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五年级及教案

时间:2024-01-08 五年级教案

五年级及教案热门。

根据您的需求栏目小编为您搜集整理了一篇“五年级及教案”,希望这篇文章能对您有所帮助,欢迎阅读。在教学过程中,教案和课件是基本的组成部分,老师每天都需要编写自己的教案和课件。教案是评估学生学习效果的重要标准。

五年级及教案(篇1)

教学设计:

导入新课:地球上有许多地理现象的产生与地球运动密切相关,探究这些地理现象的形成原因和规律使我们学习地球运动的目的。本节课,我们要探究的是地球上昼夜交替出现的原因和相关规律。

讲授新课:

一、用地球仪演示,并通过学生绘图,探究昼夜交替及晨昏线的判读

师:大家看这个地球仪,当这束光照在地球仪上时,地球上有多大面积被照亮?(1/2)此时地球仪上一半被照亮,另一半处在黑夜中,地球仪中出现了昼夜现象,再拨动地球仪,地球仪上的各点就出现了昼夜交替。

提问:那么,地球上为什么会出现昼夜和昼夜交替现象呢?

回答:由于地球既不发光也不透明,当太阳从一侧照射到地球上时,就产生了昼夜现象,当地球自转就产生了昼夜交替。

师:我把大家刚才看到的地球上的某一瞬间的昼夜现象定格下来,这边是昼半球,这边是夜半球,他们之间还有个分界线。现在,大家从地球仪的侧面看地球上的昼夜分布状况,然后将它给绘出来。

师:此时,我们看到A点出现在昼夜半球的分界线上,它此时正看到日出,随着地球自转一周,A点会出现一次昼夜的交替。那么,在下一时刻,A?(白天)。那么B点呢?(和A一样)。AB所在的这条线上的各点在下一时刻都将进入白天,它叫晨线。地球上还存在一条昏线了。晨线和昏线共同构成一个经过地心的大圈,叫晨昏线,也叫晨昏圈。

二、晨昏线特点

三、晨昏线的判读

活动:自己动手画二分日时的太阳光照图(侧视图和俯视图)

课堂小结:主要学习了昼夜交替的产生和晨昏线的判读,大家要学会画图。

教后反思:

1、导入不够清晰,要有突破点,可以让学生说说昼夜交替现象的形成都和哪些因素有关,如地球、太阳等。

2、条理不清,知识间的联系不紧密,每个因素和昼夜现象的关系不清晰。可以对每一因素进行逐次假设,如假设地球不自转,也不公转,再假设只公转不自转;最后只自转不公转。

3、演示环节可以让学生自己动手,让学生动起来。

4、重点不突出,在小节中要有体现

5、内容可以少点,但要思路清晰。

五年级及教案(篇2)

教学目标

1.理解诗句内容,体会中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2.学会2个生字;解释只等闲、尽开颜、万水千山的意思;并且体会词语在诗句中所含有的思想感情。

3.联系上下文理解诗句的意思;有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点及难点

1.弄懂诗句中词语的意思,体会课文的思想感情。

第一课时

教学目标

1.学习课文中的生字词。

2.了解课文的大意。

教学过程

一、谈话导入

1.请大家回忆我们曾经学习过哪些描写红军长征的文章?你能谈谈自己的感受吗?

2.在我国的革命历程中,有一次伟大的壮举,有一座不朽的丰碑,那就是举世闻名的二万五千里长征。

3.今天,让我们一起来学习一首诗──长征。

二、解题,补充课外资料

1.读了课题,你查找了哪些与长征有关的资料?

(1)介绍有关二万五千里长征的资料。1934年,由于王明左倾机会主义路线的错误,导致了红军第五次反围剿的失败。红军不得不离开中央苏区根据地,开始二万五千里长征,北上抗日。在长征的途中,党中央召开了遵义会议,确立了毛泽东的领导地位,结束了王明错误路线的统治,使中国革命转危为安。

(2)介绍红军二万五千里长征的路线。

教师投影出示红军长征的地形图。

红军第一方面军在1934年10月从福建西部的长汀、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一个省。在整个长征的途中,红军爬雪山,过草地,历尽了千辛万苦,击败了敌人的多次围追堵截,连续行军二万五千里。终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月,红军第二、四方面军也到达陕北与红一方面军会师。这首诗就是毛泽东同志在1935年10月长征即将结束的时候写的。

(3)有关作者毛泽东的资料。

(4)介绍这首诗的体裁。

这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言,就是字,每行有七个字,一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应,而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。

2.教师小结:非常感谢同学们给大家带来的这些资料。通过同学的介绍,我们知道这是一首七言律诗,那么,现在我们自由读读这首诗,体会舒适的韵律与节奏。

3.学生自由朗读这首诗。

4.教师小结:这首诗一共有八句话,每两句子为一联,分别被称作首联──颔联──颈联──尾联。

三、再读诗句,质疑解疑

1.读读全诗,找出不理解的词语,标画在书上,提出来,我们共同解决。

2.学生质疑。(字词)

3.根据大家的提问,运用查字典、联系上下文的方法,进行自学。

4.学生汇报交流,集体解疑。

远征:指两万五千里长征。

只等闲:等闲是平平常常的意思。只等闲表现了红军战士不怕艰难险阻、一往无前的精神。

万水千山:万和千都不是实数,在课文里是指无数的山、无数的水。

逶迤:弯弯曲曲连绵不断的样子。

腾:向上跳跃,起伏跳跃。

细浪:翻着浪花的细流。

云崖:高耸入云的山崖。

磅礴:气势雄伟。

开颜:脸上露出笑容,内心充满喜悦。

5.交流解疑后的感受。

四、指导朗读,教学生演唱《长征》

五、布置作业

1.思考每句诗的意思。

2.把不理解的地方标画在书上。

第二课时

教学目标

1.理解课文的内容,有感情地朗读课文。

2.背诵课文。

教学过程

一、读全诗,领会诗句的意思

1.自由朗读全诗,想想这首诗的作者是谁?

2.作者在怎样的背景下创作的这首诗?

二、抓字眼、明诗意;想诗境,悟诗情

1.学习首联。

(1)请同学们读读首联,有哪些语句不理解?

(2)学生质疑。

(3)师生共同解疑。

理解等闲

表面的意思:等:等于、等同;闲:空闲、闲置;等闲:如同空闲、等于闲置。

引申的意思:把这个词带入诗句中,联系上文说说等闲的意思。(平常、算不了什么,无足重轻。)

理解只。

投影出示:

(4)读首联,读出语气。

(5)同学之间评读。

(6)红军战士把什么看作平常的事?

(7)长征时,战士们遇到了哪些困难?从这句诗中的哪些词可以体会出来?(理解千、万的含义。)

(8)红军战士面对困难,有怎样的态度呢?从哪些词与中可以看出不怕困难?

(9)用自己的话说说首联的含义。

(10)再次朗读首联,想想表现了红军战士什么样的精神?(不畏艰险的大无畏精神)

2.学习颔联。

(1)读读这一联,找出哪些是难以理解的词语?(五岭逶迤、乌蒙磅礴)

(2)哪些词是说明红军战士不怕困难的?

(3)你是怎样理解腾细浪走泥丸的?

(腾:翻;细浪:细小的浪花。腾细浪:翻着浪花的细流。走:滚动;泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在脚下滚动。)

(4)投影练习:

把()比作翻着的细小的浪花。

把()比作()。

(5)再读这一联。

A.用不仅而且回答。(不仅写出了长征的艰难,而且表现了红军藐视困难的英雄形象和高大的形象。)

B.朗读颔联。

3.学习颈联。

(1)如果说颔联是千山的写照,那么颈联就是万水的说明。

(2)找出不理解的词语。

(云崖:高耸入云的山崖。铁索:大渡河上的13根铁索。暖:暖的感觉;寒:寒气逼人的感觉。)

(3)说说这两句的大意。

(4)质疑:为什么说暖、寒?

(5)讨论归纳:

暖──1935年5月,红军巧渡金沙江。金沙江形势险要,敌人控制得很严。但是红军在渡口俘虏了过江侦查的两只敌船,活捉了守卫在对岸的敌兵。不费一枪一弹,夺取了对岸的阵地,使大部队巧渡成功。

寒──泸定桥高悬在大渡河上,当时桥上的木板已经被敌人抽掉,渡河的勇士们手攀铁索,冒着对岸敌人密集的枪林弹雨前进。不怕流血牺牲,终于夺下了泸定桥。寒表现了红军战士飞夺泸定桥的惊险悲壮。

(6)再读这一段。体会思想感情。

4.颔联、颈联的小结

从这两联的哪些词句中可以看出红军不怕远征难?是怎样看出来的?

(1)讨论后回答。

(2)这里所说的困难仅仅指千山万水吗?

(3)除去这些自然界中的困难,还会遇到那些困难呢?

学生甲:万水千山不仅仅指自然界的困难,还泛指所有的困难。

学生乙:红军在长征的过程中遇到了各种艰难险阻。比如:在长征中,天上每日几十架敌机侦查轰炸,地上有几十万的大军围追堵截。途中遇到了各种各样的艰难险阻。

(4)再读这两联,体会思想感情。

(5)这两联在写法上有哪些特点呢?

(6)学生讨论自学。

学生甲:这两联,两两相对,就被称为对仗。

五岭逶迤腾细浪。

乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖,

大渡桥横铁索寒。

学生乙:我发现这首诗押an的韵。

(7)自由朗读。

第三课时

教学目标

1.理解课文的思想感情。

2.有感情地朗读课文。练习背诵。

教学过程

一、复习上节课的学习内容

1.回忆前三联的内容。

2.想一想前三联表达了作者怎样的思想感情?

3.有感情地朗读。

二、学习尾联

1.读尾联。

2.岷山──红军长征翻过的最后一座山。此时,红军战士是一种怎样的心情

3.读出这种心情。

4.理解:

(1)更喜:对胜利充满信心。

(2)尽开颜:

投影出示:

什么人喜笑颜开?

(红一、四方面军以及所有的革命军民)

5.品读。

三、总结全诗

1.谈谈你学完全诗后的感受。

2.那些诗句给你留下了深刻的印象?为什么?

3.红军战士的哪些品质值得你学习?

四、吟诵诗句,背诵诗文

1.反复朗读课文,运用停顿、节奏、重音等读音技巧,再现诗中意境。入情朗读。(可以采用配乐朗读。)

2.检查背诵。

五、作业

1.朗读并背诵。

2.预习下一课。

3.有感情地朗读课文,背诵课文。

点评:

重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区,它们从20xx年参加课改以来,通过抓集体备课促进教师专业素质发展,取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后,我有一些话要说:

一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下,经过一个暑假的辛勤工作研究出来的,是冒着重庆的酷暑做出来的,这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人,他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来,给全国的实验老师提供备课的思路。所以,我想老师们在看到这些教案时,不应该窃喜又有了应付检查的材料,不应该产生偷懒的想法,因为这是彼时彼地的教案,不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是,对他们的教案提出自己的意见,或者提出自己的教案,这样才能形成共同研究的良好氛围。

二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过,当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力,准备出一份水准较高的教案,同时还省去了老师大量的无谓劳动,老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案,老师需要做什么呢?第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案;第二更需要做的是记好教学反思,看看自己在实施教案的过程中,有哪些需要改进的地方,大到整个的设计思路,小到某一个问题的提问方式,都可以重新思考,虽然本课时不能重复,但长期经过这样反思,将对自己教学水平的提高很有帮助。

三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年,第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的,师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展,使人不禁有慢下来,甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的,但我以为大致有三:第一是经过课改初期的激情燃烧,这时已经有些疲塌了;第二越来越到小学毕业之时了,对如何考评尚不清楚;第三受某些专家的影响,加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是,老师的探索热情并没有衰减,改革的动力并没有消失,他们为自己前几年取得的成果而自豪,也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以,参考、学习这些教案的老师,不光得到了某些备课上的便利,更应该为他们的精神而感动。(人民教育出版社小语室王林)

五年级及教案(篇3)

【教学目标】

知识目标:

1、学会本课生字、读准字音,理解假想、炙烤、挖掘、推想等词语的意思。

2、了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点,以及它的形成、挖掘的过程。

3、进行自主推想,并比较文中假想内容,体会科学家推理的条理性和严密性。

4、理清课文顺序,简要复述课文。

能力目标:

提高学生的理解能力和口头表达能力。提高学生的推理、想象能力。

情感态度价值观:

培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

【教学重点、难点】

引导学生结合生活实践,展开想象,从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想。

【课前准备】搜集有关化石的图片和文字资料,教学课件

【教学过程】

第1课时

一谈话导入,激发兴趣

1.什么是古生物?你知道哪些古生物?说说你最感兴趣的是什么。

2.化石资料交流

课前大家搜集了不少有关化石的图片和文字资料,来分享一下你的收获。

二.引导读第一段,加深感受。

1.我们来看课文中一张古生物化石的图片。(课件演示)这是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的古代黄河象骨骼的化石.

板书课题:黄河象

2.仔细观察一下,说说这具化石有什么特点。

3.陈列馆旁边还竖着一展牌,上面写的正是这具化石的介绍,投影课文第1段后半部分,现在你有什么新的感觉。(高大、完整)

4.从哪儿可以看出它的高大、完整?

(高大:用了列数字的说明方法,高4米,长8米、前端是三米多长的大象牙;

完整:用了举例子的说明方法,除了尾椎以外,全部是由骨骼化石安装起来的、甚至连很难发现的舌骨也保存着。在一百多块脚趾骨中,连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉)

几组关联词也写出了化石的完整?(除了......;甚至......也......;连......也...)黄河象化石的最大特点是什么?(完整)

5.感情朗读,表现化石特点。

三.了解发掘经过。

1.师引述:这具化石在地底下沉睡了200万年,直到1973年的春天,甘肃省的一些农民在黄河边挖掘沙土,忽然发现沙土中有一段洁白的象牙,便向当地政府报告,这具化石终于得以重见天日。让我们再去挖掘现场看看,又了解了哪些情况。自读课文最后一段。

(了解化石出土姿势:脚踩石头,斜插沙土)

板书:已知

2.请你当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员,介绍大象骨骼化石及挖掘经历

四.堂上书写生字词

注意炙烤椭;区分趾与指

第2课时

一.回顾、激趣

上节课不少同学当了回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员,介绍了目前黄河象的一些情况

1.如果你作为游客就在古生物大厅里参观,看到这样高大、完整的骨骼化石,你会想什么呢?现在我们也来做做小科学家,假想一个有关黄河象来历的故事。

⑴假想不是凭空乱想,必须有一定科学依据。让我们来策划一下,看这个假想该怎么推想。

⑵学生讨论,引导归纳科学假想的要点:以已知条件为依据,大胆推测,展开科学合理想象,不要受课文假想的束缚

2.合作假想。

3.交流评议。

二.赏评课文假想内容,交流感悟

1.看看课文记叙的科学家的假想,科学家是依据什么进行假想的?

⑴用自己喜欢的方式读读课文,喜欢的段落可以多读几遍。

⑵指名分段读,进一步感知。

2.比较故事,细细品味。

⑴小组学习,把刚才自己假想的内容和课文比一比,谁假想得好,好在哪里。

⑵交流感受。

①故事发展的背景环境:气候干燥酷热,学习炙烤

动物们干渴难忍,为后文急于喝水,忘了危险埋下伏笔。

②老象陷入淤泥的经过,环环紧扣,想象合理。理解有气无力

③地质变化后,黄河象成为了化石,具有科学性。

3、朗读再现当时的情景的?

点名读、范读、齐读:扑踏(、慢、沉重)

点名读:跑(高兴、喜悦、急切)

男女生对比读:男生读疲惫,女生读兴奋

齐读出老象兴奋的语气,评读。

带着沉重的感情读满怀希望的老象在这短短的一瞬间陷入了深渊。

4.师生对读第八、九自然段:真是一失足成千古恨。

陷在淤泥里的老象终于--。日子--,老象被--。它的尸体--,骨骼和大牙--

二百万年过去了,大地--,往日的草原上升成--,一座座山岭--,一条新的大河--。这条新的大河就是黄河,黄海象由此得名。

真是沧海桑田变换莫测的大自然造就了这具罕见的完整化石。

5.说一说科学家推测的思路:板书:炙烤、干渴、陷、化石

三.指导复述课文:

1.课文是按怎样的顺序叙述的?

课文按照陈列--假想--挖掘的倒序方式来叙述,层次井然,结构完整。

让我们再来当一回北京自然博物馆古生物大厅的讲解员,介绍科学家假想大象骨骼化石形成的经历。

2.我们可以用哪些顺序介绍?(挖掘陈列假想;陈列挖掘假想;挖掘假想陈列等)

假想过程可以根据炙烤--干渴--陷--化石介绍

3.让学生根据板书介绍黄河象古化石。自练、指名说、评议。

四、总结:

科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成过程进行推测、想象,给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中,都蕴含着深奥的科学道理。我们今后也可以依据已知条件进行严谨的分析,大胆的推想,探索自然奥秘。

五、作业:

对黄河象尾骨的失落情况进行推测。

板书:

19.黄河象

(已知)(已知)

陈列------假想------挖掘

炙烤

高大斜插沙土

完整干渴脚踩石头

骨骼关联

化石

五年级及教案(篇4)

教学目标】

【基础知识积累】学会本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语;背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【方法与能力】背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

【情感与思想】抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

【重、难点突破】抓住重点语句,联系上下文,体会白杨的特点和爸爸的心愿。

【教学过程】

一、直接导入新课

同学们,看了题目,你们知道课文写的是一篇什么的文章吗?

提示:由于学生已经预习,可能或者认为是状物的课文,或者认为是写人的文章,向学生说明这是一篇“托物言志,借物喻人”的文章,文章写的是在通往新疆的火车上,一位父亲和两个孩子,望着车窗外的白杨展开讨论的事。然后引导学生从“物与人”和“物与志”两个方面来学习课文。

二、课文的哪些自然段是写“白杨”的?白杨有什么特点?

引导学生找出相关的段落,注意从环境、外形特点抓住相关语句来加以理解。

三、课文的哪些内容是“言志”与“喻人”的?你体会到了作者是在用“白杨”比喻什么样的人?用白杨的特点寄托什么样的志向?

五年级及教案(篇5)

[教学目标]

1、认识生字,理解词语,有感情地朗读课文。

2、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。

3、把握航天英雄人物形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。

[教学课时]

两课时

[教学过程]

第一课时

一、导入:

1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个梦字问?

(1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)

(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功

2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦

让我们激动地告诉全世界(梦圆飞天)

让我们自豪地告诉全世界(梦圆飞天)

让我们骄傲地告诉全世界(梦圆飞天)

二、初读课文

1.指名读生字词、齐读。

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.自由读课文。

(1)个人读,读全文。

(2)四人小组读,交流觉得难读的部分,一起放声读一遍

3.朗读交流。

分段指名学生朗读,适当评价。

4.了解课文大意。

听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?

指名说说:谁圆了谁的什么梦?

文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!

朗读一下:注意最后一个标点,再读一遍。

读了这样的一句话,有什么感受?(我很骄傲,也自豪)

第二课时

一、学习第一部分

1.朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。

2.请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么

(1)交流发言

场面热烈:

有与宇航员朝夕相处的教练、专家,

有手举鲜花的少先队员,

他们人人脸上写满了喜悦与自豪。

指导朗读这些句子。

(2)杨利伟叔叔又是怎样的呢

身着乳白色航天服、面向五星红旗肃然伫立

请示飞行:总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示

从中,你能体会到什么?

杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。

3.有感情地朗读课文第一部分

二、学习第二部分

1.师导:

最激动人心的时候马上就要到了,神舟5号载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。

2.四人小组自主学习

3.交流发言、指导朗读。

(1)随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声。

想象当时的进展气氛。

(2)十、九、八点火起飞

读出现场特有的气氛。

(3)一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情

读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。

三、学习第三部分

1.请学生读第三部分。

2.指导朗读,当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。向世界全国人民问好!

指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。

四、总结

课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么对全中国的人民说些什么对我们的少年儿童说些什么可以完成一次小练笔,同样也发到教师发出的主题帖子上。

五、作业

《补充习题》

板书

5、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆

五年级及教案(篇6)

教学目标:

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识3个生字,正确书写13个生字。

3、读懂课文内容,知道动物也有尊严,激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

4、展开有关生命的对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学重、难点:

展开有关生命的对话,在对话中获得丰富的精神生命的提升。

教学准备:

1、课前自学微视频。

2、自主学习单,可以用平板电脑呈现。

3、ppt

4、伤感的音乐

教学流程:

一、自学检测,整体感知

1、导入:军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与官兵有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。板书:军犬黑子

2、课前同学们都借助微视频进行了自学,首先利用平板电脑检测一下同学们的自学情况。

检测完成,领读一遍巩固。

3、在自学的过程中你有哪些疑问?

3、接下来请同学们带着这些疑问,一起走近黑子,边读边思考课文的主要内容。

(讲述的是一只威风凛凛的黑子,在一次特殊的训练中被训导员训导员三番五次的戏弄与否定下,最后出走了)

4、读完文章,你最大的心理感受是什么?课文中是怎么说的?

(哪怕是条狗,也是有尊严的。)

二、研读文本,寄情想象

1、看到这句话,此刻你最想探究什么问题?

(黑子的尊严是怎样受到伤害的?)

2、请同学们默读3—9段,完成自主学习单,在小组内交流。

(1)训导员(4)次否定了黑子。

(2)用横线画出训导员否定黑子的话。

(3)用波浪线画出黑子每次被否定后的表现。

训导员否定黑子的次数。

我从文中找出,能表现训导员每次否定黑子时态度的词语。

我找到的能突出体现黑子每次被否定后的表现的词。

第一次

使劲晃了晃脑袋

迷惑

第二次

催促

谨慎

第三次

严厉

用了很长的时间嗅辩

第四次

吼道

沮丧

我感受到训导员的态度

我感受到黑子

3、交流汇报。

(1)哪个小组能汇报表格的左边,也就是“表现训导员每次否定黑子时态度的词语。”,可以每人汇报一个。

(2)哪个小组能汇报右边,能突出体现黑子每次被否定后的表现的词。

4、品读感悟,你能不能在训导员逐渐严厉的否定后,读出黑子的心灵感受。

(1)伙伴互读,一人当训导员,一人读黑子的表现。

(2)展示读

(3)你从刚才的读中感受到黑子的心灵有什么变化。

(越来越不自信了)

(4)是啊,狗的嗅觉最灵敏,以往多少次艰难的任务,黑子都是凭借灵敏的嗅觉完成的,今天怎么会出错呢?找了几次都是那个人,为什么训导员总是说不呢?难道真是我出现了问题吗?哪段让你看出黑子彻底的放弃了自信?

(5)黑子在一次次的否定中已经不相信自己,但是,训导员是他短暂的生命中最值得信赖的人,无数次的训练,他们已经是亲密的伙伴,无数的战斗,他们是生死相依的兄弟,于是,这次,他在每个人的脚边都停一会儿,(引读)再扭过头去看看训导员的眼神,试图从中寻到一点点迹象或暗示……终于,在一个人的身边,(引读)它捕捉到了训导员的眼神在一刹那间的微小变化,便叼着那个人的裤腿,把他拉了出来。

三、深化主题,明情悟理

1、感受尊严受到了伤害。

(1)黑子最后放弃了自信,选择了错误,这只聪明的狗,很快从训导员们的笑声中感受到了欺骗,发现尊严受到伤害后的黑子是怎么做的?

细读第10段。

(2)你从那个词感受到了黑子的心情。

如果你就是那个聪明、自信的黑子,如果你可以像人一样说话,那么,你这“嗷”的一声里包涵这多少言语呢?请你替黑子说出他不能说出的话?

(3)这“嗷”的一声里包含着痛苦、无奈,气愤、绝望以及留恋和不舍,大家齐读:当黑子终于知道这是一场骗局时,它极度痛苦地“嗷”地叫了一声,泪水从它的眼里流了出来,然后沉重地垂下了头,慢慢地向营门走去……

2、为了尊严离开。尊严受到了损伤,再亲密的关系也会受到破坏,训导员懊悔的向黑子道歉,黑子仍然选择了离开,黑子的出走,让人们认识到:哪怕是条狗,也是有尊严的。此时此刻,老师相信你们的心情也是难以平静的吧,那么你想对黑子或者他的训导员说些什么吗?请你把想说的话写在书上插图相关人物的旁边,算作我们对他们的寄语吧!

四、拓展延伸,感受动物的尊严。

我们和动物共同生活在这个星球上,人类和动物之间有很多温情的故事,推荐电影《忠犬八公的故事》沈石溪的小说《最后一头战象》

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五年级下册教案及反思


随着社会一步步向前发展,课堂教学是我们的工作之一,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么什么样的反思才是好的呢?下面是小编收集整理的五年级数学下册《图形的运动》教学反思,欢迎大家分享。

五年级下册教案及反思 篇1

本节课教学的是图形变换的另一种形式——旋转。在整节课教师始终坚持以学生为本,教师为辅的教学理念。结合学生的生活实际,为学生创设各种操作活动,让学生在活动中进一步认识图形的旋转。

一、根据学生已有的'知识基础,让学生描述生活中的旋转现象,以此作为突破口,引入新知的学习。

二、让学生在观察和反思中学习旋转的含义。在教学旋转含义的过程中,尝试采用观察思考与交流反思相结合的方式,让学生明确要将一个图形的旋转过程描述清楚,不仅要说清楚它的起止位置,更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向以及角度。让学生经历探索活动,积累探索经验。在本节课各例题的教学中,教师与学生创造了进行探究的时间和空间,让学生经历观察、想象、分析和推理过程,每一位学生亲自动手、体验和独立思考,从而使学生的空间想象能力和思维能力得以发展。

五年级下册教案及反思 篇2

《因数和倍数》是一节数学概念课,人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。在以往的教材中,都是通过除法算式来引出整除的概念,每个除法算式对应着一对有整除关系的数,如b÷a=c,表示b能被a整除,b÷c=a,表示b能被c整除。在此基础上再引出因数和倍数的概念。而现在的人教版教材中没有用数学语言给“整除”下定义,而是利用一个简单的实物图(2行飞机,每行6架)引出一个乘法算式2×6=12,通过这个乘法算式直接给出因数和倍数的概念。我觉得这局部内容同学初次接触,对于同学来说是比较难掌握的内容。尤其对因数和倍数和是一对相互依存的概念,不能单独存在,不是很好理解。我通过捕获生活与数学之间的联系,协助同学理解因数倍数相互依存的关系。所以在上课之前我特意和小朋友们玩了一个小游戏。用“我和谁是好朋友”这句话来理解相互依存的意思。即“我是谁的好朋友”,“谁是我的好朋友”,而不能说“我是好朋友”。同学对相互依存理解了,在描述因数和倍数的概念时就不会说错了。对于这节课的教学,我特别注意下面几个细节来协助同学理解因数和倍数的概念。

一是教材虽然不是从过去的整除定义动身,而是通过一个乘法算式来引出因数和倍数的概念,但实质上任是以“整除”为基础。所以我上课时特别注意让同学明白什么情况下才干讨论因数和倍数的概念。我举了一些反例加以说明。二是要同学注意区分乘法算式中的“因数”和本单元中的“因数”的联系和区别。在同一个乘法算式中,两者都是指乘号两边的整数,但前者是相对于“积”而言的,与“乘数”同义,可以是小数,而后者是相对于“倍数”而言的,两者都只能是整数。三是要注意区分“倍数”与前面学过的“倍”的联系与区别。“倍”的概念比“倍数”要广。可以说“15是3的5倍”,也可以说“1.5是0.3的5倍”,但我们只能说“15是3的倍数”,却不能说“1.5是0.3的倍数”。我在课堂上反复强调,协助小朋友们认真理解辨析,所以同学一节课下来对这组概念就理解透彻了,不会模糊了。

五年级下册教案及反思 篇3

《图形的运动旋转》是在继平移、轴对称之后的又一种图形的全等变换,隐含着重要的变换思想,是培养学生思维能力,树立运动变化观点的好素材。在本节课的教学活动中,我力求通过创设生动、有趣的学习情境,开展观察、比较、操作等系列活动。在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。同时,我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发,大胆地引导学生在猜测、探索、验证、交流中学习数学。这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。

本节课上的比较成功的地方是:

1、积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。我以“丰富的生活中的旋转”作为情境引入,这一活动的设计,极大地吸引了学生的注意力,引发了学生的好奇心和求知欲,接着,让学生说出它们的共同点,再让学生举一些旋转的例子,激发学生主动参与探索新知的兴趣。大胆地利用学生原有的知识经验,去同化和引入当前要学的新知识,再从概念中寻找出旋转的三要素:旋转中心、旋转角度、和旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)。

2、运用现代信息技术,实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,实现现代信息技术与学科课程的整合。新课引入时生活中旋转现象的举例及紫荆花至少旋转多少度能与原先的图案重合,旋转在实际生活中的应用等,都使用了多媒体的`手段。特别是在研究图形旋转的性质时,旋转中心在图形外的图形的旋转过程,用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的特点和性质。

3、知识板块清晰,课堂语言科学规范,板书清楚。板块之间衔接自然,

本节课需要改进的地方还有很多:

1、教师在提问时需给学生充分思考的时间,帮助学生养成良好的思考、分析习惯。

2、如何将“创设情境”有机地与教学结合起来,更有效地为教学服务。问题情境的创设不能流于形式,而应更多的考虑学生的年龄特征、兴趣爱好,多从学生的角度来设计、创造。

3、还应大胆对教材进行重新组合,设计,安排更合理的教学环节,来促进学生对新知识的主动建构。、教师的教学语言,尤其是激励学生的语言还应更丰富些,以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展,从更高层次上培养学生学习数学知识的兴趣、学习数学知识的信心,为学生的终身发展奠定基础。

五年级下册教案及反思 篇4

《图形的运动》是北师大版小学数学六年级下册第三单元的内容。在上本节课时我始终围绕教学目标进行,较好地达到了教学要求,顺利地完成了教学任务。

本节课的成功之处有以下几个方面:

一、积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。

上课之初,我利用学生喜爱的游戏“俄罗斯方块”导入,基于学生的现实生活,既调动了学生对学习的积极性,又让他们感受到数学来源于生活。

二、在操作活动中学习数学,让学生亲身经历新知识的形成过程。

新课标指出:“数学教学是数学活动的教学。”以此为指导,整堂课我留给学生较多的空间,让他们有更多独立思考、动手实践、合作交流的机会,充分体现学生在教学中的'主体地位。

三、课堂练习循序渐进,形式多样。

在练习这一环节我设计了我会说、我会画、我会摆三个有趣的活动,层层递进,帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“我会摆”这一环节中,让学生利用手中的学具边摆边说,合作完成,学生手脑并用,以“动”促“思”,空间想象能力得到加强,合作意识得到培养,并且体验到成功的乐趣。

需要改进的地方:

一、学生在动手操作时浪费的时间较多。

二、多媒体课件演示与学生亲自动手操作的关系处理的不够好。

针对这些不足之处,在今后的教学中要给学生提供更多动手操作的机会,加强他们的动手能力;同时也要学习新的教学技术,扎实自己的教学基本功,提高业务能力。

五年级下册教案及反思 篇5

因数和倍数是苏教版五年级下册第三单元的内容。这一内容与原来教材比有了很大的不同,老教材中是先建立整除的概念,在此基础上认识因数倍数。而教材是通过用12个小正方形拼长方形并写乘法算式来引入因数和倍数。我在教学时做了一些下的改动,例题从12个相同的正方形拼长方形开始教学,学生对这个活动已经很熟悉,几乎人人都知道有不同的拼法,都能顺利地拼出三种不同的长方形。因此,我要求不用12个正方形拼,而是在脑子里“想像拼”,不能想象的就在本子上“画拼”,“拼”好后,我也要求只用一个乘法算式表示你的拼法,这样不仅节省了不少时间,更主要的是我觉得这样的操作活动,虽然看起来不热闹,但学生的学习兴趣被激发了、思维被调动起来了,主动参与到了知识的学习中去了。

能不重复、不遗漏,有序地找出一个数的因数,是本课的教学难点。在教学中,我是这样设计的:在根据1×12=12,2×6=12,3×4=12三个乘法算式说出了谁是谁的因数、谁是谁的倍数后,教师紧接着提问:12的因数有哪些?学生看着黑板上的算式很快可找出12的因数,接着再提问:你是怎么看出来的?根据一个乘法算式可以得到12的几个因数?在学生回答之后,我接着请同学们用刚才的方法自己找一找36的因数有哪些。在汇报时,重点解决如何有序、不重复、不遗漏地找出一个数的因数。虽然这样的教学设计,看起来学生的主动探索过程好像削弱了好多,但根据试上这课时的情况看,这样的设计比直接让学生自主探索36的因数有哪些学习效果要好一些。直接探索36的因数有哪些,放得太开,学生无从下手,暴露出了许多问题,有的不知道该如何找因数,有的没有找全,而学生在教师的引导下,发现了找一个数因数的方法后接着去找36的因数,那么他所关注的是如何有序地找出一个数的因数,这样的思考更有针对性,目标也更明确,对知识的掌握也能做得更好。

五年级下册教案及反思 篇6

今天听了xxx老师的《图形的旋转》一课,有了一些不同的感受。 《图形的旋转》是课改后教材新增加的一个内容。 从课程标准的要求上来看,小学阶段只是初步认识图形的变换,具体目标可概括为:积累感性认识,形成初步表象,其外显的表现就是“能识别”,“会画图”,离定性地认识、定量地研究还有一定距离。因此,学习的主要方式是结合实例,通过观察与动手操作,如画图等活动来进行。而且还规定了画图的行为条件“在方格纸上”。这是教学的需要,自然也是降低学习难度的需要。这部分知识更进一步的目标就是灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

这节课从教学的设计及教学的实践上来看,教师能按照课程标准的要求,深入理解教材内容,合理使用教材的素材,从学生年龄特征与认知特点出发组织教学。在具体的教学实施过程中,通过为学生提供感兴趣的学习素材,组织有效的学习活动,发展了学生空间观念和几何直觉,让学生感受、欣赏图形的美,感受数学与现实世界的联系,体验到学习“空间与图形”的乐趣,增强对数学的好奇心,激发了创造的潜能。主要体现在以下几方面:

1.多媒体课件的演示,不但能有始有终,而且能恰到好处。新课伊始时把复杂的、静态的图案还原,通过动态的演示牢牢地吸引住学生的目光,让学生亲身感受到了“旋转”带来的美,从而产生出探索的欲望;新课中,又是通过多媒体课件的动态演示帮助学生明晰了旋转的三要素;拓展延伸环节,更是通过演示发散了学生的思维,使学生体会到图形旋转前后形状和大小不变,只是位置发生了改变。可以说,多媒体课件的演示,既抓住了学生的兴奋点,使学生置身于一次又一次的活动中而不知疲倦;又通过教师的预设,让学生的每一个设想成为现实,促使学生的思维不断地发展。

2. 教师适当进行了知识的拓展,如旋转的中心点不同,形成的图案不相同;旋转的角度不同,形成的图案也不相同。

3. “以学生为主体”的教学思想。我们看到,这节课的“新知”环节,教师并没有一次性放手让学生去探索。因为对学生来说,探索全过程要面临的难点过多,没有扶持会感到不知如何去做,缺少探索的着力点;但又不能走回老路——“一步一步”地小步子“教”,这是不利于学生思维发展的。于是薛老师从学生的认知起点去考虑,以“既要给学生思维发展的空间又能让学生在探索中有所发现”为出发点,设计了三次不同的操作。这样的设计才符合学生的认知规律,才能把学生真正置于“教学”的核心。课上学生探索过程的流畅与和谐,是对这一设计理念的最好回应。

4.在教学活动中,教师适时扮演学生的“同事、参谋、建议者、欣赏者”。教师在教学的过程中能始终关注学生,本着“引”而不“教”的.原则参与学生的活动,“发现”由学生说出,尊重了学生的主体愿望;并通过教师鼓励的眼神与话语,让学生信心百倍地投入到下一个活动中。

5.欣赏与设计图案。这一环节的设计符合学生的年龄特征与认知特点。小学生正处在好奇心浓厚的阶段,通过图形的变换,可以引出无数美妙的图案,可以使数学更生动地与现实世界联系起来。从而诱发学生主动探索其中的奥秘,激励他们用图形变换的观点去审视周围的事物 。

当然,任何一节课都不可能完美。尽管这节课有许多的优点,但我觉得还有值得商榷的地方:

1.让学生观察图形旋转前后发生的变化,使学生认识到图形大小、形状没有变化,只是位置发生了改变。这一环节的教学教师如果能引导学生以简单的原始图形的一条边为标准,让学生感受到图形的位置变化(顺时针旋转90度),可以为下节课的在方格纸上作图奠定一定的基础。

2.开课时的课件视频在教师没有定格四个画面之前,很少有学生注意到它用了什么数学知识。从儿童的生活世界来看,他们已经接触到了大量的物体,图形的平移、旋转的变换现象。例如,电梯、地铁列车在平行移动,时针、电风扇叶片在旋转。这些现象为儿童学习图形的变换提供了丰富多彩的现实背景。如果采用生活中学生更加熟悉的物体变换现象,可能更有助于学生对平移、旋转变换的感性认识。

五年级下册教案及反思 篇7

《数学课程标准》中明确指出,教师应“向学生提供充分从事数学活动的机会”,“学生的数学学习活动应当是生动活泼的、主动的、富有个性的过程”;“要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度”。遵循以上教学理念,在本节课的教学活动中,我力求通过创设生动、有趣的学习情境,开展观察、动手操作、合作交流等系列活动,在活动中帮助学生积极主动的进行探索性学习。同时,我还注重从学生已有知识经验的实际状态出发,大胆地引导学生在想象、比划、探索、验证、交流中学习数学。这一设计充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。在整个教学过程中我力求做到以下几点:

1、积极创设情境,激发学生学习的好奇心和求知欲。

教学伊始,组织学生欣赏几组经过旋转的美丽图案,然后提问:“你知道这些图案是怎么设计出来的吗?”激发学生主动参与探索新知的兴趣。这一活动的设计,极大的吸引了学生的注意力,引发了学生的好奇心和求知欲。

2、动手实践、让学生亲身经历新知识的形成过程。

在还没有上《图形的旋转》这个单元时,我就对本单元的内容提前进行了了解,让学生提前把书上所涉及的学具准备好,并进行检查。在引入新课后,我在黑板上画了一个“十字架”,亲自给学生演示怎么样旋转90度,让学生明确以哪个点为旋转中心,旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)。然后留给学生较多的活动空间,让他们把自己事先准备的学具拿出来同位之间相互操作,在操作中体会、交流旋转的角度。而且在后面的作业中,我都是让学生自己去实际操作,然后全班交流。充分体现学生在教学中的主体地位,改变教师从支配者的权威地位,向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转变。使学生在轻松的氛围中学习旋转的三要素:旋转的中心点、旋转的方向(可分为顺时针、逆时针两种)和旋转的角度描述物体的旋转,借助学具的旋转画旋转图形。不仅如此,我还让学生在熟练中拓宽自己的思维空间。在处理57的第3题时,我提前把图规规矩矩地画在黑板上,让学生试着独立完成,全班交流时教师适当地进行点拨、指导。交流中我得到了意外地惊喜,学生们的答案各种各样,为了验证其正确性,我亲自让他们在黑板上展示自己的操作方法。同学们在交流中终于找到了成就感,更知道了解答一个问题可以有多种途径,那流淌在心底的高兴只有他们自己才能体会。

3、注意数学和其它学科的'整合

教材中有些练习看起来微不足道,考试时一般都不会出现,但是这些边缘内容却能体现一个学生对知识的综合运用能力,比如教材58页的4题和5题。在教学第4题时我让学生同桌先进行交流,然后全班交流,真正让他们体会这些图形既可以通过旋转也可以通过平移得来。在教学第5题时,我让学生自己准备一个模型,然后确定旋转的中心点和旋转方向,以备在不明白时借用。结果,好多学生都综合利用我们学过的平移和旋转知识画出了一个个美丽的图案,让我从内心深处感到高兴。在这个过程中既培养了学生数学的应用意识及审美意识,真正领悟数学知识和图案之美就在我们的生活和学习之中的道理,又充分发挥了他们的想象力、动手操作能力、提高了他们的思维能力,也让他们探索到了这美丽图案的神秘性。让学生明白在学习中要做个善于观察、勤于思考的人,还要在生活中做个会观察、会思考、会学习、会创造的有心人。

4、充分运用远程教育资源。

新课的引入、生活中旋转现象的举例及新课中平面图形是怎么旋转的,都使用了多媒体的手段,把多媒体课件和学具有机结合,不仅帮助学生清楚地了解了图形旋转的三个要素(中心点、方向、角度)和基本图形旋转的过程,还扩展了学生的思维,极大地调动了学生参与学习的积极性,有效地突破了教学的重、难点,实现了本节课的学习目标。

在教学中我通过操作让学生看到了图形旋转的角度,也介绍了找图形旋转角度的方法就是看图形中一条边旋转的角度。但少部分同学不理解这种抽象的理论,还是从直观表象入手,凭感觉判断,我想,这只能让学生在课后多练习,教师多指导。

五年级上册教案及教学反思


五年级上册教案及教学反思 篇1

这节课是学生和分数第一次正式见面,是学生学习分数知识的起始课,对后继学习非常重要。课后仔细回想课堂上的点点滴滴,我做以下反思:

一、创设情境,架设起生活与数学的桥梁

《数学课程标准》指出:“教学中,要创设与学生的生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”本课教师从创设“分食物”的情境入手,唤起学生对“平均分”的直觉,从“一半”这个生活经验开始,让学生认识分数的意义。这样的教学设计,真正地唤醒了学生已有的认知,沟通了生活与数学的联系。

二、自主探究,经历数学学习的.过程

学生第一次接触分数的,是在认识整数的基础上进行的,是数的概念的一次扩展。对学生来说,理解分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生掌握、理解概念。在本节课的教学中,教师通过引导学生动手操作实践,让学生加深对分数概念含义的理解,降低了对分数概念理解上的难度。我们看到,教师给了学生思考的自由,给了学生活动的空间和时间。比如折纸,老师通过让学生动手折一折、涂一涂,想一想涂色部分可以用哪个分数来表示。

三、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维

数学教学是学生思维被激活的一个活动,让学生自己独立去发现,科学上已经被发现的东西,是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花,例如,在把一张正方形纸平均分成4份,学生折出了三种方法,这进一步实现了注重学生创新思维的设计意图,在之后的折一折,折一折表示自己喜欢的分数中,学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。教师在学生认识了1/4.纸上折了1/4、1/2和其它分数后,当问谁折的分数大的时候学生就更愿意比了。起初,学生用哪块大哪块小对分数进行比较,这一知识停留在比较表面、比较肤浅的水平上。通过看折的纸进行比较,使学生主动地构建自己的知识,而不是被动地去接受知识。

反思整个教学活动的过程,这节课还有很多不足之处:

新授部分时间花的太多,整个教学过程时间把握的不到位。教师的语言不够精炼,需多提炼自己的课堂语言。

课堂上教师引导的还不够,在组织学生讨论时安排的还得当,课堂纪律有点乱,对学生的掌控能力还有待提高,有一些细节处理得不够妥当。

从这一点,我得到启示,作为一个教师,必须不断研究教材,研究学生,更要研究学习过程,善于思考,找到教学的切入点,加强课堂的驾驭能力。

五年级上册教案及教学反思 篇2

时间过的真快,不知不觉一学期又结束了,本学期我担任五年级数学教学工作,五年级数学教学反思(程艳丽)。在工作上对自己严格要求,认真学习新课标并按照课标要求认真备课和教学,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展,在工作中我积极主动的和同事探讨教法研究教材,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。这八周下来,锻炼了自己,也提高了能力。现对本学期的工作情况作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,在教学上能有更大的进步!

一、以课堂教学为载体

1、备课认真仔细,尽力做到科学、准确、严密。备课时力求深入理解教材,准确把握重点和难点。认真编写教案,力争突出新教材新思路新方法。后及时对该课作出总结,写好教学后记。

2、教学工作中,我立足于课堂,努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平时的教学过程中,以启发式教学为主,坚持学生为主体,教师为主导的教学思路,针对不同的数学内容和孩子的年龄特点,灵活设计教法,积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中,领悟和掌握数学思想方法,注重对学生数学能力的培养,教学反思《五年级数学教学反思(程艳丽)》。

(2)创设生活情境,激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活,创设大家熟悉的情境,这样消除了学生对知识的陌生感,让他们感到数学就在我们的身边,激起他们学数学的欲望。

二、营造和谐的课堂氛围。

良好的课堂氛围是提高教学质量的前提条件。为此,本人结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的做、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上,提倡动静相宜:动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言;静时,暝思苦想,勤于思考。作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,倾听学生的心声。就这样,课堂上我慢慢感受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛。我已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的听众。他们的个性得到充分的展现与培养,师生互动,生生互动,组际互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人。

三、精心设计作业,认真及时批改

布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。同时对学生的'作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作,注意分层教学。

在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。

五、虚心请教其他老师。

在教学上,我有疑必问,积极主动的和同事探讨教法研究教材,同时,多听老师的课,做到边听边记,学习别人的优点,克服自己的不足,改进自己的教学工作

通过一学期的教学活动,我也发现了自己在教学工作中还有很多不足有待加强:

(1)进一步加强对后进生的辅导。

(2)要不怕麻烦放手让学生参加社会实践,进一步发展他们的动手能力和数学思维能力。

五年级上册教案及教学反思 篇3

这是五年来他们语文课本上出现的第一篇独立阅读课文,本课介绍读书方法的,告诉学生在读书过程中不要放过拦路虎,应扫清阅读障碍,让读书更有成效。可是在现实学习中,我发觉有相当一部分的学生不愿去查字典,他们似乎习惯于老师的讲解与告之,对待拦路虎基本上是放走的态度。

所以在一开始学课文时,我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处,请他们谈完之后,我进行总结,然后问他们:“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人?”学生都说想,接着我就说:“书上就告诉了我们很好的方法。”

学生兴趣很高,马上积极主动地投入到学习活动中,效果非常理想。但从这一课中我也发现,学生的自学能力还有待提高,思考不够深入细致。今后我们还要努力培养学生的读书能力,让学生真正能自由读书,深入读书。

五年级上册教案及教学反思 篇4

教学《富饶的海洋》时,我以读贯穿全文,通过多种朗读的方式让学 生体会海洋的富饶与慷慨,通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念,激发他们的阅读欲望和动机, 创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

另外,本篇课文涉及的有关海 洋的知识很多,这也正是培养学生搜集资料、获取信息的能力,激发学生 学科学、爱科学、用科学的机会,尤其是文章第五自然段所提到的少为人 知的丰富的海洋资源、海洋的开发最易调动五年级学生学习的兴趣及 探索发现的心理,在教学时,我在网上搜集了一些体现大海美丽、富饶、 慷慨的图片和海洋知识与学生一同欣赏,当这些栩栩如生的图片呈现在孩 子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们爱慕的眼神!对大海 的向往之情油然而生,把培养学生从小爱科学的精神落到实处。

五年级数学教案热门


通过充分调查后,笔者为您编写了“五年级数学教案”。对于新加入教职的教师来说,教案课件具有重要性,因此不能随随便便地编写。教案的制定涉及到教学内容、教学方法和技巧等相关因素。我们将持续不断地更新最新资讯,以帮助您了解该领域的行业动态!

五年级数学教案(篇1)

1. 主题:小学数学思维导图

思路:

1)思维导图的概念及作用;

2)数学思维导图的制作方法;

3)数学思维导图的实例;

4)数学思维导图的应用。

小学数学思维导图

一、思维导图的概念及作用

思维导图是一种用于辅助思维的图形表达方式,是由核心关键词或主题展开,以一种树状图形式展开的思维工具。思维导图可用于汇总、整理、组织、记忆和分享信息,帮助个人、小组和企业更好地思考和创新。

二、数学思维导图的制作方法

数学思维导图可以用手画,也可以用电脑绘制。绘制数学思维导图需要遵循以下步骤:

1)选择主题或核心关键词;

2)从主题或核心关键词出发,写出与之相关的部分关键词;

3)进一步展开关键词,写出更多的相关关键词;

4)对各个关键词之间的关系进行展示和标记;

5)在思维导图中加入注释、标签、颜色等辅助信息。

三、数学思维导图的实例

例1:如何解决初中数学中的二次方程?

示意图如下:

例2:如何求一个矩形的面积?

示意图如下:

例3:如何通过计算器求出自然对数?

示意图如下:

四、数学思维导图的应用

思维导图可以应用于数学学习、计算机编程、团队协作,及知识管理等领域。在数学学习中,思维导图可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识,同时也可以帮助学生解决相关的数学问题。

2. 主题:小学数学应用题解题技巧

思路:

1)学会分析、理解应用题;

2)把握应用题解题的步骤;

3)掌握解题技巧;

4)切实提高解题水平。

小学数学应用题解题技巧

一、学会分析理解应用题

应用题是数学学习中非常重要的一种形式,通过应用题,学生可以在实际问题中应用数学知识,提高数学解决问题的能力。但是因为应用题的问题非常复杂,所以学生在解题时必须要经过清晰的思考和分析。

二、把握应用题解题的步骤

在解应用题时,学生应该掌握以下步骤:

1)通读题干,理解问题和条件;

2)列出符号或方程式;

3)进行相应的计算,并找寻答案;

4)检查答案,确定解答是否合理。

三、掌握解题技巧

在应用题解题过程中,学生需要掌握以下技巧:

1)学会转化问题,把复杂的问题转化成简单易懂的数学问题;

2)做好手写计算,特别是进行小数和分数运算;

3)把握应用题中的某些关键信息,便于分析和解题;

4)通过画图或者列式来解决问题。

四、切实提高解题水平

在学习应用题解题时,学生应该多做练习,提高解题的技巧和水平。同时,学生还可以通过老师的指导或者同学的讨论来分享解题经验和掌握更多的技巧。

应用题是小学数学比较重要的部分,因此学生应该认真对待,并通过不断地练习和思考来提高自己的解题水平。

五年级数学教案(篇2)

认识负数的意义

、2,完成第3页的练一练和练习一的第1~5题

教学目标

1、在现实情境中了解负数产生的背景,理解正负数及零的意义,掌握正负数表达方法、知道0既不是正数也不是负数。

2、掌握正数和负数的读、写方法。并能正确地进行读、写。

3、体验数学与日常生活密切相关,获得一些成功的经验,激发学生对数学的兴趣。

教学重点

教学难点 在现实情境中理解正负数及零的意义。

用正负数描述生活中的现象。

教学方法与手段 探索、讨论、交流。

教学准备

相关课件。

教学过程

一、谈话导入:

通过复习,你知道这节课要学什么么?(板书:负数)

说我们以前认识过哪些数?(自然数、小数、分数)

分别举例。指出:最常见的是自然数,小数有个特殊的标记“小数点”,分数有个特殊标记是“分数线”,你知道负数有什么特殊标记么?(负号,类似于减法)

二、学习例1:

1、谈话:你知道今天的温度么?你能在温度计上找到这个温度么?

2、讲解:介绍温度计:(1)℃、℉,我们中国人用摄氏度为单位,即℃;℉是华士度,是欧美国家用的。(2)以0为界,0上面的温度表示零上,0下面的温度表示零下。(3)刻度。要注意一大格、一小格分别表示多少度?

3、学生认一认:在温度计上找到表示35℃的刻度。

4、谈话:你知道什么时候是0℃吗?(水和冰的混合物)

5、谈话:你知道江都一年中的最低温度么?(零下5度左右)你能在温度计上找到它吗?

6、认识课本中三个城市的温度。

7、议一议:分别说说在这3个不同城市的温度你的感受。

8、尝试读一读、写一写。

9、提问:+20与-20相同吗 ?

三、学习例2:

1、谈话:介绍课本中的情境图。

2、在小组内说说:知道些什么。

3、全班汇报交流。

4、小结谈话:关于海拔通常以海平面为标准,比海平面高多少米就是海拔正多少米;比海平面低多少米就是海拔负多少米。

四、归纳:

1、谈话:通过例1和例2大家应该知道了正是和负数在生活中的用法了,你能举例吗?

2、汇报交流。

五、巩固练习

1、指导完成第二衣蛾的“练一练”。(强调0)

2、完成练习第一题。(强调负数包括整数、小数和分数)

3、完成练习第二题。(顺便介绍一下这两个湖的相关情况)。

3、完成练习第三题。

4、完成练习第四题。

六、全课总结:提问通过今天的学习,你知道了什么?你有什么话要对大家说呢? 教后修改

五年级数学教案(篇3)

教学目标:

1.掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法

2.培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力.

J教学重点:掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法

J教学难点:掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法

J课时安排:一课时

J教具使用: 小黑板

u教学流程:

u引入:

情景图引入新课:同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4÷4)板书课题:“小数除以整数”。

u出示目标:见教学目标

u自学提示:结合目标,独立自学

u学生自学:学生自学,教师巡视指导

u学生汇报,检查自学效果。

教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。分组交流讨论情况:

生:22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

还可以列竖式计算。

教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。

教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?

小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?  引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点”.

教师:同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.

教师:大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.

u合作讨论:

u当堂作业:

1、完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15。

2、完成其他练习题:练习三的第1、2题

u全课总结:板书总结

u 板书设计: u课后反思:

小数除以整数(一)

五年级数学教案(篇4)

目的要求:

使学生认识时间单位年、月、日,了解大月、小月、平年、闰年的知识。

培养学生认真观察、归纳概括的能力,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

重点:认识年、月、日的知识

难点:判断平年闰年的方法

教具:年历卡,投影,电脑

教学过程:

出示日历册、挂历、年历卡、

师:问他们是用来干什么的?

谁来告诉大家自己的生日?

谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的?

年、月、日与我们的日常生活有非常密切的关系,年、月、日也是时间单位,今天我们就来研究有关“年、月、日”的知识。

电脑出示课题年、月、日

一、认识年、月、日

1、结合实际认识一年、一月、一日的时间长短

师:问你知道多长时间是一年?多长时间是一月?多长时间是一日?

(让学生尽量说出自己所了解的)

师:为了看着方便,人们把日历册制成挂历和年历卡。

2、请同学们拿出1900年、1993年、1996年的年历卡,认真观察一下,看一年有几个月,每个月有多少天?

师:结合学生回答板书:

一年有12个月。

大月:31天:一、三、五、七、八、十、十二;

小月:30天:四、六、九、十一;

二月:平年28天,闰年29天。

师:习惯上人们把有31天的月份叫大月,把有30天的月叫小月。

你知道为什么这样规定每月的`天数吗?

电脑讲述故事。

3、计算全年天数

生计算后汇报。

师板演:31×7+30×4+28=365,平年二月:28天,全年365天;

31×7+30×4+29=366,闰年二月:29天,全年366天。

二、判断平年、闰年

问:有的年份的二月是28天,有的却有29天,是不固定的,你知道它的排列有什么规律吗?

请你观察下表:

电脑出示1981--2004年二月份天数表。

问:你发现了什么规律?当二月份是29天的这一年年份有什么特点?

学生讨论后得出每4年出现一次29天,二月份是29天的这一年的年份是4的倍数。

师:算一算1900年是4的倍数吗?但1900年的二月却是28天,这是因为公历年份是整百年时,必须是400的倍数,这年的二月才是29天。

师:你知道为什么4年才会出现一次二月份是29天,也就是闰年。

学生说出自己了解的情况。

师:用电脑介绍形成闰年的原因(地球绕太阳旋转,加解释)。

1、练习:

判断:下面哪一年是闰年?请你说一说是怎样判断的。

1990、1908、2000、1998、2100

生说出想法后,师介绍可以用年份的末两位数字除以4能整除就是闰年,否则是平年。师告诉学生大家喜爱的奥运会一般在闰年举办。

2、记忆每月天数

你有什么好的方法记忆每月的天数吗?

让知道的同学回答,师结合学生回答介绍下面的方法:

(1)拳记法:师边示范边讲解。

(2)歌诀法:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬,三十整。平年二月二十八,闰年二月再把一加。

三、巩固练习

1、口答:

(1)一年有几个月?

(2)哪几个月是大月?哪几个月是小月?

(3)平年二月是多少天?闰年二月有多少天?

(4)闰年全年有多少天?

(5)小强满12岁的时候,只过了3个生日,猜一猜他是哪一天出生的?

2、判断:

(1)一年中大月有7个,小月有4个。()

(2)每年都有365天。()

(3)凡是4的倍数的年份都是闰年。()

3、游戏

大月过生日的举起你的生日卡。

4、联系实际解决问题

(1)你今年几岁?算一算你是哪一年出生的,并说出自己的想法。

(2)老师今年38岁,算一算是哪一年出生的?

(3)今年二月你家的电费花了多少元钱,算一算平均每天花多少元钱?

(4)今年1--3月共花电费多少元钱?平均每天花多少元钱?

(5)4月份有几个星期零几天?

板书设计:

一年12个月(7个大月、4个小月、1个平月)365天(366天)

大月31天

一月小月30天

平月29(28)天

人教版五年级数学教案 篇2

教学内容:课本第14页练习二

教学目标:

通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序,并能进行正确熟练的运算,进一步提高学生的运算能力。

教学重点:熟练运算

教学用具:幻灯

教学过程:

一、说说下面各题的运算顺序,再计算。

116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2

[116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2]

要求:

1、让学生划出运算顺序,同桌批改。

2、选择其中的两题进行计算。

3、反馈讲评

小结:运算顺序不同,计算的结果就完全不同,因此在进行计算时一定要注意运算顺序。

二、根据要求添括号改变式题的运算顺序。

30+120÷15-5×2

说出题目的运算顺序。

要求改变运算顺序:

1、-——÷——×——+

2、-——×——÷——+

3、÷——+——×——-

4、-——÷——+——×

5、+——÷——-——×

在反馈讲评时,着让学生说说添括号时的思考过程。

三、在○里填上适当的数,然后列成综合算式

27+1240×6

÷13282-

50-168÷

+26

讲评:你在列综合算式时有什么好方法?

四、应用题

1、文具三生产一种彩笔,60盒可以装720支,照这样计算,500盒可以装多少支?

60盒——720支你能用两种方法计算?

500盒——?支

讲评时着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。

改问题:3000支彩笔要装多少盒?

五、提高性练习

计算24点

课堂作业

人教版五年级数学教案 篇3

一、说课的内容:

义务教育课程标准实验教科书人教版数学第一册第18页。

1、自然数有两方面的含义,用来表示事物有多少时,称为基数,用来表示事物的次序时,称为序数。

本节教学自然数的另一个含义:序数含义。在学生了解了1-5的基数含义的基础上,教材通过一幅常见的排队购票图,引入序数含义的教学。

2、教学目标:

(1)让学生学会区分几个和第几个,初步感知自然数的基数含义和序数含义,并能用第几来描述物体的位置。

(2)在教学过程中,适时向学生积极参加体育锻炼、遵守公共秩序,文明守纪的教育。

(3)让学生在愉快的游戏中理解、运用知识,培养学生的合作意识、参与意识。

3、教学重点和难点:

本节课的教学内容,是让学生学会区分5以内的几个和第几个,这是教学的重点。学生对第几来描述物体的位置是教学的难点,可通过学生参与活动的过程中探索、思索、交流,从而获取知识。同时培养学生的合作意识、参与意识。

二、说教法学法

为全面准确地落实本节课的教学目标,和本着学生全面发展的特点,教学时将根据儿童的年龄特点,在教学时应与学生的生活实际密切联系,调动学生的积极性,让学生在给运动员排名次的过程中,自然的掌握第几和几个的概念。让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流,来获取新的知识。同时创设游戏,让学生在玩的同时自然的获取知识,而且培养学生的合作意识、参与意识。

三、说教学程序设计

(一)创设情境,引入新知

师谈话:小朋友们,你们喜欢开运动会吗?今天,老师和小朋友们在教室里举行一次小小的运动会吧!安排学生看运动员跑步的快慢,看看谁跑得最快?谁跑得最慢?让学生在给运动员排名次的过程中,自然的掌握第几的概念。

(二)巧设练习,巩固新知

运动员按照跑步的名次站成一排,老师找几个平时接受知识较慢的或课堂上不爱参加活动的学生按照老师的要求来发奖牌,从中了解他们对知识的掌握情况,激发他们的学习兴趣。1、发奖。师说:跑步比赛结束了,现在我们要举行发奖仪式,请学生代表给运动员发奖牌。师提出不同的要求:请你给第一名的运动员发奖牌;请你给第二名的运动员发奖牌等等。2、送水。运动员很辛苦,现在他们正在休息,你能把这杯水送给第3个运动员吗?(这时运动员已经打乱跑步名次,与同学们面对面坐着。学生在给运动员送水的时候发生了分歧,一个学生给从左数的第三个运动员送水,另一个学生提出了不同的意见,他把水送给另一个运动员。在学生分辨不清的时候,让学生说说自己送水的理由,在两个学生的争论中,同学们理解了从左数和从右数的含义,同时也意识到数学语言的严密性。同时巧设练习,把知识的难点放给学生,让学生在参与活动的过程中探索、思索、交流,从而获取知识。

(三)分组合作,运用新知

让学生在愉快的游戏中理解、运用本节课的知识,而且培养学生的合作意识、参与意识。师说:运动会还在进行着,天真热,老师准备了一些太阳帽,请各小组长把帽子发给同学们吧。要求:让小组成员按一定的顺序排成一队,组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的游戏,组织本组的同学玩分帽的游戏,要求每一个同学都有参与活动的机会。组长提出不同的要求,让同学们戴帽子。如:给从左面数第4名同学戴帽子,给从右面数第2名同学戴帽子,给从左数等。

(四)再设练习,扩展知识

这一环节的设计,使第几和几个的概念更深的掌握,同时培养学生的创造意识,发展学生的思维有很大的帮助。师说:运动会结束了,同学们表演了团体操,老师有两个问题想让同学们帮着解答:

(1)小林的前面有2人,后面有3人,小林这排一共有几人?

(2)小红从前面数排在第2,从后面数排在第3,小红这排一共有几人?让个小组讨论,提示学生可以演示,找出规律,全班交流。

人教版五年级数学教案 篇4

(一)导入

提问:上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数?

学生回忆并回答。

(二)教学实施

1.出示例3中的插图。

提问:从图中你知道了哪些分数信息?其中一个同学说:“我吃了一个半”,怎样用分数表示一个半?

老师随着提问,出示下图。

学生观察图,先独立思考,然后指名回答,“一个半”是l+的和。

老师提示:1+的和可以写成1。(板书:1)

2.再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分数表示?

学生试着说一说,老师分另“板书:1,2,。

3.老师指出:像1,1,...这样的分数,叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的?你会读出这几个带分数吗?4,请学生独立举出一两个带分数,让学生读一读。

5.老师小结:带分数都是由整数部分和分数部分组成的,带分数都比1大。

6.指出:有时根据需要,要把假分数化成整数或带分数。

(三)思维训练

做同一种零件,王师傅2小时做15个,李师傅3小时做20个。谁做得快一些?(化成带分数再比较)

(四)课堂小结

通过本节课的学习,我们认识了什么是带分数,并会正确地把假分数化成带分数。

人教版五年级数学教案 篇5

教学目标:

1、在摆长方体,数据整理、观察讨论等活动中,经历探索长方体体积公式的过程。

2、掌握长方体的体积计算公式,知道公式的字母表达式,会计算长方体的体积。

3、在探索长方体体积公式的活动中,感受数学问题的探索性和数学结论的确定性。

教学重点:

探索长方体的体积公式,掌握长方体体积的计算方法。

教学难点:

长方体体积计算公式的推导。

课前准备:

每组准备1立方厘米的小方块,一张记录表。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣

1、你能说出下面长方体的体积各是多少吗?你是怎么知道的?(出示课件)

预设:第一个图是直接数出来的,第二个图可以通过计算得出,第三个图让学生说出每排摆几个,摆了几排,摆几层。

2、请同学们想一想长方体体积的大小可能与什么有关系。(预设:长方体体积的大小可能与它的长、宽、高都有关系。)

这节课我们就来探究长方体体积的计算。(板书:长方体体积的计算)

二、引导探究,自主建构

(一)探究长方体体积的计算方法。

1、自主探索:动手操作,用1立方厘米的小正方体摆出不同的长方体(自主选择小正方体的个数)

小组合作,请同学们认真听完老师的要求后再动手。

温馨提示:

用棱长1cm的小正方体摆出几个不同形状的长方体,每摆出一种就在报告单上记录下它们的数据。注意分工合作。

学生活动。

图号。

每排小正方体的个数。

长。

排数。

宽。

层数。

高。

小正方体的总数。

体积(立方厘米)

2、交流评价

哪个小组愿意汇报一下你们的研究成果?(边说边演示)

预设:每排小正方体的个数X排数X层数=小正方体的总数

这些长方体的体积都等于它的长×宽×高。

师:具体给大家说一下

预设:比如第一个长方体用长5乘4乘2等于体积40,第二个……

师:谁有同样的发现?再来说说

(二)用字母表示长方体体积公式。

1、师:如果用字母V来表示长方体的体积,用a来表示长、用b来表示宽,用h来表示高,你能用字母表示长方体的体积公式吗?

板书:V=abh

(三)长方体的体积计算公式的应用

1、小结:现在大家知道了长方体的体积等于长乘宽乘高。由公式可以知道求长方体的体积只要知道什么就可以了?(长、宽、高)

2、关于今天的学习,你还有什么疑问吗?

三、强化训练,应用拓展

1、基础训练:

(1)解决问题。(出示例题)

一块砖的长是24厘米,宽是12厘米,厚是6厘米,它的体积是多少立方厘米?

(先估算体积再独立计算。)

2、综合训练

(1)练一练第1题。分组完成。

(2)练一练第3题,先谈注意问题再解答。

3、拓展训练

游泳池长25米,宽10米,如果游泳池内注入400立方米的水,问游泳池里的水深多少米?

四、自主反思,深化体验

通过这节课的学习,你有哪些新的收获呢?

板书设计:

长方体的体积=长×宽×高。

V=abh。

五年级数学教案(篇5)

【教学目标】

1.使学生初步认识方程的意义,知道方程的解和解方程的区别以及解简易方程的一般步骤。

2.能根据题目给出的信息设定未知数,列出简单方程并求解。

【教学重、难点】

1.掌握解方程的依据、步骤和书写格式。

2.方程的解和解方程两个概念间的联系及区别。

一、课题讲解

1.方程的定义和意义

(1)出示简易天平,将天平、砝码摆在讲台上,这是一台天平,它是用来称物品的重量的。怎样用它来称物品的重量呢?在天平的左边盘内放置所称的物品,右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时,表示天平平衡,即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。

(2)师演示如何用天平称物品。

(3)问:那么,使天平平衡的条件是什么呢?(天平左、右两边的重量相等。)天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的?(指针必须指在刻度线的中央。)

(4)教师强调说明:天平两边放上重量相等的物品时,天平就

平衡。反过来说,天平保持着平衡,就说明天平两边所放的物品重量相等。

(5)出示场景图,问:杯子的重量是多少?你知道水的重量是多少吗?

师:我们把水的重量用x表示出来,下面我们就来求一求水的重量。

师写出算式:

杯子的重量=100g

杯子的重量+水的.重量=100+x

师:根据这个图,我们可以列出下面的式子:

100+x>200

100+x

问:图中的天平是否平衡?说明了什么?(图中的天平是平衡的,因为指针指在天平刻度线的中央。说明天平左、右两边的重量相等。)怎样用式子来表示这种平衡的情况呢?试试看!

问:100+x=250是一个什么式子?(等式。)

(6)什么叫等式呢?(等式表示等号两边两个式子的相等关系,即等式是表示相等关系的式子。)100+x=250是一个什么式子?(也是一个等式。)比较一下:100+x=250与30+50=80这两个式子有什么不同?(这是一个含有未知数的等式。

师总结:这里的x所表示的未知重量不是随便确定的,它必须是使天平保持平衡的重量,也就是说未知数所代表的数值必须使等号

左、右两边正好相等。

思考:观察一下天平,想一想,x应该代表什么数呢?(因为左边未知的方块重150克才能使天平平衡,所以x=150。)师在100+x=250的右边板书:x=150。

(7)引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。指出:像这样一些等式:20+x=100、3x=234、x-8=5、x÷6=7叫做方程。

师再板书几个一般的等式,形成如下的板书:

方程一般等式

20+x=10020+80=100

3x=2343×78=234

x-8=513-8=5

x÷6=742÷6=7

(8)师引导学生观察上面的等式,思考并回答下面的问题。①方程是不是一种等式?(是等式。)

②方程与一般的等式相同吗?你发现方程有什么特点?

③谁能说一说什么是方程?先指名让学生说,然后师归纳总结。

明确:含有未知数的等式,叫做方程。

(9)练习巩固

下面哪些式子是方程?

2.解简易方程

(1)再次强调方程的定义:含有未知数的等式叫做方程。100+x=250是方程,x=150是方程的解。求未知数的过程就是解方程。师:回答什么叫方程的解?什么叫做解方程。

(2)指名回答,这两个概念有什么区别?(师讲解:方程的解指的是一个数,它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如,当x=80时,20+x=100的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的一些求未知数的题目,实际上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的一部分,它们既有联系,又有区别。)

(3)出示例题:

①你能根据图中给出的信息列出什么样的等式?在你列出的等式中,x相当于什么数?

②根据四则运算各部分之间的关系,x应该怎么求?③解方程的步骤和书写格式是怎样的?

师讲解:首先要写“解”字,然后根据四则运算之间各部分的关系及运算定律进行思考;

x+3=9,方程左右两边同时减去一个数,左右两边仍然相等,所以x=9-3,x=6。运算的“根据”可以不写,每个等式占一行,各行的等号要对齐。求出x的值后,还要进行检验,以判断它是不是原方程的解。

接着,师一边板书,一边指出检验的方法及书写格式。并且强调,以后解方程时,要求检验的,要写出检验过程;没有要求检验的,要

进行口头检验,要养成口头检验的习惯。

(4)解方程3x=18

学生独立完成,教师巡视,注意学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否符合规定,发现错误,及时纠正。

师再次强调解方程的步骤和书写格式以及验算过程。

(5)完成例题

①根据图中给出的信息列出什么样的等式?在你列出的等式中,x相当于什么数?

②根据四则运算各部分之间的关系,x应该怎么求?③解方程的步骤和书写格式是怎样的?

学生独立完成后,教师板演整个解题过程。着重强调思考过程以及书写格式。学生自学例题4。

二、体验

这节课我们学习了什么?

(方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。知道了判断一个式子是不是方程,先要看它是不是等式,再看它是否含有未知数。解方程时,先耍弄清x在算式中相当于什么数,再根据四则运算之间的关系求出方程的解。书写时,要注意先写“解”字,上、下行的等号要对齐,注意不能连等。)

五年级数学教案(篇6)

五年级青岛版数学教案

教学主题:认识和运用分数

教学目标:

1. 能够正确读写分数表达式;

2. 能够理解分数的含义和意义;

3. 能够将分数转化为整数或小数;

4. 能够在实际生活中运用分数进行计算。

教学准备:

1. 教材:五年级青岛版数学教材;

2. 教具:黑板、彩色粉笔、计算器、带分数线的卡片;

3. 学具:分数乘法表、分数分割图。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 提问:你们上过了解过分数吗?

2. 学生回答并交流。

二、新知讲解(15分钟)

1. 讲解分数的定义和表达方式。

2. 根据教材内容,示范阅读表达分数。

三、游戏活动(15分钟)

1. 分组进行“分数速算”游戏。

2. 准备10道分数题目,每组派一名代表上黑板写答案。

3. 计时,看哪个小组答题正确并最快。

四、课堂练习(20分钟)

1. 反复练习分数加减法,要求学生熟练掌握运算方法。

2. 小组竞赛:每组10道题,比较哪组答得最快且正确无误。

五、巩固与拓展(15分钟)

1. 在黑板上画出一个矩形图,并分割成若干小部分。

2. 让学生将所分割的小部分表示成分数。

3. 提出问题,如:灰色部分面积占总部分的多少?

4. 结合实例,让学生计算出答案。

六、作业布置(5分钟)

1. 完成课堂练习的剩余题目,做到熟练掌握分数运算。

2. 查找与分数相关的问题,比如日常生活中用到的分数运算,写下来并谈论。

教学反思:

本节课通过导入、讲解、游戏活动、课堂练习、巩固与拓展等环节,使学生逐步掌握了认识和运用分数的方法和技巧。尤其是通过游戏活动的设计,增加了学生的参与度和兴趣,提高了学习效果。同时,通过实例的引导,将分数概念与实际生活场景相结合,培养了学生将数学知识应用于实际问题的能力。通过本节课的教学,学生对分数有了更深入、更全面的认识,对于解题思路和方法也有了更明确的理解。

五年级数学教案(篇7)

【教学目标】

1.知识与技能:会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法,并有利用计算器进行计算的意识。

2.过程与方法:在利用计算器进行计算时,学生能通过观察、分析发现算式中的规律,并能按规律直接填得数。

3.情感、态度与价值观:在引导发现规律、描述规律的过程中,培养学生的逻辑推理能力,让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。

【教学重点】

能用计算器探索计算规律,并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。

【教学难点】

发现规律。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

1.你能发现规律吗?

2.出示:比一比谁算得快。

32.47÷15=63.79÷5.2=

学生自主计算并订正结果。

3.教师引入:在计算这些题目时,同学们是不是感到很麻烦?这时我们可以使用计算器。用计算器还可以帮助我们探索一些规律呢!

(板书课题:用计算器探索规律)

二、新课学习

1.出示教材例9例题。

让学生用计算器计算下列各题。

订正答案:

1÷11=0.0909… 2÷11=0.1818…

3÷11=0.2727… 4÷11=0.3636…

5÷11=0.4545…

师小结:这些都是循环小数。并引导学生观察、比较,你发现了哪些规律?在小

组内交流讨论。

引导学生说出规律:商是循环小数;循环节都是9的倍数。

2.引导学生按规律写结果:同学们,通过用计算器计算,观察计算结果,我们发现了规律。现在大家能不能不计算,用发现的规律直接写出下面几题的商呢?(出示以下例题)

6÷11=7÷11=8÷11= 9÷1l=

学生汇报得出的结果。引导学生说一说,你是根据什么来写这些商的?

(根据1÷11,2÷11,……,5÷11的结果得出的规律来写商的。)

3.检验:同学们写出的规律对不对?用计算器来检验一下。

学生自主验证计算结果,与自己得出的结果作比较。

三、结论总结

师:这节课学了什么知识?有什么收获?

引导学生总结:

1.用计算器计算省时省力又很精确。

2.观察得到规律,不用计算器也能很快得出结果。

四、课堂练习

1.算一算,找规律:

46×96= 69×64=

14×82= 28×41=

26×93= 39×62=

①等式左边的因数十位和个位上的数字交换位置就是等式右边的因数。

②两个因数十位上数字的乘积等

于个位上数字的乘积。

2.明辨是非:

(1)被除数和除数同时乘或除以一个相同的数(0除外),商不变。()

(2)一个因数不变,另一因数乘或除以一个数(0除外),积也扩大或缩小相同的倍数。()

(3)因为75÷4=18 3,所以750÷40=18 3。()

(4)两个数相除,被除数扩大3倍,除数缩小3倍,商扩大9倍。()

(5)因为360÷15=24,所以3600÷15=240,360÷5=8。()

3.不计算,运用规律直接填出得数,再用计算器验算。

6×0.7=

6.6×6.7=

6.66×66.7=

6.666×666.7=

想一想6.666×666.7整数部分有几个4,小数部分又是多少?

4.用计算器计算前4题,试着写出后2题的积。

3×7=

3.3×6.7=

3.33×66.7=

3.333×666.7=

3.3333×6666.7=

3.33333×66666.7=

3.333333×666666.7=

你能用发现的规律接着写出下面一个算式吗?

5.用计算器计算下面各题。

1÷7=2÷7=

3÷7=4÷7=

5÷7=6÷7=

(1)你能用发现的规律把后面两道算式的商写出来吗?

(2)你发现了什么?

五、作业布置

1.先用计算器计算前面3题,仔细观察,再试着写出后面的得数。(保留6位小数)

1÷7=2÷7=

3÷7=4÷7=

5÷7=6÷7=

2.根据规律不计算直接写得数。

5×5=25

15×15=225

25×25=625

35×35=

45×45=

55×55=

六、板书设计

用计算器探索规律

计算器:省时、省力、精确

1122÷34=33

111222÷334=333

11112222÷3334=3333

1111122222÷33334=33333

11111112222222÷33333334=333333

五年级数学教案(篇8)

标题:五年级青岛版数学教案——解决实际问题

一、教学目标:

1. 知识与技能:掌握加减法运算的基本方法和技巧;能解决实际问题中的加减法计算;通过日常生活中的实际问题应用,激发学生的学习兴趣,培养解决问题的能力。

2. 过程与方法:培养学生耐心观察、分析、解决问题的能力;注重培养学生的动手能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生合作、分享、尊重他人的价值观;培养学生对数学学习的兴趣和积极态度。

二、教学重点:

1. 运用加减法解决实际问题;

2. 培养学生的动手能力和思维能力。

三、教学难点:

1. 培养学生分析问题、积极思考解决方法的能力;

2. 控制学生解决问题的思维规范和步骤。

四、教学过程:

1. 导入(10分钟)

在课堂上展示一些生活中的实际问题,如购物、交通等,让学生思考如何利用加减法来解决这些问题,并引导学生提出自己的解决方法。

2. 知识点讲解与操练(30分钟)

解释和讲解加减法运算的基本方法和技巧,并结合具体例子进行操练。例如,计算生活中的购物账单、公交车站牌上的人数等。让学生逐步掌握运算方法,提高计算的准确性和速度。

3. 实际问题解决(40分钟)

让学生分组进行小组活动,设计一些实际问题让组内成员彼此交流解决。例如,“小明买了一本数学书,花了25元,又花了30元买了一本英语书,请问他一共花了多少钱?”通过这样的实际问题让学生将学到的加减法应用于解决问题中。

4. 总结与归纳(15分钟)

引导学生总结解决实际问题的方法和步骤,培养学生的解决问题的思维能力和合作能力。

五、教学方式:

1. 教师讲解与解题示范;

2. 小组合作探究;

3. 整体讨论与交流;

4. 归纳总结。

六、教学评价:

通过观察学生的参与度、合作能力、问题解决能力以及运算准确性等方面来评价学生的学习情况。同时,教师可以通过学生的小组活动成果、课堂讨论等来评估教案的有效性。

七、教学拓展:

教师可以结合学生的实际情况,设计更多有趣的实际问题,并延伸到其他领域,如时间、空间等,拓宽学生的思维广度。

八、教学反思:

通过本堂课的教学实施,学生通过实际问题的应用,更加深入地理解了加减法运算的基本方法和技巧,并且培养了解决问题的能力和思维能力。同时,小组合作的方式也增强了学生之间的互动和合作能力。针对学生在解决问题过程中的思维规范和步骤的掌握,下一节课可以适当加强对解题步骤的讲解和操练。

五年级数学教案(篇9)

教学目标:

1、使学生掌握约分的方法,能正确进行约分;

2、使学生经历约分的探索过程,进一步发展数感,培养观察、比较、抽象、概括的能力;

3、使学生在自主探索、合作交流中,体验成功的愉悦,进一步树立学好数学的自信心。

教学重点:

掌握约分的方法。

教学难点:

很快看出分子、分母的最大公因数,能准确地判断约分的结果是不是最简分数。

教学过程:

一、创设情境,复习引入

1、指出下面每组数中的公约数(1除外)。

42和5015和58和2118和12

2、在括号里填上合适的数。

8/24=2/()=()/318/24=()/12=3/()

提问:你的依据是什么?(分数的性质)

3、揭示课题--约分。(板书课题:约分)

二、师生探究

1、教学约分的含义:例3。

(1)提问:你能写出和12/18相等,而分子、分母都比较小的分数吗?

(2)小组交流,说说:是怎样想的?

(3)汇报交流,得出两点:一是约分后得到的分数要与原来的分数相等;二是约分后得到的分数的分子、分母都要比原来的分数小。

(4)小结:把一个分数化成同它相等,但分子、分母都比较小的分数,就叫做约分。

2、介绍约分的方法和书写格式。

(1)分步约分及书写格式;

(2)一次约分及书写格式。

3、认识最简分数。

提问:可以直接把12/18化成最简单的分数吗?你是怎样想的?(找出12和18的最大公因数)

强调:2/3的分子和分母只有公因数1,这样的分数叫最简分数。约分时,通常要约成最简分数。

4、练一练。

第1题,指名学生口答,哪些分数是最简分数,并说说其余分数的分子、分母的公因数除了1还有几。

第2题,学生独立完成,可以用分步约分,也可以用一次约分的方法。集体订正时强调学生注意约分的书写格式是否规范、结果有没有约成最简分数。

三、巩固深化

1、做练习十一第4题。

提示学生联系2、5、3的倍数的特征依次观察每个分数的分子和分母,并口答。

2、做练习十一第5题。

学生独立完成,其中第4题可引导学生想一想26和39的因数,发现13是26和39的公因数,从而确定26/39不是最简分数。

3、做练习十一第6题。

学生独立完成,组织交流:可以先把上一行的分数分别约分,再与第2行的分数进行比较,学生根据交流情况各自订正。

四、全课总结

提问:今天这节课,学习了什么内容?通过学习,你有什么收获?还有什么疑问吗?

教学后记

五年级数学教案(篇10)

教学内容:

人教版小学数学五年级下册第二单元第5第6页《因数与倍数》

教材分析:

整除概念是贯穿这部分教材的一条主线。签于学生在前面已经具备了大量的区分整除与有余数除法的知识基础,对整除的含义已经有了比较清楚的认识,不出现整除的定义并不会对学生理解其他概念产生任何影响。因此,教材中删去了“整除”的数学化定义,而是借助整除的模式a×b=c直接引出因数和倍数的概念。

学情分析:

因数和倍数是最基本的两个概念,理解了因数和倍数的含义,对于一个数的因数的个数是有限的、倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了,对于后面的奇数、偶数、质数、合数等概念的理解也是水到渠成。要引导学生用联系的观点去掌握这些知识,而不是机械地记忆一堆支离破碎、毫无关联的概念和结论。数论本身就是研究整数性质的一门学科,有时不太容易与具体情境结合起来,而学生到了五年级,抽象能力已经有了进一步发展,有意识地培养他们的抽象概括能力也是很有必要的,如让学生通过几个特殊的例子,自行总结出任何一个数的倍数个数都是无限的,逐步形成从特殊到一般的归纳推理能力,等等。

教学目标:

1.学生掌握找一个数的因数,倍数的方法。

2.学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;能熟练地找一个数的因数和倍数。

3.培养学生的观察能力。

教学重点:

掌握找一个数的因数和倍数的方法。

教学难点:

能熟练地找一个数的`因数和倍数。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、自主探索

1、出示书上主题图,学生列出乘法算式

2×6=12,在这里,2和6是12的因数。12是2的倍数,也是6的倍数。(教师板书因数,倍数)

2、出示书中主题图,学生列出乘法算式。

3×4=12,能试着说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数吗?

学生口答,巩固因数和倍数的含义?

3、两个数在什么情况下才能说是因数和倍数关系?能不能说3是因数,12是倍数?为什么?

学生发表自己的见解。

总结:因数和倍数必须是成对出现,它们是相互依存的。不能说3是因数,12是倍数。

4、你还能找出12的其他因数吗?

学生独立完成,集体订正。

总结:为了方便,在研究因数和倍数的时候,我们所说的数一般指的是整数(不包括0)。

5.小结引出课题。

师:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数和商的倍数,除数和商是被除数的因数。例如,12÷2=6,12是2和6的倍数,2和6是12的因数。(教师板书)

6.例题学习

出示例题:18的因数有哪几个?

学生独立试做,集体订正

(1)想谁和谁相乘是18?

18=1×1818=2×918=3×6

所以18的因数是1,2,3,6,9,18。

(2)列出被除数是18的除法算式

18÷1=1818÷2=918÷3=6

18÷6=318÷9=218÷18=1

分析:18最小的因数是哪一个?1还是哪些数的因数?18最大的因数是那一个

7.出示做一做:

30的因数有哪些?36呢?学生独立练习,并口述方法,

由此你发现了什么?一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身,一个数的因数的个数是有限的。一个数的最小倍数是它本身,没有最大的倍数。

8.小结:用字母表示数的知识表述因数和倍数的关系

M÷N=PM、N、P都是非0的自然数,N和P是M的因数,M是N和P的倍数。

A×B=CA、B、C都是非0的自然数,A和B是C的因数,C是A和B的倍数。

二、巩固练习

1.(出示主题图)下面的四组中,谁是谁的因数?谁是谁的倍数?

4和2426和1375和2581和9

2.课本练习

三、总结反思:

由学生回忆本节课所学内容。

五年级数学教案(篇11)

教学目标:

1、在计算、比较、观察中,发现倒数的特征并理解倒数的意义。

2、掌握求一数的例数的方法。

3、培养学生的学习兴趣和良好的`学习习惯。

教学重点、难点:

师:同学们,前面我们学习了分数的乘法,今天老师给出一些乘法算式,比一比谁能最先发现这组算式的秘密。(拿出课堂作业本帮助你)

7/9×9/77×1/7(师巡视学生的情况,并对分数的格式加以指导)

学生思考后,汇报结果:

师:现在老师有点疑问,2不是分数,它的分子和分母是什么呢?

师:观察的真仔细,我们能不能给这样的数取个名字呀?

师:再看这几个算式,2×1/2=1,我们说:2是1/2的倒数,1/2是2的倒数

师:再举一个例子:2/3×3/2=1,我们说:2/3是3/2的倒数,3/2是2/3的倒数,2/3和3/2互为倒数(师板书:互为倒数)

师:“互为”是对两个数而说的,不能孤立地说谁是倒数,应该说谁是谁的倒数。

师:除了这几个例子,能写出其他乘积是1的算式吗?

生:

师:大家表现真好,老师也来说一个,3/5是倒数,对吗?

师:我们已经了解了倒数,现在我们就帮这些数找一下他们的倒数朋友吧!(师读生写)

五年级全册教案热门8篇


教案课件是老师在课堂上非常重要的课件,因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。制作完整的教案是进行有效教学的重要条件之一,你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?小编为您整理了“五年级全册教案”的相关内容希望对您有所帮助,为方便日后阅读建议将此页和我们的网站加入收藏夹!

五年级全册教案 篇1

生:背古诗。

师:现在老师说一个词,看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。

师:这个词是“梅花”。

生:我知道,王安石有一首古诗就叫做《梅花》。

师:你反应真快,大家肯定也学过这首古诗,下面我们就一起背一下。

全班齐背《梅花》。

师:谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思?

生介绍古诗。

师:今天我们再来学习一首具有现代感的豫剧《唱大戏》。

三、聆听歌曲

1、生初听:体会歌曲的情绪,感受歌曲的风格。

2、生复听:用拍手和捻指为歌曲伴奏。

3、生再听:轻声哼唱歌曲旋律。

四、学唱歌曲

1、听唱法教学,生反复听歌曲,小声学唱歌曲。

2、生随琴慢唱。

3、师指导、纠正:提示学生注意过门、变化音、以及拖腔的正确演唱。

4、生完整演唱歌曲部分。

5、设计念白的节奏

师:大家仔细观察一下,在我们歌曲的上面还有两句念白,谁能给大家念一下?

生:按照原节奏念。

师:同样的念白,你还能用其它的节奏念出来吗?(师举例说明)

找一、两名学生回答。

以小组为单位讨论,设计出一个与众不同的念白。

小组讨论、汇报(用拍手的方式念出)。

6、生使用不同的念白完整演唱歌曲。

7、师生评价,评选出最佳念白设计小组。

五、小结

生谈谈本课的收获。

生听《唱大戏》歌曲出教室。

教学反思:

我认为本课设计最好的部分是念白设计的部分。我没有让学生按照原节奏念,而是将如何念的权力交给学生,充分发挥他们的创造力。同时在个别同学设计好以后,我又采用了小组合作学习的方式,使学习的方式多样化,培养学生们的合作意识。在学生汇报的时候,让他们采用了拍手的方式,既能让学生有一定的节奏意识,又能使歌曲具有童趣,很受学生的喜爱。

五年级全册教案 篇2

设计理念:注重学生个体学习体验,小组合作,展示学习真实状况。

一、复习目标

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词),能正确拼写;

2、掌握本册出现频率较高的多音字;

3、能辨别形近字并组词;

4、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写;

5、通过知识点的归纳与展示,培养复习资料整理的能力以及小组合作的能力。

二、复习重、难点

1、掌握本学期要求读写的生字词(尤其是出现在“词语盘点”中的生字词),能正确拼写;

2、复习课内成语,知道成语的意思,并能正确书写。

三、复习准备

教师:课件

学生:学生分成四个小组竞赛收集复习资料,并记录合作过程以及在归纳整理复习资料过程中的收获(发现);遇到什么困难,如何解决;还有什么难题需要全班同学帮忙解决等等能展现你们小组的劳动成果的资料。具体安排如下:

第一组:按格式把本册生字词进行归纳并正确注音。

第二组:为本册“生字表”中的生字找出形近字,并归纳组词。

第三组:归纳本册出现频率较高的多音字。

第四组:收集本册出现的成语(尤其是“词语盘点”中的)成语,并注释。

四、复习过程:

一、明确复习目标

教师出示课件,展示字词知识在每次单元测试中的占分比例,明确复习目标,引起学生重视,激发学生的复习热情。

二、分组展示复习资料,分享成果与经验

1、各组展示,比一比哪个组展示的成果最丰富、最有借鉴价值,以及展示的形式最受大家欢迎。

2、老师相机指导。

3、对认真完成资料准备,表现突出的小组进行表扬,激发学习热情。

三、知识点结合相应题型练习

1、教师出示课件,结合以往曾出现的测试题型,指导学生对自己所整理的知识点将以什么题型出现进行预测。(同学们整理复习资料这样认真,那么以下的测试题一定难不倒你们啦!愿意接受挑战吗?)

2、题型练习。

看拼音写词语

ɡāoɡēlǜtǎnróuměixuànrǎnɡōulèdīyínqílì

huíwèisǎtuōyūhuíjíchímǎtílǐmàojūshù

读读记记

古朴典雅矗立戎装守候鸵鸟匕首

商贸芝麻妖娆机械开凿巍峨媒体

形近字组词

渲()蹄()羞()跤()崖()抚()绍(

喧()啼()差()胶()涯()扶()招()

陷()蓑()遮()醉()媚()卸()漠()

焰()衰()蔗()碎()眉()御()寞()

袍()祸()陶()防()绞()梁()诣()

近义词

打量(端详)标致(美丽)破绽(马脚)欺负(欺侮)趁势(趁机)吩咐(嘱咐)

威严(威武)到底(究竟)扎眼(刺眼)能耐(本事)衔接(连接)难堪(尴尬)

操心(操劳)考究(讲究)道歉(赔礼)耽误(延误)凝结(凝固)胆怯(胆小)

凝视(凝望)憧憬(向往)着急(焦急)商议(商讨)允诺(承诺)隆重(庄重)

反义词

陌生(熟悉)胆怯(勇敢)刻薄(宽厚)雅致(俗气)素净(鲜艳)仔细(粗心)慌

标致(丑陋)聪惠(愚蠢)侮辱(尊重)故意(无意)沙哑(清脆)放肆(约束)

粗糙(细腻)严厉(慈祥)饱满(干瘪)增强(减弱)低沉(响亮)衰弱(强化)

温暖(寒冷)刚强(脆弱)热闹(冷清)响亮(低吟)动摇(坚定)严肃(随便)

四、强化训练

1、结合自己的实际情况,利用手头上的复习资料,出一道你觉得最能考倒同学们的题目(不能出现怪题、iq题之类的题目),答案自备。

2、题目展示,学生进行问答互动,教师相机指导。

五、布置作业

1、根据复习资料,每个小组出一份测试题,总分值100分,具体每题分值自定,但必须合理。(可参考历次的考试卷、测验卷)

2、请各个小组做好试题的保密工作,并备份答案。下一课时我们将随机交换试题进行测试并奖励成绩优秀者。

教学目标:

1、复习本学期出现过的句式练习,如:修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空等。

2、分清基本的类型,运用正确的符号。

教学过程:

一、谈话引入:

1、同学们,我们已经进入了复习阶段,前面我们对每个单元的课文复习了一遍,今天起,我们将对各个知识点进行整理,这节课,我们来回顾一下学过的句式。

2、出示学过的句子练习类型,学生回忆。

修改病句、改写句子、缩句扩句、关联词填空、

二、分类复习:

(一)修改病句。

1、修改病句就会用到修改符号,说说有哪些符号?

2、出示病句,说说下面的句子错在哪里?

①她戴着鲜艳的红领巾和雪白的衬衣。(搭配不当)

②颐和园所有的景点,我大部分都游览过。(前后矛盾)

③早稻熟透了,田野里像铺上了绿色地毯。(常识错误)

④这次没考好,难过得流下了眼泪。(句子不完整)

⑤鲁迅先生如果爱惜自己的时间,就从来不浪费别人的时间。(关联词用错)

⑥经过批评和自我批评,我改正并认识了错误。(语序错乱)

⑦护士回答说:“你没有体温。”(用词不当)

⑧我经常看到小明有时在早锻炼。(语义重复)

3、运用正确的修改符号进行修改。

4、学生练习:

1、放学一回家,小丽立刻马上把作业写完了。

2、他经常帮助姐姐扫地、擦桌子、洗碗和做家务活。

3、大家怀着愉快的心情和轻松的步伐走进校门。

4、考古工作者发现两千多年前新出土的文物。

5、在同学们的帮助下,他改进错误,学习成绩也提高了。

6、虽然成绩再好,你也不能自满呀!

7、

2、

五年级全册教案 篇3

第一课时

一、教学内容

欣赏《彼得与狼》

二、 教学目标

通过本课的学习,复习已有的乐器知识,对乐曲中的所有人物和动物进行介绍。为整首作品进行欣赏前的铺垫。

三、教学重难点

记住每种乐器的声音,认识乐器并马上说出乐器的形状。

四、教具

图片 录音机

五、教学过程

1、导入

西洋乐器可以分哪几大类? 每一分类各举两种乐器。

弓弦乐器:大提琴、中提琴、小提琴等。

木管乐器:长笛、单簧管、双簧管、大管等。

铜管乐器:小号、长号、圆号等。

打击乐:定音鼓、大鼓、小军鼓等。

教师可根据学生的回答展示乐器的图片和音响,对已有乐器知识进行检验和复习。

2、揭示课题。每一种乐器都具有独特的音色。今天,我们就来欣赏用各种乐器讲述的一个故事《彼得与狼>>.

3、故事梗概。有谁知道这个故事的内容?

4、人物介绍。

(1) 彼得

播放彼得和老爷爷的主题。

师:请听下面的两段旋律,哪一段描述的是彼得?为什么?

小提琴演奏的音色柔和,节奏跳跃,似乎彼得是个活泼可爱的小孩。

学生跟琴视唱主题。用有 弹性的声音,表现彼得活泼的样子。

(2)老爷爷

这段旋律描述的是老爷爷。请问这是什么乐器演奏的? 音色、速度如何?表现老爷爷什么特点。

大管演奏的音色低沉。爷爷说话声音低,速度慢,说明是爷爷的年龄特点。节奏紧奏暗示老人絮叨的特点。

(3动物

在这个故事中,有许多的动物。每一种动物都是用一种乐器表现的。下面分别播放四段乐曲,请判断这段旋律用什么乐器演奏的?描述的是谁?为什么?

播放小鸟的主题:长笛明亮的音色、流畅的旋律形象的描述了狼的凶狠和恶毒。

分别播放燕鸭子和猫的主题:让学生判断。

鸭子更笨拙,猫更狡猾。

5、总结:每一个人物或动物都有自己的个性和特点,他们在故事中怎样表演?这个故事怎样用乐器表现的?我们下节课分段欣赏。

第二课时

一、教学内容

继续欣赏《彼得与狼》

二、教学目标

在教师的指导下,进一步分段欣赏《彼得与狼》。在学习过程中,培养和发展学生的音乐听觉和想象力,提高学生对音乐理解的能力。

三、教学重难点

1、培养和发展学生的音乐听觉和想象力。

2、提高学生对音乐理解的能力。

四、教具

录音机 录音带

五、教学过程

1、复习

作品中每个人物或动物的主题是用什么乐器演奏的。

2、分段欣赏

(1)片段一:彼得出场。

清晨,明媚的阳光透过树梢,洒下绿茵茵的草地上。是谁走在草地上?他的心情怎样?你能不能随着音乐得旋律,哼唱彼得的旋律,体会彼得此刻的心情?

(2)片段二:小鸟出场。

彼得走着走着,先后遇到了他的三个朋友。你听他先遇到的是谁?(小鸟) 他们在做什么?(彼得和小鸟他们在互相问好、对话等等。)再听此段旋律。全班分成两组,一组听到弦乐演奏的彼得主题,请举红牌;另一组听到长笛演奏的小鸟主题,请举黄牌。

(3)片段三:鸭子出场。

彼得又遇到了谁?(鸭子) 下面的旋律描述的是谁?它们在干什么?(鸭子与小鸟正吵得面红耳赤)怎样表现他们在吵架?(节奏紧张、速度快)再听此段旋律。全班分成两组,一组听到双簧管演奏的鸭子主题,请举红牌;另一组听到长笛演奏的小鸟主题,请举黄牌。

(4)片段四:猫出场。

这是谁?(猫) 猫怎样出现的?为什么?(猫准备偷袭鸭子,是小心翼翼的。)

(5)片段五:老爷爷出场。正在这时,谁出现了?(老爷爷)

(6)片段六:狼出场了? 从哪走过来?怎么听出来的?(狼从树林的深处慢慢走了出来。音乐力度渐强,表明狼越走越近。)

(7)片段七:动物们的反应。

猫见到狼怎样反应。怎么听出来的?(猫见到狼迅速爬到了树上。速度越来越快,旋律上行,表明猫快速爬到树的高处。)

小鸟呢?(长笛高音区快速的演奏,表示小鸟飞到高处去。)

鸭子见到狼怎样反应?怎么听出来的?(鸭子拼命地逃跑。音乐速度越来越快,表明鸭子着急得心情。)

结果呢?(音乐出现了强音,像是鸭子的惨叫。最终还是被狼抓住了,一口吞了下去。)

(8) 片段八:智斗

彼得在屋内看到了所发生的一切。他运用智慧与狼周旋。(听音乐) 音乐描述了什么?乐器代表谁?音乐主题是谁?说明什么?(小鸟在狼的头上盘旋。乐器是代表小鸟的长笛,音乐主题是彼得。小鸟代表彼得的智慧与狼周旋。)

(9) 片段九:放绳

彼得迅速从墙头顺着树枝爬到了大树上,他用手中的绳子拴了一个结,然后…

彼得在做什么?怎么听出来的?(音阶下行表示绳子从树的高处顺了下来。)

(10) 片段十:捉狼

彼得手中的绳子悄悄地套在狼的尾巴上,用力一拽。(狼拼命挣扎。)

(11) 片段十一:猎人出场。

谁出现了?(定音鼓和大鼓代表的猎人)

猎人是怎样从树林深处走来的?(力度由弱到强)

3、总结

同学们开动脑筋、积极参与,下节课我们完整欣赏这部交响童话《彼得与狼》。

第三课时

一、教学内容

继续欣赏《彼得与狼》

二、教学目标

完整欣赏交响童话《彼得与狼》,能够真正了解各个人物的性格特征,培养和发展学生的音乐想象力,同时培养学生良好的意志品质。

三、教学重难点

1、能够真正了解各个人物的性格特征。

2、培养和发展学生的'音乐想象力。

3、培养学生良好的意志品质。

四、教具

录音机

五、教学过程

完整欣赏交响童话《彼得与狼》。

总结人物性格与音乐的关系:

彼得--—弦乐四重奏----勇敢坚定

小鸟----长笛-----灵巧活泼

鸭子----双簧管----笨拙

猫----单簧管-----狡猾的

老爷爷----大管----絮叨

狼----圆号----穷凶极恶的

猎人----定音鼓和大鼓----枪声

六、分解色进行表演。

七、总结

故事到了这里已经结束了。这个故事告诉我们一个什么道理呢?

(遇事要沉着冷静。要勇敢、不怕困难。要善于动脑。)

知识目标:

1、认识认识打击乐器碰铃和响板。“ⅩⅩ”和“ⅩⅩⅩⅩ”,感受音的长短,并且学会正确的演奏方法。

2、通过学习歌曲,理解歌曲所包括的小知识。

能力目标:

1、学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,姿势和呼吸方法歌唱。自然圆润的发声,清晰的咬字、吐字。

2、通过学习本册教材,认识一些乐器,初步学习演奏方法。

3、通过音乐游戏,引起学生的兴趣,培养学生合作进取的精神,培养学生对音乐的兴趣。

4、通过声音创编的活动,激发学生对创造的兴趣,并从中获得成功的喜悦。

情感目标:

通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义集体主义精神的培养渗透到音色教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人。

质量目标:

基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能,掌握认识简单的乐谱的能力,能够完整的演唱歌曲,本学期新扩展了音乐创造和音乐与之相关的文化内容,发展学生创造性思维能力及提高学生的人文素养。

三、学生情况分析

二年级的小朋友活泼好动,对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣,对音乐也不例外,因此,每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习,学生对于学校的规章制度,小学生守则都有了大概的了解。因此,在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱,舞蹈方面也许是以前经常锻炼,表现非常好。小朋友情况大同小异,有一小部分虽对乐理知识掌握的不够,但是模仿能力比较强,而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以,20%的小朋友唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练,还不能很好的表现自己,性格内向也是原因之一。因此,利用音乐课及课外活动,培养他们良好的兴趣,打好基础是当前首要任务之一。

五年级全册教案 篇4

本班全部学生均掌握了上期所学内容,特别是几个后进生和转学生进步较明显,取得了较好学习效果。

本班学生思维活跃,课堂学习较主动积极,初步养成了良好的学习习惯。

本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力;提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。

全册教学目的要求

1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上,在已有知识基础上,自己探索出小数乘法和除法的计算方法。使学生会用四舍五入法截取积、商是小数的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用,并会运用这些定律进行一些小数的简便计算.

2.通过让学生亲自动手操作、观察、想象,培养学生的空间想象能力;让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。

3.使学生知道用字母表示数的意义和作用,能够用字母表示数,表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值,求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义,会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题,

4.给学生提供发展的空间,让他们在原有知识和技能的基础上,通过尝试、实践推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式,并较熟练、灵活的运用面积公式计算它们的面积。

5.通过生活中的实际例子,让学生知道可能性有大小之分,并能正确的找出可能性的大小。

6.了解什么叫中位数,并会找出中位数,会区分平均数与中位数。

7.通过生活中的实际例子,知道编码的组成;体会编码的实用性;并会自己设计简单的编码。

教学进度安排

单元

教学内容

课时数

第一单元:小数乘法

小数乘法

8

第二单元:小数除法

小数除法

14

第三单元:观察物体

观察物体

2

第四单元:简易方程

用字母表示数

3

解简易方程

10

整理和复习

3

量一量找规律

1

第五单元:多边形的面积

平行四边形的面积

2

三角形的面积

2

梯形的面积

2

组合图形的面积

2

整理和复习

2

第六单元:统计与可能性

统计与可能性

9

第七单元:数学广角

数学广角

3

第八单元:总复习

五年级全册教案 篇5

一、教材概述

《鸟的天堂》主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文,然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。

二、学习目标分析

1、学习本课3个生字,能正确读写本文的生词;

2、有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;

3、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;

4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。

教学重难点:

1、指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;

2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。

教学准备:

1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。

2、多媒体课件。

教学时间:3课时。

三、学习者特征分析

小学高年级的学生在思维,认识,兴趣爱好等方面的差异日渐增加,全面发展的学生显现出来,有特长的学生也较突出,使得一部分学生情绪低落,自信心不足,而学生正处于勤奋或自卑的心理阶段,发展顺利,就会具有求学做事,待人的基本能力;如果发展出现障碍,学生就会缺乏生活的`基本能力,充满失败感,从而产生自卑心理、

四、教学策略选择与设计

第一课时

一、自选目标,展示预习成果。

课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。课始,教师抽机检查,巩固预习所得。

(设计理念:语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示,让学生体验到成功的乐趣。)

二、整体感知课文。

1、交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。

2、速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。

课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

三、揭示研读专题,开展研读。

(一)让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:

①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?

②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?

独立研读课文2、小组合作研读,得出初读成果。

(二)集体交流:

1、引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。

⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。

(通过交流,相互启发,共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)

⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)

通过以上环节,归纳:

远:许多株一簇簇

榕树大

近:一株干:不可计数绿

根:垂伸茂盛

枝:卧富有生命力

叶:翠绿堆

⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。

(设计理念:把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)

2、引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。

⑴演示课件【百度搜索】(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段;

⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;

⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)

⑷交流感受:你想到了什么?

⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!

(设计理念:以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。)

五、教学资源与工具设计

推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。

要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。

1、以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。

2、生准备后交流,生生互相评价。

小结:精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:

齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!

(设计理念:把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。

六、实施过程

教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。

1、摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;

2、画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;

3、结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。

(设计理念:差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得提升。

五年级全册教案 篇6

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册是根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的基本精神编写的。通过了全国中小学教材审定委员会的审查,并在实验教学中不断改进。

领到充满馨香的新书,我迫不及待地打开它,一睹它的面貌。本册课本主要由培养良好的学习习惯(10)阅读习作和练习组成。全册安排了7个单元。每单元安排阅读课文3~5篇,共26篇美文。课文分精读、自读两种。安排自读课文意在培养学生的自学能力,让学生在老师的指导下独立阅读。每单元安排习作1篇,共七篇。每单元安排练习一个,共七个。为突出学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神,继续安排综合性学习1个。其中我对培养良好的学习习惯和综合性学习这两个版块最感兴趣。

培养学生良好的学习习惯,是《标准》提出的教学目的之一,是素质教育中的一项重要内容。本册课本承接前9册习惯篇的内容,在课本开头安排了有关自主修改作文和通过多种渠道学语文的图片,对学生进行专门的养成培养。当然在日常教学中更要不断强化。我注意到在本册习作课文中,专门安排了修改作文的练习,那么就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。

本册综合性学习学和做以节约用水为话题,安排了小小调查谈节水,学成语介绍节水小窍门编写节约用水的公益广告和大家来抢答等丰富多彩的活动内容。综合性比较强,需要放手让学生自行策划和组织活动。作为教师应该怎样指导,也得细细斟酌,做到有的放矢。

值得一提的是本册继续安排了向学生推荐一本好书的内容。教材在将《上下五千年》里的郑和远航和司马迁发愤写《史记》这两个故事安排为课文,让学生初步接触后,设立我读书,我快乐栏目,简介全书内容,扩大阅读形式,利于激发动机,增加兴趣,从而把《标准》关于少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书的要求落到实处。根据《神奇的克隆》一文的主要特点,将课题做了修改,改为克隆之谜。

本教材的编排,注意内容的整合和训练的循序渐进,全册课文分为7组,每组教材一般由三个部分组成。

1. 课例。包括课文和作业题。

每组有3~5篇课文,这几篇课文围绕一个单元主题组织。精选的课文语言规范,篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美,富有童趣,有助于学生理解课文内容,培养其形象思维能力。每篇课文后的作业题一般安排了如下内容:一是朗读、背诵、复述等常规训练,旨在继续让学生认认真真地读书,培养语感,增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写,让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练,目的是通过读、抄、用,比较意思相近的词语,联系上下文体会词语的感情色彩,巩固复习所学生字新词,增加词语积累。四是阅读训练,包括联系语境理解词语、句子;学习分析自然段、逻辑段;学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等,意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的小练笔,让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

2. 习作。

课本将习作作为专门的课文安排,共安排了7课,有观察类作文、纪实类作文、写人的、想象的、游记,还有一次专门性的作文修改。每课习作,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作,课文还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

3. 综合练习。

五年级全册教案 篇7

教学内容:

1、认识负数6、小数乘法和除法(一)

2、多边形面积计算7、公顷和平方千米

3、认识小数8、小数乘法和除法(二)

4、小数加法和减法9、统计

5、找规律10、整理和复习

教学目标:

1、知识与技能:

(1)使学生在具体情境中体会数的概念的扩展,逐步形成对有关概念的理解;经历探索小数四则计算法则方法的过程,进一步理解运算的意义,能正确进行小数四则计算及混合运算;主动参与探索和发现规律的活动,提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力,增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。

(2)使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动,经历探索面积计算公式的过程,掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位,并初步形成相应面积单位实际大小的概念。

(3)使学生通过观察和操作,初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息,并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动,进一步掌握收集、整理和描述数据的方法,增强统计观念。

2、数学思考:

(1)结合认数进一步发展数感。

(2)结合面积的测量和计算发展空间观念。

(3)结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

(4)结合统计表(图)的认识发展统计观念。

(5)结合有关教学内容发展推理能力。

3、解决问题:

(1)运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。

(2)能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。

(3)能主动探索解决问题的方法,体会解决问题的策略。

(4)进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。

(5)能回顾反思学习过程,解释或评价学习的结果。

4、情感与态度:

(1)能积极参与各项数学活动,不断获得成功的体验,进一步树立学好数学的自信心。

(2)经历探索数学知识与规律的过程,感受数学知识与方法的价值。

(3)在教师和同学的帮助下,努力克服学习中遇到的困难。

(4)联系现实素材学数学,联系现实生活用数学,进一步感受数学与日常生活的密切联系,不断增强学数学、用数学的自觉性。

(5)通过阅读你知道吗等内容,了解有关数学知识的背景,体会数学对人类历史发展的作用,不断拓展视野、增强创新意识。

五年级全册教案 篇8

教学目标:

1、感受西湖的美景,领悟“绿色,是生命的颜色”。

2、初步了解景物的特点描写的方法。

3、有感情朗读课文,背诵课文部分,积累语言。

教学重点:

有感情朗读课文,感受西湖的美景。

教学难点:

领悟“绿色,是生命的颜色”。

教学过程:

第一课时

教学目标:

感知全文,理解有关描写绿的词句,感受西湖的“绿”,有感情朗读第二自然段。

教学过程:

引课:

1、说一说带有“马”的成语或四个字的词语,比如“马到成功”。

2、说一说带有“绿”或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语,比如“花红柳绿”、“一碧千里”。

一、初读,感知课文

1、示课题“绿”,引导学生回忆文章标题的几种形式。

2、读课文,想想课文还可以以什么为题?

二、再读,理解课文

1、自由读课文,想想作者为什么最后把这篇课文的题目确定为“绿”?要求从课文中找出理由。

2、学生自由发言,教师适时引导:

(1)理清课文的结构。

(2)初步理解“领略”。

三、精读,体味课文

1、自由读课文,作者到底“领略”到了一个怎样的“绿”字?

2、根据学生的回答,随机引导:

(1)作者领略了哪些地方的“绿”?

(2)作者领略了哪些不同的“绿”?

3、比较灵隐的“绿”和花港观鱼的“绿”有什么不同?

4、观看“绿”的录像,感情朗读课文第二自然段。

5、较深入地理解“领略”。

第二课时

教学目标:

深入理解课文,有感情朗读课文第三自然段,领悟“绿色,是生命的颜色”。

教学过程:

引课:

用“领略”说话。

四、深读,领悟课文

1、朗读课文第三自然段,思考:作者所“领略”到的这个“绿”字有什么特别之处?

2、引导学生理解“绿色,是生命的颜色。”

(1)联系上下文理解。

(2)观看“荷叶”录像。

3、感情朗读课文第三自然段。

4、深入理解“领略”。

五、熟读,背诵课文

1、用的方法,最快的速度,根据自己的喜好选择背诵课文部分。

2、检查背诵,交流背诵方法。

六、拓读,超越课文

1、小结:绿,是有意蕴的,需要用心去“领略”。

2、拓展阅读朱自清的《绿》,用心“领略”其中的意蕴。

五年级美术教案


对于您的需求栏目小编尽心尽力精心编写了一篇“五年级美术教案”。教学过程中教案课件是基本部分,撰写教案课件是每位老师都要做的事。 学生反应可以帮助教师调整教学方案,提高教学效果。本文供您参考并请您收藏!

五年级美术教案 篇1

教学目标:

认知目标:了解风景画的基本知识,具有一定的赏析风景画的能力。

操作目标:学会运用构图知识和多中技法进行风景写生,表现自然的美。

情感目标:通过欣赏书上作品,体会风景之美,在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学重难点:

教学重点:运用构图知识,多角度、多方法进行风景写生,表现风景美。

教学难点:画面上能注意适当取舍,画出动人的风景画。

教学准备:

教师:风景写生作品(素描、水彩、水粉、油画……)、取景框、画板、颜料、纸、笔等。

学生:画板、取景框、颜料、纸、毛笔等写生具。

学习内容:让学生通过欣赏书中的大师和学生作品,了解风景画写生的一般常识,然后让学生走进自然,学会观察,细心体会,在常见景物中去发现美、表现美,用自己喜欢的工具和方法写生自然景物。

教学过程:

一、创设情境激发兴趣

教师利用课件展示世界风景名胜,带领学生一起去“观光旅游”,让学生充分感受自然风光的优美,由此激发学生热爱自然、表现自然的欲望。

二、欣赏作品探究技法

欣赏教材和收集到的风景画作品,说说自己喜欢哪一副。为什么?

研究这些风景画是用何种形式表现的,思考如何用这些方法来表现自己的作品。

学生讨论,了解风景画的技法:单色素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画、油画,可以用综合材料来表现。

三、指导写生绘画实践

学会取景:大自然景物多彩、纷繁,选景时既要关注新鲜奇特的景物,也要从平时的景物中发现美,做到去粗取精,提炼概括。

风景表现:风景写生,空间层次表现要丰富,注意近、中、远景的表现,掌握近大远小的规则。

教师可提供几张风景照片和相对应的风景写生画,让学生比较领会老师是怎样构图和取舍景色的。

学生写生。

帮助学生找位置,明确所画目标。

鼓励学生用多种形式表现风景(如素描、铅笔淡彩、纸版画、水彩、水粉画等,也可以用综合材料表现)

培养学生创新意识,让其自由作画,根据画面需要,将眼前景物适当增减,也可移动物体,力求完美动人。

四、展示作品整理环境

展示学生作品,并说说自己的写生感受,相互观摩,让学生推荐好的作品进行评价,表扬

构图新颖、表现力强的学生,进一步激发的写生热情。整理写生场地,教育学生呢感爱护环境。

五、走向生活分享快乐

将自己的风景写生作品装入镜框,或做成挂历,美化教室和家庭。也可作礼物赠送亲友,

让学生充分享受写生的乐趣和成就感。

五年级美术教案 篇2

教学目标:

1、知识与技能:欣赏用各种绘画工具画出的肖像作品,感受它们的不同。

2、过程与方法:在欣赏的过程中注意把“形”和“神”结合起来。

3、情感态度价值观:结合人物的外表和神态向同学描述自己喜欢的肖像作品。教学重点:欣赏用各种表现形式的肖像作品,感受它们的不同。

教学难点:在欣赏的过程中体会“形”“神”互相结合。

教学突破:通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备:图片、绘画工具等。

教学设计:

一、组织教学:

检查学具准备情况,稳定学和情绪。

二、讲授新课:

1、出示不同表现形式的肖像作品:

(中国画、雕塑、油画、版画、线描)。

在欣赏的过程中,引导学生体会不同的艺术表现形式所带来的不同感受,并分析作品所采用的工具和材料特点。

2、探究学习:

请同学们选自己喜欢的一幅作品,进行分析。

这幅作品采用了哪种表现形式?

向同学描述人物的外貌和神态?

你能模仿一下画中人物的神情吗?

3、小结:肖像艺术重在传神,“以形写神”是我国古代画家总结出来的一个重要经验。“形”我们都知道是指的人的外表;“神”指的是人的精神面貌和思想。在优秀的肖像作品中,形神是皆备的,两者缺一不可。

三、学生讨论:

如何才能把人物的形象和神态很好的结合起来呢?

这就要求我们在认识人物外貌的基础上再去想象人物的思想感情,去剖析人物的内心世界。

四、艺术实践:

把课本上《藏族女孩》这幅作品试着用自己喜欢的绘画方式改画,并可按照自己的理解加上背景。

学生艺术实践,教师个别指导。

五、课堂小结:

欣赏作品,思考自己的收获。

从课外书上,网上,杂志上去欣赏更多的人物肖像,并体会人物的外表和神态。板书设计:

教学反思:

五年级美术教案 篇3

一、教学目标

知识与能力:了解动物的生活习性和样貌特征,感受动物的美和可爱;感受各种水墨特性,探讨巧妙运用各种技能,手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。

过程与方法:学习用水墨表现自己喜爱的动物,在造型中体会墨色的变化,提高观察、表现能力。

情感态度与价值观:通过欣赏、表现水墨画动物,通过探索用水墨自由创作动物的方法,培养学生的综合学习能力和创造精神.激发学生热爱自然、保护动物的情感。

二、教学重难点

教学重点:感受国画的魅力,学习国画动物的技法。

教学难点:巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。

三、教学策略

通过上堂课写意蔬菜的学习,学生基本了解了国画的基本用笔用墨的方法,但是由于国画这种艺术形式不是一招一式便能掌握的绘画技能,它需要长时间的反复练习巩固,这样就需要一种教学模式让学生更容易,更轻松的掌握其方法和技巧,所以在本册国画教学中我采用“欣赏——演示——尝试体验——小组分析——尝试创作——欣赏提升”这样的教学策略及模式,让学生了解国画课的流程,并从中学会掌握国画用笔用墨技巧方法,为以后创作更多类型的国画做铺垫。

四、教学过程

教学程序

教学活动(含过程与方法)

设计目的和说明

课前准备

课前布置学生准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁,毡子等国画用具。搜集小动物的实物或照片。

激发学生学习兴趣,养成良好课前准备习惯。

导入新课

提问:同学们喜欢小动物吗?你喜欢那种小动物?谁能给老师和同学们介绍介绍?

欣赏

师:请同学们欣赏一下我带来两张的小动物的照片,看看它们有什么区别?

生:一个写实,一个写意。一个更富有装饰性,更加简练。

动物活泼、可爱,自古以来就是中国画家笔下的描绘对象。

今天就请同学们一起感受一下国画动物的乐趣。出示课题:写意动物

利用真实的动物和国画写意动物做比较,分析其中的区别,让学生了解国画画面是怎样描绘真实实物,初步感受中国画给人们带来的独特艺术魅力。

观察欣赏

教师演示

教师在黑板前面演示写意动物小松鼠的绘画方法及步骤,并在演示时介绍用笔、用墨的方法及名称。学生欣赏并总结所学到的新知。

用笔:用笔方法分为中锋运笔,侧锋用笔及中锋侧锋组合的运笔方法。

用墨:墨色分为焦、重、浓、淡,轻。墨色的变化和放水的多少有直接关系。

通过教师演示,能够让学生直观的观察欣赏国画写意动物是怎样表现的,它的绘画步骤及用笔用墨的方法。为下一步学生创作打下坚实的基础。

尝试体验

通过刚刚欣赏教师演示,让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。(包括中锋运笔、侧锋运笔,两者相结合的方法。用墨汁调出不同深浅的墨色,焦、重、浓、淡,轻。)教师巡视指导并提出问题。

你在尝试中遇到了哪些问题?

你觉得小动物中哪部分比较适合运用中锋运笔?侧锋运笔呢?(叶子适合侧锋运笔,蔬果的轮廓比较适合运用中锋运笔。)

初步用国画用具尝试在生宣纸上创作,体验国画艺术魅力的同时,提高学生在国画绘画中用笔,用墨的技巧方法。解决重点。

欣赏分析

欣赏

师:请同学们欣赏国画作品,小组交流讨论回答下面的问题。

(教师把班级分成几个小组,每个小组放置一幅写意动物的国画。)

画面中是那种动物?

分析所欣赏写意动物的作画流程。

分析运用的那些运笔方法,用墨方法。

画面中还运用了哪些颜色?在你的国画颜料中找一找叫出它们的名字。

(马、松鼠、猴子,大公鸡等。藤黄、花青、曙红、赭石、三绿、酞青蓝等。)学生分析时引导学生可以对照画面举例分析。

通过欣赏作品,提高学生审美能力的同时,让学生再次通过观察直观的了解国画的绘画步骤及用笔用墨的方法,欣赏的同时激发学生创作欲望,提高学生审美能力。

联想创造

通过前面所学及尝试得到的经验,在生宣纸上临摹或写生一幅写意动物画面。教师巡视指导。

通过学生创作作品,提高学生的国画绘画能力,动手能力。

自评互评

教师请学生展示最后完成的绘画作品,并请学生说说对自己作品的想法。其他同学给他好的建议,教师做最后指导评价。

培养学生学会美术评价语言,能够从美术的审美角度评价作品。

拓展欣赏

欣赏写意松树

中国画按其使用材料和表现方法,又可细分为水墨画、重彩、浅绛、工笔、写意、白描等;按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。今天同学们体验了国画中的写意动物,下堂课我们要学习写意松树,请同学们跟我一起先感受一下吧。

欣赏提升学生对国画浓厚的兴趣,并渗透下堂课所学内容,让学生初步感受国画松树的艺术魅力。

知识拓展

在中国绘画中,最早被描绘的题材是动物。动物成为绘画的表现主题与原始先民狩猎的生活方式息息相关。原始人在与飞禽走兽的长期接触中,对动物的某些特殊机能产生了仰慕和崇敬之情,并幻想自己也能具有鸟兽的特异功能,甚至将自己的思想感情和喜怒哀乐都附会到它们身上,并认为人与动物可以易形。这种“万物有灵”的原始宗教观使他们把自己与飞禽走兽等动物 联系起来。

《诗经·商颂》中就有“天命玄鸟,降以生商”的记载。基于这种朴素的原始宗教观,原始人描绘了大量以飞禽走兽为题材的动物形象。人们描绘它们的目的并不仅仅是为了欣赏,而主要是出宗教和记事,但描绘花鸟鱼虫无论出于何种目的,在客观上都促进了人们对动植物的了解和对绘画规律的认识。人类进入阶级社会后,飞禽走兽、花鸟鱼虫借助旌幡帛画、染织图案、漆器壁画、玉石雕刻、青铜铭文等媒介不断地被描绘。至西周、春秋时期,某些特定的动物形象已具有了文字符号的含义,并逐渐演变成为“官称”、“爵位”、“冠冕车服之饰”。直至今天,一些动物如喜鹊、乌鸦、白头翁、仙鹤、鲤鱼等还被人们赋予特定的含义。

中国画中表现动物的题材基本上分为走兽、翎毛、鳞甲和草虫等几大类。在长期的发展中,它们都形成了比较成熟的技法程式。由于表现形式的差异,写意动物和工笔动物画法在形体结构和个体细节的表现上各不相同。动物工笔画要求结构准确,形象生动,刻画深入,而动物写意画法无法也没有必要做到面面俱到,它只要求在造型上表“意”,在形式上写“情”。

写意动物的造型一要重整体,二要抓特征,三要传精神。画写意动物首先应从对象的整体形象出发,用简洁的笔触表现出高度概括的形象。但是仅仅表现出洗练的形象还不能描绘出具体对象的生动性,因此还必须抓住对象的典型特征加以表现。有时为了突出个性,还要有意强化个体特征,这样才能描绘出特定动物的特定形象。画写意动物最重要的还是“传神”。固然,活泼的造型和生动的形象是传神的基础,但是“点睛”是传神的关键。传统中国画对“点睛”特别重视,早在东晋时期的顾恺之就提出了“传神写照,正在阿堵(眼睛)中”的观点。宋人为了表现眼睛的亮度和光泽,用生漆点睛,八大山人为了表现鸟鄙夷和傲视的神态,加大眼眶的面积,将眼球点在眼眶的一隅。画动物点睛,要根据不同动物的特征,用简练的笔触,干净利落地点画。一般情况下,眼眶宜大不宜小,眼球宜小不宜大,这样眼睛才比较有神。

五年级美术教案 篇4

走进非洲

学情分析:我所面对的学生是初中一年级的同学,他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展,他们更加具有好奇心,他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强,这个时期的学生以逻辑思维为主,创新的能力也有了进一步的增强,音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。

教材分析:“非洲的灵感”这一单元来自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容,我选择了具有浓郁的非洲风俗的舞蹈视频和布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》,为主要教学内容。让学生通过感受,体验非洲歌舞鼓乐的特点及其对相关文化的`了解与接纳,进而产生兴趣,以此来扩大学生的欣赏视野。

教学内容:

1、欣赏非洲舞蹈和音乐片段,了解非洲舞蹈和音乐的特点

2、体验非洲歌舞的节奏。

3、非洲音乐对世界音乐的关系影响。

教学目标:

1、初步了解非洲音乐的概况,知道非洲音乐的作用。

2、通过欣赏非洲舞蹈和音乐,体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。了解非洲歌舞得特点。

3、通过参与模仿敲击非洲鼓乐的节奏,体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。

4、引导学生用开放的心态,正确审视非洲音乐文化,了解非洲音乐对世界音乐的影响。使学生了解世界文化的多样性。

5、介绍非洲其他民族乐器。

教学重难点:体会非洲舞蹈和音乐的特点、体验音乐节奏。

教具准备:多媒体课件自制道具“鼓”

课时安排:1课时

教学过程

一、组织教学师生问好

二、新课教学

(一)导入【设计意图:通过极具非洲音乐特点的电影音乐和动画视频导入,引起同学的学习兴趣】

师:在今天这节课新课开始之前,首先请大家来欣赏一个动画片段(播放《狮子王》电影片段)

Q:这段画面来自哪部电影?有没有同学知道?(生答,师小结)

师:刚才同学们欣赏到的电影片段来自于动画片《狮子王》。《狮子王》讲述了一个发生在非洲大草原上的故事,而刚才那段电影配乐,也是极具非洲音乐特点的。今天这节课,就让我们一起走进非洲,了解非洲音乐。(PPT出示标题)

(二)认识非洲(PPT)【设计意图:明确本堂课非洲音乐的概念。】

师:我们平时所讲的非洲呢,一般是指整个非洲大陆,在非洲北部,有世界上最大的沙漠(生答)撒哈拉大沙漠。撒哈拉以北的非洲,我们称之为“北非”,而撒哈拉以南的非洲,又称为“黑非洲”。由于北非与西亚相邻,无论从历史、民族、语言、宗教、还是从文化上讲,北非与西亚的联系都要比与黑非洲更为密切,因此,我们今天所讲的非洲音乐,其实是指撒哈拉以南地区的黑人音乐。

(三)舞之语

(1)介绍非洲舞蹈舞蹈的功能【设计意图:非洲的舞蹈最初起源于最原始的劳动生活,非洲人的舞蹈与生活劳动是分不开的,了解非洲舞蹈的特点,首先应该明确舞蹈的功能】

师:在非洲,有着数十个国家,数百种语言和难以计数的族群和部落。由于众多的部落和各种外来的影响,非洲的音乐文化既千差万别,丰富多样,又具有黑非洲民族音乐的共同特性,相互联系而具有共同的传统。

比如舞蹈。舞蹈是非洲人民最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式,是非洲人民生活的一部分。非洲舞主要发源于原始部落的非洲劳动人民,是大家在劳动和休息时跳的舞蹈,是模仿劳动耕作的动作编排出来的。非洲人生活在广袤的非洲草原,干旱、酷热,让非洲人民的劳动非常的艰苦,而舞蹈和音乐就是非洲人民为了缓解劳动的艰苦而用来调节身心的。在非洲,不论是欢度佳节,或是婚礼,甚至是葬礼,他们都要通宵达旦地跳舞。

(2)通过欣赏舞蹈视频,总结非洲舞蹈特点【设计意图:通过熟悉的演员的电影片段介绍舞蹈特点,能引起同学们的兴趣,使同学们去认真欣赏。再加上有效设问,使同学在老师的引导下主动参与、归纳总结非洲舞蹈的特点。】

接下来,我邀请同学们欣赏一段舞蹈,并且一边看一边思考:画面中舞者的表情、服饰、舞蹈动作以及舞蹈伴奏都有哪些特点。(播放视频)

师:欣赏过刚才的舞蹈片段,现在请同学们回答几个问题。(PPT)

(1)刚才那段舞蹈中,舞者的表情怎么样?表现了什么场景?属于哪种功能性的舞蹈?(生答,师提醒)(严肃、祭祀、礼仪性)

(2)服饰有什么特点?(衣着很少、上身赤裸、下身穿草裙、头上还有动物羽毛作为装饰。。。。)着装一般是粗布裙子,也有兽皮裙和草裙,身上配羽毛和骨头、贝壳等雕饰

(3)身上的服饰起了什么作用?(便于隐藏、驱赶野兽)

(4)舞蹈动作有什么特点?(动作夸张、气势壮观、动作整齐划一)

(5)舞蹈伴奏有什么特点?(用鼓打击出强烈的节奏作为舞蹈伴奏)

师:现在,让我们再次欣赏这段舞蹈,加深印象。(播放视频)(PPT)

师:再次欣赏完这段非洲舞蹈,同学们能不能总结非洲舞蹈的一些特点?(PPT)首先是舞蹈动作的特点。(师引导,生答,师归纳:动作幅度大,头、四肢,或是扭动、或是拍打身体,甚至可以说身体的每一个部位都在抖动。)他们的动作粗犷有力,感情炽烈,善于以夸张的形体动作抒发自己的感情。整个舞蹈其实壮观、动作整齐。

再舞蹈伴奏上有什么特点?(师引导,生答,师归纳:在这段舞蹈中,有没有什么乐器?平时我们看到的舞蹈,是用什么作为伴奏?鼓打击出来的有没有高低起伏的旋律?鼓敲击出来的是什么?节奏。起了什么作用?伴奏的作用)强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。

其他元素:在这段舞蹈中,除了有整齐的动作,强烈的节奏,你们还听到了什么?(师引导,生答,师归纳)(呐喊声)在非洲舞蹈中,常常加入呼应声和呐喊声来抒发自己的感情,增加气氛。

(四)鼓之语

(1)介绍鼓的社会功能【面】

师:在刚才的舞蹈片段中,都用到同一种伴奏乐器:鼓。在非洲,鼓是一种普遍流行的

乐器,被称为非洲传统音乐之魂。可以说,在非洲,鼓中有舞,舞中有鼓,他们是密不可分的。非洲鼓无论是制鼓的材料,形状和演奏技巧,都具有自己的民族特色。在这里,我只给大家展示了其中很少的一部。在非洲,鼓的用途也是多种多样的。(PPT)除了可用于音乐之外,有时还是民族、部落或宗教的象征,或者用来传递这种信息,也就是所谓的“会说话的鼓”。当需要传递某个信息时,鼓手用不同的力度,敲击鼓面的不同部分,发出各种不同的音响,加上急缓有别的节奏,形成了各种各样的鼓点,作为一种信号语言,来传递各种信息。(自制道具示范)就像拍电报的密码一样。因为地理原因,在非洲非洲草原,人声达不到传递讯息的效果,而鼓声的穿透力很强,在清晨、傍晚比较安静的时候,鼓声可以传到15公里以外。所以,他们都是用鼓来传递信息的。当然,鼓声还可以通知大家集会啊,抵御外敌等等的信息。(可以请同学尝试)

(2)欣赏布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》【设计意图:整体感受非洲鼓乐,由同学自己找出节奏型,并实践】

接下来,我们来欣赏一段鼓乐《鼓舞》,是布隆迪的圣鼓演奏的。一边听一边请大家思考这两个问题,第一个问题是从音乐中你听到了什么,你觉得表现的是什么场景,是在什么情况下演奏的?第二个问题是,你听到了哪些节奏型?现在我们就来欣赏。同学们可以闭上眼睛欣赏。(播放音乐)

师:在刚才那段音乐中,同学么听到了哪些声音?鼓声、人的叫喊声,还有歌唱的声音那么这段音乐是在表现一个什么场景呢?(师引导,生答。布隆迪的圣鼓演奏的,圣鼓,“圣”,什么意思,在咱们中国,圣是什么意思?圣上,皇上,皇室。)这段音乐其实是布隆迪皇室加冕时的一段音乐(PPT)

那么都听到了哪些节奏型?有没有同学可以示范一下?(先由同学自己举例,最后由老师出示节奏,先集体练习,分声部练习。)

(3)分段欣赏【设计意图:分段欣赏,引导性地提问,让同学们自己归纳总结非洲鼓乐的特点,并再次实践节奏】

现在我们分段再听听看,鼓乐有什么特点。(PPT)(播放音频)

首先来听听看引子部分,一边听一边思考,这段音乐中出现了哪些声音?速度是快、慢、中速?而节奏上又有什么特点?(PPT)(生答,师引导:人的叫喊声,我们可以听到一个声音在呼喊,接着就有一群人在回应他一样。这个情景有点像我们在第一段视频中看到的一样,并且,没有固定的节奏,不像我们平时听到的一些流行音乐中的说唱,一般都是有节奏地说唱)这部分音乐是用人声在演绎的,是一个高声长音的呼唤和齐声的应答。我们听到的是不是这样的?而且这个是非洲音乐中比较重要的一个特点。(PPT)自由的说话节奏并夹杂着纳喊声。

(PPT)接下来这一部分音乐,请同学们一边听一边思考这些问题:这段音乐中又出现了哪些声音?速度是快、慢、中速?而节奏上又有什么特点?(播放,师引导,这是一段很强烈的鼓声,后部分夹杂着一点人声。速度稍快并由变化。节奏感很强,刚才练习得那段节奏再不断重复,又有一些变化。

(PPT)接下来这一部分,我有一个要求,请同学们小声地跟着哼一下。只需要很小声地哼一下就可以了。就像我们平时听流行歌曲要学唱的时候一样,也会先小声地跟着哼去学。我们现在也就哼哼看,并且请大家思考屏幕上的几个问题(播放)(师引导:刚才这段旋律,中,都出现了哪些声音?鼓声,歌唱声。速度?中速。旋律上又什么特点?大家在演唱的时

候困难吗?会不会有这个音太高了,我唱不上去的感觉?在这个旋律当中有没有这种感觉?有没有音高的问题?所以,非洲的音乐,音高吗?另外我们平时在学一首流行歌曲的时候特别是有些长音部分,会觉得这个音转来转去的,不太好学,刚才同学们在哼唱的时候会不会有这种感觉啊?节奏出现了变化吗?怎么变化的?反复听

接下来是第三部分,同样一边听一边思考(播放)又是以鼓声为主,并夹杂着呐喊声,力度上有什么变化?比前面的部分都强了许多,表现了什么氛围?所有鼓都加进来一起演奏了?说明加冕仪式进入到了最高潮的时候了,场面壮观。

分段欣赏完布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》,现在我们在聆听一次全曲,总结一下非洲音乐有什么特点啊?(PPT)歌唱形式:音高、旋律、节奏。

(五)介绍非洲其他乐器(PPT)【设计意图:拓展知识】

马林巴、

(六)非洲音乐对世界音乐的影响(PPT)【设计意图:揭示非洲音乐对世界音乐的重大贡献及艺术魅力之所在,引导学生用开放的心态,正确审视非洲音乐文化,使所学内容进一步提升。】

非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格,因此也在历史不断发展的过程中影响了其他各地的音乐。

17—18世纪,大量的非洲黑人被迫移民至美洲为奴,他们带来了他们的音乐及其他的文化元素,并与大量不同的欧洲音乐文化接触,形成了一种音乐文化,对西方及其他地区各种音乐造成深远的影响。如爵士乐,HIP-POP,蓝调音乐,包括街舞,都受到了非洲音乐文化的影响。接下来一起来欣赏。

(七)小结:

今天这堂课,我们欣赏了非洲的舞蹈和音乐片段,总结了非洲舞蹈和音乐的一部分特点,了解了部分非洲乐器。在非洲,有着难以计数的族群和部落,而音乐文化也是千差万别但也相互联系的,今天我们只是了解了其中很小的一部分。希望同学们能够主动去了解其他民族的音乐文化,从而拓宽自己的视野。今天的课就到这里。下课

问题

1、想把《鼓舞》作为重点欣赏,并穿插节奏的实践。有没有需要在分段欣赏得时候,每一部分都分别练习典型节奏型

2、舞蹈那段,我只保留了一段舞蹈欣赏。想作为引出“鼓”的铺垫。不知道合适不。

3、没有找到很好得点,让学生自己创编节奏。总觉得不好引入创编环节。

4、归纳的这些特点,不知道有没有原则性的错误。

5、介绍的非洲其他乐器,最后介绍对世界音乐的影响部分,还没有找到合适的视频资料。所以没有确定到底介绍哪些。

五年级美术教案 篇5

教学内容:

通过综合性学习,使学生了解各地的风土人情,学习简单的构图和色彩运用知识,鼓励学生在造型活动中大胆而富有个性地表现自己在旅途中的亲身感受和经历。

教学目标:

1、认知目标:引导学生回忆旅行中的所见所闻,表现旅途中的所感所想交流分享自己独特的经历和感受。

2、操作目标:尝试用不同的构图和色调,以单幅或连环画的形式表现自己对旅游的印象。

3、情感目标:培养学生热爱生活的情感,关注生活,用艺术再现生活,激发学生学习的兴趣和创作的欲望。

教学重难点:引导学生运用造型语言,表达自己对景物的独特感受,发展视觉表达能力。突出主题,处理好画面的主次关系,描绘出感受最深的景象。 教学过程:

一、导入课题。

参观是去观看我们不常见的事物;旅游是去游览我们不常去的地方。你外出游玩过吗?说一说你自己旅行的感受,哪些地方给你留下了深刻的印象,用简短的语言来描述一下。

二、游戏激趣:

出示地图,请学生自己找一找自己旅游过的地方,并向大家介绍一下当地优美的景色和风俗习惯。教师及时出示风景图,使学生形成进一步的感知,产生对祖国风光的浓厚兴趣。

三、欣赏作品:

多媒体展示欣赏的作品,加深学生对参观和旅行的独特感受,并引导他们进一步了解范作的表现手法。

师:画面中表现了什么内容?哪些地方最吸引人,为什么?试着分析画面中人物和景色的主次关系,你觉得应该怎样处理?引导学生分析作品的构图和色调,以形成初步的处理画面的能力。

四、构思创作。

大家参观及旅行过的地方一定很多,但我们不能将看到的全画下来,只能选取印象最深、最有趣、最吸引人的.地方加以表现。

小组讨论:表现的形式,选择什么样的内容,怎样才能更好地表达自己的感情。选择自己喜欢的表现方法进行表现。

五、展示评价:以我是一名小导游的方式展开评价。

六、课后拓展。

五年级美术教案 篇6

教学目标:

1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。

2、欣赏他人作品,启发、开阔学生创造思路;注重合作完成作品,培养集体协调能力。

3、养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手,体验其中乐趣。

教学重难点:

重点:造型组合

难点:合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。

课前准备:

教师:课件、多媒体光盘。

教学过程:

一、导入新课

出示利用废品制作的环保小发明作品,激发学生兴趣,导入课程。

二、探究活动

1、探究活动一:布置废旧物展览。

(1)分类游戏:

按点材、线材、面材进行分类;按不同质感进行分类;按不同色彩进行分类。

(2)想一想,说一说:

选一个你喜欢的废弃物,说说它美在哪里?

有哪些独特的地方,让你想到了什么?

2、探究活动二:与同学交流一些科技新闻或常识,启发学生创作思维

(1)你准备创作一个什么小发明?

(2)你是通过什么途径取得灵感?

(3)你准备用什么形式完成环保小发明?

3、探究活动三:感受创作的乐趣,交流制作经验

(1)把握废弃物的特征,选择适合的废弃物;

(2)从应用方面选材或根据材料进行联想创作。

4、布置环境、科技、美术展

三、欣赏与评价

评价点:①造型组合、装饰、审美;②科学性;③变废为宝。

(1)选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作,教师辅导。

(2)引导学生从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述。

(3)通过学习制作环保小发明,引导学生关注我们的生存环境,爱护我们的环境,能用自己学到的美术知识变废为宝,创造漂亮的艺术品。

五年级美术教案 篇7

教学目标:

1、通过思考、比较、想象与讨论,学生感知绘画与拼贴画的不同效果,了解拼贴画的艺术形式美,提高审美趣味。

2、学会拼贴画的基本方法,尝试剪纸方法和粘贴的方法。

3、培养学生的造型能力和动手能力,在制作中感受创造活动的乐趣。

教学重点:

利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴画创作。

教学难点:

纸材的巧妙利用,创新的表现内容。

教学准备:

教具:课件、挂历、广告纸、彩纸等。

学具:挂历、广告纸、彩纸、胶水、剪子等。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、导入新课

播放教学课件

1、出示各种纸材。

2、据纸材设计拼贴内容

3、拼贴方法。

二、讲授新课

1、组织小组讨论。

引导学生分析纸材的肌理和花纹图案。

2、组织欣赏交流。

(1)书中第16页毕加索的作品拼贴画《吉他》。

(2)学生优秀作品。

(3)分析拼贴方法和添画方法。

每组重点分析一幅作品。

3、师演示剪纸添画和撕纸添画。

(1)提示作业步骤:

构思(确定主题)——选纸材——构图——剪纸或撕纸——贴——添画。

(2)添画部分要注意与画面的内容和色彩协调一致。(3)观察、学习制作方法,了解剪纸拼贴和撕纸拼贴的基本方法。

三、布置作业

1、巧妙利用纸材拼贴一幅作品进行适当的添画。

2、针对学生的不同情况,进行有针对性的辅导。

3、巧妙利用纸材,创新设计表现主题,添画与画面所表现的主题协调一致。

四、展示作品

六、小结

欣赏用废旧印刷品制成的艺术作品。用巧手变废为宝,让它们成为美化环境的艺术品。

五年级美术教案 篇8

教学目标:

1、认识不同用途、不同特点的船,初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点,大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动,使学生领悟人与自然的关系,以及科技和文化在社会中的作用。

教学重点:

抓住船的结构特点,大胆表现自己心目中的大船。

教学难点:

探究过程中立意和构思,生动画出船的状态。

教学准备:

船的图片资料,绘画工具

教学过程:

一、导入新课:

很古很古的时候,世界上没有船。要过江、过河可不方便啦。譬如说,河对岸有一片大森林,森林里有很多野兽,人们要过去打猎,怎么过河呢?得绕很多很多的路,一直走到河的尽头,才能绕过去,要是河的尽头在很远很远的地方,几天也走不到,怎么办呢?人们碰到了困难,就开始动脑筋想办法。想法子可不是胡思乱想,得去摸摸河水的脾气。人们丢一块石子到河里,“咕咚”一声,石头沉下去了,石头不能帮助人们过河。人们丢一根树枝到河里,树枝飘着。嗨!有办法了。人们把一大段木头推到河里去,木头浮在水面上,人趴到木头上,木头还是浮在水面上;人用手脚划动划动,木头就前进了。这样不是可以渡河了吗?木头上挖一个大窟窿,人坐上去,很合适,再用木条划动,独木舟就在河上出现了。

引入课题

二、讲授新课:

1、同学们你们坐过船吗?你们能告诉老师坐船有什么感受呢?船开的时候水面会怎么样?谁能来表演给我们看看啊?看来坐船还是很舒服的!我们来一起看看生活中的船是什么样的?

2、课件出示船的图片问:①你们知道这些分别叫什么船吗?出示帆船,汽艇,客船,军舰,潜水艇,我们再来看看其他种类的船吧:民族特色的船,,渔船,游船。

3、看了这么多船,大家知道船都几部分组成吗?船头,船身,船尾。这些船都有什么相同部分和不同的地方呢?用途不同形状也不相同

4、出示船的解释:船的用途很广泛,主要分为军用船和民用船两大类,民用船有客轮、货轮、油轮、渔船、科学考察船等;军用船有炮艇、潜水艇、等;还有一些特殊用途的船,如:救生艇、打捞船、消防船。

三、指导绘画

1、教师示范:老师也很喜欢船,今天我就给大家画一艘在海上航行的船。先用梯形画出船的底部,再用长方形叠加船身,可以在船身上加面小红旗,表示这艘船是哪个国家的。接着船身上我们来装饰些窗户,救身圈等东西。再画出海水,小鱼,和蓝天。

2、欣赏学生作品:最喜欢哪一幅?为什么?

3、学生作业:

1.画出你喜欢的船,构图饱满

2.添加适当背景

3.色彩鲜艳、丰富。

四、展示评价

五、小结:今天我们一起认识了很多形状的船,课下小朋友可以用手工的方式折出一艘船来,让它可以在水上航行。

五年级美术教案 篇9

教学目标:

1、知识与技能:培养学生的观察能力和表现人物头像的能力。

2、过程与方法:学习、掌握人物头像的速写知识和速写方法。

3、情感态度价值观:培养学生的探究意识和表现能力。

教学重点:引导学生观察分析人物头像的特点。

教学难点:画出人物头像的基本特征。

教学突破:通过教师演示和欣赏、鼓励等多种方法解决。

教学准备:绘画用具材料等。

教学设计:

组织教学:

检查用具准备情况,稳定学生情绪。

二、讲授新课:

1、观察头像特征

速写是写生的一种方式,要通过观察,在短时间里用流畅的线条画出事物的大体形状、基本特征。而画人像速写要仔细观察人物头部的基本特征。请你们来观察这位同学的头像,说说有些什么特征?

2、初步了解人物的基本脸型及五官特征

你们说的很好,我们在画人物速写时,还应注意人的基本脸型和五官特点。共同归纳脸型:椭圆形的,瓜子形的,方形的,圆形的等。

我们还可以看出下巴到鼻尖、到眉毛,眉毛到发际线之间的距离大体相同。这是人的脸型、五官的基本情况。但每个人都有自己的特征,我们在画之前都要仔细观察,抓住人物的特征。

3、教师示范

速写同学,我们可以从最明显的部位开始画,注意各部位的位置、大小、特征。(板书:大小适当、比例准确)并用流畅、概括的线条画。

4、学生练习

请同学们仔细观察后,在准备好的白纸上画一画,直接用笔来画这同学的头像,并结合用流畅、简捷的线条,看谁画的又快又好!

请大家选择脸部特征稍明显的同学来画人物头像。(提示:注意脸部特征,线条要流畅,速度要快一点)

三、课堂小结:

评价作业:对照自己的作品,你是否进步了?并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方?

(1)线条(2)形体特征(3)五官特征(4)布局

四、板书设计:

五、教学反思:

五年级草原教案


教案课件是老师不可缺少的课件,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。 写好教案课件是提高课堂教学效果的重要保障,大家是不是担心写不好教案课件?今天小编为大家挑选了一篇与“五年级草原教案”有关的文章,这份报告仅供参考具体操作请根据实际情况定制!

五年级草原教案 篇1

学习目标

1、熟读课文,了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情,激发学生热爱草原,热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第一、二自然段。

课前准备

1、草原风光图。

2、蒙古族音乐和民歌。

教学过程

第一课时

一、出示课题,想象美丽的草原

1、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。

2、说说你印象中的草原。

学生可以有个各种不同的描述,语言表述要流畅,还可以说说怎么会获得这样的印象。比如:

(1)草原是辽阔的,一望无际……

(2)草原是美丽的,绿绿的草地,五颜六色的野花……

(3)草原是充满生机的……

二、初读课文,走进文中的草原

1、自由朗读课文,把课文读通顺,同时划出生字新词,读准生字字音。

2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。

学生可以自由表达初读课文后的感受,学生的感受可能会是多种多样的,教师要让学生主要的和次要的,引导学生达成这样的共识:

(1)课文中的草原是美丽的。

(2)课文中的草原是热情的。

朗读相关的句段时,一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性,另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。

三、再读课文,感受美丽的草原

1、自由朗读课文,找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流,随机指导。

(1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

①理解草原的“绿”。

◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。

◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到处翠色欲流,轻轻流入云际”,说说你好象看到了什么。

◇出示草原风光图片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。

◇有感情地朗读这句话。

②想象草原上羊群奔跑的样子,理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。

③有感情地朗读这段话。

(2)“这种境界,即使人惊叹,又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”

①“这种境界”是指什么?

②在这种境界里,作者为什么要惊叹,为什么又想低吟一首奇丽的小诗?

◇草原的美丽深深地打动了作者的心。

◇作者沉醉在草原的美景里了。

◇作者也许是第一次看到草原,感到很新奇。

……

③如果你当时也在这美丽的草原上,你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。

3、有感情地朗读第一自然段。

四、作业

1、背诵课文第一自然段。

2、抄写第一自然段中优美的句子。

第二课时

一、再读课文,感受热情的草原。

1、自由朗读课文,找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。

2、课堂交流,随机指导。

(1)“忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。”

①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)

②哪些词句特别能表现草原人民的热情?

◇“像被一阵风吹来似的”--来的真快,表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。

◇“像一条彩虹向我们飞来”--为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服,而是比喻一种热情。)

◇“立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着……”--想象当时车与马相遇的情景,说说如果你在场,你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)

③有感情地朗读这段话。

(2)“也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样。握手再握手,笑了再笑。”

①读句子,你看到了什么,听到了什么?

◇看到了不停地握手。

◇听到了不停的欢笑。

②通过朗读把当时的热情表现出来。

(3)“干部向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们在回敬。”

①反复朗读这句话,体会其中洋溢的热情。

②想想大家在敬酒的时候会说些什么?

(4)“这时候,鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来,歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”

①有感情地朗读句子。

②理解“会心”,“会心的微笑”里包含着什么?

3、播放草原民歌及舞蹈音乐,有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。

二、品读课文,感受深情的草原

1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈,这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下,主客要分别了。如果这时你也在场,心情将是如何呢?

出示:“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”

①逐句逐字地理解:“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区,那已经是我国北部的边陲了,所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中,在那天涯碧草之上,我们互相高兴地、亲切地交谈着

②连起来说说这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海,哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了,仍然谈兴正浓。

③如果当时你就在现场,你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。

三、回顾课文,感受热爱之情

1、讨论:课文的主要内容是写作者的一次访问活动,却为什么要以草原为题呢?

文章前面写了草原的景色美,后面写了人情美,从风光美,从人情美,表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)

2、有感情地朗读自己喜欢的课文内容。

四、作业

1、背诵课文第二自然段。

2、抄写课文中优美的句子。

(杭州市余杭区实验小学 洪春幸)

(杭州市滨江区长河小学 冯琛莉)

2 丝绸之路

学习目标

1、能正确、流利地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。

2、认识本课8个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。

课前准备

1、搜集关于“丝绸之路”的资料。

2、“丝绸之路”地图。

教学过程

一、话说“丝绸之路”

1、出示课题,阅读课后的“资料袋”。

2、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料,向大家介绍你所了解的丝绸之路。

二、走近“丝绸之路”

1、自由朗读课文,读准生字,把文章读通顺。

2、默读课文,思考:“丝绸之路”是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话来说明。

3、课堂交流。

学生可以根据自己的理解,选择不同的句子来说明“丝绸之路”,教学中可要求学生做到:

(1)把句子读通顺。

(2)简要说明理由。

学生可能会找到这些句子:

(1)“商人们在这个东方大都市开了眼界,正满载货物返回故乡。”--这是一条运送货物的路。

(2)“望着这座群雕,就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……”--这是一条繁忙的路。

(3)“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!”--这是一条伟大的路。

(4)“从那以后,一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”--这是一条商品流通,文化交流的路。

三、走进“丝绸之路”

1、朗读课文第2--13自然段,思考:课文描写了一个怎么样的场景?用一两句话概括。

2、课堂交流,指导要点:

(1)时间:公元前1。可以从现在推算时间,让学生感受年代的久远。

(2)地点:伊朗高原北部。出示“丝绸之路”地图,让学生寻找到从西安到伊朗高原北部的路线和距离,感受到路途遥远。

(3)人物:安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞,可以从课文中的一句话“张骞在此之前,已于公元前139年和1两次历尽艰险出使西域。”导入,联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡献。

(4)事情:安息国将军热情迎接中国使者,双方交换礼物。

(5)连成一两句话说一说。

3、默读课文第2--13自然段,想象:安息国的将军和中国使者见面的时候,是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说从那些地方可以看出来?

(1)隆重。

① 找出有关句子:

◇“将军其在高头大马上,身后兵马不计其数……”

◇“‘列队欢迎!’将军发出命令。骑兵迅疾分列两队,一左一右,摆出夹道欢迎的阵式。乐队奏起军乐,人群一片欢腾。”

②想象当时的情景,用自己的话说说。

③有感情地朗读第3--7自然段。

(2)热情。

①找出有关句子:

课文第8--12自然段。

②朗读这几个自然段。

③说说当时双方为什么表现得这么热情?

◇因为这是在迎接远道而来的客人……

◇因为双方交换了许多批次没有见过的东西,很高兴……

◇因为他们把东西方连接起来了……

……

④分角色有感情地朗读课文第8--12自然段。

4、说说“丝绸之路”的历史意义。

(1)朗读:“从那以后,一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进……变得更加丰富多彩,美轮美奂。”

(2)用自己的话概括地说说。

四、延伸“丝绸之路”

1、学完了课文《丝绸之路》,你有什么想说的吗?把你想说的写下来。

2、想想:现在的我们能为“丝绸之路”做些什么?

有兴趣的同学可以做一个关于“丝绸之路”的调查小报告或者搜集资料做一份关于“丝绸之路”的介绍。

(杭州市余杭区实验小学 洪春幸)

3 白杨

教学目标

1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子,背诵爸爸介绍白杨的那段话。

课前准备

白杨、戈壁滩的图片

教学过程

第一课时

一、课前谈话,引入课文

1、今天,我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》,(板书课题)。

2、看插图,认识白杨树。

二、自由读文,整体感知

1、借助字典学会本课生字、新词。

2、通读课文:①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。

3、检查自学情况

指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。

注意:读准字音,记清字形,结合课文理解词义。字音易错的:清晰;字形易错的:新疆。“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。

三、.默读课文,初步感知

1、默读课文,说说大戈壁是什么样子的?

荒凉、寸草不生、贫瘠……

2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。

A、理解:

不要求非常深入理解,只要学生能根据自己的理解,大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣,感受到白杨十分的坚强就可以了。

B、朗读:

大戈壁这么荒凉,环境这么恶劣,白杨却长得那么高大挺秀,像卫士一样守卫着铁路。读到这里,你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读爸爸说的话?(赞美、骄傲的语气。)

指导学生有感情朗读爸爸的话。

四、再次朗读,深入体会

找自己最喜欢的句子,有感情地读一读、背一背。

第二课时

一、谈话引入新课

爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧。

二、品读课文,整体感知

1、让学生轻轻闭上眼睛听录音,看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解:高大挺秀)。

2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?

(戈壁的荒凉,寸草不生,而白杨在那里是如此的挺拔,在满眼没有绿意的戈壁上,白杨越加高大挺秀了。)

3、爸爸看到白杨,有什么感受?引读第一段。(体会“高大挺秀”的感情色彩)

4、当哥哥和妹妹在议论白杨时,什么问题使爸爸变得严肃起来(默读4-13节)?

三、理解研读,深悟课文

1、找到爸爸说的话,弄清有几句,并想想这几句概括了白杨的什么特点(请一名学生朗读并一同归纳,板书:

枝干挺直

白杨 哪儿需要......就在哪儿生长

坚强

2、默读,把表现白杨生命力强的词语勾划出来,理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

3、有感情地朗读,注意体会重点词语的感情。

4、体会句群关系,重点读第三句。

5、换人称读:用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?

服从需要

扎根边疆

无私奉献

7、默读最后一段话,想想爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么?

(他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活,一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下,一定能够像白杨那样扎根边疆,建设边疆。)

四、纵览全文,体会中心

1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质,那么现在你体会到了什么呢?

A、爸爸不只是介绍白杨,赞美白杨,他也在表白着自己的心愿,就是像白杨那样,服从需要,扎根边疆,建设边疆,作无私的奉献。

B、爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力,一样建设边疆。

C、爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强,不怕困难。

D、……

2、再次有感情地朗读课文的重点句子。

五、拓展练习

1、摘录课文中含义深刻的句子。

2、有感情地朗读阅读链接《帐篷》。

3、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话,夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

[人教版五年级语文下册教案:草原、丝绸之路、白杨]

五年级草原教案 篇2

教学目标:

1、知识与技能:

(1)指导学生自主学习字词,会认4个生字,会写14个生字,并结合词语的学习,理解字义,识记字形。

(2)能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。理解词语的意思,积累文中的好词佳句。

2、过程与方法:

(1)帮助学生理清课文思路,整体把握课文内容。

(2)指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度价值观

通过理解蒙汉人民的深情厚意,激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

教学重点难点:

体会蒙汉人民之间深厚的情谊,感受作者对草原的热爱和依恋之情。

教学准备:

1、搜集草原的图片和文字资料,了解内蒙古草原的风土人情。

2、歌曲《美丽的草原我的家》,描写草原生活的乐曲一首。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、交流说话,激情导入

1、齐读课题。你去过(见过)草原吗?你是通过什么途径了解草原的?

2、今天,就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光,透过文字去体会那里独特的民族风情。

二、初读感知,了解内容

1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。

指名认读生词。

2、交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。

3、快速浏览课文,想一想:这篇课文究竟写了哪些内容?

4、每一个部分分别写的是什么?结合学生回答适时板书:风光美人情美

5、请你找出这两个部分的内容,自己大声地读一读。

三、领略草原风光美

1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

2、指名读第一自然段。师生适当点评。

3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象,边读边体会。

4、指名朗读,谈谈自己读后的感受。

5、读一读你最喜欢的句子,说说喜欢它的原因。

6、背诵第一自然段。

四、总结

我们虽然只学习了课文第一段,但我相信:草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的热情好客,感受大草原的人情美。

板书设计

草原

风光美───人情美

高歌──低吟

五、布置作业

背诵第一自然段,抄写生字新词,积累好词好句。

五年级草原教案 篇3

一、教学目标

(一)学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美。

(二)体会课文结尾的含义。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

(一)学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美,而且草原的人更美。

(二)体会课文结尾的含义。

三、教学过程

(一)导入。

课文第1、2自然段,作者抓住访问的经过和草原环境的变化,让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段,我们会进一步知道草原的人更好。

(二)讲读3、4、5自然段。

1.让三名学生各朗读一段课文,要求其他同学边听边思考。

(1)这三个自然段各写了什么内容?

(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。

2.读后讨论交流。

(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。

(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑?

(3)客人告别时的情景怎样?蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!诗句中的何忍别是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚,怎么舍得分别呢?)第2句中的话是什么意思?这句话怎么讲?(话是互相攀谈,送别的意思。这句话的意思是:在遥远的一望无际的草原上,直到夕阳西下,人们还在互相攀谈,依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)

(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?

(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人,席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)

(三)总结全文。

1.从全文看,前面两段主要是写什么?

后面三段主要是写什么?

(课文前两段主要讲草原景物的美,后三段主要讲草原人民的美,说明蒙汉两族人民感情深厚。)

2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动,但为什么要以草原为题呢?

小结:这篇课文主要写作者的一次访问活动,中心是表现蒙汉人民的友好情谊,歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美,民族团结的精神之美。同时,也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗,独特的民族气质热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。

(四)作业。

1.找出课文中的比喻句,读一读,想一想把什么比作什么,然后抄写在摘抄本上。

2.练习课后练习题第4题。

五年级草原教案 篇4

【教学目标】

1、学会本课生字,能正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。

3、培养学生美的情感。

4、积累课文中优美的语言。

【教学重点】

1、展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句中含意,积累课文中优美的语言。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、初读课文,整体感知

1、学生谈一谈如何记住本课生字。

2、提出不理解的词语,师生解答。

二、再读课文,理清线索

1、小组讨论。

2、小结板书:

草原美景

欢迎远客

亲切相见

热情款待

联欢话别

三、学习课文第一自然段

1、结合下列词句,体会自然之美:

⑴那里的天表示我满心的愉快。

⑵在天底下而并不茫茫。

⑶羊群大白花。

⑷那些小丘轻轻流入云际。

2、找出比喻句,说一说把什么比作什么。

四、作业

背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习上节课内容

课文的写作线索并且板书。

二、学习第二部分

1、哪几句写了草原的宽阔。

2、找比喻句,说一说把什么比作什么。

三、课文是怎样写内蒙古人民热情好客的(人情美)

1、学生读课文,划出相关语句。

2、生回答师板书:

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别跳舞

四、体会句子的含义

蒙汉情深何忍别,天涯碧草活斜阳。

1、讨论。

2、学生谈谈对句子的理解。

五、学生分角色表演欢迎远客,盛情款待,联欢话别的场面

六、作业

抄写喜欢的句子。

【板书设计】

草原

草原美景

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

汽车前面引路

欢迎远客

许多人来看客人

握住手

亲切相见

奶茶、酒

奶豆腐、肉

热情款待

唱歌

联欢话别跳舞

五年级草原教案 篇5

师:看到这么美的景,这么美的人,作者又有什么样的感慨?

学生默读7、8自然段,但也有个别学生情不自禁地读了起来。

生1:作者发出了这样感慨,我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。

师:请你读一读。

生(很激动的):我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。

师:一句话里竟有4个“我”,保留一个,其他三个去掉好吗?

生(众):不好。

师:为什么?

生(众):一时语塞。

师:比较着读一读。

生1(情不自禁):这四个“我”,将作者对草原的喜爱之情表达出来啦。

生2:把作者的那种骄傲、自豪的感情表达出来啦!

师:让我们把作者的草原的喜爱之情,自豪之感读出来吧!

师生分读:

师:这片土地水清草茂,羊肥马壮。

生:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。

(学生将草原人的自豪之感读出来。)

师:这里的人们勤劳好客,美丽善良。。

生:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。

(学生将草原人的自豪之感溢于言表。)

师:啊!这片土地水清草茂,羊肥马壮,这里的人们勤劳好客,美丽善良。

生:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。

(学生将草原人的自豪之感表达得淋漓尽致。高亢而又兴奋的声音久久在教室回荡。)

师:当我再次深情地望着它时,我听见了一阵接一阵的歌声。(播放歌曲)

生:这歌声不仅来自于耳边,更发自于作者的肺腑。

师:美丽的草原,我的故乡……它是作者的肺腑之言,它强烈地表达了作者对草原的热爱!

文中像这样的句子还有很多,我们一起去找找。

生1:这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。

生2:美呀!实在令人兴奋。

生3:我欢呼,我兴奋,为我的故乡,为我的藏北草原。

生4:美丽的草原,我的故乡。

生5:从深爱――不禁赞叹――欢呼,兴奋――深情地望着。可以感受到作者的感情一次比一次强烈。

师:作者不仅为自己的家乡感到自豪,更深深地爱着自己的家乡――藏北草原,让我们满怀深情地再来读读第8自然段吧!

五年级草原教案 篇6

教学目标:

知识与技能:

1、会认写10个生字,正确读写重点词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。

4、体会文章的表达方式,引导学生感受藏北草原的景美,人美,激发学生对草原的热爱之情。

过程与方法:有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对草原的热爱之情。

情感态度与价值观:通过学习课文,引导学生感受藏北草原的景美,人美,激发学生对草原的热爱之情。

教学重难点:引导学生读懂课文,品味藏北草原之美,体会作者对藏北草原对自己家乡的热爱。

课时安排:2课时

第一课时

师生双方教学活动方案预

一、引入新课

1、板书课题:藏北草原。

2、你们对藏北草原了解多少?

3、让学生充分交流自己收集的相关信息。

4、再让同学们谈体会。

二、初读课文,了解课文内容。

1、自由读课文,想想课文给我们介绍了些什么?注意读准字音。

2、检查学习生字的情况。

3、说一说课文写了哪几个方面的内容?

4、整体感知,师相机板书。

5、请你根据板书给课文分段。

6、指名回答:

7、师小结:第1自然段、26自然段、78自然段。

三、深入学习课文,体会课文所表达的思想感情。

1、自由读第一段,体会情感。

2、指名读,师相机指导。

3、采取多样的读书方式要读,读中进行体会。重点句子这就是我的故乡,我深深爱着的藏北草原。

四、练习本课生字,进行书写。

第二课时

师生双方教学活动方案预

一、通过朗读引入本节课的学习。

1、齐读第一自然段。

2、师:我深深爱着藏北草原,那作者从哪几个方面描写了藏北草原的?给你印象最深的是什么?请只有读课文,把你最喜欢的地方划下来。

二、深入学习课文,体会作者所表达的情感。

1、指名读26自然段,思考:这几个自然段集中写了藏北草原的什么特点?

2、再读,把能表现草原温柔之美的语句和词语圈出来,并批注自己的感受。

3、同座位的同学交流自己的感受。

4、指名反馈。

5、指导朗读阳光下,绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群吃着嫩草。

绿色是大自然的生命,在这绿的生命中在草地上飞舞。

再引导读重点语句。

6、小结:是啊,这绿绿的草地,雪白的羊群,飘香的酥油茶构成了这藏北草原独有的美景。难怪作者不禁心中赞叹美啊!实在令人兴奋让我们带着这种感情再读。

7、师:我欢呼、我兴奋、为故乡,为我的藏北草原藏北草原不但自然风光美,草原上的人们更美。他们勤劳好客、勇敢善良,让我们一起深情地朗读师和同学们齐读78自然段。

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