八年级地理教学反思范文简短

成功的人民教师总是在前期准备工作中也非常的优秀，相信只要当过老师的人都对教案并不陌生，老师书写教学方案往往能够在教书育人上事半功倍。您掌握了写教案的诀窍了吗？为此，教师范文大全编辑从网络上精心整理了《八年级地理教学反思范文简短》，我们后续还将不断提供这方面的内容。

八年级地理教学反思范文简短【篇1】

教后记教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。

著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的`唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生达到想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济提供了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

八年级地理教学反思范文简短【篇2】

转眼间快一个学期了，在这个学期中，八年级20班、21班、22班、26班、27班共5个班级的地理教学，27班的班主任及文综组的教研组长，任务繁重，面对新课程改革的大环境，面对新教材，面对生源极差的现实，我感到压力很大。所以有许多收获也有很多遗憾。现将这个学期的教学工作反思如下：

首先，遇到了许多困惑。

地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。认真学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学习对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。

其次，组织好、引导好学生。

学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。

再次，应该认真研究新教材。

我们所用的地理教材灵活性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵活的需要教师学生积极参与的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学提供一些参考；有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩；为以后的教案修改提供依据；课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短；为撰写论文提供素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。

总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以取得好的成绩。

八年级地理教学反思范文简短【篇3】

小组活动的有效组织是本节课的一大亮点。我原本觉得进行这几次小组活动会影响课堂进度，但是事实正好相反，小组长很给力，一些相对较难的存在疑问的问题小组长竟然给消化掉了。在讲气温的时候，学生根据以往掌握的阅图的方法，通过读图名、注记和图中信息顺利完成问题。就像学生读中国1月平均气温分布图时，除了我们老师的有效引导外，利用小组活动，连学困生都很轻松就掌握了对等温线图的判读。学生很懂得借力，不会就问，氛围很轻松。小组里的小老师比老师都会更好的解决学困生遇到的问题。学困生乐于问，程度好的学生乐于表现，一有小组活动大家都显得很兴奋。有些知识点老师不用讲学生通过活动讨论就会了。之后再对中国7月平均气温分布图进行分析的时候也采用了相同方法，很顺畅地迁移到降水量的判读及其他等值线图的判读过程中，从而通过读图学生也就很容易可以得出我国气温的特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温。

地图的直观性使课堂十分高效。利用地图，学生根据获取的信息很容易就得出结论和规律。关于温度带的划分及分布规律，我引导学生依据图例，通过观察六个温度带的具体分布位置，找到从南向北温度带分布的规律。通过生生互动，优生强化了对重点的掌握，学困生填补了对知识的不足也解决了自己的困惑。本节课学生最感兴趣的就是温度带分布与生产和生活的关系，课件里的图片增加了学生的感性认识，组织讨论时就比较积极。关于降水，课堂练习中利用练习题，也就是对降水柱状图和降水统计图的阅读练习，通过读数、计算差值等得出了降水变化，进一步训练了学生的读图技巧，培养了他们的地理素养。本节课使用了大量的图片，包含直观性的图片和探究性的图片，面对不同种类的图片，学生已经学会采用不同的方法，并且能从方法和技巧上一起突破，使课堂节奏轻快。另外，不同种类的问题设置让每个层次的学生都有表现的机会，这是本节课的又一大亮点。

本节课设计有直观性的问题、思考探究性的问题、识记性的问题。课堂上让学生觉得今天的课我也能学会，会的越多估计学生的收获感越强。聊天式问题的设置和总结让学生彻底爱上了这一节课，学生不管说的多少，都会受到老师的表扬和鼓励，估计每一个学生都会觉得心情愉快，今天学有所获。总之，学生才是课堂的主角，我们应该给每个学生都提供个展示的舞台。真正把课堂还给学生。

八年级地理教学反思范文简短【篇4】

本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布情况有一个大致的了解，同时也通过一些具体的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。

新教材与旧教材相比：文字说明少了，但增加了读图题和活动题的量。重在以学生为主，培养学生积极参与的能力。本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在网上搜寻到的相关图，通过阅读——讨论——分析得出我国人口的分布特点、增长情况以及造成当今我国的主要人口问题。整堂课教师起了一个组织者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较积极，特别是两次学生讨论效果良好，一是讨论人口的分布规律；二是讨论我国的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己去设问、然后想法解决问题，学生的学习积极性调动起来了，课后的练习情况也较好。本节课学生的参与程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。

教学反思：

1、这堂课我充分利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的兴趣。同时通过“小组合作学习”，激发学生的思维，培养了学生的语言表达能力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。通过小组活动形式，使得学生更好地参与课堂，调动了学生的积极性，体现了以学生为主的教学方式，并且也取得了良好的效果，今后会多多开展小组活动形式，充分给予学生思考探索的时间，转变教师“满堂灌”的教学方式。

2、本节课我认为还有很多需要改进的地方，比如说教法上还应再放开一些，给学生充分发挥的空间，让他们去思考。在知识点上还应把重点和难点的内容再突出一些。在组织教学方面有时幽默也是很好的处理问题的办法。本节课不尽人意的地方就是知识容量还不够大，应该掌握好时间分配的基础上加大课堂的知识容量。

八年级地理教学反思范文简短【篇5】

我在讲“等高线地形图”时分别采用了以下三种教学方式。第一种教学方式:直接出示画好的等高线地形图，由教师解释其含义并在图上指出陡坡和缓坡的位置。第二种教学方式:先让学生画出自己印象中的等高线地形图，由教师予以纠正并解释其含义，然后在图上指出陡坡和缓坡的位置。第三种教学方式:先让学生画出自己印象中的等高线地形图，并说说自己为什么这样画，然后让学生对照立体图发现陡坡和缓坡的位置。

结果，我发现在三种不同的教学方式中，学生的反应截然不同。第一种教学方式，课堂气氛沉闷，学生兴趣不高。第二种教学方式，课堂气氛有所好转，但学生仍很被动。第三种教学方式，学生兴趣极高，课堂气氛十分活跃，大部分学生能积极主动地参与课堂教学，使整堂课都“活”了起来。

究其原因，不难发现学生在第一种教学方式中完全是被动的，课堂成了教师的“一言堂”，学生只是一个听众，只需进行机械记忆，不需要其他方面能力的发挥;第二种教学方式在一定程度上体现了学生的主动参与，但学生仍不是课堂的主角，只是为教师搭好了“戏台子”;第三种教学方式既体现了学生的主动参与，又培养了学生多方面的能力，使学生真正成为一堂课的主人，同时使学生不但能知其然，而且也能知其所以然，实现了过程与方法的指导。

可见，教师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满足于学生“学会”，更重要的是让学生“会学”“愿学”。教师应努力使学生由对知识的被动接受变为主动接受，由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，使学生学会主动积极地学习。

八年级地理教学反思范文简短【篇6】

我讲《全国政治文化中心——北京》这节课的体会是，因为去年在北京刚举行29届奥运会，学生普遍对此比较感兴趣，也对北京有个初步的印象。但是真正深入的去备课，发现原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。

这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很巧妙的结合。

2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分，我采用学生分组讨论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来讨论分析，从而总结出北京的自然特征。

3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的原因就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生认识到水在城市发展过程中的重要作用。

不足之处：1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。

2.给学生讨论的题目还有点简单，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉讨论价值还不是很高。

八年级地理教学反思范文简短【篇7】

时间过得真快，不知不觉步入教师行业已经一个多月了，回想这一路走来的历程，感触颇多。自一一年毕业以后我从事的是非教育类的工作，这一年我走过了人生中一段非同寻常的旅程。一年以后，我重新站上了讲台，这对于我来说是件非常庆幸的事。当听到被安排当班主任时，非常的惊讶，感到颇具挑战性，但最终还是欣然接受了。或许这是个成长的好机会，所以我想应该学会的是如何去适应，如何做好角色的转变。然而，随之而来的忙碌和劳累让我意识到教师这个职业并没有以前想像的容易。

作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，因为刚开始教，知识层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课讲好，如何把知识有系统有层次的传授给学生就不顺手了。八年级的学生都有了一定的地理基础，而今年我们要学习的主要是中国地理，从范围上来讲相对是容易学一点。这个月我们主要完成的是第一章《从世界看中国》的教学，下面是我对这个月以来教学情况的反思：

一是自身教学能力素养及基本功上还有很大不足。例如上课声音较低，板书不规范等，以后要加强这方面的锻炼。一些学生提出上课的过程中要留点时间给他们看书消化，这方面我确实没有做好，留给学生的时间比较少了，这样确实不利于学生的掌握。以后在教学过程中要做到重点突出这样就会留给学生时间自己巩固。

八年级地理教学反思范文简短【篇8】

今天下午我用老范的课件上了地球公转的地理意义，虽然用前修改了下，依然感觉不顺手。范老师先讲四季和五带，后讲昼夜长短和正午太阳高度的变化，我觉得逻辑顺序不对。正确的逻辑是：由于自转和公转产生了黄赤交角，导致太阳直射点的回归运动，才使得地球表面有昼夜长短和正午太阳高度的变化，这样才使得地球产生了四季更替和五带的划分。

此外，在讲黄赤交角的变化引起热带、温带、寒带的变化时，我发现学生直观地看动画比用数学的方法证明效果更好。用数学证明，必须讲太阳直射光线和晨昏圈垂直这个知识点。引入的数学知识越多，学生畏难情绪越大。

今天和另外一个地理老师交流了会，发现应该让学生做《新新学案》这个练习。我一直没给学生布置地理家庭作业，以为在课堂上抓住学生就行了。其实，少量的练习还是有必要的。同时，感觉自己不够扎实，学校配备的《新新学案》没放在眼里。水平不咋地，还傲气得不行，自我感觉过于良好了哈。

地球运动这节课，我要好好备课，力争每节课效率最大。

八年级地理教学反思范文简短【篇9】

反思毋庸置疑,多媒体在教学中的成功运用,确实拓展了教学空间,提高了教学效率,也给学生提供了最直接、多渠道、全方位的听觉和视觉感受,是教育发展的必然趋势。但教师不能让自己变成“鼠标”的仆人,被“鼠标”牵着鼻子走。多媒体技术的滥用,导致地理课上不少教者手忙脚乱,听者心慌意乱,看者眼花缭乱,使地理课“看头有余,味道不足”。其实,地理自有其本身的学科特点,学生只有通过读图、识图、绘图、用图,才能学到一定的地理知识;只有通过情感体验,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素养。优质的地理课不能仅仅停留在眩目的场景,满足于感官的愉悦,试想当“鼠标”代替了“脑标”,“点击”代替了“点拨”,师生之间的目光交流减少了,心灵之间交流淡化了,生命深处的理性精神就自然受到抑制而变化,应当警觉过度的技术主义倾向。

对策教学情境是一种特殊的教学环境,是教师为了支持学生的学习,根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。恰当的、合理的教学情境有利于突破教学难点,突出教学重点,深化对问题的认识。古人云:“非宁静无以致远。”如果课堂太闹、情境过多,学生就难以潜心读书、认真感悟。优质课堂的前提条件是必须构建合理而有序、主动而和谐的课堂新秩序。新课程教学秩序的实质应该是“参与、互动、共鸣”,在此理念下,合理而有序、主动而和谐,才是新课程背景下课堂教学应该长期追求的秩序图景。只有当每位学生与教师携起手,紧紧围绕教学目标,进行生动、广泛的交流并达到心灵的敞亮与共鸣,才能真正促进学生的发展。

八年级地理教学反思范文简短【篇10】

本节课重视情境的.创设，以学生的小组合作学习为单位，通过教师的“导学”，要求学生按照探究的规律，获得探究结论，实现了学生间智慧的共享；通过学习资源的补充，学生紧密的联系生活，让学生学习身边有用的地理；要求学生通过图表获取地理信息，凸显地理学科特色；形成知识的链接，体现了教师建构知识系统的思想。

教过这一节课后我的感想也很多，课程改革中的学生在变，体现学生的自主学习，让学生主动学习；教师更要变，以学生为主体，让学生“互学”，难点和疑点教师进行“导学”。新的课程需要教师在历史、地理、文学、艺术等多方面有更高的要求，需要教师要有全新的教育理念，需要教师加强文化修养，除了本专业扎实的知识外更要有多方面的才能，不但有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，需要我们教师认真地思考我们的教学，如何在教学中增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力。学生是学习的主人，让学生在活动中感受，理解知识产生发展的过程。要根据学生的心理发展的规律，联系实际安排，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，不仅仅局限于书本上的知识，给学生创造多说，多练，多观察，多动手，多思考的机会。培养学生的地理学习能力，鼓励他们积极“互学”，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。学习对生活有用，对终身发展有用的地理，增强社会生存能力。这也充分体现了“以学生终身发展为本”，“改变学生地理学习方式”的新课改理念。

通过这次备课、上课的前后比较，我认识到课前备课固然重要，课后备课（回头看）更利于教师的教后反思，及时反馈教学实践的信息，提高自身教学水平，不断丰富自己的教学经验，养成思考的习惯，从反思中感悟，实践中出真知。

八年级地理教学反思范文简短【篇11】

本学期开学以来，我在地理课堂上多用多媒体教学，收效甚大，感触颇深，现总结如下：

一、多媒体进入课堂，增加了地理课堂的趣味性。

多媒体突显地理教学的直观性。地理教学中，很大的一个特点就是，读图分析，而且图的种类多，如各种分布图，统计图表，气温曲线和降水柱状图，示意图，景观图等，利用多媒体，这些所应展示的地图和图片，可以随时迅速展出，清晰明了，直观性强，能快速激发学生的兴趣和求知欲，大大提高了学生读图分析问题的能力，同时，培养了学生良好读图习惯。

二、多媒体进入课堂，提高了地理课堂效率。

多媒体进入地理课堂后，由于展示地图，图片和资料的时间缩短，而且直观性增强，学生学习热情的增高，精力专注度增加，地理问题解决的难度大大降低，解决的速度加倍提升，课堂时间等于变相延长，这样，不仅利于教师加大课堂容量，而且，课堂上，学生的读图，用图，分析图的能力快速提高，学生对地理知识的识记能力成倍增长，对学生掌握地理学科特有的学习方法和学会学习地理的能力帮助很大。学生理解力，记忆力，地理学习能力等的提高，原本需要较长时间，反复训练的地理知识和能力，课堂上就可以解决了。这些都得益于多媒体的运用。因此，多媒体的进入，大大提高了地理课堂效率。

三、多媒体进入课堂，教师素质得以提升。

刚开始在课堂上使用多媒体时，电脑与电视的链接，调配等都很陌生，需要熟手的帮助。但使用过一两次，这个技术就很快掌握了。难的是课件制作，一开始，我只能是拿来主义，在电脑上下载现成课件使用。而现成课件不一定与本校情况相符，更不一定与教师本人的教学思路，教学设计相吻合，所以，有时教学中，感觉别扭的地方时有出现，别人的体现不了自己的教学思想和理念，教学效果自然不很如意。怎么办，学。就这样逼迫自己先拿别人的，修来修去，添加自己想要的各种音画图片，进入方式，切换方式等多种效果。在反反复复的修改，制作过程中，教师的课件制作水平，电脑使用水平，课件和教学思路的结合使用水平都得到了大幅度的提升。从而又促使自己更多的思考教学方式，教学理念。

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八年级地理教学反思(篇1)

本周是开学第三周了，面对一节一节的知识点，密密麻麻的地图知识，再加上教材上的重要的知识的，大多数同学学起来感到有些吃力和困难，再加上同学们们的松松垮垮的学习态度。我就谈谈同学们自主学习的低效性。

把自主学习与自由学习混为一谈。地理课堂上，要求学生“下面用15分钟(或20分钟，或更长)的时间看看书”。此时的课堂上会出现一些不和谐的音符，有的学生翻翻课本，有的学生划划教材，有的翻动书包，有的查看桌洞，有的窃窃私语，有的昏昏欲睡，有的摇头晃脑，有的悠闲自得，有的目光呆滞，有的左顾右盼。这时的老师呢?没有走近学生，没有与学生交流。

反思与对策：自主学习就是学习主体自立、自为、自律的学习。自主学习不等于自由学习。初中学生多数自立性、自为性和自律性较差，因此，“教师参与”是自主学习中学生的要求，也是教师主导作用的重要体现。一要科学指导学习方法。根据教育规律，结合自己的教学经验，教给学生一些基本的学习方法。如经纬网的判断、等高线地形图的阅读、区时的计算、区域地理的学习策略等。二要观察学习过程。在学生的自主学习过程中，及时发现学生学习中的问题，进行有效的点拨，以起四两拨千斤，事半功倍之效。三要调节学习心理。在自主学习进行中，学生往往会有失败有挫折有沮丧，甚至茫然不知所措，这时又需要教师根据实际情况进行调节，使学生不至于在挫折中崩溃。四要跟踪学习效果。教师要跟踪和观察学生的学习效果，主要包括学生学习态度是积极的还是冷漠的，对继续学习是期待还是厌倦害怕，对自己学习或教师的讲解是喜欢还是厌恶，学习效率是高还是低等，及时调控或采取补救措施，实现高效学习。

八年级地理教学反思(篇2)

中东一节的教学思路非常清晰，这两节课学生的展示比较好，细节上有这几方面很满意：

1、成为世界热点地区的原因主要有四个，这两课时，准备了一个问题让学生自己总结成为热点的原因有哪些，第一节课学生总结的不够好，第二节课将两节课学习的内容进行了归纳，学生把四个原因归纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他学生很快就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，所以收到了很好的效果。

2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同学的补充让我非常满意，同学们在展示时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条河流水源，使国家间产生矛盾，进而会使战争加剧。教师及时进行追问：中东的石油资源和水资源比起来谁更丰富，学生很容易就答出是石油资源。

3、对于阿以冲突的展示，我用很巧妙的方式进行了转折。学生在展示耶路撒冷时，我补充到，耶路撒冷这个城市是三个宗教的圣城，而是在首都是也是有争端，由两国共用，下面我们就来简单介绍一下巴勒斯坦地区的战争历史吧。下面都教师指图精讲，目的让学生了解一下阿以冲突，对中东地区的战争会有更深入的了解。

还有一些不尽人意的方面：

1、学生展示仍然不能将上一组的知识点应用到本组的展示中，如在展示中东水资源时，学生想不到这与中东的气候类型和特点有直接的关系，在展示中不能直接应用，而再为什么为水而战时，又不能应用到河流少的问题，使得本来老师设计好的问题递进的学案被学生拆得七零八碎，知道的连接性不够强，还需要老师的一再指点，这方面的培训每节课都有，但是效果不够明显。还需要有针对性的培训。

2、学案后的综合题有些难度，不适合新课后的训练，应该在综合复习时用，以后需要再对学案进行改进。

八年级地理教学反思(篇3)

转眼间快一个学期了，在这个学期中，八年级20班、21班、22班、26班、27班共5个班级的地理教学，27班的班主任及文综组的教研组长，任务繁重，面对新课程改革的大环境，面对新教材，面对生源极差的现实，我感到压力很大。所以有许多收获也有很多遗憾。现将这个学期的教学工作反思如下：

首先，遇到了许多困惑。

地理新课程用图文并茂的资料，形象直观的图表、生动有趣的阅读材料，贴进学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。认真学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学习对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。

其次，组织好、引导好学生。

学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。杜郎口的教学模式与这种新课改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先学后教，当堂达标”课堂模式的大力推行，也取得了不错的成绩。可是本人总觉得在处理教师的主导作用和学生的主体作用上做得不够。

再次，应该认真研究新教材。

我们所用的地理教材灵活性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵活的需要教师学生积极参与的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课调整教学提供一些参考；有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩；为以后的教案修改提供依据；课后及时小结，目的是为了提高授课艺术和课堂教学质量，这就要求在分析、总结每堂课的基础上及时修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和学生接受知识的实际，以便在今后的教学中扬长补短；为撰写论文提供素材，课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。自我总结成功之处与发现存在问题的过程，本身就是一个学习、提高的过程。特别是对成功的教学进行小结，有助于教师摸索教学规律，总结先进的教改经验。

总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以取得好的成绩。

八年级地理教学反思(篇4)

本学期八年级地理一共为5章内容，是基于上学期中国地理的基础上，将知识点分为四大地理区域、认识省级区域、认识省内区域、认识跨省区域以及走向世界的中国等5块内容，其中对于学生评价和分析地理现象，读图能力有了更高的要求。而且本学期面临着结业会考，可谓任重而道远。

开学一个月以来，我特意加大了多媒体的使用力度，通过信息技术与学科的整合，希望通过精彩的视频、图片资料、书本之外的文字资料，提高学生的兴趣，激发他们学习的动力。

教学过程中，课堂的效果明显活跃，但是成效并未达到最佳。通过2月24日的《北京》这一课教学尤为明显。课堂上，学生被多彩的图片资料所吸引，但是思考的兴趣却不是很浓;而且由于多媒体的教学板书很少，学生记笔记的习惯也逐步丧失了;另外学生对知识的梳理不够，上学期学过的知识在课堂上经常会提及，却只有部分学生能够答得上来，情况不容乐观。

因此，我准备在接下来的教学中侧重抓一下几点。

一、坚持尽量使用多媒体上课，继续提高课堂兴趣点。同时，在课件中多设置一些问题，让学生在情景中思考问题。还需要备课时多注意自己的过度语句，引导、激发她们去思考。

二、在使用多媒体时，重要的内容提醒学生写一写、划一划，在学习过程中讲究知识获取与知识整理同等重要的原则。真正提高课堂教学的效率。

三、教学新内容的同时，及时帮助学生梳理、复习、巩固学过的知识，做到学以致用，为学习新知识做好铺垫。

由于学生间存在差异，地理对于学生的空间思维能力要求比较高，并非每个学生都能充分领悟教学内容。因此，在教学过程中，要兼顾不同学生的理解能力，设置分层的教学目标，让学生能够在自己能力范围内达成学习目标，树立信心。这样才能更有兴趣地学习地理、学好地理。

八年级地理教学反思(篇5)

第一节学过了秦岭-淮河线，孩子们对南方与北方已经很熟悉了。所以，这节课主要是通过图片让孩子们对南北方的差异性有更深的认识。课是这样准备，我们先展示南北方的不同景观的图片，让孩子说这些图片有何特点，导入新课，展示思考题：来自哈尔滨的学生说，他们的寒假长达40天，而来自杭州的学生说，他们的寒假只有20天左右，暑假却长达2个月。为什么北方寒假较长，而南方却暑假较长？让孩子们讨论回答。展示南北方在农业上的差异性图片，看关于东北黑土地、江南水乡的视频，让孩子们总结差异性。展示南北方其他方面的差异性，如植被、降水、温度、自然资源、饮食、民居、交通，让孩子们用表格的方式对比填写，最后老师总结，做练习题突显重点。

这节课充分发挥了学生的主体性，大家积极参与，充分准备，比用课件效果要好。孩子们记忆的内容要比用课件牢固，像这样的教学方式在以后的教学中要经常运用，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。这节课的不足是，参与辩论的人数少，有些同学准备了但因害怕辩输而不敢说，在以后要培养这些孩子的自信心，让他们能大胆参与。由这节课让我想到，在课堂上需要讲的要精讲、细讲，对于孩子们能理解的少讲或不讲，把时间交给孩子们，效果会更好。在以后的教学中，一定把握好，使孩子们在轻松、愉快、自主学习中接受知识，还他们一个快乐的课堂！

八年级地理教学反思(篇6)

合作式学习方式是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。 对小组合作学习的概念表述，可谓众说纷纭，但其本质是一样的，即：小组合作学习是以小组为基本组成单位，以小组成员之间的合作性活动为载体，以小组共同达成教学目标为目的，以小组总体成绩和个人在小组中的表现为评价依据的教学策略体系。通过半年来对小组合作式学习方式的体验，我觉得要真正体现小组合作学习，其分组策略、问题策略和评价策略等的正确实施是至关重要的。下面我将自己在地理教学中对合作式学习方式的体验反思如下：

（一）适时调整分组策略是开展小组合作学习的前提：

1、自由式：

分组可采取4～6位学生自由组合并选出组长的形式进行。由于是学生自愿情况下的自由组合，因此有利于调动学生的积极性，激起学生学习的兴趣。但自由式的小组合作，很可能出现组间异质、组内同质的分组，即学习基础好的学生分在同一个小组（好好组合）、学习基础薄弱学生分在同一组（差差组合），或者性格外向的归在同一组（外外组合）、性格内向分在同一组（内内组合）。必然造成好好组合和外外组合的小组发言积极，常常得分，得到教师的表扬和鼓励

八年级地理教学反思(篇7)

地理事物的共性和个性，从而了解个体和整体的地理特征。

一、如英国和日本对比：

类别相似处不同点英国日本位置中纬度岛国亚欧大陆西侧，大西洋中亚欧大陆东侧，太平洋中地形山地面积大，海岸线曲折地壳稳定地壳不稳定，多火山、地震气候深受海洋影响，气候温暖湿润温带海洋性气候，冬季温和，夏季凉爽，降水季节分配均匀海洋性季风气候，夏季凉爽多雨，冬季温和少雨资源资源贫乏需要进口煤、铁、石油较丰富森林、硫磺、水力等较丰富农业地少农业以畜牧业为主，农业现代化侧重于机械化和生物技术农业以种植业为主，农业现代化侧重于生物技术和水利化。经济工业化水平高，工业在国民经济中占主导地位;原料和市场依赖国外;都临近渔场，渔业发达，海运发达资本主义发展最早的国家。煤炭、钢铁、纺织、机械、造船、石油工业发达。传统工业炼铁以煤铁复合体型为主，现向苏格兰发展，农业不占重要地位，粮食需进口资本主义发展较快的国家。机械、钢铁、造船、汽车、电子等工业发达。临海型布局，现向国土南北两端发展。农业占一定地位，稻米自给有余

又如把我国北方、南方、西北地区、青藏高原等并列起来，进行位置、自然条件、人口、主要农作物、耕作制度、经济发展等方面情况的逐项比较，既反映各地的地区差异，更突出了各自的特殊性，使人一目了然。又如:我国工业基地的对比：京津唐基地：位置：北京、天津、唐山地区;发展条件：丰富的煤、铁等资源;便利的交通;面临的问题：环境污染严重;工业中心：沈阳、大连、鞍山;工业部门：煤炭、钢铁、造船、化工;特点：我国北方最大的综合性工业基地。辽中南基地：位置：辽宁中部、南部地区;发展条件：丰富的煤、铁、石油、棉、海盐等;有统一的电网;便利的铁路、公路、近海运输;_山西能源基地;有石油管道连接华北、东北地区;面临的问题：城市人口过密、可用淡水严重不足;工业中心：北京、天津、唐山;工业部门：钢铁、化工、机械、纺织、食品、采煤、冶金、陶瓷;特点：我国著名的重工业基地等。

二、综合法

综合法是一种对比要素较多、综合复杂的比较方法。它要求把不同区域的地理要素，全面进行比较，以比较它们之间的相同点和不同点，从而认识各个区域整体的地理环境特征。如在中国地理中，秦岭——淮河一线是一条很重要的综合地理界线，可以把此线以南、以北的地理环境进行综合比较：秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主，一月最冷月均温大于00C，大于等于100C积温45000C以上，温度带是亚热带，干湿地区为湿润地区，年降水量大于800毫米，植被以常绿阔叶林为主，耕地类型以水地为主等;而秦岭一淮河以北地貌以平原、高原为主，一月最冷月均温小于00C，大于等于100C积温45000C以下，温度带是暖温带，干湿地区为半湿润地区，年降水量小于800毫米，植被以落叶阔叶林为主，耕地类型以旱田为主等。通过这种方法对比，不仅获得了完整的、系统的地理知识，而且能融自然地理与人文地理于一体，达到理解性巩固。

三、环绕某一专题进行比较

八年级地理教学反思(篇8)

本学期我所任教的是初二年级的地理教学工作，对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，知识点多，中考又考，学生轻视地理学习，因此学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事，针对这些情况，我在课堂运用“学案导学”模式上课，以此来激发学生的学习兴趣，首先认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案，把握好每节课的重点、难点，在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，在课堂中运用“学案导学”模式上课，通过自主学习、合作活动、展示交流、归纳总结、巩固训练这几个环节来激发学生的学习兴趣，注重学生展示，让学生体验成功，培养自信，让每一个同学都参与到教学活动中来，创设宽松的课堂气氛采用了多种地教学方法来激发学生的学习兴趣。另一方面，地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。因此在教学中，我特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区，通过各种读图、填图、绘图、让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

本次考试虽然难道较低，但是整体还是考得不好，从考试成绩可以发现，班级的及格率不高，班级平均成绩也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在对学生答题情况进行分析时，发现有以下几个问题值得注意：

一、基础不扎实，掌握知道不牢固。

二、考试态度问题不严谨，许多同学没有认真对待考试，从其做题试卷表面就能体现出来。

三、应变能力差不能灵活运用。

措施：

一、落实好基础知识，培养迁移能力在教学中应首先从双基入手，抓住各基本概念、原理和规律的内涵，试题落点一般都能在教材上可以找到解决问题的原型。

二、联系实际、学以致用一致是考查的重点。多关注教材中的实际问题、科普知识，对基本概念、原理和规律重在理解、重在联系实际灵活运用，严防死记硬背。

三、培养学生看图、识图、解图的综合能力，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，平日强化训练。四、因人施教，全面发展提高学生学习成绩，对待优秀学生更要严格要求，不能宠爱，对待中等学生要持之以恒，鼓励表扬，巩固其基础知识前题下进一步提高学习能力和成绩，而对差生更不能放弃，更要循循循善诱，提高学习兴趣。

八年级地理教学反思(篇9)

本节课主要从两个方面着重做出了讲解：第一，河流与湖泊在我国的分类（内流与外流），第二，河流与湖泊的水文特征。其中要穿插讲解地形、气候对河流的影响。

第一部分主要通过读图，查图可以让学生对河流与湖泊进行分类，区分内流河、外流河，内流区、外流区，内流湖、外流湖，并能举例说明。而第二部分则是本节课的难点，需要学生通过图、表等信息进行对比，联系各地理要素之间的相互关系等得出水文特征。

课后，回顾整个教学设计和流程，任存在很多需要改进的地方。

第一、匆忙会误事。要打有准备的仗；知己知彼、百战不殆；胸有成竹等等都是嘴边的熟语，但对于本节课，我真能说自己已经准备充分了吗？不能。最后导致课上出现了几处匆忙之处：1、做好的课件在自己的笔记本上能够使用，但换了班级上的电脑出现了故障，不能播放。此时离上课时间只剩下五分钟，试问还能继续找原因吗？匆忙中换了一张地图，其他省略不用。如果我准备充分，亦不会出现如此大漏。2、导语匆忙无设计。由于上一个匆忙，使得导语支离破碎，设计有些慌乱，失去层次感。导语是一节课的第一印象，学生的兴趣调动，情感投入都与导语的关键设计有关。精彩的导语能够让整个知识的传授不费吹灰之力，我实在差矣！3、时间安排需谨慎。整个课堂共45分中，知识传授的部分花费最好不要超过30分钟，再者，重难点突破应该有侧重点。而我的课堂中，最后的难点突破所花时间略少，开课的前一部分时间花的稍长，使得这节课有点头重脚轻，虎头蛇尾，结尾匆忙，草草收场。

第二、语言是润滑剂。教师的课堂语言具有引导性和调动性，语言运用得当会使整个课堂增色不少，本节课在语言使用上没有发挥特色，甚至有些盖彩。1、过度语、小结语应适当选用。回顾整个课堂，知识点零碎、量多，如何使知识面面俱到还要主次分明，这就需要有阶段性的小结，使得学生接受知识时按块记忆，这样掌握的效率高，才能达到最终的教学效果。2、在语言的表达上需要简洁大方，前后要连贯，过渡语很重要。我呢，经常没有合理的过渡语言而是内容讲解生硬。

学习需任重道远，只感慨：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

八年级地理教学反思(篇10)

本学期开学以来，我在地理课堂上多用多媒体教学，收效甚大，感触颇深，现总结如下：

一、多媒体进入课堂，增加了地理课堂的趣味性。

多媒体突显地理教学的直观性。地理教学中，很大的一个特点就是，读图分析，而且图的种类多，如各种分布图，统计图表，气温曲线和降水柱状图，示意图，景观图等，利用多媒体，这些所应展示的地图和图片，可以随时迅速展出，清晰明了，直观性强，能快速激发学生的兴趣和求知欲，大大提高了学生读图分析问题的能力，同时，培养了学生良好读图习惯。

二、多媒体进入课堂，提高了地理课堂效率。

多媒体进入地理课堂后，由于展示地图，图片和资料的时间缩短，而且直观性增强，学生学习热情的增高，精力专注度增加，地理问题解决的难度大大降低，解决的速度加倍提升，课堂时间等于变相延长，这样，不仅利于教师加大课堂容量，而且，课堂上，学生的读图，用图，分析图的能力快速提高，学生对地理知识的识记能力成倍增长，对学生掌握地理学科特有的学习方法和学会学习地理的能力帮助很大。学生理解力，记忆力，地理学习能力等的提高，原本需要较长时间，反复训练的地理知识和能力，课堂上就可以解决了。这些都得益于多媒体的运用。因此，多媒体的进入，大大提高了地理课堂效率。

三、多媒体进入课堂，教师素质得以提升。

刚开始在课堂上使用多媒体时，电脑与电视的链接，调配等都很陌生，需要熟手的帮助。但使用过一两次，这个技术就很快掌握了。难的是课件制作，一开始，我只能是拿来主义，在电脑上下载现成课件使用。而现成课件不一定与本校情况相符，更不一定与教师本人的教学思路，教学设计相吻合，所以，有时教学中，感觉别扭的地方时有出现，别人的体现不了自己的教学思想和理念，教学效果自然不很如意。怎么办，学。就这样逼迫自己先拿别人的，修来修去，添加自己想要的各种音画图片，进入方式，切换方式等多种效果。在反反复复的修改，制作过程中，教师的课件制作水平，电脑使用水平，课件和教学思路的结合使用水平都得到了大幅度的提升。从而又促使自己更多的思考教学方式，教学理念。

「必备」八年级数学教学反思范文简短模板

教师范文大全精选栏目推选：“八年级数学教学反思”。

作为杰出的教学工作者，万事提前准备是一个好习惯。教案是保证课堂正常进行必不可少的依据，针对不同的教学内容，需要在教案当中体现出不同的教学方法。教案由哪些重要内容组成？经过搜索和整理，小编为大家呈上八年级数学教学反思范文简短，供你阅读参考，并请收藏本页面！

八年级数学教学反思范文简短 篇1

结合数学内容，布置有个性发展的兴趣作业，培养学生的创新能力。

在初二上期，同学们对乘方知识掌握比较牢固之时，我给学生留了一道作业：

观察下列等式：

13=12

13+23=32

13+23+33=62

13+23+33+43=102

…

猜想：当有n项立方相加时的计算结果是_________。

第二天过去了，没人应答；第三天过去了，没人应答；第四天，有几位同学找到我，递给我答案：

当我点头示意时，他们竟高兴得欢呼起来，甚至有一个同学竟哽咽起来。是啊！同学要通过观察、思考，再通过猜想，探索规律，从而完成从特殊到一般的创新过程，而且跟应该注意到学生这方面的数学基础，很大程度都还不具备，但却能超出个人能力完成任务，实属不易。更难能可贵的是，学生的创新意识得到突破，创新能力得到了提高，这是何等的重要啊！

兴趣就是最好的老师。让学生通过自己钻研所得到的结果肯定是印象深刻的，以往的经验告诉我很多学生之所以害怕学习数学，就是因为他们经常体验不到成功的喜悦，没有成就感，只是在感受到学习数学的失败，无论家长、老师如何引导，学生都会产生强烈的自卑感，数学学习无法正常进行。我本人也欣赏成功教学模式，让每一个层次的学生都能够感受到学习的成就感，课堂上的一个小问题可能就会点燃学生思维的火炬。

八年级数学教学反思范文简短 篇2

这一课主要的教学任务是探究反比例函数的比例系数k的几何意义，研究与反比例函数有关的面积问题。

课堂设计程序是：

例题1研究从双曲线上任意一点P作坐标轴的垂线，围成的长方形PQOR的面积与k的关系，进而进行题目的变化，得到从双曲线上任意一点P作x、y轴的垂线三角形PQO的面积与k的关系，得到从双曲线上任意一个动点P作坐标轴的垂线，围成的长方形S1、S2、S3的面积总有S1=S2=S3；

例题2揭示了正比例函数的图象与反比例函数的图象两个交点的关系（关于原点对称），过两个交点并且垂直于坐标轴的直线围成的矩形的面积（等于k的绝对值的4倍），进而进行题目的变化，得到几种三角形的面积和平行四边形的面积，由学生及时进行相应的练习；

例题3把一次函数与反比例函数相结合，进行了比较简单的综合应用，让学生进行面积的和差组合，培养学生分析问题解决问题的能力。

在学生进行到反比例函数的研究时，数形结合的思想就能够应用自如了，学生的学习情况还是比较好的。回想起来，还是结合个方面的知识内容，用待定系数法求函数的解析式的题目类型学生的达成率不够好，要加强这方面的训练。

利用待定系数法求反比例函数的解析式是学生必会内容，本课教学有一次函数的基础，所以学生学习起来并不感到有多困难的。因此，本课在学习用待定系数法求函数的解析式的前面安排函数性质的复习，学习和巩固“在每个象限内”的反比例函数的增减情况的有关应用问题，例如第4小题，A(a，b)，B(a-1，c)在反比例函数y=k/x(k

用待定系数法求反比例函数的解析式，安排了两个例题两个练习，题量不多重在使学生自主学习，这里着重加强对数形结合思想的应用，培养学生通过图形研究问题的习惯，另外，例题2需要学生结合三角形全等的几何知识解决点的坐标的探究，去年期末考试的最后一道试题也是在平面直角坐标系下几何问题的研究，学生不是很熟悉的，因此，培养学生各种背景下数学问题的研究很有必要。

由于在上面两块内容上用了很多时间，本课对比例系数k的几何意义没有作研究，安排在下一课再作学习。

八年级数学教学反思范文简短 篇3

不知不觉，一学年又要过去了，我对前阶段的教学进行了反思，用新课程的理念、教学模式，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结如下

一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为

（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。

（2）教师应成为学生学习活动的引导者。

（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。

二、 自我提问

在教学中，应经常进行自我提问，如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管我预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，我要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策

略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。

三、行动落实

如“合作学习，小组讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。

四、教师间需互相学习

山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处

理??通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。就象我校开展各科教师互相听课，人人参与，人人参评，这就给我们教师进步提供了一个很好的学习平台。

五、总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

八年级数学教学反思范文简短 篇4

我们常有这样的困惑：不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了千万遍，数学成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然，出现上述情况涉及方方面面，但其中的例题教学值得反思，数学的例题是知识由产生到应用的关键一步，即所谓“抛砖引玉”，然而很多时候只是例题继例题，解后并没有引导学生进行反思，因而学生的学习也就停留在例题表层，出现上述情况也就不奇怪了。

孔子云：学而不思则罔。“罔”即迷惑而没有所得，把其意思引申一下，我们也就不难理解例题教学为什么要进行解后反思了。事实上，解后反思是一个知识小结、方法提炼的过程；是一个吸取教训、逐步提高的过程；是一个收获希望的过程。从这个角度上讲，例题教学的解后反思应该成为例题教学的一个重要内容。本文拟从以下三个方面作些探究。

一、在解题的方法规律处反思

“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的。善于作解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变，一题多问，一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的。

例如：（原例题)已知等腰三角形的腰长是4，底长为6；求周长。我们可以将此例题进行一题多变。

变式1已知等腰三角形一腰长为4，周长为14，求底边长。(这是考查逆向思维能力)

变式2已等腰三角形一边长为4；另一边长为6，求周长。（前两题相比，需要改变思维策略，进行分类讨论)

变式3已知等腰三角形的一边长为3，另一边长为6，求周长。(显然“3只能为底”否则与三角形两边之和大于第三边相矛盾，这有利于培养学生思维严密性)

变式4 已知等腰三角形的腰长为x，求底边长y的取值范围。

变式5 已知等腰三角形的腰长为X，底边长为y，周长是14。请先写出二者的函数关系式，再在平面直角坐标内画出二者的图象。(与前面相比，要求又提高了，特别是对条件0﹤y﹤2x的理解运用，是完成此问的关键)

再比如：人教版初三几何中第93页例2和第107页例1分别用不同的方法解答，这是一题多解不可多得的素材(AB为⊙O的直径，C为⊙O上的一点，AD和过C点的切线互相垂直，垂足为D。求证：AC平分∠DAB)

通过例题的层层变式，学生对三边关系定理的认识又深了一步，有利于培养学生从特殊到一般，从具体到抽象地分析问题、解决问题；通过例题解法多变的教学则有利于帮助学生形成思维定势，而又打破思维定势；有利于培养思维的变通性和灵活性。

二，在学生易错处反思

学生的知识背景、思维方式、情感体验往往和成人不同，而其表达方式可能又不准确，这就难免有“错”。例题教学若能从此切入，进行解后反思，则往往能找到“病根”，进而对症下药，常能收到事半功倍的效果!

有这样一个曾刊载于《中小学数学》初中(教师)版20xx年第5期的案例：一位初一的老师在讲完负负得正的规则后，出了这样一道题：—3×(—4)= ?，A学生的答案是“9”，老师一看：错了!于是马上请B同学回答，这位同学的答案是“12”，老师便请他讲一讲算法：……，下课后听课的老师对给出错误的答案的学生进行访谈，那位学生说：站在—3这个点上，因为乘以—4，所以要沿着数轴向相反方向移动四次，每次移三格，故答案为9。他的答案的确错了，怎么错的?为什么会有这样的想法?又怎样纠正呢?如果我们的例题教学能抓住这一契机，并就此展开讨论、反思，无疑比讲十道、百道乃至更多的例题来巩固法则要好得多，而这一点恰恰容易被我们所忽视。

计算是初一代数的教学重点也是难点，如何把握这一重点，突破这一难点?各老师在例题教学方面可谓“千方百计”。例如在上完有关幂的性质，而进入下一阶段——单项式、多项式的乘除法时，笔者就设计了如下的两个例题：

(1)请分别指出(—2)2，—22，—2-2，2-2的意义；

(2)请辨析下列各式：

① a2+a2=a4

②a4÷a2=a4÷2=a2

③-a3 ·(-a)2 =(-a)3+2 =-a5

④(-a)0 ÷a3=0

⑤(a-2)3·a=a-2+3+1=a2

三、解后笔者便引导学生进行反思小结．

(1)计算常出现哪些方面的错误?

(2)出现这些错误的原因有哪些?

(3)怎样克服这些错误呢?

同学们各抒己见，针对各种“病因”开出了有效的“方子”。实践证明，这样的例题教学是成功的，学生在计算的准确率、计算的速度两个方面都有极大的提高。

八年级数学教学反思范文简短 篇5

根据学生的认知结构与教材地位，为了达到本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

1.创设情境，提出猜想让学生判断两位同学的画法是否都能得到斜边为10cm的直角三角形，通过对不同画法的探究，温故知新，为用构造全等三角形的方法证明勾股定理的逆定理做好铺垫.同时，引导学生从特殊到一般提出猜想。

2.证明猜想，得出新知。由于有前一环节的铺垫，通过启发、引导、讨论，让学生体会用构造全等三角形的方法证明问题的思想，突破定理证明这一难点，并适时出示课题。

3.应用训练，巩固新知为了巩固新知，灵活运用所学知识解决相应问题，提高学生的分析解题能力，我设计了三个层次的问题，以达到教学目标.第一层次是让学生直接运用定理判断三角形是否是直角三角形，掌握定理基本运用；第二层次是强调已知三角形三边长或三边关系，就有意识的判断三角形是否是直角三角形，这样既巩固了勾股定理的逆定理的应用，又为下一个层次做好了铺垫；第三层次是灵活运用勾股定理与逆定理解决图形面积的计算问题.根据学生原有的认知结构，让学生更好地体会分割的思想.设计的题型前后呼应，使知识有序推进，有助于学生的理解和掌握；让学生通过合作、交流、反思、感悟的过程，激发学生探究新知的兴趣，感受探索、合作的乐趣，并从中获得成功的体验.真正体现学生是学习的主人.。

4.归纳小结，形成体系让学生交流学习的收获、课堂经历的感受和对数学思想方法的感悟体会等.帮助学生内化新知，优化学生的认知结构，形成能力，减轻课后负担。

5.布置作业，课外延伸分层布置作业，目的是让不同的学生得到不同层次的发展

八年级数学教学反思范文简短 篇6

从这节课的准备来看，针对教学内容从课题的引入、知识的呈现方式、学生的学习活动安排、知识的巩固练习等多方面进行了多次的修改。

通过课堂的实际实施感觉上也不是尽善尽美，还有令人不满意的地方。教师应该通观教材，把握知识的脉络体系，又要站在高于教材的位置统筹安排。这样，教师才能灵活的把握课堂教学。而现在，教师缺乏的正是这一点，还是为了教而教。按部就班，设计的条条框框较多，多了一些稳重，少了一些灵活。而在课堂上，教师面对的是数十名学生，师生之间、生生之间考虑问题的角度、方式要灵活的多、开放的多，有可能教师固定的设计会影响到学生的思维发展。从这一角度讲，教师应在把握知识的基础上。结合学生的表现，灵活多样的处理知识。学生是学习的主体，学生活动是新教材的一大特点。新教材在知识安排上，往往从实例引入，抽象出数学模型。通过学生的观察、分析、比较、归纳，探究知识的发生、发展、形成的过程，得出结论，并能运用解决实际问题。侧重于学生能力的培养，让学生知道学什么，如何学。因此，教学过程中，如何安排学生的学习活动至关重要，本节课，学生活动设计了三个方面。一是通过画函数图象理解一次函数图象的形状，二是两点法画一次函数的图象，三是探究一次函数的图象与k、b符号的关系。

在学生活动中，如何调动学生的积极性、互动性，提高学生活动的实效性。值得老师们探讨。为了达到上述目的，我结合每个活动，都给学生明确的目的和要求，而且提供操作性很强的程序和题目。如在活动一中，要求学生观察图象的形状，两条直线的位置关系。

在活动二中，强调两点法（直线与坐标轴的交点）画直线。在活动三中，探究k、b符号与直线经过的象限与增减性的关系。学生目标明确，操作性强，受到了较好的效果。本节课的重点是由一次函数的解析式确定函数图象，研究函数性质。由函数图象的位置判断解析式中k、b符号。体现了数学中非常重要地数形结合的思想。这段内容的教学，还是从学生活动出发，从具体的实例研究起，观察图象的位置和性质，在按照k、b的符号分类讨论，使学生建立起数形之间的联系。还要找到数形间的结合点，明确k的符号决定直线的什么位置，b的符号又决定了什么。为了加深学生对知识的理解，课上设计了由解析式画函数图象的草图，由草图的位置判断解析式中k、b的符号的练习，收到了一定的效果。

八年级地理下册教学总结5篇

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八年级地理下册教学总结 篇1

时间匆匆而过，回顾本期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。本人谈及一下今期地理教学工作中的一些总结：

要联系人们生活的实际与地理环境的关系，“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。

一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划

本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习,基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识,认识我国的基本国情,并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能,树立科学的人地观念和可持续发展观念。

当我第一次走进教室的时候,通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是,我通过与部分学生代表进行沟通,了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩分析同学们的学习效果。同时,从与同学们的交流、交谈中,深入到他们的内心世界,了解他们的真实呼声和感受,为他们打开一扇心灵的窗口。

在此基础上,根据我校本期地理学科要参加结业考试的实际情况,决定从本学期开始就培养学生的备考意识,并在教学时数、教学进度上提前安排。据此,本学期除完成八年级地理下册的教学任务外,还将组织学生复习前三册的内容。

二、自觉落实教学常规

1、由于自己是一名“非专业”的地理老师,要真正具备相应的学科教学能力,就必须付出比别人多的时间和精力。为此,我认真研究教材及学生,悉心查阅资料,学习时新的教育教学思想和方法。有时,为了备好一节课,不厌其烦地向同学科老师请教,吸取他们的经验。平日里,积极利用网络和配套教学光盘,查找、整合课程资源,为上好一节课作有效的准备。

2、教学中我力争做到精讲,把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上,避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上,积极引导学生熟悉教材文本,重视读图训练,加强学生间的合作探究能力的培养,让学生在掌握学习方法的基础上,努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成,对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。

3、认真对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。每次面对作业本,我觉得它不是负担,而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业,我更显得认真仔细,要让他们真实的感受到老师的关爱。因为,作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像我班的王建雄同学,上学期期末地理考试不及格,而本学期他对地理产生了新的兴趣,作业做得认真了,成绩也提高了,每一次测验都在80以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我

基本上不划“×”,针对错题我或画上一个圆圈,或在题的旁边划上一个“?”,有时也给一些提示性的评语,告知学生应该怎样避免错误。

4、除教学随堂评价外,力求适时进行单元形成性检测,以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意,但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题,还有学习态度、学习兴趣等方面的问题,要在短时间内从根本上解决,显然还有些难度。尽管如此,我仍然以积极的心态,坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。

三、积极参加校本研究

1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师,偶尔也遇到了一些困难,但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在以后的学习和工作中,我仍将一如既往的“激情飞扬”。

2、学以致用,积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间,把传统的课堂教学模式,转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式,力求实现最优化的教学目标。

“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，本学期由于学校开展的活动较多，耽误的课时也就多了，所以有时候存在一些赶课的现象，另外在期末复习当中，抓得还不是很落实到位。在今后的教学中，我将加倍努力，仍以素质教育为突破点，重点培养学生的学习技能。力争在中考时，取得优异成绩。

作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。

八年级地理下册教学总结 篇2

八年级地方班第一卷教学计划

李长林

新学期开始了。回顾以往的教学工作，发现还存在很多不足。为更好地完成本学期的教学工作，特制定工作计划如下：

1．教学目标

1．加强素质教育 渗透观念和德育，坚持“学生终身发展”的原则，着力培养八年级学生健康的生活态度，促进学生良好的行为习惯和良好的心理素质。 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的创新精神和实践能力，以及对社会的理解和适应能力。

2.拓展学生的学习领域，增强学生在生活情境中对文化、社会、自然、科技的理解，促进学生全方位知识的积累和发展。

3.促进地方课程与其他课程的相互补充和协调，增强地方课程的地方适应性，体现地方课程的地方特色。

二。学业情况分析

八年级地方课程介绍青海省情况；青海省的自然资源优势；湟中县 八年级学生对当地的课程既熟悉又新奇，问题多多。带着疑惑学习当地的课程，可以调动学生的积极性，学生也会产生学习的兴趣。现在学生思维活跃，创新意识强。感悟家乡的省情，感受家乡的民族特色，弘扬民族传统，欣赏民族文化，全面了解我省经济发展前景。培养学生的分析能力、逻辑思维能力、创新能力，使学生对家乡有一个全面而具体的认识，树立学生热爱家乡、建设家乡的意识。在地方课程中，学生是主角，应该让学生阅读、思考、欣赏、探索、合作和实践。

三．教材分析

八年级地方课程内容与我省学生的生产实践、社会实践、道德教育和生活实践密切相关，体现了我省地方特色和地域特色。充分反映青海的社会历史国情和实际情况，挖掘青海的课程资源，设计体现地域特色的课程，可以有效地对学生进行德育。

我校使用的八年级乡土课程由青海省义务教育乡土课程系列教材编写组编写，包括以下内容：第一单元《知省爱我的家乡》，主要让学生了解青海省著名民族的特点。政治政策的特点；改革开放取得辉煌成就。第二单元以凝聚促发展，让学生了解全省以人为本、科学发展的理念；

1全省经济发展的特点。三单位齐心协力再创辉煌，介绍我省新农村各项举措；我省农村经济发展的特点。全省新型工业化特点及采取的有效措施。第四单元充满希望，迎接明天，让同学们了解我省未来的目标；让学生树立紧迫感，增强历史责任感和时代紧迫感，增强“热爱家乡、建设家乡、丰富家乡”的意识。

4.教学措施

1．创造性地使用教材。在教学中，教师能正确把握教学目标，理解教材的设计。在意向的基础上，根据自身特点、当地具体情况和学生的实际情况，调整教材正文中的内容和活动，关注各类教学资源的开发，创造性地拓展和使用教材.

2.关注学生的自主活动。教材中设计的学习活动栏是教材的组成部分。主体的自主学习。 因此，本教材的教学活动应更多地体现在教师的指导和参与下，学生的自主活动。

3.加强与其他课程的结合。本课程的设计是全面的。 因此，在教学实施过程中，应注意加强与相关课程的衔接，整合相关内容，提高综合教育的效果。

4。灵活安排教学时间和教学过程

5.严格执行学校教务处课程规定，认真、按时上课。

2教学安排：

每周内容

第二周第一单元：青海省第一节的由来

第2节我们的家人

第4周第2单元：第1节青海古民

第2节从西宁到格尔木第6节第8周，第10周,第12周,第16周,第16周,第18周,第20周

省时代青海第三节

第四节：古代经济

第五节 第五节 各自领军百年

第三节 第一节 抗击外敌

第二节 青海现代化开端

第三段 建立民主维护共和国

第四段 抗战后方

第五段点燃草原 第六段>

第四单元：第一节共进社会主义第二节建设美丽家园第三节时代新人

第四节文化艺术ic成绩

期末考试

八年级地理下册教学总结 篇3

1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师,偶尔也遇到了一些困难,但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在以后的学习和工作中,我仍将一如既往的“激情飞扬”。

2、学以致用,积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间,把传统的课堂教学模式,转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式,力求实现最优化的教学目标。

金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，本学期由于学校开展的活动较多，担误的课时也就多了，所以有时候存在一些赶课的现象，另外在期末复习当中，抓得还不是很落实到位。在今后的教学中，我将加倍努力，仍以素质教育为突破点，重点培养学生的学习技能。力争在中考时，取得优异成绩。

作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。

“心若在,梦就在”。勤奋学习,努力工作,是我永不改变的目标与追求。

八年级地理下册教学总结 篇4

2019年八年级地理第二卷教学工作总结

一眨眼，一个学期的教学工作就结束了。过去一个学期，在学校领导的关怀下，通过我的不懈努力，我已经成为一名优秀的教学老师。他积累了一定的经验，自己的教学工作也取得了一定的成绩。为了总结经验，找出不足，以便在以后的工作中取得更好的成绩，现将本学期地理工作总结如下：

I.加强学生思想教育

我注重学生课内课外的思想教育。我觉得学生学地理不难，所以在学校的第一堂课上，我首先强调思想认识要到位。地理和语文、数学一样，在中考中同样重要。因此，有必要表现出与学习语文和数学相同的学习状态。其次，地理比语文和数学容易，尤其是八年级，地理更注重记忆。二是理解，但掌握地理并不需要像背课文一样。只需要上课时认真听讲，积极自学，课后花一点时间复习。第三，要鼓励孩子，告诉他们他们都是聪明的孩子。他们没有努力学习，因为他们在考试中表现不佳。只要调整好心态和学习方法，上课认真听讲，自学不偷懒，地理是可以考好的。 2.加强学生纪律。上第一节课时，我观察到学生的课堂纪律不太好。总有人在教室里制造混乱，甚至制造噪音。学生的纪律是在课堂上取得好成绩的唯一途径。为此，我和学生们制定了三章法律：任何同学都必须在课堂上遵守纪律，否则他们将在下课后来找我接受义务辅导，并背诵我在当前课堂上所教的内容。不提也没关系，提给学生听就行了。毕竟学生们还是挺害怕这个的，所以课堂纪律有了很大的改善。除了八（2）班的一些荆棘，大部分学生在课堂上的要求都很高。严格的。课堂纪律良好，学生上课认真，学习也受益匪浅。 3.根据学生的兴趣备课。在学校的第一节课上，我注意到这两个班的学生在基础知识方面相当灵活。了解他们，尤其是他们的兴趣。这样，在备课的过程中，我会穿插一些有趣的地理，或者找一些与教学内容相关的视频节目给学生看，讲一些比较简单的地理知识的应用等等。通过这些方法和措施，学生的学习积极性大大提高，学习兴趣浓厚，我愿意上地理课。我愿意把地理做好。四、注意课后对学生的监督。每次地理课后，我都会适当地给学生安排一些简单的复习。该任务要求学生在最短的时间内掌握它。在这方面，我对贫困学生特别严格。然后，利用自学辅导的时间，我会找一些学生进行测试。对于掌握得好的人，我会请他们简要说明自己的做法并鼓励他们；对于一些暂时还不能掌握的同学，我会给予适当的方法指导，帮助他们快速掌握。经过一段时间的训练，学员们的学习方式有了很大的提升，效果自然是明显的，成绩也有了提升。 5. 制定了更彻底的审查计划。第一轮复习以教材为基础，以指导丛书为辅，让学生对第四期的内容有一个整体的印象，在脑海中形成一个比较完整的知识框架。第二轮是专题回顾，重点是难点的尺度、经纬度格网、方向、等高线地形图、人口密度计算等。每个题目复习后，随机抽查一部分有学习困难的学生，如果不掌握，将进行辅导。第三轮复习以模拟试卷为主，一份用于测试，一份用于分析，重点讲解大部分同学做错的题目。第四轮是自由分析。学生根据自身情况确定重点复习内容，教师巡视指导。当然，我的工作也有很多不足之处。比如有些自控力差的学生监管不严，我一个个考试都没能通过。总而言之，经过一个学期的努力，学生们都喜欢上了地理这门课，这是对我最大的回报。在今后的工作中，我要再接再厉，争取更大的进步。

八年级地理下册教学总结 篇5

2014年八年级地理教学总结

老师们

时光荏苒，随着八年级地理学术能力考试的结束，本学期的地理教学工作也告一段落。本学期地理教学工作总结如下：

I．注重学生学习兴趣的培养以及地理与生活实践的联系

为了激发学生的学习兴趣 兴趣，我挠了挠头。有时我们引导学生在课堂上进行激烈的辩论，有时我们通过多媒体欣赏世界各地的地理奇观，有时我们让学生上台讲课展示自己的风格……因为灵活多样教学方法，学生对地理的兴趣有了很大的提高。学好地理，就要将书本内容与生活实际有机地结合起来。在上新课之前，我喜欢讲一些与当前课相关的困难自然现象，然后请同学们帮我解释原因。北朝南，夏天要下雨的时候，总是看到我家门前的天空乌云密布，然后大雨倾盆而下，然后雨慢慢地打到我家的方向。为什么雨总是从那个方向来？这个问题困扰了我整个童年，谁来帮我解答？这样一来，学生的注意力就被吸引了，接下来的教学也就顺理成章了。

二、注重学生学习规律的指导

掌握有效的地理学习方法，效果会翻倍事半功倍。因此，我十分重视对学生法律学习的指导。除了上述将书本知识与现实生活相结合的方法外，我还告诉学生一些快速记忆的方法。例如，有的同学在经纬网图上分不清经纬线。我告诉同学们用谐音记忆法，“纬度”和“周围”谐音，围巾围成东西方向，纬线也是东西方向，这样就没有人曾经弄错了。另外，在回忆中国新新疆的邻国

时，我告诉学生们用故事和声音相结合的方法。 ）蒙古俄（我）哈，（我弹）吉塔（他），（因为我没弹过吉他，很难听，所以你喊：“）啊，贝恩！（啊，报应！）学员大概半分钟就记住了这八个国家的名字，其他的学法还有很多，我就不一一列举了。总之，学法得当，学员学的很多

三、制定更周密的复习计划，并付诸实施

第一轮复习以教材为主，辅以通过复习指导系列，让学生对第四期的内容有一个整体的印象，在脑海中形成一个比较完整的知识框架。网格、方向、等高线地形图和人口密度。在复习每个主题后，随机抽查一些学习困难的学生ng，如果他们没有掌握它们，他们将获得单独的辅导。第三轮复习以模拟试卷为主，一考一分析。重点解释大多数学生做错的话题。第四轮是免费审查。学生根据自身情况确定重点复习内容，教师巡视指导。当然，我的工作也有很多不足，比如有些自控力差的同学监管不严，一一考不上。

总之，经过一个学期的努力，同学们对地理的兴趣有了明显的提高。 对我教学工作最大的鼓励。 今后一段时期，我会再接再厉，争取更大的进步。

2014年6月28日

八年级上册教学总结范文

岁月不待人，一学期过去了，虽然既辛苦又忙碌，但也收获了很多，通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾，下面，我们为你推荐了八年级上册教学总结范文，相信一定会对你有所帮助。

八年级上册教学总结范文 篇1

本学期我担任八年级4个班的地理课教学工作，在教学工作中，我能从各方面严格要求自己，结合教导处计划、学科组的教学计划和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展并积极完成了本学期的教学任务。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性。

初中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，获得地理技能，发展地理思维能力。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中我根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，师徒结对，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

我们农村学生知识面较窄，连一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，轻视地理学习，在课堂上注意力不集中，学习不认真，配套练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，把地理知识渗透到我们日常生活中，激起学生的学习地理兴趣，突出强化地理思维能力的培养。

三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式

由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，如玉树“地震”，火山，嫦娥探月，台风事件等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。在课堂上尽力准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。充分利用各种教学挂图，有时借助多媒体展示地理事物的形成过程，让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

四、今后的工作思路

1、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

2、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

3、重视概念和规律的教学方法，重视知识的应用。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

八年级上册教学总结范文 篇2

一、经验与体会

《地理课程标准》的基本理念是学习对生活有用的地理;学习对终身发展有用的地理;改变地理学习方式;构建开放式地理课程;构建基于现代信息技术的地理课程;建立学习结果与学习过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下，我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：

1、深挖教材，灵活运用教法

教无定法，应“以学定法”，这是新课程以人为本的教育思想的体现。教师应根据不一样的教学资料和教学对象采取灵活多样的教学方法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情景来选择不一样的教法。如：在学习《世界气候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自我看图填表，然后小组讨论，最终在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因;在气氛较为沉闷的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为北方，各小组讨论“应当处于什么样的气候类型，为什么”

地理课程目标中，在情感态度价值观的目标上，要培养学生对地理的好奇心和学习地理的兴趣。这就需要在选择教法时，应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学习兴趣，不能强迫施教。而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。在新教材第一章的第一节《地球和地球仪》的资料中讲到了经纬线和经纬网定位的知识，而这部分知识学生在小学没有接触过，加上学生的空间思维本事不强，知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。我采取了讲授法和活动法学习经纬线效果都不是异常突出。于是讲完这些资料之后，上了一节经纬网练习课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自我定方向建经纬网，然后确定自我所在的位置，再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。学生“玩中练”“玩中学”得兴奋极了。不仅仅激发了学生学习地理的兴趣和进取性，还增强了学生的自信。大部分学生最终所以弄清了经纬网，收获不小。

教法选择的好，不仅仅能够增强学生的学习地理的兴趣，还能够促进学生的发展，培养学生的创新意识和创造本事。而培养学生的创新本事是新课程改革中的一个重要任务。学生的创新思维都是在教师为学生创设的各种情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一课中，关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生_人为一组，每组给12个试管，作为一年中的12个月，再给一瓶红颜色的水，让学生自我设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，展示并说明该地区的降水季节分配的状况，然后在绘制成图。这就给学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学习发展。

2、过程与结果并重，运用鼓励性评价

地理新课程标准要求建立学习结果与学习过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能。为了实现评价目标的多元化，评价手段的多样化，构成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合，本学期我校的地理学科从下列三个方应对学生进行评价(以初一为例)：学生课堂表现占25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践);期中考试占25%，期末考试占50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识)。学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数，然后根据总分评出等级，并对特殊学生给予必须的评语。

评价不仅仅关注学生的学习结果，还应关注学生的学习过程，也要关注实践活动中表现出来的学生的情感态度的变化。评价的根本目标是促进学生的主动发展、全面发展和个性发展，所以地理课程标准中也提倡运用“鼓励性”的评价机制。在教学过程中，鼓励性评价能够经过教师的语言、情感和恰当的教学方法不失时机地给不一样层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习动机，诱发学习兴趣，进而使其进取主动的学习。

如果教师给学生以富有激励性的话语和催其奋进的目标，进而到达沟通师生之间的情感，这种情感也必然会唤起学生的主动性，激励、鞭策学生完成目标。使学生的学习变被动为主动，变消极为进取，便死气沉沉为生动活泼的学习过程。如：《三大宗教》一课，提前两周给学生设计一些有关宗教的问题，让学生根据问题或问题以外的资料查找资料，学习研究三大宗教。上课时采取了分组竞赛的方式，学生热情高涨。当提问泉州有哪些宗教建筑景点时，抢到此问的学生竟然回答出了十多处。所以良好的评价氛围，真正地激发了学生主动参与的进取性，鼓励性的评价机制激活了地理的课堂教学。

八年级上册教学总结范文 篇3

一学期在紧张充实中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：

一、改革课堂教学，打造高校课堂

学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延伸为主线的重点篇目学习法、以合作探究创造创新为核心的语文活动课等。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初二学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知合作探究反思质疑拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

三、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：字词听写“循环放映”；课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

八年级上册教学总结范文 篇4

一、认真备好、上好每一堂课。

从开学初，我便积极参加各种教研活动。作为一名年轻的教师，我主动向有经验的老教师请教，取长补短，不断的提高自己的业务水平和教学能力。

1、根据要求，我提前两周备好教案，做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。

2、上课时我运用多种教学方法，从学生的实际出发，精讲精练，注意调动学生学习的积极性和创造性，加强师生交流，使学生有举一反三的能力，体现学生的主作用；尽量做到英语授课，使学生更多地接触英语，培养学生的语感；积极的制作多媒体课件，并结合实物、图片等进行课堂英语教学，使学生能更直观地感受所学的知识内容，加深学生印象；期末复习时，我带领学生总结每一单元的短语词汇、重点句型，使学生有个清晰的复习思路。

二、培养学生学习语言的兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，学习起来既生疏又困难。因此，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。为此，我采取了许多方法，如课上带领学生做游戏、分组竞赛，课下教学生唱英文歌等方法调动学生英语学习的积极性，让学生喜欢学习英语。

三、强化训练学生听、说、读、写能力。

英语是语言。困此，除了注重课堂效果之外，还需要让学生多读、多讲、多练。为此，在上早自习和英语课时，我坚持让学生大声朗读，发现问题及时纠正；经常进行听写训练，抓词汇和句型学习，提高学生对记忆单词和句型的能力。

四、因材施教，重视学生的辅导工作。

我利用每天中午和下午自习的时间对学生进行辅导，及时查漏补缺。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象。差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。为此，我制定了具体的计划和目标。对学习比较差的学生进行集中的辅导，给他们进行强化训练。适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩。

总的来说，这一年的工作我取得了一定的进步，但也还有许多不足之处，如：

1、班级整体学习氛围不浓；

2、学生整体基础非常差，英语基本功弱；

3、部分学生学习态度不端正，学习自主性差，不能独立完成作业；

4、写作能力差，很多学生不能造完整的句子；

5、学生成绩两极分化严重，对部分后进生关注还不够，对优等生的培养力度还很需要加大。

今后的努力方向：

1、加大对学生单词、句型及课文背诵的检查力度，指导学生一些学习英语及做题的方法。

2、加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。

3、加大英语写作训练的力度，在对知识的积累过程中，提高学生的综合运用知识的能力。

一、贯彻课堂教学交际化原则，注重语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用"跟我读"的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。

二、温故知新，克服遗忘.运用“张思中英语教学法”中的记忆方法,注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采用"滚动式"，扩大语言输入。"滚动式"就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采用已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性,激发他们的竞争意识,效果较好.

三、当堂巩固，注重反馈教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生真正地学有所得.

四、注意培养自学能力"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生拥有学习的能力.因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好学习习惯和自学能力。

（1）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。

（2）扩大学生课外英语的摄入量.建议学生收看>等节目,并鼓励他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.

（3）强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。

(4)培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。

英语作为一门外语, 其重要性已渐渐为学生们所认同.那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。

八年级是整个初中阶段的关键性的一年，这个阶段学生两级分化严重，对英语教学的展开也提出了严峻的考验，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在考试中取得良好的成绩，根据本学期教学工作计划安排及学生的实际，目前教学工作已结束，现就本学期教学工作总结如下：

一、认真搞好备课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

二、建设高效的课堂，努力提高驾驭课堂的能力。

因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，所以上课一定要设法吸引学生，不让其分心，上课内容力求丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。另外，每天都坚持保持充足的精神，让学生感受到一种积极上进的气氛。为了让学生真正参入到课堂中来，凡是学生自己能讲清楚的问题，都让学生自己解决，老师决不越俎代庖，课堂上尽量精讲、少讲把时间都留给学生。这些都是我在教学中慢慢总结出来的，然而在这学期的教学中在这些方面我做的并不是很到位，有时急于求成，不能给学生充分的时间让他们思考问题，而是直接给予他们答案，而缺乏耐心和一步步的引导。 此外加上学生课堂纪律不是很好的缘故，我的情绪也容易受到影响，很多时候都是没踏入教室时想的很好，可是遇到学生不守规矩，故意捣乱时，我也很难控制住自己的情绪，在这种情况下，我也很难再有情绪愉快的进行教学了。所以提高自己的课堂驾驭能力才至关重要，好的纪律才会有好的成绩，此外我觉得如何搞好与学生的关系，怎样让学生接受我，愿意接受我的教育这些才是至关重要的。

三、养成良好的书写习惯，不断提高写作水平

本学期我着重在批改中加强学生书写习惯的培养。所任课班级2/3的学生书写不好，任凭每天老师的说教。因此在上交作业上我设计了分层次作业（每单元分为单词书写、句型练习、情景作文），既要强化书写，又要提高学生学科水平。作文采用二次批改才能完成。第一次学生按照老师布置的要求独立完成作文，上交后老师进行批改，并把存在的问题及时标注。下发后，学生二次整理，完成上交。经过这样的批改管理，学生的书写得到了加强，写作能力得到了提高。

四、提高教学成绩采取的措施

我校是一个农村的中学，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面：

1、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背等，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到在练习中用到的的时候又忘了。

2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总需要老师再三强调，但学生总希望老师和他们一起来做。

3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。经过几次考试下来，问题也出来了，我任教的班：尖子生没有几个，中等生断层，差生面特大。针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。

首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不能似懂非懂。课后认真完成配套的巩固练习，不懂的地方，多向老师或成绩稍好的学生请教。

其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是母语。基础不打好，以后想提高也难。

第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

第四，教学过程中，注意抓常规教学，以学生为主体，面向全体学生组织教学，注意培养学生的听说读写的能力，充分利用早读时间，要求学生大声朗读课文.

总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。加强校本研修认识，提高研修价值。

五、加强课外辅导

英语学习是语言的学习。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在教学中，我坚持认真了解学生学习情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强制背诵等方式，帮助他们养成良好习惯，提高他们的英语学习能力。

六、学科成绩分析

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成绩高低，都体现了我在这学年的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在下个学年如何自我提高，如何共同提高所教年级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习。力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

八年级上册教学总结范文 篇5

回想这一学期的工作，我任教的是八年级前六个班的道德与法治教师，每个班一周两节课，一周下来我总共是12节课，相对来说是不轻松的。

总共有三次考试，月考期中考试和期末考试。而且这三次考试是很重要的。但是这三次考试中我们考的都不太好。为了总结经验，寻找不足，现将一学年的工作总结如下：

一、严格要求自己，严格遵守学校的规章制度 热爱教师工作，思想进步，团结同志，能全面贯彻党的教育方针，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，脚踏实地地执行学校的各项要求。备好课是上好课的前提和保证。在新课改教材面前仍然是新手,故在课前做到认真备课，多方面去搜集与教学相关的资料。我根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的学案，使每一节课都能做到“有备而上”。通过培养学生学习思想品德的兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性，达到愉快教学的目的。

二、扎实做好教学常规工作。(1)课前备好课，做到：①认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 (2)组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。(3)课后做好辅导工作。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。在教学交流方面，我积极参与同科教师相互观摩课堂教研活动。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

四、工作中存在的问题主要表现在： 1、教材挖掘不深入。 2、教法不灵活，对学生的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习、合作学习，缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目性。

五、今后努力的方向：今后我会继续努力，多听课，备好课，多辅导学生作业，争取以后取得更大的进步。

八年级上册教学总结范文 篇6

xx学年上学期初二语文教师工作总结

本学期，本人担任初二(5)、(6)班语文教学，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，遵从学校的工作计划和结合本科本班实际，按计划，按要求，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，顺利地完成教学任务。下面是本人的工作总结。

一、教育理论方面：

一学期来，我及时学习有关的教育教学理论，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以先学后教，当堂训练的教学思想，树立起以教师为主导以学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，灵活掌握不同类型的教学方法，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课，写好教案。取长补短，确定自己的教学思路和风格。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，确保学生保持良好的注意力，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，多组织一些课堂活动和讨论，尽最大努力提高课堂教学实效。

5、除了课堂效果之外，还让学生多读，多讲，多练。为此，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平，本学年我听课达10节，完成学校规定的听课任务。

三、教学成绩和不足

本学期6次单元考和期中考，成绩均较为突出;积极组织学生参加学校组织的各种比赛活动，辅导学生作文竞赛一等奖1名、二等奖1名、优秀奖1名;硬笔书法比赛一等奖4名，二等奖8名;爱国故事演讲比赛特等奖1名。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，我会继续努力，多问，多想，多向他人学习，争取进步。

以上就是我在本学期的工作总结，诸多地方还有不足，希望在今后的日子里，能在各位老师的合作下，取得更好的成绩。

八年级上册教学总结范文 篇7

本学期，我担作八年级五个班的生物教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力，和教学成果。

一、课前（备课）

不但备教材而且备学生备教法，根据教材内容及学生的实际，设计新课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、课中（上课）

增强上课技能，提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园，使讲解清晰化、条理化、准确化、条理化、准确化、情感化、生动化。做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；在对待学生提出问题的时候，做到不厌其烦，同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、课后（辅导）

1、每节课后针对本节课的重点内容，有针对性的讲解有代表性的习题，对学生的课堂作业批改及时、认真，分析并记录好学生的作业情况，将他们在练习过程中出现的问题及时作出分类总结，及时进行的评讲，并针对出现有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

2、做好课后辅导工作，注意分层教学。在自习课时，针对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，使每一个学生都学得会、记得牢。

四、期末复习

根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，加强复习的目标性难度梯度由易到难设置，对全册书的复习工作起到一定的引导作用，使得不同程度的学生都能适应，跟上复习的进度，达到“全面开花”的目的。

五、反思及改进措施

经过近段时间对教学工作的总结与反思。认为还有以下几点需要努力：

1、在课堂教学上，还没有做到每堂课都坚持以学生为中心，在课堂教学的把握上要坚持向其它老师学习，积累经验；

2、对学生，对教学工作要更加用心；不管做任何工作，要坚持认真，踏实；

3、基础知识、基本能力的培养是重中之中；

4、在此基础上，在平时的教学中更应加强思维能力和实验探究能力的训练；

5、问题的设计要从多个角度进行设计，要善于打破常规，开阔学生的思路，避免思维定势的形成；

6、另外还要始终不一地坚持语言的规范训练，善于用生物术语解决实际问题。

总之，一学期来，我本着一切以学生为本、工作为先，坚持出满勤，不迟到，不早退，更无旷工、旷教现象，。当然，“金无足赤，人无完人”，在工作中仍发现自己存在很多不足之处，定能在以后的工作中发扬优点，克服不足，从而不断提高，不断进步，能够为我们宏志的教育尽自己的绵薄之力。

八年级上册教学总结范文 篇8

转眼半学期已经结束了。回顾这半学期的工作，有得也有失。在担任八年级1、2班地理教学工作中，因为担任地理教学工作，所以我从各方面严格要求自己，结合本人的实际和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对这半学期工作做如下总结：

一、教育教学

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多。

3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为八年级上册地理，需要理解的内容多，知识的空间概念强，根据八年级学生的特点，我利用了多媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

4、积极认真参加学校及教研组的教研活动。在教学上，有疑必问。积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

二、本学期取得的成绩

本学期在我和全体学生的合作和努力下比较圆满的完成了教育教学任务。地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。结合教材我抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学。使大多数学生基本上掌握了学习地理的基本方法，为进一步学习地理打下了良好的基础。

三、存在的不足

当然，在工作上我还是存在很多不足。譬如，课堂上不能及时地关注到每个学生，让每个人都真正参与到课堂当中；我是第一次担任地理教学，所以对教材的掌握也不是很到位，在教法和学法上还有待于更一步的提高。

四、今后的工作思路

1.加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。

2.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣。

3.重视地理概念和规律的教学方法，重视地理知识的应用。

总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在后半学期，取得好成绩。

八年级上册教学总结范文 篇9

回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下：

1、考虑课堂实际，留有师生灵活的课堂操作和活动的空间，强调教学思路上的整体把握，不必过多地追求教学过程中的某个细节；应重视学生的思维过程和语言表达的顺序，淡化严谨的逻辑思维模式；顺应学生思维规律，尊重学生对问题的不同看法。知识性的东西应随文而出，随机训练，克服教学设计上的程式化。

2．切合生活的实际来整合问题情境，引发学生的创新思维。课堂教学是借助于一定的情境和对情境问题的争议、讨论而向前推进的问题设计，应当有利于发展学生创新思维和教学活动的深入，通过旁敲侧击达到触类够——如以深沪镇的服装制造业、漂染厂对经济的影响和环境的破坏来引导学生对知识的理解和运用！

总之，在备课和教学设计方面还有很多需要借鉴和更正的地方！不盲从于别人的现成教案，不当教案的“搬运工”，不照抄所谓“特级教师教案”，把彼地、彼时的教学设计一字不漏地抄下，作为自己的教学方案。这种不顾实际的做法显然存在很大的被动性、盲目性，既耗时、费劲，又不利于自己对教学的研究，更不利于学生在原有基础上的发展。随着教改和新教材实验的深入，教育观念、教学方法每天都在发展、变化，而个性化、创造

性的课堂教学也绝不能用同一种样式来套。最关键就是学生喜欢学，学有所成才是最重要的！简约教学设计过程。

3、存在的问题

备课是教学设计的前提。但是，有时因为时间仓促，有时因为办公室事务繁多，无暇顾及，所以草草准备，上课过程中发现有一些问题考虑不周，学生的疑问不能及时地得到解答！所以，今后安排好时间，在深入研究好教材、分析学生现状、总结课堂教学得失的基础上，依据教学内容和《课标》设定教学目标。同时，要研究如何使教学目标在具体教学环节、教学过程中得到体现，提示实现目标所采取的方法、目标达成度的预测等。

今后努力的目标：力争及格率在90％左右，优秀率在50％左右，抓学生的帮扶政策和平时的练考结合。

八年级上册教学总结范文 篇10

本学期我担任八年级2班的语文教学工作，本班共有学生42人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心。在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

实施新课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需要的先前经验，萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每一单元的重点篇目的时候，我始终是采用整体的感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用自主与探究解放学生，提高学习效率。

新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

四、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。

1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。

2．加强了朗读，注意课文当中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

3．在理解课文的内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保的意识。

4．学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

5．在优美的古文中漫步，在大致读懂课文的基础上，结合自己的体验评价作品的思想内容；了解古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，增强了语感。

6．在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。

五、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言，方法要比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。

为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

六、教育教学效果和不足

一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强，朗读水平也有待继续提高，我将在以后的教学中完善这些工作。

八年级语文教学反思简短1000字精选

教师范文大全精选栏目推选：“八年级语文教学反思”。

事先对自己的教育内容做好计划是成为一名优秀教师的必经之路。作为一名教育工作者，是十分有必要进行教案准备工作的，教案应是与时俱进的。你知道要如何向优秀的教案学习和借鉴吗？教师范文大全现在推荐你阅读一下八年级语文教学反思简短，欢迎你阅读与收藏。

八年级语文教学反思简短【篇1】

《雪》安排了两课时。第一课时首先师生自由交流，谈谈各自对雪的印象和喜爱的原因，学生们有的说喜欢雪的颜色，有的说喜欢雪的形状，有的说喜欢雪中的游戏。有一个学生说她不喜欢雪，我很惊讶，追问。她说下雪时候很寒冷，行动不方便。我肯定了她的说法，赞扬她有自己的思考，随即告诉学生们，雪确实与我们的生活有着密切的关系，有利有敝。然后请其它的同学谈谈看法，有的学生说雪与雨一样滋润万物，有的学生说雪能消失害虫，“瑞雪兆丰年”。继续由学生自由发言，或讲述自己在雪中玩过的游戏，或自选写雪的诗句朗诵，学生表现积极，发言踊跃。我用诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（板书）赞美学生的表现。

“我们喜欢雪，古代文人们喜欢雪，鲁迅也是喜欢雪的”，导入课文后，师生共同进行全文和自选段的朗读，我向学生强调这类的散文要读出感情来，与录音比较，师生间互相评述，特别要求学生对老师朗读的评价。由于欣赏课对学生的影响，由于我作为一个平等的对象加入朗读活动，学生们情绪高涨。检查生字词预习情况后，让学生整体感知课文，以问答的形式分析第一个问题：文章写了哪两处雪景，具体写了什么景物，写景有什么不同？学生阅读课前提示，很快回答出“江南的雪”“北国的雪”，江南的雪“滋润美艳之至”，是轻柔的，北国的雪“随着旋风蓬勃奋飞”，是猛烈的。我简要分析作者运用以物衬物和比喻的方法，写江南雪的美丽轻柔，令人喜爱，雪中“血红的山茶”“深黄的腊梅”“冷绿的杂草”，这丰富的色彩衬托了雪的美丽，“处子的皮肤”（解释“处子”：少女）又恰到好处的比喻了南国雪的轻柔，正因为如此，使作者似乎看到一点春意，所以作者说“那是还在隐约着的青春的消息”，这些都充分表达了作者对江南雪的喜爱。由几位同学再分别朗诵这段文字，相互比较，谁读出了江南雪的轻柔美丽。

“作者写北国的雪就不同了”（过渡），由学生朗诵写北国雪的段落，点划写雪的关键词句：如粉如沙（此处提问，为什么不是如毛如羽？），蓬勃的奋飞（此处提问：为什么不是飘飘扬扬？），灿灿的生光，包藏火焰的雾（此外提问，雪是白的，火是红的，色调上谐调吗？）旋转而且升腾（此处提问，此词用了两次，为什么不同吗？），弥漫太空（此处提问，为什么不是“天空”？）然后让学生对所提问题进行讨论，明确作者以饱满的热情，用激情的笔调描写北国雪的猛烈狂放，振奋着人的精神。如果说作者写江南的雪，表达了对江南雪“美艳之至”的喜欢，那么写北国的雪，就是对北国雪“旋转而且升腾”之雄伟姿态的赞美了。

“雪不仅是美的，雪中还有丰富的游戏，我们在鲁迅的《从百草园到三味书屋》中读到过，这篇文章中也写到。”（过渡）让一学生读文章的第二三段，再让学生口述文中“塑雪罗汉”的情节，提问，作者在《从百草园到三味书屋》一文写雪中的游戏重点写了捕鸟，这篇文章中重点写了“塑雪罗汉”，作者为什么这么喜欢写儿时的游戏呢？这个问题比较简单，不难理解，学生很快就回答了出来：怀念儿时的生活，对大自然的热爱。我随即联系《我的母亲》《我的第一本书》两文讲述：儿时的生活不管是怎样的，但是很让人怀念，儿时的生活往往也影响着一个人的成长，希望大家珍惜，给将来留下美好的回忆。

第二课时，指导学生参考课后附文，理解文章深刻的含义，同时让学生们明白学习要善于利用资料。首先问学生鲁迅是哪里人，学生一致回答“绍兴”，我强调绍兴在江南，然后追问，二五年的冬天，鲁迅在北平（北京）看到北方的雪，为什么想到江南的雪呢？让学生看附文中相关的解释。学生回答，鲁迅身在北方，看到北方的雪，触情生情，引起对故乡的思念之情。我加以肯定，随即追问，那么鲁迅写北方的雪，仅仅也是喜欢雪吗？让学生们继续默读附文，找出相关的解释语言。（此处关乎文章深层的含义，是本文的难点，所以让学生参看附文理解）在学生找出的语句中，我特别提出文中三句话：（鲁迅）“曲折的对于使‘暖国的雨’变成‘冰冷的坚硬的灿烂的雪花’的北方凛冽的严冬，表示自己的内心的不满”“鲁迅憎恶这使雪花永远‘如粉，如沙’地旋转飞腾的朔方的冬天

八年级语文教学反思简短【篇2】

第五周用了三个课时开展《海燕》的教学活动，按计划是两个课时完成的教学内容，结果用了三个课时。

根据教学安排，计划在第五周的周一、周二完成《海燕》的教学工作，结果用了三课时，并非是因为教学开展得不顺利，而是因为在教学中显现出其它的问题，为了能根据实际对学生进行大语文的教学思想改变，临时增加了教学内容。在三个课时的教学活动中，实验问题式教学方式，然由于同学们对于问题的回答不积极，在调动方面没有达到自己的目的，增加一些新的元素进去，造成了时间受到影响，虽然如此，教学目标仍然过到了。其中还出现了个新的让我意想不到的东西。由于同学们参与意识不到位，在讲到三个现画面时，正遇到外面下着小雨，我要求同学们观看外面的景物，说自己想说的话，结果许多同学都理解了，并说出了许多让我意想不到的描写小雨的语句。最大的不足是自己在教学活动中的面部表情不丰富，或者是自己在与学生之间有一种学生不易接受的情感在内，造成了同学们参与的不积极。这可能是自己长期以来形成的一种自认为是达成教学目的的手段吧，给课堂带来了不和谐的因素。

在学习的过程中，同学们让我认为最感动的是多数同学都能参与到学习之中，虽然有一点被迫的味道，但还能参与，可以说也是种幸福吧，特别是一些教师认为不学习的同学都能动手了、动口了！

影响学生学习的因素是自己与本班同学之间还没有建立一种和谐的关系，甚至于与许多同学还没有讲过一句话，大家缺乏一种沟通与交流，彼此之间还没有达成和谐。

在今后的教学中，首先要解决的是与同学们之间的认识与交流。同时在设计教案时，必须考虑到同学们对语文学科的认识与理解。在此基础上开展教学活动对于同学们的学习成绩的提高非常有好处。另外，在板书设计方面必须改变过去的随意性，力求板书对学生学习的引导性，在暗示学生方面还需要下功夫。

八年级语文教学反思简短【篇3】

八年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方，八年级语文教学反思。比如，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；习作中不拘形式的要求写出自己见闻、感受和想象但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、了解学生，一切从实际

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。郭优和牛梦晓是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们都能考出好分、1、对好生注入严厉的情感而非宠爱

常言道，严是爱，松是害。我对学生要求严格，愈是好生，我更是当面说坏话，背后说好话。在我的班上，优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态，因为他们跟所有同学是同等的，有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨，党展红同学因写错一个字而被罚写一百遍，刘雪峰同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等，这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯，经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。

2、给中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。对中等生关爱非慢怠，在我所带的班中，有这样一类女生，语文成绩较好，但理科成绩弱，总名次总是上不去，因而也没了位置，失去了信心。我看在眼里，急在心里，于是我找她们谈心，肯定她们的长处，教会她们协调各科的关系，树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们，要发挥自己的优势科目，不放弃自己，因此，这类同学的语文成绩也上升极快，教学反思《八年级语文教学反思》。

3、给差生以上进心

在一个优秀教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人差”，“我还有优于别人的长处”。我班有个叫党渊博的同学，学习上一窍不通，但他会用电脑，因此我常常在语文课上穿插信息技术知识，让他表演，获得大家称赞，还有一位张万春同学，学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题（也许是偶然），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。对差生包容而非放弃，宁永鹏是一个众所周知的差生，但我对他采取了包容的态度，允许他课堂上犯一点点小错误，如听课走神，作业做不完等，但我并没放弃他的求知，上课要求他抄课文、练字，45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差，但初中两年来从没拖欠过作业，其实也是一个可爱的学生。

二、挑战自我、充实自我，在否定中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

反思语文课堂中的不足：

1、在处理已有的知识与传授的知识的时候，有时不能协调好两者之间的关系。

2、对部分教材内容把握不全面、有时只求形式，忽视了内容实质。

3、具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。

4、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一种有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。

八年级语文教学反思简短【篇4】

本堂课上课时学生纪律较好，由于学生课前预习充分，故课堂上都有话可说，课堂气氛活跃，尤其是导入用口技表演的场景极大激发了学生的兴趣，学生合作，互动的积极性较高，课文的文意基本上能够疏通，文章的结构、内容学生自己能够把握，极个别字词理解有困难。如“走”古代是“跑”的意思学生很容易与现在“走”的意思混淆，因学生接触的文言文还不多，故朗读的掌握还不准，尤其是长句之间的停顿；课堂上学生对老师的模仿性强，在我范读时像老先生一样摇头晃尾，结果后来的朗读很多同学也学，可见教师随时都注意自己的言传身教。另外学生很愿意与老师接近对话，走下讲台的老师学生更容易接受，我经常参加到各组的讨论之中，学生的说话、表述与我要他发言进轻松自如得多，而且敢于开中。虽然没有一字一句的串讲，但通过学生的自主努力字词教学还是完成得较好。

本堂课摒弃了传统的文言文教学模式，充分发挥学生的主动性，做到“先学后教”即鼓励学生自主学习，如在自主学习的过程中产生疑问就鼓励学生开展探究性学习和合作学习。让学生“学然后知不足”“知不足，然后能自反”，注意了语文课堂的开放性、民主性、互动性、合作性、对话性，以合作为平台，学生之间、师生之间合作，在合作中学习，在合作中发展，因此的启示是语文教学结构不一定要形式上的完整，如本文就不有单独字词练习，因这比较简单，应从学生的学习需要充分调动学生积极性，应根据学生的反应进行课堂上的再次备课及时调整。

八年级物理教学反思范文(系列6篇)

学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融，教师在新授课程内容前，一般会准备好教案。教案有利于教师启发学生的思维，您一定也想了解如何写好教案吧？我们为大家精心整理了“八年级物理教学反思范文”，希望这篇文章能够让你的生活更加美好建议你将其保存下来！

八年级物理教学反思范文 篇1

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以，教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重视学生观察、实验思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点知识要把握准确。教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采用的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到教学活动中，往往对重点知识没有重点的讲，或者误将“难点”的知识当“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的反应，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学的方法和思路，准确流畅地把知识传授给学生，达到共识。

2、对教学方法的反思

八年级物理教学反思范文 篇2

八年级物理温度教学反思

近年来，八年级物理教学中的温度知识一直是学生们比较难以理解和应用的内容之一。在我上个学期的教学中，我通过多次教学实践反思，总结出一套针对八年级学生的温度教学方法，以提升学生的学习效果和兴趣。下面，我将对我所使用的教学方法进行反思和总结。

首先，我认为温度是一个非常抽象的概念，对学生来说很难直观感受和理解。因此，在课堂上，我经常采用多样化的教学方法，以帮助学生更好地理解和掌握温度的概念。例如，我会用一些生动的例子来引导学生了解温度是什么，比如用水温的变化来说明温度的高低，用手感受不同物体的温度等。通过这些例子和活动，学生们能够更加直观地体会到温度的变化和具体含义。

其次，我在教学中注重培养学生的实践能力和动手能力。我鼓励学生进行实验，让他们通过亲自操作、观察和记录数据来深入理解温度的概念和变化规律。在一次课堂实验中，我让学生用温度计测量不同物体的温度，并将数据整理成表格和图表进行分析。通过实践，学生们不仅提升了实验操作和数据处理的能力，而且对温度概念的理解也更加深入和准确。这样的实践教学方法使得学生在学习中更加主动参与和掌握知识。

此外，我在温度教学中注重学生之间的合作和交流。我经常将学生分组进行小组讨论、合作实验和项目研究，以促进他们之间的交流和思想碰撞。通过小组合作，学生们可以互相帮助和分享思考，从而更好地理解和应用温度知识。同时，我也鼓励学生在小组内分享自己的学习经验和方法，以便形成良好的学习氛围和互相促进的效果。通过这样的合作学习，学生们在互动中感受到学习的乐趣和成就感。

最后，我在教学中注重与生活实际的联系，让学生能够将所学的物理知识与日常生活紧密结合起来。我利用一些实际生活中的例子，如季节变化、热食和冷饮的温度差异等来引导学生思考温度的应用。通过这种教学方式，学生们能够将学习到的温度知识运用到实际生活中去，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。

总之，八年级物理温度教学对学生来说是一个较为抽象和难以理解的内容，因此，我们需要采用合适的教学方法来提升学生的学习效果和兴趣。在我的教学中，我注重通过多种方式和例子来展示和引导学生理解温度，注重培养学生的实践能力和动手能力，鼓励学生之间的合作和交流，以及将所学的温度知识与实际生活紧密结合起来。我相信这样的教学方法能够更好地帮助学生理解和掌握温度知识，提高他们的学习兴趣和能力。

八年级物理教学反思范文 篇3

八年级下册物理期末教学反思

本学年的八年级下册物理期末教学即将结束，回顾这段时间的教学工作，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。下面我将详细回顾一下这段时间的教学情况。

首先，我在教学内容的选择上做出了一些调整。在教学目标的明确和学生的实际情况的基础上，我深入研究了教材内容，并根据每个单元的重点和难点进行了合理的安排。比如在力学方面，我通过课堂讲解、实验演示和练习题等多种形式，生动地讲解了质量、重力、摩擦力等概念，帮助学生理解了力学的基本原理。在光学方面，我通过实验演示和多媒体技术，展示了光的传播原理和光的反射、折射等现象，激发了学生的兴趣，提高了他们的学习积极性。

其次，我注重培养学生的实践能力。在力学和光学等实践性较强的内容中，我积极组织学生参与实验操作和观察，让他们通过亲身实践来探索物理规律。例如，在讲解力的合成与分解时，我设计了一个反推实验，让学生通过拉力测定原力大小，再反推计算各个分力的大小。这样的实践活动锻炼了学生的动手能力，让他们更好地理解了力的合成与分解的原理。

同时，我注重调动学生的积极性和创造力。在教学过程中，我充分运用多媒体教学手段，设计了一些趣味性的实验，如“光的幕布戏”和“画出自己的光路图”等互动性极强的教学活动。通过这些活动，我激发了学生的好奇心和求知欲，让他们在积极参与的过程中更好地掌握了物理知识。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我在一些教学环节的准备上有所欠缺。有时候我并没有事先进行充分的实验准备，导致在教学过程中遇到了实验材料不齐全或无法进行的情况。这给学生的学习造成了一些困扰。其次，在课堂管理方面，我需要进一步加强对学生的纪律约束。有时候学生会在上课期间产生嘈杂和分散注意力的情况，这给教学带来了一定的干扰。为此，我需要进一步提高自己的课堂管理能力，使学生能够更好地专注于学习。

总的来说，八年级下册物理期末教学取得了一定的成绩。通过本学期的教学实践，我进一步认识到物理教学的重要性和挑战，同时也意识到自己在教学内容选择、学生实践能力培养以及创造性教学方面还有许多需要改进的地方。作为一名物理教师，我将继续努力，进一步提高自己的教学水平，为学生的学习提供更好的保障。

八年级物理教学反思范文 篇4

八年级物理教师教学反思

作为一名物理教师，我一直都非常热爱我的教学工作，并且致力于不断提高自己的教学水平。然而，回顾这八年来的教学经验，我也发现了自己的一些不足之处。所以，今天我想好好进行一次教学反思，找出其中的问题，并提出改进的方案。

首先，我发现自己过于强调理论知识的传授，而忽视了实践和实验环节的重要性。物理作为一门实践性很强的学科，需要学生通过实际操作来加深对理论知识的理解和运用。然而，在我的教学中，实验环节常常被我当作是一个时间填充的方式，而不是教学的重点。这导致学生对物理实验的兴趣和动力不足，错过了很多宝贵的实践机会。

为了解决这个问题，我决定将实验作为教学的重点之一，并且精心设计和准备好实验内容。我会在课堂上充分解释实验的背景和意义，让学生清楚地了解到实验和理论的相互关系。同时，我还会鼓励学生积极参与到实验中，让他们亲自动手操作，培养他们对实验的热爱和探索精神。

其次，在教学过程中，我有时会过于注重知识的传授，而忽视了学生的综合能力培养。物理作为一门学科，既需要学生掌握理论知识，也需要他们具备解决问题和动手实践的能力。然而，在我以往的教学中，我没有给予学生足够的机会去练习和巩固这些能力。

为了改进这个问题，我计划在今后的教学中注重培养学生的综合能力。我会引入更多的案例分析和问题解决的练习，让学生通过实际情境去应用他们所学的理论知识。同时，我还会鼓励学生进行小组合作和讨论，培养他们的团队合作能力和交流能力。我相信这样一来，学生不仅能够更好地掌握理论知识，也能够更好地应对实际问题。

最后，我还意识到自己在教学中缺乏情感的表达和关心。作为一名教师，我不仅要传授知识，还要关心和关怀每一个学生。然而，在我以往的教学中，我常常专注于教学内容，对学生的情感和需求忽视不计。

为了改正这个问题，我决定在今后的教学中更加关心学生的成长和需求。我会尽力与学生建立良好的师生关系，多与他们交流并关注他们的学业和生活。同时，我还会组织一些课外活动，增加与学生的互动和交流，并关注他们的个人兴趣和特长。我希望通过这些努力，能够让学生感受到我的关心和支持，进而激发他们更好地学习物理的兴趣和动力。

总结起来，通过这次教学反思，我发现了自己在物理教学中的一些不足之处，并提出了相应的改进方案。我相信只有不断反思和改进，才能够成为一名更好的物理教师，为学生的学习成长贡献更多的力量。我将会以积极的态度面对未来的教学挑战，并不断努力提高自己的教学水平。

八年级物理教学反思范文 篇5

八年级物理教案教学反思

我在八年级物理课上设计了一堂关于电路的教学活动。通过这次教学实践，我收获颇多，也发现了自己的不足之处。下面我将详细具体且生动地反思这次教学过程。

首先是教学目标的设定。在这堂课中，我希望学生能够理解电路的基本概念和结构，学会通过实验和观察来分析电路的特性，并能应用所学知识解决简单的电路问题。我在制定教学目标时考虑了学生的年龄和学习需求，使目标更加明确和具体。

接下来是教学内容的安排。为了提高学生的学习兴趣和参与度，我通过多媒体演示、实物模型和实验等方式，将抽象的概念具象化，使学生能够更直观地理解电路的原理和运作过程。我还设计了一系列的练习题，通过不同难度和类型的问题，逐步引导学生思考和解决问题的能力。

在教学过程中，我注重师生互动和合作。我提出了一些启发性问题，引导学生思考和讨论，从而培养他们的分析和解决问题的能力。我鼓励学生积极参与实验和观察，让他们亲自动手搭建电路并记录实验数据，从而提高他们的动手能力和实际操作能力。

然而，我也发现了自己的不足之处。首先是教学时长的安排。由于教学进度的压力，我在一些内容上安排得过于密集，导致学生没有足够的时间来理解和消化知识。因此，下次教学时我会合理安排课程时间，留出更多时间给学生进行思考和讨论。

其次是教学资源的准备。虽然我尽量采用了多媒体演示和实物模型来辅助讲解，但我发现学校对物理实验设备的支持仍然不够充分。下次教学时，我将积极与学校沟通，争取更多的教学资源，以提供更好的实践机会和学习环境给学生。

此外，我还需要提高对学生的个别辅导能力。由于班级人数较多，我难以照顾到每个学生的学习情况。下次教学时，我会利用课堂小组活动和课后辅导等方式，更好地关注和帮助每个学生，确保他们都能够得到适当的指导和支持。

总的来说，这次八年级物理课上的教学活动取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。通过反思和总结，我将进一步提高自己的教学能力，为学生的学习提供更好的支持和指导。

八年级物理教学反思范文 篇6

八年级物理教案教学反思

引言：

八年级物理教学是中学物理教育的重要阶段之一，对于学生的科学素养和科学思维的培养具有关键性作用。通过设计有针对性的教案，能够使学生获得更好的学习效果。本文将详细地回顾和反思一堂八年级物理教案的教学过程，旨在分析教学中的优势和不足，并提出相应的改进方法。

一、教学目标的设定：

针对八年级学生的特点和课程要求，教学目标应该是明确的。本节课我们的教学目标是：让学生能够正确理解质量、重力和物体的自由落体运动之间的关系，能够应用相关知识解决物理实际问题。

二、教学内容和教学方法：

教学内容应该保证既完整又系统。本节课我们重点讲解质量和重力的概念，并进行自由落体运动的相关实验，通过实例让学生更好地理解知识。教学方法上，我们采用了多媒体辅助教学、兴趣激发、实践探究、合作学习等多种方法，以培养学生的实际动手能力和团队合作精神。

三、教学过程回顾：

本节课的教学过程中，我们首先通过呈现有趣的例子和实验，引发学生对质量和重力的兴趣，激发学习的动力。接着我们引导学生探究物体的质量与重力之间的关系，并通过多组实验数据的测量和分析，使学生能够逐步理解科学概念。最后，我们进行了一场小小比赛，让学生通过实际操作和合作解决问题，加深对知识的理解和掌握。

四、教学效果评价：

教学效果的评价是教学反思的重要环节之一，通过对学生学习效果的评估，我们可以全面了解教学的效果和问题，为今后的教学提供参考。本堂课中，学生能够积极参与亲手操作实验，通过对实验数据的测量和分析，基本正确地理解了质量、重力和自由落体运动的相关概念。学生的学习兴趣较高，课堂气氛热烈活跃，实验结果与理论知识基本吻合。

五、教学反思和改进方法：

在本节课的教学中，我们注意到一些存在的问题，例如教学过程中时间的控制不够精准，有些环节需要更加简洁；学生的实验操作能力有待提高，需要加强实践性教学；还有一些学生在学习上的疑惑没有解答到位，需加强师生互动和课后辅导。为了解决这些问题，我们将采取以下改进方法：精细控制课堂进度，确保每个环节的时间合理安排；通过增加实践探究环节，提高学生的实验操作能力；施行错题讲解和课后辅导，帮助学生弄清理解上的疑惑。

六、结语：

通过对这堂八年级物理教案的教学反思，我们不仅对教学过程和效果进行了全面评估，更重要的是发现了存在的问题，并提出了相应的改进方法。教学反思是教学过程的必然环节，只有不断总结经验、改进教学方法，才能提高教学质量，提升学生的学习效果。希望通过今后的实践和教学反思，能够带来更好的教育效果，培养学生更高水平的科学素养。

八年级英语教学反思范例

时间快速流逝，新学期即将来临。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结，我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结，那么一篇教学总结要怎么写呢？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的八年级英语教学反思范例，仅供参考，欢迎大家阅读。

一个学期的教学工作就要结束了，经过努力和学习，我也掌握了比较多的教学经验和教学理念。初二是学生初中生涯的关键期，是世界观和人生观的形成期，在这一阶段，学生的身体心理都发生了很大的变化，在学习方面也会有不同的看法，所以在这一时期一定要抓住学生的心理，不能让他们走入歧途，要使每个学生都有所发展。现将本学期的教学反思如下：

一、教学成功之处：

1、重视学生学习思想和基础教学。

2、注意信息的有效沟通。

3、按比例教学，分层开展。

4、培养学生学习英语的兴趣。

二、存在不足：

一部分学生开始掉队，跟不上老师的讲课，上课无所事事。

三、作为英语教师的我们在施教过程中必须要做到以下几点：

首先，教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最起码的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重中之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，仔细研究教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

其次，语法讲解一定要清楚，透彻。

再次，应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。

然后，在教学过程中应以学生为主体，这也是新课标的精髓所在。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的'最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。最后，一定要了解学生，因材施教，只有了解了学生的知识结构，知识水平，学习特点之后，才能很好的教授学生。

总之，在今后教学中继续发扬优点，努力改正自己的不足。并且努力使掉队的学生重新跟上学习的进度，丰富而完善。

八年级物理下册教学反思集锦

教师范文大全精选栏目推选：“八年级物理下册教学反思”。

八年级物理下册教学反思 篇1

第一节力教学反思：

本节课是力学的'第一节课，与下一章章《力与运动》以及下学期的压强和浮力等内容构成了初中物理的力学知识体系。因此，本节课的内容起着承前启后的重要作用，让学生认识到力的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学知识的基础。然而力的概念十分抽象，要使初中学生真正建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学使学生逐步加深对力的概念的理解。学生在学习完声学、光学等内容后，对初中物理的学习方式已经有所了解，即从实验入手---然后总结规律---最后落实到解决问题。所以，本节课力求能使学生乐于探究，主动参与，勤于动手，有新的发现。

第二节弹力教学反思：

本节课注意了对学生开放性、创新性思维的培养。开放性创新性思维的培养不是一句口号，而应该落到实处，这是基础教育课程改革的要求，也是在教学实际中很难落实的一个问题。

一般情况下，教师在组织学生学习塑性和弹性的时候，往往是通过举出生活中或者学生能够接触的弹性物体和非弹性物体若干实例，通过归纳的方法得出塑性和弹性。在这个问题的处理上并没有按照往常的方法，而是让学生对教师给出的若干物体进行分类，潜移默化的对学生进行了方法教育。分类的标准不同，分类结果也就不同，学生的兴奋点就非常多，都试图依照不同的分类标准进行分类，学生的思维随着分类的翅膀在飞翔。

八年级物理下册教学反思 篇2

现今，有效教学，高效课堂是学校极力倡导，教师努力追求的一种目标与境界。我觉得我们教师要想实现这一目标，达到这一境界，首先要转变自己以往的教学观念。与此同时，要在认真备课的前提下，准确确定好每一课时的教学目标、设置好为达成教学目标所采取的每一个教学环节。现结合自己的教学实践中，《电压》一节的教学设计，谈一谈自己在确定明确目标，设置环节有效方面的感悟与体会。

在此节内容中，结合教参、课标以及中考说明，我是这样确定教学目标的。(一)知识与技能：初步认识电压，知道电压的作用；提供电压的装置；知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算；了解干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值；知道电压表的作用及符号；能准确读出电压表的示数，会正确使用电压表测量电路中的电压。（二）过程与方法：初步认识电源、电流、电压的关系。（三）情感态度与价值观：通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生养成严谨的科学态度和学习作风。重点：电压的作用；电压表的读数及正确使用。难点：正确和熟练使用电压表测量串联电路中各部分的电压。围绕本节的教学目标我相应采取了以下几个教学环节来进行教学目标的达成。即：创设情境，明确目标→自主互动，获取新知→新知回顾，重点练习→技能训练，动手实验→课后小结，布置作业。下面针对每一个环节进行具体说明。

在第一环节中：任务是完成新课的引入，让学生初步认识到，电源是提供电压的装置。主要从同一个实验的两个不同现象入手。演示实验：（1）闭合连好的电路，让学生观察与思考。（2）拿走电池（电源）再次闭合开关，让学生观察思考。通过学生的观察，结合教师的引导对两个实验现象进行分析与对比从而很自然的引出电源是提供电能的装置，干电池就是电源的一种。细心的同学会发现在它的外包装上通常标有1.5V的字样，那么这指的是什么呢？告诉大家这指的是电池两端的电压为1.5V。生活中很多用电器的说明书上都标有了用电器工作时需要提供的电压。今天我们就来共同认识一下它。就这样进而明确本节课要研究的内容。与此同时，学生也进一步明确了一个知识点那就是电压要靠电源来提供，即提供电压的装置就是电源。

在第二环节中：重点完成三个重要内容即：电压的作用、电压的基本知识和电压表的学习。首先，通过进一步对环节一中的两个实验现象进行对比分析。例：实验一：闭合电路，有电源，提供了电压，灯泡发光。电路中形成了电流，电荷发生了定向移动，实验二：闭合电路，拿走电源，不能提供电压，灯泡不发光。电路中没有形成电流，电荷无法定向移动，谁是使电荷定向移动，形成电流的原因呢？来理解突出电压在电路中的作用的这个重点。电压是使电荷定向移动，是形成电流原因，从而完成第一个重点内容的学习。在这里，在对电压作用的理解时，我没有按照以往惯用的，用电压与水压类比的教学方法，来理解电压的作用。而用了以上的对比实验来说明，进行了新的尝试，从效果上来看，也是很不错的。第二个重点学习的就是电压的相关知识。在这里，我没有从头给学生介绍到尾，而是通过让学生，仿照以前学习其它电学物理量的方法结合教材，课下进行提纲式自主预习的方式进行学习，预习提纲如下：4、电压的字母表示_____国际单位：___，符号表示__；常用单位中比国际单位大的是____，符号表示___；比国际单位小的是_____,符号表示___。相邻两个单位间的进率是：_______.。5、常见电压值：（1）人体安全电压是________________等于_______mV（2）家庭电路电压是___等于___kV(3)一节干电池电压是____等于____kV(4)一节蓄电池电压为2V，等于_____kV (5)动力电压是380V等于____mV。结合学生的预习，课上直接通过学案展示来完成此部分内容的学习。这样既促进了学生自学能力的培养，同时由于课前提前学习，比课上直接学习节省了更多时间。再有，二次学习既进行了查漏补缺，又进一步加深了对知识点的理解与记忆。在第三个重点电压表知识的学习中，我依旧采取让学生通过课前自学，利用与学过的电流表知识对比的方法，结合设置的一些思考问题来深一步加强对电压表的认识与了解。设置的思考问题如下：

（1）电压表的作用是什么？

（2）给你一块表，你怎样知道它就是电压表？

（3）使用电压表之前，你认为表的指针应在什么位置上？若不在此位置上你该怎么办？

(4)表盘上有几排刻度？这两排的刻度是电压表的两个量程上边的是大量程，下边的是小量程。那么大量程的测量范围是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？

（5）电压表有几个接线柱？分别标有什么符号？标有数字的代表什么？标有负号的代表什么？使用时接几个？可有几种接法？

（6）电流表在使用前需要做的两步工作是什么？那么电压表与电流表的结构有很多相似之处，它在使用前用不用进行这两步工作呢？

（7）在试触这一步中，应选哪一个量程连入电路之中？若迅速断开闭合开关的过程中指针超过所选量程，你该怎么办？若未超过且还小于小量程，你该怎么办？

（8）参考教材，想一想电压表与用电器及电源的连接方式？

（9）你认为电流进入电压表时应从哪个接下柱流入，从哪个接下柱流出？若接反会怎样呢？对电压表是否有损坏呢？

（10）电压表能否不经用电器，直接接在电源的正负两极呢

学案中提前完成的电压表的相关内容。

电流表 电压表

（1）作用： （1）作用：

（2）电路符号： （2）电路符号：

（3）构造： （3）构造: ：

（4）、使用方法： （4）、使用方法：

(1 (1

(2 (2

(3 (3

(4 (4

(5 （5

对于此部分内容通过课前问题的再次回顾，学生理解接受起来还是很容易的，在电压表能否不经用电器，直接接在电源的正负两极这个问题，在同学们回答后我又进行了深入的说明与解释，让学生对电压表不会被烧毁又有了一个初步的了解与认识。这样的说明我觉得还是有必要的。

在第三环节中：为了使本节内容的学习，尤其是电压表的学习，能使学生们掌握的更好理解的更透彻，结合一些练习题进行笔头训练，来加强知识的巩固。例如：

1、此电压表的示数为（ ）V，若将标有15的接线柱

改接为3，则电压表此时的示数为（ ）V。

2、下面电路图中，连接有两块电表（用圆圈表示），

其中一块是电流表，另一块是电压表。

请你在圆圈内填上电表的符号。

3、将器材连接串联电路，

要求：S能同时控制L1和L2

电流表测量电路中的电流，

电压表测量L1两端的电压。

（导线不能交叉）

4、将器材连接成并联电路，

要求：S1控制L1，S2控制L2；

电流表测量L2中的电流，

电压表测量L2两端的电压。

（导线不能交叉）

在这个环节中，重点对电压表的读数、电压表的连接方式尤其是在串并联电路中的实物连接进行了笔头的初步训练。对于并联电路的连接，电压表正负接线柱的确定，很多孩子还是出现了问题。在这里我进行了及时的分析与板演，并且给出了一个确定电压表正负接线柱的学法指导。只要用心一点，相信每个学生都可以会的。

在第四环节中：目标是让学生在笔头连接的基础上进行实际的操作。在这里我只给出了串联电路。出示了串联电路图后让学生思考了以下两个问题。例如：（1）此电路中都哪里有电压？（2）请同学们先测量一下各用电器两端的电压、电源两端电压以及导线两端电压。看一看它们有什么特点？让学生实际动手进行连接与体验，加强实际连接的熟练程度，以及练习读数。在这里进行这样的设计，还有一个目的就是为了下节为探究串并联电路电压规律而做准备。本应将并联电路也放入其中，但考虑到时间紧的原因，怕学生完不成，因而在此将其舍弃。总感觉有些欠缺，加上此内容才感觉更加周全。由于时间关系，学生们没能都完成各部分电压的测量，只有个别小组通过分析找到串联电路中电压的关系。可见，学生们动手实际操作的能力还真是有待进一步提高。

在第五环节中：重点对电压表的使用进行归纳总结，让学生再次明确本节中重点中的重点，在接下来的新课中将马上用到电压表。在课后的拓展练习所出示的题依旧为探究串联电路中电压关系做铺垫。例题如下：

1、在图5所示的电路图中，能用电压表正确测出灯Ll两端电压的是（ 〕

2、在如图5（a）所示电路中，当闭合开关后，两个电压表指针偏转均如图5（b）所示，则V1测量的是___两端的电压，V2测量的是 ___的电压，两

表的示数分别为_____和____

以上就是我针对《电压》一节在目标引领下所进行的为实现目标而设置的教学环节与行为。总体来看在本节课中，主要以学生为主体，以自主学习的方式为主进行学习。学案中课前的预习展示，课上学习过程中演示实验、电压表的观察以及对应的问题思考都是以调动学生自己主动获取知识的方法和手段。在用电压表测量串联电路中各部分两端的电压时更是放手让学生去体验去感受。总之，在本节课中使学生获得了以下三个空间。

1、学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己思考，通过思维碰撞，培养思维能力。

2、学生的活动空间。学生进行的分组实验，全体学生参与，使每个学生都能体验过程，得到发展。

3、学生的表现空间。通过练习反馈题把自己的想法、做法展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

由于前面已经学习了电路、电源、电流等知识，学生们还是比较熟悉的。因此，本节课中又采取了以下几种教学方法使之贯穿于教学中。

1、旧知与新知融合法：针对本节课内容，复习相关的旧知，把熟悉的知识点转化为要介绍和学习的内容。

2、一般规律法：前面已学过了电荷量、电流两个电学物理量，分别从字母表示、国际单位等方面学习，在学习电压时，也让学生结合书本从这些方面进行预习自学。

3、对比法：利用回忆电流表以及使用方法，观察电压表进行对比的方法来学习电压表的使用方法。

4、提问法：在本节课的开头与电压表学习的过程中，通过问题引发学生的思考，进行新知的学习、理解与记忆。

5、实验法：通过自己进行串联电路中各部分电压的测量，来体会电压表的使用方法。

6、自主学习法：学生利用课余时间通过课前结合学习提纲进行新知的自学。拉近学生对新知识的认知距离。课前自主先学，初步感知，发现困惑。课上就能带着问题去听课。

总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式。因此，要提高课堂教学有效性，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，教学目标与教学环节的优化组合。教师必须在教材的取舍组合上下功夫，在准确确定教学目标和设置有效教学环节上下功夫。只有把优化教学目标和优化教学环节恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。

八年级物理下册教学反思 篇3

好的情境引入不只是一个教学的开始，可以说是教学成功的一半。有时候用一个学生司空见惯但不引人注意的生活上的小问题引入能够调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。课堂上接着展示三组大小不同的铁螺母、木块和橡皮泥进一步激发学生的学习兴趣和发挥学生认知的主体作用。实验前做一下简单的演示，提供一点帮助，对老师来说只是举手之劳，但对学生的认知、操作提高有着重要的促进作用。同时提出实验中的思考：物体在水中的上浮和物体的大小有关吗？物体在水中的下沉和物体的大小有关吗？使学生的探究目的明确。在充分动手活动后，让学生交流实验中观察到的现象和问题，发现了物体在水中的上浮、下沉都和大小、轻重没有关系，而和物质的种类有关。

本节课较好的实现了教学目标，学生的表现令人满意。当然课堂中也有不足之处，比如教师提问不当，会使学生思维受阻，影响教学效果。因此，提高课堂提问的有效性在科学课中尤为重要。如何高效、扎实地上好每节课还需要自己不断地去研讨、思索。只要我们潜心地去钻研教材，有创意地进行教学，用心地去关注学生，我想学生就会在这一个又一个研究活动中，循序渐进地不断发展下去，学生学习科学的兴趣定会越来越浓

八年级物理下册教学反思 篇4

成功之处：磁场是看不见，摸不着的一种物质，学生接受起来比较困难。

我的解决方法是：将一个小磁针放在讲桌上，稳定后白色一端指南，红色一端指北。拿一块磁铁，将磁铁的S极靠近小磁针白色一端，小磁针指向发生变化。得出磁场的概念——磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质我们把它叫做磁场。磁感线本身是不存在的，为了分析看不到的磁场用磁感线这一概念描述，而画出的。强调磁感线是人们为形象表示磁场而假定的一组曲线，其实并不存在。在教学时我采用了磁场演示器，即用一些小铁屑洒在磁场周围，能形象地显示磁场分布，非常明显，另外我还采用了此处分布演示仪，它呈立体分布，效果非常好。

不足之处：学生对地磁场的理解不太好，应加强对地磁场的教学。

八年级物理下册教学反思 篇5

“凸透镜成像规律”是初中物理教学的一个难点。我认为，教学的策略并不在于教师有没有讲清、讲透，而是看教师有没有引导学生参与教学过程，主动获取知识，乐于探究。所以教师应想方设法把课堂活动权交给学生，把发言权留给学生。基于此，教学中，一方面注意问题情境的创设，激发学生的学习兴趣，主动探究，使学生形成积极主动的学习态度；另一方面也注意科学研究方法的渗透，引导学生动口、动手、动脑，参与教学的过程，培养学生获取知识的能力，分析解决问题的能力、交流合作的能力。这就与过去传统的教学有很大的区别，过去我们更注重科学的结论，不突出对科学过程的学习，对得出结论的过程重视不够。比如说我们以前做实验，总是老师先罗列出各种条件，再让学生按部就班，看看到最后得出的结论是否与书本上说的相符合，如果符合那这堂实验课就算是大功告成了。这样虽然节省了很多时间，也会很快得出结论，但是这样做就大大地限制了学生的思维，不利于学生形成创新思维，更不能激发学生对学习的欲望。

所以本节课在探究活动开始时，给学生创设一些问题情境，引导学生去发现问题，使学生产生探究的动机，从而提出问题、解决问题，本课教学设计的过程为：通过凸透镜能成放大和缩小的像引出思考；学生分组讨论，设计实验方案，教师进行归纳指导；教师和学生共同探究，从实验数据中总结归纳凸透镜的成像规律；通过实验思考，应用生活实例，加深对凸透镜成像规律的理解。整个教学过程，教师是一个引导者和参与者，课堂上引导学生交流讨论，充分重视学生探究过程中各种能力的培养。

反思本课教学中存在的问题以及在今后教学中应该注意的问题：

1、课前应要求学生认真做好本课的预习工作，只有做好充分的准备才能保证本节课的顺利完成（如：了结探究的目的；u、f、v所代表的含义；本次探究的大致步骤等）。

2、探究实验前就让学生先固定透镜，再用笔记录透镜两侧的一倍两倍焦距的位置，确定好范围，那么在探究过程中物距范围就看蜡烛放在哪个范围，像距就看最终承接到最清晰时光屏所在的范围。

3、整个过程引导过多，留给学生思考自主探究的机会较少，但全部让学生探究学生又会找不到方向，就这要选取一个收放点。课堂教学要及时引导、启发学生进行探究活动。如蜡烛、凸透镜、光屏三者的中心在同一高度可以用信息快递的方式给出而不是让学生再思考回答。第一组数据可以在教师的引导下完成，第二组数据由小组合作完成，接着还可以进行物距与像距的变化规律的探究。

4、凸透镜成像规律比较抽像，直接得出成像规律是非常困难的，最好在学生分组实验数据实验现象的基础上，再结合成像光路图更容易得出规律。

5、教学中要注意培养学生根据实验现象分析、总结规律的能力的训练，培养学生的综合能力，传授物理问题的研究方法

八年级物理下册教学反思 篇6

学生在学习简单机械及功的有关内容后展开对本节的学习，由于机械效率概念涉及到“总功”、“有用功”、“额外功”等概念，而功的概念本身又比较抽象，因而要区分并理解这些概念，对初中生来说，有一定的难度。要能轻松自如地解决有关机械效率的问题，关键是真正弄清有关概念，并能正确地加以区分，所以本教学设计以及实际教学中在有用功、额外功、总功的概念理解上花的时间比较多。同时提高机械效率的方法、途径与实际生产生活联系紧密，在实际教学中本设计通过小组实验及多媒体展示帮助学生理解分析。

利用不同方式把沙送到三楼的情景图片，让学生在感性的环境中分析有用的与无用的事件为下面有用功、无用功及总功的得出及理解做好铺垫同时也大大激发了学生的学习兴趣。利用学习任务单为学生的自主学习指引方向使自主学习有的放矢。

在实验设计阶段不同的小组发表自己的意见利用实物投影进行交流展示，并对自己设计的不当之处进行了矫正，许多实验中的细节问题得以体现与解决，对如何提高实际生产生活中的机械效率等问题亦有了更好的理解，明确了机械效率在实际中的意义。

八年级物理下册教学反思 篇7

物理实验科学探究的七大要素：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。本节教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关的实验，能很好地培养学生的探究能力、创新精神、协作意识，使学生领悟其中的科学方法，增强学生对科学实验的兴趣，所以探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关是本节教学的重点。本节课主要以小组合作的形式，学生有目的有计划的进行操作，并准确、如实地记录，再通过讨论总结让学生发现问题，解决问题，辨别实验方案的合理性、科学性，提高学生的探究能力，培养学生严谨的科学态度。

回顾以前的教学，我很少注重实验课。通常是做做演示实验或者纸上谈兵，学生的感受不深刻，通过这节课我认识到，构建知识应充分体现以学生为主体，知识不应是教师直接讲授，而应让学生置身于一定的情景中，借助于教师和其他人的帮助，通过意义构建而主动获得，只有学生自主探究发现获得的知识才是真正意义上属于学生的知识。

八年级物理下册教学反思 篇8

上完课后，静心回顾本节课的设计思路和得与失。这节复习课我设计的基本思路是：突出知识重点兼顾全面复习巩固，以生活情景展开课堂讨论，重视课堂反馈，强化基本知识、能力的训练，以达到提高复习教学的效果。

1、教学中注重引导学生建立较完整的知识结构，注意加强前后知识的联系。光的反射与折射贯穿全章，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各部分的知识紧紧联系在一起，平面镜成像也是本章复习的重点知识。在复习教学中，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机渗透，体现了知识的系统性、综合性。

2、教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。光现象知识与生活、生产实际及自然现象的联系极为密切，在复习教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的能力，同时加强说理、探究题的训练。

3、本节课也存在不少不足。教学中忽视了实验教学。关于光现象的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识第三章，透镜及其应用。凸透镜成像规律及其应用是学生的难点：规律难记、容易混淆、记住了不会灵活应用。如果条件许可，应该让学生亲自动手实验，这样一来，学生对实验规律印象深刻，对于实验中出现的问题容易探讨。在探究完实验规律后应要求学生记忆过关凸透镜成像规律，再结合适当的习题巩固强化。还要联系生活，多从生活中找例子。凸透镜成像规律中像的变化规律学生不容易掌握。特别是投影仪中的调节。时间久了，学生容易把物距与像距混淆，导致错误。所以教学中应注意强调。

八年级物理下册教学反思 篇9

下课之后，听课的老师们提出了宝贵的意见，使我认识到自己的长处与不足。好的方面是整节课有条有理，很有逻辑，不管是概念、公式的得出，还是习题的讲解，都是井井有条。对于这一点，我倒不否认，我觉得物理概念的教学既要强调严密性，更要注重概念的形成过程，注意学生的发展性，构建概念的重要性，特别是注重基本概念、规律和原理的理解和掌握,在理解的基础上学会运用，要重视能力的培养,特别是理论联系实际能力的培养，提高学生运用所学知识分析和解决问题的能力。养成从基础入手，认真分析物理过程,建立合理物理情景的习惯和能力。

我还有很多不足之处，比如课堂调控能力较差，语言表达较单调，除了专业语言，这些听课的老师虽然没有讲，但我自己知道，这也是我今后争取的目标。总而言之，这节课对我来说受益匪浅，本人在今后的教学中将更加努力，不断地提高自己的业务水平。

八年级上册生物教学反思通用

怎样写出一份富有创意的教案呢？一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，教案必须掌握教学大纲规定的基本知识和技能，要理解透彻，记忆牢固，掌握熟练。通过教案课后反思写作的数量和质量都得到了提高，感谢查阅我们为你推荐八年级上册生物教学反思通用，敬请浏览本文内容！

八年级上册生物教学反思通用 篇1

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。

首先是学生学习习惯的反思对于阅读教材的习惯，我们班学生普遍存在的问题是“不想读”或“不会读”。

其一，认为“教科书简单，不值得读”；

其二，认为“老师已经讲了，没有新意，不必再读”；

其三，读书障碍很多，不想读。其实，读书这个环节也是非常重要的，决不能忽视。要提高读书的效果，应当把握以下三个环节：即“上课前要先读”，即预习，可以“粗读”，这样就能做到心中有“底”，有疑，有问进课堂；做作业之前要再读，即复习，要求“细读”；在训练中遇到疑难问题，找到对应章节要反复读。要求“精读”。另外，读教科书还要从中把握好知识点，重点，难点，通过自己的归纳，小结，形成本节课或本章节的知识结构，把零碎的，一点上滴的知识形成一个知识体系。通过以上几个方面的训练，同学们可亲自去体验品尝读书的味道，真正认识到“书本是最好的教师”，从而养成良好的读书习惯。掌握了读书方法，自学能力也就相应提高了。

其次

一、求实

1.扎实严谨

在生物课堂教学中，应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。

2.联系实际

生物课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是生物学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。

二、求活

1.方法科学：在生物课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在中学生物课本中，用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的。

2.灵活多变：教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

三、求新

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。

八年级上册生物教学反思通用 篇2

1．学习“生物种类的多样性”：课前寻找相关生物多样性的图片，做成PPT在堂上播放，让学生有了感性的认识，再通过让学生阅读课文90页中资料分析，小组讨论完成学案内容，让学生自主的学习和了解生物种类的多样性，其中老师要引导学生关注中国生物种类多样性的特点。

2.学习“基因的多样性”：通过让学生小组讨论分析一正一反两个案例（美国大豆与中国大豆的故事、动物园的华南虎生下两只眼睛是瞎的小虎），说明基因多样性的重要意义，以及基因多样性减少所带来的危害，使学生有一些感性的认识。然后，教师再指出基因的多样性包括：种内基因的多样性和种间基因的多样性，进而归纳出生物种类的多样性的实质是基因的多样性。由于有两个活生生的案例，学生理解起来相对容易了。

3.学习“生态系统的多样性”：由于这个内容比较简单，通过电脑播放相关图片，学生可结合课文内容自学，让学生有自主学习的空间。

4．学习三者的关系：通过学案上的填空题，引导学生思考，然后归纳总结。如果不给题目，学生往往会觉得无从下手，达不到应有的效果。

八年级上册生物教学反思通用 篇3

做开发课程资源的有心人

我认为这节课最吸引人的地方是在课程开始时播放的一段录像。对于真菌的结构，学生们最不容易理解的就是"菌丝"的概念。由于菌丝和我们熟悉的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性认识的情况下，就很难产生深刻的理解。另一位老师为我提供的这段录像，非常生动形象，极好地解决了这个难点。让我感叹：如果能有适宜的教学资源，学生的收获会更多，教师讲起课也更省时省力。

收集课程资源是一个长期坚持的过程。这段录像的获得是一个很偶然的机缘，但也是由于我每时每刻都注意收集才能将它很好地保存下来。曾经听到一个故事："有人向一位刚上完一节出色的公开课的特级教师提问：’您准备这节课用了多少时间？’这位教师回答：’要说时间短，我准备了十五分钟，要说时间长，我准备了一辈子。’"我觉得每一位有志于不断提高自己教学水平的老师都应当如此。

八年级上册生物教学反思通用 篇4

教学目标

1.描述真菌的主要特征；

2.观察并认识常见的真菌；

3.描述真菌的营养方式和繁殖形式；

4.了解食用菌养殖的一般过程。

教学重点和难点

1.重点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。

2.难点：真菌的主要特征、真菌的营养和繁殖方式。

课前准备

1.有关真菌的图片和视频资料

2.用面包、柑橘培养的.真菌

3.常见的食用菌

教学设计

学习内容学生活动教师活动导入：生长中的真菌录像观看录像提供录像资料，引导学生产生兴趣认识真菌的细胞结构特征观察青霉或曲霉的菌丝，尝试分辨两种菌丝；观察酵母菌的图片，总结真菌细胞结构的共同特征提供资料，指导学生观察、比较认识真菌的营养方式观察发霉的食物，解释霉菌的营养方式提供实物资料，指导学生观察认识真菌的繁殖方式观察图片，解释霉菌的营繁殖方式提供图片资料，指导学生观察认识常见的食用菌，巩固对真菌主要特征的理解辨别各种常见的食用菌，描述蘑菇的主要特征和繁殖方式提供图片和实物资料，知道学生观察和分析孢子印的制作和食用菌的栽培操作提供资料，指导学生操作教学过程设计

导入：

教师：我们已经认识了细菌，在生物界里，还有一种菌类，它的样子和细菌有很大差别，这就是真菌。我们来认识一下这些经常被我们忽视的生物吧：（放录像）

学生：观看录像。

主要教学过程：

教师：从录像中我们可以看到：构成真菌的躯体的主要是什么结构？

学生：菌丝。

教师：真菌的菌丝长得都一样吗？（指导学生观察根霉和青霉）

学生：不一样，有的透明，有的是绿色的，有的是黑色的。

教师：虽然菌丝的结构不一样，构成菌丝的细胞结构却是一样的，让我们比较一下构成霉菌菌丝的细胞和细菌的细胞有什么不同？

学生：有细胞核。

教师：对，真菌的细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核但没有叶绿体。另外，霉菌还是多细胞的生物，而细菌的每个细胞都是单独的生命体。不过，也有单细胞的真菌，例如酵母菌。（示图片）它虽然是单细胞生命，但是它的细胞结构也是具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核的，而不具有叶绿体，所以也是真菌。

教师：摸一摸真菌菌丝扎进面包（柑橘）的地方，和没长霉的地方比较，有什么感觉？

学生：很软。

教师：这是为什么？录像里是怎么说的？

学生：菌丝分泌的物质将面包（柑橘）分解了。

教师：可见，真菌也是生态系统中的分解者。

教师：为什么菌丝的颜色不同呢？我们放大看一下（展示图片）。

学生：是菌丝顶端一个个小圆球的颜色不同。

教师：这些小圆球也是一个个细胞，不过它们和构成菌丝的细胞不同，这些细胞可以随空气散放到各处，一旦遇到适宜的条件，每个细胞都可以发育成一个新的霉菌个体。这些细胞就叫孢子。总结霉菌的繁殖方式。

学生：孢子繁殖。

教师：除了酵母菌和霉菌以外，你还知道其他的真菌吗？

学生：蘑菇。

教师：让我们认识一下各种好吃的蘑菇（展示实物和图片）

学生：积极发言，分辨香菇、口蘑、木耳等；

教师：为什么说蘑菇是真菌？你能从这张图片中寻找出支持蘑菇属于真菌的证据吗？（出示图片）

学生：（观察图片并回答）多细胞的，也是由菌丝构成的，也有孢子，也有细胞壁、细胞核等。

教师：（播放蘑菇孢子散放的录像）不同种类蘑菇的孢子形状和排列方式是不一样的，可以通过孢子印来观察（指导学生制作孢子印）

教师：蘑菇也是由孢子繁殖的，我们收集蘑菇的孢子，不也就能繁殖蘑菇了吗？确实可以。但是等待孢子萌发实在太慢了，我们有更节省时间的方法（指导学生操作或提供资料让感兴趣的学生课后操作）

学生：选择制作孢子印或食用菌栽培。

八年级上册生物教学反思通用 篇5

本节课内容是对单元学习活动的一个小结，在充分感知生物多样性的基础上，分析生物多样性的意义，包括对人类的意义，对生物与生物之间的意义。

生物多样性与我们的关系。让学生从衣、食、住、行几方面说说一天生活中，都要和哪些动植物发生联系。通过这样的交流活动，学生明显体会到多种多样的动植物与人类生活的密切联系。在交流的基础上，让学生填写“人与动物的关系”汽泡图，就更为简便了。交流“植物与人类的关系”，结合学生的讨论，结合课文中资料的阅读，让学生自行设计一张“人与植物的关系”汽泡图，学生有了前面的基础，此项活动能较为顺利开展。在充分讨论动、植物与人类生活的关系基础上，设想：如果缺少了生物多样性，人类生活会怎样？引导学生从“生态平衡”“生物间的食物联系”等角度进行考虑，意识到：虽然地球生物种类多样，但如果部分缺少，会引起大自然生态系统的不平衡，从而最终影响到人类的生活、生存，为后面讲解“保护生样多样性”作下铺垫。

“生物多样性与其他生物”教学环节，并不是从生物的食物联系角度来分析，而是从相互依存的角度来分析。这个内容，要充分展示学生集体的思维结晶，一两个学生是举不出太多例子的，而在全班共同的思考、讨论下，学生能讲出很多实例，如：苍耳有钩，借助有毛皮的动物来传播种子；鳄鱼靠牙签鸟剔除牙缝里的残渣；犀牛靠犀鸟来预警等等。“保护生物多样性”。学生在前面学习的基础上，自然明白了生物多样性的重要意义，也自然懂得应该保护生物的多样性。该如何保护？这是本课的最终要求？让学生通过网络等渠道了解家长生物多样性的情况，联系生活，想想生活中有哪些破坏、伤害动植物的情况，从而有针对性地提出一些倡议，尤其要强调“人类是生物家族中平等的一员，不可任意主宰其他生物的生存与否”这一思想。课后要求学生结合本课生物多样性的意义，说说自己的感想。我想，这样更贴近学生的生活，学生应该更有话说吧！

八年级上册生物教学反思通用 篇6

病毒是一种人的肉眼看不见，手摸不着的生物，学生比较陌生。为提高学生学习兴趣，创设课堂气氛，首先从同学们经历的“流感”入手，集中学生注意力，进而提出问题，你知道哪些病毒的名称或由病毒引起的疾病？学生联系生活实际或课前收集资料，尝试回答出肝炎、禽流感、手足口等人畜患病的疾病名称。在总结评价学生回答问题的基础上抛出课题——病毒。学生认真阅读教材内容，就课文内容提问。学习小组内同学相互合作共同提出问题，各小组选派发言人，汇报本组提出的问题。

1、什么叫做病毒？

2、病毒有多大？

4、病毒有几种类型？

5、病毒由怎样的结构？

6、病毒是谁最先发现的？

7、病毒是怎样侵害人体的？

8、病毒主要分几大类?

9、病毒离开了活细胞还能继续生活吗？

10、病毒是怎样生活的？是独立生活的吗？

11、怎样预防病毒性疾病？

12、怎样看待病毒与人类的关系？

这些问题来源教材，只要认真阅读，再配合老师展示的课件，都能解决，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和意识，让学生体验到成功的喜悦。在快乐中学习。

八年级上册生物教学反思通用 篇7

本节课知识点非常清晰，但也存在部分不易理解的概念或名词。为了解决这些问题，较好地完成本节课的既定目标，我运用新旧知识的迁移，突破难点。

讲课之后，自我感觉离我预设的理想效果还有一段距离，除了临场发挥不够好的问题外，感到遗憾的主要问题有：

1、本节课的教学过程中，师生之间、生生之间的交流没有得到很好的体现。

2、讨论方面没有按学生的认知规律，对教材进行分析、处理，从而没能调动起学生积极性，课堂气氛沉闷。

3、完成情感目标上还欠缺一些。应该在分析草原生态系统的一条典型食物链时，除了让学生得出动物有维持生态平衡的作用这一结论外，进一步引导学生认识到如果人类随意干预就会造成引一发而动全身的后果，为渗透动物的保护打下伏笔。

回顾本节课的教学，需要改进的地方可能还很多，敬待评委专家及同仁的指点。总的来讲，这次集备，让我受益匪浅，既提高了教学能力，更重要的是在教学观念上得以及时更新，对今后更好的研究课堂教学起到了积极的指导作用，我相信通过参加这次集备，我的教学能力和教学理念都将与新课程一道成长。

点评：

教师很谦虚地反思了自己的这节课，更多地提出了自己在课堂中暴露出的问题，并中肯的谈了以后的改进措施。

课堂强调交流。问题的讨论，质疑问难，结论生成。在自主学习的前提下，有交流欲望的情境下的互动，实现课堂学生的经验再建构。

给学生充分的讨论时间，在“悱悱然”状态下，使学生跃跃欲试，有效改变课堂的“沉闷”。

情感目标的落实常常以知识目标的落实为载体，不惟情感目标为目标。在学生的自主、合作、讨论、交流、展示等状态下实现情感态度价值观目标的落实。

反思是课改的前提，教育技巧在课堂实践中发现。

八年级上册生物教学反思通用 篇8

单细胞生物学生在日常生活中很少注意到，因此有必要让学生能亲眼看到真实的单细胞生物，本节课首先让学生利用显微镜来观察草履虫，我曾尝试不给学生任何提示，让学生直接观察，学生在观察实验中会出现一些问题，比如视野中没有草履虫，或草履虫在水中是旋转前进的，但由于草履虫身体旋转过快，学生看不清等情况，遇到这些问题时，学生就会通过问老师或小组之间互助等方法来解决这些问题。这种真实的体验会让学生印象极其深刻，但同时也会耗费大量的时间，后面的内容就难以完成。要完成后面的内容，前面的观察就必须要缩短时间。

考虑这节课的重点是学生通过对几种单细胞生物的认识，说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。因此我决定压缩前面的观察时间，对可能出现的问题，提前出示在大屏幕上，这样学生就会少走弯路，顺利的观察到草履虫的外形及它的运动等，这样后面就有时间了解草履虫、眼虫、变形虫是如何利用一个细胞的身体来完成各项生命活动，从而总结出单细胞生物可以独立完成运动、呼吸、营养、排泄等生命活动。接着，让学生了解单细胞生物与人类的关系，包括有利的方面和不利的方面。最后对照学习目标，检验学习目标是否达成。

八年级生物教学反思7篇

一份好的工作总结及反思能帮助自己查漏补缺，更能从中汲取经验，为接下来的计划做准备，当然教师亦是如此。下面是小编为大家准备的关于八年级生物教学反思汇总，快一起来看看吧！

八年级生物教学反思 篇1

以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容，一碰到理论联系实际地问题就无从下手。为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。以下是我个人对教学的几点反思：一、在教学中融入一点生活味,把“死知识”变为“兴趣生活”

实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育.心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学.。”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇 由此提出问题：光对鼠妇有影响。学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。

在课堂教学中缀入一点文学味，让“课本剧”化为“教育诗”优秀的文学作品无不闪耀着作者的思想和人格的光辉,而且蕴涵一定的科学道理。如在讲到“动物的发育”时可引用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”若根据所学的生物知识,可将其改为“春蚕化蛹丝方尽，蜡炬成灰泪始干”此外还可引用成语、谚语来说明生物学道理。同时在生物课堂教学中，抓住学生的好奇心理，激发学生潜在的情感，调动学生探求知识的心理需求，能使他们进一步理解和掌握知识。

二、教学中“教师为辅，学生为主”的自主式学习

要使学生掌握生物学习基本功,并在学习中不断地实践和应用,教师在教学活动中就必须改变传统教学的重教不重学、重记不重做等以教师为中心的灌输式教学方式,确立学生的主体地位,重视和发挥学生的主体性、自主性。应做到洋思中学的“学生自主学习，学生会的不教，学生教学生”。洋思中学一直认为“没有教不好的学生”，而且制定了自己的一套教学方法：先学后教，当堂训练。短短的八个字，却体现了该校的教学理念。为此我们学校也结合本校的实际情况，制定了自己的教学方法“六步教学法”，而且收到了较好的效果。

三、在生物课堂教学中要渗透素质教育首先转变教育观念,同等对待每一个学生，新课程、新教材强调面向全体学生，而不仅仅是少数尖子生。这就意味着教师应同等对待每一个学生，关注个体差异,着眼于学生的全面发展和终身发展的需要，满足不同学生的学习需求，创造能引导全体学生主动参与的教学环境，激发他们的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力使他们通过学习，都能在原有水平上得到提高，获得发展。在教学过程中;应从教案的设计到课堂教学的实施，都力求满足每一个学生，承认他们理解能力以及最终发展程度上的差别，在讨论中保护他们的好奇心,从多方位、多层次、多角度去看待学生，用赏识教育的观点评价学生,发现每个学生的闪光点，使每个学生都充满学好生物课程的信心。这就要求教师要充分地备学生，而且要从学生地实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多地自学、观察、操作、思考、表达、交流、表现地机会。在作业的设计上，要针对学生的实际情况，依照不同学生的需求，尽量留一些发散和开放性的题目，为不同的学生留有余地，引导学生进行知识的迁移，这样可以给教师创造性地教和学生创造性学留有充分的空间。总之，生物是一门实验性及探究性很强的学科，应充分倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样学生不仅主动地获取了知识，领悟了科学研究的方法，提高了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生合作学习的意识。

八年级生物教学反思 篇2

在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分：

一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的'基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。并且作为老师，要给学生提供一个适合创造的平台，鼓励学生充分展示自己的才能，肯定他们在这些活动中的一些创新，我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。

八年级生物教学反思 篇3

在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，游览秀丽的山水风光，吸引学生的注意力，导入新课。然后，通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、交流，从而了解眼球的结构及位置关系。这样，学生在学习过程中不仅积极性很高，而且还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强，不易理解，因此在设计这方面内容的时候，我采用直观性很强的动态课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，易于学生接受。同时注意引发学生的问题意识，再经过同学们彼此的交流、合作，这样使重点和难点很容易被突破了。

另外，在介绍近视成因的过程中，注意结合学生的生活体验谈感想，从而也激发了学生保护视力，珍惜健康的美好情感。情感、态度与价值观也进一步得到了升华。虽然本节内容有一定的难度，但是由于采用了大量的、先进的动画课件及深入浅出的教学语言，使学生在愉悦的课堂气氛中学得也比较轻松。学生在观察、分析、讨论、探究的过程中，体验到了知识的发生，发展和变化的过程。

八年级生物教学反思 篇4

在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要抓住三部分：

一、初中生物科学的教育对象是面象全体学生的他的目的并不是培养生物学家、培养生物人才。

初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣为今后的进步学习打下最基本的基础。从这个观点出发，在我的生物教学理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计，每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质中心思想。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如：在讲生态环境时做生物圈二号计划的专题讲座，在拒绝毒品的宣传片等。总之，丰富学生知识，提高学生对生物科学的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须了解掌握的。

但是教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个

比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段生物课程都需要学生掌握那些知识，知识体系是怎样安排的学生在每个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等。并在整个教学过程中贯穿很多的活动。例如：做一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在轻松的学习氛围中掌握知识。

三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。

生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现是错的。在教学中学生所学的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并是把知识死板的教给学生。相反我的教学设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的.探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。作为老师要给学生提供一个适合创造的平台。例如：可以通过写保护生物的倡仪书、知识竟赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能，我相信这样，学生无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。

八年级生物教学反思 篇5

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。那么，如何做到成功地导入呢？本文就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

1、采用多媒体手段导入 这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片，甚至听一段解说等等，由此创设一定的情境，引起学生的注意，激发他们的热情，在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

2、借教具导入 授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入新课。

3、通过设问导入 通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问：“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢？”在学生初步讨论之后，教师进一步设问：“为什么生长素与这种现象有关呢？”通过设问，学生的注意力高度集中，形成对新知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。

4、通过练习导入 教师可以设置一些练习，让学生在课前训练，注意练习中要包含上节课所学的知识，也要穿插一些今天所要学习的内容。这样，在师生共同解题时，学生就可以发现自己所欠缺的知识点，上课时便会集中精力听讲，教师也可以有针对性地引出新课内容。当然，新课的导入方式很多，每个教师都有自己独特的教学风格，如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，甚至一句无声的体态语言，等等，都有值得借鉴之处。

总之，任何一种的导入方式都要围绕一个目标，那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，唤起学生的学习主动性和创造性，让学生做到愿学、善学、乐学。

八年级生物教学反思 篇6

新课改下的生物教学反思不仅仅是对教学活动一般性的回顾或重复，更应该是教师置身于整体的生物教学情境中，从社会实践、情感价值观层面激发自我意识的觉醒。对新课改下的生物教学反思，我觉得应包括以下几个方面的内容：

必考，对于实验必须专题复习。目前来讲还未发现原原本本的课本实验作为高考试题，而且高考是考试验不是动手做实验，因此，根据我们目前条件，对课本实验有条件尽量做，没条件看来可以不做，但必须读和讲，讲清原理和设计，讲清技能的要点，讲清方法和结果。对于没有条件做的实验，我借助录像片、照片。比如，我们生物教研组曾去锦绣大地参观，用数码相机留下不少影像资料。比如，二氧化碳发生器、组培设备及流程，课堂上都能发挥不小的作用。复习中更重要的是总结中学生物实验的技能和方法。我精选了不同类型的高考实验题，让学生分析知识点，考的形式、角度，从而对高考试题没有陌生感和恐惧感。

由于时间的原因，在最后阶段对一些城区的考卷的利用上还不够充分，选题也不够精练，显得过多、过杂，使学生茫然。我觉得最后应做一套难度适中，比较基本的试题，有利于学生增强自信，对考生考试的心态会有帮助，这是我们今后要注意的。

在今后的教学工作中，我加强积、总结、反思，是教学水~平和教学成绩上一新台阶。一、教学观念的反思。

以前，教师的教育观念往往是在非主动条件下形成的，没有教师的实践反思，往往只是简单的重复或照抄，其效果很不理想。因此，教师应进行新课程理念学习，积极对自身的教学观念进行反思，在深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学实践。

如：“人类对自然资源不合理的开发利用”。笔者先轻松愉快地说：“同学们，据史学家考证，六千年前，陕西、甘萧一带是个风景优美，充满生机的地方，那里山清水秀，林木参天，遍地绿草如茵，处处鸟语花香”。讲到这儿，学生因受老师情感的感染，内心充满喜悦，那种对美好大自然的向往热爱之情油然而生。接着心情沉重地说：“由于人们滥伐森林、滥垦草原、围湖造田、环境污染等造成的不良后果，使生态系统受到了破坏，同学们，我们要有环保意识，要走可持续发展的道路”。讲到这里，师生情感产生共鸣，近而产生共振，教学的效果得到优化。生物新课标不仅对生物知识的教学提出了具体的、符合实际的要求，同时也对学习过程中学生能力和方法的培养、学生情感态度与价值观的形成提出了具体可操作的目标。“培养学生必备的生物素养”是高中生物课程的基本理念之一，我们的课堂教学必须更加符合素质教育的要求，必须有利于学生的可持续发展，帮助他们形成正确的生物观。

八年级生物教学反思 篇7

俗话说，好的开始是成功的一半，所以在教学中能够有一个好的引入也就显得十重要了。那么，如何做到成功地导入呢？在这里就教学导入方式问题，谈谈自己的一些教学体会。

借教具导入

授课前，教师可以向学生展示教具，诸如：挂图、模型、实物等等，有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等，不仅能激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟悉的教具，马上就会提出疑问：“这是什么东西呀？”由此，教师可以很自然地导入新课。

通过设问导入

通过创设问题情境，激发学习兴趣，使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态（即活跃状态），减少新知识输入的阻抗，为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如，在讲授生长素的生理作用时，教师设问，以探究活动为主的引导发现法，可启发学生思维、培养学生能力、形成科学思想和方法。

新课讲授

在讲授新课中，可用讨论法，这样可以具有多向信息交流、针对性强、便于调动学生学习主动性的特点，但往往使知识缺少系统性；自学辅导法，有利于学生独立活动，有利于培养学生自学能力，但只适合于较简单的学习内容；而讲解法虽然具有信息量大、系统、逻辑性强的优点（这些优点是其他方法所不及的，对于知识接受为主要目标的课型，讲解法也是高效的），但不利于调动学生学习的积极性……

总之，教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别和千变万化，使得我们不可能找到适合于一切教学环境，符合每一特定教学情境的教学公式，一种方法的优点，可能恰恰是另一方法的不足所在。因此，要提高课堂教学有效性，就必须发挥每一种教学方法的优势，克服其劣势，实现教学方法的优化与组合，使方法结构协调、合理，各种方法优势互补，长短相济，立体结合。

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