苹果歌教学反思8篇

岁月不待人，新学期正在不远处等着我们。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化，小编特意收集和整理了苹果歌教学反思8篇，更多相关信息请继续关注本网站。

苹果歌教学反思(篇1)

一、给孩子们无限想象的空间。

在活动中，各种动物的出场我采用了不同的形式：直接出示、描述特征、叙述声音等，紧紧抓住孩子们的注意力。同时在给他们基本的语言框架的前提下，让孩子们自由想象：他是怎样摘到苹果的?他会做什么动作?说什么话?

这个过程中，孩子们积极动脑思考，把自己日常生活中的常识和动物的各种不同特征结合在一起，即发展了想象能力，也锻炼了言语表达的能力。

二、让孩子们尽情地用不同的方式表达自己内心的想法。

整个活动过程中，我给孩子们很大的自由，只是给他们一个故事的引子，剩下的内容几乎是让孩子们自己想象，自己讲述的。孩子们争先恐后的发表着自己和别人不同的想法，这些想法在我们成人看来似乎是异想天开的东西，但在孩子们眼中却是那样的真实，那样的充满诱惑。

活动过程中，及时地用眼神和动作对他们的想法给予肯定也是对他们大胆表述的一种鼓励。对孩子们的奇特的，与众不同的想法给与表扬和奖励，在孩子们中间树立榜样，由于孩子们身心发展的特点，尽情表达自己内心的和别人不同的想法也就成为一种可能。

三、鼓励孩子们完整的说，大胆地做。

活动中，对于平时不太爱说的孩子给与一定的关注，及时地表扬和肯定是为他们树立自信的最好时机。课上我打破了老师多说，孩子迎合的教学模式，让孩子们说，我只是给与肯定和表扬，这样做无疑给孩子们一定的动力，让他们感觉到自己的不同，感觉到自己的“伟大”，这一过程中也就树立了他们的自信，成为一个爱说、敢说、大胆做的人。

当然，活动过程中也有一定的不足，例如，仍然担心孩子们的水平过早的进行知识铺垫;仍然在不同程度上沿袭了传统故事的说教等等。在今后的探索中，我将会逐渐打破传统模式，试着一种真正有利于幼儿身心发展的形式。

苹果歌教学反思(篇2)

我的教学步骤是：

一、复习生字词语，梳理课文主要内容。

二、新授：

1、通过讲解志愿军战士两次传递苹果的顺序，指导学生学习详略得当的写作方法。

2、紧扣难点，指导学生从战士的外貌，动作，语言等描写体会他们之间互相关系体贴的崇高品质。

三、放飞想象，让学生畅所欲言，表达自己的真情实感。

四、播放歌曲，总结全文，升华主题。

花了几天对教材认真地钻研，制作课件和以上简要教学设计，预设的教学流程与同学们合作，顺利完成教学任务。虽然得到了好评，但对自己存在的细节不足须反思一番：

1、指导朗读中方式过于单调，主要分了男女读，齐读。还须个别读，分角色读，形式多样，让学生真正在读中感悟人物的高尚品质。

2、学生是课堂的主人，预设的问题要充分给学生思考的时间，不能一一代劳。

3、速问题在今后的教学中须谨慎，避免紧张时说话张冠李戴。

4、在拓展环节放飞想象中应让学生联系实际，更能表达真情实感

苹果歌教学反思(篇3)

一、对文本的解读

《想吃苹果的鼠小弟》是一个绘本故事，故事的情节简单有趣，说的是高高的树上长着红红的苹果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子……这样它就能够吃到苹果。可是鼠小弟没有本领，看着树上的苹果越来越少，鼠小弟有点着急，就在这时候海狮来了，虽然海狮没有其他动物那样的本领，可它会顶球，最后，海狮利用它的这个绝活把鼠小弟顶到了树上，它们合作摘到了苹果。

这个故事中出现了很多小动物以及把它们独特的本领都描绘的很详细，于是我结合小班“可爱的小动物”的主题，选择了这个绘本故事，以故事为原型设计了集体活动“想吃苹果的鼠小弟”。一方面幼儿从中可以认识各种动物和它们独特的本领，另一方面激发幼儿大胆用语言和肢体动作表现动物的本领。

二、教学目标的达成

1、了解故事的内容，体会阅读乐趣。

看看、想想动物们摘苹果的方法，根据动物的不同本领来推断，想象各种动物是怎样摘苹果的。而且在整个过程当中，一直弥漫着宽松愉悦的阅读氛围，学生的阅读兴趣高涨，听故事演故事乐在其中。

2、学会细致的观察图片，用较完整的语言表达不同动物发挥自己特长摘到苹果的过程。引导学生通过画面进行猜测（预测），培养学生阅读图画书的能力，对可能发生的情况进行预测，有助于激发孩子们的阅读兴趣，更重要的是能提高孩子的读图能力。在讲述过程中，我主要采用了“预测”的阅读教学策略，从封面、重点页面来指导学生阅读图画书，例如，让孩子们根据题目猜测这是一个什么样的故事、鼠小弟先后见过那些动物摘到了苹果、鼠小弟低着头心里在想什么。学生根据已经阅读的内容充分发挥想象力进行各种各样的猜测，在下一页面出现猜中的内容时，我们听到的就是孩子们会意的笑声、欢快的大叫。

三、其它思考：

1、要进行推荐阅读，了解这本书的作者和他创作的其他图画书，让学生继续阅读这些世界经典的图画书。教师最好先把书认真阅读，有目的地引导学生理解作者的意图，并且展开合理的想象，重在培养学生阅读的兴趣和欣赏绘本的能力。

2、通过角色扮演的方式引导学生走进画面走进人物内心，可以通过多次的分角色扮演，让孩子分别模仿鼠小弟和这些动物，增加趣味性、学生相当活跃，课堂在此呈现高潮。可以看出，在课堂当中，很多孩子都能走进了鼠小弟的心灵世界，能真切感受到鼠小弟的感受；互动环节也能惟妙惟肖模仿小熊与月亮的对话。

苹果歌教学反思(篇4)

非常感谢老师给我提供了这次和孩子们一起相处的机会。我本人从事医务工作，由于繁忙的工作节奏和不固定的作息，所以陪伴孩子的时间非常少，深感遗憾的同时也觉得有愧于孩子，所以这次义工课我非常重视，非常珍惜和孩子一起成长的时光，希望能为孩子的快乐童年抹上绚丽的色彩。

一、故事性和趣味性有效叠加。

义工课的主题《一个苹果》，是一个数字游戏，故事里会先后出现苹果、虫子、鸟、猎人、狗熊、小船、乌龟、鱼、蜂窝等动物或事物，问孩子每一样分别有多少个，考察孩子们的观察能力和感知能力。很多孩子开始只是觉得好玩，很有趣，当老师提问的时候会感到迷茫，因为他们没有刻意地数一共有多少个，这是正常现象。设计这个活动的本意就是故事性和趣味性的有效叠加︰一方面，让孩子在感受故事的趣味性，感受快乐，这符合幼儿快乐童年的本身需要;另一方面，大班幼儿面临着与小学的衔接，必要的启蒙教育穿插，会为将来打好基础。

二、孩子们的进步让我感动。

虽然仅仅是节故事课，但是孩子们的变化着实令我感到吃惊。虽然他们没有刻意数有多少事物，但是课堂上表现地非常活跃，能够沿着故事找答案，回忆故事过程，从中找到答案，真的是太棒了。孩子们的聪慧和进步令我欣喜不已，这离不开老师平时教学过程中的引导和培养。

三、感谢老师的辛勤付出。

通过这次义工课，我也亲自目睹了幼儿园紧张而有序的工作流程、丰富多彩的教学活动和一丝不苟的日常工作。几位老师的默契配合，相互信任展现了一个团队具备的良好素质，让我倍感欣慰和钦佩。我想，对于家长来说，幼儿园义工活动开展的真是太有必要了。家长们每天只是幼儿园匆匆忙忙接送孩子，与老师沟通、交流的太少了，我对幼儿园的教学、生活，还有许多的未知，而今天的义工体验，让我对孩子们学习生活有了更多的了解，也让我对幼儿园有了更深入、更直观、更真切的体会;同时，有了这样的一次亲身经历，我更加真真切切体会到了老师们的辛苦与责任，也让我对幼儿园老师的这份职业有了更多的理解和尊重。

弹指一挥间，两年半了，孩子们就要升小学了，感谢实验幼儿园大﹙6﹚班的老师们，你们为孩子们的成长进步付出了太多的心血和努力，你们是孩子人生道路上的引路者、启蒙人，你们陪伴他们度过了最美好的童年时光，感谢你们!而作为家长的我们，将努力地提高自己，关爱孩子，做好家校紧密结合，陪伴孩子成长，让孩子拥有绚丽多彩童年。

苹果歌教学反思(篇5)

一、注重了一个情字

主要运用了激情引趣，渲染情感的阶梯性阅读教学方法。

就是在教学中实现了层层深入、循序渐进、由浅入深，使情感逐步升华，水到渠成。

二、突出了一个巧字

教学中，我只设计了一个问题：谁该吃这个苹果?让学生抓住人物的具体描写深入研究，既体现了教师的主导地位，又充分地体现了学生的主体地位，牵一发而动全身，由这一问题辐射全篇，体现了巧妙。

我在教学中设计了一个副板书：他渴呀!他应该吃这个苹果，但是并围绕这个问题巧妙地贯穿了全文，同时让学生情感逐步地升华，深深地体会了战友间阶级友爱的情感。

三、注重了一个法字

在教学中，我注重教给学生读书的方法，培养学生的阅读能力。教学中我引导学生运用了边读书、边画、边批注的读书方法;教给学生抓住重点词语体会课文的方法等，培养了学生阅读能力。

四、体现了一个谐字

在教学中，做到了欣赏学生，运用激励的语言评价学生，尊重学生，关心后进学生，如开始的脑筋弯弯绕游戏，对读得慢学生的尊重等，真正地做到了师生关系的民主和谐。

不足：

尽管这节课达到了预期的教学效果，但也存在着如下的不足

1、让文本说话做得还不是很好。其中文中对苹果的描写是引导学生理解连长需要也很想吃这个苹果的好机会，我没有抓住，而是突然地提出了自己的疑问，如果能让学生通过文本来体会效果会更好。

2、时代背景的穿插不是很到位。因为这篇课文写的是抗美援朝的故事，学生对当时的环境可以说一无所知，上课伊始我就把自己掌握得上甘岭资料对学生全盘托出，虽然学生有所震撼，但效果不是很好。如果能把这些资料放在苹果在战士们手中转了一圈，又回到连长手中，再转了一圈还剩下大半个是出示效果会更好。

苹果歌教学反思(篇6)

《我是苹果》是一篇通俗易懂、语句优美的小诗，作者以第一人称写出了苹果的外形及作用，通过作者描写能感受一给予是一种美德。

在上这一课之前，我精心设计了教案，准备了一只小小的、红艳艳的苹果来揭示课题，出示实物并让同学们对其用一句话来说说苹果，小朋友们各抒已见，并且都把自己认为最优美的词语用来修饰苹果，借此机会，我告诉同学们打开书本看看苹果是怎样评价自己的，它说“我给远航大海的使者解渴”“我是太阳和大地共同的女儿”“我是跳跃的希望和热情的火”此时，从小朋友们的眼神中看得出他们很渴望自已是苹果，因为苹果很伟大，我就问小朋友，你觉得苹果怎么样？你从苹果的身上学到了什么？小朋友纷纷交流。我以此为机会，让小朋友自己充当一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人称的形式来说几句话。通过说话训练，小朋友的积极性调动起来了，整堂课效果很好。

虽说这节课是我自以为比较满意的一节课，但也存在着许多不足之处，比如学生的朗读太少，并且读的时候，他们也没有一个明确的目标和标准，根本不知道该怎样读才好，我想在今后的学习与工作中，多加强朗读训练。

苹果歌教学反思(篇7)

创设情景，愉快识字：

结合新课标提出的使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的要求。因此，在初读课文时，我就力求先扫除生字障碍，在识字过程中，不再把生字当作一个个陌生的、生硬的方块字组合，而是一个个孩子们急于认识的朋友。

①让孩子自制卡片，使他们在动手操作中提高识字兴趣。

②我把字卡做成了五颜六色的蛋形卡和小鸟卡通字卡来吸引孩子的注意。

③灵活运用识字方法，如：

比较法、加偏旁、(编顺口溜)等来加深孩子们对识字的印象。

④一年级巩固生字的最好方法就是复现，所以，在学习方式上，我注重于学生自读、互读、指读、开火车比赛读等，激发学生的识字愿望和克服识字困难的信心，使学生在比着读中体验到学习生字的乐趣。

⑤在学生的读字、组词、说句子中，培养了学生的口语表达能力。始终使学生处于兴奋状态，在愉快的情景中既记住了二类字的大致轮廓，又达到新课标对一类字的要求。识字量虽大，但孩子们的参与意识极强，很快进入识字状态，轻轻松松的完成了任务。为下一步的读文奠定了基础。

⑶充分朗读，理解感悟：

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生阅读实践。因此，在本课教学中，我仅仅设计了两个问题：

①把目光投向高远的蓝天，我会看到什么?

②学了这篇课文你知道了什么?

把更多的时间用于学生的朗读，为了让学生体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，我运用激励性的语言和形式多样的读书方法，如自读、指读、范读、赛读等，使学生在多遍的有声有色的朗读中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

本节课我也有不足的地方，如：

常规培养需强化。学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

苹果歌教学反思(篇8)

《想吃苹果的鼠小弟》是一个非常有趣的故事。故事中把鼠小弟为吃到树上的苹果，极力模仿身边的'动物刻画得惟妙惟肖。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。

第一次看到这个故事，我就爱上了这个故事，当我把这个故事讲给正在上大班的儿子听时，儿子笑得前仰后合，并在阅读的过程中不断地猜测鼠小弟会怎么做、怎么想。我从儿子的快乐中受到启发，心想，若果我把这个绘本带给我们班级的小朋友，他们一定也会很喜欢。于是，我决定用这个绘本来设计教学活动。

首先，我要思考的是，我想利用这个绘本的阅读达到什么样的教学目的。在《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本中画面简洁、鼠小弟的形象、动作十分夸张、诙谐，所以观察讲述应该可以作为一个重要的点，引导幼儿观察鼠小弟的动作，猜测鼠小弟的心里想法，然后大胆表述。其次，绘本故事传递了两个很好的精神，那就是鼠小弟的坚持不懈以及鼠小弟和海狮之间的合作。我觉得这也是可以作为教学目标让幼儿从绘本中领悟的。

其次，在教学环节的设置上，我想利用PPT的故事封面导入，重点让学生感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小，让他们想一想，这个鼠小弟想吃苹果得用什么办法。然后随着画面的点开，我将着重引导学生通过观察画面内容，感知了小鸟是怎样吃到苹果的，鼠小弟在边上看到了小鸟，是怎么想的?它又是怎么做的?在这个环节中我会让幼儿仔细观察了鼠小弟的动作表情，也模仿鼠小弟的动作，猜测鼠小弟的心理活动。“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀，那该多好呀!”孩子们一边看着图画，一边做着动作。有了上面环节的铺垫，让孩子对阅读其他画面起到一个示范的作用。

在故事接下来的环节中。我将结合画面上的幽默，让幼儿模仿各个动物的细节，了解到，如使劲拉自己的鼻子、把自己的脖子伸的长长的等。就这样，随着画面的层层推进，看着苹果一个一个被其他小动物拿走了，让孩子们体会鼠小弟焦急的情绪，然后将绘本中的情感迁移到幼儿生活中来，让幼儿表述自己遇到过的着急的事、处理的办法等。

最后，随着故事情节的深入，海狮出现，海狮和鼠小弟一样，都想吃苹果，那怎样才能吃到呢?小小的悬念牵引着孩子们一页页翻开去。成功的作品是要给读者一个意外的惊喜。我想当看到鼠小弟被海狮高高地抛到空中的画面，然后坐在高高的苹果树上，把苹果摘下来抛给海狮，他们终于吃到苹果了的时候。孩子们一定会发出满足的笑声。

在最后一个环节，除了完整欣赏故事，讨论自己最喜欢的故事人物，我还想让孩子们说一说生活中有哪些事情是一个人无法完成、需要两个或更多人来完成的。通过讲述，加深幼儿对合作的认识和理解。

我希望在这个有趣的绘本里，孩子们除了收获阅读的快乐之外，更能够学习鼠小弟坚持、不放弃的精神，学会与别人合作，知道互相帮助，能让我们的世界变得更加美好。

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姓氏歌教学反思范文(精选4篇)

教师在上课时，一般都会带着课本和教案。教案可以让老师在教学的过程中有清晰的教学思路，你是否需要一些优秀的教案来学习呢？教师范文大全编辑陆续为大家整理了姓氏歌教学反思范文，还请您能收藏本网页！

姓氏歌教学反思范文【篇1】

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓，家里长辈的姓氏。学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学习情绪高昂，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。

生1：你姓什么？

生2：我姓王。

生1：什么王？

生2：大王的王。（组词法）

生2：你姓什么？

生3：我姓吴。

生2：什么吴？

生3：口天吴。（加一加）

这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。兴趣是最好的老师，有了兴趣自然就愿意学了，这是教学中最最基础的。最后通过拍手，有节拍的游戏方式熟记课文，调动学生积极性，玩中学。

姓氏歌教学反思范文【篇2】

《姓氏歌》为一年级下册第一单元识字部分第二课内容，本课教学目标为：

1、正确朗读课文并背诵全文；

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”这十二个生字，并认识弓字旁、走字旁和金字旁；

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”七个生字，知道笔画顺序、会组词。

本课以《百家姓》儿歌拉开帷幕，通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏，通过难区分的姓氏引出本课课题——《姓氏歌》。

通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识新部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字，引导学生自己对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。

在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读，在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中，我用了较多的时间和语言组织课堂纪律，如果以表扬为主，会加快我课堂的步伐，减少不必要的时间浪费。

在第二课时的教学中，我会根据本节课中出现的问题进行调整，积极的将各位专业教师的意见和建议运用其中，将朗读这个重要部分作以扩充，弥补朗读匮乏这一缺憾，并开展同桌互读、分角色朗读等形式激发学生的学习兴趣。在认字部分，我将分为两个环节，即随文处理和集中识字，并重点认识走字旁和金字旁，在生字中找重点、找规律，并引导学生自己来进行讲解和识字，并在课堂中贯穿姓氏游戏，引导学生会说并会写简短的姓氏儿歌，最后通过小组和同桌互查的形式，对生字词进行反馈。

通过本次评课活动，我认识到了在语文教学，特别是低年级语文教学中存在的问题和不足，在以后的教学工作中，我会积极的向各位优秀教师学习，不断改进，不断完善，尽快适应新的教学工作，争取在最短的时间里能够做到熟练自身业务，并在班级管理方面得到较大的提升。

姓氏歌教学反思范文【篇3】

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学生的学习兴趣，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外知识的欲望。

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。

姓氏歌教学反思范文【篇4】

成功之处

1.注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

教学本课时，诵读儿歌，学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。

2.用姓氏进行编辑识记。

子+小=孙，调动学生们编记自己姓氏的积极性。让学生联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们七嘴八舌地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

不足之处

1.在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。

2.在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读。在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。

改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

1.多引导学生自己发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。

2.在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，应该进行拓展迁移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

教学效果

通过学生自己读课文以及互读，整体感知课文，学生能够较通顺通读全文，部分学生可以与同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文，重点讲解其中的生字，如“李”，引导学生认识李字的结构，并能找到其中分出的两部分“木”和“子”，通过“李”字，学生能自己分解“张”字，通过学生的反馈，引导学生认识部首弓字旁，并通过课件展示形象的弓箭，引导学生记住弓字的形状，再通过笔顺展示，引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”“吴”“徐”“许”几个字，引导学生对生僻字进行拆分，根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识，引导学生正确认识“诸葛”“欧阳”等复姓。此后，对开篇出示的难区分字加以讲解，学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。下一个环节为指认生字环节，老师通过课件出示认读生字，学生通过抢答、举手回答等形式认读生字，最后环节为课堂总结，并出示课下思考问题。

《姓氏歌》教学反思模板700字

教师范文大全专题“姓氏教学反思”为你推荐以下内容。

《姓氏歌》教学反思模板【篇1】

1、让学生从语文课本中找一个自己比较感兴趣的课题，然后从文化寻根的角度做些探究。如果课本里没有合适的课题，也可以从课外选择。学生所选的课题可以相同，也可以几个学生合做一个课题。将确定的课题告诉老师，并征求老师的意见。然后利用家庭藏书和学校图书馆查找相关资料，还可以利用网络资源。也可以请老师帮助解决资料来源问题。查找资料可以利用双休日的时间进行，资料尽可能丰富。然后对查找的资料进行分析，分出主次，找出那些能够生成课题观点的资料。对资料进行分门别类地整理，哪些直接引用，哪些间接引用，用在什么位置，要考虑妥当，合理安排。文章字数一般控制在2000以内。可以是小论文，也可以是随笔，形式不拘一格。撰写时先列出“提纲”，搭好框架，然后再充实内容。论文要有层次，观点要鲜明。语言尽可能流畅，既生动又平实。如有条件，可以制作成电子文稿。写作时间可以限定在两周内。将写完的文稿在班内交流。优秀文稿教师可以帮助推荐到杂志发表。

2、这种探究型的课很难通过一节两节课解决问题，往往需要经过一个比较长的过程。具体说可以分为三个阶段：

⑴　接触阶段。这个阶段要阅读课文，即《姓氏源流与文化寻根》，明白文中所讲的内容，从中受到启发。然后选择自己的课题。

⑵　准备阶段。主要是准备论文的写作。要查找有关资料，跑图书馆，上网，请教有关专家。然后形成论文。

⑶　交流阶段。学生在课堂上将自己的论文展示出来，可以小组内交流，然后选出代表班内交流。

3、可能会出现学生抄袭现成资料的情况，教师对此不要简单否定。学生查阅资料，适当借鉴是可以的，即便借用了大量资料也是允许的。但是有一点，就是教师要问学生：哪一点是自己的见解？如果学生有自己的见解，就是难能可贵的。

4、教学评价实行记分制。整个探究活动满分5分，从自主、合作、探究、创新、效果等方面打分。给每一个学生建立学习档案。

《姓氏歌》教学反思模板【篇2】

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

在小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都高兴得不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。

课上还进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们七嘴八舌不停地编，不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

《姓氏歌》教学反思模板【篇3】

星期四的早晨,我和孩子们学习了阅读节课程里的一首新诗《懒惰歌》。

因为这个月是我们学校的阅读节，所以也一直在学习阅读节相关的儿歌，这样的一个晨诵课程目的就是为了把学生编织到晨诵中去，鼓励赞颂孩子们的爱读书，从而营造班级浓浓的读书氛围，也激发孩子们对书的喜爱，开始觉得读书是一件美好的事情。我选择了《小二郎》作为开启，孩子们边唱边跳开启了美好的早晨。接下来我们复习了《快看书》、《爱读书的树叶》、《读书乐》三首儿歌。

在新授诗时我选择了一个贴近学生的大懒猫的形象引入了教学中，让孩子们感受到诗歌的趣味。按照习惯每次都是我先范读一遍诗歌，让学生们注意听每一个字的读音，这首诗歌中“懒惰”“炎炎”是孩子们的生字障碍，所以在中就直接把拼音标注在了生字的上面。接下来就是我带领孩子们一句一句朗读儿歌，这也是这节课中最难的一个地方，可以说孩子们只要认识了字就可把儿歌朗诵的熟练整齐，关键是怎么样让孩子们把儿歌朗诵的生动有感情而不是熟练地平淡的朗诵，我设想是用语言去启发孩子们对诗歌内容的理解之后朗诵出来：

我说：“春暖花开的时候，在花香中，在鸟鸣里读上一本适合心意的书，是多么开心的一件事情啊，那么大懒猫是怎么样说的呢？”

孩子们只是平淡无味的朗诵了第一句，我觉得味道还不够，我就想让平时朗诵比较好的起来给大家示范一遍，但是没有想到的是孩子们这一天的表现并不是很给面子，后面坐了很多的听课的老师加上第一次在大教室里上课对于他们的胆量来说可能是一个挑战，于是在这里我进行不下去了，卡住了，接下来我只能是在启发第二句，第三句，第四句，就这样每一句都是平淡，甚至一句比一句声音更低，低到几乎我都不能够听见，课上的我是火冒三丈，现在想起觉得自己的方法不是正确而的，一年级的孩子想要用教师的语言启发他们的感情恐怕是不能够的，应该亲自领读，做到以身示范。就这样我们的这节课并没有达到预想的目标。

通过这节课我有这样几点反思：我应该在课前对儿歌练习朗诵，就像这节课，当语言不能够启发的时候就应该马上变成老师领读，一年级的学生可能更多需要在教师的带领下一句一句的朗读，也就是说这节课的朗读是不扎实的；此外，一年级的学生应该抓好习惯的养成，回答问题要有自信，遵守课堂的纪律等。

《姓氏歌》教学反思模板【篇4】

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。

我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

《姓氏歌》教学反思模板【篇5】

今天教孩子们学习第二课《姓氏歌》，在导入的时候就激发了孩子们的学习兴趣。比如：老师问：“光头强姓什么？”孩子们：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”。“语文老师姓什么？”孩子回答“姓向”。“校长姓什么?姓刘。”然后过度读到课文，理解课文。本课我采用一问一答地进行了朗读教学。通过师生问答游戏，学生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的.活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律节奏感。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

本课通过组织学生进行学习同桌、小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。

《姓氏歌》教学反思模板【篇6】

本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，你来说我来猜，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。

教学中，我主要通过学生的自主探究，总结概括了文中介绍姓氏的各种方法，如：汉字拆分法（组合法）、说偏旁法、组词法等。为了调动学生的学习兴趣，我主要通过组织学生进行学习小组的合作学习，较好地调动了学生学习汉字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。在学习“许、徐”两个姓氏时，我举了两位老师的例子，学习复姓时，我还联系到了诸葛亮、司马光、欧阳修等历史人物，同时还补充了赵姓为什么排第一的趣味小故事，增强了课堂的趣味性，开阔了学生的视野，激发了孩子们探究学习课外知识的欲望。

总之，在教学中永远不会做到尽善尽美，我在教学本课时，让学生读的还不够充分，姓氏了解的还太少，学习气氛不够活跃。在今后的教学中我会注重提升个人素质，让自己的课堂教学上一个新的台阶。

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拍手歌教学反思简短 篇1

集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。

上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。

第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的'要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。

第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。

在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，提高集体舞教学的有效性。

拍手歌教学反思简短 篇2

成功之处：

在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

不足之处：

汉字书写可以培养学生的审美能力，正确的书写还可以让学生更好地记住字形，也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导，可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形，字形间架结构不准确，失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”，这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。

改进措施：

语文的识字教学，不是教师包办代替，面面俱到，它是同我们的日常生活紧密联系的`，为此，要让学生多识字，快识字就显得尤为重要。我在教学实践中，精心的设置课堂作业，来巩固识字。比如：“一字开花，词语接龙”等方式，就能让学生多识字，快识字，学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词，词不离句”的形式来巩固识字，理解字义，撑握生字的运用。像这种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。

拍手歌教学反思简短 篇3

本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。

在活动之前，我先在黑板上将儿歌的前半部分写了下来，引导宝贝们边看边找出自己认识的字，结果果然如我所料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。

在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们宝贝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气”“八个娃娃过家家”，“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。

在孩子们差不多掌握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。

拍手歌教学反思简短 篇4

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。可在这节课上呢，却让我自己大失所望。

1.课件准备的不充分，没有做到真正的领悟教材。

2.时间安排不合理，教学流于形式。

3.教师缺乏教学，没有调动起学生学习的积极性。

4.细节处理不自然，不流畅。

其实要让课堂活跃起来，仅仅靠课件的新颖，教具的漂亮是很不够的，这里还缺乏师生之间的互动，最重要的老师的引导。

一是教师的语言组织教学很重要，教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

二是教师的很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。

三是一堂好的课堂是充满灵魂充满活力的课堂，爱是教育的基础，只要我们心中充满爱，孩子就能有所投入。

真的！这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。

拍手歌教学反思简短 篇5

一、师生问好。

二、导入新课

播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

三、学习歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

大家有没有信心学好啊？

生：有。（信心十足的）

（打开课本P34）

2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展

1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

5、学生互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、教师总结

师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）

（师生再见，下课）

[荐]幸福拍手歌教学反思简短通用

光阴匆匆而过，新学期正在向我们招手。是时候总结一下自己的收获了，看自己在教师这份工作有多少成长，通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长，下面的内容是小编为大家整理的[荐]幸福拍手歌教学反思简短通用，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

幸福拍手歌教学反思简短 篇1

集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。

上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。

第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的'要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。

第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。

在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，提高集体舞教学的有效性。

幸福拍手歌教学反思简短 篇2

对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。

这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！

所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。

这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。这也是，我在以后的教学中应该注意的问题。

幸福拍手歌教学反思简短 篇3

设计背景

音乐能够启迪人的智慧，陶冶人的情操。对于幼儿来说，音乐的教育是非常重要的。《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人编写的。原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作。为了让幼儿有创作的机会，再设计中只出示两段歌词，其余的让幼儿自己进行创编。第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲非常适合律动表演，歌曲情绪热烈欢快，富于感染力，连续的八分附点音符使歌曲更具舞蹈性。

活动目标

1、感受和掌握附点八分音符的节奏，并用富有感情(高兴、快乐)的演唱《幸福拍手歌》。

2、根据已有经验创编新歌词，并根据歌词发挥想象力创编动作。

3、感受歌曲愉快情绪，体验与同伴游玩的乐趣。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

重点难点

教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆。

教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作。

活动准备

1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张，《幸福拍手歌》Flash;

2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符。

活动过程

(一)导入(采用情境导入法，激发幼儿的好奇心，吸引幼儿的兴趣。)

师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦，梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里，随着欢快的音乐，唱着一首很好听的歌，唱着唱着就醒了。小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字

幼：想。(齐声说)

师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，现在老师把这首歌唱给小朋友们听

师：小朋友们，这首歌好不好听呀

幼：好听。

师：小朋友们想不想学

幼：想。

(二)趣味游戏，练习节奏，突破难点。

在这个教学环节中，教师运用了三个步骤，层层深入，带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏，为歌曲的学习做好渗透和铺垫。

①出示节奏卡片，让给幼儿分辨两张卡片的不同，引导幼儿辨别带附点八分音符;

②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么!并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化。

师：小朋友们，你们回想一下，刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候，是唱第一种节奏还是第二种节奏呢

幼：第一种

师：小朋友们真聪明，我们一起用手打带附点八分音符节奏。

(幼儿基本掌握带附点八分音符节奏后，师幼一起做游戏。教师用带附点八分音符节奏节奏提问学生：如.果感.到幸.福你.会做.什么

(三)学唱歌曲。

①播放钢琴伴奏，教师再完整的唱一遍歌曲。

师：小朋友们刚才听到歌曲中，人们幸福的时候会做什么呢

幼：拍手、跺脚

②出示歌词：在钢琴伴奏下，教师用歌曲的节奏教幼儿念歌词并引导幼儿做拍手、跺脚等动作(念两遍)。

③分句教唱歌曲。重点教唱第三句，提示第四句和第三句紧密相连。每句都熟练之后，带领幼儿完整地歌唱。

④展示《幸福拍手歌》视频，让幼儿欣赏，体验歌曲的乐趣。

(四)创编歌词和动作，来调动学生的主观能动性，让幼儿在创编中体验快乐。

师：小朋友们，当我们感到幸福的时候出了拍手、跺脚。你还会做什么

(请23个幼儿发挥想象力，创编歌曲，教师在图谱上填写歌词)创编完歌曲后，采用不同的分组，师生接唱、幼幼接唱等方式对创编后的歌词进行演唱和表演。(教师提示幼儿要富有感情的歌唱)

(五)律动表演

师：小朋友们表现真出色!小朋友唱歌的时候，老师有一种想跳舞的感觉，小朋友们想不想跟老师一边唱着这首歌一边跳圆圈舞呢

幼：想

师：小朋友手拉手围成两个圆圈。里圈的小朋友按顺时针的方向走，外圈的小朋友按相反的方向走。在歌曲的空拍处停下，小朋友们可以发挥自己的想象力，加上拍手、跺脚、拍肩、握手等动作。

结束：小朋友们，这个游戏还不好玩

注：用乐器配伴奏

幼儿根据自己的喜好，选择乐器，也可以使用自己准备好的乐器。教师在这一环节中先做示范，边唱歌曲，边用乐器为歌曲做伴奏，再引导幼儿用手中的乐器，边唱歌曲边为用乐器做伴奏。

师：小朋友们表现得真出色!瞧，老师都给小朋友们带来了什么(打击乐器)

课堂小结

师：度过了快乐的四十分钟，能告诉我你们快乐吗

师：如果感到快乐你就点点头，

幼：点头。

师：如果感到快乐笑一笑吧，

幼：笑一笑。

师：如果快乐就用行动把他表现出来吧，让我们大家一起说再见，

幼：再见!

教学反思

整个课堂下来，学生的情绪一开始没有调动起来，感觉课堂有点沉闷，好不容易开始学歌舞了，学生的情绪一下子爆发，整个教室乱哄哄的，有点群魔乱舞的感觉。(.来源教案网)之后我想让学生把歌词记牢，有点强灌知识。多次练习中，我没能够更好的引导幼儿需要表达情感，另一方面幼儿没有掌握好附点八分音符的节奏，以后我会多加努力，改正过来的。

幸福拍手歌教学反思简短 篇4

这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动” 来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

幸福拍手歌教学反思简短 篇5

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。

让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。

虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

《田家四季歌》教学反思集锦

下面由栏目小编帮大家编辑的《《田家四季歌》教学反思》，为方便后续阅读，请你收藏本文。在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师，在编写教案的过程中，教师不仅要研究物理的知识体系。即使是写好了教案，根据课堂的变化，也要有相应的调整。

《田家四季歌》教学反思 篇1

《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌，是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，本课的识字方法是要让学生发现规律，运用形声字的方法认识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法认识“展、运、网”字，有主动识字的愿望。指导正确、流利地朗读儿歌，发现儿歌句子的结构，尝试仿写句子。

在教学中，我抓住低年级识字教学的主要任务——识字，借助生字词把课文读通、读顺、读熟，并通过多种方式，将这些任务落在实处。

1、多种方式呈现，循序渐进识字。

这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，学习“展、运、网”，我就随文识字，通过借助组词、图画、象形字等方法认字；而识字11个带“虫”字旁的字时，首先借助拼音识记生字；通过介绍小动物进行巩固识字，语言训练；其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记，通过识字加油站，让学生运用形声字的识字方法去识字；然后，在游戏中识字，最后，通过生字回文，朗读儿歌在巩固生字，学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。

2、引导发现，渗透学法。

识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字。再如在认识“网”字时，我采用象形字的特点帮助学生记忆，既直观又能激发学生的识字兴趣。在整个识字过程中，我注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。

3、读写结合，发展语言。

本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读，师生合作读，如，师引读：什么在半空展翅飞？生根据课文说：蜻蜓半空展翅飞。这样的方式引导学生仿照老师问，再回答。不仅增加了趣味性，避免了枯燥，还将“谁在什么地方干什么？”这一句式渗透给学生，逐步提高学生的表达能力。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。

存在问题及改进措施：

1、 对中下生关注力度不够。

这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导的不够细，在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后，应该再回到其他10个形声字去，让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，学生既能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。

2、没有适时进行总结。

如读完区分昆虫的儿歌时，应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁，进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法。再如，在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”，这些总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰。

2、 对生字的巩固的形式还是不够多样。

我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王，采果子，如果其他老师还有其他方法请不吝赐教。

《田家四季歌》教学反思 篇2

周四上午第三节刘荷英校长在二年级二班上了一节识字类课文《田家四季歌》，针对我们班两极分化的情况，刘校长在“核心素养”理念下展现了一节激发学生学习兴趣、培养学生习惯，全面发展每一位学生的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向，并鼓励我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。

什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面向全体培养全面发展的人。作为一名青年教师，我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动。根据我校的学生的学习情况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化知识，开拓学生的眼界，渗透学习的方法。

本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动知识的普及、拓展，通过图文并茂引导学生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培养学生的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农民伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食热爱我们的祖国更要向农民伯伯一样勤勤恳恳的努力学习。

在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类认识，时刻培养学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学习，你一下子就能认识到三个生字了。只有多阅读你才能认识更多的生字。

仔细观察，大胆通过形声字的特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着学生认识生字的兴趣，更能引导他们寻找适合自己的学习方法。

《田家四季歌》教学反思 篇3

《田家四季歌》这篇儿歌对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨描画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可以使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

一、教学效果：

1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

二、成功之处：在识字的基础上，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

三、不足之处：

1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。

2、在语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

3、秋季和冬季这两小节讲得有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

四、改进措施：

1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓住课文中的两个多音字“了”“场”，让学生了解识记。

2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。

3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

《田家四季歌》教学反思 篇4

本儿歌朗读要有节奏感， 朗朗上口以读为主，课文学习更加透彻，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的 笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。 这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。

儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

本课重点还是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

最后通过课堂教学发现小组训练得一直坚持下去。

《田家四季歌》教学反思 篇5

《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。

本课亮点：

在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。

不足之处：

1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己平时在下达预习作业时，给生字加拼音依然是重中之重。

2、读写结合没有落实下去。

本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！

二年级上册语文田家四季歌教学反思3

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。

2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“____了____又_____。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。

本节课还有一些处理不是特别满意的地方：

1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。

2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

《田家四季歌》教学反思 篇6

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

本课是一篇集中识字的课文，学生交流识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。

在识字的基础上，让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。

在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。

在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！

《田家四季歌》教学反思 篇7

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，在第一环节复习词语中，我抓了课文中的两个多音字“了”、“场”，让学生了解识记。

2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。

3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。

4、语言训练。本节课我安排了一个语言训练点“了又。”为了减低难度，我把四季的农事都用图片出示了，因此学生回答得都还可以。

本节课还有一些处理不是特别满意的地方：

1、PPT上有一个错别字没有及时发现改正，“积肥”写成了“击肥”，在今后的PPT制作中，还应该更加细致一些。

2、语言训练过程中，如果把出示的农事活动按四季分分类，学生的回答会更严谨。

3、秋季和冬季这两小节讲的有点简单，应该抓一些重点字词讲解，帮助学生理解。

《田家四季歌》教学反思 篇8

首先在朗读时，“麦苗儿”、“桑叶儿”的“儿”该怎么读呢？给学生讲了他的几种情况。有时读本来的字音“儿”；有时不读出来，只是前一个字的字音尾音加翘舌音，就是儿化音。练习朗读儿化音的技能。“场”是多音字，请仔细看看字音，读什么音？指名读，赛读。学生把握得越来越好。其它的事物，看看它的样子，看看它的颜色，体会它的特点，读出不同事物的不同感觉。在示范朗读的引导下，边想象画面边朗读，体会作者对这些景物的喜爱之情。读出对春天的生机与活力，夏天的蓬勃与繁忙，秋天的喜悦与辛苦，冬天的快乐与自豪。

其次想想背诵积累，背诵方法可多样，提高背诵效率。全文的结构大致相同。根据这个特点可让学生观察段落的结构，练习背。结合插图练习背诵。按四季顺序练习背诵。加上与表达事物特点的动作，边表演边练习背诵。教师引背，小组赛背。

第三迁移运用。诗韵味很美。抓住语言特点，引导学生练习生活实际，进行说话练习，进而仿写。教师指导时先扶后放。先展示句式填空，再由学生自由地创造句式说。

濮阳四季歌

春季里，春风吹，

柳絮飞扬花儿笑。

草儿尖尖，大雁正回。

夏季里，农事忙，

耕完田地又积肥。

早起勤劳动，归来戴月光。

秋季里，果飘香，

柿像灯笼挂满树。

身体虽劳累，心里甜丝丝。

冬季里，雪花飘，

打完雪仗堆雪人。

一年农事了，大家笑盈盈。

白雪歌送判官归京教学反思通用9篇

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 桃李不言，下自成蹊，一份教案是否优秀直接决定了教学的质量。教案体现的是教师的意志，是为“教师的教设计的”。教案多久写一次比较合适呢？以下由教师范文大全的编辑收集整理的《白雪歌送判官归京教学反思》，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

白雪歌送判官归京教学反思 篇1

教学内容

人民教育出版社八年级（下）第六单元第30课《白雪歌送武判官归京》是唐代著名边塞诗人岑参的代表作，诗人在唐玄宗天宝十三年（754），第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。诗人以奇异的想象，奇特的视角描写边塞，凸显边塞冰天雪地的异域风光，反映了边塞天气的严冷，生活的艰苦。然而和其他边塞诗人不同的是，岑参眼中的边塞是艰苦的，更是浪漫的。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的神奇想象，为严冷的天气带来了温暖，为阴暗的天空增添了明亮的色彩，也为诗歌奠定了乐观昂扬的基调。朋友间的送别被放置在一个特殊的环境中，大家举杯畅饮，耳畔缭绕着边塞乐曲，离别也就有了一种异域情调，而站在雪原上，看着友人渐行渐远的身影，不舍的惆怅，怀乡的思绪便飘然而至，雪地上留下的串串脚印牵着诗人的心，一步步走向故乡。

学生分析

八年级学生在以往的学习中已经接触到了一些“送别诗”、“咏雪诗”，如王维的《送元二使安西》、李白的《送友人》、柳宗元的《江雪》等，对于古人写景抒怀的表达方式，应该是不陌生的。但他们第一次接触到的这首边塞诗，内容上融合了“咏雪”与“送别”两种主题，篇幅上也比以往学习的诗歌增加了一二倍，加之诗歌凝练的语言表达，学生初学时，理解上有一定的难度。不过，学生通过诵读，抓住诗歌中细腻的景物描写来体会边塞的奇异特点以及作者乐观昂扬的思想感情，应该不是很困难的事。教学过程中，通过新旧知识的沟通来导入课文，鼓励学生勇于发现诗歌中新奇的景物描写，以小组合作的方式学习探究，同时借助网络了解相关知识，通过聆听、模仿示范朗诵掌握朗诵方法，快速比较阅读了解边塞诗的特点等，可以唤起学生学习的兴趣，完成教学的目标和任务。

设计思想

闻一多说，既然是诗，就得有“诗的艺术、诗的想象、诗的情感”。朱自清先生也认为“经典训练的价值不在实用，而在文化。”诗歌的教学，在于感悟、赏析，感受古代文化的博大精深。对于诗歌学习，切不可支离破碎地进行图解，做单纯的理性分析。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，飞翔、停驻在诗歌的字里行间，去感悟，去发现，去陶醉，与诗人心神交会，合唱共鸣。同时，我们更借助网络进行教学，在全面了解相关知识的基础上，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感通过感知、品味、朗读、比较四个基本步骤，得到熏陶、提升。挖掘诗歌的文化内涵，培养学生一点诗情意趣，作为我们诗歌教学的努力方向。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。

教学目标

1、知识与能力：

在朗读中体会诗歌的情感美、音韵美等特点。能通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，体会诗情。能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情，了解作者的性格特点及创作风格。

2、过程与方法：

借助网络了解诗歌背景等相关知识，通过回忆背诵“咏雪”、“送别”诗，走进诗歌的世界。借助网络聆听模仿示范朗诵，把握诗歌朗诵要求。以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。通过网络阅读高适等人的边塞诗，并与“岑诗”进行比较，了解唐边塞诗不同的创作内容、创作风格。

3、情感态度与价值观：

激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。培养学生一点诗的意趣，“诗意的栖居”，懂得品味生活，感受生活。

教学的重点和难点

岑参作为盛唐最典型的边塞诗人，曾经两次出塞。他边塞诗的特点，我们从两个方面去把握。第一，他是个好奇的人，正如杜甫所说：“岑参兄弟皆好奇”，他的好奇体现在诗歌的创作中，就使其有了奇异的特点。第二，岑参诗歌有一种乐观豪迈的英雄气概，这一点有别于其他一些边塞诗人。学习这首诗便把教学的重点难点定位在以上两个方面，解决了以上两个方面的问题，学生对整首诗的理解也就迎刃而解了。

教学过程

内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动

初识诗歌，了解背景资料等第一环节课前完成浏览网页“主题导入”部分中的“课前预习”部分了解诗歌创作的相关知识：诗人生平、写作背景、课文注释翻译、边塞诗派等内容。

运用“金山词霸”查找个别词语的解释及含有与之含义相同的这个词语的成语，做到古今沟通。解析题目，感知内容第二环节约5分钟点击网页“知识链接”部分，推介《送元二使安西》《江雪》等诗歌。分析诗歌题目，自行朗读课文，把握诗歌内容，并调动已有知识，列举“咏雪诗”、“送别诗”并说说其表达的思想感情。营造“诗意”的课堂，导入新课。品味赏析，领会诗意第三环节约22分钟1、运用网页中“品析诗歌”里的课件，出示幻灯片──杜甫“岑参兄弟皆好奇”一张，引导学生围绕“奇”字，对诗歌进行品析。

2、运用网页中“品析诗歌”里的课件，出示幻灯片──王国维“一切景语皆情语”一张，引导学生把握作者的思想感情。1、小组合作，紧扣“咏雪”、“送别”两个内容，找出诗歌中“奇”的地方进行赏读，并用“______”奇“______”例如：天气奇寒等，对诗歌的内容加以概括。

2、结合诗歌内容感悟、分析作者从字里行间传达出的思想感情，并赏读经典名句—“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。1、感受岑参笔下边塞的奇异风光、异域情调以及边塞生活的艰苦，体会诗人好奇的性格特点。用“______”奇“______”概括诗歌内容，培养学生的概括能力。

2、感受作者乐观、昂扬的英雄气概，了解岑参的思想境界、人生志向及他的诗歌创作风格。充分朗读，感受诗趣第四环节约8分钟做好朗读指导，点击网页“朗读指导”部分，向学生推介三个音频朗读文件及三个音乐文件。讨论朗读要求，从三个音频朗读文件中选取自己喜欢的一个，模仿朗读。选择自己喜欢的音乐配乐朗读。把握诗歌朗读的要求：节奏、重音、语气语调等，从课文的朗读中感受诗歌的意趣。比较阅读，领悟情感第五环节约7分钟点击网页──“拓展学习”──“比较品味”──“边塞诗”栏目中高适等人的边塞诗介绍，要求学生快速浏览阅读。快速阅读高适等人的边塞诗，简要分析这些诗与岑参诗的异同，体会边塞诗的突出特点。粗略了解最具代表性的几首边塞诗，在比较其与“白雪歌”异同的基础上，体会边塞诗的创作特点。朗读成诵，培养诗感第六环节约3分钟鼓励学生大声朗读，完成背诵。集体朗读，自由朗读背诵。当堂完成名句背诵，借助网络“WEB_QUEST”平台当堂默写诗歌前四句，培养学生的诗感，养成积累的习惯。

学习评价表

白雪歌送判官归京教学反思 篇2

这是重点分析的第二课时，在上一课时中结合标题，对这首长歌体诗歌进行了内容的化解，并引导学生划分层次，在反复朗读中逐渐明白此诗歌重点讲述了两个方面的内容，即写景、抒情。

在上一课时中，注重进行的是写景片段分析，在朗读中很多学生能够找出诗中写景诗句，并结合课下注释，基本能够梳理文意。在写景片段的分析中，学生能够逐渐明白了塞外雪景和边地奇寒，并能够找到相应的诗句予以应证。

在本课时中，主要侧重于抒情的片段的分析，尤其是文中围绕送别一事而展开的记叙，更是引导学生层层深入分析，在朗读的基础上，发觉了送别地点的变迁，明白了由中军—辕门—轮台东门位置的变动，在我的引导下学生自己明白这便是对朋友的不舍和依依惜别。当然，文中这些位置的变动，学生们还是不能够具体结合时间点来讲述，即送别一事的过程中的时间变迁，学生不能够较明白的弄清楚，即无法知晓饯别、临别、送别的区别。

在诗歌学习中，我深刻明白品读的意义，通过对文本的透彻细致品析和玩味，让学生从字里行间探究文本外的涵义和情感，不仅发觉诗歌本身所呈现出来的艺术形式和信息，更能够品析出诗歌文本的内涵和深层价值，以此达到提高学生诗歌鉴赏能力的目的。

白雪歌送判官归京教学反思 篇3

课文是一首诗歌，朗朗上口，特别适合一年级孩子认读。在教学树林是小鸟的家时，我先让学生来读这一行。接着引导学生看图：你们瞧，这是一片树林，在树林里我们看到了谁?(小鸟)小鸟们在干什么呢?学生的回答各种各样：小鸟们在飞来飞去。小鸟们在捉虫子。小鸟们在唱歌。我又启发学生：小鸟们一边飞，一边还在说话呢?它们是在说学生很快就接过了话：树林里的虫子真多呀!我们在这里生活的真开心呀!我们一起来做游戏吧!师：看来，树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢?因为学生刚刚接触课文，还没有朗读基础，所以我采用了范读，让学生学有可依。果然在让学生一起学着鸟儿一边快乐地飞一飞，一边读句子时，比之前已经有了很大地进步。太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，有的小鸟伸了伸懒腰;有的小鸟在鸟窝里休息。多舒服呀!看来，树林还是小鸟舒适的家啊!你会读吗?这里教师的引导应该是学生朗读的进一步深化，学生们入情入境地读着，就这样这一行很完整地读好了。

面对刚刚学习课文的孩子，在教学过程中，我们不仅要重视朗读，更要重视给学生创设一个良好的情境，让他们通过生动的画面和自己的想象亲身地去感受白云、小鸟、鱼儿和种子各自在自己的家中生活得自由、快乐的情景。从而引导学生扩散思维，把眼光放到更远的地方，让学生学以至用，进行自己的小创作，这样不仅锻炼了学生的能力，更使学生的思维形式得到发展。

课文的第二句我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。是全文的重点句。由于低年级学生对祖国了解甚少，理解本句诗对学生来说是个难点。因此，教学时我先调动学生大脑中与祖国相关的知识储备，通过让学生欣赏一组祖国山水风光的美丽图片，有辽阔的原野，巍峨的高山，有雄伟的天安门广场和遍地的鲜花，以此来感受祖国的伟大和美丽，进而体悟祖国就像一个美丽的大花园。我们在祖国的哺育下健康学习、生活、快乐地成长，让学生初步感悟祖国就是小朋友幸福的家。最后引导学生走入诗的意境，感情朗读，与文本产生情感的共鸣。

阅读教学仅仅是起始阶段，还需要我和学生的一起努力，以求从中不断获得各种能力。

白雪歌送判官归京教学反思 篇4

在师大学习这一个月来，我认真了听了许多名师、专家的的讲座，不论是从教学理论还是教学实践都给了我一定的启示，为自己今后的.教学道路指明了努力的方向。回想自己在运城实验中学所教的观摩课——《白雪歌送武判官归京》，感触良多。

一、要想上好课必须赢得学生的信任。

和学生接触是在学校的安排下，在听学校老师的课时才和学生有了一面之交。在课堂上领略孩子们自信的风采我的内心深处，不由为孩子们的优秀竖起了大拇指。

几天后自己也站在了这个讲台上，再次和学生见面是上课前的十几分钟。我趁下课融入到了孩子们中间与孩子们交流起来，指出上课时孩子们精彩的表现：幽默的语言、超强的语言表达能力、缜密的思考、齐心协作的团队精神……孩子们马上重新审视了一位到教室听课教师的我，也由此和我起来，我趁热打铁给孩子出了谜语，孩子们在猜得过程中不由得和我亲密了起来。上课铃声响了，孩子们心情激动，翘首企盼着新的老师，新的课程的开始。精彩的导语的涉入、精美图片的出示，我从孩子们的表情中看出了他们热切期待着在课堂上要展示自己的风采。

二、有怎样的舞台，学生就会给你怎样的惊喜

《白雪歌送武判官归京》是一首著名的边塞诗，内容涉及“咏雪”、“送别”两个方面，和学生以往学习的唐诗相比，篇幅长了，内容理解上也有一定的难度。鉴于此，课文学习落在分析诗歌“奇景”、“奇情”两个点上，使诗歌学习避免了支离破碎的图解，简单的理性分析。而作为诗歌教学中最为重要的诵读这个环节，在常规教学中，往往采取的是播放录音，让学生在听读一遍以后进行朗读。由于受时空限制，学生的朗读很难按要求得到提高。于是我利用视频，诗中的场景加上恰如其分的飞雪配乐及名师抑扬顿挫的朗读声，一下子把学生带入了诗境中。学生根据自己对诗歌的理解和个人的喜好选择示范朗读进行聆听和仿读，同时选择自己喜爱的乐曲为自己的朗读配乐，大大提高了学生朗读的兴趣。

小组的竞赛读，不同组的恰当的点评，不但激发了学生学习的欲望，同时也让学生展示了自己的风采，增强了学习自信心。

我为学生创造了一个展示的机会，搭建了一个展示的舞台，他们便给了我一个大大的惊喜。作为教师一定要坚定一个信念：相信学生。

三、 课堂教学中教师要引有法

在读懂意思，了解诗意与品味意境的环节中，我利用小组合作让我学生结合课下注释先了解诗意，然后把整首诗分成两大节：咏雪、送别，让学生按“我喜欢-------句，因为---------”的格式来说出。孩子们积极踊跃的说了自己的理解，在老师的点拨下重点诗句进一步加深理解，并以此环节归纳出学习古诗的方法，来让学生学以致用用此法进行下一环节：送别的学习。学生学有法，有所得。

积累名句一环节设计比较成功，让学生不仅积累了本诗中的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”和送别名句“山回路转不见君，雪上空留马行处”，还可以积累诗中其它自己喜欢的诗句，比如诗中红白映衬的句子“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”，表现天气奇寒的句子“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”等等，还适时引导学生回忆其它咏雪诗和送别诗，比如王维的《送元二使安西》，李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，王勃的《送杜少府之任蜀州》等等。

四、在不足中慢慢改进，成长

对重点诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的赏析，我播放了一组现代版的边防军营雪景图片，学生理解起来就更直观了。由于时间关系，送别部分的赏析稍微有点仓促。通过

通过教这节课，不仅让学生学到了知识，也让我在教学上有了许多的收获，在以后的教学中，我会努力做一个成功的引导者，带领学生一起在知识的海洋中遨游，一起去探求未知的天地。

白雪歌送判官归京教学反思 篇5

《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参写的一首边塞诗,属于文言文学习内容。而文言文教学流程方式机械、刻板，缺少创意、探索与研究，也缺少师生的互动，令许多学生深感“头疼”。因此，在新一轮课程改革的呼声中，怎样让文言文真正走入学生心灵深处，成为初中文言文教学中亟待解决而又异常棘手的问题。为此，我借《白雪歌送武判官归京》一课的教学，做了一些大胆的探索与尝试，我以引领者的身份融入课堂，放开学生的“手”，让学生成为课堂的主人。

在检查预习、正音正字的基础上，让学生结合课下注解及教师所给出的补充注释，自主疏通文意、复述课文内容，通过质疑、生生互动的方法先过阅读理解关。然后,小组合作讨论赏析内容,这一环节的设置旨在帮助学生更全面而深入地体会作者在塞外冰雪的大背景下来写送别的那种气魄与豪迈。最后将探究的结果展示出来,大家共同评价,并结合作者的情感来诵读,将“读”与“赏”结合起来,通过利用听觉效果激发学生的审美情趣、提高学生的美读能力，利用师生互动品读课文这一环节引领学生再过品读、美读关。这一环节让整个课堂沸腾了起来,学生们纷纷对照文句与课下注释开始了热烈地抢答，争着去展示、板书自己的成果,去诵读。课堂氛围十分浓厚，像一个磁场，点燃了学生内心深处的情感火花，形成燎原之势，将所有的教师和学生卷入其中，教学效果也得到了大大提高。最后，师与生的共同诵读结束了全课。

回想起来，本堂课后，在字词检测中，过半的学生答得不够准确或不规范，这说明理解文意并不等于掌握字词。在学生答对后，应将那些重点词的用法与含义再强调一下，以进一步加深学生印象。

身为初中语文教师，教学步伐不停止，教学方法与技巧等方面的改革与创新也不会停止，教师们的探索与尝试也同样不会停步！文言文教学是语文教学中的一个特殊部分，身为语文教育工作者的一员，我们一定要积极探索，大胆尝试，更好地教给学生汲取祖国语言文化这份珍贵遗产的能力，培养学生健康的审美情趣。在新课程的语文教学改革实践中我们只有不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。也许，作为语文教师的我们真应该放放手，让学生自己走。

白雪歌送判官归京教学反思 篇6

教学要点

1、领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。

2、了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心。

教学重点

领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。

教学难点

了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心。

课时安排

1课时。

教学过程

一、作者、出处及写作背景

选自

第一部分：写边塞大雪奇寒的壮丽景象。（照应“白雪歌”）

第一层（1～4句）写边塞大雪纷飞的奇景。

第二层（5～8句）用反衬手法写雪天的奇寒。写景

第三层（9～10句）用夸张的笔法总写边塞冰天雪地、愁云惨淡的景象。

第二部分：写军中置酒、雪中送别情景。（照应“送武判官归京”）抒情

第一层：（11～14句）写军中设宴饯别。

第二层：（15～18句）写轮台东门送别。

白雪歌送判官归京教学反思 篇7

作为同课异构的研讨课，就要求所有授课教师按照自己的理解对同一节课的授课内容进行构思，在规定的时间所有教师参加教师共上一节课，之后大家一起对此进行研讨。既然同课异构，就要求大家在同的基础上，百花齐放，上出不同。而既然作为研讨，就要碰撞出思想的火花，而不是优劣等级的评比。因此，当接到授课任务时，我就在思考如何上出一节深刻而高效的语文课。

《白雪歌送武判官归京》作为一首文学史上千古流传的名作，似乎每个人都耳熟能详。尤其是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的名句，更是广为传颂。但如何让一首雪地送别诗上出深刻来，成了上课前一直困扰我的一个难题。首先，授课内容不能偏离中心。事实上，题目——开始就点明了诗歌的两个方面——雪景和离情。前半部分主要写的是沙塞雪景，后半部分主要是边关离情。其次，构思要突出深刻和巧妙。在描绘雪景的过程中，主要突出一个“奇”字。“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”写出了边塞风的精神，即遒劲有力，突出了边塞风光的奇异；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出了雪的惊艳绮丽，突出了沙塞雪景的奇丽，而接下来四句则主要通过衬托来表现出雪天的奇寒。后半部分则主要写两个场景：即中军饯行和暮雪送别。中军置酒，叙的是昔日旧情，饮的是离愁别绪；琵琶声声，拨动的是万千离情，羌笛悠悠，更平添了几多凄凉。暮雪纷飞，雪满天山，朋友已渐行渐远，而作者依然伫立远眺。此时天寒地冻，白雪皑皑，行处空留，而友人已远去。祝君多珍重，愿君永平安。几多牵挂，几多担心，几多惆怅，几多愁绪，只有旷野之上作者矗立的身影。一个句号戛然而至，看似结束，实则远未结束。迟迟不返，一定为客人担心，以景传情，言虽尽而意未绝。将句号换为省略号，则为我们留下了更为广阔的想象空间。

深刻高效的语文课堂就这样构思着，但遗憾的是，因为过分关注课程内容，而忽视了学生的接受能力，备学生不足。所以没有达到原本应该达到的效果。

白雪歌送判官归京教学反思 篇8

教学设计的理念

1、理论依据：

新的语文课程标准强调指出：

⑴面向全体学生。

⑵提高学生的语文素养。

⑶积极倡导自主、合作、探究式的学生方式。

⑷努力创建开放而具有活力的语文课程。

2、设计理念

认真实践这一理论，成为本节教学设计的重点。

⑴面向全体学生，创设民主、平等、和谐的师生关系氛围；尊重个体差异，给每一个同学以平等的学习交流机会，使其通过本节课的学习能有进步和发展。

⑵创设自主、合作、探究性的学习情境，引导学生主动参与课堂活动，养成勤于思考、乐于探究，合作交流的良好习惯。

⑶提高学生的语文素养，丰富学生的人生体验和生命内涵。阅读是读者与作品之间对话的过程，在教学中引导学生通过文本这一媒介来体验作者的情感，理解文章的内涵，并利用文本所蕴涵的审美因素和情感熏陶力量来完成对学生审美情趣和人生价值观等方面的培养。

教学目标的确立

1、教材分析：

本节课位于人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元古诗文教学中的第三十课。《白雪歌送武判官归京》是三十课《诗五首》中的第四首，作为边塞诗人岑参的代表作，它从瑰丽的边塞雪景写到依依惜别之情，在旷达豪迈之中流露出无限惆怅，因此，在教学中，我将朗读和品味确立为重点环节，希望通过朗读来培养学生的语言感受能力，通过品味来引导学生领悟诗歌意境，理解作者思想内涵，通过审美拓展来提高学生的语文素养，培养热爱祖国古代优秀传统文化的思想感情。

2、学生分析：

在日常学习生活中，了解到学生比较喜欢古诗词，并且对古诗词也有一定的积累和储备，同时，师生进入课程改革也已经一年多，新的学生方式已被接受并掌握，这就成为了教学中的优势因素，但由于古诗词写作年代较早，且还涉及作者特有的经历和特殊的写作背景，所以也会使得学生在理解诗歌内涵等方面存在一定困难，因此，还需通过师生合作交流来完成。

3、目标确立：

综合上述分析，将本节课教学目标确立为：

⑴知识和能力：

品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。

⑵过程和方法：

自主、合作、探究。

⑶情感态度和价值观：

学习诗人旷达豪迈的情怀；培养热爱古代优秀传统文化的思想感情。

4、教学重点：

有感情的朗读诗歌；品味鉴赏诗歌内容。

5、教学难点：

理解诗歌内涵。

教学内容的重组加工

1、本课属古诗词教学，学生对古诗词并不陌生，所以在教学的导入环节我设置为“温习古诗词”。在温习古诗词中，学生再次回想了唐诗，忆起了边塞诗派，也明确了古诗的学习方法，从而顺理成章地进入了学习情境。

2、教学内容的第二项，我将它设立为朗读感知。朗读也是能力的一种体现，诵读诗文，能通过语音、声调、节奏、感情等方面传达出作品的内容和情感，因此，本节课我会重视对学生朗读才能的开发和利用，会组织学生开展朗读竞赛。在感知过程中，我会重视对学生自主学习能力的培养，会为学生创设良好的自主学习氛围，促使他们自主完成对文题、作者、背景、结构等的感知。

3、教学的第三大环节，我设定为合作探究和审美鉴赏。在这一环节中，我提倡多角度、有创意的阅读，我会充分调动学生的合作积极性，利用研读赏析，合作交流等形式，完成对语言、意境、艺术特色、思想感情等的分析和评价。此项活动之后，我会鼓励学生用自己擅长的方式（例如绘画、情景再现等）来提升他们对诗歌的理解，来增强他们学语文、用语文的意识，来提高他们的语文能力。在这一环节的最后，我会播放事先制作完成的多媒体课件，来完成对鉴赏活动的最后升华。

4、第四大环节，我设立为情感拓展。我希望学生在鉴赏、品味诗人豪迈气概的同时，也能受到这种高尚情操的熏陶，也能以苦为乐，获得人生的有益启示。除此之外，我也希望沟通课堂内外，扩大学生的知识储备，所以，我会引导学生将其它的“送别”诗与本诗比较，通过丰富灿烂的古代诗歌文化的潜移默化的熏陶感染作用来激发学生热爱古代优秀文化的思想情感。

教学方式的构建

1、教学技术与手段：

⑴本节课前，我依据课文内容，从网上下载图片，并输入相关文字，制成多媒体课件，课堂上，我适时展示，既补充了阅读期待，又丰富了教学内容。

⑵在授课过程的第三个环节中，引导学生通过绘画、情景再现等不同形式，完成对课文的理解、感悟。

2、教学信息的收集和处理：

⑴收集边塞诗派的介绍以及相关的诗歌，积累“送别”题材的诗歌，分别在导入和拓展时使用。

⑵搜索《中学生教育网》、《中华诗词网》等多家网站，下载和本文内容有关的图片，筛选后制成课件。

3、教学经历与体验：

在教学过程中，学生通过自主学习的方式来完成对诗歌相关内容的了解，通过诵读的方式来完成对作品的初步感知，通过合作探究的方式来完成多角度，多层次的体验，通过审美拓展等方式来完成对情感态度和价值观的培养，整个过程，学生亲身参与其中，并依靠自身的力量完成了阅读实践，在经历发现、探究、解决等环节之后，他们会享受到成功的快慰，合作的乐趣，这种经历必会使得他们格外珍视和自豪。

4、教学参与的切入：

在朗读感知、合作探究、审美鉴赏环节之后，适时切入多媒体课件，通过画面的变幻从视觉角度对课文内容进行补充，达到情景交融，图文并茂的效果。

5、教学评价的选择：

在教学过程中，创设学生积极主动参与的情境，创设合作交流的氛围，通过启发法，设疑法等方法，激励学生有条理地表达观点，多角度地审美鉴赏。在整个过程中，教师要重视对学生的观察，重视学生在活动中的体验，评价时，要既能做到实事求是，又要能使学生受到鼓励，充满信心，勇于挑战困难，勇于挑战自我。

教学过程及步骤

（初步感知文题、作者、背景及内容）引导学生开展自主学习活动，了解和本诗有关的知识。

引导学生开展朗读感知活动，进行朗读竞赛，适时予以鼓励性。

开展自主学习活动，为理解诗歌内容清除障碍：看书、查阅资料，感知题目、作者、写作背景、结构。

开展朗读感知活动：

1、自读，正音、掌握朗读节奏；

2、互读、开展朗读竞赛。

3、优胜者进行范读，师生评价。合作探究引导学生开展合作探究活动，对诗歌内容进行研读探究。

开展小组式合作探究活动。

1、集中探究：诗歌写了什么内容？怎么写的？

2、就小组内发现的其它问题进行研讨。审美鉴赏引导学生开展审美鉴赏活动。

1、引导学生进行多角度鉴赏，既体现出分工，也体现出合作。

2、播放多媒体课件，提升鉴赏成果。

多角度，多层次地开展审美鉴赏活动：

1、可以鉴赏语言、意境，也可以鉴赏艺术特色，思想情感。

2、利用自己喜欢的表达方式（可以是绘画，也可以编成情景剧），进行鉴赏成果展示。情感拓展1、引导学生品味诗人的豪迈气概。

2、通过其它“送别”诗，沟通课堂内外，培养学生热爱古代文化的情感。1、品味、学习诗人以苦为乐的豪迈气概。

2、将《赠汪伦》、《别董大》等送别诗与本诗比较，体会诗词的灿烂和丰富，激发热爱古代文化的思想感情。布置作业发挥想象，对课文内容进行补充，将其改写成为一篇现代文。

白雪歌送判官归京教学反思 篇9

《白雪歌送武判官归京》是一首著名的边塞诗，内容涉及“咏雪”、“送别”两个方面，和学生以往学习的唐诗相比，篇幅长了，内容理解上也有一定的难度。鉴于此，课文学习落在分析诗歌“奇景”、“奇情”两个点上，使诗歌学习避免了支离破碎的图解，简单的理性分析。而作为诗歌教学中最为重要的诵读这个环节，在常规教学中，往往采取的是播放录音，让学生在听读一遍以后进行朗读。

由于受时空限制，学生的朗读很难按要求得到提高。网络教学在一定程度上改变了这个状况，教师可以为学生提供多个个性化的示范朗读，而学生也可根据自己对诗歌的理解和个人的喜好选择示范朗读进行聆听和仿读，同时选择自己喜爱的乐曲为自己的朗读配乐，这就大大提高了学生朗读的兴趣。

因为学生是戴着耳机聆听、模仿朗读，避免了相互间的干扰他们在聆听、模仿朗读时也可以不断重复播放，一个地方多次的反复，可以听得更加仔细与真切，因此模仿朗读可以达到更好的效果，学生的朗读水平在课堂上可以有效地得到提高，朗读教学也落在了实处。

白雪歌送判官归京教学反思(集锦6篇)

光阴匆匆而过，一学期即将走完。此时就可以总结一下自己在教师这份工作的工作情况，教学总结可以体现我们对教学工作的态度，有请驻留片刻，小编为你推荐白雪歌送判官归京教学反思(集锦6篇)，供你参考，希望能帮到你。

白雪歌送判官归京教学反思【篇1】

教学要点

1、领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。

2、了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心。

教学重点

领会作者在诗中表现出来的开阔的胸襟和与朋友惜别的真情。

教学难点

了解本诗作者精心遣词造句创造奇丽意境的匠心。

课时安排

1课时。

教学过程

一、作者、出处及写作背景

选自

第一部分：写边塞大雪奇寒的壮丽景象。（照应“白雪歌”）

第一层（1～4句）写边塞大雪纷飞的奇景。

第二层（5～8句）用反衬手法写雪天的奇寒。写景

第三层（9～10句）用夸张的笔法总写边塞冰天雪地、愁云惨淡的景象。

第二部分：写军中置酒、雪中送别情景。（照应“送武判官归京”）抒情

第一层：（11～14句）写军中设宴饯别。

第二层：（15～18句）写轮台东门送别。

白雪歌送判官归京教学反思【篇2】

这是重点分析的第二课时，在上一课时中结合标题，对这首长歌体诗歌进行了内容的化解，并引导学生划分层次，在反复朗读中逐渐明白此诗歌重点讲述了两个方面的内容，即写景、抒情。

在上一课时中，注重进行的是写景片段分析，在朗读中很多学生能够找出诗中写景诗句，并结合课下注释，基本能够梳理文意。在写景片段的分析中，学生能够逐渐明白了塞外雪景和边地奇寒，并能够找到相应的诗句予以应证。

在本课时中，主要侧重于抒情的片段的分析，尤其是文中围绕送别一事而展开的记叙，更是引导学生层层深入分析，在朗读的基础上，发觉了送别地点的变迁，明白了由中军—辕门—轮台东门位置的变动，在我的引导下学生自己明白这便是对朋友的不舍和依依惜别。当然，文中这些位置的变动，学生们还是不能够具体结合时间点来讲述，即送别一事的过程中的时间变迁，学生不能够较明白的弄清楚，即无法知晓饯别、临别、送别的区别。

在诗歌学习中，我深刻明白品读的意义，通过对文本的透彻细致品析和玩味，让学生从字里行间探究文本外的涵义和情感，不仅发觉诗歌本身所呈现出来的艺术形式和信息，更能够品析出诗歌文本的内涵和深层价值，以此达到提高学生诗歌鉴赏能力的目的。

白雪歌送判官归京教学反思【篇3】

作为同课异构的研讨课，就要求所有授课教师按照自己的理解对同一节课的授课内容进行构思，在规定的时间所有教师参加教师共上一节课，之后大家一起对此进行研讨。既然同课异构，就要求大家在同的基础上，百花齐放，上出不同。而既然作为研讨，就要碰撞出思想的火花，而不是优劣等级的评比。因此，当接到授课任务时，我就在思考如何上出一节深刻而高效的语文课。

《白雪歌送武判官归京》作为一首文学史上千古流传的名作，似乎每个人都耳熟能详。尤其是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的名句，更是广为传颂。但如何让一首雪地送别诗上出深刻来，成了上课前一直困扰我的一个难题。首先，授课内容不能偏离中心。事实上，题目——开始就点明了诗歌的两个方面——雪景和离情。前半部分主要写的是沙塞雪景，后半部分主要是边关离情。其次，构思要突出深刻和巧妙。在描绘雪景的过程中，主要突出一个“奇”字。“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”写出了边塞风的精神，即遒劲有力，突出了边塞风光的奇异；“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写出了雪的惊艳绮丽，突出了沙塞雪景的奇丽，而接下来四句则主要通过衬托来表现出雪天的奇寒。后半部分则主要写两个场景：即中军饯行和暮雪送别。中军置酒，叙的是昔日旧情，饮的是离愁别绪；琵琶声声，拨动的是万千离情，羌笛悠悠，更平添了几多凄凉。暮雪纷飞，雪满天山，朋友已渐行渐远，而作者依然伫立远眺。此时天寒地冻，白雪皑皑，行处空留，而友人已远去。祝君多珍重，愿君永平安。几多牵挂，几多担心，几多惆怅，几多愁绪，只有旷野之上作者矗立的身影。一个句号戛然而至，看似结束，实则远未结束。迟迟不返，一定为客人担心，以景传情，言虽尽而意未绝。将句号换为省略号，则为我们留下了更为广阔的想象空间。

深刻高效的语文课堂就这样构思着，但遗憾的是，因为过分关注课程内容，而忽视了学生的接受能力，备学生不足。所以没有达到原本应该达到的效果。

白雪歌送判官归京教学反思【篇4】

教学设计的理念

1、理论依据：

新的语文课程标准强调指出：

⑴面向全体学生。

⑵提高学生的语文素养。

⑶积极倡导自主、合作、探究式的学生方式。

⑷努力创建开放而具有活力的语文课程。

2、设计理念

认真实践这一理论，成为本节教学设计的重点。

⑴面向全体学生，创设民主、平等、和谐的师生关系氛围；尊重个体差异，给每一个同学以平等的学习交流机会，使其通过本节课的学习能有进步和发展。

⑵创设自主、合作、探究性的学习情境，引导学生主动参与课堂活动，养成勤于思考、乐于探究，合作交流的良好习惯。

⑶提高学生的语文素养，丰富学生的人生体验和生命内涵。阅读是读者与作品之间对话的过程，在教学中引导学生通过文本这一媒介来体验作者的情感，理解文章的内涵，并利用文本所蕴涵的审美因素和情感熏陶力量来完成对学生审美情趣和人生价值观等方面的培养。

教学目标的确立

1、教材分析：

本节课位于人教版义务教育课程标准实验教科书八年级下册第六单元古诗文教学中的第三十课。《白雪歌送武判官归京》是三十课《诗五首》中的第四首，作为边塞诗人岑参的代表作，它从瑰丽的边塞雪景写到依依惜别之情，在旷达豪迈之中流露出无限惆怅，因此，在教学中，我将朗读和品味确立为重点环节，希望通过朗读来培养学生的语言感受能力，通过品味来引导学生领悟诗歌意境，理解作者思想内涵，通过审美拓展来提高学生的语文素养，培养热爱祖国古代优秀传统文化的思想感情。

2、学生分析：

在日常学习生活中，了解到学生比较喜欢古诗词，并且对古诗词也有一定的积累和储备，同时，师生进入课程改革也已经一年多，新的学生方式已被接受并掌握，这就成为了教学中的优势因素，但由于古诗词写作年代较早，且还涉及作者特有的经历和特殊的写作背景，所以也会使得学生在理解诗歌内涵等方面存在一定困难，因此，还需通过师生合作交流来完成。

3、目标确立：

综合上述分析，将本节课教学目标确立为：

⑴知识和能力：

品味诗歌内容，领悟诗歌意境，理解诗歌内涵。

⑵过程和方法：

自主、合作、探究。

⑶情感态度和价值观：

学习诗人旷达豪迈的情怀；培养热爱古代优秀传统文化的思想感情。

4、教学重点：

有感情的朗读诗歌；品味鉴赏诗歌内容。

5、教学难点：

理解诗歌内涵。

教学内容的重组加工

1、本课属古诗词教学，学生对古诗词并不陌生，所以在教学的导入环节我设置为“温习古诗词”。在温习古诗词中，学生再次回想了唐诗，忆起了边塞诗派，也明确了古诗的学习方法，从而顺理成章地进入了学习情境。

2、教学内容的第二项，我将它设立为朗读感知。朗读也是能力的一种体现，诵读诗文，能通过语音、声调、节奏、感情等方面传达出作品的内容和情感，因此，本节课我会重视对学生朗读才能的开发和利用，会组织学生开展朗读竞赛。在感知过程中，我会重视对学生自主学习能力的培养，会为学生创设良好的自主学习氛围，促使他们自主完成对文题、作者、背景、结构等的感知。

3、教学的第三大环节，我设定为合作探究和审美鉴赏。在这一环节中，我提倡多角度、有创意的阅读，我会充分调动学生的合作积极性，利用研读赏析，合作交流等形式，完成对语言、意境、艺术特色、思想感情等的分析和评价。此项活动之后，我会鼓励学生用自己擅长的方式（例如绘画、情景再现等）来提升他们对诗歌的理解，来增强他们学语文、用语文的意识，来提高他们的语文能力。在这一环节的最后，我会播放事先制作完成的多媒体课件，来完成对鉴赏活动的最后升华。

4、第四大环节，我设立为情感拓展。我希望学生在鉴赏、品味诗人豪迈气概的同时，也能受到这种高尚情操的熏陶，也能以苦为乐，获得人生的有益启示。除此之外，我也希望沟通课堂内外，扩大学生的知识储备，所以，我会引导学生将其它的“送别”诗与本诗比较，通过丰富灿烂的古代诗歌文化的潜移默化的熏陶感染作用来激发学生热爱古代优秀文化的思想情感。

教学方式的构建

1、教学技术与手段：

⑴本节课前，我依据课文内容，从网上下载图片，并输入相关文字，制成多媒体课件，课堂上，我适时展示，既补充了阅读期待，又丰富了教学内容。

⑵在授课过程的第三个环节中，引导学生通过绘画、情景再现等不同形式，完成对课文的理解、感悟。

2、教学信息的收集和处理：

⑴收集边塞诗派的介绍以及相关的诗歌，积累“送别”题材的诗歌，分别在导入和拓展时使用。

⑵搜索《中学生教育网》、《中华诗词网》等多家网站，下载和本文内容有关的图片，筛选后制成课件。

3、教学经历与体验：

在教学过程中，学生通过自主学习的方式来完成对诗歌相关内容的了解，通过诵读的方式来完成对作品的初步感知，通过合作探究的方式来完成多角度，多层次的体验，通过审美拓展等方式来完成对情感态度和价值观的培养，整个过程，学生亲身参与其中，并依靠自身的力量完成了阅读实践，在经历发现、探究、解决等环节之后，他们会享受到成功的快慰，合作的乐趣，这种经历必会使得他们格外珍视和自豪。

4、教学参与的切入：

在朗读感知、合作探究、审美鉴赏环节之后，适时切入多媒体课件，通过画面的变幻从视觉角度对课文内容进行补充，达到情景交融，图文并茂的效果。

5、教学评价的选择：

在教学过程中，创设学生积极主动参与的情境，创设合作交流的氛围，通过启发法，设疑法等方法，激励学生有条理地表达观点，多角度地审美鉴赏。在整个过程中，教师要重视对学生的观察，重视学生在活动中的体验，评价时，要既能做到实事求是，又要能使学生受到鼓励，充满信心，勇于挑战困难，勇于挑战自我。

教学过程及步骤

（初步感知文题、作者、背景及内容）引导学生开展自主学习活动，了解和本诗有关的知识。

引导学生开展朗读感知活动，进行朗读竞赛，适时予以鼓励性。

开展自主学习活动，为理解诗歌内容清除障碍：看书、查阅资料，感知题目、作者、写作背景、结构。

开展朗读感知活动：

1、自读，正音、掌握朗读节奏；

2、互读、开展朗读竞赛。

3、优胜者进行范读，师生评价。合作探究引导学生开展合作探究活动，对诗歌内容进行研读探究。

开展小组式合作探究活动。

1、集中探究：诗歌写了什么内容？怎么写的？

2、就小组内发现的其它问题进行研讨。审美鉴赏引导学生开展审美鉴赏活动。

1、引导学生进行多角度鉴赏，既体现出分工，也体现出合作。

2、播放多媒体课件，提升鉴赏成果。

多角度，多层次地开展审美鉴赏活动：

1、可以鉴赏语言、意境，也可以鉴赏艺术特色，思想情感。

2、利用自己喜欢的表达方式（可以是绘画，也可以编成情景剧），进行鉴赏成果展示。情感拓展1、引导学生品味诗人的豪迈气概。

2、通过其它“送别”诗，沟通课堂内外，培养学生热爱古代文化的情感。1、品味、学习诗人以苦为乐的豪迈气概。

2、将《赠汪伦》、《别董大》等送别诗与本诗比较，体会诗词的灿烂和丰富，激发热爱古代文化的思想感情。布置作业发挥想象，对课文内容进行补充，将其改写成为一篇现代文。

白雪歌送判官归京教学反思【篇5】

教学内容

人民教育出版社八年级（下）第六单元第30课《白雪歌送武判官归京》是唐代著名边塞诗人岑参的代表作，诗人在唐玄宗天宝十三年（754），第二次出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京，岑参便写下了这首咏雪送别之作。诗人以奇异的想象，奇特的视角描写边塞，凸显边塞冰天雪地的异域风光，反映了边塞天气的严冷，生活的艰苦。然而和其他边塞诗人不同的是，岑参眼中的边塞是艰苦的，更是浪漫的。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的神奇想象，为严冷的天气带来了温暖，为阴暗的天空增添了明亮的色彩，也为诗歌奠定了乐观昂扬的基调。朋友间的送别被放置在一个特殊的环境中，大家举杯畅饮，耳畔缭绕着边塞乐曲，离别也就有了一种异域情调，而站在雪原上，看着友人渐行渐远的身影，不舍的惆怅，怀乡的思绪便飘然而至，雪地上留下的串串脚印牵着诗人的心，一步步走向故乡。

学生分析

八年级学生在以往的学习中已经接触到了一些“送别诗”、“咏雪诗”，如王维的《送元二使安西》、李白的《送友人》、柳宗元的《江雪》等，对于古人写景抒怀的表达方式，应该是不陌生的。但他们第一次接触到的这首边塞诗，内容上融合了“咏雪”与“送别”两种主题，篇幅上也比以往学习的诗歌增加了一二倍，加之诗歌凝练的语言表达，学生初学时，理解上有一定的难度。不过，学生通过诵读，抓住诗歌中细腻的景物描写来体会边塞的奇异特点以及作者乐观昂扬的思想感情，应该不是很困难的事。教学过程中，通过新旧知识的沟通来导入课文，鼓励学生勇于发现诗歌中新奇的景物描写，以小组合作的方式学习探究，同时借助网络了解相关知识，通过聆听、模仿示范朗诵掌握朗诵方法，快速比较阅读了解边塞诗的特点等，可以唤起学生学习的兴趣，完成教学的目标和任务。

设计思想

闻一多说，既然是诗，就得有“诗的艺术、诗的想象、诗的情感”。朱自清先生也认为“经典训练的价值不在实用，而在文化。”诗歌的教学，在于感悟、赏析，感受古代文化的博大精深。对于诗歌学习，切不可支离破碎地进行图解，做单纯的理性分析。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，飞翔、停驻在诗歌的字里行间，去感悟，去发现，去陶醉，与诗人心神交会，合唱共鸣。同时，我们更借助网络进行教学，在全面了解相关知识的基础上，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感通过感知、品味、朗读、比较四个基本步骤，得到熏陶、提升。挖掘诗歌的文化内涵，培养学生一点诗情意趣，作为我们诗歌教学的努力方向。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。

教学目标

1、知识与能力：

在朗读中体会诗歌的情感美、音韵美等特点。能通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，体会诗情。能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情，了解作者的性格特点及创作风格。

2、过程与方法：

借助网络了解诗歌背景等相关知识，通过回忆背诵“咏雪”、“送别”诗，走进诗歌的世界。借助网络聆听模仿示范朗诵，把握诗歌朗诵要求。以“奇”为切入点，把握诗歌的内容；从“情”出发，体会作者的思想感情。鼓励个体感悟、小组合作，体味诗歌优美的语言。通过网络阅读高适等人的边塞诗，并与“岑诗”进行比较，了解唐边塞诗不同的创作内容、创作风格。

3、情感态度与价值观：

激发情感，发挥想象，感受作品的审美情感，培养学生的审美体验和审美情趣。学习作者面对艰苦的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。培养学生一点诗的意趣，“诗意的栖居”，懂得品味生活，感受生活。

教学的重点和难点

岑参作为盛唐最典型的边塞诗人，曾经两次出塞。他边塞诗的特点，我们从两个方面去把握。第一，他是个好奇的人，正如杜甫所说：“岑参兄弟皆好奇”，他的好奇体现在诗歌的创作中，就使其有了奇异的特点。第二，岑参诗歌有一种乐观豪迈的英雄气概，这一点有别于其他一些边塞诗人。学习这首诗便把教学的重点难点定位在以上两个方面，解决了以上两个方面的问题，学生对整首诗的理解也就迎刃而解了。

教学过程

内容教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动

初识诗歌，了解背景资料等第一环节课前完成浏览网页“主题导入”部分中的“课前预习”部分了解诗歌创作的相关知识：诗人生平、写作背景、课文注释翻译、边塞诗派等内容。

运用“金山词霸”查找个别词语的解释及含有与之含义相同的这个词语的成语，做到古今沟通。解析题目，感知内容第二环节约5分钟点击网页“知识链接”部分，推介《送元二使安西》《江雪》等诗歌。分析诗歌题目，自行朗读课文，把握诗歌内容，并调动已有知识，列举“咏雪诗”、“送别诗”并说说其表达的思想感情。营造“诗意”的课堂，导入新课。品味赏析，领会诗意第三环节约22分钟1、运用网页中“品析诗歌”里的课件，出示幻灯片──杜甫“岑参兄弟皆好奇”一张，引导学生围绕“奇”字，对诗歌进行品析。

2、运用网页中“品析诗歌”里的课件，出示幻灯片──王国维“一切景语皆情语”一张，引导学生把握作者的思想感情。1、小组合作，紧扣“咏雪”、“送别”两个内容，找出诗歌中“奇”的地方进行赏读，并用“______”奇“______”例如：天气奇寒等，对诗歌的内容加以概括。

2、结合诗歌内容感悟、分析作者从字里行间传达出的思想感情，并赏读经典名句—“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。1、感受岑参笔下边塞的奇异风光、异域情调以及边塞生活的艰苦，体会诗人好奇的性格特点。用“______”奇“______”概括诗歌内容，培养学生的概括能力。

2、感受作者乐观、昂扬的英雄气概，了解岑参的思想境界、人生志向及他的诗歌创作风格。充分朗读，感受诗趣第四环节约8分钟做好朗读指导，点击网页“朗读指导”部分，向学生推介三个音频朗读文件及三个音乐文件。讨论朗读要求，从三个音频朗读文件中选取自己喜欢的一个，模仿朗读。选择自己喜欢的音乐配乐朗读。把握诗歌朗读的要求：节奏、重音、语气语调等，从课文的朗读中感受诗歌的意趣。比较阅读，领悟情感第五环节约7分钟点击网页──“拓展学习”──“比较品味”──“边塞诗”栏目中高适等人的边塞诗介绍，要求学生快速浏览阅读。快速阅读高适等人的边塞诗，简要分析这些诗与岑参诗的异同，体会边塞诗的突出特点。粗略了解最具代表性的几首边塞诗，在比较其与“白雪歌”异同的基础上，体会边塞诗的创作特点。朗读成诵，培养诗感第六环节约3分钟鼓励学生大声朗读，完成背诵。集体朗读，自由朗读背诵。当堂完成名句背诵，借助网络“WEB_QUEST”平台当堂默写诗歌前四句，培养学生的诗感，养成积累的习惯。

学习评价表

白雪歌送判官归京教学反思【篇6】

教学目标

1、有感情地朗读并背诵此诗。

2、品味语言，体味诗歌情味。

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

教学重点

1、背诵此诗。

2、品味语言，体味诗歌情味。

教学方法

情境感染法、诵读品味法、合作交流法、层次背诵法等。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导入新课

欣赏雪景（大屏显示），学生谈谈感受。导出岑参的咏雪之作，简介作者有关知识（大屏显示）。

二、朗读感知

1、听配乐朗诵。

要求：学生听准字音，根据自己情况在书上标注。

2、学生自读诗，读准字音与节奏。（有问题可向他人求教，合作解决。）

3、强调字音（大屏显示），学生齐读。

4、学生集体朗诵全诗，检查掌握情况。

5、思考：本诗写了哪两方面内容？分别表达了诗人怎样的情感？

明确：咏雪，表达了诗人对边塞雪景的赞叹之情；送别，表达了诗人与友人离别的依依不舍和惆怅之情。（大屏显示：咏雪送别）

三、品味欣赏

1、分别指名（推荐）学生朗诵“咏雪”和“送别”两部分内容，要求读出感情。（诵读──自评──他评──再读）

2、学生找出自己喜欢的字词或诗句，说说好在哪里。

引导学生着重体会以下几处：

Ａ、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

Ｂ、山回路转不见君，雪上空留马行处。

Ｃ、风掣红旗冻不翻。

3、听录音跟读，进一步体会感情和语言妙处。

四、背诵积累

1、背诵名句。

2、把握层次，竞背全诗。(大屏显示全诗层次图)

3、（可放课下）搜集积累有关“咏雪”和“送别”的诗文，继续培养热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。

五、结束语

关于拍手歌教学反思900字合集10篇

教师范文大全专题“拍手歌教学反思”推荐内容。

关于拍手歌教学反思【篇1】

一、师生问好。

二、导入新课

播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

三、学习歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

大家有没有信心学好啊？

生：有。（信心十足的）

（打开课本P34）

2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

四、歌曲扩展

1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

5、学生互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活动：化妆舞会

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

六、教师总结

师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）

（师生再见，下课）

关于拍手歌教学反思【篇2】

这首儿歌是大家非常熟悉的一首游戏儿歌。我们之所以到现在还深深地记得《拍手歌》，并且一代一代传下去，就是因为它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，可以边吟边唱边玩。正因为这首游戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特别适合边玩边学。

这首拍手歌，语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。因此，本设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，认真分析本课生字的特点，分类组合，并用图文结合的方式引出生字，激发了学生的识字兴趣，提高了学生的识字效率。

在教学时，我让孩子们找出自己认识的字，结果出乎我的意料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前后字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。在孩子们初步了解什么叫做压韵之后，我就让孩子们编儿歌，在仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子互相帮忙，一个说;“一个娃娃哭哭哭”，有的接“两个娃娃笑哈哈”还有的“三个娃娃过家家”等等既自然又顺口的儿歌。编出顺口的儿歌使孩子们信心大增，让孩子们边编边玩拍手游戏，个个都高兴得不亦乐乎。

因为《拍手歌》具有很强的趣味性，在教学过程中，我引导学生边吟边唱边玩边做动作，让他们在玩儿中学，在学中玩儿，达到了预期的识字的效果。

关于拍手歌教学反思【篇3】

近日，我上了一节《拍手歌》识字教学。一开始我精心的去准备这节课，本来我是打算根据低年级的学生活泼好动，喜欢游戏的特点，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。

通过这节课，有以下几点体会：

教师的语言组织教学很重要，一个再美再独特的的景点都需要一个口齿伶俐的导游来讲解，才能使风景的美达到极致。那么一个有趣的游戏教学，更需要一个富有组织能力强的老师去组织。那么此刻教师的语言组织就格外重要了。教师能根据不同类型的活动说出不同的语气，那么才能使学生、教学与游戏合三为一，融为一体。使课堂寓教于乐。从快乐中学会学习，学会知识。

教师的激情很重要。一个课堂仅仅有课件创造出来的氛围，那就只是一个漂亮的'空花瓶。那么如何要让一个空壳里充满那种活泼的气氛呢？也许就是老师的引导，老师就只好一个火种，学生是一根根木材，要想让炉子的火热起来。那么就得让老师这个火种去点燃这一根根的木材，只有全部都燃烧起来了，那么空壳就不再冰冷。而会变得越来越火热，越来越有学习的氛围。

课堂上最能体现心理健康教育内容的就是师生互动。课堂是学生心理成长的主要空间，我们教师要用爱心去抚慰学生幼小还尚不完善的心灵，用智慧和善良去唤醒孩子们的求知欲。我们知道，教师一个期待的眼神可能会催生一个牛顿，一个优美的手势可能会点出一个贝多芬，一句鼓励的话语可能会造就一个爱迪生。因此我们教师在课堂上应该注意安排好师生互动这一重要环节，着力为孩子们创设一个宽松、和谐、民主的学习环境。

学校是广大青少年健康成长的一个特殊的地方，而课堂教学则是学校教育的主要阵地。事实证明，教育目的的形成、学生全面发展目标的实现等均与课堂教育教学密切相关。在平时的教育教学中，教师与学生心里互动对学生心理健康的发展具有很深刻的影响。

这节课让我教有所思，教有所获。也许只有在今后不断的反思中才能让自己成长起来。所以以后应该在教学中多反思，多学习，多实践。努力让自己早日成为学生的良师益友。

关于拍手歌教学反思【篇4】

对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。学生通过对四分音符—八分音符—附点八分音符的复习及学习，由易到难的逐步推进，理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。

这样，这首歌曲的教学难点，得到了老师及同学们的重视！

所以我的设计，是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。

学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。由于学生通过这节课的学习，已经掌握了附点八分音符的节奏特点，所以，对前面两句，即整首歌曲的学习效果较好。

这节音乐课，主要突出了学习的过程。但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为，本节课最大的问题。由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。这也是，我在以后的教学中应该注意的问题。

关于拍手歌教学反思【篇5】

本课以“保护动物”为主题，分为十小节，以拍手歌的形式让学生在情境中体会热爱自然、保护动物的情感。

在活动之前，我先在黑板上将儿歌的前半部分写了下来，引导宝贝们边看边找出自己认识的字，结果果然如我所料，对于大写的数字孩子们大都能认读出来，并且在学习过程中找到了规律，每一句都比上一句数字多，而且前面的数字和后面的字音也较为相似，我告诉了孩子们，这叫做“压韵”。

在教学中，我根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，我让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以我创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣，并选择两三个难写的字进行示范指导，这样学生们在书写时就不容易出错，从而掌握得更牢固。

在孩子们初步了解什么叫做压韵之后就是我们宝贝自己的仿编环节，仿编过程中，孩子们的情绪高涨起来了，并且将刚刚学习过的押韵游戏经验自然迁移到活动中来，在仿编活动中孩子在打气”“八个娃娃过家家”，“十个娃娃买零食”等既自然又顺口的儿歌。

在孩子们差不多掌握了之后，我继续加大难度让他们自己找小伙伴，两两分组进行操作，结果发现效果还是挺不错的，而且，分组进行仿编降低了难度，也利于教师进行指导，编出顺口的儿歌又使孩子们信心大增，为继续仿编打好了基础。

关于拍手歌教学反思【篇6】

《拍手歌》以儿童熟悉的拍手游戏为活动，串起了八种动物的生活场景。课文共10个小节，句式整齐，从“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满儿童情趣，适合学生拍手朗读。

在教学导入时，先让学生听儿歌《拍手歌》，并带动学生跟着节奏拍手吟唱，活跃课堂气氛，带动学生学习的主动性。在识字教学时，运用多种识字方法。本课的生字大多和动物的名称有关，所以我在教学生字时，第一种方法就是引导学生进行归类识记，例如儿歌中有5个字与鸟有关，就根据这些汉字的特点进行归类识别、识记。利用课后第二题，让学生读读这些动物名称，看看这些动物图片，找找这些动物名字有什么相同之处。在学习“雀、雁、鹰”时，引入“隹”的甲骨文，让学生了解“隹”的原义，知道带有“隹”部的字大多数和鸟有关。在学习“锦”字时，出示锦鸡以及锦缎的图片，结合图片，让学生理解“锦”有色彩艳丽之意。

在儿歌教学时，结合游戏，寓教于乐，同桌之间拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏。在轻松的课堂氛围中了解不同动物的生活场景，并根据课文格式，引导学生用自己喜欢的动物创作新的拍手歌。整节课，学生们的学习兴趣很高，课堂气氛轻松愉悦，在课堂结束时，大部分的学生已熟读成诵。并感受到动物是人类的朋友，提高了学生爱护动物，保护动物的意识。

本节课还有不足之处，指导学生朗读时读出节奏,并注意韵律。拍手歌节奏感很强,指导学生朗读时,一方面要根据标点停顿,另一方面,根据句子所表达的意思。本课形式上是儿歌,每两行表达一个完整的意思,末尾押韵,指导朗读时,要提醒学生注意体会课文押韵和灵活换韵的特点。引导学生调动已有知识经验,巩固识字成果。还可以通过组词、造句等方式巩固识字。如：拍,拍手,同学们喜欢玩拍手游戏。

关于拍手歌教学反思【篇7】

活动目标：

1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。

2、发现“顺序”在记忆中的作用。

活动准备：

1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》

活动过程：

1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。

(1)教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。

(2)改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》

2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。

(1)教师范唱歌曲一遍。

教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。

(2)教师引导幼儿回忆歌词内容。

教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方?

(3)教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。(从头到脚)

(4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。

3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。

(1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

(2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。

教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示)

4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。

(1)教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。

教师：这个歌曲还可以玩更好玩的'唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。

(2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。

教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢?

5、音乐表演《幸福拍手歌》。

活动反思：

我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告诉他，并且把速度放慢到适于接收的速度上，这样孩子们就可以慢慢跟上来，体会到音乐带给他们的快乐。教育是润物细无声，相信孩子们一定会快乐的成长的。

关于拍手歌教学反思【篇8】

小朋友，你知道一年有几个季节吗？最热的季节是哪一个？在夏天，你都喜欢干些什么？夏天天气真热，明明一个人在家。妈妈临走前，把饭菜都放在桌上。可是，明明吃完饭后，忽然觉得肚子好痛。大家猜猜看，明明为什么会肚子痛？原来，明明吃了被苍蝇叮过的饭菜。夏天是个好玩的季节，但是天气太热，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你觉得夏天我们该注意些什么呢？

今天，老师把这些要注意的事情编成了一首儿歌叫《卫生拍手歌》。教师完整朗诵一遍。出示图片，再次朗诵。提问：儿歌里面讲了些什么？这首儿歌有什么特别的地方？请一名幼儿和老师合作玩拍手游戏。请其他小朋友帮助朗诵儿歌。幼儿自己找一个朋友合作边拍手边朗诵儿歌……

在教学中，教师引导孩子从自身卫生考虑：饭前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗脚，不吃脏东西。通过学念儿歌，并能根据儿歌和同伴一起游戏。使幼儿知道夏季讲卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。在熟悉儿歌后，鼓励创编拍手歌，培养幼儿的想象能力，以及收集拍手歌和自编拍手歌的兴趣。

儿歌《卫生拍手歌》的篇幅短小精巧，结构单纯而不复杂，并富有教育意义，容易激发幼儿学习的兴趣，易学。总之，整个活动设计，循序渐进，能很好地激发幼儿学习的兴趣，也充分发挥了幼儿的主动性，幼儿在与同伴拍手游戏中，自然而然学会了儿歌。其实，在我们的教学中，只要随时做个有心人，不仅能实现自己的教育目的，而且还能使每个孩子健康、快乐地成长。

关于拍手歌教学反思【篇9】

1、复习歌曲《小毛驴爬山坡》；

2、学习歌曲《幸福拍手歌》；

3、音乐活动：化妆舞会。

1、知识目标：

1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》；

2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。

2、能力目标：

1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。

通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。

播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。

师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？

生：《小毛驴爬山坡》。

师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主

人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？

生：好。

师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引导同学们跟随音乐拍手。

师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里，

大家有没有信心学好啊？

生：有。（信心十足的）

（打开课本P34）

2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。

3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆）

4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生

个完整印象。

5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣）

6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。

7、齐唱歌曲，教师点评。

8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。

9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。

1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。

3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。

4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱）

5、学生互评，共同进步。

6、全体同学共同创作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

师：同学们可真棒，《幸福拍手歌》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。

（分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈）

师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《幸福拍手歌》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，下一堂课我们再继续，好吗？（好）

（师生再见，下课）

关于拍手歌教学反思【篇10】

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，弱起拍我们在中班的时候一直会接触，因此只要稍微讲一下幼儿就很快能够掌握。而附点节奏幼儿很少接触，跟他们讲解他们是很难理解的，因此我直接让幼儿学唱附点，只要他们能够感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪就达到了我的目的。在接下来的活动过程中，我引导幼儿自己听录音学唱歌曲，由于第三、第四句都很长，因此在让幼儿自己学唱之后我把长句重点拎出来让幼儿学唱。

让幼儿体验创新、激发他们的创作热情是这个活动的亮点。我让幼儿创造除了拍拍手还可以怎么做表达幸福，他们纷纷想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我继续鼓励幼儿创作把拍字也换掉。于是他们纷纷创作了敲敲腿、弯弯腰、按按摩等。通过这样的创编歌词及跟着录音表演，幼儿的情感体验，体态语言都表现的十分充分。同时也激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作的精神。

虽然幼儿对这首歌曲非常感兴趣，但仍有幼儿只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，速度又快，很多幼儿在唱的时候都没有唱准歌词，这样在歌曲所要表达的情感上就欠缺了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在幼儿熟悉歌词之后，适当加快速度，这样，歌曲表演时，幼儿就可以更好的诠释歌曲的情感了。

香蕉教学反思8篇

恭喜您您要找的“香蕉教学反思”已经可以提供了。一名优秀的教师可以影响孩子的一生，教师在讲授课程时，一般都会准备教案。教案当中教学目的应该更加明确，能够帮助学生更好的掌握知识内容。这些建议仅供参考具体方案需要您结合实际情况做出调整！

香蕉教学反思 篇1

这节课教学内容是“北师大版”义务教育课程标准实验教科书，数学二年级（上册）Ｐ38《分香蕉》．它的具体内容为除法的初步认识．这个内容它不但本节课的教学难点，也是本册书的教学难点．

通过这节课的教学达到以下教学目标：结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系．经历与他人交流各自算法的过程．培养学生解决问题与数学思考的能力．

下面我就谈谈，我是如何突破本节课的重、难点的．

首先，我在教学中利用了教材中的图画，创设亲切可爱的情境，比如我在一开始讲述猴子妈妈分香蕉的故事，极大地激发学生学习兴趣．体学生敢想、敢说、敢做．在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的学生想到“把12根香蕉平均分成12份”．这对一个小学二年级的学生而言，是非常了不起的．在练习这一环节中，有的学生说“把10个气球平均分给3个小朋友，每个小朋友分得3个，还剩1个”．这种分法，就与大部分同学的要么只分给3个男孩，要么只分给2个女孩这些分法，就显得更有创意了．这都说明了学生在学习活动中开动了脑筋，他们“喜学”、“乐学”、“善学”，并实现了“创造性的学”．创新教育的目的和核心就是“培养创新人才”．这与课程改革提出的“既要关注学生学习的结果，也要关注其过程中的发展变化；既要关注学生水平，更要关注其情感、态度等的发展．”是一致的．

本节课为新教材教学，对教材内容、方法、前后顺序不做硬性规定，为教师创造性使用教材教学留有很大的余地．如在授新课中，教材中形成除法算式的表达，和除法算式各部分名称的学习，分别分布在学生列出两个除法算式之后．（包括12除以2，把12根香蕉平均分成2份，12除以3，把12根香蕉平均每3个分成1份）．我对此的处理方式是把“教材重组”，并在随后安排了“我会读”和“我会说”这两个练习环节，及时反馈，使本课学习的重、难点得到及时、迅速的突破．那么，学生在把12根香蕉平均分成2份之后，即可以不统一分法，自主、合作的分．让学生在更多的活动中体验除法的意义．

另外，我还在教学中注意让学生在多种感官协同运作的过程中，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种灵活的分法，有效地培养了学生的动手操作能力和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想．

这节课做得不到位的地方：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示．如果能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果更加理想，学生的整个学习活动一定会更精彩．另外学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。

香蕉教学反思 篇2

本节课采用从生活情境引入新课。在学生不知道除法的情况下，从已有的生活经验出发及学生从中积累了一些平均分的经验，开始认识除法。利用小组合作学习，通过小组活动的分一分、说一说，体现让学生在玩中学的理念。

小组活动使学生学习的积极性、主动性及兴趣给激发出来了。教学成功的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。

1、根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能很好地培养学生的合作意识。

2、教师是课堂的组织者、引导者和合作者。大胆放手让学生展开对新课内容的学习，只是适当地指导、点拔。教学中，应充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考的空间，以自主探索、合作交流的方式进行学习。

3、让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的概念教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。

香蕉教学反思 篇3

本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

喜欢童话故事是孩子们的天性，我觉得只要我们有意地创设情境，把所要学的内容创编成故事，孩子们都会被精彩的片断所吸引。

本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。

在此基础上，让孩子动手操作探究除法算式各部分表示的意义！让孩子在实践中，体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。

当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的.教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。

这节课我从联系学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的故事引入新课，不仅激发了孩子们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的计算教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，能自主地探索、交流。总体上来说学生在课堂上兴趣浓厚，学得积极主动，我认为课堂教学效果比较成功。不足之处在于经过前面几节“分一分”的除法意义的感受课中应让学生边分边说分的过程，和明确分东西有一个分的总数，还有分成的份数及每份分得的数量，到今天这一课感觉学生在动手操作时还是不知所以然，胡乱分的现象还大大存在。还有就是学生探究合作学习的机会还是少了点。在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。争取让自己的课堂教学能力有所提高。

香蕉教学反思 篇4

《分香蕉》的具体内容是除法的初步认识。这节课的教学目标是结合具体情境让学生体会除法的意义，建立除法和等分活动之间的关系；经历与他人交流各自算法的过程；培养学生解决问题和数学思考的能力。在教学后我做了以下的反思。

1、充分利用教材。我在教学中充分利用教材所提供的情境，开展各项教学活动。教学伊始我讲述猴子妈妈分香蕉的故事，让学生产生学习的兴趣，激发其求知欲。让学生乐学、乐思、乐说、乐做．在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中，有的学生说 “把12根香蕉平均分成12份，每份是多少？”和“把12根香蕉分成一份，每份是多少？”这是多么聪明的孩子。在练习中，有的学生说到了有剩余的分法。如 “把10个气球平均分给4个小朋友，每个小朋友分得2个，还剩2个”．这种分法在此时是多么富有创意。这证明学生在学习实践中积极思考与创造。创新教育的目的和核心就是“培养创新人才”。这样既关注了学生学习的结果，又关注了学生在学习过程中的发展变化；既关注了学生学习水平，更关注了其情感、态度等的发展。

2、充分调动学生的多种感官，让其口、手、脑融为一体。我在教学中多次设计摆一摆、分一分、说一说等活动，使学生动口、动手、动脑，多种感官协同运作，理解“除法的意义”，感悟“分香蕉”的多种灵活的分法，有效地培养了学生的动手操作能力和创新意识，在动态中渗透了“平均分”的数学思想 ，运用所学知识解决问题。寓教于乐。

3、有意识的培养学生的自学能力。让学生从教材中找到自己所需的知识，掌握学习方法，学会举一反三，学会知识迁移和转化。从而培养其自学能力。

4、这节课的遗憾与改进措施：在实物操作演示这一活动中，学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪，展示学生“分香蕉”的多种方法，那效果会更加理想，学生的`整个学习活动将会更精彩。另外，学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。在以后的教学中，我将尽量让学生得到充分的实践活动。将数学生活化，注重引导学生在探索与合作交流中发展。

香蕉教学反思 篇5

一、教学内容：

《分香蕉》是北师大版数学二年级上册第四单元的内容。

二、教材分析：

本节课的教学内容是北师大版小学数学二年级上册第四单元第四个知识点分香蕉，是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀计算表内乘法的基础上进行教学的。在本节分香蕉之前教材创设了三个“分一分”的实践活动。通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经会运用具体的操作活动解决活动解决生活中平均分的问题，本课主要是在前面丰富体验的基础上，经历平均分具体操作的数学化过程，体会除法的意义与应用价值。从学生熟悉的“分香蕉”的活动引出除法算式，并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解。同时，介绍除法算式各部分的名称和意义，把直观操作符号化、数学化，使学生初步理解除法的意义。

教学目标：

1.结合“分一分”的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义

2.掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

教学重难点：

重点：掌握除法算式的读法、写法，并记住除法算式各部分的名称。

难点：会用除法算式表示并解释平均分的`具体过程。

学生分析：

二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在教学中更多关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

教法与学法：

在教学方式上，我注重为学生创设生活化的数学情境。通过课件演示，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，以发现问题——提出问题——解决问题为主线，培养学生自主探究、合作交流，提高学生分析问题和解决问题的能力。

教学用具：

师：多媒体课件、小棒、香蕉。

生：小棒。

教学课时： 一课时

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：（出示课件）看，老师今天带谁来了？

生：孙悟空、小猴子

师：你们知道小猴子喜欢吃什么吗?

生：香蕉

师：板书课题：—— 香蕉

（充分利用课件，给学生创造了一个轻松愉快的学习环境，激发了学生的求知欲。）

二、动手操作，探索新知（课件演示）

认真看图,找一找有哪些数学信息?

生1：12根香蕉。

生2：2只小猴。

师：看得真仔细。今天，孙悟空给小猴子猴兄弟俩准备了12个香蕉，孙悟空可犯愁了，怎样分才公平呢？你们能帮帮它吗？

生：能，平均分。

（师补充课题：分香蕉）

1.动手操作，分一分

用小棒代替香蕉，取出12根进行分香蕉活动。

2.让学生说说是怎么分的，并上台演示

生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。

生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分给两只猴子，每只分得6根。

生3：我是先每只猴子分5根，还多2根，再每只猴子分1根

生4：我是用乘法口诀：“二六十二，每只分得6根。

师：你们是怎么分的？

师：每只小猴分得几根？

生：6根。

生：对。（拍手表扬）

3.读一读，认一认。

师：像这样，把12根香蕉平均分成2份用圈一圈的办法知道每份是6根。笑笑可不同意这种办法。你们想知道笑笑有什么好办法吗？

生：想。

(演示课件：12÷2＝6（根）)

师：12，2，6分别表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示两只小猴，6表示每只分得6根。

师：谁知道这个算式怎么读？

生：读作“十二除以二等于六”。

（师板书：“12÷2”读作“12除以2”。）

师：我们看小猴子是怎么读的。

（全班同学跟笑笑一起读）

师：（演示课件）小猴子又给我们带了一个问题：12根香蕉，每4根装1盘需要几个盘子？

生：4个盘子。

师：这个算式中各部分叫什么名字？

生：不知道

师：像起名字一样我们给这个算式中各部分都起个名字好不好？

生：好

师：还是让小猴子告诉你们吧。

(动画演示课件：12 ÷ 4 ＝ 3（根）)

被 除 除 商

除

数 号 数

师：谁敢上讲台教教大家吗？

（生教）

师：大家会认了吗？同桌互相说一遍。

4.小组合作，分香蕉

师：在每组的桌子上都放了12张香蕉卡片，请你和你的好朋友组成一组，进行分香蕉活动，每人分的香蕉要一样多，分好后请写出除法算式。

生：学生自由组合，进行分香蕉活动。

学生汇报活动结果：

生1：12÷1=12（根）

生2：12÷5=2（根）剩下2（根）

生3：12÷3=4（根）

生4：12÷2=6（根）

生5：12÷4=3（根）

生6：12÷7=1（根）剩下5（根）

生7：12÷6=2（根）

2.引导观察归纳

师：从你们刚才的活动和上面的式子中你发现了什么？

学生总结发现规律。

三、联系实际，巩固新知

1.第38页练一练：学生独立完成，汇报订正。

师：说出你为什么这样列算式。

生：列式计算。

2.看图写算式。

□÷□＝□（盘） □÷□＝□（个）

生：列式计算。

3.连一连。

(1)把10平均分成2份，每份是几？ 10÷5

(2)2＋2＋2＋2＋2 27÷9

(3)有10个梨，每5个放一盘，可以放几盘？ 10÷2

(4)27除以9，商是多少？ 2×5

(5)有5个盘子，每盘放2个包子，一共需要多少个包子？ 2÷8

(6)被除数是32，除数是8，商是多少？ 5×2

生：动手连一连。

4、实践操作，拓展思维

学校召开田径运动会，有20名同学观看，校长请二（1）班的小朋友帮着安排的座位。怎样放才能使座位整齐美观？

生:分2组,每组10人.

生:分4组,每组5人.

生:分5组,每组4人.

生:……

四、全课小结，归纳新知。

师：小猴子今天有很多的收获，你们呢？ 能说说你的收获吗？

（学生谈收获）

师：学习了平均分可以用除法表示，学会了写、读除法算式，记住了除法算式各部分的名称。

板书设计：

分 香 蕉

2×6=12（根）

12÷ 2=6（根）

被 除除 商

除

数 号数

香蕉教学反思 篇6

教育目标：

1激发孩子参与活动的欲望，感受吃香蕉的乐趣，增强自我服务意识和环保意识。

2为了了解香蕉的形状特征，我们可以从不同的角度观察香蕉，并尝试用语言和行动来表达想像的结果。

三。学习如何剥香蕉皮，培养孩子的想象力、表达能力和动手能力。

活动重点：

结合生活实际，引导孩子从不同角度观察香蕉，展示想象力，大胆用语言和行动表达想像的结果。

活动难点：

在操作和品尝的过程中，体验、想像和交流香蕉的不同变化。

活动准备：

1材料：一些香蕉，一个神秘的袋子，湿抹布，垃圾袋等。

2、课件。

3、幼儿围坐半圆形。

活动过程：

一、以猜谜语的方式引出活动。

今天，***给大家带来一种好吃的水果，这种水果长长的、皮黄黄的，而且要剥了皮才能吃，大家猜猜是什么？。

2、 引导孩子从不同角度观察和想像香蕉的形状，鼓励孩子尝试用语言和行动来表达想像的结果。

1、出示香蕉，“我这个香蕉可不是一根普通的香蕉，它会变魔术，大家信不信？”教师将香蕉“倒着放”，启发幼儿观察、想像“倒着放”的香蕉像什么？引导儿童根据生活的实际情况，从自身和周围环境中观察和想像，然后利用课件拓展儿童的想象空间。

2、香蕉变变变，“横着放”会像什么呢？教师用行动、表情和语言启发孩子观察和想像，鼓励孩子用语言和行动表达想像结果。

3、“香蕉要站起来和大家见面喽！”教师将香蕉“斜着放”，引导幼儿借用以前的经验展开想像。

3、 操作和品尝，引导孩子体验吃香蕉的乐趣。

1、“香蕉可以变这么多的魔术，哪个小魔术师可以将香蕉又快又轻松的剥皮呢？”教师请3—4名幼儿演示剥香蕉的方法，并为所有幼儿每人提供一根香蕉，鼓励他们主动动手练习剥香蕉。

2、“哇，剥开后的香蕉真漂亮！”它又会像什么呢？教师引导幼儿发挥想像。

3、“我们再来比一比，看看哪个小魔术师可以将香蕉吃出一个有趣的形状呦！”教师引导幼儿从不同方位尝试。

4、吃完香蕉皮放**？手脏了又该怎么办？教师借机进行环保、卫生教育。

4、 拓展体验，拓展儿童想像空间。

香蕉不仅美味、营养丰富，而且在所有这些小魔术师的聪明头脑中也富有想象力。他们在我们周围创造了很多东西。最后，我们来看看叔叔阿姨手里的香蕉怎么了？放映课件。

***今天很高兴和大家分享香蕉变魔术的快乐，现在我们一起随着好听的**去室外找找还有什么物体会和香蕉长得像，会是香蕉的好朋友吧！

香蕉教学反思 篇7

本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果”“分糖果”的基础上进行教学的。学生对大量物体的等分已经有了一定的经验，从学生对“分香蕉”的具体情 境，抽象出除法算式，从而理解除法与平均分的联系，体会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，让孩子认识一个新朋友——除号，并教孩子怎样写 好这个除号，然后，让孩子动手操作，进一步体会用除法算式表示平均分的具体过程。

本节课我联系学生的生活实际，创设问题情境，激 发学生学习数学的积极性。利用孩子喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发孩子们的学习兴趣，而且还能让孩子们很好地展示自己的智慧。我现在采取的是接受学习 和探究学习相结合。引入新课时，让孩子进一步加深理解把一个物体平均分的意义，让孩子们直接说出除法算式。引导孩子回忆以前学习过的加法、减法算式各部分 的名称，从而认识除法算式中各部分的名称，及算式的读法。

在此基础上，让孩子们动手操作探究除法算式各部分表示的意义!让孩子在实践中， 体验总数的不同分法：如：把12根小棒平均分成2份、3份、4份、6份、12份时，每份得到的是不同的个数。同时，让孩子学会用图表示它们的分法。在教学 中我大胆放手让孩子们展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探 索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。

当然，在教学中还会存在许多不足的地方，如：课堂上孩子们比较活跃，有时课堂纪律难以调控。在作业反馈时，还有三、四个孩子掌握不够好，对除法算式各部分表示的意义理解不够。这些有待在以后的教学中，不断总结经验，不断提高教育教学水平。

香蕉教学反思 篇8

这节课我从联系学生的生活实际出发创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的故事引入新课，不仅激发了孩子们的兴趣，而且还能让他们很好地展示自己的智慧。让学生动手操作，利用小组合作学习，通过小组活动的分一分，说一说。体现让学生在玩中学的理念下掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式的各部分名称。小组活动使学生学习的积极性，主动性及兴趣给激发出来。

我认为教学成功的地方主要体现在贯彻了课改的新思想，表现在以下三个方面。

1.根据学生的年龄特点，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课，不仅能激发他们的兴趣，而且还能很好的培养学生的合作意识。

2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。大胆放手让学生展开对新课内容的学习，我只是适当地指导、点拨。教学中，我充分尊重学生，相信学生，给学生提供充足的时间和思考空间，以自主探索、合作交流的学习方式。

3.让学生动手操作，把抽象的数学知识生活化，变枯燥的概念教学为有趣的动手活动，学生感到有话可说，有事情可做，就能自主地探索、交流。

分香蕉这节课令我不满意的地方，主要表现在以下几个方面。

1.没有从真正的意义上放的手让学生讨论，去探讨。还是有点不能放任自如。还应该给学生的讨论空间再大些。那样学生才能真正的从活动中悟出所要学的知识。

2.有部分学生在活动过程中没有主动的参与到课堂中来。在以后的教学中还应多多考虑如何让全体学生都参与到课堂中来。

3.学生探究合作学习的机会还是少了点。例如：在学习除法的意义时应该让学生先讨论后，再让学生说一说讨论的结果。

总之，在以后的教学设计中要多多思考用什么样的活动方式让学生能主动地去探讨解决课中的难点。争取让自己的课堂教学能力有所提高。

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