实用精选：课堂教学总结范文集锦570字
时间：2022-03-24 课堂教学总结 教师课堂教学总结课堂教学总结范文【篇一】
为提高课堂实效，推进课堂教学的有效管理，进而提高教师的课堂教学技能。同时配合镇中心校举办的教师课堂教学竞赛做好学校的初选，我校组织开展了课堂教学技能竞赛活动。
从11月28日开始，经过参赛教师和评委教师及各位教师的共同努力和积极参与，历时5天时间，共有6位教师讲课，平均每节课听课教师8人。就本次活动总结如下几个方面：
一、参赛教师认真备课，精心准备。
这是本次活动取得成功的前提条件。参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能。做的较好的教师有：冉隆模、文联富、刘传华等。他们精心设计教具，特别是冉隆模教师制作课件，利用多媒体组织教学，激发了学生的学习兴趣，使其乐于参与课堂，达到了课堂教学的有效管理。
二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的重要因素。
本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与、我表示真心的感谢。
三、广大教师的积极参与，使本次活动充满生机和活力。这是本次活动强有力的支持。在活动过程中，得到了12位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。有了他们的支持和帮助，我们的教研工作会做得更好。没有课的教师也积极参与听课，还有年过58的李发威老师也是积极参与，我真的很感动。
在积极参与听课的同时，有一部分教师还积极参与讲课教师的备课。其具体体现是，集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写，这充分说明了他们帮助参赛教师研究教材及教法，在他们身上体现了同伴互助合作精神。不仅如此，参赛教师讲课时，他们也是亲自到场坐阵，这对于讲课教师来说，无疑是一种强大的精神支柱。
成绩与不足往往并存，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时，也存在着许多不足之处。例如，由于种种原因，一部分教师对于此项活动的认识不到位，情绪不十分高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作能力较低、方法不得当等因素所致。
为使今后的工作做得更好，减少失误，我想提一下几点个人想法：1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识，同时更要积极参与。2、我们将努力提高自身素质，争取把工作做得更好。3、最后，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”。
课堂教学总结范文【篇二】
我们生活的环境每天都在发生变化，各种新鲜的事物都在以不同的方式被学生所了解和接受。几乎没有学生认为学习骑自行车会很无聊或者很困难，也不会有学生捧着一个ipad听你一遍遍介绍它如何使用，相反，如果有人问他：“你是怎么学会骑自行车的？”或者有人问他：“这款游戏玩你玩的真棒，能介绍一下如何才能过关吗？”他会涛涛不绝，颇有成就感的向别人介绍他的成功经验。但是在我们的课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动听的状况依然存在，这种乏味的学习方式已经让很多学生对学习提不起兴趣，导致学生“学不进去、当然，也讲不出来”。
我市正在中小学课堂教学中推行“学进去、讲出来教学方式”。“学讲方式”强调以学生的好奇心和求知欲得到满足来维持学生学习的持久动力；以学生“学进去”的成就感和“教别人”的表现欲，满足学生认知及自我实现的需要。推行“学进去、讲出来教学方式”目的是为了改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义。
教师是教学的主导，教学方式的改革成功与否关键因素是教师。但不同年龄、不同学科、不同经历的教师面对教学改革常抱有不同的态度。在这次改革中，有的教师已经出发，有的教师刚刚迈出一小步，有的教师还固守在原处。面对改革和变化，不同的态度不仅决定改革的速度，也决定了改革的效果。对于任何一个人来说，生活和学习中有太多的变化，正如一位大师所说“当今世界唯一不变的就是变化”。如果我们能够尽快调整自己适应变化，学会变化，我们就完全可以做得更好。开展“学讲”行动，教师应有以下改变：
一、理念上的改变。
树立四个理念，回归教育规律。
一是树立“天赋”潜能的理念，教学要十分注重激发学生业已具备的好奇心，挖掘和发展学生的学习潜力。
二是树立自主学习的理念，教学过程要提供学生自主感知、领悟、实践的学习机会。
三是树立机会公平的理念，给不同学习速度、思维优势的学生提供不同的学习时间和空间；四是树立教学民主的理念，尊重和理解学生，发展师生教学相长关系。
二、教师角色的改变。
课堂上过于冗长的讲授者，这往往就是教师的角色定位。在这一角色的改变上，我认为教师应该尝试向教练和主持人的角色去转变。
教练员未必比运动员跑得快，教练的专业在于协助运动员做得更好，并且让运动员能够向比自己跑得慢的人学习。运动员需要的是教练员教的方法和指导，而不是教练员抱着他向前跑。教师更应该在课堂上传授给学生的是学习的方法而非知识本身。罗杰斯甚至说“只要是可以“教”的东西，都是无关紧要的。还有，一场晚会，我们希望欣赏到的是歌手的表演还是主持的串词？两个小时的晚会主持人若是说了一个半小时不是很奇怪吗？教师在课堂上是否也可以表现的机会留给学生呢？我想他们才是课堂的主角，我们在课堂上成为一个合格的主持人就可以了。
三、备课方式的改变。
学生自主学习的课堂，教师是很轻松的，欣赏学生精彩的发言心情也是愉悦的，但课堂上的轻松、高效是课前课后认真的备课，辛勤的指导换来的。有的老师说，我不备课照样可以把课上的很好，我想他打算把积攒了几年甚至十几年的知识在课堂上陈述给学生，这样做当然无需备课。但是，您了解学生的需要吗？哪些是学生可以自学而无需您讲的，哪些是需要创设情境、加以引导的，哪些是学生理解困难需要讲解的，又有哪些学生跟不上了集体的步伐，是需要及时帮助的。在涛涛不绝的讲授中这些是不是都被忽略了呢？备课要有效，需要解决以下问题：
（1）如何引导学生自学才最有效。
（2）备课要确定好学生自学的范围、内容、方式、时间、要求。
（3）学生自学可能遇到哪些疑难问题。
（4）如何引导学会的同学“讲出来”，如何使没学会的同学“听得懂”。
改革的浪潮已经袭来，您是否还固守在原地呢？卡奈基在“人性的弱点”中说，不要为打碎的玻璃杯而伤心，对过去的向往那只会是“白头宫女话玄宗”的无奈和一厢情愿的神往。过去的成绩只属于过去，曾经的辉煌也只是曾经。徐州市“学讲”行动已经展开，参与进去让我们从“改变”开始，在探索中前进。
课堂教学总结范文(篇三)
为了贯彻落实《基础教育课程改革纲要》的文件精神，深入推进我校教育教学改革，优化教学管理，深化教学研究，全面提高教育教学质量。决定以“新课程理念下的课堂教学模式一一目标、自学、交流、质疑、检测”的五步教学法作为依托，研究适合我校各学科教学的有效教学模式，将新课程教育要求落实到学科教学之中。五步教学法的启用，对创建高效课堂，培养学生核心素养，探索小学学科教学中有效教学模式的研究，有着极其重要的作用。
一、指导思想
以“立德树人”为教育的核心，以“培养学生核心素养，构建高效课堂”为主要目标，充分发挥课堂教学主渠道作用。优化教学过程，积极探索”自主、合作、探究”的学习方式，促进学生积极地、主动地投入到学习当中，培养学生的创新思维，从而富有个性地学习。全面提高教育教学质量，努力打造一所教学有特色，课堂有亮点的学校。
二、总体目标
1.结合教学模式构建五步教学法:(1)目标(2)自学(3)交流(4)质疑(5)检测。根据学生年龄特点及学科教学要求，“自学”环节可有可无，自主安排。通过各学科组的参与研究、实践，在终极成果上，形成富有代表性与典型性的实践模式。
2.培养学生浓厚的学习兴趣，让学生自有、自学的思想和行为成为一种自我需要。
3.课堂上实现真正的以学生为主体、学习中发挥团体合作意识。
三、新课程理念下的课堂教学模式总体要求
1.划分学习小组，本着好中差相互搭配的原则，班主任和任课教师根据本班学生实际情况划分课堂学习小组，每小组4人。
2.教师每节课的讲解时间不得超过15分钟。
3.语文、数学、英语学科，1-2年级不留书面作业，3-6年级每天每学科可留不超过20分钟的课外作业，其他学科的作业一律当堂完成，不得留课外作业。
四、回顾历程
3月15日市学院孙院长来我校进行调研，孙院长向校领导详细地阐述了“五步教学法”的重要意义和具体的操作方法，使校领导眼前为之一亮，决定进行“新课程理念下课堂教学模式”即“五步教学法”的课堂教学改革。随后，全校教学人员集思广益、群策群力，确立了领导小组，制定了实施方案和工作指南。这对于发展中的xx小学来说，如一场及时的春雨，带来了课堂教学的蓬勃生机。
4月8日下午我校的新课改正式拉开了帷幕，“新课程理念下的课堂教学模式”启动仪式在xx小学隆重召开，会议上，孙院长高屋建瓴，为我们解读了当前形势下以立德树人为根本任务的素质教育、学科核心素养的真正含义，拓宽了我们的教育视野，为我们的教育教学指明了方向。
接着学校领导确定数学、语文、英语、品德、科学为实验学科，并果断舍弃原有共享教案，由教学部门重新设计了教案，教师们运用“五步教学法”手写教学设计。
4月13日全校教师积极响应，全部行动起来，班级内划分了学习小组，四人一组的学习方式立刻开展了起来。从此“五步教学法”在我校落地生根。
4月16日上午，xx市教育学院副院长孙xx带领两名教研员莅临xx小学进一步指导“新课程理念下的教学模式”即“五步教学法”课堂教学工作。首先，校长赵云彬从统一思想、科学规划、有序推进三个方面汇报了“五步教学法”课堂教学开展情况，孙院长对我校的工作给予了充分的肯定。接下来，孙院长不辞辛苦深入班级听课。听课后给做课教师进行全面细致地点评。在肯定成绩的同时对教学中的问题进行了剖析、指正，为教师今后的教学起到方向性的引领和指导。两位教研员就教学细节、知识点、环节与方法提出了要求。
5月17日我校xx三名教师参加了进修学校举办的“同课异构”活动，这三名教师都运用“五步教学法”进行授课，取得了优异的成绩。
6月22日，市教育学院孙院长带领郭主任再一次走进我校，进行了“五步教学法”阶段性成果座谈会。会上我校业务领导及各学科教师代表先后发言，就这一阶段所取得的成绩及存在的不足进行了详细的总结，市教育学院的领导也进行了分析并对下一步工作进行了指导。
10月25日至26日，我校利用两天时间开展了“落实核心素养构建五步课堂”青年教师汇报课活动。xx等七位教师作课，全校教师86人次参加听课。
本次活动大家十分重视，积极准备，年组教师集体备课，认真研究教材，用心酝酿设计。有的教师借用其他班级进行试讲，请业务领导听课并给予指导，然后进一步完善自己的教学设计。课堂上授课教师充分发挥自己的优势，展示出最佳水平。课后大家畅所欲言、各抒己见进行评课，取得了良好的效果。
11月6日，赵云彬校长带领王赛男主任参加了“xx省小学第一教研体‘学生学习方式变革’项目式教研活动之有深度的合作学习”现场交流会活动。赵校长的《行走在学生学习方式变革之路上》的报告及王赛男主任执教的《周长的认识》一课都获得与会者的一致好评，取得了优异的成绩。
11月9日，刚刚载誉而归的赵校长不辞辛苦，为全校教师进行了“聚焦核心素养构建五步课堂”专题讲座，赵校长讲得精彩纷呈，全体教师听得认真专注，记得细致入微。
五、当前取得的成绩
1．“五步教学法”模式从无到有，校领导及业务部门，多方查阅资料，教师们为也献计献策，在此过程中无论是领导还是教师思想认识都得到了提高，教学理论得到了提升。
2.“五步教学法”的运用，让教师的课堂更有章可循，有法可依。操作起来更方便。
3．教学模式的确立，让业务领导更有抓手。赵校长、徐校长、教学管理中心人员经常深入课堂听课，业务领导们听、评、导课时目标更明确，评课时步骤更清晰，五个环节准确定位，对授课教师的指导就也更具有方向性。
4．“五步教学法”培养了孩子们独立思考的自学能力及小组合作探究能力，孩子们的团队意识更强了，也变得更加敢想，敢说，敢于提出质疑了。这正是我们每一位教师所无比期待的。
5.教师们参与热情高。俗话说：万事开头难，但我们的教师不困难，在五步教学法实施不久，正赶上全国“一师一优课、一课一名师”活动，我们的教师敢于尝试、勇于实践，全部采用“五步教学法”上课。其中李爽等多位教师的课得到了孙院长及市学院教研员的耐心、细致地指导。
6.取得的成绩与奖励。5月份，在xx区进修学校举办的“同课异构”活动中，xx老师执教的《天山牧场》一课荣获二等奖，宋娜老师的《轴对称》和李慧老师的《Unit4whereismycar》获得优秀奖。11月份赵校长、xx主任代表代表xx区参加了“xx省小学第一教研体‘学生学习方式变革’项目式教研活动之有深度的合作学习”现场交流会活动。赵校长的《行走在学生学习方式变革之路上》的报告赢得了一致好评，并荣获一等奖。王赛男主任执教的《周长的认识》一课同样荣获一等奖。
六、今后愿景
虽然我们取得的成绩并不突出，但我们在学院领导的支持与帮助下，至少在课改上已勇敢地迈出了坚定的一步，为我们的今后的教学找到了方向指南。实践出真知，通过本学期的实验，我们也发现了一些不足，为了进一步优化教学，下面我来谈一谈“五步教学法”实验下一步打算：
1.学生座位科学合理设计。
目前我们大多数班级采用的是四人小组座位方式，下学期大家可以灵活安排，可以六人小组式，也可以原来横竖排对齐方式，本着科学、高效的课堂安排座位。
科学建构学习小组，小组成员既要考虑到学生学习成绩的层次性，也要考虑到学生性别、性格的搭配与互补，小组创建组名，并制定小组评比标准，全面铺开，鼓励手拉手，互助式学习，促进小组共同进步。
2.遵循大环节，增添小特色。
实验教师在遵循大环节的前提下，可以适当增加一些适合本节课教学内容或能够体现自己教学风格，能够提高课高效率的小步骤。例如：课前情境导入、布置作业、小结等过程。
3.学科辐射范围和教师参与人数。
由于英语学科实施有难度，下学期开始英语学科实验再做进一步探讨，科学学科因为做实验，在高年级开展，一年级上学期主要是行为习惯养成，所以一年级从下学期开始实验，六年级根据实际情况灵活采用不同教学方法。因此实验年级为一年下学期到五年级。
4.个体探究与整体探究
本模式的实验人员由精力比较充沛的年轻教师完成，对于年龄偏大或新教师可以弹性安排，逐步参与。
5．进一步优化“五步”教学法数学教学流程及时间比例。
新课前铺垫（2分钟），包括师生问好，创设情境，引入。
第一步：出示目标（3分钟）对于学习目标的表述一定要准确，明了，使学生一读就懂，可以指名读，齐读。此时学生面朝黑板方向。
第二步：自学（10分钟）学生身体要转过去，小组四人面对面。学生在自学的过程中，学习目标要始终停留在大屏幕上，便于学生在自学中逐条完成目标，如果一晃而过，学生不可能在短时间内记住这些目标，就会没有了方向。
第三步：交流（5分钟）此环节教师必须要到学生中间巡视，以掌控学生的学习情况。
第四步：质疑（3分钟）包括组间质疑，师生质疑。关于质疑的环节，不能形同虚设，很多的时候孩子们不能提出问题，教师在备课时一定要有所预设，当学生不能提出问题时，教师要结合本节课的知识形成过程，针对重点，难点，易错，易混淆处向学生提出问题，让学生的自学过程由模糊，朦胧变得明朗起来。在自学中学生可能重结果，依照例题照猫画虎，把答案模型出来，但却不能真正懂得知识的来龙去脉，此刻在教师的质疑中让学生懂得知识的形成过程，思考问题的方法，渗透数学思想和方法。
第五步：检测（17分钟）当堂检测一定要针对不同层次的学生，由于是当堂的检验，学生刚刚接触新知，一定要以基础为主，第一类题几乎就是例题原形，这是一个知识同化的过程，以便于学生消化吸收。第二类题是适合中等生的，与例题稍有些变化的题目，第三类是适合优等生的难题，一道即可，不宜过多，起到一石激浪、扣开学生思维的闸门便可。
关于课题板书，可以在课前板书，可以在课中完善，也可以质疑时板书。
以上时间安排教师可以根据教学内容，教学效果弹性处理。
6.请进来，走出去。
为了使实验达到预期的效果，下学期我校将邀请市学院领导，区进修学校教研员进行课堂教学指导。还计划派代表到省内外大校。名校参观学习。
7.经验总结，材料归档。
我校力争20xx年底，以教科研为蓝本，形成文字、图片、纸质、电子等形式的系列经验材料，力争科学规范，严谨，以便建档成册。
实验的过程，有着许多的不确定性，也可能会走许多弯路，但通过近期的过程来看，总的来说，效果还是不错的，只是在具体的细节操作上，存在这样或那样的问题，需要认真去摸索，去改进，相信，改进后的方案会越来越好的。xx小学将继续“聚焦核心素养构建五步课堂”，在学生学习方式变革的路上前行。
课堂教学总结范文(篇四)
开展有效教研、促进课堂教学质量的提高。本学期我校采用一种有效的教研方式——利用录像研究、反思课堂教学。从4月中旬开始，我校对全体科任教师进行了日常课堂教学录像。到上周止，此项活动已结束，共录像32节。
教学录像能完整地记录教师在课堂教学中的表现，就像镜子一样将自己的教学活动过程完全、真实地反映出来，不受时间与空间的限制。授课后，教研组全体老师可根据播放的课堂教学录像，进行研究、评课，发现课堂教学过程中存在问题的'真实原因，以便迅速改进自己的课堂教学设计、课堂教学方法等。具体地说，利用教学录像进行教学反思有其如下优势：
1.记录的教学过程完整，有利于对课堂教学进行系统分析
课堂教学中教师全身心投入教学，因而，无暇反思自己的教学行为。即使是课后回忆，也很难将完整的教学过程重复，因为有些细节完全是无意识的，自己根本觉察不到。若借助课堂教学录像对教学过程进行反思，就可以克服上述弊端。俗话说“旁观者清，当局者迷”，对照自己的课前教学设计，重现自己的课堂教学过程录像，以旁观者的身份来审视它，就可以清晰地分析自己的课堂教学过程中存在的优点与不足。
2.过程再现性强，有利于针对课堂教学中某一环节的研究与探索
每一位老师的每一节课，都有自己觉得特别满意（也称临场发挥）的教学亮点，也有自己感到很不满意的败笔之处，这些正是我们特别需要反思的地方。
我们可浏览自己的课堂教学录像，在播放中找出这些自己觉得很特别的画面，将其静止或反复播放。感觉特别满意的教学亮点，说明教学方法运用合理，我们可以仔细观看此段录像，悟出其中的教育原理与教学经验，以便在今后的课堂教学过程中运用；感到很不满意的败笔之处，肯定是准备不充分或教学方法运用不当，更应该反复地观看此段录像，真正找到造成败笔之处的本质原因，思考为何当时会如此的教，下次应如何改进等。
也可以借助课堂教学录像专项分析自己的课堂教学风格、教学媒体的使用情况、板书情况、语言表述情况、肢体语言运用情况、例题评析情况、学生活动情况等。如果我们反思得当，总结与分析能深入精髓，课堂教学水平就会迅速提升。
3.不受时间与空间的限制，有利于进行纵向反思与横向反思
随时随地可以将自己不同时期的教学录像对比播放，进行研究与反思，可以很容易发现原来存在的诸多问题，是否得到解决，教学水平有否长进。将自己与其他老师的“同课异构”教学录像对比播放，分析比较进行反思，如分析两者的教育理念、教学方法有什么差异之处、两者对重点、难点知识的处理上有什么不同、两者对问题的设置方面有什么差异等等。如此纵向、横向反思，可以不断地发现问题，解决问题，克服缺点，发扬优点，取人之长，补己之短。长此以往，自己的教学水平无疑会大有长进。
总之，利用课堂教学录像进行教学反思，是一种非常有效的教研活动方式，也是一种非常有效的反思手段，对提高教师的教育教学水平，对教师的专业化成长，都有着相当重要的作用。通过开展录像课评比活动，为全校教师提供互相学习、交流的机会。学校通过内部网络服务器传送到各年级组办公室，各老师可随时观看自己或他人的教学录像，同时，语文、数学、要，英语教研组还利用科组活动时间，组织教师评析每一节课中的优缺点。
这次活动促进了我校课堂教学研究的深入开展，提高了教师的业务素质，形成了浓厚的教研氛围。
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一、参赛教师认真备课，精心准备。
这是本次活动取得成功的前提条件。参赛教师的精心设计，充分体现了各位对本次活动的重视和支持。同时也展现了做课教师的课堂教学技能。做的较好的教师有：冉隆模、文联富、刘传华等。他们精心设计教具，特别是冉隆模教师制作课件，利用多媒体组织教学，激发了学生的学习兴趣，使其乐于参与课堂，达到了课堂教学的有效管理。
二、评委教师认真、务实的工作精神，是本次活动取得成功的重要因素。
本次活动的评委由教导主任和两位教研组长组成，由于时间安排的比较紧，评委教师一天听两节课，自己还要上课，可没有人因此缺过一节课。在此对评委教师的积极参与、我表示真心的感谢。
三、广大教师的积极参与，使本次活动充满生机和活力。这是本次活动强有力的支持。在活动过程中，得到了12位任课教师的大力支持和积极参与，使本次活动更具魅力。是我们的讲课教师更有信心，使我们对以后的教研活动更有决心。有了他们的支持和帮助，我们的教研工作会做得更好。没有课的教师也积极参与听课，还有年过58的李发威老师也是积极参与，我真的很感动。
在积极参与听课的同时，有一部分教师还积极参与讲课教师的备课。其具体体现是，集体备课的材料都是这几位教师亲笔所写，这充分说明了他们帮助参赛教师研究教材及教法，在他们身上体现了同伴互助合作精神。不仅如此，参赛教师讲课时，他们也是亲自到场坐阵，这对于讲课教师来说，无疑是一种强大的精神支柱。
成绩与不足往往并存，我们的工作也不例外。在取得成绩的同时，也存在着许多不足之处。例如，由于种种原因，一部分教师对于此项活动的认识不到位，情绪不十分高涨。这主要是我本人工作做得不到位，工作能力较低、方法不得当等因素所致。
为使今后的工作做得更好，减少失误，我想提一下几点个人想法：1、我们要进一步提高对搞教研活动的认识，同时更要积极参与。2、我们将努力提高自身素质，争取把工作做得更好。3、最后，有几句心得送给大家。“用真心对待自己、用爱心对待家人、用诚心对待他人、用良心对待学生”，让我们“静下心来教书，潜下心来育人”。
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根据《区教育局关于开展“信息技术与课堂教学深度融合”主题月活动的通知》要求，为进一步推动我校教育信息化由基础建设向融合应用转变，深入推进教育教学改革，一个月以来，我校开展了一系列形式多样，内容丰富的主题活动，具体推进情况总结如下：
一. 启动仪式隆重而针对性强
4月10日上午，我校教师发展中心邀请天喻公司技术人员李星老师，在东校区数字教室和录播教室，举行了面向全体教师的信息化专项培训暨“信息技术与课堂教学深度整合”主题月活动启动仪式，各处室及各教研组信息联络员均到场参训，反响良好。培训中，李星老师还针对我区近期即将开展的信息化整合课比赛，为选手们开小灶辅导，针对性强，效果好。
二. 论坛活动规格高、内涵丰
4月14日—15日，第七届“名师优课”——全国小学名师教学观摩交流研讨会在我校新竹路校区隆重举行，各地名师云集一小，登台献教艺。名师们的课堂节节都是信息技术与小学英语课堂教学深度融合的结晶，数字教学资源大放异彩。
湖北省小学英语教研员周诗杰老师、xx市小学英语教研员朱腊梅老师、东湖开发区英语教研员魏锁琴老师亲临现场，周诗杰老师作专题报告，陈敏记者全程观摩此次活动并将在相关媒体上推送。
三. “五学学案”主题研讨活动催生各科优课
我校课程管理中心在本月隆重推出了“五学学案”主题教研活动，此活动覆盖至全校的每一个教研组，掀起人人执教一节优质课，全员深入研讨“五学学案”的教科研热潮。4月16日上午，东校区课程管理中心朱丹主任将在启动仪式上，为全体教师详细解读“五学学案”的本质内涵，便于研讨活动的顺利开展。4月23日--26日, 我校信息技术等组,继音乐、体育、英语、语文、数学等学科后,再次掀起了主题研讨的热潮, 就“五学学案”在本学科中的具体应用方法展开了深入地探究, 效果理想。仅就本次研讨结论, 周鹏等多位老师成功执教研讨课,顺利实现了由理论落脚到实际的蜕变过程。
四. 专题报告显特色
4月20日教师例会时间，我校教师发展中心再次诚邀天喻公司技术人员丁向光老师为全体教师举行了一场别开生面的主题报告，内容涵盖家校帮、教学助手、教育云平台、“一师一优课”晒课等多方面，为老师们的课堂教学提供了充足的技术养分，特别是在教学工具部分，丁老师深入浅出的讲解，让大家与教学助手再次亲密接触，许多新增的工具首次跟大家见面，相信接下来的一小课堂将更加多元。
五. 人人执教主题优课，每周一展示活动亮点频出
4月16日，西校区课程管理中心李静主任在全国“名师优课”的舞台上执教展示课《Then and now》；17-19日，数学、英语、美术、音乐、科学等多门学科同时开展“五学学案”主题研课、展课、议课活动，老师们学习热情高涨；20日，黔鄂农村校长团来访，袁志博校长亲自解读“五学学案”本质内涵，青年教师冯玉娇执教展示课《最后的玉米》，获得远道而来的校长们频频称赞；23日, 黄陂区中小幼骨干校园长班一行六人来我校跟岗学习, 郝定坤老师执教语文展示课《神奇的机器人》,获得校园长们的一致好评;24日, 应校园长们的再次要求,张译方老师成功执教美术展示课,区教研员南红武老师的精彩点评让年轻的教研组长张老师的收获颇丰；26日, 杭州四季青小学教师团来二十余人来我校参观访问,20xx年全国信息技术整合课一等奖获得者向阳老师为来宾们执教了数学展示课《线段、直线、射线》,反响良好；5月9日，东莞市民办学校骨干教师考察团来访，我校丁天懿老师执教三年级语文展示课《山茶花》，观课者们好评不断；5月10日，语文骨干教师熊倩老师在录播教室完成全国NOC评比活动教学评优项目录课作品。
六．信息化活动层层推进
5月3日，我校申报了第二届xx市青少年创客教育联盟单位，11日，吴鑫老师受邀代表学校赴xx市教科院参加联盟组建专题会议，相信暨第一届联盟单位后，我们一定能再次荣登榜首，与创客教育继续前缘；10日，东、西校区经校委会评审及决议，顺利上报20xx年xx市教育教学信息化作品6件，汪远琦、冯玉娇、朱文荣等六位教师的个人空间、教学设计、课堂实录等作品顺利入围，让我们拭目以待，期待佳绩。
我校开展的“信息技术与课堂教学深度整合”主题月活动情况大致如上，尚有诸多不足之处，还请领导们多提宝贵意见及建议，进一步帮助我们加快信息化的前进步伐。
[实用]课堂教学总结(篇二)
日月如梭，我们在一天天的成长。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，教学总结可以体现我们对教学工作的态度，究竟如何才能写好一篇教学总结呢？下面是小编特地为大家整理的“[实用]课堂教学总结(篇二)”。
接近学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速则不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好像都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地结束了。
《问银河》是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。
而要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：(一)和文中的小作者一样向银河提问题。(二)自己动手画一画银河。 这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗?在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗?”2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗?嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗?”3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗?有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗?”4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗?它们会在你的河床上打架吗?”5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗?大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗?”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。
现在想来，课堂要充满活力，教师的情感和创造力其实是很重要的。而语文课程也为我们教师提供了很多创造空间，只要我们懂得去把握，知道去挖掘，懂得开发和运用，我们的语文课堂一定会精彩纷呈。
[总结借鉴] 课堂教学总结范文
时光如电一般的飞驰，我们又将迎来新的学期。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结，而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾，那么一篇教学总结要怎么写呢？小编为大家收集整理了[总结借鉴] 课堂教学总结范文，希望能够帮助到您。
这篇课文即有抽象概括的描写--那里景色秀丽神奇，又有具体形象的描写--仙桃石。
猴子观海等4种奇石。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现!对山区学生来讲，很少有人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验，可是本学期出，在归类识字中，通过看图识字，学习了"安徽黄山"等风景。这样，我在教学中，便充分利用学生已有知识和生活经验，生动形象地强化学生感知，努力学懂这篇课文。
语文学习，目的是为了学以至用。在原先备课时，我把朗读指导放在第一位，想让学生在朗读中体验并感悟。我在指导学生学习并列段式的基础上，增加看图联想，给怪石起名字，写"奇石"这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，写出了比文中更具有童真童趣的话语。这一环节也使学生在小组学习中尝到了合作的快乐。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到:要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。我如果能在课堂上创设好一定的活动情境，就能使课堂教学更加和谐，融洽，使学生始终处在兴趣盎然的气氛中。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。这将是我今后努力的方向
总结阅读： 课堂教学总结范文
光阴似箭，我们即将翻开新学期的篇章。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，教学总结是怎么样写的呢？本站收集整理了一些“总结阅读： 课堂教学总结范文”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
经过我校全体师生的努力，分课型构建课堂教学模式的'改革顺利成型，接下来我们就把改革中遇到的问题和成功的经验总结如下：
1、把发现问题的机会留给学生。
我校教师在进行分课型构建课堂教学模式尝试中，对课前导学精心设计，但在实施过程中发现这样的模式加重了学生的课业负担，与教学实际有很大的差距。学生对于课前老师布置的课前导学产生了敷衍和抵触的情绪。几位教师积极研讨，摸索出把课前导学任务分化到各个小组，由小组长提前预习，给全组布置导学问题，各个小组之间互相沟通，互相补充，达到对课文内容最大限度的自己学习和理解。这样的课前问题导学来自学生，贴近学生的认知水平，反过来促进了老师的教学设计，使之更具有针对性和有的放矢，增强了课堂教学有效性。经过一段时间的训练，小组长掌握了方法，继而在全组推广，在小组中形成了人人争着发现问题，比比谁的问题更能把握课文核心，抓住学习重点的良好氛围。
2、把生成问题的自由留给学生。
一提到问题生成，最让老师头疼地莫过于很多学生总是“敲边鼓”，说不到点子上，抓不住重点，因而对于问题生成老师总是心有余悸，怕学生耽误时间，久而久之，自主合作探究学习成了一句空话。问题生成的能力不是一蹴而就的，学生的质疑能力需要老师逐步培养。我校实验教师在学生自主质疑，课堂问题生成能力培养方面做了
大量的工作。一是结合具体课型教给学生生成问题的角度和方法，比如叙事文，可以从理清事情发展顺序，抓住细节感悟人物的内心世界，找准切入点分析课文的写作目的等；说明文重点从说明那几个方面的内容和说明方法来分析等等。在教学中，我们总结出一套快速生成问题、精准把握教学目标的好方法：课前预习抓题眼生成问题；初读文章抓重难点字词生成问题；感悟课文抓重点句子生成问题；课后总结抓重点句段生成问题。二是针对学生提问的不足，采取适当补充和追问的方法，让学生从这追问和补充中“恍然大悟”，有了“柳暗花明又一村”的喜悦和成功感。教师绝不为追求教学任务的完成，粗暴地代替学生，甚至直接否定学生生成问题。
3、把展示的舞台交给学生。
首先建立组内良好的合作机制。在组内学习讨论学习中，组长的组织很关键，实验班用组与组之间比赛的方式，两周的时间改变小组内七嘴八舌的习气；用比赛的方式培养孩子们耐心听别人意见的习惯；用树立典型的方式消除小组内“以个人为中心”的不良习气。小组内的风气正了，学风浓了，各组都在讨论，但又互不干扰。组内成员有了展示自己的舞台，这个舞台让学习差一点的学生感觉到自由，获得了自信，让学优生在帮助别人过程中获得了快乐。
其次课堂让每个学生充分展示。因为分组合作学习，原有的教室一个大舞台，分成了多个小舞台。在讨论学习的过程中，可以使每一个组员充分发表自己的简介。组内分工的不同，也使每个人在完成自
己任务的过程中得到收获。课堂的交流反馈，组内学生学会了推荐，在课堂上经常会听到“我推荐某某同学发言??”、“我代表某某小组发言??”，小组给了大家展示的舞台，大家学会了把表现的机会给每个人，让每个组员都有在全班展示的机会。因为每个人的表现都是为小组争光。
4、学生主动学习成为现实。
传统教学教师以讲为主，学生被动接受，“勤老师”、“懒学生”随处可见，教学效果很难保证。实施有效教学，课堂上教学的单位由学生个体变成了多名学生组成的学习小组，各小组确定的诸如“在合作中学习，再难的问题除以7也会变得简单如一，再小的见解乘以7也会展现我们卓越的知识水平”、“ 学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油 ”、“我们不怕目标遥远，只怕没有追逐的勇气”等组训、小组呼号激励组内全体成员勤学善思、互帮互助、团结协作、共同提高，使学生的主动学习变为现实。课前的小组的交流评价促使学生在课前认真阅读文本，完成预习评价单；课堂上的大量的时间都是小组内的探讨、交流，使原来开小差的、学习消极者也能参与其中，基础较差的学生唯恐影响小组利益也不停的询问；小组展示为每一位学生提供了展示自己、展示本小组合作学习成果的机会，课堂发言更加积极、主动，学生们的逻辑思维能力、语言表达能力等有了很大提升；即使以前不交作业的同学怕受到同伴的谴责，也都能按时完成作业??这样，学生参与的深度和广度大大提高了，教学的有效性也就得到了保证。
5、推动了教师的专业发展。
传统的讲授式教学，对教师的要求较低，一本书、一本教案、一支粉笔就可以上完一堂课，而有效教学是一种全新的教学模式，要付诸实践，就必须认真学习理论，就必须在实践中摸索创新，就必须不断探索、不断交流，在学习、探索、交流中教师的专业水平得到提升。
总之，新的教学模式的开展和推进时需要大家共同学习，相互交流经验的，在分课型构建课堂教学模式的推动和实践中，我们也在不断的学习和总结，从而提高教学效率和教师教学水平。
