新学期教学反思模板
时间：2023-03-05 新学期教学反思新学期教学反思模板1000字8篇。
教师，不辞辛苦育桃李，教师要准备好教案，这是每一个教师必须的。教案可以协助教师更完整地把握教学方向。怎样写教案更有效？经过教师范文大全编辑精心整理，推出新学期教学反思模板，希望能帮助到你的学习和工作！
新学期教学反思模板 篇1
愉快而又充实的暑假结束了，我们又迎来了新的学期，新的开始。同学们经过了整个暑假的放松和休息，让他们马上投入到紧张的学习是有一定的困难的，有些行为习惯，上课需要注意的事项，还是需要利用开学的第一节课强调一下的，这也是为了更好地开展今后的教学工作，为了能有一个有序和谐的课堂。
首先强调了排队问题，要做到快静齐。走楼梯要轻声慢步，靠右走，路上不讲话，不推搡，有序的进入信息技术专用教室。
其次说了上信息技术课要注意的事项：
1、穿好鞋套再进入信息技术教室;
2、开机：安静的进入教室，坐下来后开机，随后坐端正;
3、听讲：课上要保持安静，认真听讲，不能随意讲话，走动;
4、操作电脑：要按照老师的要求完成任务，同组成员可以互相帮助。遇到解决不了的问题可以举手问老师。在操作练习的时候，绝对不允许做与本节课无关的事，比如，上网，玩游戏，打开其他软件等。
5、不准带零食饮料进入教室;6。要爱护电脑设备，不可以随意的敲击键盘，刻画显示器，私自插拔电源等。
最后强调了下课前要关闭计算机，摆好鼠标键盘，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。离开教室同样要做到快静齐的排队，脱掉鞋套，放回储物箱中，有序的走回教室。
通过这第一节课的开学教育，我发现绝大部分的同学是可以做到以上要求的，只有少数同学课上纪律不佳，希望在以后的课上，通过老师和学生的努力，同学们都会有好的表现。
新学期教学反思模板 篇2
今天为止将六个班的导言课讲完了。导言课主要讲四个问题：
1、历史是什么？
2、为什么要学历史？
3、怎样学历史？
4、《历史》课程概述
在给学生讲四个问题时，为了了解学生初中时的《历史与社会》所学的历史知识，专门设了一个小游戏，将班里的学生分组，要求学生们将自己认识的历史人物一一说出来。结果每一个班的气氛很好很活跃，所教的六个班里仅一个学生拒绝回答（我很奇怪他为什么会拒绝回答这个这么简单的问题，他绝对不是不会，或者是有意或者有其他原因）。
在上讲台的一刻起，发现学生对老师的第一印象是相当重要的，对老师是相当好奇的，都想了解多一点老师的情况。比如，叫什么，来自哪里，多大年纪等等。几乎每一个班都有这样的情况出现，要求老师进行自我介绍。所以，我在介绍“我的历史”时，三句不离本行，还是将“历史”课程中的“分封制度”搭了上去。因为下一节课刚好要讲分封制。
六个班有四个班的层次稍好一些，所以讲起课来明显感觉到轻松一些。印象较差的是15班，从进门到我上讲台，班里吵得一团糟，我站在讲台上有两三分钟，班里仍然不能安静下来。同样是普通班，今天上的13班就好多了。
新学期教学反思模板 篇3
开学第一周的情况是新来是几个妹妹早晨离开家人后哭闹得厉害，这是意料中的事。第一天上午我带了两个，是孙梦雨和沈可心，这两个可爱的宝宝由于年龄小，依赖性特别强，所以一开始她们对并不感，而是哭着要我抱一抱，可是不管我抱了谁另外的一个就哭得更响了，第一天就在他们的哭声里过去了。两三天后，梦雨喜欢上了玩具，所以情绪稳定得比较快，而可心却开始象个小尾巴一样跟着我，我上哪儿她就上哪儿，不见我就大哭，为了让这个小妹妹适应园的，感觉到我们这个大集体的温暖，开始几天我也是对她百依百顺的，但她嘴里还时不时的喊奶奶、念妈妈，效果不好，于是我就尝试让她把注意力转移到别的地方，告诉其他这个哭鼻子的孩子是他们的小妹妹，要友好，给她玩具玩，还让大孩子上去抱一抱她，其他孩子在这个小妹妹面前就显得长大了，懂事了，特别是女孩子，很愿意拉着可心的手玩玩具，一开始可心有些害怕，我在一边看着她陪她一起玩以后，她就跟着玩了。情况好转了，我也松了一口气。
新生入园的哭闹情况是免不了的，特别是我们这些小不点，但要哄好他们也不难，通过上个学期的带班经验，再看这个学期第一周的情况，我总结出一些制止孩子哭闹，稳定新生情绪的方法。首先：的态度要亲切、自然，不强求幼儿。例如：宝宝刚入园时，一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝宝不愿意叫、打招呼，就顺其自然，别强求，可让妈妈与宝宝一起在幼儿园玩一玩，教师可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可消除幼儿的紧张心理。
其次是提供的玩具很重要，一定要大，颜色鲜艳，带声音。托班幼儿对小的、零碎地、无声响的插塑不感兴趣。相反，对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较喜欢。
新学期教学反思模板 篇4
我们的课堂教学让学生满意最重要，其实学生满意了，家长就满意；家长了满意，领导就满意；领导满意了，政府就满意。其实，大家目标是一致的，那就是让学生乐学，好学，学有所成，学以致用，成人成才。这个目标的实现，很大程度上依靠我们的课堂教学。课堂教学不能让学生满意，那么怎么能提高学生积极性，主动性，提高学生的学习效率。
一方面，我们的课堂教学改革首先要调动学生学习的主动性和积极性。让学生主动参入到课堂教学中来，成为学习的主人。提高课堂教学的趣味性、吸引力，通过各种教学方法，激励机制，吸引和凝注学生注意力。就像古时说书的每说罢一回，总要留一个包袱，让听众期待故事结局，期盼继续讲下去，说书人恰恰利用故事的连环相扣，每到精彩之处嘎然而止，吊足了听众的胃口。
第二方面，我们要给学生减负，要在课堂上给学生减负。能不讲的就不要讲了，比如，有些章节学生一看就懂，老师又何必喋喋不休呢。再就是，我们要吃准教材，吃透教材，把握好重点难点，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知识脉络，教给学生系统的知识，而不是将散乱无章的知识碎片一包袱丢给学生。教给学生梳理知识的方法，减轻学生负担。三是课堂处理的必是学生不会的，不理解的，需要探讨的，需要明确的。除此之外，多做无益。
第三方面，我们教师本身要加强自身修养，提高自身业务水平。要以良好的心态面对学生，时刻明确我是老师，为人师表，学生是要向我学习的，他们其实都是些孩子。作为老师，要和蔼可亲，讲课要生动、幽默、风趣，拉近师生见距离。让学生相信你，听你的没有错，不骗学生，不歧视学生，要公平的对待每一个学生。最重要的一点，要时常鼓励学生，给学生树立自信，让学生懂得自尊。我们当老师的也要多学习，多看书，让自己的知识跟上时代的步伐，站在时代的前沿。当然，如果你有足够的魅力让学生崇拜，那就更好了，这样你上课更是事半功倍了。
一年之计在于春，新学期开始了，我们已经踏上了新的征程，有效的课堂教学改革必将是一股和煦的春风，助推我们新学期教育教学此文转自工作迈上更高的台阶。
新学期教学反思模板 篇5
今天是新学期的第一堂语文课，作为语文教师兼班主任，我没有急于给孩子们上语文课，因为在我看来，有些事情远比上一节语文课重要得多。这节课，我为孩子们上的是故事课，当然所有的故事都是我精心选择过的。我为学生讲的前两个故事是一个系列的，大致可以算得上是磨难教育类的吧。
第一个故事的题目是《中国有多少渴望的“大眼睛”》，内容采自《读者》杂志xxxx年第19期。讲述的是西部贫困山区的孩子渴望上学，却因交不起学费被迫辍学的事情，其中的“上不了学：贫困姐弟‘抓阄’”一段，我为学生进行了详尽的讲解，当讲到姐姐因抓了一个空白纸团而瘫倒在地上时，全班同学鸦雀无声，从那一瞬间的凝重气氛中，完全可以感受到孩子们内心的那份震撼。
第二个故事的题目是《我的课桌在哪里》，内容采自《读者》杂志xxxx年第9期。该文则直面当今大面积的流动人口，讲了农民工子女的教育问题。文中的魏志强一家是典型民工家庭：低廉的'收入，艰苦的环境，使得求学的路变得异常艰难。生活的贫苦不仅影响了孩子的身体，也淡薄了孩子的求学意识，对于未来，魏志强觉得十分的渺茫……孩子们听着听着，脸上的表情在不断地变化：惊愕、叹息、难过……他们动情了。我的第二组故事是从网上摘录的“六十八个经典小故事”中选出来的。
《何边的苹果》讲一位老和尚让一群小和尚去南山打柴，但去南山需要过河，而那天恰逢山洪，过不了河。结果大家都无功而返，但其中的一个小和尚却在返回时，从河边的一棵苹果树上摘到了唯一的一只苹果，他也因此成了老和尚的衣钵传人。《给予》讲了一个老木匠准备退休，老板却让他帮忙再造一座房子。老木匠因为心已不在工作上，因此用软料，出粗活，造了他一生最差的一座房子。但这座房子最终却成了老板送给他的礼物，令他羞愧得无地自容，当然也懊悔得无以言表。《习惯成自然》则讲的是印度和泰国的训象人，在象还很小的时候，就用一条铁链将它们绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。渐渐的，它们就习惯了，不再挣扎。当它们长成了大象，完全可以轻而易举的挣脱链子时，它们却已不会挣扎了。讲这组故事时，每讲完一个，我都让学生思考并进行了讨论，让它们领悟这些小故事背后藏着的大道理。
最后一个故事题目是《成功就是翻越远方的大山》，是一篇刘翔写的他自己的故事。故事中刘翔把世界“跨栏王”阿兰·约翰逊比作是一座远方的大山，觉得自己连到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。从xxxx年到xxxx年，刘翔与约翰逊进行了数次角逐，均以失败告终。但刘翔并没有气馁，凭着自己坚定的信念和顽强的毅力，他一步步向山脚靠近，并且在xxxx年5月8日那一天，战胜了约翰逊，翻越了这座他心中的大山。
刘翔——许多孩子心中的偶像，他的成功经历让孩子由衷地敬佩。
故事讲完了，下课铃声响起了，孩子们由故事引发的议论却孩子继续……
当天的回家作业，我布置的是一篇文章——《新学期的第一课》。
现摘录部分学生文章中的段落，我觉得足以说明这堂课的意义所在了：
刘翔的故事让我很受启发：一个人在没有翻越大山之前，大山对你来说是遥不可及的，而等你翻越了它之后，你对大山来说也是遥不可及的，你不光战胜了大山，你更战胜了自己，享受了成功的喜悦。——高若云
刘翔这种失败了不灰心，刻苦锻炼，勇往直前的精神，不正是我们大家在学习上所必须的精神吗？——徐悦听了老师的故事，我的心里有些难受，我没有想到，还有这么多跟我同龄的孩子连书都读不起。而我们有这么好的学习环境，理应珍惜，好好把握，不能辜负了父母和老师的期望。——孙佳怡
听到这我想，我们生活得这么幸福，能坐在这样的教室里读书是多么幸福啊！我们每个人都该好好珍惜，努力学习，报答父母的养育之恩。——肖凡
从老师讲的故事中，我了解了贫困家庭孩子的艰苦生活，他们连这么少的学费都交不起，更别谈吃喝玩耍了。我为自己平时的浪费感到羞愧，以后要珍惜父母的劳动成果，珍惜时间，好好学习。——沈宇橙。
这是一篇没有结尾的文章，记叙的是我一个普通班主任做的一件普通的事。在我们这个特殊的社会环境里，我身边的孩子大多因为生活优裕，已经根本不知贫穷为何物？拼搏为哪般？奋斗有何用？而我将尽自己的微薄之力，让他们的人生拥有更多的内容。
新学期教学反思模板 篇6
新的学期已开始，为确保本学期的开学及各项工作的`顺利开展，我园根据教体局工作的统一部署，结合我园的实际情况，精心准备，全体教职工齐动手，扎实有效地开展各项工作，现将我园本学期开学情况汇报如下：
本园于9月1—2日为幼儿报名注册，9月3日家长为幼儿抱被子。由于准备工作扎实细致，9月6日全园正常上课，各项工作有条不紊，保教秩序迅速稳定，呈现出良好的开端。
一、是开学准备工作扎实细致。领导班子成员提前报到，对开学工作作出详细的部署。至开学之日，做到环境卫生打扫到位、教材购买到位、工作计划制订到位、幼儿床位安排到位，保证了新学期教学工作的顺利开展。
二、是师生到园情况很好，没有不按时到岗现象(借调来的9个教师也全部按时到岗)，表现了良好的组织纪律观念和对本职工作的热爱。本学期招收11个教学班，其中小班2个，中班、大班和大大班(学前班)各3个。共561名幼儿。
三、收费工作规范公开。在收费工作中，我园做到严格执行上级教育、物价部门关于收费工作的有关规定，提前公布收费标准，主动接受家长监督，取得家长的理解与支持。
四、常规管理到位
(1)卫生消毒彻底
幼儿入园前，全园进行了卫生消毒大扫除。教室、寝室、走廊、厕所、厨房、各办公室，门、窗、桌、椅、床、扶手、地板、玩具、图书、幼儿用床、生活用品(杯、碗、勺、桶、盆子、毛巾等)，幼儿园里里外外、上上下下、方方面面都进行了全面彻底的清洗、84消毒、阳光暴晒，全园呈现了一片洁净清新的面貌。
(2)教学秩序井然。9月6日起，已按周程表、作息时间表正式上课，教师的上课、备课都已步入正轨。
(3)校园环境优美。我园利用暑期对园所进行整理、扩建。一是厨房进行了改造;二是将两个小班的教室寝室进行了装修，并增添了幼儿桌、椅和幼儿用床及床上用品;三是将四合院中幼儿的室外活动场地铺上了塑胶地板。四是购买安装了攀岩墙、秋千、沙袋等幼儿游乐玩具。五是楼下加盖的两个班的新教室、寝室装修美化到位，确保了新增班级的幼儿按时入园上学。
五、是安全工作扎实开展。
在开学前对园舍、厨房及机械化设备、大型游乐玩具及楼下施工场所等地进行重点排查，及时消除安全卫生隐患。为了使以后的工作顺利进行，使幼儿身心得到更好的发展，提醒保教人员继续做到以下要求：1、精神饱满地带班，保证不出安全事故。2、加强对幼儿的安全教育!
新学期教学反思模板 篇7
一．开场白讲了三个问题：
1.自我介绍。主要讲两方面，一是对我的自然情况作一个简单地介绍。为了拉近和学生的心理距离，我改变了以往客观介绍的做法，采用相对诙谐的讲法。我跟学生讲，现在给不给你们介绍老师的姓名其实无关紧要，因为不管你们知不知道我们的姓名，你们对我们的称呼都只会是政治老师、历史老师、语文老师。但大家读书以来的政治老师多得是，为了便于大家区分，我还是告诉大家我的名字，这同时也有利于大家对我有意见的时候背后指着我的名字骂我，否则不解气。我姓鲁，这是一个众多姓氏中最好的一个姓。因为有史以来，吃饭问题根本解决只是近三十年的事，过去数千年里我们一直在为吃饭问题发愁。但我们鲁氏一门一直没有这个问题：每天一条鱼，多好的生活！我名字叫国富，这和我的专业相关。我讲的是政治，讲政治当然要爱国，国富就是希望国家富强。我自己关心国家大事了，以后再要你们关心政治当然理直气壮。然后我对自己的性格做了一个简单地介绍。根据以往学生反馈的意见，绝大部分学生对我的意见是课堂过于严肃，而对于我来说，严肃不是故意的，是一种自然情态。多年以来，许多学生就因为我的严肃而和我保持距离，他们认为我难于接近，课堂交互活动也因此受到影响，师生感情沟通更是不够理想。为了克服多年以来存在的这个问题，今天的开场白部分我首先对我的表情问题做了一个说明。我说我生就一副冷脸相，尤其是在讲课的时候更会表现出少有的严肃，希望大家不要过于注意我的表情，那不是不高兴，也不是故意给你们冷脸看，那其实也就是一张脸而已，不要赋予它太多的内涵。这种介绍果然拉近了和学生的心理距离，许多学生从开始就笑，一直笑到最后。
2.对新学期的课堂学习提了二个的要求，一是要他们每一次在我提出问题后要在相互之间讨论我的问题，然后回答我的问题的时候既可以回答大家讨论后的共同想法，也可以答自己的想法，或者介绍学习伙伴的想法，也可以将几种不同的看法都介绍出来供大家讨论。这方面总的一个要求是要学会在合作中讨论。二是要他们在回答问题的时候大胆，不要怕答错。要他们回答问题时候声音要洪亮，要抬头挺胸，自然大方。之所以提这一个要求，是因为我们这儿毕业的学生回来和我们交谈的时候，他们都说我们苏北的学生出去没有苏南的学生放得开，这严重地影响他们在大学里的发展。所以我们应该特别重视培养学生在众人面前展示自己的能力，为学生的后续发展创造条件，不能只顾传授知识，到最后只培养出一些不会沟通、不善交流的书呆子。
二．新课教学：
1.知识体系构建问题的处理。按照教学计划，本学期第一节课讲的内容是唯物辩证法的联系观。第一节课我是在高二10班上的。10班是物生强化班，学生的整体素质较好，所以在上新课前我安排了一个简短的知识体系构建。我先哲学有许多流派，我们学的是众多流派中的一派，即马克思主义哲学，然后介绍了马克思主义哲学的两大组成部分，再然后分别介绍了辩证唯物主义和历史唯物主义的各块知识。其中唯物论和认识论学生虽然在高一已经学过，但可能许多人掌握得不好，所以我复习的时候许多学生仍然跟不上，然后在讲到辩证法和历史唯物主义的时候，因为许多学生对这些知识非常陌生，陌生到听我讲话就象讲天书一样，因此他们只能竖着两只耳朵听，无法参与，许多学生明显地接受起来有困难。当时我就想，现在这个时候向学生介绍哲学体系也许不是时候。如果要想引导学生主动构建起知识体系，最好还应该在学生全部知识学习结束后。所以后来在其他班级上课的时候这一环节我就省略掉了。
2.联系观点在辩证法中的地位。我们这儿的学生，许多都是在老师灌输方法下长起来的，因此出现了许多学生不会读书的现象。许多学生读过一段内容后抓不住主旨，找不出重点。为了克服学生学习中的这一不足，我决定把读书的权利还给学生，因此我在讲解本课前言的时候，首先要求学生在这一段找一找哪一句话最容易在试卷上出现，我想要的只有一句话，就是“联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。”在学生找完后起来汇报的时候，他却把这一段前言都读了出来，这当然不是我要的结果。为什么学生不能针对我的问题找出相关句子？在学生一开口读书的时候我就发现问题在我不在学生：我问的不准确！我应该问“前言中哪一句话体现了联系的观点在唯物辩证法中的地位。”这样指向才明确。原来的那种问法明显有问题，因为前言是对本课全部内容的综述，既然我问哪句话容易在试卷上出现，那些话都容易在试卷上出现，所以学生的回答当然没错。因此在学生回答后我立即对他的做了肯定的评价，然后接着再问“哪一句话体现了联系和辩证法之间的关系”，虽然开始的两个学生仍然答错了，但这次错误就不是我设问的原因了，而是真的因为他阅读方面存在不足引起的。后来反思第一个问题（哪一句话最容易在试卷上出现），虽然在课堂上处理的时候没有问题，但我觉得它是一个没有价值的问题。这一个问题的设置浪费了课堂时间。所以后来在其他班级再讲的时候就直接跳过去了。
3.关于联系的概念：⑴在10班，我对学生提出的要求是，找一找这一段中有哪一个概念很重要。学生找了以后我让他们起来回答，却一连几个学生找不出来。因为一连几个都不对，后来剩来的只有对的了，学生这时才找出来（当然也有部分学生开始就找对了，但没被我点到）。后来我反思这个问题设置的是否合理。这一段中概念很多，但哪个概念很重要，重要的标准是什么？我没有说，学生当然也不清楚，所以找起来很困难。要不要给学生介绍这个标准？比如以本课的课题为依据来判断，或者以本节课的核心内容来判断，等等。如果这样一介绍，是不是扯多了？撇开扯多了这个问题不谈，教学时间够不够？这些问题我一时说不清楚，所以后来在其他班级讲的时候就直接要学生把“联系”这个概念找出来。
如果直接告诉学生在这一段中“联系”这一概念很重要，那么还有没有让学生找这个概念的必要？有。因为政治课堂是一个抽象的课堂，学生听起来枯燥、乏味，特别容易走神。如果在直接告诉学生这个概念的时候再由老师把这个概念读出来，不容易把走神学生的注意力拉回来。如果教师告诉学生联系这个概念很重要，然后再让学生找，学生读，他神经就得紧张一次，他原本可能离开课堂的思维就可能会被拉回到课堂上来。而且这样做也多了一次师生交流的机会。
⑵然后我要求学生仔细分析“联系”这个概念，看哪几个关键词对理解这个概念很重要。出乎意料的时，尽管这是一个十分简单的问题，但让学生起来回答的时候，每个班级都有学生找不全，这说明学生分析问题的能力确实有待提高。关键词找出来后，我要学生分析这些关键词在这个概念中的地位和作用有什么不同，或者说他们分别是从什么角度来界定“联系”这个概念的，对这一个问题，学生基本上回答不出，只能依赖教师的点拨。有时教师说出其中的一个角度，学生才能答出另一个角度。
在教学时对概念的内涵要不要作深层次的分析？这也是我们近年来教学中一个令人十分纠结的问题。从考试的要求来看，近来对概念内涵的考查越来越少，因此从应试教学这一角度来看似乎不讲为好。但如果基本概念学生没搞懂，学习后边相关内容的时候学生就会有障碍。如果对这个概念进行判析的话，教学时间又不够，所以很令人纠结。我现在的处理方法是，让学生意会即可。这是一种折中的方法，可不可取有待于实践的检验。
新学期教学反思模板 篇8
信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
五、建立和谐的师生关系，大力加强放手教学
一位教育家说过：“儿童的智慧就在他们的手指尖上。”如果我们忽视了信息技术课的最大特点是让学生上机动手操作，而只是照本
宣科“讲解”教材，那么，“新课标”提出的培养和发展学生的能力，调动学生的积极性和创造性就会成为一句空话。为此，我们在教学中应该加强放手教学，做到尊重学生的个性发展。教师在完成了既定任务的情况下，要放手让学生主动接触各种“游戏”自主“娱乐”以及鼓励学生做自己想做的事，教师适时指导或回答学生的一些问题即可。这样就能让学生学得轻松愉快，主动性得到发挥，个性和创造系性得到发展，并且还弥补了教学内容的不足。知识可以由教师传授给学生，也可以指导学生自己探索发现。现代信息技术环境的最大特点之一就是“虚拟”环境，在虚拟环境下学生可以大胆试验，甚至“闯荡”，从中总结经验，学习技能，许多计算机迷就是这样闯荡出来的，可以说，只有信息技术才能够给人们提供这样的自由学习环境。通过长期实践使我们感觉到，与其说计算机技能是“教”出来的，不如说是“学”出来的。所以我认为，信息技术教学应该尽快实现“以‘教’为主向以‘学’为主”的转化。信息技术中许多东西不是讲懂、听懂就能解决问题的。现代应用软件系统都很庞大，也不可能处处由教师讲解，更重要的是面对开放式软件环境，进行创造性工作和学习的能力。软件的各个单一功能可以用传统方法进行教学，但是应用能力却需要自己通过实践进行自己建构。“以‘学’为主”的教学活动中应该充分考虑不同层次学生的学习情况，通过学生之间的交流活动，使不同层次的学生都能够达到意义建构的效果，从而可以在一定程度上避免寻找教学“零”起点的困难。“以‘学’为主”的教学活动应该是一个互动性和随机性很强的过程，教师应该根据实际情况，充分构造师——生、生——生互动的环境，使更多的人获得意义建构的机会，不应该死守预先制订的教学计划，控制课堂局面。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
jK251.com其他人还在看
[参考]新学期教学反思模板1000字通用6篇
做好课前工作是每个教师所应该具备的能力，无论新手还是老手，老师在上课前都会精心准备好教案，教案是教师发挥主导作用的主要表现，你们是不是不太清楚教案怎么写呢？考虑到你的需要，教师范文大全的编辑特地编辑了“新学期教学反思模板”，仅供参考，欢迎阅读。
新学期教学反思模板 篇1
新的学期已开始，为确保本学期的开学及各项工作的`顺利开展，我园根据教体局工作的统一部署，结合我园的实际情况，精心准备，全体教职工齐动手，扎实有效地开展各项工作，现将我园本学期开学情况汇报如下：
本园于9月1—2日为幼儿报名注册，9月3日家长为幼儿抱被子。由于准备工作扎实细致，9月6日全园正常上课，各项工作有条不紊，保教秩序迅速稳定，呈现出良好的开端。
一、是开学准备工作扎实细致。领导班子成员提前报到，对开学工作作出详细的部署。至开学之日，做到环境卫生打扫到位、教材购买到位、工作计划制订到位、幼儿床位安排到位，保证了新学期教学工作的顺利开展。
二、是师生到园情况很好，没有不按时到岗现象(借调来的9个教师也全部按时到岗)，表现了良好的组织纪律观念和对本职工作的热爱。本学期招收11个教学班，其中小班2个，中班、大班和大大班(学前班)各3个。共561名幼儿。
三、收费工作规范公开。在收费工作中，我园做到严格执行上级教育、物价部门关于收费工作的有关规定，提前公布收费标准，主动接受家长监督，取得家长的理解与支持。
四、常规管理到位
(1)卫生消毒彻底
幼儿入园前，全园进行了卫生消毒大扫除。教室、寝室、走廊、厕所、厨房、各办公室，门、窗、桌、椅、床、扶手、地板、玩具、图书、幼儿用床、生活用品(杯、碗、勺、桶、盆子、毛巾等)，幼儿园里里外外、上上下下、方方面面都进行了全面彻底的清洗、84消毒、阳光暴晒，全园呈现了一片洁净清新的面貌。
(2)教学秩序井然。9月6日起，已按周程表、作息时间表正式上课，教师的上课、备课都已步入正轨。
(3)校园环境优美。我园利用暑期对园所进行整理、扩建。一是厨房进行了改造;二是将两个小班的教室寝室进行了装修，并增添了幼儿桌、椅和幼儿用床及床上用品;三是将四合院中幼儿的室外活动场地铺上了塑胶地板。四是购买安装了攀岩墙、秋千、沙袋等幼儿游乐玩具。五是楼下加盖的两个班的新教室、寝室装修美化到位，确保了新增班级的幼儿按时入园上学。
五、是安全工作扎实开展。
在开学前对园舍、厨房及机械化设备、大型游乐玩具及楼下施工场所等地进行重点排查，及时消除安全卫生隐患。为了使以后的工作顺利进行，使幼儿身心得到更好的发展，提醒保教人员继续做到以下要求：1、精神饱满地带班，保证不出安全事故。2、加强对幼儿的安全教育!
新学期教学反思模板 篇2
愉快而又充实的暑假结束了，我们又迎来了新的学期，新的开始。同学们经过了整个暑假的放松和休息，让他们马上投入到紧张的学习是有一定的困难的，有些行为习惯，上课需要注意的事项，还是需要利用开学的第一节课强调一下的，这也是为了更好地开展今后的教学工作，为了能有一个有序和谐的课堂。
首先强调了排队问题，要做到快静齐。走楼梯要轻声慢步，靠右走，路上不讲话，不推搡，有序的进入信息技术专用教室。
其次说了上信息技术课要注意的事项：
1、穿好鞋套再进入信息技术教室;
2、开机：安静的进入教室，坐下来后开机，随后坐端正;
3、听讲：课上要保持安静，认真听讲，不能随意讲话，走动;
4、操作电脑：要按照老师的要求完成任务，同组成员可以互相帮助。遇到解决不了的问题可以举手问老师。在操作练习的时候，绝对不允许做与本节课无关的事，比如，上网，玩游戏，打开其他软件等。
5、不准带零食饮料进入教室;6。要爱护电脑设备，不可以随意的敲击键盘，刻画显示器，私自插拔电源等。
最后强调了下课前要关闭计算机，摆好鼠标键盘，凳子放回原位，收拾好座位附近的垃圾。离开教室同样要做到快静齐的排队，脱掉鞋套，放回储物箱中，有序的走回教室。
通过这第一节课的开学教育，我发现绝大部分的同学是可以做到以上要求的，只有少数同学课上纪律不佳，希望在以后的课上，通过老师和学生的努力，同学们都会有好的表现。
新学期教学反思模板 篇3
在教学方面，作为一个年轻的新教师，我努力向老教师学习，尽量多地听他们的课，从中汲取经验。从20xx年8月下旬开始新课程培训到现在，我们逐步走入了新课程。
在培训中使我认识到，面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
其次，新课程倡导教师“用教材”而不是简单的“教教材”。教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。
再次，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。
最后，新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
以上几点是我在这一学期教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名青年教师，我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。
总之，万事开头难，但良好的开端是成功的一半。总的来说，一学期来，我在教书育人的实践中不断学习和提高自己专业水平和教学经验，在实践中学习。
新学期教学反思模板 篇4
信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高学生自身素质，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的能力。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思：
一、作为教师应提高自身的素质，不断充实自己
现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程
在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
三、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。作为信息技术教师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
课程改革中，教师不能再采用“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育模式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。教师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地掌握了信息的概念及信息的载体，也让学生可以举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师可以把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
五、建立和谐的师生关系，大力加强放手教学
一位教育家说过：“儿童的智慧就在他们的手指尖上。”如果我们忽视了信息技术课的最大特点是让学生上机动手操作，而只是照本
宣科“讲解”教材，那么，“新课标”提出的培养和发展学生的能力，调动学生的积极性和创造性就会成为一句空话。为此，我们在教学中应该加强放手教学，做到尊重学生的个性发展。教师在完成了既定任务的情况下，要放手让学生主动接触各种“游戏”自主“娱乐”以及鼓励学生做自己想做的事，教师适时指导或回答学生的一些问题即可。这样就能让学生学得轻松愉快，主动性得到发挥，个性和创造系性得到发展，并且还弥补了教学内容的不足。知识可以由教师传授给学生，也可以指导学生自己探索发现。现代信息技术环境的最大特点之一就是“虚拟”环境，在虚拟环境下学生可以大胆试验，甚至“闯荡”，从中总结经验，学习技能，许多计算机迷就是这样闯荡出来的，可以说，只有信息技术才能够给人们提供这样的自由学习环境。通过长期实践使我们感觉到，与其说计算机技能是“教”出来的，不如说是“学”出来的。所以我认为，信息技术教学应该尽快实现“以‘教’为主向以‘学’为主”的转化。信息技术中许多东西不是讲懂、听懂就能解决问题的。现代应用软件系统都很庞大，也不可能处处由教师讲解，更重要的是面对开放式软件环境，进行创造性工作和学习的能力。软件的各个单一功能可以用传统方法进行教学，但是应用能力却需要自己通过实践进行自己建构。“以‘学’为主”的教学活动中应该充分考虑不同层次学生的学习情况，通过学生之间的交流活动，使不同层次的学生都能够达到意义建构的效果，从而可以在一定程度上避免寻找教学“零”起点的困难。“以‘学’为主”的教学活动应该是一个互动性和随机性很强的过程，教师应该根据实际情况，充分构造师——生、生——生互动的环境，使更多的人获得意义建构的机会，不应该死守预先制订的教学计划，控制课堂局面。
总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
新学期教学反思模板 篇5
新学期我成为了八(一)班的一名班主任。班主任工作的繁杂和艰辛，之前早有耳闻，也稍有体验。不过我相信在艰辛的付出背后，也有干班主任工作的甜蜜滋味。
以积极的心态面对未知的挑战！今年我担任了七八两个年级的生物课，时间紧，任务重，有了上学年的相对优异的成绩，本学年心理上很有压力，也正是因为如此，教学工作依然是本学年工作的重中之重。一个教学周结束后，最大的体会是学生们比七年级成熟懂事了一些。在教学方面也有了一些新的反思。首先，我自己对《课程标准》有了更深刻的理解，不再感觉研读课程标准是一种负担，能够准确把握课标对整学期的教学，复习工作的开展至关重要。其次，帮助学生树立生物学科正确的目标，培养学生的综合能力。兴趣是最好的老师，这句话在生物学科上体现的好，生物课既容易教，又难教。容易在趣味性强，与生活联系紧密，难在学生受到生活经验影响，不能够以专业的生物学知识来解释。
最后，我觉得，教学是教与学的有机融合。教师会教，教得好，学生会学，学得好，最后就一定会有好成绩。每一个学科都是有潜力的学科，每一个学生也都是值得教育的孩子。
新学期教学反思模板 篇6
今天是新学期的第一堂语文课，作为语文教师兼班主任，我没有急于给孩子们上语文课，因为在我看来，有些事情远比上一节语文课重要得多。这节课，我为孩子们上的是故事课，当然所有的故事都是我精心选择过的。我为学生讲的前两个故事是一个系列的，大致可以算得上是磨难教育类的吧。
第一个故事的题目是《中国有多少渴望的“大眼睛”》，内容采自《读者》杂志xxxx年第19期。讲述的是西部贫困山区的孩子渴望上学，却因交不起学费被迫辍学的事情，其中的“上不了学：贫困姐弟‘抓阄’”一段，我为学生进行了详尽的讲解，当讲到姐姐因抓了一个空白纸团而瘫倒在地上时，全班同学鸦雀无声，从那一瞬间的凝重气氛中，完全可以感受到孩子们内心的那份震撼。
第二个故事的题目是《我的课桌在哪里》，内容采自《读者》杂志xxxx年第9期。该文则直面当今大面积的流动人口，讲了农民工子女的教育问题。文中的魏志强一家是典型民工家庭：低廉的'收入，艰苦的环境，使得求学的路变得异常艰难。生活的贫苦不仅影响了孩子的身体，也淡薄了孩子的求学意识，对于未来，魏志强觉得十分的渺茫……孩子们听着听着，脸上的表情在不断地变化：惊愕、叹息、难过……他们动情了。我的第二组故事是从网上摘录的“六十八个经典小故事”中选出来的。
《何边的苹果》讲一位老和尚让一群小和尚去南山打柴，但去南山需要过河，而那天恰逢山洪，过不了河。结果大家都无功而返，但其中的一个小和尚却在返回时，从河边的一棵苹果树上摘到了唯一的一只苹果，他也因此成了老和尚的衣钵传人。《给予》讲了一个老木匠准备退休，老板却让他帮忙再造一座房子。老木匠因为心已不在工作上，因此用软料，出粗活，造了他一生最差的一座房子。但这座房子最终却成了老板送给他的礼物，令他羞愧得无地自容，当然也懊悔得无以言表。《习惯成自然》则讲的是印度和泰国的训象人，在象还很小的时候，就用一条铁链将它们绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。渐渐的，它们就习惯了，不再挣扎。当它们长成了大象，完全可以轻而易举的挣脱链子时，它们却已不会挣扎了。讲这组故事时，每讲完一个，我都让学生思考并进行了讨论，让它们领悟这些小故事背后藏着的大道理。
最后一个故事题目是《成功就是翻越远方的大山》，是一篇刘翔写的他自己的故事。故事中刘翔把世界“跨栏王”阿兰·约翰逊比作是一座远方的大山，觉得自己连到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。从xxxx年到xxxx年，刘翔与约翰逊进行了数次角逐，均以失败告终。但刘翔并没有气馁，凭着自己坚定的信念和顽强的毅力，他一步步向山脚靠近，并且在xxxx年5月8日那一天，战胜了约翰逊，翻越了这座他心中的大山。
刘翔——许多孩子心中的偶像，他的成功经历让孩子由衷地敬佩。
故事讲完了，下课铃声响起了，孩子们由故事引发的议论却孩子继续……
当天的回家作业，我布置的是一篇文章——《新学期的第一课》。
现摘录部分学生文章中的段落，我觉得足以说明这堂课的意义所在了：
刘翔的故事让我很受启发：一个人在没有翻越大山之前，大山对你来说是遥不可及的，而等你翻越了它之后，你对大山来说也是遥不可及的，你不光战胜了大山，你更战胜了自己，享受了成功的喜悦。——高若云
刘翔这种失败了不灰心，刻苦锻炼，勇往直前的精神，不正是我们大家在学习上所必须的精神吗？——徐悦听了老师的故事，我的心里有些难受，我没有想到，还有这么多跟我同龄的孩子连书都读不起。而我们有这么好的学习环境，理应珍惜，好好把握，不能辜负了父母和老师的期望。——孙佳怡
听到这我想，我们生活得这么幸福，能坐在这样的教室里读书是多么幸福啊！我们每个人都该好好珍惜，努力学习，报答父母的养育之恩。——肖凡
从老师讲的故事中，我了解了贫困家庭孩子的艰苦生活，他们连这么少的学费都交不起，更别谈吃喝玩耍了。我为自己平时的浪费感到羞愧，以后要珍惜父母的劳动成果，珍惜时间，好好学习。——沈宇橙。
这是一篇没有结尾的文章，记叙的是我一个普通班主任做的一件普通的事。在我们这个特殊的社会环境里，我身边的孩子大多因为生活优裕，已经根本不知贫穷为何物？拼搏为哪般？奋斗有何用？而我将尽自己的微薄之力，让他们的人生拥有更多的内容。
新学期教学反思范文10篇
时光飞驰，新学期正在不远处等着我们。当一名教师在经过了一学期的时间后就要对这一学期的教学做一个总结，我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足，于是，小编为你收集整理了新学期教学反思范文10篇。在此提醒你收藏本页，以方便阅读！
新学期教学反思范文(篇1)
新学期我成为了八(一)班的一名班主任。班主任工作的繁杂和艰辛，之前早有耳闻，也稍有体验。不过我相信在艰辛的付出背后，也有干班主任工作的甜蜜滋味。
以积极的心态面对未知的挑战！今年我担任了七八两个年级的生物课，时间紧，任务重，有了上学年的相对优异的成绩，本学年心理上很有压力，也正是因为如此，教学工作依然是本学年工作的重中之重。一个教学周结束后，最大的体会是学生们比七年级成熟懂事了一些。在教学方面也有了一些新的反思。首先，我自己对《课程标准》有了更深刻的理解，不再感觉研读课程标准是一种负担，能够准确把握课标对整学期的教学，复习工作的开展至关重要。其次，帮助学生树立生物学科正确的目标，培养学生的综合能力。兴趣是最好的老师，这句话在生物学科上体现的好，生物课既容易教，又难教。容易在趣味性强，与生活联系紧密，难在学生受到生活经验影响，不能够以专业的生物学知识来解释。
最后，我觉得，教学是教与学的有机融合。教师会教，教得好，学生会学，学得好，最后就一定会有好成绩。每一个学科都是有潜力的学科，每一个学生也都是值得教育的孩子。
新学期教学反思范文(篇2)
教育家赞可夫说过：“学生积极的情感、快乐的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的想象与联系。而消极的情绪，则会抑制学生的智力活动。”通过自己的教学，创设和谐、愉悦、充满求知激情的学习环境是提高教学质量的重要环节，对提高课堂教学效果，培养学生学习兴趣，全面发展学生素质，能起到意想不到的作用。自己在新的学期里打算从下面几个方面培养学生对数学的学习兴趣。
一是展现数学之美，陶冶学生情操。数学具有很强的美感，如知识结构的内在美，数与形的表象美，思想方法的奇异美，数学知识中表现出数学语言、数学符号，图像信息的简洁美，课堂教学中探索解题思路的过程美，点拨启发思维的艺术美等等。因此，教师要根据学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼教材中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学是一个五彩缤纷的美的世界，使学生对数学产生浓厚的兴趣，激发学生学习的热情。
二是介绍名人典故，影响学生情感。初中数学教材中反映现代化建设，国民经济增长、统计图表问题等，教师可在教学中引发学生的爱国主义热情。另外，勾股定理、赵州桥等内容能够激发学生的民族自豪感。祖冲之、华罗庚、牛顿等数学家的故事能够唤起学生对科学家的敬仰之情，影响学生的情感，培养学习的兴趣。
三是优化课堂教学，培养学习兴趣。古人云，“亲其师信其道”，这说明学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所教的学科，只有教师教得好，才能引发学生的学习兴趣，促使学生自觉的学。教师除了精心备课、设计教学进程外，教态的自然亲切、语言的精练幽默、板书的简明工整等都会对学生的学习产生很大的影响。教师要善于调控自己的情感，以此来感染学生的情绪。对于难度较大的教学内容，教师应设法让学生处于较低的激情状态，平心静气地去学习，对于难度小较的或学生不感兴趣的内容，教师应设法对学生的激情
总之，在数学教学中，教师要善于激发学生的课堂情绪，又要注重“教”与“学”、“主导”与“主体”的统一，同时要注重数学学习中的情感因素，培养学生学习的兴趣，提高课堂教学质量，真正做到学生数学素质的提高。
新学期教学反思范文(篇3)
面对全国卷，作为高三语文教师，我们得调整自己的教学方向与教学策略；新学期的高三教学我不能不做及时的调整，而我的学生经过了一个暑假的磨砺，好像在新学期绝大部分人似乎都有一个显著的变化。
从九月一日到今天头尾上了四天的课，都是复习课，主要是复习文言文，上课的重点自然与平时的新课教学是有区别的，而且这样的复习课主要还是要帮助学生找出复习过程中还可能存在的不足与缺憾，同时针对学生的这些薄弱点进一步深入细致地讲解指点，能够让学生及时调整好自己的学习状态，并能够通过自己的努力较好地完成复习任务。教师的教学点还是着重选择那些学生在自己复习的过程中暂时无法弄通弄明白的知识点进行较为到位的讲解与拓展，争取让学生能够在有限的课堂时间能够取得较为满意的学习效果。
课堂气氛还是比较轻松活泼，而不是按部就班地讲解，不是刻板的训练，尽可能在讲解的过程中，能够选择学生能够接受的事例，选择学生喜欢听的那些语气、语调来表达，选择学生需要的内容来讲解。客观上说，这种方式还是有一定的效果，毕竟作为语文教师的我还是有教学激情的，懂得如何调动学生的学习热情，如此的教学学生还是能够接受的。
除了课内的复习，最近的教学还是突出了时事评论带入课堂，让学生课前做好准备，并上台点评，采用就事论事的方式，其实也就是让学生进行课堂演讲，时间控制在三分钟以内。刚开始的效果并不是很好，第二三天慢慢地发现学生其实很聪明，每个人都是一个相当优秀的时事评论家。
但是回顾这几天的教学，我还是发现了自己的一些不足：学生的量多，要做到人人落实还是有一定的难处；课堂的复习课还是无法完全做到人人满意，人人接受。
新学期教学反思范文(篇4)
一．开场白讲了三个问题：
1.自我介绍。主要讲两方面，一是对我的自然情况作一个简单地介绍。为了拉近和学生的心理距离，我改变了以往客观介绍的做法，采用相对诙谐的讲法。我跟学生讲，现在给不给你们介绍老师的姓名其实无关紧要，因为不管你们知不知道我们的姓名，你们对我们的称呼都只会是政治老师、历史老师、语文老师。但大家读书以来的政治老师多得是，为了便于大家区分，我还是告诉大家我的名字，这同时也有利于大家对我有意见的时候背后指着我的名字骂我，否则不解气。我姓鲁，这是一个众多姓氏中最好的一个姓。因为有史以来，吃饭问题根本解决只是近三十年的事，过去数千年里我们一直在为吃饭问题发愁。但我们鲁氏一门一直没有这个问题：每天一条鱼，多好的生活！我名字叫国富，这和我的专业相关。我讲的是政治，讲政治当然要爱国，国富就是希望国家富强。我自己关心国家大事了，以后再要你们关心政治当然理直气壮。然后我对自己的性格做了一个简单地介绍。根据以往学生反馈的意见，绝大部分学生对我的意见是课堂过于严肃，而对于我来说，严肃不是故意的，是一种自然情态。多年以来，许多学生就因为我的严肃而和我保持距离，他们认为我难于接近，课堂交互活动也因此受到影响，师生感情沟通更是不够理想。为了克服多年以来存在的这个问题，今天的开场白部分我首先对我的表情问题做了一个说明。我说我生就一副冷脸相，尤其是在讲课的时候更会表现出少有的严肃，希望大家不要过于注意我的表情，那不是不高兴，也不是故意给你们冷脸看，那其实也就是一张脸而已，不要赋予它太多的内涵。这种介绍果然拉近了和学生的心理距离，许多学生从开始就笑，一直笑到最后。
2.对新学期的课堂学习提了二个的要求，一是要他们每一次在我提出问题后要在相互之间讨论我的问题，然后回答我的问题的时候既可以回答大家讨论后的共同想法，也可以答自己的想法，或者介绍学习伙伴的想法，也可以将几种不同的看法都介绍出来供大家讨论。这方面总的一个要求是要学会在合作中讨论。二是要他们在回答问题的时候大胆，不要怕答错。要他们回答问题时候声音要洪亮，要抬头挺胸，自然大方。之所以提这一个要求，是因为我们这儿毕业的学生回来和我们交谈的时候，他们都说我们苏北的学生出去没有苏南的学生放得开，这严重地影响他们在大学里的发展。所以我们应该特别重视培养学生在众人面前展示自己的能力，为学生的后续发展创造条件，不能只顾传授知识，到最后只培养出一些不会沟通、不善交流的书呆子。
二．新课教学：
1.知识体系构建问题的处理。按照教学计划，本学期第一节课讲的内容是唯物辩证法的联系观。第一节课我是在高二10班上的。10班是物生强化班，学生的整体素质较好，所以在上新课前我安排了一个简短的知识体系构建。我先哲学有许多流派，我们学的是众多流派中的一派，即马克思主义哲学，然后介绍了马克思主义哲学的两大组成部分，再然后分别介绍了辩证唯物主义和历史唯物主义的各块知识。其中唯物论和认识论学生虽然在高一已经学过，但可能许多人掌握得不好，所以我复习的时候许多学生仍然跟不上，然后在讲到辩证法和历史唯物主义的时候，因为许多学生对这些知识非常陌生，陌生到听我讲话就象讲天书一样，因此他们只能竖着两只耳朵听，无法参与，许多学生明显地接受起来有困难。当时我就想，现在这个时候向学生介绍哲学体系也许不是时候。如果要想引导学生主动构建起知识体系，最好还应该在学生全部知识学习结束后。所以后来在其他班级上课的时候这一环节我就省略掉了。
2.联系观点在辩证法中的地位。我们这儿的学生，许多都是在老师灌输方法下长起来的，因此出现了许多学生不会读书的现象。许多学生读过一段内容后抓不住主旨，找不出重点。为了克服学生学习中的这一不足，我决定把读书的权利还给学生，因此我在讲解本课前言的时候，首先要求学生在这一段找一找哪一句话最容易在试卷上出现，我想要的只有一句话，就是“联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。”在学生找完后起来汇报的时候，他却把这一段前言都读了出来，这当然不是我要的结果。为什么学生不能针对我的问题找出相关句子？在学生一开口读书的时候我就发现问题在我不在学生：我问的不准确！我应该问“前言中哪一句话体现了联系的观点在唯物辩证法中的地位。”这样指向才明确。原来的那种问法明显有问题，因为前言是对本课全部内容的综述，既然我问哪句话容易在试卷上出现，那些话都容易在试卷上出现，所以学生的回答当然没错。因此在学生回答后我立即对他的做了肯定的评价，然后接着再问“哪一句话体现了联系和辩证法之间的关系”，虽然开始的两个学生仍然答错了，但这次错误就不是我设问的原因了，而是真的因为他阅读方面存在不足引起的。后来反思第一个问题（哪一句话最容易在试卷上出现），虽然在课堂上处理的时候没有问题，但我觉得它是一个没有价值的问题。这一个问题的设置浪费了课堂时间。所以后来在其他班级再讲的时候就直接跳过去了。
3.关于联系的概念：⑴在10班，我对学生提出的要求是，找一找这一段中有哪一个概念很重要。学生找了以后我让他们起来回答，却一连几个学生找不出来。因为一连几个都不对，后来剩来的只有对的了，学生这时才找出来（当然也有部分学生开始就找对了，但没被我点到）。后来我反思这个问题设置的是否合理。这一段中概念很多，但哪个概念很重要，重要的标准是什么？我没有说，学生当然也不清楚，所以找起来很困难。要不要给学生介绍这个标准？比如以本课的课题为依据来判断，或者以本节课的核心内容来判断，等等。如果这样一介绍，是不是扯多了？撇开扯多了这个问题不谈，教学时间够不够？这些问题我一时说不清楚，所以后来在其他班级讲的时候就直接要学生把“联系”这个概念找出来。
如果直接告诉学生在这一段中“联系”这一概念很重要，那么还有没有让学生找这个概念的必要？有。因为政治课堂是一个抽象的课堂，学生听起来枯燥、乏味，特别容易走神。如果在直接告诉学生这个概念的时候再由老师把这个概念读出来，不容易把走神学生的注意力拉回来。如果教师告诉学生联系这个概念很重要，然后再让学生找，学生读，他神经就得紧张一次，他原本可能离开课堂的思维就可能会被拉回到课堂上来。而且这样做也多了一次师生交流的机会。
⑵然后我要求学生仔细分析“联系”这个概念，看哪几个关键词对理解这个概念很重要。出乎意料的时，尽管这是一个十分简单的问题，但让学生起来回答的时候，每个班级都有学生找不全，这说明学生分析问题的能力确实有待提高。关键词找出来后，我要学生分析这些关键词在这个概念中的地位和作用有什么不同，或者说他们分别是从什么角度来界定“联系”这个概念的，对这一个问题，学生基本上回答不出，只能依赖教师的点拨。有时教师说出其中的一个角度，学生才能答出另一个角度。
在教学时对概念的内涵要不要作深层次的分析？这也是我们近年来教学中一个令人十分纠结的问题。从考试的要求来看，近来对概念内涵的考查越来越少，因此从应试教学这一角度来看似乎不讲为好。但如果基本概念学生没搞懂，学习后边相关内容的时候学生就会有障碍。如果对这个概念进行判析的话，教学时间又不够，所以很令人纠结。我现在的处理方法是，让学生意会即可。这是一种折中的方法，可不可取有待于实践的检验。
新学期教学反思范文(篇5)
转眼间开学已经近一个月了，在学校教学的时光总是过得特殊的快，忙碌着心里但却非常踏实。可以面对面的教学，随时的掌握学生的学习情况，针对每个学生的学习情况进行教学。在本周，我所教的三年级英语新课已经结束新课，进入了复习阶段。
三年级的学生相对来说年龄还是比较小，生性好动，而且又上了几个月的网课，注重力简单分散，在班级人数较多的情况下，有时候教师很难操纵课堂。
所以我尽可能的采纳灵便多样的教学方法。究竟对于教学来说，教学有法，教无定法。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习爱好关系很大。外语教学的实践性强，因此，就要以灵便多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
针对三年级的学生爱说爱动争强好胜善摹仿怕羞等心理特点，开展各种形式的学生活动。我认为游戏是一种能引起学生学习爱好的好方法，尤其是低年级英语教学就可以灵便的运用各种游戏来进行教学，可以引起学生的极大爱好。比如说大转盘，用大转盘的方式来进行单词的复习。分角色上台表演来复习对话，或者是击鼓传花来复习每一单元中的重难点等等，这些方法我认为都是非常有效的，不但可以吸引学生的学习爱好，而且也可以让学生留下深刻印象。
所以，在教学中，尤其是复习阶段，教师不但要激励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。小学生生性活泼爱唱爱跳。还可以针对这一特点，每一单元的复习都可以利用或编写与学习内容符合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演，使学生在活泼欢快的气氛中自然地复习英语知识与技能，在游戏中记住重点知识。
新学期教学反思范文(篇6)
新的一年开始了，本来应该上新课的，但由于去年的期末考试因天气原因没考成，故今年开学之际要把考试继续完成。这已开学的几天，我并没有很快投入到新课的筹备中，而是把去年所学的知识再次复习巩固一遍。
可能是我去年留给复习的时间比较短，再加上放了一个寒假，同学们再回到课堂以后对以前的知识遗忘的比较多。于是我就从第一课开始复习主要包括课文阅读，生字，部首，这三大重点内容。
我知道如果没有一个合理的复习计划，同学们还是对知识点掌握不透。于是我一节课的内容基本不会设定过多，让学生有个缓冲消化的时间，去把知识重新储存在脑海里。这对我之后的上新课程也有一定的帮助。我知道由于复习时间很紧迫，我没办法全部都面面俱到的复习，只能挑一些重点问题提问，既是对课文内容的回顾，也是学生对知识的记忆再现。很明显的是通过这几天的巩固复习，学生也确实在不同程度上有一些变化，大部分学生已然慢慢进入学习状态，复习的速度加快他们接受的也并没有我想象中的很吃力，反而能跟上我的复习节奏。复习是一个循序渐进的过程，对所学过的知识复习，学生从思想上第一反应只觉得简单，也很有兴趣。老师从一开始的缓慢复习到一点一点的加快速度，使学生也并没有感觉很困难。这样不仅达到让学生很快从玩乐的状态转变到学习状态，还能引起他们的兴趣，为之后的新课做好铺垫。当然中间如果掌握不好复习的节奏和方法，很容易让学生失去学习的兴趣。故不能老是按部就班的复习，一是耽误时间；二是内容完成不了，达不到所期望的结果。以上是我对这几天上复习课的反思，接下来我要说的是新课。
新的一年，新的开始。对于我来说如何上好新学期的第一课是非常重要的，因为如果开头没开好，就会对以后的课具有深远的影响。对此我要先说说去年我的教学方式存在的不足。一是自身原因没做好充分的准备（包括心理上，状态上…）就接手新班级，有些猝不及防，故对学生了解了大半个月。二是对课本的专研不够透彻，没有花太多时间去制定与学生相匹配的教学模式。三是由于对前两者了解不够，对时间的分配不合理，花了好些时间在复习前面的课程上，浪费了重要的上新课时间。故之后的新课程影响挺大的，上的非常赶，也没机会对每个学生进行检测。所以今年的新课我会不断改进，不管是教学的方式，还是时间的分配以及对学生掌握知识情况的检测。我都会创新，求变。让每个学生都能从我这里学到新知识。我会充分准备好每一堂课的教学内容，从视觉，听觉，触觉…多种感官的相互结合，让学生不仅把知识学牢固，还学得特别开心。对此我会边做每堂课的计划准备，也会在此基础上不断做出调整，符合学生对每节课知识所达到的掌握程度。
以上是我对开学之际，教学工作的一些反思和计划。我也会不断地向其他有经验的老师学习，争取把自己的业务水平提高一些。
新学期教学反思范文(篇7)
临近期末考试，对于二年级小学生来说，基础知识的复习更显得至关重要。通过复习可以查缺补漏，巩固提升，让学生熟练地掌握基础知识。
当然课堂上也有许多意想不到的事情发生，比如一些学困生没能及时的完成任务等等，这就要求老师随机应变了，不是一定就要按照预定的复习计划，而要及时的调整。同时，二年级的学生也才七八岁的孩子，难免会开小差，所以老师就要随时注重学生是否认真听课，充分利用上课时间，从而提高复习课的效果。
总之，在近期的复习中，我在教学上有得与失，也遇到了不少的问题，特对这一段时间的复习作如下反思：
1、加强学生良好的学习习惯，使学生能认真及时的完成作业。
2、在课堂教学中尽量给学生创设轻松和谐的学习环境，留给学生充足的时间和空间，让学生主动探究新知，在探究中发明自己的不足，并及时讨论解决。
3、关注学习比较有艰难的学生对他们进行相应的辅导，激励他们，激励他们树立学好语文复习好语文的信心
4、加强学生的交流和沟通，在课堂教学中应及时了解学生的学习情况，以便及时的调整自己的复习计划。
最后期望自己在以后的教育教学中，能将问题都逐步改善。在这最后最要害的时刻，我会和学生一起，不断努力，争取在期末考试中取得令人满足的成绩。
新学期教学反思范文(篇8)
假期结束了，我们都教育学生要收收心，我们老师也要收收心，把已经懈怠的心收回来，认真对待教学，一心扑到教学上。在新的学期里，我也有新的计划和打算。比如，在上个学期，我感觉我的课堂调控能力还有待提高，教学水平仍需加强，有时候对待工作也有些懈怠。这个学期我就要和这些坏毛病说再见，人只能越干越好，不能只看到自己做得好的地方，看不到不好的地方，而且，我也有信心在新的学期里，给大家一个惊喜，有一个全新的改变。
《热爱生活，从点滴做起》教学反思
新课标的设计理念抛弃过去强迫学生接受学习、死记硬背、机械训练的现象，强调突出学生作为学习主人的主体教育思想，让学生在自主构建知识的过程中掌握新知。本节课通过设置问题情境、故事案例的方法，努力构建师生互动，生生互动的新的教学模式，使学生在质疑中探索问题，在启发、讨论的活动中脑力激荡，理解新知识；并且注重贴近日常生活的现实，调动学生的情感体验，力求让学生自主感悟、合作学习，真正落实以学生发展为根本、注重学生能力的培养的理念。
《让社会投给你赞成票》教学反思
《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手，利用学生生活中的正反两方面的事例，让学生明确自己的责任，并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计，注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成，全面提高学生的思想品德素质，做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。
在教学内容的设计上，正确把握课标要求，创造性地使用了教材：比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任；在灾难面前，通过让学生说出自己献爱心的方式，总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料，不仅具有说明力，增加了学生的兴趣，而且也充实了课堂教学内容。
在教学活动设计上，我贯彻“三贴近”原则，注重创设教学情境，采用多种教学方法，充分发挥教材引领教学活动的功能，整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。
本节课，充分尊重学生个性，满足不同层次学生的发展要求，使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学，学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求，而且也是每个社会成员的内心需要。
新学期教学反思范文(篇9)
20xx年2月19日，参加了中原名师张素红工作室的读书交流会，总结时张老师谈到‘时间都去哪儿了’这个敏感话题，并深刻检讨，刚放假时列出的工作清单———几件假期里要做的事情，还有好几件没完成呢，假期就要结束了......
说者无心听者有意，偏偏是这段话引起了我强烈的思考。认识张素红老师已经多年，但频繁交往是在20xx年她调入本校，两年的时间里，每每看到她，她都是微笑的、幸福的面庞。我常常扪心自问，同样是一名教师，她工作头绪比我多，为什么还能那么幸福的工作，而我的教学之旅为什么显得那么苦涩？
深刻反思自己走过的路，虽初心没改，但当初‘今日事今日毕，要做就做最好’的工作准则却践行的一塌糊涂。参加工作后每天被生活、工作的一地鸡毛，搞得精疲力尽，感觉就算有三头六臂也无法完成一天天的事儿，有时还天真的幻想再多“克隆几个我”一起干。繁忙的工作，沉重的压力和责任让我的生活变得单调枯燥，感觉好累，还找不到一点成就感！
“哪块石头挡住了我的专业成长路”？很多年前我都寻找这块大石头，企图快些把它移走！现在终于真相大白，不是别的，而是自己的无计划、无序工作！
读书、写作、反思是促进教师专业成长的“催化剂”。这些途径早已心知肚明，但践行的却很差。床头放的书也不少，读的也不少，可是自己读书粗枝大叶，走马观花，更有甚者，认为这本好，翻翻，那本也不错，翻翻，好多书只读了半截，或只读了序言，因为没有精心、静心有计划的阅读，所以收益很少，有时谈到哪本书哪里精彩时，明明读过却很难说出个一、二、三来。
写作亦是如此，写东西也不少，但平时因读书不精，写的东西质量不高，还不注重分类放置，丢的家里电脑中也有，学校电脑中也有，有时删除文件时还自己误删了。特别是有时懒惰，给自己找借口“忙”，不能及时书写所思所想，灵感就这样悄声匿迹了。
反思少而浅。平时工作总是埋头机械重复的做，思考事提高效率的妙招较少，所以常常手忙脚乱，精疲力尽。譬如当今提的最响亮的“培养学生的数学核心素养”，自己如何把核心素养落实到课堂中，到底从哪里抓起，怎样抓课堂更高效；作为新时代的数学教师，如何谋划自己的新征程等思考很少，使自己的教学理念落后等等。
曾记得，领导让学期初写工作计划，总是拿几年前的应付公差，有时连时间都忘记改了。却还自欺欺人的认为，那么多份领导看也看不过来？或自作聪明的认为，计划赶不上变化，明天谁能预料出啥事儿，计划了也白计划，是在做无用功。现在想来真后悔！就这样瞎忙活了二十多年。孔子云“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命”。自己参加工作一晃都进三十年了，三十年啊，有过多少往事，仿佛就在昨天，可是三十年里我都做了什么？别说像孔老先生那样三十而立、四十不惑，都奔五了还有很多工作困惑，想到这些我不寒而栗。真是虚度了我的前半生，还白白落了个每天“忙碌”的虚名。没有计划杂乱无章的工作、生活太可怕了！
无奈自己人生已过了大半，大半的光阴就这样不知不觉从无序的工作中悄悄溜走，我不能无限拓展生命的长度，但我可以拓宽生命的宽度和厚度，在我的后半生里我再也不能像原来那样无序生活，无计划工作，我必须对自己的后半生负责，做好事事有计划，有序完成。
想到这些，刚参加工作时老校长的忠言“二八原理”、“机会总是让给有准备的人的”等一股脑涌向我的脑海。在当时总感觉这些纯属“唠叨”，是在没事儿找事儿。现在回味起来，才深感老人家当时为促进我们那些青年人的成长在时时煞费苦心啊！
哎！我早就应该启用“二八原理”模式，规划自己的工作和生活了，今后，我要学着张素红老师，把要做的工作按照轻重缓急排个先后顺序，列工作清单，做到日日有清单，月月有计划，清楚近期目标与远期目标，并争取做到日清月结，让自己的后半生工作高效，生活精彩！
我想，有计划的生活即使紧张，但一定会井然有序；有计划的工作即使繁忙，但也会变得充实而有效率；有计划的人生即使艰辛，但也能泰然处之。计划会让我的思维更清晰，能创造出事半功倍的效果，让我的教育梦想顺利远航！
来吧，在这万物复苏的大好春天里，新学期，我已张开双臂向着梦想起航！
新学期教学反思范文(篇10)
我们的课堂教学让学生满意最重要，其实学生满意了，家长就满意；家长了满意，领导就满意；领导满意了，政府就满意。其实，大家目标是一致的，那就是让学生乐学，好学，学有所成，学以致用，成人成才。这个目标的实现，很大程度上依靠我们的课堂教学。课堂教学不能让学生满意，那么怎么能提高学生积极性，主动性，提高学生的学习效率。
一方面，我们的课堂教学改革首先要调动学生学习的主动性和积极性。让学生主动参入到课堂教学中来，成为学习的主人。提高课堂教学的趣味性、吸引力，通过各种教学方法，激励机制，吸引和凝注学生注意力。就像古时说书的每说罢一回，总要留一个包袱，让听众期待故事结局，期盼继续讲下去，说书人恰恰利用故事的连环相扣，每到精彩之处嘎然而止，吊足了听众的胃口。
第二方面，我们要给学生减负，要在课堂上给学生减负。能不讲的就不要讲了，比如，有些章节学生一看就懂，老师又何必喋喋不休呢。再就是，我们要吃准教材，吃透教材，把握好重点难点，不要眉毛胡子一把抓，要搞清知识脉络，教给学生系统的知识，而不是将散乱无章的知识碎片一包袱丢给学生。教给学生梳理知识的方法，减轻学生负担。三是课堂处理的必是学生不会的，不理解的，需要探讨的，需要明确的。除此之外，多做无益。
第三方面，我们教师本身要加强自身修养，提高自身业务水平。要以良好的心态面对学生，时刻明确我是老师，为人师表，学生是要向我学习的，他们其实都是些孩子。作为老师，要和蔼可亲，讲课要生动、幽默、风趣，拉近师生见距离。让学生相信你，听你的没有错，不骗学生，不歧视学生，要公平的对待每一个学生。最重要的一点，要时常鼓励学生，给学生树立自信，让学生懂得自尊。我们当老师的也要多学习，多看书，让自己的知识跟上时代的步伐，站在时代的前沿。当然，如果你有足够的魅力让学生崇拜，那就更好了，这样你上课更是事半功倍了。
一年之计在于春，新学期开始了，我们已经踏上了新的征程，有效的课堂教学改革必将是一股和煦的春风，助推我们新学期教育教学此文转自工作迈上更高的台阶。
白杨教学反思1000字(模板8篇)
教师范文大全相关专题：“白杨教学反思”。
严于己，而后勤于学生。教案要明确本课内容在整本教材中的价值。从广义上讲，教案体现了一名教师的教学观念。那么什么样的教案才能算是优秀的教案呢？小编现在向你推荐白杨教学反思，请收藏并分享给你的朋友们吧！
白杨教学反思(篇1)
一、注意采用，情境导入，展示目标方法。
出示课题后，师：预习了课文，同学们知道文章主要讲什么吗？
生：主要讲一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
师边出示课件――生长在戈壁滩上的白杨，边说：这就是白杨树。它没有柳树的婀娜多姿，也不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长，一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢？难道只是为了介绍它吗？让我们一起读书，解决这个问题。
这一情境的创设，将白杨与它生长的环境紧密地联系在一起，形成鲜明的对比。既让学生对白杨有个初步的印象，更主要的是引出了课文的重点。教学目标的展示，自然而适时，让师生在上课之始，对本节课的教学任务做到心中有数。
二、把重点、难点用直观的图例展现出来
“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这是本文的又一个重点，也是学生理解的难点。
教学中，通过让学生看三组画面，思考其中的联系；读课文有关段落，注意其中的联系，从而使学生不仅懂得了爸爸的心，也理解了作者的思想感情，对于下文爸爸的“沉思”“微笑”，也容易领悟了。
白杨教学反思(篇2)
学习目标
1、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2、能抓住课文的重点词句，感悟白杨树的品质和边疆建设者的精神。
3、学习课文“借白杨树特点，歌颂边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神”这一借物喻人，托物言志的表现方法。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在的品质。
教学难点：体会借物喻人托物言志的写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教法学法：引导、感悟、合作、探究。
教具学具：投影仪、投影片。
课前准备：搜集有关新疆建设兵团以及戈壁的图文资料。
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
同学们，有这样的一种树，它没有松柏那样的傲雪凌寒，也不像垂柳那样的婀娜多姿，但是它能够在恶劣的环境中傲然挺立，赢得人们的尊敬和赞美。今天我们学的这篇课文，讲述的就是这种树，大家一起读课题。
二、初读课文，整体感知。
检查字词。
三、深入研读，感悟荒凉，烘托精神
1、戈壁究竟是一种什么样的？齐读第一自然段。
2、指名回答。师：课文的描述给了你对戈壁的什么感觉？（“我感觉到大戈壁非常辽阔”）你是从哪些字句中体会到的？（从“茫茫”中体会到辽阔。）还有怎样的感觉？（我从“没有？？没有？？也没有？？”体会到大戈壁也非常荒凉。）
3、师：戈壁上没有山，没有水，也没有人烟，它有的是什么？（粗砂、砾石）下面我们就来看一下大戈壁到底什么样？放映大戈壁的图片
4、师：现在如果让你用一个词语来形容大戈壁，你会用哪个词语？（寸草不生、荒无人烟、不毛之地）
5、师：就在这荒无人烟的不毛之地，白杨树长得怎么样？
师：这是什么样的身影？用自己的话说一下（高大、挺拔、秀丽）。用一个词概括（高大挺秀）。
6、朗读对话，体会童真
孩子们的争论打断了爸爸的思绪，我们一起来看一下孩子们的对话。分角色朗读课文4—11自然段。
四烘托精神
（一）体会精神
1、（指名读）请你朗读课文12自然段。
2、投影：白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
（1）默读课文思考：这段话有几句？每句话各写了什么意思？
（2）师：第一句写了什么？（写了白杨树很直）白杨树“直”的特点从什么时候有的？（“从来”）具体从什么时候？（“从一出生，从一有白杨树”）看来白杨树的这个特点不是人工修理出来的，而是它的什么？（“天性、本性”）师：也可以说是“本质”上就这么直。
（3）齐读第二句，说说你从“哪儿”这个词语都读出了哪些地方？学生回答，教师板书：高山—海边—平原—戈壁？？。下面我们就把这些地方送进句子中，再来读一下。学生齐读：高山需要它，它就在？？；海边需要它，它就在海边？？；平原需要它，它就在平原？？；戈壁需要它，它就在戈壁？？；师：白杨树为什么要在这些地方生根发芽？（“因为这儿需要它”）它对这些地方的环境挑剔过吗？（没有）师：这就是白杨树的品质：哪里需要就到哪里，不管环境如何。板书：哪儿？哪儿？，不择环境。
（4）我们再来看第三句。这是一个长句子，同学们读一读，看看是用哪个关联词连接起来的？教师板书：不管？总是？。你能把这个长句子读成四句话吗？（风沙刮来，白杨树____；雨雪打来，白杨树——；面对干旱，白杨树——；面对洪水，白杨树——。）通过这四句话，你读出了白杨树的什么品质？（“坚强、坚决”）板书：毫不动摇。
（二）感悟心灵。
1、爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？你找到了爸爸和白杨树的共同点了吗？（二者的精神是一样的：哪里需要，就到哪里扎根，坚强不屈，毫不动摇）作者仅仅是在赞美白杨树吗？（不是），还赞扬了什么？（赞扬了像爸爸那样千千万万个边疆建设者）这种写法叫“借物喻人”。板书：边疆建设者、借物喻人。读到这里，列车旁那一行行白杨树，在你的眼中还仅仅是树吗？（不仅是树，还是众多边疆建设者的化身。）
2、然而孩子知道爸爸的心吗？
（1）指名朗读14自然段。
（2）师：这段一连用了三个“只知道”，然而，“只知道”的后面是不知道，想一想在每个“只知道”后面都有哪些“不知道”？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。
（3）学生回答，教师点击，屏幕依次出现不知道的内容。
（4）师生对读，老师读孩子们只知道的，同学们读孩子们不知道的。师读：“他们只知道？？”，学生对读：“可他们却不知道？？”
3、学习最后一段。
（1）师：可是孩子们现在还小，他们还不能理解。
（2）读最后一段，回答问题。
（3）师：爸爸由白杨树想到孩子们也将扎根边疆，为后继有人而感到欣慰，所以他笑了。
（4）读到这儿，你们明白爸爸的心到底是什么了吗？作者没有让爸爸直接说出自己的心愿，而是通过什么表达出来的？对，是依托白杨树表达自己的志向的，这种写法叫托物言志。板书：托物言志
五、整体回顾，拓展延伸
阅读链接《帐篷》。
六、完成练笔
《白杨》教学反思
《白杨》是人教课标版五年级下册的一篇精读课文，作家袁鹰文笔清新流畅，人物描写生动。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
在本课的教学时，我首先引导学生从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。我让学生默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子，知道作者以白杨为线索，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。然后，我又引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。我让学生先自读，画出自己认为含义深刻、耐人寻味的语句，并反复研读；然后在小组和全班交流，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。如这些语句：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”“这儿需要它们，它们就在这儿生根了。”“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”对这些句子，要联系上下文，前后贯通地反复研读，理解后抄写下来。在讨论和朗读中，学生逐步清晰地认识到，在没有山，没有水，也没有人烟的茫茫戈壁上，白杨树在此生根，
并长得高大挺秀，成为毫不动摇的“戈壁卫士”；在经济、文化落后，生活条件艰苦，自然环境恶劣的西部某些地区，建设者们放弃各方面条件相对优越的家乡，代代扎根于此，奉献青春，是坚强不屈的“新疆战士”。他们同样不择环境、不讲条件，哪里需要哪里安家。树似人，人如树，二者的形象叠印在一起，借此体会到文章在表达上的借物喻人、托物言志的特点。但是由于上课时间有限，我并没有对所有的含义深刻的句子进行相接，而是抓住了２、３个方面进行详讲，以面代全。
例如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这是本文的又一个重点，也是学生理解的难点。教学中，通过让学生看三组画面，思考其中的联系；读课文有关段落，注意其中的联系，从而使学生不仅懂得了爸爸的心，也理解了作者的思想感情，对于下文爸爸的“沉思”“微笑”，也容易领悟了。
不足之处：
课后练习题中，要求用上“哪儿？哪儿？”、“不管？、不管？总是？”等词语，夸夸学生心目中的白杨，学生的说法雷同，思维比较狭隘。
白杨教学反思(篇3)
《白杨》写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
鉴于以上对文本内容的分析，教学中，我选择了爸爸介绍白杨的一段话（第12自然段）作为课文学习的切入点和教学的重点，初读课文整体感知之后，让学生找出爸爸介绍白杨的那段话，反复地读一读，并想一想从爸爸的话中你感受到白杨有哪些特点，这是第一次初步感知白杨的特点；在全班交流，深入了解了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的特点后，让学生带着赞美之情感情读这段话，这是二读——理解读；在理解了爸爸的心愿，读懂了爸爸的心之后，让学生带着对白杨树的赞美、对像爸爸一样的边疆建设者的敬佩之情，再次朗读爸爸赞扬白杨树的话，这是三读——体验读。整堂课就是以此为轴进行教学，效果不错。
抓住文本中的“空白点”进行训练是本节课的一个亮点。“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”“哪儿”可以是哪些地方？让学生换成具体的地方说一说，在此基础上引导学生想象一下戈壁什么样子，给人以什么样的感觉，帮助学生理解了白杨适应性强的特点。教学“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”一句，我给学生如下示范：风沙四起，白杨树（挺起坚实的胸膛，挡住飞来的风沙）你能这样说吗？引导学生进行说话，体会白杨树坚强不屈的特点，既落实了语言的训练，又将学生对文本的理解引向了深入。为帮助学生理解爸爸的心愿，我设计了这样的问题：孩子们只知道什么，不知道什么？在课文的思维空白点，让学生进行积极思维(概括)活动，认识到“孩子们”“只知道”的都是具体的“行动”，而“不知道”的，就是“爸爸”的“心”。经过一连串的引疑读、思活动，学生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根边疆、建设边疆的决心、信心和希望孩子们也像白杨那样在边疆生根、成长的赤诚之心。
选择最佳时机、合理引入相关阅读资料，进行主题阅读是本节课的另一突出亮点。
本课教学所引入的资料分两大部分：一部分是根据单元教学的主题和教学内容的需要而引入的，包括本课导入新课环节引入的西部地区的范围图、西部地区的资料、西部戈壁图、当年西部建设者的一些图片资料，创设了良好的课堂氛围，课始就将学生带入了西部，为后面的理解做了铺垫，奠定了情感基础，这些资料交流的形式是借助多媒体，教师补充交流；由于时代的间隔，当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难作到设身处地心领神会的。针对这一难点，我补充引入了以下资料：“孩子们由于年龄小的缘故，他们不知道爸爸妈妈是边疆建设者，这些建设者们，作为新疆生产建设的重要力量，在天山南北、大沙漠边缘和自然环境恶劣的边境线上，兴修水利，开垦荒地、植树造林、防风固沙，坚持不懈地为新疆各族人民做好事。
他们不知道新疆到底是个怎样的地方，那里的条件有多苦。当年像爸爸一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖水渠，手都冻到了锄头上；有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。”这些资料的补充，既使学生理解了语言本身包含的一般意义，更挖掘了语言包含的底蕴，理解了像爸爸一样的建设者的情怀。
第二部分是根据主题教学的需要和具体的教学内容结合教材，或引入课后的阅读链接，或引入相关的经典性的本外资源。本课在感悟了白杨的特点、理解了爸爸的心愿之后，让学生感情朗读课后的阅读链接——艾青的《帐篷》，学生进一步感受到了边疆建设者无私奉献的情怀，深化了学生对课文主题的理解。在学生学完本课，总结领悟课文写法（借物喻人）的基础上，引入了同样写白杨、同样运用借物喻人写法文章——《白杨礼赞》，让学生进行主题性拓展阅读，学生有了大量的时间与文本进行深层对话，大量阅读提升了学生生命的质量，这样的课堂因为这样的主题阅读而闪现光辉。
另外，在这节课上，我合理处理了文本资源与本外资源的关系与时间分配，对教学内容进行了大胆取舍，感觉这样上课学生有收获，教师更轻松。
白杨教学反思(篇4)
【教材分析】
这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
【学生分析】
大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。对课文的理解较为得心应手。
【教学目标】
1、学会本课6个生字及7个新词。
2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
4、抄写第12自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。
5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学重难点】
1、了解白杨的特点。
2、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学思路】
通过对《白杨》一课的了解，带领孩子们走进大戈壁去看一看、让孩子们亲自去感受一下，真正的去了解白杨的生活环境及特点。进一步地体会建设者们高尚的情操，明确自己应该如何去对待自己的现在和未来。进而提高自身素养。
【教学过程】
一、引导性导入
通过对白杨的生活环境的了解及自身的特点的认识（启发学生对白杨的实质问题的了解），你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？
出示课件：
1、大戈壁的精彩图片。
（让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。）
2、师生通过画面进行情景对话：
师：“伴随着作者我们一同坐上火车飞快的驶向边疆。随着响亮的火车声，我们走进了你──‘白杨’（师生）。窗外不断的闪过你的身影，是那么的──‘高大挺拔’（师生）。
二、听朗读并分小组来讨论问题（出示课件）
1、通过谁的话点出了白杨树的特点？
2、白杨树自身的特点（结合适应戈壁生活），那么某某话中的深刻含义又是什么呢？
（爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。）
3、为什么爸爸看到在高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。嘴角会浮出一丝微笑？
（相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。）
出示课件：
通过观赏建设者们在边疆建设的场景，让孩子们感悟他们的非凡行为，使孩子们从内心深处真正得到教育和启示。
三、练习题
结合练习题，进一步回顾本课的内容及中心思想：
1、“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。”作者为什么用了一个“又”字？
2、爸爸的第一次、第二次沉思分别因为什么？
3、后来又微笑了，是因为什么？
4、如果你站在那些边疆者的面前，你想对他们说些什么？
四、朗读课文
（让学生带着感情去朗读，既陶冶情操又对课文有了进一步的认识和了解，有利于掌握内容。）
1、用自己喜欢的方式朗读。
2、分小组进行评比性的朗读。
3、班内选拔性朗读。
五、教师总结
【板书设计】
枝干挺直高大
白杨 生长范围广、适应极强 人
有极强的生命力
【教学反思】
通过这次教学，学生能够对白杨树的生活环境有了初步的了解，并对其特点有了更深刻的认识。从而明确了文章作者的用意，实际上歌颂了那些边疆建设者的高贵品质，进而让学生明确了自己的理想和目标。在此课堂中，学生热情高涨，能够将实际当中知识进行应用，充分展示自己。感悟道理的同时把握中心，使课堂教学扬帆归航。
白杨教学反思(篇5)
《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章寓意深刻，耐人寻味。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。因此，借物喻人就成为本课教学之重点所在。而如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子，并说出自己的见解。即是文中爸爸的话及最后一节的含义，要求学生能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解。这是本课的难点，也是本单元的教学目标。
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯，具体教学方法如下：
课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解。通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。）。再通过学习作者的写作方法。让学生讨论解决两个问题：⑴写白杨树的生活环境有何作用？⑵写白杨树的特点有何特色？我让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……并使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非直接描写景物，而是通过人物说的话，间接地写出白杨的特点。
紧接着我就抛出新问题：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？
通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出：此时此刻父亲看到了什么，他想些什么？从而唤起学生丰富的联想，理解“……几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。
另外，我还利用板书设计，帮助学生理解借物喻人的写作方法。
板书设计： 3、白杨
借物 喻人
外形：高大挺秀 扎根边疆
白杨 正直高大 爸爸
特征 生命力强 建设边疆
坚强不屈
小白杨 茁壮成长 小孩子
白杨教学反思(篇6)
《白杨礼赞》是一篇传统的篇目,如何将新课程理念贯穿于其中,上一堂活而实的课,应该是本堂课追求的目标。
整节课的教学过程是这样的： 整体感知----手法运用----语言赏析
整体感知这个环节我采用了主设计法：
(1)作者礼赞白杨树的原因是什么?(不平凡)
(2)文中那些地方直接写到了不平凡?(1 4 6 8)我们一起来朗诵这些段落。
(3)白杨树的不平凡表现在什么地方呢?(生长环境 外部形态 内在精神)
(4)作者仅仅是在赞美白杨树吗?(还赞美了人)
赞美了那些人?(北方农民 守卫家乡的哨兵 民族精神和意志)
(5)这种通过事物来写人的方法就叫象征。
手法运用这一环节我是这样设计的：
(1)在我们以前所学过的文章中，那些是通过写事物来写人的?(现代文 古诗词文等)
(2)你能根据自己的阅读经验和生活体验，运用“ 使我想起了 ，因为 “这样的句式来写一段话吗?
(3) 作者为了赞美白杨树的神美而采用了预扬先抑的手法?你能运用这种手法来写一段文字来赞美黑板擦吗?
语言赏析这一过程我是这样操作的：
(1)选择你认为运用的非常好的词，并作简要分析。
(2)列举有代表性的例子让全班同学予以讨论。
我认为本节课有两个亮点：
一、主问题的设计使整体感知一气呵成
新课程理念下非常注重整体感知，教师们也因此而尝试运用各种方式去进行整体感知。但就目前而言还没有形成一个体系性的方式。这其中的原因既与这一理论提出的时间短有一定的关系，又与教师的风格和文章体裁内容等密不可分。但是就本文而言，设计有效的主问题不失为一个比较好的途径，之所以说比较好，因为问题的设计还是有点请学生入瓮之嫌。
“礼赞白杨树的原因是什么?”这一问题的提出使学生立即抓住了本文的线索：“不平凡”;“树的不平凡表现在什么地方呢?”使学生走进文本之中，从而在阅读中体会到作者之所以认为白杨树不平凡是因为它的生长环境、外部形态、内在精神不平凡，这样从而完成对文章前半部分的感知;而“作者仅仅是在赞美白杨树吗?”将学生的思维引到对文本后一部分的阅读之中;然后水到渠成的提出本文写作手法并过渡到下一个环节。
二、预扬先抑手法的学习效果喜人
设计本环节之前，我并没有事先设计一个写作话题。只是因为在刚刚结束的片断练习中，我也是学生根据自己的阅读积累和生活体验去写得，所以再让学生自由选择话题学生可能有点疲倦，于是我决定选一个话题，既让学生快速进入片断练习，又使学生相互之间有比较。
学生动笔写得过程中，我穿梭于学生之中，和学生一起探讨怎样在原有的基础上改的更好，许多同学在师生、
生生之间的互动中确实有所提高。接下来要做的是，让学生的这种成功感与全班同学一起分享，学生的发言确实很精彩，教师的点评镶嵌于其中，让学生确实有收获。
当小组代表的发言接近尾声时，一般情况下，学生的思维基本上都松懈了，因为片断的高潮基本上已经过去。但今天郑莹这一组的发言确让全班同学都情不自禁的鼓气了掌声。郑莹因为是一个女孩，她发言的声音相当小，当她读完本小组的杰作后，全班同学都没有听清楚，这时这个女孩显得很腼腆，也相当不好意思，于是我叫她再读一篇，可是全班同学依旧没有听清楚，这时我把她所写的在全班同学面前朗诵了一遍，顿时，所有的同学鸦雀无声，都把目光投向了我，于是我再次朗诵了一遍：“它不能像玫瑰那样留芳香于人间，却能留清白于教室”。全班顿时响起了雷鸣般的掌声。
由此我想到了语文教学的两个问题：不放过任何一个细节，很多时候，一个细节往往能将整个教学推向一个新的高潮;语文教学相比较其他的任何科目而言，所肩负的对学生的情感态度价值观的教育要更重。
白杨教学反思(篇7)
教学要求：
1、有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。
2、指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
3、自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。
4、背诵课文。
教学重点：
体会爸爸借白杨表白自己的心愿的有关句子。
练习概括中心思想。
教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。 教具准备：
《小白杨》歌曲磁带。
理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字。
教学过程：
板块一：创设情境，走进白杨世界
1、播放课件。课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨。
2、学生看完课件后交流感受。
3、师导入：美丽坚强的白杨给我们留下了深刻的印象，下面我们再次走进白杨的世界。
（设计意图：情境的创设拉近了学生与白杨的距离，为学生作好心理铺垫，激发学生走进白杨的欲望。
板块二：初读课文，感知白杨形象
用自己的方式自由朗读课文，提出以下要求：
1）把课文读正确，读通顺。
2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
3）思考课文主要讲述了一件什么事。
（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象打下基础，避免学生只见树木，不见森林的狭隘阅读。
板块三：解读物象，勾画白杨轮廓
1、勾画白杨生长环境——大戈壁的轮廓。请同学找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。
重点体会词语：茫茫 没有??没有??也没有?? 浑黄一体
2、勾画白杨的轮廓。请同学们找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。
重点体会：高大挺秀；粗壮
3、想像轮廓
师：读着这样的句子，品着这样的词语，我们的脑海里一定浮现出了一幅清晰的戈壁白杨图，请大家想一想，能把你想到的画面说出来与大家交流吗？
（设计意图：先把握物象，为后面体会精神作好准备，把平面的文字变成立体的图画，让学生深刻感受白杨的正直、奉献的光辉形象）
板块四：品读意象，探究白杨神韵
1、深情朗读爸爸说的三句话，在细细品读中体会白杨的神韵。
1）比较下组句子，反复朗读体会
白杨树在任何时候都是这么直，这么高大。
白杨树从来就这么直。
白杨树很直。
2）联想具体环境展开述说。
需要白杨，白杨就在＿＿＿＿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。当风沙袭来时，白杨＿＿＿＿＿；当雨雪来临时，白杨＿＿＿＿＿；当干旱来到时，白杨。
（设计意图：把眼中的白杨深化为心中的白杨。在语言的训练熏陶中激荡起学生对白杨的崇敬之情。）
板块五：学习白杨，构筑精神家园
1、白杨树在荒凉的戈壁中顽强地生长着，同学们，读了课文，你觉得还有谁也像白杨树一样，在那里默默奉献着？
2、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出爸爸具有怎样的心愿和怎样的精神？
3、爸爸像白杨，在你们眼中还有谁像白杨？你们愿做一棵白杨吗？
（设计意图：语文教学贵在引导学生通过语言文字的品读，得到情感的熏陶，人生观、价值观的培养和提升）
教学反思
对于“白杨”一文的教学，按课前预设共分为五大板块进行。在预设中，每一个板块都给学生留下了足够的读、思、体验的空间，体现了学生是学习主人的意识，因而收到了理想的教学效果。
在“创设情境，走进白杨”这一板块中，利用音乐和画面的感染力，让学生走近白杨，认识它驻守边疆，哪里需要哪里扎根的奉献精神。动听的音乐流淌在学生的心上，每个人对于音乐的都感受不一样。当学生听完歌曲欣赏完画面后，再来谈谈自己的感受，学生都积极调动自己的语言积累，运用自己掌握的表达方法，说出自己真实的感受。有的感受到了白杨的正直挺拔，有的感受到了白杨的无私奉献，有的感受到了白杨的亲切朴实，拨动学生善感的心灵，掀起学生情感的的波澜，课堂生成自然展现。在初读课文，感知白杨形象，进而勾画出白杨轮廓这一教学环节中，我先让学生充分读文，品味“高大挺秀”、“茫茫”“有的没有?也没有”等重点词语，有意把白杨的外形与白杨生长的环境联系起来，让学生感受到作者对白杨浓浓的情意。在此基础上，让大家把感受到的画面描绘出来，这无疑又是为学生搭建一个展示的平台。有的学生动情地用课文中的语句描述，有的学生创造性地加入了自己想像中的事物，课堂生成在你渲我染中走向高潮。
在《白杨》教学的全过程中，我力求做到培养学生多方面的语言表述能力和思维能力，力求能使本课有比较浓烈的“语文味”。例如板块四中，利用具体环境展开述说环节，还有让学生联系实际谈谈谁像白杨等教学预设，有效地训练了学生听说读写的能力，分析与综合、想象与表达等思维能力，学生在相互交流启发中激起课堂生成的美丽涟漪。
白杨教学反思(篇8)
《白杨》是一篇借物喻人的典型课文。这篇课文写的是一位新疆工作的父亲，带子女去新疆，旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨的特点，借以表达自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能像白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、成长。课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻支边者的高尚品格。
由于时代的间隔，当今的学生对文中“爸爸的心愿”是很难设身处地心领神会的。针对这一难点，应引导学生抓联系，合作探究文体，让学生从段与段的内在联系中，挖掘出隐含在语言文字中的真正喻义──爸爸的心愿，也就是白杨的象征意义。在这一教学环节中，主要以学生读、悟、问、议的合作学习方式达到教学目的。学生先自读自悟，再提出疑难问题，教师巡视，引导学生带着前面提炼出的问题，直奔课文重点，最后小组合作交流心得。老师做适当的点拨。
在学习这篇课文时，我重视了学生的读，安排学生自由读、指名读、分角色读、默读、齐读、有感情朗读等多种形式，特别是重点段落的反复朗读，会大大增加学生感受语言的机会，促进理解，促使感情共鸣，使语言文字中蕴含着的思想感情，通过口诵，达到深化理解的目的。
还有不足的是，课前如果让学生先查阅一下有关边疆、有关边疆建设者的资料，让同学了解了当时的艰苦生活和劳动环境，感受到了建设者们开发西部的豪情壮志。在学习课文时，学习感悟作者借白杨特点喻边疆建设者难度就能降低一些，感悟也会更深一些。
[精品]最新学期教学总结
小编为您提供了最新学期教学总结。上班族可能需要撰写各种各样的文档，快速完成的任务的办法就是借鉴相关范文的写作，范文能够帮助我们写出更加优秀的内容。如果合你所需，不妨马上收藏本页！
最新学期教学总结(篇1)
三年级下学期看起来很长，可是教起课来也不觉得长了，感觉还没有怎么复习期末考试就已经来了。忙忙碌碌中还没静下心来好好总结和反思，寒假都快要结束了，总觉得应该梳理一下之前的工作，为即将到来的新的学期做好准备。
一、教学工作总结。
三年级可以说是一个转折点，是学生从低年级阶段转入中年级阶段的转折点。语文学习在这个转折点上也有了新的变化，学生需要去适应，老师同样也需要去适应。面对新的挑战，我也有了新的教学转变。
1、积极听课，取其精华。
本学期，我继续听其他老师的课，学习他们好的教学方法，吸取精华运用到自己的教学过程中。
2、钻研教材，引领学生从低年级阶段向高年级阶段转变。
进入三年级，学生需要学习掌握的知识点多了，而且学习的内容也发生了一些变化。比如原来的看图写话变成了习作，而且每单元都要讲习作的内容写到作文本上;课文内容的理解深了，要学会联系上下文理解一些词语的意思;考试中句子练习的内容多了;每课中要求学生会认、会写的生字量大了……对于新知识点的学习，学生需要一个转变的过程。对于新增加的内容在讲的时候需要慢慢地渗透，在预习课文的时候适当地增加借助工具书或者根据上下文理解词语这样的作业，这样学生在课堂上也会根据老师的提示能大体理解词语、理解句子所要表达的意思了。对于新字新词的学习，不再像一二年级那样一个一个讲解、一遍一遍地领读了，而是重点强调容易读错的、容易写错的，还增加了听写的次数，所以学生在字词这方面掌握上比以前有了进步。
3、组织相应的活动，提高学习语文的兴趣。
根据课程内容的学习，本学期也组织了一些集体活动来提高学生的学习兴趣以及小组合作能力。比如说诗歌吟唱比赛。每个小组选择自己喜欢的一首诗歌，每天中午到校后跟着大屏幕练习，在唱诗的过程中学生不但对诗歌的内容能熟记，还能掌握唱的旋律，避免了单调的诗歌朗诵。在唱诗比赛的准备过程中，小组同学能够很好地合作，注意了整齐划一，有了集体荣誉感。除此之外，我还根据课本中的口语交际内容在班内组织了《生活中的传统文化》的交流活动，孩子们小组合作，搜集相关资料，积极准备，丰富了大家的知识。
4、练习题集中讲解。
进入三年级，学生的作业也多了，除了原来的同步练习、小学生写字以外，又新增了每一课的预习单、配套练习、毛笔字、作文等。老师在批改的时候也增加了难度，所以对于两个练习册没有说每一课都统一收起来进行批改，而是检查学生的做题情况以后集体讲解，简单的题目统一答案，出错较多的题目重点分析讲解，争取做到学生能够及时纠错。
二、教学反思及改进措施。
一学期下来，在收获的过程中，我也发现了自己有许多不足的地方。
1、教学准备不够充分。
有些时候，会有一些好的想法，但是由于事情的繁多，计划不够周全，拖拖拉拉没有很好的去准备，导致上课效果不佳，学生学习兴趣不够浓厚。
对于这一点，在以后的教学中一定要改正。无论工作怎样繁忙，无论事情怎样复杂，一定要把握好重点所在--教学。工作多的时候，先要计划，把重点要做的事情排在首位，依次完成，还要做到当天的事情当天要完成，哪怕是加班也要去做，保证第二天的教学工作正常进行，提高教学效率。
2、教学过程中缺乏恒心。
我经常督促学生做事情一定要坚持到底，现在想想，有些事情似乎我也没有坚持下去。比如本来打算多组织一些激发学生兴趣的活动，促进学生的学习，但由于懒散也没有用心设计，一学期下来只组织了以小组为单位的两个集体活动。二年级的时候我每个单元都整理知识框架，也让学生自己去整理，定期检查监督，到了三年级这一学习方法就没有坚持下去，主要是我对学生的要求不够坚定，没有及时督促。还有就是一二年级的时候教学任务没有那么繁重，教学反思我经常写，学生的一举一动我也仔细去观察，这一学期，我发现自己的反思也少了，有时候心里有想法，却没有及时记录下来，时间久了就不愿再去写了。
缺乏恒心不是一个好现象，现在我意识到了，那么在即将到来的新的学期我一定要改正自己的这个不足，做到以身示范，有恒心，让学生也能坚持，好的学习方法哪怕多花一点点时间也要坚持下去，直到成为一种习惯，不再让人督促。教学反思，学生的一举一动，我还是要继续下去，不能做到一天一反思的话也得一周一反思，及时找出自己的不足，及时改进。
3、对教学缺少规划。
虽然平时的工作自己做得还算认真，但是总感觉效果没有自己预想要好，后来我发现是自己的规划不够好，虽然花费了时间，但没有起到相应的效果。
所以，无论做任何事情都要进行规划，做好计划，每天该做什么，每周要完成什么任务都要做到心中有数，还要留出应急的时间来，以免有新任务的时候手忙脚乱。
是一项不完美的艺术，当结束之后才能意识到自己的不足，这就要求教师的我们要及时反思，及时调整，这样我们才能有不断的进步，我们的教学才能向好的方向发展，进而也提高我们的教学水平。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。以后的教学中我要继续虚心求教，认真探索，还要持之以恒，和孩子们一起快乐学习，快乐成长。
最新学期教学总结(篇2)
一、主要工作总结。
1、认真备课、上课，及时进行辅导，指导学生完成各项作业。
2、制定教学工作计划，教研工作计划，学校新课改计划。
3、本学期检查备课3次。
4、本学期检查作业批改3次。
5、搞好每周的教研活动。
6、举行了作业展览活动。
7、积极参与学校课题研究工作。
8、写好教学工作总结，教研工作总结，学校新课改总结。
二、个人修养总结。
1、本学期撰写博文80余篇。
2、本学期在金明教育网站发表文章6篇。
3、泛读书刊10余本。
4、自学了PS图片制作。
5、积极参与设计了校园文化墙。
6、设计了学校展板图片。
三、取得成绩。
1、光荣的成为了一名预备党员。
2、被评为了市级科研先进个人。
四、工作感悟。
只有用心的付出，才能有所收获！
最新学期教学总结(篇3)
尊敬的领导：
20xx年的一个学期即将过去，又到了个人述职的时间，反思在这一学期里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上;一个学期的工作已经圆满结束，收获不少，下面我对本学期的工作做一下汇报，并为新学期的工作确立新的目标。
一、思想认识
在一学期里，作为一名年轻老师，我在思想上严格律己，热爱教育事业，全面贯彻教育方针，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。
一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。
二、教学工作
在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对八年级的学生课堂教学行为规范的教学，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。
教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
三、学校工作
我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了xx年“xx杯”xx县中学生田径运动会径运组织工作，成功的组织了学校“xx”系列体育活动，增加了全校师生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
四、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学期里我克服了自己单身居住等许多困难，在考勤、例会以及值班等情况没有无故缺席过一次，在值班时，能够一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。
五、主要成绩
在这一学年里，在全组老师的通力合作下顺利完成给国家数据库上报《学生体质健康信息》的工作。通过的加班加点、日夜奋战终于把数据上报成功。除此之外，在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，并在xx市体育优质课评比中都取得市级二等奖的好成绩，同时上交的体育教案在县教育局的论文教案评比中获得二等奖，个人通过不断努力和其他同事的帮助和指点使我的专业水平得到了极大的提高。在以后的教学和学习中我会更加努力学习。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好体育与健康课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
述职人：xxx
20xx年x月x日
最新学期教学总结(篇4)
一、基础知识
本学期，我自认为在基础知识方面下的工夫比较多，从字音到字的书写，以及词语的理解方面等。
首先，说一说字音方面。在字音方面，我们首先进行了归类：难读音、多音字，并且理解多音字的用法。这是在学习过程中，培养还的一点，在学习的过程中，要善于抓住难读音和多音字。
那么如何检查孩子们找出的难读音和多音字呢?
这是培养孩子们自学的一种习惯，在读文文章后，一定要确保发音准确无误。
其次，难写字。难写字主要包括：需要孩子们注意笔顺的字，例如：脊梁、噩耗等字，就是孩子们容易出错的字，所以一定要让孩子们注意。难写字还包括什么呢?孩子比较容易写错的字，其实每篇文章都会出现孩子们共同容易犯错的生字，例如：羞涩、高粱、清晰
比比皆是、都督、应接不暇、卸煤、妨碍、咀嚼等词语，都是孩子们特别容易出错的地方，所以在教学中，教师要把主动权交给孩子们，要做到：一认真观察、二仔细比较、三拓展联想，让孩子们去找形近字，通过比较学习，让孩子们养成一种善于联想、比较的习惯。针对观察和比较是非常有必要的，要让孩子养成一种习惯，拿过一个生字，我们要做的首先是分析，观察，然后借用记忆方法，将其记住。
所以，我们看似是所教的内容比较简单，但是简单知识背后却传递着我们的方法，记住一定不能死，不能机械，任何事物都有其巧妙的一面，我就是要找到其巧妙的那一方面而已。
所以做法首先是思考，观察，然后找到记忆的方法，然后再动手写一写。在这个过程中要还要善于联想，让孩子们通过联想，区别、学会记忆的方法。
所以在教授难点字词的过程中，我的经验就是教师一定要心中有数，了解孩子的易错点，并且针对孩子们出现的易错点，一定要遵循以上方法，观察、比较、联想等方式记忆改字，并且再次基础上加强强化，让孩子们一定动手写一写。所以得到的经验就是一定要抓住重点，重点突破。
再者，词语意思。这是我教学过程中遇到的一个大问题，问题主要是：在教学中应该如何引导孩子们理解词语的意思?孩子们对词语意思的不解，造成下列问题：一是书写错别字较多;二是词语意思理解比较含糊。其中最为突出的是成语，所以在教学中，教师一定要把握住重点字词，然后培养孩子们一种学习习惯，先理解字的意思，再次基础上去理解成语的意思，这样便于孩子们识记和书写。
在这一环节中，我有这样的收获，抓住重点词语，首先从字上理解意思，然后理解整个成语，并且抓住孩子们容易出错的地方，要着重强调。
整体而言，对于的理解相对比较欠缺一些，没有给孩子们一些通过联系上下文，理解词语意思的方法，这方面是一个弱点。
最后总结，要培养孩子具有一种概括的能力，学完一课后，能够清晰梳理出文章中的重要知识点，难点字音、字词，词语的意思等。同时学完一个单元和一册书要有这样的概括能力，也就是完成先有薄变厚，再有厚变薄的历程。教师要有正的一项本领，同时也要引导孩子们具有这样的能力，即善于抓住重点，总结知识点的能力。
二、概括文章主要内容
方式：自己的一些做法
存在的问题
我的收获：
努力方向：
三、 课文内容的理解
最大的收获：
一是一定要坚持认真备课，写教案，这是一项不变的努力。
二是一定要坚持写教学反思，正是通过不断地反思自己的做法，才找到自己课堂中存在的问题，于是不断地调整课堂中的出现的问题，从而使课堂更加高效。
三是要独立备课，研究自己的备课和教学参考的差距在哪里?这是我今后努力的一个方向，一定要找准差距，在差距背后，找出原因，从而提高自己的业务能力。
四是将课文读熟、读好，回到最初的起点去看待教学。
五是对课文内容的把握抓住大问题即可，每篇文章都有一个大问题，只要抓住一个大问题，基本上对文章的理解也就透彻了。所以对教材的分析，切忌问题很零碎很多，最好就是一个问题。
六是一定要好好研究课后习题，课后的每个习题都是教学目标的渗透，所以课后的习题一定要深刻的领悟，达成教学目标。
七是每篇文章基本上的学习点就是字词、课文主要内容、课文理解、写作方法这样的斯洛，所以一定要注意每篇文章的教学难点基本上是学习文章的写作方法。
我觉得我需要努力的地方是：
一、 独立备课，找到独立备课与教参的差距。
二、 好好领悟课后习题，抓住重点，落实好教学目标。
三、 在理解课文内容方面，抓住重点，抓住主线。
四、 对重点句段的体会缺乏能力的培养。
总之，在教学这条路上，一定要深下去，一定带着方法，万事都有方法，我们就是通过一点一滴的行为，影响孩子们的思维，锻炼孩子们的思维，在变幻之中找到方法。
我还有一点深刻的体会，任何复杂的东西，其本质都是最简单的，大道至简，就是这个道理吧，现在还没有这样的本领，只能更加努力的学习和研究了。
教师的教学传授的一种法。
本学期最为遗憾和需要努力的地方
1、 自己的书写较差。
2、 培养朗读能力。
3、 缺乏研究，缺少方法：尤其习作教学。
4、 对记忆汉字的方法的研究。
本学期最大的进步是
1、 可以独立备课
2、 抓住知识重点。
3、 教学目标明确，并落实教学目标。
4、 基础知识掌握扎实。
教学形式
一、文言文、《晏子使楚》《半截蜡烛》相声我们通过表演的形式让孩子们演一演。
目的：感受语言形式。
做法：1、让孩子们表演的形式进行，孩子们在这个基础上进行了大胆地尝试。
2、现在回想起来，其实有很多遗憾，但是在面对遗憾的同时，必须要承认这样做是非常值得的，正是因为有这样大胆的尝试，才换来了孩子们的创意和开心。
那么，遗憾的地方是什么呢?就是我没有让孩子们了解什么是文言文，文言文有什么特点，什么是剧本，剧本有什么样的特点，作为剧本要进行扮演，需要注意哪些地方，再说到相声，什么是相声，相声有什么样的特点，相声表演时需要注意哪些特点?这些都是我没有告诉孩子们的，所以导致我们的努力的背后比较苍白。
以上这些问题也都是我们在教学中，觉得孩子非常缺乏的地方，也是老师巨大的盲点，所以身为一名老师一定有思考，做这件事，应该如何去做?这样去做我们的到底要收获什么?即我们的目的是什么?针对我们的目的我们还能做到什么程度?
所以接下来对这些文学形式都应该有深入的了解?
所以在接下来的日子，我要去研究剧本，什么是剧本，有什么特点。
什么是相声，相声有哪些特点?在艺术表演中相声应该注意什么?
所以做老师一定要深入下去。
二、四大名著板块。
目的：逐步培养孩子阅读经典原著的兴趣。
做法：进入第五单元主题为“中国古典名著之旅”。采用的方式：
一是于是我们有《草船借箭》给孩子们拓展阅读文本：《舌战群儒》《败走麦城》《七擒七纵》《火烧赤壁》等多个三国小故事。
二是让孩子们讲一讲知道的经典名著故事，像张晓宇、尹天俊、王子菡、孟煜翔都讲得真是让我们有种听评书的感觉。
三是白话文与原著对比阅读，例如给孩子们拓展《三打白骨精》通过文白对比，孩子们还是感叹原著写的真精彩，语言表达真好。
三、教会孩子自学的方法。
1、梳理明确学习目标。
2、读文三遍。边读文，标记段号，边圈出中的生字、新词。
3、找出文中多音字并组词，理解其用法。
4、对文章不理解的词语通过联系上下文或查阅字典解释。
5、边读书边在空白处留下读书感受，读书过程中提出有疑问地方并做标记。
6、概括文章主要内容。
7、查阅季羡林和有关德国风情的资料。
8、整理文章中出现：难读音、多音字、难写字、难理解词语。
三、抓住重点，突出重点，是核心竞争力。
在我的教学中，我可能最大的失误点就是缺乏对重点知识的梳理，我认为一定要有这样的思想意识，当讲授新课的时候，一定明确学习目标，当一篇文章授课结束的时候，一定要特别清晰，这篇课文我们到底要学习什么?我认为作为老师一定要给孩子们梳理这样的学习观，这篇课文结束，亲爱的孩子们我们一起梳理一下，我们到底学到了哪些知识点呢?我们能否对这些知识点进行归类学习呢?所以作为老师教给孩子们的不仅仅只是知识，有时候更多地是带给孩子们一种思维习惯。
同样面对考试带给我无限的思考，什么是考试呢?面对考试，知识点比较多，复习时间相对比较紧张，当这些问题出现的时候，应该如何复习呢?经历了这次考试，我得到了哪些教训呢?
1、面对复习，一定要知道考试会考什么?考什么复习什么?例如在小学中：字词，一般情况下都是孩子们特别容易出错的字词;形近字，都是正册书中最容易出错和重点要掌握的形近字;成语部分，都是日积月累部分特别重点的知识点;课文内容填空，主要考察人物形象、背诵内容、古诗词(默写、作者简介、思想感情)、日积月累的句子(创设语境、直接默写)，所以当你分析到就是考察这些知识点的时候，我们的复习就会有针对性，所以当分解到一课的时候，我们就知道要掌握一课中：重点生字、词语、重难点音、思想、人物特点、课文内容点一定知道是哪些?在时间紧张的情况下，只要抓住重点知识就可以了。这就要求我们必须掌握一种思维，当你学完课文时，一定要能梳理本课的知识重点，哪些地方是难点，哪些地方时重点。然后面对一个单元的时候，面对着本单元的主题，我们应该建立起一种单元的意识，本单元主要在讲什么?本单元的知识重点在哪里?难点又在哪里?都要做到一目了然。所以学习也给我们折射出了做任何事情的一种思维：抓住重点，善于总结，思路清晰，回归到一个点：简单。
2、面对复习我的失误点在哪里?
3、面对复习我的成功做法在哪里?
4、如何改进我们的复习方式?
最新学期教学总结(篇5)
时间过的真快，孩子们的中班生活也结束了，下学期开学孩子们就是大班的哥哥姐姐了。回顾这一学年伴随着孩子们的成长的点点滴滴，我们也收获了很多。
一、政治思想方面
我积极参加园内外的各项活动，处处发挥党员模范带头作用，遵守园内的各项规章制度，尊重领导、团结同事、热爱幼儿，处处严格要求自己，乐于帮助别人。
二、教育教学方面
认真的上好每一节课，提前备课，做好教具的准备工作。同时积极参加幼儿园举行的期中开课。为了给小朋友创设多表达、多表现的机会，我们在班级里举行了讲故事比赛、让小朋友来投票选出故事大王。为了让小朋友积极参与、互动，形成良好的学习、生活习惯，我们开展了值日生和小老师活动，孩子们在帮助老师，为同伴服务的过程中幼儿的同手能力也得到了提高。同时我们注重环境的影响，根据主题不断变更墙面，丰富、充实区角内容材料，让小朋友们和家长也参与到环境创设中来，为了加强幼儿的时间、空间、天气的概念我们每天早上还开展了小小气象员的活动，请幼儿来播每天的天气。
三、家长工作方面
班级的工作能否开展顺利除了老师和保育员的共同努力之外，也需要家长的配合，在本学年我们共举行了二次家长半日开放日活动，让家长看到了幼儿在园的生活学习情况，家长们认真的观察了自己孩子在园的表现，并在反馈中写出了对老师的肯定和对孩子们的期待。
为了更好的与家长了解孩子们在园的情况我们每星期准时发下成长册，写好孩子们学的教学内容，温馨提示和通知。并且建立了班级QQ群，让家长参与到我们的工作中，有重要事情会发校迅通及时与家长联系。利用家长来园的接送时间和家长交流，及时反馈孩子在园的情况。我们班有几个体弱多病的幼儿，在幼儿请病假期间我们会定期对家长进行电访，了解孩子的病情，让孩子体验到老师的关怀。
四、班级特色
我们中六班的班级特色是蜡笔水粉画，从一开始的、印画、添画、玩色、手指点画到幼儿真正拿起水彩画笔，自由的构图作画，孩子们的一点一滴的成长都让我们感动。在中班的第二学期我们班级举办的水粉画展《我爱吃的水果》展出了每一位小朋友的画作，画上画了小朋友爱吃的水果，鲜艳的色彩、大胆的构图、童趣的画风都赢得了家长、老师的一致好评。
五、认识不足，努力进步
这学期有忙碌也有喜悦，通过这一学年的工作，我很幸运学到了不少东西，业务上也有所提高。但这还远远不够，我将在新的学期里多多加油，不断的进步。争取做的更好。
最新学期教学总结(篇6)
本学期，本人担任四年级(乙)班的数学教学工作.在学校领导的正确带领下，在各位老师的热心帮助下，较好的完成了学期初制定的各项工作计划，完成了教学任务.在课改中度过，紧张忙碌而收获多多.我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，以生本的方式教学，在继续推进我校自主——合作——创新课堂教学模式的同时，把生本的新思想，新理念和数学课堂教学的新思路，新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到较好的效果，现进行总结.
一，生本教育走进我的心，进入课堂
生本教育对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.我身置其中去迎接这种挑战，认真学习生本教材的基础上感悟鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对生本标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期教学工作在生本标准的指导下教育教学改革跃上了一个新的台阶.
二，课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展.
作为课堂教学的实践者，为保证生本的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，从研，讲，听，评中推敲教学的真谛.趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，积累经验和吸取教训，课前准备不流于形式，变成一种实实在在的研究，课后的反思为以后的教学积累了许多有益的经验与启示，使学生的智慧，能力，情感，信念水乳交融，心灵受到震撼，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获.
综合起来看这学期的教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，我在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展，不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，重新认识.努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力.重视培养学生的探究意识和创新能力.
常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持以生为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力，以自主——合作——创新课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率.
三，创新评价，激励促进学生全面发展.
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段.对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力.使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展.以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力.本学期我们在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评，周评，月评一条龙，老师评，学生评，小组评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级.极大限度地调动了学生的学习积极性，既看到学习的进步，又有了学习的动力，并树立起学习的目标，较好地发挥了评价的激励作用.
在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展.一份耕耘，一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着勤学，善思，实干的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好.
[精品]乡愁教学反思模板1000字(精选8篇)
时间过得太快，转眼间一学期即将过去了。我们在通过一学期的教师教学后就要对这一学期的教学进行一次总结，通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进，下面是小编为大家整理的“[精品]乡愁教学反思模板1000字(精选8篇)”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
乡愁教学反思模板 篇1
《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。也进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。
1、课堂导入设计新颖，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言自然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。
2、突出探究创新的特点。体现了"诵读——解读——激情——拓展"的教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心是："读熟、悟透、情扬、迁移"。这堂课这四大块很清晰：解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动。激情环节中，用多媒体创设情境，感受并抒发盼归深情。拓展的环节，让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比方，激活了学生创新的思维。"各领风骚话说愁"注重引导学生积累知识。
3、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。课前的歌曲欣赏《想家的时候》再加上如泣如诉的《思乡曲》作为背景音乐，都给人以审美的熏陶和艺术的享受。—本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。并且在教学中积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
乡愁教学反思模板 篇2
《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的故乡之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度.教师用心去创设情境感染学生，努力使师生的感情融入作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共鸣。也进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣。
在教学的环节上分为：导入新课——作家身影——诵读——品读——赏读
首先谈谈诵读，听说读写是语文的基本功，所以教师要大胆范读，如果能配以舒缓忧伤的背景音乐，也许效果会更好。接下来，教师指导学生读，重音、节奏、情感，一一都要把握。
品读即走进诗人、走进文本。在余光中的《乡愁》中，最能够打动人心的就是那浓得化不开的情感，有人说，余诗是用最狠心的别离成就最醇美的乡愁。但是余光中只把乡愁比喻成“邮票、船票、坟墓、海峡”这四样东西，那么剩下的他未曾用到的许多意象就是他余留的想象的空间。这里我让学生们设想一下，如果有一天你走出家乡，心中最惦记的是什么？让他们想象一下自己的乡愁，大胆地进行比喻句的仿写。学生们的仿写就象是在填补空白。这种想象力的调动，给学生们的理解又创造了许多新的元素，乡愁也因此带上了多元的个性色彩。当然，学生的创作毕竟是稚嫩的，但也一样可以从中发现稚嫩的美。如有的学生写乡愁是一张泛黄的旧照片，乡愁是故乡庭院中枝繁叶茂的枣树，乡愁是一杯香浓的咖啡，都是很不错的想法。也就是说，我们要培养学生自己的创造力，就要给予他们适宜创造力生长的课堂环境。相信这样的仿写一定可以深化学生对原诗感情的理解，又可以在一定程度上提高学生的写作能力，让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。
在这个环节中我十分注意内容前后的衔接，板书的设计，诗歌托物寄情的写作技巧，我引导学生回忆了李清照的《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这样既复习了旧知又让知识前后连贯。但课后发现这个环节还存在很多不足，教师说得多了些，学生的活动少了些，教师讲课的语言不够精炼、诗意，而且板书的设计还应更合理。
赏读环节就是鉴赏诗歌的环节，所以我把它也称为“寻美”过程，希望学生能从诗歌的整体结构、构思立意、词语运用、思想感情等角度入手鉴赏诗歌，如：《乡愁》诗美在长句短句的变化错落上；《乡愁》诗美在回环往复、一唱三叹的旋律上；美在数量词与叠词的运用上；美在托物寄情的写作技巧上；美在那一幅幅凄美的画面上……但由于时间控制不当，导致这个环节未能充分展开。
回顾这节课有得有失，我还应不断总结、反思，让自己不断进步。
乡愁教学反思模板 篇3
《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。由于是抒情诗，所以在教学上我尽量体现其诗意。我希望学生通过对诗歌意境的体会和对诗歌意象的分析，掌握诗歌的主旨和思想感情，通过对诗歌重点词句的学习，体会诗歌营造的意境。 所以在这节课中，我把重点放在了读——品——读的基础上。通过朗读，把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感；通过品味富有表现力的语言，如意象的选取，叠词、数量词的巧妙运用，充分理解诗歌内容，引导同学们深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在此基础上，再引导同学们进行朗读，将学生的积极性调动起来，让他们的想象活跃起来，最大程度地引发感情上的共鸣，用个性化的感受，去丰富作者用情所塑造的意象，走近作者的乡愁世界。
在教学过程中我自认为，这节课的成功之处在于，语文教学的核心没有变，通过对语言文字的学习、赏析，唤醒了学生内心深处的思想和情感，通过学生声情并茂的朗读，获得思想的启迪和情感的熏陶。
1、在教学过程中，我发现了以下问题：从未离家的孩子对“乡愁”缺乏生活阅历，难于理解，如果我能通过多媒体、图片、音乐视听、动情导引等手段营造氛围、创设一定的情境，激发联想、吟诵入境，就能快速唤起学生的情感，让学生动情体会诗歌的感情。
2、在学生获得一定的情感体验后，要引导学生品读诗歌。品读的关键在于把握意象，而在此环节，我没有在分析的开始引出“意象”的概念，而是放在了最后才提及，如果在开始就利用幻灯片引出“意象”的概念，会让同学们觉得更清晰明了些。带着对意象的探讨，引导同学们走进诗歌的情境之中。
3、在教学过程中，由于有些紧张而没能充分地调动学生的学习激情，将本应属于学生的主动学习变成了为配合老师的被动学习，颠倒了学生的主体地位。
4、在学习整首诗的过程中，缺少学生之间的评价，在进行多种方式朗读的过程中，应该给同学们些时间进行简单地评价，对于他们更好地朗读诗歌也起着引导作用。
5、多媒体课件的内容没有起到理想的作用，在同学们找本诗中所出现的意象时，如果我能利用幻灯片出示相关的图片，也许会让同学们看起来更直观些，印象更为深刻些
当然，在教学中出现的问题还有很多，在以后的工作中，我会“择其善者而从之”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！教学是一门艺术，值得我们以后去摸索，去研究。
乡愁教学反思模板 篇4
《乡愁》是一篇充满人文，饱含感情的诗歌，它以独创的意象、精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的思乡之情和盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。而且诗歌教学重在朗读，因此在教学中，我让朗读贯穿始终，让学生在朗读中品味诗歌的语言美，体会诗歌的意境美，进而感受蕴含其间的浓浓乡情。
首先，导入时让学生说出自己所积累的表达乡愁的诗句，让学生明白积累的重要，然后引出新课。
其次，进行朗读指导，引导学生在朗读中读出节奏，读出语速语调，读出感情等。把无声的书面文字变成有声的语言，使学生与诗人在诗歌中所迸发的思乡爱国之情产生共鸣。其间的听课文朗读录音能使学生从整体上初步把握诗歌的感情基调和节奏，给学生有一个模仿的标准，对下一环节学生的朗读起到了较强的指导作用。从教学过程看，朗读的形式灵活多样，有学生的自由朗读，有学生的个人试读，还有听课文朗读录音，全班同学的集体朗读。学生在这些形式灵活多样的反复朗读中，由初步感知到逐渐深入感知诗的内容，领悟诗歌的意境，品味诗歌的语言。正因为教学中很好地处理了朗读这一环节，所以为其他教学环节的师生互动打下了很好的基础。
再次，在品味诗歌的意境这个环节中，学生以小组为单位，分组讨论交流，充分体现了新课标自主、合作的教学理念，在这里，既有学生个人的见解，又有小组集体的智慧，小组成员间各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。让学生展开丰富的联想和想象，描述四幅画面的情景，既培养了学生的创新能力，又训练了学生的口头表达能力。
最后通过拓展延伸，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，其中的仿写激活了学生创新的思维。
不足之处：
课堂节奏有点前松后紧，在仿写指导上做得还不到位，在今后的教学中仍需努力探讨并改进。
乡愁教学反思模板 篇5
《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”，“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习，我既没有要求学生逐句讲解诗句的意思，也没有概括诗歌每节的内容，而是按照“朗读──品味──发现”这样的教学思路，引导学生去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的语言美，发现诗歌的新奇美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。
高尔基说：“真正的诗，永远是心灵的诗，永远是灵魂的歌。”诗歌是最富情感的，诗人把自己的情感表达出来，而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。针对学生对诗歌的朗读能力较差的现状，结合诗歌的特点，在课上我加强了对学生的朗读指导，主要是读出感情、节奏、重音，注意语速、语调等。把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击学生的心灵，引起学生的共鸣，生动地再现作者的情感。《乡愁》就诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐，节奏感很强，很适合学生的朗读。通过朗读引导学生体会诗歌的音乐美。学生第一次接触新诗，教师的配乐范读使学生能从整体上把握这首诗的感情基调、语速、节奏，对学生的朗读起到了较强的指导作用。一是可以使学生增加读诗的兴趣，另外还可以依据一定的标准对他人的朗读情况进行点评。在这里，有感情地朗读始终是放在首位的，事实上，我们在学习诗歌时，都是在诵读中逐渐体会作者要表达的情感。
“诗以一字为工。”通过品味富有表现力的语言，深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在这一环节，学生分组讨论，充分体现了自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。让学生结合对词语的品析，简单描述想像到的画面，培养了学生的创新能力。在充分理解诗歌内容的基础上，让学生去发现这首诗的新奇之处。学生入情后，在阅读过程中不断有新发现，并能用恰当的语言表达出来。学生先去发现，然后说出依据，学生的思维就会被激活。这首诗学生的发现主要表现在两方面：一是诗歌的层次结构，二是诗歌的立意。用时空的变化顺序来组诗，使这首诗的层次非常清楚，由对家人的思念上升到对祖国大陆的思念，正是作者思想感情的升华，学生这么多的发现，可见他们的潜力是无穷的。
学生的即兴写诗，是让他们借助这种诗歌的形式来表达自己的人生体验，学生对生活的独特感受是他们积累的学习语文的宝贵财富。当学生的生活体验被引发时，学生的情感就会自然地抒发出来，而不是刻意地模仿。这个练习的目的不在于他们能说出多么富有韵味的诗句，而是在于表达自己对人生的独特的感受和真切的体验。
在这样开放的课堂中，教师要时时认识到，对学生给予足够的理解和尊重，这对学生积极主动地学习往往能起到极大的促进作用。在新理念的指导下，教师已不单是知识的传播者，更多时候是一名参与者、引导者、学生知识建构的促进者。教师要充分尊重学生的选择权和自主权，强调自主、合作、探究，这样学生才可以自主理解，感受诗歌的内容和情感，获得自己的独特体验和发展，使学生的学习变得丰富而充满个性。
乡愁教学反思模板 篇6
《乡愁》这首诗我很喜欢，备课也很用心，但上下来后感觉并不好。下面我就这节课从教学设计及课堂教学效果两方面进行反思。
一、教学设计
这是一首抒情诗，在教学上我尽量体现其诗意。
1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说‘乡愁’，展现诗的神韵美”。
2、在教学语言上体现诗意。
课堂上，尽量去掉不必要的口头禅，多用散文化的语言，使教学语言呈现出一种美感，。如在介绍余光中的生活经历时，用这样的语言描述：他在南京生活了近十年，紫金山的风光，夫子庙的雅韵早已渗入他的血脉。抗战期间辗转于重庆读书，嘉陵江水，巴山野风又一次将他浸润。他受过传统《四书》《五经》的教育，中华文化早已根植于他的心中，因此，对中华民族的眷恋与深情便化作他心灵深处的一缕缕乡愁。
3、在朗读中体现诗意。这节课，我设计了四次朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一次读，要求声音响亮，读得字正腔圆；第二次读，要求把握节奏，读得抑扬顿挫；第三次读，要求把握情感基调，充满深情地读。第四次读是美读，分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。
二、课堂教学效果
这一节课并没有达到我所预期的效果，虽然每个教学环节都能落实，但上完后总感觉少了什么，原来缺少的是一种感染力。主要表现在：
1、学生的朗读缺乏情感。余光中说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导，因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。
2、不必要的紧张使这节课上得很拘谨。站在讲台上整整15年了，可站在丹中多媒体教室却是第一次。情绪紧张使课堂少了些许灵动的东西，缺乏教学的机智，更少了一种教学的激情。由于这种紧张情绪的干扰，使课堂出现两处明显的失误，一是产生错觉，提前下课。二是收束本节课的配乐朗诵，本来是由老师朗诵的，因口误，多说了一句“让我们一起朗诵”，学生便一起朗诵了。学生参与朗诵，情感的表达未能恰到好处，使配乐朗诵缺乏感染力。
总之，这节课有得有失。我相信，在今后的日子，在丹中这个大家庭里，我的“得”会越来越多，我的“失”会越来越少。
乡愁教学反思模板 篇7
《乡愁》是一篇充满人文饱含感情的诗歌，教师成功之处在于用心去教，用感情教，用自己的情感感染学生，努力使师生的感情融人作者浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振，所以《乡愁》这一堂课声情并茂，使人仿佛置身于艺术的殿堂，得到一种真正的艺术感受。这堂课主要突出探究创新的特点。体现了"诵读——解读——拓展"的教学模式，这是在课改实践中摸索出来的一个新型教学模式，其核心是:"读熟、悟透、迁移"。这堂课这三大块很清晰，诵读的环节不仅有图文并茂的配乐朗诵，学生自由读，齐读，而且老师注重在朗读在中起示范作用和指导作用，如感情基调的把握很到位，"啊"字的变音指导，"头"读轻音等。解读环节学生在整体感知的基础上，老师没有向学生灌输什么，而是让学生在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动，让学生质疑、答疑、讨论、评价，老师点拨及时弊确，并自己率先示范背诵，激发学生学习的兴趣。拓展的环节，让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比方，激活了学生创新的思维，例如学生说:乡愁是一条电话线，我在这头，母亲在那头。""乡愁是一杯没有加糖的咖啡，苦苦的，涩涩的。""乡愁是一碗老醋，每尝一口都让人心酸""学生的想象力真是让人赞叹。"各领风骚话说愁"注重引导学生积累知识
乡愁教学反思模板 篇8
《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”，“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习，我按照“读──品──写”的教学思路，采用板块教学，“美美地读——用心地悟——畅快地说——熟练地背”引导学生去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的语言美，发现诗歌的新奇美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次。
高尔基说：“真正的诗，永远是心灵的诗，永远是灵魂的歌。”诗歌是最富情感的，诗人把自己的情感表达出来，而他的目的总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的。《乡愁》就诗的每一节来看，句子有长有短，参差不齐，节奏感很强，很适合学生的朗读。结合诗歌的特点，在课上我加强了对学生的朗读指导。一读，自由读，读出重音，停顿，注意语速、语调，感受诗歌。二读，听读，模仿读，学习名家在朗读时，朗读技巧的运用，以及如何用声音表现诗的感情，对学生的朗读起到了较强的指导作用。在反复的诵读中，学生把无声的文字变成有声的语言，使诗中所抒发的情感叩击他们的心灵，引起他们的共鸣，生动地再现作者的情感。
“诗以一字为工。”通过品味富有表现力的语言，深刻地感受蕴藏在字里行间的真情实感。在这一环节，学生分组讨论，充分体现了自主、合作的精神，既有个人的见解，又有集体的智慧，各抒己见，互相交流，挖掘了学生的内在潜能。让学生结合对词语的品析，简单描述想像到的画面，培养了学生的创新能力。在充分理解诗歌内容的基础上，让学生去发现这首诗的新奇之处。学生入情后，在阅读过程中不断有新发现，并能用恰当的语言表达出来。学生先去发现，然后说出依据，学生的思维就会被激活。这首诗学生的发现主要表现在两方面：一是诗歌的层次结构，二是诗歌的立意。用时空的变化顺序来组诗，使这首诗的层次非常清楚，由对家人的思念上升到对祖国大陆的思念，正是作者思想感情的升华，学生这么多的发现，可见他们的潜力是无穷的。
学生的即兴写诗，是让他们借助这种诗歌的形式来表达自己的人生体验，对生活的独特感受。有的同学写到;“将来啊，乡愁是一条长长的航线，我在上头，祖国在下头。”有的写到：“将来啊，乡愁是一架长长的桥，我来这头，大陆去那头。”……他们用具体的形象表达出自己对两岸统一美好期盼，比喻形象新颖。
在这节课里，也有很多不足的地方：
1、 导语可设计得诗意些，让学生很快进入诗的氛围中。
2、试课件太晚，以致发现了问题，来不及解决，下载的朗诵视频没能播放。
3、在“细心地练”这一板块中，练习题设计得有些单一，可让学生扩大阅读量，读一读余光中的《乡愁四韵》，加深对诗情的理解。
[荐]认识方向教学反思简短1000字(模板8篇)
教师范文大全相关专题：“认识方向教学反思”。
什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。每个老师在工作中都要编写教案。教案要做到面向大多数学生。好的教案一定要老师独立书写吗？也许以下内容“认识方向教学反思简短”合你胃口！如果合你所需，不妨马上收藏本页。
认识方向教学反思简短 篇1
《认识方向》在二年级下册第五单元课本的43—45页。本课教学描述物体相对位置的一些方法，这是“空间与图形”领域中有关“图形与位置”的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，使本单元教学的重点。本课主要是让学生把这些知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。教材在安排这节课内容时，还很注重知识的拓展和学生的实践操作。这节课的学习不仅为本单元后两部分的学习作好铺垫，更为今后能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。为此，我在课堂教学中尤其注意：
1、创设生活情境：
引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以我们学校以及周遍的一些标志性的单位为背景图来替换书中的主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
2、结合学具与肢体语言整理概念
当学生感识四个新方向之后，我所要考虑的是如何提供适当的条件，引导学生去理解概念，教师只是引导、参与学习，留给学生学习数学的生动场景。在课中，我把指南针与练习中的方向板整合，并将本课的重点（根据给定的一个方向辨认其余七个方向）融于其中，让学生完成方向板，之后组织学生以肢体语言来当方向板，通过生动活泼的形体教学与数学相结合，让二年级的学生利用这一活动环节，来减轻脑部疲劳，调整课堂气氛，从而也强化了学生的空间方向感。
在学生认识了八个方位之后，要结合一些生活实际的练习进行具体的指导，要引导学生把所学的知识活学活用，逐步形成解决问题的能力。
认识方向教学反思简短 篇2
棣丰中心小学 上学期学生们已经学习了上下、左右、前后，有了一定的辨认方向的基础。我想这节课结合现实生活辨认东西南北方向学生容易掌握。而对于“给定一个方向辨认其余三个方向以及根据实际生活认识地图上的方向是教学的重难点。针对教学的重点，结合学生实际我精心设计教学过程，感觉有所收获。
一、通过游戏“听口令做动作，指鼻子指眼”导入新课，既激起学生探究新知的浓厚兴趣，又复习巩固了旧知识，为学习新课做好了铺垫。
二、利用学生的生活经验辨认东西南北，经历辨认方向的过程，发展学生的空间观念。教学时首先利用太阳的东升西落辨认东西两个方向，结合左右前后的位置去认识南北方向。
为了突破教学重难点我加上动作：
（1）说一说，让学生全体起立分别面向东、西南、北，说一说自己的抢后左右各是什么方向。
（2）指一指，找几位同学指一指自己的东西南北方向各是谁？这样学生在自主探索的经历中获取了认识方向的数学知识和经验。
三、充分利用课件展示学校平面图，引出对辨认生活中和平面图方向的学习。结合校园根据“上北、下南、左西、右东”的规则，辨认平面图上的方向。
四、课后我设计了实践性作业：给自己的校园或村庄设计一个平面图。进一步巩固了对“上北、下南、左西、右东”规则的认知，同时也把数学问题生活化，学生体会到生活处处有数学，又一次激发了学习数学的兴趣。
这节课也有许多不足之处。对于太阳的东升西落，没有很好的引导学生自己发现认知，而是老师急于求成的说出来；导致部分学生没能真正感知到辨认方向的经验。对于地图上的方向规则，课件虽然起了一定的作用，但老师介绍的过多，学生感觉有点乏味，学习效果不理想。
认识方向教学反思简短 篇3
美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。只有经过反思，才能使原有的经验不断的得到提升。才能形成新课程理念所要求的先进的教学观念，才能不断地超越自我，走出封闭，才能使得自己的教学更有效。上学期，我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，经历从生活情境中提炼和抽象数学知识，体现学用结合，教师架起生活走向数学的“这座桥”，才能使“书本世界”与学生的“生活世界”真正沟通，让数学知识真正来源于生活，而又能解决生活中的实际问题。
一、贴近学生生活实际创设有效活动情境。
第一环节：教室里的八个方向 课开始，我告诉学生今天老师带你们上一节活动课，同学们有没有兴趣？学生自然很乐意。接着，我叫了一位学生上来和老师做游戏，使学生明白老师在某某同学的左前方、右前方、左后方、右后方，为后面给新方向命名做好铺垫。然后，让学生找出今天教室里藏着的一个成语是什么？学生很快找到“四面八方”这个成语，接着问“四面”指的是哪四面？并要求学生在教室里指一指四面：东、南、西、北，然后提问“八方”是指什么？并指着墙角的“八”字问：谁能说出八这个字在教室的哪一面墙上呢？一些学生有一定的生活经验，能够说出，由此介绍东南、东北、西南、西北四个方向指的是那四个方向，以及这四个方向的命名，并让学生在教室里指一指新学到的四个方向。
二、走出课堂到生活中自主学习探究新知。
第二环节：操场上的八个方向 鉴于以往的教学经验，第二环节应该就是认识平面图上的“八个方向”，并让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，但每次课后反思都能感觉：学生对于从“空间的方向”到“平面图上的方向”的转换，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到平面上的方向与空间方向的联系。生活中有很多成年人看不懂地图，更何况二年级的小学生呢？为了突破这一教学难点，我采取了大胆尝试：把学生带出课堂，让学生在课外自主学习，探究生活中的数学知识。
于是，第一环节结束我就对学生说：教室活动到此结束，下面老师带你们到操场上活动。首先，把全班学生带到操场中间，以操场为中心，让学生说出操场的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北分别指的是哪个方向？并带领学生边做动作边说出北对南，东对西，东南对西北，西南对东北??然后，组织学生交流操场的周围分别有些什么？要求用上今天学到的方向词，接着，拿出事先准备好的大白纸，放在操场中间的地上，先把操场用一个平面图形表示，画在白纸中间，并写上“操场”两个字，接着在平面图上把八个方向标好，然后鼓励同学们和老师共同合作，把操场周围的这些建筑物以及操场，画在这张大白纸上。这时有学生反映有些建筑太难画了，我接着说不要画出立体的，只要画出简单地平面图形表示就可以了，例如：操场南面的花坛是一个细长的长方形，我就画一个这样的长方形表示（边说边示范），再比如：操场东北面的厕所，只要想象它的房顶的形状什么样就画成什么样（再次示范），这是学生明白了该怎样画，很多同学跃跃欲试，最后，让学生在几个小组中推选一个代表，很快共同完成了一幅“校园平面图”。
三、回归课堂感悟体会生活中的数学。
第三环节：平面图上的八个方向 完成后我组织全班回到教室，把刚刚制作好的不太漂亮的“作品”挂在黑板上说：这就是我们学校的“校园平面图”的一部分，请同学们想一想，老师为什么这样挂？引导学生说出平面图上的方向一般都是规定“上北下南左西右东”，接着让学生借助于手势记一记平面图上的八个方向，然后再次交流操场的＊＊方向有＊＊，＊＊在＊＊的什么方向。
第四环节：实际操作，巩固深化 这一环节，我通过让学生指一指，认一认，贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，并获得数学经验。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学
生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。再把这些水果制作成9张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
第五环节：全课总结，课外延伸 引导学生回顾今天这节课我们学到了什么？怎么学到的？然后布置学生回家以后，找一找你家的四面八方有什么？
上完这节课我深刻反思：感觉数学课堂需要教师带学生走出教室，走进校园、超市、商场、农场……走进生活中去。只有从学生的生活经验和已有知识出发，经历从生活情境中提炼和抽象数学知识的过程，学生才会学的轻松愉快。本节课中，学生正是有了走出课堂亲身体验的过程，才感受到数学真的与日常生活是密不可分的；学生正是有了走出课堂亲身体验的过程，同时也能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心；学生正是有了走出课堂亲身体验的过程，才使得学生由“空间方向”到“平面上的方向”的转换时的“思维过渡”不再那么吃力。教师架起生活走向数学的“这座桥”，才能使“书本世界”与学生的“生活世界”真正沟通，让数学知识真正来源于生活，而又能解决生活中的实际问题。
认识方向教学反思简短 篇4
《认识方向》是二年级下册第五单元课本的45—46页的内容。这节课的教学是在学生已经认识东、南、西、北四个方向的基础上进一步认识东南、东北、西南、西北四个方向，这也是本节课教学的重点。让学生能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；让学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，培养学生运用生活经验帮助思考的意识；并能在自主、合作、探究的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。
我上了《认识方向》这一课，上完后进行了自我反思，感觉有做得好的地方，也有还需努力的地方，当然还存有一些困惑。
我在教学这节课的时候设计了以下环节：
（一）创设情景，引入新知：由“四面八方”这个成语引入，复习生活中的四面：东、南、西、北，然后提问“八方”是什么？为学习新知埋下伏笔。让学生初步感知学习方向的全面性与完整性。再引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识。我以学校以及周遍的一些标志性的建筑为背景主题图，在此基础上，我抓住一个方向，在演示、讨论的过程中完善学生对新方向的认识，在他们头脑中建立初步的方向框架。
（二）自主学习、探索新知：我在学校主题图的基础上又增加了一些新的建筑认识图上的东北、东南、西北、西南.这个环节充分放手给学生，由于学生已经知道了平面图上规定上北、下南、左西、右东，确定了图上的东、南、西、北，接着由学生来说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北。学生自己感悟出这样命名的道理，应用起来也能更加地得心应手。指导学生填写方向板。
（三）实际操作，巩固深化：这一环节，我通过让学生指一指，认一认贴一贴，做一做等活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能并获得数学经验。在本课的“想想做做”第2题。我对题目进行了改编，有效地利用图中的相关信息。先提问：“你最喜欢的水果在水库的哪一面？”同桌共同解决。再问：“你喜欢的水果又在桃园的哪一面呢？”我发现学生更乐意动脑筋解决问题，也乐意与人交流合作。再把这些水果制作成9张卡片，要求学生听我说的方位或学生自己说方位，让其他学生上黑板完成这幅水果种植分布图。练习经过创造性地改编，学生兴趣大增，而且对方向有了更深的理解和运用。学生在解决问题的过程中，进一步认识了各个方向，进一步理解各个方向在生活中的应用，丰富了学生的认识，拓展了学生的眼界，学生的认识更加的全面化。体验到学习数学的乐趣，获得学习数学的兴趣和信心。
（四）全课总结，课外延伸：我在课堂上让学生充分的独立思考然后小组交流，最后全班交流。在小组交流或全班交流的时候，学生之间可以互相补长取短，互相介绍确定方向的好方法。回家以后，找一找你家的四面八方有什么？
不足之处：
( 1）对于由空间方向转为平面上的方向，学生过渡的比较吃力，有的学生思维还是停留在空间，没有意识到空间与平面上的方向的不同。
（2）自己在课堂上的语言还需简练，精确。
（3）东南、东北、西南、西北是指一个方向的范围，而不是单只一个方向。在教学中要讲述给学生。
总之，没有完美的课堂，我会进一步完善我的课堂，让学生在愉快的环境中快乐的学知识，充分地感受数学的魅力和学习数学的乐趣。
认识方向教学反思简短 篇5
本节课的教学内容是认识现实生活中的东、南、西、北四个方向，认识东南西北及地图方向的教学反思。学生在日常生活中已经接触过东、南、西、北四个方向，但这些经验是零散的、模糊的。为此，我从三个方面来组织教学：一是从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中讨论和交流太阳是从哪个方向升起的。早上，面向太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向，教学反思《认识东南西北及地图方向的教学反思》。帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。二是以学生的学校生活和家庭生活为题材，结合现实情境，以学生的参与活动为主线，通过学生的体验、亲自的验证，充分感知方位，获得辨认东南西北四个方向的思想方法，从而发展了空间观念，提高了解决问题的能力。三是在教学地图上的四个方位的看法时，我没有机械地教，而是在学生方位辨认正确的基础上，让学生说说我们校园里的每个方向上各有哪些建筑，然后小结地图上一般按照上北、下南、左西、又东来绘制，最后带着大家再绘制校园图。整个过程轻松自然，学生记忆深刻。
不足之处：在学生绘图之前，没有强调四个方位应按顺时针方向排列，以至于有少部分学生方向排列错误。
认识方向教学反思简短 篇6
《认识方向》是在认识了东、南、西、北，知道了平面图上的方向是上北、下南、左西、右东的基础上认识东南、东北、西南、西北，能在现实的情境或者平面图上辨认上述几个方向。
通过课前预习调查，我发现学生中对这四个方向了解的同学约60%。于是我通过复习旧知入手，试图找到学生的知识生长点，通过复习，我发现学生对东、南、西、北这四个主要方向掌握的还挺不错，全班只有两三位个同学不能正确指出图中的东、南、西、北，所以学生都能够说出平面图上的方向（根据学生的回答板书这四个方向）。于是我开始引入新课，问：右上角、右下角、左上角、左下角是什么方向？（请同学们用学过的上北、下南、左西、右东进行对应。）下面比比谁能够通过一节课就学会，好吗？激发学生兴趣，增加学生学好方向的信心。
出示课件后，我先是引导学生观察这幅图上有些什么地方，要求学生说说汽车站、火车站、电影院、少年宫分别在学校的哪面？再要求学生像老师一样提出谁在谁的哪面这样的问题，当学生提到如“超市在学校的哪面”的问题时，我及时评价，这个问题提的好，今天我们就来研究下像这样不是正对着的问题，引导学生观察超市是在哪两个方向的中间，接着介绍这是右上角（东北方向，并画箭头板书出这个方向），用右上是东北面帮助学生记忆这个方向。然后再提出你还能提出一个也不是正对着的问题吗？有了前面的基础，学生都能仿照前面的同学提出问题，这个环节我让学生自己说是什么方向，如果有学生说是“北西”、“南西”等说法时及时纠正（先横着读在竖着读，简记先横后竖）。在这个环节后，我又提出了这样的要求，说方向，如：电影院在少年宫的哪面？学校在超市的哪面等，通过多认多说进行巩固，最后再进行练习。
在练习的环节，最后一道练习情况并不良好，我忽略了学生层次的差异和方向板的合理利用。因为生活中的方向与平面图上的方向不相吻合，如何将平面图上的方向正确引入到生活中，这是一个关键。学生习惯上知道上北下南，于是教学生面对实际方向，按“东南西北”四个字的顺序沿顺时针方向90度90度的转动。这样仍然有一部分同学难以掌握，需以后解决。
认识方向教学反思简短 篇7
一年级下学期有一单元是认识方向，主要认识东南西北四个方向。教上一个一年级讲这一课的'时候，是将学生拉到操场上，实地看一看早上面向东方能看到太阳，学校的大门在学校的西方。今年由于天气寒冷，在教室内讲解。
我首先写了写了东南西北四个大字，在学生的“帮助”下分别贴在四个方向上，让学生认识东南西北。并说出学校的东面是昆吾二期，学校的南面是特殊学校，学校的西面是如意花园，学校的北面是市三中。让学生说出自己座位的四个方向分别是哪位同学。这个环节进行的非常顺利。
第二个环节讲解相对方向，有些难度。东和西相对，南和北相对。为了理解相对的概念，我指出前和后，左和右都是相对的。前面是东，那么后面就是西；左面是东，右面就是西。部分学生借助墙上贴的四个方向，逐渐理解。
第三个环节是讲解前面是东，后面是（），左面是（），右面是（）。由于学生有儿歌的基础，早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这道题填写还算顺利。但如果前面是北，左面是（），右面是（）；填写起来难度很大，只能借助墙上贴的方向。
为了让学生明确认识方向，我发现，如果采用向右转的方式，就能按照东南西北的方向不断循环。于是我先让学生认识每个方向的右面是什么。我在黑板上书写了东南西北四个大字，先将“南”字圈起来，问学生，南的右面是什么方向，“南”字的右面是“西”字，也就是如果面向南方，右面就是方向“西”。又将“西”字圈起来，“西”字的右面是“北”字，也就是说：如果前面是西，右面就是方向“北”。这样再给学生一个填空：前面是西，后面是（），左面是（），右面是（）；第一个空根据方向的相对性，能够很快填出是“东”，根据我教他的方法，能填写出右面是“北”，左面就是南了。这种方法大部分学生能够接受。
本节课的不足及作业中出现的问题：
1、作业中出现中午太阳在（）方，这个空应该填写“南”，可是有些学生填写的是“上”，这说明在讲解情境图的时候，没有特别强调，中午太阳在南方，这时勤劳的农夫应该吃饭了。
2、如果告诉学生，前面是南，学生能填出后面是北；如果告诉学生面向南方，后面是（），有部分学生填写不正确，实际上，面向南方，也就是前面是南方。晚上放学，小明面向太阳回家，那么小明的家在学校的西方。
3、说出你家的东面是（），南面是（），西面是（），北面是（）。有的学生天的让人哭笑不得，四个空填的都是“楼”。还有的学生填的是大树，道路等。应该填写周围建筑物的具体名称，就像学校的北面是（市三中）。
认识方向是空间与图形方面的知识，与生活密切相关，让学生把所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。认识方向学生会在生活中不断地学习，这部分知识比较难，生活也是大课堂，我想学生会随着时间的推移不断加深对方向的认识。
认识方向教学反思简短 篇8
一节课上完，我才感受到学生学习的效果与我的预设并不完全吻合。下面我就谈一谈自己对这节课的反思。
本课内容是让学生认识东南西北四个基本方向。给定一个方向，能够辨认出另外三个方向。能辨认地图上的方向。在进行新课之前，我让学生先进行预习，使之对内容能有一定的了解，
在学习时能更好地理解知识。在进行新课时，把学生领到操场上实地进行方向的辨认。利用游戏引入新课。学生由于预习都能回答出是东方。因此那面就是东面，相对的将其他三个面都认识清楚并找到相对应的参照物，使学生在脑海里建立起有关方向的表象。接下来让学生“找方向”和“判断方向”，以加深对东、南、西、北四个方向的认识。学生能从中感悟东和西相对，南北相对。在这里，老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色，真正体现了学生是学习的主体。在室内进行方向的辨认并不如室外进行地那么顺利。因为我们在上课时黑板在西面，所以学生面对的就是西方，这样在认识方向时，有些方向感差的同学一时找起来就有些费劲。给定一个方向再找其它方向就会出现错误。
在认识平面图时，根据上北下南左西右东来辨认方向，这使得一些对方向掌握不好的学生更加弄混，所以在教学时，我告诉学生上面显示的就是北，相对的下面就是南，左东右西可根据你的左右手来判定，再通过多做练习题来检验学生掌握
父母都爱我教学反思1000字模板8篇
教师范文大全专题“父母教学反思”为你推荐以下内容。
栏目特意为你整理父母都爱我教学反思。教师的人格是教育的基石，为了学生更好的吸收学习内容，老师都会准备一份教案。教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！
父母都爱我教学反思 篇1
《父母心》是一篇自读课文，要求一课时完成教学任务。这篇教学设计是我的教学过程的实录，课结束后，我做了如下反思：
一、对整体设计的反思
这份设计从学生实际出发，能针对当今中学生以自我为中心，不理解、体谅父母的现状，通过故事《一袋父母心》引导学生进入父母的内心世界，通过分析揣摩课文中父母的心理体会父母的不易，通过续写表达学生的愿望，通过观察日记《懂你》教育学生懂得父母对自己的浓浓的爱心和深切的期望，做一个懂事的孩子，走好成长路上的每一步，既是教书，也是育人。
在这份设计中，教师的主导作用得到了充分体现，层层铺垫，循序渐进。如导入中的复述故事为后面的复述课文情节做了很好的铺垫和示范，导学过程中的每个问题也都是环环相扣，步步深入，引导学生认真思考，大胆发现与探究。教师的话无需多说，答案自然水到渠成。学生的学习也不会感到什么困难，并能在发现与探究中找到自信，学习的兴趣也会倍增。
备课时，有好多相关的故事都涌上心头，因为父母为我们做得太多太多，一时不知如何是好，可课堂时间有限，最后只好忍痛割爱，其他故事只得不了了之。这或许是我的一大遗憾吧。
二、对教学过程的反思
分析整堂课的教学过程：引入情境——整体感知——探究情节特点——体会语言风格——拓展延伸，不难看出，这个过程设计由浅入深，循序渐进，能根据学生的思维水平和思维方式设计问题，让学生以先学到的东西为基点，步步为营，不断加入新的内容，既注重思维训练，又注重语言表述。从细节体现教学理念，教师成了学生学习的引导者和学生进步的赏识者，而教师的引导和赏识正好又成了学生学习的动力。以课本为纲，又不局限于课本，将语文学习于生活自然紧密地联系起来，教育的目的也就很顺利地达到了。
另外，教学目标的出示我一直不赞成详尽地展示，很多时候，这会使不少学生产生依赖心理，他们会对教师提出的问题套用教师提出的目标中的语言来答，无形中减少了思维过程。
三、教学技能和教学策略的运用的反思
在这堂课的组织中，导入和导学过程都促进了学生的思维和情感的活动，能使学生迅速进入教师预设的环节，省时高效。多年的教学，我形成了自己的教学风格：学生能学会的教师不讲，学生能说出的教师不说，学生可以做学生的老师，学生也可以做学生的学生，()课堂上人人都可以是老师，谁都不必怕说错，“欢迎出错”是我上课常说的话，因为“错了我们大家都有了发表见解的机会。”事实证明，学生的思维能力在主动学习中不断提升，学生的理解感悟能力在不断地纠错中实现了飞跃，学生的回答偏题率也越来越低。
因此，我对我的教学策略充满自信，至于我的学生，我更是相信，他们个个都是高情商的天才！
父母都爱我教学反思 篇2
《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说。文章充分体现了小小说的写作特点：情节上一波三折，跌宕起伏，结构严谨，而且也展示了作者的个人写作风格：浓浓的爱心，淡淡的哀愁。
一、转变学生学习方式
充分体现语文教学的工具性和人文性的高度统一。课堂的主宰者不是教师而是学生以主人公的身份去感受、品味。以学生自主学习为基础，品味感悟为主导，尽展学生的心声。
二、开发教育资源，激活学生思维
学生的思维是由感知向感悟过度的，因此在教学中应注意积极引导学生用已掌握的基础知识，通过情感升华来来获得新的感悟。当然在此过程中，以一些感性知识作为依托，借助多媒体电教手段加强情感的感染，便于学生理解。且使学生在品读文本方面有所收获。基于此，本节课按照“层层剖析、梯级感悟、情感升华”来设计。达到工具性教学和人文性熏陶的双重目的。
三、多角度对学生进行思维训练
1、引导学生通过“如果文章开头就写贫穷夫妇拒绝财主夫人的要求一个孩子也不送，好不好？”这一问题的讨论，体会文章构思的精巧。
2、拓展延伸，仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据情境，用一两句话说出“那位父亲”和他的妻子的心理。让学生进一步去体会父母对子女的浓浓爱心。
3、仿写训练，口头小创作：父母的爱是??
4、在学生理解父母之心的基础上，培养学生发散思维发散思维能力，文中穷夫妇三次换送子女时的表现，各不相同，从眼含热泪到无精打采，再到失魂落魄最后痛哭失声。思考：若有第四次换子女，穷夫妇会有怎样的表现，又会怎样把孩子要回来让学生写下此时此刻最想对父母说的话，进而让他们懂得如何去感恩父母。让学生通过自主、合作、探究的方式来理解文章的深层内涵，体会文章所表达的真挚感情。
5、课堂练笔
让学生为文章续写一个结尾，注重对学生情感的熏陶和学习能力的培养，充分发挥学生的主体性，收到了较好的效果。
但本课也存在着一些不足，课堂上没有照顾到尽可能多的学生，在教学中，教师参与的积极性不是很高，教师在课堂上只起到了组织、引导的作用，教师的点拨、倾听、矫正的作用没有真正发挥出来。另外，由于学生对课文内容的感受、体验不同，对课文的理解自然也不同，他们常有许多问题，需要质疑问难。教师在讲课时缺少激情，教学内容设置过多时间紧张。
在今后的学教中，我要有意识的培养学生的“问题意识”，鼓励学生发表不同意见，使学生真正成为学习的主人。总之，我会用汲取本节课总结的经验和教训，用于以后的课堂教学中。
父母都爱我教学反思 篇3
脱离生活的语文教学是没有生命力的，作文教学也是如此。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映，只有写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。通过本课的教学，引导学生关注生活、关注身边的人和事，激起学生写作的情感和欲望。教学中，引导学生通过两篇例文的分析明确抓住细节能使作文之花更美，使文章更感人，富有真情。通过本课的教学，我认为作文教学应从以下几点入手：
1、观察是前提，活动是载体，体验是归宿。
学生的情感一般来自于直接的体验，观察是最根本的。没有观察就没有积累，就没有作文的素材。重要的是让学生用心去观察，既抓住事物现象，又能充分感受和体会。
2、放胆想象，联系生活，关注生命。
不要限制学生的想象，生活是学生想象的源泉，他们创造的语言都与生活有千丝万屡的联系，教师要抓住这个特点激励他们敢于探索。
3、互动合作，不拘一格，口语表达。
教学中应主张信息的立体交叉，鼓励学生积极的参与教学过程，老师是学生的朋友，学生是学生的老师，平等互动的关系促成了民主氛围，更有利于学生的主体精神和创新意识的体现。
4、教师调控，创设情境，渗透写法。
学生作文自由不等于没有教师的主导，自由是相对的，不是绝对的。教师应给予充分的指导、调控，要抓住学生的心理特点，利用现有的教学手段、场景、资源创设情境，使学生在愉快中得到真实的体验。
总之，本次习作围绕如何抓住细节这一个教学点指导学生习作，在作文教学的过程中注重学生的情感体验，引导学生运用抓住人物的细节进行描写，写出真实的人物，从而写出富有真情实感的文章。
父母都爱我教学反思 篇4
《父母的心》是苏教版八年级上册第三单元中颇具特色的一篇文章，它是日本享誉海内外的著名小说家川端康成的一篇小小说，作者以他惯有的柔腻的纤细笔触，怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，通过父母几次将孩子送走又要回的曲折情节，告诉我们再优越的条件也割舍不断父母对子女的情愫，纵然有千万个理由，也不能把自己的亲生骨肉送给别人，进一步体现了父母之爱的伟大，崇高，让我们窥见的是一颗真挚的爱子之心，平凡的故事，催人泪下。前四篇课文已对学生进行了父爱、母爱、兄弟之爱的亲情教育，本文被选为第五篇课文一是想让学生学习用一波三折的手法有力表现人物内心情感;二是想让学生通过情感升华获得新的感悟。因为目前的初中生虽然被父母浓浓的爱包裹着，但往往忽视父母对自己的关爱，很少真切地体验一下父母的拳拳爱子之情，因此我希望让他们通过本文的学习能切身体会父母对自己的爱，从而能去试着理解、体谅父母。
在教学环节的设计上，我主要分三大块：
一、导入新课，激发学习兴趣
在导入新课这环节我提出一个学生很喜欢讨论的问题，即你们最崇拜的人是谁？提了一些学生日常关注的问题，引起了学生对父母的注意，唤醒了他们在生活中对“父母之爱”的亲身体验，我觉得到他们的内心情感世界动起来了。从而架起了文本与学生有效沟通的桥梁。
二、品读课文，反弹琵琶激疑
这一块我安排了四个步骤：
第一步骤：“初读，理情节。”理清故事情节——本文是一篇小说，在小说的教学目标要求来看，这是必不可少的环节。学生通过近5分钟的时间出色地完成了这一任务。
第二步骤“二读，抓神态”在老师引导下学生找出了文中在送换孩子时描写父母神态的词语如“难割难舍”、“无精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失声”。讨论这对父母是否“心狠”，并结合文中这些关键的词语谈了自己的看法。通过分析这些描写神态的词语学生可以感悟人物内心世界。
第三步骤“三读，析语言”引导学生找出文中在送换孩子时描写父母语言的词语。我自己认为学生解读文本还是比较到位的，有学生能够从父母的话中分析出换回，要回孩子的理由都出于对孩子的不舍，而且抓住了较关键的词句，如“我觉得他一定会永远记得我们的，想到这儿觉得他可怜的不得了”中的“可怜”一词，这是对孩子的怜爱之情，如“总担心她是不是这样那样”一个“总”字体现了父母时刻对孩子的牵挂。学生找出了能够表现父母内心的语言描写，通过语言、神态去揣摩人物的内心，父母的心不仅是一颗依依不舍之心，浓浓的爱子之心，而且还是一颗痛苦矛盾的心。
第四步骤“四读，明主旨”学生们讨论，并找出了相关的语句。感受到了这对父母的可怜又可敬。
这一块我引导学生反复阅读文本，通过自主探究及合作交流对文本的理解立体起来了，大多数学生们走了进这对父母深沉的内心去感受、品读父母亲对子女那难以割舍的至爱真情。
三、拓展延伸，讲故事谈感想。
让学生讲有关父爱、母爱的故事，目的是让他们通过对文本的学习内心深处受到情感的熏陶，达到情感的升华即要珍视亲情、珍爱父母。是情感教学目标的落实，从学生的发言中，我能够感受到，这篇课文对他们来说还是起到一定的教育意义的，最后一个教学目标也基本达到了。
这堂课还有很多不足，比如在语言的表达上还不够简洁，对学生的鼓励上还缺乏技巧，在个别问题的总结上做的还不到位，学生展示的面还不够广，自己对文本的解读还没有达到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才会有进步！
父母都爱我教学反思 篇5
实习的日子已快接近尾声，回首一路走过来的日子，感触很多。
现在是真的深刻体会到这样一个道理，做一个老师难，做一个好的老师更是难上加难。想起曾经语文教学论的教师说过一句话：“语文老师是一个自娱自乐的职业。”怎样做一个让学生喜爱的语文老师，对于我来说，这条路还很艰辛，还需要我付出更多的努力。
这个星期在13班和16班上了《父母与孩子之间的爱》，这四节课上得让我很辛苦，原因之一是这篇课文本身比较难，课文中的某些句子比较晦涩，让学生难以读懂，课文中所体现的弗罗姆的某些观点还值得商榷;原因之二是学生课前没有预习，这就让我的教学进程变得比较困难，在课堂上得给他们大量的时间去读这篇课文，由于对文本的不熟悉，所以他们在回答问题时就有些困难;原因之三是我自己在课堂上的引导度不够，在抛出问题后没有给予他们适当的引导，所以这也是让课堂出现偶尔冷场的局面。在让同学们讨论“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”这两种爱的区别时，他们辩论得很激烈，达到了我预设的活跃课堂的目的，但是后来他们的辩论有些偏离主题，我没有及时的把线收回来，以至于这一个环节比较散，没有达到我预期的目的。不过和前几次上课比较起来，我不再怯场，教学语言和教态自然了许多，这是我最大的进步。
文老师对我说过，现在对我来说最重要的是培养课堂上的现场感。教案很容易写，但是在课堂上把教案上的知识以何种方式教给学生，充分调动起他们学习语文的积极性，这其实是一门很高深的学问。现在的学生(尤其是理科班的学生)不怎么重视语文，如果把语文课上得枯燥无味，这更会降低他们学习语文的积极性，怎样当好一个语文老师，任重而道远。
虽然《父母与孩子之间的爱》是一篇比较难也不好讲的课文，但是通过自己的亲身实践，让我很清楚的认识到自己还存在哪些问题，明白自己还有哪些方面需要改进，这便是我最大的收获。
父母都爱我教学反思 篇6
一、本节课的成功所在。
本节课上得成功的表现在：组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。在活动中，老师和学生平等的对话，还把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在讲台上施展自己才能，让学生能享受到成功的喜悦。同时在讨论中允许学生与同学争论，允许保留不同于同学的差点，允许随时向老师质疑。这样学生在轻松的环境里学习，收到了预期的效果
二、值得反思的地方有：
1、教学时间分配不太合理。主要是前松后紧，学生演一演的时间没控制好，占用时间太多了。导致后面的几个环节进行的太紧张，特别是“把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。”这个环节还有几个学生想说但是没时间了。
（后来在第二节课时，我又让三名学生讲了讲自己与父母的故事。作为改进措施。）
2、板书有点简单，在板书设计方面还要再充实一些。
3、对学生的评价过于简单，语言不够丰富。
4、又一部分学生在交流时，不敢说，语言表达能力没有得到很好的锻炼。
父母都爱我教学反思 篇7
这节作文课上，我对《父母的爱》这篇习作进行了讲评，讲评的重点是：
1.认识修改作文的重要性。
2.通过修改，使自己的作文更加生动、具体、真实、感人。课后，我从两个方面进行了反思：
一、成功之处：
1.我将问题习作的讲评作为重点。这同其它作业讲评一样，学生的错误之处是需要重点讲评以起到纠正和巩固的作用的。典型性问题更需作为重点来处理。讲评前，我将学生的习作加工了一下，把多篇习作整合为一篇，将需要讲评的问题糅合在同一篇习作里。这篇特殊的习作，看似是教师所作，其实还是来自学生的。这样就避免了同一问题需要多篇习作来讲评，还可以保护"被讲评"学生的自尊心，学生会看到自己习作的影子，但都认为这不是自己的习作，没有被批判的感受。
2.落实全员修改。我认为，普遍的问题一定要落实全员修改。使全体学生都动起脑、动起笔来。才能见到实效。在全员修改的过程中，我要求学生先明确修改作文的步骤和方法。我将要修改的问题习作印发给学生，在引导学生发现问题并明白了修改要点后，小组内分工合作，进行修改。这一点非常重要，如果缺失这个实践环节，学生的修改能力是无从培养的。 3.通过“专家会诊”这样一个环节，师生合作修改展示，把修改的全过程呈现在大家面前，起到了示范作用。同时，通过教师在修改过程中的讲解，使学生更进一步明白了斟词酌句的必要性、细节描写的重要性。
4.在课上，我还注重让学生练习有条理地说话、恰当地表达自己的思想感情，锻炼学生的朗读能力、概括能力，培养学生修改习作的意识和能力等。让作文课不单是写，而且还有听、说、读等方面的训练。
二、不足之处：
1.修改问题作文时没有突出重点，修改过程中眉毛胡子一把抓，耽误了不少时间，导致当堂修改自己作文的环节没有进行。
2.在修改问题作文之前，按照预设有一个环节就是让大家介绍一下“使细节描写更加生动具体”的方法,由于教师的疏忽，只叫了一位同学站起来简单地说了一下，然后就将幻灯片打出来，匆匆走了一下过场，没有真正起到应有的指导作用。
总之，在作文教学中，如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是语文教师面临的难题，在今后的作文教学中，我将继续钻研教学方法，引导学生逐步掌握写作技巧，在作文讲评中真正体会到写作之乐，从而达到提高写作水平的目的。
父母都爱我教学反思 篇8
第一次接触群文阅读，我有些迷茫，这么多篇课文，这么大的容量，一堂课如何能落到实处，大脑一片空白。还好有前辈们创造的模式，我可以沿途前行。
一、主题思想明确，理论联系实际紧密
“父母之爱”这一单元的主题思想明确，又因贴近学生实际，学生理解起来不难，平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。而学习了本单元后，学生认识到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，升华了父母之爱的主题思想。
二、三维目标落到实处，学以致用深入心坎
“父母之爱”在三维目标的达成上，重点是在认真阅读课文的基础上，把握了主要内容，体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写，进而体会到人物描写的一些习作常识，好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥，桥的一头是文本，另一头是习作的生成，这样一来，困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦，“父母之爱”也就有了阳光般的走向，走向教育的绿色春光。
三、以学生为中心的教学，利于文本与学生实际的双向互动
通过课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》阅读课本的《父爱安全网》《鼾声》《秋天的怀念》《母亲的故事》的教学，学生在原有认知的基础上有了新的见地，在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后，体会到父母之爱的伟大，润物细无声般激起了感恩父母，用积极健康的学业成绩回报父母，也回报社会的情感表现，顺应心脑对行动的可指挥性，表露于外的则是言行举止的具体行动，真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪，透过每朵浪花，而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥，这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。
四、学生习作见真情，父母之爱绽放笑脸
习作最容易折射小学生的心声，一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右，总算做出了一顿饭，可看看时间，几乎忙了一个早上，唉，平时自己还会对妈妈的厨艺评头品足，真是不应该啊！我以后会记得“劳动创造了美”，会好好学习天天向上，让母亲为我感到骄傲自豪。学生习作能如此认知，实属难能可贵，既是对单元文本主题的领会，又是学以致用的最好应验。字如其人也好，文如其人也罢，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生态的习作，这样的习作是创作的源泉，我们教师得悉心呵护，百般珍视。
父母之爱是教育不变的话题，也是教学中永恒的主题，是文明传承和发展不竭的动力。
