中社会领域目标要求的幼儿要能够主动参与班中各项活动，有自信心，乐意与他人交往，学习互助，合作和分享，有同情心。

活动三--布置剧场、邀请观众，好戏开场：

小朋友们把自己设计的门票送到了小二班小朋友手中，邀请他们来看戏!听说要看表演，小班的小朋友们都非常的高兴。

有检票员检票人场，有引导员带领小班小朋友按票上的排号就座。小班的小朋友都就位了，有小主持人提示大家注意剧场的公共礼仪。这样的活动使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。能够初步自律，有初步的社会公德意识。

演出结束我们还不忘问一问观众小朋友看得怎么样?

在表演活动中小朋友们得到了快乐，增加了对戏剧的喜爱，激发了对中国传统文化的兴趣。

个人反思：

1、中国优秀的传统文化不是没有生命力的，可以通过一个充满童趣的活动形式带给孩子们，可以看出小朋友们是很感兴趣，很有激情的。

2、《西游记》的敝事在戏剧舞台上展现得丰富多彩，但可惜的是，好像离我们现在的孩子太远了。通过表演游戏这样的形式，让我们的小朋友走进传统艺术，使他们从中感受快乐，体昧传统文化带来的无限魅力。

3、在表演游戏活动中，每一项活动的进行，都离不开小朋友们之间的配合。这是对幼儿合作意识，与他人交往，沟通的社会性培养的一个绝佳机会。

4、表演活动中，每个孩子都可以找到自己感兴趣的活动，并在他们原有基础上得到相应的发展。

好的活动能够给每一个孩子一块适于他成长的土地，让每一个孩子都得到相应的发展。每一个孩子所需要的环境是不同的，每一个孩子发展水平是不同的，每一个孩子的关注点、兴趣点也是不同的。而生态式艺术教育活动，就是打破千篇一律。做到关注每一个孩子，让他们在原有水平上有所提高，这是我的责任也是我追求的教育目标。

孙悟空课件 篇2

活动目标：

1、 练习在多种平衡器上快而稳地走，能创造性地做动作，提高平衡能力。

2、 能大胆进行身体活动，培养不畏艰险，勇于克服困难的精神品质。

3、 发展走、跑、跳等基本动作及动作的灵敏性、协调性。

4、 喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

5、 增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备：

1、 录音机、磁带。

2、 不同高度、宽度的平衡木，四个跳箱连接成平衡木，放置成有坡度的梯子.

3、沙包、皮球、洋娃娃、积木藏在大型玩具下，积木若干放在大型玩具上。

4、每人一张金色粘纸，每人一根纸棒。

活动过程：

一、 扮演角色，活动身体。

(1)教师扮演孙悟空，幼儿扮演小猴，听音乐模仿猴子跑跳、单脚站立、望、瘙痒等动作活动身体。

(2)听音乐原地转圈，音乐停即停，看谁站得稳就奖励一张粘纸贴在头上。熟练后增加难度，要求变换动作转圈，或停时能单脚站立。

二、自由选择“道路”，练习平衡。

幼儿自由选择一条路练习，重点指导没有勇气登高的幼儿。

“你刚才走了哪条路?是怎样过去的?”请个别幼儿示范并进行小结。

三、变换“道路”再次练习。

四、增加难度，要求边走边做各种动作。

五、“大家的本领都练得很好，现在要请大家把一些东西运到山上(大型玩具)去，看谁运东西时也能又快又稳地走。”记住自己送了几样东西。

幼儿自选物品自选路走，鼓励幼儿根据物品特点想出各种动作(如顶沙包、抱皮球、撑伞、抱娃娃等)。总结运货情况，奖励一根纸棒当金箍棒。(拿着金箍棒听音乐神气地走)

六、打妖怪(在平衡木上放上积木做障碍物)

“这里的路更难走了，有许多石头，高低不平，老孙的火眼金睛看见黑风洞里有许多圆圆的、长着两只长角的妖怪正在睡觉，请大家做好准备用金箍棒去消灭它，好不好?但是要小心，金箍棒不要打在自己的好朋友身上，自己选一条小路出发。。。”幼儿走过小路，到大型玩具上下寻找并用金箍棒打妖怪(羊角球)。

七、放松活动

(1)妖怪被我们打死了，我们在山上玩一会儿吧。

(2)共同整理玩具物品，结束。

活动反思：

从本次活动我发现只要我们平时善于观察，感受幼儿的心理，和简单的一两样道具就能让孩子在玩中学，学中乐，学得很开心。当然活动中存在着很多的不足之处，比如自己在语言组织方面有些欠缺，显得比较的啰嗦。相信在我今后的不断磨练中，我的课堂教学能有所提高。

孙悟空课件 篇3

教学目标：

1．培养学生尊敬师长、尊老爱幼的思想品德，做一个有礼貌的好孩子。

2．学会本课10个生字，礼、貌、变、妹、谢、爷、茶、跟、飘、信；认识豹字旁，理解礼貌、再见等词的意思；会使用您好、谢谢、不用谢、再见等礼貌用语。

3．能正确流利地朗读课文。

4．会分角色表演。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

1．初步理解课文内容，着重学习第1段和第5段。

2．学会8个生字（变、妹、爷、飘、礼、貌、信）。

3．能正确地朗读课文。

教学过程：

（一）启发谈话，导人新课

小硼友，你们认识齐天大圣孙悟空吗？他有什么本领？今天，他来到了我们中间（出示孙悟空图片），他来干什么呢？原来，他来考小明。（揭题）齐读课题。

（二）初读课文，自学生字

（1）听录音，思考：课文共几段？孙悟空考了小明几次？每次各变成什么？师生讨论，指名回答。（课文共5段，孙悟空考了3次，每次各变成老师妹妹、老爷爷）教学变、妹、爷，说说你是怎么记的？（书空）

变：变与弯，进行比较，变下面是又；弯下面是弓。

妹：强调妹右边两横是上短下长。

（2）自由朗读课文，要求①划出生词，轻声读读，联系上下文想想意思。③思考：孙悟空为什么要考小明？考试结果怎样？

（三）讲读课文

（1）教学第一段

①指名回答：孙悟空为什么要从那么高的天上下来考小明？（想考考小明是不是有礼貌。）

②教学札、貌，想办法记字形。重点指导书写貌，老师在田字格中范写1个，学生书空后，在本子上写1个，指名两名学生写在小黑板上，师生评议。填空：貌共（）画，第5画是（）。

③齐读第1段，要求读正确。

（2）教学第五段。

①默读第5段。

②指名回答：孙悟空考小明的结果怎样？从什么地方看出来？

③教学跟、飘、信。你有好办法记住它们吗？（师生共同记字形）

组词：跟（）飘（）信（）

很（）漂（）

④指名朗读最后一段，想想孙悟空的话该怎么读？（读出表扬、称赞的语气）齐读。

⑤小朋友们，孙悟空为什么会夸小明是个有礼貌的孩子呢？我们下节课再讲。

（四）巩固字词

游戏：摘苹果。

同学们，孙悟空不仅考小明，他也变成了很多大苹果，考小朋友，他说了谁猜对了大苹果中的字，这个大苹果就送给谁。（学生面对苹果，老师点一点苹果（上面有生引，学生书空，猜对了，写对了，就能摘到大苹果。）

（五）作业

（1）抄写课堂作业题4中已教过的8个生字。

（2）完成课堂作业题2：加偏旁组成不同的字。

孙悟空课件 篇4

活动目标：

1、尝试探索转身接物的动作，发展手眼一致的协调能力及平衡能力。

2、根据自己的意愿选择活动器械，感知不同器械动作与身体动作的'关系。

3、能自选器械、游戏内容，与同伴共同有序摆放、收拾活动器械，在自己喜爱的活动中自主、创造性地玩。

活动准备：

1、圈、棍、球、沙袋各8"10个，体操垫5块、塑料筐5个，积木若干，泡沫垫若干。

2、幼儿有自选体育区域游戏的活动经验。

活动过程：

1、自选自己喜欢的一种器械，听音乐在场地活动。

2、引导幼儿“转身接物”。

3、教师和幼儿共同布置游戏场地，幼儿自选体育区域进行游戏。

4、放松活动。

反思：以提问的形式激发小朋友的兴趣，并让他们知道孙悟空有那些本领。在接下来的环节自由活动探索器械的玩法，在这个环节中小朋友基本上能想出其玩法。不过也有些小朋友在那里想到了“对练”。教师和小朋友共同布置游戏场地，幼儿自选活动区域进行游戏。在这个活动中教师没有强调不能碰到圈。因此场地比较乱，这是我没有注意到的。

孙悟空课件 篇5

教学目标

1.探索“孙悟空的新式武器”(软棒)的多种玩法，提高身体的平衡、协调能力和反应的灵敏性。

2.训练幼儿弹跳、前滚翻、抛接、协作拼摆、攀爬的能力。

3.体验用废旧材料自制玩教具进行游戏的乐趣。

4.增强合作精神，提高竞争意识。

5.学会与同伴协商合作游戏。

教学准备

1.师幼用毛线、扣子、布头或海绵等废旧材料自制的武器(软棒);地毯(或海棉垫子)、呼啦圈、音乐。

2.孙悟空、小猴简易服饰;教师和幼儿分别扮演孙悟空和小猴。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣

1.教师扮演孙悟，幼儿扮演小猴，相互进行情景对话，引出主题。

2.出示新式武器(软棒)，引导幼儿观察，了解其特点，引发活动兴趣。

3.启发幼儿探索发现：新式武器(软棒)可以怎么玩?

注：以“大王”带领“孩儿们”到天空中游玩的故事情节贯穿活动始终。

二、巧妙诱导，拓展思维

1.登云梯。幼儿排成一列纵队，一边说口令“武器武器变变变，云梯云梯就出现，变!变!变!”一边将“武器”(软棒)变成云梯：排头将软棒横放在自己脚的正前方，双脚跳过再跑至队尾;第二名幼儿跳过第一个软棒，间隔一定距离横放下自己的软棒跳过后再跑至队尾。依此类推，将所有软棒放置成梯子状，然后“登云梯到天空”。

2.拼摆太阳光，做前滚翻练习。幼儿两人一组相互协作，一边说口令“武器武器变变变，太阳光芒就出现，变!变!变!”一边将武器(软棒)均匀放置在“太阳”(呼拉圈)周围，呈放射状。教师讲解动作要领，指导幼儿做前滚翻：外圈幼儿先往外翻跟头，里圈幼儿再往外翻跟头;然后，里圈幼儿先翻回，外圈幼儿再翻回;最后，里圈外圈幼儿一起往外翻跟头。

前滚翻(翻跟头)动作要领：两手撑垫，同时屈臂、低头，身体重心前移，然后两脚蹬地，提臀收腹团身，使头后、颈、肩、背、腰、臀依着垫向前滚动，当滚至背部着垫时，迅速屈腿团身、两手抱小腿坐好。以儿歌“两手前撑垫前蹲，低头团身向前滚，像球滚过稳站起，动作要领牢记心”教幼儿练习、掌握动作。

3.变乾坤圈儿：教师与幼儿一边说口令“武器武器变变变，乾坤圈儿就出现，变!变!变!”一边将武器(软棒)两头系起成圈状，游戏中变成哪吒的乾坤圈儿作为赶跑乌云的工具。进行抛接练习，训练幼儿动作的协调能力。

三、点拨引路，自由表现

1.建花果山(利用软棒拼摆图案)。幼儿自由结伴，相互协作，一边说口令“武器武器变变变，花果山就出现，变!变!变!”一边用武器(软棒)建造花果山。启发引导幼儿攀爬上“山”，在“山”上进行抓尾巴游戏活动。

攀爬要领：手脚着地，膝盖离地。

2.建房子(利用软棒摆图案)。幼儿相互协作，一边说口令“武器武器变变变，一座房子就出现，变!变!变!”一边拼摆出楼房，进行点数并游戏。

3.引导幼儿听口令做出相应的动作，提高反应的灵敏性：变石头猴——变原形(猴子)——隐身。

四、灵活多变，情感提升

1.将武器(软棒)变成爷爷奶奶的拐杖，培养幼儿爱的情感，满足表现欲望，激发表演兴趣。

2.以“摘仙桃”的游戏训练幼儿的'弹跳能力。

3.抬花轿：两幼儿一组，一边说口令“武器武器变变变，花轿花轿就出现，变!变!变!”一边将软棒变成花轿并协作抬花轿。

最后以抬花轿送爷爷奶奶下山为故事情节，带领幼儿在轻松愉快的音乐游戏中结束活动。

活动反思：

本活动从幼儿兴趣出发，借助于自制的孙悟空的新式武器“软棒”，活动之间环环相扣，发展目标渗透其中。通过系列愉快的游戏活动引发幼儿对运动的兴趣和喜爱，在有趣的活动中提高身体的平衡、协调能力，积累运动经验，体验运动乐趣，并养成勇敢自信、团结协作等良好的个性心理品质。

孙悟空课件 篇6

活动目标：

1、学习一篇关于《西游记》故事的儿歌，有节奏地朗诵。

2、通过观察图夹文的儿歌形式，每一句儿歌结尾与下句句首的形象一致。利用图文以及表情、动作等策略记忆儿歌内容。

3、利用不同的表情、动作体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

活动准备：

1、板书儿歌文字，西游记角色图片各2张。

2、幼儿用书人手一套。

活动过程：

一、教师通过语言的形式，引出主题，激起幼儿的兴趣。

教师：小朋友，你喜欢听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？

下面我给幼儿念一首儿歌《孙悟空打妖怪》。

二、教师朗诵儿歌，让幼儿初步理解儿歌的内容。

1、出示幼儿用书，放在实物展示仪上放大，教师边念儿歌边指放出来的图文。

2、教师引导幼儿观察，找出儿歌中的规律。

教师：你们仔细看看图夹文画面，说说：你发现了什么？引导幼儿说出“句首尾人物相同”的规律。

教师：再跟老师念一念，你又发现了什么？幼儿在跟念时，教师加重每两句末尾一字的发音，引导幼儿发现咚、空等字押韵的规律。

3、启发幼儿借助实物展示仪放出来的图夹文儿歌的表现形式，尝试有表情地记忆和朗诵儿歌。

4、引导幼儿有节奏地朗诵儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

教师可引导幼儿逐步提高念儿歌的速度，增加念儿歌的趣味性和难度。

重点：理解儿歌的'内容，学会朗诵儿歌。

难点：提高念儿歌的速度，并找出和发准咚、空等字押韵的规律。

效果分析：由于孩子们对孙悟空特别感兴趣，活动开始前我先出示这四个人物的形象，孩子们学习的兴趣就一下子激发出来了，在学习的过程中孩子情绪饱满学的都很高兴。活动效果也非常好。

孙悟空课件 篇7

活动目标：

1、乐于参加以纸棍为道具的体育活动，体验集体游戏的快乐。

2、练习膝盖不着地爬行，增强动作的协调性和灵敏性。

3、能和同伴合作探索纸棍的多种玩法。

4、能根据指令做相应的动作。

5、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。

活动准备：

每位幼儿一根自制的纸棒（用旧报纸做成）；布置好活动场地。

导语：小朋友当小孙悟空，老师当猴王，请猴儿们一起操练起来。

2、基本部分：

①幼儿自由探索纸棍的各种玩法。

“孙悟空最大的本领是什么？小朋友用金箍棒能够变出多少种玩法？”教师巡回观察，发现幼儿不同的玩法，并启发引导幼儿相互学习、共同分享。

②老师引导幼儿在分享同伴经验的基础上，练习膝盖不着地爬行。

A、请幼儿学学孙悟空爬山的动作。

B、教师示范：把纸棍接成一条直线，手脚着地“骑”在纸棍上爬行。

C、幼儿自由练习，教师帮助能力差的幼儿规范爬行动作。

D、幼儿分组进行游戏，要求“以速度最快，膝盖不着地者为胜”。

A、教师引导：“小孙悟空的肚子饿了，我们去摘桃子吃。可是在路上有很多障碍，我们要爬过草地、跨过小河，看谁不怕困难最先摘到桃子！”

B、教师讲解玩法：幼儿站成一队，第一个幼儿首先膝盖不着地爬过草地，然后助跑跨跳跨过小河，最后“摘”到桃子跑回来，拍一下第二个幼儿的手，第二个幼儿接着出发，依次进行。

C、幼儿分组比赛，给获胜的幼儿发桃子表示鼓励。

3、结束部分：听《白龙马》的音乐，利用棍棒，在教师的引导下做放松运动。

我抓住幼儿喜欢孙悟空的'心理，活泼好动，爱表现自己的特点，创设了这样一个健康游戏，通过让幼儿想一想，说一说，遇到小河、草地、山洞这些障碍时想办法等环节，提高了幼儿活动的兴趣，又调动了幼儿的积极性，并且还扩散了幼儿的思维培养了想象力。

反思2.

活动中我能够生动的扮演齐天大胜的角色，充分利用室内环境布置，使幼儿有身临其境的感觉，并且都能勇敢的独立的完成游戏，从而培养了幼儿的自信心。

反思3.

在今后的工作中，我会积极认真的领会纲要，抓住幼儿的年龄特点来指定教学目标和教学内容，多自我反思，争取让自己的教学水平提高一个新台阶。

小百科：桃，蔷薇科、桃属植物。是一种果实作为水果的落叶小乔木，花可以观赏，果实多汁，可以生食或制桃脯、罐头等，核仁也可以食用。

孙悟空课件 篇8

第二课时

教学目标：

1．进一步理解课文内容，知道要做个有礼貌的孩子。

2．学会课文中两个生字，茶、谢，学会课文中的礼貌用语。

教学过程：

（一）复习旧知识，导人新课

小朋友，老师这里有一封信，信是孙悟空送来的。出示卡片：

xiǎomnɡshɡyǒulǐmodehizi。请同学们根据拼音写出汉字，再读一读，（填在课堂作业本上）你们想知道孙悟空为什么夸小明是个有礼貌的好孩子吗？这节课我们继续学习38课，《孙悟空考小明》。

（二）精读课文

（1）讲读第二段。

①指名朗读，思考：共几句话？

②师生讨论：第一句先讲孙悟空变成谁，[板书：变老师]小明怎么做？（小明说老师好。）[板书：老师好]议一议：小明有礼貌吗？为什么？老师怎么说？（小明好）是呀，见面时，师生应该相互问好。

③指导朗读。小明的话应该读出他的有礼貌。

④齐读这一段。

⑤小结学法：这一段先讲孙悟空变谁？再写小明怎么做？最后写老师怎么说？

（2）讲读第三段。

①提出问题：a、孙悟空变成谁？

B、小明怎么做？

c、小妹妹怎么说？

按照刚才的学法，带着这几个问题自学第三段。

②师生讨论：孙悟空变成谁？（变成小妹妹）看图说说小妹妹怎么了？小明看见后怎么做？（用点出小明动作的词）连忙可以用什么词代替？连忙扶说明什么？（小明乐于助人）指导朗读第2句，连忙、扶读重音。小妹妹得到小明的帮助后怎么说？（谢谢你）教学谢，为什么用言字旁？什么结构？谢中间的身一撇不出头。老师指导书写，学生在本子上写1个，注意左中右结构紧凑。什么时候要对别人说谢谢？

小妹妹有礼貌吗？你从哪里看出来？那么小明呢？（板书：不用谢〕谢谢和不用谢都是礼貌用语。

③这一段该怎么读？（读出有礼貌的语气），同桌读--指名读一一齐读。

（3）讲读第四段。

①孙悟空最后怎样考小明呢？请小朋友们就照刚才的学习方法，自学第四段，自学后完成填空题：

孙悟空又变成（），小明连忙说：老爷爷（），老爷爷（）。老爷爷（），小明（）老爷爷到门口，说老爷爷，（）！

同桌讨论交流，碰到生字茶，自学。

②师生共同讨论填空题。说说哪些词语看出小明有礼貌？［板书：请、再见］

③指导朗读。要读出小明的礼貌语气。

（三）小结巩固

（1）有感情地朗读课文，说说孙悟主为什么夸小明是个有礼貌的好孩子？

（2）从课文的学习中，你知道了哪些礼貌用语？把它们写下来。

（四）作业

（1）抄写生字：茶、谢。

（2）完成《课堂作业》本第5题、第6题。

[板书]38．孙悟空考小明

老师您好

孙悟空（变）小妹妹考小明谢谢，不用谢

老爷爷请，再见

有礼貌

第二课时

教学目标：

1．教育学生做个有礼貌的好孩子，会正确使用礼貌用语。

2．能有感情地朗读课文。

3．能分角色表演。

教学过程：

（一）朗读全文，总结谈话

（1）朗读全文。

（2）分角色朗读，读出语气。

（3）分角色表演全文。

（4）读了这一课，你觉得小明是个怎样的孩子。为什么？

（5）我们班上有哪些同学也跟小明一样？他们是怎样做的

（6）说说你是怎样尊敬老师、尊敬老人、爱护小弟弟小妹妹的？

小结：希望小朋友人人都成为尊敬师长、团结同学、有礼貌的好孩子。

（二）创设情境，练习使用礼貌用语

（1）完成课后练习第3题。

（2）创设情景练习有礼貌他说话。

a．路上碰到校长，你应该说什么？

b.早上出门前应该对爸爸妈妈说什么？

c.当你把东西丢了的时候，有人帮你找到了，你应该怎么做？

（3）完成（课堂作业）第1题、第3题。

孙悟空课件 篇9

一、教学目标

1、通过谈话交流及选文的阅读，激发学生读名着的兴趣，引导学生自主进行课外阅读。

2、指导阅读本组三个小故事，了解孙悟空的主要特点，初步学会评析书中人物。

二、设计意图

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的原动力。本设计着力于采用多种手段激发学生阅读名着的兴趣，并使学生在深入阅读时能兴趣盎然，能围绕孙悟空着一人物性格多元性的特征展开讨论，产生有创意的阅读，激发起再次阅读的兴趣。

三、教学准备

多媒体课件，学生自备的《西游记》读本

四、教学流程

（一）创设情境，整体感知。

1、播放乐曲《猴哥》，带入情境：会唱的一起唱。

2、导入：猴哥指的是哪部名着中的哪个人物？（《西游记》中的孙悟空）这节课，就让我们走进名着《西游记》，和孙悟空交上好朋友。

3、整体感知：你喜欢孙悟空吗？你知道哪些关于孙悟空的小故事？

4、激发兴趣：看来，同学们都看过《西游记》，不少人是悟空迷。现在，老师想来考一考你们。（课件出示：考考你）

（1）《西游记》的作者是谁？是哪个朝代的人？

（2）一幅毛脸雷公嘴，火眼金睛；一个跟头十万八千里，上天入地。此人是谁？

（3）你知道孙悟空还有哪些名字吗？（齐天大圣、猴哥、美猴王、弼马瘟、孙行者）

5、小结：你们知道得真多！怎么知道的？要想详细了解其中的人物和故事，就要来认真读书。

（二）精读故事，评析人物。

1、《西游记》一书讲述了唐僧师徒四人排除种种艰难险阻去西天取经的故事。孙悟空是唐僧的大徒弟，是取经队伍中的一名战将咱们今天就来谈谈齐天大圣孙悟空[板题]

2、同学们手中有三个和孙悟空有关的小故事，是老师从《西游记》中节选出来的，很难读，你读过了吗？读懂了吗？现在就把你最喜欢的一篇找出来，读一读，画出你最感兴趣的句子或段落，想想孙悟空是个什么样的人？相信会读书、爱思考的同学一定会有与众不同的独特感受。（学生自由阅读，教师巡视。）

3、播放录象《大闹天宫》片段，让我们一起看看书上是怎么描写这个故事的。（指名读段，或表演情节）

4、全班交流（教师鼓励学生表达独特感受）

（1）讨论：你还读了哪一个故事？说一说你心目中的孙悟空是个什么样的人？[提示句式：我心目中的孙悟空是一个（）的人，因为（）。]

（2）讨论过程中教师追问：你从哪儿看出他有这方面的特点？（引导学生通过对典型情节的简单分析体会人物的性格特点，使他们学会结合书中情节评价人物，而不是空口说说。同时就势指导学生读好有关句子，或范读，或指名读，或加动作读，体会人物特点。）

5、吴承恩笔下的孙悟空具有多方面的特点。老师手头就有一本《西游记》原着，现在，我来读一读其中的一段故事，你们仔细听一听，这儿的孙悟空又有何特点？（选择与书中三个故事主题不同的片段，老师读后，学生讨论。）6、小结：同学们心中的孙悟空机智、勇敢、聪明、乐观，善于动脑，武艺高强，遇见不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易冲动，他是一个有血有肉、性格鲜明的角色。

（三）激发兴趣，鼓励探究。

1、他不怕天，不怕地，敢大闹天宫，敢与如来斗法，但他却怕师傅的紧箍咒，这又是为什么？紧箍咒怎么到了孙猴子的头上？去读《西游记》吧！

2、《西游记》是我国古典四大名着之一，发行了多种版本，有连环画版、注音版、青少版以及我们今天阅读的白话文版，你们喜欢那种就读哪种。相信你们读后会有更多独特感受！

孙悟空课件 篇10

一、活动目标：

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌，并在集体面前大胆表演儿歌。

3、体验同心协力的同伴关系。

二、活动准备：

1、课前排练儿歌的情境表演。

2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

3、唐僧师徒及妖怪（双面）的桌面教具一套；响板、木鱼、等节奏乐器若干；橡皮筋、呼啦圈等若干。

三、活动过程：

一、音乐导入，引发幼儿共鸣，通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征。

1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢？然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。（声音先小后大）

2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗？

3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征（如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……）

二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并进行安全教育。

1、播放视频，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

提问：

（1）儿歌的名字叫什么？

（2）教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

（3）儿歌里都有谁？

（4）谁上当了？为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗？

小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

2、教师念儿歌，幼儿补图谱。

3、完整跟读来检验儿歌。

4、打节奏念儿歌。

5、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样？有没有发现什么特别的地方？

小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。

6、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听？

7、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。

1、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

2、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

孙悟空课件 篇11

一、活动目标

1、探索纸棒的不同玩法，进一步萌发创新与合作的意识，在游戏中感受小组合作的快乐。

2、在玩纸棒的过程中学习助跑跨跳过50厘米左右的平行线。

3、培养幼儿勇敢、坚强，不怕困难的精神。

二、活动准备

1、幼儿原有经验：本班幼儿基本都已掌握立定跳远的动作要领，但对助跑跨跳从未尝试过。

2、纸棒100根、纸球50个，场地布置、音乐《猴哥》、水果图片50个

三、活动过程

（一）、进入场地，活动身体。

教师带领幼儿进入场地，做准备活动，单脚、双脚跳、矮人走、高人走、慢跑操场一圈，队列训练分队走拿纸棒做猴哥韵律操。

（二）、探索纸棒的不同玩法。

1．花样玩棒。

（1）单独玩棒、小组合作玩棒，探索纸棒的不同玩法。

师：小朋友想一想,纸棒除了做操还可以怎么玩呢。（幼儿发言讨论）

（2）请幼儿示范纸棒的各种玩法，并带领全体幼儿练习。

师：哪个小朋友愿意来介绍一下，可以怎么玩纸棒的？幼儿示范集体再学一学。

启发幼儿想想有没有不一样的玩法？

（3）幼儿分散自由探索。幼儿游戏，教师指导。教师有意识的鼓励幼儿讲给别人听，促进同伴间互相学习能力的发展。

2．学习动作：助跑跨跳

小朋友尝试纸棒的各种玩法，然后引出助跑跨跳，通过相互学习及教师的讲解示范，练习助跑跨跳的动作。

（1）师介绍动作要领。

师：刚才有小朋友想到了把纸棒摆成小河，跳过去。现在老师把小河变宽了（移动一根小棒），谁有办法跳过去？（请2名幼儿来尝试，提示两只脚跳不过用一只脚跨）

师：他们是怎么过小河的？（要先跑再跳、跳的时候两只脚要分开、还要用力跳）。

教师示范并讲解动作要领：“两手握紧拳头，放在身体的两边，站在小河的前面一段距离，再跑到小河前，一只脚用力蹬地，另一只脚跨跳过小河，一只脚落地，保持平衡。这个动作叫做助跑跨跳。”

师：谁愿意也用这种方法来跳过小河呢？（请一名幼儿跨跳，教师针对性的讲评。）

（2）集中鱼贯练习，一个跟着一个。（分成四组进行）

逐步增加难度加宽距离，让幼儿挑战自我。第一遍练习跳过40厘米的平行线，第二遍跳过50厘米的平行线，老师巡回指导，发现有错误的幼儿具体指导。

（三）综合游戏：猴王争霸赛

师：在花果山上有好多的果子吃，但是要通过考验过关才能摘到水果，只有勇敢不怕困难才会成功通过障碍，去的路上我们要走过“独木桥”、跨跳过“小河”、跳过“草地”，摘了水果再跑回原地，进行接力赛，看哪一对获胜。老师讲解游戏规则后进行游戏，

（四）活动结束：

小猴吃水果、洗澡等模仿动作放松、整理活动，整理体育器械后带孩子休息，根据活动量为孩子增减衣服、擦汗。

孙悟空课件 篇12

活动目标：

1、通过欣赏故事，知道孙悟空是《西游记》里的人物。

2、通过仔细观察画面、讨论交流，理解“齐天大圣”的含义。

3、喜欢参与讨论和交流，享受集体阅读的乐趣。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、乐意参与表演，大胆学说角色对话。

活动准备：

经验准备：有按顺序进行阅读的经验

物质准备：

1、绘本幻灯，《东方娃娃》20xx年第7期绘本《孙悟空大闹蟠桃会》人手一册。

2、木偶孙悟空一个，玩具“金箍棒”人手一根。

3、在操场上摆放妖怪的图片。

活动过程：

一、认识“孙悟空”，理解齐天大圣的含义。

1、师：(出示木偶孙悟空并配音)大班的小朋友你们好!认识我吗?对了，我就是和唐僧去西天取经的孙悟空，可是我还有一个名字，谁能说出来?(引导幼儿说出“齐天大圣”，并简单了解它的含义。)

2、师：齐天大圣孙悟空的本领可高呢，今天老师和小朋友们一起来看一个关于他的故事。

二、分页阅读故事，了解并说出故事中的情节。

1、教师用幻灯展示第22页，引导幼儿观察故事画面，并有表情地讲述此页故事。师：当孙悟空变成小虫子睡着的时候，我们看看谁来了?

2、展示第23页，师：仙女们看见全部只剩下小桃子时，她们的表情是什么样的?(鼓励幼儿用不同的词汇形容)孙悟空听见仙女们说的话后，他会怎么样?让我们继续看故事。

3、展示第24页，师：咦，发生了什么事情?这些仙人怎么都睡觉了呢?(鼓励幼儿用原有的知识经验讲述)教师再根据故事内容进行讲述。

4、展示第25页，师：孙悟空自己吃饱了后，又干了一件什么事情呢?让我们把故事听完。教师一边播放幻灯，一边讲述故事。

三、了解故事的名字及作者，知道孙悟空是西游记里的人物。

1、幼儿自主阅读故事，并相互交流。

师：故事好看吗?这个故事的名字叫“孙悟空大闹蟠桃会”，你们还知道哪些关于孙悟空的故事?(鼓励幼儿和同伴大胆交流)

2、老师知道小朋友们还有很多关于孙悟空的故事，可是你们知道这么多孙悟空的故事，是哪一本书里写的呢?(引导幼儿说出西游记)，对了，《西游记》的作者是吴承恩，是我们国家的名著，小朋友们长大后一定能全部欣赏到。

四、情景表演，我们都是孙悟空

师：今天老师带来了很多金箍棒，我们也当当孙悟空，去操场上打妖怪。幼儿在音乐声中和老师一起去操场上游戏。

延伸活动：

继续阅读孙悟空系列故事，并能大胆在同伴面前讲述。

活动反思：

《西游记》是中国古代神魔小说中的巅峰之作，描写了唐僧师徒四人降妖伏魔、历经艰险去西天取经的.过程。故事情节曲折精彩，想象力丰富，人物形象栩栩如生，语言风格生动优美，令人叹为观止。《西游记》中的人物深受广大读者喜爱。孙悟空聪明机智、敢于冒险，历来是小朋友们心中的偶像;猪八戒憨厚可爱、滑稽可笑，最令小朋友们捧腹;种种妖魔鬼怪更是令小朋友们目不暇接。其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征深入到每位幼儿的心灵，尤其是神通广大的美猴王孙悟空是孩子们心目中的英雄，对于大班孩子来说，尤为如此。因此《西游记》也是孩子们百听不厌的故事，其中富有想象力、离奇曲折的情节、鲜明的人物性格特征都深入到每个孩子的心灵。

本次活动我以《孙悟空大闹天宫》动画片为切入点，带领幼儿走进《西游记》、表演《西游记》、创编《西游记》，在活动的整个过程中孩子的那种投入那种激动是无法用语言表达的。在设计这节活动的教具时我也花了很多心思，提供了很多幼儿可以表演的道具，使得语言活动更加生动活泼。环节一环扣一环，层层递进。在观看——理解——再现——创造的过程中，是幼儿感受到中国四大名著《西游记》的独特魅力，从中获得无限的乐趣，并发展其表现力、想象力和创造力。

孙悟空课件 篇13

一、说教材

1、设计意图

今天我所执教的教育活动，选自山东省编教材大班上学期主题活动五《神通广大美猴王》中的一节教学活动《孙悟空和孩儿们》，在这个主题活动中涉及到了孙悟空和金箍棒，于是在区域活动时组织孩子们用废旧报纸、挂历等卷成了纸棒，即所谓的“金箍棒”。在教学过程中，从导入开始我并没有将孙悟空和金箍棒讲给幼儿，金箍棒在幼儿的心目中是以打斗为主，如果从开始以金箍棒引入给幼儿，会使幼儿在玩法上受限制，所以从开始到幼儿的两次探索都是以玩纸棒的形式进行，在最后的游戏中，点出了孙悟空和孩儿们借助金箍棒，玩游戏的情景。在整个过程中鼓励幼儿自主探索、合作交流，激发幼儿积极参与的兴趣，使其体验到玩纸棒的快乐。

2、活动目标

（1）探索纸棒的多种玩法，提高身体的平衡、协调能力和反映的灵敏性。

（2）体验用废旧材料自制纸棒进行游戏的乐趣。

3、说教法

本活动始终围绕纸棒，通过“自主探索、合作探索、评价反馈、集体游戏”这一主线，对幼儿进行教学。具体教法如下：

(1)、主题教学法

整个活动都围绕纸棒进行。

(2)、游戏化教学

游戏的方式是幼儿最乐于接受的学习方式。开始的热身活动以游戏引入，幼儿的探索中，不断地穿插幼儿设计出的游戏和大家一块分享，最后的整合过程也是情景游戏的方式进行。

（3）、区别对待法

教育应注重幼儿的个别差异，为每个幼儿提供发挥潜能。

3、说学法

在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，本节教育活动中设计了以下的学法：

（1）、自主学习。在个人自由探索时，引导幼儿能够创造出独特的玩法，以体验玩纸棒的乐趣。

(2)、合作学习。在幼儿间相互探索玩法时，引导其同伴间相互合作，探索交流。

（3）、创造性学习。在多人组合玩游戏环节，鼓励幼儿进行创造性学习，形成创新意识和能力。

(4)、评价式学习。每个环节中的交流、展示、评价，都有利于幼儿自我评价、相互评价，共同体验成功，使幼儿在游戏的过程中发展其身体的.平衡、协调等方面的能力。

二、活动流程

（一）热身活动：

在这一环节中我设计了游戏，“我跑你追”、“小蛇咬脚趾”、“摸高”这三个游戏不但能活动幼儿身体的各个部位，而且能提高幼儿的活动积极性，同时还能训练幼儿反应的灵敏性。

（二）幼儿自主探索玩法。

1、幼儿自由探索玩法，教师巡回指导。

2、教师和幼儿共同小结、分享。

3、集体游戏，对于幼儿有创意的玩法，大家一块分享。

（三）幼儿间合作探索玩法。

1、幼儿合作探索，感受多人玩的乐趣。

2、教师和幼儿共同小结分享幼儿的合作玩法。

3、集体游戏。选择较为典型的游戏和大家一块分享，在玩的过程中，发展幼儿平衡和协调等方面的能力。

（四）游戏：打妖怪。

“妖怪”两个字是西游记中较为敏感的字眼，提到孙悟空，孩子们会想到，用金箍棒打妖怪的故事情节，所以在设计最后这个情景游戏时，就以打妖怪为线索，我扮演孙悟空，在我一口仙气的吹动下，幼儿的纸棒都变成了金箍棒，带领孩儿们打妖怪，打妖怪的途中会遇到困难，其中的困难情景都是幼儿用金箍棒设计而成，在游戏的过程中分别锻炼了幼儿的爬、蹲走，弹跳和跑等技能，（这个游戏形式在熟悉孩子时对于这种循环形式对他们有所渗透），最后妖怪的出现，更是激起了幼儿的兴奋，举着金箍棒跳着打，这一环节进一步训练了幼儿肢体的协调、平衡和反应的灵敏性等能力。

三、预计效果

希望通过本节教育活动的学习，能使幼儿更加乐于参与健康活动，掌握多种玩纸棒方法，愿意自己动脑解决问题，使得身体各方面的能力有所发展。

尊严的课件汇集13篇

本文将介绍有关“尊严的课件”的相关知识，并为大家提供参考方案。需要注意的是，最终方案应根据具体情况进行调整。每位老师在上课前都需要准备一份完整的教案课件，相信对于教案课件的撰写，老师们并不陌生。制作出优秀的教案是展现教学成果的重要方式之一。

尊严的课件(篇1)

[教学目标]

“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。复习理解词语的方法。

2、正确流利地朗读课文，理解句子体会“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”这句话的含义

3、有感情地朗读课文，深入体会尊严的意义。

4、领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

[教学过程]

一、谈话导入，揭示课题。

1、媒体出示哈默图像以及简介。

师：这个老人就是现在的石油大王哈默，可是他在年轻的时候是非常贫穷的，今天我们就来看看年轻时候的哈默是怎样的。

二、初读课文，了解课文的内容。

1、媒体出示自学要求：

（1）下面的这些词语你打算用什么方法理解？

（2）自由读读课文，读准字音，读通句子。

媒体出示：

你会读吗？

骨瘦如柴狼吞虎咽惬意注视尊严

2、交流。

（1）理解词语。

骨瘦如柴——形容消瘦到极点。

狼吞虎咽——形容吃东西又猛又急的'样子。惬意——心情舒畅。

（2）指名读词语，读正确

（3）分小节读课文。

（4）说一说课文的主要内容。

一个寒冷的冬天，一群逃难的难民在善良的人们的款待下，狼吞虎咽地吃了起来，但

是有一位脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人却是个例外，他坚持在为杰克逊大叔做了力所能及的事后再去吃他有资格吃的食物，这就是他的尊严，他维护了自己的尊严，在不久的将来成为了一位富翁。

3、师过渡：无论是杰克逊大叔，还是那位有尊严的年轻人都给我们留下了深刻的印象。

接下来就让我们来仔细研究课文，一起走进人物的内心世界。

三、研读课文，感受人物的内心世界。

（一）相同之处

师：请同学们默读课文思考，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的

地方是什么？最大的不同是什么？划一划描写他言行的语句。

1、媒体一起出示句子：

“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”

“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”

2、师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗？

媒体逐步出示难民的图片。

师：你能用什么词语来形容这些难民呢？

（板书：面呈菜色，疲惫不堪，饥寒交迫，骨瘦如柴等）

。

理解“疲惫不堪”。“堪”是什么意思？（忍受）

指名说：看到这样的难民，你心情怎样？指导读出感受来。

4、媒体一起出示句子：

美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。

这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就

狼吞虎咽地吃起来。

指导理解带点词“连……也……就……”、“狼吞虎咽”中包含的意思。指导读好。

5．有感情地朗读句子

媒体逐步出示练习。

可见，他和其他难民一样需要——（食物来补充体力）；需要——（食物来充饥）；需要——（稳定的工作来维持生计）。

师过渡：就让我们拿起课本，读读课文，思考“谁给你留下了深刻的印象？”

（二）不同的地方

师：其实从年轻人与杰克逊大叔的对话间我们就能明白他与其他人是有不同之处的，接下来就让我们来找找，读读他们之间的对话。

骨瘦如柴的年轻人。师板书：脸色苍白，骨瘦如柴

媒体逐步出示对话：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

2、他的心里在想什么？

年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。他在想些什么呢？

3、“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

引出：这样他就会失去自尊。板书：自尊

点明：通过自己的双手去获取食物，通过自己劳动获取成果，我们把这个叫做什么？板书：自立

指导朗读第一、二句对话。有感情朗读。

媒体逐步出示杰克逊大叔的话：

“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”指名说大叔讲话时是怎么称呼这个年轻人的。（您）

让学生体会杰克逊大叔也对年轻人产生了尊敬之情。读好大叔的话。

板书：自强

5、理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。

理解杰克逊大叔的话——“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

指名读。说说对这句话的理解。

“别看他现在什么都没有，可是他百分之百是个富翁，因为他＿＿＿＿”的方式进行引读，联系前面加以提升。

齐读。

6、唯有他白手起家，成了举世嘱目的石油大王。

指名说说他为什么能成为石油大王？（尊严）

四、小结复习。 1、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动创造了更多的财富，这样的人生才会更充实，更完美！

3．媒体出示格言：

①人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。——希腊谚语②每一个正直的人都应该维护自己的尊严。——卢梭

③人的尊严可用一句话来概括：即他的信念。、、、、、、它比金钱、地位、权势，甚至比生命都更有价值。——海卡尔

④尊严是人类灵魂中不可糟蹋的东西。——尼高美德斯〃古斯曼

师小结：在老师的生活中，常常有这些格言激励着我，现在老师和你们一起分享。

五、拓展作业。

1、请学生也写一条格言来激励自己或别人。

2、抄写词语：

疲惫不堪朴实狼吞虎咽骨瘦如柴赞赏片刻尊严财富

3、照样子，把句子补充完整。

别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

（1）尽管饥饿折磨着年轻人，可他，因为他有尊严。

（2），因为他有尊严。

附板书：尊严

面呈菜色脸色苍白干活自尊

疲惫不堪骨瘦如柴自立狼吞虎咽

自强

尊严的课件(篇2)

[教材分析]

本课是四年级下册“以诚待人”这个主题单元的第三篇课文。课文讲述的是石油大王哈默年轻时，以自我的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变自我命运的故事。课文透过对人物语言、动作、神态的细致描述，表现了哈默自尊、自强、自立的精神，及杰克逊大叔善良真诚待人的可贵品质。这篇课文是学生从读学写的好范本。学生学习过程中，要注意引导学生透过理解重点词句，反复品读文本，体会用自我的劳动去维护个人的尊严的人文内涵，同时渗透如何写具体的方法，学习语言表达。

“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨，它的意思比较抽象，四年级的学生很难用自我的语言表述。因此，引导学生由人物的言行，推想其内心世界，进而感知尊严的好处和可贵，是主要的教学方法。课文2D5自然段是本课的教学重点，理解杰克逊大叔对女儿说的话是本课的教学难点。

[教学目标]

1．自读感知课文资料，在词句理解中学习本课生字、新词；

2．抓住人物的语言、神态和动作，了解人物内心活动，初步感知尊严的具体含义和现实价值；感受文章的表达特色。

3．联系词句理解，指导读好重点句段。

[教学准备]

生词卡片、多媒体。

（一）试说题意，揭示课题。

1．提出自读推荐：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事？

2．学生独立自读。

3．反馈自读状况。

⑴简述故事主要资料。

（一）透过质疑引导理解“例外”一词的意思；抓住“例”引出逃难情景，整体感知第一自然段。

1．联系词句感知、想象逃难情景，理解“逃难”。（相机指导读准多音字“难”；结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”）

2．想象逃难人吃饭的样貌，体会“狼吞虎咽”的意思。

（一）学习2D5自然段，感知哈默维护尊严的言行。

1．抓住“例外”引入自读。自读推荐：默读课文2D5自然段，联系课后思考第三题，看一看哈默是怎样说，怎样做的？并把哈默说的话勾画下来，再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎样想的。

3．交流、讨论。

（1）哈默说了些什么呢？听了哈默所说的话，你有什么感觉？

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

①想一想哈默说这句话时，心里是怎样想的？

②抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌……

③指导朗读，表现出哈默态度真诚……

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

①引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语，体会哈默听到没有活干时的失望；抓住“喉结上下动了动”这一细节描述，体会哈默此时的饥饿……等矛盾情绪。

②从哈默语言中的“不能不……”以及“！”体会他应对失望仍然态度坚决的语气。

③指导朗读，根据学生自我的理解，读出哈默坚决……语气。

“不，我此刻就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

①从语言中体会态度坚定、急迫。

②从“站起来说”这个动作，体会哈默的情绪。（如：高兴、迫切……）

③练习朗读，表现哈默的情绪。

（联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情，初步体会哈默“例外”──维护尊严的言行的好处。）

（3）学习小结：哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。

1．思考：同样的“狼吞虎咽”，哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗？

2．同桌互议。

3．全班交流。（老师参与交流，并根据学生独特的、多元感受相机做小结）

4．回扣课前疑问，联系学习理解，相机解疑。

1．小结谈话。

2．预告下节课学习资料。

3．作业。

（1）自读课文第六、七自然段，想像两年中哈默做了些什么，体会杰克逊大叔话的含义。

（2）收集哈默的有关资料和身边人维护尊严的小故事，准备交流。

（3）自由练写生字词语，注意写好和记忆生字的办法，为下节课交流和练好生字作准备。

[教学目标]

1．复习巩固本课生字、新词。

2．联系全文和生活实例理解大叔对女儿说的话，体会尊严的含义。

3．根据对文本的理解，指导学生练习有感情地读好全文。

（一）练写本课生字、词语。

1．展示课后练写，交流练写经验及问题。

2．指导练写难点生字，听写生字新词。

（二）复述课文资料，再现“尊严”形象。

（运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文资料。）

1．回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

2．想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。

1．默读课文，结合自我的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么？（完成课后第一题思考练习）

2．结合课文资料，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”？根据自我体验练读课题。

3．师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。

作者简介：

李佳，女，1976年出生。小学高级教师，现任四川省成都市茶店子小学教师。在语文教学改革实践中，追求自然、朴实、大气的教学风格，重视学生个性化阅读，努力培养学生自主探究潜力。多次参加片、区级赛课活动，承担区级研究课。2008年6月获四川省第七届青年教师语文阅读教学观摩活动一等奖。所撰写的《让个性在阅读中飞扬》、《在阅读教学中培养学生的问题意识》、《浅谈学生自主探究潜力的培养》等多篇文章，曾分别荣获全国，省，市，区一，二，三等奖。

尊严的课件(篇3)

杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。

生：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。

生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。

生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。

师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢?

生：他是一个有志气、自强不息的人!

师：那我们该用什么样的语气来读呢?

学生小组内练读，指名读。

师生互评。

5、由读到演，体会内涵：

⑴ 三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解，那么请你加上自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。

学生在小组内练习，指两组上台表演。

师生互评。

⑵ 同学们演得真棒，充分表现了哈默坚持靠自己的劳动换取食物，这就是做人的的尊严。(板书：尊严)正是由于哈默的高尚品格深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

齐读杰克逊的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”

你们是怎样理解这句话的?

生：虽然这个年轻人现在什么都没有，但他有尊严，他会成为富翁的!

生：他诚实劳动，讲究做人的原则，自立自强必将决定他拥有一切。

生：他现在是精神上的富翁，因为他具有坚强的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。

6、教师小结：

是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。(板书：=财富)哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。

四、拓展延伸，总结升华

1、同学们课前搜集了有关尊严的故事，谁愿意讲给同学们听?

(资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。 )

2、汇报资料，仿写格言：

⑴ 出示有关尊严的格言：

尊严，就是拒绝乞讨。

尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。

⑵ 读一读这些格言，试着仿照拟一条人生格言。(可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”两方面去想)

⑶ 拟好后交流。

3、总结升华：

一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重;他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

【板书设计】

尊严=财富

尊严的课件(篇4)

《尊严》是义教课标实验教材第二组的第三篇文章。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

本文所在组的训练重点是：“理解重点语句和段落，思考课文中讲述的故事对做人处事有什么启示。”

《语文课程标准》第二学段阅读目标指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能对课文中不理解的地方提出疑问。”

刚升入四年级的学生，具备一定的独立识字能力。因此，生字词的预习可以放在课前。但把握文章主要内容、体会关键词句表达情意的作用的能力还是比较欠缺的，需要教师的指导。本文主旨“尊严”的涵义也比较抽象，学生理解起来困难较大。

1、正确认读本课“尊严、逃难、善良、款待、例外、喉结、僵硬、许配、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语，理解“疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词；正确书写“尊”字。

2、有感情地朗读课文，理解并积累含义深刻的语句。

3、能找到描写哈默外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性，学习把人物形象写具体的表达方式。

抓住描写哈默外貌、动作和语言的句子，感悟人物形象，懂得尊严对做人的重要性。

理解杰克逊大叔对女儿说的话；学习把人物形象写具体的表达方式。

学生根据预习提纲进行自学。

一、激趣导入，板书课题，指导书写。

1、同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？

2、可是有一个年轻人他没有这么做（出示课文插图），这究竟是为什么呢？这节课，我们一起学习第七课《尊严》（板书）。来，伸出手，和老师一起写这个“尊”字，它是本课的一个生字。

a.指导书写：尊（上部写得紧凑，不要漏掉短横，下边寸字的横写长一点，平一点，是主笔，把整个字稳稳地托起来。）

b.在本上写两个，注意写字姿势。

c.写后展示、评议，再练一个。

二、交流预习，整体感知，学会归纳。

同学们课前已经进行了预习，敢接受检查吗？

1、检查字词

请看大屏幕，谁能正确、响亮、流利地读出这些生字词？

屏幕出示生字词：

沃尔逊杰克逊

逃难捶背僵硬

善良许配例外

疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

（1）指名读，开火车读，订正读音

（2）在预习中，你弄懂了哪些词语？

A.学生交流

B.教师预设，重点关注以下词语：

a.疲惫不堪：

课前，老师也查了“疲惫不堪”。重点查了“堪”的意思

（屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支持）。

“疲惫不堪”的“堪”选择哪个意思？

“疲惫不堪”的意思是什么？

b.多音字：难

2、整体感知

（1）你能选择几个词语，联系课文内容来说几句话吗？

（2）能根据老师的提示再来说一说吗？

屏幕出示：

------------（时间），--------（主要人物）随着一群逃难的人，来到-----------（地点），他----------------------------------------（事件），最后------------------------------------------（结果）。

（3）不知不觉间，同学们已经能够完整并简练地概括出本文的主要内容，真了不起！写事的文章，大体可以按照“时间、地点、主要人物、事件、结果”等方面来归纳主要内容。瞧，现在你还能说说本文的主要内容吗？

屏幕出示：

时间----地点----主要人物----事件----结果-----

这就叫把书读薄，是一种很重要的读书方法和阅读能力，咱们在今后的阅读中要有意识地多加练习。

三、研读课文，体会尊严，领悟写法。

1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可沃尔逊小镇的镇长杰克逊却是怎样评价他的呢？

生交流，屏幕出示句子：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”指名读；齐读。

2、学贵有疑，会提问就会学习。我在第一次读这个句子的时候充满了疑问。你们也读读，看看有什么疑问？

（预设：为什么说他有尊严？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁？为什么只要有尊严就是富翁？??）

3、同学们提出的问题都很有价值！提出问题就是思考的起点。让我们带着这些问题，一同走进课文，走近哈默，探个究竟。

课件出示：

导学提纲

1、自主研读：默读课文，用“——”划出描写哈默外貌的句子，用“===”划出描写哈默动作的句子，用“~~~”划出描写哈默语言的句子，在旁边写出自己的体会；

2、小组合作：根据表格提示进行探讨，并选择感受最深的一处，准备在全班展示交流学习成果。

人物观察表

4、学生自学；小组交流。

咱班同学既会读书又会思考，很多同学都在自己的书上留下思考的痕迹。愿意把自己的思考与大家交流吗？小组根据表格交流自己的收获，并准备展示学习成果。

5、小组展示学习成果

预设：教师相机点拨。

（1）外貌：

屏幕出示：

句子一：他们面呈菜色，疲惫不堪。

句子二：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

A.读句子；

B.理解：面呈菜色、疲惫不堪——脸色发青、发暗，疲劳的受不了了；脸色苍白——脸上没有一点血色；

骨瘦如柴——瘦的就像柴火一样。

C.用心地再读句子：你仿佛看到一个什么样的人出现在我们面前？

你看他--------------------------------------------------

（十分饥饿，脸色苍白，非常瘦弱，瘦的皮包骨头，

好像一阵风就可以把他吹倒??）。

D.你们说的非常形象，就是这样一个年轻人，此时此刻他最需要什么？可是当食物摆在面前时，他却拒绝了，为什么？

哪个组来交流一下年轻人的语言？

（2）语言：

屏幕出示三次对话：

*当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”杰克逊大叔心想，给逃难的人一顿饭吃，每个善良的人都会这么做。于是他回答：“不，我没有什么活儿需要您做。”

*这个年轻人的目光顿时灰暗了，他们的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有一些活儿需要您帮忙。不过，等您吃过饭，我再给您派活儿。”

*“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

A.小组交流句子

B.同学们自由读读三次对话，想一想，年轻人给你留下了什么印象？

C.师生合作读对话：

第一句：我听出了一个有礼貌的哈默。

第二句：我听出了你的疲惫；无力；还有坚决的态度。

你为什么非得干活才吃东西呢？难道你不饿吗？

第三句：刚才的“不”为什么读的这么短促，这么坚定？（一定要先劳动再吃饭的原则）你再给大家读一读？更加坚定了！我们一起来读这个句子。

D.从三次对话中，你看到了一个怎样的哈默？

（3）动作

其实，哈默的动作也蕴含在对话的过程中。哪个小组愿意交流？

当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：

尊严的课件(篇5)

一、说教材

《尊严》是人教版四年级下册第7课的课文，这篇课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事，获得的启示是：做人要自尊自强，尊重他人。新课标指出：“中年级学生在阅读中能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解词句的意思，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”基于此，结合教材特点及本单元训练重点——理解重点语句和段落，思考文中故事对我们做人处事有什么启示。我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，将第二课时的教学目标定位如下：

知识与能力：理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

过程与方法：有感情地朗读课文，以读来体会描写哈默的外貌、神态、、动作、语言的句子来体会人物内心的情感。

情感态度与价值观：理解课文内容，通过哈默的故事，让学生懂得做人要自尊自强，尊重他人，懂得尊严对做人的重要性。

基于以上学习目标的设定，我认为理解杰克逊大叔的话：别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！是本文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。

二、说教法学法

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，是个性化行为，尊重学生阅读的感受，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，不要以模式化的解读代替学生的体验与思考。所以，在教学中，我会将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中主动地、富有个性地学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。

教学有法，但无定法，贵在得法，方法得当便能起到“事半功倍”的效果。基于教学目标的制定和教学重难点的提出，在学法上我主要以“读文章、品语段、悟内涵、写感受”为重要关注点。以学生为主体，将教学方法确定为情境创设法、朗读法、阅读讨论法、合作探究法。教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者，以一个平等的身份参与学生读、品、悟、写的过程。

三、说教学准备

课件、有关朱自清、闻一多的故事、有关尊严的名人名言、小练笔本

四、说教学流程

我的教学流程分为四个板块展开。

第一板块：复习导入

1.听写句子：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。（谁能猜猜老师为什么要让你们听写这句话？这句话是谁对谁说的？）

2.根据句子引导学生质疑：（就这个刚才听写的句子，你有什么疑问？学生提出不同的问题，老师给予客观评价。）

为什么说他百分之百是个富翁？

为什么杰克逊大叔说哈默有尊严？

……

设计意图：听写的句子是文中的中心句，也是关键句。本年段阅读教学目标提出：能对课文中不理解的地方提出疑问。那么此环节为学生创设质疑情境，能激发学生阅读期待。当学生带着问题去学习，才会积极主动有效。

第二板块：品读言行，感悟“尊严”

（一）整体感知，初识“尊严”

1．根据课文内容，你认为“尊严”是什么意思？

2．揭示细读目标：词典中“尊严”的解释是“尊贵庄严”，可这个解释抽象难懂，我们要深入阅读课文，去感悟文中人物的“尊严”是什么？进而加深对“尊严”的理解。

设计意图：本年段阅读教学目标提出：“能借助字词典和生活积累，理解生词的意义。”当学生经过查阅字词典，并结合课文，初步了解“尊严”的含义，为下面的感悟“尊严”做好铺垫。

（二）品读言行，感悟“尊严”

1.处境烘托“尊严”

（1）自由读第一自然段，抓住描写逃难人处境的词句，想想他们的处境怎样？

一个寒冷的冬天────冷

面呈菜色、狼吞虎咽──饿

疲惫不堪──────累

（2）逃难人在这样饥寒交迫、疲惫不堪的处境中，最需要的是什么？（食物）

2.言行体现“尊严”

（1）过渡：饥不择食，人之本能。可面对丰盛可口的饭菜，一个面色苍白、骨瘦如柴的年轻人却拒绝吃，这是为什么呢？请同学们默读课文第二至五自然段，用笔勾画出描写年轻人言行的`语句。

（2）抓住言行，感悟朗读

A.学生默读课文第2─5自然段，勾画句子。

B.学生汇报勾画的句子，课件出示。

C.指导学生品读，相机板书。

语言：言为心声。年轻人哈默在故事中只说了三句话，却展现了他高尚的内心世界。请认真读读这三句话，想想他有什么尊贵庄严的品格？（要靠劳动获取食物）

动作、神情：请大家再去品味一番年轻人的几个细小的动作、神情，你会有什么新的发现？

动作 语言 神态

仰自尊自爱有活干吗？ 面呈菜色

站自食其力不能不劳动 饿 脸色苍白

蹲尊重他人做完再吃 枯瘦如柴

D.小结。哈默的“尊严”就是自尊自爱、自食其力、尊重他人。

3．成功源于“尊严”

（1）齐读最后两段。

（2）讨论：哈默的成功靠的是什么？

（3）仅仅靠的是他的尊严吗？杰克逊大叔在哈默的成功中起了什么作用？

研读：课文中三次写到了杰克逊大叔的心理，找出来读读，杰克逊大叔都在想什么？从中你体会到杰克逊大叔是个什么样的人？（善良、仁慈、维护他人尊严）

设计意图：通过引领学生找第一自然段描写逃难人处境的词句，设身处地的联系课文中人物的遭遇，从而产生怜悯之心，认识到哈默即使在面临这样绝境的情况下，还是不肯接受别人的施舍,这衬托出他有自尊。再者指导学生感情朗读，表达言中之情，抒发个人胸臆。我是引领学生抓住描写人物的言行的词句，深入体会其表情达意的作用。通过人物神态的描写，凸显哈默的为人处事原则；通过人物语言的朗读，再现哈默高尚的内心；通过人物动作的品读，体会哈默小事见尊严。神态即心理，语言为心声，动作乃心语。最后通过讨论，理解哈默的成功与尊严的关系，突破重难点，体会课文表达的思想感情。

第三板块：拓展延伸，升华“尊严”

1.体会“中 国式尊严”。（出示两个小故事）

我国著名文学家朱自清在患有严重肺病却无钱治疗，而且他那点薪水，仅够买三袋面粉，面对美国扶日政策拒领美国援助的面粉。

我国著名诗人、学者闻一多宁肯饿死也不为反动派效劳。

2.读完课文，你认为尊严是什么？请以“尊严是……”写下一句你的感悟。

3.读有关尊严的名人名言。

设计意图：适度拓展，能引发学生思考；巧妙延伸，能激发学生思维；读写迁移，能用文字表露感受；拓展延伸紧扣“尊严”，读写迁移升华“尊严”，能对学生的思想情感起到熏陶感染作用，引领学生树立正确的人生观、价值观，体现课程内容的价值取向。

第四板块：总结内容、积累语言

总结：哈默以自己的尊严成就了“富翁”，这富翁并不仅仅是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。个人有个人的尊严，国家有国家的尊严，民族有民族的尊严。只要我们每个人都有了做人的基本尊严，就有了成功的基础，就有了国家强盛、民族兴旺的保证。

1.摘抄文中描写人物言行的句子。

2.课外阅读有关“尊严”的故事。

3.男生学唱《男儿当自强》歌曲。

设计意图：总结部分，体现语文学习要培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，培养学生的语文实践能力，引导学生将获取知识、运用知识的触手向课外延伸、向社会延伸。

五、说板书设计

设计意图：本节课的板书设计清晰，简明纲要，展示了课文的主要内容，突出了本节课的重难点，为学生能更好的精炼表达奠定了基础。

尊严的课件(篇6)

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我是小学组六号考生，说课题目是《尊严》，接下来，我将从教学背景、活动评价、教学设计、教学体会四个板块展开说课。

一、教学背景。

教学背景包括教材、学情、三维目标、教学重难点四个方面。

（一）说教材

《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读课文。

课文向我们讲述了一个关于尊严的故事：年轻的哈默在逃难时饥寒难忍，但仍然坚持在为杰克逊大叔干活之后，才吃大叔送他的食物。正因为哈默的自尊自爱，他被留在庄园里，成为庄园里的一把好手。本文说明了在生活的道路上绝不可失去尊严。

本单元的主题是从故事中思考“做人处事”的启示。本文能够帮助学生体会到在任何情况下，都要自爱、自强、自尊；学会在生活中尊重、帮助他人。课文刻画人物时用了多种描写方法，通过学习，也为后面阅读、练习此类文章打下基础。

（二）说学情

建构主义学习理论认为：新知识是在学生已有“经验”之上生长出来的。因此，在分析教材的基础上，教师还要了解学生，把握学情，这样才能在教学中真正做到有的放矢。

小学四年级的学生，已经积累了一些字词和阅读的经验，初步具备独立阅读能力。本阶段学生的抽象思维能力有所发展，对课文所蕴含的尊严这类抽象的道理，能有一定的理解。

但由于四年级的学生仍处在以感性思维、形象思维为主的阶段，加上生活环境相对安稳，生活经验有限，对于文章中描写会有陌生感。因此在教学中可以利用实际生活中的例子，帮助学生对“尊严”的表现形式有更丰富直观的认识。

（三）三维目标

基于以上教材和学情的分析，结合新课标相关理念，将本课的教学目标设定为： 知识与能力目标：

（1）认识“惫、堪”等6个生字，正确书写“尊、款”等14个生字以及“疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。

（2）正确、流利、有感情的朗读课文。能简单复述主要内容。

（3）体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

过程与方法目标：

学生通过朗读讨论，体悟课文描写人物的多种方法。

情感态度与价值观目标：

学生能够体会到在任何情况下，都要自尊、自强；学会在生活中尊重、帮助他人。

（四）教学重、难点

考虑到学生的已有知识经验及其现阶段认知特点，本课的

教学重点：通过外貌、动作、语言描写理解人物形象。

教学难点：学生能够理解尊严的深刻内涵，并能在实际生活中保有尊严。

二、活动评价：

科学的评价能有效促进教学，在本课学习过程中，我将主要采用形成性评价和定性评价，评价贯彻整个教学过程的始终，问题难度和反馈体现层次性，使不同水平的学生都有参与课

堂的机会。

评价主体上，鼓励学生自评、互评与他评。我及时补充评价。这样既能调动学生的积极性，主动参与，也能提高学生语言表达能力。

三、教学设计

教法学法

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、教材编写者、文本之间对话的过程，培养学生的语文素养、良好的阅读和鉴赏能力。

因此在本节课的教学中，朗读体会法将贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。辅之以情境创设法、讨论法，利用插图、多媒体的播放，拉近学生与文本的距离，激发学生的感情共鸣和表达的兴趣；学生通过情境创设法、讨论法，，在读中理解、领悟哈默和镇长的人物形象，理解“尊严”的深刻内涵。

创设情境，提问导入

为了拉近学生和文本之间的距离，我会播放多媒体课件，选播人们由于遭灾而饥饿的情境，适时提问：“如果你是遭灾而饥饿的人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？由此引出《尊严》，走进课文。

初读课文，整体感知

四年级的孩子已经有了一定的自学能力，字词有了一定的积累。在预习的基础上，让学生通过同桌交流、讨论等方式认识生字新词。采用抽问和小组听写竞赛的方式检查学习情况。学生以自己喜欢的方式阅读课文。引导学生思考：想一想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么，最大的不同是什么？学生自由阅读，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子。

这个环节能让学生动口、动脑、动手，培养他们的自学能力和团结协作的精神。 细读课文，体会“尊严”

我将采用整体通读、重点细读等方式来带领学生学习哈默的三段对话，问：从哪些句子可以看出哈默与其他人相同，哪些句子体现出哈默的与众不同？

分小组合作学习。整理学生勾画的句子，共同讨论，重点理解：

（1）“脸色苍白、骨瘦如柴”“狼吞虎咽”这些词语说明哈默和其他逃难的人一样，饥寒交迫。此时出示相应的图片，让学生直观感受哈默的形象，渲染他当时已经处在生死边缘。然后，问学生，在这样的情况下，哈默面对食物时会有什么样的表现呢？

（2）“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”，带领学生讨论理解，和前文作比较，从这句话可以看出其他人“连一句感谢的话也顾不上说”，哈默虽然和他们一样的饥饿，仍然希望能通过劳动来换取食物。

（3）这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

让学生思考：年轻人为什么拒绝摆在他面前的食物?因为杰克逊大叔说：“不，我没有什么活儿需要您做。”而哈默要坚持尊严，他不想不劳而获。

（4）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 思考：当听杰克逊大叔说要他捶背时，哈默坚持要先劳动再吃饭，他终于可以靠劳动为自己换来食物，维护了自己的尊严。

引导学生用同样的方法，通过语言、动作等描写，想想镇长是一个什么样的人。他为什么一开始说没有活要干，后来又说有活干呢？引导学生通过关键句子理解镇长的善良仁爱。

学生带着对文本的体会有感情的进行朗读，并进行分角色朗读。由学生互相评价朗读表现。在读中体会年轻人饥饿至极但依然坚持先劳动再吃饭，进而理解他讲尊严之可贵以及镇长的仁爱善良。

这个环节设计是让学生通过语言分析人物的内心活动，加深对哈默自尊人格以及对镇长善良仁爱的理解。学生在读中感悟，边读边想，培养学生的想象能力和创新思维能力。 品读课文，深入理解

为什么杰克逊大叔对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”?

杰克逊大叔的话是本文中的重点，也是学生理解上的一个难点。带领学生回顾课文，尊严带给哈默什么？食物，庄园的生活，千万的钱财。尊严带给哈默巨大的人生财富，所以说哈默是个百分百的富翁。这句话含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并尊重别人，必然会得到别人的尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。

在此基础上，引导学生从课题入手，讨论什么是尊严。比如学生体会到在任何情况下，都要自爱、自强、自尊。

联系生活、巩固练习

在对课文理解把握的基础上，学生联系生活实际，说说自己对于尊严的理解。

鼓励学生自由表达，独特的见解。比如将当今社会上肢体健全的人在街上行讨的行为同哈默相比；针对成绩差的学生懒惰、撒谎的坏习惯，可教他立志做一个有尊严的人等。

对于学生独立见解，多加肯定鼓励。

这个环节和实际生活的结合，学生的思维得到发散，培养了学生表达能力，对尊严的内涵有了更丰富的认识，也有了尊严的践行能力。

归纳总结，深入理解

尊严是一种力量;尊严更是一种崇高。尊严是一笔无价的精神财富，能改变一个人的人生。人有了尊严会不断发奋努力，用劳动创造财富。鼓励学生无论什么时候都要像哈默那样保有尊严。

学完这篇课文，我们还要想想作者是运用哪些描写方法表现出年轻人自尊自强的品格;写作方面有哪些值得我们借鉴。

作业布置 拓展延伸

(1)收集五条有关“尊严”格言，或是模仿格言的写法，把自己对尊严的理解用一句话写出来。

(2)课后写一篇读后感。题目：读《尊严》有感

(3)课外找一找有关表现一个人尊严的文章来阅读。

以上作业的安排，体现了学生是学习的主人，实现了语文学科的工具性和人文性，体现了课程的开放性和弹性，给学生搭建了一个良好的、健康的、自主的发展平台，全面提高学生语文综合素养。

板书设计

以上就是本课的具体教学步骤，一个完整的课堂教学必然离不开板书设计，本节课的板书力求简洁明了，引导学生对课文进行概括归纳。

逃难人

赞赏

尊严 ↓（哈默）←—杰克逊大叔

石油大王

四、教学体会

本课的亮点在于：按照新课标要求，充分发挥学生的主体性，阅读过程中注重品味重点语句，紧扣外貌、动作、语言的描写，小组交流，对人物形象进行理解，培养了学生的合作探究意识。

整个教学过程利用多媒体、图片等方式，激发学生情感体验，注重联系生活实际，化抽象的“尊严”为具体感知，学生情感得到熏陶。

评价方面，注意评价主体的多元化，学生互评朗读，不仅可以更好的体会文中人物情感，还可以提高学生的参与性。

尊严的课件(篇7)

《尊严》是篇教育性很强的文章。主要讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。语言简洁生动，叙事条理清楚，不论是知识能力方面，还是情感态度方面，都是学习语文的好材料。这篇课文的教学，重难点是抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子，体会尊严的含义。因此，在教学中，我把重点放在抓住三处描写哈默语言、动作、神态的句子上，体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。在学生找、读、议的过程中：

一、加强课前预习教学

四年级的孩子已具备一定的课前预习能力。所以我通过课前预习卡的形式，帮助学生进行课前预习。通过“生词我会读”“生字我会写”“词语我理解”“课文我了解”这四个环节，层层递近，环环相扣帮助学生加强字词的学习，以及初步对课文内容进行了解。

二、落实了词语的教学。

对于文中的 “ 疲惫不堪、面呈菜色、骨瘦如柴 、狼吞虎咽”等词语均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。我通过课前预习卡的形式让学生抓住重点词语体会，这里包括外貌描写及动作描写。让学生抓住描写哈默的语言、动作以及神态等体会人物的心理，感受人物的品质。

三、提高了学生理解句子的能力。

紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”杰克逊评价哈默的话是课文的中心所在，也是本文教学理解的重点、难点，由这句话引入激起学生的疑问，激起学生探究的热情，引领学生走进文章，走进哈默。通过哈默与其他逃难者的比较，使学生初步感知同样是疲惫不堪，忍受饥饿的人，却有截然不同的表现。然后引导学生深入阅读2~~5段，从中感受哈默的自尊、自强，最后水到渠成，学生也就理解了杰克逊的话。

四、情境的创设，拉近了师生与文本的距离。

语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。教学中，更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。我在课堂上创设了多个对话情境，有效的提升了学生的读书体验。例：此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了角色，并毫无保留地坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。

在读课文时，先自主读书整体感悟了解课文 ，再指导学生有层次地去读人物对话，读出当时当地的那种感受，读出自己的体会，直到读出自己的真情。最后再次回读，将自己置身于文本中体会人物的情感变化，让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精神世界中。整个过程，在拉近师生与文本的距离的同时积累了语言，积淀了情感。

五、知识的延伸，提高写作能力。

知识的延伸我主要是渗透了对写法上的指导，这篇文章中对哈默并没有太多的心理描写，但是却通过神态、动作、语言这三方面透视了人物的内心，了解了他的想法。同学们在平时描写人物时，因为不注重这些方面的描写，结果会使文章很单调，通过加强对人物神态、动作、语言等方面的练习描写，提高了学生的写作能力。

我在备课时为学生设计出自主学习的基本流程，为学生自主学习提供路线，让学生在自主学习时知道怎样做，教给学生学习方法，真正做到“授之以渔”。

当然，虽然经过精心的准备，但是在授课的过程中还是发现诸多不足。比如在词语理解部分，如果能结合课文内容进行理解，相信可以取得更好的效果。学生在结合实际谈尊严体会时不够深入，还需引导。我想，学完本课，我还应结合本节课的不足，扎根于教材，备好课，上好课，真正把教材作为学生学习语文的依托，把学生引到更为广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。

尊严的课件(篇8)

教学目标：

逃难、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。

动作、外貌的句子，体会人物形象。

3、正确理解尊严的含义。

重点难点：

理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。

教学准备：

PPT课件

教学课时

两课时

教学过程：

第一课时

一、 联系实际 ，初识“尊严”。

1、试说题意，揭示课题。

板书课题(相机指导 “尊”字的写法及易漏笔画)

2、齐读课题，说说你理解的“尊严”是什么意思?

3、字典上是这样解释这个词语的：(课件出示1)

(1)尊贵庄严

(2)可尊敬的身份和地位

相信通过我们今天的学习，你会对尊严有一个新的、更加深刻的认识。

二、初读课文，学习字词。

1、检查预习，认读词语。(课件出示2)

尊严 沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 善良 朴实 款待

狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 杰克逊 喉结 赞赏 捶背

僵硬 许配 逃难

2、初读课文，注意读准字音，读通句子。

三、思考课文讲了一件什么事?谁给你留下了深刻的印象。(课件出示3)

1、指名回答

2、教师小结

四、布置作业：

1、抄写生字词语

2、通读全文

第二课时

一、学习导航。

1、认读词语。(课件出示2)

尊严 沃尔逊 面呈菜色 疲惫不堪 善良 朴实 款待

狼吞虎咽 例外 骨瘦如柴 杰克逊 喉结 赞赏 捶背

僵硬 许配 逃难

2、回顾课文内容

二、导读自学。

让我们一起先走进这个年轻人，走进这个年轻人的心灵世界，看一看，他为什么给我们留下了深刻的印象，请同学们默读课文，划一划描写他外貌、语言、动作的语句，说说你的感受。(课件出示5)

三、交流释疑。

1、小组内交流

2、班内交流

重点：(1)年轻人与逃难的人相同的地方是什么? 指名读

A、这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

B、年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

思考(1)从他们相同的地方你感受到了什么?

(2)理解狼吞虎咽，说说什么样的人是逃难的人，在逃难的途中他们会遇到什么困难。

(3)所以，文中用两个词语形容这群逃难的人——面呈菜色 疲惫不堪

这些逃难的人此时被饥饿所困、被焦渴所困、被疲惫所困。他们此时最需要的就是食物，所他们现在连最起码的尊严也顾不上了，只想依靠食物来维持自己的生命。

此时，课文是怎样描述这个年轻人的?年轻人和逃难的人比，你觉得怎么样?

用这样的表达方式来说以说

一个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是 。

3、同样是逃难的人，这支队伍中的那年轻人的又是怎样做的?

(3、4段，年轻人是怎么说的?说话时都想了些什么?

(2)师生互读对话，边读边想：年轻人的一番话想要表达的意思是什么?(每次话语想表达什么意思?)(课件出示8)

“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做么?”

“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。”

(3)一句一句地读，体会年轻人说话时的心情和态度，用怎样的语气说的?

第一句：让他能忍受住饥饿而寻求活干的是——生：尊严

第二句：让他断然拒绝美食诱惑的是——生：尊严

第三句：让他毫不犹豫的选择先干活后进食的还是——生：尊严

(4)如果你是这位年轻人，你会怎样读这番话呢?(自己练，读)

4、杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，他得到的食物和逃难的人得到的食物一样吗?

(没有通过劳动得到的食物是善良人的施舍，懂得用劳动来换取食物。年轻人得到的食物，是他劳动后的报酬。因此年轻人得到了大叔的赞赏)

5、让我们看看杰克逊大叔对于这个具有着强烈尊严的年轻人哈默的评价吧，品读杰克逊大叔对哈默德评价。

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

(1)“富翁”是什么意思?联系上下文，说说“富翁”在这里的意思。

(2)让我们也来当当杰克逊大叔，评价一下哈默

(3)带着不同的感受再读。

6、杰克逊大叔又是怎样的人呢?(就是在他的保护下，在他的庄园里，哈默才有机会作为一个尊严的人站在我们的面前，自尊才能自强，自尊才能得到别人的尊重。)

四、拓展。

自爱和自强。所以，哈默是值得我们敬重的人。看来，应该把这个意思补充进字典。

2、哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么?我们来认识哈默。

亚蒙·哈默：

大学时代就成为百万富翁的美国商人。

与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系;

邓小平曾亲自邀请他到中国访问，曾向中国儿童基金会捐款2万美元……

沟通东西方贸易的“和平使者”，精通百业的“万能商人”，具有魔力的“商业精灵”。曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。

3、听了老师的介绍，结合今天的学习，你有什么感想?

五、总结全课，布置作业

1、师总结：是啊，孩子们，自尊者自信，自尊者自立，自尊者自强。尊严，是一种神奇的力量，它会激励你不断努力，不断向前!请记住这样的一句话吧! (课件出示关于尊严的格言，齐读格言)

2、布置作业，推荐读物。

六、板书：

尊严的课件(篇9)

一、文本解读：

《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是以“诚实待人”为专题编写的，要求学生潜心会文，在感受人物思想品质的同时，体会作者的表达方法。

《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严！”这是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。

在克逊大叔的这句话中，最难理解的就是“尊严”，这篇课文宣扬的是哈默以坚强的毅力所坚守的“用劳动换取报酬”的信念。而对尊严的捍卫，正是现实社会所缺失的。所以，为学生纯洁的心灵射进一缕圣洁的光芒——尊严，更显可贵，我想，这也是学习本文的价值所在。

尊严就是坚持自己的立场与原则，保持自己的人格和操守。尊严就是自尊自爱，就是坚持原则，尊严就是诚实守信。尊严就是挫折面前不低头，强权之下不屈膝品格。不同年龄或身份的人对尊严的理解也不尽相同，如：一个天真无邪的儿童说：“人的尊严靠奖励。”一个朝气蓬勃的少年说：“人的尊严靠知识。”一个热血沸腾的轻年说：“人的尊严靠拼搏。”一个稳重成熟的中年说：“人的尊严靠事业。”一个德高望重的老人说：“人的尊严靠品德。”一个历尽世态炎凉的企业家说：“人的尊严靠财富。”一个从事科学研究的学者说：“人的尊严靠学识。”

“尊严”对孩子们来说是个抽象的概念，教学中应该围绕课文内容让学生通过讨论并达成共识：尊重自己才能获得别人的尊重；不劳而获，没有尊严；通过劳动换取食物是有尊严的；坚持原则就是维护尊严；尊严可以改变人的命运等等。

我认为，就本课而言，尊严的定位可以包括三方面：首先是对自己的尊重。哈默靠劳动换取报酬、以惊人的毅力坚守信念就是对自己的尊重，是尊严的体现。其次是对别人的尊重。杰克逊大叔极力维护哈默的尊严，处处表现出对哈默的尊重，懂得尊重别人的人，必定受到别人的尊重，这无疑也是尊严。再者，尊严有不同的表现形式。文本中的哈默让人佩服，韩信受胯下之辱，勾践忍辱负重，朱自清宁愿饿死也不吃美国救济粮，都是尊严的不同表现形式。

的确，站在人文的角度上，学习《尊严》一课，应该让孩子的心灵接受一次圣洁的洗礼，使其生命成长中收获一种高贵，一种尊严，一种骨气。站在工具的角度，又应该让学生紧紧抓住文中对哈默神态、动作和语言描写的句子，学会如何通过语言文字去表现人格特征。而如何将二者和谐地统一在我们的语文课堂中，这是要我们语文教师的真功夫所在。

文本解读的原则：首先要尊重学生个体领悟感受文本的权力，让学生自己去探究，让学生课下预习的时候写出自己的评论或感受并提出问题，文学文本的阅读必须跟学生的经验和生命搭上关系，学生才可能产生兴趣。

我在学生中做了一个调查，发现学生的理解都是在浅表层次，口号式、标签式的答案居多，还有的孩子不理解哈默为什么不先吃饭，后干活？我想，教学中如果出现这种情况，我们有必要让学生明白：无论是先吃饭还是先干活都是以自己的劳动去换取报酬的，都是一种尊严，而哈默的固执，正是他与众不同的人格。它是一种坚守问题，是哈默在坚持自己做人做事的原则，它体现了哈默的自

尊严和责任，体现了自尊自立的力量。也正是这种力量，让他得到了杰克逊的赏识与尊重，同时，这也是他日后获得巨大成功的重要因素。

课文第六自然段开头第一句话，“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。”这看似一句无足轻重的陈述句，其实很值得品味。“很快”是时间不长，“好手”是擅长某种技艺的人、能力强的人。这句话在说明，这个年轻人不但在很短的时间内学会了庄园里干活需要的技术，而且成了“一把好手”、一个佼佼者，再次证明哈默身上具有“勤奋、好学、认真、有毅力”等优秀品质。学生读懂这句话不难，但通过这句话要学生联想到这是哈默做事认真、有毅力的表现，进而体会到哈默的尊严不仅表现在坚持以劳动换食物上，同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的，就需要在老师的引领下对上下文进行揣摩、比较来完成。

二、教学目标：

逃难、款待、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。

动作、外貌的句子，体会人物形象。

3、正确理解尊严的含义。

三、重点难点：

理解“别看他现在什么都没有，但他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”这句话既是本课的重点，又是难点。

四、教学准备：

1、学生准备：

理解“尊严”一词的意思；读熟课文，预习课后生字。

2、教师准备：

查找和“尊严”有关的资料；制作课件。

五、教学过程：

一、联系实际，初识“尊严”。

2、说说你理解的“尊严”是什么意思？

（1）尊贵庄严

（2）可尊敬的身份和地位

二、深读课文，再探“尊严”

（一）检查预习

１、文章写了一件什么事？同学们都预习课文了，相信你们已经知道了一个大概。让我们再读读课文，回忆一下。

（二）品味课文，体验“尊严”的含义。

（板书：年轻人杰克逊）

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

2、指名读。这句话什么意思呢？把你的理解说出来和大家分享。

（三）涵泳文本，求证“尊严”

呢？（交流）而哈默呢？读读文章的一二段。请从文中找出几个词来形容形容他？（出示（逃难的人面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴）

他并没有选择这些，他选择了干活。

3、4段，年轻人怎么说的？都想了些什么？

（出示

“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做么？”

“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” “不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。”

5、杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。

（板书赞赏）

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”请把自己当作杰，说说这句话。你为什么这样读？带着不同的感受再读。

三、再感尊严

自爱和自强所以，哈默是值得我们敬重的人。看来，应该把这个意思补充进字典。

阿曼德·哈默：

大学时代就成为百万富翁的美国商人。

与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系；

邓小平曾亲自邀请他到中国访问，曾向中国儿童基金会捐款２万美元？？沟通东西方贸易的“和平使者”，精通百业的“万能商人”，具有魔力的“商业精灵”。曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。此时的又你想说什么？

尊严的格言

尊严的课件(篇10)

课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，坚持用自己的劳动来获得食物，得到人们的赏识和接纳。他的为人与尊严，后来给他带来了巨大的财富。课文表达了人要自食其力，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。选编这篇课文的目的是进一步培养学生通过理解重点词句，读懂课文主要内容，体会人物的思想感情的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。

1、认识本课6个生字，学会其中14个，能正确读写下列词语：尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。(认知目标)

2、有感情地朗读课文，从中体会不同人物的心情和思想感情。(能力目标)

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。(德育目标)

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得按劳取酬的道理，从中感受“自尊者自立”的道理。

理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

1、课前布置学生搜集有关“尊严”的人生格言、小故事。

2、风雪声的录音。

(播放风雪大作的声音)，老师动情地描述：在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面?学生自由发言。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、分自然段检查读课文，思考：

这篇课文先讲了什么，再讲什么，最后讲了什么?(这篇课文先写镇上来了一群逃难的人，然后写哈默拒绝杰克逊地热情款待，坚持靠劳动获取食物，最后写哈默得到人们的赏识与接纳，后来成了石油大王。)

1、这个故事非常感人，课文中主要讲了哪两个主人公?(哈默、 杰克逊)

2、课文哪些自然段写了这两位主人公之间故事?(2～5自然段)

请同学们默读课文第2～5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

指名分别读三次对话。

请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。

学生自由读课文，再书中画出来。

指名回答：

生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊!

生：我是通过“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问”这里的“仰起头”我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。

生：我是通过“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗?”这句话中感受到年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。

师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，同学们也抓住了年轻人的外貌、动作、语言来体会课文，从第一次的对话中你认为年轻人是个什么样的人?

生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。

生：我认为他是一个自食其力的人。

师：那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。

学生同桌互读，小组分角色朗读。

当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。

小组讨论，在书中画一画，议一议。讨论后在班上交流。

生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。

生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物!”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。

生：我通过“年轻人的目光顿时灰暗了”感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。

师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的?

生：我认为年轻人是个坚定的人，不决定就不改变的人。

听老师范读年轻人说的话，三个“不”字加重语气。听了老师的范读你体会到什么?(年轻人坚定的语气，表明立场、态度坚定)

学生同桌练读，指个别组读。评读。师生分角色读，互评。

杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。

生：“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。

生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背”感受到年轻人特别有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真地对待。

生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。

师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢?

生：他是一个有志气、自强不息的人!

师：那我们该用什么样的语气来读呢?

学生小组内练读，指名读。

师生互评。

学生在小组内练习，指两组上台表演。

师生互评。

是呀，一个人能够自尊并尊重别人，坚持按劳取酬，坚持做人的尊严，必然会得到别人的尊重，这就是最大的财富。(板书：=财富)哈默拥有尊严这比精神财富，也为他日后创造物质财富奠定了基础，所以哈默成了著名的石油大王。

(资料：杭州有个勤工俭学的大学生，到一家面包房推销黄油，和老板约定第二天上午10点见面。第二天，这个大学生准时到达，但等到下午4点，老板才慢慢赶来。大学生厉声告诉他：“你可以不买我的黄油，但你不能伤害我的尊严!似这样言而无信，你一辈子也成不了大老板!”老板惊得满头大汗，但很快就竖起了大拇指，不仅自己和这个大学生签订了长期合同，而且给他介绍了很多生意伙伴。 )

尊严，就是拒绝乞讨。

尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

同学们说说你自己搜集的有关尊严的格言，把你的理解说出来。

一个人在穷困潦倒、逃难流亡之际，仍坚守着自己的尊严，还有比这更可贵的吗?我钦佩哈默的志气，自尊是人生的底价，自立的基础，到任何时候，都不能失守，不能放弃。他尊重自己，所以得到了别人的尊重;他相信自己，所以最终超越了自己。自尊是一种广告。走到哪儿，就会带到哪儿。自尊更是一种高尚。因为自尊总是建立在平等之上，要求别人尊重自己的人格，就必须首先尊重别人的劳动。尊重必然换来尊重。

尊严的课件(篇11)

1、学习生字新词，了解课文内容。

2、初具体会“尊严”的含义，知道维护尊严的重要性。

3、学习自尊自爱，体谅尊重。

通过理解重点语句，体会尊严的含义及维护尊严的重要性。

PPT课件

一、谈话导入。

1、出示名言，学生读，引出尊严并板书。

2、学生自由说自己对尊严的理解。

3、导入新课，完善课题，读题。

二、初读课文，了解大意。

1、学生初读课文，师出示阅读要求，请学生带着要求去读课文。

2、检查生字词的读音。

3、学生说一说最喜欢的词语意思。

4、学生自由说课文主要讲了一件什么事。可以根据词语提示来说。

三、理解文章的内容、体会感悟。

1、说说文中给自己印象最深的地方，师相机出示句子，重点理解、朗读。

片段一：

出示：杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

(说说这句话的意思：体会尊严的重要性。从课文哪些地方可以看出他有尊严呢，大家再读一读课文，找一找，画一画。)

片段二：

出示：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活儿需要我做吗?”(你从这段话里读到了什么?从“脸色苍白、骨瘦如柴”两个词语中体会年轻人的饥饿与在这种情况下仍然要用劳动换食物的高贵品质——尊严。指导感情朗读。)

片段三：

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

(体会年轻人的失望、坚持与杰克逊大叔的善良通过读的方式表达。他的喉结动了动，此时的他会想些什么呢?有感情地朗读这段话。板书劳动)

片段四：

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。学生读，(体会年轻人的坚持。有感情地朗读。)

他在那么饥饿的情况下也不愿不劳而获，坚持靠自己的双手获得食物，这就叫尊严，也就是这一种高贵的品格赢得了杰克逊大叔的赞赏，让我们再来读一读这一句话吧。

出示最后一句话。齐读。这不仅仅是一种赞赏，更是一种预言，这位年轻人后来怎么样了呢，请读最后一自然段。

四、拓展，深化主题。

1、因为有了尊严这一高贵品质，哈默得到了老镇长的赞赏，也正因为有尊严，他在自己的奋斗下，成了后来的石油大王，孩子们，读完了这个故事，你想对哈默说些什么呢?(学生自由汇报)

2、带着理解，再次说说自己对尊严的理解。

是啊，尊严是财富，尊严是未来，每个人，每个家庭，每个学校，甚至每个国家，都要有尊严，都要维护自己的尊严。出示总理的小故事。

3、配乐朗诵《尊严》。

板书设计：

尊严

哈默劳动富翁

尊严的课件(篇12)

一、教学目标

逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点

1.理解富有的真正含义，做有尊严的人。

2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

三、课程安排：两课时

四、教学过程

第一课时

教学目标

逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴等词语。

2.有感情的朗读课文，复述课文。

（一）导入：

故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗？）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）

（二）初读课文

（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？

（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？

（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）

（三）自学反馈

（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。

（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。

（四）理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

尊严的课件(篇13)

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第七课《尊严》。

设计理念：

《尊严》是一篇小学精读课文，是感化人性的的篇幅，教学中着重使学生通过了解南加州沃尔逊小镇哈默这个人物的生活片段来体会高尚的人格尊严，从而为自己造化一片美好的心灵和人格魅力，知道做人要做一个有尊严的人。

教学中首先要让学生初读课文，特别是课文中刻画人物形象的字句，做到初读、细度、精读，从精读中感悟人生、体会人品，因为《尊严》这篇课文主要写了一个典型人物——美国石油大王哈默。哈默年轻时候，在一次遇难中挨饿却拒绝了别人为他送去的食物，坚持要用自己的劳动来换取食物，哈默以自己的行动来维护了做人的尊严。正是哈默的这般人品为他创造了巨大的财富。这个做人的道理要让学生从阅读中慢慢品味出来，才是最真实的感悟。所以精读课文则是本课教学的重要环节。然后向学生提出一些不同的问题，让他们质疑，从质疑中引发探讨，探讨的核心是：“脸色苍白，瘦骨如柴”的那个年轻人为什么不吃杰克逊送给他的食物。探讨中要尊重学生的人格，崇尚自主，凸显探讨的“民主自由”。这样会使学生既有灵活的思维性，又有群体的合作性。最后通过熟读和探讨来领悟人性的发展。

教学目标：

1、会认“沃、呈、堪、杰、捶”6个生字；会说会写“尊、沃、呈”等14个字组成的词语。

2、通过课文的学习，体会作者刻画人物的方式。

3、深切体会主人公的品质，知道从小要有做人的尊严。

4、能正确流利的朗读课文。

教学重点：

认字、写字和熟读感悟课文。

教学难点：

从哈默的人品中领悟做人的道理。

教学过程：

一、故事导入

老师为学生设计一个关于贪图享乐的人物故事，故事创设的主要是一个在生活中不劳而获、贪图享乐、投机取巧的人物画面，最后落入陷阱。讲完故事以后告诉同学：下面还有一个故事，内容和前面的故事决然不同，你们是否想听一听？这个故事就是我们今天要学习的内容。让学生带着欲望进入正体的另一个故事。

（设计意图：根据学生的心理意念，教师在创设一个与文本相关的故事情境来引发学生的阅读欲望。教师引导性的谈话：老师刚才讲的这个故事中的人物由于他投机取巧、贪图享乐，没有实干，所以最后换来的是一个苦果。我们要认识的另一个故事（哈默的故事）所发生的事情往往和前面的故事相反。故事中的哈默与那个贪图享乐的人物有哪些不同，最后他有一个什么样的后果。这样的导入，使得前后两个故事情境形成强烈的反差，既激发了学生的学习兴趣又为“什么是尊严”做下了铺垫。学生就带着问题和欲望自然地进入到《尊严》这篇课文中。。

二、探究课文

1、观察插图，引发阅读。

（1）、教师引导观察方法。

（2）、通过观察发现了什么？

（这个环节其实是让学生与课前故事的对话。）

2、带着图意初读课文、了解课文内容。

（1）、自由轻声朗读，把课文读正确、流利。

（2）、小组朗读，让同学互相认识自己不会读的字词。

3、全体朗读，读出节奏、读出感情。

4、最后再把描写人物动作、神态、语言的句子读熟、读透。

5、勾画出课文中让你体会最深的句子。

6、小组讨论

（1）课文中的故事主要写了什么？

（2）故事中的主要人物是谁？他与课前故事的人物有什么差异？

（设计意图：本文重在阅读，目的是通过阅读感知课文意蕴，体会文本情境，让学生在感悟中受到思想启迪，学会做一个具有尊严的人。）

三、领会课文内容

默读课文，然后把每个段落描写人物动作、神态、对话的句子分别用不同颜色的笔勾画下来，进一步细读。

买文具课件(汇集13篇)

从小到大，我们看过不少的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？下面是小编为大家整理的“买文具课件(汇集13篇)”，相信您能找到对自己有用的内容。

买文具课件【篇1】

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

师：“你会列出算式吗？”（板书：80÷20）

师：“你为什么这么列式？”（因为求的是80里面有多少个20）

师：“80÷20等于几？你是怎么算的？”

学生自由说出自己的算法。

师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”

学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

师：“你能像刚才一样用竖式来计算吗？”

学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。

买文具课件【篇2】

教学目标：

1、使学生认识元、角、分和它们之间的换算关系。

2、通过模拟购物活动，使学生体会人民币在生活中的功能和作用，使学生从小懂得爱护人民币。

教学重点：

1、使学生认识货币单位：元、角、分。

2、熟记1元=10角

1角=10分

教学难点：元、角、分单位间的简单换算。

教具准备：教学课件、各种人民币面额。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们去商店买过东西吗？用什么买？（钱）世界上有许多许多的国家，不同的国家就有不同的钱，你知道中国的钱叫什么吗？（人民币）今天老师给你们带来了很多的人民币，你们想看看吗？

二、实践活动，引导探究。

（1）认识人民币（课件出示认一认）

师：你认识这些人民币吗？谁来说说你认识哪些人民币？

师：你用过人民币吗？在什么地方用过人民币？（很多同学都在不同的场合用过人民币，通常因为我们的年龄小，爸爸妈妈都给我们较小的钱，今天我们一起来研究10元以下的人民币。）

（2）小组合作：

师提出合作要求：（课件出示）

认一认，说一说，有不认识的马上请同学帮忙。

理一理，分一分，比比哪组的方法多。

想一想，说一说，每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。

师：请小组长，把信封里的人民币倒出来，放在白纸上，每个小朋友轮流认一认，并说说你是怎么认的，有不认识的，可以请同学帮忙。理一理，分一分，比比哪组的分法多。想一想，说一说，你的分类标准是什么，呆会儿，每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。

引导学生汇报交流。（请学生到黑板上来说一说）

师：请同学们把人民币装进袋子。我们可以从这些人民币上的颜色、图案、文字来区分它们。它们的正面有一个国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

（3）认识人民币之间的进率

师：刚才同学们已经认识了人民币，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店图）

师：机灵狗的文具店有哪些文具？你最想买什么？应该怎样付钱？

师：现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱！我想买1本练习本，会怎样付钱？

师：我想买1把尺子呢？想买1枝钢笔呢？

（引导学生说出多种付钱方式）

师：你们发现了什么？（它们都得10角，也就是1元钱）课件演示

师：所以我们说1元等于10角。（板书）

师：我想买1块橡皮会怎样付钱呢？

（引导学生说出多种付钱方式）

师：你们发现了什么？（它们都得10分，也就是1角钱）课件演示

师：1元等于10角。（板书）

（4）游戏：小组内兑换人民币。如用1元换10角，1角换10分

三、巩固练习，总结谈话

（1）1元钱可以买哪些学习用品？

师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，她带了一元钱想买一些文具，你们愿意帮她买吗？

（课件出示题目）同桌在一起讨论，再集体说。

（2）完成第71页填一填里的3道题，做完后反馈订正。

（3）游戏。

师：下面我们做一个买买文具的游戏，好吗？

师：老师有五个要求：1、每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员。2、其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3.买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；4.活动结束后，评选出文明顾客和优秀售货员。

(学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动)。

师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？

师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个好办法。

师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾客。

（评出文明顾客和优秀售货员，并发奖。）

师：今天，小朋友们特别能干，不仅认识了人民币的单位元、角、分，还学会了买自己喜欢的文具。回家后，你们能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

（多媒体显示实践题--帮妈妈买日用品）

生：能。

师：好，下一节课同学们再汇报各自帮妈妈购物的情况。

买文具课件【篇3】

本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析：

学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

教学目标：

1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单的小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3.通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

教学难点：

能够计算出简单的小数乘整数的得数。

师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。你们还记得吗？好，老师就考考你们。有信心接受挑战吗？（出示课件）

7×2 =（ ）+（ ）=（ ）5 + 5 + 5 =（ ）×（ ）=（ ）

8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8=（ ）×（ ）=（ ）

师：恭喜你们，挑战成功！但是要摘取数学王国的皇冠，我们还要继续努力学习。在探究新知识前，我要带你们去个地方。

师：熊妈妈的文具店开张了，我们一起来看看都是什么文具？

预测：一支铅笔0.3元，买4支铅笔多少元?一块橡皮0.2元，买4块橡皮要多少元？......

【设计意图】通过购物，让学生感知数学就在生活之中，也为下面学生列出乘法算式做铺垫。

师：刚才我们从买文具情境中，提出了很多数学问题，我们就选其中一个问题，一起来研究研究。

（一）探究小数乘法的意义。

指名让学生说出算式。（0.2 × 4；0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）

预测：0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2 =

师提问：大家看这算式，0.2是什么数？4是什么数?

师：对，这个是小数乘整数，我们今天就一起来研究小数乘整数。（出示课题）

【设计意图】通过买文具这一情境，引起学生的兴趣并引导学生提出问题。根据学生提出的问题，有目的、有针对性地选择一些问题解决。

师提问：大家再来看这乘法算式，你能说说这0.2 × 4 表示的意思吗？

师：小数的乘整数的意义与整数乘法意义相同，都是求几个相同的加数的和的简便运算。

【设计意图】引导学生解答问题时，先让学生回忆整数乘法的意义，在此基础上引导学生得出小数乘整数的意义。

引导学生想出多种方法,然后进行交流算法。

师：小数乘法的意义我们已经知道了，你能算了吗？把自己的想法写在练习本上。 师提问：谁愿意说说，你是怎么算出0.2×4的得数？（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2；0.2元=2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。）

师：恩，我懂了，是4个0.2相加的和，就是我们0.2 × 4的意义，原来你运用的`是小数乘整数的意义。（0.2 + 0.2 + 0.2 + 0.2）

生：0.2元 = 2角， 4×2角=8角，8角=0.8元，0.2×4=0.8。

师：老师这，也有一种方法，同学们，想不想知道？（老师根据学生汇报进行板书） 师：0.2元，老师想把它转化为整数，那老师要怎么办呢？

师：0.2元=2角，那2角 × 4是求4个什么？（提醒学生说完整）

预测：8角=0.8元，所以0.2×4=0.8元（提醒学生说完整）

师：好，你真棒，这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。

。那同学们，你们还有什么不一样的算法吗？

师：那老师有一个朋友——笑笑，它非常不服气，他看到同学们想出了这么多种方法，他也想出了和你们不一样的方法，同学们想不想看看？那我们一起来看看笑笑是怎么做的呢？（借助直观模型计算）

师提问：笑笑用一个长方形代表1元，把它平均分成了几份？每份是多少元？ 预测：把它平均分成10份，每份是0.1元。

师：每块橡皮是0.2元，谁来说说笑笑应该涂几份呢？为什么？

师：一块橡皮涂2份，那4块橡皮要涂几份呢？谁来帮帮笑笑呢？

预测：8份就是0.8元，所以0.2 × 4 = 0.8元。

师：好，说得很好。这位同学说的这个方法，就是把小数乘法的新问题转化成我们以前学过的知识，用旧的知识推出新的知识，这种方法在数学上叫做转化。

【设计意图】借助面积模型，加深学生对小数乘法意义的理解，体会小数乘整数的算理，掌握口算方法。

师小结: 同学们，我们一起来看看，小数乘整数的方法，有这几种方法，第一种，我们是运用小数乘整数的意义来计算的；第二种则是把小数乘法的新知识转化成了我们学过的知识，用旧的知识推出新的知识；第三种则是借助面积模型，体会小数乘整数的算理。

师：同学们，这些方法都学会了吗？好，下面我们就来看看你们掌握得怎么样，我们一起来看看这个问题。

指名让学生汇报。

预测：0.4 × 3 = 1.2元；0.4 × 3 = 0.12元

师：计算错误了，0.4是4个多少？3个0.4是多少？

师：转化为整数，0.4元=几角？3个4角是多少？12角就是几元？

【设计意图】学以致用是数学学习的一种重要原则，当学生掌握了其方法后，及时让学生在练习中巩固深化新知，同时体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。

四、深化运用，巩固新知。

师：同学们，刚才我们已经买了什么文具？我们还可以买什么文具呢?接下来，我们一起来解决这几道题。

【设计意图】通过练习，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和算理，能熟练掌握小数乘整数的计算方法。

五、回顾小结，质疑问难。

通过这节课的学习交流，你有什么收获？

师：同学们，数学的魅力大不大？希望同学们能用你们的眼睛去观察，去发现，生活中的数学是无处不在的！

【设计意图】通过课后的交流，让学生走出课堂走出教材，去发现生活中的数学。

买文具课件【篇4】

我校一位教师在执教口语交际《买文具》时，设计了买卖的情境让学生表演。学生各个兴趣盎然，跃跃欲试。第一位顾客说：阿姨，请问练习本多少钱？营业员说：小朋友，十元钱。正当教师夸他们有礼貌时，不知何处冒出一句：要十元钱吗？多少钱就不用管了！教师对这一冷枪显然很不满意，说了一句就匆匆过去了。

多少钱教师要不要管？从执教者制定的教学目标（学会购买文具）来看，用十元买一本价值仅零点五元的练习本，能称得上学会购买文具吗？我认为应该好好管一管，能鉴别物品的价值，能合理地进行讨价还价等都应是学生学会购物的方面。如今，社会上的奸商还是很多的，他们为了获取暴利，以次充好、胡乱标价，昧着良心赚钱。学生是社会的一员，随时都参与社会的买卖。但他们还很稚嫩，思想十分单纯，更容易受骗。因而，教给学生学会鉴别物品、讨价还价的方法也就至关重要了。

倘若教师能紧扣要十元钱吗？引导学生思考练习本应有的价值，并进一步讨论如何合理地讨价还价，那学生的购物能力就能得到进一步的增强！

买文具课件【篇5】

教学目标

1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点

1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点

在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错）能及时应付。

课前准备

1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台课桌。

教学时间：一课时。

教学过程

一、创设情境，看图想象，导入 新课

小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）

1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？

分角色表演。

（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？

二、学生试练，进行合作，实践。

2、指名表演。

三、举一反三，深化训练

1、师生表演，设置训练情境。

（

（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（，请同桌的同学进行讨论。

3、同学们平时买东西时，还遇到过别的情况吗？

如：以次充好；价钱太贵；忘了找钱；多找钱；态度不好

4、面各小组自主选择一种情况，然后在小组里说一说，演一演。

5、根据学情，选择上台表演。

6、师生评价，激励扩展求异。

师小结：大家在买东西时，不管遇到任何意外情况，都要动脑筋，想办法，就能解决这些问题。

四、读一读儿歌

五、总结提高，课外延伸

师：今天，小朋友们特别能干，学会了怎样买自己所需要的文具。回家后，能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

（小黑板出示）实践题帮妈妈买日用品

附板书设计 ：

买文具

售货员 顾客

文明礼貌 表情达意

教学反思：

今天是开学的第一节数学课，新年过去了，孩子们都长大了一岁，听课状态出乎我的意料，个个学习劲头很足，今天学习的新课是《买文具》，这节课是学生第一次认识小数，是对小数意义最初步的了解。教学时我结合买文具的生活情境，在购物的活动中，让学生通过观察标价牌上用小数表示的价格，自然引入小数；再经历把这些表示价格的小数改写为几元几角几分的形式，和把几元几角几分改写为小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，认识小数的特征，并会认、读、写简单的小数，同时让学生充分地体会数学与实际生活的密切联系，感受数学就在身边。

由于大部分学生都有购物的经历，因此他们对于标价所表示的几元几角几分能够很清楚地知道，我及时地抓住这个时机，趁热打铁，研究这些价格的组成部分，让他们小组讨论这些数的共同特点，从而了解小数的意义：当我们不能用整数表示一个数的时候就可以用小数来表示，如1.06等这些数我们就叫做小数。

巩固练习时我发现有不少学生对于贰圓、贰角、壹角、壹分、贰分小面额的.人民币不认识，其原因：一是因为学生对汉字的壹、贰、叁不认识，二是因为有些小面额的人民币目前已经很少见了，有的已经不流通了，学生不认识。发现问题后，我及时把壹、贰、伍、拾这几个汉字写在黑板上，并在字上注上了拼音，让学生读一读，这样学生在完成第三页练一练第一题：用小数写出具体的几张钱币为几点几元时错误就少多了。我还要求学生这样表述：几个几元几个几角几个几分合起来是几元几角几分，写成几点几元。这样不但训练了学生的语言表达能力，而且用合起来的回答方式可以帮助他们今后理解小数加法的算理。

总之，全课围绕着价钱的两种表示形式认识小数及小数表示的意义，较好的达成了本课的学习目标，使学生在轻松、愉悦的氛围中掌握了新的知识。虽然是开学第一天上课，但是孩子们的学习状态比我想象中的好多了，我感到心中也有说不出的喜悦。

买文具课件【篇6】

学科：数学授课年级：一年设计人：仲彦

章节名称

北师大版小学数学第二册第六单元

课题

买文具

计划学时

1

教学目标

知识目标

认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。

能力目标

能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。

情感目标

初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

教学重点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

1、展示购物过程

问：他们在干什么？（课件）

2、你买过东西吗？买过什么？大约多少钱？

3、在中国通用的钱，就是人民币，今天我们就一起来认识人民币。

（板书）

买文具。

根据生活经历回答。

3

探究

分一分认识

1、请你来抢答，这些各是多少钱？

（课件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、

5元（漏出一半）、1元）

你怎么知道是5元的？从颜色、数字上辨认人民币。

看来你们已经和人民币交上了朋友。

2、人民币多种多样，人们平常也用了一些办法对它们进行了整理、归类。比如说，超市的收银柜、爸爸妈妈的钱包、装硬币用的储蓄罐。（课件）

为了让大家认得更清楚，我们也来给人民币分分类吧。请同桌合作分一分，在说一说是怎么分的。

（巡视指导）

3、你们是怎么分的呢？

A他们是怎么分的，谁再来说说。

通过你们的办法，我们知道了人民币有纸币和硬币之分。

（指导学生认识人民币）

你们刚才提出了用1元，请你拿出1元。

怎么一下子就认出它是1元？

除了数字、文字之外，你还看到1元上都有什么？

我们可以从颜色、文字、数字、图案上辨认不同的人民币。同时提醒学生要爱护人民币。

再选一张或一个人民币，跟同桌说说是怎么辨认的。

B还有不一样的分法吗？

这样分可以吗？他们把人民币分成了三类。

没有数字3，想拿出3元怎么办？

C跟刚才两个组都不同的分法还有吗？你们是怎样分的，介绍一下吧。

是这样分的孩子举手。

元角分就是人民币的单位。

你们桌上以元为单位的人民币有哪些？以角为单位的呢？单位是分的有？分币现在已经用的很少了。

4、我们刚才根据不同的标准，把人民币作了整理、分了类,生活中也用到了这些分类的办法,让我们用起人民币来更方便。

请孩子们轻轻的把桌上的硬币放进信封，留下的都是纸币。和同桌数一数这些纸币一共是几元几角？

帮小老虎数数他的钱袋里又有多少钱？（8角、6元7角、2元5角）（课件）

买一买认识进率

1、人民币的单位有哪些？

2、你能按一定的顺序把他们排一排吗？为什么这样排？

你知道元角分之间有什么关系吗？

是这样吗？

3、想买一只红笔，它的价格是1元，如果只有这些几角的纸币，你会怎么付钱？

把你的想法跟同桌说一说。

4、学生汇报（2种情况）

A2张5角谁来解释一下。

B10张1角一起数出来，为什么不数9角？

C5张2角4张够吗？为什么？

5、不管我用几角的去付钱，都依据的是1元等于几角？（板书）

笑笑拿着1元想去换些零钱，跟谁换才公平？（课件）

（3张1角+3张2角、5角+2角+3张1角、3张2角+5角）

6、1角等于几分？（板书）

（生说各种人民币）

5元的颜色

小组合作分类

学生上台展示并介绍

（硬币和纸币）

文字、数字

图案

同桌交流

学生上台展示并介绍

（按数字1、2和5来分）

介绍组合成3元的方法。

学生上台展示并介绍

（按元、角、分来分）

学生回答

操作，清点人民币

将人民币收回信封

学生说想法

上台排序

根据自己经验理解来说

同桌交流

学生判断说理

学生介绍

根据板书，回顾知识点

18

巩固与拓展

1、通过今天的学习，你都知道了人民币的哪些知识？

对于人民币不仅要会认，更要会用，并且用得合理。

到文具店中去买文具。

你看到了哪些文具，各多少钱？比一比，最贵的是什么？最便宜的呢？

2、只拿1张1元的去买，是不是都能买到？哪些不能买到？

3、用1元买一把尺子。如果你是售货员，会怎么做？

为什么要找钱？怎么知道找2角？

4、1元买哪些文具，还需要找钱，找多少？

5、淘气买了一些文具，刚好1元，猜一猜，他买到了什么？

汇报要求：1个孩子汇报的时候，其他同学当小裁判，同意就说对。

6、翻书70页，完成71页购物练习。

介绍

集体交流

同桌交流。

集体订正。

12

总结

同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。

倾听

2

板书设计

购物

人民币：元角分

1元=10角

1角=10分

教后反思

买文具课件【篇7】

本节课主要学习除加、除减两步混合运算，突出现实情境的作用，进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法，并在解决问题的过程中体会除加、除减运算顺序的合理性。在教学本节课时，先让学生了解情境图的内容，收集情境图中的数学信息，然后根据这些信息解决相应的问题。在解决问题时，给学生充分的时间和空间，让学生有机会表达自己的想法和创意。在解决问题的同时明确除加、除减的运算顺序，最后对运算顺序进行总结，加深学生的印象。通过这样的设计，学生掌握了解决问题的一般方法，发展了收集信息、整理信息、解决问题的能力。

1．课件出示问题：小华和小英一起到商店买文具，小华想买一个日记本，小英想买一支钢笔，售货员阿姨想考考她们，告诉她们日记本3个12元，钢笔5支20元，你知道小华和小英各应付多少钱吗？

2．引导学生读题，解决问题。

3．导入新课：这是我们学过的用除法解决的问题，今天我们将尝试把除法和其他运算结合起来解决问题。(板书课题)

设计意图：温故而知新，在教学新课之前，复习用除法解决的`问题，使学生进一步巩固已学知识，为新课的学习扫除障碍。

1．问题呈现。

师(课件出示教材5页情境图)：大家仔细观察这幅情境图，从中你能知道些什么？

2．根据这些数学信息试着提出数学问题。

(1)筛选有用的信息。

(2)独立解决问题。

(请学生独立思考，用自己喜欢的方式解决问题，并将解决问题的过程在练习本上呈现出来)

师：你能说说这幅图表示什么意思吗？能把你的想法用算式表示出来吗？

师：18÷3求的是什么？哪部分图可以用18÷3表示？6＋4求的是什么？哪部分图可以用算式6＋4表示？

师(板书算式18÷3＋4)：你是怎样想的？能结合情境图说说这个算式的意思吗？这个算式应该先算什么，再算什么？

师：如果把这个算式改成4＋18÷3可以吗？应该怎样算？

(学生回答后教师小结：刚才我们列出的两个综合算式中既有除法，又有加法，计算时要先算除法，再算加法)

买文具课件【篇8】

教学目标：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；

4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

1、40×2= 30×3= 20×7=

80÷2= 240÷8= 15÷3=

2、括号里最大能填几？

每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？

今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

学生自由说出自己的算法。

师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”

学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。

让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

在小结中，老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式韩老师和赵老师的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，怎样把握重点突破难点，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。

买文具课件【篇9】

师：你认识这些人民币吗？谁来说说你认识哪些人民币？

师：你用过人民币吗？在什么地方用过人民币？（很多同学都在不同的场合用过人民币，通常因为我们的年龄小，爸爸妈妈都给我们较小的钱，今天我们一起来研究10元以下的人民币。）

认一认，说一说，有不认识的马上请同学帮忙。

理一理，分一分，比比哪组的方法多。

想一想，说一说，每组派一个小朋友向大家介绍自己组里的分法。

师：请小组长，把信封里的人民币倒出来，放在白纸上，每个小朋友轮流认一认，并说说你是怎么认的，有不认识的，可以请同学帮忙。理一理，分一分，比比哪组的分法多。想一想，说一说，你的分类标准是什么，呆会儿，每组派一个代表向大家介绍自己组内的方法。

师：请同学们把人民币装进袋子。我们可以从这些人民币上的颜色、图案、文字来区分它们。它们的正面有一个国徽，它是我们国家的象征，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

师：刚才同学们已经认识了人民币，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店图）

师：机灵狗的文具店有哪些文具？你最想买什么？应该怎样付钱？

……

师：现在我们来玩一个游戏。你们猜猜我会怎么付钱！我想买1本练习本，会怎样付钱？

（引导学生说出多种付钱方式）……

（引导学生说出多种付钱方式）……

（4）游戏：小组内兑换人民币。如用1元换10角，1角换10分……

（1）1元钱可以买哪些学习用品？

师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，她带了一元钱想买一些文具，你们愿意帮她买吗？

（课件出示题目）同桌在一起讨论，再集体说。

（2）完成第71页“填一填”里的3道题，做完后反馈订正。

师：老师有五个要求：1、每一个小组开一个商店，学习组长扮售货员。2、其它小朋友扮顾客，每位顾客只能买一件自己最喜欢的文具；3.买文具时要注意文明礼貌，轮流购买，当别人买文具时，组内的其它小朋友要注意看这个顾客是否付对钱和售货员是否找对钱；4.活动结束后，评选出“文明顾客”和“优秀售货员”。

(学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动)。

师：哪位小朋友说说，你买了什么文具？付了多少钱？怎样付钱？

……

师：看来，解决问题的方法往往是多种多样的，只要大家勤开动脑筋，一定能想出一个好办法。

师：刚才活动时，售货员发现有什么问题吗？评一评你这个小组的文明顾客。

师：今天，小朋友们特别能干，不仅认识了人民币的单位元、角、分，还学会了买自己喜欢的文具。回家后，你们能不能为妈妈分担一些家务，帮妈妈购买一些日用品？

师：好，下一节课同学们再汇报各自帮妈妈购物的情况。

买文具课件【篇10】

一、创设情境，激发兴趣

师：小朋友们，我们的老朋友机灵狗好久没见了，你们知道它现在在干什么吗?老师告诉你们它现在开了一家文具店，今天它想邀请大家去参观一下，想去吗?那我们现在出发吧!

(出示课件：文具店)

二、探究新知，发现问题

1、参观文具店

师：机灵狗文具店里的东西可真不少，我们来看看都有什么文具，分别是多少钱?

师：这么多文具中，你最想买哪一种呢?用什么来买呢?(钱)每个国家的钱是不一样的，如美国的钱叫美圆，日本的钱叫日圆，咱们国家也有自己的钱币，你们知道叫什么吗?(人民币)我们这节课就来学习有关人民币的知识。〈板书：认识人民币〉。

2、认识人民币(活动)

师：每个小组的桌子上有一个信封，请组长把它打开，里面的人民币请小组的同学轮流看一看、摸一摸，告诉你的同学你是怎么认识它的，在看的时候要有礼貌，不要挣抢。

(学生观察)

师：请你选一种你常用的人民币给同学们介绍一下。(主要引导学生从人民币的数字、字样、图案去观察)

师：刚才同学们介绍了几种不同面值的人民币，剩下的老师来考考你们吧!(用展示台，老师把学生没有介绍到的人民币让学生认一认)刚才我们所认的人民币就是我们在生活中经常使用的部分第四套人民币和第五套人民币，许多人民币上都有国徽的图案，国徽象征着我们伟大的祖国，所以同学们要爱护我们的人民币，不要在上面乱涂乱画，大家能做到吗?

3、分类

师：这么多的钱放在一起多不整齐，下面请每组的同学在组长的带领下，把桌上的钱币按照一定的标准给它们分类整理一下。开始吧!(请同学到展示台汇报)

①按相同数字分(5元5角5分)

②按纸币和硬币分

③按元角分来分：这组同学把这些人民币分为了3类，你们的分类标准就是按照人民币的单位来分的，人民币的3个常用单位就是元、角、分

〈板书：元、角、分〉

4、探究元、角、分的关系

师：同学们，机灵狗要给客人找钱，可它没有零钱找不开，谁能帮它把一元换成一角，请问能换几张一角呢?

(出示课件：一元)

生：换十张一角。

师：一元能换十张一角，也就是说1元=10角

(出示课件：1元=10角)

师：除了这一种换法之外，还可以怎么换呢?

(2张5角;5张2角等)

师：那么一张一角的人民币可以换几个一分呢?

生：10个一分，也就是说1角等与10分。

师：咱们来看看电脑博士的答案吧!

(出示课件：1角=10分)

5、练习：

①填一填

同学们刚才回答的太好了，下面老师要出一些题来考考你们，你们敢不敢接受挑战呢?请看大屏幕

(出示课件：练习1、2题)

同学们通过自己的思考解决了这些问题，你们真棒!

②机灵狗的商店又来了一位我们的老朋友，大家看看是谁?(出示课件：笑笑购物)(笑笑)，她也来买学习用品了，同学们看看笑笑说什么呢?(找学生把笑笑的话念一念)我们来帮帮她吧!

汇报结果

我想笑笑在同学们的帮助下一定买到了她需要的学习用品。谢谢大家。

三、购物活动

师：我们帮笑笑解决了问题，咱们既然来了，也购买一些我们需要的学习用品好吗?老师把机灵狗的文具放在了黑板上(贴文具图案)，谁愿意用老师准备好的人民币来购买呢?如果你把钱付对了文具就是你的了，如果错了就只好空手而归了，谁来买啊?(请同学把钱币贴在黑板上)

师：还有好多同学需要购买啊，那么请每组组长拿出你们组准备好的学习物品，选出你们组的一人当售货员，其他组员用课前准备好的人民币购买自己想买的东西，注意一定要有秩序!

学生活动

师：大家都买到了自己需要的文具，谁愿意说说你买了什么，是怎么买的?

四、小结

同学们不但在机灵狗的文具店买到了需要的文具，还增长了知识，谁能说说你收获呢?人民币是我们平时生活中经常用到，请同学们一定要爱护它，同时不要乱花零钱，做个勤俭节约的好孩子。

买文具课件【篇11】

教学目标：

１、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。

2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币解决简单的购物问题；培养学生初步的观察、分析能力。

教学重点：认识并能正确使用人民币。

教学难点：正确使用人民币。

教学准备：小面额的人民币，文具、课件等。

教学过程：

一、创设购物的情境，理解人民币的功能。

师：今天我给同学们请来了一位小朋友，看是谁呀？

师：淘气想带大家到文具店去逛一逛，愿意吗？

（出示文具柜）

师：货架上都有什么文具？同桌两人小声说一说。

师：你想买些什么？怎么买呢？

生：我想买一支铅笔，需要5角钱。

生：我想买一盒水彩笔，

师：刚才这几个同学买文具时，都需要什么？

生：钱。

师：我们国家的钱币叫人民币，今天这节课我们一起来认识小面额的人民币。

【为学生创设买文具这一生活情境，引导学生思考想买什么文具，用什么来买，使他们初步理解人民币的功能。】

二、小组合作，获取知识

活动一：人民币的分类

师：请小朋友拿出信封中的人民币，请你仔细的看一看、摸一摸，你能发现什么？（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案来说一说）

师：你能把这些人民币分分类吗？

生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。

师：为什么这样分？

生：我是按数字的大小来分的。

师：还有不同的分法吗？

生：我把钱按用什么制成（材料）的分为纸币、硬币。

生：我按几元、几角、几分的来分：

把5元的、2元的、1元的放在一起；

把5角的、2角的、1角的放在一起；

把1分的、2分的、5分的放在一起。

师：你真能干，你是按人民币的单位来分的。人民币有纸币、硬币，它的单位有元、角、分。（板书：人民币元、角、分）

【通过对人民币的分类，使学生初步认识人民币及其单位。】

活动二、认识人民币

师：请同学们选择自己喜欢的人民币把它介绍给自己的同伴儿。

（小组讨论）

师：请你认真地看看这些人民币的正面、反面，我们可以从哪几个方面来辨认它的面值呢？

（课件显示小面额的人民币，学生全班交流）

生：可以从上面的数字进行辨认，上面写有数字1的就是1元钱，写有数字2的就是2元

生：不对，1角、2角、5角上也是数字1、2、3，但我们就不能说是几元钱。

师：那除了看人民币上的数字外，还要看什么？

生：可以看上面的汉字，上面写有壹圆两个汉字的就是1元钱，写有壹角的就是1角钱

师：还可以从哪些方面进行辨认呢？

生：我们可以从人民币的颜色进行辨认。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是红色的，1角是浅灰色的，2元和2角都是绿色的，但它们的深浅不一样，2元是浅绿色的，2角是深绿色的。

生：我们还可以从大小上进行辨认，2元的比2角的大，5元的比2元的大

生：我们小组还发现它们上面的图案不一样。

师：大家一起来欣赏欣赏人民币上的图案与风景

师：刚才大家说的都是纸币，哪一小组来说说硬币怎么辨认呢？

生：我发现硬币可以从它们的轻重进行辨认，1元硬币很重，5角的比1元的轻一些，1分的硬币最轻，因为它最小。

师：可以从人民币的颜色、图案、大小来辨认，最主要的是看票面上的阿拉伯数字和大写汉字。小组轮流说人民币的面值，其他小朋友拿出相应的人民币，比一比谁拿得又对又快。

师（展示被人为损坏的人民币）：请同学们观察并说一说自己的想法。

生：有些人总爱在人民币上乱写乱画，这样不好。

生：我觉得它很可怜。

生：我很讨厌乱画的人。

师：每张人民币都印有什么图案？

生：国徽。

师：这个国徽代表着中华人民共和国，人民币是我们国家印制的。我们要爱护人民币，不要乱折，也不要在上面乱写乱画，平时还要注意养成勤俭节约、不乱花钱的好习惯。

活动三：购物活动。

1、师：下面老师来当营业员，同学们当顾客来买文具（出示课题买文具）。谁愿意来买？

（师生一起买文具，并及时解决出现的问题）

2、师：如果你有1元钱，你能买哪些文具？（以小组为单位开展购物活动）

师：谁来介绍一下1元钱你都买了些什么？是怎么买的？

生：用1角钱买一支铅笔，找回9角。

生：我买一本练习本，需要2角，找回8角。

生：我可以买10支1角的铅笔，或买2支5角的铅笔也正好是1元钱。

（教师板书）：

1元（把人民币贴在黑板上）

1角找回9角

2角找回8角

10个1角

5个2角

2个5角

师：从这里你可以知道什么？（引导学生理解元、角、分之间的关系）

生：我发现1角＋9角＝10角，2角＋8角＝10角。

生：1元里面有10个1角。

师：你真能干！下面请大家看屏幕1角、1角的数，数出10角来。（师用课件演示1元＝10角。）

师：我们知道了1元＝10角，想一想：1角＝（）分。

【本环节设计购物活动，突出让学生在购物活动中进一步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时让学生体会数学与生活的密切联系。】

活动四：解决问题。

换钱游戏

师：在日常生活中，我们经常会缺少零钱，需要进行人民币的兑换。下面我们一起来玩换钱游戏。

师：一张1元的能换张5角的。

生：能换5张2角的。

师：1元还可以怎么换？

生：能换10张1角的。

生：能换1张5角的，2张2角的和1张1角的。

师：一张5角的可以怎么换？

生：换5张1角。

生：换1张2角和3张1角。

生：2张2角和1张1角。

师：我们在兑换人民币时，一定要认真，千万不要出错。

四、课后延伸：

师：这节课通过买文具，我们认识了小面额的人民币，除了今天认识的，你对人民币还知道些什么？请小朋友们周末与爸爸、妈妈出去购物时注意多观察。还可以查阅一些有关的信息。我们下节课再继续交流探讨，好吗？

买文具课件【篇12】

〖教学目标〗

1．结合招聘售货员的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2．能认、读、写简单的小数。

3．培养学生合作交流的学习习惯。

〖教材分析〗

买文具是在认识元、角、分的基础上进行教学的，它是第一单元元、角、分与小数的起始课。本节课结合购物的具体情境，使学生初步认识生活中的小数，初步建立小数的概念。通过买文具时看到文具标价牌上用小数表示的价格，自然地引入小数，使学生经历把表示价格的小数改写为几元几角几分以及把几元几角几分改写为用小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。学好这一课内容将为今后学习有关小数的其他知识奠定良好的基础。

〖学校及学生状况分析〗

我校地处城市，学生多数来自于知识分子家庭，经济条件良好，对于购物有一定的生活经验，部分学生见过用元表示的小数，但对小数的具体意义还不十分清楚。

〖课堂实录〗

（一）活动一：招聘售货员

师：有一个文具店，要招聘售货员，谁想应聘呀？当售货员应具备什么条件呢？

生1：要知道标价牌上的数表示多少钱。

生2：要会数钱、会找钱、会算账。

1．第一关：说一说，读一读

（出示买文具的主题图，先让同桌说一说每一种文具的标价表示多少钱。）

生1：铅笔0．50元表示5角。

生2：笔记本3．50元表示3元5角。

师：请同学们填写各种文具的标价,如铅笔0．5元是5角等。

(集体订正，对个别不理解的学生进行指导。)

师：像3．50，10．6，16．85，这样的数都是小数，这个小圆点叫小数点。这些小数怎么读呢？

生1：1685读作十六点八十五。

生2：读作一六点八五。

生3：读作十六点八五。

师：小数点左边是整数部分，右边是小数部分。读数时，整数部分按整数读法来读，小数部分不带计数单位，如16．85读作十六点八五。

师：日常生活中小数的应用很广，如长度18分米也可以说成1．8米。

2．第二关：数钱

请同学们独立思考完成试一试，然后同桌交流。

（二）活动二：培训售货员

任意拿出一些人民币，让学生说一说是多少，并用小数表示出来，再读一读这些数。

（小组合作，组内交流自己的想法。）

（三）活动三：贴价格标签

师：商品摆到货架上时，需要贴上标签，标签上一般都注明商品的名称、产地、价格等，其中价格一般用小数表示。下面我们一起来将这些商品按照出售的价格写好标签，比一比，看哪一组写得最准确。小组同学每人先独立写一张，写得快的同学可以多写，然后小组内互相检查一下。

（每个组发一份用几元几角几分表示的商品价格表和对应的标签，数量略多于小组人数。）

活动完成后各小组选代表读一读其中几种商品的标签，其他组予以评价。

师小结：这节课你学会了什么？还有什么疑问呢？

生1：我知道了什么样的数是小数。

生2：我知道了钱可以用小数表示。

生3：我学会了读小数和写小数。

生4：我不知道为什么钱用小数表示时只用元作单位。

〖教学反思〗

这节课的成功之处是：紧密结合招聘售货员的具体情境，让学生理解小数的意义，会用元、角、分表示商品的价格，并学会认、读、写小数。不足之处是：学生只是会认、读、写关于元、角、分的小数，至于为什么元角分用小数表示时只用元作单位，学生没有明白，在这里我处理得不太好，应该从生活习惯入手让学生明白。

〖案例点评〗

本节课教师通过招聘售货员培训售货员和贴价格标签这三个数学活动展开教学，充分体现了数学教学过程就是学生数学活动的过程的新课程理念。学生在活动中联系生活实际认识小数，并获得良好的情感体验；学习方式的转变也在课堂教学中有所体现，小组合作学习成为学生学习的主要方式。只是对学生交流的过程（包括小组之间的互评）涉及较少。

买文具课件【篇13】

教学目标：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；

4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

1、40×2=30×3=20×7=

每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？

今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

学生自由说出自己的算法。

师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”

学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告

诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。

⑴师“笑笑今天带了268元，也想买一种文具，你想提出什么数学问题？”（教师贴出：每个书包30元的实物图）[

学生提出问题，并列出268÷20和268÷30两个算式。

师：“请你估一估笑笑能买多少个文具盒？你是怎么估的？”、“那能买多少个书包呢？”

⑵师：“你能用竖式计算吗？试着做一做268÷20”

学生试做268÷20。提问：你是怎么做的？汇报时讲清算理：除数是两位数就看被除数的前两位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在个位上商3，3乘20等于60，余8。

师：“268÷30呢？被除数的前两位不够除，怎么办？”

学生明确用268来除后再自己做一做。

⑶师：“请你仔细观察268÷20和268÷30有什么不同？怎样判断商是几位数？”

学生回答后教师帮着梳理，先看被除数的前两位，如果不够除就看前三位。

⑷巩固：先判断商是几位数，再计算165÷30210÷50482÷40731÷60

师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

听说要给贫困山区的孩子买文具，大队部先后收到了350元和562元的捐款。你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗？

学生自由提问题，并用竖式来解决问题和进行练习。

汉语专业实习周记（汇集4篇）

时光飞逝，如梭之日，转眼一周又过去了，这一周里，大家都有不少感想吧，制定4篇周记吧。怎样写周记才更能吸引眼球呢？以下是小编整理的大学生实习周记范文参考，欢迎大家分享。

汉语专业实习周记 篇1

第一周

大四了，大学最后一年，学校安排我们进行媒体实习，因此最后一个暑假结束后，返校为实习工作做准备，当然在做好实际准备的同事还要做好心理准备。老师同样把这次实习看的很重，提醒我们要保持良好的心态，不要对实习产生抗拒心理。

第一周就这样过去了，是未知的，单位什么的都还没有决定下来，其实心里面挺害怕的，我不知道到时候会去哪里实习，实习了到底要做什么。大二的认知实习我是在政务机构实习，是家里帮忙找的，类似志愿教师的感觉吧，大一自己也去网站实习过，虽然和新闻有点关系，但主要是新媒体信息推送，好像和这次的实习还是有所不同，所以还是有点担心。为此我在网上看了很多人的实习经历分享，说什么的都有，有说自己实习期收获很多的，交到很多朋友，也有说就是混混日子，几乎每天都在看报纸，什么都没学到，看得我头都大了。但是，我既然已经决定了要接受这两个多月的实习，我就该在这段时间内尽快调整心态，为实习做准备了。

预备实习第一周，送自己易卜生的一句话，是：“不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。”

第二周

这周开始有了实习的实感，不是说已经开始实习，而是系里召开了实习动员大会，动员大会上詹向红主任和杨庆国老师对我们说了很多，关于实习，关于考研考公等等，总的来说就是希望我们新闻班作为第一届“3+1”的班级，大家可

以一起克服可能会面对的种种困难。可能刚开完会的缘故，突然对即将到来的实习产生了一些抵触心理，不过很快就没时间想这些了，我们要开始决定实习单位，一开始给的选择是报纸，论坛和电视台三个，我一开始想去的是论坛，但是后来论坛不知道为什么就没有了，所以我选择了传统报业，我们一块的有12个同学，我们必须在《合肥日报》，《合肥晚报》，《江淮晨报》三份报纸里做出选择，最后我选择到《合肥日报》实习。

实习单位选择结束后，我上网查了查《合肥日报》的相关信息，了解了日报的性质和一些实习可能的要求。日报和其它两份报纸是不一样的，作为一份党报，日报的要求就更为严谨认真，可能其它报纸上犯的只是无伤大雅的小错，在日报上就是绝对不允许的。这就提醒我在日报实习期间一定要仔细认真，不要犯一些不该犯的错误。

下周就要正式开始实习了，希望自己的实习期间能够收获一些东西，不要来过却什么都没收获。

第三周

正式实习的一周，周一我们四人去日报报道，汪竞总编先给我们开了个小会，强调了实习的纪律和要求，并给予我们一定的选择权，让我们自己决定跑时政、民生、经济哪类新闻。讨论之后，我选择跑时政新闻。所以我跟在报社时政记者许超众老师后面学习。老师主要跑时政新闻，例如市委、副市长和书记等领导的相关活动，除此之外老师还对口高校教育、政策方针、卫生医疗和人才招聘等。

刚开始实习的时候老师根据自己的经验给我一个思路参考：首先要练习写作，尽快掌握写作风格；其次是熟悉采访，和老师一块“练胆”；最后要尝试独立采访，后期单独跑一些活动。

相信每个人都有第一天上班的经历，也会对第一天上班有着深刻的感受及体会。尤其是从未有过工作经历的实习生们。头几天实习，心情自然是激动而又紧张的，激动是觉得自己终于有机会体会报社的工作，紧张是因为要面对一个完全陌生的环境。第一周我并不用做太多的工作，基本都是在熟悉环境，报社内部文化，以及熟悉报社风格等小事等。我对于做一个记者还很陌生，但是我必须学会快速适应陌生的环境。

一周的时间很快就过去了，原以为实习的日子会比较枯燥的，不过老实说第一周的实习还是比较轻松愉快的，俗话说万事开头难，我已经迈出了第一步了，在接下去的日子里我会继续努力的`。虽然第一周的实习没什么事情，比较轻松，但我并不放松，依然会本着积极乐观的态度，努力进取，以最大的热情融入实习生活中。

第四周

这周帮老师跑腿，干了些小活，主要还是在帮老师听一些对话录音，可能很多人觉得不就听录音吗，简单，只要把听到的打出来就好，但是其实并不是的这样的，因为你听的录音里的对话不可能是标准普通话，所以有时候需要你根据语境和感觉来补充你听到的模糊的词语。

这个星期终于跑了第一次新活动，老师还是很照顾我的，活动就在学校举行，是“海峡两岸刘铭传研讨会开幕式”，这次活动，老师让我自己回去练习一下，可以试着写一写，对照明天报纸的发稿，体会自己的不足。这周还根据合肥人事考试中心发布的公布的公告写了第一篇稿子。终于从纯体力像脑力的转变，开始写稿，虽然只有一篇，但还是努力写了，第一次写稿的时候有点毛毛糙糙，又有点慌张，临到交稿的的时候还在不停的检查，看有没有写错字什么的，总之，还要更努力，多练习。

这一周快结束了，来日报也有一段时间了，老师对我也挺好的，工作现在来看也还轻松，现在我对日报的工作环境有一定的了解，但真正在这里实习了，还是会觉得有些不适应，毕竟实习和大学最初单纯学习的环境不同了，还是要更努力的去适应环境，融入环境。

第五周

不知不觉实习也好几周了，生活还在慢慢的适应，每天按部就班的工作。除了每天帮老师整理资料，老师还会每天让我写一些消息，模仿报纸新闻，看报纸写消息。他让我在平模仿报纸新闻的格式，套路的写作新闻，尽快熟悉日报的写作风格。然后老师说，自己平时可以试着写一些稿子，不要怕出错，要敢写。实习不像在学校，遇到的很多问题都只能自己钻研，不过好在有很多资料可以查，不懂时就查查资料，也培养了自学能力，同时了解许多相关的知识，一举多得，而且老师也乐意帮我解决我的疑惑。

经过2个多星期的正式实习工作，我已经慢慢适应日报的作息和工作方式了。以前在学校的时候，有时候偷懒或者身体不适，就会请假什么的，但是现在开始上班，每天早上都不敢偷懒，准时起床去上班，而且为了给大家留下好的印象，我都要提早去办公室，把每天的报纸整理一下，虽然是一些微不足道的小事情，但是也算是给老师留个好印象。

这周实习只有四天，因为国庆放假了，上班时间比较短，只跑了“美丽中国瞰合肥”图片展和合肥、台湾幼专交流活动两个内容，干的活动不多。和老师谈话时，老师说，国庆后实习活动就会比现在紧凑，要做的事就会比较多，要做好心理准备。总之实习暂告一个段落，我相信下个星期我能做得更好，每天进步一点点。

第六周

国庆假期结束了，采访和以前比确实多了，跑了瑶海区城东街道的走访调查、市委党校青年干部培训班学习的采访报道和大学生见习实训三个活动，还有最重要的就是“三严三实”的活动正式开展了，之后一段时间可能会往外面跑。这个星期虽然写了几篇稿子，但是还是存在缺陷与不足，还好有老师的指导，我还是顺利地完成了任务。

几天的实习加学习使我深刻感觉到，以前自己对课本的知识掌握的不够透彻，也不能很好的将理论与实际相结合。感觉有很多东西要学习，所以总是感觉时间不够用。跑完活动之后吧，又要赶稿，时间紧啊，不够用，我必须想办法解决这个基础问题，因此，我给自己制定了一些计划和目标，首先还是不能够停下学习的步伐，写稿这件事必须要练习，练得多了，你写稿才能够熟练、节约时间，同时还要提升自己的打字速度，效率太重要了，但又不能只看数量，不重质量，还要掌握工作方面的细节问题，努力提高自己的工作修养。

这周结束了，希望自己可以在接下来的实习中不断提高自主思考的能力，在碰到问题的采访活动室，努力去解决，这样对采访才能有一个更深刻的了解。另一方面，要向报社老师和其他记者学习，努力像真正的新闻人靠近。

汉语专业实习周记 篇2

我的性格活泼、开朗，是一个非常阳光的孩子。我也是一个喜欢跳舞的女孩。

我从三岁就开始学跳舞了，跳了一段时间，我的脚不小心受伤了，所以就休息了一段时间。当我的脚恢复了，我就拉着妈妈的手急急忙忙的去参加舞蹈训练班。

我再次回到了熟悉而又给我带来欢乐的舞蹈训练室，看到了几个新同学。接着就开始上课了，经过热身活动后，最痛苦的一个环节就来了，那就是压腰。老师一个个的压着，我旁边的`同学都哭了。我认为以前我学过的就不会那么痛了。当轮到我时，我的心一下子紧张起来，老师慢慢地压着我的腰，这时我感觉开始痛了，但是我却鼓励自己要坚强，绝对不能流眼泪。就这样，因为那颗坚持的心让我做到了。练了一段时间后，我全身都疼痛难忍，我实在是忍不住了，我就告诉妈妈我不想去学了。妈妈语重心长地说：“做一件事要坚持到底，不能半途而废，否则到最后一无所获。”听了妈妈的话，我似乎明白了什么，就更有信心了。在老师和爸爸、妈妈的鼓励之下，我最终成为了舞蹈小演员，参加了好几次演出。爸爸、妈妈、老师都为我感到荣幸。

我喜欢跳舞这一行，虽然痛苦，却有很多展示自我的机会。

汉语专业实习周记 篇3

周记一

今天非常的开心，因为经朋友介绍，我来到了校众传媒公司工作。我工作实习的第一天，我怀着惴惴不安的心情，之前听过很多关于实习生的传闻，说他们在公司要么被当成透明人，要么就净干些杂活，于是有点担心自己会和他们一样。

踏进办公室，只见几个陌生的面孔。我微笑着和他们打招呼。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声“早安”或“早上好”，那是我心底真诚的问候。

我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的关怀，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，我担心变成“透明人”的事情根本没有发生。我想，应该是我的真诚，换取了同事的信任。他们把我当朋友，也愿意把工作分配给我。

所以待人一定要“真诚”，做事也要“真诚”。做事必需按部就班，不能说是死板那是做事的程序必须遵守。事实是怎样就怎样，不要不懂装懂，这不同于作业错了可以一改再改！这就是我第一个星期的收获。

周记二

当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。我想很多人和我一样，刚进实习单位的时候，都做过类似复印打字的“杂活”。

或许同事们认为你是小字辈，要从小事做起，但有些时候，是因为他们心中没底，不知道你能做什么。做“杂活”是工作的必需，却无法让我学到什么。我决定改变自己的命运，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。

只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。如：当有客户来办理新合同的。我一有空就跑过去看看、并找适当的时机有问题的就问同事。这样慢慢自己的经验多了，也就知道该怎样处理了。也能够慢慢自己为公司联系业务了。

周记三

如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯。“做什么事情都要有条理”，这是经理给我的忠告。这绝不是一句空话。

办理合同，如果不讲究条理，一定会让你忙得手忙脚乱却效率低下。客户来了，准备许多资料，如：合同草稿等等。我们必需一项的检查过、计算过、是否合理。

一位有成就的总经理讲过这么一个故事：他当部门经理时，总裁惊讶于他每天都能把如山的信件处理完毕，而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件。

师兄说，“虽然每天信件很多，但我都按紧急性和重要性排序，再逐一处理。”总裁于是把这种做法推广到全公司，整个公司的运作变得有序，效率也提高了。养成讲究条理的好习惯，能让我们在工作中受益匪浅。我们公司是做广告的，其他业务也做，做的事比较杂，我在这里也快一个月了，我想趁着未毕业前多尝试一些，在毕业前找准定位，很感谢朋友给我这次在广告公司工作的机会，也让我初步的了解了这一行。

周记四

休息了几天之后经同学介绍我来到了新环境房地产公司，第一天踏进新环境的大门，心里有很多的忐忑不安，不知道迎接我的将是一种什么样的生活。一起进公司的还有几个人，我们将在一起进行统一培训。公司实行选拔制度，通过了培训这一关，才有机会留下来，社会的竞争是残酷的，我们一起培训的有刚毕业的大学生，也有工作过的，基本都是男孩子，女孩子好像很少出来跑业务。第一个礼拜，我们上午在总部接受有关房地产的基础知识，下午出去在各个地方跑商圈，熟悉楼盘，了解市场价格。因为是第一次接触这个行业，所以可以说是几乎陌生，特别是下午的跑商圈，从一条路走到另一条路，把小区的楼盘都记录下来，还要了解它的建造时间，市场价格，绿化面积等等，下午回去再接受主管的考察。第一个礼拜我们就是这样的安排。充满了新鲜感，同时也感受到了压力。

周记五

培训之后就下门店实习了，刚下门店的时候，我们前几天都在跑附近的商圈。了解门店周围的环境与社区，因为门店没有师傅，都是各忙各的事情，所以很多时候我们遇到的问题都要自己去解决。刚到门店的时候觉得很不适应，而且非常怀念以前在总部大家一起的日子，我们总是互相打电话问候，互相给彼此鼓励。因为每个门店都不一样，所以遇到的问题也不尽相同，因为是新人，刚去的时候几乎没什么业务，我们每天用半天时间跑商圈，然后用半天时间对客户进行回访。同时也慢慢和店里的老员工熟悉起来。会向他们学习一些经验与方法。越往深接触就越觉得这个行业很难做。

周记六

在画了一个礼拜的商圈之后，我们去单店实习了一天，在那里，店长给我们详细的讲了一些在工作中会遇到的实际存在问题。并且让我们再次熟悉了一下周边的楼盘。接下来的几天里，我们回总部继续培训，进行模拟演练并且进行最后的考核，在期间我们还接受了好几次的笔试，同时在培训的过程中，我们也培养出了深刻的友谊，我们几个人虽然都来自不同的地方，但是却很团结的在一起为彼此打气加油。考核的结果出来了，我很幸运的被留了下来，并且分配到了星沙门店。带着一种忐忑与欣喜开始了正式在房地产公司上班，周围的一切还是让我感觉陌生，甚至是害怕，一个新人去难免会有点格格不入的感觉，看着同事那么的能说会道、步步为营的跟客户谈，真的是很羡慕，不过同时也是一种鼓励。

周记七

开始正式接手业务了，因为是新人，所以在实际执行过程中有很多的缺陷与不足，刚下店的时候没有什么压力，过了一个礼拜后，压力就逐渐大起来，我们所有的新人都想第一个开单。刚开始的时候，门店里还有好几套着火的'管家房，我们在口碑，二手房天地，住在长沙等知名的网站上挂房源，正好是租赁旺盛期，所以我们每天都有很大的看房量，有时候一套房子一下午就要看四次，我们每天在各个房子处奔波。几乎都没有什么时间可以停下来休息。虽然看房的人很多，可是却没有可以成交的。有一点失落但更多的是想坚持到底，人不逼自己怎么知道自己的潜力有多大呢？

周记八

阶段性实习也要告一段落了，龙年即将到来，当然，实习是我们在学校的时候非常盼望的，可能是学校生活待久了想要出去一展才华了，可是只有真正实习了才会了解，原来我们在学校学的知识只是冰山一角，要想更加强大，还需在社会实践的摸爬滚打中不停的历练再历练。这段期间，在酒店工作过，广告公司房地产公司都工作过，不是我毅力不好，我只是希望在未踏出校门前接触更多的行业来找准自己的定位，而从目前来看，好像都不是那么的理想，除了广告公司对我来说还有点吸引力，其他的都不是我的兴趣所在，虽然我知道找工作有时只是为了生活，但我还是希望找到一份自己喜欢的工作，那样才能充分发挥出我的创造力。希望年后能找到一份自己喜欢的事情。

周记九

终于又回到了长沙，同学们好像都是从事着年前的工作，而我又将开始新一轮的找工作了。为了锻炼自己的社会交际能力，一次偶然的机会认识了道格拉斯洋酒公司的业务经理，是我老乡，经理是位年青充满精力的和善人。他让我在他们公司实习，在这里不仅能学到各种本行业、专业技能，而且能学习到怎样处理好人际关系，对自己的现在和以后的发展都是一个十分重要的挑战。实习的结果也证明我的选择是正确的。在实习的开始，我主要是熟悉产品，包括：学习各种产品的特点和卖点、向客户详细介绍产品的产地口感特性等。纸上得来终觉浅，要知此事要躬行。课本上早已学过的东西，因为没有接触过这行，使得在刚介绍时有“心有余而力不足”的感觉。自己熟悉产品，还不算难的，真正要下功夫学的是怎样向客户全面、生动，而又要简明、扼要、有所侧重要地介绍出自己的产品。这里面的关键是要会说，不仅要说对，还要说得能引起客户的兴趣，从而能成功地作成一庄生意。我会自己亲自品尝有了亲身感受才知道如何向客户推荐我们的产品，了解他的心理，洋酒行业虽然不好做，但只要网撒开了还算是个暴力行业。

周记十

接下来的一个星期里是实习业务阶段，就是通俗上说的“跑业务”。“跑业务”关键是要“跑”，要求我们能吃苦，能坚持，有韧力。因为业务技巧有过培训，产品自己也能了然于胸，但怎样正确地向客户表达出来，让客户接受，还需要师傅们实际教导。带领我的是我们业务部的副经理――xx，这里，我也要向这位只比我大一岁的老业务员表示感谢，因为他不仅教会了我怎样和客户沟通、怎样从客户处获得对自己有用的信息，还教会了我怎样排除困难、战胜自我。第一次接触生人，开始正式交谈，未免有些局促、放不开，话语的表达也不是很通顺、清楚、扼要，在跟着老师实际学习和模仿了3次以后，我基本上克服了第一次的毛病，xx也说好好了，并赞扬我进步很快。通常洋酒都是在一些卖场走终端的，第一次是跟一个ktv的店长谈，我发现谈生意还真是在酒桌上谈成的，请他吃饭，把他喝高兴了，利润实现双赢，基本就搞定了，不过之前肯定是会做一些专业上的努力，当然也看一个业务员的素养，真诚的人才会迎来掌声。第一笔业务的谈成意味着我要转正了，很高兴。

留在这真的学了很多社会知识更学会了做人。

汉语专业实习周记 篇4

来到日本餐厅，虽然，每天的工作都像是从复印机里复印出来的一样，但是，当我已经可以不用老员工带领独立完成工作的时候，我意识到我成长了。我很清楚我们餐厅中午有提供哪些套餐，也知道那些套餐有前菜、日式例汤，知道单点的法国产鹅肝该配甜品羹出，套餐里的鹅肝是配不锈钢羹出。这些小细节不再需要老员工的提醒了。餐厅经理也认可了我们这些实习生的能力，开始安排正式员工休假、补钟，留下我们实习生单独工作！我觉得能够得到这种认可真的很难得！用人不疑疑人不用，能够把执行权放心交给员工，我觉得能够起到很好的`激励员工的作用。

威斯汀的最后一天是青年节。这一天，全餐厅员工因为我们实习生要走了而变得有些伤感。就连平时不怎么说话的日本主厨也用不怎么标准的汉语和我们聊天拍照留念。这里的十三张桌子、包房、吧台...每个角落都有回忆。不是做作，也不是矫情。虽然只有一个月，苦过，累过，抱怨过，也欢笑过。性酸苦辣的一个月，我相信每个出来实习的同学都和我一样，不论实习单位是哪里，这一个月磨练了我们，让我们明白了：外面的世界很精彩，外面的世界很无奈！

汉语文课件

教学过程中教案课件是基本部分，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是课堂教学的支柱。请你阅读我们辑为你编辑整理的《汉语文课件》，更多信息请继续关注本网站！

汉语文课件 篇1

教学要求：

1．字词句的综合练习。

2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3．知道我国主要节日的名称。

4．朗读并背诵儿歌。

5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学时间：

三课时。

第一课时

一．教学第一题：

学习字词句。

课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。

1．审题。

⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

2．指导。

⑴指导观察。

A．出示挂图或投影片。

B．指名回答以上问题。

⑵指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

3．练习。

⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。

⑵课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：

学写铅笔字。

1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。

2．指导。

⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红，教师范写。

3．练习。

4．反馈。

三、教学第三题：

综合性学习。

1．审题。

⑴教师讲解本题要求：

⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2．指导练习。

四、教学第四题：

读读背背

1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2．辅导。

3．练习。

4．反馈。

第三课时

教学第五题：

口语交际——应该怎样做。

一．课前准备

1．教学挂图。

2．教学录像带。

二、审题

1．齐读课题。

2．借助拼音读图下的要求。

三、指导

1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

3．读一读录象上的歌谣。

四、练习

1．说说在马路上应该怎样做。

2．你平时是怎样做的？

3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

汉语文课件 篇2

设计意图：

我们都知道地球上有一个太阳和月亮，但是对于小班小朋友来说，还分不清什么时候会出现太阳，什么时候会出现月亮。

孩子们对太阳是白天出现的，而月亮是黑夜才出现的这样的一个自然现象了解还比较模糊。《太阳和月亮》这节课中的白天和黑夜是一个最突显的素材，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，结合幼儿的生活经验，再加上班上孩子喜欢琅琅上口的儿歌，让孩子体会文学作品的情趣。

活动目标：

1、理解诗歌内容，能大胆大方地朗诵。

2、学习短句“….醒来了”、“….睡着了”

3、区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”意境美。

活动准备：

1、月亮和太阳的背景图个一份，小鸭、小狗、小朋友醒着的图片和小兔、小草、小花、小朋友睡着了的图片。

2、磁带《快乐的早晨》《睡着了》

活动过程：

一、引入：

今天老师请来了俩个好朋友，小朋友想知道是谁吗？

出示太阳和月亮的图片，提问：什么时候可以看见太阳、月亮啊。

二、理解诗歌第一段内容。

1、教师引导幼儿看第一张图片。

师：“太阳出来了，谁醒来了？”

幼：“小鸟”；“小树”；“小朋友”。

教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

2、教师深入地进行提问，引导幼儿用完整的语言回答。

师：“太阳出来了，还有谁醒来了？”

幼：“小兔子醒来了”；“小刺猬醒来了”；

教师小结：太阳出来了，小兔醒来了，小刺猬醒来了，小松鼠醒来了……白天真热闹。

3、感受热闹的气氛，随音乐师生共舞。

师：太阳出来了，小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？

幼：“刷牙”；“上幼儿园”；“画画”；“唱歌”；“跳舞”；“做游戏”……

师：让我们来小动物刷牙、上幼儿园、画画、唱歌、跳舞、做游戏热闹一下吧！

4、感受热闹的音乐:随《快乐的早晨》的音乐，师生共舞。

三、理解诗歌第二段内容。

1、引导幼儿再次看图片第二部分。

师：谁出来了？小草在干什么？还有谁在睡觉？

幼：“月亮出来了”；“小草在睡觉”；“小花在睡觉”；

教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

2、深入提问，激发幼儿想象，鼓励幼儿用诗歌中的结构回答。

师：月亮出来了，还有睡着了？

幼：“月亮出来了，大象睡着了。”；

教师小结：月亮出来了，大象睡着了，小蚂蚁睡着了，蜻蜓睡着了……黑夜静悄悄。

3、感受安静的音乐。

师：黑夜静悄悄，大家都睡着了。我们也休息吧。在《睡着了》的音乐中做花、草睡觉的动作。

四、完整欣赏诗歌。

1、幼儿欣赏诗歌。

师：今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字叫《太阳和月亮》。

2、师：太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？

3、看图片，师生共同朗诵诗歌。

五、游戏：《白天和黑夜》。

游戏规则：《快乐的早晨》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、小动物醒来蹦蹦跳跳的动作；《睡着了》音乐时回到自己的座位坐睡觉的动作。

汉语文课件 篇3

【教学目标】

1、认识宽、虾等12个生字，会写原、贝等6个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4、鼓励学生用笔画出自己的家乡。

【教学重点】

有感情地朗读课文。

【教学难点】

能够用自己的语言描绘出自己的家乡。

【教学准备】

课件(也可用挂图代替)、学生准备画笔、生字片、小黑板。

【教学课时】

两课时。

第一课时

一、导入新课：

亲爱的小朋友们，你们喜欢画画吗?

(喜欢)

你们喜欢画些什么?

(生说出自己喜欢画的东西)

太好了，大家都喜欢画画，今天，老师要给你们介绍几位朋友，他们也喜欢画画。我们来看看他们是谁。

(出示课件或挂图：你们好，我叫涛涛，很高兴认识你们，我和同学们一样也喜欢画画，瞧，这就是我画的家乡，漂亮吗?欢迎大家到我的家乡来做客。)

我们应该怎么回答?

(谢谢涛涛)

你们喜欢画家乡吗?我们今天一起来画家乡。

(出示课题)

二、新授课：

1、看图学文：

⑴ 你们猜猜，涛涛的家在哪里呢?为什么?

⑵ 出示第二自然段：请大家快速地阅读第二自然段，说说这段话有几句?哪一句告诉我们涛涛的家在哪里，涛涛的家乡是怎样的?涛涛在干什么?

⑶ 考考你：

刚才大家阅读了第二自然段，现在老师来考考你。

(出示生字卡片)

谁会读又好又准，还会帮它找一个朋友?

宽 虾 脚 捡 贝 壳

双胞胎兄弟站一块，我们大家来认一认。

(说说他们有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么记它们的?)

贝见 捡脸 壳亮

⑷ 指导朗读：

① 教师范读，学生闭上眼睛感受课文中的句子。

② 你觉得这段写得美吗?请你把这段美美地读一读。(注意读句式那么那么应该重读，应读读出对大海的热爱。)

⑸ 假如你是涛涛，你会怎样向别人介绍你的家乡。请你当导游，咱们一起去涛涛的家乡去玩一玩。

(请生当导游，并给予优秀导游的称号)

2、小组探讨学习：

⑴ 你们还想认识其它朋友们，你喜欢跟谁交朋友，你就选谁：

(请生来点击课件或挂图)

我们来看看他的家乡是怎样的?

⑵ 根据老师的问题，请一位同学上台点击课件，小组讨论，说说这个自然段介绍了谁的家?在哪里?是怎样的?他(她)在干什么?

⑶ 你喜欢他的家乡吗?为什么?

⑷ 你能当导游向大家介绍介绍吗?

(先在小组里介绍，再在讲台上向大家介绍)

三、自由选择一个自然段读：

1、你还喜欢谁的家乡，那你就按着刚才的方法，把那个自然段读一读。

2、看看谁最棒：

你能读出这些词语吗?

原 奔 密 匹 市 楼

3、同学交老师请你当个小小解说员，请你来介绍给大家。

四、运用语言：

大家看，这是我们这一节课出现最多的句式，也是最美的句子，我们来读读。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的山那么高，那么清。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

你还能学着它的样子说几句话吗?

五、爱家乡，赞家乡朗诵会：

选一段你喜欢的文字，参加你们小组中举行的朗诵会，再从你的小组当中选出一名同学来参加比赛，看看代表哪个小组的同学念得好。

六、画一幅我爱故乡的画，然后夸夸自己的故乡：

1、画家乡：

今天，我们认识的五位朋友来自祖国的大江南北，这些小朋友通过画家乡，表达了对家乡的热爱和赞美，你爱家乡吗?那就用你的五彩的色笔画出自己的家乡吧。

在画的时候，请你画出家乡的特色，比如：家乡的毛竹，家乡的小河，家乡的田野把自己也画进去。

2、夸家乡：

先说说你的家乡在哪里?你的家乡是怎样的?自己在那儿干什么?

第二课时

一、复习生字：

1、认读生字，给生字找朋友。(可以采取开火车的方式)

宽(宽大) 虾(小虾) 脚(洗脚) 捡(捡东西) 贝(宝贝) 壳(贝壳)

原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹马) 市(城市) 楼(楼房)

2、把你准备的生字卡片拿出来，把你生字卡片上的字念给你的同学听。(鼓励学生互相帮助，互相合作，让一组的成员每个人都会读。)

二、看看谁最棒：

1、你最喜欢课文中谁的家乡，你能把这个段落背下来吗?看看谁背得好。

2、把上节课画过的画拿出来，请你来当解说员，把你的家乡介绍给大家，画得漂亮的，说得好的，请你写下来，老师把它装订成一本书，书名叫做《美丽的家乡》，我们把这本书拿给校长、老师、还有你们的爸爸妈妈们看，他们一定会竖起大拇指，骄傲地说：瞧，我们的小朋友也会写书了。

三、完成读读说说的练习：

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

那么，那么。

鼓励学生大胆发言，说出自己想说的句子。

四、指导书写：

1、出示要写的生字，让学生认读。

2、千里眼：

观察生字田字格中的位置，比比谁是千里眼，看得最认真，最仔细。

3、师范写原、爱、跑。重点指导原下面的小不能写成水，贝的最后一笔、不能写成乚。

4、在写字之前，你想提醒同学们要注意什么?(正确的写字姿势，关于生字的写法等等)

5、指导学生练习在田字格中描红、临写。

6、送红星：

谁写得好，老师就在你的书上画一颗红星。教师一边唱童谣，一边送红星。

如：师：红星送给谁呀?

生：红星送给我呀。

师：红星到谁家呀?

生：红星到我家呀。

【板书设计】

24、画家乡

姓名 家乡 特点 爱好

涛涛 海边 蓝、宽 捡贝壳

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平 平原 平坦宽广 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到边 赶羊群

京京 城市 街宽、楼高 爱学习

汉语文课件 篇4

高中语文《说数》优秀教案

教学目标：

1、掌握说明文的文体特点--准确、生动

2、培养科学精神

教学重点、难点：

1、 学习课文把抽象内容说得具体生动的技巧

2、 体会说明文语言的准确性与生动美

教学方法：

讨论游戏法

一课时

教学步骤：

一、导语

下面是则真实故事，乾隆五十年举行"千叟宴"，有3900多位老人参加，其中最老的一位多大年纪?芽有副数学对联请你运算，"花甲重逢，还加三七岁月;古稀双庆，更多一度春秋。"

60年为一"花甲"，杜甫诗句"人生七十古来稀"，上联可列算式为：

60×2+3×7=141;下联列式为：70×2+1=141。这位老寿星竟有141岁?

--谁说数学枯燥无味?数字天地充满了诗情画意，有待我们去发掘。

二、整体把握

三、体会文章语言的准确性与生动美

(采用抢答的形式，从文中摘录出8道问题，主要围绕说明文体的准确性特点。)

是非大考场：

1、自然数的实物原型是十个手指。(自然数的实物原型可能是十个手指。)

2、负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。(负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。)

明确：注意修饰限定词的功用

"可能"与"恐怕"都是作者一种合理性的猜测，并非已经有了科学的依据，所以"可能"与"恐怕"不可以删去，唯有如此，才能体现作者用语的科学性与准确性。

3、虚数和虚数轴都是人们想象出来的，并没有实际的原型。

4、整数、分数填满了整个实数轴。

明确：注意信息提炼的完整性(不能以偏概全)

5、整数包括正数、负数和零(概念有交叉)

6、(实数范围内)无法用整数或者分数表示的数称为无理数(概念限定范围不明)

明确：注意概念表述的明确性

7、圆周率是无理数，无理数就是无限不循环小数。(圆周率是无限不循环小数;像圆周率那样的数是无理数--可以顺推。)

8、所有分数都可以化为小数，因而所有小数都可以化为分数。(不可逆推)

明确：注意逻辑推导的合理性

四、讨论

1、说明顺序研究

(1)、说明文的顺序一般有几种?

明确：时间顺序;空间顺序;逻辑顺序。

(2)、本文是什么顺序? 有何好处?

明确：逻辑顺序。(从易到难，从少到多，从简单到复杂)

符合人的认识规律，符合一般读者的科学水平。

科 学 小 品

准确 生动

2、体会语言的生动美：

(1)、从文中摘录出你最喜欢的句子，并说说理由。

明确：

(一)、多种说明方法的运用：

举例子: 如 用圆周率来说明无理数的特点 -"包含着无限的信息"

作比较: 北京图书馆的藏书和圆周率比较,说明圆周率包含无限信息.

引用:文中引用两首小诗.

(二)、多种表达方式:

描写: 加入了分数和无理数以后,数学王国更扩大了,在零这位国王两边雁翅般排开的阵容就更加威武雄壮了.

抒情: 谁说数学枯燥无味?数学天地充满了诗情画意,有待我们去发掘.

(三)、品味语言

1)运用: 比喻 拟人等修辞手法

例如:负数和正数分列左右如雁翅般排开,零居中央,颇有王者气象.

2)化用: 道是无理却有情

(刘禹锡) 道是无晴却有晴

此率绵绵无绝期

(白居易) 此恨绵绵无绝期

3)引用: 文中引用两首小诗.前者用诗来咏圆周率,既贴切又文采斐然,使人感到意趣盎然.后者既突出了零的特点,又赞扬了像零一样虽然清贫却乐于助人的人.

五、作业

1、数由自然数发展到复数说明了什么问题?(讨论)(从原文找)

2、筛选信息，回答下列问题：

本文段的说明对象是 ，说明内容是 。

3.划出文段中你认为重要的修饰限定词，体会它的功用。

4.总结文段中运用了哪些修辞方法，并分析其效果。

汉语文课件 篇5

教学要求：

1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点：

联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

教学准备：

1、搜集有关蒲公英的资料。

2、多媒体课件。

教学时间：

2课时。

教学过程：

一、谈话导入。

1、大家一定见过草地吧，你见过的草地是什么颜色的？

你在草地上玩过吗？都玩什么游戏呢？

2、你见过金色的草地吗？

板书：金色的草地

二、范读课文。

三、自读课文。

1、读准字音，读通句子。

2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

方法：由段到句，再到词、字。

4、解决不理解的字词。

5、你见过蒲公英吗？

四、理解感悟，朗读指导。

1、再读课文。

作者为什么说蒲公英成了我们最喜爱的一种花？这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

2、交流汇报。

交流重点：

1）、哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；

2）、“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。

（a）“我”先发现了什么？又发现了什么？有了新发现

后我们有哪些变化？

（b）这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过去错误认识的否定。“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。

3）、蒲公英和我们一起睡觉，一起起床。

３、作者为什么会发现草地会变颜色及其变色的原因呢？

通过对内容的理解，要引导学生体会课文表达的情感。激发起学生热爱大自然、观察大自然，了解大自然的感情和兴趣。懂得只有细心观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

４、你平时喜欢花草吗？有什么新的发现吗？

三、你最喜欢课文的哪个自然段？把它美美地读一读。

汉语教学课件(系列七篇)

汉语教学课件 篇1

一、教学目标：

1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3.学习整体认读音节yuan。

二、教学重点：

1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

三、教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

四、教学过程：

(一)、交流预设

师：我们到目前为止学习了哪些复韵母?按顺序说一说。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

师：今天我们再认识几个韵母朋友，请同学们打开课本，翻到第13课，我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13 an en

(二)、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

(1)出示an图，问：图上画的是什么?

(2)自己试着发an(安)

(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

(5)同桌同学互读，纠正发音。

(6)指名读，开火车读。

2.学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么?

(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

(三)、学习声母与an、en组成的音节

1.学习d t n l g k h j q x zh ch sh与an en组成的音节

(1)出示

让学生自己练习拼读。

(2)同桌小伙伴互相读一读。

(3)指名读。

学习介母是ü的三拼音节。

(四)、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?

2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3.指名读，教师示范纠正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

5.采取多种形式读，巩固读音。

(五)、书写韵母an和en

1.观察an、en 2个韵母，说说占格位置。

2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

汉语教学课件 篇2

【教学内容】

第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一幅图第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，第二幅图是小男孩用力砍枯树，第三幅图是小女孩围围巾。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的`书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树，图下用一句话表现他们分工合作的情形。图上还有小兔，与儿歌的内容相配。句子和儿歌都为巩固音节、学习生字提供了语言环境。

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

３、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

【教学重难点】

ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ai、ei、ui的发音是本课教学的难点。

第一课时

一、课前复习

１、出示苹果树，进行摘苹果游戏。

２、师同学们真能干，摘了那么多苹果。这些都是我们以前就认识的单韵母公主，她们自成一家。你们知道吗？如果两个单韵母公主在一起不分开，在拼音王国中也给了他们一个名字，叫复韵母，今天就让我们到复韵母城堡中去看一看吧！

二、“ai”

１、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）

２、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。）

３、情境说话“谁比谁矮”。

４、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。）

５、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）

６、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。

７、出示音节和字zai shu bai tu zai jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。

８、认识“白”和“在”。（找朋友）

三、学“ei”

１、师在一个偏僻的小山村里，有一所小学校。学校里没有煤，也没有煤气，老师都是用柴禾烧开水给同学们喝的。有一次，学校烧开水的柴用完了，一个大哥哥利用课余时间到山上帮助老师砍柴。你看，斧头多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一边砍一边嘴里还发出叫喊声呢！大哥哥会怎么叫呢？（生自由发言，师伺机引导。）

２、（编书的阿姨说这男孩还会这样叫呢？谁能叫出来？）出示“ei”的第四声。只要学会复韵母“ei”，你们就会叫了。

３、指导读“ei”，进行发音指导。

４、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上。）

５、拼读音节。自由练拼，说说你会拼什么？

６、给这些音节找朋友。

７、出示音节和字“pei tu wei ba”，学生试拼。比比看谁最先拼出来，谁拼得最好！

总结。

８、学生翻书，说说今天学了什么？

９、找一找，哪些音节我们这节课拼过。边找边轻轻拼。

指导书写。（声母、韵母要*紧，写完音节再带帽子，看一个音节写一个音节。）

第二课时

一、课前复习

１、出示复韵母“ai、ei”，指名认。

２、开火车读四声。

二、教学“ui”

１、在小女孩身上你能发现什么？

２、出示“ui”，指导读音。提醒学生“ui”的读音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。

３、练读四声。（仔细观察，帽子戴在谁的头上。）

４、拼读音节。（自由拼读），试着戴上帽子拼一拼。

５、出示音节和字“ti shui zui ba”。指导拼读。（认识“水”）

出示句子“你栽树，他培土，我去提水。”

师小红、小明、小华是一年级的小朋友。在一个星期天，他们想应该去做些有意义的事。他们做了什么事？（出示图，学生自由发言。）这时，小红说了一句话，谁能看拼音把小红说的话告诉大家。

６、让学生试拼，比比谁最棒。最先拼出来。

７、根据这句话的意思谁知道哪个是小红呢？看图指着说，指名学生表演读。这时，小华也说了，他会怎样说？小明又会怎样。

８、学生用“你、我、他”说一句话。可以表演说。认识“你”和“他”。（情境提供扫地的时候、吃饭的时候；教室里、家里）

三、巩固练习

四、复习汉字“你、他、水、”

找朋友游戏。

五、指导书写

第三课时

一、课前复习

１、复习韵母“ai、ei、ui”。

２、火车读四声。

二、拼读音节

ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai

三、学儿歌

１、自由读，你会认哪些字，红色的拼音会拼吗？

２、指名读儿歌。

３、师范读，生跟读。

４、和同桌试着表演读。指名表演读。

５、认字“白、在、皮、子”。说说你在哪儿见过这些字？找朋友，说一句话。

四、巩固练习

１、开火车。

２、同桌检查。

汉语教学课件 篇3

一、教材简说：

本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。

二、教学目标：

1．掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2．比较并抄写形近的声韵母。

3．能够看图说话，拼读音节。

4．认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5．能认读本单元所学的生字和词语。

6.课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。

三、教学过程：

（一）激趣导入：

1、大家都看到了，这节课，有几位老师来咱们班做客。首先让我们用热烈的掌声对各位老师的到来表示最热烈的欢迎！你们想给各位老师留下深刻的印象吗？那咱们就来比一比，谁的表现最好。

2、这节课，咱们邀请各位老师和我们一起畅游拼音王国吧。

（二）我会读：

1、我们漫步在向往已久的拼音王国，首先映入眼帘的是一棵粗壮的大树，茂密的枝叶向四面展开，像搭起了一个绿色的凉棚。秋天到了，树上结满了又大又甜的果子，有红红的苹果、甜甜的鸭梨、弯弯的香蕉，还有红通通的大柿子……淘气可爱的拼音宝宝看见了，蹦蹦跳跳地跳到了它们上面，给它们取了名字，和它们打个招呼吧。

2、听了你们的呼唤，拼音宝宝可高兴了！可是它们该回家找妈妈了，你能帮它们找到自己的家吗？

3、其实，在拼音王国里有三个城堡，它们分别是声母城堡、韵母城堡和整体认读音节城堡。很显然，声母城堡里住着声母宝宝，韵母城堡里住着韵母宝宝，整体认读音节城堡是整体认读音节的家，说说吧哪些是声母宝宝？哪些是韵母宝宝？

4、一起把这些拼音宝宝送回家。

（三）我会认：

1、在它们回家的途中，我们发现了四对双胞胎，这可不好辨认，你观察到它们的不同点了吗？

2、为了方便大家记忆，老师编了一个小儿歌送给你，请你们读读吧。

3、相信这个时候你对它们已经很熟悉了，和它们亲切地打个招呼吧。

4、想和它们做朋友吗？只有能把它写漂亮的人才有资格和它们做真正的好朋友。你行吗？

（四）我会拼

1、看到同学们这么热情好客，拼音宝宝把他们的好朋友也带来了，你还认识它们吗？（用拼音卡片随机组合拼读音节）

2、这些好朋友高高兴兴回家了。我们再去拼音小超市看看吧。出示“读读看看”。

3、同学们拼音学得这么好，小青蛙也来凑热闹，它也想考考大家，你敢接受挑战吗？

时间过得真快，不知不觉我们该和拼音王国说再见了！

（五）我会连：

1、玩了一天的动物朋友也累了，它们多想回家美美地睡上一大觉，你能帮他们找到家吗？

2、在书上连一连，把这些动物朋友领回家吧。

（六）我会认：

1、其实呀，这几天我们不仅和拼音宝宝做了好朋友，我们还认识了好多生字宝宝，你还能叫出它们的名字来吗？

2、换一个地方，你还认识它们吗？

3、练习用上其中的一个或几个字词说一句完整的话吧。

4、让他们陪我们一起登高山吧。

汉语教学课件 篇4

【教学目标】

１、学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形，正确书写。

２、练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。

３、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

１、读准复韵母ai ei ui

２、拼读复韵母音节及拼音词。

【教学课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、复习

１、师小朋友，又到了我们快乐学拼音的时间了。让我们来做做准备活动，背背韵母表。

２、小朋友，我们已经认识韵母家庭中的六个韵母宝宝了，今天，韵母家庭又要添新成员了。看，就是他们。（出示ai ei ui）它们和我们以前认识的单韵母宝宝有什么不同？

对，它们是由两个单韵母组成的，这样的韵母我们叫它复韵母。（领学生说两遍复韵母。）

二、导学新知

１、观察情境图，教学语境歌：

⑴ 指名说说图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？教师根据学生回答，相机出示复韵母ai、ei、ui。

⑵ 教学语境歌扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快过来吃青草。

２、学习复韵母ai：

⑴ 教师叙述这两棵树一棵高，一棵怎么样？（矮。）把“矮”的第三声去掉怎么发音呢？（指名尝试发音。）

⑵ 哪个韵母发ai这个音呢？

教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。

教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。

⑶ 教发音方法先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。

⑷ 学生练习发音。

⑸ 在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。

３、学习复韵母ei：

⑴ 教师叙述图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ei的发音。

⑵ 教师板书ei。

⑶ 教发音方法与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。

⑷ 学生练发音。

４、学习复韵母ui：

⑴ 教师叙述小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢？（围篱笆。）“围”去掉声调谁会读？

⑵ 教学发音方法先发u的音，接着发ei的音，中间气不断。

⑶ 学生练发音。

５、小结今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同？（它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。）

三、教学标调规则

１、设置疑问：

⑴ 教师叙述通过前面的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，到底怎么加呢？

⑵ 听老师讲一个故事：

⑶ 学生尝试标调。

⑷ 教师叙述复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？

２、教学标调儿歌看见a母不放过，没有a母找o、e，i、u都有标在后。

３、学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。

４、学生练读al、ei、ui的四声。

四、指导书写

１、教师范写ai、ei、ui。

２、学生练习书写。

第二课时

一、复习检查

１、出示复韵母ai、ei、ui，学生练习标调。

２、学生认读ai、ei、ui的四声。

二、教学音节

１、出示：

b p k h m w g h sh s ai ei ui

２、学生分四人小组尝试练习，相互正音。

３、全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。

三、教学音节词

１、出示图片，学生说说图上画了什么。

２、相机出示音节词bái cài、méi huā、shū guì。

３、学生练读。

４、看图讲故事，学习音节词：

⑴ 学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。

⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，学生练读。

⑶ 指名说说《龟兔赛跑》的故事。

四、小结，布置作业

小结今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则，课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这几个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！

汉语教学课件 篇5

设计理念：

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中“实施建议”也指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

教学目标

学会“g、k、h”3个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学流程

一、复习旧知，引入新课。

1、师：我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片，生开“火车”认读。）

2、创设情境，引入新课。

⑴谈话：今天，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？

⑵展示台出示课文插图。

⑶仔细看图，说说你看到了什么？

⑷指名交流：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

⑸揭题。

今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

（出示图二：“g、k、h”的卡通形象，教师模仿卡通人物说话，“小朋友们好，我们是g、k、h声母宝宝，希望和大家交朋友”。）

师：你想先认识谁？

指名一生随意选择，根据学生的回答随机进行教学。

（将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，透发了学习探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从学生的发言结果来看，每个学生的发现可谓独特，个性得到了张扬。）

二、教学g、k、h。

gkh 的教学设计和反思

（一）学习g。

师：谁来跟鸽子打个招呼？生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……

1、指名示范读。

2、学生评议。

3、指名读，开火车读，小组读。

4、记清形。

师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1：像个9字g、g、g。

生2：像个花环g、g、g。

（通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。）

（二）学习K。

我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？

2、指导发好“k”的音。（拿虫事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）

3、开火车读，同桌对读。

4、g、k对比读。

5、说说你用什么方法记住K。

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。

谁来当小老师？

1、指名读、跟读、开火车读。

2、记清形。

四、课中操，学念儿歌。

1、点击课件（伴音乐）：出现卡通人物g、k说话：“小朋友学得不错，我们送给你们一首儿歌”。

出示：哥哥有只小白鸽，

小白鸽爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥听了笑呵呵”

2、动作表演，学念儿歌。

（心理学研究表明，一年级学生的注意力集中不超过10分钟，好动是他们的天性，所以在课堂中宜采用形式多样的练习。在这里，设计“动作表演念儿歌”，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学得的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”的教学做好了铺垫。）

五、学习二拼音节

1、出示音节：ga ka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

ga

/

g—a→ga

3、小组内尝试练读，小组长领读。

4、开火车拼读。

六、多种形式，巩固g、k、h。

1、游戏——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，动手做一做g、k、h，再读一读，也可以去其他组看一看。

②把自己组的劳动成果展示在黑板上。

③小组互评。

2、快速准确拼读。如：kǎ kū hé gù hǔ

??（语文教学民主化在师生关系上追求‘我——你’对话境界，在学生与学生关系上则致力于合作学习。合作学习不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，促进了“师——生”、“生——生”之间的互动与合作。让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，这是一种高效的学习活动形式，也有助于培养自主合作的意识和能力。同时，把自己组的劳动成果进行展示、互评，使学生感受了成功的喜悦，锻炼了口头表达能力。此外，“玩橡皮泥”还让学生手脑并用，记住了“g、k、h”的形，为正确书写“g、k、h”作好了铺垫。）

七、指导书写。

①师范写、解说。

②学生配乐书写。

教学反思：

《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”这是很有见地的。针对一年级学生的年龄特点，本着“让孩子在轻松快乐的气氛中学拼音”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

一、创设趣味情境，激发学生情感

情境图示法，教材充分体现这一特色，出现了优美的画面，我就利用插图表音、表形的特点，启发学生掌握字母。还就将文中的插图变静为动，以卡通人物引出g、k、h，将学生引入课堂，接着又设计“课间操”，围绕卡通人物g、k送小朋友见面礼物，配乐表演念儿歌。这样，学生的兴趣一次又一次的被激发。

二、以多样的形式，保持学习兴趣。

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。单靠图片和活动教具学习是远远不能满足他们的需求的。所以上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。将活动游戏引进课堂，学生的学习兴趣始终保持在浓浓的状态，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。

三、及时肯定，增强学习兴趣。

抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得非常激动，非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到其他组同学的肯定，脸上幸福快乐的光芒就情不自禁的显露出来。

汉语教学课件 篇6

一、复习导入

1、猜字游戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习j、q、x

1、学习j

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj学生练习发音，老师指导。

２、学习q、x

方法同j编儿歌一个气球qqq，一把叉子xxx

３、记字形

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，b翻跟斗qqq，p一转身qqq）

在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。

１、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

３、练习拼读

j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

４、游戏形式练习以下音节的拼读：jiā

xià

师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ā→jiā

四、探究j、q、x与ü相拼的规律

１、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）

２、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！

３、出示小组学习内容：

①看看图，拼一拼旁边的音节。

②说一说音节的声母和韵母。

③比一比，你发现了什么？

４、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音，g、k、h后面的韵母是u。

五、布置作业。（略）

第二课时

教学过程：

一、复习

1．读字母卡片：j、q、x

2．背诵学过的声母。

二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。

1．请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来，小ü是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到j、q、x三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2．教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j

q

x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü

ü

ü。

板书：j

ü

→

q

ü

→

x

ü

→

3．请同学想想箭头后面应写成什么样的'音节？教师补写板书：

j

ü

→

ju

q

ü

→

qu

x

ü

→

xu

4．自己读音节

5．同桌互读音节。

6．指名读

三、学习三拼音节

1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

3．指名拼读，教师纠正。

4．同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1．看图：图上画了什么？

2．读图下音节

（1）自己试拼

（2）同桌互相拼

（3）指名拼。

五、读儿歌：

1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

j、q、x教学反思：

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、x与ü相拼的规律，既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢上了小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u，由于有上一环节铺垫，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

汉语教学课件 篇7

教学目的

１、通过有趣的练习形式复习２３个声母，体会学拼音的乐趣。

２、巩固拼音的字形，懂得拼音作用大，我们要学好它。

教学重点

复习２３个声母。

教学难点

能准确找出学生姓里的声母。

课前准备

拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。

教学过程

一、谈话导入

我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友，今天是中秋节，２３个成员都到我们班来做客，看，它们来了。

二、复习声母──读读记记

１、（大屏幕出示打乱顺序的声母）同学们快看看，客人都到齐了吗？（学生一个个数）

２、这样站队太乱了，我们给他们排排队，很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组，按顺序，用课件逐级打出声母：bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w，学生跟着读

３、这回再看一看，队伍整齐多了，这是声母表，以后我们就按这样的顺序给声母排队，你一定要记住它们的位置呀！（学生按顺序一组一组读声母）

４、指名读声母，同桌互相读

５、老师随便指一个，看你是否叫得出它的名字？（打乱顺序，指名抽读声母卡）

６、哪些同学能按顺序把声母表背下来？（本节不要求会背，对提前能背下来的提出表扬）

三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母？

１、这些声母的本领可大、了，我们的姓中就有它们呢！就拿老师的姓来说，cui里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏，“我姓崔，谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母c，最先找到的被请到老师旁边，举起卡片“我是c，我是您的好朋友！”

２、学生照着老师的样子，做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓Ｘ，谁是我的好朋友” “我是Ｙ，我是你的好朋友”句式来说。

３、有几个声母，来找朋友。出示以下声母：g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh，以小组为单位讨论：本班同学中谁的姓带有这些声母？

谁是它们的好朋友？继续做找朋友的游戏，逐一出示这９个声母，如果自己的姓中有这个声母请站起来，指导学生在游戏过程中按“我姓X，我是Y的好朋友”句式来说，如果有的同学没能及时站起来，其他同学可提醒。

４、谁找到了自己的声母朋友，你们心里在想什么？没找到朋友的同学你们在想什么？老师这儿还有几个声母，看看他们中有没有你的朋友？

逐一出示声母卡片（老师课前对学生的姓做调查，找出相应的声母），请其它同学在其中找到自己的朋友。

四、熟悉字母的形──我会摆

１、这些拼音朋友对我们的帮助可大了，我们要牢牢记住它们的样子，现在我们不用笔写它们，而要用带来的棒、毛线及手势、身体等，摆出它们的形状来，你行吗？

２、教师示范，比动作摆形，利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”

３、学生自己动脑动手摆，边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。

４、请同学到前面展示，评一评，谁摆得最像？谁的想法最好？

五、小结

拼音对我们帮助这么大，你想对拼音说什么？

六、课后练习

今天，我们把这些声母客人带回家去，以后要常和朋友见面，能叫出它们的名字，会给声母排队，比一比，谁学得最好，谁就是它们最好的朋友。

七、板书设计

复习二

声母：b p m f d t n l

g k h j q x

zh ch sh r z c s

y w

八、课后小结

这是一节汉语拼音的复习课，重点复习声母，学生刚刚学完声母，对声母的顺序、声母的作用还不完全清楚，练习一“读读记记”是告诉学生２３个声母是按照一定顺序排列的，这样便于识记。在这个练习中，我先出示了排列错乱的声母，再出示按顺序排列好的声母，使学生在比较中感受到声母有一定顺序，要按顺序识记。练习三“哪些同学的姓里有下面这些声母？”是引导学生在生活中学习声母，在这个练习中，我设计了找朋友这一活动，先给自己的姓找朋友（声母），再给书中的９个声母找朋友，由“谁是我的朋友”过渡到“我是谁的朋友”，这一环节的设计生动有趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃，学生不仅在活动中感受到声母的作用大，生活离不了，在游戏活动中学习了声母，同时也在生生互动、师生互动中增进了彼此间的感情。练习二“我会摆”是让学生开动脑筋，识记字形，在这个练习中，学生开动脑筋，不仅能用小棒、毛线、手势摆出字母的形状，还能用文具、身体摆出字母的形状，对学生这种创新的摆发给予了表扬。

本节课教材设计合理，活动有趣，学生学习积极性高，在有趣的活动中复习巩固了汉语拼音。

教学主任点评

《课标》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”

对于普遍认为枯燥的拼音教学，遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣是本节课能够成功的关键。教师能够通过“给姓找朋友”的游戏来充分调动学生复习汉语拼音的兴趣，同时实现师生之间、生生之间的多向互动。学生在参与中、在合作中巩固了已学的拼音，培养了与他人交流的能力。

教师能够整体考虑学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的综合，通过摆出声母的字形来加强学生想象能力的培养，同时能够注重开发学生的创造潜能，使学生的学习活动更活泼，更生动。

2023优质课课件(汇集13篇)

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是完整课堂教学的灵魂。这篇文章主要介绍了一下与《优质课课件》相关的事宜，欢迎大家参阅本文！

优质课课件 篇1

一、指导思想：

学习篮球运动技能，提高学生的身体素质和心理素质水平，发展学生主动学习能力，培养学生合作精神，感受个体在集体中的价值，在教学中创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的教学气氛，帮助学生学会合作学习，为学生的终生体育打下基础。

二、分析教材：

本节课的教学内容是《篮球》中的行进间单手肩上投篮，该技术是一项攻击性很强、运用广泛的组合技术，但是技术学习难度较大，给初学者带来了一定的困难。针对篮球运动是一项深受初中生喜爱的体育项目，学习的激情高，结合初中生的身心特点，第一课时中对学生的要求也不同，重点是正确理解三步步法（一大、二小、三跳起），对技术动作有个粗略的印象，基本能做出跨步拿同伴手中球连贯三步单手肩上投篮，男生要求有一定的命中率。同时通过小组比赛的形式激发学习的热情。

三、分析学情：

初中学生正处于技术的形成期，有篮球运、传、投的基本功，善于学习和思考，但是学习稳定能力一般，很容易反复出现错误动作，所以应该多做些强化练习，同时关注学生的差异，可根据男、女生学习能力和接受能力的不同，对技术、技能掌握程度的要求也不同，照顾到不同层次学生的需要，尽可能给所有学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。把全班分成男生组、女生组，再各细分成两组，引导学生对自己和同伴的动作评价、分析和比较，提高认识动作的能力（分辨动作的对和错、美和差），激发学生学习激情，对动作有问题的学生先自己找到问题，在帮他们解决问题，或者让技术好的同学帮助他们，在班内养成互帮互学的风气，使不同学生都得到最大限度提高。

四、教学目标及重难点：

知识目标：90%的学生明确行进间单手肩上投篮的步法，70%能说出单手肩上投篮的动作要领；

技能目标：90%的学生会持球三步单手肩上投篮，80%学生能够跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率，（男2/10、女1/10）发展学生的协调性、提高手臂力量等身体综合素质；

情感目标：在活动中与他人积极合作，在合作中学会相互观察与评价，积极参与不断进步。

学习重点：单手肩上投篮动作及三步上篮一大、二小、三跳的步法的动作和节奏掌握。

学习难点：三步上篮的第一步跨步接球及行进间单手肩上投篮动作的协调、连贯。

五、教学方法、学法：

目前的体育教学基本上是依据教材的内容由前往后教，即“顺向”教学方法，我感到这种教学方法在实际教学某些内容中存在着一些弊端，对初学者来说，既费时，学生又不易掌握技术动作。根据教学实践经验，考虑学生的身体素质，技术水平，以及学生身体的协调能力等因素，对行进间单手肩上投篮做了新的尝试，即总体上采用“逆向”教学方法，先教学生持球三步高手投篮，然后教学生跨步拿同伴手中球三步高手投篮，再教行进间运球三步高手投篮。在教学模式上，由示范、讲解、实践、引导、探索合作练习、互相纠错的步骤来进行的。

1、在细节动作要领讲解上，把动作要点编成口诀，讲解给学生听，更好帮助理解动作要领，体会动作方法。

2、细节教学上采用集中讲解、示范，学生分四组练习，进行对比、合作练习，提高对动作认识能力（对和错、优和差、好与不好）。

3、教师巡回观察、指导，引导学生进行展示，学生接受教师的引导，在指导中学会评价和对比学习，并纠正自己错误的动作、掌握正确技术动作，巩固技术正确形成。

4、通过多元化教学、让学生在学习中学会自我学习的方法，知道学习什么和怎么样学，为学生终生学习创基础。

六、教学流程：

（一）、课堂常规：（1、四横排；2、了解班级情况；3、宣布课目标；4安排见习生）

（二）、热身练习：

1、慢速运球跑、（方法讲解示范：1、两个篮球场边线慢运球过障碍；2、口头提示单脚跳起跨过，3、练习行进间单脚跳起的协调性。解决双脚起跳的问题）

2、球性练习：（双手拨球、俯背运动、腰部饶环、跨下“八”字饶环、抛接球、）教师示范、领做、口令提示动作要领，学生跟做，广播操队形。

3、拉伸练习：（体前曲拉伸、弓步拉伸、）教师示范、领做学生跟做，广播操队形。

（三）、直线快速运球接力

1、教师讲解示范接力方法，并讲解规则，学生观看示范并理解规则，按老师组织要求接力赛。学生积极练习，互相鼓励。

2、每人三次、最后三组罚做收腹跳20个，整体练习做两次。

（四）、三步单手肩上投篮

1、设疑导入，语言启发：同学们，在电视、各类现场比赛、身边或自己实践中你看到三步投篮是什么样子的？生答：高手投篮、低手投篮、勾手投篮、跑投。

2、学生发挥现象，罗列各种三步投篮方法，引导模拟，相互评价，（各种特点/那种适合我们学习/喜欢的投篮方式）

3、结合实际情况，引出教学内容，三步单手肩上投篮

4、教师完美示范（2次），给学生建立一个完整的动作表象，（动作方法讲解：球举起在右肩上，跨右脚为第一步接第二步跳起最高点投篮。）

5、根据学生实际，设置不同层次目标的练习：①持球三步投篮练习；②跨步拿同伴手中的球三步单手肩上投篮；③运一下球接行进间单手肩上投篮；④运球跑行进间单手肩上投篮练习。①、②时集中讲解再分开练习，③、④作为拓展，对女生不要求，男生技术好的可展示，激起学生学习气氛。

6、学生分组分场地练习，老师巡回指导纠正错误。并在组内进行展示评价，学生利用同伴的展示、互评、教师的讲解，提高认识，纠正动作。（易犯错误：初学者跨步拿球容易跨错脚，纠正方法：增加徒手分解脚步练习，逐渐加快速度。）

7、教师引导，男生两组之间、女生两组之间进行展示比较学习效果，展示学生自我魅力，组织评价与分析，并纠正自己错误的动作、掌握正确技术动作，巩固技术正确形成。

8、分组强化练习，教师巡回指导。

（五）、相互评价，享受快乐

1、小组交流，评出最佳。

2、师生交流，自我评价，相互评价。

3、欢庆成果，自编踢踏舞蹈放松，集体跟教师一起跳，可以随意发挥，尽情放松。

4、适当布置课外作业，回收器材，师生再见。

七、学生身心状况预计：

1、心理状况预计：教学过程中学生在教师启发、点拨下，能积极探索，自主学习，课堂气氛活跃，师生情感融洽，学生的积极性、主动性得到充分发挥，并使每一个学生都有成功的心理体验。

2、学生都会持球原地三步单手肩上投篮，80％会跨步拿同伴手中的球连贯三步单手肩上投篮，且有一定的命中率。

3、生理状况预计：练习密度：55%—65%强度指数：中等平均心率：128—140次∕分

八、运动器材：

篮球场两块、篮球每人一个、标杆4个、小垫子8个

优质课课件 篇2

学校：册亨县双江镇民族中心小学 课题：古诗《江畔独步寻花》 授课人：岑永国

《江畔独步寻花》

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，了解诗句的主要意思，并背诵诗歌。

2、通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大自然的感情。

教学重、难点：

理解词语，读懂诗句，有感情地朗读并背诵诗歌。

教学准备：多媒体课件。教学安排：一课时

教学方法：小组讨论及自学法、预习导学法、以读带悟法等。

教学过程：

一、播放动画歌曲，激趣导入：

1、打开课件，播放歌曲《春天在哪里》动画。要求注意听歌曲的内容唱的是什么？

2、课前演练

学生展示个人描写春天的作品。

3、学生讨论：春天在哪里？

相信春天的景色大家都非常的熟悉，那我们今天就一同走进春天。同学们，在你们的眼中，春天都在哪里呢？ 同学们围绕话题各抒己见。

4、出示课题

通过你们的描述，可见春天的的景色是十分迷人的，今天我们不去山林里也不去草地上，我们要一起去《江畔独步寻花》。板书课题，并师生齐读。

二、观题目、知作者、起下文

1、指名揭示题目

按照以往的学习，谁能说说题目是什么意思呢？

江畔：江边。

独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。

题目的意思是说诗人在江边独自散步，欣赏鲜花。

2、走进作者

同学们都预习了这首诗，谁可以说说这首诗的作者是谁？简介作者。杜甫，（712-770），字子美，河南巩县（今河南巩义）人。杜甫是我国历史上最伟大的现实主义诗人之一，被后人尊为“诗圣”。他和李白并称为“李杜”。代表作品有诗组“三吏”“三别”及《春夜喜雨》《春望》《绝句》等。

3、走进背景林

请学生以小组形式白代表汇报所查找的关于本首诗的创作背景。唐肃宗上元元年（公元760年）诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句，这是其中的第六首。

三、初读古诗、读正确、有节奏。

1、自由练读。是什么让诗人诗性大发呢？咱们到书去找答案。三组读古诗比赛。想获得为本组争光的机会吗？那就自己多练读几遍吧！

看看通过自学能读懂什么。有什么不明白的自己做上记号，一会提出来大家一同来研究。

注意：字形要认清，字音要读准，句子读通顺，声音要响亮。

教师板书古诗内容。

2、赛读。

每组派出一个代表进行展示。

3、指名请学生公正的给予纠正。

古诗是非常讲究格律的，而且一定要有停顿，要把古诗的那个韵味感读出来。课件出示停顿等，指导朗读。

4、听范读，静听中想象画面。

5、齐声读，想象置身画面。

四、精度，入诗境，抓字眼，明诗意。

（一）重点词汇指导学习方法

1、在这首古诗中，你觉得有哪些词语理解起来有困难，把它提出来。生自由提。

2、提问：这些问题，你们有什么解决的好方法？（估计：问老师，查字典，看注释等）。

3、看注释理解词句的意思，是个简单的好办法。以小组为单位，自己试着学一学。（学生分组自学）

4、那好，我来检查一下你们刚才学习的效果。

（二）用抢答形式让学生说出诗句的意思

1、精读前两句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（1）指名读这一句。

（2）问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些词写出了黄回娘家花的多？

（3）概括意思：黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花，千朵万朵鲜花把枝条都压得低垂了。

（4）体会用词之妙。

“花满蹊”点名了的地点。“千朵万朵”形容数量之多。“压”和“低”两个字用得十分贴切，生动、形象地描绘了春花密密层层，又大又多，沉甸甸的把枝条都压弯了。这句使上句俄“满”字更加具体化。此句为静态描写。

（5）指导朗读，指名读、齐读、练背。

2、课件出示后两句：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（1）请学生按照前两句的学习规律来小组研究讨论自由学习。（2）汇报学习成果。（3）教师概括总结。

思想家：如果蝴蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？

3、练习说话——求异创新乐无穷。

诗中都出现了哪些景物？在这些景物中，你最喜欢什么？能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说。

啊，——（景物）真——啊，你看——————。

例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。（引导学生从花的颜色，气味，数量，姿态等进行自由表达，教师根据学生的具体情况作指导。生跟着说）

啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金„„ 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞。

五、精读诗、想意境、悟诗情

1、播放课件，边放音乐，边引导学生边用优美的语言概括并意境。

好一副万紫千红、繁花似锦的春景图呀，简洁明快的诗词、动静结合、移情于物的手法，乡村生活刻画得有声有色、已经非凡。我们轻而易举的感受到了诗人心情的愉快更领略了诗人对生活的热爱和对自由幸福的无限向往。

2、有感情朗读或背诵古诗，请表达出诗人欢愉的心情！

3、同学们用你们有感情的朗读、表情、动作，让我们也一起陶醉吧！

4、带着喜爱的语气练习背古诗，让我们背出诗人对春天美景的喜爱吧！

5、结合配乐动画，小组赛读。

六、学生总结古诗学法——举一反三知其他。

解诗题 知诗人 抓字眼 明诗意 想意境 悟诗情

七、布置作业——淡妆浓抹总相宜。

杜甫的《江畔独步寻花》写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

板书设计：

江畔独步寻花（唐）杜甫

花 多

静

碟 舞

动

莺 啼

热爱生活、向往幸福

教学反思：

优质课课件 篇3

一、说教材：

《“你必须把这条鱼放掉！”》是苏教版三年级下册的一篇课文，其实人教版也有录用，不过题目是“钓鱼的启示”，内容也略有不同，可见这篇文章文质俱佳。因为我们这儿使用的是苏教版，所以我主要从这个版本来谈。这篇课文是第六册第六单元的第一篇课文，这个单元共三篇文章，都是关于“人与动物”的故事，又不仅限于此，而是以此为视角，反观人与自然、人与社会、人与自我。

《“你必须把这条鱼放掉！”》这篇课文主要讲述了这样一个故事。小男孩汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼，由于离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时，爸爸要求汤姆必须把这条鱼放掉，汤姆有些不情愿的放掉了鱼，但这件事在他的一生中留下了深刻的印象。

二、说学生：

三年级学生已经具备了基本的阅读理解能力和朗读能力，能较好的表述自己的看法，通过阅读思考能初步解决遇到的问题，具有了较好的自主学习能力。

三、说教学构想：

在以往的教学中，对这一类课文的处理，常常出现这样的两种分离：其一，常常注重了思想教育的内涵，而淡化了语言文字，谈化了语文学科的教学特点，使得人文性与工具性分离开来。其二，在教学中，教师常常把自己的理解和经验，传导或强加给学生，让学生的口说成人的话，使教师、学生、文本分离。基于这样的思考，对这篇课文，我想尝试一种新的教学路径，那就是体验式阅读，意在让学生在感悟语言，理解内容的过程中，渗透自己的情感体验，与作者，与文中主人公进行真诚对话，让学生对生活，对周围的事物有自己的认识和思考。在学习语言的同时，学会做人。

四、说教学设计：

教学目标：

1、学会本课生字词，学会把握文章主要内容，有感情的朗读课文。

2、通过体验式阅读，将自身情感融入角色之中，懂得自觉遵守规则是做人的必须。

教学重点：通过抓住文中关键词句，体会汤姆钓鱼、放鱼的心理变化。

教学难点：体会并认同“自觉遵守规定”的重要。

课时安排：两课时

第一课时

教学内容及要求：

初读，初步感知课文，学习课文第一部分，体验汤姆钓到大鲈鱼时的喜悦心情。

教学过程：（略）

第二课时

教学内容及要求：

学习课文的二、三两个部分，通过语言感悟和内容的理解体会汤姆从不愿放到放到牢记爸爸的话语这一心理情态变化的过程。

教学过程：

（一）学习课文的第二部分

在这一部分中，两个人物是两条线，一条是爸爸，一条是汤姆。爸爸：让孩子放掉鱼，因为离允许钓鲈鱼的时间还差两个小时，即使没有人看见，也应该遵守规定。汤姆：开始不理解，希望在没有人看见的情况下留下鲈鱼，最后还是不情愿地放掉了鲈鱼。这两条线交并行，推动着事情的发展。

这一部分既是学习的重点也是学习的难点，难就难在学生对“不管有没有看见，都应该遵守规定”这句话的理解。在这里，学生可能会赞成爸爸的观点，也可能同意汤姆的想法，因为不同的生活背景和生活积淀决定着学生与文本对话时的个性体验，对这种多元的个性体验，我们应予以尊重和珍视。但珍视并不等于认同，针对学生认识中的差异，我们应在尊重学生意见的同时，适机适度加以点拨和引导，这才是真正的珍视。

基于上面的思考，我做了以下的教学设计。

教学目标：

1.理清叙述顺序，学习复述，内化语言。

2.聚焦关键词句，通过朗读、品味，体会人物的内心情感。

3.读懂父亲的话，明白时时处处自觉遵守规定的道理。

教学过程：

一、整体感知，回忆内容。

今天，我们继续学习第十七课--“你必须把这条鱼放掉！”。上一节课，我们初读了课文，学会了生字，并且一起细读了课文的1～4自然段。请大家回忆一下，课文主要讲了一件什么事？如果把这件事分为两个部分，是哪两部分？如果每一部分都用一个词概括，你会吗？（板书：钓鱼放鱼）

二、学“钓鱼”--练习复述，内化语言。

我们已经学了第一部分？还记得汤姆钓鱼的过程吗？下面老师考考你们。看谁能把这个过程讲出来。

出示几组词语：

夜幕初垂一轮明月

套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处

划破水面沉入水中泛起涟漪

恢复平静察觉动静一阵惊喜

小心翼翼拖出鲈鱼

三、学“放”--品味词句，明晰道理。

汤姆正在为自己钓了一条大鲈鱼兴奋不已，而这时耳边传来他父亲低沉的声音：“孩子，你必须把这条鱼放掉”读仅仅是低沉吗？还是？从哪个词语看出来？还有哪个标点？

为什么必须把这条鱼放掉？

学习提示：自由读5至12节，将找到的答案划出来，进行交流。

出示两句话课件1：爸爸指指手表：“现在是晚上10点--离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

1、同学们，从12月份到第二年的2月份，鲈鱼的禁捕期是几个月？

2、三个月！三个月的时间难道就在乎这最后的两个小时吗？

难道这条大鲈鱼就一定会在鲈鱼禁捕期最后的两个小时里产卵繁殖吗？从这里，你感受到了什么？

3、爸爸对自己和儿子的要求怎么样？读出严格

还有哪句话也回答了必须放鱼的理由。

课件2：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。

说说这句话的理解。谁再来说说，你是怎么理解这句话的？

请你再读读这句话。

4、面对父亲斩钉截铁的命令，汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？

出示问题2：汤姆愿意放掉这条大鲈鱼吗？

学习提示：划出有关句子，读读想想从这些句子，你读出了汤姆当时怎样的心情？

生品读、交流。

5、师生合作表演：让我们再次走进父子俩，分角色朗读读他们的对话。同桌互读。

刚才汤姆讲了哪么多理由，却没能让父亲改变决定。汤姆带着无限的遗憾，放走了哪条大鱼，从哪以后，他再也没有钓到这么大的鲈鱼。但是他后悔了吗？读最后一节。找答案

哪句话？--再读：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。用四个字概括：（板书：遵守规定）

四、关注生活，学用链接。

不以规矩，不成方圆。生活中少不了各种规定。想一想：平时学习，生活中我们需要自觉遵守哪些规定？用“不管……都……”写话。

全班交流

优质课课件 篇4

复习巩固，引入新课

1、听写生字词，订正。

2、导入：你还从哪里看出白鹅的高傲？

学习第三、第四自然段，再识高傲

1、出示两句话：

⑴鹅的叫声很高傲。

⑵鹅的步态，更是傲慢。

2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。

3、小练笔（填空）

⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声_______

_______大叫（从这五个词中你体会到什么？）

⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这句中你体会到什么？）

研读第五、六、七自然段，总结高傲

1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。

如：⑴鹅的吃饭，常常使我们发笑，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？

⑵鹅吃饭时为什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？

⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？

⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出来的？

2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？

⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）

⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先再然后）

⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢就责备、架子十足）

⑷有人侍候的句子。（堂倌、非不可）

⑸狗扬长而去的句子。

3、返顾全文：鹅的高傲，具体表现在哪几个方面？

体会情感，朗读背诵

1、作者写鹅的高傲，你有什么看法？（透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情）

2、朗读、背诵自己喜爱的部分。

作业

1、抄写文中生动有趣的句子。

2、观察自己喜爱的一种动物，准备园地四的口语交际与习作。

课后小结：

《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。

优质课课件 篇5

《功》教学设计

依安县三兴镇中学

董发林

《功》教学设计

教学目标

1、初步理解功的概念，理解做功的两个必要因素。

2、初步理解功的计算公式、功的单位，学会用功的公式，进行简单的计算，对1焦耳的功形成一个具体的观念。教学重点：做功的两个必要因素、功的计算公式。教学难点：做功的两个必要因素

教学器具：尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）教学过程

一、新课引入

师：本节课我们学习力学中的一个重要概念--功 板书：第一节 功

师：下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题

（一）：

1、如图，放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。

2、如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的 作用，什么力对木块的移动作出 了贡献？

3、你对“功”这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？ 你知道“劳而无功”的含义吗？

学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题

2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结： 师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。

二、新课教学 板书：

一、功

（一）功的两个必要因素

师：下面请同学们阅读课本第一部分的内容，然后再完成尝试题

（二），体会 一下力学中“功”的含义。投影出示尝试题

（二）1、下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？

①人推小车前进

②马拉车前进

③起重机吊起重物

2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？

3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？

4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？

5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？

6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？ 学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题二的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？

生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。

师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？ 学生代表回答，教师板书：

1、做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。

师：题

2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？ 生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。师：对，这是一种“劳而无功”的现象。

师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什么？

生：重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。

师：对，这也是一种“劳而无功”的现象。当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。

师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？ 生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。

师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种“不劳无功”的现象。

（二）功的大小与哪些因素有关

师：帮功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。下面请大家观看老师演示（如图）演示

1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度 演示

2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度

演示

3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度 师：第二次做的功是第一次的几倍？ 生：第二次是第一次的3倍。

师：第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。师：你们能归纳出决定做功多少的因素吗？

生：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。

师：对，从上面的实验，我们不难得出：（板书）功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。

（三）功的计算公式和单位：

师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离 的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

板书：功=力×距离 师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=F·S(板书)。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛·米，牛·米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛·米（板书）。师：让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。提钩码用的力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛 钩码移动的距离s=h=0.3米

提钩码做的功W=F·S=1.96牛×0.3米=5.88焦

三、小结

师：本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F·S，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。下面请大家边看书，边练习。

出示尝试题

（三）1、下列情况力对物体做了多少功？（1）用100牛的力将物体举高2米。（2）用100牛的力提着物体站在2米高处。

（3）用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移 动了2米。

（4）用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。（5）用100牛的力将垒球掷出10米。

（6）用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。

2、试一试，估算一下你做了多少功？（1）将100克的砝码举高1米。

（2）将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。（3）将凳子放到桌面上。（4）做一次引体向上。

学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。

四、布置课外小实验：

测出自己上楼时所做的功及所用的时间。要求：

1、测出：（1）体重G；（2）楼层高h；（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1，快速跑上去所需时间t2。

2、计算：（1）上楼所做的功，（2）两次登楼过程中，每秒钟做的功。

优质课课件 篇6

一、说教材。

《角的画法》是学生直观认识锐角、直角和钝角和角的分类以及掌握了角的度量的基础上教学的，这节课的内容按给定的角的度数画角并能灵活的运用三角板中的角来拼出新的角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

二、说教学目标。

知识与技能：

1、使学生会用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。

2. 培养学生动手操作能力及分析、推理的能力。

3、培养学生自学能力。

过程与方法

通过学习，使学生经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。

情感态度和价值观：

使许感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。

三、说教学重点和难点。

教学重点：会用量角器按指定度数画角

教学难点：用三角板拼角以及灵活的培养学生动手操作的能力

四、说学情。

学生在日常生活中接触了很多大小不同的角，但对角的画法的知识接触很少。小学四年级的学生抽象思维能力虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，学生的分析、综合、归纳、概括的能力较弱，有待进一步提高。因此，在这节课中，我用最直观的教学和总结的三步法让学生感悟画角的方法，同时结合三角板让学生通过活动来拼出特殊的角。既让学生学会了画角，又锻炼了学生的动手操作能力。

五、说教法学法。

1、教法

本节课最突出的教法就是利用180°量角器直观动态的演示画角的步骤和方法。另外还运用了各种教具让学生来活动，充分发挥学生的主体作用。

2、学法

学法是学生再生知识的法宝。在整节课的探索活动中，我设计了自主学习、同桌合作学习和小组合作学习。在具体活动中培养学生观察、操作、自主探究、合作交流和归纳概括的能力。

六、说教学过程。

一、复习检查

1、说出下面的角各是哪一种角。

2、我们已经认识角，会用量角器量角，会进行角的分类，怎样画角呢？今天我们来学习画角。

板书课题：画角

二、探究新知

1、教学角的画法

问：量角的工具是什么？

说明要画一个指定度数的角，也要用量角器来画。

出示例题：画一个65°的角

（1）请同学自学角的画法，书P42

（2）试一试

让学生拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。

（3）说一说

请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。

2、做一做（P42、2）

分别画出45°、105°的角

让一名较好的学生板演，其余学生在练习本上画。教师巡视，注意画的步骤。

3、（1）介绍三角板中的角，并让学生活动，看能组成那些角，

（2）让同学根据三角板中的角，画一些特殊的角。

三、巩固练习

1、P43、2选择合适的方法画出下列各角，并说说它们分别是哪一种角。

10° 45° 60° 90° 105° 120°

2、P44、6用一副三角尺，分别画出15°、75°、150° 165°的角。

四、课堂小结

这节课我们学习了什么？你有什么收获，说一说。

优质课课件 篇7

一、研究课文1~4段的写法

1、学生自由朗读1~4段。

2、为突出鹅的特点，作者将鹅和其它动物比较着写，结合文中内容作详细分析。

第四段中作者抓住动物头部的外形来概括各种动物的性格，从而证实鹅的头高正是其性格"高超"的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的啼声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的不寒而栗，显患上庄重而大气；接着，作者又将啼声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，1个步调急促，有局促不安之相；1个步调自在，大模大样，颇像京剧里的花脸出场。最能反应鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其它动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

3、作者之所以能对白鹅作如此生动逼真的描写，是因为他对白鹅观察患上很是仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的步伐以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

三眼一板丝毫不苟（一点都不草率）自在不迫踏着方步昂首大叫架子十足

二、讨论课文第5段的内容

1、作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的格调，勾画了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的心爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人心爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人士质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，"因为我们这房子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，粉饰庭院，增长生气，慰我寂寥。"

2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战役环境下，许多人的生活条件艰苦，而更难于忍受的是精神上的痛苦。由于战役，作者只患上居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种"岑寂"的苦闷。作者在文章中说："这些个日子的岑寂的味道，直到现在回想还觉患上可怕。"是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的少气无力的环境有了生气，使作者苦闷的心灵患上到一丝安慰，所以作者对这样一位能够"慰我寂寥"的伴侣怀着一份感激和留恋之情。

3。这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

"它分娩毕，就起身，大抬步走进屋里去，大声叫开饭。"

"望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院落里跨方步，看野景，似乎更加神情了。"

三、根据"思考与操练四"的要求举行口头作文

四、布置作业

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

优质课课件 篇8

内容分析：

全文以“背影”为线索组织材料，通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述，特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写，充分体现了父子之间深厚真挚的感情文章语言朴实，饱含深情，是感受亲情的好文章

学情分析：

《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一，通过学习，可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量尤其是处于青春叛逆期的学生，往往很容易忽视父母对我们的爱，课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂，让学生可以更舍身处地了解自己的父母

教学目标：

1、整体感知课文内容，理解背影的线索作用

2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言

3、感受深切父爱，体会作者的思想感情

教学重难点：

学习本文抓住人物特征刻画人物的方法，品味朴实简洁的语言

教学过程

（一）导入新课

当优美的音乐缓缓想起，想必同学们都不会感到陌生熟悉的歌中有一个熟悉的身影，生活中我们把他叫作“父亲”也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护，生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视其实细想想，不是他们没有去爱，而是我们没有细心去感受罢了歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”，这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》，来感受一下他们之间的父子深情，希望能给你以启示

（二）作者简介

（我们一起来看一下朱自清的介绍，同学们快速的`浏览一遍）

朱自清：原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦，现代著名作家、散文家、学者、民主战士原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州1916年中学毕业后，朱自清考入北京大学预科1919年2月写的《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气，说他“一身重病，宁可饿死，不领美国‘救济粮’” 1925年8月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇1931年留学英国，漫游欧洲，回国后写成《欧游杂记》1932年9月任清华大学中文系主任1937年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程这一时期曾写过散文《语义影》1946年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任

（五）自读感知，整体把握

（想要体会作者在文章中向我们传达的感情，我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握下面同学们就根据问题的提示，带着疑问有目的地去朗读一下文章，希望你能成为那个满载而归的人）

1、请找出本文的文眼

（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心文眼常常出现在开头或结尾）

我最不有忘记的是他的背影

2、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?当时见面时的背景如何？

二年前的冬天,徐州

a、祖母死了 b、父亲的差使也交卸了

(祸不单行,家境惨淡）

3、作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来

惦记背影 （思念父亲）

惜别背影 （父子分手）

（通过对这个问题的分析，可以看出每个背影都牵动着作者情感的脉搏，在文中起到了很好的线索作用，即“背影作线，贯串始终”，咱们平时在写文章时可以学习运用这种写法来表现中心）

（背影作线，贯串始终）

（六）赏读探究，合作交流：望父买橘

1、赏读这一部分，根据提示选择你认为最合适的方式来分析、体会这浓浓的父子深情

提示：

（１）感情基调的把握

基调指的是课文的基本情调，把握基调，就是把握朗读课文的整体感，要读出作者的喜怒哀乐，悲欢离合

（如：我认为应该用什么样的语调来朗读这段文字，因为……）

（２）抓住人物特征刻画人物的方法

（文段是通是什么来刻画人物形象的，原文哪个地方有所体现）

（３）最富有表现力的语言

（我认为文中什么词句运用的好，因为……）

（４）特定环境下人物的情感体现

（可选择父亲或我的表现来分析）

参考性答案:

（1）感情基调的把握（舒缓、深沉）

为了让学生更深入的把握文章的感情，教师给学生展示“望父习橘”这个片段的视频朗读

（2）抓住人物特征刻画人物的方法

外貌描写、动作描写

（3）最富有表现力的语言

如：①“蹒跚”、“探”、“攀”、“缩”、“倾”写出了父亲步履维艰、行动不便父亲年纪大了，但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？

②根据对前面背景的了解，我们知道当时父亲面对祸不单行,家境惨淡的现状，外貌描写中提到的“黑”、“深青”从一个侧面也表现了这一点说明他的境遇极为糟糕在如此情况之下父亲还亲自来送我，表现了一个父亲对儿子最朴实的爱

（4）特定环境下人物的情感体现

如：①父亲给我买橘回来“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，这段时间父亲的心情并不轻松，加上身体又不好，而为了消除儿子心中的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子买来橘子，父亲觉得尽到了照顾儿子的责任，感到了极大的欣慰和满足

②以前对于父亲的表现，我心里曾经暗笑他迂（第五段），而此时此刻看见他的背影，我的泪很快地流下来了面对父亲为我做出的这一切，我被他深深的爱子之情感动了，是感动的泪

不知同学们有没有注意到一个细节，其实在文中不止提到“我”的一次流泪，同学们找一找，文中还有哪些地方提到“流泪”，这里的泪又该如何理解呢？

ａ:感动之泪：望亲买橘,父子离别

ｂ:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母

（祖母死了，父亲的差使也交卸了，面对家庭的不幸，我流出了悲哀的泪水）

c:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹

（离别时面对父亲的背影消失在茫茫人海中，想起父亲在如此艰难的境遇下为我做出的一切，我不禁流下了伤心的泪水）

现在同学们再满怀深情地把“望父买橘”这一情节集体朗读一遍，注意感情的把握

为了加深同学们的印象，咱们再来品味这样一个细节

（七）品味细节，感受深情

父亲去车站给儿子送行的过程中说过几句话，找出来细细品味它们所传达出的感情

（同桌可以互相帮着分析一下，看看谁的分析更合理一些）

不要紧，他们去不好！

（父亲怕儿子车上口渴，不顾自己年老体弱，亲自去为儿子买橘子同时还担心儿子跟着出来忘了行李，父亲的关怀真是无微不至）

我走了，到那边来信！

（父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍他又想到儿子带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想）

（在父亲的眼中，儿子永远都是个孩子，父亲没有什么豪言壮语，但简短朴实的话语中，无不透露着他对孩子的怜惜、体贴、依依不舍的情感）

（通过父亲对儿子一点一滴的付出，我们可以感受到父亲是疼爱儿子的；同样，通过体会儿子那眼中流出的泪水，我们也能体会到儿子是怜爱父亲的，文章的字里行间无不透射出他们之间浓浓的父子之情这也就是文章主题所在）

（八）生活链接，情感迁移

联系实际想一想，其实我们的父母很多时候何尝又不是这样做的呢？而更多时候我们内心所反馈出的却是对父母行为的一种排斥和厌恶这不禁让我想起了一篇流传很广的小文章看完后，说说你的感受

《变化的爸爸》

4岁：我爸无所不能

5岁：我爸无所不知

6岁：我爸比你爸聪明

8岁：我爸并不是无所不知的

10岁：我爸长大的那个年代跟我们非常不一样

12岁：喔，好吧！自然的，爸对这件事毫无所知

14岁：别太在意我爸,他是一个老古板

21岁：他？我的天！他的陈腐实在是无药可救

25岁：爸对我所知甚少，但他在我旁边这么久，实在是应该知道 ！

30岁：也许我该问问老爸是怎么想的？毕竟他经验丰富

35岁：除非我和爸爸谈过，否则我不做任何事

40岁：我想知道爸爸是怎么来处理这件事的，他如此有智慧，又拥有整个世界的经验

50岁：如果爸爸还能在这儿让我和他讨论事情，我愿意付出一切代价我不能欣赏他

的聪明真是再糟糕不过的！

（人生路漫漫，亲情相陪伴拥有之时，要懂得珍惜，别等失去之后，只剩悔恨内疚的回忆别让这几世修来的缘分，转瞬即逝，别让自己的年少无知，挥霍在宝贵的青春岁月！）

（九）练习巩固，感情升华

父母的爱其实很平常，也很实在也许只是一句叮咛，一个眼神，也许只是你早上出门时放在你书包的一盒牛奶……但父母的爱却很伟大，我们应该感恩回报：大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给父母夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩 用心观察他们的反应，并记下你的感受，写在日记本上

教师寄语：

有一种爱，它是无言的，又是严肃的，在当时往往无法细诉，然而，它会让你在过后的日子里越体会越有味道，像茶，平淡而亲切，让人在不知不觉中上瘾，一生一世都忘不了——它就是那宽广无边的父爱 世界上最大的是海洋， 比海洋更大的是天空， 比天空更大的， 是父母对儿女的恩情一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱（配合着欧阳菲菲的《感恩的心》这首曲子，把课堂氛围推向高潮）

附板书设计：

惦记背影 （思念父亲）

惜别背影 （父子分手） 儿子怜爱父亲

（背影作线，贯串始终）

七、教学反思

在本节课的学习中，语言的感悟和品味是文章学习的最大切入点，我在教学中注重通过学生的品味、领悟和体验，最大限度地调动起学生学习的积极性生活中有句俗语叫“不下田，怎会耕田”，要让学生学会独立学习，就要给他们自由驰骋的天空针对于新课程提出的“自主、合作、探究”的学习方式，我在课堂中遵循“以学代教”的原则，让学生在小组交流中寻找到自己的学习定位，有一方自我展示的平台这种学习方式让学生在思想上由被动变主动，学生的智慧在短短的课堂45分钟得以充分施展，能力提升的同时，情感也得以升华同时互联网的“百度搜索”也为学生提供了一个更为广阔的学习空间，激发了学生学习的兴趣和潜能，让孩子们真正爱上了学习

优质课课件 篇9

《记承天寺夜游》教学设计

一、教学目标：

1、结合注释，理解课文内容，识记常用的文言词语。

2、朗读课文，品味优美语言，理解作品意境。

3、品读作者的思想感情，学习他面对逆境旷达乐观的心境。

二、教学重点：

品味描写庭中月色的句子。

三、教学难点：

体会作者复杂微妙的情感。

四、教法、学法：

朗读法、自主探究法、小组合作学习法、讨论法等

五、教学流程：

（一）集思广益，引入文本

1、导入新课：走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子，请同学们回忆所学过的古诗文，吟诵咏月名句。（学生交流咏月名句）

一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发什么样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，与苏轼一起欣赏那别具一格的月色吧。（出示幻灯片，学生朗读课题，教师板书课题）

2、简介作者。我们首先来了解一下作者，请同学们告诉大家“我所了解的苏轼”（学生交流课外收集的有关苏东坡的资料）（出示幻灯片）

苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世人称其为苏东坡。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋着名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。

3、了解写作背景（出示幻灯片）本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

（二）、反复朗读，熟悉文本

1、播放朗读视频。（要求学生在听读中注意标注字音和朗读节奏）

2、学生自读课文，教师指导读法。（要求读准字音、读出节奏、读出语气、读出情感）

字音：相与（yǔ）藻（zǎo）荇（xìnɡ）指导节奏：念／无与为乐

遂／至承天寺／／寻张怀民

庭下／如积水空明

水中／藻荇交横

盖／竹柏影也

但／少闲人／／如吾两人者耳

3、学生展示朗读，其余学生点评。

4、学生齐读课文。

（三）、咬文嚼字，理解文本

1、参照注释，联系上下文，独立翻译，勾画疑难。

2、同桌互译，交流，质疑解惑。

3、翻译全文，落实重要词语和句子。

①念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（念，想；遂，于是，便；至，到。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。）

②相与步于庭中。共同，一起

③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（盖，原来。月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中有水草纵横交错，原来是竹子、柏树的影子。

（四）、合作探究，品味文本。

1、作者为什么要夜游承天寺？（一是因为作者被贬谪，心情郁闷孤独；二是因为月色很美，三、与张怀民志同道合。）

2、请找出文中描写月色的句子，齐读。读后思考交流。⑴赏析名句。

温馨提示：可以从修辞角度赏析。比喻 本体—— 喻体——

作用——形象生动的写出了本体的什么特点？ 意境——描绘出什么样的意境？ 情感——表达了作者什么情感？

明确：运用比喻手法把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇，形象生动的写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅，构成了一个清幽宁静、亦真亦幻的美妙境界，表现了作者赏月时悠然愉悦的心情。

（2）用自己的语言描绘你读到的月夜景色。

3、揣摩下列句子抒发了作者怎样的情感

1、月色入户，欣然起行。（喜悦）

2、念无与为乐者。（遗憾，失落）

3、怀民亦未寝，相与步于中庭。(心有灵犀的喜悦)

4、何夜无月？ 何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我排遣的达观、被贬的悲凉）

5、请大家再次齐读全文，注意体会作者流露的情感。

（五）、走近苏轼，练笔抒怀。

2000年，法国《世界报》评出十二位千年世界伟人，东方大国的中国，唯一一位入选者就是苏东坡。《世界报》评论员文章： 居庙堂之高，心忧黎民，勤于政务；处江湖之远，尽职尽责，为善一方。在朝期间，他直言敢谏，不惧权贵；在贬期间，他抗洪灭蝗，赈贫救孤，颇多政绩。他俯仰无愧于天地，心无名利杂念，遂有闲心领略江山风月，写下无数传世杰作。幻灯片展示苏轼被贬后的名篇：

贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：会啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人 贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。

面对空明的月色、豁达的苏东坡，你想说些什么呢？（学生抒写感受，交流）

六、课堂总结，教师寄语：

本文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，但他无论走到哪里他都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空！明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻！面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼吧，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容！

优质课课件 篇10

朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂 《圆明园的毁灭》教 学 设 计

朱王堡明德小学 闫文义

【教材简析】

《圆明园的毁灭》是一篇短小却又优秀的精读课文。这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，还引发读者深深的思考。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，文章重点却写辉煌。根据本文的特点和学生认知、情感产生与发展的规律，依据课程标准的三个维度来设定教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的热爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就更能激起了学生们对侵略者的无比仇恨，通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和英法侵略者的野蛮行径。【学情分析】

本班男女同学的比例适当。但是总得看来，女同学学习比较积极，整体思想活跃，接受能力强，学习习惯基本养成。但是大多数男同学良好的学习习惯还没完全养成，部分学生 朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂 书写不够漂亮，作业不够及时。总体来说阅读深度缺乏，有不少同学的作文错别字比教多，综合能力有待于加强。【教学目标】

1．学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。

2．以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感 【教学重点】

通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨。增强振兴中华的责任感和使命感。【教学难点】

通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。【课时安排】第二课时。【课前准备】

课件 【教学过程】

一、课前检查

1、看拼音写词语。

fèi xū

dì

zhèn wǎ lì

jǐn gào

（）()（）

（）2 朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂 chàn dǒu

zāo gāo

jǐn shèn tén xiě（）（）（）（）

2、选词填空。

失望 绝望

希望

指望

盼望

想到曾经跟儿子说过的话，年轻的父亲立即从()变得坚定起来。他想：如果儿子还活着的话，一定在废墟中焦急地()着自己去救他。这位父亲非常()能够得到更多人的帮助，但每个人的回答最终都令他感到()。他知道，()别人的帮助是不可能的了，便一个人开始了艰难的挖掘。

二、质疑课题，导入新课

揭题，看到课题你想知道哪些相关的内容？

预设： 圆明园是什么样的？ 谁毁灭了圆明园？ 圆明园怎样被毁灭的？ 圆明园毁灭的原因？ 1.自读课文。2.交流初读收获。

三、走近圆明园

1.感知价值

（1）关于圆明园的毁灭，文中第一段这样说：（出示课件）学生指读、齐读。

（2）说说对这句话的理解。提示理解“不可估量”。（3）改说价值。2.再现圆明园昔日辉煌

（1）自读课文，思考：圆明园是个怎样的园林？（2）交流

布局：众星拱月（展示圆明园整体布局图片。直观感受 朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂 圆明园的宏大规模。）

景致：有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁 有象征热闹街市的“买卖街”

也有象征田园风光的山乡村野 仿名胜古迹 根据诗情画意建造

不仅有民族建筑，还有西洋景观。

A.抓住“金碧辉煌”“玲珑剔透”“买卖街”“山乡村野”感悟景观风格各不相同。

B.想象“雷峰夕照”“平湖秋月” C.男女生分读。

D.师：这各地的风景名胜实际距离不下百里、千里，甚至万里，但圆明园内却相互为邻。引读：所以漫步园内有如，流连其间。A、抓住“上自先秦，下至唐宋元明清”理解年代久远，收藏众多。

B、抓住“名人书画，奇珍异宝“理解收藏之珍贵。

3、激情促读

A、播放圆明园史实资料。

B、通过学习课文，看影片，说说你眼中圆明园。C、虽然我们不能在领略圆明园的昔日胜景，但刚刚播放的图片资料和文章中无声的文字会给我们插上想象的翅膀，现在请你选择喜欢的一段，一边想象，一边朗读，把他的美读出来，把对他的爱读出来。四，课后检测

1、把下列词语补充完整，然后读读。朱王堡明德小学

推进自主学习 打造高效课堂 不可（）（）

金（）辉（）

玲珑剔（）

诗（）画（）

天（）海（）

奇（）异（）众星（）（）亭台楼（）

4、把下列词语搭配起来（用直线连接）。

举世闻名的 损失 维护

尊严

金碧辉煌的 亭台 维持 斗争

玲珑剔透的 殿堂 坚持

整洁

不可估量的 建筑

保持 秩序

五、作业

选择圆明园的一处景观，搜集资料，发挥想象进行描绘。板书设计：

布局：众星拱月

走近圆明园 景观：多，风格不同 收藏：博物馆、艺术馆

优质课课件 篇11

我说课的内容是人教版第11册新编的略读课文《向命运挑战》，下面将我与中央电教馆资源中心上课的这位教师的合作上课，作以下三个方面的说明。

一、紧扣特点，说教材。

《向命运挑战》是一篇略读课文，作者以浓浓的情感讲述了英国大科学家霍金向恶运挑战，最终成为科学巨人的故事。这是一篇说理性很强的记叙文，同时也是一篇按新课标理念安排的美文，突出了语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深远影响，是培养学生正确的价值观、人生观的好教材。面对这样的好教材，是远程教育资源让我们边远山区的孩子实现了“同在一片蓝天下，共享优质教育资源”的梦想。在资源中心上课教师的引领下，我班学生实现了美文美读。在引领学生阅读的过程中，资源中心上课的教师和我都将注重学生个体对文本中主人公精神品质的深切感悟，使学生在心灵的撞击与震撼中，领悟到人生的一些真谛。

（一）教学目标

这篇课文被编排在11册的第七组课文中，为了合理、有效的利用资源，我认真观看了光碟，领悟了资源中心上课教师的教学理念，根据新课程标准，教材的编写意图，课文的特点，我班学生已有阅读水平和学生年龄特点等实际情况，我们确定本课的教学目标为：

1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并理解课文内容；在利用“模式一”上课的过程中提高学生专注倾听和集中注意力观看的能力。

2、过程与方法目标：在学生自主阅读，合作探究的过程中进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，并受到学习策略的启迪。

3、情感、态度、价值观目标：通过阅读让学生感悟到霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼，从而树立起正确的人生观和价值观。

（二）教学重点、难点

根据新课标关于阅读的建议，结合本单元的训练重点，学生的实际，我把本课的教学重点定为：引导学生在看光盘，倾听，自主阅读的过程中，学习霍金不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

教学难点为：走进文本，通过人物的言行，体会人物的思想感情，感悟霍金敢于向命运挑战的精神，并受到精神的洗礼。

二、针对实际，说策略

为了在有限的40分钟里，达成以上教学目标，突出重点，突破难点，资源中心上课教师和我采取“自主感悟，合作探究”的教学策略，我采用的教法和学法如下：

（一）说教法

我利用“模式一”上课，以“重点句切入、自主感悟、合作探究”的教学方法，辅之信息技术手段和其它教学方法进行教学，让学生积极主动地观看、倾听、参与阅读、品悟，在合作探究中获得思想感情的熏陶、洗礼和升华，实现语文学科人文性与工具性的统一。

（二）说学法

“世界上最重要的知识是关于方法的知识”，所以我引导学生在解读文本的同时要受到学习策略的启迪，本课时我仍然立足于培养“学生自能读书”的能力，体现自主、合作、探究的学习方式，不断发展学生的能力，提高学生的语文素养。

三、师生互动，说流程

（一）谈话导入，激发学习兴趣。

1、激情谈话导入

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”为了调动学生的学习兴趣，我采用的是激情谈话导入：用我班学生熟知的教师身患尿毒症，被病魔缠身，眼看就要离开心爱的讲台，要告别一双双渴求知识的目光，在他焦虑、痛苦、无助、绝望的时候，在电视上看到了霍金来北京作报告的感人场面。是霍金的精神让这位教师没有倒下，至今仍和同学们在一起学习，孩子们想认识这位科学巨人吗？设计这一环节的目的在于用学生了解的教师的亲身经历，来激发学生的情感，调动学习兴趣，也正如苏霍姆林斯基所说：“学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”

2、本班学生与电视里的学生互动交流课前收集的资料。

前面语言创设的情境，激发了学生想了解霍金、探究霍金的兴趣，这时我播放了资源中心上课教师为学生搭建的一个交流课前自主收集霍金资料的平台，通过学习伙伴（包括电视里的学生）之间的信息交流，使学生的思想产生了巨大的振动，接着顺势引导学生进入文本（资源中心上课教师：“下面就请同学们打开书，自由读读课文，看霍金是一位什么样的人？他又是怎样向命运挑战的？”）这一环节的设计由情入境，在信息沟通的基础上，激发了学生想深入了解霍金的强烈感情。

（二）重点句切入，自主感悟

1、著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”通过前面的环节和一次通读课文，学生已经感受到了霍金的事迹，但怎样来把学生牢牢地吸引住？怎样才能把课堂变成师生之间的对话交流，情感互动，答疑解惑的场所呢？于是我这样引导了学生：（资源中心上课教师：“读了一遍课文，我想大家都对霍金有了更多的了解，每一次读书都会有不同的收获，大家再默读一遍课文，看看课文是从哪几个方面讲了霍金向命运挑战的？你可以划出关键的语句多读几遍，你也可以和同桌交流交流，你也可以在书的空白处随时记录自己的感受。”）。学生通过读书，交流找出了重点句“霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造”。

2、我们就抓住这一个关键句子为切入点，引导学生逐步品析课文，让学生自主感悟。孔子说：“不愤不启，不悱不发”。作为教师，设计的问题力求紧扣教材的重难点，要有启发性，能起到“一石激起千层浪”的作用，所以我们设计了这样的问题：（资源中心上课教师：“下面就请同学们从霍金能够活下去，还有霍金的创造两个方面来谈谈霍金是怎样向命运挑战的？”）我班学生和电视里的学生以及我和资源中心上课的教师，我们组成了学习伙伴，就围绕着这一问题展开自读自悟，合作交流，去理清文思。在阅读过程中我通过合理播放电视里的学生的阅读感悟,与我班学生的阅读感悟进行对比交流，这样不仅使学生自主地研读了语言文字，还让霍金感人的事迹慢慢深入心理，逐渐激发起了孩子们对主人翁的钦佩之情，真有“春风细雨润无声”的感觉。

3、孩子们自读自悟，合作交流找出来的关键词句，我要引领学生反复品读、感悟。通过播放电视里学生的朗读，让我班学生体会、感悟，达到用朗读为霍金向命运挑战的精神而喝彩的目的，在这一环节的教学中，我力求做到以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文本对话，理解语言文字并领悟到其中蕴含的道理。在教学的过程中老师“导”的作用不容忽视，资源中心上课教师和我想用极具感染力的语言引导，顺其自然的朗读指导，准确到位的互动评价，来为学生理解课文、情感激发起到推波助澜的作用。

（三）合作探究，品味精神

孩子们抓住生活和创造两方面进行了自读自悟，对霍金的事迹有了更深地了解，为了实现教学目标，突破难点，我又播放了资源中心授课教师设计的这一环节：（资源中心上课教师：“那从霍金创造的奇迹中你们都体会到了什么，得到了什么启示？”）这一环节的设计让孩子们通过合作探究去内化文本内容，品味霍金的精神。语文课程标准指出：阅读是学生个性化的行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪。该环节的设计就希望达到这一目的，通过与文本、与教师、与本堂课的合作伙伴的对话交流，在探究启示的过程中使学生掀起情感波澜，接受一次向困难、向命运挑战的精神洗礼，逐渐树立起正确的人生观和价值观。

（四）创设情景，升华情感

1、通过上面几个环节的学习，学生了解了霍金，品味了霍金的精神，为了进一步升华学生的情感，我将资源中心上课教师开始播放的录像资料，拿到这时播放，并说：“大家读了这篇文章，被霍金敢于向命运挑战的精神深深地感动了，此时此刻大家一定非常想见见自己钦佩的人吧，瞧，这位科学巨人来了……”这样更符合儿童的认知规律和情感需要。 “想象力比知识更重要”，孩子们通过阅读文本，每个人都开启了想象的闸门，每个人的内心都在为这位科学巨人画像，想看看霍金是怎样在工作？如果一开始就展现了这段录像资料，没有为孩子留下想象的空间，不利于儿童想象力的培养。当身体严重残疾，坐在轮椅上的霍金伴随着音乐、充满自信地出现在孩子们的面前时，孩子们一定更加钦佩霍金，一定把霍金当作了学习的榜样。

2、看完录像资料，我又播放了资源中心上课教师创设的聊天场景：（资源中心上课教师：“霍金的事迹给了我们这么多的启发，我想你们一定想了解更多关于霍金的事迹，假如现在我们可以和霍金爷爷在网上聊天，你准备向科学巨人问些什么问题？如果只能问三个问题，你将问些什么？请你们想一想，在纸上列一列，问哪三个问题？”）这一环节既反映了学生对课文内容的理解和对思想观点的感悟，又顺应学生的需要，通过学生最感兴趣的`语文实践活动——上网聊天，来激活学生已有的知识，使之成为语言和精神的共同体，让学生在师生创造的特定的语言环境中，走进主人公的精神世界，跨时空地与霍金进行心灵对话，入情入境地想象，发展了语言，升华了情感。

（五）拓展延伸，发展个性

这节课上到这里虽然结束了，但并不是我们的终极目标。语文，由其学科特点所决定，必定是“课内悟方法，课外求发展”。因此，我设计了课外阅读作业：

1、继续查阅有关霍金的课外书籍，认真读读，进一步了解霍金。

2、课外选读一些身残志坚的人物故事，如《钢铁是怎样炼成的》、《张海迪》、《假如给我三天光明》……

3、选最感动你的一篇文章写读后感，也可以就是今天学习的这篇文章。

这样的课外阅读能使学生的心灵、情感和想象自由飞翔，达到提高学生的语文素养，发展个性的目的。

优质课课件 篇12

一、指导思想

为推动学校深入实施生命教育，促进学生全面发展和生命成长，结合《关于开展20xx年xx学校生命教育月活动的通知》精神，特制定《20xx年小学生命教育月活动方案》。

二、活动目的

通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值。帮助学生掌握心里健康知识，学会调试心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长；教育学生学会紧急避险和自护自救；让学生懂得生命的内涵，学会感恩、尊重生命、热爱生命。使学生拥有健康的心态，培养乐观的生活态度，树立积极的人生观。

三、活动主题

共筑沟通“彩虹桥”，赋能生命“七色光”

四、活动时间

20xx年3月中旬—4月中旬

五、活动安排：

（一）宣传阶段

根据活动要求，结合本校实际，制定好学校“生命教育月”实施方案，利用校园广播、网站、橱窗、板报、电子宣传屏等途径，大力营造生命成长、梦想导航、励志进取的浓郁氛围。

（二）活动实施阶段

1、生命教育月启动仪式

3月22日上午，利用升国旗仪式举行生命教育月启动仪式，使全校师生都关注生命教育活动，认识生命教育活动的意义，并积极参与到生命教育活动中来。

2、开展“生命七色光”主题班会课

各班在活动期间上好一堂主题班会课，1—3年级开展“困难我不怕你”活动，4—6年级开展“快乐成长加油站”活动。（班队手册内检查此项内容）

3、开展“家校协同，助力成长”生命教育学习活动

（1）各班家长通过安全教育平台和孩子一起学习生命教育和安全教育。各班在此期间开展一次“云端家长沙龙”，可通过群内主题讨论，了解学生，了解家长，做好有效的家校沟通。

（2）开展各类亲子活动：各班每周布置配套的情感、学科类亲子作业（运动、电影、读书等）培养亲子间的和谐关系，助力儿童健康成长。

（3）星羽青果“父母学堂”精品公益体验活动（预约后具体安排另行通知）

4、开展紧急疏散演练活动

结合服务中心的安全日活动，开展紧急疏散演练，通过实际演练，教会学生掌握避险、逃生、自救的学识和技能。（具体安排另行通知）

5、开展“我和春天有约”生命成长体验之旅

以“远足”“踏春”形式，组织学生开展“拥抱春天”生命成长活动，将生命教育融合在活动中。（具体安排另行通知）

6、开展“走进心理关注困境”心理健康教育活动

（1）开展“生命教育”为主题的心理公益课堂。

学生：“微光相伴，护蕾成长——儿童预防侵犯”公益课堂。（参与对象：五六年级女生，参与时间：3。12下午1：00）

家长：星羽武进家庭与心理教育公益系列课程（预约后具体安排另行通知）

（2）“三叶草”心理咨询活动

学生：百子楼设置“西瓜姐姐信箱”，心理辅导老师定期查看，进行个案辅导。（3。18开始使用）

教师：级部主任和工会妇女主任做好教师心理疏导工作。（具体安排另行通知）

7、开展“生命七色光”灵动舞台活动

结合书院节活动，一二年级开展“童声唱中国”灵动舞台活动，感受在舞台上绽放生命的精彩。（具体安排另行通知）

8、出一期以“生命教育”为主题的黑板报

举行“生命教育”主题板报评比，努力营造良好的宣传氛围，加强队员对生命意义的理解。（具体要求另行通知）。

（三）第三阶段：成果展评阶段

1、共筑沟通“彩虹桥”，赋能生命“七色光”家庭教育故事征集

内容要求：征集能反映家长和孩子积极有效的沟通，体现家长和孩子共同成长的经历，具有典型教育意义的家庭教育故事，篇幅1500字左右。4月16日前，将家庭教育故事电子稿（电子稿文件名：学校全称+教育故事名称）发送给王飞老师。（各级部上交2篇参加区级评奖。）

2、“xx市学校生命教育月活动方案”评选

报送要求：各校于4月20日前，将参评材料报送至区教育局。

3、共筑沟通“彩虹桥”，赋能生命“七色光”亲子沟通微视频评选（音乐组）

内容要求：情景剧的内容要素：问题呈现、问题解决过程、沟通后亲子双方的反思。视频文件格式为MP4，文件大小要在200兆（MB）以内，时长不超过5分钟。

报送要求：4月20日前，将微视频（文件名：学校全称+微视频名称）、汇总表电子稿上交区教育局。

六、活动要求：

1、生命教育内容涉及学校各个学科，科学、品德与生活、品德与社会、体育等学科，是生命教育的显性课程。老师们要在这些学科的教学中增加生命教育内容，挖掘显性和隐含的生命教育内容。

2、要学科老师要分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容，是生命教育的隐性课程。老师们要结合教学内容，对学生进行本次生命教育月主题内容的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。

3、各年级要利用班队课认真开展好方案中要求的专题生命教育活动。要从学生的兴趣、经验出发，结合学生的特点开展活动。有目的地进行人与自然、人与家庭的启蒙教育，探究生命的可贵、生活的意义。

优质课课件 篇13

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”。)

你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____？”

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

六、讲读课文。

第一节．

1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？

(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)

4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6．你们觉得燕子长得怎么样？从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7．“俊俏”是什么意思？“俊俏”即“样子好看”。

8．指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？为什么说“凑”成了？

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？(“一身”“一对”“一个”)

11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

第二节

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。(出示放大插图)

2．指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)

3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4．谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

7．根据学生回答，板书：雨风柳草叶花

8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。

△“下过雨”下过什么样的雨呢？(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个”蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢？

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)

△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳？(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)

④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

( )草______________

( )叶______________

( )花______________

( ) ______________

( ) ______________

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？(“光彩夺目”，明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？(百花争艳艳：色彩鲜明而好看；“争”：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集”，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说“像赶集似的聚拢来”，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如“蒙蒙的”“细雨”“微风”“柔柳”是轻柔的状态，应该怎么读呢？而“像赶集似的”“百花争艳”，又应该怎么读呢？(结合示范)

△学生练习

10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？(“赶”)

△“赶来做什么”？赶来加入这百花争艳的盛会，注意是“盛会”，盛大的集会：什么的盛会？百花争艳的盛会。“百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景？(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢？

释：生趣，很有生气，很有情趣。

指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。

11．指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13．指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)

同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

小学口语课件汇集10篇

在大量阅读中栏目小编选出了非常有价值的“小学口语课件”，这些资料可供你参考和使用祝你在学习和工作中取得成功。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是课堂教学的基础。

小学口语课件 篇1

小语新修订大纲把听话说话改为口语交际，这不单是提法的改变，而是把听说能力置于重要位置，作为交际手段从小进行培养。低年级，特别是一年级学生，正处于语言发展的最佳时期。这时，教师抓住有利时机，采取多种方法规范学生的口头语言；提高学生的口语交际能力；培养学生良好的语言态度和语言习惯，对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要的作用。

一、找春天(课前进行)培养说话能力

1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。

2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。

二、画春天(课前进行)，培养思维能力

从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。

学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。

三、议春天，培养交际能力

1.小组讨论春天在哪里。

每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪能看出春天来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。

2.展示作品美丽的春天。

分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样春天美不美

学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。

3.对照插图美在哪里。

出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。

这样，给学生充分的语言训练时间，合理运用小组合作、集体讨论、全班评议的形式，使全体学生都有了学习、交流的机会，让学生在轻松、愉悦的氛围中积极、主动地发展，既保护了学生学习的积极性，又培养了学生的交际能力。

四、学唱歌曲《春天在哪里》

让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出春天在小朋友的眼睛里的真谛。

此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。

五、创设情境，提高表达能力

1.利用声、像创设情境。

教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进行审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活跃，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。

2.利用音乐创设情境。

让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。

这样训练，学生会变得爱说、会说，产生与他人交际的愿望。长此下去，学生的交际能力自会提高。

小学口语课件 篇2

最新版

口语交际·习作五

【教学目标】

1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。

3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。

【教学准备】

1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写调查表。调查内容： 感兴趣的人 感兴趣的事 感兴趣的景 感兴趣的……

【教学时数】

3课时

【教学过程】

第一课时

【第一课时教学过程】（口语交际）

最新版

一、谈话导入，引入辩题

同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神

五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

二、自选观点，分组准备

1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。（这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。

正方学生从“利大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野……

反方学生从“弊大”方面去思考，可能会提出这样一些理由：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活……）

三、展开辩论，畅所欲言

1．主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、 最新版

反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

2．先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

（当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮）

3．师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4．双方互相提问质疑，自由辩论。

⑴正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

⑵教师适时点拨引导：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？

⑶双方进行辩论，拓展话题。5．双方总结自己的观点：

要求语言精炼，（有理有据）说理清楚。

四、评议总结，提高认识

1．双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。

2．教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。

第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方 最新版

法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。

第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。

第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3．评选“最佳辩论手 4．教师总结：

科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。

第二课时

【第二课时教学过程】（习作指导）

一、谈话导入，激发学生习作的欲望

我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的人，一件件难以忘怀的事……

二、拓展思路

最新版

1．翻阅自己近来写的日记、读书笔记，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；把心里特别想说的内容简要地记录。

2．同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）做过的── 听到的── 看到的── 想到的──

三、自由交流，引出要求

1．小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。（小组交流，教师巡视。）2．全班交流。指名讲述。

明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。）写事：过程具体，融入感受 写人：事例典型，有真情实感 写景状物：抓住特点，融入真情

四、指导习作。

1．同学们，你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读一下习作要求。2．指名读题，指导审题。

3．学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也 最新版

可以把自己的习作读给你的好朋友听。

第三课时

【第三课时教学过程】（习作讲评）

一、谈话导入

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2．重温习作要求。

二、互评互改，共同提高 1．师生互评。

（1）可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。2．小组互评。

按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3．全班评议。

组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。4．自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。

5．展示评改结果，增强成功体验。

三、汇编作文集，激发学生的成就感。

最新版

经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的一部分作文，编一个属于自己的作文集。在前面写上编者的话，还可以根据内容的不同编写目录，并给自己的作文集起一个新颖别致的名字。

四、教师总结

同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作集也是一道亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。

小学口语课件 篇3

教学要求

1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。

教学重难点

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备

教师：投影片

学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张

课时一课时

教学过程

一、导入新课，看图说话

1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

2．出示投影片，指导看图说话。

（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

小学口语课件 篇4

说教材

谈理想是人教版六年制第十二册第五组的一次口语交际练习。通过列举革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。本次口语交际有深刻的思想教育内涵，并能很好地培养学生当众即席演讲的能力。

说教学目标：

1、通过革命先辈早立志、早成才的事例，说明人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想。

2、通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。

3、培养学生当众即席演讲的能力。

说教学重点：

人活着就要有远大的追求目标，通过畅谈自己的理想，成为达到理想的前进动力。

说教学难点：培养学生当众即席演讲的能力。

说学生：

根据城乡结合的学生来讲，要想上一节满意的口语交际的确不容易，但是只要平时训练有素，还是行的。开始我班的学生都是比较胆小，不敢说，就是说也只是给优生提供很好的平台，但其他同学还是没有得到很好的表现机会。首先要学生克服害怕的心理，自信地站出来，大方有礼地表达自己的见解，只要他说出一些老师也要肯定、表扬他们。

说教法、学法：

1、情景教学法。创设情境，双向互动是本节课的特色教学。教师为了帮助学生开拓思路，列举人生早期树立理想的伟人和事例，再创设故事情景和记者现场采访报道，形成生动、逼真的口语交际氛围，让学生在小组合作中畅谈自己的理想，在差异中相互补充和评价，相互启发和促进。

2、自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的引贯穿于整个教学过程，又突出了以学生为主体的教学原则，教学中，教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去，成为学生学习的伙伴，成为学生解决困难的援助者。

3、评价法。每一个环节的衔接与过渡自然，并交给学生评价标准：评语言、评思路、评仪态。

教学准备：

1、课前收集资料:你心目中最崇拜的伟大人物及事件.

2、准备情境录像片断。

说教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、谁能向同学介绍你心目的英雄或偶像呢？（实物投影：偶像图片）板书英雄

2、激趣导入主题：同学们，我们是祖国的未来和希望，肩负着历史的重任，中国的辉煌正期待着我们这一代去铸造。如果我们没有远大的理想能胜任吗？

3、请同学们看一段情境录像片断：

有这样一则故事，三位砌砖的工人正在工作，有人问他们在做什么，他们的回答各不相同，一个说是砌砖，一个说是挣钱，而另一个却自豪地说：在创造世界上最富有特色的房子。

你们说，哪一位工匠的理想最远大？为什么？（学生交流）

小结：正是这位工匠有着这一远大理想，后来才成为有名的建筑大师，而另两位工匠则一生默默无闻。故事告诉我们：人活着就要有远大的追求目标，生活要有远大理想，同时也说明：一个人树立的目标越高，他前进的动力就越大。

(评：通过情境的创设，引发学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，唤起学生的学习动机，使得每个学生都想说，起到生趣、激情的作用。）

二、明确目标，畅谈理想

1、进入新课，学生读题，明确本次口语交际的要求。（用powerpoint出示）

(1)颂英雄,树理想。（2）即席畅谈自己的理想。（3）怎样才能实现我们的理想。

2、出示（1）周恩来总理说过：为中华之崛起而读书。（2）革命前辈吴运铎说过：理想，不是可有可无的点缀品，而是一个生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。你能谈谈他们有关的事例吗？

3、小记者采访：假如你的理想是一名医生或护士，在非典的第一线你会怎么做呢？

4、分组讨论：那么，同学们的理想是什么呢？为了表达有条理，可以先列一个简单的提纲，再演讲，最后在小组中讲，（教师参与讨论，适时指导）。

（评：学生自主学习，思、议、说参与教学的全过程，鼓励学生联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说，激发创新意识，营造创新氛围。）

三、小组合作，深化认识

（过渡）同学们有这样崇高的理想很可贵，但是，理想和实现这中间有很大的距离，需要付出代价。

1、播放《飞夺泸定桥》片断：革命先烈的理想是为了我们今天幸福的生活，抛头颅，洒热血，经过了不知多少年的奋斗,流血牺牲才实现。

2、那么,怎么才能让我们的理想成为现实呢(告诉你喜欢的同学或老师)提示:在学习上,生活上,遇到困难与挫折你将如何面对呢(学英雄,树榜样,克服困难,增添信心)。

3、归纳:前进途中挫折是难免的,但只要有理想相伴,只要心中亮着理想的明灯一定会驱走阴暗和迷惘步入灿烂的里程。

（评：小组合作，深入认识是重要环节，体现了双向互动的语言实践，充分体现了教师的导突出了学生的学。）

四、总结评价，激励进步

1、畅谈理想后，由老师或学生对演讲的内容，学生的语言运用的正确性、得体性，交际规则进行总结评价，学生纠正自己本课学习中的不足，更好地完成整个交际过程。评选最佳交际小组。（板书：评语言、评思路、评仪态）

2、出示：著名的无产阶级作家高尔基说得好：战胜自己是最伟大的胜利。

3、总结：同学们让我们扬起理想的风帆，踏着时代的步伐，迎着冉冉升起的太阳，坚持不懈，不断进取，做新世纪的主人。

（总评：口语交际是小学语文教学围绕全面提高学生的语文综合素养所设置的一项教学内容。《语文课程标准》对口语交际是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。双向互动是口语交际课的必要条件，为了克服听和说机械分割的毛病，实现真正的双向互动达到多向交流的目的。）

说板书：本课板书设计简洁明了，条理清晰，既显示了本次口语交际的重点内容，又体现了口语交际的评价标准，给学生留下了深刻的印象，最后为了激发和鼓励学生我设计了不同的奖项，使学生乐学、善学。

附板书：

谈理想（口语交际）

颂英雄,树理想,评语言、最佳辩论手

克服困难,增添信心评思路、最文明听众

小学口语课件 篇5

小学六年级语文下册习作二教学设计

毗卢镇学校小学语文教研组 李春艳

学习目标：

1．交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。

2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。

3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。

课前准备：

1．学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．教师准备有关的图片。

课时安排：一课时

教学过程：

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、习作要求

1.“百里不通风，千里不通俗。”通过本组课文的学习，你对一些地方的风俗习惯是否有了更多的了解？你将调查了解到的民风民俗加以整理，写成一篇习作。

2.你可以写：民风民俗（民风：一个民族的风土人情；民俗：一个民俗的风俗习惯）

1）节日习俗

2）地方特色的服饰、饮食、民居 3）别致的民间工艺品 4）可以调查访问 5）可以亲身经历 3.思路点拨

这种民风民族的特点是什么，通过你的描述，让读者对这种民风民俗有一种清晰的了解。这种民风民俗是怎样由来的，又是怎样发展到现在的。谈谈你对这种民风民族的感受。（找到侧重点，详略得当。）

四、学生进行习作

（一）编写提纲 1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？④根据其特点，你打算拟订什么题目？2．学生自由编写提纲。

2．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

（二）学生进行习作练习

（三）初步修改

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3．根据同学的建议修改、完善习作。

小学口语课件 篇6

教学目标

1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一、打开思路，引出话题

1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但学会生存却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

2．学会生存是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题

1．教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是小英雄，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：鸡蛋不要碰石头，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人见义勇为是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

2．出示：

经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，敢于斗争在新版小学生日常行为规范中被删掉，见义勇为也从中学生日常行为规范中消失。主动报告、遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3．小组内交流

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

三、召开自我保护座谈会

1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

2．确定座谈会有关要求：

（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

3．各位代表分别发言，每次发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们提出的问题。

4．评选最佳发言人和最佳自我保护办法，并说明评选理由。

5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门,同时打开门窗,呼唤邻居、行人帮助灭火。家里或近处有电话,应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水情况,先把总开关关闭。如果拧不动,要赶快请邻居帮忙。迅速拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家,把屋门、防盗门从里反锁上,钥匙放在固定位置等。

（2）在外边的自我保护：上学下学尽量走大路,少走僻静小路最好结伴而行。如遇坏人打劫,尽快避开,跑向人多的地方,同时大声呼救；如发现火灾,有人溺水等要大声喊人,不要自己去救火,不会游泳,不会救护,千万不能下水救人；不进网吧，不与网络聊天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。

四、总结

据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！

资料袋

20xx年12月26日，11岁的英国少女蒂莉史密斯跟爸爸妈妈已经在泰国度假胜地攀牙湾游玩时，发现远处海水突然不平静起来时，她马上觉得非常不安。蒂莉注意到，远处的海水开始出现泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，这让她立即联想到老师在地理课上讲述的有关海啸将发生的知识。蒂莉歇斯底里地狂呼不好了，要发生海啸了！父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。

第二课时（习作指导）

一、创设情境，激情导入

同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。

二、打开思路，畅所欲言

1．你最想写的什么事情？

引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

3．通过这件事你想告诉大家什么？

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。

三、回顾写作方法

1．教师引导学生回忆《汤姆索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

2．谈谈你准备用哪些写作方法。

三、指导学生自由习作

学生作文，教师巡回指导。

第三课时（习作讲评）

一、评改作文

1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

二、全班评议

1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

2．评议的重点

（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。

（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

（3）哪些部分写得最精彩。

3．接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。

4．范文：

小学口语课件 篇7

一、教学要求

1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

三、教学过程

1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。

4交流评议。

(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评：谁说的办法好，为什么在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

6课后延伸：把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

小学口语课件 篇8

教学内容：

口语交际：“如何处理身边的垃圾”

教学目标：

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

教学重点：

1 、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想象力和创造能力。

教学难点：

培养学生爱护环境的好品质。

教学准备：

学生用废旧垃圾制成的工艺品。

教学过程：

教学过程教师活动学生活动设计说明

一、图片激趣，引入话题

1、小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗？（出示有关垃圾。从哪里来的图片：如妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔等。）看后，说说你看到了什么？

2、 板书课题。学生观察图片，回答问题，齐读课题。联系生活，积极地投入到说话情景中去。

二、创设情境，激发兴趣今天由老师担任《实话实说》主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现：垃圾是从哪里来的？1. 小组讨论

2. 全班交流

（1） 垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

（2） 垃圾是不讲卫生的人随意丢的

（3） 我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢？

（4） 垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

三。创设情景，处理垃圾。引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

1. 同桌讨论。

2. 全班交流、评价。

（1） 把垃圾丢进大海里。

（2） 把垃圾烧掉，用它来发电。

（3） 用垃圾制作工艺品。通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

四。创设情景，展示才能昨天，老师布置同学们做的小物品带来了吗？学生上台展示并作汇报，如

（1）“我的作品是个花篮，我先找一个没用的瓶子，拿一把剪刀把上边剪去，再剪出一条条的花边，把花边圈起来就是漂亮的花篮。

（2）我的作品是一条军舰，我把没用的泡沫和牙签还有一些纸片制成这艘军舰。

通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。

五。延伸活动。请小朋友小组合作，把自己的想法画一幅画。小组合作画画《未来垃圾处理场》促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。

教学后记：

我主要通过采用”加一加、减一减、合一合“的识字方法和有条理的进行表达和交流的方法，引导学生观察发现、朗读背诵、说一说、做一做等。培养学生自主识字、主动积累语言的兴趣和习惯，激发学生保护生态环境的情感。

”口语交际“我主要让学生就身边的垃圾问题引导学生进行交流讨论，让学生说说如何处理身边的垃圾？学生说得很好。例如：有的说我们要主动捡垃圾；有的说不要乱扔垃圾；还有的说要制止别人丢垃圾。我还指导学生把自己的想法画一画，结合学生的简笔画进一步提高学生的环保意识。效果很好。

小学口语课件 篇9

一、复习

1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔点。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成亦。

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

18要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

小学口语课件 篇10

教学目标：

1、通过待客这一语言交际训练使学生学会待客的基本礼节，能将待客的过程说清楚。

2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。

3、培养学生有表达的自信心，积极参与评价活动。

教材分析：

《学会待客》是苏教版二年级上册第七单元口语交际内容，主要让学生学会待客，培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。我在此教学中创设两个环节，第一个环节是通过视频观看玲玲是怎样待客的，在此环节中，让学生学习应该怎样待客，第二个环节是创设情景，即长辈来我家作客、小朋友来我家作客，让学生在不同的情境下学会招待不同的客人。

教学难点、重点：

指导学生明确待客的三个要点：态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。

教学准备：

1、情景表演。

2、有关招待客人的用具：茶杯、水果、课外书、儿童玩具等

板书设计：

学会待客

态度——自然大方

举止——文明礼貌

服务——热情周到

教学过程：

一、渲染气氛、导入新课

课前播放歌曲《北京欢迎你》，渲染课堂气氛

师：今天有很多老师来我们班作客，同学们应该感到特别高兴，因为早就知道你们一个个聪明可爱，热情大方，作为小主人，你们会怎样欢迎他们呢？（学生拍手欢迎）真是一群热情好客的孩子。今天这节课同学们不需要用笔，不需要用纸，只要用你的耳朵认真的听，用你的眼睛仔细的看，用你聪明的大脑积极的想，还要用你的一张巧嘴大胆的说。

板书：听 看 想 说

师：老师听说你们的暑假生活过得丰富多彩，有的出去旅行，长了不少见识，有的在家帮爸爸妈妈做一些力所能及的事。不过今天老师想了解了解在暑假中，有没有到别人家作客，都到了谁家？

生：我去过外婆家。

师：老人年纪大了，多看望他们，他们会很高兴。

生：我到过朋友家。

师：多交朋友是件快乐的事。

……

师：玩的怎么样？

生：很开心。

师：开心一定与主人的热情周到分不开，生活中常常有不同的人来家里作客，学会待客可是一门学问，今天我们就一起来聊一聊学会待客的话题。

板书课题：学会待客

二、学习待客

师：先请大家看一段录像，看录像前请听清楚要求：请你看明白录像中的玲玲在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样。听明白了吗？

（播放视频）

师：看完短片，谁来说说，王阿姨来找妈妈，妈妈不在家，玲玲的态度怎样？（板书：自然大方）她都做了些什么？

生：请王阿姨进屋

生：请王阿姨坐下

生：请王阿姨喝茶、请王阿姨看电视、和王阿姨聊天……

师：谁能用一句完整的话说一说，王阿姨来了，玲玲先干什么，然后干什么，再干什么？

（出示课件）

生：王阿姨来了，玲玲先请王阿姨进屋，然后请王阿姨坐下，给她倒茶，请她看电视，和她聊天。

师：看来玲玲待客很有条理。你觉得她是一个怎样的孩子？

生：她是个有礼貌的孩子。 板书：文明礼貌

师：那她都说了哪些礼貌用语呢？

生：谢谢、不客气、请进、请坐

师：生活中，除了这些礼貌用语，你们还经常用到哪些呢？

生：对不起、没关系、再见、您……

师：现在我们一起来看大屏幕，大声的读一读这些礼貌用语。

生：读礼貌用语

师：生活中多说礼貌用语，你也会和玲玲一样变得有礼貌。

师：除了有礼貌，你还觉得玲玲待客怎么样？

生：热情

板书：热情

师：王阿姨来了，玲玲怕她久等，还请王阿姨看电视，你们觉得玲玲考虑得怎么样？周到吗？

板书：周到

师：王阿姨来了，玲玲笑脸相迎，王阿姨走了，玲玲肯定也会礼貌相送。

师：大家想象一下玲玲会怎样送王阿姨走呢？

生：和她说再见，等阿姨走远了，再轻轻关上门。

师：大家可不能小看这些细节，这些啊，都能体现你的热情和周到。看了玲玲待客，相信大家学到了不少的待客方法。生活中，会有不同的客人到家里玩，比如说你很久没见面的疼爱你的`外婆来你家，爸爸妈妈都出去了，你会怎样招待她？现在大家静静的想一想，再说一说你会怎么做？怎么说？在我们的临时会客室来现场招待你的外婆。

情景表演：外孙女在家招待外婆

师：送走了外婆，谁来说说，外孙女招待外婆怎么样？

生：很周到，给外婆捶背，给外婆倒茶，还请外婆吃水果

生：我觉得声音有点小。

师：是的，老人年纪大了，耳朵可能有点背，说话的时候要大声点。

师：刚刚外孙女的表现非常好，那大家想不想过把当小主人的瘾?

生：想

师：那好，我们现在分小组情景表演，这次到你家作客的是你的一个或几个同龄小伙伴。请各组先讨论讨论该怎么招待他（他们）或她（她们），然后分角色在小组内表演，老师选出其中两组上台展示。

小组讨论，然后表演，师生评价、颁奖，用热烈的掌声表扬最佳小主人和最佳小评委。

师：生活中，除了熟悉的客人，还会来陌生人。如果是陌生人，你会怎么办？

生：不能开门。

师：是的，陌生人里面有好人，也有可能是坏人，大家太小，还不能分辨，所以我们如果单独在家的时候，一定要提高警惕，不能随便开门，学会保护自己。

三、让学生招待来听课的老师，适时评议。

师：既然我们班今天来了这么多的客人，我们应该热情地招待他们。老师这儿准备了一些糖果、水果，谁愿意尽地主之谊，招待招待他们？待会儿请客人评一评他们的表现。

四、总结延伸

师：听了大家的发言，看了大家的表演，老师深深的感受到你们真了不起，小小年纪就知道了怎么待客？老师今天还给大家带来了一份礼物，大家请看大屏幕。

出示课件：待客三字经：客人来，起身迎。引入座，茶水敬。客人走，说再见。客走远，门轻关。

生：大声齐读

师：孩子们，你们知道吗？我们的祖国有着五千年的文明史，华夏儿女都是热情好客的，日常生活中来客人了，除了用上今天所学的待客方法，还要带上你的真心和诚意，让客人感到高兴、舒服。生活中也一样，只要你敢于交际，善于交际，那么这朵文明礼仪之花就会开得更加灿烂！

小学教学课件(汇集7篇)

教师范文大全的编辑细心挑选后发现“小学教学课件”是一篇非常棒的文章。老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案是提升教师教学实力的有效途径。如果您觉得本文对您有启发请分享给您的朋友们！

小学教学课件【篇1】

教学目标：

1.学习本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟“外祖父”对祖国的眷恋之情。

教学重难点：引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

1.（课件演示）欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。

（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。（元?王冕）

（2）遥知不是雪，为有暗香来。（宋?王安石）

（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）

（4）红梅不屈服，树树立风雪。（陈毅）

2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。板书课题，学生齐读。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示课文生字词，学生自主交流，掌握音、形、义。

秉性 训斥 撩乱 朦胧

灵魂 玷污 颇负盛名 折节

3.再读课文，质疑：

在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？

三、精读感悟，入境入情

1.学生默读课文，思考：文中哪些地方最让你感动？画出有关句子，多读几遍，并想想为什么会受到感动？（四人小组讨论）

2.全班交流。（教师根据学生回答，相机出示有关句段）

（1）出示课文中的句子：“读到‘独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲’‘春草明年绿，王孙归不归’‘自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁’之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”

①“外祖父”为何读到这些诗句就会落泪呢？（这些诗句触动了他思乡的感情）

②请简要说说你对这些诗句的理解？你从这些诗句中体会出“外祖父”怎样的思想感情？（思念家乡、思念祖国的思想感情）

③指导朗读，读中悟情。（配乐《思乡曲》）

（2）出示课文中的句子：“我五岁那年，有一回到书房玩耍……又用红绸子慢慢抹净。”

①投影出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到什么？（“外祖父”十分爱惜墨梅图）

②你从哪些诗句感受到“外祖父”十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句。（学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净）

③指导朗读句子：“这清白的梅花，是玷污得的吗？”读出反问的语气。“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么？

（3）出示：“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”

①学生自由轻声读这段话。你觉得梅花有怎样的秉性？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气）

②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物？结合学生回答，出示下列民族英雄、爱国志士的图片及姓名。

于 谦 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

岳 飞 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。

文天祥 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

林则徐 苟利国家生死以，岂回祸福避趋之。

陆游王 师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

③“外祖父”如此深爱梅花，说明了什么？学生讨论交流。（“外祖父”把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）

④指导朗读。这看似平常的梅花，融入了无数有气节人物的灵魂，漫漫五千年的中华史，有气节的人物怎能说得完呢？让我们饱含深情地再读这一段。

（4）出示课文句子：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”

①指名学生读。

②“外祖父”为什么送梅花手绢给“我”？（让“我”保持梅花的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）

3.讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？引导学生着重理解；“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。学生齐读课题《梅花魂》。

（设计意图：本片段教学设计注重让学生自主圈画词语，自主品味并通过朗读指导，读中悟情悟理，体会“外祖父”对家乡、对故土的深深眷恋之情。在此过程中，学生列举了从古至今无数有气节、有品格的中华儿女。教师引导学生朗读部分爱国志士的诗句，既激发了学生的爱国热情，又帮助学生进行了有关古诗文名句的积累。）

四、总结全文，升华情感

1.学了这篇课文，你明白作者为什么以《梅花魂》为题目吗？

2.古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。最后我们一起来欣赏张明敏演唱的《我的'中国心》，让我们在歌声中再次感受爱国华侨们的心声。（播放多媒体课件：《我的中国心》）

（设计意图：通过让学生讨论，明白作者以《梅花魂》为题的意图，再次感受梅花不畏严寒、坚贞不屈的品格和中华民族不折不挠、历经磨难而不低头折节的民族精神。最后，在张明敏演唱的《我的中国心》歌声与黄山、黄河、长江、长城的画面中结束，升华了学生的爱国情感。）

小学教学课件【篇2】

一、 出示《游子吟》古诗。指名读。

二、 检查预习。

他是哪个朝代的人？（唐朝）

板书：铭记（什么叫铭记）生：永远记住

师生共同板书师提示学生注意恩是上因下心。

三、 自由读一节，动笔画出给自己感受最深的句子。

小组内交流最感动的句子。生

第二节中还有哪些地方让你感受深？指名说并读。（师点评你读出了母亲对儿子的不舍）生生齐读。这时孟郊看到母亲头上怎样？他心里又会怎样想？生

师小结：母亲的恩情一方面体现在行动上，一方面体现在语言上。板书

四、 让我们轻轻地读这首诗，找出文中和诗句相对应的句子，仔细听。

师：沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！（生：）：

师：有一天，儿子要出远门了，母亲给他缝补衣服。

师：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。生；临行密密缝

师让学生说意恐迟迟归的意思。

让学生练习背诵，看谁在最短的时间内背上。一组展示背诵（齐背）背得怎样？有感情吗？另一组挑战背。师小结：刚才两小组同学把最后一行诗句背诵的特有感情又《游子吟》齐读谁言寸草心，报得三春晖！这是千古名句，要记住。那么我们能为母亲做些什么呢？小组内讨论，看谁能做一个爱母亲的孩子

生刷碗、切菜、等做家务。生3：洗脚。

师：希望你能说到做到，落实到行动上今晚给母亲洗脚。

板书： 行动上

母亲的恩情 太阳的光晖

铭记 语言上

孟郊

小学教学课件【篇3】

一.导入新课：

课前播放邓丽君的《在水一方》。

师：优美的旋律，深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。但是你们知道吗,这首歌的歌词是台湾省著名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。说起《诗经》大家应该早已有了解的。哪位同学能为我们介绍这本书?

师：《诗经》是诗歌的源头，读着《诗经》，你会觉得步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《诗经》三百篇之首的是哪一首诗吗?

师：不错，是《关雎》。今天这节课，我们一起来学习位于“三百篇之冠”的《关雎》。

二.一咏三叹吟读《关雎》

1.找学生朗读诗歌。(订正字音)

2.学生自己大声朗读诗歌。要求：①读准字音；②抑扬顿挫。

3.教师配乐范读。

4.全班齐读。

三.相映成趣译读《关雎》

1.默读诗歌，结合注释，理解以下关键词：雎鸠、洲、窈窕、荇菜、流、寤寐、采、友、芼、乐。

2.学生译读诗歌：要求：①以诗译诗；②力求押韵；③解释扩展。

(1)教师示范译读一句。

(2)学生四人一组合作译读。

3.学生展示自己的作品。

4.全班齐读译诗。(课件显示)

四.诗情画意品读《关雎》

1.读出故事：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。

(这首诗写一个青年男子对一个女子的爱慕、追求而又求之不得的过程。)

2.读出画面：

(1)这首诗为我们讲述了一个优美动人的.爱情故事，请同学们选择你喜欢的读书方式，可以大声朗读，可以小声吟诵，还可以闭目沉思，想像故事中的一幅幅画面，教案《引用《关雎》教学设计》。老师先给同学们做个示范，希望能够抛砖引玉--我在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景：碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏…你的眼里心里会出现什么情景呢?请同学们边读边想。

(2)学生描述自己看到的画面，师点评。(雎鸠和鸣图、少女采荇图、长夜难眠图、尽情狂欢图)

(3)全班齐读，读出画面。

3.读出美点：

同学们读的很投入。《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，一定有着独特的艺术魅力。请同学们深入研读这首诗，小组讨论交流，寻觅《关雎》的美点。

预设以下内容：

《关雎》的语言美。

重章叠句的表达方式：大多数句子相同，少数字词不同，重复歌咏。这样反复咏唱，增强了节奏感，音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种余味悠长的感觉。

《关雎》的人物美。

采荇菜的少女勤劳能干，心灵手巧；文中的“君子”--年轻人对爱情非常执著，他爱慕、追求美丽的采荇女，求之不得时，日思夜想，辗转难眠，可见，他是一个重情重义之人。

《关雎》的情感美。

君子初见淑女时，心中充满着喜悦和爱慕之情，从“窈窕淑女，君子好逑”可以看出来；君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心一定是焦虑、苦闷、失望的，从“优哉游哉，辗转反侧”可以看出来；情极生幻，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心一定会满溢着陶醉和幸福之情，“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”可以为证。因此，这首诗抒发的情感是生动细腻、健康明朗、质朴直率的。

《关雎》的意境美。

“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗写了关关鸣叫的雎鸠鸟，碧水悠悠的河流，芳草萋萋的河洲，还有参差的荇菜，美丽的采荇女，多情的君子，有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。

4.背诵这首诗。

五.音韵悠扬唱读《关雎》

1.师生合作，共同演绎《关雎》之美。(配乐朗诵)

师领读前四句，全班齐读前四句，第五句开始男生先读，女生后读，形成一种参差错落之美，最后两句诗男生读两遍，和女生的朗读合在一起。师再轻声朗读前四句。

2.美诗可美读，美诗也可以歌唱，因为诗歌本是可以和乐而歌的。请听今人谱曲的《关雎》。

现在，让我们和着音乐，一齐深情吟唱这首传诵千古、经典古朴的爱情歌谣。(课件播放歌曲《关雎》，师生齐唱)

六.诗意栖居再读《诗经》

(音乐再次响起)

师：《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。孔子也曾说：“《诗》，可以兴，可以观，可以群，可以怨。让我们在以后的生活中吟诵这优美文字，传唱这古老歌谣，我相信我们都可以诗意地栖居在大地上！

小学教学课件【篇4】

一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)

(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]

4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

(二)创设情境，诱发动机

1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。

2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?

3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?[意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]

(三)自主阅读，自主设计

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

5、人教版小学语文三年级上册教案《掌声》教学设计

学习目标：

1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。

2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点：

理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习难点：

理解课文内容。

教学流程：

一、前测激趣

刚才同学们在进行晨会时，台上的同学讲完故事，台下便响起热烈的掌声，说说为什么给他们几位掌声？（请一个在台上讲故事的同学）你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？在什么场合下我们经常听到掌声？

今天我们就来学习一篇课文：29掌声（板书）

1、齐读课题。

2、说说读了课题你最想知道什么？

（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……

过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。

二、初读课文，感知内容。

1、读课文后检查学生认字情况。

(1)出示小黑板A指名认读B齐认,C擦去拼音认

(2)请同学说说这些生字在课文中所带出的一些词语

(3)出示小黑板:学生齐读词语:

小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定

讲述情绪调来

a、讲解两个多音字：落调

b、解释小儿麻痹症

2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？

3、随机讲读课文的重点段

（1）出读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？

（文静、胆小、自卑……）

如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？

（2）随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。

（3）课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？

（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）

（4）练习朗读第一段与第四段

(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)

a、学生练读，指名读，齐读。

b、读后评议。

过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的同学身上，是什么让她有如此大的转变，同学们学了课文2、3自然段便知道了。

4、学生默读课文，读后说说英子为什么会有这么大的转变？

5、老师随机讲解第3自然段的第一句：

（1）英子为什么犹豫呢？这个时候她是一种怎样的心理？（紧张、自卑、痛苦）

（2）指导朗读这一句。（要读出那种难受，那种紧张的心理）

6、同学们为她鼓了几次掌？

7、第二次同学们是因为什么而鼓掌？

8、指名读描写第一次掌声的句子。

9、如果英子是我们中的一员，此时你想对她说什么？随机解释骤然。

（你真勇敢，你能行，我们相信你，你终于克服了自卑心理）

10、这一次掌声代表什么？（是对英子走上讲台的赞许，是对英子走出阴影的肯定和鼓励）

11、看插图：找出课文中的句子描述这幅图。

12、这次响起掌声是因为什么？这次掌声代表了什么？（赞扬，也有鼓励）

13、从这两次掌声里，你体会到什么？（分小组交流，再汇报）

14、学生汇报。

（尊重、理解、鼓励可以改变一个人，当别人身处困境时要给他们鼓励和帮助，帮助别人，自己也会体会到快乐……）

15、感情朗读2、3自然段

16、出示小黑板：

（老师这有一段英子长大后给作者的来信，其中一段是这样写的）

（1）齐读

（2）联系全文：从英子的变化中，说说你会想到什么？或是有什么感受？

（随机讲解歧视的意思）

①站在英子的角度，作为英子应该正视自己的缺陷，反正快乐是一天，不快乐也是一天，这何不快乐一点）

②我们对残疾人充满关爱，不能歧视，要多给他们鼓励与帮助）

过渡：一个自卑忧郁的小女孩，在同学们的掌声鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑面对以后的生活，这掌声所代表的是什么？（是一种爱）

体现的是人与人之间的一种尊重、关爱，在生活中，爱还可能是什么？（学生自由说，说完之后，老师出示小诗让学生朗诵）

爱是一阵热烈的掌声

爱是一句友善的讲话

爱是炎炎夏日一缕清凉的风

爱是寒冷严冬的一杯热茶

爱是瓢泼大雨中的一把小花伞

爱是黑暗中的一支蜡烛

师：是呀，这个世界是由暧维系成的，只要人人都献出一点爱世界将会变得更美好。

板书：

29掌声

原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

↓热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：快乐说笑跳舞（开朗）

教学反思

1、在学生与本文之间架起一座桥梁

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析研究来代替学生的阅读实践为此，教学本课时我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生调积起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉中游离于文本之内，学生就具有了自己的独特的感受，体验和理解。我觉得这样学生更好地把握住英子的性格特点，她能激发学生关爱残疾人的爱心，并由此产生一种强烈的关爱他人的愿望。教学中，我有多处这样的设计：假如你是英子，你走上讲台前心里会想什么？当你听到掌声以后心里又会怎样想？假如你是台上的同学，你想对英子说什么？等等，这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接的对话，其实，这样的机会也是靠老师多给学生创造的。

2、重视朗读的指导

“书声朗朗”是语文课堂教学的一大特征。朗读并不是仅仅靠传统的“读书百遍”就能凑效的，在宝贵的40分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着“引路人”的作用。

在第1自然段和第4自然段的教学中，我让学生在两段中选择自己喜欢的一段读，并想想该用什么样的语气来读出英子的不同性格特点。在第三自然段中，我注重指导学生该怎样读好英子犹豫的心里、英子激动的心情，以及英子那种感激的心里。我在教学中注重调动了学生的情感体验，让他们自己寻找感受英子不同的内心世界，通过不同的语气朗读，学生能更好地把握英子的不同性格，并在朗读当中表现出对英子的同情和对英子改变后的开心心情，真正地做到了读中体味，在读中感悟，真正地让学生在朗读教学中具有了独特的内心体验。教师在课堂上要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生读出自己真实的感受。

3、让学生在具体的语境中理解词意

中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在具体的语境中进行。在课文中有几个这样的词语：犹豫，忧郁，歧视等。“犹豫”一词我在教学中结合后面的“慢吞吞”来理解，说明英子不愿意走上讲台，但是老师的`要求又不能不做，因此拿不定主意。“忧郁”和“歧视”可以放在一起来指导这两个词虽然都是在课文的后半部分才出现，但含义在前半部分已经显露出来。例如第一自然段：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。”这其实就是英子忧郁的表现，而为什么英子会这么忧郁，起上讲台时又那么犹豫呢？就是因为英子很自卑，害怕同学们歧视她。在这样的语境下来理解“歧视”，学生就能知道这里“歧视”的意思是“看不起她”。在教学中多让学生在具体的语境中理解词意，学生这方面的能力就会相应的提高。

评课

一、创设情境，调动学生的积极性

整堂课都以学生为主，教师为辅，教师起到了穿针引线的作用，教学中，老师根据学生年龄特点和学生需要出发，创设情境，调动学生的情感，为他们营造了一个良好氛围，让他们以小主人的身份讨论他的话应该怎样读，用自己理解的方式朗读出来，使学生在说、读、演练中形成师生互动，学生在学中获得快乐，得到发展。

二、正确把握课文重点、难点，优化了课堂结构

语文课不像数学课那样层次清楚，条分缕析，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课特别需要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样老师讲起来才有所侧重，学生听起来才目标明确。《掌声》这堂课主要用对比的教学方式：如原先的英子和后来的英子对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，删繁就简，化整为零，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。

三、创造性的教学实践活动，优化了课堂教学，提高了教学效率。

（1）、课堂以“活”为原则，激活学生的思维，刘老师授课时不是仅仅注重知识的传授，而是注重于激发学生的思维，让课堂上充满了学生思维的火花，让课堂成为学生思维演练的主阵地，刘老师在这堂课上自始至终都做到了这点。例如：学生的质疑问难，想像当时英子的想法，谈自己的看法，感受等等，无不体现一个“活”字，课文以朗读为主，朗读形式多种多样，有个别读，分组读，齐读，用自己喜欢的方式读，在读的过程中进一步理解课文内容，体会人物的思想感情。

（2）以“新”延伸课堂内容，使学生感到课有终了，学习无穷尽，例如：教师设计的拓展练习，生活中哪些是爱，可以说是学生对教材的再认识，也是学生主动性的体现，从而使学生进一步受到思想教育。

当然，这堂课也存在一些小小的不足之处，在一些细节方面还处理得不够好，有些话要说的浅一些，尽量能让学生更好一些。

总之，整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念，是我们学习的榜样。

小学教学课件【篇5】

小学语文教学设计与反思教学设计与评课是教学过程中的两个环节，一个在课前，一个在课后；一个是准备，一个是回顾。中心都是围绕着上课展开的。

一、关于教学设计的反思教学设计就是在上课之前，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路等综合方案，也就是上课前所做的一切准备工作。准备工作做得越充分，考虑问题越周到，课堂实施就越有效。那么如何进行课前准备呢？

啄木鸟、青蛙帮她治病，三次说了同样的话：“你能帮我治病吗？”你在阅读时对这种反复出现的句式不妨问问自己：棉花姑娘在请三个朋友帮忙的时候她的想法会有什么变化吗？还比如《草船借箭》一课中多次出现诸葛亮与人交谈的情节，但只有一处写的是“诸葛亮笑着说”，其他十处都是“诸葛亮说”，对这种突然发生变化的地方，你也应该问问自己：诸葛亮这时候为什么笑着说？他笑什么呢？还有如四年级《看不见的爱》，文中的母亲面对我的不解，她说：“别的孩子都这么玩儿。”在这看似明白无疑之处，其实蕴涵着很多很多的东西：别的孩子怎么玩？正常孩子的玩与盲童的玩肯定有相当大的差异，这位母亲不会不知道，那么当看到别的孩子在玩打弹弓时，她会想些什么呢？这样一追问，你对这位母亲的做法或许不会仅仅停留在母爱是伟大的、母爱是无私的这样肤浅的、空洞的理解上了。在不断自问、自悟的过程中，你会读透课文，读懂作者。二读编写者。小学语文是一门基础性的学科，小学生通过语文学习，要掌握基础的语文知识，养成良好的学习习惯。像拼音、识字、查字典、写话等语文知识、能力都不是孤立出现的，而是分散在一篇篇的选文之中。因此编辑在挑选文章、在给文章编排的时候都有一定的用意。你在熟悉教材的时候，不能只盯着一篇课文，孤立地来看它。你要把它融入到整册教材中去，最起码是一个单元中去考虑，想想编者为什么把此文编入这一单元？它与前后文之间有什么联系？又有什么区别？三读学习者。学生是你实施教学的对象，作为决策者的教师，你必须了解你的学生，你要知道学生在学习这篇课文的时候会有什么困难，他们已有哪些知识储备等等。你在读作者、读编者、读学者的过程中，你也就读出了你自己。

教材的要求，结合学生已有的基础知识和学习能力，从知识与能力，技能与方法，情感、态度、价值观这三个纬度确定你的教学目标，明白你要教什么。小学语文知识千头万绪，从教材呈现的方式来看是螺旋递进的，又是交叉进行的。从学习过程来看，一般是非线性的。在纷繁的内容中，你要重点明确，抓住主要任务。记住前人说过的话：文章无非是个例子；我们不是教教材，而是用教材教。现在你只是借助了教材这个例子要完成你的教学任务。如《桂林山水》一文，它最大的特点是语言优美，成语连成串，排比、比喻连成段；段落结构相似，语言表述相仿，这些与本单元的其它几篇介绍各地美景的课文有所不同。借助本文可以让学生感受语言的魅力，向教材学习规范的语言表达。为此，在教学这篇课文时，可以把主要目标确定为：通过反复朗读感受桂林山水的美，并积累描写山水的词语、句子；用对比、举例的方法把一个意思写具体。

每一个问题的提出、甚至是请哪个学生来回答，你都要尽可能地想好。而所有的一切都是为实现你的教学任务服务的。也许你曾听到过这样一句话：教无定法，只要得法。解决同一个问题，不同的老师会有不同的方法；即使是同一个老师，面对不同的学生也会用不同的方法去解决。方法无所谓好坏，只要管用就行，只要对学生的学习有帮助，对学生的成长有利就好。比如教《桂林山水》，为了让学生感受到山水之美，你可以播放介绍桂林山水的录象；你也可以现身说法，把你旅游途中的所见栩栩如生地进行描述；你也可以?如果你觉得这些方法都可行，那么你在选用的时候就要考虑教学成本。这个成本不仅仅是你的付出，还要看学生的付出。如果你的付出只是让部分学生得益，那么你以牺牲其他学生的利益为代价，显然是不经济的。比如小组讨论，由于话题不够集中，学生分工不够明确，几个孩子凑在一起瞎聊一通，即使后来有学生汇报，但汇报的内容往往不是大家的智慧，若是这样，那么损失的不只是你的几分钟，而是全班学生每人的几分钟！这个成本就太高。再有，环节的安排也不可小视，哪个先讲，哪个慢做也有讲究。课堂好比是一首乐曲，它有节奏、有起伏、有高潮。你在过程的推进中要有自然的衔接、要有前进的助力、要有结束的余韵。总之，要设计好一节课是很不容易的，你不仅要熟知你的学生，更要有对教材的独特感悟，对教学方法的了然于心。

二、关于评课的反思评课，也就是教学评议，它是教育教学研究活动过程中经常采用的一种方法，也是提高教师综合素质和整体水平的有效途径之一。同伴之间经常开展评课活动，可以共同研讨，互相学习；可以发现不足，推广经验；可以明确方向，提高认识。因此，评课是一项非常有意义的活动。那么怎样评课呢？

排练、评奖；有时老师让学生把课文内容画一画，在画的同时老师还不时地予以指点，最后不忘让学生评一评：谁画得最好。这些活动，学生也在积极参加，教师也有指导，但教师在课堂上所教的内容其实跟语文关系不大，对学生语文能力的提高没有多大的帮助。其次，教师所教的内容切合学生的实际，并与学生今后的学习、工作、生活所需相一致。有些内容看似“语文”的，但意义是不大的。如查字典，课堂上老师要求学生查文后生字表中的生字，并记下在字典中的页码。查字典的过程既不是为了认读生字，也不是为了了解字意，而是要让学生记下页码。显然，查字典的真正意义被记页码给冲淡了。“21世纪的语文教育，应该打好两个基础，一是打好文化的底子，二是打好精神的底子。”小学语文课就是要帮学生打好这两个基础，教学生有用的“语文”内容。(2)教学内容集中。语文学科是一门综合性很强的学科，教师在教学中总是觉得这样放不下，那样丢不开，什么东西都想教，结果一节课上下来，似乎教了很多，但都是蜻蜓点水，浮光掠影。俗话说：“伤其十指，不如断其一指。”一节课短短的几十分钟不可能面面俱到，什么都解决，教学内容要相对集中。所谓集中，就是要把一堂课的主要任务重点呈现出来，而其它内容的教是为了学生更好地完成主要内容的学习，使学生学得相对透彻一些。

2、评教学方法。

(“变序型”还是“情景型”，都要进得去出得来。一节好课就像是一首乐曲，一篇美文，既要给人以美的享受，又要让人回味无穷。

(引读，男女生分角色读等。但在不同的场合，它所起的作用是不同的。在评课前要对教师所选用的方法进行分析，想想他为什么用这个办法？如果换一种方法效果会怎样？为什么？由此判断这种方法是否为实现教学内容服务，是否适合学生的学习。

3、评学生参与。

(麻木的、杂乱无章的

(朗读是否悦耳；学生良好的学习习惯是否养成。

4、注意事项。

(1)实事求是，不要言过其实。教师为上好一节课都是经过认真备课，精心设计的，但由于教师个体的差异，认识水平的不同，课的效果也千差万别。评课时要客观对待，不要一好百好，也不要一棍子打翻在地。对教学中的亮点，要加以肯定；对教学中存在的不足，也要善意地提出自己的建议或希望，决不能把自己的观点强加在别人的头上。

(存在的问题，或是需要研究的重点进行剖析，要有理有据，不要泛泛而谈。当然，也可以对整个教学过程“逐行扫描”，进行解剖式的评点，这就需要抓住细节，分析透彻，但最好还是要有一个很明确的重点。

总之，不同的人对课堂教学有不同的解读，要想真正评好课，就必须不断学习，从理论的高度去剖析课堂，从课堂中发现解决问题的方法。这样才能给被评者以启发，给被听者以启迪。

小学教学课件【篇6】

教学目标：

1.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。

2.体会动词描写用词的'准确，并学习用准确的语言突出人物的心理

3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。

教学重点：通过动作描写生动展现人物的心理

教学难点：通过动作描写生动展现人物的心理

课前准备：多媒体 投影仪

教学过程：

一.指导观察

游戏导入：

今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。

1，推，举，压，

2，摸，拍，捏

同学们真了不起，看得细，猜的准，今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。齐读。

生活中哪些动作引起了你的注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察)

(师小结)

过渡：通过观察我们发现，动作大多与心理有关，当然，动作不仅和心理有着紧密的关系、，和很多因素有关系，如：年龄，身份，心理，性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。

二，品析词句，体会用词准确

下面请同学们看片段，看看从动作中你体会到了什么?

“当我的指尖触摸到那神物时，我的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”

1、读一读，找出动词

师交代文本来源。

2，抓动词谈体会，品析用词准确。

你最喜欢那个动词?为什么? 从中你又体会出了什么呢?

(理解动词的含义)

3，还有哪些动词与它相近，哪个更好。师相机解词，品词，体会用词准确。

4、师小结(总结出动词的运用要准确)

5，带着这种理解再来读一读这段话。

三.通过对比体会修饰语的妙用

课件出示：《燕子专列》插图补白

“小贝蒂伸出双手，捧起燕子，送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”

读片段，找出动词品析

加上修饰语对比说说有什么体会?

通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。

总结，注意修饰语的运用

(更加突出小贝蒂对燕子的关心)

小结：写好人物动作，首先要进行细致地观察，准确地运用动词，再适当地运用修饰语或修辞方法，更加生动地展现人物的内心。

四.片段习作练习

请同学们看一幅漫画------《拜年》。

1.指导看懂图意

(完整地说清图意)

2.指导同学们仔细观察这幅漫画，仔细观察孩子的眼神，准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。

(先找出最吸引你的人，动作，这个动作你觉得用哪个动词最合适?)

3按照刚才运用的方法，想象拜年的全过程，先到小组里说一说。

动笔写一写，师巡视指导。

师生共同评价

指一名同学读作文，其他同学评价，注意：是否突出了人物的内心，你是从哪感觉到的?

师在原文中修改。

五，总结

1. 交流收获从本节课中你学到了什么?

2. 师总结

六，板书设计

动

小学教学课件【篇7】

教学目标：

1.知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

2.能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

3. 情感目标：感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。

教学重点：

探索并掌握两、三位数(进位)的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：

在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

1.请学生独立看图，先自己说说图意，在讲给同桌讲一讲;

2.谁能提出数学问题，说给你的同桌听一听，互相解决提出的问题!

3.谁愿意把自己的问题说给大家听?

4.谁愿意解决她刚才提出的问题?

16人坐太空船，需要多少钱?

2 × 32 15 × 4 16 × 5 26 × 8

5 × 12 19 × 5 60 × 7 4 × 30

3 × 16 24 × 2 52 × 4 15 × 6

17 × 5 4 × 16 3 × 40 84 × 5

3.一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱?

4.光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗?

今天学习的两位数乘一位数的乘法，在计算时要注意什么?

汉语文课件(热门十篇)

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。写好教案，课堂教学更完美，你认为好的教案课件应该是怎么样的？我们已经为您搜集整理了一篇符合您需求的“汉语文课件”，分享就是关爱快把这个给你的朋友们看看吧！

汉语文课件(篇1)

五年级上册语文课程涵盖了许多主题，包括传统文化、历史人物、动物世界、科技发展等。以下是几篇涵盖不同主题的范文，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。

一、传统文化

题目：《牡丹亭》忆梦中的爱情

《牡丹亭》是我国明代李时中所写的最著名的一篇戏剧。它关于梁山伯与祝英台的爱情故事，是中国传统文化的经典之一。这个故事中包含许多情感元素，如爱恨情仇、忠诚和信仰。但是最令人难以忘怀的，是其中描绘的浪漫爱情。虽然这个故事发生在古代，但是在今天仍然引人入胜。

在这个故事中，年轻的梁山伯偶然看到了祝英台在牡丹亭中舞蹈，他不禁被她的美貌和优雅所吸引。梁山伯是一个十分真诚和执着的人，他毫不犹豫地告诉祝英台自己的爱慕之情。然而，他们的情感之路不是一帆风顺的。他们遭到了对方家庭的反对，最终梁山伯离世，祝英台也追随而去。

这个故事很好地描绘了两个人之间的爱情，包括相互关心、信任和忠诚等情感。它也展示了中国传统文化中的某些重要价值观，如尊重家人、忠诚和敬畏神灵。通过阅读《牡丹亭》，我们可以了解中国古代文化的一些方面，也可以更好地欣赏中国戏曲艺术。

二、历史人物

题目：苏东坡——诗人和官员

苏东坡是我国宋代著名的文学家、政治家和科学家。他的诗歌和散文被认为是中国文学史上的经典之一。苏东坡是一个多才多艺的人，他除了写作，还涉足许多其他领域，如农业和天文学。他还是一个非常有思想和个性鲜明的人，在他的时间里，他常常遭到当权者的排挤。

苏东坡的诗歌和散文广受欢迎，他的作品也被翻译成许多不同的语言。他的作品涵盖了很多主题，如自然景观、人物形象和历史事件。他的作品通常非常简洁而富有表现力，这使得他的作品易于被读者理解和欣赏。

除此之外，苏东坡还是一位优秀的官员。他在政治活动中极其出色，政绩显著。他为人正直、有良心，深得人民的信任和尊重。他的品格和思想对当时的社会影响巨大，到今天仍被人们所敬仰。

三、动物世界

题目：熊猫：中国的宝藏

熊猫是中国独特的、珍稀的动物。他们有着典型的黑白毛发和圆圆的脸庞，一直以来都是自然、文化宝藏和国际友谊的象征。不久前，经过长期努力，熊猫被世界自然保护联盟从冷却状态恢复到了易危状态，这代表着熊猫目前已经终于迈向了获得长期生存的一步。

熊猫一直是中国文化的一部分，它们也吸引了全世界的关注。他们的诱人魅力和可爱造型，成为了许多国家动物园的“主角”。在野外，熊猫属于极端的草食动物，喜欢吃竹子。由于种种原因，野生熊猫的数量已经大大减少。目前，在中国四川的成都大熊猫研究基地有许多人工养殖的熊猫，这取得了极大的成功。

熊猫是我们的国宝，也是世界上所有人的瑰宝。让我们一起保护熊猫，并为世界自然保护事业出一份力！

四、科技发展

题目：智能机器人——未来世界的一角

智能机器人，是以计算机技术、传感技术和控制技术为核心，具有适应性和学习能力的高级视觉和运动装置。在未来，它们将在人们的生产和生活中扮演越来越重要的角色。

智能机器人具有极高的智能化水平，可以学习和“记忆”人类的语言、动作和思考方式，以实现与人类更为自然有效的交流。未来，智能机器人也将成为各领域的重要工具，如医疗、教育和娱乐领域。

然而，智能机器人的发展也有其挑战和风险。许多人担心，人工智能可能会在未来作为一种新型的武器自动化，对世界和平和人类的安全造成威胁。同时，智能机器人也可能会改变我们的生活方式，并且会对我们的职业和经济系统造成挑战。

总的来说，智能机器人是未来的一种趋势，将有助于改善我们的生活和提高生产效率。我们应该支持并积极参与这一发展，同时也应该保持警惕，提高对其风险的认识。

汉语文课件(篇2)

教师的教学是否被学生认同，对教学目标的实现有着重要意义。调查结果显示，近50%的学生认为课堂教学吸引力不足是导致其厌学和出现课堂违纪行为的重要原因。那么，如何提高课堂教学的吸引力？

我认为，有效的课堂提问，能加强师生间的信息交流和反馈，是拓展学生思维、保证和提高教学质量的有效途径。因此，教师应该把教学过程变成一连串的发现问题、分析问题和解决问题的过程。

课堂没有交流就没有教学，交流不能感动心灵，教学就没有情趣盎然。所以要提高语文课堂的吸引力,就必须掌握课堂提问的技巧，通过巧问和妙问，紧紧吸引学生的注意力，调动学生的求知欲,使师生之间处于和谐的信息交流之中。

那么，语文课堂上如何做到巧提问呢?

一、提问要以悬念激趣

动脑筋、有创意地生活是我们这个时代对学生提出的要求，它旨在发展学生的创造性和动手能力，让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。因而在语文课堂教学中，要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动，以求不断获得新知识，迸发创造因素。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，以悬念来激起学生的学习兴趣。

如在中职语文基础模块上册《情人节的玫瑰绽开在教室里》一文，上课一开始我就向学生提出：玫瑰花是绽开在田野间、绽开在花店里的，可是为什么会绽开在教室里呢？这样就在学生头脑中形成悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高涨，兴趣油然而生。我抓住时机，因势利导，让学生带着疑问学习课文，师生一起解疑，明白课文所阐明的道理，主动地获得真知。

二、提问要有广阔的思维空间

传统的教育观念及传统的课堂教学中，教师往往忽视了学生主体地位的体现。往往是教师提问什么，学生回答什么，这样学生很容易被教师牵着“鼻子”走。显然，教师的思维代替了学生的思维，或者说学生的思维活动只能在教师设计好的意图中苦苦寻找唯一的标准答案，这种做法严重地削弱了学生学习的主体地位。曾听过一堂课，教师在解答一个思考题时，提问不下二十个，学生被教师牵着鼻子走，绕着弯弯一步一步地走到教师想要到达的“完善”答案上来。这样的教学方法看似完美，其实学生的主观能动性没有得到很好的发挥。

教师要相信学生，他们有自主学习的愿望和能力。教学应在教师的引导下，充分发挥学生的主体参与意识，让学生在讨论、辩论中达到自悟道理的目的。但我们不能为了完成这堂课的任务而忽略了其他方面的教育。我们培养的学生不是教师想听什么就说什么的学生，而应该是有主见、有能力独立解决问题的学生。

比如在教学《好雪片片》一文时，教师问学生：“路人对街头这位老人大都投以厌恶和疑惑的眼光，同学们觉得这样做对吗？”尽管这个问题问得很明确，但却太明确、太简单了，学生的思维就局限在这个问题上了。学生是很聪明的，你教师怎么问，他就怎么答，学生的想象空间被框住了，造成了教师提问一句，学生回答一句的“挤牙膏”式的被动局面。也许正因为教师设计的问题缺乏探究性、自主性，学生的主体性才没有得到很好的发挥。我们现在提倡启发式教学原则，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题，因此，如果这一问题设计成“假如你是个路人，看到街头这位老人，你会有什么反应呢？”这样，答题的范围就广了，要说的话就多了，讨论可能会更加深入，发言面可能也会更广些。

三、提问要把握恰当的时机

课堂提问需要选择恰当的时机提问。在课堂上，学生的心理状态是教师进行教学决策的重要依据。课堂提问的时机，可以通过学生在学习过程中显现的心理状态来加以把握。当学生疑惑不解、紧锁双眉，或者厌倦困顿、精神分散、心不在焉时，又或者当学生有所发现，心情激奋，跃跃欲试时，教师都应抓住这些时机，适时发问，就能吸引学生的注意力，让学生学得主动、积极，学习效果好。如在小说《项链》的结尾，主人公玛蒂尔德意外得知项链是假的。这就是作者在情节安排上既异常又合情合理之处，教师抓住这点引导学生思考，讨论作者为什么这样设计小说的故事结尾？这样的结尾是否突然？还是有迹可循？在教师的引导下，学生马上集中注意力，积极投入到问题的思考中。

课堂教学的吸引力，直接影响着学生课堂纪律的好与坏、课堂教学效果有效与否。而课堂上富于技巧的提问，犹如一颗石子投向平静的水面，能激起学生思维的浪花，使每个学生具有积极的参与意识，保持高涨的学习情绪，从而提高语文课堂教学的吸引力。

汉语文课件(篇3)

小学语文课件素材模板《种水珠》

小学语文课件素材模板《种水珠》

教学目标：

工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点：

1.学会本课生字。

2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备：

生字卡片

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

（出示多媒体放影片）

师：孩子们，下雨啦！你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的`竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢！孩子们和她一起种水珠吧！ 板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

2.检查学习生字的情况。

出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

打乱顺序读（个别读—分组交叉读）。

找规律：珠、晾、服、竹、站、吗 竿、定、凳、蘑、菇 指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

去掉音节读。

做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子；

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟！

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗？

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟

。

。

3.指导第一段朗读。

个别读—男女生分读（教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱）。

4.指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？

个别读（其余学生听，小妹妹是怎么做的）。

出示第二段。

看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

小女孩得到水珠了吗？为什么？（体会小水珠的调皮可爱。） 个别读—男同学读—齐读。

5.指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢？ 齐读—汇报—老师简笔画板书。 思考：地上还能长出什么？

出示灯片观察（绿莹莹的草地），引导学生用“地上能也能”的句式说话。

生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

教师引导看图，学习语言，用“能也能”表述。

总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。（是小水珠。是小水珠滋润了大地；是小水珠染红了花朵，染绿了小草；是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。）

6.指导最后一段朗读，体会感情。 “啊，我把水珠种到地里去了！”

7.展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了！

啊，我们把水珠种到地里去了！

啊，大家把水珠种到地里去了！

啊，春天把水珠种到地里去了！

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了！

四、识记字形，练习写字

1.认读要求会写的字，读准字音。

2.观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字？

“轻”。

4.生描红—临写—评比。

板书设计：

种水珠

雨——水珠——江河

能……也能……

汉语文课件(篇4)

教学目标

1、借助汉语拼音、课文插图和PPT图文以及生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2、正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3、对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4、培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

教学重难点

1、归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

2、通过课件的展示及课文的学习让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示题目

导语：老师知道同学们最喜欢下课，下课的时候同学们可以在操场上做好多游戏，那你和你的小伙伴们在操场上会做哪些游戏呢？谁来给我们大家说一说……

同学们真棒，会做那么多的游戏，听得出来大家在操场上玩得很开心！

今天我们一起学习《7 操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么活动呢？

板书课文题目—书空齐读。

二、自读课文

过渡语：请同学们自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。（圈画出生字并拼读两遍）开始吧！

三、自主识字

齐读课文

拼读字 小老师领读（男 女）—开火车拼读—全班齐读

去掉拼音读字：男生女生赛读（一个字读3遍）

交流识字方法：你是用什么方法记住这些字的呢？

换一换：澡操 杨场

做动作、偏旁归类、组词、猜字谜、（火字旁）汉字演变 炼 热……

读词语

四、指导书写

齐读观察：跑 足 这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？

足：这是一个上下结构的字，上小下大，撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。

跑：这是一个左右结构的字，左窄右宽，起笔时左低右高。足字旁最后两笔是竖和提，包的竖弯钩要舒展。（组词）

观察范写（边写边讲书写要领）—书空描红（写字口诀）练写

五、读词表演

1、看图学词

过渡语：瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友在干什么呢？

谁能用这样的句式来回答呢？

下课了，操场上真热闹啊！同学们有的____，有的_____，还有的______。他们玩得可开心了！

学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍皮球、。

2、教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。（打球 踢足球。）

3、齐读本课生词。

4、引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

5、学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

第一行的活动与 手 有关。

第二行的活动与 脚 有关。

6、启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

六、再读儿歌

过渡：我们再来学习一首儿歌，看看文中的小朋友们，在操场上做什么活动呢？

齐读

数一数 文中有几句话。

读一读 第一句和第二句话，你发现这两句话的.最后一个字的读音有什么相同的地方吗？轻声读的要又轻又短！

师示范读生模仿练读—男女生读

圈一圈 操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？

读第三句，圈一圈。

注意停顿：跳 绳 | 踢 毽| 丢 沙 包，天 天 锻 炼| 身 体 好。

操场上那么热闹，他们的心情一定很 。

请同学们带着这种欢乐的心情齐读全文！

加上自己喜欢的动作齐读全文。

七、拓展

过渡语：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。你喜欢什么体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法。

词语分类：那么多好玩的活动，我想把它们分两类你能帮一帮我吗？

第一行的活动与 手 有关。

第二行的活动与 脚 有关。

八、编一编

铃声响，上课了，

（教室里），（静悄悄）。

（看书 写字 做算术）。

好好学习为中华。

小结

大家课上学得都很认真，课下，也要像文中的小朋友一样多做一些活动，坚持锻炼身体，这样才能做一个健康聪明的好学生！

汉语文课件(篇5)

高中语文必修三字词总结

第一单元·小说

《林黛玉进贾府》

阜(fù)盛敕(chì)造紫檀雕梁画栋台矶(jī)鬓发如银贾赦(sha（赦免，)

赦罪）丫鬟簇拥姊(zǐ)妹削(xuē)肩（剥削，削减，削弱，瘦削）厮认斟(zhēn)茶呜咽(ya)怯(qia)弱（胆怯，羞怯）疯癫不经之谈敛声屏(bǐng)气攒(cuán)珠髻绾(wǎn)着盘螭(chī)璎(yīng)珞(lu?)宫绦(tāo)玫瑰(guī)（瑰丽，瑰怪）

风骚王熙凤嫡(dí)亲拭泪外甥女便(biàn)宜(yí)翠幄(w?)（运筹帷幄）驯(xùn)骡（驯服）厢庑(wǔ)小巧别致轩峻壮丽姬妾笨拙(zhuō)甬路宸翰金蜼(wěi)彝(yí)玻璃(hǎi)錾(zàn)银黼(fǔ)黻(fú)洋罽(jì)匙(chí)箸(zhù)酒觚(gū)茗碗斋戒顽劣(lia)溺(nì)爱伺(cì)候

漱(shù)盂咳嗽(s?u)脾(pí)胃（脾气）盥(guàn)手（盥洗）懵(měng)懂倭(wō)锻（倭寇）瞋(chēn)视敷(fū)粉（敷衍，敷药）潦倒偏僻乖张诽谤辜负韶(sháo)光纨袴(kù)膏粱作(zuō)揖（开门揖盗）蹙(cù)眉颦(pín)眉罥(juàn)烟两靥(ya)和睦杜撰(zhuàn)（撰写）忖(cǔn)度(du?)孽障

殉(xùn)葬（殉职，殉情）妥当(dàng)遂(suì)心（未遂）钗钏(cuàn)《祝福》

送灶（zào）监生(jiàn)寒暄（xuān）臂膊（b?）银镯(zhu?)子烟霭(ǎi)（雾霭云霭）朱拓(tà)（拓写拓蓝纸）陈抟(tuān)老祖瘦削不堪（削减，削弱，剥削）间(jiàn)或乞丐诧(chà)异

悚(sǒng)然惶急踌躇(chú)胆怯(qia)（怯弱羞怯）安逸

不更(gēng)事价廉物美谬(miù)种（谬误荒谬）暂(zàn)时（暂且短暂）负疚(jiù)俨(yǎn)然忌讳(huì)雪褥(rù)（被褥）瑟瑟（sa）有声（萧瑟）百无聊赖尘芥(jia)形骸(hái)夹(jiá)袄模(mú)样（mú模子m?模型，楷模，模范）应酬箩筐窥探沸反盈天宽宏（洪）大量雇用贺家墺(ào)聘(pìn)礼威吓(ha)（恐吓，恫吓）按捺(nà)擒住窟窿荸(bí)荠(qí)

絮叨走投无路草窠(kē)呜咽(ya)驯熟(xùn)（驯服）告诫祭祀桌帏(w?i)讪讪(shàn)宽恕(shù)鄙薄（b?）

怔怔(zhang)咀(jǔ)嚼(ju?)赏鉴渣滓(zǐ)唾(tu?)弃一瞥(piē)伤疤(bā)执拗(niù)蹙(cù)缩收敛诡秘索性门槛赎(shú)罪炮(páo)烙(lu?)窈(yǎo)陷（窈窕）惴惴（zhuì）不安洞穴(xu?)（穴位）伶俐歆(xīn)享

牲醴(lǐ)醉醺醺(xūn)

《老人与海》

乱窜（cuàn）（抱头鼠窜）向上蹿（cuān）踪迹（jì）鲭（qīng）鲨脊（jǐ）背两颚（a）脊鳍（qí）角锥（zhuī）形剃（tì）刀攮（nǎng）皮开肉绽吞噬（shì）白浪滔天倒霉海鳐（yáo）鱼舵（du?）柄胳（gā）肢窝仓皇攥（zuàn）住

黏（nián）液脊（jǐ）髓（suǐ）（骨髓文化精髓）蹂躏（lìn）缘故戳（chuō）撬（qiào）开喉咙捶下劈去坚韧衔着报酬辨认波涛汹涌磷（lín）光拽（zhuài）掉榫（sǔn）头猖狂桅杆堤（dī）坡

第二单元·诗歌

《蜀道难》

噫（yī）吁（xū）嚱（xī）鱼凫（fú）石栈（zhàn）猿猱（náo）攀援萦岩峦（萦绕，魂牵梦萦）扪（m?n）参（shēn）历井（扪心自问）以手抚膺（yīng）(义愤填膺)巉（chán）岩喧豗（huī）砯（pīng）崖万壑（ha）峥嵘崔嵬（w?i）豺狼咨嗟（jiē）

《杜甫诗三首》

《秋兴八首（其一）》凋（diāo）萧森砧（zhēn）

《咏怀古迹》万壑（ha）朔（shu?）漠青冢（zhǒng）环珮（pai）《登高》渚（zhǔ）萧萧霜鬓潦倒

《琵琶行》

铮铮（zhēng）然倡（chàng）女（提议，倡导，提倡）悯（mǐn）然憔悴转徙（xǐ）（迁徙）恬（tián）然迁谪（zh?）荻（dí）花秋瑟瑟（sa）(萧瑟，琴瑟)弦弦掩抑声声思轻拢（lǒng）慢捻（niǎn）抹复挑霓（ní）裳（cháng）六幺（yāo）幽咽（ya）冰泉冷涩（sa）弦凝绝幽愁裂帛（b?）沉吟

东船西舫（fǎng）悄（qiǎo）无言（悄然悄无声息）敛容虾（há）蟆（má）陵红绡(xiāo)钿（diàn）头银篦（bì）门前冷落鞍马稀红阑干天涯沦落谪(zh?)居呕（ōu）哑(yā)嘲(zhāo)哳（zhā）

《李商隐诗两首》

《锦瑟》沧海惘（wǎng）然(迷惘)

《马嵬》宵柝（tu?）筹（一筹莫展，运筹帷幄，觥筹交错）

第三单元·文言议论散文

《寡人之于国》

毋（wú）庸置疑粟（sù）（沧海一粟）弃甲曳兵（摇曳）数（cù）罟（gǔ）洿（wū）池鱼鳖无憾（遗憾，抱憾）鸡豚（tún）狗彘（zhì）蓄（xù）养庠（xiánɡ）序之教孝悌（tì）之义涂有饿莩（piǎo）

《劝学》

輮（r?u）以为轮虽有（y?u）槁（ɡǎo）暴（pù）砺（磨砺）参（cān）省（xǐnɡ）须臾（yú）跂（qì）而望闻者彰（表彰，彰显，欲盖弥彰）舆马（舆论）舟楫（jí）蛟（jiāo）龙跬（kuǐ）步骐（qí）骥（jì）驽（nú）马锲（qia）而不舍埃（āi）土二螯（áo）蛇鳝浮躁

《过秦论》

崤（xiáo）函雍（yōnɡ）州（雍容华贵）窥（kuī）昭襄（xiānɡ）膏腴（yú）之地合从（z?nɡ）缔交亡矢（shǐ）遗镞（zú）（有的放矢）制其弊（bì）（弊端，弊病，作弊，营私舞弊）流血漂橹（lǔ）履（lǚ）至尊鞭笞（chī）藩（fān）篱匈奴黔（qián）首隳（huī）名城销锋镝（dí）良将劲（jìnɡ）弩（nǔ）瓮（wanɡ）牖（yǒu）绳枢（shū）氓（m?nɡ）隶

之人墨翟（dí）猗（yī）顿蹑（nia）足（蹑手蹑脚）阡陌疲弊之卒揭竿为旗

锄櫌（yōu）棘（jí）矜（qín）非铦（xiān）于钩戟（jǐ）长铩（shā）也谪（zh?）戍（shù）之众度（du?）长絜（xi?）大

《师说》

庸（yōnɡ）知嗟（jiē）乎句读（d?u）阿腴（yú）奉承欤（yú）老聃（dān）蟠（pán）（蟠龙，蟠桃）经传（zhuàn）嘉（jiā）奖贻（yí）笑大方

第四单元·科普文

《动物游戏之谜》

缅（miǎn）甸嬉（xī）闹平衡失足坠（zhuì）地聒(guō)噪拟（nǐ）人兴高采烈马驹（jū）配合默契(qì)信赖老藤领域比比皆是消耗舀(yǎo)嚼烂汲（jí）取繁殖自得其乐竞争调剂补偿效果反馈(kuì)敏捷天赋羱（yuán）羊锻炼坎(kǎn)坷(kě）陡峭消融摔跤各执己见众说纷纭潜(qián)力(潜伏，潜水)狡猾即（jí）兴模（m?）式捉摸不透

《宇宙的边疆》

灵魂好大喜功神秘莫测开拓职责晕眩（xuàn）战栗深奥宏观朝气蓬勃前途无量先决条件尘埃(āi)崭（zhǎn）新检验

典雅错综机制脚趾（zhǐ）踝（huái）节召（zhào）唤夙（sù）望（夙兴夜寐，夙愿）辽阔无垠(yín)典型广袤(mào)荒芜搁置羡慕纤（xiān）细（纤维，纤柔，纤弱）徘(pái)徊(huái)隶属嵌(qiàn)着（镶嵌）旋(xuán)涡(wō)椭（tuǒ）圆束(shù)缚(fù)(结束，花束)即(jí)使气势磅礴璀(cuǐ)璨(càn)夺目川流不息匀称(chan)端庄

奄奄(yǎn)一息岛屿与世隔绝覆盖彗核迫使俘(fú)获戎(r?ng)装（戎马生涯，投笔从戎）荡漾人才济济(jǐ)（济济一堂，济南）《一名物理学家的教育历程》

细枝末节五彩斑斓陶醉遐想深渊截然不同栅（zhà）栏冷嘲热讽轰击混（hùn）乱(hùn动词用法,混沌混乱混水摸鱼；hún骂人话)汹涌杜撰（zhuàn）高深莫测神志镇定惊诧（chà）不已冥冥（míng）世界目眩（xuàn）怪诞自鸣得意自以为是承认鄙视验证贪婪（lán）导致撒手人寰潜（qián）心（潜伏，潜水）刨根究底在所不辞浩瀚

湮（yān）没畏葸（xǐ）不前欣慰

必需（+具象事物）必须（+抽象事物）

汉语文课件(篇6)

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

3、体会课文重点内容在表达上的效果。

【教学重点】

快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

【教学难点】

体会表达的思想感情。

【教学准备】

投影设备

【教学过程】

一、谈话导入。

“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢？请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事？画出有关的语句。

1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

学生回答后，投影出示句子：

第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗？”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

得到→（失去→（得到

二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处？

1、小组讨论；

与实付的钱（“三块钱”加“一元四角五分”）的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4。45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗？

学生各抒己见。

2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么？

四、教师总结

买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀？使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

汉语文课件(篇7)

主题：读书的乐趣

读书是一种愉悦的事情，它能够丰富我们的人生，为我们带来无尽的欢乐与知识。我深信，只有真正爱读书的人，才能拥有更加美好的未来。

当我拿到一本新书时，总会兴奋起来，并迫不及待地翻开它的第一页。在这个时候，我就像一个小孩子一样，感受到了一种前所未有的幸福感。随着我越来越融入到书中，我也逐渐走进了一个充满了冒险、惊喜和意外的世界。

我记得我最喜欢的一本书是《小王子》。在这本书中，作者通过一个小王子的眼睛，讲述了一个充满哲学思考和玄奥意义的故事。这个小王子他来自另一个星球，他拥有一颗美好的心，他向往人类的友谊和爱情，他在与各种各样的人、生物交流中发掘到了很多我们这个世界所没有的美好。这本书让我明白了很多人与人之间的关系，让我深知爱与关怀的意义，也让我更加感受到了生命的美好与珍贵。

此外，当我面对一些问题时，我也会从书中寻找答案。在一次高中物理考试中，我考得很差，我感到非常茫然和灰心。在这个时候，我拿起了一本名为《时间之沙》的小说，它在讲述一些有关物理学的奥秘。通过这本书，我了解到了一些关于运动轨迹、物体运动、光学等方面的知识和技巧。在我再次面对物理考试时，我发现我已经可以依据自己的理解完整地完成考题，我的成绩也因此得到了很大的提高。

读书是一种宝贵的财富，它能够丰富我们的视野，拓展我们的思路，启发我们的灵感。纵使我们在生活中有很多的烦恼和挫折，只要我们拥有一本好书，我们的心情就会变得愉悦起来。我深信，只有真正爱读书的人，才能拥有更加美好的人生。

汉语文课件(篇8)

教学目标：

流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

3、练说一句话，培养学生口头表达能力。

教学重点：

理解课文内容，知道万事万物都有联系。

教学难点：

让学生懂得祖国哺育培养了我们，祖国就是我们的家，激发学生爱国情感。

一、揭示课题

。

2、请小朋友想想自己的家，说说你觉得家怎么样？请读好它。

二、指导看图

说说你看懂了什么？（指导学生由远及近，由上而下说说图上有什么）

三、初读课文

这篇课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？

。

2、指名试读相机正音。

四、细读课文

课文向我们介绍了谁的家，它们的家分别在哪里呢？

要求学生用课文向我们介绍了...的家，它们的家分别在....句式回答。

根据学生回答，逐一出示相应语句。

（一）蓝天

1、出示：蓝天是白云的家。

2、朗读。

3、师讲述：一朵朵白云飘浮在蓝天上，蓝天衬着白云，白云离不开蓝天，所以说蓝天是白云的家。

（二）树林

1、出示：树林是小鸟的家。

2、朗读。

（小鸟在树林里搭窝，自由自在的飞来飞去，小鸟离不开树林，所以说树林是小鸟的家）

（三）小河

1、出示：小河是鱼儿的家。

2、朗读。

3、你能用上离不开说说为什么小河是鱼儿的家。

（鱼儿离不开河水，如果没有河水，鱼儿就无法生存，所以说小河是鱼儿的家）

（四）泥土

1、出示：泥土是种子的家。

2、朗读。

3、为什么说泥土是种子的家？

（种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家）

（五）祖国

1、出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

2、朗读。

3、你是怎样理解这句话的？

奶奶、爸爸、妈妈，是我们祖祖辈辈生活的地方，是我们自己的国家。

我们的国家象个大花园，我们就是祖国大花园里的花朵。祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们的成长离不开祖国的哺育、培养，所以说祖国就是我们的家。

5、歌唱《娃哈哈》。

五、齐读全文

六、说话练习

是（谁）的家吗？

是（谁）的家。

大海里有什么？

是（谁）、（谁）、（谁）的家。

5、根据此句式说话。

汉语文课件(篇9)

主题：我与祖国共成长

我出生在改革开放的年代，亲眼见证了祖国的崛起和发展。从小学习《毛泽东选集》、《红楼梦》、《离骚》等经典作品，我深刻的感受到祖国文化的博大精深和历史文化的底蕴。

随着岁月的流逝，我逐渐懂得了祖国与世界紧密相连的重要性。在商业、科技、文化、互联网等领域，中国开始走出去，成为了世界领先的强国。而我也有幸能够和祖国一同成长，在新的时代起航。

作为一名教育工作者，我深知教育是祖国发展的关键。我们不仅要教会学生知识，更要培养他们的思想、创造力、勇气和责任感。在这一过程中，我始终坚持以爱国主义为核心的价值观教育，让学生明白自己是祖国的一份子，要为祖国的发展做出自己的贡献。

同时，我也在学习和不断进步，以更好地服务祖国。通过各种培训和研讨会，我学习新的知识和技能，融入新的理念和思想。更重要的是，我始终保持爱国热情和对祖国的高度认同，愿意为祖国发展贡献自己的力量。

在过去的几年里，祖国发生了翻天覆地的变化。高铁、互联网、电商、人工智能、航空航天等产业不断崛起，让世界惊叹。而我也有机会亲身体验这一切。去年，我有幸作为学校代表参加了国际教育展，与世界各地的教育工作者交流学习。在这个过程中，我看到了祖国教育的迅速发展和科技的巨大力量。

我深深地感受到，与祖国同行是一件十分值得骄傲的事情。祖国的荣耀就是我们的荣耀，祖国的强大就是我们的强大。只要我们都能够尽自己的最大努力为祖国发展作出贡献，我们就能够和祖国一同繁荣。

在我看来，我们每个人都应该有自己的国家梦，用自己的行动为实现国家梦贡献自己的力量。作为一名教育工作者，我将尽我所能去培养有爱国心、有责任感、有创造力的学生，为祖国的建设和发展尽一份自己的力量。

汉语文课件(篇10)

第一课时口语交际

[学习目标]1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

[课前准备]1．实物投影仪。2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。3．词语卡片。

[教学设计]

1．创设情境，引导说话。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

b、师生共同制订快乐展示会的规则：①把事情过程说清楚。②讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2．快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：①按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。②按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：①各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。②评选最佳展示员。

第二课时习作

[教学目的]1、写之前先向学生介绍自己所画图画的内容。

2、写的时候要用上平时积累的词句。

3、写好后和同桌交流，对自己的习作进行修改。

4、展示和欣赏。

[教学准备]布置学生课前准备一幅与秋天有关的图画（图片或自己画的图画）

[教学过程]

一、展示画面，介绍画面内容。

1、出示一幅秋天的图画，让生观察，引导生按照一定的顺序说说画面的内容。

2、学生四人小组互相交流、互相启发，打开思路。

3、请学生代表说说画面。

二、写画面提醒学生把内容写清楚，句子写通顺，用上平时积累的词句。

三、习作交流让同桌的学生把写好的习作一人读，一人听，互相提意见，根据所提的意见各自修改。

四、展示、评价

1、把学生的习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评价。

2、学生各自说说自己所喜欢的图画和习作。

第三课时

[教学目的]

1、积累表示颜色单音节词组成的新词。

2、朗读省略与秋天有关的对对子。

3、训练词语的搭配，进行词语积累。

4、朗读、背诵绕口令。

[教学过程]

一、我的发现

1、学生自读词语师问：从中可以发现什么？

2、学生交流发现，师小结发现的内容。

3、词语扩展

①从课本中几种颜色扩展。

②从其他颜色扩展和积累。

二、日积月累

1、读读背背

①让学生反复朗读背诵。

②说说读后感受到的画面。

2、我会填

让学生自己填后再读一读。

三、趣味语文

1、指导学生朗读。

2、学生自由读。

3、背诵。

4、学生绕口令比赛。

[教学设计]在口语交际中，我为学生创设他们愿意说话的情境，充分调动学生的兴趣，让他们急于快乐地表达心中所想。这又为他们的写作提供了源泉，激发他们写的欲望。我的发现、日积月累、趣味语文中，我都引导学生自主、合作、探究，成为学习的主人。

[教学后记]

小学制作课件汇集

教师范文大全精心选取了一篇文章题目是“小学制作课件”。教案课件是老师上课做的提前准备，因此想要随便写的话老师们就要注意了。 精心编制的教学教案能够让教师更好地展示知识点。相信你会找到适合自己的使用技巧！

小学制作课件【篇1】

教学目标

知识目标：认识表格的相关术语和操作设置。

能力目标：掌握制作简单的表格和美化表格的方法。

情感目标：提高审美，培养统筹规划、合理布局的能力。

重点

难点重点：在Word中插入表格并修改表格。

难点：修改表格，添加或删除行或列；表格自动套用格式。

教学

素材教案、学案、教学课件

教师活动学生活动设计意图

创设情境，激发兴趣成绩表、值班表……问：它们都是以什么样的形式展示给我们的？

2、懒羊羊转学到我们班了，它需要你为它做一份课程表来熟悉一下我们的课程安排，大家愿意帮助它吗？

今天我们就来学习第6课制作简单的表格。

板书课题。1、教师依次出示，学生跟着一一回答这是什么表。

2、表格

3、愿意

4、想通过大屏幕形象直观的优势，展示各类表格，让学生认识表格，形成表格的'意识，激发他们的求知兴趣，同时培养其美化表格的能力；通过帮助懒羊羊，激发学生学习的积极性和主动性。

启发探究， 技巧点拨

1、首先我们认识一下表格的几个专业术语。请同学们找到课本26页第一部分《认识表格》，看哪一位同学学得又对又快，哪一位同学能最先全部完成。

2指名说

看课本

2、观察通过讲解操作学习方法使学生逐步认识表格的几个术语，使学生有一种成就感，激起学生操作的兴趣。

自主探究，交流分享1老师帮懒羊羊做了一个表格，可是有些地方也不是很完美，想请同学们帮忙设置一个表格中的文字的格式，你们敢不敢试着完成这个任务呢？

2、学生对照课本插入表格并修改表格

3、小组内帮助

4老师巡视有！

分组探究

老师巡视学生操作，发现学生操作中出现的问题，以及学生自主探究的亮点和火花。由老师提出任务，分小组自主探究，点拨学生操作，充分发挥学生的主体性和自主性，用实践加深获得知识的印象，以期达到掌握甚至灵活运用的程度，这样能达到事半功倍的效果。

合作学习，释疑解难

2、学生完善字节表格麻烦！

有，表格自动套用格式。

（学生提出疑问或者操作中的难点）将探究问题和释疑解难融合在一起，让学生将探究中出现的较多问题做出汇报，老师根据教学目标去粗取精，抓住主要问题进行提炼、提升，同时启发学生的思维，鼓励学生从多角度寻找问题的解决方案。

实践创作，展示评价1让我们休息一下，放下手中的鼠标，请同学们欣赏其他同学做得怎么样呀？你有什么更好的建议呀？

2、展示部分同学的表格

3、老师给予肯定表扬学生观察评价学生完成作品，请同学们进行展示评价，然后共同完善作品，以达到共同提高的目的。

梳理总结，拓展延伸1、同学们在这么短的时间里不但收获了这么多的知识，还制作出了这么美丽的作品，真是很了不起!谁来说一下这节课你学会了什么？

(生答……)

2、相信凭借咱们同学的聪明才智课下一定能创作出更多更好的作品，就让我们表格绘制出自己更美丽的作品吧！

板书

设计第6课制作简单的表格

认识表格

插入表格

设置表格文字格式

表格自动套用格式

修改表格

教后反思大部分学生掌握很好，个别学生操作不够熟练。

小学制作课件【篇2】

青云中学参加课堂能力达标验收的所有教师，共19人。

所有参赛教师每人交一份自己所任科目的教学课件，以光盘或U盘形式存储，上交到学校教务处。

1、参赛的多媒体教学课件必须是原创作品，程序内容要由教师自己单独设计。参赛作品不得从网上直接下载，一经发现弄虚作假行为，取消该作品参评资格。

2、制作课件的软件，教师可采用PowerPoint、Flash、等软件(以PowerPoint为主)。

3、参赛作品应无政治性错误和学科概念性错误，否则取消该作品参评或获奖资格。

5、教学课件的研制要依据新课改理念，体现声形并茂，有创意，有特色，趣味性强，操作便利，有一定交互性，教学效果明显等特点。

6、美工设计要有整体性、协调性和一致性。版面新颖，布局合理，层次分明;字体美观大方，大小适宜;文字颜色协调，阅读舒适;动静结合，色彩协调自然。

7、视频、声音、动画等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。

8、课件的片头应出现规范的课程名称、章节、年级及制作人的姓名、所在单位，样式不限。

9、为便于阅读与评比，参赛作品中的'文件管理应遵循如下规定：参赛作品登记表、课件特殊操作流程说明(附件1)，随作品上交。要注意避免因病毒或其它原因无法打开课件的情况发生。

1、评委：谢凤高、李彦荣、李彦平、蒲东、王鹏飞、曹晓峰 2、评比办法：采用评委打分，计算总分排出名次，名次靠前的作品参加区上的评比。

小学制作课件【篇3】

小学数学课件篇一：小学数学课件设计浅谈如何运用flash软件制作小学数学课件随着信息技术的飞速发展，“校校通”，“班班通”已成为一种现实，多媒体辅助教学被广泛应用。多媒体课件将图、文、声、像融为一体，可以调动学生的各个感官，使教学变的丰富多彩。在几年的小学数学教学中，我常常要运用多媒体课件进行辅助教学，在一定程度上提高课堂实效。一般课堂上使用的课件几乎从网上搜索下载而来。但是有些课件未必适合自身的需要。对现代教师而言，除了会运用、修改课件，还要会制作课件，来满足自身的教学需求，也能为充实数学课件资源库贡献点滴力量。一、flash课件的特点制作多媒体课件的软件很多，其中Flash是功能强大的动画制作软件，具备完善的面向对象的程序设计，能实现多媒体课件各种类型的交互功能。在制作小学数学课件上，flash具有几大优势。第一、利用Flash制作的动画、图形是矢量，不论把它放大或缩小多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。特别是在制作小学数学中的几何类课件时，flash能轻轻松松绘制出简洁又精确的几何图案。第二、Flash的绘画工具齐全，功能美妙至极，方便至极。绘制基本的图形，可以使用线条、矩形和椭圆工具；绘制自由曲线或图形，可使用铅笔工具；绘制精确的直线或曲线，可以使用钢笔工具；绘制色彩图形可用刷子工具等。第三、利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防范他人任意修改作品，保护作品的"版权"。第四、用Flash开发的课件体积小，便于携带，便于在网络上播放和交流。第五、用Flash软件能支持文本、图形、图像、声音、视频等各种媒体，使课件内容丰富。第六、强大的交互功能。使用ActionScript语句，增强对交互事件的动作控制，使制作者更容易、更精确控制动画的播放。Flash软件在许多方面有着其他软件无法比拟的优势，成了我制作课件的首选软件。那么，怎样的课件算是一个优秀课件呢？二、优秀课件的五大特点2011年7月，曾在松阳师范学校聆听了杭州下城区教育中心研训部主任蒋先华的讲座，他指出优秀课件必须具备的五大特点。第一：界面，整体效果要美观，简洁明了。美使人赏心悦目，美能激发学生的兴趣，能更好地表现内容。但美要美得得体，美得简约。要避免或减少课件制做中引起学生注意的无益信息干扰。第二：素材，精致，能引起学生注意，但不花哨。在引用他人素材时，要精挑细选如选择图片时，要选择清晰度高、不混杂的图片。当只需图片的部分内容时，则要通过图形编辑软件进行剪辑。再如要制作动画效果时，尽量运用flash自身的绘图工具自创素材，既保证画面清晰，又体现原创性。第三：内容，将最重要的内容用最形象的方式加以表达。课件制作的内容要紧紧围绕教学内容。课件制作的目的是为教学服务，内容上要突出教学重点，更要突破教学难点。而突破教学难点就必须在课件制作上采用最形象的方式加以表达。比如小学数学中关于《圆柱的体积》一课，圆柱体积推导就是一难点，可以利用动画形式将圆柱转化为长方体的过程以及两者的联系清晰的展现出来，从而推导出体积公式。第四：导航，导向明确，易于理解，实用灵活。导航的形式可以是纯文本形式导航，这种导航设计简单，一目了然。也可以是图标形式，增强页面色彩和风格，节约空间，但要采取一定的方式向使用者阐明其功能。例如用按纽形式当导航时，可以在鼠标经过时以文本形式显示作用，鼠标移开时，说明性文字消失。当导向内容多，则可用分级式的下拉菜单，清楚显示当前操作内容。第五：交互，方式多样，操作灵活，具有一定的智能化。课件不仅是向学生呈现学习内容，还要做到能根据学生学习的实际情况，学生的思维反应通过鼠标、键盘方式做出响应，实现师生互动，人机互动，有效教学。三、Flash软件在小学数学课件上的应用（一）选题Flash动画课件内容的选取则要以教材为蓝本，以实现教学目标、完成教学任务为出发点。我们日常教学中，并不是每一堂课都需要制作Flash动画课件的。制作课件前一定要注意选题、审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只会流于形式，出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。因此在选择教材内容时就要多加思考、灵活运用。对于我们一线教师来说，在教学中要多思考，多挖掘，教学中的疑惑、失败也许就能启发我们找到主题。例如，我曾经做过一个课件，课题是《时分——我们赢了》（北师大版小学数学二年级）。为什么制作这个课件呢，是基于我教学时的困惑。首先，由于二年级学生平时没有接触过或仔细观察过钟表，对钟表的运行规则模棱两可。比如时针、分针往哪个方向走，速度如何，有什么关系等。再次，对于读分钟数，因为受实物刻度观察模糊的限制，教师很难说明、学生很难读准是几分钟。最后，为了巩固时间的读法，老师常常要出示不同的钟面考考学生，画一些精确度高的钟面对上课者来说工作量大且效果不佳。对于小学数学学科而言，这些内容比较适合做课件：1、有不易理解的生活情境图的或通过多媒体能创造丰富、真实、吸引学生注意的情景图的。2、空间图形类的。如一、二年级的图形与位置，二、三年级的观察物体，高年级的平移、旋转和复杂的方位知识等（如距离加方向），三年级的面积，五、六年级的表面积、体积等。3、整理与复习涉及内容多，需要画知识网络图，教学用书安排的时间根本不够的。4、代数中抽象思维要求高的，如四年级上《大数的认识》、四年级下《小数的意义》等。总之，要选择那些用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。特别是那些能充分发挥图像和动画效果的、不易用语言和板书表达的内容。[2]（二）设计设计是整个课件制作的重要部分，它主要包括教学设计、脚本设计、界面设计。1、教学设计一个优秀的flash课件制作应能够全面表达教学内容，应是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。例如，《时分——我们赢了》这一课，我针对本课的重难点（重点：认识时间单位时、分，知道1时＝60分。难点：能够准确读出钟面上的时间）、困惑点设计了这样的教学流程。一、视频导入，激发兴趣播放一段我国申奥成功、振奋人心的视频。2001年7月13日，中国北京凭借其过人的优势，完美的陈述报告，成功夺得2008年奥运会举办权。举国人们沸腾了，沉浸在欢乐、自豪的海洋中……你能读出我们赢了这一刻的时间么？二、自主探索，学习新知（一）认识钟面1、感受钟面的运行2、认识大格钟面一圈被12个数字平均分成了几个大格？3、认识小格数一数，一个大格里有几个小格？2个大格里有几个小格？3个呢？一圈呢？4、认识时针和分针复习回顾：时针短，分针长。（1）认识分针思考：分针怎样计时的？学生体会：分针走1小格，就是1分；分针走1大格，就是5分；分针走1圈，就是60分。（2）认识时针思考：时针怎样计时的？课件演示，学生体会：时针走1大格，就是1时；时针走1圈，就是12时。4、时与分的关系思考：时和分之间有什么关系？演示时分同时走，同时停。时针走1大格时分针刚好走1圈。（二）认读时间1、试着认读两个时间：10时08分和9时55分，学生读后课件演示读的方法。2、认读时间的顺口溜，巩固读时间的方法。三、理解应用，巩固新知1、想一想，填一填2、转一转，说一说3、想一想，写一写四、全课总结这节课你有什么收获？2、脚本设计有了教学设计后，紧接着就是把教学设计改编成课件脚本。根据结构化程序设计思想，我将该课内容为分6个模块：封面、导入、认识钟面、认读时间、巩固练习、说明。对每个模块进行设计说明如下：“封面”模块：以动画形式生成一个简易的钟表，附上课题、制作者等相关信息。“导入”模块：以一段我国申奥成功、振奋人心的视频导入。视频放映结束后，自动显示申奥成功的时刻：10时08分。“认识钟面”模块：主要区域显示一个正在运行的钟表，显示的时间刚好是本地系统时间。旁边放置几个小按纽。功能分别是：显示12大格、显示60小格、动画描述时针走1大格、动画展示分针走动直至1圈的时间、展示1时与60分的关系。“认读时间”模块：分为两个子模块，一是读两个时间，动画显示读法，二是文本显示顺口溜——认识时间的好帮手。“巩固练习”模块：包括三个题目。第一，想一想，填一填。巩固对钟面的认识，以填空的形式出现。点击相应区域出现答案。第二，转一转。能使钟表随意转动起来，又随意停止，以此随机出题，检验学生学习效果。第三，想一想。稍微增加难度，为下一课做铺垫。“说明”模块：将自己做本个课件的目的呈现出来，供广大教师朋友借鉴、参考。以上六个模块，在操作课件时可以在任意模块中跳转，操作简单，让对电脑操作并不熟悉的使用者也能够轻松上手。3、界面设计包括整体框架设计、导航设计、风格设计。要确定每个版面的具体内容，如图像、文本、动画及声音等素材的演示顺序、位置及大小等。精致、美观的界面使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。在《时分——我们赢了》这个课中，我采用了横排式按纽导航，层次清晰，操作简单。我考虑到低年级孩子的年龄特点，课件突出活泼、清新的特点，在颜色选择上，主要用了黄、绿、黑三种颜色，以浅黄色为主的画面做背景色。按纽主要以深绿色为主，而文字则大都才用黑色。为了画面的协调统一，小学数学课件篇二：小学数学课件总结(人教版)一、数一数二、比多少一、教学目标1．知道“同样多”、“多”、“少”地含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、通过操作、观察，初步体验数感。3、初步培养观察、表达能力及合作能力。二、预计教学时间：1节三、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣1、呈现小猪、小兔盖房子的主题图。谁能根据图编一个故事？先给学生2~3分钟组独立观察思考图，然后请学生说说图中的故事。2、下面我们来看看这个故事中藏着那些数学知识。（二）学习新知1、认识“同样多”（1）教师：图中有几只兔子？一只兔子搬几块砖？（学生一边回答，教师一边在黑板上贴小兔子的头像和砖头的图像）。一只兔子搬一块砖，小兔子的只数和转头的块数谁多谁少？（学生回答后教师总结：1只兔子对1块砖，没有多余的砖头，也没有多余的兔子，我们就说兔子和转头的数量同样多。这样一个对一个的比较方法叫一一对应。要求学生口头说：兔子和砖同样多。板书：兔子和砖同样多（2）教师：图中还有那些物体的数量是同样多的？（苹果和小猪、小兔和小板凳、小兔和萝卜）（学生找出后要让学生说说谁与谁同样多，有意识地培养学生的数学语言表达能力。）（3）动手操作，先在老师引导下摆处与5个梨同样多的苹果图片，接着用铅笔柏同样多的橡皮，以及同桌合作，一个发指令，一个摆图片，训练学生的合作与动手操作能力。2、学习“多一些”，“少一些”（1）比一比教师：观察图中一共有几只小猪？一共有几根木头？（学生一边说，教师一边在黑板上贴相应的图片。）一只小猪对一根木头，有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？怎么知道木头比小猪多？（2）连一连教师：我们用连线的方法，一只小猪对一根木头（教师边说边示范连线）小猪都对上了，而木头还多出一根。说明木头多，小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。（板书：木头比小猪多一些，小猪比木头少一些）（要求学生跟着说，学会说完整的话）（3）说一说教师：图中还有那些物体可以比？（苹果和小兔、小猪和小板凳、小兔和小猪、小猪和胡萝卜等）（要求学生先同桌找一找，说一说，然后全班说，要求把话说完整。）（4）动手操作A、第一行摆4个圆，在圆的下面摆三角形，三角形比圆多一个。第二行摆几个三角形？B、第一行摆5朵花，第二行摆的比第一行少一朵，第二行摆几朵？C、同桌两人先一人摆出两种物体的，另一人用“谁比谁多几个”和“谁比谁少几个”的句子说一说摆的结果。然后交换角色。（三）巩固练习三、比长短一、教学目标1、通过观察初步感知物体有长有短；通过操作，学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来。2、继续培养观察、操作、合作及语言表达能力。3、继续体验生活中处处有数学，增强学好数学的兴趣和主动性。二、预计教学时间：1节三、教具学具准备学具：两只长度不同的铅笔、三根长短不一的绳子装载学具袋里教具：两把长短不一的尺子、两只长度不同的铅笔、三根长短不一的绳子三、教学活动（一）感知物体由长短之分1、引导观察学具袋里的学具，大家打开学具袋吧它们倒出来看一看，里面装着什么？2、你们发现了什么？（里面的物体由长有短）（二）探究比较长短的方法1、教师：你是怎么知道物体由长短？请同桌每人拿出一枝铅笔，比一比谁的铅笔长？谁的铅笔短？2、汇报比较的方法和结果（1）用眼睛看（2）一端对齐，看另一端（或两枝铅笔一头摆在桌面上，高出来的那枝就长。）（3）用绳子来量：量第一枝时先在绳子上做记号，然后再量第二枝，再比较。（4）用尺子量3、小结：我们不管用哪种方法，都有一个特点：一般要把要比的物体的一端对齐，看另一端。4、游戏（1）同桌在学具袋或笔盒中任选1样物体比长短，并说一说谁比谁长，谁比谁短（2）比一比自己哪只手大？同桌比一比谁的手大？比一比谁的手臂长？谁的脚掌长？比一比你们想比的东西。5、比较几个物体的长短教师：同学们都知道了2个物体怎样逼长短，那么如果老师给你们3件东西，你会比出谁长谁短吗？请从笔盒中拿出3支铅笔，自己比一比，你知道哪枝最长吗？（学生在动手操作中懂得3个物体的比较方法与2个物体的比较方法是一样。并体会到物体的长短是相对的。）（三）巩固练习四、位置五、乘法小学数学课件篇三：浅谈小学数学课件的使用和制作浅谈小学数学课件的使用和制作当今的时代，是信息化的时代。课件的使用已经发展到不可替代的地步，在我们的教学工作中起到了不可估量的作用。它具有图文并茂且集声音、文字、色彩、图象功能于一体，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生发挥学习的积极性与主动性，因此在数学课堂教学中有效地使用课件，将会弥补传统教学的不足。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。特别是课堂上课件的使用，更是给课堂注入了活力。首先我们来认识一下课件使用的重要性：一、课件的使用要有必要，要为解决课堂教学的难点服务。现在的公开课、研究课、汇报课等等，为了迎合时代，为了使课堂气氛活跃，能吸引学生，就使用了大量的课件资源，一堂课看似轰轰烈烈，课件演示的也很漂亮，但最终课堂的难点在哪里，有没有解决，都成了一纸空言。课件只起到了渲染气氛的作用。这应该是当今课件应用的首先要注意的问题。利用课件帮助学生解决教学中的疑点和难点。在课堂教学中，教师要根据教学内容的要求，结合学生的心理特点把握好教学过程与节奏，选准关键点，适时使用课件，对教学进度与结构作出艺术化的安排与调整，在课件上要体现最需体现的东西，这样整个课堂才张弛有度，才能更好地突破教学难点与重点，更好地为教学服务。二、根据教学环节，把握课件出示的时机。有的课堂虽然使用了计算机，但仅仅是用课件代替了黑板，有的用传统教学手段就能讲清楚而且效果极佳的课也搬来了课件，有的课堂虽然用了课件，但仅仅是作为高级的“幻灯片”使用。这些都忽视了师生之间应有的双边活动，削弱了教师与学生应有的知识传递与处理过程，没有起到课件辅助教学的作用。课件是为教学服务的，必须注意课件使用的适时性。就课堂而言，课件出示是否必要，机会是否恰当，直接影响课件的使用效果，从而影响整堂课的效果。教师设计使用的课件时机，可根据课堂教学环节、教学需要和学生思维特征多方面来考虑。在课堂上，学生对数学教学内容理解越深刻，其思维就越活跃。捕捉这一时机，顺势运用课件，可以使学生认识更深刻。三、注重有效呈现，发挥课件真正作用。课堂教学过程中，课件的使用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。合理使用课件，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用课件充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。在数学教学课上，知识都比较抽象，往往使学生感到枯燥乏味，而课件则能将静态的数学知识动态化，激发学生的学习兴趣，加深对数学知识的理解。课堂教学既是传授知识的过程，又是复杂的心智活动的过程，非智力因素是教学中一个不可缺少的重要组成部分。课堂教学中在遇到抽象复杂的数学图形问题，若能合理利用课件的功能优势则可刺激学生的兴奋中心，调动学生的各种感观接受知识，使枯燥的理论生动化、抽象的概念形象化、复杂的问题简单化，从而充分调动学生的积极性与主动性，可收到较好的教学效果。那么我们如何制作有效的课件呢?作为一线教师的我们，可以根据教学内容和学生的特点，制作出符合本班要求的课件。在制作课件过程中，既要讲究科学性，还要讲究美学性。如在机械制图教学中，运用三维把立体模型做成一个动态图，加上色彩和闪烁效果，配上一定音乐可以合成一个较好的演示过程。这样运用电脑媒体创设出优美的.情境，能营造一种求知氛围，激发学生兴趣，还能吸引学生注意力。当然作为我们的教学工作者来说，我们更多的时间是在教学工作中，没有更多时间参与到这些庞大复杂的课件系统的开发与研究中去。我们只能在使用课件的过程中不断地发现问题，给有关开发的教育部门提出改进的意见。在使用小学苏教版数学配套光盘的过程中，作为一名教师，我发现很多问题。它现在的使用，仅仅是将我们的“书本或黑板”搬家，与在黑板上的展示相比，只是为教师节省了板书的时间，这样地使用是可有可无的。它上面的个题设计实际上可以使用的更好。如：苏教版第三册第二单元练习三第10题的课件设计就不太合理，它可以设计的更好一点：可以把上面的图设计成放大镜式的，电脑的光标指向哪幅图，那幅图就应该像放大镜似的能够放大，使学生看得更清晰。又如：这一单元的复习第4题（比比谁先到河对岸），这题的图画是静止的，我们能否把它变成动态的：可以让两只小青蛙跳起来，做一题跳一题，使学生在感观上能有新鲜感，从而更好的集中注意力，有效地完成教学目标。诸如此类题目的设计还有很多，希望设计题目的专家们能把我们的题目修改地更加完美些，让我们一线的教师用起课件来更加得心应手。总之，多媒体课件的制作是一个艰苦的创作过程。优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度的发挥学习的潜能，强化教学过程，提高学习质量。课件开发与我们的实际教学需要挂钩起来，使课件更加适应我们的教学工作。使我们的教育技术完全溶入我们的日常教学工作中，让现代教育技术发挥其无穷的力量。在今后的教学活动中，我们应以学生为主体、教师为主导、利用课件辅助教学的作用，使课堂散发灵动的生命气息。浅谈小学数学教学中课件的运用主要内容：当今的小学数学课堂教学中，多媒体课件的运用很广泛。课件的运用弥补了传统教学手段的不足，是我们新课改的实施的重要工具。本文从三个方面举例阐述了课件在小学教学中运用的优势，也从反面反思了课件运用中出现的一些问题，文章认为课件的运用应该要有的放矢、精益求精。在现代化的教学手段下，多媒体辅助教学已经渗透到每一门学科中，教师们运用多媒体辅助教学就像运用黑板、粉笔、圆规和尺子一样，多媒体辅助教学已经成为教师们得心应手的教学工具。有关数据表明人们从听觉获得知识能够记忆约15％，从视觉获得的知识能够记忆约25％。如果同时使用这两种传递知识的渠道，就能接受知识约65％。实践也证明了多媒体辅助教学即运用课件教学可以充分发挥图文声像并茂的优势，充分展现知识形成的过程，特别对于一些枯燥而又难于理解的数学知识，恰当的运用好课件能够得到意想不到的效果，因此教师们往往对于课件的运用乐此不彼。怎样发挥课件在小学数学教学中的优势呢？我觉得可以从以下几个方面进行。一、创设学习情境，激发学习兴趣。教师在教学中，怎样把学生学习的积极性调动起来是至关重要的。有了学习积极性，学生注意力才会集中，思维才会活跃，往往在一节课的导入部分，我们就要迅速的抓住学生，课件无疑为我们提供了这种可能。例如在教学《百分数的应用》这节课，教师可以展示学生们平时喜爱看的电视节目的收视率，因为课件中展示的是学生平时生活中的常见的事，学生很感兴趣，充分体现了生活中的数学。这样即使是平时上课注意力不够集中的学生，此时注意力也会集中过来，对教师提出的问题也会跃跃欲试。又如在教学“列方程解应用题”的复习课时，课一开始，教师运用大屏幕展示了一张某地到某地的汽车票，并展示了相关的一些信息，问：从以上的这些信息中，你可以提出哪些问题？学生各抒己见，自然而然的就将学生的注意力引入的这节课的主要部分。二、强化教学重点，解决教学难点，提高学习效率。教学重点是构成知识体系中最为重要和最本质的学习内容。学习一个学科的知识形成该学科的知识体系，必须首先学习并掌握该学科的知识重点。在课堂教学中，多媒体课件展示的重点应是教学目标的重点。例如在教学《三角形面积的计算》这一节课，可以着重设计了三角形面积的推导过程，即两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，其间有三个动画过程，（１）两个完全相同的直角三角形拼成一个平行四边形（２）两个完全相同的锐角三角形拼成一个平行四边形（３）两个完全相同的钝角三角形拼成一个平行四边形。又如在教学三年级下学期《平移和旋转》这部分内容时，怎样判断一个图形向某个方向平移了几格是教学的重点，运用课件动态的演示平移的格数可以引导学生发现数格子的方法，即到底哪两点之间的格数才是平移的格数。如果没有课件的演示，学生理解往往不知到为什么要数两格对应点之间的格数。可以说课件的运用为本节课的教学提供了方便，突出了教学重点。在学习过程中，往往会出现由于学生的年龄、经历的局限，而无法理解教学内容的现象。在遇到这种情况的时候，教师一定要想办法，帮助学生在学生自身与教学内容之间，建立起能够互相沟通的渠道。特别是有些教学内容是常规教学手段无法解决的。例如在教学《年、月、日》这一节课时，有这样一个定义，即如果是整百年份，必须是４００的倍数才是闰年。为什么呢？只靠教师的讲解，学生是无法理解的。这时教师就可以设计一个３Ｄ动画，模拟地球围绕太阳转的课件，这时教师再加以讲解，学生就容易理解了。难点自然就解决了。又如在六年级下学期中，有这样一个题：一个长方形长８厘米，宽５厘米，以长为轴，这个长方形绕轴旋转一周，得到的图形的体积是多少？这一题用传统的教学手段是无法讲清楚的，因为小学生的空间观念还很弱。教师就可以用课件展示长方形绕轴旋转的过程，学生很容易理解，旋转的图形是一个圆柱体，难点自然就突破了。三、进行师生互动，提高学习积极性。虽说课件一般上课由教师自身控制，但当今的教学观念是互动的，即以学生为学习的主体，教师起点拨、引导的作用，那么这就要求我们教师在设计课件时就要考虑学生的参与。例如在教学《分数的意义》这一内容时，就可以设计一个让学生动手操作的部分。可以在课的最后出示了１6个苹果，要求学生取出所有苹果的1/2，学生踊跃举手，可以多让一些学生上台在电脑上操作。再要求取出剩下苹果的1/2。经过比较，学生发现，虽然都是取出1/2，但是取出的个数不同，难点就解决了。因为这个操作是学生自己动手的，学生很容易形成单位“1”这个概念的。虽说运用课件进行数学课堂教学能够激发学习兴趣，突出教学重点，解决教学难点，提高学生学习的积极性，创造师生合作交流的新平台。但是要知道课件并不是一把万能 钥匙，盲目使用，甚至替代教师的主导地位，都是不可取的。如有的教师将读题、释题、练习、答案都事先放入课件中，在教学时只是把他们当作课本一样的出示，这样即浪费时间精力又达不到教学效果，还不如用传统方法来的好。这时课件的运用就失去它本来的意义了，完全流于形式。我认为我们的课堂教学中课件演示的主要应是学生不易理解的动态的画面，用课件来弥补常规教学的不足，用课件来提高教学的效率。所以说把多媒体技术运用于课堂教学之中，要找准最佳作用点才是课件运用的关键。总之，我们广大的小学数学教师要认真研究教学内容、教学目标，结合新的课程改革精神，精心制作多媒体课件，这样才能提高教学效率，真正发挥课件教学的优势。

小学制作课件【篇4】

教学目标：

1．让学生用**的方式学会制作点心的方法，区分制作点心的各种材料，了解低筋面粉、糖粉和植物油的特征和用途；

2．采用分组**的学习方法进行小组讨论和动手制作，培养学生的小组合作意识和分工协作能力，使动手操作环节有序进行；

3．引导学生将制作好的点心和身边的小伙伴一起品尝，共同分享自己的劳动成果，从而获得成就感，感受劳动带来的快乐。

教学准备：

教具准备：烤好的点心若干、标签、点心纸托、板书粘贴纸、电子秤、手动打蛋器、橡皮刮刀、防粘油纸、烤箱2个、湿巾、不锈钢盆、面粉、鸡蛋、植物油、糖粉、盐、辣椒粉、胡椒粉、两把刀

学具准备：各组（4-5个组）分别放好一次性桌布、烤好的碎点心（方盘用手绢盖着）、湿巾、牙签、一次性杯子、垃圾盒、手动打蛋器、橡皮刮刀、防粘油纸、面板、不锈钢盆、低筋面粉150克（盆）、植物油50克（塑料瓶）、糖粉75克（一次性杯子）、鸡蛋1个、核桃仁、葡萄干、花生仁、黑芝麻若干（纸盒套保鲜袋）

上课前：学生洗手了吗？他们什么时候做的？别碰你的小手。保持干净，好吗？你能伸出你的手和老师一起做手指练习吗？（带领学生做手指操）

一．谈话导课

（1） 同学们，你们吃过什么面食？（馒头、面条……）这些都是我们经常吃的面食。这是什么？吃没吃过这种烙饼？

（加上点盐和葱花咸滋滋的特别好吃）这个呢？炸麻花都吃过吧？吃在嘴里怎么样？

（酥酥脆脆的可香了）

面食我们也通常把它称为面点，我国的面点历史悠久，品种非常多，你们看这些是南北方比较有代表性的面点小吃。前期我带领我们学校的学生学习了做馒头、包饺子，今天我要和咱们实验小学的同学来**另外一种面点的制作，是什么呢？找个同学来猜猜，你闭上眼睛尝尝，是什么？

（点心）味道怎么样？你想知道它是怎么做的吗？今天我们就来**一下点心的制作，出示课题——巧做点心。

（二）大家想尝尝吗？好的，打开桌上的手帕，每个人都可以拿牙签尝一小块。

（三）你能品尝出这点心是用哪些材料制作的吗？

低筋面粉：这是制作零食的主要原料。让我们看看。根据蛋白质含量你能做多少种面粉？我们平时吃的馒头、包子用的是哪种？

原来我们经常用这种面粉。做面包适合用哪种？适合做点心的是哪种面粉？

我们今天要用什么面粉？

你们还尝出点心里面有什么材料？

植物油：恩，油有很多种，制作点心最好是使用颜色和味道都淡淡的植物油，像大豆油、玉米油、葵花籽油等这一类的，我用的是玉米油。

鸡蛋：点心里面还有什么？加鸡蛋可以使零食色泽好、味道好，也更有营养。

糖粉：你的甜点是什么味道？（甜的）里面加了什么？

（糖）老师用糖粉。你知道糖粉吗？你们看看桌子上的糖粉什么样？和砂糖比较起来它怎么样啊？

更细，这样搅拌起来更加容易融化，糖粉经常用于点心的制作。

有没有尝到的味道和他们组不一样的？你们吃的是什么味的？（咸的）还有什么味道的？味道的不同是因为老师放了不同的调味料。

芝麻：除了甜味，你们组的零食还有什么味道？（芝麻味）老师把芝麻放在你的甜点上。如果你喜欢花生味呢？

（可以换成花生仁）还可以换成什么材料？（葡萄干、瓜子仁、芝麻、花生仁、腰果、大杏仁、巧克力豆等）你们说的太好了，还可以任意搭配，制作混合口味的点心。一句话，我们可以根据个人喜好做出不同的口味，对吗？

二．**学习

（1） 做零食的材料都准备好了，放在桌上。这些桌子上还有什么？

（拿实物）这是什么？它叫做。。。干嘛用的？ 那这个呢？知道它是干嘛用的吗？猜一猜。

打蛋器：可进行简单的搅拌

橡皮刮刀：用于翻拌混合面团

防粘油纸：铺垫烤盘防止粘连

刚才说到的这几样都是制作点心的工具，除了这些我们还要用到一个比较重要的烘烤工具是什么呀？（烤箱）我们可以用烤箱设定所需的温度和时间来烘烤准备好的零食。

材料和工具都有了，你们猜猜怎么样运用他们来制作点心呢？赶快讨论讨论，谁来说说？

哦，也就是说，面团不是。这是用来做点心的，不是吗？最后，应该在烤箱里烤。

（二）他们组猜的到底对不对呢？你想看看杨先生是怎么做的吗？做之前我们先要弄明白各种材料使用的量是多少？

就以咱们喜欢的甜味点心为例吧，老师准备的这150克低筋面粉差不多正好够一个组成员的量，这150克面粉大约需要50毫升油可以和成面团，也就是差不多这么一大勺的油；放75克糖粉，我觉得这个甜度还比较合适，你们如果喜欢更甜一些可以多放点，如果不喜欢太甜或做给爷爷奶奶吃的话可以少放点；正是鸡蛋的颜色和营养。知道了这些，我们就可以开始作了。教师将操作并解释：

第一步我们先来和面：

1．把油倒入盆中

2把一个鸡蛋打进去，用打蛋器打匀

3.加入糖粉，继续打至溶化

4.倒入低筋面粉，并用橡皮刮刀搅拌。

翻拌的差不多我们就要用到双手了，虽然上课之前咱们都已经把手洗干净了，但是为了更加的卫生，接触面团之前咱们再用湿巾把手擦一擦，擦好以后借助双手揉成成光滑的面团。

像刚才那位同学说的第一步和面我们就完成了，第二步造型：

老师做的这种糕点是把面团分成8块大小均匀的面团，放在手心揉成圆圈

在防油纸上，用拇指压平形状。老师做的是圆的。我还能做什么？好的，这个是正方形的。这个怎么样？

（……）我们再上面画个十字，在这个上面加上图案。你喜欢什么口味的？你喜欢什么口味的？你喜欢什么口味的？好，加点葡萄干，还有呢？

好，加点花生仁。当我们这样做的时候，我们可以充分发挥我们的想象力和大胆的塑造。我们也可以用一些模具来帮助制造它们。

第三步烘烤：

将做好的点心放进烤箱，今天做的这种点心适合烤制的温度是175度，10分钟左右就烤

好了。看清楚了吗？制作点心需要哪几步？

（和面、造型、烘烤）分面团的时候要分的大小怎么样？为什么要大小均匀？不均匀会出现什么问题？

所以啊不管你们做几个或者是做什么形状的，都要尽量把面团分的大小均匀，造型的时候厚薄也让它差不多。

三．动手制作

（1） 我认为学生们渴望尝试。在此之前，老师给你三个温馨的提示：

1．团结协作，合理分工；

2．遇到问题，互帮互助；

3．精心制作，大胆创意。

最后我们要看看哪个小组分工好，合作好评选出“最佳合作奖”，还要看看谁最有创意，大胆的造型，评选出“最佳创意奖”。老师给你准备了一些调味品和模具。如果你需要的话来拿吧。还等什么，开始吧。

（放背景乐曲）。

同学们，你把准备好的零食放在防油纸上，然后举手，老师就可以帮你烤了。做好的同学可以下位去帮帮其他没做好的同学。（做好的拍照后烘烤）

四．活动拓展

1．同学们，点心正在烘烤，利用这段时间我们来说说你们在制作的时候遇没遇到什么问题？谁来说说？ （那最后是怎么解决的？谁还有其他的建议可以帮到他？）

2点心还没烤好。让我们先评奖吧。哪个小组是第一个完成的？你们谁来说说为什么你们组做的那么快？老师刚才也看到这个小组的同学分工明确，而且能够做到团结协作，所以他们组第一个把点心做好了，你们说他们可以获得什么奖啊？

（最佳合作奖）同意吗？那你们组获得了今天的“最佳合作奖”，开心吗？这是你们的奖品。

（给包装好的点心作为奖励。）

三。我刚才给你的点心照了张相。你想看看吗？这些小吃中哪种最有创意？为什么？那他可以获得最佳创意奖吗？

这是谁做的？你的想象力真丰富。祝贺你获得最佳创意奖。这是你的奖品。（给包装好的点心作为奖励。

）还有哪个你们觉得也比较有创意？……

4．同学们你们有这么多的创意真是太棒了，老师也搜集到了一些有创意的点心**，想不想看看？（出示**），你们看，这是……我看有的同学口水都快流出来了，告诉你们一个小秘密，老师刚才给你们的小书签上有各种点心的制作方法，课下你们可以去尝试一下。如果有兴趣，也可以上网搜集各种糕点制作方法学习。

五．品尝成果

你做的点心已经烤好了。小组长会很快端着盘子过来，把你的零食拿回来和朋友们一起品尝。（互相品尝劳动成果）

点心好吃吗？香不香？你吃的是什么味的？

你呢？因为条件有限，课堂上咱们先烤了一部分点心给大家品尝，后面咱们再开展这项活动的时候还可以评选出“最佳味道奖”。今天，我们每个小组都表现的很好。每个人都有奖励。这是你的甜点。回去好好享受吧。

课下你们可以继续大展身手，尝试做各种各样的面点给身边的亲人、朋友吃，和他们一起分享劳动的快乐、创造的快乐！今天的课就上到这儿，下课。

（下课以后把我做的饼干给评委老师品尝，学生的让他们带回班去继续品尝。）

板书设计：

面点制作

——巧做点心

和面造型烘烤

小学制作课件【篇5】

一、活动背景：

为了积极响应学校的号召，创建和谐校风、学风，积极将创先争优的工作落实到实处。特此，我院为配合学校本科院校评估工作、校团委校园文化活动建设，大力创建良好的学校氛围，故我院在五月份决定举办大学生课件制作大赛。

二、活动目的：

为了提高同学们对课件的制作、应用水平,加强同学们的语言表达能力与综合素质，增加各学院各专业同学之间的学科交流与沟通，创造良好学风、校风，积极营造大学生课后浓厚的学习氛围，响应学院加强学生实践操作能力培养的`号召,增强学生创先争优意识。

三、大赛主题：

2、决赛：大赛的主题按照学校的要求，根据同学们的兴趣及特点的不同，主题定位为以“抓校风、强学风”，“大学文化的魅力”，“创先争优大讲堂”等主题形式任选其一。

四、活动对象：

此次大赛的对象为全体在校大学生，不限专业、年级、性别、年龄。

六、活动时间：

小学制作课件【篇6】

② 决赛阶段：有各学院在初赛中表现优秀的同学推荐两位参加全校总决赛

④ 各教学院报送人员名单的同时请携带好电子文档、比赛课件。

八、活动安排：

其中还设主持人一名，评委五名，嘉宾（人数待定）。

2、场地安排：

在比赛场外拉横幅，教室门口装饰彩绳和气球，室内正前方墙体上贴上课件制作大赛总决赛，话筒音响设备团总支提供，教室中间第一排为裁判席，第二排位嘉宾席，服务人员会为裁判和嘉宾及时送水。每位裁判会有一个打分牌，成绩由组织部人员记录。

抽签决定选手上场顺序。开场主持人先介绍嘉宾评委，然后选手按编号依次上场展示课件,每名选手有五分钟的课件技术及内容的讲解时间，然后将课件进行总体的放映。展示期间评委可对选手进行提问，最后由评委进行评分，然后确定名次。比赛设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖六名，比赛后由嘉宾统一颁发奖状及奖金，最后合影留念。获奖及优秀作品留档并进行全校公布。

九、作品要求：

1．作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求；

2．作品不得少于十五张幻灯片，时间不得三分钟至五分钟；

3．要求作品能够在xxxxX上运行；

4．严禁涉及非法、政治敏感的内容或剽窃他人作品，一旦发现有上述情况将取消参赛资格。

附则：

小学制作课件【篇7】

一、活动背景：

为了积极响应学校的号召，创建和谐校风、学风，积极将创先争优的`工作落实到实处。特此，我院为配合学校本科院校评估工作、校团委校园文化活动建设，大力创建良好的学校氛围，故我院在五月份决定策划举办大学生课件制作大赛。

二、活动目的：

为了提高同学们对课件的制作、应用水平,加强同学们的语言表达能力与综合素质，增加各学院各专业同学之间的学科交流与沟通，创造良好学风、校风，积极营造大学生课后浓厚的学习氛围，响应学院加强学生实践操作能力培养的号召,增强学生创先争优意识。（爱情公寓寝室设计大赛活动策划书）

三、大赛主题：

2、决赛：大赛的主题按照学校的要求，根据同学们的兴趣及特点的不同，主题定位为以“抓校风、强学风”，“大学文化的魅力”，“创先争优大讲堂”等主题形式任选其一。

四、活动对象：

此次大赛的对象为全体在校大学生，不限专业、年级、性别、年龄。

②决赛阶段：有各学院在初赛中表现优秀的同学推荐两位参加全校总决赛

④各教学院报送人员名单的同时请携带好电子文档、比赛课件。

八、活动安排：

其中还设主持人一名，评委五名，嘉宾(人数待定)。

2、场地安排：

在比赛场外拉横幅，教室门口装饰彩绳和气球，室内正前方墙体上贴上课件制作大赛总决赛，话筒音响设备团总支提供，教室中间第一排为裁判席，第二排位嘉宾席，服务人员会为裁判和嘉宾及时送水。每位裁判会有一个打分牌，成绩由组织部人员记录。

抽签决定选手上场顺序。开场主持人先介绍嘉宾评委，然后选手按编号依次上场展示课件,每名选手有五分钟的课件技术及内容的讲解时间，然后将课件进行总体的放映。展示期间评委可对选手进行提问，最后由评委进行评分，然后确定名次。比赛设一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖六名，比赛后由嘉宾统一颁发奖状及奖金，最后合影留念。获奖及优秀作品留档并进行全校公布。

九、作品要求：

1.作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求;

2.作品不得少于十五张幻灯片，时间不得三分钟至五分钟;

3.要求作品能够在windowsXP powerpoint20xx上运行;

4.严禁涉及非法、政治敏感的内容或剽窃他人作品，一旦发现有上述情况将取消参赛资格。

小学制作课件【篇8】

从微信、微电影到微课堂，我对“微”这个词并不陌生。当我第一次听到“微课堂”这个词时，我想到了大学里的“微教学”这个词。了解了微课堂后，才知道它和大学里的微课很像，但又和微课不同。

微课的特点是小，即短而精。围绕某个知识点进行关键突破需要五到十分钟。它不追求全面的解释或完整的内容。就是突出一点，从某一点出发，讲解教师对知识点的理解，既能帮助教师加强专业素质，又能帮助学生分享自己的经验。因此，“微课”不仅不同于传统的单一资源类型的教学实例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，而且是在其基础上继承和发展的新型教学资源。微课堂将传统的教学场所从教室扩展到电脑、手机、Ipad等；教学时间从课堂扩展到学生课余时间；现在学生有不同的知识基础和不同的学习能力。这种教学方式的出现更好地适应了不同的个体需求。

微课着重培养学生良好的学习习惯。教师可以从对学生生活负责的高度理解，从大处着手，从小处着手，培养学生良好的学习习惯。比如大胆说话的习惯、认真听课的习惯、保持良好坐姿（阅读姿势、写作姿势）的习惯、边读边写评论的习惯等等。不仅如此，微课更有利于学生自觉预习课文，提高课堂教学效率。在教学过程中，教师可以在课前随机检查学生的预习情况，如生词的掌握情况、课文的理解和把握、学生提出的问题等，教师可以根据情况及时调整教学。对学生的预习情况。真正做到根据学生的需要，组织教学，教学有的放矢。

微课堂体现了“先学后教”。在课堂教学中，教师可以为学生提供充分展示的机会，引导学生积极探索未知。例如，当学生提出不理解的问题时，教师组织学生与全班同学进行分组讨论和交流，引导学生联系上下文，掌握相关句子，让学生自行阅读和理解，使学生在自学的过程中可以有所收获，有所收获。理解。教师起着组织、引导和指导的作用。真正的事情是，当老师进入课堂时，他们组织学生学习，而不是教。教学过程是学生在教师的指导下，自我学习、自我阅读、自我理解、自我满足的过程。

根据专家的解释，我明白“微课”的制作并不难，“微课”是怎么回事。我认为这种教学有两个主要优点。 1.站在教育者和教师的角度，我们在分解教学内容的难点和易错点时，其实是在对教材进行深度挖掘和加工，将传统的宏观课堂设计转化为“微观”的分析知识点有利于教师准确、深入地掌握教材和自身的成长； 2.从受过教育的学生的角度来看，知识点的可重复分析对不同层次的学生都有好处。个性化学习解决了传统课堂的不可重复性问题。如果运用得好，是转化学习困难学生、消除两极分化的有效途径。 “微课”的使用肯定会带来课堂的一场革命，这是毋庸置疑的，但是否能保证学生在家中的有效利用，我想这不仅仅是学校和老师控制的，作用对家长来说，良好的家庭教育也是不可或缺的一环。对于一些经济相对落后、信息设备不齐全、没有学习终端的农村学校，“微课”的实施必然会受到严格限制。农村的逐步发展、时代的进步、经济的发展是课堂改革的有效保障。

再说说“翻转课堂”，“翻转课堂”是老师制作的视频——“微课”，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，回到老师所在的教室与学生面对面交流，完成作业。一种教学形式。从表面上看，我觉得翻转课堂最大的特点就是时间是翻转的。学生在课后提前学习第二天的内容，并在课间预习过程中讨论和解决问题。用专家的话来说，就是从传统的“课堂学习新知识，课后知识内化”转变为“课后学习新知识，课堂知识内化”。但如果深入思考，你会发现，这种教学模式不仅仅是一种教学形式，更是我们的观念和习惯：“你学，互教”课堂里有“我教，你学”，更多的是交流，沟通和解决问题。可以说，翻转课堂颠覆了原有的组织模式，以更符合社会发展和适应孩子需求的方式组织课堂，重新组织师生关系，产生不同的效果。 .原来的课堂讲课多，翻转课堂更像是一对一的课堂，学生根据自己的学习节奏进行个性化学习。教师巡视教室、回答问题、监控实验、探索更深层次的内容，并为需要帮助的学生提供个性化指导。每个学生可以根据自己的需要选择学习和作业。翻转课堂能更好地实现分层教学，因材施教，更有利于学生个性的发展。

可见，“翻转课堂”并不是在线视频的代名词。除了教学视频，翻转课堂还有面对面的互动时间，学生和老师一起进行有意义的学习活动；它不是视频取代教师；它不是在线课程；并不是学生在孤立无序地学习；的学生正盯着电脑屏幕。 “翻转课堂”是一种增加师生互动和个性化接触时间的手段；学生对自己的学习负责的环境。老师是学生身边的“教练”，而不是讲台上的“圣人”；它是混合直接解释和建构主义的学习；即使缺课也不会落下学生；课程内容永久存档，可用于复习或补课；一个所有学生都在积极学习的教室；面向所有学生的个性化教育。

通过我对“翻转课堂”的理解，我觉得“翻转课堂”实现了三大转变： 1、学生从被动接受转变为主动学习，学生更加主动； 2.教师由传授知识向答题转变。这样的教导可以产生智慧的火花。第三，让家长走进课堂，实现家校两种学习环境的融合。家庭教育和学校教育不再分离，家长更能有效掌握孩子的学习过程。除了对“翻转课堂”的向往和推崇之外，我还有很多疑惑和担忧，比如孩子的学习意识、学习环境网络的安全性、家庭教育与学校教育的融合，一个或一个都无法实现。两位老师。我们需要团队合作和教育环境的硬件支持。

总之，“翻转课堂”颠覆了“老师讲，学生听”的传统教学模式，真正做到了“以学生为中心”，让学生充分认识到“学习是自己的事”，实施“翻转课堂”对学生最有利。最大的挑战是老师。在“翻转课堂”中，教师除了对课程标准和教学内容有科学深入的把握外，还要根据学生的基础和需求对教学内容进行再加工。为学生做出选择、取舍，确保教学内容的准确性、针对性和简洁性。我不知道我们距离实施“翻转课堂”还有多远，但我想知道我们是否可以先翻转思想，学会放手。关注学生的学习过程，培养学生积极的思维方式，培养学生自主学习的习惯和合作精神，让学生感受到尊严和满足！

小学制作课件【篇9】

一、教学目标：

知识与技能目标：能对植物的叶子进行比较细致的观察，并对它们的形状、大小、颜色等进行比较和分类；能巧妙地利用一些材料，制作出比较规范、具有美感的标本。

过程与方法目标：通过自主探究、小组合作能有条理地整理标本；能从其他渠道查阅有关标本的资料。知道生物中立的多样性，生物个体具有差异性；了解标本的制作方法，学会制作简单的标本。

情感态度与价值观目标：通过实践活动，能认真细致、耐心地制作标本；在制作标本的过程中，能够吸取他人的优点，提高自己的制作水平；感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。珍爱动植物的生命。

教法建议：搜集一些叶子标本的图片或视频资料，也可以安排学生课前搜集关于叶子的标本资料，课上组织交流搜集到的信息，了解到更多有关叶子标本的知识，激发学生对标本探究的兴趣，进而更亲近和喜欢大自然。

学法建议：通过询问或查阅书籍等方式获得制作标本资料，学做叶子标本。

教具准备：多媒体课件，各种植物的叶子及标本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。

学具准备：各种各样的叶子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、绳子、标本夹、标签、吸水纸（旧报纸即可）、透明胶带、台纸、透明纸等。

引导学生从采集的叶片是否完整；制作标本的操作步骤，认真态度、审美意识等方面进行评价。

评价方法建议：

强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。

1、叶子用她的美装点着大地，秋天来了，叶子要离开了，你有什么办法把它们永远留下呢？

2、交流课前了解。

（设计意图：激发学生制作叶子标本的兴趣，转化为具体行动，进行叶子标本制作，增强学生的动手实践能力，培养学生的审美意识，

进而培养学生学以致用的.意识；学习与探究；学习植物标本的制作；1、了解植物标本的用途：；1）.教师展示做好的植物标本让学生观察，并说明“；念；2）.提问：你们哪里见到过植物标本？它们有哪些用；3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途；2、标本的采集：；探究1：准备工作；1）.每个小组分配采集和植物工具，讨论各自的用途；2）.请学生回答和解答；3）.总结：；

3）.小组讨论并列举植物标本的实际用途。

①如何选择合适的植物采集呢？

到研究的目的呢？

③采集之后，为什么要给植物花生标签？如何注意安全呢？

2).请学生自由发表意见，并归纳总结。

①尽可能地采集形状或颜色具有代表性的叶片。②要采集在正常环境下生长的健壮植物的叶，不采变态的、有病

的叶片。

较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。

集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征。

⑤注意安全。

3、组织学生以小组为单位到校园中采集。

标本的制作：

（2）为什么要选用报纸？

（3）为什么要勤换报纸？

2、请学生积极思考并尝试操作将标本夹捆好。

3、标本夹需要放置在什么地方？

（设计意图：制作标本是一个“科学味”很浓的过程，课前让学生了解关于标本制作的知识，由于三年级的学生学习能力的限制，课前的了解对于制作标本而言是远远不够的，综合实践活动也离不开必要的教，这里所教的正是学生自己无法解决的，指导学生学习叶子的采集、压制、存放等方法，正是教在了学生学习的困难点上。）

1、将做好的标本分发给各个小组，让学生按照教师的要求，将标本做好。

3、展示标签的书写方式：

地点、日期及采集人的姓名、植物的生长环境和形态特征。

（设计意图：综合实践活动强调学生的亲身实践，在学习与探究环节，让学生自己做一做，让学生主动对知识技能进行构建，可以最大程度地发挥学生的主观能动性。）

制作一个优美的叶子标本你有什么诀窍？评价一下你或同桌的作品。

（2）制作植物标本的基本步骤。

（设计意图：是学生对制作标本的基本步骤与方法的基本制作技术的自我检验。）

1、师：今天，我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法，相信大家一定受益匪浅。对于这节课一些操作方法的知识，要多思考几个为什么，如果你不同意书上的做法，那就自己尝试一下！

2、回家请大家参照书本的制作，尝试利用“浸制法”制作叶子标本。

（设计意图：激发学生探究的兴趣，培养学生善于动脑、勤于动手的好习惯，做生活的有心人。）

小学制作课件【篇10】

《称象》第四自然段讲曹冲提出称象的方法，这一段是教学重点。为了突破重点，有些老师在教学时采用实验法。我在备课过程中，觉得采用实验法有三点不足之处：（1）制作大象与大船的模型费时费力，若非专业人员制作，效果又大多不理想；（2）大象上船、船身下沉后，沿水面在船舷上画线这个动作，由于容器体积的局限以及容器内有水，实验时不容易完成；（3）实验进行时远处的学生往往看不清楚。

因此，我制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。

课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生注意船身下沉处。（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。

此时，让学生思考石头的重量与大象的重量的关系。

实践证明，这一方法比实验法效果好。◆

小学制作课件【篇11】

一、课件的首页要整洁。

首页是一个课件等待正式上课前使用的一个页面，一般来说是一个欢迎页面，这里不需要太多的内容，但可以稍华丽一点，一幅优美的风景画或一幅符合主题的画面加上一段简洁的欢迎词、和一个按钮就差不多了。为了让等待的过程不至于太枯燥，可以设置让欢迎词动起来。另外由于这是一个等待的时间，最好能插上一段轻音乐或符合主题的其它音乐。但要设置完整，让音乐能一直播放，并且在开始上课时能自动停止。

二、课件的目录要简洁。

课件的目录就像是一个导向牌，指向观众想去的地方，所以完整的目录至少应该具备：标题、导航条和退出按钮。

三、对文字的处理应合理。

一般在课件中少不了文字这块内容，有时只有少数的几个作为注解，有时需要很多文字，在处理文字时要注意以下几点：

1、文字较少时可采用相对较大的字号，但不要让文字充斥整个屏幕，要留有一定的空间;比较少时可在空余的地方插入一些不太容易引人注意的图片或gif小动画。可采用“进入”或“移动”的手法。

2、文字较多时可考虑采用“移动”手法，但应注意①标题一般情况下不要随之移动。②如果文本比较长，不能缩到满屏显示时一定要把个文本移出屏幕。③在有图案作为背景时可考虑在屏幕的顶端和底端覆盖一个与两端一样的图案，放在文字上上一层，让文本的滚动有种出字幕的效果。④设置文本移动时，要么设置为重复移动，要么在文本移动结束后设置为自动切换到另一张幻灯片或目录，切忌留下一个只有按钮的空屏。

四、对图片的处理要注意效果。

在处理图片这块内容时，可以运用大量的手法和手段。图片比较多时可采用进入、退出或移动等效果;比较少时可采用插入幻灯片、触发器等效果。但总的来说要符合课件的主题，如果是作为图片欣赏的话，建议采用移动、进入、退出等等动态效果比较好的手法，但是作为作品介绍的话，建议还是采用插入幻灯片或触发器的手法。

2、图文混排时要注意重点突出，不要让陪衬的其它配件喧宾夺主，文字尽量不覆盖在图案上。

3、自定义动画设置要完整。

五、关于音乐、视频、动画的插入要注意技巧。

为课件插入影片 通常在课件中插入影片有三种方法：

①直接播放视频这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的和控制，而没有其他更多的操作按钮供选择。以下是具体的操作步骤：

1. 运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

2. 将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。

3.在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。

4. 用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的'提示直接点选按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。

5. 在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。

②插入控件播放视频 这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。

1. 运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。

2.将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中按钮。

3. 在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows Media Player的播放界面。

4. 用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。

5. 在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过控制按钮来播放指定的视频了。

6. 为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。

7. 在播放过程中，可以通过媒体播放器中的、、和等按钮对视频进行控制。

③插入对象播放视频 这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：

1. 打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。

2. 选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击按钮(如图2)。

3. PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。

4. 执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击返回到视频属性设置界面。

5. 点选工具栏中的视频按钮和按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。

6. 用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。

直接为课件配音。有时需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。 ⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头插x去。 ⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”--下拉菜单中的“影片与声音”--“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名(例如abc)后“确定”完成。 ⑶在PowerPoint中找到需要配音的幻灯片和具体的画面动作，点击“幻灯片放映”--“自定义动画”，打开新的对话框，在“效果”栏中打开第一个下拉菜单，选定动画方式，然后打开第二个下拉菜单，选取刚才录制保存的文件名(abc)，最后“确定”完成整个设置。以后每当PowerPoint播放到该动画的时候，就会同时播放出你的配音了。

小学制作课件【篇12】

1.创意与特色：立意新颖，角度独特，让人耳目一新；原创性高，避免拼凑和抄袭；在技术上有创新，特色鲜明。

2.思想与内涵：符合大赛主题；观点明确、清晰、深刻，不浮于表面；所用图片、文字、图表、动画、音乐等与主题相吻合，有说服力。

3.框架与逻辑：框架清晰，易于理解；情节紧凑，富有感染力；逻辑严密，有说服力；观点有足够的支撑，所用图片、文字、数据等正确无误。

4.色彩与版式：色彩搭配协调，让人赏心悦目；色彩应用符合主题内涵；版式考究，符合设计规则和ppt自身规律；细节考究，画面处理到位；图文并茂、形象生动。

5.动画与节奏：能较好运用ppt动画；动作自然、逼真、扣人心弦；必要时使用声音、音乐、视频、flash等素材，效果好；ppt节奏符合常人观看规律，快慢适宜；ppt长短适宜，不会给人造成疲劳感或厌倦感

小学说课课件汇集十二篇

教师范文大全编辑写了一篇有关“小学说课课件”的文章希望大家会喜欢，希望本次交流能够对你有所帮助。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案的编写需要遵循一定的教学原则。

小学说课课件(篇1)

一、说目标

《因数和倍数》是人教版义务教育教科书小学数学五年级下册第二单元内容，是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一，也是在学生初步认识整数的基础上，探究其性质。学习这部分内容，不仅能丰富学生有关整数的知识，加深对整数与整数除法的认识，同时由于这些知识比较抽象，所以也有助于发展学生的数学思维。在内容的编排上与以往教材有所不同，首先是精简了整除的概念，其次是改进因数和倍数概念的呈现方式，采用除法的表现形式，更便于学生感知因数与倍数的本质意义。在地位上，这节课是因数、倍数的概念引入，为本单元后面的学习，以及第四单元的最大公因数、最小公倍数提供重要基础。这是一节概念课，对于学生而言可能比较抽象和枯燥，学生由于年龄的关系和个人思维发展的不同，在抽象概括能力和语言表达方面需要老师的进一步引导。从认知现状来说，他们在前面的学习中已经积累了大量的区分整除与有余数除法的知识经验，对整除的含义有比较清楚的认识，这为顺利完成本节课的教学任务奠定了基础。

根据以上对教材和学情的分析，依据新课标的要求，确立教学目标如下：

1、理解因数和倍数的意义以及两者之间相互依存的关系，掌握找一个数的因数的方法，发现一个数的因数中最大的数、最小的数的特征。

2、通过理解因数和倍数的意义，自主探索出求一个数的因数的方法。

3、在探索的过程中体会数学知识之间的内在联系，在解决问题的过程中培养学生思维的有序性和条理性。

二、说重难点

根据课标要求和教材的编写意图确定本课的教学重点是：理解因数与倍数的概念以及体会因数与倍数的相互依存关系。根据学生的认知水平和知识经验，确定本节课的教学难点为：自主探索有序地找一个数的因数的方法。

三、说教法学法

课标指出：教学活动是师生积极参与，交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是教学活动的组织者、引导者与合作者。基于这一理念，根据本课的教学内容和学生的思维特点，我在教学中以引导发现法、自主探究法为主，通过引导学生对除法算式的观察，放手让学生根据计算结果，按一定的标准给算式分类，在此基础上引出概念；结合算式，理解概念；抓住算式，构建模型。通过教师有目的、有计划、有层次的启发学生的思维，进一步发展学生的抽象概括能力，语言表达能力，更好地理解和巩固概念。

四、说教学流程

为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我将本节课的教学过程设计为以下五个环节：

（一）课前交流，铺垫关系

课前与学生谈话，通过人与人之间的关系，激发学习兴趣，感受到数学与生活的联系，为因数和倍数的关系做铺垫。

（二）观察分类，引出概念

首先让学生观察一些除法算式，找出它们的异同，然后分成两类，抽象概括出其中一类具有“商是整数而没有余数”共同属性，从而引出因数与倍数的概念。

（三）结合算式，理解概念

在学生理解了因数和倍数的概念基础上说一说每个算式中谁是谁的因数，谁是谁的倍数，在交流中掌握概念。结合具体的除法算式介绍倍数和因数时，让学生充分的读一读，使学生初步感受因数与倍数是相互依存的，再通过练习36和7对反例的辨析，使学生感受更加深刻。

（四）自主探究，深化概念

本环节让学生运用概念自主探索找一个数的因数的方法，把学生的方法交流对比，引导学生有序思考。通过观察三个数的因数总结一个数的因数的特征。这一环节课堂上给学生自主探索的空间太少，在找18的因数时，由于担心孩子们第一次接触因数，对于因数的概念不够了解会犯这样那样的错误，所以引导的过多讲解的过细，没能很好的体现学生的主体性。

（五）总结评价，活用概念

课堂练习是学生掌握数学知识的必要途径，教师采用不同层次的练习，使不同的学生在数学上得到不同的发展。拓展练习：哪些数既是24的因数又是36的因数？在疑问中结束本课，给学生留下探究的空间。最后让学生谈收获、自我评价。在这个过程中，关注学生的情感体验，公正的评价自己的学习行为，从中获得了积极的情感体验，锻炼了口头表达能力和总结概括能力。

小学说课课件(篇2)

一 、教材分析

平行四边形是人教版九年义务教育第九册第五单元多边形面积的计算第一小节的内容。几何知识的初步认识贯穿在整个小学数学教学中，是按由易到难的顺序呈现的。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方行面积计算公式，理解平行四边行特征的基础上，进行教学的。而且，这部分知识的学习运用会为学生学习后面的三角形，梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课是促进学生空间观念发展，扎实其几何知识学习的重要环节。

二、学生分析

新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中,学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。本课学生对数格子法、剪割拼补法有了一定的了解，但是，让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系是一个难点，需要学生在探索活动中，循序渐进、由浅入深地进行操作与观察，从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系，发展空间观念

三、 教学目标

根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”作为标准，从“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观” 三个维度确定如下教学目标：

知识目标：使学生在理解的基础上掌握平行四边形面积的计算公式，能正确计算平行四边形面积。

能力目标：通过对图形的观察，比较和动手操作，发展学生的空间观念，渗透转化和平移的思想，并培养学生的分析，综合，抽象概括和动手解决实际问题的能力。

情感目标：通过活动，激发学习兴趣，培养探索的精神，感受数学与生活的密切联系。

四 、教学重点难点

依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现《数学课程》的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课教学的重难点

重点：平行四边形面积计算公式的推导。

难点：使学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后，长方形的长和宽与平行四边形底和高的关系。

五、 教学方式、学习方式及评价方式

教学方式：标准中指出：有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课，采用了情境教学法和引导探究法，组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。

学习方式：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流

模拟等探索性与挑战性的活动，本课多次鼓励学生自主探究、合

实践，组织学生认真观察、分析和讨论，在解决生活实际问题的过

程中，通过动手实践、合作梳理来完成探究任务。

评价方式１、恰当评价学生的基础知识和基本技能。

２、注重对学生数学学习过程、学习状况、学习态度的评价。

３、重视对学生探究能力、解决问题能力的评价。

４、评价主体多元化，采用自评、互评、师评相结合的方式。

六 、教具学具准备

教具 平行四边形课件 长方形 正方形 三角形 梯形

学具 学生每人一个任意大小的平行四边形纸片 剪刀

七、 教学流程

为了能更好地凸显“自主探究”的教学理念，高效完成教学目标，结合本班学生特点，设计如下环节。

（一）结合生活设疑 激发情趣导入

为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的快乐。在新课伊始，我结合生活实际（课件出示小故事）设疑导入， 根据学生的兴趣特征设计了学生在现有知识水平中无法解决的生活实际问题，从而激发了学生积极探求知识奥秘的欲望。在探索的过程中找到解决问题的方法，使学生不是在学习纯碎的数学知识。而是再解决生活中的实际问题。使学生在玩中初步理解了抽象的问题，使课堂教学充满活力。

（二）动手实践，多维探究

我提出“怎样比较长方形和平行四边形的面积的大小呢？”这个问题引发学生小组讨论。小组学习中，学生不受任何束缚，开动脑筋，各自想尽一切办法，这样不但达到大家参与，共同提高的学习效果，而且激活了学生的思维，激发了学生的创新意识，培养他们的自主合作、探究的精神。 汇报交流时，找准切入点，突破难点。利用从小组汇报中得来的信息，引导学生确定办法的可行性。学生想出了很多办法，如：数方格（学生有计算长方形面积的能力）、重叠卡片对比法，剪割拼补法等等。不论哪一种方法都是宝贵的，因为，这不是教师强加给他们的，而是学生自己研究讨论的结果，是课堂中生成的收获。引导学生分析、验证是发展学生思维的重要的方法。所以，在学生汇报出多种答案时，我组织学生分组实践各种办法，并要求说明实践过程，要合情合理 ，学生在认真、细致的操作中认知到长方形与平行四边形之间的联系，

首先（课件出示数方格图）要求认真观察，然后填写表格，最后讨论总结出：即长方形的长和平行四边形的底相等，长方形的宽和平行四边形的高相等，并得出两个图形面积相同的答案。这一组实践操作，实际上是组织学生从感性到理性认识长方形的长与平行四边形的底、宽与高相同的内在联系。学生在充足的时间里进行合作探究，他们学习的主动性和学习的潜能得到充分的发挥，学生的个性得到彰显。汇报交流时，他们争先恐后发表自己的见解，课堂气氛异常活跃，民主、宽松、和谐、愉悦的氛围自然形成，学生获得积极的情感体验，同时，也为下一步推导平行四边面积计算公式做好充分的准备。

（三）抓住重点环节，深入推导梳理

学生认知是由浅入深的，通过动手实践，他们已经知道：两个图形面积相等，长方形的长和平行四边形底相等，宽和高也相等。但这三个结论之间并没有在学生思维中产生联系，而这个联系正是本节课的重难点，于是让学生自主操作探索，探究新知

（1）实验操作

学生小组合作动手操作把平行四边形转化为长方形，并选取小组代表把拼剪的图形张贴在黑板上。学生操作方法如有误，可用课件演示正确方法，使学生学会平移图形的方法。这一环节的安排，既锻炼了学生的动手能力，也发展了学生的空间概念，更为下一步探究面积公式积累了感性经验，同时也培养了学生的协作精神。

（2）合作探究

通过感性经验的积累和实践的结果，讨论：

a、是不是任何一个平行四边形都能剪拼成长方形？平行四边形转化成长方形后它的面积有没有变化？

b、拼成长方形的长与原来平行四边形的底有什么关系？

c、拼成长方形的宽与原来平行四边形的高有什么关系？

小组通过讨论达成共识，推导出平行四边形面积公式。

（课件展示板书）

整个新知识的教学，充分尊重学生的主体地位，让学生动手、动口、动脑，发现、比较、归纳，利用多媒体课件，从具体到 抽象，从感性到理性循序渐进，推导出平行四边形面积计算公式，突破了难点，解决了关键，培养发展了学生能力。

（四）分层运用新知，逐步理解内化

对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解内化

效果。我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计如下几道练习题：

1 基础练习 出示填空判断题，巩固平行四边形面积公式推导过程。

2提升练习 出示例1及实际应用题。熟练平行四边形面积计算公式。

3 发散练习 下面平行四边形的面积相等吗？为什么？

此题需要学生综合运用知识，进行逻辑推理，使学生明白等地等高平行四边形的面积相等。

整个习题设计部分，虽然题量不大，但却涵盖了本节课的所有知识点，题目呈现方式的多样，吸引了学生的注意力，使学生面对挑战充满信心，激发了学生兴趣、引发了思考、发展了思维。同时练习题排列遵循由易到难的原则，层层深入，也有效的培养了学生创新意识和解决问题的能力。

八、本课小结 （课件出示 ）

九 板书设计 （课件出示）

小学说课课件(篇3)

各位评委上午好！今天我说课的内容是人教版数学五年级下册第四单元《通分》棚的内容。下面我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法和学法，教学过程，板书设计，作业布置八方面进行说课。

一、教材分析：

通分是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的'，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。

二、学情分析：

学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果运用旧知识解决新问题来引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。

根据本节课的教学内容我将教学目标确定如下：

三、教学目标：

知识与技能：、通过教学，使学生掌握比较分数大小的方法，能准确快速地比较各类分数的大小，理解通分的意义和作用。

过程与方法：让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。

情感态度与价值观：渗透转化的数学思想，提高学生的数学素养，培养学生学习数学的兴趣。

根据教学目标我将教学重难点确定如下：

四、教学重难点：

教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：异分母分数的比较。

根据本节课的教学内容及教学重难点，我将采用以下教法和学法：

五、教法和学法

《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，1掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。

因此，在教学中我以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辩析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。在教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。

①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。②发现特征后能用语言表达出来。③能自学的尽量让学生自学。④通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。

根据本节课的教学内容我设计了如下教学过程：

六、教学过程：

（一）复习导入，我将出示3个小题的题目。

1．把六分之一和十二分之五化成分母是24的分数。说说根据什么性质来化的？

2．求下面两组书的最小公倍数。 24和36

26和39 3、比较大小

7分之5和7分之3

17分之9和15分之9 说说同分母、同分子分数比较大小的方法是什么？

一、激趣引入，自学导航。

1．出示地球的图片。

2 （1）这是地球，我们的家，你有什么想说的？

（很美，要好好保护它；水的面积多还是陆地面积多；）（2）出示例4的条件：从数据（3／10和7／10）上分析陆地多还是海洋多？师：地球上的海洋比较多，所以地球又叫做水球、蓝星。

师：对这两个分数，很容易比较它们的大小，是因为它们什么相同？除了分母相同的分数能比较它们的大小以外，还有哪些分数我们也能比较它们的大小？（分子相同，分子分母都不同，）

设计意图：创设情境激发兴趣，渗透爱护地球的环保教育，让学生回顾旧知识：分母相同的分数是怎样比较的，讲清楚理由，这也为下面的学习打好基础并埋下伏笔。

二、导学反馈

1．师：昨天已经让同学们预习了课本第73页，学生边汇报，老师边引导小结方法：

师：第一行的分数你是怎样比较的？第二行呢？

2分母相同，分子越大分数越大；分子相同，分母越大分数越小。

师：这些分数都能直接比较大小。

设计意图：这部分内容学生已经掌握，这里老师引导学生小结规律，培养学生归纳概括的能力，也为后面引出异分母分数做好铺垫。

2、随堂练习P73做一做

（三）探究新知

情景导入：豆类含有较高的蛋白质，经常有利于人体健康。今天我们就来认识其中的两种————黄豆和蚕豆。

黄豆：我是豆类家族的一员，我的个头小小的，皮肤黄黄的，我叫黄豆，我的蛋白质含量大约占5分之2、 蚕豆：我也是豆类家族的一员，我的个头比黄豆大很多，皮肤是棕色的，我是蚕豆。我的蛋白质含量大约占4分之1、（1）52和4 1与上面的分数有什么不同的地方？（分子、分母都不同）

（2）你会比较它们的大小吗？课本介绍哪种方法？（板书课本的方法）课本介绍的方法叫什么？（板书课题通分）（3）你还想到哪些方法？

学生边汇报，老师边板演过程，引导思考方法：（投影学生的方法）①化成同分母分数比较大小②化成同分子分数比较大小③化成小数比较大小④画图比较

3、小结：同学们想到的方法真多，我们在以后的学习中常常会用到通分的方法。

设计意图：有了前面同分母和同分子分数的比较作为基础，学生通过看书自学，能更好地明白异分母分数为什么要通分再比较大小，同时也培养学生认真读书的能力，提高他们的审题能力。这里的教学中还设计了：“你还想到什么方法？”的问题，让学生的思维不仅局限在通分这种方法上，体现解决问题策略的多样性。

4．学生质疑：在预习中你还有什么疑问想提出来？预设学生会问以下问题：

（1）什么叫做异分母分数？什么叫做公分母？（2）怎样进行通分？通分有什么作用？

（老师有意识地板书：异分母分数

）下面我们就带着问题深入学习通分。

设计意图：通分是本节课的重难点，学生虽然预习了，但还有很多问题弄不明白，这时候应有足够时间让学生提出质疑。

（三）即时巩固：课本74页做一做

通过练习完成对本节课知识的巩固。

（四）反馈总结：

这节课我学会了什么？共发言几次？在什么方面表现较好？给自己的表现可以打几分？

七、作业布置：

练习十八2 3

八、板书设计：

把异分母分数化成和原来分数大小相等的同分母分数，叫做通分。我的说课完毕，谢谢！

小学说课课件(篇4)

一、说教材、说学情

《垂直与平行》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元第一课时的教学内容。它是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。

从学生思维角度看，垂直与平行这些几何图形，在日常生活中应用广泛，学生头脑中已经积累了许多表象，但由于学生生活的局限性，理解概念中的“永不相交”比较困难;还有学生年龄尚小，空间观念及空间想象能力尚不丰富，导致他们不能正确理解“同一平面”的本质;再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征，而垂线与平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系，这种相互关系，学生还没有建立表象。这些问题都需要教师帮助他们解决。

二、教学目标及重难点

知识目标：帮助学生初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初步认识垂线和平行线。

技能目标：培养学生的空间观念及想象能力。

情感目标：培养学生在实践中发现问题和合作探究的学习意识。

教学重点：正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特别要注意对看似不相交，而实际上可以相交现象的理解。

教学难点是：正确理解“在同一平面内”、“永不相交”等概念的本质属性。

三、说教法、说学法

我根据教学大纲，新教材教法和学情状况，结合数学知识的生成特点，设计的教学方法主要是分类比较法和观察发现法。即让学生把同一平面内的两条直线的不同的位置关系，进行分类再分类，比较再比较，观察再观察，通过动手动脑自主发现垂直与平行概念的本质特征，让学生经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。

四、说教学设计

为实现上述教学目标，根据教材编排意图和学情特点，我设计了如下的教学过程。

(一)画图感知，建立表象

利用前面已经学习过关于直线的知识，复习直线的特点：没有端点，两端可以无限延伸。出示一张白纸，让学生闭上眼睛想象一下这张白纸变大了，又变大了，变得无限大，在这张白纸上出现了一条直线，又出现了一条直线。让学生睁开眼睛把刚才想象到的两条直线用直尺，彩色笔画在纸上。学生动手画图感知，指名学生到黑板上画。

(二)学生展示作品、观察分类、感受特征

学生任意画出同一平面内两条直线的位置关系后，互相展示看画的是不是一样的位置关系。以黑板上几位同学的作品为实例进行分析比较，让学生将图形进行初步分类。分类活动是开放的，分类结果也是多样的：a说分为交叉与不交叉两类，b说分为交叉、快要交叉和不交叉三类，c说分为交叉、快要交叉、不交叉和交叉并成直角四类等。当出现情况b时，引导学生自己发现问题，通过想象并请学生动手到黑板上画一画，使学生明白，看起来快要相交的实际上也属于相交，只是我们在画直线时，无法把直线全部画出，但应该想象到没有画出来的部分，并不表示不存在(引导学生想象理解直线可以无限延伸的特点);当出现情况c时，引导学生理解分类时要统一标准。相交、快要相交、不相交都是以相交与否为标准，而相交成直角是根据两条直线相交后所成角度来分的，二者不是同一标准，所以这种分法不正确。从而达成分类的统一，即相交和不相交。这样让学生经历一个从个人——小组——全班逐层递进的过程，在观察比较、讨论交流、教师点拨中，逐步达成分类共识，也使学生在探究过程中，感受到“相交”“不相交”的基本特征，为深化理解概念的本质属性创造了条件。导入课题：垂直与平行。即在同一平面内永不相交(互相平行)和相交成直角(互相垂直)的两种特殊位置关系。

(三)揭示概念：互相垂直，互相平行

1.互相垂直

引导学生说说两条直线相交可能会形成什么?学生回答两条直线相交形成角，(锐角，钝角和直角)引出两条直线相交成直角的特殊位置关系，出示课件。学生观察屏幕上相交的两条直线有什么特点。学生说成直角，教师指名学生上台验证一下这两条直线相交所形成的角是不是直角?(学生用三角板或量角器验证直角) 培养学生动手实践发现问题的能力。验证出两条直线在同一平面内相交成直角的特殊位置关系我们把它叫做互相垂直。

课件动态演示画直角符号，两条直线相交的交点我们把它叫做垂足。让学生理解两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线。正确理解互相的意思(一条直线我们不能说它垂直)比如同学之间互相帮助………举例说明让学生理解互相的意思。

2.互相平行

提问：互相平行的两条直线无限延伸后真的永不相交吗?出示课件演示验证。在同一平面内无限延伸永不相交的两条直线我们把它们叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。

理解互相平行的意思，出示课件观察一下屏幕上的这条直线我们可以说它平行吗?(学生说不能)必须有两条直线我们才可以说它们是平行线。也可以说其中一条直线是另一条直线的平行线，即两条直线互相平行。

思考：两条直线平行为什么永不相交?观察思考这两条平行线任何一点之间的距离是一样的吗?先讨论，然后请学生上台动手测量一下。得出：平行线两条直线之间的距离是相等的。

3.理解同一平面的概念

请学生观察教室里有哪些垂直和平行的现象?(黑板、横梁、窗户等)老师指我们教室的横梁和墙角我们把它们看作是两条直线，想一想这两条直线无限延伸后会相交吗?学生思考后说不会?老师问：问什么?引导学生思考讨论。那么我们可以说他们平行吗?(也不能)因为它们不在同一个平面内。(引导学生理解什么是同一个平面)判断教室内的窗户镶嵌玻璃的木框横档和窗户架子上的钢筋相交吗?(不相交)平行吗?(也不平行)因为他们不在同一个平面。

(四)全课总结

让学生说一说这节课学到了什么?学生自由发表意见回顾总结这节课学习的内容。教师指名说一说。并作全课总结：这节课我们研究了两条直线在同一平面内的两种特殊位置关系，知道了在同一平面内永不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行，相交成直角的两条直线叫做互相垂直。

(五)深化理解，应用拓展

本课我设计了三种练习，一是理解应用练习，即出示几组图形，让学生运用概念的本质属性辨别是否互相垂直或互相平行;二是拓展延伸练习，即在同一平面内摆出四条直线，其中两条直线互相平行，其中一条与另外两条分别垂直，一条与两条平行线相交。请学生分析判断这四条直线的位置关系，为学生今后进一步研究互相垂直与互相平行打下了坚实的基础。三是出示收集的图片资料让学生观察生活中的垂直与平行的现象，并说说自己还发现生活中还有哪些关于垂直与平行的现象。交流讨论把数学知识延伸到生活中。

数学来源于现实、扎根于现实、应用于现实，从学生熟悉的生活现象入手，设计应用练习，使学生感悟到数学研究即生活研究，数学问题离我们并不遥远，就在自己的身边，这种练习既有趣味性，又有实践性，还让学生感受到学习数学、享受生活的乐趣。

“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”垂直与平行一课的教学，以学生知识经验和生活经验为基础，运用分类与比较这种基本的数学学习方法，为学生搭建探究、发现的学习平台，引导学生学会在“做”中学数学，在探究中学数学，在合作交流中学数学，这样真正促进了学生的主动学习，进而获得主动发展。

小学说课课件(篇5)

一、说教材

《商不变的规律》是九年义务教育小学数学第七册中的内容，在课本上的第84页上，共有三个例题，是一节新的授课。

“商不变的规律”是一个新概念，被除数和除数必须同时扩大（或缩小）相同的倍数，商才能不变，这是一种函数思想，学生在以前没有接触过。这个规律不但是被除数、除数末尾有零的除法的简便运算的根据。也是以后学习小数除法的依据，也有助于分数的基本性质的理解，同事还可以向学生初步参透函数思想。

二、说教学过程

1、“变”中求“不变”，导入新课。

教学伊始，先出现一道除法算数“8÷4=2”，然后变化被除数和除数，使之成为：

16÷4=4

24÷8=3

40÷2=20

使学生看到犹豫被除数和除数的变化，商也发生了变化，紧接着出现“80÷40=2”，让学生看到被除数和除数都变了，商却不变，从而引出课题。

“商的变化”是学生经常见到一般的现象，“商不变”则是一种特殊现象。教学中，打破老框框，引导学生从变中发现不变，从而导入新课的学习，是符合教学规律的。“变”与“不变”本身就是一个辩证的关系，从中可使学生受到辩证唯物主义的启蒙教学，这样引入，手法新颖，有利于促进学生大脑兴奋，产生探求“商不变的规律”的强烈愿望，有助于新知识的学习。

2、突破重点，掌握新知

新教材中商不变的规律是用表格形式出现的，如下表：

被除数

24

120

240

2400

4800

除数

4

20

43

400

800

商

观察：

1、第2、3、4、5组与第1组比较。被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？

2、第4、3、2、1与第5组比较，被除数和除数各有什么变化？商有什么变化？

教学时引导学生先从左到右观察，并教给学生观察的方法，让学生由观察除法中的被除数、除数和商的变化入手，从具体到抽象，逐步从观察、比较、分析中得出结论。这一环节老师起主导作用，使学生有目的，学有方向。接着提出新要求，改变观察方向，按照上面教学方法，让学生自己去观察、比较、分析，展开讨论，从而得出又一新规律。同时也培养了学生观察事物的能力和抽象概括能力。

3、注重学法指导，优化教学过程

例1是运用商不变的规律进行口算：

（例1：口算3600÷6004800÷400）

这个例题的教学采取学生自学的方法。在讲完例10的练习中，最后出现一道这样的判断题：

（150÷10）÷（30÷10）=5（）

学生判断后，请与150÷30进行比较，这两题的结果都是5，150÷30和15÷3哪题容易计算？学生回答：15÷3容易计算。这样很自然地过渡到例11的学习中去，这时教师列出下面几个自学提纲：

①这两道题是什么类型的口算题？

②课本上是怎样做这两题的？

③为什么可以这样做？

例2是一道应用商不变的规律，笔算除法的简算题：

（例2:8760÷120）

除数是两，三位数的除法，笔算方法学生已经掌握，这道题只需应用商不变的规律，把被除数，除数同时缩小10倍，即可达到简单的目的。又提高了学生的计算能力。

在学习了笔算除法的简便运算后，学生最容易出现的错误是把被除数和除数末尾的0全划掉，而忽视了缩小相同的倍数。针对这一情况，我在这里安排了这样一组练习题：想一想，下面各题中的哪些零可以划去？

230√920

450√9900600√90600

400√5060

这样做既突出了新知识的难点，加深了对商不变规律的理解，也节省了教学时间，为学生正确进行简算扫清了障碍。

在第2题中，我编排了一道发散思维的训练题：

90÷18=（900○□）÷（180○□），这道题要求学生充分应用商不变规律，使等号两边的式子相等，同时提醒学生“0”不能作除数。第3题的难度又有所提高，要求学生自己去思考要使商不变，被除数和除数应该怎样变化。最后一道1200÷25=（）÷100，除数由25变成100，让学生根据商不变规律的理解，并能正确应用规律进行口算和简算。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，我们只能更新观念，以学生发展为中心，才能全面提高学生素质。我在这堂课中既注重基础的掌握，又注重了能力的培养，发展了学生的思维，也培养他们的创新精神；同时，也既重视学会，更重视会学，我相信，这些举措对学生素质的提高肯定会有帮助。

小学说课课件(篇6)

一、设计理念

“ 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。” 这是全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。 基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“ 讲” 、学生被动“ 听” 的局面，充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。为此，我在小学数学教学中提出了“ 引导探索学习，促进主动发展” 的教学改革思路，并且构建了探索性学习的课堂教学的纵向结构，即“ 设疑激情——— 引导探索——— 应用提高——— 交流评价” 的基本教学模式。

二、设计思路

（一）关于教材

本节课的教学内容是九年义务教育六年制小学数学第四册第93—99页的直线和线段的认识。在本学段中，学生将了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。而直线和线段是几何初步知识中的起始概念，也是进一步学习平面图形的基础。全日制义务教育课程标准指出，在这一学段的教学中，应注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题；应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；应注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。

（二）关于教学目标

根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：

1、使学生认识直线和线段，知道它们的特征，初步学会画直线和线段。

2、使学生学会量线段和画指定长度的线段。

3、培养学生初步的空间观念。

这一课的教学重点是认识直线和线段，会量线段和画指定长度的线段。

教学难点是理解直线的特征。

（三）关于教学流程

为体现本课的设计理念，我自主构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即“设疑激情———引导探索———应用提高———交流评价”。

1、设疑激情：生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导课中出示学生生活的校园环境的一角的简笔画，组织学生给简笔画中的线条归类，引出课题“直线”。

2、引导探索：当学生产生探索欲望和兴趣之后，教师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、思考、交流去探索知识，从中体会数学思想和方法，并且强调学生建立空间感、符号感、数学感及鉴别结构和规律的能力。教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在新课教学中，我组织学生通过观察、思考、交流，理解直线和线段的特征及两者的异同，并通过自主操作、交流，掌握画直线和线段、量线段的方法。

3、应用提高：学习数学知识不是目的，重要的是运用这些数学知识解决生活中的实践问题，从中体会到数学在生活中的价值，体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心，知道遇到问题试着运用数学方法去探索问题和解决的途径，以逐步形成独立探索的习惯和大胆探索的精神。在这一环节中我让学生找找生活中的线段，分辨出某一物体由哪些线段组成等与生活密切相关的情境问题。

4、交流评价：学生通过自主探索性学习，获得了新知识、新经验，无论是认知，还是情感，都全方位地得到发展，再通过交流评价引导学生愉快地交流活动中的感受和经验，交换意见与看法，一方面可将每一个成功的经验收获转化成为大家共同的财富，成为影响其他同学的关键因素，另一方面学生在评价过程中，要不时对照目标要求，形成自我反馈机制。在小组交流中认识自我，也学会评价他人的学习。如教学最后，我设计了这样一个问题：通过本节课的学习，各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。

三、教学过程(相关图形参见课件)

(一)设疑激情（利用生活情境，引出数学问题）

1、多媒体出示描绘校园一角的画面，有假山、流水，还有太阳、小鸟、教学楼以及小树、各种花。

2、引导学生欣赏图画，感受校园美景，激发热爱学校的情感。然后去掉颜色，成为一幅线描画。

3、引导学生通过仔细观察，发现这幅画是由什么构成的？这些线有什么区别？你能给它们分分类吗？（小组讨论完成）

4、汇报：以一株花为例，请学生给线分类。多媒体显示花变大，各线条间稍分开。指名分类，随着学生的指点，线跳入相应的框中，框下分别注有直的线、曲的线。

5、引出课题：像这样笔直的线，是直线(板书)，今天的课我们就来研究这种直的线。

(二)引导探索

1、 认识直线：

（1） 认识直线的特征：

课件出示妈妈织毛衣的场景的照片，突出散落在地上的绕来绕去的毛线。问：它是什么形状？老师把它这样（用手把线拉直）（变直了），这种线你能给它取个名称吗？（板书：直线）。这是一条直线，它有什么特征？教师把毛线一点一点拉长问：”还可以拉长吗”（可以）现在老师一个人不能把它拉长，谁来帮老师拉一拉？请两位同学上来拉。教师问：”还可以拉长吗？如果它不断地拉长，请你想象一下，它可以拉到哪儿？”从中引出直线的一个特征：无限延长 （板书：无限延长），那它有尽头吗？引出直线的另一个特征：没有端点（板书：没有端点）

小学说课课件(篇7)

一、教材分析。

它是在学生掌握了10以内的加减法的基础上进行教学的，属于初步的连加、连减与加减混合运算，它也是进一步学习混合运算的基础。根据《课程标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的目标定为：

1、知识目标：通过对问题情境的探索，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能力目标：初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识，同时还扩展了学生的知识面。另外能使学生真正掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能进行正确计算，在学习中提高计算的能力。

3、情感目标： 通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力，培养学生的探究意识和合作学习意识。通过实际生活中的实例，让学生认识到数学与实际生活是紧密联系的。

4、教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法与含义。

5、教学难点：连加、连减、加减混合运算的计算顺序。

6、对教材的处理：教师通过对教材的了解后，将教材中的内容编排创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习连加、连减、加减混合运算，使他们感到学习数学是有趣的，这样既增加了学习的兴趣，又扩展了学生的知识面。教学中，教师应尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义，只有这样学生才会明白先算什么，再算什么的道理。

二、教法学法：

为了完成上述教学目标，根据教材特点和学生的认知规律，在本节课的教学中，我将以多媒体为主要教学手段，采用小组合作学习的方式，让学生在动手操作等实践活动中完成教学，并力求体现以下几点：

1、创设富有情趣的活动情境，以激发学生学习的浓厚兴趣与动机。一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，我以带学生去老师家做客为切入点，将数学知识融于他们感兴趣的活动之中，这样，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生很自然地感受到数学与生活的密切联系。

2、充分利用教学资源，初步培养学生提出问题和解决问题的能力。为了更好地突出学生的主体地位，在教学中我尽量给学生提供动手操作、自主探究、合作交流的机会，让学生在开放性的讨论中架起从已知到未知的桥梁，去获取新的知识，让学生在提出问题，解决问题和探索方法的过程中，发现新旧知识的联系，发现不同于常规的思维方法和途径。

三、教学程序：

本节课我共分为三个部分，分别是5分钟的新课准备、15分钟的新授和20分钟的巩固练习。下面我详细的说明一下这三部分。

（一）新课准备。

1、导入：

“应数学王国国王的邀请，我们今天要到数学王国去做客，去数学王国的路比较远，所以得乘车去，可是这一路上他们遇到了许多的数学问题，让我们跟他们一起去看一看吧。”（板书课题）

由于一年级孩子的特点是都喜欢听故事，所以我设计了一个“数学王国游览记”的故事情境，以此引出新课的学习。

2、复习：

“在上车之前，司机叔叔想看看我们有没有资格去数学王国，所以要考我们10道口算题，大家有没有信心通过？”在此环节我用10道口算题复习了学过的10以内的加减法，用开火车的形式是要考察一个小组的掌握情况，用直呼的方法是为了集中孩子的注意力，同时也是对孩子口算能力的一个训练。

（二）新授。

1、说一说：

“有谁坐过公共汽车？谁来说一说坐车时都需要注意些什么？”此环节是配合“知荣明耻，文明出行”的主题活动来对孩子们进行思想品德教育。

2、根据图意提数学问题：

“请仔细观察这幅图，从图中你都看到了什么？你发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”此处初步培养了学生仔细观察、发现问题、提出问题、解决问题的能力和创新意识，达到了能力目标。

3、学生独立完成说想法：

“说说你是怎么想的？怎么算的？”此处训练了孩子的语言表达能力，同时老师也能够了解学生对连加、加减混合运算的学习情况，以便及时调整后面的教学。

4、试一试：

“现在我们来到了数学王国的大门口，可是门上有密码锁，它的密码分别是四道数学题，我们得把题做对了才能进去，让我们一起努力吧。”此处设计了一个密码锁，目的是为了调动学生的学习热情，吸引孩子的注意力。第一题让学生小组合作用教具动手操作，边摆边说边算，获得加减混合运算顺序的感性体验。第二题上升一个难度，让学生边说边算。第三、第四题再提升一个难度，让学生直接计算。以此来训练孩子的计算能力，帮助孩子从直观到抽象，初步训练了孩子的逻辑思维能力，提高了孩子的计算能力。（三）练一练。

1、说一说，算一算：

“进入了数学王国，看到了一棵大树，让我们一起来看看，在这棵树上又发生了什么事情吧。请大家仔细观察这幅图，从图中你都发现了那些数学信息？你能根据这些信息提出一个数学问题吗？”在这个环节中，我进一步给孩子们创造了一个可以发散思维的空间，让孩子们畅所欲言，即锻炼了孩子的语言表达能力，又巩固了所学新知，同时使学生感受到学习数学是有用的，有趣的。

2、计算：

“现在我们来到了数学河，河里的鱼都是数学题，让我们一起来看看这些奇怪的数学鱼吧。”这部分的计算题是由学生独立完成的，目的是进一步巩固所学新知，同时锻炼孩子的逻辑思维能力和计算能力。对于个别有困难的学生，允许借助学具操作完成有关计算。3、我是小小统计员：“渡过了数学河，我们就来到了图形之家，图形们听说我们的到来都非常高兴，让我们来统计一下都有哪些图形来欢迎我们了，看看谁是一个合格的统计员。”此环节初步培养了孩子整理数据、统计数据的能力，同时还锻炼了孩子给图形分类的意识。

4、说一说，填一填：