期末复习教学反思(篇一)

日月如梭，新学期正在向我们招手。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了，我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足，那么一篇优秀的教学总结是怎么样的？小编为你推荐《期末复习教学反思(篇一)》，希望您喜欢。

一节设计精美、环环相扣的课会让我们欣喜，一节师生互动、群情沸腾的课会让我们赞赏，一节声情并茂、如沐春风的课会让我们动容……而这样的课，似乎向来与复习课无缘。它可以是含英咀华的讲读课，可能是生动有趣的活动课，也可能是妙笔生花的写作课，却往往不敢戴上“复习”这一镣铐。

复习课同样是语文教学的重要环节，需要通过相应的教学组织形式和科学方法，才能把学生大脑皮质中处于潜意识状态的已学知识唤起全部记忆，牢固掌握，并进一步形成能力。在传统的教学观念中，复习就是“学生做练习，教师讲答案”，通过大量的重复练习，让学生牢固掌握相关知识。有时由于复习紧、任务重，教师讲得又要“面面俱到”，结果成了“满堂灌”，课堂时间大部分被教师占用了。而为了解决“学生练”的问题，课后便硬塞给学生大量的练习，学生就成了习题的“奴隶”。这样，不仅使学生学习兴趣减弱，加重了他们的学业负担，而且也不能真正提高复习的效率。但是，复习课本身具有大容量、快节奏、高密度等特点，这就如一副镣铐般困住了教坛上的舞者，令其无法随心所欲大展身手。那复教学设计,教学反思,工作计划,工作总结习课就真的舞不出优美的感觉吗？实践告诉我们：戴着镣铐的舞蹈同样精彩！

一、舞出优美弧线。以往的复习模式总是将一个单元的内容分解为字词、作家作品、重点句段、主题思想、写作训练等几大板块，分类进行加强型“集训”，基本上都无法逃脱题海式战术的窠臼，复习课也变成了机械式训练而丧失了语文课堂应有的魅力。然而，如果我们能够找出这些复习内容之间内在的联系，用一根主线将这些知识点巧妙地链接在一起，再将有关知识生发出去，那复习课不也成了一支旋律优美、张弛有度的舞蹈了吗？比如，在制定八年级下册第二单元的复习方案时，我先针对该单元五篇散文诗的文体特征，提炼出分散和包含于每篇课文中的知识点，如修辞手法、表现手法、直接抒情与间接抒情等，再将涉及该知识点的内容整合起来，理出一条贯穿整个单元的主要线索，整堂课就沿着这条主线来开展深入。这样，既没有脱离教材，知识由学生从课文中习得，又避免了一味灌输，方法由学生在归纳中总结，还脱离了纸上谈兵，成果可以马上让学生到实战中检验。这样的复习课，不但形式优美，而且内容充实。

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范文收藏： 期中复习教学反思

时间过得太快，我们即将步入一个崭新的学期。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结，我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足，我们究竟该如何写好一篇教学总结呢？小编为大家收集整理了范文收藏： 期中复习教学反思，希望能够帮助到您。

九年级思品一轮复习已经有一段时间了，学生对复习过的内容是否掌握的扎实，我心里也没底。在复习的过程中每个班都有一部分学生不认真去复习，而是班上做小动作，随意说笑或者老师注意他的时候就学一会儿，不注意的时候就玩自己的，经常跟老师捉迷藏。

这部分学生虽然学习不认真，但他们中有一些学生还是相当有潜力的，所以调动起这一部分学生的学习积极性是很有必要的。如何去调动他们的积极性呢？除了自己充分备好每节课外，复习方法、教学策略是很关键的，再就是每复习一部分对这一部分学生检查要跟上，如果掌握的好就及时给与鼓励，包括物质和精神的鼓励。如果掌握不好，给予恰当的惩罚是有必要的。

真盼望早点开全县九年级思品研讨会，跟一些名师学习一些复习的好方法，让学生思品学科的成绩能够进步一些。

期末教学总结一篇

本学期教学工作已接近尾声。总的来说，我本着教师“教书育人”的根本职责，严格按照学部工作要求，竭尽全力、不断思考、有的放矢地开展教学工作。但事与愿违，教师的工作未必就在学生中产生了该有的效果；学生的学习未必就完全迎合了教师的要求。致使出现了“教师急，学生怠；教师忙，学生闲”的现象。作为有近二十年教学经历的我，确实有些纳闷，大概是“魅力”不足的缘故吧。

现在，本人就这个学期以来所做的教学工作做一个回顾总结：

一、主要教学工作的回顾：

（一）、落实常规教学

●备课上课情况：本学期以来，我按照备课的规范要求，已备足77个课时的教案，撰写了38篇教学反思。基本做到能按课题、教学三维目标、教学重难点、教学方法与手段、教学过程、教学反思这些方面认真备课、；基本做到了一教案一反思；基本做到教前备课。但超周备课做得还不够。我虽然还不具备课件制作的全套技巧，但我能在认真备课的基础上，做到认真上课，能充分地利用现有的现代教学设备资源，尽量把课堂教学效果最大化。

●作业批改情况：本学期，我担任三年级语文教学工作以来，具体布了9种书面作业：生字词语抄写、近反义词抄写、多音字抄写、“日积月累”抄写、小练习册、大练习册、词语听写、周记、单元作文。其中，全批全改的作业是：字词抄写、大练习册、小练习册、单元作文；半批半改的作业是：听写、周记；不批不改的作业是：近反义词、多音字、“日积月累”抄写（由组长检查并反馈给老师）。

●学生辅导情况：主要采取了个别谈话、作业面批这两种方式，但难在辅导时间少又不确定，辅导的内容不广泛，对象不普遍，效果不理想。

（二）学生情况分析

班级学生人数不多，从整体上比较：男同学学习成绩更好，女同学课堂常规更好。来自城乡结合部和不同学校的生源在各方面都参差不齐，五花八门，这是最大的班情。新的同学、新的老师、新的学生，情况的复杂必然会带来复杂的教学。经过“磨合”、“入轨”、“融合”之后，我对学生已有了“点和面”上的了解。

班级学生呈现“三三开”的状况：

1、三分之一左右的学生语文基础扎实，学习态度和习惯好，进步快，成绩优异，特别是写作上，已明显高于二年级时的水准；

2、三分之一左右的学生有基础但不牢，成绩不稳定，态度习惯时好时坏，这部分学生学习的潜力和进步的空间都很大；

3、三分之一左右学生的学习态度极不端正，抱着“无所谓，只完成任务”的态度，作业不能独立保质保量的完成，这部分学生还停留在低年级的状态和水准。这类学生主要存在不记、不读、不背、不听的现象，致使基础积累匮乏、学习热情不高，成绩效果欠佳。

二、期末考试分析：

1、基本情况：本次期中考试参加学生22人，最高成绩98分，最低成绩49.5分，平均分78.36分，优秀率为36%，及格率为91%。整体成绩不够好。

2、学生试卷简要分析：

A、最大的不足就是很多学生对积累的字词句文不能牢记于心，错别字现象比较突。

B、后进学生成绩不好的主因是对所学的知识点没有掌握好。C、阅读方面，相当一部分学生首先存在不会用心地、顺利地去读完一段话（短文），

D、写作方面，审题准确，但有一部分学生选不准表达主题所需的材料或事例，表达也不够通顺、清楚。

三、主要存在的问题与不足

1、由于在校教学时间紧，有些作业或试卷没有来得及评讲；

2、专题化训练还不够到位，特别是在短文的阅读理解方面；

3、由于班级人数少、后进生又多，语文的整体成绩不是很好。

四、下学期的工作打算：

1、加强学生在端正态度、习惯养成方面的教育。

2、指导学生坚持课外阅读（每周至少3次阅读）；多看习作各类例文（每周至少3篇例文），学会参照仿写（体现在每周日记上）。

3、强化基础训练和积累。对于接受快学习能力强的学生，老师要适当给他们增加学习的难度，对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助，增强他们战胜困难的勇气和信心，提高他们的学习成绩。（建议停掉一部分学生的兴趣小组的课，强化主科学习和个别作业辅导）

4、教师要脚踏实地地务实教学常规，抓实教学工作，突出分类型专题化训练。总之，主科教师要出成绩，专业教师要出成果，这是学部工作的

总基调。作为每一位教师，都在紧张忙碌着，都在勤恳努力着，都在全力以赴地做好本职工作。我知道自身存在着许多不足，还有许多问题等待解决，我会不断充实自己，利用各种机会，采取有效措施，力争来期有所突破。下学期，我希望自己以崭新的姿态、务实的状态、积极的情态投入到教学工作中去。同时，让学生的毛病有所改正，面貌有所改观，方法有所改进。通过师生共勉，树立自信，以提高教学技巧和教学成绩，实现师生共同成长和共同进步。

期末教学总结【精选一篇】

时间过得太快，我们又将迎来新的学期。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结，通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化，怎么才能写好一篇教学总结呢？这篇《期末教学总结【精选一篇】》应该可以帮助到您。

时光匆匆，我带攀登也有两年了，一直以来我都是希望以轻松的方式去教学攀登，去管理攀登的小组活动，包括小组长的培养，让孩子充满兴趣。但是我发现这样做的得与失，得是让优秀的学生掌握了舞台，失是让那些胆小的孩子基础薄弱的孩子躲到一般，事不关己高高挂起的状态。所以针对二（6）班，通过这个学期的接触，有了一定的了解，他们课堂纪律很棒，就是思维不那么活跃，创新能力不如之前带的班级。但是可以通过孩子这么配合的课堂纪律，带动他们的积极性，强化和巩固英语基础，为下个学期提出更高的要求做好准备，下学期希望自己能关注到全体学生，也希望通过严格的要求，能给他们三年级学习英语做好铺垫。

一：家校协同方面。

很感激我们美舍学校的大力支持，这是开展攀登英语实验工作的首要前提。，每个班都配置平板电脑。而且定期分发奖品，激励孩子的学习兴趣，举行活动，学以致用。

能创造条件及时与家长沟通，比如家长会议。攀登英语分课堂学习和家庭学习两部分，在教学中需要家长的密切配合，教学中，我能够积极培养组织，鼓励和批评相结合。

家校合作，共同促进学生的学习。家校协作是攀登实验必不可少的一个环节。我校在实验过程中，科任教师及时与家长联系，互相沟通,了解孩子在校和在家的学习表现，并邀请家长来到班级中亲身感受攀登英语的魅力，使家长对攀登英语有了更深刻的了解。

二：在学校的教研活动方面。

1.我校的教研组长定期召开会议,研究讨论攀登英语实施中存在的问题和策略。

2.攀登组还分工明确，学习并制定攀登英语课题管理制度，切实强化充实各项制度：(1)例会(座谈会)制度。(2)听课评课制度。(3)培训学习制度。(4)家校联系制度。(5)资料收集建档制度等。

3.规范课堂常规，坚持攀登英语教学原则。课堂教学中师生始终坚持“Englishonly”的原则,，各科任教师大胆实践,不断创新。

4.举行公开课、观摩课、展示课活动。开学初，骨干老师上好观摩引路课，期中期末，每个科任老师上好公开展示课，通过听课、研讨等活动促进老师共同提高，不断进步。

5.写好教学反思，提高课堂教学水平，每次都能够写课后反思。

6.坚持写课后教学反思，记录自己的攀登英语教学经验与教训，反思自己的教学行为，并在研讨时进行交流，以指导自己的课堂教学，提高课堂教学水平。

7.创设英语学习环境。利用各种方式给学生提供了丰富、合理、轻松、愉快的英语学习环境。教室内设有黑板评价栏、墙壁评价栏、小组评价图画、英语角等，张贴英语图片，设立攀登英语竞赛栏；每位教师和学生都应用了英文名字，师生课内外用英语打招呼，做简单的交流成为习惯；小组名称多种多样，经常换，这样学生在记小组名字时，又能快乐的拓展单词,营造了良好的英语氛围。

8.开展mini-showEnglishShow、形式多样的期末展示活动。比如家长开放日，圣诞节日歌曲展示，根据教材特点和学生学习情况开展了英语小故事、歌咏比赛、歌曲联唱等展示活动，活动中涌现出了一批优秀的攀登明星。

9.为了多种形式的评价机构，增强学生学习攀登英语的兴趣和信心。

(1)不断完善黑板评价栏。

(2)精心布置墙壁评价栏。

(3)个人评价和集体评价相结合。

三、问题与反思：

1.在有限的条件下，如何更好的开展晨间学习活动。

2.教师如何起到更好的引领和指导作用，给学生提供更多交流和展示的机会。

3.如何更好的组织学生开展展示活动。

4.如何强化学生的评价意识。

5.如何使学生的家庭学习更具有实效性。

6.教材中有些内容对于而年级学生而言，有些难度，不易接受。

7.攀登英语教材家庭学习资料不能落实到位，有些家庭不具备所需的音响材料，所以无法达到家校配合的目的。

四、下阶段的具体工作：

1.以本校攀登英语教研计划为依托，逐步落实各项工作。

2.不断反思课堂教学，调整课堂教学结构，使课堂教学更具实效性3.积极参加攀登英语观摩课。

3.积极参加省市教育局开展的实验教师培训。

4.加强教室环境布置,营造良好的攀登氛围。

5.上好每一节实验课。

6.继续举办家长说明会和家长开放日活动。

7.创新攀登小明星和优秀家长的评选活动。

8.做实、做细、做好各种展示活动。

总之，攀登教学虽然熟悉，但教学中还存在很多困难和问题,在后期的工作中，下班学期会增加书写的作业，在课堂当堂完成。我也会将会戒骄戒躁，努力创新，使攀登英语教学更趋完善。

高中诗歌教学反思篇一

时间一溜烟儿的走了，我们即将翻开新学期的篇章。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，那么一篇教学总结要怎么写呢？本站收集整理了一些“高中诗歌教学反思篇一”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

我国著名心理学家林崇德提出：“优秀教师=教学过程反思的成长模式。”叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但是如果三年反思则有可能成为名师。而且，专家们都说写教学反思贵在及时，贵在坚持。诗歌单元的教学让笔者感觉收获很大，这里来谈谈笔者的教学感受。

诗歌作为我国科学文化的精髓是我国文学史的一个奇葩，是我国丰硕的文化遗产。中国古代诗歌记载着中华民族精神文明的历史，有着独特的审美风格和博大的精神力量，有利于培养学生的高尚情操、爱国思想、审美情趣和健全人格。古代诗歌在中小学语文课本中代表着高品味的文学趣味，中小学生可以从诗歌中吸取精华，陶冶情操，丰富中小学的精神世界，提高学生的综合素质。作为中学语文教师，如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统，接受爱国主义熏陶与教育，增强民族自豪感和自信心，使学生在诗歌教学实践中受到心灵的陶冶和潜移默化的感染，培养伟大的人文精神等都有着极其重要的教育意义。

高中阶段课程标准要求学生“学习中国古代优秀作品，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”又要求对文学作品“能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”。我们在教法上传统采用创设情景法将学生带入特定意境中感受作品形象对古代诗词有自己的感悟。既然是感悟和鉴赏，我们在教学中除了教师有自己的感悟外，重要的是让学生在学习中有自己的感悟和独特想法，让教学也带有个性化色彩。往往我们忽视了学生的感受，使得诗歌教学陷入了“山重水复疑无路”的局面，下面是笔者上课的一个实例，从这个实例来谈对诗歌鉴赏课的个人感悟。

在上了几节关于炼字型的诗歌鉴赏课后，笔者带着学生总结一下这类题型一般的提问方式：“这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？”高二学生对于诗歌鉴赏也有一定的阅读体验，这点他们也可以总结出来。通过展示近几年高考中关于炼字类型的诗词让学生去研究讨论如何答题能抓住得分点，接着师生共同探究找出答题范式：释含义(解释该字在句中的含义)+描景象(把该字放入原句中描述景象)+点情境(点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情)。

笔者感觉这一课上得很是热闹，学生也很积极。笔者给学生留下三道题目都是关于炼字类型的，笔者抽查一个班级的作业，结果发现问题很多，模式是有了，但是对于诗歌的内涵理解没有把握住，光有形式没有内容，这是很大的问题，下面就一个教学例子进行简单分析：

南浦别(白居易)

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看肠一断，好去莫回头。

问题：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象，你同意这种说法吗？为什么？

好多同学的答案就是说“看”字用得好，很形象，主人公看到眼前的景想到留别的愁苦来表现内心依依不舍之情。这种答案表面看问题不大，但是“看”到底什么意思，在文中到底是个什么妙处几乎没点出来。当然，这首诗便变成了讲课的重点。于是，笔者就按照传统的教学方法带着学生看他们答题的漏洞，然后具体去解析这首诗歌，先看诗歌的题目，强调“南浦”跟长亭一样都是送别的代名词，意见“南浦”令人顿生离愁，接着看诗歌找关键词，目的就是让他们领会“看”字在文中的妙用。拓展的时候，笔者举了《别赋》中的句子帮他们消化所学。看似学生有所领会，一节课下来笔者觉得特累，感觉这种教法没什么太大的效果，但是一时真是想不起来有什么好的方法去讲鉴赏题目，一时走进了死胡同，真是“山穷水复疑无路”。

在另一个班上课，笔者思路一时没打开，如果还按照上面的方法去讲课，收获甚微。笔者就把学生带到多媒体教室，先让学生欣赏一下李清照《一剪梅》的mv，在《月满西楼》这首韵味十足的歌曲中，学生仿佛也被带到了词中的意境中来，有的学生看完后居然在书上写下了大约二三百字的鉴赏片断，每个同学鉴赏的角度也不一样。于是笔者顺势把《南浦别》打在大屏上，学生开始没多少反映，接着展示题目：“假如你是导演，你怎么把这首诗拍成mv或做成flash动画，要把诗中所要展现的东西表现出来，比一比看谁做得好。”班里顿时热闹起来，三五成群讨论起来。十分钟后，同学自告奋勇把自己的剧本设计讲给大家听，创意十足，包括配什么类型的音乐，什么样的画面，什么样的动作，包括什么颜色的字体学生都考虑到了……笔者觉得最好的就是班级一个学美术的同学和她同位的配合，一个画画，一个用语言去解说，生动形象，意境设置精彩独到。我们把鉴赏课变成了对诗歌的再创作课，一节课极大地调动了学生学习的积极性。

这就是古代诗歌教学中常用的创设情境，体验情感教学法。上面的课堂实例中，传统的创设情景法和现代化多媒体被结合了起来，创设教学情景其目的是在创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，帮助学生迅速而正确地理解教学内容。情感的产生往往来自于直观、生动、具体的形象。多媒体的优势之一就是能借助语音、图像、影像、文字等媒体创设情景，对学生进行感官上的刺激，使学生得到情感的体验。语文中有许多优美的、令人心驰神往的、只可意会不可言传的篇目，可以借助多媒体创设情境，引发学生的联想和想象。“山随平野尽，江入大荒流”、“大漠孤烟直，长河落日圆”对那些生活阅历不深、没有身临其境的中学生讲解半天，他也许无法理解，而借助于影视形象再阅读，就可以轻而易举地感受到诗句的音韵美和形式美。传统与现代的适时结合让学生真正成为学习的主人，高二学生也开了计算机这门课程，他们主动将所学计算机知识用于语文课堂，学习诗歌的兴趣大大提高，自己找了好多课本外的诗歌进行情境创设，并成立了诗歌兴趣小组，达到了学习诗歌空前的高潮。

笔者的教学思路这时候彻底打开了，有种豁然开朗的感觉，由“山穷水复疑无路”到“柳暗花明又一村”，教学方式的转变让学生真正成为课堂的主人，笔者收获很大，真正做到了教学相长。这种教学方式极大激发了学生内在的潜能，发挥他们独特的想象力，他们的创造力带有个性化色彩，笔者也发现了原来班上的学生这么有才！在新课改下，教师要注重教学反思，及时调整教学方法、实施途径和课堂结构，达到优化课堂教学的目的，将“学会教学”与“学会学习”有机结合起来，努力提升教学实践的科学性来提高自己的教学业务能力。

随着形势的发展，现代教育技术在教学中被广泛应用，它可以促进学生的智能发展，提高教学质量，还能促进学生知能发展的过程，提高学生掌握知识和能力的质量，并能更好地适应学生的个别差异和不同水平，能增进教学效率，提高信息增殖率，扩大教学规模。在新的世纪里，面对信息时代知识经济的崛起，全面推进素质教育，以计算机为核心的现代教育技术在教育信心领域中的应用，已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。为此，我们要认真探索一下现代教育技术运用于语文教学的基本特点、基本模式，充分利用现有教学环境和教学媒体进行各种形式的教学尝试，为学生创造一个和谐、轻松、愉快的学习环境，发展学生的个性和创新精神，同时把这种现代化教育技术和我们传统的诗歌教学方法巧妙结合，打开了诗歌教学“柳暗花明又一村”的局面，让学生乐于学习。教学方式是为课程目标服务的，课程目标是多元的，教学方式也不应该是单一的。不管教师在教学中采用哪一种教学方式，其目的都是为了促进学生有效学习，从而全面实现课程目标。在这个过程中,学生的感知能力、理解能力、想象能力、创造能力都得到了训练,并且也提高了学生学习语文的兴趣。久而久之,还能帮助学生养成良好的语文学习习惯,掌握学习的主动权,真正成为学习的主人。

[分享好文]英语期末教学反思范文

光阴匆匆而过，新学期正在不远处等着我们。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，到底如何才能写一篇优秀的教学总结呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[分享好文]英语期末教学反思范文》，仅供参考，希望对您有帮助。

一）试卷结构：

本试卷满分70分。共十一道大题。

听力部分：共四道大题，共20分。第一大题5分，每小题1分，第二大题5分，每小题1分，第三大题5分，每小题1分，第四大题5分，每空1分。

笔试部分：共七道大题，共50分。第一大题6分，每小题1分，第二道大题8分，每小题1分，第三道大题10分，每小题2分，第四道大题6分，每小题1分，第五道大题10分，每小题2分，第六道大题5分，每小题1分，第七道大题5分，每小题1分。

考试时间为90分钟。

二）定量分析：

考题：第一题——第十题总分：70分

样卷数130130

通过率：

听力部分：第一大题：73。8%，第二大题：94。6%，第三大题：92。3%，第四大题：74。6%，

笔试部分：第一大题：86。9%第二大题：70。0%，第三大题：68。5%，第四大题：93。1%，第五大题：59。2%，第六大题：97。2%，第七大题：85。4%

三）定性分析：

本套试题从整体来看，知识面较广，分值安排合理。题型多样，听力部分是按照由易到难、由词到词组、到句子、到对话、最后到的四会的单词的思路层层递增。笔试部分题型多样灵活，重难点突出，针对性较强，突出表现在听、说、读、写上，面面具到。围绕教学大纲，紧扣教材内容，但个别题难度较大，超出了小学生的承受能力。平均分；53。26，合格率；80％，难度系数；0。76。听力部分第四题，笔试部分第二题、第五题，尤其是介词填空和看图写句子，学生不知道从何写起，应给予相应的提示。

建议：

1、教师要加强学生对四会单词的记忆，改变从原来单一的听写到听句子写出四会的单词。

2、教师的教学方法要灵活多样，尤其是对知识点的运用要加强训练。

3、教师对教材中知识传授要相互结合相互渗透。

4、连词成句许多学生在每个单词后加逗点，教师要注意在教学中强调句子的规范书写。

5、出卷老师要注意图片的裁选，编辑图片时，要尽量保持图片不要变形，若试卷纸张质量不好，图片就不会清楚。

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