高考物理教学反思

高考物理教学反思精选10篇。

在课前做好充分的准备，能够让教师的工作变得更加完美，准备好一份完整的教案，是每位老师的本职工作和任务。教案有利于实现教学过程和教学效果的最优化，什么样的教案才是真正有用的呢？栏目小编以您的需求为出发点呈现了这份有价值的“高考物理教学反思”，我们欢迎您浏览我们的网页并了解我们的内容！

高考物理教学反思 篇1

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高考，是多少人心目中与梦想接轨的桥梁，又是多少人的噩梦。我原本以为高考之后的生活是灿烂的，彩色的，不再像高三时那般疲惫，迷茫。可是伴随着那清脆的钟声之后，随之而来的是一种煎熬。那种等待自己分数的心情无疑是最迫切的，像是刑场上被判了死刑的囚犯，期待着枪声给他带来解脱，却又害怕枪声的到来，很痛苦。于是就抱着这种心情经历了短暂而又漫长的十几天之后，分数出来了。 分数很低，当我看到我自己的分数之后心中那种难受不是因为分数，而是愧对自己父母的那种深深的自责。我敢于面对这糟糕的分数，就像男子汉那般敢做敢当的去面对它，接受它。我可以抛去一切痛苦，积极的向前看，不再像以前那样自暴自弃，但是我却不敢面对父母那种失望的神情。父母的爱是无私的，即使你一事无成，给他们制造了很多的麻烦，没有做过任何一件令他们骄傲的事情，即使你让他们在别人面前抬不起头，他们还是一如既往的付出，为你奔波。他们不会说累，不会像我们一样抱怨，他们永远把最深沉的幸福留给自己的孩子。而我却浪费了这一报答他们的黄金时机。我想让他们微笑，想让他们能够在别人面前骄傲地炫耀自己孩子的成绩，想让他们在工作遇到不顺时想到我能够有一丝欣慰。终究我还是没成功，当我看着父亲头上与之年龄不相匹配的白发时，我的心很痛。我的父亲永远没有对我失望过，可是这一次，我对我自己失望了。 高考之后带给我最大的感悟不是我的分数，不是人生与前途，而是我伟大的父母。 狂欢过，兴奋过，失落过，消沉过。高考不仅是我们开始迈向社会的信号，也是我们已经长大了的标志。有一句话我始终带在身边，并且也无比坚信它会引导我在人生的道路上勇敢的前进：想要战胜别人，首先你要战胜自己。虽然我的分数不尽人意，但是消极，沉沦，自暴自弃，颓废不能改变什么，只能使事情越来越糟。自责与反思的心情你要有，同时你要告诉自己的是这并不是世界末日。人生并不是一张白纸就能决定的，这不是我逃避自己分数的借口，这是我发自内心的勇气。至少我在考场上尽力了，我在高考这场重要的战役中战败，我输了分，但没有输掉我自己。我举枪奋勇杀敌，我用我尽有的力量坚持到了最后。是的，我后悔了，如果当初我更努力一点，也许结果会不同。 祝福考得好的高中同窗，用积极向上的心态去对待以后人生中会面对的种种，高考给了我绞心般的痛，也教会了我做人的态度。欢笑，泪水，这些色彩在经过高考的洗礼之后显得更加绚丽;困难，挫折，这些不堪的回忆在经过高考的打造后成为令我骄傲的勋章;困惑，迷茫，这些淡淡的薄雾在经过高考的照明后变成最明亮的阳光。小学，初中，高中，一幕幕回忆像是陈旧的电影胶片一般，当你在某时某刻轻轻的将它播放时，会是什么样一种心情。高考，真的带给我们许多，也带走我们许多。我想我会爱它，我会因为它证明了我终于不再是脸上带着棱角分明的稚气的孩子而感谢它，我想我又会恨它，毕竟它又严肃地将我从美好纯真的青春年代悄悄带走。我想对所有辛勤哺育我的老师说声谢谢，你们教会我的知识让我有了价值;我想对所有关爱我的亲戚家人说声我爱你，你们无私的爱才让我健康阳光的成长到了今天;我想对所有和我一起同窗奋斗的同学们说声加油，你们真诚的鼓励让我体会到了学习的快乐。 高考，你就这样匆匆走了，我不想和你道别，我在你身上留下了我的足迹，浅浅的，微小的。或许有一天一阵轻轻的风拂过，我的足迹就这样被尘土掩盖，甚至你不会注意我曾经来过，但是那时，我已走远。

高考是每个中国孩子必须的人生经历，恐怕我们每个经历高考的人都能说出点子丁寅卯来，那真是“走过童年、穿越少年、跨入青年的一场远征”。至于它是否有良心，真是不曾想过。

想起我的高考，距今也近十年了，那种切肤的体会已经淡去，剩下的只是些隔岸观火的感性记忆。课桌上几近遮住视线的书山题海，表决心的小纸条，额头上的青春痘和满脸的菜色，以及像打了鸡血一样意欲扭转乾坤的狂热信念。唯一不会忘却的是，在那个高考大省，我曾经经历过一场残酷的战斗，不知道杀死了谁，总之我没有死。

我们不是韩寒，强大的不需要一纸文凭来证明自己，也不是有机会到国外留学的孩子，可以逃离噩梦般的高考，所以我从来都没有反抗过，甚至某个时刻还怀有特殊的心理感激它，对于那段人生的轨迹，我们习惯地叫它“奋斗过的青春了无遗憾” 。

然而，在这场战争中，我们胜出，却没有凯旋的喜悦。因为回忆起来除了永远做不完的试卷，就是感觉困，凌晨四五点惺忪的睡眼，上课时硬撑着眼皮也无法遏制地打盹，午夜写字台上暗黄的台灯下昏沉的脑袋，父母轻轻带上门时心疼却又无奈的目光。似乎从不知道郊游、课外娱乐活动这些词汇，没有时间去做五彩斑斓的梦，某个时刻生出像三毛那样做个自由的鸟般浪迹天涯的思想小火花，瞬间就会自我否定掉。似乎不通过这场考试什么都难以实现。各种人生乐趣都被剥夺，那时唯一的目标就是：高考，高考!

就这样过了三年，习惯了高度紧张密集的生活，以致刚上大学时对闲散的生活丝毫不适应，有种扼杀生命的感觉。

那时候努力的种种行径以及有形无形地被灌输的观念似乎就是，只要进了大学人生就有无限美好的可能，天堑都能变通途。而前方总有各种东西在等待着我们。还需要去适应，去学习，去承受，并在挫折中恶补各种缺失的人生功课。而那场考试教会我们的并不是人生的全部。。。。。。

高考左右了社会太多东西，也对我们每个人或多或少地发生过影响。并成为我们青春的求学岁月里不可磨灭的印记。

高考物理教学反思 篇2

中考刚刚结束不久，学生们早已抛却学习的烦恼，如释重负般放飞自由。而作为一名教师，对于那紧张而忙碌的初三备考阶段，确实有必要进行一番梳理。

回顾中考复习，总体的印象是我很忙碌，除了忙于班级的日常管理，剩下的时间似乎都是在进行教学设计，做题、选题、编题。只要班级事务稍稍松一口气，似乎所有的时间都是用在了中考题上。似乎我天天都在围着中考题转，以至于临近中考的最后几天，我一见中考题竟然有一种莫名的厌烦与恶心。既然中考复习是跟习题泡在一起的，那就来谈谈我对习题课的感受。

中学物理习题一般有以下几种类型：问答题、实验题、作图题、选择题、填空题和计算题。物理习题教学是巩固和灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的迁移能力的一种主要形式，在中学物理教学中居于十分重要的地位。习题课教学能帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件及其应用，能培养学生的判断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力。

为了发挥物理习题在教学中的作用，首要的工作是精选习题，杜绝“题海战术”。采用“题海”战术，就是对习题不加选择，将泛滥成灾的各种试卷、复习资料原本发给学生，学生就成了解题机器。不少题目学生要重复练习多次，一些偏题、怪题更是让学生伤透脑筋。曾经有一段时间，我也采用题海战术，结果收效甚微，还严重挫伤了学生的积极性。通过不断的教学实践及摸索，我觉得在设计习题课之前，一定要根据专题精选习题。要选好习题，就必须对题目做认真的分析，一般应分析：解这个题要用到那些物理知识，题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何(是否有隐含条件、多余条件);解题时所涉及的方法和技巧以及在这方面要训练达到的程度;解题中的困难、关键和易错处等等。我在复习压强专题时，对近三年中考试卷及各区一模、二模试卷中有关压强的所有题目先做一遍，然后按考点精选分类，最后由易到难编制出学生用习题。从搜集习题到做题、选题、编制题目，用时不少，但从实际教学效果看，大部分学生通过这份专题训练，由简单入手，循序渐进掌握了有关固体、液体压强计算问题的一般解题策略，普遍感觉以前不好做的压强问题不再是令人一筹莫展，而是有法可依，有章可循。

物理习题课教学中，例题讲解起到至关重要的作用，在精选习题的过程中，还要注意例题的选取。

(1)举例要有明确的目的性，除了巩固和运用学过的知识以外，还应当有计划地做到：教给学生正确的解题思路;教给学生分析、处理问题的基本方法等。

(2)例题要具有典型性，即题目的内容应能充分反应物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水要准确的反应大纲和考试说明的要求;题目本身不宜过多过繁，可用一题多变办法，不断改变条件，逐步引申，还要避免过于繁杂的数学计算。

(3)举例还要具有针对性，即题目的深浅程度要针对学生的知识和能力水平，题目要能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。

在讲解例题的过程中，要注意对学生进行方法指导。物理题型很多，每种类型都有一定的思路和方法，我们要训练学生的解题思路和方法，又要使学生按照一定的解题步骤规范求解。例如，解计算题一般有以下几个步骤：审题，确定研究对象，简要写出已知条件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路进行推演，直至首尾两条线索相交于某个已知条件为止，这样就理清了从已知到所求未知的来龙去脉，最后按照理清的思路写出解题步骤即可。

在物理习题课教学中，学生的'练习是必不可少的环节，课堂上老师要做到少讲、精讲，学生还必须在课堂上有教为充足的练习时间。在教师的指导下，学生进行独立的练习时应注意：题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合;要因材施教，对于不同程度的学生在要求和指导上要注意区别对待，特别要注意指导在解题上困难较大的学生;在学生练习的过程中，要注意发现不同的解法和典型的错误、问题，为练习后的分析及今后的教学提供依据。

高考物理教学反思 篇3

的高考已经结束，为了给孩子放松心情，很多家长都会带小孩出去旅游散心，那么高考过后如何自我调整心态，许多考生考完后，会觉得空虚和无聊，好像失去了生活的目标和方向，这样的考生也不少。高考后注意事项有哪些?

6月16日凌晨，一名17岁四川男孩在高考后与家长同游华山，凌晨独自外出后失联。

经景区搜救，于次日下午在半山腰发现其已身亡，其QQ空间写有“吾去也，莫寻骸……”等文字，华阴警方初步调查排除刑事案件，目前专业搜救队正对其遗体进行救援。

连日来，微信朋友圈一则寻找一名17岁四川男孩王某的消息引起了不少市民的关注。

该消息显示，希望在华山旅游的朋友能帮忙寻找一名失联的男孩。

6月18日下午，记者联系到身在四川的许女士，她是男孩王某的姨妈。

许女士证实了网上的消息。

她介绍说，外甥的事情对姐姐打击很大，姐姐目前情绪不好。

许女士说，外甥今年17岁，四川内江人，是姐姐的`独生子，在当地一所中学读文科，王某去年就想到华山旅游，今年参加高考后，姐姐便带他到华山游玩。

意外发生在6月16日凌晨。

当日凌晨3点许，外甥说想去看星星，当时天有些冷，姐姐便没有一起去，外甥出去前还自己拿了一些面包。

“到5点多的时候，有游客在华山论剑景点附近捡到了孩子的手机，设法联系到了他爸爸。

”许女士说，后来家人联系到姐姐，姐姐找到捡手机的游客，却找不到孩子，便立即报了警。

后来景区组织人员进行寻找，于6月17日下午在一个半山腰找到了孩子，但已没有生命体征。

QQ空间写有“吾去也，莫寻骸”

许女士说，发现外甥遇难后，她和家人急忙赶到华山，后来又陪着姐姐一同先返回老家，目前丈夫正陪着姐夫留在华山等待处理善后事宜。

据媒体报道，遇难男孩王某曾在出事前的6月15日更新了QQ空间，发布了一条说说，内容是：“吾去也，莫寻骸，世间本无安心所，何事空留皮囊在人间。

若说铁槛馒头是为使人挂念，倒不如挂念时便是我魂灵所在。

有缘的，来世再续;无缘的，劳烦了牵绊。

有恩的，下世偿还;有仇的，烟消并云散。

从今两地隔，再难相见，梦里头再聚也实是难安。

”并配发了两张华山的照片。

这条说说后，有好友留言“一定平安归来”。

许女士说，王某很懂礼貌，朋友也挺多，性格不算很外向，但比较稳重，懂事。

事后家人也注意到外甥在QQ空间的话，但外甥在生前就比较喜欢读古典小说、剧本等，家人发现这些话语是摘自一部古典小说。

关于王某是否有轻生可能，许女士说：“他成绩一直都还可以，高考结束后，没有发现孩子有什么反常现象。

我们也不知道为啥，他和我姐姐是高高兴兴地去旅游，期间还说吃不惯陕西的饭，在出事前一天，他还说明天下山就会返回，还说会给同学带礼物回来。

许女士还表示：“现在事情已经这样，我们也没有再多想，就想着赶紧把孩子的遗体救出来，好入土为安。

有一些考生考完后，会产生抑郁情绪，这是因为有些考生自我感觉高考发挥不理想，产生自责情绪，考试后吃不下、睡不着、情绪低落，甚至连性格都变得暴躁起来，常常因一些小事与人发生争执，严重的还会出现轻生念头，甚至实施轻生行为。

针对这一类考生，需要考生学会心理放松，“家长也要及时跟孩子沟通，帮助孩子化解心理压力及负担，帮助孩子学会必要的自我心理调节。

”情况严重的考生，可以考虑去看心理医生。

每年揭榜之后，许多考生会因考试成绩不理想，陷入自怨自艾的状态，整天愁眉苦脸，唉声叹气，严重者还可引发“自闭症”，整天把自己关在家中，不愿见人。

产生焦虑情绪的考生，应及时调整心态，否则可能引发抑郁症。

“高考不是人生的全部，家长要认识到这一点，对孩子进行心理疏导。

每个人都有优点，家长要有意识地让孩子认识到自己的优点，可以很好地让孩子尽快摆脱考后失意的阴影。

许多考生考完后，会觉得空虚和无聊，好像失去了生活的目标和方向，这样的考生也不少。

建议这类考生可以制订一个假期规划，根据兴趣爱好，利用这段时间，走到社会上去锻炼自己的社交等能力，这样就能走出空虚和无聊，一举两得。

高考物理教学反思 篇4

记得有位文学家说过，人生最要紧的就那么几步路，只要你走对路了，你一辈子都会很顺利，反之亦然。高考对每个人来说，都是人生中第一个很关键的一步。对每一个经历过的人来说，都是一辈子不可能忘记的。虽然我的高考已经过去了，但每次回想起来，却仍然历历在目......

至今我都保存着我当年的准考证，甚至当年的一些考试题目，我都能记着。虽然那已经成为历史，但是作为我人生经历的一部分，同时也是人生的一个转折点，一个新的起点，我永远都不能忘记。

作为一个经历过高考的人，我始终认为，参与高考就像一次炼狱的洗礼，你才能从一个孩子成长为一个大人。因为你身上背负的不仅仅是你自己的命运，甚至有父母的企盼，家庭的希望。对于以前的孩子来说，只要你考上了大学，就相当于你一辈子进了保险箱，不仅你以后的生活有了着落，你的父母、兄弟姐妹等他们的命运可能因此而改变。所以有人说：高考不仅仅是一次考试，也不仅仅是考孩子，同样是在考父母。

当然，我不是无限制的拔高高考的作用，但是由于它对一个人一生的影响太大，你不能孤立的、简单的把它看作仅仅只是一次考试。

今年的高考已经结束了，几家欢喜几家愁，虽然现在上大学已经不再包分配工作了，但是它在人们的心中仍有不可替代的地位。

今年高考结束的时候，我还饶有兴趣的买了份高考试题和答案，不过说实话，现在试题的灵活性和难度与以前的确不可同日而语，好多题我都不会做了，即便看着答案也很吃力。我明白，作为我曾经经历过的一个时代，高考从我的人生中无可挽回的逝去了，即便现在让我重新回到课堂，重新学习那些已经忘记的'差不多的知识，我以不可能静下心来。我明白，我的高考时代已经结束、无可挽回了。

但是，我觉得，其实人生的每一次重大选择都是一次高考，就看你能不能做对题目，选择正确答案，能否走正确的路。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年年的高考送走了一批又一批的莘莘学子。每年高考结束后，总是几家欢喜几家忧，泪水和汗水并存。得意者，一朝成名天下知，失意者，十年寒窗苦读付之一炬。

其实，高考不过是一种手段，而非目的，高考没有成功并不是对你人生失败的宣判。哦不，也许“成功”这个词根本就不适合用于高考，而高考考得好也并不意味着你从此鹏程万里，衣食无忧。

不要让高考成为自己的一种阻碍，正所谓“三百六十行，行行出状元。”人生最大的失败是不能敢于面对，岂能尽如人意，但求无愧我心则可。

高考不是绊脚石，而是你一路披荆斩棘的垫脚石，不要把它看成是一种负担。放松心态，勇于面对，只要自己努力过，奋斗过，那么胜固欣然，败也该从容。

相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。为了梦想努力的去拼，我们得到的未来不会是一片空白，即便是遍体鳞伤。

又是一年高考完成时。虽然每年都是高考年，但今年对我来说却意义非凡，因为今年我也是高考生中的一员。在这一年里我真正体会到了酸甜苦辣，也有太多的感想。

高三学年一开始，虽然有了一点高三学子的专注与认真，但对基础知识掌握依然有很多的缺漏，对规范的答题思路与技巧更是一窍不通。在茫然与惶恐中，只能跟着老师的步伐，一步一个脚印，渐渐地对基础知识的掌握越来越扎实，也渐渐地懂得了规范的解题技巧。但在这一过程中，需要有足够多的耐心和坚强的意志。

高三年下学期，才是真正考验一个人意志品质的时候，一开学接踵而来的是一系列大型的考试，市质检、省质检接二连三，学校的周考更是家常便饭。每一次考试都在考验着一个人，考好了便会觉得信心满满，考砸了便会出现厌学的表现，经历多了也渐渐麻木了。虽然自己也一直在进步，但每次看到原本比自己差的同学居然考得比自己好，就会质疑自己的能力，便有了强烈的危机感。

十二年的寒窗苦读，终于到了决一胜负的时候。在高考的考场上，我们的竞争对手不再局限于同班同学、同校同学，而是全省几万的考生，在庄严肃穆的考场上，我显得忐忑不安，因为我知道我每落下的一笔都将决定我上的大学甚至是我的命运。终于，过完了人生中至关重要的两天。

经历了高考的磨练，我明白了许多道理。我认为想要在高考中取得成功，关键在于你的心态。放松心态，勇敢面对，高考是道坎，但它不是不可逾越，相信自己有这个能力，只要自己努力过，奋斗过，那么胜故欣然，败也该从容。相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。

十年窗下无人问，一朝成名天下之。高考犹如千军万马过独木桥，高考结束后总是会几家欢喜几家忧，虽然我无法确定我是否挤过了独木桥，但我依然坚信：一切皆有可能!

高考物理教学反思 篇5

今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考查“双基”、注重考查能力、注重考查各学科核心知识。试卷的整体结构稳定，与学生平时练习的知识结构没有太大差异。

回想一年的高三教学既有成功之处也有不足之处，令自己比较满意的是我通过积极参加各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于基础知识，基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合能力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生如果能踏踏实实的跟复习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。

当然，高考复习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础知识，基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，因此对高考物理复习，不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用情况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的掌握和理解达到一个新的层次，形成较高的能力，才能接受高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清楚的基础上，还应带领学生复习边角知识，在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：

一、抓住考纲、回归课本

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。

2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。

二、联系实际培养能力

纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平时做好每一个实验，具备能灵活运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问题的能力。试题中还出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能力都有所考查。

三、做好归纳，注重综合

1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。

2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。复习应以本学科知识为主，不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。

四、重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。

希望经过前一段工作的历练，经验的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。

高考物理教学反思 篇6

20xx年江苏高考物理试卷延续了这些年江苏自主命题的特色，在保持较高知识覆盖率基础上，坚持考查学生的物理思维能力，突出对学科主干内容的考查，注重与生产生活、现代科技的紧密联系。全卷不偏不怪，稳中有新，难度适当，是一份分层次，分辨学生理解力，灵活性，运用数学能力的高质量的试卷。试卷总体感觉是呈现了“稳中有变、变中求新”的特点

一、选择题注重考查理解与推理能力，考查学生基础知识的理解能力

二、实验题注重考查操作细节和实验原理，考查学生探究能力

三、选做题注重情境创设，难度适中，考查学生知识的系统性

四、计算题分层设问，逐步深入，考查学生知识迁移和应用能力

结合本次高考，在今后课堂教学中应注意以下方面的改进

一.加强基本概念和规律的总结

在今后的课堂教学中，应注意加强基础知识的总结，归纳，尤其是生僻的知识点。这些知识点通常难度要求不高，易于学生得分。

二.加强过程分析和模型选择应用的归纳

高考题创设的情景一般都是新的，不会出现陈题，尤其是计算题。但解题的思路源于平时学生学习的基本模型。这就要求学生学会思考，分析，应用。在今后的课堂教学中，我们更多的应该授之于渔，而不是授之于鱼。

三.少讲多做，注重提高学生动手能力

做题是提高学生解题能力的一种基本方法。在学科时间趋紧的大环境下，教师应该注意保证学生有足够的训练量，这就要求我们评析问题是不能面面俱到，浪费不必要的时间。

四.精讲精练，提高课堂效率。

本次高考卷考查的内容基本上无偏题，怪题，即使是计算题的最后两题也是分层设置的。这就要求我们在今后的课堂教学和练习设置上切勿走入偏难怪的死胡同，而应该在基础知识和基本模型的讲解上有所侧重。

五.合理安排复习时间的分配，指导学生在复习时间的安排上注意侧重

近几年的高考卷都呈现一个规律：要想得B或A，选修模块和计算题的第一题得分要好。而这些部分主要考查学生基础知识和基本模型的掌握。在今后的复习中，要指导学生有意识的在这些模块投时间，下功夫。

六.课堂复习注意规范化教学，强化学生解题的规范性

高考物理教学反思 篇7

在选择习题时，最好选择高考题，让学生独立思考做出判断。讲完一个题一定要对这个题进行总结，指出该题涉及到的知识和方法，并提出其他解法行与不行的原因，同时要求学生将本题进行改动，编出一道类似的题来给其他同学做。加强专题训练

复习过程中发现，一些学生在解答问题时，思路不清晰，抓不住关键，对于这种学生我的要求是，自己去选定一类问题进行深入研究：如隔离法、整体；电磁感应；电荷在电磁场中的运动等。无论学生选择了一个什么问题，只要去认真研究，就一定有收获，而且能将其他部分的内容提升起来，特别是在第二轮复习时，对乱了阵脚的学生很管用。要求学生对同类问题的题目放在一起加以对比，利清思路，弄清道理，开阔思路。

重视方法的培养

复习过程中一定要渗透物理方法：如：等效法、图象法、隔离法整体法、对称法等

重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。从目前学生成绩来看，600分以上学生达11人，是实验中学历史最好成绩，这与平时的有效教学是分不开的，我将认真总结本届学生的教学经验，争取取得更好成绩，为实验中学的发展做出更大贡献。

高考物理教学反思 篇8

1、如果有一天我们分开了，我将把关于你的一切全都忘记。然后，试着原谅你，也原谅把你带走的雨天。然后重新丈量从我到你的距离，我那里还有没有，让你情感着陆的绿地。你走了，世界不再美了，可那些含泪的回忆永远美丽。

2、分手后去大吃大喝，别委屈了自己。

3、在我们的爱情里，我一向扮演爱你的主角，分手时别问我为什么分手，问问你自己。

4、分手了，我才发觉我自己真的喜欢了你，但我与你已经是陌生人。

5、你真幽默，用分手来试探我有多爱你。

6、你以为不可失去的人，原来并非不可失去，你流干了眼泪，自有另一个人逗你欢笑，你悲哀欲绝，然后发现不爱你的人，根本不值得你为之悲哀，今日回首，何尝不是一个喜剧?

7、我是街上的游魂而你是闻到我的人，可你却看不透我。

8、以前以为，向你提出分手需要一生的勇气，但到今日，我不得不承认——要和你一起过下去所需的勇气其实更大。

9、一个做女人的痛苦：当她和她所爱的男人有了肉体关系以后，她就很自然地把这种关系视为一种永远，但男人却能够不一样，他们可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。正如书上说的：男女之间，在没有婚姻的承诺前，还是持续简单的关系为好，否则，真的没有岁月能够回头

10、我每一天都在数着你的笑，但是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

11、不要去恨一个你爱过的人，不要追问分手的理由，不要恳求复合的可能。转个身，让自己快乐那才是最真的!

12、你放弃的人或者放弃你的人，在深夜打电话给你，挂掉之后关机。如果他守在窗口，也记得拉紧窗帘。不是你狠心，而是任何经历伤痛之后的分手都会有裂痕，修补得再好也不是原来的了。

13、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”

14、把最爱的人变成最好的朋友吧，这样我们永远不分手。

15、一想到你，我的泪水在流淌，我的心在撕绞。在这痛苦的一刻，我顿悟：欢乐愉快一瞬间，痛苦伴终生。

16、爱情的投入和产生从来不成比例，一厢情愿的牺牲到头来感动的往往是自己!

17、如果生活的洪流注定我们分开，请你把我彻底忘记，勇敢地去寻找另一个开始，而我，却在此生将你悄悄想念。

18、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫职责!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!

19、踮起脚尖，我们就能离幸福更近一点吗?

20、被时光斑驳的我们依旧努力的微笑。有些事情，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局;有时候，我们明知道没路了，却还在前行，只因为习惯了。

高考物理教学反思 篇9

高考第一天，是不是心都已经飞了一半?有没有想过在高考后要做些什么?睡个三天三夜，看一直很想看却没看的电影，还是打游戏打到爽?其实这个最狂热的夏天，最值得回味的就是紧张高考后的情感悸动，第一次也是最后一次的表白，就把它留给这个感动的夏天吧。

1、难以忘记初次见你，那双迷人的眼睛，那一刻我发现才知道什么是一见钟情。

2、爱你，却无欲无求，好难!爱你,却偷偷摸摸，好累!爱你，却让我心碎，好惨!爱你，我心甘情愿，好甜!爱不是目的，目的是疼你一辈子!

3、爱你一万年，是我的追求;恋你一千年，是我的渴望;而吻你一次，则是我一生中最快乐的时光;答应我，当我女朋友吧!

4、爱情就像玻璃一样清澈，也像玻璃一样脆弱;用来盛茶的玻璃杯可以再换，而用来盛爱的玻璃杯，一生只有一个!

5、爱人是辛苦的，被爱是幸福的;每个人都幸福地接受着爱，辛苦地爱着人!

6、爱像冬日的一缕阳光,温暖你冰凉的心灵，爱像沙漠里的甘泉，滋润你干涸的心田，爱像一盏明灯，引导迷茫的你走向正确的道路，让爱永驻你的每一天!

7、爱像一杯，刚泡的时候很香很浓，但是泡久了就淡然无味了，却有一种淡淡的清香。

8、爱一个人，就是想听见他的声音;爱一个人，就是想看见他的脸庞;爱你不需要用华丽的语言修饰，爱你，藏在我心里，暖在你心!

9、白昼有你就有梦，夜晚有梦就有你。

10、长夜漫漫心无眠、思念的人何时还、睡凉的床头枕干了泪、梦里叫你误失几回;夜很静很静、静的心都难眠;思很痛很痛、痛的如火宴;爱你像喷射火山!

11、春的一天，是一切生命的.新开始，多情的季节，孕育无数生机春风秋，几度春秋.远在他方的你，我心中的火玫瑰，不知现在的你是否也在想着我?

12、等你盼你很苦很累，想你爱你此心不变。

13、我很想对你说，在我心中你是我的全部，我不祈求你以同样多的爱对我，只想有你的安慰和理解。

14、宝贝：最近我牙齿痛，因为常常晚上想你，那感觉太甜蜜了，会蛀牙。

15、―要看你!跪下来了――求求你!说句真话――我爱你!

16、茫茫人海中，相识了你，是一种缘份，只希望用我的真诚，换取你的真情。

17、没有理由，爱你没有理由,在白天你是太阳，在夜晚你是月亮，下雨了你是我的雨伞，天冷了你是我的衣裳。

18、牵你的手，朝朝暮暮，牵你的手，等待明天，牵你的手，走过今生，牵你的手，生生世世。

19、亲爱的!孤独的我好想你，回电话依然爱你，不回电话――还得等你。

20、如果，你是鲜花，我愿是那牛粪;如果，你是牛粪，我愿是那苍蝇。如果，你是苍蝇，我愿是那有缝的蛋。如果，你是那蛋，我愿是那茶叶。

21、如果是真爱就不要放手，钱没有了还可以在赚感情没了，一辈子也追不回来!请珍惜你身边的人，勿忘否则后悔的是你自己!

22、我爱月，爱它纯，爱它明，爱它圆。我爱你，爱你真，爱你善，爱你美。

23、我不知道人类为什么得结婚?不如让我们一起研究看看，让我们合法地结合吧!

24、独自走了这么多年，也没觉得什么，直到遇上你。你愿意陪我把剩下的路走完么?

25、多想和你并肩走上那条山路，有蓝天，有白云，有柔风，还有我和你。

26、佛说：跪求5可以等到你爱的人。但我却用了600年等你，还有一百年人们称它为“百年好合”。

27、没有你的信息，日子过得特别平淡;没有你的信息，时间总是特别漫长;没有你的信息，阳光不再如以往的灿烂;没有你的信息，春天也失去了鸟语花香!

28、你的出现，对于我是一个永世的传奇。

29、你是我今生的目的，我为了你而轮回。

30、你是我最爱的人，可你爱的却不是我，我也只希望你幸福、快乐!也希望你不要阻止我对你永远的关心，呵护!

31、你是我最初的选择，最后的选择，也是我此生永恒的选择。

32、你我约定，一争吵很快要喊停，也说好没有秘密，彼此很透明!爱你!

33、弃不断，思成狂，满腔愁絮起;雨雪绵，寒似骨，心乱接千结;忘不掉，悔恨迟，烦恼愁绸稠，泪也苦，欢也笑，一切心而生;情所起!

34、亲爱的你好吗?在我这一生中我感觉最重要的是我要和你生活在一起而最浪漫的便是和你一起慢慢变老。

35、请你想起我的名字，在你缺少安慰的时候，我要你记得，我就是那个时刻惦念你的人，我就是那个关心你的人，我就是喜欢你的人!

36、如果有来世，我愿意做你的瞳孔，在你照镜子的时候，可以把你最深情的注视给我!

37、三十年后，如果世界上还有坚持这个词，我希望它属于我;三十年后，如果世界上还有感动这个词，我希望它属于你!

38、时间在指尖中流逝，万物在雨露下滋长，星辰在昼夜里交替，我们在理想上行走。快乐与困苦交织，新生伴随老死，让我们珍惜眼前，相拥到永远。

39、我发现我一刻也离不开你了，真想，举起一杯红酒，为你而醉!拿起一束鲜花，为你祝福，捧着一颗挚诚的心说声：我真心爱你!

41、我们彼此会永远记住在一起的时光，我们彼此的爱都不能够说出口，因为一份责任、一份承诺。

42、我们笑的都很甜，就像我们浪漫的誓言，明明分开一瞬间却又开始了想念，没有流星的花园，我们就坐在街道边，因为只要和你在一起就是我今生最大的幸福!

43、我喜欢你，包括你的喜欢他(她)(它)的那一部分。

44、我心里有个小秘密你想不想知道?让风悄悄告诉你，我喜欢你，真的好喜欢。

45、我一生都感到很孤单，除了和你在一起时，因为――我爱你!

46、我终于发现，这世界上有丰厚的爱，我不能辜负。于是我想对你说，我爱你，请你倾听。

47、想你的时候，就象饮酒，未抬杯，人却醉了。

48、夜凉似水，网深似海。相识相知，欢颜畅言。风云突变，网事成灰。世情浅薄，欢情不再。此情永铭，此生不变!

49、一份喜悦让你天天快乐;一份问候让你没有烦恼;一份真情不要回报;一份真情让你样样都好;一份爱让你幸福!

50、鱼说：你看不到我的泪，因为我在水里!水说：我能感觉你的泪，因为你在我心中!

高考物理教学反思 篇10

那年，作为万千高考学子迈进这样一个关键且紧张的时候。很庆幸，在高考的压力“活”了下来。

不管是在之前，还是在我之后的几年里，每年都会有因为高考丧命的孩子。这些可怜的孩子到底是因为高考的压力还是其他都无法解释，惟有死去的生灵才可以诠释。早在四年前，抽屉中就留有一篇没有抒写完――《梦想应试教育的瓦解》，小生用四年的时间去诠释对应试教育这种制度的不满，纵看芸芸众生谁能逃得掉它的束缚？这是每一个国人都必须经理的过程，明知道应试教育有太多的弊端，可找不到与之抗衡的更好的教育！梦想中的伊甸园，在这样的国情下，难以达成――或许是未来的十年、二十年。

多少教育家异口同声地说过类似的话――教育要改革，多少有关教育的书籍出现在各大教育商场？孩子们的教育，若达不到“家长，教师，社会，自身”的合四为一，教育家们的话何不是空谈？再多有关教育的书籍难道不都是废纸了么？作为教师，真得是我们不够耐心么？面对屡教不改的学生，到底怎样的教育方式才能达到想要的结果呢？若有，哪个教师不愿选择？明明知道个人的能力改变不了这样的现状，可这不是选择放弃的理由。这四年里，梦想着不再以分数高低来断定和决定一个的能力，所以从来不曾以成绩的差而批评任何一个孩子！可是，这样的思想很难得到家长和领导们的认可，学生成绩不好，就是教师没有教育好――这是万千家长异口同声的内在言语。

守着电脑，等待高考的新闻，到目前为止没有考生丧命的消息，很庆幸现在的孩子没有为此选择死亡。高考，确实造就不少人才，可又不得不承认高考抹杀了更多的生灵！这不是教育的过错，是整个国人的教育，国人没有正视教育的意义，太看重成绩的高低导致这样的惨状一而再再而三地发生！应试教育不会土崩瓦解，但愿天下父母，要尊重自己孩子的选择，明确高考不是唯一的出路；渴望教师们，不要拿学生的成绩高低来衡量他们的未来，真正教育出的人才，不止是成绩优秀的学生，不要因小失大，这不是我们要的教育；还有需要告诫社会中的“伯乐”们，不要片面地断定你要的人才；愿往后的考生们珍视生命，正视自己的成败，以正确的人生观及价值观来衡量自己。教育是教育所有人，而不是只教育少数人抹杀大部分人的教育！

正确对待高考，那么，高考的成与败就不再是生与死的界限了！等待救赎的就不只是少数人，而是整个国人――应试教育的瓦解与否不再是重点。

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[精]高考物理教学反思(精选5篇)

光阴匆匆而过，我们在一天天的成长。作为一名教师在通过一学期的教学后就是时候写一篇总结了，我们能写一篇教学总结来总结自己的问题，也许"[精]高考物理教学反思(精选5篇)"就是你要找的，供你参考，希望能帮到你。

高考物理教学反思 篇1

记得有位文学家说过，人生最要紧的就那么几步路，只要你走对路了，你一辈子都会很顺利，反之亦然。高考对每个人来说，都是人生中第一个很关键的一步。对每一个经历过的人来说，都是一辈子不可能忘记的。虽然我的高考已经过去了，但每次回想起来，却仍然历历在目......

至今我都保存着我当年的准考证，甚至当年的一些考试题目，我都能记着。虽然那已经成为历史，但是作为我人生经历的一部分，同时也是人生的一个转折点，一个新的起点，我永远都不能忘记。

作为一个经历过高考的人，我始终认为，参与高考就像一次炼狱的洗礼，你才能从一个孩子成长为一个大人。因为你身上背负的不仅仅是你自己的命运，甚至有父母的企盼，家庭的希望。对于以前的孩子来说，只要你考上了大学，就相当于你一辈子进了保险箱，不仅你以后的生活有了着落，你的父母、兄弟姐妹等他们的命运可能因此而改变。所以有人说：高考不仅仅是一次考试，也不仅仅是考孩子，同样是在考父母。

当然，我不是无限制的拔高高考的作用，但是由于它对一个人一生的影响太大，你不能孤立的、简单的把它看作仅仅只是一次考试。

今年的高考已经结束了，几家欢喜几家愁，虽然现在上大学已经不再包分配工作了，但是它在人们的心中仍有不可替代的地位。

今年高考结束的时候，我还饶有兴趣的买了份高考试题和答案，不过说实话，现在试题的灵活性和难度与以前的确不可同日而语，好多题我都不会做了，即便看着答案也很吃力。我明白，作为我曾经经历过的一个时代，高考从我的人生中无可挽回的逝去了，即便现在让我重新回到课堂，重新学习那些已经忘记的'差不多的知识，我以不可能静下心来。我明白，我的高考时代已经结束、无可挽回了。

但是，我觉得，其实人生的每一次重大选择都是一次高考，就看你能不能做对题目，选择正确答案，能否走正确的路。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年年的高考送走了一批又一批的莘莘学子。每年高考结束后，总是几家欢喜几家忧，泪水和汗水并存。得意者，一朝成名天下知，失意者，十年寒窗苦读付之一炬。

其实，高考不过是一种手段，而非目的，高考没有成功并不是对你人生失败的宣判。哦不，也许“成功”这个词根本就不适合用于高考，而高考考得好也并不意味着你从此鹏程万里，衣食无忧。

不要让高考成为自己的一种阻碍，正所谓“三百六十行，行行出状元。”人生最大的失败是不能敢于面对，岂能尽如人意，但求无愧我心则可。

高考不是绊脚石，而是你一路披荆斩棘的垫脚石，不要把它看成是一种负担。放松心态，勇于面对，只要自己努力过，奋斗过，那么胜固欣然，败也该从容。

相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。为了梦想努力的去拼，我们得到的未来不会是一片空白，即便是遍体鳞伤。

又是一年高考完成时。虽然每年都是高考年，但今年对我来说却意义非凡，因为今年我也是高考生中的一员。在这一年里我真正体会到了酸甜苦辣，也有太多的感想。

高三学年一开始，虽然有了一点高三学子的专注与认真，但对基础知识掌握依然有很多的缺漏，对规范的答题思路与技巧更是一窍不通。在茫然与惶恐中，只能跟着老师的步伐，一步一个脚印，渐渐地对基础知识的掌握越来越扎实，也渐渐地懂得了规范的解题技巧。但在这一过程中，需要有足够多的耐心和坚强的意志。

高三年下学期，才是真正考验一个人意志品质的时候，一开学接踵而来的是一系列大型的考试，市质检、省质检接二连三，学校的周考更是家常便饭。每一次考试都在考验着一个人，考好了便会觉得信心满满，考砸了便会出现厌学的表现，经历多了也渐渐麻木了。虽然自己也一直在进步，但每次看到原本比自己差的同学居然考得比自己好，就会质疑自己的能力，便有了强烈的危机感。

十二年的寒窗苦读，终于到了决一胜负的时候。在高考的考场上，我们的竞争对手不再局限于同班同学、同校同学，而是全省几万的考生，在庄严肃穆的考场上，我显得忐忑不安，因为我知道我每落下的一笔都将决定我上的大学甚至是我的命运。终于，过完了人生中至关重要的两天。

经历了高考的磨练，我明白了许多道理。我认为想要在高考中取得成功，关键在于你的心态。放松心态，勇敢面对，高考是道坎，但它不是不可逾越，相信自己有这个能力，只要自己努力过，奋斗过，那么胜故欣然，败也该从容。相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。

十年窗下无人问，一朝成名天下之。高考犹如千军万马过独木桥，高考结束后总是会几家欢喜几家忧，虽然我无法确定我是否挤过了独木桥，但我依然坚信：一切皆有可能!

高考物理教学反思 篇2

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应该在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、实验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，因为，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。作为教师，我们需要及时反思自己的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以达到教学相长，每天要满怀热情地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、教师要有一颗爱岗敬业的心

教师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力量。这种动力和力量鞭策着我们不断学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

二、要注重学生学习物理的积极性和学习兴趣的培养

学生从初中升入高中，对知识的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、初中知识的台阶

教师在教学过程中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，因为学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。

2、培养学生的审题能力和知识转化能力

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，教师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把复杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。如果没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。

另外，教师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清晰明了的过程图，能够帮助学生更清楚地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些复杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。如果学生在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据过程分析画出过程图或受力分析图，就能逐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而增强学生的过程分析能力。其次，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题肯定是不行的，但学生做了习题和检测题教师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的掌握程度和答题的规范程度的，教师只有认真批阅作业，才能全面了解学生的学习情况，同时也了解了自己教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改进自己的教法，教师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和巩固，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识掌握得更牢固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解

做好物理实验能培养学生的动手能力、观察能力、实验数据记录和数据处理问题的能力、思考问题的能力、运用所学知识解决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。

做实验时，首先要弄懂实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，遇到问题时才能以理论为依据加以解决。做实验的过程是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动参与动手做实验的积极性调动起来。

做实验之前，教师要对实验的原理、实验方法、实验步骤、实验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做实验时就心中有数，实验目的明确，实验效果好，学生收益大。实验后，教师批阅实验册，发现存在的问题，属个性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能增强学生学习物理的信心和兴趣

测验和考试是对学生学习阶段性考查，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有按照已有的信息考查学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水平和要求。

我们不可想象一份较为正式的试卷让全班的学生平均分不足60分带来的负效应，即便它能够非常有力地提醒学生抓紧学习，永不松懈，学生怎样能

够坦然地对待自己试卷上具体的通常用红笔标注的分数！

为此，教师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的不足和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤思考、善于归纳总结是可以学好的。

三、高考物理复习的时间分配和复习方法

物理教师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要采取科学、周密、完整、详细和符合学生整体实力的高考物理总复习，一般采用三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的第二个月开始至高三下学期的头一个月上旬（上年10月至下年3月上旬约5个月），这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及相互关系，基本规律及其应用，要求学生掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二轮复习：按知识块进行小综合复习训练，时间从第二年的三月中旬到4月底。复习的重点在知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

第三轮复习：时间为第二年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合复杂问题的能力。

最后一周要求学生回归课本，根据考试说明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

四、高考物理试题涉及的知识点

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单选题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考查了气体性质，热力学第一定律；第15题考查了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考查了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考查了偏振光；第18题考查了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考查了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考查了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考查电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题实验题，第（1）小题考查了单摆测定重力加速度实验，第（2）小题考查电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考查机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考查动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考查了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。

在高中物理教学工作中要取得优异的成绩，需要教师与学生密切配合，是双方刻苦努力学习的结果。如果教师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信息，给学生正确引导、鼓励，学生的成绩就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置复杂的题，从而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种遗憾。

高考物理教学反思 篇3

感言一：

1.曾经以为自己的人生有无数种可能，

放下笔的那一刻，突然有点惆怅。

仿佛在这一秒里，许多门就关上了。

2.曾经以为走出考场的我会欢呼雀跃，

然而每个人只是默默收拾东西回家。

仍然记得那天的夕阳，

亮的让人流泪，温暖的让人微笑。

3.曾经以为毕业后我们班还可以时不时的聚一聚，

后来发现，有好多人，就再也没有联系了。

原来那天就是最后一面，我竟然没有意识到。

4.曾经以为大学生活会无比美好，温馨。

后来才发现，那种全班整夜刷题，帮旁边人打水，

那种简单又充实的生活，再也没有了。

5.将过去的一切打入行囊，将同学的情谊铭记心间。毕业典礼后，我们就将踏上各自梦想的历程。毕业了，分开了，把这最后的祝福化作短信，发给我最亲近的你，愿快乐与你相伴，幸福天天见面，生活多姿多彩，烦恼忧愁全都滚蛋!

6.希望毕业只是短暂的分别，希望你早日收到大学录取通知书，希望你以后常常想起我，发个短信给我，希望我们都有一个美好的未来，为了我们美好的希望努力吧。

7.我们曾是远方来的两棵孤独的小树，我们曾经是胆小柔弱的两只小兔，我们曾经是一张课桌上互相鼓励加油的学友，经历四年的拼搏我们勇敢自信坚强。今天我们将挥手告别说再见，请接受我深情的祝福，平安健康幸福快乐成功。

8.同一片蓝天下，我们甜美相识;同一个校园里，我们执着进取;同一个操场上，我们追逐嬉戏;同一个教室里，我们泛游书海;同一个六月里，我们彼此祝福。亲爱的朋友们，无须为分别而伤感，青春的脚步刚刚开始，让我们一起追逐青春的梦。

9.平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿!

10.六月的热浪退不却我们奋斗的激情，六月的`征战击不垮我们执着的精神，六月的细雨浇不灭我们青春的热烈，六月的别离拆不散我们深厚的情意，亲爱的朋友们，愿我们伴着六月的祝福，一起快乐前行。

感言二：

1.对生活，愿你充满希望;对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航!

2.一条大河能容纳无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。

3.你为我的加油助阵呐喊声还在空中回响，你那悠扬动听的歌声仿佛还在荡漾，你的优美舞姿绚丽耀眼引人入目，你的热情潇洒美丽大方感染融化了我的心房。朋友再见，有缘千里来相会。同学再会，功成名就庆功酒。

4.相约在美丽的校园，意气相投;相识在最美的季节，情谊无价;相聚在青春的海洋，热情奔放;相别在毕业的时光，难舍难离。月毕业季，祝福同窗前途辉煌，一路精彩!

5.学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。

6.攀登，人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识品德情操知识的高峰吧!

7.毕业晚会唱响着同窗好友四年里的深情厚谊，联谊舞会跳不完激情荡漾的情怀畅想，欢送宴会诉说着一千多个日夜的肺腑之言。兄弟姊妹同学情，含泪相视别离难简短的高中毕业感言大全简短的高中毕业感言大全。祝福同窗好朋友，前程似锦宏业展。

8.再见，老同学，再见，相约在美丽的明天。无论距离多么遥远，思念和祝福不会改变。企盼你的成功，分享喜悦的甘甜。同学情，点点滴滴再现，师生谊，一辈子能够温暖。把别离的泪水擦干，期待着重逢的那一天。我们把酒言欢，让这段情谊永远停留在心间。

9.青春花开花红，离别才知情浓。你的身影是“帆船”，我的目光是“河流”，毕业了，送你一程又一程。祝愿你一帆风顺，前程锦绣!

10.六月的雨是离别的泪水，六月的阳是未来的指引;六月的结束意味着新的起点，曾经的点滴，历历在目，是友谊让我们团结，是友谊让我们奋斗，是友谊让我们珍惜彼此;六月的战役，有你陪伴如虎添翼，如若拿下城堡，以后必有你我一番天地。珍重!

11.毕业了，我忘不了：陪失恋的我喝酒的你，在我没钱的时候雪中送炭的你，把踢球受伤的我背进医院的你。你们是我的铁哥们，是我的好兄弟。眼看就要分别了，我祝福你们爱情事业双丰收，好运财运都降临!

12.我们也曾争吵过，但同在一个屋檐下的情怀让我们携手并肩;我们也曾哭闹过，但同在一个屋檐下的的情意让我们笑对春风;六月的夏风吹来离别的气息，同在一个屋檐下的的记忆我们永远不会忘记。亲爱的朋友们，生命中有你们为伴，格外美丽。

高考物理教学反思 篇4

自参加工作以来，我就从事做物理的教学工作，如何发挥学生的最大潜能学好物理？初中物理教学中如何把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来，从而更好地调动学生积极性，突出学生的主体作用呢？是我一直在探索的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：

物理课是八年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋发学习打下良好的开端。

初中物理是所有学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理实验得出。所以在物理新课实验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。

三、创设情境，注重让用学生已学的知识导入学习新知识。

尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到优美的语言和各种教学情境的准备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。，掌握基础知识，又能够节省时间，达到事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习能力也是一个很好的提高和培养。

四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。

先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前认真备课，课中用心教学，积极应对随机出现的课堂情况，课后撰写教学实录和教学反思这一切有利于学生探究学习任务的扎实完成

五、加强信息反馈，及时调整教学计划。

最简单的反馈是检验任务的成功或失败。”通过反馈信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对知识理解和掌握。所以我在每个阶段复习教学中，除了注意来自学生方面各式各样的反馈信息外，还特别重视每次测验和考试的信息反馈这样才能使实际掌握情况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关心、鼓励，及时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分肯定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。

以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有许多问题需要今后进一步的学习和总结。

高考物理教学反思 篇5

一年一度的高考，影响着多少家庭。就连离婚，也因“为了孩子”而选择避开高考，高考之后考生家长进入“离婚潮”。

记者统计发现，多年来这一现象一直存在。以北京离婚案件最多的朝阳法院为例，至，每年高考结束后法院受理的离婚案件都有较大增长趋势。20最明显，高考后的20天是高考之前20天离婚案件立案数的2.3倍。

日前，记者从北京市多家基层法院了解到，高考结束后，离婚案件立案进入高峰期。多名立案庭法官告诉记者，6月11日是高考结束后的第一个工作日，从6月11日至13日，立案庭受理的离婚案件比往常多。而在递交诉讼要求离婚的当事人中，四五十岁的中年人约占七成。

“虽然从诉状上看不出他们一定是高三考生的家长，但从往年民事审判庭反馈回来的信息看，6月份突然增多的离婚人群中，高考生家长占了较高的比例。”一位不愿具名的法官说。

经过数据统计记者发现，20、和年，每年高考结束后的20天，比之前的20天，法院受理的离婚案件数都有较大的增长趋势。其中2011年最为明显，高考后的20天，是高考之前20天离婚案件立案数的2.3倍。

记者从北京通州、大兴等其他多家基层法院也了解到类似的情况。其中大兴法院2011年的数据最具代表性：高考前20天，该院受理的离婚案件只有38件，而高考之后的20天受理离婚案件145件，是之前的3.8倍。记者发现，从年以来，辽宁、湖南、青海、天津、重庆、山东、浙江和河南等多个省市的媒体，都曾报道过“高考后家长进入离婚潮”的新闻。

“离婚潮”持续到7月，从8月开始减少，逐渐回归正常。朝阳法院的统计数据表明，至2011年，高考之后的20天，与下个月同期的立案数都在205到235件之间；再下一个月同期，立案数则降到154到173件之间。

日前，记者采访了以离婚案件为主要业务的律师。据了解，高考前一周，通过电话或上门咨询离婚事宜的当事人每天有六七个，明显多于平时。而这些当事人，高三考生家长占到近一半。据了解，经过咨询解答，这些当事人往往会在孩子高考前悄悄请好律师，高考结束后，再由律师陪同到法院起诉。

相对于一些年轻夫妻在离婚案庭审中情绪激动、互相指责，“家长离婚案”的最大的特点是情绪平稳。一名民事审判庭法官告诉记者：“他们即便面对较大的财产争议，也都一脸严肃地、用一种很低沉的声音对话。”从这些细节可以看出，这些夫妻的感情早如一潭死水。

通州法院的一位法官告诉记者，家长“高考后离婚”，原因很明确，主要是担心考前离婚影响孩子学习。同时，孩子上了大学基本已年满18周岁，已经心智成熟。

另外，孩子上大学住校后，感情淡漠的夫妻间仅有的交集也荡然无存，失去了最后的感情纽带。因此一方提出离婚后，另一方基本都会同意。

在数据统计时记者还发现，在本市各区法院审理的.离婚案件中，在判决书中明确提及“高考”二字的，20至今有152件。这些案件绝大多数是在高考之前提起的诉讼。

正因为如此，被告往往会在法庭上痛斥原告为了“个人私心”不心疼孩子，几乎全部以“孩子正在高考”为由拒绝离婚。

这152件提及“高考”的案件，绝大多数被法院判决不准离婚。朝阳法院2011年作出的一份判决书，明确把“高考”作为判决不准离婚的理由之一：“本院认为，双方应积极面对婚姻生活中出现的问题，特别是双方的孩子处于高考阶段，作为父母应担负起对孩子的抚养教育义务，给孩子营造一个和谐的家庭生活环境……”

对此，律师刘琳分析说，家长选择高考后离婚，保证离婚成功率也是考虑因素。（法制晚报）

大兴法院黄村法庭庭长田桂清：一次，开庭后女方告诉我，高考结束后，她和丈夫听女儿说考得不错，这才踏踏实实地来到法院。她说她和丈夫早就没了感情，孩子上初三的时候，就约好等孩子考上大学就离婚。

女方说，孩子高考后兴奋地对她说：“妈妈，我住校以后就不总回家了，你和爸爸要好好地过‘二人世界’”。听到这句话，她忽然特别想哭。

快宣判的时候，两人把实情告诉了女儿。女儿开始以为父母在开玩笑，后来就掉眼泪了。哭了一会儿，孩子说：“我尊重你们的选择，希望大家以后还能经常聚聚。”

“现在终于可以放心地过自己的生活了。”拿到离婚判决后，女方笑了。

北京市双利律师事务所律师刘琳：去年，李先生19岁的儿子考上了北京一所重点大学。开学前，夫妻俩提醒孩子好好学习、照顾好自己，但绕来绕去，有句话总也说不出口―――他们打了离婚官司，已经快开庭了。

“儿子考上大学了，大家都无所谓了。”男方委托刘律师的时候说，离婚是他4月就决定了的，只是为了不影响儿子备战高考，才推迟到6月底起诉。

对孩子一定好吗？

高考前不离婚，对孩子一定有好处吗？中天问明心理咨询机构心理咨询师王婧表示：不一定。

王婧表示，备战高考的孩子往往心理更加脆弱敏感，对他们而言，需要的是能提供和睦温馨家庭环境的父母。如果父母感情破裂，关系冷漠，孩子很容易意识到，同样会让孩子心灵受伤，产生焦虑情绪。

她认为，年满18周岁考上大学，只能说明孩子生理上“长大了”，但不能作为他们心理成熟的标准。

王婧称，从家长紧盯的高中，进入相对自由的大学，没人管吃饭洗衣、上不上课，这样的环境本来就容易让孩子感到迷茫，找不到方向。父母此时离婚，更会对孩子的心理产生负面影响。

高考物理教学反思5篇

在准备工作中，教师就应当把事情准备做好，老师们使用各种不同的教案形式来提高授课效果，你知道该如何写好一篇教案吗？小编经过耐心的筛选为大家整理出了最新的“高考物理教学反思”，欢迎您来品尝独特的文章！

高考物理教学反思(篇1)

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应该在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、实验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，因为，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。作为教师，我们需要及时反思自己的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以达到教学相长，每天要满怀热情地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、教师要有一颗爱岗敬业的心

教师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力量。这种动力和力量鞭策着我们不断学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

二、要注重学生学习物理的积极性和学习兴趣的培养

学生从初中升入高中，对知识的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、初中知识的台阶

教师在教学过程中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，因为学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。

2、培养学生的审题能力和知识转化能力

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，教师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把复杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。如果没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。

另外，教师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清晰明了的过程图，能够帮助学生更清楚地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些复杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。如果学生在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据过程分析画出过程图或受力分析图，就能逐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而增强学生的过程分析能力。其次，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题肯定是不行的，但学生做了习题和检测题教师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的掌握程度和答题的规范程度的，教师只有认真批阅作业，才能全面了解学生的学习情况，同时也了解了自己教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改进自己的教法，教师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和巩固，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识掌握得更牢固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解

做好物理实验能培养学生的动手能力、观察能力、实验数据记录和数据处理问题的能力、思考问题的能力、运用所学知识解决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。

做实验时，首先要弄懂实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，遇到问题时才能以理论为依据加以解决。做实验的过程是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动参与动手做实验的积极性调动起来。

做实验之前，教师要对实验的原理、实验方法、实验步骤、实验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做实验时就心中有数，实验目的明确，实验效果好，学生收益大。实验后，教师批阅实验册，发现存在的问题，属个性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能增强学生学习物理的信心和兴趣

测验和考试是对学生学习阶段性考查，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有按照已有的信息考查学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水平和要求。

我们不可想象一份较为正式的试卷让全班的学生平均分不足60分带来的负效应，即便它能够非常有力地提醒学生抓紧学习，永不松懈，学生怎样能

够坦然地对待自己试卷上具体的通常用红笔标注的分数！

为此，教师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的不足和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤思考、善于归纳总结是可以学好的。

三、高考物理复习的时间分配和复习方法

物理教师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要采取科学、周密、完整、详细和符合学生整体实力的高考物理总复习，一般采用三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的第二个月开始至高三下学期的头一个月上旬（上年10月至下年3月上旬约5个月），这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及相互关系，基本规律及其应用，要求学生掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二轮复习：按知识块进行小综合复习训练，时间从第二年的三月中旬到4月底。复习的重点在知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

第三轮复习：时间为第二年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合复杂问题的能力。

最后一周要求学生回归课本，根据考试说明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

四、高考物理试题涉及的知识点

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单选题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考查了气体性质，热力学第一定律；第15题考查了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考查了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考查了偏振光；第18题考查了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考查了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考查了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考查电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题实验题，第（1）小题考查了单摆测定重力加速度实验，第（2）小题考查电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考查机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考查动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考查了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。

在高中物理教学工作中要取得优异的成绩，需要教师与学生密切配合，是双方刻苦努力学习的结果。如果教师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信息，给学生正确引导、鼓励，学生的成绩就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置复杂的题，从而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种遗憾。

高考物理教学反思(篇2)

感言一：

1.曾经以为自己的人生有无数种可能，

放下笔的那一刻，突然有点惆怅。

仿佛在这一秒里，许多门就关上了。

2.曾经以为走出考场的我会欢呼雀跃，

然而每个人只是默默收拾东西回家。

仍然记得那天的夕阳，

亮的让人流泪，温暖的让人微笑。

3.曾经以为毕业后我们班还可以时不时的聚一聚，

后来发现，有好多人，就再也没有联系了。

原来那天就是最后一面，我竟然没有意识到。

4.曾经以为大学生活会无比美好，温馨。

后来才发现，那种全班整夜刷题，帮旁边人打水，

那种简单又充实的生活，再也没有了。

5.将过去的一切打入行囊，将同学的情谊铭记心间。毕业典礼后，我们就将踏上各自梦想的历程。毕业了，分开了，把这最后的祝福化作短信，发给我最亲近的你，愿快乐与你相伴，幸福天天见面，生活多姿多彩，烦恼忧愁全都滚蛋!

6.希望毕业只是短暂的分别，希望你早日收到大学录取通知书，希望你以后常常想起我，发个短信给我，希望我们都有一个美好的未来，为了我们美好的希望努力吧。

7.我们曾是远方来的两棵孤独的小树，我们曾经是胆小柔弱的两只小兔，我们曾经是一张课桌上互相鼓励加油的学友，经历四年的拼搏我们勇敢自信坚强。今天我们将挥手告别说再见，请接受我深情的祝福，平安健康幸福快乐成功。

8.同一片蓝天下，我们甜美相识;同一个校园里，我们执着进取;同一个操场上，我们追逐嬉戏;同一个教室里，我们泛游书海;同一个六月里，我们彼此祝福。亲爱的朋友们，无须为分别而伤感，青春的脚步刚刚开始，让我们一起追逐青春的梦。

9.平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿!

10.六月的热浪退不却我们奋斗的激情，六月的`征战击不垮我们执着的精神，六月的细雨浇不灭我们青春的热烈，六月的别离拆不散我们深厚的情意，亲爱的朋友们，愿我们伴着六月的祝福，一起快乐前行。

感言二：

1.对生活，愿你充满希望;对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航!

2.一条大河能容纳无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。

3.你为我的加油助阵呐喊声还在空中回响，你那悠扬动听的歌声仿佛还在荡漾，你的优美舞姿绚丽耀眼引人入目，你的热情潇洒美丽大方感染融化了我的心房。朋友再见，有缘千里来相会。同学再会，功成名就庆功酒。

4.相约在美丽的校园，意气相投;相识在最美的季节，情谊无价;相聚在青春的海洋，热情奔放;相别在毕业的时光，难舍难离。月毕业季，祝福同窗前途辉煌，一路精彩!

5.学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。

6.攀登，人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识品德情操知识的高峰吧!

7.毕业晚会唱响着同窗好友四年里的深情厚谊，联谊舞会跳不完激情荡漾的情怀畅想，欢送宴会诉说着一千多个日夜的肺腑之言。兄弟姊妹同学情，含泪相视别离难简短的高中毕业感言大全简短的高中毕业感言大全。祝福同窗好朋友，前程似锦宏业展。

8.再见，老同学，再见，相约在美丽的明天。无论距离多么遥远，思念和祝福不会改变。企盼你的成功，分享喜悦的甘甜。同学情，点点滴滴再现，师生谊，一辈子能够温暖。把别离的泪水擦干，期待着重逢的那一天。我们把酒言欢，让这段情谊永远停留在心间。

9.青春花开花红，离别才知情浓。你的身影是“帆船”，我的目光是“河流”，毕业了，送你一程又一程。祝愿你一帆风顺，前程锦绣!

10.六月的雨是离别的泪水，六月的阳是未来的指引;六月的结束意味着新的起点，曾经的点滴，历历在目，是友谊让我们团结，是友谊让我们奋斗，是友谊让我们珍惜彼此;六月的战役，有你陪伴如虎添翼，如若拿下城堡，以后必有你我一番天地。珍重!

11.毕业了，我忘不了：陪失恋的我喝酒的你，在我没钱的时候雪中送炭的你，把踢球受伤的我背进医院的你。你们是我的铁哥们，是我的好兄弟。眼看就要分别了，我祝福你们爱情事业双丰收，好运财运都降临!

12.我们也曾争吵过，但同在一个屋檐下的情怀让我们携手并肩;我们也曾哭闹过，但同在一个屋檐下的的情意让我们笑对春风;六月的夏风吹来离别的气息，同在一个屋檐下的的记忆我们永远不会忘记。亲爱的朋友们，生命中有你们为伴，格外美丽。

高考物理教学反思(篇3)

今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考查“双基”、注重考查能力、注重考查各学科核心知识。试卷的整体结构稳定，与学生平时练习的知识结构没有太大差异。

回想一年的高三教学既有成功之处也有不足之处，令自己比较满意的是我通过积极参加各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于基础知识，基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合能力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生如果能踏踏实实的跟复习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。

当然，高考复习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础知识，基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，因此对高考物理复习，不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用情况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的掌握和理解达到一个新的层次，形成较高的能力，才能接受高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清楚的基础上，还应带领学生复习边角知识，在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：

一、抓住考纲、回归课本

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。

2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。

二、联系实际培养能力

纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平时做好每一个实验，具备能灵活运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问题的能力。试题中还出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能力都有所考查。

三、做好归纳，注重综合

1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。

2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。复习应以本学科知识为主，不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。

四、重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。

希望经过前一段工作的历练，经验的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。

高考物理教学反思(篇4)

那年，作为万千高考学子迈进这样一个关键且紧张的时候。很庆幸，在高考的压力“活”了下来。

不管是在之前，还是在我之后的几年里，每年都会有因为高考丧命的孩子。这些可怜的孩子到底是因为高考的压力还是其他都无法解释，惟有死去的生灵才可以诠释。早在四年前，抽屉中就留有一篇没有抒写完――《梦想应试教育的瓦解》，小生用四年的时间去诠释对应试教育这种制度的不满，纵看芸芸众生谁能逃得掉它的束缚？这是每一个国人都必须经理的过程，明知道应试教育有太多的弊端，可找不到与之抗衡的更好的教育！梦想中的伊甸园，在这样的国情下，难以达成――或许是未来的十年、二十年。

多少教育家异口同声地说过类似的话――教育要改革，多少有关教育的书籍出现在各大教育商场？孩子们的教育，若达不到“家长，教师，社会，自身”的合四为一，教育家们的话何不是空谈？再多有关教育的书籍难道不都是废纸了么？作为教师，真得是我们不够耐心么？面对屡教不改的学生，到底怎样的教育方式才能达到想要的结果呢？若有，哪个教师不愿选择？明明知道个人的能力改变不了这样的现状，可这不是选择放弃的理由。这四年里，梦想着不再以分数高低来断定和决定一个的能力，所以从来不曾以成绩的差而批评任何一个孩子！可是，这样的思想很难得到家长和领导们的认可，学生成绩不好，就是教师没有教育好――这是万千家长异口同声的内在言语。

守着电脑，等待高考的新闻，到目前为止没有考生丧命的消息，很庆幸现在的孩子没有为此选择死亡。高考，确实造就不少人才，可又不得不承认高考抹杀了更多的生灵！这不是教育的过错，是整个国人的教育，国人没有正视教育的意义，太看重成绩的高低导致这样的惨状一而再再而三地发生！应试教育不会土崩瓦解，但愿天下父母，要尊重自己孩子的选择，明确高考不是唯一的出路；渴望教师们，不要拿学生的成绩高低来衡量他们的未来，真正教育出的人才，不止是成绩优秀的学生，不要因小失大，这不是我们要的教育；还有需要告诫社会中的“伯乐”们，不要片面地断定你要的人才；愿往后的考生们珍视生命，正视自己的成败，以正确的人生观及价值观来衡量自己。教育是教育所有人，而不是只教育少数人抹杀大部分人的教育！

正确对待高考，那么，高考的成与败就不再是生与死的界限了！等待救赎的就不只是少数人，而是整个国人――应试教育的瓦解与否不再是重点。

高考物理教学反思(篇5)

中考刚刚结束不久，学生们早已抛却学习的烦恼，如释重负般放飞自由。而作为一名教师，对于那紧张而忙碌的初三备考阶段，确实有必要进行一番梳理。

回顾中考复习，总体的印象是我很忙碌，除了忙于班级的日常管理，剩下的时间似乎都是在进行教学设计，做题、选题、编题。只要班级事务稍稍松一口气，似乎所有的时间都是用在了中考题上。似乎我天天都在围着中考题转，以至于临近中考的最后几天，我一见中考题竟然有一种莫名的厌烦与恶心。既然中考复习是跟习题泡在一起的，那就来谈谈我对习题课的感受。

中学物理习题一般有以下几种类型：问答题、实验题、作图题、选择题、填空题和计算题。物理习题教学是巩固和灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的迁移能力的一种主要形式，在中学物理教学中居于十分重要的地位。习题课教学能帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件及其应用，能培养学生的判断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力。

为了发挥物理习题在教学中的作用，首要的工作是精选习题，杜绝“题海战术”。采用“题海”战术，就是对习题不加选择，将泛滥成灾的各种试卷、复习资料原本发给学生，学生就成了解题机器。不少题目学生要重复练习多次，一些偏题、怪题更是让学生伤透脑筋。曾经有一段时间，我也采用题海战术，结果收效甚微，还严重挫伤了学生的积极性。通过不断的教学实践及摸索，我觉得在设计习题课之前，一定要根据专题精选习题。要选好习题，就必须对题目做认真的分析，一般应分析：解这个题要用到那些物理知识，题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何(是否有隐含条件、多余条件);解题时所涉及的方法和技巧以及在这方面要训练达到的程度;解题中的困难、关键和易错处等等。我在复习压强专题时，对近三年中考试卷及各区一模、二模试卷中有关压强的所有题目先做一遍，然后按考点精选分类，最后由易到难编制出学生用习题。从搜集习题到做题、选题、编制题目，用时不少，但从实际教学效果看，大部分学生通过这份专题训练，由简单入手，循序渐进掌握了有关固体、液体压强计算问题的一般解题策略，普遍感觉以前不好做的压强问题不再是令人一筹莫展，而是有法可依，有章可循。

物理习题课教学中，例题讲解起到至关重要的作用，在精选习题的过程中，还要注意例题的选取。

(1)举例要有明确的目的性，除了巩固和运用学过的知识以外，还应当有计划地做到：教给学生正确的解题思路;教给学生分析、处理问题的基本方法等。

(2)例题要具有典型性，即题目的内容应能充分反应物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水要准确的反应大纲和考试说明的要求;题目本身不宜过多过繁，可用一题多变办法，不断改变条件，逐步引申，还要避免过于繁杂的数学计算。

(3)举例还要具有针对性，即题目的深浅程度要针对学生的知识和能力水平，题目要能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。

在讲解例题的过程中，要注意对学生进行方法指导。物理题型很多，每种类型都有一定的思路和方法，我们要训练学生的解题思路和方法，又要使学生按照一定的解题步骤规范求解。例如，解计算题一般有以下几个步骤：审题，确定研究对象，简要写出已知条件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路进行推演，直至首尾两条线索相交于某个已知条件为止，这样就理清了从已知到所求未知的来龙去脉，最后按照理清的思路写出解题步骤即可。

在物理习题课教学中，学生的'练习是必不可少的环节，课堂上老师要做到少讲、精讲，学生还必须在课堂上有教为充足的练习时间。在教师的指导下，学生进行独立的练习时应注意：题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合;要因材施教，对于不同程度的学生在要求和指导上要注意区别对待，特别要注意指导在解题上困难较大的学生;在学生练习的过程中，要注意发现不同的解法和典型的错误、问题，为练习后的分析及今后的教学提供依据。

高考物理教学反思之五

时光飞驰，新学期的篇章即将翻开。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足，我们究竟该如何写好一篇教学总结呢？小编为你推荐《高考物理教学反思之五》，希望您喜欢。

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应该在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、实验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，因为，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。作为教师，我们需要及时反思自己的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以达到教学相长，每天要满怀热情地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、教师要有一颗爱岗敬业的心

教师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力量。这种动力和力量鞭策着我们不断学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

二、要注重学生学习物理的积极性和学习兴趣的培养

学生从初中升入高中，对知识的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、初中知识的台阶

教师在教学过程中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，因为学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。

2、培养学生的审题能力和知识转化能力

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，教师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把复杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。如果没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。

另外，教师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清晰明了的过程图，能够帮助学生更清楚地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些复杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。如果学生在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据过程分析画出过程图或受力分析图，就能逐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而增强学生的过程分析能力。其次，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题肯定是不行的，但学生做了习题和检测题教师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的掌握程度和答题的规范程度的，教师只有认真批阅作业，才能全面了解学生的学习情况，同时也了解了自己教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改进自己的教法，教师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和巩固，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识掌握得更牢固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解

做好物理实验能培养学生的动手能力、观察能力、实验数据记录和数据处理问题的能力、思考问题的能力、运用所学知识解决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。

做实验时，首先要弄懂实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，遇到问题时才能以理论为依据加以解决。做实验的过程是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动参与动手做实验的积极性调动起来。

做实验之前，教师要对实验的原理、实验方法、实验步骤、实验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做实验时就心中有数，实验目的明确，实验效果好，学生收益大。实验后，教师批阅实验册，发现存在的问题，属个性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能增强学生学习物理的信心和兴趣

测验和考试是对学生学习阶段性考查，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有按照已有的信息考查学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水平和要求。

我们不可想象一份较为正式的试卷让全班的学生平均分不足60分带来的负效应，即便它能够非常有力地提醒学生抓紧学习，永不松懈，学生怎样能

够坦然地对待自己试卷上具体的通常用红笔标注的分数！

为此，教师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的不足和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤思考、善于归纳总结是可以学好的。

三、高考物理复习的时间分配和复习方法

物理教师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要采取科学、周密、完整、详细和符合学生整体实力的高考物理总复习，一般采用三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的第二个月开始至高三下学期的头一个月上旬（上年10月至下年3月上旬约5个月），这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及相互关系，基本规律及其应用，要求学生掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二轮复习：按知识块进行小综合复习训练，时间从第二年的三月中旬到4月底。复习的重点在知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

第三轮复习：时间为第二年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合复杂问题的能力。

最后一周要求学生回归课本，根据考试说明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

四、高考物理试题涉及的知识点

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单选题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考查了气体性质，热力学第一定律；第15题考查了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考查了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考查了偏振光；第18题考查了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考查了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考查了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考查电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题实验题，第（1）小题考查了单摆测定重力加速度实验，第（2）小题考查电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考查机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考查动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考查了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。

在高中物理教学工作中要取得优异的成绩，需要教师与学生密切配合，是双方刻苦努力学习的结果。如果教师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信息，给学生正确引导、鼓励，学生的成绩就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置复杂的题，从而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种遗憾。

高考物理教学反思集锦11篇

如果你对“高考物理教学反思”感到好奇请看下面仔细准备的资料，希望这些信息能够为你提供一些有价值的经验和教训。什么样的老师就会教出什么样的学生，那么准备一份教案对于老师来说就是必不可少的。作为老师，通过使用教案可以提高教学质量，收到想要的的教学效果。

高考物理教学反思 篇1

今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考查“双基”、注重考查能力、注重考查各学科核心知识。试卷的整体结构稳定，与学生平时练习的知识结构没有太大差异。

回想一年的高三教学既有成功之处也有不足之处，令自己比较满意的是我通过积极参加各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于基础知识，基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合能力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生如果能踏踏实实的跟复习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。

当然，高考复习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础知识，基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，因此对高考物理复习，不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用情况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的掌握和理解达到一个新的层次，形成较高的能力，才能接受高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清楚的基础上，还应带领学生复习边角知识，在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：

一、抓住考纲、回归课本

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。

2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。

二、联系实际培养能力

纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平时做好每一个实验，具备能灵活运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问题的能力。试题中还出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能力都有所考查。

三、做好归纳，注重综合

1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。

2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。复习应以本学科知识为主，不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。

四、重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。

希望经过前一段工作的历练，经验的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。

高考物理教学反思 篇2

1、如果有一天我们分开了，我将把关于你的一切全都忘记。然后，试着原谅你，也原谅把你带走的雨天。然后重新丈量从我到你的距离，我那里还有没有，让你情感着陆的绿地。你走了，世界不再美了，可那些含泪的回忆永远美丽。

2、分手后去大吃大喝，别委屈了自己。

3、在我们的爱情里，我一向扮演爱你的主角，分手时别问我为什么分手，问问你自己。

4、分手了，我才发觉我自己真的喜欢了你，但我与你已经是陌生人。

5、你真幽默，用分手来试探我有多爱你。

6、你以为不可失去的人，原来并非不可失去，你流干了眼泪，自有另一个人逗你欢笑，你悲哀欲绝，然后发现不爱你的人，根本不值得你为之悲哀，今日回首，何尝不是一个喜剧?

7、我是街上的游魂而你是闻到我的人，可你却看不透我。

8、以前以为，向你提出分手需要一生的勇气，但到今日，我不得不承认——要和你一起过下去所需的勇气其实更大。

9、一个做女人的痛苦：当她和她所爱的男人有了肉体关系以后，她就很自然地把这种关系视为一种永远，但男人却能够不一样，他们可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。正如书上说的：男女之间，在没有婚姻的承诺前，还是持续简单的关系为好，否则，真的没有岁月能够回头

10、我每一天都在数着你的笑，但是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

11、不要去恨一个你爱过的人，不要追问分手的理由，不要恳求复合的可能。转个身，让自己快乐那才是最真的!

12、你放弃的人或者放弃你的人，在深夜打电话给你，挂掉之后关机。如果他守在窗口，也记得拉紧窗帘。不是你狠心，而是任何经历伤痛之后的分手都会有裂痕，修补得再好也不是原来的了。

13、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”

14、把最爱的人变成最好的朋友吧，这样我们永远不分手。

15、一想到你，我的泪水在流淌，我的心在撕绞。在这痛苦的一刻，我顿悟：欢乐愉快一瞬间，痛苦伴终生。

16、爱情的投入和产生从来不成比例，一厢情愿的牺牲到头来感动的往往是自己!

17、如果生活的洪流注定我们分开，请你把我彻底忘记，勇敢地去寻找另一个开始，而我，却在此生将你悄悄想念。

18、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫职责!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!

19、踮起脚尖，我们就能离幸福更近一点吗?

20、被时光斑驳的我们依旧努力的微笑。有些事情，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局;有时候，我们明知道没路了，却还在前行，只因为习惯了。

高考物理教学反思 篇3

那年，作为万千高考学子迈进这样一个关键且紧张的时候。很庆幸，在高考的压力“活”了下来。

不管是在之前，还是在我之后的几年里，每年都会有因为高考丧命的孩子。这些可怜的孩子到底是因为高考的压力还是其他都无法解释，惟有死去的生灵才可以诠释。早在四年前，抽屉中就留有一篇没有抒写完――《梦想应试教育的瓦解》，小生用四年的时间去诠释对应试教育这种制度的不满，纵看芸芸众生谁能逃得掉它的束缚？这是每一个国人都必须经理的过程，明知道应试教育有太多的弊端，可找不到与之抗衡的更好的教育！梦想中的伊甸园，在这样的国情下，难以达成――或许是未来的十年、二十年。

多少教育家异口同声地说过类似的话――教育要改革，多少有关教育的书籍出现在各大教育商场？孩子们的教育，若达不到“家长，教师，社会，自身”的合四为一，教育家们的话何不是空谈？再多有关教育的书籍难道不都是废纸了么？作为教师，真得是我们不够耐心么？面对屡教不改的学生，到底怎样的教育方式才能达到想要的结果呢？若有，哪个教师不愿选择？明明知道个人的能力改变不了这样的现状，可这不是选择放弃的理由。这四年里，梦想着不再以分数高低来断定和决定一个的能力，所以从来不曾以成绩的差而批评任何一个孩子！可是，这样的思想很难得到家长和领导们的认可，学生成绩不好，就是教师没有教育好――这是万千家长异口同声的内在言语。

守着电脑，等待高考的新闻，到目前为止没有考生丧命的消息，很庆幸现在的孩子没有为此选择死亡。高考，确实造就不少人才，可又不得不承认高考抹杀了更多的生灵！这不是教育的过错，是整个国人的教育，国人没有正视教育的意义，太看重成绩的高低导致这样的惨状一而再再而三地发生！应试教育不会土崩瓦解，但愿天下父母，要尊重自己孩子的选择，明确高考不是唯一的出路；渴望教师们，不要拿学生的成绩高低来衡量他们的未来，真正教育出的人才，不止是成绩优秀的学生，不要因小失大，这不是我们要的教育；还有需要告诫社会中的“伯乐”们，不要片面地断定你要的人才；愿往后的考生们珍视生命，正视自己的成败，以正确的人生观及价值观来衡量自己。教育是教育所有人，而不是只教育少数人抹杀大部分人的教育！

正确对待高考，那么，高考的成与败就不再是生与死的界限了！等待救赎的就不只是少数人，而是整个国人――应试教育的瓦解与否不再是重点。

高考物理教学反思 篇4

20xx年江苏高考物理试卷延续了这些年江苏自主命题的特色，在保持较高知识覆盖率基础上，坚持考查学生的物理思维能力，突出对学科主干内容的考查，注重与生产生活、现代科技的紧密联系。全卷不偏不怪，稳中有新，难度适当，是一份分层次，分辨学生理解力，灵活性，运用数学能力的高质量的试卷。试卷总体感觉是呈现了“稳中有变、变中求新”的特点

一、选择题注重考查理解与推理能力，考查学生基础知识的理解能力

二、实验题注重考查操作细节和实验原理，考查学生探究能力

三、选做题注重情境创设，难度适中，考查学生知识的系统性

四、计算题分层设问，逐步深入，考查学生知识迁移和应用能力

结合本次高考，在今后课堂教学中应注意以下方面的改进

一.加强基本概念和规律的总结

在今后的课堂教学中，应注意加强基础知识的总结，归纳，尤其是生僻的知识点。这些知识点通常难度要求不高，易于学生得分。

二.加强过程分析和模型选择应用的归纳

高考题创设的情景一般都是新的，不会出现陈题，尤其是计算题。但解题的思路源于平时学生学习的基本模型。这就要求学生学会思考，分析，应用。在今后的课堂教学中，我们更多的应该授之于渔，而不是授之于鱼。

三.少讲多做，注重提高学生动手能力

做题是提高学生解题能力的一种基本方法。在学科时间趋紧的大环境下，教师应该注意保证学生有足够的训练量，这就要求我们评析问题是不能面面俱到，浪费不必要的时间。

四.精讲精练，提高课堂效率。

本次高考卷考查的内容基本上无偏题，怪题，即使是计算题的最后两题也是分层设置的。这就要求我们在今后的课堂教学和练习设置上切勿走入偏难怪的死胡同，而应该在基础知识和基本模型的讲解上有所侧重。

五.合理安排复习时间的分配，指导学生在复习时间的安排上注意侧重

近几年的高考卷都呈现一个规律：要想得B或A，选修模块和计算题的第一题得分要好。而这些部分主要考查学生基础知识和基本模型的掌握。在今后的复习中，要指导学生有意识的在这些模块投时间，下功夫。

六.课堂复习注意规范化教学，强化学生解题的规范性

高考物理教学反思 篇5

中考刚刚结束不久，学生们早已抛却学习的烦恼，如释重负般放飞自由。而作为一名教师，对于那紧张而忙碌的初三备考阶段，确实有必要进行一番梳理。

回顾中考复习，总体的印象是我很忙碌，除了忙于班级的日常管理，剩下的时间似乎都是在进行教学设计，做题、选题、编题。只要班级事务稍稍松一口气，似乎所有的时间都是用在了中考题上。似乎我天天都在围着中考题转，以至于临近中考的最后几天，我一见中考题竟然有一种莫名的厌烦与恶心。既然中考复习是跟习题泡在一起的，那就来谈谈我对习题课的感受。

中学物理习题一般有以下几种类型：问答题、实验题、作图题、选择题、填空题和计算题。物理习题教学是巩固和灵活运用所学知识解决实际问题，培养学生的迁移能力的一种主要形式，在中学物理教学中居于十分重要的地位。习题课教学能帮助学生理解物理概念的确切含义，掌握物理基本规律的适用条件及其应用，能培养学生的判断推理能力、分析综合能力和运用数学工具处理物理问题的能力。

为了发挥物理习题在教学中的作用，首要的工作是精选习题，杜绝“题海战术”。采用“题海”战术，就是对习题不加选择，将泛滥成灾的各种试卷、复习资料原本发给学生，学生就成了解题机器。不少题目学生要重复练习多次，一些偏题、怪题更是让学生伤透脑筋。曾经有一段时间，我也采用题海战术，结果收效甚微，还严重挫伤了学生的积极性。通过不断的教学实践及摸索，我觉得在设计习题课之前，一定要根据专题精选习题。要选好习题，就必须对题目做认真的分析，一般应分析：解这个题要用到那些物理知识，题中涉及的研究对象和物理过程的复杂程度，以及涉及的条件如何(是否有隐含条件、多余条件);解题时所涉及的方法和技巧以及在这方面要训练达到的程度;解题中的困难、关键和易错处等等。我在复习压强专题时，对近三年中考试卷及各区一模、二模试卷中有关压强的所有题目先做一遍，然后按考点精选分类，最后由易到难编制出学生用习题。从搜集习题到做题、选题、编制题目，用时不少，但从实际教学效果看，大部分学生通过这份专题训练，由简单入手，循序渐进掌握了有关固体、液体压强计算问题的一般解题策略，普遍感觉以前不好做的压强问题不再是令人一筹莫展，而是有法可依，有章可循。

物理习题课教学中，例题讲解起到至关重要的作用，在精选习题的过程中，还要注意例题的选取。

(1)举例要有明确的目的性，除了巩固和运用学过的知识以外，还应当有计划地做到：教给学生正确的解题思路;教给学生分析、处理问题的基本方法等。

(2)例题要具有典型性，即题目的内容应能充分反应物理概念、规律的本质和关键，练习的深广度和难易水要准确的反应大纲和考试说明的要求;题目本身不宜过多过繁，可用一题多变办法，不断改变条件，逐步引申，还要避免过于繁杂的数学计算。

(3)举例还要具有针对性，即题目的深浅程度要针对学生的知识和能力水平，题目要能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。

在讲解例题的过程中，要注意对学生进行方法指导。物理题型很多，每种类型都有一定的思路和方法，我们要训练学生的解题思路和方法，又要使学生按照一定的解题步骤规范求解。例如，解计算题一般有以下几个步骤：审题，确定研究对象，简要写出已知条件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路进行推演，直至首尾两条线索相交于某个已知条件为止，这样就理清了从已知到所求未知的来龙去脉，最后按照理清的思路写出解题步骤即可。

在物理习题课教学中，学生的'练习是必不可少的环节，课堂上老师要做到少讲、精讲，学生还必须在课堂上有教为充足的练习时间。在教师的指导下，学生进行独立的练习时应注意：题目的选择应当配套，由易到难，以训练基本功、基本思路和方法为主，基本练习与综合练习相结合;要因材施教，对于不同程度的学生在要求和指导上要注意区别对待，特别要注意指导在解题上困难较大的学生;在学生练习的过程中，要注意发现不同的解法和典型的错误、问题，为练习后的分析及今后的教学提供依据。

高考物理教学反思 篇6

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应该在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、实验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，因为，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。作为教师，我们需要及时反思自己的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以达到教学相长，每天要满怀热情地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、教师要有一颗爱岗敬业的心

教师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力量。这种动力和力量鞭策着我们不断学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

二、要注重学生学习物理的积极性和学习兴趣的培养

学生从初中升入高中，对知识的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、初中知识的台阶

教师在教学过程中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，因为学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。

2、培养学生的审题能力和知识转化能力

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，教师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把复杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。如果没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。

另外，教师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清晰明了的过程图，能够帮助学生更清楚地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些复杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。如果学生在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据过程分析画出过程图或受力分析图，就能逐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而增强学生的过程分析能力。其次，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题肯定是不行的，但学生做了习题和检测题教师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的掌握程度和答题的规范程度的，教师只有认真批阅作业，才能全面了解学生的学习情况，同时也了解了自己教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改进自己的教法，教师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和巩固，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识掌握得更牢固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解

做好物理实验能培养学生的动手能力、观察能力、实验数据记录和数据处理问题的能力、思考问题的能力、运用所学知识解决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。

做实验时，首先要弄懂实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，遇到问题时才能以理论为依据加以解决。做实验的过程是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动参与动手做实验的积极性调动起来。

做实验之前，教师要对实验的原理、实验方法、实验步骤、实验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做实验时就心中有数，实验目的明确，实验效果好，学生收益大。实验后，教师批阅实验册，发现存在的问题，属个性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能增强学生学习物理的信心和兴趣

测验和考试是对学生学习阶段性考查，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有按照已有的信息考查学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水平和要求。

我们不可想象一份较为正式的试卷让全班的学生平均分不足60分带来的负效应，即便它能够非常有力地提醒学生抓紧学习，永不松懈，学生怎样能

够坦然地对待自己试卷上具体的通常用红笔标注的分数！

为此，教师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的不足和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤思考、善于归纳总结是可以学好的。

三、高考物理复习的时间分配和复习方法

物理教师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要采取科学、周密、完整、详细和符合学生整体实力的高考物理总复习，一般采用三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的第二个月开始至高三下学期的头一个月上旬（上年10月至下年3月上旬约5个月），这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及相互关系，基本规律及其应用，要求学生掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二轮复习：按知识块进行小综合复习训练，时间从第二年的三月中旬到4月底。复习的重点在知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

第三轮复习：时间为第二年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合复杂问题的能力。

最后一周要求学生回归课本，根据考试说明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

四、高考物理试题涉及的知识点

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单选题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考查了气体性质，热力学第一定律；第15题考查了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考查了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考查了偏振光；第18题考查了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考查了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考查了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考查电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题实验题，第（1）小题考查了单摆测定重力加速度实验，第（2）小题考查电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考查机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考查动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考查了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。

在高中物理教学工作中要取得优异的成绩，需要教师与学生密切配合，是双方刻苦努力学习的结果。如果教师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信息，给学生正确引导、鼓励，学生的成绩就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置复杂的题，从而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种遗憾。

高考物理教学反思 篇7

感言一：

1.曾经以为自己的人生有无数种可能，

放下笔的那一刻，突然有点惆怅。

仿佛在这一秒里，许多门就关上了。

2.曾经以为走出考场的我会欢呼雀跃，

然而每个人只是默默收拾东西回家。

仍然记得那天的夕阳，

亮的让人流泪，温暖的让人微笑。

3.曾经以为毕业后我们班还可以时不时的聚一聚，

后来发现，有好多人，就再也没有联系了。

原来那天就是最后一面，我竟然没有意识到。

4.曾经以为大学生活会无比美好，温馨。

后来才发现，那种全班整夜刷题，帮旁边人打水，

那种简单又充实的生活，再也没有了。

5.将过去的一切打入行囊，将同学的情谊铭记心间。毕业典礼后，我们就将踏上各自梦想的历程。毕业了，分开了，把这最后的祝福化作短信，发给我最亲近的你，愿快乐与你相伴，幸福天天见面，生活多姿多彩，烦恼忧愁全都滚蛋!

6.希望毕业只是短暂的分别，希望你早日收到大学录取通知书，希望你以后常常想起我，发个短信给我，希望我们都有一个美好的未来，为了我们美好的希望努力吧。

7.我们曾是远方来的两棵孤独的小树，我们曾经是胆小柔弱的两只小兔，我们曾经是一张课桌上互相鼓励加油的学友，经历四年的拼搏我们勇敢自信坚强。今天我们将挥手告别说再见，请接受我深情的祝福，平安健康幸福快乐成功。

8.同一片蓝天下，我们甜美相识;同一个校园里，我们执着进取;同一个操场上，我们追逐嬉戏;同一个教室里，我们泛游书海;同一个六月里，我们彼此祝福。亲爱的朋友们，无须为分别而伤感，青春的脚步刚刚开始，让我们一起追逐青春的梦。

9.平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿!

10.六月的热浪退不却我们奋斗的激情，六月的`征战击不垮我们执着的精神，六月的细雨浇不灭我们青春的热烈，六月的别离拆不散我们深厚的情意，亲爱的朋友们，愿我们伴着六月的祝福，一起快乐前行。

感言二：

1.对生活，愿你充满希望;对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航!

2.一条大河能容纳无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。

3.你为我的加油助阵呐喊声还在空中回响，你那悠扬动听的歌声仿佛还在荡漾，你的优美舞姿绚丽耀眼引人入目，你的热情潇洒美丽大方感染融化了我的心房。朋友再见，有缘千里来相会。同学再会，功成名就庆功酒。

4.相约在美丽的校园，意气相投;相识在最美的季节，情谊无价;相聚在青春的海洋，热情奔放;相别在毕业的时光，难舍难离。月毕业季，祝福同窗前途辉煌，一路精彩!

5.学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。

6.攀登，人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识品德情操知识的高峰吧!

7.毕业晚会唱响着同窗好友四年里的深情厚谊，联谊舞会跳不完激情荡漾的情怀畅想，欢送宴会诉说着一千多个日夜的肺腑之言。兄弟姊妹同学情，含泪相视别离难简短的高中毕业感言大全简短的高中毕业感言大全。祝福同窗好朋友，前程似锦宏业展。

8.再见，老同学，再见，相约在美丽的明天。无论距离多么遥远，思念和祝福不会改变。企盼你的成功，分享喜悦的甘甜。同学情，点点滴滴再现，师生谊，一辈子能够温暖。把别离的泪水擦干，期待着重逢的那一天。我们把酒言欢，让这段情谊永远停留在心间。

9.青春花开花红，离别才知情浓。你的身影是“帆船”，我的目光是“河流”，毕业了，送你一程又一程。祝愿你一帆风顺，前程锦绣!

10.六月的雨是离别的泪水，六月的阳是未来的指引;六月的结束意味着新的起点，曾经的点滴，历历在目，是友谊让我们团结，是友谊让我们奋斗，是友谊让我们珍惜彼此;六月的战役，有你陪伴如虎添翼，如若拿下城堡，以后必有你我一番天地。珍重!

11.毕业了，我忘不了：陪失恋的我喝酒的你，在我没钱的时候雪中送炭的你，把踢球受伤的我背进医院的你。你们是我的铁哥们，是我的好兄弟。眼看就要分别了，我祝福你们爱情事业双丰收，好运财运都降临!

12.我们也曾争吵过，但同在一个屋檐下的情怀让我们携手并肩;我们也曾哭闹过，但同在一个屋檐下的的情意让我们笑对春风;六月的夏风吹来离别的气息，同在一个屋檐下的的记忆我们永远不会忘记。亲爱的朋友们，生命中有你们为伴，格外美丽。

高考物理教学反思 篇8

一年一度的高考，影响着多少家庭。就连离婚，也因“为了孩子”而选择避开高考，高考之后考生家长进入“离婚潮”。

记者统计发现，多年来这一现象一直存在。以北京离婚案件最多的朝阳法院为例，至，每年高考结束后法院受理的离婚案件都有较大增长趋势。20最明显，高考后的20天是高考之前20天离婚案件立案数的2.3倍。

日前，记者从北京市多家基层法院了解到，高考结束后，离婚案件立案进入高峰期。多名立案庭法官告诉记者，6月11日是高考结束后的第一个工作日，从6月11日至13日，立案庭受理的离婚案件比往常多。而在递交诉讼要求离婚的当事人中，四五十岁的中年人约占七成。

“虽然从诉状上看不出他们一定是高三考生的家长，但从往年民事审判庭反馈回来的信息看，6月份突然增多的离婚人群中，高考生家长占了较高的比例。”一位不愿具名的法官说。

经过数据统计记者发现，20、和年，每年高考结束后的20天，比之前的20天，法院受理的离婚案件数都有较大的增长趋势。其中2011年最为明显，高考后的20天，是高考之前20天离婚案件立案数的2.3倍。

记者从北京通州、大兴等其他多家基层法院也了解到类似的情况。其中大兴法院2011年的数据最具代表性：高考前20天，该院受理的离婚案件只有38件，而高考之后的20天受理离婚案件145件，是之前的3.8倍。记者发现，从年以来，辽宁、湖南、青海、天津、重庆、山东、浙江和河南等多个省市的媒体，都曾报道过“高考后家长进入离婚潮”的新闻。

“离婚潮”持续到7月，从8月开始减少，逐渐回归正常。朝阳法院的统计数据表明，至2011年，高考之后的20天，与下个月同期的立案数都在205到235件之间；再下一个月同期，立案数则降到154到173件之间。

日前，记者采访了以离婚案件为主要业务的律师。据了解，高考前一周，通过电话或上门咨询离婚事宜的当事人每天有六七个，明显多于平时。而这些当事人，高三考生家长占到近一半。据了解，经过咨询解答，这些当事人往往会在孩子高考前悄悄请好律师，高考结束后，再由律师陪同到法院起诉。

相对于一些年轻夫妻在离婚案庭审中情绪激动、互相指责，“家长离婚案”的最大的特点是情绪平稳。一名民事审判庭法官告诉记者：“他们即便面对较大的财产争议，也都一脸严肃地、用一种很低沉的声音对话。”从这些细节可以看出，这些夫妻的感情早如一潭死水。

通州法院的一位法官告诉记者，家长“高考后离婚”，原因很明确，主要是担心考前离婚影响孩子学习。同时，孩子上了大学基本已年满18周岁，已经心智成熟。

另外，孩子上大学住校后，感情淡漠的夫妻间仅有的交集也荡然无存，失去了最后的感情纽带。因此一方提出离婚后，另一方基本都会同意。

在数据统计时记者还发现，在本市各区法院审理的.离婚案件中，在判决书中明确提及“高考”二字的，20至今有152件。这些案件绝大多数是在高考之前提起的诉讼。

正因为如此，被告往往会在法庭上痛斥原告为了“个人私心”不心疼孩子，几乎全部以“孩子正在高考”为由拒绝离婚。

这152件提及“高考”的案件，绝大多数被法院判决不准离婚。朝阳法院2011年作出的一份判决书，明确把“高考”作为判决不准离婚的理由之一：“本院认为，双方应积极面对婚姻生活中出现的问题，特别是双方的孩子处于高考阶段，作为父母应担负起对孩子的抚养教育义务，给孩子营造一个和谐的家庭生活环境……”

对此，律师刘琳分析说，家长选择高考后离婚，保证离婚成功率也是考虑因素。（法制晚报）

大兴法院黄村法庭庭长田桂清：一次，开庭后女方告诉我，高考结束后，她和丈夫听女儿说考得不错，这才踏踏实实地来到法院。她说她和丈夫早就没了感情，孩子上初三的时候，就约好等孩子考上大学就离婚。

女方说，孩子高考后兴奋地对她说：“妈妈，我住校以后就不总回家了，你和爸爸要好好地过‘二人世界’”。听到这句话，她忽然特别想哭。

快宣判的时候，两人把实情告诉了女儿。女儿开始以为父母在开玩笑，后来就掉眼泪了。哭了一会儿，孩子说：“我尊重你们的选择，希望大家以后还能经常聚聚。”

“现在终于可以放心地过自己的生活了。”拿到离婚判决后，女方笑了。

北京市双利律师事务所律师刘琳：去年，李先生19岁的儿子考上了北京一所重点大学。开学前，夫妻俩提醒孩子好好学习、照顾好自己，但绕来绕去，有句话总也说不出口―――他们打了离婚官司，已经快开庭了。

“儿子考上大学了，大家都无所谓了。”男方委托刘律师的时候说，离婚是他4月就决定了的，只是为了不影响儿子备战高考，才推迟到6月底起诉。

对孩子一定好吗？

高考前不离婚，对孩子一定有好处吗？中天问明心理咨询机构心理咨询师王婧表示：不一定。

王婧表示，备战高考的孩子往往心理更加脆弱敏感，对他们而言，需要的是能提供和睦温馨家庭环境的父母。如果父母感情破裂，关系冷漠，孩子很容易意识到，同样会让孩子心灵受伤，产生焦虑情绪。

她认为，年满18周岁考上大学，只能说明孩子生理上“长大了”，但不能作为他们心理成熟的标准。

王婧称，从家长紧盯的高中，进入相对自由的大学，没人管吃饭洗衣、上不上课，这样的环境本来就容易让孩子感到迷茫，找不到方向。父母此时离婚，更会对孩子的心理产生负面影响。

高考物理教学反思 篇9

高考，是多少人心目中与梦想接轨的桥梁，又是多少人的噩梦。我原本以为高考之后的生活是灿烂的，彩色的，不再像高三时那般疲惫，迷茫。可是伴随着那清脆的钟声之后，随之而来的是一种煎熬。那种等待自己分数的心情无疑是最迫切的，像是刑场上被判了死刑的囚犯，期待着枪声给他带来解脱，却又害怕枪声的到来，很痛苦。于是就抱着这种心情经历了短暂而又漫长的十几天之后，分数出来了。 分数很低，当我看到我自己的分数之后心中那种难受不是因为分数，而是愧对自己父母的那种深深的自责。我敢于面对这糟糕的分数，就像男子汉那般敢做敢当的去面对它，接受它。我可以抛去一切痛苦，积极的向前看，不再像以前那样自暴自弃，但是我却不敢面对父母那种失望的神情。父母的爱是无私的，即使你一事无成，给他们制造了很多的麻烦，没有做过任何一件令他们骄傲的事情，即使你让他们在别人面前抬不起头，他们还是一如既往的付出，为你奔波。他们不会说累，不会像我们一样抱怨，他们永远把最深沉的幸福留给自己的孩子。而我却浪费了这一报答他们的黄金时机。我想让他们微笑，想让他们能够在别人面前骄傲地炫耀自己孩子的成绩，想让他们在工作遇到不顺时想到我能够有一丝欣慰。终究我还是没成功，当我看着父亲头上与之年龄不相匹配的白发时，我的心很痛。我的父亲永远没有对我失望过，可是这一次，我对我自己失望了。 高考之后带给我最大的感悟不是我的分数，不是人生与前途，而是我伟大的父母。 狂欢过，兴奋过，失落过，消沉过。高考不仅是我们开始迈向社会的信号，也是我们已经长大了的标志。有一句话我始终带在身边，并且也无比坚信它会引导我在人生的道路上勇敢的前进：想要战胜别人，首先你要战胜自己。虽然我的分数不尽人意，但是消极，沉沦，自暴自弃，颓废不能改变什么，只能使事情越来越糟。自责与反思的心情你要有，同时你要告诉自己的是这并不是世界末日。人生并不是一张白纸就能决定的，这不是我逃避自己分数的借口，这是我发自内心的勇气。至少我在考场上尽力了，我在高考这场重要的战役中战败，我输了分，但没有输掉我自己。我举枪奋勇杀敌，我用我尽有的力量坚持到了最后。是的，我后悔了，如果当初我更努力一点，也许结果会不同。 祝福考得好的高中同窗，用积极向上的心态去对待以后人生中会面对的种种，高考给了我绞心般的痛，也教会了我做人的态度。欢笑，泪水，这些色彩在经过高考的洗礼之后显得更加绚丽;困难，挫折，这些不堪的回忆在经过高考的打造后成为令我骄傲的勋章;困惑，迷茫，这些淡淡的薄雾在经过高考的照明后变成最明亮的阳光。小学，初中，高中，一幕幕回忆像是陈旧的电影胶片一般，当你在某时某刻轻轻的将它播放时，会是什么样一种心情。高考，真的带给我们许多，也带走我们许多。我想我会爱它，我会因为它证明了我终于不再是脸上带着棱角分明的稚气的孩子而感谢它，我想我又会恨它，毕竟它又严肃地将我从美好纯真的青春年代悄悄带走。我想对所有辛勤哺育我的老师说声谢谢，你们教会我的知识让我有了价值;我想对所有关爱我的亲戚家人说声我爱你，你们无私的爱才让我健康阳光的成长到了今天;我想对所有和我一起同窗奋斗的同学们说声加油，你们真诚的鼓励让我体会到了学习的快乐。 高考，你就这样匆匆走了，我不想和你道别，我在你身上留下了我的足迹，浅浅的，微小的。或许有一天一阵轻轻的风拂过，我的足迹就这样被尘土掩盖，甚至你不会注意我曾经来过，但是那时，我已走远。

高考是每个中国孩子必须的人生经历，恐怕我们每个经历高考的人都能说出点子丁寅卯来，那真是“走过童年、穿越少年、跨入青年的一场远征”。至于它是否有良心，真是不曾想过。

想起我的高考，距今也近十年了，那种切肤的体会已经淡去，剩下的只是些隔岸观火的感性记忆。课桌上几近遮住视线的书山题海，表决心的小纸条，额头上的青春痘和满脸的菜色，以及像打了鸡血一样意欲扭转乾坤的狂热信念。唯一不会忘却的是，在那个高考大省，我曾经经历过一场残酷的战斗，不知道杀死了谁，总之我没有死。

我们不是韩寒，强大的不需要一纸文凭来证明自己，也不是有机会到国外留学的孩子，可以逃离噩梦般的高考，所以我从来都没有反抗过，甚至某个时刻还怀有特殊的心理感激它，对于那段人生的轨迹，我们习惯地叫它“奋斗过的青春了无遗憾” 。

然而，在这场战争中，我们胜出，却没有凯旋的喜悦。因为回忆起来除了永远做不完的试卷，就是感觉困，凌晨四五点惺忪的睡眼，上课时硬撑着眼皮也无法遏制地打盹，午夜写字台上暗黄的台灯下昏沉的脑袋，父母轻轻带上门时心疼却又无奈的目光。似乎从不知道郊游、课外娱乐活动这些词汇，没有时间去做五彩斑斓的梦，某个时刻生出像三毛那样做个自由的鸟般浪迹天涯的思想小火花，瞬间就会自我否定掉。似乎不通过这场考试什么都难以实现。各种人生乐趣都被剥夺，那时唯一的目标就是：高考，高考!

就这样过了三年，习惯了高度紧张密集的生活，以致刚上大学时对闲散的生活丝毫不适应，有种扼杀生命的感觉。

那时候努力的种种行径以及有形无形地被灌输的观念似乎就是，只要进了大学人生就有无限美好的可能，天堑都能变通途。而前方总有各种东西在等待着我们。还需要去适应，去学习，去承受，并在挫折中恶补各种缺失的人生功课。而那场考试教会我们的并不是人生的全部。。。。。。

高考左右了社会太多东西，也对我们每个人或多或少地发生过影响。并成为我们青春的求学岁月里不可磨灭的印记。

高考物理教学反思 篇10

的高考已经结束，为了给孩子放松心情，很多家长都会带小孩出去旅游散心，那么高考过后如何自我调整心态，许多考生考完后，会觉得空虚和无聊，好像失去了生活的目标和方向，这样的考生也不少。高考后注意事项有哪些?

6月16日凌晨，一名17岁四川男孩在高考后与家长同游华山，凌晨独自外出后失联。

经景区搜救，于次日下午在半山腰发现其已身亡，其QQ空间写有“吾去也，莫寻骸……”等文字，华阴警方初步调查排除刑事案件，目前专业搜救队正对其遗体进行救援。

连日来，微信朋友圈一则寻找一名17岁四川男孩王某的消息引起了不少市民的关注。

该消息显示，希望在华山旅游的朋友能帮忙寻找一名失联的男孩。

6月18日下午，记者联系到身在四川的许女士，她是男孩王某的姨妈。

许女士证实了网上的消息。

她介绍说，外甥的事情对姐姐打击很大，姐姐目前情绪不好。

许女士说，外甥今年17岁，四川内江人，是姐姐的`独生子，在当地一所中学读文科，王某去年就想到华山旅游，今年参加高考后，姐姐便带他到华山游玩。

意外发生在6月16日凌晨。

当日凌晨3点许，外甥说想去看星星，当时天有些冷，姐姐便没有一起去，外甥出去前还自己拿了一些面包。

“到5点多的时候，有游客在华山论剑景点附近捡到了孩子的手机，设法联系到了他爸爸。

”许女士说，后来家人联系到姐姐，姐姐找到捡手机的游客，却找不到孩子，便立即报了警。

后来景区组织人员进行寻找，于6月17日下午在一个半山腰找到了孩子，但已没有生命体征。

QQ空间写有“吾去也，莫寻骸”

许女士说，发现外甥遇难后，她和家人急忙赶到华山，后来又陪着姐姐一同先返回老家，目前丈夫正陪着姐夫留在华山等待处理善后事宜。

据媒体报道，遇难男孩王某曾在出事前的6月15日更新了QQ空间，发布了一条说说，内容是：“吾去也，莫寻骸，世间本无安心所，何事空留皮囊在人间。

若说铁槛馒头是为使人挂念，倒不如挂念时便是我魂灵所在。

有缘的，来世再续;无缘的，劳烦了牵绊。

有恩的，下世偿还;有仇的，烟消并云散。

从今两地隔，再难相见，梦里头再聚也实是难安。

”并配发了两张华山的照片。

这条说说后，有好友留言“一定平安归来”。

许女士说，王某很懂礼貌，朋友也挺多，性格不算很外向，但比较稳重，懂事。

事后家人也注意到外甥在QQ空间的话，但外甥在生前就比较喜欢读古典小说、剧本等，家人发现这些话语是摘自一部古典小说。

关于王某是否有轻生可能，许女士说：“他成绩一直都还可以，高考结束后，没有发现孩子有什么反常现象。

我们也不知道为啥，他和我姐姐是高高兴兴地去旅游，期间还说吃不惯陕西的饭，在出事前一天，他还说明天下山就会返回，还说会给同学带礼物回来。

许女士还表示：“现在事情已经这样，我们也没有再多想，就想着赶紧把孩子的遗体救出来，好入土为安。

有一些考生考完后，会产生抑郁情绪，这是因为有些考生自我感觉高考发挥不理想，产生自责情绪，考试后吃不下、睡不着、情绪低落，甚至连性格都变得暴躁起来，常常因一些小事与人发生争执，严重的还会出现轻生念头，甚至实施轻生行为。

针对这一类考生，需要考生学会心理放松，“家长也要及时跟孩子沟通，帮助孩子化解心理压力及负担，帮助孩子学会必要的自我心理调节。

”情况严重的考生，可以考虑去看心理医生。

每年揭榜之后，许多考生会因考试成绩不理想，陷入自怨自艾的状态，整天愁眉苦脸，唉声叹气，严重者还可引发“自闭症”，整天把自己关在家中，不愿见人。

产生焦虑情绪的考生，应及时调整心态，否则可能引发抑郁症。

“高考不是人生的全部，家长要认识到这一点，对孩子进行心理疏导。

每个人都有优点，家长要有意识地让孩子认识到自己的优点，可以很好地让孩子尽快摆脱考后失意的阴影。

许多考生考完后，会觉得空虚和无聊，好像失去了生活的目标和方向，这样的考生也不少。

建议这类考生可以制订一个假期规划，根据兴趣爱好，利用这段时间，走到社会上去锻炼自己的社交等能力，这样就能走出空虚和无聊，一举两得。

高考物理教学反思 篇11

俗话说得好：学无止境。很多高考后就像疯了一样甚至把所有的课本都扔了，借此发泄，其实这样做事不对的，应该继续学习。那么高考后应该怎样学习英语呢?好为接下来的大学做准备。

1、增加阅读量：可以买一套你喜欢的英文原著作品，不要太难，譬如哈利波特原著进行阅读

2、增加词汇量：坚持记单词，增加词汇量，因为好多问题会因为你不认识这些单词，可以用途“百词斩”APP坚持记忆单词，也可以有别的方法，或者你习惯的记单词方法

3、加强口语练习：纠正发音，首先买本《赖世雄美语音标》，这个是纠正美语发音的。

4、加强写作练习：你可以经常做随笔练习，写完不要扔哦，可以经常拿出来改，你的写作能力会越改越棒的。语法介绍

英语语法基于日耳曼语源，虽然一些18世纪和19世纪的学者试图把拉丁语的语法应用于英语，但是并不成功。英语与其他所有的印欧语系语言相比，没有那么复杂的曲折变化，也失去了几乎所有阴阳性变化，基本上，英语除了人称代词以外，已失去了性和格的分别了，它更强调词语间相对固定的顺序，也就是说英语正朝向分析语的方向发展。英语中仍然保留的曲折变化有：

1、所有格：He is Fred'sbest friend.(+'s)

3、动词过去式：Fred worked.(+ed)，但亦有不规则变化。

4、现在分词/进行时态：Fred is working.(+ing)(如果动词的末音节为辅音结尾的闭音节，则须双写末辅音，如running)

5、过去分词：The car was stolen.(+en);Fred has talkedto the police.(+ed)，但亦有不规则变化。

6、动名词：Workingis good for the soul.(+ing)

7、名词的复数：Fred has two blue eyes.(+s)(如果动词的尾字是s,sh,x,ch，则需加+es，如dishes)

8、形容词的比较级：Fred is smarterthan Rick.(+er)形容词末尾加+er，多音节在前面”加more，如“more difficult”。

9、形容词的最高级：Fred has the fastestcar.(+est)形容词末尾加+est，多音节词在前面加most，如“the most difficult”。

英语的基本语序为SVO，且基本上不能任意变换语序，除了在少数诗词以外;另一方面，有时英语会使用OSV的语序。(注：S：Subject;V：Verbal phrase;O：Object)

高考物理教学反思1500字

岁月不待人，又是一学期快过去了。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结，通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的，在此，你不妨阅读一下高考物理教学反思1500字，希望能对你有所帮助，请收藏。

高考物理教学反思(篇1)

那年，作为万千高考学子迈进这样一个关键且紧张的时候。很庆幸，在高考的压力“活”了下来。

不管是在之前，还是在我之后的几年里，每年都会有因为高考丧命的孩子。这些可怜的孩子到底是因为高考的压力还是其他都无法解释，惟有死去的生灵才可以诠释。早在四年前，抽屉中就留有一篇没有抒写完――《梦想应试教育的瓦解》，小生用四年的时间去诠释对应试教育这种制度的不满，纵看芸芸众生谁能逃得掉它的束缚？这是每一个国人都必须经理的过程，明知道应试教育有太多的弊端，可找不到与之抗衡的更好的教育！梦想中的伊甸园，在这样的国情下，难以达成――或许是未来的十年、二十年。

多少教育家异口同声地说过类似的话――教育要改革，多少有关教育的书籍出现在各大教育商场？孩子们的教育，若达不到“家长，教师，社会，自身”的合四为一，教育家们的话何不是空谈？再多有关教育的书籍难道不都是废纸了么？作为教师，真得是我们不够耐心么？面对屡教不改的学生，到底怎样的教育方式才能达到想要的结果呢？若有，哪个教师不愿选择？明明知道个人的能力改变不了这样的现状，可这不是选择放弃的理由。这四年里，梦想着不再以分数高低来断定和决定一个的能力，所以从来不曾以成绩的差而批评任何一个孩子！可是，这样的思想很难得到家长和领导们的认可，学生成绩不好，就是教师没有教育好――这是万千家长异口同声的内在言语。

守着电脑，等待高考的新闻，到目前为止没有考生丧命的消息，很庆幸现在的孩子没有为此选择死亡。高考，确实造就不少人才，可又不得不承认高考抹杀了更多的生灵！这不是教育的过错，是整个国人的教育，国人没有正视教育的意义，太看重成绩的高低导致这样的惨状一而再再而三地发生！应试教育不会土崩瓦解，但愿天下父母，要尊重自己孩子的选择，明确高考不是唯一的出路；渴望教师们，不要拿学生的成绩高低来衡量他们的未来，真正教育出的人才，不止是成绩优秀的学生，不要因小失大，这不是我们要的教育；还有需要告诫社会中的“伯乐”们，不要片面地断定你要的人才；愿往后的考生们珍视生命，正视自己的成败，以正确的人生观及价值观来衡量自己。教育是教育所有人，而不是只教育少数人抹杀大部分人的教育！

正确对待高考，那么，高考的成与败就不再是生与死的界限了！等待救赎的就不只是少数人，而是整个国人――应试教育的瓦解与否不再是重点。

高考物理教学反思(篇2)

在选择习题时，最好选择高考题，让学生独立思考做出判断。讲完一个题一定要对这个题进行总结，指出该题涉及到的知识和方法，并提出其他解法行与不行的原因，同时要求学生将本题进行改动，编出一道类似的题来给其他同学做。加强专题训练

复习过程中发现，一些学生在解答问题时，思路不清晰，抓不住关键，对于这种学生我的要求是，自己去选定一类问题进行深入研究：如隔离法、整体；电磁感应；电荷在电磁场中的运动等。无论学生选择了一个什么问题，只要去认真研究，就一定有收获，而且能将其他部分的内容提升起来，特别是在第二轮复习时，对乱了阵脚的学生很管用。要求学生对同类问题的题目放在一起加以对比，利清思路，弄清道理，开阔思路。

重视方法的培养

复习过程中一定要渗透物理方法：如：等效法、图象法、隔离法整体法、对称法等

重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。从目前学生成绩来看，600分以上学生达11人，是实验中学历史最好成绩，这与平时的有效教学是分不开的，我将认真总结本届学生的教学经验，争取取得更好成绩，为实验中学的发展做出更大贡献。

高考物理教学反思(篇3)

一、20xx年的物理高考的得与失。

20xx年高考物理试题明显难于去年。根据阅卷老师反馈情况，谈谈考生所犯错误。

1．准确的文字表达是高考得分的基本要求。

在高考阅卷中发现，大量的考生写错别字。如实验题中，有的考生把“扫描范围”写成“扫瞄范围”、“扫描犯围”；把“衰变”写成“哀变”、“衰减”；“竖直位移”写成“监直位移”、“竖直平移”等等。在平时的物理教学中，我们应该规范学生的准确用字，而不应该把它当成是语文老师的事情。

2．规范科学的物理语言是高考得分的基本保障。有的考生把“动量定理”写成“冲量定理”；明明使用的是“动量守恒定律”

2而说成是“动量定理”；“加速度a=3m/s”写成“a=3m/s”；洛伦兹力“f=qvB”

2写成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”写成“向心力F=mv2/R2”；在磁场中圆周运动半径“R=mv/qB”写成“R=qB/mv”；“定律”与“定理”不分。学生在平时的物理学习中，应该掌握规范科学的物理语言，并且要通过训练能够熟练准确地应用。

3．严密的逻辑思维、清晰的物理过程表达是高考得分的关键。物理第25题共22分，许多考生都能得到正确答案，但真正得满分的考生却寥寥无几。主要原因是物理过程表达不清晰，缺少必要的得分步骤。而据高考阅卷老师说，这13分能够得全分的考生几乎没有。从国家标准参考答案附分可以看出，高考答题应该充分暴露自己的思维过程，在试卷上应该充分展现对物理过程的分析、对临界状态的判断和对隐含条件的挖掘。这也是在高考物理试题中设置计算题的目的所在。为什么许多优秀考生得不到满分？是能力不够？是思维不清晰？还是物理过程分析不够全面？都不是。主要原因是考生对物理计算题的考查功能不清楚，不知道应该书写什么，该怎样书写，存在认识误区，以为把最后的结果写出来就行了。我们在物理教学中应该清醒地认识到过程重于结果。

4．对事物清晰直白的描述能力是高考得分的基础。

5．数学工具的熟练应用是高考得分的有力武器。高考物理第24题需要应用等比数列的知识求解，在求最后的结果中，利用对数的方法求碰撞次数比较困难，该题又巧妙地应用特殊值法求解。得到通项公式和临界条件之后，求出经过3次碰撞符合题设要求。

二、把握近年来高考理综中物理试题特点

1．注重对基础知识和基本方法的考查

（1）牛顿运动定律是经典力学的基础

（2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。

2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查

（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）

（2）光学：光电效应、干涉和衍射

（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等特别注意板块内部的学科内综合

3．突出了学科内的综合

（1）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）运动和力、能量观点

（2）电磁感应的基本规律

这是重点知识内容，也是学科内综合的生长点。

4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力5．注重基本实验操作、方法和原理的考查

6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。

数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。

（1）较繁的字母运算或数字运算。

（2）题目中涉及几何关系问题

（3）对于图象的要求较高。

7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力。

8．高考试题并不回避成题。

每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子。

三、20xx年高考物理复习备考策略

1．处理好课本与复习资料的关系

目前，各种高考复习资料很多，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本校具体情况的复习资料辅助复习，有利于提高复习效果。

2．处理好点与面的关系。

3．处理好基础与能力的关系特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念，基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识。只有在打好基础的.前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力。如果忽视基础知识、专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的

4．把握好复习的难度与进度

在复习备考过程中，一定要把握好复习的难度和进度，复习过难，复习进度缓慢；复习过于简单，达不到高考要求。

5．落实双基，夯实基础

6．研究高考试题

（1）历年试题整体研究——找共性。

（2）近期试题重点研究——找趋势

（3）相同考点试题对比研究——找变化。

（4）不同题型试题分类研究——找差别。

（5）各省试题集中研究——找新意、找动态

7．重视物理实验（实验专题复习）

（1）独立完成实验

（2）实验设计

最后一点就是认真落实十堰市教科院的细微指导，把一天一练落实到位，一周一张八开高考习题练到位。

高考物理教学反思(篇4)

感言一：

1.曾经以为自己的人生有无数种可能，

放下笔的那一刻，突然有点惆怅。

仿佛在这一秒里，许多门就关上了。

2.曾经以为走出考场的我会欢呼雀跃，

然而每个人只是默默收拾东西回家。

仍然记得那天的夕阳，

亮的让人流泪，温暖的让人微笑。

3.曾经以为毕业后我们班还可以时不时的聚一聚，

后来发现，有好多人，就再也没有联系了。

原来那天就是最后一面，我竟然没有意识到。

4.曾经以为大学生活会无比美好，温馨。

后来才发现，那种全班整夜刷题，帮旁边人打水，

那种简单又充实的生活，再也没有了。

5.将过去的一切打入行囊，将同学的情谊铭记心间。毕业典礼后，我们就将踏上各自梦想的历程。毕业了，分开了，把这最后的祝福化作短信，发给我最亲近的你，愿快乐与你相伴，幸福天天见面，生活多姿多彩，烦恼忧愁全都滚蛋!

6.希望毕业只是短暂的分别，希望你早日收到大学录取通知书，希望你以后常常想起我，发个短信给我，希望我们都有一个美好的未来，为了我们美好的希望努力吧。

7.我们曾是远方来的两棵孤独的小树，我们曾经是胆小柔弱的两只小兔，我们曾经是一张课桌上互相鼓励加油的学友，经历四年的拼搏我们勇敢自信坚强。今天我们将挥手告别说再见，请接受我深情的祝福，平安健康幸福快乐成功。

8.同一片蓝天下，我们甜美相识;同一个校园里，我们执着进取;同一个操场上，我们追逐嬉戏;同一个教室里，我们泛游书海;同一个六月里，我们彼此祝福。亲爱的朋友们，无须为分别而伤感，青春的脚步刚刚开始，让我们一起追逐青春的梦。

9.平静的湖面，练不出精悍的水手;安逸的环境，选不出时代的伟人。愿你投身于时代的激流，做一个勇敢的弄潮儿!

10.六月的热浪退不却我们奋斗的激情，六月的`征战击不垮我们执着的精神，六月的细雨浇不灭我们青春的热烈，六月的别离拆不散我们深厚的情意，亲爱的朋友们，愿我们伴着六月的祝福，一起快乐前行。

感言二：

1.对生活，愿你充满希望;对未来，愿你抱有理想。正是理想和希望的双桨，激励着你们启航!

2.一条大河能容纳无数溪涧的流水;一座高山是千万吨土石垒成，广泛地吸收知识吧，愿你像高山大河那样博大精深。

3.你为我的加油助阵呐喊声还在空中回响，你那悠扬动听的歌声仿佛还在荡漾，你的优美舞姿绚丽耀眼引人入目，你的热情潇洒美丽大方感染融化了我的心房。朋友再见，有缘千里来相会。同学再会，功成名就庆功酒。

4.相约在美丽的校园，意气相投;相识在最美的季节，情谊无价;相聚在青春的海洋，热情奔放;相别在毕业的时光，难舍难离。月毕业季，祝福同窗前途辉煌，一路精彩!

5.学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。

6.攀登，人生就是攀登!愿你们背负着命运给予的重载，艰苦跋涉，攀登上一个又一个意识品德情操知识的高峰吧!

7.毕业晚会唱响着同窗好友四年里的深情厚谊，联谊舞会跳不完激情荡漾的情怀畅想，欢送宴会诉说着一千多个日夜的肺腑之言。兄弟姊妹同学情，含泪相视别离难简短的高中毕业感言大全简短的高中毕业感言大全。祝福同窗好朋友，前程似锦宏业展。

8.再见，老同学，再见，相约在美丽的明天。无论距离多么遥远，思念和祝福不会改变。企盼你的成功，分享喜悦的甘甜。同学情，点点滴滴再现，师生谊，一辈子能够温暖。把别离的泪水擦干，期待着重逢的那一天。我们把酒言欢，让这段情谊永远停留在心间。

9.青春花开花红，离别才知情浓。你的身影是“帆船”，我的目光是“河流”，毕业了，送你一程又一程。祝愿你一帆风顺，前程锦绣!

10.六月的雨是离别的泪水，六月的阳是未来的指引;六月的结束意味着新的起点，曾经的点滴，历历在目，是友谊让我们团结，是友谊让我们奋斗，是友谊让我们珍惜彼此;六月的战役，有你陪伴如虎添翼，如若拿下城堡，以后必有你我一番天地。珍重!

11.毕业了，我忘不了：陪失恋的我喝酒的你，在我没钱的时候雪中送炭的你，把踢球受伤的我背进医院的你。你们是我的铁哥们，是我的好兄弟。眼看就要分别了，我祝福你们爱情事业双丰收，好运财运都降临!

12.我们也曾争吵过，但同在一个屋檐下的情怀让我们携手并肩;我们也曾哭闹过，但同在一个屋檐下的的情意让我们笑对春风;六月的夏风吹来离别的气息，同在一个屋檐下的的记忆我们永远不会忘记。亲爱的朋友们，生命中有你们为伴，格外美丽。

高考物理教学反思(篇5)

今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考查“双基”、注重考查能力、注重考查各学科核心知识。试卷的整体结构稳定，与学生平时练习的知识结构没有太大差异。

回想一年的高三教学既有成功之处也有不足之处，令自己比较满意的是我通过积极参加各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于基础知识，基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合能力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生如果能踏踏实实的跟复习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。

当然，高考复习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础知识，基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，因此对高考物理复习，不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用情况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的掌握和理解达到一个新的层次，形成较高的能力，才能接受高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清楚的基础上，还应带领学生复习边角知识，在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：

一、抓住考纲、回归课本

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。

2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。

二、联系实际培养能力

纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平时做好每一个实验，具备能灵活运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问题的能力。试题中还出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能力都有所考查。

三、做好归纳，注重综合

1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。

2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。复习应以本学科知识为主，不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。

四、重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。

希望经过前一段工作的历练，经验的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。

高考物理教学反思(篇6)

20xx年江苏高考物理试卷延续了这些年江苏自主命题的特色，在保持较高知识覆盖率基础上，坚持考查学生的物理思维能力，突出对学科主干内容的考查，注重与生产生活、现代科技的紧密联系。全卷不偏不怪，稳中有新，难度适当，是一份分层次，分辨学生理解力，灵活性，运用数学能力的高质量的试卷。试卷总体感觉是呈现了“稳中有变、变中求新”的特点

一、选择题注重考查理解与推理能力，考查学生基础知识的理解能力

二、实验题注重考查操作细节和实验原理，考查学生探究能力

三、选做题注重情境创设，难度适中，考查学生知识的系统性

四、计算题分层设问，逐步深入，考查学生知识迁移和应用能力

结合本次高考，在今后课堂教学中应注意以下方面的改进

一.加强基本概念和规律的总结

在今后的课堂教学中，应注意加强基础知识的总结，归纳，尤其是生僻的知识点。这些知识点通常难度要求不高，易于学生得分。

二.加强过程分析和模型选择应用的归纳

高考题创设的情景一般都是新的，不会出现陈题，尤其是计算题。但解题的思路源于平时学生学习的基本模型。这就要求学生学会思考，分析，应用。在今后的课堂教学中，我们更多的应该授之于渔，而不是授之于鱼。

三.少讲多做，注重提高学生动手能力

做题是提高学生解题能力的一种基本方法。在学科时间趋紧的大环境下，教师应该注意保证学生有足够的训练量，这就要求我们评析问题是不能面面俱到，浪费不必要的时间。

四.精讲精练，提高课堂效率。

本次高考卷考查的内容基本上无偏题，怪题，即使是计算题的最后两题也是分层设置的。这就要求我们在今后的课堂教学和练习设置上切勿走入偏难怪的死胡同，而应该在基础知识和基本模型的讲解上有所侧重。

五.合理安排复习时间的分配，指导学生在复习时间的安排上注意侧重

近几年的高考卷都呈现一个规律：要想得B或A，选修模块和计算题的第一题得分要好。而这些部分主要考查学生基础知识和基本模型的掌握。在今后的复习中，要指导学生有意识的在这些模块投时间，下功夫。

六.课堂复习注意规范化教学，强化学生解题的规范性

高考物理教学反思(篇7)

1、如果有一天我们分开了，我将把关于你的一切全都忘记。然后，试着原谅你，也原谅把你带走的雨天。然后重新丈量从我到你的距离，我那里还有没有，让你情感着陆的绿地。你走了，世界不再美了，可那些含泪的回忆永远美丽。

2、分手后去大吃大喝，别委屈了自己。

3、在我们的爱情里，我一向扮演爱你的主角，分手时别问我为什么分手，问问你自己。

4、分手了，我才发觉我自己真的喜欢了你，但我与你已经是陌生人。

5、你真幽默，用分手来试探我有多爱你。

6、你以为不可失去的人，原来并非不可失去，你流干了眼泪，自有另一个人逗你欢笑，你悲哀欲绝，然后发现不爱你的人，根本不值得你为之悲哀，今日回首，何尝不是一个喜剧?

7、我是街上的游魂而你是闻到我的人，可你却看不透我。

8、以前以为，向你提出分手需要一生的勇气，但到今日，我不得不承认——要和你一起过下去所需的勇气其实更大。

9、一个做女人的痛苦：当她和她所爱的男人有了肉体关系以后，她就很自然地把这种关系视为一种永远，但男人却能够不一样，他们可能只会觉得那是生存方式的又一种演绎。正如书上说的：男女之间，在没有婚姻的承诺前，还是持续简单的关系为好，否则，真的没有岁月能够回头

10、我每一天都在数着你的笑，但是你连笑的时候，都好寂寞。他们说你的笑容，又漂亮又落拓。

11、不要去恨一个你爱过的人，不要追问分手的理由，不要恳求复合的可能。转个身，让自己快乐那才是最真的!

12、你放弃的人或者放弃你的人，在深夜打电话给你，挂掉之后关机。如果他守在窗口，也记得拉紧窗帘。不是你狠心，而是任何经历伤痛之后的分手都会有裂痕，修补得再好也不是原来的了。

13、你走了，带着我全部的爱走了，只是一句分手我忍着眼泪看着你的背影，好想最后在抱你一次，好想在对你说一次“我爱你”

14、把最爱的人变成最好的朋友吧，这样我们永远不分手。

15、一想到你，我的泪水在流淌，我的心在撕绞。在这痛苦的一刻，我顿悟：欢乐愉快一瞬间，痛苦伴终生。

16、爱情的投入和产生从来不成比例，一厢情愿的牺牲到头来感动的往往是自己!

17、如果生活的洪流注定我们分开，请你把我彻底忘记，勇敢地去寻找另一个开始，而我，却在此生将你悄悄想念。

18、相爱是种感觉，当这种感觉已经不在时，我却还在勉强自己，这叫职责!分手是种勇气!当这种勇气已经不在时，我却还在鼓励自己，这叫悲壮!

19、踮起脚尖，我们就能离幸福更近一点吗?

20、被时光斑驳的我们依旧努力的微笑。有些事情，我们明知道是错的，也要去坚持，因为不甘心;有些人，我们明知道是爱的，也要去放弃，因为没结局;有时候，我们明知道没路了，却还在前行，只因为习惯了。

高考物理教学反思(篇8)

高考第一天，是不是心都已经飞了一半?有没有想过在高考后要做些什么?睡个三天三夜，看一直很想看却没看的电影，还是打游戏打到爽?其实这个最狂热的夏天，最值得回味的就是紧张高考后的情感悸动，第一次也是最后一次的表白，就把它留给这个感动的夏天吧。

1、难以忘记初次见你，那双迷人的眼睛，那一刻我发现才知道什么是一见钟情。

2、爱你，却无欲无求，好难!爱你,却偷偷摸摸，好累!爱你，却让我心碎，好惨!爱你，我心甘情愿，好甜!爱不是目的，目的是疼你一辈子!

3、爱你一万年，是我的追求;恋你一千年，是我的渴望;而吻你一次，则是我一生中最快乐的时光;答应我，当我女朋友吧!

4、爱情就像玻璃一样清澈，也像玻璃一样脆弱;用来盛茶的玻璃杯可以再换，而用来盛爱的玻璃杯，一生只有一个!

5、爱人是辛苦的，被爱是幸福的;每个人都幸福地接受着爱，辛苦地爱着人!

6、爱像冬日的一缕阳光,温暖你冰凉的心灵，爱像沙漠里的甘泉，滋润你干涸的心田，爱像一盏明灯，引导迷茫的你走向正确的道路，让爱永驻你的每一天!

7、爱像一杯，刚泡的时候很香很浓，但是泡久了就淡然无味了，却有一种淡淡的清香。

8、爱一个人，就是想听见他的声音;爱一个人，就是想看见他的脸庞;爱你不需要用华丽的语言修饰，爱你，藏在我心里，暖在你心!

9、白昼有你就有梦，夜晚有梦就有你。

10、长夜漫漫心无眠、思念的人何时还、睡凉的床头枕干了泪、梦里叫你误失几回;夜很静很静、静的心都难眠;思很痛很痛、痛的如火宴;爱你像喷射火山!

11、春的一天，是一切生命的.新开始，多情的季节，孕育无数生机春风秋，几度春秋.远在他方的你，我心中的火玫瑰，不知现在的你是否也在想着我?

12、等你盼你很苦很累，想你爱你此心不变。

13、我很想对你说，在我心中你是我的全部，我不祈求你以同样多的爱对我，只想有你的安慰和理解。

14、宝贝：最近我牙齿痛，因为常常晚上想你，那感觉太甜蜜了，会蛀牙。

15、―要看你!跪下来了――求求你!说句真话――我爱你!

16、茫茫人海中，相识了你，是一种缘份，只希望用我的真诚，换取你的真情。

17、没有理由，爱你没有理由,在白天你是太阳，在夜晚你是月亮，下雨了你是我的雨伞，天冷了你是我的衣裳。

18、牵你的手，朝朝暮暮，牵你的手，等待明天，牵你的手，走过今生，牵你的手，生生世世。

19、亲爱的!孤独的我好想你，回电话依然爱你，不回电话――还得等你。

20、如果，你是鲜花，我愿是那牛粪;如果，你是牛粪，我愿是那苍蝇。如果，你是苍蝇，我愿是那有缝的蛋。如果，你是那蛋，我愿是那茶叶。

21、如果是真爱就不要放手，钱没有了还可以在赚感情没了，一辈子也追不回来!请珍惜你身边的人，勿忘否则后悔的是你自己!

22、我爱月，爱它纯，爱它明，爱它圆。我爱你，爱你真，爱你善，爱你美。

23、我不知道人类为什么得结婚?不如让我们一起研究看看，让我们合法地结合吧!

24、独自走了这么多年，也没觉得什么，直到遇上你。你愿意陪我把剩下的路走完么?

25、多想和你并肩走上那条山路，有蓝天，有白云，有柔风，还有我和你。

26、佛说：跪求5可以等到你爱的人。但我却用了600年等你，还有一百年人们称它为“百年好合”。

27、没有你的信息，日子过得特别平淡;没有你的信息，时间总是特别漫长;没有你的信息，阳光不再如以往的灿烂;没有你的信息，春天也失去了鸟语花香!

28、你的出现，对于我是一个永世的传奇。

29、你是我今生的目的，我为了你而轮回。

30、你是我最爱的人，可你爱的却不是我，我也只希望你幸福、快乐!也希望你不要阻止我对你永远的关心，呵护!

31、你是我最初的选择，最后的选择，也是我此生永恒的选择。

32、你我约定，一争吵很快要喊停，也说好没有秘密，彼此很透明!爱你!

33、弃不断，思成狂，满腔愁絮起;雨雪绵，寒似骨，心乱接千结;忘不掉，悔恨迟，烦恼愁绸稠，泪也苦，欢也笑，一切心而生;情所起!

34、亲爱的你好吗?在我这一生中我感觉最重要的是我要和你生活在一起而最浪漫的便是和你一起慢慢变老。

35、请你想起我的名字，在你缺少安慰的时候，我要你记得，我就是那个时刻惦念你的人，我就是那个关心你的人，我就是喜欢你的人!

36、如果有来世，我愿意做你的瞳孔，在你照镜子的时候，可以把你最深情的注视给我!

37、三十年后，如果世界上还有坚持这个词，我希望它属于我;三十年后，如果世界上还有感动这个词，我希望它属于你!

38、时间在指尖中流逝，万物在雨露下滋长，星辰在昼夜里交替，我们在理想上行走。快乐与困苦交织，新生伴随老死，让我们珍惜眼前，相拥到永远。

39、我发现我一刻也离不开你了，真想，举起一杯红酒，为你而醉!拿起一束鲜花，为你祝福，捧着一颗挚诚的心说声：我真心爱你!

41、我们彼此会永远记住在一起的时光，我们彼此的爱都不能够说出口，因为一份责任、一份承诺。

42、我们笑的都很甜，就像我们浪漫的誓言，明明分开一瞬间却又开始了想念，没有流星的花园，我们就坐在街道边，因为只要和你在一起就是我今生最大的幸福!

43、我喜欢你，包括你的喜欢他(她)(它)的那一部分。

44、我心里有个小秘密你想不想知道?让风悄悄告诉你，我喜欢你，真的好喜欢。

45、我一生都感到很孤单，除了和你在一起时，因为――我爱你!

46、我终于发现，这世界上有丰厚的爱，我不能辜负。于是我想对你说，我爱你，请你倾听。

47、想你的时候，就象饮酒，未抬杯，人却醉了。

48、夜凉似水，网深似海。相识相知，欢颜畅言。风云突变，网事成灰。世情浅薄，欢情不再。此情永铭，此生不变!

49、一份喜悦让你天天快乐;一份问候让你没有烦恼;一份真情不要回报;一份真情让你样样都好;一份爱让你幸福!

50、鱼说：你看不到我的泪，因为我在水里!水说：我能感觉你的泪，因为你在我心中!

高考物理教学反思(篇9)

记得有位文学家说过，人生最要紧的就那么几步路，只要你走对路了，你一辈子都会很顺利，反之亦然。高考对每个人来说，都是人生中第一个很关键的一步。对每一个经历过的人来说，都是一辈子不可能忘记的。虽然我的高考已经过去了，但每次回想起来，却仍然历历在目......

至今我都保存着我当年的准考证，甚至当年的一些考试题目，我都能记着。虽然那已经成为历史，但是作为我人生经历的一部分，同时也是人生的一个转折点，一个新的起点，我永远都不能忘记。

作为一个经历过高考的人，我始终认为，参与高考就像一次炼狱的洗礼，你才能从一个孩子成长为一个大人。因为你身上背负的不仅仅是你自己的命运，甚至有父母的企盼，家庭的希望。对于以前的孩子来说，只要你考上了大学，就相当于你一辈子进了保险箱，不仅你以后的生活有了着落，你的父母、兄弟姐妹等他们的命运可能因此而改变。所以有人说：高考不仅仅是一次考试，也不仅仅是考孩子，同样是在考父母。

当然，我不是无限制的拔高高考的作用，但是由于它对一个人一生的影响太大，你不能孤立的、简单的把它看作仅仅只是一次考试。

今年的高考已经结束了，几家欢喜几家愁，虽然现在上大学已经不再包分配工作了，但是它在人们的心中仍有不可替代的地位。

今年高考结束的时候，我还饶有兴趣的买了份高考试题和答案，不过说实话，现在试题的灵活性和难度与以前的确不可同日而语，好多题我都不会做了，即便看着答案也很吃力。我明白，作为我曾经经历过的一个时代，高考从我的人生中无可挽回的逝去了，即便现在让我重新回到课堂，重新学习那些已经忘记的'差不多的知识，我以不可能静下心来。我明白，我的高考时代已经结束、无可挽回了。

但是，我觉得，其实人生的每一次重大选择都是一次高考，就看你能不能做对题目，选择正确答案，能否走正确的路。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”一年年的高考送走了一批又一批的莘莘学子。每年高考结束后，总是几家欢喜几家忧，泪水和汗水并存。得意者，一朝成名天下知，失意者，十年寒窗苦读付之一炬。

其实，高考不过是一种手段，而非目的，高考没有成功并不是对你人生失败的宣判。哦不，也许“成功”这个词根本就不适合用于高考，而高考考得好也并不意味着你从此鹏程万里，衣食无忧。

不要让高考成为自己的一种阻碍，正所谓“三百六十行，行行出状元。”人生最大的失败是不能敢于面对，岂能尽如人意，但求无愧我心则可。

高考不是绊脚石，而是你一路披荆斩棘的垫脚石，不要把它看成是一种负担。放松心态，勇于面对，只要自己努力过，奋斗过，那么胜固欣然，败也该从容。

相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。为了梦想努力的去拼，我们得到的未来不会是一片空白，即便是遍体鳞伤。

又是一年高考完成时。虽然每年都是高考年，但今年对我来说却意义非凡，因为今年我也是高考生中的一员。在这一年里我真正体会到了酸甜苦辣，也有太多的感想。

高三学年一开始，虽然有了一点高三学子的专注与认真，但对基础知识掌握依然有很多的缺漏，对规范的答题思路与技巧更是一窍不通。在茫然与惶恐中，只能跟着老师的步伐，一步一个脚印，渐渐地对基础知识的掌握越来越扎实，也渐渐地懂得了规范的解题技巧。但在这一过程中，需要有足够多的耐心和坚强的意志。

高三年下学期，才是真正考验一个人意志品质的时候，一开学接踵而来的是一系列大型的考试，市质检、省质检接二连三，学校的周考更是家常便饭。每一次考试都在考验着一个人，考好了便会觉得信心满满，考砸了便会出现厌学的表现，经历多了也渐渐麻木了。虽然自己也一直在进步，但每次看到原本比自己差的同学居然考得比自己好，就会质疑自己的能力，便有了强烈的危机感。

十二年的寒窗苦读，终于到了决一胜负的时候。在高考的考场上，我们的竞争对手不再局限于同班同学、同校同学，而是全省几万的考生，在庄严肃穆的考场上，我显得忐忑不安，因为我知道我每落下的一笔都将决定我上的大学甚至是我的命运。终于，过完了人生中至关重要的两天。

经历了高考的磨练，我明白了许多道理。我认为想要在高考中取得成功，关键在于你的心态。放松心态，勇敢面对，高考是道坎，但它不是不可逾越，相信自己有这个能力，只要自己努力过，奋斗过，那么胜故欣然，败也该从容。相信自己，以一种无畏的态度去面对一切，就没有什么坎我们会过不去。

十年窗下无人问，一朝成名天下之。高考犹如千军万马过独木桥，高考结束后总是会几家欢喜几家忧，虽然我无法确定我是否挤过了独木桥，但我依然坚信：一切皆有可能!

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高考物理教学反思【篇1】

20xx年江苏高考物理试卷延续了这些年江苏自主命题的特色，在保持较高知识覆盖率基础上，坚持考查学生的物理思维能力，突出对学科主干内容的考查，注重与生产生活、现代科技的紧密联系。全卷不偏不怪，稳中有新，难度适当，是一份分层次，分辨学生理解力，灵活性，运用数学能力的高质量的试卷。试卷总体感觉是呈现了“稳中有变、变中求新”的特点

一、选择题注重考查理解与推理能力，考查学生基础知识的理解能力

二、实验题注重考查操作细节和实验原理，考查学生探究能力

三、选做题注重情境创设，难度适中，考查学生知识的系统性

四、计算题分层设问，逐步深入，考查学生知识迁移和应用能力

结合本次高考，在今后课堂教学中应注意以下方面的改进

一.加强基本概念和规律的总结

在今后的课堂教学中，应注意加强基础知识的总结，归纳，尤其是生僻的知识点。这些知识点通常难度要求不高，易于学生得分。

二.加强过程分析和模型选择应用的归纳

高考题创设的情景一般都是新的，不会出现陈题，尤其是计算题。但解题的思路源于平时学生学习的基本模型。这就要求学生学会思考，分析，应用。在今后的课堂教学中，我们更多的应该授之于渔，而不是授之于鱼。

三.少讲多做，注重提高学生动手能力

做题是提高学生解题能力的一种基本方法。在学科时间趋紧的大环境下，教师应该注意保证学生有足够的训练量，这就要求我们评析问题是不能面面俱到，浪费不必要的时间。

四.精讲精练，提高课堂效率。

本次高考卷考查的内容基本上无偏题，怪题，即使是计算题的最后两题也是分层设置的。这就要求我们在今后的课堂教学和练习设置上切勿走入偏难怪的死胡同，而应该在基础知识和基本模型的讲解上有所侧重。

五.合理安排复习时间的分配，指导学生在复习时间的安排上注意侧重

近几年的高考卷都呈现一个规律：要想得B或A，选修模块和计算题的第一题得分要好。而这些部分主要考查学生基础知识和基本模型的掌握。在今后的复习中，要指导学生有意识的在这些模块投时间，下功夫。

六.课堂复习注意规范化教学，强化学生解题的规范性

高考物理教学反思【篇2】

学生在高中阶段对物理学科的学习普遍感到比初中难学，针对这一特点，教师在高中物理教学中应该在教学内容、教学语言、教学方法、教学进度、实验课教学、课后习题设置、作业批阅、章节测验、期中和期末考试的试卷难易程度等方面，都应认真思考，以学生为中心，认真组织教育教学，因为，它将直接影响学生对物理学科内容、学习方法、学习兴趣等多方面的体验，学生的这种体验反作用于教师，也将不同程度地塑造教师的教学风格。作为教师，我们需要及时反思自己的教学行为，更新教育观念，改进教学方法，以达到教学相长，每天要满怀热情地进入课堂，以饱满的激情投入教育教学之中，使学生产生一种求知的欲望，激发起他们学好物理的思想火花。

一、教师要有一颗爱岗敬业的心

教师所从事的这一特殊职业，是一种良心活。要想成为一名优秀的教师，在教育教学工作中就要产生一种激情，这种激情就是我们前进的动力，是我们战胜困难和挫折的力量。这种动力和力量鞭策着我们不断学习新的教育观念，改进教学方法，充实自我，使我们内强素质，外树形象，做到学生喜学、乐学、学有成效。

二、要注重学生学习物理的积极性和学习兴趣的培养

学生从初中升入高中，对知识的渴望比较迫切，对每一个学科都有我要学好的信心和决心，我们教师要把握好学生的这一心理要素，认真组织好教学。

1、减小高、初中知识的台阶

教师在教学过程中要根据学生的实际能力和接受新知识的能力，认真备课和组织教学，把高深的物理学知识用浅显易懂的语言和方法教给学生，教会学生如何理解概念、定义、定理和规律，切忌把大学普通物理分析问题、处理问题的方法引入中学，以展示对物理概念、定义、定理、规律的严密性，否则反而增加学习的难度和深度，因为学生智力、所学知识、理解能力、分析问题和解决问题的能力还达不到这一层次。

2、培养学生的审题能力和知识转化能力

由于高中物理知识层次加深，对应的课本中的练习和习题的难度加大，特别是教辅资料中的一些题是高考题，有的比高考题还难，学生完成这些题感到比较困难，学习基础差一些的同学感到无从下手。为此，教师在讲解例题时要教会学生如何分析题意、审题，把已知量和未知量找出来，能用图形表示物理思想和内容的，尽量画出图形能帮助学生对题意的理解，使解题思路更明确，解题的准确程度更高。同时要诱导学生做物理题时，首要的就是进行过程分析。只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题，分析过程时要注意把复杂的过程分析为若干简单的过程，再分别对这些简单的过程进行解答。这样，题目的难度就降低了。如果没有弄清题意和物理过程，那么解题的思路是混乱的，解题的准确度就会大大降低。

另外，教师要强调画图在物理考试中的重要性，对应一个物理过程，必存在一个过程图，那么，我们画一个清晰明了的过程图，能够帮助学生更清楚地看到整个过程。还有，画出的图形是不动的，而且一些复杂的运动根本无法用图形表示，这就需要在头脑中建立起物理图景，让物体“动”起来。如果学生在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就是根据过程分析画出过程图或受力分析图，就能逐渐养成一种习惯性的解题步骤，从而增强学生的过程分析能力。其次，画图有直观、简捷、明了等特点，常常是解题的好工具。物理图的直观性更强，更重要的是有些关系式必须通过图像来得到，有人把受力图或过程分析图称为“题眼”实不为过。

3、认真批阅作业和检测题，规范学生的解题模式

学习物理不做习题和检测题肯定是不行的，但学生做了习题和检测题教师不批阅或抽查是不能全面了解学生对所学知识的掌握程度和答题的规范程度的，教师只有认真批阅作业，才能全面了解学生的学习情况，同时也了解了自己教学中的得失，能根据学生的存在问题及时给学生讲解和改进自己的教法，教师批阅作业能促使学生及时做作业，使学生对所学知识的理解加深和巩固，学生分析问题的能力、审题能力、解决问题的能力等均得到提高，使学生对所学知识掌握得更牢固，基础打得更坚实，为高三学习物理打下坚实的基础。

4、培养学生的动手能力，加深对所学知识的理解

做好物理实验能培养学生的动手能力、观察能力、实验数据记录和数据处理问题的能力、思考问题的能力、运用所学知识解决问题的能力、分析误差及误差产生原因的能力，同时能加深对所学知识的理解。

做实验时，首先要弄懂实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，遇到问题时才能以理论为依据加以解决。做实验的过程是对综合能力很好的训练，一定要把学生主动参与动手做实验的积极性调动起来。

做实验之前，教师要对实验的原理、实验方法、实验步骤、实验中应注意的事项给学生进行讲解，使学生做实验时就心中有数，实验目的明确，实验效果好，学生收益大。实验后，教师批阅实验册，发现存在的问题，属个性的与学生单独讲解，属共性的在班上讲解。

5、一份好的测验题和考试题能增强学生学习物理的信心和兴趣

测验和考试是对学生学习阶段性考查，我们命题时想要测量到一个什么样的分数，我们有没有按照已有的信息考查学生近阶段学习中的主要内容，而根据这些内容所拟的题目在日后的会考和高考中对应了一定的能力水平和要求。

我们不可想象一份较为正式的试卷让全班的学生平均分不足60分带来的负效应，即便它能够非常有力地提醒学生抓紧学习，永不松懈，学生怎样能

够坦然地对待自己试卷上具体的通常用红笔标注的分数！

为此，教师命题要根据所教学生的整体素质，同时考虑学习基础，命中偏上的试题，每份试卷都要有10%—15%的题让学习好的同学感到能发挥其特长，知道自己的不足和存在的问题，从而更加刻苦努力学习。一份好的物理试卷，能把好、中、差学生的学习兴趣和学习的积极性调动起来，使他们从心理上感到物理学科并不是高不可攀的，只要认真学、认真练、勤思考、善于归纳总结是可以学好的。

三、高考物理复习的时间分配和复习方法

物理教师们多年来的实践证明，要搞好复习备考，就要采取科学、周密、完整、详细和符合学生整体实力的高考物理总复习，一般采用三轮复习法。

第一轮复习：以章节为单元进行单元复习训练，时间约从高三上学期的第二个月开始至高三下学期的头一个月上旬（上年10月至下年3月上旬约5个月），这一阶段主要针对单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及相互关系，基本规律及其应用，要求学生掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。

第二轮复习：按知识块进行小综合复习训练，时间从第二年的三月中旬到4月底。复习的重点在知识板块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合应用，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

第三轮复习：时间为第二年五月。这一段时间里做几份高考仿真题，通过批阅试卷，有的放矢地讲解学生存在的问题，同时归纳解题的方法与技巧，进一步培养和提高学生分析和解决综合复杂问题的能力。

最后一周要求学生回归课本，根据考试说明梳理知识，同时做一份两年前的高考试题，使学生真正进入高考前的临考状态，从而以良好的心理状态走进高考。

四、高考物理试题涉及的知识点

今年高考物理试题共8道选择题，属不定向选择，其中三个单选题，四个双选题，一个三选题，由于多向选择的题增多，所以导致难度加大。

第14题考查了气体性质，热力学第一定律；第15题考查了振动图像，波长、周期、波速、振幅；第16题考查了自由落体、动量、机械能守恒定律、动能定律；第17题考查了偏振光；第18题考查了能级、能级图、能级公式、光速、频率、波长的换算，一个光子的能量计算式；第19题考查了库仑定律，匀速圆周运动、磁场、洛仑兹力，同一直线上的力的合成，向心力公式，牛顿运动定律；第20题考查了万有引力定律、功、能、机械能守恒定律。第21题考查电动势方向、感应电流方向、右手定则，法拉第电磁感应定律；第22题实验题，第（1）小题考查了单摆测定重力加速度实验，第（2）小题考查电流表内组的测量，仪器的选择，误差大小的判断。

计算题难度加大，导致今年理综平均分、及格率下降，高分层次的学生数减少，理综最高分相对去年、前年低十多分。

第23题考查机械能守恒定律的应用，向心力、竖直平面内圆周运动，物体通过最高点的临界条件；第24题考查动量守恒定律、动能守恒、能量守恒定律、弹性碰撞在微观粒子中的应用；第25题考查了电场力、洛仑引力，带电粒子在电场中的加速，编转、带电粒子在磁场中的运动，及应用数学知识解决物理问题的能力。

在高中物理教学工作中要取得优异的成绩，需要教师与学生密切配合，是双方刻苦努力学习的结果。如果教师的引导正确，能正确把握高考的难度，考试的重点、难点，能及时采集到高考的信息，给学生正确引导、鼓励，学生的成绩就会有显著提高。

今年我在高考复习中由于对高考试题的难度估计不到位，由于受到去年、前年的高考试题难度适中的影响，所以在教学中没有鼓励学习成绩优秀的学生去解综合性强、较难，或问题设置复杂的题，从而导致所教学生综合科成绩没有拿到最高分，这是一种遗憾。

高考物理教学反思【篇3】

在选择习题时，最好选择高考题，让学生独立思考做出判断。讲完一个题一定要对这个题进行总结，指出该题涉及到的知识和方法，并提出其他解法行与不行的原因，同时要求学生将本题进行改动，编出一道类似的题来给其他同学做。加强专题训练

复习过程中发现，一些学生在解答问题时，思路不清晰，抓不住关键，对于这种学生我的要求是，自己去选定一类问题进行深入研究：如隔离法、整体；电磁感应；电荷在电磁场中的运动等。无论学生选择了一个什么问题，只要去认真研究，就一定有收获，而且能将其他部分的内容提升起来，特别是在第二轮复习时，对乱了阵脚的学生很管用。要求学生对同类问题的题目放在一起加以对比，利清思路，弄清道理，开阔思路。

重视方法的培养

复习过程中一定要渗透物理方法：如：等效法、图象法、隔离法整体法、对称法等

重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。从目前学生成绩来看，600分以上学生达11人，是实验中学历史最好成绩，这与平时的有效教学是分不开的，我将认真总结本届学生的教学经验，争取取得更好成绩，为实验中学的发展做出更大贡献。

高考物理教学反思【篇4】

一、20xx年的物理高考的得与失。

20xx年高考物理试题明显难于去年。根据阅卷老师反馈情况，谈谈考生所犯错误。

1．准确的文字表达是高考得分的基本要求。

在高考阅卷中发现，大量的考生写错别字。如实验题中，有的考生把“扫描范围”写成“扫瞄范围”、“扫描犯围”；把“衰变”写成“哀变”、“衰减”；“竖直位移”写成“监直位移”、“竖直平移”等等。在平时的物理教学中，我们应该规范学生的准确用字，而不应该把它当成是语文老师的事情。

2．规范科学的物理语言是高考得分的基本保障。有的考生把“动量定理”写成“冲量定理”；明明使用的是“动量守恒定律”

2而说成是“动量定理”；“加速度a=3m/s”写成“a=3m/s”；洛伦兹力“f=qvB”

2写成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”写成“向心力F=mv2/R2”；在磁场中圆周运动半径“R=mv/qB”写成“R=qB/mv”；“定律”与“定理”不分。学生在平时的物理学习中，应该掌握规范科学的物理语言，并且要通过训练能够熟练准确地应用。

3．严密的逻辑思维、清晰的物理过程表达是高考得分的关键。物理第25题共22分，许多考生都能得到正确答案，但真正得满分的考生却寥寥无几。主要原因是物理过程表达不清晰，缺少必要的得分步骤。而据高考阅卷老师说，这13分能够得全分的考生几乎没有。从国家标准参考答案附分可以看出，高考答题应该充分暴露自己的思维过程，在试卷上应该充分展现对物理过程的分析、对临界状态的判断和对隐含条件的挖掘。这也是在高考物理试题中设置计算题的目的所在。为什么许多优秀考生得不到满分？是能力不够？是思维不清晰？还是物理过程分析不够全面？都不是。主要原因是考生对物理计算题的考查功能不清楚，不知道应该书写什么，该怎样书写，存在认识误区，以为把最后的结果写出来就行了。我们在物理教学中应该清醒地认识到过程重于结果。

4．对事物清晰直白的描述能力是高考得分的基础。

5．数学工具的熟练应用是高考得分的有力武器。高考物理第24题需要应用等比数列的知识求解，在求最后的结果中，利用对数的方法求碰撞次数比较困难，该题又巧妙地应用特殊值法求解。得到通项公式和临界条件之后，求出经过3次碰撞符合题设要求。

二、把握近年来高考理综中物理试题特点

1．注重对基础知识和基本方法的考查

（1）牛顿运动定律是经典力学的基础

（2）用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。

2．对非重点部分注重对重要的物理知识的考查

（1）热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等（包括分子间相互作用和热一律）

（2）光学：光电效应、干涉和衍射

（3）原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等特别注意板块内部的学科内综合

3．突出了学科内的综合

（1）带电粒子在电磁场中的加速与偏转（从运动和力的角度及能量角度进行分析）运动和力、能量观点

（2）电磁感应的基本规律

这是重点知识内容，也是学科内综合的生长点。

4．坚持考查运用理论解决实际问题的能力5．注重基本实验操作、方法和原理的考查

6．应用数学处理物理问题的能力要求居高不下。

数学不仅是解决物理问题的工具，同时也是物理学的一种重要方法，所以近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现有三种形式。

（1）较繁的字母运算或数字运算。

（2）题目中涉及几何关系问题

（3）对于图象的要求较高。

7．坚持考查学生获取信息、处理信息的能力。

8．高考试题并不回避成题。

每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子。

三、20xx年高考物理复习备考策略

1．处理好课本与复习资料的关系

目前，各种高考复习资料很多，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本校具体情况的复习资料辅助复习，有利于提高复习效果。

2．处理好点与面的关系。

3．处理好基础与能力的关系特别是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基本概念，基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识。只有在打好基础的.前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力。如果忽视基础知识、专门做难题、怪题，是达不到培养能力的目的的

4．把握好复习的难度与进度

在复习备考过程中，一定要把握好复习的难度和进度，复习过难，复习进度缓慢；复习过于简单，达不到高考要求。

5．落实双基，夯实基础

6．研究高考试题

（1）历年试题整体研究——找共性。

（2）近期试题重点研究——找趋势

（3）相同考点试题对比研究——找变化。

（4）不同题型试题分类研究——找差别。

（5）各省试题集中研究——找新意、找动态

7．重视物理实验（实验专题复习）

（1）独立完成实验

（2）实验设计

最后一点就是认真落实十堰市教科院的细微指导，把一天一练落实到位，一周一张八开高考习题练到位。

高考物理教学反思【篇5】

今年高考已经结束，结合今年高考试题，并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度，又有较好区分度。其中物理试题注重考查“双基”、注重考查能力、注重考查各学科核心知识。试卷的整体结构稳定，与学生平时练习的知识结构没有太大差异。

回想一年的高三教学既有成功之处也有不足之处，令自己比较满意的是我通过积极参加各种教学活动，认真分析考试大纲，把握高考动向，认识到"3+x"物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向，立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化，复习基点应立足于基础知识，基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西，最是可能作为综合能力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生如果能踏踏实实的跟复习，认认真真的答卷，不犯眼高手低的毛病，在高考中即使不能把所有的试题答完，仅答好中低档题成绩也会不错。

当然，高考复习中还有一个不可回避的问题就是：内容多，时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础知识，基本能力，所以对于综合能力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，因此对高考物理复习，不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是*记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用情况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的掌握和理解达到一个新的层次，形成较高的能力，才能接受高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳，条理清楚的基础上，还应带领学生复习边角知识，在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的经验教训后，为了提高以后的教学效果，我认为应做好以下几点：

一、抓住考纲、回归课本

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。考纲是考试出题的依据，所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握情况，才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实，从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的情况看是否达标。

2、重视课本，带着问题看书。今年高考中也体现了对课本知识的回归，例高考题中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是必须的，关键是看你怎么去利用课本，只是通读课本不会有太大的收获，如果带着问题看书和笔记，研读教材内容，使其看书和笔记有一定的目的性，便于弥补自已基础知识弱点，融会贯通教材的基础知识结构，使其回归课本目的性强，才能充分利用时间，真正达到查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。最后阶段复习中，不仅要注意考纲中的热点问题，在看书时要重视考纲中的重点内容，同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多，通常都进行了反复的强化，恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少，重复的机会少，有的甚至没有考查过，所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如：今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点，以后应注意在“冷点”上的复习，可以防止在高考当中出现一些知识上的死角。

二、联系实际培养能力

纵观近年的高考卷，生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性，系统性，缺少与科学技术和生活实际的联系，在物理教学及有关问题训练时，往往是简化后的物理对象、场景，把所有物理问题变成了理想化、模型化，而实际生活问题则往往不同，它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景，例如今年25题中电磁炮问题，因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验，这要求考生平时做好每一个实验，具备能灵活运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问题的能力。试题中还出现了判断雷电发生的位置的问题，对学生的估算能力、分析能力都有所考查。

三、做好归纳，注重综合

1、要善于归纳总结，不仅要形成比较完整的知识体系，而且对物理习题最好能形成自己熟悉的解题体系，从而在高考中面对陌生的试题能把握主动。

2、注重学科内知识的综合，不强调跨学科的综合，重点应放在力学、电磁学的综合，加强训练、归纳、总结，反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的能力。复习应以本学科知识为主，不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。

四、重视训练，注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析，针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选择难度适中，自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做，要保证质量和做题的效率及情绪和信心，通过做题保持良好的解题能力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤，这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面：要有必要的图示，要有必要的文字说明，要有方程式和必要的演算步骤，计算结果要考虑有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题应该怎么样表述，答案的评分标准如何，力争做到能做对的题目就一定不丢分。

希望经过前一段工作的历练，经验的吸取及教学的反思，在校领导及老师的帮助下，在自己的努力下我今后的工作能力能逐步提高，教学效果能越来越好。

初中物理教学反思10篇

循循善诱，诲人不倦的是老师，教案就是构思巧妙，让学生不仅在课堂上学到知识而且能感受到快乐的体验，你知道教案怎样写才合适吗？这是一篇栏目小编的精品“初中物理教学反思”恳请您品味，请收藏本文坚定自己的阅读节奏！

初中物理教学反思【篇1】

1教材的地位与作用 教材第12章分别各用一节介绍了力的作用效果和平衡知识，本节从新的角度，在不同层次上研究了这个问题，其内容是前面所学知识的扩展，也是后面滑轮、轮轴等其他一些简单机械的基础。通过本节课的教学，继续向学生渗透物理来源于生活，经过观察、实验等手段建构物理模型，并解决生产、生活中的实际问题。所以本节课无论是在培养学生学习方法上，还是锻炼学生思维能力等方面都起着重要的作用。

基于以上对教材地位的分析，根据课程标准的要求，我把本节课的教学目标确定为：

知识与技能目标：

认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

过程与方法目标：

通过观察和实验，了解杠杆的作用。通过探究，掌握杠杆的平衡条件。

情感、态度与价值观目标：

通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

根据教学目标，本节课的教学重点、难点为：

重点 理解力臂和杠杆的平衡条件。

难点 力臂的引入，用实验让学生总结出杠杆的平衡条件。

第二部分 教学方法和手段。

本节课主要运用研究体验式创新教学法，包括发现法、讲练法、探究、合作等。辅之其他教学方法，研究体验式创新教学法给课堂教学带来新的活力，使素质教育和创新教育得以更好的实现。并采用多媒体互动教学，教师将素材放入学校FTP服务器上，并建好文件夹，学生在FTP上建立自己的实名文件夹，并下载相关素材到文件夹中。

教师以复杂的机械都是由简单的机械组成为话题，提出疑问。展示最简单的是杆，引出要研究的问题-----杠杆。由简单到复杂是我们认知事物的一个过程，为学生学习新知识创造了一个良好的开端。

通过两张图片来认识杠杆。第一张是阿基米德的豪言壮语，第二张是古埃及人在修建金字塔的时候，他们就利用杠杆来搬动巨大的石块。两张图片的魅力激发学生的学习兴趣，提出物理问题：杠杆是什么?你会用杠杆吗?杠杆会省力吗?问题的提出，学生的注意力会迅速集中。进一步激发学生的求知欲望。

让学生通过FTP服务器下载跷跷板、船浆、抽水机、撬棒等文件，直接告诉同学：他们都是杠杆，让同学们观察并讨论它们在工作中的特点，教师借助洪恩多媒体教室管理系统与学生交流，归纳出杠杆的概念。这种发现学习法样有助于发挥学生的潜力，有助于保护学生探究未知事物的兴趣。

在同学掌握了杠杆的概念后，进入问题教学。

列举生活中你熟悉的杠杆?

学生将答案上传于服务器，教师点评。通过练习可以加深学生对杠杆的理解，并锻炼了学生认知事物的能力。

要进一步了解杠杆，提出要掌握杠杆的五要素。让学生将下载的撬棒撬石头的事例仔细观察。介绍什么是支点、动力、阻力。力臂是本节课的重点。通过让学生拔钉子，知道当支点O到动力作用点A的距离相等时，动力F1和F2的作用效果不同，引出力臂的概念。然后通过多媒体演示动力臂和阻力臂的画法，这个例子很简单，但具有典型的示范意义，我觉得应该充分运用这个例子，教会学生如何将实际问题转化为物理模型，借此让学生掌握杠杆的五要素。接下来进入练习。教师监控屏幕，予于指导。

通过练习1让学生知道：动力和阻力是相对的;练习2让学生明白动力的作用效果除了与力的大小有关之外，还与力臂有关。。带着力的大小与力臂有怎样的关系的问题进入第三个环节。

本环节是教学的难点，会用到本节课一半的时间。我设计了以下几个探究活动。

探究活动一：学生通过尝试，可以得到很多种方法：只用一种工具或几种工具的组合。让学生明白使用杠杆可以省力，用不同的方式使用杠杆可以省不同的力。

探究活动二：我准备好一个书包、一根1.5长的杆，请两位同学做体验撬书包的方式和感觉，预测：书包和肩很近，学生感觉轻松;书包和肩很远，学生感到吃力。让学生明白杠杆在不同的情况下既可以省力，还可以费力。不同的方式达到都把书包撬起的相同效果，引出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关呢?让学生再观察刚才同学的表演并猜想，学生的回答的结果可能会很多，这时要正确引导，让学生猜想到可能与动力、动力臂、阻力、阻力臂有关。接下来让学生设计并完成实验

本环节是本课的重点和难点，课堂上将教师到不同的小组了解学生的设计方案，不管用哪种方法，教师首先要保护好学生的创新新意识，其次要认真引导学生分析设计方案的可行性、合理性。通过尝试，，参与并指导实验， 学生可能会出现的问题：杠杆没调平衡?始终让动力臂和阻力臂相等?力臂与刻度尺并不完全重合?不管学生出现了哪些问题，教师应该合理引导、指导，对于没有设计完成实验的，教师要鼓励学生，积极参与就是迈向成功的第一步。

接下来教师监控部分学生的实验数据进行分析：可能出现的情况： F1与L1的乘积与F2与L2的乘积相等、相差很小、相差教大。教师要对不同的结果分析。

运用结论解决前面设置的问题。

采用电子举手与学生互动，检验学校效果。而第四题通过演示，让学生观察蜡烛在铁丝上的运动情况。现象：蜡烛在铁丝上左右晃动。让学生分析原因?让学生明白杠杆的平衡是由四个物理量共同确定的。

在学生谈体验和收获的基础上，教师把本节课的教学内容和学习方法总结如下1：概念建立2：转化思想3：(反思)学习方法4：(反思)学习表现

布置作业 必做题和选做题，课外题是学生观看本节的课程辅导。

接下来我谈谈我的教学设计：为了尽快走进新课改，走进新课程，我在教学设计时，在转变教师教学行为和学生学习行为方式上进行了大胆尝试，1给学生时间与空间放手学生实践，由概念的得出到课堂实验，教师始终关注每一位学生参与探索问题的全过程，完成教师角色的转变，教师真正成为学生学习的组织者、参与者，咨询者与合作者。只有完成这种转换，才能更好的培养学生的创新意识和实践能力。2物理教学是物理思维活动的教学，本节课，力求做到在教学活动中研究，在研究中体验，在体验中提高。

最后是板书设计。

初中物理教学反思【篇2】

【教学目标】

1.通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。

2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。

3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

4.通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协助精神。

【教学重、难点】

1.质量的单位以及换算;

2.学习用托盘天平测量物体的质量。

【教学用具】

大水泥钉、小水泥钉各一枚，订书针一锭，天平。

【教学过程】

引导讨论：

(1) 一根大水泥钉与一根小水泥比较有何相同之处?不同之处?

(都是钢造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的钢的量不同)

(2) 一根订书针和一锭订书针比较有何相同之处?不同之处?

(都是相同材料构成，含有的材料多少多少不同)

(3) 物理课本与课桌在构成上有何相同之处和不同之外?

(都由物质构成，但它们是不同物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多)

小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同 。

初中物理教学反思【篇3】

讲完《电荷》这节课，主要存在以下几点体会：

(1)学生在教学中的主体地位体现不出来。课程改革的理念要求：学生是教学认知的主体，教师是教学认知的主导。在这节课上，由于我的设计和在课上的教学行为处处体现教师的行为的示范，替代了学生的意见表述、思考、讨论，没有给学生说话的时间，“让学生观察现象说明了什么?”学生也许正在思考，而教师就迫不及待的演示了结论，从而剥夺了学生思考的权利。

(2)实验的演示不太成功，原因是实验的准备不充分，实验的设计过于墨守成规。这节课带电物体的吸引和排斥实验，应该是三个，只做成功了一个，教师对实验的研究不透，不深，不能把这个实验设计成用其他学生常用的三角尺等工具来做，没有尽可能地让学生亲身经历实验，学生只有亲身经历过的，对他们来说印象是很深的，是不容易忘记的。

(3)对多媒体计算机过于依赖。过于看重计算机的地位和作用，忽视了学生认知的是客观世界，是现实的。用Flash动画代替了学生的实验，学生只能从假象中学习，但是，对现实中的器材的操作、以及产生的现象对学生的影响是全面的，也可能带来失败，学生会从失败中总结经验。教师用计算机是好事，比以前的.干巴巴的讲授要形象多了，但，对于物理这门实验科学来说，重点应该放在实验上，放在动手动脑上。

(4)学生自主学习、合作学习没有体现出来。关于原子结构的内容是了解性的，比较简单，应该让学生自主学习，老师用讲授代替了，电荷相互作用实验、电荷在导体中移动实验结论是要让学生合作探究、讨论完成的，教师只让个别学生总结了，大部分学生并没有来的及参与到探究讨论中，这些学生的能力没有得到提升和培养。学生的自主学习能力、合作探究能力是今后学生继续学习的重要能力，必须得到教师的重视。

(5)各部分知识点的过渡衔接过于生硬。教师在设计上，对各个知识点的内在联系没有弄清楚，使上课时处理上就自然而然产生了过渡不自然的现象。教师吃透教材是教学成功的因素之一。

(6)学生自己总结学到了什么知识的环节做的比较成功。不少学生进行总结，学生讲出来，就比教师讲出来效果好。这一点做法今后值得推广。

(7)导体和绝缘体的概念很重要。关于导体和绝缘体的概念处理，是建立在电荷在导体中移动实验基础之上，如果再做个电荷在绝缘体中不能移动的对比实验，再进行总结效果更好。然而，我做过电荷在塑料中不能移动实验了，效果与电荷在导体中移动实验基本相同。因此，不能对比下结论。我认为导体和绝缘体概念的引入，让学生用电池、灯泡、导线、开关等材料连成电路进行检测各种物体，然后根据灯泡是否发光来分类效果会更好。

初中物理教学反思【篇4】

初中物理教学反思

作为一名有多年物理教学经验的教师，我一直不断反思自己的教学方法和教学效果，以求不断提升教育质量。在这篇文章中，我将分享我对初中物理教学的一些反思和经验。

我意识到学生在学习物理时最困难的一点是抽象概念的理解。许多物理概念和原理对学生而言是比较抽象和难以理解的。因此，在学习新知识之前，我通常会先引入一些具体的实例或现象，以帮助学生建立对物理概念的直观认识。例如，在学习力和运动时，我会通过实际运动的例子，如小球滚动、自行车等，来让学生感受力和运动的概念，并从中引出相关的物理概念。这样能够增加学生的兴趣和理解力。

我发现在初中物理教学中，动手实践是极其重要的一环。通过实际操作，学生可以更好地理解物理原理，加深对相关知识的记忆，并提高解决问题的能力。为了促进学生的动手实践，我会设计一些实验和活动，让学生亲自操作并观察实验现象。例如，在学习电路时，我会让学生自己组装电路板，并观察各种元件之间的关联和作用。这样的实践活动可以帮助学生更好地理解电路中的电流、电压和电阻等概念。

我也清楚地意识到不同学生有不同的学习需求和学习风格。有些学生可能对物理更感兴趣，能够快速理解和消化所学知识；而其他学生可能对物理较为困难，需要更多的时间和个别指导。因此，针对不同学生的差异性，我采用多元化的教学方式。除了课堂讲授，我更倾向于采用小组合作学习和个别辅导的方式。通过小组合作学习，学生可以相互讨论和分享学习经验，促进彼此的学习。而通过个别辅导，我可以更好地了解每个学生的学习状况，针对性地给予帮助和指导。

我相信激发学生的兴趣是成功教学的关键。物理作为一门具有挑战性的学科，需要学生具备一定的探索精神和求知欲。因此，我努力通过丰富多样的教学资源和引人入胜的实例，激发学生对物理的兴趣。我会充分利用实验室设备、多媒体教材和互动教学等手段，提供有趣且生动的物理实验和案例，让学生能够在观察现象、实验探究和问题求解中体验物理的魅力。

小编认为，初中物理教学是一项挑战性和具有意义的工作。通过多年的教学实践和反思，我明白了教师需要不断提升自身的教育水平和教学方法，以迎合学生的需求和培养学生的兴趣。我将持续关注教学动态，不断改进教学方式，为初中物理教育质量的提升贡献自己的力量。

初中物理教学反思【篇5】

从学校毕业到现在我已经从事初中六年多的物理教学，在这段时间里，我从初二物理教学到初三物理教学已经有了三个来回了。我们这批教师经历了第二次新课程改革，对我们来说，既是机遇，又是挑战。根据我自己在教学上的所思所想，总结了一点教学的方法和教学注意事项。

一．作为教师首先要在教育教学的过程中养成不断自我反思的习惯

俗话说：“教书三年先教自己”，要想作为一位优秀的教师，决不能只知道教死书，只有自己在教学的过程中不断反思，不断学习。新课程提倡培养学生自主学习，独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。可是，如果作为教师自己对于自己的教学都不做任何反思，既不注意及时吸收他人的教学思想，自己对教学又不做认真思考，上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓励他们思考分析，那么根本就不可能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。六年来我在实践中坚持写教后记，对不同的新教材认真研究，不断的写心得体会，通过三轮的初中物理教学发现每一轮的教学过程都会有不同的体会和见解，每一轮的教学方法都会有不同的创新，同样也会取得不同的教学效果。

二．充分了解学生的学识水平和学习的兴趣爱好

新课程改革要求以学生为主体，课堂上注重启发引导，老师对课堂内容的把握很重要，讲到什么程度，怎样可以最大程度得启发学生。如果把握的不好，往往会出现学生目瞪可呆、不知所搓，甚至还有可能会出现一讲到底的情况，那就变成了旧的教学模式——灌输式。这种古老的教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养。

几年来我采取了以下一些做法：

1．课后经常找学生聊天，了解他们的听课情况，经过一段时间后就会知道他们更加适合怎样的授课方式。

2．注意观察学生对老师和书本所提问题的反映，了解学生的思维动向。

3．注重多举大家日常生活中的事例来说明问题，尽可能的多用实验器材，满足同学们的好奇心，这样可以调动学生学习物理的兴趣，启发学生思考。

4．认真检查学生作业，定期的与学生就作业的完成情况有针对性的单独交流，作业的完成情况可以反映学生的存在的各种问题。

5．一切从学生的实际出发。

我工作的是一所农村学校，普遍的学生学习习惯比较差，学习能力和接受知识的能力都比较弱，经常不勤于思考，所以如果以全部的新课程理念进行授课，学生一时难以接受，而且学习的效果也肯定会不理想，我觉得对于这样基础比较差的学生，应该应循序渐进，逐步培养他们的学习兴趣，然后再慢慢的培养思考能力，不能急于求成，也不能丧失信心，因为只要兴趣上去了，他们的潜力是深不可测的，关键是对学习的兴趣。

三．认真备好课

备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁

１．注重设计问题，启发学生思考

根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学的情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

２．注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。

物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。所谓求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。

３．尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。

新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析

实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

四．注意对教材的整体把握

以书为本，这就要求老师要对教材充分了解，课本上的每一节在整个章节中有什么作用，这一节到底要掌握到什么程度，老师心中应该有底，这样可以避免浪费时间或留下后遗症。

我认为应该从以下几个方面入手：

1．认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联系。

2．多做题目。

要想教好物理，把握好重点难点内容，做题是少不了的，理科教师必须通过做题来把握重点难点以及获得新信息新知识。多做题还可以提高自己的业务水平和解题能力

3．多向老教师请教。

在自己努力提高自己业务水平的情况下，向老教师请教，多听老教师的课，这样可以吸取教学经验，把握重点难点内容，还可以让自己走捷径，达到事半功倍的效果，早点成熟，成为一位优秀的物理教师。

以上几点是我对教学的几点反思，也是我对教学方面的总结。由于教学年限尚少，内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学生涯中，我将会不断的反思总结，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，使自己适合不同层次学生的物理教学，争做一名优秀的物理教师。

初中物理教学反思【篇6】

本节课的主要教学内容是质量的初步概念、单位及其换算和托盘天平的使用方法。

在进行质量概念教学时，我首先让学生比较一枚铁钉和一个铁锤哪个含铁多，哪个含铁少?学生根据生活经验很快得出答案。进而指出铁钉和铁锤是物体，铁是物质。用具体的事例让学生明确了物体和物质这两个概念，学生明确了物体是指具有一定形状、体积的。组成物体的材料就是物质。在此基础上引出了质量的概念，学生理解也就容易了。至于质量的单位，学生已经接触过，这部分采用了让学生自学的形式进行，部分学生单位换算不熟练。教学重点放在了托盘天平的使用，调平和称量物体质量上。通过观察、讲解、示范操作,学生亲自操作,让学生认识天平的结构,学会托盘天平的使用方法。这种教学设计基础夯实有力,有利于学生学习掌握知识。在教学中联系学生生活,以生活中的现象为切入点,通过实践操作和交流与讨论,培养学生探究、合作、主动的学习方式的形成,培养学生交流与合作的能力。通过介绍我们农村常用的杆秤等日常生活中的测质量仪器,告诉他们这些测量器材聚集了我们广大劳动人民的智慧，大大激发了学生的民族自豪感。通过对天平的学习,培养学生爱护仪器和科学求实的实践精神;通过小组合作、交流讨论,增进同学们间的合作精神,增进友谊。

初中物理教学反思【篇7】

让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单靠一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用;善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

初中物理教学反思【篇8】

作为实验中学一名年轻的老师，我非常关注学校的每一步发展，也在努力的充实着自己，促使自己能有更大的能力来为学校为学生，贡献自己微薄的力量。下面是我写的《初三物理教学反思》通过这次的反思，我认识到了很多自己的不足，我会努力完善自己，成为一名合格的老师。

研究教材，研究学生，研究教法，充分利用课堂教学。利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，从初三学生学习物理的实际情况出发，着重把握好“预习指导--导入新课--讲授新课--小结--评阅作业”几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。在讲授新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精选精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

由于做实验麻烦，很多老师不愿做实验，然而，物理本身是建立在实验基础上的学科。教学中，应遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。

学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。一期来，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。、

在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。介绍科学家的事迹，介绍历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。

着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，针对传统封闭、固定化的教学模式的弊端，寻求、思考新的更好的教学方法。该期尝试了培养学生自学能力的教学程式，和谐地展开双边活动，教学实践表明，此教学模式较常规教学更易增强学生的自主自学能力，调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性和主体性。该教法的特点是强调教师的指导，学生自主的'学习。

我一直在思考这样一个问题：老师天天给学生在上课，都在上些什么?上完课学生有什么收获?平常所说的提高能力又指的是什么呢?

最近，看着班内孩子积极主动讲题的神情，我忽然有了对上述想法的解答：

第一，教师在课堂上要传递积极的信号，让学生倍受鼓舞，这一点可以称得上是精神教学。课堂是学生成长的一部分，作为教师，必须让学生在课堂上受到积极因素的影响，让学生感到学习的乐趣，因此，教师要创造各种让学生积极成长的机会，如讲题成功了、受到表扬了等成功案例。

第二，教师要利用好知识这个载体，让学生积极参与到生活。初中阶段的物理知识从来不是枯燥的，但前提看这位老师能不能把生活搬进课堂，让学生的思路飞出课堂。

第三，教师要重视思路教学，对物理来说，思路教学包括两方面：学习思路和解题思路。教师首先要提教给学生学习思路，具体来说如新课、复习思路等。以20xx河北中考物理试题为例，甚至是初中阶段的物理学习为例，每年的类型题特别的固定。如果能引导学生认识到在考试前把相关的问题如巧测密度、力学综合题等相关问题巩固住，不仅学生的考试成绩会大大提升，学生的能力将会有惊人的改变。另一点是解题思路。从某种意义上讲，解题思路关系到学生的前进距离，关系到学生成绩的高低，对物理来说每天的解题训练就是能力提升的一个方面。

在现阶段授课过程中，如果要提升学生的解题能力必须做到以下三个步骤：所用的基本概念和规律是什么?怎样在试题中找到相关的规律?怎样在计算中巩固这相关规律。比如在考察杠杆平衡条件时，教师应该帮助学生从基本的概念出发，帮助学生认识到哪个是动力、动力臂、阻力、阻力臂。实现了这一点，学生对待相关的物理问题就显得透彻了很多。类似的例子还包括电学综合题中的电路分析、根据电流比找电阻比等。

第二节课在6班讲的是功和能和机械效率的相关例题，自己采用“建筑材料”做滑梯这一话题引入的。通过讲解这个现象，班里的很多孩子都有特别浓的兴趣，跟着我回答出重力势能与动能的相关概念，自己也趁着学生的热乎劲给他们讲解了什么叫能的转化，他们听的还是比较认真的。在讲解机械效率概念时，也是采用先讲相关概念，再进行试题练习的方式，大部分学生能够听进去，仅有个别学生出现了走神现象。

这一结果证明了自己对成绩较低孩子的授课策略“采用身边典型的物理事例调动兴趣，让学生在高高兴兴的状态中学习”是有效的，在下次授课时应该尽可能的寻找这类素材。

虽然自己在本节授课中尝试了这种方法，但是一些孩子在课堂上还是出现了乱说话和走神的现象。如何看待这个现象，我觉得还是自己的授课没有引起这部分孩子的兴趣，或者说自己准备的素材与这部分孩子的水平不太适应，或者难了，或者容易了。又该如何处理这件事，我觉得必须对这类学生摸一摸底(拿名单问问班主任，或者底下与这类孩子私下里谈一下)，看一看他们的具体水平，以便进行有针对性的调整。

相信通过这些努力之后，这部分学生的能力将会有大幅度提升

看着讲台下的孩子“艰难”的写着力学考试题，我忽然发现自己正在犯一个错误：净忙着给学生讲题，却没有给他们提供更多的消化时间。这种“舍不得时间”的做法直接导致学生解题速度变慢了。

当别的老师正在一个劲的往前冲的时候，我忽然有一种想法，是不是可以稍微停顿一下，让学生把他们出现的错题真正的想明白呢?比如功率练习中与简单机械结合的部分，在讲解这部分知识时，如果能踏踏实实帮助学生把相关的原理分析清楚，肯定会有利于后续的教学。

对于这个方案，自己准备进行实施。

在考试前，自己想给学生15分钟的自己复习时间，但是临时又想说点什么，于是就给学生讲相关的错题了，在讲的时候匆匆忙忙，语言飞快，也没能给学生讲出什么，纯粹就是给学生“对答案”。下次再遇到这种情况时索性提前给学生定位，让学生了解到自己在做什么：对答案或讲题，或者干脆把时间都给学生自己支配。这样做之后，肯定不会出现囫囵吞枣现象。

在看着学生复习时，很多孩子的基本概念出现了错误，出现这个现象的主要原因就是学生回到家不积极记忆基本概念造成的(当然也包括教师课堂对概念的讲解)。针对学生不复习的特点，结合学生手中练习册比较富裕的实际，自己必须在最近的复习课上对学生的基本题进行检测，帮助学生逐渐养成提前复习的习惯。

当然，使用这种办法促进学生学习仅是下策，如果能把学生内心的动力激发出来才是上策。这一点提醒自己还要注意对学生进行适当的表扬，让学生真的行动起来去学习。

今天给学生讲解的内容是巧用浮力测密度，虽然有去年的课件可以参考，但是由于时间比较紧，没能够把课件上的内容调整成适合学生思考的思路，所以就放弃了使用课件。

在这节课上，自己遵从这样的思路：以测量物体的密度原理公式引出测量，如果缺少相关天平和量筒，我们还能测量物体密度么?提示浮力知识与物体密度联系紧密，能不能利用浮力知识测一下物体的密度呢?这时就给学生引入相关试题了。

在第一班上完课后，感觉学生的思路还可以，反应比较及时迅速，课堂比较流畅。思考课堂流畅的原因，我觉得主要是试题中有相关的提示，学生的思考难度比较小，他们接受起来比较容易。

但当自己翻开学生的试题笔记，对比自己的课堂，觉得有些地方让人感到遗憾：

首先，今天写的板书实在是太差，图画的有点歪，字写的不好，这样做可能难登大雅之堂。

第二，自己只是帮助学生讲解了一点试题，并没有给学生进行相关的总结提升，所以担心这样做是不是会降低学生的思考水平。

第三，这些试题大部分没有提前让学生思考，所以又觉得可能会影响学生的接受水平。

第四，通过翻看学生的笔记，发现孩子只是记了一些基本的结论，并没有记录相关的图形或分析过程，这又提示自己必须对学生笔记内容有所强调。

初中物理教学反思【篇9】

5月16日上午，我有幸参加了学校组织的课题研究示范课展示，课题是《做功的快慢》，并聆听了郭道胜老师做得精彩演讲，从郭老师的点评中我有很多的感触，总结为以下几点：

首先，我谈下我的教学设计：

1、引入时，我认为学生程度比较好，简单的复习旧知。

2、本节课是个概念课，功率定义的建立是重点内容，我的设计是：让学生感受生活中的做功的快慢，随后提出如何比较做功的快慢？激发学生的学习动力。通过展示课本图片以及ppt图片和类比速度的方法突破重点知识。（这种方法我认为能行，但是在实施的时候没有处理好细节）

3、本节的难点是功率单位的理解，1W究竟是什么意思？我当时的设计是：通过对书本上提供的图片为基础，建立感性的认识，然后在通过说明宝马车的.功率加强认识，以突破难点。（这个方法的效果实践证明不是很好，学生并没有建立理性的认识）

4、对于功率的变形公式我当时是这样设计的：让学生感受几个比较难的题目，然后提出怎样做？激发学生思考。最后提供相关资料！让学生讨论得出结论。

其次我谈谈我具体实施过程中出现的一些问题：

1、引入和定义建立的时间太少，细节处理毛糙。程度不是很好的学生甚至没有反应过来。

2、学生预习时间太长，引入正题时间过于冗长，引入课题阶段过于拖沓。

3、总结比值定义法是个很好的提升认识的方法，只是介绍时候过于简单缺少一定的铺垫和技巧。

4、学生开始时候很有激情，随着课堂知识的深入，学生参与度不高，激情没有升华，整个课堂渐趋平淡，有虎头蛇尾之感。

5、课堂完全在设计的程式中进行，没有创作，没有新的生成。

结合郭老师和各位老师的建议我做了如下的调整：

1、情绪上应该排除紧张感，全身心的投入，并提高课堂的操控能力。（这点应该事先能预见）

2、课本的9—25和9—26图很好的利用起来，形成认知冲突，并激发学生参与讨论，以加深对概念形成过程的认识。

3、瓦特介绍时应该配用视频片段，图像与声音的结合会产生很好的效果。这个单位的物理意义是个难点，突破方式应该借助生活中的电器的铭牌，多点感性认识，同时为电功率打基础。

4、应该进一步挖掘学生的生活体验，因为现在学生对车辆的认识是很深刻的。在得出公式后辅之以练习。

5、进一步优化教学设计，是每一步都丝丝紧扣，层层深入，引人入胜。

总之，这次公开课让我深刻体会到在老师们的帮助下我很快的找到不足之处，同时更大程度上促进了我的进步。

初中物理教学反思【篇10】

转眼间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也学到了许多。初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。就学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性。因此教学一定要适应学生心理特点。在以往的教学中，教师说得多，做得多，学生说得少，做得少。在现在的教学中，教师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探索，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参与，勤于动手，也经常发现学生的闪光点，有新的发现，也有经常被学生难住的现象。新课程改变了教师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，经常开展讨论和交流合作学习。

树立以人为本的教学观念，在注重学生全面发展的同时，注重学生的个性发展，培养学生学习的独立性、自主性、主动性和积极性，创造性地探索不同的教学类型、教学方法和教学手段，为学生营造良好的学习环境。使学生形成良好的学习动机，并养成积极向上的学习态度，积极主动地参与教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的能力。

总而言之，许多的反思问题都还需要我们进一步深入探索。但物理教学反思对物理教师的成长作用是显而易见的，是物理教师实现自我发展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师成长为新时期研究型、复合型教师。

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