1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点
重点:感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱,同时感受语言的优美。
难点:继续学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学课时:1课时
课前准备
录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟。
一、谈话引入,揭示课题
1、上一节课,我们跟随着作者的脚步,访问了“山里的朋友”,感受到了什么?人与自然的亲密无间。这节课,就让我们随着下面这篇课文,一起去体味那山雨的无穷韵味吧!
2、揭示课题《山雨》,说说预习时感受到的韵味。
二、自学课文,理清文脉
1、略读课文自学方法:读文解词,了解顺序,说说大概,品味感情,学习表达(观察)方法,诵读积累句段。
2、自学。
3、检查一下词语朗读情况。这篇文章是按什么顺序写的?谁来简单地说一说课文的主要内容。
教师引导学生共同归纳:课文是按雨起、雨中、雨后的顺序写的,向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,表达了作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。(板书:雨起、雨中、雨后)
4.说说学懂的地方,说说不理解的地方。
三、点拨课文,感受山雨的韵味
(一)品读“雨起”,感知“神奇”
1、看,山雨来了。请有感情地读读第1-4自然段,山雨初来乍到时带给你怎样的感受?
2、练习朗读,品评。
像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
3.作者是用什么方法表达出这种神奇的?
4.读读背背,快速记忆。
(二)品读“雨中”,感悟奇妙无比
1.作者听到了什么?雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
(1)自由读句子,体会感受山雨神奇在什么地方?用什么表达出来的?
(2)带着遐想朗读。
2.作者看到了什么?在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。
(1)自由读,感受雨中的绿。
(2)讨论:如何理解“这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。(这“绿”不光是眼睛看到的,更是用心灵感受的,突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。
(三)品读“雨后”,感受幽静
1、学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。
2、汇报交流,自主朗读。你是如何感受到幽静的?用什么方法表达出来的?由远到近,拟声词,比喻等手法。
教师适时点拨:既然写静,为什么还要写鸟儿的蹄啭、水株的丁冬呢?(可用王维的古诗《鸟鸣涧》“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”,体会“鸟鸣山更幽”这种以动衬静的写作手法。
四、美读课文,赏析佳句,
1、放声朗读自己喜欢的词句。
2、指名美读句子,要求读出感情、读出韵味。
五、摘抄背诵,积淀英华
摘抄自己喜欢的词句或段落,并背诵。
六、作业
1、课堂拓展阅读:《同步阅读》第2课《西湖听雨》,体会不同的雨之韵味。
2、课后自主找、阅读其他写雨的名作,感受雨之韵味和文之风格。
第二篇:山雨教案人教版小学语文六年级上册第二课《山雨》教案
颜丽
教学目标:
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点:
从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感,学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程:
一、导入
师:晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……
(1)体会“由远而近,由远而近??”的意味:这里连用两个“由远而近”,后面还用了省略号,体会这样表达的妙处。带着体会朗读。
(2)在自由读的基础上指名读,并点拔,然后集体有感情地朗读。
雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。
(1)读一读这话,感受感受:山雨神奇在什么地方?
(2)雨丝是飘飘洒洒的,还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛,仔细听,用心灵去感受。
教师配乐范读。。
(3)带着遐想朗读。
在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。
这雨中的绿色,在画家的调色板上是很难调出来的,然而只要见过这水淋淋的绿,便很难忘却。
(1)自由读,感受雨中的绿。
(2)讨论:如何理解”这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”这句话。↘学习“雨后”,感受韵律
①学生自由朗读文章的最后三个自然段,同桌交流感受。
②汇报交流,自主朗读。教师适时点拨。
↘通读全文,积累背诵
①分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。
②自由读课文;选择喜欢的段落背诵。
第四篇:六年级语文上册山雨教案2*山雨
教学目标:
1、认识本课2个生字。
2、有感情地朗读课文,在读中想象课文所描绘的景象,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
3、培养对文学作品的语言文字初步的欣赏能力。
教学重难点:
在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
教学时间:一课时
教学过程:
一、导入新课
1、启发谈话:自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。
2、揭示课题:今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。(板书课题)
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文,读准字音,把课文读通顺。
2、指名读自己喜欢的段落。
3、谈谈对课文的初步印象。
4、提出疑难之处。
三、再读感悟,探究解疑
1、自读感悟。欣赏诗般的语言文字。
2、小组内讨论交流。
3、汇报交流、教师点拨
(l)感悟雨声的美妙、神奇。
①“沙啦啦,沙啦啦??”这是实实在在的雨声。
②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。
③“每一个音符都带着幻想的色彩”,这句写出了山雨的声音神奇、美妙,?给人以无限想的空间。
(2)、感悟雨色的明丽、迷人。
①“绿得耀眼,绿得透明”,这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲“流进我的心胸”。
③通过电视屏幕显示雨中山林美景,感受雨中的绿色之美,同时印证课文中作者的受。④“记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开”点拨:这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活而具有灵性。
(3)、感情朗读,加深理解。
①自己练习,边读边体会。
②组内朗读比赛。
③各组代表在班上展示读,并配以音乐,读后师生评议。
四、总结
谈谈学了课文后你的感受。
五、拓展延伸
1、画一幅《山雨》的彩色图画,可以发挥自己的想象。
2、写一篇赞美自然景观的习作。
????
板书
雨前悄悄传来
山雨雨中优雅绿色清新雨后清脆余韵
第五篇:新人教版六年级上册语文第二课山雨教案2、山雨
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2.感受山雨带韵味,体会作者对山雨的喜爱,领略大自然的秀美。
3.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点
感受优美的语言,体会作者对山雨的喜爱之情。
教学难点
学习作者表达独特感受的方法。
教学方法
导引法
教学用具
1.读不同作家写雨的作品。
2.准备优美抒情的轻音乐作品。
教学课时
1课时
教学过程
一、揭示课题
自然界中,美无处不在,只要细致观察,用心倾听,你一定能发现美。今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。揭示课题:山雨
初读课文,整体感知
(1)自由朗读课文,读准字音,把课文读通顺。
(2)提醒需注意的字音,并理解这个词。
啼(tí)啭(zhūàn)
(3)谈谈对课文的初步印象。
(4)思考:作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景,他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
二、朗读赏析,深入感悟
(1)作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。(先是听见山雨的声音,接着看到山雨改变了山林的颜色。
(2)感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子,找出句子中的比喻部分,体会作者的思想感情。a沙啦啦,沙啦啦──
b像一曲/无字的歌谣,神奇地/从四面八方飘然而起,逐渐/清晰起来,由远而近,由远而近……
c雨声里,山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草,都变成了/奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指,弹奏出/一首又一首优雅的小曲,每一个音符/都带着幻想的色彩。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象,写出了山雨的音乐美,表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间,引起我们产生无限美好的遐想。
(3)感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子,你体会到了什么?
①在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。(这里实写雨的色彩──绿,给人清新的感觉。)
②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(这是作者对雨色的想象。)
(4)这篇课文是按怎样的顺序来写的?(板书:雨前、雨中、雨后)
这场山雨是在人们不知道的情况下,悄悄地、悄悄地来,于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音,雨,改变了山林的颜色,绿得耀眼,绿得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韵。
(5)感情朗读,加深理解。
三、背诵积累,拓展延伸
(1)选择自己喜欢的部分,熟读成诵。
(2)向学生推荐相关写雨的课外美文,丰富积累。
布置作业
一、多音字组词。
/chuan()/tán()
传/弹/
\\\zhuàn()\dàn()
二、写出下列词语的近义词、反义词。
近义词:幽静----()仿佛-----()反义词:湿润----()柔软-----()课后反思
让家庭教育的大门为孩子敞开
案例指导
一、孩子的问题表现及个案指导缘由
小路同学以前各方面表现还不错,可一段时间表现的学习热情不高,上课打瞌睡,不跟同学玩耍,课间也不出去,就趴在桌子上愣神,就连老师找她谈话,她都是咬定嘴唇不放松。
就因为这样,我觉得孩子这种表现一定是来自于家庭,于是,为了小路同学的健康成长我走进了她的家庭。
二、家庭基本情况
小路原本有一个幸福的家庭,父母文化程度不是很高,做点小生意。不久前父母离婚了,又重新组成了新的家庭。她只能跟着外婆一起生活。父母们忙于新的家庭和生意,很少关心小路,也很少来看她。在父母的思想里觉得只要给她和外婆钱就可以了,不缺她吃不缺她穿就行了。
三、孩子问题原因分析:
1、孩子方面
孩子是独立的个体,她有自己的思想,渴望回到与家人一起生活的幸福时光,她觉得父母都不要她了,她活着就是多余,她自卑,所以不跟同学玩耍,也不跟老师交流。她不相信这个世界上还有真正对她好的人。所以她自暴自弃,不完成作业,上课睡觉打瞌睡。
2、父母方面
父母完全不懂的家庭教育,离婚后互相仇视对方,在孩子面前说对方的坏话。为了追求自己的生活和金钱,忽视孩子的存在。只是简单的认为只要给孩子钱就可以了,不知道孩子的教育是需要尊重、关心和爱护的。不关注孩子的思想和情绪的变化。
四、具体改进措施(指导过程)
1、给予温暖教育,感化幼小心灵
与小路促膝长谈了一次,告诉她:成人世界有许多无奈,父母的选择有他们的理由;他已经是一个大孩子了,应当具备面对现实的勇气,学会照顾自己,学会控制自己的情绪,学会快乐的生活、学习。
2、指导家庭教育,形成家校一致。
a、和小路的家长打电话预约进行沟通交流,反映了孩子的苦闷和现状。开始她的爸爸很不情愿,他说自己很忙,觉得我管得太宽。我并没有放弃,跟他讲家庭教育的力量,跟他讲小路的优点,劝他尊重孩子,关心孩子。经过一段时间的沟通交流,与她的父母达成共识,家长愿意定期轮流来学校或外婆家看望小路,并利用周末多陪孩子,与孩子及时交流,给予孩子安全感,循序渐进地引导孩子正确看待父母离异的事情,勇敢面对,帮助孩子在心理上度过这一阶段。
3、关注一举一动,抓住契机表扬
及时关注孩子的变化,有点滴的变化就大力表扬。及时与家长进行联系,互相交流孩子心理的变化,家校联手进行教育。
五、指导成果:
通过我与家长的努力,在努力的过程中孩子有反复现象,由于家长忙碌时,有点疏忽,导致孩子的不稳定,我发现后及时与家长取得联系,经过一学年的努力,孩子终于开始开朗起来了,整天围着我说长说短,性格也随和了,对于父母离异的事情,也能接受了,能和同学们一起愉快的学习着,在我们这个大家庭中快乐成长!
六、感悟反思
家庭是孩子成长的摇篮,没有家庭孩子就没有温馨安全的港湾。但如果没有正确的家庭教育,孩子的人生观,价值观会发生扭曲,将来孩子势必会走很多弯路。所以说家庭教育对孩子的成长起着至关重要的作用。通过对家庭教育的指导,我深切地意识到家庭教育的重要性。特别身在离异重组家庭的孩子所受的心理创伤比较大,这种家庭的孩子会产生父母都不要自己了,自己是社会的多余人,干脆自暴自弃。所以要使这类的孩子生活得好,教育他们成人成材,需要家长花费比一般家庭更多的精力。正确的家庭教育能让孩子的脸上重新荡漾起灿烂的微笑,仿佛能让一个孩子获得了新生。我们作为教师,为了每位孩子的身心健康,我们必须要关注孩子的成长,更要关注家庭教育的正确与否,从中要起到引导的作用,桥梁的作用。
2、掌握小数乘法的计算法则,使学生掌握在确定积的小数位时,位数不够的,要在前面用0补足。
3.使学生在探索计算方法的过程中,进一不体会数学知识之间的内在联系,培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学探索活动的乐趣。
教学重点
1小数乘整数的计算方法
2理解小数乘整数的计算道理
教学难点
1确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
2正确地列竖式计算小数乘法,正确化简末尾的0
3小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足。
教学用具投影ppt课件
教学过程:
一、游戏导入
师:同学们,今天我们来玩一个“数鸭蛋”的游戏,在2×3=6式子中,我在两个因数中添上或去掉0,请你立即报出积是多少,并说明理由。
创设情景,引入新课
谈话:在炎热的夏天,你喜欢吃西瓜吗?随着农业生产技术的不断进步,现在的人们不仅能在夏天吃到西瓜,在寒冷的冬天也能吃到西瓜。
出示例题的场景图,提问:从图中你能知道什么?
引导:根据图中的信息,要求“夏天买3千克西瓜要多少”这个问题,你会列式吗?(答0.8x3)“0.8×3”是求几个0.8想加的和?(答三个)
这个乘法算式和我们以前学习的乘法算是有什么不同?(有一个因数是小数)
板书课题:小数乘整数
二、探索计算方法
启发:你能用以前学过的知识算出“0.8×3”的得数吗?先想一想,再算一算。学生各自思考、计算,教师通过巡视了解学生采用了什么方法。
交流:谁先来说说,你是怎样计算的?算出的结果是多少?
学生回答后继续提问:谁还有不同的计算方法?
讨论:谁能看着竖式,说说用竖式计算”0.8×3”的过程?
(0.8
×3
2.4
比较:0.8是几位小数?2.4呢?(答都是一位小数)
4.提出要求:冬天买3千克西瓜要多少元?先列加法竖式计算,再列乘法算式计算.
学生按要求独立进行计算.
5.交流:列出的加法算式是求几个2.53相加的和?列出的乘法算式呢
(答2.53+2.53+2.53三个相加2.53×3)
谁来说说用乘法竖式计算的过程?
(答2.53)
×3
7.59
2.35是几位小数?“2.35×3”的积是几位小数?
(答都是两位小数)
6.猜想:如果用一个三位小数乘3,积会是几位小数?如果用一个四位小数乘3呢?
三、教学“试一试”,归纳计算方法
1.出示4.76×12、2.8×53、103×0.25,要求先猜一猜每道题的积是几位小数,再用计算器算一算,看计算结果积的小数位数和因数的小数位数,想想它们之间有什么联系,从而明白“因数里有几位小数,积里也有几位小数”。
2.讨论:通过刚才的计算和比较,你认为在计算小数乘整数时,可以怎样确定积是几位小数?
3.小结:计算小数乘整数时,一般可以先按整数乘法算,再看因数里有几位小数,就从积的右边数出几位,并点上小数点。
四、指导完成“练一练”
1.指导完成“练一练”第1题
要求学生说一说每题的积是几位小数,再让学生分别计算。
交流:“0.85×5”的积是多少?“0.90”是不是可以化简?化简的结果是多少?化简的依据是什么?
小结:如果积是小数而且末尾有0,一般要进行化简。
大家通过0.85×5的竖式中有什么发现吗?
(答)小数乘法中积的小数位数和小数点的定位,乘得的积小数位数不够的,要在前面用0补足)2,专项练习
指导完成“练一练”第2题
先让学生根据要求在教科书上填一填。边思考你有什么好的点小数点的方法,待会儿介绍给大家。小数和整数相乘应该怎样计算?
指名交流:各题的积是多少?积是几位小数?是怎样确定积的小数位数的?
引导生把例题里的感知和“试一试”的收获结合起来,通过小组里说说的方式,整理计算思路,明确计算方法,建构计算法则。
小结出可以数一数两个因数一共有几位小数,直接把积的小数点向左数出几位就行了。
五、课堂作业
1.要求学生在作业本上计算练习十一第1题
学生完成后,适当组织交流,初步了解学生作业情况。
2.指导完成练习十一第2题。
学生读题后讨论:响雷和打闪应该是同时发生的,但为什么会先看到打闪,后听到雷声呢?指出:因为光传播得非常快,所以这道题让我们略去从打闪起到看见闪光的时候。
3.指导完成练习十一第3题。
学生读题。
提问:这辆汽车的油箱里现在有多少千克汽油?这些汽油够这辆汽车行驶多少千米?
学生列式计算后,组织讨论:计算结果是多少?根据图中的已知信息,中途需要加油吗?
六、全课小结
本节课学习了什么内容?你认为计算小数乘整数时要注意什么?
通过本课学习我们初步掌握了小数乘整数的方法,大家也学会了用竖式去计算小数乘整数。我们还知道了确定小数点位置的方法,什么时候末尾的0要化简,什么时候要在积之前添加0.
第二篇:小数乘法教案小数乘法教案
教学目的:
1.使学生掌握确定积的小数位时,位数不够会用0补足。
2.使学生初步掌握“当乘数比1小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大”。
教学过程:
一、复习
1.口算练习一的第10题。
全班学生一起做,教师记一下时间,看有多少学生3分能做完。教师要注意提醒学生不能只图快,看谁都能做对。
集体订正时,让学生说一说是怎样确定积的小数位数的。
2.复习上节课学习的小数乘法的计算法则。
先让两个中等水平的学生说一说,说得不完全的,其他同学进行补充。
3.把下面各数缩小1000倍。
12.5256103
二、新课
1.教学例3。
教师:“我们上节课学习了比较简单的小数乘法,今天继续学习比较复杂的小数乘法。”
出示例3。指名说一说应该怎样写竖式、每一步怎样计算。教师根据学生的回答板书竖式。在点小数点时,可以让学生讨论该怎样点。
教师可以适当启发、引导。如:
“根据被乘数、乘数的小数位数,积的小数位数应该有多少位?”3.7+0.37×73
8.7×990.8×(12.5-1.25)1.25×0.4×80×2.5
4、在()填上<>=
4.7×1.02()4.73.4×4()3.4×27.6×12()76×1.2
0.48×0.9()0.480.25×1.01()0.25
5、根据44×21=924,直接写出下面几个算式的积
4.4×2.1=()0.44×0.21=()0.924=()×()92.4=()×()
6、一个数是三位小数,将它四舍五入到百分位是3.32,这个数最大是()最小是()。
7、判断
7.6乘一个小数,积一定小于7.6()
小数点后面添上0或去掉0,小数大小不变()
0.7×0.7的积用四舍五入法保留一位小数约是0.5()
8.如果一位同学计算
3.46×0.82=3.8372
你能用什么方法说明他计算得是否正确吗?
9.蒙古牛一般体重是0.326吨,身高是1.12米。新培育的草原红牛体重约是蒙古牛的1.3倍,身高约是蒙古牛的1.1倍。草原红牛的体重、身高各多少?
10.两个因数的积是75.2,其中的一个因数扩大6倍,另一个因数缩小2倍,积是多少?
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第一篇:我的校园及初中地理教案
走进大门,首先映入眼帘的是一个小花园,花园里百花争艳,绿树成荫,最有意思的要数夜来香了,它一到晚上就散发出阵阵香气,使整个校园弥漫着花香。
往前走就是办公楼,站在一楼,整个校园尽收眼底,正前方是升旗台,每当星期一的时候,我们穿着统一的校服,排着整齐的队伍到升旗台前升旗。右边是乒乓球桌,一下课,有很多的乒乓球爱好者都来这里较量。再往下走就是我们的教室,每天早上,朗朗的读书声从各个教室里飞出来,像动人的童声大合唱。教室前面是运动场,下课铃一响,同学们都纷纷跑到那里做各种课间游戏,有的跳绳、有的踢足球、有的跳皮筋……
这就是我的校园,一个充满欢乐的校园。
第二篇:初中地理教案七年级下册—中东说课稿
初中地理教案七年级下册:《中东》说课稿
各位评委、各位老师,各人好!
今天我说的课题是《中东》,这一课题选自人教版的义务教育课程标准实验教本《地理》七年级下册中的第八章第一节《中东》,适用于七年级学生学习使用。
第一学时
一、说教材
作为区域地理的内容,“中东”这一节的教材并没有着意某一个国度,而是对于整个区域进行了总体描述。教材突出了以下几点:①长期的热点地区;②重要的地理位置;③丰富的石油资源;④匮乏的水资源;⑤宗教以及文化的差异。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思考培养阐发原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对于读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定本课知识目标就象下四点:
1.能指图说出中东地区的范围和位置,以及重要的临海、海峡、运河;
2.能运用地图、计数数码说明中东石油的分布、生产和输出情况,并能领会中东石油对于本地区经济及世界经济的重要影响;
3.运用中东河道图及世界气候图,阐发本区水资源状况;
4.了解中东的文化差异和宗教矛盾。
能力目标为:
通过本节的学习,加强培养读图能力,以及对于地图的归纳、推理、阐发判断能力,同时培养的自主学习能力。
思想目标:
结合时事地理内容,培养体贴社会和体贴世界的情感,树立可持续成长的资源观点与人地协调不雅念,明确世界各国各人的共同体应团结协作,而非势力抗衡,呼吁世界和平。
综上所述,根据新课标对于学生认识水平的要求确定:中东处于三洲五海之地的重要性和中东地区错综庞大的矛盾为讲授重点。中东地区矛盾的庞大性,既然本课重点又是本课难点,就其重点而言,它是中东问题难以顺利解决的症结所在,又是中东地区战火频仍的重要原因。讲授过程中应当指导学生进行周全阐发,提高学生阐发问题的能力。
本课的又一难点是:巴以冲突。这既然一个历史渊源很深的问题,又是一个现实矛盾很
突出的问题。尤其是巴以疆界线的划定,学生很难读懂。
对于教材我是这样处置惩罚的,本节课共用三学时,第一学时主要利用多电视台展现冲突、战争频繁的中东,激发学生呼吁世界和平的情感;接着利用自制课件匡助讲授中东重要的地理位置和丰富的石油资源,并通过课堂练习对于重点加以强化。第二学时,从其中东的气候着手,阐发中东匮乏的水资源,以图片叙述文化的差异,并通过动画演示巴以的领土纷争,教师在讲授中应当做到既周全统筹,又突出重点。第三课主要从阐发伊拉克着手,通过阐发伊拉克的历史,了解伊拉克灿烂的古文明──古巴比伦。通过学生集体讨论伊拉克战争,即锻练了用地理思维阐发问题的方法,又提高了历史思维能力。其目的在于使学生了解该区域一些基本的地理常识,并通过阅读和思考,培养学生阐发原因、总结规律等的地理思维能力,其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
二、说教法学法
以教师为主导、学生为主体,以“读图阐发分组讨论练习”的讲授方式为主,充分利用课本所提供的练习和资料,表现地理课堂的特色。同时通过多电视台动画突破重点难点。
学生通过阅读讨论,以及对于美伊战争的阐发,培养学生阐发原因、总结规律等地理思维能力,其中也渗透了对于学生读图、搜集归纳地理信息能力的训练。
三、讲授过程
(在美伊战争的视频播放中拉开序幕)
各人不要以为这是什么电影或是什么战争片,这是20xx年,美国入侵伊拉克纪录片,美伊战争的硝烟至今仍未散尽。
近半个世纪以来,世界上险些没有一个地区像中东一样,一直成为全球关注的热点地区。频繁的冲突、战争,给这搭的人民带来了程度高的灾难。
请同学读教材上中东战争年表(教师黑板字:中东战火频仍局势动荡)
在电视的国际新闻中,差不离每天都有关于中东的报道,那末为什么这搭战争与冲突不断呢?这就是我们本节主要讨论的中东问题。(课件)
起首一起看一下中东在世界上的位置,16~17世纪欧洲国度向东方扩张时,将部门国度分为近东、中东、远东。
中东联系亚欧非三个大洲──被五个海所环抱,它们是:阿、红、地中、黑、里海──其中里海是世界上最大的湖,盐水湖──谁能说一说为什么里海虽名为海而实际上为湖?──亚洲与欧洲的分界线是土耳其海峡──亚非分界线是苏伊士运河──还有就是著名的海湾,波斯湾。
谁知道波斯湾为什么那末著名?
对于,因为那里有大量的石油,一起看世界石油分布图,我们可以看到,中东石油的分布最密集。
这是世界主要产油国的石油储量,我们可以看到排在前五位的都是中东的国度,它们依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿联酋。我们可以看到排在前五位的都是中东的国度。
我们从饼状图上可以看出,中东石油的储量占世界总储量的65.4
一起看,这是中东的国度,中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区,这搭是中东的五个主要产油国,它们别离是(指出),一起看沙特阿拉伯,它不仅石油储量居世界第一,并且在中东,它的国土面积最大。
一起看,这是沙特的油田,这是巨大的输油管线,这是伊拉克的石油加工,这是科威特的石油生产。
一起看中东的石油是如何向外输出的。这搭有三条石油外运航线:
航线一经由苏伊士运河运往西欧各国和睦美满国;
航线二绕道非洲南端的好望角运往西欧各国和睦美满国;
航线三穿越马六甲海峡运往日本和睦美满国。
航线一和航线二同样是运往西欧和睦美满国,这两条航线有何差异?
请同学们结合世界地图找出三条石油外运航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国度和地区,填入课本53页的表中。
在世界人均国人民的生计产总值柱状图上,可以看到以色列和沙特的国人民的生计产总值远远高于我国,但是,石油是一种非可再生资源,终究会有用完的一天,中东地区没有了石油,它的经济应该如何成长?
在学生讨论完成后,小结,针对于讲授重点难安排课堂练习。
课堂练习后安插功课:完成p52页活动题预并预习。
第二学时
提前测评之后,出示世界气温、降水和气候分布图,请同学们结合教材与生活体验,谈谈中东的气候与河道的分布特点?
展示中东河道分布图,指出中东的河湖。
请学生结合教材,找出都是哪一些国度在利用这些稀少的河湖?
于是有关河道湖泊的水资源分配和争夺又成为中东地区的又一个焦点。(黑板字)
有人说:20世纪中东曾为石油而战,21世纪中东将为水而战!怎样解决中东地区水资源不足的问题呢?你有什么好的想法吗?
下面用一组图片来展示,中东各国是如何利用高科技成长节水农业的。
(转承)
这是世界人种分布图,一起看中东以什么人种为主?
中东地区主要说什么语言?
这是犹太人,这是犹太人在举行集会活动。
这是阿拉伯人,男人的传统衣服以白色为主。一些严酷执行教规的阿拉伯国度,规定妇女外出时,必须面戴黑纱。这是圣城麦加规模弘大的万人朝圣。
这是圣城──耶路撒冷。
请同学们自读“文化差异”,找出以下问题的谜底。
课堂小结:《中东》这一节课,主要从三洲五海之地的重要地理位置、丰富的石油资源、匮乏的水资源、宗教纷争与文化差异等主要几方面,对于中东战火频仍、局势动荡的的原因作了开端的阐发。(课件)中东问题的关键是阿拉伯国度和以色列之间的冲突,阿以冲突的焦点在巴勒斯坦地区。长期以来,在巴勒斯坦地区,流血冲突不断,这搭的人民一直在期盼和平,可是,和平之路坎坷而漫长。
这是愤怒的巴勒斯坦小伙子在纪念“抗争三周年”。
结合国医疗人员在抢救巴方武装分子。
在耶路撒冷市中心犹太人定居点,发生了一起自杀性爆炸事务。
巴以冲突的原因是错综庞大的,下面就跟老师一起来阐发一下其中的启事,这个问题有点难明,注意啦!
资料:犹太人长期以来没有本身的国度。第二次世界大战结束后,美国撑持犹太人向巴勒斯坦地区移民。1947年,结合国通过关于巴勒斯坦分治的决定,规定在巴勒斯坦成立阿拉伯国和犹太国(如图1947年结合分治决定制定的疆界线),把耶路撒冷市国际化,由结合国办理。犹太人同意分治决定,以色列国宣告成立,阿拉伯人反对于分治决定,始终未成立阿拉伯国度。
以色列国成立的第二天,阿拉伯联盟成员国埃及、约旦、叙利亚、伊拉克和黎巴嫩的军队接踵进入巴勒斯坦,同以色列军队睁开激战,第一次中东战争爆发。战争结束后,1949年,以色列先后同相关阿拉伯国度签署停战协定,划定临时停阵线。以色列通过战争夺得的土地,比结合国分治决定中规定的还要多4850平方千米。(如图1949年以色列与阿拉伯国度的停战界线)战争结束后,却残留下许多问题,这样,逐步引发了第二、第三、第四、第五次中东战争。1980年,以色列把耶路撒冷定为“永久的和不成分割的首都”。直至1988年,巴勒斯坦解放组织宣布成立以耶路撒冷为首都的巴勒斯坦国,中东问题才告一段落。由于历史残留下的诸多矛盾,人的共同体愤恨依然存在,所以我们现在险些每天都可以在国际新闻当中看到关于巴以冲突的报道。
中东的战火频仍给了我们留下极为深刻的印象。在中东,还有一个国度我们不得不提,就是伊拉克,在20xx年爆发的美伊战争的阴霾(mai)至今未散,从1980到20xx这短短几十年内发生了五次大规模的战争,这搭面有伊拉克发动的侵略战争,也有针对于美英联军的反侵略战争,这搭面的问题错综庞大。
1.请同学们通过互联网搜集并整理有关伊拉克的资料,下节课我们进行专题讨论。
伊拉克的种族与宗教;
伊拉克的气候与自然环境;
伊拉克由石油富国到衰败的历史过程;中东战争;两伊战争;海湾战争;
美伊战争。
2.请同学们每天关注新闻联播,看看当天在中东又发生了什么,伊拉克战争结束后的走向和重建,以及巴以冲突问题。
由于时间原因,关于第三学时对于伊拉克的专题讨论在这搭就不详细述了,谢谢各人!
第三篇:初中世界地理教案
第八章东半球其他的国家和地区
第二节欧洲西部
教学目标:
1、培养学生学习地理的兴趣及学科参与意识,使学生获得对其终身发展有用的地理思维能力及学习方法,拓宽学习空间;
2、使学生掌握阅读和使用地图的基本技能,培养学生读图观察问题、解决问题及运用其他手段获取地理信息的能力;
3、以自学为主了解欧洲西部位置、地形、气候概况及对人类活动的影响,引导学生正确理解人类活动与地理环境的关系,树立正确的人生观。
重点和难点:
重点:
欧洲西部的位置、地形及气候概况。
教学难点:
利用地图说明其位置、地形、气候特点及它们的相互关系和对人类活动的影响。
教学准备:
1、多媒体辅助教学;
2、为学生自学设计的课堂练习(一)、(二)。
课时安排:3课时
教学过程:
师生活动教学提示与建议
第一课时:
导入:随着经济的发展和科技的进步。世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门。我们周围也出现了很多出国留学、打工或旅游的人。不管他们以何种目的的出国,他们一般会选择什么样的国家呢?(学生总结回答:经济比较发达的国家)
师:世界上有一个发达国家集中的地区.你们知道在哪儿吗?
生:欧洲西部。
引导学生,切入主题
师:关于欧洲西部,你们都知道些什么?
师、生活动
(学生根据已有的知识经验,各抒己见,回答老师所问。有的学生谈到欧洲西部著名的旅游景点;有的学生谈到欧洲西部的经济:欧元、欧盟等;还有的学生谈到了当今的热点问题:疯牛病、口蹄疫、炭疽热等)
师:这么好的地方,同学们想不想去看一看?
生:想!(学生异口同声,热情高涨)
师:要想去欧洲西部,首先我们要确定它的——?
生:地理位置。
师:对了,我们要先知道它在世界中的位置。那么出门旅行,尤其行程较远的时候,我们要随身携带一些衣物,这就需要提前了解欧洲西部的——?
生:气候状况。
师:很好。只有先知其冷暖,才可以有备无患。除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独
特的自然景观;要观赏这些景观需要到哪些国家去;这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的——?
生:地形、地貌概况以及河湖状况。
学生自主学习体验成功
板书:
一、发达国家集中的地区
特征:国家众多、人口稠密、经济发达
师:欧洲西部是当今世界一体化程度最高的区域,巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异,走向联合的动力。
介绍欧盟:
板书:
二、欧盟
(1)简介(十五个成员国)
读图找出欧盟的主要成员国及其首都
根据图8.14描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响
讨论:为什么要成立欧盟?欧盟给本区的人民带来了那些利益?
―――示意图从哪5个方面说明了欧盟的作用。
(2)作用、影响、意义
好,我们下一堂课继续来学习西欧的其他知识。
第二课时:
师:屏幕上面是我们急需解决的有关“欧洲西部”位置、地形、气候等方面的问题。(根据课件显示内容,分组讨论答题。配乐,教师巡视答疑。培养学生的读图观察能力。充分发挥学生的积极性、主动性。感受学习的乐趣)时间到,音乐停。
师:(评价)同学们真棒!大家马上就可以进入“欧洲西部”开始你们的异域之旅了.在此之前请随老师进入“气候”图中,观察山脉走向的变化及暖湿气流的深人情况。(教师进行动画演示,学生注意观察,直观感知地形对气候的影响及地理因素间的相互关系)
提问:假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失,欧洲西部的气候会有变化吗?
生:阿尔卑斯山脉变为南北走向,来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直人,欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候;斯堪的纳维亚山脉消失,有利于海洋气流的深入,使整个岛屿显示温带海洋性气候。(给出问题,学生带着问题尽情“游览”)
师:现在请大家试着点击本图的右下角,看看会有什么惊喜带给大家!(学生点击进入,屏幕上出现了五彩斑斓的彩色世界,随着可爱的小天使飞来飞去,“恭喜你,你成功了”几个大字由远而近的出现在画面中。帮助学生体验成功的快乐,使学生获得自信)
师:点击“你成功了”进入到“国家与旅游”。点击各国首都可欣赏优美风景,点击其他按钮,可对欧洲西部有更多了解。请大家带着问题畅游欧洲西部。
(学生在优美的乐曲中欣赏美景,进一步了解本区,同时思考问题)
布置任务,提出建议
师:问题有的可在欣赏时完成,也有的需要同学们课下查找资料,共同研究探讨完成。下一
节课请你们做老师,谈淡你们的研究结果。
第三课时:(练习和学生讲述为主)
师:你们知道吗?在网吧除了聊天、玩游戏之外还可以登陆相应的网站查阅地理信息,想知道哪个国家、哪个大洲都可以。相信那时你会大开眼界,真正感受到“不看不知道,世界真奇妙”!
课堂练习:
位置、地形和气候姓名__________
点击“欧洲西部”进入,看图思考并回答下列问题。(提示:鼠标箭头变成“手”形,可点击进入)
一、位置(whereisit?)
1、在世界中的位置:欧洲西部位于_______(a南半球、b北半球)。位于(a东半球、b西半球)。请说出判断理由。
2、海陆位置:欧洲西部西临_________洋,北临__________洋,南隔________海与非洲相望,东南隔土耳其海峡与___________洲相望。
3、纬度位置:大致在__________至________之间。图中位于“冰岛”北部的虚线是(a北回归线、b北极圈)。
?
推断:a.欧洲西部三面临海,气候受________(a海洋、b陆地)影响较大。大部分为_____(a陆地性、b海洋性)气候。
b.欧洲西部大部分位于五带中的__________带,只有一小部分属于________带。
二、地形(whatisit?)
1、观察欧洲西部大陆轮廓的特点_______(a比较平直、b曲折破碎)。因此多岛屿、半岛和海湾,你能在图上找出它们吗?
推断:多优良_________,海运发达。
2、欧洲西部的地形以________和________为主。平原多分布在西部、中部的沿海地区,主要有_________、___________。山脉主要有北部的_______________、中部的__________________。中部地区的山脉大致呈__________走向。
推断:这种地形分布特点有利于海洋____________深入大陆内部,终年温和多雨,形成典型的___________气候。随着离海越来越远,降水逐渐减少,冬冷夏热,气候逐渐过渡为____________气候。
3、根据本区地形和气候的特点,把本区“河湖”特征与形成条件连接起来。
(1)河湖水量充沛,河网密集a.受冰川影响
(2)斯堪的纳维亚半岛和阿尔卑斯山脉b.大陆轮廓曲折,又受山岭限制两侧多湖泊
(3)无长河c中欧西欧多平原,降水较多
推断:这些平原、山地、半岛上多冰川地形、湖泊、峡湾,成为当地丰富的旅游资源,使得本区___________业发达。
二:气候、农业和工业
欢迎大家进人“欧洲西部”开始你们的浪漫之旅,在走一走瞧一瞧时别忘了动动你脑。请大家在欣赏之余思考以下几个问题。可以相互讨论、研究。
1、欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉,他们的这种饮食结构与哪些地理因素有关?
2、欧洲西部的南部地中海沿岸以什么气候为主?这种气候对当地的农业产生哪些影响?
3、假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚lu脉消失,欧洲西部的气候会有变化吗?
4、农业生产高度机械化有什么好处?有没有弊端?
5、欧洲西部成为世界上工业发达的地区之一,它的工业有何特点?为什么如此发达?
6、你们还知道本区有哪些区域性国际组织?你能简要介绍它们吗?
7、试说说本区有哪些著名的旅游胜地,需要到哪些国家去参观?
8、本地区是世界上发达国家集中的地区,你能列举一、两个国家说明原因吗?
板书设计:
一、发达国家集中的地区
特征:国家众多、人口稠密、经济发达
二、欧盟
(3)简介(十五个成员国)
(4)作用、影响、意义
三、以制造业为主的工业
(1)工业部门和产品
制造业比重高,采矿业比重小,尖端工业占优势
(2)工业区分布
多而密集,呈十字形分布
四、传统畜牧业
1、地理位置因素
2、地形因素---平原为主
3、气候因素
五、繁荣的旅游业
第四篇:中学地理教案
中学地理教案课程名称:人口与人种课程类型:理论课课程安排:一课时(授课班级:
授课教师:郝高欢授课学期:
教材名称:中学地理
45分钟)09级地理科学一班20xx-20xx学年第一学期
中学地理课程教案
一、教学目标
1、运用资料和地图,分析世界人口增长的特点,人口分布的特点;
2、结合实例分析人口分布的地区差异及其原因;
3、运用材料和图片引导学生分析世界人口问题的具体表现;
4、培养学生的读图,分析,归纳的能力。
(二)教学重点和难点
1、世界人口的增长特点;
2、世界人口的分布的地区差异;
3、能够读懂统计图;
4世界人口问题产生的主要原因
5人口分布的成因
(三)教学方法和手段
通过课前学生自主学习,课间小讨论,让学生先做小讲,提高学生的学习能力和自信心;再结合老师的详细讲解和补充,以及多媒体设备的利用,激发学生的兴趣,给学生留下深刻的印象。
(四)课前准备
多媒体资料片,多媒体教室,学生课前收集的资料。
二、教学内容与教学设计
(一)新课导入
1.教师:人类的起源人类作为一个物种从其它动物中分化出来,已有千万年的历史。根据人类进化史的研究得知,约在2600万年前
长臂猿从猿类中分化出来;约在1800万年以前,猩猩从猿类中分化出来;约在1200万年以前,人类同大猩猩和黑猩猩中分化出来。现在发现最早的人科化石属于腊玛古猿。他们大约生活在距今
700~1400万年以前。从形态特征来看,他们已从猿系统分化出来,被推测已具有初步直立行走的能力,可能会使用天然工具谋生。其次是南方古猿。他们大致生活在距今100~500年以前,其中一些进步类型发展成能够制造工具的早期猿人,即真人的出现。〕你知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数是怎样变化的呢?活动一:学生阅读图表,p644.1思考:1世界人口的数量的发展成什么趋势?2。1950年前后人口增长速度有什么变化,什么原因引起了这种变化?学生:发言.
2.教师:各位同学做的不错。现在同学们阅读p64第二自然段。教师板书:
教师:(1)什么是人口自然增长率?它和哪两个因素有关,并列出计算公式?(2)当人口自然增长率>0、<0或=0时各表示什么意思呢?[学生]分组讨论并由各小组选代表回答。[师生归纳总结]人口自然增长率是指某一地区在一定时期内出生人数减去死亡人数与同期人口总数之比,反映的是人口在出生和死亡相互抵消下的增长情况。人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率。当人口自然增长率>0时,表示人口增加,数值越大,表示增加越多,也就是人口增长快;当人口自然增长率=0时,表示人口既不增长,也不减少,也就是人口停止增长;当人口自然增长率<0时,表示人口减少,数值越大,表示减少越多,也就是人口减少快。[过渡]接下来我们就用上面所学的知识来解决以下几个问题。请同学们完成课本p65页活动2,计算四个国家1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国(1)比较表中四个国家自然增长率的大小,并从大到小排列。德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同,这意味着什么?[学生]学生讨论回答[练一练2]世界上不同的国家或地区,人口增长的速度是不同的。而从大洲来看,非洲的人口自然增长率是最大的,下面我们依据非洲人口统计数据,完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。
教师:请同学们阅读p66页世界人口分布图。隐刀同学们说出世界人口的答题分布状况,总结人口分布的特点,并说出引起这种分布状况的原因。
教师:人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题,那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。[讨论]学生各抒己见,大胆发表自己的看法.[师生共同探讨、归纳总结]人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好,也会带来不少问题。例如:人(好范文网)口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。[过渡提问]人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展,请大家想想办法,看看人口问题应该如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法,让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励,维护学生的创新意识,培养学生的创造能力)[讨论](引导学生阅读教材p69页阅读材料)学生自由发言,教师点评、引导、补充,让学生明确解决人口问题的措施及目标
(三)课堂内容小结
教师:本节课内容结束,现在我们一起回顾本节要点:人口的自然增长率,人口分布状况。好了,请同学们课后认真复习,同时思考世界上这么多人他们都是一样的吗?如果不一样,那么世界上都有多少种人呢?
下课,同学们,再见!
学生:记录作业内容。
(三)板书设计
第五篇:八年级地理教案
八年级美术上册教案
第一单元:形象直观的表现与交流语言课时安排:二课时第一课时课题:绘画的语言教学目标:1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品,了解绘画造型的语言和表现方法,培养初步的审美经验。2.学会从造型的角度评述美术作品,获得初步的鉴赏能力。教学重点:对美术作品的造型要素及造型艺术表现方法的了解。教学难点:运用艺术语言知识评述自己喜欢的中外绘画作品。教学过程:一、导入:教师提问:达芬奇创作的作品有哪些?学生回答:教师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。你如何理解这幅作品?学生回答。这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。二、讲新课出示两幅作品教师提问:抛开画面的内容,找这两幅绘画作品的共同之处。教师总结:绘画创作都要运用一定的物质材料和造型艺术手段,即线条、形状、明暗和色彩等造型要素进行表现。这些美术作品的造型要素及运用方式便成为作者进行艺术表现或与他人交流的艺术语言。1.绘画的造型要素(1)线条造型要素:介绍几幅以线条为主的绘画作品,同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结:线条既可以具体地描绘审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情。(2)色彩造型要素:介绍色彩的四种分类:再现性色彩和表现性色彩的不同。了解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品,如何用不同的色彩表达情感的。(3)明暗造型要素:介绍几幅以明暗为主的绘画作品,同学感受并评价这些作品给自己的感受。教师总结:以明暗为主的绘画既可以具体地描绘审美对象的生动形象,也可以表现主观的审美感受和思想感情。2.了解绘画的三种不同的表现方法
(1)写实性绘画分别介绍画家及作品(2)表现性绘画分别介绍画家及作品(3)抽象性绘画分别介绍画家及作品3.欣赏优秀作品:三、教师总结了解了绘画的造型因素,我们在分析欣赏绘画和创造绘画作品时就要运用这些造型因素。它能帮助我们更好地与人交流,表达自己的情感
1、有感情地朗读课文,积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
2、、品味揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。
教学重难点:
引导学生抓住文中的关键词句,通过朗读感悟、品味揣摩,理解作者对两个母亲同样的崇高的敬意和同样真挚的爱慕之情。教具准备:课件
教学过程;
一:复习导入新课
1、每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱。著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释。
这节课我们继续学习第六课,齐读课题——
2、通过上节课的学习,大家对课文已有了初步了解,课文以怀念母亲为题,写了哪两个母亲?(板书:亲生母亲、祖国母亲)他对这两个母亲怀着怎样的感情?(板书:崇高的敬意、真挚的爱慕)
3、引入:看来大家对上节课的内容掌握非常扎实,这节课我
们在学习时要用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。二:出示学习目标
1、有感情的朗读课文,理解课文内容。
2、品味揣摩重点词句,感受作者对两个母亲同样崇高的敬意
和同样真挚的爱慕之情。
三:自学指导
细读课文,体会感情:
(1)从哪些句子可以感受到作者怀念亲生母亲?并用——画
出来。反复读一读,想一想从关键词中你体会到了什么?
(2)找出课文中描写对祖国魂牵梦萦的句子,用~~~画出来
读一读,小组内交流一下感受。
四:先学环节
1、学生按照自学指导自学。
2、教师巡视指导。
五:后教环节
学生汇报交流。
1、品思母之情
教学重难点
体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。三、教学过程导入新课:
一、复习
感情朗读课文。二、品读课文
(一)品读思母之情。
1.我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。
分析:这里写出了“我”失去母亲之后的伤心、痛苦和悔恨,文章通过这些描写写出了“我”对母亲的深情。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。2、我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。分析:“怅望灰天”,惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学,留在母亲身边的时候不多,必然对母亲的音容笑貌记忆不深,对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子,因此尽管作者想努力回想母亲的容颜,但无奈模糊不清,只能尽力地怀念,不断地回想。(二)品读思国之情。
1.我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。分析:“频来入梦”意思是祖国母亲经常到梦中来。作者身居异国他乡,心中无限思念祖国,心中不断涌现祖国的身影,不断回想起故国的生活、故国的亲人。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来,可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。
2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。分析:“凄凉”,寂寞冷落,凄惨。作者身在异国小城,心中十分忧愁;但是在远离家乡的日子里,能时常怀念起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜.
3.文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕呢?生再读课文,找出句子。
(对自己的母亲:我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!
对祖国母亲:我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶
不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。)三、归纳中心思想
课文以回忆的形式,介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明,层次清晰。作者开门见山,指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感的基调,同时引出下文对两位母亲的描述。接着,作者描述了自己与亲生母亲的关系:虽然相处时间不多,但母子感情却丝毫未减,相反因为母亲的离世,更加深了自己对母亲的歉疚,并为此不断怀念母亲,这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调;然后,作者借助日记、散文摘抄的语段,描述了在漫长的留学生涯中,对母亲和祖国的怀念,将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓,这是文章的重点所在。最后,作者呼应文章开头,说明为什么会有对两位母亲不变的情怀,使文章结构浑然一体。四、作业布置
1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。四、教学反思:
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