岁月不待人,我们即将步入一个崭新的学期。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的优选:化学教学总结之四,仅供参考,欢迎大家阅读。
今年我担任初三班的化学教学工作,化学是学生跨入化学科学殿堂的启蒙阶段,又是中考必考的学科,短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能,引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气,还直接影响到学生的升学问题。以学校实际出发,注重全体学生在原有的基础上向前提高,努力提高合格率,争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量,取得更好的教学效果,我们总结了几条经验:
一、激发学生的好奇观念
好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发催化的作用,从而成为学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽冲动壶好奇发明了蒸汽机,巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇,通过探索,终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生。
二、剖析概念,加深理解
对一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解,以帮助学生加深对概念的理解和掌握。如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解。因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来,效果就大不一样了。其一,强调要在一定温度的条件下;其二,指明溶剂的量为100g;其三,一定要达到饱和状态;其四,指出在满足上述各条件时,溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义,缺一不可。
在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解,既能及时纠正学生容易出现的误解,又有抓住特征,使一个概念与另一个概念能严格区分开来,从而使学生既容易理解,又便于掌握。
三、强化了实验的探究性
化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验,而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法,在实验过程中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。
四、努力做好复习总结工作
初三化学是中考科目,要想提高教学质量,一方面,学生要有扎实的基本知识和基本技能;另一方面,学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础,教学中力求每章节过关,做好每个阶段的复习工作,对于重点知识和知识点繁杂的章节,尽量帮助学生进行归纳,打印相应的复习提要;练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改,在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作,是正常教学工作的有力和有效的补充,对学有余力的学生,增大课外作业的容量,加大难度,在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生,要做到耐心细致、百问不厌,利用课外时间给他们辅导。
化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化,广大的化学教师响应积极,他们认真理解新的化学课程观,学习新教材,逐渐树立起了新的化学教学观。
时间过得太快,新学期正向我们敞开怀抱。作为一名教师在通过一学期的教学后就是时候写一篇总结了,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢?小编为大家收集整理了优选:化学教学总结之二,希望能够帮助到您。
一、教学方面的经验
1.认真研究新教材及各章节处理方法
引导学生从日常的生产、生活入手,以科学探究为主的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,学会用化学的知识解决生活中的问题.
2.认真研究新课程标准和考试说明:在新课改的.形势下,我加强了新课程观念和新课程标准的学习,不断转变教育理念,认真研究总结历届中考试题,细心研究考试说明,总结出考试重点和热点,贯穿于教学中,及时提醒学生注意热点问题和重点问题.
3.深化课堂教学的改革:在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学,加强化学用语和实验基本技能的教学,扎扎实实打好基础.在课堂上,给学生一定的阅读时间.针对不同的学生设计不同的题目,有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力.尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来,多让他们在黑板上写板书,发表自己的观点,动手操作.在课堂教学中采取多样化的教学手段,使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感,达到良好的效果.
4.密切联系社会生活实际,抓好知识的应用:近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强,这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制,让学生有时间阅读课外科学知识,尽可能多地接触、认识社会,用化学视觉去观察问题和分析问题.
5.注重与学生的情感交流:虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励,因此我密切关注每位学生的学习状态,多与学生谈心,当他们取得进步时我表扬鼓励他们;当他们退步时我找他们个别谈心,帮助他们找出原因.在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称赞,激励他们喜欢上化学.
6.练习和考卷的选择:一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果,练习要进行合理精选,减轻学生的课后负担,使学生在轻松高效中掌握知识.
7.科学制定计划:制定出详细的教学、复习计划,明确其内容和要求.有了计划的引导就会有条不紊地进行,避免教学的随意性和盲目性.
二、教学方面的不足
我还应该多注重信息交流,主动与一些学校进行交流与学习,扩大资料来源,充分发挥信息互动,取其之长补己之短.
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作.社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化.作为有责任感的教育工作者,我必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作.
第二方面只有当以上思想工作基本过关了,奏效了,才能使教学效果上去.对于教学方面,我主要从以下六点入手,第一点:总体把握教学要点,如该学年,该学期有哪些知识点,重点是什么,难点是什么,这样在平常教学中才有目标.第二点:注意和学生一起探索各种题型,我发现学生都有探求未知的特点,只要勾起他们的求知欲与兴趣,学习劲头就上来了.第三点:每节新课后注意反馈,主要作业与小测中发现学生掌握知识的不足之处,及时加以订正.第四点:要进行一定数量的练习,我反对题海战术,但用相当数量题目进行练习却是必要的,练习时要有目的,抓基础与重难点,渗透化学思维,强调一点是老师的练习要注重学生化学思维的形成与锻炼,有了一定的思维能力与打好基础,可以做到用一把钥匙开多道门.第五点:就是考前复习中要认真研究与整理出考试要考的知识点,重难点,要重点复习的题目类型,难度,深度.这样复习时才有的放矢,复习中什么要多抓多练,什么可暂时忽略,这一点很重要,会直接影响复习效果与成绩.当然,要做到这一点,并把握得准,必须要有相当长时间的经验积累与总结,甚至挫折,否则不行.而我仍在不断摸索中,但我相信,只要肯下功夫,就会有所领悟.第六点:抓好后进生工作,后进生会影响全班成绩与平均分,所以要花力气使大部分有希望的后进生跟得上.
本学期教学工作已接近尾声。总的来说,我本着教师“教书育人”的根本职责,严格按照学部工作要求,竭尽全力、不断思考、有的放矢地开展教学工作。但事与愿违,教师的工作未必就在学生中产生了该有的效果;学生的学习未必就完全迎合了教师的要求。致使出现了“教师急,学生怠;教师忙,学生闲”的现象。作为有近二十年教学经历的我,确实有些纳闷,大概是“魅力”不足的缘故吧。
现在,本人就这个学期以来所做的教学工作做一个回顾总结:
一、主要教学工作的回顾:
(一)、落实常规教学
●备课上课情况:本学期以来,我按照备课的规范要求,已备足77个课时的教案,撰写了38篇教学反思。基本做到能按课题、教学三维目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程、教学反思这些方面认真备课、;基本做到了一教案一反思;基本做到教前备课。但超周备课做得还不够。我虽然还不具备课件制作的全套技巧,但我能在认真备课的基础上,做到认真上课,能充分地利用现有的现代教学设备资源,尽量把课堂教学效果最大化。
●作业批改情况:本学期,我担任三年级语文教学工作以来,具体布了9种书面作业:生字词语抄写、近反义词抄写、多音字抄写、“日积月累”抄写、小练习册、大练习册、词语听写、周记、单元作文。其中,全批全改的作业是:字词抄写、大练习册、小练习册、单元作文;半批半改的作业是:听写、周记;不批不改的作业是:近反义词、多音字、“日积月累”抄写(由组长检查并反馈给老师)。
●学生辅导情况:主要采取了个别谈话、作业面批这两种方式,但难在辅导时间少又不确定,辅导的内容不广泛,对象不普遍,效果不理想。
(二)学生情况分析
班级学生人数不多,从整体上比较:男同学学习成绩更好,女同学课堂常规更好。来自城乡结合部和不同学校的生源在各方面都参差不齐,五花八门,这是最大的班情。新的同学、新的老师、新的学生,情况的复杂必然会带来复杂的教学。经过“磨合”、“入轨”、“融合”之后,我对学生已有了“点和面”上的了解。
班级学生呈现“三三开”的状况:
1、三分之一左右的学生语文基础扎实,学习态度和习惯好,进步快,成绩优异,特别是写作上,已明显高于二年级时的水准;
2、三分之一左右的学生有基础但不牢,成绩不稳定,态度习惯时好时坏,这部分学生学习的潜力和进步的空间都很大;
3、三分之一左右学生的学习态度极不端正,抱着“无所谓,只完成任务”的态度,作业不能独立保质保量的完成,这部分学生还停留在低年级的状态和水准。这类学生主要存在不记、不读、不背、不听的现象,致使基础积累匮乏、学习热情不高,成绩效果欠佳。
二、期末考试分析:
1、基本情况:本次期中考试参加学生22人,最高成绩98分,最低成绩49.5分,平均分78.36分,优秀率为36%,及格率为91%。整体成绩不够好。
2、学生试卷简要分析:
A、最大的不足就是很多学生对积累的字词句文不能牢记于心,错别字现象比较突。
B、后进学生成绩不好的主因是对所学的知识点没有掌握好。C、阅读方面,相当一部分学生首先存在不会用心地、顺利地去读完一段话(短文),
D、写作方面,审题准确,但有一部分学生选不准表达主题所需的材料或事例,表达也不够通顺、清楚。
三、主要存在的问题与不足
1、由于在校教学时间紧,有些作业或试卷没有来得及评讲;
2、专题化训练还不够到位,特别是在短文的阅读理解方面;
3、由于班级人数少、后进生又多,语文的整体成绩不是很好。
四、下学期的工作打算:
1、加强学生在端正态度、习惯养成方面的教育。
2、指导学生坚持课外阅读(每周至少3次阅读);多看习作各类例文(每周至少3篇例文),学会参照仿写(体现在每周日记上)。
3、强化基础训练和积累。对于接受快学习能力强的学生,老师要适当给他们增加学习的难度,对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助,增强他们战胜困难的勇气和信心,提高他们的学习成绩。(建议停掉一部分学生的兴趣小组的课,强化主科学习和个别作业辅导)
4、教师要脚踏实地地务实教学常规,抓实教学工作,突出分类型专题化训练。总之,主科教师要出成绩,专业教师要出成果,这是学部工作的
总基调。作为每一位教师,都在紧张忙碌着,都在勤恳努力着,都在全力以赴地做好本职工作。我知道自身存在着许多不足,还有许多问题等待解决,我会不断充实自己,利用各种机会,采取有效措施,力争来期有所突破。下学期,我希望自己以崭新的姿态、务实的状态、积极的情态投入到教学工作中去。同时,让学生的毛病有所改正,面貌有所改观,方法有所改进。通过师生共勉,树立自信,以提高教学技巧和教学成绩,实现师生共同成长和共同进步。
光阴匆匆而过,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?下面是由小编为大家整理的[实用模板]化学教学总结篇一,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教材分析:(结构系统、单元内容、重难点)
本学期教材为苏教版化学必修1的内容,共分四个专题:
专题1:化学家眼中的物质世界
专题2:从海水中获得的化学物质
专题3:从矿物到基础材料
专题4:硫、氮和可持续发展
专题1与初中衔接紧密,主要介绍学习研究化学的基本方法和思路,为后续三个专题元素及化合物知识的学习打下基础,专题1还涉及了化学计量方法的学习。
重点:物质的量、物质的量浓度,氧化还原反应、离子反应等,更多的则是元素化合物知识,通过元素化合物知识的学习,进一步来理解基本理论和概念,同时培养学生的实验能力和学习化学的兴趣。
难点:n、V、M、m、N、NA、Vm之间的转化关系,定量研究化学反应,氧化还原反应、离子反应方程式的书写、元素化合物知识的系统性
二、学生分析:(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)
我校高一年级有十个班,其中四个文科班,两个提前班,四个理科班。学生刚从初中进入高中,对化学的研究方法没有整体的认识,已能够用质量进行定量分析,接触的元素化合物的知识有限。学习过氢气、氧气和二氧化碳的制备,酸碱盐和少数的氧化物,四大基本反应类型,元素、化合物等基本概念。学生抽象思维能力正在逐步发展。
初入高中,一切都很新鲜,学生学习化学的兴趣较高,但是未形成规范,学习方法有待改善,纪律管理需要强化。
三、教学目的要求:
通过化学1的学习,初步掌握化学的研究方法和学习方法,纠正不良的学习习惯,初步形成元素化合物知识的结构系统,学会分析归纳总结。初步掌握基本的实验操作,并能应用于化学物质性质的研究,在实验过程中提高探究能力,知道化学是一门以实验为基础的学科。
四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施:
教师做到集体备课和课后反思,参加教学研讨活动,积极收集相关教学资源信息,学习最新的教学理论和教学方法,认真批改学生的作业,分析学生的各种反馈信息,及时调整教学计划,以学生为中心展开教学。
五、期末总结:
整个学期,教学进度符合要求,能够完成要求的教学内容。学生的学习呈现周期性的变化。初学物质的量时,完全不能接受一个全新的物理量。随着时间的推移,能够在习题和学习中不断理解物质的量,并能够应用物质的量解决问题。总体上能够达到预期的教学目标,完成教学计划。
对于教学的难点,学生的学习总是循序渐进的,所以不要求一步到位,而是像教材的编制一样,采用螺旋上升式的。在整个教学中,贯穿离子反应和氧化还原反应的原理,经常巩固复习提高。较多的反应和化学方程式,学生在记忆上有一定的难度,所以在平时上课要灌输书写化学反应的方法和规律。
如酸性物质和碱性物质不能共存,氧化性物质和还原性的物质不能共存,根据酸碱盐之间的反应和氧化还原的原理书写产物并配平化学方程式。教学难点的突破上比较困难,根据学生的认知规律,需要重复讲解复习。教学重点能够落实到位。
在期末复习中也发现较多的问题,比如一些概念:胶体、电解质、非电解质、强电解质、弱电解质、分散系等仍然有部分同学出现了遗忘,没能真正理解,在以后的教学中,要穿插前面的知识点,不断提醒学生去复习。
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