语文是人类文化的重要组成部分,对学生影响深广。良好的阅读习惯是学好语文的前提条件,为学生的全面发展打下良好的基础。在语文教学中,教师要把听、说、读作为训练的重点,习惯于动口不动手,比较重视让学生读书、思考、议论,让学生一遍又一遍地读书,积极地思考,热烈地讨论,却很少让学生在课上写。
课堂上学生读、思、议,整节课显得热闹非凡。语文的知识点多,字、词、句、段、篇,样样都不能忽略,课堂上学生动笔的机会很少,主要是怕耽误时间。学生偶尔动动手,也只是写写笔记,打打符号,造成学生“眼高手低”。对于大多数学生而言,想一想说一说好象都会,写起来却感觉吃力。这样一来,造成成绩测试中阅读题普遍失分较多。
在五年级的语文课上,我们有很多机会可以让学生写。让学生准备一个可以“随便写、随便画”的本子。让学生随意性地“乱写”。记生字时,让他们把易错的字写写,多少不限;课文中有些不易讲解的词句,用笔画一画,教师讲十句不如学生画一画印象深刻。教师也可提出问题,让学生用最简短的句子写出来,老师巡视检查,了解学生,做到心中有数。
阅读教学中,课前预习要质疑,有些问题可以用问号表示,就直接标在书上,有些问题无法用问号标出的,可以写在本上;结束一篇课文的学习后,可以写出自己的收获,仍然有不理解的地方,可以写下来,通过各种方式解决。这种方法不仅能培养学生质疑,释疑的能力,更重要的是让学生学会学习知识的方法,“有疑而问”,养成随时留意问题的习惯。
在语文教学中,必须注意的是,阅读课上的写,绝不能等同练笔。一方面它形式自由,学生完成时,只要自己认识,能描述出来,用符号替代,用词串联,写关键字,都可以。另一方面,它的内容不受限制,凡是能培养学生文字表达能力的,都可以写。但要避免写的内容过多,老师让学生写的内容必须经过仔细推敲,要以能培养学生的能力为目的,不能什么都写,要有目的,有计划。
所以这个学期开学伊始,为了真正体现学生的主体性,我就加大了布置课前预习的力度和深度,让学生在家庭作业中,也和老师一起,对马上要学的教学内容进行阅读自学理解,并通过查找工具书,查找资料,扩大知识面,提高自学能力,在第二天的课堂上主动大胆勇敢地发表自己的见解。但布置下去以后,学生认真预习的很少,很多都是还没读懂,就到重难点手册上去找答案来抄,以应付老师的检查,第二天的课堂,还是看不到孩子自己的东西,还是没有欢悦生命的激情飞扬,学生的发展还是存在问题。
看来我们在布置学生预习时要有更明确的目的性,检查落实要更到位。我们该怎样做,才能真正有利于学生的发展。
期末复习又开始了,我们究竟怎样做才能让复习变得高效呢?我在这里谈一下自己的一点看法。
就语文学科而言,我认为切忌搞题海战术,而要坚持少做精讲的原则。所谓少做,就是说要有选择地让学生做一些题,做一些有价值的题。所谓精讲,就是说凡是让学生做的卷子,我们都应该认真细致地去讲,属基础知识的确保让学生牢记,属方法技巧的确保让学生掌握。比如,今天上午,我给学生讲了这样一道题:给句子加上合适的标点符号,使其成为意思相反的两句话。
卷子上给的两个句子是:1、这是批评不是表扬 2、他喜欢看电视不喜欢。班里的好学生很轻松地就说出了正确的答案,然后我又给学生讲解了这种题的基本做法。
最后,我要求学生自己出一个这样的题考考自己的同桌。通过最后一个环节的练习让学生学会举一反三,让学生知道要学以致用。
在复习中,我比较喜欢穿插复习。也就是说,将各种知识穿插开复习,这样确保学生不会疲劳。比如,我们的语文书上有很多让学生背诵的篇目,我们可以让学生每一天或者是每两天复习一课,如果是两节语文课连在一起的话,可以一节背书一节讲卷子。
复习比较枯燥乏味,我们还可以在课堂上利用5分钟左右的时间做一些小游戏,或者是讲一些小故事,看上去是耽误了几分钟,但实际上却可以提高学生的学习积极性,增强课堂效果。
布置作业过多,一方面会让学生学会应付,其次对高年级同学而言,容易让学生跟老师搞对立,疏远师生之间的距离。学生如果由不喜欢写作业发展到不喜欢上课,那我们岂不是得不偿失。我告诉我班学生只要你们认真写作业,老师布置作业不会超过两遍,学生们都很高兴。在我看来,认真写两遍比胡乱写五遍效果要好得多。 总而言之,我们要想方设法让枯燥乏味的复习充满趣味,让学生爱上复习,只有这样,才能让复习真正起到效果。
小学五年级语文下册《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己和家人,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强,情节感人。在教学本课时,我注重以“读”为主线,引导学生自主感悟。
1.反复读,强调学生多角度的阅读。
“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的有创意的阅读。”是课标中的要求。对含义深刻的句子,需要学生反复读,拓展学生思维的空间。如在解读“老汉像一座山”我指导学生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生解读老汉沉着冷静是一座山。引导学生感受“对老汉有什么话要说吗?”“很敬佩他。”“真了不起。”“请带着敬佩之情读,(学生读句子)”老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山。“我接着引导学生联系下文体会,学生解读老汉受人拥戴是因为他公正无私,他是领头羊是群众的靠山。学生再读句子,”老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山。“反复读,拓展了学生的思维空间,在一次又一次的朗读过程中,提升学生的感悟。
2.以”读“为主线,关注学生的”学“。
全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。语文素养靠语文实践,读,无疑是最好的方法。但在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题——即语文基础知识的教学。新课程三维目标中”知识与技能“是其中的一维小学语文主要目的不是学文章内容,而是学语文规律和读写规则。在学生不同的的感悟中,教师注意学习方法的指导,从而顺利的'学到基本的语法知识和修辞知识。
在阅读感悟的同时,要注意学习方法的指导。本课突出体现在引导学生学习人物时,()注意让学生归纳学法,”刚才我们在体会老汉的形象时,大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的。“”联系上下文理解句子含义。“”抓住人物的语言动作描写体会的。“
3.读写结合,生发语文能力。
在学习到最后一部分的时候,让同学们展开想象,把自己想象成村子里的人们,这时他们想对老汉说什么呢?让大家把自己想到的话写下来,既加深了对文章的理解,又是对交际能力的一种培养。我感受到学生兴趣盎然,语言在生成,能力在增长,连平时很难动笔动口的同学也跃跃欲试。这使我深刻地感受到:只有以读促写,读写结合,学生才会感到易于动笔,只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。
《画杨桃》讲了“我”、“同学们”、“老师”三种人物。教学时,我引导学生在阅读中感受人物形象,如猜测人物想法、体会人物语气等,以此促进想象能力、语言感受能力的提高。
例如:当“同学们”到我的座位上亲眼所见杨桃的样子的确像五角星之后,他们可能会对我说些什么?
有的说:“讥笑过我的同学会惭愧地对我说:‘对不起!我不应该在还没有弄清楚情况的时候,毫无根据地讥笑你,请你原谅好吗?’”有的说:“讥笑过我的同学会满脸难为情地说:‘不好意思,我没有弄清楚事实的真相就嘲笑你,我真的不应该,你今天告诉了我一个深刻的道理就是要尊重事实、尊重他人。”还有的说:“讥笑过我的人会小心翼翼地对我说:‘我错了,我今后再也不会随便讥笑他人,要像你一样实事求是。”
再如:当同学们在老师的引导下,弄清楚事情的真相后,同学们又会对老师说什么呢?
有的说:“当那些同学在老师的引导下弄清楚事情的真相后,会说:老师,谢谢您的宽容,是您用事实教育我们一个深刻的道理,就是当事情没有弄清楚时不要忙着发笑。”还有的说:“当那些同学在老师引导下弄清楚事情的真相后,会说:老师,您真是一位教学态度和蔼、教学方法严谨、循循善诱的好老师。”
这样设计,不但丰富了学生的想象空间,而且培养了学生语言表达能力,思维能力。更突破了重点难点。不但理解了课文,而且学会了做人。
《鲸》是人教版五年级上册第三单元的一篇精读课文,是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强,内容也比较枯燥。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点进行一一说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时,通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。
我在执教《鲸》这篇课文前就做了充分的准备,由于课文内容比较枯燥,学生容易产生厌倦心理,所以我准备了精美的教学课件,划分好教学目标,本课教学我共用了两课时来完成,其中第一课时重点教学字词句,第二课时重点教学说明方法。五年级学生年龄虽然处于高年级阶段,但注意力集中时间还是比较短,回答问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征,我在设计教学环节时,没有一讲到底,而是把课文分成几个小目标来由小组讨论完成教学,比如在教学生字上面我分为三个步骤来完成:1、自学部分:学生自己能够在课文中勾画出生字和生字词语,2、自己能够给生字注音,3、独立正确认读生字,找出自己感兴趣的生字与小组合作交流。就如生字中的“鲸”字,为什么有“鱼”字旁呢?在这个过程中学生自己提出问题,解决问题,大大激发了学生的学习兴趣,效果很好。
另外我在课文学习中也充分发挥学生小组合作功能,把课文教学目标分解为小目标,并且用课件出示,让学生明确教学任务,小组围绕目标共同来讨论交流,比如在教学本文运用的说明方法时,小组很快就能找出课文中一些比较明显的说明方法,然后就会迫不及待的想来汇报交流,使课堂气氛比较热烈,各小组积极性也比较高。几个小组汇报完毕,教师再进行一些简单的补充,整篇课文就很好的完成了任务。
这节课还存在着一些不足之处,例如,对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些,教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等,这些方面在今后的教学中我将继续探索。
光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来,学生的点滴进步让我无比欣慰,但还存在着一些问题,今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下:
一、狠抓基础知识和基本技能
由于我班学生基础较差,为了扎实学生的基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字。对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说,磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。
三、做好转差工作
针对我们班差生较多的情况,我狠抓差生,给差生开小灶,每课跟进,要求生字词语过关。既严格督促,又给与他们及时的鼓励,使他们重拾学习的信心。
四、突出章节过关。
本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。
五、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。
通过学生自主搜寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2、好词佳句的收集。
在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。
3、开展各种语文活动。
如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识,训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动是分不开的。
在本期的教学中,学生的语文兴趣得到了激发,语文基础知识得到了提高,语文能力得到了增强,为下学期的学习打下了基础。
五年级期末语文教学总结范文二一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,感慨万千,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。谨记于下,权作教训的总结。
一、狠抓基础知识和基本技能
落实学生基础知识和基本技能,在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,对修辞手法的判断运用,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累,对课文重点句子的理解等,我都逐一进行讲解或强调,以提高学生的基本技能和语文能力。
二、灵活机动处理教学方法
在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自已的探究,真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头,教师也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念,真正做到与时俱进。在教学中,我时而以读代讲,自主感悟;时而鼓励学生各抒已见,尽情发表自己的看法来调动学生的学习积极性,收到了显着的教学效果。
三、做好学习方法的指导
俗话说,磨刀不误砍柴功。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩,可成绩却不错,这是为什么呢?首先,我们强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。有人说,聪明与否,在于是否思考。这是很关键的,我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。方法多,但要适用,易行,便于操作,还要督促学生坚持。
四、做好转差工作
本班极需帮助的学困生大约有五名,提高他们的成绩,对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是以多优带一差的方法,帮助学困生制定出学习目标和学习内容,每天让成绩优秀的学生抽出半小时帮助他们掌握,因为是多名成绩优秀的学生来帮助,所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度,形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测,检查他们的学习效果,及时给差生鼓励,使他们重拾学习的信心。
五、突出章节过关
本期的教学内容,分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后,我都进行检测,针对学生存在的知识点问题,及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育,使之掌握,并能运用。由于抓好了章节过关,本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用,只有学生对知识有了一定积累之后,才能运用。为了拓展学生的知识视野,我开展了一系列的语文活动。
1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段,使学生主动进行课外阅读,学生的阅读量增加的同时,学生必然收获了许多东西。
2、进行各种词汇收集,并收集符合各种要求的词汇,在不断收集整理的过程中,学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。学生在活动中增长了知识,训练了动脑的能力。
4、布置不同程度的立体作业,开阔孩子的眼界,锻炼其能力。在这个学期中,学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高,这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。
五年级期末语文教学总结范文三期末考试已临近,本学期的各项工作将画上句号。为了能从本学期的教学工作中总结经验,吸取教训,也为了使自己的教学水平有所提高,在此,特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾总结:
一、班级、学生说明。
本学期担任的是五年级语文教学工作。教师与学生之间都比较熟悉(本人为该班语文教师),管理较容易。学生的语文基础较好,中等生居多。存在的主要问题是:没有充足的时间进行单独辅导。
本班在语文学习方面都存在以下几点不足:
1、阅读能力普遍不高,朗读水平太差,唱读现象严重。
2、书写马虎,作业格式不规范。
二、具体工作(措施)
(一)、制定教学计划。
开学前根据新课程的要求,以及教材的编写特点,结合本学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度;根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力。学会从内容提要中体会思想,分清文章主次。会听、会说、会写、会阅读。 对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。
(二)、根据不同的课型,设计使用不同的教学方法。
根据不同的课文类型,根据学生掌握知识的实际程度,安排了不同的教学方法。由于采用了不同的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
(三)、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
1、课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉复习啦。
2、正确的上课方法。该说时就说,该听时就听,该写时就写,认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。
3、写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。
(四)、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、汉语拼音。利用早读,教学生字时等一切可用的时间,进行复习、巩固汉语拼音。
2、字词记忆。从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
3、课文朗读。课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。并多次组织朗读课文、诗词的比赛。
4、阅读。从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。
(五)、为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法。
1、每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。
2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容,进行自由作文。充分激发学生的写作热情,发展学生的创作才能。
3、课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累。
三、所取成绩。
在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了一定的成绩。
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高。改变了唱读的坏毛病,并且朗读时能把握感情,有节奏,有停顿。
四.存在问题。
1、培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大。
2、没有能全面,多层次提高学生语文水平。
3、作文水平整体偏低,指导训练力度不够。
4、教师没能充分备懂学生,所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。 总之有成绩也有不足。本人将从这学期的教学工作汲取营养(优点)、吸取教训。加倍完善自己,提高自身素养,以便做出更大的成绩,更好的完成工作。
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