培养学生学习习惯的教学反思范本
时间：2022-05-12 培养良好的学习习惯教案 培养良好的学习习惯教学设计时光如电一般的飞驰，新学期正在不远处等着我们。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结，通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获，我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢？小编为你推荐《培养学生学习习惯的教学反思范本》，希望您喜欢。
习惯是一个人长期养成的思想行为模式的固化。从学生个体习惯的角度来看，习惯的形成是由外显认知阶段向内隐的自动化阶段的转化过程。从知识到智慧，由技能到习惯，绝非一日之功。一位诺贝尔奖获得者曾说过：有思考，才会有触动;有触动，才会有行动;许多的行动才能积累成一点点的习惯;许多的习惯才会积累成一点点的传统;许多的传统才会积累成一点点的文化。由此可见，学生学习习惯的获得，离开了学生主体的主动思考与行动是不可能形成的。教师应该认识到，良好的写字习惯的养成离不开教师的指导、监督，但又不依赖于教师的传授。他应该是学生在教师的引导下思考、行动、再思考、再行动而逐步形成的。古人云："思之自得者真，习之纯熟者妙"就是这个道理。本着思考有所得、实践成习惯的指导思想进行本册习惯内容的教学，才能取得良好的效果。（趣祝福 m.ZfW152.COM）
从文化传承的角度来看。写字习惯不光是学生个体的行为，它更蕴含着大量民族文化的信息，负载着文化的传承之责。以写好毛笔字为例。毛笔的使用在我国有着悠久的历史，已经有了丰富的文化的积淀。因此，认真写毛笔字，不光要让学生会写，还要写得好，更要让学生在认真写字的过程中逐步热爱汉字，尊重汉字，从情感、态度上对中国文字产生认同感与自豪感。在培养学生写字习惯的同时，了解祖国文化历史，感受方块汉字形体的美与书写的奥妙。从写字的文化传承功能上去审视写字习惯的教学，它的教学目标应是"三维"并举的。
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培养良好学习习惯教学反思模板
国将兴，心贵师而重傅。教师上课是一定要带着教案进课堂的，教案可以提高教学质量，如何编写一份规范的教案呢？经过搜索和整理，编辑为大家呈上培养良好学习习惯教学反思，供你参考和使用，请收藏和分享。
培养良好学习习惯教学反思 篇1
“培养良好的学习习惯”这种课型的教学，很多教师称之为“鸡肋”，教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着可惜。这种课究竟应该怎样上，怎样才能真正发挥它应有的作用呢？听了很多这样的课，惟独这节课给我留下了很深的印象。受这节课的启发，我觉得，要上好这种课，起码要做到以下几点：
1、教学方法的趣味性。
课上得生动有趣，学生就爱听爱上，这是我们每个教师都明白的道理，但是，在上这种类型的课时，我们的教师往往忽视趣味性，使得本来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。这除了需要我们教师提高对这种课的重视程度之外，还需要我们教师多动动点子。我们教师可以采取“讲讲故事”“学习名人名言”甚至是组织学生“玩玩游戏”“演演小品”等等方式，这样做，也许很费时间和精力，有时，甚至完不成任务，但“伤其十指，不如断其一指”，为了能给学生留下深刻的印象，真正帮助学生培养良好的学习习惯，这样做，是值得的，也是十分必要的。
2、教学目标的针对性。
上面的这节课之所以给别人留下了深刻的印象，最主要还是由于教师在针对本班学生写日记时觉得没有内容可写的情况下，确定了“拓展学生写日记的内容”这个十分恰当的教学重点。这个教学重点的确定是有的放矢的，是有着很强的针对性的。教师通过引导学生围绕重点展开讨论，拓展了学生写日记时的视野，在一定程度上帮助学生克服了对于写日记的畏难心理。学生上到这里时，十分兴奋，各个跃跃欲试，纷纷要求说出自己假想日记的题目和内容，这是我在听这种课型时，从来没有见到过的。这也说明教学目标的针对性是如何的重要。
3、教学内容的拓展性。
我们的教师在进行这种类型课的教学时，往往，只是就教材讲教材，只是引导学生看看图，说说图意，这样的课必然是枯燥的。相反，我们的教师如果能在充分地利用教材的基础上，努力拓展教材，不断地丰富教材的内容和内涵，增强教学内容的时代性、针对性、实用性，学生就会感到了十分新鲜有趣。因为，这是在他预习和独立阅读时，无法知道的，就会使他觉得学有所获，而不是像就教材讲教材那样，使学生觉得听老师讲课和不听老师讲课一个样，课堂气氛也就当然不同了。
4、教学过程的互动性。
教师用问题牵着学生的鼻子走，学生只知道来迎合教师，这也是教师在上这种课型时，经常出现的一种现象。这必然促使学生产生一种消极心理，对上这种课丧失兴趣。我们的教师在组织教学时只有多联系学生的生活实际，充分调动学生的积极性和主动性，让学生多观察图画，多表达自己的见解，才有可能发挥出这种课型在培养学生良好学习习惯方面的应有的作用。上面的这节课，无论是“拓展学生写日记的内容”还是“复习写日记的格式”等环节，都是让学生自由讨论，自由地发表自己的意见的，像这样，才能使学生迸射出智慧的火花，才能真正地放飞学生的心灵，才能使我们的课堂真正成为一个平等、自由、对话的课堂。
培养良好学习习惯教学反思 篇2
新学期第一课，孩子们刚从喜庆的新年气氛中走来，心理还没做好准备。我的任务是帮他们尽快“热身”，调整好状态。
学生是课堂中的主角，不能“沉默”。我就要想办法激活他们，让他们参与到学习中来。最有效的方法是在课堂中掀起“头脑风暴”。我要在课堂之中多开几次“火车”，让每一位学生都乘一乘。
对于学生的表现，我越来越清楚地发现：虽然教的是同样的内容，但不同的学生会给你不同的感觉，因为他们是不同的个体，会呈现不一样的思维成果。比如说让学生展现运用语文的例子，孩子们的答案就有新的了，成语接龙游戏、写信、参与写字大赛、创作诗词。
你听，“开火车”到鞠奥，说到了他早就有的愿望——加入校运动队。这哪儿跟哪儿呀！对于这种情况，我得帮他“包装包装”：不如给校运队撰写招人启事，你看咋样？
在语文课上，我要学会激活、发现、包装。
培养良好学习习惯教学反思 篇3
教学“勤”习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练。复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。
从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。
课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的巩固练习。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。
培养良好学习习惯教学反思 篇4
开学之际，打开崭新的语文书，引入眼帘的是《培养良好的学习习惯》。本册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。前者也是后者的实施手段之一。因此，我用一课时的时间，把教学的重点定位在了“勤查字典”的“勤”字上。
何谓“勤”呢？我先让孩子们给这个字组组词。他们说“勤奋”“勤劳”“勤学苦练”“勤能补拙”……通过组词，他们知道，“勤”是一种状态，就是努力，坚持着去做。接下来，我让他们看图说一说。图上有谁，在什么地方干什么？通过观察说话后明白，无论在什么地方，和谁在一起，遇到不认识的字都要学会查字典。接下来，我又教学了用部首查字法查了“勤”字，看了它的意思，这样对“勤”字的理解就更明确了。教学主动识字，我还是围绕着“勤”字展开。图上的小朋友在什么地方采用什么样的方式学习？他们在主动学习生字，也是“勤奋好学”的表现。对于孩子的学习途径最主要的还是“看书”，因此，我最后还是鼓励孩子们与字典交朋友，学会勤查字典。
当然，我知道，良好的学习习惯的养成，不是一蹴而就的，是需要长期地、不懈地训练、坚持。在以后长期的教学中逐渐强化他们主动学习的意识，爱上查字典，爱上读书学习。
培养良好学习习惯教学反思 篇5
教学“勤查字典”习惯时，在看图明确查字典的重要性以后，我重点进行了查字典的训练。复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行查字典的巩固练习。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。
培养良好学习习惯教学反思 篇6
开学的第一节课就是学习苏教版最具特色、常抓不懈的习惯教育，虽然知道习惯的养成不是一蹴而就的，但是在开学伊始，就对学生强调良好学习习惯的培养，我认为是非常必要的。两年的教学实践
证明
，使用苏教版的学生和我以前教的使用人教版的学生相比较，在良好学习习惯的培养方面，确实是让我非常满意的。
这个学期良好学习习惯的培养，主要是要教会学生掌握写钢笔字和毛笔字的执笔方法和书写的姿势，培养学生写钢笔字和毛笔字的好习惯。为了让学生能够比较顺利地从使用铅笔过渡到使用钢笔，暑假期间我就布置学生在家长的指导下练写钢笔字。从学生们交上来的习字册来看，大部分同学还是完成得很认真的，效果不错。
指导学生认真看图后，我让他们讨论交流了自己的看法、收获，然后课堂上就让他们拿出田字本，写几个自己最喜欢的字。在学生写字的过程中，我下位巡视，发现执笔方法和书写的姿势不正确的，就马上边示范边纠正，学生的可塑性是非常大的，容易犯错，也容易改错。最后把写得好的钢笔字展示给全班同学看，并且先让他们自己点评好在什么地方？说得不全面的地方，我再适时进行补充。巡视了一圈下来，心里还是挺快乐的，因为学生们的表现比我想象的要出色得多！
利用下课前的五分钟时间，我对学生提出了这样几个要求：
每个同学的笔盒里有而且只能有两种笔：钢笔和铅笔，钢笔写作业用，铅笔画图用。
每个同学至少要准备两支以上的钢笔，而且使用同一种颜色的钢笔水。
每天晚上做完作业后，都要记得检查钢笔是否灌满钢笔水。尽量不要把钢笔水带到学校里来，如果中途没有钢笔水，到老师办公室灌钢笔水。
使用钢笔写字的时候，一定要仔细认真，开始使用钢笔的一段时间，速度尽可能慢一些，老师会有足够的耐心等待。绝对不允许使用改正液、改正纸之类的'东西。
习惯的培养是需要一个漫长的过程的，我一定会把这些要求贯穿在我每一节课中，反复抓，抓反复，常抓不怠。
培养良好学习习惯教学反思 篇7
本册要求学生在仔细观察课本图画或教学挂图的基础上，结合平时的教学实际，了解读书做笔记的意义和作用，初步掌握读书做笔记的方法，逐步养成“不动笔墨不读书”和使用工具书的良好习惯。
读书做笔记。我先和孩子们交流了读书做笔记的好处，有的说能提高写作水平，有的说能提供写作的机会，能将记忆长期保留，积累珍贵的见闻或资料，等等。我给他们介绍了名人坚持读书做笔记的事迹，并告诉他们，我们已经是五年级的学生了，今后的道路还很长，如果养成读书做笔记的习惯，对于今后的成长是大有帮助的。就像老师坚持天天备课、写反思一样，长期坚持，你会发现做笔记这件事会变得越来越轻松了。
事实上，我们五（X）班的孩子在两年前就已经养成了读书写批注的良好习惯，而且有一部分孩子，能写出大段的感想。但是语文学习的名目是很多的，由于语文时间的缺失，能坚持每天都读书写笔记的孩子是很少的。
随时使用工具书。首先我和孩子们一起交流了身边有哪些工具书，这些工具书在我们平时的学习中起到了什么作用。一交流，我才发现，农村孩子身边的工具书是少之又少的，基本上就添了新华字典，个别的也就多了成语词典。我给孩子们介绍了《汉语拼音词汇》、《学生辞海》等平时经常能用到的工具书，发动他们利用双休时间去新华书店走走看看，见识一下各种工具书。农村教学资源的缺乏导致学生的接触面狭窄，这学期，我一定要多利用多媒体，来让这些孩子多接触新鲜事物，多增长知识。
[范文收藏]培养学生学习习惯的教学反思(篇一)
春去秋来，新学期的篇章即将翻开。是时候总结一下自己的收获了，看自己在教师这份工作有多少成长，通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获，那么一篇教学总结要怎么写呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[范文收藏]培养学生学习习惯的教学反思(篇一)》，仅供参考，希望对您有帮助。
在初中地理教学过程中，由于学生的年龄较小,常常存在一些情况，例如：学生回答问题常与课文内容、观点、术语相脱节；学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段，难以深入；在讨论问题时，往往启而不发，进展缓慢。造成这些情况的原因很多，认真分析，重要原因之一就是教师在课堂教学过程中，未能很好地安排学生阅读自学未能很好地让学生积极主动地参加学习活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去，培养他们取得独立、主动的学习习惯和学习方法是很重要的'，教师在传道、授业、解惑的同时，还应培养学生的阅读自学能力，让他们养成良好的自学习惯，掌握良好的自学方法。
首先，大力宣传倡导自学向学生讲解阅读自学的重要意义，介绍自学经验，强调形成良好的自学习惯对获取知识、增强能力、提高成绩的巨大作用。让学生在思想上高度重视阅读自学产生要求教师在教学过程中让出时间安排自学环节，让他们自学的愿望。
其次，选择适当的阅读自学方法，使学生要自学，会自学。遵循学生自学与教师讲受紧密联系的原则，教师在指导学生阅读自学时，应根据课本知识和学生自学能力的实际水平，选择简便易行、灵活多样的自学方法，让学生的做起来难度不大而有趣，费时不多而收获大。这样学生就乐于自学精于自学。
再次，指导学生自学进行阅读自学成果总结。在学生阅读自学以后，教师应结合课本内容即时组织学生讲座肯定学生的自学成绩，总结经验，扩大自学影响，让学生体会到阅读自学的确使自己处在课堂教学过程中的主体地位，赢得主动权，并有利于自己阅读理解能力，逻辑思维能力，自学能力等能力的提高，有利于学习成绩的进步。这样会增强学生自学的内在动力，调动学生的自学积极性，从而逐步形成阅读自学的良好习惯
课件范文: 培养学生学习习惯的教学反思(推荐一篇)
时间过得太快，我们即将翻开新学期的篇章。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结，我们能写一篇教学总结来总结自己的问题，一篇属于自己的教学总结要怎么写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了课件范文: 培养学生学习习惯的教学反思(推荐一篇)，供大家参考。
一、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
本学期是学生由小学进入初中的第一个学期，是小学阶段和初中阶段的一个衔接点，也是学生学习的一个转折点，更是一个关键的学期。学生由小学的语文学习到适应初中语文学习的要求，要经历大的跨度。初一年级识字不是教学的重点，但生字学习对一部分学生有困难；阅读应该是学习的重点，但学生对问题的理解不够深入，阅读学习的“度”很难把握。因此，本学期我在注重加强语文课堂教学效果基础上，把激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的语文学习习惯。
从第一堂语文课开始让学生感受“语文的魅力”，让学生树立“生活处处有语文”的思想，要勤于阅读，善于读书、读生活，注意开拓学生的视野，使学生的语文学习由课内向课外延伸，使语文学习能有源源不断的活水。
我要求学生坚持阅读《读者》等，文章内容容易引起学生共鸣，同时坚持写读书笔记，每篇读书笔记包括三部分内容“故事概括”，培养学生的概括能力；“美文佳句”，让学生自主摘抄，扩大学生的词汇语句积累量；“点亮心灯”，谈自己的阅读感悟。又教给学生圈点批注阅读，培养学生良好的阅读习惯。这样日积月累，学生的语文素养会有所提高。
“让语文走进生活，在生活中学习语文。”有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生便会更加自信、更加主动地去学习。
二、培养学生勤练笔的习惯。
我变周记为练笔，变自定题目自主去写为规定选题系列写作。要求学生仔细观察并记录身边一个细节或场景，捕捉生活中的点滴，可长可短，然后试着写成绘声绘色的文章。每周的练笔都组织学生进行交流赏析，由于是写身边所熟悉的，激发了学生的写作兴趣，很多孩子逐渐能写出生活的情趣。
三、加强文言文基础知识的落实，培养良好的语感。
文言文知识量大，需要大量记诵，初一学生刚接触文言文，想学好不是一件简单的事情。所以本学期在文言文、诗歌的教学上，着重注意了文言基础知识的落实和朗读背诵培养语感两个方面。文言文的翻译必须放到课堂完成，课下进行巩固。
诵读的能力是语文素养的体现，课堂上经常在指定的时间内进行背诵竞赛以激发学生的兴趣。
教学的过程不仅是促进学生学习的过程，也是教师指导自己认识自我的过程。我决心用智慧经营教学，用感情去灌溉学生，为提高学生的语文素质而作出应有的努力。
四、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
本学期我担任了初一年级语文教学工作。与高年级教学相比，初一年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。初一年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从初一年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。
教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
五、不断实践，不断完善，优化课堂教学
课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形
成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。
课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破瓶颈的新天地。
反思语文课堂中的几种现象
1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。
3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可取。不管在课上扩充的是什么材料采用的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。
5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定‘课本中心’”的说法当尚方宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起
精选培养良好学习习惯教学反思800字集锦
教师范文大全相关专题：“培养良好学习习惯教学反思”。
讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬。每个老师都需要仔细规划教案课件。一份优秀的教案是能深入思考问题，能抓住事物的本质和内在的联系。一份优秀的教案需要我们从哪些方面着手呢？经过收集，教师范文大全小编为您献上培养良好学习习惯教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
培养良好学习习惯教学反思 篇1
“培养良好的学习习惯”这种课型的教学，很多教师称之为“鸡肋”，教者教得枯燥，学生听得无味，可是放弃了不上又觉着可惜。这种课究竟应该怎样上，怎样才能真正发挥它应有的作用呢？听了很多这样的课，惟独这节课给我留下了很深的印象。受这节课的启发，我觉得，要上好这种课，起码要做到以下几点：
1、教学方法的趣味性。
课上得生动有趣，学生就爱听爱上，这是我们每个教师都明白的道理，但是，在上这种类型的课时，我们的教师往往忽视趣味性，使得本来就枯燥的内容更不能引起学生的兴趣。这除了需要我们教师提高对这种课的重视程度之外，还需要我们教师多动动点子。我们教师可以采取“讲讲故事”“学习名人名言”甚至是组织学生“玩玩游戏”“演演小品”等等方式，这样做，也许很费时间和精力，有时，甚至完不成任务，但“伤其十指，不如断其一指”，为了能给学生留下深刻的印象，真正帮助学生培养良好的学习习惯，这样做，是值得的，也是十分必要的。
2、教学目标的针对性。
上面的这节课之所以给别人留下了深刻的印象，最主要还是由于教师在针对本班学生写日记时觉得没有内容可写的情况下，确定了“拓展学生写日记的内容”这个十分恰当的教学重点。这个教学重点的确定是有的放矢的，是有着很强的针对性的。教师通过引导学生围绕重点展开讨论，拓展了学生写日记时的视野，在一定程度上帮助学生克服了对于写日记的畏难心理。学生上到这里时，十分兴奋，各个跃跃欲试，纷纷要求说出自己假想日记的题目和内容，这是我在听这种课型时，从来没有见到过的。这也说明教学目标的针对性是如何的重要。
3、教学内容的拓展性。
我们的教师在进行这种类型课的教学时，往往，只是就教材讲教材，只是引导学生看看图，说说图意，这样的课必然是枯燥的。相反，我们的教师如果能在充分地利用教材的基础上，努力拓展教材，不断地丰富教材的内容和内涵，增强教学内容的时代性、针对性、实用性，学生就会感到了十分新鲜有趣。因为，这是在他预习和独立阅读时，无法知道的，就会使他觉得学有所获，而不是像就教材讲教材那样，使学生觉得听老师讲课和不听老师讲课一个样，课堂气氛也就当然不同了。
4、教学过程的互动性。
教师用问题牵着学生的鼻子走，学生只知道来迎合教师，这也是教师在上这种课型时，经常出现的一种现象。这必然促使学生产生一种消极心理，对上这种课丧失兴趣。我们的教师在组织教学时只有多联系学生的生活实际，充分调动学生的积极性和主动性，让学生多观察图画，多表达自己的见解，才有可能发挥出这种课型在培养学生良好学习习惯方面的应有的作用。上面的这节课，无论是“拓展学生写日记的内容”还是“复习写日记的格式”等环节，都是让学生自由讨论，自由地发表自己的意见的，像这样，才能使学生迸射出智慧的火花，才能真正地放飞学生的心灵，才能使我们的课堂真正成为一个平等、自由、对话的课堂。
培养良好学习习惯教学反思 篇2
开学第一课依然按照传统对学生进行学习习惯教育。四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分：其中第一至三页为“坚持写日记”；第四、五页为“爱护图书”。教材均用图片直观地给学生展现了教学内容。在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“坚持写日记”和“爱护图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。
这节课只是一个引子，让学生认识到“坚持写日记”的重要性和“爱护图书”的必要性。这节课重点讲了“坚持写日记”的重要意义。在引导学生讨论“为什么要坚持写日记”时，学生们从有写日记经验的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，概括起来主要有以下几点：
1、能为自己提供写作的机会，提高写作水平。
2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，提高自己的认识水平。
3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些珍贵的见闻或资料等等。学生凭着已有的经验悟出了坚持写日记能提高写作水平、提高知识水平，能帮助记忆、积累资料。经过讨论，我提出了坚持写日记的要求，到学期结束的时候，看谁的日记写得好，写得多。学生一脸的兴奋，跃跃欲试。
“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导。
培养良好学习习惯教学反思 篇3
教学“勤”习惯时，在看图明确的重要性以后，我重点进行了的训练。复习音序查字法，采用小组比赛的形式，学生大多数能较快地查出来。
从学生的实际教学出发，考虑到练习1的教学中，不但要用部首查字法查到这个字，而且要学会从字典中读懂字的解释，再结合句子正确选择义项。这样的教学重点难点比较集中，学生会感觉难度大。所以我在习惯教学中将部首查字法的一般步骤先进行了教学，以降低后面教学的难度。从课堂效果看，每个学生都对部首查字法有较浓厚的兴趣。课堂上所查的几个字（两个部分，一个是部首，一个不是部首的字：勤、饺、端、踏）（两个部分都是部首的字：劝、香、困），多数学生能顺利找到。
课后，我让学生从自己和同桌的姓名中寻找两个部分组成的字，进行的巩固练习。有很多孩子不一会儿就兴致勃勃地跑来告诉我，他在字典中用部首查字法找到了自己的名字。
看到他们学习兴趣这么浓厚，我觉得，自己的教学目的达到了。
培养良好学习习惯教学反思 篇4
我是一位新教师，今天是我第一次接触这群孩子。孩子们对于我的到来非常欢迎，这让我忐忑的心放松了下来。课堂一开始我就告诉他们一两点我要求的学习习惯，比如说，当老师数到三的时候，孩子们必须安静无声并且坐端正，同时为了不影响孩子以前的一些习惯，我并没有做出很多改变，怕产生冲突混淆了孩子。
我先让孩子们认识钢笔的构成，这部分所花时间很少，因为家长已经有所指导。重点的就是后面的握笔姿势，这部分令人头疼，因为孩子在很长一段时间里用着一种错误的握笔姿势，这已经成为了一种习惯，很难进行改变，在我指导之后，很多同学都能按照要求，但过几分钟再一次握笔时又回到原来的姿势，这种情况应该以什么样的态度去对待呢？是不是应该适当纠正，但也不能牵强。接下来，我让孩子们欣赏课本上的钢笔字和毛笔字，并请他们说说你觉得好在哪里。在后面的临摹时，我有很大的疏忽，很多孩子的钢笔没有墨水需要加墨水导致了课堂混乱，并且一些孩子在本子上有很多钢笔渍，这让我的教学顺序有些乱。
我让孩子临摹了两首古诗，孩子们能很好的进行。
本节课的问题主要是握笔姿势以及钢笔与墨水的使用，这个我将在日常学习中慢慢引导。
培养良好学习习惯教学反思 篇5
培养学生良好的学习习惯，是“标准”倡导的重要内容之一，也是本套教材的一项主要目标。既然如此，那么我们教师首先在思想上就得重视起来，切切实实把这部分内容抓紧抓好。
四年级下册的《培养良好的学习习惯8》共分两个部分：其中第一至三页为“坚持写日记”；第四、五页为“爱护图书”。教材均用图片直观地给学生展现了教学内容。在理解上没有太大难度，重要的是引导学生认识到“坚持写日记”和“爱护图书”的好处，只有这样学生才会自发地这么去做，不然就只是纸上谈兵，流于形式了。所以我为这节课设定的教学目标是：指导学生仔细观察课本图画，了解写日记和爱护图书的意义、要求和方法，养成坚持写日记和爱护图书的习惯。
为了实现这个教学目标，我设计了以下教学环节。
第一，以故事导入，激发学习兴趣。
“老师先给大家将一个故事……”，每到这时学生们的眼睛总会闪烁出兴奋的光彩，于是我便将关于著名作家托尔斯泰坚持写日记的趣闻轶事娓娓道来，学生听得津津有味，认真中还透着一分敬佩。接着我又选择了《雷锋日记》中的几则与学生分享，学生兴致很高，毕竟雷锋是个家喻户晓的人物，他的故事几乎人人都能说上一两个。
第二，讨论写日记的好处。
“既然这么多在事业上有作为的人都有写日记的习惯，那它一定有不少好处，你能说说吗？”从有写日记经验的到从没写过日记的，大家七嘴八舌说出不少，我概括起来主要有以下几点：
1、能为自己提供写作的机会，提高写作水平。
2、通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做，怎么想，提高自己的认识水平。
3、一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点，从而积累一些珍贵的见闻或资料等等。在讨论这个问题时，我列出了本册书中需要通过坚持观察、记录才能较好完成的习作名称：《推荐雏鹰奖章获得者》、《写自己在生活中的新发现》、《谈谈对热点话题的看法》、《写一两种植物》、《记一次体验活动》，这也从另一个层面上让学生意识到坚持观察、记录写日记的重要性与必要性。
第三，思考怎样才能写好日记。
知道了写日记有这么多好处，看来我们是该养成这个好习惯了。那问题又来了，该怎样写呢？学生阅读例文，自由交流，最后板书总结。
“爱护图书”这部分的教学设计与“坚持写日记”较为相似，也是围绕“为什么”、“怎么样”展开教学的。
当然，经过课后反思发现这节课也有一些不尽如人意的地方。比如，我可以结合本班学生已有写《每日一段》的习惯，由《每日一段》导入新课，“同学们平时的《每日一段》都写些什么内容呢？”让学生畅所欲言，由此引入“看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容”，这样也许就更加水到渠成，而且也可以让学生有话可说。
“滴水穿石非一日之功”，良好的学习习惯不是靠这一节课就可以养成的，这还需要我们在平时的学习生活中多加注意，多加指导。
培养良好学习习惯教学反思 篇6
这个学期要求学生养成三个好习惯：一、读书有选择，二、读书做记号，三、留心观察周围事物。对这三个习惯学生一点儿也不陌生。学生已经有了多次购书的经验，说起怎么选书来头头是道，对书店里的分类情况也十分了解，看来他们也经常去书店呀。只是提醒学生选书时不需要一本本拿下来看，只要看看书脊就可以找到自己想要的书，拿书时要注意轻拿轻放。这堂课的主要时间放在了“读书做记号”这一板块上。虽然一直和学生说不动笔墨不读书，但没有系统讨论过这个问题，从孩子们的书上可以发现他们做记号的随意性很大，同一个记号，前后表示的意思也不一样。
这堂课涉及到了这个问题，就重点强调了一点：自己做的记号前后要一致。在交流了一些常用的符号后，让学生阅读《创新作文》杂志上的一篇文章练习了一次，花的时间多了一点，但我认为比较值得。第三个板块“留心观察周围事物”，课上我布置学生观察了教室，回忆了上学期观察校园一角植物的经历，初步了解了静态观察和动态观察的具体方法。课后布置学生写了一篇观察日记，到讲评日记的时候再具体结合内容讲这个问题吧。
培养良好学习习惯教学反思 篇7
在苏教版二年级上册语文教材的“培养良好的学习习惯”中，重点讲述了两种好习惯：一是勤于朗读背诵；二是乐于课外阅读。对于这两个习惯的重要性我们已经相当了解了，但是，要想真正引导学生逐步养成这两种良好的习惯却是很难很难，教师教育学生要坚持，而想让学生坚持，教师必须先做到坚持，这种坚持是双向的。那么，从哪些方面去做才能使学生主动坚持、自觉地养成这些良好的习惯呢？
在实际教学中，我首先对学生进行思想教育，给学生讲述名人成功的故事，引导学生明确习惯的力量是无穷的，有好的习惯必将成就好的人生；同时，让学生明确这些好习惯不是一节课两节课的时间就可以养成的，而是需要很长的时间去坚持、去历练，让这些好习惯伴随自己的终生。其次。我凭借教材中的插图，组织学生进行模仿练习。教学中，我想方设法激活学生已有的读书经验，通过模仿示范，落实正确的读书、背诵姿势；从实际出发让学生谈阅读感受，当然，谈的时候要求很低，没有太多的要求，由少到多地进行训练，慢慢培养学生的读书兴趣，使学生从书中体会到快乐，进而真正落实“勤”与“乐”，为今后学生能够主动读书、背诵打下坚实的基础。第三，作为教师，我们必须要做到善于指导，勤于检查。对于低年级的学生来说，他们的读书经验并不是很丰富，识字量也不是很大，因此，教师一定要有耐心，不要急于求成，要一步一步地走，根据学生发展的进程确定读书背诵的目标，循序渐进，善于指导。指导学生运用普通话正确、流利地朗读文章，背诵优美诗篇，不断丰富自己的读书经验。同时，教师要勤于检查，善于评价，多鼓励，积极组织进行各种相关的竞赛活动，充分享受读书的快乐，促使他们朗读、背诵与课外阅读的兴趣与日俱增。
[课件]《养成良好的学习习惯》教学反思之一
岁月不待人，我们又将迎来新的学期。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，一篇优秀的教学总结是怎么样的呢？《[课件]《养成良好的学习习惯》教学反思之一》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。
学生良好的学习习惯不仅有利于学生学好数学这门功课，而且对各门功课都大有利处，还有助于提高学生各方面的素质。
新的学年开始了，本阶段《培养良好的学习习惯》这一主题主要分三个内容：一是认真读题的习惯，一是培养学生读书有选择的习惯，三是养成留心观察事物的良好习惯。
低年级的学生，要注重培养学生的课外阅读习惯，读书做记号的习惯。培养学生养成良好的课外阅读习惯，三年级每个孩子每学期至少阅读了二本书籍，对于如何选择适合自己的书籍，教师要加以指导。对于读书做记号的习惯，很多孩子也早已养成，并做到了不动笔墨不读书，所以，课堂上可以利用挂图引导学生仔细观察，弄清图意，启发学生将自己已经养成的习惯和学习方法向同伴们介绍，并通过进一步讨论交流来引导学生自我反思总结自己的习惯养成情况。提出自己的不足与改进方向。
良好的学习习惯不是一朝一夕就能养成的，需要长期训练，不断巩固，需要师生共同的毅力和耐力才能逐渐养成。对于学习习惯不够好的学生来说更是如此，所以在今后的教学中，我们更应该努力做到树立典型，榜样示范，耐心指导，持之以恒。
教育就是培养习惯范文推荐
心理学指出，学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。
叶圣陶先生说：教育是什么？往简单方面说，就是培养习惯。
爱因斯但在《论教育》中说：如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以及智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。他还借用别人的话给教育下这样的定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。这留下来的就是习惯。
从教育是发展学生个性来说，语文教学就是要从理解和运用语言的能力方面来完善学生的个性。从这个意义上来讲，培养良好的语文学习习惯，就是语文教学的全部任务，是一切教学内容、教学方法和教学过程的终极目的。
魏书生老师是非常重视培养学生良好的语文学习习惯的。他认为：自学能力是一个具有不同层次的、主体的范畴，是较为复杂的特殊能力。这就不能幻想通过一两次自学行动的过程使学生具备这种能力。每次自学过程好像点，自学习惯好像线，线才能组成面，最终构成自学能力体。培养习惯是培养自学能力的关键，这个关键一接通，学生大脑这部机器就持久的运转起来了。从他介绍的经验我们看到，通过他的三年训练，学生在读、写、听、说四方面的自学习惯初步养成。这是：学生养成了一篇短文听一遍，就试着归纳中心，分析层次结构，复述课文内容的习惯。养成了口头作文、口头总结每节课学习过程的习惯。养成了自学教材、读课外书，积累格言，观察思考社会问题的习惯。就写的方面而言，学生养成了自留作业，自己批改作文，互相出考试题，写日记，办《班级日报》的习惯。以写日记为例，三年中最差的学生都写了15万字以上的日记。
魏老师培养学生的这些学习习惯，看上去似乎并没有什么特殊之处，但是在教学实践中，哪一样却都需要花费心血。其中最需要的、最考验人的就是教师的耐心和学生的持久性。魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了具体实施的计划。他的大体做法是：
第一，首次慢动。开始时注意求稳、求慢，以使学生有一个适应过程。例如阅读速度，刚开始只要求达到300字／分钟。写日记既不讲格式，也不要求中心等，只要写就行，一天写两句话三句话都可以、等等。目的是使每部大脑机器转起来。
第二，逐渐加速。经过一两个月训练之后，大家都转动起来后，适当加快动的速度。例如阅读由300字／分钟，提高到400字／分钟。日记要中心集中，写250字以上。这个阶段是培养习惯的困难期，中下等学生可能不适应。老师辩证的分析每个学生的心理，帮助他们制定适应加速的措施。
第三，系统计划。引导学生把自己看做一个完整的系统，注意德智体美劳之间的关系。计划明确具体，既有每年训练总量，又有每月、每天的具体训练数字，而且每天课内写什么，课外读什么都是由学生确定出明确的目标。计划由学生充分讨论，让他们感到自己是学习的主人。
第四，控制时空。要保证良好的习惯在足够的时空内发展，就要控制坏习惯在时空内的活动范围。班里将好同学与差同学组成互助组，形成正确的集体舆论，同时注意发挥教师对学生的指导作用。
第五，形成习惯。经过缓慢的首次推动，渡过了困难期，制定了系统的计划，又创设了一个执行计划的时空环境，学生好像冲破重重阻力进入空间轨道的飞行器，基本可以靠惯性运转了，学生在听说读写方面形成了自学习惯。（摘自《中学语文教坛风格流派录》，辽宁教育出版社）
研究魏老师培养学生自学习惯的方法和过程，我们至少应该注意这样两点：
（一）习惯的培养需要一个科学有序的过程
教育学上有一条基本原理，就是知识可以传授，能力必须训练。听说读写是感知和运用语文的能力，所以必须经过训练，而且要经常训练，反复的训练，适应各种不同环境的不同内容和不同方式的训练。训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯才能随时运用。
分析一下魏老师培养学生自学习惯的过程，我们会看到他采用的五个步骤，是从学生接受程度和形成规律出发的，形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是每一个学生认同的（经过了学生的充分讨论研究决定的），这样就使学生能够把计划变为比较自觉的行动。因为学生年龄的原因，心理发展的原因，以及每个学生意志品质的差异，在养成自觉习惯的过程中，会出现动摇或反复。魏老师针对不同的情况的学生和不同阶段的问题，在具体帮助个别学生的同时，努力营造班集体学习的氛围，采用组对互助的形式，促进耳惯的养成。这些做法的意义和道理都值得我们从教育学、心理学的理论方面做进一步探讨。
（二）学生良好习惯的养成需要严格的要求
魏老师为了培养学生的自学习惯，注意安排科学有序的步骤，同时又不放松对学生的要求。对学生的教育和培养，如果放松要求就不会成功，这已被无数教师的无数经验和教训所证明。
叶（圣陶）老说：大凡传授技能技巧，讲说一遍，指点一番，只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教育的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。所以讲说和指点之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教育的多多练习，硬是要按照规格练习，练成技能技巧不是别人能够代劳的，非自己动手，认真练习不可。
魏老师培养学生自学的习惯，不论是提高阅读速度，还是坚持记日记，都一丝不苟。他常教育学生说：定了干，说了算。这不仅能够培养出学生自学的习惯，而且也有益于形成学生良好的品格。我们在学习魏书生老师的经验时，总能从中看到他对学生如何做人的教育。从为师者来说，这也是一种美好的品格。
心理学告诉我们，先天素质是个性发展的前提条件，就一般人来说这种条件是相差不远的；后天养成是个性发展的决定条件，而这种条件是相差甚远的。所以孔子说：性相近，习相远也。而且，完整的个性正是在良好习惯的养成中形成的。王夫之说：习成而性成也。语文教学（不只语文教学）重要的工作不完全在于教学生多少知识、教学生读懂多少篇课文，而是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯，从一定意义上说，习惯的养成就是能力的形成。教学中忽视学生良好习惯培养的教学不会是成功的教学。魏老师注重培养学生自学习惯，确是探到了语文教学的真谛
吨的认识教学反思范本模板
学者必求师，从师不可不谨也，在每一次上课前，老师都需要提前把教案准备好。教案可以帮助教师有效完成教学目标。你知道如何去写好一份优秀的教案吗？教师范文大全小编特别为你收集的“吨的认识教学反思范本”，供你参考，希望能帮到你。
吨的认识教学反思范本(篇1)
《倒数的认识》是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，主要是为后面学习分数除法做准备。这一课时的内容主要是让学生理解倒数的意义和会求一个数的倒数，学生只有学好这部分知识，才能更好地掌握后面的分数除法的计算和解决实际问题。《倒数的认识》这一课的核心内容是“倒数的意义和求法”。“倒数的意义”属于概念的教学，我认为，只有让学生关注基础知识本身，让学生在深入剖析“倒数的意义”的过程中，学会数学思考，体会解决问题所带来的成功体验，才能使学习真正成为学生的需要。本节课的教学难度不大，但是因为学生基础太差，所以我在设计教学时力求所有的学生能听得懂，学得进去，尽量引导学生能在交流合作中再现知识发生的过程，提高学生的观察分析和概括归纳的能力。
本节课的优点：
1、复习题合理，紧扣这节课的学习内容，为这节课的学习做了很好的铺垫。
2、学生能深入了解倒数的意义。我出示例题，让学生通过观察、计算等方法使学生明确“互为倒数的两个数的乘积是1”、“倒数的两个数只是把分子和分母的位置进行调换”、更让我高兴的是学生能注意到“倒数是相互依存的”。抓住学生的这一发现，我引导他们很快就总结出了倒数的概念——乘积是1的两个数叫做互为倒数。
3、求一个数的倒数的方法的教学合理，知识构建全面，层层深入。学生开始是学习求整数、分数的学习方法，接着学习求小数倒数的方法，进一步学习两个特例1和0。面对特殊的0和1这两个数时，学生们出现了小小的“争执”。有人认为：“0和1有倒数。”有人认为：“0和1没有倒数。”对于学生的“争执”我没有直接介入，而是引导他们互相说说自己的理由，在他们的交流中，学生们达成了一致的认识：0没有倒数，1的倒数是它本身。
4、丰富练习的形式。在充分利用教材的练习同时，我还适当地补充了练习的内容，使学生在练习中巩固，在练习提高。
本节课的不足：
1、在教学倒数的定义时，对于倒数的相互关系教学不够深入，应该让学生多说，或通过找朋友的方式加深理解。
2、时间掌控不那么理解，导致后面几道练习没有时间完成。
吨的认识教学反思范本(篇2)
1、因为学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。
2、学生会看钟表认时间，但根据时间拨出相应的钟表就有难度了。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言、
吨的认识教学反思范本(篇3)
1、因为采用了先学后导的模式，很多学生都有画圆的经验了，就借助学生已有的经验，让学生尝试着画圆，让学生在自主探索中建构圆的画法。所以在画圆这个环节，我没有像以前一样一边示范，一边讲解圆的画法，我发现在学生介绍画圆的经验时。而是让学生自己画，在画的过程中，发现画圆会出现哪些问题。我利用动态生成的资源教学，借助学生的实践操作，我很自然地解决了“画圆时，圆心决定圆的位置，圆规两脚张开的大小是圆的半径，圆的半径决定圆的大小”的问题，学生在民主的氛围中学会了圆的`画法。
2、提高应用意识，努力体现课堂教学的开放性。除了将汽车的轮胎为什么是圆等生活中的问题应用融入课堂我还让学生思考，如何画出篮球场上的大圆。
让学生体会到圆和我们的生活息息相关，又调动了学生学习的积极性。
吨的认识教学反思范本(篇4)
《认识球体和圆柱体》这一活动中，我选用了幼儿在生活当中比较常见又喜欢玩的一些玩具来开展本次活动。在第一环节中我先是出示皮球和圆形纸片，问幼儿是“他们一样吗？哪里不一样？”幼儿都知道他们不一样。通过让幼儿分别从前后等不同的`侧面观察皮球和圆形纸片，幼儿基本掌握了球体的第一特征“不管从哪个方向看都是圆的”，通过让幼儿观察皮球在桌面上滚动，幼儿知道了球体的第二特征即“不管往哪个方向推都能滚动”。在请幼儿说说自己知道的球体时，感觉小朋友的思维还是被打开了，说出诸如足球、排球、篮球等球类，有的小朋友还说出太阳、地球也是球体。通过和圆形比较，幼儿知道了形与体同。
在第二个环节中通过出示圆柱体积木，幼儿知道了它的第一特征即“上下一样粗”。通过用圆形片进行上下两个圆的比较，幼儿知道了上下两个圆是一样大的。在请小朋友说说自己看到的圆柱体时，大部分幼儿都能较确切的说出来，像我们教室里的日光灯管、不锈钢管、卫生间的水管、教室外面的大柱子等，从这里可以看出，大部分孩子还是掌握了圆柱体的基本特征。在对接两个圆柱体时，通过大小一样的圆柱体和大小不一样的进行对接，幼儿知道了两个一样大的圆柱体对接以后还是圆柱体，而不一样大的两个圆柱体对接后不再是圆柱体了。整个活动下来幼儿对活动内容基本掌握了，但是在活动中我如果能让每个幼儿都参与会更好。
吨的认识教学反思范本(篇5)
本节教学，对现行教材不是一般性呈现，而是进行创造性处理，旨在改变教学方式和学习方式，教给学生广阔的活动空间和探究空间，让学生主动参与，乐于探究，自主构建，勇于创新，发展思维。
1、创设情境，激发兴趣。借助学生熟悉、喜欢、现实的公园娱乐园情境，激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，使学生对乘法产生亲切感。
2、动手操作，自主探究，合作交流是学生学习的重要方式。学生在摆一摆，看一看，数一数，说一说，写一写，读一读等数学活动中探究乘法的意义，有利于实现新课标以学生发展为本的理念，有利于学生主体意识的培养，有利于学生个性化的学习，让学生有所发现，有所创新。
3、拓展练习，实践运用。通过多次多层次，多角度，开放性的练习，增强学生应用意识，培养学生发现问题，解决问题的能力。
吨的认识教学反思范本(篇6)
例如在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。在动手实践之前要求提的也不够明确，使得某些同学不知道该干什么，标号角的时候，里面不应该加角的符号，应该多加强调。
还有在带学生指读、强调顶点和边的感觉这些地方花费的时间太多，导致后来拖堂，其实直接可以通过做题让孩子们自己说出来，只是语言会不太规范，但是这时候我再进行总结就不会显得这么啰嗦。
另外没有处理好预设与生成的关系。比如在处理剪尖是不是角的时候有些仓促，应该在练习之后再回过头来看，就比较容易了。还有学完之后去指教室中的角的时候，应该提前加一句：能不能指一个大家都能看见的角？这样就不会显得特别乱。标号角的时候，让学生说一说谁知道怎么标号？没有人说，这时候应该让大家打开书自己先看看再说，落实每一步环节，不要着急。
吨的认识教学反思范本(篇7)
1、在给加法算式分类时，没有砸实，学生只把相同加数的算式分为一类，而另一类，加数不相同的算式，没有分，老师也没有理会，导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。如果老师让学生观察，这样的算式为什么不能写成乘法算式？这样把问题给学生，促使他们积极思考，得出加数不相同，所以不能写乘法算式。我认为这样学生对乘法的意义理解的会更好。
2、揭示课题如果放在新授课后，效果会好一些。
3、练习题有个别没有处理，教师的语言不要过于罗嗦。总之，听完了王老师的这节课，我想，在以后的教学中，作为教师如何想尽一切办法使学生掌握新知识，运用怎样的方法手段，使学生对数学感兴趣，进而提高课堂效率非常重要。需要认真钻研，不断反思，在成功、失败中总结经验，最终提高自己的教学水平，提高教学质量。
吨的认识教学反思范本(篇8)
角的初步认识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的基础上学习的。角是一个较为抽象的图形，与学生在实际生活中见到的角不尽相同。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起角的正确表象，从而认识角的各部分名称、标号角以及画角。为此，我将整节课分为三个环节：
一是通过指一指活动，初步感知角的形状；
二是通过找一找活动，引导学生从生活角中抽象出数学角，认识角的形状和各部分名称；
三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征，学会给角进行标号以及画角。
在认识角时，先让学生感知生活中的角，然后让学生指一指三角尺上的角，充分利用学生认知过程中的这一知识盲点，通过两次指角，使学生逐步建立了正确的角的表象；而且指角逐渐渗透了角是从一点引发的两条边这一知识，为学生以后学习角的有关知识做好了铺垫。然后让学生从剪刀、红领巾、三角板上找一找角，给了学生一个抽象知识的过程，准确过渡出角的几何形象，从而介绍角各部分的名称，接着再回到生活中，找一找教室中的角，从生活中来，到生活中去。最后再用一组判断题进一步巩固角的特征，这样的设计既体现了角来源于生活用充满了数学味。
画角这个环节中，我先让学生回顾刚才见到的角都是怎样画的？因为有了刚才画角的过程，学生纷纷叙说自己的画角的步骤，学生在比较的基础上形成了自己的看法，都比较喜欢先画点再画边的方法。因为学生对于画角都有了切身的体验，所以能够认同比较好的画法，所以，我觉得建立在学生体验的基础上的教学，对于发展学生的正确的认识是很有好处的。
吨的认识教学反思范本(篇9)
1、在利用教师提供的材料探索圆与球体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，在活动中，我放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。
2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，教师的启发不到位，造成幼儿不能非常准确的说出它们之间的区别。
3、为了能给幼儿在学中玩、玩中学，我准备了很多的活动材料，比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别，尤其是我准备乒乓球，用拳头抓一抓，让幼儿很快就能掌握球体的特征。
4、在找找、做做、说说这一环节中，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。从幼儿的操作结果来看，幼儿对于球体的认识是比较到位的，只有个别幼儿出了点小错。
5、总之，整个活动还是比较完整的。幼儿学习积极性高，兴趣浓，情绪高涨，能较好地实现教学目标。
吨的认识教学反思范本(篇10)
今天，教学完《乘法的初步认识》后，有这样一道练习题，将6+6+6+6+4改写成乘法算式，大部分学生作出：（1）6╳4+4；（2）6╳5-2；出乎我意料的是有一个同学是7╳4；我立即表扬了他，并且惊叹于他的聪明，从这件事中，我们教育工作者难道就得不到一些启示吗？新的《数学课程标准》中指出：要改变学生的学习方式，从根本上说就是要从传统单一的，依赖性的学习方式，转向现代的学习方式，即要提倡学生进行发现学习、探究学习、研究性学习。
今后的社会，学生掌握知识的多少已经不在重要，重要的.是学生如何去掌握知识，就是学习知识的能力，作为我们教师，在教学中更重要的是培养学生学习的能力，而不是一味的考虑如何把自己的或书本上的知识经验传授给学生，当一个新知识，新问题出现时，他们就会用自己已有的知识和生活经验去分析、解决，并不是简单地被动接受。就如刚才那位学生，他根据今天所学将6+6+6+6+4直接改写成7╳4.所以，我作为教师要给学生以充分的时间和机会，让他们用自己的学习方法和方式来学习新知，把新出现的知识或问题和已有的知识经验进行整合，从而拿出解决新问题的方法，教师在此过程中起到的只是一个促进者、组织者的作用，我们学生的潜力的巨大的.
课件范本: 《秋天的怀念》的教学反思模板
光阴似箭，转眼间一学期即将过去了。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化，教学总结是怎么样写的呢？下面是小编为大家整理的“课件范本: 《秋天的怀念》的教学反思模板”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天讲《秋天的怀念》其实是猝不及防，早上本来计划第二节听课，杨老师让我第一节去给他们班学生上课，不管备了什么，我把七年级第一单元除了文言文都备了，最后决定讲《秋天的怀念》，《秋天的怀念》是精读课文，也是新加的课文，我初中没有接触过，按理说是两课时讲完，结果我在14春用了不到一节课，上课前杨老师去印课文，我看到铃声响了杨老师也没有来，就先让学生们把课文在手机上搜出来看一遍，十分钟后才开始上课，第一节课还是太仓促，有些东西都没有讲出来，板书也不详细，下课后思考了一下，发现问题设置的不对，觉得文章题目为什么叫秋天的怀念应该放在第一个，让学生带着问题学习课文，文中怀念母亲从哪些方面描写应该放在母亲的人物形象前面，顺便提及写人的方法，引出下一个问题，这样会比较顺，最后扣题，说明为什么叫秋天的怀念，引导学生回答，最后总结，让学生思考母亲对自己的爱，这样比较好。
结果到了15秋准备听陈老师的课，陈老师让我再讲一遍，这次我发现不是我之前提到的两个问题顺序不对，前后可以这样排列，只是我连接的不好。我可以把人物性格交给学生让学生带着问题去阅读，最好是朗读，就像陈老师说的那样可以防止学生干其他事，这节课很明显比上节课好很多，板书也很详细，因为第一节课讲过了知道不足在哪里，这一节课补充。四十五分钟我没有讲完，这篇课文四十五分钟的确是讲不完的，还有一个问题：文章题目为什么叫《秋天的怀念》没有讲到，这是一个点题的地方，总之第二节课比第一节课要好些。杨老师还告诉我备课的方法和顺序，两个课时的课一定要分开备，先看课本再看课后题，最后看教学参考，这也是我一个需要改正的问题，感谢老师们指正。还有学生，因为我是在职教中心实习，所以学生们有春季秋季之分，这些学生最大的也只比我小五六岁，我心里很是忐忑，几节课下来，对学生也有了认识，14春的学生相当于高三，气氛比较沉闷，需要想办法调动积极性。
15秋的学生相当于高二学生，很活跃，回答问题也很积极，他们虽然一个活跃一个沉闷，但是问题能回答出来，还能说到点子上，很不错。
合唱教学反思范本
韶光易逝，转眼间一学期即将过去了。作为一名教师在通过一学期的教学后就是时候写一篇总结了，通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化，我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢？小编为你推荐《合唱教学反思范本》，希望您喜欢。
在开展了近两个学期的合唱校本课之后，总结自己的教学体会，我觉得合唱更有利于培养学生的听觉和乐感，特别是在有些原来音准条件没那么好的学生身上尤为明显。
如今的小学音乐教材中有许多合唱歌曲，题材广泛，风格各异，其中有不少流传久远的优秀的儿童合唱歌曲，深受学生的喜爱。要有效开展二声部合唱，需要做到以下几点。
一、培养学生的合唱兴趣
在课堂上，可以从欣赏优秀合唱作品入手，在音乐课上给学生播放优秀、经典的`合唱作品，培养学生对多声部合唱的兴趣，从而产生合唱的欲望。让学生在欣赏中尽情感受多声部效果,建立和声概念,了解合唱歌曲比齐唱歌曲增添一些和声要素,丰富了歌曲的表现力,从而使学生深刻体会合唱的作用和情韵。
二、帮助学生建立良好的音准概念
要唱好合唱，让学生把音唱准是基本的条件。培养学生的合唱意识，加强音准的训练，加强识谱唱谱的能力。从低年级段就开始帮助学生建立音准概念，让学生从小就感受这种合作的学习，感受二声部单音的演唱效果，也可以在低年段就多多进行部分歌谱的演唱，为以后的歌谱学习打好坚实的基础。
三、培养学生良好的歌唱习惯
教师要用形象生动的语言，向学生讲解一些歌唱的要求，让学生通过实践和比较，自发地建立起较科学的歌唱状态，在肯定的基础上纠正学生的一些不良歌唱习惯，用自然好听的声音歌唱，不大喊大叫，逐步培养良好的歌唱感觉。
四、培养学生的听力
合唱讲究的是一个整体的合作，只有相互地倾听，求得准确和谐，才能保证合唱的成功。通过让学生听录音、听教师范唱、听琴弹奏等等方法，在不断地聆听中培养学生的听力。
鲸教学反思范本
岁月不待人，一学期的教学即将在我们身后关闭。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的，下面是小编精心收集整理，为你带来的鲸教学反思范本，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。
《鲸》一文运用了作比较、列数字、举例子等写作方法介绍了鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性，表现了动物界的神奇与伟大。为此，在教学的过程中，我注意突出语文教学的特点，并适时向学生渗透科学素养。既然是语文课堂，教学时就一定要上出“语文”的味道来，既要注重突出对学生进行语言文字的训练，又要使科学精神、科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。我紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识，接着通过学生个性化的朗读训练，与课文的情感产生共鸣，进一步体会语言文字的韵律美。同时把语言文字化作鲜明的视觉形象出现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真善美的因素，让学生与作者、文章共鸣。
五年级学生年龄虽然处于高年级阶段，但注意力集中时间还是比较短，回答问题不是很积极。结合学生的这些年龄特征，我在设计教学环节时，没有一讲到底，而是在一个相对完整的教学任务完成后，就及时设计了突破难点：鲸生活在海洋里，体型像鱼，因此有很多人管它叫鲸鱼，连汉字的写法也是带着鱼字旁，为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？然后让学生再来读课文，突破教学难点这一个教学环节。突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的部分学习，可以采用自己喜欢的方式（如提问、画画、表演、朗诵等形式）学习。学生选择自己感兴趣的部分学习收获特别大，在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的知识，学生自己解决起来问题来头头是道，条理清楚。除了课文介绍了鲸这么多特点之后，我又用课件展示了鲸的浑身是宝这个特点，面对鲸浑身是宝，很多不法分子为获取自己的经济利益捕杀鲸，出示课件，学生看后发出倡议，要保护珍稀动物。
在教学中，我本着一种与学生共同交流，共同学习，共同研究的态度，真正走到学生中间，实现师生间的平等对话，把课堂变成“学堂”使老师成为学生学习的伙伴，让学生感受到，老师是在和他们一起研究学问的。就拿最后让学生交流小练笔来说，孩子们的兴奋劲可谓是乐不思蜀。
总之，我认为高年级的语文课堂教学更要灵活教学，要让学生更自由、更主动，更有兴趣、更有创造性地参与到课堂教学中去，真正成为学习主人。而教师要注重启发学生的思维，开拓学生的视野，增长学生的知识，全面提升学生的语文综合素养，提高阅读写作能力。
当然，这节课还存在着一些不足之处。例如，学生回答问题举手不是很积极，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些，教学活动忽略了后进生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。
