[优质课件] 《蒸发》教学反思之五

春去秋来，新学期正在向我们招手。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，若要写好一篇教学总结要怎么做呢？《[优质课件] 《蒸发》教学反思之五》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

一、设计思路

化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的核心，实验教学也是高中化学的重中之重，离开了实验，高中化学显得如空中楼阁，没有了实验基础，也难以体现新课程对学生探究学习的要求。本节课通过生活中常见的混合物的分离和提纯的事例，从发生在学生身边的事导入新课，引起学生的学习兴趣，并请同学们找出它们的异同点由学生自己发现混合物的分离与提纯的概念上的区别。通过完成“思考与交流”，回顾和学习过滤与蒸发这两个知识点，并以“粗盐的提纯”实验设计对所学知识进行升华和应用，最后小结本课，也为下一节课的学习埋下伏笔。

二、地位和作用

本节课选自人教版高中化学1《必修》第一章第一节（化学实验基本方法）的第一课时，教材首先以概括的语言简单介绍了化学实验安全，接着请学生回顾已学过的有关混合物分离和提纯的方法，在此基础之上，让学生以“粗盐的提纯”为例来学习混合物分离和提纯的方法（过滤和蒸发）的实验操作。

在初中知识体系中，学生已经简单了解了过滤和蒸发这两种混合物分离和提纯的方法，本节课是在学生原有的知识体系上进一步进行学习。实验是化学的基础，是学习化学的核心所在，学习混合物的分离与提纯方法对高一化学乃至整个高中化学的学习都是至关重要的，在金属的冶炼，物质的制备，尾气的处理等方面都能够多多少少找到本节课分离和提纯方法的影子，因此教材将它安排在第一章第一节，充分体现了实验在高中化学学习中的重要性。

三、学习者分析

1、分析学生已有的认知水平和能力基础

首先，学习者虽然是高一新生，但已经初步具有用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质的能力，其次，学生在初中《化学》中已经接触过一些关于混合物分离和提纯的实验，对“粗盐的提纯”实验在已有的知识基础上能通过回忆、温习达到巩固效果，并在这样的知识架构上融合化学转化的知识进行混合物分离和提纯，从而达到知识的迁移和提升的效果。本课内容既是初中化学学习的巩固和提升，也为之后高中化学学习打下基础。从初中已有的的过滤、蒸发等混合物分离和提纯的方法切入，这样既引导学生复习回顾已学知识，又能在此基础上顺利切入将要学习的内容。

2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题

（1）基本操作不规范

（2）化学仪器不认识、不会用

（3）对已学知识的运用能力较弱，在设计实验方案对混合物进行分离和提纯中存在一定困难

（4）实验操作的动手能力较差

四、板书设计

混合物的分离和提纯

物质的分离

物质的提纯

1．过滤和蒸发—粗盐的提纯

⑴所需仪器

⑵操作步骤

⑶注意事项

⑷使用玻璃棒的做用和目的

2．SO42-的检验方法

教学反思

在教学的开始的时候，我首先提问：我们洗完衣服之后，拿出去晾晒，不久之后，衣服会出现什么现象。这个现象学生能够很好的回答。我又问：湿衣服里面的水到哪里去了。这个时候学生个根据自己的生活经验回答是蒸发了。然后我引出了本课的课题。我想这样的导入新课还是比较的近学生的生活，效果还是比较的好的。

在接下来的过程，我又提出：你认为什么水的蒸发呢？学生根据自己的理解进行初步的解释。我这个时候引导学生根据刚才的湿衣服的现象，总结归纳了蒸发的概念。

在后面的学习中我一问题为主线，通过一个一个的问题，激发学生的思考的兴趣，并且能够更好的去探究。现在想来在教学的过程中，好的问题，特别是关键时机的问题，必须能够激发学生兴趣，促进探究的进行。在后面的教学的过程，我又提出：夏天，冬天都去晾晒衣服，那有什么不同？又什么相同的地方？这个问题的提示下，学生总结出了蒸发在温度低的时候也可以进行，在没有太阳照射的地方也能够进行。从而得出，温度在任何温度下都能够进行蒸发的结论。

在下面的教学过程中，我问了一个问题：你们在游泳馆游完泳上岸之后，你们有什么的感觉呢？然后又问：为什么感觉冷呢？这个时候学生进行各种各样的猜想。根据学生的猜想，其中一些给以学生以鼓励然后让他们课下进行探究。在下面的学习过程中，我和学生共同探究蒸发能够吸热的猜想。然后我出示所用的器材，学生进行思考应该怎样设计实验进行探究这个猜想。

学生完成实验猜想之后，我知道学生进行实验操作。虽然笨实验较为简单，但是学生的实验的积极性非常的高。最终我们得出温度计的示数在拿出水面之后，就很快的下降了，从而得出蒸发会吸收热量的结论。

在后面的学习的过程中，我又提出：平时的生活中，我们需要加快蒸发,那么我们应该采取哪些方法进行加快蒸发呢？学生首先进行猜想，然后进行设计实验。这是通常的做法。设计的实验的之前，我首先为了便于学生进行设计，给学生准备相关的器材。这样学生在设计的时候就会较为容易的想到方法。

在本课的最后是学生进行联系生活实际，思考蒸发在生活中的应用。这个环节，学生能够利用自己的学习到知识解释生活中的现象，从而学以致用。

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《蒸发》教学反思

时间一溜烟儿的走了，我们的双脚即将跨入新学期。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾，若要写好一篇教学总结要怎么做呢？本站收集整理了一些“《蒸发》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

整个教学环节基本上都能够顺利的完成，但是有问题急需要解决，那就是少数学生的不听课的问题。

在上课过程中，有少数同学不听课，老师在上面讲课，他在下面说话，不去听老师讲课。这是我急需要解决的问题。在第三节课时候，我和这些学生进行谈话。几个学生说他对于这部分内容不敢兴趣。我想这是我比较关注的`一个方面，我积极的思考学生为什么不敢兴趣呢？我问他：你听课了吗？他说：没听。这下我明白了。学生是在找借口啊。他不听课，以没有没有兴趣为借口。我又问：没听，你怎样知道不感兴趣呢？没有听，你怎样知道老师讲的是什么呢？学生哑口无言。看来还是课堂管理多下功夫，对于学生要求必须严格。否则他们会有各种借口不去听课学习。我又问：你说什么呢？他说：他买一张卡，和同学在看和讨论呢。这时候学生交代他没有听课，说话的最终的原因，在玩卡呢。

通过这件事情，我想在上课过程首先严格要求学生，在要求学生独立有责任感，能够积极的进行创造性思考的同时，必须使学生对于老师的指令完全服从。这是我们上好课的一个基本前提。你怎样管理，学生就有什么样的表现。现在做的，就是努力塑造未来的历史。在未来的学习活动中，为了能够好好进行学习活动，就需要积极严格的要求学生，养成一个好的学习习惯。

[优质课件] 《白鹅》教学反思范本

时间如白驹过隙，新学期正向我们敞开怀抱。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结，我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长，一篇属于自己的教学总结要怎么写呢？本站收集整理了一些“[优质课件] 《白鹅》教学反思范本”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

今天上午完成《白鹅》一文的教学，从课的流程，师生的互动，目标的达成，还是比较理想的。回顾自己做得比较好的方面有：

1、始终关注朗读。这篇课文比较长，也比较难读，我始终把“读”放在首位，努力让孩子们在读中感知，读中感受，读中体会白鹅高傲的特点。

2、紧抓文章结构。从“叫声”“步态”和“吃相”三个方面展开学习，理解文本的内容的同时，适时回扣“好一个高傲的动物。”强化让孩子们感知文章从三个方面展开描写白鹅高傲的特点。

3、重点品读语段，培养学习能力。三个方面的学习，从环节来看，是有法可依的。读，了解写什么；读理解怎么写；读，归结写作秘妙。读，体会白鹅特点。从操作来看，是有扶有放的。“叫声”片段中，采取的是详细指导；“步态”采取的是放手自学；“吃相”则用的是扶放结合。

4、关注表达方式，迁移运用练笔。

[优质课件] 《大作家的小老师》教学反思之四

光阴似箭，我们即将翻开新学期的篇章。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，教学总结是怎么样写的呢？本站收集整理了一些“[优质课件] 《大作家的小老师》教学反思之四”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

《大作家的小老师》是一篇故事情节有趣、人物形象生动的课文。课文中人物间的对话为主，简短的文章传神的体现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。结合自己的研究课题，我抓住了课题的悬念性来设计这堂课。

首先，我以课题中的“大”和“小”引导学生，以题目提问？“大作家”是谁？“大作家”需要“小老师”吗？“小老师”什么小？为什么小还称为老师？为什么称为“小老师”？带着这个问题，学生朗读课文，初步掌握了课文内容。

其次，抓住人物语言来体悟人物的性格。正确的对话标点使用是本课的教学点，从本课文中人物对话，了解人物形象。小姑娘做了什么让萧伯纳任她为“小老师”？再来抓住萧伯纳对小姑娘说的话“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”大部分学生都认为萧伯纳自夸，在小姑娘面前炫耀自己。我作了适当提示：萧伯纳为什么对小姑娘这么说呢？是不是真的在炫耀？让学生重温第一段，感受萧伯纳说这句话的用意：在临别时才亮出自己的身份，是为了给小姑娘一个惊喜，从而感受到大作家平和的心态。提问学生从小姑娘的回答中知道了什么？引导设疑，让学生主动阅读课文，从而达到领会文章内涵，体会人物形象，明白道理：一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

[优质课件] 风筝教学反思最新范文

光阴易逝，一学期即将走完。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了，我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结，一篇属于自己的教学总结要怎么写呢？下面是由小编为大家整理的[优质课件] 风筝教学反思最新范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

《风筝》写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，写了我们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心，表现了孩子们对美好生活的憧憬。

为了让学生更好地走进文本，体会课文蕴含的思想感情，我在教学中做到了以下几点：

一、注重朗读指导，感悟心情

教学中，注重对学生朗读的指导，用学生的读，表现文中小朋友心情的不断变化，让学生体会孩子们“放风筝”的快乐与“找风筝”的伤心。当孩子朗读有进步，让其他孩子给他鼓掌。

二、利用课文空白，发挥学生的想象力，让学生能够主动表达。

如在体会放风筝的内容时，我抓住了一句话：“他们拼命奔跑，拼命地喊叫”进行语言训练你觉得他们会喊叫些什么？谁能配上表情动作一起来喊一喊？并让学生结合插图自由地想像，使孩子们的表达欲望大增，参与表达的小手林立。

三、学练结合，引导学生习作。

课文最后的那个省略号值得研究，是文中的一个空白，是很难得的练笔内容，给了孩子们更大的空间去想像。在这里我要求学生根据内容续编故事，想一想，他们能不能找到那只幸福鸟，是怎么说，怎么做的？我没要求字数，孩子们却洋洋洒洒写了成篇的好文章，真令人赞叹他们丰富的想像和细致入微的描写。

[优质课件] 《北京》教学反思(篇四)

日月如梭，一学期的教学即将在我们身后关闭。是时候总结一下自己的收获了，看自己在教师这份工作有多少成长，通过一篇教学总结可以回顾自己的教学情况，究竟如何才能写好一篇教学总结呢？下面是小编为大家整理的“[优质课件] 《北京》教学反思(篇四)”相关内容，仅供参考，欢迎大家阅读。

适逢国庆假期准备好《北京》课件，打算返校时利用我们的新设备感受一下，刚插好线遇到问题了，一时都懵了，赶紧求助于勋勋lan，很快就连接上。但是问题又来了，连接上电视了，电脑却是黑屏的，只能看大屏幕。于是摸索着上完这节课。

《北京》这一课主要写了天安门、人民英雄纪念碑、立交桥，简要写了文化古迹以及风景名胜。整个单元围绕着“爱国”这一主题，当同学们看完关于北京的精彩画面后直接呼出“北京真美啊，我们爱北京，我们爱祖国的首都。”这是文章的升华部分。北京是文化古都，历史悠久是一座行政中心城市。

新课标要求语文教学从封闭走向开放，不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。向课内开放，在课堂上引进国庆节的有关资料，能拓宽学生的思维，激发学生展开想象，使学生的学习不仅仅局限于课堂之内。对于很多没有到过北京的孩子，能切身体会并感受北京，发出“北京真美啊”这样的感叹就比较空洞，可是通过课件的展示，画面的想象激起孩子的内心情感课堂效果便好得多。

对于大城市我不会很留恋，但是北京的文化古迹令我震撼，故宫的气势恢宏，尽管已经褪去了昔日的光彩，那一座座宫殿，建筑物的独特，宫廷用品，都令我感到好奇不已。甚至想若是昔日的皇帝看到每天一拨拨的人到宫殿里参观会是什么样的表情。圆明园的毁灭令人感到惋惜，那一座座西洋房的遗址，是历史的见证，是不能忘的国耻。长城的蜿蜒曲折，高山之上仿在云端……这些人类智慧的结晶，令人赞叹，令人震撼，令人惋惜。北京，确实应该走一走。

[优质课件] 《鸟的天堂》教学反思

光阴易逝，一学期过去了，虽然既辛苦又忙碌，但也收获了很多，身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了，我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结，那么一篇优秀的教学总结是怎么样的？《[优质课件] 《鸟的天堂》教学反思》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。这篇文章写的是位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛，一株500多年树龄的奇特的大榕树，树冠大的出奇，浓阴笼罩着约20多亩的土地，独木成林。乘船近看，枝藤交错，犹如一座森林；从远处看，就像浮在水面的一片绿洲，景色十分迷人。大榕树上栖息着成千上万只鸟，成了鸟的天堂。其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，写下了这篇《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为了一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。

这篇文章按时间顺序记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的不同美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

教学时，我特别注重学生自主阅读和写作的方法的指导。按照“导学案”的方式进行教学。

一、导入时从主题入手，引起学生阅读兴趣

“天堂”什么意思？现在常用用来比喻什么？“鸟的天堂”指什么？文章中“鸟的天堂”指哪里？通过这一系列的问题，引起学生的阅读兴趣，然后跟随作者时间顺序两次游览鸟的天堂河孩子们一起欣赏美丽的南国风光。

二、新授时采用“设问导读”的方式

首先出示问题：第一次作者去鸟的天堂看到了什么？写出了这一事物的什么特点？从文中的哪些词句可以看出来？按什么顺序来写这一事物的？

让学生带着问题去阅读，这样学生在阅读中有的放矢，学生通过小组合作，讨论交流，层层深入，在文章重、难点的突破过程显得轻而易举，学生对大榕树的特点理解得清楚透彻，在学生的过程中真正成为了主人。通过小组的汇报，教师适当点拨、总结、评价，不断鼓励学生，引导学生学会学习的方法。

教学“第二次去鸟的天堂”这部分时，我采用了相同的方法，这时学生对这一部分的写作方法产生疑问，讨论时没有得出结果，我不急于告诉他们结果，而是先解决容易的问题，采用通过重点词理解重点句，通过重点句理解重点段的阅读方法，使学生理解文本，然后再讲解他们不会的地方。因为这个地方曾经难倒了他们，所以在讲解时会给他们留下深刻的印象，这样比直接讲授效果更好，有设置悬念的味道。

三、写作方法的提炼与渗透

这篇文章两次景物描写分别了使用了静态描写和动态描写，动静结合，突出了景物具体生动的特点，每次学习完一部分，总结时，注重点拨、提示，告诉孩子们在自己的文章中也可使用这种方法。

文章在写鸟的活动时采用了“点面结合描写景物的方法”，这一方法是许多文章常用的方法。作者在描写群鸟活动的场景时，对群鸟活动的情景先进行了总体描述，让读者有一个整体感受，就是“面”的描写；作者重点写了一只画眉鸟，把它的动作，声音刻画的生动逼真，这就是对“点”的描写。使用这种描写方法可以使重点突出。我相信学习完这篇课文后学生对这两种写作方法一定不会陌生，一定会在他们的文章中欣赏到。

四、巩固练习

语文教学同样需要这一环节，于是在教学时，我出示了一张图表，把要求填的内容空白，让学生根据学习的课文内容填写，再次回顾课文重难点，起到温故知新的效果，加深印象。

五、读懂情感

任何一篇文章的学习不只是学会文本这么简单，而是要读懂文章的感情，这也是语文这一学科的特殊性决定的。语文不仅是一门工具课，更具有人文性。那么这篇文章到底表达了作者怎样的感情？我还是从文本为突破口。比如：“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。”这句话不仅是在写叶子翠绿、明亮，更蕴含着对大榕树勃勃生机的赞美。这时，我问孩子们喜欢鸟的天堂吗？（生：喜欢），怎样做才能有更多的鸟的天堂出现？这样引导学生注重保护环境，保护自然使学生情感与作者产生共鸣，更好理解文本。

当然这一课的教学中还有许多不足之处，如：教学语言不够简练，学生朗读不充分，在写作方法渗透时没能及时练笔……

在今后的教学中，更要多思考，勤学习，深入研究教材，让自己的课堂更加丰富多彩。

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