我们家男子汉教案精选
时间：2022-12-10 我们家男子汉教案教案包括教材简要分析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程和练习设计等内容，教案是教师顺利完成教学活动的需要。教案是教师备课的展示与体现，网络上有没有优质的教案可以借鉴呢？教师范文大全的编辑推荐你不妨读一下我们家男子汉教案，仅供参考，我们来看看吧！
我们家男子汉教案 篇1
目标
知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。
过程与方法：自主学习、合作探究。
情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
重难点
重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点
难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、导入新课：“男子汉”应该有怎样的形象特点？那么，让我们一起看看王安忆笔下是一条什么样的男子汉呢？
2、出示目标
（1）感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点。理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
（2）学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。
（3）体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：
1、了解什么叫作“男子汉”？
2、整体感知课文，理解下列问题：
（1）找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
（2）体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
（3）探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1、我国男子称“汉”，始于汉武帝时期（见课件）
2、找出作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？
（1）对食物有极大的兴趣（2）对父亲很崇拜 （3）处处要求独立 （4）刚强，男儿有泪不轻弹。 （5）沉着地面对生活的挑战。
3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。
无尽的怜爱与关注
思考：从文章开头的哪些语句可以体会出作者的这种感情？想来想去、业余时间几乎全用来抱他男子汉——男孩子——男人
这个世界才能称为世界“我的世界”才是一个完整的世界。
4、探究作者的行文思路（文章结构和一般文章有何不同？）（1）文章分为开头语、主体部分和结束语三部分开头语：交待本文的写作对象，叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。结束语：抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。（2）主体部分按性格特点用小标题分类。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
（一）解释下列词语
1、不堪设想、不约而同2、发挥想象，仿写句子。
童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是一幅画，色彩绚丽，烂漫天真；青年是一首诗，???。
（二）完成《基础训练》一、二、三题。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？
讨论补充记录
板书
设计
9、我们家的男子汉
王安忆
（1）对食物有极大的兴趣
（2）对父亲很崇拜
（3）处处要求独立
（4）刚强，男儿有泪不轻弹。
（5）沉着地面对生活的挑战。
我们家男子汉教案 篇2
一、教材分析
《我们家的男子汉》是女作家王安忆的一篇文章，文章在选入课文时做了删节。作家以风趣生动、幽默含蓄、富有童趣的语言，生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程。在读者面前展现了一个活灵活现，纯真可爱的小男孩形象，让人感受到一个小男孩的男子汉魅力。
本篇课文作者采用列小标题的方式组织材料，使全文结构清晰明了。教学中除引导学生学习感受作者语言的魅力，体会男孩的天真可爱、鲜明个性之外，还要学习作者组织材料的方法，知道用小标题组织材料是写作中常用的一种方法，小标题常起概括、提示段落主要内容的作用，以及小标题要求字数、结构相同的知识。进而在阅读、理解课文的基础上经历积累、感悟、运用的过程，更好地达到教学目标。
二、学情分析
四年级的学生已具备了自学字词的能力，也初步掌握了一些理解词语的方法，但教学中教师并不能因此而放弃字词教学，对于一些难读、难写、难懂的字词，还需要教师适时点拨，引导学生理解与运用，进一步提高他们的字词学习能力，从而协助学生提高独立阅读能力。
此阶段的学生通过预习，基本能正确、流利、有感情地朗读课文。学生在四年级第一学期学习过按提示、提供的词语、提纲、写作线索等进行“详细复述”，已初步具有复述段落和全文的能力。但本学期本单元的复述要求不同，它要求“简要复述”。 简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。对此教学中教师应进一步适时引导，设计形式新颖的说话练习，更好地帮助学生会用自己的话，清楚、有条理地复述课文。训练学生的复述能力有助于学生深入理解文章的内容，丰富学生的词汇，培养学生的对要点信息的提炼能力，发展学生的口头语言，特别是培养学生有条理的连贯的说话技能和有选择的突出重点的说话能力。同时教师在教学过程中应重视学生的听说读写的整体训练，使学生的语文能力得到提高。
三、关于教学目标的制定
目标一：能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
学生在预习中，对本文的字音、字形基本能掌握。“风靡fēng mǐ”的读音容易念成“fēng mí”，要提醒学生注意。文中出现的重点词语，教师要引导学生通过联系生活经验、联系上下文，找近反义词、查字典等不同的方法去理解。只有在理解的基础上才能更进一步领悟文章内涵。
目标二：能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
“读”是为了读懂内容，体会作者情感，积累文本语言，也是为提高表达能力而准备。通过多种形式的读，让学生感知文章内容，体会小男子汉天真可爱，个性鲜明的形象。另外，文中有些词语，如“攻击”、“求援”、“冤案”、“对证”、“了结此案”等或夸张或反语，在教学过程中应引导学生在理解课文内容的过程中，体会作者语言的风趣生动，幽默含蓄，富有童趣。
目标三：初步认识小标题，了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
本文作者按照人物的性格特征，选取了小男孩成长过程中的片段，加上小标题，使文章条理清楚。阅读过程中要让学生知道，这种用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法。小标题通常起了概括、提示段落主要内容的作用。一般小标题要求字数、结构相同。可以通过修改小标题如：“吃饭爽气的男子汉”、“崇拜父亲的男子汉”、“追求独立的男子汉”等，让学生进一步了解小标题的作用。在认识小标题的同时，让学生根据小标题对全文进行概括。在简要复述的过程中将文本语言逐步内化为自身语言，提高学生的表达能力，使阅读和表达得到有机的整合。
目标四：从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
通过品词品句，感受到男子汉应具备刚强、沉着、独立、果敢等品质。引导学生理解与真正男子汉相比，文中只是个小男孩，因此只能从他与同龄人相比，具备了未来男子汉的某些品质。
以上四个教学目标的制定不管是从知识技能，还是过程方法，情感目标价值观，都做了整体的考虑，四个方面互相联系，相辅相成，整体推进。
四、关于教学设计
这是一篇语言风趣生动，幽默含蓄，富有童趣的文章，在认真研读了文本后，我制定了教学目标，确立了教学重难点，并结合学生实际情况，设计课堂教学。整个教学设计突出了以下几点：
⒈运用多种方法，理解词语
通过四年多的学习，学生知道可以通过查工具书、找近反义词、联系上下文理解等方法来理解文中的重点词语。但往往学生最常用的就是查工具书，有时查到的解释并不适合放在文中，他们也不管，久而久之影响对文本的阅读理解。因此，在课堂上，教师要引导帮助学生根据实际情况来运用已掌握的理解词语的方法，恰如其分地理解词语在文本中的意思。例如，本课一开始我就让学生用查工具书的方法理解“男子汉”一词的意思，在明确字典上的意思后，又要求学生根据自己的生活经验和所学过的知识，体会男子汉应具备哪些品质，拓宽对“男子汉”一词的理解，并明确其为褒义词。通过这样的理解，为下文解读全文做铺垫。在课文第二部分“他对父亲的崇拜”中的“无所不能”一词，可让学生从文中找出具体描写这个词语的句子读一读，以此理解这个词语。又如“崇拜”一词，可让学生用寻找近义词的方法来理解；对于作者的一些“攻击”、“求援”、“冤案”、“对证”、“了结此案”等夸张的用词可让学生上下文联系、体会并理解。
⒉抓住小标题，整体感知
在教学整体感知这一环节时，要求学生在初读课文的基础上思考：作者从哪几个方面写小男孩的？学生通过自学理解，抓住了三个小标题。此时教师帮助学生理解列小标题组织材料是写作中常用的一种方法。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。同时在教学过程中组织学生根据小标题概括课文主要内容，要让学生明白课文主要内容并不是将小标题简单相连就行了，还要对小标题做适当修改，必须要使句子连贯通顺，由此来达到训练学生概括能力的目的。学生在交流时教师应随时注意语言的点拨。
⒊以读促悟，沉浸文本
在教学过程中我们提倡注重学生自读自悟，让学生真正在课堂上自己读书，在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，从而有所感悟。在这堂课的设计过程中我始终贯穿这想法。我以问题“这个小男孩具备了哪些品质？”为抓手，让学生自主学习三个部分。在第一部分的学习中，作者写了四件事表现小男孩对吃的执着，“可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子”、“吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至于前边的嘴唇都有些翘了起来”，还有与大人们关于能否去少林的那段对话，都可以让学生着重朗读去体会男孩执着的品质；在第二部分中通过用自豪的语气读出对爸爸的崇拜，再体会他站在妈妈一边“攻击”爸爸，由此小男子汉帮助弱小的品质也就呼之欲出了；学习第三部分时，抓住他的情绪变化“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”进行朗读，深切体会他多么渴望独立。到此，一个小小男子汉的形象已渐渐在学生心中形成。另一方面在学生体验情感的同时也让学生体悟文章的结构特点，贯穿单元学习目标，为复述全文做准备。总之，在这堂课中珍视学生的感受、体验和理解，让学生在读中思，在学中悟。
⒋复述课文，积累语言
简要复述课文是本单元的教学重点，所谓简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。而本文作者运用了小标题的独特的表达方式，使文章结构清晰，这是练习简要复述的好题材，因此我设计了以辩论的方式，提出三个要求让学生简要复述全文，使学生在复述的过程中进一步体会作者组织材料的方式的独特。并将文本语言逐步内化为自身语言，达到了感悟、积累、运用的良好效果，也为课后让学生仿照课文以“他真是个男子汉”为题写一段话打下基础。
我们家男子汉教案 篇3
教学目标：
1、知识目标：品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。
2、能力目标：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。
3、情感目标：感受男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
教学重点：
1、男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
2、以人物性格特点分类组织安排材料的方法。
教学难点：
1、细腻传神地刻画人物的方法。
2、生动、风趣、幽默而含蓄的语言。
教学方法：
自主、合作、探究
教学用具：
多媒体课件
教学时间：
一课时
教学过程：
课前交流：
同学们，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一个梦，不知大家有没有兴趣?，我梦见了当红歌星周杰伦!周杰伦打电话对我说：李老师，我无时无刻不惦念着您对我的教育之恩!天冷了，我给您空邮了一件棉衣......我满心欢喜地打开邮包一看——只有一枚纽扣!外加一句话：棉衣太重了，空邮太贵了，就只邮了棉衣上的一枚纽扣......听到大家爽朗的笑声，看到大家热情的面容，我坚信咱们今天的配合一定会很默契，同学们今天的表现一定会很出色，送给大家一句话：(出示幻灯片)“谁参与，谁快乐!争做课堂成功者!”(高声齐读)争做课堂成功者!大家有没有信心?那咱们把自信融入到高声朗读中，用最最洪亮的声音齐读一遍，好吗?好，上课!
一、导课——设置情景，激发兴趣
“男儿有泪不轻弹”、“男儿膝下有黄金”......这些脍炙人口的诗句给予了男子汉很高的评价。那么什么是男子汉呢?《现代汉语词典》中男子汉的定义是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，可作家王安忆声称她4岁的小外甥是个男子汉!还宣称“没有男子汉的世界是不堪设想的!”那么，这个男子汉又是怎样的一个人呢?本节课我们来学习《我们家的男子汉》
二、导读——自主合作，探究学习
“我们将通过三个环节来完成本节课的学习，首先我们进入第一个环节——”
(一)、自主学习，感知课文
“这个环节我们将自主学习，比比谁的自学能力强，看看哪个小老师当得称职，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们6分钟后拭目以待!”
老师我来当，比谁能力强!
以自己喜欢的方式读课文，读准下列字音，6分钟后比谁的自学能力强：
1、字词：
不堪设想恍惚吃荤嗫嚅倔强
风靡全国潦草沮丧打量轮廓
2、本文在组织安排材料方面有什么特点，用自己的话说说看。
3、开头语最后一段的“这是一个孩子”、“这是一个男人分别”照应了主体部分的哪标题的内容?
从“我们家的男子汉”身上引发了怎样的感受?(用原文回答)
“刚才这几位“小老师”当得真是有板有眼，只要你积极参与，你就会充满信心，只要你相信自己，你就会创造奇迹，因为“心有多大，舞台就有多大。”只要你愿意，只要你参与，你会是央视演播厅的播音员、绚丽舞台上的大腕歌唱家、高档写字楼的资深文学家!下面我们就一起进入第二个环节——”
(二)、合作学习，理解课文
明星我来当，比谁最闪亮!“
轻声慢读课文，边读边思考，并四人一组合作进行角色分配与表演，8分钟后比谁的风采最亮丽!
我是播音员——你最喜欢哪些段落?有感情地朗读出来，并分析语言特色。
我是大腕歌唱家——你怎样评价文中的男子汉?由“男子汉”联想起了哪首歌?并大方地唱几句。(板书：自主自立刚强勇敢)
我是资深文学家——文章成功的塑造了“男子汉”的形象，有哪些好的写作方法?
“咱们班真是人才济济啊，大家的多才多艺让我深受启发：平凡的人不是不可以当明星，而是缺少当明星的信心和勇气，平凡的生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛;平凡的人群中不是没有男子汉，而是缺少欣赏男子汉的眼睛。我们周围人群中肯定有许多响当当的男子汉，那么就让我们用一双慧眼去发现生活中的找找生活中的男子汉吧——”
(三)、探究学习，拓展能力
主角我来当，比谁最风光!
1、谈谈你身边具有男子汉精神的人?
生活中的男子汉给了我们太多的朴实的感动，有这样一群男子汉相信会带给你更多的心灵的震撼——
2、出示《亮剑》剧照、《士兵突击》剧照、抗击非典的图片、抗击风雪的图片，抗震救灾的图片。
“不必说战硝烟弥漫的战争年代，也不必说保家卫国的抗美援朝时期，单是和平时期的沉着勇敢就足以诠释男子汉的深刻内涵：面对百年罕见的风雪灾害，他们用满腔热情消融坚冰，开辟出农民工回家过年的道路;面对突如其来的特大地震，他们用钢筋铁骨撬开废墟，赢得了灾区朋友重获新生的时期!他们始终站在我们的前列!像这样具有男子汉品质的人真的是数不胜数，通过今天的学习，相信你对男子汉这个概念有了更深入的理解，那么——”
3、你打算如何做一个真正的男子汉(女强人)?
三、作业：
用你喜欢的写作方法，传神地描写你心目中的男子汉形象。
四、小结
“这节课的学习使我们了解到王安忆四岁的小外甥是一个真正的小男孩，更是一个响当当的男子汉!(画人)自主自立、刚强沉着的品质使他不仅是小姨王安忆眼里响当当的男子汉，也是我们心中的顶天立地的男子汉!只要具备了男子汉的精神，再柔弱的身躯也会变得高大强壮，只要拥有了男子汉的气魄，再坎坷的道路也会夷为平地!那么，就让我们争做顶天立地的男子汉吧!(板书：争做男子汉)下面就让我们以男子汉的洪亮声音一起说：“我参与，我快乐!我是课堂成功者!”
五、板书设计自主自立
刚强沉着
争做男子汉
我们家男子汉教案 篇4
学习目标：
1、查工具书，读准文章字音，弄清字意。
2、能抓住关键语句具体生动的复述课文中的人物和事件。
3、小组合作，探究课文思路，深入研究课文主体部分安排材料的顺序和特点。
4、品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：
1、熟悉课文内容。
2、阅读王安忆的有关作品。
教学步骤：
一、导入语：
男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，而课文写的却是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢?让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。
二、速读课文，创设问题情境。
1、抓住关键语句，具体生动的复述课文中的人物和事件。
2、展开讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢?(或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’?)
3、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里?
三、小组合作，探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。
四、第二单元的阅读提示中写到：
“有人的童年，远未定型，却表现出了未来的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言某些个性。”根据文章小标题结合文章内容，你能想象出“男子汉”将来的某些个性吗?你认为真正的男子汉要具有什么品质?
答案可能有：耐心、独立、刚强、勇敢、专心等。
五、课后学习：
请亲朋好友回忆有关你的童年趣事，并整理一下，课上交流。
我们家男子汉教案 篇5
本节课研究重点：
师生交往、积极互动、共同发展
教学目标
1． 积累文中的生字词语，理解文中颇有哲理的语句。
2． 通过阅读概括小男孩的性格特点，说出小男孩的形象，及给我们的启示。
3． 理解男子汉的含义，培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。 教学内容及步骤：
一、 导入新课：
1． 想成为男子汉吗？生答。老师刚提出这个问题就觉得是不是有点不妥，女同学要说了，那我们怎么办，与男子汉对应的就是女强人嘛！下面我给大家每人100元钱用1～2分钟时间去挑选要成为男子汉的必需商品。然后说说你最先选择什么？依次选择什么？为什么要这样选择？
2． 出示投影：朝阳中学男子汉超市（赶快选购，数量有限）
3． 生谈，教师认真倾听，共同交流。
4． 大家几乎挑空了超市里商品，昨天老师布置同学们看一篇文章，一个几岁小孩，他已被女作家王安忆认为是男子汉了，今天我们倒要来看看他真的具备男子汉的条件了吗？
二、阅读--理解
1,请同学们采用跳读迅速提取信息的方法,把文中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来,并在旁边作好批注,说出作者用什么写作手法,表现了小男孩什么样的性格特点?(生看书老师巡视)
2,师生交流,老师板书:天真幼稚可爱沉着勇敢刚强(老师板书)
三、合作--探究
同学思考一下，我们所概括的小男孩的这些性格特点中都能证明他是男子汉吗？如果不，我们把文章的题目该为《我们家的小男孩》好不好？为什么？
四、体会--感悟
文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发？能用结合具体的内容谈谈吗？
五、延伸--拓展
1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享。
2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？
大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识。 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命。 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人。 掏粪工人时传祥曾接受过刘先生的接见。 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生。 学生谈看法，老师总结：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。 老师总结本节课 作业自助餐：
一类：
1．摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上。
2．谈谈本节课的感想。
二类：
1．把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动、幽默的话写出来。
2．用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子汉的行为。
三类：
1．以男子汉为话题写一段话发表你的看法
2．比较阅读贾先生的《我的老师》，谈谈你更喜欢哪篇文章和文章中的男子汉。
我们家男子汉教案 篇6
教学目标：
1、能自主识字，积累词语，理解“让男子汉们自己好好儿地长吧”等句子的含义。
2、能根据课后“学习小建议”自主阅读，知道课文描写了小男子汉“吃饭爽气”、“崇拜父亲”、“要求独立”等事；知道这是个活泼可爱，天真无邪的孩子。
3、了解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，以“他真是个男子汉”为题说一段话。
教学重点、难点：
1、理解“让男子汉们自己好好儿地长吧”等句子的含义。
2、解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，以“他真是个男子汉”为题说一段话。
学生准备：
预习课文
教学过程：
一、揭示课题，初会男子汉形象。
1、体会父母对孩子慈爱的目光。
⑴请学生概述《父亲的谜语》和《看不见的爱》两课的主要内容。
⑵教师引语总结：亲人们用慈爱的目光关注着孩子的成长。作家王安忆也同样将关注的目光投向了——（出示课题）我们家的男子汉（齐读课题）
2、作家以姐姐的孩子为主人公，塑造了一个普通的男孩平凡生活中不平凡的男子汉气概。
（板书：男孩——男子汉）
二、品词赏句，细品男子汉气概。
1、梳理作家的写作思路。
⑴自读全文，思考：作家通过哪几个方面写了小男孩的男子汉行为？
⑵交流反馈，随机板书：对食物、对父亲、对独立。
2、谈谈对男子汉的个性见解。
⑴你们觉得作家笔下的小男孩是不是男子汉？自读课文，找出文中相关的事例谈谈看法。
⑵随机交流反馈，用一个词概括小男孩的男子汉行径。
预设1：对食物——
（写了四件事：①吃小笼包子；②编谜语；③吃大拇指；④想去少林寺。）
（关注）通过保姆之口，概括了小男子汉吃饭的特点——爽气。然后用略带夸张的语言具体写了小男子汉“吃”的特点、样子。吃饭的特点：量很多，范围广，吃得极有滋味。“什么都要吃”具体说明了范围广，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”则从侧面生动表现了“有滋味”之“极”。特别是“当实在不能吃了时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来”一句，还有与大人们的对话，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，指导学生着重朗读。
预设2：对父亲——
（关注）这一部分主要写了两方面的事情。①爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸，这是男孩子的天性所致，并不影响他对父亲的崇拜；②觉得爸爸是“无所不能”的（理解词语“无所不能”）。主要注意作者的用词，以“攻击”、“阵线”、“求援”、“冤案”、“对证”、“了结此案”等，以夸张或反语等，凸现出小男子汉鲜明的形象。
预设3：对独立——
主要以具体的事例，①不让人搀手（略写）；②要自己买东西（详写）抓住小男子汉的神态、动作和语言等写了他的可爱、有独立性，体会他从“胆怯——沮丧——耐心等待”的成长过程。（理解“沮丧”，思考：他沮丧什么？）
预设4：男孩？男子汉？
也许个别孩子会认为作家笔下描述的只是男孩子的行为，没有真正的男子汉气概。
（关注）主人公是一个儿童，从年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他成长的过程中，渐渐显露出了男子汉的意志、品质的萌芽，所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时“男子汉”也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。
三、总结提升，深化男子汉内涵。
1、小组合作，用“他真是一个男子汉。”介绍一下作家笔下的男子汉。（每组分别从文中三个不同的方面综合起来说。）
2、难怪作家说——（出示最后两节）
（1）自读最后两节。
（2）质疑。
预设1：为什么说“神秘地”一点一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大？
预设2：为什么说“这真是比任何文学还要文学、任何艺术还要艺术。”？
预设3：如何理解“让男子汉们自己好好儿地长吧！”（板书：男子汉们）
……
（3）结合文本释疑、存疑，体会父母等亲人对孩子关爱和期待的目光。
3、回忆一下学过的课文中你认为又男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”。
四、联系实际，具化男子汉行径。
1、说说“我身边的男子汉”。
2、抓住典型事例写一写“我身边的男子汉”。
板书设计：
我们家的男子汉
（小男孩）
他对食物感兴趣执着
他对父亲很崇拜帮助弱小
他对独立有要求渴望独立
唉，让男子汉们自己好好地长吧！
教学效果反馈：
本文教学我以学生自学为主，围绕“你们觉得作者笔下的小男孩是不是男子汉？”这个问题让学生展开讨论，通过各抒己见，一方面让学生加深对文本的理解和对中心的感悟，另一方面引导学生学习感受作者的语言魅力和组织材料的方法。
质疑的环节留给学生思考的空间，使学生在释疑、存疑的过程中体会父母等亲人对孩子的关爱和期待。
我们家男子汉教案 篇7
教学目标：
⒈能自主认识生字，积累词语，能运用多种方法理解“风靡、男子汉、无所不能、崇拜”等词语。
⒉能有感情地朗读课文，学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩的天真可爱、个性鲜明。
⒊初步认识小标题、了解它的作用；能概括文中所举的具体事例，简要复述课文。
⒋从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。
教学重点、难点：
⒈能概括文中所举的具体事例，简要复述课文，并能有感情地朗读文中相关内容。
⒉从男孩的成长过程中，感受到男子汉应具备“执着、助人、独立”等特征，体会作者对所有男孩的殷切期望。
教学过程：
一、导入揭题，提出问题
⒈板书“男子汉”，用字典查查这个词语的含义？
明确“男子汉”是指男人，强调男性的健壮或刚强。
⒉以自己的生活经验和所学过的知识，想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？
学生交流。（刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广……）
⒊指导读好“男子汉”这个词语：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的堂堂大男人。你能读好“男子汉”这个词语吗？（个别读、集体读）
说明：
对“男子汉”的理解词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应重在引导他们联系生活实际发表自己的见解，教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。
⒋揭示课题：今天我们要学的这篇文章里，这个才几岁的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”？请大家一起走近——
补完整课题：《我们家的男子汉》，引读课题。
2、 作者简介
本文的作者是王安忆（出示王安忆照片），上海人，当代著名女作家。主要著作：《雨，沙沙沙》、《王安忆中短篇小说集》等等，她的小说《长恨歌》获“茅盾文学奖”。
说明：
由“男子汉”入手，让学生根据所学知识及经验谈对它的理解认识，以此引出课题，提出问题，聚焦文本解读过程中的焦点所在。本文的作者王安忆对于四年级学生来说是陌生的，但若过多介绍可能喧宾夺主，只要让学生稍作了解即可。
二、整体感知，梳理思路
⒈作者笔下的男子汉指的是谁？（姐姐的孩子，一个三四岁的小男孩）板书：小男孩
⒉自读全文，思考：作者从哪几个方面写小男孩的？
学生交流，教师随机板书3个标题：他对食物的兴趣、他对父亲的崇拜、他对独立的要求。
小结：作者运用3个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题有概括、提示段落主要内容的作用。一般要求字数、结构相同。
⒊分小组根据小标题简要概括课文主要内容，注意语言的连贯、通顺。
说明：
借助作家列小标题的独特表达方式，了解作者的写作思路，使学生理解小标题的作用即概括、提示段落主要内容；知道用列小标题组织材料是写作中常用的一种方法，并借助小标题训练提高学生的概括能力。
三、品味语言，解决问题
师：作家从三个方面向我们展现了一个性格如此鲜明的小男孩，那么这个小男孩具备了哪些品质呢？大家可以选择自己喜欢的一部分去好好地读一读，细细地品位一番，找出相关的事例谈谈自己的看法。
（随机学习）
▲学习第一部分“他对食物感兴趣”，体会男孩性格上的执着
⒈默读课文，找出具体事例，简要说说，并谈谈自己的看法。
⒉学生交流，归纳为：为吃小笼包能耐心等三刻钟；没吃的就专心地吃大拇指；向往去少林寺当和尚，得知和尚不能吃荤时，一再请求降低吃的标准。
教师根据学生交流，随机指导朗读相关句子，并板书：执着；读准“风靡”的字音，理解意思。
⒊出示填空：
小男孩为了当和尚，虽然想吃（ ），但是他只是选择吃（ ）；尽管又很想吃（ ）和（ ），可是宁愿只吃（ ），难道他不是（ ）吗？
⒋学生交流，指导朗读“当《少林寺》……我们感到非常抱歉”，读出小男孩性格中的执着、率真。
说明：
在学习“他对食物的兴趣”时，让学生围绕他能否被称为“男子汉”讨论交流，从文中的具体事例中体会男孩执着的性格特点，并用一个填空练习帮助学生加深对小男孩性格的认识。
▲学习第二部分“他对父亲的崇拜”，了解小男孩帮助弱小的品格
⒈找近义词理解“崇拜”。
⒉找出小男孩崇拜爸爸的句子读一读。
⒊联系上下文理解“无所不能”，指导朗读，读出自豪的语气。
小男孩无比地崇拜爸爸，可假如爸爸妈妈拌嘴，即使是玩笑的拌嘴，他也会认真起来，义无反顾地帮助妈妈，这里是否矛盾了呢？
⒋学生交流。教师板书：帮助弱小
⒌朗读第二部分。
说明：
这部分学习抓住小男孩虽然崇拜父亲，但在父母拌嘴时选择帮助妈妈，通过对此情节的梳理，帮助学生理解小男孩有着同情弱者，不盲目崇拜的男子汉品质。对“崇拜”、“无所不能”两个词语的理解分别运用了不同的方法，继续训练学生对词语的理解能力。
▲学习第三部分“他对独立的要求”，体会他对独立的向往。
⒈引读：小男孩渐渐长大，和他出去，他——，一只胖胖的手在我的手掌里，像——，小男孩开始渴望——独立。
⒉概括说说文中描述小男孩追求独立的两件事。
⒊再次默读课文，找出表示他情绪变化的词语，并说说你从中体会到了什么？
（引导学生从“胆怯——沮丧——高涨——狂热——耐心”这些词中感受小男孩的情感变化，及其变化的原因，从中体会小男孩渴望学会独立的热情。）
教师板书：渴望独立
⒋小男孩渴望独立的过程中，“我”的心情又怎样？体会“我”心情变化的原因，感受家长对孩子成长的关爱。
说明：
作者在写小男孩对独立的要求时以具体的事例，抓住小男孩的神态、动作和语言写出他的可爱、有独立性。从不愿别人搀着走，到要求自己独立购物；从开始的胆怯、紧张到勇敢再到沮丧，到最后“买饮料日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种狂热”，写得形象生动而又贴切。学习这一部分时主要抓住他从胆怯到耐心等待的变化，体会他渴望独立的愿望坚决，同时抓住我心情的变化体会家长对孩子成长的关爱。
▲学生辩论，探讨人物形象
⒈通过对三部分的学习，我们感受到小男孩具有爽气、执着、帮助弱小、向往独立的性格，那么他算不算男子汉？出示：
辩题：小男孩算不算男子汉？
要求：⑴清晰地说出自己的观点
⑵用文中事实证明观点
⑶注意语言简要、连贯。
⒉学生辩论。
⒊师小结：
有志不在年高，男子汉也没有年龄的尺度，只有具备一些优秀品质，就是一位真正的男子汉。作者笔下的男子汉以年龄和体魄上是称不上一个男子汉的。可是，在他的成长过程中，渐渐萌芽出了男子汉所具有的意志、品质。所以，他算是一个男子汉，一个小男子汉。同时，“男子汉”这个词语的运用也使课文增加了童趣和幽默感，也寄寓了作者对男孩的期望。
说明：
这个环节的设计主要是为了引导学生整体出发，整篇阅读，统中有分，分中有整，在对相对独立的三个方面进行学习之后帮助学生对全文进行一个把握；帮助学生学会复述文中描写的故事，达成本单元简要复述的单元目标训练要求。在指导学生复述时提醒学生抓住要点信息，但要与简要概括有所区别。同时，拓宽对“男子汉”一词的理解，它是作者观察小男孩成长过程中的点滴之后而产生的“理解”和“爱”，更是寄寓作家对小男孩的期望和祝愿。
四、小结拓展，情感升华
⒈引读最后两节，出示最后一句话，质疑。
⒉学生交流，体会作者对男孩子们的期望。
一方面表现作者对男孩子们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点；另一方面她是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯和束缚自己的孩子，让他们自由自在地健康成长！
⒊回忆一下学过的课文中你认为有男子汉气概的人物，说说“我心目中的男子汉”。
⒋以“他真是个男子汉”为题写几个小标题。
说明：
学生学过的课文中出现过不少具有男子汉气概的人物，通过回忆，调动学生已有知识的储备库，建立学生新旧知识的联系，使男子汉形象更为具体饱满和深远。同时，力图让学生学会观察生活中的人和事，学习作家抓典型事例，列小标题的写作方式，真正学以致用。
板书：
我们家的男子汉
（小男孩）
他对食物感兴趣 执着
他对父亲很崇拜 帮助弱小
他对独立有要求 渴望独立
唉，让男子汉们自己好好地长吧！
我们家男子汉教案 篇8
教学目标
知识与能力：1、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？2、概括这个“男子汉”的特点
过程与方法：自主学习、合作探究。
情感态度价值观：正确认识男子汉的形象。
重难点
重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点
难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
出示目标：
（1）、 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？
（2）、概括这个“男子汉”的特点
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？
（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？
（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1. 认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？
（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？
吃的量多、范围广、有滋味。
概括叙述?详细叙述?细节描写
嘴唇翘、眼神恍惚、小心问
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气
（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？
第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。
第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。
保护弱者：男孩子的天性。
男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。
语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。
（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。
要自己走
要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）
自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）
显示自己长大了，显示自己的成就。
探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
(4).了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点
坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪
(5).了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。
面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。
面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
2、概括这个“男子汉”的特点
爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然
3、体会本文写作特点。
（1）按人物的性格特点组织、安排材料。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
完成《基础训练》第四、五两题。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
完成《基础训练》中的其它试题。
讨论补充记录
板书
设计
9、我们家的男子汉
王安忆
男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然
写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
教 学 反 思
我们家的男子汉
课题
9、我们家的男子汉
课时
第二课时
（总第?课时）
科任教师
授课时间
教学
目标
知识与能力：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察自然、亲切、细腻的描写和生动、风趣而又含蓄的语言。
过程与方法：自主学习、合作探究。
情感态度价值观：理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
重难点
重点：学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法；重点体会作者细致的观察和自然、亲切、细腻的描写特点
难点：体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。
一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）
1、导入新课 ?出示目标：（1）认真读课文，分析作者在5个方面是如何表现这个“男子汉”的个性特点的？（2）、概括这个“男子汉”的特点
二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）
自学提纲：
（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？
（2）讨论“他对父亲的崇拜”这一部分，概括这一部分写了哪两件事？怎么就能表现“男子汉”的特点呢？
（3）阅读“他对独立的要求”这一部分，体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的？你肯定也有显示自己长大了的趣事？把它写出来，与同学们分享这份快乐。
（4）由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？
（5）了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。
三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）
1.（1）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣？怎样写的？吃的量多、范围广、有滋味。
概括叙述 详细叙述 细节描写
嘴唇翘、眼神恍惚、小心问
男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气
（2）第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。
第二件事：觉得爸爸是“无所不能”的。
保护弱者：男孩子的天性。
男孩子认为自己任何事都能做，对“无所不能”的形象的崇拜。
语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱。
（3）要自己走要自己买东西（对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。）自己换橘子水（熟练——狂热，飞快努力地喝）显示自己长大了，显示自己的成就。
探讨：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。
“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊，是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。
(4).坚强、可爱男儿有泪不轻弹真到动情方流泪
(5).面对进入陌生的环境这一挑战，镇静、坦然、很快适应。面对不得不回安徽的事实，勇敢地跳进车厢，踏上回乡之旅。
四、巩固新知，当堂训练（15分钟）
完成《基础训练》第四、五两题。
五、课外作业，拓展延伸（3分钟）
完成《基础训练》中的其它试题。
讨论补充记录
板书
设计
9、我们家的男子汉
王安忆
男子汉：爽快、独立、坚强、勇敢、淘气、镇静、坦然
写作特点：（1）按人物的性格特点组织、安排材料。
（2）细致的观察，细腻地描写。
（3）自然、亲切、细腻、风趣的语言特点。
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我们家的男子汉（一）初中教案精选
第七课时：《我们家的男子汉》（一）
学习目标：1、查工具书，读准文章字音，弄清字意。
2、能抓住关键语句具体生动的复述课文中的人物和事件。
3、小组合作，探究课文思路，深入研究课文主体部分安排材料的顺序和特点。
4、品味文中富有哲理性的语言。
课前学习：1、熟悉课文内容。
2、阅读王安忆的有关作品。
教学步骤：
一、导入语：
男子汉，是指男人，强调的是男性的健壮或刚强，而课文写的却是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？让我们去看看王安忆是怎样来刻画他的男子汉的气概的。
二、速读课文，创设问题情境。
1、抓住关键语句，具体生动的复述课文中的人物和事件。
2、展开讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’？）
3、你认为文章写得最精彩、最感人的地方是哪里？
三、小组合作，探究文章主体部分安排材料的顺序和特点。
文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明。
四、第二单元的阅读提示中写到：“有人的童年，远未定型，却表现出了未来的生动、风趣、幽默而又含蓄的语言某些个性。”根据文章小标题结合文章内容，你能想象出“男子汉”将来的某些个性吗？你认为真正的男子汉要具有什么品质？
答案可能有：耐心、独立、刚强、勇敢、专心等。
五、课后学习：
请亲朋好友回忆有关你的童年趣事，并整理一下，课上交流。我们一家人教案9篇
以求最优质的态度我强烈推荐一篇“我们一家人教案”的文章给您，下面提供的信息可能对你的困境有所缓解。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案的编写应落实素质教育的要求和目标。
我们一家人教案(篇1)
标题：我们一家人
主题：家庭的重要性和亲情的力量
范文：
第一章：家庭的崇高之处（100字）
家庭是每个人成长的温床，是一个人生命中最亲密、最重要的群体。家庭不仅提供了物质上的需求，更重要的是给予了人们关爱、温暖和安全感。家庭是一个人感受爱和分享爱的地方，它是一个人心灵的庇护所。
第二章：家庭关系的重要性（200字）
家庭关系是人与人之间最亲密、最牢固的纽带。家庭成员之间的互相关爱和支持，在每个人的成长和发展过程中发挥着至关重要的作用。父母通过对子女的教育和引导，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的品德和道德品质。兄弟姐妹之间的相互关心和互助，增进了彼此的感情和友谊，培养了他们相互支持的精神。
第三章：家庭和谐的重要性（300字）
家庭的和谐是家庭成员愉快、和睦相处的状态。家庭和谐不仅能给家庭成员带来快乐和幸福，还能让每个人在工作、学习和人际关系上更加顺利。家庭和谐的关键是家庭成员之间的沟通和理解。家庭成员之间要坦诚相待，倾听对方的想法和需求，尊重彼此的权利和选择。同时，家庭成员之间也要学会包容和宽容，理解并尊重每个人的个性和特点。只有这样，家庭才能真正实现和谐。
第四章：家庭团结的重要性（300字）
家庭团结是家庭成员共同面对困难和挑战的力量来源。众人拾柴火焰高，只有家庭成员之间紧密合作，共同努力，才能克服各种困难和挑战。家庭成员之间要相互支持和帮助，共同分担家庭的责任和义务。在困难的时候，大家要携手并肩，共同扛起家庭的重担，共同面对困难和挑战。家庭团结不仅能够打造一个和谐、幸福的家庭，更能培养每个人的团队合作意识和责任感。
结语（100字）
家庭是每个人生命中最重要的群体，它给予了我们无尽的爱和支持。只有家庭成员之间相互关心、相互支持、相互理解，才能共同创造一个温馨、和谐的家庭。让我们一起珍惜家庭，传承亲情，让家庭成为每个人的力量之源。我们一家人，永远在一起。
我们一家人教案(篇2)
主题：我们一家人
本文旨在通过描述我们一家人的生活、娱乐、过节等方面，展示我们一家人的习惯、态度和相互间的关系。
一、生活方面
我们一家人的生活节奏相对平稳，父母忙着工作，孩子们则在学校学习。每天晚上，一家人都会在餐桌前聚在一起，分享这一天的工作经历和学习收获。在交流的过程中，我们会讨论一些社会话题，让孩子们了解当下的风向标。偶尔，在周末，我们会一起做家务，打扫房间，清理垃圾，这不仅能锻炼孩子们的涵养，也能增加家庭的凝聚力。
在健康方面，我们家重视饮食健康，从不吃垃圾食品，也不吃太多高热量甜食。同时，我们家也非常注重运动，周末的时候，我们家会一起去公园、游泳馆、体育场等户外场所进行运动，孩子们也慢慢养成了每晚散步的习惯。
二、娱乐方面
我们一家人的生活也是有趣的。周末，我们会一起去看电影，逛超市，到浏阳河边散步等活动。孩子们还喜欢和父母一起做手工活，参加社交活动等。在假期中，我们会带孩子们到海边、山区等地旅游，让他们了解不一样的文化和环境。
家里还有一些共同喜好，如开车、旅游、表演等。每次出游，我们都会带上家庭成员，享受一起旅行的乐趣。
三、过节方面
在过节方面，我们会一起庆祝和祝福。比如，春节，我们一家人会一起包饺子、吃团圆饭、放烟花等各种活动。此外，在每个人的生日时，也会大家一起庆祝，让家中的那一位能够感受到全家人的爱和温暖。
对于节日过后，我们也注重节约和环保。每次节日结束，我们都会认真处理各种垃圾和废弃物，化为有用之物，让这些废物不成为环境污染的源头。我们认为，环保不仅是每个人的责任，也是我们对未来和谐的一种表现。
总之，我们一家人生活在温馨和谐的家庭中，在彼此的陪伴中，共度人生的不同阶段。我们坚信，一个温馨和谐的家庭会让每个人的心灵更加强大。
我们一家人教案(篇3)
我们一家人
一、教材分析
本教案主要以“我们一家人”为主题，根据教学大纲要求，注重培养学生对家人的认知和理解，通过介绍家庭成员的姓名、年龄、职业等信息，帮助学生提高听力、口语、阅读能力。
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 能正确听、说、读、写有关家庭成员的词汇和句子。
(2) 能理解并运用所学内容，描述自己的家庭成员。
(3) 能在适当的情境下交流关于家庭成员的信息。
2. 能力目标
(1) 培养学生的听、说、读、写能力。
(2) 培养学生的综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标
(1) 发展学生对家庭的关心和爱护的情感。
(2) 培养学生与家人相互关爱的意识。
三、教学重点和难点
1. 词汇和句子的掌握。
2. 对家庭成员的理解和描述。
四、教学准备
1. 教学课件、图片等教具。
2. 与家庭成员有关的图片、照片等教具。
3. 学生需要准备纸笔。
五、教学过程
Step 1: 问候与导入
T: Good morning, class! How are you today?
Ss: Good morning, teacher! We are fine, thank you!
T: Today, let's talk about our family members. Do you know how to say "family member" in Chinese?
Ss: 家庭成员 (jiā tíng chéng yuán).
T: Great! Now let's learn how to introduce our family members. Please look at the screen and listen.
Step 2: 听力训练
T: Listen carefully and match the names with the pictures.
(教师播放听力材料，学生进行听力理解并完成任务。)
T: Now, let's check the answers together.
(教师展示正确答案，学生自行核对。)
Step 3: 口语练习
T: Well done! Now it's time to practice speaking. I will give you a sentence, and you need to replace the underlined word with the correct family member. For example, "My father is a doctor." You say, "My sister is a doctor." Let's try.
(教师读出句子，学生进行回答。)
T: Good job! Now let's have a conversation. Student A, please ask Student B about their family members. Student B, answer the questions.
(教师给出情景，学生分角色进行对话练习。)
T: Now let's switch roles. Student B, please ask Student A about their family members. Student A, answer the questions.
(进行第二轮对话练习。)
Step 4: 阅读训练
T: Now, let's do a reading exercise. Please read the passage on the screen and answer the questions.
(教师展示阅读材料，学生进行阅读理解并完成任务。)
T: Great job! Now let's check the answers together.
(教师展示正确答案，学生自行核对。)
Step 5: 写作练习
T: In this part, I will give you a piece of paper. Please write a short paragraph about your family members. You can use the following words and phrases: name, age, occupation. Remember to use complete sentences.
(教师发给学生纸笔，学生进行写作练习。)
T: Time's up! Who wants to share their paragraph with the class?
(学生自愿阐述自己的写作内容。)
Step 6: 小结与反馈
T: Today, we learned how to introduce our family members and describe them. Can you summarize what you have learned today?
(学生回答问题，总结今天所学内容。)
六、教学延伸
以上只是一个简单的教案，实际教学中，教师可以根据班级实际情况进行适当调整和延伸，例如教学更多关于家庭成员的词汇和句子，设计更多的听说读写练习，引导学生进行更复杂的交流和表达。同时，教师还可以通过家访等方式，让学生更深入地了解和了解自己的家庭，培养他们对家庭的认同感和归属感。
我们一家人教案(篇4)
标题：我们一家人
【导语】家庭是一个温馨的小天地，是一个人成长的摇篮。而在这个大家庭中，每个人扮演着不同的角色，每个人都有自己的责任和作用。今天，我将和大家分享一下我们一家人的故事。
【家庭成员介绍】
首先，我要向大家介绍我们一家人的成员。我们家有四口人：爸爸、妈妈、我和我的弟弟。爸爸是一位工程师，工作十分忙碌，但他总是抽出时间陪我们一起玩耍和学习。妈妈是一名教师，她教我们读书、写字、做手工等等，还负责家务活和照顾我们的饮食和生活。我是一个初中生，每天上学学习知识，课余时间我喜欢看书、弹钢琴和和朋友们玩耍。弟弟是一个调皮的小男孩，他不仅喜欢玩电子游戏，还喜欢模仿我做各种事情。
【家庭教育和家庭活动】
在我们家，家庭教育起着至关重要的作用。爸爸妈妈注重培养我们的良好的品德和积极向上的态度。他们告诉我们要诚实守信，勤奋学习，关心他人等等。妈妈经常与我们一起读书，给我们讲故事，引导我们培养阅读的习惯。我经常和妈妈去参观博物馆、图书馆和动物园，这不仅丰富了我们的知识，还增进了我们之间的感情。爸爸则经常带我和弟弟去户外活动，比如爬山、钓鱼和骑自行车等等。这些活动不仅增强了我们的体质，还培养了我们的合作精神和团队意识。
【家庭关系和家庭习惯】
我们一家人的关系非常和谐，我们彼此之间都非常关心和照顾。在我们家，妈妈是家庭的主心骨，她负责家务，照顾我们的生活，使我们拥有一个整洁温馨的家。爸爸则是我的榜样，他工作努力，每次回家都带给我们许多快乐和惊喜。我和弟弟是亲密的兄弟，在一起学习、游戏，互相鼓励、帮助。我们一起度过了许多快乐的时光。
在我们家，我们还有一些家庭习惯，比如每天晚上我们要一起吃晚饭，分享一天的心情和经历；每个星期六晚上，我们都会一起看电影或者一起玩游戏，放松一下身心；每个月最后一个周末，我们会安排一次家庭旅行，去探索附近的新景点。这些习惯让我们的家庭更加温馨和快乐。
【家庭教师和家庭成就】
我们一家人相互学习和成长。父母是我们的第一位老师，他们教会了我们很多知识和技能。同时，我们也在观察和学习父母的表现和榜样，不断进步和提高自己。我们一家人相互支持和鼓励，共同进步。妈妈曾获得市级教师先进个人称号，这是我们一家人的骄傲和成就。
【结语】
我们一家人，虽然平凡普通，但我们愉快地生活在一起。我们相互关心、相互扶持，用自己的方式建立了一个温馨的小天地。我们在这里成长，相互学习和提高。我们深知家庭的重要性，将永远珍惜家庭，用爱浇灌和培育我们的成长。我们一家人，永远团结、快乐、幸福！
我们一家人教案(篇5)
标题：我们一家人
导语：家是温馨的港湾，是一片可以相互依靠、相互关心的净土。在这片净土里，我们一家人相互扶持，共同成长。本文将以“我们一家人”为主题，描述我们家庭成员之间的互动、关爱和成长。
第一段：家庭的定义及其重要性
家庭是由父母和子女组成的最基本的社会单位，是每个人的情感寄托和归属感的来源。在家庭中，我们受到父母的教育和照顾，和兄弟姐妹一起分享欢乐和忧愁。家庭的重要性不言而喻，它是每个人一生中最重要的支持和依靠的来源。
第二段：我们家庭成员的介绍
我们家庭成员包括父亲、母亲、我和我的弟弟。父亲是家里的顶梁柱，他勤劳、朴实，在我眼中他是一个坚定而温暖的形象。母亲是家庭的主心骨，她操持家务、关心着每个人的需求，默默地为我们付出。我是家中的长子，负责学习，时刻希望能做出一点贡献。弟弟是我们的小太阳，无拘无束、活泼可爱，总能给我们带来欢乐和惊喜。
第三段：我们在一起的时光
在我们一家人的生活中，有许多难忘的时光。每个周末，我们会一起外出郊游，走进大自然中感受它的美丽和奇妙。在那里，我们一起呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，享受亲情的陪伴。在家里的时候，我们会一起看电影、聊天、做游戏，共同度过快乐的时刻。无论是一起准备年夜饭、庆祝生日还是旅行，我们都充满了对彼此的理解和关爱。
第四段：我们之间的关爱和帮助
在我们一家人之间，充满了关爱和帮助。当我遇到困难时，父母会耐心地倾听我的烦恼，给我建议和鼓励。弟弟有时候会调皮捣蛋，我们会一起开心地玩耍，也会教他一些课堂上学不到的东西。母亲是家里的灵魂人物，她总能在我们需要的时候给予指导和支持。
第五段：我们一起成长
在我们一家人的陪伴下，每个人都在逐渐成长。父母无私的奉献和悉心的教导使我变得更加独立和坚强，他们是我成长中的楷模和榜样。弟弟在我们的关心和照顾下慢慢长大，他的进步和成就也是我们最大的骄傲。
结尾：家是我们一生的港湾，是我们成长的摇篮。我们一家人彼此关爱、相互依靠，和和睦睦地生活在一起。家庭给予我们关爱和温暖，也是我们成长的重要支撑。我深深感激家庭的陪伴和教育，我相信在我们一家人的共同努力下，未来必定会充满更多的幸福和成功。
我们一家人教案(篇6)
我们一家人
教案
主题：家庭
目标：通过介绍我的家庭成员，学习如何表达家庭关系和家庭活动，加强亲情意识。
教材：
1. 过程性词汇：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
2. 家庭成员介绍的句型：
A. This is my father. He is a doctor.
B. This is my mother. She is a teacher.
C. This is my brother. He is a student.
D. This is my sister. She is a nurse.
3. 家庭活动的句型：
A. We often have dinner together.
B. We like to watch movies on weekends.
C. We enjoy playing board games as a family.
4. 问题句型：
A. How many people are there in your family?
B. What does your father/mother/brother/sister do?
C. What do you like to do as a family?
D. How do you spend time together as a family?
教学过程：
1. 导入（10分钟）
A. 让学生看一张家庭照片，引导他们用英语描述家庭成员，如“My father is tall. He is a businessman.”等等。
B. 让学生问问题：How many people are there in your family?
2. 主体（30分钟）
A. 首先向学生介绍四个家庭成员，并教授他们的职业，通过图片和单词卡片示范教学。
B. 学生跟读新单词和句子，然后与伙伴互相介绍自己的家庭成员。
C. 引导学生用目标句型描述自己的家庭成员，如“My mother is a doctor. She is kind and caring.”等等。
D. 引导学生讨论家庭活动，鼓励他们用英语表达喜好和习惯。
3. 拓展（10分钟）
A. 引导学生描述一个完整的家庭活动，结合家庭成员介绍和喜好。
B. 学生互相分享自己的家庭活动和喜好。
C. 引导学生通过调查家庭成员的职业和爱好，对比家庭的不同。
4. 总结（5分钟）
A. 教师向学生总结课堂内容，并强调家庭的重要性以及加强亲情意识的意义。
B. 学生回答问题：What have you learned today? How do you feel about learning about families?
C. 教师鼓励学生回家与家人分享课堂内容，进一步加强家庭成员之间的关系。
评估：
学生能够准确地用英语表达自己的家庭成员，包括他们的职业和性格特点。学生能够描述家庭活动和喜好，并与他人互相分享。学生能够回答问题，总结学习内容，并表达对学习家庭的感受。
延伸活动：
1. 学生可利用所学内容创作一个关于自己家庭成员的短篇故事。
2. 学生可进行一次家庭活动的实地观察，然后写一篇观察报告。
3. 学生可进行合作小组活动，每组选择一个家庭成员，进行角色扮演和对话练习。
我们一家人教案(篇7)
标题：我们一家人
一、引言：我们一家人是最亲密、最温暖的小圈子。在这个小圈子里，我们相互扶持、互相关心，共同创造美好的家庭生活。下面，我将为大家分享我们一家人如何建设温馨和谐家庭的故事。
二、认识我们一家人
1.家庭成员：我、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹。
我是家庭的长子（长女），爸爸是一个幽默、慈祥的人，他工作努力，尽心尽责；妈妈是一个温柔、贤惠的人，她热爱家庭，悉心照料我们的生活起居；弟弟和妹妹是两个活泼可爱的小精灵，他们给我们带来了无尽的欢笑和快乐。
2.我们一家的特点：
父母榜样力量：爸爸妈妈是我们学习和成长的榜样，他们不仅培养我们良好的行为习惯，还教会我们如何面对困难和挫折，成为坚强、独立的人。
和睦相处：我们一家人相互尊重、宽容包容，每天都会花时间一起聊天，分享彼此的生活和心情。在家庭中，我们都是平等相待，没有谁比谁优秀，每个人都有自己独特的闪光点。
共同进步：我们一家人总是鼓励和支持彼此的进步，不管是学习上还是兴趣爱好上，我们都会互相鼓励，提供帮助和建议。
三、我们一家的故事
1.家庭责任：我们一家人都有自己的家庭责任。爸爸负责外出工作，为我们提供物质保障；妈妈负责家务劳动，照顾我们的饮食起居；我负责帮助爸爸妈妈一起做一些力所能及的家务事；弟弟和妹妹负责帮忙整理房间、收拾玩具等。每个人的努力奉献都是家庭和谐的重要组成部分。
2.生活习惯：在我们一家中，我们鼓励并帮助彼此养成良好的生活习惯。我们爱干净，每个人都会定期打扫自己的房间，保持整洁的生活环境。我们也乐于助人，每次外出购物，都会主动帮助陌生人搬运重物。我们还喜欢读书，一起分享读书的心得和感悟，这不仅丰富了我们的知识，也增进了我们之间的感情。
3.共同兴趣：我们一家人都喜欢户外活动，我们经常一起去公园、游乐场等地。在这些活动中，我们会玩各种游戏，放风筝、打球、骑自行车等等。这不仅能锻炼身体，还增加了我们之间的互动和交流。
4.亲情关怀：我们一家人相互关心，共同分享人生的欢乐和困难。爸爸妈妈会问候我们每天的学习和生活情况，帮助我们排解烦恼和困惑。在我们生病时，爸爸妈妈会很关心，亲自照顾我们，给予我们温暖和康复的力量。
四、我们一家的心愿
我们一家既珍视个人成长，又注重家庭和谐。我们希望通过共同的努力，创造一个更加温暖、和谐的家庭氛围。我们希望在未来的日子里，继续互相支持、理解和鼓励，共同成长，共同进步。
结束语：我们一家就像一架紧密的组织机器，每个人都发挥着不同的作用，为家庭的发展和和谐尽心尽力。我们以温暖、和谐的家庭氛围为荣，我们会一直努力，让我们的家庭更加美好！
我们一家人教案(篇8)
主题：我们一家人
篇章一：我家的故事
我家是一个典型的四口之家，由父母和我以及我的弟弟组成。虽然我的母亲是个经营自己公司的成功女性，但我们一家人相处和谐，互相尊重和欣赏彼此的价值。在我小时候，我们一家人经常会在周末一起去外面旅游，这让我非常开心。我们在一家旅馆住宿，还一起去游乐场度过愉快的时光。回过头来看，这些回忆对我们一家人来说非常宝贵。
在我的成长过程中，我的父亲一直是一个勤劳、坚定和可靠的角色。他在公司的管理层工作，经常需要加班，但是他总是抽空在周末带我们去野外钓鱼和露营。他也总是能够十分简单明了地解决我们遇到的问题，谆谆教诲我们勤奋和努力，并且一直严格要求我们尊重和关心他人。
与此同时，我的母亲也在我成长过程中扮演了一种特殊角色。她在公司里充满自信和决心，并且有出色的管理能力。她也总是督促我们能够更好地学习和表现，鼓励我们在校外做自己喜欢的事情，并且向我们展示了自我充实和活力的样子。
我的弟弟也是家庭中不可或缺的成员，他总是充满干劲地奋斗着。他非常擅长运动，经常在体育比赛中表现得出色。同时他还是一个喜欢在周末做义工的热心人士，他总是能够发现身边需要帮助的人，毫不犹豫地伸出了援手。
我们一家人在一起总是能够充满热情和活力，我们善于沟通和相互支持。我们也经常在周末一起做饭，或者外出聚餐，大家围坐在一起，相互分享自己的想法和生活。
篇章二：我们一家人的传统
我们家族的传统可以追溯到几个世纪前的战争年代。我们的祖先是当地的战士和防御士兵，他们为了守卫家园付出了巨大的努力和勇气。在那段经历中，我们祖先最大的信条就是团结和互助。这也是我们家族从那以后一直坚持的价值观。
在我的父母那一代人，我们家族继承了这份传统，并且致力于推广它。我们在家中总是以平等和公正的原则相处，以自己的方式为他人服务，同时也将这份传统传递给了我们的子女和身边的人。
对于我们家族来说，团结和互助是相互依存的，在日常生活中体现得十分明显。我们通过通过组织家庭聚会和活动，让家庭中的每个成员认识彼此，找到共同点和兴趣点，并且敦促大家互相支持和帮助。我们也把这份传统推广到家族之外的社区，积极参与当地志愿组织，为受灾家庭提供物质支持和精神慰藉。
总而言之，我们一家人的传统可以概括为团结和互助，这份信条贯穿了我们家族的几个世纪，也是我们自豪的家族传统。
篇章三：我们一家人的未来
我们一家人的未来充满了机遇和挑战。正如许多家庭一样，我们面临的最大挑战之一就是保持互相沟通和支持。另一个挑战是如何保证家庭成员都能够健康发展和实现个人目标。为了应对这些挑战，我们一家人一直在积极探索和尝试。
我的父母在积极送我们接收传统教育的同时，也十分支持我们在兴趣爱好方面追求自我价值和兴趣爱好。他们认为，这样可以培养我们的自我认知和社交技能。同时，我们也互相鼓励，以及在生活中相互支持，这种关注和照料非常重要。
在我的弟弟那一代人，我们家族的未来还充满了更多的机遇和挑战。他们是家庭中的下一代，他们会为未来世界发展做出自己的贡献。我们一家人希望能够为他们提供合适的平台和资源，以保证他们能够实现自己的目标和梦想。
总而言之，我们一家人的未来不仅取决于我们自己的努力和成长，也取决于我们和社会的互动和影响。我们会继承和发扬家庭传统，携手打造更加美好、和谐和幸福的未来。
我们一家人教案(篇9)
一、主题：“我们一家人”的团聚
家庭是一个人处世的根基，而“我们一家人”的团聚，则体现了家庭的真正意义。在现代社会，由于各种原因，许多家庭存在着离散的情况，家庭成员之间的感情较为淡薄。因此，“我们一家人”的团聚，更是值得珍惜的事情。
首先，家庭是最基本的社会单位。每个人都要依靠家庭获得生活所需的物质和精神支持。在家庭中，亲人之间的相处不仅仅是亲情的流露，更是一种必要的沟通和交流。而在“我们一家人”的团聚中，则潜藏着亲情的升华，愉悦的情绪也会传达给家庭的每一个成员。
其次，由于快节奏的生活方式和繁忙的工作，许多家庭的成员之间往往缺乏交流和沟通的时间。而“我们一家人”的团聚，则给予了家人彼此之间的更多的沟通和交流的机会，可以让彼此更加了解和关爱对方，增强家庭的凝聚力。
最后，家庭团聚还可以让家人更加重视家庭生活的品质，培养起家庭成员的亲情，建立起更加健康的家庭关系，使每个人都能感受到家的温暖和幸福。
二、主题：“我们一家人”的互动学习
学习是人类的永恒主题。在学习过程中，互动是必要的因素之一，因为互动学习可以促进个人的成长和进步。而“我们一家人”可以成为一个学习的团队，共同完成学习目标。
首先，亲子互动，可以加深亲子关系。家庭中，家长可以和孩子一起做功课，完成任务，这样不仅可以帮助孩子更好地掌握知识，还可以增强亲子之间的感情。
其次，互动学习可以促进家庭成员之间的相互尊重，更加理解和认可其他人的能力和思维方式。这样的互动不仅可以增强家庭成员之间的默契，还可以激发家庭成员之间的合作精神。
最后，互动学习可以帮助家庭成员更好地理解和掌握知识，增强个人的成长和独立性，也可以增强家庭成员之间的交流和互相帮助的意识。
总之，“我们一家人”的互动学习，让家庭成员之间的感情更亲密、理解更深入、在互助中共同成长。
我们一家人教案集合
对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。要知道写好一份完整教案课件，让老师教学也会更加高效。好的教案课件需要注意哪些方面呢？为此，小编特意呈上“我们一家人教案集合”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
我们一家人教案 篇1
我们一家人
一、教案目标
1. 知识目标：通过本课学习，使学生掌握描述家庭成员的词汇，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，能够运用所学的词汇进行简单的对话和句子的构造。
3. 情感目标：培养学生同学之间的友爱、互助精神，增强家庭成员间的感情。
二、教学重点与难点
1. 重点：掌握描述家庭成员的词汇，能够用所学的词汇进行简单的对话。
2. 难点：能够构造完整的句子来描述家庭成员。
三、教学过程
1. 创设情境，导入新课
（1）以全班为一个大家庭，让学生互相介绍自己的家庭成员，并利用图片展示课文的主题。
（2）引入新课时，教师出示与家庭成员相关的图片和单词卡片，并让学生一一朗读。
2. 呈现新知，讲解语言点
（1）通过示意图展示不同家庭成员的关系，并让学生回答问题，如“哥哥是谁的哥哥？”。教师引导学生回答：“哥哥是弟弟的哥哥”。
（2）介绍家庭成员的名称及其性别，并板书相关词汇。
（3）师生互动，让学生齐读相关词汇，确认学生正确理解所学内容。
3. 听力训练，巩固语言点
（1）听录音，学生跟读所听内容。
（2）利用图片进行游戏，教师给出一段听力对话，学生根据所听到的内容指认所对应的图片。
4. 口语练习，培养学生表达能力
（1）以家庭成员为话题进行对话练习。同学之间分组对话，每组表演一段家庭成员之间的对话，要求使用所学词汇，并陈述相应的家庭关系。
（2）教师指导学生进行对话练习，并给予相关反馈和建议。
5. 书写练习，巩固语言表达能力
（1）教师出示相关句子示例，让学生用英文字母将家庭成员的名称书写出来。
（2）教师指导学生进行句子的构造，并提供相应的范例，让学生模仿写句子。
6. 拓展活动，增强学生学习的趣味性
（1）教师出示一些家庭成员的图片，让学生进行搭配游戏，将正确的家庭成员进行搭配。
（2）教师给学生出示一段完整的家庭成员对话，要求学生回答相应的问题，并指导学生进行全班对话练习。
四、教学反思
通过本课的教学，我发现学生对家庭成员这个话题非常感兴趣。他们能够积极参与课堂中的活动，并且能够识别相关词汇并运用到对话中。但是，部分学生在句子的构造方面存在困难，需要更多的练习和指导。通过本次教学，我也意识到了巩固学生听、说、读、写能力的重要性，今后在教学中需要更加注重这些方面的培养。
我们一家人教案 篇2
我们一家人教案
一、教材分析
本节是关于家庭的课程，我们将介绍“我们一家人”的主题。课程主要是帮助学生了解家庭的重要性，培养学生关心家庭的意识，并激发学生对于家庭的热爱。
二、教学目标
1.学生能够认识自己家庭成员的名字和角色。
2.学生能够描述自己家庭成员的特点和爱好。
3.学生能够表达自己对于家庭的感受和珍惜。
三、教学重点和难点
1.教学重点：谈论家庭成员的名字和角色，并描述其特点和爱好。
2.教学难点：用简单的句子描述家庭成员。
四、教具准备
图片、家庭成员的照片、话筒。
五、教学过程设计
Step 1 导入（5分钟）
1. 老师出示几个家庭成员的图片，要求学生说出图片中的人物，并说出其在家庭中的角色。
2. 老师介绍自己的家庭成员，描述他们的特征和爱好。
Step 2 学习目标（10分钟）
1. 老师将学习目标写在黑板上，并和学生一起读。
2. 老师使用话筒对学生进行问答，确认学生对学习目标的理解。
Step 3 学习和练习（20分钟）
1. 学生以小组为单位完成一张家庭成员的海报。海报上包括家庭成员的照片、名字、角色、特点和爱好。
2. 学生展示自己的海报，并描述自己家庭成员的特点和爱好。
Step 4 复习（10分钟）
1. 老师提问，要求学生回忆刚才学习到的家庭成员的名字和角色。
2. 学生以小组为单位进行问答练习，扩展他们的词汇和句子。
Step 5 拓展（10分钟）
1. 老师出示一些问题，要求学生用自己的话回答。问题包括：你最喜欢你的哪个家庭成员？你和家庭成员的关系怎样？
2. 学生使用自己的话回答问题，并和同学分享。
Step 6 总结评价（5分钟）
1. 老师与学生一起总结今天所学，并点评学生的表现。
2. 学生进行自我评价，并根据老师的点评做出改进。
六、板书设计
我们一家人
学习目标：
1.认识家庭成员的名字和角色。
2.描述家庭成员的特点和爱好。
3.表达对家庭的感受和珍惜。
七、教学反思
这节课主要通过图片、话筒和海报等教具，帮助学生更好地了解自己的家庭和家庭成员。学生通过互动练习，巩固了家庭成员的词汇和句子。通过小组讨论和分享，学生兴趣浓厚，积极参与。整节课的内容紧凑，学习目标清晰，给学生留下了深刻的印象。教学效果较好。
我们一家人教案 篇3
我们一家人
教案
主题：家庭
目标：通过介绍我的家庭成员，学习如何表达家庭关系和家庭活动，加强亲情意识。
教材：
1. 过程性词汇：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹
2. 家庭成员介绍的句型：
A. This is my father. He is a doctor.
B. This is my mother. She is a teacher.
C. This is my brother. He is a student.
D. This is my sister. She is a nurse.
3. 家庭活动的句型：
A. We often have dinner together.
B. We like to watch movies on weekends.
C. We enjoy playing board games as a family.
4. 问题句型：
A. How many people are there in your family?
B. What does your father/mother/brother/sister do?
C. What do you like to do as a family?
D. How do you spend time together as a family?
教学过程：
1. 导入（10分钟）
A. 让学生看一张家庭照片，引导他们用英语描述家庭成员，如“My father is tall. He is a businessman.”等等。
B. 让学生问问题：How many people are there in your family?
2. 主体（30分钟）
A. 首先向学生介绍四个家庭成员，并教授他们的职业，通过图片和单词卡片示范教学。
B. 学生跟读新单词和句子，然后与伙伴互相介绍自己的家庭成员。
C. 引导学生用目标句型描述自己的家庭成员，如“My mother is a doctor. She is kind and caring.”等等。
D. 引导学生讨论家庭活动，鼓励他们用英语表达喜好和习惯。
3. 拓展（10分钟）
A. 引导学生描述一个完整的家庭活动，结合家庭成员介绍和喜好。
B. 学生互相分享自己的家庭活动和喜好。
C. 引导学生通过调查家庭成员的职业和爱好，对比家庭的不同。
4. 总结（5分钟）
A. 教师向学生总结课堂内容，并强调家庭的重要性以及加强亲情意识的意义。
B. 学生回答问题：What have you learned today? How do you feel about learning about families?
C. 教师鼓励学生回家与家人分享课堂内容，进一步加强家庭成员之间的关系。
评估：
学生能够准确地用英语表达自己的家庭成员，包括他们的职业和性格特点。学生能够描述家庭活动和喜好，并与他人互相分享。学生能够回答问题，总结学习内容，并表达对学习家庭的感受。
延伸活动：
1. 学生可利用所学内容创作一个关于自己家庭成员的短篇故事。
2. 学生可进行一次家庭活动的实地观察，然后写一篇观察报告。
3. 学生可进行合作小组活动，每组选择一个家庭成员，进行角色扮演和对话练习。
我们一家人教案 篇4
我们一家人
我们一家人，是一片温馨的天地，是彼此依靠的港湾。无论是幸福时刻还是困难时刻，我们都紧紧地团结在一起，共同度过人生的起伏和坎坷。
在我们一家人中，我的父亲是家庭的顶梁柱。他是一个责任感极强的人，无论是工作还是家庭，他总是尽心尽力地去完成。作为一个父亲，他不仅是我们的经济支柱，更是我们的人生导师。他经常给我们讲述他的人生经验和故事，教育我们要有坚定的目标和勇气去追求自己的梦想。他以身作则，教会我们如何做人做事，如何尊重和关心他人。每当我遇到困难和挫折时，他总是给予我鼓励和支持，帮助我度过难关。父亲的存在，使我们一家人更加坚定和自信。
我的母亲是我们一家人最温暖的太阳。她是一个温柔善良的人，总是用她的爱和关怀来温暖我们全家人的心。母亲是我们的引领者，她懂得如何平衡家庭和工作，她懂得如何照顾每个家庭成员的需求。她是我们的家务能手，家里的一切琐碎事务都是她悉心照料。她总是为我们家做最美味的饭菜，每天都会为我们准备丰盛的早餐。她不仅教会我们如何烹饪和收拾家务，更教会我们如何做一个有爱心、有责任心的人。母亲的存在，使我们一家人更加和谐和快乐。
在我们一家人中，还有我的姐姐和弟弟。他们都是我的好伙伴，我们一起度过了无数快乐的时光。姐姐是一个聪明又善良的人，她总是善于推动家庭的发展。在学习上，姐姐成绩优异，经常帮助我解决学习上的难题。在生活中，姐姐总是给我很多有趣的灵感和建议，我们一起上街购物、看电影，分享彼此的喜怒哀乐。弟弟是一个活泼可爱的孩子，他总是能带给我们无尽的欢笑和惊喜。他喜欢和我一起玩游戏、看动画片，我们一起度过了许多无忧无虑的童年时光。姐姐和弟弟的存在，使我们一家人更加充实和幸福。
我们一家人，不仅在平凡的日常生活中给予彼此温暖和关爱，还一起度过了许多难忘的旅行时光。每个假期，我们都会选择一个目的地，一起去探索和体验世界的美好。我们一起去过海边、山区、古镇和名胜古迹，品味着各地的美食，欣赏着不同的风景，这些经历都让我们更加热爱生活，更加珍惜彼此的存在。
我们一家人，也曾经历过人生的坎坷和挫折。家庭和事业的压力让我们感到焦虑和无助，但是我们始终相信，只要我们团结一心，相互扶持，我们一定能够克服困难，迎接人生的挑战。
我们一家人，是一个教育的温床。我们相互尊重、相互支持，共同成长。在我们一家人中，爱和关怀是永远不会缺失的，我们一起分享快乐、战胜困难。无论将来发生什么，我们都会紧紧相依，永远是彼此最坚强的后盾。
我们一家人，是我一生的骄傲和幸福。我深知，拥有这样一个温暖的家庭是多么幸运，是多么可贵。我会珍惜我们一家人的爱和关怀，将来也会用自己的努力和奉献回报家庭。我们一家人，永远是我心中最宝贵的财富。
我们一家人教案 篇5
一、主题：“我们一家人”的团聚
家庭是一个人处世的根基，而“我们一家人”的团聚，则体现了家庭的真正意义。在现代社会，由于各种原因，许多家庭存在着离散的情况，家庭成员之间的感情较为淡薄。因此，“我们一家人”的团聚，更是值得珍惜的事情。
首先，家庭是最基本的社会单位。每个人都要依靠家庭获得生活所需的物质和精神支持。在家庭中，亲人之间的相处不仅仅是亲情的流露，更是一种必要的沟通和交流。而在“我们一家人”的团聚中，则潜藏着亲情的升华，愉悦的情绪也会传达给家庭的每一个成员。
其次，由于快节奏的生活方式和繁忙的工作，许多家庭的成员之间往往缺乏交流和沟通的时间。而“我们一家人”的团聚，则给予了家人彼此之间的更多的沟通和交流的机会，可以让彼此更加了解和关爱对方，增强家庭的凝聚力。
最后，家庭团聚还可以让家人更加重视家庭生活的品质，培养起家庭成员的亲情，建立起更加健康的家庭关系，使每个人都能感受到家的温暖和幸福。
二、主题：“我们一家人”的互动学习
学习是人类的永恒主题。在学习过程中，互动是必要的因素之一，因为互动学习可以促进个人的成长和进步。而“我们一家人”可以成为一个学习的团队，共同完成学习目标。
首先，亲子互动，可以加深亲子关系。家庭中，家长可以和孩子一起做功课，完成任务，这样不仅可以帮助孩子更好地掌握知识，还可以增强亲子之间的感情。
其次，互动学习可以促进家庭成员之间的相互尊重，更加理解和认可其他人的能力和思维方式。这样的互动不仅可以增强家庭成员之间的默契，还可以激发家庭成员之间的合作精神。
最后，互动学习可以帮助家庭成员更好地理解和掌握知识，增强个人的成长和独立性，也可以增强家庭成员之间的交流和互相帮助的意识。
总之，“我们一家人”的互动学习，让家庭成员之间的感情更亲密、理解更深入、在互助中共同成长。
我们一家人教案 篇6
主题：我们一家人
本文旨在通过描述我们一家人的生活、娱乐、过节等方面，展示我们一家人的习惯、态度和相互间的关系。
一、生活方面
我们一家人的生活节奏相对平稳，父母忙着工作，孩子们则在学校学习。每天晚上，一家人都会在餐桌前聚在一起，分享这一天的工作经历和学习收获。在交流的过程中，我们会讨论一些社会话题，让孩子们了解当下的风向标。偶尔，在周末，我们会一起做家务，打扫房间，清理垃圾，这不仅能锻炼孩子们的涵养，也能增加家庭的凝聚力。
在健康方面，我们家重视饮食健康，从不吃垃圾食品，也不吃太多高热量甜食。同时，我们家也非常注重运动，周末的时候，我们家会一起去公园、游泳馆、体育场等户外场所进行运动，孩子们也慢慢养成了每晚散步的习惯。
二、娱乐方面
我们一家人的生活也是有趣的。周末，我们会一起去看电影，逛超市，到浏阳河边散步等活动。孩子们还喜欢和父母一起做手工活，参加社交活动等。在假期中，我们会带孩子们到海边、山区等地旅游，让他们了解不一样的文化和环境。
家里还有一些共同喜好，如开车、旅游、表演等。每次出游，我们都会带上家庭成员，享受一起旅行的乐趣。
三、过节方面
在过节方面，我们会一起庆祝和祝福。比如，春节，我们一家人会一起包饺子、吃团圆饭、放烟花等各种活动。此外，在每个人的生日时，也会大家一起庆祝，让家中的那一位能够感受到全家人的爱和温暖。
对于节日过后，我们也注重节约和环保。每次节日结束，我们都会认真处理各种垃圾和废弃物，化为有用之物，让这些废物不成为环境污染的源头。我们认为，环保不仅是每个人的责任，也是我们对未来和谐的一种表现。
总之，我们一家人生活在温馨和谐的家庭中，在彼此的陪伴中，共度人生的不同阶段。我们坚信，一个温馨和谐的家庭会让每个人的心灵更加强大。
我们一家人教案 篇7
Title: Our Family
Introduction:
Our Family is a topic that explores the dynamics, values, and relationships within a family unit. A family is a fundamental unit of society that provides love, support, and security to its members. In this essay, we will delve into the importance of family, the roles and responsibilities within a family, and the various activities that promote a strong and cohesive family bond.
Body:
1. Importance of Family:
A family serves as a pillar of support for individuals in times of need. It provides a sense of belonging, identity, and security. Family members learn values, traditions, and customs that shape their identity and worldview. When faced with challenges and difficulties, the family becomes a source of encouragement and strength. Strengthening family bonds through effective communication, understanding, and support contributes to the overall well-being and happiness of its members.
2. Roles and Responsibilities within a Family:
Each member of a family plays a unique role and holds specific responsibilities. The parents are responsible for providing care, guidance, and support to their children. They are role models who instill important values, educate their children, and resolve conflicts within the family. Children, on the other hand, have responsibilities such as respecting their elders, contributing to household chores, and supporting each other. A strong sense of responsibility within a family ensures a balanced and harmonious environment.
3. Communication and Understanding:
Effective communication is essential for a healthy family environment. By nurturing open and honest communication, family members can express their feelings, thoughts, and concerns. This leads to better understanding, conflict resolution, and building trust among family members. Active listening, empathy, and respect for one another's perspectives promote a harmonious family relationship.
4. Family Activities:
Engaging in activities as a family strengthens the bond and creates lasting memories. Some activities that promote family unity include:
a) Family Meals: Regularly gathering around the dining table for meals encourages conversation, sharing experiences, and bonding over food.
b) Family Outings: Going on outings to parks, museums, or vacations together promotes quality time, relaxation, and happiness.
c) Game Nights: Playing board games, card games, or outdoor sports as a family cultivates teamwork, competitiveness, and laughter.
d) Celebrating Festivals: Participating in cultural and religious festivals together reinforces family values, traditions, and creates a sense of unity.
Conclusion:
Our Family is a theme that highlights the significance of strong family relationships. A harmonious family environment, based on trust, communication, and understanding, provides a foundation for individual well-being and success. Participating in various family activities fosters love, togetherness, and creates lifelong memories. It is essential to appreciate and prioritize our families, as they provide love, support, and guidance throughout our lives.
我们一家人教案 篇8
标题：我们一家人
主题范文：
我们一家人，是一个幸福而温暖的小家庭。家中有父亲、母亲、我和弟弟四口人。尽管我们每个人在性格、兴趣爱好上有所差异，但我们之间的相互支持和彼此关爱让我们团结和谐。
父亲是家里的顶梁柱，他是一位勤奋而慈祥的人。他每天早早起床，为我们准备早餐，然后去上班。他工作非常努力，为了给我们提供更好的生活条件，经常要加班加点。虽然他忙碌，但他从不抱怨，总是一如既往地给我们温暖和关爱。父亲还是家中的“技术总监”，在家中的各种问题上总是细心体贴地给予指导和解决办法。
母亲是家里的贤淑主妇，她是一个善良又勤劳的人。她对我们家庭的经营和家务事都非常操心，时刻关注着每一个细节。她会按时煮饭给我们，为我们打理干净整洁的家。母亲对我们的学习和成长特别关切，经常给我们提供必要的帮助和指导。她总是鼓励我们积极向上，坚持自己的梦想。
弟弟是我最亲爱的小伙伴，他是个活泼而聪明的孩子。他热爱运动，尤其喜欢足球。我们经常一起玩耍，奔跑在草地上，互相鼓励和支持。在学习上，我会耐心地教他知识和技能，帮助他克服困难。虽然我们时常会吵架和争吵，但最终我们会和好如初。
在家庭中，我们每个人都有自己的特长和爱好，我们尊重彼此的选择。父亲喜欢看书、写字，他常常去书店买一堆书回来，每天都有一段时间专心阅读和写作。母亲喜欢烹饪，她经常研究各种菜谱，为我们制作美味的食物。我热爱音乐，喜欢弹琴和唱歌，我喜欢在家中的小花园里弹奏吉他，与家人分享我创作的音乐。弟弟喜欢画画，他天马行空的想象力让他的画作生动有趣。
除了各自的兴趣爱好，我们也会有一些共同的活动。每个周末，我们会一起看电影、郊游或者去公园散步。有时候，我们会一起做手工制作，体验家庭的美妙。我们还经常举行家庭聚餐，分享彼此的心情和生活琐事。
在我们一家人的生活中，爱是贯穿始终的主线。我们每个人都学会了关爱和理解，尊重和帮助彼此。家庭是我们成长的港湾，是我们永远的精神支柱。我们一家人并肩前行，互相拥抱，这种浓浓的亲情使我们成为了一个幸福的家庭。
我们相信，只要我们继续彼此关爱和支持，我们的家庭将一直充满幸福和温暖。无论面临什么样的困难和挑战，我们都会团结一心，共同渡过难关。我们一家人，永远是彼此最坚实的后盾。
我们一家人教案 篇9
标题：我们一家人
主题：家庭的温暖与重要性
范文：
家庭是一个人生命中最重要的一部分，它承载着亲情、爱情和友情，是一个人成长和发展的根基。在这个快节奏的社会中，我们一家人感受到了家庭的温暖和重要性。
一家人的温暖可以从亲情开始说起。在这个家庭里，有父亲慈爱的目光、母亲温柔的拥抱和兄弟姐妹间的互相关爱。每当我遇到困难和挫折时，父母总是在我身边给我鼓励和支持，他们的关心和爱让我感到无比温暖。我还记得有一次，我在学校里被同学欺负，回到家中我哭着抱怨，父母立刻带我去找老师解决问题。在那一刻，我感受到了家庭给予我的安全感和力量。
除了亲情，家庭还有着爱情的存在。父母相互之间的关爱和陪伴是家庭的力量之源。我常常看到父母在一起分享快乐和困难，他们互相关心、互相关怀，共同度过了无数的风雨。在家庭中，我学到了爱的真谛和责任的重要性。每当父母之间有争吵时，他们总能通过坦诚和理解解决问题，这使我们一家人更加紧密。我希望自己将来也能找到一个像父母一样相互照顾和包容的伴侣，一起组建一个温暖的家庭。
家庭还有着友情的存在。兄弟姐妹成为了我生命中最亲近的朋友。虽然我们之间难免有时会有争吵和误解，但在大多数情况下，我们都是彼此最坚强的后盾，互相支持和帮助。我记得有一次，我在学习上遇到了困难，没有想到弟弟主动帮助我，他耐心地解答我的问题，并鼓励我坚持下去。这个经历让我更加明白家庭中的兄弟姐妹是值得依靠和信赖的伙伴。
我们一家人不仅在亲情、爱情和友情中感受到家庭的温暖，同时也意识到家庭的重要性。家庭是我们的避风港，是我们放松和休息的地方。在他人对我评头论足时，家人总是支持和鼓励我，支持我做自己想做的事情。在学校中，我也看到一些同学由于缺乏家庭的关心和教育而迷失了方向。因此，我更加珍惜家庭，尽力给予家人关爱和支持。
总结起来，我们一家人通过亲情、爱情和友情感受到了家庭的温暖和重要性。家庭是一个人成长和发展的根基，是我们追求美好生活的动力和后盾。让我们一起珍惜和呵护我们的家庭，让它成为我们生命中最温暖和重要的一部分。
我们一家人教案 篇10
主题：我们一家人
一、教学目标：
1. 了解家庭的概念和家庭成员的称呼；
2. 能够描述自己的家庭成员；
3. 了解家庭成员之间的互动和相处，培养家庭情感。
二、教学重点：
1. 家庭成员的称呼及描述；
2. 家庭成员之间的互动和相处。
三、教学难点：
1. 家庭情感的培养；
2. 家庭成员的敬爱和尊重。
四、教学步骤：
1. 导入：通过图片或视频展示不同的家庭，引发学生对家庭的思考，让学生谈论家庭的重要性和意义。
2. 学习：
a) 首先，介绍家庭成员的称呼及描述，如父亲、母亲、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹等，并让学生模仿老师，进行描述。
b) 接着，让学生用英语分别描述自己的家庭成员，如父亲是可爱的、弟弟很调皮等。并学习一些有关家庭成员的英文表达，如dad、mom、brother、sister等。
c) 最后，以家庭为话题，引导学生讨论家庭成员之间的互动和相处，培养家庭情感。让学生写一篇关于自己家庭的短文，并分享自己的感受。
3. 练习：通过配对、填空、问答等形式的小练习，巩固学生的学习成果。
4. 结束：总结本节课的主要内容，鼓励学生坚持做家务、尊重家庭成员，共同营造和谐的家庭。
五、板书设计：
家庭成员的称呼及描述
父亲 dad 可爱的、勤劳的
母亲 mom 温柔的、美丽的
哥哥 brother 聪明的、幽默的
姐姐 sister 漂亮的、有耐心的
弟弟 younger brother 调皮的、活泼的
妹妹 younger sister 可爱的、聪明的
六、拓展游戏：
家庭成员连线：根据图片和称呼，让学生将家庭成员连线。如父亲——dad、母亲——mom、哥哥——brother等。
家庭成员对话：小组活动，让学生以家庭成员的身份进行对话，表达各自的想法和感受。如：
Father: What do you want to eat for lunch today?
Son: I want to eat noodles. How about you?
Father: That sounds good. Let's go make some noodles.
我们一家人教案 篇11
我们一家人
一、教材分析
本教案主要以“我们一家人”为主题，根据教学大纲要求，注重培养学生对家人的认知和理解，通过介绍家庭成员的姓名、年龄、职业等信息，帮助学生提高听力、口语、阅读能力。
二、教学目标
1. 知识目标
(1) 能正确听、说、读、写有关家庭成员的词汇和句子。
(2) 能理解并运用所学内容，描述自己的家庭成员。
(3) 能在适当的情境下交流关于家庭成员的信息。
2. 能力目标
(1) 培养学生的听、说、读、写能力。
(2) 培养学生的综合运用语言的能力。
3. 情感态度目标
(1) 发展学生对家庭的关心和爱护的情感。
(2) 培养学生与家人相互关爱的意识。
三、教学重点和难点
1. 词汇和句子的掌握。
2. 对家庭成员的理解和描述。
四、教学准备
1. 教学课件、图片等教具。
2. 与家庭成员有关的图片、照片等教具。
3. 学生需要准备纸笔。
五、教学过程
Step 1: 问候与导入
T: Good morning, class! How are you today?
Ss: Good morning, teacher! We are fine, thank you!
T: Today, let's talk about our family members. Do you know how to say "family member" in Chinese?
Ss: 家庭成员 (jiā tíng chéng yuán).
T: Great! Now let's learn how to introduce our family members. Please look at the screen and listen.
Step 2: 听力训练
T: Listen carefully and match the names with the pictures.
(教师播放听力材料，学生进行听力理解并完成任务。)
T: Now, let's check the answers together.
(教师展示正确答案，学生自行核对。)
Step 3: 口语练习
T: Well done! Now it's time to practice speaking. I will give you a sentence, and you need to replace the underlined word with the correct family member. For example, "My father is a doctor." You say, "My sister is a doctor." Let's try.
(教师读出句子，学生进行回答。)
T: Good job! Now let's have a conversation. Student A, please ask Student B about their family members. Student B, answer the questions.
(教师给出情景，学生分角色进行对话练习。)
T: Now let's switch roles. Student B, please ask Student A about their family members. Student A, answer the questions.
(进行第二轮对话练习。)
Step 4: 阅读训练
T: Now, let's do a reading exercise. Please read the passage on the screen and answer the questions.
(教师展示阅读材料，学生进行阅读理解并完成任务。)
T: Great job! Now let's check the answers together.
(教师展示正确答案，学生自行核对。)
Step 5: 写作练习
T: In this part, I will give you a piece of paper. Please write a short paragraph about your family members. You can use the following words and phrases: name, age, occupation. Remember to use complete sentences.
(教师发给学生纸笔，学生进行写作练习。)
T: Time's up! Who wants to share their paragraph with the class?
(学生自愿阐述自己的写作内容。)
Step 6: 小结与反馈
T: Today, we learned how to introduce our family members and describe them. Can you summarize what you have learned today?
(学生回答问题，总结今天所学内容。)
六、教学延伸
以上只是一个简单的教案，实际教学中，教师可以根据班级实际情况进行适当调整和延伸，例如教学更多关于家庭成员的词汇和句子，设计更多的听说读写练习，引导学生进行更复杂的交流和表达。同时，教师还可以通过家访等方式，让学生更深入地了解和了解自己的家庭，培养他们对家庭的认同感和归属感。
我们爱领袖 教案精选
教学目标
认知：
1．知道毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平是革命领袖。
2．从照片、影视中，能认识毛泽东、周恩来、刘少奇。朱德和邓小平。
情感：
敬爱革命领袖毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平。
教学建议
教材分析
（一）课程标准一、二年级教学内容和基本要求中第一个德国是“热爱祖国”，此德目中的认知要求有“认识革命领袖毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平，并敬爱他们。”本课正是根据这一要求设置和编写的。
热爱领袖的教育是热爱祖国教育中的一个重要内容。毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德、邓小平是全国人民敬爱的领袖，为创建新中国、建设新中国做出了卓越的贡献，中国人民世世代代不能忘记他们。但是对于现在的小学生来说，这些领袖已是历史人物，大多是在他们出生之前已经逝世的人物，因此，他们对这些领袖了解很少，甚至很少见过他们的照片，更谈不上情感上的“敬”与“爱”。因此，对当今的小学生进行热爱革命领袖的教育十分必要。要使小学生认识他们，了解他们，以感性的具体的形象，激发小学生敬爱领袖之情。
热爱革命领袖的教育在中年级还要进行，要让学生了解他们的一些业绩，教育学生缅怀和崇敬他们。在一二年级只要求学生认识他们，并敬爱他们。教学中要注意把握好教育的层次。
（二）根据课程标准一二年级的教育要求，本课教材选取的主要材料是领袖与少年儿童，让学生领会革命领袖对少年儿童的关怀、爱护及寄予的希望，增强学生对革命领袖的亲近感，从而激发学生对革命领袖的敬爱。在教学中，教师要结合教材中的照片，补充讲解一些领袖和儿童的故事，从感性认识入手，对学生进行教育。
（三）本课教材的结构共分三个部分。
第一部分是导入部分，设“认一认”栏目。
这一栏目中，安排了革命领袖的照片。有第一代党和国家领导人毛泽东、周恩来、刘少奇和朱德的标准像。有第二代党和国家的领导人邓小平的工作照。另外，为加强热爱领袖的教育，还出现了一张当前党和国家的领导人江泽民的工作照。
这一栏目的教学，要使学生从照片上认识这几位领袖，说出他们的名字。
第二部分是课文。课文与周围的照片插图配合，介绍了革命领袖关怀、热爱少年儿童的情况。教学中，在引导学生看照片插图的同时，可补充讲一些领袖爱儿童的故事，再引导学生学习课文，领会课文的含义。
关于领袖爱少年儿童的故事，在本课教学参考资料中，有较详细的介绍。教学中，可以采用教师讲故事或播放录音故事，与学生看照片插图结合的方法，启发学生领会领袖热爱少年儿童，对少年儿童寄予期望和厚爱。
课文照片有6张，可重点讲其中的几张，如毛泽东主席回故乡与韶山少年儿童照相，周恩来总理在北京市少年宫与少年儿童共渡“六一”儿童节等。
在看照片与听故事的基础上，再引导学生理解课文。课文分三段表述了三层意思。第一段紧扣这些照片。教学中应引导学生理解“敬爱的领袖和我们一起照像，那样亲切，那样慈祥。”第二段是向学生介绍：“他们领导人民建设国家，工作那么繁忙，还一直把我们放在心上，关心我们的成长。”可在听故事的基础上，引导学生理解领袖对少年儿童的关心和寄予的希望。课文第三段表达少年儿童对领袖的热爱，不辜负领袖的期望。可向学生说明：“好好学习，天天向上”，是伟大领袖毛泽东对少年儿童提出的希望。
本课课文是散文，有韵律，上口，可引导学生在理解的基础上，认真诵读，在读中加深理解并领会其中的情感。
第三部分是练习，有三个栏目。
“听一听”栏目，是“听老师讲毛泽东主席爱儿童的故事。”这是一件真实的事，发生在解放战争中，教师可有感情地讲这一故事，使学生体会领袖对儿童的热爱，从而加深热爱领袖的情感。
“讲一讲”栏目，是启发学生讲领袖爱儿童的故事，可尽量让学生讲，但因学生年龄小，对这些领袖了解甚少，可以由教师补充讲一些故事。以增加感性的、具体的材料，进一步激发学生对领袖的热爱。
“说一说”栏目，是对本课教育内容的扩展，使学生知道：“现任国家主要领导人是谁？请从报纸上找出他们的照片认一认。”教学中教师可搜集报纸上现任领导人的照片，引导学生认识，认清照片上的人并说出他们的名字即可。
教法建议
本课教学注意从一二年级学生认识水平出发，教育要求不可过高，要以具体的、形象的材料，激发学生对领袖的敬爱之情。重点要放在：一是认识领袖，认识他们的照片并说出姓名；二是敬爱领袖，激发学生对领袖的敬爱之情。不要过多地介绍领袖对革命事业对祖国建设发展的功迹。有关这些内容在中高年级还要讲，而且随着学生年龄增长，年级增高，在今后学习有关中国革命和建设的历史，他们会更深刻地了解这些领袖的丰功伟绩。
教学设计示例
十一
教学目标
认知：
1．懂得毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平是革命领袖。
2．从照片、影视中，认识毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平。
情感：
敬爱革命领袖毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平。
教具准备
1．毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德标准像及邓小平、江泽民工作照。
2．录音带：《东方红》歌曲下载、领袖和孩子的故事。
3．录像带：有关课文内容片断：开国大典、毛主席视察工厂农村、接待外宾；周总理视察邢台地震灾区、十里长街送总理；邓小平阅兵及视察特区。
4．剪报：现任国家领导人国事活动照片。
教学过程
一、认领袖图像，导入新课
（1）看老师贴图。认一认，他们是谁？
（教师在黑板上依次贴出毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德标准像及邓小平、江泽民工作照，学生自己想。）
（2）议论他们是谁。
（3）请同学到黑板前指挂像，说一说他们分别是谁。
2．小结并过渡：你们知道得真多。你们愿意听革命领袖的故事吗？
二、简要介绍几位革命领袖，使学生知道他们是人民敬爱的领袖，激发敬爱之情
1．毛泽东。
（1）提问：你还在什么地方见过毛主席的画像？（天安门。课本……）为什么在天安门城楼上要挂毛泽东的巨幅画像呢？（他是我们的伟大领袖。）
（2）播放录像：①开国大典片断，同时放《东方红》乐曲。②毛泽东视察工厂农村，接待外宾。
（3）小结：毛泽东领导中国人民打败了国内外敌人，取得革命胜利，建立了新中国，又领导人民进行社会主义建设，是中国人民的伟大领袖，人民热爱领袖毛泽东。
板书：领袖
2．周恩来。
（1）简介周恩来繁忙工作的一天。
（2）播放录像：①周总理视察邢台地震灾区片断。
②十里长街送总理片断。
（3）小结：周思来当了27年总理，工作十分繁忙，一心为人民，人民热爱他。
3．刘少奇。
（1）教师简介：刘少奇年轻的时候就领导工人进行革命斗争，他和毛主席一起领导革命。新中国建立后，他曾担任过中华人民共和国国家主席等职务。
（2）谁听过刘少奇的故事，能说一说吗？
（事先请同学准备教参"抢救人民要紧"的相关内容。）
4．朱德。
（1）提问：谁知道为什么人们称朱德是朱总司令呢？
（2）小结：朱德是中国人民解放军的总司令，几十年领兵打仗，有卓越的军事才能，为中国革命的胜利立了奇功。他担任过全国人大常务委员会委员长。
5．邓小平及现任国家主要领导人。
（1）提问：歌曲"1979年那是一个春天，有一位老人在南海边画了一个圈……"歌词中唱的这位老人是谁？（简述。）
小结：邓小平是我国改革开放的总设计师，是我国卓越的领导人之一。
（2）以小组为单位，认一认剪报上有谁，并起立告诉全班同学。（每组发一些剪报，上面有现任的国家领导人参加国事活动的图像。）
小结：他们是我们国家现任的领导人，正领导着全国人民建设我们的国家。
6．总结：毛泽东、周恩来、刘少奇、朱德和邓小平、江泽民等是人民敬爱的领袖，领导人民建立和建设我们的国家，人民敬爱他们。
板书：十一
三、学习课文，使学生体会领袖受儿童，进一步增强学生对领袖的热爱情感
过渡：领袖工作那么繁忙，还关心我们少年儿童的成长。
1．投影照片（实物投影书：教材第54、55再图），依次出现6幅照片，让学生感知。
（教师画外音：敬爱的领袖和我们一起照相，那样亲切，那样慈祥。）
2．播配乐故事，同时投影有关照片。
（1）毛主席和孩子们在一起。（教参相关内容摘录）
（2）周总理和孩子们一起游园。（教参相关内容摘录）
（3）刘少奇接见儿童火车司机。（补充故事）
3．听一听老师讲毛主席爱儿童的故事。（课文"听一听"栏目内容）
4．谁还听过领袖爱儿童的故事，讲给大家听。（事先请个别同学准备，视时间情况酌情讲。）
5．小结：领袖爱儿童，关心我们下一代的成长。毛主席曾经给少年儿童提出"好好学习，天天向上"，希望我们快快长大，为国家贡献力量。
四、全课总结
教师有感地领读课文，同学齐读。
板书设计
人民敬爱的领袖
人民爱
探究活动
搜集10位伟人所做的10件大事，下课堂讲给教师和同学听。
我们好朋友教案精选
或许你需要"我们好朋友教案"这样的内容。要想充分的改善课堂气氛，让学生们能够充分的完成自主学习过程，收集资料，准备教案，也是老师所具备的职业道德。教案对新手教师来说锻炼自己的好机会。建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！
我们好朋友教案(篇1)
设计意图：
最近我发现我们班的小朋友的交往不是很广泛，仅限于个别要好的小朋友进行来往，因此预设这次活动，通过这首歌曲，让幼儿了解歌曲的内容，感受愉快的旋律节奏。并且知道好朋友要互相帮助，激发幼儿与同伴互相帮助，团结友爱的情感。
活动目标：
1、初步认识歌曲的间奏，学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。
2、培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。
活动难点：
教幼儿认识歌曲的间奏，学习领唱与齐唱的方式演唱歌曲。
活动重点：
培养幼儿与同伴相互帮助，团结友爱的情感。
活动准备：
图片：好朋友
活动过程：
一、开始部分
1、复习歌曲《找朋友》
要求：声音自然，发音清晰
2、节奏练习，出示节奏图谱，引导幼儿练习并初步感知间奏
下面，我们来玩一个打节奏的游戏，画小嘴巴的地方我们以用嘴来打节奏，画小手的地方用手来打节奏。
二、基本部分
1、理解掌握歌词
刚才你们都找到自己的好朋友了么？那请你讲一讲谁是你的好朋友？为什么你们是好朋友？重点引导幼儿讲为什么是好朋友，好朋友间要互相帮助。
2、结合图片好朋友学习歌词
今天我们班也来了一对好朋友，我们来看看她们为什么是好朋友。
（1）、幼儿通过观察图片学习掌握歌词
（2）、结合节奏图谱来念歌词，感知歌曲间奏
要求：画小嘴巴的地方念歌词，画小手的地方拍手。
（3）、小结：教师及时的鼓励幼儿，对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。
4、引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲
（1）、感知歌曲旋律
（2）、学唱歌曲
a、教师范唱歌曲，幼儿倾听。（第二遍时幼儿可跟唱）
b、集体合唱，提醒幼儿注意歌曲的间奏。
5、尝试用多种形式演唱歌曲
出示演唱提示卡：
画一个娃娃头是一名小朋友唱歌，那画许多娃娃头是--（许多小朋友唱）是全班一起唱。我们来试试。
请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。
三、结束部分：请幼儿讲讲有谁帮助过自己，那自己以后能帮助同伴做什么？让幼儿进一步了解同伴间要团结友爱。互相帮助。
我们好朋友教案(篇2)
活动目标
1．启发幼儿用不同的舞步找朋友，学习两个人跳舞的对称动作。
2．体验与同学一起跳舞的愉快心情。
活动准备
1．熟悉《我们都是好朋友》
2．幼儿学习双手拍踏步、拉手小跳步等基本动作，懂得动作对称的含义。
活动过程
1．听音乐拍手，固定幼儿对音乐的认识。
2．学跳集体舞。
⑴、老师示范舞蹈一遍。
⑵、引导幼儿发现集体动作的交替规律。
⑶、幼儿边听音乐跟着老师学习舞蹈。
舞蹈自由时装
活动目标
1．锻炼幼儿的动作协调性、创造性。
2．体现与家园互动孩子的喜悦心情。
活动准备
1．表演《小兔抓迷蒇》、《懒惰虫》。
2．让幼儿自由的走时装步，让后请自己的妈妈上来跟他们一起
活动过程
1．表演《小兔抓迷蒇》、《懒惰虫》。
2．表演时装步：
⑴、让幼儿跟着音乐有节奏自由走时装步。
⑵、引导幼儿请自己的妈妈上来并把自己想象的动作教会妈妈，让他们一起来体会家园互动孩子喜悦的心情。
数星星
一，活动目标：
1、引导幼儿感受夜晚星空闪烁，柔美的意境。
2、鼓励幼儿大胆地跟着音乐做动作。
3、鼓励幼儿大胆地表演。
二，活动准备：
1、音乐磁带。
2、小星星饰物。
三，活动过程：
1、拿出饰物导入活动，同时播放音乐，你们猜猜这个时候什么东西在空中最调皮了，象一只只小眼睛一样看着我们？
2、学跳舞蹈《数星星》
1）教师分解动作教：小星星在天空多漂亮啊！高高地举在头顶上，五指分开，有节奏的颤动），还会一闪一闪的（把手缩回来，然后又快速地把手举起来，一只手平放，一只手高高举起在头顶。）小朋友随意地跟着教师做
2）教师完整地范跳
3）小朋友完整地跟着音乐和老师一起跳
4）教师再次教难做的动作。
5）请个别小朋友表演。
我们好朋友教案(篇3)
活动目标：
1.学习6内的数数，知道5添上1是6.
2.认识数字6，了解6的实际意义。
活动准备：
1.幼儿活动材料《数学》第一页《大家一起玩》，水彩笔。
2.自制数字卡片5、6各一张，背面是相应数量的点子。
活动过程：
一、来来来，再来1个好朋友
1．（出示点子卡5）今天老师想邀请小朋友做游戏，请你看看，我会亚青几个小朋友呢？
2.请5个小朋友上来，互相拥抱，然后站成一排，引导幼儿点数。
3.老师还想邀请一个小朋友，现在有几个小朋友？
4.原来有5位小朋友，又添上一位，现在有6位小朋友了，6位小朋友一起抱一抱。
5.5位小朋友添上一位一共是几位小朋友？可以用数字几表示？
6.出示卡片6 ，看俺6像什么？教室里哪些可以用数字6表示？
二、好朋友合影
1.好朋友在一起真开心，我们一起来合影吧！
2.出示数字5，请幼儿按照卡片上的数字找到相同数量的朋友抱在一起，摆好造型，一次检查每组幼儿的数量是否是五个。
3.出示数字6，请找到相同数量的好朋友摆好造型，请一个小朋友来检查，然后摆造型拍照片。
三、好朋友一起玩
1．出示幼儿活动材料《数学》第一页，幼儿园里玩的可真多，请你数一数每种玩具的数量是多少，请给数量是6的玩具涂上颜色。
2.有6位小朋友一起玩，想一想怎么让数量不是6的变成一样多。
3.请幼儿动脑筋，说说进一步感知5添上1是6.
我们好朋友教案(篇4)
活动目标：
1、学习儿歌，感受儿歌顶真的手法。
2、共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，体验友谊的温馨.
活动重点：
学习儿歌，感受儿歌顶真的手法。
活动难点：
共同分享和好朋友一起玩的好玩的事，体验友谊的温馨.
活动准备：
1、头饰：小花猫、小青蛙、梅花鹿、小白兔、小老鼠
2、幼儿用书。
活动过程：
一、通过谈话，引出活动内容。
小朋友你们有朋友吗?你的朋友是谁?平时你和好朋友在一起的时候喜欢做什么好玩的事情呢?
二、让幼儿阅读幼儿用书、初步熟悉儿歌角色。
1、老师给小朋友带来了一张图片，现在请小朋友仔细看看，看一看图中都有什么?
2、图中都有哪些小动物?它们开心吗?你是从哪里看出来的?它们和谁在一起是好朋友?
三、教师朗读儿歌，幼儿初步理解儿歌内容。
1、教师朗读儿歌一遍，幼儿倾听。
老师给大家带来了一首儿歌，儿歌的名字叫“我们都是好朋友”，现在请小朋友认真仔细地听。
2、儿歌里的小动物在做什么?小花猫在做什么呢?谁来说说?某某小朋友听到了小花猫，去买花。还有谁听到了什么呢?
3、教师再次朗读儿歌一遍，幼儿熟悉内容。
小动物们在路上遇到了谁?哪个小朋友能够完整地说出这件事情。小花猫，去买花，路上遇到了谁?我们一起来完整地讲述，小花猫，去买花，路上遇见小青蛙。小青蛙去做什么，又遇到了谁?
4、根据儿歌内容，按出场得先后顺序调整头饰和图片。
第一个出现的小动物是谁?接下来是谁?我们按顺序来排一排。我们一起按照图片和头饰，把儿歌念一遍。
四、幼儿学习朗读儿歌，感受儿歌顶真的手法。
1、现在老师请五个小朋友带着头饰，并且手里拿着图片来念儿歌。
刚才我们都念了一遍儿歌，你们有没有发现这首儿歌有一个有趣的地方，你们发现了吗?
儿歌每一句最后的一个词是下一句的开始，这种方式叫做“顶真”。你们知道什么叫顶真手法了吗?
2、小朋友想一想有什么方法能够很快地记住儿歌内容。
3、如果去掉一些图片，你们还能念出儿歌吗?
五、小结.
小动物们都是好朋友，它们一起手拉手，向前走，我们和同伴之间要团结友爱，互相帮助。
我们好朋友教案(篇5)
设计思路：此活动设计是受到民间“抢椅子”游戏的启发，我们把 先把“淘汰”的遗憾让幼儿感受，而后改变了游戏过程中“淘汰”的规则，让全体幼儿有参与整个活动的机会。重点是在活动中让幼儿体验大家都要坐到椅子上，必须要大家合作才能成功的过程，改变了原游戏在发展幼儿灵敏和竞争同时带来的只顾自己不顾别人的现象，不仅发展了幼儿动作，也感受到与同伴共同合作游戏的乐趣。
活动目标： 尝试来回变向跑，同时鼓励幼儿一起解决“合作坐小椅子”问题，体验其中的智慧与乐趣。
活动准备：
幼儿人数14人，同等数量的小椅子。
活动过程：
一、幼儿面对小椅子站成一列横队,玩抢椅子游戏
每次淘汰一些孩子，看看谁是最后的胜利者
指导要点：提示幼儿：遭到淘汰的心情，成功者与失败者的数量悬殊
二、游戏：合“坐”
此合“坐”游戏是从最初游戏的一人一座，到每次换位后，均减少一至二个小椅子，随着椅子数量逐步减少，促使幼儿相互照顾，想到他人，直至能在仅剩的一只凳子上全体幼儿都能坐下来。
1、玩“一人一座”2-3次，幼儿听信号来回奔跑后，教师发出“坐椅子”信号，幼儿快速找到一个小椅子坐下。
2、玩合“坐”
引导语：从现在开始我们要耳朵灵，跑得快啦，而且每次老师都会把椅子减少的。
指导要点：玩的过程中逐步将小椅子的数量减少，每次换位后，均减少一至二个小椅子；当椅子数量越来越少时，教师先不要提示幼儿怎们合“坐”，让全体幼儿尝试，如幼儿有办法，就及时肯定，并鼓励大家试一试；如没有办法或屡试不成时，教师才可进行提示用尽量少占“坐”的空间，以及不同的互相紧拥而坐的方法。
在椅子减少到6个时，可以尝试用以下引导语
引导语：小伙伴们把您的屁股尽量少占地儿，让更多的伙伴们坐得到位置
或引导语：男孩子要勇敢地帮助女孩子啊，女孩子也要留意你帮助的男孩子
6个幼儿合“坐”四个小椅子。
在椅子只有三个时，可提示幼儿应多想到同伴（若尝试几次不成功后，可提示一个接一个的叠坐，在横向空间不足的情况下，增加纵向空间，完成任务。）
6个幼儿合“坐”一个小椅子。
鼓励语：孩子们要紧紧抱住你的伙伴，团结就是欢乐，抱紧就是力量，撑住就是成功
当仅剩一个小椅子时，10-14名幼儿继续尝试合“坐”。
引导语：小朋友现在展示你们团结，友爱，互相帮助的时刻到了，膝盖靠紧，双手抱牢，加油啊。
在幼儿合“坐”好后，用倒计时帮助幼儿加油。
三、放松活动：互相捶捶背
幼儿分组各排成一字纵队，面向一个方向，也可围成圆圈，彼此互相捶捶背。
引导语：后面的小朋友轻轻的给前面的伙伴敲敲背，要服务得他笑眯眯的哦，不能太轻，或太重。重复敲背，向后转，互换角色再来一次。
“我们这一家”主题班会相关教学方案
主题班会：我们这一家
一、班会背景：
在开学的一个多月的时间里，学生初步感受到了高中生活的紧张和快节奏，也慢慢地融入班集体的生活。但是，由于每个学生都有自己的特点，如初中教育背景的不同，家庭、自身性格等多方面的差异，个人对班级生活的适应情况各有差异。团结互助、积极向上的班级氛围份的建设需要每一位同学的参与，由此，结合同学们的情况，进行此次主题班会。
二、班会目的：
1．使学生明确高中生活既是快节奏紧张的，更是温馨美好的。同时使学生能初步认识自身，彼此了解同学，为高中生活奠定良好的基础。
2．使学生理解高中生活的新起点同时也是人生的新起点，要好好把握；同时让同学感受到班作为一个班集体的团结和凝聚力，营造出一分良好的学习、生活的积极向上的氛围。
3、培养学生的集体荣誉感，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，共创辉煌，努力争创优秀班集体。
三、班会前的安排
1、主持人：两名（最好男女生各一名），主持人要写好主持稿。
2、设计好游戏的规则。
3、准备有关的用具。
4、做好多媒体展示用课件。
四、班会过程
（一）游戏：我猜，我猜猜猜（15分钟）
游戏方法：把同学分成四组，每组分别派两名同学上台抽写有班上同学的纸条，然后描述此同学的特征，同时，本小组的同学要猜所描述同学的名字。每组同学有3分钟的时间，比哪个组猜得多。
（二）游戏：青春的滋味（15分钟）
游戏方法：把同学分成四组，每组分别派两名同学上台轮流尝试酸、甜、苦、辣的味道，然后通过表情表现出来，让其他组的组员猜，若对方队伍能猜到答案，要说一个在班级里经历过的能体现那种滋味的事情，则该队能得分，若猜不到答案的则表现的那个队伍得分，竞猜的那个队伍不能得分。
（三）演讲（4分钟）
题目：《我爱我班》
演讲者：一学生
（四）布置班级格言、班徽设计比赛（3分钟）
汗水点燃希望，信念成就梦想，发挥我们的才智，挥洒我们手中的笔，来为我们的班级设计一个班级格言，设计一个班徽，上交的作品需要说明设计理念。
比赛以小组为单位进行评分，届时，将请有关的教师进行无记名的评分，评分的规则包括上交的数量和质量，得出小组的总成绩，最终加入到各个小组的比赛成绩中去，评出小组赛的名次。此外，设计比赛也将评出个人一、二、三等奖。（此项活动到下一个班会才能够评出结果，因此，所有的成绩需在下一次的班会中公布并颁奖。）
（五）全体大合唱《明天会更好》，并宣布班会结束。（3分钟）
