时间是一条金河,又是一学期快过去了。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,通过一篇教学总结可以回顾自己的教学情况,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?《月度课件精选 语文《老王》教学反思(写作示例)》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
这次应九资河镇中心学校、九资河中学盛情邀请,我主讲了初一新教材阅读课《老王》,作为20xx年“研课磨课”活动的引领,我将自己的教学设计和思考传递给大家。
一、力求遵循语文教学规律,发挥语文工具性和人文性的作用。
《老王》是中学语文教材中经典传统篇目,属叙事散文,作者杨绛叙写了自己和身边一个生活在社会底层,生活艰苦,但心地善良的普通人的故事,由于人物精神品质可贵,情景感人至深。是一篇既能传授语文知识,又能陶冶情操,培育善良品德的好文章。因此,我的指导思想是紧紧围绕三个维度的教学目标,设计的思路是学生预习之后,快速阅读课文,掌握老王的“苦”和“善”两方面的基本情况,人物故事,人物精神品质。然后研读课文,深入课文重要情景“老王送香油和鸡蛋”,探究人物的描写和作者情感的表达,还特地设计了疑难问题的问答,目的是寻找重要词句的解读,体会人物的深层的感情,理解文章主题。最后拓展延伸,由老王到千千万万个类似如老王的不幸者,培育学生的爱心奉献精神,提高思想道德素养。
二、实践自主、合作、探究的学习方式,努力打造优质高效的语文课堂模式。
教学之路,学无止境。课堂教学深奥无比,变化无常,唯有不断学习,不断求新,才能站得住,行得通,有实效。
我的目标是努力实现教学“三实”,即扎实,上课实在有内容,听、说、读、写、思、疑,力争步步到位。课堂上能学到东西,而且是有价值的东西,既不贪多,也不求快;充实,课堂尽可能多的安排激情对话,心灵沟通,现场生成。教材拓展,尽量向外发散。同时特别关注个体的学习效果,重视整体和个体的表现,达到人人有所学,有所得,共同进步提升;真实,不追求花架子,常态运行,允许出现差错,允许临时变更。返璞归真,去伪存真,让大家看得清学习过程,学得到教学经验。
基于这种思考,我把罗田县实验中学“四环五步”语文教学课堂模式灵活运用到乡镇中学语文课堂中来,删繁就简,因地制宜。由“课前预习(导学案)——激情导入(导语)——自主学习(个体学习)——合作交流(小组学习)——课外拓展(课内课外)”演化为“朗读预习(裸读课文)——激情导入(导语)——快速阅读(主动发言)——深入探究(近邻小组)——拓展延伸(教师引导)”,实现了语文课堂模式的本土化。
三、教无定法,贵在得法,最有效才算是最得法。
我觉得把传统语文教学中的识字、朗读、讲读、讨论与现代的自主、合作、探究学习方式有机结合起来,能够找的语文教学的正途。这次教学虽然达成了目标,但也存在遗憾,首先,注重新课堂的交流对话,忽视了学生读书,朗读课文的声音太少,对话太多。教师放权不够,主导意识太强了,导致学生读书理解的时间不充足。其次,注重优秀学生的对话,忽视了普通学生的学习和思考。小组合作学习没有真正展开,没有调动绝大多数同学的学习热情,学习效果整体上有欠缺。再者,时间安排不太科学,几个教学模块的时间分配有不妥之处,导致拓展延伸没有足够的时间展开,迁移能力培育打了折扣,爱心培育方面欠了火候。
长期以来,语文教学总是处在改革当中,但是次次都处于大家责难当中,几十年来一直没有突出重围,实现浴火重生。现在,新理论、新理念、新方法层出不穷,语文教师目不假接,多是左右为难,不学不行,学来并没有实效,信心不足,失去自我。我想,新理念是应该学习的,新方法也可以接受,但是,必须死死扣住语文学科特点,语文知识和语文能力是绝对不能弱化的,忽视了双基就不是语文课了,在这个基础之上,适当探究和延伸,课堂加深加宽也必须源于课文字词句篇、人物、事件、感情、精神、写法、主旨等等,无目的探究,无限的拔高,无止境的拓展都是增加教学负担,给教和学带来了许多不便,新课堂变成了邯郸学步了,从而走入了误区不能自拔。
“运用之妙,存乎一心”,将传统的理念、教法与现代的理念、教法相结合,主体的学生与主导的教师相结合,自主学习与合作学习相结合,个体学习与群体学习相结合,突出语文学科工具性、人文性的特点,突出语文教师个性特长和自主创新,落实语文知识和能力,发展思维能力,培育思想感情。注意到了这些,我想语文教学完全可以走上一条扎实有效、让人刮目的光明大道。
时间快速流逝,一学期的教学即将在我们身后关闭。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,一篇属于自己的教学总结要怎么写呢?这篇《【热门课件】 《盼》教学反思》应该可以帮助到您。
现在的六年级音乐教材编排了许多老歌,但我采用新教法,改变了教学模式,在教学中强调了主体性、实践性,在学唱过程中,我采用了欣赏教学──直接唱歌词──再唱曲谱,这样学生的感受是直接的、全面的、生动的,对歌词的学唱比较快,学生学会以后再学习曲谱,这样可以增强学生的兴趣,发挥学生的主动性,提高学习的积极性。在上多彩的乡音之《盼红军》一课,我就让学生重温一些学过的或流行度高的.民歌,然学生说说对民歌的感受和看法。让学生知道民风、民俗、历史以及地理自然环境对民歌的风格有很大的影响,再学习这首四川民歌《盼红军》,这样一来不仅拓宽了学生学习音乐的渠道,而且将音乐与相关文化紧密相连,丰富了学生的情感,不再是你教我学的单调的音乐课堂了。此外在学会这首歌以后,我安排了学生对歌曲进行处理演唱,顺便传授了音乐力度、速度的表现记号以及歌曲演唱形式的相关知识,学生的领悟能力很强很快就能对歌曲做出了恰当的处理。演唱效果较佳。
时间如白驹过隙,新学期正在向我们招手。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的热门课件: 乌鸦喝水教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、说教材
在幼儿科学教育中讨论交流型活动最为主要和普遍,在讨论交流过程中幼儿之间、幼儿与教师之间通过信息交流有效的促进幼儿思维。根据《幼儿园教育指导纲要》科学领域活动目标内容及要求我设计了《乌鸦喝水》这一活动让幼儿在讨论交流中形成幼儿的科学知识与经验有着重要的作用,从而发展幼儿科学认知,培养科学态度,训练科学方法。
二、说活动目标
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿认识兴趣和探究的欲望。以讨论交流为主我设计了本次活动目标:
1.认知目标:了解向水平内投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目标:能够大胆的表达自己的观点。
3.情感态度目标:愿意和其他小朋友一起交流讨论,帮助其他小朋友解决问题。
本次活动的重点是能够让幼儿之间有效的讨论交流,大胆表达自己观点,知道水位上升的原因。难点是理解科学原理,并延伸到生活之中。
三、说活动准备
为了更好地开展活动我准备了以下物品:玻璃球、几个相同水位的水瓶、以及乌鸦喝水的ppt
四、说教法学法说教法:
《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者,合作者,引导者;为了体现教师与幼儿之间相互交流表达目的为本次活动创设了一个宽松的环境,鼓励幼儿共同交流,大胆表自己观点,让幼儿与教师之间共同成长学习,并运用提问法和讲解法,实物教学法,引导幼儿达到本次活动教育目的说学法:《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿是学习的主人以幼儿为主体,通过引导幼儿积极参加小组讨论,培养幼儿合作学习意识和能力大胆的表达自己观点学会在交流中尊重别人的观点和经验。
五、说活动过程
(一)导入
1.教师给幼儿发水瓶(带有粉色标记)让小朋友们思考不用手去接触水瓶怎么样能喝到水瓶中的水。
2.幼儿自由讨论方法。
(二)教师播放ppt向幼儿讲述乌鸦喝水的故事(故事讲到高潮处)
1.小朋友们猜猜乌鸦想到的是什么办法啊?
2.幼儿自由讨论。
(三)教师提出问题,幼儿自由讨论
1.乌鸦是怎么喝到水的?
2.为什么投入小石子就会使水位上升?
3.乌鸦喝过水之后他还想喝水它发现水位又下降了,那么小朋友该怎么办?
(四)教师边做实验边讲解原理并延伸生活。
1.因为瓶内的空间是有限的,投放的玻璃球是有体积的,水是会流动的,玻璃球占了水的位置把水挤到上面,水位就上升了
(五) 教师将此原理延伸生活
1.洗衣服时不要放太多的水,以免衣服放进去后水会溢出来。
2.幼儿洗脚丫的时候也不要放太多的水,以免水会溢出来滑伤。
3.妈妈洗菜的时候也不要放太多水,以免水会溢出来。
六、活动特色
本次活动以幼儿讨论交流形式开展,极大的调动幼儿积极性,以交流讨论研究乌鸦喝水的方法及延伸到科学原理上,并运用科学原理延伸到幼儿生活中激发幼儿学习兴趣。
教学反思:
本次活动的内容比较丰富,从看课件导入——用石子实验探索——用沙子实验探索——比较实验结果有什么不同——得出结论等5个环节。整个活动体现了分层递进、分步落实的教学特点。教师本着幼儿是学习的主人,力图营造一个良好的探索环境。尝试以两两合作的方式让幼儿主动积极地参与两次实验,体验与同伴合作做实验、交流实验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水,使复杂的科学原理简单化,很容易被幼儿所理解。活动中,教师很好地把握了教学过程中“教”与“学”的关系,始终鼓励幼儿做一做,想一想,体现了幼儿科学教育应当培养“尝试、探索”精神的要求。
时间快速流逝,新学期正在不远处等着我们。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?希望《热门感悟: 教学心得体会(写作示例)》能够为您提供帮助。
经过一番调整,我在备课时做的第一件事就是静下心来潜入文本,不再是立即参阅名家分析等,就是老老实实“读进去”。在熟读的过程中,渐渐产生了真正属于自己的见解。
在读的过程中我发现,课文里边有很多的“三”。
于是我就在上课之前,给学生布置作业,回家自读课文,找出课文中的“三”,不仅是三什么,更是“三个什么”或者是“三什么……”,在第二天上课的时候,我就询问是否找了,而学生说的几乎全是课文中出现的,什么“三十年”,什么课文分“三个部分”等,这可不是我要的答案,也不是我希望出现的答案。
于是我就开始了指导学生如何来找“三”,并不是说在课文里明明白白地写着,而是需要你自己通过读课文,来归纳总结,整理概括,才能够更加明确的“三”的具体内容。
随着自己的课的完结,学生的总结也接近了尾声。自己在讲课的时候,也是在有意无意之中给学生点拨或者暗示出那些三指的具体内容是什么。那些三具体指什么呢?下边有具体的解释:
1.三个故乡
课文中一共写了三个故乡:一个是现实中的故乡,一个是过去的故乡,一个是理想中的故乡。回忆中的故乡是过去时的,而现实中的是现在时的,而理想中的则是将来时的。
回忆中的故乡是充满神异色彩的图画,这里有生机勃勃的西瓜地,这里有儿时的玩伴,这里有希奇古怪的事情,这里有鲜活的世界,这里更有作者美好童年的记忆。总之这里是一个美好的世界。是“我”少年时代的天堂。这个“故乡”是一个美好世界,是少年美好心灵的反映,更是我记忆宝库里的珍宝。
而现实中的“故乡”则是一个“苍黄的天底下横着的萧索的荒村,没有一些活气”,在现实社会里失去活力的故乡,是一个让作者觉得悲凉的故乡。
物是人非事事休,更何况不光这里的物非,人也非了,原来是童年的好伙伴的闰土,却与自己有了很深的隔阂,让自己禁不住打了一个寒噤,原本性格开朗的闰土,中年的时候却变的吞吞吐吐,原本与自己是兄弟相称,而今却是形同陌路人……原来是文静的豆腐西施而今却是画图仪器里的细脚伶仃的圆规,原本终日不说话的,而今却是尖酸刻薄的化身,这怎么能够不让“我”伤心……不管是闰土,还是杨二嫂,他们的身上都反映一个时代的印记。
他们的遭遇是当时整个社会的写照,正是在这样的情况下,写下了这篇文章,因而更加具有代表性。
2.三种生活
很显然这是说课文的倒数第三段中的“如我辛苦展转而生活,如闰土的辛苦麻木而生活,如别人的辛苦恣睢而生活”。这里否定了三种生活,一种是像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定;一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛,精神委靡而麻木;一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了“希望有新的生活”的愿望。
3.三代人
短篇小说里,不仅仅说的是现实的社会,也不仅说的是对未来的希望。课文里书提到了母亲、“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿,归结起来是三代人,母亲是长辈,“我”和闰土、杨二嫂是同辈中人,而水生、宏儿则是下一代。在这三代人里,母亲是轻描淡写的几笔,去勾勒出一个知书答礼,富于爱心,爱护儿子的长辈;而我是整个社会的目击者,而下一代则是接班者,代表着故乡的希望,代表着国家的未来。可以说在这三代人中,我对水生、宏儿是充满希望的。
4.三种感情
这三种感情是对母亲的尊敬,对闰土、杨二嫂的同情,对水生、宏儿的爱护。对母亲长辈的尊敬还体现在听从母亲的话,去拜望亲戚本家和乡邻的关心;对闰土的同情,主要是从他的变化上的来体现出自己对他的同情;而对下一代的爱护,主要是对下一代人热情的关注。
在同学的归纳总结的内容里边,还总结出三种吃西瓜的动物:刺猬、獾猪和猹,三种做工的方式,三次提到了“隔膜”的一词。
岁月不待人,我们又将迎来新的学期。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,一篇优秀的教学总结是怎么样的呢?《【热门课件】 找春天教学反思范本》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。
《找春天》教学目的是通过引导学生找春天、画春天,使学生了解春天的景物,同时引导学生感受春天的美好,培养学生热爱生活的高尚情操。
这篇课文语言优美,作者把春天比作一个小姑娘,她遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的眉毛和五彩缤纷的眼睛;她活泼,弹奏着美妙的音符;她快乐地荡着、摇着、叫着、笑着?小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?多么美的语言。怎么样让学生感受到语言中蕴含的画面,语言中蕴含的情感呢?教学本文时,我是这样做的:
在课的开始,我和学生一起唱了找朋友这首儿歌,进行引出课题《找春天》,并让学生知道一年有春、夏、秋、冬四个季节。我和学生一起学学赞美春天的课文吧。”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。
在学习本课我会认的生字时,我采用了多种学习方法,比如集体读、小组比赛读、开火车读、去掉拼音读等方法,以提高学生学习兴趣,学生都能认识了所学生字。但是我只注重的学生的读,对于生字的结构、字义没有让学生深入了解。
认识完生字后,我让学生观察图,根据从下到上的顺序用自己的话说说你看到了哪些有关春天的信息,要求学生讲话说完整。
在讲文章开头的两个感叹号,我让孩子们多层次朗读,感受的春天来了,我们激动、惊奇、高兴地心情。
课文第二段,我抓住几个动词“脱掉”、“冲出”“奔向”、“寻找”感悟孩子们急于到外面寻找春天的心情,学生也做出了相应的动作,在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。
第三段,作者把春天比作一位害羞的小姑娘,通过全班表演动作,理解遮遮掩掩、躲躲藏藏,深入体会理解,为什么作者会把春天比作一位害羞的小姑娘呢?进一步体会春天的美、春天的新、春天的活泼、
接着,我又提出以下问题:“我们看到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们触到了春天的什么?”学生带着问题反复读文,这样,激发孩子们对寻找春天的美好愿望。为了突出重点,我再次引导学生精读:“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吗?”??学生精读这些语句,不但领会了其中的情与趣,同时又积累了一些好词佳句。
接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我从文中几个词语入手,让学生想象“早开地野花”、“点点嫩芽”、“解冻地小溪”等词的表象,再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因,让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境,根据“小草从地下探出头来”去理解“春天地眉毛”根据“解冻地小溪”去想象“春天地琴声”等,感受到春天的美景,体会了找春天地乐趣,从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式,在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。
本课的结尾我让学生画一幅关于春天的图画,并自己观察大自然还有哪些现象可以看出春天来了。
本节课我可能想教给学生的内容有些多,导致有些环节没有做扎实,没有让学生读够,有走过场的感觉。在以后的教学中我还是要多考虑学生的学习情况,充分拓展学生的发散思维,要放手让学生去学习,所有的学生都有很强的可塑性。
光阴似箭,我们的双脚即将跨入新学期。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,利用这次机会写一篇教学总结看看自己在一学期有哪些进步,一篇属于自己的教学总结要怎么写呢?本站收集整理了一些“【热门课件】 《灯光》教学反思1篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
《灯光》一课讲完了,可我的心并没有平静,因为这一课让我思索的东西太多太多。先学后教,是学习中的革命,是原有教学方式的一种转变。它的本质就是思考——教会教师思考,教会学生思考,在问题的趋动下,自主研究。设计《灯光》一课时,我把问题意识始终贯穿于学生的学习活动中,学生先提出问题,在小组内解决问题,解决不了的问题提炼出来师生共同解决。课堂结构有四部分组成,检测预习、提炼质疑、合作探究、拓展延伸。学生提出的问题在师生互动中迎刃而解、逐个击破。
首先,抓住大问题:郝副营长给你留下怎样的印象?也就是说,你认为郝副营长是怎样的人?默读3_11自然段,画出相关的语句,并在重点句旁写批注。接着,我让学生小组讨论,最后,站起来汇报。学生找出来的重点句,抓住“沉思”、“憧憬”,让学生想像郝副营长在想什么?使学生体会,郝副营长多么渴求能够在灯光下看书,渴求那和平的日子,为后边郝副营长点燃书,为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着,抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利,为了后代在灯下看书,过上幸福的日子,却牺牲了自己宝贵的生命。正是对未来的这种美好憧憬,郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险,点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时,郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。第一个问题水到渠成。我适时引导:我们
能够享受着温暖光明的灯光,过上今天这幸福的生活,是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的,他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀!此时,学生对课题的理解更加深刻,很自然的解决了提出的第二个问题——课文为什么以“灯光”为题?这灯光是生命之光、希望之光、理想之光。处理第三个问题时,我围绕钱够两段话和三处“多好啊”,引导学生找出写作特点:首尾呼应、以灯光为线索、倒叙等等。
在教学中通过各种形式的读将学生、教师和文本联系;通过“情境创设”将三者变得生动起来;通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程,在教学中,力争做到以读唤情,以读获情,以读悟情,从而获得独特而丰富的情感体验。
在教学本课时,我还注意了对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情,追忆战争年代的一桩往事,是全文重点,我指导学生思考:在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,在注视着书上的插图?他沉思什么,憧憬什么?在划着火柴的时刻他是怎样想?这就是小说的布白艺术给我们留下了丰富的想象空间。
更值得一提的是:我们在备课时有了个性化的解读,挖出了隐藏在灯光线索下的一条暗线,就是作者的情感线,从敬佩到赞赏再到悲痛惋惜。两条线相辅相成,使教学目标水到渠成。
当然,教学中我的教学艺术驾驭教材的能力还不够,对于学生的回答评价语还不够到位,这些都是我今后努力的方向。谢谢大家!
时间快速流逝,新学期的篇章即将翻开。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?本站收集了《【热门课件】 《阳光》教学反思之四》,供您参考。
《阳光皮肤》全文表现了人们对平等、和平的渴望。我在进行这一课教学时,力图最终完成由《阳光皮肤》的文本内容到达“阳光真情”的情感飞跃,让学生在阅读中体味真情。
根据课文内容,我也参与到对话中来,师生共同走进文本,共同解读文本,提升对内容的深层理解。新课程不是忽略了读,而是通过对话,更加强了读。在教学中,我强调学生:在读中有自己独特的情感体验,并在书上空白处写出自己的感受;在谈中,品文本中生活的智慧;在读中,师生共同收获,提升语文素养。
文本重点是南非孩子表达渴望平等、渴望和平的心声,这时我展示带镣铐黑奴的照片、面对饥饿的儿童和妇女、干枯贫瘠的土地、血腥的战争场面,课堂被一种情感笼罩着,“莱斯小姐”语气自豪地说:“这些都是南非的过去,请看今天的南非。”(图片)硕大的钻石,经典的建筑,安逸的生活,著名的人物“曼德拉”,一下子课堂变得轻松了,同学们的沉重情绪放松了,课堂上响起了南非学生的声音:“我们虽然是黑皮肤,可它是阳光下的皮肤。”将内容迁移了过来,阳光皮肤在同学的心里扎下了根,真切地体会到了阳光下的皮肤都是一样的美丽,人们都有一颗热爱和平和真诚友善的心,这就是阳光真情。
这节课,我课前落实了语文知识,课上锻炼了学生的朗读能力和语言表达能力,情感体验中完成了教学。
时间一溜烟儿的走了,转眼间一学期即将过去了。无论什么职业在工作一段时间后就该进行一次回顾,教师也是如此,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[课件必备] 芦花荡教学反思写作范例,供大家参考。
这是现当代作家孙犁的文章,故事充满传奇色彩,通过老头子这一英雄形像的成功塑造,赞扬了抗战时期白洋淀敌后根据地军民乐观、勇敢、机智的品质。
因为这是一篇小说,所以在教学设计时,主要围绕小说的三个要素进行,设计了三个环节,一、概括小说写了一件什么事?目的是让学生在初步朗读课文的基础上能够读懂作者写了什么。二、找出文中描写老头子的语言,并说说运用了哪些描写方法,表现了老头子怎样的英雄性格。这一环节主要让学生学会学小说要通过分析主人公的形像感悟作品的主题,并能通过具体的描写方法说出人物性格特点。三、品味文中环境描写的作用。通过这项活动,学生能够学习小说中环境描写的作用,体会自然环境描写的作用分析。
在具体的教学过程中,发现学生能够准确把握刻画人物的五种方法,并能分析环境描写的基本作用。但同时也发现,学生的概括能力还有待提高,概括事件时语言不够精确、简炼。分析人物性格时不能用恰当的词语去形容。分析环境描写时不能灵活变通,只是一味的追求老师讲过的普通方法,不会活学活用。而且,在本学期学习的几篇课文中,都犯了一个致命的错误,那就是对于课文分析过多,留给学生朗读与感悟的时间过少。
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