【必备】小学语文老师教学计划3篇

小学语文老师教学计划【篇一】

一、教材简析

北师大版小学语文六年级上册教学计划一、教材简析：本册有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题（内容/形式）主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语——活动过程——单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。

二、教学目标

1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习

习观察问题和分析问题的正确思想方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。培养独立识字的能力，学会生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

3、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

4、在阅读教学中要重视情感的介入——感知、感受、感悟。通过教材中“小资料”、”我的视角”、“日积月累”等栏目，展示学生自学产生的问题、独立的见解、改进的意见、延展开的思考、总结的学习方法和策略，等等。激发学生学习探究的兴趣和创造精神。

5、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

6、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

7、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。

三、学情分析

在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力，但还比较薄弱。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。

全班有学生54人，其中有一部分是原始的班级的学生，还有40多人是新分来的学生，对于学生的状况还不是很了解。但从成绩上分析看普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生7人。有不爱按时完成作业；有上课不认真听讲，阅读写作差，而智力并不差，需要加强学习目的和学习态度的教育，提高他们学习语文的兴趣；而另一个则是智力和基础都较差，需要老师多下功夫，发现他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。

四、教学措施

1、继续加强词句训练词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上，应提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。要鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法。

2、思考练习的教学要充分利用思考练习中的问题，启发学生思考和讨论，切实提高学生的理解能力，学到读书作文的方法。

3、要加强朗读的指导和训练。朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有朗朗的读书声。课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读，指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导，使朗读和理解密切结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。

4、要注意发挥学生的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解。

5、继续指导学生写好学习计划和总结。

6、继续加强对学生写字的训练，坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观。

7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采用自评、互评、师评等多种评论方式。

小学语文老师教学计划(篇二)

通过一学期的相处，我对本班孩子的学习习惯、学习能力和学习态度等方面有了进一步的了解。在总结上学期教学工作得失的基础上，现初步拟定本学期的教学工作计划，以便有条不紊的开展本学期的语文教学工作，让本班孩子在新的一学期学得更开心，收获更大。

计划从六个方面展开：

一、关于课文学习。

学习专家提出的：对于课文的学习，要形成简约，突出，积累，灵活的四大要点。课文是学习语言文字的范例，抓住每篇课文最为重要的语言文字训练点，简简单单地完成训练，尽量不啰啰嗦嗦从头到尾地详细讲解力求“简约”，有的放矢。课堂简洁明了的呈现，得益于课下精心的备课，所以这学期在备课上尽量博采众家为我所用。本册每篇课文需要训练的要点很多，但要突出一两个最为明显的要点，训练得扎实，到位，同样忌面面俱到。“积累”则是强调对课文的背诵记忆，无差错默写，这是本班最为薄弱之处，这学期针对不同层次的学生将有不同的要求，希望得到家长的帮助一对一的督促。以上三点处理时注重“灵活”，对课文有整体的观察，知道有些事可以不在本篇做，有些事下一篇还会遇到可以多次重复做，有些事错过这一篇就没有下一处。灵活机动，有张有弛。

二、关于阅读。

本学期将细化课外阅读要求，增加积累，增加默读时间。每日早上7:25 –7:40为读背《日有所诵》时间，7:40—7:50读背每日一首和每日一句。每天下午放学推迟二十分钟，为自由默读时间，5:30放学。乘坐校车学生正常放学，回家阅读。阅读课检查学生阅读情况，师生共读激发学生集体阅读兴趣。阅读课除师生通读，学生自由读外，还可以增加听读等多形式的阅读。本学期我将继续给学生推荐读物，集体购买，以便形成集体阅读的氛围，带动阅读兴趣较弱的孩子。除老师推荐外，鼓励学生相互推荐。三年级孩子需要知道一些技法。特别是阅读方法，写作基本方法，一边读一边用，现学现用，管用，本学期继续要求学生人手两本优秀作文选，一本课外阅读练习。

三、关于作文。

量的积累才会带来质的飞跃。本学期继续注重平日的小练笔，精心布置每次练笔任务，认真落实每次作文讲评，让学生在练与改的交叠中提升习作能力。本学期强化自觉修改的习惯，最开始从修改的形式入手，只要改都好，改得越多越好。修改这件事，可能会做整个学期，意在让孩子知道：我自己的作文自己改!一旦修改习惯养成，再提升能力，终身有益!

四、关于习惯。

预习和复习习惯。开学后，课文学习的进度会加快，如果没有预习，就像被火车拖着走一样，是痛苦的。所以预习习惯一如既往的执行，并将检查预习任务落实到人，争取孩子们能养成自觉认真的预习的习惯。每日复习，查漏补缺必不可少，作业前要求孩子们先复习当天知识，在合上书本完成作业。

练字的习惯。本学期继续上学期“提笔即练字”的书写要求。上学期虽对学生书写任务有明确要求，但每天下午练习时间没有认真去落实写字任务，加之学生初写钢笔字，对学生要求不够高，所以学生书写较之二年级有很大的落差。这学期，希望在美术老师的引导下，能坚持落实每周一节的写字课，同时认真对待每天二十分钟的练字时间，让班级孩子在书写规范性，整洁度和美观等方面都有提升。每月利用写字课举行一次写字比赛。内容可以是古诗词，或者是生字词。一个孩子可以不会写作，但是不能不会写字。不会写作的可以成为另一些学科的专家，不会写字或者写不好字的，却会是一辈子的遗憾。所以，不要让孩子将来后悔，从现在强迫孩子开始练字!

自觉检查的习惯。每次作业后要求逐题检查，检查认真审题，无答非所问现象，检查漏写、错字、不美观书写现象。除检查作业外，我班孩子还要落实检查书包，检查学习用品的习惯，上学期隔三差五就有孩子忘带书本或其他学习用品的现象。

听读(朗读作品或者评书或英语)的习惯。听读是阅读的形式之一。根据个人兴趣爱好，每日收听一回音频资料，早晚皆可，也可以伴随着家庭生活进行，积跬步，聚细流，厚积薄发，素养渐成，终身受用。特别是专家诵读作品，甚至超过纸质作品阅读的效果。本班潘彦成家长很有心，将优秀学生读物的音频下载后每日让孩子收听，积累语言，学习诵读和表达。

收集、保存资料的习惯。自己的作业，作文，下载或是收集的各种信息资料都要收藏，积累，组成自己强大的复习资源和素材库。

室外锻炼，游玩的习惯。这与学习息息相关，爱健身，爱锻炼，特别是户外锻炼，能让大家的大脑充氧，更加有利于学习，特别有利于记忆、思维、想象能力的提升，并且有助于孩子观察能力的培养。

五、关于学习形式。

本学期仍然沿用上学期的小组督促互助的学习形式，将学生分成八个小组，a层学生一名，b层学生两名，c层学生两名，每组五名学生。a层学生负责检查组员听写改错、帮助c层学生进行作文修改，并收齐作文、听写作业;b层学生检查本组成员的课外阅读作业完成情况，收齐并督促组员改正《同步练》;c层学生检查预习作业。每组成员相互监督，相互帮助。

六、关于学生分层目标。

a层学生的阅读量加大，适当写读后感。学生每月至少两篇作文在班级每周美文秀粘贴展出，一学期至少向特区报推荐四篇作文。

b层学生每周完成一篇阅读作业，增加阅读练习，提高阅读理解能力和答题能力。每周课外阅读摘抄一页好句好段。注重基础的夯实，家长每周检查学生听写和背诵。

c层学生注重基础的落实，家长协助每课生词听写，重点段落背诵或默写。每周摘抄好句好段，读背美文。坚持每日听读音频资料。

小学语文教学计划范文篇四：

一、班级情况分析：

本班共47人，班里男生偏多，课堂上开小差的现象时常有出现。总体而言，班级学生思维较为活跃。具体来说，班上的周子涵、麻倩凌、廖文烺等十来个学生在语文学习上自觉性很强，基础非常扎实;柯林峰、谢溧森等几个学生知识面广，上课发言积极;谢安琪等几个学生书写非常整洁漂亮……在这学期，应抓实基础，培养良好习惯，提高写作能力，全面提高学生的语文素养。在培养优秀学生的同时，建立学困生档案，促进整个班级语文水平的提高。但学生平时作业中的书写欠认真工整，周记应付性完成，质量不高，写作积极性不高这些都是突出的问题。这些都有待本学期继续完善的。

二、本册教材分析：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题，依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。

根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表，表(一)是要求认识的字，200个;表(二)是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

三、全册教学目标：

1.认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学重难点：

教学重点：

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、要重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。

教学难点：【faNwen.hao86.cOm 好工具范文网】

1、生字的认识与书写。

2、朗读能力的培养与提高。

3、综合性实践能力的培养与提高。

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

小学语文老师教学计划【篇三】

一、年段学情分析

我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材基本结构

教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。

本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

三、课标对本年段的要求

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

3、情感态度和价值观

培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育，受到为人民服务、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。

4、学习习惯方面

（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。

（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

（3）养成专心听讲，认真思考，积极回答问题，大胆质疑的习惯。

（4）养成课外阅读读书看报的习惯，课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记。

（5）养成如实表达的良好文风。

四、教学重点、难点

1、重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

2、难点：学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径，小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结。

五、教学中需要注意的问题

1、要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、课外阅读和进行语文活动的积极性不高；

（2）基础知识不够扎实，书面语言问题较多；

（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小，很少当众发言。

2、教师的教学要不断地进行反思与总结

学生的上述情况哪些是教师教学问题？哪些是学生个人问题？

如何根据学生的实际情况，而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？

关注本地区毕业测评的动向，需要适当补充哪些教学内容？

经过最后一学期的语文学习，我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？

初中的语文教学有什么特点？应该如何过渡？

3、要注意做好小学到初中语文教学的过渡与衔接

a、中小学教学“断层”的原因。

（1）教材的因素

现行的小学语文教材的选文一般比较短，知识点也不多，教师要求学生侧重于识记和浅层的理解；而中学语文教材课文比较长，内容比较深，知识点也增多了，不仅每单元有训练要点，每课也各有难点和重点，知识点除有大量需要记忆以外，更侧重分析和理解、概括与抽象。学生面对教材的不同要求，难免会出现不适应的状况。此外，有的出版社只编写了小学教材没有初中教材，初中学生用的其他版本的教材，客观上造成了小学中教材的衔接问题。

（2）教学的因素

小学教师一般讲课速度较慢，课堂容量较小，教师对要掌握的知识常常是反复讲、反复练，尽量保证每个学生在每个知识点上都能过关；到了中学，由于教材容量大，课时紧，教师讲课速度一般比较快，许多知识只能点到即止，不会针对每个学生都作细致的辅导，这就要求学生有自觉性，学会自主学习。不少学生对教师教学方式的转变无法很快适应，学起来自然感到吃力。

b、课标理念和学习目标的衔接。

我们的小学生在语文学习上究竟要达到什么标准，具体要求是什么？中小学语文各阶段的教学重点又是什么？小学语文如何为初中语文打下良好的基础？这些问题恐怕是衔接研究必须要解决的问题。《语文课程标准》（实验稿）为我们提供了依据。

课程标准以“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度，“1~2年级”“3~4年级”“5~6年级”“7~8年级”四个学段，“识字与写字”“阅读”“写作（写话、习作）”“口语交际”“综合性学习”五个方面构成了义务教育阶段语文学科的目标体系，有效克服了小学和初中割裂的弊病，使二者成为一体，很好地体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。从课程标准“5~6年级”和“7~9年级”两个学段的“阅读”部分来看，小学高年级教师如何通过对课程标准的理解与把握，更好地做好向初中的过渡？

（1）阅读方式的衔接

朗读的重点在朗读的内容由课文延伸到各种读物；默读的重点在逐步提高默读的速度；略读和浏览的重点在于由初步学会，到熟练运用这两种方法扩大阅读范围，拓展自己的视野；在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

（2）阅读能力训练点的衔接

重点在由揣摩文章的表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会作者的思想感情，到对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展，由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单的议论文和浅易文言文，阅读的要求更注重培养学生自我阅读的主体意识以及相互之间的交流，更关注阅读实践对学生的人文影响。

（3）情感态度价值观及习惯的衔接

倡导学生进行自主阅读，并通过广泛的阅读积累，培养学生高尚的情操、科学的思维和健全的品格。

以上只是对“阅读”教学衔接要点的对比和分析，对于另外几个方面来说，细致地研读课标，找出小学向中学教学目标的衔接要点同样重要。小学高年级的语文教师在认真分析课标要求的基础上，在教学中做到“瞻前顾后”，除了达成第三学段的目标之外，还应该适当为达成第四学段的目标作准备，不仅搞好本学段过关，同时为向更高学段过渡做好衔接。

c、重视研读初中语文教材。

建议小学高年级的教师在细致研读本学段教材的同时，不妨也读一读初中的教材，切实把握初中与小学语文教材内容的联系与区别，这样才能找准中小学语文教学的衔接点，处理好中小学语文教学的衔接工作。

d、注重教学方法的衔接。

不论是课标理念的贯通，还是教材内容的相承，真正的衔接最后还是要落实在教师的教学实践中。前面说过，教学方式方法上的差异是导致中小学语文教学脱节的一个重要因素。小学语文教师要做好教学方法的衔接，就应该注意把握中小学生身心发展的特点，以及不同学段学生学习语文的特点，根据学生的实际，有针对性地在教学方法上向中学过渡。

叶圣陶曾经说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只有熟练得成了习惯的好的态度，才能随时随地运用，好像处于本能，一辈子受用不尽。”不少学生由于没有良好的语文学习方法和学习习惯，进入初中后，面对繁多的科目，繁重的课程，学习便力不从心。

教师从进入高年级开始，应该有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如，课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章，怎样做好知识的梳理与归纳，怎样把已学过的方法进行迁移运用等。只有逐步掌握了这些方法，学生的语文能力才能得到切实的提高。

在习惯方面，教师要通过各种方式帮助学生养成良好的语文学习习惯，包括：课前主动搜集资料、课后自觉复习；课堂上积极思考、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报；随时积累有用的知识；书写工整、规范，行款格式正确；主动订正错误；勤于动笔、习于修改、乐于交流。习惯的力量是巨大的，学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的学习。

e、拾遗补缺，加强小学阶段的复习，巩固基础知识

识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求掌握有一定体系的语文知识，强调知识的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出基础不扎实的问题，如，拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因，并非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生”现象。对此，高年级语文教师在达成本学段教学目标的同时，要努力为学生夯实基础，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础知识的学习不可偏废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地掌握基础知识和基本技能，把具有扎实基础的学生送入中学。

f、做好学生升入初中的心理准备，帮助学生消除升入中学后学习语文的不适应感。

六、教学策略

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、读写结合，以读促写。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、每堂课根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。

10、采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

11、做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

12、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

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小学语文老师教学计划5篇

时间一下子就过去了，新学期即将开学。教师们开始制定新的教学目标和计划，教学计划能促进我们的教学进一步发展！你会怎么样写自己的教学计划呢？以下是由小编为大家整理的“小学语文老师教学计划5篇”，不妨参考一下。希望你喜欢！

小学语文老师教学计划 篇1

我们高年级语文组的全体教师有幸聆听了低年级组三位年轻教师的精彩展示课。三节课听下来，我收获颇多。

一、教师的观念转变了，课堂活跃起来了

从一年级到三年级，虽然各位教师的教学特色不同，学生的年龄特点不同，但有一点是共同的，就是教师的教学观念转变了，由以往的“师本课堂”转向“生本课堂”。课堂上教师敢于放手，让学生尽情展示，在展示中表达自我，提升自我。学生成了学习的主人，课堂的主宰者。参与学习的学生多了，参与的积极性高了，一改往日的沉闷气氛，课堂活跃起来了。孩子们的小手不时高高举起，小脸因品尝到了成功的喜悦而涨得通红，这是新课堂带来的可喜变化。

二、课堂学习效率提高

三位年轻的教师勇于探索，大胆实践，将所学理论与自己的'教学实践结合起来，二三年级的两节课上，老师课前呈现了学习目标，学生上课时做到心中有数目标明确，有条不紊的进行学习、展示，逐步提高学习效率。一年级的课堂上，老师带领孩子们学习展示，初步具备“小组合作学习”的意识，为今后的学习打下了坚实的基础。我们有理由相信，在今后的学习中，他们的学习展示会更精彩，学习效率会提高更快。

三、课堂各具特色，精彩纷呈

纵观三节课，可以说是各具特色，精彩纷呈。三年级老师将学生的展示与现代多媒体技术的运用巧妙地结合起来，使人眼前一亮；二年级学生的实验展示给人耳目一新的感觉；一年级的生字学习扎实有效，符合学生年龄特征，给我们留下了深刻的印象。

四、学习习惯初步养成

在三年级的这节课上，我们看到孩子们良好的学习习惯已经初步养成：小主持人落落大方，语言表达能力较强；小组长们带领组员学习，有声有色；展示的同学很有礼貌地请别的同学点评，十分谦虚；站起来点评的同学说得头头是道，有理有据；其余学生认真倾听，虚心学习……整个课堂活而有序，足见老师在学生的行为习惯养成方面下了不少的功夫。

教学永远是一门遗憾的艺术，三节课给我们带来享受的同时也引起我们的一些思考：

思考一：关于学习目标

学习目标对于一堂课的重要性是不言而喻的。在目标设计上，我感悟到应注意几点：

1、目标要明确。这节课要达到什么目标教师首先是清楚明了的，便于学生的学，达到或没达到学习目标应该可以通过一些形式和方法进行检测；

2、学习目标的制定要符合学生的年龄特点及课程标准的要求，不可定得过高或过低；

3、学习目标要实用，要根据学习内容来制定，不能形同虚设。

思考二：关于展示形式

教学形式是为内容服务的，我们不能为展示而展示。一节课，学生展示什么，如何展示，要根据具体的教学内容和学生的年龄特点来定。就语文课而言，如果课文内容适合学生表演，就可以让学生以表演课本剧的形式来展示；如果语言优美，可以让学生尽情朗诵，条件允许的话，可以配上音乐渲染一下气氛，激起学生读书的欲望；如果适合改编，如古诗词，可以让学生当小作家，体验一下创作的快乐；如果适合辩论，就让学生们针锋相对，唇枪舌剑……总之，我认为适合的才是最好的。

思考三：关于教师的作用

尽管新课堂强调以学生为本，多给学生展示的机会，教师要少讲，但这并不意味着只是袖手旁观者。我们可以做这些事情：

1、追问。当学生展示不到位或出现错误未被指出时，教师可以追问的形式进行点拨，使错误得到纠正或将学习引向深入；

2、激励。小学生毕竟年龄小，自控力不强。当他们的学习激情被点燃后，还需要我们教师适时的激励、点评做助燃剂促其充分燃烧，让学生在高校课堂上体验到生命的狂欢。

总之，课堂教学实践创新，只要我们用心去做，积极实践，大胆探索，相信一定会摘得新课堂成功的硕果！

小学语文老师教学计划 篇2

新的学期，新的开始。为了使本学期工作更有成效，结合自身实际情况，特制定以下教学计划。

一、加强学习，专业提升

1、学习交流，提高师德修养，本学期，我将通过网落、刊物等多渠道搜集名师的事迹材料，认真学习体会他人优秀的教育经验，在名师的引领下，进一步用爱心、耐心去呵护每一颗幼小的心灵。

2、自主学习，开阔视野。积极参加学校组织的各项培训、学习，并记录学习笔记。课余时间多阅读些教育教学刊物，摘录些对自身工作、学习等有益处的篇章段落。积极参加学校组织的教育教研活动。精心准备研讨课，认真听评他人讲课，及时写出评课报告。

3、专业发展，提高自我。在网络上建立自己的博客，虚心向张老师请教、虚心博客的使用方法，并写入自己在教育教学方面的点滴收获与想法，与同行交流，借以促进提高。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。我将做好从以下几方面。

1、备课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。课前专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

2、上课注重课堂教学效果。针对学生特点，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。老师要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

3、作业。重视对学生识字和写字的指导和训练。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢.重视对学生书写的评价。

4、辅导。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，对这部分同学进行有计划的辅导。

5、建立家校联系，通过校讯通发短信、打电话、做家访等形式，积极与家长取得联系，得到家长的积极配合，形成合力，共同管理好学生。

三、教育工作

作为班主任，我深深懂得老师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循“严要求，高标准”的指导方针。

1、思想教育常抓不懈：利用班会，对会等进行思想品德教育，增强学生的卫生、纪律、安全意识，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2、经常与任课老师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

3、关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学校组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

4、经常与家长保持联系，进行家访，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

教学工作中，最重要的不是计划，而是怎样贯彻和实行自己的计划，而这份计划同时又是我的工作目标。在教学过程中难免遇到很多挫折和困难，但是我一定要严格要求自己，不断学习、完善和改进自己的工作，做到无愧于心，无愧于老师这一神圣的职业!

小学语文老师教学计划 篇3

小学语文教师业务教学计划

一、教学目的

语文教学的目的是发展学生的语言能力，提高语文素养。本教学计划旨在通过教师的业务教学，帮助学生提高听说读写能力，在此基础上发展学生思维能力，培养创新意识，提高学生的人文素养和综合能力。

二、教学内容

1. 语音、字形、笔画及常用词汇的教学

2. 语言表达能力的培养

3. 阅读能力的培养

4. 写作能力的培养

5. 口语交际能力的培养

6. 文学欣赏能力的培养

三、教学方法

1. 综合运用直观、体验、亲身感受、交流、比较、归纳、整合等教学手段，让学生在教师的悉心领导下逐渐形成自主学习的能力。

2. 采用不同形式的教学活动，包括课堂讲解、示范演示、问答互动、角色扮演、小组合作、游戏竞赛等。

3. 引导学生通过阅读、听力、口语练习和写作等多种方式提高语言水平。同时，在文学欣赏方面，督促学生广泛涉猎各种文学作品，加深对生活和人性的思考，并通过阅读感悟和作文等方式分享和交流体验。

四、教学考核

1. 采用定期测试、作业检查、小组演讲等方法来考核学生听、说、读、写能力，并及时反馈给学生和家长。

2. 通过观察和记录学生的表现，及时了解学生的学情，因材施教，逐步提高学生的综合能力。

五、教学评价标准

1. 在学生学习的过程中，教师要及时掌握学生的学习情况，发现问题及时督促和纠正。

2. 评价学生的语文成绩要全面，包括听、说、读、写、解、答、感悟等多个方面，不单纯依靠考试成绩评定学生；

3. 要及时跟进学生在语文学习方面的进步，如果发现学生存在某些困难，及时引导和协助学生克服问题。

六、教学流程

1. 第一阶段：基础教学（听、说、读、写、笔画等）

2. 第二阶段：重点教学（表达能力、阅读能力、写作能力）

3. 第三阶段：综合教学（文学欣赏、口语交际等）

七、教学实施

1. 给予学生适当的时间和空间，让他们自由探究，调整好学习节奏，积极掌握语言能力。

2. 教师通过讲授、讲解、演示、示范等方式给予学生指导，开展各种形式的学习活动，让语言学习变得更加有趣。

3. 注意课堂教学效果，在讲解中启发和引导学生，让每个学生都得到充分的体验和实践，开拓视野，不断提高综合能力。

八、教学总结

通过本次小学语文教师业务教学计划，教师应该更好地掌握教学的方法、理念、流程，同时更好地引导学生克服难题，提高语文素养和语言能力，让学生在学习中探索、发现、实现自我，促进学生全面发展，为其今后的发展奠定良好的基础。

小学语文老师教学计划 篇4

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

小学语文老师教学计划 篇5

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标：

语文教育是培养学生人文素质和语文能力的重要途径。我作为一名小学语文教师，教学目标是让学生在识字、阅读、写作等方面取得长足进步，进一步提高他们的语文能力，让他们具备以下方面的能力：

1.能够准确、流畅的阅读、理解不同类型的文本；

2.能够运用所学的知识和技能，进行有效的口头和书面表达；

3.了解中国文化，传承中华优秀传统文化；

4.掌握优秀文化素养，培养学生的审美和想象力；

5.能够具有团队合作、创新思维和社交交流能力。

二、教学内容：

1.阅读教学

（1）资料阅读能力的训练，包括正确选择和运用阅读策略、有效获取有用信息和理解文本的内涵等。

（2）阅读鉴赏，包括识别语言特征，了解作品的内涵和背景，分析作者态度和意图，引导学生形成良好的文学鉴赏能力。

（3）阅读表达，包括提问与回答、选读与写读、读后感和小作文等。通过这些阅读任务，提高学生的口头表达和书面语文能力，刺激他们的创新思维和想象力。

2.写作教学

（1）写作基本技巧的训练，包括常用标点符号的使用、字词的准确、简洁、流畅地表达、良好的语言秩序、选择适当的语句和篇章结构等。

（2）根据不同的写作任务，培养学生各类文体的写作能力，如日记、诗歌、小说、设计方案、书信、文章等。

（3）针对课内外阅读材料的写作任务，引导学生从材料中提取思想和情感，作为写作素材，并引导学生运用情景、对话、环境描写等写作技巧，进一步培养他们的写作能力。

3.古诗文教学

（1）选取经典诗文进行阅读，理解和鉴赏。

（2）针对学生实际掌握技能水平，分别进行深入阐述和讲解，并进行讲解，针对学生的不同程度进行讲解，帮助学生提高对诗文的理解和欣赏能力。

（3）以唐诗、宋词、元曲、明清小说为主要参考，帮助学生感受中国传统优秀文化，领略诗词文化中的哲理、智慧、美学和感悟。

4.语言文化教学

（1）针对不同的文化节日和重要节日，引导学生了解和掌握相关知识和习俗。

（2）介绍中国历史、人文、地理等方面的文化信息。

（3）培养学生的文化素养，让他们了解美好的文化传统和价值观。

三、教学方法：

1.授课环节

在授课环节中，采用“事例法”、“解释注释法”、“比喻法”、“提问法”等方法，培养学生的主动学习能力，引导学生认真倾听和参与课堂活动。

2.课外阅读环节

通过相关的课外阅读任务，提高学生阅读能力和语言表达能力，让阅读任务融入学生生活，打破传统的差异化读书形式，扩大学生阅读面，增强学生的阅读兴趣。

3.写作环节

在写作教学环节中，采用传统笔墨写作、电子化写作等方式，带领学生探索写作美学，激发学生的写作创造力和想象力。

4.语言文化环节

在语言文化教学环节中，采用多元化方法，包括演讲比赛、文化游览、文化交流等，使学生了解到不同的文化背景，培养他们的文化素养和社会交往能力。

四、教学评估：

教学评估是教学工作重要的一环。在教学过程中，我将采用多种评估方式，包括课堂表现评估、口语评估及写作评估等。并在每学期闭会时对学生的学习情况进行总结和评估，对于学习低迷的学生进行一对一的指导。

五、教学创新：

在教学过程中，我将利用各种教学资源，结合新媒体技术，打造具有时代特色、具有创新元素的语文教学课程，让语文教育更加生动有趣。

六、教学管理：

在教学管理方面，我将注重课堂纪律，维护教学秩序，保障教学效果。并尽可能会同家长、校领导等各方面展开联系，共同携手，让学生成为合格的语言文化传承者。

在这段时期内，我将为学生的发展而付出所有的努力和汗水，并在语文教育生涯中不断追求突破和创新，不断更新教学理念与方式，不断提高自己的教学素养，为教学事业，为学生的未来默默奉献。

小学语文老师教学计划精选10篇

马上就要新学期开学了，教师们可以开始编写新的教学计划了，写好教学计划，才能有条理的完成对教学工作的设想和安排。关于教学计划你有什么想法呢？小编特别从网络上整理了小学语文老师教学计划精选10篇，希望你更多关注本网站更新。

小学语文老师教学计划【篇1】

(一)识字、写字教学：

1、教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

2、巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

3、复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

4、在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得好一些。

(二)阅读教学

1、阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

2、进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

3、在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

1、教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

2、学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

3、除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。

(四)语文综合性学习

在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

小学语文老师教学计划【篇2】

一、学生情况分析

班级人数，学习品质等方面取得了一些进步。但是两级分化比较明显，多数学生在老师的引导下可以很好的完成学习任务，但是个别学生仍需提高。

二、教材分析：

在语文学习上，本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

在数学学习上，本册教材主要内容有解决问题,除法的初步认识,图形变换,万以内数的认识,万一以内数的加减法,克和千克,简单的统计,找规律等。

三、教材的重点和难点分析

语文学习中，本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

数学学习中，这册教材的重点内容是表内除法,万以内数的认识以及用数学解决问题.教学难点:量的计量方面,给学生初步建立质量观念,使学生初步认识克和千克; 图形图形和变换.

四、本学期教学工作的主要目标

1、培养良好的书写习惯和学习兴趣，培养认真的学习态度。

正音。

想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

端正、整洁。

5、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

7、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

9、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

五、教学措施：

在不同的学科领域，我们有要不同的教育方法与教学手段，下面我将分别介绍语文学科和数学学科的教学措施：

在语文科学领域我们要做到：

1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

理论学习，提高自身素质、授课能力。

3、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

5、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。

想要快速提高学生的语文写作能力和表达能力不是一天两天的事情，这是需要长时间不断的进步，将他们的基础打好了，就是夯实基础，在坚实基础上加深学习，这是很好的情况，可以使各方面的成绩得到提高。

在数学科学领域我们应该做到：

1、注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感.

2、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数,加深学生对统计作用的认识,逐步形成统计观念.

3、加强解决问题能力的教学,培养学生综合运用数学知识解决问题的能力.

4、提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展.

5、有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力.

6、情感,态度,价值观的培养渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机.

在今后的教学中，我还会积极改正自己的教育方法，实现自己教学能力的提高，再将自己的所有一切教授给学生，教师就是要无私的奉献才会换回学生成绩的提高，我有能力和思想素质来达到这一切!

德育工作计划：

我们都知道，要教好书首先要育好人。做为教师，做好德育工作是自己的首要任务，德育工作的实效性就是要做到入耳、入脑、入心，就是培养学生高尚人格和美好心灵。把德育与智育比做水杯与水，人们总想让杯子里的'水越来越多，但前提是杯子要越来越大才行，所以提高学生的智育的前提就是要提高学生的德育。

从二年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。

小学语文老师教学计划【篇3】

小学语文教师的业务教学计划

一、教学目标

1. 帮助学生掌握基本的语文知识和技能，包括阅读、写作、口语表达和听力等方面。

2. 培养学生语言文化的意识和能力，提高他们的审美、文化和道德素养。

3. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，发展他们的自我发展和创造性思维。

二、教学内容

1. 语文基础知识的讲解和训练，包括字音、字形、词汇、语法等方面。

2. 各类文体的阅读理解、写作和口语表达。

3. 有关语言文化、文学、历史等方面的知识和尝试。

三、教学方法

1. 教师以学生为中心，让学生在自主学习中获得成长。

2. 必要时采用小组合作学习、角色扮演、创意写作等方法，培养学生的合作意识和学习能力。

3. 运用多样化教学方法，包括讲解和训练、案例教学、游戏教学等，增强学生的学习兴趣和主动学习的能力。

四、教学考核

1. 系统性考核，包括期中期末考试和平时成绩。

2. 针对性考核，包括阶段性和随堂测验等。

3. 考核重点在于了解学生对知识和技能的掌握程度，检查教学效果，以便在教学中及时进行调整和改进。

五、其他

1. 要秉持“教育先导、育人为本”的原则，加强文化、语法、文学知识的培养。

2. 创造宽松、和谐、有序的教育环境，为学生提供优质的教育资源。

3. 关注学生的身体和心理健康，进行必要的咨询和教育。

六、教学时间安排

1. 每周授课时间安排在20课时左右。

2. 根据实际情况，考虑加强或减少课程内容的时间安排。

综上所述，本教学计划以学生为中心，致力于培养其语言技能、审美能力和思考能力，同时加强文化和语法知识的训练，以期实现教育先导、育人为本的教育目标。

小学语文老师教学计划【篇4】

(一)学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(二)汉语拼音。

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

(三)识字写字

1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(四)口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

(六)作文

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

小学语文老师教学计划【篇5】

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

1. 了解教材，深入理解课堂教学核心、难点和重点。

2. 精心讲解知识点，既注重生动形象，又注重文言文的解读和认识。真正做到古代文献和写作技法由浅入深地学习和掌握。

3. 目标小学语文的知识体系，重视启发式教学和自我探究学习的能动性引导，加强小学语文核心素养的培养。

4. 激发学生学习语文的兴趣，加强抽象思维和逻辑思考能力，加强学生对文化的认知，进一步弘扬民族文化。

二、教学内容

语文学科的内容丰富而深入，需要小学语文教师有深厚的知识储备和丰富的教学经验。教学的内容大大地影响学生对语文学科的认识，教师应当把握好教学的核心和引导重点，做到水到渠成。

1. 小学语文核心素养的培养

小学语文学科的核心素养，可以包括以下几个方面：

（1）语言表达能力，包括言语、书写、阅读等方面的表达；

（2）文化的认知，在语文的学习过程中增强对文化多样性的认知；

（3）批判性思维和创造性思考，因为小学阶段是培养思维的关键时期，需要积极培养小学生的思维能力，既注重批判性思维，又注重创造性思考；

（4）自我学习能力，教师要通过启发式教学和让学生自主探究来培养学生的自我学习能力。

2. 文言文和现代汉语的教学

在小学语文课堂教学中，文言文和现代汉语的教学是核心内容之一。文言文和现代汉语都是汉语文化的重要组成部分，而且对汉语的认识和理解起着至关重要的作用。

小学语文教师应该采取多种教学方法，如朗读练习、语段复述、诗歌背诵、生动讲解等。通过这些教学方法，学生可以进一步理解汉语文化，加深汉语的认知。

3. 课文的讲解和教学

小学语文课程的重点是小说、散文、文艺评论等纯文学作品，以及传统文化与故事。为了加深学生的文化人文素养，教师应采用多种教学方法，如生动深入的讲解、互动式课堂活动、朗诵等，确保学生能充分理解教材内容。

4. 课堂气氛

在教学过程中，教师应该注意课堂气氛的打造。课堂气氛是整个教学过程中的关键要素，应该采取多种教学方法，如讲解、答疑、低头思考等，让学生感受到学习的愉悦和兴趣。

三、教学方法

1. 交互式教学法

交互式教学法指的是教师与学生之间的互动式交流，使学生成为学习的中心，使学生能够自主发掘、探究、创造知识。交互式教学法可以让学生更好地学习、理解知识，使学习成为一种活动，不再是单纯的接受。

2. 启发式教学法

启发式教学法是指通过灵活、富有启示性的教学手段，培养学生的探究精神和创造力，从而发挥学生的主体性、积极性和创造性。启发式教学法的特点是缺乏预设，不通过告诉学生答案，而是让学生充分发挥自己的思维能力，从而培养学生的自我学习能力和创造性思维。

3. 情境激活教学法

情境激活教学法是一种强调以情境为中心、以实际存在的问题为中心的教学法，它依托各种情境，从而激发学生的学习兴趣、主动性和合作精神，避免了单纯的抽象概念或公式记忆。通过情境激活教学法，学生可以更好地领悟所学知识的实际适用场景，加深对知识的理解。

四、教学评价

教学评价是教学管理工作的重要组成部分，它可以对教学过程进行及时回顾，从而保证教学的质量。在小学语文教学中，教师可以采用以下几种教学评价方法：

1. 认知评价法

认知评价法主要通过测试、考试等方式对学生所学知识的掌握情况进行评价。教师应该适时进行认知评价，并根据学生的掌握情况进行针对性教学。

2. 能力评价法

能力评价法是一种对学生综合能力的评价方法，可以真实反映学生的思维能力、语言能力和操作能力等，教师可以通过课堂小组讨论、小组展示等方式进行能力评价。

3. 情感评价法

情感评价法是一种对学生学习兴趣和情感体验的评价方法。教师在教学过程中，应该注重学生的情感体验，激发学生学习语文的兴趣和热爱，从而提高学生学习的积极性。

以上就是小学语文教师业务教学计划的主要内容，小学语文教师应根据教学内容和教学方法有针对性地进行教学计划，以确保教学质量和教学效果。

小学语文老师教学计划【篇6】

以“读”和“说”为主的二年级训练后，学生发生了“质”的变化。经过大量的阅读积累和大量的阅读训练，他们的口语表达能力得到了提升。他们敢于公开表达自己的观点和想法，敢于质疑，敢于表达不同的意见。

在使用本生教材的教学过程中，体现素质教育理念，注重思想品德的培养和人文精神的培养，加强汉语实践活动，有效培养听、说、读、写能力。让学生喜欢学中文，学会学中文，为终身学习奠定基础，以促进学生全面发展为设计教学标准。

这本教科书以自然的方式编写。单元的进度主要是突出阅读，防止额外的文体和写作课，从而促进大量孩子的阅读。诗歌和童谣在课文中反复出现，既增加了趣味性，又给了学生对美的享受，逐渐让他们感受美、创造美。学生的写作不仅是书面的，还有情感的支持、呼唤、节奏和韵律。因此，这些文本的教学也应该被视为更深层次的写作基础。本书共48篇。在语言训练中，不仅要注意围绕关键点设计一个通用的序列，还要注意训练的整合和训练关键点的往复和螺旋上升。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的培养，整体提高学生汉语素养”的纲要精神，我们有以下教学计划

1。根据不同课文的特点采取不同的教学方法

(1)通识课文的教学。在教学中，我们要考虑以下几个方面，继续重视单词的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能熟练查字典，自学汉字，具备初步识字能力。识字教学要体现汉字的特点，学生要开动脑筋，积极识字，运用各种方法记住字的声、形、义。为学生提供交流和展示课外素养的机会。加强写作指导，着力培养学生认真写作，养成良好的写作习惯。课堂教学中除了要注意识字和写作的联系，还要不断地练习提高写作能力。

2.继续加强词汇训练。词汇训练是整个小学的教学重点。进一步加强词汇训练是本卷阅读教学的重点。中级词汇训练从以下几点进行：一是针对课文中的关键词句，避免用词来解释词，鼓励学生根据语言环境、现实生活理解词句。或者查字典，逐步实现自我理解；二是鼓励学生抄写好的词句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强口语与写作的衔接。

3 课后教学问题。开放一些思考题和讨论题，注重方法的提示和自学的指导。力求做到理解内容、词句相结合、学习与表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。运用多种形式引导学生积累语言，力求体现学生可以自主选择、积极积累。加强阅读、背诵，增加自由度，部分课文允许学生选择部分背诵。充分利用课后练习中的问题来激发学生阅读、思考和讨论。

4.加强朗读和默读的训练。朗读是最常见和最重要的基本阅读技能。多读少说，大声朗读的时间可以使课堂上的朗读声，反映朗读、阅读、阅读情绪的阅读水平；引导纯粹以阅读技巧为主，重点引导学生进入国内，然后用阅读来表达自己的想法和感受。默读也是一项重要的基本阅读技能。引导学生学会阅读和思考并举，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(2)诗歌教学。诗歌以优美简短的语言表达丰富的画面，能激发学生的阅读兴趣。通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读开始，让学生在朗读中体验诗歌的语言美。在教学中，我们以各种生动活泼的形式组织适合学生年龄特点的活动，让学生尽可能快乐地记、说、写。

只有认真研读教材，准确把握教学内容，才能为一堂好课打好基础。通过“读-思考-查”，反复背诵课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当查阅或参考教学参考资料，多读多想。

二、提高课堂教学效果的关键，精心设计的教学 strong>

首先，教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，宏观考虑教学要求，安排教学时间，分配任务在每个文本中完成，然后从微观角度精心设计每个文本。课文，每个课时的教学。其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知-理解-分析-综合-应用”的阅读过程设计教学。最后，教学设计注重充分体现“学生为主体，教师为龙头”的教学理念，讲、读、讨论、练、问、答等多种方法交替使用。在教学中充分发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学的有效性，关注学生的学习

在教学中，时刻牢记学生的学习时刻，思考如何学习和学习如何学习。做好学生准备工作，给他们预习的“硬任务”；注重引导学生主动学习，学会独立、合作、好奇，让学生有明确的目标，让学生感知教材，让学生参与过程，让学生用新知识发现问题。方法，让学生总结内容，让学生评价效果；运用共同学习的原则，组织学生一起讨论，互相启发，尝试通过合作解决问题。加强学习规律指导，努力使学生学会学习，坚持学与教相结合。

4.提高课堂教学实效的途径是课堂内外结合

充分体现了语文学科的思想性和工具性，远非学几篇文章在教科书中。不够。课本文章无非就是举例，让学生在此基础上掌握学习方法，大量的实践活动要在课外完成。

小学语文老师教学计划【篇7】

小学语文教师业务教学计划

一、 教育教学思想

本人认为语文教学首先应以培养学生运用语言的能力为核心，培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学鉴赏能力。其次，要以学生为中心，关注学生的发展特点和需求。教学目标应具有针对性、科学性、实践性和开放性，帮助学生有更好的语文素养和社会价值观。

二、 教学内容

1. 认识字词、构建词语、研究句子（包括词汇、句式、语法、修辞等方面）

2. 阅读理解（包括文言文、古诗词、现代文等文本）

3. 作文（包括日记、小说、散文、诗歌等）

4. 交流商讨和评估（包括口语、演讲、阅读报告和写作评估等）

三、 教学方法

1. 启发式探究法：通过分析问题、引导思考、发现规律，培养学生自主学习能力。

2. 情境教学法：以生活场景和实践情境为背景，激发学生的学习热情，提高语文素养。

3. 任务型教学法：从实践出发，通过学生参与到任务中，创造自然、连贯的学习环境。

4. 讨论式教学法：引导学生自主思考、相互交流、合作创新、批判思考。

5. 课外拓展式教学法：积极组织学生参与各种语文活动，拓展课外学习资源。

四、 教学评估

学生的语文能力是长期积累的过程，因此评估应该是全程式的，应该注重以下几个方面：

1. 课堂表现及小测验：通过课堂表现和小测验来评估学生的基础知识掌握情况。

2. 学科综合评估：综合考虑学生的作业、考试、口语表达等多方面因素，全面反映学生的语文水平。

3. 自我评估：要求学生对自己的学习过程进行反思，及时发现和改正问题，积极管理自己的学习。

4. 家长评估：着重倾听家长对学生学习的评价，增强家校沟通和合作。

五、 总结

语文教学要做到理论与实践相结合，教师要注重学生的探究、交流和反思。同时，教师也要不断的更新自己的教学知识，不断的提高自己的教学能力，创造更好的教学效果。希望通过我的努力，能够培养出更多的语文人才，为我国语文事业的发展做出自己的贡献。

小学语文老师教学计划【篇8】

我。课程标准的目标和要求

（一）总体目标

通过义务教育中的数学学习，学生可以：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验），以及基本的数学思维方法和必要的应用技能；

初步学会用数学的思维方式观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；重视数学的价值，增强对数学的理解和学习数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和综合能力上能得到充分发展。

具体内容如下：

知识与技巧

体验将一些实际问题抽象为数和代数问题的过程，掌握基础知识和基础了解数字和代数技能，并能解决简单的问题。

体验探索物体和图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间和图形的基本知识和技能，能够解决简单的问题。

体验提问、收集和处理数据、决策和预测的过程，掌握统计学和概率论的基本知识和基本技能，能够解决简单的问题。

数学思维

体验用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数字和符号意识，发展抽象思维。

丰富对现实空间和图形的理解，建立初步的空间概念，培养形象思维。

体验使用数据描述信息、做出推论和发展统计概念的过程。

体验观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，培养似是而非的推理能力和初步的演绎推理能力，能够清晰表达自己的观点。

解题

初步学会从数学的角度提问和理解问题，能够综合运用所学知识和技能解决问题，培养应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，培养实践能力和创新精神。

学习与他人合作，并与他人交流思维过程和结果。

初步形成了评价和反思的意识。

情绪和态度

能够积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和渴望。

在数学学习活动中获得成功经验，锻炼克服困难的意志，树立自信心。

初步了解数学与人类生活的密切关系及其在人类历史发展中的作用，体验充满探索和创造的数学活动，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

培养求实的态度和提问和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切相关的有机整体，对人类的发展起着非常重要的作用。它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思维、解决问题、情感和态度的发展离不开知识和技能的学习。同时，知识和技能的学习必须有利于其他目标的实现。

（2）学期目标

知识与技能

体验从现实生活中抽象出数字和简单数量关系的过程，认识100以内的数字百万，理解分数、百分比、负数的含义，掌握必要的运算（包括估计）技巧；探索给定事物的隐藏规律，用方程表达简单的定量关系，求解简单的方程。

体验探索物体和图形的形状、大小、运动和位置之间关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能够变换简单图形，能够初步确定物体的位置，培养测量（包括估计）、地图识别、绘图等技能。

体验收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技巧；体验事件的可能性，游戏规则的公平性，能够计算一些简单事件的可能性。

数学思维

体验从具体情境中抽象符号的过程，认识有理数、实数、代数表达式、方程、不等式、函数；掌握必要的操作（包括估算）技能；定量关系和变化规律，可以用代数公式、方程、不等式、函数等来描述。

体验探索物体和图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的基本性质，以及平移、旋转、轴对称、相似度、等查看，掌握图像识别、绘图等基本技能；认识到证明的必要性，能够证明三角形和四边形的基本性质，掌握基本的推理技巧。

从事数据的收集、描述、分析、判断和交流等活动，感受抽样的必要性，实现用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能； 进一步丰富对概率的理解，知道频率和概率的关系，可以计算出一些事件的概率。

能够用生活经验解读相关的数值信息，初步学会使用具体的数字 描述现实世界中的简单现象。

在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动的过程中，发展空间的概念。

小学语文老师教学计划【篇9】

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

语文课作为基础课程，能够锻炼学生的语言运用、思维能力、人文素养和文化意识，培养学生的语文能力。

1. 能够掌握基本的语言文字知识，如字音、字形、词义等；

2. 能够熟练运用基本的语言文字技能，如听、说、读、写等；

3. 能够培养学生终身学习的能力，使其在自主阅读、独立写作方面有一定的素养和水平。

二、教学内容

1. 识字教学。包括基础字音、字形、字义的教学；

2. 阅读教学。包括朗读、理解、分析、归纳总结等；

3. 写作教学。包括写作基本技巧、篇章结构、语言表达等；

4. 课外阅读。这部分内容不仅是阅读素材，更是培养学生语文能力和品德修养的重要途径。

三、教学方法

1. 问题引导法。在课堂上，可以通过提出问题的方式，激发学生的学习兴趣；

2. 多媒体教学法。现在多媒体设备已经普及，可以通过使用PPT、视频等方式进行教学；

3. 课外阅读。作为培养学生语文能力的重要途径，可以通过推荐好书的方式激发学生的阅读兴趣。

四、教学评价

1. 课堂表现。包括听课注意力、归纳总结、问题解答等；

2. 平时作业。包括课上作业、课下作业和阅读作业；

3. 考试成绩。包括期中、期末和月考成绩。

五、教学措施

1. 课前准备。对于每一节课，教师应该提前进行充分的准备，准备好课件、教材，有针对性地进行备课；

2. 课堂授课。语文课堂要尽量互动，教师要提高引导技能，激发学生的学习兴趣和思考能力；

3. 课后总结。每一节课后，教师应该及时进行总结，还可以通过班级微信群或者直播等方式，及时沟通和交流，让学生得到更好的指导和鼓励。

六、教学成果

教育是最长远的事业，培养一个学生的语文素养离不开教师的努力。一个优秀的小学语文教师应该具备如下的几个能力：

1. 熟练掌握语文知识，深刻理解语文教学的本质和规律；

2. 具备良好的教学方法和教学技巧，能够有效地激发学生的学习兴趣；

3. 善于引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力；

4. 能够充分理解学生的思维方式，进行个性化教育；

5. 具备良好的沟通和表达能力，与学生、家长、同行保持良好的沟通和交流，分享教学经验，提高自身素养。

七、总结

小学语文教学是一个长期而复杂的过程，需要教师和学生的共同努力。小学语文教师需要不断提高自身的教学水平和研究能力，把握学生的心理特点和学习规律，合理运用教学资源，培养学生的语文能力和素养。

小学语文老师教学计划【篇10】

我。指导思想

以《新汉语课程标准》为基础，以汉语教材为基础，以实用为目的，减轻学生沉重的学业负担减轻负担，培养学生自主学习能力，全面提高教学质量。通过语言学习，使学生学会爱国、爱家、爱学习，学会保护环境、为人处世、强身健体、辩证唯物主义，为培养具有民族精神的新一代奠定基础。自觉、好学的品格和创新精神。

二、学生分析

这个班有73个学生，40个男生，33个女生。大部分学生勤奋好学，严格遵守校规，热爱课堂工作；少数学生思维敏捷，动手能力强，具有相对乐观的语言能力和学习潜力；但也有一些学生的知识、阅读和写作能力较差，思维能力较差。不太活跃。本学期，我们将继续加强听、说、读、写的训练。在培养尖子生的同时，我们将进一步加强对中低年级学生的指导。在课堂教学中，要注重拓展学生思维，强化创新意识，培养创新能力，让学生学有所用，学以致用。

3.教材解析

1. 内容

共分8个单元，每个单元包括有趣的儿童生活、细致的观察、精彩的科技与环保、不同风格的自然风光、朴实深邃的美德与爱情，启迪智慧的传统故事，耐人寻味的人生哲学，高尚真挚的家情。每个单元都安排了“积累与应用”，包括复习旧事、学新知识、海里捡贝、开心时刻或点击成语、综合学习或口语交流、精心打造百园、独立阅读园.

2.特点

（1）征文的选择首先要注重贴近儿童的体验世界，重视儿童的审美体验。

（2）“积累与应用”注重知识的整理与整合，迁移与拓展，提高学生的综合能力。

(3)教材辐射覆盖面扩大，涵盖古今，涉足全新的知识领域。

（4）课后习题的设置一方面注重引导学生理解关键词和好词句；另一方面，注重与现实的联系，激发学生的思维，培养学生的观察、思考和表达能力。

(5)重视学生的情感、心理和品格教育，能更好地激发学生的学习兴趣。

四。教学目标

1. 基础知识

掌握课本中出现的196个能写能读的技能 有生词可以系统复习汉语拼音，查字典，正确理解、分类、应用和积累所学的单词，掌握几个基本句型和句型之间的转换。

2. 阅读理解

能够感性地阅读课文，背诵有限的优秀诗歌，以一定的速度阅读课文，培养有目的、有任务地阅读课文的能力好习惯;阅读中，能借助参考书或语境理解词句的意思，了解修辞手法的识别和运用，了解作者的思想感情，领会作者的表达方式；通过阅读，培养学生的形象思维和逻辑思维，教授学生阅读的方法，注重阅读能力的迁移和创新意识的形成。

3. 口语交际与动手能力

打破只听不说或只说不听的僵局，使学生可以放松，享受在气氛中表达的愿望，提高学生演讲的逻辑性和知识性；通过实践活动，培养学生的实际操作能力。

4. 作文

学习在观察和观察的基础上，写出内容具体、句子流畅、感情真挚的记录和想象。想象力 养成认真修改自己作文的习惯，掌握修改后的符号和标点符号的使用。

V.教学措施

1.根据教材和学生的特点，继续加强单词和句子的训练，在实践的基础上，以小组为学习单位，开展定期的学习活动或比赛。关注中低年级学生的学习情况，争取每个学生的进步。

2、加强朗读的指导和训练，开展朗读比赛，提高学生的阅读水平，引导学生在阅读过程中体验文章的思想感受。

3、注重课外阅读，全面提高学生的语言理解能力，不定期举办代言、讲故事比赛。

4.在教学过程中，尽可能体现教师主导、学生为中心、师生互动的教学理念，鼓励学生大胆思考、认真观察、勤于动脑，做到实现知识的吸收和消化，能力的迁移和培养，性格的熏陶和培养。

5、尽可能让学生活起来，创造适合学生学习的情境，拓展学生的思维空间和创新能力。

小学语文老师教学计划(汇总8篇)

时光如梭，新的学期新的开始，所有的教师准备开始在制定教学计划了，写好教学计划，才可以更好的完成教学工作的总体谋划和安排。我们究竟该如何写好一篇教学计划呢？经过收集并整理，小编为你呈上小学语文老师教学计划(汇总8篇)，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学语文老师教学计划 篇1

一、武装高尚的思想

作为人民教师，我要遵纪守法，热爱教育事业，践行祖国的教育方针，爱岗敬业，为人师表，全心全意为教育事业服务。

二、提升科学的素养

教育教学及教研上，以学生为本，为每一个学生的健康发展着想;认真解读和运用教育教学新理念及方法，系统研究且掌握小学一至六年级语文教学参考书和教材，构建传道受业解惑及教研兴教的和谐环境。做到面对教育问心无愧，面对昨天今更胜。

三、打造理想的成绩

教育二字年年同，教学对象时时新。无论接手的班级学生基础如何，我要坦然面对，倾注爱心，尽其可能地站在原有成绩上，打造一个理想的台阶。我相信，站在巨人肩膀上会百尺竿头更进一步，也崇拜从山脚拾级而上的奋斗者，因为实绩是英雄灵魂。

四、六年级语文下册概说

人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》，在力求全面落实学生听说读写悟和字词句段篇、过程与方法、情感态度和价值观的教学目标基础上，凸显以篇的教学为重心的特点，注重了学以致用、塑造和完善人格的教育本真。教育的蓝本体现于个专题组织单元中。我会以走进教材学本领、走出教材教本事的理念，尽可能地做到胸有成竹的实施素质教育。

小学语文老师教学计划 篇2

尊敬的领导：

您好！

一、政治思想方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加校本培训，并做了超多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们务必具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重群众的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下方的工作：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。

7、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面

我热爱自我的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并用心运用有效的工作时间做好自我分内的工作。在本学年的工作中，我取得了必须的成绩：辅导的科幻绘画《太空花园》获xx市二等奖，我班的xx在xx诗词表演中获故事大王称号，为xx设计的脚本获xx省三等奖，辅导的作文《美丽的仙人掌》获xx市三等奖，辅导xx在小学全国英语竞赛中获三等奖。"进无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天奉献自我的力量。

小学语文老师教学计划 篇3

一、教师情况分析

语文教研组教师共8人，教师素质优良，教学工作负责，年轻教师充满活力，在教育教学方面都有自己独特的方法，整体水平较高。在上学期的教研活动中，各位老师都能支持工作，积极参加教学研讨活动，积极组织学生参加各项竞赛。相信在新的学期里全体语文教师一定能够团结协作，取得更优异成绩。

二、工作目标和内容

1、积极支持和配合学校的教育教学工作，开展“音乐习字”和“大量阅读”的校本实验，各班营造读书氛围，养成学生爱读书的习惯；开展以“小学生经典美文诵读训练”为主题的教学研讨活动和学科竞赛，打造书香校园，让学生的语文素养全方位协调发展。

2、稳步提升教育教学质量，深入开展课堂教学研究，向课堂要质量，把课堂作为主阵地。执行学校制定的教育教学常规，把教导处关于备课、上课以及作业的常规要求落实到位，争取在期末上级调研考试中语文平均分、及格率、优良率进入坂田第一。

3、“小学生经典美文诵读训练”课题研究继续进行，各备课组确定好诵读内容，坚持利用语文课，早读，思品和阅读课进行训练。

4、积极组织参加各项比赛。校内学生比赛：一二年级识字与背诵比赛；三—六年级背诵与现场作文比赛。校内教师比赛：35周岁以下小学语文教师阅读教学优质课比赛

5、发挥集体备课的优势，备课组长督促引导，沟通交流教学方法，发挥有经验老师的传帮带作用，集中群体智慧。教师要在分析理解教材、钻研教学方法、准备教案教具上多花心思，保证实效。

6、抓实常规教学管理，备课和作业布置都要讲究质量和效果。教定期相互交流听课，每学期至少听课25节以上，多反馈交流，共同提高。研组每月检查一次教案和作业，重点落实教学目标、重点、难点的把握，教具的准备，教学环节的设计。教师坚持写教后记或教学反思。作业布置科学合理，精而巧，有利于知识点的落实和巩固起来就是：注重过程，提高质量；作业规范，活动创新；考试严格。

三、常规活动要求

1、各备课组每月互查作业一次，备课组集体备课一次；教研组每月检查一次教案和教后记。每次检查如实填写《教案评估表》和《作业评估表》交教导处。每周三下午进行研讨活动。

2、九月份为推普活动月，在活动期间，我校语文科将组织语文活动周暨推普活动周，各级将开展普通话朗读比赛、演讲比赛、讲故事比赛、演课本剧比赛等活动，开展语言文字知识有奖答题活动，将积极宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》以及相应的普通话基础知识，同学们将在多姿多彩、充满趣味。

形式活泼的语文活动中学习语文、运用语文，从而提高语文素养。

小学语文老师教学计划 篇4

《小学语文教师业务教学计划》

一、 教学目标

小学语文教师在教学过程中，应以培养学生阅读兴趣、提高学生语文水平、增强学生思维能力等方面为目标，全面提高学生的语文素养，为学生的综合素质培养奠定坚实的基础。

二、 教学内容

1.语文基础知识

小学语文教师要针对学生的年龄和学习情况，严格把握语文基础知识的教学。包括汉字、词语、语法、阅读、写作等基础知识。在教学中，应将课文、生活实例、图片等结合起来，让学生掌握基础知识的同时懂得应用。

2.阅读教学

阅读是语文教学中非常重要的一个环节，小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键阶段。小学语文教师应组织学生进行阅读，尤其是优秀的文学作品，帮助学生加深文字内涵的理解，提高阅读的速度和质量。阅读教学中，要特别注重细节，比如人物形象、情节发展等，这些细节能帮助学生更好地理解作品。

3.写作教学

小学语文教师要注重写作教学，通过各种写作形式，如作文、日记、小说等来帮助学生提高写作水平。在写作教学中，注重学生的个性和发散思维，鼓励学生发挥创造力，同时要注重学生的语言表达和文字组织能力。

三、 教学方法

1.因材施教

小学语文教师在教学时应注重因材施教，针对学生的年龄和学习情况，采用不同的教学方法和手段。如将故事、诗歌等使用生动形象的画面或音乐等形式呈现，以此增强学生的兴趣和记忆力。

2.启发式教学

小学语文教师要注重启发式教学，帮助学生从思维上来理解。通过问答、讨论、演讲等教学方法，引导学生主动思考，理解和掌握知识。

3.情境式教学

小学语文教师要注重情境式教学，尤其是在阅读教学中。将学生置身于故事情节或卡通形象中，让学生身临其境，通过旁证手法引导学生理解文本，达到真正意义上的阅读教学。

四、 教学安排

小学语文课程分为基础篇和提高篇两部分，基础篇的教学时间为一个学期，提高篇教学时间为一学期。下面是具体安排：

基础篇：

1-2周 汉字教学

3周 字音教学

4-5周 词语教学

6-8周 语法教学

提高篇：

1-2周 阅读教学

3-4周 写作教学

5-6周 人文教育

7-8周 文化信息

五、 教学效果评估

小学语文教师要定期进行教学效果评估，检测学生阅读能力、写作能力、语言表达能力等方面的提高情况，并根据评估结果进行相应的调整，以达到教学目标。在教学过程中要时时关注学生的学习情况，及时发现问题及时解决，让学生学会思考，掌握课堂内容，并且获得自我价值的提升。

六、 结语

以上就是小学语文教师业务教学计划的相关内容。小学语文教师要本着“因材施教、启发思维、情境教学”的原则来进行教学，注重其教学方法的灵活性和多样性，带领学生从字、词、语法到阅读、写作、文化信息等方面全面提升语文素养，为培养学生的综合素质奠定坚实的基础。

小学语文老师教学计划 篇5

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

1. 掌握小学语文教学的基本理论和教学方法

2. 熟练掌握小学语文教育的基本教学内容和教学技能

3. 具备较强的创新意识和实践能力，能够针对学生的特点进行差异化教学

4. 提高学生的语文素养和综合能力，促进学生全面发展

二、教学内容

1. 小学语文教学的基本理论和方法

（1）小学语文教育的基本任务和特点

（2）课程标准和教材的解读

（3）小学语文教学基本原则和教学方法

2. 小学语文基础知识

（1）汉字的认读与书写

（2）语音、词汇、句子的基本知识和应用

3. 小学语文基本技能

（1）听说读写基本技能的培养

（2）提高学生的表达能力和阅读能力

（3）培养学生的写作能力，创新意识和批判性思维

4. 小学语文教学的实践

（1）课堂教学设计和实施

（2）学生学习评价和个性发展的实践操作

（3）课外活动和综合素质评价的实践操作

5. 小学语文教师的职业发展

（1）职业道德 （2）学科领域扩展 （3）学科交流与合作

三、教学方法

1. 讲授法

（1）系统讲授小学语文教学的基本理论和方法

（2）详细讲解小学语文教材的基本内容和教学设计

2. 体验法

（1）组织教学实践活动，提供学生的学习体验

（2）提供学生综合素质的评价和个性发展的实践机会

3. 探究法

（1）引导学生进行课外探究活动，发展学生自主学习的能力

（2）引导学生进行课堂探究活动，提高学生的创新能力和批判性思维能力

四、教学评价

1. 考核方式：书面考核、课堂演示、课后实践

2. 考核内容：对小学语文教学的基本理论和方法的掌握程度、小学语文教育的基本教学内容和教学技能的掌握程度、较强的创新意识和实践能力、针对学生的特点进行差异化教学的能力、提高学生的语文素养和综合能力的能力

3. 评价标准：学生成绩、教师上课与演示的评价、实际教学效果的评价

五、教学计划

1. 第一阶段：小学语文教学基础知识的深入学习

（1）教学时间：40学时

（2）教学内容：汉字、语音、词汇、句子等基础知识的深入学习

（3）教学方法：讲述、练习、实验

2. 第二阶段：小学语文教材的解读和教学设计

（1）教学时间：30学时

（2）教学内容：小学语文教材的基本内容和教学设计

（3）教学方法：阅读、分析、创设教学情境

3. 第三阶段：小学语文教学方法的学习

（1）教学时间：40学时

（2）教学内容：小学语文教学的基本原则和教学方法

（3）教学方法：讲授、应用、实践

4. 第四阶段：小学语文教学实践

（1）教学时间：50学时

（2）教学内容：课堂教学设计和实施、学生学习评价和个性发展的实践操作、课外活动和综合素质评价的实践操作

（3）教学方法：体验、探究、实践

5. 第五阶段：小学语文教师的职业发展

（1）教学时间：20学时

（2）教学内容：职业道德、学科领域扩展、学科交流与合作

（3）教学方法：讲解、讨论、实践

六、总结

通过这次小学语文教师业务教学计划的制定，可以让教师了解到小学语文教学的基本理论和方法，掌握小学语文教育的基本教学内容和教学技能，具备较强的创新意识和实践能力，能够针对学生的特点进行差异化教学。同时，也可以提高学生的语文素养和综合能力，促进学生全面发展。

小学语文老师教学计划 篇6

一、教材分析

本组课文讲述了：我们经常会遇到各种各样的问题，对于这些问题我们通常是想的不一样的，当然想法不一样，做法难免会有差异，最后的结果更是不尽相同。本组课文讲述了几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。本组的4篇课文，其中三篇精读，《矛和盾的集合》、《科里亚的木匣》、《陶罐和铁罐》；一篇略读《狮子和鹿》。

本组课文以启发学生怎样发现问题再去解决问题，在单元导读中有所体现，在《矛和盾的集合》中通过对发明家勤于思考善于实践品质的学习，懂得："谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者"的含义；而《科里亚的木匣》中能够懂得一切事物都在变化的道理。《陶罐和铁罐》中体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，懂得：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。略读课文《狮子和鹿》理解鹿对自己的角和腿的不同故事。

二、教学目标：

1、会认19个字，会写41个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、了解课文的所蕴含的哲理，用事实说明道理，正确看待人和物。

三、教学重、难点：

1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。体会课文所蕴含的哲理。

2、让学生懂得周围一切都在变化，养成学会自己发现问题，解决问题的好习惯。

3、学会从事件的过程与结果的练习中领悟寓意。

四、课时安排：

《矛和盾的集合》2课时

《科里亚的木匣》2课时

《陶罐和铁罐》2课时

《狮子和鹿》1课时

语文园地二口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时

五、教学建议：

1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分结合故事蕴含的哲理联系到自己的实践经验。

2、课文的语言生动有趣，适应于朗读的训练，引导学生有感情的朗读，了解课文中的大意，体会故事所蕴含的道理，在理解、朗读、背诵中，积累语言。

3、本组教材各部分都是有趣的故事展开的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生对故事蕴含的道理进行掌握。

小学语文老师教学计划 篇7

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

1.培养学生良好的语言表达能力和文字运用能力；

2.养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；

3.发扬创新精神，培养学生创造性思维和解决问题的能力；

4.传授中华文化，提高学生的文化素养和国家意识；

5.鼓励学生自主学习和探究，提高学习兴趣和主动学习能力。

二、教学内容

1.课外阅读及导读

通过学生课外阅读和书香课堂等活动，增强学生阅读兴趣和读书习惯，并通过导读让学生更好地理解文本主旨和深层含义。

2.语言表达和文字运用

通过课堂讲解和练习，增强学生的语言表达能力和文字运用能力，让学生更好地运用语言来表达自己的想法和观点。

3.写作训练

通过写作指导和练习，培养学生写作兴趣和写作技能，提高学生的写作水平和文字表达能力。

4.文言文阅读与理解

通过文言文阅读和解读，让学生了解文言文用语、词序、句式和文化内涵，提高学生文言文阅读能力和文化素养。

5.诗词赏析和创作

通过诗词赏析和创作，让学生领略到诗歌的魅力和美感，培养学生文艺情操和审美能力，同时提高学生的创造性思维和语言表达能力。

6.古代典籍阅读

通过古代典籍阅读，让学生了解中国古代文化和传统价值观，提升学生的人文素养和国家意识，并培养学生的批判性思维和独立思考能力。

7.口语表达和演讲

通过口语表达和演讲训练，提高学生口头表达和演讲能力，培养学生的自信心和人际交往能力。

三、教学方法

1.智能手抄报

通过智能手抄报等创新方式，激发学生的学习热情和创新意识，同时增强学生的综合素质和写作能力。

2.课堂讲授和辅导

通过大班课堂讲授和小班辅导，提高学生的语言积累和文字表达能力，同时引导学生合理安排学习时间和精力。

3.小组合作和讨论

通过小组合作和讨论，提高学生的人际交往和合作精神，促进学生的自主学习和探究能力。

4.多媒体辅助教学

通过多媒体辅助教学，丰富学生的知识视野，提高学生的阅读理解和口头表达能力。

5.互动式授课

通过互动式授课，提高学生参与度和学习效果，同时鼓励学生提出问题和自主思考。

四、教学评价

1.学生成绩考核

通过考试和作业评价，对学生的学习成果进行评价，同时激励学生积极学习，提高学生的学习成绩。

2.中期评价和个别辅导

通过中期评价和个别辅导，了解学生的学习情况和问题，及时发现和解决问题，提高学生的学习效果和成绩。

3.学生自评和互评

通过学生自评和互评，促进学生批判性思维和自我反思能力，同时提高学生的人际交往和集体荣誉感。

小学语文老师教学计划 篇8

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

1.掌握小学语文教学中常用的教学方法和技巧，运用多种教学手段，提高学生的语文素养。

2.全面提高学生的语文能力，特别是阅读、写作、口语和听力能力。

3.注重培养学生的语文情感，让学生在语言中感受快乐和幸福，增强语言自信，塑造社会主义核心价值观。

4. 通过语文教学，培养学生的思维能力和创新意识，形成积极进取、勤奋向上的学习态度和良好的人格品质。

二、教学内容

1.手写文化：包括汉字书写、识别、拼音等。

2.口才表达：包括口语训练、说话技巧、语音语调等。

3.阅读能力：包括文言文阅读、现代文阅读、阅读技巧等。

4.写作能力：包括写作技巧、作文能力、写作形式等。

5.文学常识：包括文学史知识、文学名著、常用成语等。

三、教学方法

1.启发式教学法：通过启发引导学生自主学习，发挥其创造性和想象力，增强学习兴趣。

2.情感教育法：通过情感渗透，激发学生学习语文的热情和积极性，形成正确的学习态度和价值观。

3.实践教学法：通过实践体验，增加学生知识的实用性和可持续性。

4.游戏教学法：通过游戏化的教学，不仅能够增加学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地掌握语言知识和技能。

四、教学手段

1. PPT教学演示

2. 教学互动游戏

3. 教材改编绘本

4. 实验、观察和实地考察

5. 语言实际应用

五、教学评估

1.定期测评：对学生的知识掌握情况进行全面的测试和评估，及时掌握教育教学质量。

2.评价体系：通过多维度评估体系，形成学生综合素质评估表，进行学习方向调整和诊断。

3.互评体系：鼓励学生之间相互评价，形成良好的学习生态和互动氛围。

六、教学计划

本教学计划根据小学语文教学内容，制定了以下教学计划安排：

1. 教学目标达到率：90%

2. 教学内容安排时间表：

第一周：手写文化

第二周：口才表达

第三周：阅读能力

第四周：写作能力

第五周：文学常识

3. 教学手段安排：

第一周：PPT教学演示

第二周：教学互动游戏

第三周：教材改编绘本

第四周：实验、观察和实地考察

第五周：语言实际应用

4. 教学评估安排：

第一周：定期测评

第二周：评价体系

第三周：互评体系

七、教学效果

1.学生的语文知识有了显著提高，掌握了多种语言知识和技能。

2.学生的语文情感得到进一步的培养和沉淀，增强了自信认知和道德感，代表学生更加塑造了人生观和价值观。

3.学生的综合素质得到了进一步提升，学习态度更加严谨，个性更加独立，自信心更加强大。

综上所述，本计划的实施有望取得显著的效果，提高学生的语文素养和能力，培养孩子们的创新思维和能力，为小学生的未来人生提供支持和保障。

小学语文老师教学计划(精选9篇)

写好教学计划，才可以让课程更有针对性，避免头重脚轻，新的一学期随着时间的流逝来临了，教师们开始制定新的教学目标和计划。怎么才能写好一篇学科教学计划呢？这篇文章将为您探究“小学语文老师教学计划”的各个方面和细节，请查看探索更多最新的资讯！

小学语文老师教学计划(篇1)

(一)学习习惯

1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2、继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

3、培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(二)汉语拼音。

继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。

(三)识字写字

1、认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写;要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

4、会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(四)口语交际

1、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事。

2、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能人说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)阅读

1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。

2、借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

3、能借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

4、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

(六)作文

(1)能运用学过的词语写句子，能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

(4)学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

小学语文老师教学计划(篇2)

(一)识字、写字教学：

1、教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

2、巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

3、复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

4、在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得好一些。

(二)阅读教学

1、阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

2、进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

3、在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

(三)口语交际教学

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

1、教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

2、学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

3、除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际水平。

(四)语文综合性学习

在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

小学语文老师教学计划(篇3)

以“读”和“说”为主的二年级训练后，学生发生了“质”的变化。经过大量的阅读积累和大量的阅读训练，他们的口语表达能力得到了提升。他们敢于公开表达自己的观点和想法，敢于质疑，敢于表达不同的意见。

在使用本生教材的教学过程中，体现素质教育理念，注重思想品德的培养和人文精神的培养，加强汉语实践活动，有效培养听、说、读、写能力。让学生喜欢学中文，学会学中文，为终身学习奠定基础，以促进学生全面发展为设计教学标准。

这本教科书以自然的方式编写。单元的进度主要是突出阅读，防止额外的文体和写作课，从而促进大量孩子的阅读。诗歌和童谣在课文中反复出现，既增加了趣味性，又给了学生对美的享受，逐渐让他们感受美、创造美。学生的写作不仅是书面的，还有情感的支持、呼唤、节奏和韵律。因此，这些文本的教学也应该被视为更深层次的写作基础。本书共48篇。在语言训练中，不仅要注意围绕关键点设计一个通用的序列，还要注意训练的整合和训练关键点的往复和螺旋上升。本着“加强综合，突出重点，注重语言的感知、积累和运用，注重基本功的培养，整体提高学生汉语素养”的纲要精神，我们有以下教学计划

1。根据不同课文的特点采取不同的教学方法

(1)通识课文的教学。在教学中，我们要考虑以下几个方面，继续重视单词的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，在语言环境中坚持识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能熟练查字典，自学汉字，具备初步识字能力。识字教学要体现汉字的特点，学生要开动脑筋，积极识字，运用各种方法记住字的声、形、义。为学生提供交流和展示课外素养的机会。加强写作指导，着力培养学生认真写作，养成良好的写作习惯。课堂教学中除了要注意识字和写作的联系，还要不断地练习提高写作能力。

2.继续加强词汇训练。词汇训练是整个小学的教学重点。进一步加强词汇训练是本卷阅读教学的重点。中级词汇训练从以下几点进行：一是针对课文中的关键词句，避免用词来解释词，鼓励学生根据语言环境、现实生活理解词句。或者查字典，逐步实现自我理解；二是鼓励学生抄写好的词句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强口语与写作的衔接。

3 课后教学问题。开放一些思考题和讨论题，注重方法的提示和自学的指导。力求做到理解内容、词句相结合、学习与表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。运用多种形式引导学生积累语言，力求体现学生可以自主选择、积极积累。加强阅读、背诵，增加自由度，部分课文允许学生选择部分背诵。充分利用课后练习中的问题来激发学生阅读、思考和讨论。

4.加强朗读和默读的训练。朗读是最常见和最重要的基本阅读技能。多读少说，大声朗读的时间可以使课堂上的朗读声，反映朗读、阅读、阅读情绪的阅读水平；引导纯粹以阅读技巧为主，重点引导学生进入国内，然后用阅读来表达自己的想法和感受。默读也是一项重要的基本阅读技能。引导学生学会阅读和思考并举，在独立阅读和思考中培养阅读能力。

(2)诗歌教学。诗歌以优美简短的语言表达丰富的画面，能激发学生的阅读兴趣。通过诗歌的教学，培养学生的审美能力、想象力和理解能力。在教学中，我会从朗读开始，让学生在朗读中体验诗歌的语言美。在教学中，我们以各种生动活泼的形式组织适合学生年龄特点的活动，让学生尽可能快乐地记、说、写。

只有认真研读教材，准确把握教学内容，才能为一堂好课打好基础。通过“读-思考-查”，反复背诵课文，认真思考与教材和教学有关的主要问题，然后适当查阅或参考教学参考资料，多读多想。

二、提高课堂教学效果的关键，精心设计的教学 strong>

首先，教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，宏观考虑教学要求，安排教学时间，分配任务在每个文本中完成，然后从微观角度精心设计每个文本。课文，每个课时的教学。其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知-理解-分析-综合-应用”的阅读过程设计教学。最后，教学设计注重充分体现“学生为主体，教师为龙头”的教学理念，讲、读、讨论、练、问、答等多种方法交替使用。在教学中充分发挥学生的主体作用。

三、提高课堂教学的有效性，关注学生的学习

在教学中，时刻牢记学生的学习时刻，思考如何学习和学习如何学习。做好学生准备工作，给他们预习的“硬任务”；注重引导学生主动学习，学会独立、合作、好奇，让学生有明确的目标，让学生感知教材，让学生参与过程，让学生用新知识发现问题。方法，让学生总结内容，让学生评价效果；运用共同学习的原则，组织学生一起讨论，互相启发，尝试通过合作解决问题。加强学习规律指导，努力使学生学会学习，坚持学与教相结合。

4.提高课堂教学实效的途径是课堂内外结合

充分体现了语文学科的思想性和工具性，远非学几篇文章在教科书中。不够。课本文章无非就是举例，让学生在此基础上掌握学习方法，大量的实践活动要在课外完成。

小学语文老师教学计划(篇4)

小学语文教师的业务教学计划

一、教学目标

1. 帮助学生掌握基本的语文知识和技能，包括阅读、写作、口语表达和听力等方面。

2. 培养学生语言文化的意识和能力，提高他们的审美、文化和道德素养。

3. 培养学生的自主学习和解决问题的能力，发展他们的自我发展和创造性思维。

二、教学内容

1. 语文基础知识的讲解和训练，包括字音、字形、词汇、语法等方面。

2. 各类文体的阅读理解、写作和口语表达。

3. 有关语言文化、文学、历史等方面的知识和尝试。

三、教学方法

1. 教师以学生为中心，让学生在自主学习中获得成长。

2. 必要时采用小组合作学习、角色扮演、创意写作等方法，培养学生的合作意识和学习能力。

3. 运用多样化教学方法，包括讲解和训练、案例教学、游戏教学等，增强学生的学习兴趣和主动学习的能力。

四、教学考核

1. 系统性考核，包括期中期末考试和平时成绩。

2. 针对性考核，包括阶段性和随堂测验等。

3. 考核重点在于了解学生对知识和技能的掌握程度，检查教学效果，以便在教学中及时进行调整和改进。

五、其他

1. 要秉持“教育先导、育人为本”的原则，加强文化、语法、文学知识的培养。

2. 创造宽松、和谐、有序的教育环境，为学生提供优质的教育资源。

3. 关注学生的身体和心理健康，进行必要的咨询和教育。

六、教学时间安排

1. 每周授课时间安排在20课时左右。

2. 根据实际情况，考虑加强或减少课程内容的时间安排。

综上所述，本教学计划以学生为中心，致力于培养其语言技能、审美能力和思考能力，同时加强文化和语法知识的训练，以期实现教育先导、育人为本的教育目标。

小学语文老师教学计划(篇5)

一、班级学情：

本班共有学生班级的各项纪律、常规都有了一定的了解，也逐渐养成了良好的学习习惯。但是个别孩子上课时还是显得那么活泼好动，自律性差，注意力难以集中，做小动作，不按照老师的指令学习，甚至上课打瞌睡，行为习惯尚在养成阶段，学习也处于被动状态。少数孩子的注意力集中时间较短，学习目的还未明确，学习只是出自一时的兴趣，课堂上专心听讲难以坚持。一些学生依然胆小怕事，不声不响。

1、基础知识：

通过上学期的学习和课外阅读的进行，一部分孩子能读一些浅显的注音读物，会背儿歌、讲故事，大部分孩子已经形成了良好的阅读习惯。因此，班内差异较大。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

2、阅读方面：

一部分学生已经有了一定的阅读习惯，书包里每天必带至少一本课外书，能每天自觉看书，看书时能大声朗读或专心阅读，看完后能讲述大意，阅读兴趣浓厚。但也有一些学生的阅读习惯较差，不爱看书，需要家长时时督促，个别家长对于阅读也并不重视。在创设良好的阅读氛围的基础上，本学期将继续重点培养学生良好的阅读习惯，并尝试推进亲子阅读。

3、作文：

学生的口语表达能力一般，看图说话的能力较弱，长的句子就表达不清楚，也没能运用优美词语。写话方面，多数学生能把好几句话写清楚，并注意到了开头空两格和运用标点符号的能力。但是有的学生连一句完整的话也说不上，需要在本学期加强说话练习和写话练习。

二、本学期重点教学目标：

(一)汉语拼音

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

(二)识字与写字

端正、整洁。

2、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

(三)阅读

1、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的片段。

3、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

(四)口语交际与习作

问号和叹号。

2、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。讲话时态度自然大方，有礼貌。

想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

三、教学措施：

1、充分利用四十分钟课堂教学，采取多种手段激发学生学习语文的兴趣，促使他们乐学爱学，认真学好语文。

2、多利用课余时间进行辅优补差工作，尤其关注后进生的学习兴趣和学习方法，使人人感到学习的乐趣。

3、加强家校联系，做到家校同步，使学校教育与家庭教育得到和谐发展。

4、采取多种教学手段和形式，让好的学生带动中差生，以取得共同进步，共同发展，使班级整体成绩得到提高。

班队以及课外阅读课，开展读书、讲故事、表演读等多种形式的活动，激发学生自发、自觉地学习，促使学生积累词汇，丰富语言。

6、加强识字教育，创导学生在生活中识字，并注意运用，以达到巩固的目的，增强学生学习语文的兴趣。

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小学语文老师教学计划(篇6)

我。指导思想

以《新汉语课程标准》为基础，以汉语教材为基础，以实用为目的，减轻学生沉重的学业负担减轻负担，培养学生自主学习能力，全面提高教学质量。通过语言学习，使学生学会爱国、爱家、爱学习，学会保护环境、为人处世、强身健体、辩证唯物主义，为培养具有民族精神的新一代奠定基础。自觉、好学的品格和创新精神。

二、学生分析

这个班有73个学生，40个男生，33个女生。大部分学生勤奋好学，严格遵守校规，热爱课堂工作；少数学生思维敏捷，动手能力强，具有相对乐观的语言能力和学习潜力；但也有一些学生的知识、阅读和写作能力较差，思维能力较差。不太活跃。本学期，我们将继续加强听、说、读、写的训练。在培养尖子生的同时，我们将进一步加强对中低年级学生的指导。在课堂教学中，要注重拓展学生思维，强化创新意识，培养创新能力，让学生学有所用，学以致用。

3.教材解析

1. 内容

共分8个单元，每个单元包括有趣的儿童生活、细致的观察、精彩的科技与环保、不同风格的自然风光、朴实深邃的美德与爱情，启迪智慧的传统故事，耐人寻味的人生哲学，高尚真挚的家情。每个单元都安排了“积累与应用”，包括复习旧事、学新知识、海里捡贝、开心时刻或点击成语、综合学习或口语交流、精心打造百园、独立阅读园.

2.特点

（1）征文的选择首先要注重贴近儿童的体验世界，重视儿童的审美体验。

（2）“积累与应用”注重知识的整理与整合，迁移与拓展，提高学生的综合能力。

(3)教材辐射覆盖面扩大，涵盖古今，涉足全新的知识领域。

（4）课后习题的设置一方面注重引导学生理解关键词和好词句；另一方面，注重与现实的联系，激发学生的思维，培养学生的观察、思考和表达能力。

(5)重视学生的情感、心理和品格教育，能更好地激发学生的学习兴趣。

四。教学目标

1. 基础知识

掌握课本中出现的196个能写能读的技能 有生词可以系统复习汉语拼音，查字典，正确理解、分类、应用和积累所学的单词，掌握几个基本句型和句型之间的转换。

2. 阅读理解

能够感性地阅读课文，背诵有限的优秀诗歌，以一定的速度阅读课文，培养有目的、有任务地阅读课文的能力好习惯;阅读中，能借助参考书或语境理解词句的意思，了解修辞手法的识别和运用，了解作者的思想感情，领会作者的表达方式；通过阅读，培养学生的形象思维和逻辑思维，教授学生阅读的方法，注重阅读能力的迁移和创新意识的形成。

3. 口语交际与动手能力

打破只听不说或只说不听的僵局，使学生可以放松，享受在气氛中表达的愿望，提高学生演讲的逻辑性和知识性；通过实践活动，培养学生的实际操作能力。

4. 作文

学习在观察和观察的基础上，写出内容具体、句子流畅、感情真挚的记录和想象。想象力 养成认真修改自己作文的习惯，掌握修改后的符号和标点符号的使用。

V.教学措施

1.根据教材和学生的特点，继续加强单词和句子的训练，在实践的基础上，以小组为学习单位，开展定期的学习活动或比赛。关注中低年级学生的学习情况，争取每个学生的进步。

2、加强朗读的指导和训练，开展朗读比赛，提高学生的阅读水平，引导学生在阅读过程中体验文章的思想感受。

3、注重课外阅读，全面提高学生的语言理解能力，不定期举办代言、讲故事比赛。

4.在教学过程中，尽可能体现教师主导、学生为中心、师生互动的教学理念，鼓励学生大胆思考、认真观察、勤于动脑，做到实现知识的吸收和消化，能力的迁移和培养，性格的熏陶和培养。

5、尽可能让学生活起来，创造适合学生学习的情境，拓展学生的思维空间和创新能力。

小学语文老师教学计划(篇7)

小学语文教师业务教学计划

一、教育理念

语文教学是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，语文教师应该将学生的情感、态度、价值观和语文知识有机结合起来，将语言文字的学问与生活实际的需求紧密联系起来，使学生爱上语文、善于运用语言文字。因此，我认为：

1.培养学生的语言表达与交际能力

2.以价值观教育引领，提高学生的综合素质

3.以乐学为主题，营造良好的教学氛围

二、教学目标

在落实教育理念的基础上，我的教学目标如下：

1. 培养学生的语言表达与交际能力

1.1提高学生的口语表达能力，使其在生活中、学习中能够清晰、流畅、得当地表达自己的思想与情感

1.2提高学生的阅读理解能力，使其能够有效理解和运用不同类型、不同难度的文本内容

1.3提高学生的写作能力，使其能够进行言简意赅的表达和创造性思维

2.以价值观教育引领，提高学生的综合素质

2.1发展学生的良好习惯和情感品质，塑造良好的人文精神

2.2提高学生的思维能力，让学生充分感知到语文学习对人生成长的重要作用

2.3启发学生的创新思维，激发学生学习语言文字的热情和兴趣

3.以乐学为主题，营造良好的教学氛围

3.1提高学生的自主学习能力，让学生在课堂上自由思考、自主发言、自主探究

3.2营造积极向上的教学氛围，培养学生的兴趣、激发学习热情，使学生在轻松愉悦的情境中感受到学习的乐趣

三、教学内容

语文教学的内容可以归纳为三个层次：知识层面、理解层面、能力层面。具体包括：

1.知识层面——语文知识、文化知识、常识知识和常用词汇、古诗词、文言文等

2.理解层面——主旨、情感概括、推断与判断、事理分析、文体辨析、修辞特点、写作手法等

3.能力层面——言语表达、思维能力、文化素养、学习能力等

四、教学方法

1.基于学生的兴趣爱好、认知发展等差异性，采用多元化、个性化的教学方法

2.充分运用多媒体、互动教学等手段，丰富教学内容，提高语文课堂的趣味性、实效性

3.授课前实行充分的教案设计，以有效减缓课堂紧张度，让学生在放松的环境中得到知识。

4.以学前预习、课堂互动、课后复习的方式，注重每个学生的个性发展

五、教学过程

1.激发学生学习语文的潜在兴趣和学习动机

2.认真引导学生掌握课本知识点和教学重点，合理规划授课时间

3.加强学习重难点知识点，加强课堂互动，以提高学生的语言表达能力和思维能力

4.关注学生学习成绩和进步情况，适时进行复习、讲解和点名等课堂反馈。

六、教学效果

1.语文课堂执行妥当，教与学效果明显提升

2.学生道德品质明显提升，思维能力与综合素养明显增强

3.教育管理层对教学效果给予好评和肯定。

七、教学评估

1.语文教学中，应保证教师注重知识面和能力面的平衡，并在教学过程中进行不断评估。

2.通过调查问卷、观察评估、课堂活动等方式，对学生教育人格、综合素质的评估，定期进行评估统计。

小学语文老师教学计划(篇8)

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标及原则

本学期教学目标为：

1、让学生掌握基本语言技能，例如听、说、读、写。

2、让学生提高语文表达能力和交际能力。

3、让学生对语文学科感到兴趣，热爱学习语文。

4、让学生具有良好的思维能力和创新能力，提高学生综合素质。

教学原则为：

1、以学生为中心，注重学生积极参与。

2、注重学生乐于思考和动手实践的精神，教学内容紧密联系生活。

3、鼓励学生探索、发现和创新，使学生能够灵活运用所学知识。

4、教学过程中根据学生的实际情况，采取针对性措施。

二、教学内容和要求

本学期的教学内容分别为：

一、汉字教学

1、学习基本笔画和基本汉字。

2、学习一定量的基础汉字。

3、学习一定量的生活常用汉字。

二、拼音教学

1、学习拼音的读音和认字。

2、学习一定量的拼音字母。

三、课文教学

1、学习一定量的台湾小学四年级课文。

2、学习台湾小学四年级课文中的知识、文化背景和意义。

四、阅读能力教学

1、提高学生的阅读能力和理解能力。

2、鼓励学生多读书、多读报、多看电视，丰富阅读素材。

三、教学方法

本课程的教学方法将具有如下特点：

1、以互动式教学为主，充分发挥学生的参与性。

2、采用多元教学法，包括演讲、讲座、小组讨论、游戏、动手制作和电子化教学等多种形式。

3、贯穿教学中的“因材施教”原则，强化差异化教学，突出学科的个性化特点。

4、以需要为导向，调整教学方法，并逐步进行课堂教学的改进。

四、教学手段

在教学中将采用多种教学手段，包括：

1、电子化教学（例如多媒体演示、图表、动画、电子教案等）

2、举行语文活动（例如经典演讲比赛、阅读展览、语文知识竞赛等）

3、小组讨论和教学讲座

4、教学实践（例如写作和游戏）

五、教学评价

根据教学内容和教学方法，本课程将采用多种评价方式。

1、学生评价：学生成绩构成不仅评价学生的成绩，同时充分发扬学生的积极性和创新精神。教师应强调成绩评价的客观性和公正性，注重培养学生的学习兴趣和动机。

2、自我评价：学生不仅需要接受其他人的评价，同时也需要自我评价。此项评价独立于成绩，强调学生学习过程中对学习内容的客观分析和主观感受。

3、教师评价：这是个人职业能力的一项评价。教师应该自评职业水平，把自己的工作做得更加优良，并审慎评价学生，保持公正、客观的原则。

4、家长评价：学生家长的评价是对学校教育的综合评价。教师应该保持沟通和交流的渠道，以家长的评价为依据，能对自己的工作进行更加深入的分析和改善。

六、教学结果评估

1、对于学生：教师应以学生的实际表现作为评估结果依据，包括学习成绩、检测评估、自我介绍等多种形式。

2、对于教师：根据教学效果、学生学习状况等作为评估标准。

3、对于学校：评估标准包括学校的教育规范、教师职能、管理、设施等多种因素。

七、教学反思和改进

教学反思十分重要，教师应从多个方面对自己的教学进行反思和改进，例如：

1、针对学生的学习情况进行分析和反思，总结成果和不足，并对教学方法进行改进。

2、教师要随时反思和改进自己的教育理念和经验，保持教育学习的积极状态。

3、学校和同事对教学进行评估，要按时进行反思并进行改进。

4、教师要吸取学生和家长的建议和意见，保持教育改革和改进的态势。

小学语文老师教学计划(篇9)

1 、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。

2 、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

3 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

小学第三册语文教学计划篇二：

小学语文老师教学计划1000字

时间在不知不觉间流逝，新学期马上就要到了，教师们要着手规划新学期教学任务了，写好教学计划，才能够更好的开展自己的教学工作。怎么样才能把教学计划写好呢？你不妨看看小学语文老师教学计划1000字，为方便后续阅读，请你收藏本文。

小学语文老师教学计划 篇1

一、教学目标

本课程的教学目标是让学生掌握小学语文的相关知识和技能，使其能够达到以下目标：

1.理解和掌握小学语文课程的基本知识和技能，并将其应用于实际生活；

2.认识和学习一些对于语言文字的正确使用和规范表达有帮助的方法和技巧；

3.通过日常的交流和阅读，提高学生的语言表达能力，并进一步提升学术成绩；

4.发展学生的语感，培养学生的审美能力，并在学生中培养对于文化的理解和欣赏的兴趣；

5.在教学过程中注重培养学生的思辨能力和创造力，以及发展学生的人文素质和社会责任感。

二、教学内容

1.语音：拼音，音节，音调，声母韵母，音素，声调，音变等；

2.词汇：词类和词义，词语构成，词汇组合，词义辨析等；

3.语法：句子成分和结构，动词时态和语态，修辞手法等；

4.阅读：阅读技巧，阅读理解，阅读方法等；

5.写作：中小学作文，古诗文赏析，口头作文等；

6.其他相关内容：红楼梦、水浒传、西游记等文学作品的阅读和解析，名言警句的解析和应用等。

三、教学方法

1.讲授法：通过语言文字的相关知识储备和技能训练，使学生能够更好地理解和掌握相关知识；

2.浏览法：通过阅读现代和古代文化经典，让学生更好地理解和欣赏文学作品；

3.讨论法：通过学生之间的讨论，让学生体验和理解语言和文字背后的思维和文化内涵。

4.实践法：通过小组活动、课堂演讲和作业实践，让学生将所学知识和技能应用于实际生活中。

四、教学重点和难点

1.教学重点：让学生掌握语言的正确用法和表达技巧；

2.教学难点：如何让学生理解和掌握语言和文字背后的文化内涵，以及如何提高学生的语言表达能力和创造力。

五、评估方法

1.考试成绩评估：每学期开展一次小学语文考试，对于学生的语言文字掌握水平进行评估；

2.课堂表现评估：对于学生在课堂上的表现进行评估，包括阅读、写作和口头表达等多个方面；

3.作业评估：针对学生的作业质量进行评估，包括作文、阅读和习题等多个方面；

4.小组评估：以小组为单位进行评估，评估每个小组内的成员在团队合作、相互协作、角色分工、分工协作等方面的表现。

六、教学计划

1.第一学期

教学主题：拼音学习与口语表达

教学重点：让学生掌握拼音的基本知识、并且学会运用拼音进行基本的口语表达。

第一课时 拼音学习和发音练习

第二课时 拼音的基本音素和音调的学习

第三课时 简单的口语表达

第四-六课时 口头表达能力提高的训练

2.第二学期

教学主题：基础语法和阅读理解

教学重点：让学生掌握小学阶段基础语法知识，并进一步提高阅读理解能力。

第一课时 名词和代词的认知

第二课时 动词的时态和语态

第三课时 成语和词语构成

第四-六课时 阅读理解能力提高的训练

3.第三学期

教学主题：写作技巧和文学作品学习

教学重点：让学生掌握中小学作文的基本技巧并学习古今中外的文学作品。

第一课时 作文的基本结构和要素

第二课时 古诗文的鉴赏和分析

第三课时 听写和填空

第四-六课时 口头表达技巧和写作能力提升的训练

七、教学总结

通过本学期的小学语文教学，学生掌握了拼音、基础语法和写作技巧等方面的知识，增强了能够正确使用语言文字表达的能力和对文化的理解和欣赏。同时，在教学过程中注重培养学生的思辨能力和创造力，发展学生的人文素质和社会责任感。教学中，我们采用了多种教学方法，让学生在交流、阅读和写作等方面获得了全面的提高，同时也为学生的未来发展奠定了坚实的基础。

小学语文老师教学计划 篇2

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

1.培养学生良好的语言表达能力和文字运用能力；

2.养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；

3.发扬创新精神，培养学生创造性思维和解决问题的能力；

4.传授中华文化，提高学生的文化素养和国家意识；

5.鼓励学生自主学习和探究，提高学习兴趣和主动学习能力。

二、教学内容

1.课外阅读及导读

通过学生课外阅读和书香课堂等活动，增强学生阅读兴趣和读书习惯，并通过导读让学生更好地理解文本主旨和深层含义。

2.语言表达和文字运用

通过课堂讲解和练习，增强学生的语言表达能力和文字运用能力，让学生更好地运用语言来表达自己的想法和观点。

3.写作训练

通过写作指导和练习，培养学生写作兴趣和写作技能，提高学生的写作水平和文字表达能力。

4.文言文阅读与理解

通过文言文阅读和解读，让学生了解文言文用语、词序、句式和文化内涵，提高学生文言文阅读能力和文化素养。

5.诗词赏析和创作

通过诗词赏析和创作，让学生领略到诗歌的魅力和美感，培养学生文艺情操和审美能力，同时提高学生的创造性思维和语言表达能力。

6.古代典籍阅读

通过古代典籍阅读，让学生了解中国古代文化和传统价值观，提升学生的人文素养和国家意识，并培养学生的批判性思维和独立思考能力。

7.口语表达和演讲

通过口语表达和演讲训练，提高学生口头表达和演讲能力，培养学生的自信心和人际交往能力。

三、教学方法

1.智能手抄报

通过智能手抄报等创新方式，激发学生的学习热情和创新意识，同时增强学生的综合素质和写作能力。

2.课堂讲授和辅导

通过大班课堂讲授和小班辅导，提高学生的语言积累和文字表达能力，同时引导学生合理安排学习时间和精力。

3.小组合作和讨论

通过小组合作和讨论，提高学生的人际交往和合作精神，促进学生的自主学习和探究能力。

4.多媒体辅助教学

通过多媒体辅助教学，丰富学生的知识视野，提高学生的阅读理解和口头表达能力。

5.互动式授课

通过互动式授课，提高学生参与度和学习效果，同时鼓励学生提出问题和自主思考。

四、教学评价

1.学生成绩考核

通过考试和作业评价，对学生的学习成果进行评价，同时激励学生积极学习，提高学生的学习成绩。

2.中期评价和个别辅导

通过中期评价和个别辅导，了解学生的学习情况和问题，及时发现和解决问题，提高学生的学习效果和成绩。

3.学生自评和互评

通过学生自评和互评，促进学生批判性思维和自我反思能力，同时提高学生的人际交往和集体荣誉感。

小学语文老师教学计划 篇3

一、教学理念

1、突出个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性。

2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位提高每个学生的语文素养。

3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文优秀教案要重视探究语文教育与现代社会以和儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充沛调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

6、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、教材分析

(一)教材结构

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

生字表(一)是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点

1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化

6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

三、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。

3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发兴趣，引起学生推荐的欲望，体现双向互动。

2、不时提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培养观察、思维、表达三种能力。

小学语文老师教学计划 篇4

【小学语文教师业务教学计划】

一、教学目标

本教学计划旨在培养学生的语文能力和思维能力，提高他们的语文素养和综合素质，使他们具备良好的语言表达能力和阅读能力，能够独立思考和解决问题，为其今后的学习和生活奠定基础。

二、教学内容

本教学计划的教学内容主要包括词语运用、句子的基本结构、作文和阅读理解四个方面。

1.词语运用

本部分的教学内容主要包括词语的识别、分类、运用和造句。

2.句子的基本结构

本部分的教学内容主要包括句子的主谓宾结构、并列句和复合句的基本结构、句子中各成分的功能和语序的处理。

3.作文

本部分的教学内容主要包括写作格式、选题思路、文章结构、语言表达等方面。重点培养学生的写作能力和创意能力，使他们能够熟练掌握各种类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等。

4.阅读理解

本部分的教学内容主要包括阅读速度、理解能力、分析能力、推理能力和判断能力的培养，注重解读文章中的关键词和重要内容，培养学生独立阅读和思考的能力。

三、教学方法

本教学计划采用多元化的教学方法，包括讲解、演示、引导、独立思考、小组讨论、电子教学等方法。根据学生的实际情况和学习水平，采用不同的方法，注重启发学生，引导他们自主探究和解决问题。

四、评估体系

本教学计划采用多种评估方式，包括笔试、口试、作业、考勤、小组合作等方式。在评估过程中，注重学生的自我评价和互评，引导他们做出正确的评价和反思，切实提高他们的自我认知和学习兴趣。

五、教学保障

本教学计划的实施需要充分的教学保障。教师应具有较高的教学水平和多年的教学实践经验，同时学校要提供良好的教学环境和教学设备，如多媒体教室、图书馆、语文实验室等，保障教学质量。

六、教学评价

本教学计划的实施需要不断地进行教学评价，通过收集学生的反馈意见和教师的教学反思来不断地调整教学策略和提升教学效果。同时，学校也应进行教学质量评估，依据评估结果对教学计划进行修订和完善。

七、总结

本教学计划是一份全面系统的教学方案，涵盖了小学语文教学中的基本要素和教学内容。教师要根据学生的实际情况和学习水平，灵活掌握各种教学方法和教学技巧，切实提高教学质量和学生的学习效果。

小学语文老师教学计划 篇5

这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮忙学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。

所以我个性指定了这学期三年级语文教学工作计划：

以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

三年级共有学生24人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

三、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践潜力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

四、教学措施：

1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课潜力。

3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

本册教材从资料上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达潜力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

这学期的教学任务就应是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，但是大部分学生的成绩都没有到达我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。

但是教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

但是我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学成绩必须会出现巨大的提升的！

小学语文老师教学计划 篇6

一、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四~五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

二、学习目标

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

三、使用本册教材应注意的问题：

1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教材书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题

教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增强识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文实践活动

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热，沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

四、教学要点及措施：

第一组；本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。

小学语文老师教学计划 篇7

小学语文教师业务教学计划

一、教学目的

语文教学的目的是发展学生的语言能力，提高语文素养。本教学计划旨在通过教师的业务教学，帮助学生提高听说读写能力，在此基础上发展学生思维能力，培养创新意识，提高学生的人文素养和综合能力。

二、教学内容

1. 语音、字形、笔画及常用词汇的教学

2. 语言表达能力的培养

3. 阅读能力的培养

4. 写作能力的培养

5. 口语交际能力的培养

6. 文学欣赏能力的培养

三、教学方法

1. 综合运用直观、体验、亲身感受、交流、比较、归纳、整合等教学手段，让学生在教师的悉心领导下逐渐形成自主学习的能力。

2. 采用不同形式的教学活动，包括课堂讲解、示范演示、问答互动、角色扮演、小组合作、游戏竞赛等。

3. 引导学生通过阅读、听力、口语练习和写作等多种方式提高语言水平。同时，在文学欣赏方面，督促学生广泛涉猎各种文学作品，加深对生活和人性的思考，并通过阅读感悟和作文等方式分享和交流体验。

四、教学考核

1. 采用定期测试、作业检查、小组演讲等方法来考核学生听、说、读、写能力，并及时反馈给学生和家长。

2. 通过观察和记录学生的表现，及时了解学生的学情，因材施教，逐步提高学生的综合能力。

五、教学评价标准

1. 在学生学习的过程中，教师要及时掌握学生的学习情况，发现问题及时督促和纠正。

2. 评价学生的语文成绩要全面，包括听、说、读、写、解、答、感悟等多个方面，不单纯依靠考试成绩评定学生；

3. 要及时跟进学生在语文学习方面的进步，如果发现学生存在某些困难，及时引导和协助学生克服问题。

六、教学流程

1. 第一阶段：基础教学（听、说、读、写、笔画等）

2. 第二阶段：重点教学（表达能力、阅读能力、写作能力）

3. 第三阶段：综合教学（文学欣赏、口语交际等）

七、教学实施

1. 给予学生适当的时间和空间，让他们自由探究，调整好学习节奏，积极掌握语言能力。

2. 教师通过讲授、讲解、演示、示范等方式给予学生指导，开展各种形式的学习活动，让语言学习变得更加有趣。

3. 注意课堂教学效果，在讲解中启发和引导学生，让每个学生都得到充分的体验和实践，开拓视野，不断提高综合能力。

八、教学总结

通过本次小学语文教师业务教学计划，教师应该更好地掌握教学的方法、理念、流程，同时更好地引导学生克服难题，提高语文素养和语言能力，让学生在学习中探索、发现、实现自我，促进学生全面发展，为其今后的发展奠定良好的基础。

小学语文老师教学计划 篇8

一、学生情况分析

我三五班共有学生41名，其中男生19名，女生22名。大部分学生乖巧天真，热爱班集体，个别同学纪律散漫，行为习惯不好，学习不积极。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

(一)教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

(二)教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。

4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统，注重图文并茂。

三、具体措施

(一)认真备课

作为主题阅读实验年级，我在备课时会以主题阅读思想为引领，认真研课。合理利用主题阅读丛书，在使用已有共案时，结合学情及地方特点大胆取舍教材，力争做到每单元重点训练一两个能力点，以推进大阅读目标展开语文教学。

具体到教学流程，我会参照学校精心编排的“生本课堂基本流程”坚持课前进行三分钟说话活动，设计精练易做的前置性作业，

在阅读教学时以学生小组合作学习为主展开活动，结合文本设计一些适合学生交流合作的话题，调动所有学生积极参与课堂活动。

积极参与集体备课，献计献策，展示集体的力量，切磋教学技艺，提高自身的教学水平。

(二)用心上好每一节课

老师保持愉悦的心情上课，用良好的心态感染学生，激发学生上课的激情。能耐心倾听学生的发言，及时给予肯定和鼓励，让学生在轻松愉悦的环境中感受语文课堂的魅力。

认真准备并积极参与学校的教学节，尽力在课堂教学上展示自己最优秀的一面。

(三)合理布置作业，精心批改作业。

按照学校常规作业种类和数量，结合本年级学段特点，我在作业的布置时，将一些基础作业和能力作业合理分配，尽量在课堂上完成一些作业减轻学生课业负担。定期严格检测学生知识掌握情况，达到查漏补缺的目的。

(四)培优辅差工作常抓不懈。

1、对于优生，我们要发现他们的优势加以培养提高，还要发现他们的不足，提出要求，帮助他们全面发展使他们更加突出。

2、对待学困生，我们要耐心细致地了解他们的薄弱之处，争得家长的配合，以激励为主，配以帮扶同学，从书写作业等方面帮助学困生，让他们感受学习的快乐，从而取得进步!

(五)积极主动参加听课活动。

对于学校开展的公开课活动，我会尽力积极参与，细心聆听，认真记录教学过程。对比自己的课堂教学方法，吸取同事的先进有效的教学方法，用于自己的教学中。同时要发现与其类似的教学不足之处，及时改掉。客观公正的进行评价，保证听课的节数，提高自己的教学水平。

新的学期新的希望，也有太多不可预知的困难，我们要始终坚信“办法总比困难多”的思想，勇于创新，提高自己的语文教学能力。

小学语文老师教学计划 篇9

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标：

通过本学期的教学，使学生掌握语文的基本知识和技能，培养学生的语文素养，提高学生的语文综合运用能力和语文表达能力，促进学生全面发展，具备良好的思维品质、情感品质、道德品质和文化品质。

二、教学内容：

1.语文基础知识的教学

（1）拼音教学

（2）词语的认识和拼写

（3）基础语法

（4）常用标点符号的使用

2.阅读教学

（1）阅读理解

（2）阅读速度和阅读技巧的提高

（3）课外阅读推荐和指导

3.写作教学

（1）段落结构及过渡

（2）文章结构设计与规划

（3）语言表达技巧的练习

4.口语教学

（1）口语表达技巧的训练

（2）语音语调的练习

（3）语言情境的模拟

5.文化教育

（1）经典文化的传承与挖掘

（2）道德品质教育的实施

（3）文学鉴赏与文化知识的提升

三、教学方法：

1.多层次、多样化、差异化的教学方法

针对不同层次的学生制定教学方案，根据学生的不同兴趣和特点采取多种教学方法，灵活组织教学内容和活动，注重师生互动，倡导合作学习。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体设备和互联网技术，配合教学内容和教学方法，标配三大教学模式——课件教学、电子图书教学、多媒体教学，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，增强记忆效果。

3.情境化教学法

通过构建真实情境和拟人化角色，创设生动趣味的教育情境和学习环境，鼓励学生自主学习，培养阅读兴趣和阅读习惯，积极培养学生的批判性思维和创造性思维，促进情感与认知的有机结合。

四、考评标准：

1. 以学生为主体，建立课堂评价机制

通过多维度综合评价，采用多种评价形式，如笔试、口试、阅读理解测试、听力测试、作品鉴定、同学互评、家长评价等方式，全方位地对学生进行评价。注重师生沟通和反馈，及时纠正学生学习中存在的问题，激励和肯定学生的学习进步，个性化地解决学生问题。

2.引导学生获得自信，主动参与课堂集体活动。落实好集体的评价机制，将其作为重要的教学方式来引导学生，营造良好的班级自主管理的势头，促进学生良好行为的形成。

3.培养和提升学生的语文素养，促进语文综合运用能力和语文表达能力的提高，鼓励学生参加校内外竞赛或活动，为学生留有适当扩展空间，探究学生之间的优劣差异，推断学生的学习状况。

五、实施计划：

1.积极实施家庭作业，加强家校联结，通过家长和师生互动，地提高学生的学习积极性，使家庭教育与校内教育相得益彰。

2.培训教师，提高教师的教育理论素养，增强教师的思维敏锐性，加强初、中、高各教育阶段的协作，使教育更加无缝衔接。

3.加强教师与学生之间的沟通与交流。教师应始终关注学生的身心健康状况，及时提醒学生注意文明礼貌，指导学生自觉抵制网络暴力和不良信息，掌握新时代的基本素养。

四、教学反思：

教学应当是思想上开放的，要善于接受、虚心交流，多层次开展反思，时时装备新兵、日日为师工。我要不断加强自身的学习和研究，同时不断反思自己的教学方法和管理技能，使教学更好的贴合学生和实际需求。

小学语文老师个人教学计划集锦

如何写学科教学计划呢？假期就这样过去了，即将迎来开学，教学计划能够使我们在新学期的教学工作更条理更从容，我们非常喜欢为您提供这份精美的“小学语文老师个人教学计划”，不妨相信一下这篇文章会解决您的疑惑！

小学语文老师个人教学计划(篇1)

这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学，在上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的，这个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去，帮忙学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。

所以我个性指定了这学期三年级语文教学工作计划：

以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践潜力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。

三年级共有学生24人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。

三、教材分析：

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践潜力，培养创新精神，促进学生的全面发展。

四、教学措施：

1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。

2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课潜力。

3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。

4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。

1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要资料，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的潜力。

5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

本册教材从资料上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达潜力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

这学期的教学任务就应是比较艰巨的，因为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想，虽然有个别学生的成绩很优秀，但是大部分学生的成绩都没有到达我期望的水平，所以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。

但是教学成绩不是一时就能提上去的，这需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促，二者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升，这才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。

但是我相信，凭借我的努力工作和学生的努力学习，我们这个学期的语文教学成绩必须会出现巨大的提升的！

小学语文老师个人教学计划(篇2)

我是一名小学语文老师。从我踏上教学岗位的那一天起，我就一直在教育教学的第一线工作。参与教学、研究和教学改革，改革课堂教学，关爱和关爱每一位学生，用自己的好言行潜移默化地影响学生，努力成为学生成长的引导者。在学校领导的关心和培养下，他的专业水平也在不断提高，在教育、教学和科研方面也发挥着带头作用。

我相信只有有远见才有境界，有想法才有出路。在仔细研究了今年学校的发展规划和各部门今年的工作目标后，我根据自己的特点制定了个人发展规划如下：

I．发展目标

加强师德师风修养，形成高尚人格，有进取心，爱学生，对学生有友爱之心，宽容大度责任。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革要求，培养全面发展的学生，力争让教学成绩人人合格，不断提高优秀率和平均分。积极参与科研课题的研究，努力提出自己的研究课题并积极参与立项，促进自身素质的全面提升，使自己成为具有一定科研能力的科研教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、学习学生能力、自我调节能力）。

积极参与科研课题的研究，努力提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自己的专业素质和理论水平，使自己努力成长为研究型教师、学习型教师和反思型教师。型老师。

二、师德成长

发展目标：恪守教师职业道德基本规范，使之形成敬业爱岗的敬业精神对学生而言，礼尚往来，勤奋学习，教学道德风尚，诚实敬业。规范和完善自己的道德观念，学习优秀教育者的优良品质，规范和完善自己的道德观念，提高自己的政治素质。爱岗敬业，为人师表，树立良好的教师形象。规范和完善自身的道德观念，形成敬业爱生、礼义廉洁、勤学乐教、诚实敬业的师德作风。学习模范教师、师德师的先进事迹，阅读他们的专着，提高思想修养，严格要求自己，谨慎独立。提高他们的理论素养，转变师德观念。学高当师，做模范，敬业爱岗，为他人做榜样，树立良好的教师形象，真正成为讲道、讲授、解疑的教师。以模范教师和榜样为目标，努力效仿，在思想、言行上规范自己，在学生和家长心目中树立良好的口碑。

三。教育教学

树立依法办学的办学理念，全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训和研讨会，积极参与课程改革的探索和实践，提高自己的专业水平；具有创造性，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育发展形势，把握教育发展趋势，及时更新教育理念。引导学生多读书，把学习的主动权还给学生，培养学生良好的学习习惯和合作能力，让课堂教学充满活力。使学生养成良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读氛围，灵活、创造性地使用教材。提高课堂教学效率，提高教学质量，在区级精品班竞赛中努力提高成绩。多参与户外学习培训，紧跟课程改革潮流，学习优秀同行经验。尽量把每节课都当成一堂公开课，认真准备，认真授课，注重总结反思。

积极参与课程改革探索与实践，提升专业水平；勇于创新，灵活自如地处理教材，使自己的教学风格在某一领域（镇）独树一帜。继续与学生一起阅读更多内容，让阅读成为生活的一部分。积极参加各种教学研讨，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成了自己独特的教育教学风格。

4.教研、科研

以科研训练为先导，校本训练为主体，教研训练为辅，注重积累、思考、并积极撰写教学科研论文，积极参与学校教学科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，建立自己的研究课题，努力形成一定的科研成果三年内。

V.理论学习方面

发展目标：树立终身学习理念，多读书，不断学习先进的教育教学理论，紧跟教育发展新形势下，用先进武装自己思想观念，做一名思想教师，积极学习本专业教学的理论知识，并运用到自己的教学中，适时反思和重构。多读书多思考，坚持写教学论文，提高自己的理论水平。

小学语文老师个人教学计划(篇3)

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我。学生情况分析

我们班有学生，有男生也有女生。这个班的学生学习刻苦，积极进取。本学期我们班的基本目标是：建立一支有进取心、能干的班干部队伍；所有学生都能建立明确的学习目标，形成良好的学习氛围；培养学生良好的行为规范，逐步形成纪律严明、进取勤奋的班级作风。

二。教材分析

本卷共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。课本后面还安排了8篇可选阅读课文。每套教材包括介绍、正文和语言角三个部分。第二组和第五组分别安排了一次综合学习活动。附录包括生词表（1），200字需识别；生词表（2），需写300字；和词汇表的325个单词。教科书共有八个主题。它们是：感受自然之美；爱护周围环境，如何看待和思考问题；丰富多彩的儿童生活；珍贵的亲情和友情；神奇的科技世界；国际理解和友谊；神话和传说。每个话题都具有丰富的人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特色，具有教育价值。

这本书需要识别200个字符，写300个字符。本教材具有以下特点：

1.围绕主题，整合教材内容。

2.继续结合专题安排综合学习，体现课程标准所倡导的理念和目标。

3、大量课文更新，让教材更贴近孩子的生活。

4.重点改进课文安排和课后练习，促进学生学习方式的转变。

5、维护“中国园林”框架，加强内容整合创新。

6.完善图片系统，图文并茂。

三。学习目标

1.在语言学习中，体现8个主题的思想。

2.认识200字，写300字。积累知识2200字，能写1600字。

3.会使用字典和字典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔写字。

4. 用普通话正确、流利、情绪化地大声朗读课文。

5. 继续学习默读，能够对课文中难以理解的部分提出问题。

6. 学会连接上下文或其他方法，理解词句的意思，不断体验课文中的关键词在表达情绪中的作用。

7.初步掌握文章的主要内容，体验文章所表达的思想感情。

8.继续学习略读，大致了解文章的主要思想。

9.在课文中积累优美的词句，背诵优秀的诗歌，练习复读课文。

10.继续培养读书看报的习惯，收集和与同学交流书籍资料。

11、关注身边的事物，乐于用文字表达，增强写作自信心。非正式地写下你看到、感受到和想象的东西。愿意将自己的作品读给他人听，并与他人分享工作的乐趣。

12. 能用普通话交谈。能在谈话中认真倾听，在不理解的地方向人们征求意见，并与人们讨论他们不理解的观点。继续具体而生动地讲述这个故事，并尝试用你的话打动别人。能够一步一步地清楚、清楚地讲出一件事。

13.结合语言学习，观察自然，观察社会，用书面和口头表达你的观察。

四。教学措施

1.注重培养学生养成良好的学习习惯。培养学生自主学习能力，学会独立预习和复习，平时课前要求预习。作业安排要精准，避免低效作业，要求学生按时、优质完成作业。

2.加强对学生阅读的指导。在课堂上，要留出足够的时间让孩子阅读课本，加强学生与课文的联系，引导学生流利、流利地阅读课文；此外，要增加课外阅读量，激发学生阅读兴趣，拓宽阅读渠道，开阔学生的视野和思维。注重学生阅读与写作的结合。不写作，不读书，不思考，不读书。在平时的教学过程中，引导学生走进广阔的课外阅读世界，“多读书，读好书，读全书”，每周上一次阅读课，重点引导学生在课外阅读好词。阅读，好句好段是积累，平时注重学生阅读方法的指导，进一步开阔学生的视野，为学生积累更丰富的语言材料，为学生写好作文打下坚实的基础。

3.结合写作教学要求，将阅读积累的内容灵活运用到学生的写作中。在教学过程中，准确把握作业教学的重点和难点，充分利用作业教材。在写作和评分的过程中，注意鼓励学生愿意表达自己的观点和表达自己的感受。试着给他们一种成功的感觉，增加他们对任务的自信。

4.关注语言实践活动的开展。坚持每月开展一到两次有趣的汉语练习活动。活动内容可与课本、学生真实生活、时事大事相关，体现“学汉语在生活中”的理念，进一步激发学生对汉语的学习兴趣，使学生的听、说、阅读和写作能力作为一个整体。

小学语文老师个人教学计划(篇4)

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的.教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

我们班级的学生共家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

(一)综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用：我会读、我会写、我会说、我会画等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(五)广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

四、学习目标：

(一)汉语拼音

韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

正音、学说普通话。

(二)识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字400个，会写其中的100个。

端正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

(四)口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学注意点：

合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。

5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。

六、教学措施：

1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。

合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。

“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。

4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。

5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。

小学语文老师个人教学计划(篇5)

小学语文教师业务教学计划

一、教学背景与需求

小学语文是学生学习的重要科目，也是学生综合素质的重要组成部分。在教学中，我们既要注重学科本身的发展，也要注重学生的综合能力和性格品质的培养。

在小学语文教学中，我们要求教师不仅要掌握语言学理论的基本知识，还要具备优秀的教育思想和教学实践经验。因此，我们需要对小学语文教师进行全面、系统的业务培训，提高他们的教育教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

二、培训目标

1. 掌握小学语文课程的教学要点和难点，提高语文教学质量，提高学生的识字、阅读和语言表达能力。

2. 提高语文教师的教育理论水平，注重培养学生的审美能力和思维能力，具备开发和激发学生潜力的能力。

3. 注重学生情感素质的培养，加强教育教学的人文关怀，提高学生的自尊、自信和自律意识。

三、教学内容

1. 小学语文教学总体规划

（1）语文教育的意义和价值

（2）小学语文课程的教学要点和难点

（3）小学语文教学的基本思路和方法

（4）学生语文能力的评估方法

2. 识字教学和阅读教学

（1）汉字的基本结构和部首知识

（2）常见的字形和字音规律

（3）汉字拼音教学和音韵教学

（4）小学阅读教学的重点和难点

（5）小学阅读教学的方法和技巧

3. 语言表达教学和写作教学

（1）语言表达的基本要素和技巧

（2）小学写作教学的基本规律和难点

（3）小学写作教学的方法和技巧

4. 课堂教学实践训练

（1）教学案例分析和讨论

（2）教学设计和教案编写

（3）现场教学演示和评析

（4）学生作业批改和讲评

四、教学方法

1. 理论授课：通过讲解语文教育的基本概念、原则和方法，加强对语文教育的理论认识。

2. 实践操作：通过学生模拟教学、教学案例分析、教师教学实录观摩等方法，建立起师生互动、情境教学的教学模式，提高语文教学实践能力。

3. 讨论交流：通过师生互动、小组讨论和单项展示等方式，加深该课程的教学应用和教学效果，优化教学方案。

四、教学保障

本培训计划将组织语文专家、资深教育家、小学资深教师进行授课和主持教学实践，采用多种教学方式，实施全方位、多层次的教学过程，提高小学语文教师的教育业务能力。

分别在不同年级的小学进行实操培训，让小学语文教师真正拥有开展优质课的能力。

五、总结

小学语文教师业务教学计划，是针对新时期小学语文教育发展需求而制定的，它旨在提高教师的教育教学水平，在课堂教学中注重启发式教学方法的运用，培养学生的思维能力和创新能力。掌握课程的教学重点和难点，通过实操培训，让小学语文教师进一步提高教育业务能力，不断提升教学水平，为学生提供更优质的教育服务。

小学语文老师个人教学计划(篇6)

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的`形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

小学语文老师个人教学计划(篇7)

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标：

通过本学期的教学，使学生掌握语文的基本知识和技能，培养学生的语文素养，提高学生的语文综合运用能力和语文表达能力，促进学生全面发展，具备良好的思维品质、情感品质、道德品质和文化品质。

二、教学内容：

1.语文基础知识的教学

（1）拼音教学

（2）词语的认识和拼写

（3）基础语法

（4）常用标点符号的使用

2.阅读教学

（1）阅读理解

（2）阅读速度和阅读技巧的提高

（3）课外阅读推荐和指导

3.写作教学

（1）段落结构及过渡

（2）文章结构设计与规划

（3）语言表达技巧的练习

4.口语教学

（1）口语表达技巧的训练

（2）语音语调的练习

（3）语言情境的模拟

5.文化教育

（1）经典文化的传承与挖掘

（2）道德品质教育的实施

（3）文学鉴赏与文化知识的提升

三、教学方法：

1.多层次、多样化、差异化的教学方法

针对不同层次的学生制定教学方案，根据学生的不同兴趣和特点采取多种教学方法，灵活组织教学内容和活动，注重师生互动，倡导合作学习。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体设备和互联网技术，配合教学内容和教学方法，标配三大教学模式——课件教学、电子图书教学、多媒体教学，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，增强记忆效果。

3.情境化教学法

通过构建真实情境和拟人化角色，创设生动趣味的教育情境和学习环境，鼓励学生自主学习，培养阅读兴趣和阅读习惯，积极培养学生的批判性思维和创造性思维，促进情感与认知的有机结合。

四、考评标准：

1. 以学生为主体，建立课堂评价机制

通过多维度综合评价，采用多种评价形式，如笔试、口试、阅读理解测试、听力测试、作品鉴定、同学互评、家长评价等方式，全方位地对学生进行评价。注重师生沟通和反馈，及时纠正学生学习中存在的问题，激励和肯定学生的学习进步，个性化地解决学生问题。

2.引导学生获得自信，主动参与课堂集体活动。落实好集体的评价机制，将其作为重要的教学方式来引导学生，营造良好的班级自主管理的势头，促进学生良好行为的形成。

3.培养和提升学生的语文素养，促进语文综合运用能力和语文表达能力的提高，鼓励学生参加校内外竞赛或活动，为学生留有适当扩展空间，探究学生之间的优劣差异，推断学生的学习状况。

五、实施计划：

1.积极实施家庭作业，加强家校联结，通过家长和师生互动，地提高学生的学习积极性，使家庭教育与校内教育相得益彰。

2.培训教师，提高教师的教育理论素养，增强教师的思维敏锐性，加强初、中、高各教育阶段的协作，使教育更加无缝衔接。

3.加强教师与学生之间的沟通与交流。教师应始终关注学生的身心健康状况，及时提醒学生注意文明礼貌，指导学生自觉抵制网络暴力和不良信息，掌握新时代的基本素养。

四、教学反思：

教学应当是思想上开放的，要善于接受、虚心交流，多层次开展反思，时时装备新兵、日日为师工。我要不断加强自身的学习和研究，同时不断反思自己的教学方法和管理技能，使教学更好的贴合学生和实际需求。

小学语文老师个人教学计划(篇8)

我。教材分析

本卷共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材背面附有8篇可选阅读课文。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言园。课程示例由三篇精读文本和一篇略读文本组成。其中，课文精读后，有需要识别和学习的汉字，还有课后练习。在略读课文之前，有一个连接词组，不仅连接了前文和前文，还提醒了略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题之后，还有一个“资源包”。第一单元和第五单元各安排一个综合学习，即“我们的课外生活”和“生活中的传统文化”。

2.本教材的特点

（1）围绕主题组织单元，进一步加强教材的整合。

前四本教材在“以专题组织教材内容，加强整合”的教学实践中得到了教师们的充分肯定。本卷教材在继承上有创新。从介绍到课例，再到中国园林，所有的语言活动都与本单元的主题息息相关。教材的整合进一步加强，主要体现在以下三个方面。

1.加强介绍的引导作用。

从这本小册子开始，每组单元前都设计了一个特殊的布局。介绍性语言的主要作用是揭示单元学习的内容，指出话题，激发学生的学习兴趣。每套介绍都配有背景图展示话题内容，以直观的方式更生动地揭示话题。

2.加强单元内精读课文与略读课文的衔接与融合。

在精读和略读之间，用一段流利的文字自然地从精读过渡到略读，提示略读的学习要求和方法，做到精读和略读略读课文形成一个整体，更好地发挥了训练阅读、转移能力和启迪兴趣的作用。

3.与单元主题相衔接，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

“综合学习”作为读写与写作、阅读、作业、口语交际并重的内容，体现了汉语课程的价值追求，即全面提升学生的汉语素养.正如课程标准所指出的，开展综合汉语学习在于“拓宽汉语学习和应用领域，注重跨学科学习，运用现代科技手段，使学生能够跨越、渗透和融合不同的内容和方法。以开阔视野，提高学习效率，初步掌握现代社会所需的汉语实践能力。综合汉语学习具有开放性和创新活力的特点，能更好地培养学生积极探索、团结合作的意识和创新的勇气。发挥重要作用的能力。

（3）改进课后课文和习题的安排，促进学生学习方式的转变。

1.完善课文教学体系。

课前、课中、课后灵活变通，以学习伙伴的语气，提出问题思考，引导学生阅读思考，逐渐意识到阅读时要思考的地方和内容，如何去思考，养成良好的阅读习惯。

2.改进课后练习的设计。

在课后练习中，以学习伙伴的语气提出问题，引导学生阅读、思考、畅谈感受、展示学习成果，或以实例鼓励讨论，交流。本教材本着低年级课本“我会读”“我会写”的设计思路，结合中学生心理发展特点，将以往课后习题的设计改为以安排和要求的语气提出思维练习。内容的叙述方式采用第一人称叙述方式，以激励的语气引导学生自主学习。其中一些引导学生以“我可以……”和“我想……”的方式展示他们的学习成果。有的用“一起讨论讨论……”“交流……”等热情洋溢的话语引导大家合作学习。有的用充满活力和个性的儿童语言来鼓励学生仔细阅读课文。

3.用多种形式引导学生积累语言。

本教材采用多种形式引导学生学习和积累语言，更好地体现了让学生自主选择和积累的思想。一是加强课后练习中单词、句子、段落的积累。二是在课本之后列出词汇表，体现对积累词汇的重视。三是加强阅读和背诵训练，增加自由度。

小学语文老师教学计划合集(9篇)

教师范文大全编辑为您提供了一份详细的“小学语文老师教学计划”知识笔记。时间过得飞快，即将迎来开学的日子，新的一年的教学计划需要制定。教学计划能让老师在新学期更加有序的教学。希望我的见解能够对您的生活产生积极影响！

小学语文老师教学计划(篇1)

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标

本课程的教学目标主要是帮助小学生打好语文基础，全面发展他们的听、说、读、写能力，提高学生的语言文字表达能力和思维能力，让学生养成良好的语文学习习惯，丰富他们的学习生活体验。

二、教学内容

本课程的教学内容主要包括语文基础知识教学、课文教学和作文教学三个部分。

1. 语文基础知识教学

字音、字形、词义、造句等语文基础知识教学是语文学习的基础。通过老师的讲解、学生的模仿、课外读物的积累等途径，让学生逐渐掌握语音、笔画及部首、字形结构、词语搭配等基础知识，为后续课程打牢基础。

2. 课文教学

课文教学是小学语文学习的重点和难点。在该环节中，教师将精选优秀的课文，借助多种教学手段，如课堂讲解、语音语调演练、打分点分析等，让学生读准文意，掌握语言表达技巧，并了解课文中的文化背景和作者的思想感情。同时，学生也需要通过课外阅读，进一步扩大知识面。

3. 作文教学

作文是小学语文教学中最为重要的环节之一。通过作文教学，旨在让学生充分发挥语言文字表达能力，同时要求他们具备较强的逻辑思维和组织能力。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况设计合适的作文题目和形式，如记叙文、议论文、说明文等，让学生进一步培养自己的语文写作能力。

三、教学方式

本课程的教学方式主要包括讲授、演示、辅导、互动等多种方式。具体包括:

1. 讲授：作为教学的基础，教师需要利用课堂时间对语文基础知识和课文内容进行系统讲解，让学生全面掌握语文知识。

2. 演示：教师通过语音、语调等多样化的演示方式，帮助学生模仿正确的语音语调，提升学生的表达水平。

3. 辅导：针对学生的不同问题，教师还需要进行个性化的辅导。在作文环节中，教师根据学生的作文水平及需要，进行针对性辅导，帮助学生提高作文能力。

4. 互动：教学过程中，教师需要利用各种互动方式，如提问、游戏等，吸引学生的注意力，让他们更加愉快地学习。

四、教学评价

教学评价是对学生学习效果进行衡量和反馈的重要环节。本课程的教学评价主要包括定期考试、作文评分和课堂表现。

1. 定期考试：定期考试是检验学生学习成果的一种方式，能够客观地反映学生对语文基础知识和课文内容掌握情况。考试内容根据教学进度和学生实际情况制定。

2. 作文评分：作文评分是检验学生语文写作能力的一个重要方式。教师需要根据学生作文水平进行综合评价，同时给出具体的指导意见和建议。

3. 课堂表现：课堂表现是孩子的学习态度和学习成绩综合的表现。教师可以通过观察、记录、评价等多种方法对学生的课堂表现进行评价。

五、结语

小学语文教师的业务教学计划，在一定程度上可以帮助教师构建教学目标全面、教学内容丰富、教学方式多样、教学评价合理的教学体系，并且可以在实践中不断完善和总结。同时，教师还需要加强自身业务能力和教学素质的提高，提高教学质量和教育教学水平，让更多的学生在语文学习中收获知识、提高能力、感受快乐。

小学语文老师教学计划(篇2)

《小学语文教师业务教学计划》

一、 教学目标

小学语文教师在教学过程中，应以培养学生阅读兴趣、提高学生语文水平、增强学生思维能力等方面为目标，全面提高学生的语文素养，为学生的综合素质培养奠定坚实的基础。

二、 教学内容

1.语文基础知识

小学语文教师要针对学生的年龄和学习情况，严格把握语文基础知识的教学。包括汉字、词语、语法、阅读、写作等基础知识。在教学中，应将课文、生活实例、图片等结合起来，让学生掌握基础知识的同时懂得应用。

2.阅读教学

阅读是语文教学中非常重要的一个环节，小学阶段是培养学生阅读兴趣的关键阶段。小学语文教师应组织学生进行阅读，尤其是优秀的文学作品，帮助学生加深文字内涵的理解，提高阅读的速度和质量。阅读教学中，要特别注重细节，比如人物形象、情节发展等，这些细节能帮助学生更好地理解作品。

3.写作教学

小学语文教师要注重写作教学，通过各种写作形式，如作文、日记、小说等来帮助学生提高写作水平。在写作教学中，注重学生的个性和发散思维，鼓励学生发挥创造力，同时要注重学生的语言表达和文字组织能力。

三、 教学方法

1.因材施教

小学语文教师在教学时应注重因材施教，针对学生的年龄和学习情况，采用不同的教学方法和手段。如将故事、诗歌等使用生动形象的画面或音乐等形式呈现，以此增强学生的兴趣和记忆力。

2.启发式教学

小学语文教师要注重启发式教学，帮助学生从思维上来理解。通过问答、讨论、演讲等教学方法，引导学生主动思考，理解和掌握知识。

3.情境式教学

小学语文教师要注重情境式教学，尤其是在阅读教学中。将学生置身于故事情节或卡通形象中，让学生身临其境，通过旁证手法引导学生理解文本，达到真正意义上的阅读教学。

四、 教学安排

小学语文课程分为基础篇和提高篇两部分，基础篇的教学时间为一个学期，提高篇教学时间为一学期。下面是具体安排：

基础篇：

1-2周 汉字教学

3周 字音教学

4-5周 词语教学

6-8周 语法教学

提高篇：

1-2周 阅读教学

3-4周 写作教学

5-6周 人文教育

7-8周 文化信息

五、 教学效果评估

小学语文教师要定期进行教学效果评估，检测学生阅读能力、写作能力、语言表达能力等方面的提高情况，并根据评估结果进行相应的调整，以达到教学目标。在教学过程中要时时关注学生的学习情况，及时发现问题及时解决，让学生学会思考，掌握课堂内容，并且获得自我价值的提升。

六、 结语

以上就是小学语文教师业务教学计划的相关内容。小学语文教师要本着“因材施教、启发思维、情境教学”的原则来进行教学，注重其教学方法的灵活性和多样性，带领学生从字、词、语法到阅读、写作、文化信息等方面全面提升语文素养，为培养学生的综合素质奠定坚实的基础。

小学语文老师教学计划(篇3)

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的合作方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的`形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

小学语文老师教学计划(篇4)

我是一名小学语文老师。从我踏上教学岗位的那一天起，我就一直在教育教学的第一线工作。参与教学、研究和教学改革，改革课堂教学，关爱和关爱每一位学生，用自己的好言行潜移默化地影响学生，努力成为学生成长的引导者。在学校领导的关心和培养下，他的专业水平也在不断提高，在教育、教学和科研方面也发挥着带头作用。

我相信只有有远见才有境界，有想法才有出路。在仔细研究了今年学校的发展规划和各部门今年的工作目标后，我根据自己的特点制定了个人发展规划如下：

I．发展目标

加强师德师风修养，形成高尚人格，有进取心，爱学生，对学生有友爱之心，宽容大度责任。认真贯彻国家教育方针，按照课程改革要求，培养全面发展的学生，力争让教学成绩人人合格，不断提高优秀率和平均分。积极参与科研课题的研究，努力提出自己的研究课题并积极参与立项，促进自身素质的全面提升，使自己成为具有一定科研能力的科研教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力（学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、学习学生能力、自我调节能力）。

积极参与科研课题的研究，努力提出自己的研究课题并积极参与立项，全面提高自己的专业素质和理论水平，使自己努力成长为研究型教师、学习型教师和反思型教师。型老师。

二、师德成长

发展目标：恪守教师职业道德基本规范，使之形成敬业爱岗的敬业精神对学生而言，礼尚往来，勤奋学习，教学道德风尚，诚实敬业。规范和完善自己的道德观念，学习优秀教育者的优良品质，规范和完善自己的道德观念，提高自己的政治素质。爱岗敬业，为人师表，树立良好的教师形象。规范和完善自身的道德观念，形成敬业爱生、礼义廉洁、勤学乐教、诚实敬业的师德作风。学习模范教师、师德师的先进事迹，阅读他们的专着，提高思想修养，严格要求自己，谨慎独立。提高他们的理论素养，转变师德观念。学高当师，做模范，敬业爱岗，为他人做榜样，树立良好的教师形象，真正成为讲道、讲授、解疑的教师。以模范教师和榜样为目标，努力效仿，在思想、言行上规范自己，在学生和家长心目中树立良好的口碑。

三。教育教学

树立依法办学的办学理念，全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训和研讨会，积极参与课程改革的探索和实践，提高自己的专业水平；具有创造性，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育发展形势，把握教育发展趋势，及时更新教育理念。引导学生多读书，把学习的主动权还给学生，培养学生良好的学习习惯和合作能力，让课堂教学充满活力。使学生养成良好的阅读习惯，形成浓厚的阅读氛围，灵活、创造性地使用教材。提高课堂教学效率，提高教学质量，在区级精品班竞赛中努力提高成绩。多参与户外学习培训，紧跟课程改革潮流，学习优秀同行经验。尽量把每节课都当成一堂公开课，认真准备，认真授课，注重总结反思。

积极参与课程改革探索与实践，提升专业水平；勇于创新，灵活自如地处理教材，使自己的教学风格在某一领域（镇）独树一帜。继续与学生一起阅读更多内容，让阅读成为生活的一部分。积极参加各种教学研讨，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成了自己独特的教育教学风格。

4.教研、科研

以科研训练为先导，校本训练为主体，教研训练为辅，注重积累、思考、并积极撰写教学科研论文，积极参与学校教学科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，建立自己的研究课题，努力形成一定的科研成果三年内。

V.理论学习方面

发展目标：树立终身学习理念，多读书，不断学习先进的教育教学理论，紧跟教育发展新形势下，用先进武装自己思想观念，做一名思想教师，积极学习本专业教学的理论知识，并运用到自己的教学中，适时反思和重构。多读书多思考，坚持写教学论文，提高自己的理论水平。

小学语文老师教学计划(篇5)

一、指导思想：

语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面提高而努力。

二、工作目标：

进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学的发展观，提高教学质量。

采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

三、工作内容

1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。

学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新.

四、工作措施：

朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。

教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。

5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。

所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。)对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。

7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。

督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。

9.同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9-11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习作教学的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。

每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。

11.于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重学生的朗读能力。

小学语文老师教学计划(篇6)

小学语文教师业务教学计划

一、教育理念

语文教学是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，语文教师应该将学生的情感、态度、价值观和语文知识有机结合起来，将语言文字的学问与生活实际的需求紧密联系起来，使学生爱上语文、善于运用语言文字。因此，我认为：

1.培养学生的语言表达与交际能力

2.以价值观教育引领，提高学生的综合素质

3.以乐学为主题，营造良好的教学氛围

二、教学目标

在落实教育理念的基础上，我的教学目标如下：

1. 培养学生的语言表达与交际能力

1.1提高学生的口语表达能力，使其在生活中、学习中能够清晰、流畅、得当地表达自己的思想与情感

1.2提高学生的阅读理解能力，使其能够有效理解和运用不同类型、不同难度的文本内容

1.3提高学生的写作能力，使其能够进行言简意赅的表达和创造性思维

2.以价值观教育引领，提高学生的综合素质

2.1发展学生的良好习惯和情感品质，塑造良好的人文精神

2.2提高学生的思维能力，让学生充分感知到语文学习对人生成长的重要作用

2.3启发学生的创新思维，激发学生学习语言文字的热情和兴趣

3.以乐学为主题，营造良好的教学氛围

3.1提高学生的自主学习能力，让学生在课堂上自由思考、自主发言、自主探究

3.2营造积极向上的教学氛围，培养学生的兴趣、激发学习热情，使学生在轻松愉悦的情境中感受到学习的乐趣

三、教学内容

语文教学的内容可以归纳为三个层次：知识层面、理解层面、能力层面。具体包括：

1.知识层面——语文知识、文化知识、常识知识和常用词汇、古诗词、文言文等

2.理解层面——主旨、情感概括、推断与判断、事理分析、文体辨析、修辞特点、写作手法等

3.能力层面——言语表达、思维能力、文化素养、学习能力等

四、教学方法

1.基于学生的兴趣爱好、认知发展等差异性，采用多元化、个性化的教学方法

2.充分运用多媒体、互动教学等手段，丰富教学内容，提高语文课堂的趣味性、实效性

3.授课前实行充分的教案设计，以有效减缓课堂紧张度，让学生在放松的环境中得到知识。

4.以学前预习、课堂互动、课后复习的方式，注重每个学生的个性发展

五、教学过程

1.激发学生学习语文的潜在兴趣和学习动机

2.认真引导学生掌握课本知识点和教学重点，合理规划授课时间

3.加强学习重难点知识点，加强课堂互动，以提高学生的语言表达能力和思维能力

4.关注学生学习成绩和进步情况，适时进行复习、讲解和点名等课堂反馈。

六、教学效果

1.语文课堂执行妥当，教与学效果明显提升

2.学生道德品质明显提升，思维能力与综合素养明显增强

3.教育管理层对教学效果给予好评和肯定。

七、教学评估

1.语文教学中，应保证教师注重知识面和能力面的平衡，并在教学过程中进行不断评估。

2.通过调查问卷、观察评估、课堂活动等方式，对学生教育人格、综合素质的评估，定期进行评估统计。

小学语文老师教学计划(篇7)

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标及原则

本学期教学目标为：

1、让学生掌握基本语言技能，例如听、说、读、写。

2、让学生提高语文表达能力和交际能力。

3、让学生对语文学科感到兴趣，热爱学习语文。

4、让学生具有良好的思维能力和创新能力，提高学生综合素质。

教学原则为：

1、以学生为中心，注重学生积极参与。

2、注重学生乐于思考和动手实践的精神，教学内容紧密联系生活。

3、鼓励学生探索、发现和创新，使学生能够灵活运用所学知识。

4、教学过程中根据学生的实际情况，采取针对性措施。

二、教学内容和要求

本学期的教学内容分别为：

一、汉字教学

1、学习基本笔画和基本汉字。

2、学习一定量的基础汉字。

3、学习一定量的生活常用汉字。

二、拼音教学

1、学习拼音的读音和认字。

2、学习一定量的拼音字母。

三、课文教学

1、学习一定量的台湾小学四年级课文。

2、学习台湾小学四年级课文中的知识、文化背景和意义。

四、阅读能力教学

1、提高学生的阅读能力和理解能力。

2、鼓励学生多读书、多读报、多看电视，丰富阅读素材。

三、教学方法

本课程的教学方法将具有如下特点：

1、以互动式教学为主，充分发挥学生的参与性。

2、采用多元教学法，包括演讲、讲座、小组讨论、游戏、动手制作和电子化教学等多种形式。

3、贯穿教学中的“因材施教”原则，强化差异化教学，突出学科的个性化特点。

4、以需要为导向，调整教学方法，并逐步进行课堂教学的改进。

四、教学手段

在教学中将采用多种教学手段，包括：

1、电子化教学（例如多媒体演示、图表、动画、电子教案等）

2、举行语文活动（例如经典演讲比赛、阅读展览、语文知识竞赛等）

3、小组讨论和教学讲座

4、教学实践（例如写作和游戏）

五、教学评价

根据教学内容和教学方法，本课程将采用多种评价方式。

1、学生评价：学生成绩构成不仅评价学生的成绩，同时充分发扬学生的积极性和创新精神。教师应强调成绩评价的客观性和公正性，注重培养学生的学习兴趣和动机。

2、自我评价：学生不仅需要接受其他人的评价，同时也需要自我评价。此项评价独立于成绩，强调学生学习过程中对学习内容的客观分析和主观感受。

3、教师评价：这是个人职业能力的一项评价。教师应该自评职业水平，把自己的工作做得更加优良，并审慎评价学生，保持公正、客观的原则。

4、家长评价：学生家长的评价是对学校教育的综合评价。教师应该保持沟通和交流的渠道，以家长的评价为依据，能对自己的工作进行更加深入的分析和改善。

六、教学结果评估

1、对于学生：教师应以学生的实际表现作为评估结果依据，包括学习成绩、检测评估、自我介绍等多种形式。

2、对于教师：根据教学效果、学生学习状况等作为评估标准。

3、对于学校：评估标准包括学校的教育规范、教师职能、管理、设施等多种因素。

七、教学反思和改进

教学反思十分重要，教师应从多个方面对自己的教学进行反思和改进，例如：

1、针对学生的学习情况进行分析和反思，总结成果和不足，并对教学方法进行改进。

2、教师要随时反思和改进自己的教育理念和经验，保持教育学习的积极状态。

3、学校和同事对教学进行评估，要按时进行反思并进行改进。

4、教师要吸取学生和家长的建议和意见，保持教育改革和改进的态势。

小学语文老师教学计划(篇8)

本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

小学语文老师教学计划(篇9)

我们高年级语文组的全体教师有幸聆听了低年级组三位年轻教师的精彩展示课。三节课听下来，我收获颇多。

一、教师的观念转变了，课堂活跃起来了

从一年级到三年级，虽然各位教师的教学特色不同，学生的年龄特点不同，但有一点是共同的，就是教师的教学观念转变了，由以往的“师本课堂”转向“生本课堂”。课堂上教师敢于放手，让学生尽情展示，在展示中表达自我，提升自我。学生成了学习的主人，课堂的主宰者。参与学习的学生多了，参与的积极性高了，一改往日的沉闷气氛，课堂活跃起来了。孩子们的小手不时高高举起，小脸因品尝到了成功的喜悦而涨得通红，这是新课堂带来的可喜变化。

二、课堂学习效率提高

三位年轻的教师勇于探索，大胆实践，将所学理论与自己的'教学实践结合起来，二三年级的两节课上，老师课前呈现了学习目标，学生上课时做到心中有数目标明确，有条不紊的进行学习、展示，逐步提高学习效率。一年级的课堂上，老师带领孩子们学习展示，初步具备“小组合作学习”的意识，为今后的学习打下了坚实的基础。我们有理由相信，在今后的学习中，他们的学习展示会更精彩，学习效率会提高更快。

三、课堂各具特色，精彩纷呈

纵观三节课，可以说是各具特色，精彩纷呈。三年级老师将学生的展示与现代多媒体技术的运用巧妙地结合起来，使人眼前一亮；二年级学生的实验展示给人耳目一新的感觉；一年级的生字学习扎实有效，符合学生年龄特征，给我们留下了深刻的印象。

四、学习习惯初步养成

在三年级的这节课上，我们看到孩子们良好的学习习惯已经初步养成：小主持人落落大方，语言表达能力较强；小组长们带领组员学习，有声有色；展示的同学很有礼貌地请别的同学点评，十分谦虚；站起来点评的同学说得头头是道，有理有据；其余学生认真倾听，虚心学习……整个课堂活而有序，足见老师在学生的行为习惯养成方面下了不少的功夫。

教学永远是一门遗憾的艺术，三节课给我们带来享受的同时也引起我们的一些思考：

思考一：关于学习目标

学习目标对于一堂课的重要性是不言而喻的。在目标设计上，我感悟到应注意几点：

1、目标要明确。这节课要达到什么目标教师首先是清楚明了的，便于学生的学，达到或没达到学习目标应该可以通过一些形式和方法进行检测；

2、学习目标的制定要符合学生的年龄特点及课程标准的要求，不可定得过高或过低；

3、学习目标要实用，要根据学习内容来制定，不能形同虚设。

思考二：关于展示形式

教学形式是为内容服务的，我们不能为展示而展示。一节课，学生展示什么，如何展示，要根据具体的教学内容和学生的年龄特点来定。就语文课而言，如果课文内容适合学生表演，就可以让学生以表演课本剧的形式来展示；如果语言优美，可以让学生尽情朗诵，条件允许的话，可以配上音乐渲染一下气氛，激起学生读书的欲望；如果适合改编，如古诗词，可以让学生当小作家，体验一下创作的快乐；如果适合辩论，就让学生们针锋相对，唇枪舌剑……总之，我认为适合的才是最好的。

思考三：关于教师的作用

尽管新课堂强调以学生为本，多给学生展示的机会，教师要少讲，但这并不意味着只是袖手旁观者。我们可以做这些事情：

1、追问。当学生展示不到位或出现错误未被指出时，教师可以追问的形式进行点拨，使错误得到纠正或将学习引向深入；

2、激励。小学生毕竟年龄小，自控力不强。当他们的学习激情被点燃后，还需要我们教师适时的激励、点评做助燃剂促其充分燃烧，让学生在高校课堂上体验到生命的狂欢。

总之，课堂教学实践创新，只要我们用心去做，积极实践，大胆探索，相信一定会摘得新课堂成功的硕果！

小学语文老师教学计划怎么写

时间弹指一挥间，马上新的教学工作就要到来了，写好教学计划，才能使教师充分发挥主导作用，优秀的学科教学计划有什么诀窍呢？这份特别的“小学语文老师教学计划怎么写”定能让您满意，建议将本文保留以备需要时参考！

小学语文老师教学计划怎么写(篇1)

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标：

通过本学期的教学，使学生掌握语文的基本知识和技能，培养学生的语文素养，提高学生的语文综合运用能力和语文表达能力，促进学生全面发展，具备良好的思维品质、情感品质、道德品质和文化品质。

二、教学内容：

1.语文基础知识的教学

（1）拼音教学

（2）词语的认识和拼写

（3）基础语法

（4）常用标点符号的使用

2.阅读教学

（1）阅读理解

（2）阅读速度和阅读技巧的提高

（3）课外阅读推荐和指导

3.写作教学

（1）段落结构及过渡

（2）文章结构设计与规划

（3）语言表达技巧的练习

4.口语教学

（1）口语表达技巧的训练

（2）语音语调的练习

（3）语言情境的模拟

5.文化教育

（1）经典文化的传承与挖掘

（2）道德品质教育的实施

（3）文学鉴赏与文化知识的提升

三、教学方法：

1.多层次、多样化、差异化的教学方法

针对不同层次的学生制定教学方案，根据学生的不同兴趣和特点采取多种教学方法，灵活组织教学内容和活动，注重师生互动，倡导合作学习。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体设备和互联网技术，配合教学内容和教学方法，标配三大教学模式——课件教学、电子图书教学、多媒体教学，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，增强记忆效果。

3.情境化教学法

通过构建真实情境和拟人化角色，创设生动趣味的教育情境和学习环境，鼓励学生自主学习，培养阅读兴趣和阅读习惯，积极培养学生的批判性思维和创造性思维，促进情感与认知的有机结合。

四、考评标准：

1. 以学生为主体，建立课堂评价机制

通过多维度综合评价，采用多种评价形式，如笔试、口试、阅读理解测试、听力测试、作品鉴定、同学互评、家长评价等方式，全方位地对学生进行评价。注重师生沟通和反馈，及时纠正学生学习中存在的问题，激励和肯定学生的学习进步，个性化地解决学生问题。

2.引导学生获得自信，主动参与课堂集体活动。落实好集体的评价机制，将其作为重要的教学方式来引导学生，营造良好的班级自主管理的势头，促进学生良好行为的形成。

3.培养和提升学生的语文素养，促进语文综合运用能力和语文表达能力的提高，鼓励学生参加校内外竞赛或活动，为学生留有适当扩展空间，探究学生之间的优劣差异，推断学生的学习状况。

五、实施计划：

1.积极实施家庭作业，加强家校联结，通过家长和师生互动，地提高学生的学习积极性，使家庭教育与校内教育相得益彰。

2.培训教师，提高教师的教育理论素养，增强教师的思维敏锐性，加强初、中、高各教育阶段的协作，使教育更加无缝衔接。

3.加强教师与学生之间的沟通与交流。教师应始终关注学生的身心健康状况，及时提醒学生注意文明礼貌，指导学生自觉抵制网络暴力和不良信息，掌握新时代的基本素养。

四、教学反思：

教学应当是思想上开放的，要善于接受、虚心交流，多层次开展反思，时时装备新兵、日日为师工。我要不断加强自身的学习和研究，同时不断反思自己的教学方法和管理技能，使教学更好的贴合学生和实际需求。

小学语文老师教学计划怎么写(篇2)

小学第三册语文教学计划篇一：

一、学生情况分析本班学生基础较弱，拼音能力不强，生字认读写的能力较差，虽然学生已经认识了不少生字，积累了一些词汇，语言能力不强。部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主。二、教材分析本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

小学语文老师教学计划怎么写(篇3)

我。教材分析

本卷共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材背面附有8篇可选阅读课文。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言园。课程示例由三篇精读文本和一篇略读文本组成。其中，课文精读后，有需要识别和学习的汉字，还有课后练习。在略读课文之前，有一个连接词组，不仅连接了前文和前文，还提醒了略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题之后，还有一个“资源包”。第一单元和第五单元各安排一个综合学习，即“我们的课外生活”和“生活中的传统文化”。

2.本教材的特点

（1）围绕主题组织单元，进一步加强教材的整合。

前四本教材在“以专题组织教材内容，加强整合”的教学实践中得到了教师们的充分肯定。本卷教材在继承上有创新。从介绍到课例，再到中国园林，所有的语言活动都与本单元的主题息息相关。教材的整合进一步加强，主要体现在以下三个方面。

1.加强介绍的引导作用。

从这本小册子开始，每组单元前都设计了一个特殊的布局。介绍性语言的主要作用是揭示单元学习的内容，指出话题，激发学生的学习兴趣。每套介绍都配有背景图展示话题内容，以直观的方式更生动地揭示话题。

2.加强单元内精读课文与略读课文的衔接与融合。

在精读和略读之间，用一段流利的文字自然地从精读过渡到略读，提示略读的学习要求和方法，做到精读和略读略读课文形成一个整体，更好地发挥了训练阅读、转移能力和启迪兴趣的作用。

3.与单元主题相衔接，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

“综合学习”作为读写与写作、阅读、作业、口语交际并重的内容，体现了汉语课程的价值追求，即全面提升学生的汉语素养.正如课程标准所指出的，开展综合汉语学习在于“拓宽汉语学习和应用领域，注重跨学科学习，运用现代科技手段，使学生能够跨越、渗透和融合不同的内容和方法。以开阔视野，提高学习效率，初步掌握现代社会所需的汉语实践能力。综合汉语学习具有开放性和创新活力的特点，能更好地培养学生积极探索、团结合作的意识和创新的勇气。发挥重要作用的能力。

（3）改进课后课文和习题的安排，促进学生学习方式的转变。

1.完善课文教学体系。

课前、课中、课后灵活变通，以学习伙伴的语气，提出问题思考，引导学生阅读思考，逐渐意识到阅读时要思考的地方和内容，如何去思考，养成良好的阅读习惯。

2.改进课后练习的设计。

在课后练习中，以学习伙伴的语气提出问题，引导学生阅读、思考、畅谈感受、展示学习成果，或以实例鼓励讨论，交流。本教材本着低年级课本“我会读”“我会写”的设计思路，结合中学生心理发展特点，将以往课后习题的设计改为以安排和要求的语气提出思维练习。内容的叙述方式采用第一人称叙述方式，以激励的语气引导学生自主学习。其中一些引导学生以“我可以……”和“我想……”的方式展示他们的学习成果。有的用“一起讨论讨论……”“交流……”等热情洋溢的话语引导大家合作学习。有的用充满活力和个性的儿童语言来鼓励学生仔细阅读课文。

3.用多种形式引导学生积累语言。

本教材采用多种形式引导学生学习和积累语言，更好地体现了让学生自主选择和积累的思想。一是加强课后练习中单词、句子、段落的积累。二是在课本之后列出词汇表，体现对积累词汇的重视。三是加强阅读和背诵训练，增加自由度。

小学语文老师教学计划怎么写(篇4)

一、指导思想：

语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面提高而努力。

二、工作目标：

进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学的发展观，提高教学质量。

采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

三、工作内容

1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。

学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新.

四、工作措施：

朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。

教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。

5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。

所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。)对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。

7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。

督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。

9.同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9-11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习作教学的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。

每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。

11.于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重学生的朗读能力。

小学语文老师教学计划怎么写(篇5)

我。课程标准的目标和要求

（一）总体目标

通过义务教育中的数学学习，学生可以：

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验），以及基本的数学思维方法和必要的应用技能；

初步学会用数学的思维方式观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；重视数学的价值，增强对数学的理解和学习数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和综合能力上能得到充分发展。

具体内容如下：

知识与技巧

体验将一些实际问题抽象为数和代数问题的过程，掌握基础知识和基础了解数字和代数技能，并能解决简单的问题。

体验探索物体和图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间和图形的基本知识和技能，能够解决简单的问题。

体验提问、收集和处理数据、决策和预测的过程，掌握统计学和概率论的基本知识和基本技能，能够解决简单的问题。

数学思维

体验用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数字和符号意识，发展抽象思维。

丰富对现实空间和图形的理解，建立初步的空间概念，培养形象思维。

体验使用数据描述信息、做出推论和发展统计概念的过程。

体验观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，培养似是而非的推理能力和初步的演绎推理能力，能够清晰表达自己的观点。

解题

初步学会从数学的角度提问和理解问题，能够综合运用所学知识和技能解决问题，培养应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，培养实践能力和创新精神。

学习与他人合作，并与他人交流思维过程和结果。

初步形成了评价和反思的意识。

情绪和态度

能够积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和渴望。

在数学学习活动中获得成功经验，锻炼克服困难的意志，树立自信心。

初步了解数学与人类生活的密切关系及其在人类历史发展中的作用，体验充满探索和创造的数学活动，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

培养求实的态度和提问和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切相关的有机整体，对人类的发展起着非常重要的作用。它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思维、解决问题、情感和态度的发展离不开知识和技能的学习。同时，知识和技能的学习必须有利于其他目标的实现。

（2）学期目标

知识与技能

体验从现实生活中抽象出数字和简单数量关系的过程，认识100以内的数字百万，理解分数、百分比、负数的含义，掌握必要的运算（包括估计）技巧；探索给定事物的隐藏规律，用方程表达简单的定量关系，求解简单的方程。

体验探索物体和图形的形状、大小、运动和位置之间关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能够变换简单图形，能够初步确定物体的位置，培养测量（包括估计）、地图识别、绘图等技能。

体验收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技巧；体验事件的可能性，游戏规则的公平性，能够计算一些简单事件的可能性。

数学思维

体验从具体情境中抽象符号的过程，认识有理数、实数、代数表达式、方程、不等式、函数；掌握必要的操作（包括估算）技能；定量关系和变化规律，可以用代数公式、方程、不等式、函数等来描述。

体验探索物体和图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的基本性质，以及平移、旋转、轴对称、相似度、等查看，掌握图像识别、绘图等基本技能；认识到证明的必要性，能够证明三角形和四边形的基本性质，掌握基本的推理技巧。

从事数据的收集、描述、分析、判断和交流等活动，感受抽样的必要性，实现用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能； 进一步丰富对概率的理解，知道频率和概率的关系，可以计算出一些事件的概率。

能够用生活经验解读相关的数值信息，初步学会使用具体的数字 描述现实世界中的简单现象。

在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动的过程中，发展空间的概念。

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