阅读改变教育行为【推荐】

在老师上台演讲之前，我们都需要做好自己的发言稿，教师演讲稿是进行教师演讲的依据，我们怎样才能该如何写好一篇教师发言稿呢？希望《阅读改变教育行为【推荐】》能够为您提供帮助。

小学语文老师演讲稿：阅读改变教育行为

尊敬的各位领导各位老师：

大家好，我叫某某，是某某小学的一名语文老师兼班主任，很荣幸能够站在这里和大家交流，我今天演讲的题目是《阅读改变教育行为》。如何由一名合格的班主任成长为一名优秀的班主任是我几年来工作过程中一直思考并积极探索的问题。班主任老师在整个班集体学生的学习教育过程中起到重要的启蒙辅导作用，虽然作为班主任的时间不长，但是在从业工作过程中我深刻的意识到教师自身能力素质的培养对于教学工作的开展具有重要的意义。同时学生的智力发展很大程度的取决于是否具有良好的阅读学习习惯，阅读作为一种智力活动在学生的智力成长发育的过程中所起到了一个重要的辅助作用。这就要求我们教师必须不断地完善自己，提高个人技能，通过教学阅读方式的改革创新，改变教育行为促成学生良好的学习习惯的养成。

一、阅读方式对于教学活动的思考意义

阅读是什么？阅读是从文字中取得意义的心理活动过程，是人们认识世界获取信息的主要方式手段。随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息，阅读教学已经成为了语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿是带领学生品读文章的前提。

然而一直以来,人们把阅读称作是学生学习中的"灰色地带",阅读的重要性常常被忽视。阅读不仅可以为学习者提供语言输入更是人们进行语言交际的基础,同时阅读也是小学语文学习中不可缺少的部分。然而,在实际的小学语文教学活动中,阅读课堂教学是小学语文教学的普遍弱点,因此在小学语文课堂教学活动中重视阅读教学势在必行。因此，要想做好我们班主任老师的本职教学工作，帮助学生从小学会阅读，学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯，使他们在未来的生活中成为学习强者，社会发展的主人。这就要求我们班主任老师在教学的过程中要着重提高培养学生的能力，从而达到提高教学质量的目地。并且在培养学生能力提高教学质量的同时，还要注重提高我们自身的知识水平和教学能力。

首先要做到的便是自身素质能力的提升，要先提高个人自身能力技能修养，努力专研相关理论知识，学会在阅读教学中摆正自己的位置。养成良好的阅读学习习惯，培养阅读效率。同时提高钻研教学新大纲和教材的能力；逐步改进新知识和新的教学理论接受的能力，接受新的教学理念。并积极参与各种教研教改活动，积极参与课题研究。当国内外涌现出各种各样的教育理论及教学思想方法时，要去认真学习、分析并运用到自己的教学实际中来，以良好的阅读学习习惯将所学习的知识运用到日常教学授课中去，从而达到提高教学质量的目的。并且教师要掌握良好的阅读学习习惯，创新教学模式。只有当我们的能力提高后，学生的能力也必然会提高，教学质量也就随之提高了。人们正是在自由愉快的阅读中享受着精神的生活。这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现。学生必须成为真正的阅读主体。教师是学生阅读的组织者和引导者，师生之间是平等的对话关系。

二、将阅读的方式寓于教育方法中

《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在新课程背景下的小学语文阅读教学一定要重视学生、教师、文本三者的重要关系。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，教师应学会将阅读的方式寓于教育方法之中。

（一）阅读教学必须从教师本身做起

首先要明白虽然在小学教育教学建议中提出“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”的目标，但小学语文教学的本质目的是要发展学生的语言,提高学生理解和运用祖国语言(包括口头和书面语)的能力。其次小学阅读教学主要还在要抓住字、词、句、段、篇的循序渐进的教学过程，扎实基础，夯实各部分内容，集中进行阅读理解。其任务是多维的,小学语文教学要促进学生语言、思想、品德、情感、思维及良好学习习惯的全面发展。语文教学达到学生自能读书,自能作文,自能交流,才能称得上教学取得了实效。首先要深挖教材，将一些容易被忽略的知识点尽可能多的体现在阅读过程中，让学生感觉看到的不仅仅是一篇文章，而是一种阅读的享受。其次做为教师平时在阅读的时候，就要注重培养主动自觉地阅读习惯，仔细观察，善于发觉细微的良好习惯。再就是要注重人生阅历的增长。学会将阅读的方式寓于教育方法中

(二)阅读教学必须发挥语言的魅力

要实现阅读教学的目的任务,关键在于体现语文教学的本质特点—发挥语言的魅力。语言是有灵魂的文化载体。因此,在阅读教学中,要培养学生灵活运用语言和欣赏语言的能力。贯彻“文道统一”的教学原理。这就需要足够的语言训练活动。教学在使学生提高语言的同时,还要提高其认识能力和情感素养。然而任何思想、情感都是通过语言形式表达出来的,所以阅读教学必须要充分发挥语言的魅力。

教学时要注意将语言的规范性、生动性体现出来,使学生接收规范的语言。让学生将词句读懂,好的片段、全文要诵读、背诵。同时也要注重阅读教学既要教学生读书,还要教学生习作,要引导学生从作者如何观察生活,反映生活,文章构思,遣词造句等方面学习文章的写法。另外要对学生进行审美教育。因为文学作品都表达了作者的审美观念,因此,阅读教学要提高学生的精神境界,培养学生独立的审美能力个性。最后还要使学生获得一定的文化科学知识。丰富他们的理论知识。

(三)阅读教学必须体现读写结合

阅读文本,特别是阅读名家名篇,既要学读,又要学写。促使学生吸取和积累下大量的规范而优美的语言,为作文打下文字基础。同时还要在阅读课上体现读写结合,加强课堂小练笔。首先,阅读教学要使读与写密切结合起来,要区分阅读和阅读教学。其次,要培养学生的语文能力,只靠理解和感悟是不行的,还必须有大量的语言实践。要提倡学生“自读、自查、自写”。

(四)阅读教学需要认真备课,细读文本

教师备课一定要“走进文本”,品读文本,钻研文本,依据教师自身研读文本的体会和对学生知识结构的了解,提出教学设计;再参考资料提示,适当修改教学设计。一些课文主题思想明显,有的却蕴含在字里行间的,要认真钻研。多读些参考书,从作品时代背景上及作者其他作品中,深入体会作品的思想感情和语言特点。备课一定要细读文本,体会语言。另外在阅读教学中，首要注意的是让学生读透文本，了解文章的主要内容。其次是老师引领学生品读重点语句，感悟作者的思想感情。最后品读作者抒情的句子，与学生自身的感悟产生共鸣！

三、小学阅读教育方法创新

新一轮基础教育课程改革带来了新课程、新标准、新的教育教学理念...这必然会引发教师在教学方法、教学行为、教学手段等方面的一系列的新变革。新课程对教师教学行为要求的变革是深刻的，它要求教师必须从传统的角色中走出来，重新审视自我，尽快转变自身教育教学行为，重新定位自我，以便适应新形势、新要求的发展变。为此，我大胆地进行课堂阅读教学改革，创新学习教学模式，使学生在掌握知识技能的同时，掌握创新阅读学习的方法，培养学生创新学习的能力。

（一）拓展信息面创新教育行为

班主任老师应该鼓励学生多从课外收集阅渎一些好的报刊杂志，科普读物在增长见识的同时学会将它们融人到实际的课堂学习中，这需要老师在对课堂的教学环节过程中做一些创新举措。例如：在课前十分钟先不着急讲解课内的知识，让同学们轮流到讲台上向全班同学概述当天所听闻的他认为最有价值的新闻。从而到达培养学生阅读能力的目的。当学生长时间的听课感到困倦的时候，老师可以将一些幽默的元素带入课堂活跃课堂气氛，动静相结合

（二）文学作品阅读创新教育行为

文学作品的阅读在学生的课外阅读中占有很大的比重。学生要对优秀的文学品细致品精读，这样才能充分汲取作者的想象能力和写作技巧并化为己用。作为引导者教师可以在班级的角落里设置一个中小型的书架，作为学生学习的读书角在上面摆放一些题材新颖，生动活泼的课外优秀文学作品，扩展学生知识的覆盖面。教师还应该鼓励学生养成做读书笔记的习惯，对于自己所读的课外书籍中优美的词句进行抄录总结。鼓励学生模仿所喜欢的作品的语言特色、写作技巧等进行自己创作。

（三）、鼓励自主质疑创新教育行为

阅读是学生个性化的行为。教学过程中应突出学生的主体的实践性，多鼓励学生自学自悟，独立求索。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索，去创新。阅读教学要放手让学生用自己的眼光读书，在独立阅读中大胆地质疑，从而培养学生的创新学习能力。充分调动学生自主学习的积极性，才能促使全体学生自主学习，通过启发、设疑等方式来激发全体学生的自主学习意识，引导全体学生参与学习的全过程。在教学《落花生》一文时，我先在黑板上写“落花生”三字，然后对学生说：“你们知道吗？这是一个人的名字。”看着学生疑惑的眼神，又说：“奇怪吧，想想看，这个人为什么给自己取这么个名字？”学生们便会对课文产生好奇心议论纷纷，并积极自主阅读课文，学习将不理解的内容和有疑问的地方标出来。这样学生通过自己的实践活动，在自主的读书中探究学习，从而发现问题，独立求索，培养了学生的创新学习能力。

（四）、拓展实践练习创新教育行为

在实践活动中运用知识，不仅是学习知识，而且是创新的必要途径。学习目的不仅只是“求懂”，更重要的是求发展。因此，我们要让学生在实践中养成主动思考，独立解决问题的习惯，使学生的创新能力得到提高。我在教学《庐山的云雾》一文时，就设计了这样的作业，（1）摘录并背诵课文中的好词佳句。（2）做一个小导游，请你把庐山梦幻般的景色介绍给你的好朋友。（3）鼓励学生课外去寻找有关庐山和其他山脉的资料。让学生在实践锻炼中进行练习，从而拓展了学生的创新思维，培养了学生运用知识的能力。

播撒点点希望，育得桃李芬芳。追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。建立新的教学方式，促进学习方式的变革。”已是素质教育面临的重要课题。我们要根据不同的教学内容，采用不同的创新学习方法，以阅读方式的创新改变教育方式，培养学生的创新精神、使学生主体性得到真正体现，实现学生自学能力、创新能力和整体素质共同提高。

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交通安全教育演讲【推荐】

红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议：

1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德；

2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹；

3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路；

4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。

记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。

今天是第十个全国中小学生安全教育日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对交通安全的重视。大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

幼师教育工作演讲稿【推荐】

幼师教育工作演讲稿

如果说生命是一座庄严的城堡那么，爱就是那穹顶的梁柱；如果说生命是一株苍茂的大树，爱就是那深扎的树根；如果说生命是一只飞翔的海鸟，爱就是那扇动的翅膀。没有爱，生命的动力便荡然无存；没有爱，生命的美丽便杳然逝去；没有爱，生命的存在便毫无意义。

时光匆匆而过，在我执教的11年里，正是心中充满爱，我过得快乐而充实。当孩子的家长把自个的心肝宝贝，小心翼翼地交到我的手上，他们那充满期待而又略显忧虑的眼神，深深地刺痛我的神经。作为一名幼教，有什么理由不好好照顾好这些孩子？有什么理由辜负家长对我们殷切希望？自从踏入幼教这个行业，我便暗暗在心里发誓，一定要干好这项工作，用心教好孩子们，用爱浇筑他们的心灵堡垒。在平凡的岗位上尽自己的力量做好幼儿教育工作。

有人曾说,老师是最伟大的一项职业，他是人类灵魂的工程师。我不敢说自己的工作是伟大、神圣的，但我要说我们幼师教育工作是不可替代的。我们担负着孩子们的启蒙教育，教会他们认识这个世界的轮廓，启迪他们的爱好兴趣，为今后他们的人生之路，铺垫坚实的基石。

每天看着孩子们纯真可爱的笑脸，听着他们稚嫩的声音，抚摸着他们圆圆的小脑袋，我心里总是浮起一丝丝喜悦。是的，是孩子们的笑声感染了我，让我寻觅到一片心灵净土，让我徜徉在快乐的海洋里。我要用心去诠释我对他们的爱，架起与一个个稚嫩心灵相通的桥梁,每天我乐此不疲地与孩子们打成一片，带他们做游戏、表演节目，给他们讲好听而又带着梦幻色彩的童话故事，让孩子们从小懂得真善美的意义。哄爱哭的小鬼乖乖吃饭，爸爸妈妈不在的时候，要坚强。

我会用我的爱心、细心来照顾好每一个孩子，关注他们的成长。因为只有通过爱的交流，才能深入到孩子的内心，才能找到问题的所在，才能用正确的方法教育孩子，才能发现每个孩子的闪光点。我要让每个孩子都度过他们人生中最美好、快乐的时光。记得，以前我带过一个孩子，叫***。因为，在他一岁的时候，父母便离异，他便跟着爸爸。由于长期没有母亲的关爱，爸爸又忙于工作，照顾就没那么细心。小宝宝刚进幼儿园的时候，非常沉默胆小，眼神里常常流露出一丝丝自卑、忧郁。其它小朋友当然也不和他玩耍，甚至有些调皮的男孩子还要欺负他。这一切，我看在眼里，疼在心里。通过家访，我了解了他家的情况，也尽量劝他的爸爸，抽时间多关心下孩子。在幼儿园里，我主动去和他说话，玩游戏。小宝宝刚开始缩在一旁，不敢与我对视，就像犯了错，接受处罚的孩子。我心疼地摸摸他的头，说：“乖宝宝，和人说话脑袋可要抬起来，看着对方哟。***，乖，把头抬起来，看着老师。老师给你将故事。不然，老师可不讲哦。”***，慢慢地抬起了头，怯生生地看着我。第一步奏效了，我又摸摸他的头，笑着说：“对，这才乖，老师给你将xxx故事。”我把他抱起来，坐在我的腿上，讲了一个个动听的故事。孩子的脸上露出了我从未见过的笑脸。自此以后，我便经常给他将故事，与他亲近，让他消除对我的陌生感，还时常给他买好吃的，经常带他去我家里吃饭，让他感受家的温暖，感受那本该属于他的母爱。后来，***成了我的一个小跟班，天天跟着我玩，我也鼓励他积极参加活动。他也变得自信、爱笑了，经常和小朋友玩得很开心。看到这些改变，我从心里感到高兴。

十一年来，我在幼儿园这片沃土上，辛勤耕耘，挥洒我的汗水，播下稚嫩的种子，体会丰收的喜悦。幼儿教育体现在方方面面，孩子的生活、学习、健康等等。平时，我注重上课关注学生学习状况，学得懂吗？教学方法有什么问题吗？哪些方面要改进一下，达到让每个孩子都能听懂的效果。课下多和其他有经验的老师交流，通过互联网查找资料，弥补自己的不足。多多开展有益于孩子身心健康的文娱活动，达到寓教于乐的效果。有时间都是亲自和孩子们做游戏，增进彼此的感情。生活上，哪个孩子生病了，要吃什么药，吃多少，哪个孩子喜欢吃什么，不爱吃什么，喜欢什么，有什么爱好，都细心询问家长，做好记录，以便更好地照顾他们。孩子的衣服脏了，我给他换上干净的衣服。孩子午睡不老实，我轻轻地给他讲故事，哄其乖乖入睡。孩子们相互产生矛盾，吵架时，我都要查清楚，耐心找到教育他们的方法，绝不用严厉的批评大骂教育。是的，我们的工作就是那么琐碎，那么平凡，那么微不足道。但在工作中，与孩子们的朝夕相处，让我找到了实现我人生价值的途径，我感到我的人生到处充满精彩，充满快乐。

通过多年的努力，我曾多次获得优秀教师、优秀班主任、优秀劳务工等多种荣誉称号。多次参加幼儿教师基本功大赛，凭着多年在岗位上的勤学苦练，获得了领导和家长的一致好评。在x年x月x日，我园参加了XX举办的大型节目，我负责主要节目XX的排练工作。在我的精心编排下，不厌其烦地一遍遍教导孩子正确动作的努力下，最终，我们出色地完成了任务，获得了X等奖。

十一年的幼师生涯，让我从一个对幼师教育理解懵懂的年轻人变成今天对工作热爱的年长者。其中，充满了坎坷与崎岖，欢笑与泪水，但我不后悔我的选择，我热爱我的工作，因为孩子们对我纯真的爱。

法制文化教育演讲(小编推荐)

我们学校被确定为浙江省法制文化进校园活动的首批学校。学校为此将开展一系列的活动，如参观少管所，演讲比赛，辩论赛等等。儿子所在的初二年级将进行演讲比赛。儿子第一个报名，而且志在必得。

老师要他们在网上找素材，我们一起找了一圈。我感觉都不适合初中二年级的学生用。

所以我亲自捉刀，写下这篇演讲稿。很多年不写文章，手上很涩，却仍让儿子佩服。

同学们：

中秋节快到了，这又是一个家族聚会，汽车聚集，名酒聚会的日子。难道不是吗?每年到这个时候，爷爷奶奶家的门口就停满了车，爸爸的，叔叔的，姑姑的。酒桌上，大家为难得一次的聚会开怀畅饮，互相劝酒，不醉不归。

可是，这喧嚣的热闹之后，却隐藏着巨大的危险。你不信?听了下面这个故事，你就相信了。

年仅30岁的孙伟铭，本来有着幸福的生活，远大的前程。可是就在一次酒宴之后，一切都成为泡影，倾家荡产，人财两空。

20xx年12的一天中午，在成都市一座酒楼，孙伟铭与父母为亲属祝寿，期间大量饮酒。酒宴之后，没有驾驶执照的孙伟铭驾车送父母到火车站，之后驾车返回成都市区。在回市区的路上，孙伟铭因醉酒，无法控制汽车，致使先后撞上了正常行使的四辆轿车，造成四人死亡，一人重伤。

孙伟铭的醉酒驾车行为，给受害者及家属造成了无法弥补的伤痛。他自己呢?

审判长认为，孙伟铭作为具有完全刑事责任能力的人，长期无证驾驶并多次违反交通法规，反映出其对交通安全法规以及公共安全的蔑视;醉酒后，孙伟铭还要驾车，发生追尾事故后，仍继续驾车高速逃逸，说明孙伟铭无视人民群众的生命、健康和财产安全，放任危害结果的发生，情节非常恶劣。

庭审中，孙伟铭多次痛哭。孙伟铭为自己痛哭，哭自己年纪青青，还有很多美好的事情没有看到，就将在高墙中渡过剩下的几十年。孙伟铭为父母痛哭，父母含莘茹苦地把他抚养成人，还没有得到他一丝回报，现在却要卖房，借债，为他凑足那100万的经济赔偿费。孙伟铭为受害人痛哭，他们的美好人生，都因为自己的醉驾而改写。

可是，法律是无情地，不会因为眼泪而原谅。孙伟铭被判无期徒刑，剥夺政治权利终身,并赔偿五名受害人经济损失共计100万。

孙伟铭的父亲一向身体都很好，可是在他案发后，他的父亲长期高度的焦虑，失眠，奔波，劳累，今年9月被诊断出膀胱癌中晚期。可怜的老人，儿子命运未卜，自己却又面临生死之忧。可他在得知自己的病情后，第一句话竟是：“不知道法院能不能把开庭时间延到我出院以后，我想去旁听，想去看看伟铭……”真是可怜开下父母心啊。

可是我们回头一想，孙伟铭喝酒的时候，他父母不是也在场吗，为什么不阻止他呢?他酒后开车去哪里，不是送父母去车站吗，他的父母为什么还要他送呢?真是地，早知今日，何必当初。

同学们，中秋节的开怀畅饮之后，隐藏着巨大的危险，现在你相信了吗?

同学们，你如果不想自己家像孙伟铭家一样，倾家荡产，人财两空，那么，请接受我的倡议：让我们劝告我们的父母，喝酒不开车，开车不喝酒。

大家和我一起大声地说三遍：喝酒不开车，开车不喝酒。

教师创新教育演讲稿(小编推荐)

教师创新教育演讲稿

我国社会主义现代化建设正处在一个关键的历史时期。既面临实现跨越式发展的重大机遇，也面临着拉大与发达国家差距的严峻挑战。知识和人才是经济发展和综合国力竞赛的最大资本。我们必须拥有足够数量、具备创新精神的人才，以适应时代的需要。而教育是培养创新人才的摇篮，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。每一个学校，既要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，又要帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维……。一言以蔽之，中国呼唤创新教育。

然而，学生的创新精神、创新思维不是与生俱来的，创新学习的能力也不是自然形成的，而是培养、训练的结果。学生的创新学习必须依靠具有创新精神的教师，这种教师除了具备一般优秀教师的基本特征外，还必须具备健全的“创新”人格和较强的教育创新能力。正如教育部长**所说的那样：“只有创新精神和创新意识的教师才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力。”意思非常明白：创新教育呼唤创新型教师。

教师要创新，必须努力实现自身的解放，去促进自身创新素质的提高。要“解放眼睛”看形势。随着我国教育改革的深化，教师的创新精神、创新意识和创新能力越来越与自己的前途和命运紧紧联系在一起。作为新世纪的教师不能老是沉浸在“春蚕”、“红烛”的赞誉声中，而要积极投身到创新教育的时代潮流中去；要“解放头脑”敢为人先。在教育教学中勤于动脑，才能有新思路；更要“解放双手”去开辟。教育创新之路靠自己用双手去开拓。教育新理念、新创意、新事物靠教师自己用双手去创造；还要“解放嘴巴”多质疑。谈天说地话创新，促进问题意识的发展，才能在求是中求真，在求真中创新；当然也要“解放空间”、“解放时间”。教师深入钻研业务是应该的，但不能固步自封。要超越固有经验乃至习惯的束缚，必须加强学习及时充电，从繁忙的业务圈子里跳出来，读书看报上网，迈出课堂，走入社会，吸取先进的创新理论和创新经验，丰富自己。想想点子，练练技能，鉴赏鉴赏艺术。

教师要实现自身的解放成为创新型教师，应作以下几个方面的努力。

首先，要转变教育观念。任何一种教育都要受一定的教育观念的制约。教师的教育观念不转变，不仅不能培养出创新型的人才，还有可能把学生的创新精神、创新能力扼杀在萌芽状态。

教师面对的是一群生动活泼、感情丰富、思想活跃、身心不断发展的青少年学生。知识的学习只不过是青少年成长因素的一部分，而不是它的全部。如果作为一名教师不研究对象本身成长的全部需要，只是把他们看作一种知识的容器，显然是远远没有看到教育的本质。简单地说教育就是成长。创新教育就是让青少年健康成长。所谓健康成长就是在人性固有的基础上，使各方面都得到有机的和谐的发展，成为一个完整的而不是畸形的、一个充满活力的和富有个性的而不是死抱教条和思想僵化的新人。这样势必要求我们正确处理好师与生的关系，确立以学生为中心的教育主体观。学生的主体性越突出，自己动脑、动口、动手主动参与、独立探索的机会越多，创造性情感越强，其创新精神与实践能力越有可能得以培养。从而使其特长得以发扬、个性得以张扬、成为学习的主人。当然，决不能忽视教师的主导性，只有将主体性活动与主导性活动有机结合，才能使学生的创新性成为学习过程中最鲜明的特色。

其次，树立了创新教育观念还应有创新精神，并体现在他的教育教学中。他会努力营造“民主平等、安全自由、和谐愉快”的课堂气氛，坚持正面的激励、宽容和理解学生，允许学生在探索中出现错误，不求全责备。因为他知道，干扰与错误不再只是具有消极意义的因素，而可能成为引发学生内部认知重组的积极诱因，是通往创新的必由之路。他将发挥他的创新思维科学地处理教材、艺术地切入突破口、捕捉契机、灵活地变换角度，最大程度地激发学生的学习兴趣，激活他们的创新学习动机。把继承性学习提升为创新学习。

再次，具有了创新精神更能注重培养学生的求异创新思维。

他会遵从创新教育的置疑性原则，让学生思维处于一定的疑惑状态，提出诱发创新思维的问题。诸如：“这道题还有别的解法吗？”、“通过上面的例子，我相信，大家能发现一条很有意思的规律。”他会紧紧抓住这些创新点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路、方法及依据，从而培养学生的创新意识。他一定也能领会置疑性原则的精髓，抓住创新教育的关键。不仅自己设置诱发性问题，而且更能诱导学生发现问题。亚里士多德曾说过“思维是从疑问和惊奇开始的。”因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才可能实现创新。

注重培养学生创新思维的教师，会鼓励他的学生冲破思维定势的束缚，发挥逆向思维、延伸思维、发散思维，不惟书、不惟师、不惟权威，克服从众心理，勇于标新立异、大胆质疑、独树一帜、追求创新。语文老师布置学生制作小桔灯，检查时发现竟有几个同学做的是萝卜灯、苹果灯。动手之前，学生肯定曾自问，萝卜能不能做？苹果行不行？创造性的想、创造性地做了出来，这便是创新学习，创新地学创新地教。

具有创新精神的教师，还会淡化学科本位意识、淡化学科间的人为差异，注重学科交叉、渗透。既会注意学科内部各教学内容间的纵向联系，还会注意不同学科之间的横向沟通。由语文课上“双重否定就是肯定”联想到数学上的“负负得正”；地理课上，讲到“地球南北有极点而东西方向环绕”的时候，联想到成语“南辕北辙”而不能“东辕西辙”等等。引导学生对不同学科的知识进行综合、重组，使各种知识、技能相互迁移、渗透，互成体系，最终形成“能力链”、“知识树”的整体网络。

如果我们每位教师都具备以上素质，何愁培养不出具有创新意识、创新思维、创新能力、创新精神以及创新个性的人才？

相信我们大家都有一个共同的感受，这就是:创新教育呼唤具有创新观念、创新精神的高素质的教师！

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