[推荐课件] 可贵的沉默教案其六

老师工作中的一部分是写教案课件，就需要我们老师要认认真真对待。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。那如何才能写出高水平的教学课件呢？为此，小编特意呈上“[推荐课件] 可贵的沉默教案其六”，在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

【教学目标】：

1、知识与能力：

在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、过程与方法：

抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、情感态度价值观：

受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

【教学重难点】：

1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。

2、关心他人是本课的重点。

3、体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、情景导入。

1、出示图片，问：你们看到这漂亮的生日蛋糕图会想到什么呢？

板书课题：17 可贵的沉默

（1）沉默是什么意思？

（2）为什么说沉默是可贵的？

二、学习课文，体味情感

1．课件出示两幅图。进行对照比较，图中同学们表情和动作怎么样？

2、试着用合适的词语形容两幅图。

3．学习课文1—9自然段。

（1）提问：从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关段落、语句读一读。

（2）指导朗读。

重点指导第7自然段：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

课件出示句子：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

（3）还能找出表达孩子们特别兴奋的词、句吗？

课件出示句子：（几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

（4）联系学生实际，引起共鸣

老师问：同学们，你们的生日爸爸、妈妈知道吗？生日那天，爸爸、妈妈为你祝贺吗？知道的，祝贺的，也请你举起手来。

板书： 感受

↓

父母的爱

4、出示课件：沉默的插图，让同学们观察，画面上的同学们此时的心情怎么样了？

5、学习课文10—15自然段

（1）找出相关的句、段读一读。

（2）小组读课文，边读边想，此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？

重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

a.出示课件：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

（3）老师情感导入：小组讨论交流，孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

（4）抽生回答：你猜到了孩子们此时都想了些什么？

（5）老师导入：孩子们会感受爱了，但这还不够……我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

课件出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（6）结束这堂课时，老师给孩子们提了个什么建议？提的这个建议，起作用了吗？从课文中的哪儿看出来呢？

（7）自由读第15、16自然段，看看孩子们是否采纳了老师的建议？

（8）指导朗读：读出家长们感受到了从未体验过的来自儿女的那种欣喜的心情。

板书： 回报父母的爱

6、学习第17自然段

（1）自读，抽生读，齐读。

（2）小组交流：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？

（3）重点指导理解句子：

课件出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

（5）你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。

三、老师总结，点明主题

这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这一片沉默难道不可贵吗？

四、同学们，学习了《可贵的沉默》这篇课文后你受到什么启发呢？是不是发现自己也与课文中的同学犯了同样的错误，此时此刻你想对爸爸妈妈说些什么呢？

听一首歌《烛光里的妈妈》，这首歌表达了一个女儿对妈妈的爱。你们边听边把想对爸爸妈妈说的话写下来，我们来比赛，看谁写的好。

板书设计：

17可贵的沉默

感受 关爱他人

↓

父母的爱 给父母享受

↑

回报 给老师喜悦

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课件范文: 可贵的沉默教案

教案课件是老师需要精心准备的，准备教案课件的时刻到来了。每位老师都需要提前准备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？以下是小编收集整理的“课件范文: 可贵的沉默教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、关于教材

这是一篇关于爱的。它讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，是本课一个突出的特点。理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人是本课的教学重点；体会沉默的可贵是本课的教学难点。通过学习，使学生受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

二、关于学习目标

1在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人的教育。

三、关于教学设计

（一）学会质疑，为体会“爱”埋下伏笔。

清人唐彪的话：“凡理不疑必不过悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。故学者非悟之难，乃疑之难也。”学生在课堂上能主动质疑，他们泛起的是思考的涟漪。我在板书课题后，再启发学生：读了课题后，你有什么问题要问？师生共同筛选两个值得探究的问题：（1）同学们为什么而沉默？（2）沉默为什么是可贵的？再让学生带着问题读课文。问题1，在学生初读课文后，就可以解决。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默为什么是可贵的。有孩子说，平时老师请我们回答问题时，我说不出来，只好表示沉默，但这样的沉默却一点儿也不可贵。于是在第二课时，我就抓住这个问题，“一发而动全身”为体会“爱”埋下伏笔。

（二）图文结合，初知课文大意。

本课的两幅插图，学生的神态、动作形成了强烈对比，比较好地体现了课文的主要内容。于是在上课伊始，我就出示这两幅画，先让学生观察画，找出描绘学生沉默的画，再让学生通过初读课文，用笔画出写这幅画的句子读一读，孩子们了解到：当老师问：“向爸爸、妈妈祝贺生日的，请举手！”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着……以及“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”等这些内容时，知道了沉默的画面上应该是没有人举手的，而且孩子们的脸上充满了犯了错误的神情；又通过观察两幅画面上人物神态与动作的不同，学生比较容易地了解到第二幅画面描绘的是同学们沉默的场景。这一环节的设计，既借助画面激发了情趣，又实现了图文的有机结合。

（三）以形象为径，用感情作舟，架设起对话的通道。

中老师的独具匠心的用意作为引领整个教学过程的线索，通过老师的

话语激起的是学生无限的想像，课堂上始终洋溢着浓浓的感性气息。我把写老师的部分设计为整堂课的过渡语，或是教师喃喃自语，或是师生共咏。

四、抓住语言的空白处，放飞学生想像的翅膀

“孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……此时此刻，孩子们会想些什么呢？我适时地抓住语言的空白处，给足孩子们想象的时间，于是，在孩子的心灵深处涌起的是因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，多么后悔啊！同样的运用还在课文的最后，理解：“这一片沉默给了我多大的享受啊！”通过三个不同梯度地句式练习，引发学生从多角度、多方面去体验沉默的可贵。那就是孩子们能够自我反思了，懂得要回报父母的爱，同时也爸爸、妈妈、老师带来了快乐、幸福。

五、基于备课的几点体会

（一）关于课堂生成。其一，每一堂课，我们都很期待有亮点，期待学生有精彩的表现。但是，我想课堂中最出彩的是基于学生的需求的生成。比如课堂质疑，教师要善于引导学生从异彩纷呈的学生提问中筛选出有价值的问题，并能在课堂教学中清晰地看到你是在围绕这些有价值的问题展开的。而不是置学生的问题不顾，质疑和教学“两条腿走路。”其二，要真正地深入文本，通过反复与文本对话中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那师生就是鱼，鱼只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我们只有与文本这样的亲密接触中，去期待学生对文本的多元解读。

（二）关于研读文本。案例一：在第一次试教时，我问学生：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？为了让学生展开想象，在孩子们沉思时，我配上了一段音乐。结果令人大倒胃口。不仅没能激发学生的想像力，还为他们铺上了一块绊脚石。再细读课文，不禁扪心自问：为何不让孩子在寂然无声的氛围中静心想像呢？案例二：为了让自己的第二课时上得轻松、实在一些，想把兴奋、沉默的两部分，硬生生地割开。结果没有前者的铺垫，学生在研读沉默这一部分时，显得十分苍白、虚假。再去研读文本，发现这两个部分中截然不同的神情戏剧性地出现在同一课堂中，读者的思绪有一个跌宕起伏的过程，这个爱字才会在孩子们的心中写下浓浓的一笔，这恰是本文的精妙之处。上课前后想法不少，每上一次都有新的收获。不足之处，请老师们校正。

可贵的沉默教学设计

【教学目标】

１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。

２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。

【教学过程】

第一课时

一、模拟情节、导入课文

１、模拟课文情节：

⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

⑵“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

２、导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》

那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？

二、初读课文

１、由读课文，读准字音，理解词义。

２、读通课文。

三、检查初读情况

１、指名读课文，正音。

２、学习本课生字。（略）

３、指出自己不理解的词语。

四、再读，交流

再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时

一、理解课文内容

１、图上画的是哪个场景？

２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？

⑴自由小声地读一读。

⑵体会、感悟。

⑶指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思

１、这幅图和第一幅图有什么变化？

２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？

３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

⑴小声读一读。

⑵你又有什么体会？

⑶想象这时他们的心里会想什么呢？

⑷假如是你，你知道吗？

４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么

（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

【板书】

１７、可贵的沉默

父母──孩子

实用教案:可贵沉默教案范本

作为教师，你一定写过教案吧，一篇好的教案需要我们精心构思，好的教案能更好地提高学生的学习能力，怎样写好自己的教案呢？希望《实用教案:可贵沉默教案范本》能够为您提供帮助。

教材分析：

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到教书育人的目的。

设计理念：

这篇课文以“爱”为主题，以“感受父母之爱──回报父母之爱”为主线，因此在教学中我通过情景导入，朗读感悟来拔动学生爱的心弦。同时文本描述的是学生生活中的事，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，抓住关键词句，通过读读、议议等方法来学习课文。教学时结合学生的生活实际，适当展开想象，感受人物的心情，从而领悟沉默的可贵。

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、享受“等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学重点： 引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人。

教学难点： 理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学时数：三课时

教学过程：

一、读题，提出疑问。

1、板书课题，齐读。（理解“沉默”）

2、学生质疑。（引出：为什么沉默是可贵的？）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，注意读正确，读通顺。

a、读的时候圈出生字新词，多读几遍。

b、同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。

2、检查自学情况。

a、生字口头组词，教师强调部分生字的读音。

b、小组内交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚”

c、示出生字词课件，检查认读情况。

3、自由读文，说说课文先讲什么？再讲什么？最后又讲了什么？

三、探究体验，读中感悟。

（一）情境中感受爱。

1、放生日歌，创设“点数”情境：同学们，在你生日的那一天，你的爸爸妈妈为你庆贺了吗？有的请举手。（再煽情）哇！这么多1、2、3……

【设计意图：此环节贴近学生生活实际，又与课文情境相同，用它导入旨在唤起学生感受爱的热情,为下文的学习做铺垫。】

2、（课件示出）图1 师：老师提出了什么问题，教室里这么热闹？图中的孩子是怎样的神情？（兴奋）

翻开书自读1-9自然段，和这些孩子一起感受这种快乐。

3、你从哪些词语看出孩子们很兴奋？（异口同声 骄傲 神气十足 左顾右盼）

读句子：“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。（用换词法理解“异口同声”）

他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（用动作表示“左顾右盼”“神气十足”）

4、指导朗读，读出“欢乐、自信”的情绪和热闹的气氛。

【设计意图：通过关键词引导学生朗读，更好地体会人物的心情】

5、小结：是啊，父母用各种方式为自己的孩子庆贺生日，可见他们多么爱自己的孩子。

（二）、思考中懂得爱。

师过渡：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心中最珍贵的东西，你们知道是什么吗？我们接着读课文。

1、默读12—14自然段，你读出了孩子们的表情怎么了？从文中找一个词语。（沉默）为什么会沉默了？用“——”画出描写孩子们沉默的句子。【设计意图：以沉默为切入点，引发思考。】

2、指名回答。（课件示出）沉默一：霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

指名读，你从哪些词语看出他们沉默了？齐读（读出安静的气氛）

3、（课件示出）沉默二：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

指名读，评议怎样读出这种课堂气氛。（理解“寂然无声”）男女生比赛读。

4、就这样（课件示出）沉默三: 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

a、“犯了错误”指的是什么？为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢？

b、在沉默的一分钟里，他们可能在想些什么？

c、在沉默中他们懂得了什么？（知道自己错在哪里，懂得要回报父母的爱）

读到这里，你知道那“极为可贵的东西”是什么吗？(指名回答)

【设计意图：此环节旨在引导学生进一步体会沉默的可贵。】

5、过渡：老师的语气渐渐缓和下来，课堂上的气氛怎么样？

自由读第14自然段。

6、汇报：读完了这一段，你知道了什么？

7、师引读：老师的话提醒了孩子们自己的.过失是可以弥补的，所以他们像……于是他们七嘴八舌地议论怎么知道爸爸妈妈的生日，有的说……有的说……还有的说……教室里又热闹起来了。后来他们怎么做呢？

（三）行动上回报爱。

齐读15——17自然段。指名回答。

1、过渡是啊，祝贺的方式是可以多种多样的，但记住一点（课件出示）只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。（理解“稚拙”用找近义词的方法“幼稚、笨拙”）

2、如果是你，你打算在父母生日的时候给他们什么惊喜？

3、课文中的孩子们是怎么做的，你从哪里知道？

4、过渡：老师看到她的学生知道回报父母的爱了，又是怎样的心情呢？（开心、满足）读最后一个自然段，问：什么是“享受”？（用“享受”说句子）

5、师引读：读到这里，我们知道孩子们在沉默中懂得了……这给父母带来了……给老师带来了……老师看到了…所以说沉默是……

【设计意图：回应主题，加深理解。】

三、总结延伸，感情升华。

1、师总结：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母，用实际行动去回报爸爸妈妈的爱。

2、学习了这篇文章以后，你有什么话想对你的爸爸妈妈说吗？（课件示出）亲爱的爸爸妈妈，我想对您说：____________

3、除了爸爸妈妈过生日时为他们祝贺之外，你们平时还可以为父母做些什么？（课件示出）填空：

爸爸妈妈下班了，我________________________________。

过节时，我给爸爸妈妈送上_________________________。

平时在家里_______________________________。

【设计意图：体现“语文就在生活中”这一新课标理念，通过学生自己说，既使学生在学语文中受到情感的熏陶；同时使学生的说写能力得到培养，充分落实语文基本功的训练。】

五、布置作业：

1、把自己喜欢的句子抄下来。

2、了解父母关心、爱护自己的事情。

板书设计：

17 可贵的沉默

感受爱 可贵 表达爱

热闹--------- 沉默----------热闹

（骄傲神气十足） （七嘴八舌）

可贵的沉默 关于教案的范文精选

语文教师介绍：可贵的沉默

所属学科：语文

可贵的沉默

20xx年5月6日上午，语文课像往常一样上着，忽然涂丛翊对我说：老师，我不舒服，很想吐话还没说完，他就开始呕吐，桌上、衣服上、书包里都是呕吐物。此时，教室一阵喧哗。真恶心！好臭呀！这么臭，我们怎么上课呀！埋怨声不断地传入我的耳朵。这时候只有两个孩子（姜程耀、陈妍西），只有两个，悄悄地拿来抹布、拖把在我身边帮忙，跟我一起擦去呕吐物。

等处理完之后，我跟孩子说：同学们，剩下的时间，周老师不上语文课了，我觉得有一节课更需要给你们上。刚才，涂丛翊吐了，我在处理的时候，看到了截然不同的场景。一个是‘真恶心！’‘好臭呀！’‘这么臭，我们怎么上课呀！’埋怨声不断，一个是不怕脏、不怕累忙碌的身影。这两个场景是多么的不和谐呀！平时你们一直觉得姜程耀是一个表现很不好的孩子，可今天他是表现最好的，反而是有些同学故意没把话挑明，就是想让这些孩子自己去慢慢领悟，果然，我看到了他或她红着小脸低下了头，教室里陷入了一阵沉默，孩子们若有所思地坐着、想着。

我知道，此刻的他们已为自己的行为而感到羞愧，这就是最好的教育契机。清了清嗓子，激动的声音渐渐缓和下来，知道做得不对了吧！那帮叫得最起劲的孩子拼命点头，哪儿做得不对呢？孩子们又议论纷纷起来，这时候的七嘴八舌不就表明着孩子们的心是善良美好的，只是有时候我们缺少引导的智慧和耐心罢了！稍顿片刻，望着这些满脸羞愧的孩子，我的心更柔和了，从小到大，你们呕吐的时候，你们的父母帮你们处理，难道他们不觉得臭吗？刚才老师和那两个同学不觉得臭吗?那为什么我们要做，是因为我们都爱你们呀！光会喊不去帮忙，那是因为你心中装的是自己，但如果将心比心，换个角度想一想，这时候涂丛翊是多么需要我们的帮助，我们的班级是多么需要大家一起努力呀..

随着话音，空气中仍旧飘来一股异样的味道，但孩子们如我般心如净水，教室里再一次陷入了静默中

可贵的沉默语文教学设计 关于教案的范文推荐

《可贵的沉默》教学设计

教学目标

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

教学过程

一、复习导入

认读本课文生字、词。(自由朗读、指名朗读、齐读)

二、自由朗读，整体感知

1、自由朗读课文，思考：

(1)这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么?(我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

(出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。)

还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

三、深入学习，感悟情感

1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?(板书：热闹沉默热闹)

2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗?

3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。(第一至第九自然段和第十四自然段)

4、学习第一个热闹场面的相关内容。

(1)是什么让课堂产生了第一次热闹的场面?找出相关语句。(爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?知道的祝贺的请举手!)

(2)孩子们的情绪怎样?(兴奋不已)

(3)自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已?

(词语：异口同声骄傲神气十足)

[教案系列] 可贵的沉默教学反思之四

一名优秀的教师肯定有一份准备充分的教案，教案能够安排教学的方方面面，可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。优秀的教案是什么样子的？为了帮助大家，下面是由小编为大家整理的[教案系列] 可贵的沉默教学反思之四，仅供参考，欢迎大家阅读。

《可贵的沉默》是一篇阅读课文，主要讲述了在一节课上，老师通过两个问题——“父母知道、祝贺你的生日吗？”“你知道、祝贺父母的生日吗？”使学生产生了从热闹到沉默两种截然不同的反应，从而让学生明白仅仅懂得感受父母之爱是不够的，还要懂得用实际行动向父母表达爱，这也是本篇课文的教学目的。

本节公开课为第二课时，教学目标为：1有感情地朗读课文，以读促悟，理解沉默的可贵。2.学会关心父母。教学重点为理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，难点是体会沉默的可贵。

整节课上得比较顺利，主要体现为如下几点：

一、教学思路清晰

围绕本课的教学目标，在新课讲解过程中我设计了四个环节：感受过生日时的幸福；找有关“沉默”的重点句、感悟沉默的可贵、重归热闹、行动付出。这样的设计主线明确，重点突出。各个环节衔接紧密，过渡自然。整堂课我抓住了两个核心问题，“他们为什么沉默”、“为什么说这是可贵的沉默”，课程紧紧围绕这两个问题展开，张弛有度，徐徐深入，让学生有渐入佳境之感。

在“感悟沉默的可贵”一节，能做到以读促悟，通过有感情地朗读，让学生充分体会孩子在沉默中内疚、自责等复杂的心理活动，从而为教学目标“感恩父母”做了铺垫。

在“拓展延伸”环节中设计了学生为父母写贺卡的“真情告白”活动，学生对父母的感情也自然地流露出来，并达到了用实际行动向父母表达爱的教学目标。

二、抓关键词体会

“授人以鱼不如授之以渔”，让学生掌握一定的学习方法是提高学生自主学习能力的重要步骤。本课由热闹到沉默对比十分明显，所以用“找重点句说感受”的方法找出有关“沉默”的句子，能直接切入主题。在对沉默氛围的描写中，文中用到了“安静”、“依然很安静”、“沉静”、“寂然无声”这几个安静程度成递进式的词语，让学生学会用“抓关键词细体会”的方法来感受教室里的沉默，不仅使得抽象的沉默具体可感，并能在层层深入的安静中体会孩子们从茫然到愧疚、自责的心理过程。再通过与前文中热闹场景的重点句与关键词的比较，更让学生体会到沉默给文中孩子的内心带来了多大的震撼，其实也是在震撼学生自己，从而能更深刻地体会文章主题。

三、注重补白

充分挖掘文中“留白”，进行语言训练。如我设置了这样一个问题：沉默了足足一分钟，在这漫长的一分钟内，孩子们会想些什么呢？如果你就是他们中的一员，你会想些什么？以问题启发学生，把学生带入情境，使其在进行语言创造的同时获得情感体验。

另外，在对每位回答问题的同学评价时，无论对错，我都能做到鼓励他们，以呵护学生的积极性。尤其是对于相对紧张的同学，我更能通过温和的话语和鼓励的眼神，并发动全班为其加油，最终这几位同学都能大胆发言。让全班都融入在一个和谐的.氛围中，才能够使课堂生动起来。

当然也有不足，如“感受幸福”时应由学生自身感受谈起，顺势朗读表演课文第一部分，就会水到渠成。“感悟沉默的可贵”这一环节，虽然是以读促悟，但在指导朗读时还欠深入。

教然后知困。日后我将更加努力，力争让自己的课堂臻于完美，少些遗憾。

[参考]可贵的沉默教案及反思精选8篇

今天教师范文大全编辑为您提供可贵的沉默教案及反思，也许本文能为您提供一定帮助。教案课件是老师上课的重要部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。与此同时老师写好教案课件，对自己教学情况也能有所提升。

可贵的沉默教案及反思 篇1

教学目标

1、认识15个生字，学会其中12个。能正确读写下列词语：异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习从人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理；领悟课文的叙述顺序。

思想教育

要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

教学重、难点

领会为什么说沉默是可贵的？

教学准备

了解学生与父母之间祝贺生日的情况、有关图。

教学过程

第一课时

一、导入新课

板书《可贵的沉默》

1、谁说说什么叫“沉默”？（不说话）

2、看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

二、自由读文，解决疑惑

1、读准字音。

2、理解词义：

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三、默读课文，边读边想

1、你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

2、你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。

四、小组合作学习

学习，交流。

第二课时

一、导入

1、说说课文讲了那些你认为印象深刻的内容？

2、谁愿意在课堂上演一演课文的内容，体会当时的心情？

二、班上交流

重点体会交流以下内容：

1、“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

2、“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

3、“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

4、“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

（“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这正是为师的快乐）

三、质疑

1、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。

2、学生质疑：

学生发言：我发现这里有问题：车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白，”而应该是“季梁”不明白。

四、有语气地朗读全文

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

五、小结

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫“可贵的沉默”？

（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得

到老师的认可。所以这个沉默是可贵的……）

1、出示词语：行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读，并联系上下文理解“诚恳、固执己见”等词语。

不解：不理解，不明白。

诚恳：非常真诚。（学生自己的语言）

固执己见：别人的话都不听，只知道坚持自己的想法。（学生自己的话）

2、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。

六、谈体会

学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

通过学习本文，你明白了一个什么道理？

我明白了：我们要听别人的劝告。

我补充：如果别人说的对，我们就要听别人的劝告。体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

板书设计

17可贵的沉默

自己生日父母生日父母反馈异口同声寂然无声不约而同

神气十足躲开“懂事”左顾右盼沉默不语“体贴”

骄傲获得赦免……兴奋七嘴八舌

在沉默中成长

可贵的沉默教案及反思 篇2

一、教材简析：《可贵的沉默》讲述了：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。

二、教学所得：

在整篇课文的学习中，孩子们的情绪一直很高涨，并随着课文的情节变化起起落落，同时还能结合自己的实际说出心中真实的想法。

（一）感受热闹

一开始，孩子们都随着我的问题爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？而兴奋起来，知道！知道！大家激动地喊着。那你过生日的时候，爸爸妈妈祝贺你吗？祝贺的！祝贺的！有的孩子已经迫不及待地与旁边的同学谈论起来。于是，我让孩子们畅所欲言，有的说爸爸妈妈送我礼物，有的爸爸妈妈给我买蛋糕，有的说爸爸妈妈让我邀请好朋友一起过生日，有的说我过生日都去肯德鸡这份激动是不言而喻的，教室也因此沸腾了起来。我微笑着看着这一切，看着这手舞足蹈的一群。不一会儿，早有机灵的孩子安静了下来，悄悄提醒着边上的同学，教室里渐渐平息了下来。

我便进入了正题：也有一群孩子像我们一样，激动地谈论着自己的生日，我们一起去看看他们的热闹吧你从哪里感受到了这份热闹呢？学生从异口同声、肯定、越来越、几乎所有的孩子等词语或句子中充分感受了孩子们的激动和兴奋。同时还结合自己的生日，以及过生日时的种种情形，细述着生日带给他们快乐，享受着爸爸妈妈带给他们的爱。

（二）体会沉默

孩子们突然沉默了，这是为什么呢？孩子们马上找到了：因为老师问他们你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！有孩子站起来说：因为他们大都不知道爸爸妈妈的生日，所以就沉默了。是啊，在这沉默中，孩子们会想些什么呢？

孩子们想到了他们的惭愧、难为情、不知所措、羞愧，还从图上看到了有的孩子摸着后脑勺，有的孩子把脸都遮了起来，有的涨红了脸，有的沉思着他们感受到了孩子们的尴尬，感受到了他们心中澎湃的思绪。

（三）再次感悟热闹

这篇课文真的是一波三折，课文的后面部分讲到了教室里再次热闹起来，而这次的热闹与沉默前的热闹已经不一样了。于是，我让孩子们理解，为什么说教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了？

孩子们再读课文，前后对照，原来这次的热闹是在谈论如何在爸爸妈妈没有察觉的情况下知道他们的生日，怎样为爸爸妈妈做一些自己力所能及的事等等，谈论的内容不一样，孩子们也从原来的感受到爱，想到了要去回报这一份爱，我们要懂得感恩。

在家长会上，听着家长们的话，我情不自禁地对孩子们说：从家长的话里，我感受到了这位老师的教育是成功的。那么，我的教育呢？学生们异口同声地说：你也是成功的！怎样才能证明我的教育也是成功的呢？我继续说。我们也回家为爸爸妈妈做一些事，让他们感觉到我们长大了。我今天回家给我妈妈捶捶背。我今天回家给我爸爸泡杯茶，我爸爸每天工作都很辛苦的。孩子们七嘴八舌地说着，有的已经忍不住转来转去跟周围的同学说着自己的计划。

看着这一切，我的心中有了底，看来我的教育也有了成效，于是笑着对大家说：那么，今天晚上请你用你自己的方式向自己的父母表达一份你的爱，好吗？好！教室里响起了响亮的回答声。因此，在回家作业的布置中有了这么一条作业：请你用自己的方式表达对父母的爱，并请父母留言。

三、父母感言：

在今天的作业检查中，我发现绝大部分家长都留了言，而且都很赞赏这样的活动，认为对孩子的成长是非常有利的。也有的家长说有了一份意外的惊喜，真想不到自己的儿子（或女儿）竟有这样的一份孝心。我摘录部分如下：

阳阳能为妈妈敲背了，我感到很高兴，敲累了，还说：再坚持一会儿，妈妈会舒服些。孩子长大了。

第一次为家里打开水后，我们心里特别高兴，真的感觉到儿子已经长大，懂事。他也懂得了感恩和回报。

小宇在一天天长大，也一天天变得懂事起来，收拾碗筷，干一些力所能及的家务事，为爸爸倒水，让爸爸感到这杯水喝起来更有味，因为这里凝聚着你对爸爸的关爱。爸爸妈妈希望你越来越懂事，越来越富有爱心。

今天儿子突然提出洗碗，让我感到意外：一、以前让他洗他不愿意；二、怕他洗不干净，可事实上他洗起来像模像样，洗得还挺干净，让我感到儿子真的长大了，有些事不用我大包大揽了。最好以后能经常帮父母做些力所能及的事，而不是因为老师叫做才做的，还有是对自己动手能力也是很好的锻炼。

今晚下班回家，孩子为我端上了一杯新泡好的热茶。我突然感觉到孩子真的长大了，有爱心了，能够关心人了，我从心里感到高兴。

工作了一天，能得到女儿这样的孝敬（捶背），感觉一天的疲劳都没了，只是希望不是在作业的时候，我家和欢也能主动捶背，帮爸爸去除一天的疲劳。

孩子长大了，可以帮妈妈干家务活了，知道疼妈妈，爱妈妈，希望他这颗爱心可以帮到需要帮助的人。

孩子今天第一次洗碗，像模像样的，洗得很干净，分担了爸爸妈妈的责任，使爸爸妈妈很欣慰：我们的孩子一天一天长大了！

你轻轻地为我敲背，让我全身感到暖暖的，一天的疲倦一下子无影无踪了。我为你的长大而感到高兴！

我觉得现在努力做个优秀的学生，就是为父母做的最好的事。孩子见到我说了这么一句话。临睡前，她又神秘兮兮地把我拉到卫生间。一看，牙膏挤好了，水倒好了，一阵惊喜，一股暖流，一种欣慰，那感觉真好！

今天遥遥主动要求洗晚餐的饭碗，套难得了。这种教育太有益了，感谢老师能从多重方面教育孩子，希望此类活动能多开展。

今天，女儿为我捶背，真舒服啊！

儿子为我们盛饭又洗碗，我们觉得儿子懂得体贴父母了，希望儿子真正懂得在生活中做自己力所能及的事，而不把它当作一次活动来完成。

学校能主动开展此类活动，我认为很好。当然父母是孩子的第一任老师，孩子有没有好的习惯，更多的还受父母的影响。学校能主动配合家长开展活动，促使学生校内校外都有一致的行为习惯。我觉得对大部分家庭还是受用的。希望学校能经常开展孝敬教育，传统美德教育等诸如此类的活动，使学生不仅有较扎实的知识基础，更具有应对这个社会所需要的良好行为习惯和高尚的道德情操。

四、我的感想：

读着父母们的留言，我不禁为孩子们叫好，也被他们感动着，同时也发现了平时他们英雄无用武之地的无奈。而且当看到好多家长都希望孩子不仅仅是为了完成一次任务或一次活动，而是能经常这样做时，我和孩子们一起商议：对于爸爸妈妈的想法（提议）我们能满足他们吗？孩子们一致表示：能！于是，我决定这样的感恩行动要继续下去，因此，本周末要求孩子们为自己的父母洗一次脚，并观察父母的脚与我们的有何不同，还可以去仔细发现脚里面的故事（比如一道伤疤或厚厚的老茧等），记录下来。

我相信通过这么实实在在地做，孩子们一定会有所感，有所悟的，也能触动他们幼小的心灵！

可贵的沉默教案及反思 篇3

教学分析

这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册，是一篇精读课文，主要讲课堂上，教师从孩子们那儿了解到了几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，而知道父母生日的都没有几个，老师抓住了这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母、回报父母。本文以师生对话交流为主要形式，抓住了人物的神态、动作，进行细致、生动地描述，从而再现场景，达到了教书育人的目的。

学生分析

本班的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心父母，处处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。

设计理念

在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

教学目标

1、思想教育：

要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。

2、知识要点：认识本课生字。

3、能力训练：

⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵领会为什么说沉默是可贵的？

教学流程

一、故事导入，激起爱潮

老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。

附近阅读材料：

妈妈的礼物

有个孩子，他出生的那天，妈妈就离开了人生。

从此，每当看到别人从妈妈那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”

一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么？”

孩子向老人倾吐了自己的哀伤。

老爷爷听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”

“那……我怎么不知道呢？”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”

师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。

（生自由谈）

师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下继续学习第17课。

（板书：可贵的沉默）

“文章不是无情物”教师在课前利用课外阅读引入课堂，配与觉悟的轻音乐，渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。

二、朗读感悟，唤发爱意

1、全班齐读课文。

2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。

3、小结：

老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（课件出示句子），就读你们带着这种幸福的感受读一读课文的开头。

（师读问话部分，生读答话部分）

4、让学生上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。

（学生比动作）

5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读8～9自然段。

（指名读）

师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？

（相机板书：热闹）

师：从这一段中，“我”知道孩子们是──快乐幸福的。

师：对，因为他们感受到爱。

（板书：感受爱）

师：你从哪句话看出他们感受到了爱？

（用线条划出）

（学生自由找、说）

通过指名读、精读让学生更深地体会父母之爱。

师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

（课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）

师：你从歌中体会到了什么？

（生自由感悟）

教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。

量：（过渡）对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。

（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）

师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

（齐读11～14自然段）

利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。

师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

预设1：

有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。

预设2：

许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？

（让学生说出心里话）

师：（课件出示课文插）图中的小朋友全都沉默了。

（板书：沉默）

他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

（生自由说）

创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。

师小结：对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）

（相机板书：可贵的）

师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情。

师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

（快速浏览15～17自然段）

（指名说读后感悟，相机板书：热闹）

师：孩子们的回报给父母带来了什么？

（快乐、幸福）

师：你从哪看出？

（生划出）

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

（板书：回报爱）

这一环节，把爱由浅层次引入深层次。

三、课外延伸，掀起爱浪

师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。

（师展示个别作品）

注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。

师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？

（生自由说）

师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

（板心形：爱）

结束语：

最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

（配乐）

附诗一首（材料2）：

献给我的父母

我在春天赞美百花齐放

我在秋天歌颂秋的收获

在感恩节里

我要感谢我的父母

父爱如山母爱似海

儿行千里母担忧

我的眼里满是泪水

我要带给我的父母深深的祝福

现代教育讲求课程资源的整合，本课尝试了利用课前阅读（材料1）和课后感悟读（材料2），适时进行相关文字、音像资料，结合课文进行补充阅读。因为小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。

板书设计

17、可贵的沉默

热闹沉默热闹

↑↑↑

兴奋地感受爱思索沉默地回报爱

可贵的沉默教案及反思 篇4

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心可父母、关心别人。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学会感受父母对自己的爱。

教学难点：体会沉默的可贵是本课的难点。

教学准备：课前让学生自学课文并提出自己感兴趣的问题；

生日礼物、吃蛋糕、过生日……

师：就这么一首生日歌能让同学们回忆无穷啊！每个人都有自己的感受，同样其中有许多感人的故事，今天我们就来学一篇有关生日的课文——《可贵的沉默》。

二、学生初步感知课文

1、学生自学

读课文，说说课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

2、小组合作提出问题

要求：围绕课文的内容，在小组里提出自己的疑问，大家共同商讨解决，最后小组里选出一个小组里最有价值的问题写在白纸上。

预备：

（1）为什么说沉默是可贵的？

（因为孩子们认识到自己做得不够好，感到惭愧）

（2）“极为珍贵的东西”是什么？（回报父母的爱）

（3）为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

（因为孩子们很快就认识到了自己做得不好，感到很难为情。）

（4）“这一片沉默给了我多大的享受”是什么意思？

（因为孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果，孩子们在成长，家长很欣慰，让老师体验到了成功的快乐。）

把有价值的问题展示在黑板上

三、深入理解课文，解决提出的问题

1、小组选一个问题进行解决

2、出示课文插图（沉默之前）

师：在沉默之前孩子们是怎样的？

（从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？）

（板书：感受父母的爱）

3、当老师说完“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”，孩子们都怎么样了？（出示课文插图）他们心里都在想些什么呢？

4、老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？

（板书：回报）

四、小练笔

1、同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。

2、此时此刻你会对你的父母说些什么或做点什么呢？

写下自己对爸爸妈妈说的话。

亲爱的爸爸妈妈！

我想对你（们）说：……

3、说说自己的写的。/

教学反思：

我又一次从失败当中感受到许多的喜悦，像一颗树苗吮吸到了春天滋润的雨露那样快乐。

这节课内容安排的过多；生字词时间花得过长（这样教学没有建立在预习的基础之上，学生的预习工作没有得到体现）；教学方法的运用没有与教学过程紧密的联系起来（学生提出的问题非常精辟，但在解决这些问题的时候急于解决问题，没有考虑到学生的自主性，同时脱离文本解决问题。）

可贵的沉默教案及反思 篇5

《可贵的沉默》一课我在去年这个时候上过教研课。那堂课，我在课始播放了孩子们都非常熟悉的《生日快乐歌》，让同学们尽情畅谈自己过生日时的情景和心情。然后从课文插图入手，图文结合，引领学生感受孩子们的快乐，明白沉默的原因。抓住重点词句，理解沉默的可贵之处。最后在《烛光里的妈妈》的感人旋律中，我动情地朗诵了《感恩母亲》，把情感推向了高潮。记得那堂课，我非常的投入，学生也非常地配合，取得了很好的效果。

今天又要上《可贵的沉默》，下课后回忆一下这节课，觉得导入部分比较满意，现将当时的情景记录如下：

师：同学们，我们今天要学一篇新的课文《可贵的沉默》，看老师板书课题。（师板书课题，边板书边提示学生注意题目中的贵、默的写法。完后齐读课题。）

师：沉默是什么意思？

生：沉默就是大家低着头，不出声音。（其他同学也在交头接耳）

师：这样的情景，用我们上一课学过的一个词来讲是什么？

生：鸦雀无声。

师：对，那我们现在算不算是沉默？

生：（齐答）不算。

师：我们大家来表演一下沉默。

（学生们马上闭嘴，有的低头，有的*在桌子上，作沉默状，很到位。）

师：读着沉默这个词，给你的感觉是怎样的？

生：沉默给我的感觉是很不开心的。

生：有一种压抑感。（她竟然用到了压抑这个词，我为之一震。）

师：压抑！你这个词说的多好呀，老师也有这样的感觉，大家都不说话，气氛很沉闷。

生：我想到的是犹豫。

师：犹豫？喔，我知道你的意思，你是说一个人不知道该怎么办的时候，往往也会选择沉默是吗？（生点头坐下。）

师：可是今天，在这个词之前却加上了（生齐答可贵的。）

师：怎样叫可贵？

生：就是很有价值的东西，比如说博物馆里古代的宝剑就是可贵的。

师：可贵就是很有价值，这一点你理解得很到位，不过老师觉得你的例子举的不恰当，怎样的宝剑，能换个词吗？

生：珍贵

师：对，那么我们常常说可贵的什么呢？

生：可贵的品质

生：可贵的精神

师：同学们理解的真好，我们再来读课题，你能抓住课题中的这两个词来提问吗？

生：为什么沉默？

生：是谁在沉默？

生：为什么说沉默是可贵的？

（师板书问题）

师：同学们提的问题很有价值，有的问题，我们读一读课文就可以解决，有的问题比较深刻，需要深入地思考，才能找到答案。打开书本，大声读课文，注意读准字音，读通句子，并且思考问题。（学生朗读课文）

【反思】从课题入手，抓住课题中的两个关键词理解，再由这两个关键词出发引导学生质疑，产生的问题，恰恰是理解本文的关键性问题。这样的导入，在品词中开始，在质疑中入文。品词不是机械地讲解，而是从学生的生活经历出发，理解词义，学生自然印象深刻；质疑，又为学生学习课文指明了方向，一下子就抓住了重点。自然而又有深度。

可贵的沉默教案及反思 篇6

学习目标

1、认识9个生字，学会其中14个。能正确读写下面的词语；异口同声、祝贺、神气十足、左顾右盼、情绪、阻止、聚会、霎时、寂然无声、追逐、不约而同、烦恼、体贴、享受。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利，有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点

理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备

课件。

教学过程

一、情景导入

师；同学们，昨天老师看了几位同学过生日的照片。你们的生日过得那么开心，老师真羡慕你们！下面请张馨怡同学来为大家介绍一下她过生日时的情景好吗？

生：好！

（一位同学上讲台一边用多媒体演示她过生日时拍下的照片，一边向全班同学介绍她的爸爸妈妈是如何为她庆祝生日的。）

师：她的生日过的怎么样？

生：幸福、快乐、开心……

师：当学生还沉浸在兴奋之中时，教师突然把课文中那位老师向全班提的问题依次提出来：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？

生：知道！

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了吗？

生：当然祝贺了！

……

师：“知道的、祝贺的”请举手！把手举高，老师要点数了！教师点数。

你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日的，请举手！

师：同学们，有一位老师也向他的学生提出了同样的问题，当问到这里时，他的学生沉默了。教师板书：沉默知道今天我们要学习那一课吗？

生：可贵的沉默。

师；为什么是可贵的沉默呢？我们学完17课就知道了。

教学反思

我让学生来介绍她的生日情景，目的是拉近学生与课文的距离，让学生也能感受父母对自己的爱，从而更快地进入学习环境。

二、初读课文，读通课文，初步感知课文

师：请同学们认真地读课文，遇到难读的词语和句子多读几遍。

生：学生读课文。

师：刚才老师看到同学们读得都很认真，现在老师想知道你们读得怎样？我这里有几个词语请大家来读一读。

课件出示词语：

1、指名读。

2、挑战读。

3、小老师带领大家读。开火车读。

4、发散：你还对它们了解多少？

师：你们真棒！那你们能用这些词语来说说课文主要讲了什么呢？

生：课文主要讲了……

教学反思

我把词语的学习放到课堂上，除了检测学生的预习情况，不仅是让学生会读，发散还是最重要的，学生会给这些词找近义词、解释、找同类的词等，进一步理解和了解这些词及运用这些词。本来想让学生利用这些词来概括课文的主要内容，后来想到有点牵强和有一定的难度，因此，我还是让学生自由地说了。

三、学习课文，理解重点、难点

师：请同学们仔细读课文，把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔划下来，体会一下孩子们的心情。

生：读、划。

师：你们谁能把这些句子读给大家听听呢！

（分角色读2～9自然段）

生：指名角色朗读。

师：你有什么感受呢？

课件出示图片。

师：老师后来提了一个什么问题，使这热闹的场面一下子变得沉默无声。

指名读课文的11～13段，想象一下，他们在想什么？

课件出示：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：（_____________________）。

生：先读后想，再请同学说。

师：老师为什么提问这个问题呢？从课文中找一找，说一说。

生：指名说。

师：那老师的目的有没有达到呢？为什么？蕴藏在心灵深处、他们还没有意识到的极为珍贵的东西是指什么呢？

生：学生小组讨论，指名回答。

师：出示图片。从孩子们的脸上看出来了吗？老师此时心里是怎么想的？他又是怎样做的？

生：怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

师：这时孩子们又出现了那些情况？请你仔细读读、划划，哪些词写出来。

你感受到了什么呢？

生：热闹……

师：老师提示了大家回报的方法，教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了，到底哪儿不一样了？

（板书：热闹。）

生：读读前面的热闹，再读读后面的热闹。

师：课件出示：沉默前是为──而热闹。

沉默后是为──而热闹。

概括后板书：感受爱回报爱

师：上完一节课，老师感到很快乐，你说为什么呢？

（这堂课成功了，孩子们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报父母对自己的爱，老师听到家长会上说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在课堂上沉默的结果，也是为师的快乐。）

教学反思

为帮助理解体会沉默的“可贵”，先引导理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系，先通过图片让学生体会课堂气氛的变化，在回答老师关于爸爸妈妈是不是到和祝贺自己生日的时候，大家的反映及教室的热闹；当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日，请学生找一找描述此时课堂气氛的句子，引导学生结合自己的生活经验想一想，为什么大家都“沉默”了。在这部分的学习中，我觉得读得不够，读中悟，悟中读，因此，学生体会的就不够深。另外，问题的提炼不够精。

四、作业

1、如果你喜欢课文中的词语、句子请你把它们摘录下来。

2、如果你对阅读感兴趣，请你课后阅读《妈妈的礼物》。

3、如果你的爸爸、妈妈生日即将来到，请你为他们准备一份珍贵的礼物。

教学反思

这些作业的设计是为了帮助学生积累课文中的词语，精彩句段，培养学生的语感，同时也激发学生的阅读兴趣，引导学生以行动回报父母对自己的爱。

可贵的沉默教案及反思 篇7

这是一篇略读课文，讲述了这样一个故事：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子为爸爸妈妈祝贺生日。在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去爱自己的父母和关心别人。

课文中孩子们和爸爸妈妈不同的表现，体现了作者在这篇课文中的思路对比入手，展开情节。这是课文在表达方法上的特点。

教学过程：

一．板书《可贵的沉默》

1．谁说说什么叫沉默？（不说话）

2．看到题目你有哪些问题？

（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？......）

二．自由读文，解决疑惑。

1．读准字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

瞥了一下：很快地看了一下。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

三．默读课文，边读边想。

1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。

2．你哪个词、句不懂可用～做上记号。

四．小组合作学习。

五．班上交流。重点体会交流以下内容。

1．我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

（极为珍贵的东西在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说我要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

2．沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

（足足一分钟，表明沉默的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从十分热闹变得沉默不语，所有的人都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

3．像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

（这句话是我轻轻问怎样才知道爸爸妈妈的生日后孩子们的最初反应。像获得赦免一样，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；躲躲闪闪的目光，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；从四面八方慢慢地回来，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

4．啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！

（我听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是那节课上沉默不语反省自己的结果，这正是为师的快乐）

六．有语气地朗读全文。

提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

七．小结：

师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么课文题目叫可贵的沉默？

（沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的......）

八．谈体会：学了这篇课文，你受到什么启发？

（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅能自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）

可贵的沉默教案及反思 篇8

学习目标

1、认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

重点难点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

课前准备

1、课文插图、投影片。

2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

教学过程

第一课时

一、导入课题，整体感知

1、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

2、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

3、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

同桌之间互相检查认识生字。

二、细读课文深入探究

（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

1、提出要求，合作学习：

同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

组内商议扮演老师和学生的角色。

画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

2、深入小组，个别指导：

教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

3、小组表演，引导评论：

激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的“最佳演员”，好吗？

小组表演，老师和学生一起认真观看。

引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”与孩子们的情绪是一致的；当孩子们与她一中国数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

对文中学生的表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对“异口同声”“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”“索性站了起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光，此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

沉默的时间要足够。

文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

第二课时

一、创造表演，升华情感

1、激励：

在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了“最佳演员”，还诞生了许多“小评论家”。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。

2、提出要求：

老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？请大家在表演中注意演好这些内容（出示）：

异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站起霎时寂然无声像获得赦免四面八方七嘴八舌不约而同

3、按课文叙述顺序创造性表演：

在表演到第9自然段时，让学生拿出课前准备好的生日照片或生日礼物，在小组内互相讲一讲难忘的、欢乐的生日。并请两名同学给大家讲讲。

在表演到12、13自然段时，若班内有学生知道并给父母祝贺生日的要请这样的同学给大家讲一讲怎样做的及父母的表现。

在“一分钟的沉默”后，请同学们说一说自己刚才在想些什么，引导学生体会父母辛劳，为自己的成长付出的代价，教师适时播放《懂你》歌曲。

4、变换角色：学生扮演自己的家长，在家长会上向老师表达感受。

在表演的基础上，引导学生有感情地朗读全文。

二、抄写词句课堂练习

1、出示要求会写的生字，指导书写，记忆字形：

让学生说说自己记忆字形的方法。

（“贺”，上小下大，“顾、犯，”左右相等；“恰、缓、稚”，左窄右宽。）

练习写字。

2、把自己喜欢的词句抄下来。

3、布置综合性学习任务：

学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

询问：

向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

观察：

了解父母平时是怎样为自己操劳的。

回忆：

打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

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