「必备」检阅教学反思简短(集锦9篇)

教师是教育实践活动的主体，教师的优秀与否，从教案上就可以看出一二，教案是教师备课时辛苦的结果，如何将自己的想法在教案中清晰地展现呢？有请驻留一会，阅读教师范文大全的编辑为你整理的检阅教学反思简短，欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

检阅教学反思简短 篇1

一次尝试

——

《检阅》是人教版第六册第四组的第二篇课文，课文写了在波兰首都举行的阅兵式上，那一队儿童队员尊重左腿截肢的儿童队员博莱克，让他也参加这么隆重盛大的阅兵式，并且让他走在队伍的第一排。博莱克也不负众望，与全队保持一致，赢得了全场经久不息的掌声。

教学本文，我制定了以下三个学习目标：

1、会认“俱”、“拄”等5个生字。会写“俱”、“博”等14个字。正确读写“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

3、能根据课文展开丰富的想象，并能补充课文的留白。

重点体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。

如何达成预设的教学目标，我设计了几种教法。教法一就是第一教时解决课文前半部分，感悟孩子们如何解决棘手的问题，让孩子们充分想象，补充课文的留白，感悟孩子们的美好心灵。第二教时解决检阅仪式上的内容，在感悟孩子们的表现的时候体会集体的力量，再次感受他们的美好心灵。

但我最后选择了把全部内容集中在一教时完成。那么大的容量，一教时如何得到很好的体现呢？我想尝试一下，通过学生的充分预习，能不能使课堂教学更浓缩。因为从学生的能力培养来说，预习也是一项很重要的基本技能之一，这对他以后的学习是很有作用。那么，三年级的学生能否也从预习起步，把课堂的教学的一部分内容放到课前来解决呢？

抱着这样的想法，我做了重新的安排。

上课的前一天，我给学生布置了读通读熟课文的要求，同时对教学环节也做了浓缩，尽量使每一分钟都体现教学效果。所以，在教学中，我不安排了集中识字，只是对几个重点的字词随文学习，在结课时再做复习巩固。

一堂课下来，总体来讲还是很好地把握了教学的重难点，也比较好地体现了语文的工具性和人文性，具体谈几点：

一、能依据目标要求抓住重点进行导读

安排这篇课文是要让学生感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的品质。

所以，在教学中我抓住两句重点句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”突破全文。让学生在预习的基础上讨论：观众为什么说这个小伙子和这些小伙子真棒！在交流的过程中，抓住文本的重点字词去突破，如写博莱克真棒，抓住“忘记自己在拄拐”、 “紧跟”、“保持一致”、“睁着大眼睛”这些词句，体会到一个残疾孩子博莱克走得非常投入，很有精神。再通过内容补白，想象博莱克能够参加国庆检阅这么隆重的集会，而且走在队伍第一排，他的心情怎样？他在想什么？为了这一刻，他曾经怎样做？这样层层深入的理解，既有思想意义的提炼与升华，也有语言文字的训练，解决了课文学习的重点，学生比较顺利地体悟到他的坚强、自信、勇敢。在体会这些小伙子真棒时，前后勾连，理解在作出决定前队员们复杂矛盾的心理，感受队员们美好的心灵。而当他们终于作出决定时，也通过补白的方式，让大家说说听了这个决定后的反应，这样水到渠成，所以当读到掌声时，学生们很容易明白掌声里有什么？掌声表示称赞、敬佩、羡慕、理解、尊重、自尊……

二、比较好地开展了朗读训练

这篇课文情感起伏较大，是朗读训练的好材料。如一开始处理这个棘手问题时大家的沉重与沉默，当大家做出了决定后那种如释重负的轻松与愉悦，还有检阅仪式盛大隆重的场面，以及人们对他们的赞颂等。

开展有效的朗读训练，能让学生在朗读的过程中体验读书的快乐，会更喜欢朗读，更注重文本的感悟。

所以，在对这些语段进行朗读训练时，我采用了不同的方法。

如场面描写，是通过场面的感悟激发学生情感，在感性认识的基础上，通过对重点词语“多么”等的理解，把握情感基调，再点名读评价、齐读读好全段内容。

又如第六自然段由五个问句组成，我就让学生设身处地问一个问题，在自问的过程中体会孩子们矛盾犹豫的心理，体会他们为不伤害一个残疾孩子自尊心而做的种种努力。这也是朗读训练的一种有效方法。

还有在队长作出决定后，大家兴奋的心情，采用了引读的方法：

有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

博莱克虽然是个残疾人，但他多么希望参加这个隆重的聚会，这个主意太棒了——读……

博莱克是个残疾儿童，我们更应给他信心，读……我们是少年儿童，我们应该团结互助，一定要让博莱克参加，读……

儿童队是团结互助的集体，博莱克是我们的一份子，我们不能少了他，读……

因为有感悟，就有情感的激发，情感随文而变，有感情地朗读就不是高不可攀的事了。

三、比较好地做好了教学环节的铺垫

检阅一般是在重大节日或重要的纪念日，国家领导人对军队或群众队伍进行检验的一种形式，我们国家也在国庆节举行过阅兵式。但是，对三年级的学生来讲，他可能没有看过这方面的视频，因此很难理解这种仪式的盛大隆重，参加这种活动对每个人非同一般的作用。因此，我选择了我们国家在1999年国庆节举行的阅兵式视频。安排这个视频，一方面可以让学生充分感悟阅兵式的气氛，它的重大意义，另一方面也是对学生进行爱国教育的很好的资源。

而从课堂教学来看，确实收到了很好的效果，知道参加检阅仪式要精神饱满，表情严肃庄重，动作整齐划一，也能很好地感悟文本第十自然段描写场景的句子，体会到检阅仪式的隆重，更好地有感情朗读。

还有对重点语句的落实，也是在层层推进中进行的。

四、字词教学随文而行，较好地解决学生对词义的理解

课题是《检阅》，“检阅”也是一个新词，由视频的场景入手，学生很容易说出他的意思。还有“棘手”，也是一个新词，在提出这是一件非常棘手的事时，问学生课文还用了哪些词语和句子来形容棘手？学生很快地找到“很重要”、“谁都不愿第一个开口”等词语，通过对他们的感悟，知道“棘手”就是事情非常难办的意思。

五、能挖掘文本的空白，通过补白等形式加强语言文字训练

在队长作出决定后，先把文本间接叙述的内容转换，再让学生练习：

有的说：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”

有的说：“__________________________________________________”

有的说：“__________________________________________________”

还有，学完文本后，让学生想象练习：(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：……

应该说，在学生预习的基础上，节省了与文本充分接触的时间，节省了专题教学词语的时间，这样，就有更多的时间去感悟文本，开展语言训练。这堂课下来，给我的感受是预习很重要。由于在预习之前，没有做方法的指导，没有提示预习我们可以怎样做，学生能做的只是把课文读熟，所以在整堂课中还是有几个环节不能按预设的顺利进行。在预设中，我是对重点的字形做些指导，重点词语随文理解，然后在结课前检查巩固，因时间关系，最后一环节没有完成，所以，这堂课的设计还是欠虑，毕竟词语教学在三年级也是不容忽视的。

检阅教学反思简短 篇2

《检阅》一文，通过一个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题，整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。

本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。今天，我仔细读了全班同学的写话作业，发现一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩，但语言平淡、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充实。总的来说，此次写话是失败的，后一反思，发现与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句这个孩子真棒时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深入不下去。

在体会这个孩子真棒这个句子时，不能仅停留于博莱克检阅时的表现，应充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，应联想到队员对他的鼓励，信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。

一节课上得成功与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教育。

检阅教学反思简短 篇3

《检阅》是小学语文三年级下册第四组中的一篇精读课文。本组课文的主题是通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。这篇课文主要讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆检阅来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍得到了大家的一致喝彩。本文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。

本节课我通过播放视频，激发学生学习兴趣；走进博莱克，感受自强与自信；走进儿童队员，感受尊重与关爱；拓展延伸，升华主题等几个环节展开教学，凸显了教学重点，突破了教学难点，课堂呈现出了以下特点：

一、创设情境，感受检阅之盛大。

检阅对于三年级学生来说是陌生的，要体会检阅的隆重与盛大，就要让学生身临其境，感悟才会至深致远。因此在课前播放了我国反法西斯七十周年时的检阅视频，直观形象的检阅场面，使学生看后感受颇深：“检阅的场面真隆重、真壮观啊！”“这些军人走得真整齐啊！”这是赞美之语。“我们祖国真强大呀！”“我想为了这次隆重的检阅，他们一定进行了艰苦的训练。”这是学生透过画面想到的。而这也恰恰是我营造这一氛围所要达到的目的，它为理解课文，感受人物的品质埋下了伏笔，同时也激发了学生想要走进波兰检阅场面的兴趣，一举两得。

二、巧妙补白，感受博莱克的自强与自信

在学习语文时，除了要积累语言，发展学生的语言能力外，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。这就需要我们语文老师在研读文本时，善于挖掘文本中的空白，给学生想象的空间，来丰富文章内容，突现文章的主题。课文要体现博莱克的自尊自强，可对博莱克的描写只有第12自然段，重点描写了他走上检阅台时的动作与神态，要让学生通过这么一段的描写就感受到博莱克的品质，那是比较单薄的。因此我在教学这一段时，引导学生通过读文段，看画面，想象博莱克在检阅时能表现的如此出色，离不开检阅前辛苦的训练，那么在训练时他是怎么做的？为了便于学生想象当时的情景，在引导说话时，让学生联系实际：在我们举行运动会前，运动员是怎么训练的？在进行六一节目演出前，同学们怎么排练的？让学生展开丰富的想象，巧妙地进行补白。孩子们联系生活实际，想象出了许多画面：七月，天非常热，太阳火辣辣地烤着大地，博莱克顶着烈日与同学们一起训练，汗流浃背，但仍然坚持；博莱克在训练时摔倒了，爬起来继续练习；当同学们都休息了，可他仍继续练习……在同学们的补白中，博莱克的形象跃然纸上，他的自尊、自强、自信在同学们的想象中展现的淋漓尽致。

三、抓住关键句段，长文短教

《检阅》一文共有16个自然段，对于三年级学生来说，这是一篇长课文，如果逐段讲解，既显得繁琐，也体现不了重点，更不能按规定时间学完教学内容。因此我采用了抓关键句段理解文意的方法，引导学生通过默读1-10自然段，思考：“重要的事”指什么事?为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?然后找出文中相关句段读一读，在小组内交流自己的理解。学生通过自读自悟，合作探究，抓住关键词语：鸦雀无声，理解儿童队员看似无声却有声的矛盾心理，再引出文章第六自然段，描写儿童队员心理描写的段落，反复诵读，细细品味，在矛盾之中显真情，在矛盾之中感悟他们对博莱克的关爱。再通过男女生分角色朗读队长与队员的对话，体会队长想法的大胆及队员们对博莱克的尊重，文章主题在关键句段的理解中呈现，也实现了长文短教，达到了课堂的高效。同时在教学中也授予了学生学习的方法，培养了学生的阅读能力，提升了学生的阅读素养。

四、拓展延伸升华了主题

常言说“预则立，不预则废”。为了能让学生理解课文内容，体会文章主题，在学习课文前我安排学生收集身边身残志坚的事例及社会各界人士关心、帮助残疾人的事例。学完课文后，让学生交流所收集的故事，进一步感受人们对残疾人的尊重与关爱。同时我又播放了残奥会上残疾运动员顽强拼搏以及社会各界人士对他们的帮助，让学生从心里明白作为残疾人要身残而不废，残志坚，作为健康人一定要尊重残疾人，关爱残疾人。在拓展与延伸中升华了主题，在拓展与延伸中提高了学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。jK251.COm

人无完人，金无足赤，同理一节课总有遗憾之处，在教学本节课时，学生在小组合作学习时，虽能全员参与交流，但在汇报时，不能将自己与组内成员的观点融为一体，显得有些凌乱。在以后的课堂教学中，我们应多关注学生的合作、交流、汇报，教给他们汇报的方法，使合作学习更加实效化，有力地推进高效课堂深入化。

检阅教学反思简短 篇4

《检阅》这篇课文通过波兰国庆节检阅仪式上，儿童队员让拄拐博莱克走在第一排，获得大家一致称赞的故事，启发学生理解残疾人，关心、尊重他们；同时，生活中也要学习博莱克的自信、自强。如何让学生在学习中领悟到这一人文关怀，在教学中我注意以下方面：

一、激情导入，激发学习兴趣

课堂教学就是以教材为主，以多媒体教学为辅，进行生动活泼的教学活动。课堂伊始，我精心设计，利用我国建国六十周年国庆节检阅仪式上的图片，感受到检阅的隆重与盛大，理解“检阅”一词的含义，进而引出本文课题——《检阅》

二、推敲字词，揣摩人物心理

上课时，我抓住了文中小朋友矛盾的心理，通过找词句、划词句、交流等方式来体会：“谁都不愿意开口”（怕伤害博莱克），“终于有人开口了”（但也没有解决问题），“俱乐部里立刻鸦雀无声了”在（这个鸦雀无声，表面看是一点声音也没有，但其实心里却在做着激烈的思想斗争）再加上下面连续六个问号的句子，（这静止的画面更是孩子们思想斗争的矛盾的焦点，思想的高潮。）通过这些词句的推敲，一群集体荣誉感强、心地善良的孩子渐渐清晰。在前面充分理解孩子心理的基础上，本课的难点，最后两句话：“这个小伙子真棒！”“这群小伙子真棒！”的理解，也水到渠成！经过这么艰难的抉择，这群孩子值得称赞。

三、图片呈现，情感升华

课件最终以几幅残疾人的图片呈现结束，在幻灯片呈现过程中，引导学生加强对残疾人的关注、尊重与信任，并且在今后的生活中，尽其所能的给予残疾人帮助，不歧视他们，还要学习残疾人对待生活的态度——坚强与自信。让我们一起伸出彼此的双手，去尊重、关爱身边的残疾人，用我们的爱心去营造这美丽的世界，让世界充满爱！

不足之处：

1.让学生自由朗读没有明确问题。应该让学生带着问题读课文，这样他们就会更专心，注意力更集中。把课文独立分割了，没有做到在整体上把握课文，这样一来，课堂就显得有些散乱，今后的教学过程中，这是一个改进的重难点。

2.让学生思考、感悟的时间不够充分，在学生的几次回答让我不够满意时，我常心急地说出来，缺乏等待的耐心。或者是自己就不自主的点出应该让学生回答的部分。今后应该注意培养自己的耐心和引导学生的积极回答。

3.朗读的指导不够到位。对于重点段落，虽然有点同学读，但只是蜻蜓点水，并无深入。特别是在一个同学朗读完，另一个同学点评后，没有让该同学以他理解的感情去读，错失了让其他同学向该学生学习的契机，课堂语言组织不够灵活。另外，在朗读过程中，还要注意引导学生看准、读准。

4.对于学生的语言组织，没有指导好。比如，在引导同学记生字“默”时，一同学说道“一个黑色的小狗”，当时应该立即纠正是“一只”。学习语文，贵在平时积累，我们要随时发现学生存在的问题，及时纠正，让他们养成一个准确用词的习惯。

检阅教学反思简短 篇5

课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。

这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。

走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。

所以，在实际的的教学中采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。

课前通过了解，学生都不了解检阅，通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会犹豫不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参加了，更可以看出孩子们做出这一决定的伟大。

2、以读为本，以读促悟。

书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过度的方法，采用的手段，都是朗读。儿童队员们所做出的大胆决定就是通过激情朗读，读出文字内在的意思，使生品悟到孩子们高贵的品质。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女比赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅时观众的评价及检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会品悟的。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。

我觉得任何一篇课文只要抓住了的切入口，进行合理的教学都会收到良好的教学成果。

检阅教学反思简短 篇6

学习目标

1、学习生字词，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。

教学重点

1、帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。

2、有感情地朗读课文。

教学难点

1、体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。

2、使学生在阅读中感受要自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利的人生观和价值观。

教学过程

一、新课导入

1、由春节联欢晚会的《千手观音》引入新课。（由学生感兴趣的、又与课文内容相关的话题入手，激发学生的学习兴趣。）

2、播放检阅军队视频，让学生谈谈检阅队伍给自己的感受。（观看视频，使学生对检阅有感性认识，并为下文讨论是否让博莱克参加检阅作铺垫。）

3、让学生简单说说在检阅中发生了什么事。（培养学生的概括能力。）

二、模拟讨论

1、结合学生概括主要内容时的回答，引导学生了解“截肢”的意思，谈谈拄拐走路的感觉。（为下文理解博莱克训练的艰苦作铺垫）

2、模拟儿童团讨论的情景，学生充当队员、队长，老师读旁白。在此过程中引导学生理解“棘手”、“鸦雀无声”等词语，让学生进入情景，想象儿童队员内心的想法，指导学生朗读课文。（此环节的设计让学生入情入境地思考，说出儿童队员们内心的矛盾心理，并通过朗读进一步体会儿童队员们的心情。）

三、模拟采访

1、播放波兰国歌，齐读课文10到16自然段。（让学生在雄壮的国歌声中朗读课文，体会检阅的壮观。）

2、让学生当记者，默读课文，设想采访博莱克他的问题，作上记号。（培养学生边读书边思考的习惯）

3、全班交流，模拟采访过程，相机指导朗读。（让学生通过记者采访的形式，想象博莱克的心情、想法、练习中的困难）

4、让学生当记者，了解一下观众的想法。相机指导朗读。（让学生从观众的角度对博莱克和儿童队员的表现作出评价。）

三、总结

1、在我们身边，也有不少残疾的青少年在大家的帮助下，在自己的努力下，获得了成功。观看《千手观音》表演视频。（让学生明白残疾人通过自己的努力奋斗，是能够和健康的人一样做出成绩的。）

2、投影残疾孩子的照片，配乐解说。

3、引导学生谈谈自己想对残疾的孩子们、对健康正常的人说话。（此处的交流不但训练了学生的语言表达能力，更揭示了文章的中心。）

4、爱是我们共同的语言，让我们把爱传送身边的每一个人，这样，我们的生活将洒满爱的阳光。

板书设计

检阅

博莱克──自信、坚强

队员们──善良、信任

检阅教学反思简短 篇7

《检阅》一课讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一致的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理变化，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。

在第二课时的教学中紧紧围饶为什么观众说这个小伙子真棒，又说这些小伙子真棒来展开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发现对于观众为什么说这些小伙子真棒的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做决定时的矛盾心理来理解这些小伙子对残疾孩子的信任与关爱。我是通过以下几点来突破难点的。

一、创设情境，激发学习的兴趣

在导入本课时，对于检阅三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了建国50周年国庆的大阅兵，让学生对检阅有了直观的感受。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅。

二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理

在让学生体会这个小伙子和这些小伙子分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到为什么说这个小伙子真棒时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：他虽然拄着拐杖，可还是走得非常认真，和全队保持一致，很勇敢。我马上让这位学生读出博莱克的勇敢，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚强与勇敢，我还创设了这样一个问题情境：博莱克是个平时走路都要拄拐的残疾儿童。为了能和队员保持一致，为了使他们的队伍整齐漂亮，他肯定付出了不少努力。想象一下，他是怎样练习的。学生的思路一下子开阔了：博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习；他摔倒了，但还是坚强地爬起来；他比其他的儿童队员练得更刻苦，更认真通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚强与自信，体会到他真的很棒。

在理解这些小伙子棒在哪里时，主要通过让学生感受儿童队员们讨论时矛盾的心理。我就让学生研读儿童队员讨论的部分，想一想他们为什么会觉得为难呢？从哪里感受到做这个决定不容易？学生在反馈时，我主要抓住了怎么谁都不愿意第一个开口呢？队员们鸦雀无声，在想些什么这些重点的地方移情体验感受队员矛盾的心理，在这里学生都能够感受到儿童队员的矛盾心理让博莱克去，就有可能丢儿童队员的脸；不让他去又会伤孩子的自尊心。到底该如何是好？学生体会的不错。

三、读写结合，深化认识，升华学生的情感体验

在理解了这些小伙子和这个小伙子分别棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的尊重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与鼓励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美好的心灵。因此，在此我设计了这样一个开放的话题看着从主席台前走过的博莱克和其他儿童队员，你想对他们说些什么？

四、说说课堂中的遗憾

在阅读教学的词语理解和积累中，新课标强调的是联系上下文来感悟。可是我在教学中处理得过于机械，没有让学生带进课文中联系上下文理解。其次，在感悟这些小伙子真棒时，除了体会儿童队员的犹豫和矛盾心理，明白下这个决定是多么不容易之外，还应抓住羡慕这个词，感受其他队会羡慕儿童队员什么？学生可以自由发表自己的想法：羡慕我们让博莱克走在第一排。羡慕我们尊重关心残疾人。羡慕我们爱团结友爱让学生感受到儿童队员对残疾儿童的关心与尊重，让学生明白这些儿童队员棒在对同伴的关心和尊重上等等。同时，对课堂上孩子们的评价，尽管从多纬度着手，但形式仍然过于单一，没能充分调动孩子们的学习兴趣，发挥他们的学习能动性。如果在以上环节中，能处理得更妥善些，相信可以取得更好的教学效果。

我们的教育要求以人为本，突出发展性。在学完了这课之后，学生感悟得不错，表达的不错，可是实际行动能内化成他们行为的动力吗？我一直在思索着。

检阅教学反思简短 篇8

《检阅》这篇课文选自课程标准实验教材人教版三年级下册第１４课。课文讲述的是波兰首都华沙，人们欢庆国庆时发生的一件事。博莱克是一名残疾队员，要靠双拐走路，队员们决定把他放在队伍的最前面接受检阅，经过检阅台时，观众给予了热烈的掌声。课文内容比较简单，却洋溢着浓浓的人文关怀，是权利面前人格平等的表现。这与我们今天的研究主题──“课堂上关注人，还是关注课”是一致的，根据本课的内容和教学目标，我设计的教学流程是：

一、激情导入，激励学习心灵

关注课和关注人应该是和谐统一的，课堂教学就是以教材为媒介，培养学生和谐发展。关爱学生，激励学生，那么激发学生的学习欲望，便显得尤为重要。课堂伊始，我精心设计对话紧紧抓住“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”这一评价语，巧妙地把文本的内容和学生紧密地结合在一起，通过赞扬博莱克真棒，进而激励全班学生的学习也一定很棒，老师时刻关注你们这样的设计，其实质就是对学生的一种激励和对人格的尊重。

二、读中悟情，注重情感体验

文章不是无情物，是语言文字训练和思想感情的有机结合。为了让学生比较深刻地理解感悟博莱克身残志坚和儿童队员们和善友好相互尊重的美好心灵，我设计了三次读文。第一次指导学生读博莱克参加检阅的句子，让学生边读边想像博莱克当时的心情，第二次指导学生读队长的话，进一步体会队员们关爱心灵关爱人格的情感，第三次指导读队员的话和观众的评价语，感悟美好的心灵。因此，我采用了练读、导读、教读、有感情的读，来引导学生读中体会，读中感悟，读中理解。

三、尊重差异，促进整体提高

关注每一个学生，不让一个学生掉队，是我们必须遵循的素质教育思想。尊重每一个学生，关注学生的个体差异也是对教师教学的基本要求。教学中，我特别关注学习有困难的学生，激励学生主动参与到学习中来，在设计提问时，我有意识的做到有梯度，照顾到全体学生。对于比较容易回答的问题我都会让学习有困难的学生来回答，并给予他们“你又进步了，谢谢你听得这么认真”、“虽然你的声音不大，但你却很有勇气”等这种激励的评价语言，使学生在情感上获得信任与尊重，使每个学生在不同起点上获得最优的发展，品尝到成功的喜悦，只有这样做才能真正做到人与课的和谐统一。

以上就是我对这节课的反思，望大家多提宝贵意见。

检阅教学反思简短 篇9

《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排，《检阅》的教学反思。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：从刚开始的儿童队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。

从这个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。

本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这句话的深层涵义，教学反思《《检阅》的教学反思》。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：

1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。

对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。

2、以读为本，以读促悟。

书读百遍，其义自现。这节课，在体会“这个小伙子真棒”这个句子时，我聚焦博莱克参加检阅时的画面，也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克，从而发出由衷地赞叹“这个小伙子真棒！”。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒！”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒！”的过程中，情感不断升华。

3、抓住空白，展开联象。

在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，联想到队员对他的鼓励，信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。然而在教学中学生的联想并不是很到位，效果不是特别明显。

4、读写结合，升华情感体验。

预设中，在理解了“这个小伙子”棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了博莱克的自信与自强。但是在实际教学时，由于自己的疏忽，漏掉了其中的一个环节，没有让学生体会当时博莱克自己的心情，使得课堂留下了遗憾。

在最后设计了小练笔“博莱克，我想对你说……”从孩子们的练笔中，我觉得学生在这堂语文课中确实还是体会到了博莱克的自信与自强，大部分学生写得非常精彩，但也有的学生语言平淡、言之无物。可见平时的写话教学还有待加强。

一节课上得是否成功，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正的让人物形象在孩子们心中变得丰满，生动，从而受到深刻的教育。纵观本节课，虽然大部分学生能通过自己的感悟，感受到了人物的品质，但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者，没有很好地参与到课堂学习中来，这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢？这是值得深思的。

一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题，整篇文章体现了一种浓浓的现代意识和人文关怀。作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自信、自强。

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