老师就像花园里的园丁,默默守护着代表着未来的花朵。准备好一份优秀的教案是缺一不可的。做教师,教案设计能力必不可少。我们如何去编写优秀的教案呢?下面由我们帮大家编辑的《语文期中考试教学反思》,仅供你在工作和学习中参考。
转眼半个学期已过,自己任教的四2班语文期中阶段测试结果:平均分82.05,合格率100%,优秀率40.74%,从成绩的角度看,不很理想,结合试卷分析反馈及教学反思调整,为下半学期提升质量,提高学生语文素养努力。
当然能看出学生对此次测试的重视,总体书写还是比较工整认真,看拼音写词语、选择正确读音、课文精彩回放这几部分正确率高,作文方面,学生在拟提、选材、构思方面有了一定进步,在作文里写真话,抒真情。
一、同时也反映出不少问题:
1、审题能力比较差。四年级处于于高段的衔接,学生所体现的问题比较令人担忧。如:出现双项选择看成单项,导致全错,这是平时训练没有涉及,没有到位的结果,更看出粗心的坏习惯;又如:写三个带有“狼吞虎咽”类似的词,带有两种动物的四字词,除了平时积累不够的原因之外,更多是没有认真看题导致错误;再如:选择句子的修辞手法,竟然有多个学生选成“强调”,这样的思路确实是不够认真导致。
2、基础不够扎实。分析全班的测试卷,依然有个别学生出现看拼音写词语,尤其是选择题中找出字音全对的一组,错误比较多,一些前后鼻音的区别,部分学生出现了混乱,在判断题的3、和5考察朗读背诵及字词书写能力,但以判断的形式出现,误导了很多人;“学以致用”第二题出现错误,有部分学生是因为口语交际中内容遗忘,再加上审题不细而出现答非所问。基础没有扎实,就无法灵活运用。
3、理解能力有待提高。阅读题提取信息、联系生活实际解题能力不够强,导致失分较多。这次的阅读题不难,关键要把题目看明白,读懂短文内容,短文并没有涉及主要内容的概述,没有涉及句子的体会,都是很简单地结合文中的语句去想象体会内心,去感悟文本情感,去联系生活谈体会这些比较粗浅的问题。遗憾的是还是有些学生未能答题到位。这些问题的出现说明有些学生比较浮躁,没有静心读文,没有用心答题,对文本的理解能力把握能力确实不强。
4、作文能力有待提升。这次的半命题作文题材很广,可写内容多。但选准一个比较好的题材,拟写一个比较合适的题目,对于部分学生而言仍有难度。体现在作文中就出现了内容不够具体,选材与题目不够切合,书写不够工整等问题,尤其写“吸引”的原因,无法聚焦一处写具体,写出亮点。有的学生出现了“入题”慢,啰嗦半天没有进入重点的描写。
二、针对存在的问题,我也反思自己的上半学期教学,同样存在一些主客观方面的原因:
1、其他工作与教学时间的冲突。第七周整周的出差培训,前后的赶课对学生掌握知识有些影响,造成吃不饱或塞太满的现实。
2、单元整合与常规教学的冲突。第一单元进行整合,不够成熟。应该说对于中上生来说比较容易消化,一些后进生学得有些吃力,主要原因还是课前阅读不够,课堂无法融会贯通。
3、教学时间与学科实践的冲突。总想着做一些比较灵动的事情,比如开展阅读交流,比如坚持日记,坚持周记,坚持交流展评,但现实确实无法腾出时间,有些矛盾。
4、课堂时间与辅导时间的冲突。一堂课的内容上完,对于一些比较困难的学生,无法及时辅导,补缺补漏,下午的辅导时间也经常因为这样那样的活动冲掉或是学生因参加其他活动而未能到齐,有些作业无法当天讲评消化,问题比较凸显。
三、下半学期努力方向:
1、课是关键!认真备课,用心解读教材,向每一节课要质量。努力上好每节课,让语文课堂吸引学生,培养热爱语文的兴趣,以此带动思维,带动阅读,带动积累。目前,好些学生呈现的状态不错,继续培养,课堂关注,课后鼓励。
2、培养习惯!习惯的培养也要依靠课的落实,预习要坚持,练字要坚持,鼓励学生要坚持,尤其关注学生思维习惯,对于班级出现比较浮躁,有口无心的这种现状,通过小组合作的方式多让学生参与,拓宽思维度,培养课堂参与,用心思考的好习惯。
3、关注能力!学习的落脚点是能力的提升。适当的训练是必要的,片段写作的训练,阅读的训练,课堂上落实一课一练,一课一得,切实关注学生听说读写能力的培养与提高。
4、抓实作业!这本应是培养习惯范畴,特地单列,是因为班级出现有些学生确实会“偷懒”,作业随便应付甚至不交,“钻空子”,需要老师好好梳理,多与家长沟通,同时辅助于对进步学生的鼓励。抓好作业习惯,扎实每堂课教学,争取在下半学期有个更好的进步,乐学进步!
本学期我的担任高一(5)(6)班的语文教学工作。针对本次期中考试,我反思如下:
一、 试题分析
本次期中试题是由我校语文教师高华芝老师负责的。试题结构与20xx年高考全国卷结构基本相同,由1卷客观题和2卷主观题构成。1卷一共15道题,共45分,2卷包括60分作文在内总分105分。
虽然试题的结构与高考基本一致,但是试题难度与高考有所下降。主要是考虑我校学生入学基础较差的原因。
二、 成绩分析
虽然试题难度针对高考难度有所下降,但是本次考试中我所教的2个班级的学生成绩还是反映出一定问题。现分析如下:
1.1卷选择题中,基础知识学生错误率较高。特别是病句辨析题。归其原因,主要是平时词语积累不够多,字音相近的字容易混淆,少数学生写好没有认真检查的情况,学生对句式的掌握也不够规范。
针对这些不尽人意的情况,在下阶段的语文教学中,我将适当加强这方面的训练,有意识地培养学生读准字音、写规范字、积累词语、句子的意识,从口语入手,逐步规范学生的完整表达。
2.2卷阅读理解题中,学生对于课外阅读解答不好,特别是课外的文言文阅读。而其主要原因是面对现在很多学生阅读范围的狭隘,而这样对学生语文综合水平的养成是非常不利的。反映出来的问题是,在练习中,描写的词汇相对贫乏,有的只会用例子中的一、两个词语,腹中没有墨水,另外形容词和动词搭配中出现搭配不当的情况。
针对语文知识的积累,下阶段中,我准备在课堂教学课文的基础上,组织班里的学生共同拓展阅读,开阔视野,进一步培养学生的语感,提高学生的阅读能力。我们在学生阅读过程中,应遵循以上有效阅读的客观规律,在激发学生阅读兴趣欲望、明确阅读目的上下功夫,千方百计调动全体学生进入阅读过程(而非“听讲”过程);给学生以充裕的阅读、思考、讨论的时间;我们要当好学生阅读的引导者、指路人,在学生可望不可及或极重要之处给以启发或讲解或组织讨论探究。一言以蔽之,我们的任务是激发、组织、指点迷津和搭桥铺路;在课堂上,我们的“讲”所占用的时间肯定应该少于学生自己阅读、讨论的时间。如此组织阅读教学,学生的阅读兴趣必然越来越浓厚,通过小学近千节阅读课循序渐进的学习与训练,学生在主动获取知识的同时,必然也掌握了基本的阅读方法和技能、良好的阅读习惯和基本的分析思考能力;为学生在中学、在更远一点的将来打下阅读能力可持续发展的良好基础。
期中考试结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:
一、教师方面:
1、课时和内容所限,任务重,为了加快学习的速度,在11月份初学完九年级上册和九年级下册前四课的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
4、课堂上老师有时讲的太多,留给学生自主活动的时间太少。
二、学生方面:
1.史实不清,是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。
4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。
5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下工夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、进一步提高课堂效率,采取及时反馈抽查。期中考试后,我要改变教学方法,采取边复习边抽查。每一个知识点,让学生记忆,课堂上及时进行抽查。希望这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步牢固地掌握知识,而且使课堂气氛紧张,调动学生的主动性,激活学生的思维。
2、加强课后的巩固记忆程度,采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
3、加大阅读理解的训练,提高学生答题技巧,平时注意纠正错别字,养成良好的书写习惯。
4、要重视视地图、插图等的运用。
5、注重史料的分析运用,让学生明白论从史出,提高学生的分析能力,综合能力。
个人感悟:
历史,有人把它看作文科的代表性科目是不为过的,它对学生的记忆力、分析力、理解力,及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要基础知识扎实、牢固、脉络清晰。上下五千年都由一根时间的红线串起,而不能东一个人物,西一个事件地无规律记忆。因为那样,虽然把所学的事件都记住了,但这些事件如一盘散沙,缺少战斗力。历史考试已不是单纯考察学生对孤立事件的记忆,它要求学生在记忆单个事件的基础上,经常重复一项工作——学会把相关的知识点串到一起。这样的串知识点可大可小,可横可纵。学生能灵活串知识点,就能证明学生的知识掌握得越牢靠。现在最常见的串知识点大多是以时间为线索。这是一条自始至终的大线。除此之外,还有以人物、民族等为线索的。 “线不在多,有之则灵。”另外,我觉得还要让学生勤思考,不能以为历史就是前人的故事,我的任务只是记忆。实际上记忆只是一部分,只是手段,真正考察的是记忆基础上的分析、归纳、比较能力。这也是自己急需提高学生的认识,下一步需要提高的地方。总之,在今后的教学和复习过程中,不能有侥幸心理,要帮助学生把基础知识学习扎实,全面复习,只要是考点,我们都应该去理解、全面掌握,避免学生基本概念、史实的混淆。培养学生的创新精神和实践能力,为学生能取得好成绩而努力!
11月6、7进行了期中考试,虽然考试结束了,但为了更好地开展以后的教学工作,从考试中吸取经验教训,现对本次考试作一全面反思。
一、试卷的命题思路分析
试卷共分三部分,第一部分为“语言的积累与运用”,第二部分为“阅读理解”,第三部分“写作”。本次试卷在注重基础知识的考察上,又加大了对语言运用能力和表达能力的考查力度,满分150分,卷面5分。
二、学生答题情况分析
从我带的班学生整体情况来看,学生答题情况还可以,但与其他兄弟班级比较,还是有一定差距的,而且学生之间差距也很大,有个别的学生学习态度也不端正,重点知识的掌握不扎实。
(一)第Ⅰ部分,基础知识积累与运用的考查(35分)
1、第1小题是古诗词填空,句子能背下来,但有写别字的。
第2题是语段练习,第3小题是名著积累,这两题主要考查学生平时学习中对字、词、句、文学常识等的掌握,所考查都是学生平时教学中应该一再强调的。在阅卷过程中也确实发现为数不少的学生在此题失分。
第4小题语言运用题,失分最多。
失分原因:平时积累不扎实。
反思:在教学中要加强生字教学,特别是容易写错的字和成语中容易写成别字的地方。背诵力度不够,不严,至使一些同学有懒惰思想,检查不到位,使一些同学无紧迫感得过且过。强化诗词默写的正确率,提高学生理解性记忆的能力。
(二)第Ⅱ部分,阅读理解能力的考查(55分)
第一个文段是课内小说阅读《我的叔叔于勒》,第二个文段是课外议论文的阅读理解《幸福》。
失分原因:一是《我的叔叔于勒》这篇课文还没有上,里面的词语的意思和人物形象学生丢分率太高,二是审题不清,不理解所问内容。三是对文章上下文理解不好。
文言文的阅读理解《唐雎不辱使命》。此项是对课内文言文的考查,考查内容为文言文词语的理解、句子的翻译以及对古诗文整体内容的理解,学生掌握情况也是很不尽人意,得分不太高。
反思:阅读教学中有时为了赶课,存在开快车的现象,使一些重要的知识点无重点训练,同学记忆不深,运用不好。对古诗词默写检查不够,在教学中继续加强检查背诵的力度,加强对学生的督促。
(三)第Ⅲ部分,学生写作部分(55分)
本次作文是话题作文“读书”从整体来看,大部分学生的作文书写都比较规范、卷面整洁,但在语言表达和立意构思方面不尽人意,得分不是很高。
存在问题:
1、题目有语病
2、部分学生的作文内容不够丰富,篇幅较短,没有写出什么内容。
3、有部分同学书写不规范,字迹零乱,显得不整洁。
反思:
一、重视课内课文的阅读,把课内课文讲透,重视文章示例的作用。
二、注重文章示例的作用。教师首先应把文章吃透,总结、归纳出一些方法和规律,然后再指导学生掌握此类文章的阅读方法和规律。
三、在讲课内文章时,对那些经典的课文、经典的段落,可以让学生联系自己的生活写写感受。
三、今后措施:
1、继续加强古诗文言文的背诵检查力度,继续督促小组长课间检查,自习检查,加强晨读力度,每天明确背诵的任务,加大默写检查力度,每周活动课型式进行古诗文背诵。
2、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重,本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,而不是靠课外的大量的阅读短文的练习,这是常识,但并未引起足够重视。精读课的教学,老师要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学,老师更要放手,让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力,一是整体把握课文思想内容的能力,二是体会重视词句含义的能力,三是体会课文的表达方法,四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、作文教学中,加大议论作文训练力度。多上一些诸如审题选材,立意方面的知识讲座,加强语言表达能力、日记、摘抄活动,一是提高学习语文的兴趣,二是提高作文的技巧。
期中考试结束了,为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,下面就这次期中考试的情况作以简单分析:
一、教师方面:
1、课时和内容所限,任务重,为了加快学习的速度,在11月份初学完九年级上册和九年级下册前四课的内容,我没给学生复习历史的时间,让学生自己在课后复习。导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。
2、督促检查的力度不够。
3、历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。
4、课堂上老师有时讲的太多,留给学生自主活动的时间太少。
二、学生方面:
1.史实不清,是致命的弱点。
2.部分学生态度不端正。或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。
3.解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。
4.看书不细。未能听进老师的忠言相告,一相情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。
5.不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。
6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下功夫,主动去背去记极性差,这是成绩不理想的最主要原因。
三、今后的措施:
1、进一步提高课堂效率,采取及时反馈抽查。期中考试后,我要改变教学方法,采取边复习边抽查。每一个知识点,让学生记忆,课堂上及时进行抽查。希望这样做,不仅能集中学生的注意力,进一步牢固地掌握知识,而且使课堂气氛紧张,调动学生的主动性,激活学生的思维。
2、加强课后的巩固记忆程度,采取做练习的方法。同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。
3、加大阅读理解的训练,提高学生答题技巧,平时注意纠正错别字,养成良好的书写习惯。
4、要重视视地图、插图等的运用。
5、注重史料的分析运用,让学生明白论从史出,提高学生的分析能力,综合能力。
一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
这张试卷共六大题,内容涉及字词句的练习、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。
2、试卷的特点等方面
试题紧扣课本,注重双基的考查,在考查学生语言积累的同时,更注重学生理解和运用语言能力的考查,培养学生举一反三的运用能力。
试题紧密联系学生生活,富有浓郁的生活气息。如:口语交际题以考查学生学会赞美他人这一交际能力,试题中让学生赞美为自己整理房间的妈妈,这个题目看似简单,其实既考查了学生的口语表达能力,又对学生学会感恩赞美这一情感素养的培养,体现语文的工具性与人文性两大特点。再如考查练习中关于读书的名言以及对歇后语的理解,已经不是单纯性的默写,而是放到具体的语境中,让学生理解所表达的含义再加以运用,这在一定程度上考查了学生活学活用的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况
试卷的难度和区分度等。
本试卷难度适中,有较好的区分度,能准确的考查学生的基础知识的积累和理解运用语言文字的能力。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
学生总体答题情况较好,较好的掌握了所学的学习内容。但是从成绩上看,优分率偏低,低分率较第一次月考有所增加。
2、典型错题情况分析
第一项是看拼音写词语并从三个加点词语中选取两个加以造句,这一题是考查学生的基础运用能力,大多数学生能够做到书写准确、工整、入体,但是在选取加点词语造句时,竟然有一部分学生没有按要求做题,选的不是加点词造句,这一现象再一次反应出学生读题习惯有待加强,其中对“销毁”一词的考查,其实是考查学生运用这个词语对课文内容进行概括的能力,但是又一部分学生将这个词语大材小用,或者不知道怎么运用,这也提醒我们教师在教学时,注意引导学生结合课文内容,对词语的意思以及运用范围加以理解。
第二项看补充成语,从学生做题情况来看,这一题得分率较高,但是大部分学生都将“桃李争妍”的“妍”写成“艳”,看来日常教学中要注意引导学生对谐音字的区分,对字词的积累要细心。
第三项内容是根据要求完成下面句子的练习,包括五小题,分别是考查学生被字句、反问句、修改符号、名言名句及歇后语的运用能力,但是从学生做题情况来看,这一大题是学生丢分最多的一题。其中修改符号的运用可以说五花八门,这也折射出一个问题,就是学生的学习习惯及掌握情况有待加强。将陈述句“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子的金桂”该为反问句,竟然大部分学生都转换不对,既然抓不住反问句该强调的对象,将外地的金桂理解为强调对象。对歇后语的考查是放在“晚上,小明在家做作业,遇到不会的就问爸爸,可是爸爸教了半天,他还是不会做,爸爸急了,批评他......”这样一个语境里,这一题很明显是对“擀面杖吹火......一窍不通”的考查,但是有的学生却填成“竹篮打水一场空”或写成对小明的安慰话或是抱怨话,这再一次看出学生存在不读题,不看清题目要求,眼高手低的毛病,必须在日常教学中常抓不懈,帮助他们改掉。
第四项是根据课文内容填空,较第一次月考来看,学生这次的做题情况有所改善,但是仍有一部分学生对自己的要求较低,失分较多,基础的严抓迫在眉睫。
第五项是阅读短文,从做题情况来看,这是学生拉开差距的一项,这一项包括四小题,第一题考查学生根据短文,给文章命题这一能力,这一小题大家做的不错,但是第二小题,找中心段落,一部分学生不分析题目的毛病又出现了,不看题,漏做的现象都有。其中第四小题,就是考查学生从文中提炼信息的能力,但是还是有的学生以拿到这样的题目,就乱写一气,不知道回归文本寻找信息,培养学生提炼文本的能力要在日常教学中加以灌输。
第六项是作文,这是一篇书信形式的作文,要求学生写一封信给远方的亲友,夸一夸自己的家乡,这也是课本中习作三的习作要求。从学生写作情况来看,学生不足的地方是书信格式及标点符号不对,对自己家乡的介绍抓不住特点,语句不够通顺、选材不多而不精,不能扣住一件事详写,不能做到详略得当。有部分学生的作文没有题目,有的学生的作文题目不符合要求,还有的学生写作文不分段,整篇文章只有几个标点,看来,今后教师在作文上还需要加强训练。
四、思考与建议
1.对教学的启示
夯实双基永远是小学语文教学的第一要务。
学生良好学习习惯的养成是教师对学生平时的关心、指导的最好体现。
四年级是小学生发展语言思维、提高语言运用能力的关键阶段。
从四年级语文老师要切实加强业务学习,提高自身素质,从语言表达、字词书写等方面做好学生的楷模。
2.对命题
这张试卷共六大题,内容涉及字词句练习、填上合适的成语、课内外名言警句的积累、口语交际、短文阅读、写作等。试题设置有梯度、有层次。考查内容全面。在以后的课堂教学中,教师要帮助学生打好语文知识基础,也要训练学生的语文基本能力,全面提高学生的语文素养。
开学两个有来我们主要学习了第二十一章:一元二次方程、第二十二章:二次函数。两个月的学习生活在上周接受了检验,平时老师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看,题目难易适中,以书本为主,以基本知识点为切入点,全面考查了学生对前两章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及格分以下,不是很理想。从学生的试卷上,我也发现了几个问题,以后会加以加以注意,采取措施,帮助有问题的同学进步。
一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级上半年就学习了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点,到目前已经学完一年了,并且一直在用,现在涉及到用公式法在实数范围内分解因式和用公式法解一元二次方程,老师多次强调的重点内容,竟然有一部分同学还没记住这三个公式,更别谈用这三个公式解题了。为此,我找了这部分出问题的学生,和他们谈话,让他们端正学习态度,要求他们用一天的时间记住他们花了一年的时间也没记住的公式--其实是没去记。我的做法起到了明显的效果,被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题--不笨,但为什么这么简单的问题一年没会?因为没用心学;我究竟用了多少的精力在学习上?百分之四十?百分之五十?如果我端正态度,拿出更多的精力在学习上,我的成绩会发生什么样的变化?——极大的进步!因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌握了公式法,并学会了用公式法解一元二次方程。我相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到积极的作用并成为学习的动力。
第二、学困生只能完成选择和填空部分,后面的解答题全部都是空白——包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪,根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做,就在那等考试结束的.铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意,在讲解例题时多找他们分析题意,找他们陈述自己的解题思路,由浅入深,帮助他们克服畏难情绪,品尝成功的喜悦,从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。
成绩也好,不足也罢,只是属于过去,以后,我会更加努力,认真备课、上课、认真批改作业,并针对学生作业、练习上出现的问题及时个别指导,尽自己最大的努力帮助所教学生取得更大的进步。
时间快速流逝,新学期正在向我们招手。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢?本站收集整理了一些“[参考]期中教学反思”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
期中的复习依然在进行着,我真的很担心孩子们是否考试的时候能认真做题,至少看清楚了再下手;也担心他们会做的做错了,不会做的更错了。复习课千万不能漫无边际,眉毛胡子一把抓,以为自己什么都讲到了,殊不知,这种做法恰恰掩盖了重点。小学生,他们的注意力易分散,一节课四十分钟,真正能集中精神的是有限的时间。如果教师思路模糊,势必导致学生注意力更加分散,最后什么也没记住,只留下个模糊印象罢了。所以复习应有计划性和针对性:1、根据剩余的课时数和要复习的内容制定出切实可行的复习计划,注意复习内容的系统性,把所学的知识进行归类。2、把复习重点放在学生的难点、弱点以及常出错或失误的内容上,努力做到有的放矢。复习课容易上得枯燥,关键要看教师如何组织课堂教学。如果总是读、说、做试卷很容易让学生产生厌倦心理,所以,复习过程中,可适当安排一些竞赛活动,让学生在欢快紧张的气氛中集中注意力,既培养了他们的合作精神,又激发了他们的学习兴趣。
祝福我的孩子们在期中取得好的成绩!
春去秋来,我们即将翻开新学期的篇章。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,那么一篇教学总结要怎么写呢?下面是小编为大家整理的“期中教学反思其二”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。
持续不断的语言知识,而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣,但不能单*唱歌游戏去学习,因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语,则只有不断学到语言知识,提高语言能力,满足他们的成就感,才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课,单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过,孩子们就会厌倦。所以,唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段,而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词,多学习语言规则,并尽可能多创造模仿的机会,提高学生的语音和语调。在英语学习中,听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行,读写跟上。光听说不读写,很难收到高效。只模仿不培养学习能力,也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。
英语应用能力需要相应的词汇。
“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇,英语应用能力就是空中楼阁”。(包天仁语)俄罗斯通常在初中一年级开设英语课(相当于我国的小学5年级),每周3节课,第一学年即要求掌握约1300个英语词汇,学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇,基本可以读懂英文原着。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇(包括词组),新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验,尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。
而目前在小学的低年级的英语教学中,不要求学生掌握词汇,而只要求学生能根据提示或图片说出该单词,其本质无非是要学生们死记硬背,鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练,不熟悉词汇的拼写规则,单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起,因而导致了单词记忆的困难,并成了小学生学英语的瓶颈。
你是不是在找与教案有关的资料呢?捧着一颗心来,不带半根草去,新手老师把编写教案当作一个挑战。我们在教案当中涉及到的学习步骤和学习环节应当是经过精心设计的,栏目小编特意收集和整理了语文期中考试教学反思,本网页内容仅为您提供参考!
开学两个有来我们主要学习了第二十一章:一元二次方程、第二十二章:二次函数。两个月的学习生活在上周接受了检验,平时老师的教和学生的学在张张试卷中得以体现。就这次的数学试卷来看,题目难易适中,以书本为主,以基本知识点为切入点,全面考查了学生对前两章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。学生的平均成绩在及格分以下,不是很理想。从学生的试卷上,我也发现了几个问题,以后会加以加以注意,采取措施,帮助有问题的同学进步。
一部分同学对公式掌握不熟练。我们在八年级上半年就学习了整式的乘除和因式分解,完全平方公式和平方差公式从那时起就是重点,到目前已经学完一年了,并且一直在用,现在涉及到用公式法在实数范围内分解因式和用公式法解一元二次方程,老师多次强调的重点内容,竟然有一部分同学还没记住这三个公式,更别谈用这三个公式解题了。为此,我找了这部分出问题的学生,和他们谈话,让他们端正学习态度,要求他们用一天的时间记住他们花了一年的时间也没记住的公式--其实是没去记。我的做法起到了明显的效果,被找的大多数同学都意识到自己的学生态度出了问题--不笨,但为什么这么简单的问题一年没会?因为没用心学;我究竟用了多少的精力在学习上?百分之四十?百分之五十?如果我端正态度,拿出更多的精力在学习上,我的成绩会发生什么样的变化?——极大的进步!因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌握了公式法,并学会了用公式法解一元二次方程。我相信他们当时的成就感会对他们学好数学的信心的建立起到积极的作用并成为学习的动力。
第二、学困生只能完成选择和填空部分,后面的解答题全部都是空白——包括比较简单的计算和解方程问题。这说明这部分学生对解答题有畏难情绪,根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的认为自己不会做,就在那等考试结束的.铃声。这就要求我在今后的教学中加以注意,在讲解例题时多找他们分析题意,找他们陈述自己的解题思路,由浅入深,帮助他们克服畏难情绪,品尝成功的喜悦,从而达到提高这部分学生学习成绩的目的。
成绩也好,不足也罢,只是属于过去,以后,我会更加努力,认真备课、上课、认真批改作业,并针对学生作业、练习上出现的问题及时个别指导,尽自己最大的努力帮助所教学生取得更大的进步。
同学们:
大家好!
今天,我要和大家谈一谈“考试后的反思”。
紧张的期中考试已经结束,大家都非常关心自己的考试成绩。是啊,在我们学生时代,考试成绩是非常重要的,但是,孩子们,你们有没有想过,分数的背后,还隐藏着许多的内容呢?一次考试,可以检测、衡量我们一段时间的学习效果,能发现我们平时学习上的不足与缺陷,考试就像捕鱼,每一次考试都会发现鱼网上的漏洞,只有经过一次次的修补,一次次的捕捞,我们用知识与能力编成的鱼网,才会是牢不可破的,也才能保证我们取得优异的学习成绩。那么如何对我们的考试进行正确的分析和反思呢?
首先,要对考试中的失误或错误进行认真分析,反思自己平时的学习态度和学习习惯,这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法,失败也肯定有失败的原因。有两点是可以肯:
一、“态度决定一切”,如果你在考试中,记忆性知识的题目失分过多,这起码是你时间投入不足。如果许多简单的知识应用、运算出错较多,则反映出你平时训练不够,知识迁移、应用能力不强,这些都与学习态度有问题。书山有路勤为径,要学习真本领没有勤奋的耕耘是不行的。人常说,“梦里走了许多路,醒来却还在床上”,意思就是,“不勤奋,理想永远是梦想”。
二、“细节决定成败”,如果考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的情况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等,显然是你平时就缺乏专注、顽强的意志力、踏实严谨的学习习惯。
另外,不管这次考试满意与否,我们每位同学都要设立新的`起点,确立新的学习目标。如果这次考得好,我们要继续坚定信心,以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去,从而保持优异的成绩;即使这次考试考得不好,我们也不能一蹶不振、恢心丧气,我们要静下心来重新找到自己的新起点,而后奋斗、前进。但是,有的同学考试没考好,这时他就非常的有动力,列出了一大堆的学习计划,下了一大堆的决心,然而几天后就又像以前一样了,又失去了前几天的动力,这样的同学,学习终究进步不了。学习犹如长跑,谁懈怠了,谁就会落后;谁不坚持,谁同样也会落后。所以对待学习,我们要坚持不懈,要有滴水穿石的毅力。
同学们,或许你因为骄傲而懈怠了自己,那么,请你立即养成严谨踏实的良好习惯,做好每一个细节,相信你不久就会重现英姿;或许,你因为疏懒而放纵了自己,那么,请你立即严格自律,抓住机会,分秒必争,相信你也能成为一飞冲天的雄鹰;或许,你因为自卑看轻了自己,那么,请记住,每一朵花都有开放的权利!就从现在抓起,就从基础抓起,增强自信,提高效率,相信成功就在不远处。
转眼半个学期已过,自己任教的四2班语文期中阶段测试结果:平均分82.05,合格率100%,优秀率40.74%,从成绩的角度看,不很理想,结合试卷分析反馈及教学反思调整,为下半学期提升质量,提高学生语文素养努力。
当然能看出学生对此次测试的重视,总体书写还是比较工整认真,看拼音写词语、选择正确读音、课文精彩回放这几部分正确率高,作文方面,学生在拟提、选材、构思方面有了一定进步,在作文里写真话,抒真情。
一、同时也反映出不少问题:
1、审题能力比较差。四年级处于于高段的衔接,学生所体现的问题比较令人担忧。如:出现双项选择看成单项,导致全错,这是平时训练没有涉及,没有到位的结果,更看出粗心的坏习惯;又如:写三个带有“狼吞虎咽”类似的词,带有两种动物的四字词,除了平时积累不够的原因之外,更多是没有认真看题导致错误;再如:选择句子的修辞手法,竟然有多个学生选成“强调”,这样的思路确实是不够认真导致。
2、基础不够扎实。分析全班的测试卷,依然有个别学生出现看拼音写词语,尤其是选择题中找出字音全对的一组,错误比较多,一些前后鼻音的区别,部分学生出现了混乱,在判断题的3、和5考察朗读背诵及字词书写能力,但以判断的形式出现,误导了很多人;“学以致用”第二题出现错误,有部分学生是因为口语交际中内容遗忘,再加上审题不细而出现答非所问。基础没有扎实,就无法灵活运用。
3、理解能力有待提高。阅读题提取信息、联系生活实际解题能力不够强,导致失分较多。这次的阅读题不难,关键要把题目看明白,读懂短文内容,短文并没有涉及主要内容的概述,没有涉及句子的体会,都是很简单地结合文中的语句去想象体会内心,去感悟文本情感,去联系生活谈体会这些比较粗浅的问题。遗憾的是还是有些学生未能答题到位。这些问题的出现说明有些学生比较浮躁,没有静心读文,没有用心答题,对文本的理解能力把握能力确实不强。
4、作文能力有待提升。这次的半命题作文题材很广,可写内容多。但选准一个比较好的题材,拟写一个比较合适的题目,对于部分学生而言仍有难度。体现在作文中就出现了内容不够具体,选材与题目不够切合,书写不够工整等问题,尤其写“吸引”的原因,无法聚焦一处写具体,写出亮点。有的学生出现了“入题”慢,啰嗦半天没有进入重点的描写。
二、针对存在的问题,我也反思自己的上半学期教学,同样存在一些主客观方面的原因:
1、其他工作与教学时间的冲突。第七周整周的出差培训,前后的赶课对学生掌握知识有些影响,造成吃不饱或塞太满的现实。
2、单元整合与常规教学的冲突。第一单元进行整合,不够成熟。应该说对于中上生来说比较容易消化,一些后进生学得有些吃力,主要原因还是课前阅读不够,课堂无法融会贯通。
3、教学时间与学科实践的冲突。总想着做一些比较灵动的事情,比如开展阅读交流,比如坚持日记,坚持周记,坚持交流展评,但现实确实无法腾出时间,有些矛盾。
4、课堂时间与辅导时间的冲突。一堂课的内容上完,对于一些比较困难的学生,无法及时辅导,补缺补漏,下午的辅导时间也经常因为这样那样的活动冲掉或是学生因参加其他活动而未能到齐,有些作业无法当天讲评消化,问题比较凸显。
三、下半学期努力方向:
1、课是关键!认真备课,用心解读教材,向每一节课要质量。努力上好每节课,让语文课堂吸引学生,培养热爱语文的兴趣,以此带动思维,带动阅读,带动积累。目前,好些学生呈现的状态不错,继续培养,课堂关注,课后鼓励。
2、培养习惯!习惯的培养也要依靠课的落实,预习要坚持,练字要坚持,鼓励学生要坚持,尤其关注学生思维习惯,对于班级出现比较浮躁,有口无心的这种现状,通过小组合作的方式多让学生参与,拓宽思维度,培养课堂参与,用心思考的好习惯。
3、关注能力!学习的落脚点是能力的提升。适当的训练是必要的,片段写作的训练,阅读的训练,课堂上落实一课一练,一课一得,切实关注学生听说读写能力的培养与提高。
4、抓实作业!这本应是培养习惯范畴,特地单列,是因为班级出现有些学生确实会“偷懒”,作业随便应付甚至不交,“钻空子”,需要老师好好梳理,多与家长沟通,同时辅助于对进步学生的鼓励。抓好作业习惯,扎实每堂课教学,争取在下半学期有个更好的进步,乐学进步!
同学们,大家好:
今天,出国留学网要和大家谈一谈考试后的反思。
紧张的期中考试已经结束,大家都非常关心自己的考试成绩。是啊,在我们学生时代,考试成绩是非常重要的,但是,孩子们,你们有没有想过,分数的背后,还隐藏着许多的内容呢?一次考试,可以检测、衡量我们一段时间的学习效果,能发现我们平时学习上的不足与缺陷,考试就像捕鱼,每一次考试都会发现鱼网上的漏洞,只有经过一次次的修补,一次次的捕捞,我们用知识与能力编成的鱼网,才会是牢不可破的,也才能保证我们取得优异的学习成绩。那么如何对我们的考试进行正确的分析和反思呢?
首先,要对考试中的失误或错误进行认真分析,反思自己平时的学习态度和学习习惯,这是很多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。成功一定有成功的方法,失败也肯定有失败的原因。有两点是可以肯:第一,态度决定一切,如果你在考试中,记忆性知识的题目失分过多,这起码是你时间投入不足。如果许多简单的知识应用、运算出错较多,则反映出你平时训练不够,知识迁移、应用能力不强,这些都与学习态度有问题。书山有路勤为径,要学习真本领没有勤奋的耕耘是不行的。人常说,梦里走了许多路,醒来却还在床上,意思就是,不勤奋,理想永远是梦想。第二,细节决定成败,如果考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的情况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等,显然是你平时就缺乏专注、顽强的意志力、踏实严谨的学习习惯。
另外,不管这次考试满意与否,我们每位同学都要设立新的起点,确立新的学习目标。如果这次考得好,我们要继续坚定信心,以更加饱满的精神、更加认真地态度投入到学习中去,从而保持优异的成绩;即使这次考试考得不好,我们也不能一蹶不振、恢心丧气,我们要静下心来重新找到自己的新起点,而后奋斗、前进。但是,有的同学考试没考好,这时他就非常的有动力,列出了一大堆的学习计划,下了一大堆的决心,然而几天后就又像以前一样了,又失去了前几天的动力,这样的同学,学习终究进步不了。学习犹如长跑,谁懈怠了,谁就会落后;谁不坚持,谁同样也会落后。所以对待学习,我们要坚持不懈,要有滴水穿石的毅力。
同学们,或许你因为骄傲而懈怠了自己,那么,请你立即养成严谨踏实的良好习惯,做好每一个细节,相信你不久就会重现英姿;或许,你因为疏懒而放纵了自己,那么,请你立即严格自律,抓住机会,分秒必争,相信你也能成为一飞冲天的雄鹰;或许,你因为自卑看轻了自己,那么,请记住,每一朵花都有开放的权利!就从现在抓起,就从基础抓起,增强自信,提高效率,相信成功就在不远处。
本学期我的担任高一(5)(6)班的语文教学工作。针对本次期中考试,我反思如下:
一、 试题分析
本次期中试题是由我校语文教师高华芝老师负责的。试题结构与20xx年高考全国卷结构基本相同,由1卷客观题和2卷主观题构成。1卷一共15道题,共45分,2卷包括60分作文在内总分105分。
虽然试题的结构与高考基本一致,但是试题难度与高考有所下降。主要是考虑我校学生入学基础较差的原因。
二、 成绩分析
虽然试题难度针对高考难度有所下降,但是本次考试中我所教的2个班级的学生成绩还是反映出一定问题。现分析如下:
1.1卷选择题中,基础知识学生错误率较高。特别是病句辨析题。归其原因,主要是平时词语积累不够多,字音相近的字容易混淆,少数学生写好没有认真检查的情况,学生对句式的掌握也不够规范。
针对这些不尽人意的情况,在下阶段的语文教学中,我将适当加强这方面的训练,有意识地培养学生读准字音、写规范字、积累词语、句子的意识,从口语入手,逐步规范学生的完整表达。
2.2卷阅读理解题中,学生对于课外阅读解答不好,特别是课外的文言文阅读。而其主要原因是面对现在很多学生阅读范围的狭隘,而这样对学生语文综合水平的养成是非常不利的。反映出来的问题是,在练习中,描写的词汇相对贫乏,有的只会用例子中的一、两个词语,腹中没有墨水,另外形容词和动词搭配中出现搭配不当的情况。
针对语文知识的积累,下阶段中,我准备在课堂教学课文的基础上,组织班里的学生共同拓展阅读,开阔视野,进一步培养学生的语感,提高学生的阅读能力。我们在学生阅读过程中,应遵循以上有效阅读的客观规律,在激发学生阅读兴趣欲望、明确阅读目的上下功夫,千方百计调动全体学生进入阅读过程(而非“听讲”过程);给学生以充裕的阅读、思考、讨论的时间;我们要当好学生阅读的引导者、指路人,在学生可望不可及或极重要之处给以启发或讲解或组织讨论探究。一言以蔽之,我们的任务是激发、组织、指点迷津和搭桥铺路;在课堂上,我们的“讲”所占用的时间肯定应该少于学生自己阅读、讨论的时间。如此组织阅读教学,学生的阅读兴趣必然越来越浓厚,通过小学近千节阅读课循序渐进的学习与训练,学生在主动获取知识的同时,必然也掌握了基本的阅读方法和技能、良好的阅读习惯和基本的分析思考能力;为学生在中学、在更远一点的将来打下阅读能力可持续发展的良好基础。
光阴匆匆而过,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?下面是由小编为大家整理的好文分享: 期中教学反思范文,仅供参考,欢迎大家阅读。
经过半学期的学习,通过学习“混合运算和应用题”,“整数和整数四则运算”,“量的计量”,“小数的意义和性质”等单元的教学,感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段,是促成学生知识形成的一剂“良药”。
比如在教学“混合运算”时,我遵循了以下教学原则:1、复习沟通,建立联系。在教学新知识前,先复习两道学过的三步试题,目的在于回忆已学混合运算的运算顺序,为迁移做好准备,加强了新旧知识之间的沟通。2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前,我结合学生的生活实际,创设问题情景,让学生根据情景提出数学问题,并列出算式,引出例题。这样既培养了学生的问题意识,另一方面也加强了数学与西安市生活的联系。3、通过观察、探讨、交流,掌握新知。教学中通过学生运用已学知识独立思考、小组交流、全班学习来总结混合运算的运算顺序并计算,培养了学生独立思考问题的能力及合作交流的意识。4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识,先进行基本练习,使学生掌握混合运算的运算顺序,再通过变式练习进一步巩固深化,培养学生的计算能力及灵活运用知识解决问题的能力。
又如在教学“四则运算”中“减法”一节时,由于学生对减法已经有了丰富的感性认识,我是让学生通过观察、比较、思考、讨论等一系列活动概括出减法的意义,对减法的认识由感性上升到理性,并且还会运用加、减法各部分间的关系进行验算。教学设计从学生已有的知识引入,通过“减法会算了,但它表示什么意义呢?”的问题引入,为新课的学习既做好了知识准备,又做好了心理准备。加、减法各部分间的关系以学生自学为主,首先让学生整理出加、减法各部分间的关系,然后让他们主动将这一关系应用于减法的验算。并且验算时都让学生说出自己验算的根据是什么。这样,一方面让学生加深对减法各部分间的关系的理解,另一方面学习有根有据地分析、理解问题。课堂小结主要分为知识的回顾提炼和学习收获两部分,让学生畅所欲言,说出自己学习的收获和体会及存在的问题,以此一方面提高学生知识的掌握水平,另一方面又培养他们的学习反思能力。
在学习“小数”时,首先让学生在实际操作中掌握理解小数的产生。一开始,我就安排了三次操作活动,让学生分别测量黑板、课桌、教室等物体的长度是多少米。从实际测量中,一方面培养了学生的实践能力,另一方面让学生感悟到有些测量不能得到整米数的结果,又要用米做单位来表示,这就需要用另一种新的数来表示,从中体会到小数的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么,学好小数的有关知识,就能更好地为生产、生活实际服务,从而增强学习的目的性和自觉性。其次,引导学生循序渐进地理解小数的意义。学生认识一、两位小数采用观察米尺的办法进行,通过观察得出:把分米数改写成米数说明十分之几的数要用一位小数来表示;把厘米数改写成米数说明百分之几的数要用两位小数来表示的结论,此时再让学生举出一位小数、两位小数的实例,并分别说说每个例表示几分之几,以此检查学生掌握一、两位小数的基本情况。在此基础上,引导学生深入学习三位小数,教师提出一系列问题让学生思考,让学生步步深入,全体同学充分动脑、动口,最后概括出小数的意义。最后,引导学生对自己的学习过程和结果进行反思。全课小结让学生来完成,既谈所学所获,又提不明白的问题。前者是学生亲身经历过的,有话可说,相互补充可使知识理解得更深刻;后者是因人而异,有关本节课的问题,教师可帮助及时解决,有待学的问题则可以鼓励学生课后自学,以培养浓厚的学习兴趣。
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