初中生物教学反思范文
时间：2023-03-04 初中生物教学反思[荐]初中生物教学反思范文(通用5篇)。
“初中生物教学反思范文”为栏目小编为您收集并提供，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。一名优秀的人民教师在前期准备工作中也非常优秀，好的课堂离不开精彩的教案。通过大量的阅读分析优秀教案，才能不断提高自己的教学技能。
初中生物教学反思范文【篇1】
生物学是一门实验科学，通过观察和实验是学习生物科学的基本方法。努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。通过培训和反思自己的教学，我在实验教学方面有以下收获：
（一）明确实验目的，激发学习动机
学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，有的学生认为升学不考，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目，用显微镜、电子显微镜等对生物部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
（二）掌握实验步骤，规范学生操作
实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。
（三）教师精心引领，学生观察现象
学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分并给予全班表彰。
（四）把握教材要求，反复考查实验
教师要深钻大纲和教材，明确考试重难点和学情。通过反复实验考查，促使学生认真预习、复习、动手操作。对实验操作差的学生及时发现，加强个别辅导，做到人人过关。这样克服实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，提高了学生对学习生物课的兴趣。
通过几年的生物实验课教学实践和国培专家团理论引领,我体会到生物实验课对提高生物学科的教学质量能起到很大的促进作用。自己决心将实验课的改革，继续深入进行下去，继续培养学生学习生物科学的基本方法和认真的科学态度，发展智力，提高学生学习生物的兴趣，全面提高学生素质，提高生物教学质量。
初中生物教学反思范文【篇2】
踏踏实实抓复习，认认真真促高效——打造生物复习课高效课堂的尝试
伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复习课教学中打造点课堂的高效。只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批评指正。
第一、充分做好课前准备保障高效的课堂。
教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课不是单纯地写教案,而必须备教材、备学生（因为我们这里的学生七年级的各个班教学情况不同，学生的掌握程度也不一样。），不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨复习的重难点，更要了解学生的实际情况，特别要注重学生对以前的理解和掌握程度（因为我们这里的学生七年级的各个班教学情况不同，学生的掌握程度也不一样。），合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要准备好各种资料。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
第二，上好复习课，强化作业落实
1．每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、准确而富有生命活力的过渡性语言。
2．教师事先设计一个引导学生学习的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学习的过程中具有明确的目的。自学提纲既有教材基础知识的提取，也有学生自学过程中应思考的某些问题。
3．设计一定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反馈学生的掌握情况，及时调整教学策略和方法。
4．教师上课要关注学生学习状态，要学会根据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进行课后反思总结，要鼓励学生在课堂上大胆提出不同看法。可让学生把一些零碎的知识组织起来,使之系统化。生物学知识,本来有它固有的联系,但在教材编写时,不得已将它们分割开来,编入不同章节中。我们在教学中,因学生的认识能力方面的原因,因不能联系太广而给学生以零散的感觉。复习时,可以将分散了的有关知识集中起来,经过比较来理解他们的内在联系和规律。如各类不同植物的生活习性、形态结构各不相同,通过比较复习,可以让学生理解各类植物由简单到复杂由低级到高级的进化过程,并加深对这些植物形态结构和生活习性的了解。
也可使学生准确地掌握概念的内涵和外延。中学生认识事物时,往往抓不住事物的本质特征,对那些相近的概念、名词混淆不清,琢磨不定。有比较才能鉴别,一切事物总是相比较而存在的。在复习时,把这些名词、概念放在一起经过比较,有利于学生加深对这些名词、概念的理解。如:学生对细胞分裂和细胞分化很容易混淆,往往弄错,在复习时,把这两个概念放在一起,并加以比较,学生一般能弄懂:细胞分裂使细胞数目增多,其所有的细胞在形态结构和功能上都是一样的;而细胞分化并没有细胞数目的增多,而是使细胞在形态、结构和功能上都发生变化,形成各种组织。
还可让学生通过比较培养提高学生逻辑思维能力。任何事物的特点必须在相互比较中才能充分地显示出来。因此,采用比较法,可以培养和提高学生的逻辑思维能力。比如:呼吸作用与光合作用有什么联系和区别?学生必须用比较法,从逻辑上找出对比项目:场所、条件、原料、产物、能量转化等等,然后分析出对立面和统一面,得出答案。并从中看出二者的相互依赖、相互制约的关系。
5．学生难于理解的问题，注意变换解决问题的方法，教师应多列举学生现实生活中的具体实例，不要翻来覆去一味地讲。教师能熟练的从网上查找下载教学资源，丰富和完善我们的课堂教学。
6．每节课前课后有一个小小的测验，以检验学生上一届可所复习内容，当堂反馈，讲评时要注重根据学生的答题情况进行归类讲评，并在方法、技巧、规律和规范上对学生进行指导，还可以有必要的拓展训练。
通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的知识应用于生活，也会用生物学知识参与社会活动。
第三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。
时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。 一堂课一般由检测、讲解、学习和练习几部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据复习内容的不同需要灵活掌握。及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，及时进 行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
课堂教学特别是复习课是一个庞大而又复杂的动态系统，教学效率受许许多多因素的影响、制约，现代的课堂知识是多元化的，具有多样性的，然而追求教学的高质量、高效益，培养高素质的人才是每位教师的强烈愿望，在教学中应根据学生的特点和学习的一般规律，制作合适自己也适应孩子们的一套教育方法，这套方法不仅具有传统教育的优点更需要高效实用，使之能够引起孩子们的学习兴趣，提高教学效 果，帮助学生高效学习，早日成才。
初中生物教学反思范文【篇3】
反思我想要的课
期中考试快到了，和许多科目一样，进入了复习阶段，本次考试我们考到第二章，自我感觉新课后的复习轻松了很多，也比以前用心了一些。不是说以前不用功，只是没按照小组合作的形式用这么多心思。复习中，我把第二章的内容归纳成三大块，一、本章的概念，要求小组找出后讲台上展示，（离开所有材料，并能举例）二、本章的一些关键数据，要求各小组列在笔记本上，可在讲台依照笔记宣读。三、在本组小黑板写出所有可能的图解，这是本部分内容的难点和重点。
在第一节课上，我明确地布置好复习内容及要求，然后按自己的想法巡视并调控指导，结果不知不觉中展示的时间不足了，最后的重点难点问题没达到自己预想的效果。课后，我及时地进行反思，发现在学生自主复习阶段效率不是很高，主要表现在学生有些内容不确定，不够深入，所以复习中随意性较大，劲头没体现出来。在接下来的课上，我进一步明确了复习要求，限制了时间，学生们劲头比第一节课足，学习的效果较好，时间也比较合理。第三节、第四节一节比一节满意，最后，感觉挺对不住第一个班级。当然，每一节课都有不完美的地方，我们只要不断反思，不断改进，就一定能有我们想要的课。
反思课改预言
期中考试快要开始了，这一阶段的课改下来，单从成绩上看，肯定有波动较大的同学，（升或降），升者是因为他们喜欢这种小组合作学习的形式，能充分发挥他们的潜能，掌握起知识较顺畅，他们的性格特点注定在交流中他们能收获很多；而下降的同学也许是一些基础较好的同学，他们习惯认真听讲，独立思考，并刻苦勤奋，不善于与别人交流，他们对合作学习一开始有所抵触，甚至排斥，适应的时间较长又带有情绪，可能导致下降。
当然，影响成绩变化的因素很多，但近段时间的课改绝对是一个直接因素。推而言之，也不单是学生个体，学科、班级可能都有影响。
初中生物教学反思范文【篇4】
生物学实验是学生认识生物现象、理解生物概念和规律的基础，对培养学生的科学素质和能力有着不可替代的作用，也是深受学生喜爱的课堂教学形式，但是由于在组织教学、结果控制等方面比较费神且占用时间较多，因此很多教师不大愿意进行生物实验教学，特别是分组实验教学。那么如何对生物学分组实验进行有效的教学控制呢？
1.程序控制：首先要引导学生在熟识实验目的、内容及注意事项的基础上总结概括实验操作程序。其次在分组实验中实施有目的、有计划的程序控制，还要培养学生养成按顺序观察的习惯。实验中要引导学生做到：从整体到局部，由表及里，由粗到细。
2.结果控制： ①为了最大限度、最大范围的对实验结果进行调控，首先要在实验前“定点，抓预习”。 对每个实验，教师都坚持首先把重点、难点提前告诉学生，同时围绕重点、难点提出思考题或应注意的关键问题，让学生在预习时有明确的目的、有思考的内容、有议论的话题。在预习期间，教师也经常参与学生们的讨论，指导课外兴趣小组对实验内容进行预演，培养实验课小骨干，从而为实验课上减少盲目性，顺利完成教学内容奠定了基础. ②为了最大限度、最大范围的对实验的结果进行调控，也应该在实验“控速，促进程”。 由于学生自身能力、性格、知识水平的不同，在实验中不可避免的会出现速度上的差距，另外学生在实验过程中也难免“离标”。对待这种现象我的做法是：划分实验小组时要根据以往了解的情况进行合理搭配，在此基础上对实验速度特别慢的小组再进行强化指导，或把他们落下的个别次要步骤“演示”完成，以帮助他们在实验结束后享受到成功的喜悦，为今后的学习树立信心。对实验过程中“离标”走样的学生应在讲清楚道理局严格要求，有时甚至手把手地教，以形成规范化操作。③为了最大限度、最大范围的对实验结果进行调换，还必须每时每刻“防偏，保方向”。对每个实验，教师坚持可以允许各实验小组在结果上出现一定的偏差，但实验步骤非经允许不得更改（探性实验除外）。当学生在实验过程中出现了一些错误操作并且会影响实验结论时，应引导学生分析原因，找到补救办法，以防学生一错再错，偏离正确方向，影响对实验结果的分析，形成相关知识的错误定势。
总之，在实验中实施有目的、有计划的程序控制和最大限度、最大范围的对实验结果进行调控，能够充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用，引起教与学双方的同步反应，实现实验教学效果的最优化。
初中生物教学反思范文【篇5】
1、在上实验之前应让学生在课下提前熟悉通读教材，对实验步骤进行总结概括。这样课上就不要留太多是时间让学生去先了解实验步骤了，来时在带领学生总结制作的步骤（擦--滴--撕--浸--展--盖--染）也比较省事。
2、先看老师演示。学生如果不看老师演示，他们对一些操作要点没有一个直观的认识，往往会在具体实验时犯一些你想不到的错误。操作难点和重点，老师要加以强调。比如，在盖盖玻片时，用夹子夹起盖玻片，让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，这样可以尽量避免产生气泡。如果学生还不是好理解，老师最后再给同学们演示一下，让学生把关键步骤做好。
3、对于如何染色，并使得效果理想，这个问题可以给学生探究的空间。让一部分人先盖盖玻片再染色，一部分同学先染色后盖盖玻片，看看哪种效果更好。
4、在练习完制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作之后，让学生回家后自己带黄瓜、西红柿、丝瓜、西瓜等实验材料，下节课再来练习制作其他植物细胞的临时装片，这样可以激发学生们的学习兴趣.
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最新初中生物教学总结
时间一溜烟儿的走了，一学期即将走完。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结，通过一篇教学总结可以回顾自己的教学情况，下面是小编为大家整理的“最新初中生物教学总结”，供你参考，希望能够帮助到大家。
初中生物教学总结 篇1
在农村的基础教学（特别是在大班教学）中，“优等生饱，后进生饿”的情况很普遍。但新课标的基本理念要求我们的教育要面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体作用，尊重学生个体差异。因此为了让不同层次的学生都得到最优发展，教师必须承认其个体差异，尊重其个体差异。生物课堂教学要富有生活气息，让每位学生在每个教学环节中都能最大限度的参与到课堂教学中来，就必须在学生原有不同认知的基础上实施分层教学的策略，才能促进学生的全面发展，肩负起培育祖国花朵的责任。
在生物的分层教学中，可以从如下几个方面来实施：
1、学生分层：作为生物科教师，首先应对所教学生有个整体的了解，然后根据学生平时的课堂表现，课后练习情况以及各章节的测试情况将所教班学生分为A、B、C三个层次。A层学生主动，课堂参与意识强，学习习惯好，思维动手能力强，是班上的“优生”，C层学生恰恰相反，学习习惯差，动手能力弱，甚至学习欲望弱，他们常常违纪，是班上的“差生”，B层同学处于A，C层之间，他们学习不出众，习惯平平，往往容易成为全班被“遗忘的对象”，通过A，B，C三个层区分层后，教师应关注每个层次，根据其特点采用不同的辅导方式，从而激励学生不断进取。
2、目标分层：
首先对学生成绩差异的现状及成因进行研究，对各层次学生进行分析研究，从智力因素，非智力因素、心理气质、学习环境等各个角度分析学生个体间的差异状况及其成因，分别建立学生个体档案，教师再确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层教学目标，便于教师把教学难度确定在每个学生的“最近发展区”之中，让每个学生跳一跳都能摘到“桃子”。对“优生”可开辟第二课堂或兴趣小组，通过各种实验、实践活动发展他们学习生物的兴趣，严谨的科学态度和创新精神；对“差生”，教师要用“爱心”和“耐心”经常进行针对性的个别辅导，培养学习兴趣，调整学习方法，弥补知识缺陷，培养求知欲，成就感与自信心，并实行“一帮一”策略，让其在优生的帮助下对生物的基础知识过关；对中等生采取鼓励措施，让其对自己充满希望，向“优等生”看齐，在课堂中给与更多的关注。
3．教学分层
教师在课堂教学过程面向全体学生，精心备课，做到重点突出，难点突破，紧扣考标。在组织教学过程中，必须把握好三点：一是让各层次的学生都有表现的机会，在课堂中设置不同难度的问题，让不同层次的人都能体验到成功的快感，激起对学习的兴趣。二是要研究知识体系本身的层次要求和学生的能力发展要求，使两者有机结合。除基础性的知识要求所有学生必须过关外，其拓展的内容则视学生个人情况而确定其掌握的程度。三是妥善安排课堂教学时间。
针对A层次学生的思维活跃，学习主动，课堂参与意识强，教师应在课堂上指导学生自己去发现知识，提高自学能力。通过实践，基本形成这样的模式：创设生物情景+提出问题+独立思考+小范围的讨论+分组讨论+解决问题。而对于C层学生，首先要培养学生读书的能力，书是学生的第二老师，会读书的人肯定会学习，C层同学自学能力比较差，关键一点，是他们不会使用书，不会从书中寻找答案，因此要慢慢地培养他们带着问题去阅读的能力。在课堂上鼓励他们认真聆听优生对问题的回答及知识的总结，并化为自己的知识。
4.测评分层：
分层测评不是用统一的绝对标准来衡量每个学生，而采用不同层次目标相对应的标准来衡量不同层次的学生，因而每个学生都有可能达到自己的目标，从而获得鼓励。每次背书，优生要求以节为单元进行，而差生则可以把一节内容分开来背，并且组长可以引导差生完成背诵。每次练习，基本包括A，B、C三类练习题。C层达标级，按教学大纲的要求设计，B层提高级，在达标级基础上增加分析层的学习。A层优胜级，增加新旧知识联系的综合层练习，提供与学习内容有关的生产、生活实践拔高的题型分析与解答。学生可三类题都做，也可按教师的要求，选做其中一类。并且教师应鼓励中低层次学生在掌握本层次内容后选做高一层次的题目。在分层练习中，由于练习的难度分别与各类学生的最近发展区相适应，是学生通过努力可以达到的，为学生创造了不断把最近发展区变为现有发展水平的条件.在分层测评中要注意及时评价，及时鼓励，让每个学生及时尝到甜头，及时改正错误.
在教学过程中，教师应直视学生的个体差异并实行分层教学，让其一个台阶一个台阶的往上走。并且，每层学生每次的目标达成也应不同，只要该学生一次比一次有进步就可以，并不要求某个学生立马及格或优秀。只有这样，才不能磨灭学生学习的积极性，才能达到理想的效果。
初中生物教学总结 篇2
一、教学：
认真学习《新课程标准》，更新教学观念，以培养能力和形成正确的人生观、世界观、价值观为重点，构建探究式课堂教学模式。
初一：
贯彻新课改精神，探索符合课改精神的教学方法，使学生各方面都有发展。在考试制度不明朗的情况下，既抓好学生的基础，又培养学生的创新能力和自主学习能力，提高他们的素质。
初二：
1、努力参与课改，运用多种灵活的教学手段，使班级教学充满活力。
2、由于初二面临初中毕业会考，所以在按时完成学期教学任务的同时，还要有效利用学习资料，课堂上精讲多练，让学生掌握扎实的基础知识、基本技能，有意识地为会考做准备。
二、加强教研、备课组活动：
1、认真制定本学期的教学计划，力求充分体现“探究式教学”新理念。
2、积极参加教研活动，加强与各兄弟学校之间的交流，博取众长，为我所用，到各学校进行观摩。
3、开好校内公开课，提高教师的业务水平。
三、业务学习：
1、查找搜集资料，关注学科发展，与其他生物教师交流探讨，共同进步，以提高自己的业务。
2、平时注意积累教学案例，注意收集教师的教学感悟反思，学生的思想，学习等问题及解决方法等课例材料。
四、综合实践活动
利用学科特色，联系学生生活和校园具体情况，针对性地开展一系列综合实践活动，如“周围水环境的调查”、“校园绿色植物现状调查”等，培养学生爱护环境、爱护校园的良好习惯，从而达到新课程标准的目标。
初中生物教学总结 篇3
本学期我担任初三班的物理教学任务，在此期间我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来收到较好的效果。
“德中为师身正为范”，我牢牢地记在心中！教师不光是教书更是教人！看一老师的水平先看那老师的师德！在教学的过程我加强了自己的师德和修养！
1、平时积极参加全校教职工大会，关心国内大事。
2、每周按时参加升旗仪式，下午认真辅导，不缺勤。
3、服从安排，人际关系非常融洽。
4、积极主动关心学生成绩及生活各方面。
积极参加各种培训和业务学习、教研活动。
为了不断提中教学水平和教学质量，积极参加各种培训和业务学习、教研活动，向老教师学习和交流取长补短。
认真学习新课程标准。
本学期我认真学习新课程标准，发现《物理新课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为此，我不断教学理论理念，，深入研究新的课标，明晰目标，从而对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有了更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
初中生物教学总结 篇4
一、课堂教学
优点：1、两位老师展示了两节非常精彩的探究实验课，课前老师对实验材料的准备非常充足，特别是高德霞老师想尽一切办法自制“气孔”教具模型，非常形象、直观，学生把很难理解的“气孔”闭合原理掌握的淋漓尽致。
2、教师的教学设计具有独创性，对教材的挖掘深刻到位，版画娴熟，重难点的突破创新多元，彰显教师深厚的教学功底。
3、教师在课堂上敢于放手，学生对显微镜的操作熟练规范，学生的观察能力、实验操作能力进一步得到提升，教师驾驭课堂的能力强，实验课活而不乱。能够面向全体学生，不同曾次的学生都受到关注。
4、课堂中情感渗透到位，恰当、适时；注重实验中的安全教育、卫生教育；狠抓知识点的落实，同步探究使用率高，课堂教学效率高。
5、能够积极开展生生互动，组内交流、组间交流热烈且有实效，“126”教学策略在两节课中都能很好的体现。
二、学科常规材料
学生同步探究的书写非常规范，教师批阅的及时，学生有二次校正的痕迹；学生建立了错题集，是常规材料中的特色；教师评课议课中氛围浓厚，态度诚恳，能主动说出课堂教学中的不足及今后改正的措施。
初中生物教学总结 篇5
本学期，高二语文备课组坚持不断地自觉学习教育教学理论知识，广泛吸纳现代教育教学新理念、新观点和新成果；并将《教育学》、《心理学》的一般原理、原则和方法灵活地运用到日常教学的每一个环节；学习先进的课改经验，借鉴并探索高中课改和教改的新方法与新途径，以求不断地更新自己的观念，丰富自己的专业知识，提高自己的业务能力、教学水平和教学质量。
在平时的教育教学工作中，我们能坚持做到：坚持原则、奉公守法；践行规范、廉洁从教；教书育人、率先垂范；求真务实、严谨治学；具有高度的责任感、强烈的事业心和勇于创新、乐于奉献的工作态度与精神；踏踏实实、一丝不苟、任劳任怨，全身心致力于党和人民的教育事业。
一、备课方面。
深入细致地学习本学科的“教纲”和“考纲”，领会其精神实质、掌握其精要与核心；认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；同时还坚持学习和研究近些年的高考试题，更进一步地把握其改革方向、命题思想、命题思路、知识考查的深度与广度、解题思路、解题技巧、做题规范化要求等等。在深入研究教材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。
二、教学方面。
自觉落实“三主”要求（即，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线），采取灵活多样的方式激发学生的学习兴趣和热情，培养和提高学生参与课堂教学的积极主动性，着力营造和谐、民主、活跃的课堂教学氛围，促成师生双方的通畅交流与双边互动；根据学生的年龄特点、心理特征、认知结构和兴趣爱好，在课堂教学中，能够做到：把握学生基础、理清成绩层次；区别对待、分类推进，从而使不同智力和能力层级的学生学有所得、不断发展、逐次提高；在基础知识讲授的过程中，能够做到突出重点、解决难点、有效地区分易混易错点，使所讲授的基础知识条理清晰、层次分明、纵横联系、形成网络，能让学生易于理解、消化、吸收、掌握、运用。一学期来，我们在课堂教学中使用启发式、诱导式、激励式等多元化的教学方法，并且对自己的教法不断地加以改进与丰富。再者，我们能够注重课堂教学中的精讲多练，一直把“侧重双基、充分挖潜、提高能力”作为日常教学的终极目标。在课堂教学语言方面，我们力求做到语言精炼、深入浅出、表达清晰。
三、辅导方面。
坚持做到不迟到、不早退、不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行复习巩固。除正常的辅导之外，我们还利用每周二下午第8节课时间举办“补差”讲座或“专题”测试，以便查漏补缺、夯实基础、系统知识、复习归纳，提高学生的学习水平和整体教学质量。
四、训练方面。
坚持进行“周周练”、“单元练”和“专题练”。所有上述练习都努力做到全收、全改、全采分、全讲评，对于共性问题集中讲评，个性问题分别指导。同时加强考后的分析和总结，了解和把握学生的学习基础、学习现状、进步趋势，并据此不断调整教学节奏和教学方法，发挥练习对日常教学的及时指导作用。
五、教研方面。
本人能带头担任集体备课中心发言人，认真备课，也建议各组员认真编写教案、认真说课，明确教学目标、教学目的、教学计划、教学步骤、教学方法，突出重点、突破难点、解决易混易错点，使集体备课活动内容丰富而充实，集体商讨热烈而深入，活动形式多样，活动效果良好。在平时的教育教学过程中，我们能坚持听课，不断地观摩学习、借鉴吸收；取人之长、补己之短。近一个学期以来，多数老师听课20节左右。
六、活动方面。
一学期来，举行了不少的语文活动，为广大师生带来了活力与激情。特别是“视像中国香港—南海辩论赛”我们高二粤语辩论组取得了三比零的比分胜利，为广大同学带来了学习上的信心、勇气与激情。硬笔书法比赛，从各班预选赛到年级初赛到半决赛到决赛，层层筛选，层层闯关，激励了很多同学，多数同学逐步养成了认真书写的习惯，丰收势头大增。演讲比赛也是用“层层筛选，层层闯关”的`办法操作进行，最后一关是通过“电视直播”演讲方式竞赛，组织全年级师生共同参与，以激起更大的学习热情。其它如“朗诵比赛”，各层级“作文竞赛”等也在序进行，且显现了学习的激励效应。
七、存在问题：
1、在教育学教学改革一日千里的新形势下，我们有些教育观念、教学方法还需要一步地更新和改善，以便适应新教材、新要求、新高考，再者，我们对前沿教育教学理论和成果学习借鉴得仍然不够。
2、中年教师对同学科的青年教师培养和指导得还不够，在发挥“传帮带”作用上还需更进一步地加强。
3、与学生在情感上的沟通与交流有待深入，对学生的思想状况，尤其是动态发展情况还不能做到全盘把握、了如指掌。
上述这些不足之处都是在下段教育教学实践过程中需要着意弥补和加强的。
我们将一如既往，怀着信念与激情，奋勇前行！
初中生物教学总结 篇6
生物教学是一门艺术，如何把看似没有趣味的课程讲得生动，让学生爱学，不是三言两语所能达到的。激发起学生学习的积极性，让他们在学习的时候乐在其中，就能够提高生物课堂的教学质量。那么，如何激发学生学习生物的兴趣呢?教学多年，为了取得良好的教学效果，我结合多年的教学体会，做出了以下几点努力。
一、增强趣味性
“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”由此可见，有了兴趣，学生就能够专注，学习的速度会加快。实践证明，当学生对某个学科产生了兴趣，就会产生求知欲并付出努力。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全部精力去做事。”所以，学与乐是不可分离的。也只有“乐”学，学生才会高度集中注意力，思维才会活跃，课堂知识才能高效率地掌握。
二、激发爱国情操
教课中，教师要注意激发学生的爱国情操。生物学的伟大成就不胜枚举，生物学对人类有着重大影响。当然，生物学方面也有很多问题亟待解决，教师要充分运用各种方式和资料，说明生物科学与人类的关系，激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国情操。对于生物学来说，国家是一个环境，是一个和人关系密切的生态环境，每一个人都是这个生态环境的一分子，环境是生存的基础，要爱国必须首先了解生物学。我国是世界上植物种类最丰富的国家之一，植物总数达到4.26万种，其中种子植物就有25140种以上，仅次于马来西亚和巴西，居世界第三位。据统计，中国的裸子植物有10科34属约250种，分别为世界现存裸子植物科、属、种总数的66.6%、41.5%和29.4%。是世界上裸子植物最丰富的国家，因此有“裸子植物故乡”的美誉。我国鸟类有81科1190种，占世界鸟类种数的14.2%。我国特有的珍稀动、植物，如肥牛树、光叶蕨、国家一级保护植物——玉龙蕨、和恐龙“同岁”的植物——银杏，动物则是人人皆知的国宝——熊猫，珍禽——朱鸦??诸如此类，不胜枚举，这都是我们引以自豪的事例，足以增强学生爱国的情怀。
三、透彻理解定义
作为一门自然科学，生物学有其异于其他自然科学不同的地方，也有和其他自然科学一样的地方。生物学里面有很多理论需要掌握，需要记忆，死记硬背当然没有好的效果。记忆的基础是理解，理解透彻，记忆才会深刻，理论才会变得简单，知识才能掌握得牢固，学习才会成为快乐的事情。记忆是有一定窍门和规律的，培养学生的记忆能力需要不断研究和探索。记忆力提高了，其他各方面能力的综合培养也相得益彰，观察问题、分析问题和解决问题等能力也会水涨船高。
四、加强生物课外科技活动
除课堂教学之外，教师还要加强开展有目的、有计划和有组织的生物课外活动，以扩大学生的视野，激发学生学习生物的兴趣。生物课外活动丰富多彩，比较符合学生的年龄，能满足他们的好奇心，可以扩大学生的知识视野，教师可以开展直观的教学，提高生物教学的质量。生物课外科技活动的特点是不受课堂的约束，大自然为师生提供了广阔的活动场所，具有较大的灵活性和游戏性。比如，在讲叶的形态和生成一课时，教师就可以带学生到“植物园”去，让他们一边踏青，一边认真观察，一边详细听课，一箭双雕，效果奇佳。
五、提高教师的自身素质
教师要在课前仔细备课，力求开场白一语惊人，能起到激发学生学习兴趣的作用，从而顺利进行授课。开场白力求精彩、有感染力，并且需要幽默风趣。授课中，教师还要穿插一些生物学家的趣闻轶事，前后照应，旁征博引，使学生对生物学爱不释手。
总之，教师要利用各种方法，培育学生学习生物学的兴趣，使他们学得愉快，兴味盎然;要尽一切努力给他们营造一种良好的学习氛围，使他们的学习情绪高涨，使他们在欢乐的求知中提高成绩。
初中生物教学总结 篇7
生物学作为一门以实验为基础的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识，不断取得新的教学成果，也在教学过程中不断进行反思。思考在教学过程中存在哪些不足，有哪些地方是可以改进的，然后再应用到课堂教学中去。
第一、新课程标准的修订，需要老师重新了解掌握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。在今后的教学中，可以尝试把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。
第二、传统的生物教学只是告诉学生“是什么”和“如何做”就行了。新的课程标准强调：“学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”。教师要从一个支配者的权威地位，向生物课堂活动的组织者、引导者、合作者的角色转换，表面上看似乎压缩了教师的“空间”，实际上是对教师提出了更高的要求，促进学生个性发展,使他们真正成为学习的主人。
第三、初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心的。在课堂教学的准备中，应该多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如：在讲呼吸系统结构——膈肌这个组织时，老师用当地猪的“肺边”进行类比，学生就好理解了。
第四：必须从教学实践出发，分析如何充分发挥学生的主体地位，学生学会合作学习，独立完成作业，让新课程理念下的生课堂充满生机活力，提高教学效率。生物课堂教学应以问题为主线，通过创设问题情境来调动学生思维的参与，激发其内在动力，使学生真正参与学习活动之中，达到掌握知识、训练思维的目的。众所周知，生物具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，被公认为“锻炼思维的体操”。因此，如何在生物教学活动中加强学生的思维训练，就成了生物教学改革的重要课题。在教学活动中，学生总是以“问题中心”的心理参与学习活动的，教学过程也就是解决有关问题的过程。通过创设有效的问题情境，一方面可以激发初中学生的学习兴趣，充分调动学习知识的积极性和主动性，产生学习的内在动力，使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动；另一方面可以激发学生的思维活动、诱发思维、引导思路，交给学生如何思维的策略和方法，从而提高解决问题的能力。因此，教师必须认识学生是学习的主体。
初中生物教学总结 篇8
一个学期已接近尾声，回顾过去的一段时间，紧张，忙碌又充实。在校领导的领导下，在全组教师团结与合作下，我在教育教学方面作了如下工作：
一、教学方面
（一）识别校园植物强化环保意识
校园绿化、美化是一个学校育人环境的重要标志之一。而识别校园植物是绿化、美化校园的前提和保障。为此，，我们结合课堂教学“认识生活中的生物”进行了识别校园植物、强化环保意识行动。 1.识别校园植物
1．1在上学期对校园内植物进行统计、鉴别基础上，通过查阅了一些分类书籍、资料，在我们同组教师讨论交流及家长帮助下，最后确认我校共有地栽木本植物15种，草本11种（不包括教室内的）；草坪植物1种。
1．2抄出各种植物的中文名、学名、科目、主要生物特性及用途，打印并发给班级的部分同学，要求这部分同学提前准备，掌握一定的植物分类知识，以便学生能在课堂上向其他同学加以介绍，
1．3将学生分组，小组长带头在校园内观察记录，每种植物前都有同学做介绍。这样通过课堂上的交流学习，在增强校园绿化意识同时，也为课堂教学提供了情景材料。
2.制作植物标本
为使学生进一步认识本地区植物，培养学生的观察、动手能力，同时也为了作为资料保存，借这次活动组织选修校本课同学进行了植物标本制作。
2.1组织人员:教师:本组生物教师;学生:校本课标本制作成员。
2.2活动安排:利用每周四校本课时间及课余时间组织采集植物标本（采集前要对学生进行必要的爱护植物和操作要求培训），然后集中进行制作。
2.3活动成果：经采集制作，共制作植物及干花标本25件，存于生物实验室。
3.课堂教学运用
在学科教学中，常常涉及到植物分类及环保知识，而对涉及到植物分类的知识时，学生通过录像、标本、模型、插图，甚至枯燥乏味的文字来认识，很难与实际联系起来。通过对校园植物的识别，学生在课前课后可以直接观察具体植物，教师在上课时也可以倡导学生课后观察或带领学生进行室外上课，进一步改进教学结构，提高教学效果。记得当同学们得知长廊变得几株不起眼的植物正是他们课文中描述的紫藤萝瀑布，特别开心。
4.取得活动成效
生态环境好坏，直接影响到人类的健康和生存。校园绿化、美化是提高校园生态环境、创设良好育人环境、陶冶师生情操的重要因素。
通过这次活动，使学生更好地认识生物与环境的相互关系、强化保护生态环境，防止环境污染，保护动植物资源的意识。增强了学生绿化、美化校园的意识，和爱护环境的观念，提高了识别植物、爱护花木的能力。同时也丰富了学生的学习生活，提高了学生观察能力，扩大了学生的视野，增加了生物实验室的标本，提高了课堂教学效果，为实施素质教育创造了有利条件，起到了一举多得的效果。
（二）关注日常生活，培养学习兴趣
⒈在实践中亲身体验，感受发现的乐趣。 ⒉平时要多帮助学生积累一些知识。
（三）抓好教学过程这一重要环节，创设民主与和谐的课堂，激发学习兴趣我想上课可以是一种享受，一种人与人情感的沟通和交流.一个温馨、民主、和谐的课堂会让学生体验到学习的乐趣，愉快的情绪才会导致积极的结果，学生的思维活跃和大胆发言，才会有个性的发展。为此，我主要从以下几方面作了一些尝试。
⒈创设情境，激发学生的学习兴趣
在学生学习新的知识之前，创设问题情境，把需要解决的新的课题，有意识地寓于各种各样符合学生实际的知识之中，使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。
2.针对学生的表现，给予积极的评价。
（四）通过教研等活动，加强业务学习和研究
《新课标》要求学生真正改变学习方式提高终身学习能力的同时，对教师也提出了更高的要求，我们教师也要及时加强专业理论知识的学习，通过教研活动可以相互学习与交流，取长补短。
1本学期初我在市实验学校上了优质课评选的汇报课，课前的准备过程以及课后与听课教师交流教学体会，使我进一步认识到自己的教育理念和教学方法有太多不足，像多媒体课件的制做只停留在贴图片和打文字的层面显然是不足的。
2本节课的教学设计等材料一并上报参评省评优课，结果将于下学期公布。可能记住了；我做过了，便真正理解了。”对此我深信不疑。总之，与孩子们在一起，开展校本课，会让人时时感受到自己工作的神圣与美好。我愿永远沐浴在这美好与神圣中。
回顾本学期，还有很多不足，为下学期不再有更多的遗憾，我打算着重在以下几方面开展工作:
1夯实教学基本功，提高教学技能，改善课堂教学效果，既要民主又要严格管理。
2确定校级科研课题为多媒体与课程整合，积极参予课题的工作。
3继续做好标本的收集和整理。
4积极参与上一级课题，将工作做到实处。
5提高英语的实际运用水平，加强学习，像地理组教师学习，多作交流，结合教学内容与进度，加大双语教学的力度基础上准备四节专题课。
初中生物教学总结 篇9
本学期我适应新时期的教学工作，认真学习教学工作。从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学习实际情况。使教学工作有计划，有组织，有步骤的开展立足，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步。
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法：内容及学生的实际，设计课的类型。认真写好教案，每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种有利于吸引学生注意力的教具，课后及时对该课作出总结。
二、增强上课技能，提高教学质量：在教学中，要使内容讲解更清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，层次要分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流。让学生学得容易，学得轻松。在课堂上尽量让学生多动口动手动脑。以及也要充分考虑每一个层次的学生学习能力。
三、虚心请教其他老师：在教学上有疑必问，多听其他老师的教学方法，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精炼，要具有针对性，同时也要及时批改，认真分析学生作业的情况，他们在作业上出现的问题要及时讲解。在课后，要求学生认真复习课后练习，课前准备。
五、狠抓学风：在我所教的班级中，我上课要求比较严格，要求大部分学生必须专心听课，课后认真完成作业，但有少部分学生学习上存在的问题是不敢问，所以作业都是抄袭来完成任务。这样只会严重影响成绩的提高。对此，我要求学生在学校上要有一种提高的精神，遇到的问题要及时问，对抄袭作业的学生严厉的批评。这样才能提高自己的成绩。
六、成绩与反思：在教学中，大部分学生上课认真，学习积极，在考试中取得了好的成绩，少部分成绩偏差。也许是因为上课不认真听讲，不做作业，不思考问题的原因。只要认真听讲的、积极做作业的学生都考的比较理想。这也与本人有关，在教学上要认真做好课后辅导工作，严格要求学生听讲，使学生学有所得。这样才能不断被提高自己的教学水平和教学任务。
通过这一学期的努力，充分的调动学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣，学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的发展。
初中生物教学心得范文系列(7篇)
以下是我们为大家收集的“初中生物教学心得范文”。当我们对身边的事物有了不一样的看法时，我们需要以自己的思想变化为主线，将其记录下来。经常写心得体会可以让你成为一名优秀的写作者。为避免遗忘，还请您收藏本页网址！
初中生物教学心得范文 篇1
自从今年九月份申报《农村初中生物实验教学方法研究》微课题以来，已经快四个月了，在研究的个过程中，从课题的准备阶段开始到资料的收集整理、调查研究、案例分析、调查分析、历年的实验试题的分析等工作，在研究的过程中我对初中生物学的实验教学的认识和理解有了更深刻的理解，在教育教学的理念、教学的方法、教育中对生物的课本教材的学习和初中生物学课程标准有了更好的把握和理解，在课堂教学和实验教学中更能有的放矢，更好的提高生物教学的效率。
初中生物是一门以实验为基础的自然科学，在教学中要帮助学生不断建立生物学的概念、获得生物学的基本知识和基本技能，使学生在生物学的学习过程中和实验操作中能形成严谨的科学素养和正确的人生观和价值观。
生物学实验是生物课堂教学中的非常重要的一部分，是其它多媒体设备和技术所不能代替的，在我们的课程理念中我们要面向全体学生、提高学生的生物科学素养、倡导探究性的学习。生物学中的这些课程的基本理念只有在生物学的学生的实验操作技能中体现和彰显生物学科特色，也是培养学生创新能力提高学生团队合作精神的有力途径，为学生以后的成长和成才打下基础。
通过对课题的研究和学习，我在对课标的学习和认识比以前有了巨大的改变，在教学的过程中能更好的把握教材的重难点，抓住课堂教学侧重点，能用课程理念面向全体学生来指导教学，用课标的最标准来要求所有的学生，让全体学生尽力的达到课标中的要求，在对学生的评价中，不仅是只看学生的考试成绩，更重视学生的多元化的评价，从评价的内容上更多的考虑学生各个方面的综合素质。我主要从学生的以下几个方面进行考核，给学生一个客观的评价1.学生在学习过程和方法。课堂上完成问题的思路、参与学习和合作学习的能力、与同学进行交流的能力。2.学生在实验操作过程中完成实验的过程和方法，对实验的探究的目的、方法、过程和反思以及与现实生活结合的情况。3.学生在学习中的情感和价值观的体验情况，对知识的应用和转化在实际生活中的应用，对社会中关注的生物学中的问题和前沿科学的关注度和自己所保持的观点和看法。通过这些多方面多层次的评价，也是我在平时教育教学中比较知识的方面，可以给学生一个科学的评价。
通过对课题的研究和平时的学习，在实验室是的建设上有了更上一步的改进，根据我校的实际情况，对实验室进行了生物和化学的分类，增加了一些教师和学生的自制实验器材（例如：植物细胞和动物细胞的模型制作、单细胞动物草履虫的模型制作、人体肺的呼吸、验收植物细胞的吸收失水原来的验证、物质中含有能量验证、植物的疏导作用等）发动学生做一些学具，既增加了学生的动手能力，还提高了学生对知识的理解。另外我还常用一些生活中的塑料瓶、塑料管，纱网等来代替一些生物实验中的器材，让学生理解其实实验就在我们的随便，就看我们有没有发现的眼光。
通过课题的研究，我对生物中的微观观察实验进行了改进，因为我们在显微镜下观察细胞时，看到的是一些微小的生物，学生看到的现象是各种各样的，有的是看到的细胞、有的看到的不是细胞，为了利于教师向学生讲解实验中的细胞图像，采用在显微镜目镜的上方用相机将图像拍下，在利于多媒体白板将图像投影在白板中，这样放大了图像，利于学生的观察和对比以及老师的讲解图像。另外在一些观察动物的实验时，增加了学生的情感教育和珍爱生命的感觉教育，1.在观察小鱼尾鳍的血液循环时，将小鱼放在培养皿中，用湿润的纱布将小鱼的的头和躯干包裹住，保证小鱼身体湿润正常的呼吸，等小鱼的情绪稳定不在乱动后再在显微镜下观察小鱼毛细血管的血液流动方向，判断血液的类别。待做完实验后将小鱼放回河流，做到珍爱生命。2.在观察小鱼的呼吸和观察土壤中的动物实验时，将做完实验后的小鱼和蚯蚓放回到大自然环境中，给学生讲述珍爱生命、尊重生命的情感教育和人生价值 观的教育。3.在做人体肺部的呼吸实验时，学生动手，利于橡胶管、玻璃管、气球等完成演示肺部呼吸实验的过程。该实验提高了学生的动手能力，也提高了学生对知识的理解。
通过对课题的研究和学习，在自己的课堂教学中，我的教学思路和方法得到了改变，教学的效率得到了提高，老师教的给能体现课程的教学理念，学生的学习的兴趣也得到了提高。在课堂中以学生的学为主体，老师的教为辅，冲分发挥学生的学习的能力和个性差异，按照学生的特点，对学生在教学探究合作学习和课堂讨论中，对学生进行分组，给每一个小组（5—6）的每一位同学进行分工，根据学生的能力的大小，完成不同的任务，分工主要有小组长（活动组织者）、计时员（均衡时间）、纪律维持者（控制纪律）、记录人（语言转化为文字）、发言人（思维强、顾全全组发言）、第二发言人（补充发言），发言时要求他们说“我们组.......”，每个组展现的形式也可以多元化，可以是文字，也可以是图片，也可以是其他形式，每组之间有了竞争，增强学生的团队意识。这样让学生都有事干，有发挥自己的作用，有自己的价值，也锻炼了学生语言能力和每个组发言后做出评比，最后老师进行点评各个小组的优点和不足，最后总结归纳。通过教学方法的改进，学生的学习积极性提高了，成绩较以前有了明显的进步，尤其是主观性的试题准确率变化大，准确率高了。
总之，通过对课题的研究和学习，我的业务水平得到了明显的提高，教育教学的理念也发生了改变，但是，在研究的过程中，由于实际的条件的限制，还存在这样和那样的不足，我将在以后的工作和学习中利于各种渠道和方式继续学习，将自己的业务水平在提高新的台阶，取得更大的进步。
初中生物教学心得范文 篇2
有幸能够参加陆敏刚名师工作室、王荐名师工作室联合举行的《义务教育生物学课程标准（20xx年版）》（下简称新课标）学习活动。对比20xx年版课标，新课标中课程理念全面更新、课程目标核心素养化、课程内容进一步优化、新增学业质量标准，体现学习目标的连续性和进阶性，这对于初高中生物的教学衔接、连贯具有重要意义。下面将就61-69页的阅读学习谈谈心得体会，不当之处，还请批评指正。
新课标61-69页内容为以附录形式呈现的教学与评价案例。与20xx版相比，20xx版减少了具体案例，每个实例后增加[案例评价]，从核心素养的达成角度对实验成果进行评价，从实践中培养学生的探究能力。教学案例缩减到了7个，其中“案例3尿液的形成”、“案例4基因在亲子代间的传递”、“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”、“案例7核心素养的评价案例”为新增案例。“案例1探究影响鼠妇分布的环境因素”的活动目标直接指向新课标中“探究实践”这一核心素养，在这一过程中学生学到的科学探究的基本方法、初步领悟到的科学的思想方法又指向高中生物学科中“科学思维”“科学探究”这两个核心素养。“案例2观察细胞的基本结构”中临时装片的制作、低倍显微镜的使用、绘制生物图等基础操作技能也是高中教材中“使用高倍显微镜观察几种细胞”“使用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”等多个实验的必备技能。“案例3尿液的形成过程”是对高中内环境稳态的中水平衡的调节、内环境作用的学习起到前摄作用。“案例4基因在亲子代间的传递”是基因与染色体的关系、孟德尔遗传规律、减数分裂和遗传稳定性的基础。“案例5观察家蚕的生殖与发育”中昆虫生命活动和规律、环境与变态发育的关系与生命观念的形成密切相关。从以上几例可见，基于新课标中课程理念、课程目标素养化所进行的教学有利于初高中知识的衔接、关键能力的提升、核心素养的进阶。
相信每一位生物教师都认可，以探究实践为本是生物学的基本特征，引导学生主动学习是生物学教学的基本策略。新课标中案例3、4、6展示了如何通过“少而精”的设计，将真实情境引入课堂，以问题解决驱动学生主动进行探究实践，从而在该过程中提升学生的关键能力。尤其是“案例6自制实验装置，观察香烟中的焦油对草履虫纤毛的影响”情境的创设更加注重探究实践与社会及其他学科的关联性。所以，我们在组织学生探究学习时，既要注重情境创设的真实、综合、复杂性，融入更多实践要素，又要注重情境创设的生动、趣味性和社会性意义，吸引学生主动参与，让学生既能体会学习活动的意义，又能体验学习活动的乐趣。
初中生物教学心得范文 篇3
我叫刘继红，是山东省东明县第一初级中学的一名普通教师。自参加工作以来，一直从事生物教学工作，二十多年的生物教学生涯，甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前启后，我将自己生物教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还是希望与诸位同仁共勉。
1、理念的更新
多年来，我在应试教育思想的影响下，也认为生物学教学与其他学科一样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中生物的教育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。
因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例如，新教材中补充了大量生物学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持续发展能力有着重要意义。
经历了困惑和努力，我渐渐探到生物教学的本质。对生物教学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂，走入生活!
2、方式的转变
新课程标准强调，在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。
在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，改变了完全监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激发学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的效果。这样一来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，有时还碰到一些意想不到的情况。教学形式多样了，教学气氛活跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动，如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗?”只是给学生提出问题，其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。 3细节的深入细节决定成败，在教学中，我时刻注意细节，力争在细节上做到完美。如：我注重调节情绪，注重让学生劳逸结合，把握最佳教学时间等，以切实提高课堂效率。
人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，说了也白说的现象。
注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打基础。
把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。
有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无悔的人生!
初中生物教学心得范文 篇4
自申报以来，学校领导给予大力支持，自己也做了大量的工作，使课题的准备顺利进行并达到了预期的效果，为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将准备阶段的工作总结如下：
新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，积极主动地在课堂上合作、探究，需要教师对每一个教学环节进行精心设计。只有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成绩和能力。而一堂高效课的评价标准有多个方面的标尺。其中“课堂教学的导入方法”更是重中之重。因为课堂导入设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，使学生带着一种放松和快乐的心情去感悟，从而提高课堂学习效率。所以我课题组以《初中生物课堂教学导入方法的研究》为研究课题。想通过教育教学实践进行深入研究，使自己掌握一些好的导入方法，能针对课程内容进行设计适当的课堂导入，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提高自身素质和学生的学习能力及成绩，逐步培养学生养成良好的学习习惯。
经过反复论证和研究，结合我校学生的实际情况，确定了课题研究中的实施方案，并做一些深入细致的调查研究、分析思考，了解了课题的研究背景，理解课题内涵，明确研究目标和方法，熟悉研究内容，制定研究计划，为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。
自课题研究开展以来，我以课程理论和先进的研究经验为指导，学习先进的、前沿的课改理论，以教育教学类专著为主要理论学习内容，还学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《生物课程标准》及其解读等有关课改的材料。另外查阅了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习过程中，有针对性、目的性地阅读一些书籍、论文和案例，进一步拓展了自身的认知视野、拓深了研究视角、拓宽了研究范围。坚持“借鉴、有效、改进”的研究思想，认真开展课题研究活动，做到了加强学习、认真思考、积极行动、自觉反思、主动改进、初见成效；坚持学习理论知识，课题研究知识；坚持每学期学习一本有关教育理论书籍，以提升自身的理论水平。
初中生物教学心得范文 篇5
生物学是一门以实验为基础的自然科学。生物学的理论也是人们通过实验总结出来的。许多生物现象只有通过实验才能得到解释，各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚，所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位。同时，生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养初中生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力。可以激发初中生学习生物学的兴趣，培养实事求是的科学态度。
初中生物实验包括观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力。因此，组织好实验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用。要搞好初中生物的实验教学，我认为初中生物实验教学过程中必须始终坚持三个基本原则，即：客观性原则；严谨认真的原则；尊重学生，灵活引导的原则。下面是我在实验教学中的一些心得。
一、首先要养成良好的实验习惯
“没有规矩，不成方圆”。从实验听课中，更能深刻的体会。实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。要求学生不到下课时间，不准擅自离开实验室。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。要关心爱护教学仪器，节省实验材料。在做每个实验前后，要求学生一定要养成洗手的习惯，以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本，从而引起实验误差，同时还要求学生不应做与本实验无关的动作，以免损坏实验仪器，甚至发生意外事故。要始终保持实验室整洁卫生。要养成整齐清洁的实验习惯。实验过程中不得乱丢纸屑、杂物。实验结束后要清理实验仪器，把仪器放回原位，清洁实验桌凳。
二、预习好实验内容，明确实验过程
只有让每个学生弄清了每个实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每个实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。在学生在观察时，①首先提出目的和任务；②拟定计划；③按计划认真仔细观察；④提出问题寻求答案。这样才能保证注意力集中在所要观察的物体上。例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用，目标明确，条理清晰。按照科学探究的六个环节，一步一步逐层深入，并且在学生充分讨论设计实验的基础上完成实验。在此前提下，学生就会多的是理性认识，而少了手忙脚乱。
三、力求实验创新
1。增设实验，促进学生对知识理解。例如：韩海老师在讲课中所提到的如果用洋葱的外表皮对实验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣实验，既能激发学生学习兴趣，活跃课堂，又能帮助学生理解和掌握知识。
2。改进实验形式促进学生能力提高。教材中大量实验为老师演示实验，学生动手机会少，不利于技能的提高和对实验的理解，因此我们可以把某些实验让学生演示，例如植物的呼吸作用：可以让学生自己准备实验器材，把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧，学生演示时老师要诱导，实验结束后，教师要即时点评，我们也可以把某些实验改为随堂分组实验，老师可以边讲解理论，边让学生进行分组实验，这既可以增加学生训练技能的机会，又能增加学生对知识的理解。3。注重探究实验，促进创新意识提高。探究既是学习的目标，又是学生学习的方式探究性实验中的实验仅仅是手段，是学生的认知工具，实验教学的根本目的在于培养创新精神和实践能力教材中的实验多为呈现性实验或验证性实验，如果处理不好，学生就最多学会“是什么”，而根本不懂“为什么”，更谈不上“创什么”，所以我们老师应放手让学生自己完成一些探究实验，不管结论是对与错，只要学生去做，我们就应当予以鼓励。
4。注重选材，这个材既指实验材料又指实验器材。初中生物实验特点是，大多数实验材料需要自己采集、培养、选定。许多实验由于实验材料选择不当而告失败。在听课中可以充分体现这一点。例如都是做Vc含量的测定，有的老师所选取的器材出汁率高，实验现象非常明显；还有唾液对淀粉的消化作用，刘老师只用了一个酸石榴就取得了意想不到的效果。
四、合理分组，加强对学生指导。
学生是学习的主体，为了避免学生只看热闹而丢了门道，老师要指导学生设计及分工，实验中老师要做好巡回指导，及时发现和纠正学生中的错误，做到重点深入，个别指导与普遍照顾相结合。指出问题所在，表扬与鼓励表现突出的学生，让他们在每次实验中体会到成功和自豪。同时老师还应伴随讲解，诱导学生思考，从而真正理解实验内容和掌握所学知识。
以上就是本人根据多年实践经验，对中学生物教学实验的总结和看法，这里本人所说的也只是一家之言，希望能起到抛砖引玉的作用，更好的推动我们的生物实验教学工作。
初中生物教学心得范文 篇6
21世纪是信息的时代，随着信息技术的应用发展和知识呈现的需要，多媒体凭借声、影一体的优势走进课堂，将抽象知识以生动、活泼的形式展现给广大师生。鉴于此，笔者特结合多年的一线教学经验，对如何在初中生物教学中借助媒体优势，完美呈现知识，促进学生理解、消化和吸收进行探索与讨论：
一、活泼呈现知识，丰富教学内容
实际上，生物教学就是让学生认识自然世界动植物的生命活动奥秘和本质的过程。从这个知识范畴来讲，只用枯燥的文字和静态的图片来呈现知识显然是苍白无力的，根本不能满足学生对知识生成过程的认知和理解。这就要求我们充分利用多媒体的优势，将骨感的知识丰富起来，给大家创造一个全面认知生物及其生命多姿多彩的生长过程，以此来“活化”教材知识，有效提升课堂效率。
形象的显示，有助于学生更准确、更快捷地理解教学内容。比如，在教学“藻类、苔藓和蕨类植物”时，这些植物学生大多没有见过，他们缺乏生活认知上的形象感，这时就可以借助多媒体视频将学生带进森林、湖底和苔原带，满足学生的视觉感受，让学生从感性上认知藻类、苔藓和蕨类的生成环境。然后再通过模拟动画，让学生认知这些植物在当地生态中所扮演的角色，理解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。这样设置将机械的书本知识以生动形象、鲜活直观的方式化静为动，展现在学生面前，让他们不再觉得抽象，有效提升理解和认知能力。
二、加大课堂容量，呈现微观知识
初中生物知识面涵盖比较广，其中包括许多难以观察的微观现象，这些内容只靠二维的教材图片和文字描述根本不能达到预期效果，束缚了课堂发挥的空间，无法扩大知识容量，不能形成动态的良性知识循环，学生对知识的理解也不到位。这就要求我们适时跟进教学内容，运用多媒体集合声、影于一体的优势来模仿微观世界，给学生呈现动态的知识生成过程，如此才能变抽象为形象、变微观为宏观，简化知识难点。比如，在教学“细胞分裂”时，学生无法跟进文字描述来想象微观生物现象，笔者就用多媒体给大家播放了细胞分裂的模拟动画资料，有动画，有讲解，学生学得兴致盎然，很快就进入了知识情境中。
我们的视觉对思维有一定的制约，而多媒体恰恰能满足我们视觉的盲点，将不可见的微观生物现象宏观化、形象化，无疑会让学生在有限时间内理解和掌握更多的知识和内容，利于扩充教学内容，提升课堂效率。
三、优化课堂呈现，阐述重点知识
多媒体教学手段还有助于我们在生物教学中详略得当地组织材料，优化重难点内容。遇到重难点知识，我们可以以多媒体丰富多彩的方式给大家从不同的角度展示，利于大家理解吸收。比如，在讲解“木本植物茎的结构”内容时，笔者针对大家掌握内部显微结构存在困难，用传统实验方法不利于观察，口头讲解又往往不能奏效，这时笔者就采用了板书与显微画面投影相结合的办法展开解说。先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放到银幕上，然后一边讲解再加上灵活的板书，促使学生的学习兴趣大大提升，很快就掌握了导管和筛管、木质部与韧皮部、木纤维与韧皮纤维、春材与秋材等概念的区别。这样，充分发挥了学生思维整体的功能，记忆效率也就提高了。
四、注意合理运用，杜绝喧宾夺主
毋庸置疑，多媒体确实能促进课堂提升效率。但是多媒体也不是万能的，如果我们完全摒弃传统教学而一味地代之以多媒体展示，那不仅会让学生产生审美疲劳，而且会造成师生对多媒体的依赖心理，导致没有形象展示就不能想象，因此我们用多媒体一定要注意以下原则：
1.内容及时间
不要事事都用多媒体展示，就初中生物来说，笔者认为多媒体展示的重点在微观知识形象化及丰富多彩的自然世界认知。即便是这样我们，也要有严格的时间把控，要以知识生成为主设置相应的启发式问题，而不要让学生看热闹。
2.方式得当
多媒体的展示方式多姿多彩，我们不能拘泥于动画视频，统计图、图片、声频材料等也是我们的展示方式，如何抉择就要看展示内容的实际情况，而不是为了讨好学生全部设置动画教学。
以上是笔者在教学实践中对巧用多媒体上好生物课堂的心得体会。概而括之，信息时代我们一定要与时俱进，要正确使用多媒体，使之将课堂知识展现得淋漓尽致。我们只有善于将这种信息化教学手段与传统教学相互渗透、有机结合、互相完善和补充，才能大大优化课堂教学，提高教学质量。
初中生物教学心得范文 篇7
初中生物的教育对象是面向全体学生的，其教学目的是提高所有中学生的生物科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、每一个活动安排都应以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想，以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的，多注意选择与学生生活环境密切联系的课外知识。
在中学生物学教学过程中，改变学生的学习方式，培养学生的独立性、自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践生物新课程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。在生物学课堂教学过程中，动用探究模式组织教学活动，能较大程度地激起学生学习生物知识的兴趣，从而提高课堂教学的成果。
我是一名刚上生物课的老师，对教材还不是很熟悉，特别是对知识的系统性还不是很了解。但是我知道作为老师，教材是必须要了解掌握的，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的绝对依赖。从上岗这段时间来看，我觉得我的第一步就是研究教材，不仅是所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要系统地进行研究，要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。在以后的教学中，通常把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后再根据学生的具体学情合理安排教学。
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笔灰染白了您的青丝岁月，岁月加深了您的皱纹，书写教案时，要用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识，一份好的教案写多少字合适呢？栏目特意为你整理初中生物教学反思，相信本网页内容能为您提供帮助！
初中生物教学反思 篇1
有效教学是指教师 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。下面从初中 生物课角度，谈谈如何提高有效教学。
一、创设有效的问题情境
1、创设的问题要有现实性。生物是一门与实际联系紧密的学科，因此在创设问题时应紧密联系学生 的生活实际。如，在学习”关注食品安全“时，让学生把自己平时吃的零食（带包装）带到课堂上来，让学生观察思考、讨论如何注意食品安全，互相补充，收获颇多。
2、创设的问题要有思考性。生物教师应为本学科知识的思考者，并在问题的提出中给学生提供适当的思考空间，问题应有思考的价值。
3、创设的问题应有针对性。问题应紧扣有关的学习内容，要当行则行，当止则止。
4、创设的问题应有挑战性。要让学生的思维经受来自问题的挑战，可以适当提出一些先进的生物技术和高端的生物学科技。使学生”跳一跳拘得到“。
5、创设的问题应有趣味性。兴趣是学习的最佳”催化剂“，当学生对生物学知识产生浓厚的兴趣后就会自主的进行学习。教师将问题置于有趣的情境中，要把学生对生物学的零散的好奇心转化为学习兴趣的动力，使学生好学、爱学。
二、组织有效的生物学探究活动
1、创设良好的生物学探究情境。探究应是与目前的生物学知识内容和学生生活紧密相连，就近取材，有可操作性。
2、灵活采用探究的形式。生物学的探究活动一般有：独立探究，临时自愿组合探究，既定小组合作探究，大班集体探究等。教师应根据要探究的主题，灵活采用。
3、热情地参与学生的探究。教师不可袖手旁观，应主动参与，热情引导，亲身体验。
4、促进学生在探究中的互动与交流。在探究中，()教师可以通过运用启发、设置情景问题、营造认知冲突等策略，来促进学生互动与交流。
5、宽容与欣赏学生的探究过程和结果。不要挫伤学生的生物学探究的积极性，时刻鼓励。
三、建立有效的合作方式
在小组讨论、合作交流的学习方式中，教师首先要明确提出的问题有没有合作的必要；其次在具体操作中教师至少要注意以下几点：
（1）、合作成员的分工要明确；
（2）、要建立合作机制；
（3）、教师在活动过程中要适时引导。
四、捕捉有效的生成资源
目前，追求互动生成的教学课堂已成为生物新课标课改教师的教学追求，”课堂教学是一个动态的生成过程“，生物教师应敏锐地捕捉到这些”意外通道“的”美丽的风景“。生成过多必然影响预设目标的实现，不少有生物学价值的生成又可能是对预设的背离、反叛、否定，还有一些是随机的偶发的神来之笔。那些没有思考而生成的内容应被教师视为无效的泡沫。教师应根据预设与生成的辨证关系，站在生物学知识的高度，尽量捕捉有效的生成，避开无效的生成。
五、运用有效的课堂评价
有效的课堂评价，有助于学生认识自我、建立自信，有利于教师改进教学。
1、评价的原则应是客观公正。对那些有错但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足时，应再给予鼓励。这样，学生的热情和创新的火花才能较好的发展。
2、教师应锤炼课堂的评价语言。
（1）语言要准确，不能模糊；
（2）语言要生动并且丰富；
（3）语言要严谨但又不失幽默；
（4）评价的语言要中听但更要中用；
（5）语言独特但又不乏创新。高中生物教学反思生物教学反思
初中生物教学反思 篇2
1、在上实验之前应让学生在课下提前熟悉通读教材，对实验步骤进行总结概括。这样课上就不要留太多是时间让学生去先了解实验步骤了，来时在带领学生总结制作的步骤（擦--滴--撕--浸--展--盖--染）也比较省事。
2、先看老师演示。学生如果不看老师演示，他们对一些操作要点没有一个直观的认识，往往会在具体实验时犯一些你想不到的错误。操作难点和重点，老师要加以强调。比如，在盖盖玻片时，用夹子夹起盖玻片，让盖玻片的一侧先接触水滴，然后缓缓放下，这样可以尽量避免产生气泡。如果学生还不是好理解，老师最后再给同学们演示一下，让学生把关键步骤做好。
3、对于如何染色，并使得效果理想，这个问题可以给学生探究的空间。让一部分人先盖盖玻片再染色，一部分同学先染色后盖盖玻片，看看哪种效果更好。
4、在练习完制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作之后，让学生回家后自己带黄瓜、西红柿、丝瓜、西瓜等实验材料，下节课再来练习制作其他植物细胞的临时装片，这样可以激发学生们的学习兴趣.
初中生物教学反思 篇3
生物复习课，与新课是有明显区别。中考的趋势以课程标准为依据，不拘泥于教材，强调以能力和教育价值立意，紧密结合学生实际、本地实际和环境问题，考试涉及的内容比较广，信息量大。因此，上好总复习课，提高复习质量，才能最大的限度地取得复习效果。
但在教学实践中，复习课却显得枯燥无味，令教师头痛，也令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。其实，就生物复习课来说，只要坚持以学生为主体的教学原则，潜心设计，努力使“重复”变为生动积极的“再现”，同样可以更好地体现新课标精神，培养学生的生物科学素养。
所以，我重在让学生自已将知识梳理，学生能够积极有效地参与到课堂中来。教师挖掘知识间的内在联系，提高整合度，使学生在复习本章内容时能形成知识体系。经过这样的归纳，使学生所学的学科知识进一步系统化，从而让学生加深对知识的理解和运用。设计练习时,题型的选择上要侧重于有辩析作用的“选择题”。练习的设计还可以抓住学生常见的一些错误设计练习，这样针对性强，能起到事半功倍的效果。总之，生物复习课要充分体现“以学生发展为本”的教学理念，既要关注学生对基础知识和基本技能的加深理解，系统掌握，全面提高，综合运用，还要关注学生学习能力的培养、习惯和态度的形成、学生的价值观念与情感态度在学习活动中的作用。让学生在主动参与、积极思考中温故而知新，就能收到理想的复习效果。
初中生物教学反思 篇4
尊敬的老师：
您好！
我在上课的时候玩手机，这次就没有那么幸运，直接被老师您没收了手机，这也是我多次不听课，一直玩手机应该受到的惩罚，作为初中的一名学生，我上课的时间，其实要认真的听老师讲课，但我却自己玩手机，而且之前也玩过，老师只是批评了我，没有没收，但是我却不听，还犯了几次，真的要检讨反省下。
之前几次，我也是在上课的时候拿出手机来玩，不过老师可能是因为觉得我们刚刚从暑假的放松状态下刚回到学校，还没有彻底的适应，所以只是提醒我，没有像这次这样直接没收了，但我却不知道悔改，反而是一直玩，也是让老师很生气，我这样子的行为完全是不想好好的学好，课堂上本来就是不能够玩手机的，这个我也是知道，但我就是忍不住，而且觉得老师讲课我不是那么感兴趣。
经过批评，我也渐渐意识到我现在不是在过暑假了，而是已经到学校一段时间了，得抓紧时间来学习，而不是浪费时间在玩手机上面，那样只会让我没有学到东西，我这样做也是违反了课堂的纪律，别的同学如果看到我玩手机，那么也会想，我也来玩好了，就不听课了，那么我这样的行为就是带坏了其他的同学。我也不想找什么借口，什么我忍不住，毕竟我做了错误的事情，那么就要承认，而不是找借口来推脱。
我知道我的行为让老师生气，也是让老师耽搁上课的时间来制止我的行为，这样也是浪费了老师去讲课的时间，本来一堂课就那么短的时间，还在我身上浪费了几分钟，我感到特别的羞愧，我没理由要做这样的事情的。我今后都不能再这样破坏课堂的纪律，不能再玩手机，再耽搁同学和老师的时间了。
同时，我在不玩手机之后，也是要把我的心思放在听课上面，而不是做其他的事情，上课就要有上课的样子，认真的听，学一些东西进去，这不是为了老师，更不是为了家长，其实最主要是为了我自己的一个前途，不能在这么小的年纪就不认真读书了，那么我以后也没什么出息。我真的意识到我之前是多么的无知了，居然在课堂上玩手机。
老师，我已经知道错误了，也希望您能原谅我，麻烦您替我保管手机了，我也会认真的学习，好好的上课，也请老师您来监督我的行为。
此致
敬礼！
检讨人：
20xx年x月x日
初中生物教学反思 篇5
充分备课是上好课的基本保障。备课是教学的基本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的主人，是课堂的生命。因此我们在备课时应多从学生的角度出发，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是我们教师在备课过程中必须考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发现问题、提出问题、思考问题、解决问题的过程。
课堂生成是课堂生命灵性的体现。教师必须在课程实施过度中去生成和丰富课程内容。注重课堂中与学生的对话，使课堂成为教师、学生互动交往的场所，成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程，使问题不断产生与整合，使学生的思维不断发散和明确要求我们教师必须认真倾听学生的每一次发言，捕捉教育的契机，关注学生的一举一动。集中方法不断选择与求新，从而使课堂高潮迭起，产生了一个又一个不曾预约的精彩!这就说课堂实施是一个动态生成的过程。
饱满的激情是课堂的师生情感的交流。作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅体现出是一个有个性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣浓厚、思维活跃，为“营造绿色生态课堂”提供了条件。
总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程。教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生真正理解数学、走进数学，让学生有兴趣学、愿意学，并且能自主地进行尝试，为学生真正营造一个绿色的生态课堂，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用、勇于创新变革的人。
初中生物教学反思 篇6
在设计本节课的教学过程时，我首先通过创设情景，游览秀丽的山水风光，吸引学生的注意力，导入新课。然后，通过实验让学生亲自动手实践操作、观察、分析、讨论、交流，从而了解眼球的结构及位置关系。这样，学生在学习过程中不仅积极性很高，而且还锻炼了学生动手、动脑、动口的能力。由于视觉的形成及近视、远视和矫正方法等方面的知识理论性很强，不易理解，因此在设计这方面内容的时候，我采用直观性很强的动态课件来演示，使抽象的内容变得形象、生动，易于学生接受。同时注意引发学生的问题意识，再经过同学们彼此的交流、合作，这样使重点和难点很容易被突破了。
另外，在介绍近视成因的过程中，注意结合学生的生活体验谈感想，从而也激发了学生保护视力，珍惜健康的美好情感。情感、态度与价值观也进一步得到了升华。虽然本节内容有一定的难度，但是由于采用了大量的、先进的动画课件及深入浅出的教学语言，使学生在愉悦的课堂气氛中学得也比较轻松。学生在观察、分析、讨论、探究的过程中，体验到了知识的发生，发展和变化的过程。
初中生物教学反思 篇7
尊敬的老师：
您好！
经过了反省，我们认识到了自己在这次问题中的错误。真的非常的抱歉，我们在学校中这种幼稚的行为给您和大家都带来了麻烦，现在我们仔细的想清了之后，我们也认识到自己犯下的四一个严重的错误。现在我决定向您道歉，希望能回到正确的道路上去。
其实在这件事情上，我们都知道自己在做一件错事，而且是老师和家长都在极力禁止的错事！曾经的我们，因为没有看清楚自己的身份，没有看清自己肩上的责任，毫不负责的将这种事情当做是一场有趣的游戏，当做是对家长和老师的叛逆。丝毫没有认识到，我们这样做所带来的结果，远远不止我们想的那么简单。
身为一名学生，我忘记了自己的使命，忘记了自己立于xx中学的土地上！我们的所做所为不是一场游戏，是一种自私，是一种只为满足自己而不顾及他人的自私！我们在这场游戏中扮演着自己的角色，满足了，高兴了。可是之后呢？我们所能保持的，也仅仅只有这三年的游戏而已，等到时间一道，我们的大跌的成绩只会让我们身后期盼着我们的人感到无比的失望，而到时，我们的游戏也就结束了。
不仅如此，在游戏的中途，我们所造成的影响也是恶劣的！作为学生，却成为了违反学校纪律的“活招牌”！不仅给同学们做了一个极坏的榜样，更是对班级的一种抹黑！学校是学习的地方，我们在学习的场所做着与学习无关的错事，谁又不能说我们是错误的呢？
在老师的教导之后，我清楚的认识到了自己不过是还是个小孩子的事实，一没有才学、二没有能力、三没有经济。现在仅仅是在学校中生活，也是靠着父母的我，究竟有什么资格去做“谈恋爱”这种事呢？我们所做的一切，都只是没有保障的空话，到了结束的时候，不仅什么都不会剩下，而且还白白赔上了自己的学业，断送了自己的未来！
未来的人生还很漫长，我们又何必在此贪恋呢？我们虽然在过去一直认为自己是正确的，但也只不过是因为自己没有那么高的远见，我们认为自己没有错，是因为我们没有去了解真正美好的人生！对不起老师，我们在今后都会好好的学习，用知识，去创造出美好的未来。
此致
敬礼！
检讨人：
20xx年x月x日
初中生物教学反思 篇8
虽然学生有了很大的进步，但毕竟人无完人，他们身上也存在很多需要改进的地方:1、学生的导学案整理得不够全面、不够好，有待提高导学案的质量2、纠错本不能好好利用，总是马马虎虎的写上，也不能很好地利用双色笔3、还是不能按时完成作业，写作业的热情还是不够高4、有的生物小组长还不能做好自己的职责，不能及时的收作业判作业!
七年级生物教学反思5篇七年级生物教学反思5篇
针对学生出现的缺点，我初步设想了一下改进措施：1、在课上一定要让39名学生都动起来，慢慢的那一名他就会有触动，慢慢地会被感染，达到全动!一个良好的学习环境很重要，大家拥有一个这么好的学习环境，希望他们珍惜吧!2、纠错本要每天坚持，这是项作业，但更是一种习惯，这是养成良好习惯的开始!3、小组长一定要负起责任来，认真检查作业，督促组员认真完成作业!
七五班是一个优秀的班集体，他们有着一个认真负责，严格要求学生，关心学生，处处为他人着想的优秀班主任!在这样的班主任的带领下，培养出了一批很懂事的孩子，一批优秀的学子!期中考试就要来了，寄语五班的学生们：每位老师都很喜欢你们，用你们的努力，发挥出你们自己最出色的成绩来吧!
加油吧，相信通过一步步改进努力，我们会越来越好的!
2025课件推荐 初中生物教学反思范文网页版
岁月不待人，新学期即将来临。无论什么职业通过工作一段时间后就该进行一次回顾，教师也是如此，我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长，究竟如何才能写好一篇教学总结呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《2025课件推荐 初中生物教学反思范文网页版》，仅供参考，希望对您有帮助。
我国最早的教育著作《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”这就从学习方面提出了教学反思在学习活动中的作用。任何一个学生，不论其学习能力起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习进行反思。在目前的课改实验中，如何真正培养学生的反思习惯和能力，构建起师生互动的反思模式是初中生物教学反思的核心，这也是我们教师应重点反思的地方。
时代的发展和要求，生物教学的价值目标取向不仅让学生获得基本的知识和技能，更重要的是在教学活动中，了解生物学的价值，增强它的应用意识，获得生物学的基本思想方法，经历问题解决的过程。在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在知识获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实知识。这就需要学生对学习进行自我反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作”为特征的学习方式。教学活动是师生互动的活动，它是以教材为中心，教师教的活动和学生学的活动的相互作用，使学生获取知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育改革中教师是主导，学生是主体。同时，教师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想发展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的过程，而反思则是将二者有效结合。
初中生物老师教学总结优秀实例
十天的远程研修，来也匆匆、去也匆匆。
今天它真的就要离我们远去了，像一位刚刚见过面的朋友，风雨兼程，又搭上另一班启程的列车。
迷离的泪水留不住它、惜别的双手留不住它，依依的深情留不住它......
回顾十天学习的日子，和着艰辛，但倍感喜悦和欣慰：一路走下来，从开始的激动、不知所措到现在的随意浏览任一平台;从开始的懵懵懂懂，到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被要求学习到现在迫不及待的领略专家、各位老师授课、指导的风采，这一切一切的让我的收获变的灿烂无比!下面汇报一下我的具体收获：
一)更新了教育观念。
没学习之前我对初中生物课程标准的理解比较肤浅，认识不到位，对课改不能主动的去适应，消极对待。
学习之后认识加深了，如面向全体学生涉及到教育的公平性问题;探究性学习不仅仅是一种教学策略，也是学习的内容。
二)对教学策略认识更加到位。
未学习之前我有一个错误的看法是：新课程下的教学方式就是探究式教学，绝对不能使用传统的教学方式。
通过学习我明白了：课程改革一个比较大的目标，就是要改变学生的学习方式，而这种学习方式就是由被动的学变为主动的学，当然探究是一种最主要的主动学习的方式，除了这种方式之外还有其他的很多方式，如传统的讲授演示法该用的时候还得用。
三)提高了教学技能。
通过观看大量的课例，学到了很多教学技能，如观看陈老师的免疫调节这一节，感觉比较突出的优点有(1)引入非常好，正如陈老师所说，好的引入能激趣增疑，还能统领本节内容，围绕引入展开。
通过问题，激发学生的探究欲望，引导学生逐渐掌握和构建知识。
最后的小结回到引入提到的问题，整节课首尾遥相呼应，很好的利用了心理学的系列位置效应，提高了学生对生物科学知识的掌握度。
(2)授课过程中衔接的流畅自然，即增加了学生的兴趣，紧紧抓住了学生，又很自然的过渡到第三方防线。
(3)很好的运用了多媒体技术，突破了教学难点：体液免疫的过程。
多媒体技术如果利用过度，学生会被多媒体技术中华丽的表现所吸引，而忽略了对本质的认识，从而会削弱学生对知识的掌握。
陈老师上课过程中避免了上述现象的出现，将知识重难点的传授与多媒体技术完美有机的结合起来，两者相得益彰，相互促进。
没有一种教学方法是完美无缺的，关键是我们要取它的长处，发挥它的教学方法的独特的价值，这样在运用于新课程的课堂教学当中才能去落实我们的三维目标。
如看了多个课例，每个课例都很好，但也有不足之处，普遍存在的问题是：没有及时练习，没有重视课堂小结的作用，落实的不够好;也就是说，没有最好的，只有最适合的。
四)教师应主动转变角色。
山东实行素质教育已四年了，上级教育主管部门一再要求老师们转变教学观念,切实推进教学改革.，老师上课再也不能满堂灌。
但我怕学生自主学习能力差,过分强调学生的主动性，学生知识掌握的不牢,成绩出不来,照样不行。
因此新课程下老师由主动传授学生知识变为引导学生学习知识，老师角色的转变让我难以适应。
通过学习，我明确了教师角色转变的重要性，只有适应了，学生才能从学习的机器中解放出来，成为学习活动的主人。
为了更好的适用新课程标准的要求，同时结合自己的不足，学以致用，在以后的工作中，我需要从以下三个方面努力：
一)实施高效课堂教学
(1)做到三不讲：现在实施素质教育，规范办学，课时数减少了，为了在有限的时间完成教学任务，学生自己就能学会的，已经会了的，学生互动自己解决的的知识点就不要放在课上解决，要把时间放在刀刃上。
(2)用学情研究解决教学重复问题。
在课堂教学中，我们都会遇到这样一个问题：同一个问题，有的学生听不懂，有的学生已经会了，造成讲者津津乐道，听者混混欲睡，这说明我们设计的问题起点高了或者重复，从根本上来说是对学生学习情况掌握不行，因此要对学生的学习情况有个清晰的了解。
(3)用课堂互动解决教学方式的单一问题。
课堂互动能调动学生的积极性，突出学生的主体地位，符合新形势的教学要求，提高了教学效益。
二)设计有效作业
(1)作业设置要基于课程标准，现实的教学中教师布置作业是根据考的可能性大小来布置，这样也许能帮助一部分学生提高成绩，但背离了课程标准，不符合国家的要求。
(2)作业层次要体现差异。
传统的课程与教学，往往注重作业的量而不是质以致题海战术一度成为提高教学质量的法宝。
新课程环境下，作业在内容上一要考虑量力性，既不加重学生学习负担又尽可能的发挥学生的潜能;而要有差异性，比如部分题目只要求部分学有余力或有特别兴趣的学生去完成。
总之，作业量遵循的不是多多益善的原则，而是少而有效原则。
三)加强业务学习。
古人云：活到老，学到老，北京师范大学教授朱正威老先生在视频中出现过，我看到他头发花白，该是享清福的年龄了，但就是这位老人家不辞辛苦，与广大老师在线交流，这种精神值得我们学习。
我多次送过毕业生，自我感觉对初中教材驾驭的可以了，学习上逐渐放松，思想上产生了惰性，与朱老师相比，真是汗颜啊。
我要着重从以下三个方面加强学习：(1)加强教育理论特别是新课程理论的学习(2)认真钻研教材，对知识的深度和广度有清晰的认识(3)提高自己的专业素养，做到不误人子弟。
总之，通过这次培训，我的教育观念发生了转变，我要切身力行，在以后的学科教学中积极倡导探究性学习，扮演好自己的角色，使自己成为学生学习的参与者、指导者、组织者、促进者、合作者。
初中生物研修总结【2】
教生物这几年，在教学中遇到过很多问题。
通过这此培训学习，我深深体会到我们教师必须转变教育观念，摒弃传统的教学理念，树立以学生为本的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生练习的兴趣，对于教学中存在一些问题在此也作了个总结，于同行交流。
一、让学生做好笔记相当重要
现在所使用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习精华，还得把内容讲细，讲完整，要补充很多知识，所以让学生做好笔记，把各知识点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。
二、注重基础知识的记忆
有人说生物是理科最简单的一个学科，可我认为生物是理科，却又像文科，要记忆的东西特别多，如：概念，各种图，这些知识在上新课的时候，逐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记，给学生听写。
(一)教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。
(二)用综合对比法，对知识进行总结，融会贯通，揭示规律。
(三)针对他们的畏难情绪、怕苦怕累，怕付出了又没有收获的心理。
我专门安排时间，让他们记忆，复习某部分的知识，然后找一些相关的题目进行练习，结果多数学生能很快完成那些题目。
这样的结果让他们感觉到，生物还是可以学好的。
(四)在教学中不要拼命赶进度，否则会造成学生消化不良。
甚至让一部分学生跟不上，而对学好生物失去信心。
在教学中，要坚持面向全体学生，紧跟教材讲课，重视基础知识，不讲难题、偏题。
教法上争取步步到位，让学生容易接受和理解，每次测验都注意控制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好生物不是高不可攀的事情。
三、做好期末复习工作，争考好成绩
期末复习工作的好坏，直接影响考试的成绩，所以期末复习工作，要做到有计划、有目的的进行。
每个阶段，都做到心中有数。
复习的练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应考试;对稍差一些的学生，布置一些难度较低的题，争取提高考试的合格率，在复习过程中，通过学生反馈的情况及时了解学生对知识的掌握和运用程度，做好辅导和改进复习重点。
