《升国旗》教学反思精选

做好充分的准备，是一名成功的教师所应当的,在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。教案是由多种教学要素组成的一个复杂系统进行组合排列。你对于写教案有哪些技巧呢？在这里，你不妨读读《升国旗》教学反思，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

《升国旗》教学反思 篇1

一、教学要求：

1、能正确；流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课的生字，认识4个字及一种新笔画

3、让学生感受升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。

二、师：（指图）看，听到雄壮嘹亮的国歌声，看到小朋友们整齐有力的敬礼，小鸟也向那高高飘扬的国旗飞来了，你知道它们会想些什么，又会说些什么吗？（师在讲台上插一面国旗，同时播放《国歌》）你们就是一只只小鸟，飞过来吧！

生：它们可能会想，那旗帜多鲜艳啊！我们飞过去看看吧！

师：是啊，我也想看看。

生：它们可能会想，这五星红旗多么漂亮啊！

师：对啊，因为那是我们的国旗。

生：小鸟们说，这么漂亮的旗帜，我们飞过去亲亲它吧！

师：是的，应该亲一亲。

生：它们会说，同伴们，让我们用鸟类最美的歌声唱起来吧！

师：让我们也唱起来吧。

（师生一起唱国歌）

记得上这课的那一天正好周一刚刚升完国旗。我是满怀激情的讲了这节课。当时课堂有一种充满人性美的氛围，是一种亲切的交流，每个孩子都可以敞开自己的心灵，畅所欲言，这里所唤醒的是学生真情的自然流露，是心灵的率真表达，人文性的表现。因为孩子们都有属于自己的角色，拥有“自由”的思维空间和活动空间。因此，他们就像一群群快乐的天使说出了最动人的话语，唱起了最动听的歌。

《升国旗》教学反思 篇2

一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲，好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动.经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理，心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读，游戏，表演等综合手段，让他们在快乐，自由，轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育.在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读.

一、创设情趣，导趣

在教学第一句话的时候，我出示6面国旗， 让学生选择出我们中国的国旗，然后回答:国旗的颜色，样子.直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离.再次唤起了学生对国旗的热爱情感.然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，"五星红旗，我们的国旗"，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪，激动的语气.

二、创设多元的教学氛围

低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察，思考，想象，表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习.一幅插图，一段录音，一个表演，一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的"情境".

我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验.然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读，评价读，赛读等形式，把国旗在蓝天中"高高升起的"动态美读出来.学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正，敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话.并能通过评价老师的朗读读好这句话.在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感.

通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣.让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中，去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理，心理特点，运用动静交替，语言鼓励，情景交融，亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听，赏，想， 动，看的实践中感受课文，理解课文.

《升国旗》教学反思 篇3

对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采用学文与实际情况相结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。

结合星期一升国旗，我让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。当我在投影出一面鲜艳的 五星红旗时，全班“呀”一声，我趁机问“同学们，看到国旗你觉得怎样？”“好美！”几乎是异口同声。因为国旗红得那么艳，五星在上面那么耀眼，真的美。我也不由心生自豪之情。在教学第二句时，播放3段升国旗的现场画面，让学生在边看边想，进入情境,然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起”的动态美读出来。学习第三句的时候，结合学生在星期一升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。“立正”“敬礼”我让学生通过肢体语言来表现，在朗读中加上动作表演着读。学生读的真神气。他们的队礼也行得很到位。

理论指导实践，在平时的升旗仪式中，我时时提醒，及时反馈学生的表现，个别学生真的能做到肃立，敬礼。

《升国旗》教学反思 篇4

《升国旗》一课，是一首清新自然、简洁易懂的儿童诗。告诉孩子们国旗是我们祖国的国旗，升旗时要奏国歌，我们要敬礼的生活知识。短短三句话，知识融入其中，饱含浓浓爱国之情。如何让学生透过文字，感悟到文中的爱国之情，是这一课教学的重点和难点。教学中，我注重了感情的熏陶，情境的创设，给孩子提供说话的机会，表演的舞台，让孩子张开想象的翅膀，让学生的思维得到飞跃发展，具体是这样做的：

对于一年级的学生来说，升国旗这一庄重的仪式他们也很熟悉，但是有时出于年龄特点，他们会在这庄严的时刻不能约束自己。因此结合实际，在教学中我采用学文与实际情况相结合的方法，来指导学生尊重国旗，在升旗仪式上做到肃立，行少先队队礼。

学习这课恰逢星期一，学生刚参加过升旗仪式，亲身经历的场景为新课的学习做了很好的铺垫。上课伊始，我投影出一面鲜艳的五星红旗，让学生认识五星红旗的样子，知道五星红旗是我们的国旗，代表我们伟大的祖国，是我们伟大祖国的象征，并且在教学第一句话时进行有效地拓展，开阔学生的眼界，激发学生爱国旗、爱祖国的情感，同时指导朗读，读出中国人的自豪感。在教学第二句时，播放天安门广场升国旗的现场画面，让学生在边看边想，进入情境，然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、表演读等形式，把国旗在蓝天中高高升起的动态美读出来。学习第三句的时候，结合学生在星期一升国旗时立正、敬礼的经历和课上观看的升旗视频，让他们通过自己的生活经验来理解这句话，感受国歌的雄壮、国旗的美丽。在朗读时回忆升国旗的场面，让学生知道，升国旗时我们必须立正、敬礼，每个人都要尊敬国旗、爱护国旗。最后，结合动作，朗读课文。朗读时，把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”4个表示动作的词语，同时配上相应的动作，让学生充分感受升旗仪式的庄重，体现对国家的尊重和热爱。

学生通过各种形式的朗读训练，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

本课教学的不足之处：

课堂秩序还需要加强。孩子们的学习热情高涨，学习兴趣浓厚。但由于一年级小学生的心理发展特点，注意力持续的时间不长。个别孩子不能很好地保持注意力，存在交头接耳、做小动作的现象。良好的课堂纪律是上好课的保证，只有营造安静有序的氛围，才能更好地学习知识。在这方面，我还需要继续加强常规训练。

《升国旗》教学反思 篇5

今天上的是《升国旗》，先指导学生识字，为了检查学生的识字情况，我问：“不认识的同学请举手？”只见钱康、钱自强、周迅三位同学举起了手。我让他们三人站起来，指导他们认读。我觉得这样的提问更能发现哪些学生是没有学会的，从而使教学更有针对性，比起问“会读的请举手”要好得多。

在指导学生朗读这首小诗时，我先范读，让学生看着我读，让学生通过观察我的面部表情，感受到我内心的自豪感。接着，我一句一句地领读，没有讲朗读技巧，希望学生能通过模仿，学会读书。我发现有些学生在表情上开始有了变化，看来是受到我的情绪感染了。

课文读熟后，开始指导大致理解课文。我没有过多的讲解，只重点让学生理解了一些词语，比如国旗、国歌、升、立正、敬礼。讲到国旗，我指着学生看一看操场上空飘扬的国旗。讲到国歌，我和学生一起唱了一遍国歌。讲到“升”，为了让学生理解这个词的意思，我问：“你们看到过什么东西升起来？”有的学生说：“气球升起来。”有的说：“风筝升起来。”还有的说：“太阳升起来。”没想到学生想到的很多。在理解“立正”“敬礼”的意思时，我让学生做动作，学生兴趣很高。

这一课的生字比较难写，如“升、我”。先指导学生写两个新笔画，一个是竖提，一个是斜钩。竖提学生都会写，到写斜钩时，问题出来了。尽管我在黑板上示范了，可学生还是毛病很多，有写卧钩的，有的斜写得很直，没有一点弧度。有的钩不是钩。我一个个地指导纠正。

要想写好每个字，必须先要弄清每个字的笔顺，我在黑板上把每个字的笔顺写出来，学生跟着写，然后按笔顺描红。再书空并说出笔画名称。

笔顺弄清了，我要求学生仔细观察每个字在田字格中的具体位置，并让学生说说。找了一个学生起来说，说的不是很好，但我觉得学生必须学会读帖，这对她们将来写好字是有帮助的。

我在黑板上的田字格里写字，学生看，并在自己的写字本上写三个。本课的七个生字写完了，让学生拿出与教材配套的写字课课练，让学生描红仿影，最后是在写字本上每个字写三排。

今后每篇课文，我都准备用一课时时间来指导学生认认真真写好字，我相信，经过我的努力，我班的学生一定可以把字写好。

《升国旗》教学反思 篇6

《升国旗》是一首小诗，它主要让学生知道五星红旗是我们的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。第一句是说我国的国旗是五星红旗，第二句是说在升国旗时要奏国歌，第三句是说在升国旗时，我们要肃立敬礼，因为国旗是代表我们国家。课文洋溢着强烈得爱国主义感情，让学生从小就要懂得国旗的意义，从小培养学生的爱国主义情怀。

一年级学生活泼好动，具有儿童化的行为和特征，求知欲、好奇心强，但是大多自制能力差，精力很难集中，学习不够主动。经过入校一段时间的学习，他们逐渐适应了课堂常规，他们喜欢发言，喜欢表现，喜欢教师的表扬，想象力比较丰富，好动爱玩，但缺乏生活经验，注意力易分散，根据这一生理、心理特征，应多用直观教具，多用语言进行鼓励，积极创设和谐愉快的教学氛围，有意识引导他们想象，朗读、游戏、表演等综合手段，让他们在快乐、自由、轻松的氛围中进入课堂，接受爱国主义的教育。在教学这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。

一、创设情趣，激情导趣

在教学第一句话的时候，我拿出一面国旗，让学生观察它的样子，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。讲国旗故事既符合低年级孩子的兴趣，又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气，

二、创设多元的教学氛围

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第二句时，播放《国歌》录音，让学生在边听边想中进入情境，增强个性体验。然后图文结合，以图促读，尊重学生的直观感受，采用指导读、加上动作读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过用动作来表示理解了这句话。并能边做动作边读好这句话。在整篇课文读完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，齐唱《国旗国旗真美丽》，激发情感。

通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。

《升国旗》教学反思 篇7

孩子们一开学就参加了升旗仪式，之前的少先队员入队仪式也让孩子们知道了红领巾是红旗的一角，升旗的时候要行队礼。但是孩子们还不一定完全懂得升旗的作用和意义。在升旗的时候还有的孩子忍不住会动、会说话。

通过本节课的学习，可以加深一年级孩子对升旗的意义的理解，从而培养孩子们的爱国之情，以及对国旗的尊敬。

我在导入环节，播放了国旗，出示了升旗仪式的画面，为学生创设了一个生动的升国旗的情景。看完后引导学生，升旗是一个严肃庄重的过程，要充满崇敬，不能在升旗和国歌响起时说话、乱动。

在课文学习环节，课件出示范读录音，让学生随着录音指认课本，初步感知文本，同时加深学生对生字的认识。

在讲解课文时，重点强调课文的最后一句：“向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。”，通过这句话的学习，让学生知道：国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的尊重，对我们祖国的热爱和尊重。

这些环节的设置，使本节课的教学目标在潜移默化中得到加强，也同时规范了学生升旗时的行为习惯，收到了良好的学习效果。

《升国旗》教学反思 篇8

《升国旗》是一首儿歌，三句六行，押韵上口，好读易背，本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。

一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。

课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，本课教学从平时的升旗仪式入手，虽然联系了实际，但理解上可能是苍白的，再加上我们班级没有电脑等辅助教学工具，所以虽然是按程序把知识传授给学生，可那只是对文本的简单演化，不能激发学生内心对祖国的热爱，对国旗的尊敬。暖流教学反思牛郎织女教学反思牧场之国教学反思

《升国旗》教学反思 篇9

播放《国歌》，出示国旗，创设了一个生动的升国旗的情境，学生的视觉、听觉感官受到了很好的刺激，马上调出了平时参加升国旗的情感体验。再让学生说说国旗的样子和国旗的象征意义。当学生都对国旗有了一定的认识之时，教者及时地出示了文本《升国旗》，很好地诱发了学生热爱国旗之情。

让学生看图听录音，初步感知文本，也为学生的正确朗读树立了榜样，学生反复朗读，读准字音，看清字形，教师及时地对字、词的认读情况进行检查，并及时矫正，也为通过文本培养学生的热爱国旗之情奠定了坚实的基础。

对于课文的教学，做到逐句指导，有的放矢，比较符合低年级教学的特点，指导中，教师不是生硬地要求学生怎样读，而是让学生在说话，理解文本的基础上进行诵读，体现了学生的主体，也体现了对学生理解独特性的尊重。由于低年级学生形象思维主导的特点，诵读指导中教师及时辅以音乐、图画不断地进行视听觉的刺激，形成了一股浓浓热爱国旗的“课场”，学生在这样的氛围中，能不受到深刻的熏陶感染吗？ 学生凭借文本，依托“课场”，对国旗的热爱之情得到了很好的培养。

表演跟唱《国旗国旗真美丽》，是为了先整体感知，再重点突破，最后再整体回归。这是阅读教学的基本规律，当学生对文本的理解诵读上升到一定的高度后，及时给学生提供了表演展示的舞台，这种展示却又不是随意展现的。教师再次创设了升国旗的情境，让学生带着对国旗的敬爱之情，诵读文本。观前顾后，此环节都显得水到渠成，润物无声。语文学科的人文性得到深刻的体现。]

《升国旗》一课仅仅三句话，却饱含了浓浓的爱国之情，如何通过这三句话来感悟文情，激发生情，无疑是本课教学的重点，也是难点。我在设计这一课时从学生的年龄特点出发，依据阅读教学的规律来设计教学过程。具体表现在这样三个特点：

情境性： 由创设情境入题，到精读感悟，诵读升华，每一环节都不忘对教学情境的渲染，诵读升华，自始至终都将学生置于这样浓浓爱国的“课场”之中，学生阅读说话，在不知不觉中感悟了文体，爱国之情得到了很好的培养。主体性： 学生是阅读的主体，读书学习的主人。本教学设计丝毫没有生硬灌输、机械训练的迹象。教师自始至终都能先让学生自主读书、自主感悟。在此基础上，让学生练习、展示读书成果，学生对文本的独特理解得到有效的尊重，学生学习状态积极，氛围浓厚。实践性： 阅读活动是心智的内在实践活动，外在表现于学生诵时的语调、语速、表情等，本教学设计，教师让学生从读准每一个字词入手，再到朗读感悟文中之情，每一环节教师都让学生在读书实践中完成。实践出真知，学生在朗读中，语文能力和人文精神都得到了很好的培养。

《升国旗》教学反思 篇10

教学目标：

学会3个生字，认识6个字，朗读课文了解课文内容，产生热爱国旗的情感。做到声音响亮，比较自然的背诵课文。学生体会识字方法，有主动识字的愿望

教学重点：

准确朗读，能自主识字

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

学会3个生字，认识6个字，了解课文内容，产生热爱国旗的情感。朗读课文。背诵课文。做到声音响亮，比较自然。

教学重点：

准确朗读

教学过程：

一、导入新课

1、播放国歌。

同学们，你们知道我们国旗是什么样的吗？你知道她叫什么名字吗？

我们参加升国旗仪式，你是怎样做的？别人是怎样做的？

2、学生讨论，与课文联系

板书课题：升国旗。学习生字“升”

指导“升”

师范写，注意各笔画的位置第四笔要长一些。

集体书空

描红

仿写

二、初读课文

1、利用汉语拼音读课文，标出句子序号。

2、前后桌互读，检查帮助。

3、小组内逐句读

4、指名逐句读

5、指名读全篇

三、认识生字

1、出示生字卡片，指名认读。

2、同桌互指互认

3、开火车读

4、你怎样记？你想到什么？能看出什么？

四、巩固练习

1、读课文

2、认识生字

教学反思：

本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

第二课时

教学目标：

学会本课生字

教学重点：

能自主识字

教学过程：

一、朗读课文

1、指名朗读课文

2、分句朗读课文

3、分组朗读课文

4、认识“！”师说明“！”号意义，生试读

5、熟读课文，试着背下来

二、学习生字

1、自学“立”“正”

2、看笔画跟随表，边说边写

3、前后桌互向说说

4、描红，注意观察各笔画的位置

5、仿写

6、指名板演（分析）

三、练习

背诵课文、抄写生字三遍

作业：把课文背给大家听

教学反思：

本课是学生所熟悉的生活，对课文内容的理解并不难，重点是指导学生朗读课文，知道停顿，但是学生不能做到有感情的读文，今后还应多练习。

《升国旗》教学反思 篇11

在教《升国旗》这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。

在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。二、创设多元的教学氛围低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。

我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。

学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。

在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次响起，全体同学背诵全文，激发情感。通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效的上好课。

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