「教案模板」语文一年级识字教案(篇二)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。有了完善的教案课件，这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。好的教案课件是怎么写成的？下面是小编精心收集整理，为您带来的《「教案模板」语文一年级识字教案(篇二)》，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求：

1、认识12个生字。积累“电脑”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的想象能力。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，积累“电脑”等词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往。

教具准备：

1、学生课前了解身边的城市。

2、生字词语卡片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、 教师：小朋友们，你们住在哪?喜欢吗?为什么?其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。

2、教师导入新课，板书课题。（wj62.com 泡泡演讲稿）

二、通读课文，初步感知

1、教师范读课文，学生倾听。

2、学生借助拼音自由读课文。

3、小组成员互相检查通读课文的情况。

4、指名检查通读课文的情况。

5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。

三、小组合作，认读生字

1、教师出示今天要学习的生字。

2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。

3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。

4、全班跟老师读，并组词。

5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。

6、在认读生字的基础上再读课文。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、图文结合，了解浩浩的设计

1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的?

2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的?

(学生找出文中相关的句段，大家一起读一读)

3、教师出示浩浩第一次的`设计图，说说你们喜欢这样的城市吗?为什么?

4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。

5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀?

6、那么修改后的城市是什么样子的呢?

7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。

8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗?你们喜欢吗?那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。

二、总结全文，拓展延伸

1、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。

2、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市，把它画下来。

第三课时

教学目标：

1、会写“市”“师”“路”“兴”等字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、总结全文，拓展延伸。

教具准备：

生字词语卡片、色笔。

教学过程：

一、检查复习

1、出示生字词语卡片，指名认读。

2、开火车认读，加以巩固。

3、有感情地朗读课文。

4、大家一起背一背。

二、总结课文，拓展延伸

1、学生拿出自己设计的城市。

2、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。

3、指名说一说自己的设想。

三、指导写字

1、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。

2、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。

3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。

4、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么?

5、学生反馈后，教师总结强调。

6、学生写字，教师巡视，个别辅导。

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教案范文: 一年级语文下册识字教案

现在，很多教师需要用到教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积，如何才能写好教案呢？《教案范文: 一年级语文下册识字教案》是小编为大家精心挑选的范文，希望你喜欢。

教学目标：

1．认识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。

2．正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙

3．初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇

教学重点：正确流利的朗读课文，知道青蛙是庄稼的小卫兵，我们应该保护青蛙。

教学难点：初步认识基本字加偏旁组成新字的构字方法，感受汉字构字的神奇。

教学准备：

生字卡片，基本字和偏旁卡片

教学过程

一、谈话导入

小朋友们，请看黑板，师板书“卫兵”，会读这两个字吗，（会）那好请同学们齐读这两个字。

小朋友知道卫兵是干什么的吗？你在哪些地方见过？小朋友门说得真好，卫兵就是担任保卫工作的战士。可大家知道吗？庄稼也有卫兵，相机板书庄稼小，把课题补充完整。今天我们就学习识字2的第1课，请齐读课题。那庄稼的小卫兵到底是谁呢？咱们赶快到书中去寻找答案。

二、初读课文，解决生字词读音

1．下面就请小朋友打开书64页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2．检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读

注意：兵、请、清、情、睛是后鼻韵；正、守是翘舌音；庄稼、眼睛、事情都是轻声词

3．再读课文注意把课文读通顺，读连贯

抽生读，分段读，师范读，生齐读

4．再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1．自读第1句你读懂了些什么？练习这两种短语形式：大眼睛 天气晴

再读这首儿歌，思考为什么说青蛙是庄稼的小卫兵？你是从哪里看出来的？用笔勾下来读一读。

教师讲解青蛙的一些生活习性，包括每天吃害虫的多少等

既然青蛙是庄稼的保护神，那我们该如何保护青蛙呢？小组讨论抽答。

2．指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读

3．青蛙是我们的朋友，也是庄稼的保护神，我们应该保护它，让他们与我们人类和平共处。

四、学习生字

1．学习新字：、“晴、请、清、情、睛”，请小朋友门观察这5个字有什么相同的地方？（都是左右结构的字，都是一个偏旁加上青字组成

2．理解字意：清的部首是三点水，说明这个字的意思与水有关系，所以三点水就是表示意义的意旁；我们常说水很清亮，这个清就指水纯净没有杂质。小朋友再看这个字右边是青字，整个字也读清，所以他是形生字。

3．我们还有几个形生字，就请小朋友自学，下边就请小朋友结合课后2题读一读，理解晴、请、情、睛的意思。（抽生答

4．用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。

5．重点指导“情”师范写，讲解书写要领。

6．生描红，师评价

7作业；抄写生字4字2音2词

一年级识字5教案

希望推荐的这本书“一年级识字5教案”对您有所帮助。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是适应时代需要和教学特点的重要抓手。相信您在本文中有所收获！

一年级识字5教案 篇1

课时目标：

1.认识本识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程：

一、兴趣谈话，揭题识字

小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”互相交流用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

二、初读课文，读准字音，自主识字

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段，画出生字词，然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词，纠正对方的错误读音。开火车读，齐读。

4、再读课文，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事?

三、老师指导，巩固识字

1、教师出示会认字的生字卡片，指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

(1)观察田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

(2)指导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

(3)学生进行描红练习，老师巡视指导。

3、给生字组词，用个别词语说句子。

四、布置作业

1、 把今天学习的生字每个字写一行，组两个词语。

2、 回家把课文读给爸爸、妈妈听。

一年级识字5教案 篇2

[内容简析]

《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书（语文S版）一年级上册识字（一）第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写上、月、日、马，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

教学重难点

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

[教学时间]

[教学过程]

一、图画引入，激发兴趣。

1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

3．导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用○和△。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。

3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）

3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读②日是翘舌音，请跟我读

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月

生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖

师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）

四、做游戏，巩固学会的字。

1．找朋友

放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

2．猜字游戏。

生：日字加一横是个什么字

3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

一年级识字5教案 篇3

学习目标：

1、认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，会写沙、海两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

学习重点：

1、认识海、鸥等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学前准备：生字卡片、图片等。

学习过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小朋友真会观察，这些词语你会读吗？自己试一试。

（1）自己读。

（2）谁会读？指名读。

（3）齐读。

3、真了不起，可里面的生字你会认吗？

（1）指名读。

（2）开火车读。

（3）小朋友，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

（4）让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这美丽的海滩正向我们招手呢！小朋友，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。

（1）自己读。

（2）谁愿意来读？

（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读）

（4）请同桌一起读。

（5）起读。

（6）看着图试着背一背。

三、课间操《火车开了》。

四、学习课文第二小节。

1、火车一路开过来，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小朋友赶紧打开书，找一找，读一读。

（1）自由读。

（2）老师也想把它读得好听一点，可是呀，怎么读也读不好，谁能教教我？

（3）指名读。

（4）范读。

（5）男、女声比赛读。

3、小朋友，这一小节里躲藏着三个生字宝宝，你能把它圈出来，读一读吗？

（1）学生自己圈生字。

（2）教师贴出生字卡片。

（3）指名读。

（4）组词，请小老师领读。

（5）你用什么方法记住哪个字的？

五、出示课文一、二小节，复习，巩固。

1、小朋友，刚才我们学习了课文的一、二小节，请你们自己美美的读一读。

2、读后，你发现了什么？

3、请女同学读前两个字，男同学读后两个字，美美的体会一下。

4、呀，我真不小心，把课文的顺序打乱了，你们能帮我排列一下吗？（四人小组合作排列课文）

5、复习生字。（鸥、舰、秧、塘）

六、指导书写：海、沙。

七、机动。

一年级识字5教案 篇4

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

1．谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）

沙滩：

贝壳：

脚丫：

2．那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

2．重点指导书写“风”、“浪”。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

1．听写生字：沙、风。

2．用“风、沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

1．出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

4．当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）

5．红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

一年级识字5教案 篇5

【学习目标】

１、朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

２、认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

【课前准备】

１、课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

２、课件：识字卡片

【教学过程】

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

１、从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

２、指名介绍第一幅图。

３、引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

４、课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

５、开火车读，同桌互相考读。

６、课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

７、自读，小组交流记字方法。

８、总结学生识字方法：

猜谜识字：

每天都有水（海）。

小区里飞来一只鸟（鸥）。

水爬沙滩，太难太难（滩）。

把车盖住（军）。

看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

１、小组互助学习：

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

２、自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。

两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。

周围有土，中间养鱼（塘）。

虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。

有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。

干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

一年级识字5教案范本

老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。怎么样的教案才算是好教案课件？相信你应该喜欢小编整理的一年级识字5教案范本，在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

一年级识字5教案【篇1】

一、说教材

本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。内容是：太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸用餐/上学升旗做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。

本课时教学目标：

1、学会写“鸟”和“太”字，认读其他生字。理解由生字组成的词语。

2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。

二、说教法、学法

教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。

学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。

三、说课前准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：画出当上小学生后一天中你最喜欢做的事，并用拼音写一句话。

四、说教学流程

1、导入揭题。

2、指导看图，谈话引出词语。

3、朗读词语，注意正音。

4、朗读韵文。

5、教学生字“上”和“鸟”，指导书写。

一年级识字5教案【篇2】

教学目标：

1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。

1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

2、一（4）班的小朋友真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习--比尾巴

3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小朋友送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？

句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？

句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！

（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！

1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？

（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

3、昨天，我们已经说了要怎样才能写好这个笔画呢？

1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

2、他们的尾巴怎样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

4、小朋友们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有什么作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

一年级识字5教案【篇3】

教学目标

1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点

以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点

教学准备

搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

挂图或课件。

教学过程

一、知识聚焦，看图识文

1、你知道我国有哪些传统节日？

2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。

1、 学生练习说话

2、按节日自由组合。

分小组交流。 各抒己见

选择一个自己喜欢的节日练习说话。

同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。

在合作中学会学习，在学习中学会合作。

1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。

⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）

① 指导朗读。

②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）

全班交流

自主交流

指名朗读

齐读

二、交流内容、引导学文

⑵、学生交流清明这个节日。

①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）

②齐读。

⑶、学生交流端午这个节日。

① 学生观看端午节的录像。

② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）

③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

④ 齐读。

⑷学生交流中秋这个节日。

①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼）

② 指名朗读。

③ 齐读。

2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）

3、自由练习读韵文

4、分小组练习朗读韵文

5、齐读韵文 交流

看图说话

齐读

观看录像，指导说话

交流生活习俗

介绍小资料

齐读

交流

讲述传说故事

指名唱关于中秋节的歌曲

指名朗读

齐读

自由练习读韵文

分小组练习朗读韵文

齐读韵文

“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。

1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各 分小组交流并且分享成果

三、颂读韵文，感悟内涵

1、 代表着劳动人民的什么愿望吗？

2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？

3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

4、感情朗读韵文

练习朗读

指名朗读自己搜集到的有关诗歌。

感情朗读韵文 诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。

四、自主识字，小组学习

1、自学生字字音、字形、结构。

2、小组交流生字字音、字形。

3、提出学习困难的生字，小组交流。

4、练习书写生字。

在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。

五、实践活动，拓展延伸

传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。 语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。

一年级识字5教案【篇4】

教材分析：

对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

教学目标：

1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

教学准备：

1、课件

2、每小组一信封，内装：生字

3、学生小组生字卡。

4、生字卡片

教学课时：

一课时

教学过程：

一、看游戏导入

今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

二、初读课文

1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

评一评读的怎样？

3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

三、交流反馈

1、小组里有解决不了的问题吗？

预设：

·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情

·词义理解 热情 冷淡

2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

四、游戏巩固识字

1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

3、游戏：

（

1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

（2）和同桌的小朋友一起玩。

（3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

四、写字指导

1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

4、学生书写。

5、评议

五、延伸

1、读一读，想想意思

少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

板书设计：

骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

一年级识字5教案【篇5】

教材分析：

《菜园里》是看图归类识字，有字、有词、有儿歌、还有卡通图画，是一篇体现菜园丰收场景、贴近儿童生活的好教材。课文通过插图和文字，创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，拉近了识字与孩子生活的距离，容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字，使学生养成在生活中学语文，用语文的好习惯。

设计理念：

这是一篇与生活相联系的课文,要求学生认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。我在教学中,把语文学习与学生生活联系起来,使学生体会到,语文学习在生活中无处不在。通过“找朋友”的游戏，进一步激发学生了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。

教学目标：

认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字，其中要会写“卜”和“心”两个生字。

认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的一些特点。

教学难点:

认识一个笔画“卧勾”，识记生字、写好“心”是难点。

课前准备：

生字卡片、多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）

瞧！这两个字眨着眼睛，要跟你们说话呢!

①“菜”朋友提问：小朋友们，你们在哪儿见到过我呢？

②“园”朋友看到小朋友这么热情，也出了个问题给我们

一年级识字5教案【篇6】

教材解析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重点】借助图画，识记生字。

【教学难点】会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学建议

一、识字写字

1.识字。

要认读的7个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。

（1）看图说话正音。引导学生看图，说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么，如，“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”，再引导学生用上生字说一句话。

（2）组词正音。如“手”的读音是翘舌音，要重点正音。教师可以让学生举起手，边认指手的各部位边说词语，如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边

第一单元23

做搓手的动作边说词语，启发学生做做说说，如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。

充分利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。（1）图文结合，理解字义，识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部

位的形状有一定的相似度。教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

（2）借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，可以请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。

（3）组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、坐下”。

2.写字。这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先

仔细观察田字格中的范字；写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横

折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。本课4个字书写要点：

3画，独体字。

口第一笔竖和横折的折，应稍稍往里斜，呈上宽下略窄。

6画，独体字。

耳注意四个横的长短变化各不相同，第一笔横为中横，要平且稳，最后一横是长横，要稍稍向上斜。

5画，独体字。

目竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。

4画，独体字。

手第一笔撇要横撇，两横有变化，中间一横短，第二横长，弯钩要略带点弯。

教师示范撇和弯钩：

撇：由按到提，由重到轻，从粗到细。

弯钩：轻轻下笔，呈弓背形，略带点弯。

二、课文学习

1.朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语，分别指向人的立坐行卧，告诉学生要养成良好的学

习生活习惯。朗读指导时主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和

“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定的难度，由于学生还没有学拼音，因此教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。

读出韵味，体现含义。两句俗语读起来朗朗上口。教师可以通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。

2.理解运用。

在语境中理解课文。可以让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来感受，如让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中你见过哪些人“站如松”，如“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”，也可以引导学生回忆自己在参加升旗仪式时自己一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说“坐、行、卧”。

3.课后练习。课后练习旨在引导学生联系生活实际了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能

力。教师可以让学生通过做做说说，在实践中巩固运用这些汉字。交流中可呈现相对应的生字，为今后学习带有口字旁、目字旁、提手旁、足字旁的形声字做铺垫。

三、问题提示

★“目”的第二笔是横折还是横折钩？

“目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似。这里的钩，是书写的时候笔锋自然带出的钩，是笔意相连的结果，与“月、包”等字横折钩中的钩是不同的。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，下面不用刻意出钩。

四、实践活动

1.找找与“手、足、口、目、耳”相关的生活用品，说出名称。

2.调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠脚。

一年级识字5教案【篇7】

《练习4》教学设计

第一课时

教学目的

1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。

教学准备

挂图

教学过程

一、审题

二、指导

1．出示挂图：小鸡图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

2．出示挂图：小鸭

⑴这是什么小动物？它在干什么？

⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

⑶出示：叽叽叽

⑷指读，齐读词语。

3．出示挂图：小猫

⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

⑵它的叫声是什么？

⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

4．出示挂图：青蛙图

⑴这是什么？它在干什么？

⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

⑴指读，开火车读。

⑵它们有什么相同的地方？

为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

⑴谁会填一填？

⑵做做书上的其它题。

⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

一年级识字5教案【篇8】

1．激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天， 他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾 巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三 个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？

2．同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到 的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再 汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题：比尾巴）

2．自由练读 问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。

4．评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）

6．同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。

7．组内 4 个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。

（二）识字。

1．课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。

2．识新偏旁“八”和“鸟”。

3．拿 出生字卡片组内交流识字方法。

4．请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这 12 个字。（调动学 生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）

5．有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。

6．你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）

7．出 示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。

（三）质疑：

出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

2．指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

3．这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个 字写得好看。（同桌交流。）

4．学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长， 要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

5．学生先描红，再练写。（教师个别指导。） 6．评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）

一年级识字5教案【篇9】

教学目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。（重点）

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。（重点）

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。（重点）

第一课时

课时目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官，说说它们能做哪些事。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.玩“你说我指”游戏。

口令：摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。同桌合作，一人说口令，一人做出口令所指动作。

2.教师总结、点评游戏过程，引出“口、耳、目、手、足”，板书课题并带读，多读几遍。

二、图文结合，识记生字

1.出示课文插图，引导学生观察。

（1）议一议：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？

（2）找一找：今天我们要学的生字宝宝藏在哪里？把它们找出来。

2.（课件出示眼睛和脚的图片，内附文字）图文对照，指导识记“目”“足”。

（1）猜猜它们分别是什么字，和同桌交流。

（2）字理识字。

①出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的外面的框表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

（3）学生做小老师领读生字并扩词。

小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口、耳、手”。

（1）对照图画和文字，猜猜它们分别是什么字，小组交流。

（2）教师出示字理图，小组交流识记方法，教师巡视，点拨指导。

（3）汇报交流。

口 ①象形字识记，“口”字长得就像我们的嘴。

②运用中识记，“口”可组词“口水、开口、口袋”；也可造句：“一看到肉我就流口水。”

耳 ①比较识记，“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，长竖下面出头。

②运用中识记，“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”；也可造句：“我很喜欢吃木耳。”

手 ①象形字识记，“手”像人的手伸开五指。

②运用中识记，“手”可组词“左手、右手、双手”；也可造句：“我有一双能干的手。”

4.识记“站、坐”。

（1）出示“站、坐”，教师带读，学生跟读。

（2）字理识字，引导学生观察，说说小发现。

生1：站——左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

生2：坐——两个人坐在一堆土上。

（3）请学生圈出生字，借助课文插图、动作演示和语境，初步理解“站如松，坐如钟”的'含义，识记“站、坐”两个生字。

三、巩固新知，加深印象

1.连一连。

（1）教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片，学生观察。

（2）指名一边将图片与文字一一连线，一边读出所连字的字音，教师相机纠正字音。

2.想一想：口、耳、目、手、足能做哪些事？

四、活动实践，作业设计

1.教师指导学生进行实践。

（1）找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品，说出名称。

（2）调查体育活动课或体育比赛中，哪些运动项目主要靠手，哪些运动项目主要靠足。

2.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标：

1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。

2.正确朗读课文。联系生活实际，掌握坐、立、行的规范，养成良好的生活习惯。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.（教师出示两则谜语）

教师说谜面，学生猜谜底，猜不出来的学生可向其他学生请教。

◆上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）

◆左一片，右一片，隔着山头不见面。（耳）

2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况，教师通过谈话导入新课。

二、识记生字，指导书写

1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩，让学生感知这3个笔画一笔写成。

2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩，解说书写要领，学生描红、练写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红、临写。

4.教师重点指导。

重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离；“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画、字形结构，为正确书写奠定坚实的基础。

三、朗读课文，理解内容

1.教师范读，学生自由读、同桌互读。

朗读指导：主要突出两点：读准字音，在朗读中体会句子的含义。（1）正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。教师应多示范，多带读，在读中模仿，并注意连读和停顿。（2）读出韵味，体现含义。教师通过带读，重点突出“松、钟、风、弓”，读中感受立坐行卧应有的精气神。

2.（出示插图）引导学生观察人物，思考：

（1）这两个人物分别是什么？（2）他们分别在做什么动作？做得怎么样？

3.学习句子：站如松，坐如钟。

（1）“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思，课文中是怎么说的呢？试读课文，看看除了“站、坐”两个字外，自己还会读哪个字，不会读哪个字，在不会读的字下面点上小圆点，向同桌请教。（个体尝试读文，同桌互教）

（2）指名汇报会认读的字，教师相机正音后范读、带读。

（3）提问：“站得直直的”，文中是怎样说的？（站如松。）“坐得稳稳的”，文中是怎样说的？（坐如钟。）

小结：这句话告诉我们，站立的时候要像松树那样挺立着，坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的，了解坐、立的规范。

4.学习句子：行如风，卧如弓。

（1）出示任务：教师让学生读第二句话，再联系生活想一想句子的意思，与同桌说一说。

（2）动画演示“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，学生观后有所感悟。

5.朗读课文，规范站、坐、行的姿势。

四、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

教学反思：

从幼儿园来到一年级的学生，大多数已掌握了不少生字，做好衔接是重要的一点，要给学生一些新鲜感，让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些，方法也是多样的。本课要求会认7个字，会写其中4个字，掌握3种笔画和正确的坐、立、行的姿势，任务比前两课重一些。教学中，我让学生通过汉字的演变，一笔一画地书写，感受汉字的美；让学生在找一找、说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字；让学生在猜谜语、做游戏中巩固所学生字，而不是枯燥地死记硬背。学生在一步一步、层层深入的语言文字训练中主动、愉快地学习，充分调动了学生自主学习的积极性，让学生乐于学习语文。

一年级识字5教案【篇10】

课时安排：1课时

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)

2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!

播放《春天在哪里》歌曲，师述：春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗那咱们就一起走进美丽的春天吧!

（二）初读韵文，识字写字，

1、欣赏春景图，练习说话。

(出示春景图)你看见了什么用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。(指名说，将花送给学生)

2、初读韵文，识字写字。

（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗

自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次识字写字大考验吧！

A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。

B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。

C、小组汇报读，师生评议。

D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

冰字就是两点水加一个水字。

百字就是一横加一个白字。

齐字就是乙个文字加上一撇一竖。

E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

（三）理解韵文，领略春天

经过了识字大考验，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗就让我们一起进入朗读大擂台吧!

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

经过朗读大擂台，我们又来到了智慧图面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

(出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方)

4、看图引导背诵。

指名背，全班伴乐齐诵全文。

（四）实践活动

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

教材简析

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。[

学习目标

1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

学习重难点

1、重点：认识本课的生字，会写万、丁等5个字。

2、难点：舞的字形。

教案范本: 《识字一》一年级语文教案怎么写

现在，很多教师需要用到教案，教案是保证教学质量的基本条件，在教案中总结好经验与教训，我们才能逐步成熟起来。好的教案都有哪些内容？小编为大家收集整理了教案范本: 《识字一》一年级语文教案怎么写，希望能够帮助到您。

重点

正确朗读课文；

掌握常见学习用品的名称。

难点

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

1.识字写字。

注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读、在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或教师范读，通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜欢的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后教师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。

2.朗读指导。

通过教师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。教师应注意部分汉字轻声的朗读示范。例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少、课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。

3.积累运用。

结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱护书包的好习惯。

教学准备

1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。

3.教师制作多媒体课件。

4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.通过图画对照、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。

2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

一、猜谜引题，明确目标。

1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）

有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）

（学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）

2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。

3.板书“小书包”，学生齐读课题。

(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。

(2)识记生字“书、包”。

①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？

预设：学生列举“句”“勺”等字。

②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。

以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。

二、初读课文，识记生字。

1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？

2.学生自由发言，教师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：

3.自主学习，识记生字。

（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。

（2）教师请一名同学领读，大家跟着一起读。

（3）教师指名读，开火车读，相机纠正字音。

（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。

shū bāo chǐ zuò yè书包尺作业běn bǐ dāo kè zǎo xiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生比赛读，开火车读，去掉拼音读。

4.小组合作，牢记生字。

（1）小组合作说一说怎么记住这些字。

①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。

②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。

（2）小组内互助识字，检查生字的认读。

（3）教师检查，帮助总结识字方法。

①熟字加偏旁。

笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形。教师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字头。再列举平时常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。

②字理识字：

③交流自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。

作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的作业本。

尺：列举相关联的词语读一读：直尺、卷尺、三角尺。

（4）去掉拼音读，开火车读，抽查读。

这一环节主要采用集中识字的方法，从读词过渡到生字，最后又读词，多种方式朗读，使学生不断加深对生字的印象。教学中，联系具体的语言环境，结合实物图片，融合字理识字，使识字变得更加富有趣味。

三、运用游戏，复习巩固。

1.教师出示文具图片，学生抢答拼读。

2.每组发一个装有文具词卡的信封，组长逐一抽出，轮流读，谁读对了，就收下词卡。

3.请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

创设生活情境，以游戏的方式复习巩固，激发学习兴趣。

4.小朋友们读得真是太棒了，我们再把文具朋友放回儿歌中读一读吧。（课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。）

我的小书包，宝贝真不少。

课本作业本，铅笔转笔刀。

上课静悄悄，下课不乱跑。

天天起得早，陪我去学校。

四、指导书写。

1.课件出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。

2.教师每个字分别指导书写。

（1）“早”：引导学生观察“早”字在田字格中的压线，注意“日”字的字形略扁。

（2）“书”：“书籍是人类进步的阶梯。”“书”字的横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。寓意我们只要一直努力，就会登上新的台阶。书写时，第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不能碰到横折。

（3）“尺”：引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置。第二笔横起笔在横中线上；

捺要写得伸展、圆满，与撇的收笔在同一水平线上。

（4）“刀”：引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的，撇的收笔与横折钩在同一水平线上。

（5）“本”：引导学生与之前学过的“禾”比较观察，再由教师范写，同时提醒注意，最后一笔短横不能碰到撇和捺。学生练写后及时点评、指导。

3.学生在课本上描红两个，书写一个。

4.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。

5.自由练写，教师巡视指导。范写难写的字。

6.展评书写，奖励小星星。

一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画和写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。

五、课堂总结，布置作业。

1.教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。现在让我们和我们新认识的好朋友道别。(课件出示生字，学生齐读) 2．布置作业。

（1）今天学过的字回家拼读两遍。

（2）课文里的儿歌，试着读给爸爸妈妈听。

（3）自己整理书包。

第2课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌韵味，激发学生学习儿歌的乐趣。

2.认识常用的学习用品，养成爱惜学习用品、自己整理书包的良好习惯。

一、复习导入。

同学们，上一节课我们认识的文具朋友你还记得吗？学生齐读课件出示的文具名称。

2.还有很多生字宝宝也想念大家了呢！

引导学生运用自由读、领读、开火车读等多种方式复习生字。

二、夯实课文。

1.说一说课文有几句话。（4句话）

2.你是怎样确定的？（课文里共有4个句号）

3.同学们齐读第一句话。

我的小书包，宝贝真不少。

（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）

反义词：小——大，真——假。

（2）这里的“宝贝”指什么？为什么称“宝贝”？

4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。

课本作业本，铅笔转笔刀。

（1）你的宝贝是什么呢？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）

（2）你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？

（3）你的宝贝听话吗？我们继续看课文。

5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

上课静悄悄，下课不乱跑。

（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）

（2）宝贝下课怎么做？（不乱跑）

（3）是谁让你的宝贝上课静悄悄，下课不乱跑呢？（我自己）

（4）朗读指导：“静悄悄”读得稍轻、稍慢，提示学生上课时，不要玩文具，让它们静静地待着；

重读“不乱跑”，提示学生下课后要及时整理文具，不乱丢、乱放。

6.请学生一起读第四句话。

天天起得早，陪我去学校。

（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）

（2）宝贝们去干什么呀？（上学校）

（3）可是你的宝贝自己不会走路，是谁让它起得早呢？（我自己）

7.播放配乐，自由读儿歌。跟随音乐，师生拍手齐读。

采取多种方法朗读调动学生学习的积极性，给学生创造发挥的空间，引导学生大胆创编，体会到学习语文的乐趣。

三、交流活动。

（一）活动内容与要求：

1.观察书包的外形等特征，向同桌说一说自己的小书包。

2.尝试正确使用小书包。

（二）活动重点：

观察、讨论书包的外形等特征，尝试正确使用小书包。

（三）活动准备：

1.每个学生准备一个书包。

2.区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生给文具分分类，整理整理书包。

（四）交流讨论：

1.互相交流讨论书包的外形等特征。（学生充分交流）

2.师提问：你的小书包里放些什么呢？上学可不可以带玩具玩？书包里可以放点零食吗？（让学生充分讨论）

师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以带到学校哦!因为它们会分散我们的注意力。

3.拓展练习，整理书包。

（1）书包是我们每天上学形影不离的好伙伴，那么怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐呢？

（2）学生分小组谈一谈整理书包的方法。

（3）让学生各自整理自己的小书包。

（4）学生推选出整理书包又快又好的同学，请这些同学说一说是怎么放的，为什么这么放。你有没有更好的办法？小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。

四、谈话、鼓励。

1.鼓励学生认真学习本领，做个好学生。

2.歌曲欣赏：《打开小书包》。

五、活动延伸（作业）。

1.和爸爸妈妈一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品。

2.整理铅笔盒。

一年级识字5教案11篇

关于“一年级识字5教案”，教师范文大全的编辑想和大家一起探讨一下，想要获取更多信息请关注我们网站的最新动态。教案课件是教师教学工作的基础，同时也是上好课的必要条件，因此每位老师都应该精心设计自己的教案课件。教案作为一种重要手段，能够深化课程内容的内涵。

一年级识字5教案 篇1

识字6 教学要求： 1、学会本课4个生字，两条绿线格中的2个字只识不写。认识一个偏旁。 2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物，凭借图画理解本课词语。 3、了解祖国大地一年四季的一些自然景象，体会祖国地域辽阔和物产丰富 教学时间：两教时 第一教时 教学要求：1、学会本课4个生字，能正确书写，绿线格的两个字只识不写。   2、正确朗读12个词语。 一、 激趣导入 1、 小朋友们喜欢旅游吗？假期的时候都去过哪些地方旅游呢？ 2、 有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。我们看看，他都画了些什么？ 3、 你们看得真仔细！想去这些地方玩玩、看看吗？刚才大家所看到的就在今天我们要学的识字6里面。咱们把识字6的字音读准了，词儿读好了，就出发去这些地方。 二、 初读词串 1、 快快翻开书，开始读吧！把生字多读两遍。 2、 读得多认真哪！我们来听听生字都读准了吗？ 3、字都读准了，词儿一定也能读准！大家在小组内读读吧！哪个组来展示一下你们的学习成果？其他组仔细听，他们词儿读准了吗？ 4、 词儿也读准了，词串连起来会读吗？自己试试，要和以前一样，注意词之间要停顿。 5、 读好了，咱们男女生来个小比赛好吗？男生推荐一个代表，女生推荐一个，比比谁读的.准。你们说，怎么比？ 三、学习生字 1、去掉拼音认读生字。 2、练习用生字组词。 3、这些生字你会写吗？说说你是怎样记住这些字的。 4、指导学生在田字格里正确写字。 四、作业 1、练习有感情地朗读韵文。 2、在习字册上描写生字。     第二教时 教学要求：1、仔细看图，凭借图画理解本课词语。   2、通过有感情地诵读韵文，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国的地域辽阔和物产丰富。 教学过程： 一、复习认读上节课所学的词语 二、读好词串 师：大家读的都不错！好，今天咱们就开着 “神州行”小火车去旅游。它会载我们去哪些地方玩呢？大家先听一听――（配乐范文录音）知道了吗？ 师：原来我们要到塞北、江南、海岛、高原（齐读）这些地方去旅游。 1、你最想去哪儿呢？ 那咱们就出发吧！做好准备，小火车就要开了 2、哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！ 赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？ 读好了吗？快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。 3、谁来给我们大家介绍介绍？ *骏马   秋风 塞北 （1） 塞北有什么吸引你？ （2） 你知道“塞北”指哪儿吗？有同学知道吗？  （3） 塞北是什么样的呢？我们来看看。（塞北风光） （4） 我从你们的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信这个词串一定能读的很好！谁想试试？ 我发现一个小秘密，好多男生都喜欢塞北，你们一块儿读读吧！ *杏花   春雨  江南 （1） 喜欢江南？介绍介绍？ （2） 瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。 （3） 我们还知道江南的什么呢？   唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏――忆江南 （4） 想说什么？能将你的感受读出来吗？指名读―还有喜欢江南的吗？我们大家一齐读 *椰树  骄阳  海岛 （1） 谁对海岛感兴趣？谈谈 （3） 现在，我们就去领略一下海岛风光。（海南风光） （4） 看来，你们的心被海南深深吸引了！谁想读？指名读――想去海南的都来读读！ *牦牛 冰雪  高原 （1）谁 喜欢高原？说说 （2） 了解牦牛吗？（看图）师简介：牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。 （3） 牦牛不怕寒冷可真了不起！我们一起读读，好吗？ 4、刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原――；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南――；让咱们再去炎炎夏日下的海岛――；咱们再登上冰雪覆盖的高原――。喜欢这篇词串吗？那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。 准备（配乐）――指名展示――都这么喜欢，那就一起来吧！ 三、有感情地朗读、背诵韵文。 1、看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？其实我们家乡镇江也是个美丽的地方，非常有特色！我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们镇江，是吗？好好想想，咱们镇江有什么特色啊？――同位互想说说，看谁说出了镇江的特色！――谁给外地的旅客介绍？ 2、看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到镇江来玩！    

一年级识字5教案 篇2

教学目标：

1.认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3.正确、流利地朗读词语。

4.主动收集积累春天的词语。

5.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

课时目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的'愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

1.出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

老师领读；学生当小老师领读。

4、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

2.以小组为单位进行朗读比赛。

3.表扬最佳合作小组。

课时目标：

1.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2.主动收集积累春天的词语。

3.认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

1、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

2、分析字形结构，记字。

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“|”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、?、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

1.出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2.说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

一年级识字5教案 篇3

1、查字典读词语。

2、辨析形近字的声旁，选字填空。

1、掌握形声字的构字特点。

学法：比一比、认一认、说一说、读一读、写一写、填一填。

1、抽读以下两组形声字。

（1）哨、梢、悄、削、俏、霄。

（2）晴、睛、情、清、蜻、静。

2、说说形声字有什么特点。

（1）圈出每组词中带有同一偏旁的汉字，试着读一读。

（2）不会读的.字，查查字典，标上读音。

（3）分组指名读词语。

（4）集体评议，纠错正音。

（5）说说自己的发现。

（6）反复读词，理解词义，识记字形。

（7）交流识字方法，巩固形声字的形旁表意、声旁表音的特点。

2、出示后两组词语，学生用上学习前两组词语的方法，独立认读、识记。

3、指名反馈，先读词，再说说自己的发现。

4、小结：形旁表意、声旁表音的构字特点，生齐读词语。

1、明确题意，独立完成。

2、分行指名反馈，集体评议。

3、小结：选字填空时应根据词语的意思与汉字的形旁、声旁相结合来选择。

4、开火车抽读词语，巩固识记。

1、学生认真观察田字格中的五个生字，认识各字的结构特点以及书写位置。

2、指名发言，说说写这些字时要注意些什么。

3、师强调易错的笔画，对比识记、书空。

4、学生独立仿写，师巡视，进行个别指导。

1、抄写生字新词。

2、将自己上课的收获讲给爸爸妈妈听。

一年级识字5教案 篇4

教学目标:

学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的字只识不写。 教学重难点:

识字、写字、朗读。

1、小朋友，轻轻闭上眼睛，仔细听听，这是什么声音?(播放大海声音)今天我们就一起去大海看看。(出示大海图)

3、今天我们就来学习一些和大海有关的词(板书：识字6)。

1、打开课本，自己借助拼音把这些词读准了，遇到难读的音可以反复多读几遍。

2、你觉得哪些词不太好读，要提醒大家的。

1、小朋友，你们读的真好，老师想带你们去海边玩耍好吗?(好)那我们就出发吧!

(出示沙滩图片)我们一起来看看沙滩是什么样的?填空：( )的沙滩 有没有小朋友去过海边?你有没有光着脚丫走在沙滩上，是什么感觉?(指名回答)谁能读好这个词?(沙滩)指名、齐读

2、看，沙滩上还有许多贝壳呢? 老师这里有许多贝壳，想看看吗?(展示) (练习说话：有的像小扇子，有的像----，有的全身都是花纹，有的----)

3、看到这么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想不想去捡贝壳呢?(播放光脚丫捡贝壳图片)

教学：丫 仔细观察，丫像什么?师示范 主要第一笔是点 找朋友组词

小结：光着脚丫走在沙滩上，还有那么多可爱的小贝壳，真是一件幸福的事情啊!能把第一行词连起来读好吗?

3、海风吹来了，他把谁也带来了?还有谁?

小结：海风吹过，海鸥歌唱，浪花跳舞，多快乐啊!谁能美美的读好第二行词?(指名、齐读)

4、(课件出示前两行词串：)读的真好，大海不仅美，而且还有许多宝贝呢，看下面两行的词语读一读。

在这样美丽的海边，一边走，一边欣赏美丽的景物，是一件多么高兴的事情啊!你能美美的读一读这两行词吗?

6、小朋友读的真好，那我们坐在沙滩上休息一下，一起来坐手指游戏吧!

休息好了吧，下面又到我们血生字的时间了，高兴吗?

2、教学“贝”(出示贝字的演变图)。

3、“沙” 的左边都是三点水，右边是少，它叫什么结构的字?左右结构的字写得时候要----左窄右宽。

一年级识字5教案 篇5

一、自由读课文，发现对子的一般特点。

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

词语中间都用对字连起来。

对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。

都是几个对几个的。

前后数字一样的

都是意思相反的词连在一起的

师：小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？

学生边读边划，反馈，教师板书：

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

赞（美）嫌（弃）

小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

二、启发思维，改编对子。

1、读对子：

诚实赢得千家赞，

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

先小组讨论，后反馈，对子如下：

诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌

诚实对虚伪赢得对招来千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

教学反思：这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。

一年级识字5教案 篇6

一、复习旧知，导入新课

1．出示词语卡片，指名读。

2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么？它们在干什么？它们可能会说什么？能用书上的词描述一下这热闹的场景吗？(引出“百鸟争鸣”)

2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。

(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗？

(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么？(唱歌、说话、跑步、跳舞……)

3．识记生字，指导书写。

(1)观察字形，让学生发现字的特点。

(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

“丁”的“亅”写在竖中线上。

“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。

“百”字的他第一笔横要写得长一点。

4．放音乐，画春天。

你能把美丽的春天画出来吗？画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈

1．比一比，口头组词语。

复()冬()万()鸣()

夏()各()方()鸡()

2．口头填空。

果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。

3．你能说出几个表示声音的词语吗？

例：泉水(丁冬)

小鸟()春雨()溪水()钟表()

四、总结全文，寄予希望

今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

五、作业

1．积累描写春天景物及身边景物的词语。

2．学唱一首表现春天的歌曲。

板书设计

识字1

见

｛

春回大地

柳绿花红（图）

冰雪融化（图）

百花齐放（图）

闻

｛

万物复苏

莺歌燕舞（图）

泉水丁冬（图）

烈日炎炎（图）

一年级识字5教案 篇7

1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。

2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、

规范书写6个生字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

2、认读生字。

⑴、自主认读，师出示所有的生字词。

⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。

⑶、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。

⑷、愿意读的同学一起读。

3、识记生字。

⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑵、全班交流。

2、引导发现形声字的构字规律。

⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？

⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，掌握结构。

⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

3、“二记”。

4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。

⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。

2、我会说。

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵、引背。

4、借助插图背课文。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

3、小组讨论。

2、出示“前”、“空”。

⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。

⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷、展示学生写的字，评议。

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。

1、表演背诵课文。

[识字四 教学教案设计(人教版一年级下册)]

一年级识字5教案 篇8

学目标：

1．看懂图画内容，能通过观察画面，加深对句子的理解。培养我们热爱新生活的感情。

2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

l．请同学们仔细观察，这是什么地方，图上都有什么？（按一定顺序）

师：图中的小朋友就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

1．复习已学生字（投影出示生字卡片）：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请学生认读生率。

2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请学生分析这几个生字，指导书写。了解字义。

过渡语：今天我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简单的熟字组合成一个新字。

3．大家仔细观察，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”（出示音节及生字卡片），齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁（  ），一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“  ”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“  ”字旁？（“妈妈”是女性，所以是女字旁），了解部首与字的联系。

4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

（1）读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

（2）读熟生字所组成的新词及句子。

（3）了解偏旁与字的关系。

1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽阔”、“整洁”。

3．帮助学生了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

三、小结：这两节课你学到了什么？（今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字）。

完成课后2、3题。

[识字(人教版一年级教案设计)]

一年级识字5教案 篇9

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

1、认识14个生字。

2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

1、学习9个生字，能在新的.语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

二、第一部分生字识记：

1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

三、学习数量词搭配。

1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

5、练习数量词搭配。

师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

（教师巡视，用数码相机拍下学生答案，用电脑播放。学生齐读，积累词汇）

一年级识字5教案 篇10

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

课前谈话：

同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。

右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立

同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）

二、第一部分生字识记：

（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）

师：读得真美。同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）

师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的'一起读）

师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）

三、第二部分生字识记：

师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）

师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来——（再次唱起《火车开了》）

师：（铃声）到站啰！（出示第二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）

师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）

师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）

师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）

师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）

四、复现生字，巩固练习。

师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（））哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）

师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）

师：最后三颗小彩星的里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）

师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）

五、写字：

1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）

2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）

3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）

4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）

5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）

六、拓展。

师：同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）

师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？

（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）

一年级识字5教案 篇11

教学目标：

1、学会本课6个生字，了解12种动物的名称。

2、对照插图，认识12种动物的样子，建立起名称与事物的联系，丰富学生知识，激发学生兴趣，同时进行保护动物的教育。

3、正确朗读韵文。

教学准备：

查阅书籍、询问家长等多种途径、搜集12种动物的资料。

2、PPT课件。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友，你去过野生动物园吗？说出一种你最难忘的野生动物？

集体交流，相机认读文中部分词语。

2、这节课我们学习识字6，走进野生动物的世界。

二、随文识字，看图说话

1、投影示图你看到了谁？热情地跟它们打打招呼？逐一读准12个词语

2、你对哪一种动物感兴趣？

指导学生仔细观察把话说完整，教师适时提供相关的动物链接，丰富学生说话内容。

教师相机指导生字的音、形、义。

狮：去偏旁组词，掌握形声字的一般特点；猴：区分“候”和“侯”的读音和字形区别；

猩：采用形声字识记的方法；

鹿：象形字，比”就像四腿等列的样子，鹿本意是“并足而立、比肩而立”；

斑：与“班“区别，进行组词练习：雀斑、白斑、色斑、斑纹、斑点；袋：积累部首是“衣”的字：装、裳。”

学生结合课前收集的资料为大家介绍一种动物（外形、特点、作用等），教师相机补充。

3、同桌互读词串，注意节奏。

4、指名读，以评促读。

三、游戏互动，理解运用。

1、给动物挂牌：小朋友真聪明，把动物名称读得这么正确。那么，你能把动物名称拖到对应的动物下面吗？

（）仙鹤（）袋鼠（）狮子（）猴子

（）棕熊（）猩猩（）麋鹿（）鹦鹉

笨拙的高雅的温顺的凶猛的聪明的跳跃的调皮的美丽的

先自由读读词语，再指名上前拖动词语，齐读。

3、不想欣赏一下真实的野生动物园的情景？

观察要仔细，发现哪种动物出现时，轻轻地喊出它的名字，还要注意观看它们在哪里干什么？

集体交流，指导学生把短句说具体。

4、小朋友，这些动物都是受国家保护的珍稀动物，都是我们人类的朋友，你能把这些动物记在心里吗？

5、积累成语：你能说出一些关于动物名称的成语吗？

实用教案:一年级识字教案之五

随着教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，那么如何写一份教案？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了实用教案:一年级识字教案之五，供大家参考。

【教学目标】

１、认识雾霜等１３个生字，会写和语等６个字。

２、正确，流利地朗读课文。

３、有收集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

识字。

【教学难点】

理解成语的含义。

【教学准备】

１、教具：

生字卡片，成语图片。

２、学具：

生字卡片，课外对子。

【教学过程】

一、谈话导入，接题

１、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。 通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。

２、今天我们就学习第一篇课文。

板书：

《识字３》

直接入题。

二、初读课文

１、自由朗读课文：

划出生字，互相问问。

２、指名分节读，评议：

初步感知课文内容，自学生字。

纠正字音，能够读通课文。

三、逐句赏析

１、第一节：

⑴ 我们怎样学这节比较好？

（读准字音，学会生字理解词语）

⑵ 随学生的回答进行学习：

生字：

雾 霜 朝 霞 夕。

词语：

和风细雨 晨雾 秋霜 晚霞 朝阳

⑶ 小结学法。

２、第二、三节：

⑴ 分工自学：

哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？

⑵ 提出自学要求：

① 学生字，读句子，理解成语。

② 汇报员汇报：

我们组学会了问题是

③ 学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。

⑶ 反馈每小节：

请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。

３、图片理解成语：

⑴ 齐读黑板上所有词语。

⑵ 通读课文：

齐读。

⑶ 词图互配：

① 出示图片：

鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。

② 指名搭配，说说词义。

第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互相评价的能力。这些成语都有很美的意境，它们的意思是很难用语言表达出来的。通过图片，让学生对这些词语的意境有一个大概的表象，达到积累词语的目的。

四、拓展（我说你对）

五、展示台

过渡：我们自己也会对对子：

１、小组对对子。

（出示学具卡片）

２、全班交流：

增加学生的词汇量，补充课堂内容，对对子有更深的理解。初步培养收集对子的兴趣。

３、巩固生字：

⑴ 给每人一副生字卡片：

① 自由识字，找找比较像的字。

② 听音游戏：

师报生字，生找卡片。

⑵ 反馈：

全班抽读卡片，检查认读情况。

用学具卡片，游戏等多种形式，变枯燥的识字活动为有趣的，让学生快乐的学，在游戏中记住生字。

六、书写指导

１、出示和语两个生字：

读一读。

２、同桌互说左右结构的字怎样写才好看。

３、范写。

４、练写。

５、机动：

多种形式熟读课文。

培养学生分析每个字的结构等的能力，比直接让学生临摹来的有效。分析的过程才是最重要的，学会了分析，才是真正掌握写字的要领。

６、你在看电视时认识了哪些字？

７、从今天起，准备一个小本子，把从电视上认识的字收集在本子上。期末评一评，谁认识的字最多。

七、总结

【课后记】

学生对对子不太熟悉。不会查资料。

语文识字一（2）一年级教学设计

一年级下册《识字一(2)》教学设计

教学目标

1、了解本组词语都与木有关，并利用这一特点识记这些词语。

2、在读词语中认识柳、榆等5个字，并学写树、松等7个字，引导学生积累带有木字旁的字。

3、指导学生正确、规范地书写生字，了解木字旁在不同位置书写时的变化。

教学重点、难点

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写7个生字。

教学准备

课件、实物投影、小黑板、字卡

教学过程

一、激趣导入

树木是我们人类的好朋友，今天老师也给大家带来了几位树木朋友，想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进识字一(2)吧。(板书课题)

二、探究新课

1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片，师提问：课下同学们搜集了关于这些树木的资料，谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?引导学生依次说一说。

2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献，如：可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏，还可以提供甜美的果实供我们享用，快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片，请学生说一说它们的特征。

3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示)，它们有的开着灿烂的花朵，有的结着丰硕的果实，还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候，就有计划的进行采伐，这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。

4、好了，这些树木的名字就藏在语文书的三十九页，快打开读一读吧。

(1)全班读。(2)男女生合作读。

读完后提问：你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有木吗?

5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上，而且没有拼音的帮助，你还能认识它们吗?请同学开火车读，读后想：你是用什么方法记住这些字的?

6、大家读的这么好，能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。

7、好，下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。

树：左右头脚对齐，中间又捺变点，三个横要错落有致。

枝：左右头脚对齐，横撇的横在横中线。

材：左右头脚对齐，撇串门。

松：头不齐脚也不齐，公的短撇落在木字旁的点上。

柏：头不齐脚也不齐，白的短竖在竖中线。

杨：头不齐脚齐，右边第一笔一笔写成。

梨：上紧下松，木的竖不能能穿到上边，横要长托住上部。

8、写完后评一评谁写的好，好在哪里。

9、刚才我们通过写木字旁的字，你发现木字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢?

10、你还知道哪些带木字旁的字?

三、课堂小结

其实学习就是这样，只要你善于观察，勤于动脑，就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。

新一年级语文教案模板

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。很高兴为您介绍“新一年级语文教案”相关的内容希望能够提供帮助，请需要的同学仔细品读！

新一年级语文教案【篇1】

【教学设想】

1、教材简析：

本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

2、课程规范一年级语文课堂教学的目标：

⑴课堂，回归小朋友的世界：

课堂，是小朋友的。新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

⑵教学，焕发生命的活力：

课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。而这一切，都得依靠交往实现。我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。

⑶评价，着眼同学的全面发展：

在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。

2、能正确、美观地书写生字。

【教学过程】

一、导入新课

1、回忆生活往事：小朋友们，星期天你们都干些什么呀？

2、指导看图：

⑴（出示第一幅画）

秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？

⑵（板书课题）

谁能读准“菊”这个字？我们一齐来读读课题。

⑶你们在什么地方见过菊花？你看到的菊花是什么样子的？

（相机出示第三幅画）

⑷小红一家在公园里见到的菊花也很美。我们就和小红一起去欣赏欣赏。

二、初读课文

1、范读课文。

2、同学练读课文。要求：

⑴借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通句子。

⑵画出文中的生字、词，认真读一读，不看拼音再读一读。

⑶标好自然段的序号。

3、检查自学效果：

⑴（出示词语）

比比谁不用看拼音就能把词语读准。

⑵指名分自然段读，相机正音。

指导读通长句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

⑶你喜欢课文中描写菊花的哪一句话？请划出来，仔细读一读，再读给同桌听。

三、创设情境，读中感悟

1、第一自然段：

⑴哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花？

⑵瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。

（出示第一自然段）

我们高高兴兴地读好它。

①个别读。

②练习说话：

（什么时候），爸爸妈妈带我去（什么地方）看菊花。

③齐读。

2、第二自然段：

过渡：要到公园去看菊花了，多高兴啊！赶紧坐上汽车动身吧！嘟嘟──嘀嘀──。

⑴（出示第三幅画）

公园到了，呀，看到菊花，我真想说──

①看图说一句话。

听了你们的感叹，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗？

②菊花怎样好看，你能用自身的话说说吗？

③课文中哪句话具体写出了菊花的好看？请你找出来读给大家听听。

多么好看的菊花，我们再来欣赏一下。师范读。

④看图用自身的话练说。

（师相机板书）

颜色多

A、菊花衣着五彩的衣裳，有──

（同学发挥想象，说说菊花还有哪些颜色）

B、它们穿得那么漂亮，好象在──

（同学发挥想象回答）

⑤练习朗读。

⑵师：参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

①（出示“朵”字）

用“朵”来数。

呀！一朵朵的菊花数也数不清。怎么办呢？

②（出示“丛”字）

送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了。

（出示）

片

谁上来数？

③是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”（范读，声音渐渐变高），数都数不过来呢！我们一齐来数。

（师相机板书）

开得盛

⑶远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？

（出示第二幅画，展示课前请同学带来的盆花）

①用“朵”数数。

②上台一丛一丛数。

③上台一片一片数。

④齐读。

⑷看图或欣赏盆花，选择自身最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

⑸这儿怎么只有菊花，其他的花呢？谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢？

（师：寒风阵阵“呼──呼──）

真好！小朋友们生动地扮演出了一朵朵，一丛丛，一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景！我们一齐来读读这句话。

⑹理解“谢”的意思：

先个别，后全班扮演菊花，以肢体语言（如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等），表示菊花的不怕寒冷。同学坚持刚才的肢体动作齐读这句话。

⑺听你们朗读，老师不由得想起了一首诗：

（投影出示）

秋菊

秋菊能傲霜，风霜重重恶。

本性能耐寒，风霜其奈何。

我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

（师板书）

不怕冷

⑻眼前一片片这么好看，这么不怕严寒的菊花，大家都喜爱它。

（师板书）

大家喜爱它

人们──

⑼指导背诵。

3、第3、4自然段：

⑴指名朗读。

⑵朗读比较：

菊花好看极了。

菊花更好看了。

①这两句话的意思有什么不同？

②为什么会觉得菊花更好看了呢？

A、菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。

B、菊花不但好看，而且不怕冷，引读第2、3自然段中有关句子。

⑶你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？你能不看书把这段话说出来吗？

4、把第2、3自然段连起来背一背。

四、总结全文

“我”看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花不畏严寒，所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷，做个坚强的人。星期天，我们再去公园看看美丽的菊花姑娘，和她说说悄悄话，好吗？

新一年级语文教案【篇2】

《胖乎乎的小手》

【教学目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点与难点】

1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学方法】

1、猜谜语

2、角色表演

3、板书示范

【课前准备】

1、生字卡片

2、《游子吟》配乐朗诵

3、课件

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、猜谜

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手;板书“手”)

同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)

2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字

(一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

(二)认读生字

1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读

2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

4、思考问题：

(1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？(请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)引导学生用“喜欢”造句。

(2)全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。(学生划句子)

第二课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

(一)朗读

全班齐读课文

(二)解读课文

1、第一段

(1)幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”

(2)全班齐读

(3)为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文

2、第二段

(1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”

(2)全班齐读

(3)思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？(提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。

3、第三段

(1)幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!’”

(2)全班齐读

(3)思考：这段话是谁说的？(提示：爸爸)爸爸说了什么啊？(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

(4)请同学们用高兴的口气读这段话

(5)爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段

4、第四段

(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”

(2)全班齐读

(3)思考：妈妈看见了画，是什么表情？(提示：笑着)说了什么话？(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。

(4)请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话

(5)爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？

5、第五段

(1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!’”

(2)学生齐读

(3)思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)

(4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？

6、第六段

(1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”

(2)全班齐读

(3)思考：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜欢这张画？(提示：用“说：‘因为，所以。’”)大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？(提示：高兴)那兰兰还说了什么？(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)

7、总结

兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

三、写字教学

1、认读：

幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。

2、写字

小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。

幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画

3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写

4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导

5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

新一年级语文教案【篇3】

教学目的：

1、通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

2、识字14个，能熟读课文。

教学重点：

识字15个，能熟读课文，理解寓意。

教学难点：

理解寓意。

教具准备：

课件，生字卡片。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

二、初读课文，学习生字。

a）自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

b）互教互学生字。

c）检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的`生字）

d）给生字找“邻居”并读一读。

e）熟读课文

三、再读课文，理解寓意。

a）指名读课文。

b）讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做的？这样做你觉得怎样？

（2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？

c）师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

d）引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

四、巩固复习。

a）指名读词语。

b）读课文。

课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

板书设计：拔苗助长

拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

新一年级语文教案【篇4】

[设计理念]

根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

新一年级语文教案【篇5】

教学目标

学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

教学准备

字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

教学流程

一、创设情境，复习引入。

1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

2.采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

3.给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知。

1.学习韵母ieüeer。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

板书：ieüeer

②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗

因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

2.听讲故事，学习yeyue。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。

“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

“y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

3.借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果。

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。

新一年级语文教案【篇6】

《小公鸡和小鸭子》

设计说明：

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

课前准备：

1.(1)课文朗读动漫。

(2)小鸡、小鸭的相关知识。

(3)教学辅助课件。(教师)

2.了解小鸡、小鸭。(学生)

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、图片引入，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

板书：小公鸡小鸭子

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

3.继续板书“和”，揭示课题。

4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

二、识记生字，初读课文

1.自由读课文。

(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

(2)用自己喜欢的方法识记生字。

2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

出示生字词：

kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

(2)指名当小老师，带领同学读。

(3)开火车朗读。

(4)齐读。

3.趣味识字。

(1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

①转盘游戏读生字。

②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

④反馈、评价。

⑤组词。

(2)说说自己识记其他字有什么好办法。

[如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

(3)教师范写，学生仿写。

(4)听后评议，相机正音。

设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

三、再读课文，了解大意

1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

3.出示填空。

(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

四、布置作业

1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗读课文。

第二课时

一、复习旧知

1.开火车读课文词语。

2.指名朗读课文。

设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的`学习打好基础。

二、图文结合，了解内容

1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

2.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家思考问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁帮助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

(8)填空：这是一只( )的小公鸡。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么发现?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

6.小组合作表演这个故事。

设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

三、总结全文

1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

四、布置作业

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

新一年级语文教案【篇7】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

3、教育学生从小要爱护环境。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。

教学过程：

一、导入

老师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话，大家猜猜是什么?(这儿真好)

出示课题，个别读，齐读。

“这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

二、初读感知

1、下面就让我们一起来读读这个故事。

这个故事比较长，生字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼音，试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

自由大声朗读。

2、生词闯关：你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

(带拼音出示)

小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩

范读，开火车读，齐读

3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

再出示：满山遍野，绿叶成阴，高兴极了，不停地说

4、分自然段朗读课文。

三、精读学习

1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

出示荒岛图片。

荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有，光秃秃的)

你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单，不舒服)

这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

2、瞧，天边飘来一朵云!个别读小熊的问话，读出小熊的急切

3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

云儿这是什么意思，小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

小熊辛苦的种树，每天给小树浇水，定期为小树施肥，一年、两年过去了，荒岛变成了什么样子?

到黑板上来画一画小岛的新样子。

岛上的树很多，到处都是，(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后，叶子非常茂密，挡住阳光遮下绿荫，(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

经过小熊的努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。

4、看，谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

许多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么?

5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

6、看到这么多朋友来了，现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看，“这儿”指哪里，“这儿”好在哪里?

四、学习生字：象，极。出示笔顺，学生说记忆字型的方法，描红。

五、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。

新一年级语文教案【篇8】

教学目标：

知识：学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。理解生字组成的词语。

能力：能正确、流利、有感情得地朗读课文、背诵课文。

情感：理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

教学重点：

1。识字、写字。

2。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点：

通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体会，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。

教学方法：

1、教法选择：

a 、指导看图，训练观察。

b 、启发想象，训练思维。

c 、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力

2、学法引导：

a 、看懂图意，并结合图理解字词。

b 、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。

c 、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

3 。课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。

教具准备：配套光盘、课件、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。瞧！它来了。（出示课件）谁来读读课题？（指名读，有感情地齐读课题。）

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。在上课之前我们先来复习一下这一课的词语，开火车读，看看哪列火车开得又快又稳。（正音，齐读）

过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌吧！

二、精读训练

1、多媒体配合，让学生图文并茂地朗读课文。

2、学习第一句。

（1）出示：蓝天是白云的家。

（2）多媒体动画演示：蓝天、白云图

（3）你们瞧！蓝天是——，这个字谁来读一读？出示“云”

（生读）让我们一起来把这个词语读一读。

（4）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？（生讨论）

（5）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。（生读）

3、学习“树林是小鸟的家”。

（1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

（2）瞧！树林是——这一行谁愿意读？

（3）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌……）

小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。（生读）

小结：同学们，因为我们人类和动物是朋友，所以我们要保护树林，让动物们有一个安乐的家。

4、自学三、四两行。

（1）我们一起到小河边去看一看，鱼儿们都在干什么呀？

①鱼儿游得怎么样？（生回答鱼儿游的很快乐）

是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，那就请你来给我们读一读吧。（生读）

②它们还在做什么？播放动画：鱼儿水里游。（生答吐泡泡）

③小河里除了住着小鱼，还住着谁？（生展开想象回答，龙虾、蝌蚪、水草……）

小结：同学们想象力真丰富，因为小河里住着这么多的好朋友，所以我们要保护小河，不让脏水去污染小河。

（2）好，下面老师带大家来看一个神奇的景象，你们看（多媒体再现种子从地里刚刚冒出来的情景。）同学们想到了诗中的哪句话？（生异口同声回答———泥土是种子的家。）

①下面的这个词，谁来领大家读？（出示“泥土”）

②小种子睡在地底下是泥土给了它营养，给了它温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！

小结：所以我们要保护土地，让肥沃的土地长出更多的庄稼、更多的水果、树林……

（3）小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，它们该多么幸福呀！让我们一起来读好这句话。（分组赛读，男女生读，齐读）

5、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的'家”。

（1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？

（2）出示这句话。

（3）我们的祖国叫什么名字呢？（生答）

（4）多媒体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。小朋友们，看了以后，你想说什么？（让生充分说）

（5）是啊，我们的祖国是中华人民共和国，他像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长。

a、交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

b、我们来听一首歌来轻松一下好吗？（生开心的回答“好”）

c、播放歌曲《娃哈哈》并多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

现在就让我们一起带着无比幸福之情再次读最后一句话。

小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。

过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带着这种感情练习读课文。

新一年级语文教案【篇9】

教学目标

1、知识与技能：

(1)认识蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常14个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

2、过程与方法：

(1)创设情境，体验朗读。

(2)在语言环境中进行识字。

3、情感、态度、价值观：

懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

教学重难点

1.会写8个生字，认识13个生字，认识新偏旁。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.自主积累词语，写几句心里话给自己的朋友。

4.体会小鸭的话:看到你这么快活,我也非常快活。

教学准备

教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。

课时安排

两课时

教学过程设计:

第一课时

课时目标:

1.认识本识生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

教学过程:

一、兴趣谈话，揭题识字

小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字寄互相交流用什么方法学会了寄。

这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

二、初读课文,读准字音，自主识字

1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

4、再读课文,做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

6、指名检查读,评读。

7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

三、老师指导，巩固识字

1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

2、学习新部首爪字头。

(1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

(2)指导书写非、采、爱,注意非、采的笔顺,爱在书写时上中下三部分应对齐。

(3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

3、给生字组词,用个别词语说句子。

四、布置作业

1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

第二课时

课时目标:

1、分角色朗读课文。

2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

3.自主积累词语，进行写话练习。

教学过程:

一、复习引入

1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读)

2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。

二、从信入手,自由质疑

1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

2、学生自由读小鸭子的信。

3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?

(师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。)

三、由疑促思,整体感知

自由读课文,边读边想刚才提出的问题。

四、再读课文,深入理解

1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

2、汇报交流:

(1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)

3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的'心情。

4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

(2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。

3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。

4)学生戴着头饰表演朗读。

5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

五、总结课文,参与实践

1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。

新一年级语文教案【篇10】

教学目标：

1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

3．正确朗读儿歌。

教学重点：

1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

2．正确朗读儿歌。

教学难点：

会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

教学过程：

一、游戏引入，激发兴趣

我说天，我对地；

我说黑，我对白；

我说长，我对短；

我说远，我对近

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

二、识字教学，图文结合

1.齐读课题，认识对字。

你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？

对手、对面、成对、对联、对错。

2.教师范读。

3.学生自由读。

4.学习第一句【云对雨，雪对风】

读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了

A：云图片记忆

出示云的象形，你是怎么知道的？

原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。

B：云组词应用。

C：图片学习雨

D：声音导入学习风

导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！

5.学习第二句【花对树，鸟对虫】

导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。

A：学习花，组词积累。

B：图片认识虫，组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】

通过图片理解山清水秀

柳绿桃红

7.诵读儿歌

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读要求写的生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺，认识新笔画

(2)二看结构

(3)三看关键笔

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

新一年级语文教案【篇11】

学习目标：

1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

课前准备：

1、《百鸟朝凤》录音带。

2、课文插图(挂图)。

3、小鸟破壳而出的图片。

4、2个鸟蛋。

5、带和不带拼音的生字词卡片。

教学过程：

一、出示鸟蛋，板书课题

学习生字“蛋”

同学们在哪儿见过“蛋”这个字?

(蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)

你们可以给“蛋”字找个朋友吗?

识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。

二、初读课文，读准字音

学习新课之前，小朋友们该做什么呢?

1、自由读

借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

2、选择读

请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。

3、互相读

同桌互相读一读，纠正字音。

4、抽读带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

5、抽读不带拼音的生字词

鸟蛋取下凉凉的一定捧着

连忙轻轻仿佛抬起投向

6、齐读生字词。

采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

三、细读课文，促进感悟

小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

1、自由读全诗

想一想你读懂了什么?

2、分小节细读诗

学习第一节

⑴指名读第一节

说说你读懂了什么?

⑵出示鸟蛋

尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?

⑶指导有感情地朗读第一节

读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

②指名读

说说他读得怎么样?

③比赛读

哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词?

“摸鸟蛋”多么有趣呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。

学习第二节

⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么?

⑵找出妈妈的话读一读

“两只鸟蛋就是两只小鸟，

鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”

①自由读妈妈的话。

②出示小鸟破壳而出的图片。

③看了图，你知道什么?

(一个鸟蛋就是一只小鸟)

④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样?

(焦急、担心、不安、痛哭)

⑤什么情况下你会很焦急?

用“焦急”说一句话。

⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。

⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。

采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的`效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白一只鸟蛋就一个生命!

学习第三节

⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做?

(指名说)

⑵课文中的“我”又是怎么做的呢?

①指名读第三节，说说“我”是怎么做的?

(小心地捧轻轻地送还)

②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。

③指名演

演后评一评。

指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。

④全班齐读

一边读一边演。

一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。

学习第四节

是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢?

⑴出示插图

看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么?心里想些什么?

⑵指名读诗。

⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。

⑷说说你听到了什么?仿佛看到了什么?

⑸师引导学生展开想象

跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐!那么幸福!此时此景，我们也感到快乐，感到幸福!

⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节!

(指名读，评价读)

教学中通过提出探究的问题，来揭示主题;通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐!

四、借助想象，升华情感

听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。

五、书写生字“听”、“唱”

1、出示生字“听”、“唱”。

2、观察、比较两字的异同点。

3、说说写这两个字要注意什么?

4、范写。

5、描红、仿写，同桌互相评议，再写。

一年级语文教案通用模板

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的一年级语文教案，希望对大家有所帮助。

一年级语文教案通用模板 篇1

教学目的：

1.认识并掌握7个生字。

2.体会幽默带来的愉悦，感悟漫画所表达的思想感情。

3.培养学生的观察力，想象力，并使学生具有初步的幽默感。

教学重点;

1.正确掌握一类字。

教学难点：正确书写生字及培养学生的幽默感。

教学准备：生字卡片、相关课件

教学过程：

一、导入新课

(课件出示《脖子的妙用》《动脑筋照相》)

1、同学们，你们还记得《脖子的妙用》和《动脑筋照相》吗?你们喜欢这样的课文吗?它们都是漫画。漫画是用简捷明快的线条勾画出的一幅具有特殊意义的图画，它能给我们的生活带来乐趣，同时也会给我们带来一些启示。今天我们再来欣赏一组由德国漫画家卜劳恩创作的《鱼儿捎来的信》。(多媒体出示课题)

二、新授：

1、齐读课题，在这个题目中哪些字是我们以前没学过的?

2、师出示卡片：“捎”“信”领读，开火车读，注意“捎”是翘舌音。你还能用这两个字组词吗?

3、鱼儿到底是怎样捎来的信，捎来的什么信?下面看大屏幕(出示题目及6幅漫画)

4、仔细观察，看你能看懂哪幅图，把你看懂的说给同桌听。

生1：第一、第二幅图写父亲在那聚精会神地钓鱼，儿子想办法不让钓，从而保护鱼儿，因此，儿子以鱼儿的口气写了一封信。

生2：第三，四幅图写儿子跳到水中，把信挂在了鱼钩上。

生3：第五，六幅图父亲发现鱼竿动了，本以为是鱼儿咬钩了，拎起一看，原来是一封信。

5、通过你对漫画的理解，你认为儿子是一个什么样的孩子?

6、猜猜儿了在写信，挂信时会想些什么?(不想钓鱼，想保护鱼儿)

7、带着这种理解，我们齐读这封信。(大屏幕出示信)

①开火车读一类字：捎肖信言致至礼(屏幕出示)

②注意：“致”的左边最后一笔是堤

“礼”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字扩词，选择一两个说话。

8、生字我们认识了，再来读这封信，思考父亲看了这封信会怎么说?

三、新生知识升华：

1、在屏幕出示父与子中几幅简单的漫画共同学欣赏。

2、自己创作：出示课后四幅未完成的图，让同学想象并补画上。

四、总结：

我想通过今天的学习，你会更加喜欢漫画，如果有条件，老师希望咱们一年一班的同学都看看父与子的漫画。

五、板书设计

鱼儿捎来的信

“我们今天不想来，致礼!鱼儿”

不想钓鱼，想保护鱼儿

一年级语文教案通用模板 篇2

第三课时（识字写字）

教学目标：

1、复习音序查字法。

2、复习偏旁部首，能给字加、去、换偏旁，掌握识字方法。

教学过程；

一、复习音序查字法。

1、回忆音序查字法的步骤。

2、练习：按音序查字法查字，并填表。（总复习二第3题）

二、复习偏旁部首：

1、回忆本册学过那些新偏旁。

如：

2、写出同偏旁的字。（总复习一第4题）

3、加偏旁成字，再组词。（总复习一第3题）

4、换偏旁成字，再组词。

补充：

锋、挺、操、玲、样、记、祖

三、听写三单元词语。

第四课时（识字写字）

教学目标：

1、能区分音近字、形近字、同音字。

2、能正确、端正、整洁地书写汉字。

教学过程；

一、区分音近字、形近字、同音字。

1、区分音近字与同音字，说说它们的不同用法。

例：气与汽、检与捡、生与声、戴与带、备与背、圆与园

2、注意形近字的比较。看清字形。

练习：比一比，再组词。（总复习二第4题）

二、按笔顺把字写得端正正确。

1、说说下列字的笔顺。

引、蜜、衡、傻、戴、肃、切、鹰、卵、世、假

2、在田字格中写一写。

3、看看生字表中有哪些难写的字，把你认为难写的字写一写。

三、听写第四单元词语。

一年级语文教案通用模板 篇3

教学目标：

1、 认识“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。

2、 能正确、流利地朗读课文第1~4自然段，学习运用恰当的方法进行角色朗读。

3、 知道在别人有困难的时候，要用实际行动帮助别人。

教学重点：

认字、正确朗读课文

教学准备：

课件、生字卡

教学过程：

一、 激趣导入，提出学习要求。

1、 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师可喜欢看动画片了。而且，老师还找来了一部动画片呢！可是现在，我遇到困难：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？

2、 想成为配音员可不容易。首先声音要响亮，说话要流利、有感情。今天，我就要从你们中间挑选出高手来为我的动画片配音。对自己有信心吗？

3、 这配音的内容是什么？需要几名配音员？这一切的.答案都在我们的课文之中，让我们赶快看看课文吧！

二、 初读课文，识记字词。

1、 先给课文标上序号，然后大声地读一读课文，圈出你不认识的或者你认为比较难读的词，借助拼音，多读几遍。

2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。如果还有读不准的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）

3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着

（指名读——开小火车读——齐读）

4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。

三、 指导朗读课文第1~4自然段。

1、 读了课文之后，大家认识了哪些小伙伴啊？（随机板书小伙伴的名字）和他们打声招呼吧！

2、 那我们需要挑选几名配音员呢？

3、 其实，这里还有一个非常重要的角色，那就是旁白，它起到了讲述故事的作用，现在就让我们一起读读课文的第一自然段。先选出最出色的旁白。（学生自由练读——指名读）

4、 接下来，老师要挑选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第二、三、四自然段）

（1） 刚才，我们已经把这几个段落读通顺了。现在，要把他们的对话读出感情来。出示：

a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号；

b、当我知道玛莎和维加心里想些什么时，我就把句子读好了。

（2） 如果你有更好的方法也可以用你自己的方法试一试。

（3） 谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）

（4） 第二自然（以下问题随机提出）：

a、你是用什么方法进行练习的？

b、当时维加在想些什么呢？

（5） 第三自然段：

a、你是用什么方法进行练习的？

b、后面有个省略号，说明当时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说什么呢？

c、是啊，玛莎多担心、多难过、多着急啊！你能读好这句话吗？

（6） 第四自然段：

a、你是用什么访求进行朗读练习的？（抓“糟糕”）

b、那究竟发生了什么事情，让维加大喊“糟糕”？你能用这个句式来说一说吗？

c、是啊，这件事情发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如此“糟糕”的事情吗？（指名说）

d、想想当然的心情，再来读读这句话。

四、 分角色读课文第1~4自然段。

1、 现在，最关键的时刻来了。我们要评选出最佳玛莎和最佳维加来为老师的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）

2、 小组合作，分角色朗读课文。集体评议。

3、 最佳珍玛莎和最佳维加诞生了，现在就让你们两位来为动画片配音，其他同学，一起来当一名出色的旁白吧！

五、 指导书写“伙、伴”

1、 你发现了什么？（左窄右宽、偏旁相同）

2、 教师范写。学生书写。

一年级语文教案通用模板 篇4

教学目标：

1.知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子，激发学生对大自然的热爱，体会独立生活的乐趣。

2.理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵诗歌。

教学重难点：

知道植物妈妈有多种不同的方法传播种子。

教学准备：

苍耳的种子（实物），多媒体课件

教学过程：

一、图片导入：

同学们，今天老师带领大家去大自然看看，去探索大自然的奥秘（出示图片），这千姿百态的大自然装扮着我们的生活，那么它们是怎样传播种子的呢？，这些植物他们是怎样一年年的生长的呢？今天学了《植物妈妈有办法》就能找到答案了，和老师一起板书课题（板书课题）

二、我读我思--我用心

1、范读课文，看看文章有几个小节。

2、文中哪一小节提出了疑问？指生回答。随机解释“四海为家”“旅行”

三、我读我品--我用情出示“学路导航”

（1）找一找：课文写了几个妈妈送孩子去旅行？

（2）说一说：和同桌说一说你认为哪个妈妈最聪明？他们是怎样传播种子的？

（3）读一读：同桌之间互相读一读，评一评。

（一）学习第三小节

1.自由读课文，文中讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行。（板书蒲公英、苍耳、豌豆）

粘图片

2.选一种你喜欢的植物妈妈小组内讨论，你认为哪个妈妈最聪明，她是靠什么办法传播种子的？小组讨论并汇报。

3.知道铠甲吗？这带刺的铠甲有什么妙用呢？老师发苍耳的种子，让学生观察。理解“铠甲”

4.把苍耳挂到同学的身上，走一走，体会一下苍耳妈妈的方法秒。

5.想一想这些苍耳还有可能挂住哪些动物的皮毛？

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

6.指导学生感情朗读。

7.苍耳妈妈又借助了谁的力量呢？（板书：动物带）

8.你还喜欢哪个妈妈？

（二）学习第二小节

1.小组讨论你还喜欢哪位妈妈？用上我觉得（）最聪明，因为（）

2.小组汇报。

3.出示降落伞图片，随机理解：纷纷

用视频演示理解。

光有降落伞行吗？还得有什么？哪怕是微微的、轻轻的风。自己吹一吹试一试。风婆婆吹到哪儿，哪儿就是它的家，这就是“四海为家”

4.自由练读，指生读，指导读，齐读。

5.蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的？（板书：风）

（三）学习第四节

1、还有哪位妈妈没有学呢？

我觉得（）最聪明，因为（）

2、理解“炸开”，用手势比划一下，比较“裂开”一样吗？哪个好？

3、指导学生朗读。

四、我读我送--我用脑

学习第五节

1、指生读。

2、“粗心”的小朋友得不到它，什么样是的小朋友能得到它？

3、说一说，还有哪些种子用什么样的方法传播种子？

五、我读我忆--我回味

自然界的植物千姿百态，趣事多多。希望我们都做细心的`孩子，做有心的人，这样你们就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

六、拓展延伸

这利用双休日到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们的传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。

一年级语文教案通用模板 篇5

教学目标：

1．让学生在办展览、学解说的过程中学习获取信息、处理信息、发布信息，提高语文综合能力。

2．培养学生合作学习的意识和能力，感受合作学习的快乐。

3．激发学生关心体育事业、热爱体育活动的情感。

教学重点、难点：

“办展览”、“学解说”是本课的教学重点，也是教学难点所在。

教学准备：

1．课前，教师要指导学生通过不同的途径来获取信息。

2．准备6块空白展板；剪刀；胶水。

教学过程：

一、导入新课，提出目标

1、前几天，老师让小朋友收集自己喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，今天大家都带来了吗？

2、你是从哪儿找来的？向大家介绍一下。

3、这节课，我们一起动手来办一个“小小体育窗”展览，并由同学自己来当解说员，有信心吗？

二、分小组办展览，学解说

1．自由分组。

今天，我们分六个小队各办一个展览，我们来为这六个小队起名。你愿意参加哪个小队的活动呢？（教师发组牌和空白展板，学生各就各位）

2．讨论设计。

小队同学拿出自己准备的图片，在展板上排一排，看看这些图片怎么放比较美观。

3．布置展板。

大家一起动手布置展板，先用胶水或双面胶固定图片，再对展板进行美化。

4．学习解说。

（1）向小队伙伴介绍自己带来的图片的内容，其他同学仔细听。

（2）学习介绍本小队展板上的图片，并推选出一位最成功的“小小体育窗”解说员。

三、课堂交流，分享成果

1．各小队解说员轮流上台解说自己小队办的展览。

2．师生评议。

四、深入实践，走向生活

再过两个星期，就是我们学校的“体育节”了，到那时，我们的“小小体育窗”展览将搬到学校大厅向全校师生展出，希望大家争当解说员。

一年级语文教案通用模板 篇6

教学目标：

知识与能力

认识14个生字，会写其中的两个生字，能正确读准相关的词语。能正确流利地朗读课文。重点句子可以细细地体会，并有感情地朗读出来。

过程与方法

集中识字与随文识字相结合。

情感态度价值观

培养学生热爱生活、观察生活的习惯，学会与人相处。

教学重点：

学会8个生字，用多种识字方法识字。

教学难点：

正确、流利的朗读课文。

教学准备：

课件、生字卡片。

教学流程：

一、导入

1、出示米老鼠图片，它是谁，你喜欢它吗?那就我一起写它的名字吧。板书：米老鼠。

2、下面我们就来欣赏一段米老鼠的动画片。播放动画片《交响乐》学生看后交流看到了什么?引导全班交流。

3、你知道是谁创作了这幅动画片吗?板书：迪斯尼

强调：斯是平舌音。

4、学习“尼”和“尸字头儿”

这个字你认识吗?在哪里见过?怎么记住这个字?

讲解“尸字头儿”。说说你见过哪些“尸字头儿”的字?根据汇报，板书：尺尽尾居层屎等

5、板书“和”齐读课题。迪斯尼是怎样创作出这个令所有小朋友都喜欢的米老鼠形象呢?想知道吗?那我们就一起走进课文，把书打到71页，了解这个故事好吗?

二、初读课文

1、教师范读课文第一段。

听老师读文，只有听得仔细才会有收获。师读，并故意删去“活泼可爱”和“非常有趣”，引导学生掌握读第一段的方法。体会这两个词是可以读得强调一下的。在老师的引导下齐读第一段。

2、教师范读第二段，声情并茂。

3、请认真预习的同学向老师这样放开声音地读文章的第三段。

4、学生自读课文。自读后圈画出生字，同桌互相认读。

三、随文识字

1、出示

“关于它的“出生”，还有一个非常有趣的故事呢。”

认识“非常”和“故事”，重点记忆“非”字原意指“展开翅膀欲飞的意思”后来借指“不”如成语：非同小可、非亲非故、口是心非。

2、出示

“啊，它真是有意思极了!”认识“意思”和“有意思”两个词，并读好这句话，读出感叹的语气。

3、出示“渐渐地，他们互相熟悉，似乎谁也离不开谁了。”学生读通后认读“互相”和“相互”。同桌互相握手，体会“互”字的就是根据人们见面时互相握手创造出来的。最后指导读好这句话。

4、出示

“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指导读后，记忆“爬”字的字形，并结合课文的内容理解“偶尔”指的是“有时候”。

5、出示

“不久，迪斯尼失业了。”理解“失业”的含义。

6、出示

“于是，这只可爱的小老鼠成了他作品的主人公，《米老鼠》卡通片就这样诞生了，迪斯尼也成了世界的动画大师。”教师引导理解“主人公、卡通片、动画大师”三个词的意思，指导记忆“卡”和“片”并指导“片”字的笔顺。

四、集中学词

出示这些词，引导齐读。

非常故事有意思

互相似乎爬山

偶尔失业主人公

卡通片动画大师

五、集中识字

出示

尼非故

思乎爬

尔失业

卡片师

互主

1、同桌互读。

2、哪些字可以手牵手成为朋友?失业、失主、卡片

3、哪些字音同而字不同?学习“失”和“师”相机学习“思”正音并组词。

4、拓展，读一读这些词语：有趣、活泼可爱、束手无策，通过读的形式引导学生积累。

六、学习重点段。

引导：课文中还有很多好词用得恰当，用得巧妙，让我们一起走进课文的重点段。

1、指名读，其他同学边听边找一找，描写小老鼠动作的词。

2、同桌交流一下，并根据你找到的词互相做一动作。

3、体会“有时候，小老鼠竟爬到他的画板上，眨着小眼睛看着迪斯尼，偶尔还有节奏地蹦来跳去，活像一位小小的舞蹈家。”指名做动作，评价哪一只“小老鼠”最可爱，再读这句话。

4、体会“小老鼠美美地吃着。”指名读，你可以给“美美地”换一个词吗?“甜甜地”“开心地”并放回到句子中再读一读。

5、体会“渐渐地，迪斯尼和小老鼠成了好朋友。”“渐渐地”可以换成哪些词?

七、学习第三段。

教师简介资料拓展。

不久，迪斯尼失业了，这对朋友就要分开了，小老鼠怎么样了，你能猜出来吗?学生猜后，相机引导：迪斯尼并没有丢弃小老鼠，就在公司关门的当天晚上，他把小老鼠带到附近树林里，放走了它，并在心里与小老鼠默默地道别。后来，迪斯尼画了几张小老鼠的草图给好朋友奥比看，奥比一看，乐了，这只小老鼠太像迪斯尼了，鼻子、面孔、胡须甚至走路的姿势都好像有迪斯尼的影子。这些画就是迪斯尼以自己的脸为模特画的。(出示课文的插图)不久后，《米老鼠》卡通片就这样诞生了。迪斯尼当之无愧地成为了世界的动画大师。

齐读课文的第三自然段。

八、指导书写

教师重点指导“尼”和“尔”

先引导学生观察字在虚宫格的位置。

教师范写，学生书空。

学生独立写，并注意正姿。

九、拓展。

迪斯尼笔下有《米老鼠》，安徒生笔下有《美人鱼》，吴承恩笔下有《孙悟空》聪明的你，能不能开动你的脑筋，也创造出令所有小朋友都喜欢的形象呢?把它画下来，再把你的想法与全班同学交流。

一年级语文教案通用模板 篇7

教材分析：

这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。

“描一描，写一写”，学习“找”的笔顺，描红、临写“找”这个字。

“比一比，再组词”启发学生想办法区别字形。

“选词填空”

“照样子，说一说”通过例句，

阅读练习提供的是＜做太阳钟＞。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事，赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。

词语分类就是把动物与植物分开，内容简单。

图片搜集培养的是学生的检索能力，检索能力是重要的学习能力。

“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣，还能增长许多课外知识呢！

教学建议：

1、“语文天地”地练习内容可以集中进行，也可以穿插于课文的.学习之中进行。

2、写字练习可以安排在＜乌鸦喝水＞的写字环节中完成。

3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例：口渴了，缺水，所以“渴”是三点水旁；喝水必须用口，所以是口旁。

4、 “怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难，应先让学生自已做，做完后，反复读，培养语感，然后再用这两个词语口头造句，强化这两个词语。

5、“把”字句的学习可以先把例句搞清楚，再采取小组合作学习的方式，最后全班交流，挑出好句子反复读，加强语感。

6、阅读短文可以让学生借助拼音自读，，提醒学生注意尽可能地读汉字，不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。

为了激发学生自己亲手做一做的愿望，教师可问，丁丁靠什么做成了太阳钟？――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望，教师可提以下三个问题，辅导学生自己做太阳钟。

师：丁丁用什么材料做太阳钟？

师：丁丁怎么“做”太阳钟？

师：丁丁怎么看太阳钟知道时间？

学生动手实践的过程可放在家庭中完成，提醒学生要自己大胆实践，不可让父母包办代替。

做完太阳钟后，应予以适当的评价，这个活动注重孩子的参与，不可以做得如何好为标准。

7、给词语分类

先读词语，给词语分类，再填在括弧。注意与认字相结合，复习学过的字，还可以认一认词中表示颜色的字。

8、收集图片资料

先看收集的图片，学习金钥匙的内容，再发动有条件的学生自己收集，收集时，要爱护公共财物，不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后，要教学生学会保存图片。

一年级语文教案通用模板 篇8

教学目标

1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。

2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。

3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。

4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。

教学重点：

练习正确流利地朗读课文。

教学难点：

根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。

教学准备：

课件

教学过程：

（一）激趣导入

1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性

师：刚才同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：

［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)

师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少安慰啊！因此

［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心

师：今天我们就来学习第一课《信》。

［出示课题］齐读课题。

谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？

（二）初读课文

1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别激动大家看：

［课件出示］我学会了写信：

用笔和纸，用手和心。

我多么想写啊，写许多许多的信

给自己，我也要

写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧

2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？

3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。

（三）精读课文

［课件出示］

1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？

2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。

3、检查自读情况。

4、学习第二节

ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢（从音形义三方面来学习）。

雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读

你们有什么好办法记住雏这个字？

我们以前学过的好多字中也含有这个部分。想一想有哪些字呢？

雏什么意思吗？［课件出示］

师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长丰满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。

（幼小）雏鸟、雏

巢：学生交流。（翘舌音、上下结构）

哪里见到过这个生字？

［课件出示］

师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。

生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。

ｂ、理解内容。读后回答：

（1）我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？

（2）出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。

（3）师：在天色将暗的时候，小鸟在巢中焦急地等着妈妈回家。假设你是雏鸟会对妈妈说什么？

（4）交流后个人竞赛读。（注意读出急切的语气）

C、是啊，它们是亲亲爱爱的.一家人，彼此关心，互相依恋，小鸟的心和妈妈的心贴得紧紧的。师生一起感情朗读。

5、学习第三小节

（1）女生读第三小节。

（2）出示画面，学习姹紫嫣红的意思。（老师指出词语后的1和注释条的1相对应）

（3）花朵为什么要蜜蜂快来采蜜？

交流小结：它们是甜甜蜜蜜的好伙伴，团结一心酿出甜甜的花蜜，造福我们人类。花朵和蜜蜂的心也贴得紧紧的。

抽生感情朗读第三小节。

6、习第四小节。

（1）男生读第四小节。

（2）大海为什么要请小船快去航海呢？

（3）出示句式练习。

（4）出示画面，理解风平浪静的意思。

（5）出示词语练习。

交流小结：它们是平安和谐的一家亲。此时，慈祥的大海敞开宽广的胸怀，让小船在自己的怀抱里自由驰骋。大海的`心和小船的心更是贴得紧紧的。

小组竞赛读第四小节。

7、习第五小节

（1）分三小组读这三节课文

（2）齐读第五小节，读后体会2、3、4小节和第5小节的句式有什么变化？

（3）出示尝试园，师：聪明的你能否把这两封信修改成和前面三小节一样的形式呢？

（四）拓展

1、师读第六小节。我们给别人写信，真诚地与别人交流自己的感情和看法，力所能及地给与别人帮助。从而使自己的心和别人的心贴贴得紧紧的。

2、师生合作朗读请大家带着自己的理解，带着自己最真诚的心，老师和你们一起。

3、过渡：这位小朋友用自己真诚的心写了许多许多的信，此时的你是否也有许多心里话要和自己的亲人、同学、朋友、需要帮助的小伙伴、处于战争中的苦难的人们说呢？请大家把自己的心里话写在纸上。（提出要求：形式不拘，可选两句或三句，内容简短。）

4、创意读课文：加学生创作诗朗读

（五）总结全文

学了这篇课文，我们知道了人与人之间的交流需要用一颗真诚的心，而信架起了心与心之间的桥梁。当你感到快乐，请你告诉你的亲朋，让他们共同分享；当你感到忧愁，请你告诉你的好友，让他们为你分担。这样，我们自己的心就会和别人的心贴得更紧、更紧。

一年级语文教案通用模板 篇9

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，指导书写四个生字“拦、坝、宇、宙”。学会通过多种途径了解词语的意思。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养学生的想象力，练习仿照课文的句式向银河提问。

教学重点：

识字写字，指导有感情的朗读是本课的教学重点。

教学难点：

学会用多种途径了解字词的含义，仿照课文向银河提问是本课的教学难点。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续来学习24课——《问银河》。

2、上节课，小朋友已经初步读通了这篇课文，课文中的一些词语小朋友还认识吗？开小火车朗读词语。

清澈宽广驾驶南来北往

雄伟宽阔需要宇宙飞船

3、真不错，小朋友把词语都掌握了。

二、回忆脉络

1、课文中两位小朋友在晴朗的夜晚，坐在草地上仰望星空，看着那由星星组成的白色的光带，那就是——“银河”。看着看着，那原本挂在天上的银河，似乎就变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小朋友不禁向它提出了许多问题。打开书本132页，回忆上节课所学，两位小朋友提了哪四问？

2、交流，板书：（四问）

河水河道河面上游

三、精读课文（1—4）

（一）第一自然段

1、大家自由读一读第一自然段，读完后讲一讲，你的眼前出现了怎样的景象？

2、预设：我的眼前出现了清澈的河水，里面有水草，有鱼儿在游来游去。

（1）出示句子：银河呀，在你清澈的河水里有鱼儿和水草吗？

你怎么连河底的鱼儿和水草都能看得清呢？（因为河水很清澈。）

（2）你能给“清澈”换个词吗？（干净）

（3）是呀，这清凌凌的河水可真干净，都能把水底小鱼们游来游去的样子都看清楚了，你能读出这种感觉来吗？

（读短语：清澈的河水。指名读、齐读。）

（4）清澈的河水里有快乐的鱼儿和碧绿的水草，你能读好这句话吗？（指名读。）

3、预设：我还看到小朋友在清澈的河水里戏水。

（1）出示句子：有戏水的小朋友吗？

哦，你想不想一起去戏水啊？到了这么清澈的小河里，你还想做些什么呢？（泼水、游泳）

（2）能在清澈的河水里嬉戏玩耍，多美妙，多快乐呀！那就带着高兴、快乐的心情读一读这句话。（指名读）

4、银河里有鱼儿和水草，有戏水的小朋友吗？谁来问一问银河？

预设评价

①恩，听了你的朗读，老师看到了那清澈的河水！

②脑海中有画面，读来就更有味道了，

③老师听出来，你的心中充满了好奇！

④你问的多亲切呀，像在跟银河打招呼呢！

5、女同学，你们一起来亲切地问一问吧！

大家一起来，问出心中的好奇吧！

6、多有礼貌的两个小朋友呀，他们先与银河打招呼，再向它清澈的河水发问，一连问了两个问题，我们不看书本，再来问一问。（齐背）

7、在这两个小朋友的想象中，这天上的银河好像变成了家乡的小河。那在你们的想象中，这清澈的河水里还可能有什么？谁也来问问银河？

①出示：银河呀，在你清澈的河水里，有___________吗？有____________吗？

②交流：你充满了向往！/多好奇呀！/你问的真贴切！

（鼓励学生带上形容词来说。）

预设：快乐的小鱼、活泼的小虾、大大的荷叶、美丽的荷花……

（二）第二自然段

过渡：大家说的真好，看来你们都是爱动脑筋的好孩子。

1、大家自由读读第二自然段，读完后想一想，你有哪里读不明白的，可以作上问号标记。

2、这个自然段问了银河的`哪里？（出示：河道）

（1）出示图片，像这样能让船只行驶的河流，就叫河道。（读词）

（2）这样的河道可真宽呀！出示：宽阔的河道。指名读读这个词。

我们还可以说宽阔的——马路

3、这宽阔的河道里都有什么？

▲南来北往的客轮

（1）客轮有谁见过吗？图片展示。

（2）“南来北往”是什么样子的呢？我们还学过一个意思相近的词语？（来来往往）

（3）你能读出客轮的多吗？指名读词语“南来北往的客轮”。

▲伸着“大鼻子”的货船

（1）你们见过“大鼻子”货船吗？既然客船是载游客的，那货船就是运货物的，它怎么会像人一样有“大鼻子”呢？

（2）图片展示。哦，原来这是为了减少航行阻力，提高船速的特别设计。

（3）你能读出货船的特别吗？指名读词语“伸着‘大鼻子’的货船”。“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读？

▲航标灯

（1）白天有船只来来往往，到了晚上它们还要航行，这就需要能在海中照明的——航标灯来指明方向了。

（2）图片展示。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。

4、不懂的地方都弄明白了，现在我们一起来读好这一段。指名读句子。

5、我们多想知道这银河像不像长江一样啊，那就让我们一起来读出心中那个大大的问号吧！（齐读第二自然段）

（三）第三、四自然段

1、这两个小朋友还问了哪些问题呢？请大家自由读一读课文的三四自然段，边读边思考，不理解的词语可以标上问号。

2、第三自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：河面）

（2）与刚才的河道相比，河面显得更——？你从哪个词看出来的？读读这个词语。（宽广的河面）预设评价：一眼望不到头。

（3）你还见过宽广的——？（宽广的天空、宽广的草原）

（4）有不理解的词语吗？让大家一起来帮忙！

预设

雄伟的斜拉桥

①你见过“斜拉桥”吗？图片展示。中间桥墩上有许多的斜缆将长长的桥面拉起来。多长、多大呀，难怪要称它为“雄伟的斜拉桥”了。

②你能用你的朗读，让其他小朋友感受到斜拉桥的气势么？（指名读词语“雄伟的斜拉桥”）

③那些气势特别大的事物我们可以用上“雄伟”二字。你能来说几个吗？（图示：雄伟的万里长城、雄伟的山峰、雄伟的城楼。）

牛郎织女

①这两个小朋友怎么还会想到“牛郎织女”的故事呢？

②课前小朋友们了解了牛郎织女的故事。故事里王母娘娘用簪子画了一条银河，他们看到银河就想到故事了。

（5）疑惑都解决了，让我们想象斜拉桥的雄伟，带着对牛郎织女的祝愿，一起读好第三自然段。

3、第四自然段

（1）出示第三自然段，问了银河哪里？（出示：上游）

（2）有哪些不理解的词语？

预设

拦河大坝

①这个词可不简单，里面有两个生字，谁来读读它？指名读。

②仔细看看“拦”，能做做动作吗？请一生演示。以后碰到不理解的词语，试着分析分析它的字形，你就明白了。

③图片展示。在河流的上游筑起的堤坝，将河水拦住，就是——拦河大坝。它是一种水利枢纽工程，架在大河大江上可以防洪、蓄水。

④泥土筑成的大水坝，好像卫士般挡住了滔滔的洪水。坝，水坝的坝。

葛洲坝

①刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？图片展示。刚才我们讲到拦河大坝，其中葛洲坝就是具有典型性的拦河大坝。它可以利用水力发电，目前是我国第二大的水力发电站，能发电147亿度呢！

（3）是呀，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这是我们中国的骄傲。让我们带着自豪的心情一起读好第四自然段。

（四）小结

1、学到这里。我们已经把文中的小朋友问的问题学完了。我们发现文中的小朋友是按河水——河道——河面——上游（指板书读一读）的顺序来发问的。

2、这样按照由近到远的顺序排列，就能使文章很有条理，在以后的写话中我们也可以学着用一用！

3、把它们连起来读，就是一首很美的小诗呢！我们一起读读一到四自然段。

四、拓展升华（第5自然段）

1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？用上这个句式。（学生交流）

提示

银河呀，在你弯曲的河岸边，有（）？

银河呀，在你深深的河底，有（）？

银河呀，在你（），有（）？

2、是呀，你们有好多好多的问题要问银河。（出示第五自然段）既然对银河这么好奇，那你们有什么心愿呢？（总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）

3、小朋友们，老师告诉你们，现在要驾驶着中国的宇宙飞船去太空已经不是难事了，给你介绍几位了不起的人物，（课件出示杨利伟（神五）、刘伯明、翟志刚、景海鹏（神七）、刘旺、刘洋（神九）图片）这些都是搭乘着神舟号成功飞上太空的中国宇航员，其中还有一位女宇航员呢！老师相信我们每一个小朋友的太空梦也都能变成现实，让我们再一次自豪地说——总有一天……（板贴：探索宇宙）

五、生字指导

1、复习旧知

登上天空后，我们的星星好朋友来找我们做游戏了，要大声喊出他们的名字。（游戏：我为星星找名字。）

2、教学新知

宇宙

教师范写，学生书空，书本描红。

习字册练写四个生字。拦、坝、宇、宙。

六、作业

1、背诵24课。

2、你还有什么问题要问银河的吗？像课文那样写下来。

板书设计：

问银河

河水

河道探索

河面宇宙

上游

一年级语文教案通用模板 篇10

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．理解文中新词及含义深刻的句子。

3．理解课文内容，了解课文的叙述顺序。

4．培养学生同情人、帮助人的爱心，受到助人为乐的教育。

教学步骤：

一、导入新课

下雨天，人们往往都是急匆匆地赶路，在慌乱中，会发生一些意想不到的事。今天，我们要学的就是发生在雨中的一件事。（板书课题）

二、自由读课文；思考

本文主要写了一件什么事？

三、交流

四、采用自己最喜欢的方式读课文，思考

文中哪部分内容使你最受感动？请结合具体词句谈一谈。

（先独立思考，再小组交流，最后全班汇报。）

1．孩子们帮姑娘捡苹果。“跑、捡、说、解、挥、站、喊”写出了孩子们捡苹果的动作。

2．过路人帮姑娘捡苹果。他们当中有年轻的司机，有白发的老爷爷。“伸、笑、跳、捡”写出了他们捡苹果的动作。

教师引导：急匆匆冒雨赶路的过路人，他们为什么也和孩子们一起帮姑娘检苹果？

（因为他们有助人为乐的好品德，他们被孩子们的行动所感染。）

3．姑娘的心理有什么变化？你从哪儿能读出来？

（着急、发愁——担心、焦虑——高兴、感动。）

4．出示文中插图，观察描述捡苹果时马路上热闹的情景。

5．指导学生有感情地朗读四、五自然段。

五、小组自学，应重点完成以下问题

（l）“这一切来得这样突然，又结束得这样迅速”一句中“这一切”指什么？为什么这样说？

（2）孩子们为什么唱着歌走了？你想对他们说些什么？

六、解决疑点

结合全文想一想，本文重点写雨中发生的一件事，为什么开头两段要写景呢？

引导学生弄清：

前二段描写的作用：

①点明时间。

②突出了当时的环境，为下文姑娘撒苹果和孩子们捡苹果作了铺垫。

③美丽的雨景和人们助人为乐的美好品质融为一体。

相机进行感情朗读的指导。

七、理清顺序，练习复述

八、总结

让学生谈收获。（内容、写法、思想）

九、布置作业

1．把《雨中》这个故事讲给家长或小伙伴听。

2．积累一些描写雨景的语段。

附：板书设计

教案点评：

通过联系上下文、对比等形式理解词句。通过反复朗读，看课文插图、录像、小组讨论等方法理解课文内容，从中受到教育。通过反复诵读，体会意境之美和心情的快乐。

一年级语文教案通用模板 篇11

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗？

先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

2、学生看课件，做猜字游戏。

“月” “鸟”

3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

5、生观察，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）

2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？

3、汇报交流：你们组都有哪些发现？

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。

5、学生畅所欲言。教师相机引导。

三、看录象，说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班交流。

其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？

老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？

2、学生共同修改。

3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班交流，老师评读优秀学生习作。

一年级语文教案通用模板 篇12

教学目标：

1.积累与身体部位有关的词，识记带有“月”字旁的字。

2.正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

3.能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

4.能借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。

教学重点：

正确、规范、整洁地书写“主、书、门、我”等带点的汉字。体验“点”在不同位置不同笔顺的书写规则。

教学难点：

能正确认读带有轻声音节的词语，感受轻声音节的读法。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.游戏导入。

同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的`小游戏，好不好？师指身上不同的部位，生快速说出部位的名称。

2.新课导入。

看到我们玩游戏，《疯狂动物城》里的朱迪警官也来了，这节课我们跟着朱迪一起到语文乐园游玩吧。

二、识字加油站

1.出示：书上识字加油站的八个词语。

领读，生自由读词语。

2.读完这些词语，你发现了什么？

生观察，讨论交流。

预设：这些词语都是表示我们身体的某一个部位。

这些词语大部分都带有同一个偏旁。

3.小组内合作正确朗读词语，然后相互之间比赛正确认读词语。

4.你还知道哪些器官的名称？说一说。

生思考，指名说一说。

预设：我还知道“耳朵”和“手指”。

我知道“头”也是身体的一部分。

出示拓展词语“眼睛、耳朵、手掌”及相应图片。

5.出示：眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚，识记生字。

生自由认读生字、齐读。

有什么好方法记住这些字？

预设：我能记住“鼻”字。因为人们常常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

“嘴”字可以通过记住偏旁“口字旁”来认识这个字。

6.出示：脖、臂、肚、腿、脚，这几个带有月字旁的字。

生观察生字，明白带有“月字旁”的字表示身体某一部位。

三、字词句运用

1.出示词语：胆子、粽子、镜子。

师领读，生齐读词语。

读完这行词语，你发现什么？

预设：这一行的每个词语后面都有“子”字。

这一行的词语都是两个字的词语。

2.出示词语：爸爸、妈妈、哥哥。

生自由读一读词语。

读完这行词语，你发现什么？

预设：这一行的词语都是两个相同的字。

这一行的词语都是关于人物称呼的词语。

3.出示词语：故事、月亮、时候。

生齐读所有词语。

读完这三行词语，你发现它们的读音有什么共同特点吗？

预设：这几行词语的最后一个字都是轻声。

这些词语都是我们学过的词语，很熟悉。

4.指导读好轻声词语。

师范读轻声词语，生跟读。

开火车检测轻声词语的掌握情况。

5.你还知道哪些轻声词语吗？说一说吧。

生小组合作交流。

预设：我知道“哥哥”、“妈妈”也是轻声词语。

我还知道“石头”、“窗子”第二个音应该读成轻声。

四、书写提示

1.出示汉字“主、门、书、我”。

师生同步比赛书写“主”、“门”、“书”，看谁的笔顺正确。

同桌之间比赛书写“我”字。（教师提示独体字书写时按照正确的间架结构和笔顺进行书写。）

2.看看这四个字中都有一个共同的笔画，能找到吗？（都有点）。

总结带点字的书写规律：笔画“点”在字的上方或者左上方时先写点；“点”在字的右上方时，后写点。

3.巩固书写四个汉字，提示写字时要保持良好的坐姿。

五、日积月累

多媒体出示古诗图片及内容。

1.学生借助拼音读，注意读准字音。

2.指名学生汇报读，其他同学认真听并订正。

3.古诗中，“童子”是什么意思？（指年少的学童）。“云深”又是什么意思呢？（指山间林深云密）。

小组合作探讨古诗意思。

4.介绍诗人贾岛，帮助学生了解作诗背景。

5.分角色朗读，指导朗读技巧。

教师扮演诗人，学生扮演童子。师生合作以对话的方式进行诵读。

6.配乐朗诵，背诵古诗。

六、和大人一起读

1.出示：《妞妞赶牛》的图片。

2.你从图片上看到的主人公是谁？她在做什么？

预设：主人公是小姑娘，她在和小牛一起玩耍。

我认为主人公是妞妞，她在放牛。

3.教师示范读绕口令。

4.结合图画演示，师生逐句学习绕口令，正确读准字音。

5.多种方式诵读：小组比赛读、同桌互读。在自然轻松的活动氛围中，感受绕口令内容、字词的发音等。

6.布置小任务：回家和爸爸妈妈一起读读《妞妞赶牛》这首儿歌。

一年级上册语文教案篇二

教案是老师上课之前需要备好的课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？由此，有请你读一下以下的“一年级上册语文教案篇二”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

教学要求：

1、学会a o e 三个韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、指导单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调 a o e 的音。

认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握 a o e 的笔顺，正确使用四线格。

教学重点：

1、读准a o e三个单韵母的音。

2、认清 a o e三个单韵母的形。

教学难点：掌握o e 的发音，学会a o e的四声，并能读出带调韵母的音，尤其要读准第二声和第三声。

教学用具： 字母卡片、投影

课时安排：两课时。

第一课时

一、导课。

老师写“靶”，你们认识这个字吗?老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读?你们看，汉语拼音的用处大不大呀?他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗?

今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母 复韵母 声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个?

二、认识课题。

1、左上角有4个字，谁认识?

2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。

三、指导看图，学习单韵母a。

1、图上都画了什么?用“图上有…..、…..、和…”说话

2、图上的小女孩在干什么?他是怎样发声的?

3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。

4、学习四声。

⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽该怎样读呢?老师范读，打手势。生读。

第二天，他又换了一种什么帽子呢?

出示：á 老师范读，生跟读。

用同样方法学习三声、四声。

小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。

学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。

边读边做手势。

练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。

指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。

认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。

6、指导书写。

观察第7页四线格中的a占哪一格?有几笔组成?老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。

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